Digitální generace

10
téma
Digitální generace
DNES a ZÍTRA ve školách
aneb jsou dnešní firmy připravené na digitální generaci?
téma
11
Jaké jsou typické
charakteristiky digitální
generace a proč tomu tak je?
Tento článek si pokládá hned několik otázek. Jaké
potřeby pro své vzdělávání mají dnešní děti a jak jsou
ve školním prostředí vzdělávané? Jak významně se
digitální generace uplatní v budoucnu ve firmách?
Nebo je snad otázkou, jak jsou firmy připraveny na
tyto změny? Bude digitální generaci vyhovovat současné pracovní prostředí a způsoby aktuálně nastavených komunikačních procesů? Pojďme se nad těmito
a ostatními otázkami společně zamyslet.
Digitální generace
Digitální generace se narodila do on-line světa
všemocného internetu, ve kterém je obklopena
technologiemi doslova na každém kroku. Díky svým
rodičům mají tyto děti velice blízký vztah s chytrými
telefony, tablety a osobními počítači. S těmito pro
ně dostupnými hračkami, jsou schopny se velice
snadno a rychle seznámit a v reálném čase je využít
pro komunikaci a další aktivity. Od velmi nízkého věku
si pěstují schopnost „multitasking“ umějí soustředit
svou pozornost na více věcí. Své úkoly vytvářejí na
počítačích a zároveň vyhledávají na internetu potřebné zdroje informací. Současně komunikují a diskutují přes sociální sítě, poslouchají hlasitou hudbu
a snadno reagují na vyzvánějící mobilní telefon.
Udržují svou pozornost napříč několika sděleními
mnohem snadněji než starší generace.
Digitální generace čte papírové knihy a časopisy
jen velmi málo. Kromě „povinných“ učebnic ve
škole je vlastně ani nevyužívá jako zdroj důležitých
informací. Potřebné podklady čerpají v otevřených
internetových encyklopediích, jako je Wikipedia, ale
nezpracovávají je do hloubky, sdílejí své myšlenky
a názory napříč mnoha komunikačními kanály. Na
prvních příčkách se k nim řadí sociální sítě, např.
Facebook, YouTube, ICQ, Skype nebo Twitter. Samotný text pro svou abstraktnost není pro tuto generaci atraktivní. Komunikují převážně obrazem, který
je lépe zapamatovatelný a dá se s ním lépe pracovat
než se samotným textem. Fotografiemi a videi sdílejí
s kamarády své zážitky z míst, která navštívili, a vzájemně se tak nevědomky neustále vzdělávají.
Další odlišností je jejich velká samostatnost a smysl
pro týmovou spolupráci, která je zařazena nejvýše
na hodnotovém žebříčku. Tento fenomén je patrný
např. v open-source světě, kde každý z tohoto světa
je ochoten bez poplatku informace navzájem sdílet
a předávat si zkušenosti, poznatky a zdokonalovat
jeden společný cíl. Digitální generace se rodí starším
matkám a z toho sociologové vyvozují, že by její
příslušníci nemuseli mít potíže s autoritami a s adaptabilitou. Rodí se do menších rodin, a proto mají vyšší
míru kooperace. Lze předpokládat, že tato generace
se bude chtít více zapojovat a komunikovat při řešení
týmových projektů.
12
téma
Budoucnost přeje připraveným
Mnohé školy v České republice reagují na potřebu
technologií ve třídách na základních školách v průzměny ve vzdělávání digitální generace a přizpůsoběhu čtyř let. Jednotlivé výsledky jsou postupně
bují tomu školní prostředí, které je postupně vybavyhodnocovány a porovnávány s třídami, které se
vováno moderními interaktivními technologiemi
vzdělávají bez těchto technologií.
– nástroji, které tyto děti obklopují
v jejich každodenním životě.
Je chybou se domnívat, že nám
Úspěšný proces
Stejnou cestou se vydal pilotní
automaticky vyroste generace
vzdělávání závisí
projekt Vzdělání 21, který hledá
počítačově gramotných žáků sama
na učitelích
efektivní cesty zapojení technologií
o sobě, jen díky všudypřítomnosti
a školském
do výuky. Díky tomuto projektu
moderních technologií v domácím
systému.
je možné si transparentně ověřit,
a školním prostředí. Převážně na
jak nové technologie ovlivňují
učitelích a školskému systému bude
výuku na základních školách. Ve
záviset úspěšný proces vzdělávání
vybraných třídách mají žáci a učitelé k dispozici mulv českém prostředí. Jde to však v novém moderním
timediální učebnice, interaktivní tabule a netbooky.
digitalizovaném světě s pomocí tradičních analoKlíčovým cílem je zjišťování a ověřování smysluplgových nástrojů? Samozřejmě jde, ale bude taková
ného využití vybraných moderních informačních
výuka pro žáky využitelná v jejich budoucí praxi? Aktivní využívání nových moderních technologií bude
tuto digitální generaci provázet ze školních lavic do
praktického života a umožní jim snáze konkurovat
v dravém prostředí firem, které se již dnes bez moderních komunikačních technologií neobejdou.
MICROSOFT
– Nové vzdělávací technologie zajistí, že se budeme
chtít učit celý život. Svědčí o tom i nedávno publikovaný článek šéfa společnosti Microsoft Billa Gatese na
www.thegatesnotes.com, který píše, že moderní
technologie pomohou učitelům zefektivnit práci a v žácích
vzbudit nový zájem o učivo.
2012
GOOGLE
– Dle průzkumu Google pro oblast EMEA až 57 procent lidí
komunikuje přes internet častěji než v reálném životě
a tato křivka se neustále posouvá nahoru, potvrzuje Ian
Carrington, ředitel mobilního marketingu Google. To
má za následek měnící se způsob distribuce a sdílení
informací. Pro byznys sektor je a bude důležité umožnit
propojení sociálních médií s firemními procesy.
INTEL
– Nové technologie mění svět kolem nás. Kvalitní vzdělávání
výrazně zvýší příležitosti na pozdější úspěšné uplatnění
dětí v praxi. Práce s moderními technologiemi jsou podmínkou pro to, abychom uspěli, ať už jako jednotlivci na
trhu práce nebo jako celá ekonomika, v současném globalizovaném a konkurenčním prostředí, uvádí Pavel Kubů,
manažer divize Intel Digital Health Group.
Minulost, současnost a budoucnost sdílení a hledání informací.
Z grafu je patrné, jak se od roku 2000 radikálně mění způsoby
získávání a sdílení informací. Zdroj: www.baekdal.com
téma
POVÁLEČNÁ GENERACE
1940–1960
GENERACE OSOBNÍHO PC
1960–1980
SVOBODNÁ GENERACE
1980–2000
DIGITÁLNÍ GENERACE
2000–20…
Úspěch digitální generace
v pracovním procesu
Základním předpokladem vzniku mýtů je nevědomost, a proto logickým krokem k eliminaci mýtů
stávajících a vzniku mýtů nových je vzdělanost. Ta
samozřejmě souvisí s pronikáním IT a AV technologií
do výuky nejenom ve formě využívání moderních
technologií při výuce, ale především s pronikáním
těchto technologií do samotného života. Právě tyto
technologie automaticky vytvářejí propastné rozdíly
v komunikaci mezi jednotlivými generacemi, které
jsou následnými hybateli té či oné firmy bez rozdílu,
zda se jedná o velkou nadnárodní korporaci, nebo
malou lokální společnost.
Jenže technologie ovládají lidé, kteří jsou či nejsou
tyto technologie ochotni efektivně využívat ku prospěchu fungování každé úspěšné firmy.
Jiří Plátek
Po nedávné recesi, která bude mít pravděpodobně
další dopady a v nejhorším možném scénáři i případnou tendenci se vrátit s větší razancí zpět, musejí
firmy pečlivě zvažovat, jak efektivně inovovat firemní
procesy a činnosti s pomocí moderních technologií.
ČTYŘI KLÍČOVÉ TRENDY
VE VZDĚLÁVÁNÍ
– Interaktivní způsoby vyučování
– On-line přednášky odkudkoliv a kdykoliv
– Sociální sítě
– Naučné videohry
ČTYŘI KLÍČOVÉ POŽADAVKY
FIREM:
– Komunikační schopnosti
– Samostatnost
– Zběhlost v používání IT techniky
– Jazyková vybavenost
13