P-Education

Education System in Finland –
Key Factors of Finnish Success in Education
FINPRO ry
October 2012
Finland in a Nutshell
•
•
•
•
•
•
•
•
Population (Obyvatelstvo)
5,4 million
Surface area (Rozloha)
338 000 square km
Average population density
(Průměrná hustota obyvatelstva) 17 inhabitants per square km
Official languages
(Úřední jazyky)
Finnish (92 %) and Swedish (6 %)
Saami language in the Saami
domicile in Lapland
Religion (Náboženství)
Lutheran (85 %)
Orthodox (1 %)
unaffiliated (13 %)
GDP 2011 (HDP)
266,0708 billion USD
GDP per capita 2011 (HDP/obyv.) 36 700 USD
Public expenditure on education:
(Veřejné výdaje na vzdělání)
•
•
October 2012
6 % of GDP
about 12 % of government expenditures
2
The Finnish Education Paradox
Nejlepší výsledky PISA
Náklady na žáka na
úrovni průměru OECD
October 2012
Nízký počet vyučovacích dní
Best
PISA
results
Short
school
days
Cost per
pupil on
OECD
average
Minimal
difference
between
schools
Minimální rozdíly mezi
školami
3
The Finnish Education Paradox
Nejlepší výsledky PISA
Best PISA
results
Cost per
pupil on
OECD
average
October 2012
Short
school
days
Minimal
difference
between
schools
4
PISA – Success of Finnish Students
•
•
•
The learning outcomes of Finnish comprehensive schools have been found to be excellent in international
comparisons in the PISA (Programme for International Students Assessment) studies carried out by OECD member
states. PISA – Mezinárodní komparativní program pro hodnocení vědomostí studentů
PISA gathers information on the state and results of education, and on learning that takes place outside of the
school. The PISA programme tests the skills of 15-year-old students in mathematics, science, reading and problem
solving. PISA program testuje znalosti patnáctiletých studentů v oborech matematika, vědní obory, čtení a řešení
problémů.
The first PISA study 2000 focused on reading skills, PISA 2003 focused on mathematics, and in 2006, the emphasis
was on science. Overview of top performers in each discipline, you can see below.
2000
Finland
Canada
New Zealand
Australia
Ireland
2000
Japan
Korea
New Zealand
Finland
Australia
546
534
529
528
527
2003
Finland
Korea
Canada
Australia
New Zealand
557
547
537
536
533
2003
Hong Kong (China)
Finland
Korea
Netherlands
Lichtenstein
543
534
528
525
522
2006
Korea
Finland
Hong Kong
Canada
New Zealand
550
544
543
538
536
556
547
536
527
521
2009
Shangai (China) 556
Korea 539
Finland 536
Hong Kong (China) 533
Singapore 526
2006
Taipei (China)
Finland
Hong Kong (China)
Netherlands
Switzerland
549
548
547
531
530
2000
2003
2006
Korea 552
Finland 548
Finland
Japan 550
Japan 548 Hong Kong (China)
Finland 538
Hong Kong (China) 539
Canada
England 532
Korea 538
Taipei (Cina)
Canada 529 Australia, Lichtenstein 525
Estonia, Japan
October 2012
2009
Shangai (China)
Singapore
Hong Kong (China)
Korea
Finland
563
542
534
532
531
READING (Čtení)
MATHEMATICS (Matematika)
600
562
555
546
541
2009
Shangai (China)
Finland
Hong Kong (China)
Singapore
Korea
SCIENCE (Vědní obory)
575
554
549
542
538
5
PISA Success
October 2012
6
The Finnish Education Paradox
Nízký počet vyučovacích dní
Best
PISA
results
Cost per
pupil on
OECD
average
October 2012
Short school
days
Minimal
difference
between
schools
7
Short School Days
Total number of intended instruction hours in public institutions
between the ages of 7 and 14 (2010)
Ages 7 to 8
Ages 9 to 11
Ages 12 to 14
Estonia
Finland
Russian Federation
Slovenia
Czech Republic1
Korea
Sweden2
Indonesia
Hungary
Poland
Norway
Greece
Germany
Slovak Republic
Japan
Denmark
Austria
OECD average
Turkey
Belgium (Fl.)
Iceland
England
Portugal
Luxembourg
Ireland
Canada
France
Mexico
Spain
Italy
Netherlands
Belgium (Fr.)3
Israel
Australia
Chile
Total number of intended instruction hours
0
October 2012
1 000
2 000
3 000
4 000
5 000
6 000
7 000
8 000
Celkový počet plánovaných vyučovacích hodin ve
veřejných institucích pro věk mezi 7 a 14 roky (2010)
9 000
10 000
8
The Finnish Education Paradox
Best
PISA
results
Cost per
pupil on
OECD
average
Short
school
days
Minimal
difference
between
schools
Minimální rozdíly mezi
školami
October 2012
9
Equality: Minimal Difference between Schools
October 2012
10
Fundamentals of Finnish Education System
•
Education – real national and state priority.
Vzdělání – skutečná národní a státní priorita.
•
Almost entirely publicly funded – the compulsory education is provided completely free
of charge, no fees at higher level either.
Vzdělání je téměř zcela financováno z veřejných zdrojů – žádné školné ani na vyšších
stupních.
•
Very few private and no segregated basic schools; almost all children attend their
nearest local school.
Velmi málo soukromých škol a žádné segregované základní školy; téměř
všechny děti navštěvují nejbližší místní školu.
•
Teachers respected as professionals with high level of autonomy in their work – no
school inspections.
Učitelé jsou váženou profesí s vysokou úrovní autonomie – neexistuje školní inspekce.
•
No dead-ends in the education system – all programs provide eligibility to move on to
further education.
Ve vzdělávacím systému nejsou „slepé uličky“ – všechny programy zajišťují způsobilost
postupu k dalšímu vzdělání.
•
Openness for international cooperation – sharing knowledge, participation in international
programs.
Otevřenost k mezinárodní spolupráci – sdílení znalostí, účast v mezinárodních
programech.
October 2012
11
International Programs in Education - EN
European Union Programs
•
Lifelong Learning Program (LLP) with 4 sub-programs:
–
–
–
–
•
Comenius – for schools
Leonardo da Vinci – for vocational education and training
Erasmus – for higher education
Grundtvig – for adult education
Youth in Action
–
–
–
For 13-30-years olds
Meeting, exchange of ideas and practices with young people from different countries
International opportunities for youth workers, youth associations and other organizations
CIMO – Finnish organization for international mobility and cooperation, providing services home and
abroad; independent agency under Ministry of Education and Culture; in charge of administration and
implementation EU programs (besides others), www.cimo.fi
National education export program Future Learning Finland
–
–
–
October 2012
Export of Finnish top-quality educational know-how and learning solutions globally
For organisations, institutions and companies interested in tailored educational solutions from Finland
Sponsor and implementer: Finpro www.finpro.fi
12
International Programs in Education - CZ
Programy Evropské Unie
•
Program pro celoživotní vzdělávání se 4 podprogramy:
–
–
–
–
•
Comenius – pro školy
Leonardo da Vinci – pro odborné vzdělávání a praktickou přípravu
Erasmus – pro vyšší vzdělávání
Grundtvig – pro vzdělávání dospělých
Mládí v akci
–
–
–
Pro 13 – 30-tileté
Setkání, výměna nápadů a praktických postupů s mladými lidmi z různých zemí
Mezinárodní příležitosti pro pracovníky s mládeží, mládežnická sdružení a další organizace
CIMO – Finská organizace pro mezinárodní mobilitu a spolupráci, poskytující služby doma ve Finsku i v
zahraničí; nezávislá agentura v rámci Ministerstva školství a kultury, má na starosti správu a implementaci
programů EU (mimo jiné),www.cimo.fi
Program vývozu systému národního vzdělávání Future Learning Finland
–
–
–
October 2012
Export finského vysoce kvalitního know-how a řešení v oblasti vzdělávání do celého světa
Pro organizace, instituce a firmy zajímající se o řešení v oblasti vzdělání z Finska, která
jsou pro objednatele „šitá na míru“
Garant a realizátor: Finpro www.finpro.fi
13
Future Learning Finland - EN
Future Learning Finland – we see brilliant futures
Future Learning Finland is a national education export programme, exporting Finnish top-quality educational know-how and learning
solutions globally.
Finpro chooses the best Finnish companies from the fields of education and learning, bringing together the top players from private
companies to vocational institutions, universities and universities of applied sciences.
How does the programme work?
Once Finpro finds the best players for the program, Finpro matches the best partners to export the best solutions. Every solution is
created and customized from the combined know-how of our individual partners. In addition to providing educational solutions,
Finpro partnering companies are constantly on the move in identifying new demand for educational needs all over the world.
Future Learning Finland currently consists of about 70 members.
Our fields of expertise
Future Learning Finland has six main fields of expertise from which our combined know-how and solutions are created:
• Public and private degree-based education
• Vocational teacher training
• Research-based education
• Learning environments (physical and virtual)
• ICT in learning
• Competence-based vocational training
Backed by Finpro and the Finnish government
Future Learning Finland is lead and coordinated by Finpro and powered by three Finnish government ministries:
• Ministry of Education and Culture
• Ministry of Employment and the Economy
• Ministry of Foreign Affairs in Finland
Target Group
Organisations, Institutions and companies interested in tailored educational solutions from Finland.
Schedule
Launched in January 2011, the Future Learning Finland is a three-year program
October 2012
14
Future Learning Finland - CZ
Finsko učící se pro budoucnost – vidíme skvělou budoucnost
Future Learning Finland je program exportu národního vzdělávání, vyvážející vysoce kvalitní finské know-how a řešení v oblasti
výuky do celého světa.
Finpro vybírá nejlepší finské společnosti z oblasti školství a vzdělávání, přičemž propojuje experty od soukromých firem až po
odborné instituce, univerzity a univerzity aplikovaných věd.
Jak program funguje?
Jakmile Finpro najde nejlepší hráče pro určitý program (vhodné uchazeče), vyhledá nejlepší partnery pro vývoz nejlepších řešení.
Každé řešení je vytvořeno a uzpůsobeno na základě know how jednotlivých finských partnerů. Kromě poskytování řešení v oblasti
vzdělávání jsou partnerské organizace Finpra trvale aktivní ve vyhledávání nové poptávky po potřebách v oblasti vzdělávání po
celém světě. Future Learning Finland má v současné době asi 70 členů.
Naše specializace
Future Learning Finland má šest hlavních oblastí (oborů), ze kterých čerpá kombinované know how a konečná řešení:
• Veřejné a soukromé vzdělání podle stupňů
• Odborné vzdělávání učitelů
• Vzdělání na základě výzkumu
• Prostředí výuky (fyzické a virtuální)
• ICT ve výuce
• Odborné vzdělávání založené na kompetentnosti
Zaštítěno Finprem a finskou vládou
Program Future Learning Finland je veden a koordinován Finprem a podporován třemi finskými ministerstvy:
• Ministerstvem školství a kultury
• Ministerstvem pro zaměstnanost a hospodářství
• Ministerstvem zahraničních věcí ve Finsku
Cílová skupina
Organizace, instituce a společnosti, které mají zájem o řešení z oblasti vzdělání z Finska, která jsou
vytvářena na míru podle jejich potřeb.
Časový harmonogram
Program je tříletý, byl zahájen v lednu 2011.
October 2012
15
Education System 1/3
•
•
•
•
•
The main objective of Finnish education policy is to offer
all citizens equal opportunities to receive education,
regardless of age, domicile, financial situation, sex or
mother tongue. Education is considered to be one of the
fundamental rights of all citizens.
Rovné příležitosti pro získání vzdělání bez ohledu na
věk, bydliště, finanční situaci, pohlaví nebo mateřský
jazyk – základní právo občanů
A major objective of Finnish education policy is to
achieve as high a level of education and
competence as possible for the whole population.
One of the basic principles behind this has been to offer
post-compulsory education to whole age groups.
Cíl: dosáhnout nejvyššího možného vzdělání pro celou
populaci
Development Plan for Education and Research for
2007–2012 includes among its objectives raising the
level of education of the population. The aim is that 92.5
per cent of the age group 25-34 –years-olds will by 2015
pass an examination on upper secondary or tertiary
level.
Plán rozvoje vzdělání a výzkumu zahrnuje zvýšení
úrovně vzdělání ve Finsku – cílem je dosáhnout do roku
2015 toho, aby 92,5 % populace ve věkové skupině 25 –
34 let složilo zkoušku na vyšším sekundárním nebo
terciárním stupni.
October 2012
16
Education System 2/3
•
•
•
•
Finland is a Nordic welfare state providing free education for all citizens from a voluntary one-year pre-school at
age six to the highest university degrees. The Finnish education system is a mixture of state and municipal
governance. The general objectives of education and the distribution of lesson hours are stipulated by law and a
subsequent act. Under the Ministry of Education, the National Board of Education compiles the national core
curriculum which lays out the concrete objectives and core contents of instruction in the different subjects and
provides standards for student assessment. Local authorities (generally municipalities) are responsible for the
practical arrangement of schooling and for composing the municipal curriculum based on the national core
curriculum.
Finsko je severským, dobře prosperujícím státem, který poskytuje zdarma vzdělání všem obyvatelů od jednoleté
dobrovolné předškolní péče od šesti let až po nejvyšší univerzitní vzdělání. Finský vzdělávací systém je kombinací
státního a obecního řízení. Obecné cíle vzdělávání a rozdělení učebních hodin je stanoveno zákonem a dalšími
legislativními dokumenty. Národní rada pro vzdělávání, působící pod Ministerstvem školství, sestavuje národní
základní osnovu, která předkládá konkrétní cíle a základní obsah výuky v jednotlivých předmětech a poskytuje
standardy pro hodnocení studentů. Místní orgány (obce) jsou zodpovědné za praktické uspořádání výuky a za
strukturu obecních osnov na základě celostátního programu.
The core of Finnish education is a nine-year comprehensive school which children enter the year of their seventh
birthday. Schooling itself is not compulsory, but compulsory education lasts until age 16 or the completion of the
comprehensive school. Accordingly, the municipal provider of education has the responsibility to secure that also
home-schooled children get an education corresponding to the requirements of the core curriculum for basic
education. Finland has a mixed system of free school choice with parents having a right to choose the school for
their children but schools having an obligation to receive all children form their catchment area.
Jádrem finského vzdělávání je devítiletá základní škola, do které děti vstupují ve věku 7 let. Docházka do školy
není sama o sobě povinná, ale je povinné vzdělávání až do věku 16 let nebo do dokončení základní školy. Proto
organizace zodpovědná za vzdělávání ve své obci ručí i za zajištění toho, že děti vyučované doma získají vzdělání,
odpovídající požadavkům základních osnov pro základní školy. Finsko má smíšený systém volného výběru školy
rodiči, kteří mají právo zvolit si školu pro své děti. Naproti tomu školy mají povinnost přijmout všechny děti, patřící
do jejich spádové oblasti.
October 2012
17
Education System 3/3
•
•
•
•
Upper secondary education is voluntary but attended by over 90% of the age cohort. It is mainly divided to two
tracks even if programmes combining the two are also available. Vocational schools offer three year
programmes in different fields while general upper secondary schools follow a more academic curriculum
directed toward tertiary education. Unlike in most other countries, however, students with a vocational school
diploma can enter tertiary education through the same entrance exams as matriculates of general upper
secondary schools.
Vyšší (střední) vzdělání je dobrovolné, ale účastní se ho přes 90 % dětí příslušné věkové skupiny. Je
rozděleno do dvou podsystémů, ale jsou k dispozici i programy, které je oba kombinují. Odborné střední školy
nabízejí tříletý program v různých oblastech, zatímco obecné střední školy (gymnázia) se soustředí na studijní
programy směřující k terciárnímu vzdělávání. Na rozdíl od většiny jiných zemí, studenti odborných škol s
příslušným vysvědčením mohou dále studovat na univerzitách cestou stejných přijímacích zkoušek jako
studenti obecných středních škol (gymnázií).
Education is provided across all levels in Finnish and in Swedish, with pre-primary and comprehensive
education also provided in Sámi, Romani or sign language when needed.
Vzdělání je poskytováno na všech stupních ve finském a švédském jazyce. Předškolní výchova a výuka v
základních školách je poskytována i v sámštině, rómštině, případně ve znakové řeči, pokud je třeba.
October 2012
18
Wisdom behind the Success
•
Highly educated population - a resource for country development
Vzdělaná populace – zdroj pro další rozvoj země
•
Investment in education is one of the best existing investments (valid both for a government and for
individuals)
Investice do vzdělání je jednou z nejlepších investic (platí to jak pro vládní instituce i pro jednotlivce)
•
Mutual trust in the whole chain of education system is a necessary condition
Vzájemná důvěra všech složek vzdělávacího systému je nezbytnou podmínkou úspěchu
•
Highly respected women – educated women raise an educated generation
Vážené a uznávané postavení žen – vzdělané ženy vychovávají vzdělanou generaci
•
Importance of education stressed from the lowest age – new born children kits include besides others also a
book; pre-primary education getting more important
Důraz na důležitost vzdělání již od nejnižšího věku – balíček pro novorozence obsahuje mimo jiné i knihu;
předškolní příprava nabývá na důležitosti
•
Reading broadens horizons (reading is highly supported in spite of fact that Finland belongs to the countries
with highly developed and accessible ICT)
Čtení rozšiřuje obzory (Finové podporují čtení a patří k největším čtenářům i přesto, že se řadí mezi země s
vysoce vyvinutými a lehce dostupnými informačními technologie – vysoká penetrace mobilních telefonů,
počítačů a uživatelů internetu)
•
Foreign languages in focus (being a relatively small community, foreign languages command has been one
of the most important priorities); not only teaching foreign languages but also teaching in foreign languages
Zaměření na cizí jazyky (jako relativně malá země s vlastním jazykem si Finsko uvědomuje nutnost znalosti
cizích jazyků, proto jejich výuka je jednou z priorit finského vzdělávacího systému); nejen výuka cizích
jazyků, ale i výuka v cizích jazycích
October 2012
19
The Finnish Education Paradox
Best
PISA
results
Cost per pupil
on OECD
average
Short
school
days
Minimal
difference
between
schools
Náklady na žáka na
úrovni průměru OECD
October 2012
20
Costs on OECD Average Level
Roční výdaje na studenta podle vzdělávacích institucí za všechny služby,
podle stupně vzdělání (2009)
Source: OECD, EAG 2012
October 2012
21
Performance in PISA and Spending per Student
Performance on the PISA
mathematics scale
600
Korea
550
Czech Republic
Ireland
Slovak Republic
500
Poland
Hungary
Finland
Netherlands
Japan
Belgium
Canada
Sw itzerland
Australia
Iceland Denmark
Sw eden
Germany
Austria
France
Norw ay
Spain
United States
Portugal
450
Italy
Greece
400
Mexico
R² = 0,15
350
0
10000
20000
30000
40000
50000
60000
70000
80000
90000
100000
Cumulative expenditure (US$ converted using PPPs)
Source: OECD, Education at a Glance, 2007
October 2012
22
Principles of Investment in Education 1/3
1. Time
•
Čas
2. Consensus
•
Společná shoda
3. Sustainability
•
Udržitelnost
4. Decisions based on evidence from research
•
Rozhodnutí na základě prokazatelných výsledků výzkumu
October 2012
23
Principles of Investment in Education 2/3
1.
Time = a willingness to have long-term goals that aim for. Finns do not believe in reforms every
four or five years. Finns have a long-term goals and structure the reforms according to them.
Goals stay the same, but some steering movement may be done during the course. Čas
znamená ochotu stanovit dlouhodobé cíle. Finové nedůvěřují reformám, prováděným každé čtyři
či pět let. Finové si stanoví dlouhodobé cíle a strukturují reformy podle nich. Cíle zůstávají a
nemění se, v jejich rámci je však možné v průběhu času provádět drobné operativní změny.
2.
Consensus means that Finns see the education system and issues related to it as a „National
Vision“. In order to have an education system that Finns have, it would not be possible without
agreeing on things, though there might be different views in the society. Finns discuss, agree,
and implement. The discussions are always multilateral and include all stakeholders from the
society – teachers, unions, ministries. Here it is necessary to stress an important word in the
consensus part, and that is TRUST. Finns trust in each other. This is evident in Finnish
educatiaon system too. The decision makers trust in the expertise and know-how of the teachers
and have granted them autonomy in their work. Finns trust that their system works and therefore
there is no need of strict control from top to down. Všeobecná shoda tkví v tom, že Finové
chápou vzdělávací systém a všechny související oblasti jako „Národní vizi“. Dosažení takového
vzdělávacího systému, jaký Finové mají, by nebylo možné bez takové shody ke společným
záležitostem, protože ve společnosti mohou být k dané věci rozličné názory. Proto Finové
diskutují, odsouhlasí a konají. Diskuse je vždy mnohostranná a zahrnuje všechny
zainteresované strany ve společnosti – učitele, profesní spolky a sdružení, ministerstva. Zde je
nutné zdůraznit důležité klíčové slovo podmiňující shodu, a tím je vzájemná důvěra. Finové si
důvěřují. A to je také zřejmé ve finském vzdělávacím systému. Ti s rozhodovacími pravomocemi
věří ve znalosti a profesionalitu pedagogických pracovníků a dávají jim v jejich práci volnou ruku.
Finové věří, že jejich systém funguje dobře, a proto není nutná přísná kontrola, vedená shora
dolů.
October 2012
24
Principles of Investment in Education 3/3
3.
Sustainability means that the made decisions are always such that every aspect and all
stakeholders are taken into consideration. Udržitelnost znamená, že veškerá učiněná
rozhodnutí zohledňují názory a stanoviska všech zúčastněných stran.
4.
Research-based way of doing things means, that Finns do not make any hasty decisions.
Finns do research first and base their way on that, as it gives the reason what to do and
how to do. Rozhodování na základě výzkumu znamená, že Finové nedělají ukvapená
rozhodnutí. Finové nejdříve provedou výzkum a konají na základě jeho výsledků. Výzkum
přináší zdůvodnění, co dělat a jak to dělat.
October 2012
25
Costs Allocated to End User – not on Control
Všeobecný západní model
Finský systém
Standardizace
Přísné normy pro školy, učitele a studenty
za účelem zajištění kvality výstupů
Flexibilita a rozmanitost
Vývoj školních osnov, vycházejících z potřeb školy,
usměrňování poskytováním informací a podpory
Důraz na čtenářskou a matematickou gramotnost
Základní znalosti čtení, psaní, matematiky a vědních oborů
jsou hlavními cíly školské reformy
Důraz na široké znalosti
Stejná hodnota všech aspektů individuálního růstu a učení:
osobnosti, morálky, tvořivosti, vědomostí a dovedností
Následná odpovědnost
Hodnocení inspekcí
Důvěra prostřednictvím profesionality
Kultura důvěry v profesionalitu učitelů a ředitelů z pohledu
jejich posuzování, co je pro studenty nejlepší, a z pohledu
podávání zpráv o pokrocích ve studiu
October 2012
26
Teachers - Main Pillar
•
•
•
•
•
•
•
October 2012
High general recognition and appreciation for all teaching staff
Vysoké všeobecné uznání a ocenění všech pedagogických pracovníků
High social prestige
Vysoká společenská prestiž
Teachers – highly desirable and attractive profession in Finnish society
Učitelé – žádoucí a atraktivní povolání
Teachers as public employees
Učitelé – pracovníci veřejného sektoru
Brilliant teachers with Master degrees, autonomy to teach the way they want,
with permanent learning process in order to increase their competence
Brilantní učitelé s magisterskými tituly a autonomií učit způsobem, jakým chtějí,
kteří se celoživotně vzdělávají za účelem stálého zvyšování svých kompetencí
Two roles of teachers – teachers and researchers (best practices spread among
the teachers in Finland)
Dvě role učitelů – pedagogové a výzkumníci (osvědčené postupy jsou
rozšiřovány mezi učiteli po celém Finsku)
Principles of the schools educated and trained in management and leadership
Ředitelé škol jsou vzděláváni v oblasti řízení a vedení
27
Teacher’s Salaries
Teachers' salaries in lower secondary education (2010)
Annual statutory teachers' salaries after 15 years of experience and minimum training in public institutions in lower
secondary education, in equivalent USD converted using PPPs, and the ratio of salary to earnings for full-time, full-year
Equivalent USD
workers with tertiary education aged 25-64
converted using
PPPs
100 000
80 000
60 000
40 000
20 000
Estonia
Indonesia
Hungary2
Slovak Republic
Poland
Argentina2
Czech Republic
Chile
Israel
Mexico
Iceland
Greece
Slovenia
Italy
Sweden2
France
Norway
Portugal
Finland
OECD average
New Zealand
Belgium (Fr.)
England
Belgium (Fl.)
Japan
Austria
Korea
United States2
Spain
Australia
Scotland
Ireland
Denmark
Canada
Germany
Netherlands
Luxembourg
Switzerland1
0
Platy učitelů na nižším středním stupni (2010)
Source: OECD, EAG 2012
October 2012
Roční oficiální platy učitelů s 15tiletou zkušeností a minimálním výcvikem ve veřejných
institucích pro nižší střední vzdělání, v ekvivalentu USD převedených na kupní sílu
obyvatelstva, zohledňující poměr výdělků pracovníků s vysokoškolským vzděláním ve
věku 25 – 64, s plným pracovním úvazkem po celý rok
28
Few Sentences in the End
•
Finnish motto: We want to be highly educated for the future
Finské motto: Chceme být vzdělaní pro budoucnost
•
Coherent strategy is an essential key to success („If you don't know where you are going,
any road will take you there“ – Lewis Carroll: Alice in Wonderland)
Promyšlená strategie je nezbytným klíčem k úspěchu („Nevíš-li, kam jdeš, dovede tě tam
jakákoli cesta.“ – Lewis Carroll: Alenka v říši divů)
•
Finns do not make hasty decisions („Doing things with greater speed does not substitute
doing of the right things“ – S. R. Covey)
Finové nedělají ukvapená rozhodnutí (Dělání věcí s větší rychlostí nenahradí dělání těch
správných věcí – S. R. Covey)
•
For a Finnish decision, a consensus reaching is a must („Balance does not mean either one
or the other but both at the same time“ – S. R. Covey)
Pro finské rozhodování je dosažení konsensu nutností (Rovnováha neznamená buď jedno
nebo druhé, ale obojí zároveň – S. R. Covey)
•
If Finns make and accept a decision they are serious, responsible, and committed (Sanasta
miestä, sarvesta härkää)
Když Finové učiní rozhodnutí, berou ho závažně a zodpovědně se všemi závazky (podle
finského přísloví „Vezmi muže za slovo, býka za rohy“)
Stephen Covey (1932 – 2012) – an American educator, author, businessmann, and keynote speaker. His most
popular book has been „The Seven Habits of Highly Effective People“ www.stephencovey.com/,
www.franklincovey.com
Americký pedagog, spisovatel, podnikatel a řečník, jeho nejpopulárnější knihou je Sedm návyků skutečně
efektivních lidí
October 2012
29
Thank you for your attention !
Finpro Czech Republic
Matti Lilja, Commercial Counsellor
Dřevná 2, 128 00 Praha 2
Phone +420-224 915 432
Fax
+420-224 917 415
www.finpro.fi
October 2012
30
Information Sources
•
•
•
•
•
•
•
Ministry of Education and Culture www.minedu.fi/OPM/?lang=en
Finnish National Board of Education www.oph.fi/english
PISA www.oecd.org/pisa/pisaproducts/46619703.pdf
Finnish PISA http://www.pisa2006.helsinki.fi/
CIMO www.cimo.fi
Future Learning Finland http://www.futurelearningfinland.fi/
Finpro internal materials www.finpro.fi
October 2012
31