Inspiromat

Resumé
NÁPADY, RADY A TIPY PRO VÝUKU
ANGLICKÉHO A NĚMECKÉHO JAZYKA NA
ZÁKLADNÍ A STŘEDNÍ ŠKOLE
INSPIROMAT
PRŮVODCE UČITELE
Výstupy projektu Progress
CZ.1.07/1.3.44./01.0038
prosinec 2014
Průvodce učitele INSPIROMAT byl vydán v rámci grantového projektu Progress, registrační
číslo CZ.1.07/1.3.44./01.0038, realizovaného v rámci globálního grantu CZ.1.07/1.3.44 Další
vzdělávání pracovníků škol a školských zařízení v Moravskoslezském kraji II Operačního
programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost, spolufinancovaného ze státního rozpočtu ČR
a Evropského sociálního fondu.
Informace o projektu jsou dostupné na www.kvic.cz
Toto dílo podléhá licenci Creative Commons
Uveďte autora-Neužívejte komerčně-Nezpracovávejte 4.0 Mezinárodní
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Stránka | 1
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Úvod
Předložený podpůrný výukový materiál pro učitele cizích jazyků Průvodce učitele Inspiromat
je sestaven z aktivit vypracovaných účastníky seminářů Inspiromat, které byly realizovány
v rámci projektu Progress. Klade si za cíl nabídnout nápady, rady a tipy pro výuku, anglického
a německého jazyka na základní a střední škole.
Uvedený průvodce má následující strukturu:
x
úvod – základní informace k používání příručky
x
návod – jak pracovat s metodickým listem
x
obsah – pracovní listy včetně metodicko-didaktických pokynů rozdělené do tří skupin
Ÿ výstupy ze seminářů Inspiromat aneb Speak, speak, speak (AJ)
Ÿ výstupy ze seminářů Inspiromat aneb aktivizujte své žáky v hodině angličtiny
na II. stupni (AJ)
Ÿ výstupy ze semináře Inspiromat aneb Lassen Sie sich inspirieren (NJ)
x
CD – elektronická verze
Stránka | 2
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Jak pracovat s metodickým listem?
Všechny metodické listy jsou uspořádány podle jednotného schématu: vždy na první straně
najdete přehled, který vám pomůže zhruba si představit příkladovou úlohu podle jazyka,
jazykové úrovně, časové a materiální náročnosti a dle dalších rámcových podmínek realizace.
Předpokládá se, že vyučující bude jednotlivé aktivity zařazovat do hodin podle potřeby
a možností. V žádném případě se nejedná o systematickou učebnici, ale o výběrové doplňkové
aktivity!
Struktura pracovních listů:
Název:
Název metodického listu se vztahuje k obsahu a typu aktivity.
Autor:
Jméno osoby, která dotyčné metodické listy připravila a zrealizovala.
Jazyk:
Specifikace jazyka (anglický/německý)
Jazyková úroveň:
Určení cílové skupiny dle úrovní podle SERR, případně podle ročníku/věku dítěte.
Počet účastníků:
Vymezení počtu účastníků, pro které je tato aktivita vhodná.
Pomůcky:
V této části je uvedeno, co je pro realizaci metodického listu vedle kopií podkladů pro žáky
nutné, kupř. různé pomůcky, slovníky, mapy, psací pomůcky.
Časový nárok:
Časovou náročností se udává, kolik času je potřebné ke zvládnutí dané aktivity.
Cíle:
Uvedené cíle zahrnují vědomosti, dovednosti a postoje, které si mají žáci během aktivit osvojit.
Zdroj:
Uvedení zdrojů, ze kterých autoři příspěvků čerpali.
Přílohy:
Přílohy obsahující pracovní listy pro žáky a doplňující písemný či obrazový materiál k metodice
(jedná se o obrazové materiály, které učitel může použít jako ilustraci k probíranému tématu
prostřednictvím dataprojektoru nebo interaktivní tabule), jsou pouze v elektronické podobě
na CD. Přílohy s doplňujícími metodickými pokyny jsou v tištěné i elektronické verzi.
Popis aktivity:
Popis činnosti představuje nejdůležitější část metodického listu. Je zde uveden přesný popis
aktivit, které bude realizovat žák a vyučující a dále metodicko-didaktické pokyny.
Stránka | 3
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Obsah
Úvod ............................................................................................................................................ 2
Jak pracovat s metodickým listem? ............................................................................................... 3
Obsah .......................................................................................................................................... 4
Výstup ze seminářů Inspiromat aneb Speak, speak, speak ............................................................. 6
I like x I don´t like................................................................................................................................. 8
Running for prepositions ................................................................................................................... 10
Do you like …? ................................................................................................................................... 14
Crosses and noughts ......................................................................................................................... 16
My schoolbag .................................................................................................................................... 17
What have you got …? ....................................................................................................................... 18
Body crossword ................................................................................................................................. 19
Clothes ............................................................................................................................................... 21
Easter ................................................................................................................................................. 24
Food ................................................................................................................................................... 26
Boardgame - Questions ..................................................................................................................... 29
Describing a friend ............................................................................................................................ 31
Draw and guess ................................................................................................................................. 34
Výstup ze seminářů Inspiromat aneb aktivizujte své žáky v hodině angličtiny na II. stupni ............ 36
Lateral thinking .................................................................................................................................. 37
Mingle game ...................................................................................................................................... 38
Scenarios ........................................................................................................................................... 39
Sentence building .............................................................................................................................. 41
Spring flowers .................................................................................................................................... 42
Jobs .................................................................................................................................................... 44
Reading – sorting the information .................................................................................................... 47
Match the sentences together .......................................................................................................... 49
Fisbone – make questions for a fresh start ....................................................................................... 52
New Zealand ...................................................................................................................................... 54
Translate both ways .......................................................................................................................... 57
Make a line, please! .......................................................................................................................... 59
Find it and bring it! ............................................................................................................................ 61
Pelmanism (find a partner) ............................................................................................................... 63
Stránka | 4
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
A-B-C game ........................................................................................................................................ 66
Describe a picture.............................................................................................................................. 68
Jumbled text ...................................................................................................................................... 70
Grammar cards - competition ........................................................................................................... 72
Animal migrations ............................................................................................................................. 74
Adjectives .......................................................................................................................................... 76
Výstup ze semináře Inspiromat aneb Lassen Sie sich inspirieren .................................................. 78
Abeceda ............................................................................................................................................. 79
Čísla 0-1000 ....................................................................................................................................... 82
Moje rodina/Meine Familie .............................................................................................................. 83
Můj průběh dne/ Mein Tagesablauf ................................................................................................. 85
Procvičení předložek v 3. a 4. pádě ................................................................................................... 88
Putující maskot .................................................................................................................................. 90
Tajná osobnost/Geheime Persönlichkeit .......................................................................................... 91
Víkend jedné rodiny/Das Wochenende einer Familie....................................................................... 92
Pozdravy a výslovnost ....................................................................................................................... 94
Rozvrh hodin...................................................................................................................................... 96
Stolní hra – časování sloves ............................................................................................................... 98
Stránka | 5
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Výstup ze seminářů Inspiromat aneb Speak, speak, speak
Stránka | 6
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
I have x She has
Autor
Dagmar Vrbková
Jazyk
anglický
Jazyková úroveň/třída
A0
Počet účastníků
libovolný
Pomůcky
kartičky s obrázky (jakékoli)
Čas
15 minut
Kompetenční cíl
Rozvoj komunikativní kompetence
Zdroj
vlastní
Počet příloh
0
Popis aktivity
Společně zopakujeme časování slovesa to have, žáci si pomáhají
tím, že zájmena staví se svého těla I (ruce připažené), You (ruce
vzhůru – tvar písmene Y), We (lokty pokrčené v úrovni pasu,
dlaně v úrovni uší – tvar písmene W), They (ruka položená na
hlavu – tvar písmene T), He (ukážeme na kluky), She (ukazujeme
na děvče). Žáci sedí v kruhu, každému rozdáme jeden obrázek
(jakákoli známá slovní zásoba). Každý říká větu
o sobě a o kamarádovi po pravé straně, například A - I have an
apple, He/ She has a banana, B – I have a banana, He/ She has
an orange apod. Jakmile všichni vytvořili věty, položí obrázky
před sebe (lícem nahoru). Žák A ukáže na libovolného kamaráda
a utvoří větu podle obrázku, například Peter has an apple.
Použité obrázky obracíme lícem dolů. Tvoříme věty, dokud
nejsou všechny obrázky otočené. Poté se učitel ptá Who has an
apple? Žáci odpovídají, Peter has an apple. Stejným způsobem
procvičujeme sloveso have got.
Stránka | 7
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
I like x I don´t like
Autor
Anna Vašíčková
Jazyk
anglický
Jazyková úroveň/třída
A1
Počet účastníků
skupiny po 3-4
Pomůcky
PL (tabulka rozstříhaná na kartičky + jedna celá do každé
skupiny), PL Find someone who
Čas
30 minut
Kompetenční cíl
Rozvoj komunikativní kompetence, k. sociální
Zdroj
vlastní
Počet příloh
1
Popis aktivity
Na tabuli napíšeme aktivity: dancing, playing computer
games, playing tennis, swimming, skateboarding, playing
basketball. Ptáme se žáků Do you like swimming? Žáci
odpovídají Yes, I do/ No, I don´t. Žáci se ptají učitele, ten
odpovídá. Rozdělíme žáky do skupin po 3-4. Každý žák
dostane kartičku se třemi aktivitami a číslem (1-6). Seznam
všech kombinací aktivit s čísly je uprostřed (viz příloha). Žáci
ve skupině si vzájemně zadávají otázky a snaží se přiřadit
každému spolužákovi správné číslo kartičky. Ptají se Do you
like dancing? Do you like skateboarding? Do you like
swimming? Are you numer two? Po této aktivitě rozdáme
žákům tabulku Find somwone who (viz příloha). Žáci chodí po
třídě, ptají se spolužáků a zapisují odpovědi. Ze získaných
informací tvoří věty o svých spolužácích, například Ann likes
swimming.
Stránka | 8
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
1.
2.
3.
dancing
swimming
playing computer games
playing tennis
dancing
swimming
playing computer games skateboarding
playing basketball
4.
5.
6.
playing basketball
playing tennis
playing tennis
dancing
playing basketball
skateboarding
skateboarding
swimming
playing computer games
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Find someone who…
names
likes swimming.
likes dancing.
likes skateboarding.
likes playing football.
likes playing the musical instrument.
Stránka | 9
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Running for prepositions
Autor
Beáta Foltýnová
Jazyk
anglický
Jazyková úroveň/třída
A1, 4. - 5. třída
Počet účastníků
libovolný
Pomůcky
kartičky s obrázky (nábytek), kartičky s předložkami
Čas
20 minut
Kompetenční cíl
Rozvoj komunikativní kompetence
Zdroj
učebnice Happy Street, obrázky:
http://www.clker.com/clipart-chair-1.html,
http://www.clker.com/clipart-student-desk.html,
http://www.clker.com/clipart-17021.html,
http://www.clker.com/clipart-10581.html,
http://www.clker.com/clipart-28935.html
Počet příloh
1
Popis aktivity
Společně procvičíme slovíčka – a chair, a table, a cupboard,
a bookcase, a wardrobe. Učitel se ptá What´s this?, žáci
odpovídají It´s a chair apod. Poté učitel přiloží na obrázek
magnet nebo balónek a ptá se Where is the ball? Společně
odpovíme It´s on the chair. Podobně procvičíme It´s under the
chair, It´s next to the chair apod. Na zem (tabuli) rozložíme
karty s předložkami (viz příloha). Po třídě rozházíme kartičky
s obrázky (viz příloha). Žáci přiřazují jednotlivé obrázky ke
kartičkám s předložkami, přitom odpovídají na otázku
Where´s the ball? It´s on/ under/ behind …
Stránka | 10
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Stránka | 11
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Stránka | 12
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
ON
IN
UNDER
NEXT TO
BEHIND
Stránka | 13
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Do you like …?
Autor
Pavla Hranická
Jazyk
anglický
Jazyková úroveň/třída
A0, 3. - 4. třída
Počet účastníků
libovolný
Pomůcky
karty s obrázky jídel, PL pro žáka
Čas
45 minut
Kompetenční cíl
Rozvoj komunikativní k., kk. k řešení problému, sociální k.
Zdroj
vlastní
Počet příloh
1
Popis aktivity
Procvičíme slovní zásobu – fish, cheese, ice cream, pizza, milk,
tea, sausages, apples, bananas, juice. Na tabuli nakreslíme / a označíme I like/ Yes, I do x I don´t like/ No, I don´t.
Zadáváme otázku Do you like (milk)?, a podle odpovědí
přiřazujeme k -/ /. Každý žák si vybere 6 slovíček (viz výše)
a napíše/ nakreslí do sešitu. Losujeme karty z obrázky a ptáme
se Do you like (apples)? Žáci, kteří obrázek/slovo mají
napsáno, odpovídají Yes, I do a slovo kroužkují. Žáci, kteří jej
nemají, odpovídají No, I don´t. Ten, kdo jako první zakroužkuje
všechna svá slova, křičí Bingo. Rozdáme všem žákům tabulku,
do které si každý vepíše libovolné potraviny. Žáci pohybují po
třídě a ptají se svých spolužáků, odpovědi zaznamenávají do
tabulky. Společně vyhodnotíme nejoblíbenější jídlo třídy.
Stránka | 14
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Do you like …?
name
fish
3 Yes, I do.
cheese
¯ No, I don´t.
ice cream
pizza
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Do you like …?
3 Yes, I do.
¯ No, I don´t.
name/ food
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Do you like …?
3 Yes, I do.
¯ No, I don´t.
name/ food
Stránka | 15
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Crosses and noughts
Autor
Petra Ratajová
Jazyk
anglický
Jazyková úroveň/třída
A1 – A2
Počet účastníků
10 - 15
Pomůcky
tabule, obrázky, karty se slovíčky
Čas
15 minut
Kompetenční cíl
Rozvoj komunikativní kompetence, k. k řešení problému
Zdroj
vlastní
Počet příloh
-
Popis aktivity
Na tabuli si nakreslíme tabulku podle počtu procvičovaných
slovíček. Na každé slovíčko jedno políčko, případně dvě,
pokud budeme pracovat i s obrázkem i se slovem. Tabulku
označíme čísly (svisle) a písmeny (vodorovně). Seznámíme
žáky se slovní zásobou (6-10 slovíček). Postupně karty
s obrázky připevňujeme do tabulky na tabuli. Necháme žáky
tvořit věty podle tabulky, například A1 is a shirt, B3 are shoes
apod. Karty obrátíme lícem k tabuli. Rozdělíme žáky do dvou
skupin, jedna představuje Crosses X a druhá Noughts O.
Skupiny tvoří pravdivé věty o obrázcích/ kartách v tabulce.
Pokud je věta správná, dané políčko si označí svou značkou.
Vyhrává tým, kterému se podaří tři stejné značky vedle sebe/
nad sebou, případně tým s větším počtem značek.
Stránka | 16
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
My schoolbag
Autor
Dagmar Stavačová
Jazyk
anglický
Jazyková úroveň/třída
A0
Počet účastníků
libovolný
Pomůcky
prázdné kartičky (pro každého žáka 5 – 8), pastelky
Čas
15 minut
Kompetenční cíl
Rozvoj komunikativní kompetence
Zdroj
vlastní
Počet příloh
-
Popis aktivity
Seznámíme žáky se slovní zásobou – a pen, a pencil, a ruler,
a crayon, a book, a rubber/ an eraser, a bag. Rozdáme žákům
prázdné lístečky podle počtu procvičovaných slov. Diktujeme
slovíčka, žáci kreslí (Drawing dictation) – Draw a book. Show
me. Draw a pen. Show me a book. Show me a pen. Postupně
přidáváme slovíčka a průběžně kontrolujeme porozumění.
Žáci pracují ve dvojicích. Žák A vybere kartičku (tak, aby žák B
neviděl – a pen) a dává pokyn druhému podle obrázku Show
me a pen. Žák B vybere správný obrázek.
Ve dvojici zkontrolují, zdali jsou obrázky stejné a vymění si role.
Zopakujeme barvy, necháme žáky obrázky vybarvit libovolným
způsobem. Ptáme se What colour is your pen?, žáci odpovídají
například (It´s) Blue. Žáci se ptají ve dvojicích a odpovídají podle
svých obrázků.
Stránka | 17
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
What have you got …?
Autor
Libuše Svobodníková
Jazyk
anglický
Jazyková úroveň/třída
A0
Počet účastníků
libovolný
Pomůcky
tabule, sešit
Čas
25 minut
Kompetenční cíl
Rozvoj komunikativní kompetence
Zdroj
vlastní
Počet příloh
-
Popis aktivity
Na tabuli napíšeme 3 sloupce - jména, sloveso has got, věci/
lidi (například Ben, Tom, Amy/ has got/ a pen, a book,
a sister). Společně s žáky tvoříme věty Ben has got a pen. Amy
has got a sister apod. Připíšeme otázku Have you got …?,
a odpověď Yes, I have vs. No, I haven´t. Ptáme se na slovíčka
z tabule Have you got a sister?, žáci odpovídají. Necháme
několik žáků položit otázku svým spolužákům. Žáci si do sešitu
připraví jednoduchou tabulku se jmény spolužáků a ze
seznamu z tabule vyberou 5 věcí, na které se budou ptát
(případně vymyslí vlastní). Žáci chodí po třídě, pracují ve
dvojicích a skupinách a zapisují odpovědi (Yes, No) do tabulky.
Rozdělíme žáky do skupin po 4-5. Žáci si ve skupinách sdělují
informace o spolužácích podle své tabulky.
name
a dog
a brother
a bike
a laptop
a sister
Peter
Stránka | 18
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Body crossword
Autor
Martina Harazimová
Jazyk
anglický
Jazyková úroveň/třída
3. - 4. třída
Počet účastníků
libovolný, dvojice
Pomůcky
pracovní list
Čas
10 minut
Kompetenční cíl
Rozvoj kompetence k řešení problému a komunikativní k.
Zdroj
vlastní, obrázky:
Počet příloh
1
Popis aktivity
1) Společně s žáky procvičíme slovní zásobu a head, an eye,
a body, an ear, a nose. Na tabuli přiřazujeme psanou podobu
slova k obrázku.
2) Kartičky s obrázky i slovy zamícháme, připevníme na tabuli
a hrajeme s žáky hru Pexeso. Na druhou část tabule napíšeme
čísla 1 až 5. Uhodnuté dvojice připevníme k číslům na tabuli. Po
skončení aktivity se ptáme a odpovídáme What´s number 1? It´s
a head. Necháme žáky procvičit otázku s odpovědí ve dvojicích.
3) Rozdáme do dvojic PL Body croossword. Žáci si navzájem
kladou otázky a odpovídají, doplňují slova v křížovce. Poslední
číslo je pouze písmeno W. Po vyluštění křížovky žáci odvozují,
hledají význam slova.
Stránka | 19
http://www.clker.com/clipart-2341.html,
http://www.clker.com/clipart-4337.html,
http://www.clker.com/clipart-4330.html,
http://www.clker.com/clipart-26044.html,
http://www.clker.com/clipart-nose-2.html
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
A)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
3.
1.
5.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- B)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
W
2.
4.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1.
2.
4.
e
5.
Stránka | 20
h
e
3.
a
n
6.
e
y
b
r
o
W
a
e
o
d
d
s
e
y
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Clothes
Autor
Jindřiška Jurčková
Jazyk
anglický
Jazyková úroveň/třída
A0 – A1
Počet účastníků
libovolný, dvojice
Pomůcky
pracovní list
Čas
30 minut
Kompetenční cíl
Komunikativní cíl – telefonní rozhovor, zjišťování informací
Zdroj
vlastní
Počet příloh
1
Popis aktivity
Procvičíme slovní zásobu oblečení (a T-shirt, a hat, a skirt, jeans,
socks, sandals, trainers, a jumper, a dress, an umbrella, shorts, a
shirt).
Running dictation – vybereme max 8 obrázů a umístíme je do
vzdálenější části místnosti. Žáci pracují ve skupině nebo ve
dvojicích. Jeden z žáků vybíhá, zapamatuje si jeden či více
obrázků, vrací se zpět do skupiny a slovo diktuje. Žáci zapisují na
svůj seznam.
Na tabuli napíšeme otázku a odpovědi Are you packing … for your
holiday?. Yes, I am. No, I´m not. Učitel se ptá, žáci odpovídají
podle toho, zda mají oblečení na seznamu. Můžeme procvičit
formou hry, kdy žáci seznamy otočí a odpovídají zpaměti.
Hodnotíme správné odpovědi.
Na tabuli představíme dvě postavy (Rose, Emma) a napíšeme
rozhovor. Emma a Rose jedou na prázdniny. Než odjedou,
telefonují si a zjišťují, co mají sbaleno a kam jedou. Procvičíme
čtení, správnou výslovnost.
Stránka | 21
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Hi, Rose. What are you doing?
Hi, Emma. I´m packing things for my holiday.
Me too. Are you packing a T-shirt?
No, I´m not. Are you packing a hat?
Yes, I am.
Where you you going?
I´m going to .. and you?
I´m going to …. Have a nice holiday. Bye
Bye.
Rozdělíme žáky do dvojic. Každý dostane PL. Žáci ve dvojicích hrají Emmu a Rose, snaží se
zjistit, které oblečení mají stejné a které odlišné. Každý si doplní kam jede na prázdniny.
Stránka | 22
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Stránka | 23
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Easter
Autor
Jindřiška Jurčková
Jazyk
anglický
Jazyková úroveň/třída
A1
Počet účastníků
libovolný, dvojice
Pomůcky
pracovní list
Čas
30 minut
Kompetenční cíl
Komunikativní cíl – zjišťování informací, hledání rozdílů
Zdroj
vlastní
Počet příloh
1
Popis aktivity
Postupně na tabuli kreslíme obrázek a popisujeme. What´s this?
It´s a house. What´s this? A chimney. What´s on the chimney. An
egg. Procvičíme slovní zásobu (a house, a chimney, a sheep, a
chick, a rabbit, a basket, an egg, a bench, a flower,
a window, the sun) + předložky in, on, under, next to, behind,
between.
Rozdělíme žáky na dvě skupiny. Rozdáme pracovní listy A a B.
Žáci střídavě tvoří věty ve skupinách, hledají rozdíly mezi PL.
Například A) There are two trees. B) Yes. There is a rabbit behind
the tree. A) Yes. A flower is next to the bench. B) No.
A difference.Učitel kontroluje a opravuje.
Poté rozdělíme žáky do dvojic. Žák A si vybarví jedno vejce. Žák
B zadává otázky a snaží se uhodnout, o které vejce se jedná. Žáci
si vymění role.
Stránka | 24
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Stránka | 25
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Food
Autor
Jindřiška Jurčková
Jazyk
anglický
Jazyková úroveň/třída
A0 - A1
Počet účastníků
libovolný
Pomůcky
pracovní list
Čas
20 minut
Kompetenční cíl
Rozvoj komunikativní kompetence – zjistit co mají spolužáci
rádi
Zdroj
vlastní
Počet příloh
1
Popis aktivity
Procvičíme slovní zásobu (bananas, pizza, chocolate, fish, ice
cream, apples, chips, eggs, sausages, vegetables, chicken,
yoghurt, potatoes). Na tabuli napíšeme otázku Do you like …? a
odpovědi Yes, I do. No, I don´t. Učitel se ptá žáků, ukazuje na
obrázky, žáci odpovídají. Např) Do you like apples? Yes, I do. No,
I don´t. Dále procvičujeme otázku v kruhu. Žáci si dávají otázku
o odpovídají. Ptají se na potraviny z obrázků.
Rozdělíme žáky do skupin (3-4 žáci). Každá skupina dostane
jeden nerozstříhaný PL se všemi kartičkami a jednu samostatnou
kartičku. Určíme skupinu, jejíž obrázek budou ostatní hádat.
Ostatní skupiny zadávají otázky Do you like …?
a snaží se podle odpovědí zjistit, který obrázek skupina má. Takto
vyzkoušíme se všemi skupinami.
Nyní pracují žáci ve svých skupinách. Každý žák dostane svou
kartičku, kterou neukazuje ostatním ve své skupině. Žáci
postupně hádají obrázky druhých. Pokud vědí, které číslo
Stránka | 26
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
kartičky někdo ve skupině má, hlásí „LUNCHTIME, you have
number 1“. Takto hádají obrázky všech žáků.
Každý žák si sestaví svůj dotazník (A questionnaire) – napíše 5
libovolných potravin a zjišťuje, kdo ve třídě je má a nemá rád.
Odpovědí zapisuje.
Stránka | 27
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Stránka | 28
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Boardgame - Questions
Autor
Jindřiška Jurčková
Jazyk
anglický
Jazyková úroveň/třída
A0 - A1, 5. ročník
Počet účastníků
libovolný
Pomůcky
pracovní list, kostky, panáčci
Čas
15 minut
Kompetenční cíl
Rozvoj komunikativní kompetence
Zdroj
vlastní
Počet příloh
1
Popis aktivity
Rozdáme hrací pole a společně s žáky tvoříme otázky
s jednotlivými slovy, dané slovo musí být vždy na začátku věty,
například What time do you get up? Where do you live? What
subjects have you got on Monday? Does your sister play
tennis? Are you twelve? Is he your brother? Can you ride a
bike? apod. Rozdělíme žáky do skupin (3-4 žáci). Skupiny
pracují samostatně, buď každý za sebe, nebo celá skupina
společně. Každý žák má svého panáčka a pohybuje se podle
toho, co mu padne na kostce. Se slovem z políčka vytvoří
otázku. Pokud je správná, zůstává na políčku, pokud není
správná, vrací se na původní políčko. Žáci otázky zapisují. Po
10-15 minutách hru zastavíme. Skupiny promícháme a
necháme žáky klást zapsané otázky a odpovídat na ně.
Stránka | 29
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
START/
FINISH
What
Do
How
Where
When
Is
Classroom language:
It´s your turn.
What
time
Whose turn is it?
Does
Is it my turn?
Do
No, it´s wrong.
Write it down.
Make a question.
What
Can
Stránka | 30
Are
Does
Can
Is it right? Yes, it is.
Has
Is
What
time
When
Have
Do
Where
Are
Has
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Describing a friend
Autor
Jindřiška Jurčková
Jazyk
anglický
Jazyková úroveň/třída
A0, 3. ročník
Počet účastníků
libovolný
Pomůcky
pracovní list rozstříhaný na kartičky
Čas
20 minut
Kompetenční cíl
Rozvoj komunikativní kompetence
Zdroj
vlastní
Počet příloh
1
Popis aktivity
Procvičíme vazbu I´ve got + slovní spojení long/ short/ dark/
blond hair, a big/ little nose, little/ big ears, white teeth,
a big/ little mouth, little/ big eyes, a big/ little head. Kartičky
s obrázky dáme na jednu hromádku, kartičky s větami
rozložíme na stole. Žák A si vezme kartičku s obrázkem
a utvoří větu, např. I´ve got short hair. Žák B musí najít kartičku
s danou větou. Učitel zkontroluje, pokud je věta správně,
necháme dvojici kartičku s obrázkem, kartičku s větou vracíme
(aby to následující dvojice neměly jednodušší s menším
počtem kartiček). Střídáme dvojice žáků, spočítáme obrázky
(body).
Rozdělíme kartičky mezi žáky (s větami i obrázky). Žáci si
prohlédnou svoji kartičku, zapamatují si a položí obráceně na
lavici. Poté se pohybují po třídě a snaží se najít kamaráda se
stejnou informací. I´ve got dark hair and you? No, I´ve got big
eyes. Yes, I´ve got dark hair. Když se dvojice najdou, vezmou
své kartičky a dají zkontrolovat učiteli.
Stránka | 31
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Žáci si položí hlavy na lavice a zavřou oři. Vybereme dva žáky,
ti se postaví před tabuli nebo lépe za žáky. Žák A (mluvčí)
popisuje žáka B v 1. os.č.j. I´ve got long blond hair. „Spící“ žáci
hádají, kdo je popisovaný žák B. Žáci se popisují ve dvojici, aby
se nemohli poznat podle hlasu. Žák A si sedá, tajně vybereme
dalšího žáka, kterého bude žák B popisovat.
Stránka | 32
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Stránka | 33
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Draw and guess
Autor
Jindřiška Jurčková
Jazyk
anglický
Jazyková úroveň/třída
A0 - A1, 5. ročník
Počet účastníků
libovolný
Pomůcky
kartičky s větami
Čas
5 - 10 minut
Kompetenční cíl
Rozvoj kompetence k řešení problému a komunikativní k.
Zdroj
vlastní
Počet příloh
1
Popis aktivity
Nakreslíme na tabuli jednoduchý obrázek znázorňující větu,
například They are playing football. Necháme žáky větu tvořit
(hádat) tak dlouho, dokud nebude zcela správně. Stejně procvičíme
i věty se zájmeny he/ she. Například He is reading a book. She is
doing homework. Během kreslení učitel nemluví, pouze gesty
naznačuje, zdali je věta správně. Rozdělíme žáky do skupin, nejlépe
po třech. Každá skupina si nachystá papír a tužku. Jeden žák z každé
skupiny se postaví
k učiteli. Ten jim dá přečíst první větu
a zkontroluje, zdali všichni porozuměli. Žáci se vrací ke svým
skupinám a větu kreslí. Nesmí přitom mluvit, pouze kývat hlavou.
Ostatní žáci v každé skupině říkají věty, dokud neuhodnou tu
zcela správnou. Ten, který ji uhodl, jde k učiteli, větu mu pošeptá
a učitel mu ukáže kartičku s další větou. Postup se opakuje. Takto
skupiny hádají sadu maximálně 5ti vět, u mladších žáků stačí 3 věty.
Skupiny můžeme bodovat podle toho, která dokončila všechny věty
jako první, druhá atd. Necháme žáky věty napsat ke svým
obrázkům. Zkontrolujeme správnost. Stejným způsobem můžeme
procvičovat veškerou gramatiku – to be, have got, Present Simple,
Can, případně také slovní zásobu atd.
Stránka | 34
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
He is doing homework.
He can ski.
She is drawing a picture.
She can play the drum.
They are playing tennis.
They can ride a bike.
He is sitting.
He can´t draw.
She is playing the guitar.
She can´t ride a horse.
They are going to school.
They can´t dance.
She is smiling.
He can swim.
He is wearing a T-shirt.
She can play volleyball.
They are walking.
They can speak English.
He is listening to the MP3.
They can´t drive a car.
Stránka | 35
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Výstup ze seminářů Inspiromat
aneb aktivizujte své žáky v hodině angličtiny na II. stupni
Stránka | 36
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Lateral thinking
Autor
Radmila N´jai
Jazyk
anglický
Jazyková úroveň/třída
A2
Počet účastníků
libovolný
Pomůcky
-
Čas
5-15 minut
Kompetenční cíl
Rozvoj komunikativní kompetence, kompetence k řešení
problému
Zdroj
vlastní
Počet příloh
0
Popis aktivity
Učitel si připraví vlastní hádanku. Přečte ji žákům či napíše na
tabuli, zkontroluje porozumění. Žáci kladou pouze Ano/Ne
otázky k rozluštění hádanky. Například, žáci - Was the
man
old?, učitel - Yes, he was. No, he wasn´t.
Příklad hádanky:
There is a man lying dead on the floor in the room. The windows are closed, the door is
locked from the inside. Next to the man there is a puddle of blood and water. How did he die?
Příklady otázek:
Was he murdered? – No, he wasn´t., Did he kill himself? – Yes, he did., Did he lock the door?
– Yes, he did. etc.
Odpověď: He killed himself with an icicle.
Stránka | 37
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Mingle game
Autor
Jana Güntherová
Jazyk
anglický
Jazyková úroveň/třída
A2
Počet účastníků
libovolný
Pomůcky
-
Čas
10 minut
Kompetenční cíl
Rozvoj komunikativní a sociální kompetence,
Zdroj
vlastní
Počet příloh
0
Popis aktivity Tato aktivita je vhodná na začátek vyučovací
jednotky jako tzv. warm up activity. Žáci se pohybují po třídě. Po
krátké době dává učitel pokyn například Stop, stand back to
back. nebo Stop, stand face to face. Žáci se podle pokynu
postaví zády k nejbližšímu spolužákovi, čelem, případně vedle
sebe. Poté dává učitel další pokyn, například Change three things
on you. Žáci na sobě něco změní a poté ve dvojici navzájem
hádají, co změnili. Mohou to být sundané brýle, náušnice, šátek
apod. Další instrukcí může být Ask your friend a question. Ask
about his/ her favourite things. Ask about what he/ she did
yesterday. apod. Cílem aktivity je komunikace mezi žáky. Učitel
monitoruje, případně opravuje chyby, zaznamenává je k pozdější
opravě. Žáci většinou zjišťují o sobě navzájem nové informace. S
těmito informacemi pak mohou dále pracovat.
Stránka | 38
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Scenarios
Autor
Jana Mičulková
Jazyk
anglický
Jazyková úroveň/třída
6. - 7. třída
Počet účastníků
libovolný, dvojice
Pomůcky
kartičky s příběhem
Čas
15 - 20 minut
Kompetenční cíl
Rozvoj komunikativní kompetence
Zdroj
vlastní příběh
Počet příloh
1
Popis aktivity
Žáci jsou rozděleni do dvou skupin, každý žák dostane příběh
– žáci jedné skupiny mají odlišný příběh od příběhu druhé
skupiny. Žáci každé skupiny si vzájemně příběh přeloží,
zkontrolují porozumění, poté si vyberou partnera z druhé
skupiny. Ve dvojicích si žáci vzájemně čtou a předvádí příběhy
– hrají role – předvádějí každý řádek zvlášť. Na závěr učitel
přečte oba příběhy, všichni žáci příběhy „hrají“ vyprávěný
příběh. Příběhy je možné vytvořit na libovolnou slovní
zásobu.
Stránka | 39
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Příběh A.
A Magic Apple
Oh! Here comes a magic apple.
It´s beautiful. So red!
Take it.
Look at it.
Clean it.
Catch it.
Sniff it.
Take a bit.
Chew it.
Hmmm! Delicious!
Sit down.
Open your excercise book and draw it!
Příběh B.
A Mosquito
Oh! A mosquito! Hey!
Listen to that horrible noise!
Look at it!
Go for help!
Mum! Come here please!
Help me!
Point at it!
Hey! It is bitting you!
Smack it!
Look! It´s on the floor!
Use a rag!
Tidy it up.
Stránka | 40
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Sentence building
Autor
Miroslava Adamcová
Jazyk
anglický
Jazyková úroveň/třída
A1 - A2
Počet účastníků
max. 25
Pomůcky
barevné lístky podle počtu skupin
Čas
30 – 45 minut
Kompetenční cíl
Rozvoj komunikativní kompetence, kompetence k učení
Zdroj
vlastní
Počet příloh
0
Popis aktivity
Žáci jsou rozdělení do skupin (optimálně 3-4). Každá skupina
má svoji barvu lístečků. Žáci v každé skupině vymyslí 1 větu
podle procvičovaného gramatického jevu (například Past
Simple - kladná věta, WH- otázka, záporná věta apod.). Větu
napíší na lístečky, 1 lísteček = 1 slovo. Lístečky dají na
hromádku. Během aktivity každá skupina pošle svoji
hromádku podle pokynu učitele. Skupiny skládají z lístečků
předchozí skupiny větu. Jakmile větu složí správně, dostanou
bod a lístečky posílají dále.
Systém „kolotoče“ pokračuje, pokud skupina neobdrží původní
větu. Můžeme stanovit časový limit na skládání vět.
Stránka | 41
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Spring flowers
Autor
Lucie Andělová
Jazyk
anglický
Jazyková úroveň/třída
A1
Počet účastníků
dvě skupiny po 8 žácích
Pomůcky
Kartičky s písmeny tvořící slova (zde jarní květiny)
Čas
5 minut
Kompetenční cíl
Rozvoj komunikativní kompetence, sociální a personální
kompetence
Zdroj
vlastní
Počet příloh
1
Popis aktivity
Na tabuli připevníme obrázky jarních květin a jejich názvy.
Společně procvičíme výslovnost jednotlivých slov. Žáci
postupně hláskují všechna slova. Rozdělíme žáky do dvou
skupin. Na zem položíme kartičky s písmeny tvořící název
květiny (pro každou skupinu jiné slovo) a obrázek. Kartičky
s písmeny jsou položeny lícem dolů, obrázek květiny lícem
nahoru. Z každé skupiny vybíhá jeden člen, otočí libovolnou
kartičku s písmenem. Pokud je toto prvním písmenem
k danému obrázku, přiřadí jej pod obrázek. Pokud otočí jiné
písmeno, kartičku s písmenem otočí zpět lícem dolů a vrací se
do skupiny. Na řadě je další spolužák, který postupuje stejně.
Postupně žáci otáčí všechny kartičky a řadí je pod obrázek
tak, aby vytvořili název květiny z obrázku. Cílem je co
nejrychleji sestavit z písmen název květiny na obrázku. Takto
můžeme procvičovat jakoukoli slovní zásobu.
Stránka | 42
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
P
R
I
M
R
O
S
E
S
N
O
W
D
R
O
P
D
A
N
D
E
L
I
O
N
Stránka | 43
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Jobs
Autor
Alena Machková
Jazyk
anglický
Jazyková úroveň/třída
A1 (začátečníci)
Počet účastníků
libovolný (práce ve dvojici)
Pomůcky
tuhý papír – kartičky, nůžky
Čas
cca 10 minut
Kompetenční cíl
čtení s porozuměním, přiřazování popisu a názvu povolání
Zdroj
vlastní
Počet příloh
1
Popis aktivity
a) Předem připravené kartičky s popisy povolání a názvy
povolání, rozdáme žákům.
b) Dvojice žáků přiřazují vždy dvě kartičky k sobě.
Stránka | 44
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
A FARMER
A REPORTER
A DRIVER
A VET
A CHEF
A FLIGHT
ATTENDANT
A BAKER
A SECRETARY
A MECHANIC
AN ELECTRICIAN
Stránka | 45
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
This person looks after cattle. He/she lives on a
farm.
The person works for a newspaper, makes
interviews with famous/interesting people.
The person drives a car/bus.
This person works in a restaurant, cooks food for
customers.
He/she treats animals.
The person works on the plane, serves meals and
drinks.
This person bakes/makes bread.
It is usually a woman. She makes coffee, types,
makes phone calls etc…
The person mends cars.
This person repairs electrical appliances.
Stránka | 46
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Reading – sorting the information
Autor
Dagmar Csatová
Jazyk
anglický
Jazyková úroveň/třída
A1 +
Počet účastníků
práce ve dvojici
Pomůcky
nakopírovaný text, nůžky, barevné fixy/křídy pro psaní na tabuli
Čas
cca 15 minut
Kompetenční cíl
čtení s porozuměním, třídění informací dle zadaných kritérií
Zdroj
vlastní
Počet příloh
1
Popis aktivity
Žáci pracují ve dvojici. Nejprve se seznámí s obsahem textu.
Pro každou dvojici žáků má vyučující připraveny nakopírované
otázky, které umístí mimo jejich dohled. Formou „running
dictation“ žáci doplňují odpovědi – dvojici může opustit vždy jen
jeden žák.
Na tabuli – předkreslíme vzor (viz poslední část přílohy). Žáky
rozdělíme do skupin, každá má k dispozici fix jiné barvy pro
odlišení. Postupně žáci vybíhají ze svého místa a do tabulky na
tabuli doplňují požadované informace. Ty se však nesmí
opakovat, to znamená, že pokud je již informace zapsána 1x, žáci
musí napsat jiný výraz.
Stránka | 47
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Text pro dvojici žáků
Last August Gina and her twin friends Lola and Frances went on holiday. They travelled to a
Greek island Corfu. Their plane departed from Ostrava airport at nine o´clock in the morning.
They stayed there for ten days. They stayed in a four star hotel The Orchard. The hotel was
situated on the sandy beach. During their holiday they sunbathed, swam in the marvellous
Ionian Sea, read comics, played games and talked.They also danced and went sightseeing in
the evenings. They didn´t meet any famous people. They didn´t worry about anything.
Unfortunately, they forgot to take sunglasses with them. The weather was beautifull, sunny
and bright. They sent many postcards to their friends and family. They took more than three
hundred pictures, visited some museums and a gallery. After they returned, they made photo
albums from this fantastic holiday.
-------------------Odstřihneme zde a otázky umístíme mimo dohled dvojice.
When did they go?
What did they do on holiday?
How long did they stay there?
Did they visit any interesting places?
How many pictures did they take?
What was the weather like?
What was the name of the hotel?
Where was the hotel situated?
--------------Na tabuli:
PEOPLE
Stránka | 48
PLACES
VERBS
ADJECTIVES
NOUNS
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Match the sentences together
Autor
Dagmar Csatová
Jazyk
anglický
Jazyková úroveň/třída
A2
Počet účastníků
práce ve dvojici
Pomůcky
nakopírovaný text, nůžky, obálka
Čas
cca 10 minut
Kompetenční cíl
struktura
čtení s porozuměním, spojování vět – správná gramatická
Zdroj
vlastní
Počet příloh
1
Popis aktivity
Žáci pracují ve dvojici. Obdrží obálku, kde najdou nastříhané věty
(oznamovací, otázky). Jejich úkolem je složit k sobě vždy dvě
správné části tak, aby věta byla gramaticky správná.
Stránka | 49
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
THE CAPITAL CITY
OF THE UNITED KINGDOM IS
LONDON.
WHAT ARE YOU
GOING TO DO TONIGHT?
LAST NIGHT I
WENT TO HOSPITAL.
SHAKESPEARE WAS
BORN IN STRATFORD UPON
AVON.
BEN NEVIS
IS THE HIGHEST MOUNTAIN
IN SCOTLAND.
WHERE DID YOU GO
FOR HOLIDAY LAST SUMMER?
HOW MANY PORTIONS OF
FRUIT
DO YOU EAT EVERY DAY?
I HAVE NEVER TRAVELLED
BY PLANE BEFORE.
I OFTEN VISIT MY
GRANDMA ON SUNDAY
AFTERNOON.
HOW OFTEN DID YOU
GO FOR A WALK LAST WEEK?
Stránka | 50
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
WHAT TIME
DID THEY WAKE UP
YESTERDAY?
HOW MUCH DOES THIS
TICKET
COST?
WHICH IS THE
BEST HOCKEY PLAYER?
CAN YOU
SWIM WELL?
WHY DID
CLAIRE OPEN THE WINDOW?
CAN I HAVE
A RETURN TICKET TO
MANCHESTER, PLEASE?
WHAT WOULD YOU
LIKE TO DRINK?
HOW MUCH COFFEE
DO THEY DRINK?
WHAT DOES
„JUNK“ FOOD MEAN?
HOW MUCH WAS
THIS AIR TICKET?
Stránka | 51
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Fisbone – make questions for a fresh start
Autor
Dagmar Csatová
Jazyk
anglický
Jazyková úroveň/třída
A2
Počet účastníků
práce ve dvojici
Pomůcky
nakopírované obrázky dle probíraného tématu, mapa světa
Čas
cca 10 minut
Kompetenční cíl
čtení s porozuměním, tvorba otázek, CLIL
Zdroj
http://www.clker.com/clipart-11816.html,
http://www.clker.com/clipart-2073.html,
Počet příloh
1
Popis aktivity
Žáci pracují ve dvojici. Obdrží velký papír formátu A4 s rybí kostí,
která slouží jako podklad pro tvorbu otázek. Na jednotlivé “kosti“
budou žáci psát své otázky – Wh – questions.
Žáci rovněž obdrží od vyučujícího obrázek k probíranému
tématu. Zde je to mapa Austrálie.
Žáci mají nyní za úkol na kosti psát otázky týkající se Austrálie.
Např. Where is the country situated? How far is it from the CR?
How many inhabitants live there? What is the official currency
etc?
Dále obvykle pokračuje aktivita prací s textem. Žáci si postupně
papíry s otázkami vymění, čtou text a doplňují odpovědi na
otázky. Vyučující může zdůraznit, že je možné, že na všechny
otázky nenajdou žáci odpovědi v textu.
Obměna – papíry s otázkami vystavíme na viditelné místo ve
třídě, žáci ve skupince obcházejí papíry s otázkami a doplňují své
odpovědi. Mohou pracovat s atlasem světa.
Stránka | 52
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Před tiskem autorka doporučuje zvětšit na formát A4.
Tuto rybí kost nakopírujeme každé dvojici žáků.
Žáci rovněž obdrží tento obrázek. Autorka rovněž doporučuje zvětšit před tiskem.
Stránka | 53
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
New Zealand
Autor
Dagmar Csatová
Jazyk
anglický
Jazyková úroveň/třída
A2
Počet účastníků
práce ve dvojici
Pomůcky
nakopírovaná mapa NZ, atlas světa, slovíčka v obálce, nůžky,
lepidlo
Čas
cca 15 minut
Kompetenční cíl
třídění informací, lokalizace na mapě, CLIL
Zdroj
http://www.enchantedlearning.com/oceania/newzealand/outlinemap/
Počet příloh
1
Popis aktivity
Žáci pracují nejlépe ve dvojici. Obdrží mapu NZ, mají k dispozici
atlas světa, obdrží rovněž obálku s nastříhanými informacemi.
Jejich úkolem je třídit správné a nesprávné informace, na
zvětšenou mapu lepí kartičky na správná místa, ústně tvoří věty
– popisují.
Stránka | 54
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Před tiskem zvětšit.
Stránka | 55
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
COOK
STRAIT
DIAMONDS
COAL
AUCKLAND
PACIFIC OCEAN
KINGSTON
AUSTRALIA
SYDNEY
SOUTHERN ALPS
INDIAN
OCEAN
GREAT
DIVIDING
RANGE
MT.COOK
HAMILTON
CHRISTCHURCH MT.KOSCIUSZKO
WINE
TASMANIA
1,500kms
ELIZABETH
II
4.4
MILLION
OIL
WELLINGTON
VICTORIA
DESERT
SOUTHERN
ISLAND
RUGBY
KIWI
NORTHERN
ISLAND
ENGLISH
MAORI
WHAT IS THE CAPITAL CITY OF NEW ZEALAND?
WHERE ARE THE ISLANDS SITUATED?
WHAT IS THE NAME OF THE STRAIT BETWEEN THE ISLANDS?
WHAT MADE THE COUNTRY RICH?
WHAT IS THE OFFICIAL LANGUAGE/CURRENCY?
HOW FAR IS IT TO THE SMALLEST CONTINENT?
Stránka | 56
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Translate both ways
Autor
Dagmar Csatová
Jazyk
anglický
Jazyková úroveň/třída
A2
Počet účastníků
individuální činnost
Pomůcky
nakopírovaná tabulka, nůžky na rozstříhání
Čas
cca 15 minut
Kompetenční cíl
překladové cvičení – různé gramatické struktury (stavba a
slovosled věty)
Zdroj
vlastní
Počet příloh
1
Popis aktivity
Pracovní list s tabulkou nakopírujeme, nastříháme a rozdáme
žákům. Věta za větou – na druhou stranu kartičky žáci překládají.
Zamícháme mezi žáky tak, aby nikdo neměl vlastní kartičky.
Úkolem žáků je poté znovu přeložit větu zpátky do JČ/AJ,
kontrola na druhé straně.
Stránka | 57
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Co si dáte k pití?
Už jste někdy byli v Singapuru?
Jaká je nejvyšší budova v New Yorku?
Ve městě najdete čtyři kina a dvě divadla.
Umím uvařit knedlíky a svíčkovou. Neumím péct.
Buď zticha. Dívám se na televizi.
Na co se budeš večer dívat v televizi?
V neděli vždy hrajeme tenis a můj syn plave.
Kdy přijdou?
Pijete ráno čaj nebo kávu?
Co dělá Pavel? Hledá své klíče.
Nejvyšší horou světa je Mount Everest. Leží
v Himalájích.
Kdy jste naposledy fotili?
Už jste navštívili babičku? Kdy jste ji viděli?
Doufám, že Karolína teď pilně studuje.
Proč mě neposloucháš? Vidíš Davida? Proč zase žvýká?
Nechci jet do Francie, protože neumím francouzsky.
Můj otec pracuje v nemocnici. Je lékařem.
Dáš si kakao?
Co jste dělali, když jsem vám telefonoval?
Stránka | 58
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Make a line, please!
Autor
Dagmar Csatová
Jazyk
anglický
Jazyková úroveň/třída
A2
Počet účastníků
individuální/skupinová činnost
Pomůcky
věty nakopírované, rozstříhané v obálce
Čas
cca 10 minut
Kompetenční cíl
skládání vět s důrazem na správný slovosled, překladové cvičení
Zdroj
vlastní
Počet příloh
1
Popis aktivity
Vyučující má k dispozici seznam vět v češtině/angličtině.
Varianta A:
Žák obdrží jednu kartu většího rozměru (dobře viditelnou ze
všech částí třídy). Vyučující říká větu v češtině, žáci přistupují se
svými slovy k tabuli a ustaví se ve správném pořadí tak, aby měli
sestavenu anglickou verzi požadované věty.
Varianta B:
Žáci pracují ve dvojici, obdrží obálku s nastříhanými kartami
– všechny věty dohromady. Vyučující postupně diktuje české
věty, žáci vyhledávají kartičky a skládají věty na lavici.
Stránka | 59
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Nejvyšší hora světa je Mt. Everest.
THE
HIGHEST
MOUNTAIN
IN
THE
WORLD
IS
MT.
EVEREST
.
IS
FASTER
THAN
THE
MOST
BEAUTIFUL
MORE
CROWDED
THAN
Škoda auto je rychlejší než Felicia.
SKODA
CAR
FELICIA
.
Londýn je nejkrásnější město.
LONDON
IS
CITY
.
New York je zalidněnější než Varšava.
NEW YORK
IS
WARSAW
.
Sever Evropy je chladnější než jih.
THE
NORTH
OF
EUROPE
IS
COLDER
THAN
THE
SOUTH
.
Stránka | 60
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Find it and bring it!
Autor
Dagmar Csatová
Jazyk
anglický
Jazyková úroveň/třída
A2
Počet účastníků
skupinová činnost
Pomůcky
věty nakopírované na barevných papírech, rozstříhané
Čas
cca 10 minut
Kompetenční cíl
skládání příběhu s důrazem na správné pořadí, překladové
cvičení
Zdroj
vlastní
Počet příloh
1
Popis aktivity
Vyučující vytiskne věty na barevné papíry (např. celou kolekci vět
na červený, zelený a modrý papír), rozstříhá. Libovolně umístí ve
třídě. Rozdělí žáky na příslušný počet skupin (zde 3) a pojmenuje
družstva barvou. Na trati je vždy jen jeden žák z každé skupiny.
Vyučující diktuje větu za větou, žáci ji musí najít a přinést ve
správném pořadí.
Varianta
A: vyučující čte věty v češtině.
Varianta
B: vyučující čte věty v angličtině.
Věty nemusí na sebe navazovat, ani spolu nijak souviset. Nebo
naopak vyučující čte příběh, avšak v různém pořadí. Žáci jej pak
musí složit dle logického sledu událostí.
Stránka | 61
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
THE UNITED STATES OF AMERICA IS THE FOURTH LARGEST COUNTRY IN THE WORLD.
THE CAPITAL CITY OF JAPAN IS TOKYO.
TOKYO IS ONE OF THE BIGGEST CITIES IN THE WORLD.
SAHARA IS THE LARGEST DESERT.
A CHEETAH IS THE FASTEST ANIMAL.
THE USA IS THE RICHEST COUNTRY.
LONDON IS MORE POPULATED THAN PRAGUE.
JAPAN IS SITUATED IN ASIA.
THE NORTH OF EUROPE IS USUALLY COLDER THAN THE SOUTH.
PORSCHE IS MORE COMFORTABLE CAR THAN SKODA CAR.
JEANS CAN BE MORE EXPENSIVE THAN A WOOLEN COAT.
Stránka | 62
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Pelmanism (find a partner)
Autor
Dagmar Csatová
Jazyk
anglický
Jazyková úroveň/třída
A1+
Počet účastníků
skupinová činnost – celá třída
Pomůcky
karty, rozstříhané na díly, nůžky
Čas
cca 10 minut
Kompetenční cíl
didaktická hra, překladové cvičení
Zdroj
vlastní
Počet příloh
1
Popis aktivity
Aktivita je obdobou klasického pexesa, zde však namísto karet
zapojíme každého žáka.
2 hráči jdou za dveře. Třídu rozdělíme na polovinu. Každý žák
dostane kartičku s větou, kterou později přečte. Můžeme také
pouze větu/slovo nadiktovat, žák si ji bude pamatovat.
Aktivita dále probíhá klasicky, hráč, který je na řadě, zvolí
jednoho žáka z každého družstva. Ti postupně přečtou/řeknou
větu či slovo. Pokud se údaje shodují, hráč získá bod a pokračuje
dále atd.
Stránka | 63
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Varianta A – slovíčka:
A ruler
pravítko
An eraser
guma
A crayon
pastelka
A pencil case
pouzdro
A notice board
nástěnka
A desk
lavice
A computer
počítač
Varianta B – věty (překlad):
How often do you do yoga?
Jak často děláš jógu?
When did you last travel?
Kdy jsi naposledy cestoval?
Have you ever been to Asia?
Už jsi někdy byl v Asii?
Which of these books do you prefer?
Kterým z těchto knih dáváš přednost?
Stránka | 64
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Varianta C – otázky a odpovědi:
When did you arrive?
At midnight, I guess.
What are going to do tonight?
Watch TV, I think.
Do you play chess?
No, I don´t.
How many books did you read last year?
About twenty.
Stránka | 65
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
A-B-C game
Autor
Hana Hekerová
Jazyk
anglický
Jazyková úroveň/třída
A1 +
Počet účastníků
libovolný
Pomůcky
fotokopie - příloha
Čas
cca 10 minut
Kompetenční cíl
aktivizovat žáky na začátku hodiny, procvičení abecedy
Zdroj
vlastní
Počet příloh
1
Popis aktivity
Aktivita pro celou třídu. Vyučující si „v duchu“ říká abecedu, žáci
zastavují. Vyučující přečte charakteristiku – žáci si zapíší
slovo/písmeno.
Stránka | 66
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
A – one of the seasons of the year. The leaves of trees fall down . (autumn)
B- a male member of the family. (brother)
C- It´s a bottom part of the house. (cellar)
D- opposite of the night. (day)
E – a big animalliving in Africa or India. (elephant)
F – a red animal who lives in a forest. (fox)
G – an animal with a long neck. (giraffe)
H – a small animal, „likes carrying apples“ (hedgehog)
I – opposite of boring (interesting)
J- a sweet mixture of fruit (jam)
K – your mum usually cooks there (kitchen)
L – opposite of right (left)
M – a female family member (mother)
N – midlle of the day (noon)
O – a big body of water (ocean)
P – an animal family member (pet)
Q – king´s wife (queen)
R – opposite of left (right)
S – it´s an animal that has got eight legs. Many people are afraid o it. It can bulit nets.
(spider)
T – a person who works at school, teaches children. (teacher)
U – adverb of frequencey, opposite of hardly ever (usually)
V – the person who looks after ill animals (vet)
W – a kind of the furniture, we hang clothes in it (wardrobe)
X – a medical equipment, you need it to diagnose a broken part pf the body (X-ray)
Y – one of the basic colour (yellow)
Z – black and white animal, with stripes (zebra)
Stránka | 67
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Describe a picture
Autor
Jan Šebesta
Jazyk
anglický
Jazyková úroveň/třída
A1 +
Počet účastníků
libovolný (práce ve dvojici)
Pomůcky
obrázky
Čas
cca 10 minut
Kompetenční cíl
využití slovní zásoby k popisu, tvorbě otázek
Zdroj
http://www.clker.com/clipart-living-room.html
Počet příloh
1
Popis aktivity
Žáci pracují ve dvojici, sedí naproti sobě, oba mají stejný obrázek.
a) Žáci si vzájemně kladou otázky týkající se tématu a obrázku.
Je vhodné však nejprve s žáky udělat modelový příklad (učitel-1
žák), příp. na tabuli naznačit vazby, které mohou žáci při tvorbě
otázek použít.
b) Žáci si obrázky vzájemně popisují (stanovíme počet vět).
c) Každý žák individuálně vytvoří krátký kvíz či variantu
True/false pro spolužáka.
Stránka | 68
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Zde:
Vazba There is/are, předložky místa, přítomný čas průběhový…
Stránka | 69
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Jumbled text
Autor
Jana Kašparová
Jazyk
anglický
Jazyková úroveň/třída
A1
Počet účastníků
skupinka max. 3 - 4 žáků
Pomůcky
nakopírovaný text, nůžky, obálky
Čas
5 minut
Kompetenční cíl
procvičit slovosled anglické věty, porozumění textu
Zdroj
vlastní
Počet příloh
1
Popis aktivity
Text doporučuji nejdříve zvětšit a pak nakopírovat (pro lepší
komfort práce s kartičkami), rozstříhat a umístit do obálek. Žáci
pracují ve skupince, jejich úkolem je správně text složit.
Stránka | 70
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
My
name´s
Tom.
I live
In Britain. I was born
to
Scotland
one year
ago.
In
Edinburgh
now.
I wasn´t
born
In Los
Angeles
In
America.
I moved
I had
many
friends
In the
USA.
in
Scotland
I didn´t
want
to leave
that place.
I didn´t
like it
when I
first
arrived.
The
weather
wasn´t
very nice.
It was
colder
than
in LA,
it rained a
lot.
I just
wanted
to go back.
I still
miss
America,
but I like
it here
now.
Stránka | 71
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Grammar cards - competition
Autor
Miroslava Sabovčíková
Jazyk
anglický
Jazyková úroveň/třída
A0 (začátečníci)
Počet účastníků
2-25
Pomůcky
Výkres, nůžky, fixy/pastelky
Čas
cca 10 minut
Kompetenční cíl
procvičit gramatické struktury – sloveso TO BE, HAVE GOT
Zdroj
vlastní
Počet příloh
1
Popis aktivity
Na tabuli předepíšeme tvary sloves TO BE/HAVE GOT, zvlášť
osobní zájmena. Každý žák obdrží výkresy velikostí A4 a A5, na
která si předepíše totéž. Nastříháme.
Vyučující diktuje česky spojení zájmeno + sloveso, žáci skládají
anglické ekvivalenty.
(např. já jsem: žáci skládají tvar I am)
Stránka | 72
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Výkres velikosti A4
I
YOU
HE
SHE
IT
WE
THEY
NOT
Výkres velikosti A5
AM
IS
ARE
HAVE GOT
HASN´T GOT
HAS GOT
HAVEN´T
GOT
Stránka | 73
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Animal migrations
Autor
Radka Kozlová
Jazyk
anglický
Jazyková úroveň/třída
A1-A2
Počet účastníků
libovolný (práce ve dvojici)
Pomůcky
učebnice Project 3, text na str. 17
Čas
cca 15 minut
Kompetenční cíl
čtení s porozuměním, slovní zásoba – procvičení názvů zvířat
Zdroj
vlastní
Počet příloh
1
Popis aktivity
Pre-reading activity: LIP reading: Učitel zřetelně artikuluje jména
zvířat, avšak nepoužívá hlas – žáci jen odezírají ze rtů.
Názvy zvířat: elephant, zebra, wildbeest, bird, swallow, insect,
fish, butterfly, salmon.
After-reading activity:
True/false.
Stránka | 74
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
True/false:
1. In Africa, large animals, like elephants, zebras and swallows migrate to find food and
water. (false)
2. Swallows spend the summer in southern Europe because there are lots of insects
here.
(false)
3. In the winter there isn´t any insect in northern Europe. (true)
4. Salmon are born in northern Europe. (true)
5. Young salmon live in the ocean for all their life. (false)
6. Arctic tern travel more than 45,000kms when they migrate. (false)
7. Arctic terns spend the winter in the Antarctic. (true)
8. Monarch butterflies can travel about sixty kilometres each day. (true)
9. Monarch butterflies fly north to spend the winter. (false)
10. No fish migrate. (false)
Stránka | 75
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Adjectives
Autor
Zita Kučová
Jazyk
anglický
Jazyková úroveň/třída
A1 (začátečníci)
Počet účastníků
libovolný
Pomůcky
kartičky s přesmyčkami, nůžky,
Čas
5 - 15 minut
Kompetenční cíl
slovosled anglických přídavných jmen, použití slov v kontextu
Zdroj
vlastní
Počet příloh
1
Popis aktivity
Žáci sestavují z písmen přídavná jména – mohou pracovat
samostatně či ve skupince.
Přesmyčky mohou být napsány na jedné větší kartě, která rotuje
mezi skupinami, a žáci si zapisují správná slova či mohou být
rozstříhána jednotlivá slova na písmena (v obálce).
Žáci mohou užít pak slova ve větách, stupňovat je, vytvářet
protiklady apod.
Autorka doporučuje před tiskem zvětšit.
Stránka | 76
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
RLGAE
LARGE
ROZLEHLÝ
LSIM
SLIM
HUBENÝ
OROCEKD
CROOKED
KŘIVOLAKÝ
OCLO
COOL
CHLADNÝ
PHPYA
HAPPY
ŠŤASTNÝ
RGETA
GREAT
SKVĚLÝ
STITNGEREIN
INSTRESTING
ZAJÍMAVÝ
SODLECUII
DELICIOUS
CHUTNÝ
RBIGON
BORING
NUDNÝ
FEAS
EASY
JEDNODUCHÝ
LMSLA
SMALL
MALÝ
GAAZIMG
AMAZING
ÚŽASNÝ
SFTA
FAST
RYCHLÝ
ROHRBELI
HORRIBLE
STRAŠNÝ
TLGIH
LIGHT
SVĚTLÝ/LEHKÝ
Stránka | 77
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Výstup ze semináře Inspiromat aneb Lassen Sie sich inspirieren
Stránka | 78
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Abeceda
Autor
Jitka Krpcová
Jazyk
německý
Jazyková úroveň/třída
A0/A1
Počet účastníků
libovolný, nejméně 3 osoby
Pomůcky
kartičky s písmenky abecedy
Čas
10 minut
Kompetenční cíl
procvičení výslovnosti jednotlivých písmen německé abecedy
Zdroj
vlastní
Počet příloh
2
Popis aktivity
Učitel má nachystané kartičky s písmeny německé abecedy.
Přijde k němu vždy dvojice žáků (dle zájmu, dle určeného
pořadí…). Učitel jim ukáže libovolnou kartičku z hromádky,
dvojice má za úkol dané písmenko pomocí svých těl naznačit
– musí spolupracovat tak, aby ostatní mohli písmenko uhodnout.
Další písmenko předvádí ten, který uhodl, na pomoc si přizve
nějakého spolužáka. Žáci se v předvádění postupně prostřídají.
Stránka | 79
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Stránka | 80
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Stránka | 81
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Čísla 0-1000
Autor
Lenka Nováková
Jazyk
německý
Jazyková úroveň/třída
A1
Počet účastníků
15-20
Pomůcky
pracovní list, pastelky
Čas
10-15 minut
Kompetenční cíl
Procvičení pravopisu a výslovnosti číslovek
Zdroj
vlastní
Počet příloh
-
Popis aktivity
Učitel rozdá předem připravený pracovní list s úkoly a) – d).
a) žáci hledají číslovky
BMZWEIXDDREIZEHNXLMELFUMZWÖLFOUSIEBZIG
b) žáci hledají číslovky v přesmyčkách
HERDIZEHN…………………….. ZZWAANIG………………………… FLE ………………………………
GIDNUEINSBZI……………………………. NHZE …………………………..
c) doplňování číselných řad
zehn – fünfzehn - ………………………………. - ……………………………………. - dreiβig
hundert - ………………………………… - achtzig - …………………………………….. – sechzig
d) číselný diktát – učitel diktuje – žáci píší číslice
Stránka | 82
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Moje rodina/Meine Familie
Autor
Jana Kašparová
Jazyk
německý
Jazyková úroveň/třída
A1
Počet účastníků
celá třída/jednotlivci
Pomůcky
4 židle, 4 papíry s čísly 1-4, rozstříhané kartičky, sešity
Čas
20 minut
Kompetenční cíl
procvičení pravopisu
Zdroj
vlastní
Počet příloh
1
Popis aktivity
Učitel rozmístí do 4 rohů místnosti 4 židle a každou označí číslem
1-4. Na židli č. 1 umístí kartičky s čísly: 1,5,9,13,17,21. Na židli č.
2 umístí kartičky č:2,6,10,14,18,22. Na židli č. 3 umístí kartičky č:
3,7,11,15,19,23.
Na
židli
č.
4
umístí
kartičky
č: 4,8,12,16,20. Žáci obchází židle v pořadí 1-4, musí si
zapamatovat části vět na kartičkách, respektují interpunkci
a velká písmena). Začínají u kartičky č. 1 a končí u kartičky č. 23.
Zapamatované části vět zapisují do svých sešitů umístěných na
lavicích. Výsledný zápis v sešitech by měl odpovídat souvislému
textu.
Stránka | 83
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
1.
2.
3.
Hallo.
Wer bin ich?
Ich heiβe
4.
5.
6.
Brigitte
und
ich bin 12.
7.
8.
9.
Ich spiele
Fuβball
gern.
10.
11.
12.
Und das sind
meine Eltern.
Sie heiβen Paul
13.
14.
15.
und Sabine.
Sie hören
Musik gern.
16.
17.
18.
Mein Bruder
Michael
ist 15.
19.
20.
21.
Er ist nett.
Er liebt
Basketball.
22.
23.
Das ist
meine Familie.
Stránka | 84
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Můj průběh dne/ Mein Tagesablauf
Autor
Julie Janková
Jazyk
německý
Jazyková úroveň/třída
A1
Počet účastníků
celá třída/jednotlivě
Pomůcky
šablony s průřezy, proužky papíru se slovy
Čas
15 minut
Kompetenční cíl
s odlučitelnou předponou
procvičení časových údajů, stavba německé věty, slovesa
Zdroj
vlastní
Počet příloh
1
Popis aktivity
Učitel připraví šablonu se třemi průřezy, předložkou UM
a osobním zájmenem ICH. Dále vytvoří 3 proužky se slovíčky. V 1.
proužku budou časové údaje, v 2. proužku budou slovesa v 1. os.
č. j. a ve 3. proužku bude další část věty (odlučitelná předpona,
příslovečné určení apod.). Učitel žákům připraví věty v jazyce
českém, které rozstříhá. Žáci si vylosují jednu větu
a tvoří překlad na šabloně s průřezy. Obměna – práce ve skupině
(kdo rychleji přeloží) nebo učitel diktuje celé třídě, žáci
překládají.
Stránka | 85
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Věty:
1. V 6:15 vstávám.
2. V 7:30 jdu do školy.
3. V 8:00 začínám ve škole.
4. V 13:45 obědvám.
5. V 14:00 jdu domů.
6. V 16:00 jdu plavat.
7. V 21:00 se dívám na televizi.
8. V 18:00 zavolám kamarádce.
9. V 22:00 jdu spát.
1. Um Viertel nach sechs stehe ich auf.
2. Um halb acht gehe ich zur Schule.
3. Um acht fange ich in der Schule an.
4. Um Viertel vor zwei esse ich zu Mittag.
5. Um zwei fahre ich nach Hause zurück.
6. Um vier gehe ich schwimmen.
7. Um neun sehe ich fern.
8. Um sechs rufe ich meine Freundin an.
9. Um zehn gehe ich schlafen.
Stránka | 86
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
UM
2. PRŮŘEZ
1. PRŮŘEZ
ICH
3. PRŮŘEZ
- UKÁZKA PŘEDLOHY, KTERÁ BUDE VELIKOSTI A4
- do průřezů bude učitel potřebovat proužky s těmito slovy (proužek musí mít stejnou šířku
jako průřez, aby žáci mohli posouvat proužky v předloze!!!
VIERTEL NACH SECHS
STEHE
AUF
HALB ACHT
GEHE
ZUR SCHULE
ACHT
FANGE
IN DER SCHULE AN
VIERTEL VOR ZWEI
ESSE
ZU MITTAG
ZWEI
FAHRE
NACH HAUSE ZURÜCK
VIER
GEHE
SCHWIMMEN
NEUN
SEHE
FERN
SECHS
RUFE
MEINE FREUNDIN AN
ZEHN
GEHE
SCHLAFEN
Stránka | 87
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Procvičení předložek v 3. a 4. pádě
Autor
Zuzana Wasilová
Jazyk
německý
Jazyková úroveň/třída
A1
Počet účastníků
skupina, jednotlivci
Pomůcky
tabulka s obrázky, nastříhané kartičky
Čas
20 minut
Kompetenční cíl
Procvičení předložek auf, in, unter, neben, links, reces, vor
Zdroj
vlastní, obrázky: http://www.clker.com/clipart-9594.html
http://www.clker.com/clipart-sofa-1.html
http://www.clker.com/clipart-blue-glass-vase.html
http://www.clker.com/clipart-1834.html
http://www.clker.com/clipart-3907.html
http://www.clker.com/clipart-chair-1.html,
http://www.clker.com/clipart-student-desk.html,
http://www.clker.com/clipart-17021.html,
http://www.clker.com/clipart-10581.html,
http://www.clker.com/clipart-28935.html,
Počet příloh
1
Popis aktivity
Žáci musí ovládat slovní zásobu (nábytek) a pravidla tvoření
3. pádu rodu mužského, ženského a středního. Žáci obdrží
tabulku s obrázky (viz příloha A) a rozstříhané kartičky
s předložkami + 3. pád podstatného jména (viz příloha B) a
přiřazuje kartičky na tabulku jako“lotto“.
Další varianty: žáci mají pouze tabulku s obrázky, učitel se ptá Wo
ist der Ball? – žáci odpovídají
Učitel si také může připravit věty, které popisují místnost
a nábytek v ní. Diktuje text žákům a ti kreslí podle poslechu
obrázek místnosti.
Stránka | 88
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
A)
B)
auf dem Tisch
unter dem Stuhl
neben dem Schrank
in dem Bett
in dem Regal
links neben der
Lampe
auf dem Sofa
rechts neben der
Vase
auf dem Buch
auf dem Cumputer
unter dem Tisch
auf dem Stuhl
vor dem Schrank
vor dem Bett
links neben der
Vase
auf dem Regal
Stránka | 89
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Putující maskot
Autor
Alice Červenková
Jazyk
německý
Jazyková úroveň/třída
A2
Počet účastníků
celá třída
Pomůcky
maskot (panenka, míček, plyšové zvířátko)
Čas
10 minut
Kompetenční cíl
Použití předložek se 3. a 4. pádem ve větách, rozkaz. způsob
Zdroj
vlastní
Počet příloh
-
Popis aktivity
Učitel potřebuje maskota. Podá ho 1. žáku se slovy Leg es / gib
es z. B. unter den Tisch. Žák vstane a vykoná. Cestou zpět na své
místo řekne, kde maskot je – Es liegt unter den Tisch. Vyzve
dalšího žáka, aby maskota přemístil někam jinam. Postupujeme
tak dlouho, dokud se všichni nevystřídají (umístění maskota se
nesmí opakovat). Na závěr vypíše každý žák na papír všechna
místa, kde se maskot nacházel.
Možná umístění ve třídě:
- unter dem Tisch
- auf dem Schrank
- unter der Tafel
- an dem Fenster
- in der Tasche
- auf der Bank- neben der Blume
- in dem Waschbecken
Stránka | 90
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Tajná osobnost/Geheime Persönlichkeit
Autor
Ladislava Zezulková
Jazyk
německý
Jazyková úroveň/třída
A2-B1
Počet účastníků
celá třída
Pomůcky
částem popisu
fotografie známých osobností, podpůrné karty k jednotlivým
Čas
20-25 minut
Kompetenční cíl
Žáci procvičují tykání/vykání a popis osobnosti pomocí známé
slovní zásoby
Zdroj
vlastní
Počet příloh
-
Popis aktivity
Učitelem předem připravené fotografie osobností musí být
dobře známy všem žákům. U osob, které již nežijí, musí žáci již
ovládat minulý čas. Žák, který si vybere z fotografií jednu z osob,
může na kladené otázky odpovídat pouze Ja x Nein, Ich weiβ
nicht. Před započetím hádání neznámé osobnosti je nutné
aktivovat slovní zásobu nutnou pro kladení otázek: Bist du eine
Frau/ein Mann (Sind Sie…?), Bist du tot/ am Leben/ literarische
Gestalt/ Filmgestalt?, Bist du ein Tscheche/ ein Ausländer?,
Kommst du aus…..?, Bist du zwischen 20-30/ 30-40? – není
vhodné ptát se alt/jung – věk je relevantní. Singst du? Arbeitest
du im Theater?/ Bist du Sänger? Arbeitest du als Schauspieler?,
Trägst du gern Sonnenbrille? Hast du blonde Haare? Trägst du
gern Hüte?...
Navrhované osobnosti: Karel Gott, Barack Obama, Sherlock
Holmes, Karel IV, Usain Bolt, Ewa Farna, Jan Amos Komenský,
Angelina Jolie…
Stránka | 91
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Víkend jedné rodiny/Das Wochenende einer Familie
Autor
Karla Střílková
Jazyk
německý
Jazyková úroveň/třída
A1
Počet účastníků
celá třída
Pomůcky
pracovní list/viz příloha
Čas
20 minut
Kompetenční cíl
Cílem je vytvořit jednoduché vyprávění o rodině, použít otázky
Was macht…?, vytvořit jednoduché dialogy k tématu
Zdroj
vlastní
Počet příloh
1
Popis aktivity
Žáci pracují s tabulkou v pracovním listu a spojováním slov ze tří
sloupečků vytvoří popis víkendu jedné rodiny. V další části si
vyberou tři postavy z prvního sloupečku a zjistí u svých
spolužáků, co tyto postavy dělají v jejich verzi příběhu. Během
této činnosti se žáci volně pohybují po třídě a ptají se různých
spolužáků, jejich odpovědi si zapisují do tabulky. Nezapomenou
se zeptat svého partnera při rozhovoru, co dělá o víkendu on.
Stránka | 92
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
tabulka č. 1
Mutter
schläft
mit Freunden
Vater
schreibt eine Aufgabe
lange
Schwester
liege
im Garten
Bruder
arbeitet
in der Sonne
Oma
renoviert das Haus
blud
Opa
reist durch Tschechien
am Samstag
Tante Erika
findet das Wochenende
wie immer
Onkel Paul
macht eine Party
ganz schön
Ich
spielt Gitarre
fleiβig
tabulka č. 2 NAMEN DER SCHÜLERN
Z. B.
LENKA
JAREK
LUCKA
OMA
BRUDER
PARTNER IM
GESPRÄCH
Was macht z.B. Oma am Wochenende?
Was machst du am Wochenedne?
Stránka | 93
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Pozdravy a výslovnost
Autor
Kateřina Grygarová
Jazyk
německý
Jazyková úroveň/třída
A0 - A1
Počet účastníků
celá skupina, práce ve dvojicích
Pomůcky
nastříhané kartičky z přílohy pro jednotlivce
Čas
10 minut
Kompetenční cíl
procvičení výslovnosti jednotlivých písmen německé abecedy
a použití správného pozdravu
Zdroj
vlastní
Počet příloh
1
Popis aktivity
Přílohou je hra, která procvičuje jak znalost výslovnosti, tak
pozdravů. Před tím, než učitel rozstříhá tabulku po řádcích
(každý řádek musí obsahovat všechny tři sloupce), doporučuji si
jednu kopii nechat vcelku (rychlejší kontrola po hře). Každý žák
obdrží jeden řádek z tabulky. Musí k sobě najít partnera do
dvojice. Klíčem k tomu je 2. sloupec, tedy hláska v psané podobě
a hláska ve vyslovené podobě. Jakmile se utvoří dvojice, musí se
oba pozdravit, podle pokynů v 1. a 3. sloupci. 1. sloupec jim
určuje, kdo jsou (hlavně tedy rozlišuje tykání a vykání) a 3.
sloupec určuje pozdrav, který musí použít.
Stránka | 94
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Pozn.
1. sloupec: role, kterou přebírá žák
2. sloupec: podle toho, jak se hlásky vyslovují, se hledají žáci do dvojic
3. sloupec: pokyn, podle kterého se dvojice pozdraví (tykání, vykání, část dne, setkání…)
Frau Müller
sch
Herr Müller
/š/
Monika
v
Stefan
/f/
Frau Senfter
z
Herr Senfter
/c/
Peter
tsch
Paul
/č/
Tobias
Wolfgang
Ute
Karin
ü
setkání
8:00
loučení
uvidíme se později
/y/
ä
zdravím tě
/e/
Frau Vogel
s
Herr Vogel
/z/
Frau Neu
w
Herr Neu
/v/
Frau Neumann
ß
Herr Neumann
/s/
Marie
eu
Anna
/oj/
Daniel
ei
Martin
/aj/
Stránka | 95
loučení
23:00
13:00
20:00
loučení
setkání
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Rozvrh hodin
Autor
Kateřina Grygarová
Jazyk
německý
Jazyková úroveň/třída
A0 - A1
Počet účastníků
celá skupina, práce ve dvojicích, práce pro jednotlivce
Pomůcky
tabulka pro žáka A a B, text s tabulkou pro jednotlivce
Čas
25 minut
Kompetenční cíl
procvičení a upevnění slovní zásoby (školní předměty a dny
v týdnu), rozvoj čtenářské gramotnosti
Zdroj
vlastní
Počet příloh
1
Popis aktivity
První část přílohy slouží k rozvoji mluveného projevu. Žáci pracují
ve dvojicích (A+B), každý žák obdrží jeden neúplný rozvrh hodin.
Zjišťovacími otázkami typu „Was hast du am ….?“ získávají
navzájem odpovědi pro svá volná políčka. Pro kontrolu si žáci
navzájem ukáží své vyplněné rozvrhy hodin – oba rozvrhy musí
být totožné. Druhá část slouží k rozvoji čtenářské gramotnosti.
Žáci pracují s textem, vyhledávají v textu potřebné informace,
zapisují je do tabulky. S tabulkou poté mohou pracovat ústně,
mohou převyprávět rozvrh hodin daných osob z textu.
Stránka | 96
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
MONTAG
DIENSTAG
SPORT
MITTWOCH
DONNERSTAG
MATHE
MUSIK
FREITAG
A
ERDKUNDE
ENGLISCH
B
MONTAG
DIENSTAG
MITTWOCH
TSCHECHISCH
KUNST
DONNERSTAG
FREITAG
BIOLOGIE
GESCHICHTE
CHEMIE
Das ist ihre Schule. Edita ist in der Klasse 8. C. Tom ist in der Klasse 4. B, und Erika und Kirsten
sind in der Klasse 6. A.
Sie hat Kunst und Chemie am Montag. Er hat am Dienstag keine Geschichte, er hat Geschichte
am Mittwoch. Sie haben Informatik am Montag. Aber sie haben keine Geschichte an diesem
Tag. Er hat Musik am Dienstag, Erika und Kirsten auch. Tom hat keine Schule am Montag. Er hat
Physik am Mittwoch und Biologie am Dienstag. Edita hat zwei Stunden Mathematik am
Mittwoch, das ist ihr Lieblingstag. Erika und Kirsten haben Englisch am Montag. “Das letzte
Fach, das du in die Tabelle brauchst, ist Erdkunde.”
EDITA
TAG:
FACH:
FACH:
TAG:
FACH:
FACH:
TAG:
FACH:
FACH:
TAG:
FACH:
FACH:
TAG:
FACH:
FACH:
TAG:
FACH:
FACH:
TOM
ERIKA und KIRSTEN
Stránka | 97
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Stolní hra – časování sloves
Autor
Kateřina Grygarová
Jazyk
německý
Jazyková úroveň/třída
A1
Počet účastníků
skupiny 3 - 4 žáci
Pomůcky
stolní hra, figurky, kartičky se slovesy
Čas
25 minut
Kompetenční cíl
procvičení časování sloves
Zdroj
vlastní
Počet příloh
1
Popis aktivity
Přílohu, kde je hrací pole je potřeba zalaminovat. Žáci pracují ve
skupinách po třech - čtyřech. Každá skupina má hrací pole,
soubor kartiček (ten si připraví učitel, zvolí slovesa, která žáci
znají a která potřebují procvičit) a každý svou figurku. Nejprve
s učitelem projdou všechna slovesa společně. Poté mohou
pracovat ve skupinách. Nepotřebují kostku, protože postupují
vždy pouze o jedno políčko. Tak docílíme toho, že střídají při
tvorbě různé osoby čísla jednotného i množného. Hru je možno
využít také pro procvičení časování sloves v čase minulém.
Kartičky mohou učiteli následně sloužit také ke zkoušení.
Stránka | 98
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
ICH WIR
ER
DU
SIE
IHR
DU
WIR
ER
ER
VERB
IHR
ICH
WIR
DU
SIE
ER
ICH
SIE
IHR
DU
ICH
ER
WIR
Start
Ziel
Stránka | 99
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038
Název
INSPIROMAT
Autoři
D. Vrbková, A. Vašíčková, B. Foltýnová, P. Hranická, P. Ratajová,
D. Stavačová, L. Svobodníková, M. Harazimová, J. Jurčková,
R. N’jai, J. Güntherová, J. Mičulková, M. Adamcová, L. Andělová,
A. Machková, D. Csatová, H. Hekerová, J. Šebesta, J. Kašparová,
M. Sabovčíková, R. Kozlová, Z. Kučová, J. Krpcová, L. Nováková,
J. Kašparová, J. Janková, Z. Wasilová, A. Červenková, L. Zezulková,
K. Střílková, K. Grygarová
Vydalo
Krajské zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků a
informační centrum, Nový Jičín, příspěvková organizace,
Štefánikova 7/826, 741 11 Nový Jičín
www.kvic.cz
Rok vydání
2014
Nositel autorských práv
Krajské zařízení pro další vzdělávání pedagogických pracovníků a
informační centrum, Nový Jičín, příspěvková organizace,
Štefánikova 7/826, 741 11 Nový Jičín
Vytiskl
G-VARIADO PRINT s.r.o., Třebízkého 1481, 738 01 Frýdek-Místek
Stránka | 100
Progress CZ.1.07/1.3.44/01.0038