svp_CR

Transkript

svp_CR

Školní vzdělávací
program
Soukromá střední odborná
škola Hranice s.r.o.
65-42-M/02Cestovní ruch
Verze z 10. 11. 2008
Platnost
Poslední zařazení MŠMT ČR studijního oboru 65-42-M/02 Cestovní ruch ze dne
25.10.2007 pod č.j. 23 534/2007-21.
ŠVP - Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o.
Obsah
1.
Identifikační údaje
5
2.
Charakteristika vzdělávacího programu
6
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.
Identifikační údaje oboru
Charakteristika školního vzdělávacího programu
Charakteristika školy
Profil absolventa
Podmínky realizace ŠVP
Spolupráce se sociálními partnery
Začlenění průřezových témat
6
6
9
10
11
12
13
3.
Učební plán
30
3.1.
3.2.
Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP
Ročníkový
30
31
4.
Učební osnovy
32
4.1.
4.1.1.
4.1.2.
4.1.3.
4.1.4.
4.1.5.
4.1.6.
4.1.7.
4.2.
4.2.1.
4.2.2.
4.3.
4.3.1.
4.3.2.
4.4.
4.4.1.
4.5.
4.5.1.
4.6.
4.6.1.
4.7.
4.7.1.
4.8.
Jazykové vzdělávání a komunikace
Český jazyk
PCJ - Angličtina
PCJ - Němčina
DCJ - Angličtina
DCJ - Němčina
DCJ - Francouzština
DCJ - Ruština
Společenskovědní vzdělávání
Občanská nauka
Dějiny kultury
Přírodovědné vzdělávání
Základy přírodních věd
Zeměpis
Matematické vzdělávání
Matematika
Estetické vzdělávání
Literárně historický přehled
Vzdělávání pro zdraví
Tělesná kultura
Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích
Informační technologie
Odborné vzdělávání
Generováno programem SMILE verze 2.0.4-0211, vlastníkem licence je Soukromá střední odborná škola
Hranice s.r.o., IČ: 25375300.
Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných
autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.
32
32
47
64
81
96
117
128
141
141
150
164
165
182
201
201
218
218
245
245
267
267
287
Strana 3 z 398
4.8.1.
4.8.2.
4.8.3.
4.8.4.
4.8.5.
4.8.6.
4.8.7.
Podnikání
Účetnictví
Marketing a management
Komunikační techniky
Služby cestovního ruchu
Provoz cestovní kanceláře
Učební praxe
287
308
323
336
353
376
390
5.
Školní projekty
397
6.
Hodnocení žáků a autoevaluace školy
398
Strana 4 z 398
1. Identifikační údaje
Název vzdělávacího programu: Cestovní ruch
Motivační název:
Předkladatel:
Název školy
IZO
IČ
Adresa
Ředitel
Kontakty
Telefon
E-mail
www
Fax
Zřizovatel:
Název
IČ
Kontakt
Adresa
Telefon
Fax
Email
www
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o.
600017931
25375300
Jaselská 832, 753 01 Hranice
Mgr. Petr Flajšar
581602430
[email protected]
ssos.cz
581602430
Mgr. Petr Flajšar
Pod Křivým 383, Hranice
Strana 5 z 398
2. Charakteristika vzdělávacího programu
2.1. Identifikační údaje oboru
Kód a název oboru
Stupeň vzdělání
Délka studia
Forma studia
Platnost od
65-42-M/02Cestovní ruch
Střední vzdělání s maturitní zkouškou
4
denní forma vzdělávání
2.2. Charakteristika školního vzdělávacího programu
Celkové pojetí vzdělávání ve školním vzdělávacím programu
Záměrem vzdělávání v oboru cestovní ruch je připravit žáka pro plnohodnotné zapojení do
pracovního procesu a pomoci mu najít uplatnění na trhu práce. Žák je připravován tak, aby
po ukončení středo-školského studia buď pokračoval ve studiu na vyšších typech škol ( vyšší
odborné školy, vysoké školy), nebo uplatnili nabyté zkušenosti, vědomosti a dovednosti v
pracovním procesu na pozicích, jež odpoví-dají jejich dosaženému vzdělání a odbornosti.
Velký důraz je v průběhu celého studia je kladen na tři prioritní oblasti:
1. jazykové vzdělávání
Po celé čtyři roky rozvíjí žáci své kompetence ve vyučovacích předmětech český jazyk, literárně
historický přehled, první cizí jazyk a druhý cizí jazyk.
V průběhu studia mohou žáci vykonávat jazykové zkoušky britského zkušebního institutu City
& Guilds. Tyto zkoušky mají význam především při získávání pracovního či studijního umístění
v zemích Evropské unie a britského Commonwealthu. Škola je akreditovaným zkušebním centrem tohoto institutu.
2. informační a komunikační technologie
Zdokonalování a rozvíjení kompetencí v oblasti informačních technologií probíhá po celou dobu
studia ve vyučovacím předmětu informační technologie.
Výpočetní technika a informační technologie prolínají vzdělávací proces prakticky ve všech vyučovacích předmětech – výuka je masivně podporována prostředky ICT a počítačovými programy. Hojně bude využívána práce s internetem při vyhledávání, třídění a zpracovávání informací
a práce se specifickými počítačovými programy (např. účetní programy, rezervace ubytování,
rezervace dopravy aj.)
Důležitou součástí pak bude elektronická komunikace, práce s www stránkami a práce v
informačním systému školy a dalších informačních systémech.
Taktéž v této prioritní oblasti mohou žáci získat mezinárodně uznávaný certifikát ECDL, který
je v rámci Evropské unie doporučen a používán jako standard počítačové vzdělanosti. Škola
je akreditovaným testovacím střediskem ECDL.
3. vlastní odbornost – cestovní ruch
Strana 6 z 398
Vyučovací předměty, které formují vlastní odbornost studijního oboru cestovní ruch - země-pis,
dějiny kultury, podnikání, účetnictví, marketing a management, komunikační techniky, služby
cestovního ruchu, provoz cestovní kanceláře, učební praxe.
V rámci této prioritní oblasti rozvíjí žáci zejména odborné kompetence uplatnitelné v oblasti
cestovního ruchu.
I v této oblasti mohou žáci získat další certifikáty – průvodcovské zkoušky, EBCL – certifikát
ekonomické gramotnosti.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby si žák na potřebné úrovni vytvořil a osvojil celý komplex
klíčových kompetencí. Tento proces je realizován ve výuce jednotlivých vyučovacích předmětů
tak, aby v souladu s obsahem vzdělávání působil na žáka přirozeně, přiměřeně jeho věku a
navazoval na kom-petence a zkušenosti, které žák získal vzděláváním na základní škole a
v rodině. Obdobně jsou začleně-na průřezová témata, která se vážou na obsahovou náplň
jednotlivých vyučovacích předmětů a přiroze-nou cestou je rozvíjejí.
Metody a formy vzdělávací práce volí pedagogičtí pracovníci se zřetelem k charakteru
obsahové náplně jednotlivých vyučovacích předmětů, konkrétní situaci a stavu vzdělávacího
procesu s cílem co největší-ho propojení teoretického vyučování s praktickou činností žáka.
Preferuje se co největší začlenění sa-mostatné a týmové práce žáka.
Reálnému přiblížení vzdělávacího procesu ke skutečné situaci a práci v cestovním ruchu bude
realizace souvislých praxí v institucích a firmách, jež se zabývají cestovním ruchem (cestovní
kanceláře a agen-tury, informační centra, veřejná správa, stravovací a ubytovací zařízení,
služby pro volný čas a zábavu aj.). Vyvrcholením této praxe, pro každého žáka smluvně
zajištěné, bude zpracování maturitní práce a její následná obhajoba před maturitní komisí. Na
zadání maturitní práce se bude podílet příslušná firma či instituce.
3.2 Podmínky pro přijetí ke studiu
Přijímání ke studiu probíhá v souladu s § 16, 17, 20, 59, 60, 63, 70 Zákona č. 561/2004 Sb.
v platném znění (Školský zákon). Podmínkou je absolvování základního vzdělání a splnění
kritérií přijímacího říze-ní, které každoročně stanovuje ředitel školy.
Součástí přijímacího řízení jsou pouze všeobecné podmínky, uchazeči nevykonávají žádné
talentové zkoušky. V rámci přijímacího řízení může ředitel školy stanovit přijímací zkoušku ze
zeměpisu a cizího jazyka.
Uchazeči, kteří měli na ZŠ v obou pololetích 8. ročníku a v prvním pololetí 9. ročníku studijní
průměr do 1,7, jsou přijímáni bez přijímacích zkoušek a jakéhokoliv hodnocení (bodování) jejich
předchozího vzdělávání.
Ostatní uchazeči jsou přijímáni na základě hodnocení jednotlivých částí přijímacího řízení
(prospěch na základní škole, výstupní hodnocení, pohovor, event. přijímací zkoušky – zeměpis,
cizí jazyk).
Zdravotní způsobilost uchazeče není požadována.
3.3 Hodnocení žáků
Pravidla hodnocení žáků jsou stanoveny Školním řádem SSOŠ Hranice, s.r.o. v bodě V.
– hodnocení vý-sledků vzdělávání žáků, jež konkretizuje Klasifikační řád, který podrobně
popisuje hodnocení výsledků vzdělávání žáků. Vlastní hodnocení vychází z bodového
hodnocení. Celý systém hodnocení preferuje průběžné hodnocení, objektivitu a standardizaci
hodnotících procesů, rozmanité formy a metody hod-nocení. Systém výrazně motivuje žáky k
Strana 7 z 398
dosažení co nejlepších výsledků, učí je sebehodnocení a vede k odpovědnosti za své studijní
výsledky.
Významným motivačním prvkem pro žáka je možnost získání finančních výhod (stipendia) za
dosažené studijní výsledky v každém klasifikačním období ( podmínky upravuje stipendijní řád).
Každé hodnocení je evidováno na informačním systému školy, který zaručuje informovanost
rodičů o výsledcích vzdělávání každého žáka.
Klasifikační řád, stipendijní řád a informační systém školy napomáhají dosažení vzdělávacích
cílů.
3.4 Ukončení vzdělávání
Vzdělávání je ukončeno maturitní zkouškou podle platných norem ( školský zákon a příslušný
prováděcí právní předpis).
Maturitní zkoušku tvoří společná a profilová část.
Společná část
- skládá se ze tří povinných zkoušek
1. český jazyk a literatura ( komplexní zkouška)
2. cizí jazyk ( první cizí jazyk, anglický nebo německý jazyk- komplexní zkouška)
3. informatika nebo občanský a společenskovědní základ ( žák zvolí jednu ze dvou možností)
Profilová část
- skládá se ze tří povinných zkoušek
1. zeměpis ( zahrnuje dějiny kultury – ústní teoretická zkouška)
2. služby cestovního ruchu ( zahrnuje provoz cestovní kanceláře a komunikační techniky – ústní
teoretická zkouška)
3. praktická zkouška ( komplexní praktická zkouška z odborných předmětů)
Ředitel školy upřesní v souladu s legislativou průběh a organizaci maturitní zkoušky.
Dokladem o získání středního vzdělání s maturitní zkouškou je vysvědčení o maturitní zkoušce.
3.5 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami ( poruchy učení, socioznevýhodnění,
tělesná postižení) realizují jednotliví vyučující v úzké spolupráci s třídním učitelem, výchovným
poradcem, rodiči a odbornými pracovníky Speciálně pedagogického centra, jež je součástí
školy. Přísně individuál-ní přístup, zohlednění individuálních potřeb žáků a úprava vyučovacích
metod a metod hodnocení vede k optimálně možné vzdělávací cestě žáků se speciálními
vzdělávacími potřebami.
U těžších forem ve spolupráci se SPC budou žáci integrováni dle individuálních podmínek,
popř. jim bude zpracován individuální plán studia.
Z předmětu tělesná kultura uvolňuje ředitel školy mimo jiné na základě stanoviska lékaře.
Strana 8 z 398
2.3. Charakteristika školy
Od svého vzniku v roce 1991 se škola výhradně věnuje vzděláváním v čtyřletých oborech,
zakončených maturitní zkouškou. Svou profilací doplňuje vzdělávací nabídku středoškolského
studia v hranickém regionu o obory zaměřené na informační technologie, ekonomiku, cestovní
ruch, bezpečnost a právo.V současnosti se na škole vzdělávají žáci v následujících oborech:
63-41-M/02 Obchodní akademie
- ŠVP Obchodní akademie
63-41-M/040 Informatika v ekonomice - dobíhající obor
18-20-M/01 Informační technologie - ŠVP Správce informačních systémů
65-42-M/02 Cestovní ruch
- ŠVP Cestovní ruch
68-42-M/01 Bezpečnostně právní činnost - ŠVP Bezpečnost a právo
Ve své budově na ulici Jaselská v Hranicích škola vzdělává průměrně 260 žáků v denním studiu.
Okolo 75 absolventů pokračuje ve vzdělávání na vysokých či vyšších odborných školách. Pro
zájemce zajišťuje škola ubytování na domově mládeže, vzdáleném od sídla školy cca 500 m.
Stravování žáků je zajištěno v budově školy.
Široké spektrum nabídky programů celoživotního vzdělávání (rekvalifikační kurzy, akademie
třetího věku aj.), zájezdové činnosti žáků a široké veřejnosti (cestovní agentura při SSOŠ
Hranice, s.r.o.) a aktivit směřujících k certifikaci v oblasti výpočetní techniky – škola je
akreditovaným střediskem ČSKI pro udělování certifikátu ECDL (počítačová gramotnost),
CISCO (počítačové sítě), EBCL (ekonomika), CITY et GUILDS (londýnský vzdělávací institut
– jazykové schopnosti), možnost získání průvodcovských zkoušek (cestovní ruch), řidičského
oprávnění skupiny B (osobní vozidla) aj.,vytváří prostor účastníkům vzdělávání ve škole k tomu,
aby byl splněn jeden z hlavních cílů školy – plnohodnotné uplatnění na trhu práce či následné
vzdělávání absolventů SSOŠ Hranice, s.r.o.
Vylepšovat své pozice na vzdělávacím trhu chceme zabezpečením nabídky kvality, inovací a
novinek v pedagogickém procesu a podmínek vzdělávání ve škola. Atmosféra, vnitřní klima
školy, budování na partnerském vztahu žák – učitel – rodič je oblastí, která musí vytvářet
dobrý obraz školy. Škola získala zlatý certifikát kvality, udělený MŠMT ČR a SSŠ ČMS, má
zaveden systém ISO 9001:2001 (management jakosti) a ISO 14001:2005 (enviromentální
management). Nedílnou sočástí školy je Speciální pedagogické centrum, jež se zaměřuje na
vývojové poruchy učení (dyslexie, dysgrafie aj.) a kariérní poradenství.
Strana 9 z 398
2.4. Profil absolventa
Absolventi studijního oboru Cestovní ruch najdou uplatnění v komplexu služeb cestovního
ruchu. Mohou vykonávat činnosti charakteru obchodně-podnikatelského, provozního a
řídícího v nižších a středních článcích struktury řízení ve všech organizačně právních formách
podnikání v cestovním ruchu.
Absolventi najdou uplatnění jako pracovníci cestovních kanceláří, cestovních agentur,
dopravců zabý-vajících se přepravou rekreantů, turistických informačních center, hotelových
a lázeňských komplexů, rekreačních středisek, ubytovacích a stravovacích zařízení, popř. ve
veřejné správě na úseku rozvoje cestovního ruchu.
Uplatní se dále na pozicích vedoucích zájezdů, průvodců cestovního ruchu, delegátů
cestovních kanceláří, organizátorů zájezdů, animátorů volného času, recepčních, ekonomů,
pracovníků marketingu a reklamy ve všech oblastech cestovního ruchu.
Absolventi mohou pokračovat ve studiu na vyšších odborných nebo vysokých školách.
Strana 10 z 398
2.5. Podmínky realizace ŠVP
Organizační zabezpečení výuky každoročně zajišťuje soubor technicko - organizačních
opatření ředitele školy pro příslušný školní rok.
Materiální zabezpečení vzdělávání
Výuka bude probíhat v plně vybavených učebnách v budově na ulici Jaselská 832 v Hranicích ,
která je v majetku školy (viz. Příloha č.6 - Výpis z katastru nemovitostí).
Škola v současnosti disponuje 15 učebnami. 10 učeben je osazeno dataprojektory, 4
počítačové,
1 multimediální a 3 jazykové učebny vytváří kvalitní zázemí pro vzdělávací činnost.
Přes 100 počítačů je propojeno v síti, na všech počítačích je přístup k internetu, plně funkční
je informační systém. Dostatečné softwarové vybavení počítačové sítě doplňují výukové
programy jazykové, ekonomické, matematické aj.
Tělesná kultura probíhá v pronajatých tělocvičnách, na bazénu a na stadionu v Hranicích.
Personální zabezpečení vzdělávání
Výuku společných vzdělávacích oblastí (jazykové vzdělávání, společensko-vědní vzdělávání,
přírodovědné vzdělávání, matematické vzdělávání, estetické vzdělávání, vzdělávání v
informačních
a komunikačních technologiích), budou zajišťovat stávající členové pedagogického sboru.
Vzdělávací oblasti specifické pro studijní obor 65 – 42 – M/02 Cestovní ruch budou zajišťovat
stávající členové pedagogického sboru: Mgr. Rumián, PaedDr. Strnad, Mgr. Čamborová, PhDr.
Juračka, pí. Robová, Mgr. Jursíková, Mgr. Okleštěk.
Problematiku cestovního ruchu vyučujeme v rámci studijního oboru Obchodní akademie už 8
let.
Zaměření odborných předmětů na tuto problematiku dlouhodobě doplňujeme spoluprací s CK,
kde taktéž budou probíhat praxe našich žáků. Forma spolupráce s CK je zajišťována smluvně
pro konkrétní školní roky.
Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při vzdělávání, jejich dodržování a kontrolu
sleduje a vyhodnocuje bezpečnostní technik školy. Podmínky stanoveny v dokumentech školy
(školní řád. řád BOZP a PO a jiné).
Strana 11 z 398
2.6. Spolupráce se sociálními partnery
Uchazečů o studium studijního oboru cestovní ruch je každoročně v našem regionu okolo 40.
Možnosti uplatnění popisuje profil absolventa.
V současnosti spolupracujeme nebo navazujeme spolupráci s následujícími sociálními
partnery : MěÚ Hranice, Okresní soud v Přerově, CK Dakol Karviná, CK Bonton, CK Petranka
a j.
Každoročně budeme konzultovat vlastní zkušenosti z výuky tohoto ŠVP a následně
zapracovávat opodstatněné připomínky do vlastního vzdělávacího procesu.
Příkladem dobré spolupráce je vznik CA při SSOŠ Hranice , s.r.o. a jejich smluvní napojenína
CK Dakol, CK Doltour a zapojení těchto cestovních kanceláří. do tvorby ŠVP tohoto oboru.
Strana 12 z 398
2.7. Začlenění průřezových témat
Občan v demokratické společnosti
Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů
a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie.
Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské
gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného
aktivního občana.
Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž
se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je
také demokratické klima školy, otevřené k rodičům a k širší občanské komunitě v místě školy.
Pokrytí předmětem
● Služby cestovního ruchu
● Zeměpis
● DCJ - Němčina
● Provoz cestovní kanceláře
● Učební praxe
● Český jazyk
● Občanská nauka
Integrace ve výuce
1. ročník
PCJ - Angličtina
Should. Předložky; Příd.jména.Návrhy.
Strana 13 z 398
DCJ - Angličtina
Unit 1-10
DCJ - Němčina
První kontakty; Lidé; Naše třída; Rodina; Můj dům, můj svět; Jídlo a pití
DCJ - Ruština
Rodina a škola
Občanská nauka
Soudobý svět; Člověk a právo; Člověk v lidském společenství
Zeměpis
Sociální a hospodářská sféra; Aplikovaná geografie; Exkurze, praktická cvičení,
projekty
Základní pojmy; Období pravěku a folklor; Starověk; Středověk; Raný novověk
- renesance a humanismus; Novověk - baroko a klasicismus
Charakteristika cestovního ruchu, jeho vývoj a členění; Služby cestovního
ruchu; Lázeňský cestovní ruch; Kongresový cestovní ruch; Specifické formy
cestovního ruchu; Exkurze, praktická cvičení
2. ročník
PCJ - Angličtina
Předpřítomný čas. Přátelství.; Podmínkové věty. Vztahy.
Strana 14 z 398
DCJ - Němčina
Orientace ve městě; Nakupování, volný čas;
vztahy; Vzájemná pomoc; Události a osobnosti
Průběh
dne;
Lidské
DCJ - Ruština
Seznamování se; Přátelství; Vzhled; Lidské vlastnosti
Občanská nauka
Člověk jako občan; Člověk a svět (praktická filozofie)
Zeměpis
Geografie cestovního ruchu České republiky; Exkurze, praktická cvičení,
projekty
Romantismus
v
Evropě
a
českých
zemích;
Národní
obrození; Realismus; Realismus - 50.-90. léta 19. stol. v českých
zemích; Kritický realismus; Literatura a dějiny regionu
Tělesná kultura
Partnerské vztahy, plánované rodičovství
Vnitropodniková korespondence; Korespondence v CR
Postavení a činnost cestovních kanceláří; Podniky cestovního ruchu; Orgány
a organizace cestovního ruchu; Trh cestovního ruchu; Ekonomické a sociální
aspekty cestovního ruchu; Mezinárodní cestovní ruch; Exkurze, praktická
cvičení
3. ročník
PCJ - Angličtina
Podmínková souvětí.Volný čas.; Členy. Kulturní odlišnosti.; Trpný rod.
U.K.; Modul
Strana 15 z 398
DCJ - Němčina
Zdraví; Nehoda; Dovolená; Lidé
DCJ - Ruština
Dovolená; Jídlo; Životní styl
Dějiny kultury
pravěk; starověk; raný středověk; vrcholný středověk; raný novověk; vyspělý
novověk; praktická cvičení
Zeměpis
Geografie Evropy; Oblasti cestovního ruchu v Evropě; Projekty, prezentace,
praktická cvičení
Přelom 19. a poč. 20. století; 1. polovina 20. století - svět; 1. polovina 20. století
- Československo
Psychologie jako věda; Člověk jako součást společnosti
Průvodcovská a animační činnost; Exkurze, praktická cvičení
Produkt cestovní kanceláře, technika zájezdů ; Prodej produktu CK a jeho
propagace; Předpisy, smlouvy a pojištění v cestovním ruchu
Učební praxe
Jazykové a stylistické zpracování závěrečné práce - MODUL 2
4. ročník
PCJ - Angličtina
Člověk.;
Zdraví.;
Rodina.Společenský
turistika.; Kultura.; Sport.; Stát a společnost.
život.;
Cestování
a
Strana 16 z 398
DCJ - Němčina
Fakta a svědci času; Budoucnost; Partnerské vztahy
DCJ - Ruština
Geografie Ruska; Dějiny Ruska; Život v Rusku; Ruská kultura
Dějiny kultury
Doba nejnovější; Umění posledních desetiletí 19. stol.; Moderní umělecké
směry; Umění mezi dvěma světovými válkami; Umění 2. pol. 20. stol.; Kultura
bydlení a odívání 20. stol; Praktická cvičení a systemizace učiva
Zeměpis
Geografie Asie, oblasti cestovního ruchu v Asii; Geografie Afriky, oblasti
cestovního ruchu v Africe; Geografie Ameriky, oblasti cestovního ruchu v
Americe; Geografie Austrálie a Oceánie, oblasti cestovního ruch v Austrálii a
Oceánii; Praktická cvičení, exkurze, souhrnné opakování k maturitní zkoušce
2. polovina 20. století - svět; 2. polovina 20. století - Československo; Kulturní
instituce v ČR a kultura jiných národností; Dějiny regionu - 20. století
Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence; Právní
úprava vztahů v cestovním ruchu; Cestovní ruch a regionální rozvoj; Praktická
cvičení, exkurze, příprava k maturitní zkoušce
Založení cestovní kanceláře; Administrativa cestovní kanceláře, práce s
rezervačními systémy; Komunikace se zákazníkem; Trénink práce průvodce MODUL 2; Destinační management a marketing, řízení turistické destinace
Učební praxe
Tvorba závěrečné práce, konzultační činnost - MODUL 3; Komunikace,
příprava obhajoby závěrečné práce - MODUL 3
Člověk a životní prostředí
Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho
realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného
rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek
a k úctě k životu ve všech jeho formách.
Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost
rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů.
Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro
pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje
etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy
pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu
udržitelnosti rozvoje.
Hlavním cílem průřezového tématu Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu aby:
Strana 17 z 398
- pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními,
regionálními a globálními environmentálními problémy
- chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život
- porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve
vztahu k udržitelnému rozvoji
- respektovali principy udržitelného rozvoje
- získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a
právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje
- samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s
prostředím a z různých informačních zdrojů
- pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení
environmentálních problémů
- osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním
a profesním jednání
- dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí
- osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví
● Zeměpis
● Učební praxe
● Základy přírodních věd
● Český jazyk
Integrace ve výuce
1. ročník
PCJ - Angličtina
Minulý čas.Bydlení.; Stupňování.Počasí.
Strana 18 z 398
Zeměpis
Země jako vesmírné těleso; Znázornění Země na mapách; Přírodní
sféra; Sociální a hospodářská sféra; Aplikovaná geografie; Exkurze, praktická
cvičení, projekty
Tělesná kultura
Biologie člověka; Péče o zdraví; Duševní hygiena, péče o duševní zdraví
2. ročník
DCJ - Ruština
Cestování
Zeměpis
projekty
Romantismus
v
Evropě
a
českých
zemích;
Národní
Tělesná kultura
Zásady jednání při osobním ohrožení ; Zásady poskytování první
pomoci; Partnerské vztahy, plánované rodičovství
Korespondence v CR; Vypracuje jednoduchý projekt nabídky CR
Mezinárodní cestovní ruch; Exkurze, praktická cvičení
3. ročník
PCJ - Angličtina
Modul
Strana 19 z 398
DCJ - Ruština
Životní prostředí
Zeměpis
- Československo
Osobnost a rozvoj osobnosti
4. ročník
PCJ - Angličtina
Bydlení.; Zdraví.; Cestování a turistika.; Příroda.
DCJ - Ruština
Geografie Ruska
Zeměpis
Sociální komunikace; Psychologie řízení
Cestovní ruch a regionální rozvoj; Praktická cvičení, exkurze, příprava k
maturitní zkoušce
Destinační management a marketing, řízení turistické destinace
Učební praxe
Tvorba závěrečné práce, konzultační činnost - MODUL 3
Člověk a svět práce
Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava
takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také
úspěšně prosadit na trhu práce i v životě.
Strana 20 z 398
Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné
složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě
práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při
vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.
● PCJ - Angličtina
● DCJ - Ruština
● DCJ - Francouzština
● DCJ - Angličtina
● Zeměpis
● DCJ - Němčina
● Učební praxe
● Matematika
● Český jazyk
Integrace ve výuce
1. ročník
PCJ - Angličtina
Úvod do studia ANJ; Modální slovesa.Studium v zahraničí.; Minulý
čas.Dovolená.
Strana 21 z 398
DCJ - Němčina
Lidé; Jídlo a pití
DCJ - Ruština
Zaměstnání
Zeměpis
Sociální a hospodářská sféra; Aplikovaná geografie; Exkurze, praktická cvičení,
projekty
Tělesná kultura
Péče o zdraví; Duševní hygiena, péče o duševní zdraví
2. ročník
PCJ - Angličtina
Podmínkové věty. Zaměstnání.;
Dovolená.; Příslovce. Nakupování.
Trpný
rod.
Hotel.;
Přítomné
časy.
Strana 22 z 398
DCJ - Němčina
Nakupování, volný čas; Průběh dne
DCJ - Ruština
Cestování
Zeměpis
projekty
Romantismus
v
Evropě
a
českých
zemích;
Národní
Tělesná kultura
Zásady jednání při osobním ohrožení ; Zásady poskytování první pomoci
Normalizovaná
úprava
písemností;
Obchodní
korespondence ; Vnitropodniková korespondence; Korespondence v
CR; Vypracuje jednoduchý projekt nabídky CR
cvičení
3. ročník
PCJ - Angličtina
Modul
Strana 23 z 398
DCJ - Němčina
Zdraví; Dovolená
Au fil des jours; Temps, contretemps; Planete techno
DCJ - Ruština
Dovolená
Dějiny kultury
Zeměpis
- Československo
Osobnost a rozvoj osobnosti; Člověk jako součást společnosti ; Komunikace,
její typy
Produkt cestovní kanceláře, technika zájezdů ; Tvorba produktu cestovní
kanceláře - MODUL 1; Prodej produktu CK a jeho propagace; Předpisy,
smlouvy a pojištění v cestovním ruchu
4. ročník
PCJ - Angličtina
Práce.; Nákupy služby.; Cestování a turistika.
Strana 24 z 398
DCJ - Němčina
Povolání; Budoucnost
Ma profession
Dějiny kultury
Zeměpis
Sociální komunikace; Psychologie práce v CR; Psychologie CR; Psychologie
řízení
Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence; Právní
úprava vztahů v cestovním ruchu; Využití informačních technologií v cestovním
ruchu, turistická informační centra; Cestovní ruch a regionální rozvoj; Praktická
cvičení, exkurze, příprava k maturitní zkoušce
Učební praxe
Tvorba závěrečné práce, konzultační činnost - MODUL 3
Informační a komunikační technologie
Jedním z nejvýznamnějších procesů, probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých
zemích, je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována
podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací.
Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a
komunikačních technologií.
V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a
komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého
hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií
se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále
více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a
Strana 25 z 398
společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní
příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen
do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně. Vyhledávání, zpracovávání,
uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislé na časových, prostorových, či
kvantitativních omezeních.
Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale
také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je
tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních
technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání.
Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci
pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci
jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních
technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i
při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech,
které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
● Informační technologie
● PCJ - Angličtina
● DCJ - Ruština
● DCJ - Francouzština
● DCJ - Angličtina
● DCJ - Němčina
● Zeměpis
● Učební praxe
● Matematika
● Český jazyk
Integrace ve výuce
1. ročník
PCJ - Angličtina
Budoucnost.Nakupování.
Strana 26 z 398
Zeměpis
Znázornění Země na mapách; Aplikovaná geografie; Exkurze, praktická
cvičení, projekty
Základní pojmy informačních technologií - modul 1
2. ročník
PCJ - Angličtina
Příslovce. Nakupování.
DCJ - Němčina
Orientace ve městě
DCJ - Ruština
Volný čas
Zeměpis
projekty
Romantismus
v
Evropě
a
českých
zemích;
Národní
Normalizovaná
úprava
písemností;
Obchodní
korespondence
;
Vnitropodniková
korespondence;
Osobní
korespondence; Korespondence v CR; Vypracuje jednoduchý projekt nabídky
CR
cvičení
3. ročník
PCJ - Angličtina
Přít.časy.Reálie.; Předmin.čas.Obchody.; Modul
Strana 27 z 398
DCJ - Němčina
Nehoda; Dovolená
Planete techno
Dějiny kultury
Zeměpis
- Československo
Komunikace, její typy
Produkt cestovní kanceláře, technika zájezdů ; Tvorba produktu cestovní
kanceláře - MODUL 1; Prodej produktu CK a jeho propagace; Předpisy,
smlouvy a pojištění v cestovním ruchu
Učební praxe
Práce s informacemi - MODUL 1; Jazykové a stylistické zpracování závěrečné
práce - MODUL 2; Kompletace podkladů, vytvoření osnovy - MODUL
2; Formální stránka práce - MODUL 2
4. ročník
PCJ - Angličtina
Nákupy služby.; Věda a technika
Strana 28 z 398
DCJ - Němčina
Fakta a svědci času
Dějiny kultury
Zeměpis
Sociální komunikace; Psychologie práce v CR; Psychologie CR; Psychologie
řízení
Právní úprava vztahů v cestovním ruchu; Využití informačních technologií
v cestovním ruchu, turistická informační centra; Cestovní ruch a regionální
rozvoj; Praktická cvičení, exkurze, příprava k maturitní zkoušce
Učební praxe
Tvorba závěrečné práce, konzultační činnost - MODUL 3; Komunikace,
příprava obhajoby závěrečné práce - MODUL 3
Strana 29 z 398
3. Učební plán
3.1. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP
Vzdělávací oblast
Jazykové vzdělávání a
komunikace
Společenskovědní
vzdělávání
RVP
Minimální počet
vyučovacích
hodin za studium
týdně celkem
21
5
672
160
týdně
Matematické vzdělávání
8
256
288
Estetické vzdělávání
5
160
256
8
Vzdělávání v
informačních a
komunikačních
technologiích
4
Odborné vzdělávání
31
Disponibilní dotace
Celkem
256
128
992
Český jazyk
8
256
PCJ - Angličtina
16
512
PCJ - Němčina
16
512
DCJ - Angličtina
10
320
DCJ - Němčina
10
320
10
320
DCJ - Ruština
10
320
288
288
4
celkem
1088
1088
Přírodovědné
vzdělávání
Vzdělávání pro zdraví
128
ŠVP
Počet vyučovacích
hodin za studium
Vzdělávací obor
Občanská nauka
4
128
Dějiny kultury
5
160
4
128
Zeměpis
10
320
448
448
288
Matematika
9
8
Tělesná kultura
10
10
288
256
256
320
320
320
320
320
320
1152
1152
Podnikání
6
192
Účetnictví
6
192
4
128
6
192
8
256
4
128
Učební praxe
2
64
42
2752
4160
130
4160
Strana 30 z 398
3.2. Ročníkový
Vzdělávací okruhy
Všeobecné vzdělávací předměty
I
II
III
IV
ŠVP
24
22
18
20
84
Český jazyk
2
2
2
2
8
PCJ - Angličtina
4
4
4
4
4
16
PCJ - Němčina
41
42
43
44
16
DCJ - Angličtina
3
3
2
8
2
10
DCJ - Němčina
35
36
27
28
10
3
3
2
8
2
10
DCJ - Ruština
35
36
27
28
10
Občanská nauka
2
2
X
X
4
Dějiny kultury
X
X
2
3
5
2
2
X
X
4
Zeměpis
3
2
2
3
10
Matematika
3
2
2
2
9
2
2
2
2
8
Tělesná kultura
3
3
2
2
10
8
10
15
13
46
4
2
2
2
10
Podnikání
2
2
2
X
6
Účetnictví
X
2
2
2
6
X
X
2
2
4
X
2
2
2
6
Odborné vzdělávací předměty
1
2
5
6
5
6
3
7
7
2
2
2
2
8
X
X
2
2
4
Učební praxe
Celkem
X
X
1
1
2
32
32
33
33
130
III
32
1
3
0
0
1
0
0
3
40
IV
32
0
0
0
0
0
0
2
1
35
N - nepovinný; * - volitelný bez skupiny 1První cizí jazyk (4)2První cizí jazyk (4)3První cizí jazyk (4)4První cizí jazyk (4)5Druhý cizí jazyk (3)6Druhý cizí jazyk
(3)7Druhý cizí jazyk (2)8Druhý cizí jazyk (2)
Využití týdnů
Činnost
Výuka dle rozpisu učiva
Výuka dle rozpisu učiva - z toho vzdělávací moduly
Odborná praxe
Projektové týdny
Lyžařský výcvikový kurz
Sportovně turistický
Ekologicko psychologický
Maturitní zkouška
Časová rezerva, výchovně - vzdělávací akce
Celkem
I
32
1
1
2
1
0
0
0
3
40
II
32
1
1
2
0
0
1
0
3
40
Strana 31 z 398
4. Učební osnovy
4.1. Jazykové vzdělávání a komunikace
4.1.1. Český jazyk
A) Obecné cíle předmětu
CEJ je součástí všeobecného vzdělávání a základem rozvíjení většiny klíčových kompetencí.
Ovlivňuje začleňování mladého člověka do společnosti, jeho osobní a profesní život a pomáhá
mu zvládat ostatní vyučovací předměty.
Vzdělává žáka ke srozumitelnému a kultivovanému mluvenému i psanému jazykovému projevu
a podílí se na rozvoji jeho duchovního života.
Učí žáka užít jazyk v jeho sdělné funkci, jako prostředek k výměně informací na základě
jazykových a slohových znalostí; a zároveň učí žáka číst text s porozuměním a vyhodnotit a
samostatně reprodukovat získané informace.
B) Charakteristika učiva
Předmět CEJ zahrnuje tři vzájemně propojené oblasti.
1/ Jazyková výchova obsahuje část gramatickou a pravopisnou, fonologickou a fonetickou,
tvaroslovnou, lexikologickou, syntaktickou. Zahrnuje vývojové tendence češtiny a její postavení
mezi evropskými jazyky.
2/ Komunikační a slohová výchova zahrnuje tvorbu mluvených a psaných jazykových projevů
a jejich aplikaci.
3/ Informační výchova a práce s textem zahrnuje využití různých zdrojů informací a obsahuje
techniky a druhy čtení, získání informací, jejich zpracování a reprodukci, případně transformaci
textu.
Učivo je vybráno z kurikulárních rámců obsažených v RVP pro obor vzdělání 65-42-M/02
Cestovní ruch a v Učebních dokumentech pro SOŠ a čtyřleté studijní obory SOU Český jazyk
a literatura a zároveň z Katalogu požadavků k maturitní zkoušce Český jazyk a literatura.
C) Cíle vzdělávání v oblasti postojů, hodnot a preferencí
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žák:
- získal povědomí o kultuře jazykového projevu pro společenské i pracovní uplatnění,
- chápal jazyk jako systém a chápal funkci útvarů národního jazyka,
- chápal jazyk v jeho kulturních a historických souvislostech,
- používal získané jazykové znalosti při studiu cizích jazyků a při komunikaci ve všech ostatních
předmětech,
- dokázal hodnotit informace a zvolit vhodný způsob a prostředek při jejich interpretaci,
- četl text s porozuměním a samostatně reprodukoval získané informace,
- se vyjadřoval jasně a srozumitelně, výstižně a jazykově správně.
D) Výukové strategie (pojetí výuky)
Strana 32 z 398
1/ Komunikační výchova a sloh
Žák je veden k tomu, aby:
- užíval ke komunikaci hovorovou češtinu,
- se orientoval ve výstavbě textu.
Tato oblast se prolíná učivem 1.-4. ročníku.
.
2/ Jazyková výchova
- aplikoval zásady českého pravopisu a prokázal jeho znalosti,
- provedl slovotvorný a morfologický rozbor stavby slova,
- provedl syntaktický a stylistický rozbor textu.
3/ Informační výchova
- získával informace z různých informačních zdrojů (kniha, učebnice, encyklopedie,
apod.),
internet
- porozuměl danému informačnímu zdroji,
- vybral podstatné informace,
- roztřídil informace podle míry jejich závažnosti,
- zpracoval informace do textové podoby,
- formuloval vlastní názory a v rámci komunikační výchovy tyto názory prezentoval.
Ve výuce se užívají tyto hlavní metody:
1/ metody učení a zpracování informací - výklad učiva, řízený dialog na aktuální téma, diskuse,
samostatná práce (skupinová a individuální), samostatná domácí příprava, projektová výuka.
2/ multimediální metody – využití videa, využití DVD, využití počítače, dataprojektoru, využití
magnetofonu, CD přehrávače apod.
Další metody – exkurze (knihovna, vědecká knihovna).
Průběžné jsou do výuky zařazovány testy, různé typy gramatických cvičení (zohledňování
dyslektiků), doplňovací cvičení, diktáty, řečnická cvičení, praktický slohový výcvik.
E) Hodnocení výsledků žáků
Studenti budou hodnoceni ústně, po dokončení tematického celku, příp. i po jednotlivých
částech, bude následovat písemný test, diktát nebo pravopisné cvičení. V těchto formách
zkoušení bude hodnocena věcná, jazyková a gramatická správnost.
Součástí hodnocení bude kontrolní slohová práce, ve které se hodnotí úroveň jazykového
projevu z hlediska dodržení komunikační funkce, věcné správnosti a použití odpovídajících
jazykových prostředků.
Strana 33 z 398
Do hodnocení bude zahrnuta i příprava a zpracování projektu a jeho prezentace.
Důležitou součástí klasifikace bude rovněž aktivita žáka ve výuce.
Kritéria hodnocení jsou dána Školním řádem a Klasifikačním řádem.
Učební plán předmětu
Ročník
I
II
III
IV
Dotace
2
2
2
2
povinný
povinný
povinný
povinný
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
Průřezová témata
Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT:
● Člověk a svět práce
● Člověk a životní prostředí
● Informační a komunikační technologie
● Občan v demokratické společnosti
1. ročník - dotace: 2, povinný
Klíčové kompetence
Kompetence k učení
● má pozitivní vztah k učení a vzdělávání
● ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky
● uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává
a zpracovává informace;je čtenářsky gramotný
● využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
Kompetence k řešení problémů
● rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení
problému, navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a
ověřuje správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky
● uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a
myšlenkové operace
● volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro
splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve
Komunikativní kompetence
● dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii
Strana 34 z 398
● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně
v jednom cizím jazyce
● formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově
správně
● zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek,
diskusí, porad apod.)
● zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje
Personální a sociální kompetence
● adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností
je pozitivně ovlivňuje, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně
gramotný
● má odpovědný vztah ke svému zdraví, pečuje o svůj fyzický i duševní rozvoj, je si vědom
důsledků nezdravého životního stylu a závislostí
● přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly
● reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí,
přijímá radu i kritiku
Občanské kompetence a kulturní povědomí
● jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k
uplatňování hodnot demokracie
● uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a
světovém kontextu
Základní poučení o slohu
výsledky vzdělávání
● rozpozná funkční styl, dominantní slohový
postup a v typických příkladech slohový
útvar
● vhodně používá jednotlivé slohové postupy
a základní útvary
7
učivo
verbální
a
neverbální
komunikace,komunikační situace a strategie
- základní přehled slohových útvarů a slohové
postupy
- funkční styly
- slohotvorní činitelé objektivní a subjektivní
- vyjadřování monologické a dialogické,
formální a neformální, zprostředkované a
přímé, připravené a nepřipravené
Strana 35 z 398
Informační útvary
● vystihne charakteristické znaky různých
druhů textu a rozdíly mezi nimi
● sestaví jednoduché zpravodajské a
propagační útvary (zpráva, reportáž,
pozvánka, nabídka ...)
● sestaví základní projevy administrativního
stylu
● pořizuje z odborného textu výpisky a výtah,
dělá si poznámky z přednášek a jiných
veřejných projevů
● vypracuje anotaci
● má přehled o knihovnách a jejich službách
● zaznamenává bibliografické údaje
8
učivo
informační útvary
- krátké
(rozčlenění,
příklady)
projevy
prostě
sdělovací
(běžná
konverzace, e- mailová komunikace, telefonní
rozhovor) a jejich základní znaky, postupy
a prostředky; běžné informační útvary a
postupy
- odborné útvary informačního charakteru
(osnova,
teze,výtah,resumé,obsah,rejstřík,výpisek)
Vypravování
8
učivo
● orientuje se ve výstavbě textu
- vypravování a jeho procvičování (přímá,
● vyjadřuje se věcně správně, jasně a polopřímá, nepřímá řeč)
srozumitelně
- jazykové prostředky užívané ve vypravování
● rozumí obsahu textu i jeho částí
referát
●
●
●
●
●
●
9
učivo
používá adekvátní slovní zásoby včetně - referát – mluvená a psaná forma
příslušné odborné terminologie
- mluvené a psané projevy
orientuje se ve výstavbě textu
vyjadřuje se věcně správně, jasně a
srozumitelně
zjišťuje potřebné informace z dostupných
zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim
kriticky
používá klíčových slov při vyhledávání
informačních pramenů
rozumí obsahu textu i jeho částí
Pravopis
● v písemném projevu uplatňuje znalosti
českého pravopisu
● pracuje s nejnovějšími normativními
příručkami českého jazyka
● odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a
chyby
zvuková stránka jazyka
učivo
- hlavní principy českého
pravopisu
- procvičování a upevňování pravopisu
- práce s Pravidly českého pravopisu
učivo
8
8
Strana 36 z 398
● řídí se zásadami správné výslovnosti
- zvuková
● ovládá techniku mluveného slova, umí klást prostředky,
otázky a vhodně formulovat odpovědi
fonetiky
jazykové rozbory
chyby
informační výchova
● používá klíčových slov při vyhledávání
● pořizuje z odborného textu výpisky a výtah,
dělá si poznámky z přednášek a jiných
veřejných projevů
● vypracuje anotaci
● má přehled o knihovnách a jejich službách
● zaznamenává bibliografické údaje
stránka jazyka –
ortoepické normy,
zvukové
základy
6
učivo
- všestranné jazykové rozbory
- rozbor věty jednoduché a souvětí, větné
členy
- slovní druhy a mluvnické kategorie
10
učivo
- návštěva knihovny, internet, práce s tiskem
- útvary informační výchovy (rešerše, resumé,
anotace)
- čtení a poslech různých sdělení a práce s
nimi
● spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
Strana 37 z 398
správně
● ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí
světovém kontextu
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat
s informacemi
● pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných,
elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních
technologií
● získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
komunikace
českého pravopisu
● využívá emocionální a emotivní stránky
mluveného slova, vyjadřuje postoje
neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní
(kritizovat, polemizovat)
6
učivo
- komunikační situace a
komunikační
strategie
- verbální a neverbální komunikace
- mluvené a psané projevy
popis a charakteristika
11
učivo
- prakticky odborné útvary a jejich zákl.znaky,
● vystihne charakteristické znaky různých postupy a prostředky
- popis osoby, věci, odborný popis,
návod,popis pracovního postupu
Strana 38 z 398
- charakteristika(přímá,nepřímá), životopis,
posudek
- grafická a formální úprava jednotlivých
písemných projevů
korespondence
8
učivo
● v písemném projevu uplatňuje znalosti - osobní dopis
českého pravopisu
- formální, neformální a otevřený dopis
řečnické projevy
učivo
- projev a proslov
● využívá emocionální a emotivní stránky - charakterist.znaky mluvených projevů
mluveného slova, vyjadřuje postoje - základy rétoriky
● přednese krátký projev
5
národní jazyk a jeho útvary
10
učivo
● vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny
- vývojové tendence spisovné češtiny
● orientuje se v soustavě jazyků
- postavení češtiny mezi ostatními
● nahradí běžné cizí slovo českým evropskými jazyky
ekvivalentem a naopak
- tvoření slov, stylové rozvrstvení a
obohacování slovní zásoby
- sl. zásoba vzhledem k příslušnému oboru
vzdělávání, terminologie
- slovníky(zákl.typy,orientace
v nich)
pravopis
chyby
učivo
- hlavní principy českého pravopisu
- pravopisná cvičení
- zákl. pravopisné jevy v češtině
- spisovné a nespisovné tvary
10
Strana 39 z 398
● zjišťuje potřebné informace z dostupných
kriticky
14
učivo
- techniky a druhy čtení (důraz na čtení
studijní), orientace v textu, jeho rozbor z
hlediska sémantiky, kompozice a stylu
- druhy a žánry textu
- získávání a zpracování informací z textu(i
odborného a administrativního)
● s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje
si poznámky
správně
● vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování
● zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i
odborná témata
Strana 40 z 398
● posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování
v různých situacích
● stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace
a životních podmínek
světovém kontextu
s informacemi
technologií
dialogické útvary
● vhodně se prezentuje, argumentuje a
obhajuje svá stanoviska
● ovládá techniku mluveného slova, umí klást
úvaha
11
učivo
- dialog a útvary založené na dialogu a jejich
zařazení do funkčních stylů
- běžný dialog a interview
společenská konverzace, telefonický
dialog
- diskuse, polemika, beseda
10
učivo
• úvaha, její stylové zařazení, kompozice a
jazykové prostředky
• útvary založené na úvahovém postupu kritika, recenze
publicistika
12
učivo
- publicistický styl, projevy písemné, mluvené
● v písemném projevu uplatňuje znalosti a kombinované,
českého pravopisu
Strana 41 z 398
● ovládá techniku mluveného slova, umí klást
● sestaví jednoduché zpravodajské a
propagační útvary (zpráva, reportáž,
pozvánka, nabídka ...)
● má přehled o denním tisku a tisku své
zájmové oblasti
základní publicistické útvary - zpráva,
komentář, úvodník a článek, jejich kompozice
a jazykové prostředky
další publicistické útvary a jejich
charakteristika
morfologie
českého pravopisu
● v písemném i mluveném projevu využívá
poznatků z tvarosloví
chyby
12
učivo
• slovní druhy a jejich rozdělení
• ohebné slovní druhy, gramatické tvary a
konstrukce a jejich sémantické funkce
• neohebné slovní druhy
• všestranné jazykové rozbory
pravopis
●
●
●
●
řídí se zásadami správné výslovnosti
v písemném projevu uplatňuje znalosti
českého pravopisu
pracuje s nejnovějšími normativními
odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a
chyby
8
učivo
• procvičování a upevňování pravopisu,
vývojové tendence spisovné češtiny v
tvaroslovné oblasti
• práce s Pravidly českého pravopisu
útvary národního jazyka
3
učivo
- obecné výklady o jazyce (spisovný jazyk a
● odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a nářečí)
chyby
- specifika mluvených projevů
● využívá emocionální a emotivní stránky
mluveného slova, vyjadřuje postoje
● rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk,
dialekty a stylově příznakové jevy a ve
vlastním projevu volí prostředky adekvátní
komunikační situaci
učivo
8
Strana 42 z 398
kriticky
● má přehled o denním tisku a tisku své
zájmové oblasti
- práce s novinami, časopisy a Internetem
- orientace v textu a jeho rozbor z hlediska
sémantiky, kompozice a styl
- zpětná reprodukce textu a jeho transformace
do jiné podoby
- práce s příručkami pro školu a veřejnost
● sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého
učení ze strany jiných lidí
si poznámky
● zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
Strana 43 z 398
správně
odborná témata
● podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje
návrhy druhých
● pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností
● přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům,
nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
světovém kontextu
s informacemi
technologií
● uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a
kriticky přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný
útvary odborného stylu
● vyjadřuje se věcně správně, jasně a
srozumitelně
● posoudí kompozici textu, jeho slovní
zásobu a skladbu
učivo
- vybrané slohové útvary-životopis,
dotazník , výklad
zvláštnosti odborných mluvených
psaných projevů
13
a
Strana 44 z 398
● odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru
v základních útvarech odborného stylu,
především popisného a výkladového
vypravování s umělec.prvky
zásobu a skladbu
● má přehled o slohových postupech
uměleckého stylu
přehled funkčních stylů
českého pravopisu
chyby
srozumitelně
syntax
●
●
●
●
●
v písemném projevu uplatňuje znalosti
českého pravopisu
pracuje s nejnovějšími normativními
odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a
chyby
uplatňuje znalosti ze skladby při logickém
vyjadřování
posoudí kompozici textu, jeho slovní
zásobu a skladbu
6
učivo
- vypravování v uměleckém projevu a
publicistice
vyhledávání uměleckých prostředků v
textu
8
učivo
- funkční styly a postupy
- základní slohové útvary
- kompozice jazykových projevů mluvených a
psaných
učivo
- základní pojmy,syntaktické
vztahy,
- věta jednoduchá,druhy vět z gram.
a komunikačního hlediska,stavba
a tvorba komunikátu,
- souvětí
- všestranné jazykové rozbory
pravopis
učivo
● v písemném projevu uplatňuje znalosti - pravopisná cvičení- procvičování
českého pravopisu
a upevňování pravopisu,
● pracuje s nejnovějšími normativními - diktáty, práce s normativními příručkami
chyby
12
6
Strana 45 z 398
obecné poučení o jazyce
českého pravopisu
chyby
srozumitelně
zásobu a skladbu
kriticky
● samostatně zpracovává informace
4
učivo
- spisovná čeština a jazyková kultura
- rozbory jazykových projevů dle zásad
jazykové kultury
- tvoření spis.projevů v adekvátních situacích
8
učivo
- čtení a poslech různých sdělení a práce s
nimi
- význam větné stavby pro porozumění textu,
- orientace v textu, jeho rozbor z hlediska
sémantiky, kompozice a stylu,
- druhy a žánry textu.
příprava k maturitě
učivo
● odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a - systematizace slohového učiva
chyby
- procvičování zákl.slohových útvarů
● uplatňuje znalosti ze skladby při logickém - procvičování zákl.gramatických jevů
vyjadřování
3
Strana 46 z 398
4.1.2. PCJ - Angličtina
První cizí jazyk poskytuje žákům jazykové kompetence (minimálně na úrovni B1 podle
Společného evropského referenčního rámce pro jazyky), které využijí v oblasti osobní i profesní
komunikace. Rozvoj komunikačních kompetencí žáky kultivuje a zároveň jim umožňuje lepší
integraci do moderní společnosti a zvyšuje možnosti uplatnění na mezinárodním trhu práce.
Učivo systematicky prohlubuje a rozšiřuje jazykové dovednosti žáků, které nabyli vzděláváním
na základní škole. Učivo se skládá z řečových dovedností, jazykových prostředků a tematických
okruhů všeobecného i odborného zaměření v souladu s kurikulárním rámcem „vzdělávání a
komunikace v cizím jazyce“ uvedeným v RVP.
Učivo se realizuje na pozadí receptivních, produktivních a interaktivních činností. Hlavní důraz
je kladen jak na praktické použití jazykových dovedností, tak na studium faktografických
poznatků, které se týkají reálií, historie a kulturního života zemí, kde se studovaným jazykem
hovoří.
Učivo zaměřené profesně do oblasti cestovního ruchu je podporováno realizací zahraničních
zájezdů, během kterých žáci mají možnost ověřit si získané odborné i obecné jazykové
dovednosti v praktickém životě.
Výuka prvního cizího jazyka usiluje o nabourávání předsudků, stereotypního vnímání
multikulturní společnosti. Výuka dále směřuje k sebereflexi, toleranci vůči jiným sociokulturním
skupinám a etnikům, což je pro žáky nezbytné vzhledem ke skutečnosti, že se budou pohybovat
v mezinárodním prostředí v rámci svého profesního zaměření.
Mezi prioritní výukové strategie se řadí upevňování a rozšiřování jazykových prostředků, které
jsou základem řečových dovedností, a to formou:
- poslechu a čtení s porozuměním
- ústního vyjadřování
- písemného projevu
- tvorby projektů
Nezanedbatelnou složkou výukové strategie je práce s cizojazyčnými texty, autentickými i
upravenými audio a video nahrávkami, samostatná projektová či prezentační činnost. Žáci při
výuce i domácí přípravě v přiměřeném rozsahu využijí informační technologie (např. internet,
aplikace MS Office).
Pokud to jazyková úroveň žáků umožňuje, probíhá výuka převážně v cizím jazyce. Výjimku
tvoří části vyučování věnované vysvětlování nových gramatických jevů, jazykovému překladu,
lingvistické analýze jazyka, zčásti i faktografii zemí příslušné jazykové oblasti a dalších aktivit,
jejichž jazyková náročnost nerespektuje jazykovou úroveň žáků.
Hodnocení výsledků se odvíjí od platného Klasifikačního řádu školy. Formy hodnocení zahrnují
didak-tické testy, ústní ověřování znalostí, kontrolní písemné práce a samostatnou práci
studentů – seminární či projektové práce.
Předmětem hodnocení je především pokrok v rozvoji řečových dovedností, tvorby kompozice,
použití gramatických jevů, přiměřená znalost faktografie zemí příslušné jazykové oblasti a další.
Strana 47 z 398
Ročník
I
II
III
IV
Dotace
4
4
4
4
volitelný (První cizí jazyk)
4
4
4
4
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
1. ročník - dotace: 4, volitelný (První cizí jazyk): 4
si poznámky
● chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivován k
prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení
Úvod do studia ANJ
13
Strana 48 z 398
učivo
● porozumí školním a pracovním pokynům
Tázací zájmena, tvorba otázek.
● čte s porozuměním věcně i jazykově Otázky týkající se osobních informací a
přiměřené texty, orientuje se v textu
rodiny.
● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a Vyplňování formulářů a dotazníků. Minulý čas
aktivně používá získanou slovní zásobu prostý.
včetně vybrané frazeologie v rozsahu Žák napíše esej na téma dětství. Rodinná
daných tematických okruhů, zejména v dovolená.
rutinních situacích každodenního života, a
vlastních zálib
průřezová témata
ČSP
Počitatelnost.Jídlo.
● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům
osobního života a k tématům z oblasti
zaměření studijního oboru
● požádá o upřesnění nebo zopakování
sdělené informace, pokud nezachytí přesně
význam sdělení
13
učivo
Počitatelnost podstatných jmen.
Výrazy udávající množství.
Jídlo,
návštěva
restaurace,
možnosti
stravování při cestování.
Stupňování přídavných jmen.
Popis obrázku. Dokumenty z dovolené
Minulý čas.Bydlení.
13
učivo
osobního života a k tématům z oblasti Srovnání minulého času prostého a
předpřítomného času prostého.
● používá
stylisticky
vhodné
obraty Místo, kde žiji. Naše město, region.
umožňující
nekonfliktní
vztahy
a Popis měst, světových metropolí (např.
komunikaci
Londýn, New York, Praha).
● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše
své pocity
ČŽP
Budoucnost.Nakupování.
● čte s porozuměním věcně i jazykově
● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a
aktivně používá získanou slovní zásobu
včetně vybrané frazeologie v rozsahu
daných tematických okruhů, zejména v
vlastních zálib
12
učivo
Vyjadřování budoucnosti – will, going to.
Nakupování., způsoby platby v obchodech.
Obchody v našem městě. Druhy obchodů.
Rozhovor v obchodě.
Strana 49 z 398
IKT
Modální slovesa.Studium v zahraničí.
13
učivo
● vyslovuje
srozumitelně
co
nejblíže Modální slovesa a jejich opisné tvary.
přirozené výslovnosti, rozlišuje základní Škola. Studium v zahraničí. Školy, kurzy.
zvukové prostředky daného jazyka a Žádost o stipendium.
koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka
● používá
stylisticky
vhodné
obraty
umožňující
nekonfliktní
vztahy
a
komunikaci
● prokazuje faktické znalosti především
o
geografických,
demografických,
hospodářských, politických, kulturních
faktorech zemí dané jazykové oblasti
včetně vybraných poznatků studijního
oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů,
a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi
mateřské země
ČSP
Stupňování.Počasí.
13
učivo
● uplatňuje základní způsoby tvoření slov v
jazyce
Modální slovesa (pokračování).
● pronese jednoduše zformulovaný monolog Stupňování přídavných jmen, příslovcí.
před publikem
Počasí. Klimatické podmínky v různých
● rozpozná význam obecných sdělení a částech světa.
hlášení
ČŽP
Minulý čas.Dovolená.
o
geografických,
demografických,
mateřské země
učivo
12
Minulý čas prostý a průběhový.
Dovolená v tuzemsku, zahraničí.
Prožitky z víkendů, volný čas, koníčka,
přátelé.
Vyprávění o minulosti
Strana 50 z 398
ČSP
Přít.čas průběhový.Plány.
● vyměňuje si informace, které jsou běžné při
neformálních hovorech
své pocity
● pronese jednoduše zformulovaný monolog
před publikem
● rozpozná význam obecných sdělení a
hlášení
učivo
13
Přítomný čas průběhový pro vyjadřování
budoucnosti.
Vazba would like. Vyjadřování přání,
preferencí.
Plány na víkend. Výlety.
Should. Předložky
13
učivo
jazyce
Modální sloveso should.
● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše Předložky since/for v předpřítomném čase.
své pocity
Vazba there is/ there are. Popisné věty.
● požádá o upřesnění nebo zopakování Rodinné vztahy. Přátelé.
význam sdělení
ODS
Příd.jména.Návrhy.
13
učivo
● uplatňuje základní způsoby tvoření slov v Tvoření přídavných jmen koncovkami –ed/jazyce
ing.
● používá
stylisticky
vhodné
obraty Přijímání a odmítání návrhů. Pozvání.
umožňující
nekonfliktní
vztahy
a Akceptování a odmítnutí pozvání.
komunikaci
Plány na víkend, dovolenou.
ODS
Strana 51 z 398
správně
odborná témata
gramotný
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám
● má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomuje
si význam celoživotního učení a je připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním
podmínkám
Podmínkové věty. Zaměstnání.
13
Strana 52 z 398
●
●
●
●
●
učivo
čte s porozuměním věcně i jazykově
vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, Podmínkové věty s použitím will, might.
předvídatelných situacích
Vztahy v zaměstnání, vybavení kanceláře.
zapojí se do hovoru bez přípravy
Co bych rád v budoucnosti dělal.
vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům
domluví se v běžných situacích; získá i
poskytne informace
ČSP
Předpřítomný čas. Přátelství.
13
učivo
své pocity
Čas předpřítomný vs. čas minulý prostý.
● vyjádří písemně svůj názor na text
Tvoření otázek v přítomnosti a minulosti.
Význam přátelství v životě.
ODS
Podmínkové věty. Vztahy.
učivo
● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a Podmínkové věty s užitím would.
aktivně používá získanou slovní zásobu Popis lidských vlastností a vzhledu.
včetně vybrané frazeologie v rozsahu Věty vztažné. Partnerství.
vlastních zálib
13
ODS
Trpný rod. Hotel.
● přeloží text a používá slovníky i elektronické
o
geografických,
demografických,
učivo
13
Trpný rod v čase přítomném a minulém.
Psaní stížností. Rozhovor na letišti.
Hotelové služby, druhy hotelů, jejich
kategorizace a vybavení.
Strana 53 z 398
mateřské země
ČSP
Tázací dovětky. Plány.
12
učivo
● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace
vyslechnuté nebo přečtené
Tázací dovětky.
● uplatňuje základní způsoby tvoření slov v Čas předpřítomný vs. čas minulý prostý.
jazyce
Očekávání a plány
Přítomné časy. Dovolená.
13
učivo
před publikem
Srovnání přítomných časů. 2. a 3. stupeň
● prokazuje faktické znalosti především přídavných jmen.
o
geografických,
demografických, Vyjadřování názorů.
hospodářských, politických, kulturních Možnosti trávení dovolené.
mateřské země
ČSP
Předpř.čas. Příběhy.
12
učivo
Čas předpřítomný vs. čas minulý prostý.
● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace Vyprávění vlastních příběhů z dětství.
Živoptopis.
● domluví se v běžných situacích; získá i
poskytne informace
Would.Could.Might.
učivo
své pocity
Modální slovesa would, could, might.
Možnosti užití will.
Oblíbené televizní pořady.
Příslovce. Nakupování.
13
13
Strana 54 z 398
učivo
● vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných,
Přídavná jména a příslovce.
● přeloží text a používá slovníky i elektronické Užití have to, must, should, to be allowed to.
● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům Nakupování, styly oblékání.
ČSP
IKT
Časové věty.
své pocity
poskytne informace
učivo
Věty s if, when, unless.
Slovesa pojící se s gerundiem.
Vzdělávání, kariéra.
Pracovní prostředí, vybavení kanceláře.
13
si poznámky
Strana 55 z 398
správně
Přít.časy.Reálie.
16
učivo
- přítomné časy.
● zaznamená písemně podstatné myšlenky - oblíbené knihy a filmy.
a informace z textu, zformuluje vlastní - reálie Kanady, Austrálie, Nového Zélandu a
myšlenky a vytvoří text o událostech Irska.
a zážitcích v podobě popisu, sdělení,
vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis
● orientuje se v mapě, zeptá se na cestu
IKT
Budoucnost. Plány.
● odhaduje význam neznámých výrazů podle
kontextu a způsobu tvoření
● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší
myšlenky a důležité informace
● zaznamená písemně podstatné myšlenky
a informace z textu, zformuluje vlastní
myšlenky a vytvoří text o událostech
● při pohovorech, na které je připraven, klade
vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele
učivo
17
- vyjadřování budoucnosti pomocí času
přítomného průběhového a vazby s going to.
- plány pro nejbližší budoucnost.
- příprava informačního materiálu pro
zahraniční turisty.
Podmínková souvětí.Volný čas.
17
učivo
● rozumí přiměřeným souvislým projevům a
diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve Podmínkové věty 1. a 2. typu.
standardním hovorovém tempu
Předpony.
● přednese připravenou prezentaci ze svého Možnosti využití angličtiny ve volném čase.
oboru a reaguje na jednoduché dotazy Koníčky. Zábava.
publika
ODS
Strana 56 z 398
Členy. Kulturní odlišnosti.
● ovládá základní slovní zásobu v oblasti
zdraví
16
učivo
Členy určité a neurčité.
Věty vztažné. Přípony.
Psaní pozvánek.
Stereotypy v různých kulturách.
Zvyklosti v anglicky mluvících zemích.
ODS
Trpný rod. U.K.
učivo
diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve Trpný rod.
Modální slovesa.
● při pohovorech, na které je připraven, klade Popis obrázků a fotek.
vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele Reálie Spojeného království
● orientuje se v mapě, zeptá se na cestu
17
ODS
Předmin.čas.Obchody.
učivo
Předminulý čas prostý.
● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší Množné číslo podstatných jmen.
Rozhovor v obchodě.
Různé typy obchodů.
17
IKT
Modul
●
●
●
●
●
při pohovorech, na které je připraven, klade
orientuje se v mapě, zeptá se na cestu
ovládá základní slovní zásobu v oblasti
zdraví
komunikuje se zraněnými, nemocnými
učivo
32
Odborný modul.
Základní pojmy cestovního ruchu
Přírodní předpoklady cestovního ruchu v ČR
Přírodní předpoklady cestovního ruchu v
německy mluvících zemích
Kulturně-historické předpoklady cestovního
ruchu v ČR
ruchu v anglicky mluvících zemích
Strana 57 z 398
Kongresová turistika
Organizace mládežnické turistiky
Ubytovací zařízení
Rezervace ubytování
Stravovací zvyklosti v ČR a v anglicky
mluvících zemích
Na letišti
Vytvoření itineráře zájezdu
Zpracování informačního minima
Pasové, vízové a celní formality
Pojištění účastníků cestovního ruchu
Řešení mimořádných situací v průběhu
zájezdu
ODS
ČŽP
ČSP
IKT
si poznámky
Strana 58 z 398
správně
odborná témata
Člověk.
8
učivo
● čte s porozuměním věcně i jazykově Přídavná jména.
Přítomné časy.
● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace Popis osob. Můj přítel.
Osobní údaje. CV.
● používá
stylisticky
vhodné
obraty
umožňující
nekonfliktní
vztahy
a
komunikaci
ODS
Bydlení.
●
●
●
●
učivo
sdělí a zdůvodní svůj názor
Popis domu.
přeloží text a používá slovníky i elektronické Přítomný čas vs.předpřítomný.
zapojí se do odborné debaty nebo Předpřítomný čas prostý vs. průběhový.
argumentace, týká-li se známého tématu
Jednání.
komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a
vlastních zálib
8
Strana 59 z 398
ČŽP
Škola.
● přednese připravenou prezentaci ze svého
oboru a reaguje na jednoduché dotazy
publika
vlastních zálib
Minulé časy.
Tvoření slov.
Školy v USA.
Úřední dopisy.
učivo
Práce.
●
●
●
●
●
učivo
přednese připravenou prezentaci ze svého Pracovní vztahy.
oboru a reaguje na jednoduché dotazy Vyjadřování budoucnosti.
publika
Schopnost, možnost, povinnost
Poskytování informací.
používá vhodně základní odbornou slovní
zásobu ze svého studijního oboru
používá
stylisticky
vhodné
obraty
umožňující
nekonfliktní
vztahy
a
komunikaci
jazykově správně komunikuje v cizích
jazycích se zákazníkem, spolupracovníky a
obchodními partnery
8
8
ČSP
Zdraví.
učivo
● sdělí a zdůvodní svůj názor
Minulé časy.
● dokáže experimentovat, zkoušet a hledat Předminulé časy.
způsoby vyjádření srozumitelné pro Podmínkové věty.
posluchače
Poskytování informací.
● používá opisné prostředky v neznámých
situacích,
při
vyjadřování
složitých
myšlenek
8
ODS
ČŽP
Rodina.Společenský život.
0
Strana 60 z 398
učivo
● přeloží text a používá slovníky i elektronické Otázky, dovětky.
● používá opisné prostředky v neznámých Přací věty.
situacích,
při
vyjadřování
složitých Pozvání formální i neformální.
myšlenek
Krátký dopis.
● uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná
sociokulturní specifika daných zemí
ODS
Stravování.
učivo
● čte s porozuměním věcně i jazykově Trpný rod
Poskytování informací
● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace E-mail.
8
Nákupy služby.
učivo
● dokáže experimentovat, zkoušet a hledat Opakovaný děj v minulosti.
způsoby vyjádření srozumitelné pro Ing forma - gerundium.
posluchače
Vyhledávání informací.
● vyhledá,
zformuluje
a
zaznamená
informace
nebo
fakta
týkající
se
studovaného oboru
8
ČSP
IKT
Cestování a turistika.
učivo
● přednese připravenou prezentaci ze svého Nepřímá řeč.
oboru a reaguje na jednoduché dotazy Vyprávění zážitků.
publika
Psaní pohlednic.
o
geografických,
demografických,
mateřské země
● připraví výklad v českém i cizím
jazyce o jednotlivých památkách, stylech,
8
Strana 61 z 398
slozích, obdobích dějin kultury pro
konkrétní účastníky cestovního ruchu
(podle jejich věkových, vzdělanostních a
dalších specifik)
ODS
ČŽP
ČSP
Kultura.
učivo
● dodržuje základní pravopisné normy v Řečnické otázky.
písemném projevu, opravuje chyby
Pozvání.
● používá
stylisticky
vhodné
obraty Kulturní akce ve vašem městě.
umožňující
nekonfliktní
vztahy
a Druhy kulturních zařízení
komunikaci
8
ODS
Sport.
učivo
● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace Všechny druhy zájmen.
Různé druhy fyzických aktivit.
Role sportu v životě.
● zapojí se do odborné debaty nebo
8
ODS
Příroda.
8
učivo
● vyhledá,
zformuluje
a
zaznamená Vyjadřování pravděpodobnosti v přítomnosti
informace
nebo
fakta
týkající
se a minulosti.
studovaného oboru
Předpony, přípony.
● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a Přírodní parky.
aktivně používá získanou slovní zásobu Životní prostředí.
vlastních zálib
ČŽP
Věda a technika
učivo
8
Strana 62 z 398
● čte s porozuměním věcně i jazykově Účelové věty vedlejší.
Vyjadřování preferencí.
● používá opisné prostředky v neznámých Formální dopis.
situacích,
při
vyjadřování
složitých IT v životě mladého člověka.
myšlenek
IKT
Stát a společnost.
učivo
● vyhledá,
zformuluje
a
zaznamená Vyjadřování protikladů.
informace
nebo
fakta
týkající
se Vztažná souvětí.
studovaného oboru
Problémy současné společnosti.
o
geografických,
demografických,
mateřské země
8
ODS
Strana 63 z 398
4.1.3. PCJ - Němčina
Německý jazyk poskytuje žákům jazykové kompetence, které využijí v oblasti osobní i profesní
Učivo systematicky prohlubuje a rozšiřuje jazykové dovednosti žáků, které nabyli vzděláváním
na základní škole. Učivo se skládá z řečových dovedností, jazykových prostředků a tematických
okruhů všeobecného i odborného zaměření v souladu s kurikulárním rámcem „vzdělávání a
komunikace v cizím jazyce“ uvedeným v RVP a v souladu s Katalogem požadavků zkoušek
společné části maturitní zkoušky.
poznatků, které se týkají reálií, historie a kulturního života německy mluvících zemí.
Výuka německého jazyka usiluje o nabourávání předsudků, stereotypního vnímání multikulturní
společnosti. Výuka dále směřuje k sebereflexi, toleranci vůči jiným skupinám lidí a etnikům,
což je pro žáky nezbytné vzhledem ke skutečnosti, že se budou pohybovat v mezinárodním
prostředí v rámci svého profesního zaměření.
• poslechu a čtení s porozuměním
• ústního vyjadřování
• písemného projevu
• tvorby projektů
didaktické testy, ústní ověřování znalostí, kontrolní písemné práce.
použití gramatických jevů, přiměřená znalost faktografie německy mluvících zemí apod.
Ročník
I
II
III
IV
Dotace
4
4
4
4
Povinnost
(skupina)
Strana 64 z 398
Dotace
skupiny
4
4
4
4
si poznámky
● vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i
psaných a vhodně se prezentuje
gramotný
Strana 65 z 398
● podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní
vztah
s informacemi
technologií
první kontakty
hlášení
● vyslovuje
srozumitelně
co
nejblíže
přirozené výslovnosti, rozlišuje základní
zvukové prostředky daného jazyka a
význam sdělení
lidé
význam sdělení
učivo
- přítomný čas sloves
- osobní zájmena v jednotném čísle
- pořádek slov ve větě
- kladná a záporná odpověď
- tázací příslovce „Wo?“ a předložka in
- tvar“ möcht-„ v přítomném čase
- číslovky základní
10
10
učivo
- pořádek slov v oznamovací větě – inverze
- všeobecný podmět „man“
- tázací zájmena „Wer? a Was?“
- tázací příslovce „Woher?“
- názvy jazyků
- určení rodu podstatných jmen podle přípony
naše třída
učivo
● vyměňuje si informace, které jsou běžné při - osobní zájmena v množném čísle
- vykání
- člen neurčitý
10
Strana 66 z 398
● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům - přivlastňovací zájmena
osobního života a k tématům z oblasti - určení rodu podstatných jmen podle přípony
- zápor „nicht“
rodina
●
●
●
●
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše
své pocity
vlastních zálib
uplatňuje základní způsoby tvoření slov v
jazyce
své pocity
můj dům,můj svět
před publikem
své pocity
jídlo a pití
před publikem
orientace ve městě
hlášení
10
učivo
- přítomný čas slovesa „haben“
- člen určitý a neurčitý
- 1. a 4. pád neurčitého členu
- přivlastňovací zájmena
- zápor „kein“
- předložka „von“
- tvoření množného čísla podstatných jmen
14
učivo
-sloveso gefallen
-vazba " Wie geht es?"
-opakování určitého členu a přivlastňovacích
zájmen
- pořádek slov ve větě oznamovací- inverze
13
učivo
- přítomný čas nepravidelných sloves
- způsobové sloveso „mögen“
- pořádek slov ve větě oznamovací – inverze
- člen určitý v 1. a 4. pádě
- zápor „nicht, kein, nichts“
- složená slova
učivo
- přítomný čas sloves „liegen, stehen“
- způsobové sloveso „wissen“
- rozkazovací způsob u vykání
- 3. pád po otázce „Wo?“
13
Strana 67 z 398
včetně vybrané frazeologie v rozsahu - neosobní vazba „es gibt“
daných tematických okruhů, zejména v - předložky se 3. pádem „zu, mit“
rutinních situacích každodenního života, a - předložka se 4. pádem „durch“
vlastních zálib
o
geografických,
demografických,
mateřské země
nakupování,volný čas
hlášení
● vyslovuje
srozumitelně
co
nejblíže
význam sdělení
průběh dne
své pocity
lidské vztahy
své pocity
13
učivo
- předložky se 3. a 4. pádem po otázkách
„Wo? a Wohin?“
- vazba infinitivu s „zu“
- určení času
- způsobové sloveso „können“
13
učivo
- slovesa s předponou odlučitelnou a
neodlučitelnou
- slovesa s odlučitelnou předponou ve větě
- určení času
- „zu Hause“ nebo „nach Hause“
22
učivo
- přítomný čas nepravidelného slovesa
„geben“
- přivlastňovací zájmena
- osobní zájmena
- tázací zájmeno „Wer?“
- 2. pád vlastních jmen
Strana 68 z 398
● vyslovuje
srozumitelně
co
nejblíže
vlastních zálib
● používá
stylisticky
vhodné
obraty
umožňující
nekonfliktní
vztahy
a
komunikaci
správně
Strana 69 z 398
gramotný
světovém kontextu
● zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě
podmínkám
s informacemi
● komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace
technologií
vzájemná pomoc
učivo
● domluví se v běžných situacích; získá i - způsobová slovesa
poskytne informace
- význam způsobových sloves
● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše - souvětí podřadné
své pocity
17
Strana 70 z 398
vlastních zálib
události a osobnosti
zdraví
●
●
●
●
●
poskytne informace
vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných,
vyřeší většinu běžných denních situací,
které se mohou odehrát v cizojazyčném
prostředí
vyplní jednoduchý neznámý formulář
učivo
- perfektum
- tvoření příčestí minulého
- pomocná slovesa „haben“ a „sein“
- préteritum
- příslovečná určení času
●
●
●
17
učivo
- způsobové sloveso „sollen“
- použití zvratného zájmena
- předložka „seit“
- rozkazovací způsob
- tvoření rozkazovacího způsobu
nehoda
●
17
učivo
domluví se v běžných situacích; získá i - předložky pojící se s 3. nebo 4. pádem
poskytne informace
zapojí se do hovoru bez přípravy
vlastních zálib
prostředí
dovolená
učivo
● čte s porozuměním věcně i jazykově - příslovečné určení místa
- souvětí podřadné
před publikem
17
26
Strana 71 z 398
lidé
●
●
●
●
●
učivo
uplatňuje základní způsoby tvoření slov v - stupňování přídavných jmen
jazyce
- přídavné jméno ve funkci přívlastku
vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše - sloveso „gefallen“
své pocity
pronese jednoduše zformulovaný monolog
před publikem
prostředí
přeformuluje a objasní pronesené sdělení a
zprostředkuje informaci dalším lidem
povolání
●
●
●
●
řeší pohotově a vhodně standardní řečové
situace i jednoduché a frekventované
situace týkající se pracovní činnosti
ověří si i sdělí získané informace písemně
17
17
učivo
- sloveso „werden“
- skloňování podstatných jmen – 2. pád
- účelové věty se spojkou „damit“ / konstrukce
„um…zu“
Strana 72 z 398
správně
vztah
● uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a
osobnostní identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých
podmínkám
s informacemi
technologií
Odborný modul
učivo
32
Strana 73 z 398
diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve
publika
vlastních zálib
Základní pojmy cestovního ruchu
Přírodní předpoklady cestovního ruchu v ČR
Přírodní předpoklady cestovního ruchu v
německy mluvících zemích
ruchu v ČR
ruchu v německy mluvících zemích
Kongresová turistika
Organizace mládežnické turistiky
Ubytovací zařízení
Rezervace ubytování
Stravovací zvyklosti v ČR a v německy
mluvících zemích
Na letišti
Vytvoření itineráře zájezdu
Zpracování informačního minima
Pasové, vízové a celní formality
Pojištění účastníků cestovního ruchu
Řešení mimořádných situací v průběhu
zájezdu
fakta a svědci času
18
učivo
● rozumí přiměřeným souvislým projevům a - préteritum
diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve - časové věty se spojkami „als, wenn,
während, bevor, nachdem“
● přeformuluje a objasní pronesené sdělení a
budoucnost
18
učivo
● přednese připravenou prezentaci ze svého - čas budoucí (futurum I)
oboru a reaguje na jednoduché dotazy - nepřímá otázka
publika
- souvětí se spojkou „obwohl / trotzdem“
● řeší pohotově a vhodně standardní řečové
Strana 74 z 398
partnerské vztahy
23
učivo
● rozumí přiměřeným souvislým projevům a - přídavné jméno ve funkci přívlastku
diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve - tázací zájmena „was für ein? a welcher?“
● dodržuje základní pravopisné normy v
vlastních zálib
pocity a emoce
18
učivo
● rozumí přiměřeným souvislým projevům a - přídavné jméno ve funkci přívlastku
diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve - tázací zájmena „was für ein? a welcher?“
vlastních zálib
fantazie, sny, přání
učivo
19
Strana 75 z 398
● čte s porozuměním věcně i jazykově - vazby sloves
- zájmenná příslovce tázací
● uplatňuje různé techniky čtení textu
si poznámky
Strana 76 z 398
● dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru
příslušné odborné kvalifikace (např. rozumí běžné odborné terminologii a pracovním
pokynům v písemné i ústní formě)
správně
odborná témata
vztah
podmínkám
s informacemi
Strana 77 z 398
technologií
události
anglicismy v němčině
o
geografických,
demografických,
mateřské země
vlastních zálib
svět a životní prostředí
situacích,
při
vyjadřování
složitých
myšlenek
22
učivo
- trpný rod
- vyjádření původce děje
- příčestí přítomné a minulé
- příčestí jako rozvitý přívlastek
učivo
- zájmena neurčitá
- konjunktiv I
- přímá a nepřímá řeč
- podstatná jména přejatá z angličtiny
20
18
učivo
- složená podstatná jména
- složená přídavná jména
- vedlejší věty způsobové se spojkou „indem“
- vazby podstatného a přídavného jména
Strana 78 z 398
vlastních zálib
Německo, Rakousko, Švýcarsko
učivo
● čte s porozuměním věcně i jazykově - reálie německy mluvících zemí
- politický systém
● prokazuje faktické znalosti především - známé osobnosti
o
geografických,
demografických,
mateřské země
vlastních zálib
30
Česká republika
18
učivo
-reálie ČR
- významné historické události
- významné osobnosti
- můj region, mé město
Opakování a příprava k maturitní
12
zkoušce
učivo
● rozumí přiměřeným souvislým projevům a - procvičování všech čtyřech jazykových
diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve dovedností – poslechu s porozuměním, čtení
s porozuměním, psaní, mluvení
Strana 79 z 398
● používá vhodně základní odbornou slovní
● používá
stylisticky
vhodné
obraty
umožňující
nekonfliktní
vztahy
a
komunikaci
● vyhledá,
zformuluje
a
zaznamená
informace
nebo
fakta
týkající
se
studovaného oboru
publika
● dokáže experimentovat, zkoušet a hledat
způsoby vyjádření srozumitelné pro
posluchače
vlastních zálib
o
geografických,
demografických,
mateřské země
● jazykově správně komunikuje v cizích
jazycích se zákazníkem, spolupracovníky a
obchodními partnery
Strana 80 z 398
4.1.4. DCJ - Angličtina
Druhý cizí jazyk poskytuje žákům jazykové kompetence , které využijí v oblasti osobní a
částečně i profesní komunikace. Rozvoj komunikačních kompetencí žáky kultivuje a zároveň
jim umožňuje lepší integraci do moderní společnosti a zvyšuje možnosti uplatnění na
mezinárodním trhu práce.
Učivo se skládá z řečových dovedností, jazykových prostředků a tematických okruhů
všeobecného i odborného zaměření v souladu s kurikulárním rámcem „vzdělávání a
hovoří.
Výuka druhého cizího jazyka usiluje o nabourávání předsudků, stereotypního vnímání
Nezanedbatelnou složkou výukové strategie je práce s cizojazyčnými texty přiměřené úrovně,
autentickými i upravenými audio a video nahrávkami, samostatná projektová či prezentační
činnost. Žáci při výuce i domácí přípravě v přiměřeném rozsahu využijí informační technologie
(např. internet, aplikace MS Office).
Strana 81 z 398
didaktické testy, ústní ověřování znalostí, kontrolní písemné práce a samostatnou práci
Ročník
I
II
III
IV
Dotace
3
3
2
2
volitelný (Druhý cizí jazyk)
3
3
2
2
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
1. ročník - dotace: 3, volitelný (Druhý cizí jazyk): 3
Strana 82 z 398
správně
● jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu
s informacemi
● pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních
technologií
Unit 1-10
● vyslovuje
srozumitelně
co
nejblíže
rutinních situacích každodenního života a
vlastních zálib
učivo
32
Fonetický úvod – výslovnost foneticky
odlišných hlásek,slovní přízvuk,
rytmus a intonace anglické věty, anglická
abeceda –spelování.
Pevný slovosled anglické věty, skladba věty
jednoduché.
Pozdravy,představování se, zákl. fráze při
seznamování,setkání.
Podstatná jména – člen neurčitý, množné
číslo.
Přídavná jména – pozice ve větě, barvy.
Osobní a přivlastňovací zájmena, zájmena ve
4.p. Zájmeno some/any.
Číslovky – základní číslovky 0- 99.
Strana 83 z 398
Slovesa – časování slovesa be, vazba there
is /are.Otázka, zápor .
Temat.okruhy –dialog v kavárně, v hotelu, v
obchodě.
ODS
Unit 11-21
●
●
●
●
rozpozná význam obecných sdělení a
hlášení
sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace
zaznamená vzkazy volajících
Unit22-30
své pocity
32
učivo
Sloveso have got- časování, zápor.
Infinitiv u sloves, imperativ.
Přítomný čas prostý a průběhový – tvoření,
užití, zápor, otázka.
Základní předložky on, in, at –použití.
Ukazovací zájmena this,that.
Tázací zájmena,where who,why,what.
Řadové číslovky.
Modální sloveso can – vyjádření schopnosti,
žádosti, svolení.
Vyjadřování času, názvy dnů v týdnu,měsíců,
data.
Tematické okruhy – rodina,vztahy, bydlení a
práce, denní režim,
orientace ve městě, jídlo, sport, hudba, volný
čas, omluvy,domluvení schůzky,
telefonický dialog.
32
učivo
Přítomný čas průběhový pro vyjádření
budoucnosti, vyjádření plánů
do budoucna. Budoucí vazba going to.
Gerundium(ing-forms)
vyjádření
volnočasových aktivit a zálib.
Minulý čas prostý – tvoření, užití, slovesa
pravidelná a nepravidelná,
otázka, zápor,příslovečná určení pro minulý
čas, užití pro popis min
události, příběhu.
Tematické okruhy:
Návrhy, plány, volný čas –aktivity, film, počasí,
dovolená, nakupování, vypravování životního
příběhu.
Strana 84 z 398
si poznámky
správně
Strana 85 z 398
s informacemi
● pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením
technologií
technologií
Unit 1-10
● zapojí se do hovoru bez přípravy
význam sdělení
Unit 11-20
před publikem
● ověří si i sdělí získané informace písemně
● vyřeší většinu běžných denních situací,
prostředí
32
učivo
Podstatná jména- jednotné, množné číslo,
počitatelnost, vyjádření kvantity,
neurčitý člen, genitiv u podst.jmen.
Přídavná jména.
Zájmena – osobní, přivlastňovací.
Věty oznamovací, rozkazovací a tázací.
Přítomný čas prostý. Sloveso can – užití.
Tematické okruhy – pozdravy, navázání
kontaktu, osobní otázky,
jídlo a nápoje, profese, domov,cestování,
doprava, instrukce, návrhy.
32
učivo
Počitatelná a nepočitatelná podst.jména,
přivlastň.pád u podst.jmen.
Vazby I´d like, -ing formy, vyjádření nabídek a
žádostí.
Přítomný čas průběhový – užití pro aktuální
děje a činnosti.
Strana 86 z 398
Přítomný čas průběhový s budoucím
významem.
Budoucí čas – vyjádření plánů, záměrů,
předpovědí do bud.Vazba going to.
Minulý čas prostý – další nepravidelná
slovesa, popis minulé události.
Tematické okruhy – jídlo, nakupování,film,
hudba, koníčky a záliby,
počasí, prázdniny, životní příběhy.
Unit 21 - 30
● vyplní jednoduchý neznámý formulář
vlastních zálib
poskytne informace
32
učivo
Frekvenční příslovce.
Rozdíl mezi přítomným časem prostým a
průběhovým.
Předpřítomný čas- tvoření, užití.
Budoucí čas - will .Vyjádření žádostí,
rozhodnutí, slibů, omluv, odmítnutí.
Stupňování přídavných jmen – komparativ,
superlativ, srovnávání.
Vyjádření nutnosti – have to, have got to, had
to.
Vedlejší věty účelové, účelový infinitiv.
Tematické okruhy:
denní režim, zvyky a obyčeje,zdravý životní
styl, popis lidí, oblečení,
vzhled osob, cestování, sport, rodinný život,
kultura, obchody.
si poznámky
Strana 87 z 398
správně
návrhy druhých
Strana 88 z 398
vztah
● uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při
zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních
světovém kontextu
s informacemi
technologií
technologií
Unit 1-10
22
učivo
Přítomný čas prostý (to be, have got, like +
doing).
Přítomný
čas
průběhový
vyjadřující
přítomnost a budoucnost.
Vazba would like to.
Frekvenční příslovce.
Strana 89 z 398
Unit 11 -20
●
●
●
●
●
uplatňuje různé techniky čtení textu
odhaduje význam neznámých výrazů podle
Unit 21 - 30
jazyce
poskytne informace
vlastních zálib
Zájmena neurčitá, složeniny some-, any-, no-,
every-.
Minulý čas prostý a průběhový.
Otázky na podmět a předmět.
Slovesa vyžadující infinitiv / gerundium.
Předpřítomný čas s výrazy yet, already.
Opisný tvar have to.
Tematické
okruhy:nakupování,
obchody,služby,škola,vzdělávání,profese.
21
učivo
Užití modálních sloves pro vyjádření žádosti.
Počitatelnost. Vyjadřování množství.
Vyjadřování budoucnosti v angličtině.
Modální slovesa, opisné tvary.
Nepřímá otázka. Tázací dovětky.
Předpřítomný čas.
Přímá řeč.
Trpný rod v přítomném čase.
Časové věty.
Podmínkové věty tzv. 1. typu.
Tematické
okruhy:sport,telefonování,
stereotypy,počasí,zdraví.
21
učivo
Předpřítomný čas průběhový
Vztažná zájmena.
Zájmena both, each.
Vazba used to, opakované činnosti v
minulosti.
Infinitivní vazby.
Podmínkové věty tzv. 2. typu.
Pravidla interpunkce.
Předminulý čas prostý.
Trpný rod v předpřítomném čase, v
průběhovosti, s modálním slovesem a v
infinitivu.
Nepřímá řeč. Souslednost časová.
Tematické
okruhy:statistiky,prázdniny,dovolená,vyprávění
příběhu, tisk.
Strana 90 z 398
si poznámky
správně
Strana 91 z 398
gramotný
návrhy druhých
vztah
světovém kontextu
Strana 92 z 398
s informacemi
technologií
technologií
Upevňování učiva 3.roč.
posluchače
situacích,
při
vyjadřování
složitých
myšlenek
● používá
stylisticky
vhodné
obraty
umožňující
nekonfliktní
vztahy
a
komunikaci
Reálie Spojeného království VB a
Sev.Irska
publika
o
geografických,
demografických,
mateřské země
6
učivo
Přehled
zákl.
gramatických
časů
přít.,minulý,předpřít., budoucí.Pasivum.
Zákl.typy
vedlejších
větúčelové,časové,podmínkové.
Opakování
a
upevňování
zákl.komunikativních dovedností
v běžných situacích každodenního života.
6
učivo
Spojené království Velké Británie a Severního
Irska
- zeměpis, historie, politický systém,jazyk,
obyvatelstvo,hl.město Londýn,velká města,
průmysl a zemědělství,
významné památky a turistické zajímavosti.
Strana 93 z 398
Reálie USA
publika
o
geografických,
demografických,
mateřské země
Reálie ČR,další anglicky mluvící země
publika
o
geografických,
demografických,
mateřské země
Anj pro zvláštní účely- cestovní ruch
● vyhledá,
zformuluje
a
zaznamená
informace
nebo
fakta
týkající
se
studovaného oboru
6
učivo
Spojené státy americké
obyvatelstvo,hl.město
Washington,velká
města, průmysl a zemědělství,
12
učivo
Česká
republika,
Austrálie,
Nový
Zéland,Kanada,Irsko
obyvatelstvo,hl.města,velká města, průmysl a
zemědělství,
30
učivo
Odborná slovní zásoba a frazeologie se
zaměřením na cestovní ruch,
základní dovednosti v ústním i písemném
projevu týkající se
daného oboru - jednání se zákazníkem,
poskytnutí informací,
objednávka ubytovacích a stravovacích
služeb,
řešení
konfliktních
situací
a
stížností,telefonický rozhovor,
Strana 94 z 398
● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a reklamace,průvodcování v cizím jazyce,a
aktivně používá získanou slovní zásobu další).
vlastních zálib
Strana 95 z 398
4.1.5. DCJ - Němčina
Německý jazyk poskytuje žákům jazykové kompetence, které využijí v oblasti osobní i profesní
poznatků, které se týkají reálií, historie a kulturního života německy mluvících zemí.
Výuka jazyka je podporována realizací zahraničních zájezdů, během kterých žáci mají možnost
ověřit si získané odborné i obecné jazykové dovednosti v praktickém životě.
Výuka německého jazyka usiluje o nabourávání předsudků, stereotypního vnímání multikulturní
společnosti. Výuka dále směřuje k sebereflexi, toleranci vůči jiným skupinám lidí a etnikům,
což je pro žáky nezbytné vzhledem ke skutečnosti, že se budou pohybovat v mezinárodním
prostředí v rámci svého profesního zaměření.
didaktické testy, ústní ověřování znalostí, kontrolní písemné práce.
použití gramatických jevů, přiměřená znalost faktografie německy mluvících zemí apod.
Ročník
I
II
III
IV
Dotace
3
3
2
2
3
3
2
2
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
Strana 96 z 398
si poznámky
s informacemi
Strana 97 z 398
technologií
První kontakty
učivo
● vyslovuje
srozumitelně
co
nejblíže - představení se
přirozené výslovnosti, rozlišuje základní - osobní údaje
zvukové prostředky daného jazyka a - přítomný čas sloves
koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka - osobní zájmena v jednotném čísle
● rozpozná význam obecných sdělení a - pořádek slov ve větě
hlášení
- kladná a záporná odpověď
● čte s porozuměním věcně i jazykově - tázací příslovce „Wo?“ a předložka in
- tvar“ möcht-„ v přítomném čase
● vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům - číslovky základní
15
ODS
Lidé
●
●
●
●
●
●
●
●
●
vyslovuje
srozumitelně
co
nejblíže
vlastních zálib
hlášení
své pocity
porozumí školním a pracovním pokynům
učivo
15
- neznámí lidé
- lidé a jejich jazyky
- lidé a jejich země
- pořádek slov v oznamovací větě – inverze
- tázací zájmena „Wer? a Was?“
- tázací příslovce „Woher?“
- názvy jazyků
- určení rodu podstatných jmen podle přípony
Strana 98 z 398
ODS
ČSP
Naše třída
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
15
učivo
vyslovuje
srozumitelně
co
nejblíže - naše třída
přirozené výslovnosti, rozlišuje základní - školní předměty
zvukové prostředky daného jazyka a - přítomný čas sloves
koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka - osobní zájmena v množném čísle
komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a - vykání
aktivně používá získanou slovní zásobu - člen neurčitý
včetně vybrané frazeologie v rozsahu - přivlastňovací zájmena
daných tematických okruhů, zejména v - určení rodu podstatných jmen podle přípony
rutinních situacích každodenního života, a - zápor „nicht“
vlastních zálib
hlášení
své pocity
porozumí školním a pracovním pokynům
ODS
Rodina
● vyslovuje
srozumitelně
co
nejblíže
vlastních zálib
hlášení
učivo
15
moje rodina
domácí zvířata
přítomný čas slovesa „haben“
člen určitý a neurčitý
1. a 4. pád neurčitého členu
přivlastňovací zájmena
zápor „kein“
předložka „von“
tvoření množného čísla podstatných jmen
Strana 99 z 398
své pocity
● zaznamená vzkazy volajících
ODS
Můj dům, můj svět
20
učivo
● vyslovuje
srozumitelně
co
nejblíže - můj dům, můj byt
přirozené výslovnosti, rozlišuje základní - můj pokoj
zvukové prostředky daného jazyka a - hledání bytu
koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka - sloveso „gefallen“
● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a - vazba „Wie geht’s?“
aktivně používá získanou slovní zásobu - opakování členu určitého a přivlastňovacích
včetně vybrané frazeologie v rozsahu zájmen
daných tematických okruhů, zejména v - pořádek slov ve větě oznamovací – inverze
vlastních zálib
hlášení
své pocity
ODS
Jídlo a pití
učivo
16
Strana 100 z 398
● vyslovuje
srozumitelně
co
nejblíže - jídlo a pití
přirozené výslovnosti, rozlišuje základní - jídelní zvyklosti
zvukové prostředky daného jazyka a - přítomný čas nepravidelných sloves
koriguje odlišnosti zvukové podoby jazyka - způsobové sloveso „mögen“
● komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a - pořádek slov ve větě oznamovací – inverze
aktivně používá získanou slovní zásobu - člen určitý v 1. a 4. pádě
včetně vybrané frazeologie v rozsahu - zápor „nicht, kein, nichts“
daných tematických okruhů, zejména v - složená slova
rutinních situacích každodenního života, a - všeobecný podmět „man“
vlastních zálib
hlášení
své pocity
ODS
ČSP
si poznámky
Strana 101 z 398
s informacemi
technologií
Orientace ve městě
význam sdělení
před publikem
učivo
- informace na cestu
- instituce ve městě
- přítomný čas sloves „liegen, stehen“
- způsobové sloveso „wissen“
- rozkazovací způsob u vykání
- 3. pád po otázce „Wo?“
- neosobní vazba „es gibt“
- předložky se 3. pádem „zu, mit“
- předložka se 4. pádem „durch“
15
Strana 102 z 398
vlastních zálib
poskytne informace
ODS
IKT
Nakupování, volný čas
15
učivo
- názvy obchodů
● vyměňuje si informace, které jsou běžné při - návy zboží
- v obchodním domě
● požádá o upřesnění nebo zopakování - předložky se 3. a 4. pádem po otázkách
sdělené informace, pokud nezachytí přesně „Wo? a Wohin?“
význam sdělení
- vazba infinitivu s „zu“
● pronese jednoduše zformulovaný monolog - určení času
před publikem
- způsobové sloveso „können“
vlastních zálib
poskytne informace
ODS
ČSP
Průběh dne
význam sdělení
15
učivo
- činnosti během dne
- povolání
- slovesa s předponou odlučitelnou a
neodlučitelnou
- slovesa s odlučitelnou předponou ve větě
- určení času
Strana 103 z 398
● pronese jednoduše zformulovaný monolog - „zu Hause“ nebo „nach Hause“
před publikem
vlastních zálib
poskytne informace
ODS
ČSP
Lidské vztahy
21
učivo
- moje parta
● vyměňuje si informace, které jsou běžné při - lidské vlastnosti
- přítomný čas nepravidelného slovesa
● požádá o upřesnění nebo zopakování „geben“
sdělené informace, pokud nezachytí přesně - přivlastňovací zájmena
význam sdělení
- osobní zájmena
● pronese jednoduše zformulovaný monolog - tázací zájmeno „Wer?“
před publikem
- 2. pád vlastních jmen
vlastních zálib
poskytne informace
Strana 104 z 398
ODS
Vzájemná pomoc
učivo
- žádost o pomoc
● vyměňuje si informace, které jsou běžné při - zdraví
- způsobová slovesa
● požádá o upřesnění nebo zopakování - význam způsobových sloves
sdělené informace, pokud nezachytí přesně - souvětí podřadné
význam sdělení
před publikem
vlastních zálib
poskytne informace
15
ODS
Události a osobnosti
význam sdělení
před publikem
učivo
- vyprávění o inulých událostech
- významné osobnosti
- životopis
- perfektum
- tvoření příčestí minulého
- pomocná slovesa „haben“ a „sein“
- préteritum
- příslovečná určení času
15
Strana 105 z 398
vlastních zálib
poskytne informace
ODS
si poznámky
správně
Strana 106 z 398
s informacemi
technologií
Zdraví
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
prostředí
nalezne v promluvě hlavní a vedlejší
zaznamená písemně podstatné myšlenky
přeloží text a používá slovníky i elektronické
dodržuje základní pravopisné normy v
jazyce
poskytne informace
učivo
15
- lidské tělo
- nemoc
- způsobové sloveso „sollen“
- použití zvratného zájmena
- předložka „seit“
- rozkazovací způsob
- tvoření rozkazovacího způsobu
Strana 107 z 398
vlastních zálib
ODS
ČSP
Nehoda
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
učivo
vyřeší většinu běžných denních situací, - popis nehody
které se mohou odehrát v cizojazyčném - přivolání pomoci
prostředí
- předložky pojící se s 3. nebo 4. pádem
jazyce
15
Strana 108 z 398
poskytne informace
vlastních zálib
ODS
IKT
Dovolená
prostředí
jazyce
učivo
- způsoby trávení dovolené
- příprava na dovolenou
- příslovečné určení místa
- souvětí podřadné
19
Strana 109 z 398
poskytne informace
vlastních zálib
ODS
ČSP
IKT
Lidé
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
prostředí
jazyce
učivo
15
- známí lidé
- charakteristika osob
- stupňování přídavných jmen
- sloveso „gefallen“
Strana 110 z 398
poskytne informace
vlastních zálib
ODS
si poznámky
Strana 111 z 398
s informacemi
technologií
Povolání
publika
posluchače
● vyhledá,
zformuluje
a
zaznamená
informace
nebo
fakta
týkající
se
studovaného oboru
situacích,
při
vyjadřování
složitých
myšlenek
14
učivo
- názvy zaměstnání
- povahové vlastnosti
- sloveso „werden“
- skloňování podstatných jmen – 2. pád
- účelové věty se spojkou „damit“ / konstrukce
„um…zu“
Strana 112 z 398
● používá
stylisticky
vhodné
obraty
umožňující
nekonfliktní
vztahy
a
komunikaci
o
geografických,
demografických,
mateřské země
vlastních zálib
ČSP
Fakta a svědci času
publika
posluchače
● vyhledá,
zformuluje
a
zaznamená
informace
nebo
fakta
týkající
se
studovaného oboru
situacích,
při
vyjadřování
složitých
myšlenek
učivo
14
- politické události
- vyprávění o událostech
- préteritum
- časové věty se spojkami „als, wenn,
während, bevor, nachdem“
Strana 113 z 398
● používá
stylisticky
vhodné
obraty
umožňující
nekonfliktní
vztahy
a
komunikaci
o
geografických,
demografických,
mateřské země
vlastních zálib
ODS
IKT
Budoucnost
publika
posluchače
● vyhledá,
zformuluje
a
zaznamená
informace
nebo
fakta
týkající
se
studovaného oboru
učivo
- plány do budoucna
- statistické údaje
- čas budoucí (futurum I)
- nepřímá otázka
- souvětí se spojkou „obwohl / trotzdem“
14
Strana 114 z 398
situacích,
při
vyjadřování
složitých
myšlenek
● používá
stylisticky
vhodné
obraty
umožňující
nekonfliktní
vztahy
a
komunikaci
o
geografických,
demografických,
mateřské země
vlastních zálib
ODS
ČSP
Partnerské vztahy
publika
posluchače
● vyhledá,
zformuluje
a
zaznamená
informace
nebo
fakta
týkající
se
studovaného oboru
učivo
18
- inzerce
- hledání kontaktů
- tázací zájmena „was für ein? a welcher?“
Strana 115 z 398
situacích,
při
vyjadřování
složitých
myšlenek
● používá
stylisticky
vhodné
obraty
umožňující
nekonfliktní
vztahy
a
komunikaci
vlastních zálib
ODS
Strana 116 z 398
4.1.6. DCJ - Francouzština
Obecné cíle předmětu
Druhý cizí jazyk poskytuje žákům jazykové kompetence , které využijí v oblasti osobní a
částečně i profesní komunikace. Rozvoj komunikačních kompetencí žáky kultivuje a zároveň
jim umožňuje lepší integraci do moderní společnosti a zvyšuje možnosti uplatnění na
mezinárodním trhu práce.
Charakteristika učiva
hovoří.
Cíle vzdělávání
Výukové strategie
- poslechu a čtení s porozuměním
- ústního vyjadřování
- písemného projevu
- tvorby projektů
Nezanedbatelnou složkou výukové strategie je práce s cizojazyčnými texty přiměřené úrovně,
autentickými i upravenými audio a video nahrávkami, samostatná projektová či prezentační
činnost. Žáci při výuce i domácí přípravě v přiměřeném rozsahu využijí informační technologie
(např. internet, aplikace MS Office).
Hodnocení výsledků žáků
Strana 117 z 398
didaktické testy, ústní ověřování znalostí, kontrolní písemné práce a samostatnou práci
Ročník
I
II
III
IV
Dotace
3
3
2
2
3
3
2
2
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
si poznámky
Úvod do studia francouzštiny
● vyslovuje
srozumitelně
co
nejblíže
10
učivo
Zvuková podoba francouzštiny – výslovnost
hlásek, rytmické členění výpovědi, vázání,
přízvuk, intonace, abeceda.
Slovosled ve větě oznamovací, otázka ve
francouzštině, vyjádření záporu.
Strana 118 z 398
Pozdravy,představování se, zákl. fráze při
seznamování,setkání.
Číslovky – základní 0-1000.
Determinanty - člen určitý a neurčitý,
stahování členu.
Podstatná jména – mužský a ženský rod,
množné číslo.
Přídavná jména - mužský a ženský rod,
množné číslo.
Zájmena
–
osobní
nesamostatná,
přivlastňovací nesamostatná.
Slovesa – časování être, avoir a pravidelných
sloves 1. a 2. třídy.
Příslovce si (ano).
Předložky à, en před názvy měst a zemí, de
+ vlastní jméno, de po výrazech množství.
Les Gens
význam sdělení
● vyslovuje
srozumitelně
co
nejblíže
Rythmes de vie
význam sdělení
● vyslovuje
srozumitelně
co
nejblíže
30
učivo
Zájmena – osobní nesamostatná.
množné číslo.
Determinanty - člen určitý a neurčitý,
stahování členu.
Slovesa – časování être, avoir a pravidelných
sloves 1. a 2. třídy.
Předložky à, en před názvy měst a zemí, de
+ vlastní jméno, de po výrazech množství.
Rod přídavných jmen.
Vazba C´est a il est.
28
učivo
Slovesa – časování sloves faire, venir,
pouvoir, prendre.
Budoucí čas opisný.
Podstatná jména – mužský a ženský rod,
množné číslo.
množné číslo.
Zájmena přivlastňovací.
Tvoření otázky.
Evropské frankofonní země.
Rodina, zaměstnání, vyjádření času a ročních
období, části dne, každodenní činnosti.
Zájmy.
Strana 119 z 398
Lieux
prostředí
význam sdělení
28
učivo
Il y a.
Zájmena ukazovací nesamostatná.
Neosobní zájmeno on.
Rozkazovací způsob.
Předmět přímý.
Vyjádření nutnosti.
Život ve městě, dopravní prostředky, dům.
si poznámky
Le temps qui passe
učivo
● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše Minulý čas složený.
své pocity
32
Strana 120 z 398
před publikem
poskytne informace
Achats
●
●
●
●
●
●
●
●
hlášení
své pocity
pronese jednoduše zformulovaný monolog
před publikem
poskytne informace
Voyages
●
●
●
●
●
●
hlášení
vyjádří písemně svůj názor na text
poskytne informace
Vazby être en train + infinitiv, être sur le point
de + infinitiv
Zápor.
Předmět nepřímý.
Nepřímá řeč.
Studia a profesní kariéra.
Počasí a klima.
Oblečení.
32
učivo
Dělivý člen.
Příslovce množství.
Vyjadřování množství (přesně a přibližně).
Srovnání.
Zájmenná příslovce en a y.
Stravování, restaurace, nakupování.
učivo
Budoucí čas jednoduchý.
Vztažná zájmena.
Cestování, způsoby dopravy.
Služby, doprava, ubytování.
Kulturně-historické předpoklady CR.
32
Strana 121 z 398
si poznámky
vztah
světovém kontextu
Au fil des jours
16
učivo
● odhaduje význam neznámých výrazů podle Tázací zájmena.
Ukazovací zájmena.
● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší Vztažné zájmeno "dont".
Imperfektum a plusquamperfektum.
● čte s porozuměním věcně i jazykově Pracovní prostředí, vztahy, vzdělávání,
odbornost, karéra.
● vyhledá,
zformuluje
a
zaznamená Školní prostředí - školní aktivity.
informace
nebo
fakta
týkající
se
studovaného oboru
ČSP
Strana 122 z 398
Temps, contretemps
učivo
● odhaduje význam neznámých výrazů podle Neurčitá zájmena.
Výrazy času.
● nalezne v promluvě hlavní a vedlejší Použití minulého času
imperfekta.
● sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace Blízká budoucnost.
Řešení krizových situací.
● vyhledá,
zformuluje
a
zaznamená
informace
nebo
fakta
týkající
se
studovaného oboru
vlastních zálib
16
složeného
a
ČSP
Terre des hommes
vlastních zálib
jazyce
16
učivo
Přivlastňovací zájmena.
Konjunktiv přítomný.
Použití oznamovacího způsobu / konjunktivu.
Zápor.
Svět médií a kultury (četba, hudba, kulturní a
sportovní představení...)
Člověk a jeho emoce.
Svatba a tradice ve frankofonních zemích.
Filmové festivaly ve frankofonních zemích.
Strana 123 z 398
Planete techno
16
učivo
● čte s porozuměním věcně i jazykově Podmiňovací způsob přítomný a minulý,
vyjádření podmínky, příčiny, domněnky.
● vyhledá,
zformuluje
a
zaznamená Svět a společnost v budoucnosti.
informace
nebo
fakta
týkající
se Přístrojové vybavení (domácí spotřebiče a
studovaného oboru
pracovní zařízení).
vlastních zálib
jazyce
ČSP
IKT
si poznámky
Strana 124 z 398
správně
vztah
světovém kontextu
s informacemi
Strana 125 z 398
technologií
technologií
Dans tous ses états
posluchače
● používá
stylisticky
vhodné
obraty
umožňující
nekonfliktní
vztahy
a
komunikaci
o
geografických,
demografických,
mateřské země
Faits et merveilles
Ma profession
učivo
15
Nepřímá řeč.
Trpný rod.
Vyjádření nesouhlasu, opozice.
Tělo, zdraví a nemoci.
Úrazy.
Části těla.
Přírodní katastrofy, fauna a flora.
Francouzský tisk.
Sociální systém.
učivo
Příčestí přítomné. Gerundium.
Odborná terminologie.
Vypravování.
Reálie Francie a Monaka.
Reálie Belgie a Švýcarska.
Reálie České republiky.
učivo
15
30
Strana 126 z 398
● přednese připravenou prezentaci ze svého Slovní zásoba pro zvláštní účely – Cestovní
oboru a reaguje na jednoduché dotazy ruch / Informatika / Právo.
publika
Charakteristika vybrané profese.
situacích,
při
vyjadřování
složitých
myšlenek
ČSP
Strana 127 z 398
4.1.7. DCJ - Ruština
Druhý cizí jazyk poskytuje žákům jazykové kompetence (minimálně na úrovni A2 podle
Společného evropského referenčního rámce pro jazyky), které využijí v oblasti osobní i profesní
hovoří.
jsou základem řečových dovedností, a to formou poslechu a čtení s porozuměním, ústního
vyjadřování, písemného projevu, tvorby projektů.
Nezanedbatelnou složkou výukové strategie je práce s cizojazyčnými texty, autentickými i
upravenými audio a video nahrávkami, samostatná projektová či prezentační činnost. Žáci při
výuce i domácí přípravě v přiměřeném rozsahu využijí informační technologie (např. internet,
aplikace MS Office).
Ročník
I
II
III
IV
Dotace
3
3
2
2
3
3
2
2
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
Strana 128 z 398
si poznámky
s informacemi
technologií
technologií
Úvod do studia ruského jazyka
učivo
5
Strana 129 z 398
Základní poučení o přízvuku. Rozlišování
přízvučných a nepřízvučných slabik.
Intonace
15
Přízvuk
18
učivo
● požádá o upřesnění nebo zopakování Intonace tázacích a oznamovacích vět.
sdělené informace, pokud nezachytí přesně Způsoby zdravení, představování, loučení.
význam sdělení
1. pád podstatných jmen v oslovení.
Oficiální a neoficiální oslovení.
Číslovky 1-10 v 1. pádě.
● vyslovuje
srozumitelně
co
nejblíže
Podstatná jména
učivo
Pohyblivý přízvuk.
Pořadí písmen azbuky.
Funkce jotovaných písmen.
Psaní ne u sloves.
Pravopis jmen příslušníků národů.
Základní osobní údaje.
Způsoby omluvy.
1. pád číslovek 11 - 20.
Časování sloves žít, vědět, mluvit
přítomném čase.
učivo
v
18
Nepřízvučné o, a.
Pohyblivý přízvuk sloves.
Intonace zvolacích vět. Porovnání intonace
oznamovacích a tázacích vět.
Souhrnné opakování azbuky.
1. pád číslovek 30 - 90 a 100 - 900.
Podstatná jména po číslovkách.
Podstatná jména v 1.- 3. pádě j. č.
Osobní zájmena v 1. a 3. pádě.
Časování sloves zatelefonovat, být, učit se,
prohlédnout si.
V. Vysockij.
Rodina a škola
20
učivo
● vyměňuje si informace, které jsou běžné při Rodina a škola.
Změny intonace otázek podle jejich smyslu.
Pohyblivý přízvuk slovesa učit se.
Podstatná jména po číslovkách 2, 3, 4.
Osobní zájmena v 1.- 3. pádě.
Přivlastňovací zájmena v 1. pádě j. a mn. č.
Strana 130 z 398
Časování sloves pracovat, učit se.
ODS
Zaměstnání
20
učivo
● při pohovorech, na které je připraven, klade Zaměstnání.
vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele Pracovní pohovor.
Zájmy a záliby.
Výslovnost dě, tě, ně v přejatých slovech.
Intonace otázek.
7. pád j. č. vybraných podstatných jmen.
Názvy profesí mužů a žen.
4. pád osobních zájmen.
Časování slovesa chtít.
Rozlišování slovesných tvarů líbit se, zajímat
se.
ČSP
si poznámky
Strana 131 z 398
správně
s informacemi
technologií
technologií
Volný čas
16
učivo
Trávení volného času.
Přijmutí a odmítnutí pozvání.
Výslovnost nepřízvučných samohlásek.
Výslovnost tvrdého a měkkého l.
I. a II. časování sloves typů číst, žít, mluvit,
učit se.
Slovesa se skupinou -ova-/-eva-.
Zvratná slovesa.
Slovesa se změnou kmenových souhlásek
typů psát, chodit.
Slovesné vazby hrát na co, hrát co.
Strana 132 z 398
B. Pasternak, L. N. Tolstoj.
IKT
Seznamování se
hlášení
učivo
16
Seznamování se.
Psaní seznamovacího inzerátu.
Dopisování s přáteli.
Intonace otázek a odpovědí.
Výslovnost zakončení zvratných sloves.
Slovesa se změnou kmenových souhlásek.
Zvratná slovesa.
Slovesné vazby zajímat se o co, zabývat se
čím.
Skloňování osobních zájmen.
ODS
Přátelství
16
učivo
● vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše Setkání přátel po časovém odstupu.
své pocity
Dotazy a odpovědi, jak se komu daří a co je
nového.
Čtení a práce se slovníkem.
Píseň Kalinka.
ODS
Vzhled
● vyhledá,
zformuluje
a
zaznamená
informace
nebo
fakta
týkající
se
studovaného oboru
16
učivo
Dotazy a odpovědi, jak kdo vypadá, komu je
kdo podobný, jak se obléká.
Vyplňování dotazníku.
Vazby odlišné od češtiny.
Časování sloves.
Skloňování přídavných jmen.
Datum v ruštině.
I. S. Turgeněv.
ODS
Lidské vlastnosti
učivo
16
Strana 133 z 398
před publikem
Vyjadřování názorů na osobní vlastnosti lidí.
Vyjádření příčiny, zdůvodňování vlastních
stanovisek.
Vyjadřování
vzájemnosti.
Vyjadřování
nutnosti, možnosti a nemožnosti.
Vyjadřování omluvy a politování.
Psaní data v dopise.
Zpodstatnělá přídavná jména.
Zájmena jaký, který.
Slovesné vazby odlišné od češtiny : čekat
na koho, čekat co, rozumět komu, rozumět
čemu.
Výrazy protože, a proto.
Vyjádření významů : je třeba, musí se, musím,
mám, nesmí se, nesmím, je možno.
A. S. Puškin.
ODS
Cestování
●
●
●
●
●
●
16
učivo
používá vhodně základní odbornou slovní Situace při turistice a cestování.
Komunikace o počasí v různých ročních
uplatňuje základní způsoby tvoření slov v obdobích.
jazyce
Vyjadřování časových údajů (i vzhledem k
dodržuje základní pravopisné normy v časovým pásmům).
Datum a letopočet. Hodiny.
přednese připravenou prezentaci ze svého Vyjádření přibližnosti.
oboru a reaguje na jednoduché dotazy Skloňování přídavných jmen. M. J.
publika
Lermontov.
ČŽP
ČSP
Strana 134 z 398
si poznámky
správně
odborná témata
Strana 135 z 398
s informacemi
technologií
technologií
Životní prostředí
poskytne informace
16
učivo
Vyjadřování zeměpisných a časových údajů.
Ochrana životního prostředí.
Číslovky 100 – 1000, 1000 000.
Letopočet.
Slovesné vazby odlišné od češtiny : účastnit
se čeho.
3. stupeň přídavných jmen.
Časování
slovesa
dávat
a
sloves
odvozených.
Skloňování podstatných jmen.
A. I. Solženicyn, V. P. Astafjev.
ČŽP
Dovolená
prostředí
● používá
stylisticky
vhodné
obraty
umožňující
nekonfliktní
vztahy
a
komunikaci
16
učivo
Dotazy a odpovědi při objednávání noclehu v
hotelu.
Komunikace v různých situacích na letišti a na
nádraží, při celní a pasové kontrole, při uvítání
a odjezdu hosta.
Vyjadřování podmínky.
Psaní telegramu.
Vazba děkovat komu za co.
Časování sloves otevřít, zavřít.
Podmiňovací způsob. Použití –li, jestli, jestli
by.
F. M. Dostojevskij.
ODS
ČSP
Strana 136 z 398
Jídlo
16
učivo
● rozumí přiměřeným souvislým projevům a Komunikace v jídelně, v bufetu, při nákupu
diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve potravin a při stolování.
Tvoření rozkazovacího způsobu.
Spojka aby.
Slovesa jíst, pít.
N. V. Gogol, D. Charms.
ODS
Životní styl
posluchače
16
učivo
Komunikace o životním stylu, o překonávání
jednotvárnosti v životě, o péči o zdraví.
Vyjadřování srovnání a neurčitosti.
Slovesné vazby odlišné od češtiny :
vzpomínat na koho, vzpomínat na co, mít
radost z čeho.
Neurčitá zájmena a příslovce s částicemi.
2. stupeň přídavných jmen a příslovcí.
Zájmena ten, ta, to.
Civilizace.
Ruské svátky.
Č. Ajtmatov.
ODS
si poznámky
Strana 137 z 398
správně
odborná témata
s informacemi
Strana 138 z 398
technologií
technologií
Geografie Ruska
15
učivo
● používá vhodně základní odbornou slovní Zeměpisné podmínky Ruské federace.
Rozloha, hranice, vodstvo, klima.
Obyvatelstvo.
Moskva - Kreml, Rudé náměstí, turistické
služby, doprava, muzea, obchody.
ODS
ČŽP
Dějiny Ruska
učivo
● přeformuluje a objasní pronesené sdělení a Historie Ruska.
Kyjevská Rus.
Panovníci Ruska.
SSSR a jeho rozpad.
Současný politický systém.
15
ODS
Život v Rusku
situacích,
při
vyjadřování
složitých
myšlenek
učivo
Život ve městě a na vesnici.
Průmysl a zemědělství.
Věda a technika.
Národní kuchyně.
Ochrana zdraví, lázeňství.
15
ODS
Ruská kultura
učivo
15
Strana 139 z 398
● prokazuje faktické znalosti především Kultura, literatura, divadlo.
o
geografických,
demografických, Zvyky a tradice.
hospodářských, politických, kulturních Svátky a festivaly.
faktorech zemí dané jazykové oblasti Náboženství.
včetně vybraných poznatků studijního Sport.
oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, Vzdělávací systém.
mateřské země
ODS
Strana 140 z 398
4.2. Společenskovědní vzdělávání
4.2.1. Občanská nauka
Vyučovací předmět občanská nauka směřuje především k pozitivnímu ovlivnění hodnotové
orientace žáků tak, aby byli ve svém životě slušnými lidmi a informovanými aktivními občany
svého demokratického státu, aby jednali uvážlivě a odpovědně vůči sobě i občanské komunitě.
Učí žáky kriticky myslet, nenechat se manipulovat a co nejvíce rozumět světu, v němž žijí.
Zorientuje žáky v nabídce kulturních hodnot a institucí a naučí je vhodnému společenskému
vystupování.
Výuka v předmětu občanská nauka směřuje k tomu, aby žáci:
• jednali s jinými lidmi slušně a odpovědně ve smyslu společensky uznávané etikety
• aktivně se zapojovali do občanského života
• vážili si demokracie a usilovali o její zachování a zdokonalování, preferovali
přístupy před nedemokratickými, respektovali lidská práva
demokratické
• tvořili si vlastní úsudek, nenechali sebou manipulovat
• ctili identitu jiných lidí
• vážili si hodnot lidské práce
• chtěli si v životě klást praktické otázky filozofického a etického charakteru
Výuka občanské nauky je koncipována tak, aby byla pro žáky zajímavá a stimulující. Žáci se učí
řešit otázky praktického osobního a občanského života. Výuka žáky aktivizuje a vybavuje pro
život v demokratické společnosti. Jsou využívány aktivizující vyučovací metody – diskuse nad
konkrétními problémy, hraní rolí, vizualizace prostřednictvím programu Power-Point. Studenti
zpracovávají projekty na zadaná témata a obhajují je. Nedílnou součástí jsou různé diskusní
a simulační metody směřující k rozvoji prosociálního chování.
Předmět rozvíjí především kompetence k učení, komunikativní kompetence, personální a
sociální kompetence, občanské kompetence a kulturní povědomí. Žáci se naučí aktivně se
účastnit diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje. Vzdělání směřuje k tomu, aby
absolventi byli schopni efektivně se učit, pracovat s textem, efektivně vyhledávat a zpracovávat
informace s různých pramenů, s porozuměním poslouchat mluvené projevy a pořizovat si
poznámky. Žáci jsou vedeni k tomu, aby si ověřovali získané poznatky, kriticky zvažovali názory,
postoje a jednání jiných lidí. Vzdělání je orientováno k tomu, aby absolventi uznávali hodnoty,
postoje podstatné pro život v demokratické společnosti, jednali v souladu s morálními principy
a zásadami společenského chování, zajímali se aktivně o společenské a politické dění u
nás a ve světě. Žáci jsou vedeni k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a předcházení
osobním konfliktům, k tomu, aby nepodléhali předsudkům a stereotypním přísudkům k druhým,
respektovali práva a osobnost druhých lidí, vystupovali proti nesnášenlivosti, xenofobii a
diskriminaci. Předmět rovněž rozvíjí schopnost uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat
jeho minulost i současnost v evropském i světovém kontextu.
Hodnocení výsledků vzdělávání vychází z platného klasifikačního řádu. Základem je bodový
systém, který se následně převádí na bodovou stupnici. Těžiště bodového systému tvoří
hodnocení čtvrtletních prací, kde se posuzuje samostatnost, schopnost tvořit si vlastní názor
Strana 141 z 398
a znalost souvislostí. V rámci hodnocení seminárních prací se hodnotí schopnost zaujímat a
prezentovat vlastní názor.
Ročník
I
II
Dotace
2
2
povinný
povinný
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
si poznámky
Strana 142 z 398
správně
gramotný
návrhy druhých
● dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika),
vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci
● chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje
vztah
světovém kontextu
Strana 143 z 398
s informacemi
technologií
technologií
Úvod do studia na SŠ
učivo
- význam domácí přípravy
- křivka zapamatování a zapomínání
- pomůcky, formy přípravy
3
Soudobý svět
22
učivo
● objasní postavení České republiky v Evropě Soudobý svět
a v soudobém světě
- civilizační sféry a kultury
● popíše rozčlenění soudobého světa na - nejvýznamnější světová náboženství
civilizační sféry a civilizace, charakterizuje - velmoci, vyspělé státy, rozvojové země a
základní světová náboženství
jejich problémy
● vysvětlí, s jakými konflikty a problémy - konflikty v soudobém světě
se potýká soudobý svět, jak jsou řešeny, Česká republika a svět
debatuje o jejich možných perspektivách
- Evropská unie
● charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí - NATO
její politiku
- OSN
● popíše funkci a činnost OSN a NATO
- zapojení ČR do mezinárodních struktur
● vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních - bezpečnost na počátku 21. století
struktur a podíl ČR na jejich aktivitách
- konflikty v soudobém světě, globální
● uvede příklady projevů globalizace a problémy civilizace
debatuje o jejích důsledcích
ODS
Člověk a právo
22
učivo
● vysvětlí pojem právo, právní stát, uvede - právo a spravedlnost, právní stát
příklady právní ochrany a právních vztahů - právní řád, právní ochrana občanů, právní
vztahy
Strana 144 z 398
● popíše soustavu soudů v ČR a činnost - soustava soudů v České republice
policie, soudů, advokacie a notářství
- vlastnictví, právo v oblasti duševního
● vysvětlí, kdy je člověk způsobilý k právním vlastnictví
úkonům a má trestní odpovědnost
- smlouvy
● popíše, jaké závazky vyplývají z běžných - odpovědnost za škodu
smluv, a na příkladu ukáže možné důsledky - rodinné právo
vyplývající z neznalosti smlouvy včetně - správní řízení
jejich všeobecných podmínek
- trestní právo – trestní odpovědnost, tresty
● dovede hájit své spotřebitelské zájmy, např. a ochranná opatření, orgány činné v trestním
podáním reklamace
řízení
● popíše práva a povinnosti mezi dětmi a - kriminalita páchaná na dětech a
rodiči, mezi manželi; popíše, kde může o mladistvých, kriminalita páchaná mladistvými
této oblasti hledat informace nebo získat - notáři, advokáti a soudci
pomoc při řešení svých problémů
● objasní postupy vhodného jednání, staneli se obětí nebo svědkem jednání, jako je
šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání atp.
● objasní význam práv a svobod, které jsou
zakotveny v českých zákonech, a popíše
způsoby, jak lze ohrožená lidská práva
obhajovat
ODS
Člověk v lidském společenství
● popíše sociální nerovnost a chudobu ve
vyspělých demokraciích, uvede postupy,
jimiž lze do jisté míry řešit sociální
● rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a
výdaje a na základě toho sestaví rozpočet
domácnosti
● navrhne, jak řešit schodkový rozpočet
a jak naložit s přebytkovým rozpočtem
domácnosti
● navrhne způsoby, jak využít volné finanční
prostředky, a vybere nejvýhodnější finanční
produkt pro jejich investování
● vybere
nejvýhodnější
úvěrový
produkt,zdůvodní své rozhodnutí a posoudí
způsoby zajištění úvěru a vysvětlí, jak se
vyvarovat předlužení
● dovede
posoudit
služby
nabízené
peněžními ústavy a jinými subjekty a jejich
možná rizika
17
učivo
- společnost, společnost tradiční a moderní,
pozdně moderní společnost
- současná česká společnost, společenské
vrstvy, elity a jejich úloha
- sociální nerovnost a chudoba v současné
společnosti
- majetek a jeho nabývání
- rozhodování o finančních záležitostech
jedince a rodiny, rozpočtu domácnosti,
zodpovědné hospodaření
- řešení krizových finančních situací, sociální
zajištění občanů
- rasy, etnika, národy a národnosti
- majorita a minority ve společnosti,
multikulturní soužití
- migrace, migranti, azylanti
- postavení mužů a žen, genderové problémy
- víra a ateismus, náboženství a církve,
náboženská hnutí, sekty, náboženský
fundamentalismus
Strana 145 z 398
● debatuje o pozitivech i problémech
multikulturního soužití, objasní příčiny
migrace lidí
● posoudí, kdy je v praktickém životě rovnost
pohlaví porušována
● objasní postavení církví a věřících v
ČR; vysvětlí, čím jsou nebezpečné
některé náboženské sekty a náboženský
fundamentalismus
● charakterizuje
současnou
českou
společnost, její etnické a sociální složení
ODS
si poznámky
správně
Strana 146 z 398
návrhy druhých
vztah
světovém kontextu
s informacemi
technologií
Strana 147 z 398
technologií
Člověk jako občan
30
učivo
● charakterizuje demokracii a objasní, jak - základní hodnoty a principy demokracie
funguje a jaké má problémy (korupce, - lidská práva, jejich obhajování, veřejný
kriminalita,…)
ochránce práv
● objasní význam práv a svobod, které jsou - svobodný přístup k informacím
zakotveny v českých zákonech, a popíše -masová média a jejich funkce
způsoby, jak lze ohrožená lidská práva - kritický přístup k médiím, maximální využití
obhajovat
potenciálu médií
● dovede kriticky přistupovat k mediálním - stát
obsahům a pozitivně využívat nabídky - státy na počátku 21. století
masových médií
- český stát
● charakterizuje současný český politický - nabývání státního občanství v ČR
systém, objasní funkci politických stran a - česká ústava
svobodných voleb
- politický systém v ČR, struktura veřejné
● uvede příklady funkcí obecní a krajské správy
samosprávy
- obecní samospráva
● vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat - krajská samospráva
politickým radikalismem, nebo politickým - politika
extremismem
• politické ideologie, politické strany
● vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat • volební systémy a volby
hnutí omezující práva a svobody jiných lidí • politický radikalismus a extremismus
● uvede příklady občanské aktivity ve svém • současná česká extremistická scéna a její
regionu, vysvětlí, co se rozumí občanskou symbolika, mládež a extremismus
společností; debatuje o vlastnostech, které • teror, terorismus
by měl mít občan demokratického státu
• občanská participace občanská společnost
● objasní způsoby ovlivňování veřejnosti
• občanské ctnosti potřebné pro demokracii a
● objasní význam solidarity a dobrých vztahů multikulturní soužití
v komunitě
● vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty,
význam vědy a umění
● popíše úlohu státu a místní samosprávy při
ochraně zdraví a životů obyvatel
ODS
Kultura (estetické vzdělávání)
● orientuje se v nabídce kulturních institucí
učivo
- kulturní instituce v ČR a v regionu
- kultura národností na našem území
26
Strana 148 z 398
● porovná typické znaky kultur hlavních
národností na našem území
● popíše vhodné společenské chování v dané
situaci
- společenská kultura – principy a normy
kulturního chování, společenská výchova
- kultura bydlení, odívání
- lidové umění a užitá tvorba
- estetické a funkční normy při tvorbě a výrobě
předmětů používaných v běžném životě
- ochrana a využívání kulturních hodnot
- funkce reklamy a propagačních prostředků
a její vliv na životní styl
Člověk a svět (praktická filozofie)
8
učivo
● vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická - co řeší filozofie a filozofická etika
etika
- význam filozofie a etiky v životě člověka,
● dovede používat vybraný pojmový aparát, jejich smysl pro řešení životních situací
který byl součástí učiva
- etika a její předmět, základní pojmy etiky
● dovede pracovat s jemu obsahově a - morálka
formálně dostupnými texty
- mravní hodnoty a normy, mravní
● debatuje o praktických filozofických a rozhodování a odpovědnost
etických otázkách (ze života kolem sebe, z - životní postoje a hodnotová orientace
kauz známých z médií, z krásné literatury a - člověk mezi touhou po vlastním štěstí a
jiných druhů umění)
angažováním se pro obecné dobro a pro
● vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, pomoc jiným lidem
postoje a jednání odpovědni jiným lidem
ODS
Strana 149 z 398
4.2.2. Dějiny kultury
Předmět DKU je součástí všeobecného vzdělávání a základem rozvíjení většiny klíčových
kompetencí. Ovlivňuje začleňování mladého člověka do společnosti, jeho osobní a profesní
život. DKU kultivuje jeho historické vědomí o vývoji společnosti od jejího vzniku až po
současnost. Podílí se na rozvoji duchovního života mladého člověka.
Cílem předmětu je, aby se žáci orientovali ve vývoji kultury a umění v českých zemích i ve světě.
Pro obor cestovná ruch představuje předmět dějiny kultury navíc odbornou kompetenci.
Předmět DKU zahrnuje dějiny umění a kulturně historické souvislosti vzniku a vývoje
architektury, sochařství, malířství a užitého umění od pravěku po současnost. Součástí
výuky tohoto předmětu je rovněž představit stěžejní osobnosti jednotlivých období a jejich
architektonická a jiná umělecká díla, jež ovlivnila vývoj českého a evropského, popř.
celosvětového kulturního dění.
Obsahem učiva jsou nejen výše zmíněné obory, ale rovněž kultura bydlení či odívání.
Učivo je řazeno chronologicky podle uměleckých směrů v určitém časovém období.
Těžiště učiva spočívá v umění evropském a umění přilehlých oblastí, zejména oblasti Blízkého
východu a severní Afriky.
Hodinová dotace předmětu činí po 2 hodinách týdně ve 2. ročníku a 3 hodiny ve 4. ročníku.
Cíle vzdělávání v oblasti postojů, hodnot a preferencí
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žák:
• získal kladný vztah k dějinám výtvarného umění
• vážil si hodnot české a světové výtvarné kultury
• kultivoval svou osobnost, estetické cítění
• uplatňoval ve svém životním stylu estetická kritéria
• chápal umění jako specifickou výpověď o skutečnosti
• chápal význam umění pro člověka a společnost
Výukové strategie (pojetí výuky)
Předmět poskytuje žákům orientaci v národních dějinách a ve vybraných meznících dějin
evropských či světových. Základní funkcí DKU je esteticko-výchovná funkce.
Vyučovací předmět je úzce spjat s předměty:
- Literárně-historický přehled
Ve výuce DKU se uplatňují tyto metody:
samostatná práce (skupinová a individuální), samostatná domácí příprava, projektová výuka,
práce s odborným textem – vyhledávání informací, studium odborné literatury.
2/ multimediální metody – využití videa, využití DVD, využití počítače, dataprojektoru, CD
přehrávače apod.
Strana 150 z 398
3/další metody – exkurze (Hranice, Olomouc, Kroměříž, Brno, Praha), návštěvy stálých sbírek
umění a výstav (Stará radnice a Synagoga Hranice, Muzeum umění Olomouc, Vlastivědně
muzeum Olomouc, Moravské muzeum Brno aj.)
Hodnocení žáků je vyjádřeno bodovou klasifikací, jejíž součástí je: průběžné ústní zkoušení
žáka, písemné testy, aktivita žáka ve výuce, dále pak zpracování referátu či projektu a jeho
prezentace.
Kritéria hodnocení jsou dána platným klasifikačním řádem školy.
Těžiště bodového systému tvoří hodnocení čtvrtletních prací. Důraz je kladen na posuzování
samostatnosti, schopnosti tvořit si vlastní úsudek a zvládat souvislosti. Hodnocena je znalost
základních znaků jednotlivých uměleckých směrů v oblasti malířství, sochařství a architektury
a nejvýznamnějších představitelů jednotlivých směrů.
Ročník
III
IV
Dotace
2
3
povinný
povinný
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
si poznámky
Strana 151 z 398
správně
návrhy druhých
Strana 152 z 398
vztah
světovém kontextu
s informacemi
technologií
technologií
pravěk
●
●
●
●
●
●
●
●
●
vysvětlí funkce kultury a definuje pojmy
kultura a umění
charakterizuje jednotlivá období pravěku a
jejich umění
rozezná charakteristické znaky jeskynních
maleb, pravěké keramiky či plastiky
určí pravěká naleziště v České republice i
ve světě
popíše megalitické stavby
charakterizuje životní styl pravěkých lidí
objasní vztah historie a cestovního ruchu
dovede zařadit do chronologického rámce a
charakterizovat konkrétní kulturu, styl nebo
umělecký sloh
charakterizuje nejvýznamnější kulturní
památky v České republice a ve světě,
dovede navrhnout jejich využití v cestovním
ruchu pro určitou skupinu klientů, pozná
4
učivo
Úvod - základní pojmy (umění a kultura),
teorie umění; umění pravěku - umělecké
projevy pravěkých lidí v období paleolitu,
umění mezolitu a megalitické stavby, neolit,
umění doby bronzové a železné (Keltové).
Kultura bydlení a odívání pravěkých lidí životní styl pravěkých lidí
Strana 153 z 398
je a zařadí do souvislostí historických,
kulturních a jiných
ODS
ČSP
IKT
starověk
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
17
učivo
časově zařadí existenci starověkých států Nejstarší starověké státy - Mezopotámie
charakterizuje každodenní život obyvatel a a Egypt (životní podmínky, náboženství,
jejich náboženství
důležité lokality a naleziště, architektura,
uvede významné lokality a centra
sochařství a malířství, užité umění; umění
rozezná
charakteristické
znaky starověké Indie a Číny; egejská oblast a Kréta
architektury, sochařství a malířství
(každodenní život a náboženství, významná
charakterizuje užité umění starověkých centra a lokality, krétská a mykénská
států
kultura - architektura, malířství a umělecké
orientuje se v řecké a římské mytologii
řemeslo); umění starověkého Řecka a
charakterizuje odlišnosti bydlení obyvatel Říma (každodenní život a náboženství,
jednotlivých starověkých států
významná centra a lokality, řecká a
rozliší odívání obyvatel v jednotlivých římslá mytologie, architektura, sochařství
starověkých státech
a malířství, Etruskové, jednotlivá vývojová
vysvětlí pojmy mozaika a knižní malba
období římských dějin).
dovede zařadit do chronologického rámce a Kultura bydlení a odívání obyvatel
charakterizovat konkrétní kulturu, styl nebo starověkých států (Egypt, Mezopotámie,
umělecký sloh
Kréta, Řecko, Řím).
charakterizuje nejvýznamnější kulturní Křesťanská antika - kultura a umění 1.-5.
památky v České republice a ve světě, století - architektura, sochařství; mozaiky a
dovede navrhnout jejich využití v cestovním knižní malba
ODS
ČSP
IKT
raný středověk
● orientuje se v časovém vymezení raného
středověku v Evropě
● uvede znaky, užívaný materiál a techniky
obdobé raného středověku
● charakterizuje
byzantskou
a
předrománskou architekturu, sochařství a
malířství
● vymezí významná centra a lokality
7
učivo
Byzantské umění a umění předrománské
- karolínská a otonská renesance; Velká
Morava, Arabové (znaky raně středověkého
umění, jeho projevy v architektuře, malířství
a sochařství, užívaný materiál a techniky,
významná centra a lokality).
Kultura bydlení a odívání - Byzantská říše,
Velká Morava, Německo
Strana 154 z 398
● dovede zařadit do chronologického rámce a
umělecký sloh
● charakterizuje nejvýznamnější kulturní
ODS
ČSP
IKT
vrcholný středověk
15
učivo
● orientuje se v časovém a lokálním Románské umění a gotický sloh v Evropě
vymezení románského slohu a gotiky
- Itálie, Francie, Německo, Anglie a české
● charakterizuje životní styl, znaky, užitou země (životní styl, znaky, techniky, náměty,
techniku a náměty románského slohu a významná centra a lokality, románská a
gotiky
gotická světská a církevní architektura,
● uvede významná centra a lokality
malířství a sochařství.
● rozezná
charakteristické
znaky Kultura bydlení a odívání v románském a
románského a gotického malířství a gotickém období.
sochařství
● orientuje se a rozpozná oděvy období
raného a vrcholného středověku v
jednotlivých zemích
● charakterizuje úroveň bydlení
umělecký sloh
ODS
ČSP
IKT
raný novověk
8
učivo
● vymezí časově a lokálně období raného Renesanční umění v Evropě – Itálie
novověku v období renesance
a zaalpská oblast (životní styl, znaky,
Strana 155 z 398
● posoudí změny životního stylu
techniky,
náměty,
významné
lokality,
● uvede
znaky,
techniky,
náměty architektura, významné osobnosti italského,
renesančního umění
nizozemského a německého malířství,
● posoudí dílo a přínos významných sochařství; manýrismus.
osobností renesančního umění v Itálii a Kultura bydlení a odívání v renesanci.
zaalpské oblasti
● objasní pojem manýrismus
● orientuje se a rozpozná renesanční oděvy
a charakterizuje úroveň renesančního
bydlení
umělecký sloh
ODS
ČSP
IKT
vyspělý novověk
● popíše znaky vyspělého novověku
● vysvětlí pojmy baroka a rokoka, jejich
periodizaci a znaky
● posoudí změny životního stylu v období
baroka a uvede techniky a náměty
barokního uměmí
● vyjmenuje a charakterizuje dílo a přínos
významných osobností baroka
● charakterizuje projevy lidového baroka
● charakterizuje obecně období rokoka a
vysvětlí jeho periodizaci, politické a
společenské souvislosti
● orientuje se a rozpozná oděvy v
jednotlivých obdobích vyspělého novověku
v jednotlivých zemích
● charakterizuje úroveň bydlení v období
baroka a rokoka
umělecký sloh
9
učivo
Barokní sloh v Evropě – Itálie, Francie,
Nizozemí, Španělsko, Anglie, Německo,
Rakousko, České země, architektura,
malířství a sochařství, umělecké řemeslo,
lidové baroko.
Rokokový sloh v Evropě - Francie,
Rusko, Rakousko, Německo, České země
(architektura, sochařství a malířství, užité
umění)
Kultura bydlení a odívání v období baroka a
rokoka.
Strana 156 z 398
ODS
ČSP
IKT
4
učivo
● vyhledává zdroje informací v muzeích, Praktická cvičení (práce s informacemi, popis
galeriích, na Internetu a provádí jejich a analýza nejvýznamnějších děl, kulturní a
jednoduchou kritiku
historické památky v České republice a ve
● popisuje a analyzuje nejvýznamnější díla světě a jejich charakteristika)
světového malířství
Opakování a systemizace učiva.
● vysvětluje hodnoty vybraných kulturních a
historických památelk v České republice
● rekapituluje podstatné poznatky získané ve
3. ročníku
ODS
ČSP
IKT
si poznámky
Strana 157 z 398
správně
návrhy druhých
Strana 158 z 398
vztah
s informacemi
technologií
technologií
Doba nejnovější
● charakterizuje estetické a funkční normy
● vymezí časově a lokálně období klasicismu
● rozezná charakteristické znaky klasicistní
architektury, sochařství a malířství
● uvede znaky, techniky a náměty
klasicistního umění
● posoudí dílo a přínos významných
osobností
● objasní dějinné období romantismu
● vysvětlí filozofii romantismu
● vyjmenuje a charakterizuje nejvýznamnější
představitele romantismu a jejich tvorbu
● uvede znaky romantismu
12
učivo
Estetické a funkční normy při tvorbě a výrobě
předmětů používaných v běžném životě.
Klasicismus v Evropě - Francie, Anglie,
Německo, Rakousko a České země (životní
styl, znaky, techniky, náměty, významné
lokality a kulturní centra, významné osobnosti
klasicistní architektury, malířství a sochařství.
Romantismus v Evropě - Francie, Anglie,
Německo, Rakousko a Českých zemích
(životní styl, znaky, techniky a stavební
materiál, náměty, významné lokality a kulturní
centra, významné osobnosti romantické
architektury, malířství a sochařství).
Strana 159 z 398
● vymezí realismus v umění a jeho Realistické umění v Evropě - Francie,
společenské souvislosti
Anglie, Německo a Českých zemích (životní
● vysvětlí pojem, uvede znaky, techniky, styl, znaky, techniky a stavební materiál,
stavební materiál a náměty realismu
náměty, významné lokality a kulturní centra,
● uvede významné lokality a kulturní centra významné osobnosti realistické architektury,
● vyjmenuje nejvýznamnější představitele malířství a sochařství; stavba výzdoba
realismu a charakterizuje jejich tvorbu
Národního divadla).
● orientuje se a rozpozná oděvy v období Kultura bydlení a odívání v obdobív
klasicismu, romantismu a realismu v klasicismu (období VFR, doba císařství ve
jednotlivých zemích
Francii, Anglie)., romantismu (biedermeier,
● charakterizuje úroveň bydlení v období empír apod.) a realismu (2. polovina 19.
klasicismu a v období 19. století
století – 2. rokoko, 2. empír).
umělecký sloh
ODS
ČSP
IKT
Umění posledních desetiletí 19. stol.
● vymezí
pojem
impresionismus
a
postimpresionismus a objasní jejich vznik
● charakterizuje styl impresionismu a
postimpresionismu, nové malířské techniky
a témata
● vyjmenuje nejvýznamnější představitele
impresionismu
a
postimpresionismu,
posoudí jejich dílo a přínos
● vysvětlí pojem secese a uvede její význam
a typické znaky
● vyjmenuje nejvýznamnější představitele a
uvede jejich techniky a náměty
● charakterizuje secesní užité umění
● orientuje se a rozpozná secesní oděvy v
českých zemích
● charakterizuje úroveň secesního bydlení
umělecký sloh
12
učivo
Umění
impresionismu
(charakteristické
znaky a projevy, náměty, materiály a
techniky francouzského malířství; významné
osobnosti.
Postimpresionismus (charakteristické znaky,
náměty, projevy, materiály a techniky malířů,
sochařů; umění subjektivní reality.
Secesní umění v Evropě - Rakousko,
Německo, Anglie, Belgie, Španělsko, Francie
a v Českých zemích (architektura, malířství,
sochařství, užité umění, nábytek, grafika).
Kultura bydlení a odívání v období secese.
Strana 160 z 398
ODS
ČSP
IKT
Moderní umělecké směry
5
učivo
● charakterizuje fauvismus, dadaismus, Fauvismus,
dadaismus,
futurismus,
futurismus, expresionismus a kubismus
expresionismus,
kubismus
(malířství,
● vyjmenuje nejvýznamnější představitele a sochařství). Francie, Německo, Rakousko,
charakterizuje jejich tvorbu
Itálie, Holandsko, Rusko.
umělecký sloh
ODS
ČSP
IKT
Umění mezi dvěma světovými válkami
● charakterizuje metafyzickou malbu a
surrealismus
● jmenuje
hlavní
představitele
a
charakterizuje jejich tvorbu
● charakterizuje
abstraktní
malířství,
Bauhaus a funkcionalismus
● jmenuje a charakterizuje nejvýznamnější
představitele období mezi světovými
válkami
● popíše české výtvarné umění za 2. světové
války
● uvede hlavní představitele českého
malířství a sochařství
9
učivo
Metafyzická malba, surrealismus, Francie,
Itálie, Španělsko.
Abstraktní
malířství,
Bauhaus,
funkcionalismus.
Malířství,
sochařství
architektura, užité umění.
České výtvarné umění mezi světovými
válkami (malířství, sochařství, architektura,
užité umění)
České výtvarné umění za 2. světové války.
Malířství, sochařství.
Strana 161 z 398
umělecký sloh
ODS
ČSP
IKT
Umění 2. pol. 20. stol.
10
učivo
● charakterizuje architekturu 2. poloviny 20. Architektura 2. poloviny 20. století. Francie,
století
Brazílie, Japonsko, USA, Austrálie. Německo,
● jmenuje a charakterizuje nejvýznamnější Španělsko, Spojené království, Rakousko.
představitele světové architektury
Malířství a sochařství 2. poloviny 20. století.
● charakterizuje období 2. poloviny 20. století USA, Francie, Německo, Spojené království.
ve výtvarném umění
České umění 2. poloviny 20. století. Malířství,
● jmenuje a charakterizuje nejvýznamnější sochařství, architektura, užité umění.
představitele světového malířství a
sochařství 2. poloviny 20. století
● vyjmenuje a charakterizuje nejvýznamnější
představitele 2. poloviny 20. století v
českých zemích
umělecký sloh
ODS
ČSP
IKT
Kultura bydlení a odívání 20. stol
5
učivo
● orientuje se a rozpozná oděvy v obdobích Kultura bydlení a odívání v období 1. poloviny
1. a 2. poloviny 20. století
20.století (Československo a Evropa).
● charakterizuje úroveň bydlení ve 20. století
Strana 162 z 398
● dovede zařadit do chronologického rámce a Kultura bydlení a odívání v období 2. poloviny
charakterizovat konkrétní kulturu, styl nebo 20.století (Evropa a Československo).
umělecký sloh
ODS
ČSP
IKT
Praktická cvičení a systemizace učiva
7
učivo
● vyhledává zdroje informací v muzeích, Praktická cvičení (práce s informacemi, popis
galeriích, na Internetu a provádí jejich a analýza nejvýznamnějších děl, kulturní a
jednoduchou kritiku
historické památky v České republice a ve
● popisuje a analyzuje nejvýznamnější díla světě a jejich charakteristika).
českého a světového malířství
Systemizace učiva a opakování učiva 3. a 4.
● vysvětluje hodnoty vybraných kulturních a ročníku.
historických památek v České republice a
ve světě
● rekapituluje podstatné poznatky získané v
3. a 4. ročníku
ODS
ČSP
IKT
Strana 163 z 398
4.3. Přírodovědné vzdělávání
Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů,
k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů,
které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou
znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů.
Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků
v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim
relevantní, na důkazech založené odpovědi.
Nároky jednotlivých oborů vzdělání na přírodovědné vzdělávání a jeho součásti jsou rozdílné.
Z toho důvodu byly zpracovány varianty přírodovědného vzdělání. Škola si zvolí variantu
fyzikálního a chemického vzdělávání minimálně na úrovni uvedené v poznámkách k
rámcovému rozvržení obsahu vzdělávání (může si tedy zvolit i variantu s vyššími nároky na
příslušné vzdělávání).
Fyzikální vzdělávání je vypracováno ve třech variantách. Varianta A je určena pro obory s
vysokými, varianta B se středními a varianta C s nižšími nároky na fyzikální vzdělávání.
Chemické vzdělávání je vypracováno ve dvou variantách. Varianta A je určena pro obory s
vyššími nároky na chemické vzdělávání, varianta B pro obory s nižšími nároky.
Biologické a ekologické vzdělávání je vypracováno pouze v jedné variantě.
Přírodovědné vzdělávání může škola realizovat buď v samostatných vyučovacích předmětech,
nebo integrovaně v závislosti na charakteru oboru a podmínkách školy.
Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli:
- využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které
souvisejí s přírodovědnou oblastí;
- logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy;
- pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat
získané údaje;
- komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko,
využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice;
- porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit
nezbytnost udržitelného rozvoje;
- posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy.
V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali:
- motivaci přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné
pracovní činnosti;
- pozitivní postoj k přírodě;
- motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.
Strana 164 z 398
4.3.1. Základy přírodních věd
Pojetí vyučovacího předmětu
Předmět je zařazen do kurikula z důvodů využití přírodovědných poznatků a dovedností v
praktickém životě. Ve vztahu k profesní přípravě vede žáky ke schopnosti:
• logicky uvažovat, analyzovat, zpracovávat, řešit a vyhodnocovat získané údaje a informace
• pochopit základní funkce běžně užívaných technických zařízení a přístrojů
• pochopit vlastnosti a účinky běžně užívaných látek
• popsat a objasnit základní vztahy v živé a neživé přírodě
• porozumět vztahům a analyzovat souvislosti a příčiny jevů v přirozených i umělých
ekosystémech
• hodnotit vlivy chování člověka na životní prostředí, navrhovat opatření vedoucí ke zmírnění
negativních vlivů
• racionálně jednat v situacích nejen osobního, ale i obecného ohrožení
• dodržovat zásady trvale udržitelného rozvoje lidské společnosti nejen v osobním životě,
i v profesní činnosti
ale
• podporovat a obhajovat postoje vedoucí ke zdravému způsobu života a pozitivnímu vztahu
k přírodě
• motivovat sebe sama i okolí k nutnosti celoživotního vzdělávání v přírodovědné oblasti
Předmět ZPV poskytuje žákům ucelenou soustavu vědomostí a dovedností, vede k porozumění
základním přírodním zákonitostem a postavení člověka v přírodě. Objasňuje nezbytnost
udržitelného rozvoje.
Do učební osnovy předmětu je z rámce Přírodovědného vzdělávání zahrnuto fyzikální
vzdělávání ve střední variantě rozsahu, chemické vzdělávání dle RVP v minimálním rozsahu a
důraz je kladen především na oblasti biologickou a ekologickou s akcentem zvláště na výchovu
k trvale udržitelnému rozvoji. Nosným průřezovým tématem je Člověk a životní prostředí.
Učivo fyziky a chemie se soustřeďuje na aplikaci vědeckého poznání do praktických činností
daného oboru studia, učivo biologie a ekologie vede žáky k rozvíjení schopností ekologicky
myslet, jednat hospodárně a v souladu se zásadami ochrany biosféry a životního prostředí
člověka. Učivo předmětu navazuje na další oblasti odborného vzdělávání, jako jsou základy
práva či ekonomické předměty (právní a ekonomické nástroje v péči
o životní prostředí,
zákony o odpadech, o ochraně obyvatelstva při živelních katastrofách), dějiny kultury a zeměpis
cestovního ruchu (historie osídlování jednotlivých oblastí, vliv turistiky), informační technologie
(Internet jako zdroj informací, využití prostředků IKT pro zpracování a vyhodnocení dat,
prezentace výsledků), ale i na matematiku (numerické aplikace při řešení úloh v přírodovědné
oblasti ) nebo tělesnou kulturu ( turistika, první pomoc,…). Celková hodinová dotace 4 hodiny
je rovnoměrně rozdělena do prvního a druhého ročníku s tím, že předmětem učiva v prvním
ročníku bude především fyzika a chemie, ve druhém pak biologie a ekologie. Učivo také
hodně doplňuje environmentální kurz organizovaný ve spolupráci s některým ze středisek
ekologické výchovy.V jeho průběhu se žáci seznámí s historií dané oblasti, způsoby a stupni
Strana 165 z 398
ochrany přírody v ČR, vyzkouší si tradiční způsoby výroby a zpracování přírodních materiálů
apod. Ujasní si význam ekologického hospodaření, budou besedovat a diskutovat s pracovníky
ochrany přírody, např. národního parku či CHKO atd.
• Vytvářet povědomí nutnosti trvale udržitelného rozvoje
• Rozvíjet a podporovat chování a postoje ke zdravému způsobu
odpovědnosti za své zdraví
života a celoživotní
• Vytvářet pozitivní postoje vedoucí k biopsychosociální jednotě a jejímu porozumění
• Tvořit pozitivní vztah k pohybovým aktivitám
• Jednat racionálně v situacích osobního a veřejného ohrožení
• Aplikovat zásady fair play do běžného života
• Komunikovat a interpretovat nabyté vědomosti a dovednosti v budoucím povolání
• Samostatně vyhledávat a zpracovávat informace s využitím informačních a komunikativních
technologií
• Podpořit potřebu celoživotního vzdělávání v souvislosti s dynamicky se rozvíjející lidské
společnosti a její globalizací
Ve vyučovacím předmětu ZPV se bude hojně používat metoda stavebnicového učení, s jejíž
pomocí se žáci naučí pracovat v různorodých skupinách, budou vyhledávat a třídit informace,
budou se podílet na diskusi v malé skupince, budou argumentovat, dokáží pochopit, propojovat
a kriticky posuzovat získané informace a na jejich základě vyvozovat závěry. Nabyté vědomosti
a dovednosti aplikují v praktickém kurzu v reálném prostředí.
• Expoziční metody: motivační vyprávění, motivační rozhovor
• Metody osvojování nového učiva: výklad, skupinová diskuse, vysvětlení, práce
Internetem, studium literatury
s
• Fixační metody: hry, soutěže, projekty, testy znalostí
Škola má vypracován pro hodnocení výsledků žáků vlastní klasifikační řád, v jehož rámci
používá vyučující bodový systém. Podle svých znalostí, schopností a dovedností žáci získávají
určitý počet bodů. Výše bodového zisku je závislá také na důležitosti – váze dané formy
ověřování znalostí
či schopností. S předepsanými typy a formami ověřování znalostí,
schopností a dovedností a také s možnými bodovými zisky jsou žáci podrobně seznámeni na
začátku daného klasifikačního období. Díky informačnímu systému školy pak mají žáci i jejich
rodiče navíc neustálý průběžný přehled o úspěšnosti daného žáka.
Protože v předmětu ZPV není učitel chápán pouze jako ten, kdo neustále určuje a hodnotí, ale
spíše jako ten, kdo ukazuje cestu k poznání a pochopení, je velmi důležitou součástí hodnocení
také sebehodnocení a kolektivní hodnocení. To se uplatní především při ústním zkoušení.
Nástrojem hodnocení budou klasické diagnostické metody:
• Písemné dílčí testy
• Souhrnné testy po probrání určitých tématických celků
Strana 166 z 398
• Ústní zkoušení
• Projekty, domácí práce
Předmětem hodnocení budou:
• Hloubka porozumění poznatkům
• Schopnost argumentovat a diskutovat
• Dovednost výstižně formulovat myšlenky
• Aplikace poznatků při řešení problémů
• Práce se zdroji informací
• Schopnost žáka komunikovat a spolupracovat interaktivně v kolektivu
• Prezentace výsledků práce jednotlivého žáka i žákovského týmu
• Aktivita v hodinách
• Grafická stránka písemných prací a projektů
Ročník
I
II
Dotace
2
2
povinný
povinný
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
si poznámky
Strana 167 z 398
správně
odborná témata
gramotný
Strana 168 z 398
návrhy druhých
vztah
světovém kontextu
Strana 169 z 398
podmínkám
● má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně
rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze
● má reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích
zaměstnavatelů na pracovníky a umí je srovnávat se svými představami a předpoklady
● rozumí podstatě a principům podnikání, má představu o právních, ekonomických,
administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokáže
vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí,
svými předpoklady a dalšími možnostmi
● umí získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat
poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání
● vhodně komunikuje s potenciálními zaměstnavateli, prezentuje svůj odborný potenciál a své
profesní cíle
● zná obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků
Matematické kompetence
● aplikuje znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru
● čte a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.)
● efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných
situacích
● nachází vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umí je vymezit, popsat
a správně využít pro dané řešení
● používá pojmy kvantifikujícího charakteru
● provádí reálný odhad výsledku řešení dané úlohy
● správně používá a převádí běžné jednotky
s informacemi
technologií
Strana 170 z 398
technologií
● učí se používat nové aplikace
Odborné kompetence
Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci
● osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad
ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.),
rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění
závad a možných rizik
● znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci
a požární prevence
Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb
● dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb,
zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana)
● dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti
zavedeným na pracovišti
● chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku
Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje
● efektivně hospodařili se svými finančními prostředky
● nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem
na životní prostředí
● znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské
ohodnocení
● zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě)
možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady
Mechanika
● rozliší druhy pohybů a řeší jednoduché
úlohy na pohyb hmotného bodu
● určí síly, které působí na tělesa, a popíše,
jaký druh pohybu tyto síly vyvolají
● určí mechanickou práci, výkon a energii při
pohybu tělesa působením stálé síly
8
učivo
- kinematika, pohyby přímočaré, pohyb
rovnoměrný po kružnici, skládání pohybů
- dynamika, Newtonovy pohybové zákony,
síly v přírodě, gravitační síly, vrhy
- mechanická práce a energie
Strana 171 z 398
● vysvětlí na příkladech platnost zákona
zachování mechanické energie
● určí výslednici sil působících na těleso a
jejich momenty
● určí těžiště tělesa jednoduchého tvaru
● aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při
řešení úloh
Molekulová fyzika termika
● změří teplotu v Celsiově teplotní stupnici a
vyjádří ji jako termodynamickou teplotu
● vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v
přírodě a v technické praxi
● vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy
(tělesa) a způsoby její změny
● řeší jednoduché případy tepelné výměny
● popíše principy nejdůležitějších tepelných
motorů
● popíše přeměny skupenství látek a jejich
význam v přírodě a v technické praxi
Elektřina a magnetismus
● popíše elektrické pole z hlediska jeho
působení na bodový elektrický náboj
● vysvětlí princip a funkci kondenzátoru
● řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím
Ohmova zákona
● zapojí elektrický obvod podle schématu a
změří napětí a proud
● popíše princip a praktické použití
polovodičových součástek
● určí magnetickou sílu v magnetickém poli
vodiče s proudem
● vysvětlí
podstatu
elektromagnetické
indukce a její praktický význam
● popíše princip generování střídavých
proudů a jejich využití v energetice
Vlnění a optika
● rozliší základní druhy mechanického vlnění
a popíše jejich šíření
● charakterizuje
základní
vlastnosti
zvukového vlnění
● chápe negativní vliv hluku a zná způsoby
ochrany sluchu
- mechanika tuhého tělesa, posuvný a otáčivý
pohyb, skládání sil
- mechanika tekutin, tlakové síly a tlak v
tekutinách, proudění tekutin
5
učivo
- základní poznatky termiky, teplota, teplotní
roztažnost
- vnitřní energie, teplo a práce, přeměny
vnitřní energie, tepelná kapacita, měření tepla
- tepelné děje v ideálním plynu, první
termodnamický zákon, práce plynu, účinnost
- pevné látky a kapaliny, struktura, přeměny
skupenství
5
učivo
- elektrický náboj, náboj tělesa, elektrická síla,
elektrické pole, kapacita vodiče
- elektrický proud v látkách, polovodiče,
zákony elektrického proudu, elektrické
obvody, vodivost polovodičů, přechod PN
- magnetické pole (magnetické pole
elektrického
proudu,
elektromagnrtická
indukce, elektromagnet, indukčnost)
- vznik střídavého proudu, přenos elektrické
energie střídavým proudem
8
učivo
- mechanické kmitání a vlněn, kmitavý pohyb,
vlnění a jeho šíření v prostoru
- zvukové vlnění, vlastnosti zvuku a jeho
šíření, ultrazvuk a jeho užití
- světlo a jeho šíření, rychlost světla v různých
prostředích, lom a odraz světla
Strana 172 z 398
● charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a
rychlostí v různých prostředích
● řeší úlohy na odraz a lom světla
● řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami
● vysvětlí principy základních typů optických
přístrojů
● popíše
význam
různých
druhů
elektromagnetického záření z hlediska
působení na člověka a využití v praxi
Fyzika atomu
● popíše strukturu elektronového obalu
atomu z hlediska energie elektronu
● popíše stavbu atomového jádra
● vysvětlí podstatu radioaktivity a popíše
způsoby ochrany před jaderným zářením
● popíše štěpnou reakci jader uranu a její
praktické využití v energetice
● posoudí výhody a nevýhody způsobů, jimiž
se získává elektrická energie
Vesmír
●
●
●
●
charakterizuje Slunce jako hvězdu
popíše objekty ve sluneční soustavě
zná příklady základních typů hvězd
zná současné názory na vznik a vývoj
vesmíru
Obecná chemie
● dokáže porovnat fyzikální a chemické
vlastnosti různých látek
● popíše stavbu atomu, vznik chemické
vazby
● zná názvy, značky a vzorce vybraných
chemických prvků a sloučenin
● popíše charakteristické vlastnosti nekovů,
kovů a jejich umístění v periodické soustavě
prvků
● popíše základní metody oddělování složek
ze směsí a jejich využití v praxi
● vyjádří složení roztoku a připraví roztok
požadovaného složení
● vysvětlí podstatu chemických reakcí a
zapíše jednoduchou chemickou reakci
chemickou rovnicí
- optické zobrazování, zrcadla a čočky, oko
jako optická soustava
- spektrum elektromagnetického záření
- rentgenové záření
- vlnové vlastnosti světla
učivo
- model atomu, jádro a obal atomu
- spektrum atomu vodíku, laser
- radioaktivita, nukleony, jaderné záření
- jaderná energie, její potenciál a využití
- biologické účinky záření
- budoucnost jaderné energetiky
učivo
- galaxie, hvězdy, komety
- Sluneční soustava
- planety a jejich pohyb, vývoj názorů
- dobývání vesmíru člověkem
4
4
9
učivo
- význam chemie, základní chemické obory
- částicové složení látek, atomy a molekuly
- chemické vazby
- směsi a roztoky, oddělování složek směsí,
rozpustnost látek
- chemické reakce, chemické rovnice, výpočty
z chemických rovnic
Strana 173 z 398
● provádí jednoduché chemické výpočty,
které lze využít v odborné praxi
Anorganická chemie
● vysvětlí vlastnosti anorganických látek
● tvoří chemické vzorce a názvy vybraných
anorganických sloučenin
● charakterizuje vybrané prvky a anorganické
sloučeniny a zhodnotí jejich využití v
odborné praxi a v běžném životě, posoudí je
z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí
Organická chemie
● charakterizuje základní skupiny uhlovodíků
a jejich vybrané deriváty a tvoří jednoduché
chemické vzorce a názvy
● uvede významné zástupce jednoduchých
organických sloučenin a zhodnotí jejich
využití v odborné praxi a v běžném životě,
posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a
životní prostředí
● zaujímá
stanovisko
k
problematice
energetické otázky
● má přehled o základních druzích plastů,
vysvětluje význam recyklace
Biochemie
● charakterizuje biogenní prvky a jejich
sloučeniny
● charakterizuje nejdůležitější přírodní látky
● popíše vybrané biochemické děje
Chemie a lidské zdraví
● ovládá zásady bezpečnosti práce
chemikáliemi
● vysvětluje princip ozónové díry
skleníkového efektu z hlediska chemie
5
učivo
- významné skupiny anorganických látek a
jejich názvosloví
( oxidy)
( kyseliny)
( hydroxidy)
( soli)
- základní anorganické sloučeniny a jejich
využití
6
učivo
- chemická charakteristika organických
sloučenin jako důsledek vlastností atomu
uhlíku
- názvosloví organických sloučenin
- uhlovodíky a jejich deriváty
- uhlí, ropa, zemní plyn jako zdroje energie
- plasty
4
učivo
- biochemické děje, fotosyntéza
- chemické složení živých organismů,
biogenní prvky
- přírodní látky
( bílkoviny)
( sacharidy)
( lipidy)
( nukleové kyseliny)
( enzymy)
( vitamíny)
6
učivo
s - freony, oxid uhličitý, ozónová díra a
skleníkový efekt
a - mýdla a detergenty
- aditiva, emulgátory a konzervační činidla
Strana 174 z 398
● má přehled o chemických látkách
používaných v osobní hygieně, čištění a
úklidu, aplikuje jejich šetrné užívání v praxi
● charakterizuje účinek léčiva jako výsledek
vzájemného působení léku a organismu
● diskutuje o negativních důsledcích kouření,
požívání alkoholu a jiných návykových látek
● demonstruje na konkrétních příkladech
negativní vliv pesticidů v potravních
řetězcích
● racionálně jedná v situacích osobního i
veřejného ohrožení
- léčiva
- návykové látky
- pesticidy
- ochrana člověka za mimořádných situací
si poznámky
Strana 175 z 398
správně
odborná témata
gramotný
návrhy druhých
Strana 176 z 398
vztah
světovém kontextu
podmínkám
profesní cíle
Strana 177 z 398
s informacemi
technologií
technologií
Odborné kompetence
● chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků
(i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i
jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle
příslušných norem
Strana 178 z 398
ohodnocení
Obecná biologie
● charakterizuje názory na vznik a vývoj
života na Zemi
● vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti
živých soustav
● popíše buňku jako základní stavební a
funkční jednotku života
● vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a
eukaryotickou buňkou
● charakterizuje rostlinnou a živočišnou
buňku a uvede rozdíly
● uvede základní skupiny organismů a
porovná je
● objasní význam genetiky
● vysvětlí význam DNA a RNA a popíše jejich
složení
● interpretuje činnost chromozómů jako
nositelů genetické informace
● vysvětlí princip transkripce a translace
● uvede příklady využití genetiky v praxi
Obecná ekologie
● vysvětlí základní ekologické pojmy
● charakterizuje abiotické (sluneční záření,
atmosféra, pedosféra, hydrosféra) a
biotické faktory prostředí (populace,
společenstva, ekosystémy)
● charakterizuje základní vztahy mezi
organismy ve společenstvu
● uvede příklad potravního řetězce
● popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z
hlediska látkového a energetického
● charakterizuje různé typy krajiny a její
využívání člověkem
32
učivo
- minulost Země, vznik života na Zemi
- vznik a evoluce druhů
- vlastnosti živých soustav a jejich rozmanitost
buňka,
tkáň,
orgán,
organismus ,společenství,
ekosystém,
biosféra
- dědičnost a proměnlivost
- genetika
učivo
- základní pojmy ekologie
- podmínky života
- potravní řetězce
- typy ekosystémů a jejich funkce
- biosféra jako globální ekosystém
- oběh látek v přírodě
- ekologie krajiny
20
Člověk a životní prostředí
12
učivo
● popíše historii vzájemného ovlivňování - člověk a vývoj jeho vztahu k přírodě
člověka a přírody
- dopady činnosti člověka na životní prostředí
Strana 179 z 398
● hodnotí vliv různých činností člověka na
jednotlivé složky životního prostředí
● charakterizuje působení životního prostředí
na člověka a jeho zdraví
● charakterizuje přírodní zdroje surovin a
energie z hlediska jejich obnovitelnosti,
posoudí vliv jejich využívání na prostředí
● popíše způsoby nakládání s odpady
● charakterizuje globální problémy na Zemi
● uvede základní znečišťující látky v ovzduší,
ve vodě a v půdě a vyhledá informace o
aktuální situaci
● uvede příklady chráněných území v ČR a v
regionu
● uvede základní ekonomické, právní a
informační nástroje společnosti na ochranu
přírody a prostředí
● vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci
environmentálních,
ekonomických,
technologických a sociálních přístupů k
ochraně životního prostředí
● zdůvodní odpovědnost každého jedince
za ochranu přírody, krajiny a životního
prostředí
● na konkrétním příkladu z občanského
života a odborné praxe navrhne řešení
vybraného environmentálního problému
Modul - Environmentální kurz
● popíše historii vzájemného ovlivňování
člověka a přírody
● hodnotí vliv různých činností člověka na
jednotlivé složky životního prostředí
● charakterizuje působení životního prostředí
na člověka a jeho zdraví
● uvede základní znečišťující látky v ovzduší,
ve vodě a v půdě a vyhledá informace o
aktuální situaci
● uvede příklady chráněných území v ČR a v
regionu
● uvede základní ekonomické, právní a
informační nástroje společnosti na ochranu
přírody a prostředí
● vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci
environmentálních,
ekonomických,
technologických a sociálních přístupů k
ochraně životního prostředí
- zdroje surovin, výroba energie
- odpady a jejich likvidace, recyklace
- globální problémy lidstva
- znečišťující látky a jejich monitoring
- nástroje ochrany ŽP,
mezinárodní
spolupráce
- chráněná území
- udržitelný rozvoj lidské společnosti
35
učivo
- historie vztahu člověka a přírody
- environmentální přístupy k ochraně přírody
- střediska ekologické výchovy v ČR
- ochrana přírody v ČR, přístupy k ochraně
přírody v Evropě a ve světě
- turistický ruch, jeho přínosy a negativa
- ekologické způsoby hospodaření
- vědecký výzkum v oblasti ochrany ŽP
- terénní práce
- zpracování přírodních surovin
- význam celoživotního vzdělávání
Strana 180 z 398
● zdůvodní odpovědnost každého jedince
za ochranu přírody, krajiny a životního
prostředí
● obhajuje význam středisek ekologické
výchovy v regionech
● na konkrétních příkladech z historie ilustruje
vzájemné ovlivňování člověka přírodou a
naopak
● v diskusi s pracovníky ochrany přírody
rozebírá konkrétní cíle a směřování
ochrany přírody v regionech
● analyzuje negativní dopady sportovních a
turistických středisek na přírodu, navrhuje
řešení
● hodnotí význam naučných stezek a
informačních center
● hodnotí a interpretuje výsledky terénních
pozorování, provádí a vyhodnocuje
jednoduché rozbory vody a půd
● obhajuje
význam
ekologického
hospodaření, přínos biopotravin
● porovnává tradiční technologické postupy
zpracování
přírodních
materiálů
s
moderními
Strana 181 z 398
4.3.2. Zeměpis
Zeměpis má klíčové postavení v oboru vzdělání Cestovní ruch. Žáci díky tomuto předmětu
získávají znalosti v oblasti fyzické geografie, rozvíjí ekonomicko-geografický přehled, rozšiřují
ekonomicko-politické znalosti světa a prohlubují své znalosti v oblasti regionální geografie, což
je základním předpokladem pro jejich budoucí praktickou činnost v cestovním ruchu.
Učivo je tematicky pojato tak, že v počáteční fázi systematicky prohlubuje a rozšiřuje znalosti
z oblasti fyzické a socioekonomické geografie, které žáci nabyli na základní škole. Důraz je
pak kladen na regionální geografii a geografii cestovního ruchu počínaje místním regionem a
konče destinacemi v jednotlivých oblastech světa.
Učivo vychází z RVP části Zeměpis cestovního ruchu a z Katalogu požadavků zkoušek
společné části maturitní zkoušky ze zeměpisu.
Část výuky bude realizována formou kurzů, exkurzí, besed a samostatnou projekční činností
žáků.
Výuka směřuje k tomu, aby bylo kultivováno emoční prožívání žáků, aby si žáci vytvářeli úctu
k živé i neživé přírodě, aby chápali globálních problémy světa, prohlubovala se osobnostní,
národnostní a občanská identita žáků, ale současně byla respektována identita jiných lidí a
národů, jejich náboženské vyznání, odlišnosti jejich kultur, jazyka apod. Výuka dále směřuje
k tomu, aby se u žáků rozvíjela znalost globálních otázek lidstva a vědomí důležitosti
mezinárodní spolupráce.
Výuka předmětu probíhá ve všech čtyřech ročnících. Výuka je vedena formou výkladu, diskuse,
prezentací, praktických cvičení, řešení problémových úloh, skupinové práce, využívání
informačních a komunikačních technologií, soutěží, individuálních a skupinových konzultací
žáků s vyučujícími při tvorbě žákovských projektů, součástí metod výuky je samostatné studium
odborné literatury, získávání dovedností a návyků pro účelné zpracování vyhledaných informací
v literatuře nebo na internetu. Nedílnou součástí výuky je účast na odborných exkurzích,
besedách. Znalosti nabyté ve výuce jsou pak mj. využívány a prohlubovány při odborné praxi.
Žáci jsou vedeni k samostatnosti, odpovědnosti a kultuře osobního projevu.
rodiče navíc neustálý průběžný přehled
o úspěšnosti daného žáka. Maximální bodový
zisk za dané klasifikační období (pololetí)
je 100 bodů. Žákům je poskytován prostor pro sebehodnocení .
Klasifikaci ovlivňují tři základní faktory:
Strana 182 z 398
a) písemné práce
b) průběžné dílčí testy z aktuálně probíraného učiva
c) ústní projev a aktivita
d) samostatné práce a projekty
Nástrojem hodnocení jsou klasické diagnostické metody:
• samostatné práce a projekty, prezentace
Předmětem hodnocení jsou:
• Znalosti, hloubka porozumění poznatkům
• Schopnost argumentovat a diskutovat, kultivovaně prezentovat výsledky práce
• Práce se zdroji informací – odborná literatura, internet
Ročník
I
II
III
IV
Dotace
3
2
2
3
povinný
povinný
povinný
povinný
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
Strana 183 z 398
si poznámky
správně
odborná témata
Strana 184 z 398
vztah
světovém kontextu
situacích
s informacemi
technologií
Země jako vesmírné těleso
učivo
● definuje základní pojmy: vesmír, galaxie, - tvar a umístění Země ve vesmíru
kosmická tělesa, hvězda, planeta,kometa, - pohyby Země a jejich důsledky
8
Strana 185 z 398
●
●
●
●
●
●
světelný rok, pohyby kosmických těles ve
sluneční soustavě
popisuje tvar, velikost a složení tělesa Země
popisuje pohyby Země a jejich důsledky
(roční období, den a noc)
vysvětluje pojmy poloha zemské osy,
kalendář, pásmový čas, časová pásma,
světový čas, místní čas, smluvený čas, letní
čas, datová hranice
popisuje, jak dochází k zatmění Slunce a
Měsíce
posuzuje vliv střídání ročních dob v různých
místech na Zemi na přírodu a společnost
charakterizuje vliv časových pásem na život
na Zemi
ČŽP
Znázornění Země na mapách
učivo
● vysvětlí jednotlivá kartografická zobrazení - geometrická podstata map
● dovede pracovat s měřítkem mapy, číst a - obsah map
interpretovat náplň map
- mapování a současné mapy
● vysvětluje základní pojmy: glóbus a mapa,
obsah a měřítko mapy, legenda mapy
● uvádí druhy map podle různých hledisek
● interpretuje informace z různých druhů
plánů a map
● vyvozuje geografické poznatky na základě
porovnání různých map téhož území, ale
různého tematického
● aplikuje měřítko mapy na výpočet
skutečných vzdáleností a ploch na mapách
velkých měřítek
12
ČŽP
IKT
Přírodní sféra
● definuje
a
objasňuje
základní
fyzickogeografické pojmy na planetární
úrovni: litosféra, atmosféra, hydrosféra,
kryosféra, pedosféra, biosféra
● posuzuje výhody a nevýhody života člověka
v konkrétních přírodních podmínkách
učivo
- členění zemského povrchu
- zemská atmosféra
- vodstvo
- zemský povrch
- půdy
- rostlinstvo a živočišstvo
- klimatické oblasti
24
Strana 186 z 398
● na
příkladech
zhodnocuje
příčiny
přírodních katastrof a důsledky na přírodu a
život lidí
● vysvětluje pojmy: přírodní sféra, systém
přírodní sféry na planetární úrovni –
geografické (podnebné) pásy, geografická
(šířková, vegetační) pásma, výškové
(vegetační) stupně
ČŽP
Sociální a hospodářská sféra
učivo
● vysvětluje základní demografické pojmy
- světová populace
● zdůvodňuje
příčiny
a
důsledky - sídla
nerovnoměrného rozmístění obyvatelstva - světové hospodářství
na Zemi
- politické uspořádání světa
● zhodnocuje příčiny, důsledky a směry - mezinárodní organizace
migrací obyvatelstva mezi regiony
● vymezuje pojmy: geografická poloha,
urbanizace,
aglomerace,
konurbace,
megalopolis, venkovská sídla, obec, město
● orientuje se na politické mapě světa
● charakterizuje hlavní světové organizace
34
ODS
ČŽP
ČSP
Aplikovaná geografie
učivo
● objasní vztah geografie a cestovního ruchu - regionální politika a rozvoj
● definuje pojem regionální politika
- geografické a informační systémy
● objasňuje způsoby podpory cestovního
ruchu
● vysvětluje pojem evropské strukturální
fondy
● objasňuje pojmy geografický informační
systém (GIS) a dálkový průzkum Země
● používá internet jako zdroj dat a informací a
interpretuje údaje a aplikuje je na konkrétní
zadání
6
ODS
ČŽP
ČSP
Strana 187 z 398
IKT
Exkurze, praktická cvičení, projekty
● aplikuje teoretické znalosti při exkurzích
projektech a cvičeních
12
učivo
ODS
ČŽP
ČSP
IKT
si poznámky
Strana 188 z 398
správně
odborná témata
gramotný
vztah
Strana 189 z 398
světovém kontextu
situacích
s informacemi
technologií
Geografie cestovního ruchu České
republiky
● charakterizuje
přírodní
a
hospodářskosociální podmínky v České
republice, Evropě a ostatních světadílech
ve vztahu k cestovnímu ruchu
● zhodnotí přínos konkrétního geografického
prostředí pro realizaci cestovního ruchu
● charakterizuje faktory tvořící turistický
potenciál regionu, uvede způsoby motivace
k turistice
● objasní vztah geografie a cestovního ruchu
● uvádí a charakterizuje jednotlivé destinace
cestovního ruchu v České republice
● popisuje přírodní a kulturně-historické
předpoklady pro rozvoj cestovního ruchu v
jednotlivých oblastech
● uvádí nejvýznamnější památky v České
republice s důrazem na památky UNESCO
● specifikuje ekologické problémy ve vztahu
k cestovnímu ruchu
● analyzuje potenciál a možnosti rozvoje
cestovního ruchu v místním regionu
52
učivo
- geografická charakteristika České republiky
(příroda, obyvatelstvo, hospodářství)
- celková charakteristika regionů České
republiky
- Praha
- Středočeský kraj
- Jihočeský kraj
- Plzeňský kraj
- Karlovarský kraj
- Ústecký kraj
- Liberecký kraj
- Královéhradecký kraj
- Pardubický kraj
- Vysočina
- Jihomoravský kraj
- Zlínský kraj
- Moravskoslezský kraj
- Olomoucký kraj, střední a východní Morava
- Mikroregion Hranicko
Strana 190 z 398
● prezentuje
zvolenou
destinaci
z
hlediska přírodních a kulturně-historických
zajímavostí
● charakterizuje
přírodní
a
republice
ODS
ČŽP
ČSP
IKT
Exkurze, praktická cvičení, projekty
● aplikuje teoretické znalosti při exkurzích
projektech a cvičeních
12
učivo
ODS
ČŽP
ČSP
IKT
si poznámky
Strana 191 z 398
správně
odborná témata
gramotný
Strana 192 z 398
vztah
světovém kontextu
situacích
s informacemi
technologií
Geografie Evropy
učivo
● charakterizuje
přírodní
a - fyzicko - geografická charakteristika
hospodářskosociální podmínky v České - sociálně - geografická charakteristika
republice, Evropě a ostatních světadílech - regionální geografie
12
ODS
ČŽP
ČSP
IKT
Strana 193 z 398
Oblasti cestovního ruchu v Evropě
učivo
● zhodnotí přínos konkrétního geografického všeobecná
charakteristika
cestovního ruchu
● charakterizuje faktory tvořící turistický - střední Evropa
potenciál regionu, uvede způsoby motivace - jihozápadní Evropa
k turistice
- jihovýchodní Evropa
● posuzuje fyzicko-geografickou, kulturně - západní Evropa
historickou i hospodářskou charakteristiku - severní Evropa
cestovního ruchu v jednotlivých oblastech - východní Evropa
● rozlišuje odlišnosti fyzicko-geografické,
kulturně historické i sociálně ekonomické
charakteristiky cestovního ruchu Evropy
● charakterizuje
významné
oblasti
cestovního
ruchu
v
jednotlivých
kontinentech
● uvádí na příkladech turistický potenciál
jednotlivých kontinentů
40
oblastí
ODS
ČŽP
ČSP
IKT
Projekty, prezentace, praktická cvičení
● aplikuje své znalosti při řešení zadaných
úkolů z učiva předmětu zeměpis
učivo
12
ODS
ČŽP
ČSP
IKT
Strana 194 z 398
si poznámky
správně
odborná témata
gramotný
Strana 195 z 398
návrhy druhých
vztah
světovém kontextu
situacích
s informacemi
Strana 196 z 398
technologií
Geografie Asie, oblasti cestovního ruchu
15
v Asii
učivo
● charakterizuje
přírodní
a - fyzicko - geografická a sociálně - geografická
hospodářskosociální podmínky v České charakteristika
všeobecná
charakteristika
oblastí
● zhodnotí přínos konkrétního geografického cestovního ruchu
- jihozápadní Asie
● charakterizuje faktory tvořící turistický - jižní Asie
potenciál regionu, uvede způsoby motivace - jihovýchodní Asie
k turistice
- východní Asie
● pracuje s odbornými texty
- střední Asie
● posuzuje fyzicko-geografickou, kulturně
historickou i hospodářskou charakteristiku
cestovního ruchu v jednotlivých oblastech
charakteristiky cestovního ruchu Asie,
Ameriky, Afriky, Austrálie a Oceánie
● charakterizuje
významné
oblasti
cestovního
ruchu
v
jednotlivých
kontinentech
ODS
ČŽP
ČSP
IKT
Geografie Afriky, oblasti cestovního
15
ruchu v Africe
učivo
● charakterizuje
přírodní
Strana 197 z 398
● zhodnotí přínos konkrétního geografického všeobecná
cestovního ruchu
● charakterizuje faktory tvořící turistický - severní Afrika
potenciál regionu, uvede způsoby motivace - západní Afrika
k turistice
- východní Afrika
- jižní Afrika
● charakterizuje
významné
oblasti
cestovního
ruchu
v
jednotlivých
kontinentech
charakteristika
oblastí
ODS
ČŽP
ČSP
IKT
Geografie Ameriky, oblasti cestovního
ruchu v Americe
● charakterizuje
přírodní
a
republice, Evropě a ostatních světadílech
● zhodnotí přínos konkrétního geografického
● charakterizuje faktory tvořící turistický
potenciál regionu, uvede způsoby motivace
k turistice
● charakterizuje
významné
oblasti
cestovního
ruchu
v
jednotlivých
kontinentech
20
učivo
- fyzicko - geografická a sociálně - geografická
charakteristika
- regionální geografie
všeobecná
charakteristika
oblastí
cestovního ruchu
- severní Amerika
- střední Amerika
- jižní Amerika
Strana 198 z 398
ODS
ČŽP
ČSP
IKT
Geografie Austrálie a Oceánie, oblasti
10
cestovního ruch v Austrálii a Oceánii
učivo
● charakterizuje
přírodní
všeobecná
charakteristika
oblastí
● zhodnotí přínos konkrétního geografického cestovního ruchu
- Austrálie
● charakterizuje faktory tvořící turistický - Nový Zéland
potenciál regionu, uvede způsoby motivace - Oceánie
k turistice
● charakterizuje
významné
oblasti
cestovního
ruchu
v
jednotlivých
kontinentech
ODS
ČŽP
ČSP
IKT
Praktická cvičení, exkurze, souhrnné
30
opakování k maturitní zkoušce
učivo
● aplikuje své znalosti při řešení zadaných - shrnutí učiva zeměpisu
úkolů z učiva předmětu zeměpis
- příprava k teoretické části maturitní zkoušky
ODS
Strana 199 z 398
ČŽP
ČSP
IKT
Strana 200 z 398
4.4. Matematické vzdělávání
4.4.1. Matematika
Matematika napomáhá rozvoji abstraktního a analytického myšlení, rozvíjí logické usuzování,
vede ke srozumitelné a věcné argumentaci. Učí pamatovat si pouze důležité věci a vše ostatní
si odvodit. Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který
bude umět používat matematiku ve všech sférách života, v odborné složce vzdělávání, v dalším
studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání i ve volném čase. Významným aspektem je
rozvoj geometrické představivosti, především v rovině.
Učivo matematiky pokrývá všechny celky a témata obsažená v RVP pro obor cestovní ruch
vyjma statistiky s jejímiž základy se žáci seznámí v předmětu podnikání. Hodinová dotace je
rozdělena do jednotlivých ročníků takto: tři hodiny v prvním ročníku, po dvou hodinách pak ve
zbývajících ročnících. Vzhledem k tomu, že do prvního ročníku nastupují žáci s rozdílnou úrovní
matematických vědomostí, je prvořadým cílem opakovacího bloku vyrovnání a sjednocení
matematických znalostí. Z tématických celků je zvýšená pozornost věnována těm, které jsou
dobře využitelné v praktickém životě a těm, jejichž pochopení a zvládnutí je nezbytné pro
studium matematiky v dalších ročnících, zvláště tedy veškerým operacím s algebraickými
výrazy, rovnicím obecně, procentovému počtu a také finanční matematice.
Při výuce je využíván výukový software a to zvláště v části věnované funkcím a stereometrii.
• Motivovat k celoživotnímu vzdělávání
• Získat důvěru ve vlastní schopnosti
• Vést k preciznosti při práci
• Respektovat názory druhých ( i nesprávné)
• Podporovat snahu a ochotu pomáhat druhým
• Získat pozitivní postoj k matematice a jejím aplikacím
• Bez obav používat IC technologie jako pohotový a rychlý zdroj informací
Výuka probíhá nejčastěji klasickým frontálním způsobem, ovšem metodou řízeného rozhovoru,
kdy žáci sami navrhují řešení problému. Vyučující prokládá výklad názornými příklady, zařazuje
slovní úlohy a tím posiluje vazbu k reálnému světu. Vyučující respektuje různé postupy
vedoucí
ke správnému výsledku, podporuje ochotu a snahu žáků řešit konkrétní
příklady z jejich každodenního života. Vyučující klade důraz na aplikace, deduktivní a induktivní
postupy, vede tak žáky k propojení mechanicky zvládnutých poznatků a postupů s postupy pro
objevování nových cest a k odvozování a zdůvodňování nových vlastností. Důraz je kladen na
přesné formulace a logickou strukturu a posloupnost argumentací, jak v ústním tak písemném
projevu.
• Expoziční metody: motivační úkol s otevřeným koncem, motivační rozhovor
Strana 201 z 398
• Metody osvojování nového učiva: výklad, popis, vysvětlení, rozhovor, práce s Internetem,
studium literatury
• Fixační metody: ústní opakování učiva, testy znalostí, procvičování, domácí úkoly
a) písemné čtvrtletní práce
c) domácí práce, ústní projev a aktivita
• Souhrnné testy po probrání určitých tématických celků – čtvrtletní práce
• Domácí práce
• Práce se zdroji informací – odborná literatura, Internet
Ročník
I
II
III
IV
Dotace
3
2
2
2
povinný
povinný
povinný
povinný
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
Strana 202 z 398
si poznámky
správně
Strana 203 z 398
gramotný
podmínkám
situacích
s informacemi
Strana 204 z 398
technologií
technologií
Odborné kompetence
ohodnocení
Opakování a rozšíření učiva ZŠ
● řeší
praktické
úlohy
s
využitím
procentového počtu
● objasní základní matematické pojmy
● charakterizuje jednotlivé číselné obory
● řeší úlohy se zlomky
● odhaduje výsledky úloh
● zaokrouhluje čísla na daný počet
desetinných míst
● vyjadřuje neznámou z jednoduchého
vztahu
● převádí jednotky a správně je používá
● počítá
obsahy,
objemy,
povrchy
jednoduchých obrazců a těles
Operace s čísly a výrazy
učivo
- základní matematické pojmy a operace
14
- číselné obory a jejich vlastnosti
- operace se zlomky
- procenta
- odhady, zaokrouhlování
- vyjadřování neznámé ze vzorce
- množiny
učivo
40
Strana 205 z 398
● provádí aritmetické operace v množině
reálných čísel
● používá různé zápisy reálného čísla
● používá absolutní hodnotu, zapíše a
znázorní interval, provádí operace s
intervaly (sjednocení, průnik)
● charakterizuje množinu a provádí operace
jako průnik či sjednocení
● provádí operace s mnohočleny, lomenými
výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a
odmocniny
● provádí
operace
s
mocninami
a
odmocninami
● vysvětlí základní vlastnosti množin a
intervalů
● graficky znázorňuje operace s množinami
(Vennovy diagramy)
● zapíše různé typy intervalů a znázorní je na
číselné ose
● používá převody n-té odmocniny na
mocninu s racionálním exponentem
● ovládá částečné odmocňování druhé
odmocniny
● usměrňuje zlomky s druhou odmocninou ve
jmenovateli
Lineární a kvadratické rovnice a
nerovnice
● řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich
soustavy, lineární a kvadratické nerovnice
● třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a
neekvivalentní
● řeší slovní úlohy vedoucí k lineární či
kvadratické rovnici
● vysvětlí základní tvar lineární a kvadratické
rovnice, popíše jednotlivé členy, uvede
základní typy kvadratické rovnice
● řeší lineární rovnice s jednou absolutní
hodnotou
- reálná čísla a jejich vlastnosti
- absolutní hodnota reálného čísla
- množiny a intervaly
- mocniny a odmocniny
- algebraické výrazy a operace s nimi
42
učivo
- lineární rovnice a nerovnice
- kvadratické rovnice a nerovnice
- soustavy rovnic a nerovnic
- slovní úlohy na lineární
rovnici
a kvadratickou
Strana 206 z 398
si poznámky
správně
gramotný
Strana 207 z 398
podmínkám
situacích
s informacemi
technologií
technologií
Strana 208 z 398
Odborné kompetence
ohodnocení
Planimetrie
● řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti
rovinných útvarů
● užívá věty o shodnosti a podobnosti
trojúhelníků v početních i konstrukčních
úlohách
● rozlišuje základní druhy rovinných obrazců,
určí jejich obvod a obsah
● řeší úlohy s větou Pythagorovou a větami
Euklidovými
18
učivo
- základní planimetrické pojmy, polohové a
metrické vztahy mezi nimi
- shodnost a podobnost trojúhelníků
- věta Pythagorova a věty Euklidovy
- množiny bodů dané vlastnosti
- rovinné obrazce
- shodná a podobná zobrazení
Stereometrie
● určuje vzájemnou polohu dvou přímek,
přímky a roviny, dvou rovin, odchylku
dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin,
vzdálenost bodu od roviny
● určuje povrch a objem základních těles s
využitím funkčních vztahů a trigonometrie
18
učivo
- základní polohové a metrické vlastnosti v
prostoru
- tělesa
( kvádr)
( krychle)
( hranol)
( rotační válec)
( jehlan)
( rotační kužel)
( koule a její části)
Strana 209 z 398
Funkce a jejich průběh, logaritmické a
exponenciální rovnice
● rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne
jejich grafy a určí jejich vlastnosti
● převádí
jednoduché
reálné
situace
do matematických struktur, pracuje s
matematickým modelem a výsledek
vyhodnotí vzhledem k realitě
● řeší logaritmické a exponenciální rovnice
● objasní základní pojmy týkající se funkcí
28
učivo
- pojem funkce, definiční obor a obor hodnot,
vlastnosti funkcí, jejich grafy
- lineární funkce
- kvadratické funkce
- lineární lomené funkce
- exponenciální funkce
- logaritmické funkce
- logaritmus čísla
si poznámky
Strana 210 z 398
správně
podmínkám
situacích
Strana 211 z 398
s informacemi
technologií
technologií
Odborné kompetence
ohodnocení
Posloupnosti
učivo
● vysvětlí posloupnost jako zvláštní případ - definice posloupnosti a její vlastnosti
funkce
● určí posloupnost: vzorcem pro n-tý člen, - aritmetická posloupnost
výčtem prvků, graficky
- geometrická posloupnost
27
Strana 212 z 398
● rozliší aritmetickou a geometrickou
posloupnost
- základy finanční matematiky
● provádí výpočty jednoduchých finančních
záležitostí a orientuje se v základních
pojmech finanční matematiky
● řeší jednoduché úlohy na aritmetickou a
geometrickou posloupnost
Goniometrie a trigonometrie
● znázorní goniometrické funkce v oboru
reálných čísel, používá jejich vlastností
a vztahů při řešení jednoduchých
goniometrických rovnic i k řešenírovinných
i prostorových útvarů
● charakterizuje stupňovou a obloukovou
míru úhlu a vztahy mezi nimi
● na příkladech vysvětlí funkci orientovaného
úhlu
● objasní rozdíl mezi úhlem ostrým,
základním a obecným
● rozlišuje úlohy pro použití sinové a kosinové
věty a řeší je
21
učivo
- oblouková a stupňová míra
- orientovaný úhel, ostrý, základní a obecný
úhel
- definice goniometrických funkcí
- grafy goniometrických funkcí
- vztahy mezi goniometrickými funkcemi
- řešení pravoúhlého trojúhelníku
- řešení obecného trojúhelníku
Kombinatorika
16
učivo
● užívá vztahy pro počet variací, permutací a - pojem faktoriál
kombinací bez opakování
● počítá s faktoriály a kombinačními čísly
- variace a permutace bez opakování
● řeší úlohy s využitím Pascalova trojúhelníka
● řeší jednoduché příklady na binomickou - kombinace bez opakování
větu
- kombinační čísla a Pascalův trojúhelník
- binomická věta
Strana 213 z 398
si poznámky
správně
návrhy druhých
Strana 214 z 398
podmínkám
situacích
s informacemi
technologií
technologií
Odborné kompetence
Strana 215 z 398
ohodnocení
Pravděpodobnost
učivo
● určí pravděpodobnost náhodného jevu - náhodné pokusy a náhodné jevy
kombinatorickým postupem
● rozlišuje náhodný pous a náhodný jev
- pravděpodobnost náhodného jevu
● definuje jev jistý a nemožný
● při výpočtech pravděpodobnosti používá - pravděpodobnost opačného jevu
opačného jevu
- nezávislost jevů
16
Analytická geometrie v rovině
● provádí operace s vektory (součet vektorů,
násobení vektorů reálným číslem, skalární
součin vektorů)
● řeší analyticky polohové a metrické vztahy
bodů a přímek
● užívá různá analytická vyjádření přímky
● určuje vzdálenost dvou bodů a střed úsečky
● vektor chápe jako uspořádanou dvojici
reálných čísel, určuje velikost vektoru
● charakterizuje kružnici a řeší úlohy na
kružnici
24
Souhrnné opakování učiva za 1.-4. ročník
● řeší analyticky polohové a metrické vztahy
bodů a přímek
● užívá různá analytická vyjádření přímky
● charakterizuje kružnici a řeší úlohy na
kružnici
● řeší
lineární,
kvadratické,iracionální,
goniometrické, logaritmické, exponenciální
a binomické rovnicerovnice
● řeší lineární a kvadratické nerovnice
učivo
- souřadnice bodů v rovině
- vektory
- analytické vyjádření přímky
- analytické vyjádření kružnice
učivo
- rovnice a nerovnice
- planimetrie a stereometrie
- funkce
- pravděpodobnost a kombinatorika
- analytická geometrie
20
Strana 216 z 398
● řeší planimetrické a stereometrické úlohy
● řeší úlohy na sinovou a kosinovou větu
● určuje
vlastnosti
funkcí
lineárních,
kvadratických,
lineárních
lomených,
logaritmických,
exponenciálních,
goniometrických
● řeší kombinatorické úlohy
● určuje pravděpodobnost jevů
Strana 217 z 398
4.5. Estetické vzdělávání
4.5.1. Literárně historický přehled
LITERATURA
Literární vzdělávání je součástí všeobecného vzdělávání a základem rozvoje většiny klíčových
dovedností a schopností, prohlubuje jazykové znalosti a celkově kultivuje jazykový projev
žáků.Výrazně ovlivňuje začleňování mladého člověka do společnosti, jeho další osobní
a profesní život. Ovlivňuje utváření hodnotové orientace a postojů, a to nejen v oblasti
umělecké a kulturní, ale i v oblasti společenské a mezilidské.Vede žáky k esteticky tvořivým
aktivitám.Vytváří kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snaží se přispívat k jejich
tvorbě a ochraně.
DĚJEPIS A KULTURA
Obecným cílem je příprava žáků na aktivní život v demokratické společnosti.Směřuje
především k pozitivnímu ovlivňování jejich hodnotové orientace tak, aby byli slušnými a
informovanými občany svého státu, aby jednali odpovědně a uvážlivě pro vlastní prospěch i
pro veřejný zájem a prospěch.
Kultivuje jejich historické vědomí, a tak je učí porozumět současnému dění, uvědomovat si
vlastní identitu, kriticky myslet , nenechat se manipulovat a rozumět světu, ve kterém žijí.
Na základě poznání minulosti se žáci učí hlouběji porozumět své současnosti, porozumět sobě
samým i jiným lidem.
Výuka vytváří žákovo historicko-společenské vědomí a přispívá k dobrému soužití občanů v
našem státě i k dobrým vztahům a k solidaritě s lidmi na celém světě.
Literární vzdělávání zahrnuje:
- zvládnutí základních pojmů z teorie literatury,
- četbu, analýzu a interpretaci uměleckých textů,
- přehled vývoje kultury a literatury světové i české,
- znalost základních autorů a jejich děl,
- přehled umělec.stylů a myšlenkových směrů.
Dějepisné a kulturní vzdělávání zahrnuje:
- poznání obecných – hlavně evropských dějin, zčásti i dějin světových,
- podrobnější přehled a znalost českých dějin v souvislostech s dějinami ostatních národů,
- poznání regionálních dějin,
- orientaci v základních historických datech,
- poznání života a skutků významných osobností historie a kultury.
Učivo je vybráno z kurikulárních rámců obsažených v RVP pro obor vzdělání 65-42-M/02
Cestovní ruch a v Učebních dokumentech pro SOŠ a čtyřleté studijní obory SOU Český jazyk
Strana 218 z 398
a literatura a Dějepis a zároveň z Katalogu požadavků k maturitní zkoušce Český jazyk a
literatura.
Vzdělání směřuje k tomu, aby žák:
- chápal umění jako specifickou výpověď o skutečnosti,
- chápal význam umění pro člověka a propojení slovesné kultury s ostatními druhy umění,
- rozpoznal etické i umělecké hodnoty lit. díla,
- uplatňoval ve svém životním stylu estetická kritéria a na jejich základě správně formuloval
a vyjadřoval své názory ,
- toleroval estetické cítění, vkus a zájmy druhých lidí,
- získal poznatky o národních dějinách a uvědomoval si svou národní i státní příslušnost,
- dovedl zařadit regionální a národní dějiny do evropského i světového kontextu,
- podporoval hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury,
- vážil si hodnot kulturních a historických památek a podílel se na jejich ochraně,
-
se vyjadřoval a vystupoval v souladu se zásadami kultury projevu a slušného chování,
-
si uvědomoval vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury,
- chápal otevřenost historie a pluralitu názorů na historické události a osobnosti,
- dovedl vyhledat různé informační zdroje a pracovat s nimi,
- byl schopen vytvořit si vlastní úsudek,
- formuloval ústně či písemně vlastní názory( náležitě podložené argumenty) v souladu s
jazykovými normami a se zásadami jazykové kultury.
- četba, rozbor a interpretace uměleckých děl nebo jejich ukázek a jejich zařazení do
literárněhistorického kontextu,
- vyhledávání samostatných kulturních podnětů a schopnost o nich informovat,
-
vyhledávání historických pramenů, jejich shromažďování, třídění, četba s porozuměním
a jejich interpretace,
- celkový přehled o klíčových momentech v české i světové literární historii,
-
seznámení se základní tvorbou autora (i formou ukázky)a odhad autorské strategie,
jeho přínosu pro dobu a pro další generace,
- základní přehled o světových dějinách a podrobnější přehled o dějinách regionálních a
árodních.
Metody výuky:
Ve výuce se užívají tyto metody:
samostatná práce (skupinová a individuální), např. s textem, mapou, samostatná domácí
příprava, projektová výuka.
Strana 219 z 398
2/ multimediální metody – využití videa, využití DVD, využití počítače, dataprojektoru, využití
magnetofonu, CD přehrávače
3/ jiné – kulturně historická exkurze, historická procházka městem, návštěva knihovny
Studenti budou hodnoceni ústně, po dokončení tématického celku, příp. i po jednotlivých
částech, bude následovat písemný test.Součástí hodnocení bude: přiřazení literárního
díla k příslušnému myšlenkovému směru a umělec. stylu, časové zařazení liter.díla a
autora,klasifikace konkrétního díla nebo ukázky podle lit. druhů a žánrů a uplatnění lit.teoretických pojmů, recitace vybrané poezie.
Hodnocení se bude provádět na základě kombinace ústního zkoušení a různých forem
zkoušení písemného. Dalším podkladem pro klasifikaci pak bude referát (projekt) a jeho
prezentace na základě vlastní četby. Důležitou součástí klasifikace bude rovněž aktivita žáka
ve výuce.
Kritéria hodnocení jsou dána Školním řádem a Klasifikačním řádem.
• samostatná práce se zdroji informací (odborná literatura, Internet …),
• znalosti, hloubka a porozumění poznatkům,
• schopnost argumentovat a diskutovat,
• kultivovaně a jazykově správně prezentovat výsledky práce,
• dovednost výstižně formulovat myšlenky,
• jazyková a gramatická správnost písemných prací a projektů,
• schopnost žáka komunikovat s vyučujícím a spolupracovat interaktivně v kolektivu,
• aktivita v hodinách.
Ročník
I
II
III
IV
Dotace
2
2
2
2
povinný
povinný
povinný
povinný
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
Strana 220 z 398
si poznámky
správně
návrhy druhých
Strana 221 z 398
vztah
světovém kontextu
s informacemi
technologií
technologií
Základní pojmy
6
učivo
● objasní smysl poznávání dějin a variabilitu Úvod do učiva 1. ročníku – literatura jako druh
jejich výkladů
umění a ostatní druhy umění.
Strana 222 z 398
● definuje pojem literatura a vyjmenuje Teorie literatury – výklad základních
ostatní druhy umění
teoretických pojmů a jejich aplikace na
● charakterizuje základní pojmy literární ukázkách z literatury.
teorie
Úvod do studia historie, základní pojmy a
● dokáže interpretovat základní historické prameny ke studiu historie.
prameny a literaturu
Návštěva knihovny.
● objasní základní historické pojmy
● zhodnotí průběh návštěvy v Městské
knihovně v Hranicích
● samostatně vyhledává informace v této
oblasti
ODS
ČŽP
ČSP
IKT
Období pravěku a folklor
4
učivo
● charakterizuje nepsanou slovesnost a Nepsaná slovesnost a literatura, lidová
lidovou slovesnost
slovesnost (folklor).
● dokáže charakterizovat způsob života v Pravěká společnost - způsob života
období pravěku
pravěkých lidí v období paleolitu, mezolitu,
● charakterizuje obecně období pravěku
neolitu a eneolitu; doba bronzová a železná
● samostatně vyhledává informace v této (Keltové).
oblasti
ODS
ČŽP
ČSP
IKT
Starověk
●
●
●
●
●
●
uvede
příklady
kulturního
přínosu
starověkých
civilizací,
judaismu
a
křesťanství
má přehled o autorech a typických dílech v
období starověku
vyjádří vlastní prožitky z recepce daných
uměleckých děl
zhodnotí význam daného autora i díla pro
dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký
směr i pro další generace
rozezná umělecký text od neuměleckého
vystihne charakteristické znaky různých
literárních textů a rozdíly mezi nimi
11
učivo
Starověká mimoevropská a evropská
literatura - Egypt, Mezopotámie, Indie,
Staropalestina, Řecko a Řím.
Starověké asijské zemědělské civilizace /
Indie,Persie, Čína, Palestina/.
Starověký Egypt a Mezopotámie - historie a
kultura.
Antické základy evropských dějin, stát a
jeho formy /egejská oblast, antické Řecko,
Etruskové, římská republika a císařství/.
Antická hmotná a duchovní kultura.
Náboženství /judaismus, křesťanství/.
Strana 223 z 398
● text interpretuje a debatuje o něm
● konkrétní literární díla klasifikuje podle
základních druhů a žánrů
● při rozboru textu uplatňuje znalosti z
literární teorie
● charakterizuje způsob života ve starověku
● popíše typy starověkých států a uvede
příklady kulturního přínosu starověkých
civilizací
● zhodnotí vliv starověkých civilizací na
evropskou tradici
● charakterizuje obecně období starověku
oblasti
ODS
ČŽP
ČSP
IKT
Středověk
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
popíše základní – revoluční změny ve
středověku a raném novověku
charakterizuje umělecké směry a zařadí je
do příslušných historických období
orientuje se v hudební tvorbě středověku,
renesance, baroka a klasicismu
uměleckých děl
zařadí typická díla do jednotlivých
uměleckých
směrů
a
příslušných
historických období
rozezná umělecký text od neuměleckého
vystihne charakteristické znaky různých
text interpretuje a debatuje o něm
konkrétní literární díla klasifikuje podle
při rozboru textu uplatňuje znalosti z
literární teorie
charakterizuje způsob života v období
středověku
16
učivo
Středověká evropská literatura (církevní a
světská literatura – hrdinská epika, dvorská
epika a lyrika, měšťanská literatura).
Česká literatura středověku (písemnictví
staroslověnské a latinské; vznik česky psané
literatury; husitská literatura a život a dílo M.
Jana Husa)
Hudební duchovní tvorba středověku.
Základy středověké společnosti.
Byzantská říše a východní kulturní okruh.
Franská říše a západní kulturní okruh.
Arabové, jejich kultura a náboženství.
Střední Evropa /Sámova říše, Velká Morava,
počátky českého státu - vláda
prvních
Přemyslovců/.
Kultura Velké Moravy a románská kultura.
Raně středověká společnost a katolická
církev, úloha papežství.
České země za vlády druhých Přemyslovců.
Český stát za vlády Lucemburků.
Společnost vrcholného středověku /obchod a
řemesla, středověká urbanizace a kolonizace
– vznik a budování měst/.
Husitská revoluce a vláda Jiřího z Poděbrad
- gotická kultura
Strana 224 z 398
● má přehled o autorech a typických dílech - kacířská hnutí, český stát a husitství /Jiří z
středověké literatury
Poděbrad/
● charakterizuje obecně období středověku
● dokáže
popsat
a
charakterizovat
byzantskou, franskou, arabskou společnost
a první státy ve střední Evropě a jejich
kulturu
● popíše a charakterizuje vnitřní poměry
českéhom státu za vlády Přemyslovců a
Lucemburků
● dokáže popsat rozvoj a charakter obchodu
a řemesel a vysvětlí pojmy urbanizace,
kolonizace a město
● charakterizuje husitskou revoluci a vládu
Jiřího z Poděbrad
● charakterizuje
raně
středověkou
společnost a úlohu církve v tomto období
oblasti
ODS
ČŽP
ČSP
IKT
Raný novověk - renesance a
13
humanismus
učivo
● popíše základní – revoluční změny ve Renesance a humanismus v evropské
literatuře, renesance a humanismus v české
● orientuje se v hudební tvorbě středověku, literatuře (latinsky a česky psaná literatura).
Renesanční hudba.
● dokáže charakterizovat způsob života v Renesanční kultura, humanismus, reformace
novověku
a protireformace.
● má přehled o autorech a typických dílech Objevné plavby a jejich důsledky /Španělsko
období renesance
a Portugalsko/.
● charakterizuje obecně období novověku
Český stát jako součást
jagellonské
● charakterizuje vnitřní poměry českého státu středoevropské a habsburské celoevropské
za vlády Jagellonců a habsburské dynastie politiky.
● objasní pojmy reformace a protireformace
● objasní příčiny objevných plaveb
oblasti
ODS
ČŽP
ČSP
Strana 225 z 398
IKT
Novověk - baroko a klasicismus
● popíše základní – revoluční změny ve
● charakterizuje umělecké směry a zařadí je
do příslušných historických období
● orientuje se v hudební tvorbě středověku,
● popíše barokní divadlo
● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných
uměleckých děl
● zhodnotí význam daného autora i díla pro
● zařadí typická díla do jednotlivých
uměleckých
směrů
a
příslušných
● rozezná umělecký text od neuměleckého
literární teorie
● má přehled o autorech a typických dílech
barokní literatury
literatury klasicismu a preromantismu
● vysvětlí
pojmy
absolutismus
a
parlamentarismus, doloží na příkladech
● popíše změny ve vědě, filozofii a
objasní pojmy osvícenství a osvícenský
absolutismus
● popíše průběh třicetileté války
● objasní pojem rekatolizace
● rekapituluje poznatky získané v 1. ročníku
● má přehled o dějinách studovaného oboru
● uvede význam studovaného oboru,
mezníky a významné osobnosti
● vysvětlí přínos studovaného oboru pro život
oblasti
● orientuje se v historii svého oboru – uvede
její významné mezníky a osobnosti, vysvětlí
přínos studovaného oboru pro život lidí
učivo
14
Baroko v evropské literatuře.
Česká barokní literatura (domácí a exulantský
proud- osobnost Jana Ámose Komenského),
barokní hudba a divadlo.
Klasicismus a preromantismus v evropské
literatuře, klasicistní hudba.
Evropa v krizi – třicetiletá válka.
Barokní kultura, rekatolizace.
Vývoj evropských velmocí – absolutismus /
Rusko, Francie, Rakousko a Prusko/;
parlamentarismus /Anglie/.
Zrod moderní vědy a filozofie v 16. – 18.
století /osvícenství, osvícenský absolutismus
a reformy osvícenských panovníků/.
Vznik a rozvoj novodobé občanské
společnosti.
Občanské revoluce /americký boj za
nezávislost a vznik USA; Velká francouzská
revoluce/.
Francie za vlády Napoleona, napoleonské
války.
Klasicismus a empír.
Dějiny studovaného oboru.
Opakování a systemizace učiva.
Strana 226 z 398
ODS
ČŽP
ČSP
IKT
si poznámky
správně
Strana 227 z 398
návrhy druhých
vztah
světovém kontextu
Strana 228 z 398
s informacemi
technologií
technologií
Romantismus v Evropě a českých
zemích
● na příkladu významných občanských
revolucí vysvětlí boj za občanská i národní
práva a vznik občanské společnosti
● popíše česko-německé vztahy a postavení
Židů a Romů ve společnosti
romantismu a realismu
● charakterizuje
umělecké
směry
romantismus a realismus v Evropě a
českých zemích a zařadí je do příslušných
● zhodnotí význam autora i díla, vnímá
literární dílo jako znak a interpretuje vlastní
prožitky
● vystihne charakteristické znaky literárních
textů a klasifikuje je podle základních druhů
a žánrů
● analyzuje text z hlediska struktury
literárního díla a text interpretuje
uměleckých děl
literární teorie
● vysvětlí pojem romantismu a časově zařadí
● popíše vývoj opery a hudby v 19. století
● objasní pojmy romantismus, realismus,
kritický realismus a naturalismus
17
učivo
Romantismus ve světové a české literatuře.
Vývoj opery a hudby v 1. polovině 19. století.
Vznik a rozvoj novodobé občanské
společnosti.
Občanské revoluce /americký boj za
nezávislost a vznik USA; velká francouzská
revoluce/.
Francie za vlády Napoleona, napoleonské
války.
Modernizace společnosti /technická a
průmyslová revoluce, proces urbanizace,
demografie/.
Revoluční rok 1848/49 v Evropě a českých
zemích.
Česko-německé vztahy; postavení Židů a
Romů ve společnosti:
Strana 229 z 398
● dokáže popsat průběh americké války za
nezávislost a vznik USA
● analyzuje situaci ve Francii v předvečer
VFR a popíše její průběh
● charakterizuje vládu Napoleona a průběh
napoleonskáých válek
● vysvětlí proces modernizace společnosti
a objasní pojmy průmyslová revoluce a
demografie
● popíše průběh revolučního roku 1848/1849
oblasti
ODS
ČŽP
ČSP
IKT
Národní obrození
5
učivo
● objasní vznik novodobého českého národa Národní obrození v české literatuře
a jeho úsilí o emancipaci
České národní obrození – utváření
● zhodnotí význam autora i díla, vnímá novodobého
českého
národa
a
literární dílo jako znak a interpretuje vlastní nacionalismus
prožitky
a žánrů
uměleckých děl
literární teorie
● charakterizuje období národního obrození v
české literatuře
národního obrození
oblasti
ODS
ČŽP
ČSP
Strana 230 z 398
IKT
Realismus
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
13
učivo
popíše evropskou koloniální expanzi
Realismus
a naturalismus ve světové
má přehled o autorech a typických dílech literatuře.
romantismu a realismu
Sjednocení Itálie a Německa.
charakterizuje
umělecké
směry Soupeření evropských velmocí v19.století,
romantismus a realismus v Evropě a koloniální expanze ve 2. polovině 19. století.
českých zemích a zařadí je do příslušných Občanská válka v USA.
Modernizace společnosti.
zhodnotí význam autora i díla, vnímá
prožitky
vystihne charakteristické znaky literárních
a žánrů
analyzuje text z hlediska struktury
uměleckých děl
při rozboru textu uplatňuje znalosti z
literární teorie
objasní pojmy romantismus, realismus,
objasní způsob vzniku národních států v
Německu a Itálii
vysvětlí pojmy kolonialismus, kolonizace a
objasní její průběh
popíše průběh občanské války v USA
charakterizuje
proces
modernizace
společnosti
samostatně vyhledává informace v této
oblasti
ODS
ČŽP
ČSP
IKT
Realismus - 50.-90. léta 19. stol. v
českých zemích
19
učivo
Strana 231 z 398
● charakterizuje
umělecké
směry Česká literatura v 40.-90. letech 19. století
romantismus a realismus v Evropě a - B. Němcová, K.J. Erben, J.K. Tyl, K.H.
českých zemích a zařadí je do příslušných Borovský; generace májovců, ruchovci a
lumírovci; generace národního divadla
● charakterizuje literární skupiny v české Rakouská a rakousko-uherská monarchie za
literatuře
vlády Fr. Jos. I.
● zhodnotí význam autora i díla, vnímá
prožitky
a žánrů
uměleckých děl
literární teorie
● charakterizuje vládu Františka Josefa I.
oblasti
ODS
ČŽP
ČSP
IKT
Kritický realismus
6
učivo
● zhodnotí význam autora i díla, vnímá Kritický realismus a naturalismus v české
literární dílo jako znak a interpretuje vlastní literatuře (80.-90. léta 19. stol.).
prožitky
České divadlo a hudba 19. století.
a žánrů
uměleckých děl
Strana 232 z 398
literární teorie
● charakteriziuje české divadlo a jeho vývoj v
19. století
oblasti
ODS
ČŽP
ČSP
IKT
Literatura a dějiny regionu
4
učivo
● zhodnotí význam autora i díla, vnímá Regionální literatura.
literární dílo jako znak a interpretuje vlastní Dějiny regionu - oblast Hranic a okolí, okolní
prožitky
obce (do konce 19. století).
● vystihne charakteristické znaky literárních - návštěva muzea (Hranické muzeum, Stará
textů a klasifikuje je podle základních druhů synagoga)
a žánrů
- historická procházka Hranicemi
● analyzuje text z hlediska struktury Systemizace a opakování učiva.
uměleckých děl
literární teorie
● orientuje se v dějinách regionu od počátku
do konce 19. století
● orientuje se v historických památkách
města Hranice
● rekapituluje poznatky získané v 2. ročníku
● má přehled o autorech v regionu a jejich
dílech
● rekapituluje poznatky získané ve 2. ročníku
oblasti
ODS
ČŽP
ČSP
IKT
Strana 233 z 398
si poznámky
správně
Strana 234 z 398
návrhy druhých
vztah
světovém kontextu
s informacemi
technologií
Strana 235 z 398
technologií
Přelom 19. a poč. 20. století
8
učivo
● zařadí typická díla do jednotlivých Ideové a kulturní proudy 19 .století a počátku
uměleckých
směrů
a
příslušných 20. století.
Umělecké směry přelomu 19. a 20. století v
● zhodnotí význam daného autora i díla pro evropské literatuře.
dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký Impresionismus v hudbě a malířství.
Umělecké směry přelomu 19. a 20. století v
● vyjádří vlastní prožitky z recepce daných české literatuře.
uměleckých děl
literární teorie
● charakterizuje umělecké směry přelomu 19.
a 20. století
● objasní
pojmy
impresionismus,
symbolismus,
● zhodnotí odraz impresionismu v literatuře,
malířství a hudbě
● uvede základní seskupení české literatury
přelomu 19. a 20. století
● charakterizuje kulturní a ideové proudy
konce 19. a poč. 20. stol.
oblasti
ODS
ČŽP
ČSP
IKT
1. polovina 20. století - svět
učivo
28
Strana 236 z 398
● vysvětlí rozdělení světa v důsledku
koloniální expanze a rozpory mezi
velmocemi
● popíše První světovou válku a objasní
významné změny ve světě po válce
● vysvětlí projevy a důsledky velké
hospodářské krize
● charakterizuje fašismus a nacismus; srovná
nacistický a komunistický totalitarismus
● popíše mezinárodní vztahy v době mezi
první a druhou světovou válkou, objasní,jak
došlo k dočasné likvidaci ČSR
● objasní cíle válčících stran ve Druhé
světové válce, její totální charakter a její
výsledky, popíše válečné zločiny včetně
holocaustu
● objasní uspořádání světa po Druhé světové
válce a důsledky pro Československo
uměleckých
směrů
a
příslušných
uměleckých děl
literární teorie
● charakterizuje světovou prózu 1. poloviny
20. stol., uvede její hlavní představitele a
jejich dílo
● jmenuje moderní umělecké směry 1.
poloviny 20. století v literatuře, výtvarném
umění a hudbě
● charakterizuje světovou poezii 1. poloviny
20. století, uvede jména hlavních
představitelů a názvy jejich básnického díla
● popíše vývoj světového a českého dramatu
1. pol. 20. století a vývoj moderního divadla
● dokáže popsat příčiny 1. světové války
● charakterizuje vznik ČSR
Světová próza 1. poloviny 20. stol. (do konce
2. svět. války).
Světová poezie 1. poloviny 20. století.
Světové drama 1. poloviny 20. století, vývoj
moderního divadla 20. století.
Moderní umělecké směry 1. poloviny 20.
století v literatuře, výtvarném umění a v
hudbě .
Vztahy mezi velmocemi, boj o rozdělení
světa.
První světová válka a revoluce v Rusku /čeští
vojáci, první odboj/.
Uspořádání meziválečného světa, úsilí o
kolektivní bezpečnost /versailleský mírový
systém a jeho rozpad/.
Autoritativní režimy v meziválečném období /
komunismus, fašismus, nacismus/.
Světová hospodářská krize.
Nástup A. Hitlera k moci v Německu .
/protidemokratická a protižidovská opatření/.
Předvečer 2. světové války /občanská
válka ve Španělsku, anšlus Rakouska a
Mnichovská dohoda/.
Druhá světová válka /strany, boje, průběh/.
Válečné zločiny, holocaust.
Ukončení války, její bilance a důsledky
Poválečné uspořádání Evropy
Strana 237 z 398
● odliší demokratické státy a státy s totalitním
a autoritativním režimem
● dokáže popsat cestu nacistů k moci a
objasní pojmy nacismus a fašismus
● dokáže popsat situaci v Evropě v předvečer
2. světové války
● charakterizuje průběh bojů za 2. světové
války
oblasti
ODS
ČŽP
ČSP
IKT
1. polovina 20. století - Československo
● charakterizuje první Československou
republiku a srovná její demokracii se situací
za tzv. druhé republiky (1938–39), objasní
vývoj česko-německých vztahů
● vysvětlí projevy a důsledky velké
hospodářské krize
● popíše mezinárodní vztahy v době mezi
první a druhou světovou válkou, objasní,jak
došlo k dočasné likvidaci ČSR
● objasní uspořádání světa po Druhé světové
válce a důsledky pro Československo
uměleckých
směrů
a
příslušných
uměleckých děl
literární teorie
28
učivo
Česká próza 1. poloviny 20. století (do konce
2. světové války).
Česká poezie 1. poloviny 20. století.
České drama 1. poloviny 20. století, vývoj
moderního divadla 20. století.
První světová válka - čeští vojáci, domácí a
zahraniční odboj.
Vznik ČSR a jeho vývoj v l. 1918-1938.
Světová hospodářská krize a její projevy a
důsledky v ČSR.
Předvečer 2. světové války /Mnichovská
dohoda/.
Vznik Protektorátu Čechy a Morava /život,
druhý čs. odboj/.
Opakování a systemizace učiva
Strana 238 z 398
● charakterizuje českou prózu 1. poloviny 20.
století, uvede její hlavní představitele a
jejich dílo
● charakterizuje českou poezii 1. poloviny 20.
století, uvede jména hlavních představitelů
a názvy jejich básnických děl
● popíše vývoj světového a českého dramatu
1. pol. 20. století a vývoj moderního divadla
● objasní perzekuci českého národa ve 2.
světové válce
● popíše každodenní život v Protektorátu
Čechy a Morava
● rekapituluje poznatky získané ve 3. ročníku
oblasti
ODS
ČŽP
ČSP
IKT
si poznámky
Strana 239 z 398
správně
návrhy druhých
Strana 240 z 398
vztah
světovém kontextu
s informacemi
technologií
technologií
2. polovina 20. století - svět
● popíše vývoj ve vyspělých demokraciích a
vývoj evropské integrace
● vysvětlí rozpad sovětského bloku
● uvede příklady úspěchů vědy a techniky ve
20. století
uměleckých
směrů
a
příslušných
uměleckých děl
25
učivo
Světová poezie 2. poloviny 20. století.
Světová próza 2. poloviny 20. století (četba
světových klasiků Francie, Anglie, Rusko,
Německo, USA, Itálie).
Světové drama 2. poloviny 20. století.
Studená válka a svět v blocích /západní,
východní blok; země třetího světa/.
Třetí svět a proces dekolonizace.
Rozklad komunistických režimů a rozpad
sovětského mocenského bloku.
Proces globalizace.
Soudobý svět.
Věda a technika ve 20. století.
Strana 241 z 398
literární teorie
● popíše projevy a důsledky studené války
● dokáže rozčlenit "třetí svět" a popsat proces
dekolonizace
● dokáže popsat a vysvětlit příčiny a posoudit
důsledky zhroucení komunistických režimůl
v Evropě a Československu
● dokáže
popsat
globální
problémy
soudobého světa a jejich projevy
● popíše a charakterizuje soudobý svět
● charakterizuje světovou poezii a prózu 2.
pol. 20. století, jmenuje autory a díla
● orientuje se ve světovém dramatu 2. pol.
20. stol.
● popíše dekolonizaci a objasní problémy
třetího světa
oblasti
ODS
ČŽP
ČSP
IKT
2. polovina 20. století - Československo
● charakterizuje komunistický režim v ČSR v
jeho vývoji a v souvislostech se změnami v
celém komunistickém bloku
uměleckých
směrů
a
příslušných
uměleckých děl
literární teorie
25
učivo
Česká literatura v letech 1945-1948 (próza,
poezie, drama).
Česká literatura 1948-1968 (vývojové etapy
1948-polovina 50. let; 1955-1968 – próza,
poezie a drama).
Česká literatura 70. a 80. let (oficiální,
samizdatový a exilový proud – próza, poezie,
drama).
Česká literatura 90. let (četba současných
českých prozaiků).
Strana 242 z 398
● charakterizuje situaci v ČSR v l. 1945-1948
● dokáže popsat a vysvětlit příčiny a posoudit
důsledky zhroucení komunistických režimůl
v Evropě a Československu
● charakterizuje vývoj v ČSSR po roce 1989,
vznik ČR a jeho další vývoj
● popíše politickou situaci v Československu
v l. 1945-1948 a objasní její dopad na
literaturu
● charakterizuje
politickou
situace
v
Československu v l. 1948-1968 a objasní
její dopad na literaturu
● charakterizuje období 70. a 80. let 20. stol.
● rozliší literaturu oficiální, samizdatovou a
exilovou
● orientuje se v současné české literatuře
oblasti
ODS
ČŽP
ČSP
IKT
Kulturní instituce v ČR a kultura jiných
4
národností
učivo
● orientuje se v nabídce kulturních institucí
Kulturní instituce v ČR a v regionu, kultura
● porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území.
národností na našem území
● charakterizuje kulturní instituce v ČR a
regionu
● popíše kulturu národností žíjících na našem
území
oblasti
ODS
ČŽP
ČSP
IKT
Dějiny regionu - 20. století
6
učivo
● rekapituluje poznatky získané v 1.-4. Dějiny regionu - oblast Hranic a okolí, okolní
ročníku
obce - 20. století.
Strana 243 z 398
● orientuje se v dějinách regionu
Návštěva muzea (Hranické muzeum, Stará
● samostatně vyhledává informace v této synagoga).
oblasti
Systemizace učiva a opakování.
ODS
ČŽP
ČSP
IKT
Strana 244 z 398
4.6. Vzdělávání pro zdraví
4.6.1. Tělesná kultura
Předmět je zařazen do kurikula z důvodů využití poznatků a schopností v rámci ochraně zdraví.
Ve vztahu k profesní přípravě vede žáky ke schopnosti:
- logicky uvažovat, analyzovat, zpracovávat, řešit a vyhodnocovat získané údaje a informace
- chápat bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své a svých spolupracovníků
i dalších osob ve svém okolí
- porozumět vztahům a analyzovat souvislosti a příčiny jevů v přirozených i uměle vytvořených
situacích
- znát a dodržovat základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci
a požární prevenci
- osvojit si zásady a návyky bezpečné a prací neohrožující pracovní činnosti včetně zásad
ochrany zdraví při práci
- rozpoznat možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví
- znát systém péče o zdraví pracujícího člověka, včetně preventivní péče
- být vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo
úrazu
Do učební osnovy předmětu Tělesná kultura z rámce Vzdělávání pro zdraví jsou zahrnuta
témata týkající se zdraví, zásad jednání v situacích vlastního ohrožení, civilizačních chorob
a poskytování první pomoci dle RVP. Učivo předmětu navazuje na další oblasti odborného
vzdělávání, jako jsou například základy přírodních věd a psychologii. Celková hodinová dotace
10 hodin je rovnoměrně rozdělena do čtyřech ročníků. V prvním a druhém ročníku je učivo
doplněno o poznatky z péče o zdraví a třetí a čtvrtý ročník je čistě zaměřen na tělesný rozvoj
žáků. Náplní prvního ročníku je navíc také týdenní lyžařský kurz. V jeho průběhu se žáci
naučí základům sjezdového lyžování či snowbordování. Součástí kurzu je získání praktické
dovednosti poskytování první pomoci a nebezpečí hor.
- vytvářet podvědomí nutnosti vážit si zdraví jako jedné z prvořadých hodnot potřebné ke
kvalitnímu prožívání života a cílevědomě je chránit
- rozvíjet a podporovat chování a postoje ke zdravému způsobu
odpovědnosti za své zdraví
života a celoživotní
- vytvářet pozitivní postoje vedoucí k biopsychosociální jednotě a jejímu porozumění
- tvořit pozitivní vztah k pohybovým aktivitám
-
jednat racionálně v situacích osobního a veřejného ohrožení
-
aplikovat zásady fair play do běžného života
- komunikovat a interpretovat nabyté vědomosti a dovednosti v budoucím povolání
Strana 245 z 398
- chápat, jak vlivy životního prostředí mají vliv na zdraví člověka
- znát prostředky jak chránit své zdraví, zvyšovat svou tělesnou zdatnost a kultivovat svůj
kulturní projev
- posoudit důsledky komerčního vlivu médií a zaujmout k mediálním obsahům kritický odstup
- vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž
- pociťovat radost a uspokojení z prováděné sportovní činnosti
Ve vyučovacím předmětu Tělesná kultura se budou hojně využívat skupinové metody výuky.
V oblasti péče o zdraví budou vyhledávat a třídit informace, budou se podílet na diskusi v
malých skupinkách, ve kterých bude převládat praktická činnost. Budou argumentovat, dokáží
pochopit, propojovat a kriticky posuzovat získané informace a na jejich základě vyvozovat
závěry. Nabyté vědomosti a dovednosti budou aplikovat v praktické činnosti.
• Expoziční metody: motivační vyprávění, motivační rozhovor
• Metody osvojování nového učiva: výklad, skupinová diskuse, vysvětlení, práce
Internetem, studium literatury
s
• Fixační metody: hry, soutěže, projekty, testy znalostí
o úspěšnosti daného žáka.
Nástrojem hodnocení budou klasické diagnostické metody :
- ústní zkoušení
- písemné dílčí testy
- praktické ukázky získaných dovedností
- projekty, domácí práce
• Hloubka porozumění poznatkům
• Schopnost argumentovat a diskutovat
• Aplikace poznatků při praktické ukázce
• Práce se zdroji informací
• Schopnost žáka spolupracovat interaktivně v kolektivu
Strana 246 z 398
Ročník
I
II
III
IV
Dotace
3
3
2
2
povinný
povinný
povinný
povinný
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
si poznámky
správně
Strana 247 z 398
s informacemi
technologií
technologií
Odborné kompetence
● byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění
nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout
Teoretické poznatky
0
učivo
● volí sportovní vybavení /výstroj a Výstroj a výzbroj - pro jednotlivé disciplíny a
výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a cvičení
okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, Komunikace, odborné názvosloví
hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat
a ošetřovat
Tělesná cvičení
0
Strana 248 z 398
●
●
●
●
●
volí sportovní vybavení /výstroj a
výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a
okolním podmínkám (klimatickým, zařízení,
a ošetřovat
dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost,
vytrvalost, obratnost a pohyblivost
uplatňuje
zásady
bezpečnosti
při
pohybových aktivitách
využívá pohybové činnosti pro všestrannou
pohybovou přípravu a zvyšování tělesné
zdatnosti
ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové
nerovnováhy
Gymnastika
● popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci
orgánů a orgánových soustav
● komunikuje při pohybových činnostech
– dodržuje smluvené signály a vhodně
používá odbornou terminologii
● dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost,
● uplatňuje
zásady
bezpečnosti
při
● využívá pohybové činnosti pro všestrannou
zdatnosti
● ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové
nerovnováhy
Atletika
●
●
●
●
●
dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat
výkony jednotlivců nebo týmu
komunikuje při pohybových činnostech
dovede uplatňovat techniku a základy
taktiky v základních a vybraných
sportovních odvětvích
uplatňuje
zásady
bezpečnosti
při
učivo
Tělesná cvičení
•
Všestranně
rozvíjející,
kondiční,
koordinační, kompenzační, relaxační aj.
Uvedená tělesná cvičení jsou součástí všech
tematických celků
• Bezpečnostní školení všech
žáků na začátku školního roku a před
vybranými sportovními aktivitami
(sportovně turistický a lyžařský kurz aj.),
bezpečnostní pokyny učitele před sportovní
aktivitou
Gymnastika
-cvičení na nářadí
8
učivo
- přeskok
(průpravná cvičení, roznožka přes kozu)
(kotoul letmo bez překážky)
- hrazda
-akrobacie
(průpravná cvičení, stoj na rukou o stěnu, stoj
na rukou s dopomocí a do kotoulu)
učivo
8
Běh - sprint
- nácvik nízkého startu, dosažení maximální
rychlosti
- běhy od 30m do 100m
Vytrvalostní běh
- výběhy ke zvyšování vytrvalosti
- běh v přírodním terénu
Skok do dálky (zvládnutí správné techniky
rozběhu, nastavení rozběhu a odraz z
odrazové nohy)
Strana 249 z 398
zdatnosti
nerovnováhy
SH Basketbal
● dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat
● dovede uplatňovat techniku a základy
● uplatňuje
zásady
bezpečnosti
při
zdatnosti
● participuje na týmových herních činnostech
družstva
● dovede rozlišit jednání fair play od
nesportovního jednání
● Předvede střelbu na koš z krátké i střední
vzdálenosti – dvojtakt, tr. střelba, driblink,
přihrávka
SH Kopaná
● volí sportovní vybavení /výstroj a
a ošetřovat
● uplatňuje
zásady
bezpečnosti
při
učivo
16
Košíková
Seznámení s pravidly, driblink, přihrávka
a zpracování přihrávky, obranná a útočná
činnost jednotlivce, průpravné hry,
Střelba z různých míst, dvojtakt.
Hra po menších skupinách
učivo
8
Kopaná
Základní pravidla, dribling, vedení míče
Přihrávka a zpracování míče zakončené
střelbou, vlastní hra ve skupinkách
Strana 250 z 398
zdatnosti
družstva
● při hře prokážou, jak zvládají vedení míče,
zakončení, přihrávky, techniky i taktiky,
schopnost týmové spolupráce ve hře
Úpolová cvičení
a ošetřovat
učivo
Úpolová cvičení
Obranné techniky převzaté z bojových
umění : Judo, Aikido, Jiu-Jitsu
Základy pádů do různých směrů, obrana proti
objetí zepředu a zezadu.
Plavání
● uplatňuje
zásady
bezpečnosti
při
zdatnosti
nerovnováhy
4
20
učivo
Plavání
Plavecké styly
Prsa
nohy a paže, splývání, dýchání
Kraul
Nohy a paže, souhra s dýcháním
Znak
Nohy a paže, souhra, pravidelnost, dýchání
Zvyšování vytrvalosti - postupné zvyšování
vzdálenosti plavání u jednotlivých plaveckých
stylů.
Zvláštní plavecké dovednosti
Nácvik způsobu plavání s tonoucím,
Strana 251 z 398
Vytažení tonoucího z vody a následná první
pomoc.
modul - lyžařský výcvik
a ošetřovat
● uplatňuje
zásady
bezpečnosti
při
zdatnosti
nerovnováhy
● předvede bezpečné zvládnutí základních
lyžařských – sjezdařských, případně
snowboardových
dovedností
dle
předepsané metodické řady
Biologie člověka
● popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci
orgánů a orgánových soustav
● uplatňuje ve svém jednání základní znalosti
o stavbě a funkci lidského organismu jako
celku
● zdůvodní význam zdravého životního stylu
42
učivo
Předvede bezpečné zvládnutí základních
lyžařských
–
sjezdařských,
případně
snowboardových dovedností dle předepsané
metodické řady.
učivo
- historie biologie člověka
- buňka, tkáně, orgány lidského těla
- kostra, svalstvo
- oběhová soustava
- krev, funkce, složení
- dýchací soustava
- metabolismus, výživa, trávicí soustava
- nervová soustava
- vylučovací soustava
- rozmnožovací soustava
20
ČŽP
Péče o zdraví
učivo
10
Strana 252 z 398
● poskytne první pomoc při úrazu na - zdraví a nemoc
pracovišti
- zdraví člověka
● popíše, jak faktory životního prostředí - faktory ovlivňující zdraví
ovlivňují zdraví lidí
- imunita a obrana organismu
● zdůvodní význam zdravého životního stylu - očkování
● orientuje se v zásadách zdravé výživy a v
jejích alternativních směrech
● objasní důsledky sociálně patologických
závislostí na život jednotlivce, rodiny a
společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit
svoje zdraví
● vysvětlí význam zdravé výživy a uvede
principy zdravého životního stylu
● uvede příklady bakteriálních, virových a
jiných onemocnění a možnosti prevence
ČŽP
ČSP
Duševní hygiena, péče o duševní zdraví
učivo
● zdůvodní význam zdravého životního stylu - péče o spánek
● orientuje se v zásadách zdravé výživy a v - fyzikální podmínky
jejích alternativních směrech
● kriticky hodnotí mediální obraz krásy
lidského těla a komerční reklamu; dovede
posoudit prospěšné možnosti kultivace a
estetizace svého vzhledu
2
ČŽP
ČSP
Strana 253 z 398
návrhy druhých
Strana 254 z 398
s informacemi
technologií
technologií
a ošetřovat
● uplatňuje
zásady
bezpečnosti
při
Gymnastika
a ošetřovat
nerovnováhy
zdatnosti
● uplatňuje
zásady
bezpečnosti
při
0
učivo
• Volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj)
odpovídající příslušné činnosti a okolním
podmínkám, dovede připravit prostředky k
plánovaným pohybovým činnostem
učivo
8
• Šplh
Hoši šplh bez přírazu, postupné zdolávání
výšek až do výše 4,5m
Dívky šplh na tyči, k tomu postupné posilování
končetin, až ke zdolání výšky 4,5 m
• Chlapci – provedou přeskok švédské bedny
nadél roznožkou, kotoul letmo přes š. bednu
našíř
Na hrazdě po čelo výmyk tahem, podmet
Dívky – provedou přeskok kozy nadél
roznožkou a našíř skrčkou
Na hrazdě pod bradu výmyk a podmet
Strana 255 z 398
● Šplh do výše 4,5m dívky na tyči, chlapci na
laně
Atletika
●
●
●
●
●
dovede připravit prostředky k plánovaným
pohybovým činnostem
uplatňuje zásady sportovního tréninku
nerovnováhy
zdatnosti
uplatňuje
zásady
bezpečnosti
při
SH Odbíjená
a ošetřovat
● dovede se zapojit do organizace turnajů
a soutěží a umí zpracovat jednoduchou
dokumentaci
● dovede připravit prostředky k plánovaným
● uplatňuje zásady sportovního tréninku
družstva
zdatnosti
● uplatňuje
zásady
bezpečnosti
při
● během herní činnosti prokazuje zvládnutí
základních odbití, podání, příjmu podání,
nahrávky, porozumění herním pravidlům,
signálům a pokynům rozhodčího
8
učivo
Běh v přírodním terénu
Vytrvalostní trénink, orientace v terénu a
vybrání vhodné stopy
Skok do dálky
Nácvik techniky odrazu, letová fáze,
Opakování zvolení délky rozběhu a došlap
odrazové nohy na desku
učivo
16
Odbíjená
Herní činnosti jednotlivce – odbití obouruč
vrchem(o stěnu, před sebe, se spoluhráčem),
odbytí spodem, podání spodem do určených
čtverců, příjem podání, hra dvojic a trojic
Strana 256 z 398
SH Florbal
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
a ošetřovat
dovede se zapojit do organizace turnajů
dokumentaci
nerovnováhy
dovede rozlišit jednání fair play od
participuje na týmových herních činnostech
družstva
zdatnosti
při hře prokážou, jak zvládají vedení míče,
zakončení, přihrávky, techniky i taktiky,
schopnost týmové spolupráce ve hřeNový
výsledek vzdělávání
Úpolová cvičení
a ošetřovat
nerovnováhy
● předvede zvládnutí obrany proti škrcení,
objetí zepředu, obranu proti gumové
maketě nože při bodnutí shora i zespod
učivo
8
Florbal
Herní činnosti jednotlivce, obranná a útočná
činnost, přihrávka, zpracování a střelba.
Vlastní pravidla, hra a taktika.
0
učivo
Obranné techniky převzaté z b. umění : Judo,
Aikido, Jiu-Jitsu
obrana před tělesným napadením, škrcením
a bodnutím
Strana 257 z 398
Plavání
●
●
●
●
●
a ošetřovat
nerovnováhy
zdatnosti
předvede zvládnutí dvou plaveckých ze tří
vyučovaných – prsa, kraul, znak
Modul turistický kurz
● během pěšího přesunu prokazuje stupeň
všestranné tělesné zdatnosti, orientuje se
v neznámém přírodním prostředí, správně
používá mapu a buzolu.
● bezpečně nasedá do lodi a vysedá, při
sjíždění řeky správně používá základních
řídících záběrů pádlem. Při převržení lodi
● bezpečně ovládá jízdní kolo, dodržuje
dopravní předpisy na komunikacích a
pokyny vedoucího skupiny. Demonstruje
celkovou kondiční i technickou připravenost
na cykloturistiku
20
učivo
Plavecké styly
Prsa
Kraul
Znak
Zvláštní plavecké dovednosti
Skoky startovací a akrobatické,
Obrátky, plavání pod vodou, lovení předmětů
42
učivo
Pěší turistika - orientace v terénu dle mapy,
výběr trasy, přesun v terénu za pomocí mapy
a buzoly.
Vodní turistika - seznámení s lodí, balance,
nasedání a vysedání, správná technika
pádlování a zásady při převrhnutí lodě.
Cykloturistika - jízda zručnosti, dopravní
předpisy, technický stav kola, přesun v terénu.
Zásady jednání při osobním ohrožení
učivo
● dovede posoudit vliv pracovních podmínek - civilizační choroby
a povolání na své zdraví v dlouhodobé - vznik a prevence civilizačních chorob
perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat - rozdělení podle soustav
jejich nežádoucí důsledky
● popíše vliv fyzického a psychického
zatížení na lidský organismus
● dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví,
jak se doporučuje na ně reagovat
8
ČŽP
ČSP
Zásady poskytování první pomoci
učivo
20
Strana 258 z 398
● dovede posoudit psychické, estetické a - základní diagnostika,
sociální účinky pohybových činností
- používané metody v terénu
● dovede uplatňovat naučené modelové - jednotlivé postupy PPP
situace k řešení stresových a konfliktních - technická PPP
situací
- základní polohy raněného při PPP
● prokáže dovednosti poskytnutí první
pomoci sobě a jiným
ČŽP
ČSP
Partnerské vztahy, plánované rodičovství
učivo
● diskutuje a argumentuje o etice v - partnerské vztahy a modelové situace
partnerských
vztazích,
o
vhodných
partnerech a o odpovědném přístupu k
pohlavnímu životu
4
ODS
ČŽP
a ošetřovat
● uplatňuje
zásady
bezpečnosti
při
● zvolí vhodná cvičení ke korekci svého
zdravotního oslabení a dokáže rozlišit
vhodné a nevhodné pohybové činnosti
vzhledem k poruše svého zdraví
● je schopen zhodnotit své pohybové
možnosti a dosahovat osobního výkonu z
nabídky pohybových aktivit
0
učivo
Gymnastika
8
učivo
● volí sportovní vybavení /výstroj a - hrazda
výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a Nácvik shybů, posílení břišního svalstva, hoši
okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, výmyk na hrazdě po čelo, dívky po bradu
-akrobacie
Strana 259 z 398
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
a ošetřovat
dokáže vyhledat potřebné informace z
oblasti zdraví a pohybu
dovede
o
pohybových
činnostech
diskutovat, analyzovat je a hodnotit
uplatňuje
zásady
bezpečnosti
při
je schopen sladit pohyb s hudbou,
umí sestavit pohybové vazby, hudebně
pohybové motivy a vytvořit pohybovou
sestavu (skladbu)
zdatnosti
dokáže
zjistit
úroveň
pohyblivosti,
ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat
si pohybový režim ve shodě se zjištěnými
údaji
nerovnováhy
pozná chybně a správně prováděné
činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu
pohybové činnosti nebo výkonu
Na hrazdě pod bradu výmyk a podmet
předvedou stoj na rukou do kotoulu, kotoul
vpřed i vzad, stoj na hlavě
Atletika
a ošetřovat
Vytvoření jednoduché sestavy prostných,
přidání hudby
Stoj narukou, kotoul, váha a přemet stranou.
kotoul letmo s postupně zyšující se překážkou
8
učivo
Vrh koulí, D do 4kg, CH do 6kg,
průpravná cvičení vrhu a otočky, skloubení
správné techniky vrhu koulí v koulařském
kruhu
Strana 260 z 398
● komunikuje při pohybových činnostech Sprint - nácvik běhu se štafetovým kolíkem,
– dodržuje smluvené signály a vhodně štafetová předávka.
● dovede
o
pohybových
činnostech
● uplatňuje
zásady
bezpečnosti
při
zdatnosti
● dokáže
zjistit
úroveň
pohyblivosti,
údaji
nerovnováhy
● pozná chybně a správně prováděné
● vrh koulí dle požadované váhy koule
● štafetové běhy, běží sprintem 100 m
SH Basketbal
družstva
● dokáže
zjistit
úroveň
pohyblivosti,
údaji
nerovnováhy
učivo
12
Košíková
Seznámení s pravidly, obranná a útočná
činnost jednotlivce, průpravné hry,
Střelba z různých míst, dvojtakt.
Hra po menších skupinách
Taktická vyspělost týmů, zónová a osobní
obrana, blokování hráčů při útoku.
Strana 261 z 398
● Během herní činnosti prokáže porozumění
herní technice, taktice, pravidlům hry a
přihrávky, techniky i taktiky, schopnost
týmové spolupráce ve hře
SH CH - kopaná, D - softbal
a ošetřovat
● dovede se zapojit do organizace turnajů
dokumentaci
● dovede
o
pohybových
činnostech
● uplatňuje
zásady
bezpečnosti
při
zdatnosti
družstva
● dokáže
zjistit
úroveň
pohyblivosti,
údaji
nerovnováhy
učivo
14
Kopaná
Herní činnosti jednotlivce, kondiční průprava
s míčem, nácvik postupného a rychlého
útoku.
Softbal
Seznámení s pravidly, běh hráčů mezi
metami, házení a chytání ve dvojicích,
pálkování
Strana 262 z 398
● Během herní činnosti prokáže porozumění
herní technice, taktice, pravidlům hry a
Úpoly
●
●
●
●
dovede
o
pohybových
činnostech
zdatnosti
Demonstruje
bezpečné
zvládnutí
základních pádů vpřed, stranou i vzad
Plavání
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
sestaví soubory zdravotně zaměřených
cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní
relaxaci; navrhne kondiční program
osobního rozvoje a vyhodnotí jej
dovede
o
pohybových
činnostech
uplatňuje
zásady
bezpečnosti
při
zdatnosti
dokáže
zjistit
úroveň
pohyblivosti,
údaji
nerovnováhy
pozná chybně a správně prováděné
2
učivo
Úpolová cvičení
Obranné techniky převzaté z b. umění : Judo,
Aikido, Jiu-Jitsu
Pády a sebeobrana
20
učivo
Plavecké styly
Prsa
Kraul
Znak
Štafetové závody, plavání pod vodou
Záchrana tonoucího, první pomoc
Strana 263 z 398
● Předvede zvládnutí dvou plaveckých ze tří
vyučovaných – prsa, kraul, znak
● Správným způsobem předvede dopomoc
unavenému plavci
a ošetřovat
Gymnastika
a ošetřovat
● dokáže
zjistit
úroveň
pohyblivosti,
údaji
● chlapci – provedou přeskok švédské bedny
nadél roznožkou, kotoul letmo přes š.
bednu našíř, dívky -provedou přeskok kozy
na dél roznožkou a našíř skrčkou, na
hrazdě výmyk, toč jizdmo, podmet
0
učivo
8
učivo
Opakování učiva, skrčka roznožka přes kozu
pomoci můstku, nácvik odrazu, letové fáze a
dopadu.
Kotoul letmo přes nízkou překážku s
postupným zvyšováním (švédská bedna)
Hrazda výmyk, toč jizdmo a podmet.
Atletika
8
učivo
● volí sportovní vybavení /výstroj a Nácvik skoku vysokého flopem. Rozběh,
výzbroj/ odpovídající příslušné činnosti a odraz, přenesení přes laťku, postupné
okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, zvyšování výšky.
Strana 264 z 398
●
●
●
●
●
●
●
hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat Vytrvalostní běhy v přírodě, zakončené na
a ošetřovat
stadioně - Cooperův test běh 12min a změření
komunikuje při pohybových činnostech odběhnuté vzdálenosti.
dokáže
zjistit
úroveň
pohyblivosti,
údaji
Předvede skok do výšky vyučovaným
stylem flop
Žáci zaběhnou Cooperův test
SH Volejbal
a ošetřovat
● Během herní činnosti prokazuje zvládnutí
základních odbití, podání, příjmu podání,
nahrávky, porozumění herním pravidlům,
signálům a pokynům rozhodčího. Zapojí se
do týmového pojetí hry
SH Florbal
a ošetřovat
učivo
12
Odbíjená
Herní činnosti jednotlivce – odbití obouruč
vrchem(o stěnu, před sebe, se spoluhráčem),
odbytí spodem, podání spodem do určených
čtverců, příjem.
Smeč a blok, herní taktiky a systémy.
6
učivo
Florbal
Herní činnosti jednotlivce, obranná a útočná
činnost, přihrávka, zpracování střelba. Vlastní
pravidla, hra a taktika.
Strana 265 z 398
SH Softbal
a ošetřovat
● dokáže
zjistit
úroveň
pohyblivosti,
údaji
● během herní činnosti prokazují znalost
pravidel a schopnost týmové spolupráce
Posilování
●
●
●
●
●
●
●
sestaví soubory zdravotně zaměřených
cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní
relaxaci; navrhne kondiční program
osobního rozvoje a vyhodnotí jej
ovládá kompenzační cvičení k regeneraci
tělesných a duševních sil, i vzhledem
k požadavkům budoucího povolání;
uplatňuje osvojené způsoby relaxace
dokáže
zjistit
úroveň
pohyblivosti,
údaji
Kondiční posilování trupu a končetin
učivo
8
Softbal
Pravidla, nácvik pálkování, cvičné hry
Chytání a házení, nácvik nadhazování,
Vlastní hra
učivo
18
Posilování
Základní informace o posilování, cvičení
pro tělesnou a duševní relaxaci. Sestavení
tréninkových programů.
Správné dýchání při cvičení, posilování zad,
břicha a horních a dolních končetin.
Zvyšování náročnosti a počtu opakování.
Strana 266 z 398
4.7. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích
4.7.1. Informační technologie
Cílem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je připravit žáky k efektivní
práci s osobním počítačem a jeho základním a aplikačním programovým vybavením, ale i s
dalšími prostředky ICT tak, aby využívali adekvátní zdroje informací a efektivně pracovali s
informacemi tak aby se pro žáka stal počítač běžným pracovním nástrojem.
Učivo je rozděleno do tématických celků, které řeší ovládáni počítače s důrazem na:
- psaní na klávesnici hmatovou metodou
- standardní programové vybavení (kancelářský balík a operační systém)
- práci v síti
- efektivní vyhledání a zpracování a prezentaci informací
Předmět je stěžejním prvkem průřezového tématu RVP Informační a komunikační technologie
a částečně zahrnuje průřezová témata RVP Komunikace ve službách.
Výuka směřuje k tomu, aby žáci:
- pracovali kvalitně a pečlivě, dodržovali normy a standardy
- vážili si kvalitní práce jiných lidí
- dodržovali platné zákony (zejména autorský zákon a zákon o ochraně osobních údajů)
- dodržovali zásady a předpisy BOZP
- byli schopni se kriticky dívat na výsledky své práce
V prvních dvou ročnících je výuka koncipována modulově. Jednotlivé moduly korespondují
s požadavky jednotlivých modulů testů ECDL a modul Písemná a elektronická komunikace.
Požadované kompetence nad úroveň požadavků ECDL jsou zabezpečeny výukou ve třetím
a čtvrtém ročníku.
V popisu jednotlivých modulů je uvedena jejich celková hodinová dotace a její rozdělení
na hodiny přímé výuky, individuálních cvičení a ověřovaní znalostí. Individuální cvičení je
prováděno žáky samostatně na e-learningovém účtu v rozsahu přibližně 50% hodinové dotace
s využitím on-line podpory nebo konzultace na učebně. Účast na hodinách individuálních
cvičení je započtena po splnění úkolů lekce včetně ověření znalostí.
Stěžejní formou výuky je cvičení v odborné učebně výpočetní techniky a samostatné
procvičování zadaných prací. Třída se při výuce dělí na skupiny tak, aby na každé pracovní
stanici pracoval jeden žák. Individuální cvičení žák vykonává doma nebo na učebně. Místo
provádění individuálních cvičení stanovuje učitel na základě výsledků ověřovacích cvičení.
Účast na hodinách individuálních cvičení je započtena po splnění úkolů lekce včetně ověření
znalostí.
Strana 267 z 398
Výuka je podporována systémem e-learning. Tento systém obsahuje:
- studijní materiály, podklady pro výuku
- praktická cvičení
- ověření znalostí
Hodnocení je prováděno v souladu s klasifikační řádem školy. Při hodnocení se bude klást
důraz na hloubku porozumění učivu a schopnost aplikovat poznatky v praxi.
Každý modul bude zakončen souhrnným testem, splněné testy ECDL (v daném nebo
předchozím školním roce) budou akceptovány v systému hodnocení. Do hodnocení bude
také zahrnuta kvalita zpracování dokumentů (z hlediska použití výpočetní techniky) v jiných
oblastech vzdělávání.
Pro ukončení ročníku žák musí splnit všechny předepsané moduly v ročníku.
Ročník
I
II
III
IV
Dotace
4
2
2
2
povinný
povinný
povinný
povinný
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
Strana 268 z 398
správně
odborná témata
návrhy druhých
podmínkám
situacích
s informacemi
Strana 269 z 398
technologií
technologií
Odborné kompetence
Vykonávat a organizovat odborné činnosti služeb cestovního ruchu
● využívali informační technologie při vyhledávání a poskytování informací ve službách
cestovního ruchu
Základní pojmy informačních technologií
- modul 1
● je si vědom možností a výhod, ale i rizik
(zabezpečení dat před zneužitím, ochrana
dat před zničením, porušování autorských
práv) a omezení (zejména technických a
technologických) spojených s používáním
výpočetní techniky
● vybírá a používá vhodné programové
vybavení pro řešení běžných konkrétních
úkolů
● chápe specifika práce v síti (včetně rizik),
využívá jejích možností a pracuje s jejími
prostředky
14
učivo
Lekce 1
Hardware
- terminologie
- typy počítačů a přenosných digitálních
zařízení
- hlavní části počítače
- výkon počítače
- paměti a ukládání dat
- vstupní a výstupní zařízení
Lekce 2
Software
- základní pojmy
- rozdělení SW
Lekce 3
Počítačové sítě
- typy sítí
- složení a funkce sítí
- přenos dat, ochrana dat
- připojení k Internetu
ICT v každodenním životě
- služby Internetu
Strana 270 z 398
- e-learning
- teleworking
- komunikace (elektronická pošta, hlasové
služby, VoIP)
- ergonomie
- ochrana životního prostředí, úspory, odpady
Lekce 4
Bezpečnost a Právo
- přístupová práva, hesla
- bezpečnost (zálohování a ochrana dat)
- počítačové viry
- autorská práva
- ochrana osobních údajů
IKT
Práce s počítačem a správa souborů modul 2
● používá počítač a jeho periferie (obsluhuje
je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební
materiál)
● je si vědom možností a výhod, ale i rizik
(zabezpečení dat před zneužitím, ochrana
dat před zničením, porušování autorských
práv) a omezení (zejména technických a
technologických) spojených s používáním
výpočetní techniky
● aplikuje výše uvedené – zejména aktivně
využívá prostředky zabezpečení dat před
zneužitím a ochrany dat před zničením
● pracuje s prostředky správy operačního
systému, na základní úrovni konfiguruje
operační
systém,
nastavuje
jeho
uživatelské prostředí
● orientuje se v běžném systému –
chápe strukturu dat a možnosti jejich
uložení, rozumí a orientuje se v systému
adresářů, ovládá základní práce se soubory
(vyhledávání, kopírování, přesun, mazání),
odlišuje a rozpoznává základní typy
souborů a pracuje s nimi
● využívá nápovědy a manuálu pro práci
se základním a aplikačním programovým
vybavením i běžným hardware
16
učivo
Lekce 1
Operační systém
- základní činnost (zapnutí, vypnutí, restart)
- nastavení OS
- práce s ikonami
- okna
Lekce 2
Správa souborů
- základní pojmy
- souborový systém (soubory a složky)
- práce se soubory
Lekce 3
Pomocné programy
- komprese
- antiviry
- tisk, nastavení
Strana 271 z 398
● má vytvořeny předpoklady učit se používat
nové aplikace, zejména za pomoci manuálu
a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií
ve funkcích a ve způsobu ovládání různých
aplikací
Textový editor - modul 3
● vytvoří šablonu
● nastaví vlastnosti tisku
● vytvoří a zedituje makro
● vytváří, upravuje a uchovává strukturované
textové dokumenty (ovládá typografická
pravidla, formátování, práce se šablonami,
styly, objekty, hromadnou korespondenci,
tvoří tabulky, grafy, makra)
30
učivo
Lekce 1
Textový editor
- práce s dokumenty
- typy a formáty souborů
- pracovní prostředí, panely nástrojů
- nápověda
Textový dokument
- zadávání textu a znaků
- výběr a úpravy
- kopírování, mazání, přesouvání
Lekce 2
Formátování textu
- formát textu
- formát odstavce
- formát stránky
- styly
Lekce 3
Objekty
- vkládání, formátování
- tabulky
- grafické objekty
- obrázky
Lekce 4
Výstupy
- záhlaví, zápatí
- nastavení tisku
- formát dokumentu
- revize a kontrola pravopisu
- práce se šablonou
Lekce 5
Hromadná korespondence
- příprava dokumentu
- příprava dat
- sloučení dokumentů a výstup (tisk)
Služby informačních sítí - modul 7
14
Strana 272 z 398
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
nastaví vlastnosti tisku
chápe specifika práce v síti (včetně rizik),
využívá jejích možností a pracuje s jejími
prostředky
komunikuje elektronickou poštou, ovládá
i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a
následné otevření
ovládá další běžné prostředky online a
offline komunikace a výměny dat
volí vhodné informační zdroje k vyhledávání
požadovaných informací a odpovídající
techniky (metody, způsoby) k jejich
získávání
získává a využívá informace z otevřených
zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě
Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně
použití filtrování
orientuje se v získaných informacích, třídí
je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich
výběr a dále je zpracovává
zaznamenává a uchovává textové,
grafické i numerické informace způsobem
umožňujícím jejich rychlé vyhledání a
využití
uvědomuje si nutnost posouzení validity
informačních zdrojů a použití informací
relevantních pro potřeby řešení konkrétního
problému
používá klíčových slov při vyhledávání
Písemná a elektronická komunikace modul 8
● používá hmatovou metodu psaní na
klávesnici
● vytváří písemné dokumenty v souladu s
ČSN
● sestaví základní projevy administrativního
stylu
učivo
Lekce 1
Práce s Internetem
- základní pojmy
- struktura Internetu a internetových adres
- bezpečnostní hlediska (uživatelská jména a
hesla)
- viry a riziko napadení počítače zvenčí
Internetové prohlížeče
- základní prohlížení
- nastavení
- navigace
- záložky
Lekce 2
Práce s Internetem
- vyhledávání informací
- formuláře
- stahování a ukládání dat
- výstupy a tisk z Internetu
Lekce 3
Elektronická komunikace
- základní pojmy
- bezpečnostní hledisko
- elektronická pošta
- správa zpráv elektronické pošty
- adresář
54
učivo
Lekce 1
Zásady pracovního prostředí, držení těla a
ovládání výukových programů
Nácvik psaní znaku
- d, f, j, k
- ů, a, l, s, okamžitá a dodatečná korektůra
- u, r, i, čárka (interpunkční znaménko), p, q
Lekce 2
- g ,h, e, o, w
- z, t , ú
- anglické (německé) příklady
Strana 273 z 398
Lekce 3
- m, velká písmena, tečka, v
- y, rozdělovací znaménko,
pomlčka, podtrhávací čárka, c
- n, b, x, Caps Lock
spojovník,
Lekce 4
- í, č, á, ř
- é, š, ě, ý
- ž, ď, ť, ň, ó,velká písmena s háčkem a
čárkou, ležatá dvojtečka, ACCENT GRAVE,
odrážky
Lekce 5
- vykřičník, otazník, dvojtečka, středník,
kulaté závorky, lomítko, uvozovky, stejnítka,
podtrhávání
- 5, 8, §, 4, 9, %, 3, 0, 1, +, =, °stupně, 6, 7, 2
- @, &, <, >, #, [, ], {, }, ~, ^, \, |, $, ÷, * , ', Ø,
‰, ∑, × , ', €
Lekce 6
Nácvik psaní
- římské číslice, horní a dolní index
- nácviky rychlosti a přesnosti
ČSN 01 6910 – Úprava písemností
zpracovaných textovými editory
- termíny a definice
- členící (interpunkční) znaménka
- zkratky
- značky
- čísla a číslice
- text
(zvýrazňování textu)
(členění textů a označování jejich částí)
(textový sloupec)
- poštovní adresy
- dopisy
- e-mail
- tabulky
Strana 274 z 398
správně
návrhy druhých
podmínkám
Strana 275 z 398
situacích
s informacemi
technologií
technologií
Odborné kompetence
cestovního ruchu
Tabulkový kalkulátor - modul 4
● vytvoří a zedituje makro
● ovládá běžné práce s tabulkovým
procesorem
(editace,
matematické
operace, vestavěné a vlastní funkce,
vyhledávání, filtrování, třídění, tvorba
26
učivo
Lekce 1
Tabulkový procesor, buňky
- vytvoření a uložení tabulky
- nastavení pracovního prostředí
- vkládání a editace obsahu buňky
- vyhledávání a nahrazování obsahu buněk
Strana 276 z 398
grafu,databáze, kontingenční tabulky a
grafy, příprava pro tisk, tisk)
● rozumí běžným i odborným graficky
ztvárněným informacím (schémata, grafy
apod.)
- označování a výběry více buněk
- slučování a rozdělování buněk
- automatické vyplňování
Správa tabulek
- zásady tvorby tabulky
- řádky a sloupce
- listy tabulek
Lekce 2
Vzorce a funkce
- sestavení vzorce
- relativní a absolutní adresování
- funkce
- použití logických funkcí
Lekce 3
Formátování
- formát obsahu dle typu dat (text, číslo,
datum, procenta, …)
- vzhled a formát písma
- ohraničení a pozadí buněk
- umístění, zarovnání a orientace textu v
buňce
- použití stylů
- kopírování formátů
Lekce 4
Grafy
- volba oblasti dat a typu grafu
- úprava typu grafu a oblasti dat (přidání,
odebrání a změna zobrazovaných dat)
- úprava vzhledu (velikosti, barev, umístění,
popisů, názvů, sloupců)
Lekce 5
Výstupy
- řazení, filtrování a souhrny záznamů
- nastavení formátu stránky
- přizpůsobení obsahu listu určitému počtu
stran
- volba pořadí tisku
- záhlaví a zápatí stránky
- automatický tisk hlavičky tabulky na každé
stránce tisknuté tabulky
- zobrazit náhled listu před tiskem
Databáze / systémy pro úschovu dat modul 5
24
Strana 277 z 398
●
●
●
●
●
navrhne strukturu tabulek a relací mezi nimi
vytvoří dotazy
navrhne a použije formulář
vytvoří sestavu s agregačními funkcemi
ovládá základní práce v databázovém
procesoru (editace, vyhledávání, filtrování,
třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro
tisk, tisk)
učivo
Lekce 1
Databáze
- klíčové pojmy
- využití databází
- struktura databáze
- obsluha
- práce s databází
- nastavení pracovního prostředí
- základní činnost a orientace v databázi
Lekce 2
Tabulky
- záznamy
- vlastnosti a formáty polí
- ověřování formátů dat
- primární klíč
- editace a úpravy tabulek
- relace
Lekce 3
Získávání informací
- vyhledávání v záznamech
- použití filtrů
- dotazy (výběrové a výpočtové)
- kriteria v dotazech
- akční dotazy
Lekce 4
Uživatelské zobrazení tabulek
- formuláře (vytvoření a úpravy)
- práce s daty ve formuláři
- sestavy, použití
- návrh sestavy, úpravy sestavy
- záhlaví sestavy, seskupování
- souhrny a výpočty v sestavách
- nastavení tisku
- tisk tabulky, nebo dotazu
- tisk formuláře a sestavy
- tisk výběru a výsledků dotazu
- export tabulek a dotazů
Prezentace - modul 6
● vytvoří prezentaci pomocí odpovídajícího
software
● použije multimediální objekty
učivo
14
Lekce 1
Příprava prezentace
- použití aplikace pro prezentaci (vytvoření
podle šablony, uložení, otevření)
Strana 278 z 398
● pracuje s ovládacími prvky
● nastaví parametry běhu prezentace (např.
časování, ovládání)
● vytváří
jednoduché
multimediální
dokumenty (tedy dokumenty v nichž je
spojena textová, zvuková a obrazová
složka informace) v některém vhodném
formátu (HTML dokument, dokument
textového procesoru, dokument vytvořený
specializovaným SW pro tvorbu prezentací,
atp.)
- uložení prezentace v různých typech
souborů (jako text, samospustitelný soubor,
obrázkový formát)
- uživatelské předvolby
- úprava pracovního prostředí
- režimy zobrazení
- snímky dle předlohy a vytváření nových
snímků
- změny barev u jednoho snímku a u celé
prezentace
- volba rozložení snímků podle určité předlohy
- vložit, kopírovat, přesouvat a odstraňovat
snímky
- práce s předlohou (vložení grafického
objektu do předlohy a její úpravy)
- použití zápatí snímků (automatické
číslování, datum, signum)
Text
- manipulace s textem (v normálním
zobrazení a v zobrazení s osnovou)
- editace textu (ve snímku a s použitím
osnovy)
- formátování textu
- seznamy (odrážky a číslování)
- tabulky
Lekce 2
Grafy
- vkládat data s využitím předdefinovaných
grafů
- úprava názvu a popisů grafu
- barevná úprava pruhů, čar a výsečí grafů
- organizační diagramy
- změny organizační struktury
Grafické objekty
- vkládání grafických objektů, jejich umístění
a změna velikosti
- kopírovat a přesouvat objekty mezi dvěma
prezentacemi
- otáčet a překlápět grafické objekty
- zarovnání objektů (ve vztahu k snímku a k
jiným objektům)
- kreslení (čáry, šipky, plné šipky, geometrické
tvary a textová pole)
- zadávání textu do textového pole a do
grafických objektů
- změna barvy výplně a barvy a stylu
ohraničení objektů
Strana 279 z 398
- použití stínů objektů
- seskupování a oddělování kreslených
objektů
- změna úrovně pořadí (přenést o úroveň
blíže, dále, do popředí a do pozadí)
Lekce 3
Výstupy
- přechodové efekty mezi snímky
- použití, odstranění a změny animací objektů
a jejich pořadí
- poznámky ve snímcích
- skrýt a zobrazovat snímky
- volba vhodného zobrazení
- revize (kontrola pravopisu)
- nastavení rozměrů a orientace snímků
- tisk prezentace, nebo vybraných snímků
- spuštění prezentace (od začátku, nebo od
určitého snímku, pohyb v prezentaci)
správně
Strana 280 z 398
návrhy druhých
podmínkám
situacích
s informacemi
technologií
technologií
Strana 281 z 398
Odborné kompetence
cestovního ruchu
Počítačové sítě
učivo
● chápe specifika práce v síti (včetně rizik), - hardware počítačových sítí
využívá jejích možností a pracuje s jejími - sdílení souborů a prostředků
prostředky
- využití on-line aplikací
● ovládá další běžné prostředky online a
offline komunikace a výměny dat
● orientuje se v haedware počítačových
sítí (jednoduše charakterizuje jednotlivé
komponenty)
Textový editor
● vytváří, upravuje a uchovává strukturované
textové dokumenty (ovládá typografická
pravidla, formátování, práce se šablonami,
styly, objekty, hromadnou korespondenci,
tvoří tabulky, grafy, makra)
● vytváří
jednoduché
multimediální
dokumenty (tedy dokumenty v nichž je
spojena textová, zvuková a obrazová
složka informace) v některém vhodném
formátu (HTML dokument, dokument
textového procesoru, dokument vytvořený
specializovaným SW pro tvorbu prezentací,
atp.)
● exportuje a importuje datové soubory do
různých formátů - HTML dokument, textové
dokumenty (TXT, ODT, DOC, RTF, PDF)
● vytvoří a upraví styly
● navrhne a sestaví formulář
● efektivně pracuje s oddíly
Tabulkový procesor
5
učivo
- pokročilé techniky formátování (styly)
- práce s oddíly
- organizace dokumentu
- tvorba formulářů
- on-line textový editor
učivo
12
15
Strana 282 z 398
● použije vzorce a funkce v rámci jednoho i
více listů a dokáže rozpoznat základní typy
chyb
● ukládá a exportuje tabulky v různých
formátech (XLS, TXT, CSV, PDF, HTML)
● zpracuje rozsáhlou tabulku pomocí
databázových funkcí (souhrny, filtry,
kontingenční tabulka)
● ovládá běžné práce s tabulkovým
procesorem
(editace,
matematické
operace, vestavěné a vlastní funkce,
vyhledávání, filtrování, třídění, tvorba
grafu,databáze, kontingenční tabulky a
grafy, příprava pro tisk, tisk)
- pokročilá práce s daty a funkcemi
- databázové funkce (souhrny,
kontingenční tabulky)
- organizace dokumentu
- tvorba formulářů
- on-line tabulkový kalkulátor
Počítačová grafika
● zná základní typy grafických formátů,
volí odpovídající programové vybavení pro
práci s nimi a na základní úrovni grafiku
tvoří a upravuje
● charakterizuje vektorovou i rastrovou
grafiku
● rozumí pojmům rozlišení (DPI), barevná
hloubka, barevný model
● používá digitální fotoaparát
● pracuje v rastrovém grafickém editoru
(otočení, oříznutí, histogram, doostření,
odstranění červených očí, retuš)
● pracuje s vektorovým grafickým editorem
(používá základní objekty a nastavuje jejich
vlastnosti, zarovnává a uspořádává objekty,
pracuje s textem)
● pracuje s multimedii (formáty zvukových
souborů a videosouborů, převod mezi
formáty)
32
učivo
- základní pojmy z oblasti počítačové gra-fiky
- přehled grafických formátů
- digitální fotoaparát (princip fungování a
základní nastavení)
- úprava rastrových obrázků (fotografie)
- práce s vektorovou grafikou
- práce se zvukovými soubory
- práce s videosoubory
filtry,
Strana 283 z 398
správně
návrhy druhých
podmínkám
Strana 284 z 398
situacích
s informacemi
technologií
technologií
SQL
5
učivo
● interpretuje jazyk SQL pro základní práci s základní práce s databází pomocí jazyka SQL
databází
- tvorba a úprava tabulky
- vkládání a aktualizace dat
- výběr dat
Tvorba www stránek
● vysvětlí strukturu webu a XHTML
dokumentů
● vytvoří
webovou
stránku
pomocí
WYSIWYG
editoru
podle
zásad
přístupnosti a použitelnosti stránek
● změní vytvořenou stránku editací kódu (zná
základní značky jazyka XHTML a základní
vlastnosti CSS)
● nahraje vytvořené stránky na server pomocí
FTP
učivo
25
- struktura webu
- struktura webové stránky
- zásady tvorby stránek (přístupnost,
použitelnost)
- WYSIWYG editor
- základy jazyka XHTML
- kaskádové styly (CSS)
- publikování stránek na internetu
Algoritmizace
20
učivo
● ovládá principy algoritmizace úloh a - algoritmizace úlohy, vlastnosti algoritmu
sestavuje algoritmy řešení konkrétních - základní programové a datové struktury
Strana 285 z 398
úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé
elementárnější
činnosti
za
použití
přiměřené míry abstrakce)
● charakterizuje
základní
prvky
strukturovaného programování
● vysvětlí princip objektového a vizuálního
programování
● vytváří a používá jednoduchá makra
Aplikační software
● používá běžné základní a aplikační
programové vybavení (aplikace dodávané
s operačním systémem, dále pracuje
zejména s aplikacemi tvořícími tzv.
kancelářský SW jako celkem)
● pracuje s dalšími aplikacemi používanými v
příslušné profesní oblasti
● využívá další funkce poštovního klienta
(organizování, plánování…)
● správně interpretuje získané informace
a výsledky jejich zpracování následně
prezentuje vhodným způsobem s ohledem
na jejich další uživatele
- přehled současných způsobů tvorby
programů
(objektové
a
vizuální
programování)
- záznam a spuštění makra
10
učivo
- propojení více souborů do jednoho celku
- přenesení dat z jedné aplikace do druhé
(import, export)
- pokročilé funkce poštovního klienta
Strana 286 z 398
4.8. Odborné vzdělávání
4.8.1. Podnikání
Předmět je zařazen do kurikulárního rámce Odborné vzdělávání. Cílem předmětu podnikání
je osvojení základů ekonomického myšlení a obchodně - podnikatelských aktivit, orientace
v ekonomických jevech a procesech tržního hospodářství a v právních aspektech obchodně
podnikatelských vztahů.
Učivo předmětu je v souladu s kurikulárním rámcem Odborné vzdělávání – Ekonomika a
podnikání uvedeným v platném RVP pro tento studijní obor.
Výuka předmětu je zaměřena na aplikaci a prohlubování teoretických znalostí nabytých v
odborných předmětech a získání nových znalostí a dovedností nutných k všeobecnému
ekonomickému přehledu.
Učivo předmětu podnikání je rozděleno do tematických celků – podstata a fungování tržní
ekonomiky, podnikání, podnikové činnosti, vnější vztahy podniku, rozvoj podniku, sdružování,
sanace a zánik podniku, zahraniční obchod, finanční trh, daňová soustava a národní
hospodářství a EU.
Učivo předmětu podnikání pokrývá všechny celky a temata obsažená v RVP pro obor cestovní
ruch. Hodinová dotace je rovnoměrně rozdělena do třech ročníků po dvou hodinách počínaje
1. ročníkem.
Z tematických celků je zvýšená pozornost věnována těm, které jsou dobře využitelné v
praktickém životě – základním ekonomickém přehledu a znalosti ekonomických pojmů, daňové
problematice.
Pojetí předmětu vychází zejména z těchto okruhů rámcového vzdělávání – komunikace v
českém jazyce, společenskovědní vzdělávání, vzdělávání v informačních a komunikačních
technologiích, ekonomika a podnikání, služby cestovního ruchu a komunikace ve službách.
Cíle vzdělávání uvedené v ŠVP vyjadřují společenské požadavky na celkový vzdělanostní a
osobnostní rozvoj žáků.
Cíle vzdělávání jsou v ŠVP vyjádřeny na třech úrovních:
Obecné cíle středního vzdělávání – připravit žáka na úspěšný, smysluplný a odpovědný osobní,
občanský i pracovní život v podmínkách měnícího se světa – tzn. učit se poznávat, učit se
pracovat a jednat, učit se být a učit se žít společně.
Kompetence absolventa (Delorsovy cíle) – vzdělávání v oboru směřuje v souladu s cíli
středního odborného vzdělávání k tomu, aby si žáci vytvořili, v návaznosti na základní
vzdělávání a na úrovni odpovídající jejich schopnostem a studijním předpokladům, následující
klíčové a odborné kompetence.
Výukové cíle ( výsledky vzdělávání) – ve vyučovacím předmětu směřuje k:
• k postupnému osvojení vědomostí a dovedností vytvářejících základ ekonomického vzdělání
Strana 287 z 398
• k samostatnému uvažování a hodnocení ekonomických jevů
• k tomu, aby dokázali samostatně vyhledávat a zpracovávat ekonomické informace v
součinnosti s využíváním informačních a komunikačních technologií
• k samostatnému učení, k umění pracovat soustavně a promítat do získávaných vědomostí
aktuální změny, vyhodnotit a kontrolovat výsledky své práce
• k respektování morálky, svobody a odpovědnosti
• k respektování hodnot, postojů ve vztahu k vlastnictví a životnímu prostředí
• k odpovědnému rozhodování a uvědomění si zodpovědnosti za vlastní život a ostatních
občanů
• k uvědomění si podstaty podnikání, rozdílu mezi podnikáním a zaměstnaneckým poměrem,
výhod a rizika podnikání
Ve vyučovacím předmětu podnikání jsou využívány tyto metody výuky:
Expoziční metody
• motivační vyprávění
• motivační rozhovor
• motivační úkol s otevřeným koncem
• motivační skupinová diskuse
Metody osvojování nového učiva
• metody slovního projevu - výklad, popis, vysvětlení, rozhovor, skupinová diskuse
• metody práce s odborným textem - vyhledávání informací, studium odborné literatury, práce
s Internetem
Fixační metody
• ústní opakování učiva
• procvičování
Hodnocení výsledků se odvíjí od platného Klasifikačního řádu školy, v jehož rámci používá
vyučující bodový systém. Podle svých znalostí, schopností a dovedností žáci získávají určitý
počet bodů. Výše bodového zisku je závislá také na důležitosti – váze dané formy ověřování
znalostí či schopností. S předepsanými typy a formami ověřování znalostí, schopností a
dovedností a také s možnými bodovými zisky jsou žáci podrobně seznámeni na začátku
daného klasifikačního období. Díky informačnímu systému školy pak mají žáci i jejich rodiče
navíc neustálý průběžný přehled o úspěšnosti daného žáka. Maximální bodový zisk za dané
klasifikační období (pololetí) je 100 bodů. Žákům je poskytován prostor pro sebehodnocení.
Strana 288 z 398
• ústní zkoušení
• písemné zkoušení dílčí
• písemné zkoušení souhrnné
• projekty
• domácí úkoly
Metody získávání diagnostických údajů:
• pozorování
• diagnostický rozhovor
• dotazník
• pedagogická anamnéza
• samostatnost
• znalosti, hloubka a porozumění poznatkům
• schopnost argumentovat a diskutovat
• kultivovaně prezentovat výsledky práce
• dovednost výstižně formulovat myšlenky
• aplikace poznatků při řešení problémů
• práce se zdroji informací – odborná literatura, Internet
• schopnost žáka komunikovat a spolupracovat interaktivně v kolektivu
• aktivita v hodinách
• formální stránka písemných prací a projektů dle normy
Ročník
I
II
III
Dotace
2
2
2
povinný
povinný
povinný
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
Strana 289 z 398
si poznámky
správně
odborná témata
Strana 290 z 398
gramotný
návrhy druhých
vztah
světovém kontextu
Strana 291 z 398
situacích
s informacemi
technologií
technologií
Odborné kompetence
Vykonávat obchodně podnikatelské aktivity ve službách cestovního ruchu
● kalkulovali ceny produktů a služeb, smluvně zabezpečovali jejich odbyt
● zajišťovali základní operace personálního řízení
● znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat
nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením
zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)
Strana 292 z 398
ohodnocení
podstata a fungování tržní ekonomiky
● používá a aplikuje základní ekonomické
pojmy
● na příkladu popíše fungování tržního
mechanismu
● posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku
● stanoví cenu jako součet nákladů, zisku
a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle
zákazníků, místa a období
● vypočítá jednoduché kalkulace ceny
● používá nejběžnější platební nástroje,
smění peníze podle kursovní lístku
● charakterizuje potřeby
● na příkladech vysvětlí druhy statků a služeb
● rozliší pojmy spotřeba a životní úroveň
● rozliší jednotlivé ekonomické systémy
● charakterizuje nabídku a poptávku
● vysvětlí vývoj peněz
● rozpozná běžné cenové triky a klamavé
nabídky
● popíše funkci peněz
● charakterizuje význam peněz
● definuje trh výrobních faktorů a jeho zdrojů
● objasní nedokonalosti tržního mechanismu
a navrhuje, jak je zmírnit nebo odstranit
opatřeními v řadě oblastí
podnikání
●
●
●
●
orientuje se v právních formách podnikání
v ČR a EU a dovede charakterizovat jejich
základní znaky
posoudí vhodné právní formy podnikání ve
svém oboru
vytvoří podnikatelský záměr
zná základní povinnosti podnikatele vůči
státu
16
učivo
potřeby, statky, služby, spotřeba, životní
úroveň
výroba, výrobní faktory, hospodářský cyklus
trh, tržní subjekty
poptávka, nabídka, zboží, cena
peníze
ostatní trhy - trh výrobních faktorů
doprovodné jevy tržního mechanismu
16
učivo
podnik - podnikání, právní normy, způsob
podnikání v rámci EU
základní
ustanovení
Obchodního
a
Občanského zákoníku vztahující se k
předmětu podnikání
obecná charakteristika podnikatelského
subjektu
zápis podnikatelského subjektu v obchodním
nebo živnostenském rejstříku
Strana 293 z 398
● vyhledá potřebné informace v příslušných
legislativních normách
● řeší jednoduché právní situace v oboru
● vysvětlí pojem podnikání
● vyjmenuje podstatné znaky podnikání
● rozliší pojmy fyzická osoba a právnická
osoba
● rozliší základní ekonoomické subjekty
● vysvětlí, co je to obchodní a živnostenský
rejstřík
● vyjmenuje důležité údaje zapisované do
obchodního a živonostenského rejstříku
● objasní formy podniků a jejich znaky
rozdělení podniků
obchodní společnosti
obecná
charakteristika
společností
další formy podnikání
obchodních
charakteristika podniku
učivo
● orientuje se ve struktuře podnikových podnik jako hospodářský systém
činností
podnik a jeho hlavní činnost
● na příkladech charakterizuje průběh
výrobní činnosti
● srovná úlohu velkých a malých podniků v
ekonomice státu
● definuje podnik jako hospodářský systém
● orientuje se ve struktuře podnikových
činností
● popíše jednotlivé subsystémy podniku a
hlavní náplň jejich činnosti
● rozlišuje i ostatní hlavní činnosti, které může
mít podnik
● rozlišuje základní dokumenty podniku
financování podniku
● rozlišuje druhy financí
● zná složení finančních fondů podniku
● zná účelné využívání finančních fondů
podniku
● určuje a charakterizuje faktory řízení financí
● charakterizuje základní finanční operace
● určí výhody krátkodobého i dlouhodobého
financování
majetek podniku a jeho pořizování
● objasní strukturu majetku podniku
● rozliší krátkodobý a dlouhodobý majetek
podniku
● rozliší formy majetku
učivo
6
10
finance podniku
podnikové fondy
financování z vlastních a cizích zdrojů
krátkodobé a dlouhodobé financování
pořízení majetku
péče o majetek
hodnota majetku
opotřebení majetku
učivo
6
Strana 294 z 398
● objasní rozložení majetku podniku a jeho vyřazení majetku
strukturu
● uvádí na příkladech změny forem majetku v
průběhu podnikatelské činnosti
● uvede způsoby pořízení majetku
● charakterizuje pojmy spotřeba a opotřebení
majetku
● zdůvodní příčiny pro provádění odpisů
majetku
● aplikuje na příkladech různé způsoby
vyřazení majetku
personální práce
● zná právní předpisy upravující uznávání
kvalifikací občanů EU
● vysvětlí pojem personální práce
● objasní problematiku získávání kvalitních
pracovníků
● objasní pojem pracovně právní vztahy
● vysvětlí důvody motivace pracovníků
● objasní péči o zdraví pracovníků
● rozliší možnosti ukončení pracovního
poměru
● uvědomí si důležitost dodržování zásad
BOZP, které se vážou ke všem činnostem
podniku
10
učivo
zaměstnanci podniku
řízení bezpečnosti práce na pracovišti v
podmínkách organizace
uzavření pracovního poměru
péče o zaměstnance
ukončení pracovního poměru
vzájemné uznávání kvalifikace občanů EU
si poznámky
Strana 295 z 398
správně
odborná témata
gramotný
návrhy druhých
Strana 296 z 398
vztah
světovém kontextu
situacích
s informacemi
Strana 297 z 398
technologií
technologií
Odborné kompetence
● vedli podnikovou administrativu, evidovali pohyb majetku, produktů a služeb, finančního toku
● využívali ekonomické informace k řízení, znali způsoby vyhodnocování výsledků
hospodaření
● znali způsob zabezpečení hlavní činnosti oběžným i dlouhodobým majetkem
Strana 298 z 398
ohodnocení
náklady a výnosy podniku
učivo
● rozliší jednotlivé nákladové druhy
náklady podniku
● řeší
jednoduché
výpočty
výsledku výnosy podniku
hospodaření
hospodářský výsledek
● definuje pojem náklady podniku
● uvede jejich členění a charakteristiky
● definuje pojem výnosy
● určí hlavní složky výnosů a jejich dělení
● definuje hospodářský výsledek a jeho druhy
● uvede možné přístupy k dosažení zisku
zásobovací činnost podniku
● provede jednoduché propočty spotřeby a
velikosti nákupu
● určí optimální výši zásob
● charakterizuje informační tok spojený se
zásobováním
● popíše evidenci a doklady v podniku týkající
se zásob
● rozliší jednotlivé druhy zásob
● charakterizuje systém zabezpeční všech
činností podniku - systém logistiky
vnější vztahy podniku
● orientuje se v činnosti bank, v platebním
styku
● charakterizuje vztahy podniku a okolí
● určí vlivy, které tyto vztahy utvářejí
● charakterizuje formy vztahů podniku k jeho
okolí
zásoby
druhy zásob
výpočet zásob
logistika
8
10
učivo
učivo
charakteristika vztahů podniku a okolí
rámce vytvářející okolní vztahy podniku
formy vztahů podniku k jeho okolí
podnik a odborové organizace
podnik a elektronické bankovnictví
10
Strana 299 z 398
● vymezí vazbu a vzájemné vztahy
podniku se státem, obcí, občany,
obchodními
partnery,
konkurenčními
podniky, zákazníky a odborovou organizací
● charakterizuje
možnosti
komunikace
podniku s bankou
● porovná jednotlivé formy
● charakterizuje digitální podpis
● určí úskalí, která mohou moderní
komunikační technologie přinášet
rozvoj podniku, sdružování, sanace a
zánik podniku
● rozlišuje druhy a zdroje investic, na
příkladech uvede jejich využití, vypočítá
zhodnocení investice
● vypočte hodnotu majetku a podíl
jednotlivých složek
● vypočte hodnoty zdrojů majetku
● charakterizuje rozvoj podniku
● vysvětlí pojem investice
● uvede několik hledisek investičního
rozhodování
● určí několi typů investic
● charakterizuje formy sdružování podniků
● uvede možnosti a formy sanace podniku
● zná základní pojmy vztahující se k zániku
podniku
● popíše existenční etapy podniku
zahraniční obchod
● charakterizuje formy zahraničního obchodu
● vyjmenuje hlavní rizika zahraničního
obchodu
● charakterizuje hlavní fáze provádění
vývozních operací
● charakterizujte základní termíny při
provádění dovozních operací
● definuje hladní zásady celní politiky ČR
● určí absolutní a komparativní výhody v
zahraničním obchodě
● rozliší formy placení v zahraničním
obchodě
finanční trh, daňová soustava
10
učivo
rozvoj podniku
investiční činnost, druhy investic
sdružování podniku
sanace podniku
zánik podniku
učivo
členění zahraničního obchodu
rizika zahraničního obchodu
exportní operace
importní operace
clo a celní politika
mezinárodní obchod a jeho výhody
učivo
10
16
Strana 300 z 398
● charakterizuje finanční trh a jeho jednotlivé
subjekty
● vysvětlí způsoby stanovení úrokových
sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a
RPSN
● rozliší princip daní přímých a nepřímých
● orientuje se v činnosti pojišťoven
● vybere nejvýhodnější pojistný produkt s
ohledem na své potřeby
● definuje finanční trh a charakterizuje jeho
specifika
● charakterizuje naši bankovní soustavu
● popíše funkce a postavení centrální banky
● popíše funkce obchodních bank a jejich
základní činnosti
● používá nejběžnější platební nástroje,
smění peníze podle kurzovního lístku
finanční trh - struktura
banky a jejich úloha v národním hospodářství
platební styk v národní a zahraniční měně
úroková míra
daně přímé a nepřímé
pojišťovny a jejich úloha v národním
hospodářství
si poznámky
Strana 301 z 398
správně
odborná témata
gramotný
návrhy druhých
Strana 302 z 398
vztah
světovém kontextu
situacích
s informacemi
technologií
technologií
Strana 303 z 398
Odborné kompetence
cestovního ruchu
● vedli podnikovou administrativu, evidovali pohyb majetku, produktů a služeb, finančního toku
hospodaření
● znali způsob zabezpečení hlavní činnosti oběžným i dlouhodobým majetkem
Strana 304 z 398
ohodnocení
statistika
●
●
●
●
●
●
●
●
užívá pojmy: statistický soubor, absolutní a
relativní četnost, variační rozpětí
čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a
grafy se statistickými údaji
aplikuje
na
příkladech
statistické
zpracování
rozebere výsledky
orientuje se ve statistických tabulkách
na
příkladech
aplikuje
výpočty
aritmetického průměru a váženého ar.
průměru
rozliší modus a medián
je seznámen se základy ekonomické
statistiky
markoekonomie
● vysvětlí
význam
ukazatelů
vývoje
národního hospodářství ve vztahu k oboru
● uvede příklady vazby cestovního ruchu na
další odvětví národního hospodářství
● definuje pojem národní hospodářství
● rozlišuje sektory, odvětví a obory NH
● vysvětlí podstatu makroekonomických
agregátů
● odliší a definuje HDP, HNP, ČDP, ČNP, ND
● určí metody výpočtu produktů ekonomiky
● vysvětlí čistý ekonomický blahobyt a
ekonomická úroveň země
● vysvětlí úlohu státu v tržní ekonomice
● určí strany magického čtyřúhelníku
● komentuje konkrétní aktuální události v NH
7
učivo
etapy statistických prací
tabulky a grafy
střední hodnoty
ukazatelé variability
učivo
uspořádání národního hospodářství
makroekonomické agregáty
produkty ekonomiky
stát v tržní ekonomice
magický čtyřúhelník
11
Strana 305 z 398
inflace
●
●
●
●
●
●
●
●
vysvětlí podstatu inflace a její důsledky
na finanční situaci obyvatel a na příkladu
ukáže jak se bránit jejím nepříznivým
důsledkům, odhadne vliv na využívání
služeb v cestovním ruchu
uvede způsoby měření inflace
na příkladu vysvětlí typologii inflace
charakterizuje příčiny inflace
rozliší očekávanou, anticipovanou a
neanticipovanou inflaci
rozpozná skrytou, potlačenou a zjevnou
inflaci
vysvětlí důvody, proč existuje setrvačná
inflace
komentuje vývoj inflace
nezaměstnanost
● objasní příčiny a druhy nezaměstnanosti
● popíše závažný jev tržního mechanismu nezaměstnanost
● rozliší míru nezaměstnanosti a míru
ekonomické aktivity
● vysvětlí důsledky nezaměstnanosti na stát
● určí
důsledky
nezaměstnanosti
na
nezaměstnané
● rozliší
jednostlivé
struktury
nezaměstnanosti
● určí typy nezaměstnansti
● charakterizuje
dobrovolnou
a
nedobrovolnou nezaměstnanost
● komentuje vývoj nezaměstnanosti
● rozpozná přirozenou míru nezaměstnanosti
● definuje politiku nezaměstnansti
● vhodně
použije
nástroje
politiky
zaměstnanosti
● určí cíle státní politiky zaměstnanosti
● uvede cesty snižování nezaměstnanosti
učivo
způsoby měření inflace
typologie inflace
příčiny inflace
důsledky inflace
druhy inflace
9
14
učivo
měření nezaměstnanosti
typy nezaměstnanosti
struktura nezaměstnanosti
dobrovolná a nedobrovolná nezaměstnanost
politika zaměstnanosti
cesty snižování nezaměstnanosti
ekonomický růst a ekonomický cyklus
učivo
● objasní pojem ekonomický růst
hospodářský cyklus
● definuje tempo růstu a jak se mění
typy ekonomického růstu
● charakterizuje
jednotlivé
fáze typy ekonomických cyklů
hospodářského cyklu
6
Strana 306 z 398
● uvede příčiny cyklického vývoje tržního
hospodářství
fiskální politika
● na příkladech vysvětlí příjmy a výdaje
státního rozpočtu
● definuje fiskální politiku
● rozliší funkce, cíle a nástroje rozpočtové
politiky
● rozliší strukturální a cyklický deficit státního
rozpočtu
● uvede možnosti financování státního
rozpočtu
● charakterizuje pojem veřejný dluh
● komuntuje aktuální státní rozpočet
● vyjmenuje možná opatření v sociální
politice státu
učivo
funkce, cíle, nástroje fiskální politiky
státní rozpočet
financování deficitu státního rozpočtu
sociální politika
světová ekonomika
učivo
● uvede vliv jednotného trhu EU na vnější obchodní a měnová politika
národní hospodářství, zejména z pohledu ekonomická integrace
odstraňování barier obchodu a služeb
vliv EU na rozvoj NH
● zhodnotí ekonomický význam cestovního
ruchu v zemích EU
● posoudí dopad základních opatření vnější
obchodní a měnové politiky na ekonomiku
● zhodnotí význam ekonomické integrace
● uvede vliv jednotného trhu EU na NH,
zejména z pohledu odstroňování bariér
obchodu a služeb
12
5
Strana 307 z 398
4.8.2. Účetnictví
Předmět je zařazen do kurikulárního rámce Odborné vzdělávání z důvodů osvojení vědomostí
a dovedností potřebných pro zpracování ekonomických informací dle platných legislativních
předpisů a efektivního hospodaření s finančními prostředky.
Účetnictví napomáhá rozvoji abstraktivního a analytického myšlení, rozvíjí logické myšlení,
vede ke srozumitelné a věcné argumentaci. Učí pamatovat si pouze důležité věci a vše ostatní si
odvodit. Obecným cílem je výchova přemýšlivého člověka, který bude um ět používat účetnictví
ve všech sférách života, v odborném vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím
zaměstnání i ve volném čase.
Učivo předmětu je v souladu s kurikulárním rámcem Odborné vzdělávání – Ekonomika a
podnikání uvedeným v platném RVP pro tento studijní obor.
Učivo je rozděleno do tematických celků - podstata účetnictví a informační systém podniku,
majetek podniku, zdroje financování, základy účetnictví, finanční trh, daňové doklady,
zabezpečení hlavní činnosti oběžným majetkem, zabezpečení hlavní činnosti dlouhodobým
majetkem, zabezpečení hlavní činnosti lidskými zdroji, hlavní činnost podniku, náklady a
výnosy, účetní technika, účetní uzávěrka a účetní závěrka.
Učivo účetnictví pokrývá všechny celky a témata obsažená v RVP pro obor cestovní ruch.
Hodinová dotace je rovnoměrně rozdělena do třech ročníků po dvou hodinách počínaje
1. ročníkem.
Z tématických celků je zvýšená pozornost věnována těm, které jsou dobře využitelné
v praktickém životě – zpracování ekonomických informací a porozumění zpracovaným
informacím v návaznosti na daňovou problematiku v povoleném legislativním rámci.
Při výuce žáci využívají elektronické studijní materiály pro jednotlivé tematické celky.
Cíle vzdělávání uvedené v ŠVP vyjadřují společenské požadavky na celkový vzdělanostní a
osobnostní rozvoj žáků.
Cíle vzdělávání jsou v ŠVP vyjádřeny na třech úrovních:
Obecné cíle středního vzdělávání – připravit žáka na úspěšný, smysluplný a odpovědný osobní,
občan-ský i pracovní život v podmínkách měnícího se světa – tzn. učit se poznávat, učit se
pracovat a jednat, učit se být a učit se žít společně.
Kompetence absolventa (Delorsovy cíle) – vzdělávání v oboru směřuje v souladu s cíli
středního od-borného vzdělávání k tomu, aby si žáci vytvořili, v návaznosti na základní
vzdělávání a na úrovni odpo-vídající jejich schopnostem a studijním předpokladům, následující
klíčové a odborné kompetence.
Výukové cíle ( výsledky vzdělávání) – ve vyučovacím předmětu směřuje k:
- k samostatnosti uvažování a hodnocení ekonomických jevů
- k efektivní práci s informacemi
- k důsledné kontrole výsledků své práce
Strana 308 z 398
- k postupnému osvojení dovedností účtovat o pořízení, spotřebě nebo opotřebení a vyřazení
majetku a zpracování příslušných dokladů pro tyto účely
- k orientaci v prvotní evidenci zaměstnanců a mezd
- k dovednosti účtovat mzdy a zpracování příslušných dokladů pro tyto účely
- k postupnému osvojení dovedností zpracovávat, vyhotovovat a používat účetní a platební
dokla-dy
- k osvojení dovednosti účtovat faktury přijaté a vydané, účtovat úvěry a úroky
- k postupnému osvojení dovednosti zpracovávat účetní závěrku
- k získání dovednosti provádět potřebné výpočty DPH
- k tomu, aby dokázali samostatně vyhledávat a zpracovávat ekonomické informace v
součinnosti s využíváním informačních a komunikačních technologií
- k umění pracovat soustavně a promítat do získávaných vědomostí aktuální změny
- k samostatnému vyhodnocování a kontrole výsledků své práce
Ve vyučovacím předmětu účetnictví se budou využívat tyto metody výuky:
Expoziční metody
- motivační vyprávění
-motivační rozhovor
- motivační úkol s otevřeným koncem
- motivační skupinová diskuse
Metody osvojování nového učiva
- metody slovního projevu - výklad, popis, vysvětlení, rozhovor, skupinová diskuse
- metody práce s odborným textem - vyhledávání informací, studium odborné literatury, práce
s Internetem
Fixační metody
- ústní opakování učiva
- praktické upevňování dovedností
Hodnocení výsledků se odvíjí od platného Klasifikačního řádu školy, v jehož rámci používá
vyučující bodový systém. Podle svých znalostí, schopností a dovedností žáci získávají určitý
počet bodů. Výše bodového zisku je závislá také na důležitosti – váze dané formy ověřování
znalostí či schopností. S předepsanými typy a formami ověřování znalostí, schopností a
dovedností a také s možnými bodovými zisky jsou žáci podrobně seznámeni na začátku
daného klasifikačního období. Díky informačnímu systému školy pak mají žáci i jejich rodiče
navíc neustálý průběžný přehled o úspěšnosti daného žáka. Maximální bodový zisk za dané
klasifikační období (pololetí) je 100 bodů. Žákům je poskytován prostor pro sebehodnocení.
Strana 309 z 398
- písemné zkoušení
- řešení praktických účetních příkladů
- domácí úkoly
- samostatnost
- znalosti, hloubka a porozumění poznatkům
- schopnost argumentovat a diskutovat
- kultivovaně prezentovat výsledky práce
- dovednost výstižně formulovat myšlenky
- aplikace poznatků při řešení problémů
- práce se zdroji informací – odborná literatura, Internet
- schopnost žáka komunikovat a spolupracovat interaktivně v kolektivu
- aktivita v hodinách
Ročník
II
III
IV
Dotace
2
2
2
povinný
povinný
povinný
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
si poznámky
Strana 310 z 398
správně
odborná témata
gramotný
Strana 311 z 398
podmínkám
situacích
s informacemi
technologií
technologií
Strana 312 z 398
Odborné kompetence
Podstata účetnictví a informační systém
podniku
● zná podstatu účetnictví a jeho úlohu při
řízení podniku
● orientuje se v předpisech upravujících
účetnictví
● rozlišuje mezi účetnictví s daňovou evidencí
Účetní doklady
● vyhotovuje
účetní
doklady,
ověřuje
náležitosti, zajišťuje oběh, archivaci
● rozlišuje různé druhy účetních dokladů
● zpracovává účetní doklady při běžném
účtování
● provádí opravy účeních dokladů v souladu
se zákonem o účetnictví
Majetek podniku a zdroje financování
● rozliší a charakterizuje jednotlivé druh
majetku v rozvaze
● orientuje se ve zdrojích financování podniku
● sestaví počáteční účet rozvážný
● vyhotoví pokladní doklady
● účtuje podle výpisů z běžného účtu a podle
pokladních dokladů
● eviduje ceniny
● účtuje ceniny
Základy účetnictví
5
učivo
informační systém podniku
vymezení účetnictví
podstata účetnictví
právní úprava účetnictví
české účetní standardy
mezinárodní účetní standardy
harmonizace a standardizace účetnictví v
rámci EU
6
učivo
význam, druhy náležitosti
vyhotovení účetních dokladů
oběh účetních dokladů
opravy účetních dokladů
učivo
4
druhy majetku
vlastní kapitál
cizí zdroje
krátkodobé a dlouhodobé pohledávky
krátkodobé a dlouhodobé závazky
učivo
21
Strana 313 z 398
● účtuje na rozvahových účtech běžné účetní
operace
● vysvětlí změny rozvahových položek
● charakterizuje účetní zápis
● vysvětlí podstatu podvojného zápisu
● charakterizuje rozvahové a výsledkové účty
● charakterizuje a rozlišuje účty aktivní a
pasivní
● provádí zápisy účetních operací do
účetních knih
● sestavuje rozvahu
Základy účtování na syntetických účtech
● pracuje s účtovou osnovou a orinetuje se v
ní
● charakterizuje účetní doklad jako zdroj
informací
● účtuje na výsledkových účtech běžné
účetní případy
● ověří věcnou a formální správnost
zaúčtování
● účtuje běžné účetní případy podle účetní
osnovy podnikatele
rozvaha
účet a jeho druhy
rozvahové účty
výsledkové účty
obraty a zůstatky na účtech
učivo
směrná účtová osnova, účtový rozvrh
pokladna
ceniny
bankovní účty
základní účtování oběžného majetku
základní účtování nákladů a výnosů
úvěrové účty
Inventarizace
učivo
● rozlišuje fyzickou a dokladovou inventuru
archivace dokladů
● orientuje se v pojmech inventrura a vyřazení a skartace dokladů
inventarizace
archivační lhůty
● orientuje se v archivačních lhůtách
24
4
si poznámky
Strana 314 z 398
správně
odborná témata
gramotný
návrhy druhých
Strana 315 z 398
podmínkám
situacích
s informacemi
Strana 316 z 398
technologií
technologií
Daňové doklady, daňová evidence
● orientuje se v zákoně o DPH
● orientuje se v sazbách DPH
● účtuje DPH na vstupu a výstupu
● provádí
kontrolu
věcné
správnosti
daňových dokladů
● řeší příklady výpočtu daně z přidané
hodnoty
● charakterizuje osoby oprávněné vést
daňovou evidenci
● eviduje majetek a závazky
● rozlišuje daňové příjmy, výdaje a nedaňové
příjmy a výdaje
● účtuje v peněžním deníku jednoduchí
účetní operace dle účetních dokladů
● uzavře peněžní deník
● vypočte daň
● vede daňovou evidenci pro plátce i neplátce
DPH
● vede daňovou evidenci pro plátce a
neplátce DPH
● vyhotoví daňové přiznání
Zabezpečení hlavní činnosti oběžným
majetkem
● účtuje o zásobách způsobem A i B
● účtuje pořízení materiálu
● účtuje pořízení zboží
● vyhotovuje základní účetní doklady
● zapisuje do knihy přijatých a vydaných
faktur
● účtuje o nákupu a prodeji v tuzemské i
zahraniční měně
učivo
16
plátce DPH
druhy daňových dokladů
přijaté zdanitelné plnění
uskutečněné zdanitelné plnění
peněžní deník
evidence majetku a zásob
výkazy v daňové evidenci
úzávěrková úprava příjmů a výdajů na konci
účetního období
daň z příjmů fyzických osob
18
učivo
Členění oběžného majetku
různé druhy pořízení oběžného majetku
metody oceňování zásob
pořízení zásob ze zemí EU a zemí mimo EU
evidence zásob (způsob A, způsob B)
účtování zásob způsob A, způsob B
reklamace
inventarizační rozdíly
škody
Strana 317 z 398
● účtuje DPH na vstupu a výstupu při opravné položky k materiálu
obchodování se zeměmi EU a s třetími nedodané zásoby a nevyfakturované
zeměmi
dodávky na konci účetníiho období
● vyhotovuje skladní karty
● eviduje pohyb na skladních kartách
● vyhotovuje příjemky a výdejky materiálu,
zboží
● orientuje se v jednotlivých metodách
oceňování zásob
● vypočítá cenu zásob při vyskladnění
různými metodami
● zaúčtuje inventarizační rozdíly
● charakterizuje rozdíl účtování zásob
způsoby A a B
● účtuje nákup a prodej krátkodobých
cenných papírů
● účtuje na úvěrových účtech
● vyplňuje doklady související s pohybem
peněz a evidencí majetku
Zabezpečení hlavní činnosti lidskými
zdroji
● orientuje se v zákonné úpravě mezd a
provádí mzdové výpočty, zákonné odvody,
vyhotovuje mzdové doklady
● vyhotoví doklady pro zúčtování mezd
● účtuje o zákonném pojištění a dani z příjmů
ze závislé činnosti
● účtuje daňové povinnosti a jejich úhrady
● rozliší zaměstnance a společníka z pohledu
daňové povinnosti a jejich úhrady
● účtuje
závazky
a
pohledávky
za
zaměstnanci
Zabezpečení hlavní činnosti
dlouhodobým majetkem
● účtuje různé způsoby pořízení DM
● orientuje se v účetních a daňových
odpisech
● provádí běžné výpočty odpisů
● účtuje odpisy
● vyhotoví inventární karty DM
● vypracuje směrnici o účtování DM
● účtuje různé druhy vyřazení DM
● orientuje se v odpisech z pohledu daňového
15
učivo
mzdové předpisy
formy a složky mzdy
náhrady mezd
sociální a zdravotní pojištění
daň z příjmů ze závislé činnosti
zúčtování se zaměstnanci, institucemi ZP a
SP
pohledávky a závazky k zaměstnancům
pohledávky a závazky ke společníkům
zúčtování daní a dotací
15
učivo
členění dlouhodobého majetku
různé formy pořízení dlouhodobého majetku
opotřebení dlouhodobého majetku
odpisy dlouhodobého majetku
účtování dlouhodobého majetku
různé formy vyřazení dlouhodobého majetku
Strana 318 z 398
si poznámky
správně
odborná témata
Strana 319 z 398
gramotný
návrhy druhých
světovém kontextu
podmínkám
Strana 320 z 398
situacích
s informacemi
technologií
technologií
Hlavní činnost podniku
● účtuje o službách v tuzemské a zahraniční
měně
● rozllišuje obchodní spolupráci se zeměmi
EU a se zeměmi mimo EU
učivo
10
evidence služeb
účtování služeb
hlavní kniha syntetických účtů
faktura, zálohová faktura
Strana 321 z 398
Náklady a výnosy
● charakterizuje pojmy náklad a výdaj, výnos
a příjem
● aplikuje zásady účtování nákladů a výnosů
● účtuje náklady a výnosy ve finančním
účetnictví
Časové rozlišení nákladů a výnosů
● charakterizuje pojmy náklad a výdaj, výnos
a příjem
● účtuje časové rozlišení nákladů a výnosů
● vysvětlí význam časového rozlišení pro
správné zjištění výsledku hospodaření
● účtuje leasingové splátky na základě
splátkového kalendáře
● účtuje časové rozlišení první zvýšené
splátky
Účetní uzávěrka a závěrka
● ovládá účetní uzávěrku a závěrku
● provede inventarizaci věcnou a dokladovou
- kontrola věcné správnosti účetnictví
● vyčíslí případné inventarizační rozdíly a
zaúčtuje je
● respektuje obecné účetní zásady při
uzávěrkových účetních operacích
● zaúčtuje účetní operace na konci účetního
období
● sestaví účetní závěrku
● vypočte hrubý účetní hospodářský výsledek
● upraví daňový základ
● zaúčtuje výsledek hospodaření, zná
principy jeho rozdělení a použití
● uzavře rozvahové a výsledkové účty
● sestaví konečný účet rozvážný
6
učivo
charakteristika nákladů a výnosů
účtování nákladů a výnosů
rozbor jednotlivých účtových skupin nákladů
a výnosů
manažerské pojetí nákladů
učivo
podstata časového rozlišení
náklady příštích období
komplexní náklady příštích období
výdaje příštích období
výnosy příštích období
příjmy příštích období
dohadné účty
leasing
12
32
učivo
charakteristika účetní uzávěrky a závěrky
inventarizace
uzavírání rozvahových účtů
uzavírání výsledkových účtů etapy účetní
závěrky
výsledek hospodaření
transformace výsledku hospodaření na
daňový základ
výpočet a účtování daně z příjmů
účetní závěrka
sestavení účetních výkazů ve zjednodušené
podobě
Strana 322 z 398
4.8.3. Marketing a management
Cílem předmětu je poskytnout žákům znalosti a dovednosti vytvářející základ managerského
a marketingového vzdělání.
Každý absolvent využije ve své každodenní práci managerské dovednosti při jednání v
rámci pracovního kolektivu i při jednání s klienty. Využije i marketingové dovednosti – při
marketingovém výzkumu, tvorbě segmentu, tvorbě ceny, poskytování služeb a jejich propagací.
Učivo předmětu je v souladu s kurikulárním rámcem odborného vzdělávání, které je uvedené
v platném RVP pro tento studijní obor.
Učivo předmětu zahrnuje znalosti z oblasti marketingu a managementu zaměřené na oblast
cestovního ruchu. Důraz je kladen na zvláštnosti cestovního ruchu v oblasti marketingu a
managementu.
Hlavní části marketingu jsou: podstata marketingu, marketingový výzkum, trh, produkt, cena,
distribuce, marketingová komunikace, lidský faktor, materiální předpoklady.
Hlavní části managementu jsou: vymezení managementu, rozhodování, plánování, vedení,
organizování, komunikace, kontrola, profil manažera.
Žáci jsou vedeni k praktickému využívání osvojených poznatků v oboru a k využívání
managerské a marketingové etiky. Nabyté poznatky mohou prakticky využít v době praxe
v cestovních kancelářích.
Využívají ekonomického myšlení, které budou dále rozvíjet. Žáci jsou vedeni k tomu, aby
chránili životní prostředí a preferovali bezpečné pracovní prostředí. Při výkonu práce dbali
všech bezpečnostních pokynů.
Při výuce se používá výklad a následně se dané vědomosti rozšiřují v diskusích a debatách.
Využívá se prezentací, žáci si připravují referáty.
Hodnocení výsledků se odvíjí od platného Klasifikačního řádu školy. Posuzuje se hloubka
porozumění poznatkům, schopnosti je aplikovat při řešení problémů, samostatnost úsudku a
dovednost výstižně formulovat myšlenky, argumentovat a diskutovat.
Formy hodnocení: písemné zkoušení a ústní zkoušení.
Ročník
III
IV
Dotace
2
2
povinný
povinný
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
Strana 323 z 398
si poznámky
správně
Strana 324 z 398
odborná témata
návrhy druhých
vztah
světovém kontextu
s informacemi
technologií
technologií
Strana 325 z 398
Odborné kompetence
● orientovali se v obchodně - podnikatelských aktivitách subjektů cestovního ruchu a v
právních aspektech podnikání v cestovním ruchu
● využívali marketingové nástroje k sestavení nabídky a propagaci produktů a služeb
cestovního ruchu, organizovali průzkum trhu a výsledky vyhodnocovali
ohodnocení
podstata marketingu
učivo
● orientuje se v jednotlivých stádiích vývoje pojem marketing
marketingu
vývoj marketingu
● určí rozdíly jednotlivých stádií vývoje prostředí marketingu
marketingu
● na
příkladu
ukáže
marketingovou
krátkozrakost
● rozliší jednotlivá prostředí marketingu
● na příkladu určí vlivy vnější
● rozliší vlivy mikroprostředí a makroprostředí
8
Strana 326 z 398
● vysvětlí co je marketing
marketingový výzkum
● zpracuje jednoduchý průzkum trhu
● vybere vhodné informační systémy pro
daný obor
● vypracuje dotazník
● aplikuje i jiné způsoby výzkumu trhu
● za daných podmínek vybere nejvhodnější
způsob výzkumu trhu
● rozliší odlišnosti v chování kupujících
● charakterizuje
specifika
v
chování
kupujících
● na příkladech vysvětlí role kupujících
● zná nástroje marketingu
● provede jednoduchý průzkum, zpracuje
marketingový plán
učivo
marketingový informační systém
výzkum trhu
chování kupujících
chování domácností
chování organizace
trh
na příkladech vysvětlí výhody segmentace
určí, na které segmenty se zaměřit
rozliší jednotlivé segmenty
na vzorovém příkladu uvede, jak služby
nebo podmínky vidí zákazník
● popíše metody a možnosti získávání
pracovníků pro poskytování služeb
●
●
●
●
produkt - služba
● definuje službu
● určí důležité znaky služeb
● charakterizuje faktory zohledňované při
klasifikaci služeb
● na příkladu vysvětlí vlastnosti služeb, na
příkladech určí funkční rozdíly mezi zbožím
a službami
● využívá marketingového přístupu ve
službách
● určí charakteristiky značky
● uvede výhody služeb
● definuje hlavní nedostatky v organizaci
služeb
● určí fázi životního cyklu u konkrétních
produktů
12
segmentace trhu
tržní zacílení
tržní umístění
trh práce v podniku
5
učivo
učivo
vymezení pojmu výrobek
vlastnosti výrobku
obal výrobku
služby
značka výrobku
životní cyklus výrobku
odchylky v životním cyklu výrobku
vývoj nového produktu
cena
8
6
Strana 327 z 398
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
stanoví cenu jako součet nákladů, zisku
a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle
rozpozná běžné cenové triky a klamavé
nabídky
určí důležitost ceny
vysvětlí rozdíl ceny a ostatních částí
marketingového mixu
uvede na příkladech cíle ceny
vybere vhodné metody pro stanovení ceny
rozliší metody stanovení ceny
zhodnotí strategie stanovení ceny podle
určí, kdy použít změnu ceny
stanoví vhodnou úroveň ceny
určí metodu tvorby ceny a stanoví vhodnou
úroveň ceny
distribuce
●
●
●
●
●
rozliší vnitřní a vnější faktory ovlivňující
distribuci služeb
vysvětlí na příkladech trendy v distribuci
služeb
charakterizuje výhody trendů
na příkladu ukáže prodejní cesty
na příkladu ukáže prodejní cesty
marketingová komunikace
● na příkladech aplikuje poznatky o nástrojích
marketingu, např. stanovení ceny, volba
prodejní cesty a vhodné propagace
● vysvětlí
rozdíly
jednotlivých
druhů
komunikací
● orientuje se v médiích pro reklamu
● vhodně používá rekladmní styly
● určí výhody publicity
● charakterizuje odlišnosti publicity
● posoudí dopady jednotlivých druhů
komunikací
● vybere vhodný reklamní prostředek pro
určitý produkt
● využívá znalosti psychologie nabídky,
všímá si vlivů působících na zákazníka a
vyhodnocuje chování prodejců
● použije nástroje podpory prodeje
učivo
význam ceny
cíle ceny
metody stanovení ceny
strategie stanovení ceny
změna ceny
učivo
faktory ovlivňující distribuci
vytváření distribučního kanálu
trendy v distribuci výrobků
velkoobchod
maloobchod
učivo
5
10
reklama
výběr médií pro reklamu
podpora prodeje
publicita
osobní prodej
Strana 328 z 398
● posoudí dopady publicity
lidský faktor
● vysvětlí
důležitost
spokojenosti
zaměstnanců
● určí, proč je zákazník nejdůležitější
● vysvětlí, proč je důležitá spokojenost
zákazníka
materiální předpoklady
● seznamuje se s přístupem konkurenčních
firem, vyhodnocuje jejich silné a slabé
stránky
● sestaví marketingový mix
● popíše funkci materiálních předpokladů pro
podnikání
● vyhodnoceje silné a slabé stránky firmy
● rozpozná stav ohrožení nebo příležitosti
● posoudí důležitost vhodného pracovního
prostředí
● charakterizuje trh práce ve službách,
popíše možnosti a metody získávání
pracovníků pro služby
● na příkladu uvede využití výsledků finanční
analýzy hospodaření k řízení
● orientuje se ve specifických rysech tržní
ekonomiky služeb cestovního ruchu
● orientuje se ve statistikách cestovního
ruchu, zná význam satelitního účtu
cestovního ruchu
● na příkladu uvede způsob vytváření
partnerství
5
učivo
zaměstnanci
řízení zaměstnanců
interní marketing
zákazníci
důležité role zákazníků
učivo
význam materiálních předpokladů
kategorie
vytváření atmosféry služeb
desing prostředí
5
si poznámky
Strana 329 z 398
správně
odborná témata
gramotný
návrhy druhých
Strana 330 z 398
vztah
světovém kontextu
podmínkám
Strana 331 z 398
s informacemi
technologií
technologií
Odborné kompetence
hospodaření
Strana 332 z 398
ohodnocení
vymezení managementu
učivo
● rozliší jednotlivé stupně manažera
postavení manažera
● rozliší ve vývoji managementu 3 stadia
vývoj managementu
● charakterizuje jednotlivá stádia vývoje
současné managerské trendy
● správně zařadí představitele
● využívá
znalosti
současných
managerských trendů
● vysvětlí pojem management
● vysvětlí pojem destinace
rozhodování
učivo
● charakterizuje
decentralizovaný
a princip volby
centralizovaný způsob řízení
rozhodovací proces
● na příkladech demonstruje rozhodování za metody pro podporu rozhodování
jistoty, rizika a nejistoty
● rozliší špatně a dobře strukturované
problémy
● charakterizuje fáze rozhodovacího procesu
● do fází rozhodovacího procesu zařadí
metody
● uvede na příkladu funkčnost metod
● uvede na příkladu rozhodovací metody
9
10
plánování
6
vedení
8
učivo
● rozčlení plány podle času
strategické plánování
● rozčlení plány podle rozhodovacího taktické plánování
procesu
operativní plánování
● charakterizuje jednotlivé typy plánů
● provede jednoduché propočty při sestavení
plánu a kontrole jeho plnění
učivo
● zhodnotí využití motivačních nástrojů
motivace
● rozliší motivaci a stimulaci
moderní přístupy k vedení lidí
● uvede motivační nástroje a správně je motivační nástroje
použije
● vysvětlí funkčnost autonomní pracovní
skupiny
Strana 333 z 398
● uvede výhody týmové práce
● orientuje se v zabezpečení pracovních
podmínek a sociální péče
● vysvětlí důležitost dalšího vzdělávání
● hodnotí vhodnost a účinnost motivačních
nástrojů
organizování
učivo
● graficky vyjádří a zhodnotí organizační podstata organizování
strukturu podniku
firemní dokumentace
● vybere
nejvhodnější
formu
firemní organizační struktury
dokumentace
● rozliší jednotlivé organizační struktury
● vysvětlí použití pružných organizačních
struktur
● určí, kdy je vhodné použít koordinátora
● vytvoří typový příklad organizační struktury
firmy
8
komunikace
● chápe funkci informací v řízení organizace
● nakreslí a vysvětlí komunikační proces
● určí výhody písemné komunikace
● vysvětlí význam ústní komunikace
● zhodnotí význam vnější komunikace
● objasní možnosti vnější komunikace
6
učivo
komunikační proces
vnitřní komunikace
vnější komunikace
kontrola
●
●
●
●
●
učivo
charakterizuje fáze kontrolního procesu
fáze kontrolního procesu
na příkladu vysvětlí druhy kontroly
druhy a formy kontroly
používá vhodné formy kontroly
kontrola podle úrovní řízení
zhodnotí význam kontroly
na vzorovém příkladu provede kontrolní
činnosti a z výsledků vyvodí závěry
profil manažera
učivo
● vysvětlí jednotlivé obecné zásady práce
obecné zásady práce manažera
● zdůvodní, proč je důležité mít jasné cíle
styl řídící práce
● umí určit priority
osobní rozvoj manažera
● charakterizuje efektivnost práce
● uvede důvody, proč se mění styly práce
● na příkladu vhodně použije styl řídící práce
a vysvětlí důvod
6
7
Strana 334 z 398
● vybere nejvhodnější rozvoj manažera v
daných podmínkách
● vysvětlí části procesu řízení, popíše jejich
funkci
Strana 335 z 398
4.8.4. Komunikační techniky
Předmět je zařazen do kurikula z důvodu využití společenských poznatků a dovedností v
praktickém životě. Ve vztahu k profesní přípravě vede žáky ke schopnosti:
- osvojovat zásady duševní hygieny v režimu učení, práci a odpočinku
- využívat získané poznatky z psychologie při jednání s lidmi a řešit problémové situace
pracovní i osobní
- rozvíjet požadované klíčové personální, interpersonální a komunikativní dovednosti
- aplikovat požadavky normalizované úpravy písemností a tyto písemnosti utvářet
- využít komunikace prostřednictvím webových stránek
- logicky uvažovat, analyzovat, zpracovávat řešit a vyhodnocovat získané údaje a informace
Předmět APS poskytuje žákům ucelenou soustavu vědomostí a dovedností, vede k porozumění
základních zákonitostí o člověku a postavení člověka ve společnosti.
V předmětu aplikovaná psychologie se žáci seznámí se základními pojmy obecné psychologie,
psychologie osobnosti, sociální psychologie, psychologie práce a cestovního ruchu. Další
nezbytnou náplní tohoto předmětu jsou základy komunikace ústní, ale také písemné. Ta je
zaměřena na získávání vědomostí o obsahové náplni a stylizaci obchodních dopisů. Dále se
zaměřuje na komunikaci prostřednictvím elektronické pošty a práci s webovými stránkami.
Výuka je zaměřena na racionální ovládání počítačové klávesnice. Při nácviku stylizace
a vyhotovování písemností se využívá znalostí získaných v českém jazyce, v odborných
ekonomických předmětech a trvale se posiluje mezipředmětová vazba na výuku předmětu
informační technologie. Je podporováno samostatné logické uvažování a pěstován kultivovaný
písemný projev, a to z hlediska vhodné odborné stylizace, logické, věcné i gramatické
správnosti a vyhovující formální úpravy v souladu s normou pro úpravu písemností. Dále se
ve výuce orientujeme na aktivní využití získaných poznatků z psychologie při jednání s lidmi a
při řešení problémových situací pracovních i osobních. V modelových situacích si žáci procvičí
schopnost srozumitelně formulovat požadavky a cíle jednání včetně procvičování role aktivního
partnera v sociálním styku. Je třeba dotovat příslušný okruh znalostí praktickým procvičováním.
Vše by mělo být vysvětlováno na situacích , s nimiž se žáci setkají v praxi.
Celková hodinová dotace je 6 hodin, které jsou stejnoměrně rozloženy ve druhém, třetím a
čtvrtém ročníku. Náplní učiva druhého ročníku bude hlavně písemná komunikace a v dalších
dvou ročnících se zaměříme na znalosti psychologie, komunikace a jednání s lidmi. Vše je
plynule doplněno o společenské chování a etiketu.
- rozvíjet samostatnost při stylizaci standardních písemností
- správně aplikovat požadavky normalizované úpravy písemností
- ovládají práci s elektronickou poštou
- vymezí základní pojmy z obecné psychologie, psychologie osobnosti, sociální psychologie,
psychologie práce a cestovního ruchu
Strana 336 z 398
- využije těchto pojmů při sebepoznání i při popisu a charakteristice určitých osob ze svého okolí
- aktivně aplikuje teoretické zásady sociálních dovedností v konkrétních sociálních situacích
- dokáže se orientovat v problematice psychologie cestovního ruchu
- komunikuje a interpretuje nabyté vědomosti a dovednosti v budoucím povolání
- samostatně vyhledávat a zpracovávat informace s využitím informačních a komunikativních
technologií
- podpořit potřebu celoživotního vzdělávání v souvislosti s dynamicky se rozvíjející lidské
společnosti
Ve vyučovacím předmětu komunikační techniky se budou používat metody názorového učení,
s jejíž pomocí se žáci naučí pracovat v různorodých skupinách, budou vyhledávat a třídit
informace, budou se podílet na diskusi v malé skupince, budou argumentovat, dokáží pochopit,
propojovat a kriticky posuzovat získané informace a na jejich základě vyvozovat závěry. Nabyté
vědomosti a dovednosti aplikují na praxi v reálném prostředí.
-
Expoziční metody: motivační vyprávění, motivační rozhovor
- Metody osvojování nového učiva: výklad, skupinová diskuse, vysvětlení, práce s Internetem,
studium literatury
-
Fixační metody: hry, soutěže, projekty, testy znalostí
používá klasifikační bodový systém. Podle svých znalostí, schopností a dovedností žáci
získávají určitý počet bodů. Výše bodového zisku je závislá také na důležitosti – váze dané
formy ověřování znalostí či schopností. S předepsanými typy a formami ověřování znalostí,
rodiče navíc neustálý průběžný přehled o úspěšnosti daného žáka.
Protože v předmětu komunikační techniky není učitel chápán pouze jako ten, kdo neustále
určuje a hodnotí, ale spíše jako ten, kdo ukazuje cestu k poznání a pochopení.
Nástrojem hodnocení budou klasické diagnostické metody:
- písemné dílčí testy
- souhrnné testy po probrání určitých tématických celků
- projekty, domácí práce
- hloubka porozumění poznatkům
- schopnost argumentovat a diskutovat
- dovednost výstižně formulovat myšlenky
- aplikace poznatků při řešení problémů
- práce se zdroji informací
Strana 337 z 398
- schopnost žáka komunikovat a spolupracovat interaktivně v kolektivu
- prezentace výsledků práce jednotlivého žáka i žákovského týmu
- aktivita v hodinách
- grafická stránka písemných prací a projektů
- schopnost samostatného použití formálního písemného projevu
F) Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí
Kompetence k učení:
- samostatně využívá zdroje informací – odbornou literaturu, média, Internet
- informace třídí, hodnotí a zpracovává
- interpretuje získané vědomosti
- celoživotně se vzdělává
Komunikativní kompetence:
- srozumitelně a souvisle se vyjadřuje, v písemném projevu přehledně a jazykově správně, v
ústním projevu v souladu se zásadami kultury projevu a chování
- aktivně se účastní diskusí, správně formuluje a obhajuje své názory, respektuje názory
postoje druhých
a
- správně vytěžuje zdroje informací a prezentuje před kolektivem výsledky své práce
Kompetence k řešení problémů:
- analyzuje situaci a navrhne způsob řešení
- v situacích ohrožení osob či majetku správně vyhodnotí situaci a jedná racionálně
- v jednání s problémovými klienty jedná asertivně
Občanské kompetence a kulturní povědomí:
- aplikuje odpovědný, samostatný a aktivní přístup k řešení problémů nejen v zájmu vlastním,
ale i veřejném
- obhajuje jednání podporující trvale udržitelný rozvoj
- kriticky hodnotí věrohodnost informací, vytváří si vlastní úsudek a diskutuje o něm s druhými
- v rámci plurality a multikulturního soužití vysvětluje význam vlastní kulturní, národní
osobnostní identity
a
- oceňuje přínos tradic a hodnot svého národa, orientuje se v jeho minulém i současném
postavení v evropském i světovém kontextu
Personální a sociální kompetence:
- adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých možností je ovlivňuje
- aktivně řeší svěřené úkoly a organizuje týmovou práci
- stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností a životních podmínek
- při plánování a posuzování určité činnosti pečlivě zvažuje i možné sociální dopady
Odborné kompetence:
Strana 338 z 398
- analyzuje a navrhuje řešení problémů v občanském životě s uplatněním společensko vědních
poznatků
- používá běžnou základní odbornou terminologii
- orientuje se ve státní písemné normě a poznatky aplikuje v praxi
- obhajuje názor, že bezpečnost práce a dodržování hygienických podmínek je nezbytnou
součást péče o zdraví
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně
pracovat s informacemi:
- používá základní a aplikační programové vybavení počítače pro účely uplatnění se v praxi
i pro potřeby dalšího vzdělávání
- získává informace z otevřených zdrojů (Internet)
- komunikuje elektronickou poštou
- při prezentacích používá informační a komunikační technologie
G) Přínos předmětu k rozvoji průřezových témat
1/ Občan v demokratické společnosti
- dovedl jednat s lidmi, diskutovat a hledat kompromisní řešení,
- se orientoval v masových médiích,
- rozvíjel schopnosti vyhledat informace a pracoval s nimi ,
- rozvíjel komunikativní kompetence,
- se vyjadřoval a vystupoval v souladu se zásadami kultury projevu a chování.
2/ Člověk a svět práce
Žák je veden k tomu aby:
- byl schopen využít verbální komunikace v praktickém životě, např.při pracovních jednáních
(porady, schůze , zasedání, konference apod.),
- se verbálně prezentoval při jednání s potencionálními zaměstnavateli,
- dovedl zpracovat písemnosti potřebné k získání zaměstnání (žádost, životopis)
a písemnosti, jež uplatní ve své profesi a v kontaktu s institucemi a organizacemi.
- si uvědomovali zodpovědnost za vlastní životy, význam vzdělání pro život
- byli motivováni k aktivnímu pracovnímu životu a úspěšné kariéře
3/ Informační a komunikační technologie
Žák je veden k tomu aby:
- pracoval s komunikačními prostředky,
- zpracovával také písemnou formou verbální komunikaci
- rozvíjel schopnost vyhledávat si příslušné informace,
- pracoval s informacemi,
Strana 339 z 398
- dokázal informace roztřídit podle míry závažnosti a orientovat se v těchto informacích.
Ročník
II
III
IV
Dotace
2
2
2
povinný
povinný
povinný
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
si poznámky
Strana 340 z 398
správně
odborná témata
návrhy druhých
Strana 341 z 398
s informacemi
technologií
technologií
Normalizovaná úprava písemností
8
učivo
● pracuje s běžnou kancelářskou technikou, - pravidla normalizované úpravy písemností
ovládá její základní funkce
- pravidla stylizace dopisů a dokumentů
● píše na klávesnici desetiprstovou hmatovou - úprava dopisů do zahraničí
metodou v přiměřené rychlosti a přesnosti - velikost papíru a obálek
● orientuje se v získaných informacích, třídí - korektorská znaménka
je, analyzuje, vyhodnocuje, zaznamenává
a uchovává textové, numerické i grafické
informace
● volí vhodné zdroje a odpovídající techniku,
vyhledává požadované informace
ČSP
IKT
Obchodní korespondence
● pracuje s běžnou kancelářskou technikou,
● píše na klávesnici desetiprstovou hmatovou
metodou v přiměřené rychlosti a přesnosti
● vyhotovuje písemnosti spojené s provozem
věcně, jazykově a formálně správně v
souladu s normalizovanou úpravou
● orientuje se v získaných informacích, třídí
12
učivo
- elektronická komunikace a komunikační
technika
- posílání dokumentů elektronickou poštou
- elektronický obchod
- využití faxu a mobilního telefonu
- manipuluje s písemnostmi
Strana 342 z 398
informace
ČSP
IKT
Vnitropodniková korespondence
10
učivo
● pracuje s běžnou kancelářskou technikou, - vnitropodnikové písemnosti - příkaz ředitele,
směrnice, oběžníky, pokyny, zprávy a hlášení
● píše na klávesnici desetiprstovou hmatovou - písemné doklady o pracovních cestách
metodou v přiměřené rychlosti a přesnosti - personální písemnosti - žádost o místo,
● vyhotovuje písemnosti spojené s provozem životopis, pracovní smlouvy
informace
ODS
ČSP
IKT
Osobní korespondence
učivo
● pracuje s běžnou kancelářskou technikou, - osobní dopisy
- dopisy společenského styku
● píše na klávesnici desetiprstovou hmatovou - úprava osobních dopisů
metodou v přiměřené rychlosti a přesnosti - stylizace osobních dopisů
● vyhotovuje písemnosti spojené s provozem - manipulace s dokumenty
informace
12
IKT
Strana 343 z 398
Korespondence v CR
20
učivo
● pracuje s běžnou kancelářskou technikou, - prodej služeb CK
- písemnosti při uzavírání obchodních smluv ● píše na klávesnici desetiprstovou hmatovou nabídka, poptávka, objednávka
metodou v přiměřené rychlosti a přesnosti - písemnosti při porušování obchodních
● vyhotovuje písemnosti spojené s provozem smluv - urgence, upomínka, reklamace
věcně, jazykově a formálně správně v - písemnosti při plnění obchodních smluv souladu s normalizovanou úpravou
dodací listy, faktury
● orientuje se v získaných informacích, třídí - personální písemnosti
je, analyzuje, vyhodnocuje, zaznamenává - písemnosti mezi vnitropodnikovými útvary
a uchovává textové, numerické i grafické - písemnosti při organizaci a řízení informace
příprava porady a záznam jednání, pozvánka,
● volí vhodné zdroje a odpovídající techniku, prezenční listina, zápis
ODS
ČŽP
ČSP
IKT
Vypracuje jednoduchý projekt nabídky
2
CR
učivo
● pracuje s běžnou kancelářskou technikou, - nabídka aplikovaná a realizovaná v CK
● píše na klávesnici desetiprstovou hmatovou
metodou v přiměřené rychlosti a přesnosti
● vyhotovuje písemnosti spojené s provozem
informace
● vypracuje jednoduchý projekt nabídky a
realizuje produkt cestovního ruchu
ČŽP
ČSP
IKT
Strana 344 z 398
si poznámky
správně
Strana 345 z 398
návrhy druhých
profesní cíle
s informacemi
technologií
technologií
Strana 346 z 398
Psychologie jako věda
12
učivo
● orientuje se v psychologii jako vědním - vymezení pojmu psychologie
oboru
- některé přístupy k porozumění psychologie
● aplikuje poznatky o osobnosti a vývoji - metody v psychologii
osobnosti
● vymezuje pojmy o člověku jako součásti
společnosti
ODS
Osobnost a rozvoj osobnosti
● orientuje se v psychologii jako vědním
oboru
● aplikuje poznatky o osobnosti a vývoji
osobnosti
● vymezuje pojmy o člověku jako součásti
společnosti
28
učivo
- struktura osobnosti
- vývoj osobnosti
- determinace osobnosti
- normalita a patologie osobnosti
- psychické jevy – vnímání paměť, myšlení
- psychické stavy
- temperament
- charakter
- inteligence
- emoce, EQ atd.
ČŽP
ČSP
Člověk jako součást společnosti
16
učivo
● orientuje se v psychologii jako vědním - socializace – mechanismy socializace
oboru
- význam rodiny, výchova a její typy
● aplikuje poznatky o osobnosti a vývoji - skupina – třídění, systém rolí, struktura,
osobnosti
hodnoty, normy
● vymezuje pojmy o člověku jako součásti - vztahy mezi lidmi – sociální chování
společnosti
- sociální dovednosti – asertivita, hodnocení
● aplikuje a propojuje pravidla asertivity do sociálních situací a reagování na ně
komunikačních technik
ODS
ČSP
Strana 347 z 398
Komunikace, její typy
8
učivo
● aplikuje poznatky o osobnosti a vývoji - jednotlivé typy komunikace mezi lidmi
osobnosti
- sociální komunikace
● vymezuje pojmy o člověku jako součásti - neverbální komunikace a její význam v
společnosti
oblasti poznej sám sebe a ostatní
● interpretuje základní poznatky o sociální
komunikaci a používá je v praxi
ČSP
IKT
si poznámky
Strana 348 z 398
správně
gramotný
návrhy druhých
Strana 349 z 398
podmínkám
profesní cíle
s informacemi
technologií
technologií
Sociální komunikace
učivo
● rozlišuje různé typy hostů, reaguje na jejich - společenské události
chování s využitím poznatků z psychologie - význam etikety
● uplatňuje pravidla společenského chování - oslovování a používání titulů
a
zásady
profesního
vystupování
i psychologické základy jednání s
podřízenými, nadřízenými, se zákazníkem,
s obchodními a pracovními partnery
12
Strana 350 z 398
● v kontaktu se zákazníky respektuje národní
mentalitu a aspekty multikulturního soužití
ČŽP
ČSP
IKT
Psychologie práce v CR
12
učivo
● zvládá řešení různých komunikativních - vymezení pojmu
a
interpersonálních
situací
(včetně - základní metody užívané v psychologii práce
konfliktních
a
zátěžových),
vhodně - oblasti aplikace psychologie práce
uplatňuje prostředky verbální i neverbální - fyzikální podmínka na pracovišti
komunikace
● orientuje se v zásadách psychologie
cestovního ruchu
ČSP
IKT
Psychologie CR
učivo
● rozlišuje různé typy hostů, reaguje na jejich - psychologie cestovního ruchu
chování s využitím poznatků z psychologie - psychologie průvodcovské činnosti
● uplatňuje pravidla společenského chování - práce v cestovní kanceláři
a
zásady
profesního
vystupování - ergonomie práce
i psychologické základy jednání s - činnost animátora
podřízenými, nadřízenými, se zákazníkem, - svízelné typy zákazníků a klientů CK
● ovládá odbornou cizojazyčnou terminologii
běžně užívanou ve službách cestovního
ruchu, odhadne význam neznámých výrazů
z kontextu sdělení
● zvládá řešení různých komunikativních
a
interpersonálních
situací
(včetně
konfliktních
a
zátěžových),
vhodně
uplatňuje prostředky verbální i neverbální
komunikace
● orientuje se v zásadách psychologie
cestovního ruchu
20
ČSP
IKT
Strana 351 z 398
Psychologie řízení
učivo
● uplatňuje pravidla společenského chování - osobnost manažera
a
zásady
profesního
vystupování - základní pravidla komunikace
i psychologické základy jednání s jednotlivými typy pracovníků
podřízenými, nadřízenými, se zákazníkem, - typy řízení
- personální činnost
● zvládá řešení různých komunikativních
a
interpersonálních
situací
(včetně
konfliktních
a
zátěžových),
vhodně
uplatňuje prostředky verbální i neverbální
komunikace
16
mezi
ČŽP
ČSP
IKT
Strana 352 z 398
4.8.5. Služby cestovního ruchu
Předmět služby cestovního ruchu má klíčové postavení v oboru vzdělání Cestovní ruch. Žáci
díky tomuto předmětu získávají znalosti v oblasti jednotlivých služeb cestovního ruchu, v oblasti
postavení a činností cestovních kanceláří, trhu cestovního ruchu, ekonomických, správních,
právních a organizačních aspektů cestovního ruchu, seznamují se s průvodcovskými službami,
což je základním předpokladem pro jejich budoucí praktickou činnost v cestovním ruchu.
Učivo je rozděleno do těchto tematických celků – charakteristika cestovního ruchu a jeho
vývoj a členění, služby cestovního ruchu, formy cestovního ruchu, postavení a činnost
cestovních kanceláří, podniky cestovního ruchu, orgány a organizace cestovního ruchu, trh
cestovního ruchu, ekonomické a sociální aspekty cestovního ruchu, mezinárodní cestovní ruch,
průvodcovská a animační činnost, bezpečnost ochrana zdraví při práci, právní úprava vztahů
v cestovním ruchu, využití informačních technologií, turistické informační centra, cestovní ruch
a regionální rozvoj.
Učivo vychází z RVP části Služby cestovního ruchu.
Část výuky bude realizována formou kurzů, exkurzí, besed a samostatnou projekční činností
žáků.
Výuka směřuje k tomu, aby žáci byli připraveni samostatně řešit situace spojené s prací
v cestovním ruchu, aby byli schopni řešit samostatně i v týmu zadané úkoly, pracovali
kvalitně, pečlivě a zodpovědně, dodržovali zásady bezpečnosti práce, aby se prohluboval jejich
všeobecný rozhled, byli tolerantní k jiným lidem a postojům, aby se v nich podněcovalo estetické
cítění a smysl pro detail.
Výuka předmětu probíhá ve všech čtyřech ročnících. Výuka je vedena formou výkladu, diskuse,
v literatuře nebo na internetu. Nedílnou součástí výuky je účast na odborných exkurzích.
Znalosti nabyté ve výuce jsou pak mj. využívány a prohlubovány při odborné praxi. Žáci jsou
vedeni k samostatnosti, odpovědnosti a kultuře osobního projevu.
Strana 353 z 398
a) písemné práce
Ročník
I
II
III
IV
Dotace
2
2
2
2
povinný
povinný
povinný
povinný
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
Strana 354 z 398
si poznámky
správně
odborná témata
Strana 355 z 398
podmínkám
situacích
s informacemi
technologií
Odborné kompetence
● organizovali a vykonávali činnosti recepce a koordinovali je s činnostmi ostatních úseků
● účinně prezentovali služby hotelu a ostatních kategorií turistického ubytování
Strana 356 z 398
● uměli nabídnout a poskytnout ubytovací služby
cestovního ruchu
Charakteristika cestovního ruchu, jeho
16
vývoj a členění
učivo
● charakterizuje cestovní ruch a jeho - vymezení základních pojmů
specifika
- členění a formy cestovního ruchu
● rozlišuje druhy a formy cestovního ruchu
- předpoklady rozvoje cestovního ruchu
● určí základní podmínky pro rozvoj - vývoj CR u nás a ve světě
cestovního ruchu
● sleduje trendy a posoudí využívání
moderních forem cestovního ruchu
● vysvětlí hospodářský a kulturně-politický
přínos cestovního ruchu
● popisuje vývoj CR u nás a ve světě
ODS
ČŽP
ČSP
IKT
● uvede strukturu služeb cestovního ruchu a
charakterizuje jejich komplex
● charakterizuje jednotlivé služby cestovního
ruchu a techniku jejich poskytování
● při zabezpečování služeb dbá na
dodržování platných předpisů a právních
norem,
na
ochranu
majetku
a
právspotřebitele, hygienu a bezpečnost
práce a na ochranu životního prostředí
● zná kriteria pro posuzování kvality
poskytovaných služeb, volí vhodné nástroje
kontroly
● charakterizuje hotely a ostatní kategorie
turistického ubytování včetně jejich
klasifikace
● orientuje se v organizačních složkách
hotelu a jejich fungování
● orientuje se ve struktuře hotelových služeb
(základní, doplňkové), v jejich náplni,
funkci, koordinaci
● vykonává činnosti recepce
učivo
20
- dopravní služby
- ubytovací služby
- stravovací služby
- pasové, vízové a celní služby
- pojišťovací služby
- peněžní služby
- zdravotní služby
Strana 357 z 398
● zajišťuje a organizuje další služby v
ubytovacích zařízeních podle příslušné
kategorie a třídy
● řídí se pokyny ubytovacího, provozního a
reklamačního řádu
● vede evidenci hostů
● volí vhodné dopravní služby podle účelu
využití při sestavování produktu cestovního
ruchu
● pracuje s informacemi z jízdních a letových
řádů, s dopravními ceninami
● orientuje se v základní kategorizaci
stravovacích zařízení
● dokáže doporučit pokrmy národních
kuchyní
● zná stravovací zvyklosti v různých
turistických destinacích
● charakterizuje služby specifické pro
jednotlivé
druhy
cestovního
ruchu
( např. kongresový, lázeňský, venkovský,
dobrodružný a další)
● charakterizuje cestovní doklady, platnost,
vydávání, přestupky proti zákonu
● zná účel a druhy víz,vyhledává informace
týkající se vízové povinnosti
● zná další doklady vyžadované při přechodu
hranic
● je seznámen s významem a praktickými
dopady celního řízení pro turistiku
● orientuje se v činnosti směnáren
● rozlišuje platební prostředky v cestovním
ruchu
● zná účel zdravotního a cestovního
připojištěníse ochrany zdraví v různých
turistických destinacích
● aplikuje teoretické znalosti na řešení
zadaného praktického úkolu
● orientuje se v druzích pojištění v cestovním
ruchu
● orientuje se ve službách ubytovacích
zařízení
ODS
ČŽP
ČSP
IKT
Strana 358 z 398
Lázeňský cestovní ruch
učivo
● zhodnocuje ekonomický přínos lázeňství
- historický vývoj lázeňství
● orientuje se ve službách ubytovacích - význam lázeňství
zařízení
- formy a organizace lázeňského pobytu
- služby lázeňského cestovního ruchu
- lázeňský místopis
6
ODS
ČŽP
ČSP
IKT
Kongresový cestovní ruch
6
učivo
● zhodnocuje
význam
kongresového - význam kongresového cestovního ruchu
cestovního ruchu
- klasifikace kongresových služeb
● hovoří o klasifikaci kongresových služeb
- organizování kongresových akcí
- incentivní cestovní ruch
- místopis kongresového cestovního ruchu
ODS
ČŽP
ČSP
IKT
Specifické formy cestovního ruchu
učivo
● popisuje význam cestovního ruchu dětí a - cestovní ruch dětí a mládeže
mládeže
- seniorský cestovní ruch
● hovoří o seniorském CR
- venkovský cestovní ruch
● informuje o venkovském cestovním ruchu - ostatní formy cestovního ruchu
6
ODS
ČŽP
ČSP
IKT
Exkurze, praktická cvičení
● aplikuje teoretické znalosti na
řešení
učivo
10
ODS
ČŽP
Strana 359 z 398
ČSP
IKT
si poznámky
správně
Strana 360 z 398
odborná témata
vztah
světovém kontextu
podmínkám
Strana 361 z 398
situacích
s informacemi
technologií
Odborné kompetence
● organizovali, zabezpečovali a poskytovali jednotlivé služby cestovního ruchu
● připravovali podklady pro tvorbu produktů cestovního ruchu, sestavovali nabídku pro různé
druhy a formy cestovního ruchu a pro různé skupiny klientů
cestovního ruchu
Strana 362 z 398
Postavení a činnost cestovních kanceláří
12
učivo
● charakterizuje cestovní kancelář, cestovní - vývoj cestovních kanceláří
agenturu
- klasifikace cestovních kanceláří a agentur
● zná
organizační
strukturu
cestovní - organizační struktura cestovních kanceláří
kanceláře a cestovní agentury a požadavky - klasifikace služeb cestovních kanceláří
na pracovníky
● poskytuje doplňkové služby cestovní
kanceláře
ODS
ČSP
IKT
Podniky cestovního ruchu
● charakterizuje podniky cestovního ruchu
● uvádí specifika podniků CR a příklady jejich
kooperace
● definuje pojem franchisový systém prodeje
6
učivo
- typologie podniků cestovního ruchu
- specifika podniků cestovního ruchu a jejich
kooperace
- franchisový systém
- hotelové skupiny
ODS
ČSP
IKT
Orgány a organizace cestovního ruchu
6
učivo
● uvádí příklady a význam organizací - nadnárodní a mezinárodní organizace
cestovního ruchu
cestovního ruchu
● zná základní dokumenty pro spolupráci a - řízení a organizace cestovního ruchu
rozvoj cestovního ruchu v EU
- cestovní ruch a Evropská unie
● orientuje se v institucionálním uspořádání
cestovního ruchu
● rozlišuje kompetence jednotlivých článků
řízení státní správy a samosprávy
● vysvětlí roli mezinárodních organizací
působících v cestovním ruchu
ODS
ČSP
IKT
Strana 363 z 398
Trh cestovního ruchu
učivo
● charakterizuje trh cestovního ruchu
- charakteristika trhu cesovního ruchu
● provádí typologii účastníků cestovního - účastníci cestovního ruchu
ruchu
- studie trhu cestovního ruchu
● uvádí metody studie trhu a strukturu trhu - struktura trhu cestovního ruchu
CR
- vývoj nového produktu
● orientuje se v problematice vývoje a prodeje - prodej v cestovním ruchu
nového produktu (zájezdu)
- propagační materiály
● uvádí příklady forem prodeje a reklamních - image subjektu cestovního ruchu
a nabídkových materiálů
● objasní způsoby podpory cestovního ruchu
● sleduje vývoj trhu, zhodnocuje ziskovost
jednotlivých služeb cestovního ruchu
10
ODS
ČSP
IKT
Ekonomické a sociální aspekty
10
cestovního ruchu
učivo
● orientuje se ve finančních zdrojích - postavení cestovního ruchu v rámci českého
cestovního ruchu v ČR a EU a v a světového hospodářství
předpokladech jejich využití
- ekonomické přínosy cestovního ruchu v
● analyzuje
a
interpretuje
statistiky České republice
cestovního ruchu
- statistika cestovního ruchu
● vyhodnocuje
ekonomické
přínosy
cestovního ruchu pro českou ekonomiku
ODS
ČSP
IKT
Mezinárodní cestovní ruch
10
učivo
● popisuje vývoj mezinárodního cestovního - vývoj mezinárodního cestovního ruchu
ruchu
- globalizační vlivy
● analyzuje globalizační vlivy
- trendy v poptávce
● specifikuje trendy v poptávce
- Česká republika v mezinárodním kontextu
● vymezuje
Českou
republiku
v - zahraniční CR a platební bilance státu
mezinárodním kontextu
- platební prostředky
● orientuje se v oblasti platební bilance státu, - měnové kurzy
platebních prostředků a měnových kurzů
ODS
Strana 364 z 398
ČŽP
ČSP
IKT
řešení
10
učivo
ODS
ČŽP
ČSP
IKT
si poznámky
Strana 365 z 398
správně
odborná témata
gramotný
návrhy druhých
Strana 366 z 398
vztah
světovém kontextu
podmínkám
situacích
s informacemi
technologií
Strana 367 z 398
Odborné kompetence
● připravovali, prováděli a vyhodnocovali průvodcovské služby pro různé skupiny domácích i
zahraničních účastníků cestovního ruchu
cestovního ruchu
ohodnocení
Průvodcovská a animační činnost
● charakterizuje průvodcovské služby
● zná náplň práce a povinnosti průvodců
podle kategorií
● zná
podmínky
poskytování
průvodcovských služeb v rámci EU
● je připraven poskytovat služby turistického
průvodce
● posoudí turistický potenciál lokalit a jeho
využití
● připraví a realizuje itinerář trasy v daných
lokalitách, vyhodnotí a vyúčtuje poskytnuté
služby
● vede agendu průvodce
● profesionálně jedná v souladu s požadavky
na průvodce a jeho osobnost
● je připraven řešit neobvyklé situace,
poskytnout pomoc v nouzi, v ohrožení
života a veřejného ohrožení
50
učivo
- osobnost průvodce cestovního ruchu
- typy průvodců
- povinnosti průvodců
- podmínky pro provozování průvodcovské
činnosti
- vývoj průvodcovské činnosti
- náplň práce průvodce
- příprava průvodce cestovního ruchu na
zájezd
- pracovní agenda průvodce cestovního ruchu
při převzetí zájezdu a v jeho průběhu
- povinnosti průvodce během zájezdu
- povinnosti průvodce po skončení zájezdu
- povinnosti průvodce při mimořádných
situacích
- vyhodnocení a vyúčtování zájezdu
průvodcem cestovního ruchu
- psychologické aspekty v činnosti průvodce
cestovního ruchu
Strana 368 z 398
● vyhodnocuje a vyúčtovává poskytnuté - animační činnost
služby
● vytváří programy ro volná čas účastníků CR
ODS
ČŽP
ČSP
IKT
řešení
14
učivo
ODS
ČŽP
ČSP
IKT
si poznámky
Strana 369 z 398
správně
odborná témata
gramotný
návrhy druhých
Strana 370 z 398
vztah
světovém kontextu
podmínkám
Strana 371 z 398
situacích
s informacemi
technologií
Odborné kompetence
cestovního ruchu
Strana 372 z 398
ohodnocení
Bezpečnost a ochrana zdraví při práci,
hygiena práce, požární prevence
● vysvětlí základní úkoly a povinnosti
organizace při zajišťování BOZP
● zdůvodní úlohu státního odborného dozoru
nad bezpečností práce
● dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti
a ochrany zdraví při práci a požární
prevence
● uvede základní bezpečnostní požadavky
při práci se stroji a zařízeními na pracovišti
a dbá na jejich dodržování
● uvede příklady bezpečnostních rizik, event.
nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci
2
učivo
- řízení bezpečnosti práce v podmínkách
organizace na pracovišti
- pracovněprávní problematika BOZP
- bezpečnost technických zařízení
Strana 373 z 398
● uvede
povinnosti
pracovníka
i
zaměstnavatele v případě pracovního
úrazu
ODS
ČSP
Právní úprava vztahů v cestovním ruchu
8
učivo
● aplikuje zákon 159/99 Sb.
- zákon 159/99 Sb.
● zná a ve své činnosti respektuje zákonná - úprava podmínek pro podnikání v cestovním
ustanovení v cestovním ruchu
ruchu
● zná náležitosti obchodních smluv a postup - právní aspekty cestovního ruchu ve vztahu
při jejich uzavírání, právní a finanční cestovní kancelář – klient
důsledky, je schopen je aplikovat
ODS
ČSP
IKT
Využití informačních technologií v
10
cestovním ruchu, turistická informační
centra
učivo
● pracuje s informacemi a rezervačními a - význam informací v cestovním ruchu
informačními systémy
- informační a rezervační systémy
● zná možnosti vytváření partnerství regionů, - globální distribuční systémy
měst, obcí a využití pro cestovní ruch
- činnost turistických informačních center
● charakterizuje
činnost
turistických
informačních center
● podílí se na realizaci rozvoje regionálního
cestovního ruchu
ČSP
IKT
Cestovní ruch a regionální rozvoj
10
učivo
● uvádí příklady aktivit spojených s rozvojem - rozvoj regionálního cestovního ruchu
cestovního ruchu v místním regionu
- podpora cestovního ruchu v Mikroregionu
● doporučuje možnosti trávení volného času Hranicko
v mikroregionu Hranicko
- propagace cestovního ruchu na Hranicku
● orientuje se v propagačních materiálech
Hranic a okolí
ODS
Strana 374 z 398
ČŽP
ČSP
IKT
Praktická cvičení, exkurze, příprava k
maturitní zkoušce
učivo
● aplikuje teoretické znalosti na řešení - shrnutí jednotlivých tematických celků
- příprava k maturitní zkoušce
● prezentuje své teoretické znalosti a
praktické dovednosti z předmětu technika
cestovního ruchu při opakování k maturitní
zkoušce
0
ODS
ČŽP
ČSP
IKT
Strana 375 z 398
4.8.6. Provoz cestovní kanceláře
Cílem předmětu provoz cestovní kanceláře je získání znalostí a dovedností v oblasti
tvorby zájezdů, prodeje, předpisů, administrativní činnosti a rovněž aplikace všeobecných
a odborných znalostí. Žáci ověří, potvrdí a rozšíří odborné kompetence v návaznosti na
dosud osvojené kompetence z výuky. Plní funkci integrujícího předmětu, ve kterém se realizují
teoretické a praktické činnosti nezbytné k osvojení profesionálních návyků
Výuka předmětu cestovní kancelář je zaměřena na aplikaci a prohlubování teoretických znalostí
nabytých v odborných předmětech a získání nových znalostí a dovedností nutných pro práci
v cestovní kanceláři.
Učivo je rozděleno do těchto tematických celků – produkt cestovná kanceláře a technika
zájezdů, prodej produktu cestovní kanceláře a jeho propagace, předpisy, smlouvy a pojištění
v cestovním ruchu, založení cestovní kanceláře, administrativa cestovní kanceláře a práce
s rezervačními systémy, komunikace se zákazníkem, trénink práce průvodce, destinační
management a marketing a řízení turistické destinace.
Pojetí předmětu vychází zejména z těchto okruhů rámcového vzdělávacího programu –
komunikace v českém jazyce, společenskovědní vzdělávání, vzdělávání v informačních
a komunikačních technologiích, ekonomika a podnikání, geografické a kulturněhistorické
vzdělávání, služby cestovního ruchu a komunikace ve službách.
Výuka směřuje k tomu, aby žáci byli připraveni samostatně řešit situace spojené s prací v
cestovním ruchu, aby byli schopni řešit samostatně i v týmu zadané úkoly, pracovali kvalitně,
pečlivě a zodpovědně, respektoval pravidla dodržovali zásady bezpečnosti práce, aby se
prohluboval jejich všeobecný rozhled, byli rozvíjeli své komunikativní schopnosti, byli tolerantní,
aby se v nich podněcovalo estetické cítění a smysl pro detail, aby se u nich vytvářelo kultivované
vystupování.
Výuka předmětu probíhá ve 3. ročníku a 4. ročníku. Je vedena formou výkladu, diskuse,
v literatuře nebo na internetu. Nedílnou součástí výuky je účast na odborných exkurzích.
Znalosti nabyté ve výuce jsou pak mj. využívány a prohlubovány při odborné praxi. Žáci jsou
vedeni k samostatnosti, odpovědnosti a kultuře osobního projevu.
Strana 376 z 398
a) písemné práce
Ročník
III
IV
Dotace
2
2
povinný
povinný
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
Strana 377 z 398
si poznámky
správně
Strana 378 z 398
odborná témata
gramotný
návrhy druhých
vztah
Strana 379 z 398
světovém kontextu
situacích
s informacemi
technologií
Odborné kompetence
cestovního ruchu
● sestavovali operativní a dlouhodobější programy
Strana 380 z 398
ohodnocení
Produkt cestovní kanceláře, technika
zájezdů
● orientuje se v cenových relacích při tvorbě
produktu cestovní kanceláře
● kvalifikovaně odhaduje cenu
● tvoří a navrhuje ceny produktů v cestovním
ruchu
● orientuje se v leteckých přestupních bodech
● kalkuluje ceny při přípravě zájezdu
● připravuje
jednoduchý
standardní
i
forfaitový zájezd
● vytváří produkt cestovní kanceláře, k jeho
nabídce a prezentaci využije marketingové
nástroje
● zajišťuje různé typy služeb
● komunikuje s obchodními partnery
● ověřuje organizační a marketingovou
připravenost zájezdu, zhodnocuje jeho
průběh a ekonomické výsledky
● navrhuje vhodné segmenty pro vytvoření
nabídky pro specifické potřeby a požadavky
různých forem cestovního ruchu a typických
skupin klientů, připravuje cílené propagační
aktivity pro prodej nabídky
● vyhledá relevantní zdroje informací pro
tvorbu produktů cestovní kanceláře,
informace posuzuje, třídí a využívá
● poskytuje doplňkové služby cestovní
kanceláře
32
učivo
- rozdělení zájezdové činnosti
- zajišťování služeb v cestovním ruchu
- ceny v cestovním ruchu, tvorba ceny
zájezdu, kalkulace
- systém slev
- forfaitový zájezd
- komunikace obchodními partnery
- devizové předpisy a směnárenské operace
Strana 381 z 398
● ověřuje organizační a marketingovou
připravenost zájezdu, zhodnocuje jeho
průběh a ekonomické výsledky
● vypracovává jednoduchý projekt nabídky a
realizuje produkt cestovního ruchu
● zajišťuje různé služby v cestovním ruchu
● vytvoří produkt cestovní kanceláře a k jeho
nástroje
ODS
ČSP
IKT
Tvorba produktu cestovní kanceláře 12
MODUL 1
učivo
● orientuje se v cenových relacích při tvorbě - činnosti spojené s tvorbou produktu CK
produktu cestovní kanceláře
- trasování zájezdů
● kvalifikovaně odhaduje cenu
- program zájezdu
● tvoří a navrhuje ceny produktů v cestovním
ruchu
● kalkuluje ceny při přípravě zájezdu
● připravuje
jednoduchý
standardní
i
forfaitový zájezd
● vytváří produkt cestovní kanceláře, k jeho
nástroje
● vyhledá relevantní zdroje informací pro
tvorbu produktů cestovní kanceláře,
informace posuzuje, třídí a využívá
ČSP
IKT
Prodej produktu CK a jeho propagace
● orientuje se v systému prodeje v cestovním
ruchu
● popisuje vztahy mezi touroperátorem
(cestovní kanceláří) a cestovní agenturou
(prodejcem)
● popisuje provizní smlouvu
● komunikuje s provizními partnery
● prokazuje znalost internetového prodeje
● využívá marketingové nástroje
● navrhuje způsoby propagace zájezdu
14
učivo
systém
prodeje
–
vztahy
mezi
touroperátorem a cestovní agenturou,
provizní smlouva
- komunikace s provizními partnery
- internetový prodej
- využívání marketingových nástrojů
- způsoby propagace produktu CK
- tvorba propagačních materiálů
- tvorba prezentací
Strana 382 z 398
● připravuje cílené propagační aktivity pro - příprava a průběh účasti na veletrhu
prodej nabídky
cestovního ruchu
● vytváří propagační materiály
● vytváří prezentace s různou tematikou
související s prací v cestovní kanceláři
● podílí se na přípravě a na průběhu účasti
cestovní kanceláře/ cestovní agentury na
veletrhu cestovního ruchu
● ověří organizační a marketingovou
připravenost zájezdu, zhodnotí jeho průběh
a ekonomické výsledky
ODS
ČSP
IKT
Předpisy, smlouvy a pojištění v
6
cestovním ruchu
učivo
● vyhledává potřebné informace související s - mezinárodní předpisy pro autobusy (AETR)
mezinárodními předpisy pro autobusovou a a leteckou přepravu
leteckou dopravu
- uzavírání smluv s obchodními partnery
● reprodukuje
předpisy
související
s - pojištění v cestovním ruchu
povinnými přestávkami řidičů autobusů
● připravuje smlouvy s obchodními partnery
● používá příslušné právní předpisy při práci
● doporučuje příslušné pojištění
● vyplňuje formulář pojištění
ODS
ČSP
IKT
si poznámky
Strana 383 z 398
správně
odborná témata
gramotný
Strana 384 z 398
návrhy druhých
vztah
světovém kontextu
podmínkám
Strana 385 z 398
situacích
s informacemi
technologií
Odborné kompetence
cestovního ruchu
Strana 386 z 398
hospodaření
Založení cestovní kanceláře
● popisuje jednotlivé kroky nezbytné
založení cestovní kanceláře
učivo
k - živnostenský zákon
- podmínky vydání koncesní listiny
- povinné pojištění záruky
- povinnosti cestovní kanceláře
10
ODS
ČSP
IKT
Administrativa cestovní kanceláře, práce
s rezervačními systémy
● pracuje s online rezervacemi
● posílá faxy, e-maily
● vyplňuje různé typy dokladů
● eviduje přihlášky zákazníků
● objednává různé druhy služeb
● vyřizuje peněžní transakce
● komunikuje s bankou
18
učivo
- rezervace
- administrativní činnost v CK
- platební operace
- rezervační systémy
Strana 387 z 398
● vyhledává, analyzuje a používá informace z
rezervačních a informačních systémů
● rezervuje letenku nebo jízdenku
ODS
ČSP
IKT
Komunikace se zákazníkem
učivo
● jedná se zákazníkem CK
- komunikace se zákazníkem
● nabízí a doporučuje produkt cestovní - objednávky zákazníků
kanceláře
- uzavírání smluv se zákazníky
● vyřizuje objednávky zákazníků
● uzavírá smlouvy se zákazníky
8
ODS
ČSP
IKT
Trénink práce průvodce - MODUL 2
16
učivo
● vede agendu průvodce
- pracovní agenda průvodce
● profesionálně jedná v souladu s požadavky - práce s mapou, jízdními a letovými řády
na průvodce a jeho osobnost
- řešení modelových situací
● orientuje se v mapě, jízdních a letových - vystupování před skupinou (analýza a
řádech
vyhodnocení videozáznamů)
● řeší neobvyklé situace, poskytuje pomoc
v nouzi, v ohrožení života a veřejného
ohrožení
● vystupuje před skupinou osob (účastníků
zájezdu) jako průvodce cestovního ruch
● je připraven k vykonání zkoušky průvodce
cestovního ruchu
ODS
ČSP
IKT
Destinační management a marketing,
řízení turistické destinace
učivo
● vysvětluje pojem destinace v cestovním - destinace
ruchu
- řízení turistické destinace
● vymezuje formy řízení destinace
● řeší modelové situace
8
Strana 388 z 398
ODS
ČŽP
ČSP
IKT
Strana 389 z 398
4.8.7. Učební praxe
Cílem předmětu učební praxe je připravit a vést žáky k tomu, aby byli schopni samostatně
vypracovat a obhájit na základě získaných informací a svých znalostí a dovedností kvalitní
závěrečnou práci, která bude dosahovat dobré faktografické, stylistické a jazykové úrovně.
Výuka předmětu učební praxe je zaměřena na aplikaci a prohlubování teoretických znalostí
nabytých v odborných předmětech a jejich využití při tvorbě závěrečné práce. Výuka předmětu
probíhá formou skupinového semináře a formou individuálních konzultací s vyučujícími, popř.
jinými odbornými konzultanty. Část hodinové dotace je věnována samostatné práci studentů,
vyhledávání a zpracovávání informací, návštěvě institucí, jejichž činnost souvisí s tématem
závěrečné práce, apod.
Nedílnou součástí vyučovacího předmětu učební praxe je příprava studentů na obhajobu
závěrečné práce.
Pojetí předmětu vychází zejména z těchto okruhů rámcového vzdělávacího programu –
komunikace v českém jazyce, společenskovědní vzdělávání, vzdělávání v informačních
a komunikačních technologiích, ekonomika a podnikání, geografické a kulturněhistorické
vzdělávání, služby cestovního ruchu a komunikace ve službách.
Výuka směřuje k tomu, aby žáci byli připraveni samostatně řešit situace spojené s prací
v cestovním ruchu, aby byli schopni řešit samostatně úkoly, pracovali kvalitně, pečlivě a
zodpovědně, respektovali pravidla, aby se prohluboval jejich všeobecný rozhled, rozvíjeli své
komunikativní schopnosti, aby se v nich podněcovalo estetické cítění a smysl pro detail, aby
se u nich vytvářelo kultivované vystupování.
Výuka předmětu probíhá ve 3. a 4. ročníku. Je vedena formou výkladu, diskuse, prezentací,
samostatného řešení problémových úloh, využívání informačních a komunikačních technologií,
individuálních konzultací žáků s vyučujícími při tvorbě závěrečné práce, součástí metod
výuky je samostatné studium odborné literatury, získávání dovedností a návyků pro účelné
zpracování vyhledaných informací v literatuře nebo na internetu, práce s rezervačními systémy,
plánovači tras, jazykové a stylistické zpracování textu, grafické zpracování, příprava obhajoby
závěrečné práce. Ve čtvrtém ročníku je kladen důraz na samostatnou činnost žáků při přípravě
a kompletaci závěrečné práce.
Žáci jsou vedeni k samostatnosti, odpovědnosti a kultuře osobního projevu.
Strana 390 z 398
Vzhledem k hodinové dotaci předmětu (1 hodina týdně) není k hodnocení žáků využíván
bodový systém, nýbrž jsou hodnoceni známkami.
• Průběžné plnění zadaných úkolů
Ročník
III
IV
Dotace
1
1
povinný
povinný
Povinnost
(skupina)
Dotace
skupiny
Strana 391 z 398
správně
odborná témata
situacích
s informacemi
Strana 392 z 398
technologií
technologií
Odborné kompetence
cestovního ruchu
Práce s informacemi - MODUL 1
učivo
● sbírá, selektuje, vyhodnocuje, ukládá a - odborné publikace
ověřuje informace potřebné k tvorbě - instituce jako zdroj informací
samostatné práce
- internet jako zdroj informací
● vyhledá informace pomocí vyhledávačů
- rezervační a informační systémy
● pracuje s prostředky komunikační techniky - zásady citace zdrojů informací
● vyhledává a analyzuje informace
● vyhledává a používá informace z
rezervačních a informačních systémů
16
IKT
Jazykové a stylistické zpracování
závěrečné práce - MODUL 2
učivo
● vytváří jazykově a stylisticky správně - tvorba odborného textu
odborný text
- formální stránka závěrečné práce
● ovládá normu zpracování písemností
6
ODS
IKT
Kompletace podkladů, vytvoření osnovy
- MODUL 2
● vytváří osnovu své práce
4
- tvorba osnovy
učivo
Strana 393 z 398
● kompletuje podklady pro tvorbu samostatné - kompletace podkladů
práce
IKT
Formální stránka práce - MODUL 2
učivo
● kompletuje celou práci do logického celku - zásady tvorby písemných dokumentů
● dodržuje zásady tvorby písemných - formální stránka závěrečné práce
dokumentů
● formálně správně formuluje text
6
IKT
Strana 394 z 398
správně
odborná témata
situacích
s informacemi
technologií
Odborné kompetence
cestovního ruchu
Strana 395 z 398
Tvorba závěrečné práce, konzultační
činnost - MODUL 3
● zpracovává samostatně jednotlivé části
závěrečné práce pod vedením vyučujícího,
popř. jiného konzultanta
28
učivo
ODS
ČŽP
ČSP
IKT
Komunikace, příprava obhajoby
závěrečné práce - MODUL 3
učivo
● zvládá verbální komunikaci
- obhajoba závěrečné práce
● obhajuje výsledky závěrečné práce
srozumitelně
objasňuje svá stanoviska
2
ODS
IKT
Strana 396 z 398
5. Školní projekty
Strana 397 z 398
6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy
Pravidla hodnocení žáků jsou stanoveny Školním řádem SSOŠ Hranice, s.r.o. v bodě V.
Hodnocení výsledků vzdělávání žáků, jež konkretizuje Klasifikační řád, který podrobně
popisuje hodnocení výsledků vzdělávání žáků. Vlastní hodnocení vychází z bodového
hodnocení. Celý systém hodnocení preferuje průběžné hodnocení, objektivitu a standardizaci
hodnotících procesů, rozmanité formy a metody hodnocení. Systém výrazně motivuje žáky k
dosažení co nejlepších výsledků, učí je sebehodnocení a vede k odpovědnosti za své studijní
výsledky.
Významným motivačním prvkem pro žáka je možnost získání finančních výhod (stipendia) za
dosažené studijní výsledky v každém klasifikačním období (podmínky upravuje stipendijní řád).
Každé hodnocení je evidováno na informačním systému školy, který zaručuje informovanost
rodičů o výsledcích vzdělávání každého žáka.
Klasifikační řád, stipendijní řád a informační systém školy napomáhají dosažení vzdělávacích
cílů.
Strana 398 z 398

svp_CR

Transkript

Podobné dokumenty

Pozvánka na dálkové studium PROVOZ

seznam závěrečného losování

POZV Á NKA - STŘEDNÍ ZDRAVOTNICKÁ ŠKOLA

Z 11 - Časová pásma - Základní škola Žacléř

2012 Vyhodnocení 4. výzvy - Cesta ke vzdělání