BPR - ŠVP platné od 2010/2011 - Soukromá střední odborná škola

Transkript

školní vzdělávací program
Bezpečnost a právo (2010)
RVP 68-42-M/01 Bezpečnostně právní činnost
Bezpečnost a právo
BEZPEČNOST A PRÁVO (2010)
Kompletní ŠVP
Soukromá střední odborná škola Hranice s.r.o.
PLACE HERE
Identifikační údaje
Verze: druhá, Datum: 30. 8. 2010, Platnost: od 1. 9. 2010
1 Identifikační údaje
Název ŠVP
Motivační název
Bezpečnost a právo
Datum
30. 8. 2010
Verze
druhá
Platnost
od 1. 9. 2010
Forma vzdělávání
denní forma vzdělávání
Délka studia v letech:
Název RVP
RVP 68-42-M/01 Bezpečnostně právní
činnost
Dosažené vzdělání
Střední vzdělání s maturitní zkouškou
4
Název školy
Adresa
Jaselská 832, 753 01 Hranice
IČ
25375300
REDIZO
600017931
Ředitel
Mgr. Petr Flajšar
Telefon
581602430
Fax
581602430
Email
[email protected]
www
ssos.cz
Zřizovatel
Mgr. Petr Flajšar
Adresa
Pod Křivým 383, Hranice
Telefon
603873395
Email
[email protected]
Doplňující údaje
MŠMT ČR zařadilo obor 68-42-M/01 Bezpečnostně právní činnost do vzdělávaní na SSOŠ Hranice, s.r.o. svým
Rozhodnutím č.j. 15 248/2008-21 z 2.9.2008.
Změna učebního plánu - hodinové dotace předmětů.
Ke dni 1.9.2013 provedena změna v části Charakteristika ŠVP - 3.4 Ukončení vzdělávání.
datum, podpis, razítko
2
SMILE verze 2.6.1
Profil absolventa
2 Profil absolventa
Název školy
Adresa
Zřizovatel
Mgr. Petr Flajšar
Název ŠVP
Platnost
od 1. 9. 2010
Kód a název oboru
4
Název školy: Soukromá střední odborná škola Hranice, s.r.o.
Adresa: Jaselská 832, 753 01 Hranice
Zřizovatel: Mgr. Petr Flajšar
Název ŠVP: Bezpečnost a právo
Kód a název oboru vzdělání: 68-42-M/01 Bezpečnostně právní činnost
Platnost: od 1. září 2010
Absolventi studijního oboru Bezpečnost a právo se uplatní v povoláních, v nichž je pracovní činnost vázána na znalost
a správnou aplikaci právních předpisů České republiky ve věcech veřejného pořádku a vnitřní bezpečnosti.
Absolventi najdou uplatnění zejména jako specialisté při zajišťování bezpečnosti a pořádku ve veřejném a soukromém
sektoru bezpečnostních služeb, v průmyslu, bankovnictví, pojišťovnictví a v jiných hospodářských oborech, dále pak jako
pracovníci úřadů státní správy a místní samosprávy, ve složkách Integrovaného záchranného systému, v odborech ochrany
velkých podniků apod.
Pro výkon některých povolání musí absolvent splnit další zákonem stanovené podmínky, např. věk, speciální odborné školení,
testy zdravotní a psychické způsobilosti, bezúhonnost, spolehlivost a další požadavky.
Získané vzdělání umožní absolventu studijního oboru ucházet se o přijetí ke studiu na vyšších odborných školách nebo na
vysokých školách, zejména na Policejní akademii a vysokých školách s výukou bezpečnostně právních a právních oborů.
Přehled očekávaných klíčových kompetencí absolventa:
- je schopen se efektivně učit
- samostatně řeší běžné pracovní i mimopracovní problémy
- vyjadřuje se v písemné i ústní formě v různých učebních, životních i pracovních situacích
- stanovuje si na základě poznání své osobnosti přiměřené cíle osobního rozvoje v oblasti zájmové i pracovní
- pečuje o své zdraví
- spolupracuje s ostatními a přispívá k utváření vhodných mezilidských vztahů
- uznává hodnoty a postoje podstatné pro život v demokratické společnosti, jedná v souladu s trvale udržitelným rozvojem
a podporuje hodnoty národní, evropské i světové kultury
- optimálně využívá svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění ve světě práce, pro budování
a rozvoj své profesní kariéry a s tím související potřebu celoživotního učení
- funkčně využívá matematické dovednosti v různých životních situacích
- pracuje s osobním počítačem a jeho základním a aplikačním programovým vybavením, ale i s dalšími prostředky ICT a využívá adekvátní zdroje informací a efektivně pracuje s informacemi
Přehled očekávaných odborných kompetencí absolventa:
SMILE verze 2.6.1
3
Profil absolventa
- zvládá jednání s klientem
- rozpoznává protiprávní chování a jednání a umí je právně kvalifikovat
- navrhuje právní postupy při řešení šetřených problémů
- odhaduje důsledky protiprávního jednání
- navrhuje a zdůvodňuje postupy určené k zabránění protiprávnímu jednání
- provádí místní šetření v terénu
- dovede poskytnout nezbytnou první pomoc
- provádí výkonná opatření k ochraně obyvatelstva při mimořádných situacích ve spolupráci se složkami integrovaného
záchranného systému
- aplikuje zásady ochrany oběti trestného činu - přestupku, poskytuje základní psychologickou podporu oběti a doporučuje jí
pomoc příslušné sociální instituce
- provádí kontrolní činnost
- poskytuje poradenskou a konzultační činnost k problematice ochrany pořádku a bezpečnosti
- pracuje s informační, výpočetní a kancelářskou technikou
- využívá zdroje právních informací, vyhledává a analyzuje informace potřebné pro vedení dokumentace o protiprávní
činnosti
- zajišťuje bezpečnostní přípravu
- má přehled v systému veřejné správy a v systému bezpečnostních složek
- dbá o fyzickou a psychickou přípravu
- zná a dodržuje základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence
- usiluje o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb
- jedná ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje
- efektivně hospodaří s finančními prostředky
Klíčové kompetence
• Kompetence k učení
• je schopen se efektivně učit
• Kompetence k řešení problémů
• samostatně řeší běžné pracovní i mimopracovní problémy
• Komunikativní kompetence
• vyjadřuje se v písemné i ústní formě v různých učebních, životních i pracovních situacích
• Personální a sociální kompetence
• spolupracuje s ostatními a přispívá k utváření vhodných mezilidských vztahů
• stanovuje si na základě poznání své osobnosti přiměřené cíle osobního rozvoje v oblasti zájmové i
pracovní
• pečuje o své zdraví
• Občanské kompetence a kulturní povědomí
• uznává hodnoty a postoje podstatné pro život v demokratické společnosti, jedná v souladu s trvale
udržitelným rozvojem a podporuje hodnoty národní, evropské i světové kultury
4
SMILE verze 2.6.1
Profil absolventa
• Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám
• optimálně využívá svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění ve světě
práce, pro budování a rozvoj své profesní kariéry a s tím související potřebu celoživotního učení
• Matematické kompetence
• funkčně využívá matematické dovednosti v různých životních situacích
• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi
• pracuje s osobním počítačem a jeho základním a aplikačním programovým vybavením, ale i s
dalšími prostředky ICT a využívá adekvátní zdroje informací a efektivně pracuje s informacemi
Odborné kompetence
• Zvládat jednání s klientem
• zvládá jednání s klientem
• Provádět právní činnosti
• rozpoznává protiprávní chování a jednání a umí je právně kvalifikovat
• navrhuje a zdůvodňuje postupy určené k zabránění protiprávnímu jednání
• navrhuje právní postupy při řešení šetřených problémů
• odhaduje důsledky protiprávního jednání
• Provádět místní šetření v terénu
• aplikuje zásady ochrany oběti trestného činu - přestupku, poskytuje základní psychologickou
podporu oběti a doporučuje jí pomoc příslušné sociální instituce
• provádí výkonná opatření k ochraně obyvatelstva při mimořádných situacích ve spolupráci se
složkami integrovaného záchranného systému
• dovede poskytnout nezbytnou první pomoc
• provádí místní šetření v terénu
• Provádět kontrolní činnost
• provádí kontrolní činnost
• poskytuje poradenskou a konzultační činnost k problematice ochrany pořádku a bezpečnosti
• Pracovat s informační, výpočetní a kancelářskou technikou
• využívá zdroje právních informací, vyhledává a analyzuje informace potřebné pro vedení
dokumentace o protiprávní činnosti
• pracuje s informační, výpočetní a kancelářskou technikou
• Zajišťovat bezpečnostní přípravu
• zajišťuje bezpečnostní přípravu
• má přehled v systému veřejné správy a v systému bezpečnostních složek
• Dbát o fyzickou a psychickou přípravu
• dbá o fyzickou a psychickou přípravu
• Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci
• zná a dodržuje základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární
prevence
• Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb
• usiluje o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb
• Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje
SMILE verze 2.6.1
5
Profil absolventa
• efektivně hospodaří s finančními prostředky
• jedná ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje
6
SMILE verze 2.6.1
Charakteristika školy
3 Charakteristika školy
Název školy
Adresa
Název ŠVP
Platnost
od 1. 9. 2010
Kód a název oboru
4
Od svého vzniku v roce 1991 se škola výhradně věnuje vzdělávání ve čtyřletých oborech, zakončených maturitní zkouškou.
Svou profilací doplňuje vzdělávací nabídku středoškolského studia v hranickém regionu o obory zaměřené na informační
technologie, ekonomiku, cestovní ruch, bezpečnost a právo.V současnosti se na škole vzdělávají žáci v následujících oborech:
18-20-M/01 Informační technologie - ŠVP Správce informačních systémů
65-42-M/02 Cestovní ruch - ŠVP Cestovní ruch
68-42-M/01 Bezpečnostně právní činnost - ŠVP Bezpečnost a právo
69-53-H/01 Rekondiční a sportovní masér - ŠVP Rekondiční a sportovní masér
Ve své budově na ulici Jaselská v Hranicích škola vzdělává průměrně 260 žáků v denním studiu. Okolo 75 absolventů
pokračuje ve vzdělávání na vysokých či vyšších odborných školách. Pro zájemce zajišťuje škola ubytování v domově
mládeže, vzdáleném od sídla školy cca 500 m. Stravování žáků je zajištěno v budově školy.
Široké spektrum nabídky programů celoživotního vzdělávání (rekvalifikační kurzy, akademie třetího věku aj.), zájezdové
činnosti žáků a široké veřejnosti (cestovní agentura při SSOŠ Hranice, s.r.o.) a aktivit směřujících k certifikaci v oblasti
výpočetní techniky – škola je akreditovaným střediskem ČSKI pro udělování certifikátu ECDL (počítačová gramotnost),
CISCO (počítačové sítě), EBCL (ekonomika), City & Guilds (londýnský vzdělávací institut – jazykové schopnosti), možnost
získání průvodcovských zkoušek (cestovní ruch), řidičského oprávnění skupiny B (osobní vozidla) aj.,vytváří prostor
účastníkům vzdělávání ve škole k tomu, aby byl splněn jeden z hlavních cílů školy – plnohodnotné uplatnění na trhu práce či
následné vzdělávání absolventů SSOŠ Hranice, s.r.o.
Škola je zapojena do mezinárodního projektu partnerství škol COMENIUS s dalšími 3 školami v zahraničí. Po jeho ukončení
bude škola usilovat o nalezení dalších zahraničních partnerů a o opětovné zapojení do mezinárodního projektu.
Vylepšovat své pozice na vzdělávacím trhu chceme zabezpečením nabídky kvality, inovací a novinek v pedagogickém
procesu a podmínek vzdělávání ve škola. Atmosféra, vnitřní klima školy, budování na partnerském vztahu žák – učitel – rodič
je oblastí, která musí vytvářet dobrý obraz školy. Škola získala zlatý certifikát kvality, udělený MŠMT ČR a SSŠ ČMS, má
zaveden systém ISO 9001:2001 (management jakosti) a ISO 14001:2005 (enviromentální management). Nedílnou sočástí
školy je Speciální pedagogické centrum, jež se zaměřuje na vývojové poruchy učení (dyslexie, dysgrafie aj.) a kariérní
poradenství.
SMILE verze 2.6.1
7
Charakteristika ŠVP
4 Charakteristika ŠVP
Název školy
Adresa
Název ŠVP
Platnost
od 1. 9. 2010
Kód a název oboru
4
Celkové pojetí vzdělávání ve školním vzdělávacím programu
Záměrem vzdělávání v oboru bezpečnost a právo je připravit žáka pro plnohodnotné zapojení do pracovního procesu
a pomoci mu najít uplatnění na trhu práce. Žák je připravován tak, aby po ukončení středoškolského studia buď pokračoval ve
studiu na vyšších typech škol ( vyšší odborné školy, vysoké školy), nebo uplatnil nabyté zkušenosti, vědomosti a dovednosti
v pracovním procesu na pozicích, jež odpovídají jejich dosaženému vzdělání a odbornosti.
Velký důraz je v průběhu celého studia je kladen na tři prioritní oblasti:
1. jazykové vzdělávání
Po celé čtyři roky rozvíjí žáci své kompetence ve vyučovacích předmětech český jazyk, literár-ně historický přehled, první
cizí jazyk a druhý cizí jazyk.
V průběhu studia mohou žáci vykonávat anglické jazykové zkoušky britského zkušebního institutu City & Guilds. Tyto
zkoušky mají význam především při získávání pracovního či studijního umístění v zemích Evropské unie a britského
Commonwealthu. Škola je akreditovaným zkušebním centrem tohoto institutu.
2. informační a komunikační technologie
Zdokonalování a rozvíjení kompetencí v oblasti informačních technologií probíhá po celou dobu studia ve vyučovacím
předmětu informační technologie.
Výpočetní technika a informační technologie prolínají vzdělávací proces prakticky ve všech vyučovacích předmětech – výuka
je masivně podporována prostředky ICT a počítačovými programy. Hojně bude využívána práce s internetem při vyhledávání,
třídění a zpracovávání informací a práce se specifickými počítačovými programy (např. účetní programy, rezervace
ubytování, rezervace dopravy aj.)
Důležitou součástí pak bude elektronická komunikace, práce s www stránkami a práce v informačním systému školy
a dalších informačních systémech.
Taktéž v této prioritní oblasti mohou žáci získat mezinárodně uznávaný certifikát ECDL, který je v rámci Evropské unie
doporučen a používán jako standard počítačové vzdělanosti. Škola je akreditovaným testovacím střediskem ECDL.
3. vlastní odbornost – bezpečnost a právo
Vyučovací předměty, které formují vlastní odbornost studijního oboru bezpečnost a právo - bezpečnostní činnost,
kriminalistika, tělesná kultura, pedagogika a psychologie, právo, ekonomika, finance a daně.
V rámci této prioritní oblasti rozvíjí žáci zejména odborné kompetence, jež tvoří vlastní odbornost studijního oboru RVP 6842-M/01 bezpečnostně právní činnost.
I v této oblasti mohou žáci získat další certifikáty – EBCL – certifikát ekonomické gramotnosti, řidičský průkaz skupiny
B (osobní auto). Velký důraz je u žáků kladen na všeobecnou tělesnou zdatnost a fyzickou odolnost.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby si žák na potřebné úrovni vytvořil a osvojil celý komplex klíčových kompetencí. Tento
proces je realizován ve výuce jednotlivých vyučovacích předmětů tak, aby v souladu s obsahem vzdělávání působil na žáka
8
SMILE verze 2.6.1
přirozeně, přiměřeně jeho věku a navazoval na kompetence a zkušenosti, které žák získal vzděláváním na základní škole a v
rodině. Obdobně jsou začleněna průřezová témata, která se vážou na obsahovou náplň jednotlivých vyučovacích předmětů
a přirozenou cestou je rozvíjejí.
Celý ŠVP je pojat jako k o m b i n o v a n ý, to znamená, že vlastní vzdělávací proces je kombinací klasické výuky
a vzdělávacích modulů, které jsou orientovány na vlastní aktivitu žáků a jejich tvořivou práci. Vzdělávací moduly jsou citlivě
začleněny svou obsahovou náplní do jednotlivých vyučovacích předmětů.
Metody a formy vzdělávací práce volí pedagogičtí pracovníci se zřetelem k charakteru obsahové náplně jednotlivých
vyučovacích předmětů, konkrétní situaci a stavu vzdělávacího procesu s cílem co největšího propojení teoretického vyučování
s praktickou činností žáka. Preferuje se co největší začlenění samostatné a týmové práce žáka.
Reálnému přiblížení vzdělávacího procesu ke skutečné situaci a práci v oblasti bezpečnostně právní činnosti realizace exkurzí,
stáží, besed a kurzů s konkrétní činností a náplní , jež mají přímou vazbu na konkrétní situace a činnosti, související
s bezpečností a právem v současné společnosti ( policie, městská policie, složky IZS, státní správa a samospráva,
bezpečnostní agentury, soudy aj.) Vyvrcholením těchto aktivit bude pro každého žáka zpracování maturitní práce a její
následná obhajoba před maturitní komisí. Na zadání a průběžném zpracování (smluvně zajištěné konzultace) maturitní práce
se bude podílet příslušná firma či instituce.
3.2 Podmínky pro přijetí ke studiu
Přijímání ke studiu probíhá v souladu s § 16, 17, 20, 59, 60, 63, 70 Zákona č. 561/2004 Sb. v platném znění (Školský zákon).
Podmínkou je absolvování základního vzdělání a splnění kritérií přijímacího řízení, které každoročně stanovuje ředitel školy.
Součástí přijímacího řízení jsou pouze všeobecné podmínky, uchazeči nevykonávají žádné talentové zkoušky. V rámci
přijímacího řízení může ředitel školy stanovit přijímací zkoušku z tělesné výchovy (výkonnostní testy) a cizího jazyka.
Uchazeči, kteří měli na ZŠ v obou pololetích 8. ročníku a v prvním pololetí 9. ročníku studijní průměr do 1,7, jsou přijímáni
bez přijímacích zkoušek a jakéhokoliv hodnocení (bodování) jejich předchozího vzdělávání.
Ostatní uchazeči jsou přijímáni na základě hodnocení jednotlivých částí přijímacího řízení (prospěch na základní škole,
výstupní hodnocení, pohovor, event. přijímací zkoušky – zeměpis, cizí jazyk).
Zdravotní způsobilost uchazeče musí být bez jakýchkoliv omezení (nutno doložit potvrzením lékaře na přihlášce).
Všechny kurzy jsou pro žáky povinné.
3.3 Hodnocení žáků
Pravidla hodnocení žáků jsou stanoveny Školním řádem SSOŠ Hranice, s.r.o. v bodě V. – hodnocení výsledků vzdělávání
žáků, jež konkretizuje Klasifikační řád, který podrobně popisuje hodnocení výsledků vzdělávání žáků. Vlastní hodnocení
vychází z bodového hodnocení. Celý systém hodnocení preferuje průběžné hodnocení, objektivitu a standardizaci hodnotících
procesů, rozmanité formy a metody hodnocení. Systém výrazně motivuje žáky k dosažení co nejlepších výsledků, učí je
sebehodnocení a vede k odpovědnosti za své studijní výsledky.
Významným motivačním prvkem pro žáka je možnost získání finančních výhod (stipendia) za dosažené studijní výsledky
v každém klasifikačním období ( podmínky upravuje stipendijní řád).
Každé hodnocení je evidováno na informačním systému školy, který zaručuje informovanost rodičů o výsledcích vzdělávání
každého žáka.
Klasifikační řád, stipendijní řád a informační systém školy napomáhají dosažení vzdělávacích cílů.
SMILE verze 2.6.1
9
3.4 Ukončení vzdělávání
Vzdělávání je ukončeno maturitní zkouškou podle platných norem (školský zákon a příslušný prováděcí právní předpis).
Maturitní zkoušku tvoří společná a profilová část.
Společná část - probíhá v souladu s obecně platnými právními předpisy (§78, odst. 1 zákona č. 561/2004Sb. v platném znění).
Profilová část - skládá se ze tří povinných zkoušek
1. bezpečnostní činnost (ústní teoretická zkouška)
2. právo, kriminalistika, informační technologie, matematika, cizí jazyk (ústní teoretická zkouška) - žák zvolí jednu
z možností. Podmínkou volby je, že tento předmět nebyl zvolen ve společné části maturitní zkoušky.
3. komplexní praktická zkouška z odborných předmětů
4. žák může v rámci profilové části maturitní zkoušky konat další maximálně 2 nepovinné zkoušky dle vlastního výběru
Ředitel školy upřesní průběh a organizaci maturitní zkoušky v souladu s obecně platnými právními předpisy. Dokladem
o získání středního vzdělání s maturitní zkouškou je vysvědčení o maturitní zkoušce.
3.5 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami zdravotní postižení, zdravotní znevýhodnění, sociální znevýhodnění)
realizují jednotliví vyučující v úzké spolupráci s třídním učitelem, výchovným poradcem, rodiči a odbornými pracovníky
Speciálně pedagogického centra, jež je součástí školy. Přísně individuální přístup, zohlednění individuálních potřeb žáků
a úprava vyučovacích metod a metod hodnocení vede k optimálně možné vzdělávací cestě žáků se speciálními vzdělávacími
potřebami.
U těžších forem ve spolupráci se SPC budou žáci integrováni dle individuálních podmínek, popř. jim bude zpracován
individuální plán studia.
Z předmětu tělesná kultura uvolňuje ředitel školy mimo jiné na základě stanoviska lékaře.
3.6 Výuka nadaných žáků
Vzdělávání mimořádně nadaných žáků probáhá v úzké spolupráci třídní učitel, vyučující jednotlivých odborných vč předmětů
žák (žákyně) rodiče žáka (žákyně), odborní pracovníci SPC při škole a ředitel školy.
Striktně individuální přístup, zohlednění idividuálních potřeb, vrozených dispozic, intelektu a talentu mimořádně nadaných
žáků může vyůstit v přeřazení těchto žáků do vyššího ročníku bez absolvování předešlého ročníku, nebo k individuálnímu
plánu studia, jež zajistí další rozvoj nadání ve formě rozšířené výuky vyučovacího předmětu (např. matematika, cizí jazyk aj.)
resp. skupiny vyučovacích předmětů (např. odborné předměty).
Rozhodnutí o přeřazení či individuálním plánu studia vydává ředitel školy po dohodě a se souhlasem všech zainteresovaných.
4.1 Podmínky realizace
Materiální zabezpečení vzdělávání
Výuka bude probíhat v plně vybavených učebnách v budově na ulici Jaselská 832 v Hranicích , která je v majetku školy .
Škola v současnosti disponuje 15 učebnami. 10 učeben je osazeno dataprojektory, 4 počítačové,
1 multimediální a 3 jazykové učebny vytváří kvalitní zázemí pro vzdělávací činnost.
Přes 100 počítačů je propojeno v síti, na všech počítačích je přístup k internetu, plně funkční je infor-mační systém.
Dostatečné softwarové vybavení počítačové sítě doplňují výukové programy jazykové, ekonomické, matematické aj.
Tělesná kultura probíhá v pronajatých tělocvičnách, na bazénu a na stadionu v Hranicích. Pro speciální potřeby – např.
10
SMILE verze 2.6.1
4.2 Začlenění průřezových témat
střelecká příprava, sebeobrana aj. bude každoročně uzavřena konkrétní smlouva o spolupráci s příslušnou institucí či firmou (
např. vojenskou posádkou Hranice, oddíly JUDA v Hranicích aj.) dle potřeby v příslušném školním roce tak, aby byly
zajištěny vhodné prostory, garantována bezpečnost bezpečnosti a odborná personální pomoc.
Personální zabezpečení vzdělávání
Výuku všeobecných vzdělávacích oblastí (jazykové vzdělávání, společenskovědní vzdělávání,
přírodovědné vzdělávání, matematické vzdělávání, estetické vzdělávání, vzdělávání v informačních
a komunikačních technologiích), budou zajišťovat stávající členové pedagogického sboru příslušné aprobace.
Vzdělávací oblasti specifické pro studijní obor bezpečnost a právo budou zajišťovat stávajícít členové pedagogického sboru
příslušné aprobace resp. zaměření odborného vzdělání. Pro vyyší ročníky přdpokládáme zajištění odborníků z praxe pro
konkrétní specializované a specifické oblasti výuky.
Organizační zabezpečení výuky každoročně zajišťuje soubor technicko - organizačních opatření ředitele školy pro příslušný
školní rok.
Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při vzdělávání, jejich dodržování a kontrolu sleduje a vyhodnocuje
bezpečnostní technik školy. Podmínky stanoveny v dokumentech školy (školní řád. řád BOZP a PO a jiné).
Nehoda
Občan v demokratické společnosti
Dovolená
Lidé
Integrace do výuky
PCJ - Anglický jazyk
DCJ - Ruský jazyk
1. ročník
Počitatelnost.Jídlo.
1. ročník
Rodina a škola
Minulý čas.Dovolená.
2. ročník
Ve vyučování
2. ročník
Příd.jména.Návrhy.
Orientace ve městě
Předpřítomný čas. Přátelství.
V obchodním domě
Dvě hlavní města
Podmínkové věty. Vztahy.
3. ročník
3. ročník
Přít.časy.
Povahové vlastnosti
Podmínková souvětí.Volný čas.
4. ročník
Členy. Kulturní odlišnosti.
Občanská nauka
Modul
1. ročník
Člověk.
DCJ - Anglický jazyk
Člověk v lidském společenství
2. ročník
První kontakty
Literárně historický přehled
1. ročník
Období pravěku a folklor
Naše třída
Starověk
Rodina
Středověk
Můj dům, můj svět
Raný novověk - renesance a humanismus
Novověk - baroko a klasicismus
2. ročník
Romantismus v Evropě a českých zemích
Nakupování, volný čas
Národní obrození
Průběh dne
Realismus
Lidské vztahy
Realismus - 50.-90. léta 19. stol. v českých
zemích
Kritický realismus
Vzájemná pomoc
Události a osobnosti
3. ročník
Základní pojmy
Lidé
Jídlo a pití
2. ročník
Člověk jako občan
Člověk a svět (praktická filozofie)
Unit 1-10
DCJ - Německý jazyk
Soudobý svět
Člověk a právo - modul Právní praktikum
Stát a společnost.
1. ročník
Jak kdo vypadá
Oblečení
Budoucnost. Plány.
Zdraví
Literatura a dějiny regionu
3. ročník
Přelom 19. a poč. 20. století
SMILE verze 2.6.1
11
4. ročník
1. polovina 20. století - svět
3. ročník
1. polovina 20. století - Československo
1. ročník
Kulturní instituce v ČR a kultura jiných
národností
Dějiny regionu - 20. století
Starověk
Středověk
Teorie práva a právního státu
2. ročník
Ústavní právo
Realismus
Rodinné právo
zemích
Kritický realismus
Správní právo procesní
Přestupkové právo
4. ročník
Trestní právo hmotné
Trestní právo procesní
3. ročník
Právo a informační systémy
2. ročník
4. ročník
Rozdělení bezpečnostních složek a jejich
působnost
Policie ČR a státní správa na úseku vnitřní
bezpečnosti
Činnost obecní policie
národností
Právo
Činnost vězeňské služby a justiční stráže
2. ročník
Služba kriminální policie a vyšetřování
Dopravní policie a státní správa na úseku silniční
dopravy
Služba cizinecké a pohraniční policie
Kriminalistika
3. ročník
Kriminologie - obecná část
Kriminologie - zvláštní část
Pedagogika a psychologie
Pedagogika a její aplikace
Ústavní právo
Občanské právo
Ochrana člověka za mimořádných událostí
4. ročník
Činnost soukromých bezpečnostních služeb
3. ročník
Bezpečnostní činnost
1. ročník
Národní obrození
Občanské právo
3. ročník
Základní pojmy
Právo
2. ročník
Setkávání
1. ročník
2. ročník
Policie ČR a státní správa na úseku vnitřní
bezpečnosti
3. ročník
Řízení motorových vozidel
Pokryto předmětem
Český Jazyk
Pokryto předmětem
Základy přírodních věd
Český Jazyk
Občanská nauka
Ekonomika
Ekonomika
Právo
Člověk a svět práce
Právo
Integrace do výuky
Kriminalistika
1. ročník
Úvod do studia ANJ
2. ročník
Podmínkové věty. Zaměstnání.
Trpný rod. Hotel.
Pokrytí v projektu
Tázací dovětky. Plány.
3. ročník
COMENIUS
Předmin.čas.Obchody.
Modul
Člověk a životní prostředí
Integrace do výuky
1. ročník
Stupňování.Počasí.
3. ročník
Modul
4. ročník
Zdraví.
4. ročník
Práce.
Věda a technika
1. ročník
Lidé
Rodina
2. ročník
Průběh dne
DCJ - Ruský jazyk
2. ročník
Praha
12
SMILE verze 2.6.1
3. ročník
Informační a komunikační technologie
Nehoda
Dovolená
Integrace do výuky
DCJ - Francouzský jazyk
Au fil des jours
1. ročník
Budoucnost.Nakupování.
Temps, contretemps
2. ročník
Příslovce. Nakupování.
Planete techno
3. ročník
Modul
DCJ - Ruský jazyk
4. ročník
Věda a technika
1. ročník
Zaměstnání
2. ročník
Praha
3. ročník
Jak kdo vypadá
1. ročník
Jídlo a pití
3. ročník
Nehoda
1. ročník
Dovolená
Základní pojmy
Starověk
Planete techno
Středověk
DCJ - Ruský jazyk
2. ročník
2. ročník
Národní obrození
1. ročník
Starověk
zemích
Kritický realismus
Středověk
4. ročník
2. ročník
Národní obrození
Realismus
zemích
Kritický realismus
národností
3. ročník
Dokumenty v administrativní činnosti
4. ročník
Právo
Pracovní právo
národností
2. ročník
Manipulace s dokumenty a pravidla pro jejich
uchovávání
3. ročník
Ekonomika
3. ročník
1. ročník
Základní pojmy
Realismus
3. ročník
Ve škole
Profesní výchova a vzdělávání dospělých
Informační technologie
1. ročník
Základní pojmy informačních technologií - modul
1
Ekonomika
Pokryto předmětem
Český Jazyk
Právo
4. ročník
2. ročník
Manipulace s dokumenty a pravidla pro jejich
uchovávání
Pokryto předmětem
Český Jazyk
Matematika
Ekonomika
Právo
Matematika
SMILE verze 2.6.1
13
Ekonomika
Právo
Kriminalistika
Pokrytí v projektu
COMENIUS
14
SMILE verze 2.6.1
Učební plán
5 Učební plán
Název školy
Adresa
Název ŠVP
Platnost
od 1. 9. 2010
Kód a název oboru
4
Učební plán ročníkový
Povinné předměty
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
Český Jazyk
2
2
3
2
9
PCJ
4
4
4
5
17
DCJ
3
3
2
-
8
Občanská nauka
2
2
-
-
4
2
2
-
-
4
Matematika
3
3
3
3
12
2
2
2
3
9
Tělesná kultura
1
2
2
2
7
4
2
2
3
11
Ekonomika
2
2
-
-
4
Finance a daně
-
-
2
2
4
Právo
-
3
3
4
10
2
2
2
3
9
Kriminalistika
-
-
3
3
6
-
-
2
2
4
Geografie
2
2
2
-
6
Tělesná kultura
1
2
2
2
7
Celkem základní dotace
27
29
28
24
108
Celkem disponibilní dotace
5
4
6
10
25
Celkem v ročníku
32
33
34
34
133
SMILE verze 2.6.1
15
Učební plán
1. ročník
DCJ
3
3
3
DCJ - Ruský jazyk
3
PCJ
4
PCJ - Německý jazyk
4
2. ročník
DCJ
3
3
3
DCJ - Ruský jazyk
3
PCJ
4
4
3. ročník
DCJ
2
2
2
DCJ - Ruský jazyk
2
PCJ
4
4
4. ročník
PCJ
5
5
16
SMILE verze 2.6.1
Učební plán
Přehled využití týdnů
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
30
32
32
32
Výuka dle rozpisu učiva - z toho vzdělávací
moduly
1
1
1
Lyžařský výcvikový kurz I
1
Výuka dle rozpisu učiva
Sportovně turistický kurz
1
Ekologicko psychologický kurz
1
2
Maturitní zkouška
3
Časová rezerva, výchovně vzdělávací akce
2
4
1
Odborná praxe
1
Lyžařský výcvikový kurz II
1
Bezpečnostně branný kurz
Orientace v terénu
1
Projektový týden
2
2
1
40
40
40
null
1
Celkem:
33
SMILE verze 2.6.1
17
Přehled rozpracování RVP do ŠVP
6 Přehled rozpracování RVP do ŠVP
Název školy
Adresa
Název ŠVP
Platnost
od 1. 9. 2010
Kód a název oboru
4
RVP
Jazykové vzdělávání a komunikace
23
736
Vzdělávání a komunikace v českém jazyce
5
160
Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce
18
576
Společenskovědní vzdělávání
7
1074
11
346
Český Jazyk
9
284
3
94
PCJ
17
534
5
156
DCJ
8
256
3
96
4
128
4
128
4
128
4
128
12
378
4
126
12
378
4
126
9
282
1
30
9
282
1
30
9
284
9
284
11
346
7
218
11
346
7
218
4
128
4
128
42
1316
2
60
Občanská nauka
Přírodovědné vzdělávání
6
192
Fyzikální vzdělávání B
Matematické vzdělávání
8
256
Matematické vzdělávání
Matematika
Estetické vzdělávání
5
160
Estetické vzdělávání
Vzdělávání pro zdraví
8
256
Vzdělávání pro zdraví
Tělesná kultura
Vzdělávání v informačních a komunikačních
technologiích
4
128
Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích
3
96
Ekonomické vzdělávání
Ekonomika
Odborné vzdělávání
36
1152
Právní vzdělávání
14
448
Právo
10
312
Bezpečnostní příprava
7
224
9
282
Prevence a odhalování kriminality
5
160
Kriminalistika
6
186
1
30
Pedagogicko-psychologické vzdělávání
3
96
4
124
1
30
Geografické vzdělávání
2
64
Geografie
6
192
Sebeobrana
2
64
Tělesná kultura
7
220
disponibilní
28
896
25
780
Celkem
100
3200
18
disponibilní
34
224
Společenskovědní vzdělávání
Ekonomické vzdělávání
ŠVP
SMILE verze 2.6.1
108
4188
Učební osnovy
7 Učební osnovy
Název školy
Adresa
Název ŠVP
Platnost
od 1. 9. 2010
Kód a název oboru
4
7.1 Jazykové vzdělávání a komunikace
7.1.1 Český Jazyk
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
2
1+1
2+1
1+1
Charakteristika předmětu
Soukromá střední odborná škola Hranice, s.r.o., Jaselská 832, 753 01 Hranice
ŠVP: Bezpečnost a právo
Platnost: od 1. 9. 2010
A) Obecné cíle předmětu
CEJ je součástí všeobecného vzdělávání a základem rozvíjení většiny klíčových kompetencí. Ovlivňuje začleňování mladého
člověka do společnosti, jeho osobní a profesní život a pomáhá mu zvládat ostatní vyučovací předměty.
Vzdělává žáka ke srozumitelnému a kultivovanému mluvenému i psanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jeho
duchovního života.
Učí žáka užít jazyk v jeho sdělné funkci, jako prostředek k výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí;
a zároveň učí žáka číst text s porozuměním a vyhodnotit a samostatně reprodukovat získané informace.
B) Charakteristika učiva
Předmět CEJ zahrnuje tři vzájemně propojené oblasti.
1/ Jazyková výchova obsahuje část gramatickou a pravopisnou, fonologickou a fonetickou, tvaroslovnou, lexikologickou,
syntaktickou. Zahrnuje vývojové tendence češtiny a její postavení mezi evropskými jazyky.
2/ Komunikační a slohová výchova zahrnuje tvorbu mluvených a psaných jazykových projevů a jejich aplikaci.
3/ Informační výchova a práce s textem zahrnuje využití různých zdrojů informací a obsahuje techniky a druhy čtení, získání
informací, jejich zpracování a reprodukci, případně transformaci textu.
Učivo je vybráno z kurikulárních rámců obsažených v RVP pro obor vzdělání 65-42-M/02 Cestovní ruch a v Učebních
dokumentech pro SOŠ a čtyřleté studijní obory SOU Český jazyk a literatura a zároveň z Katalogu požadavků k maturitní
zkoušce Český jazyk a literatura.
C) Cíle vzdělávání v oblasti postojů, hodnot a preferencí
SMILE verze 2.6.1
19
Učební osnovy
7.1.1 Český Jazyk
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žák:
- získal povědomí o kultuře jazykového projevu pro společenské i pracovní uplatnění,
- chápal jazyk jako systém a chápal funkci útvarů národního jazyka,
- chápal jazyk v jeho kulturních a historických souvislostech,
- používal získané jazykové znalosti při studiu cizích jazyků a při komunikaci ve všech ostatních předmětech,
- dokázal hodnotit informace a zvolit vhodný způsob a prostředek při jejich interpretaci,
- četl text s porozuměním a samostatně reprodukoval získané informace,
- se vyjadřoval jasně a srozumitelně, výstižně a jazykově správně.
D) Výukové strategie (pojetí výuky)
1/ Komunikační výchova a sloh
Žák je veden k tomu, aby:
- užíval ke komunikaci hovorovou češtinu,
- se orientoval ve výstavbě textu.
Tato oblast se prolíná učivem 1.-4. ročníku.
.
2/ Jazyková výchova
- aplikoval zásady českého pravopisu a prokázal jeho znalosti,
- provedl slovotvorný a morfologický rozbor stavby slova,
- provedl syntaktický a stylistický rozbor textu.
3/ Informační výchova
- získával informace z různých informačních zdrojů (kniha, učebnice, encyklopedie, internet apod.),
- porozuměl danému informačnímu zdroji,
- vybral podstatné informace,
- roztřídil informace podle míry jejich závažnosti,
- zpracoval informace do textové podoby,
- formuloval vlastní názory a v rámci komunikační výchovy tyto názory prezentoval.
Ve výuce se užívají tyto hlavní metody:
1/ metody učení a zpracování informací - výklad učiva, řízený dialog na aktuální téma, diskuse, samostatná práce (skupinová
a individuální), samostatná domácí příprava, projektová výuka.
2/ multimediální metody – využití videa, využití DVD, využití počítače, dataprojektoru, využití magnetofonu, CD přehrávače
apod.
Další metody – exkurze (knihovna, vědecká knihovna).
Průběžné jsou do výuky zařazovány testy, různé typy gramatických cvičení (zohledňování dyslektiků), doplňovací cvičení,
diktáty, řečnická cvičení, praktický slohový výcvik.
E) Hodnocení výsledků žáků
Studenti budou hodnoceni ústně, po dokončení tematického celku, příp. i po jednotlivých částech, bude následovat písemný
test, diktát nebo pravopisné cvičení. V těchto formách zkoušení bude hodnocena věcná, jazyková a gramatická správnost.
20
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.1.1 Český Jazyk
Součástí hodnocení bude kontrolní slohová práce, ve které se hodnotí úroveň jazykového projevu z hlediska dodržení
komunikační funkce, věcné správnosti a použití odpovídajících jazykových prostředků.
Do hodnocení bude zahrnuta i příprava a zpracování projektu a jeho prezentace.
Důležitou součástí klasifikace bude rovněž aktivita žáka ve výuce.
Kritéria hodnocení jsou dána Školním řádem a Klasifikačním řádem.
• má pozitivní vztah k učení a vzdělávání
• ovládá různé techniky učení, umí si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky
• uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a
zpracovává informace;je čtenářsky gramotný
• s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si
poznámky
• využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí
• sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení
ze strany jiných lidí
• zná možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání
• rozumí zadání úkolu nebo určuje jádro problému, získává informace potřebné k řešení problému,
navrhuje způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodňuje jej, vyhodnocuje a ověřuje správnost
zvoleného postupu a dosažené výsledky
• uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a
myšlenkové operace
• volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění
jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve
• spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)
• vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a
vhodně se prezentuje
• formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně
• zúčastňuje se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje
• zpracovává administrativní písemnosti, pracovní dokumenty i souvislé texty na běžná i odborná
témata
• dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii
• zaznamenává písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí,
porad apod.)
• vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování
SMILE verze 2.6.1
21
Učební osnovy
7.1.1 Český Jazyk
• reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá
radu i kritiku
• ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí
• adaptuje se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je
pozitivně ovlivňuje, je připraven řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotný
• má odpovědný vztah ke svému zdraví, pečuje o svůj fyzický i duševní rozvoj, je si vědom důsledků
nezdravého životního stylu a závislostí
• pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních a jiných činností
• přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly
• podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy
druhých
• přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům,
nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
• jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování
hodnot demokracie
• uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém
kontextu
• získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet
• pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických,
audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií
• uvědomuje si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky
přistupovat k získaných informacím, je mediálně gramotný
1. ročník
2 týdně, P
Základní poučení o slohu
Dotace učebního bloku: 7
Výsledky vzdělávání
Učivo
Žák:
• rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických
příkladech slohový útvar
• vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary
- verbální a neverbální komunikace,komunikační situace a strategie
- základní přehled slohových útvarů a slohové postupy
- funkční styly
- slohotvorní činitelé objektivní a subjektivní
- vyjadřování monologické a dialogické, formální a neformální,
zprostředkované a přímé, připravené a nepřipravené
22
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.1.1 Český Jazyk
1. ročník
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
Informační útvary
Učivo
Žák:
• vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi
nimi
• sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva,
reportáž, pozvánka, nabídka ...)
• sestaví základní projevy administrativního stylu
- krátké informační útvary (rozčlenění, příklady)
- projevy prostě sdělovací (běžná konverzace, e- mailová
komunikace, telefonní rozhovor) a jejich základní znaky, postupy
a prostředky; běžné informační útvary a postupy
- odborné útvary informačního charakteru (osnova,
teze,výtah,resumé,obsah,rejstřík,výpisek)
• pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z
přednášek a jiných veřejných projevů
• vypracuje anotaci
• má přehled o knihovnách a jejich službách
• zaznamenává bibliografické údaje
Vypravování
Učivo
Žák:
• orientuje se ve výstavbě textu
- vypravování a jeho procvičování (přímá, polopřímá, nepřímá řeč)
- jazykové prostředky užívané ve vypravování
• vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně
• rozumí obsahu textu i jeho částí
referát
Učivo
Žák:
• používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné
terminologie
- referát – mluvená a psaná forma
- mluvené a psané projevy
• zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat
a přistupovat k nim kriticky
• používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů
SMILE verze 2.6.1
23
Učební osnovy
7.1.1 Český Jazyk
1. ročník
Pravopis
Učivo
Žák:
• v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu
• pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka
- hlavní principy českého
pravopisu
- procvičování a upevňování pravopisu
- práce s Pravidly českého pravopisu
• odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby
zvuková stránka jazyka
Učivo
Žák:
• řídí se zásadami správné výslovnosti
- zvuková stránka jazyka – zvukové prostředky, ortoepické normy,
základy fonetiky
• ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně
formulovat odpovědi
jazykové rozbory
Učivo
Žák:
- všestranné jazykové rozbory
- rozbor věty jednoduché a souvětí, větné členy
- slovní druhy a mluvnické kategorie
informační výchova
Učivo
Žák:
• pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z
přednášek a jiných veřejných projevů
• vypracuje anotaci
- návštěva knihovny, internet, práce s tiskem
- útvary informační výchovy (rešerše, resumé, anotace)
- čtení a poslech různých sdělení a práce s nimi
• má přehled o knihovnách a jejich službách
• zaznamenává bibliografické údaje
Aktivity, pomůcky, soutěže
Pomůcky
• Martinková, V.: Český
jazyk 1
• Pravidla českého
24
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.1.1 Český Jazyk
1. ročník
pravopisu
• Slovník spisovné češtiny
• Havránek, B.,Jedlička,A.:
Stručná mluvnice česká
• Slovník českých synonym
• Slovník cizích slov
2. ročník
1+1 týdně, P
popis a charakteristika
Učivo
Žák:
nimi
- prakticky odborné útvary a jejich zákl.znaky, postupy a prostředky
- popis osoby, věci, odborný popis, návod,popis pracovního postupu
- charakteristika(přímá,nepřímá), životopis, posudek
- grafická a formální úprava jednotlivých písemných projevů
korespondence
Učivo
Žák:
- osobní dopis
- formální, neformální a otevřený dopis
nimi
národní jazyk a jeho útvary
Učivo
Žák:
• vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny
• orientuje se v soustavě jazyků
• nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak
- vývojové tendence spisovné češtiny
- postavení češtiny mezi ostatními evropskými jazyky
- tvoření slov, stylové rozvrstvení a obohacování slovní zásoby
- sl. zásoba vzhledem k příslušnému oboru vzdělávání, terminologie
- slovníky(zákl.typy,orientace
v nich)
SMILE verze 2.6.1
25
Učební osnovy
7.1.1 Český Jazyk
2. ročník
Učivo
Žák:
nimi
- techniky a druhy čtení (důraz na čtení studijní), orientace v textu,
jeho rozbor z hlediska sémantiky, kompozice a stylu
- druhy a žánry textu
- získávání a zpracování informací z textu(i odborného
a administrativního)
mluvené projevy- modul
Učivo
Žák:
• využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova,
vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní
(kritizovat, polemizovat)
• přednese krátký projev
- komunikační situace a komunikační strategie
- verbální a neverbální komunikace
- spisovná a nespisovná výslovnost
- základy rétoriky
- vybrané útvary -projev, proslov,dialogické útvary (diskuse/polemika
, beseda, debata)
Aktivity
• slovníky viz 1. ročník
Pomůcky
• Martinková, V.: Český
učebnice
jazyk 2
• Pravidla českého
pravopisu
26
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.1.1 Český Jazyk
3. ročník
3. ročník
2+1 týdně, P
dialogické útvary
Učivo
Žák:
• vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska
- dialog a útvary založené na dialogu a jejich zařazení do funkčních
stylů
- běžný dialog a interview
- společenská konverzace, telefonický dialog
- diskuse, polemika, beseda
úvaha
Učivo
Žák:
• úvaha, její stylové zařazení, kompozice a jazykové prostředky
• útvary založené na úvahovém postupu - kritika, recenze
nimi
publicistika
Učivo
Žák:
- publicistický styl, projevy písemné, mluvené a kombinované,
- základní publicistické útvary - zpráva, komentář, úvodník a článek,
jejich kompozice a jazykové prostředky
- další publicistické útvary a jejich charakteristika
• má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti
SMILE verze 2.6.1
27
Učební osnovy
7.1.1 Český Jazyk
3. ročník
morfologie
Učivo
Žák:
• v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví
• slovní druhy a jejich rozdělení
• ohebné slovní druhy, gramatické tvary a konstrukce a jejich
sémantické funkce
• neohebné slovní druhy
• všestranné jazykové rozbory
pravopis
Učivo
Žák:
• procvičování a upevňování pravopisu, vývojové tendence spisovné
češtiny v tvaroslovné oblasti
• práce s Pravidly českého pravopisu
útvary národního jazyka
Učivo
Žák:
- obecné výklady o jazyce (spisovný jazyk a nářečí)
- specifika mluvených projevů
• rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově
příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní
komunikační situaci
Učivo
Žák:
- práce s novinami, časopisy a Internetem
- orientace v textu a jeho rozbor z hlediska sémantiky, kompozice
a styl
- zpětná reprodukce textu a jeho transformace do jiné podoby
- práce s příručkami pro školu a veřejnost
28
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.1.1 Český Jazyk
3. ročník
analýza textů
Učivo
Žák:
• v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví
I. Umělecké texty :
-analýza textů z oblasti poezie, prózy a dramatu
- prezentace
II. Neumělecké texty :
- analýza textů administrativních, odborných , publicistických...
- prezentace
nimi
• rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově
příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní
komunikační situaci
Aktivity
Pomůcky
• Martínková, V.: Český
učebnice
jazyk 3
4. ročník
1+1 týdně, P
SMILE verze 2.6.1
29
Učební osnovy
7.1.1 Český Jazyk
4. ročník
útvary odborného stylu
Učivo
Žák:
- vybrané slohové útvary-životopis,
dotazník , výklad
- zvláštnosti odborných mluvených a psaných projevů
nimi
• posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu
• odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech
odborného stylu, především popisného a výkladového
vypravování s umělec.prvky
Učivo
Žák:
nimi
- vypravování v uměleckém projevu a publicistice
- vyhledávání uměleckých prostředků v textu
• má přehled o slohových postupech uměleckého stylu
přehled funkčních stylů
Učivo
Žák:
- funkční styly a postupy
- základní slohové útvary
- kompozice jazykových projevů mluvených a psaných
nimi
syntax
Učivo
Žák:
• uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování
- základní pojmy,syntaktické
vztahy,
- věta jednoduchá,druhy vět z gram.
a komunikačního hlediska,stavba
a tvorba komunikátu,
- souvětí
- všestranné jazykové rozbory
30
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.1.1 Český Jazyk
4. ročník
pravopis
Učivo
Žák:
- pravopisná cvičení- procvičování
a upevňování pravopisu,
- diktáty, práce s normativními příručkami
obecné poučení o jazyce
Učivo
Žák:
- spisovná čeština a jazyková kultura
- rozbory jazykových projevů dle zásad jazykové kultury
- tvoření spis.projevů v adekvátních situacích
Učivo
Žák:
nimi
• samostatně zpracovává informace
- čtení a poslech různých sdělení a práce s nimi
- význam větné stavby pro porozumění textu,
- orientace v textu, jeho rozbor z hlediska sémantiky, kompozice
a stylu,
- druhy a žánry textu.
příprava k maturitě
Učivo
Žák:
• uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování
- systematizace slohového učiva
- procvičování zákl.slohových útvarů
- procvičování zákl.gramatických jevů
Aktivity
SMILE verze 2.6.1
31
Učební osnovy
7.1.2 PCJ - Anglický jazyk
4. ročník
Pomůcky
• Martínková ,V.: Český
učebnice
jazyk 4
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
3+1
3+1
3+1
3+2
První cizí jazyk poskytuje žákům jazykové kompetence (minimálně na úrovni B1 podle Společného evropského referenčního
rámce pro jazyky), které využijí v oblasti osobní i profesní komunikace. Roz-voj komunikačních kompetencí žáky kultivuje
a zároveň jim umožňuje lepší integraci do moderní spo-lečnosti a zvyšuje možnosti uplatnění na mezinárodním trhu práce.
Učivo systematicky prohlubuje a rozšiřuje jazykové dovednosti žáků, které nabyli vzděláváním na základní škole. Učivo se
skládá z řečových dovedností, jazykových prostředků a tematických okruhů všeobecného i odborného zaměření v souladu
s kurikulárním rámcem „vzdělávání a komunikace v cizím jazyce“ uvedeným v RVP.
Učivo se realizuje na pozadí receptivních, produktivních a interaktivních činností. Hlavní důraz je kladen jak na praktické
použití jazykových dovedností, tak na studium faktografických poznatků, které se týkají reálií, historie a kulturního života
zemí, kde se studovaným jazykem hovoří.
Učivo zaměřené profesně do oblasti cestovního ruchu je podporováno realizací zahraničních zájezdů, během kterých žáci mají
možnost ověřit si získané odborné i obecné jazykové dovednosti v praktickém životě.
Výuka prvního cizího jazyka usiluje o nabourávání předsudků, stereotypního vnímání multikulturní společnosti. Výuka dále
směřuje k sebereflexi, toleranci vůči jiným sociokulturním skupinám a etnikům, což je pro žáky nezbytné vzhledem ke
skutečnosti, že se budou pohybovat v mezinárodním prostředí v rámci svého profesního zaměření.
Mezi prioritní výukové strategie se řadí upevňování a rozšiřování jazykových prostředků, které jsou základem řečových
dovedností, a to formou:
- poslechu a čtení s porozuměním
- ústního vyjadřování
- písemného projevu
- tvorby projektů
Nezanedbatelnou složkou výukové strategie je práce s cizojazyčnými texty, autentickými i upravenými audio a video
nahrávkami, samostatná projektová či prezentační činnost. Žáci při výuce i domácí přípravě v přiměřeném rozsahu využijí
informační technologie (např. internet, aplikace MS Office).
32
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
Pokud to jazyková úroveň žáků umožňuje, probíhá výuka převážně v cizím jazyce. Výjimku tvoří části vyučování věnované
vysvětlování nových gramatických jevů, jazykovému překladu, lingvistické analýze jazyka, zčásti i faktografii zemí příslušné
jazykové oblasti a dalších aktivit, jejichž jazyková náročnost nerespektuje jazykovou úroveň žáků.
Hodnocení výsledků se odvíjí od platného Klasifikačního řádu školy. Formy hodnocení zahrnují didak-tické testy, ústní
ověřování znalostí, kontrolní písemné práce a samostatnou práci studentů – seminární či projektové práce.
Předmětem hodnocení je především pokrok v rozvoji řečových dovedností, tvorby kompozice, použití gramatických jevů,
přiměřená znalost faktografie zemí příslušné jazykové oblasti a další.
poznámky
témata
• dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné
odborné kvalifikace (např. rozumí běžné odborné terminologii a pracovním pokynům v písemné i
ústní formě)
SMILE verze 2.6.1
33
Učební osnovy
• pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií
• pracuje s běžným základním a aplikačním programovým vybavením
• učí se používat nové aplikace
• komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace
1. ročník
3+1 týdně, V
Úvod do studia ANJ
Učivo
Žák:
• porozumí školním a pracovním pokynům
• čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se
v textu
• komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a aktivně používá získanou
slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných
tematických okruhů, zejména v rutinních situacích každodenního
života, a vlastních zálib
Tázací zájmena, tvorba otázek.
Otázky týkající se osobních informací a rodiny.
Vyplňování formulářů a dotazníků. Minulý čas prostý.
Žák napíše esej na téma dětství. Rodinná dovolená.
Počitatelnost.Jídlo.
Učivo
Žák:
• vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k
tématům z oblasti zaměření studijního oboru
• požádá o upřesnění nebozopakování sdělené informace, pokud
nezachytí přesně význam sdělení
Počitatelnost podstatných jmen.
Výrazy udávající množství.
Jídlo, návštěva restaurace, možnosti stravování při cestování.
Stupňování přídavných jmen.
Popis obrázku. Dokumenty z dovolené
34
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
1. ročník
Minulý čas.Bydlení.
Učivo
Žák:
• používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a
komunikaci
• vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity
Srovnání minulého času prostého a předpřítomného času prostého.
Místo, kde žiji. Naše město, region.
Popis měst, světových metropolí (např. Londýn, New York, Praha).
Budoucnost.Nakupování.
Učivo
Žák:
v textu
Vyjadřování budoucnosti – will, going to.
Nakupování., způsoby platby v obchodech.
Obchody v našem městě. Druhy obchodů. Rozhovor v obchodě.
Modální slovesa.Studium v zahraničí.
Učivo
Žák:
• vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje
základní zvukové prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti
zvukové podoby jazyka
komunikaci
• prokazuje faktické znalosti především o geografických,
demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech
zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního
oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v
porovnání s reáliemi mateřské země
Modální slovesa a jejich opisné tvary.
Škola. Studium v zahraničí. Školy, kurzy.
Žádost o stipendium.
Stupňování.Počasí.
Učivo
Žák:
• uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce
• pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem
Modální slovesa (pokračování).
Stupňování přídavných jmen, příslovcí.
Počasí. Klimatické podmínky v různých částech světa.
• rozpozná význam obecných sdělení a hlášení
SMILE verze 2.6.1
35
Učební osnovy
1. ročník
Minulý čas.Dovolená.
Učivo
Žák:
v textu
Minulý čas prostý a průběhový.
Dovolená v tuzemsku, zahraničí.
Prožitky z víkendů, volný čas, koníčka, přátelé.
Vyprávění o minulosti
Přít.čas průběhový.Plány.
Učivo
Žák:
• vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních
hovorech
Přítomný čas průběhový pro vyjadřování budoucnosti.
Vazba would like. Vyjadřování přání, preferencí.
Plány na víkend. Výlety.
Should. Předložky
Učivo
Žák:
Modální sloveso should.
Předložky since/for v předpřítomném čase.
Vazba there is/ there are. Popisné věty.
Rodinné vztahy. Přátelé.
• požádá o upřesnění nebozopakování sdělené informace, pokud
Příd.jména.Návrhy.
Učivo
Žák:
Tvoření přídavných jmen koncovkami –ed/-ing.
Přijímání a odmítání návrhů. Pozvání. Akceptování a odmítnutí
pozvání.
Plány na víkend, dovolenou.
komunikaci
Pomůcky
36
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
1. ročník
• Studijní literatura
Učebnice a pracovní sešit Natural English - pre-intermediate, Gairns Ruth, Redman Stuart
Výkladové a překladové slovníky Časopis Bridge
• Audio, video materiál
Škola disponuje audio i video materiály, které mají studenti i vyučují k dispozici.
• Časopis
Bridge
2. ročník
3+1 týdně, V
Podmínkové věty. Zaměstnání.
Učivo
Žák:
v textu
• vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných
situacích
• zapojí se do hovoru bez přípravy
Podmínkové věty s použitím will, might.
Vztahy v zaměstnání, vybavení kanceláře.
Co bych rád v budoucnosti dělal.
• domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace
Předpřítomný čas. Přátelství.
Učivo
Žák:
Čas předpřítomný vs. čas minulý prostý.
Tvoření otázek v přítomnosti a minulosti.
Význam přátelství v životě.
• vyjádří písemně svůj názor na text
Podmínkové věty. Vztahy.
Učivo
Žák:
hovorech
Podmínkové věty s užitím would.
Popis lidských vlastností a vzhledu.
Věty vztažné. Partnerství.
SMILE verze 2.6.1
37
Učební osnovy
2. ročník
Trpný rod. Hotel.
Učivo
Žák:
• přeloží text a používá slovníky i elektronické
Trpný rod v čase přítomném a minulém.
Psaní stížností. Rozhovor na letišti.
Hotelové služby, druhy hotelů, jejich kategorizace a vybavení.
Tázací dovětky. Plány.
Učivo
Žák:
• sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo
přečtené
Tázací dovětky.
Očekávání a plány
Přítomné časy. Dovolená.
Učivo
Žák:
Srovnání přítomných časů. 2. a 3. stupeň přídavných jmen.
Vyjadřování názorů.
Možnosti trávení dovolené.
Předpř.čas. Příběhy.
Učivo
Žák:
v textu
přečtené
Vyprávění vlastních příběhů z dětství.
Živoptopis.
38
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
2. ročník
Would.Could.Might.
Učivo
Žák:
Modální slovesa would, could, might.
Možnosti užití will.
Oblíbené televizní pořady.
Příslovce. Nakupování.
Učivo
Žák:
situacích
Přídavná jména a příslovce.
Užití have to, must, should, to be allowed to.
Nakupování, styly oblékání.
Časové věty.
Učivo
Žák:
Věty s if, when, unless.
Slovesa pojící se s gerundiem.
Vzdělávání, kariéra.
Pracovní prostředí, vybavení kanceláře.
Pomůcky
• Učebnice
Natural English Intermediate, Lyn Scott, David Scott
• Časopis
Bridge
• Audio video materiály
SMILE verze 2.6.1
39
Učební osnovy
3. ročník
3. ročník
3+1 týdně, V
Přít.časy.
Učivo
Žák:
v textu
• zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu,
zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích
v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis
• orientuje se v mapě, zeptá se na cestu
- přítomné časy.
- oblíbené knihy a filmy.
Budoucnost. Plány.
Učivo
Žák:
• odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu
tvoření
• nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité
informace
• při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a
reaguje na dotazy tazatele
- vyjadřování budoucnosti pomocí času přítomného průběhového
a vazby s going to.
- plány pro nejbližší budoucnost.
- příprava informačního materiálu pro zahraniční turisty.
Podmínková souvětí.Volný čas.
Učivo
Žák:
• rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých
mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu
• přednese připravenou prezentaci ze svého oboru a reaguje na
jednoduché dotazy publika
Podmínkové věty 1. a 2. typu.
Předpony.
Možnosti využití angličtiny ve volném čase.
Koníčky. Zábava.
40
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
3. ročník
Členy. Kulturní odlišnosti.
Učivo
Žák:
• ovládá základní slovní zásobu v oblasti zdraví
Členy určité a neurčité.
Věty vztažné. Přípony.
Psaní pozvánek.
Stereotypy v různých kulturách.
Zvyklosti v anglicky mluvících zemích.
Trpný rod.
Učivo
Žák:
Trpný rod.
Modální slovesa.
Popis obrázků a fotek.
Učivo
Žák:
tvoření
informace
Předminulý čas prostý.
Množné číslo podstatných jmen.
Rozhovor v obchodě.
Různé typy obchodů.
SMILE verze 2.6.1
41
Učební osnovy
3. ročník
Modul
Učivo
Žák:
v textu
• ovládá základní slovní zásobu v oblasti zdraví
• komunikuje se zraněnými, nemocnými
Odborný modul.
Základní a pomocné složky ZIS, jejich základní úkoly a systém
spolupráce při zásazích
Popis složek a jejich role v ZIS
Způsob řízení a komunikace při zásahu
Situace, ve kterých ZIS zasahuje
Situace a témata každodenní činnosti pracovníků ZIS
Sport a jiné fyzické aktivity v rozvoji tělesné zdatnosti
Moderní metody komunikace
Orientace v oblasti, městě
Klima, počasí
Média a komunikace s nimi
Armáda ČR
Organizace české armády
Základní informace o NATO
Topografie
Policie
Organizace, složky policie ČR
Násilí v moderní společnosti, drogy, prostituce, obchod s lidmi
Kriminální činy a pachatelé
Vyšetřování, tresty
Činnost dopravní policie
Zdravotníci
Zdraví a nemoc
Nehody individuální a hromadné
První pomoc
U lékaře, v nemocnici
Hasiči
Role hasičů v ZIS
Prevence požárů
Vzniklé škody a zranění
Pomůcky
• Učebnice
Angličtina Maturitní příprava, Elzbieta Manko
• Časopis
Bridge
• Autentické texty
• Odborné texty pro výuku
modulu
42
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
4. ročník
4. ročník
3+2 týdně, V
Člověk.
Učivo
Žák:
v textu
přečtené
komunikaci
Přídavná jména.
Přítomné časy.
Popis osob. Můj přítel.
Osobní údaje. CV.
Bydlení.
Učivo
Žák:
• sdělí a zdůvodní svůj názor
Popis domu.
Přítomný čas vs.předpřítomný.
Předpřítomný čas prostý vs. průběhový.
Jednání.
• zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se
známého tématu
Škola.
Učivo
Žák:
přečtené
Minulé časy.
Tvoření slov.
Školy v USA.
Úřední dopisy.
SMILE verze 2.6.1
43
Učební osnovy
4. ročník
Práce.
Učivo
Žák:
Pracovní vztahy.
Vyjadřování budoucnosti.
Schopnost, možnost, povinnost
Poskytování informací.
• používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého
studijního oboru
komunikaci
Zdraví.
Učivo
Žák:
• dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření
srozumitelné pro posluchače
• používá opisné prostředky v neznámých situacích, při vyjadřování
složitých myšlenek
Minulé časy.
Předminulé časy.
Podmínkové věty.
Poskytování informací.
Stravování.
Učivo
Žák:
v textu
přečtené
Trpný rod
Poskytování informací
E-mail.
Nákupy a služby.
Učivo
Žák:
• vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se
studovaného oboru
Opakovaný děj v minulosti.
Ing forma - gerundium.
Vyhledávání informací.
44
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
4. ročník
Cestování a turistika.
Učivo
Žák:
• uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika
daných zemí
Nepřímá řeč.
Vyprávění zážitků.
Psaní pohlednic.
Kultura.
Učivo
Žák:
• dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu,
opravuje chyby
komunikaci
Řečnické otázky.
Pozvání.
Kulturní akce ve vašem městě.
Druhy kulturních zařízení
Sport.
Učivo
Žák:
přečtené
Všechny druhy zájmen.
Různé druhy fyzických aktivit.
Role sportu v životě.
známého tématu
Příroda.
Učivo
Žák:
studovaného oboru
Vyjadřování pravděpodobnosti v přítomnosti a minulosti.
Předpony, přípony.
Přírodní parky.
Životní prostředí.
SMILE verze 2.6.1
45
Učební osnovy
4. ročník
Věda a technika
Učivo
Žák:
v textu
Účelové věty vedlejší.
Vyjadřování preferencí.
Formální dopis.
IT v životě mladého člověka.
Stát a společnost.
Učivo
Žák:
studovaného oboru
Vyjadřování protikladů.
Vztažná souvětí.
Problémy současné společnosti.
Maturitní příprava (modul)
Učivo
Žák:
v textu
daných zemí
Maturitní příprava (modul)
1. Metodická příprava ke zpracování didaktických testů.
2. Metodická příprava ke zpracování písemné práce.
3. Reálie
a) anglicky mluvících zemí
- Spojené království Velké Británie a Severního Irska
- Londýn
- Spojené státy americké
- Kanada, Austrálie, Nový Zéland, Irsko
b) České republiky a Praha
Pomůcky
• Učebnice
Angličtina Maturitní témata, Dagmar El-Hmoudová
• Učebnice
Angličtina Maturitní příprava, Elzbieta Manko
• Audio video pomůcky
46
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.1.3 PCJ - Německý jazyk
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
3+1
3+1
3+1
3+2
poznámky
témata
SMILE verze 2.6.1
47
Učební osnovy
porad apod.)
• dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v
jednom cizím jazyce
ústní formě)
• chápe výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, je motivován k prohlubování
svých jazykových dovedností v celoživotním učení
• stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a
životních podmínek
radu i kritiku
hodnot demokracie
• uvědomuje si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní
identitu, přistupuje s aktivní tolerancí k identitě druhých
• zajímá se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě
kontextu
• podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah
• má odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomuje si význam
celoživotního učení a je připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám
48
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
1. ročník
1. ročník
3+1 týdně, V
první kontakty
Učivo
Žák:
• požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud
- přítomný čas sloves
- osobní zájmena v jednotném čísle
- pořádek slov ve větě
- kladná a záporná odpověď
- tázací příslovce „Wo?“ a předložka in
- tvar“ möcht-„ v přítomném čase
- číslovky základní
lidé
Učivo
Žák:
hovorech
- pořádek slov v oznamovací větě – inverze
- všeobecný podmět „man“
- tázací zájmena „Wer? a Was?“
- tázací příslovce „Woher?“
- názvy jazyků
- určení rodu podstatných jmen podle přípony
naše třída
Učivo
Žák:
hovorech
- osobní zájmena v množném čísle
- vykání
- člen neurčitý
- přivlastňovací zájmena
- zápor „nicht“
SMILE verze 2.6.1
49
Učební osnovy
1. ročník
rodina
Učivo
Žák:
- přítomný čas slovesa „haben“
- člen určitý a neurčitý
- 1. a 4. pád neurčitého členu
- zápor „kein“
- předložka „von“
- tvoření množného čísla podstatných jmen
můj dům,můj svět
Učivo
Žák:
hovorech
-sloveso gefallen
-vazba " Wie geht es?"
-opakování určitého členu a přivlastňovacích zájmen
- pořádek slov ve větě oznamovací- inverze
jídlo a pití
Učivo
Žák:
v textu
- přítomný čas nepravidelných sloves
- způsobové sloveso „mögen“
- pořádek slov ve větě oznamovací – inverze
- člen určitý v 1. a 4. pádě
- zápor „nicht, kein, nichts“
- složená slova
orientace ve městě
Učivo
Žák:
přečtené
- přítomný čas sloves „liegen, stehen“
- způsobové sloveso „wissen“
- rozkazovací způsob u vykání
- 3. pád po otázce „Wo?“
- neosobní vazba „es gibt“
- předložky se 3. pádem „zu, mit“
- předložka se 4. pádem „durch“
50
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
1. ročník
nakupování,volný čas
Učivo
Žák:
hovorech
- předložky se 3. a 4. pádem po otázkách „Wo? a Wohin?“
- vazba infinitivu s „zu“
- určení času
- způsobové sloveso „können“
průběh dne
Učivo
Žák:
- slovesa s předponou odlučitelnou a neodlučitelnou
- slovesa s odlučitelnou předponou ve větě
- určení času
- „zu Hause“ nebo „nach Hause“
hovorech
přečtené
lidské vztahy
Učivo
Žák:
hovorech
komunikaci
- přítomný čas nepravidelného slovesa „geben“
- osobní zájmena
- tázací zájmeno „Wer?“
- 2. pád vlastních jmen
Pomůcky
• Direkt - Němčina pro
učebnice
SMILE verze 2.6.1
51
Učební osnovy
1. ročník
střední školy 1
• Praktický sloník
německo-český, českoněmecký
2. ročník
3+1 týdně, V
vzájemná pomoc
Učivo
Žák:
- způsobová slovesa
- význam způsobových sloves
- souvětí podřadné
situacích
události a osobnosti
Učivo
Žák:
přečtené
- perfektum
- tvoření příčestí minulého
- pomocná slovesa „haben“ a „sein“
- préteritum
- příslovečná určení času
přečtené
zdraví
Učivo
Žák:
v textu
- způsobové sloveso „sollen“
- použití zvratného zájmena
- předložka „seit“
- rozkazovací způsob
- tvoření rozkazovacího způsobu
situacích
• vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v
cizojazyčném prostředí
• vyplní jednoduchý neznámý formulář
52
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
2. ročník
nehoda
Učivo
Žák:
- předložky pojící se s 3. nebo 4. pádem
dovolená
Učivo
Žák:
v textu
přečtené
- příslovečné určení místa
lidé
Učivo
Žák:
- stupňování přídavných jmen
- přídavné jméno ve funkci přívlastku
- sloveso „gefallen“
• přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje
informaci dalším lidem
SMILE verze 2.6.1
53
Učební osnovy
2. ročník
povolání
Učivo
Žák:
• řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a
frekventované situace týkající se pracovní činnosti
- sloveso „werden“
- skloňování podstatných jmen – 2. pád
- účelové věty se spojkou „damit“ / konstrukce „um…zu“
• ověří si i sdělí získané informace písemně
Pomůcky
• Direkt - Němčina pro
učebnice
střední školy 2
• Praktický slovník
• Plus lesen und horen
cvičebnice
3. ročník
3+1 týdně, V
54
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
3. ročník
Odborný modul
Učivo
Žák:
Popis složek a jejich role v ZIS
Způsob řízení a komunikace při zásahu
Situace, ve kterých ZIS zasahuje
Situace a témata každodenní činnosti pracovníků ZIS
Sport a jiné fyzické aktivity v rozvoji tělesné zdatnosti
Moderní metody komunikace
Orientace v oblasti, městě
Klima, počasí
Média a komunikace s nimi
Armáda ČR
Organizace české armády
Základní informace o NATO
Topografie
Policie
Organizace, složky policie ČR
Násilí v moderní společnosti, drogy, prostituce, obchod s lidmi
Kriminální činy a pachatelé
Vyšetřování, tresty
Činnost dopravní policie
Zdravotníci
Zdraví a nemoc
Nehody individuální a hromadné
První pomoc
U lékaře, v nemocnici
Hasiči
Role hasičů v ZIS
Prevence požárů
Vzniklé škody a zranění
fakta a svědci času
Učivo
Žák:
v textu
informace
- préteritum
- časové věty se spojkami „als, wenn, während, bevor, nachdem“
SMILE verze 2.6.1
55
Učební osnovy
3. ročník
budoucnost
Učivo
Žák:
- čas budoucí (futurum I)
- nepřímá otázka
- souvětí se spojkou „obwohl / trotzdem“
partnerské vztahy
Učivo
Žák:
tvoření
v textu
opravuje chyby
- tázací zájmena „was für ein? a welcher?“
pocity a emoce
Učivo
Žák:
- tázací zájmena „was für ein? a welcher?“
56
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
3. ročník
fantazie, sny, přání
Učivo
Žák:
v textu
informace
• uplatňuje různé techniky čtení textu
- vazby sloves
- zájmenná příslovce tázací
Aktivity
• Praktický slovník
Pomůcky
• Direkt -Němčina pro
učebnice
střední školy
cvičebnice
• K nové maturitě bez obav cvičebnice
4. ročník
3+2 týdně, V
události
Učivo
Žák:
daných zemí
- trpný rod
- vyjádření původce děje
- příčestí přítomné a minulé
- příčestí jako rozvitý přívlastek
SMILE verze 2.6.1
57
Učební osnovy
4. ročník
anglicismy v němčině
Učivo
Žák:
v textu
• null
- zájmena neurčitá
- konjunktiv I
- přímá a nepřímá řeč
- podstatná jména přejatá z angličtiny
svět a životní prostředí
Učivo
Žák:
komunikaci
v textu
opravuje chyby
- složená podstatná jména
- složená přídavná jména
- vedlejší věty způsobové se spojkou „indem“
- vazby podstatného a přídavného jména
Německo, Rakousko, Švýcarsko
Učivo
Žák:
v textu
• null
- reálie německy mluvících zemí
- politický systém
- známé osobnosti
58
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
4. ročník
Česká republika
Učivo
Žák:
v textu
opravuje chyby
daných zemí
-reálie ČR
- významné historické události
- významné osobnosti
- můj region, mé město
Opakování a příprava k maturitní zkoušce - modul
Učivo
Žák:
studijního oboru
opravuje chyby
v textu
studijního oboru
opravuje chyby
komunikaci
studovaného oboru
- procvičování všech čtyř jazykových dovedností – poslechu
s porozuměním, čtení s porozuměním, psaní, mluvení,
- odborná témata
• Právní systém (pouze BPR)
• Bezpečnostní složky (pouze BPR)
- metodická příprava ke zpracování didaktických textů,
- metodická příprava ke zpracování písemné práce.
Pomůcky
• Direkt- Němčina pro
učebnice
střední školy 3
• Praktiký slovník
cvičebnice
• K nové maturitě bez obav cvičebnice
SMILE verze 2.6.1
59
Učební osnovy
7.1.4 DCJ - Anglický jazyk
4. ročník
• Homolková, B.: Reálie
učebnice
německy mluvících zemí
1. ročník
2. ročník
3. ročník
2+1
2+1
1+1
4. ročník
Druhý cizí jazyk poskytuje žákům jazykové kompetence , které využijí v oblasti osobní a částečně i profesní komunikace.
Rozvoj komunikačních kompetencí žáky kultivuje a zároveň jim umožňuje lepší integraci do moderní společnosti a zvyšuje
možnosti uplatnění na mezinárodním trhu práce.
Učivo se skládá z řečových dovedností, jazykových prostředků a tematických okruhů všeobecného i odborného zaměření
v souladu s kurikulárním rámcem „vzdělávání a komunikace v cizím jazyce“ uvedeným v RVP.
Výuka druhého cizího jazyka usiluje o nabourávání předsudků, stereotypního vnímání multikulturní společnosti. Výuka dále
směřuje k sebereflexi, toleranci vůči jiným sociokulturním skupinám a etnikům, což je pro žáky nezbytné vzhledem ke
skutečnosti, že se budou pohybovat v mezinárodním prostředí v rámci svého profesního zaměření.
• poslechu a čtení s porozuměním
• ústního vyjadřování
• písemného projevu
• tvorby projektů
Nezanedbatelnou složkou výukové strategie je práce s cizojazyčnými texty přiměřené úrovně, autentickými i upravenými
60
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
audio a video nahrávkami, samostatná projektová či prezentační činnost. Žáci při výuce i domácí přípravě v přiměřeném
rozsahu využijí informační technologie (např. internet, aplikace MS Office).
Pokud to jazyková úroveň žáků umožňuje, probíhá výuka převážně v cizím jazyce. Výjimku tvoří části vyučování věnované
vysvětlování nových gramatických jevů, jazykovému překladu, lingvistické analýze jazyka, zčásti i faktografii zemí příslušné
jazykové oblasti a dalších aktivit, jejichž jazyková náročnost nerespektuje jazykovou úroveň žáků.
Hodnocení výsledků se odvíjí od platného Klasifikačního řádu školy. Formy hodnocení zahrnují didaktické testy, ústní
přiměřená znalost faktografie zemí příslušné jazykové oblasti a další.
poznámky
SMILE verze 2.6.1
61
Učební osnovy
témata
porad apod.)
ústní formě)
• posuzuje reálně své fyzické a duševní možnosti, odhaduje důsledky svého jednání a chování v
různých situacích
radu i kritiku
druhých
• jedná odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu
hodnot demokracie
• uznává hodnotu života, uvědomuje si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při
zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních
kontextu
62
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
1. ročník
2+1 týdně, V
Unit 1-10
Učivo
Žák:
Fonetický úvod – výslovnost foneticky odlišných hlásek,slovní
přízvuk,
rytmus a intonace anglické věty, anglická abeceda –spelování.
Pevný slovosled anglické věty, skladba věty jednoduché.
Pozdravy,představování se, zákl. fráze při seznamování,setkání.
Podstatná jména – člen neurčitý, množné číslo.
Přídavná jména – pozice ve větě, barvy.
Osobní a přivlastňovací zájmena, zájmena ve 4.p. Zájmeno
some/any.
Číslovky – základní číslovky 0- 99.
Slovesa – časování slovesa be, vazba there is /are.Otázka, zápor .
Temat.okruhy –dialog v kavárně, v hotelu, v obchodě.
Unit 11-21
Učivo
Žák:
v textu
přečtené
• zaznamená vzkazy volajících
Sloveso have got- časování, zápor.
Infinitiv u sloves, imperativ.
Přítomný čas prostý a průběhový – tvoření, užití, zápor, otázka.
Základní předložky on, in, at –použití.
Ukazovací zájmena this,that.
Tázací zájmena,where who,why,what.
Řadové číslovky.
Modální sloveso can – vyjádření schopnosti, žádosti, svolení.
Vyjadřování času, názvy dnů v týdnu,měsíců, data.
Tematické okruhy – rodina,vztahy, bydlení a práce, denní režim,
orientace ve městě, jídlo, sport, hudba, volný čas, omluvy,domluvení
schůzky,
telefonický dialog.
SMILE verze 2.6.1
63
Učební osnovy
1. ročník
Unit22-30
Učivo
Žák:
Přítomný čas průběhový pro vyjádření budoucnosti, vyjádření plánů
do budoucna. Budoucí vazba going to.
Gerundium(ing-forms) - vyjádření volnočasových aktivit a zálib.
Minulý čas prostý – tvoření, užití, slovesa pravidelná a nepravidelná,
otázka, zápor,příslovečná určení pro minulý čas, užití pro popis min
události, příběhu.
Tematické okruhy:
Návrhy, plány, volný čas –aktivity, film, počasí, dovolená,
nakupování, vypravování životního příběhu.
Pomůcky
• In English
učebnice
• English-Czech, Czech-
překladové i výkladové slovníky
English dictionary
• Bridge
doporučuje se práce s časopisem Bridge
• Reálie anglicky mluvících
zemí
2. ročník
2+1 týdně, V
Unit 1-10
Učivo
Žák:
hovorech
tvoření
Podstatná jména- jednotné, množné číslo, počitatelnost, vyjádření
kvantity,
neurčitý člen, genitiv u podst.jmen.
Přídavná jména.
Zájmena – osobní, přivlastňovací.
Věty oznamovací, rozkazovací a tázací.
Přítomný čas prostý. Sloveso can – užití.
Tematické okruhy – pozdravy, navázání kontaktu, osobní otázky,
jídlo a nápoje, profese, domov,cestování, doprava, instrukce, návrhy.
64
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
2. ročník
Unit 11-20
Učivo
Žák:
Počitatelná a nepočitatelná podst.jména, přivlastň.pád u podst.jmen.
Vazby I´d like, -ing formy, vyjádření nabídek a žádostí.
Přítomný čas průběhový – užití pro aktuální děje a činnosti.
Přítomný čas průběhový s budoucím významem.
Budoucí čas – vyjádření plánů, záměrů, předpovědí do bud.Vazba
going to.
Minulý čas prostý – další nepravidelná slovesa, popis minulé
události.
Tematické okruhy – jídlo, nakupování,film, hudba, koníčky a záliby,
počasí, prázdniny, životní příběhy.
Unit 21 - 30
Učivo
Žák:
situacích
v textu
přečtené
Frekvenční příslovce.
Rozdíl mezi přítomným časem prostým a průběhovým.
Předpřítomný čas- tvoření, užití.
Budoucí čas - will .Vyjádření žádostí, rozhodnutí, slibů, omluv,
odmítnutí.
Stupňování přídavných jmen – komparativ, superlativ, srovnávání.
Vyjádření nutnosti – have to, have got to, had to.
Vedlejší věty účelové, účelový infinitiv.
Tematické okruhy:
denní režim, zvyky a obyčeje,zdravý životní styl, popis lidí, oblečení,
vzhled osob, cestování, sport, rodinný život, kultura, obchody.
Aktivity
• null
Pomůcky
• In English
učebnice
• null
překladové a výkladové slovníky
• Bridge
zemí
SMILE verze 2.6.1
65
Učební osnovy
3. ročník
3. ročník
1+1 týdně, V
Unit 1-10
Učivo
Žák:
informace
v textu
Přítomný čas prostý (to be, have got, like + doing).
Přítomný čas průběhový vyjadřující přítomnost a budoucnost.
Vazba would like to.
Frekvenční příslovce.
Zájmena neurčitá, složeniny some-, any-, no-, every-.
Minulý čas prostý a průběhový.
Otázky na podmět a předmět.
Slovesa vyžadující infinitiv / gerundium.
Předpřítomný čas s výrazy yet, already.
Opisný tvar have to.
Tematické okruhy:nakupování,
obchody,služby,škola,vzdělávání,profese.
Unit 11 -20
Učivo
Žák:
tvoření
přečtené
studovaného oboru
daných zemí
situacích
Užití modálních sloves pro vyjádření žádosti.
Počitatelnost. Vyjadřování množství.
Vyjadřování budoucnosti v angličtině.
Modální slovesa, opisné tvary.
Nepřímá otázka. Tázací dovětky.
Předpřítomný čas.
Přímá řeč.
Trpný rod v přítomném čase.
Časové věty.
Podmínkové věty tzv. 1. typu.
Tematické okruhy:sport,telefonování, stereotypy,počasí,zdraví.
66
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.1.5 DCJ - Německý jazyk
3. ročník
Unit 21 - 30
Učivo
Žák:
opravuje chyby
Předpřítomný čas průběhový
Vztažná zájmena.
Zájmena both, each.
Vazba used to, opakované činnosti v minulosti.
Infinitivní vazby.
Podmínkové věty tzv. 2. typu.
Pravidla interpunkce.
Předminulý čas prostý.
Trpný rod v předpřítomném čase, v průběhovosti, s modálním
slovesem a v infinitivu.
Nepřímá řeč. Souslednost časová.
Tematické okruhy:statistiky,prázdniny,dovolená,vyprávění příběhu,
tisk.
známého tématu
Pomůcky
• In English
učebnice
• null
překladové a výkladové slovníky
• Bridge
zemí
1. ročník
2. ročník
3. ročník
2+1
2+1
1+1
4. ročník
Německý jazyk poskytuje žákům jazykové kompetence, které využijí v oblasti osobní i profesní komunikace. Rozvoj
komunikačních kompetencí žáky kultivuje a zároveň jim umožňuje lepší integraci do moderní společnosti a zvyšuje možnosti
uplatnění na mezinárodním trhu práce.
SMILE verze 2.6.1
67
Učební osnovy
německy mluvících zemí.
Výuka jazyka je podporována realizací zahraničních zájezdů, během kterých žáci mají možnost ověřit si získané odborné
i obecné jazykové dovednosti v praktickém životě.
Výuka německého jazyka usiluje o nabourávání předsudků, stereotypního vnímání multikulturní společnosti. Výuka dále
směřuje k sebereflexi, toleranci vůči jiným skupinám lidí a etnikům, což je pro žáky nezbytné vzhledem ke skutečnosti, že se
budou pohybovat v mezinárodním prostředí v rámci svého profesního zaměření.
• poslechu a čtení s porozuměním
• ústního vyjadřování
• písemného projevu
• tvorby projektů
ověřování znalostí, kontrolní písemné práce.
přiměřená znalost faktografie německy mluvících zemí apod.
poznámky
68
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
porad apod.)
radu i kritiku
1. ročník
2+1 týdně, V
SMILE verze 2.6.1
69
Učební osnovy
1. ročník
První kontakty
Učivo
Žák:
- představení se
- osobní údaje
- osobní zájmena v jednotném čísle
- pořádek slov ve větě
- kladná a záporná odpověď
- tázací příslovce „Wo?“ a předložka in
- tvar“ möcht-„ v přítomném čase
Lidé
Učivo
Žák:
- neznámí lidé
- lidé a jejich jazyky
- lidé a jejich země
- pořádek slov v oznamovací větě – inverze
- tázací zájmena „Wer? a Was?“
- tázací příslovce „Woher?“
- názvy jazyků
v textu
přečtené
70
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
1. ročník
Naše třída
Učivo
Žák:
- naše třída
- školní předměty
- osobní zájmena v množném čísle
- vykání
- člen neurčitý
- zápor „nicht“
v textu
přečtené
přečtené
Rodina
Učivo
Žák:
moje rodina
domácí zvířata
přítomný čas slovesa „haben“
člen určitý a neurčitý
1. a 4. pád neurčitého členu
přivlastňovací zájmena
zápor „kein“
předložka „von“
tvoření množného čísla podstatných jmen
v textu
přečtené
informace
SMILE verze 2.6.1
71
Učební osnovy
1. ročník
Můj dům, můj svět
Učivo
Žák:
- můj dům, můj byt
- můj pokoj
- hledání bytu
- vazba „Wie geht’s?“
- opakovní členu určitého a přivlastňovacích zájmen
v textu
přečtené
v textu
Jídlo a pití
Učivo
Žák:
- jídlo a pití
- jídelní zvyklosti
- způsobové sloveso „mögen“
- člen určitý v 1. a 4. pádě
- zápor „nicht, kein, nichts“
- složená slova
v textu
přečtené
Pomůcky
• Učebnice
Cwikowska,B.: Direkt 1. Praha 2007, Klett nakladatelství s.r.o.
• Audio a video materiály
Škola disponuje audio a video materiály (videokazety, DVD, poslechová CD), které mají
studenti i vyučující k dispozici.
72
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
1. ročník
2. ročník
2+1 týdně, V
Učivo
Žák:
hovorech
- informace na cestu
- instituce ve městě
- přítomný čas sloves „liegen, stehen“
- způsobové sloveso „wissen“
- rozkazovací způsob u vykání
- 3. pád po otázce „Wo?“
- neosobní vazba „es gibt“
- předložky se 3. pádem „zu, mit“
- předložka se 4. pádem „durch“
v textu
přečtené
v textu
SMILE verze 2.6.1
73
Učební osnovy
2. ročník
Učivo
Žák:
hovorech
- názvy obchodů
- názvy zboží
- v obchodním domě
- předložky se 3. a 4. pádem po otázkách „Wo? a Wohin?“
- vazba infinitivu s „zu“
- určení času
- způsobové sloveso „können“
v textu
přečtené
v textu
Průběh dne
Učivo
Žák:
hovorech
- činnosti během dne
- povolání
- slovesa s předponou odlučitelnou a neodlučitelnou
- slovesa s odlučitelnou předponou ve větě
- určení času
- „zu Hause“ nebo „nach Hause“
v textu
přečtené
v textu
74
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
2. ročník
Lidské vztahy
Učivo
Žák:
hovorech
- moje parta
- lidské vlastnosti
- přítomný čas nepravidelného slovesa „geben“
- osobní zájmena
- tázací zájmeno „Wer?“
- 2. pád vlastních jmen
v textu
přečtené
v textu
SMILE verze 2.6.1
75
Učební osnovy
2. ročník
Vzájemná pomoc
Učivo
Žák:
hovorech
- žádost o pomoc
- zdraví
- způsobová slovesa
- význam způsobových sloves
v textu
přečtené
v textu
Učivo
Žák:
hovorech
- vyprávění o minulých událostech
- významné osobnosti
- životopis
- perfektum
- tvoření příčestí minulého
- pomocná slovesa „haben“ a „sein“
- préteritum
- příslovečná určení času
v textu
přečtené
v textu
76
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
2. ročník
Pomůcky
• Učebnice
Cwikowska,B.: Direkt 1. Praha 2007, Klett nakladatelství s.r.o. Cwikowska,B.: Direkt 2.
Praha 2007, Klett nakladatelství s.r.o.
3. ročník
1+1 týdně, V
SMILE verze 2.6.1
77
Učební osnovy
3. ročník
Zdraví
Učivo
Žák:
situacích
informace
- lidské tělo
- nemoc
- způsobové sloveso „sollen“
- použití zvratného zájmena
- předložka „seit“
- rozkazovací způsob
- tvoření rozkazovacího způsobu
tvoření
opravuje chyby
v textu
přečtené
hovorech
78
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
3. ročník
Nehoda
Učivo
Žák:
situacích
informace
- popis nehody
- přivolání pomoci
- předložky pojící se s 3. nebo 4. pádem
tvoření
opravuje chyby
v textu
přečtené
hovorech
SMILE verze 2.6.1
79
Učební osnovy
3. ročník
Dovolená
Učivo
Žák:
situacích
informace
- způsoby trávení dovolené
- příprava na dovolenou
- příslovečné určení místa
tvoření
opravuje chyby
v textu
přečtené
hovorech
80
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
3. ročník
Lidé
Učivo
Žák:
situacích
informace
- známí lidé
- charakteristika osob
- stupňování přídavných jmen
tvoření
opravuje chyby
v textu
přečtené
hovorech
Pomůcky
• Učebnice
Cwikowska,B.: Direkt 2. Praha 2007, Klett nakladatelství s.r.o.
SMILE verze 2.6.1
81
Učební osnovy
7.1.6 DCJ - Francouzský jazyk
1. ročník
2. ročník
3. ročník
2+1
2+1
1+1
4. ročník
Obecné cíle předmětu
Druhý cizí jazyk poskytuje žákům jazykové kompetence , které využijí v oblasti osobní a částečně i profesní komunikace.
Rozvoj komunikačních kompetencí žáky kultivuje a zároveň jim umožňuje lepší integraci do moderní společnosti a zvyšuje
možnosti uplatnění na mezinárodním trhu práce.
Charakteristika učiva
1. ročník
2+1 týdně, V
Úvod do studia francouzštiny
Učivo
Žák:
Zvuková podoba francouzštiny – výslovnost hlásek, rytmické členění
výpovědi, vázání, přízvuk, intonace, abeceda.
Slovosled ve větě oznamovací, otázka ve francouzštině, vyjádření
záporu.
Pozdravy,představování se, zákl. fráze při seznamování,setkání.
Číslovky – základní 0-1000.
Determinanty - člen určitý a neurčitý, stahování členu.
Podstatná jména – mužský a ženský rod, množné číslo.
Přídavná jména - mužský a ženský rod, množné číslo.
Zájmena – osobní nesamostatná, přivlastňovací nesamostatná.
Slovesa – časování être, avoir a pravidelných sloves 1. a 2. třídy.
Příslovce si (ano).
Předložky à, en před názvy měst a zemí, de + vlastní jméno, de po
výrazech množství.
82
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
1. ročník
Les Gens
Učivo
Žák:
Zájmena – osobní nesamostatná.
Determinanty - člen určitý a neurčitý, stahování členu.
Slovesa – časování être, avoir a pravidelných sloves 1. a 2. třídy.
Předložky à, en před názvy měst a zemí, de + vlastní jméno, de po
výrazech množství.
Rod přídavných jmen.
Vazba C´est a il est.
Rythmes de vie
Učivo
Žák:
hovorech
Slovesa – časování sloves faire, venir, pouvoir, prendre.
Budoucí čas opisný.
Podstatná jména – mužský a ženský rod, množné číslo.
Zájmena přivlastňovací.
Tvoření otázky.
Evropské frankofonní země.
Rodina, zaměstnání, vyjádření času a ročních období, části dne,
každodenní činnosti.
Zájmy.
Lieux
Učivo
Žák:
hovorech
Il y a.
Zájmena ukazovací nesamostatná.
Neosobní zájmeno on.
Rozkazovací způsob.
Předmět přímý.
Vyjádření nutnosti.
Život ve městě, dopravní prostředky, dům.
Pomůcky
Učebnice a portfolio "Tout va bien". Překladové i výkladové slovníky. Studijní materiál
dodávaný vyučujícím.
Učebnice a portfolio "Tout va bien". Překladové i výkladové slovníky. Studijní materiál
dodávaný vyučujícím.
SMILE verze 2.6.1
83
Učební osnovy
1. ročník
2. ročník
2+1 týdně, V
Le temps qui passe
Učivo
Žák:
Minulý čas složený.
Vazby être en train + infinitiv, être sur le point de + infinitiv
Zápor.
Předmět nepřímý.
Nepřímá řeč.
Studia a profesní kariéra.
Počasí a klima.
Oblečení.
Achats
Učivo
Žák:
Dělivý člen.
Příslovce množství.
Vyjadřování množství (přesně a přibližně).
Srovnání.
Zájmenná příslovce en a y.
Stravování, restaurace, nakupování.
84
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
2. ročník
Voyages
Učivo
Žák:
Budoucí čas jednoduchý.
Vztažná zájmena.
Cestování, způsoby dopravy.
Služby, doprava, ubytování.
Kulturně-historické předpoklady CR.
3. ročník
1+1 týdně, V
Au fil des jours
Učivo
Žák:
tvoření
informace
v textu
studovaného oboru
Tázací zájmena. Vyjádření otázky.
Podmiňovací způsob přítomný a minulý.
Partir, mettre, conduire.
Pracovní prostředí, vztahy, vzdělávání, odbornost, karéra.
Školní prostředí - školní aktivity.
opravuje chyby
situacích
SMILE verze 2.6.1
85
Učební osnovy
3. ročník
Temps, contretemps
Učivo
Žák:
tvoření
informace
přečtené
studovaného oboru
Neurčitá zájmena.
Zájmenné příslovce "y" - doplnění.
Recevoir.
Vztažné zájmeno "dont".
Blízká budoucnost.
Reálie Francie.
komunikaci
Terre des hommes
Učivo
Žák:
tvoření
informace
v textu
přečtené
Přivlastňovací zájmena.
Množné číslo pods. a příd. jmen - nepravidelnosti.
Výrazy času.
Venir de + infinitiv.
Lire. Odvozování slov.
Svět médií a kultury (četba, hudba, kulturní a sportovní
představení...)
Člověk a jeho emoce.
Svatba a tradice ve frankofonních zemích.
známého tématu
studijního oboru
daných zemí
86
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.1.7 DCJ - Ruský jazyk
3. ročník
Planete techno
Učivo
Žák:
v textu
studovaného oboru
Imperfektum. Použití min. času složeného a imperfekta.
Plusquamperfektum.
Konjunktiv přítomný.
Servir.
Svět a společnost v budoucnosti.
Přístrojové vybavení (domácí spotřebiče a pracovní zařízení).
1. ročník
2. ročník
3. ročník
2+1
2+1
1+1
4. ročník
poznámky
SMILE verze 2.6.1
87
Učební osnovy
témata
porad apod.)
ústní formě)
88
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
1. ročník
1. ročník
2+1 týdně, V
Úvod do studia ruského jazyka
Učivo
Žák:
Základní poučení o přízvuku. Rozlišování přízvučných
a nepřízvučných slabik.
Intonace
Učivo
Žák:
Intonace tázacích a oznamovacích vět.
Způsoby zdravení, představování, loučení.
1. pád podstatných jmen v oslovení.
Oficiální a neoficiální oslovení.
Číslovky 1-10 v 1. pádě.
Přízvuk
Učivo
Žák:
Pohyblivý přízvuk.
Pořadí písmen azbuky.
Funkce jotovaných písmen.
Psaní ne u sloves.
Pravopis jmen příslušníků národů.
Základní osobní údaje.
Způsoby omluvy.
1. pád číslovek 11 - 20.
Časování sloves žít, vědět, mluvit v přítomném čase.
SMILE verze 2.6.1
89
Učební osnovy
1. ročník
Podstatná jména
Učivo
Žák:
Nepřízvučné o, a.
Pohyblivý přízvuk sloves.
Intonace zvolacích vět. Porovnání intonace oznamovacích
a tázacích vět.
Souhrnné opakování azbuky.
1. pád číslovek 30 - 90 a 100 - 900.
Podstatná jména po číslovkách.
Podstatná jména v 1.- 3. pádě j. č.
Osobní zájmena v 1. a 3. pádě.
Časování sloves zatelefonovat, být, učit se, prohlédnout si.
V. Vysockij.
Rodina a škola
Učivo
Žák:
hovorech
Rodina a škola.
Změny intonace otázek podle jejich smyslu.
Pohyblivý přízvuk slovesa učit se.
Podstatná jména po číslovkách 2, 3, 4.
Osobní zájmena v 1.- 3. pádě.
Přivlastňovací zájmena v 1. pádě j. a mn. č.
Časování sloves pracovat, učit se.
Zaměstnání
Učivo
Žák:
Zaměstnání.
Pracovní pohovor.
Zájmy a záliby.
Výslovnost dě, tě, ně v přejatých slovech.
Intonace otázek.
7. pád j. č. vybraných podstatných jmen.
Názvy profesí mužů a žen.
4. pád osobních zájmen.
Časování slovesa chtít.
Rozlišování slovesných tvarů líbit se, zajímat se.
Aktivity
• Audio-video materiál
Pomůcky
• Učebnice
Raduga 1, S.Jelínek a kol.
90
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
2. ročník
2. ročník
2+1 týdně, V
Ve škole
Učivo
Žák:
přečtené
studovaného oboru
Řadové číslovky v 1. a 6. pádě
Vyjadřování data
Minulý čas
Vyjádření vykání
První den ve škole
Ve vyučování
Učivo
Žák:
tvoření
informace
Předložkové vazby odlišné od češtiny
Skloňování zájmen
Skloňování podstatných jmen v j.č.
Učivo
Žák:
Časování sloves
Infinitivní věty
Metro
V obchodním domě
Žák:
Učivo
Časování sloves
1. a 2. pád mn. č. podst. jmen
Pohyblivé o, e u podst. jmen
4. pád mn. č. neživ. a živ. podst. jmen
SMILE verze 2.6.1
91
Učební osnovy
2. ročník
Dvě hlavní města
Učivo
Žák:
Skloňování podst. jmen v j. č.
Nesklonná podst. jména
Vazby s předložkami
Moskva a Petrohrad
Praha
Učivo
Žák:
studijního oboru
1. a 2. pád mn. č. podst. jmen
Skloňování podst. jmen v mn. čísle
Praha
opravuje chyby
Pomůcky
• Učebnice
• Audio-video pomůcky
92
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
3. ročník
3. ročník
1+1 týdně, V
Setkávání
Učivo
Žák:
Setkávání a schůzky - slovní zásoba
Časování slovesa vrátit se
Věty s opisem slovesa muset
Zápor v přít. a min. čase
studijního oboru
Jak kdo vypadá
Učivo
Žák:
komunikaci
Vyjádření podobnosti
Skloňování příd. jmen
Skloňování řadových číslovek
Vyjádření data
Oblečení
Učivo
Žák:
Vyjádření vzájemnosti
Použití zájmen
Časování sloves
Použití předložek
Ruský národní kroj
SMILE verze 2.6.1
93
Učební osnovy
7.2.1 Občanská nauka
3. ročník
Povahové vlastnosti
Učivo
Žák:
situacích
Slovesné vazby
Psaní data
Skloňování zpodstatnělých příd. jmen
Použití spojek
Vyjádření možnosti, nemožnosti, nutnosti, potřebnosti
Pomůcky
• Učebnice
• Audio-video pomůcky
7.2 Společenskovědní vzdělávání
1. ročník
2. ročník
2
2
3. ročník
4. ročník
Vyučovací předmět občanská nauka směřuje především k pozitivnímu ovlivnění hodnotové orientace žáků tak, aby byli ve
svém životě slušnými lidmi a informovanými aktivními občany svého demokratického státu, aby jednali uvážlivě
a odpovědně vůči sobě i občanské komunitě. Učí žáky kriticky myslet, nenechat se manipulovat a co nejvíce rozumět světu,
v němž žijí. Zorientuje žáky v nabídce kulturních hodnot a institucí a naučí je vhodnému společenskému vystupování.
Výuka v předmětu občanská nauka směřuje k tomu, aby žáci:
• jednali s jinými lidmi slušně a odpovědně ve smyslu společensky uznávané etikety
• aktivně se zapojovali do občanského života
• vážili si demokracie a usilovali o její zachování a zdokonalování, preferovali demokratické přístupy před nedemokratickými,
respektovali lidská práva
94
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
• tvořili si vlastní úsudek, nenechali sebou manipulovat
• ctili identitu jiných lidí
• vážili si hodnot lidské práce
• chtěli si v životě klást praktické otázky filozofického a etického charakteru
Výuka občanské nauky je koncipována tak, aby byla pro žáky zajímavá a stimulující. Žáci se učí řešit otázky praktického
osobního a občanského života. Výuka žáky aktivizuje a vybavuje pro život v demokratické společnosti. Jsou využívány
aktivizující vyučovací metody – diskuse nad konkrétními problémy, hraní rolí, vizualizace prostřednictvím programu PowerPoint. Studenti zpracovávají projekty na zadaná témata a obhajují je. Nedílnou součástí jsou různé diskusní a simulační
metody směřující k rozvoji prosociálního chování.
Předmět rozvíjí především kompetence k učení, komunikativní kompetence, personální a sociální kompetence, občanské
kompetence a kulturní povědomí. Žáci se naučí aktivně se účastnit diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje.
Vzdělání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni efektivně se učit, pracovat s textem, efektivně vyhledávat a zpracovávat
informace s různých pramenů, s porozuměním poslouchat mluvené projevy a pořizovat si poznámky. Žáci jsou vedeni
k tomu, aby si ověřovali získané poznatky, kriticky zvažovali názory, postoje a jednání jiných lidí. Vzdělání je orientováno
k tomu, aby absolventi uznávali hodnoty, postoje podstatné pro život v demokratické společnosti, jednali v souladu
s morálními principy a zásadami společenského chování, zajímali se aktivně o společenské a politické dění u nás a ve světě.
Žáci jsou vedeni k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a předcházení osobním konfliktům, k tomu, aby nepodléhali
předsudkům a stereotypním přísudkům k druhým, respektovali práva a osobnost druhých lidí, vystupovali proti
nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci. Předmět rovněž rozvíjí schopnost uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat
jeho minulost i současnost v evropském i světovém kontextu.
Hodnocení výsledků vzdělávání vychází z platného klasifikačního řádu. Základem je bodový systém, který se následně
převádí na bodovou stupnici. Těžiště bodového systému tvoří hodnocení čtvrtletních prací, kde se posuzuje samostatnost,
schopnost tvořit si vlastní názor a znalost souvislostí. V rámci hodnocení seminárních prací se hodnotí schopnost zaujímat
a prezentovat vlastní názor.
poznámky
SMILE verze 2.6.1
95
Učební osnovy
porad apod.)
druhých
• dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika),
vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci
hodnot demokracie
• chápe význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje
kontextu
96
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
1. ročník
2 týdně, P
Úvod do studia na SŠ
Učivo
Žák:
• Student zvládne efektivní metody učení na SŠ
- význam domácí přípravy
- křivka zapamatování a zapomínání
- pomůcky, formy přípravy
• Naučí se pracovat s myšlenkovými mapami
Soudobý svět
Učivo
Žák:
• objasní postavení České republiky v Evropě a v soudobém světě
• popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace,
charakterizuje základní světová náboženství
• vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká soudobý svět, jak
jsou řešeny, debatuje o jejich možných perspektivách
• charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí její politiku
• popíše funkci a činnost OSN a NATO
• vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a podíl ČR na
jejich aktivitách
• uvede příklady projevů globalizace a debatuje o jejích důsledcích
Soudobý svět
- civilizační sféry a kultury
- nejvýznamnější světová náboženství
- velmoci, vyspělé státy, rozvojové země a jejich problémy
- konflikty v soudobém světě
Česká republika a svět
- Evropská unie
- NATO
- OSN
- zapojení ČR do mezinárodních struktur
- bezpečnost na počátku 21. století
- konflikty v soudobém světě, globální problémy civilizace
Předmět občanská nauka výrazně přispívá k
rozvoji průřezového tématu Občan v
demokratické společnosti. Tento učební blok
zahrnuje vědomosti z oblasti "stát, politický
systém, politika, soudobý svět".
SMILE verze 2.6.1
97
Učební osnovy
1. ročník
Člověk v lidském společenství
Učivo
Žák:
• popíše sociální nerovnost a chudobu ve vyspělých demokraciích,
uvede postupy, jimiž lze do jisté míry řešit sociální
• rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a výdaje a na základě toho
sestaví rozpočet domácnosti
• navrhne, jak řešit schodkový rozpočet a jak naložit s přebytkovým
rozpočtem domácnosti
• navrhne způsoby, jak využít volné finanční prostředky, a vybere
nejvýhodnější finanční produkt pro jejich investování
• vybere nejvýhodnější úvěrový produkt,zdůvodní své rozhodnutí a
posoudí způsoby zajištění úvěru a vysvětlí, jak se vyvarovat
předlužení
• dovede posoudit služby nabízené peněžními ústavy a jinými
subjekty a jejich možná rizika
• debatuje o pozitivech i problémech multikulturního soužití, objasní
příčiny migrace lidí
• posoudí, kdy je v praktickém životě rovnost pohlaví porušována
- společnost, společnost tradiční a moderní, pozdně moderní
společnost
- současná česká společnost, společenské vrstvy, elity a jejich úloha
- sociální nerovnost a chudoba v současné společnosti
- majetek a jeho nabývání
- rozhodování o finančních záležitostech jedince a rodiny, rozpočtu
domácnosti, zodpovědné hospodaření
- řešení krizových finančních situací, sociální zajištění občanů
- rasy, etnika, národy a národnosti
- majorita a minority ve společnosti, multikulturní soužití
- migrace, migranti, azylanti
- postavení mužů a žen, genderové problémy
- víra a ateismus, náboženství a církve, náboženská hnutí, sekty,
náboženský fundamentalismus
• objasní postavení církví a věřících v ČR; vysvětlí, čím jsou
nebezpečné některé náboženské sekty a náboženský
fundamentalismus
• charakterizuje současnou českou společnost, její etnické a
sociální složení
demokratické společnosti. Zahrnuje
vědomosti z oblasti "společnost – jednotlivec
a společenské skupiny, kultura,
náboženství".
Člověk a právo - modul Právní praktikum
Učivo
Žák:
• vysvětlí pojem právo, právní stát, uvede příklady právní ochrany a
právních vztahů
• popíše soustavu soudů v ČR a činnost policie, soudů, advokacie a
notářství
• vysvětlí, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní
odpovědnost
• popíše, jaké závazky vyplývají z běžných smluv, a na příkladu
ukáže možné důsledky vyplývající z neznalosti smlouvy včetně
jejich všeobecných podmínek
• dovede hájit své spotřebitelské zájmy, např. podáním reklamace
• popíše práva a povinnosti mezi dětmi a rodiči, mezi manželi;
popíše, kde může o této oblasti hledat informace nebo získat
pomoc při řešení svých problémů
• objasní postupy vhodného jednání, stane-li se obětí nebo
svědkem jednání, jako je šikana, lichva, korupce, násilí, vydírání
atp.
- právo a spravedlnost, právní stát
- právní řád, právní ochrana občanů, právní vztahy
- soustava soudů v České republice
- vlastnictví, právo v oblasti duševního vlastnictví
- smlouvy
- odpovědnost za škodu
- rodinné právo
- správní řízení
- trestní právo – trestní odpovědnost, tresty a ochranná opatření,
orgány činné v trestním řízení
- kriminalita páchaná na dětech a mladistvých, kriminalita páchaná
mladistvými
- notáři, advokáti a soudci
demokratické společnosti. Tento učební blok
zahrnuje vědomosti z oblasti právního
minimuma.
Pomůcky
98
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
1. ročník
• studijní literatura
V současné době není k dispozici žádná učebnice zahrnující souhrnně témata občanské
nauky dle RVP a ŠVP. Žáci budou využívat vlastní poznámky, Internet a případ od
případu podklady poskytnuté vyučujícícm. V případě potřeby (projekty, samostatné práce)
budou žáci rovněž pracovat s knižní a časopiseckou literaturou dle doporučení
vyučujícího.
• literatura použitá
vyučujícím
V době přípravy tohoto ŠVP nebyla k dispozici vyučujícímu žádná literatura obsahující
souhrnně zpracovaná témata pro předmět občanská nauka dle RVP a ŠVP. Určitým
obecným vodítkem pro vyučujícího je nedávno vydaná publikace autorek Čadová Petrželová - Čermáková: Maturitní otázky - Občanský a společenskovědní základ. 1.
vydání. Praha, Fragment 2008. Pro převážnou většinu témat musí vyučující využívat
početnou knižní a časopiseckou literaturu a Internet.
2. ročník
2 týdně, P
Člověk jako občan
Učivo
Žák:
• charakterizuje demokracii a objasní, jak funguje a jaké má
problémy (korupce, kriminalita,…)
• objasní význam práv a svobod, které jsou zakotveny v českých
zákonech, a popíše způsoby, jak lze ohrožená lidská práva
obhajovat
• dovede kriticky přistupovat k mediálním obsahům a pozitivně
využívat nabídky masových médií
• charakterizuje současný český politický systém, objasní funkci
politických stran a svobodných voleb
• uvede příklady funkcí obecní a krajské samosprávy
• vysvětlí, jaké projevy je možné nazvat politickým radikalismem,
nebo politickým extremismem
• vysvětlí, proč je nepřijatelné propagovat hnutí omezující práva a
svobody jiných lidí
• uvede příklady občanské aktivity ve svém regionu, vysvětlí, co se
rozumí občanskou společností; debatuje o vlastnostech, které by
měl mít občan demokratického státu
• objasní způsoby ovlivňování veřejnosti
• objasní význam solidarity a dobrých vztahů v komunitě
- základní hodnoty a principy demokracie
- lidská práva, jejich obhajování, veřejný ochránce práv
- svobodný přístup k informacím
-masová média a jejich funkce
- kritický přístup k médiím, maximální využití potenciálu médií
- stát
- státy na počátku 21. století
- český stát
- nabývání státního občanství v ČR
- česká ústava
- politický systém v ČR, struktura veřejné správy
- obecní samospráva
- krajská samospráva
- politika
• politické ideologi, politické strany
• volební systémy a volby
• politický radikalismus a extremismus
• současná česká extremistická scéna a její symbolika, mládež
a extremismus
• teror, terorismus
• občanská participace občanská společnost
• občanské ctnosti potřebné pro demokracii a multikulturní soužití
• popíše vhodné společenské chování v dané situaci
vědomosti z těchto oblastí: • společnost –
jednotlivec a společenské skupiny, kultura,
náboženství • stát, politický systém, politika,
soudobý svět • masová média • morálka,
svoboda, odpovědnost, tolerance, solidarita •
právní minimum
SMILE verze 2.6.1
99
Učební osnovy
2. ročník
Kultura (estetické vzdělávání)
Učivo
Žák:
• orientuje se v nabídce kulturních institucí
• porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území
• vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam vědy a umění
• popíše vhodné společenské chování v dané situaci
- kulturní instituce v ČR a v regionu
- kultura národností na našem území
- společenská kultura – principy a normy kulturního chování,
společenská výchova
- kultura bydlení, odívání
- lidové umění a užitá tvorba
- estetické a funkční normy při tvorbě a výrobě předmětů
používaných v běžném životě
- ochrana a využívání kulturních hodnot
- funkce reklamy a propagačních prostředků a její vliv na životní styl
Člověk a svět (praktická filozofie)
Učivo
Žák:
• vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie, filozofická etika
• dovede používat vybraný pojmový aparát, který byl součástí učiva
• dovede pracovat s jemu obsahově a formálně dostupnými texty
• debatuje o praktických filozofických a etických otázkách (ze života
kolem sebe, z kauz známých z médií, z krásné literatury a jiných
druhů umění)
• vysvětlí, proč jsou lidé za své názory, postoje a jednání odpovědni
jiným lidem
- co řeší filozofie a filozofická etika
- význam filozofie a etiky v životě člověka, jejich smysl pro řešení
životních situací
- etika a její předmět, základní pojmy etiky
- morálka
- mravní hodnoty a normy, mravní rozhodování a odpovědnost
- životní postoje a hodnotová orientace
- člověk mezi touhou po vlastním štěstí a angažováním se pro
obecné dobro a pro pomoc jiným lidem
vědomosti z oblasti morálky, svobody,
odpovědnosti, tolerance, solidarity.
Aktivity
• studijní literatura
V současné době není k dispozici žádná učebnice zahrnující souhrnně témata občanské
nauky dle RVP a ŠVP. Žáci budou využívat vlastní poznámky, Internet a případ od
případu podklady poskytnuté vyučujícícm. V případě potřeby (projekty, samostatné práce)
budou žáci rovněž pracovat s knižní a časopiseckou literaturou dle doporučení
vyučujícího.
• literatura používaná
vyučujícím
V době přípravy tohoto ŠVP nebyla k dispozici vyučujícímu žádná literatura obsahující
souhrnně zpracovaná témata pro předmět občanská nauka dle RVP a ŠVP. Určitým
obecným vodítkem pro vyučujícího je nedávno vydaná publikace autorek Čadová Petrželová - Čermáková: Maturitní otázky - Občanský a společenskovědní základ. 1.
vydání. Praha, Fragment 2008. Pro převážnou většinu témat musí vyučující využívat
početnou knižní a časopiseckou literaturu a Internet.
100
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.3.1 Základy přírodních věd
7.3 Přírodovědné vzdělávání
1. ročník
2. ročník
2
2
3. ročník
4. ročník
Pojetí vyučovacího předmětu
Předmět je zařazen do kurikula z důvodů využití přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě. Ve vztahu
k profesní přípravě vede žáky ke schopnosti:
• logicky uvažovat, analyzovat, zpracovávat, řešit a vyhodnocovat získané údaje a informace
• pochopit základní funkce běžně užívaných technických zařízení a přístrojů
• pochopit vlastnosti a účinky běžně užívaných látek
• popsat a objasnit základní vztahy v živé a neživé přírodě
• porozumět vztahům a analyzovat souvislosti a příčiny jevů v přirozených i umělých ekosystémech
• hodnotit vlivy chování člověka na životní prostředí, navrhovat opatření vedoucí ke zmírnění negativních vlivů
• racionálně jednat v situacích nejen osobního, ale i obecného ohrožení
• dodržovat zásady trvale udržitelného rozvoje lidské společnosti nejen v osobním životě, ale i v profesní činnosti
• podporovat a obhajovat postoje vedoucí ke zdravému způsobu života a pozitivnímu vztahu k přírodě
• motivovat sebe sama i okolí k nutnosti celoživotního vzdělávání v přírodovědné oblasti
Předmět ZPV poskytuje žákům ucelenou soustavu vědomostí a dovedností, vede k porozumění základním přírodním
zákonitostem a postavení člověka v přírodě. Objasňuje nezbytnost udržitelného rozvoje.
Do učební osnovy předmětu je z rámce Přírodovědného vzdělávání zahrnuto fyzikální vzdělávání ve variantě B, chemické
vzdělávání dle RVP v minimálním rozsahu a důraz je kladen především na oblasti biologickou a ekologickou s akcentem
zvláště na výchovu k trvale udržitelnému rozvoji. Nosným průřezovým tématem je Člověk a životní prostředí. Učivo fyziky
a chemie se soustřeďuje na aplikaci vědeckého poznání do praktických činností daného oboru studia, učivo biologie
a ekologie vede žáky k rozvíjení schopností ekologicky myslet, jednat hospodárně a v souladu se zásadami ochrany biosféry
a životního prostředí člověka. Učivo předmětu navazuje na další oblasti odborného vzdělávání, jako jsou základy práva či
ekonomické předměty (právní a ekonomické nástroje v péči o životní prostředí, zákony o odpadech, o ochraně obyvatelstva
při živelních katastrofách), dějiny kultury a zeměpis cestovního ruchu (historie osídlování jednotlivých oblastí, vliv turistiky),
informační technologie (Internet jako zdroj informací, využití prostředků IKT pro zpracování a vyhodnocení dat, prezentace
výsledků), ale i na matematiku (numerické aplikace při řešení úloh v přírodovědné oblasti ) nebo tělesnou kulturu ( turistika,
SMILE verze 2.6.1
101
Učební osnovy
první pomoc,…). Celková hodinová dotace 4 hodiny je rovnoměrně rozdělena do prvního a druhého ročníku s tím, že
předmětem učiva v prvním ročníku bude především fyzika a chemie, ve druhém pak biologie a ekologie. Učivo také vhodně
doplňuje týdenní enviromentální kurz.
• Vytvářet povědomí nutnosti trvale udržitelného rozvoje
• Rozvíjet a podporovat chování a postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své zdraví
• Vytvářet pozitivní postoje vedoucí k biopsychosociální jednotě a jejímu porozumění
• Tvořit pozitivní vztah k pohybovým aktivitám
• Jednat racionálně v situacích osobního a veřejného ohrožení
• Aplikovat zásady fair play do běžného života
• Komunikovat a interpretovat nabyté vědomosti a dovednosti v budoucím povolání
• Samostatně vyhledávat a zpracovávat informace s využitím informačních a komunikativních technologií
• Podpořit potřebu celoživotního vzdělávání v souvislosti s dynamicky se rozvíjející lidské společnosti a její globalizací
Ve vyučovacím předmětu ZPV se bude hojně používat metoda stavebnicového učení, s jejíž pomocí se žáci naučí pracovat
v různorodých skupinách, budou vyhledávat a třídit informace, budou se podílet na diskusi v malé skupince, budou
argumentovat, dokáží pochopit, propojovat a kriticky posuzovat získané informace a na jejich základě vyvozovat závěry.
Nabyté vědomosti a dovednosti aplikují v praktickém kurzu v reálném prostředí.
• Expoziční metody: motivační vyprávění, motivační rozhovor
• Metody osvojování nového učiva: výklad, skupinová diskuse, vysvětlení, práce s Internetem, studium literatury
• Fixační metody: hry, soutěže, projekty, testy znalostí
Škola má vypracován pro hodnocení výsledků žáků vlastní klasifikační řád, v jehož rámci používá vyučující bodový systém.
Podle svých znalostí, schopností a dovedností žáci získávají určitý počet bodů. Výše bodového zisku je závislá také na
důležitosti – váze dané formy ověřování znalostí či schopností. S předepsanými typy a formami ověřování znalostí,
schopností a dovedností a také s možnými bodovými zisky jsou žáci podrobně seznámeni na začátku daného klasifikačního
období. Díky informačnímu systému školy pak mají žáci i jejich rodiče navíc neustálý průběžný přehled o úspěšnosti daného
žáka.
Protože v předmětu ZPV není učitel chápán pouze jako ten, kdo neustále určuje a hodnotí, ale spíše jako ten, kdo ukazuje
cestu k poznání a pochopení, je velmi důležitou součástí hodnocení také sebehodnocení a kolektivní hodnocení. To se uplatní
především při ústním zkoušení.
Nástrojem hodnocení budou klasické diagnostické metody:
• Písemné dílčí testy
• Souhrnné testy po probrání určitých tématických celků
• Ústní zkoušení
• Projekty, domácí práce
Předmětem hodnocení budou:
• Hloubka porozumění poznatkům
102
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
• Schopnost argumentovat a diskutovat
• Dovednost výstižně formulovat myšlenky
• Aplikace poznatků při řešení problémů
• Práce se zdroji informací
• Schopnost žáka komunikovat a spolupracovat interaktivně v kolektivu
• Prezentace výsledků práce jednotlivého žáka i žákovského týmu
• Aktivita v hodinách
• Grafická stránka písemných prací a projektů
poznámky
témata
SMILE verze 2.6.1
103
Učební osnovy
porad apod.)
ústní formě)
radu i kritiku
druhých
hodnot demokracie
kontextu
104
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
• má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně
rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze
• má reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích
zaměstnavatelů na pracovníky a umí je srovnávat se svými představami a předpoklady
• umí získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat
poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání
• vhodně komunikuje s potenciálními zaměstnavateli, prezentuje svůj odborný potenciál a své
profesní cíle
• zná obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků
• rozumí podstatě a principům podnikání, má představu o právních, ekonomických, administrativních,
osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokáže vyhledávat a posuzovat
podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími
možnostmi
• správně používá a převádí běžné jednotky
• používá pojmy kvantifikujícího charakteru
• provádí reálný odhad výsledku řešení dané úlohy
• nachází vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umí je vymezit, popsat a správně
využít pro dané řešení
• čte a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.)
• aplikuje znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru
• efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích
Odborné kompetence
prevence
• chápe bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob
vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti
SMILE verze 2.6.1
105
Učební osnovy
a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem
• osvojuje si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany
zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznává
možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a je schopen zajistit odstranění závad a možných
rizik
• chápe kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku
• dodržuje stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným
na pracovišti
• dbá na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňuje
požadavky klienta (zákazníka, občana)
• zná význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení
• zvažuje při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné
náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady
• nakládá s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní
prostředí
1. ročník
2 týdně, P
Mechanika
Učivo
Žák:
• rozliší druhy pohybů a řeší jednoduché úlohy na pohyb hmotného
bodu
• určí síly, které působí na tělesa, a popíše, jaký druh pohybu tyto
síly vyvolají
• určí mechanickou práci a energii při pohybu tělesa působením
stálé síly
• vysvětlí na příkladech platnost zákona zachování mechanické
energie
• určí výslednici sil působících na těleso
- pohyby přímočaré, pohyb rovnoměrný po kružnici
- Newtonovy pohybové zákony, síly v přírodě, gravitační síly
- mechanická práce a energie
- posuvný a otáčivý pohyb, skládání sil
- tlakové síly a tlak v tekutinách
• aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při řešení úloh
106
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
1. ročník
Termika
Učivo
Žák:
• vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek v přírodě a v technické
praxi
• vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy (tělesa) a způsoby její
změny
• popíše principy nejdůležitějších tepelných motorů
- teplota, teplotní roztažnost látek
- teplo a práce, přeměny vnitřní energie tělesa
- tepelné motory
- pevné látky a kapaliny- struktura, přeměny skupenství
• popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a v
technické praxi
Elektřina a magnetismus
Učivo
Žák:
• popíše elektrické pole z hlediska jeho působení na bodový
elektrický náboj
• řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím Ohmova zákona
• popíše princip a použití polovodičových součástek s přechodem
PN
• určí magnetickou sílu v magnetickém poli vodiče s proudem
- elektrický náboj tělesa, elektrická síla, elektrické pole, kapacita
vodiče
- elektrický proud v látkách, polovodiče, zákony elektrického proudu
- magnetické pole (magnetické pole elektrického proudu,
elektromagnrtická indukce, indukčnost)
- vznik střídavého proudu, přenos elektrické energie střídavým
proudem
• popíše princip generování střídavých proudů a jejich využití v
energetice
Vlnění a optika
Učivo
Žák:
• rozliší základní druhy mechanického vlnění a popíše jejich šíření
• charakterizuje základní vlastnosti zvuku
• chápe negativní vliv hluku a zná způsoby ochrany sluchu
• charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou a rychlostí v různých
prostředích
• řeší úlohy na odraz a lom světla
- mechanické kmitání a vlnění
- zvukové vlnění
- světlo a jeho šíření
- zrcadla a čočky, oko jako optická soustava
- druhyelektromagnetického záření
- rentgenové záření
• řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami
• vysvětlí optickou funkci oka a korekci jeho vad
• popíše význam různých druhů elektromagnetického záření
SMILE verze 2.6.1
107
Učební osnovy
1. ročník
Fyzika atomu
Učivo
Žák:
• popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska energie
elektronu
• popíše stavbu atomového jádra a charakterizuje základní nukleony
- model atomu , laser
- radioaktivita, nukleony, jaderné záření
- jaderná energie, její využití
• vysvětlí podstatu radioaktivity a popíše způsoby ochrany před
jaderným zářením
• popíše princip získávání energie v jaderném reaktoru
Obecná chemie
Učivo
Žák:
• dokáže porovnat fyzikální a chemické vlastnosti různých látek
• popíše stavbu atomu, vznik chemické vazby
• zná názvy, značky a vzorce vybraných chemických prvků a
sloučenin
• popíše charakteristické vlastnosti nekovů, kovů a jejich umístění v
periodické soustavě prvků
• popíše základní metody oddělování složek ze směsí a jejich
využití v praxi
• vyjádří složení roztoku a připraví roztok požadovaného složení
- chemické látky a jejich vlastnosti
- částicové složení látek, atomy a molekuly
- chemické vazby
- chemické prvky a sloučeniny
- chemická symbolika
- periodická soustava prvků
- směsi a roztoky
- chemické reakce, chemické rovnice,
- výpočty z chemických rovnic
• vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše jednoduchou
chemickou reakci chemickou rovnicí
• provádí jednoduché chemické výpočty, které lze využít v odborné
praxi
Anorganická chemie
Učivo
Žák:
• vysvětlí vlastnosti anorganických látek
• tvoří chemické vzorce a názvy vybraných anorganických sloučenin
• charakterizuje vybrané prvky a anorganické sloučeniny a zhodnotí
jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z
hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí
- významné skupiny anorganických látek a jejich názvosloví
( oxidy)
( kyseliny)
( hydroxidy)
( soli)
- základní anorganické prvky a sloučeniny a jejich využití v běžném
životě a odborné praxi
Organická chemie
Učivo
Žák:
• charakterizuje základní skupiny uhlovodíků a jejich vybrané
deriváty a tvoří jednoduché chemické vzorce a názvy
• uvede významné zástupce jednoduchých organických sloučenin a
zhodnotí jejich využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí
je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí
- vlastnosti atomu uhlíku
- názvosloví organických sloučenin
- organické sloučeniny v běžném životě a odborné praxi
108
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
1. ročník
Biochemie
Učivo
Žák:
• charakterizuje biogenní prvky a jejich sloučeniny
• charakterizuje nejdůležitější přírodní látky
• popíše vybrané biochemické děje
- biochemické děje-fotosyntéza
- chemické složení živých organismů, biogenní prvky
- přírodní látky
( bílkoviny)
( sacharidy)
( lipidy)
( nukleové kyseliny)
( enzymy)
( vitamíny)
(biokatalyzátory)
Aktivity
• demonstrační pokusy
jednoduché fyzikální a chemické pokusy
• exkurze
Pomůcky
• učebnice
učebnice Středoškolská fyzika, Jiří Vlček
• učebnice
učebnice Základy středoškolské chemie, Jiří Vlček
• učebnice
učebnice Jednoduchá elektrotechnika, Jiří Vlček
• prezentace
vlastní prezentace zpracované vyučujícím z populárně naučné literatury
• učební texty
odborné publikace a časopisy, učební texty
2. ročník
2 týdně, P
SMILE verze 2.6.1
109
Učební osnovy
2. ročník
Obecná biologie
Učivo
Žák:
• charakterizuje názory na vznik a vývoj života na Zemi
- minulost Země, vznik života na Zemi
- vznik a evoluce druhů
• vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých soustav
• popíše buňku jako základní stavební a funkční jednotku života
• vysvětlí rozdíl mezi prokaryotickou a eukaryotickou buňkou
• charakterizuje rostlinnou a živočišnou buňku a uvede rozdíly
- vlastnosti živých soustav a jejich rozmanitost
- buňka, tkáň, orgán, organismus, společenstvo, ekosystém, biosféra
- dědičnost a proměnlivost
• uvede základní skupiny organismů a porovná je
• objasní význam genetiky
- genetika
• vysvětlí význam DNA a RNA a popíše jejich složení
• interpretuje činnost chromozómů jako nositelů genetické informace
• vysvětlí princip transkripce a translace
• uvede příklady využití genetiky v praxi
Obecná ekologie
Učivo
Žák:
• vysvětlí základní ekologické pojmy
- základní pojmy ekologie
• charakterizuje abiotické (sluneční záření, atmosféra, pedosféra,
hydrosféra) a biotické faktory prostředí (populace, společenstva,
ekosystémy)
• charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu
• uvede příklad potravního řetězce
• popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z hlediska látkového a
energetického
• charakterizuje různé typy krajiny a její využívání člověkem
- podmínky života
- potravní řetězce
- typy ekosystémů a jejich funkce
- biosféra jako globální ekosystém
- oběh látek v přírodě
- ekologie krajiny
110
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
2. ročník
Učivo
Žák:
• popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody
- člověk a vývoj jeho vztahu k přírodě
• hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního
prostředí
• charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho
zdraví
• charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich
obnovitelnosti, posoudí vliv jejich využívání na prostředí
• popíše způsoby nakládání s odpady
• charakterizuje globální problémy na Zemi
- dopady činnosti člověka na životní prostředí
- zdroje surovin, výroba energie
- odpady a jejich likvidace, recyklace
- globální problémy lidstva
- znečišťující látky a jejich monitoring
• uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a
vyhledá informace o aktuální situaci
• uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu
- nástroje ochrany ŽP, mezinárodní spolupráce
• uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje
společnosti na ochranu přírody a prostředí
• vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních,
ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně
životního prostředí
• zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody,
krajiny a životního prostředí
• na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe
navrhne řešení vybraného environmentálního problému
- udržitelný rozvoj lidské společnosti
- chráněná území
Modul - Environmentální kurz
Učivo
Žák:
• popíše historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody
- historie vztahu člověka a přírody
• hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního
prostředí
• charakterizuje působení životního prostředí na člověka a jeho
zdraví
• uvede základní znečišťující látky v ovzduší, ve vodě a v půdě a
vyhledá informace o aktuální situaci
• uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu
• uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje
společnosti na ochranu přírody a prostředí
• vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních,
ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně
životního prostředí
• zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody,
krajiny a životního prostředí
• obhajuje význam středisek ekologické výchovy v regionech
• na konkrétních příkladech z historie ilustruje vzájemné ovlivňování
člověka přírodou a naopak
• v diskusi s pracovníky ochrany přírody rozebírá konkrétní cíle a
směřování ochrany přírody v regionech
• analyzuje negativní dopady sportovních a turistických středisek na
přírodu, navrhuje řešení
• hodnotí význam naučných stezek a informačních center
- environmentální přístupy k ochraně přírody
- střediska ekologické výchovy v ČR
- ochrana přírody v ČR, přístupy k ochraně přírody v Evropě a ve
světě
- turistický ruch, jeho přínosy a negativa
- ekologické způsoby hospodaření
- vědecký výzkum v oblasti ochrany ŽP
- terénní práce
- zpracování přírodních surovin
- význam celoživotního vzdělávání
• hodnotí a interpretuje výsledky terénních pozorování, provádí a
vyhodnocuje jednoduché rozbory vody a půd
• obhajuje význam ekologického hospodaření, přínos biopotravin
• porovnává tradiční technologické postupy zpracování přírodních
materiálů s moderními
SMILE verze 2.6.1
111
Učební osnovy
7.4.1 Matematika
2. ročník
Aktivity
• praktické činnosti
praktická činnost v terénu (pozorování, odběry vzorků vody a půd, rozbory,...)
• soutěže, hry
především v rámci modulu - kurzu
• exkurze, kurz
Pomůcky
• učební texty
zpracováno z publikace Odmaturuj z biologie - Didaktis 2003
• prezentace
vlastní prezentace zpracované vyučujícím z odborné a populárně naučné literatury
7.4 Matematické vzdělávání
7.4.1 Matematika
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
2+1
2+1
2+1
2+1
Pojetí vyučovacího předmětu
Matematika napomáhá rozvoji abstraktního a analytického myšlení, rozvíjí logické usuzování, vede ke srozumitelné a věcné
argumentaci. Učí pamatovat si pouze důležité věci a vše ostatní si odvodit. Obecným cílem matematického vzdělávání je
výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku ve všech sférách života, v odborné složce vzdělávání,
v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání i ve volném čase. Významným aspektem je rozvoj geometrické
představivosti, především v rovině.
Na SSOŠ Hranice,s.r.o. u oboru BPR směřuje výuka matematiky k tomu, aby žák v případě, že si ve společné části maturitní
zkoušky zvolí předmět matematika, jej zvládl.
Učivo matematiky pokrývá všechny celky a témata obsažená v RVP . Hodinová dotace je rozdělena do jednotlivých ročníků
takto: 3-2-3-3. Vzhledem k tomu, že do prvního ročníku nastupují žáci s rozdílnou úrovní matematických vědomostí, je
prvořadým cílem prvního bloku vyrovnání a sjednocení matematických znalostí. Z tématických celků je zvýšená pozornost
112
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.4.1 Matematika
věnována těm, které jsou dobře využitelné v praktickém životě a také těm, jejichž pochopení a zvládnutí je nezbytné pro
studium matematiky v dalších ročnících, zvláštěpak veškerým operacím s algebraickými výrazy, rovnicím obecně,
procentovému počtu a také finanční matematice.
• Motivovat k celoživotnímu vzdělávání
• Získat důvěru ve vlastní schopnosti
• Vést k preciznosti při práci
• Respektovat názory druhých ( i nesprávné)
• Podporovat snahu a ochotu pomáhat druhým
• Získat pozitivní postoj k matematice a jejím aplikacím
• Bez obav používat IC technologie jako pohotový a rychlý zdroj informací
Výuka probíhá nejčastěji klasickým frontálním způsobem, ovšem metodou řízeného rozhovoru, kdy žáci sami navrhují řešení
problému. Vyučující prokládá výklad názornými příklady, zařazuje slovní úlohy a tím posiluje vazbu k reálnému světu.
Vyučující respektuje různé postupy vedoucí ke správnému výsledku, podporuje ochotu a snahu žáků řešit konkrétní příklady
z jejich každodenního života. Vyučující klade důraz na aplikace, deduktivní a induktivní postupy, vede tak žáky k propojení
mechanicky zvládnutých poznatků a postupů s postupy pro objevování nových cest a k odvozování a zdůvodňování nových
vlastností. Důraz je kladen na přesné formulace a logickou strukturu a posloupnost argumentací, jak v ústním tak písemném
projevu.
• Expoziční metody: motivační úkol s otevřeným koncem, motivační rozhovor
• Metody osvojování nového učiva: výklad, popis, vysvětlení, rozhovor, práce s Internetem, studium literatury
• Fixační metody: ústní opakování učiva, testy znalostí, procvičování, domácí úkoly
Škola má vypracován pro hodnocení výsledků žáků vlastní klasifikační řád, v jehož rámci používá vyučující bodový systém.
Podle svých znalostí, schopností a dovedností žáci získávají určitý počet bodů. Výše bodového zisku je závislá také na
důležitosti – váze dané formy ověřování znalostí či schopností. S předepsanými typy a formami ověřování znalostí,
schopností a dovedností a také s možnými bodovými zisky jsou žáci podrobně seznámeni na začátku daného klasifikačního
období. Díky informačnímu systému školy pak mají žáci i jejich rodiče navíc neustálý průběžný přehled o úspěšnosti daného
žáka. Maximální bodový zisk za dané klasifikační období (pololetí) je 100 bodů. Žákům je poskytován prostor pro
sebehodnocení .
Klasifikaci ovlivňují tři základní faktory:
a) písemné čtvrtletní práce
b) průběžné dílčí testy z aktuálně probíraného učiva
c) domácí práce, ústní projev a aktivita
Nástrojem hodnocení jsou klasické diagnostické metody:
• Písemné dílčí testy
SMILE verze 2.6.1
113
Učební osnovy
7.4.1 Matematika
• Souhrnné testy po probrání určitých tématických celků – čtvrtletní práce
• Ústní zkoušení
• Domácí práce
Předmětem hodnocení jsou:
• Znalosti, hloubka porozumění poznatkům
• Schopnost argumentovat a diskutovat, kultivovaně prezentovat výsledky práce
• Dovednost výstižně formulovat myšlenky
• Aplikace poznatků při řešení problémů
• Práce se zdroji informací – odborná literatura, Internet
• Schopnost žáka komunikovat a spolupracovat interaktivně v kolektivu
• Aktivita v hodinách
• Grafická stránka písemných prací a projektů
poznámky
témata
114
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.4.1 Matematika
porad apod.)
ústní formě)
radu i kritiku
druhých
hodnot demokracie
SMILE verze 2.6.1
115
Učební osnovy
7.4.1 Matematika
kontextu
profesní cíle
možnostmi
• aplikuje znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru
Odborné kompetence
• vyhodnocuje získaná data
116
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.4.1 Matematika
• chápe kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku
1. ročník
2+1 týdně, P
Opakování a rozšíření učiva ZŠ
Učivo
Žák:
• řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu
- základní matematické pojmy a operace
- číselné obory a jejich vlastnosti
• provádí aritmetické operace v množině reálných čísel
• objasní základní matematické pojmy
- operace se zlomky
• charakterizuje jednotlivé číselné obory
- procenta
• řeší úlohy se zlomky
- odhady, zaokrouhlování
• odhaduje výsledky úloh
• zaokrouhluje čísla na daný počet desetinných míst
- vyjadřování neznámé ze vzorce
• převádí jednotky a správně je používá
• počítá obsahy, objemy, povrchy jednoduchých obrazců a těles
• používá různé zápisy reálného čísla
- množiny
- převody jednotek
• používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí
operace s intervaly (sjednocení, průnik)
• provádí operace s mocninami a odmocninami
- výpočty v geometrii
Operace s čísly a výrazy
Učivo
Žák:
• provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy
obsahujícími mocniny a odmocniny
• provádí aritmetické operace v množině reálných čísel
- reálná čísla a jejich vlastnosti
- absolutní hodnota reálného čísla
- množiny a intervaly
• vyjadřuje neznámou z jednoduchého vztahu
- mocniny a odmocniny
• charakterizuje množinu a provádí operace jako průnik či
sjednocení
• vysvětlí základní vlastnosti množin a intervalů
- algebraické výrazy a operace s nimi
• graficky znázorňuje operace s množinami (Vennovy diagramy)
• zapíše různé typy intervalů a znázorní je na číselné ose
• používá převody n-té odmocniny na mocninu s racionálním
exponentem
• ovládá částečné odmocňování druhé odmocniny
• usměrňuje zlomky s druhou odmocninou ve jmenovateli
SMILE verze 2.6.1
117
Učební osnovy
7.4.1 Matematika
1. ročník
Rovnice a nerovnice
Učivo
Žák:
• řeší lineární a kvadratické rovnice a jejich soustavy, lineární a
kvadratické nerovnice
• třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a neekvivalentní
• vysvětlí základní tvar lineární a kvadratické rovnice, popíše
jednotlivé členy, uvede základní druhy kvadratických rovnic
• řeší lineární rovnice s jednou absolutní hodnotou
- lineární rovnice a nerovnice
- kvadratické rovnice a nerovnice
- soustavy rovnic a nerovnic
- slovní úlohy na lineární a kvadratickou rovnici
• řeší slovní úlohy vedoucí k lineární či kvadratické rovnici
Pomůcky
• učebnice
vlastní učební texty SSOŠ Hranice pro 1. ročník
• sbírky příkladů
sbírky příkladů zvláště pro opakování (témat ZŠ i témat 1. ročníku SŠ)
2. ročník
2+1 týdně, P
Planimetrie
Učivo
Žák:
• řeší úlohy na polohové i metrické vlastnosti rovinných útvarů
• užívá věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků v početních i
konstrukčních úlohách
• rozlišuje základní druhy rovinných obrazců, určí jejich obvod a
obsah
• řeší úlohy s větou Pythagorovou a větami Euklidovými
- základní planimetrické pojmy, polohové a metrické vztahy mezi
nimi
- shodnost a podobnost trojúhelníků
- věta Pythagorova a věty Euklidovy
- množiny bodů dané vlastnosti
- rovinné obrazce
- shodná a podobná zobrazení
118
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.4.1 Matematika
2. ročník
Stereometrie
Učivo
Žák:
• určuje vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou
rovin, odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin,
vzdálenost bodu od roviny
• určuje povrch a objem základních těles s využitím funkčních
vztahů a trigonometrie
- základní polohové a metrické vlastnosti v prostoru
- tělesa
( kvádr)
( krychle)
( hranol)
( rotační válec)
( jehlan)
( rotační kužel)
( koule a její části)
Funkce a jejich průběh, logaritmické a exponenciální rovnice
Učivo
Žák:
• rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určí jejich
vlastnosti
• převádí jednoduché reálné situace do matematických struktur,
pracuje s matematickým modelem a výsledek vyhodnotí vzhledem
k realitě
• řeší logaritmické a exponenciální rovnice
- pojem funkce, definiční obor a obor hodnot, vlastnosti funkcí, jejich
grafy
- lineární funkce
- kvadratické funkce
- lineární lomené funkce
• objasní základní pojmy týkající se funkcí
- exponenciální funkce
- logaritmické funkce
- logaritmus čísla
- exponenciální rovnice
- logaritmické rovnice
Pomůcky
• učební texty
vlastní učební texty zpracované vyučujícím
sbírky příkladů k jednotlivým tématům dle ŠVP, např. P.Hejkrlík nebo J.Klodner
• výukový software
výukový software zvláště k tématu funkce
SMILE verze 2.6.1
119
Učební osnovy
7.4.1 Matematika
3. ročník
3. ročník
2+1 týdně, P
Posloupnosti
Učivo
Žák:
• vysvětlí posloupnost jako zvláštní případ funkce
- definice posloupnosti a její vlastnosti
• určí posloupnost: vzorcem pro n-tý člen, výčtem prvků, graficky
• rozliší aritmetickou a geometrickou posloupnost
- geometrická posloupnost
• provádí výpočty jednoduchých finančních záležitostí a orientuje se
v základních pojmech finanční matematiky
• řeší jednoduché úlohy na aritmetickou a geometrickou
posloupnost
- aritmetická posloupnost
- základy finanční matematiky
Goniometrie a trigonometrie
Učivo
Žák:
• znázorní goniometrické funkce v oboru reálných čísel, používá
jejich vlastností a vztahů při řešení jednoduchých goniometrických
rovnic i k řešení rovinných i prostorových útvarů
• charakterizuje stupňovou a obloukovou míru úhlu a vztahy mezi
nimi
• na příkladech vysvětlí funkci orientovaného úhlu
• objasní rozdíl mezi úhlem ostrým, základním a obecným
• rozlišuje úlohy pro použití sinové a kosinové věty a řeší je
- oblouková a stupňová míra
- orientovaný úhel, ostrý, základní a obecný úhel
- definice goniometrických funkcí
- grafy goniometrických funkcí
- vztahy mezi goniometrickými funkcemi
- řešení pravoúhlého trojúhelníku
- řešení obecného trojúhelníku
- sinová a kosinová věta
- goniometrické rovnice
120
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.4.1 Matematika
3. ročník
Kombinatorika
Učivo
Žák:
• užívá vztahy pro počet variací, permutací a kombinací bez
opakování
• počítá s faktoriály a kombinačními čísly
- pojem faktoriál
- variace a permutace bez opakování
- kombinace bez opakování
• řeší úlohy s využitím Pascalova trojúhelníka
- kombinační čísla a Pascalův trojúhelník
• řeší jednoduché příklady na binomickou větu
- binomická věta
- kombinatorické rovnice
Pomůcky
• učebnice
vlastní učební texty SSOŠ Hranice pro 3.ročník
sbírky řešených i neřešených příkladů k jednotlivým tématům dle ŠVP, např. P.Hejkrlík
nebo J.Klodner
4. ročník
2+1 týdně, P
Pravděpodobnost a statistika
Učivo
Žák:
• určí pravděpodobnost náhodného jevu kombinatorickým postupem
• rozlišuje náhodný pokus a náhodný jev
• definuje jev jistý a nemožný
- náhodné pokusy a náhodné jevy
- pravděpodobnost náhodného jevu
- pravděpodobnost opačného jevu
• při výpočtech pravděpodobnosti používá opačného jevu
- nezávislost jevů
- statistické pojmy a operace
SMILE verze 2.6.1
121
Učební osnovy
7.5 Estetické vzdělávání
4. ročník
Analytická geometrie v rovině
Učivo
Žák:
• provádí operace s vektory (součet vektorů, násobení vektorů
reálným číslem, skalární součin vektorů)
• řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek
- souřadnice bodů v rovině
- vektory
- analytické vyjádření přímky
• užívá různá analytická vyjádření přímky
- kuželosečky
• určuje vzdálenost dvou bodů, střed úsečky
• chápe vektor jako uspořádanou dvojici reálných čísel, určuje
velikost vektoru
• charakterizuje kružnici a řeší úlohy na kružnici
Souhrnné opakování učiva za 1.-4. ročník
Učivo
Žák:
• řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek
- rovnice a nerovnice
- planimetrie a stereometrie
• charakterizuje kružnici a řeší úlohy na kružnici
• řeší lineární, kvadratické, iracionální, goniometrické, logarotmické,
exponenciální a binomické rovnice
• řeší lineární a kvadratické nerovnice
- funkce
• řeší planimetrické a stereometrické úlohy
- analytická geometrie
- pravděpodobnost a kombinatorika
• řeší úlohy se sinovou a kosinovou větou
• početně určuje vlastností funkcí lineárních, kvadratických,
lineárních lomených, logaritmických, exponenciálních,
goniometrických
• řeší kombinatorické úlohy
• určuje pravděpodobnosti jevů
Pomůcky
• učebnice
vlastní učební texty SSOŠ Hranice pro 4. ročník
sbírky řešených i neřešených příkladů k jednotlivým tématům dle ŠVP, např. P.Hejkrlík
nebo J.Klodner
122
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.5.1 Literárně historický přehled
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
2
2
2
2+1
LITERATURA
Literární vzdělávání je součástí všeobecného vzdělávání a základem rozvoje většiny klíčových dovedností a schopností,
prohlubuje jazykové znalosti a celkově kultivuje jazykový projev žáků.Výrazně ovlivňuje začleňování mladého člověka do
společnosti, jeho další osobní a profesní život. Ovlivňuje utváření hodnotové orientace a postojů, a to nejen v oblasti
umělecké a kulturní, ale i v oblasti společenské a mezilidské.Vede žáky k esteticky tvořivým aktivitám.Vytváří kladný vztah
k materiálním a duchovním hodnotám, snaží se přispívat k jejich tvorbě a ochraně.
DĚJEPIS A KULTURA
Obecným cílem je příprava žáků na aktivní život v demokratické společnosti. Směřuje především k pozitivnímu ovlivňování
jejich hodnotové orientace tak, aby byli slušnými a informovanými občany svého státu, aby jednali odpovědně a uvážlivě pro
vlastní prospěch i pro veřejný zájem a prospěch. Kultivuje jejich historické vědomí, a tak je učí porozumět současnému dění,
uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet , nenechat se manipulovat a rozumět světu, ve kterém žijí.
Na základě poznání minulosti se žáci učí hlouběji porozumět své současnosti, porozumět sobě samým i jiným lidem. Výuka
vytváří žákovo historicko-společenské vědomí a přispívá k dobrému soužití občanů v našem státě i k dobrým vztahům a k
solidaritě s lidmi na celém světě.
Literární vzdělávání zahrnuje:
- zvládnutí základních pojmů z teorie literatury,
- četbu, analýzu a interpretaci uměleckých textů,
- přehled vývoje kultury a literatury světové i české,
- znalost základních autorů a jejich děl,
- přehled umělec.stylů a myšlenkových směrů.
Dějepisné a kulturní vzdělávání zahrnuje:
- poznání obecných – hlavně evropských dějin, zčásti i dějin světových,
- podrobnější přehled a znalost českých dějin v souvislostech s dějinami ostatních národů,
- poznání regionálních dějin,
- orientaci v základních historických datech,
- poznání života a skutků významných osobností historie a kultury.
Učivo je vybráno z kurikulárních rámců obsažených v RVP a v Učebních dokumentech pro SOŠ a čtyřleté studijní obory
SOU Český jazyk a literatura a Dějepis a zároveň z Katalogu požadavků k maturitní zkoušce Český jazyk a literatura.
SMILE verze 2.6.1
123
Učební osnovy
Cíle vzdělávání v oblasti postojů, hodnot a preferencí
Vzdělání směřuje k tomu, aby žák:
- chápal umění jako specifickou výpověď o skutečnosti,
- chápal význam umění pro člověka a propojení slovesné kultury s ostatními druhy umění,
- rozpoznal etické i umělecké hodnoty lit. díla,
- uplatňoval ve svém životním stylu estetická kritéria a na jejich základě správně formuloval a vyjadřoval své názory ,
- toleroval estetické cítění, vkus a zájmy druhých lidí,
- získal poznatky o národních dějinách a uvědomoval si svou národní i státní příslušnost,
- dovedl zařadit regionální a národní dějiny do evropského i světového kontextu,
- podporoval hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury,
- vážil si hodnot kulturních a historických památek a podílel se na jejich ochraně,
- se vyjadřoval a vystupoval v souladu se zásadami kultury projevu a slušného chování,
- si uvědomoval vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury,
- chápal otevřenost historie a pluralitu názorů na historické události a osobnosti,
- dovedl vyhledat různé informační zdroje a pracovat s nimi,
- byl schopen vytvořit si vlastní úsudek,
- formuloval ústně či písemně vlastní názory( náležitě podložené argumenty) v souladu s jazykovými normami a se zásadami
jazykové kultury.
Výukové strategie (pojetí výuky)
- četba, rozbor a interpretace uměleckých děl nebo jejich ukázek a jejich zařazení do literárněhistorického kontextu,
- vyhledávání samostatných kulturních podnětů a schopnost o nich informovat,
- vyhledávání historických pramenů, jejich shromažďování, třídění, četba s porozuměním
a jejich interpretace,
- celkový přehled o klíčových momentech v české i světové literární historii,
- seznámení se základní tvorbou autora (i formou ukázky) a odhad autorské strategie,
jeho přínosu pro dobu a pro další generace,
- základní přehled o světových dějinách a podrobnější přehled o dějinách regionálních a árodních.
Metody výuky:
Ve výuce se užívají tyto metody:
1/ metody učení a zpracování informací - výklad učiva, řízený dialog na aktuální téma, diskuse, samostatná práce (skupinová
a individuální), např. s textem, mapou, samostatná domácí příprava, projektová výuka.
2/ multimediální metody – využití videa, využití DVD, využití počítače, dataprojektoru, využití magnetofonu, CD přehrávače
3/ jiné – kulturně historická exkurze, historická procházka městem, návštěva knihovny
Hodnocení výsledků žáků
Studenti budou hodnoceni ústně, po dokončení tématického celku, příp. i po jednotlivých částech, bude následovat písemný
test.Součástí hodnocení bude: přiřazení literárního díla k příslušnému myšlenkovému směru a umělec. stylu, časové zařazení
liter.díla a autora,klasifikace konkrétního díla nebo ukázky podle lit. druhů a žánrů a uplatnění lit.-teoretických pojmů,
recitace vybrané poezie.
Hodnocení se bude provádět na základě kombinace ústního zkoušení a různých forem zkoušení písemného. Dalším
podkladem pro klasifikaci pak bude referát (projekt) a jeho prezentace na základě vlastní četby. Důležitou součástí klasifikace
bude rovněž aktivita žáka ve výuce.
Kritéria hodnocení jsou dána Školním řádem a Klasifikačním řádem.
Předmětem hodnocení jsou:
124
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
• samostatná práce se zdroji informací (odborná literatura, Internet …),
• znalosti, hloubka a porozumění poznatkům,
• schopnost argumentovat a diskutovat,
• kultivovaně a jazykově správně prezentovat výsledky práce,
• dovednost výstižně formulovat myšlenky,
• jazyková a gramatická správnost písemných prací a projektů,
• schopnost žáka komunikovat s vyučujícím a spolupracovat interaktivně v kolektivu,
• aktivita v hodinách.
1. ročník
2 týdně, P
Základní pojmy
Učivo
Žák:
• objasní smysl poznávání dějin a variabilitu jejich výkladů
• definuje pojem literatura a vyjmenuje ostatní druhy umění
• charakterizuje základní pojmy literární teorie
• dokáže interpretovat základní historické prameny a literaturu
Úvod do učiva 1. ročníku – literatura jako druh umění a ostatní druhy
umění.
Teorie literatury – výklad základních teoretických pojmů a jejich
aplikace na ukázkách z literatury.
Úvod do studia historie, základní pojmy a prameny ke studiu historie.
Návštěva knihovny.
• objasní základní historické pojmy
• zhodnotí průběh návštěvy v Městské knihovně v Hranicích
• samostatně vyhledává informace v této oblasti
Učivo
Žák:
• charakterizuje nepsanou slovesnost a lidovou slovesnost
Nepsaná slovesnost a literatura, lidová slovesnost (folklor).
Pravěká společnost - způsob života pravěkých lidí v období paleolitu,
mezolitu, neolitu a eneolitu; doba bronzová a železná (Keltové).
• dokáže charakterizovat způsob života v období pravěku
• charakterizuje obecně období pravěku
• zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a
příslušných historických období
• zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro
příslušný umělecký směr i pro další generace
• vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl
SMILE verze 2.6.1
125
Učební osnovy
1. ročník
Starověk
Učivo
Žák:
• uvede příklady kulturního přínosu starověkých civilizací, judaismu
a křesťanství
• má přehled o autorech a typických dílech v období starověku
• rozezná umělecký text od neuměleckého
Starověká mimoevropská a evropská literatura - Egypt,
Mezopotámie, Indie, Staropalestina, Řecko a Řím.
Starověké asijské zemědělské civilizace /Indie,Persie, Čína,
Palestina/.
Starověký Egypt a Mezopotámie - historie a kultura.
Antické základy evropských dějin, stát a jeho formy /egejská oblast,
antické Řecko, Etruskové, římská republika a císařství/.
Antická hmotná a duchovní kultura.
Náboženství /judaismus, křesťanství/.
• vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly
mezi nimi
• text interpretuje a debatuje o něm
• konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů
• při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie
• charakterizuje způsob života ve starověku
• popíše typy starověkých států a uvede příklady kulturního přínosu
starověkých civilizací
• zhodnotí vliv starověkých civilizací na evropskou tradici
• charakterizuje obecně období starověku
126
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
1. ročník
Středověk
Učivo
Žák:
• popíše základní – revoluční změny ve středověku a raném
novověku
• charakterizuje umělecké směry a zařadí je do příslušných
historických období
• orientuje se v hudební tvorbě středověku, renesance, baroka a
klasicismu
mezi nimi
Středověká evropská literatura (církevní a světská literatura –
hrdinská epika, dvorská epika a lyrika, měšťanská literatura).
Česká literatura středověku (písemnictví staroslověnské a latinské;
vznik česky psané literatury; husitská literatura a život a dílo M. Jana
Husa)
Hudební duchovní tvorba středověku.
Základy středověké společnosti.
Byzantská říše a východní kulturní okruh.
Franská říše a západní kulturní okruh.
Arabové, jejich kultura a náboženství.
Střední Evropa /Sámova říše, Velká Morava, počátky českého státu vláda prvních Přemyslovců/.
Kultura Velké Moravy a románská kultura.
Raně středověká společnost a katolická církev, úloha papežství.
České země za vlády druhých Přemyslovců.
Český stát za vlády Lucemburků.
Společnost vrcholného středověku /obchod a řemesla, středověká
urbanizace a kolonizace – vznik a budování měst/.
Husitská revoluce a vláda Jiřího z Poděbrad
- gotická kultura
- kacířská hnutí, český stát a husitství /Jiří z Poděbrad/
• charakterizuje způsob života v období středověku
• má přehled o autorech a typických dílech středověké literatury
• charakterizuje obecně období středověku
• dokáže popsat a charakterizovat byzantskou, franskou, arabskou
společnost a první státy ve střední Evropě a jejich kulturu
• popíše a charakterizuje vnitřní poměry českéhom státu za vlády
Přemyslovců a Lucemburků
• dokáže popsat rozvoj a charakter obchodu a řemesel a vysvětlí
pojmy urbanizace, kolonizace a město
• charakterizuje husitskou revoluci a vládu Jiřího z Poděbrad
• charakterizuje raně středověkou společnost a úlohu církve v tomto
období
SMILE verze 2.6.1
127
Učební osnovy
1. ročník
Učivo
Žák:
novověku
klasicismu
• dokáže charakterizovat způsob života v novověku
Renesance a humanismus v evropské literatuře, renesance
a humanismus v české literatuře (latinsky a česky psaná literatura).
Renesanční hudba.
Renesanční kultura, humanismus, reformace a protireformace.
Objevné plavby a jejich důsledky /Španělsko a Portugalsko/.
Český stát jako součást jagellonské středoevropské a habsburské
celoevropské politiky.
• má přehled o autorech a typických dílech období renesance
• charakterizuje obecně období novověku
• charakterizuje vnitřní poměry českého státu za vlády Jagellonců a
habsburské dynastie
• objasní pojmy reformace a protireformace
• objasní příčiny objevných plaveb
128
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
1. ročník
Učivo
Žák:
novověku
• charakterizuje umělecké směry a zařadí je do příslušných
historických období
klasicismu
• popíše barokní divadlo
mezi nimi
Baroko v evropské literatuře.
Česká barokní literatura (domácí a exulantský proud- osobnost Jana
Ámose Komenského), barokní hudba a divadlo.
Klasicismus a preromantismus v evropské literatuře, klasicistní
hudba.
Evropa v krizi – třicetiletá válka.
Barokní kultura, rekatolizace.
Vývoj evropských velmocí – absolutismus /Rusko, Francie,
Rakousko a Prusko/; parlamentarismus /Anglie/.
Zrod moderní vědy a filozofie v 16. – 18. století /osvícenství,
osvícenský absolutismus a reformy osvícenských panovníků/.
Vznik a rozvoj novodobé občanské společnosti.
Občanské revoluce /americký boj za nezávislost a vznik USA; Velká
francouzská revoluce/.
Francie za vlády Napoleona, napoleonské války.
Klasicismus a empír.
Dějiny studovaného oboru.
Opakování a systemizace učiva.
• má přehled o autorech a typických dílech barokní literatury
• má přehled o autorech a typických dílech literatury klasicismu a
preromantismu
• vysvětlí pojmy absolutismus a parlamentarismus, doloží na
příkladech
• popíše změny ve vědě, filozofii a objasní pojmy osvícenství a
osvícenský absolutismus
• popíše průběh třicetileté války
• objasní pojem rekatolizace
• rekapituluje poznatky získané v 1. ročníku
• má přehled o dějinách studovaného oboru
• uvede význam studovaného oboru, mezníky a významné
osobnosti
• vysvětlí přínos studovaného oboru pro život
• orientuje se v historii svého oboru – uvede její významné mezníky
a osobnosti, vysvětlí přínos studovaného oboru pro život lidí
Pomůcky
• Martínková,V.:
Umělecké směry, autoři, díla, politické a společensko-kulturní pozadí
Literatura 1. Tripolia,
Praha 1991.
• Martínková V.: Čítanka
ukázky - práce s texty
1. Tripolia, Praha 1991.
• Martínková V.: Literární Umělecké druhy a žánry, ukázky pro rozbor děl, typy rýmů, verše apod.
teorie. Tripolia, Praha
SMILE verze 2.6.1
129
Učební osnovy
1. ročník
1991.
• Čapek, V.- Pátek, J.:
Dějiny českých zemí a světa
Dějepis pro SOŠ. Scientia,
Praha 1991.
• Čornej, P. a kol.: Dějepis Dějiny českých zemí a světa
pro SOŠ. SPN, Praha
2006.
jazyk 1. Tripolia, Praha
1991.
• Bláhová Renata a kol.:
pracovní sešit - práce s texty, procvičování probraného učiva na různých typech úkolů
Literatura pro 1. roč. SŠ.
Učebnice a pracovní
sešit.Didaktis, Brno 2008.
2. ročník
2 týdně, P
130
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
2. ročník
Učivo
Žák:
• na příkladu významných občanských revolucí vysvětlí boj za
občanská i národní práva a vznik občanské společnosti
• popíše česko-německé vztahy a postavení Židů a Romů ve
společnosti
• má přehled o autorech a typických dílech romantismu a realismu
• charakterizuje umělecké směry romantismus a realismus v Evropě
a českých zemích a zařadí je do příslušných historických období
• zhodnotí význam autora i díla, vnímá literární dílo jako znak a
interpretuje vlastní prožitky
• vystihne charakteristické znaky literárních textů a klasifikuje je
podle základních druhů a žánrů
• analyzuje text z hlediska struktury literárního díla a text interpretuje
Romantismus ve světové a české literatuře.
Vývoj opery a hudby v 1. polovině 19. století.
Vznik a rozvoj novodobé občanské společnosti.
Občanské revoluce /americký boj za nezávislost a vznik USA; Velká
francouzská revoluce/.
Francie za vlády Napoleona, napoleonské války.
Modernizace společnosti /technická a průmyslová revoluce, proces
urbanizace, demografie/.
Revoluční rok 1848/49 v Evropě a českých zemích.
Česko-německé vztahy; postavení Židů a Romů ve společnosti:
• vysvětlí pojem romantismu a časově zařadí
• popíše vývoj opery a hudby v 19. století
• objasní pojmy romantismus, realismus, kritický realismus a
naturalismus
• dokáže popsat průběh americké války za nezávislost a vznik USA
• analyzuje situaci ve Francii v předvečer VFR a popíše její průběh
• charakterizuje vládu Napoleona a průběh napoleonskáých válek
• vysvětlí proces modernizace společnosti a objasní pojmy
průmyslová revoluce a demografie
• popíše průběh revolučního roku 1848/1849
• charakterizuje proces modernizace společnosti
SMILE verze 2.6.1
131
Učební osnovy
2. ročník
Národní obrození
Učivo
Žák:
• objasní vznik novodobého českého národa a jeho úsilí o
emancipaci
Národní obrození v české literatuře
České národní obrození – utváření novodobého českého národa
a nacionalismus
• charakterizuje období národního obrození v české literatuře
• má přehled o autorech a typických dílech národního obrození
Realismus
Učivo
Žák:
• popíše evropskou koloniální expanzi
• má přehled o autorech a typických dílech romantismu a realismu
Realismus a naturalismus ve světové literatuře.
Sjednocení Itálie a Německa.
Soupeření evropských velmocí v19.století, koloniální expanze ve 2.
polovině 19. století.
Občanská válka v USA.
naturalismus
• objasní způsob vzniku národních států v Německu a Itálii
• vysvětlí pojmy kolonialismus, kolonizace a objasní její průběh
• popíše průběh občanské války v USA
132
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
2. ročník
Realismus - 50.-90. léta 19. stol. v českých zemích
Učivo
Žák:
• charakterizuje literární skupiny v české literatuře
Česká literatura v 40.-90. letech 19. století - B. Němcová, K.J. Erben,
J.K. Tyl, K.H. Borovský; generace májovců, ruchovci a lumírovci;
generace národního divadla
Rakouská a rakousko-uherská monarchie za vlády Fr. Jos. I.
naturalismus
• charakterizuje vládu Františka Josefa I.
SMILE verze 2.6.1
133
Učební osnovy
2. ročník
Kritický realismus
Učivo
Žák:
Kritický realismus a naturalismus v české literatuře (80.-90. léta 19.
stol.).
České divadlo a hudba 19. století.
• charakteriziuje české divadlo a jeho vývoj v 19. století
naturalismus
Učivo
Žák:
Regionální literatura.
Dějiny regionu - oblast Hranic a okolí, okolní obce (do konce 19.
století).
- návštěva muzea (Hranické muzeum, Stará synagoga)
- historická procházka Hranicemi
Systemizace a opakování učiva.
• orientuje se v dějinách regionu od počátku do konce 19. století
• orientuje se v historických památkách města Hranice
• rekapituluje poznatky získané v 2. ročníku
• má přehled o autorech v regionu a jejich dílech
• rekapituluje poznatky získané ve 2. ročníku
Pomůcky
• Martínková, V.:
Umělecké směry, skupiny, autoři, díla, politické a společensko-kulturní pozadí
134
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
2. ročník
Literatura 2.Tripolia,
Praha 2001.
• Martínková, V.: Čítanka Texty k rozboru
1991.
• Čapek,V. - Pátek, J.:
České a světové dějiny
Praha 2001.
• Čornej, P. a kol.: Dějepis České a světové dějiny
2006.
• Polášková Taťána a kol.: pracovní sešit - práce s texty, procvičování učiva na různých typech úkolů.
Literatura pro 2. roč.SŠ.
Pracovní sešit a
učebnice.Didaktis, Brno
3. ročník
2 týdně, P
Učivo
Žák:
Ideové a kulturní proudy 19 .století a počátku 20. století.
Umělecké směry přelomu 19. a 20. století v evropské literatuře.
Impresionismus v hudbě a malířství.
Umělecké směry přelomu 19. a 20. století v české literatuře.
mezi nimi
• charakterizuje umělecké směry přelomu 19. a 20. století
• objasní pojmy impresionismus, symbolismus,
• zhodnotí odraz impresionismu v literatuře, malířství a hudbě
• uvede základní seskupení české literatury přelomu 19. a 20. století
• charakterizuje kulturní a ideové proudy konce 19. a poč. 20. stol.
SMILE verze 2.6.1
135
Učební osnovy
3. ročník
Učivo
Žák:
• vysvětlí rozdělení světa v důsledku koloniální expanze a rozpory
mezi velmocemi
• popíše První světovou válku a objasní významné změny ve světě
po válce
• vysvětlí projevy a důsledky velké hospodářské krize
• charakterizuje fašismus a nacismus; srovná nacistický a
komunistický totalitarismus
• popíše mezinárodní vztahy v době mezi první a druhou světovou
válkou, objasní,jak došlo k dočasné likvidaci ČSR
• objasní cíle válčících stran ve Druhé světové válce, její totální
charakter a její výsledky, popíše válečné zločiny včetně
holocaustu
• objasní uspořádání světa po Druhé světové válce a důsledky pro
Československo
Světová próza 1. poloviny 20. stol. (do konce 2. svět. války).
Světová poezie 1. poloviny 20. století.
Světové drama 1. poloviny 20. století, vývoj moderního divadla 20.
století.
Moderní umělecké směry 1. poloviny 20. století v literatuře,
výtvarném umění a v hudbě .
Vztahy mezi velmocemi, boj o rozdělení světa.
První světová válka a revoluce v Rusku /čeští vojáci, první odboj/.
Uspořádání meziválečného světa, úsilí o kolektivní bezpečnost
/versailleský mírový systém a jeho rozpad/.
Autoritativní režimy v meziválečném období /komunismus, fašismus,
nacismus/.
Světová hospodářská krize.
Nástup A. Hitlera k moci v Německu .
/protidemokratická a protižidovská opatření/.
Předvečer 2. světové války /občanská válka ve Španělsku, anšlus
Rakouska a Mnichovská dohoda/.
Druhá světová válka /strany, boje, průběh/.
Válečné zločiny, holocaust.
Ukončení války, její bilance a důsledky
Poválečné uspořádání Evropy
mezi nimi
• charakterizuje světovou prózu 1. poloviny 20. stol., uvede její
hlavní představitele a jejich dílo
• jmenuje moderní umělecké směry 1. poloviny 20. století v
literatuře, výtvarném umění a hudbě
• charakterizuje světovou poezii 1. poloviny 20. století, uvede jména
hlavních představitelů a názvy jejich básnického díla
• popíše vývoj světového a českého dramatu 1. pol. 20. století a
vývoj moderního divadla
• dokáže popsat příčiny 1. světové války
• charakterizuje vznik ČSR
• odliší demokratické státy a státy s totalitním a autoritativním
režimem
• dokáže popsat cestu nacistů k moci a objasní pojmy nacismus a
fašismus
• dokáže popsat situaci v Evropě v předvečer 2. světové války
• charakterizuje průběh bojů za 2. světové války
136
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
3. ročník
Učivo
Žák:
• charakterizuje první Československou republiku a srovná její
demokracii se situací za tzv. druhé republiky (1938–39), objasní
vývoj česko-německých vztahů
• vysvětlí projevy a důsledky velké hospodářské krize
• popíše mezinárodní vztahy v době mezi první a druhou světovou
válkou, objasní,jak došlo k dočasné likvidaci ČSR
• objasní uspořádání světa po Druhé světové válce a důsledky pro
Československo
Česká próza 1. poloviny 20. století (do konce 2. světové války).
Česká poezie 1. poloviny 20. století.
České drama 1. poloviny 20. století, vývoj moderního divadla 20.
století.
První světová válka - čeští vojáci, domácí a zahraniční odboj.
Vznik ČSR a jeho vývoj v l. 1918-1938.
Světová hospodářská krize a její projevy a důsledky v ČSR.
Předvečer 2. světové války /Mnichovská dohoda/.
Vznik Protektorátu Čechy a Morava /život, druhý čs. odboj/.
Opakování a systemizace učiva
mezi nimi
• charakterizuje českou prózu 1. poloviny 20. století, uvede její
hlavní představitele a jejich dílo
• charakterizuje českou poezii 1. poloviny 20. století, uvede jména
hlavních představitelů a názvy jejich básnických děl
• popíše vývoj světového a českého dramatu 1. pol. 20. století a
vývoj moderního divadla
• objasní perzekuci českého národa ve 2. světové válce
• popíše každodenní život v Protektorátu Čechy a Morava
• rekapituluje poznatky získané ve 3. ročníku
Pomůcky
Umělecké směry, skupiny, autoři, díla, politické a společensko-kulturní pozadí.
Praha 1991.
• Martínková, V.: Čítanka ukázky k rozboru
SMILE verze 2.6.1
137
Učební osnovy
3. ročník
jazyk 3.
• Čapek, V. - Pátek, J.:
České a světové dějiny
Praha 2001.
• Čornej, P. a kol.: Dějepis České a světové dějiny.
2006.
4. ročník
2+1 týdně, P
Učivo
Žák:
• popíše vývoj ve vyspělých demokraciích a vývoj evropské
integrace
• vysvětlí rozpad sovětského bloku
• uvede příklady úspěchů vědy a techniky ve 20. století
Světová poezie 2. poloviny 20. století.
Světová próza 2. poloviny 20. století (četba světových klasiků
Francie, Anglie, Rusko, Německo, USA, Itálie).
Světové drama 2. poloviny 20. století.
Studená válka a svět v blocích /západní, východní blok; země třetího
světa/.
Třetí svět a proces dekolonizace.
Rozklad komunistických režimů a rozpad sovětského mocenského
bloku.
Proces globalizace.
Soudobý svět.
Věda a technika ve 20. století.
mezi nimi
• popíše projevy a důsledky studené války
• dokáže rozčlenit "třetí svět" a popsat proces dekolonizace
• dokáže popsat a vysvětlit příčiny a posoudit důsledky zhroucení
komunistických režimůl v Evropě a Československu
• dokáže popsat globální problémy soudobého světa a jejich projevy
• popíše a charakterizuje soudobý svět
• charakterizuje světovou poezii a prózu 2. pol. 20. století, jmenuje
autory a díla
• orientuje se ve světovém dramatu 2. pol. 20. stol.
• popíše dekolonizaci a objasní problémy třetího světa
• uvede příklady úspěchů vědy a techniky ve 20. století
138
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
4. ročník
Učivo
Žák:
• charakterizuje komunistický režim v ČSR v jeho vývoji a v
souvislostech se změnami v celém komunistickém bloku
Česká literatura v letech 1945-1948 (próza, poezie, drama).
Česká literatura 1948-1968 (vývojové etapy 1948-polovina 50. let;
1955-1968 – próza, poezie a drama).
Česká literatura 70. a 80. let (oficiální, samizdatový a exilový proud –
próza, poezie, drama).
Česká literatura 90. let (četba současných českých prozaiků).
mezi nimi
• popíše projevy a důsledky studené války
• charakterizuje situaci v ČSR v l. 1945-1948
• dokáže popsat a vysvětlit příčiny a posoudit důsledky zhroucení
komunistických režimůl v Evropě a Československu
• charakterizuje vývoj v ČSSR po roce 1989, vznik ČR a jeho další
vývoj
• popíše politickou situaci v Československu v l. 1945-1948 a
objasní její dopad na literaturu
• charakterizuje politickou situace v Československu v l. 1948-1968
a objasní její dopad na literaturu
• charakterizuje období 70. a 80. let 20. stol.
• rozliší literaturu oficiální, samizdatovou a exilovou
• orientuje se v současné české literatuře
SMILE verze 2.6.1
139
Učební osnovy
4. ročník
Kulturní instituce v ČR a kultura jiných národností
Učivo
Žák:
Kulturní instituce v ČR a v regionu, kultura národností na našem
území.
• charakterizuje kulturní instituce v ČR a regionu
• popíše kulturu národností žíjících na našem území
• vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, význam vědy a umění
Učivo
Žák:
• rekapituluje poznatky získané v 1.-4. ročníku
Dějiny regionu - oblast Hranic a okolí, okolní obce - 20. století.
Návštěva muzea (Hranické muzeum, Stará synagoga).
Systemizace učiva 1.-4.roč. a opakování k maturitě.
Analýza uměleckých textů autorů z kánonu české a světové
literatury.
• orientuje se v dějinách regionu
Pomůcky
umělecké směry, skupiny, autoři, díla, politické a společensko-kulturní pozadí
Praha 1991.
• Martínková, V.: Čítanka Ukázky k rozboru
1991.
• Čornej, Petr a kol.:
České a světové dějiny od ppočátku po současnost.
Dějepis pro SOŠ. SPN,
Praha 2006.
• Čapek, V. - Pátek, J.:
České a světové dějiny.
Dějepis pro SOŠ, Scientia,
Praha 2001.
140
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.6.1 Tělesná kultura
7.6 Vzdělávání pro zdraví
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
3
2
2
2
Předmět tělesná kultura si klade za cíl vybavit žáky znalostmi a dovednostmi potřebnými k preventivní a aktivní péči o zdraví
a bezpečnost, a tak rozvinout a podpořit jejich chování a postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za
své zdraví. Vede žáky k tomu, aby znali potřeby svého těla v jeho biopsychosociální jednotě a rozuměli tomu, jak působí
výživa, životní prostředí, dodržování hygieny, pohybové aktivity, pozitivní emoce, překonávání negativních emocí a stavů,
jednostranné činnosti, mezilidské vztahy a jiné vlivy na zdraví. Důraz se klade na výchovu proti závislostem (na alkoholu,
tabákových výrobcích,
drogách, hracích automatech, počítačových hrách aj.), proti médii vnucovanému ideálu tělesné krásy mladých lidí a na
výchovu k odpovědnému přístupu k sexu.
V tělesné výchově se usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění pohybových aktivit a rozvoj
pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností, ke kvalitě v pohybovém
učení, jsou jim vytvářeny podmínky k prožívání pohybu a sportovního výkonu, ke kompenzování negativních vlivů způsobu
života a ke spolupráci při společných činnostech. Nezanedbatelné je dodržování zásad bezpečnosti a prevence úrazů při
pohybových aktivitách.
Vzdělávání směřuje především k tomu, aby žáci dovedli:
− vážit si zdraví jako jedné z prvořadých hodnot potřebné ke kvalitnímu prožívání života
a cílevědomě je chránit; rozpoznat, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví;
− racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení;
− znát prostředky, jak chránit své zdraví, zvyšovat tělesnou zdatnost a kultivovat svůj
pohybový projev; usilovat o dosažení optimálního pohybového rozvoje v rámci svých
možností;
− vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž;
− usilovat o pozitivní změny tělesného sebepojetí;
− využívat pohybových činností, pravidel a soutěží ke správným rozhodovacím postupům
podle zásad fair play;
− kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpovědně v zařízeních tělesné výchovy
a sportu a při pohybových činnostech vůbec; podle potřeby spolupracovat;
− preferovat pravidelné provádění pohybových aktivit v denním režimu; eliminovat zdraví
ohrožující návyky a činnosti.
SMILE verze 2.6.1
141
Učební osnovy
Odborné kompetence
• Dbát o fyzickou a psychickou přípravu
• cílevědomě rozvíjeli psychickou a fyzickou přípravu se zaměřením na psychickou odolnost a
fyzickou zdatnost, dbali na všestrannost pohybového režimu dle potřebných ukazatelů tělesné
zdatnosti
• využívali ve své činnosti základy úpolových sportů a prakticky aplikovali základní techniky
sebeobrany v souladu s právními normami a profesními nároky
• aplikovali základní hygienické a bezpečnostní návyky při provádění sportovních aktivit
1. ročník
3 týdně, P
Teoretické poznatky
Učivo
Žák:
• volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ odpovídající příslušné
činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně,
bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat
• uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci
lidského organismu jako celku
• popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí
Výstroj a výzbroj - pro jednotlivé disciplíny a cvičení
Komunikace, odborné názvosloví
• zdůvodní význam zdravého životního stylu
• orientuje se v zásadách zdravé výživy a v jejích alternativních
směrech
směrech
Tělesná cvičení
Učivo
Žák:
• dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a
pohyblivost
• uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
• využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a
zvyšování tělesné zdatnosti
• ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy
Tělesná cvičení
• Všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační,
relaxační aj.
Uvedená tělesná cvičení jsou součástí všech tematických celků
• Bezpečnostní školení všech
žáků na začátku školního roku a před vybranými sportovními
aktivitami
(sportovně turistický a lyžařský kurz aj.), bezpečnostní pokyny učitele
před sportovní aktivitou
142
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
1. ročník
Gymnastika
Učivo
Žák:
• popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových
soustav
• komunikuje při pohybových činnostech – dodržuje smluvené
signály a vhodně používá odbornou terminologii
pohyblivost
• Gymnastika
-cvičení na nářadí
- přeskok
průpravná cvičení, roznožka přes kozu,
kotoul letmo bez překážky,
- hrazda
-akrobacie
průpravná cvičení, stoj na rukou o stěnu, stoj na rukou s dopomocí
a do kotoulu
Atletika
Učivo
Žák:
• dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat výkony jednotlivců nebo
týmu
pohyblivost
• dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a
vybraných sportovních odvětvích
Běh - sprint
Nácvik nízkého startu, dosažení maximální rychlosti
Běhy od 30m do 100m
Vytrvalostní běh
výběhy ke zvyšování vytrvalosti
Běh v přírodním terénu
Skok do dálky, zvládnutí správné techniky rozběhu, nastavení
rozběhu a odraz z odrazové nohy.
SH Basketbal
Učivo
Žák:
týmu
pohyblivost
Košíková
Seznámení s pravidly, driblink, přihrávka a zpracování přihrávky,
obranná a útočná činnost jednotlivce, průpravné hry,
Střelba z různých míst, dvojtakt.
Hra po menších skupinách
• participuje na týmových herních činnostech družstva
• dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání
• Předvede střelbu na koš z krátké i střední vzdálenosti – dvojtakt,
tr. střelba, driblink, přihrávka
SMILE verze 2.6.1
143
Učební osnovy
1. ročník
SH Kopaná
Učivo
Žák:
pohyblivost
Kopaná
Základní pravidla, dribling, vedení míče
Přihrávka a zpracování míče zakončené střelbou, vlastní hra ve
skupinkách
• při hře prokážou, jak zvládají vedení míče, zakončení, přihrávky,
techniky i taktiky, schopnost týmové spolupráce ve hře
Plavání
Učivo
Žák:
pohyblivost
• Plavání
Plavecké styly
Prsa
nohy a paže, splývání, dýchání
Kraul
Nohy a paže, souhra s dýcháním
Znak
Nohy a paže, souhra, pravidelnost, dýchání
Zvyšování vytrvalosti - postupné zvyšování vzdálenosti plavání
u jednotlivých plaveckých stylů.
Zvláštní plavecké dovednosti
Nácvik způsobu plavání s tonoucím,
Vytažení tonoucího z vody a následná první pomoc.
144
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
1. ročník
Modul - lyžařský kurz
Učivo
Žák:
pohyblivost
• Předvede bezpečné zvládnutí základních lyžařských –
sjezdařských, případně snowboardových dovedností dle předepsané
metodické řady
• předvede bezpečné zvládnutí základních lyžařských –
sjezdařských, případně snowboardových dovedností dle
předepsané metodické řady
Biologie člověka
Učivo
Žák:
• popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových
soustav
• uplatňuje ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci
lidského organismu jako celku
směrech
- historie biologie člověka
- buňka, tkáně, orgány lidského těla
- kostra, svalstvo
- oběhová soustava
- krev, funkce, složení
- dýchací soustava
- metabolismus, výživa, trávicí soustava
- nervová soustava
- vylučovací soustava
- rozmnožovací soustava
Péče o zdraví
Učivo
Žák:
• popíše, jak faktory životního prostředí ovlivňují zdraví lidí
směrech
směrech
- zdraví a nemoc
- zdraví člověka
- faktory ovlivňující zdraví
- imunita a obrana organismu
- očkování
SMILE verze 2.6.1
145
Učební osnovy
1. ročník
Duševní hygiena a péče o duševní zdraví
Učivo
Žák:
- péče o spánek
- fyzikální podmínky
směrech
2. ročník
2 týdně, P
Učivo
Žák:
• vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního
stylu
• uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a
možnosti prevence
• Volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídající příslušné
činnosti a okolním podmínkám, dovede připravit prostředky
k plánovaným pohybovým činnostem
aktivitami
• dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na své
zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat
jejich nežádoucí důsledky
• dovede posoudit psychické, estetické a sociální účinky
pohybových činností
• popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus
• objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život
jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit
svoje zdraví
• diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o
vhodných partnerech a o odpovědném přístupu k pohlavnímu
životu
• kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční
reklamu; dovede posoudit prospěšné možnosti kultivace a
estetizace svého vzhledu
• dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak se doporučuje na ně
reagovat
• prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným
146
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
2. ročník
Gymnastika
Učivo
Žák:
• Šplh do výše 4,5m dívky na tyči, chlapci na laně
• Šplh
Hoši šplh bez přírazu, postupné zdolávání výšek až do výše 4,5m
Dívky šplh na tyči, k tomu postupné posilování končetin, až ke
zdolání výšky 4,5 m
• Chlapci – provedou přeskok švédské bedny nadél roznožkou,
kotoul letmo přes š. bednu našíř
Na hrazdě po čelo výmyk tahem, podmet
Dívky – provedou přeskok kozy nadél roznožkou a našíř skrčkou
Na hrazdě pod bradu výmyk a podmet
Atletika
Učivo
Žák:
• dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem
• uplatňuje zásady sportovního tréninku
Běh v přírodním terénu
Vytrvalostní trénink, orientace v terénu a vybrání vhodné stopy
Skok do dálky
Nácvik techniky odrazu, letová fáze,
Opakování zvolení délky rozběhu a došlap odrazové nohy na desku
SH Odbíjená
Učivo
Žák:
• dovede se zapojit do organizace turnajů a soutěží a umí zpracovat
jednoduchou dokumentaci
Odbíjená
Herní činnosti jednotlivce – odbití obouruč vrchem(o stěnu, před
sebe, se spoluhráčem), odbytí spodem, podání spodem do určených
čtverců, příjem podání, hra dvojic a trojic
týmu
• během herní činnosti prokazuje zvládnutí základních odbití,
podání, příjmu podání, nahrávky, porozumění herním pravidlům,
signálům a pokynům rozhodčího
SMILE verze 2.6.1
147
Učební osnovy
2. ročník
SH Florbal
Učivo
Žák:
Florbal
Herní činnosti jednotlivce, obranná a útočná činnost, přihrávka,
zpracování a střelba. Vlastní pravidla, hra a taktika.
týmu
• při hře prokážou, jak zvládají vedení míče, zakončení, přihrávky,
techniky i taktiky, schopnost týmové spolupráce ve hřeNový
výsledek vzdělávání
Plavání
Učivo
Žák:
• předvede zvládnutí dvou plaveckých ze tří vyučovaných – prsa,
kraul, znak
Plavecké styly
Prsa
Kraul
Znak
Zvláštní plavecké dovednosti
Skoky startovací a akrobatické,
Obrátky, plavání pod vodou, lovení předmětů
Modul turistický kurz
Učivo
Žák:
• během pěšího přesunu prokazuje stupeň všestranné tělesné
zdatnosti, orientuje se v neznámém přírodním prostředí, správně
používá mapu a buzolu.
• bezpečně nasedá do lodi a vysedá, při sjíždění řeky správně
používá základních řídících záběrů pádlem. Při převržení lodi
• bezpečně ovládá jízdní kolo, dodržuje dopravní předpisy na
komunikacích a pokyny vedoucího skupiny. Demonstruje celkovou
kondiční i technickou připravenost na cykloturistiku
Pěší turistika - orientace v terénu dle mapy, výběr trasy, přesun
v terénu za pomocí mapy a buzoly.
Vodní turistika - seznámení s lodí, balance, nasedání a vysedání,
správná technika pádlování a zásady při převrhnutí lodě.
Cykloturistika - jízda zručnosti, dopravní předpisy, technický stav
kola, přesun v terénu.
148
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
2. ročník
Modul - lyžařský kurz II.
Učivo
• Předvede bezpečné zvládnutí základních lyžařských –
sjezdařských, běžeckých, případně snowboardových dovedností dle
předepsané metodické řady
3. ročník
2 týdně, P
Učivo
Žák:
aktivitami
• zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a
dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k
poruše svého zdraví
• je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat
osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit
SMILE verze 2.6.1
149
Učební osnovy
3. ročník
Gymnastika
Učivo
Žák:
týmu
- hrazda
Nácvik shybů, posílení břišního svalstva, hoši výmyk na hrazdě po
čelo, dívky po bradu
-akrobacie
Vytvoření jednoduché sestavy prostných, přidání hudby
Stoj narukou, kotoul, váha a přemet stranou.
kotoul letmo s postupně zyšující se překážkou
• dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu
• dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a
hodnotit
pohyblivost
• je schopen sladit pohyb s hudbou, umí sestavit pohybové vazby,
hudebně pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu)
• dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti
a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji
• pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a
zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu
• Na hrazdě pod bradu výmyk a podmet
• předvedou stoj na rukou do kotoulu, kotoul vpřed i vzad, stoj na
hlavě
150
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
3. ročník
Atletika
Učivo
Žák:
týmu
Vrh koulí, D do 4kg, CH do 6kg,
průpravná cvičení vrhu a otočky, skloubení správné techniky vrhu
koulí v koulařském kruhu
Sprint - nácvik běhu se štafetovým kolíkem, štafetová předávka.
hodnotit
pohyblivost
• vrh koulí dle požadované váhy koule
• štafetové běhy, běží sprintem 100 m
SH Basketbal
Učivo
Žák:
pohyblivost
Košíková
Seznámení s pravidly, obranná a útočná činnost jednotlivce,
průpravné hry,
Střelba z různých míst, dvojtakt.
Hra po menších skupinách
Taktická vyspělost týmů, zonová a osobní obrana, blokování hráčů
při útoku.
• Během herní činnosti prokáže porozumění herní technice, taktice,
pravidlům hry a signálům a pokynům rozhodčího
• při hře prokážou, jak zvládají vedení míče, přihrávky, techniky i
taktiky, schopnost týmové spolupráce ve hře
SMILE verze 2.6.1
151
Učební osnovy
3. ročník
SH CH - kopaná, D - softbal
Učivo
Žák:
týmu
Kopaná
Herní činnosti jednotlivce, kondiční průprava s míčem, nácvik
postupného a rychlého útoku.
Softbal
Seznámení s pravidly, běh hráčů mezi
metami, házení a chytání ve dvojicích,
pálkování
hodnotit
pohyblivost
• Během herní činnosti prokáže porozumění herní technice, taktice,
pravidlům hry a signálům a pokynům rozhodčího
Úpoly - sebeobrana
Učivo
Žák:
hodnotit
• Demonstruje bezpečné zvládnutí základních pádů vpřed, stranou i
vzad
• ovládá základní pádové techniky, porazové techniky
Úpolová cvičení
Obranné techniky převzaté z b. umění : Judo, Aikido, Jiu-Jitsu
Pády a sebeobrana
• aplikuje zásady sebeobranných činností
• využívá základní principy juda
152
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
3. ročník
Plavání
Učivo
Žák:
• sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro
tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního
rozvoje a vyhodnotí jej
hodnotit
pohyblivost
Plavecké styly
Prsa
Kraul
Znak
Štafetové závody, plavání pod vodou
Záchrana tonoucího, první pomoc
• Předvede zvládnutí dvou plaveckých ze tří vyučovaných – prsa,
kraul, znak
• Správným způsobem předvede dopomoc unavenému plavci
4. ročník
2 týdně, P
Učivo
Žák:
aktivitami
SMILE verze 2.6.1
153
Učební osnovy
4. ročník
Gymnastika
Učivo
Žák:
Opakování učiva, skrčka roznoška přes kozu pomoci můstku, nácvik
odrazu, letové fáze a dopadu.
Kotoul letmo přes nízkou překážku s postupným zvyšováním
(švédská bedna)
Hrazda výmyk, toč jízdmo a podmet.
pohyblivost
• chlapci – provedou přeskok švédské bedny nadél roznožkou,
kotoul letmo přes š. bednu našíř, dívky -provedou přeskok kozy na
dél roznoškou a našíř skrčkou, nahrazdě výmyk, toč jizdmo,
podmet
Atletika
Učivo
Žák:
Nácvik skoku vysokého flopem. Rozběh, odraz, přenesení přez
laťku, postupné zvyšování výšky.
Vytrvalostní běhy v přírodě, zakončené na stadioně - Cooperův test
běh 12min a změření odběhnuté vzdálenosti.
Skok daleký - rozběh a letová fáze
Štafetový běh a předávka
pohyblivost
• Předvede skok do výšky vyučovaným stylem flop
• Žáci zaběhnou Cooperův test
SH Volejbal
Učivo
Žák:
Odbíjená
Herní činnosti jednotlivce – odbití obouruč vrchem(o stěnu, před
sebe, se spoluhráčem), odbytí spodem, podání spodem do určených
čtverců, příjem.
Smeč a blok, herní taktiky a systémy.
pohyblivost
• Během herní činnosti prokazuje zvládnutí základních odbití,
podání, příjmu podání, nahrávky, porozumění herním pravidlům,
signálům a pokynům rozhodčího. Zapojí se do týmového pojetí hry
154
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.7.1 Informační technologie
4. ročník
SH Florbal
Učivo
Žák:
Florbal
Herní činnosti jednotlivce, obranná a útočná činnost, přihrávka,
zpracování střelba. Vlastní pravidla, hra a taktika.
pohyblivost
SH Softbal
Učivo
Žák:
Softbal
Pravidla, nácvik pálkování, cvičné hry
Chytání a házení, nácvik nadhazování,
Vlastní hra
• během herní činnosti prokazují znalost pravidel a schopnost
týmové spolupráce
7.7 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
2+2
2
0+2
0+3
SMILE verze 2.6.1
155
Učební osnovy
Cílem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je připravit žáky k efektivní práci s osobním počítačem
a jeho základním a aplikačním programovým vybavením, ale i s dalšími prostředky ICT tak, aby využívali adekvátní zdroje
informací a efektivně pracovali s informacemi tak aby se pro žáka stal počítač běžným pracovním nástrojem.
Učivo je rozděleno do tématických celků, které řeší ovládáni počítače s důrazem na:
- psaní na klávesnici hmatovou metodou
- standardní programové vybavení (kancelářský balík a operační systém)
- práci v síti
- efektivní vyhledání a zpracování a prezentaci informací
Předmět je stěžejním prvkem průřezového tématu RVP Informační a komunikační technologie a částečně zahrnuje průřezová
témata RVP Komunikace ve službách.
Výuka směřuje k tomu, aby žáci:
- pracovali kvalitně a pečlivě, dodržovali normy a standardy
- vážili si kvalitní práce jiných lidí
- dodržovali platné zákony (zejména autorský zákon a zákon o ochraně osobních údajů)
- dodržovali zásady a předpisy BOZP
- byli schopni se kriticky dívat na výsledky své práce
V prvních dvou ročnících je výuka koncipována modulově. Jednotlivé moduly korespondují s požadavky jednotlivých
modulů testů ECDL a modul Písemná a elektronická komunikace. Požadované kompetence nad úroveň požadavků ECDL
jsou zabezpečeny výukou ve třetím a čtvrtém ročníku.
V popisu jednotlivých modulů je uvedena jejich celková hodinová dotace a její rozdělení na hodiny přímé výuky,
individuálních cvičení a ověřovaní znalostí. Individuální cvičení je prováděno žáky samostatně na e-learningovém účtu v
rozsahu přibližně 50% hodinové dotace s využitím on-line podpory nebo konzultace na učebně. Účast na hodinách
individuálních cvičení je započtena po splnění úkolů lekce včetně ověření znalostí.
Stěžejní formou výuky je cvičení v odborné učebně výpočetní techniky a samostatné procvičování zadaných prací. Třída se
při výuce dělí na skupiny tak, aby na každé pracovní stanici pracoval jeden žák. Individuální cvičení žák vykonává doma
nebo na učebně. Místo provádění individuálních cvičení stanovuje učitel na základě výsledků ověřovacích cvičení. Účast na
hodinách individuálních cvičení je započtena po splnění úkolů lekce včetně ověření znalostí.
Výuka je podporována systémem e-learning. Tento systém obsahuje:
- studijní materiály, podklady pro výuku
- praktická cvičení
- ověření znalostí
156
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
Hodnocení je prováděno v souladu s klasifikačním řádem školy. Při hodnocení se bude klást důraz na hloubku porozumění
učivu a schopnost aplikovat poznatky v praxi.
Každý modul bude zakončen souhrnným testem, splněné testy ECDL (v daném nebo předchozím školním roce) budou
akceptovány v systému hodnocení. Do hodnocení bude také zahrnuta kvalita zpracování dokumentů (z hlediska použití
výpočetní techniky) v jiných oblastech vzdělávání.
Pro ukončení ročníku žák musí splnit všechny předepsané moduly v ročníku.
témata
radu i kritiku
druhých
SMILE verze 2.6.1
157
Učební osnovy
Odborné kompetence
• dodržuje zásady vedení korespondence při administrativních a správních činnostech
• získává a třídí informace s využitím Internetu a vnitřních sítí
• zpracovává formuláře a výkazy
• zpracovává prezentace informací pro veřejnost
• zajišťuje ochranu osobních dat
158
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
1. ročník
1. ročník
2+2 týdně, P
Základní pojmy informačních technologií - modul 1
Učivo
Žák:
• je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před
zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských
práv) a omezení (zejména technických a technologických)
spojených s používáním výpočetní techniky
• vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných
konkrétních úkolů
• chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností
a pracuje s jejími prostředky
• respektuje při práci s informacemi etické zásady
• zhodnotí přínosy a rizika sociálních sítí
Lekce 1
Hardware
- terminologie
- typy počítačů a přenosných digitálních zařízení
- hlavní části počítače
- výkon počítače
- paměti a ukládání dat
- vstupní a výstupní zařízení
Lekce 2
Software
- základní pojmy
- rozdělení SW
Lekce 3
Počítačové sítě
- typy sítí
- složení a funkce sítí
- přenos dat, ochrana dat
- připojení k Internetu
ICT v každodenním životě
- služby Internetu
- e-learning
- teleworking
- komunikace (elektronická pošta, hlasové služby, VoIP)
- ergonomie
- ochrana životního prostředí, úspory, odpady
Lekce 4
Bezpečnost a Právo
- přístupová práva, hesla
- bezpečnost (zálohování a ochrana dat)
- počítačové viry
- autorská práva
- ochrana osobních údajů
SMILE verze 2.6.1
159
Učební osnovy
1. ročník
Práce s počítačem a správa souborů - modul 2
Učivo
Žák:
• používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, detekuje chyby,
vyměňuje spotřební materiál)
• je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před
zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských
práv) a omezení (zejména technických a technologických)
spojených s používáním výpočetní techniky
• aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky
zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením
• pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní
úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské
prostředí
• orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti
jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá
základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun,
mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s
nimi
• využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním
programovým vybavením i běžným hardware
• má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace,
zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá
analogií ve funkcích a ve způsobu ovládání různých aplikací
• vysvětlí potřebu aktualizací operačního systému a aplikačních
programů
• nastaví OS pro používání osoby s hendicapem
Lekce 1
Operační systém
- základní činnost (zapnutí, vypnutí, restart)
- nastavení OS
- práce s ikonami
- okna
Lekce 2
Správa souborů
- základní pojmy
- souborový systém (soubory a složky)
- práce se soubory
Lekce 3
Pomocné programy
- komprese
- antiviry
- tisk, nastavení
160
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
1. ročník
Textový editor - modul 3
Učivo
Žák:
• vytvoří šablonu
• nastaví vlastnosti tisku
• vytvoří a zedituje makro
• vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty
(ovládá typografická pravidla, formátování, práce se šablonami,
styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy,
makra)
Lekce 1
Textový editor
- práce s dokumenty
- typy a formáty souborů
- pracovní prostředí, panely nástrojů
- nápověda
Textový dokument
- zadávání textu a znaků
- výběr a úpravy
- kopírování, mazání, přesouvání
Lekce 2
Formátování textu
- formát textu
- formát odstavce
- formát stránky
- styly
Lekce 3
Objekty
- vkládání, formátování
- tabulky
- grafické objekty
- obrázky
Lekce 4
Výstupy
- záhlaví, zápatí
- nastavení tisku
- formát dokumentu
- revize a kontrola pravopisu
- práce se šablonou
Lekce 5
Hromadná korespondence
- příprava dokumentu
- příprava dat
- sloučení dokumentů a výstup (tisk)
SMILE verze 2.6.1
161
Učební osnovy
1. ročník
Služby informačních sítí - modul 7
Učivo
Žák:
• nastaví vlastnosti tisku
• komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či
naopak její přijetí a následné otevření
• ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a
výměny dat
• volí vhodné informační zdroje k vyhledávání požadovaných
informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich
získávání
• získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z
celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití
filtrování
• orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje,
vyhodnocuje, provádí jejich výběr a dále je zpracovává
• zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace
způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití
• uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a
použití informací relevantních pro potřeby řešení konkrétního
problému
• popíše fungování sítí mobilních telefonů a GPS
• respektuje při práci s informacemi etické zásady
Lekce 1
Práce s Internetem
- základní pojmy
- struktura Internetu a internetových adres
- bezpečnostní hlediska (uživatelská jména a hesla)
- sociální sítě (přínosy a riizika)
- viry a riziko napadení počítače zvenčí
Internetové prohlížeče
- základní prohlížení
- nastavení
- navigace
- záložky
Lekce 2
Práce s Internetem
- vyhledávání informací
- formuláře
- stahování a ukládání dat
- výstupy a tisk z Internetu
Lekce 3
Elektronická komunikace
- základní pojmy
- bezpečnostní hledisko
- elektronická pošta
- správa zpráv elektronické pošty
- adresář
- princip fungování mobilních telefonů a GPS
162
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
1. ročník
Písemná a elektronická komunikace - modul 8
Učivo
Žák:
• používá hmatovou metodu psaní na klávesnici
• vytváří písemné dokumenty v souladu s ČSN
• sestaví základní projevy administrativního stylu
• píše na psacím stroji nebo počítači s využitím funkčních kláves
• píše přesně a rychle desetiprstovou hmatovou metodou
Lekce 1
Zásady pracovního prostředí, držení těla a ovládání výukových
programů
Nácvik psaní znaku
- d, f, j, k
- ů, a, l, s, okamžitá a dodatečná korektůra
- u, r, i, čárka (interpunkční znaménko), p, q
Lekce 2
- g ,h, e, o, w
- z, t , ú
- anglické (německé) příklady
Lekce 3
- m, velká písmena, tečka, v
- y, rozdělovací znaménko, spojovník, pomlčka, podtrhávací čárka, c
- n, b, x, Caps Lock
Lekce 4
- í, č, á, ř
- é, š, ě, ý
- ž, ď, ť, ň, ó,velká písmena s háčkem a čárkou, ležatá dvojtečka,
ACCENT GRAVE, odrážky
Lekce 5
- vykřičník, otazník, dvojtečka, středník, kulaté závorky, lomítko,
uvozovky, stejnítka, podtrhávání
- 5, 8, §, 4, 9, %, 3, 0, 1, +, =, °stupně, 6, 7, 2
- @, &, , >, #, [, ], {, }, ~, ^, \, |, $, ÷, * , ', Ø, ‰, ∑, × , ', €
Lekce 6
Nácvik psaní
- římské číslice, horní a dolní index
- nácviky rychlosti a přesnosti
ČSN 01 6910 – Úprava písemností zpracovaných textovými editory
- termíny a definice
- členící (interpunkční) znaménka
- zkratky
- značky
- čísla a číslice
- text
(zvýrazňování textu)
(členění textů a označování jejich částí)
(textový sloupec)
- poštovní adresy
- dopisy
- e-mail
- tabulky
- citace z knih a on-line zdrojů
SMILE verze 2.6.1
163
Učební osnovy
2. ročník
2. ročník
2 týdně, P
Tabulkový kalkulátor - modul 4
Učivo
Žák:
• vytvoří a zedituje makro
• ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem (editace,
matematické operace, vestavěné a vlastní funkce, vyhledávání,
filtrování, třídění, tvorba grafu,databáze, kontingenční tabulky a
grafy, příprava pro tisk, tisk)
• rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím
(schémata, grafy apod.)
Lekce 1
Tabulkový procesor, buňky
- vytvoření a uložení tabulky
- nastavení pracovního prostředí
- vkládání a editace obsahu buňky
- vyhledávání a nahrazování obsahu buněk
- označování a výběry více buněk
- slučování a rozdělování buněk
- automatické vyplňování
Správa tabulek
- zásady tvorby tabulky
- řádky a sloupce
- listy tabulek
Lekce 2
Vzorce a funkce
- sestavení vzorce
- relativní a absolutní adresování
- funkce
- použití logických funkcí
Lekce 3
Formátování
- formát obsahu dle typu dat (text, číslo, datum, procenta, …)
- vzhled a formát písma
- ohraničení a pozadí buněk
- umístění, zarovnání a orientace textu v buňce
- použití stylů
- kopírování formátů
Lekce 4
Grafy
- volba oblasti dat a typu grafu
- úprava typu grafu a oblasti dat (přidání, odebrání a změna
zobrazovaných dat)
- úprava vzhledu (velikosti, barev, umístění, popisů, názvů, sloupců)
Lekce 5
Výstupy
- řazení, filtrování a souhrny záznamů
- nastavení formátu stránky
- přizpůsobení obsahu listu určitému počtu stran
- volba pořadí tisku
- záhlaví a zápatí stránky
- automatický tisk hlavičky tabulky na každé stránce tisknuté tabulky
- zobrazit náhled listu před tiskem
164
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
2. ročník
Databáze / systémy pro úschovu dat - modul 5
Učivo
Žák:
• navrhne strukturu tabulek a relací mezi nimi
• vytvoří dotazy
• navrhne a použije formulář
• vytvoří sestavu s agregačními funkcemi
• ovládá základní práce v databázovém procesoru (editace,
vyhledávání, filtrování, třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro
tisk, tisk)
Lekce 1
Databáze
- klíčové pojmy
- využití databází
- struktura databáze
- obsluha
- práce s databází
- nastavení pracovního prostředí
- základní činnost a orientace v databázi
Lekce 2
Tabulky
- záznamy
- vlastnosti a formáty polí
- ověřování formátů dat
- primární klíč
- editace a úpravy tabulek
- relace
Lekce 3
Získávání informací
- vyhledávání v záznamech
- použití filtrů
- dotazy (výběrové a výpočtové)
- kriteria v dotazech
- akční dotazy
Lekce 4
Uživatelské zobrazení tabulek
- formuláře (vytvoření a úpravy)
- práce s daty ve formuláři
- sestavy, použití
- návrh sestavy, úpravy sestavy
- záhlaví sestavy, seskupování
- souhrny a výpočty v sestavách
- nastavení tisku
- tisk tabulky, nebo dotazu
- tisk formuláře a sestavy
- tisk výběru a výsledků dotazu
- export tabulek a dotazů
SMILE verze 2.6.1
165
Učební osnovy
2. ročník
Prezentace - modul 6
Učivo
Žák:
• vytvoří prezentaci pomocí odpovídajícího software
• použije multimediální objekty
• pracuje s ovládacími prvky
• nastaví parametry běhu prezentace (např. časování, ovládání)
• vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty v
nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v
některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument
textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW
pro tvorbu prezentací, atp.)
• využívají a vytvářejí metadata
Lekce 1
Příprava prezentace
- použití aplikace pro prezentaci (vytvoření podle šablony, uložení,
otevření)
- uložení prezentace v různých typech souborů (jako text,
samospustitelný soubor, obrázkový formát)
- uživatelské předvolby
- úprava pracovního prostředí
- režimy zobrazení
- snímky dle předlohy a vytváření nových snímků
- změny barev u jednoho snímku a u celé prezentace
- volba rozložení snímků podle určité předlohy
- vložit, kopírovat, přesouvat a odstraňovat snímky
- práce s předlohou (vložení grafického objektu do předlohy a její
úpravy)
- použití zápatí snímků (automatické číslování, datum, signum)
Text
- manipulace s textem (v normálním zobrazení a v zobrazení
s osnovou)
- editace textu (ve snímku a s použitím osnovy)
- formátování textu
- seznamy (odrážky a číslování)
- tabulky
Lekce 2
Grafy
- vkládat data s využitím předdefinovaných grafů
- úprava názvu a popisů grafu
- barevná úprava pruhů, čar a výsečí grafů
- organizační diagramy
- změny organizační struktury
Grafické objekty
- vkládání grafických objektů, jejich umístění a změna velikosti
- kopírovat a přesouvat objekty mezi dvěma prezentacemi
- otáčet a překlápět grafické objekty
- zarovnání objektů (ve vztahu k snímku a k jiným objektům)
- kreslení (čáry, šipky, plné šipky, geometrické tvary a textová pole)
- zadávání textu do textového pole a do grafických objektů
- změna barvy výplně a barvy a stylu ohraničení objektů
- použití stínů objektů
- seskupování a oddělování kreslených objektů
- změna úrovně pořadí (přenést o úroveň blíže, dále, do popředí a do
pozadí)
Lekce 3
Výstupy
- přechodové efekty mezi snímky
- použití, odstranění a změny animací objektů a jejich pořadí
- poznámky ve snímcích
- skrýt a zobrazovat snímky
- volba vhodného zobrazení
- revize (kontrola pravopisu)
- nastavení rozměrů a orientace snímků
- tisk prezentace, nebo vybraných snímků
- spuštění prezentace (od začátku, nebo od určitého snímku, pohyb
v prezentaci)
166
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
3. ročník
3. ročník
0+2 týdně, P
Počítačové sítě
Učivo
Žák:
• ovládá další běžné prostředky online a offline komunikace a
výměny dat
• orientuje se v haedware počítačových sítí (jednoduše
charakterizuje jednotlivé komponenty)
- hardware počítačových sítí
- sdílení souborů a prostředků
- využití on-line aplikací
Textový editor
Učivo
Žák:
• vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty
(ovládá typografická pravidla, formátování, práce se šablonami,
styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy,
makra)
• vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty v
nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v
některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument
textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW
pro tvorbu prezentací, atp.)
• exportuje a importuje datové soubory do různých formátů - HTML
dokument, textové dokumenty (TXT, ODT, DOC, RTF, PDF)
• vytvoří a upraví styly
- pokročilé techniky formátování (styly)
- práce s oddíly
- organizace dokumentu
- sledování změn a týmová spolupráce
- tvorba formulářů
- on-line textový editor
• navrhne a sestaví formulář
• efektivně pracuje s oddíly
Tabulkový procesor
Učivo
Žák:
• použije vzorce a funkce v rámci jednoho i více listů a dokáže
rozpoznat základní typy chyb
• ukládá a exportuje tabulky v různých formátech (XLS, TXT, CSV,
PDF, HTML)
• zpracuje rozsáhlou tabulku pomocí databázových funkcí (souhrny,
filtry, kontingenční tabulka)
• ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem (editace,
matematické operace, vestavěné a vlastní funkce, vyhledávání,
filtrování, třídění, tvorba grafu,databáze, kontingenční tabulky a
grafy, příprava pro tisk, tisk)
- pokročilá práce s daty a funkcemi
- databázové funkce (souhrny, filtry, kontingenční tabulky)
- organizace dokumentu
- tvorba formulářů
- on-line tabulkový kalkulátor
SMILE verze 2.6.1
167
Učební osnovy
3. ročník
Počítačová grafika
Učivo
Žák:
• zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové
vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a
upravuje
• charakterizuje vektorovou i rastrovou grafiku
• rozumí pojmům rozlišení (DPI), barevná hloubka, barevný model
- zdroje obrázku
- základní pojmy z oblasti počítačové grafiky
- přehled grafických formátů
- digitální fotoaparát (princip fungování a základní nastavení)
- úprava rastrových obrázků (fotografie)
- práce s vektorovou grafikou
- práce se zvukovými a video soubory
• používá digitální fotoaparát
• pracuje v rastrovém grafickém editoru (otočení, oříznutí,
histogram, doostření, odstranění červených očí, retuš)
• pracuje s vektorovým grafickým editorem (používá základní
objekty a nastavuje jejich vlastnosti, zarovnává a uspořádává
objekty, pracuje s textem)
• pracuje s multimedii (formáty zvukových souborů a videosouborů,
převod mezi formáty)
4. ročník
0+3 týdně, P
SQL
Učivo
Žák:
• interpretuje jazyk SQL pro základní práci s databází
základní práce s databází pomocí jazyka SQL
- tvorba a úprava tabulky
- vkládání a aktualizace dat
- výběr dat
Tvorba www stránek
Učivo
Žák:
• vysvětlí strukturu webu a XHTML dokumentů
• vytvoří webovou stránku pomocí WYSIWYG editoru podle zásad
přístupnosti a použitelnosti stránek
• změní vytvořenou stránku editací kódu (zná základní značky
jazyka XHTML a základní vlastnosti CSS)
• nahraje vytvořené stránky na server pomocí FTP
- struktura webu
- struktura webové stránky
- zásady tvorby stránek (přístupnost, použitelnost)
- WYSIWYG editor
- základy jazyka XHTML
- kaskádové styly (CSS)
- publikování stránek na internetu
168
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
4. ročník
Algoritmizace
Učivo
Žák:
• ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení
konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější
činnosti za použití přiměřené míry abstrakce)
• charakterizuje základní prvky strukturovaného programování
- algoritmizace úlohy, vlastnosti algoritmu
- základní programové a datové struktury
- přehled současných způsobů tvorby programů (objektové a vizuální
programování)
- záznam a spuštění makra
• vysvětlí princip objektového a vizuálního programování
• vytváří a používá jednoduchá makra
Aplikační software
Učivo
Žák:
• používá běžné základní a aplikační programové vybavení
(aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména
s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem)
• pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní
oblasti
• využívá další funkce poštovního klienta (organizování,
plánování…)
• správně interpretuje získané informace a výsledky jejich
zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem
na jejich další uživatele
- propojení více souborů do jednoho celku
- přenesení dat z jedné aplikace do druhé (import, export)
- pokročilé funkce poštovního klienta
SMILE verze 2.6.1
169
Učební osnovy
4. ročník
Modul - Souhrn učiva předmětu INT
Učivo
Žák:
• používá běžné základní a aplikační programové vybavení
(aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména
s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem)
• pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní
oblasti
• využívá další funkce poštovního klienta (organizování,
plánování…)
• správně interpretuje získané informace a výsledky jejich
zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem
na jejich další uživatele
• interpretuje jazyk SQL pro základní práci s databází
Základy informatiky a teorie informace
Digitální reprezentace a přenos informací
Informační zdroje a jejich kvalita
Technické vybavení počítačů a počítačových sítí
Technologické inovace a druhy počítačů
Počítač, jeho komponenty a periferní zařízení
Struktura datových sítí a přenos dat
Programové vybavení počítačů
Operační systémy a jejich funkce
Ovládání operačního systému a správa souborů
Základní nastavení operačního systému
Datové soubory
Počítačové zpracování textů a tvorba sdíleného obsahu
Textový editor, struktura a formátování textu
Typografická a estetická pravidla úpravy dokumentů
Tvorba sdíleného obsahu
Hromadné zpracování dat a číselných údajů
Tabulkový procesor
Práce s tabulkou, operace s daty
Editace a plnění buněk, formátování tabulky
Vizualizace dat a tvorba a editace grafů
Filtrování a řazení dat
Záznam a spuštění makra
Používání a tvorba databází
Základní pojmy z oblasti relačních databází
Základy SQL
Návrh databází
Modul - Souhrn učiva předmětů INT
Učivo
Žák:
• ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení
konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější
činnosti za použití přiměřené míry abstrakce)
• vysvětlí strukturu webu a XHTML dokumentů
• vytvoří webovou stránku pomocí WYSIWYG editoru podle zásad
přístupnosti a použitelnosti stránek
• změní vytvořenou stránku editací kódu (zná základní značky
jazyka XHTML a základní vlastnosti CSS)
• nahraje vytvořené stránky na server pomocí FTP
• charakterizuje základní prvky strukturovaného programování
• vysvětlí princip objektového a vizuálního programování
Využívání služeb Internetu
WWW – World Wide Web
Využívání webových aplikací a sociálních sítí
Elektronická komunikace
Člověk, společnost a počítačové technologie
Bezpečný počítač
Obecné bezpečnostní zásady a ochrana dat
Etické zásady a právní normy související s informatikou
Ergonomie a hygiena práce s technikou
ICT pro osoby s handicapem
ICT a životní prostředí
Média, reklama a technologie
Význam IT pro veřejnou sféru
Počítačová grafika, prezentace informací a multimédia
Základní pojmy a principy z oblasti počítačové grafiky
Grafické formáty, jejich vlastnosti a způsoby využití
Práce s rastrovou grafikou
Práce s vektorovou grafikou
Prezentace
Tvorba webu
Multimédia
Algoritmizace a základy programování
Algoritmizace úlohy, vlastnosti algoritmu
Základní programové a datové struktury
Přehled současných způsobů tvorby programů
170
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.8.1 Ekonomika
4. ročník
7.8 Ekonomické vzdělávání
7.8.1 Ekonomika
1. ročník
2. ročník
2
2
3. ročník
4. ročník
Cílem této vzdělávací oblasti je rozvíjet ekonomické myšlení žáků a umožnit jim pochopit mechanismus fungování tržní
ekonomiky, porozumět podstatě podnikatelské činnosti a principu hospodaření podniku. Žáci získají předpoklady pro
rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit a naučí se orientovat v právní úpravě podnikání. Součástí je učivo o marketingu
a managementu a využití jejich nástrojů při řízení provozu hospodářských subjektů různých úrovní.
Důležitá je také znalost fungování finančního trhu, národního hospodářství a EU. Žáci jsou vedeni k praktickému využívání
osvojených poznatků v oboru.
Předmět ekonomika
- vede k rozvíjení schopnosti ekonomicky myslet
- společně s právem je základem odborného vzdělání
- učí žáky uplatňovat ekonomickou efektivnost pri podnikových činnostech, jednat hospodárně a v souladu s etikou podnikání
- předává žákům vědomosti o podnikání, podnikových činnostech, základech marketingu, managementu
- je zaměřena na pochopení základních ekonomických pojmů:potřeby, statky, trh, nabídka, poptávka
- vysvětluje význam ukazatelů vývoje národního hospodářství a činitelů, jež ovlivňují úroveň národního hospodářství
- učí žáky základním ekonomickým dovednostem, které pak využívají v praxi
- učí žáky využívat různé zdroje informací k doplnění svých znalostí a k vypracování jednoduchých samostatných úkolů
Učivo předmětu je rozčleněno do tematických celků. Úvodní témata se věnují základním ekonomickým pojmům a kategoriím
a jsou základem pro úspěšné zvládnutí předmětu. Mají sloužit také motivačně. Téma podnikání má přispět k základní
orientaci v právních formách podnikání, objasnit postup při založení firmy a informovat o povinnostech podnikatelů vůči
státu. Navazující témata jsou rozšířením znalostí, které souvisejí s jednotlivými podnikovými činnostmi. Učivo o daních
objasní podstatu daňové soustavy ČR a přispěje k osvojení některých dovedností potřebných při registraci a placení daní.
SMILE verze 2.6.1
171
Učební osnovy
7.8.1 Ekonomika
Učivo o finančním trhu a bankovnictví má napomoci žákům orientovat se v různých možnostech zhodnocení finančních
prostředků a v moderních způsobech platebního styku. Další témata jsou zaměřena na makroekonomii – v nich si žák osvojí
pojmy, které jsou běžnou součástí života dnešní společnosti. Jedná se především o základní ekonomické ukazatele
a schopnost posuzovat ekonomickou úroveň státu pomocí těchto ukazatelů. Žáci by měli rovněž získat základní představu
o struktuře veřejných financí a orientovat se v jednotlivých částech státního rozpočtu a objasnit souvislost s rozpočtem
EU.Probíraným učivem žáci získají vědomosti a dovednosti dlouhodobější povahy, aby z nich mohli vycházet v měnících se
podmínkách ekonomické praxe. Žáci mají pochopit nutnost dalšího vzdělávání a prohlubování svých znalostí studiem
odborné literatury, nutnost sledování změn v legislativě, nutnost sledování politické situace a celkového vývoje národního
hospodářstí
Cíle vzdělávání v oblasti postojů, hodnot a preferencí
Cíle vzdělávání uvedené v ŠVP vyjadřují společenské požadavky na celkový vzdělanostní a osobnostní rozvoj žáků. Cíle
vzdělávání jsou v ŠVP vyjádřeny na třech úrovních:
Obecné cíle středního vzdělávání
– připravit žáka na úspěšný, smysluplný a odpovědný osobní, občanský i pracovní život v podmínkách měnícího se světa
– učit se poznávat, učit se pracovat a jednat, učit se být a učit se žít společně.
Kompetence absolventa (Delorsovy cíle) – vzdělávání v oboru směřuje v souladu s cíli středního odborného vzdělávání
k tomu, aby si žáci vytvořili v návaznosti na základní vzdělávání a na úrovni odpovídající jejich schopnostem a studijním
předpokladům, následující klíčové a odborné kompetence.
Výukové cíle ( výsledky vzdělávání) – ve vyučovacím předmětu směřují:
- k postupnému osvojení vědomostí a dovedností vytvářejících základ ekonomického vzdělání
- k samostatnému uvažování a hodnocení ekonomických jevů k tomu, aby dokázali samostatně vyhledávat a zpracovávat
ekonomické informace v součinnosti s využíváním informačních a komunikačních technologií
- k samostatnému učení, k umění pracovat soustavně a promítat do získávaných vědomostí aktuální změny, vyhodnotit
a kontrolovat výsledky své práce
- k respektování morálky, svobody a odpovědnosti
- k respektování hodnot, postojů ve vztahu k vlastnictví a životnímu prostředí
- k odpovědnému rozhodování a uvědomění si zodpovědnosti za vlastní život a ostatních občanů
- k uvědomění si podstaty podnikání, rozdílu mezi podnikáním a zaměstnaneckým poměrem, výhod a rizika podnikání
Výukové strategie (pojetí výuky)
Kromě klasických metod, jako je výklad, přednáška, řízený rozhovor a cvičení, jsou používány i metody, které vyžadují
samostatnou aktivitu ze strany žáka, např. referáty, vyhledávání aktuálních ekonomických informací a statistických dat,
sledování a komentování současné ekonomické situace. Výuka je doplňována příklady ze současného ekonomického dění
u nás i ve světě, ze kterých žáci vybírají podstatné rysy a snaží se abstrahovat od nepodstatných vlivů tak, aby docházelo
k zobecňování zákonitostí. Ve výuce je podle možností využíván internet, odborný tisk a další zdroje informací( platné právní
normy napr. daňové zákony, Živnostenský zákon, Zákoník práce, Obchodní zákoník, Občanský zákoník apod.)
Důraz se klade na mezipředmětové vztahy, aby žáci pochopili souvislost získaných poznatků z ekonomie s poznatky
získanými v jiných předmětech. Žáci jsou rovněž vedeni k samostatné práci i práci v týmu.
Hodnocení výsledků žáků
Hodnocení žáků je zaměřeno zejména na aktivitu žáka při realizaci samostatných činností, schopnosti týmové spolupráce,
dále na zvládnutí praktických dovedností a schopnosti uplatnit teoretické znalosti získané v odborných ekonomických
předmětech.
Hodnocení výsledků se odvíjí od platného Klasifikačního řádu školy, v jehož rámci používá vyučující bodový systém. Podle
svých znalostí, schopností a dovedností žáci získávají určitý počet bodů. Výše bodového zisku je závislá také na důležitosti –
váze dané formy ověřování znalostí či schopností. S předepsanými typy a formami ověřování znalostí, schopností
172
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.8.1 Ekonomika
a dovedností a také s možnými bodovými zisky jsou žáci podrobně seznámeni na začátku daného klasifikačního období. Díky
informačnímu systému školy pak mají žáci i jejich rodiče navíc neustálý průběžný přehled o úspěšnosti daného žáka.
Maximální bodový zisk za dané klasifikační období (pololetí) je 100 bodů. Žákům je poskytován prostor pro sebehodnocení.
Vzdělávací oblast je úzce propojena s průřezovým tématem Člověk a svět práce a se standardem finanční gramotnosti pro
střední vzdělávání.
Žáci budou hodnoceni z ústního i písemného projevu
Žáci při ústním projevu:
- správně formulují z hlediska odborného
- mluví souvisle, srozumitelně a jazykově správně
- znají souvislosti s ostatními probíranými tématickými celky
- jsou schopni navázat i na ostatní odborné předměty
- jsou schopni argumentovat a diskutovat
Žáci pri písemném projevu:
- pracují správně, přesně a pečlivě z hlediska odborného
- dbají na jazykovou stránku
- pracují samostatně i týmově
Ostatní hodnocení:
- vypracovávají a obhajují referáty na dané téma
- vyhledávají aktuality k ekonomickým tématům a diskutují o obsahu
- pracují s internetem, odborným časopisy, tiskem
poznámky
SMILE verze 2.6.1
173
Učební osnovy
7.8.1 Ekonomika
témata
porad apod.)
radu i kritiku
druhých
hodnot demokracie
kontextu
174
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.8.1 Ekonomika
možnostmi
Odborné kompetence
• nakládá s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní
prostředí
SMILE verze 2.6.1
175
Učební osnovy
7.8.1 Ekonomika
1. ročník
1. ročník
2 týdně, P
Podstata a fungování tržní ekonomiky
Učivo
Žák:
• používá a aplikuje základní ekonomické pojmy
• na příkladu popíše fungování tržního mechanismu
• posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku
• vyjádří formou grafu určení rovnovážné ceny
• dokumentuje rozmanitost a vývoj potřeb
• uvede konkrétní příklady uspokojování potřeby statky a služby
Potřeby statky, služby
Spotřeba, životní úrověň
Výroba, výrobní faktory
Hospodářský proces
Ttrh, tržní subjekty
Nabídka, poptávka
Cena
Struktura trhu (dokonalá, nedokonalá)
Graf produkčních možností činnosti podniku
• orientuje se v pojmech nabídka, poptávka, cena, trh
• vypracuje graf nabídky a poptávky a interpretuje údaje z něj
• stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH a vysvětlí, jak se
cena liší podle zákazníků, místa a období
• řeší jednoduché kalkulace ceny
• vysvětlí pojmy nabídka, popltávka, cena, trh
• vyjmenuje a charakterizuje různé druhy slev
• orientuje se v cenových praktikách
Obchodní právo
Učivo
Žák:
• vyhledává potřebné informace v obchodním zákoníku
• popíše a odliší založení a vznik, zrušení a zánik obchodní
společnosti
• vysvětlí práva a povinnosti smluvních stran u konkrétních smluv
• rozliší podstatné a nepodstatné náležitosti konkrétních smluv
• vysvětlí a porovná nejběžnější dodací a platební podmínky
• na konkrétním příkladě řeší odpovědnost za vady, škodu a
prodlení
• vyhotoví kupní smlouvu
• popíše obsah smlouvy o dílo
• správně užívá základní pojmy obchodního a živnostenského práva
• charakterizuje jednotlivé obchodní společnosti a družstvo
• charakterizuje základní obchodní závazkové vztahy
Pojem a prameny obchodního práva
Základní pojmy (podnikání, podnik, obchodní majetek, jednání
podnikatele,prokura, obchodní rejstřík, hospodářská soutěž, nekalá
soutěž)
Obchodní společnosti (vznik, založení, ručení za závazky, řízení,
dělení zisku, zrušení, zánik)
Veřejná obchodní společnost
Komanditní společnost
Společnost s ručením omezeným
Akciová společnost
Družstvo
Živnostenský list a koncesní listina
Obchodní závazkové vztahy (charakteristika, vznik, zajištění, změna
a zánik závazku, odpovědnost za splnění smlouvy)
Kupní smlouva (podstatní a nepodstatné náležitosti, povinnosti
kupujícího a prodávajícícho
Smlouva o dílo
• charakterizuje jednotlivé druhy živností
• uvede náležitosti živnostenského listu a koncesní listiny a vysvětlí
rozdíl mezi nimi
• vyjmenuje podmínky provozování živností
• uvede působnost při rozhodování ve věcech živnostenského
podnikání
176
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.8.1 Ekonomika
1. ročník
Podnik a podnikání
Učivo
Žák:
• vymezí pojem podnikání, podnik
Charakteristika pojmů podnik a podnikání
Podnikání v rámci EU
Podnikatelský záměr
Podnikatelská filosofie
Etika v podnikání
Hospodářská komora
• posoudí vhodné formy podnikání pro obor
• orientuje se v právních formách podnikání a dovede
charakterizovat jejich základní znaky
• vytvoří podnikatelský záměr a zakladatelský rozpočet
• orientuje se ve způsobech ukončení podnikání
• na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu
Učivo
Žák:
• pracuje podle normy pro úpravu dokumentů
• sestavuje a zpracovává tabulky
• vyhotovuje samostatně a formálně správně texty a obálky
• využívá další kancelářskou techniku
• stylizuje samostatně nabídku, poptávku, objednávku, životopis
apod.
• zpracovává směrnice, oběžníky, zprávy
- úprava písemností (ČSN 016910, formální úprava písemností,
dopisy; úprava písemností na listech bez předtisku)
- formuláře a tabulky
- stylizace písemností osobní a úřední korespondence (personální
písemnosti, právní písemnosti, písemnosti používané při styku
s peněžními ústavy a poštou, písemnosti vedoucích pracovníků,
písemnosti používané při sjednávání kupních smluv)
• vyplňuje tiskopisy, stvrzenky, složenky podací lístky příkazy a pod.
Aktivity
• Samostatná skupinová
práce žáků a jejich
prezentace na určené
téma
• Internet
Pomůcky
• Klínský,Petr , Munch
učebnice
Otto: Ekonomika 1 pro
obchodní akademie a
ostatní střední školy
• Petr Klínský, Otto
učebnice
Munch: Ekonomika 2 pro
učebnice
SMILE verze 2.6.1
177
Učební osnovy
7.8.1 Ekonomika
1. ročník
• Karel Biňovec: Přehled
učebnice
učiva k maturitní zkoušce
z ekonomiky
• Jena Švarcová: Ekonomie učebnice
– stručný přehled – teorie
a praxe aktuálně a v
souvislostech
• Jaroslav Zlámal, Zdeněk učebnice
Mendl: Ekonomie nejen k
maturitě 1. díl Obecná
ekonomie
• Prezentace učitele v
programu POWER
POINT k aktuálnímu
tématu, praktické
příklady
• Obchodní zákoník
právní norma
• Fleischmannová
učebnice
Emílie:Obchodní
korespondence pro SŠ
• Štiková Stanislava:
učebnice
Písemná a elektronická
komunikace 2
• Kuldová Olga: Jak psát
základní ukázky obchodní korespondence
obchodní dopisy a jiné
písemnosti
• Lynn Williams: Píšeme
učebnice
životopis pro přijímací a
výběrové řízení
2. ročník
2 týdně, P
Marketing
Učivo
Žák:
• vysvětlí pojem marketing
• rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky
• na příkladu ukáže použití nástrojů marketingu v oboru
• orientuje se v konkurenci
• charakterizuje nástroje marketingu
charakteristika a podstata marketingu
podnikatelské marketingové koncepce
segmentace trhu
marketingový mix
reklama
osobní prodej
velkoobchod
maloobchod
178
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.8.1 Ekonomika
2. ročník
Management
Učivo
Žák:
• charakterizuje části procesu řízení a jejich funkci
historický vývoj managementu
osoba managera
proces řízení a jejich funkce
organizační struktura
moderní přístupy k řízení lidských zdrojů
• vysvětlí pojem management
• charakterzuje osobu managera
• charkterizuje části procesu řízení a jejich funkce
• graficky vyjádří organizační strukturu podniku
• orientuje se v moderních přístupech k řízení lisdských zdrojů
Národní hospodářství
Učivo
Žák:
• vysvětlí význam ukazatelů vývoje národního hospodářství ve
vztahu k oboru
• objasní příčiny a druhy nezaměstnanosti
• vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel
a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům
• srovná úlohu velkých a malých podniků v ekonomice státu
• na příkladech vysvětlí příjmy a výdaje státního rozpočtu
• chápe důležitost evropské integrace
• zhodnotí ekonomický dopad členství v EU
struktura NH
sujbekty působící v NH
činitelé ovlivňující úroveň NH
hrubý domácí produkt
nezaměstannost
inflace
platební bilance
cyklický vývoj tržního hospodářství
úloha státu v tržním hospodářství
nástroje hospodářské politiky státu
státní rozpočet
vznik a vývoj Evropské unie
Základy statistiky
Učivo
Žák:
• užívá pojmy: statistický soubor, absolutní a relativní četnost,
variační rozpětí
• čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se statistickými
údaji
• zaznamená absolutní a relativní četnost
absolutní a relativní četnost
tabulka rozdělení četnostií
diagramy
charakteristiky polohy
charakteristiky variability
• aplikuje údaje z tabulek do grafů a naopak
• určí aritmetický průměr, modus, medián statistického souboru
• určí rozptyl a směrodatnou odchylku
SMILE verze 2.6.1
179
Učební osnovy
7.8.1 Ekonomika
2. ročník
Majetek podniku a hospodaření podniku
Učivo
Žák:
• rozlišuje jednotlivé druhy majetku
• rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů
• na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná druhy odpovědnosti za
škody ze strany zaměstnance a zaměstnavatele
• řeší jednoduché výpočty výsledku hospodaření
• orientuje se v účetní evidenci majetku
Majetková a kapitálová struktura podniku
Vlastní a cizí zdroje financování
Náklady a výnosy podniku
Hospodářský výsledek
Druhy škod
Odpovědnost zaměstnance
Odpovědnost zaměstnavatele
Druhy plánování a efektivnost
Aktivity
• Internet
• Samostatná skupinová
práce žáků a jejich
prezentace na určené
téma
Pomůcky
učebnice
učebnice
• PhDr. Jitka Vysekalová a učebnice
kol.: Základy marketingu
pro střední školy
• Doc. Ing. Jaromír Veber, učebnice
CSc. a kol.: Základy
managementu pro střední
školy
učebnice
Munch, Martin Malý:
Ekonomika pro střední
školy,cvičebnice 4
Marketing, 2008
• Václav Jurečka, Ivana
učebnice
Jánošíková:
Makroekonomie Základní
kurz
učebnice
180
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.8.2 Finance a daně
2. ročník
• prezentace učitele k
daným tématům
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
2
2
Jde o předmět, který je vyučován dva roky, skládá se ze dvou částí jak vyplývá z názvu. V prvním roce se výuka zaměřuje na
daně. Cílem předmětu daně je naučit žáky se orientovat v daňové soustavě, efektivně pracovat s právními normami, které se
týkají daňové problematiky, uvědomit si případné následky jejich nedodržování a přiblížit praxi podnikatelských subjektů ve
vztahu ke správci daně.
Cílem druhé části předmětu je žáky seznámit s fungováním finančního trhu. Žák se seznámí se subjekty, které na finančním
trhu působí a orientuje se v produktech tohoto trhu. Cílem předmětu je, aby žák byl schopen efektivního rozhodování na
finančním trhu. Předmět směřuje k utváření finanční gramotnosti žáka.
Dalším cílem tohoto předmětu je vést žáky k samostatnému vyhledávání aktuálních informací a k jejich vyhodnocování
v konkrétních situacích. Předmět navazuje na znalosti žáků z ekonomiky a matematiky.
V předmětu daně se žáci seznámí s daňovou soustavou České republiky a postupně pracují s jednotlivými zákony tak, aby
v nich získali základní orientaci, při práci využívají i související právní normy. Žáci jsou schopni vést daňovou evidenci
plátce i neplátce DPH.
V předmětu finance se žáci seznamují s fungováním finančního trhu, institucemi a produkty na finančním trhu. Výběr učiva
směřuje k tomu, aby žáci rozuměli základní finanční terminologii a byli finančně gramotní, byli schopní vypočítat a zvážit
rizika i výhody související s výběrem různých typů finančních produktů např. stavebního spoření, penzijního připojištění,
životního pojištění apod.
Vzdělání směřuje k postupnému osvojování vědomostí utvářejících orientaci v daňové a finanční problematice,
k samostatnému uvažování, hodnocení ekonomických jevů a schopnosti reagovat na měnící se ekonomické podmínky. Vede
žáky k tomu, aby samostatně dokázali vyhledat a zpracovat informace týkající se daňové soustavy a finančního trhu, získané
informace v využít v praxi. Vede žáky k uvědomění si důležitosti dodržování zákonů, k odpovědnému rozhodování
SMILE verze 2.6.1
181
Učební osnovy
a uvědomění si vlastní zodpovědnosti.
K základním metodám výuky patří vysvětlování a výklad. V předmětu finance a daně žáci postupně pracují s jednotlivými
daňovými zákony a seznamují se s fungováním finančního trhu tak, aby získali základní orientaci. Zjištěné informace žáci
využívají při řešení zadaných úkolů a jsou vedeni k zodpovědnosti za výsledky své práce. Během studia zpracovávají
příklady, jejichž zadání vychází z praxe, zjištěné výsledky interpretují, kriticky posuzují a navrhují varianty řešení pro
daňovou optimalizaci a ekonomické rozhodování. Snahou vyučujícího je u žáku vyvolat přesvědčení, že správná orientace
v daňových zákonech a na finančním trhu má v podniku nezastupitelné místo, nejen pro určení optimálních ekonomických
postupů, ale také při jednání s institucemi různého charakteru.
Hodnocení výsledků se odvíjí od platného Klasifikačního řádu školy. V rámci Klasifikačního řádu používá vyučující
k hodnocení žáků bodový systém. Žáci na základě svých schopností, dovedností a znalostí získávají určitý počet bodů.
Výsledky vzdělávání lze zjišťovat pozorováním práce a chováním žáků ve vyučování, zvládnutí obsahové stránky se
kontroluje zkoušením – písemným a ústním.
Žáci jsou ústně i písemně zkoušení průběžně v jednotlivých hodinách, přičemž se hodnotí formulace projevu se zaměřením na
odbornou a věcnou správnost a přesnost.
Nástrojem hodnocení jsou tedy klasické diagnostické metody, mezi které patří klasické dílčí testy, souhrnné
testy po probrání určitých tématických celků, ústní zkoušení, samostatné práce, prezentace.
Předmětem hodnocení jsou znalosti, hloubka porozumění poznatkům, schopnost argumentovat, diskutovat, dovednost
výstižně formulovat myšlenky, aktivita v hodinách, grafická stránka písemných prací a projektů.
182
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
témata
ústní formě)
druhých
hodnot demokracie
SMILE verze 2.6.1
183
Učební osnovy
Odborné kompetence
3. ročník
2 týdně, P
Daňová teorie, daňová soustava v ČR
Učivo
Žák:
• rozliší princip přímých a nepřímých daní
• orientuje se v soustavě daní, v registraci k daním
• definuje pojmy daň, plátce, poplatník, správce daně, zdaňovací
období, splatnost daně
• orientuje se v soustavě daní , v registraci k daním
základní pojmy v oblasti daní
efektivnost zdanění
zásady zdanění
daňová kvóta a struktura
základní charakteristika daňové soustavy v ČR
daňové výnosy v ČR
členění daní - přímé a nepřímé daně
• vysvětlí jednotlivé funkce daní
• provede výčet jednotlivých daní
• orientuje se v daňovém systému ČR
• rozliší přímé a nepřímé daně v ČR
• vysvětlí fiskální, regulační, stimulační a sociální funkce daňové
soustavy v ČR
• objasní systém přerozdělování daní v ČR
Správa daní a poplatků
Učivo
Žák:
• definuje účastníky daňového řízení
• orientuje se v jednotlivých částech daňového řízení, ví jaké úkony
se v nich provádějí a jakými zásadami se daňové řízení řídí
• charakterizuje řádné a mimořádné opravné prostředky a situace,
kdy lze jednotlivé prostředky použít
správce daně, účastnici daňového řízení, zásady daňového řízení
úkony v daňovém řízení (přípravné řízení, vyměřovací řízení, placení
daní, vymáhací řízení)
řádné a mimořádné opravné prostředky
184
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
3. ročník
Daň z příjmu fyzických osob
Učivo
Žák:
• orientuje se v základních pojmech
• stanoví základ daně z příjmu fyzických osob a uplatní odčitatelné
položky
• vypočítá výši daně a dokáže uplatnit slevy na dani
• sestaví přiznání k dani z příjmu fyzických osob
• při výpočtu daňové povinnosti zvažuje možnosti daňové
optimalizace
poplatník, předmět daně, osvobození od daně
základ daně a jeho struktura
jednotlivé druhy příjmu fyzických osob (stanovení dílčích základů
daně, možnost uplatňování výdajů)
srážková daň
slevy na dani
nezdanitelná část základu daně
položky odčitatelné od základu daně
výpočet základu daně z příjmu fyzických osob a daňové povinnosti
daňové přiznání, splatnost daně, placení záloh
příklady na sestavení daňového přiznání
Daň z příjmu právnických osob
Učivo
Žák:
• v zákoně o daních z příjmu vyhledá daňově neuznatelné náklady
• převádí účetní výsledek hospodaření na daňový základ
• uplatní odčitatelné položky , stanoví výši daně a dokáže uplatnit
slevy
• sestaví přiznání k dani z příjmu právnických osob
poplatník, předmět daně, zdaňovací období, osvobození od daně,
sazba daně
transformace účetního výsledku hospodaření na základ daně
(nedaňové náklady, výnosy nezahrnované do základu daně)
odčitatelné položky a slevy na dani
výpočet daňové povinnosti, daňové přiznání, splatnost daně
příklady na sestavení přiznání k dani z příjmu právnických osob
• při výpočtu daňové povinnosti zvažuje možnosti daňové
optimalizace
Daň z přidané hodnoty
Učivo
Žák:
• dovede vyhotovit daňové přiznání
• definuje věcný obsah pojmů: daň na vstupu, daň na výstupu,
daňová povinnost, nadměrný odpočet
• rozlišuje jednotlivé druhy daňových dokladů, jejich náležitosti
• vypočítá DPH z ceny s daní i bez daně, při nákupu ze zahraničí
předmět daně, daňové subjekty, poplatníci, zdanitelná plnění,
daňové doklady, sazby daně, základ daně
výpočty DPH
osvobození od daně
odpočet daně
zdaňovací období
sestavení daňového přiznání
příklady na výpočet daně z přidané hodnoty
• sestaví daňové přiznání
• objasní význam DPH pro příjmovou stránku státního rozpočtu
SMILE verze 2.6.1
185
Učební osnovy
3. ročník
Daň z nemovitosti
Učivo
Žák:
• podle zadaných parametrů vypočítá povinnost k dani z nemovitosti
daň z pozemků, daň ze staveb (předmět daně, poplatník),
osvobození od daně, základ daně, sazby, výpočty)
zdaňovací období
daňové přiznání
placení daně
Daň dědická, darovací, z převodu nemovitosti
Učivo
Žák:
• podle zadaných parametrů vypočítá povinnost k dani dědické,
darovací, z převodu nemovitosti
• sestaví daňové přiznání
daň dědická, darovací (poplatník, předmět daně, osvobození od
daně, sazby, výpočty)
daň z převodu nemovitosti (poplatník, předmět daně, základ daně,
sazba daně)
daňové přiznání, placení převodových daní
Mzdy, zákonné odvody
Učivo
Žák:
• vypočte sociální a zdravotní pojištění
• orientuje se v zákonné úpravě mezd a provádí mzdové výpočty,
zákonné odvody
• definuje mzdu, rozlišuje pojem mzda a plat
mzdová soustava
mzdové předpisy
složky mzdy
systém sociálního a zdravotního zabezpečení
daně z příjmu
• orientuje se v jednotlivých typech mezd
• orientuje se v zákonné úpravě mezd
• orientuje se v jednotlivých složkách mezd
• vypočítá sociální a zdravotní pojištění odváděné zaměstnancem i
zaměstnavatelem
• vypočítá zálohu na daň z příjmu ze závislé činnosti
Daňová evidence
Učivo
Žák:
• vede daňovou evidence pro plátce i neplátce DPH
• definuje daňovou evidenci
• objasní kdo vede daňovou evidenci
definice
význam
doklady
postup
příklady
• orientuje se v dokladech, na základě kterých vede daňovou
evidenci
• vede daňovou evidenci plátce i neplátce DPH
• charakterizuje hlavní cíle daňové evidence
186
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
3. ročník
Pomůcky
• Daňové zákony ČR
zákony
4. ročník
2 týdně, P
Vymezení finančního trhu, peníze
Učivo
Žák:
• charakterizuje finanční trh a jeho jednotlivé subjekty
definice a členění finančního trhu
vznik peněz
vývoj peněz
funkce a formy peněz
ochranné prvky bankovek
hotovostní peníze
bezhotovostní peníze (depozita)
platební styk v domácí a zahraniční měně
kurzovní lístek
• používá nejběžnější platební nástroje, smění peníze podle
kursovní lístku
• vysvětlí princip fungování finančního trhu
• člení finanční trh z různých hledisek
• popíše vznik a vývoj peněz
• definuje pojem peníze
• charakterizuje peníze
• orientuje se v jednotlivých funkcích peněz
• rozlišuje formy peněz
• konkrétní bankovce přiřadí ochranné prvky
• pracuje se základními dokumenty při platebním styku hotovostním
i bezhotovostním v domácí i zahraniční měně
Cenné papíry
Učivo
Žák:
• charakterizuje peníze a jednotlivé cenné papíry
šeky, směnky
majetkové cenné papíry
dluhové cenné papíry
• definuje cenné papíry
• chakterizuje směnky a šeky
• podle zadání dokáže vyhotovit směnku
• orientuje se v majetkových cenných papírech, rozlišuje akcie a
podílové listy
• charakterizuje dividendy
• rozlišuje jednotlivé typy dluhopisů
• z grafu dokáže vyhodnotit vývoj cenných papírů
SMILE verze 2.6.1
187
Učební osnovy
4. ročník
Centrální banka, komerční banky
Učivo
Žák:
• definuje centrální banku
definice centrální banky
definice komerční (obchodní banky)
úkoly centrální banky
úkoly komerčních bank
činnosti centrální banky
činnosti komerční banky
• odliší poslání centrální banky od banky komerční
• orientuje se v úkolech centrální banky
• rozeznává jednotlivé činnosti komerčních bank
• objasní rozdíl mezi aktivními a pasivními bankovními operacemi
Bankovní vklady a úvěry
Učivo
Žák:
• rozlišuje nejběžnější typy bankovních vkladů a úvěrů
• má přehled o pojištění vkladů a úvěrů, úrokových sazbách a
výpovědních lhůtách
• na základě stanovených kritérii rozhodne o nejoptimálnějším
vkladu a úvěru
vklady na běžných účtech
úsporné vklady
termínované vklady
krátkodobé úvěry
dlouhodobé úvěry
Jednoduché úročení
Učivo
Žák:
jednoduchý úrok
diskont
• odlišuje jednoduché úročení od diskontování
• provádí výpočty jednoduchého úroku a diskontu
Složené úročení
Učivo
Žák:
• srovnává jednoduché a složené úročení
• na základě znalostí nominální úrokové míry a míry inflace vypočítá
reálnou úrokovou sazbu
• kombinuje jednoduché a složené úročení
složitý úrok
smíšené úročení
reálná úroková sazba
• rozliší situace, ve kterých dané úročení použít
188
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
4. ročník
Úročení úvěrů
Učivo
Žák:
výpočet splátek
umořování dluhu stejnými splátkami
umořování dluhu nestejnými splátkami
• rozlišuje jednotlivé typy úrokových sazeb
• vypočítá úroky z úvěru
• vysvětlí způsob stanovení úrokových sazeb
• objasní a počítá umořování úvěru stejnými i nestejnými splátkami
Stavební spořitelny, stavební spoření
Učivo
Žák:
• orientuje se v činnosti stavebních spořitelen
definice, předmět činnosti
podmínky uzavření stavebního spoření
státní příspěvek
úvěr ze stavebního spoření
výhody a nevýhody stavebního spoření
výpočty
• charakterizuje stavební spoření
• orientuje se v podmíkách stavebního spoření
• objasní jaké výhody a nevýhody stavební spoření přináší
• vypočítá výnosy ze stavebního spoření
Penzijní fondy, penzijní připojištění
Učivo
Žák:
• vysvětlí rozdíl mezi stavební spořitelnou, penzijním fondem,
orientuje se v předmětu činnosti penzijních fondů
• orientuje se v podmínkách uzavření penzijního pojištění
definice, předmět činnosti
podmínky uzavření penzijního připojištění
státní příspěvek
druhy penzí
výhody a nevýhody penzijního připojištění
výpočty
• rozlišuje jednotlivé druhy penzí
• rozlišuje způsoby čerpání státní podpory
• vysvětlí jaké výhody a nevýhody penzijní připojištění přináší
• vypočítá výnosy z penzijního připojištění
Ostatní instituce působící na finančním trhu
Učivo
Žák:
• orientuje se v produktech pojišťovacího trhu, vybere nejvýhodnější
pojistný produkt s ohledem na své potřeby
• orientuje se v nabídce produktů pojišťoven, leasingových a
splátkových společností
• srovnává pomocí internetu výhodnosti obdobných produktů u
odlišných pojišťoven
• provede srovnání výhodnosti finančního leasingu a prodeje na
splátky
• vypočítá výši určených pojištění
pojišťovny, pojištění osob, pojištění věcí a majetku
leasingové společnosti
splátkové společnosti
• vypočítá výši splátek u leasingu a prodeje na splátky
SMILE verze 2.6.1
189
Učební osnovy
7.9.1 Právo
4. ročník
Rozhodování o produktech na finančním trhu
Učivo
Žák:
• vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi
úrokovou sazbou a RPSN
• porovnává nejdůležitější kritéria při rozhodování o produktech na
finančním trhu
• objasní způsoby zajištění se proti rizikům
zajištění proti rizikům
předčasné splacení
roční procentní sazba nákladů (RPSN)
• srovnává úrokové sazby a náklady spojené s úvěrem
• definuje a počítá roční procentní sazbu nákladů
7.9 Odborné vzdělávání
7.9.1 Právo
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
3
3
4
Obecným cílem předmětu právo je zprostředkovat studentům poznatky práva soukromého i veřejného pro tvorbu vědomostí,
jež potřebují v odborném i dalším vzdělávání a v praktickém profesním i osobním životě. Studenti se naučí rozumět všem
základním právnickým kategoriím, pochopí smysl právní řádu, budou schopni orientovat se v právních předpisech, dovedou
je správně vyložit, pracovat s nimi a aplikovat je na konkrétní případy. K získání odborných dovedností jsou do výuky
předmětu zahrnuta i praktická cvičení.
Učivo předmětu právo pokrývá převážnou část celků a témat rozpracovaných v RVP pro bezpečnostně právní činnost
v oblasti právního vzdělání. Obsah učiva je směřován do podstatných právních odvětví českého právního řádu s důrazem na
teorii práva a právního státu, na právo ústavní, občanské a rodinné, pracovní, přestupkové, trestní a dále na oblast veřejné
správy v oblasti vnitřní bezpečnosti. S tématickým okruhem obchodního a živnostenského práva se žáci seznámí v předmětu
Ekonomika, základy finančního práva proberou v předmětu Finance a daně, správní právo hmotné je zařazeno společně se
190
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.9.1 Právo
základy evropského práva do předmětu Občanská nauka. Některé kapitoly tématických celků se blíže rozvádí též
v předmětech Bezpečnostní činnost a Kriminalistika.
Výuka v předmětu právo směřuje k tomu, aby žáci:
• Dovedli rozlišovat ve své činnosti právo a spravedlnost
• Jednali v souladu s morálními a společenskými principy a pravidly, aktivně přispívali k dodržování zákonnosti a principů
demokracie
• Orientovali se v sociálních vztazích a situacích, znali hranice osobní svobody, dokázali identifikovat projevy omezující
svobodu a práva člověka a volili vhodné prostředky řešení konfliktu
• Jednali s lidmi odpovědně a s citem, neuplatňovali neopodstatněné násilí
• Respektovali lidská práva a svobody zaručené Ústavou ČR
• Byli odolní vůči manipulaci a korupci
Při výuce práva je voleno poměrně pestré spektrum výukových strategií, aby byl tento předmět pro žáky zajímavým
a stimulujícím, aby jej motivoval k učení a vybavil pro život v právním a demokratickém státě. Mezi výše uvedené metody
patří např. frontální způsob výkladu, příklady, praktická cvičení, názorné ukázky, vizuální reprezentace obsahu, strategie pro
získávání pozornosti, diskuse, zpracování zadaných projektů, atd.
Učitel při výuce jednotlivých tématických celků vychází ze současného právního stavu, ale současně upozorňuje studenty na
změny a úpravy dosavadních právních předpisů i na nové právní předpisy a vede studenty k soustavnému sledování vývoje
právních norem.
Při ústním zkoušení je kladen důraz na souvislost projevu a jeho věcnou správnost a na uplatňování praktických dovedností
v oblasti práva včetně dovedností intelektových, u písemného projevu je kladen důraz na věcnou správnost, přesnost
a přehlednost.
Při klasifikaci je také zohledněna práce žáka v hodině a jeho zájem o danou problematiku.
poznámky
SMILE verze 2.6.1
191
Učební osnovy
7.9.1 Právo
témata
porad apod.)
ústní formě)
radu i kritiku
192
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.9.1 Právo
druhých
hodnot demokracie
kontextu
profesní cíle
možnostmi
SMILE verze 2.6.1
193
Učební osnovy
7.9.1 Právo
Odborné kompetence
• Zvládat jednání s klientem
• dovede přijmout oznámení
• využívá poznatků z psychologie a pedagogiky při jednání s lidmi a při řešení problémových situací,
vstřícně a taktně jedná s občany – klienty, je schopen empatie
• dovede jednat s klientem na profesionální úrovni (navázání komunikace s klientem, analýza
problémů, předložení nabídky alternativ řešení problému, vedení klienta v průběhu spolupráce)
• dovede jednat s klienty různých etnických, náboženských a sociálních skupin
• dodržuje pracovní postupy v souladu s etickým kodexem
• zapisuje průběh jednání formálně a věcně správně
• ve své praktické činnosti uplatňuje poznatky o působnosti ministerstev dopravy, vnitra a financí,
krajských úřadů, obecních úřadů obcí s rozšířenou působností, Policie ČR a obecní policie
• dovede zahájit a vést trestní a správní řízení zejména o trestných činech a přestupcích dle právní
kvalifikace a v rozsahu daných kompetencí
• provádí nezbytná šetření ve věci včetně dokazování
• vede příslušnou právní dokumentaci
• reaguje na změny zákonů týkajících se bezpečnostně právní činnosti
prevence
rizik
• zná systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, umí uplatňovat nároky na ochranu
zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s
vykonáváním práce)
194
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.9.1 Právo
• je vybaven vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a
dokáže první pomoc sám poskytnout
2. ročník
3 týdně, P
Teorie práva a právního státu
Učivo
Žák:
• vysvětlí pojem a systém práva
• rozlišuje normativní právní akty, jejich platnost a účinnost
• vymezí rozdíl mezi morálními, právními a zákonnými povinnostmi
občanů
• pojmenuje prameny práva
• vysvětlí základy právních vztahů
• popíše úlohu práva ve společnosti v historických souvislostech
- právo v životě člověka
- úloha práva ve společnosti, právo a stát
- právní vědomí a spravedlnost
- právo a mimoprávní normativní systémy
- typy právních kultur
- systém práva
- prameny práva
- právní normy
- právní vztahy
• definuje stát a jeho znaky
• charakterizuje rozdílné typy právních kultur
• používá základní právní terminologii
Ústavní právo
Učivo
Žák:
• popíše dělbu moci ve státě
• vysvětlí proces utváření Ústavy v historických souvislostech
• charakterizuje ústavní pořádek ČR
• a strukturu Ústavy ČR
• provede rozbor jednotlivých složek státní moci
• popíše volební systém ČR
• vysvětlí působnost a pravomoci NKÚ a ČNB
• charakterizuje základní lidská práva a svobody a jejich aplikaci v
bezpečnostně právní činnosti
- pojem a prameny ústavního práva
- ústavní vývoj
- přehled ústavního pořádku České republiky
- struktura Ústavy ČR
- státní symboly ČR
- státní hranice ČR
- volební soustava ČR
- moc zákonodárná
- moc výkonná
- moc soudní
- nejvyšší kontrolní úřad a Česká národní banka
- základní práva a svobody
SMILE verze 2.6.1
195
Učební osnovy
7.9.1 Právo
2. ročník
Občanské právo
Učivo
Žák:
• správně pracuje s pojmy občanského práva
• popíše strukturu občanského práva
• charakterizuje občanskoprávní vztahy
• popíše základy závazkového práva a věcných práv
• vysvětlí zásady odpovědnosti za škodu a zásady bezdůvodného
obohacení
• popíše možné způsoby dědění
- pojem a prameny občanského práva
- systém občanského práva
- věcná práva
- práva na ochranu osobnosti
- práva vyplývající z duševního vlastnictví
- závazkové právo
- odpovědnost za škodu a bezdůvodné obohacení
- dědické právo
- občanské soudní řízení
• dovede zpracovat vybrané občanskoprávní smlouvy a podání
• popíše práva vyplývající z ochrany osobnosti a duševního
vlastnictví
• charakterizuje jednotlivá stadia řízení před soudem v oblasti
civilního procesu
3. ročník
3 týdně, P
Rodinné právo
Učivo
Žák:
• správně pracuje s pojmy rodinného práva
• vymezí vzájemné vztahy mezi členy rodiny
• dovede zpracovat vybrané návrhy a dohody z oblasti rodinného
práva
- pojem a prameny rodinného práva
- manželství, registrované partnerství
- rodičovství
- vyživovací povinnosti
- náhradní rodinná péče
- rozvod
- sociálněprávní ochrana dětí
Pracovní právo
Učivo
Žák:
• správně užívá základní pojmy pracovního práva
• vysvětlí podmínky vzniku pracovního poměru, popíše jeho průběh
a charakterizuje způsoby jeho skončení
• charakterizuje účastníky pracovněprávních vztahů, pracovní
podmínky a pracovní kázeň
• dovede zpracovat základní dokumentaci pracovně právních vztahů
- pojem a prameny pracovního práva
- účastníci pracovněprávních vztahů
- pracovní poměr
- práce konané mimo pracovní poměr
- pracovní doba, přestávky v práci, dovolená
- mzda, náhrada mzdy při překážkách v práci
- péče o zaměstnance
- pracovní podmínky žen a mladistvých
- pracovní řád, pracovní kázeň
- odpovědnost zaměstnavatele a zaměstnance za škodu
- odborové organizace, kolektivní vyjednávání
196
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.9.1 Právo
3. ročník
Správní právo procesní
Učivo
Žák:
• vysvětlí fungování státní správy a samosprávy
• charakterizuje základní zásady správního řízení
• vyjmenuje účastníky řízení
• popíše průběh správního řízení
• vymezí náležitosti rozhodnutí
• popíše postup při uplatnění opravného prostředku
• charakterizuje zásady vykonávacího řízení a popíše způsoby
provedení exekuce
- předmět správního práva, pojem státní správa a samospráva
- becné vymezení základních pojmů správního procesu
- základní zásady správního řízení
- subjekty správního řízení a jejich postavení
- vedení řízení a úkony ve správním řízení
- postup před zahájením řízení
- správní řízení v 1. stupni
- rozhodnutí ve správním řízení
- opravné prostředky
- výkon správního rozhodnutí
Přestupkové právo
Učivo
Žák:
• definuje přestupek
• vysvětlí obecná ustanovení přestupkového zákona
• vysvětlí skutkovou podstatu jednotlivých přestupků
• popíše řízení o přestupcích
• popíše činnost policejního orgánu při řešení přestupku
- pojem, prameny přestupkového práva
- struktura a působnost zákona o přestupcích
- právní následky přestupku, rozdíl mezi přestupkem a trestným
činem
- zánik odpovědnosti za přestupek
- druhy přestupků
- řízení o přestupcích
• popíše postup v blokovém řízení
• zpracuje oznámení o přestupku
4. ročník
4 týdně, P
SMILE verze 2.6.1
197
Učební osnovy
7.9.1 Právo
4. ročník
Trestní právo hmotné
Učivo
Žák:
• správně pracuje s pojmy trestního práva
- pojem, prameny, systém trestního práva
- základní zásady trestního práva
- působnost a struktura trestního zákona
- pojem a znaky trestného činu
- skutková podstata trestného činu
- vývojová stadia trestného činu
- okolnosti vylučující protiprávnost
- trestná součinnost
- souběh a recidiva trestných činů
- zánik trestnosti
- tresty a ochranná opatření
- trestní odpovědnost mladistvých
- systematika zvláštní části trestního zákona
- metodický postup při určování právní kvalifikace
- rozbory vybraných skutkových podstat trestných činů
• definuje pojem trestný čin
• popíše podmínky trestní odpovědnosti
• vysvětlí povinné znaky skutkové podstaty trestného činu
• charakterizuje okolnosti vylučující protiprávnost
• charakterizuje vývojová stadia trestného činu
• charakterizuje trestnou součinnost a účastenství
• charakterizuje tresty a ochranná opatření
• vysvětlí odpovědnost mládeže za protiprávní činy
• provede právní kvalifikaci vybraných trestných činů
Trestní právo procesní
Učivo
Žák:
• vysvětlí pojem a význam trestního řízení
• uvede základní zásady trestního řízení
• charakterizuje stádia trestního řízení
• charakterizuje přípravné řízení, včetně řízení proti mladistvým
• charakterizuje procesní úkony k zajištění osob a věcí
• vysvětlí základní pojmy dokazování
• popíše řízení před soudem
- pojem a účel trestního práva procesního
- pojem a význam trestního řízení
- základní zásady trestního řízení
- subjekty trestního řízenÍ
- stadia trestního řízení
- procesní úkony k zajištění osob a věcí
- vyšetřování
- dokazování
- hlavní líčení
- opravné prostředky
• popíše činnost a úlohu soudů, státního zastupitelství, advokacie a
notářství
Učivo
Žák:
• správně pracuje s pojmy autorského práva
• charakterizuje trestněprávní aspekty z oblasti počítačového práva
• popíše ochranu osobních dat fyzických osob v informačních
systémech
- autorské právo a právo k nehmotným statkům
- program jako autorské dílo
- užití programu bez svolení autora
- ochrana programů jako autorských děl
- ochrana dat ve světě a v České republice
198
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.9.2 Bezpečnostní činnost
4. ročník
Prohlubování a doplňování učiva všech ročníků
Učivo
- teorie práva a právního státu
- ústavní právo
- občanské právo
- rodinné právo
- pracovní právo
- správní právo procesní
- přestupkové právo
- státní správa na úseku vnitřních věcí
- trestní právo hmotné
- trestní právo procesní
- právo a informační systémy
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
2
2
2
3
Obecným cílem předmětu bezpečnostní činnost je vybavit žáka základními znalostmi obecně závazných právních norem
a dovednostmi využívanými v bezpečnostních sborech ČR a integrovaném záchranném systému, včetně kompetencí
k odbornému provádění administrativních prací s využitím kancelářské techniky v běžném životě i v bezpečnostní praxi.
Učivo bezpečnostní činnosti pokrývá celky a témata rozpracovaná v RVP pro bezpečnostně právní činnost v oblasti
bezpečnostní přípravy a techniky a administrativy bezpečnostní činnosti. Obsah učiva seznámí žáky s právní úpravou činnosti
a úkolů bezpečnostních sborů, zejména Policie ČR, obecní policie a soukromých bezpečnostních složek; s ochranou člověka
za mimořádných událostí, základními prvky střelecké přípravy a naučí žáka správnému zpracovávání korespondence
v praktické i běžné činnosti.
Výuka v předmětu právo směřuje k tomu, aby žáci:
• Dovedli rozlišovat ve své činnosti právo a spravedlnost
• Jednali v souladu s morálními a společenskými principy a pravidly, aktivně přispívali k dodržování zákonnosti a principů
demokracie
• Orientovali se v sociálních vztazích a situacích, znali hranice osobní svobody, dokázali identifikovat projevy omezující
svobodu a práva člověka a volili vhodné prostředky řešení konfliktu
• Jednali s lidmi odpovědně a s citem, neuplatňovali neopodstatněné násilí
SMILE verze 2.6.1
199
Učební osnovy
• Respektovali lidská práva a svobody zaručené Ústavou ČR
• Byli odolní vůči manipulaci a korupci
Při výuce bezpečnostní činnosti je voleno poměrně pestré spektrum výukových strategií, aby byl tento předmět pro žáky
zajímavým a stimulujícím, aby jej motivoval k učení a vybavil pro život v právním a demokratickém státě. Mezi výše
uvedené metody patří např. frontální způsob výkladu, příklady, praktická cvičení, exkurze, názorné ukázky, vizuální
reprezentace obsahu, strategie pro získávání pozornosti, diskuse, zpracování zadaných projektů, atd.
Organickou součástí výuky je opakování, upevňování a procvičování probraného učiva, diagnostika vědomostí a dovedností
žáků se zaměřením na bezprostřední zpětnou vazbu.
Učitel při výuce jednotlivých tématických celků vychází ze současného právního stavu, ale současně upozorňuje studenty na
změny a úpravy dosavadních právních předpisů i na nové právní předpisy a vede studenty k soustavnému sledování vývoje
právních norem.
v oblasti práva včetně dovedností intelektových, u písemného projevu je kladen důraz na věcnou správnost, přesnost
a přehlednost.
poznámky
200
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
témata
porad apod.)
ústní formě)
radu i kritiku
druhých
SMILE verze 2.6.1
201
Učební osnovy
hodnot demokracie
kontextu
Odborné kompetence
• provádí šetření skutečného stavu věci v terénu a při něm využívá kriminalistických zásad a
geografických informací
• dodržuje obecně závazné předpisy, vyhlášky a pravidla
• aplikuje znalost systému vedení agendy registrace vozidel
• analyzuje situace a navrhuje postupy při řešení šetřených problémů
• navrhuje, eventuálně provádí místní bezpečnostní opatření ve spolupráci s ostatními bezpečnostními
a záchrannými složkami
• zpracovává zápis o šetření
• používali geografické, sociologické a politologické poznatky v praktické profesní činnosti
podporu oběti a doporučili jí pomoc příslušné sociální instituce
• Provádět kontrolní činnost
• aplikuje zásady postupů kontroly veřejného pořádku, ochrany bezpečnosti osob a majetku
202
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
• provádí kontrolu platných dokladů občanů ČR a cizinců
• kontroluje dodržování bezpečnostních předpisů a dodržování právních norem při současném využití
technických a jiných prostředků při dohledu
• kontroluje vedení písemností a dodržování archivačních a skartačních postupů, vedení a třídění
dokumentace
• poskytuje poradenskou a konzultační činnost k problematice ochrany pořádku a bezpečnosti
• dodržuje zásady vedení korespondence při administrativních a správních činnostech
• zpracovává prezentace informací pro veřejnost
• zajišťuje ochranu osobních dat
• využívá zdroje právních informací, vyhledává a analyzuje informace potřebné pro vedení
dokumentace o protiprávní činnosti
• Zajišťovat bezpečnostní přípravu
• provádí dohled nad bezpečností a dopravou s možným využíváním technických pomůcek
• využívá rozbory dopravní nehodovosti na území ČR a z nich vyvozuje preventivní opatření
• orientuje se v provozování silniční dopravy
• aplikuje specifika přepravy nebezpečných látek v silniční dopravě
• řeší dopravní přestupky
• využívá evidence řidičů, motorových a přípojných vozidel
• rozlišuje různé řidičské průkazy a řidičská oprávnění
• aplikuje poznatky ostrahy osob a majetku
• odhaluje, objasňuje a vyřizuje přestupky v rámci příslušných kompetencí
• aplikuje zásady výkonu „dozorčí služby“ a dokumentace o jejich průběhu
• předvídá příčiny a odhaduje důsledky trestné činnosti, využívá zásad prevence kriminality
• orientuje se v systému veřejné správy a v systému bezpečnostních sl
• aplikuje právní normy, zejména normy pořádku a bezpečnosti v běžných pracovních situacích
• aplikuje zásady koordinace postupů s dalšími složkami veřejného pořádku a sociálními institucemi
• orientuje se v organizaci a vybavení Integrovaného záchranného systému ČR
• provádí preventivní opatření k ochraně obyvatelstva při mimořádných situacích ve spolupráci se
• orientuje se v mezinárodní spolupráci
prevence
SMILE verze 2.6.1
203
Učební osnovy
rizik
• zná systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, umí uplatňovat nároky na ochranu
zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s
vykonáváním práce)
• je vybaven vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a
dokáže první pomoc sám poskytnout
1. ročník
2 týdně, P
Rozdělení bezpečnostních složek a jejich působnost
Učivo
Žák:
• rozliší působnost jednotlivých bezpečnostních sborů
- základní popis jednotlivých bezpečnostních složek působících v ČR
a okruh jejich působnosti
- vymezení základních pojmů z oblasti vnitřní a vnější bezpečnosti,
bezpečnostní politika ČR
- bezpečnostní systém ČR a jeho rozdělění na řídící a výkonné prvky
204
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
1. ročník
Policie ČR a státní správa na úseku vnitřní bezpečnosti
Učivo
Žák:
• popíše úkoly, organizaci a řízení policie ČR a vysvětlí povinnosti a
oprávnění policistů
• objasní práci Policie ČR jako službu veřejnosti a vysvětlí
povinnosti policisty podle příslušných právních norem
• vymezí zákonné důvody a podmínky spojené s realizací
jednotlivých oprávnění, včetně časových lhůt při omezení osobní
svobody osob
• charakterizuje kategorie osob umístěných do policejní cely
• popíše etické aspekty jednání s osobami umístěnými v policejní
cele
• vysvětlí režim v policejní cele
• charakterizuje jednotlivé druhy donucovacích prostředků
• vysvětlí zákonné důvody a oprávněnost použití donucovacích
prostředků
• objasní součinnost a spolupráci policistů s orgány státní správy a
samosprávy na úseku bezpečnosti
• charakterizuje oprávněné subjekty a hlavní zásady součinnosti a
spolupráce s orgány státní správy a samosprávy na úseku
ochrany a bezpečnosti, včetně významu prevence
• popíše doklady prokazující totožnost osoby
- právní úprava činnosti Policie ČR
- historický vývoj policejních jednotek na našem území
- řízení a organizace Policie ČR
- hlavní úkoly Policie ČR
- rozdělení služeb Policie ČR a jejich stručná charakteristika
- služební poměr, služební kázeň
- povinnosti příslušníků Policie ČR (provádění služebních zákroků,
služebních úkonů a jiných opatření, prokazování příslušnosti k policii,
etika policejní práce)
- oprávnění příslušníků Policie ČR (oprávnění požadovat vysvětlení,
oprávnění k omezení osobní svobody a svobody pohybu osob,
oprávnění k zajištění bezpečnosti, oprávnění k úkonům v souvislosti
s řízením o přestupcích, oprávnění vstoupit do objektů, otevření bytu
nebo jiného uzavřeného prostoru)
- vykázání osoby
- právní úprava umístění osoby do cely, režim v cele
- donucovací prostředky
- použití zbraně
- součinnost a spolupráce
- osobní doklady
- cestovní doklady
- pobyty
- policie ČR a životní prostředí
• charakterizuje správní řízení na úseku občanských průkazů
• popíše právní úpravu pobytu občanů na území ČR
• charakterizuje systém evidence obyvatel
• orientuje se v právní úpravě problematiky ochrany životního
prostředí
• vysvětlí povinnosti a správné profesní jednání příslušníků a
zaměstnanců na konkrétních příkladech bezpečnostní praxe
Pořádková služba policie
Učivo
Žák:
• vymezí stávající formy činnosti služby pořádkové policie
- řízení a oganizace služby pořádkové policie
- formy činnosti služby pořádkové policie (obchůzková, hlídková,
dozorčí a procesní činnost)
- exkurze - obvodní odděleni PČR
• popíše strukturální výstavbu PČR okresního ředitelství
• charakterizuje úkoly a řízení výkonných organizačních článků a
dalších útvarů služby pořádkové policie
Modul - střelecká příprava - teorie střelby, nácvik střelby ze vzduchové pušky
Učivo
Žák:
• aplikuje bezpečnostní opatření a zásady bezpečené manipulace
při zacházení se zbraněmi a střelivem
• aplikuje základy teorie střelby při užití střelných zbraní
- teorie střelby
- nauka o zbraních
- bezpečnost při střelbě
- cvičení školních střeleb
• uplatňuje žádoucí návyky a dovednosti v manipulaci se zbraněmi
• střílí s požadovanou přesností
• dodržuje postupy předepsané při přerušení střelby a v případě
poruchy zbraně
SMILE verze 2.6.1
205
Učební osnovy
1. ročník
2. ročník
2 týdně, P
Manipulace s dokumenty a pravidla pro jejich uchovávání
Učivo
Žák:
• rozlišuje různé druhy dokumentů a nakládá s nimi v souladu s
platnými předpisy
• popíše náležitosti dokumentu při korespondenci
• popíše postup výkonu spisové služby v souladu se zákonem
• popíše zásady ukládání dokumentů při trvalém uchovávání a
vyřazování dokumentů
• orientuje se v soustavě archivů
- organizace písemného styku (příjem, zapisování, přidělování
k vyřízení, vyřizování, podepisování, odesílání, ukládání
a vyřazování)
- rozdělení dokumentů včetně jejich náležitostí
- zákon o archivnictví a spisové službě včetně prováděcích předpisů
k výkonu spisové služby (veřejné a soukromé archivy, ukládání
a vyřazování dokumentů; skartační řád, skartační znaky a lhůty)
- právní úprava ochrany utajovaných skutečností
- charakteristika ochrany utajovaných informací
• vysvětlí význam ochrany utajovaných informací a jejich členění
• vysvětlí povinnost mlčenlivosti a objasní trestněprávní ochranu
utajovaných informací
Učivo
Žák:
• vysvětlí základní pojmy související s ochranou člověka za
mimořádných událostí
• klasifikuje druhy živelních pohrom, vysvětlí jejich příčinu, ochranu
před nimi a význam prevence
• zdůvodní chování obyvatelstva při živelních pohromách
• popíše chování obyvatelstva při úniku nebezpečných látek a úlohu
bezpečnostních složek při tomto druhu ohrožení
• zpracuje informace o řešení havárie s možnostmi úniku
nebezpečných látek
• popíše chování obyvatelstva při radiační havárii
• zpracuje informaci o řešení možné radiační havárie
• klasifikuje základní zranění dle metodiky START
• dovede aplikovat nutnou první pomoc
• popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a
životů obyvatel
- vymezení základních pojmů
- ústavní zákon č. 110/1998 Sb., o bezpečnosti ČR
- základy krizového řízení (základní funkce a úkoly krizového řízení
při eliminaci mimořádných událostí, složky integrovaného
záchranného systému, úkoly IZS; varovné signály a chování po jejich
vyhlášení, prostředky individuální ochrany, důležitá telefonní čísla)
- živelní pohromy (druhy nejčastějších živelních pohrom a ochrana
proti nim: požáry, povodně, sesuvy půdy, laviny, zemětřesení)
- havárie s únikem nebezpečných látek (druhy, účinky, šíření
nebezpečných látek; označování nebezpečných látek, zásady
chování obyvatelstva při havárii s únikem nebezpečných látek)
- radiační havárie jaderných energetických zařízení (možnosti vzniku
radiační havárie, biologické účinky jaderného záření, jaderné
elektrárny, jaderný reaktor jako možná příčina havárie a jejich
bezpečnost, havarijní připravenost: havarijní plány a opatření ke
zdraví lidí)
- zásady pro poskytování první pomoci za mimořádných událostí
(první pomoc při tepelných poraněních, první pomoc při zasažení
organickou chemickou látkou, první pomoc při zasažení plyny, první
pomoc při zasažení kapalinami, první pomoc při zasažení tlakovou
vlnou, postup při hromadném neštěstí)
206
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
2. ročník
BOZP
Učivo
Žák:
• charakterizuje právní úpravu v oblasti BOZP
- základní pojmy v oblasti BOZP
- právní systém v ČR v souvislosti se zajišťováním BOZP
Činnost obecní policie
Učivo
Žák:
• charakterizuje postavení obecní policie, popíše její věcnou a
místní působnost, úkoly a její organizaci, povinnosti strážníka a
jeho oprávnění
- charakteristika obecní policie a právní základy její činnosti
- postavení a úkoly obecní policie při zajišťování místních záležitostí
veřejného pořádku
- oprávnění a povinnosti strážníků
Činnost soukromých bezpečnostních služeb
Učivo
Žák:
• popíše formy a metody soukromých bezpečnostních služeb
- obecná charakteristika soukromých bezpečnostních služeb
- postavení soukromých bezpečnostních služeb v bezpečnostním
systému ČR
- právní základy postavení a činnosti soukromých bezpečnostních
služeb
- formy a metody komerčně bezpečnostních služeb
- práva a povinnosti pracovníků v soukromých bezpečnostních
službách
Činnost vězeňské služby a justiční stráže
Učivo
Žák:
• popíše úkoly, organizaci a řízení vězeňské služby, povinnosti a
oprávnění příslušníka vězeňské služby
• popíše povinnosti a oprávnění příslušníka při plnění úkolů justiční
stráže
- postavení, úkoly a organizace vězeňské služby a justiční stráže
- práva a povinnosti příslušníků vězeňské policie a justiční stráže
SMILE verze 2.6.1
207
Učební osnovy
2. ročník
Služba kriminální policie a vyšetřování
Učivo
Žák:
• popíše organizaci, úkoly a činnost SKPV
- charakteristika činnosti SKPV
- právní základy činnosti SKPV
- postavení, úkoly a organizace SKPV
- činnost SKPV v přípravném řízení
3. ročník
2 týdně, P
Řízení motorových vozidel
Učivo
Žák:
• charakterizuje právní úpravu provozu na pozemních komunikacích
a povinnosti účastníků
• aplikuje zákon 361/2000 na situaci v silničním provozu
• zná postupy při bezpečné defenzivní jízdě pro danou skupinu
řidičského oprávnění
• pojmenuje jednotlivé části motorového vozidla pro řidičské
oprávnění skupiny B, popíše jejich konstrukci, činnost a význam
• ovládá údržbu motorového vozidla pro řidičské oprávnění skupiny
B
• poskytuje první pomoc v souvislosti s dopravními nehodami
• charakterizuje technické podmínky provozu vozidel na pozemních
komunikacích
- výuka předpisů o provozu vozidel (předmět úpravy, základní pojmy,
účastníci provozu na pozemních komunikacích a jejich povinnosti,
vyhláška 30/2001 Sb., dopravní značky, světelné signály a dopravní
zařízení, řízení provozu pokyny policisty, pojištění odpovědnosti
z provozu vozidla, další předpisy související s provozem na
pozemních komunikacích: Zákon č.13/1997 Sb., Zákon č. 111/1994
Sb.,Zákon č. 56/2001 Sb.)
- pravidla provozu na pozemních komunikacích: zákon 361/2000 Sb.
(jízda vozidly § 11- §34, jízda vozidly ve zvláštních případech,
zvláštní ustanovení pro provoz vozidel, přeprava osob a nákladů,
užívání pozemní komunikace ostatními účastníky provozu,
zastavování vozidel)
- výuka teorie a zásad bezpečné jízdy (řidič, automobil, ovládání
automobilu, ostatní účastníci provozu na pozemních komunikacích,
dopravní situace a bezpečná jízda, další situace, které rozhodují
o bezpečné jízdě, působení fyzikálních sil na vozidlo za jízdy)
- výuka ovládání a údržby motorového vozidla (části automobilu,
motor , převodová ústrojí, podvozek, elektrická zařízení, kontrola
a údržba)
- výuka zdravotnické přípravy (dopravní nehoda - co dělat, ohrožení
životně důležitých funkcí, rána a krvácení, šok, poranění hrudníku
a břicha)
úrazy hlavy a ostatní poranění
208
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
3. ročník
Dopravní policie a státní správa na úseku silniční dopravy
Učivo
Žák:
• objasní působnost jednotlivých ministerstev v silniční dopravě
• vysvětlí oprávnění Policie ČR, obecní policie a Celní správy při
dohledu nad silničním provozem a jejich úkoly v oblasti prevence
• dovede pro svou činnost využívat statistické prameny týkající se
nehodovosti v silniční dopravě
• klasifikuje pozemní komunikace a jejich součástí
• vysvětlí zpoplatnění komunikací
• charakterizuje technické podmínky provozu vozidel na pozemních
komunikacích
• charakterizuje zásady práce policisty při objasňování dopravní
nehody a povinnosti účastníka dopravní nehody
• vysvětlí zásady přepravy nebezpečných látek na pozemních
komunikacích
• charakterizuje státní správu v silniční dopravě
• definuje pojem trestný čin a přestupek v dopravě včetně sankcí
• objasní blokové řízení
• zpracuje oznámení o dopravním přestupku
• objasní postup policie při podezření z požití alkoholických či jiných
návykových látek účastníkem provozu na pozemních
komunikacích
• popíše evidenci řidičů, evidenci motorových a přípojných vozidel
- rozdělení působnosti Ministerstva vnitra a Ministerstva dopravy ČR
na úseku silniční dopravy
- prevence a bezpečnost silničního provozu (dopravní nehodovost na
území ČR, dopravní výchova v systému školství ČR, preventivní
činnost služby dopravní policie na úseku bezpečnosti a plynulosti
silničního provozu)
- pozemní komunikace (pozemní komunikace a jejich rozdělení,
užívání pozemních komunikací, státní správa a státní dozor nad
pozemními komunikacemi)
- provozování silniční dopravy (vybraná ustanovení o technických
podmínkách provozu motorových silničních vozidel na pozemních
komunikacích, provozování silniční dopravy, přeprava nebezpečných
věcí v silniční dopravě, provozování mezinárodní silniční dopravy,
státní správa a státní odborný dozor v silniční dopravě)
- trestné činy a přestupky související s provozem na pozemních
komunikacích (projednávání dopravních přestupků, zvláštní případy
projednání přestupků : přestupky vojáků, příslušníků Policie ČR,
soudců a osob požívajících diplomatických výsad a imunit)
- správní evidence na úseku silničního provozu (evidence řidičů
motorových vozidel, evidence motorových a přípojných vozidel,
registrační značky)
- řidičské průkazy a řidičská oprávnění (druhy řidičských průkazů,
skupiny a podskupiny řidičských oprávnění, podmínky pro získání
a držení řidičského oprávnění ; omezení, odnětí a pozastavení
řidičského oprávnění; vydání, odevzdání, vrácení, ztráta, odcizení,
poškození, výměna a neplatnost řidičského průkazu)
• uvede druhy řidičských průkazů včetně skupin a podskupin
řidičských oprávnění
• vysvětlí problematiku registračních značek
• vysvětlí pojem registrační značka a ochranné znaky
4. ročník
3 týdně, P
SMILE verze 2.6.1
209
Učební osnovy
4. ročník
Služba cizinecké a pohraniční policie
Učivo
Žák:
• uvede jednotlivé druhy cestovních dokladů občanů ČR
• charakterizuje vybrané cestovní doklady cizinců ze třetích zemí,
průkazy totožnosti občanů Evropské unie
• uvede důvody neplatnosti a zadržení cestovního dokladu občana
ČR
• popíše průběh správního řízení na úseku cestovních dokladů
• charakterizuje jednotlivé druhy pobytu cizinců na území ČR a
pravidla pobytového režimu cizinců
• popíše druhy víz ČR a jednotné schengenské vízum
- charakteristika služby cizinecké a pohraniční policie
- organizační struktura a působnost SCPP
- druhy cestovních dokladů občanů ČR
- druhy českých víz a kompetence k jejich vydávání
- právní úprava pobytu cizinců na území ČR
- kontrola osob a cestovních dokladů, průkaz totožnosti členů EU
- správní řízení na úseku cestovních dokladů
- zásady práva EU při volném pohybu osob
- Schengenské dohody, Schengenský hraniční kodex (Schengenské
acquis)
- mezinárodní policejní spolupráce, EUROPOL
- mezinárodní terorismus
• uvede oprávněné úřady vydávající víza
• popíše postavení azylantů a cizinců požívajících dočasné ochrany
• popíše aktuální stav evropské integrace
• dovede aplikovat zásady práva Evropské unie při uplatňování
volného pohybu osob
• vysvětlí smysl, účel a základní pojmy Schengenského acquis
• popíše vznik a úkoly Europolu a charakterizuje systém
mezinárodní policejní spolupráce
• charakterizuje terorismus
Střelecká příprava
Učivo
Žák:
• popíše historický vývoj zbraní se zaměřením na zbraně palné
• charakterizuje konstrukce a principy činnosti jednotlivých zbraní
• dovede aplikovat právní normy vztahující se ke zbraním a střelivu
• rozlišuje „držení zbraní a střeliva“ a „nošení zbraní a střeliva“
• popíše kategorie zbrojních průkazů a uvede příklady povinností
držitele zbrojního průkazu skupiny A až E
• aplikuje bezpečnostní opatření a zásady bezpečené manipulace
při zacházení se zbraněmi a střelivem
• aplikuje základy teorie střelby při užití střelných zbraní
• popíše hlavní části nábojů
• uplatňuje žádoucí návyky a dovednosti v manipulaci se zbraněmi
• střílí s požadovanou přesností
• dodržuje postupy předepsané při přerušení střelby a v případě
poruchy zbraně
• dovede čistit, udržovat a ukládat zbraně a střelivo
• orientuje se v právní úpravě a průběhu správního řízení na úseku
zbraní a střeliva a v podmínkách vydání zbrojního průkazu
- státní správa na úseku zbraní a střeliva, zákon o zbraních a střelivu
- podmínky vydání zbrojního pasu
- historický vývoj zbraní
- klasifikace zbraní
- konstrukce hlavní a nábojů
- princip činností zbraní
- děj výstřelu
- prvky dráhy střely
- prvky zamíření a zásady správného zamiřování
- bezpečnostní opatření při zacházení se zbraněmi a municí a při
ostrých školních střelbách
- takticko technická data, hlavní části, princip činnosti, obsluha,
rozebírání a skládání (vzduchová pistole a puška, malorážní pistole
a puška, služební pistole)
- zásady bezpečné manipulace se zbraní
- nošení zbraně, prohlídka zbraní a zásobníků
- postoj ke střelbě vstoje
- nabíjení zbraní, vypouštění kohoutku
- přebíjení zbraně
- nácvik střelby na střeleckém trenažéru
- střelba ze vzduchových pušek a pistolí
- střelba z malorážních pušek a pistolí
- střelba ze služebních pistolí
210
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.9.3 Kriminalistika
4. ročník
Prohlubování a doplňování učiva všech ročníků
Učivo
- policie ČR a státní správa na úseku vnitřní bezpečnosti
- pořádková služba policie
- ochrana člověka za mimořádných událostí
- činnost obecní policie
- činnost soukromých bezpečnostních služeb
- dopravní policie a státní správa na úseku dopravy
- služba cizinecké a pohraniční policie
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
3
2+1
Cílem předmětu kriminalistika je seznámit žáka s různými druhy podmínek a příčin páchání trestné činnosti a možnosti jejich
předcházení, vyšetřování a odhalování.
Učivo kriminalistiky pokrývá převážnou část celků a témat rozpracovaných v RVP pro bezpečnostně právní činnost v oblasti
prevence a odhalování kriminality. Obsah učiva předmětu kriminalistika v sobě zahrnuje tematiku samostatně členěných
celků kriminologie a kriminalistiky, okrajově také pokrývá tematiku viktimologie a penologie. Kriminologie s výraznou
metodologickou funkcí směřuje k uvědomění si širších souvislostí kriminality a k praktickým aplikacím při rozhodovacích
procesech v bezpečnostní praxi. Dělí se na obecnou část, která vysvětluje základní pojmy a pojednává o společných rysech
všech druhů kriminality, a zvláštní část, jejíž systematika vychází z tradičně pojatých druhů kriminality.Tématický celek
kriminalistiky je rozčleněn do 7 bloků, které se věnují základním pojmům kriminalistiky, nauce o stopách a identifikaci osob
a věcí, technickým a taktickým metodám odhalování trestné činnosti a v neposlední řadě i metodice vyšetřování jednotlivých
druhů trestných činů.
Výuka v předmětu kriminalistika směřuje k tomu, aby žáci:
• Pohlíželi na trestnou činnost a kriminalitu jako na nežádoucí patologický jev společnosti
• Chápali potřebu odborných kompetencí jako nezbytný předpoklad pro výkon budoucího povolání
• Uvědomili si, že jejich pracovní činnost je neslučitelná s účastí na kriminálních činech
• Byli odolní k politické a jiné manipulaci nebo korupci
• Oprostili se ve své činnosti od předsudků vůči příslušníkům různých etnických, náboženských a sociálních skupin
SMILE verze 2.6.1
211
Učební osnovy
Při výuce kriminalistiky je voleno poměrně pestré spektrum výukových strategií, aby byl tento předmět pro žáky zajímavým
a stimulujícím, aby jej motivoval k učení a vybavil pro život souborem potřebných kompetencí. Mezi výše uvedené metody
patří např. frontální způsob výkladu, příklady, praktická cvičení, názorné ukázky, vizuální reprezentace obsahu, strategie pro
získávání pozornosti, diskuse, zpracování zadaných projektů, exkurze, atd.
Učitel při výuce jednotlivých tématických celků vychází ze současného stavu vědeckých, technických, technologických
a taktických metod, které předmět čerpá z různých oborů lidské činnosti a poznání, ale současně sleduje a upozorňuje žáky
také na nové poznatky a metody uplatňované při prevenci a odhalování trestné činnosti.
v oblasti prevence a odhalování kriminality včetně dovedností intelektových, u písemného projevu je kladen důraz na věcnou
správnost, přesnost a přehlednost.
poznámky
212
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
témata
porad apod.)
ústní formě)
radu i kritiku
druhých
hodnot demokracie
SMILE verze 2.6.1
213
Učební osnovy
kontextu
Odborné kompetence
• dovede zahájit a vést trestní a správní řízení zejména o trestných činech a přestupcích dle právní
kvalifikace a v rozsahu daných kompetencí
• provádí nezbytná šetření ve věci včetně dokazování
• vede příslušnou právní dokumentaci
• reaguje na změny zákonů týkajících se bezpečnostně právní činnosti
• provádí šetření skutečného stavu věci v terénu a při něm využívá kriminalistických zásad a
geografických informací
• dodržuje obecně závazné předpisy, vyhlášky a pravidla
• aplikuje znalost systému vedení agendy registrace vozidel
• analyzuje situace a navrhuje postupy při řešení šetřených problémů
• navrhuje, eventuálně provádí místní bezpečnostní opatření ve spolupráci s ostatními bezpečnostními
a záchrannými složkami
• zpracovává zápis o šetření
214
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
• používali geografické, sociologické a politologické poznatky v praktické profesní činnosti
podporu oběti a doporučili jí pomoc příslušné sociální instituce
3. ročník
3 týdně, P
Kriminologie - obecná část
Učivo
Žák:
• charakterizuje předmět, úkoly a systém kriminologie
- pojem, předmět a úkoly kriminologie
- kriminologické teorie
- stav, struktura a dynamika kriminality
- pachatel trestného činu
- problematika oběti trestného činu - viktimologie
- kriminologické aspekty trestní represe
- recidiva kriminality, její příčiny a podmínky
- prevence kriminality
- nežádoucí důsledky uvěznění, význam penologie
• vysvětlí základní pojmy
• objasní vztah mezi pachatelem a obětí trestného činu
• rozčlení kriminální prevenci
• orientuje se v oblasti trestní represe
• charakterizuje podstatu a význam penologie pro praxi
• charakterizuje recidivu kriminality, její příčiny a podmínky
• orientuje se ve struktuře a dynamice kriminality
Kriminologie - zvláštní část
Učivo
Žák:
• charakterizuje druhy kriminality a jednotlivá preventivní opatření
- kriminalita dětí a mládeže
- majetková kriminalita
- hospodářská kriminalita
- mravnostní kriminalita
- drogová kriminalita
- násilná kriminalita
- organizovaná kriminalita
- kriminalita s rasovým podtextem
Úvod do kriminalistiky
Učivo
Žák:
• objasní pojem, podstatu, předmět, systém a metody kriminalistiky
- pojem a systém kriminalistiky
- stručný historický vývoj kriminalistiky
- předmět a metody kriminalistiky
- úkoly kriminalistiky a vztah k jiným vědním oborům
SMILE verze 2.6.1
215
Učební osnovy
3. ročník
Kriminalistická nauka o stopách
Učivo
Žák:
• charakterizuje pojem, význam a podstatu vzniku a existence stop
• vysvětlí informační hodnotu stopy a roztřídí stopy do jednotlivých
kategorií
• zná základní způsoby a zásady pro vyhledávání, ochranu a
zajištování stop
- podstata vzniku a existence stop
- pojem a význam stopy v kriminalistice
- informační hodnota stopy
- základní dělení stop v kriminalistice
- základní způsoby a zásady pro vyhledávání, ochranu a zajišťování
stop
- nauka o mikrostopách
Kriminalistická identifikace
Učivo
Žák:
• vysvětlí informační hodnotu stopy a roztřídí stopy do jednotlivých
kategorií
- teoretické základy, pojem a význam kriminalistické identifikace
- objekty a druhy kriminalistické identifikace
- možnosti využití neidentifikačních metod kriminalistického
technického zkoumání
Kriminalistické metody identifikace osob a věcí I
Učivo
Žák:
• popíše postup při zajišťování jednotlivých druhů kriminalistických
stop a materiálů
• aplikuje nauku o stopách ve své praktické činnosti
- kriminalistická daktyloskopie
- identifikace osob podle vnějších znaků
- kriminalistická biologie
- kriminalistická odorologie
• vyhledá a zajistí vybrané druhy stop a materiálů
• charakterizuje pojem, podstatu, objekty zkoumání a význam
jednotlivých kriminalistických technik a metod
216
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
4. ročník
4. ročník
2+1 týdně, P
Kriminalistické metody identifikace osob a věcí II
Učivo
Žák:
• charakterizuje pojem, podstatu a význam dokumentace
- kriminalistická audioexpertíza
- kriminalistická trasologie
- kriminalistická mechanoskopie
- kriminalistická balistika
- kriminalistická pyrotechnika
- grafická expertíza a diagnostika
- kriminalisticko-technické zkoumání drog a léčiv
- kriminalistická dokumentace
- kriminalistická fotografie
• klasifikuje dokumentaci
• charakterizuje kriminalistickou fotografii
• vyhotoví požadovanou technikou fotografickou dokumentaci
Kriminalistické učení o trestném činu
Učivo
Žák:
• uvede a charakterizuje jednotlivé komponenty trestného činu
• objasní význam poznání trestného činu a vyšetřovací situace
- kriminalistická charakteristika trestného činu
- kriminalistické učení o pachateli
- kriminalistické učení o oběti
- problematika poznání trestných činů
Kriminalistickotaktické metody
Učivo
Žák:
• charakterizuje místo činu, význam ohledání a dokumentaci z
ohledání
• vysvětlí postup při vytyčování a prověřování kriminalistických verzí
• charakterizuje pojem, podstatu a význam vybraných metod
kriminalistické taktiky
• orientuje se ve vybraných informačních systémech využívaných v
praxi
• charakterizuje podstatu a význam metodiky pro vyšetřování
trestné činnosti
- vymezení kriminalistické taktiky
- místo činu
- kriminalistické verze
- kriminalistická prohlídka
- rekognice
- rekonstrukce a vyšetřovací experiment
- zadržení
- výslech
- pátrání po osobách a věcech
- kriminalistický informační systém
SMILE verze 2.6.1
217
Učební osnovy
7.9.4 Pedagogika a psychologie
4. ročník
Metodika vyšetřování jednotlivých druhů trestných činů
Učivo
Žák:
• vysvětlí podstatu a význam jednotlivých metodik vyšetřování
- obecné otázky metodiky vyšetřování
- základní formy jednotlivých druhů trestných činů (násilné,
mravnostní, majetkové, hospodářské)
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
2
1+1
Cílem vzdělávacího obsahového okruhu pedagogicko-psychologické vzdělávání v jeho složce pedagogické je poskytnout
žákům poznatky o výchově jako významné sociální činnosti, kterou budou ve své budoucí práci provádět, jak u dětí
a mládeže, tak u dospělých. I když nejde o jejich činnost základní, ale spíše doprovodnou, např. ve smyslu prevence
nežádoucích jevů nebo vzdělávání spolupracovníků, je pedagogická obsahová složka pro daný obor vzdělávání funkční.
Aplikovaná psychologie v tomto oboru vzdělání směřuje k poznatkům z vybraných obsahů psychologie osobnosti, sociální
psychologie, viktimologie (nauka oběti), penologie (nauka o výkonu trestu a jeho účincích a o zařízeních k jeho výkonu)
a forenzní psychologie (soudní psychologie) včetně jejich aplikace v bezpečnostně právní činnosti. Studium psychologie také
přispěje k osvojení zásad duševní hygieny, sebepoznání a seberegulace absolventů.
Učivo obsahového okruhu prohlubuje poznatky ze všeobecně vzdělávacích kurikulárních rámců a navazuje na odborné
vzdělávání v okruzích právní vzdělávání, bezpečnostní příprava a prevence a odhalování kriminality s cílem aplikace
psychologických poznatků a zohlednění mediální výchovy.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žák získal tyto kompetence:
- orientoval se v konfliktních situacích a osvojil si model, jak situace řešit a rozvíjel výkonové kompetence;
- rozuměl osobám různého stáří a sociálního zařazení a uměl s nimi vhodně jednat;
- aplikoval pedagogické a psychologické poznatky do bezpečnostně právní činnosti při řešení různých situací;
Vzdělávání směřuje k posilování těchto citů, postojů, preferencí a hodnot, tzn. aby žák:
- rozuměl pohnutkám komunikačních partnerů – vcítil se do jejich situace;
- byl připraven na setkávání se stavy krajní nouze nebo nebezpečí;
- respektoval lidská práva, soucítil s lidmi a maximálně jim pomáhal
218
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
poznámky
porad apod.)
ústní formě)
SMILE verze 2.6.1
219
Učební osnovy
druhých
hodnot demokracie
3. ročník
2 týdně, P
Pedagogika a její aplikace
Učivo
Žák:
• vymezí, co je pedagogika a co je jejím účelem
- pedagogika jako vědní disciplína
- pedagogické působení a jeho zásady
- vybrané pedagogické metody
• vymezí, co se rozumí pedagogickým působením
• popíše strukturu a kontext vzdělávacích /výchovných procesů ve
vybraných konkrétních situacích bezpečnostně právní činnosti
• popíše specifika vzdělávání dospělých
• dovede navrhnout vhodnou didaktickou metodu pro určitý
pedagogický cíl
• vysvětlí a prakticky demonstruje činnost lektora v konkrétní situaci
220
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
3. ročník
Profesní výchova a vzdělávání dospělých
Učivo
Žák:
• popíše strukturu a kontext vzdělávacích /výchovných procesů ve
vybraných konkrétních situacích bezpečnostně právní činnosti
• objasní pojmy profesní výchova a vzdělávání dospělých
- teorie vzdělávání dospělých
- vybrané didaktické metody používané specifika vzdělávání
dospělých
- didaktická pracovníky bezpečnostně právní činnosti
- charakteristika lektora
Profesní etika
Učivo
Žák:
• objasní zásady jednání s lidmi
- význam profesní etiky
- morální, právní a zákonné povinnosti občanů
- vztah policie-občan
- vztah bezpečnostního pracovníka k moci (pravomoc, odpovědnost,
zneužití pravomoci)
- zásady jednání s lidmi, sebekontrola
- osobnost pracovníka bezpečně právní činnosti
- profesní deformace a její prevence
• vymezí předmět psychologie a její aplikace
Psychologie a její aplikace
Učivo
Žák:
• objasní pojmy profesní výchova a vzdělávání dospělých
• vymezí předmět psychologie a její aplikace
• vysvětlí biologické a sociální determinanty lidské psychiky
• popíše, jak se jednotlivé psychické jevy odrážejí v psychických
projevech, prožívání, chování, konfliktním rozhodování
• charakterizuje jednotlivé etapy lidského života
- vymezení pojmu psychologie
- některé přístupy k porozumění psychologie
- psychologie policejní, kriminální a forenzní
- psychické jevy– vnímání, paměť, myšlení
- struktura osobnosti
- vývoj osobnosti, determinace
- normalita a patologie osobnosti
- psychické stavy – temperament, charakter, inteligence, emoce atd.
• objasní zdroje individuálních rozdílů jednotlivých osobností
• zpracuje charakteristiku jednotlivých osobností
• charakterizuje požadavky na osobnost pracovníka bezpečně
právní činnosti
SMILE verze 2.6.1
221
Učební osnovy
4. ročník
4. ročník
1+1 týdně, P
Sociální psychologie a její aplikace
Učivo
Žák:
• orientuje se v problematice sociální psychologie
• vysvětlí proces socializace
• klasifikuje sociální skupiny a charakterizuje je
• na konkrétních příkladech demonstruje verbální a neverbální
aspekty komunikace
• při výkonu své profese dovede eliminovat nežádoucí vlivy
předsudků, stereotypů a hodnotitelské chyby
• popíše příčiny agresivního chování a možnost jeho eliminace
- socializace – mechanismy socializace, výchova
- skupina – třídění, systém rolí, struktura, hodnoty, normy
- dav a davové chování
- vztahy mezi lidmi – sociální chování
- jednání s lidmi, verbální a neverbální řeč
- vymezení konfliktu,význam vzájemná spolupráce
- sociální dovednosti – asertivita, hodnocení sociálních situací
a reagování na ně
- postoje veřejnosti k bezpečnostním složkám
- mediální obraz bezpečnostních složek
• vysvětlí odosobnění davu, chování pokojných davů, dovede
uplatňovat doporučení pro kontrolu davu
• uplatňuje altruistické chování k osobám, které potřebují ochranu a
pomoc
• dovede vyhodnocovat postoje veřejnosti k bezpečnostním složkám
a jejich aktivitám
• aplikuje metody pozitivního ovlivňování vztahů mezi
bezpečnostními složkami, veřejností a zástupci médií
• aplikuje poznatky z mediální výchovy při rozboru obrazu
bezpečnostních složek v médiích
Psychologie oběti
Učivo
Žák:
• popíše reakci oběti a její prožívání
• vysvětlí proces získávání poznatků o oběti
• vysvětlí jak k oběti přistupovat a jak s ní jednat
- vymezení pojmu viktimologie
- dopad trestného činu na oběť
- jednání s obětí trestného činu
- poskytování pomoci v situaci tísně
- role oběti při vyšetřování trestného činu
- jednání s obětí
222
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.9.5 Geografie
4. ročník
Psychologické aspekty vybraných deliktů
Učivo
Žák:
- charakteristika a dělení
- amok a masakry ve školách
- vandalismus
- domácí násilí, sexuální zneužívání dětí
- znásilnění
- děti a mladiství jako vrazi
pomoc
• popíše reakci oběti a její prožívání
• vysvětlí proces získávání poznatků o oběti
• vysvětlí jak k oběti přistupovat a jak s ní jednat
Forenzní a penitenciární psychologie
Učivo
Žák:
• dovede aplikovat poznatky z forenzní, penitenciární a
postpenitenciární psychologie ve své profesní činnosti
- forenzní a penitenciární psychologie
- forenzní psychologie a její předmět
- metody forenzní psychologie
- kriminalistická psychologie
- psychologie výslechu,výpovědi, zvláštnosti výslechu
- penitenciární a postpenitenciární psychologie
Stresové situace a jejich řešení
Učivo
Žák:
• dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení stresových
a konfliktních situací
- uplatňuje své poznatky k řešení stresových situací
pomoc
• popíše způsoby zvládání náročných životních situací, jako je stres,
frustrace, deprivace, konflikt rozhodování
• objasní, jak lze eliminovat profesní deformace
7.9.5 Geografie
1. ročník
2. ročník
3. ročník
2
2
2
4. ročník
SMILE verze 2.6.1
223
Učební osnovy
7.9.5 Geografie
Geografické vzdělávání rozvíjí prostoročasové myšlení žáků a poskytuje jim přehledové a cílené informace o současném
světě včetně domácího regionu. Rozvíjí schopnost využívat geografické znalosti a dovednosti v bezpečnostně právní činnosti.
Posiluje úctu k životnímu prostředí a úsilí o jeho ochranu v konceptu udržitelnosti v podmínkách globalizace.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci v oblasti znalostí a porozumění:
- uměli zařadit národní a mezinárodní události a jevy do geografického rámce a chápali základní územní vztahy;
- seznámili se s vlivem přírodních podmínek na život lidí a naopak – s vlivem lidí a na životní prostředí;
- porozuměli demografické skladbě ČR, aktuálním projevům pohybu obyvatelstva – především v Evropě;
- porozuměli geografickým strukturám a procesům, které jsou vlastní ČR; v dovednostech
- dovedli využívat verbálních, ikonických, kvantitativních a symbolických zdrojů geografických informací;
- dovedli aplikovat pozorování a mapování v terénu;
- dovedli aplikovat geografické znalosti a dovednosti do své profesní činnosti v oblasti postojů, hodnot a jednání;
- zajímali se o životní prostředí a cítili odpovědnost za jeho ochranu;
- oceňovali krásu přírody, kulturní dědictví a výtvory lidské práce;
- měli porozumění a úctu ke všem lidem, uvědomovali si rostoucí závislost a propojenostlidí a národů;
- chápali nezbytnost mezinárodní spolupráce, solidaritu a kritickou toleranci;
- cítili povinnost ekologicky jednat
1. ročník
2 týdně, P
Země jako vesmírné těleso
Učivo
Žák:
• objasní pojem geografie
• definuje základní pojmy: vesmír, galaxie, kosmická tělesa, hvězda,
planeta,kometa, světelný rok, pohyby kosmických těles ve
sluneční soustavě
• popisuje tvar, velikost a složení tělesa Země
tvar a umístění Země ve vesmíru +Slunce, planety, komety, hvězdy,
galaxie
pohyby Země a jejich důsledky
• popisuje pohyby Země a jejich důsledky (roční období, den a noc)
• vysvětluje pojmy poloha zemské osy, kalendář, pásmový čas,
časová pásma, světový čas, místní čas, smluvený čas, letní čas,
datová hranice
• popisuje, jak dochází k zatmění Slunce a Měsíce
• charakterizuje Slunce jako hvězdu
• popíše objekty ve sluneční soustavě
• zná příklady základních typů hvězd
224
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.9.5 Geografie
1. ročník
Znázornění Země na mapách
Učivo
Žák:
• vysvětlí jednotlivá kartografická zobrazení
• dovede pracovat s měřítkem mapy, číst a interpretovat náplň map
geometrická podstata map
obsah map
mapování a současné mapy
• vysvětluje základní pojmy: glóbus a mapa, obsah a měřítko mapy,
legenda mapy
• uvádí druhy map podle různých hledisek
Přírodní sféra
Učivo
Žák:
• posuzuje vliv střídání ročních dob v různých místech na Zemi na
přírodu a společnost
• charakterizuje vliv časových pásem na život na Zemi
• definuje a objasňuje základní fyzickogeografické pojmy na
planetární úrovni: litosféra, atmosféra, hydrosféra, kryosféra,
pedosféra, biosféra
• posuzuje výhody a nevýhody života člověka v konkrétních
přírodních podmínkách
• na příkladech zhodnocuje příčiny přírodních katastrof a důsledky
na přírodu a život lidí
• vysvětluje pojmy: přírodní sféra, systém přírodní sféry na
planetární úrovni – geografické (podnebné) pásy, geografická
(šířková, vegetační) pásma, výškové (vegetační) stupně
• popíše přírodní a sociální složky krajinné sféry; vymezí přírodní a
kulturní krajinu
• objasní, jak ovlivňují kulturní krajiny kvalitu lidského života
členění zemského povrchu
zemská atmosféra
vodstvo
zemský povrch
půdy
rostlinstvo a živočišstvo
klimatické oblasti
• vysvětlí působení lidí na krajinu v lokalitě školy nebo v širší oblasti
Sociální a hospodářská sféra
Učivo
Žák:
• vysvětluje základní demografické pojmy
• zdůvodňuje příčiny a důsledky nerovnoměrného rozmístění
obyvatelstva na Zemi
• zhodnocuje příčiny, důsledky a směry migrací obyvatelstva mezi
regiony
• vymezuje pojmy: geografická poloha, urbanizace, aglomerace,
konurbace, megalopolis, venkovská sídla, obec, město
• orientuje se na politické mapě světa
světová populace
sídla
světové hospodářství
politické uspořádání světa
mezinárodní organizace
• charakterizuje hlavní světové organizace
SMILE verze 2.6.1
225
Učební osnovy
7.9.5 Geografie
1. ročník
Aplikovaná geografie
Učivo
Žák:
regionální politika a rozvoj
geografické a informační systémy
• charakterizuje hlavní světové organizace
• definuje pojem regionální politika
• vysvětluje pojem evropské strukturální fondy
• vysvětlí, co se rozumí globálními problémy, jak vznikají a jak je jim
možné čelit
• uvede příklady ochrany a rozvoje životního prostředí
Mapy a ostatníinformační a dokumentační zdroje pro geografii
Učivo
Žák:
• vysvětlí jednotlivá kartografická zobrazení
• dovede pracovat s měřítkem mapy, číst a interpretovat náplň map
• interpretuje informace z různých druhů plánů a map
Orientace v mapě pomocí map, kompasu a buzoly
Pojmy geografický informační systém (GIS) a dálkový průzkum
Země
Význam a používání navigačních systémů GPS
• vyvozuje geografické poznatky na základě porovnání různých map
téhož území, ale různého tematického
• aplikuje měřítko mapy na výpočet skutečných vzdáleností a ploch
na mapách velkých měřítek
• objasňuje pojmy geografický informační systém (GIS) a dálkový
průzkum Země
• používá internet jako zdroj dat a informací a interpretuje údaje a
aplikuje je na konkrétní zadání
• dovede se pomocí kartografických produktů orientovat v daném
území
• s porozuměním používá geografickou a kartografickou terminologii
• využívá pro své profesní potřeby dostupné kartografické produkty
a další zdroje informací
• dovede se orientovat v krajině pomocí map, kompasu a buzoly,
určit vlastní stanoviště, určit orientační body a linie, určit světové
strany náhradními metodami, odhadovat vzdálenosti a výšky
objektů v terénu
• pořizuje náčrty, nákresy situace v terénu a přemísťování v terénu
Exkurze, praktická cvičení, projekty
Učivo
Žák:
• aplikuje teoretické znalosti při exkurzích projektech a cvičeních
území
• s porozuměním používá geografickou a kartografickou terminologii
objektů v terénu
226
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.9.5 Geografie
1. ročník
2. ročník
2 týdně, P
Geografie České republiky
Učivo
Žák:
• charakterizuje přírodní a hospodářskosociální podmínky v České
republice
• charakterizuje faktory tvořící turistický potenciál regionu
• uvádí a charakterizuje zemědělství po jednotlivých krajích v České
republice
• uvádí nejvýznamnější památky v České republice s důrazem na
památky UNESCO
• specifikuje nerostné bohatství v jednotlivých regionech
• specifikuje a orientuje se na mapě z hlediska průmyslových center
v jednotlivých krajích
• objasní rizika současného světa z hlediska obyvatel ČR
• podá celkovou geografickou charakteristiku ČR a místního regionu
• vysvětlí zásady územního plánování a hlavní principy
strategického plánování
• správně používá pojmy sídlo, oblast, region, obec a orientuje se v
územní organizaci státní správy a v samosprávě obcí
příroda, obyvatelstvo, sídelní struktura, vývoj hospodářství, průmysl,
zemědělství, obslužná sféra, vnější vztahy
celková charakteristika regionů České republiky
Praha
Středočeský kraj
Jihočeský kraj
Plzeňský kraj
Karlovarský kraj
Ústecký kraj
Liberecký kraj
Královéhradecký kraj
Pardubický kraj
Vysočina
Jihomoravský kraj
Zlínský kraj
Moravskoslezský kraj
Olomoucký kraj, střední a východní Morava
Mikroregion Hranicko
Geografie Evropy
Učivo
Žák:
• charakterizuje faktory tvořící turistický potenciál regionu
• popisuje povrch a polohu jednotlivých státu v Evropě
• specifikuje nerostné bohatství v jednotlivých regionech
• analyzuje potenciál a možnosti hospodářství v Evropě a daném
regionu
• uvádí nejznámější průmyslová, dopravní, kulturní centra v
jednotlivých státech Evropy
• uvádí a charakterizuje zemědělství ve státech
fyzicko - geografická a sociálně - geografická charakteristika
regionální geografie
hospodářství, nerostné zdroje, průmysl
Severní Evropa
Západní Evropa
Jížní Evropa
Střední Evropa
• charakterizuje přírodní a hospodářskosociální podmínky v Evropě
SMILE verze 2.6.1
227
Učební osnovy
7.9.5 Geografie
3. ročník
3. ročník
2 týdně, P
Geografie Evropy
Učivo
Žák:
• charakterizuje přírodní a hospodářskosociální podmínky v Evropě
• posuzuje fyzicko-geografickou, kulturně historickou i
hospodářskou charakteristiku v jednotlivých oblastech
• rozlišuje odlišnosti fyzicko-geografické, kulturně historické i
sociálně ekonomické charakteristiky Asie, Ameriky, Afriky,
Austrálie a Oceánie
• charakterizuje významné oblasti v jednotlivých kontinentech
Balkán
Východní Evropa
• uvádí na příkladech turistický potenciál jednotlivých kontinentů
• aplikuje své znalosti při řešení zadaných úkolů
jednotlivých státech
Geografie Afriky
Učivo
Žák:
• charakterizuje přírodní a hospodářskosociální podmínky v Americe
a Africe
severní Afrika
západní Afrika
východní Afrika
jižní Afrika
228
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
7.9.5 Geografie
3. ročník
Geografie Ameriky
Učivo
Žák:
• charakterizuje přírodní a hospodářskosociální podmínky v Americe
a Africe
severní Amerika
střední Amerika
jižní Amerika
Geografie Austrálie a Oceánie
Učivo
Žák:
• charakterizuje přírodní a hospodářskosociální podmínky v Austrálii
a Oceanii
-fyzicko - geografická a sociálně - geografická charakteristika
Austrálie
Nový Zéland
Oceánie
Geografie Asie
Učivo
Žák:
• charakterizuje přírodní a hospodářskosociální podmínky v Asii
jihozápadní Asie
jižní Asie
jihovýchodní Asie
východní Asie
střední Asie
SMILE verze 2.6.1
229
Učební osnovy
3. ročník
Modul -Exkurze přežití ve volné přírodě - orientace v terénu, přesun dle mapy a informačních technik
Učivo
Žák:
• dovede náležitě zabezpečit svůj pobyt, pohyb a přežití ve volné
přírodě
Přežití ve volné přírodě, přesun pomocí map,kompasu a buzoly
objektů v terénu
území
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
1
2
2
2
Předmět tělesná kultura si klade za cíl vybavit žáky znalostmi a dovednostmi potřebnými k preventivní a aktivní péči o zdraví
a bezpečnost, a tak rozvinout a podpořit jejich chování a postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za
své zdraví. Vede žáky k tomu, aby znali potřeby svého těla v jeho biopsychosociální jednotě a rozuměli tomu, jak působí
výživa, životní prostředí, dodržování hygieny, pohybové aktivity, pozitivní emoce, překonávání negativních emocí a stavů,
jednostranné činnosti, mezilidské vztahy a jiné vlivy na zdraví. Důraz se klade na výchovu proti závislostem (na alkoholu,
tabákových výrobcích,
drogách, hracích automatech, počítačových hrách aj.), proti médii vnucovanému ideálu tělesné krásy mladých lidí a na
výchovu k odpovědnému přístupu k sexu. Protože jsou lidé v současnosti vystaveni řadě nebezpečí, která ohrožují jejich
zdraví a často i život, nabývají na významu i dovednosti potřebné pro obranu a ochranu proti nim, tj. pro chování při vzniku
mimořádných událostí.
V tělesné výchově se usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění pohybových aktivit a rozvoj
pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností, ke kvalitě v pohybovém
učení, jsou jim vytvářeny podmínky k prožívání pohybu a sportovního výkonu, ke kompenzování negativních vlivů způsobu
života a ke spolupráci při společných činnostech. Nezanedbatelné je dodržování zásad bezpečnosti a prevence úrazů při
pohybových aktivitách.
Předmět dále zahrnuje obsahový okruh sebeobrana, jehož cílem je připravit žáky na řešení možných způsobů napadení
prostřednictvím základních sebeobranných technik v souladu s právními aspekty a profesními normami. Žáci se seznámí se
základy filosofie sebeobranných činností a tím jsou položeny základy k dalšímu samostatnému rozvoji získaných dovedností.
230
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
Zdůrazňuje se bezpečnost při provádění úpolových sportů.
Vzdělávání směřuje především k tomu, aby žáci dovedli:
− vážit si zdraví jako jedné z prvořadých hodnot potřebné ke kvalitnímu prožívání života
a cílevědomě je chránit; rozpoznat, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví;
− racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení;
− znát prostředky, jak chránit své zdraví, zvyšovat tělesnou zdatnost a kultivovat svůj
pohybový projev; usilovat o dosažení optimálního pohybového rozvoje v rámci svých
možností;
− vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž;
− usilovat o pozitivní změny tělesného sebepojetí;
− využívat pohybových činností, pravidel a soutěží ke správným rozhodovacím postupům
podle zásad fair play;
− kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpovědně v zařízeních tělesné výchovy
a sportu a při pohybových činnostech vůbec; podle potřeby spolupracovat;
− preferovat pravidelné provádění pohybových aktivit v denním režimu; eliminovat zdraví
ohrožující návyky a činnosti.
- racionálně jednat v situacích osobního ohrožení nebo ohrožení jiných osob, řešit možné
způsoby napadení prostřednictvím základních sebeobranných technik;
− zvládat obranné techniky proti způsobu napadení beze zbraní;
− zvládat obranné techniky proti napadení zbraněmi;
− zvládat základní donucovací techniky.
1. ročník
1 týdně, P
Úpolová cvičení sebeobrana
Učivo
Žák:
• ovládá základní pádové techniky, porazové techniky
• ovládá základní zpevňování a uvolňování těla, uvědomuje si
těžiště těla, správně pracuje s dechem a přenosem energie
• Úpolová cvičení
Obranné techniky převzaté z bojových umění : Judo, Aikido, Jiu-Jitsu
Základy pádů do různých směrů, obrana proti objetí zepředu
a zezadu.
SMILE verze 2.6.1
231
Učební osnovy
2. ročník
2. ročník
2 týdně, P
Úpolová cvičení - sebeobrana
Učivo
Žák:
Obranné techniky převzaté z b. umění : Judo, Aikido, Jiu-Jitsu
obrana před tělesným napadením, škrcením a bodnutím
• znehybní, případně zablokuje soupeře
• využívá síly soupeře
• předvede zvládnutí obrany proti škrcení, objetí zepředu, obranu
proti gumové maketě nože při bodnutí shora i zespod
Zásady jednání při osobním ohrožení
Učivo
- civilizační choroby
- vznik a prevence civilizačních chorob
- rozdělení podle soustav
Zásady poskytování první pomoci
Učivo
- základní diagnostika
- používané metody v terénu
- jednotlivé postupy PPP
- technická PPP
- základní polohy raněného při PPP
Partnerské vztahy a plánované rodičovství
Učivo
- partnerské vztahy a modelové situace
232
SMILE verze 2.6.1
Učební osnovy
2. ročník
3. ročník
2 týdně, P
Posilování
Učivo
Žák:
• Kondiční posilování
Posilování
Základní informace o posilování, cvičení pro tělesnou a duševní
relaxaci. Sestavení tréninkových programů.
Správné dýchání při cvičení, posilování zad, břicha a horních
a dolních končetin.
Zvyšování náročnosti a počtu opakování.
Sebeobrana
Učivo
Žák:
• Sebeobrana - judo, aikaido, jiu - jistu
- přetahy, přetlaky, úpolové odpory, pády vzad, stranou a vpřed,
střehový postoj a odpory v něm
- držení soupeře na zemi, boj o únik z držení na zemi
- sledování soupeře, pohyb reagující na pohyb soupeře
• využívá síly soupeře
• kombinuje při napadení základní sebeobranné techniky
jednotlivých úpolových sportů
4. ročník
2 týdně, P
Posilování
Učivo
Žák:
• sestaví soubory zdravotně zaměřených cvičení, cvičení pro
tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program osobního
rozvoje a vyhodnotí jej
Posilování
Základní informace o posilování, cvičení pro tělesnou a duševní
relaxaci. Sestavení tréninkových programů.
Správné dýchání při cvičení, posilování zad, břicha a horních
a dolních končetin.
Zvyšování náročnosti a počtu opakování.
• ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních
sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje
osvojené způsoby relaxace
• Kondiční posilování trupu a končetin
SMILE verze 2.6.1
233
Učební osnovy
4. ročník
Sebeobrana
Učivo
Žák:
• Sebeobrana - judo, aikaido, jiu - jistu
• Demonstruje bezpečné zvládnutí základních pádů vpřed, stranou
i vzad
• Předvede zvládnutí obrany proti škrcení, objetí zepředu, obranu
proti gumové maketě nože při bodnutí shora i zespod
• Judo - základní porazy, Aikido - obrana proti držení paže, Jiu-Jitsu kop vpřed, přímý úder rovnostranný
• ovládá základní zpevňování a uvolňování těla, uvědomuje si
těžiště těla, správně pracuje s dechem a přenosem energie
• reaguje na napadení prostřednictvím pákových technik
• znehybní, případně zablokuje soupeře
• používá k sebeobraně tonfu se znalostí specifických možností
tohoto donucovacího prostředku
• používá k sebeobraně údery, základní úderové, kopové a krytové
techniky
234
SMILE verze 2.6.1
Spolupráce se sociálními partnery
8 Spolupráce se sociálními partnery
Absolventi studijního oboru bezpečnostně právní činnost, resp. bezpečnost a právo jsou v současnost na trhu práce žádáni.
Možnosti uplatnění popisuje profil absolventa. Uchazečů o studium bylo přes 40. V současnosti navazujeme spolupráci
s následujícími sociálními partnery : Policie ČR, Městská policie Hranice, MěÚ Hranice, Okresní soud v Přerově, Armáda ČR
posádka Hranice, sportovní oddíly v Hranicích, Bezpečnostní agentura SMOOS Hranice, HZS Hranice. Každoročně budeme
konzultovat vlastní zkušenosti z výuky tohoto ŠVP a následně zapracovávat opodstatněné připomínky do vlastního
vzdělávacího procesu. Příkladem dobré spolupráce je zapojení odborníků z praxe do tvorby ŠVP tohoto oboru a jejich
zapojení do vlastní výuky - např. Mgr. Marek Nádvorník( pracovník PČR a dlouholetý úspěšný trenér juda) bude ve šk. roce
2009/2010 pomáhat s výukou sebeobrany a bude se podílet na zajištění exkurzí a besed s pracovníky PČR. Prioritou se stává
zajištění praxí a odborných stáží v provozovnách výše uvedených sociálních partnerů. Důraz při práci se sociálními partnery
je kladen na takovou formu spolupráce, která zajistí a umožní praxi studentů SSOŠ Hranice s.r.o. u sociálních partnerů,
následné generování zadání závěrečné maturitní práce a možnost konzultací problémů s odbornými pracovníky sociálních
partnerů. Účast odborných pracovníků sociálních partnerů na profilové části maturitní zkoušky a jejich podíl na
připomínkování zejména odborných kompetencí absolventů umožní následné korekce ŠVP v přímé vazbě na reálné
požadavky příslušného segmentu trhu práce. Prioritou se stává zajištění praxí a odborných stáží v provozovnách výše
uvedených sociálních partnerů. Důraz při práci se sociálními partnery je kladen na takovou formu spolupráce, která zajistí
a umožní praxi studentů SSOŠ Hranice s.r.o. u sociálních partnerů, následné generování zadání závěrečné maturitní práce
a možnost konzultací problémů s odbornými pracovníky sociálních partnerů. Účast odborných pracovníků sociálních partnerů
na profilové části maturitní zkoušky a jejich podíl na připomínkování zejména odborných kompetencí absolventů umožní
následné korekce ŠVP v přímé vazbě na reálné požadavky příslušného segmentu trhu práce.
SMILE verze 2.6.1
235
Projekty
9 Projekty
Název školy
Adresa
Název ŠVP
Platnost
od 1. 9. 2010
Kód a název oboru
236
SMILE verze 2.6.1
4
Projekty
9.1 COMENIUS
Určen pro:
9.1 COMENIUS
2. ročník
3. ročník
Program Comenius je zaměřen na školní vzdělávání. Cílovou skupinou jsou žáci, studenti, učitelé a pedagogičtí pracovníci.
Cílem programu je rozvíjet porozumění mezi mladými lidmi z různých evropských zemí, pomáhat jim osvojit si základní
životní dovednosti nezbytné pro jejich osobní rozvoj, pro jejich budoucí zaměstnání a pro aktivní účast v evropských
záležitostech.
Typy aktivit
Podpora spolupráce mezi školami, se zaměřením na rozvoj společných vzdělávacích projektů pro žáky/studenty a jejich
učitele (Comenius - projekty partnerství škol)
Účast na vzdělávacích kurzech/školeních pro učitele a další pedagogické pracovníky působící v oblasti školního vzdělávání
Studijní a přípravné návštěvy pro mobility, partnerství škol, centralizované projekty nebo tematické sítě
SSOŠ Hranice, s.r.o. je zapojena již do třetího projektu Comenius. Partnerské školy jsou v Německu (Bad Gandershaim),
Itálii (Řím), Švédsku (Malmo) a Maďarsku (Debrecín).
Projekt je realizován jako dvouletý v období 2011-2013.
2. ročník
• s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky
• dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom
cizím jazyce
druhých
SMILE verze 2.6.1
237
Projekty
9.2 MVP - závádění modulových vzdělávacích programů orientovaných na vytváření kompetencí
• přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá
předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
• jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot
demokracie
kontextu
3. ročník
• s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky
• dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom
cizím jazyce
druhých
• přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá
předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým
• jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot
demokracie
kontextu
238
SMILE verze 2.6.1
Projekty
9.5 UNIV 2 KRAJE - Školy jako centra celoživotního učení, reg. č. CZ.1.07/3.2.00/11.0001
9.2 MVP - závádění modulových vzdělávacích
Určen pro:
programů orientovaných na vytváření
kompetencí žáků do systému vzdělávání, reg. č.
CZ.1.07/1.1.04/02.0106
Doba realizace: Od 1.2. 2010, po dobu 28 měsíců, realizátor: Soukromá střední odborná škola Hranice, s.r.o.
9.3 VCR-Škola centrum celoživotního učení:
Určen pro:
Vzdělávání v cestovním ruchu, reg. č.
CZ.1.07/1.1.04/02.0106
Doba realizace: od 1.5. 2010 po dobu 27 měsíců, realizátor: Soukromá střední odborná škola Hranice, s.r.o.
9.4 QUIDO- Zdokonalení kompetencí v oblasti
Určen pro:
ICT a ŽP u pedagogů v Olomouckém kraji, reg.
č. CZ.1.07/1.3.13/01.0045
Doba realizace: od 9.2. 2009, realizátor: Počítačová služba s.r.o., Olomouc, partner: Soukromá střední odborná škola Hranice,
s.r.o.
9.5 UNIV 2 KRAJE - Školy jako centra
Určen pro:
celoživotního učení, reg. č.
CZ.1.07/3.2.00/11.0001
Doba realizace: od 2009, Realizátor: NUOV Praha, partner: Soukromá střední odborná škola Hranice, s.r.o.
SMILE verze 2.6.1
239
1
Identifikační údaje
2
2
Profil absolventa
3
3
Charakteristika školy
7
4
8
4.1
Podmínky realizace
10
4.2
Začlenění průřezových témat
11
5
Učební plán
15
6
Přehled rozpracování RVP do ŠVP
18
7
Učební osnovy
19
7.1 Jazykové vzdělávání a komunikace
19
7.1.1 Český Jazyk
20
33
48
61
68
83
88
7.2 Společenskovědní vzdělávání
94
95
7.3 Přírodovědné vzdělávání
101
7.4 Matematické vzdělávání
102
112
7.4.1 Matematika
113
122
7.6 Vzdělávání pro zdraví
7.7 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích
7.8 Ekonomické vzdělávání
124
141
142
155
156
171
7.8.1 Ekonomika
172
182
7.9 Odborné vzdělávání
190
7.9.1 Právo
191
200
212
219
7.9.5 Geografie
224
231
8
Spolupráce se sociálními partnery
235
9
Projekty
236
9.1
COMENIUS
236
9.2
MVP - závádění modulových vzdělávacích programů orientovaných na vytváření kompetencí žáků do
systému vzdělávání, reg. č. CZ.1.07/1.1.04/02.0106
9.3
VCR-Škola centrum celoživotního učení: Vzdělávání v cestovním ruchu, reg. č.
CZ.1.07/1.1.04/02.0106
9.4
9.5
238
239
QUIDO- Zdokonalení kompetencí v oblasti ICT a ŽP u pedagogů v Olomouckém kraji, reg. č.
CZ.1.07/1.3.13/01.0045
239
UNIV 2 KRAJE - Školy jako centra celoživotního učení, reg. č. CZ.1.07/3.2.00/11.0001
239

BPR - ŠVP platné od 2010/2011 - Soukromá střední odborná škola

Transkript

Podobné dokumenty

KSJ II - Gymnázium Dr.J.Pekaře

Člověk a svět práce

Vážená paní, Vážený pane dovolujeme si Vás touto cestou oslovit s

Lepený ETICS bez kotveni

Stáhnout projektový balíček - PDF