stromy - Technické školky

CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
STROMY
Pracovní listy a šablony pro
METODICKÝ MANUÁL s prvky ekologie
VÝSTUP PROJEKTU CZ.1.07/1.1.16/02.0041
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
1. STROMY
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
DOPIS - pracovní list 1
Podle tečkovaných čar rozstřihni a dopis znovu slož.
........................................................................................
Milí žáci!
.........................................................................................
20. září je významný den.
.........................................................................................
Slaví se Mezinárodní den stromů.
.........................................................................................
To znamená, že si připomínáme jejich význam pro lidstvo a
přírodu.
.........................................................................................
Stromy jsou nejen důležité pro vznik kyslíku, ale jsou domovem
mnoha živočichů.
.........................................................................................
Stromy nám také dávají stín a udržují v zemi vláhu.
.........................................................................................
Prosím, chraňme stromy, chraňme přírodu.
.........................................................................................
Nezapomínejte na to, děti.
..........................................................................................
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
PAMÁTNÝ STROM V MÉM OKOLÍ – pracovní list 2
Pokus se ve svém okolí najít památný strom a zjisti o něm informace.
NÁZEV: _______________________________________________________
STÁŘÍ: ________________________________________________________
UMÍSTĚNÍ: _____________________________________________________
Památný strom si nakresli, nebo si pořiď jeho fotografii.
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
POČÍTÁME S VÝŠKOU STROMŮ - pracovní list 3
Vypočítej a dopiš do tabulky, kolik metrů mohou měřit jednotlivé druhy stromů:
NÁZEV STROMU
VÝŠKA STROMU V METRECH
Smrk ztepilý
150 : 3 =
Borovice lesní
90 x 50 : 100 =
Modřín opadavý
2.000 : 40 =
Jedle bělokorá
4.800 : 80 =
Bříza bělokorá
100 : 4 =
Lípa malolistá
270 : 9 =
Dub zimní
700 : 20 =
Buk lesní
90 : 2 =
Javor
900 : 30 =
Vrba
30 x 4 : 10 =
Jírovec maďal
750 : 3 =
Ořešák královský
1.800 : 90 =
Strom, který dosahuje nejvyšší výšky, vybarvi červeně,
nejnižší modře.
Vypočítej rozdíl výšky nejvyššího a nejnižšího stromu.
Vymysli úlohu pro svého kamaráda a dej mu ji k řešení:
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
SOUŘADNICE A OSA SOUMĚRNOSTI – pracovní list 4
Vybarvi čtverečky podle pokynů pod tabulkou.
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Hnědá: [6,1], [6,3], [6,4], [6,2]
Zelená: [6,9], [6,7], [6,6], [4,7], [4,10], [5,7], [5,9], [6,8], [3,7], [4,6], [6,10], [6,12],
[3,9], [4,9], [5,5], [3,8], [6,5], [5,8], [6,11], [5,11]
Doplň druhou polovinu osově souměrného obrázku a zapiš souřadnice:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
Připrav podobný úkol pro kamaráda. Dávej pozor, aby neviděl tvoji přípravu.
Vybarvi čtverečky podle pokynů pod tabulkou
Místo pro přípravu tvého úkolu:
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Souřadnice a barvy:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
VÝPOČET VÝŠKY, STÁŘÍ A TLOUŠŤKY STROMU - pracovní list 1
Název stromu:
OŘEŠÁK KRÁLOVSKÝ
Příklad 1:
Urči výšku stromu, když vedle něj stojí dítě vysoké 140 cm.
Jeho výška se vejde do výšky stromu 8x.
výška člověka ____________
vejde se _________________
výška stromu __?__
Odhadovaná výška stromu je _________________ m.
Příklad 2:
Urči přibližné stáří stromu, je-li jeho obvod kmene 90 cm.
Přibližné stáří stromu je ___________roků.
Příklad 3:
Vypočítej pomocí kalkulačky přibližnou tloušťku (průměr) kmene, je li jeho obvod
kmene 90 cm.
Přibližná tloušťka kmene je __________ cm.
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
VÝPOČET VÝŠKY, STÁŘÍ A TLOUŠŤKY STROMU - pracovní list 2
ÚKOL: Najdi si v okolí školy strom a pokus se u něj zjistit výšku, stáří a tloušťku
stromu.
Název stromu:
Příklad 1:
Urči výšku stromu, když vedle něj stojí dítě vysoké 140 cm.
Jeho výška se vejde do výšky stromu 8x.
výška člověka ____________
vejde se _________________
výška stromu __?__
Odhadovaná výška stromu je _________________ m.
Příklad 2:
Urči přibližné stáří stromu, je-li jeho obvod kmene 90 cm.
Přibližné stáří stromu je ___________roků.
Příklad 3:
Vypočítej pomocí kalkulačky přibližnou tloušťku (průměr) kmene, je li jeho obvod
kmene 90 cm.
Přibližná tloušťka kmene je __________ cm.
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
2. ATLAS STROMŮ
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
POČÍTÁNI S LISTY - pracovní list 1


VYPOČÍTEJ. VÝSLEDEK ZAPIŠ DO LISTU STEJNÉHO STROMU.
KTERÉ ČÍSLO SCHOVAL STROM?
CZ.1. 07/1.1.16/
/02.0041
Technickké školky – Podpora
P
vzděělávání žáků ZŠ v technic
ckých a příroddních vědách
h
POČÍT
TÁNÍ S LISTY - pracovní list 2

VYP
YPOČÍTEJ A VYBARV
VI LISTY STEJNOU BARVOU, JAKO ST
STROM SE STEJNÝM
M
VÝS
ÝSLEDKEM.
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
POČÍTÁNÍ S LISTY - pracovní list 3

VYPOČÍTEJ A DO LISTŮ NAPIŠ VÝSLEDEK
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
PLODY - pracovní list 4

SPOJ BAREVNĚ LISTY SE SPRÁVNÝMI PLODY.
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
SPOJOVAČKA LIST - pracovní list 5

SPOJ BODY 1 - 44.

NAPIŠ NÁZEV STROMU, KTERÉMU LIST PATŘÍ.
_____________________________
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
JEHLIČNANY – OSOVÁ SOUMĚRNOST - pracovní list 1

Dokresli stromek tak, aby byl osově souměrný

Pokus se zakreslit i těžší smrček
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
PŮL A PŮL – OSOVÁ SOUMĚRNOST - pracovní list 2

Dokresli druhou půlku listu tak, aby byl osově souměrný

Zapiš název listu
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
K O R U N A - pracovní list 3
1. ČTI A OBTAHUJ PÍSMENA. VĚTY OPIŠ NA LINKU.
TO JE LÍPA.
_____________________________
TO JE KRÁL. … _____________________________
LÍPA MÁ KORUNU.
__________________________________________
KRÁL MÁ TAKY KORUNU.
_________________________________________
2. NAJDI MEZI PÍSMENY STROMY. BAREVNĚ JE OBTÁHNI.
KMSLÍPAVOZPJAVORFNEOSBUK
3. NAMALUJ OBRÁZEK K VĚTĚ:
TO JE KORUNA.
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
STROM – STROMEK - pracovní list 4

Hry se slovy
Vymysli slovo na dané písmeno a utvoř větu k tématu STROMY A LES.
S ___________________________________________________________
T____________________________________________________________
R ___________________________________________________________
O ___________________________________________________________
M ___________________________________________________________
E ___________________________________________________________
Č ___________________________________________________________
E ___________________________________________________________
K ___________________________________________________________

HLEDÁČEK
Hledej a vyznač ve větě schovaný název stromu. Název zapiš na řádek.
KÁJA VORLOVÁ JE DOMA.
__________________________
BOBŘI ZASE POSTAVILI HRÁZ.
__________________________
VE STŘEDU BEN DONESE ÚKOL.
__________________________

PROTIKLADY
Doplň vhodné slovo z nápovědy.
Strom je
_________ . Stromek je
____________ .
vysoký – nízký
Strom roste
_________ . Stromek roste
____________ .
rychle – pomalu
Strom má
_________ korunu. Stromek má _________
korunu.
Hádej protiklady.
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
STROMY JAKO DOMY - pracovní list 5
(Poznávejte malé i drobné obyvatelé stromů.)

Čtěte pozorně a ve větách doplňte i,í / y,ý.
Kul-šek nejmenší
je malá sov-čka. Hnízdí v-soko v dutinách stromů. Často b-vá v-dět
i ve dne. Má s-lné nohy a uloví i většího ptáka. Mládě sov-čky je ochm-řené
jemným chm-řím.
L-kožrout smrkový
je drobný brouk. B-vá ob-čejně zavrtaný pod kůrou smrků. Je to škůdce
a živí se l-kem. L-ku lidé říkají lýčí. Strom napadený l-kožroutem postupně
us-chá a hyne.
S-kora babka
je m-rum-lovný ptáček. Ob-vá především l-stnaté stromy. Hnízdo si dělá
v-soko v koruně stromu a taky v budkách. Jí hm-z a semena.

VÍM,
že kulíšek je ………………………a chmýří je …………………………….
že lýku lidé také říkají ……………….
že lýkožrout je ………………………a živí se ……………………….
že mezi jehličnany patří …………………………………………………………….
že slovo lýkožrout vzniklo ze slova …………… a …………….

Vymýšlejte nový název pro zvíře, které vznikne spojením slov
KULÍŠKA A SÝKORY
…………………………………
SÝKORY A LÝKOŽROUTA …………………………………

Vymyšlené zvíře nakresli.
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
STROMY UMÍ - pracovní list 6

Čtěte. Za každou větu napište, z kolika slov se skládá.
CO JEŠTĚ O STROMECH NEVÍTE?
_________ slov
BUK ZAŽENE BOLESTI HLAVY A ÚNAVU.
_________ slov
JEDLE ZLEPŠUJE DÝCHÁNÍ.
_________ slova
DUB DÁVÁ ŽIVOTNÍ ENERGII A JISTOTU.
_________ slov
BOROVICE ZASE ODSTRAŇUJE KAŠEL.
_________ slova
LÍPA OMLAZUJE.
_________ slova

Věty oznamovací opište a naznačte dělení slov na slabiky.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Nejdelší slovo v textu je ………………………………. Má ……… písmen.
První věta je ……………………………………, má na konci ………………………………….

Z textu vypište názvy stromů.
____________________________________________________________

Seřaďte názvy stromů podle abecedy.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
VTIPNÝ STROM - pracovní list 7
1. Čti věty a odpověz ano – ne. Odpověď zapiš na linku.
STROM MÁ LISTY.
_________
STROM MÁ SUK.
_________
STROM MÁ NOHY.
_________
STROM MÁ VODU.
_________
STROM MÁ ROHY.
_________
STROM MÁ BRÝLE.
_________
2. Vyber si 2 věty a opiš je na volné řádky.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
3. Hledej v každé řádce označené slovo.
STROM
ROMTS
SUK
KUS
KSU
SUK
KNEM
KMEN
MENK
KMEN
STROM
TROMS
4. Hledá se slovo strom. Zeleně je podtrhávej a počítej.
POČET ZAPIŠ NA LINKU. ……..
5. Na druhou stranu nakresli svůj vtipný strom.
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
B Ř Í Z A - pracovní list 8
POZOR! Šotek nám ukradl z textu u-ú-ů. Doplňuj správně
u-ú-ů zpátky do slov ve větách.
Bříza je listnatý strom a má bílou k-r-. Roste taky v Pramínk-.
Některé dr-hy mají k-r- hnědou. K-ra dobře hoří i mokrá.
V pravěk- z něj lidé vyráběli boty a nádobí. Z březových pr-t- se
dělají košťata, kterými se zametá dv-r. Květy břízy jsou jehnědy.
Jehnědy jsou kočičky. Březová šťáva léčí vyrážk- na k-ži a čaj z list- léčí ledviny.
POZOR! Šotek se ptá. Čti pozorně a odpovídej celou větou. Přesné odpovědi
na otázky hledej v textu a piš na volný řádek.
1. Co je bříza?
2. Co to jsou jehnědy?
3. Co vyráběli lidé z kůry břízy v pravěku?
4. Co léčí šťáva a co léčí čaj?
POZOR! Šotek zase řádil a smazal skoro celý text. Doplňuj u-ú-ů a piš podle
vzoru.
jeden b-k
hodně buků
jeden d-b
sto ……………
jeden dv-r
mnoho ………
jeden pr-t
tisíc …………
Nakresli obrázek KOČIČKY NA STROMĚ
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
MAZLIVÝ BUK - pracovní list 9
Čti básničku pozorně. Přepiš básničku a podtržené slovo
piš s dvojhláskou ou .
BUK
BOUČEK
Rostl tady jeden buk,
Rostl tady jeden bouček,
byl na něm i suk.
.............................................................
K buku přišel kluk,
.............................................................
asi dědův vnuk.
.............................................................
Kluk lezl na buk,
.............................................................
podívat se na suk.
.............................................................
A tak kluk vnuk,
.............................................................
objevil ten suk.
.............................................................
PAMATUJ
Slova bouček, klouček, vnouček a souček jsou CITOVĚ ZABARVENÁ a mazlivá slova.
Vymýšlej, počítej a hledej.
Piš citově zabarvená slova mazlivá.
větev - …………,
list - …………, vítr - ……………, haluz - ………….
Vymysli k nové básničce i jiný nadpis: ……………………………………….
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
Počítej verše. Básnička má …… veršů.
Vypiš z básně BUK rýmy. ………………… - ………………,
……………… - ………………,
………………… - ………………,
HLEDÁČEK
Jaké je to slovo ?
1. verš
3. slovo ……………………,
3. verš 4. slovo ………………….
6. verš
4. slovo …………………,
poslední verš 1. slovo …………….
Poskládej z hledaných slov větu. Větu napiš na řádek.
…………………………………………………………………………………………………………………………….
VÍC SE MI LÍBILA BÁSNIČKA ………………………………,
PROTOŽE…………………………………………………………………….
Nakresli ilustraci k básničce
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
LÍPA - pracovní list 10
Čti pozorně a doplňuj do textu i,í /y,ý.
Lípa je listnat- strom. Byla posvátn-m stromem naš-ch předků. Některé lípy
jsou staré i stovk- let. Z lipového květu je výborn- čaj-ček. Omlazuje. Je
dobr- i pro staré nož-čk-. Dřevo lípy je měkké a světlé, dobře se
opracovává, a proto se využ-vá v řezbářství. Lípa je náš národn- strom.
Spočítej věty.
V textu je ……. vět.
Vypiš z textu větu jednoduchou.
……………………………………………………………………………………………………
Vypiš z textu souvětí.
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
Hledej a vypiš z textu zdrobnělá slova. ………………. a ………………….
Piš zdrobnělá slova ke slovům
strom - ……………………, lípa - ……………………,
květ - …………………
Jaká je lípa podle textu?
Co má lípa podle textu?
Lípa je …………………… .
Lípa má …………………….
Lípa je …………………… .
Lípa má …………………….
Vymýšlej, co by mohlo být
Na stromě je ………………… Pod stromem …………………………….
Za stromem ………………… Vedle stromu …………………………….
U stromu ……………………… Nad stromem …………………………….
Obkresluj listy z lípy a tvoř obrázek.
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
SAD - pracovní list 11
1. Ztratilo se písmeno. Doplň ho!
S–D,
SA- ,
-AD,
- - - ,
2. Spoj čarou správné pokračování věty.
JABLOŇ
MÁ
OŘECH.
HRUŠEŇ
MÁ
JABLKO.
OŘEŠÁK
MÁ
HRUŠKU.
BROSKVOŇ
MÁ
ŠVESTKU.
ŠVESTKA
MÁ
BROSKEV.
3. Dopiš správné slovo do věty.
JABLOŇ MÁ
……............... .
HRUŠEŇ MÁ
………………….. .
OŘEŠÁK MÁ
………………….. .
BROSKVOŇ MÁ
………………….. .
ŠVESTKA MÁ
………………….. .
4. Vítr spřeházel písmena. Napiš slova správně. Jsou to stromy .
OŘEKÁŠ
…………..
RUŠEŇH ………….
BLOŇJA
…………..
ROJÍVEC ………….
5. Nakresli si svůj strom a vyprávěj o něm.
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
BŘÍZA - pracovní list 1

Doplň do textu vhodná i,í/y,ý.
Bříza je strom s b_lou kůrou, to v_me všichni. Ale pozor!
Některé druhy mohou m_t kůru hnědou až hnědočernou.
Kůra se používá při táboření na podpal, protože dobře hoří
i mokrá. V pravěku ji l_dé používali na v_robu bot a
nádob. Z l_ka se v_rábělo oblečení.
Na jaře si trháme rozkvetlé větvičky do vázy a často ani
nev_me, že se květenství naz_vá jehnědy. Jarními
větv_čkami se také šlehal dobytek, ab_ b_l po celý rok
svěží a zdravý. U bab_čky zas možná objevíte košťata
v_robená z březových prutů, která b_la symbolem čistoty a kterými se zametal nejen
dvůr, ale i posvátná m_sta.
L_sty se používají jako léčivé b_l_ny na čaj při onemocnění ledv_n a močových cest.
Březová sťáva pak při léčbě v_rážek na kůži a na v_živu vlasové pokožky.

Jedna bájná postava našich národních dějin nosila lýčené střevíce tedy
boty pletené z lýka, možná byly březové. Jak se tato postava
jmenovala?
_____________________________________________________________

Doplň správná í/ý a slova vysvětli pomocí synonyma:
Děj l_čený strýcem Frantou byl velmi napínavý. _____________________
Dům mého dědečka byl nal_čený bílou barvou. ______________________

Vypiš slova s předponou vy-/vý- a vymysli k nim alespoň jedno slovo
příbuzné, ve kterém nebude tato předpona vy-/vý použita:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
DVA STROMY NA TŘI - pracovní list 2
Zadání křížovky zní: listnatý strom. Kouknu na počet políček, do kterých mám název
napsat. Jsou tři. Hm, to by mohl být . U . anebo . U . , pomyslím si. Co je ale
správně, to nevím. Kdyby tak byla nějaká nápověda ... třeba: Tento strom má plody,
kterým říkáme žaludy. To bych hned věděla, že jde o . U . . Žaludy přece sbíráme
na podzim s dědou v lese a nosíme je pak v zimě divokým prasatům a veverkám, aby
neměly hlad, když všechno pokryje sníh.
Listy má . U . takové krásně vykrajované a někdy je na nich přilepená kulička, které se
říká duběnka. Když jsem byla malá, myslela jsem si, že ji tam přilepil nějaký lesní
skřítek, ale děda mi vysvětlil, že je to vlastně domeček, který si kolem sebe vytváří
drobná muška žlabatka. Samička žlabatky naklade do listu vajíčko, kolem kterého
vznikne kulička = duběnka. V ní se vyvine z vajíčka larvička, která dospěje v mušku
a duběnku opustí. Takových žlabatek je mnoho druhů a jejich domečky můžeme najít
i na jiných rostlinách. Jen už nejsou tak hezky kulaté, ale spíš nepořádné a střapaté
jako ty na šípkových růžích.
. U . je ale důležitý i pro jiné zástupce hmyzu. V jeho tlejícím dřevě se vyvíjejí larvy
brouka tesaříka, kterého poznáme podle dlouhých tykadel, a našeho největšího brouka
– roháče. Ten dostal jméno podle svých obřích kusadel, kterými se pyšní samci. Kusadla
však nejsou nebezpečná, samci je používají k zápasu mezi sebou, podobně jako jeleni
svá paroží.
Ale co když do křížovky patří strom, jehož plody se nazývají bukvice? To by pak byl
. U . . I na bukvicích si s chutí pochutnají divoká prasata a veverky. Listy . U . ů jsou
jednoduchého vejčitého tvaru. Tyto stromy mají na svých kmenech hladkou šedou kůru,
a když kolem nich procházím, mám pocit, jako bych se ocitla mezi obrovskými slony,
z kterých vidím jen jejich dlouhé do nebes trčící nohy.
Žlabatky, sloni, roháči ... no dobře, co mám ale doplnit do té křížovky?

Doplňte do textu vhodné názvy stromů.

Podtrhněte pravdivá tvrzení vyplývající z textu:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
V lese žijí sloni.
Žlabatka je druh brouka.
Divoká prasata a veverky se živí žaludy, ale bukvicemi ne.
Pro vývoj některých brouků je důležité tlející dřevo dubů.
Z bukvic a žaludů můžeme vyrábět různá zvířátka a postavičky.
Duběnka je plod dubu.
Žlabatka se vyvíjí v duběnce.
Dub a buk mají podobné listy.
Ze dřeva dubu i buku se vyrábí nábytek.
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách

Do tabulky napište informace, které jste se dozvěděli v textu:
Informace týkající se pouze
dubu.

Informace, které jsou
společné pro dub i buk.
Označte název stromu, jeho list a plod stejnou barvou:
BUK
DUB
Informace týkající se pouze
buku.
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
JAVOR - pracovní list 3

Najdi v textu chyby (10), označ je a oznámkuj.
Javor patří mezi lystnaté stromy, které se na našem ůzemí vyskitují dosela
často. Najdeme je témněř všude. Javor mléč má na listech vikrojené samé
háčky. Javor klen se nazívá také javor horský a javor babyka mývá listy
menčí.
Tvrdé javorové dřevo používají truhláři na výrobu nábitku, ale vyrábí se
z něj i hudební nástroje - zadní desky houslí, viol a kytar.

Jaký stát má ve znaku javorový list? _________________________

Vyhledej v textu synonyma ke slovům:
skoro = ______________________

Vyhledej v textu antonyma ke slovům:
nikde x _____________________

jmenuje se =___________________
měkké x _______________________
Vypiš z textu:
přídavná jména (3) _____________________________________________________
zájmena (3) ___________________________________________________________
příslovce (3) ___________________________________________________________
předložky (3) __________________________________________________________

Vypiš z textu druhy našich javorů a napiš je pod obrázky listů.
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
JÍROVEC MAĎAL - pracovní list 4
Jírovec je obrovský strom pěstovaný jako okrasná rostlina parků a alejí. Rádi
sedáváme v jeho stínu a obdivujeme nádherná květenství drobných kvítků, které lákají
svým sladkým nektarem včely a z kterých se vytvoří nám dobře známé plody – kaštany.
Ano, mluvím o stromu, kterému se říká také kaštan koňský, a když si babička
v lékárně koupí „koňskou mast“ na bolavé klouby, nejde o mast z nebohého koně, ale
z nezralých plodů – našich známých kaštanů.
V posledních letech vidíme často listy jírovce zkroucené a seschlé. To způsobují larvy
klíněnky jírovcové, malého denního motýlka. Housenky motýla se živí vnitřním
pletivem listů a způsobují zahnědnutí listů a jejich předčasný opad.
Pokud při předvánočních procházkách městem narazíte na pečené kaštany, nespleťte si
je s těmi, které sbíráte na podzim cestou ze školy a z kterých si vyrábíte zvířátka. Jde
o strom kaštanovník setý nazývaný též jedlý. Jeho plody kaštany se používají
po semletí na mouku i při přípravě pečených zákusků.
JÍROVEC MAĎAL

Proč se v článku vyskytují
o kaštanovníku setém?
KAŠTANOVNÍK SETÝ
informace
o
kaštanu
koňském
a
a) Protože jde o jeden a tentýž strom, jen pro něj existují dva názvy.
b) Protože se plody obou stromů používají na pečení.
c) Protože si máme uvědomit, že jde o různé stromy, jejichž plody se jmenují
shodně - kaštany.
d) Protože oba stromy mají společný název jírovec maďal.
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách

Zamysli se nad tím, co se v článku říká o klíněnce, a rozhodni, zda je
pro jírovec tento motýl užitečný nebo škodlivý. Své rozhodnutí
zdůvodni.
_______________________________________________________________________

Najdi a opiš větný celek, který popisuje, co způsobují housenky
klíněnky jírovcové. Urči, zda se jedná o větu jednoduchou nebo souvětí.
_______________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Vyber tvrzení, která vyplývají z článku:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
Jírovec pochází z Maďarska.
Jírovec se jmenuje také kaštan koňský.
Jírovec se používá i k léčbě.
Včely často opylují květy jírovce.
Z plodů kaštanovníku setého vyrábíme zvířátka.
Klíněnka opyluje květy jírovce.
Mouka se mele z plodů kaštanovníku setého.
 Uveď 3 důvody, které podle tebe vedou lidi k vysazování jírovců:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
LÍPA - pracovní list 5

Doplň do textu vhodná i,í/y,ý.
L_pa b_ la posvátným stromem našich předků. Patří k naší
h_storii už odedávna. Některé l_p_ jsou staré stovky let a
zažily i hus_tské války. Brněnským nejstarším stromem je
památná l_pa v B_strci. Je stará asi (20 x 20=)____ let. Její
kmen je dutý a v_růstají v něm kmeny nové.
Obl_bu l_p u nás dokazují i mnohé názv_ obcí a měst.

Napiš správně velká písmena:
ČESKÁ LÍPA, LÍPA NAD DŘEVNICÍ, KRÁSNÁ LÍPA
____________________________________________________________________
Dřevo l_p_ je měkké a světlé, dobře se opracovává, a proto se v_užívá v řezbářstv_.
Květ l_p_ se na jaře sb_rá, suší a v z_mě se pak používá jako čaj při nachlazení,
zánětech a chrapotu. Také l_pový med, který vzniká tak, že se včel_ „pasou“
na rozkvetlých l_pách a berou si z nich nektar a p_l, patří k těm nejlepším lékům,......
pokud tedy nejste alergičtí na med .

Napiš název státu, ve kterém je lípa národním stromem:
______________________________________________________________

Co ti připomíná tvar listu lípy? _______________
Nakresli si ho.

Vypiš z textu různé předložky (6) ______________________________,
zájmena (7) _______________________________.

Vymysli 4 přídavná jména ke slovu LÍPA ________________________
________________________
________________________
________________________

Vymysli 4 slova podřazená ke slovnímu spojení LISTNATÉ STROMY
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
OŘEŠÁK - pracovní list 6

Doplň do textu vhodná i,í/y,ý.
Co m_sl_te, že b_ mohl b_t OŘEŠÁK? Napadá mě, že b_ mohlo
jít o vel_kánský ořech, ptáka živ_cího se ořechy nebo snad strašáka
v_robeného z ořechů. Ve skutečnosti jde o název stromu, jehož
plody jsou vlašské ořechy.
Jde o strom nenáročný a vel_ce rychle rostoucí. Jeho dřevo je
v_soce kval_tní a v_rábí se z něj např. náb_tek, ale i pažby pušek.
Jeho l_sty jsou složené a v_luh z nich připravený zm_rňuje záněty
kůže a v_padávání vlasů. L_sty, kůru a nezralé plody můžeme
použít i k barvení látek. Dostaneme tak různé odstíny hnědé barvy.

Vyhledej v 1. odstavci podstatná jména, doplň je do tabulky a urči
u nich mluvnické kategorie.
Podstatné
jméno

rod
číslo
pád vzor
Podstatné
jméno
rod
číslo pád vzor
Vyhledej ve 2. a 3. odstavci:
4 přídavná jména_____________________________________________________
3 zájmena __________________________________________________________
4 slovesa ___________________________________________________________
3 příslovce __________________________________________________________
3 předložky ________________________, 3 spojky _________________________

Popiš, jak by mohl vypadat „pták ořešák“ nebo „strašák ořešák“.
Podle svého popisu jej pak dej nakreslit kamarádovi.
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
VRBA - pracovní list 7

Doplň do textu vhodná i,í/y,ý.
Kdo b_ neznal vrbu? Zp_váme si o ní i v koledě: „Stojí vrba košatá,
hej, hej, koleda...“ Ale o které vrbě to vlastně zp_váme? O vrbě
b_lé nebo nachové? Či vrbě košíkářské, kterou používáme kromě
v_roby košíků i na pletení pomlázek? Jisto jistě to nev_m, ale mohlo
b_ jít o vrbu ušatou. Košatá a ušatá se k sobě přece hodí .
O košících jsem se už zm_nila, ale málokdo ví, že z vrbového dřeva se v_rábí i s_rky
a dříve se používalo na došky, kterými se pokrývaly střechy.
Na vrbě s obl_bou sedává ___________________. Nemá to domů daleko, vrba totiž
m_luje vodu, proto ji nejčastěji v_dáme podél řek nebo na břehu rybníka.

V textu vyhledej synonyma ke slovům:
zápalka = __________________

Podtržená podstatná jména doplň do tabulky a urči mluvnické
kategorie.
Podstatné
jméno

rozvětvená = ___________________
rod
číslo
pád vzor
Podstatné
jméno
rod
číslo pád vzor
Vyhledej v textu:
4 přídavná jména_______________________________________________________
4 zájmena ____________________________________________________________
4 slovesa ______________________________________________________________
4 předložky ______________________, 1 citoslovce _________________________
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
JEHLIČNATÉ STROMY - pracovní list 8

Vzpomeň si na jehličnaté stromy, které znáš, a napiš o nich vše, na co
si vzpomeneš.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

Přečti si následující text a označ si v něm modře, co jsi už věděl/a,
červeně, co je pro tebe nové a zeleně, čemu jsi neporozuměl/a a na co
se chceš zeptat.
Jaké znáte jehličnaté stromy? To je častá otázka kladená žákům ve škole. Já vás z nich
ale teď zkoušet nehodlám, jen bych chtěla, abychom se na ně trošku podívali, a protože
mám k dispozici jen tento papír, nebude to prohlídka hmatatelná, ale spíše čtenářská.
Nejčastěji se vyskytujícím jehličnatým stromem v našich lesích je bezesporu smrk. Jeho
jehlice jsou krátké, vyrůstají kolem větvičky jednotlivě a píchají. Šiška je podlouhlá a visí
z větve dolů (malá pomůcka: smrk smrká šišku). Byl a je často vysazován jako
monokultura, což znamená, že les je tvořen jen samými smrky. Odpověď na otázku,
proč tomu tak je, je jednoduchá. Lidé potřebují stále víc a víc dřeva na výrobu nábytku,
papíru a na vytápění. Smrkové dříví se využívá i ve stavebnictví. K tomuto všemu
připočtěme, že smrky i rychle rostou a máme zde vysvětlení, proč je lidé s takovou
oblibou vysazují. Smrk však stejně jako ostatní jehličnany patří do vyšších nadmořských
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
poloh a jeho neuvážené celoplošné vysazování vede k různým nepříjemnostem. Dochází
k jeho hromadnému napadání různými škůdci, z nichž je nejznámější lýkožrout smrkový,
který dokáže při svém přemnožení zlikvidovat i celý les. Smrky mají krátké kořeny a to
má za následek nejen jejich snadné vyvrácení, ale i to, že se v takovémto lese zadrží
při vydatných deštích jen menší množství vody, zatímco velká část se splaví rovnou
do potoků a řek, což může přispět ke vzniku povodní.
Často se v lese setkáme také s borovicí. Na rozdíl od smrku jsou její jehlice delší
a vyrůstají ve svazečcích – nejčastěji po dvou (v závislosti na druhu). Při utržení pak
tvoří jakousi vidlici. Šišky jsou ale drobnější a kulaté. Smolnaté dřevo dobře odolává
vlhku a využívá se ve stavebnictví, na výrobu pražců, ale je vhodným materiálem
i na výrobu lodí. Má jeden hlavní dlouhý kůlový kořen a spousty kratších kořenů
postranních, proto se nesnadno vyvrátí, a při velkých vichřicích se spíše celý kmen
zlomí.
V pořadí již třetím nejčastějším jehličnatým stromem rostoucím běžně v našich lesích je
modřín. Jeho jehličky jsou krátké, jemné a vyrůstají v hustých svazečcích. Jako jediný
z těchto stromů jej nemíváme jako vánoční stromeček, protože mu na podzim všechny
jehličky opadají a moc parády by nám tedy o Vánocích neudělal. Šištičky má oválné
a drobné, zůstávají na větvičce i několik let. Jeho dřevo je podobně jako u borovice
poměrně voděodolné a používá se ve stavebnictví, v loďařství, vyrábí se z něj zahradní
nábytek, obklady stěn a dýha, což je tenká vrstva dřeva, kterou se potahuje nábytek.
Posledním zde zmiňovaným jehličnatým stromem je jedle. Ve druhé polovině minulého
století došlo na našem území k ekologické katastrofě – úhynu velkého množství jedlí.
Příčinou byly tak zvané kyselé deště, které vznikaly velkým znečištěním vzduchu.
Zplodiny produkovaly hlavně tepelné elektrárny při spalování méně kvalitního hnědého
uhlí. Tyto plyny (oxidy síry a dusíku) byly vypouštěny bez předčištění do ovzduší, kde
reagovaly s vodou za vzniku kyselin, které ve formě dešťových srážek způsobily úhyn
jedlí. V posledních letech je jedle znovu vysazována a její porosty jsou obnovovány.
Jehlice má jedle ploché, nepíchající. Na spodní straně jsou zřetelné dva bílé proužky.
Šiška je podlouhlá a na rozdíl od smrku roste směrem nahoru. Nikdy ji však nenajdete
spadlou pod stromem, protože se již na větvi rozpadá a zbyde z ní pouze prostřední
vřeteno bez šupin. Vzhledem k malému počtu vzrostlých stromů v naší republice se
dřevo jedlí využívá málo. Vyrábějí se z něj hudební nástroje, využívá se při rekonstrukci
krovů historických staveb a staveb dřevěných, vyráběly se z něj šindele (dřevěná
krytina střech) a sudy. Podobně jako borovice má i jedle dlouhý kůlový kořen, takže se
nevyvrací.

Pokud jsi v textu něčemu nerozuměl/a, poraď se nejdříve se svými
spolužáky a až potom s učitelem.
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách

SMRK
Do tabulky si heslovitě vypiš nové informace z článku:
BOROVICE
MODŘÍN
JEDLE
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
3. POPIS STROMU
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
POPIS STROMU - pracovní list 1

POPIŠ STROM - KORUNA, KMEN, KOŘEN, VĚTVE
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
KOŘENY - pracovní list 2

Jaký mají kořeny význam?
1. _______________________________________________________________
2. _______________________________________________________________
3. _______________________________________________________________

Jakou funkci má kořenová špička?
_________________________________________________________________

Jakou funkci mají kořenové vlásky?
_________________________________________________________________
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
KMEN - pracovní list 3

Jaký má kmen význam?
1. NESE ...............................
2. Z KOŘENŮ vede ........................................ (bělové dřevo).
3. Z LISTŮ vede................................................(lýko).
4. ZDROJ ..............................

K čemu slouží kůra (borka)?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
KŮRA - pracovní list 4

Doplň do textu vynechaná slova z nápovědy
Zimou, hladkou, kůže, horkem, poraněním, popraskanou, dorůstá, koření, silnější,
dekorační předměty, korek.
KŮRA JE .........................
STROMŮ.
CHRÁNÍ STROMY PŘED .........................................
CHRÁNÍ
STROMY
PŘED
.......................
A .........................
MLADÝ STROM MÁ ................................................... KŮRU .
STARÝ STROM MÁ .................................................... KŮRU .
KŮRA STÁLE ...................................... A JE ............................................ .
Z KŮRY SE VYRÁBÍ:
.
SKOŘICE
ZÁTKA
SRDÍČKO
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
ŘEZ KMENEM - pracovní list 5


Vybarvi v obrázku:
1. DŘEŇ - oranžová
2. JÁDRO - hnědá
3. BĚL - bílá
4. KAMBIUM - zelená
5. LÝKO - žlutá
6. BORKA - černohnědá
Podle letokruhů urči stáří stromu:
STROM JE STARÝ .............. LET.
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
KORUNA - pracovní list 6

Do obrázku koruny jabloně dokresli květy a plody.

Jaký význam pro strom mají:
VĚTVE - ..................................................................................................................
LISTY - ....................................................................................................................
KVĚTY - ..................................................................................................................
PLODY - .................................................................................................................
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
PUPENY - pracovní list 7

Jaký mají pupeny význam pro strom ?
UKRÝVAJÍ V SOBĚ ZÁKLADY
............................................
............................................
............................................

Čím jsou pupeny chráněny ?
....................................................
ROZLIŠUJEME DVA DRUHY PUPENŮ (vstřícné a střídavé).

Napiš k jednotlivým druhům pupenů jejich zástupce:
VSTŘÍCNÉ (proti sobě)
...............................................................................................................................
STŘÍDAVÉ
..............................................................................................................................
................................................................................................................................
..............................................................................................................................
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
UKÁZKY PUPENŮ - pracovní list 8

Podle ukázek větviček označ v tabulce druhy pupenů jednotlivých stromů.
NÁZEV STROMU
STŘÍDAVÉ PUPENY
VSTŘÍCNÉ PUPENY
JAVOR
LÍPA
BUK
OŘEŠÁK
DUB
VRBA
JÍROVEC
BŘÍZA
* Políčko odpovídající druhu pupenu označ barevně, kontrola dle úvodního textu UKÁZKY PUPENŮ.

Nakresli:

Nalep si 2 ukázky pupenů s kouskem větvičky a napiš k nim název stromu

Neoznačené větvičky přiřaď k označeným větvičkám. Pak je dejte
do vody a pozorujte, co se bude dít s pupeny v teple.
pupen JÍROVCE
a
pupen BUKU
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
LISTY (fotosyntéza) - pracovní list 9

Jaký význam mají listy pro strom?
........................................................................................................................

Proč jsou listy důležité pro nás?
.......................................................................................................................
FOTOSYNTÉZA - probíhá pouze v zelených částech rostlin (listech)

Napiš, co všechno je potřeba k fotosyntéze:
.......................................................................................................................

Co vzniká při fotosyntéze?
........................................................................................................................
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
LISTY (stavba) - pracovní list 10

Popiš list: žilnatina, čepel, řapík
Listy rozdělujeme podle tvaru na JEDNODUCHÉ a SLOŽENÉ.

Napiš k JEDNODUCHÝM listům názvy stromů, ke kterým patří
VEJČITÝ

TROJÚHELNÍKOVÝ
SRDČITÝ
LALOČNATÝ
Napiš ke SLOŽENÝM listům názvy stromů, ke kterým patří
ROSTOU V PÁRECH
VYRŮSTAJÍ Z JEDNOHO BODU
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
JEHLIČÍ - pracovní list 11

Proč jehličí v zimě neopadává ?
.......................................................................................................................

Kterému jehličnanu jehličí na podzim opadává a proč?
.......................................................................................................................

Obrázky označ písmenem, které patří ke správné charakteristice jehličí.
Pod větvičku napiš název stromu, ke kterému patří.
A - Jehlice rostou po jedné, jsou pichlavé, na větvičce rostou do všech stran.
B - Jehlice rostou po dvou, jsou pichlavé a dlouhé.
C - Jehlice rostou po jedné, nejsou pichlavé, na větvičce rostou na dvě strany.
D - Jehlice rostou ve svazečcích po několika, nejsou pichlavé.
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
KVĚT (popis) - pracovní list 12

Popiš květ, použij názvy z nápovědy:
Prašník, semeník, blizna, čnělka, okvětní lístek, okvětní plátek.

Doplň text.
Samčí orgány PRAŠNÍKY obsahují ............................. .
Samičí orgán SEMENÍK obsahuje .............................. .
Po opylení vzniknou z vajíček ................................... .

Jak mohou být květy opyleny?
...................................................................................................................
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
Rozdělení stromů PODLE KVĚTŮ - pracovní list 13
 Doplň text slovy z nápovědy: jednodomé, oboupohlavné, dvoudomé,
jednopohlavné
Květy, které mají samčí i samičí orgány se nazývají
..............................................................
např. LÍPA, JAVOR, JÍROVEC
Květy, které mají pouze samčí nebo samičí orgány se nazývají
............................................................
např. DUB, BUK, BŘÍZA, OŘEŠÁK,
VRBA, JEHLIČNANY
Stromy, které mají oboupohlavné květy nebo dva druhy květů na jedné rostlině se
nazývají
..............................................................................................
např. JEHLIČNANY, LÍPA, JAVOR, JÍROVEC, DUB, BUK, BŘÍZA, OŘEŠÁK
Stromy, které mají jednopohlavné květy na 2 různých stromech (samice
a samec)se nazývají
.................................................................................................
např. VRBA
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
PLODY - pracovní list 14
K čemu slouží plody? .............................................................................................
Co v sobě obsahují ?
.............................................................................................
Plody rozděluje na dvě skupiny na DUŽNATÉ a SUCHÉ.
Napiš, jaké druhy dužnatých plodů znáš + některé zástupce:
1. ............................................................................................................................
2. ............................................................................................................................
3. ............................................................................................................................

Napiš názvy suchých plodů:

Na jaře si některý plod zasaďte a pozorujte, za jak dlouho vyklíčí.
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
ŠIŠKY - pracovní list 15

Napiš k šiškám názvy stromů, ke kterým patří.

Jak se semínka ukrytá v šišce roznáší do okolí ?
................................................................................................................................
Zralé šišky se otevřou a vypadnou z nich semínka, je - li teplo a sucho !

Vezmi si otevřenou borovou šišku a ponoř ji do vody. Zjisti, za jak
dlouho se šiška zavře.
Výsledek zapiš:
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
...........................................................................................
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
5. VYUŽITÍ DŘEVA
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
VÝROBKY ZE DŘEVA - pracovní list 1

Napiš všechny věci ze dřeva, které jsou ve třídě:
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................

Který dřevěný předmět ve třídě je:
NEJVĚTŠÍ - ..........................................................
NEJMENŠÍ -..........................................................

Jaký dřevěný předmět máš doma nejraději:
................................................................................................................

Nakresli nějaký dřevěný předmět, který lze najít u vás doma:
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
MUSÍ SE KÁCET STROMY, ABYCHOM SI MOHLI NAPSAT
PÍSEMKU? - pracovní list 2

Zkus odpovědět na otázku v nadpise, svoji odpověď zdůvodni.
_____________________________________________________________

Doplň chybějící í,í/y,ý ve slovech.
K v_robě pap_ru se v_užívá dřevo. Nekácí se však kdejaký les, kam chodíš
na houb_. Pro tyto účel_ se většinou pěstují strom_ speciálně. Je to
podobné, jako když na pol_ v_seješ ob_l_. Prostě zasadíš vedle sebe
sazeničky stromů a čekáš a čekáš – asi tak 40, 50 nebo 60 let než v_rostou
a jsou dost tlusťoučké. Pak popadneš sekeru a motorovou p_lu a strom_
pokácíš. Ze dřeva stromů pak z_skáš vlákna, ze kterých v_robíš pap_r. Ale
můžeš použít i bavlnu, len nebo konop_. Ze všeho nejlepší ale bude, když
použiješ starý pap_r, protože na ten nemusíš čtyřicet let čekat, než Ti
v_roste a ještě ho znovu v_užiješ, čímž snížíš množstv_ odpadu na Zem_ i
na zem_. Tomu se říká R E C Y K L A C E.

Doplň, co si myslíš, že by se dalo (znovu)vyrobit z dalšího odpadového materiálu,
jakým je:
SKLO __________________________________________________________________
PET LAHEV _____________________________________________________________
HLINÍK _________________________________________________________________

Doplň si do tabulky slova podtržená v textu a urči mluvnické kategorie:
podstatné
jméno
rod číslo
pád
vzor
podstatné
jméno
rod číslo
pád
vzor
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
JAK VZNIKÁ PAPÍR? - pracovní list 3
Pap_r se v_rábí zpracováním dřeva. Nově v_robený pap_r má v sobě
vlákna o určité délce zaručující jeho kval_tu a pevnost. Pap_r můžeme
úpěšně recyklovat. Při jeho recyklaci se však pap_rová vlákna zkracují a
pap_r je méně kval_tní. Pap_r lze recyklovat maximálně 7x, pak už jsou
vlákna tak krátká, že se znovu recyklovat nemohou. Ze samého
recyklovaného pap_ru b_vají v_robeny obaly na vajíčka nebo toaletní
pap_r. Tyto se už dál recyklovat nemohou.

Doplň do textu vhodná i,í/y,ý.

Jak souvisí papír se stromem? _________________________________________
______________________________________________________________________

Vysvětli, co znamená slovo recyklovat: ________________________________
______________________________________________________________________

Které odpady dokáže člověk recyklovat a co z nich může díky recyklaci vyrobit
(zkus dopsat do tabulky):
druh odpadu
papír
další využití odpadu
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách

Podtrhni v textu slovo recyklovat a všechna slova s tímto slovem příbuzná.
Vypiš je a urči jejich slovní druh:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

Vyhledej v textu další slova a jejich slova příbuzná, která jsou jinými slovními
druhy. Vypiš je a urči, o jaký slovní druh se jedná.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

Myslíš si, že je důležité třídit odpad? A proč ano/ne?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

Jaký odpad doma třídíte a jak to děláte/kam ho dáváte?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
POČÍTÁME S PAPÍREM A JINÝMI ODPADY-pracovní list 4
Papírový odpad tvoří asi jednu šestinu z celkového množství domovního odpadu.
Největší podíl papírového odpadu v běžné domácnosti tvoří tiskoviny a reklamní letáky.
Pokud bychom se zaměřili na papírový odpad z různých výrobních podniků a obchodů,
tvořily by nejvýznamnější část odpadového papíru obaly. Obaly tvoří asi jednu polovinu
z celkové hmotnosti papírového odpadu, zbytek je směsný papír z domácností.
Odpadový papír tvoří asi jednu třetinu surovin používaných při výrobě nového papíru
a částečně tak nahrazuje dřevo.

Napiš, jaký domovní odpad produkuje tvoje rodina (co můžeš najít ve vašem
odpadkovém koši):

Napiš, co se myslí pojmem „tiskoviny“:

V textu se objevily názvy tří zlomků, vyhledej je a napiš pomocí číslic:

Pokud by hmotnost domovního odpadu vaší rodiny za jeden měsíc byla 18kg,
kolik by tvořil papír? (Vycházej z údajů v úvodním textu.)
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách

Pokud by z celkové hmotnosti papírového odpadu bylo 120 kg papírových obalů,
kolik kilogramů by vážil směsný papír z domácností? A kolik kilogramů by vážil
papírový odpad celkem?

Vypočítej v tabulce roční produkci odpadů průměrného občana ČR:
papír
drobný kov
plast
nápojové kartony
sklo

3 x 13 =
kg
(100 – 51) : 7 =
kg
96 : 3 =
kg
7x8–9x6=
kg
2 x 11 =
kg
Napiš pořadí odpadů podle jeho množství vyprodukovaného průměrným
obyvatelem ČR za rok.
1.
2.
3.
4.
5.
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
6. LES
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
___________________________________ - pracovní list 1
•
Přečti si celý text.
Sedím na kopci a dívám se před sebe. Co vidím? Domy, pole, rybník, paneláky a v dálce
smrkový les. Co asi viděli staří Slované, když přišli na konci 5. století na naše území?
Troufám si říct, že nic. Tehdy bylo území Čech a Moravy z valné většiny pokryto
listnatými lesy a neproniknutelnými houštinami. Zřejmě seděli pod vzrostlým bukem
a viděli tak nanejvýš další z listnáčů, který byl typický pro naši krajinu. Mohlo se jednat
o dub, lípu nebo javor. No jasan, zapomněla jsem na jasan!
Před dvěma až třemi sty lety začali lidé vysazovat místo vykácených stromů rychle
rostoucí smrky a na místech původních bučin tak začaly růst jehličnaté smrky.
V současnosti lesy pokrývají pouze jednu třetinu našeho území a více než polovinu
těchto lesů tvoří smrkové monokultury, které však nejsou přirozenými stromy nižších
nadmořských výšek, ale patří spíše do oblastí horských. V důsledku vzniku takovýchto
monokultur dochází k jednostrannému odčerpávání živin z půdy a oslabeným stromům
pak hrozí větší nebezpečí napadení škůdci, kteří se rychle šíří mezi stejnými druhy
stromů a jeden po druhém úspěšně likvidují.
Smrky koření velice mělce. Jejich kořeny sahají do hloubky asi 30cm. Často se pak
můžeme setkat s vyvrácenými smrky po silných vichřicích nebo po dlouhotrvajících
deštích, kdy se vzrostlý strom v rozmáčené půdě neudrží. Naproti tomu borovici
můžeme najít spíše zlomenou, protože její hlavní kůlový kořen sahá do značné hloubky
a kmen se tak nevyvrátí ani při silném větru.
Pokud bychom srovnali, jaký vliv mají původní bukové lesy a současné převažující lesy
smrkové na množství vody zadržené při deštích půdou, stal by se vítězem buk. Díky
jeho mohutným a dlouhým kořenům se voda z letošních jarních dešťů lépe vsákla
do půdy a pronikla otvory po zetlelých kořenech až do hloubky, zatímco voda
ve smrčinách sjela rychle po povrchu půdy do potoka a způsobila tak náhlé vzedmutí
hladiny a následné zaplavení blízké vesnice.
Na několika místech naší republiky nacházíme poslední zbytky speciálního druhu lesa –
lesa lužního. Tento les je tvořen stromy, které vyžadují dostatek vody a nevadí jim ani
občasné záplavy. Zde se daří hlavně vrbám, topolům a olším, ale na místech sušších,
kde bývá záplava jen krátkou dobu, můžeme obdivovat i jasany, duby, lípy, jilmy
a javory. Význam takového lesa je obrovský. Pomáhá čistit vodu a vytvářet její zásoby
v podzemí, nasákne jí jako houba, aby ji následně odpařil do ovzduší, kde z ní vzniknou
nové dešťové mraky.
•
Vyber, o jaký slohový útvar se jedná:
a)
Jde o úryvek z pohádky.
c) Jedná se o naučný článek.
b)
Přečetl/a jsi bajku o stromu.
d) Jde o příběh z prázdnin.
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
•
Vymysli vhodný název pro tento článek a napiš ho na linku nahoře.
•
Každý odstavec označ vhodným písmenem tak, aby nadpis u písmene uvedený
v tabulce, odpovídal obsahu tohoto odstavce:
•
A
Lužní les.
B
Původní lesy na našem území byly listnaté.
C
Kořeny.
D
Vznik smrkových monokultur.
E
Vliv různých druhů stromů na záplavy.
Podtrhni správné tvrzení.
Smrková monokultura je ...skupina lidí, která smrká do rukávu.
...kmen domorodců obývající smrkové pralesy.
...plocha zalesněná jedním druhem stromu - smrky.
...kulturní dům vybavený nábytkem ze smrku.
•
Vypiš všechny listnaté stromy, které se v článku vyskytují (8):
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
•
Vyber pravdivá tvrzení:
Článek pojednává o životě Slovanů, kteří přišli na naše území.
Smrky v současnosti pokrývají 1/3 našeho území.
Lidé začali místo pokácených stromů vysazovat smrky, protože rychle rostou.
Škůdci se rychle šíří hlavně v místech, kde rostou různé druhy stromů, protože mají rádi
pestrý jídelníček.
Smrky mohou mít vliv na vznik záplav.
V lužních lesích roste hodně hub.
Hlavní vliv na šíření škůdců v lesích má zdravotní stav stromů a jejich druhová skladba.
Lužní lesy jsou v ČR časté.
Na množství vody, která se může v krátkém čase vsáknout do země, mají vliv druhy
stromů, které tvoří les.
Borovice se nevyvrátí.
Lužní les můžeme přirovnat k houbě.
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
POČÍTÁME SE STROMY (voda) - pracovní list 2
Listnaté stromy hrají významnou úlohu při koloběhu vody v přírodě. Nasávají svými
kořeny vodu z hloubky země a tu, kterou dále nespotřebují při fotosyntéze, odpaří
pomocí listů do okolní atmosféry. Jde asi o 100 l denně u jednoho vzrostlého stromu.

Kolik litrů vody odpaří les tvořený tisíci stromy za jeden den?

Kolik je to hektolitrů?

Kolik litrů vody se odpaří z jednoho stromu za týden a v průběhu všech
tří letních měsíců?
za týden:
za letní měsíce:

O kolik litrů vody méně se dostane do ovzduší, pokud v lese o třech
tisících stromů pokácí tisíc stromů?
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
POČÍTÁME SE STROMY (kyslík) - pracovní list 3
Za jeden letní den vyprodukuje vzrostlý strom díky procesu fotosyntézy 1000 l kyslíku.
Člověk za stejný den spotřebuje svým dýcháním 300 l kyslíku. Stromy samozřejmě také
dýchají, ale jde o zanedbatelné množství kyslíku, který při něm spotřebují, a v naší
úloze se jím nebudeme zabývat.
Z uvedených údajů sestav dvě tabulky a zjištěné hodnoty nanes do grafů:
1. Tabulka závislosti množství kyslíku vyprodukovaného 1 stromem na počtu dní.
počet dní
1
množství kyslíku vyprodukované 1 000
1 stromem v litrech (l)
Graf závislosti množství kyslíku vyprodukovaného 1 stromem na počtu dní.
↑ počet dní
→množství kyslíku vyprodukované 1 stromem v litrech
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
2. Tabulku závislosti spotřeby kyslíku v litrech 1 člověkem na počtu dní
počet dní
1
množství kyslíku spotřebovaného
1 člověkem v litrech (l)
Graf závislosti spotřeby kyslíku v litrech 1 člověkem na počtu dní.
↑ počet dní
→ množství kyslíku spotřebovaného 1 člověkem v litrech
Prohlédni si oba grafy a napiš, co jsi zjistil/a:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
BÁSEŇ - pracovní list 4

Přečti si básničku.

Z básničky vypiš, co všechno nám dává les.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
CZ.1.07/1.1.16/02.0041
Technické školky – Podpora vzdělávání žáků ZŠ v technických a přírodních vědách
VÝZNAM LESA - pracovní list 5

Produkuje dřevo

Vyrábí kyslík

Ovlivňuje klima krajiny

Ochraňuje půdu před erozí, vysycháním

Zadržuje vodu

Rekreace

Léčebné a uklidňující účinky

Sběr lesních plodin

Domov pro různé druhy živočichů
Napiš, které plodiny můžeme sbírat v lese.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Napiš, která zvířata žijí v lese.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Napiš, co všechno se vyrábí ze dřeva.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________