výklad - Základní škola Kolín V

Transkript

VY_12_INOVACE_ČJ.9.A.01
ČESKÝ JAZYK – 9. ROČNÍK
VÝKLAD
Mgr. Ivana Tichá
TEXT:
LEONARDO DA VINCI (1452 – 1519)
Mládí strávil Leonardo ve Florencii, roky dospělosti v Miláně a poslední tři roky ve
Francii. Leonardovým učitelem byl Verrocchio. Nejprve pracoval da Vinci jako zlatník, pak
jako malíř a sochař. Jako malíř zastupoval kreslířskou školu založenou na vědeckém přístupu.
Známější byl ale jako sochař (vytvořil sochu Colleoniho v Benátkách). Jako muž se da Vinci
vyznačoval fyzickou přitažlivostí, okouzlujícími způsoby, znalostí v umění konverzovat a
vysokou inteligencí. Byl obeznámen s vědeckými objevy a matematikou své doby a měl i
značné hudební nadání. Jeho schopnosti jako kreslíře byly výjimečné. Dokazuje to bezpočet
kreseb a v porovnání s nimi daleko menší množství maleb. Jeho zručnost kreslíře byla
povýšena o umění zachytit okamžik pouhým pozorováním a analytickým zkoumáním povahy
a struktury formy.
Leonardo je první ve výčtu velkých mužů, kteří toužili vytvořit na obraze jakousi
mystickou jednotu danou spojením hmoty a ducha.
Tento muž vzdělaný v mnoha oborech a zároveň podněcovatel moderního myšlení se
opíral o nejnovější poznatky v oboru perspektivy a nahradil roztěkaný styl primitivních malířů
principem koncentrace, která je základem klasického umění.
(Zkráceno)
1000 geniálních obrazů, překlad z anglického
originálu Leona Maříková a Marie Frydrychova,
MLADÁ FRONTA 2007, str. 103
http://cs.wikipedia.org/wiki/Soubor:Leonardo_da_Vinci_%281452-1519%29__The_Last_Supper_%281495-1498%29.jpg
http://cs.wikipedia.org/wiki/Soubor:Leonardo_self.jpg
ÚKOLY:
1. Leonardovým učitelem byl:
a) Bartolomeo
b) Botticelli
c) Verrocchio
2. Ve kterém století Leonardo žil?
a) 14. stol.
b) 15. stol.
c) 17. stol.
3. Byl malířem:
a) francouzským
b) italským
c) německým
4. Kde netrávil poslední tři roky života?
a) Itálie
b) Francie
5. Pro malíře bylo typické (doplň podle textu):
______________________ přitažlivost
umění __________________________
____________________ inteligence
6. Vedle výtvarného umění měl znalosti také z oborů __________ a
__________.
7. Které tvrzení je pravdivé?
a) Vytvořil více maleb než kreseb.
b) Vytvořil více kreseb než maleb.
c) Vytvořil pouze malby.
8. Pracoval také jako sochař?
a) ano
b) ne
9.
Doplň výrok: Leonardo toužil vytvořit na obraze jednotu danou spojením __________ a
___________.
10. Z textu vypiš tři odborné názvy:
________________ _________________ ___________________
11. Najdi české synonymum k těmto slovům z textu:
a) konverzovat - ________________
b) analytický - __________________
c) struktura - ___________________
12. Znáš některé dílo Leonarda da Vinciho?
______________________
METODICKÝ POKYN:
Pracovní list vyplní žáci samostatně /popř. ve dvojicích/. Vyhledávají a třídí potřebné
informace. Vybírají správné odpovědi, vysvětlují pojmy.
DATUM: 17.9.2011
VY_12_INOVACE_ČJ. 9.A.02
NAUČNÁ A UMĚLECKÁ LITERATURA
Mgr. Ivana Tichá
TEXT:
ZROZENÍ „KYTICE“
Na samotnou sbírku básní pomýšlel Erben už od svých mladých let a věděla o tom i
veřejnost. Víme, jak příznivě uvítal už r. 1838 jeho první tištěnou baladu o „Pokladu“
Palacký. Za ní následovaly v kratších nebo delších intervalech další.
„Kytice z pověstí národních“ obsahovala ve vydání r. 1853 celkem dvanáct balad. Teprve
v druhém vydání z r. 1861 k nim přistoupila ještě „Lilie“. Nejstarší mezi nimi byla
„Polednice“, započatá už r. 1833. Podávala tedy „Kytice“ výběr z Erbenovy básnické tvorby
bezmála dvaceti let, od studentského mládí až do zralého věku čtyřicátníka. A přece dovedl
dát autor celé sbírce jednotný ráz. Vložil do ní samého sebe, to, co mu bylo nejdražší.
Tematicky oživoval převážnou většinou „národní pověsti“, opřené o lidovou slovesnost.
Shodně s romantickou filozofií měnil se mu celý svět a všecko lidské konání ve vzkříšený
mýtus, v němž vládne neúprosný zákon neodvratného Osudu. Nadarmo se proti němu člověk
vzpírá.
Každá z balad zachycovala význačný příběh ze života, vyjadřující v symbolických
obrazech osudové drama lidí. Za jakýmkoli proviněním nutně následuje trest, často až
neúměrný bezděčné vině. S jedinečným mistrovstvím zhustil Erben každý z těch příběhů do
plasticky hutné balady, překvapující dějově dramatickým spádem a hojnými dialogy.
(Zkráceno)
Karel Jaromír Erben, Julius Dolanský, MELANTRICH 1970, Praha, str. 106 – 108
http://cs.wikipedia.org/wiki/Soubor:Jan_Vil%C3%ADmek__Karel_Jarom%C3%ADr_Erben.jpg
ÚKOLY:
1. První tištěná balada byla:
a) Polednice
b) Poklad
c) Svatební košile
2. V tisku se poprvé objevila v roce:
a) 1861
b) 1853
c) 1838
3. Vydání „Kytice“ z roku 1853 obsahovalo celkem balad:
a) 10
b) 12
c) 14
4. Které z následujících tvrzení je správné?
a) Erben vycházel z doložených faktů.
b) Erben se opíral o lidovou slovesnost.
c) Erben nevycházel z „národních pověstí“.
5. Který výrok z textu nevyplývá?
a) V celém světě vládne zákon Osudu.
b) Člověk se proti Osudu marně vzpírá.
c) Člověk může svůj Osud změnit.
6. Co následuje za každým proviněním?
__________________
7. Jaký je hlavní rys balady?
a) dobro vítězí nad zlem
b) radostné ladění
c) tragický konec
8. Doplň názvy balad a zapiš tajenku:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Nápověda:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Tajenka: _________________________
Nástroj na předení
Mládě holubice
Nadpřirozená bytost
Sváteční den
Část oblečení
Zakopané mince
METODICKÝ POKYN:
DATUM: 20.9.2011
VY_12_INOVACE_ČJ.7.B.03
SLOVNÍ DRUHY – OHEBNÉ
Mgr. Ivana Tichá
TEXT:
EDUARD PETIŠKA: HÉRAKLES
Už v dětství měl Hérakles větší sílu než dospělý muž. Jednou se připlazili k lůžku malého
Hérakla dva velcí hadi a začali spící dítě ovíjet a obtáčet mu hrdlo. Hérakles se s křikem
probudil ze spánku, sevřel hady v pěstích a zardousil je jediným stisknutím.
Literární výchova 5, SPN, Praha 1990, str. 175
ÚKOLY:
1. Co nepatří mezi hlavní znaky pověsti?
a) uvedení přesného data
b) historicky nedoložitelné postavy
c) reálné místo příběhu
2. Je pravdivé tvrzení, že Hérakles byl silák?
a) ano
b) ne
3. Kolik je v textu podstatných jmen?
a) 13
b) 17
c) 15
4. Z textu vypiš přídavné jméno:
a) tvrdé -
______________
b) měkké - ______________
5. Najdi a podtrhni zájmena:
už, dva, mu, se, ze, hady, je
6. Podtržená zájmena vypiš a urči jejich druh:
_____________ _____________
_____________ _____________
_____________ _____________
_____________ _____________
_____________ _____________
7. Objevují se v textu číslovky? Pokud ano, vypiš je
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
8. Slovesa v textu jsou v čase ___________
9. Spoj slova tak, aby platilo pravidlo o shodě podmětu s přísudkem
davy
roztáli
chlapci
tleskaly
oči
se pásla
sněhuláci
sportovali
housata
slzely
METODICKÝ POKYN:
DATUM: 21.9.2011
JAZYKOVÝ ROZBOR
Mgr. Ivana Tichá
TEXT:
TAJEMSTVÍ KRUHŮ V OBILÍ: Vyrábějí je lidé pomocí GPS a laserů
Záhadologové a UFO nadšenci mají jasno: kruhy v obilí jsou dílem mimozemšťanů. Toto
zažité tvrzení se teď pokouší vyvrátit fyzik Richard Taylor z univerzity v Oregonu. Podle něj
vytvářejí složité obrazce lidé. Důkaz podle něj tkví v tom, že obrazce jsou čím dál složitější a
technologie jejich výroby se mění. Tvůrci kruhů prý využívají počítače k návrhu složitých
obrazců, leckdy založených na fraktální geometrii. Na místě se pak orientují pomocí GPS a
laserů. Stébla ohýbají magnetronem – jednoduchým zařízení, které je srdcem každé
mikrovlnné trouby. Experimenty skutečně potvrdily jeho využitelnost, k napájení stačí 12V
baterie.
Šíp, 1. září 2011
ÚKOLY:
1. Které z následujících tvrzení nevyplývá z textu?
a) Tvůrci kruhů stébla ohýbají magnetronem.
b) Tvůrci kruhů se řídí GPS.
c) Tvůrci kruhů je vytvářejí mechanicky.
2. Vysvětli význam slova MAGNETRON:
________________________________________________
3. Rozhodni, v jakém významovém vztahu jsou slova VYTVÁŘET – ZHOTOVOVAT:
a) antonyma
b) synonyma
c) homonyma
4. Vypiš odborné názvy:
a) jednoslovné - ______________, _________________, __________________
b) sousloví ____________________________________
5. Úkoly vztahující se k podtrženému souvětí (úvodní text):
a) graficky znázorni stavbu souvětí
b) urči mluvnické kategorie (+ vzor)
VÝROBY - ____________________________________________________
c) urči větný člen – SLOŽITĚJŠÍ
a. přívlastek shodný
b. doplněk
c. přísudek
d) použij slovo PODLE ve dvou větách tak, aby vždy bylo jiným slovním druhem
____________________________________________________________
____________________________________________________________
METODICKÝ POKYN:
DATUM: 28.9.2011
MŮJ DOMOV
Mgr. Ivana Tichá
TEXT:
RAJSKÝ OSTROV – JAROMÍR JOHN
Rajský ostrov je příběh vlastenecké rodiny žijící na ostrůvku Žofín, dnes zvaný Slovanský,
ležícím v Praze na Vltavě poblíž Národního divadla. V české historii byl velmi významný;
setkáte se s ním často při líčení osudů našich spisovatelů, umělců a politiků.
Podstatnou část prózy, která byla výslovně určena k hlasitému předčítání, tvoří
vypravování o tom, jak bylo budováno Národní divadlo. Naše ukázka zobrazuje pořádání
slavnostního ohňostroje v předvečer položení jeho základního kamene v květnu 1868.
Hladina Vltavy se leskla, jako by byla v očekávání velkých událostí.
Tu se náhle rozsvítil na Vltavě český zemský znak, bílý lev v červeném poli.
„Sláva-sláva!“ volalo nábřeží.
Loď se pomalu otáčela a objevil se znak moravský, čtverečkovaná orlice. Nové bouřlivé
„sláva!“
A když se loď opět otočila, objevil se znak Slezska. Jásavé „sláva“ do třetice.
Bylo to nádherné, zároveň však výmluvné i hrozivé-pro vídeňské pány, z nichž jistě
mnohý, zvláště z místodržitelství, tajně přihlížel z Lažanského paláce-nehledě k tajným
policistům, jichž bylo dost mezi lidem. No-to si myslím-že se jim tajil dech-a jak!
Všechny tři zemské znaky byly totiž spojeny nahoře velikou zářící korunou
svatováclavskou. To říkalo, že Češi, Moravané a Slezané jsou jeden národ, že v tom jejich
spojení je síla-a že se Němcům nedají.
Krátce potom byl na Střeleckém ostrově vypálen ohňostroj. Uprostřed pestrobarevných
raket, vznášejících se vysoko na tmavé obloze, mezi kolotajícími se slunci, mezi planoucími
pruty rachejtlí, které tvořily jakoby ohnivé rákosí-objevila se náhle obrovská socha Slávie
s rukou hrozivě pozdviženou k nebi.
Všichni jsme věděli, komu hrozí matka Slávie, ochraňující své dítky-slovanské národy,
s mocným Ruskem v čele. Šli jsme domů pozdě v noci jako opilí.
( Zkráceno )
Literární výchova 6, SPN, Praha 1989, str. 191 - 193
ÚKOLY:
1. Kde v Praze se odehrává děj?
a) na Pražském hradě
b) na Žižkově
c) u Vltavy
2. Uveď jiný název pro Slovanský ostrov:
____________________________
3. O které významné pražské budově se v úryvku píše?
a) o Národním museu
b) o Národním divadle
c) o Petřínské rozhledně
4. Jak vypadal český zemský znak?
a) bílý lev v červeném poli
b) červený lev v bílém poli
c) čtverečkovaná orlice
5. Vypiš, které tři zemské znaky mohli lidé při oslavě spatřit:
_____________________________
_____________________________
_____________________________
6. Jaká socha se objevila během ohňostroje?
a) socha Svobody
b) socha Slávie
c) socha Sparty
7. Kterému národu tato socha hrozila?
_____________________________
8. Uveď, jaká stavba je na obrázku:
_____________________________
http://cs.wikipedia.org/wiki/Soubor:Praha_2005-0920_n%C3%A1rodn%C3%AD_divadlo.jpg
METODICKÝ POKYN:
DATUM: 29.9.2011
SLOVA CITOVĚ ZABARVENÁ
Mgr. Ivana Tichá
TEXT:
NADÁVKY A SLOVA HANLIVÁ
V češtině máme slova s citovým zabarvením lichotným, jako např. pacholíček, pacholátko,
a najednou je tu příbuzné slovo pacholek, které má citové zabarvení hanlivé. Významy slov se
ovšem vyvíjejí a mění.
Velmi zajímavé osudy má slovo chuligán. V 19. století prý žila – podle některých pramenů
v Londýně, podle jiných v USA – irská rodina, která vynikala divokými vtipy, výtržnostmi i
zločiny. Poangličtěné jméno těchto Irů v podobě Hooligan (čti huligen) potom koncem století
sloužilo v hantýrce londýnského podsvětí k označení mladých rváčů. My jsme toto slovo
přejali přes ruštinu. V ní se však užívalo v jiném významu: nikoli k označení mladého
výtržníka, nýbrž politického nespokojence, po revoluci k označení příživníka, který se vyhýbá
práci. U nás po dvacátých letech 20. století vyšlo slovo chuligán z užívání a teprve po roce
1957, kdy se znovu objevilo v ruštině, se začalo hojně užívat k označení mladistvých
výtržníků a rváčů.
Zajímavý je také původ slova padouch. Je celkem jasné, že souvisí se slovesem padat,
padnout. Někdo si představuje, že tedy jde o člověka, který mravně upadl, zchátral. Ale
souvislost je tu trochu jiná. Slovem padouch se původně označoval potomek muže, který byl
odsouzen k trestu smrti, ale pak byl omilostněn.
V nejslavnější knize Boženy Němcové se o mlynáři (několikrát) vyjádřila babička, že je
čtverák. Tím slovem myslela a i dnes se obvykle myslí šibal, přítel žertu v dobrém smyslu.
Ale dříve bývali čtveráci uváděni jako nežádoucí živly vedle hráčů (karet a kostek). Výkladů
slova čtverák je celá řada. Jeden z nich předpokládá, že jde o hráče. Další výklad soudí, že jde
o čerta. Vyskytl se také výklad, že slovem čtveráci se původně označovali udavači, kteří za
odměnu dostávali čtvrtinu zkonfiskovaného majetku.
Zvláštní je nadávka kanimůra, s níž se setkáme např. u Josefa Lady ve Vzpomínkách
z dětství. Mnozí jistě nevědí, co je to za divnou můru. Kanimura byl japonský admirál, který
dal za rusko-japonské války r.1905 bombardovat Port Artur. V obecné češtině se pak
pozměněné podoby kanimůra užívalo ve významu „hlupák“. K jeho rozšíření a oblibě ovšem
velice přispěla hlásková podoba tohoto slova, tolik připomínající slova můra a kanit (=kecat).
(Zkráceno)
Tajemství slov, Vlastimil Styblík, SPN, Praha 2006, str.158 – 165
ÚKOLY:
1. Text se nezabývá slovy:
a) kladně zabarvenými
b) citově neutrálními
c) hanlivými
2. Rodina vynikající divokým chováním a zločiny nežila:
a) v Londýně
b) v USA
c) v Itálii
3. Slovo HOOLIGAN označovalo v hantýrce londýnského podsvětí:
________________________
4. V ruštině toto slovo neoznačovalo:
a) politického nespokojence
b) mladého výtržníka
c) příživníka
5. U nás v současné době slovo CHULIGÁN označuje:
________________________
6. Z textu vyplývá, že slovo PADOUCH označuje:
a) člověka, který mravně upadl
b) člověka, který zchátral
c) potomka muže odsouzeného k trestu smrti a pak omilostněného
7. Nadávka KANIMŮRA je odvozená:
a) od druhu můry
b) od japonského generála
c) od slova kanit (=kecat)
8. Tohoto slova se užívalo ve významu:
________________________
9. Původně se slovem ČTVERÁK neoznačoval:
a) hráč karet, kostek
b) nežádoucí živel
c) ten, kdo rád žertuje
d) čert
e) udavač
10. Pokus se vysvětlit význam slov:
a) POBUDA _______________________
b) RAUBÍŘ ________________________
c) POBERTA ______________________
METODICKÝ POKYN:
DATUM: 9.10.2011
JAN HUS
Mgr. Ivana Tichá
TEXT:
MISTR JAN HUS
Český myslitel a náboženský reformátor. Narodil se kolem roku 1370 v Husinci u
Prachatic, 6.7.1415 byl na základě církevního rozsudku upálen jako kacíř v německé Kostnici.
Studoval na pražské univerzitě, roku 1393 se stal bakalářem, o tři roky později mistrem
svobodných umění a roku 1400 byl vysvěcen na kněze. Po určitý čas byl děkanem a rektorem
pražské univerzity. Od roku 1402 působil jako kazatel v kapli Betlémské.
Učil o pravé lásce k vlasti, pravdě a k bližnímu. Získal si posluchače mezi učeným i
prostým lidem. Když však na univerzitě začal horlivě podporovat reformní anglické hnutí
Viklefovo, ba dokonce vystoupil proti nespořádanému životu církve, proti prodávání
odpustků, byl církví uvržen do klatby a kvůli ní byl nucen opustit Prahu. Kázal pak na
venkově (Kozí hrádek, Krakovec) a odtud byl předvolán před církevní koncil do Kostnice.
Protože na svých názorech a pravdivosti spisů trval, byl prohlášen za kacíře a upálen.
(Zkráceno)
Čeští spisovatelé deseti století, Radko Šťastný, SPN, Praha 1974,str.14
ÚKOLY:
1. Doplň podle textu: Jan Hus byl český ________________a náboženský____________.
2. Které z následujících tvrzení není správné?
a) Jan Hus studoval na pražské univerzitě.
b) Jan Hus byl děkanem pražské univerzity.
c) Jan Hus nebyl rektorem pražské univerzity.
3. Od roku 1402 působil jako kazatel:
a) v kapli Křižovníků
b) v kapli Betlémské
c) v kapli Svatováclavské
4. Jeho kázání byla určena:
a) pouze prostým lidem
b) pouze učeným lidem
c) jak prostým, tak učeným lidem
5. Ve svých kázáních kritizoval:
a) církev
b) panovníka
c) prostý lid
6. Rozhodni, jaký význam mělo slovo ODPUSTEK:
a) odpuštění hříchu pro všechny lidi
b) odpuštění hříchů za úplatu
c) odpuštění hříchů pouze mužům
7. Které tvrzení vyplývá z textu?
a) Když nemohl Hus kázat v Praze, odešel kázat do Německa.
b) Když Hus nemohl kázat v Praze, pokračoval ve svých kázáních v Anglii.
c) Když nemohl Hus kázat v Praze, uchýlil se na venkov.
8. Pro své názory byl předvolán:
a) do Krakovce
b) do Kostnice
c) do Krakova
9. Jan Hus zemřel:
a) 7. 6. 1415
b) 6. 7. 1514
c) 6. 7. 1415
10. Jakým způsobem zemřel J. Hus?
________________________
METODICKÝ POKYN:
DATUM:14.10.2011
JAZYKOVÝ ROZBOR
Mgr. Ivana Tichá
TEXT :
ZÁŘÍ – HOUBAŘSKÝ RÁJ. ALE POZOR NA OTRAVY!
V září tradičně vrcholí houbařská sezóna. A protože podle meteorologů by mohlo být teplé
a srážkově průměrné, houbařský ráj by mohl propuknout naplno.
Ale odborníci varují: „Každoročně se houbami přiotráví 300 až 500 lidí a dva až pět jich
zemře,“ soudí RNDr. Jaroslav Klán, toxikolog, vedoucí Národní referenční laboratoře pro
toxiny hub, která má sídlo v Praze.
„Pokud neznáme houby, a přesto je vyrazíme sbírat, pak doporučuji zaměřit se pouze na
houby hřibovité, které ještě při přípravě pokrmu dobře uvaříme. Pak se nemůže nic stát,
dokonce ani když sníme satana,“ tvrdí doktor Klán.
(Zkráceno)
Právo, 3.září 2011
ÚKOLY:
1. Z textu vyplývá, že každoročně se houbami přiotráví:
a) 100 – 300 lidí
b) 200 – 400 lidí
c) 300 – 500 lidí
a následkem toho zemře:
a) 2 – 4
b) 2 – 5
c) 2 – 6 lidí
2. Je pravdivé tvrzení, že můžeme sníst i SATANA, pokud jej:
a) lehce povaříme
ANO x NE
b) dáme do octového nálevu ANO x NE
c) dobře uvaříme
ANO x NE
3. Rozhodni, který zápis odpovídá 1. větě textu:
a) 7, 1, 6, 5, 3, 1
b) 7, 1, 2, 5, 2, 1
c) 7, 1, 6, 5, 2, 1
4. Podtržené souvětí je složeno z pěti vět.
ANO x NE
5. Urči, o jaký druh souvětí jde:
a) souvětí souřadné
b) souvětí podřadné
6. Uveď alespoň tři významy slova HOUBA:
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
7. Vysvětli, co znamenají následující rčení:
a) Rostou jako houby po dešti. _________________________________
b) To jsi byl ještě na houbách. _________________________________
8. METEOROLOG je:
a) ten, kdo hlásí počasí
b) ten, kdo se zabývá meteority
c) ten, kdo se zabývá zemskou atmosférou
9. Napiš 3 slova příbuzná ke slovu UVAŘIT:
____________________________
____________________________
____________________________
METODICKÝ POKYN:
DATUM: 27.10.2011
JAZYKOVÝ ROZBOR
Mgr. Ivana Tichá
TEXT:
ŽIDOVSKÉ PAMÁTKY STŘEDOČESKÉHO KRAJE V TEL AVIVU
„Cílem výstavy bylo představit náš kraj také z jiného pohledu, než jsou klasické památky.
Synagogy a židovské hřbitovy jsou velice zajímavými turistickými lákadly a věřím, že
přitáhly tak velkou pozornost, že se na místa, která byla k vidění na obrázcích na výstavě,
přijedou Izraelci podívat i k nám do regionu,“ řekl hejtman David Rath, který se na výstavě
podílel a finančně podpořil také exkluzivní trojjazyčnou publikaci (čeština, angličtina,
hebrejština) prezentující ty nejvýznamnější židovské objekty kraje. Tato kniha se stala
inspirací právě pro zmiňovanou výstavu. Je až neuvěřitelné, jak se organizátorům povedlo
shromáždit tolik fotodokumentací židovských objektů, historických podkladů a informací o
židovském životě a tradici. Oživením výstavy byl unikátní model synagogy v Čáslavi, která
byla postavena v maurském slohu v letech 1899 – 1900 podle plánu vídeňského architekta
Wilhelma Stiassnyho. Model pro tuto výstavu vyrobili studenti Středního odborného učiliště
v Kolíně.
„Telavivský Václavák“
Bauhaus Center Tel Aviv je kultovním místem centra Tel Avivu na třídě Dizengoff, kterou
světoznámý spisovatel Arnošt Lustig rád nazýval „ telavivským Václavákem“. Bauhaus
Center především propaguje architekturu stylu Bauhaus v Tel Avivu a návštěvníkům ve své
třípatrové Bauhaus budově přibližuje historii vzniku města Tel Aviv skrze výstavy a
přednášky o moderní architektuře. Každý návštěvník Tel Avivu začíná svou prohlídku Bílého
města, které je od r. 2003 v seznamu památek UNESCO, právě na Dizengoff 99. Výstavní
prostory jsou vhodně doplněny moderním knihkupectvím a prodejnou předmětů součastného
izraelského designu.
(Zkráceno)
Středočeský magazín, 3/2011, str. 16
ÚKOLY:
1. Kde najdeme na mapě Tel Aviv?
a) v Iránu
b) v Iráku
c) v Izraeli
2. V jakých jazycích byla napsána publikace prezentující židovské objekty Středočeského
kraje?
_______________, _______________, _______________, _______________
3. Na výstavě se objevil model synagogy:
a) v Kolíně
b) v Čáslavi
c) v Kutné Hoře
4. Tento model vyrobili studenti:
a) SOŠ v Čáslavi
b) Gymnázia v Kutné Hoře
c) SOU v Kolíně
5. Tel Aviv je v seznamu památek UNESCO:
a) 5 let
b) 7 let
c) 9 let
6. Správně doplň a zdůvodni pravopis slov:
a) v Čáslav_ - _________________________
b) nejv_zna_ější - ______________________
c) _tředočeský _raj - ____________________
d) _ynagoga - __________________________
e) _hromáždit - _________________________
7. V textu označené souvětí se skládá:
a) ze 2 vět
b) ze 3 vět
c) ze 4 vět
8. Toto souvětí převeď na větu jednoduchou:
_________________________________________
9. Která VV se v souvětí neobjevuje?
a) podmětná
b) předmětná
10. Vypiš několikanásobné větné členy a urči je:
_________________________________ = ___________
_________________________________ = ___________
_________________________________ = ___________
11. Spoj odpovídající přídavná jména se jménem podstatným (podle textu):
moderní
model
vídeňský
lákadla
turistická
život
židovský
architekt
unikátní
architektura
METODICKÝ POKYN:
DATUM: 27.10.2011
BĚH NA DLOUHOU TRAŤ…..
Mgr. Ivana Tichá
TEXT:
OLYMPIJSKÉ HRY
Ve starém Řecku se olympijské hry konaly ke cti nejvyššího boha Dia vždy po čtyřech
letech v srpnu nebo v září. Pro jejich nerušený průběh byl mezi řeckými státy vyhlašován
všeobecný mír. První hry byly v roce 776 před n. l., období mezi hrami se nazývalo
olympiada. Hry trvaly 5-7 dní, soutěžili v nich jen muži – v běhu, v pětiboji (běh, skok, hod
diskem, hod oštěpem, zápas), v zápase ve volném stylu spojeném s boxem a v běhu v plné
zbroji. Součástí her byly i jízdní závody na koních a vozech. Později přibyly i discipliny
umělecké – hudba, zpěv a recitace. Starořecké olympijské hry byly zrušeny r. 393 n. l.; na
jejich tradici navázaly novodobé olympiády. První byla uspořádána v r. 1896 v Aténách
zásluhou Francouze Pierra de Coubertina
Podle Encyklopedie antiky
Čítanka 7, FRAUS, Plzeň 2004, str. 45
ÚKOLY:
1. Které tvrzení vyplývá z textu?
a) Olympijské hry se konaly každý rok ke cti boha Dia.
b) Olympijské hry se konaly každé čtyři roky na počest boha Dia.
c) Olympijské hry se konaly každé čtyři roky ke cti boha Marse.
2. První hry se odehrály:
a) v roce 767 před n. l.
b) v roce 677 před n. l.
c) v roce 776 před n. l.
3. Jaký význam mělo slovo OLYMPIADA?
________________________________
4. V tehdejších hrách soutěžili(y):
a) muži i ženy
b) pouze ženy
c) pouze muži
5. Pětiboj obsahoval:
a) skok, zápas, hod diskem, hod oštěpem, běh
b) běh, skok, hod diskem, střelbu, zápas
c) běh, skok, zápas, hod, střelbu
6. Rozhodni, zda byly součástí her i jízdní závody na koních a vozech:
a) ANO
b) NE
7. Které sdělení není pravdivé?
a) Později přibyly i disciplíny umělecké – hudba, tanec, zpěv a recitace.
b) Později přibyly i disciplíny umělecké – hudba, zpěv a recitace.
8. Byly starořecké olympijské hry v roce 393 před n. l. zrušeny?
a) ANO
b) NE
9. Víš, ve kterém roce byla pořádána první novodobá olympiáda?
a) v roce 1869
b) v roce 1996
c) v roce 1896
10. Uveď jméno muže, který má zásluhu na uspořádání této olympiády:
_______________________________________
METODICKÝ POKYN:
DATUM: 1.11.2011
JAZYKOVÝ ROZBOR
Mgr. Ivana Tichá
TEXT:
ADOLF WENIG: O FAUSTOVĚ DOMĚ
Známý doktor Johanes Faust, který s ďáblem měl spolky a s jeho pomocí kouzla
provozoval a čáry divné, žil prý také v Praze. Na konci Dobytčího trhu, kterému nyní Karlovo
náměstí říkají, stojí dům, který byl jeho bydlištěm. Tam čarodějný doktor měl řadu komnat.
Z komnaty jedné vedly dřevěné schody nahoru do veliké světlé síně. Ty schody byly
podivné. Jakmile ten, kdo po nich stoupal, z posledního stupně do hořejší síně vkročil, schody
smrštily se, zmizely a podlaha byla bez otvoru. Kdo pak dolů chtěl se bráti, šlápl zase na
místo povědomé a hned otvor se objevil a schody se natáhly až do přízemku.
Tam nahoře Faust často se svým sluhou pracoval, věci rozličné v hmoždíři na prášek
stloukat mu poroučel, v ohni to pálil, svářel v křivulích a tyglících; jindy zase dalekohledem
se díval k noční obloze, zpytoval hvězdy, postavení jejich zkoumal, hádal budoucí věci.
Byly tam také jedny dveře; kdo u nich kliky se dotekl, ránu dostal, až se otřásl. A jiných a
jiných věcí na podiv tam bylo.
To vše doktor Faust opustil tehda, když jemu lhůta vypršela, když čert přišel a vzpírajícího
doktora děrou ve stropě odnesl. Tu díru nikdy už pak zazdíti nemohli.
(Z knihy Věnec pražských pověstí)
Čítanka 9, FRAUS, Plzeň 2006, str.36
(http://cs.wikipedia.org/wiki/Soubor:Prague_Faust_house3.jpg)
ÚKOLY:
1. Faustův dům dnes můžeme nalézt:
a) na Staroměstském náměstí
b) na Václavském náměstí
c) na Karlově náměstí
2. Napiš, jak se toto náměstí jmenovalo původně:
__________________________________
3. Tajemný doktor Faust se podle textu nezabýval:
a) hvězdami
b) alchymií
c) matematikou
4. Z ukázky vyplývá, že ve Faustově domě byly podivné:
a) pouze dřevěné schody
b) schody a dveře
c) jedny jediné dveře
5. Podle pověsti musel Faust dům opustit:
a) když mu vypršela doba pronájmu
b) když si opatřil jiné bydlení
c) když si ho odnesl čert
6. V označeném souvětí je:
a) 5 vět
b) 6vět
c) 7 vět
7. Doplň, kolik vět hlavních a kolik vět vedlejších toto souvětí obsahuje:
VHVV8. Které tvrzení je podle tvého názoru správné?
a) V označeném souvětí je pět zájmen, z toho dvě osobní.
b) V označeném souvětí jsou čtyři zájmena, z toho jedno vztažné.
c) V označeném souvětí jsou čtyři zájmena, z toho dvě ukazovací.
9. Označ, která z následujících sloves jsou vidu dokonavého:
a) VEDLY
ano – ne
b) STOUPAL ano – ne
c) VKROČIL ano – ne
d) SMRŠTILY SE ano – ne
e) ZMIZELY ano – ne
10. Ukázka patří mezi žánry:
a) epické
b) lyricko-epické
c) lyrické
11. Pokus se odhadnout význam slova TYGLÍK:
___________________________________________
METODICKÝ POKYN:
DATUM: 12.11.2011
SLOVNÍ DRUHY – NEOHEBNÉ
Mgr. Ivana Tichá
TEXT:
SLABIKÁŘ PO MÁMĚ-FRANTIŠEK HRUBÍN
To jsme byli ještě malí,
Když maminky zpívávaly:
„Spi, děťátko, houpy, hou!“
Dnes už zpíváme jim sami
Za to, že tak rády s námi
Sedí večer nad knihou.
To jsme byli ještě malí,
Když maminky říkávaly:
„Čti, děťátko -a, be, ce!
Dnes už mámě čteme sami,
Oči letí nad stránkami
Jako vážky po řece.
Literární výchova 5, SPN, Praha 1990, str.7
ÚKOLY:
1. Úryvek patří:
a) k próze
b) k poezii
2. Na kterou část svého života autor vzpomíná?
_____________________
3. Vyhledej v textu přirovnání a zapiš:
_____________________
4. Který neohebný slovní druh se v textu neobjevuje?
_____________________
5. V první sloce je pět příslovcí. Kolik jich najdeš?
_________________________________________________________________
6. Vypiš spojení:
a) předložka + podstatné jméno _____________________________________
b) předložka + zájmeno ____________________________________________
7. Zakroužkuj spojky:
to, když, spi, hou, už, jim, že
8. Vyhledej citoslovce____________________ a vytvoř z něj sloveso
______________________.
9. Z daných písmen vytvoř co nejvíce podstatných jmen (nemusíš vždy využít všechna):
A, M, T, O, K
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
METODICKÝ POKYN:
DATUM: 9.10.2011
JAZYKOVÝ ROZBOR
Mgr. Ivana Tichá
TEXT:
ROBOT NAŠEL NA MARSU ŽIVOTADÁRNÝ GEJZÍR
Možná nejvýznamnější objev za téměř osm let zkoumání rudé planety učinilo robotické
vozítko NASA Oportunity.
Na okraji kráteru Endeavour nyní analyzuje asi 30 cm velký kámen, jehož minerální
složení ukazuje, že vznikl díky gejzíru horké vody nebo páry. „Ta hornina není podobná
ničemu, co jsme zatím viděli,“ řekl Steve Squyres z Cornellovy university. Balvan,
pojmenovaný Tisdale 2, obsahuje vysoký podíl zinku a bromu, což svědčí o přítomnosti
zdroje horké vody. Taková místa odpovídají charakteristice prostředí ideálního pro vznik
života.
(Zkráceno)
Právo, 3. září 2011
ÚKOLY:
1. ENDEAVOUR je název pro:
a) robotické vozítko
b) planetu
c) kráter
2. Vědci na Marsu zkoumají:
a) gejzír
b) kámen
c) prach na povrchu planety
3. TISDAL 2 obsahuje vysoký podíl:
a) zinku a olova
b) olova a bromu
c) bromu a zinku
4. Kolik souvětí obsahuje celý text?
a) 3
b) 4
c) 5
5. V podtrženém textu vyhledej a spočítej věty hlavní a vedlejší:
a) VH –
b) VV –
6. Která z vět vedlejších se v označeném souvětí nevyskytuje?
a) předmětná
b) podmětná
c) přívlastková
7. Jakým větným členem je v poslední větě slovo ŽIVOTA?
a) předmět
b) přívlastek
c) doplněk
8. Rozhodni, v jakém významovém vztahu jsou slova:
a) rudý – červený ___________________
b) horký – studený _________________
c) objev – objev ___________________
9. Který slovní druh se v poslední větě vyskytuje nejčastěji?
_______________________
Kolikrát ? _______________________
10. Uvedený text patří k funkčnímu stylu:
a) administrativnímu
b) uměleckému
c) odbornému
METODICKÝ POKYN:
DATUM: 22.11.2011
JAZYKOVÝ ROZBOR
Mgr. Ivana Tichá
TEXT:
Petr Kováč: MEČ NESLOUŽIL JEN K MLÁCENÍ HLAVA NEHLAVA
Meč byl po mnoho staletí hlavní a nejpraktičtější zbraní. Jeho prapočátky lze vystopovat
až do doby bronzové, která začala před pěti tisíci lety. Dalo se s ním bodat i sekat. A když ho
ve středověku rytíři zabořili do země, čepel a jílec jim mohly připomenout Kristův kříž, u
kterého se pomodlili za svoji spásu.
Meč kdysi doprovázel muže od kolébky až do hrobu. Používal se při pasování na rytíře, při
právních aktech, při korunovaci králů a císařů a jeho odevzdání bylo aktem pokory, ale i
zrady. Existovaly meče reprezentační i meče popravčí.
(Zkráceno)
Právo, 20. srpna 2011, str. 15
ÚKOLY:
1. První zmínky o meči se objevují:
a) v době bronzové, před čtyřmi tisíci lety
b) v době železné, před pěti tisíci lety
c) v době bronzové, před pěti tisíci lety
2. Doplň podle textu, co meč připomínal středověkým rytířům:
____________________________
3. Meč se používal při různých příležitostech (spoj slova, která podle textu k sobě patří):
při korunovaci
při pasování
při aktech
práva
císařů
na rytíře
4. Z novinového článku nevyplývá, že by existovaly:
a) meče popravčí
b) meče k zabíjení zvěře
c) meče reprezentační
5. Rozhodni, který zápis odpovídá slovním druhům 1. věty:
a) 1, 5, 7, 4, 4, 2, 8, 2, 1
b) 1, 5, 6, 4, 1, 2, 7, 2, 1
c) 1, 5, 7, 4, 1, 2, 8, 2, 1
6. Které z následujících tvrzení je správné?
Slovo ZBRANÍ (1. věta) je:
a) předmět
b) přísudek
c) podmět
Slovo BRONZOVÉ (2. věta) je:
d) přívlastek neshodný
e) přívlastek shodný
f) příslovečné určení
7. Vyhledej v textu 3. stupeň přídavného jména:
_________________________
8. Ve kterém řádku jsou pouze podstatná jména konkrétní?
a) meč, odevzdání, hrob, kolébka
b) zbraň, meč, čepel, jílec
c) rytíř, král, zrada, pokora
9. V textu se objevuje věta jednoduchá:
a) 3x
b) 4x
c) 5x
10. Pokus se vysvětlit, co znamená slovní spojení MLÁTIT HLAVA NEHLAVA:
___________________________________________
METODICKÝ POKYN:
DATUM: 30.11.2011
ROMÁNSKÉ UMĚNÍ
Mgr. Ivana Tichá
TEXT:
Románské umění v českých zemích
Zhruba od r. 1100 až do počátku 13. století hrálo románské umění významnou roli i
v kultuře českých zemí. Byla to doba velkého hospodářského i kulturního rozmachu, z níž se
nám zachovalo množství památek. Patří mezi ně pozůstatky některých hradů. Ty byly
budovány ještě podle tradičního schématu s donjonem (Přimda), ale už s větším smyslem pro
životní komfort a pohodlí vladaře (nejstarší části Pražského hradu). Zajímavé jsou též
kamenné domy bohatších měšťanů (na Starém městě v Praze). Největší pozornost byla opět
věnována chrámovým stavbám-od rozlehlých trojlodních bazilik až k jednoduchým
venkovským kostelíkům. V oněch neklidných dobách bývaly kostely často opevněny a
opatřeny pevnou věží, která nebyla jenom zvonicí, ale měla i obranný charakter. Na českém i
moravském venkově se jich zachovaly celé desítky (přesvědčte se sami, zda právě kostelík ve
vaší obci nemá věž opatřenou úzkými střílnami!).
Protože venkovské kostelíky bývaly budovány drobnými místními vládci, rytíři či zemany,
kteří v nich mívali svoji tribunu (viz výše), sloužící jim za jakýsi bezpečný, zdola těžko
přístupný balkon, nazýváme je panskými neboli tribunovými kostely. A samozřejmě nesmíme
zapomenout ani na oblíbené české rotundy, které však jsou oproti ottonským daleko hezčí a
náročnější i co do výzdoby. Po r. 1100 mívají na svém vrcholu tzv. lucernu- malou věžičku se
zvonem, osvětlující shora chrámový prostor. Pokud je najdeme i v okolních zemích (Polsko,
Uhry), jedná se vždy o stavby vzniklé pod českým vlivem.
Průvodce výtvarným uměním II, SPL-PRÁCE, Praha 2000, str. 49
ÚKOLY:
1. Románské umění hrálo důležitou roli v období:
a) od r. 1100 – do konce 13. stol.
b) od r. 1100 – do počátku 13. stol.
c) od r. 1100 – do počátku 14. stol.
2. Doplň, jaké stavby se z tohoto období dochovaly:
______________________________
______________________________
______________________________
3. Označ tvrzení, které je (podle textu) pravdivé:
a) Věž kostela měla jen obranný charakter.
b) Věž kostela měla obranný charakter a sloužila také jako zvonice.
c) Věž kostela byla pouze zvonicí.
4. Která z vět z textu nevyplývá?
a) Místní kostelíky budovali místní vládci.
b) Místní kostelíky budovali rytíři.
c) Místní kostelíky budovali králové.
5. Jakým jiným názvem se také označovaly tribunové kostely?
___________________________
6. Vysvětli, podle čeho dostaly tyto stavby svůj název TRIBUNOVÉ:
a) scházeli se tam tribunové
b) podle balkónu uvnitř
7. Z textu můžeme usoudit, že slovo LUCERNA označovalo:
a) věžičku se zvonem
b) lampu před kostelem
c) lampu uvnitř chrámu
8. Napiš aspoň dvě synonyma ke slovu KOSTEL:
_______________________
_______________________
METODICKÝ POKYN:
DATUM: 12.12.2011
JAZYKOVÝ ROZBOR
Mgr. Ivana Tichá
TEXT:
Podporujeme tradice: SVATOMARTINSKÉ VÍNO V KUTNÉ HOŘE A
KULINÁŘSKÉ SPECIALITY V KOLÍNĚ
Jídlo až z Uzbekistánu
Letošní ročník této gastronomické přehlídky přilákal na kolínské Karlovo náměstí
přibližně 15 tisíc návštěvníků. Čekalo se na pět desítek stánků s exotickými kulinářskými
specialitami i tradičními lidovými pokrmy. Kromě prezentace odborných gastronomických
škol z regionu se představily také výpravy z dalších krajů ČR, ale také ze Slovenska, Polska
Maďarska, Srbska, Ruska, Arménie, Francie, Jižní Koreji, Litvy, Ukrajiny nebo Uzbekistánu.
Kluci v Akci
Návštěvníky kromě dobrého jídla a pití bavil i doprovodný kulturní program. Na hlavním
jevišti se vystřídalo několik kapel včetně oblíbených revivalů Robbiho Williamse nebo
skupiny ABBA. Na malém pódiu se pak svým kulinářským uměním a soutěžemi o dobrou
náladu staralo známé duo z pořadu „Kluci v Akci“. V rámci festivalu také proběhl slavnostní
křest gastronomických a hotelových průvodců po Středočeském kraji pro sezónu 2011/2012,
kterého se ujal hejtman David Rath. O publikace, navazující na své úspěšné loňské
předchůdce, byl přímo na akci velký zájem.
(Zkráceno)
Středočeský magazín 4/2011, Praha 5, str. 21
ÚKOLY:
1. Kulinářské slavnosti se konaly:
a) v Kutné Hoře
b) v Poděbradech
c) v Kolíně
2. Kolik stánků se specialitami mohli návštěvníci navštívit?
a) 15
b) 30
c) 50
3. Na kolínském náměstí prezentovaly své umění výpravy:
a) z 11 zemí
b) ze 12 zemí
c) ze 13 zemí
4. Z textu nevyplývá tvrzení:
a) že se na jevišti vystřídalo několik kapel
b) že proběhl křest hotelových průvodců po Středočeském kraji pro sezónu
2010/2011
c) že se o dobrou náladu starali „Kluci v Akci“
5. První odstavec obsahuje ______ vět jednoduchých a ______ souvětí. Druhý odstavec
obsahuje ______ vět jednoduchých a ______ souvětí.
(Doplň)
6. Slovo SPECIALITAMI (1. odstavec) je:
a) předmět v 7.p.
b) přívlastek
c) doplněk
7. Které z následujících tvrzení je pravdivé?
a) V 1. odstavci najdete 12 příd. jmen a 3 zájmena.
b) V 1. odstavci najdete 12 přídavných jmen a 4 slovesa.
c) V 1. odstavci najdete 11 přídavných jmen a 6 předložek.
8. V označeném textu můžeme nalézt přívlastek shodný ______x a přívlastek neshodný
______x.
9. Slova přejatá (z textu) nahraď českými synonymy:
a) KULINÁŘSKÝ = ___________________________
b) GASTRONOMICKÝ = _______________________
c) EXOTICKÝ = ______________________________
10. Státy, o kterých se mluví v 1. odstavci, očísluj tak, aby byly seřazeny abecedně.
(Čísluj do textu)
METODICKÝ POKYN:
DATUM: 1.1.2012
POHÁDKY
Mgr. Ivana Tichá
TEXT:
POHÁDKA
Žánr lidové slovesnosti, patří k nejstarším literárním útvarům. Zakládá se na fantastickém
příběhu a není vázána na konkrétní čas a prostor. Pohádka postihuje základní lidské touhy a
obecné životní principy a pravdy. V pohádce se užívají ustálené formule vstupní a závěrečné.
V pohádkách se uplatňují magická čísla 3, 7 a 9. Motivy bývají důsledně opakovány.
Pohádky se dělí na: 1. Kouzelné ( fantastické ). Ty zachycují začarované krajiny, paláce,
chaloupky na muřích nožkách, draky, ježibaby, mluvící zvířata, atd. Hrdinové se proměňují,
mohou se stát neviditelnými, zemřít a znovu ožít. 2. Legendární, založené na biblických
námětech a postavách. Líčí např. posmrtné putování duší do nebe. 3. Novelistické, které se
často přibližují jiným druhům prózy. Převládá běžná životní skutečnost, vítězí vtip a moudrost
hrdinů.
Lidové pohádky byly sbírány a umělecky ztvárňovány. Mezi naše sběratele patří Karel
Jaromír Erben, Božena Němcová, Jakub Malý, Josef Štefan Kubín a další. Na podkladě
lidových pohádek vznikaly později pohádky označované jako umělé, také autorské nebo
moderní (např. Josef Lada, Karel a Josef Čapkové, Václav Čtvrtek).
Malý slovník literárních pojmů a autorů, SCIENTIA, spol.s.r.o., Praha 1994, str. 37
ÚKOLY:
1. Které z následujících tvrzení je pravdivé?
a) Pohádky jsou založené na pravdivých informacích.
b) Pohádky jsou vázané na konkrétní čas.
c) Pohádky se zakládají na fantastickém příběhu.
2. V pohádkách se uplatňují magická čísla:
a) 1, 3, 7
b) 3, 7, 9
c) 7, 8, 9
3. Vypiš, jaké dělení pohádek je v textu uvedeno:
____________________
____________________
____________________
4. Co z výše uvedeného textu nevyplývá?
a) Fantastické pohádky jsou založené na biblických námětech.
b) V kouzelných pohádkách vystupují mluvící zvířata.
c) Legendární pohádky líčí posmrtné putování duší do nebe.
5. V jakém typu pohádek se hrdinové proměňují a mohou se stát neviditelnými?
____________________________
6. Rozhodni, kterým z následujících výrazů se označují lidé, jež zaznamenávali pohádky:
a) sběrači
b) sběratelé
7. Označ, které jméno nepatří mezi ty autory, kteří pohádky sbírali:
a) Jan Neruda
b) Božena Němcová
c) K. J. Erben
8. Doplň, jakými jinými názvy se označují pohádky umělé:
_______________________ nebo ______________________
9. Tiskařský šotek popletl názvy pohádek. Napiš jejich správné názvy:
Pták Ohnivák a kapradí
______________________________
Tři zlaté vlasy a liška Ryška
______________________________
Sůl děda Vševěda
______________________________
Pohádky z mechu nad zlato
_______________________________
METODICKÝ POKYN:
DATUM: 1.1.2012
VĚTA JEDNODUCHÁ A SOUVĚTÍ
Mgr. Ivana Tichá
TEXT:
KRÁDEŽ MONY LISY ŠOKOVALA PŘED 100 LETY SVĚT
Před sto lety šokovala krádež nejslavnějšího obrazu Leonarda da Vinciho celý svět. Monu
Lisu ukradl z pařížského Louvru 21. srpna 1911 bývalý italský zaměstnanec muzea Vincenzo
Peruggia, údajně přesvědčený o tom, že obraz patří Itálii.
Natěrač a tapetář Peruggia se v muzeu schoval v neděli 20. srpna 1911 večer. V pondělí
21. srpna ráno, kdy byl Louvre zavřený, sundal obraz ze zdi, dal ho pod bílý zaměstnanecký
plášť a prostě odešel. Prázdné místo na zdi zaměstnanci muzea objevili až v úterý v poledne.
Během vyšetřování navštívila policie i Peruggiu, ale uvěřila, že v čase krádeže pracoval na
jiném místě. Obraz byl přitom schovaný u kamen v Peruggiově bytě.
Policie se chytila špatných stop a vyslýchala i básníka Guillauma Apollinaira a malíře
Pabla Picassa. Nevelký olej na topolovém dřevě nevyčíslitelné hodnoty se do Louvru vrátil až
1. ledna 1914 spíš shodou okolností než dokonalostí vyšetřování.
Právo, 20. srpna 2011, str. 11
http://cs.wikipedia.org/wiki/Soubor:Leonardo_self.jpg
ÚKOLY:
1. Když mluvíme o Moně Lise, máme na mysli:
a) slavnou sochu
b) známý obraz
c) vzácnou poštovní známku
2. Jaké národnosti byl zloděj?
a) Francouz
b) Španěl
c) Ital
3. K uvedené profesi přiřaď odpovídající jméno:
malíř
Peruggia
tapetář
Apollinaire
básník
Picasso
4. Do následující věty doplň slova vyplývající z textu:
UKRADENÝ OBRAZ JE NAMALOVÁN __________________ BARVAMI A NA
PODKLAD BYLO POUŽITO DŘEVO Z _________________ .
5. Které tvrzení je správné?
V textu (včetně názvu) je:
a) 5 vět jednoduchých
b) 6 vět jednoduchých
c) 7 vět jednoduchých
6. Rozhodni, zda celý text obsahuje:
a) 2 souvětí
b) 3 souvětí
c) 4 souvětí
7. Uveď, kolik souvětí v textu se skládá z pěti vět: _____________
8. Souvětí složené ze dvou vět hlavních se v textu objevuje:
a) 1x
b) 2x
c) 3x
9. Vyskytuje-li se v ukázce věta jednočlenná, vypiš ji:
_________________________________________
10. Myslíš si, že je v textu souvětí, které odpovídá větnému vzorci 1VH, 2VV, 3VH, 4VH ?
a) ano
b) ne
11. Graficky znázorni souvětí z druhého odstavce (pouze VH a VV):
METODICKÝ POKYN:
DATUM: 4.1.2012
VĚTNÉ ČLENY
Mgr. Ivana Tichá
TEXT:
V srbské pohádce se vypráví, že...
„Císař Traján si zval holiče, jenže žádný holič, který k němu šel, se už nevrátil. Jak ho
některý oholil, zeptal se ho císař Traján, co na něm viděl, holič odpověděl, že viděl kozí uši, a
císař Traján ho hned na místě rozsekal na kusy.
Tak přišla řada na dalšího holiče, ale ten předstíral, že je nemocný, a poslal místo sebe
tovaryše.
Tovaryš viděl, že císař má kozí uši, ale když se ho císař Traján zeptal, co na něm viděl,
odpověděl, že nic. Nato mu císař dal dvanáct dukátů a pravil mu, aby ho od nynějška chodil
holit stále on.
Od té doby tenhle tovaryš za každé holení dostával dvanáct dukátů, nikomu však neříkal,
že císař má kozí uši.
Nakonec ho to však začalo trápit a hlodat.“
Čítanka 7, FRAUS, Plzeň 2004, str. 86
ÚKOLY:
1. Uvedená ukázka je z pohádky:
a) slovenské
b) slovinské
c) srbské
2. Tvrzení, že CÍSAŘ SKRÝVAL OSLÍ UŠI,je pravdivé?
a) ano
b) ne
3. Ten, kdo prozradil císařovo tajemství:
a) byl o hlavu kratší
b) byl rozsekán na kusy
c) byl pověšen na šibenici
4. Jaké odměny se tovaryš od císaře nedočkal?
a) přišel o život
b) dostával dvanáct dukátů
c) nebyl rozsekán na kusy
5. V textu pohádky můžeme napočítat:
a) 1 větu jednoduchou
b) 2 věty jednoduché
c) 3 věty jednoduché
Úkoly k souvětí označenému v textu:
6. Toto souvětí je složeno:
a) ze 3 vět
b) ze 4 vět
c) z 5 vět
7. Z první věty souvětí vypiš podmět ___________________ a urči, jakým slovním druhem
je vyjádřený _______________ .
8. Slovo HOLIČE je ve větě:
a) předmět
b) přívlastek neshodný
c) příslovečné určení místa
9. Vyhledej přívlastek shodný ______________________ , napiš, o jaký slovní druh se
jedná ________________, a co nejpřesněji tento slovní druh urči __________________.
10. Které z následujících tvrzení není pravdivé?
a) Slovní spojení JE NEMOCNÝ je ve větě přísudkem slovesným.
b) Přísudek ve třetí větě zní – JE NEMOCNÝ.
c) Ve třetí větě je přísudek jmenný se sponou.
11. Napiš, jakým větným členem je v tomto souvětí slovo MÍSTO: __________________.
12. Správně doplň a dobře si zapamatuj tajenku:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
velký kus ledu
skupina kamarádů
nálev na okurky
důrazný pokyn
drahý kov
obsah sopky
šroub
veliké teplo
jméno císaře
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
METODICKÝ POKYN:
DATUM: 15.1.2012
POPIS UMĚLECKÉHO DÍLA
Mgr. Ivana Tichá
TEXT:
PROCHÁZKA PO KOLÍNĚ
Nejdůležitější zde stojící budovou je ________________ . Ta v současné podobě sestává
se ze dvou domů rozdílného stáří. Starší z obou budov, takzvaný Kolerovský dům, slouží
nejvyšším představitelům města již od konce patnáctého století. Jak přesně vypadala
_________________ během následujících století, nevíme, nicméně její stav zřejmě nebyl
příliš uspokojivý, protože v roce 1886 byl vypsán konkurs na celkovou rekonstrukci. Autorem
vítězného návrhu byl Jan Vejrych. Práce skončily roku 1889. Bohaté výzdoby se dočkalo
především průčelí. Mezi okny třetího poschodí zhotovil Adolf Liebscher pět fresek s náměty
čerpajícími z dějin města. Od stejného autora pocházejí i obrazy českých králů Přemysla
Otakara II. a Jiřího z Poděbrad, které jsou umístěny na štítu věže. Nad nimi stojí dvě sochy,
alegorická zpodobnění Síly a Moudrosti, od Josefa Maudera.
Druhá část _________________ ,jež je o jedno poschodí nižší, sloužila původně jako
kasárna, a to až do roku 1864, kdy byla stálá vojenská posádka přemístěna do Hradce
Králové. Opuštěné prostory sloužily jako sídlo řemeslnické školy, sklady, občas se zde hrálo
divadlo. O definitivním využití bývalých kasáren nakonec rozhodla potřeba rozšíření
stávajících prostor _______________ . V roce 1897 byla vypsána soutěž na přestavbu tohoto
domu. Za nejlepší byl opět uznán návrh Jana Vejrycha, a proto také průčelí obou domů tvoří
jeden celek. I tato fasáda byla bohatě vyzdobena a osazena dvěma sochami. Sochu
Spravedlnosti Vytvořil Ludvík Wurzel, postava rytíře v brnění na samém štítu je z dílny
Vilíma Amorta.
(Zkráceno)
Zpravodaj města Kolína, prosinec 2011, ročník 17, č. 12, str.10
http://cs.wikipedia.org/wiki/Soubor:Kolin_CZ_town_hall.JPG
ÚKOLY:
1. Z textu se ztratila čtyři stejná slova. Víš, o jaké slovo se jedná? Pokud ano, doplň je na
vynechaná místa.
2. Starší z obou budov se také nazývala:
a) Kollerovský dům
b) Korelovský dům
c) Kolerovský dům
3. Autorem vítězného návrhu na rekonstrukci této budovy byl:
a) A.Liebscher
b) J.Vejrych
c) J.Mauder
4. Tato rekonstrukce byla dokončena:
a) roku 1886
b) roku 1896
c) roku 1889
a) Adolf Liebscher zhotovil fresky s náměty z dějin Kolína.
b) Adolf Liebscher zhotovil fresky mezi okny třetího poschodí.
c) Adolf Liebscher zhotovil fresky s náměty z dějin naší země.
6. Správně doplň podle textu:
Obraz krále Jiřího z Poděbrad namaloval _____________________ .
7. Tento obraz můžeme vidět:
a) mezi okny 3. poschodí
b) mezi okny 2. poschodí
c) na štítu věže
8. Které sdělení z úvodního textu vyplývá?
a) Obě budovy jsou stejně vysoké.
b) Starší z budov je vyšší.
c) Mladší budova je vyšší.
9. Druhá ze zmiňovaných budov nikdy nesloužila jako:
a) nemocnice
b) kasárna
c) sklady
10. Doplň správnou odpověď na otázku, proč průčelí obou domů tvoří jeden celek?
________________________________________
11. Ke každé z následujících soch uveď, na kterém z domů ji můžeme spatřit a kdo je jejím
autorem:
a) Spravedlnost
_____________________________
b) Moudrost
_____________________________
c) Síla
______________________________
d) socha rytíře
______________________________
12. V 80. letech 19. století byla také dokončena jiná naše významná stavba. Dokážeš správně
napsat její název?
__________________________________________________
Nápovědu najdeš v tajence.
Tajenka:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
dohromady je den
číslovka (samohláska, dvě souhlásky)
to samé
třít – 2.osoba, číslo jednotné, způsob rozkazovací
ukazovací zájmeno
opak zla
a)
b)
c)
d)
e)
f)
METODICKÝ POKYN:
DATUM: 3.2.2012
PREROMANTISMUS
Mgr. Ivana Tichá
TEXT:
ZNAKY PREROMANTISMU
Preromantismus představuje souhrn různých uměleckých projevů a estetických tendencí
v evropských literaturách na předělu mezi klasicismem a romantismem, který vznikl jako výraz
nového životního postoje a uměleckého stylu měšťanstva. Tato nastupující sociální třída v něm
zdůrazňovala citové hodnoty prostého, nezkaženého člověka (nejen šlechtic, ale i měšťan může
prožívat nejušlechtilejší city), čímž vyjadřovala svůj protest proti chladnému rozumářství
klasicismu (jako uměleckého směru aristokracie)a proti stavovskému feudálnímu zřízení, které jí
poskytovalo možnost plného uplatnění a všestranného svobodného rozvoje. Navíc začalo
měšťanstvo na rozdíl od klasicistních uměleckých zásad chápat umění jako prostředek k proměně
světa.
Preromantismus našel své vyjádření hlavně v literatuře, ve výtvarném umění se příliš neprojevil.
Preromantičtí spisovatelé zdůrazňují opravdovost citu, hloubku vášně, prožitek srdce a právo
každého člověka na plný, neomezovaný citový život. Cit není vnímán jako chaotická síla, nýbrž je
pro ně zdrojem morálních hodnot, a proto nemusí být regulován rozumem. Za silný inspirační zdroj
je považována lidová poezie, horlivě sbíraná a napodobovaná. Rozvíjí se vztah k přírodě, k fantazii
i k dávnověku. Častými motivy jsou pochmurná jezera, hřbitovy a hrobky, noční scenérie a měsíční
svit, trosky hradů, symbol mnicha, poustevníka, vězně nebo poutníka. Mnohdy literatura tohoto
období utíká od soudobé civilizace do vzdálené minulosti nebo do exotického prostředí dalekých,
především orientálních krajů. Básník se často stylizuje do postoje barda, mluvčího národního
kolektivu, jindy se opět skrývá do anonymity lidového pěvce, nebo také vystupuje v roli věštce a
proroka. Jeho nejtypičtějšími znaky je smysl pro velikost, vznešenost, původnost, starobylost, obdiv
pro lid a jeho duchovní kulturu.
( Zkráceno )
http://cs.wikipedia.org/wiki/Preromantismus
http://cs.wikipedia.org/wiki/Soubor:Goethe_%28Stieler_1828%29.jpg
http://cs.wikipedia.org/wiki/Soubor:Jean-Jacques_Rousseau_%28painted_portrait%29.jpg
http://cs.wikipedia.org/wiki/Soubor:Friedrich_von_Schiller_Coloured_Drawing.png
ÚKOLY:
1. Preromantismus vznikl jako nový umělecký styl:
a) šlechty
b) chudiny
c) měšťanstva
2. Vyjadřoval protest proti
(uveď název uměleckého směru).
3. Které z následujících tvrzení odpovídá textu?
a) Měšťanstvo nechápalo umění jako prostředek k proměně světa.
b) Měšťanstvo chtělo pomocí umění změnit svět.
c) Měšťanstvu šlo o to, aby umění přesně popisovalo svět.
4. Preromantismus našel své vyjádření hlavně:
a) v hudbě
b) v literatuře
c) ve výtvarném umění
5. Představitelé tohoto směru vnímali cit:
a) jako chaotickou sílu
b) jako zdroj morálních hodnot
c) jako něco, co musí být regulováno rozumem
6. Podle textu preromantismus nerozvíjí vztah:
a) k fantazii
b) k historii
c) k budoucnosti
7. Častými motivy preromantických příběhů a básní jsou:
a) jezera, hrobky, hrady, města, poustevníci
b) hroby, vězni, poutníci, noční krajina
c) hřbitovy, noc, jezera, soudobá civilizace
8. Která z výpovědí nevyplývá z textu?
a) Básník často vystupuje jako hlavní hrdina.
b) Autor také vystupuje v roli proroka.
c) Spisovatel často vystupuje jako lidový pěvec.
9. Spoj správně dohromady v daném pořadí (autor – dílo - země ):
F.Schiller , J.W.Goëthe, J.J.Rousseau
Emil, Loupežníci, Faust
Francie, Něměcko
autor__________________dílo__________________země_____________
__________________
_________________
____________
__________________
_________________
_____________
METODICKÝ POKYN:
Pracovní list vyplní žáci samostatně /popř. ve dvojicích/. Vyhledávají a třídí potřebné informace.
Vybírají správné odpovědi, vysvětlují pojmy.
DATUM: 3.2.2012
JAZYKOVÝ ROZBOR
Mgr. Ivana Tichá
TEXT:
ÚDOLÍ KRÁLŮ VYDALO HROBKU ZPĚVAČKY NEMÉSIS BASTED
Egyptští a švýcarští archeologové objevili hrobku zpěvačky z éry 22. dynastie, která vládla
v Egyptě v letech 945 až712 před naším letopočtem. Včera to v Káhiře potvrdilo ministerstvo
kulturního dědictví.
Hrobku odkryli v Údolí králů, jedné z největších turistických atrakcí poblíž města Luxor.
„Objev prokázal, že Údolí králů sloužilo k pohřbívání nejen faraónů a příslušníků šlechty, ale
také obyčejných občanů,“ uvedlo ministerstvo v prohlášení.
Zpěvačka, dcera vysoce postaveného kněze z kultu boha Amuna, se jmenovala Nemésis
Bastet podle bohyně mateřské ochrany Bastet, zobrazované v podobě lvice, případně ženy se
lví hlavou.
Archeologové došli k závěru, že žena zpívala v chrámu v Karnaku, který je jedním
z největších a nejznámějších chrámových komplexů pod širým nebem z faraonského období.
Údolí králů si získalo světovou proslulost v roce 1922 odkrytím Tutanchamónovy hrobky,
a to kompletní i s pohřební výbavou.
( DPA, vpl )
Právo, 17. ledna 2012, str. 9
http://cs.wikipedia.org/wiki/Soubor:Luxor,_Tal_der_K%C3%B6nige_%281995,_860x605%29.jpg
ÚKOLY:
1. Které z následujících sdělení se nezakládá na pravdě (dle textu)?
a) Archeologové objevili hrobku ženy, jež byla dcerou kněze.
b) Archeologové objevili hrobku zpěvačky z éry dvacáté první dynastie.
c) Archeologové objevili hrobku Nemésis Bastet.
2. Je pravdivé tvrzení, že Údolí králů, které se nenachází poblíž Luxoru, sloužilo
k pohřbívání?
a) ano
b) ne
3. Údolí králů si získalo světovou proslulost:
a) v roce 1921
b) v roce 1822
c) v roce 1922
4. Doplň, která událost mu tuto proslulost zajistila:
______________________________________________
5. V celém textu (včetně nadpisu) se objevuje:
a) 5 vět jednoduchých a 3 souvětí
b) 4 věty jednoduché a 4 souvětí
c) 3 věty jednoduché a 5 souvětí
6. Více než jednou se zde objevuje přístavek.
Spočítej kolikrát - __________
Tyto přístavky vypiš (celé): _____________________________
_____________________________
_____________________________
7. Ve větě „ VČERA TO V KÁHIŘE POTVRDILO MINISTERSTVO KULTURNÍHO
DĚDICTVÍ“
urči větné členy (zkratkou pod slova) a slovní druhy (zkratkou nad slova).
8. Který z následujících zápisů souvětí odpovídá vyznačené části textu?
a) 1 VH, 2 VV, 3VV
b) 1 VH, 2VV, 3VV a 4VV
c) 1 VH, 2 VH, 3VV
9. Ke každému z následujících slov doplň PÁD a VZOR (vycházej z textu):
éry - ______________________________________
kulturního - ________________________________
v údolí - ___________________________________
širým - _____________________________________
proslulost - ___________________________________
10. U slova ZPĚVAČKA uveď:
a) význam mluvnický - ________________________________
b) význam věcný - ____________________________________
METODICKÝ POKYN:
DATUM: 10.2.2012
KAREL HAVLÍČEK BOROVSKÝ
Mgr. Ivana Tichá
TEXT:
Novinář, básník, spisovatel a politik narozený 31. října 1821 prožíval své dětství na
Vysočině v nevelké vesnici Borové. Roku 1833 se rodina přestěhovala do Německého
(Havlíčkova Brodu), kde dokončil Havlíček r. 1838 gymnasium. Otec z něho chtěl mít
advokáta, matka kněze. Protože Havlíček toužil po tom, aby mohl působit na výchovu lidu,
vstoupil do semináře. Na podzim 1841 seminář opouští. Z Havlíčka se stává až do konce
života nekompromisní kritik církve. Cestuje také po českých krajích, po Slovensku a Haliči;
nepoutá ho však příroda, sleduje na těch poutích co nejintenzivněji lid, jeho život a názory.
V říjnu 1842 dostává místo vychovatele v rodině ruského profesora a odjíždí do Moskvy.
V Rusku nalézá i přiměřenou výrazovou formu pro své myšlenky – epigram. Tak vzniká
v Moskvě kolem 90 Havlíčkových epigramů. Roku 1844 se vrátil domů do Německého
Brodu.
Roku 1845 odchází Havlíček do Prahy s úmyslem věnovat se cele literatuře. Od české
literatury požadoval pravdivost, původnost, národní charakter, a zejména uměleckou úroveň.
Tón Havlíčkovy kritiky je ostrý, místy ironický; zahájil nový směr v českém literárním životě.
Od 1. ledna 1846 se Havlíček stal redaktorem úředních Pražských novin, které v roce 1848
přeměnil na Národní noviny. Byl to první český politický deník. Rok 1849 stále stupňoval
politický útisk, až konečně 18. ledna 1850 vyšlo jeho poslední číslo.
Když bylo Havlíčkovi znemožněno vydávat jakékoli noviny v Praze, odstěhoval se do
Kutné Hory a zde již v květnu roku 1850 začal vydávat svůj poslední časopis Slovan.
Roku 1851 byl zatčen a deportován do tyrolského městečka Brixenu, který se stal po
několik let jeho nuceným bydlištěm. Nejtíživější bylo pro Havlíčka odloučení od českého
prostředí. Tu, daleko od vlasti, vznikají tři jeho nejzávažnější satirické skladby, v nichž si
vyrovnal s vídeňskou vládou své účty. Jsou to Tyrolské elegie, Křest svatého Vladimíra a
Král Lávra. Na jaře 1851 se Havlíček vrátil domů.
29. července 1856 v Praze umírá na tuberkulózu.
(Zkráceno)
Čeští spisovatelé deseti století, Radko Šťastný, SPN, Praha 1974, str. 68-71
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/de/Jan_Vil%C3%ADmek_-_Karel_Havl%C3%AD%C4%8Dek_Borovsk%C3%BD.jpg
ÚKOLY:
1. Doplň podle textu:
Své dětství prožíval K. H. Borovský v _______________, později se přestěhoval do
_________________ , kde dokončil studia na gymnáziu. Matka si přála, aby se stal
__________ , ale otec z něj chtěl mít ______________ .
2. Jakému povolání dal K. H. Borovský přednost, přestože studia nedokončil?
____________________________________
3. Roku 1842 odjíždí:
a) do Vladivostoku
b) do Moskvy
c) do Kyjeva
4. Z Ruska se vrací zpět do Německého Brodu:
a) roku 1843
b) roku 1844
c) roku 1845
5. Nejprve se v Praze stává redaktorem:
a) Národních novin
b) Pražských novin
c) Českých novin
6. V roce 1850 se z Prahy stěhuje:
a) do Jihlavy
b) do Kolína
c) do Kutné Hory
7. Do vyhnanství do Brixenu byl odvezen:
a) roku 1851
b) roku 1852
c) roku 1853
8. Vypiš názvy satirických skladeb, které zde napsal:
____________________________________
____________________________________
____________________________________
9. Označ, jak se nazývá útvar, který Havlíček vytvořil v Rusku:
a) elegie
b) epigram
c) epitaf
METODICKÝ POKYN:
DATUM: 13.2.2012
DÍLO K. H. BOROVSKÉHO
Mgr. Ivana Tichá
TEXT:
___________________________ vznikly jako přímá odezva deportace do vyhnanství.
Útok na rakouskou vládu je zcela otevřený. Elegie vyjadřují nejhlubší opovržení této
despotické vládě.
Myšlenka, napsat satiru, v níž by se objevil zesměšněný král, vznikla za Havlíčkova
pobytu v Rusku. V Brixenu potom četl pohádku německého autora o irském králi s oslíma
ušima. Tak vznikla skladba _______________________________.
Nedokončený __________________________________ je zaostřen proti politickému
absolutismu. Plán ke Křtu podobně jako ke Králi Lávrovi vznikl rovněž v Rusku. Křest je také
do carského Ruska situován, avšak poměry jsou vylíčeny tak, že tato satira postihuje každý
absolutistický systém, především rakouský.
(Zkráceno)
Čeští spisovatelé deseti století, Radko Šťastný, SPN, Praha 1974, str. 70-71
Děj Křtu líčí spor mezi carem Vladimírem a bohem Perunem. Vladimír vzkáže Perunovi,
kterého pokládá za svého sluhu, aby v den jeho svátku řádně zaburácel. Chce ušetřit na
dělostřelbě. Perun se strašně rozzlobí, dokonce neslušně nadává, stěžuje si na lidi, kteří po
něm stále něco chtějí. Cara jednoznačně odmítne. Ten jej však zatýká, předá vojenskému
soudu, a tím odsoudí k smrti.
Smrt Peruna však znamená katastrofu pro církev. Lidé se nemají koho bát, církvi neplatí,
hrozí jí zánik. Žádá proto cara o nového boha. Je vypsán konkurs. Jedna církev předhání
druhou .....
Obsahy z děl české literatury, Libuše Ulriková, JAS,Humpolec 1999, str.32
ÚKOLY:
1. Na vynechaná místa v textu doplň názvy děl K. H. Borovského.
2. Havlíčkovy ELEGIE vyjadřují:
a) že s tehdejší vládou souhlasí
b) že vládu ostře kritizuje
c) že vládu chválí
3. Podkladem pro příběh o králi s oslíma ušima byla:
a) německá pohádka
b) irská pohádka
c) německá pověst
4. Holič, kterého král nedal pověsit, se jmenoval:
a) Kuklín
b) Kubulín
c) Kukulín
5. Z následujících možností není správné tvrzení, že holič našeptal tajemství:
a) do vrby
b) do topolu
c) do stromu
6. Kým bylo královo tajemství prozrazeno všem lidem?
a) prozradil ho holič
b) prozradil ho muzikant
c) prozradil ho hudební nástroj
7. Z toho příběhu vyplývá poučení:
a) že není důležitý vzhled člověka ani jeho vlastnosti
b) že jsou důležité vlastnosti i vzhled člověka
c) že není důležitý vzhled člověka, ale jeho vlastnosti ano
8. V Havlíčkově nedokončeném díle vede spor _____________ s ____________.
9. Děj KŘTU se neodehrává:
a) v Rusku
b) v Rakousku
10. Vyber, jak se zachová bůh Perun:
a) rozzlobí se, ale cara poslechne
b) nadává a odmítne cara
c) je rád, že může carovi zaburácet
11. Rozlušti:
E P I + TISÍCINA KILOGRAMU = ____________________________
METODICKÝ POKYN:
DATUM:13.2.2012
DADAISMUS
Mgr. Ivana Tichá
TEXT:
(z franc. dada-hračka, koníček; dětské zvukomalebné slovo)
Umělecké a literární hnutí v západní střední Evropě a USA v letech 1916-1923. Název je
odvozen od slova náhodně nalezeného ve slovníku. Mělo v něm být soustředěno všeobecné
odmítání dosud uznávaných společenských a kulturních hodnot, které sdíleli mladí výtvarníci,
básníci a spisovatelé i hudebníci z různých národů. Dadaismus vznikl v neutrálním
švýcarském Curychu za první světové války z vědomí nesmyslnosti a vyprázdněnosti života,
které měly být přehlušeny provokující veselostí, zábavou, nikdy nekončícím karnevalem.
Dadaisté opovrhovali všemi konvencemi, jejich ideálem byla anarchistická absolutní svoboda.
Svými veřejnými vystoupeními programově uráželi publikum, pořádali hravé i dravé
netradiční vernisáže( Paul Clee). V literatuře zdůrazňovali bezprostřednost, naivitu,
spontaneitu a rozbití zavedeného jazyka, zvláštní význam měl pro ně černý humor.
Programovým mluvčím dadaismu se stal Tristan Tzara, Rumun píšící francouzsky. Po válce
dadaistické hnutí zdomácňuje v Paříži (André Breton, Louis Aragon), proměňuje se,
obohacuje psychoanalýzou a pozvolna ústí do surrealismu. V německém dadaismu se
uplatňují hlavně výtvarníci, obdobně jako v zámoří (newyorská skupina-Marcel Duchamp).
V českém prostředí se některé dadaistické postupy objevily na počátku Devětsilu i poetismu.
Malý slovník literárních pojmů a autorů, SCIENTIA, Praha 1994, str. 14
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/e/e2/Marcel_Duchamp_01.jpg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/6e/Paul_Klee_1911.jpg
ÚKOLY:
1. Označ tvrzení, které se nezakládá na pravdě:
a) Dadaismus je literární a umělecké hnutí.
b) Dadaismus je hnutí vyskytující se pouze v západní Evropě a USA.
c) Název dadaismus je odvozen od náhodně vybraného slova.
2. Dadaismus jako hnutí vznikl:
a) za první světové války v Paříži
b) v Curychu za druhé světové války
c) ve Švýcarsku za první světové války
3. Tento směr se uplatňoval:
a) ve všech druzích umění
b) pouze v literatuře a ve výtvarném umění
c) jen v hudbě a literatuře
4. Která z výpovědí je pravdivá?
a) Dadaisté upřednostňovali zábavu a také lpěli na konvencích.
b) Jejich ideálem nebyla absolutní svoboda.
c) Dadaisté chtěli prázdnotu života přehlušit zábavou.
5. V literatuře kladli důraz:
a) na bezprostřednost a zobrazení reality
b) na spontánní jednání a naivitu
c) na rozbití zavedeného jazyka a národní vědomí
6. Programovým mluvčím tohoto směru se stal:
a) Paul Clee
b) Tristan Tzara
c) André Breton
7. Po válce se hnutí obohacuje a přerůstá:
a) v realismus
b) v impresionismus
c) v surrealismus
8. Která z vět textu neodpovídá?
a) V české literatuře se dadaismu rozvinul v plné šíři.
b) V dílech českých autorů se dadaismus uplatnil jen částečně.
c) Českou literaturu dadaismus příliš nezasáhl.
9. Vylušti tajenku - __________________________
a vysvětli význam tohoto slova - _________________________________
Nápověda:
a) newyorská skupina
b) Paříž, André
c) Paříž, B.
d) newyorská skupina
e) Paříž, Louis
f) Rumun
g) programový mluvčí
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
METODICKÝ POKYN:
DATUM: 14.2.2012
JAZYKOVÝ ROZBOR
Mgr. Ivana Tichá
TEXT:
Hlavní postavou je starý rybář, který již nestačí na svoji práci; vyjíždí proto na moře pouze
v doprovodu malého chlapce a nakonec sám. Při jedné plavbě mu však na návnadu zabere
obrovská ryba. Po téměř dvoudenním boji se mu podaří připoutat ji k lodi, vzápětí ale jeho
úlovek napadnout žraloci. Než se dostane zpátky k pobřeží, z životního úlovku nezbývá téměř
nic.
Pak začal litovat velkou rybu, kterou chytil na hák. Je báječná a tak podivná, a kdo ví, jak
je stará, myslel si. Ještě nikdy jsem neměl co dělat s tak silnou rybou, nebo s rybou, která by
si vedla tak divně. Snad je příliš moudrá na to, aby skákala. Strhla by mě, kdyby začala skákat
nebo se najednou divoce utrhla. Ale možná že se už mockrát chytila a ví, že musí bojovat
právě takhle. Nemůže vědět, že proti ní stojí jen jeden člověk a že je starý. Ale jaký je to obr a
kolik vynese na trhu, jestli má dobré maso! Zabral na vnadidlo jako chlap a táhne jako chlap a
bojuje beze vší paniky. Rád bych věděl, jestli má v hlavě nějaký plán, nebo jestli je právě tak
zoufalý, jako jsem já?
Literární výchova pro 2. stupeň ZŠ, Josef Soukal, SPN, Praha 2009, str. 217-218
ÚKOLY:
1. Hlavní postavou je:
a) silný rybář
b) rybář a chlapec
c) rybář vysokého věku
2. Tomuto rybáři na návnadu zabere:
a) obrovská ryba, která mu později uteče
b) středně velká ryba, kterou se mu podaří dostat ke břehu
c) veliká ryba, ze které mu toho příliš nezbude
3. Když o ní přemýšlí, říká si, že je:
a) podivná a hbitá
b) báječná a moudrá
c) divoká a báječná
Další úkoly se vztahují k podtrženému textu:
4. Vyber si část textu (větu) a převeď na přímou řeč. Správně zapiš!
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5. Text obsahuje:
a) 3 souvětí jednoduchá
b) 4 souvětí jednoduchá
c) 5 souvětí jednoduchých
6. Vypiš PODMĚTY, které jsou vyjádřeny podstatným jménem:
__________________
______________________
___________________
7. K následujícím PŘÍSUDKŮM doplň jejich druh:
by si vedla
____________________________
začal litovat
____________________________
je báječná
____________________________
musí bojovat
____________________________
nemůže vědět
______________________________
věděl bych
____________________________
8. Souvětí, které se skládá pouze z vět hlavních, se v textu objevuje:
a) 1 x
b) 2 x
c) neobjevuje se
9. Poslední souvětí zapiš čísly ( tj. urči slovní druhy ):
_____________________________________________________
10. Napiš název knihy, ze které je ukázka:
___________________________________________
Jejím autorem je:
_________________________________________________
METODICKÝ POKYN:
DATUM: 14.2.2012
BAJKY
Mgr. Ivana Tichá
TEXT:
BAJKA
Krátké veršované nebo prozaické vyprávění jinotajného příběhu, mířící k nějakému
poučení mravnímu nebo praktickému, jež může být přímo vysloveno v závěru nebo na
začátku, popř. může též samo z příběhu vyplývat. V tradici evropské bajky převažují alegorie
ze života zvířat, která tu vystupují jako ztělesnění (personifikace) určitých typů lidského
charakteru. Zvířecí bajky se nazývají též bajkami ezopskými, a to podle řeckého otroka
Ezopa, údajného autora prvního souboru poučných příběhů bajkového charakteru. Ezopovy
příběhy se staly základem bohaté tradice evropské bajky, jež trvá v podstatě nepřetržitě až do
současnosti.
Bajky byly hojně pěstovány a oblíbeny za středověku a za reformace. Jedním z vrcholů
vývoje tohoto žánru se staly klasicistní veršované bajky La Fontainovy (Francie), které již
skrývaly satirický osten proti soudobým mravům dvorské společnosti. V novější bajce
vystupují často místo zvířat rostliny nebo věci; v moderní české literatuře zaujímají význačné
místo bajky Karla Čapka. Bohatou tradici má bajka rovněž v literaturách orientálních,
zejména indické a arabské.
Slovník literární teorie, ČESKOSLOVENSKÝ SPISOVATEL, Praha 1984, str. 39
http://cs.wikipedia.org/wiki/Soubor:Diego_Velasquez,_Aesop.jpg
http://cs.wikipedia.org/wiki/Soubor:Jean_de_La_Fontaine.jpg
http://cs.wikipedia.org/wiki/Soubor:Karel_%C4%8Capek.jpg
ÚKOLY:
1. Označ, které z následujících tvrzení vyplývá z textu:
a) Bajka je pouze prozaické vyprávění jinotajného příběhu.
b) Bajky jsou psány pouze ve verších.
c) Bajky mohou být napsány nejen ve verších, ale i v próze.
2. Hlavními postavami bajek jsou:
a) lidé, kteří mají vlastnosti zvířat
b) lidé a zvířata
c) zvířata mající lidské vlastnosti
3. Uveď, jakým jiným označením byly zvířecí bajky také označovány:
__________________________
4. Za autora prvních příběhů, které měly charakter bajek, bývá označován:
a) La Fontaine
b) Ezop
c) K. Čapek
5. Z úvodního textu nevyplývá, že:
a) bajky byly hojně pěstovány ve starověku
b) bajky byly velmi oblíbeny ve středověku
c) bajky byly oblíbeným žánrem i v době reformace
6. Rozhodni, které sdělení není pravdivé:
a) V novějších bajkách místo zvířat vystupují také věci.
b) Rostliny se objevují v nejstarších bajkách.
c) Zvířata, věci a rostliny jsou hlavními postavami novějších bajek.
7. V tajence je ukryto jméno ruského autora bajek:
KUSY LEDU + CHYTÁNÍ (STŘÍLENÍ) ZVĚŘE
________________________________
8. K následujícím autorům doplň příslušný stát:
Ezop -
_____________________
La Fontaine -
_________________________
Čapek - ____________________
_____________ (viz tajenka) -
____________________
METODICKÝ POKYN:
DATUM: 25.2.2012
PODMĚT, PŘÍSUDEK
Mgr. Ivana Tichá
TEXT:
LEV A MYŠ
Lev je pyšné a silné zvíře – král zvířat. Jednou, když spal, přeběhla mu po tváři drobná
myš. Obrovský lev se probudil a zařval. Chytil myšku do své velké tlapy a druhou se ohnal,
aby rozdrtil stvoření, které ho probudilo.
„Ó, mocný lve,“ zapištěla myš, „prosím tě, nezabíjej mě. Když mě pustíš, možná se ti budu
moci jednou odvděčit.“
Myší slova lva rozesmály. Představa, že by takové malé a ustrašené stvoření mohlo někdy
pomoci jemu, králi zvířat, byla tak směšná, že se nad myškou slitoval.
„Utíkej,“ zavrčel, „nebo si to ještě rozmyslím.“
Za pár dní přišla do divočiny skupina lovců. Chtěli chytit živého lva. Vyškrábali se na
stromy a nastražili síť.
Pak tudy běžel lev. Lovci na něj shodili síť. Lev řval a bránil se, ale nemohl se ze sítě
vymotat.
Lovci se odešli najíst a lva, který se nemohl ani pohnout, nechali tak. Lev řval o pomoc,
ale jediné stvoření, které se odvážilo přijít blíž, byla malá myš.
„Ach, to jsi ty,“ zasténal lev. „Jak mi můžeš pomoci? Jsi tak malá.“
„Snad jsem malá,“ odpověděla myška, „ale mám ostré zuby a chci se ti odvděčit.“
Pak začala myška hryzat síť. Za chvíli vyhryzala takovou díru, že se lev skrz ni protáhl ven
a utekl na svobodu.
Nejkrásnější Ezopovy bajky, FORTUNA Print, Praha 2005, str. 70, 71
http://cs.wikipedia.org/wiki/Soubor:Lion_waiting_in_Namibia.jpg
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/ab/House_mouse.jpg
ÚKOLY:
1. Označ, co lev nedělal, když mu po tváři přeběhla myš:
a) probudil se a zařval
b) spal a ani se neprobudil
c) chytil ji a chtěl ji rozdrtit
2. Lev se k myšce zachoval:
a) velkoryse – slitoval se a pustil ji
b) krutě – ve své veliké tlapě ji rozdrtil
c) vypočítavě – řekl si, že ji třeba bude někdy potřebovat
3. Když lovci lva chytili, malá myš:
a) se ani neukázala
b) přišla blíže, ale raději pak utekla
c) mu pomohla utéci ze zajetí
4. Ukázka patří mezi:
a) pohádky
b) pověsti
c) bajky
5. Doplň, jaké poučení z uvedeného textu vyplývá:
___________________________________________________________________
6. Ve třetím odstavci překladatel udělal pravopisnou chybu. Najdi ji a slovo napiš správně:
______________________________
7. Vyhledej v textu PODMĚT, který je:
rodu ženského - ______________________________
rodu středního, v čísle jednotném - __________________________
rodu středního, v čísle množném - ___________________________
rodu mužského, v čísle množném - ___________________________
8. Vypiš z textu PŘÍSUDEK, ve kterém je sloveso:
v rozkazovacím způsobu - ____________________________
v podmiňovacím způsobu - ____________________________
v budoucím čase - ________________________
9. K následujícím PŘÍSUDKŮM doplň, zda se jedná o přísudek jmenný se sponou, slovesný
jednoduchý nebo slovesný složený:
MOHLO POMOCI - _____________________________
JE ZVÍŘE - ____________________________
BYLA SMĚŠNÁ - _______________________________
CHTĚLI CHYTIT - ___________________________
ROZDRTIL BY - ______________________________
ZAČALA HRYZAT - _________________________
PROTÁHL JSEM SE - _____________________________
10. V textu se vyskytuje několik holých vět. Vypiš jednu z nich:
_______________________________________________________________
METODICKÝ POKYN:
DATUM: 25.2.2012
DOBA KARLA IV.
Mgr. Ivana Tichá
TEXT:
VITA CAROLI
A tak, když jsme přišli do Čech, nenalezli jsme ani otce, ani matku, ani bratra, ani sestru,
aniž koho známého. Také řeč českou jsme úplně zapomněli, ale později jsme se jí opět
naučili, takže jsme mluvili a rozuměli jako každý jiný Čech. Z boží milosti jsme dovedli
mluvit, psát a číst nejen česky, ale i francouzsky, italsky, německy a latinsky tak, že jsme byli
mocni oněch jazyků stejně jednoho jako druhého.
Tehdy náš otec odjel do hrabství lucemburského pro jakousi válku (...) a nám svěřil svou
pravomoc nad Čechami po dobu své nepřítomnosti.
Toto království jsme nalezli tak zpustošené, že jsme nenašli jediný svobodný hrad, který
by nebyl zastaven se všemi královskými statky, takže jsme neměli, kde bychom přebývali, leč
v měšťanských domech jako jiní měšťané. Pražský hrad byl zcela opuštěn, pobořen a zničen,
neboť od časů krále Otakara II. byl celý ztroskotán až k zemi. Na tom místě jsme dali nově
vystavět veliký a krásný palác s velikým nákladem, jak je dnes kolemjdoucím patrno (...)
V těch dobách dal nám náš otec markrabství moravské, a toho titulu jsme užívali. Když pak
obec šlechetných mužů z Čech přihlédla k tomu, že pocházíme ze starobylého rodu českých
králů, poskytla nám z lásky k nám pomoc, abychom mohli zpět získat hrady a královské
statky. A měli jsme mnoho rytířů, kteří byli hotovi nám sloužit, a království prospívalo den
ode dne; obec dobrých nás milovala, zlí se nás báli a vystříhali se zla. Spravedlnost sdostatek
vládla v království, ačkoli páni se stali většinou tyrany a nebáli se krále, jak se slušelo,
protože si království mezi sebe rozdělili. A tak drželi jsme vladařství nad královstvím,
zlepšujíce je den ode dne po dva roky.
Literární výchova pro 2. stupeň ZŠ, Josef Soukal, SPN, Praha 2009, str. 76, 77
http://cs.wikipedia.org/wiki/Soubor:Charles_IV-John_Ocko_votive_picture-fragment.jpg
ÚKOLY:
1. Původní text je napsán:
a) česky
b) německy
c) latinsky
2. Celý text vypráví:
a) jedna osoba
b) dvě osoby
c) více osob
3. Označ správné tvrzení:
a) Vypravěč ovládal také italštinu, němčinu a latinu.
b) Vypravěč neovládal češtinu, francouzštinu, italštinu, němčinu, latinu.
c) Vypravěč znal češtinu, francouzštinu, ruštinu, italštinu.
4. Jeho otcem byl:
a) Jan Lucemburský
b) Přemysl Otakar I.
c) Přemysl Otakar II.
5. Česká země v době, když nad ní převzal dohled:
a) vzkvétala a rozvíjela se
b) byla zadlužená
c) byla zpustošená, ale bez dluhů
6. V době vlády tohoto muže Čechy:
a) stále upadaly
b) dosáhly velkého rozvoje
c) nezaznamenaly žádný pokrok
7. Není pravda, že:
a) dobří lidé tohoto panovníka milovali
b) v království vládla spravedlnost
c) panovník byl krutý a nespravedlivý
8. O kterého panovníka se jedná?
__________________________________________
9. Uveď názvy tří kulturních památek, na jejichž vzniku měl tento vládce podíl:
_____________________________
_____________________________
_____________________________
10. Slovo AUTOBIOGRAFIE nahraď českým synonymem -__________________________
METODICKÝ POKYN:
DATUM: 1.3.2012
JAZYKOVÝ ROZBOR
Mgr. Ivana Tichá
TEXT:
Bohuslav Balbín (1621-1688) : ROZPRAVA NA OBRANU JAZYKA SLOVANSKÉHO
Doba bídy a útisku, jež snášeti bylo jazyku českému před bouřemi husitskými, vrátily se
zase a neštěstí dolehlo nejen na rebely, nýbrž i na katolíky, kteří se nedopustili žádné viny.
Ale jako někdy podobě zármutku zasvitne čas radosti, i jazyk český nabude opět místa, jež mu
přísluší. Nenamítejte, nevědomci, že jest chudý a pokažený! Čtěte dříve, než se rouháte,
Všehrda a Komenského, jejichž sloh je tak přesný a tak čistý a jimž nebylo třeba vypůjčovati
si cizích slov, psali-li o lékařství neb o filosofii neb o kterémkoli jiném oboru vědění.
Literární výchova pro 2. stupeň ZŠ, Josef Soukal, SPN, Praha 2009, str. 84
http://cs.wikipedia.org/wiki/Soubor:Balb%C3%ADn.jpg
ÚKOLY:
1. V ukázce autor mluví o:
a) jazycích slovanských
b) češtině
c) jazycích obecně
2. Balbín upozorňuje na jazykový útisk:
a) v různých vývojových obdobích
b) především v době předhusitské
c) jen v době Komenského
3. Věří, že český jazyk:
a) se nemůže dostat na úroveň jiných jazyků
b) nikdy nedosáhne úrovně němčiny
c) získá místo, které si zaslouží
4. Stručně vyjádři hlavní myšlenku ukázky:
________________________________________________________________________
5. Urči počet vět jednoduchých (bez nadpisu) -___________ a souvětí - ______________ .
6. V každém ze souvětí spočítej a zapiš počet vět (dodržuj pořadí vět podle textu):
____________
___________
___________
7. Zapiš stavbu (kompletní) prvního souvětí:
8. V celém textu je:
a) 5 VV přívlastkových
b) 6 VV přívlastkových
c) 7 VV přívlastkových
__________
__________
9. V ukázce se neobjevuje vedlejší věta:
a) předmětná
b) příslovečná podmínková
c) podmětná
10. Vypiš slovesa v rozkazovacím způsobu a urči jejich osobu:
________________________________________
________________________________________
________________________________________
11. V posledním souvětí vyhledej několikanásobné větné členy, vypiš je a urči, o jaké větné
členy se jedná:
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
METODICKÝ POKYN:
DATUM:1.3.2012
ČESKÝ JAZYK- 7. ROČNÍK
PUBLICISTICKÝ STYL
Mgr. Ivana Tichá
TEXT:
VÝTVARNÁ SOUTĚŽ
MĚSTSKÁ KNIHOVNA KOLÍN
pod záštitou starosty Mgr. et Bc. Víta Rakušana
vyhlašuje 1. ročník výtvarné soutěže „U nás doma v Kolíně“
Téma: Náměstí – živé srdce města
1. kategorie
1. – 5. ročník ZŠ
2. kategorie
6. – 9. ročník ZŠ
3. kategorie
učiliště, střední a vysoké školy
Téma soutěže je pro všechny tři kategorie stejné.
Porota: Jitka Houdková – koordinátor soutěže, pedagog volného času, Ivana Erbenová –
výtvarnice, Renata Burešová – lektor keramiky, Vratislava Darebná – studentka FF MU Brno
(sdružená uměnověda a pedagogika).
Kdy odevzdat soutěžní práce: do 30. září 2012
Kam: Městská knihovna Kolín
Soutěžní podmínky zpracování námětu: Plošné práce v libovolné technice: kresba, malba,
grafika, koláž.
Maximální formát A3. Soutěžící mohou odevzdat do soutěže pouze jeden zpracovaný námět.
Označené práce (jméno, příjmení, bydliště, věk, škola, název práce) je nutné odevzdat do 30.
září 2012 na adresu: Městská knihovna Kolín.
Slavnostní vyhlášení výsledků soutěže proběhne v listopadu 2012 v Městské knihovně Kolín
a bude spojeno s výstavou soutěžních prací.
Zpravodaj města Kolína, únor 2012, ročník 18, číslo 2, str. 12
ÚKOLY:
1. Po přečtení textu se rozhodni, jestli se jedná:
a) o zprávu
b) o oznámení
c) o inzerát
2. Které z následujících tvrzení se nezakládá na pravdě?
a) Knihovna v Kolíně vyhlašuje 1. ročník výtvarné soutěže.
b) Výtvarnou soutěž vyhlásil Mgr. et Bc. Vít Rakušan.
c) Městská knihovna v Kolíně vyhlašuje výtvarnou soutěž.
3. Tato soutěž se jmenuje:
a) U nás v Kolíně
b) Náměstí - živé srdce města
c) U nás doma v Kolíně
4. Označ správné sdělení:
a) Téma soutěže (Náměstí – srdce města) je pro všechny kategorie stejné.
b) Téma soutěže (Náměstí- živé srdce města) není pro všechny kategorie stejné.
c) Téma soutěže je stejné pro všechny kategorie.
5. Porota je složená:
a) ze tří žen
b) ze tří žen a jednoho muže
c) ze čtyř žen
6. Ti, kteří se rozhodnou zaslat své práce do soutěže, si mohou zvolit:
a) pouze formát A3
b) libovolný formát
c) formát až A3
7. Výtvarná technika může být:
a) zcela libovolná, bez jakéhokoliv omezení
b) pouze malba, koláž, grafika
c) koláž, kresba, grafika, malba
8. Zaslané práce musí být označené:
a) pěti údaji
b) šesti údaji
c) sedmi údaji
9. Práce je třeba odevzdat do:
a) 30. 6. 2012
b) 30. 8. 2012
c) 30. 9. 2012
10. Slavnostní vyhlášení výsledků soutěže proběhne:
a) v listopadu 2011
b) v září 2012
c) v listopadu 2012
METODICKÝ POKYN:
DATUM: 10.3.2012
UČITEL NÁRODŮ
Mgr. Ivana Tichá
TEXT:
LABYRINT SVĚTA A RÁJ SRDCE
V tomto alegorickém díle ____________________ odhaluje a kritizuje nedostatky
současného světa se všemi přetvářkami, povrchností, bídou, nedostatečnou vírou v Boha.
Poutník (autor) hledá smysl života. Vydává se do světa, na jeho cestě jej provázejí dva
společníci – Všezvěd a Mámil. Svět je zobrazen jako typicky středověké hrazené město.
Vchází se do něj Branou života, vychází se Branou smrti. Od Brány života se nejprve dojde
k Bráně rozchodu, kde sedí Osud a každému určuje další běh života. Lidé se odtud rozcházejí
do šesti hlavních ulic, které symbolizují stavy světa – řemeslníky, učence, duchovní, vrchnost,
rytíře a válečníky, také stav domovní. Ulice se setkávají na prostředním náměstí, kde se
vypínají hrady Štěstěny a Moudrosti.
Na rozdíl od ostatních lidí Osud poutníkovi neurčuje jeho povolání, dovoluje mu, aby si
sám vybral. Na cestu jsou mu nasazeny „brýle Mámení“ s růžovými skly, které znázorňují
lidskou pohodlnost, spokojenost s pouhým zdáním místo skutečného poznání. Brýle však
poutníkovi nedoléhají, a tak má možnost nahlížet na svět v jeho realitě. Prochází jednotlivými
stavy. Ač Mámil s Všezvědem každý stav vychvalují, poutník v žádném z nich nenalézá
uspokojení. Vidí, jak už v rodině a manželství „sladké s hořkým se mísí“, vidí bídu, závist,
faleš, intriky, lži...
Vrchnost zneužívá své neomezené moci, nevinní lidé doplácejí na nesmyslnost válek,
čestně se nechová ani církev. Poznává nafoukanost, pýchu, povrchnost a namyšlenost vědců a
učenců, odsuzuje jejich hašteřivost, úplatkářství. Zklamání mu přinášejí i hrady Štěstěny a
Moudrosti, ke kterým se v zoufalství utíká. I zde nachází faleš a násilí.
Ve chvílích nejvyšší úzkosti, když poutník už nevidí žádné východisko ze zmatků světa,
nastává obrat. Opuštěn Všezvědem, slyší hlas Boží, aby se vrátil do nitra své duše. Toto
poselství mu pomáhá najít pravý smysl života a štěstí – křesťanské hodnoty a víru v Boha.
Tak nabude jeho duše klidu a míru.
Obsahy z děl české literatury, Libuše Ulrichová, JAS, Humpolec 1999, str. 20
ÚKOLY:
1. Na vynechané místo v textu doplň jméno autora.
2. Hlavní postavou je ____________________ , který se vydává do světa, aby našel
___________________________________ .
3. Na této cestě ho doprovází:
a) Osud
b) Štěstěna a Moudrost
c) Mámil a Všezvěd
4. Označ, které z následujících tvrzení není správné:
a) Od Brány života se vydává k Bráně smrti.
b) Od Brány rozchodu vede šest hlavních ulic.
c) U Brány rozchodu každého návštěvníka očekává Osud.
5. Osud je tu proto:
a) aby poutníka poslal do některé ze šesti hlavních ulic
b) aby dal každému příchozímu vybrat si svůj další život
c) aby každému určil jeho další život
6. „Brýle Mámení“ znázorňují:
a) skutečné poznání světa
b) spokojenost s mylnými představami
c) nahlížení na svět v jeho realitě
7. Poutník na své cestě poznává:
a) že se čestně nechová ani církev, ani vrchnost
b) že štěstí mu přináší hrady Moudrosti a Štěstěny
c) že uspokojení lze nalézt v rodině a manželství
8. Během celého svého putování světem se nesetkává:
a) s bídou, závistí, intrikami...
b) s falší a násilím
c) se štěstím a moudrostí
9. V závěru tohoto příběhu poutník:
a) už nevidí žádné východisko ze zmatků světa
b) je zklamaný, že nenašel smysl života
c) smysl života nachází ve víře a křesťanství
10. Ve svém díle autor:
a) kritizuje současný svět, protože mu vadí jeho nedostatky
b) kritizuje víru v Boha, neboť se s ní všude setkává
c) kritizuje marnost hledání smyslu života
http://cs.wikipedia.org/wiki/Soubor:Labyrint_sveta.jpg
METODICKÝ POKYN:
DATUM: 10.3.2012
JAZYKOVÝ ROZBOR
Mgr. Ivana Tichá
TEXT:
MUZEUM LETOS VYSTAVÍ NÁLEZY ZE STAVBY OBCHVATU
Regionální muzeum v Kolíně má za sebou úspěšný rok. Návštěvnost kolínského muzea a
všech jeho poboček v roce 2011 překročila hranici 45 tisíc osob, což je o 5 tisíc více než
v roce 2010.
Nejnavštěvovanější bylo tradičně Muzeum lidových staveb v Kouřimi, kam přišlo více než
25 tisíc návštěvníků. Ti mířili nejvíce na národopisné programy.
Kolínské pobočky zaznamenaly zvýšený zájem zejména díky výstavám „Otakar Štorch –
Marie a Kolín – Tvůrčí duch a jeho město“ a „Královská města Kolín a Kouřim ve
středověku“.
Zájem byl o doprovodné programy, přednášky předních českých historiků a zejména o
kopii císařské koruny Svaté říše římské, kterou během tří dnů vidělo více než 3 tisíce
návštěvníků.
V tomto roce čeká návštěvníky kolínské pobočky Regionálního muzea v Kolíně výstava
věnovaná 100. výročí úmrtí Františka Kmocha. Výstava bude zahájena v květnu a tematicky jí
bude patřit i letošní Muzejní noc 7. června 2012.
V Dvořákově muzeu bude stávající expozice pravěku po téměř 44 letech nahrazena novou,
dlouhodobou výstavou, věnovanou unikátním nálezům z kolínského obchvatu.
ÚKOLY:
1. Ukázku bys zařadil(a) do stylu:
a) odborného
b) publicistického
c) uměleckého
2. Označ pravdivé tvrzení:
a) Návštěvnost kolínského muzea v r. 2011 byla větší než 45000 osob.
b) Kolínské pobočky muzea navštívilo v r. 2011 více než 45000 osob.
c) Kolínské muzeum včetně jeho poboček navštívilo v r. 2011 více než 45000
lidí.
3. Z textu nevyplývá, že:
a) v Kolíně bude v květnu zahájena výstava vztahující se k osobě F. Kmocha
b) se v Kolíně bude konat výstava ke 100. výročí narození F. Kmocha
c) v červnu 2012 se bude konat Muzejní noc
4. Expozice pravěku:
a) bude nahrazena po 45 letech novou expozicí
b) bude vystřídána krátkodobou výstavou věnovanou nálezům z obchvatu
c) bude na dlouhou dobu vyměněna výstavou nálezů z obchvatu Kolína
5. Vyber z textu větu, která odpovídá následujícímu číselnému zápisu, a napiš ji:
7, 3, 1, 5, 1, 2, 1, 2, 1, 7, 1, 1, 2, 4, 1, 1, 1, 1.
________________________________________________________________________
6. Z textu vypiš podstatná jména rodu středního:
________________________________________________________________________
7. U následujících podstatných jmen urči jejich pád ( jsou vyznačena v textu ):
a) muzea –
b) v roce –
c) programy –
d) výstavám –
e) výstavou –
8. Z textu vypiš:
a) 3 přídavná jména tvrdá - ________________ ________________
_________________
b) 2 přídavná jména měkká - ___________________
________________________
c) 1 přídavné jméno přivlastňovací - _______________________
9. Vyhledej třetí stupeň přídavného jména, zapiš jej a doplň stupeň druhý a první:
_________________________ - _______________________ - _____________________
3. stupeň
2. stupeň
1. stupeň
10. V textu se nevyskytují číslovky:
a) základní
b) řadové
c) druhové
11. Uveď, kolik zájmen se vyskytuje:
a) v 1. odstavci –
b) ve 4. odstavci –
c) v posledním odstavci –
12. U následujících sloves uveď mluvnické kategorie ( 6 ):
a) překročila -
______ ______ ______ ______ ______ ______
b) mířili
______ ______ ______ ______ ______ ______
-
c) bude zahájena - ______ ______ ______ ______ ______ ______
METODICKÝ POKYN:
DATUM: 14.3.2012
JAZYKOVÝ ROZBOR
Mgr. Ivana Tichá
TEXT:
VZNIK PÍSMA PROSTŘEDNICTVÍM ÚČTŮ
Na prvních hliněných tabulkách, které byl_ objeveny
v Sumeru, kterým se říkalo podle města Uruk urucké, se
objev_l_ vlastně zemědělské účty. B_lo to jakési chrámové
účetnictví. Jsou popsány seznamy p_tlů s ob_l_m a hlav
dob_tka. Jiné tabulky nám říkají o uspořádání sumerské
společnosti, z nichž se např. dovídáme, že obec náboženská
v Lagaši zaměstnávala 18 pekařů, 31 pivovarníků, 7 otroků, 1
kováře atd. Ukazuje se, že sumerské národy v_nalezl_ peníze,
a nejen peníze, ale také i půjčky na úrok.
Z tabulek, které byl_ nalezeny v sumerských školách, které
se zřizoval_ u chrámů, na jejichž jedné straně byl vzor
zhotovený učitelem a na druhé straně op_s provedený žákem,
bylo pak možné v_sledovat, jak se v_v_jelo klínové písmo.
Slohová cvičení pro 2. stupeň ZŠ, Ilona Helclová, SPN, Praha 1999, str. 53
ÚKOLY:
1. Správně doplň písmena, která jsou v textu vynechána.
2. Prvním hliněným tabulkám objeveným v Sumeru se říkalo:
a) sumerské
b) urucké
c) lagašské
3. Na tabulkách se podle textu neobjevily:
a) seznamy pytlů s obilím
b) údaje o uspořádání společnosti
c) záznamy o střídání ročních období
4. Z ukázky vyplývá, že sumerské národy vynalezly:
a) výměnný obchod
b) pouze peníze
c) také půjčky na úrok
5. Nad zvýrazněná slova doplň, o jaký slovní druh se jedná (zapiš čísly):
6. Slovo PRVNÍCH je číslovka:
a) základní
b) řadová
c) druhová
7. Slovo JAKÉSI je zájmeno:
a) tázací
b) vztažné
c) neurčité
8. K následujícím podstatným jménům doplň pád a vzor (nejprve si je vyhledej v textu):
SPOLEČNOSTI - _____ - __________
UČITELEM
- _____ - __________
STRANĚ
- _____ - __________
9. Graficky urči větné členy:
HLINĚNÉ TABULKY NÁM PODÁVAJÍ INFORMACE O SUMERSKÉ
SPOLEČNOSTI.
10. Vyhledejte v textu slohové nedostatky : ____________________________________
_____________________________________________________________________
METODICKÝ POKYN:
DATUM: 10.3.2012
CESTOPISY
Mgr. Ivana Tichá
TEXT:
CESTOPIS
V dobách, kdy se na cesty do cizích zemí kromě válečných tažení vydávali jen kupci se
zbožím a dobrodruzi, vznikl cestopis jako zpráva o podniknuté cestě, která měla čtenářů doma
přinést poznatky o neznámé zemi a cizí kultuře. V moderní době ho nahradil cestopisný film,
ale jako literární žánr nezanikl. Známými cestovateli a autory cestopisu faktu u nás jsou např.
Jiří Hanzelka a Miroslav Zikmund.
Pokud autor více vypovídá o svých přímých dojmech a zážitcích, líčí atmosféru
dobrodružství, pak hrdinou cestopisu už není jen cizí země, ale i sám vypravěč – jde o
cestopis umělecký. Takové cestopisy u nás vznikaly od 15. stol., např. cestovní deník Václava
Šaška z Bířkova (Deník o jízdě a putování pana Lva z Rožmitálu a z Blatné z Čech až na
konec světa), člena diplomatického poselstva Jiřího z Poděbrad do západní Evropy, který
inspiroval Aloise Jiráska k převyprávění v knize Z Čech až na konec světa. Ve 20. stol. o
svých cestách psal např. Karel Čapek (celkem pět cestopisných knih o Evropě). Originální
vidění krajiny a jejích obyvatel bývá objevné i pro toho, kdo danou zemi dobře zná, může to
být i jeho zem rodná: Lipová alej Františka Nepila je poetickým cestopisem o naší vlasti.
Neskutečné, smyšlené země popisuje cestopis fantastický, např. v Gulliverových cestách
Jonathana Swifta vypravěč líčí své příhody v zemi Liliputů Obrů.
Slovník literárních pojmů, FRAUS, Plzeň 2006, str. 25
ÚKOLY:
1. První cestopisy nevznikaly jako:
a) zprávy o válečných taženích a dosažených vítězstvích
b) zprávy o uskutečněných cestách do cizích zemí
c) zprávy o neznámých zemích a cizích kulturách
2. V současné době byl tradiční cestopis nahrazen:
a) cestopisným filmem a jako literární žánr zanikl
b) cestopisem uměleckým
c) cestopisným filmem
3. Cestopis umělecký:
a) zahrnuje vedle popisu krajiny také cestopisná fakta
b) vypovídá také o dojmech a zážitcích autora
c) se nezabývá popisem zemí, všímá si jen pocitů autora
4. Tyto umělecké cestopisy vznikaly v českých zemích:
a) už od patnáctého století
b) od sedmnáctého století
c) až ve dvacátém století
5. V cestopisech autoři své čtenáře provázejí:
a) pouze po cizích zemích
b) jen po rodné zemi
c) jak po cizině, tak po vlasti
6. Uveď tři typy cestopisu, o kterých se hovoří v ukázce:
_____________________________
_____________________________
_____________________________
7. K autorům správně přiřaď jejich díla:
F. Nepil
cestopisy o Evropě
V. Šašek z Bířkova
Gulliverovy cesty
A. Jirásek
Deník o jízdě a putování ...
K. Čapek
Lipová alej
J. Swift
Z Čech až na konec světa
8. Ve 13. století navštívil Čínu jistý Evropan a o svých zkušenostech z cesty napsal knihu.
Doplň: jeho jméno - __________________________
název této knihy - __________________________
http://cs.wikipedia.org/wiki/Soubor:%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D1%8F_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%BA
%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%BE_%281271-1295%29.jpg
METODICKÝ POKYN:
DATUM: 15.3.2012
DIVADELNICTVÍ V KOLÍNĚ
Mgr. Ivana Tichá
TEXT:
KOMEDIANTI A KUMŠTÝŘI – Martin Drahovzal
Již od starověku se divadelní představení v českých zemích soustředila především na
náboženské hry sehrávané kněžími a později zejména studenty. Hrálo se v kostelích i na
volných prostranstvích, nejčastěji na náměstích. I v Kolíně pořádal rektor se svými žáky
divadelní představení na hlavním náměstí, kde byly na útraty obce postaveny „různé šraňky,
stany a sedadla“. V říjnu 1587 tu takto byla dávána tragédie „Judit a Holofernes“ a na jaře
1598 komedie „Hildegardis“. V té době byl v Kolíně rychtářem bývalý probošt Karlovy
koleje, slavný literát Jan Pachta z Rájova, který tyto divadelní aktivity podporoval.
O divadelních aktivitách v 17. a 18. století nemáme kvůli nedostatku písemného materiálu
žádné zprávy a s největší pravděpodobností do Kolína zajížděly jen kočovné herecké
společnosti hrající především německy. Tuhá rekatolizace totiž postavila herce na okraj
společnosti, a tak byly jakékoliv „ochotnické“ snahy samotných obyvatel potlačovány už
v zárodku. A tak i nadále zajížděly do Kolína jen kočovné herecké společnosti, které v místě
pobyly i několik týdnů či měsíců.
Není bez zajímavosti, že na jaře 1802 vystupovala v Kolíně na náměstí v domě čp. 45 „U
Černého koníčka“ německá kočující společnost Fridricha Maschkeho, s níž později (roku
1815) zpíval K. Hoře výpomocně sedmiletý J. K. Tyl.
Opětovné snahy magistrátu brzdit česká divadelní představení se táhly až do počátku 30.
let 19. století, kdy i Kolín začal prožívat své „národní obrození“. V té době totiž kolínští
studenti pražských vysokých škol, kteří v rodném městě trávili pravidelně letní prázdniny,
překonali odpor úřadů k provozování divadla a získali v září roku 1830 povolení sehrát tři
česká představení. Hrát se ovšem mohlo pouze za cenzurních podmínek, že „magistrátem
bude postaráno o nejpřísnější dohled při zkouškách a představeních, při tom bude dbáno
všech policejních, censurních i církevních předpisů, vystříháno všech extempore, že budou
vynechána všechna místa pro mládež se nehodící a výtěžek bude věnován ve prospěch
místních chudých ...“.
Představení měla úspěch a podnítila nadšení mladých studentských divadelníků k dalším
aktivitám.
( Zkráceno)
ÚKOLY:
1. První české hry měly náměty hlavně:
a) náboženské
b) ze života chudiny
c) ze života panovníků
2. Herci své hry nepředváděli:
a) na náměstích
b) v divadlech
c) v kostelích
3. Koncem 16. století kolínský rychtář:
a) tyto divadelní aktivity nepodporoval
b) měl divadlo ve velké oblibě
c) divadelnictví zanedbával
4. V následujících dvou stoletích:
a) měl Kolín svou stálou divadelní společnost
b) do Kolína zajížděly jen kočovné herecké společnosti
c) byly „ochotnické“ snahy obyvatel podporovány
a) Roku 1802 vystupovala v Kolíně divadelní společnost, se kterou později zpíval
i J. K. Tyl.
b) V Kolíně roku 1802 vystupovala česká kočující divadelní společnost F.
Maschkeho.
c) S kočující společností zpíval roku 1815 v Kutné Hoře J. K. Tyl.
6. Kolín prožíval své národní obrození:
a) v první polovině 19. století
b) v prvním desetiletí 19. století
c) ve druhé polovině 19. století
7. V tomto období se o předvedení českých her v Kolíně zasloužili:
a) kněží z kolínského kláštera
b) kolínští studenti
c) studenti pražských vysokých škol pocházející z Kolína
8. Aby bylo možné uvést české hry, muselo být splněno několik podmínek. Vypiš aspoň tři
z nich:
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
METODICKÝ POKYN:
DATUM. 17.3.2012

výklad - Základní škola Kolín V

Transkript

Podobné dokumenty

český jazyk – 9.ročník jazykový rozbor

Náměty samostatných prací BiO kategorie C

Vodní cesty a plavba 1/2007 - Dunaj-Odra-Labe

InfoBulletin 2/2013 - Nadační fond obětem holocaustu

1. Začatečník