2. stupeň - ZŠ a MŠ J. Š. Baara

Transkript

Základní škola J. Š. Baara
Jírovcova 967/9/a
České Budějovice
Platnost od 1.9.2011
Č.j. : 364/2011
Obsah:
1. Identifikační údaje
4
2. Charakteristika školy a ŠVP
5
2.1 Charakteristika školy
5
2.2 Charakteristika ŠVP
6
2. 2. 1 Výchovné a vzdělávací strategie ......................................................................... 7
2. 2. 2 Začlenění průřezových témat ............................................................................. 9
3. Učební plán
28
3.1 Celkový
28
1. stupeň ........................................................................................................................ 28
2. stupeň ........................................................................................................................ 29
3.2 Ročníkový
30
1. stupeň ........................................................................................................................ 30
2. stupeň ........................................................................................................................ 31
4. Učební osnovy
33
4.1 Jazyk a jazyková komunikace
33
4. 1. 1 Český jazyk a literatura ..................................................................................... 33
4. 1. 2 Anglický jazyk ................................................................................................... 69
4.2. Matematika a její aplikace
87
4. 2. 1 Matematika ........................................................................................................ 87
4.3 Člověk a jeho svět
117
4. 3. 1 Člověk a jeho svět ........................................................................................... 117
4.4 Člověk a společnost
137
4. 4. 1 Dějepis ............................................................................................................ 137
4. 4. 2 Výchova k občanství ...................................................................................... 150
4.5 Informační a komunikační technologie ................................................................ 163
4. 5. 1 Informační a komunikační technologie ........................................................... 163
4.6 Člověk a příroda
170
4. 6. 1 Fyzika .............................................................................................................. 170
4. 6. 2 Chemie ............................................................................................................ 183
4. 6. 3 Přírodopis ....................................................................................................... 187
4. 6. 4 Zeměpis .......................................................................................................... 204
4. 7 Umění a kultura
216
4. 7. 1 Hudební výchova ............................................................................................ 216
4. 7. 2 Výtvarná výchova ........................................................................................... 236
4.8 Člověk a zdraví
252
4. 8. 1 Výchova ke zdraví .......................................................................................... 252
4. 8. 2 Tělesná výchova ............................................................................................. 267
4. 9 Člověk a svět práce
288
4. 9. 1 Pracovní výchova ........................................................................................... 288
4.10 Doplňující vzdělávací obory
300
4. 10. 1 Další cizí jazyk .............................................................................................. 300
4. 10. 2 Sborový zpěv ................................................................................................. 312
4. 10. 3 Bárováček ..................................................................................................... 321
4. 10. 4 Instrumentální soubor ................................................................................... 327
4. 10. 5 Pohybové aktivity ......................................................................................... 331
4. 10. 6 Cvičení z českého jazyka .............................................................................. 338
4. 10. 7 Cvičení z matematiky ................................................................................... 343
4. 10. 8 Keramika ...................................................................................................... 349
4. 10. 9 Sportovní výchova ........................................................................................ 354
4. 10. 10 Informatika .................................................................................................. 361
4. 10. 11 Náboţenství ................................................................................................. 364
2
4. 10. 12 Rozšířená výuka hudební výchovy (RvHv)................................................. 371
4. 10. 13. Anglický jazyk ............................................................................................ 379
4. 10. 14. Uţité výtvarné činnosti ............................................................................... 382
5. Školní projekty
5.1 Ochrana člověka za mimořádných situací
5.2 BOZP
385
385
385
6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy
386
3
1. Identifikační údaje
Název vzdělávacího programu:
ŠVP Základní školy J. Š. Baara
Motivační název:
ŠKOLA DĚTEM - DĚTI ŠKOLE
Předkladatel:
název školy
REDIZO
IČ
adresa školy
ředitel
kontakty
telefon
e-mail
www
fax
Zřizovatel:
zřizovatel
adresa
zřizovatele
Základní škola J. Š. Baara
600057640
60077417
České Budějovice, Jírovcova 967/9/a
Mgr. Vladimír Čunát
387 427 502
[email protected]
zsbaara.cz
387 022 424
Statutární město České Budějovice
České Budějovice, nám. Přemysla Otakara II. č.
1, 2
4
2. Charakteristika školy a ŠVP
2.1 Charakteristika školy
Charakteristika školy
Základní škola J. Š. Baara má bohaté tradice. Vznikla jiţ v roce 1893 jako první
obecní česká škola v Českých Budějovicích. V širokém okolí je známá svým zaměřením na
hudbu. Školu a město od roku 1957 významně reprezentuje dětský folklórní soubor
Bárováček. Od roku 1987 škola ověřovala experimentální osnovy rozšířené výuky hudební
výchovy a od roku 1996 má statut školy s rozšířenou výukou hudební výchovy. Při škole
působí také úspěšné dětské pěvecké sbory a instrumentální soubor.
Od září 2005 se škola rozšířila o pracoviště v Nové ulici. Mohutná secesní stavba má
téţ bohatou vzdělávací historii, počínající v roce 1900. Během posledních let prošly obě
budovy značnými stavebními úpravami - mezi nejrozsáhlejší patří výstavba nových šaten,
vybudování sportovních hřišť a přístavba výtahu, která zajišťuje bezbariérový přístup do
všech pater budovy v Jírovcově ulici.
Úplnost a velikost školy, vybavení školy
Jsme úplnou základní školou s 1. aţ 9. postupným ročníkem na dvou pracovištích,
v Jírovcově a v Nové ulici. Obě přes sto let staré budovy školy se nacházejí nedaleko od sebe,
asi 500 metrů severním směrem od známého českobudějovického náměstí. Dostupnost obou
budov i dopravní obsluţnost je vynikající.
Celková kapacita školy je 900 ţáků. Průměrná naplněnost je více neţ 21 ţáků na jednu
třídu.
Ke škole náleţí školní druţina, na obou pracovištích je celkem 5 oddělení. Součástí
školy je školní dvůr se sportovním zařízením, dvě multifunkční hřiště s běţeckými drahami a
doskočišti, prostory pro volný čas – pískoviště, dětské prolézačky, stoly pro stolní tenis,
lavičky, koše na streetball. Část pozemku je vyuţívána pro výuku pracovního vyučování.
Budovy obou škol jsou po celkové rekonstrukci. Prostory pro výuku jsou dostatečně velké,
světlé a vzdušné. Kaţdá třída má svou kmenovou učebnu, navíc škola disponuje odbornými
učebnami a samostatnými pracovnami: F – Ch, Hv, počítačové učebny, multimediální
učebny, učebny cizích jazyků, kuchyňka, dílny, keramická dílna, 3 tělocvičny a informační
centrum s učitelskou i ţákovskou knihovnou. Ţákům i vyučujícím je k dispozici dostatečné
mnoţství počítačů, tiskáren a kopírek v prostorách učeben, sboroven i kabinetů. Všechny
počítače jsou připojeny ke školní síti s přístupem na internet. 15 učeben obou pracovišť je
vybaveno interaktivními tabulemi. Škola má kvalitní hygienické zázemí (šatny, sprchy, WC
s hygienickými kabinkami,včetně WC s bezbariérovým přístupem). Materiální vybavení je
dostatečné.
Charakteristika pedagogického sboru a ţákŧ
Pedagogický sbor je plně kvalifikovaný. Pracuje zde kvalifikovaný výchovný poradce,
metodik prevence sociálně patologických jevů, koordinátor ŠVP, koordinátor environmentální
výchovy, koordinátor a metodik ICT, školní zdravotníci, asistentky učitele, vychovatelky ŠD.
Od roku 2009 škola provozuje školní poradenské pracoviště, kde pracuje školní psycholog
a speciální pedagog. Pedagogičtí pracovníci si průběţně doplňují nové poznatky v oblasti
pedagogiky, psychologie a v oborech souvisejících s vyučovacími předměty. Škola dále
preferuje další vzdělávání pedagogů v oblasti informačních a komunikačních technologií,
prevence sociálně patologických jevů, environmentální výchovy, v oblasti bezpečnosti a
ochrany zdraví při práci a podporuje jazykové vzdělávání.
5
Převáţná část ţáků je z obvodu školy, část dojíţdí hlavně z důvodu specializace školy
na rozšířenou výuku hudební výchovy. Vzděláváme také děti cizích státních příslušníků.
Máme bohaté zkušenosti s integrací ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami.
Dlouhodobé projekty, mezinárodní spolupráce, spolupráce s rodiči ţákŧ a jinými
subjekty
Dlouhodobě se snaţíme naplňovat zásady programu podpory zdraví ve škole (respekt
k potřebám jednotlivce, rozvíjení komunikace a spolupráce). Jsme zapojeni do projektu
Zdravé zuby a Zdravá výţiva (školní mléko). Mezinárodní spolupráci dlouhodobě rozvíjíme v
projektu EU Socrates/Comenius společně s německou a maďarskou školou. Projet naší školy
získal prestiţní Evropskou jazykovou cenu LABEL 2008 a účelovou dotaci 150 000 Kč na
mobility ţáků. Účastníme se nejrůznějších soutěţí a projektů vypsaných MŠMT, dalšími
organizacemi a firmami – např. multimediální projekt Join Multimedia – Siemens, projekt
Generace Nula na prahu Evropy (s Českou televizí), projekt Junior Achievement (nadace
Tomáše Bati). Pedagogové vzájemně spolupracují na školních projektech, pořádáme kulturně
vzdělávací akce (koncerty Dětského pěveckého sboru Carmína, taneční vystoupení
folklorního souboru Bárováček, školní akademie apod.), ozdravné a sportovně zaměřené
pobyty (školy v přírodě, hudební a sportovní soustředění).
Škola úspěšně podala ţádost v projektu ESF OPVK VIP Kariéra II. V rámci tohoto
projektu vzniklo na škole od školního roku 2009/2010 školní poradenské pracoviště, kde
pracují na poloviční úvazky školní psycholog a speciální pedagog.
Spolupráce školy s rodiči ţáků se neustále rozvíjí. Zástupci rodičů ovlivňují činnost
školy prostřednictvím sdruţení rodičů a školské rady. Rodiče mohou školu navštívit kdykoliv
po vzájemné dohodě s vyučujícím. Kromě třídních schůzek pořádáme dny otevřených dveří,
pravidelná informační odpoledne i besídky a koncerty pro rodiče. Rodiče jsou o činnosti školy
informováni také prostřednictvím webových stránek a školního časopisu. Jako fakultní škola
zajišťujeme všechny druhy praxí pro studenty Pedagogické fakulty Jihočeské univerzity. Dále
spolupracujeme s pedagogicko-psychologickou poradnou, speciálními pedagogickými centry,
střediskem výchovné péče, vědeckou knihovnou, Jihočeským divadlem, Koncertní síní O.
Jeremiáše, Europe Direct, Uměleckou agenturou Gong, výtvarným ateliérem Tvor,
základními uměleckými školami a konzervatoří, Magistrátem města Č. Budějovice a dalšími
organizacemi.
Všechny naše aktivity vedou ke zkvalitňování výuky a zlepšování prostředí školy.
Stanovili jsme si strategii rozvoje školy a její základní principy se snaţíme naplňovat:
• Škola zaměří svoje cíle na ţáka.
• Kaţdý učitel začne u sebe.
• Všichni lidé na škole budou spolupracovat.
• Zátěţe ţáků budou vyvaţovány individualizací nároků.
• Škola bude účinně předcházet rizikům emočního stresu.
• Škola bude dbát na lidské potřeby ţáka a učitele.
2.2 Charakteristika ŠVP
ŠVP vychází z obecných vzdělávacích cílů, z klíčových kompetencí RVP ZV,
z Opatření MŠMT čj.12586/2009-22, kterým se ěmní Rámcový vzdělávací program pro
základní vzdělávání, a z koncepce, která vznikla snahou o inovaci pedagogického procesu a
ţivota školy vůbec. Vznikl na základě analýzy vlastních moţností a schopností
pedagogického sboru a navázáním na tradice školy.
Otevřenost školy všem dětem a jejich očekávanou vstřícnost ke škole vyjadřuje název
ŠVP - ŠKOLA DĚTEM - DĚTI ŠKOLE.
Pro úspěšný rozvoj dítěte má velký význam pobyt v populačně přirozené skupině, ve
které jsou zastoupeni jedinci s různými vlastnostmi, vlohami a různým typem postiţení,
pocházející z různého rodinného prostředí. ŠVP naší školy počítá s integrací těchto dětí.
6
V rámci etického působení na ţáky je u nich rozvíjeno sociální cítění, které je
zaměřeno nejen na jejich prospěch, ale také na prospěch jiných lidí, na pozorování změn ve
společnosti s následným kritickým posouzením a vyvozením závěrů pro praktický ţivot,
správné způsoby komunikace, navazování a udrţování uspokojivých mezilidských vztahů,
formulace názorů a postojů na základě vlastního úsudku.
Vzdělávání ţákŧ se speciálními vzdělávacími potřebami
Škola je otevřená všem ţákům se zdravotním postiţením, zdravotním znevýhodněním,
sociálním znevýhodněním, cizincům na jedné straně a na straně druhé i ţákům mimořádně
talentovaným a nadaným. Speciální pedagog na škole zjišťuje speciální vzdělávací potřeby
ţáků, spolupracuje s třídními učiteli a zajišťuje odbornou diagnostiku a péči ve spolupráci s
pedagogicko-psychologickou poradnou (PPP), speciálně pedagogickými centry (SPC),
střediskem výchovné péče (SVP). Na základě jejich doporučení jsou určeny speciální
vzdělávací metody a postupy integrace všech ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami.
Třídní učitelé a učitelé, kteří se podílejí s podporou zákonných zástupců ţáka na vzdělávání
těchto ţáků, vypracují na základě doporučení PPP individuální vzdělávací plán, který potom v
průběhu školního roku realizují.
Speciální pedagog nebo psycholog zajišťuje také zprostředkování další odborné péče u
jednotlivých odborných pracovišť. Zároveň poskytují poradenství rodičům a také metodickou
podporu učitelům. V případě, ţe odborná zařízení doporučují individuální asistenci ve výuce,
speciální pedagog ve spolupráci s vedením školy usiluje o zajištění tohoto asistenta. Asistent
spolupracuje se speciálním pedagogem, třídním učitelem při plnění IVP.
V rámci zajišťování speciálních potřeb zřizuje škola např. logopedické krouţky, snaţí
se v rámci moţností sníţit počet ţáků ve třídě, podporuje školení pedagogických pracovníků,
zajišťuje kompenzační a didaktické pomůcky, speciální učebnice a výukové programy, které
jsou pro vzdělávání ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami nezbytné.
Pro všechny ţáky školy byly do třídnických hodin připraveny a zařazeny prvky etické
výchovy.
Vzdělávání ţákŧ se sociálním znevýhodněním
Škola je otevřená ţákům, kteří pocházejí z prostředí sociálně nebo kulturně a jazykově
odlišného od prostředí, z něhoţ vychází majoritní populace. Jde o ţáky menšin ţijících u nás
nebo ţáky přicházející v rámci migrace. U těchto ţáků pedagogové pomáhají ţákům v
osvojování českého jazyka, seznámení s českým prostředím, kulturou a tradicemi. V rámci
moţností je těmto ţákům věnována individuální nebo skupinová péče, je preferován menší
počet ţáků ve třídě, zajištěny specifické učebnice a materiály k výuce, pomoc asistenta,
případně moţnost zařazení předškoláka a dítěte po odkladu do přípravné třídy. V těchto
případech třídní učitel a vyučující rovněţ spolupracují s psychologem, speciálním
pedagogem, sociálním pracovníkem.
Péče o talentované a mimořádně nadané ţáky
Škola vyhledává a rozvíjí talent a mimořádné nadání ţáků. Při tom spolupracuje s
poradenským pracovištěm a sestavuje a realizuje IVP.
V rámci výuky učitel zařazuje práci ve skupinách podle nadání ţáka, připravuje pro
něj speciální úkoly, které odpovídají a rozvíjí jeho dovednosti v oblasti jeho nadání.
Mimořádně nadaní ţáci mohou být na základě komisionální zkoušky přeřazeni do vyššího
ročníku.
Výuka cizího jazyka probíhá v diferencovaných skupinách podle úrovně jazykových
dovedností s moţností přestupu mezi jednotlivými skupinami.
Pro ţáky s hudebním nadáním zajišťuje škola rozšířenou výuku hudební výchovy –
pěvecký sbor, instrumentální soubor a taneční soubor.
2. 2. 1 Výchovné a vzdělávací strategie
7
1.STRATEGIE SMĚŘUJÍCÍ
KE KOMPETENCI K UČENÍ
-motivujeme ţáky ke stanovení vlastních cílů a k jejich dosaţení
-vyuţíváme sebekontrolu a sebehodnocení ţáků
-umoţňujeme ţákům realizovat vlastní nápady a náměty ve vhodných případech
-zadáváme ţákům samostatné práce vyţadující aplikace teoretických poznatků
-zařazujeme do výuky problémové vyučování, experiment
-zadáváme ţákům motivační domácí úkoly
-vyţadujeme od ţáků rozvrţení vlastní práce
-umoţňujeme ţákům pozorovat, experimentovat, porovnávat výsledky a vyvozovat závěry
2. STRATEGIE SMĚŘUJÍCI KE KOMPETENCI K ŘEŠENÍ PROBLÉMŦ
-vytváříme pro ţáky praktické problémové úlohy, při nichţ je nutné řešit praktické problémy
-předkládáme ţákům k řešení úkoly, které vyţadují propojení znalostí z více vyučovacích
předmětů a praktických dovedností z různých oblastí lidské činnosti a proto i více přístupů
k vyřešení
-ve škole i při akcích mimo školu sledujeme, jak ţáci prakticky zvládají řešení problémů
-nebráníme ţákům při jejich vlastní volbě pořadí vypracování úkolů
3.STRATEGIE SMĚŘUJÍCÍ KE KOMPETENCI KOMUNIKATIVNÍ
-vyuţíváme metody obsahující prvky k prezentaci výsledků
-klademe důraz na týmovou práci a kooperativní vyučování
-vytváříme dostatečný prostor pro vyjadřování ţáků
-vyţadujeme od ţáků vyuţívání informačních technologií pro získání informací
-vyţadujeme uplatnění znalosti cizího jazyka při výuce, poznávacích zájezdech, projektech
-umoţňujeme ţákům uplatnit dovednosti komunikace v rámci společenských akcí školy –
zápis, akademie, vánoční a velikonoční jarmark, školní ples
4.STRATEGIE SMĚŘUJÍCÍ KE KOMPETENCI SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ
-důsledně vyţadujeme dodrţování společně dohodnutých pravidel chování uvedených ve
školním řádu
-volíme formy práce, které umoţňují vzájemnou inspiraci a učení s cílem dosahování
osobního maxima kaţdého člena třídního kolektivu
-zařazujeme do výuky práci v týmu, zdůrazňujeme pravidla spolupráce a nutnost vzájemné
pomoci
-vytváříme společně se ţáky pravidla pro práci v týmu
-učitel se orientuje na skupinovou práci, spolupráci ve třídě, vzájemnou pomoc při učení
-do výuky zařazujeme projekty, projektové dny
5.STRATEGIE SMĚŘUJÍCÍ KE KOMPETENCI OBČANSKÉ
-pravidla pro chování ve škole jsou postupně vypracovávány ve spolupráci se ţáky
-umoţňujeme všem ţákům školy vyjádřit se prostřednictvím zástupců třídy ve školní radě
-vyţadujeme od ţáků zodpovědnost za dodrţování pravidel školního řádu, hledáme společně
řešení při nedodrţování pravidel
-vyţadujeme od ţáků v pravidelných čtvrtletních intervalech hodnocení vlastního chování,
úspěchů i neúspěchů
-společně se staršími ţáky organizujeme celoškolní projektové dny, zapojujeme se do
mezinárodních projektů (Comenius)
-aktivně se zapojujeme do sportovních i kulturních akcí pro veřejnost ( vystoupení pro
seniory, velikonoční a vánoční akce pro město, mateřské školy)
8
-umoţňujeme ţákům návštěvy soudu, magistrátu, podporujeme jejich účast v dětském
zastupitelstvu
-nabízíme ţákům vhodné aktivity jako protipól neţádoucím sociálně patologických jevů
6.STRATEGIE SMĚŘUJÍCÍ KE KOMPETENCE PRACOVNÍ
-seznamujeme ţáky s různými profesemi formou besed, filmů, exkurzí a tím jim pomáháme
ujasnit si představu o svém budoucím povolání
-pestrou nabídkou zájmových útvarů podněcujeme u ţáků smysluplné vyuţívání volného času
-zapojujeme ţáky do školních projektů
-vyţadujeme od ţáků zhodnocení vlastní práce i práce spoluţáků
-získané poznatky ţáků jsou vyuţívány při konkrétních činnostech propojených s praktickým
ţivotem
2. 2. 2 Začlenění prŧřezových témat
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
Rozvoj schopností poznávání - integrace ve výuce
Matematika
Orientace se v prostoru ( vlevo, vpravo,pod, nad, před, za, apod. ),
Hudební výchova
Instrumentální činnosti, Hudebně pohybová činnost, Poslechové činnosti,Vokální
činnosti
1. ročník
Výtvarná výchova
Prvky vizuálního vyjádření, Porovnáváni a třídění prvků, Projevujevování své
vlastní ţivotní zkušenosti
Pracovní výchova
Práce s drobným materiálem
Matematika
Úsečka
2. ročník
Hudební výchova
Vokální činnosti, Instrumentální činnosti
3. ročník
Český jazyk a literatura
Plynulé čtení
Matematika
Geometrické útvary v rovině, Desetinná čísla, Úhel a jeho velikost, Dělitelnost
přirozených čísel, Trojúhelník, Osová souměrnost, Čtverec, obdélník, kvádr, krychle
Výchova k občanství
Přirozené a sociální rozdíly mezi lidmi, pomoc lidem v nouzi, potřební lidé ve
společnosti, mezilidská komunikace, Dělba práce a činnosti, výhody spolupráce lidí,
funkce rodiny, Podobnost a odlišnost lidí, rozdílnost myšlení a jednání,
6. ročník Sebepoznávání, realistické posuzování skutečnosti, systém osobních hodnot,
vrozené předpoklady člověka, hodnocení a sebehodnocení, posuzování druhých lidí
= prvky etické výchovy
Přírodopis
Laboratorní práce
Výchova ke zdraví
Co víme o zdraví, Jak pečovat o zdraví, Zdraví na talíři
9
Cvičení z matematiky
Početní výkony s desetinnými čísly, Převody jednotek, Dělitelnost přirozených čísel
Keramika
Modelování z plátu
Matematika
Racionální čísla, Celá čísla, Shodnost, Poměr, přímá a nepřímá úměrnost, Procenta,
Rovnoběţníky, Lichoběţník, Hranol, Středová souměrnost
Přírodopis
Laboratorní práce
7. ročník Výchova ke zdraví
Cesta ke zdraví, Řekni mi, co jíš
Početní výkony s celými čísly
Keramika
Modelování z plátu
Matematika
2. mocnina a odmocnina, Pythagorova věta, Mocniny s přirozeným mocnitelem,
Výrazy, Lineární rovnice a slovní úlohy, Základy statistiky, Kruh, Kruţnice, Válec,
Konstrukční úlohy
8. ročník
Přírodopis
Laboratorní práce
Pythagorova věta, Lineární rovnice a slovní úlohy, Kruh, Kruţnice, Válec
Matematika
Lomené výrazy, Rovnice s neznámou ve jmenovateli, Soustavy dvou lineárních
rovnic o dvou neznámých, Funkce, Goniometrické funkce, Tělesa, Číselné a logické
řady, Číselné a obrázkové analogie, Logické a netradiční geometrické úlohy
Přírodopis
9. ročník Laboratorní práce
Tělesná výchova
Vodní turistika
Lomené výrazy, Soustavy dvou lineárních rovnic o dvou neznámých, Funkce,
Tělesa
Sebepoznání a sebepojetí - integrace ve výuce
Přednes básně, Čtení a reprodukce textu
1. ročník
Hudební výchova
Vokální činnost
Souvislý projev
2. ročník
Člověk a jeho svět
Obec
3. ročník
Komunikační situace
5. ročník
Tělesná výchova
Lyţařský výcvik
10
společnosti, mezilidská komunikace, Podobnost a odlišnost lidí, rozdílnost myšlení a
jednání, Sebepoznávání, realistické posuzování skutečnosti, systém osobních
hodnot, vrozené předpoklady člověka, hodnocení a sebehodnocení, posuzování
6. ročník druhých lidí
Výchova ke zdraví
Co víme o zdraví, Já a moji blízcí, Můj pracovní den, Dospívání, Nenechat si ublíţit
Tělesná výchova
Průpravná a kondiční cvičení, Zlepšování techniky běhu
Výchova ke zdraví
Jak přeţít pubertu, Pohled do zrcadla a mezilidské vztahy
7. ročník
Tělesná výchova
LVVZ
Přírodopis
Anatomie a fyziologie člověka
Tělesná výchova
8. ročník
Skok vysoký, Gymnastika
Pracovní výchova
Svět práce
Tělesná výchova
Vrh koulí, Vodní turistika, Gymnastika
9. ročník
Pracovní výchova
Svět práce
Seberegulace a sebeorganizace - integrace ve výuce
3. ročník
Pohybové aktivity
Pohybové a sportovní hry
4. ročník
Pohybové aktivity
Průpravná, kondiční a kompenzační cvičení
5. ročník
Dialog
Sebepoznávání, realistické posuzování skutečnosti, systém osobních hodnot,
6. ročník Pracovní výchova
Práce s technickými materiály, Pěstitelské práce
Instrumentální soubor
Ladění hudebních nástrojů
Matematika
Výchova ke zdraví
7. ročník Pohled do zrcadla a mezilidské vztahy, podpora zdraví – vklad do budoucnosti
Tělesná výchova
Gymnastická akrobacie, LVVZ, Floorball
Pracovní výchova
11
Keramika
Plastiky z volné ruky
Tělesná výchova
Skok vysoký
8. ročník
Souhra
9. ročník
Tělesná výchova
Vrh koulí, Vodní turistika, Gymnastika
Psychohygiena - integrace ve výuce
2. ročník
Pohybové aktivity
Pohybové hry a netradiční pohybové činnosti
4. ročník
Poloha bydliště
Řízená reprodukce
Tělesná výchova
5. ročník
Lyţařský výcvik
Pohybové aktivity
Kondiční, průpravná a relaxační cvičení
Sebepoznávání, realistické posuzování skutečnosti, systém osobních hodnot,
Výchova ke zdraví
6. ročník Můj pracovní den
Tělesná výchova
Průpravná a kondiční cvičení
Pracovní výchova
Výchova ke zdraví
Pohled do zrcadla a mezilidské vztahy, reprodukční zdraví a sexuální dopsívání
Tělesná výchova
7. ročník
LVVZ
Pracovní výchova
8. ročník
9. ročník
Tělesná výchova
Vrh koulí, Vodní turistika
Kreativita - integrace ve výuce
Orientace v textu
Matematika
1. ročník
Výtvarná výchova
Prvky vizuálního vyjádření, Projevování své vlastní ţivotní zkušenosti
12
Dialog a vyprávění
Hudební výchova
2. ročník
Hudebně pohybová činnost
Výtvarná výchova
Vyjádření z rytmu
Reprodukce textu
3. ročník
Pohybové aktivity
Jednotlivé sporty
Záţitkové čtení a naslouchání
4. ročník
Poloha bydliště
Členění textu, osnova
Výtvarná výchova
Nacházení vhodných prostředků pro vztahy zrakového vnímání k vnímání ostatními
5. ročník
smysly, Vyjádření vizuálních podnětů prostředky vnímatelnými ostatními smysly,
Vnímání účinků umělecké tvorby
Pohybové aktivity
Ostatní sporty
Hudební výchova
Reprodukce písní
Výtvarná výchova
Vizuálně obrazná vyjádření, Typy vizuálně obrazných vyjádření, Osobní postoj v
komunikaci
6. ročník Tělesná výchova
Gymnastika
Čtverec a obdélník
Keramika
Modelování z hroudy
Matematika
Hudební výchova
Doprovody písní
Výtvarná výchova
Typy vizuálně obrazných vyjádření, Prvky vizuálně obrazného vyjáření, Odlišné
7. ročník interpretace vizuálně obrazných vyjádření
Tělesná výchova
Gymnastická akrobacie, LVVZ, Floorball
Přímá a nepřímá úměrnost, Čtyřúhelníky, Hranoly
Keramika
Modelování z hroudy
13
Matematika
Konstrukční úlohy
Výtvarná výchova
Kombinace a variace obrazných vyjádření, Prvky vizuálně obrazného vyjádření,
8. ročník Malba a kresba
Tělesná výchova
Gymnastika
Pythagorova věta, Lineární rovnice a slovní úlohy
Matematika
Soustavy dvou lineárních rovnic o dvou neznámých, Funkce, Číselné a logické řady,
Číselné a obrázkové analogie, Logické a netradiční geometrické úlohy
Výtvarná výchova
Výběr, kombinace a variace obrazných vyjádření, Prvky vizuálně obrazného
vyjádření, Pohyb a jeho vnímání
9. ročník
Tělesná výchova
Basketbal, Gymnastika
Variace a improvizace
Soustavy dvou lineárních rovnic o dvou neznámých, Tělesa
Poznávání lidí - integrace ve výuce
1. ročník
Domov, škola
2. ročník
Výtvarná výchova
Zachycení statické postavy
5. ročník
Náboţenství
Církev – náš společný dům
Dějepis
Pravěk, Nejstarší státy starověku, Antické státy
6. ročník
Výchova ke zdraví
Já a moji blízcí
7. ročník
Výchova ke zdraví
Jak přeţít pubertu
8. ročník
9. ročník
Tělesná výchova
Vodní turistika
Mezilidské vztahy - integrace ve výuce
1. ročník
Pohybové aktivity
Jednoduché pohybové činnosti a hry
2. ročník
Pohybové aktivity
Soutěţe
3. ročník
Plánek obce
4. ročník Pohybové aktivity
14
Sportovní hry
Dělba práce a činnosti, výhody spolupráce lidí, funkce rodiny
Výchova ke zdraví
Já a moji blízcí, Dospívání, Nenechat si ublíţit
6. ročník
Pracovní výchova
Práce s technickými materiály
Náboţenství
Učíme se ţít spolu
Výchova ke zdraví
Jak přeţít pubertu, Pohled do zrcadla a mezilidské vztahy, dospělost = odpovědnost
Tělesná výchova
7. ročník
LVVZ
Pracovní výchova
Práce s technickými materiály
Tělesná výchova
8. ročník Floorball, Volejbal
Dějepis
Vývoj v letech 1871-1918, Svět a Československo v letech 1918 - 1938, 2. světová
9. ročník válka, Svět a ČSR v 2. polovině 20. století, Svět na konci 20. století
Tělesná výchova
Fotbal, Basketbal, Vodní turistika
Komunikace - integrace ve výuce
1.ročník Hudební výchova
Hudebně pohybová činnost
Matematika
2. ročník
Úsečka
3. ročník
Osnova
4. ročník
Anglický jazyk
Školní rozvrh, týden, čas, Narozeniny
Spisovný a nespisovný projev, Pravopis, Literární výchova, druhy, ţánry
Anglický jazyk
Osobní informace, informace o kamarádovi, popis, Přítomné časy, číslovky,
orientace v čase, Přídavná jména, zájmena, Minulý čas, sociální komunikace,
Budoucí čas, mnoţství, členy, Stupňování přídavných jmen, přirovnání, Opis
6. ročník modálních sloves, příslovce
Výchova ke zdraví
Jak pečovat o zdraví, Můj pracovní den, Zdraví na talíři, Riskovat se nevyplácí,
Nenechat si ublíţit
Tělesná výchova
Volejbal, Fotbal
15
Tvarosloví, slovní druhy ohebné i neohebné, Skladba věty jednoduché a souvětí,
Slovní zásoba
Anglický jazyk
Minulé časy, Přítomné časy, Budoucí čas, Členy, orientace v neznámém prostředí,
Předpřítomný čas
7. ročník Matematika
Hudební výchova
Pohybové činnosti
Výchova ke zdraví
Řekni mi, co jíš, Rizika závislosti, Bezpečně doma, ve škole a ve volném čase
Tvarosloví, nauka o tvoření slov, Skladba věty a souvětí, Obecné poučení o jazyce
Tělesná výchova
8. ročník
Floorball, Volejbal
Pracovní výchova
Svět práce
Práce s jazykem, Skladba, Literární výchova
Tělesná výchova
9. ročník
Fotbal, Basketbal, Vodní turistika
Pracovní výchova
Svět práce
Kooperace a kompetice - integrace ve výuce
4. ročník
Matematika
Zápis a čtení čísel do 1000000
5. ročník
Matematika
Zápis čísel, Obvod a obsah
Výchova ke zdraví
Já a moji blízcí, Zdraví na talíři
Tělesná výchova
6. ročník
Fotbal
Pracovní výchova
Matematika
Výchova ke zdraví
Cesta ke zdraví, Zdraví a ţivotní prostředí, Řekni mi, co jíš
Basketbal, Floorball
Pracovní výchova
Přímá a nepřímá úměrnost, Procenta
16
Tělesná výchova
Floorball, Volejbal
8. ročník
Výrazy, Lineární rovnice a slovní úlohy
Tělesná výchova
Fotbal, Atletika, Gymnastika
9. ročník
Funkce, Goniometrické funkce
Řešení problémŧ a rozhodovací dovednosti - integrace ve výuce
2.ročník Hudební výchova
Hudební nauka
5. ročník
Dialog
Matematika
Geometrické útvary v rovině, Desetinná čísla, Úhel a jeho velikost, Dělitelnost
přirozených čísel, Trojúhelník, Osová souměrnost, Čtverec, obdélník, kvádr, krychle
6. ročník společnosti, mezilidská komunikace
Výchova ke zdraví
Jak pečovat o zdraví, Zdraví na talíři, Výţiva jako součást ţivotního stylu
Kvádr a krychle
Matematika
Výchova ke zdraví
7. ročník
Cesta ke zdraví, Zdraví a ţivotní prostředí, Řekni mi, co jíš, Rizika závislosti,
Bezpečně doma, ve škole a ve volném čase
Početní výkony s racionálními čísly, Procenta
Matematika
2. mocnina a odmocnina, Pythagorova věta, Mocniny s přirozeným mocnitelem,
Výrazy, Lineární rovnice a slovní úlohy, Základy statistiky, Kruh, kruţnice, Válec,
8. ročník Konstrukční úlohy
Výrazy, Lineární rovnice a slovní úlohy
Matematika
Lomené výrazy, Rovnice s neznámou ve jmenovateli, Soustavy dvou lineárních
rovnic o dvou neznámých, Funkce, Goniometrické funkce, Tělesa, Číselné a logické
řady, Číselné a obrázkové analogie, Logické a netradiční geometrické úlohy
Fotbal, Vodní turistika
Lomené výrazy, Soustavy dvou lineárních rovnic o dvou neznámých, Funkce,
Goniometrické funkce
17
Hodnoty, postoje, praktická etika - integrace ve výuce
1.ročník Český jazyk a literatura
Literární text
Dialog
5. ročník
Plány a mapy
6. ročník
Výchova ke zdraví
Riskovat se nevyplácí
7. ročník
Výchova ke zdraví
Pohled do zrcadla a mezilidské vztahy
8. ročník
9. ročník
Tělesná výchova
Vodní turistika
VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA
Občanská společnost a škola - integrace ve výuce
Domov, škola
1. ročník Výtvarná výchova
Projevování své vlastní ţivotní zkušenosti
Hudební výchova
Hudební nauka
2. ročník
Výtvarná výchova
Porovnávání a třídění prvků, Zachycení statické postavy
Výtvarná výchova
3. ročník Vytváření si vlastní zkušenost, Seznamování se a hodnocení umělecké tvorby pro
děti
7. ročník
Výchova ke zdraví
Rizika závislosti
8. ročník
Občan, občanská společnost a stát - integrace ve výuce
3. ročník
Hudební výchova
Vokální činnosti
Poloha bydliště
4. ročník
Hudební výchova
Poslechové činnosti, Hudební nauka
5. ročník
Hudební výchova
Poslechové činnosti
8. ročník
Formy participace občanŧ v politickém ţivotě - integrace ve výuce
4. ročník
Poloha bydliště
18
5. ročník
Plány a mapy
Principy demokracie jako formy vlády a zpŧsobu rozhodování integrace ve výuce
4. ročník
Poloha bydliště
5. ročník
Plány a mapy
6. ročník
Výchova ke zdraví
Já a moji blízcí
8. ročník
Státní správa, samospráva
VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH
Evropa a svět nás zajímá - integrace ve výuce
Hudební výchova
Jednoduchý dvojhlas
5. ročník
Náboţenství
Velikonoce jako dobrá zpráva o vzkříšení
Anglický jazyk
6. ročník Budoucí čas, mnoţství, členy, Stupňování přídavných jmen, přirovnání, Opis
modálních sloves, příslovce
Dějepis
Historický čas a prostor, Pravěk, Nejstarší státy starověku, Antické státy
Hudební výchova
Poslechové skladby různých období
Tvarosloví, slovní druhy ohebné i neohebné, Skladba věty jednoduché a souvětí,
Slovní zásoba
Anglický jazyk
Minulé časy, Přítomné časy, Budoucí čas, Členy, orientace v neznámém prostředí,
7. ročník
Dějepis
Stěhování národů, Franská, Arabská a Byzantská říše, Sámova a Velkomoravská
říše, Přemyslovci, Kříţové výpravy, Lucemburkové, Husitství, Vývoj v Evropě, Jiří
z Poděbrad, Jagellonci
8. ročník Anglický jazyk
Způsobová slovesa, Předpřítomný čas, Číslovky nad sto, Přítomné časy, Minulé
časy
19
Dějepis
Objevné plavby, Reformace v Evropě, Habsburkové v 16. - 18. století, Svět v 16. 18. století, Zrození moderní doby - první polovina 19. století, Změny na počátku
druhé poloviny 19. století
Hudební výchova
Lidová a umělá píseň
Anglický jazyk
Vazba there is / are, Podmínkové věty, Trpný rod
9. ročník Dějepis
válka, Svět a ČSR v 2. polovině 20. století, Svět na konci 20. století
Hudební výchova
Písně různých hudebních období
Objevujeme Evropu a svět - integrace ve výuce
4. ročník
Anglický jazyk
Údaje o sobě, Školní rozvrh, týden, čas, Lidé okolo mě
Hudební výchova
Improvizace doprovodu, Elementární taneční kroky
Člověk a svět práce
5. ročník
Práce s drobným materiálem, Příprava pokrmů
Náboţenství
7. ročník
Hudební výchova
Poslechové skladby různých období
8. ročník
9. ročník
Nadnárodní organizační struktury
Jsme Evropané - integrace ve výuce
3. ročník
Anglický jazyk
Pozdravy a představování se
Plány a mapy
Hudební výchova
5. ročník
Náboţenství
Dějepis
Historický čas a prostor, Pravěk, Nejstarší státy starověku, Antické státy
6. ročník
Výtvarná výchova
Tvorba a proměny obsahu vizuálně obrazných vyjádření
20
Dějepis
Stěhování národů, Franská, Arabská a Byzantská říše, Sámova a Velkomoravská
říše, Přemyslovci, Kříţové výpravy, Lucemburkové, Husitství, Vývoj v Evropě, Jiří
7. ročník z Poděbrad, Jagellonci
Výtvarná výchova
Záměry tvorby a proměny obsahu vizuálně obrazných vyjádření
Dějepis
Objevné plavby, Reformace v Evropě, Habsburkové v 16. - 18. století, Svět v 16. 18. století, Zrození moderní doby - první polovina 19. století, Změny na počátku
8. ročník druhé poloviny 19. století
Výtvarná výchova
Proměny komunikačního obsahu
Dějepis
válka, Svět a ČSR v 2. polovině 20. století, Svět na konci 20. století
9. ročník Výchova k občanství
Významné globální problémy v Evropě a ve světě
Výtvarná výchova
Proměny komunikačního obsahu
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Kulturní diference - integrace ve výuce
5. ročník
Náboţenství
Kdo jsi, Jeţíši?
Dějepis
Nejstarší státy starověku, Antické státy
6. ročník
Morálka a mravnost, demokracie, svoboda, pravidla chování = asertivní chování
Rytmus a melodie
7. ročník
Hudební výchova
Lidová a umělá píseň
9. ročník
Hudební výchova
Hudební ţánry 20. století
Lidské vztahy - integrace ve výuce
1. ročník
Matematika
2. ročník
Obec
3. ročník
Hudební výchova
Instrumentální činnosti
5. ročník
Náboţenství
Odpověď člověka na Boţí povolání, Kdo jsi, Jeţíši?
21
Státní symboly a jejich pouţívání, státní svátky, památná místa na našem území,
vlastenectví x nacionalismus, Rozmanitost kulturních projevů, kulturní hodnoty,
6. ročník tradice a jejich respektování
Výchova ke zdraví
Já a moji blízcí, Nenechat si ublíţit
7. ročník
Výchova ke zdraví
Pohled do zrcadla a mezilidské vztahy
Etnický pŧvod - integrace ve výuce
1. ročník
Domov, škola
Hudební výchova
Improvizace doprovodu
5. ročník
Náboţenství
Přírodopis
Fylogeneze člověka
8. ročník
Výchova ke zdraví
Jak si lépe rozumět
Multikulturalita - integrace ve výuce
Anglický jazyk
Přítomný čas průběhový - uţití obou časů
Plány a mapy
5. ročník
Hudební výchova
Notový záznam
Náboţenství
6. ročník
Morálka a mravnost, demokracie, svoboda, pravidla chování
Výchova ke zdraví
Nenechat si ublíţit, Jak si lépe rozumět
Anglický jazyk
7. ročník Minulé časy, Přítomné časy, Budoucí čas, Členy, orientace v neznámém prostředí,
8. ročník
Zeměpis
Světová populace
Princip sociálního smíru a solidarity - integrace ve výuce
3. ročník
Hudební výchova
4. ročník
Poloha bydliště
22
5. ročník
Náboţenství
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
Ekosystémy - integrace ve výuce
5. ročník
Plány a mapy
6. ročník
Přírodopis
Vyšší rostliny
7. ročník
Přírodopis
Systém ţivočichů - významní zástupci
8. ročník
Zeměpis
Krajina
9. ročník
Přírodopis
Organismy a prostředí
Základní podmínky ţivota - integrace ve výuce
1. ročník
Domov, škola
2. ročník
Obec
3. ročník
Plánek obce
4. ročník
Poloha bydliště
6. ročník
Zeměpis
Sluneční soustava
Výchova ke zdraví
Cesta ke zdraví, Zdraví a ţivotní prostředí
7. ročník
Příprava pokrmů
8. ročník
Chemie
Směsi
Fyzika
Jaderná energie
9. ročník
Přírodopis
Ochrana přírody a ţivotního prostředí
Lidské aktivity a problémy ţivotního prostředí - integrace ve výuce
3. ročník
Plánek obce
Matematika
Zápis a čtení čísel do 1000000
4. ročník
Poloha bydliště
23
Výtvarná výchova
Rozvíjení vizuálně obrazního vyjádření, Uspořádávání objektů do celků, Vnímání
účinků umělecké tvorby
Matematika
Zápis čísel, Obvod a obsah
Plány a mapy
5. ročník Výtvarná výchova
Vyjádření vizuálních podnětů prostředky vnímatelnými ostatními smysly, Vnímání
účinků umělecké tvorby, Vizuálně obrazné vyjádření
Tělesná výchova
Lyţařský výcvik
Zeměpis
Místní krajina
6. ročník
Výchova ke zdraví
Co víme o zdraví, Zdraví a nemoc
7. ročník
Výchova ke zdraví
Pracovní výchova
8. ročník Svět práce
Fyzika
Jaderná energie
Přírodopis
9. ročník
Výtvarná výchova
Komunikační obsah vizuálně obrazných vyjádření
Pracovní výchova
Svět práce
Vztah člověka k prostředí - integrace ve výuce
1. ročník
Domov, škola
2. ročník
Obec
3. ročník
Plánek obce
Poloha bydliště
4. ročník
Výtvarná výchova
Rozvíjení vizuálně obrazního vyjádření
Plány a mapy
5. ročník
Náboţenství
Svět – náš společný dům
6. ročník
Hudební výchova
Lidová píseň,notový zápis
24
Výchova ke zdraví
Co víme o zdraví, Jak pečovat o zdraví
Pracovní výchova
Pěstitelské práce
Přírodopis
Rozšíření, význam a ochrana ţivočichů
Výchova ke zdraví
7. ročník
Pracovní výchova
Pěstitelské práce
Přírodopis
9. ročník
Zeměpis
Místní region II.
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Kritické čtení a vnímaní mediálních sdělení - integrace ve výuce
Informační a komunikační technologie
6. ročník
Internet jako informační médium
Výchova ke zdraví
Zdraví na talíři, Dospívání, Riskovat se nevyplácí, Nenechat si ublíţit
7. ročník
Výchova ke zdraví
Jak přeţít pubertu, Rizika závislosti, Bezpečně doma, ve škole a ve volném čase
Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - integrace ve výuce
2. ročník
Hodnocení textu
3. ročník
Historie a struktura Internetu
Práce s informacemi, prostředky masové komunikace, média
6. ročník
Internet jako informační médium
Výchova ke zdraví
Můj pracovní den, Riskovat se nevyplácí, Nenechat si ublíţit
Výchova ke zdraví
7. ročník Cesta ke zdraví, Zdraví a ţivotní prostředí, Řekni mi, co jíš, Rizika závislosti,
Bezpečně doma, ve škole a ve volném čase
8. ročník
9. ročník
25
Stavba mediálních sdělení - integrace ve výuce
3. ročník
Mluvený projev
4. ročník
Orientace v textech
6. ročník Internet jako informační médium, Textové editory, Podpora pozitivního působení
médií.
9. ročník
Vnímání autora mediálních sdělení - integrace ve výuce
3. ročník
Dramatizace textu
4. ročník
Dětská literatura
6. ročník
Textové editory
8. ročník
9. ročník
Výtvarná výchova
Typy vizuálně obrazných vyjádření
Fungování a vliv médií ve společnosti - integrace ve výuce
3. ročník
Historie a struktura Internetu
4. ročník
Reklama
5. ročník
Dialog = etická výchova – aktivní naslouchání
6. ročník
Práce s informacemi, prostředky masové komunikace, média
Tvorba mediálního sdělení - integrace ve výuce
5. ročník
Mluvený projev – otevřená komunikace
Textové editory
6. ročník
Výtvarná výchova
Přístupy k vizuálně obrazným vyjádřením
7. ročník
Výtvarná výchova
Utváření a uplatnění komunikačního obsahu, Postoj k médiím
8. ročník
Výtvarná výchova
26
9. ročník
Výtvarná výchova
Práce v realizačním týmu - integrace ve výuce
4. ročník
Hudební výchova
Anglický jazyk
6. ročník Budoucí čas, mnoţství, členy, Stupňování přídavných jmen, přirovnání, Opis
modálních sloves, příslovce
Textové editory
Anglický jazyk
7. ročník Minulé časy, Přítomné časy, Budoucí čas, Členy, orientace v neznámém prostředí,
8. ročník Anglický jazyk
Způsobová slovesa, Předpřítomný čas, Číslovky nad sto, Přítomné časy, Minulé
časy
9. ročník
Anglický jazyk
Vazba there is / are, Podmínkové věty, Trpný rod
27
3. Učební plán
3.1 Celkový
1. stupeň
Vzdělávací oblasti (obory)
Jazyk a jazyková komunikace
Anglický jazyk
Matematika a její aplikace
Matematika
Umění a kultura
Hudební výchova
Výtvarná výchova
Člověk a zdraví
Tělesná výchova
Pracovní výchova
CELKEM ZÁKLADNÍ
CELKEM DISPONIBILNÍ
CELKEM
ŠVP
44+8
35+8
9+0
20+4
20+4
12+2
12+2
1+0
1+0
12+0
6+0
6+0
10+0
10+0
5+0
5+0
104
14
118
28
RVP
44.0
35.0
9.0
20.0
12.0
1.0
12.0
10.0
5.0
104
14
118
2. stupeň
Anglický jazyk
Matematika
Člověk a společnost
Dějepis
Člověk a příroda
Fyzika
Chemie
Přírodopis
Zeměpis
Umění a kultura
Hudební výchova
Výtvarná výchova
Člověk a zdraví
Výchova ke zdraví
Tělesná výchova
Pracovní výchova
CELKEM ZÁKLADNÍ
CELKEM
ŠVP
27+3
15+3
12+0
15+2
15+2
11+1
7+1
4+0
1+0
1+0
21+3
5+1
4+0
6+1
6+1
10+0
5+0
5+0
10+0
2+0
8+0
3+1
3+1
98
24
122
29
RVP
27.0
15.0
12.0
15.0
0.0
11.0
0.0
0.0
1.0
0.0
21.0
0.0
0.0
0.0
0.0
10.0
0.0
0.0
10.0
0.0
0.0
3.0
0.0
98
24
122
3.2 Ročníkový
1. stupeň
Anglický jazyk
Matematika
Umění a kultura
Hudební výchova
Výtvarná výchova
Člověk a zdraví
Tělesná výchova
Pracovní výchova
CELKEM ZÁKLADNÍ
CELKEM V ROČNÍKU
5. ŠVP RVP
44+8
44
9 7+2 7+2 6+2 6+2 35+8
35
X X 3
3
3
9+0
9
20+4
20
4 4+1 4+1 4+1 4+1 20+4
12+2
12
2 2
2
3+1 3+1 12+2
1+0
1
X X 1
X X
1+0
12+0
12
1 1
1
1,5 1,5
6+0
1 1
1
1,5 1,5
6+0
10+0
10
2 2
2
2
2
10+0
5+0
5
1 1
1
1
1
5+0
0
20 18 22 22 22
104 104
0
3
3
4
4
14
14
20 21 25 26 26 118 118
1.
2.
3.
4.
POZNÁMKY K UČEBNÍMU PLÁNU :
ŠVP obsahuje 118 hodin, z toho 14 disponibilních.
Doplňující vzdělávací obory na I. stupni tvoří skupiny nepovinných předmětů:
Sborový zpěv
Bárováček
Anglický jazyk
Rozšířená výuka hudební výchovy
Pohybové aktivity
Náboţenství
1.ročník
0
0
0
2
1
1
1
2.ročník
0
0
0
2
1
1
1
3.ročník
2
0
2
0
1
1
1
4.ročník
2
2
2
0
1
1
1
5.ročník
2
2
2
0
1
1
1
1. ROČNÍK : disponibilní hodiny : 0
2. ROČNÍK : disponibilní hodiny : 2 Český jazyk a literatura, 1 Matematika
3. ROČNÍK : disponibilní hodiny : 2 Český jazyk a literatura, 1 Matematika
4. ROČNÍK : disponibilní hodiny : 2 Český jazyk a literatura, 1 Matematika,1 Člověk a jeho
svět
5. ROČNÍK : disponibilní hodiny : 2 Český jazyk a literatura, 1 Matematika, 1 Člověk a jeho
svět
30
2. stupeň
Anglický jazyk
Matematika
Člověk a společnost
Dějepis
Člověk a příroda
Fyzika
Chemie
Přírodopis
Zeměpis
Umění a kultura
Hudební výchova
Výtvarná výchova
Člověk a zdraví
Výchova ke zdraví
Tělesná výchova
Pracovní výchova
CELKEM ZÁKLADNÍ
CELKEM V ROČNÍKU
6.
31
7.
8.
9.
3+1 4
3
3
4+1 4+1
3
3
4
4
3+1 4+1
2
1
2
1
1+1 2
1
1
1
0
0
0
1
0
2
2
2
0
1
2
1+1
2
1+1
1
1
2
2
1+1
1,5 1,5 1
1,5 1,5 1
1
1
1
2
1
2
0
2
0
2
0+1
25
2+2
29
1
26
0+4
30
1
22
5+4
31
1
25
3+4
32
ŠVP RVP
27+3
27
15+3
15
12+0
12
15+2
15
15+2
11+1
11
7+1
4+0
1+0
1
1+0
21+3
21
5+1
4+0
6+1
6+1
10+0
10
5+0
5+0
10+0
10
2+0
8+0
3+1
3
3+1
98
98
24
24
122 122
POZNÁMKY K UČEBNÍMU PLÁNU :
ŠVP obsahuje 122 hodin, z toho 24 disponibilních.
Doplňující vzdělávací obory na II. stupni tvoří skupiny volitelných a nepovinných předmětů:
Německý jazyk
Sborový zpěv
Bárováček
Cvičení z českého jazyka
Keramika
Sportovní výchova
Informatika
Uţité výtvarné činnosti
Náboţenství – nepovinný předmět
6.ročník
0
2
2
2
1
1
2
2
2
2
1
7.ročník
2
2
2
2
1
1
2
2
2
2
1
8.ročník
2
2
2
2
1
1
2
2
2
2
1
9.ročník
2
2
2
2
1
1
2
2
2
2
1
6. ROČNÍK :disponibilní hodiny:
1 Český jazyk a literatura
1 Čl.a svět práce = pracovní výchova
2 z nabídky doplňujících vzdělávacích oborů
7. ROČNÍK : disponibilní hodiny:
1 Matematika
1 Dějepis
1 Fyzika
1 Přírodopis
1 Matematika
1 Zeměpis
32
4. Učební osnovy
4.1 Jazyk a jazyková komunikace
4. 1. 1 Český jazyk a literatura
Český jazyk a literatura je vyučován ve všech ročnících 1. a 2. stupně. Důraz se klade na
kvalitu osvojení a uţívání mateřského jazyka v jeho mluvené a písemné podobě analyticko
syntetickou metodou. Jazykový rozvoj ţáků probíhá paralelně s jejich rozumovým a
emocionálním zráním. Prostřednictvím jazykové a literární výchovy získává ţák schopnost
vyjadřovat své myšlenky a city a vţívat se do myšlení a cítění druhých lidí.
Český jazyk a literatura zaujímá mezi vyučovacími předměty prvořadé postavení.
Získávání poznatků ve všech dalších oborech umoţňují právě dovednosti osvojené v českém
jazyce a literatuře.
Výuka probíhá většinou v kmenových třídách. Tam, kde je to vhodné, jsou ţáci děleni do
skupin. Některá témata jsou realizována formou krátkodobých projektů. Dalším způsobem
naplňování cílů předmětu jsou návštěvy knihoven, práce s knihou a texty na internetu.
Dovednosti osvojované v tomto vyučovacím předmětu umoţňují ţákům získávání poznatků v
ostatních oborech.
Ve škole přihlíţíme ke specifickým podmínkám našeho školního zařízení, k sociální skladbě
ţáků a k jejich individuálním schopnostem.
1. ROČNÍK - DOTACE: 9, POVINNÝ
KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ




dodrţuje zásady slušného chování
dovede si vyţádat nebo poskytnout radu
účastí na mimoškolních akcích si buduje zásady chování ve společnosti a na
veřejnosti
ve skupině dovede spolupracovat na společném úkolu
KOMPETENCE PRACOVNÍ






udrţuje v pořádku svŧj učební a pracovní prostor
dodrţuje pravidla hygieny a bezpečnosti práce
uvědomuje si své školní povinnosti a souvislost se zodpovědností za svou domácí
přípravu
snaţí se o provedení práce v co nejlepší kvalitě
udrţuje v pořádku pracovní nástroje, tak aby byla zajištěna jejich funkčnost
pracuje podle návodu, předem stanoveného postupu, případně hledá vlastní
postup
KOMPETENCE K UČENÍ

pracuje podle návodu
KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ

vyuţívá dovednosti osvojené v mateřském i cizím jazyce k navázání kontaktu či
vztahu
33

rozumí promluvě i přiměřenému textu v mateřském i cizím jazyce
KOMPETENCE OBČANSKÉ


rozvíjí si smysl pro kulturu a tvořivost
dodrţuje hygienu nejen při tělesných aktivitách
ROZVÍJENÍ HLASU A TEMPA ŘEČI
výstupy

učivo
- znělý hlas, artikulování, srozumitelné
Pouţívá v krátkých mluvených
projevech správně dýchání a vhodné mluvení
- přiměřené tempo řeči a správné dýchání
tempo řeči
přesahy
Do:HV (1. ročník):Vokální činnosti
PŘÍPRAVNÉ CVIKY
výstupy

učivo
Zvládá základní hygienické návyky - činnosti a přípravné cviky pro uvolňování
ruky, kresebné cviky velkých tvarů
spojené se psaním
- základní hygienické návyky - sezení, drţení
tuţky, umístění sešitu, sklon sešitu, hygiena
zraku
- orientace v liniatuře
přesahy
Do:VV (1. ročník):Porovnáváni a třídění prvků
OSVOJOVÁNÍ PÍSMEN, SLABIK A SLOV
výstupy

učivo
Zvládá základní hygienické návyky - psaní a osvojování písmen, slabik a slov
- psaní krátkých slov a jednoduchých vět
spojené se psaním
- opis podle předlohy
- přepis textu
- diktát, autodiktát
přesahy
Z:ČJL(1.ročník):Instrumentální činnost
Do:Tv(2.ročník):Správné drţení těla
CELKOVÁ ÚPRAVA PÍSEMNÉHO PROJEVU
výstupy

učivo
Zvládá základní hygienické návyky - psaní velkých počátečních písmen vlastních
jmen a prvního slova věty
spojené se psaním
- čitelnost, úhlednost a celková úprava
písemného projevu
ANALÝZA A SYNTÉZA SLOV
výstupy

učivo
- sluchová a zraková cvičení, analýza a
Rozlišuje zvukovou a grafickou
podobu slova, člení slova na hlásky, syntéza slov
34
odlišuje dlouhé a krátké samohlásky - pravolevá orientace
- 1. písmeno - hlásky ve slově
- pozice písmeno - hláska ve slově
- jednotlivá písmena tiskací a psací abecedy,
malá a velká písmena a jim odpovídající
hlásky
přesahy
Z: HV(1.ročník):Vokální činnosti
VĚTA, SLOVO, SLABIKA, HLÁSKA
výstupy

učivo
- výslovnost délky samohlásek
Rozlišuje zvukovou a grafickou
podobu slova, člení slova na hlásky, - plynulé spojování slabik do slov
odlišuje dlouhé a krátké samohlásky - rozlišení věta, slovo, slabika, hláska
- technika čtení
PŘEDNES BÁSNĚ
výstupy

učivo
Čte a přednáší zpaměti ve vhodném - přednes říkadla, hádanky, rozpočitadla,
básně
frázování a tempu literární texty
přiměřeného věku
pokrytí prŧřezových témat
OSV :Sebepoznání a sebepojetí
přesahy
Do: HV (1. ročník): Hudebně pohybová činnost
Z: ČaJS (1. ročník): Domov, škola
ČTENÍ A REPRODUKCE TEXTU
výstupy

učivo
Čte a přednáší zpaměti ve vhodném - plynulé čtení s porozuměním
- vyprávění pohádky, příběhu podle
obrázkové osnovy
- loutkové divadlo, maňáskové divadlo
- pojmy: spisovatel, kniha, časopis, ilustrace
OSV:Sebepoznání a sebepojetí
přesahy
Do: VV (1. ročník): Projevování své vlastní ţivotní zkušenosti
ORIENTACE V TEXTU
výstupy

učivo
Pracuje tvořivě s literárním textem
podle pokynŧ učitele a podle svých
schopností
- tiché a hlasité čtení
- orientace v textu
- volná reprodukce textu
OSV:Hodnoty a postoje, praktická etika
35
přesahy
Do:Vv(2.ročník):Tvořivost a kreativita
DRAMATIZACE TEXTU
výstupy

učivo
schopností
- hlavní postavy a jejich vlastnosti
- vyjádření vlastních pocitů z četby
- dramatizace pohádky a povídky
OSV:Hodnoty a postoje, praktická etika
KOMUNIKACE
výstupy

učivo
schopností
- pozdrav, oslovení, omluva, prosba,
poděkování, blahopřání
přesahy
Do: ČaJS (1. ročník): Mezilidské vztahy
2. ROČNÍK - DOTACE: 8+1, POVINNÝ
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŦ

hledá vlastní postup při řešení problémŧ











chápe potřebu spolupráce v týmu a dŧleţitost plnění rolí v týmu
veřejnosti
chápe dŧleţitost ohleduplnosti na pracovišti
uvědomuje si potřebu vzájemného respektu a pomoci mezi lidmi z rŧzného
kulturního prostředí
dovede organizovat práci ve skupině
je schopen dodrţovat pravidla pro činnost skupiny
uvědoměle přijímá role v rŧzných skupinách
chápe význam týmové práce a postavení samostatné práce




přípravu
zpracovává a prezentuje výsledky své práce
36


udrţuje v pořádku pracovní nástroje tak, aby byla zajištěna jejich funkčnost
postup




vztahu
spolupracuje ve dvojici nebo skupině
umí zformulovat jednoduché myšlenky v mateřském i cizím jazyce




získává představu o zvycích v cizích zemích a porovnává je s našimi zvyky
zapojuje se do kulturního dění a sportovních aktivit
SOUVISLÝ PROJEV
výstupy


učivo
Porozumí písemným nebo
mluveným pokynŧm přiměřené
sloţitosti
Respektuje základní komunikační
pravidla rozhovoru
- komunikační situace: omluva, ţádost
- zdvořilostní obraty: pozdrav, oslovení
- krátké souvislé projevy
přesahy
Do:ČaJS (2. ročník): Souţití lidí
TV(2.ročník): Tělocvičné pojmy
Z: ČaJS (2. ročník): Domov
ČLENĚNÍ PROJEVU
výstupy

učivo
Volí vhodné verbální i nonverbální - členění jazykového projevu - spojování a
prostředky řeči v běţných školních i oddělování vět
- věta - jednotka jazykového projevu
mimoškolních situacích
HYGIENA PSANÍ
výstupy


učivo
Zvládá základní hygienické návyky - dodrţování hygienických návyků správného
psaní - drţení těla, správný úchop pera
spojené se psaním
- plynulý a úhledný písemný projev, správné
Píše věcně i formálně správně
spojování písmen, rozestup
37
- spojování a oddělování vět
- dodrţování jednotlivých tvarů písmen, sklon
jednoduchá sdělení
DIALOG A VYPRÁVĚNÍ
výstupy

učivo
- vyprávění pohádky
- spojování obsahu textu s ilustrací
- ilustrace - ilustrátor
- sled vět v řeči mluvené
Seřadí ilustrace podle dějové
posloupnosti a vypráví podle nich
jednoduchý příběh
OSV:Kreativita
HLÁSKOSLOVÍ
výstupy

učivo
- rozdělení hlásek na samohlásky, souhlásky,
Rozlišuje zvukovou i grafickou
podobu slova, člení slova na hlásky, dvojhlásky
odlišuje dlouhé i krátké samohlásky - výslovnost dlouhých a krátkých samohlásek
- výslovnost a psaní souhlásek na konci a
uvnitř slova
- význam slabiky pro dělení slov na konci
řádku
- slabikotvorné l, r
přesahy
Z:ČJL(2.ročník):Vokální činnost
VÝZNAM SLOVA
výstupy

učivo
- slovní význam - slova nadřazená, podřazená
a souřadná
- pořádek slov ve větě
- tvorba vět
Porovnává významy slov, zvláště
slova opačného významu a slova
významem souřadná, nadřazená a
podřazená, vyhledává v textu slova
příbuzná
SLOVNÍ DRUHY
výstupy


učivo
- seznámení s názvy slovních druhů
- podstatná jména, slovesa, předloţky a
některé spojky
- obecná a vlastní jména
- pravopis jmen místních
Porovnává a třídí slova podle
zobecněného významu - děj, věc,
okolnost, vlastnost
Rozlišuje slovní druhy v základním
tvaru
VĚTA A SOUVĚTÍ
výstupy


učivo
Uţívá v mluveném projevu správné
gramatické tvary podstatných jmen,
přídavných jmen a sloves
Spojuje věty do jednodušších
souvětí, vhodnými spojkami a
- souvislý mluvený projev
- význam slov
- věta a souvětí
- spojky a spojovací výrazy
- grafická podoba věty a souvětí
38
jinými spojovacími výrazy
DRUHY VĚT
výstupy

učivo
- druhy vět podle postoje mluvčího
- interpunkce
Rozlišuje v textu druhy vět podle
postoje mluvčího a k jejich
vytvoření volí vhodné jazykové i
zvukové prostředky
PRAVOPIS
výstupy

učivo
Odŧvodňuje a píše správně:i,í/y,ý po - znalost správného pravopisu
tvrdých a měkkých souhláskách i po - pravopis po měkkých a tvrdých souhláskách
- spodoba znělosti
obojetných souhláskách ve
vyjmenovaných slovech, slova se
skupinami dě, tě, ně, bě,pě, vě, mě i
slova s ŧ,ú
ČTENÍ S POROZUMĚNÍM
výstupy

učivo
- plynulé čtení vět
- správný slovní přízvuk
- přirozená intonace
- hlasité i tiché čtení s porozuměním
- přednes básně
Čte a přednáší ve vhodném
přesahy
Z:ČaJS (2. ročník):Báje a mýty
HODNOCENÍ TEXTU
výstupy

učivo
Vyjadřuje své pocity z přečteného
textu
- líčení atmosféry příběhu
- co rádi čteme - doporučení knihy, vedení
čtenářského deníku
- orientace v textu
MeV:Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality
INTERPRETACE TEXTU
výstupy

učivo
schopností v přiměřeném rozsahu
- poslech četby poezie a prózy
- dramatizace pohádky, básně
- řešení hádanek a slovních hříček
39







umí opsat obsah myšlenky, chybí-li mu slovní zásoba
řeší jednoduché problémové situace v jazykovém prostředí
vyhledává shody a odlišnosti v učivu
chápe význam kontroly
vyjadřuje závěry na základě ověřených výsledkŧ a umí je obhajovat
nalézá chyby ve své práci a odŧvodňuje správná řešení









veřejnosti
ve dvojici nebo v menší skupině spolupracuje při vyhledávání informací i při
zpracování výstupŧ








přípravu
udrţuje v pořádku pracovní nástroje tak, aby byla zajištěna jejich funkčnost
pouţívá uvědoměle, správně a bezpečně nástroje a materiály
postup







osvojené dovednosti pouţívá i v jiných oblastech
vyhledává a třídí informace, provádí analýzu a syntézu
dokáţe systematicky třídit a ukládat informace
chápe dŧleţitost schopnosti komunikovat v mateřském i cizím jazyce pro další
studium i praktický ţivot
rozumí obecným termínŧm v oblasti hudební, výtvarné a dramatické a dovede s
nimi zacházet
poznává vlastní pohybové schopnosti a rozvíjí je


chápe potřebu vyslechnout odlišný názor a zabývá se jím
formuluje souvisle a výstiţně své názory
40







vztahu
dovede správně a srozumitelně formulovat větné celky
pomocí literárního i gramatického učiva si cílevědomě rozšiřuje slovní zásobu
dovede vyhledávat informace v encyklopediích a na internetu s dopomocí učitele




poznává naše kulturní tradice a historické dědictví a tímto poznáním cítí potřebu
je chránit
spoluzodpovídá za ochranu ţivotního prostředí
PLYNULÉ ČTENÍ
výstupy

učivo
Čte plynule a s porozuměním texty
přiměřeného rozsahu a náročnosti
- čtení rychlé potichu
- hlasité čtení a předčítání
- plynule čtení věty a souvětí
- četba uměleckých, populárních a naukových
textů s důrazem na upevnění čtenářských
dovedností a návyků
OSV:Rozvoj schopností poznávání
přesahy
Z:ČaJS (3. ročník):Současnost a minulost
KOMUNIKAČNÍ SITUACE
výstupy

učivo
- omluva, ţádost, vzkaz, zpráva(SMS)
- dialog, mluvčí a posluchač
- ţádostí o informace a podání stručné
informace ( i telefonicky)
Porozumí písemným nebo
mluveným pokynŧm přiměřené
sloţitosti
přesahy
Z: IKT (3. ročník): E-mail
ZDVOŘILOSTNÍ OBRATY
výstupy

učivo
Respektuje základní komunikační
pravidla v rozhovoru
- výběr vhodných komunikačních prostředků a
výrazů
- další zdvořilostní obraty
přesahy
Do: ČaJS (3. ročník): Souţití lidí
41
TEMPO ŘEČI
výstupy

učivo
- nácvik přiměřeného tempa řeči a správného
dýchání
Nachází v krátkých mluvených
projevech vhodné tempo řeči a
správně dýchá
přesahy
Z:Hv(3.ročník):Instrumentální činnost
OSNOVA
výstupy

učivo
Volí vhodné verbální i nonverbální - členění jazykového projevu
prostředky řeči v běţných školních i - vyuţívání jednoduché osnovy
- výběr vhodných výrazů
mimoškolních situacích
OSV:Komunikace
PSANÍ
výstupy

učivo
Zvládá základní hygienické návyky - dodrţování hygienických návyků správného
psaní
spojené s psaním
MLUVENÝ PROJEV
výstupy

učivo
- souvislé jazykové projevy
- vyuţívání jednoduché osnovy
Tvoří krátký mluvený projev na
základě záţitku
MeV:Stavba mediálních sdělení
přesahy
Do:TV(3. Ročník): Tělocvičné pojmy
AUTOMATIZACE PSANÍ
výstupy


učivo
Píše správně tvary písmen a číslic,
správně spojuje písmena a slabiky,
kontroluje vlastní písemný projev
Píše věcně i formálně správně
jednoduché sdělení
- automatizace psacího projevu
- odstranění individuálních nedostatků
písemného projevu
- plynulý a úhledný písemný projev
REPRODUKCE TEXTU
výstupy

Seřadí ilustrace podle dějové
posloupnosti a vypráví podle nich
učivo
- vyprávění pohádky nebo povídky
- spojování obsahu textu a ilustrací formou
čtenářského deníku
42
jednoduchý příběh
OSV:Kreativita
přesahy
Z: IKT (3. ročník): E-mail
ČaJS (3. ročník): Region - krajina
VÝZNAM SLOV
výstupy

učivo
slova opačného významu a slova
významem souřadná, nadřazená a
podřazená, vyhledává v textu slova
příbuzná
- slova nadřazená, podřazená, souřadná a
slova opačného významu
- vyjmenovaná slova a slova k nim příbuzná
SLOVNÍ DRUHY
výstupy

učivo
- třídění slov
- seznamování se s některými slovními druhy
Porovnává a třídí slova podle
zobecněného významu - děj , věc,
okolnost, vlastnost
SPOJKY
výstupy

učivo
Spojuje věty do jednodušších souvětí - spojky a jejich funkce
vhodnými spojkami a jinými
spojovacími výrazy
VĚTA
A SOUVĚTÍ
výstupy

učivo
Spojuje věty do jednodušších souvětí -spojování vět do jednodušších souvětí
pomocí spojek
vhodnými spojkami a jinými
DRUHY VĚT PODLE POSTOJE MLUVČÍHO
výstupy

učivo
Rozlišuje v textu druhy vět podle
postoje mluvčího a k jejich
vytvoření volí vhodné jazykové a
zvukové prostředky
- výběr vhodných jazykových prostředků
- druhy vět podle postoje mluvčího
ZNALOST PRAVOPISU
výstupy

učivo
- psaní i,í - y,ý po tvrdých a měkkých
Odŧvodňuje a píše správně: i,í/y,ý
po tvrdých a měkkých souhláskách i souhláskách
43
po obojetných souhláskách ve
vyjmenovaných slovech, slova se
skupinami dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě,
slova s ŧ,ú mimo morfologický šev,
velká písmena na začátku věty a v
typických případe
- psaní i,í - y,ý po obojetných souhláskách
- psaní i,í - y,ý ve vyjmenovaných slovech a
slovech příbuzných
- psaní slov se skupinami dě,tě,ně,bě,pě,vě,mě
- psaní slov s ů.ú mimo morfologický šev
- psaní velkých písmen na začátku věty, ve
vlastních jménech a místních pojmenováních
ÚSTNÍ VYJADŘOVÁNÍ
výstupy

učivo
Vyjadřuje své pocity z přečteného
textu
- líčení atmosféry příběhu
přesahy
Z:Hv(3.ročník):Hudebně pohybová činnost
ZÁKLADY LITERATURY
výstupy

učivo
Rozlišuje vyjadřování v próze a
poezii, odlišuje pohádku od
ostatních vyprávění
- poezie - pojmy báseň, rým , sloka , přednes
- próza - pojmy pohádka , povídka , postava ,
děj , prostředí
DRAMATIZACE TEXTU
výstupy

učivo
schopností
- dramatizace pohádky, povídky nebo básně
MeV :Vnímání autora mediálních sdělení







nebojí se mluvit s cizím člověkem v cizím jazyce
uvědomuje si dŧleţitost zjištění, ţe úloha má více nebo ţádné řešení



44






přebírá zkušenosti druhých lidí pro vlastní zdokonalování
samostatným řešením přiměřeně náročných úkolŧ dosahuje pocitu
sebeuspokojení a sebeúcty
veřejnosti










přípravu
nachází zpŧsoby, jak vyuţívat znalostí získaných ve škole i mimo ni pro svŧj
vlastní rozvoj
poznává vlastnosti některých materiálŧ
postup








vyhledává a třídí informace o probíraných tématech podle zadaných kritérií
vyhledává a třídí informace, provádí analýzu a syntézu, dedukci
poznává vlastnosti materiálŧ a jejich pouţitelnost
nimi zacházet









vyuţívá dovednosti osvojení v mateřském i cizím jazyce k navázání kontaktu či
vztahu
vnímá i mimojazykové vyjadřování a umí tuto mimojazykovou komunikaci
vyuţívat
orientuje se v rŧzných typech textŧ a obrazových materiálŧ
nebojí se pouţívat i nedokonale zvládnutý cizí jazyk
rozumí rŧzným typŧm grafŧ, diagramŧ a jiných stručných přehledných sdělení a
umí je slovně vyhodnotit
45


dovede vyhledávat informace v encyklopediích a ve skupině na internetu ap.






seznamuje se s naším slovesným dědictvím a chápe jeho význam
je chránit
poskytuje podle svých moţností účinnou pomoc a chová se zodpovědně v
krizových situacích
FRÁZOVÁNÍ A SLOVNÍ PŘÍZVUK
výstupy

učivo
- správné frázování
- správné pouţití slovního přízvuku a vhodné
intonace
Vyslovuje, opravuje svou
nesprávnou nebo nedbalou
výslovnost
přesahy
Do: HV (4. ročník): Poslechové činnosti, Vokální činnosti
OHEBNÉ A NEOHEBNÉ SLOVNÍ DRUHY
výstupy

učivo
- rozlišování slovních druhů v základním
tvaru
Rozlišuje slovní druhy v základním
tvaru
SOUVISLÝ MLUVENÝ PROJEV
výstupy


učivo
Uţívá v mluveném projevu správné
gramatické tvary podstatných jmen,
přídavných jmen a sloves
Volí náleţitou intonaci, přízvuk,
pauzy a tempo podle svého
komunikačního záměru
- rozlišování slov podle významu
- uţití v souvislém mluveném projevu
správných gramatických tvarů podstatných
jmen, přídavných jmen a sloves
- členění vět, frázování
- síla a barva hlasu
přesahy
Do:TV(4.ročník): Tělocvičné pojmy
RECITACE BÁSNĚ
výstupy

učivo
Čte a přednáší zpaměti ve vhodném - reprodukce textu
- recitace úryvku básně
přiměřené věku
přesahy
Z: HV(4.ročník):Vokální činnost
46

výstupy
učivo
Čte s porozuměním přiměřeně
náročné texty potichu i nahlas
- tiché čtení s porozuměním
- dostatečně rychlé, uvědomělé a plynulé čtení
- hodnocení postav literárního díla
přesahy
Z: ČaJS (4. ročník): Naše dějiny
PRÁCE S TEXTEM
výstupy


učivo
- vyhledávání klíčových slov v textu
- pozorné vnímání podrobností a hledání
jejich významu v celku
Rozlišuje podstatné a okrajové
informace v textu vhodném pro
daný věk, podstatné informace
zaznamenává
Posuzuje úplnost či neúplnost
jednoduchého sdělení
přesahy
Do: ČaJS (4. ročník): Naše dějiny
Z: ČaJS (4. ročník): Naše dějiny
ORIENTACE V TEXTECH
výstupy


učivo
Reprodukuje obsah přiměřeně
sloţitého sdělení a zapamatuje si z
něj podstatná fakta
Píše správně po stránce obsahové i
formální jednoduché komunikační
ţánry
- seznámení s encyklopedií, slovníkem
- vystiţení podstaty sdělení
- orientace ve stavbě textu
MeV :Stavba mediálních sdělení
PRAVIDLA DIALOGU
výstupy

učivo
Vede správně dialog, telefonický
rozhovor, zanechává vzkaz na
záznamníku
- seznámení s pravidly dialogu
- dialog, telefonický rozhovor, vzkaz na
záznamníku
přesahy
Z: ČaJS (4. ročník):Souţití lidí
REKLAMA
výstupy

Rozpoznává manipulativní
komunikaci v reklamě
učivo
- porovnání názorů, tolerance k názoru
odlišnému
- schopnost vyjádřit vlastní názor
- schopnost vyslechnout názor ostatních
47
MeV:Fungování a vliv médií ve společnosti
přesahy
Do: VV (4. ročník): Vnímání účinků umělecké tvorby
SPISOVNÁ A NESPISOVNÁ VÝSLOVNOST
výstupy

učivo
- spisovná, hovorová a nespisovná mluva
- citově zabarvené sdělení
Rozlišuje spisovnou a nespisovnou
výslovnost a vhodně ji uţívá podle
komunikační situace
OSNOVA TEXTU
výstupy

učivo
Sestaví osnovu vyprávění a na jejím - pravidla pro sestavování osnovy u
jednoduchého textu
základě vytváří krátký mluvený
- členění příběhu na odstavce
nebo písemný projev s dodrţením
časové posloupnosti
VÝZNAM
SLOV
výstupy

učivo
- slova jednovýznamová a mnohovýznamová
- slova stejného a opačného významu
slova stejného nebo podobného
významu a slova vícevýznamová
STAVBA SLOVA
výstupy

učivo
- stavba slova : kořen, příponová část,
předponová část
Rozlišuje ve slově kořen, část
příponovou, předponovou a
koncovku
SLOVNÍ DRUHY
výstupy

učivo
Určuje slovní druhy
plnovýznamových slov a vyuţívá je v
gramaticky správných tvarech ve
svém mluveném projevu
- třídění slovních druhů
- mluvnické kategorie sloves a podstatných
jmen
- tvary slov v mluvnických kategoriích
PODMĚT A PŘÍSUDEK
výstupy

učivo
Vyhledává základní skladební
dvojici a v neúplné základní
skladební dvojici označuje základ
věty
- podmět a přísudek
- shoda přísudku s podmětem
VĚTY JEDNODUCHÉ A SOUVĚTÍ
48
výstupy


učivo
Odlišuje větu jednoduchou a
souvětí, vhodně změní větu
jednoduchou v souvětí
Uţívá vhodných spojovacích výrazŧ,
podle potřeby projevu je obměňuje
- výstavba věty, podmět a přísudek
- věta jednoduchá a souvětí
- smysluplné uspořádání vět jednoduchých do
souvětí
- spojování vět v souvětí vhodnými
ZÁŢITKOVÉ ČTENÍ A NASLOUCHÁNÍ
výstupy

učivo
Vyjadřuje své dojmy z četby a
zaznamenává je
- správné a plynulé čtení uměleckých a
populárně naučných textů
OSV:Kreativita
VYJMENOVANÁ SLOVA
výstupy

učivo
Píše správně i/y ve slovech po
obojetných souhláskách
- obojetné souhlásky
- vyjmenovaná slova a slova příbuzná
TVOŘIVÉ ČINNOSTI S LITERÁRNÍM TEXTEM
výstupy

učivo
Reprodukuje text podle svých
schopností, tvoří vlastní literární
text na dané téma
- odlišení verše od prózy
- volná reprodukce a dramatizace literárního
textu
- ilustrace k přečtenému
DĚTSKÁ LITERATURA
výstupy

učivo
Rozlišuje rŧzné typy uměleckých a
neuměleckých textŧ
- druhy a ţánry dětské literatury
- ukázka knih
- návštěva knihovny
MeV: Vnímání autora mediálních sdělení
LITERÁRNÍ POJMY
výstupy

učivo
Pouţívá elementární literární pojmy - literární pojmy: verš, rým, přirovnání, próza,
poezie
při jednoduchém rozboru
literárních textŧ
49











vnímá problémové situace ve škole i mimo ni, učí se rozpoznávat a chápat
problémy a nesrovnalosti
vyhledává rŧzné zdroje informací, které vedou k řešení problému, ověřuje je a
srovnává
samostatně nachází pravidla pro určité jevy








chápe význam a potřebu týmové práce a postavení samostatné práce
veřejnosti










přípravu
je si vědom moţných zdravotních a hygienických rizik při práci a je schopen je
eliminovat
postup







dovede v týmu i samostatně experimentovat a porovnávat dosaţené výsledky
pracuje samostatně s dvojjazyčnými, výkladovými slovníky a encyklopediemi
50

nimi zacházet









umí vyslechnout odlišný názor a zabývá se jím
vztahu
je přístupný diskusi o nastalých problémech
dovede vyhledávat informace v encyklopediích, na internetu ap.








je chránit
zapojuje se do kulturního dění
PRÁCE S TEXTEM
výstupy





učivo
Čte s porozuměním přiměřeně
náročné texty potichu i nahlas
Rozlišuje podstatné a okrajové
informace v textu vhodném pro
daný věk, podstatné informace
zaznamenává
Posuzuje úplnost či neúplnost
jednoduchého sdělení
Reprodukuje obsah přiměřeně
sloţitého sdělení a zapamatuje si z
něj podstatná fakta
Reprodukuje text podle svých
schopností, tvoří vlastní literární
text na dané téma
- čtení přiměřeně náročných textů s
porozuměním,plynule, se správnou intonací
vět a členěním vět podle obsahu
- vyhledávání podstatných slov v textu,
vnímání okrajových skutečností, rozeznávání
jejích významů v celku
- orientace v textu, posuzování informací z
hlediska věcného, zápis z textu
- orientace v naučných textech přiměřených
věku s vyhledáním podstatných sdělení a
vystiţením jádra sdělení
- osvojování si přiměřeně náročných
odborných výrazů z textu
DIALOG
výstupy

Vede správně dialog, telefonický
rozhovor, zanechává vzkaz na
záznamníku
učivo
- praktická pravidla vedení dialogu
mediálními prostředky( včetně textové
zprávy) v různě náročném sdělení
51

- řešení konfliktních situací v manipulaci
reklamy s příjemcem reklamy
Rozpoznává manipulativní
komunikaci v reklamě
MeV:Fungování a vliv médií ve společnosti
OSV:Seberegulace a sebeorganizace
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Hodnoty, postoje, praktická etika
přesahy
Z: ČaJS (5. ročník): Souţití lidí
MLUVENÝ PROJEV
výstupy


učivo
Volí náleţitou intonaci, přízvuk,
pauzy a tempo podle svého
komunikačního záměru
Rozlišuje spisovnou a nespisovnou
výslovnost a vhodně ji pouţívá podle
komunikační situace
- členění vět ( především souvětí), frázování
věty, síla a barva hlasu podle sdělované
informace
- spisovná, hovorová a nespisovná mluva
- krajové zvláštnosti jazyka - jiţní Čechy
- informativní seznámení s ţargonem (
ţákovský, studentský)
MeV:Tvorba mediálního sdělení
přesahy
Z: ČaJS (5. ročník): Osobní zkušenosti
HV(5.ročník):Vokální činnost, Poslechová činnost
Do: TV (5.ročník): Tělocvičné pojmy
ČLENĚNÍ TEXTU, OSNOVA
výstupy


učivo
Píše správně po stránce obsahové i
formální jednoduché komunikační
ţánry
Sestaví osnovu vyprávění a na jejím
základě vytváří krátký mluvený
nebo písemný projev s dodrţením
časové posloupnosti
- orientace ve stavbě textu
- členění na odstavce, úprava textu - graficky
(okraje, oslovení, datum, podpis a jeho
umístění)
- pravidla tvorby osnovy
- členění příběhu
OSV:Kreativita
VÝZNAM SLOV
výstupy


slova stejného nebo podobného
významu a slova vícevýznamová
Rozlišuje ve slově kořen, část
příponovou, předponovou a
učivo
- slova jednoznačná, mnohoznačná, slova
opačného významu, souznačná
- význam slov archaických či zaniklých (četba
textu klasických autorů)
- stavba slova
- tvoření nových slov
52
koncovku
SLOVNÍ DRUHY
výstupy

učivo
Určuje slovní druhy
plnovýznamových slov a vyuţívá je v
gramaticky správných tvarech ve
svém mluveném projevu
- třídění slovních druhů
- tvary slov
- mluvnické kategorie podstatných jmen,
sloves, přídavných jmen měkkých a tvrdých
STAVBA VĚTY
výstupy


učivo
Vyhledává základní skladební
dvojice a v neúplné základní
skladební dvojici označuje základ
věty
- větný rozbor základních větných členů
vyjádřených i nevyjádřených
- stavba věty a větné členy holé i rozvité
- stavba věty s několikanásobným podmětem
a podmětem nevyjádřeným
VĚTA JEDNODUCHÁ A SOUVĚTÍ
výstupy


učivo
Vyuţívá vhodných spojovacích
výrazŧ, podle potřeby je obměňuje
- rozlišování vět jednoduchých a souvětí
- tvorba souvětí z vět jednoduchých ( se
spojkou a bez spojky)
- spojovací výrazy
- schéma souvětí a tvorba vět podle zadání i s
různým typem sdělení téhoţ obsahu - změna
spojky - změna sdělení
VYJMENOVANÁ SLOVA

výstupy
učivo
Píše správně i/y ve slovech po
obojetných souhláskách
- tvary vyjmenovaných slov a slov příbuzných
PODMĚT A PŘÍSUDEK
výstupy

učivo
- shoda přísudku s holým podmětem
Zvládá základní příklady
syntaktického pravopisu
výstupy

Vyjadřuje své dojmy z četby a
zaznamenává je
učivo
- záţitková literatura
- společná četba s porozuměním
- povinná četba
- pochopení příčinných souvislostí
TYPY TEXTŦ
53
výstupy

učivo
Rozlišuje rŧzné typy uměleckých i
neuměleckých textŧ
- různé druhy a ţánry dětské literatury s
ohledem na věk ţáka
- literatura umělecká i naučná
- literatura v časových proměnách
- lidová slovesnost ( říkanky, říkadla,
pranostiky, hádanky, přísloví)
LITERÁRNÍ POJMY
výstupy

učivo
Pouţívá jednoduché literární pojmy - základy literárních pojmů
- přirovnání a básnické výrazy, výrazy
při rozboru literárních textŧ
přenesené
- verš, rým, sloka
ŘÍZENÁ REPRODUKCE
výstupy


učivo
Čte a přednáší zpaměti ve vhodném
Projevuje somatické dovednosti a
kombinuje je za účelem vyjádření
vnitřních stavŧ a emocí vlastních i
určité postavy
- přednes básnického díla
- práce s dechem
- práce s hlasem
- drţení těla
- nonverbální komunikace při přednesu
OSV:Psychohygiena
přesahy
Z:HV(5.ročník):Poslechové činnosti
DRAMATIZACE
výstupy

učivo
Pracuje s pravidly hry a jejich
variacemi, dokáţe vstoupit do role a
v herní situaci přirozeně a
přesvědčivě jednat
- herní dovednosti
- sociálně-komunikační dovednosti
- dodrţování smluvených pravidel- prostá
reprodukce
- dramatizace textu
- tvořivá činnost
- ilustrace k textu
- vlastní tvorba na libovolné téma
přesahy
Do: VV (5. ročník): Vyjádření vizuálních podnětů prostředky vnímatelnými ostatními smysly
Z:HV(5.ročník):Hudebně pohybová činnost
54








veřejnosti






propojuje a aplikuje naučená pravidla
zná výhody pořizování náčrtu při nejrŧznějších činnostech
poznává smysl učení a dovede posoudit vlastní pokrok
rozvoj čtenářské gramotnosti


formuluje správně obsah sdělení v rámci probíraných témat nebo ţánrŧ
TVAROSLOVÍ, SLOVNÍ DRUHY
výstupy


Vyslovuje spisovně česká slova
Třídí správně slovní druhy,tvoří
spisovné tvary slov
učivo
- rozlišuje slovní druhy (podst. jména
konkrétní, abstraktní, pomnoţná, hromadná),
druhy příd. jmen, zájmen a číslovek, u sloves
osoba, způsob, čas
přesahy
Do:D (6. ročník): Úvod do vyučování dějepisu, Antické státy
Z: Z(6.ročník): Orientace na mapě
ZÁKLADNÍ A ROZVÍJEJÍCÍ VĚTNÉ ČLENY
výstupy


Odlišuje spisovný a nespisovný
projev
Třídí správně slovní druhy,tvoří
spisovné tvary slov
učivo
- základní a rozvíjející větné členy kromě
doplňku
- věta jednoduchá a souvětí
- zásady dorozumívání, odlišení spisovného a
nespisovného projevu, zásady správné
výslovnosti, znělé a neznělé souhlásky
- rozbor stavby slova
- přímá a nepřímá řeč
- vypravování, popis, dopis
- zpráva, oznámení
- zásady kultivovaného projevu
55
SPISOVNÝ A NESPISOVNÝ PROJEV
výstupy



učivo
Dorozumívá se kultivovaně,
výstiţně, jazykovými prostředky
vhodnými pro danou komunikační
situaci
Odlišuje spisovný a nespisovný
projev
Vyslovuje spisovně česká slova
- zásady dorozumívání v mluveném projevu
- praktické naslouchání
- vypravování,popis,dopis,zpráva,oznámení
- zásady spisovné výslovnosti
MuV:Multikulturalita
MeV:Kritické čtení a vnímaní mediálních sdělení
OSV:Komunikace
VMEGE:Evropa a svět nás zajímá
přesahy
Do:IKT (6. ročník): Textové editory
Z (6. ročník): Ţivot na Zemi
HV: (6. ročník): Reprodukce písní
PRAVOPIS

výstupy
učivo
Zvládá přiměřeně pravopis v
uceleném textu
- pravopis lexikální, morfologický
- pravopis vyjmenovaných slov, shody
přísudku s podmětem, pravopis morfologický
OSV: Komunikace
VMEGS :Evropa a svět nás zajímá
přesahy
Do: VO (6. ročník): Práce s informacemi, prostředky masové komunikace, média
TECHNIKA SPRÁVNÉHO ČTENÍ
výstupy


učivo
- praktické, pozorné a přiměřeně rychlé čtení,
Reprodukuje přečtený text
Formuluje ústně dojmy ze své četby přízvuk a intonace
- práce s texty přiměřené náročnosti
- přednes vhodných literárních textů, volná
reprodukce přečteného nebo slyšeného textu
- výtvarný doprovod k literárním textům
přesahy
Do: D (6. ročník): Úvod do vyučování dějepisu
VO (6. ročník): Práce s informacemi, prostředky masové komunikace, média
Z: CvCj (6. ročník): Tiché i hlasité čtení
LITERÁRNÍ VÝCHOVA, DRUHY, ŢÁNRY
výstupy
učivo
56


- volná reprodukce přečteného nebo slyšeného
Reprodukuje přečtený text
Formuluje ústně dojmy ze své četby textu
- tvořivé činnosti s literárním textem, vlastní
výtvarný doprovod k literárním textům
- přednes vhodných literárních textů,
reprodukce hlavních myšlenek
- zvukové prostředky poezie (rým)
- literární druhy a ţánry - poezie, próza, drama
- literární hrdina
- podpora individuální četby
- praktické, pozorné, přiměřeně rychlé čtení
- praktické naslouchání, výchova k empatii,
podnět k jednání, věcné naslouchání
- v mluveném projevu zásady kultivovavého
projevu, technika mluveného projevu
- vlastní tvořivé psaní, vypravování, popis,
subjektivně zabarvený popis, výpisek,
soukromý a úřední dopis, objednávka,
pozvánka
OSV:Komunikace
VMEGS:Evropa a svět nás zajímá
přesahy
Do: D (6. ročník): Antické státy
IKT (6. ročník): Internet jako informační médium
VV (6. ročník): Tvorba a proměny obsahu vizuálně obrazných vyjádření






řídí a organizuje vlastní učení



57


umí tvořivě vyuţívat informační a komunikační prostředky jako nástroje
poznání
TVAROSLOVÍ, SLOVNÍ DRUHY OHEBNÉ I NEOHEBNÉ
výstupy

učivo
- podrobně rozliší slovní druhy ohebné i
neohebné, stupňování příd. jmen a příslovcí,
skloňování. Slovesný způsob podmiňovací
přítomný a minulý, slovesný rod a vid.
Pouţívá slovní druhy ve vhodné
komunikační situaci
OSV:Komunikace
přesahy
Z: CvCj (7. ročník): Vyuţití znalosti tvarosloví při práci s textem
SKLADBA VĚTY JEDNODUCHÉ A SOUVĚTÍ
výstupy

učivo
- všechny větné členy včetně doplňku – úvod,
přívlastek shodný a neshodný, druhy podmětu,
druhy přísudku. Věta dvojčlenná a
jednočlenná, souvětí podřadné, druhy
vedlejších vět - seznámení
Uţívá vhodně spisovné jazykové
prostředky vzhledem ke svému
komunikačnímu záměru
OSV:Komunikace
přesahy
Do: AJ (7. ročník): Předpřítomný čas
VV (7. ročník): Obhajoba výsledků tvorby
Z: CvCj (7. ročník): Souvětí a jeho úloha v uměleckém i odborném textu
SLOVNÍ ZÁSOBA
výstupy


učivo
Dorozumívá se
kultivovaně,výstiţně,jazykovými
prostředky vhodnými pro danou
Rozlišuje spisovný jazyk,nářečí a
obecnou češtinu a zdŧvodní jejich
uţití
- rozbor slovotvorný, slovotvorný základ,
základové slovo. Rozbor stavby slova.
Synonyma, antonyma, homonyma.
OSV:Komunikace
PRAVOPIS
výstupy

Zvládá pravopis
učivo
- pravopis lexikální, morfologický, částečně
58
lexikální,slovotvorný a morfologický syntaktický. Pravopis běţných přejatých slov
a vlastních jmen. Pravopis hláskové spodoby,
pravopis předloţek a předpon.
přesahy
Do: Př (7. ročník): Laboratorní práce
VYPRAVOVÁNÍ
výstupy


učivo
- vypravování ústní i písemné, zápletka, přímá
řeč, členění odstavců
Dorozumívá se
kultivovaně,výstiţně,jazykovými
prostředky vhodnými pro danou
Uţívá vhodně spisovné jazykové
prostředky vzhledem ke svému
komunikačnímu záměru
přesahy
Do:TV (7. ročník): LVVZ
POPIS
výstupy

učivo
Připravuje samostatně a s oporou o - popis prostý, popis citově zabarvený, popis
děje, popis uměleckého díla (slovní zásoba,
text přednese referát
vhodné výrazové prostředky)
- vyuţití synonym, důraz na volbu sloves
přesahy
Do: VV (7. ročník): Odlišné interpretace vizuálně obrazných vyjádření
VZ (7. ročník): Jak přeţít pubertu
Z: CvCj (7. ročník): Souvětí a jeho úloha v uměleckém i odborném textu
ZÁKLADNÍ PUBLICISTICKÉ ÚTVARY
výstupy


učivo
Vyuţívá základy studijního čtení a
naslouchání (vytvoří stručné
poznámky,výpisky)
Pouţívá slovní druhy ve vhodné
- zpráva, oznámení, komunikační záměr
mluvčího, pozvánka, manipulativní působení
projevu
přesahy
Do: VV (7. ročník): Postoj k médiím, Kritický přístup k informacím
TECHNIKA ČTENÍ A PRÁCE S TEXTEM
výstupy

Reprodukuje přečtený
text,formuluje ústně i písemně
dojmy ze své četby,návštěvy
divadelního nebo filmového
představení
učivo
- pozorné a proţitkové čtení, výchova k
empatii
- práce s uměleckými texty českých i
zahraničních autorů
- formulace dojmů z četby (ústně i písemně)
- ucelená reprodukce přečteného textu,
59
vyhledání informací v textu
- literární druhy a ţánry, próza, poezie, drama,
epika, lyrika, druhy rýmu, satira, epigram
- recitace vhodných lit. textů
přesahy
Z: CvCj (7. ročník): Vyuţití znalosti tvarosloví při práci s textem
VÝPISKY NEBO VÝTAH Z TEXTU
výstupy

učivo
Vyuţívá základy studijního čtení a
naslouchání (vytvoří stručné
poznámky,výpisky)
- teoretické poučení, praktický výcvik v
propojení s ostatními předměty (dějepis,
přírodopis...)






veřejnosti


je schopen přijímat promyšlená rozhodnutí o dalším vzdělávání a profesní
orientaci
pouţívá uvědoměle a správně studijní materiály a příručky pro samostatnou
práci










vyhledává samostatně nástroje k odstraňování problémŧ při komunikaci v cizím
jazyce
dovede propojovat probíraná témata s jazykovými jevy
kriticky dovede hodnotit výsledky svého učení
má rozvinutou potřebu vlastního studia
60








vztahu




zaujímá pozitivní postoj k uměleckým dílŧm
je chránit
TVAROSLOVÍ, NAUKA O TVOŘENÍ SLOV
výstupy

učivo
- odlišná slovnědruhová platnost, skloňování
obtíţnějších slov a slovních spojení,
mluvnické kategorie.
- způsoby obohacování slovní zásoby
Vyslovuje spisovně česká i běţně
uţívaná cizí slova
Vnímání autora mediálních sdělení
Tvorba mediálního sdělení
Práce v realizačním týmu
OSV:Komunikace
přesahy
Do: CJ (8. ročník): Gramatika
SKLADBA VĚTY A SOUVĚTÍ
výstupy

učivo
Uspořádá informace v textu s
ohledem na jejich účel,vytvoří
koherentní text s dodrţováním
pravidel mezivětného navazování
- práce s větou jednoduchou a souvětím. Věta
dvojčlenná, jednočlenná, větný ekvivalent.
Souvětí podřadné a souřadné, druhy
vedlejších vět, poměry v souřadném spojení.
Věta vloţená, interpunkce ve větě jednoduché
i v souvětí. Větný člen doplněk.
OSV: Komunikace
61
OBECNÉ POUČENÍ O JAZYCE
výstupy

učivo
- jazyk mateřský a národní, skupiny jazyků,
jazyky slovanské, germánské apod. Úvod do
historického vývoje jazyka.
- slova domácí a přejatá, pravopis a
skloňování přejatých slov.
Vyuţívá základy studijního
čtení,formuluje hlavní myšlenky
textu,vytvoří otázky a stručné
poznámky,vytvoří výpisky z
přečteného textu
OSV:Komunikace
PRAVOPIS
výstupy

učivo
Zvládá pravopis
lexikální,slovotvorný,morfologický i
syntaktický ve větě jednoduché i v
souvětí
- pravopis lexikální, morfologický,
syntaktický. Pravopis vlastních jmen a
přejatých slov. Obtíţnější pravopisné jevy.
Práce s Pravidly českého pravopisu a s
ostatními jazykovými příručkami.
PŘÍPRAVA SAMOSTATNÉHO JAZYKOVÉHO PROJEVU
výstupy

učivo
Pracuje samostatně s Pravidly
českého pravopisu,se Slovníkem
spisovné češtiny a s dalšími slovníky
a příručkami
- zdokonalování slovní zásoby, respektování
kultivovaného projevu a komunikačních
zásad, připravený i nepřipravený projev na
základě poznámek
přesahy
Do:VZ (8. ročník): Výţiva jako součást ţivotního stylu
Z: CvCj (8. ročník): Orientace v jednotlivých jazykových stylech
POPIS ODBORNÝ, CITOVĚ ZABARVENÝ
výstupy

učivo
Vyuţívá v mluveném projevu
připraveném i improvizovaném
vhodně verbálních a nonverbálních
prostředkŧ řeči
- vyuţití mezipředmětových přesahů, rozvoj
slovní zásoby, slovo a sousloví, mluvený i
písemný projev s vyuţitím vhodných
stylistických postupů
VÝKLAD
výstupy

Rozlišuje subjektivní a objektivní
sdělení
učivo
- vyuţití odborné terminologie, citace
literatury a pramenů čerpání informací, práce
s přejatými slovy, mezipředmětové přesahy do
62
různých vzdělávacích oblastí podle osobních
zájmů ţáka
ÚVAHA - ÚVOD
výstupy

učivo
ohledem na jejich účel,vytvoří
- seznámení se stylem úvahy, návrhy námětů
vhodných pro úvahu, sestavení jednoduché
úvahy. Řečnická otázka.
přesahy
Do: VO (8. ročník): Základní lidská práva, práva dětí , šikana, diskriminace
VZ (8. ročník): Výţiva jako součást ţivotního stylu
CHARAKTERISTIKA
výstupy

učivo
- charakteristika osoby i literární postavy,
lidské vlastnosti kladné a záporné, volba
vhodných jazykových prostředků, příklady
charakteristiky v umělecké literatuře našich i
zahraničních autorů
Interpretuje jednoduše vlastními
slovy smysl díla,jeho strukturu a
jazyk
ŢIVOTOPIS, STRUKTUROVANÝ ŢIVOTOPIS
výstupy

učivo
Rozlišuje subjektivní a objektivní
sdělení
- údaje podstatné a nepodstatné, stručné a
přesné vyjadřování
PRÁCE S RŦZNÝMI LITERÁRNÍMI ŢÁNRY
výstupy

učivo
Formuluje ústně i písemně dojmy ze - čtenářská gramotnost, struktura a jazyk
své četby,návštěvy divadelního nebo uměleckého díla, návštěvy divadelních
představení
filmového představení
- vlastní ústní i písemné formulace dojmů z
vlastní četby a kulturních představení
přesahy
Do:HV (8. ročník): Osvobozené divadlo, Semafor
Z: CvCj (8. ročník): Literární text prozaický i poetický
ZÁKLADY HISTORICKÉHO VÝVOJE ČESKÉ I SVĚTOVÉ LITERATURY
výstupy

Interpretuje jednoduše vlastními
slovy smysl díla, jeho strukturu a
jazyk
učivo
- hlavní vývojová období národní i světové
literatury
- typické ţánry a jejich představitelé
přesahy
Do: D (8. ročník): Zrození moderní doby - první polovina 19. století
VV (8. ročník): Osobní postoj v komunikaci
63






orientaci
vlastní rozvoj









jazyce











vztahu
dovede správně , výstiţně a logicky formulovat své myšlenky a názory na lidskou
společnost, přírodní jevy a historické události
vyuţívat
64





je chránit
získává představu o zvycích v cizích zemích a porovnává je se zvyky našimi
nachází nenásilné cesty k řešení konfliktŧ
PRÁCE S JAZYKEM
výstupy




učivo
Odlišuje ve čteném nebo slyšeném
textu fakta od názorŧ a hodnocení ,
ověřuje fakta pomocí otázek nebo
porovnáváním s dostupnými
informačními zdroji
Rozlišuje komunikační záměr
partnera v hovoru
Vyuţívá poznatkŧ o jazyce a stylu
ke gramaticky i věcně správnému
písemnému projevu a k tvořivé
práci s textem nebo i k vlastnímu
tvořivému psaní na základě svých
dispozic a osobních zájmŧ
Vyuţívá znalostí o jazykové normě
při tvorbě vhodných jazykových
projevŧ podle komunikační situace
- souhrnné práce se slovními druhy,
všestranné jazykové rozbory, rozbor stavby
slova, synonyma, antonyma, homonyma,
slova citově zabarvená, slova přejatá z cizích
jazyků, studijní čtení a čtení jako zdroj
informací, kritické čtení, práce s tiskem a s
různými literárními ţánry.
- rozvrstvení slovní zásoby, stavba textu,
rozvrstvení národního jazyka a jeho historický
vývoj
- jazyková norma, kultura jazyka a řeči,
jazykové příručky.
MeV :Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality
Stavba mediálních sdělení
OSV:Komunikace
VMEGS: Evropa a svět nás zajímá
přesahy
Z: CvCj (9. ročník): Uplatnění znalostí jazykových norem v praxi
SKLADBA
výstupy



učivo
Zapojuje se do diskuse, řídí ji a
vyuţívá zásad komunikace a
pravidel dialogu
ohledem na jeho účel, vytvoří
Rozlišuje významové vztahy
gramatických jednotek ve větě a v
souvětí
- aktivní práce s textem, výpověď a věta, věta
neúplná, samostatný a osamostatnělý větný
člen, vsuvka, přívlastek těsný a volný,
přístavek, interpunkce, všestranný jazykový
rozbor a rozbor stavby souvětí podřadného i
souřadného
-pravidelná práce s různými druhy textů
65
OSV:Komunikace
LITERÁRNÍ VÝCHOVA
výstupy








učivo
Rozpoznává základní rysy
výrazného individuálního stylu
autora
Formuluje názory na umělecké dílo
Tvoří vlastní literární text podle
svých schopností a na základě
osvojených znalostí základŧ literární
teorie
Rozlišuje literaturu hodnotnou a
konzumní, svŧj názor doloţí
argumenty
Rozlišuje základní literární druhy a
ţánry, porovnává je i jejich funkci,
uvede jejich výrazné představitele
Uvádí základní literární směry a
jejich významné představitele v
české a světové literatuře
Porovnává rŧzná ztvárnění téhoţ
námětu v literárním, dramatickém i
filmovém zpracování
Vyhledává informace v rŧzných
typech katalogŧ, v knihovně i v
dalších informačních zdrojích
- práce s uměleckými texty známých autorů
- hodnotící a kritické čtení textů
- vytváření vlastních textů - jazyk literárního
díla, obrazná pojmenování, literární umělecké
postupy
- způsoby interpretace literárních a jiných
uměleckých děl
- hlavní vývojová období národní a světové
literatury
- typické ţánry a jejich představitelé, vývoj
ţánrů v proměnách času
- exkurze do knihovny, práce s odbornou
literaturou, s internetem.
MeV: Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality
OSV:Komunikace
přesahy
Do: F (9. ročník): Jaderná energie
UMĚLECKÉ VYPRAVOVÁNÍ
výstupy

učivo
teorie
- práce s vhodnými uměleckými texty různých
autorů, pokus o vyuţití jednoduchých
uměleckých postupů při tvorbě vlastního
stylistického projevu
přesahy
66
Z: CvCj (9. ročník): Orientace ve stavbě věty jednoduché i souvětí
CvCj (9. ročník): Práce s charakteristickými uměleckými texty
POPIS, CHARAKTERISTIKA
výstupy

učivo
- popis a charakteristika s vyuţitím rozšířené
slovní zásoby, netradiční náměty pro
individuální stylistickou činnost
přesahy
Do: F (9. ročník): Jaderná energie
VÝKLAD
výstupy

učivo
- vyuţití odborné terminologie z různých
oblastí, mezipředmětové přesahy
Vyhledává informace v rŧzných
typech katalogŧ, v knihovně i v
dalších informačních zdrojích
přesahy
Do: HV (9. ročník): Hudební ţánry 20. století
Z: CvCj (9. ročník): Orientace v pojmech, práce s odborným a úvahovým stylem, Práce s
encyklopediemi, naučnými slovníky, odbornou literaturou a Internetem
ÚVAHA
výstupy

učivo
- zpracování aktuálních témat, důraz na
spisovný jazyk a formulaci vlastních názorů
přesahy
FEJETON
výstupy



učivo
- zpracování aktuálních témat formou
odlišnou od úvahy, vyjadřovací postupy
vhodné pro fejeton
67
teorie
přesahy
PROSLOV
výstupy

učivo
Pouţívá paralingválních prostředkŧ - důraz na mluvený projev (připravený i
nepřipravený, volba vhodných stylistických
řeči v mluveném projevu
prostředků a verbálních, nonverbálních i
paralingválních prostředků řeči)
- vyuţití v praxi při aktuálních společenských
příleţitostech
přesahy
68
4. 1. 2 Anglický jazyk
Anglický jazyk je vyučován ve třetím aţ devátém ročníku s časovou dotací tři hodiny
týdně.
Jeho obsahem je naplňování očekávaných výstupů vzdělávacího oboru Cizí jazyk a
souvisejících tematických okruhů průřezových témat Rámcového vzdělávacího programu pro
základní vzdělávání.
Výuka anglického jazyka probíhá částečně i v jazykové učebně, je zaloţena na modelu
britské angličtiny, ale ţáci jsou seznamováni s modelem angličtiny americké. Důraz je kladen
na komunikační schopnosti ţáků, čemuţ je podřízena i výuka mluvnických jevů.
Ţáci studující anglický jazyk by měli být schopni dorozumět se s cizincem v běţných
situacích a hovořit s ním o jednoduchých tématech, musí také porozumět čtenému textu, který
je obsahem slov na jejich jazykové úrovni. Výuka seznamuje ţáky s reáliemi zemí, které
tímto jazykem hovoří; znalost jazyka vede ţáky k pochopení jiných cizojazyčných kultur,
prohlubuje v nich toleranci k nim a je nedílnou součástí komunikace mezi nimi.
Při výuce anglického jazyka pouţívají učitelé všechny dostupné moderní pomůcky audiokazety, videokazety, kompaktní disky, kvalitní učebnice a pracovní sešity atd.
V hodinách ţáci pracují ţáci s časopisy, vytvářejí své projekty k jednotlivým tématům, učí se
mnoho písniček a jazykových her.


uvědomuje si zásady slušného chování
vyţádá si nebo poskytne radu


vyhledává a třídí informace o probraných tématech podle zadaných kritérií

zformuluje jednoduché myšlenky v mateřském i cizím jazyce

je chránit
POZDRAVY A PŘEDSTAVOVÁNÍ SE
výstupy

učivo
Rozumí jednoduchým pokynŧm a
větám, adekvátně na ně reaguje
- krátké konverzační fráze
69
VMEGS:Jsme Evropané
ABECEDA
výstupy

učivo
- zpaměti anglická abeceda, hláskování
Rozlišuje grafickou a mluvenou
podobu slova
ČÍSLA 0 - 100
výstupy

učivo
Vyslovuje a čte foneticky správně v
přiměřeném rozsahu slovní zásoby
-označení počtu, přiřazení správného výrazu k
danému číslu, seřazení čísel
přesahy
Do:M(3.ročník): Počítání do 100
SLOVNÍ ZÁSOBA Z TEMATICKÝCH CELKŦ
výstupy

učivo
Pouţívá abecední slovník učebnice
- identifikování základních fonetických
značek
REAKCE NA JEDNODUCHÉ POKYNY
výstupy

učivo
- vybavení si správné reakce na pokyn
OTÁZKA, ZÁPOR, ROZKAZ
výstupy

učivo
Pochopí obsah a smysl jednoduché,
pomalé a pečlivě vyslovované
konverzace dvou osob
- vyjádření souhlasu či nesouhlasu, libost,
nelibost
OSOBNÍ ZÁJMENA
výstupy


učivo
Vyslovuje a čte foneticky správně v
přiměřeném rozsahu slovní zásoby
Pochopí obsah a smysl jednoduché,
pomalé a pečlivě vyslovované
konverzace dvou osob
- reprodukování naučených zájmen

70




vyuţívat


ÚDAJE O SOBĚ
učivo
výstupy



- přivlastňování, přítomný čas prostý, otázky,
Rozumí známým slovŧm a
odpovědi,3.osoba čísla jednotného
jednoduchým větám se vztahem k
osvojovaným tématŧm
Čte nahlas plynule a foneticky
správně jednoduché texty obsahující
známou slovní zásobu
Vyhledá v jednoduchém textu
potřebnou informaci a vytvoří
odpověď na otázku
VMEGS:Objevujeme Evropu a svět
přesahy
Z:ČJL(4.ročník):Slovní druhy, Druhy vět
ŠKOLNÍ ROZVRH, TÝDEN, ČAS
výstupy




učivo
- školní předměty,aktivity během dne a
Pouţívá dvojjazyčný slovník
týdne,dny v týdnu
Sestaví gramaticky a formálně
správně jednoduché písemné
sdělení, krátký text a odpověď
Reprodukuje ústně i písemně obsah
přiměřeně obtíţného textu a
jednoduché konverzace
Zapojí se do jednoduché
konverzace, pozdraví a rozloučí
se,poskytne poţadovanou informaci
71
OSV:Komunikace
přesahy
Z: ČaJS (4. ročník): Denní reţim
OBLEČENÍ
výstupy




učivo
Rozumí obsahu a smyslu
jednoduchých materiálŧ (časopisy,
obrazové a poslechové materiály) a
vyuţívá je při své práci
Obměňuje krátké texty se
zachováním smyslu textu
- sloveso to wear - v přítomném čase
průběhovém, otázka, zápor
LIDÉ OKOLO MĚ
výstupy





učivo
- země, národnosti, jazyky, zaměstnání,
VMEGS Objevujeme Evropu a svět
NAKUPOVÁNÍ
výstupy


učivo
- běţné fráze vztahující se k tématu,filmy,
knihy
- anglické peníze
72

NAROZENINY
výstupy




učivo
- řadové číslovky, názvy měsíců
jednoduchých materiálŧ (časopisy, - minulý čas slovesa to be
OSV:Komunikace
ZVÍŘATA
výstupy




učivo
Pouţívá dvojjazyčný slovník
-názvy domácích zvířat a jejich zvuky, zvířata
v zoo
- místa, kde ţijí
- minulý čas slovesa to have
přesahy
Z:Př(4.ročník):Zvířata
VOLNOČASOVÉ AKTIVITY
výstupy


učivo
- sporty, hudební nástroje
- minulý čas pravidelných sloves, vybraná
nepravidelná slovesa - otázka
- budoucí čas - vazba going to
73





správně jednoduché texty obsahující
známou slovní zásobu


veřejnosti





vztahu


SLOVESA TO BE,TO HAVE
výstupy
učivo
74


Pouţívá slovesa v kladném,
záporném tvaru i otázce a odpovědi
Zdokonaluje se v konverzaci,
posiluje své "jazykové"sebevědomí
- píšeme pohlednici
- rozhlasová relace
- komiks
- projekt
přesahy
Z:ČJaL(5.ročník):Popis
OTÁZKA, ZÁPOR, ROZKAZ V PŘÍT. ČASE
výstupy



učivo
- pokyny ve třídě
záporném tvaru i otázce a odpovědi - popis lidí
Adekvátně reaguje na pokyny,
podněty
Dokáţe vytvořit přít. čas prostý u
probraných sloves, pouţívá je v
konverzaci
DALŠÍ SLOVESA V PŘÍT. ČASE PROSTÉM
výstupy



učivo
podněty
konverzaci
- vybraná slovesa v kontextu - osobní
informace, otázky a odpovědi,denní "rutina"
- volnočasové aktivity
ČLENY, ČÍSLICE 0 - 100
výstupy


učivo
podněty
Čte, říká i píše základní číslovky
- pouţívá čísla v denním styku (telefonní
číslo, ...)
- určité a neurčité členy
ČAS
výstupy


učivo
Čte, říká i píše základní číslovky
Adekvátně reaguje na otázky
ohledně času
- vyjádření času - kolik je hodin
- časy, aktivity, dny,..
- anketa o volném čase a denní "rutině"
- projekt
PŘEDLOŢKY - VYBRANÉ
výstupy

učivo
Dokáţe vhodně pouţívat vybrané
předloţky
- předloţky in, on, under,by at
MNOŢNÉ ČÍSLO PODSTATNÝCH JMEN
75
výstupy

učivo
Pouţívá mnoţné číslo podstatných
jmen, pamatuje si i vybrané
nepravidelné tvary
- tvoření mnoţného čísla - pravidelné i
vybrané nepravidelné tvary
ZÁJMENA/UKAZOVACÍ, OSOBNÍ, PŘIVLASTŇOVACÍ/
výstupy



učivo
podněty
Vybere podstatné informace z
přiměřeného textu
- rodina, osobní informace,věk
- oblíbené věci
- ceny
VAZBA THERE IS, THERE ARE
výstupy


učivo
Pouţije uvedenou vazbu, kde je to
vhodné
-objekty v místnosti- otázky a odpovědi
- náš dům
- naše město
- písnička
- projekt
ZPŦSOBOVÁ SLOVESA
výstupy




učivo
- can, may, must
záporném tvaru i otázce a odpovědi - otázky a odpovědi o schopnostech
podněty
PŘÍTOMNÝ ČAS PRŦBĚHOVÝ - UŢITÍ OBOU ČASŦ
výstupy




učivo
záporném tvaru i otázce a odpovědi
konverzaci
- popis lidí
- rodinný ţivot
- komiks
- rozlišování uţití obou časů
- projekt
76
6. ROČNÍK - DOTACE: 3, VOLITELNÝ (CIZÍ JAZYKY)





přípravu




OSOBNÍ INFORMACE, INFORMACE O KAMARÁDOVI, POPIS
výstupy




učivo
Pozdraví několika zpŧsoby,
představí sám sebe a svého
kamaráda třetí osobě
Je schopen zaregistrovat se v
knihovně - podat a přijmout
informace o sobě a druhé osobě,
které jsou nezbytné pro registraci,
dokáţe se zeptat a odpovědět na tyto
informace
Popíše - ústně i písemně - osoby a
předměty v jednoduchých rozvitých
větách a jednoduchých souvětích
Reprodukuje z krátkého souvislého
textu výše uvedené informace
- pozdravy a představení sebe sama, svého
kamaráda
- otázky a odpovědi týkající se osobních
informací
- popis lidí a předmětů
MeV:Práce v realizačním týmu
OSV:Komunikace
77
PŘÍTOMNÉ ČASY, ČÍSLOVKY, ORIENTACE V ČASE
výstupy





učivo
Vytvoří oznamovací větu, otázku,
zápornou větu i odpověď v
přítomných časech Tyto časy umí
rozeznat a chápe zpŧsob jejich
pouţití
Popíše ústně i písemně v
jednoduchých větách obrázek
(přítomný čas prŧběhový) a řekne a
napíše informace o tom, co dělá
kaţdý den (přítomný čas prostý)
Je schopen napsat, říct i přečíst
základní číslovky
Řekne datum svého narození,
narození svých sourozencŧ a rodičŧ,
řekne kolikátého je daný den
Dokáţe jednoduchým zpŧsobem
nakoupit základní věci, spočítat si
výslednou sumu
- přítomný čas prostý
- přítomný čas průběhový
- základní číslovky
- data
- měsíce a dny v týdnu
- nakupování, ceny
OSV:Komunikace
PŘÍDAVNÁ JMÉNA, ZÁJMENA
výstupy



učivo
Popíše svého domácího mazlíčka
nebo jiné zvíře
Dokáţe sestavit příběh podle
obrázkŧ a vyprávět ho. S
porozuměním poslouchá krátká
vyprávění - popis zvířat, krátké
příběhy
Vyslovuje správně podstatná jména
v mnoţném čísle. Dŧraz ve slově,
"silent letters"
- přídavná jména
- zájmena ve 4. pádě
- ukazovací zájmena
- pouţití "some" a "any"
OSV:Komunikace
MINULÝ ČAS, SOCIÁLNÍ KOMUNIKACE
výstupy


Řekne, kde byl, co dělal, čte a
poslouchá krátké příběhy v
minulém čase
Je schopen napsat krátký dopis o
učivo
- minulý čas prostý
- zdraví
- návštěva u kamaráda
78

tom, proč nebyl ve škole- nemoci.
Podle obrázkŧ vypráví příběh v
minulém čase
Vyslovuje správně koncovky v
minulém čase
OSV:Komunikace
BUDOUCÍ ČAS, MNOŢSTVÍ, ČLENY
výstupy



učivo
Dokáţe naplánovat svŧj den. Umí si
objednat v restauraci. Sepíše svŧj
nákupní lístek
Zahraje jednoduchým zpŧsobem
krátkou pohádku. Na základě čtení
je schopen uvařit jednoduché jídlo
Vyslovuje s dŧrazem na první
slabiku
- vazba pro vyjádření budoucnosti - "going to"
- mnoţství - "much" a "many"
- člen určitý a neurčitý - počitatelná a
nepočitatelná podstatná jména
MeV: Práce v realizačním týmu
OSV:Komunikace
přesahy
Z:ČJL(6.ročník):Počitatelná a nepočitatelná podstatná jména
STUPŇOVÁNÍ PŘÍDAVNÝCH JMEN, PŘIROVNÁNÍ
výstupy





učivo
- druhý stupeň přídavných jmen
Dokáţe popsat rozdíly mezi
- třetí stupeň přídavných jmen
předměty a osobami - písemně i
- vazba "as...as"
slovně
Je schopen přečíst a porozumět
geografickým informacím o
jednotlivých zemích. Dokáţe tyto
informace srovnat
Dokáţe nakupovat oblečení,
sluchově rozpozná z jakého obchodu
je nahrávka
Dokáţe sestavit a napsat přání k
narozeninám, k Valentýnu nebo k
Vánocŧm
Zdokonaluje svou výslovnost vyslovování " th " v jednotlivých
slovech, dŧraz na slovech, anglické
jazykolamy
79
OSV:Komunikace
OPIS MODÁLNÍCH SLOVES, PŘÍSLOVCE
výstupy



učivo
Je schopen písemně i slovně vyjádřit - sloveso "have to"
- příslovce častosti
svoje aktivity ve volném čase druhy zábavy, svoje záliby z oblasti - příslovce končící na -ly
kultury
Pochopí z poslechu návrh schŧzky co, kde a kdy je navrhováno. Sám je
schopen ústně si podobnou schŧzku
domluvit sám
Zdokonaluje svou výslovnost samohlásky, slabiky - schopnost
rozdělit anglické slovo na slabiky
OSV:Komunikace



přistupuje kriticky k výsledkŧm, kterých dosáhl




snaţí se vcítit do problémŧ minorit ve světě i u nás
80
MINULÉ ČASY
výstupy



učivo
Je schopen ústně i písemně sdělit
fakta o své minulosti (kde byl, co
dělal) v obou minulých časech.
Vytvoří v nich oznamovací větu,
otázku i zápor. Oba minulé časy umí
rozeznat a chápe zpŧsob jejich
pouţití
Dokáţe správně pouţít výraz "ago"
ve spojení s minulým časem
prostým. S pouţitím minulého času
je schopen vytvořit ústní i písemné
sdělení o své rodině
Zdokonaluje svou výslovnost koncovky v minulém čase, "silent
letters"
- minulý čas prostý
- minulý čas průběhový
- výraz "ago"
- rodina - rodokmen
OSV :Komunikace
PŘÍTOMNÉ ČASY
výstupy




učivo
Pozdraví několika zpŧsoby,
představí se, podá o sobě informace
a vyţádá si informace o druhé osobě
formou jednoduché konverzace
Vytvoří oznamovací větu, otázku,
zápornou větu a odpověď v
přítomných časech, které od sebe
umí rozeznat a chápe zpŧsob jejich
pouţití
Je schopen ústně i písemně popsat
situaci, podat informace o tom, co
dělá kaţdý den a o svých koníčcích a
zálibách. Pomocí spojek vytváří
jednoduchá souvětí
Chápe moţnost pouţití přítomného
času prŧběhového pro
naplánovanou budoucnost a umí ho
pouţít. Výslovnost - samohlásky
- přítomný čas prostý
- přítomný čas průběhový
- přítomný čas průběhový pro plánovanou
budoucnost
- spojení "like" + -ing
- spojování vět
- rozšíření slovní zásoby - volný čas
MeV: Práce v realizačním týmu
OSV:Komunikace
81
BUDOUCÍ ČAS
výstupy


učivo
Chápe rozdíl mezi uţitím "will" a
"going to" a dokáţe je správně
pouţít. Umí vytvořit oznamovací
větu, zápor i otázku. Rozumí
zpŧsobu uţití "will" pro nabídky a
rozhodnutí a toto dokáţe aplikovat v
praxi
Vytvoří ústní a písemné sdělení o
svých plánech od budoucna v
krátkém i delším časovém
horizontu. Výslovnost - souhlásky
- vyjadřování budoucnosti pomocí "will"
- srovnání "will" a "going to"
- pouţití "will" pro nabídku a rozhodnutí
- rozšíření slovní zásoby - plány do budoucna
OSV:Komunikace
ČLENY, ORIENTACE V NEZNÁMÉM PROSTŘEDÍ
výstupy




učivo
Osvojí si rozdíl mezi pravidelnými a
nepravidelnými slovesy a dokáţe je
správně pouţít v minulém prostém i
předpřítomném čase
Chápe rozdíl mezi členem určitým a
neurčitým u názvŧ míst a dokáţe je
správně pouţít
Rozlišuje rŧzné zpŧsoby tvoření
tvarŧ II. a III. stupně přídavných
jmen a dokáţe je správně pouţít
Je schopen zeptat se na směr či cestu
v neznámém prostředí a poskytnout
informace o tomtéţ
- nepravidelná slovesa
- člen určitý a neurčitý - místní názvy
- popis směru či cesty - orientace
- tvary II. a III. stupně přídavných jmen
- kaţdodenní komunikace - cestování
OSV:Komunikace
PŘEDPŘÍTOMNÝ ČAS
výstupy

učivo
Tvoří oznamovací větu, otázku,
zápor a odpověď v předpřítomném
čase, chápe zpŧsob jeho pouţití.
Výslovnost - "weak forms"
- předpřítomný čas - otázka, oznamovací věta
a zápor, krátké odpovědi
82
OSV:Komunikace
přesahy
Z:ČJL (7. ročník): Skladba věty jednoduché a souvětí





stanovuje si kritéria hodnocení vlastní práce




respektuje rozdíly národnostních etnik
ZPŦSOBOVÁ SLOVESA
výstupy



Vyjádří pomocí slovesa "must"
nutnost, pomocí tvaru "mustn´t"
zákaz. Slovesa "should" pouţívá,
chce-li někomu poradit
Uvědomuje si, ţe "have to" má
stejný význam jako "must".
Rozezná, ţe "don´t have to"
neznamená totéţ jako "mustn´t".
Vyjádří slovesem "can" moţnost či
povolení
učivo
- způsobová slovesa a jejich opisy
83


Tvoří a pouţívá tvar slovesa "have
to" / "must" v minulosti a slovesa
"can" v minulosti
Ovládá zpŧsobová slovesa "can",
"must" a jejich opisy pro budoucí
čas. Pouţívá "should" i v záporu a
otázce
PŘEDPŘÍTOMNÝ ČAS
výstupy



učivo
Ovládá a pouţívá předpřítomný čas - předpřítomný čas - opakování
- předpřítomný čas - uţití s "ever" a "never"
s pouţitím "ever" a "never"
Zopakuje si tvoření předp pravidla - předpřítomný čas - uţití s "for" a "since"
výslovnosti u tvarŧ tzv.
pravidelných sloves. Ví, kdy se
předpřítomný čas pouţívá - ovládá
věty oznamovací, zápor, otázku a
krátkou odpověď
Naučí se nově pouţití
předpřítomného času s předloţkami
"for" a "since"
ČÍSLOVKY NAD STO
výstupy




učivo
Dokáţe rozeznat a správně pouţít
tázací zájmena a jejich spojení s
příslovci - "who", "what", "when",
"how far", "how long"
Ovládá vazbu "go and....." a
pouţívá ji, musí-li jít někam něco
udělat
Zvládá pouţití neurčitých zájmen "every", "some", "any", "no" a
jejich sloţenin
Rozezná rozdíl v pouţití spojek se
stejným významem ("but",
"however")
- číslovky nad sto - pouţití "and" před
desítkami a jednotkami
- zápis číslovek nad sto - pouţití čárky k
rozdělení do skupin po tisících
PŘÍTOMNÉ ČASY
84
výstupy


učivo
- přítomný čas prostý - opakování
- přítomný čas průběhový - opakování
- stavová slovesa
Ovládá přítomný čas prostý i
prŧběhový
Pamatuje si, ţe u některých sloves
neuţívá přítomný čas prŧběhový tzv. stavová slovesa
MINULÉ ČASY
výstupy

učivo
Zopakuje si rozdíl v uţití minulého
času prostého a prŧběhového - u
obou těchto času ovládá oznamovací
větu, otázku, zápor a krátkou
odpověď
- minulý čas prostý - opakování
- minulý čas průběhový - opakování
- pouţití "had to"
- pouţití "could"


opíše obsah myšlenky, chybí-li mu slovní zásoba




vlastní rozvoj
práci


aplikuje získané komunikativní dovednosti k vlastní prezentaci
85

formuluje správně a srozumitelně větné celky

VAZBA THERE IS / ARE
výstupy


učivo
- vazba "there is/are someone" + -ing
správně texty přiměřeného rozsahu - slovesa smyslového vnímání (see, hear)
Rozumí obsahu jednoduchých textŧ someone + -ing
PODMÍNKOVÉ VĚTY
výstupy


učivo
- podmínkové věty - I. kondicionál Pouţívá dvojjazyčný slovník
podmínkové věty uskutečnitelné
Rozumí jednoduché a zřetelně
vyslovované promluvě a konverzaci
přesahy
TRPNÝ ROD
výstupy


učivo
Sestaví jednoduché sdělení, týkající - pouţití trpného rodu v přítomném čase
se situací, které souvisí s ţivotem v - pouţití trpného rodu v minulém a budoucím
čase
rodině, škole a probíranými
tematickými okruhy
Tvoří písemně, gramaticky správně
jednoduché věty a obměňuje je
MeV :Práce v realizačním týmu
PŘEDPŘÍTOMNÝ ČAS + MINULÝ PROSTÝ ČAS
výstupy


učivo
Domluví se jednoduchým zpŧsobem - srovnání předpřítomného času a času
minulého prostého
v běţných kaţdodenních situacích
- recently, formally, ever, never / ago
Zná hlavní informace o zemích
studovaného jazyka
86
4.2. Matematika a její aplikace
4. 2. 1 Matematika
Vzdělávací obsah oboru Matematika a její aplikace je rozdělen na čtyři tematické
okruhy.
V tematickém okruhu Čísla a početní operace na prvním stupni, na který navazuje a
dále ho prohlubuje na druhém stupni tematický okruh Číslo a proměnná, si ţáci osvojují
aritmetické operace v jejich třech sloţkách: dovednost provádět operaci, algoritmické
porozumění (proč je operace prováděna předloţeným postupem) a významové porozumění
(umět operaci propojit na reálné situace). Učí se získávat číselné údaje měřením,
odhadováním, výpočtem a zaokrouhlováním. Seznamují se s pojmem proměnná a s její rolí
při matematizaci reálných situací.
V dalším tematickém okruhu Geometrie v rovině a v prostoru ţáci určují a znázorňují
geometrické útvary a geometricky modelují reálné situace, hledají podobnosti a odlišnosti
útvarů, které se vyskytují všude kolem nás, uvědomují si vzájemné polohy objektů v rovině
(resp. v prostoru), učí se porovnávat, odhadovat, měřit délku, velikost úhlu, obvod a obsah
(resp. povrch a objem), zdokonalovat svůj grafický projev. Zkoumání tvaru a prostoru vede
ţáky k řešení polohových a metrických úloh a problémů, které vycházejí z běţných ţivotních
situací.
V tematickém okruhu Závislosti, vztahy a práce s daty ţáci rozpoznávají určité typy
změn a závislostí, které jsou projevem běţných jevů reálného světa, a seznamují se s jejich
reprezentacemi. Uvědomují si změny a závislosti známých jevů, docházejí k pochopení, ţe
změnou můţe být růst i pokles a ţe změna můţe mít také nulovou hodnotu. Tyto změny a
závislosti ţáci analyzují z tabulek, diagramů a grafů, v jednoduchých případech je konstruují a
vyjadřují matematickým předpisem nebo je podle moţností modelují s vyuţitím vhodného
počítačového software nebo grafických kalkulátorů. Zkoumání těchto závislostí směřuje k
pochopení pojmu funkce.
Důleţitou součástí matematického vzdělávání jsou Nestandardní aplikační úlohy a
problémy, jejichţ řešení můţe být do značné míry nezávislé na znalostech a dovednostech
školské matematiky, ale při němţ je nutné uplatnit logické myšlení. Ţáci se učí řešit
problémové situace a úlohy z běţného ţivota, pochopit a analyzovat problém, utřídit údaje a
podmínky, provádět situační náčrty, řešit optimalizační úlohy. Řešení logických úloh posiluje
vědomí ţáka ve vlastní schopnosti logického uvaţování a můţe podchytit i ty ţáky, kteří jsou
v matematice méně úspěšní.




87

ČÍSELNÁ OSA
výstupy

učivo
-orientace na číselné ose, číselná řada,
porovnávání čísel
Zobrazí číslo na číselné ose
JEDNODUCHÉ OPERACE S PŘIROZENÝMI ČÍSLY

výstupy
učivo
Provádí zpaměti jednoduché
operace s přirozenými čísly
-sčítání a odčítání v oboru do 20 bez přechodu
přes 10, počítání a manipulace s předměty v
daném oboru
SLOVNÍ ÚLOHY
výstupy

učivo
-tvoření a řešení úloh, ve kterých aplikuje a
modeluje osvojené početní operace
Řeší a tvoří úlohy, ve kterých
aplikuje početní operace
PŘIROZENÁ ČÍSLA DO 20
výstupy

učivo
Čte, zapisuje a poznává přirozená
čísla do 20
-čtení zadaných čísel, zápis a přiřazení
VZTAH ROVNOSTI A NEROVNOSTI
výstupy

učivo
- nerovnosti: vztahy větší, menší, rovno a
znaménka <,>,=
Uţívá a zapisuje vztah rovnosti a
nerovnosti
ZÁKLADNÍ ROVINNÉ ÚTVARY
výstupy

učivo
Rozezná, pojmenuje, vymodeluje a
popíše základní rovinné útvary
-třídění předmětů podle tvaru (skládanky,
stavebnice),rozeznávání útvarů
čtverec,obdélník,trojúhelník,kruh
ORIENTACE SE V PROSTORU ( VLEVO, VPRAVO,POD, NAD, PŘED, ZA, APOD. ),
výstupy

učivo
Orientuje se v prostoru ( vlevo,
vpravo,pod, nad, před, za, apod. )
-vykonávání zadaných pokynů
MuV:Lidské vztahy
OSV :Rozvoj schopností poznávání
Kreativita
přesahy
88
Do:TV(1.ročník):Tělocvičné pojmy





přípravu
PŘIROZENÁ ČÍSLA DO 100
výstupy

učivo
Pracuje s přirozenými čísly,
orientuje se v číselné řadě, provádí
zápis čísel
-sčítání a odčítání v oboru do 20 s přechodem
přes 10
-orientování se v číselné řadě, porovnávání
čísel,vyţívání znaků <,>,=
JEDNODUCHÉ POČETNÍ OPERACE S PŘIROZENÝMI ČÍSLY
výstupy

učivo
Provádí zpaměti jednoduché početní -sčítání a odčítání v oboru 0- 100,násobení a
dělení v oboru malé násobilky (násobky čísla
operace s přirozenými čísly
1,2,3,4,5)
přesahy
Z:Hv(2.ročník): Instrumentální činnost, Hudební nauka
SLOVNÍ ÚLOHY
výstupy

učivo
Řeší a tvoří slovní úlohy, ve kterých -řešení a tvoření úlohy na porovnávání čísel,
provádění početních operací
aplikuje a modeluje osvojené
-na sčítání a odčítání, násobení a dělení v
početní operace
oboru násobilek, slovní úlohy se dvěma úkony
přesahy
ČÍSELNÁ OSA
výstupy
učivo
89

-uţívání lineárního uspořádání, zobrazování
čísla na číselné ose
-určování- stovky,desítky, jednotky
-zaokrouhlování čísla na desítky
Zobrazí číslo na číselné ose
přesahy
ORIENTACE V ČASE
výstupy

učivo
-čtení údajů na hodinách (i digitálních)
- sledování jednoduchých závislostí na čase
(příchod a odchod do a ze školy, délka
vyuč.hodiny, svačiny)
Orientuje se v čase
přesahy
Z:ČaJS (2. ročník): Čas
Do:Tv(2.ročník):Běh, Šplh
ZÁKLADNÍ ROVINNÉ ÚTVARY A TĚLESA
výstupy

učivo
Rozezná, pojmenuje a popíše
základní rovinné útvary a
jednoduchá tělesa
-přibírání dalších pojmů :těleso,krychle a
kvádr
ÚSEČKA
výstupy

učivo
Porovnává velikost útvarŧ, řeší a
odhaduje velikost úsečky
-pouţívání pravítka, rýsovacích potřeb -dbá na
přesnost a čistotu
- rýsování bodu, úsečky,porovnávání a měření
délky úsečky na cm
OSV: Rozvoj schopností poznávání
Komunikace



90



postup




pouţívá znaky, termíny a symboly vzdělávacích oborŧ a dává je do vzájemných
souvislostí

NÁSOBENÍ A DĚLENÍ
výstupy

učivo
Pouţívá symboly pro násobení a
dělení, provádí zpaměti násobení a
dělení v oboru malé násobilky
-násobení a dělení v oboru i mimo obor
násobilek v číselném oboru do 100
-neúplný podíl a zbytek, čtení a sestavování
tabulky násobků
přesahy
Z: Hv(3.ročník): Instrumentální činnost, Hudební nauka
SLOVNÍ ÚLOHY
výstupy

učivo
-řešení a tvorba úlohy,ve kterých aplikuje a
Řeší slovní úlohy z pomocí malé
násobilky, uţívá vztahy n-krát více a modeluje osvojené početní operace
n-krát méně
JEDNODUCHÉ POČETNÍ OPERACE
výstupy

učivo
-početní operace (typy příkladů 34+25,67-56)
Provádí zpaměti i písemně
-řešení slovní úlohy v oboru do sta s
jednoduché početní operace
s přirozenými čísly, řeší slovní úlohy přechodem přes desítku
v oboru do 100
přesahy
Do:ČaJS(3.ročník):Současnost a minulost
ZÁPIS ČÍSLA

výstupy
učivo
Čte, zapisuje čísla do 1000,
porovnává, setřídí vzestupně a
sestupně čísla do 1000
-počítání v oboru do 1000, zobrazování čísla
do 1000 na číselné ose, sčítá a odčítá zpaměti
a písemně
91
ZAOKROUHLOVÁNÍ
výstupy

učivo
- princip zaokrouhlování, orientování se v
Seznamuje se s postupem při
zaokrouhlování na desítky, provádí číselné řadě
odhad výsledku
přesahy
Do:Tv(3.ročník):Hod, Skok
JEDNODUCHÉ ROVNICE
výstupy

učivo
-význam symbolu =
-pouţívání tabulkových zápisů, řešení
praktických úloh
Řeší jednoduché rovnice
JEDNOTKY DÉLKY
výstupy

učivo
Vyuţívá jednotky délky a provádí
odhad
- rozeznávání jednotlivých jednotek
- měření, převádění s uţitím měnitele
1000,100,10
- odhad délky, vzdálenosti
-měření rozměrů geometrických útvarů
(úsečka, čtverec, obdélník,..) a vyjadřování ve
vhodných jednotkách
přesahy
Do: TV (3. ročník): Běh, Skok, Hod
BOD, PŘÍMKA, POLOPŘÍMKA, ÚSEČKA A ROVINNÉ ÚTVARY, KRUŢNICI A KRUH
výstupy

učivo
Rýsuje a označuje bod, přímku,
polopřímku, úsečku a rovinné
útvary, kruţnici a kruh
-geometrie manipulace s kruţidlem
-vyuţívání znalostí z předchozích ročníků
-rozlišování pojmu - opačné polopřímky,
průsečík, jehlan a kuţel
přesahy
Z: ČaJS (3. ročník): Plánek obce




92



přípravu
eliminovat
ZÁPIS A ČTENÍ ČÍSEL DO 1000000
výstupy

učivo
-čtení a zápis čísel
Zapíše a přečte čísla do 1000000
OSV:Kooperace a kompetice
EV:Lidské aktivity a problémy ţivotního prostředí
přesahy
Do:ČaJS(4.ročník):Naše dějiny
PAMĚTNÉ A PÍSEMNÉ SČÍTÁNÍ A ODEČÍTÁNÍ DO 1000000
výstupy

učivo
Sčítá i dočítá zpaměti i písemně do
1000000, zaokrouhluje na ...
-čtení, zápis a porovnávání přirozených čísel
do 1000 000
-chápání posloupnosti přirozených čísel,
pamětné i písemné jednoduché početní
operace
- jednotky ,desítky ,stovky ,tisíce a
desetitisíce, statisíce a miliony
- princip a pravidla zaokrouhlování
DĚLENÍ SE ZBYTKEM
výstupy

učivo
Ovládá pamětné dělení se zbytkem v -násobení a dělení v oboru celé malé
násobilky
oboru malé násobilky
- pojem- neúplný podíl a zbytek
PÍSEMNÉ NÁSOBENÍ
výstupy

učivo
Násobí písemně jednociferným a
dvouciferným činitelem
-písemné násobení dvojciferných činitelů a
dělení jednociferným dělitelem
- kalkulátor- při práci i kontrole výsledků
PÍSEMNÉ DĚLENÍ
výstupy

učivo
Dělí písemně jednociferným
dělitelem
-písemné dělení jednociferným dělitelem,
pojem zbytek a neúplný podíl
PRÁCE S KALKULÁTOREM
výstupy

Sčítá, odčítá, násobí a dělí na
kalkulátoru
učivo
-práce s kalkulátorem pro kontrolní činnost
93
SLOVNÍ ÚLOHY
výstupy

učivo
-řešení a tvoření úlohy, aplikace a modelace
osvojené početní operace
-ukončování slovních úloh odpovědí
Řeší jednoduché a sloţené slovní
úlohy
POČETNÍ VÝKONY NA VZTAHY N-KRÁT VÍCE (MÉNĚ), O N-KRÁT VÍCE (MÉNĚ),
výstupy
učivo
Provádí početní výkony na vztahy n- - zkrácený zápis s neznámou, porovnávání
krát více (méně), o n-krát více (více) čísla
-pouţívání závorek, vymezování základních
vlastností početních výkonů
SLOVNÍ ÚLOHY SE ZLOMKY
výstupy

učivo
-vyuţívání znalostí o zlomcích k řešení a
vytváření slovních úloh
-sčítání a odečítání zlomků se stejným
jmenovatelem v jednoduchých případech
Řeší a vytváří slovní úlohy
přesahy
Z:Hv (4.ročník): Hudební nauka
JEDNOTKY HMOTNOSTI, DÉLKY, OBJEMU A ČASU, PŘEVÁDÍ JEDNOTKY HMOTNOSTI A DÉLKY,
výstupy

učivo
-rozeznávání jednotlivých jednotek a práce s
nimi
-aplikace svých znalostí v jiných předmětech
Zná jednotky hmotnosti, délky,
objemu a času, převádí jednotky
hmotnosti a délky
přesahy
Do:TV (4. ročník): Běh, Skok, Hod
Z: ČaJS (3. ročník): Látky a jejich vlastnosti
ČaJS (4. ročník): Čas
PRÁCE S KRUŢÍTKEM A PRAVÍTKEM S RYSKOU,
výstupy

učivo
Pracuje s kruţítkem a pravítkem s
ryskou
- manipulace s kruţidlem
-rýsování trojúhelníku, čtverce, obdélníku,
kruţnice - s daným S a r, sestrojení
trojúhelníku ze 3 stran, poznávání a rýsování
pravoúhlého trojúhelníku, sestrojování kolmic
k dané přímce
-rozeznávání rovnoběţky a různoběţky
-určování vzájemné polohy přímek v rovině
ČTVERCOVÁ SÍŤ
výstupy

Určuje souřadnice bodŧ ve
čtvercové síti, odčítá hodnoty z
diagramu
učivo
-určování obsahů rovinných útvarů pomocí
čtvercové sítě
-řešení jednoduchých slovních úloh na
výpočet obsahu čtverce a obdélníka
94
-modelování sítě kvádru a krychle a naopak z
dané sítě
přesahy
Do:ČaJS(4.ročník):Poloha bydliště







veřejnosti
uvědoměle se snaţí utvářet příjemnou atmosféru v týmu





čte grafy, diagramy a jiná stručná přehledná sdělení
sleduje vývoj vlastní fyzické zdatnosti

ZÁPIS ČÍSEL
výstupy

učivo
Zapíše a přečte čísla do 1000000
-počítání do 1000000 po desítkách, stovkách
- číselná řada (vzestupně a sestupně )
EV: Lidské aktivity a problémy ţivotního prostředí
přesahy
Do:ČS(5.ročník):Zápis letopočtů
ČÍSELNÁ OSA
výstupy

Orientuje se na číselné ose
učivo
-práce na číselné ose do 1000000
95
SČÍTÁNÍ A ODČÍTÁNÍ
výstupy

učivo
-aplikace poznatků a dovedností z
předchozích ročníků
-upevňování si představ matematických
operací s danými čísly
Zvládá písemně i zpaměti sčítat a
odečítat
NÁSOBKY 10, 100, 1000,
výstupy

učivo
-ovládá násobky 10,100,1000 a je schopen s
nimi pracovat
Dokáţe násobit 10, 100, 1000
ZAOKROUHLOVÁNÍ
výstupy

učivo
-aplikace získaných dovedností z předchozích
ročníků
-automatizace
Zvládá zaokrouhlování
PÍSEMNÉ NÁSOBENÍ
výstupy

učivo
- pravidla pro písemné násobení
-bezpečné ovládání násobilky
Násobí písemně trojciferným
činitelem
DĚLENÍ
výstupy

učivo
Dělí jednociferným a dvouciferným -bezpečné ovládání násobilky
-písemné dělení, pojem zbytek a neúplný
dělitelem
podíl
ZLOMKY
výstup

učivo
sčítání a odečítání zlomků se stejným
jmenovatelem
počítání se sloţeným zlomkem
převádění zlomeku do grafické podoby a
naopak
řešení jednoduchých slovních úloh se
zlomky
Zápis zlomku
přesahy
Do Hv ( 5.ročník) : Čtení notového záznamu
DESETINNÁ ČÍSLA
výstup

učivo
Zápis a čtení desetinných čísel
96
Zápis a čtení desetinných čísel
porovnávání desetinná čísla
sčítání a odečítání des.čísel
násobení a dělení des. čísel 10, 100,
1000
řešení jednoduchých slovních úloh
s desetinnými čísly
přesahy
SLOVNÍ ÚLOHY
výstupy

učivo
-tvoření a řešení úloh
-ukončení slovních úloh odpovědí
-vyuţívání poznatků z předchozích ročníků
Řeší slovní úlohy v oboru do
1000000
PŘEVODY JEDNOTEK
výstupy

učivo
Převádí jednotky času a objemu,
řeší slovní úlohy s časovými údaji
-rozeznávání jednotlivých jednotek a práce s
nimi
-aplikace znalostí i v jiných předmětech
-vytváření vlastní tabulky a grafů, pro vyuţití
v dalších předmětech
přesahy
Do: TV (5. ročník): Běh, Skok, Hod, Sportovní hry
ROVINA, POLOROVINA A VŠECHNY TYPY TROJÚHELNÍKŦ
výstupy

učivo
Rozlišuje pojmy: rovina, polorovina -rozlišování jednotlivých typů trojúhelníků a
jejich rýsování
a všechny typy trojúhelníkŧ
- pojem - rovina a polorovina
ROVINNÉ ÚTVARY
výstupy

učivo
Zvládá práci s kruţítkem a dvěma
pravítky
- manipulace s kruţidlem
- trojúhelník, čtverec, obdélník, kruţnice s
daným S a r, sestrojení trojúhelníku ze 3 stran,
rýsování pravoúhlého trojúhelníku,
sestrojování kolmic k dané přímce
- rozeznávání rovnoběţek a různoběţek,
správné rýsování
- vzájemná poloha přímek v rovině a
polorovině
GRAF, ČTVERCOVÁ SÍŤ
výstupy

učivo
Pouţívá data z grafu ve čtvercové
síti
- obsah rovinných útvarů pomocí čtvercové
sítě, jednoduché slovní úlohy na výpočet
obsahu čtverce a obdélníka
- síť kvádru a krychle a naopak z dané sítě,
rýsování sítě krychle a kvádru
OBVOD A OBSAH
výstupy

Vypočítá obvod i obsah daných
učivo
- náčrtek
- vzorce pro výpočet obvodu a obsahu čtverce
97
a obdélníku
- řešení jednoduchých i sloţitějších slovních
úloh
útvarŧ
EV :Lidské aktivity a problémy ţivotního prostředí










srovnává
při hodnocení postupuje uváţlivě a svŧj názor je schopen obhájit


















vlastní rozvoj
98




práci
postup















souvislostí
vyhledává v zadání slovních a logických úloh relevantní údaje
umí smysluplně plánovat činnosti při výuce i při praktických činnostech
pomocí vhodně zvolených zadání poznává smysl osvojovaných postupŧ pro běţný
ţivot










komunikuje zpŧsobem, který umoţňuje kvalitní spolupráci a dosaţení
společného cíle
poznání



respektuje přesvědčení druhých lidí a váţí si jejich vnitřních hodnot
přijímá základní principy, na kterých spočívají zákony a společenské normy
GEOMETRICKÉ ÚTVARY V ROVINĚ
výstupy

Rozlišuje základní geometrické
učivo
- bod, přímka, polopřímka, úsečka, kruţnice,
99


útvary v rovině
Převádí jednotky času, délky,
hmotnosti a obsahu
Odhaduje a vypočítá obvod a obsah
čtverce a obdélníku
kruh
- převody jednotek
- obvody čtverce, obdélníka, trojúhelníka
- obsah čtverce a obdélníka
přesahy
Do:D(6.ročník):Starověké státy
Pv(6.ročník):Technické výkresy
DESETINNÁ ČÍSLA
výstupy




učivo
Čte a zapisuje desetinná čísla
Umí zobrazit desetinná čísla na
číselné ose
Zaokrouhluje desetinná čísla a
provádí jejich odhady s danou
přesností
Provádí početní operace v oboru
desetinných čísel
- čtení a psaní
- zobrazení na číselné ose
- porovnávání
- zaokrouhlování
- početní operace
- převody jednotek
přesahy
Do: F (6. ročník): Čas, Měření hmotnosti, Měření délky
CvM (6. ročník): Převody jednotek
D(6.ročník):Orientace na časové přímce
ÚHEL A JEHO VELIKOST
výstupy


učivo
útvary v rovině
Určuje velikost úhlu měřením a
výpočtem
- rýsování a měření úhlů
- osa úhlu
- ostrý, tupý, pravý, přímý
- vedlejší a vrcholové úhly
- početní operace s úhly
přesahy
Do:F(6.ročník):Šíření světla, Zákon lomu a odrazu
DĚLITELNOST PŘIROZENÝCH ČÍSEL
výstupy

učivo
Zapisuje, čte a porovnává přirozená - násobek, dělitel, věty o dělitelnosti
100


- prvočíslo a číslo sloţené
- společný násobek
- společný dělitel
čísla
přirozených čísel
Modeluje a řeší situace s vyuţitím
dělitelnosti v oboru přirozených
čísel
TROJÚHELNÍK
výstupy



učivo
útvary v rovině
Určuje a charakterizuje trojúhelník
Zdŧvodňuje a vyuţívá polohové a
metrické vlastnosti trojúhelníkŧ
- pojem, druhy
- vnitřní a vnější úhly trojúhelníku
- střední příčka, výška, těţnice
- kruţnice opsaná a vepsaná
- mnohoúhelník - pravidelný šestiúhelník a
osmiúhelník
OSOVÁ SOUMĚRNOST
výstupy

učivo
- osová souměrnost
- osově souměrné útvary
Načrtne a sestrojí obraz rovinného
útvaru v osové souměrnosti, určí
osově souměrný útvar
přesahy
Do: Př (6. ročník): Struktura rostlinného těla
Z: Př (6. ročník): Struktura rostlinného těla
ČTVEREC, OBDÉLNÍK, KVÁDR, KRYCHLE
výstupy



učivo
útvary v rovině
hmotnosti a obsahu
čtverce a obdélníku
- jednotky obsahu
- obsah čtverce a obdélníku
- kvádr, krychle - síť tělesa
- povrch kvádru a krychle
- objem kvádru a krychle
- jednotky objemu
101










srovnává












srovnává hospodárnost rŧzných postupŧ, které vedou ke stejnému cíli
přípravu
orientaci
vlastní rozvoj
postup
práci












souvislostí
ţivot
102













společného cíle
poznání



RACIONÁLNÍ ČÍSLA
výstupy





učivo
Modeluje a zapisuje zlomkem část
celku
Rozšiřuje a krátí zlomek
Porovnává zlomky
Převádí zlomky na desetinná čísla a
naopak
racionálních čísel
- čtení a zápis zlomku
- zobrazení zlomku na číselné ose
- zlomek x desetinné číslo
- převrácený zlomek
- smíšené číslo
- početní operace se zlomky
- sloţený zlomek
Osv :Rozvoj schopností poznávání
Seberegulace a sebeorganizace
Kreativita
Komunikace
Kooperace a kompetice
přesahy
Do:F(7.ročník):Výpočet dráhy, rychlosti, času
CELÁ ČÍSLA
výstupy


Analyzuje kladné a záporné číslo
Zobrazí kladná a záporná čísla na
učivo
- čtení a zápis čísla
103




- opačné číslo
- absolutní hodnota
- početní operace
číselné ose
Vysvětlí a pouţívá opačné číslo
Určí absolutní hodnotu čísla
celých a racionálních čísel
Řeší slovní úlohy
Kreativita
Komunikace
přesahy
Do:D(7.ročník):Orientace na časové přímce
SHODNOST
výstupy


učivo
- shodnost trojúhelníku
- trojúhelníková nerovnost
- konstrukce trojúhelníku
Určuje shodné obrazce
Aplikuje věty o shodnosti na
konstrukci trojúhelníku
Kreativita
Komunikace
přesahy
Do:Pv(7.ročník):Technický výkres
POMĚR, PŘÍMÁ A NEPŘÍMÁ ÚMĚRNOST
výstupy







učivo
Vyjádří poměr mezi danými
hodnotami
Zvětšuje a zmenšuje veličiny v
daném poměru
Dělí celek na části v daném poměru
Uţívá rŧzné zpŧsoby kvantitativního
vyjádření vztahu celek-část
poměrem
Řeší modelováním a výpočtem
situace vyjádřené poměrem; pracuje
s měřítky map a plánŧ
Určuje vztah přímé a nepřímé
úměrnosti
Vyjádří funkční vztah tabulkou,
- pojem poměr
- zvětšení a zmenšení v daném poměru
- měřítko mapy
- přímá a nepřímá úměrnost
- trojčlenka
104
rovnicí
Kreativita
Komunikace
přesahy
Z: Ch (9. ročník): Redoxní reakce
Z(6.ročník):Globus a mapa
PROCENTA
výstupy





učivo
Řeší slovní úlohy
Rozumí pojmu 1%
Uţívá rŧzné zpŧsoby kvantitativního
vyjádření vztahu celek-část
procentem
Chápe pojem promile
Řeší aplikační úlohy na procenta (i
pro případ, ţe procentová část je
větší neţ celek)
- pojem procento
- základ, procentová část, počet procent,
promile
- slovní úlohy
- úroky, daně
Kreativita
Komunikace
přesahy
Do:Ch (8. ročník): Směsi
Z: VO (7. ročník): Banky, rozpočet státu, daňová politika státu, význam daní
ROVNOBĚŢNÍKY
výstupy






učivo
Dodrţuje kvalitu a přesnost
rýsování
Charakterizuje pojem rovnoběţníku
Definuje základní vlastnosti
rovnoběţníku - rozdělení
Načrtne a sestrojí rovnoběţník
rovnoběţníkŧ
trojúhelníku
- pojem rovnoběţník
- vlastnosti
- rozdělení
- konstrukce
- obvod a obsah
- obsah trojúhelníku
105
Kreativita
Komunikace
přesahy
Do:F(7.ročník):Skládání sil
Pv(7.ročník):Technické výkresy
LICHOBĚŢNÍK
výstupy


učivo
- pojem lichoběţník
- konstrukce
Charakterizuje a klasifikuje
lichoběţníky
Načrtne a sestrojí lichoběţník
Kreativita
Komunikace
přesahy
Do:Pv(7.ročník):Technické výkresy
HRANOL
výstupy


učivo
Určuje a charakterizuje hranol,
analyzuje jeho vlastnosti
Odhaduje a vypočítává objem a
povrch hranolu
- pojem hranolu
- povrch a objem hranolu
Kreativita
Komunikace
přesahy
Do: Ch (8. ročník): Chemické prvky
Př (9. ročník): Nerosty, horniny
STŘEDOVÁ SOUMĚRNOST
výstupy

Načrtne a sestrojí obraz rovinného
učivo
- vzor, obraz
106
útvaru své středové souměrnosti a
určí středově souměrný útvar
- střed souměrnosti
- sestrojení obrazu ze vzoru ve středové
souměrnosti
- útvary středově souměrné
Kreativita
Komunikace
přesahy
Z: Př (6. ročník): Struktura rostlinného těla










srovnává













107













přípravu
sleduje podnikatelské aktivity od záměrŧ aţ po jejich realizaci
vlastní rozvoj
orientaci
postup
práci

















souvislostí
ţivot








společného cíle
108


poznání




chápe výhody dodrţování pravidel zdravého ţivotního stylu
2. MOCNINA A ODMOCNINA
výstupy


učivo
- zápis druhých mocnin a odmocnin
- určování druhých mocnin a odmocnin
- určování druhých mocnin a odmocnin
odhadem, zpaměti, pomocí tabulek a
kalkulátoru
Určuje druhou mocninu a
odmocninu výpočtem, pomocí
tabulek a kalkulátorem
Zaokrouhluje a provádí odhady s
danou přesností, účelně vyuţívá
kalkulátoru
PYTHAGOROVA VĚTA
výstupy



učivo
Uţívá ve výpočtech druhou mocninu
a odmocninu
Matematizuje jednoduché reálné
situace, provádí početní operace s
vyuţitím proměnných
Matematizuje jednoduché reálné
situace
- vzorce pro výpočet délky přepony a odvěsen
- Pythagorova věta v rovině
- Pythagorova věta v prostoru
- obrácená věta
MOCNINY S PŘIROZENÝM MOCNITELEM
výstupy

učivo
Uţívá ve výpočtech druhou mocninu - čtení a zápis mocnin s přirozeným
mocnitelem
a odmocninu
- rozvinutý zápis čísla pomocí mocnin deseti
- početní operace s mocninami s přirozeným
mocnitelem
VÝRAZY
109
výstupy


učivo
Matematizuje číselné výrazy a řeší
jednoduché reálné situace s vyuţitím
proměnných
Rozkládá mnohočlen na součin
- číselný výraz
- proměnná
- výrazy s proměnnou
- úprava výrazů
LINEÁRNÍ ROVNICE A SLOVNÍ ÚLOHY
výstupy



učivo
celých a racionálních čísel, uţívá ve
výpočtech druhou mocninu a
odmocninu
Formuluje a řeší reálnou situaci
pomocí rovnic
Porovnává soubory dat
- ekvivalentní úpravy rovnic
- řešení rovnic
- určování počtu řešení rovnice
- zkouška
- slovní úlohy
ZÁKLADY STATISTIKY
výstupy

učivo
- statistické šetření
- diagramy
- aritmetický průměr, modus, medián
Vyhledává, vyhodnocuje a
zpracovává data
KRUH, KRUŢNICE
výstupy

učivo
metrické vlastnosti kruhu a
kruţnice při řešení úloh a
jednoduchých praktických
problémŧ, vyuţívá potřebnou
matematickou symboliku
- střed, poloměr, průměr, konstrukce
- vzájemná poloha přímky a kruţnice
- vzájemná poloha dvou kruţnic
- délka kruţnice, obvod kruhu
- obsah kruhu
- slovní úlohy
VÁLEC
výstupy

Určuje a charakterizuje válec,
učivo
- popis válce a jeho náčrt
110


- válec a jeho síť
- povrch válce
- objem válce
- slovní úlohy
analyzuje jeho vlastnosti, odhaduje
a vypočítá povrch a objem válce
Načrtne a sestrojí síť válce
Načrtne a sestrojí obraz válce v
rovině
KONSTRUKČNÍ ÚLOHY
výstupy



učivo
metrické vlastnosti pravoúhlého
trojúhelníku při řešení úloh a
problémŧ; vyuţívá potřebnou
metrické vlastnosti kruhu a
kruţnice při řešení úloh a
problémŧ, vyuţívá potřebnou
Vyuţívá pojem mnoţina všech bodŧ
dané vlastnosti k charakteristice
útvaru a k řešení polohových a
nepolohových konstrukčních úloh
- jednoduché konstrukce (trojúhelníku- pouţití
výšky, těţnice, poloměru kruţnice opsané,
úhlu, strany)
- mnoţiny bodů dané vlastnosti
- Thaletova kruţnice
- sloţitější konstrukce (lichoběţník,
rovnoběţník)
Kreativita










srovnává
111

























přípravu
vlastní rozvoj
orientaci
práci
postup











souvislostí
112






ţivot










společného cíle
slovně je vyhodnotí
poznání



LOMENÉ VÝRAZY
výstupy



učivo
Určuje podmínky pro platnost
lomeného výrazu
Provádí krácení a rozšiřování
lomeného výrazu
Provádí početní operace s lomenými
výrazy
-podmínky pro smysl lomeného výrazu
-krácení a rozšiřování lomeného výrazu
-početní operace s lomenými výrazy: sčítání,
odčítání násobení a dělení lomených výrazů
ROVNICE S NEZNÁMOU VE JMENOVATELI
výstupy


učivo
Určuje podmínky pro platnost
lomeného výrazu
Řeší rovnice s neznámou ve
jmenovateli
-podmínky pro smysl lomeného výrazu
-ekvivalentní úpravy rovnic
-rovnice s neznámou ve jmenovateli
113
SOUSTAVY DVOU LINEÁRNÍCH ROVNIC O DVOU NEZNÁMÝCH
výstupy



učivo
Řeší soustavu dvou lineárních
rovnic o dvou neznámých
pomocí rovnic a soustav dvou
lineárních rovnic o dvou neznámých
Řeší slovní úlohy obecné, o pohybu,
o společné práci a o směsích a
roztocích rŧzné koncentrace.
-co je soustava rovnic
-řešení soustavy rovnic metodou substituční a
adiční
-řešení slovních úloh: směsi, roztoky, úlohy o
společné práci, úlohy o pohybu
Kreativita
FUNKCE
výstupy










učivo
Znázorní bod v pravoúhlé soustavě
souřadnic
Znázorňuje na ose číselné intervaly.
Chápe pojem uspořádané dvojice
bodŧ.
Chápe pojem funkce
Určuje definiční obor a obor
funkčních hodnot.
Vyjádří funkční vztah tabulkou,
rovnicí a grafem.Určuje funkci
rostoucí a klesající.
Rozlišuje druhy lineárních
funkcí.Řeší soustavy dvou lineárních
rovnic o dvou neznámých graficky.
Rozlišuje další jednoduché funkce a
pouţívá je k řešení úloh z praxe
Definuje nepřímou úměrnost a
jednoduché kvadratické funkce.
Aplikuje funkční vztahy při řešení
úloh z praxe
-pravoúhlá soustava souřadnic, uspořádaná
dvojice bodů, číselné intervaly
-definice funkce, funkce rostoucí a klesající
-vyjádření funkčního vztahu tabulkou, rovnicí
a grafem
-druhy lineárních funkcí
-další jednoduché funkce: nepřímá úměrnost a
kvadratická funkce
-řešení úloh z praxe
Kreativita
GONIOMETRICKÉ FUNKCE
výstupy


Rozliší shodné a podobné útvary
Uţívá věty o podobnosti
učivo
-podobnost geometrických útvarů
-věty o podobnosti trojúhelníků
114



-vyuţití podobnosti při řešení praktických
úloh
-funkce sinus, cosinus, tangens
-výpočty v pravoúhlém trojúhelníku
trojúhelníkŧ v konstrukčních i
početních úlohách
Definuje goniometrické funkce v
oboru do 90 stupňŧ
Aplikuje jednotlivé funkce v
pravoúhlém trojúhelníku
Pouţívá funkce při výpočtu v
úlohách z praxe
TĚLESA
výstupy




učivo
Popisuje jednotlivá tělesa.Načrtává
ve volném rovnoběţném promítání
jehlan, hranol, kuţel a kouli.
Popisuje tělesa pomocí pojmŧ.
Narýsuje síť jednotlivých těles
Odhaduje a vypočítá povrch a
objem těles.Zná zpaměti základní
vzorce na obvody, obsahy, povrchy a
objemy. Vzorce si dovede odvodit.
Umí nalézt vzorce v matematickofyzikálních tabulkách. V tělesech
vyhledává pravoúhlé trojúhelníky.
Pouţívá k výpočtu i goniometrické
funkce. Výpočet velikosti hran nebo
výšek zvládá i graficky. Dovede
odhadovat výsledek. Pracuje s
náčrty. Řeší úlohy z praxe.
Řeší úlohy na prostorovou
představivost.Analyzuje a řeší
aplikační geometrické úlohy s
vyuţitím matematického aparátu.
-jehlan, kuţel - popis, síť, povrch a objem
-koule - popis, povrch, objem
-grafické řešení úloh
-řešení praktických úloh za pouţití
goniometrických funkcí a Pythagorovy věty
přesahy
Do:P (9. ročník): Nerosty, horniny
ČÍSELNÉ A LOGICKÉ ŘADY
výstupy

učivo
Uţívá logickou úvahu a kombinační -logické řady
-aritmetická posloupnost
úsudek při řešení úloh a
problémŧ.Samostatně na základě
logické úvahy, analýzy, srovnávání,
třídění a syntézy vyvozuje ze
115
známého učiva nové poznatky.
Postupem od jednoduchého ke
sloţitějšímu samostatně vyvozuje
nové poznatky.
Kreativita
ČÍSELNÉ A OBRÁZKOVÉ ANALOGIE
výstupy

učivo
-obrázkové analogie
Nalézá rŧzná řešení
předpokládaných nebo zkoumaných -číselné analogie
situací
OSV : Rozvoj schopností poznávání
Kreativita
LOGICKÉ A NETRADIČNÍ GEOMETRICKÉ ÚLOHY
výstupy




učivo
Řeší úlohy na prostorovou
představivost.
Analyzuje a řeší aplikační
geometrické úlohy s vyuţitím
matematického aparátu.
Aplikuje a kombinuje poznatky a
dovednosti z rŧzných tematických a
vzdělávacích oborŧ.
Propojuje vědomosti a znalosti
získané v matematice a s poznatky
získanými v dalších předmětech zejména ve fyzice a chemii - aplikuje
na úlohách z praxe.
-shrnutí učiva z planimetrie a stereometrie
-vazba mezi algebrou a geometrií - analytická
geometrie
-zajímavé úlohy
Kreativita
116
4.3 Člověk a jeho svět
4. 3. 1 Člověk a jeho svět
Člověk a jeho svět rozvíjí poznatky, dovednosti a prvotní zkušenosti ţáků získané ve
výchově v rodině a v předškolním vzdělávání. Učí ţáky pozorovat věci a děje, jejich
vzájemné vztahy a souvislosti a utváří tak jejich prvotní ucelený obraz světa. Vede ţáky k
poznávání sebe i svého nejbliţšího okolí a postupně je seznamuje s místně i časově
vzdálenějšími osobami i jevy a se sloţitějšími ději. Učí ţáky vnímat lidi a vztahy mezi nimi,
všímat si podstatných věcných stránek i krásy lidských výtvorů a přírodních jevů, umět je
soustředěně pozorovat a přemýšlet o nich. Na základě poznání sebe a svých potřeb a
porozumění světu kolem sebe učí ţáky vnímat základní vztahy ve společnosti, porozumět
soudobému způsobu ţivota, jeho přednostem i problémům, vnímat současnost jako výsledek
minulosti a východisko do budoucnosti. Při osvojování poznatků a dovedností ve vzdělávací
oblasti Člověk a jeho svět se ţáci učí věci, jevy a děje pojmenovávat, vyjadřovat své
myšlenky, poznatky a dojmy, reagovat na myšlenky, názory a podněty jiných.
Svým činnostním a badatelským charakterem výuky předmětů pomáhá ţákům
hlouběji porozumět zákonitostem přírodních procesů, a tím si uvědomovat i uţitečnost
přírodovědných poznatků a jejich aplikací v praktickém ţivotě.
Vzdělávací oblast tak připravuje základy pro specializovanější výuku ve vzdělávacích
oblastech Člověk a společnost, Člověk a příroda a ve vzdělávacím oboru Výchova ke zdraví.
Obor vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět je členěn do pěti tematických okruhů.
Očekávané výstupy jsou vymezeny zvlášť pro 1. a zvlášť pro 2. období, učivo je pak v
jednotlivých tematických okruzích vymezeno společně pro obě vzdělávací období 1. stupně.
Ţáci jsou vedeni k tomu, aby se naučili učit z encyklopedií, knih, učebnic. Naučili se
dělat poznámky, podtrhávat a zapamatovat si přečtené a reprodukované. Všímali si
bezpečného chování v různém prostředí.




rozumí promluvě i přiměřenému textu v mateřském jazyce

DOMOV, ŠKOLA
117
výstupy

učivo
Vyznačí v jednoduchém plánu místo - prostředí domova, orientace v místě bydliště
- škola
svého bydliště a školy, cestu na
určené místo a rozliší moţná
nebezpečí v nejbliţším okolí
VDO :Občanská společnost a škola
MuV :Etnický původ
OSV :Poznávání lidí
EV :Základní podmínky ţivota
Vztah člověka k prostředí
přesahy
Do: ČJL (1. ročník): Přednes básně
RODINA
výstupy

učivo
Rozlišuje blízké příbuzenské vztahy -rodina, vztahy v rodině
v rodině, role rodinných příslušníkŧ
a vztahy mezi nimi
MEZILIDSKÉ VZTAHY
výstupy

učivo
Projevuje toleranci k přirozeným
odlišnostem spoluţákŧ, jejich
přednostem i nedostatkŧm
-chování lidí (mezilidské vztahy)
-souţití lidí
-škola - chování v třídním kolektivu i k
ostatním ţákům školy
-školní řád
přesahy
Do: HV (1. ročník): Vokální činnosti
Z: ČJL (1. ročník): Komunikace
LIDSKÉ TĚLO
výstupy

učivo
-lidské tělo
Uplatňuje základní hygienické,
-péče o zdraví, zdravá výţiva
reţimové a jiné zdravotně
-volný čas - dostatek pohybových aktivit
preventivní návyky s vyuţitím
elementárních znalostí o lidském
těle; projevuje vhodným chováním a
činnostmi vztah ke zdraví
přesahy
Do:HV (1. ročník): Hudebně pohybová činnost
VV (1. ročník): Prvky vizuálního vyjádření
ČaSP (1. ročník): Práce s drobným materiálem
Z:TV(1.ročník) :Příprava organismu
ROČNÍ OBDOBÍ
118
výstupy

učivo
Pozoruje, popíše a porovná viditelné -roční období - charakteristika (změny v
přírodě, ţivot rostlin a ţivočichů, počasí)
proměny v přírodě v jednotlivých
-kalendář přírody
ročních obdobích
přesahy
Do: VV (1. ročník): Porovnáváni a třídění prvků
ČaSP (1. ročník): Práce s drobným materiálem
ČAS
výstupy

učivo
Vyuţívá časové údaje při řešení
rŧzných situací v denním ţivotě,
rozlišuje děj v minulosti,
přítomnosti a budoucnosti
-orientace v čase - hodiny
-roční období
RODINA A PRÁCE
výstupy

učivo
Odvodí význam a potřebu rŧzných
povolání a pracovních činností
-rodina - práce fyzická a duševní
-práce a volný čas
BEZPEČNÉ CHOVÁNÍ
výstupy

učivo
- chování ve škole
Dodrţuje zásady bezpečného
chování tak, aby neohroţoval zdraví - první pomoc
- dopravní výchova
své a zdraví jiných
NÁVYKOVÉ LÁTKY A ZDRAVÍ
výstupy

učivo
Chová se obezřetně při setkání s
neznámými jedinci, odmítne
komunikaci, která je mu
nepříjemná; v případě potřeby
poţádá o pomoc pro sebe i pro jiné
dítě
- situace hromadného ohroţení
- osobní bezpečí
- návykové látky a zdraví
PRAVIDLA SILNIČNÍHO PROVOZU
výstupy

učivo
Uplatňuje základní pravidla
účastníkŧ silničního provozu
- bezpečné chování chodce
- základní značky
SITUACE HROMADNÉHO OHROŢENÍ
výstupy

Reaguje adekvátně na pokyny
dospělých při mimořádných
učivo
119
událostech







OBEC
výstupy

učivo
- obec, místní krajina, památky
Začlení svou obec (město) do
příslušného kraje a obsluţného
centra ČR, pozoruje a popíše změny
v nejbliţším okolí, obci (městě)
Mu: Lidské vztahy
EV : Základní podmínky ţivota
BYDLIŠTĚ A ŠKOLA
výstupy

učivo
Vyznačí v jednoduchém plánu místo - nebezpečné situace (dopravní výchova)
120
OBEC, MÍSTNÍ KRAJINA
výstupy

učivo
- rozdíl město - vesnice
Rozliší přírodní a umělé prvky v
okolní krajině a vyjádří rŧznými
zpŧsoby její estetické hodnoty a
rozmanitost
DOMOV
výstupy

učivo
Rozlišuje blízké příbuzenské vztahy - domov (společné činnosti rodiny, vytvářející
v rodině, role rodinných příslušníkŧ pocit domova)
a vztahy mezi nimi
přesahy
Do:ČJL (2. ročník): Souvislý projev
SOUŢITÍ LIDÍ
výstupy

učivo
-souţití lidí
-školní řád
přesahy
Z: ČJL (2. ročník): Souvislý projev
ČAS
výstupy

učivo
- časové jednotky
- roční období
- průběh lidského ţivota
přesahy
Do:M (2. ročník): Orientace v čase
BÁJE A MÝTY
výstupy

učivo
Pojmenuje některé rodáky, kulturní - báje, mýty, pověsti
- rodný kraj
či historické památky, významné
události regionu, interpretuje
některé pověsti nebo báje spjaté s
místem, v němţ ţije
přesahy
Do:ČJL (2. ročník): Čtení s porozuměním
ČLOVĚK A LIDSKÁ SPOLEČNOST
121
výstupy

učivo
- zvyky, tradice, křesťanské svátky
Uplatňuje elementární poznatky o
sobě, o rodině a činnostech člověka,
o lidské společnosti, souţití, zvycích
a o práci lidí; na příkladech
porovnává minulost a současnost
ROZMANITOST ŢIVÉ A NEŢIVÉ PŘÍRODY
výstupy

učivo
- ţivá a neţivá příroda
Roztřídí některé přírodniny podle
nápadných určujících znakŧ, uvede - rostliny a ţivočichové
příklady výskytu organismŧ ve
známé lokalitě
LIDSKÉ TĚLO
výstupy

učivo
-lidské tělo
- volný čas - dostatek pohybových aktivit
přesahy
Do: VV (2. ročník): Zachycení statické postavy
TV (2. ročník): Správné drţení těla
ZÁSADY BEZPEČNÉHO CHOVÁNÍ
výstupy

učivo
přesahy
Do: TV (2. ročník): Pravidla her
výstupy

učivo
dítě
- osobní bezpečí
výstupy
učivo
122

- bezpečné chování cyklisty
- základní dopravní značky
výstupy

učivo
událostech
LIDÉ A TECHNIKA
výstupy

učivo
Odvodí význam a potřebu rŧzných
povolání a pracovních činností
- lidé a technika ( vývoj a pokrok )
- různá povolání
ROČNÍ OBDOBÍ
výstupy

učivo
Pozoruje, popíše a porovná viditelné -roční období - charakteristika ( změny v
přírodě, ţivot rostlin a ţivočichů, počasí )
ročních obdobích
přesahy
Do: VV (2. ročník): Porovnávání a třídění prvků






přípravu


123


PLÁNEK OBCE
výstupy

učivo
Vyznačí v jednoduchém plánu místo - obec - plánek
- nebezpečné situace
OSV:Mezilidské vztahy
EV:Základní podmínky ţivota
Lidské aktivity a problémy ţivotního prostředí
přesahy
Do: M (3. ročník): Bod, přímka, polopřímka, úsečka a rovinné útvary, kruţnici a kruh
OKOLÍ OBCE
výstupy

učivo
- okolní krajina
Začlení svou obec (město) do
- světové strany
příslušného kraje a obsluţného
centra ČR, pozoruje a popíše změny
v nejbliţším okolí, obci (městě)
REGION - KRAJINA
výstupy

učivo
- okolní krajina - region
Rozliší přírodní a umělé prvky v
okolní krajině a vyjádří rŧznými
zpŧsoby její estetické hodnoty a
rozmanitost
přesahy
Do: ČJL (3. ročník): Reprodukce textu
SOUŢITÍ LIDÍ
výstupy

učivo
-souţití lidí
-školní řád
přesahy
Do: ČJL (3. ročník): Zdvořilostní obraty
124
LIDÉ A ČAS
výstupy

učivo
- současnost a minulost v našem ţivotě,
budoucnost
SOUČASNOST A MINULOST
výstupy

učivo
Pojmenuje některé rodáky, kulturní - současnost a minulost v regionu
- regionální památky
či historické památky, významné
- historie
události regionu, interpretuje
některé pověsti nebo báje spjaté s
místem, v němţ ţije
přesahy
Do: ČJL (3. ročník): Plynulé čtení
ČaJS(3.ročník):Poslechové činnosti
ZMĚNY V ŢIVOTĚ
výstupy

učivo
- ţivot v minulosti a v současnosti, vývoj
Uplatňuje elementární poznatky o
sobě, o rodině a činnostech člověka, změn
o lidské společnosti, souţití, zvycích
a o práci lidí; na příkladech
porovnává minulost a současnost
přesahy
ŢIVÁ A NEŢIVÁ PŘÍRODA
výstupy

učivo
Roztřídí některé přírodniny podle
nápadných určujících znakŧ, uvede
příklady výskytu organismŧ ve
známé lokalitě
- ţivá a neţivá příroda
- rostliny a ţivočichové
- voda, vzduch, půda, význam
- ţivotní podmínky na Zemi
- ochrana přírody
přesahy
Do:ČaSP (3. ročník): Práce s drobným materiálem
LÁTKY A JEJICH VLASTNOSTI
výstupy

Provádí jednoduché pokusy u
skupiny známých látek, určuje
jejich společné a rozdílné vlastnosti
a změří základní veličiny pomocí
učivo
- látky kolem nás - voda, půda, vzduch pozorování a porovnávání vlastností
- společné vlastnosti látek (hmotnost, teplota,
čas, objem)
125
jednoduchých nástrojŧ a přístrojŧ
přesahy
Do: M (4. ročník): Jednotky hmotnosti, délky, objemu a času, převádí jednotky hmotnosti
a délky
LIDSKÉ TĚLO
výstupy

učivo
-lidské tělo
- volný čas - dostatek pohybových aktivit
přesahy
Do: ČaSP (3. ročník): Příprava pokrmů
ZÁSADY BEZPEČNÉHO CHOVÁNÍ
výstupy

učivo
výstupy

učivo
dítě
- osobní bezpečí
výstupy

učivo
- bezpečné chování cyklisty
- základní dopravní značky
výstupy

učivo
událostech
ROČNÍ OBDOBÍ
výstupy
učivo
126

Pozoruje, popíše a porovná viditelné -roční období - charakteristika ( změny v
přírodě, ţivot rostlin a ţivočichů, počasí )
ročních obdobích

na základě většího mnoţství podnětŧ si uvědomuje, ţe rŧzní lidé vnímají stejnou
věc rŧzně, je tolerantní



veřejnosti


vlastní rozvoj




společného cíle
poznání




je chránit
uvědomuje si škodlivost poţívání drog a jiných návykových látek
chápe význam jednotlivých sloţek ţivotního prostředí i prostředí jako celku
poskytuje první pomoc při úrazech lehčího charakteru
POLOHA BYDLIŠTĚ
výstupy

učivo
Určí a vysvětlí polohu svého bydliště - orientace v místě a prostoru
nebo pobytu vzhledem ke krajině a
státu
127
VDO :Občan, občanská společnost a stát
Formy participace občanů v politickém ţivotě
Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování
MuV: Princip sociálního smíru a solidarity
OSV :Psychohygiena
Kreativita
přesahy
Z:HV(4.ročník):Instrumentální činnosti
SVĚTOVÉ STRANY
výstupy

učivo
Určí světové strany v přírodě i podle - práce s kompasem a mapou
mapy, orientuje se podle nich a řídí - určování světové strany v přírodě
se podle zásad bezpečného pohybu a
pobytu v přírodě
PLÁNY A MAPY
výstupy

učivo
- orientace podle náčrtů, plánů a map
- zeměpisné pojmy
Rozlišuje mezi náčrty, plány a
základními typy map; vyhledává
jednoduché údaje o přírodních
podmínkách a sídlištích lidí na
mapách naší republiky, Evropy a
polokoulí
REGIONY ČR
výstupy

učivo
- ČR - zeměpisné, hospodářské, politické a
Vyhledá typické regionální
zemědělské údaje
zvláštnosti přírody, osídlení,
hospodářství a kultury,
jednoduchým zpŧsobem posoudí
jejich význam z hlediska přírodního,
historického, politického, správního
a vlastnického
STÁTNÍ ZŘÍZENÍ ČR
výstupy

učivo
Rozlišuje hlavní orgány státní moci
a některé jejich zástupce, symboly
našeho státu a jejich význam
- ČR - státní zřízení, orgány státní moci, státní
symboly
přesahy
128
SOUŢITÍ LIDÍ
výstupy

učivo
Rozlišuje základní rozdíly mezi
jednotlivci, obhájí při konkrétních
činnostech své názory, popřípadě
připustí svŧj omyl, dohodne se na
společném postupu a řešení se
spoluţáky
- pravidla dialogu, komunikace
přesahy
Do: ČJL (4. ročník): Pravidla dialogu
ZÁKLADNÍ LIDSKÁ PRÁVA
výstupy

učivo
Rozpozná ve svém okolí jednání a
chování, která se uţ tolerovat
nemohou a která porušují základní
lidská práva nebo demokratické
principy
- právo a povinnost
- lidská práva a práva dítěte
- právo a spravedlnost
ŢIVOTNÍ PROSTŘEDÍ OBCE
výstupy

učivo
Poukáţe v nejbliţším společenském - naše město
- základní globální problémy
a přírodním prostředí na změny a
některé problémy a navrhne
moţnosti zlepšení ţivotního
prostředí obce (města)
MEZILIDSKÉ VZTAHY
výstupy

učivo
Vyjádří na základě vlastních
zkušeností základní vztahy mezi
lidmi, vyvodí a dodrţuje pravidla
pro souţití ve škole, mezi chlapci a
dívkami, v rodině, v obci (městě)
- mezilidské vztahy
- pravidla slušného chování
ČAS
výstupy

učivo
Pracuje s časovými údaji a vyuţívá - čas časová osa
zjištěných údajŧ k pochopení vztahŧ
mezi ději a mezi jevy
přesahy
Do: M (4. ročník): Jednotky hmotnosti, délky, objemu a času, převádí jednotky hmotnosti a
délky,
NAŠE DĚJINY
129
výstupy


učivo
Vyuţívá archivŧ, knihoven, sbírek
muzeí a galerií jako informačních
zdrojŧ pro pochopení minulosti;
zdŧvodní základní význam
chráněných částí přírody,
nemovitých i movitých kulturních
památek
Rozeznává současné a minulé a
orientuje se v hlavních reáliích
minulosti a současnosti naší vlasti s
vyuţitím regionálních specifik
- obrázky z našich dějin
- český stát
- Velká Morava
- Přemyslovci, Lucemburkové, Jagelonci,
Habsburkové
přesahy
Do:ČJL (4. ročník): Čtení s porozuměním
ČJL (4. ročník): Práce s textem
Z: ČJL (4. ročník): Práce s textem
STÁTNÍ SVÁTKY

výstupy
učivo
Objasní historické dŧvody pro
zařazení státních svátkŧ a
významných dnŧ
- historický přehled - znalost významných dní
v roce
ŢIVÁ A NEŢIVÁ PŘÍRODA
výstupy

učivo
- ţivá a neţivá příroda, vztahy
Objevuje a zjišťuje propojenost
prvkŧ ţivé a neţivé přírody, princip
rovnováhy přírody a nachází
souvislosti mezi konečným vzhledem
přírody a činností člověka
SLUNEČNÍ SOUSTAVA
výstupy

učivo
Vysvětlí na základě elementárních -Země, vesmír
poznatkŧ o Zemi jako součásti
vesmíru souvislost s rozdělením času
a střídáním ročních období
přesahy
Do: VV (4. ročník): Rozvíjení vizuálně obrazního vyjádření
TŘÍDĚNÍ ORGANISMŦ
výstupy

učivo
- dělení organismů
Porovnává na základě pozorování
- práce s atlasy a klíči
základní projevy ţivota na
konkrétních organismech, prakticky
třídí organismy do známých skupin,
130
vyuţívá k tomu i jednoduché klíče a
atlasy
EKOLOGIE
výstupy

učivo
Zhodnotí některé konkrétní činnosti - člověk a příroda - ekologie
člověka v přírodě a rozlišuje
aktivity, které mohou prostředí i
zdraví člověka podporovat nebo
poškozovat
POKUSY
výstupy

učivo
Zaloţí jednoduchý pokus, naplánuje - pokusy - postup práce, výstupy
a zdŧvodní postup, vyhodnotí a
vysvětlí výsledky pokusu
LIDSKÉ TĚLO
výstupy

učivo
Vyuţívá poznatkŧ o lidském těle k - péče o zdraví
- lidské tělo - orgány
vysvětlení základních funkcí
jednotlivých orgánových soustav a
podpoře vlastního zdravého zpŧsobu
ţivota
DENNÍ REŢIM
výstupy

učivo
- denní reţim, plánování, uspořádání času
Plánuje svŧj čas pro učení, práci,
zábavu a odpočinek podle vlastních
potřeb s ohledem na oprávněné
nároky jiných osob
přesahy
Do: AJ (4. ročník): Školní rozvrh, týden, čas
KRIZOVÉ SITUACE
výstupy

učivo
Uplatňuje účelné zpŧsoby chování v - chování v krizových situacích
situacích ohroţujících zdraví a v
modelových situacích simulujících
mimořádné události
NÁVYKOVÉ LÁTKY
výstupy

Předvede v modelových situacích
osvojené jednoduché zpŧsoby
učivo
- drogy - prevence, návykové látky
131
odmítání návykových látek
PREVENTIVNÍ OCHRANA ZDRAVÍ
výstupy

učivo
Uplatňuje základní dovednosti a
návyky související s podporou
zdraví a jeho preventivní ochranou
- zdravotní osvěta
PRVNÍ POMOC
výstupy

učivo
Ošetří drobná poranění a zajistí
lékařskou pomoc
- poskytnutí první pomoci
- prevence úrazů






veřejnosti



eliminovat
postup






132






chápe základní vztahy v rŧzných ekosystémech a souvisejících environmentálních
problémech
vnímá prostor pro pochopení rŧzných činností člověka ovlivňujících ţivotní
prostředí
PLÁNY A MAPY
výstupy

učivo
Rozlišuje mezi náčrty, plány a
základními typy map; vyhledává
jednoduché údaje o přírodních
podmínkách a sídlištích lidí na
mapách naší republiky, Evropy a
polokoulí
- orientace podle náčrtů, plánů a map
- zeměpisné pojmy
VDO :Formy participace občanů v politickém ţivotě
Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování
MuV :Multikulturalita
OSV: Hodnoty, postoje, praktická etika
VMEGS :Jsme Evropané
EV: Ekosystémy
ČR A EVROPA
výstupy

učivo
- regiony ČR
Vyhledá typické regionální
- Evropa- státy a města
zvláštnosti přírody, osídlení,
hospodářství a kultury,
jednoduchým zpŧsobem posoudí
jejich význam z hlediska přírodního,
historického, politického, správního
a vlastnického
OSOBNÍ ZKUŠENOSTI
výstupy

učivo
Zprostředkuje ostatním zkušenosti, - předávání osobních zkušeností z cest
záţitky a zajímavosti z vlastních cest
a porovná zpŧsob ţivota a přírodu v
naší vlasti i v jiných zemích
přesahy
133
Do: ČJL (5. ročník): Mluvený projev
VV (5. ročník): Vizuálně obrazné vyjádření
ČR- OSOBNOSTI
výstupy

učivo
- ČR - významné osobnosti naší politiky
Rozlišuje hlavní orgány státní moci
a některé jejich zástupce, symboly
našeho státu a jejich význam
SOUŢITÍ LIDÍ
výstupy

učivo
Rozlišuje základní rozdíly mezi
jednotlivci, obhájí při konkrétních
činnostech své názory, popřípadě
připustí svŧj omyl, dohodne se na
společném postupu a řešení se
spoluţáky
- pravidla dialogu, komunikace
přesahy
Do: ČJL (5. ročník): Dialog
LIDSKÁ PRÁVA
výstupy

učivo
- právo a povinnost
- lidská práva a práva dítěte
- právo a spravedlnost
Rozpozná ve svém okolí jednání a
chování, která se uţ tolerovat
nemohou a která porušují základní
lidská práva nebo demokratické
principy
NAŠE DĚJINY
výstupy

učivo
- Roţmberkové
Srovnává a hodnotí na vybraných
ukázkách zpŧsob ţivota a práce
předkŧ na našem území v minulosti
a současnosti s vyuţitím
regionálních specifik
VZNIK ČR
výstupy

učivo
Srovnává a hodnotí na vybraných
ukázkách zpŧsob ţivota a práce
předkŧ na našem území v minulosti
a současnosti s vyuţitím
regionálních specifik
- vznik ČSR
- vznik ČR
- území českého státu v proměnách času,
tradice
STÁTNÍ SVÁTKY
výstupy
učivo
134

- historický přehled - znalost významných dní
v roce
Objasní historické dŧvody pro
zařazení státních svátkŧ a
významných dnŧ
ZEMĚ, VESMÍR
výstupy

učivo
Vysvětlí na základě elementárních - sluneční soustava, den a noc, roční období,
vznik Země
poznatkŧ o Zemi jako součásti
vesmíru souvislost s rozdělením času
a střídáním ročních období
PODNEBNÉ PÁSY
výstupy

učivo
Zkoumá základní společenstva ve
vybraných lokalitách regionŧ,
zdŧvodní podstatné vzájemné
vztahy mezi organismy a nachází
shody a rozdíly v přizpŧsobení
organismŧ prostředí
- fauna a flora v jednotlivých podnebných
pásech
- přizpůsobivost organismů
TŘÍDĚNÍ ORGANISMŦ
výstupy

učivo
- dělení organismů
Porovnává na základě pozorování
- práce s atlasy a klíči
základní projevy ţivota na
konkrétních organismech, prakticky
třídí organismy do známých skupin,
vyuţívá k tomu i jednoduché klíče a
atlasy
EKOLOGIE
výstupy

učivo
Zhodnotí některé konkrétní činnosti - člověk a příroda - ekologie
člověka v přírodě a rozlišuje
aktivity, které mohou prostředí i
zdraví člověka podporovat nebo
poškozovat
PRVNÍ POMOC
výstupy

učivo
Ošetří drobná poranění a zajistí
lékařskou pomoc
- poskytnutí první pomoci
- prevence úrazů
přesahy
Z: VZ (6. ročník): Jak pečovat o zdraví
LIDSKÉ TĚLO
135
výstupy

učivo
Vyuţívá poznatkŧ o lidském těle k - péče o zdraví
- lidské tělo - orgány
vysvětlení základních funkcí
jednotlivých orgánových soustav a
podpoře vlastního zdravého zpŧsobu
ţivota
přesahy
Z: VZ (6. ročník): Jak pečovat o zdraví, Zdraví na talíři, Dospívání
KRIZOVÉ SITUACE
výstupy

učivo
Uplatňuje účelné zpŧsoby chování v - chování v krizových situacích
situacích ohroţujících zdraví a v
modelových situacích simulujících
mimořádné události
přesahy
Z: VZ (6. ročník): Riskovat se nevyplácí, Nenechat si ublíţit
NÁVYKOVÉ LÁTKY
výstupy

učivo
- drogy - prevence, návykové látky
Předvede v modelových situacích
osvojené jednoduché zpŧsoby
odmítání návykových látek
přesahy
Z:VZ (6. ročník): Riskovat se nevyplácí
SEXUÁLNÍ VÝCHOVA
výstupy

učivo
Uplatňuje ohleduplné chování k
druhému pohlaví a orientuje se v
bezpečných zpŧsobech sexuálního
chování mezi chlapci a děvčaty v
daném věku
- sexuální výchova
přesahy
Z: VZ (6. ročník): Dospívání
136
4.4 Člověk a společnost
4. 4. 1 Dějepis
V Dějepise mají ţáci poznat dějinné, sociální a kulturně historické aspekty ţivota lidí
ve vzájemných souvislostech. Seznamuje ţáky s vývojem společnosti a s důleţitými
společenskými jevy a procesy. Rozvíjí vědomí přináleţitosti k evropskému civilizačnímu a
kulturnímu okruhu a podporuje přijetí hodnot. Důleţitou součástí vzdělávání v dané oblasti je
prevence rasistických, xenofobních a extrémistických postojů. Vedeme ţáky k toleranci a k
respektování lidských práv, k rovnosti muţů a ţen a k výchově k úctě k přírodnímu a
kulturnímu prostředí. Téţ k ochraně uměleckých a kulturních hodnot.
Dějepis přináší základní poznatky o konání člověka v minulosti. Hlavním posláním je
historické vědomí jedince a umět předávat historické zkušenosti.Důleţité je zejména
poznávání dějů, skutků a jevů, které zásadním způsobem ovlivnily vývoj společnosti a
promítly se do obrazu současnosti. Důraz je kladen především na dějiny 19. a 20. století, kde
leţí kořeny většiny současných společenských jevů. Významně se uplatňuje zřetel k
základním hodnotám evropské civilizace. Ţáci jsou vedeni k poznání ţe historie není jen
uzavřenou minulostí ani shlukem faktů a definitivních závěrů, ale je kladením otázek, jimiţ se
současnost prostřednictvím minulosti ptá po svém vlastním charakteru a své budoucnosti.
Obecné historické problémy jsou konkretizovány prostřednictvím zařazování dějin regionu i
dějin místních.


srovnává










137


je chránit
respektuje přesvědčení druhých lidí na základě příkladŧ z historie
ÚVOD DO VYUČOVÁNÍ DĚJEPISU
výstupy


učivo
Uvede konkrétní příklady dŧleţitosti - význam zkoumání dějin
a potřebnosti dějepisných poznatkŧ. - způsoby získávání informací o dějinách,
Uvede příklady zdrojŧ informací o historické prameny
minulosti, pojmenuje instituce, kde
jsou tyto zdroje shromaţďovány.
přesahy
Z: ČJL (6. ročník): Tvarosloví, slovní druhy, Technika správného čtení
HISTORICKÝ ČAS A PROSTOR
výstupy

učivo
- orientace na časové přímce a v historických
Orientuje se na časové ose a v
mapách
historické mapě, řadí hlavní
historické epochy v chronologickém
sledu.
Jsme Evropané
PRAVĚK
výstupy




učivo
sledu.
Charakterizuje ţivot pravěkých
sběračŧ a lovcŧ, jejich materiální a
duchovní kulturu.
Objasní význam zemědělství,
dobytkářství a zpracování kovŧ pro
lidskou společnost.
Uvede příklady archeologických
kultur na našem území.
- vznik a vývoj lidského rodu
- ţivot pravěkých lovců, rybářů a sběračů v
době kamenné
- vznik zemědělství
- pouţití mědi v pozdní době kamenné
- doba bronzová
- doba ţelezná, keltové
- archeologické nálezy na našem území
OSV: Poznávání lidí
Jsme Evropané
přesahy
Z:P (8. ročník): Fylogeneze člověka
138
NEJSTARŠÍ STÁTY STAROVĚKU
výstupy



učivo
sledu.
Rozpozná souvislost mezi
přírodními podmínkami a vznikem
prvních zemědělských civilizací.
Uvede nejvýznamnější typy
památek, které se staly součástí
světového kulturního dědictví.
- přehled států starověkého východu
- Mezopotámie
- Egypt
- Indie
- Čína
- kultura a vzdělanost
MuV :Kulturní diference
Jsme Evropané
přesahy
Do: VV (8. ročník): Kombinace a variace obrazných vyjádření
VV (9. ročník): Výběr, kombinace a variace obrazných vyjádření
ANTICKÉ STÁTY
výstupy



učivo
- Řecko
- Řím
historické epochy v chronologickém - kultura a vzdělanost
sledu.
Demonstruje na konkrétních
příkladech přínos antické kultury a
uvede osobnosti antiky dŧleţité pro
evropskou civilizaci, zrod
křesťanství a souvislost s
judaismem.
Porovnává formy vlády a postavení
skupin v jednotlivých státech a
vysvětlí podstatu antické
demokracie.
OSV : Poznávání lidí
Jsme Evropané
přesahy
Do: VV (8. ročník): Malba a kresba
Z: ČJL (6. ročník): Tvarosloví, slovní druhy, Literární výchova, druhy, ţánry
139


srovnává












je chránit
STĚHOVÁNÍ NÁRODŦ
výstupy

učivo
Popíše podstatnou změnu evropské
situace, která nastala v dŧsledku
příchodu nových etnik,
christianizace a vzniku státŧ.
- příčiny stěhování národů
- zánik římské říše
- vznik nových říší v Evropě
Jsme Evropané
FRANSKÁ, ARABSKÁ A BYZANTSKÁ ŘÍŠE
výstupy

Porovná základní rysy
učivo
- vznik a vývoj
140
- způsob ţivota
- vliv na další vývoj Evropy
- kulturní odkaz
- křesťanství
- islám
západoevropské, byzantskoslovanské a islámské kulturní
oblasti.
Jsme Evropané
SÁMOVA A VELKOMORAVSKÁ ŘÍŠE
výstupy

učivo
- vznik a vývoj
- územní rozsah
- christianizace (Cyril a Metoděj)
- konflikty s okolními státními útvary
- obchod
Objasní situaci Velkomoravské říše
a vnitřní vývoj českého státu a
postavení těchto státních útvarŧ v
evropských souvislostech.
VMEGS : Evropa a svět nás zajímá
Jsme Evropané
PŘEMYSLOVCI
výstupy




učivo
Objasní situaci Velkomoravské říše
a vnitřní vývoj českého státu a
postavení těchto státních útvarŧ v
evropských souvislostech.
Vymezí úlohu křesťanství a víry v
ţivotě středověkého člověka,
konflikty mezi světskou a církevní
mocí, vztah křesťanství ke kacířství.
Ilustruje postavení jednotlivých
vrstev středověké společnosti, uvede
příklady románské a gotické
kultury.
Objasní postavení českého státu v
podmínkách Evropy rozdělené do
řady mocenských a náboţenských
center.
- vznik českého státu
- vznik měst
- výroba a obchod
- struktura středověké společnosti
- církevní a rytířská kultura
- šíření křesťanství
- románská kultura
- územní a mocenský rozsah za
přemyslovských králů
Jsme Evropané
KŘÍŢOVÉ VÝPRAVY
výstupy

učivo
- náboţenské poměry v Evropě
Vymezí úlohu křesťanství a víry v
- střet křesťanství a islámu
ţivotě středověkého člověka,
- průběh a výsledky výprav
konflikty mezi světskou a církevní
mocí, vztah křesťanství ke kacířství.
141
Jsme Evropané
LUCEMBURKOVÉ
výstupy



učivo
Ilustruje postavení jednotlivých
vrstev středověké společnosti, uvede
příklady románské a gotické
kultury.
Pochopí význam českého státu v
evropském kontextu za vlády Karla
IV. a jeho zásluhy o rozvoj českého
státu.
center.
- vláda Jana Lucemburského
- hospodářský a kulturní rozkvět za vlády
Karla IV.
- rozvoj vzdělanosti
- architektura (gotický sloh)
- mocenský vzestup
Jsme Evropané
HUSITSTVÍ
výstupy





učivo
Sestaví strukturu feudální
společnosti, doloţí, proč se
nespokojenost všech obrací proti
církvi, objasní nepořádky v církvi.
Popíše události spojené s Janem
Husem a vysvětlí jeho reformní
myšlenky.
Orientuje se v husitských válkách.
Vymezí význam husitské tradice pro
český politický a kulturní ţivot.
center.
- vnitřní rozpory v církvi
- významní reformátoři
- Jan Hus
- husitství (průběh, výsledky, významné
osobnosti)
Jsme Evropané
přesahy
Z: CvCj (7. ročník): Souvětí a jeho úloha v uměleckém i odborném texu
VÝVOJ V EVROPĚ
výstupy

Porovná základní rysy
západoevropské, byzantsko-
učivo
- konflikt mezi Anglií a Francií
- turecké výboje
142
- osvobození Ruska z tatarské nadvlády
- vyhnání Arabů z Pyrenejského poloostrova
slovanské a islámské kulturní
oblasti.
Jsme Evropané
JIŘÍ Z PODĚBRAD
výstupy



učivo
Vysvětlí význam jednoty bratrské, - počátky stavovského státu
zhodnotí osobnost Jiřího z Poděbrad - mírové poselství
- konflikt s Matyášem Korvínem
a jeho úmysly vytvořit mírový
svazek evropských panovníkŧ.
Vymezí význam husitské tradice pro
český politický a kulturní ţivot.
center.
Jsme Evropané
přesahy
Z:CvCj (7. ročník): Souvětí a jeho úloha v uměleckém i odborném textu
JAGELLONCI
výstupy


učivo
center.
Vysvětlí znovuobjevení antického
ideálu člověka, nové myšlenky
ţádající reformu církve včetně
reakce církve na tyto poţadavky.
- politické, hospodářské a náboţenské poměry
v Čechách
- pozdní gotika
- počátky humanismu a renesance v našich
zemích i v Evropě
- vztah k uherskému státu
Jsme Evropané


srovnává
143












je chránit
OBJEVNÉ PLAVBY
výstupy

učivo
- příčiny, průběh a důsledky
Popíše a demonstruje prŧběh
zámořských objevŧ, jejich příčiny a - nejdůleţitější výpravy a největší objevitelé
doby
dŧsledky.
Jsme Evropané
REFORMACE V EVROPĚ
výstupy

učivo
Vysvětlí podstatné ekonomické,
sociální, politické a kulturní změny
ve vybraných zemích a u nás, které
charakterizují modernizaci
společnosti.
- jednotlivá reformační hnutí
- nejznámější reformátoři
- příčiny, průběh a důsledky
Jsme Evropané
144
HABSBURKOVÉ V 16. - 18. STOLETÍ
výstupy






učivo
Objasní příčiny a dŧsledky vzniku
třicetileté války.
center a jeho postavení uvnitř
habsburské monarchie.
Rozpozná základní znaky
jednotlivých kulturních stylŧ a
uvede jejich představitele a příklady
významných kulturních památek.
společnosti.
Popíše okolnosti nástupu
Habsburkŧ na český trŧn a vznik
Habsburské monarchie.
Vysvětlí problém nástupu Marie
Terezie na trŧn, seznámí se s
reformami a zavedením povinné
školní docházky, pochopí dŧleţitost
tolerančního patentu a patentu o
zrušení nevolnictví Josefa II.
- nástup na český trůn
- náboţenský útlak
- hospodářské poměry
- společnost a kultura
- osvícenské reformy
- Renesance a Baroko v českých zemích
- Třicetiletá válka
Jsme Evropané
přesahy
Do: VV (8. ročník): Proměny komunikačního obsahu
SVĚT V 16. - 18. STOLETÍ
výstupy



učivo
Konkretizuje na příkladech
evropských dějin slovo
absolutismus, konstituční monarchii
a parlamentarismus.
Rozpozná základní znaky
jednotlivých kulturních stylŧ a
uvede jejich představitele a příklady
významných kulturních památek.
Vysvětlí rozdílné tempo
modernizace a prohloubení
nerovnoměrnosti vývoje
jednotlivých částí Evropy a světa
včetně dŧsledkŧ, ke kterým tato
nerovnoměrnost vedla;
- Anglie, anglická revoluce
- rozvoj vědy a změny ve společnosti
- Francie a Rusko v době vrcholu
panovnického absolutismu
- Velká francouzská revoluce
- Baroko v Evropě
- vznik USA
145
charakterizuje soupeření mezi
velmocemi a vymezí význam kolonií.
Jsme Evropané
ZROZENÍ MODERNÍ DOBY - PRVNÍ POLOVINA 19. STOLETÍ
výstupy





učivo
společnosti.
Objasní souvislost mezi událostmi
francouzské revoluce a
napoleonských válek na jedné straně
a rozbitím starých společenských
struktur v Evropě na straně druhé.
Porovná jednotlivé fáze utváření
novodobého českého národa v
souvislosti s národními hnutími
vybraných evropských národŧ.
Charakterizuje emancipační úsilí
významných sociálních skupin;
uvede poţadavky formulované ve
vybraných evropských revolucích.
Demonstruje na vybraných
příkladech základní politické
proudy.
- Napoleonské války
- Habsburská monarchie po Vídeňském
kongresu / České národní obrození
- Průmyslová revoluce
- kultura 19. století
- revoluční rok 1848
Jsme Evropané
přesahy
Z:ČJL (8. ročník): Základy historického vývoje české i světové literatury
ZMĚNY NA POČÁTKU DRUHÉ POLOVINY 19. STOLETÍ
výstupy



Porovná jednotlivé fáze utváření
novodobého českého národa v
souvislosti s národními hnutími
vybraných evropských národŧ.
Demonstruje na vybraných
příkladech základní politické
proudy.
Vysvětlí rozdílné tempo
modernizace a prohloubení
nerovnoměrnosti vývoje
jednotlivých částí Evropy a světa
učivo
- hospodářské a společenské změny ve světě
- východní Evropa
- občanská válka v USA
- sjednocení Itálie a Německa
- postupné změny v Habsburské monarchii
- kultura poloviny století
146
včetně dŧsledkŧ, ke kterým tato
nerovnoměrnost vedla;
charakterizuje soupeření mezi
velmocemi a vymezí význam kolonií.
Jsme Evropané


srovnává












je chránit
VÝVOJ V LETECH 1871-1918
výstupy

Vyloţí příčiny a prŧběh 1. světové
války, popíše události v Rusku
učivo
- svět v poslední třetině 19. století
- české země v rakousko-uherské monarchii
147

vrcholící VŘSR a vysvětlí jejich vliv
na ukončení války, na příkladech
demonstruje zneuţití techniky ve
světových válkách a jeho dŧsledky.
Vysvětlí vznik ČSR, zdŧvodni v čem
spočívala zásluha TGM, chápe
význam legií pro vznik státu.
- první světová válka (příčiny, cíle, průběh,
důsledky)
- Rusko na počátku 20. století
- české země za 1. světové války
- rozpad Rakouska-Uherska a vznik
československého státu
Jsme Evropané
SVĚT A ČESKOSLOVENSKO V LETECH 1918 - 1938
výstupy




učivo
Rozpozná klady a nedostatky
demokratických systémŧ.
Charakterizuje jednotlivé totalitní
systémy, příčiny jejich nastolení v
širších ekonomických a politických
souvislostech a dŧsledky jejich
existence pro svět; rozpozná
destruktivní sílu totalitarismu a
vypjatého nacionalismu.
Vnímá význam slov antisemitismus,
rasismus a jejich nepřijatelnost z
hlediska lidských práv.
Zhodnotí postavení ČSR v
evropských souvislostech a její
vnitřní sociální, politické,
hospodářské a kulturní prostředí.
- situace ve světě v prvním poválečném
desetiletí
- ČSR mezi světovými válkami
- Sovětský svaz
- světová hospodářská krize
- nástup fašismu
- kultura
OSV :Mezilidské vztahy
Jsme Evropané
2. SVĚTOVÁ VÁLKA
výstupy



učivo
Charakterizuje jednotlivé totalitní
systémy, příčiny jejich nastolení v
širších ekonomických a politických
souvislostech a dŧsledky jejich
existence pro svět; rozpozná
destruktivní sílu totalitarismu a
vypjatého nacionalismu.
Vnímá význam slov antisemitismus,
rasismus a jejich nepřijatelnost z
hlediska lidských práv.
Vyloţí příčiny a prŧběh 2. světové
války, ovládá historii Protektorátu
- okolnosti vzniku
- průběh a výsledky
- uspořádání světa po válce
- ovládnutí ČSR Německem
- situace v českých zemích za války, boj proti
okupaci
148
Čechy a Morava, orientuje se v
akcích domácího a zahraničního
odboje, vysvětlí události po konci
války končící únorem 1948.
Jsme Evropané
SVĚT A ČSR V 2. POLOVINĚ 20. STOLETÍ
výstupy



učivo
Vysvětlí příčiny a dŧsledky vzniku
bipolárního světa; uvede příklady
střetávání obou blokŧ.
Přednese vývoj Československa v
době vlády komunistické strany,
konec této vlády a nástup
demokracie.
Posoudí postavení rozvojových zemí.
- změny ve světě po 2. světové válce
- poválečné uspořádání Československa
- hlavní vývojové rysy západních státu,
Sovětského svazu a zemí v jeho sféře vlivu
- nástup komunismu v Československu
- 50. léta v Československu
- uvolňování komunistického reţimu v
Československu v 60. letech
- období normalizace
- svět v 50. - 80. letech
- kultura
Jsme Evropané
přesahy
Z: CvCj (9. ročník): Práce s encyklopediemi, naučnými slovníky, odbornou literaturou a
Internetem
SVĚT NA KONCI 20. STOLETÍ
výstupy



učivo
Přednese vývoj Československa v
době vlády komunistické strany,
konec této vlády a nástup
demokracie.
Posoudí postavení rozvojových zemí.
Prokáţe základní orientaci v
problémech současného světa.
- významné politické změny na konci 20.
století
- úspěchy a problémy konce století
- sjednocování Evropy
OSV: Mezilidské vztahy
Jsme Evropané
149
4. 4. 2 Výchova k občanství
Výchova k občanství se zaměřuje na formování osobnosti ţáků po stránce mravní,
citové a volní tak, aby jejich začleňování do společenských vztahů bylo co nejúspěšnější.
Cílem je vybavit ţáky základními vědomostmi o podstatě a fungování společnosti, o právech
a povinnostech občanů, poskytnout jim základní orientaci v právních předpisech a normách
potřebných v běţném ţivotě a vytvářet u nich základy právního vědomí a občanské
odpovědnosti.






popíše obsah myšlenky, chybí-li mu slovní zásoba
srovnává




přípravu




vyhledává a třídí informace
proţívá souvislost mezi fyzickou kondicí a psychickou pohodou





150


STÁTNÍ SYMBOLY A JEJICH POUŢÍVÁNÍ, STÁTNÍ SVÁTKY, PAMÁTNÁ MÍSTA NA NAŠEM ÚZEMÍ,
VLASTENECTVÍ X NACIONALISMUS
výstupy


učivo
Objasní účel dŧleţitých symbolŧ
našeho státu a zpŧsoby jejich
pouţívání
Objasní potřebu tolerance ve
společnosti, respektuje kulturní
zvláštnosti i odlišné názory, zájmy,
zpŧsoby chování a myšlení lidí,
zaujímá tolerantní postoje k
menšinám
- státní znak, vlajka, hymna, barvy, standarta,
pečeť prezidenta republiky
- státní svátky
- památná místa Čech
- památná místa Moravy
MuV:Lidské vztahy
přesahy
Do:Z(6.ročník):Vlajky sousedních států
Do:ČJL(6.ročník):Staré pověsti české
ROZMANITOST KULTURNÍCH PROJEVŦ, KULTURNÍ HODNOTY, TRADICE A JEJICH
RESPEKTOVÁNÍ
výstupy


učivo
Zhodnotí nabídku kulturních
institucí a cíleně z ní vybírá akce,
které ho zajímají
zvláštnosti i odlišné názory, zájmy,
menšinám
- význam slova kultura
- umělecké směry
- negativní vliv masmédií
MuV:Lidské vztahy
přesahy
Do:VV(6.ročník):Umělecké směry
PRÁCE S INFORMACEMI, PROSTŘEDKY MASOVÉ KOMUNIKACE, MÉDIA
výstupy


učivo
- tisk
Zhodnotí nabídku kulturních
- televize
institucí a cíleně z ní vybírá akce,
- internet
které ho zajímají
Rozpozná netolerantní, rasistické,
xenofobní a extremistické projevy v
chování lidí a zaujímá aktivní postoj
proti všem projevŧm lidské
151
nesnášenlivosti
Fungování a vliv médií ve společnosti
přesahy
Z: ČJL (6. ročník): Pravopis, Technika správného čtení
IKT (6. ročník): Internet jako informační médium
PŘIROZENÉ A SOCIÁLNÍ ROZDÍLY MEZI LIDMI, POMOC LIDEM V NOUZI, POTŘEBNÍ LIDÉ VE
SPOLEČNOSTI, MEZILIDSKÁ KOMUNIKACE
výstupy

učivo
- instituce zabývající se pomocí v nouzi
Zhodnotí a na příkladech doloţí
význam vzájemné solidarity mezi
lidmi, vyjádří své moţnosti, jak
mŧţe v případě potřeby pomáhat
lidem v nouzi a v situacích ohroţení
Sebepoznání a sebepojetí
přesahy
Z: VZ (6. ročník): Já a moji blízcí
VZ (7. ročník): Pohled do zrcadla a mezilidské vztahy
VZ (8. ročník): Jak si lépe rozumět
MORÁLKA A MRAVNOST, DEMOKRACIE, SVOBODA, PRAVIDLA CHOVÁNÍ
výstupy



učivo
- pojmy morálka, demokracie, svoboda
Rozliší projevy vlastenectví od
projevŧ nacionalismu
Zdŧvodní nepřijatelnost
vandalského chování a aktivně proti
němu vystupuje
nesnášenlivosti
MuV:Kulturní diference
Multikulturalita
přesahy
Z: VZ (6. ročník): Riskovat se nevyplácí
VZ (7. ročník): Rizika závislosti
VZ (8. ročník): Reprodukční zdraví a sexuální dospívání, Jak si lépe rozumět
152
DĚLBA PRÁCE A ČINNOSTI, VÝHODY SPOLUPRÁCE LIDÍ, FUNKCE RODINY
výstupy


učivo
- druhy rodiny
- vznik rodiny
- funkce rodiny
nesnášenlivosti
Mezilidské vztahy
přesahy
Z: VZ (8. ročník): Dospělost = odpovědnost
Do:D(8.ročník):Matriarchát, patriarchát
PODOBNOST A ODLIŠNOST LIDÍ, ROZDÍLNOST MYŠLENÍ A JEDNÁNÍ
výstupy




učivo
- pojem xenofobie, rasismus, extremismus,
Rozliší projevy vlastenectví od
vandalismus, nacionalismus
projevŧ nacionalismu
Zdŧvodní nepřijatelnost
vandalského chování a aktivně proti
němu vystupuje
nesnášenlivosti
přesahy
Z:VZ (8. ročník): Jak si lépe rozumět
SEBEPOZNÁVÁNÍ, REALISTICKÉ POSUZOVÁNÍ SKUTEČNOSTI, SYSTÉM OSOBNÍCH HODNOT,
VROZENÉ PŘEDPOKLADY ČLOVĚKA, HODNOCENÍ A SEBEHODNOCENÍ, POSUZOVÁNÍ
DRUHÝCH LIDÍ
výstupy

učivo
- temperament
153



- věkové zvláštnosti
zvláštnosti i odlišné názory, zájmy, - ţebříček hodnot
menšinám
Přistupuje kriticky k mediálním
informacím, vyjádří svŧj postoj k
pŧsobení propagandy a reklamy na
veřejné mínění a chování lidí
Uplatňuje vhodné zpŧsoby chování
a komunikace v rŧzných ţivotních
situacích, případné neshody či
konflikty s druhými lidmi řeší
nenásilným zpŧsobem
Posoudí a na příkladech doloţí
přínos spolupráce lidí při řešení
konkrétních úkolŧ a dosahování
některých cílŧ v rodině, ve škole, v
obci
Psychohygiena
přesahy
Z: VZ (6. ročník): Já a moji blízcí
VZ (7. ročník): Jak přeţít pubertu
VZ (8. ročník): Zaostřeno na zdraví
VZ (8. ročník): Jak si lépe rozumět









154


vlastní rozvoj










společného cíle
dovede správně, výstiţně a logicky formulovat své myšlenky a názory na lidskou







je chránit
MAJETEK A VLASTNICTVÍ, OCHRANA MAJETKU DUŠEVNÍHO A HMOTNÉHO, HOSPODAŘENÍ S
PENĚZI, FUNKCE A PODOBA PENĚZ
výstupy




učivo
- pojem majetek, vlastnictví
Objasní, jak mŧţe poznání a
- způsoby pozbývání a nabývání majetku
hodnocení vlastní osobnosti
pozitivně ovlivnit jeho rozhodování,
vztahy s druhými lidmi i kvalitu
ţivota
Rozlišuje a porovnává rŧzné formy
vlastnictví
Objasní potřebu dodrţování zásad
ochrany duševního vlastnictví a
jejich znalost uplatňuje ve svém
jednání
Dodrţuje zásady hospodárnosti,
popíše a objasní vlastní zpŧsoby
Zacházení s penězi a i se svěřeným
majetkem, vyhýbá se rizikŧm v
155



hospodaření s majetkem
Vysvětlí, jakou funkci mají banky a
jaké sluţby občanŧm nabízejí
Rozlišuje, za kterých zdrojŧ
pocházejí příjmy státu a do kterých
oblastí stát směřuje své výdaje,
uvede příklady dávek a příspěvkŧ,
které ze státního rozpočtu získávají
občané
Rozlišuje a porovnává úlohu výroby,
obchodu a sluţeb, uvede příklady
jejich součinnosti na příkladu
chování kupujících a prodávajících
vyloţí podstatu fungování trhu
přesahy
Do:ČJL(7.ročník):Práce s jazykovými příručkami
BANKY, ROZPOČET STÁTU, DAŇOVÁ POLITIKA STÁTU, VÝZNAM DANÍ
výstupy



učivo
Vysvětlí, jakou funkci mají banky a
jaké sluţby občanŧm nabízejí
občané
- trţní a příkazová ekonomika
- fungování trhu
- daně
- výrobní proces
- sociální politika státu
přesahy
Do:M (7. ročník): Procenta, Finanční matematika
TRŢNÍ HOSPODÁŘSTVÍ, NABÍDKA, POPTÁVKA, FUNGOVÁNÍ TRHU, VÝROBA, OBCHOD, SLUŢBY
A JEJICH FUNKCE
výstupy


učivo
občané
-princip trţní ekonomiky
-nabídka, poptávka trhu
-výrobní proces
-statky, sluţby a jejich funkce
156
PRÁVNÍ ZÁKLADY STÁTU
výstupy


učivo
- království
Objasní, jak mŧţe poznání a
- republika
hodnocení vlastní osobnosti
pozitivně ovlivnit jeho rozhodování, - další formy státu
vztahy s druhými lidmi i kvalitu
ţivota
Objasní potřebu dodrţování zásad
ochrany duševního vlastnictví a
jejich znalost uplatňuje ve svém
jednání
přesahy
Z:VZ (8. ročník): Reprodukční zdraví a sexuální dospívání
VZ (8. ročník): Dospělost = odpovědnost
HOSPODAŘENÍ S PENĚZI, FUNKCE A PODOBA PENĚZ, TRŢNÍ EKONOMIKA A JEJÍ VLIV NA
ZMĚNY VE SVĚTĚ
výstupy


učivo
Rozlišuje a porovnává úlohu výroby, -funkce peněz
-zásady trţní ekonomiky a její vliv na změny
obchodu a sluţeb
Uvede příklady jejich součinnosti na ve světě
příkladu kupujících a prodávajících












157








smysluplně plánuje činnosti při výuce i při praktických činnostech






vztahu
společného cíle
vnímá, ţe vyslechnutí názoru druhých lidí na společně proţitý estetický proţitek,
mŧţe být pro něho přínosem
tvořivě vyuţívá informační a komunikační prostředky jako nástroje poznání




PRÁVNÍ ZÁKLADY STÁTU
výstupy



učivo
- rozdělení státní moci
Rozlišuje nejčastější formy a typy
státŧ, na příkladech porovná jejich - státní občanství
- Ústava ČR
znaky
Objasní výhody demokratického
zpŧsobu řízení státu pro kaţdodenní
ţivot občanŧ
Dodrţuje právní ustanovení, která
se na něj vztahují, a uvědomuje si
rizika jejich porušování, rozlišuje a
porovnává úkoly orgánŧ právní
ochrany občanŧ, uvede příklady
jejich činnosti a spolupráce při
postihování trestních činŧ
přesahy
Z:VZ (8. ročník): Dospělost = odpovědnost
158
ZÁKLADNÍ LIDSKÁ PRÁVA, PRÁVA DĚTÍ , ŠIKANA, DISKRIMINACE
výstupy


učivo
-pojmy dětská, lidská práva, šikana
Rozlišuje a porovnává úkoly
jednotlivých sloţek státní moci ČR, diskriminace
jejich orgánŧ a institucí, uvede
příklady institucí a orgánŧ, které se
podílejí na správě obcí, krajŧ a státu
Rozpozná protiprávní jednání,
rozliší přestupek a trestní čin, uvede
jejich příklady
přesahy
Z:VZ (6. ročník): Nenechat si ublíţit
VZ (7. ročník): Bezpečně doma, ve škole a ve volném čase
ČJL (8. ročník): Úvaha - úvod
STÁTNÍ SPRÁVA, SAMOSPRÁVA
výstupy



učivo
Objasní výhody demokratického
zpŧsobu řízení státu pro kaţdodenní
ţivot občanŧ
Vyloţí smysl voleb do zastupitelstev
v demokratických státech a uvede
příklady, jak mohou výsledky voleb
ovlivňovat kaţdodenní ţivot občanŧ
Dodrţuje právní ustanovení, která
se na něj vztahují, a uvědomuje si
rizika jejich porušování, rozlišuje a
porovnává úkoly orgánŧ právní
ochrany občanŧ, uvede příklady
jejich činnosti a spolupráce při
postihování trestních činŧ
- demokracie
- demokratické reţimy
- svobodná volba a rozhodování v
kaţdodenním ţivotě
- volby
VDO :Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování
PRÁVNÍ ŘÁD ČR
výstupy



učivo
Uplatňuje svá práva a respektuje
práva a oprávněné zájmy druhých
lidí, posoudí význam ochrany
lidských práv a svobod
Provádí jednoduché právní úkony a
chápe jejich dŧsledky, uvede
příklady některých smluv
upravujících občansko-právní
vztahy-osobní přeprava, koupě,
oprava nebo pronájem věci
Rozpozná protiprávní jednání,
rozliší přestupek a trestní čin, uvede
- druhy a postihy protiprávního jrdnání
- trestní zákoník
- právo
- právní úkony
- trestněprávní řízení
159
jejich příklady
přesahy
Z: VZ (8. ročník): Dospělost = odpovědnost






vnímá nejrŧznější společenské problémy v jejich vývoji a posuzuje je z
nejrŧznějších společenských aspektŧ
srovnává





orientaci
vlastní rozvoj












vztahu
společného cíle
160








prostředí
NADNÁRODNÍ ORGANIZAČNÍ STRUKTURY
výstupy


učivo
Popíše vliv začlenění ČR do EU na - NATO
- OSN
kaţdodenní ţivot občanŧ, uvede
- EU
příklady práv občanŧ ČR v rámci
EU i moţných zpŧsobŧ jejich
uplatňování
Uvede některé významné
mezinárodní instituce a společenství,
k nimţ má ČR vztah, posoudí jejich
význam ve světovém dění a popíše
výhody spolupráce
VMEGS :Objevujeme Evropu a svět
VÝZNAMNÉ GLOBÁLNÍ PROBLÉMY V EVROPĚ A VE SVĚTĚ
výstupy


učivo
Uvede příklady projevŧ globalizace,
porovná jejich klady a zápory
Objasní souvislosti lokálních a
globálních problémŧ, uvede
příklady moţných projevŧ a
zpŧsobŧ řešení globálních problémŧ
na lokální úrovni-v obci, regionu
-přelidnění
-hladomor
-znečištění ovzduší-nedostatek pitné vody
přesahy
Z:P (9. ročník): Ochrana přírody a ţivotního prostředí
RE, NATO, OSN, EU, BOJ PROTI MEZINÁRODNÍMU TERORISMUA JEHO PREVENCE
výstupy

Uvede příklady mezinárodního
učivo
- význam jednotlivých institucí
161
terorismu a zaujme vlastní postoj ke - riziková místa ve světě
zpŧsobŧm jeho potírání
přesahy
Z:CvCj (9. ročník): Orientace v pojmech, práce s odborným a úvahovým stylem
162
4.5 Informační a komunikační technologie
4. 5. 1 Informační a komunikační technologie
Vzdělávací obsah oboru Informační a komunikační technologie klade důraz především
na práci s informacemi ve všech jejích podobách. Ţáci se učí informace získávat, zpracovávat,
uchovávat, předávat, případně publikovat. Hlavním těţištěm zvládnutí těchto kompetencí je
zvládnutí práce s výpočetní technikou a informačními zdroji, které nám poskytuje. Ţáci
chápou pojmy pouţívané v oblasti informatiky, pouţívají elektronické formy komunikace a
znají jejich rizika a omezení. Pracují v týmech a zvládají technické aspekty týmových postupů
v rámci počítačové sítě. Pomocí výpočetní techniky zpracovávají text i grafiku, získané
kompetence aplikují v ostatních vzdělávacích oblastech.



BEZPEČNOST PRÁCE
výstupy

učivo
- počítač jako elektrické zařízení.
- manipulace s přívodním vedením.
- bezpečné zapínání a vypínání AT a ATX
zdrojů
Zapíná a vypíná počítač
HARDWARE
výstupy



učivo
Pojmenovává jednotlivé části
počítače
Rozeznává HW a SW vybavení
Vysvětlí funkci běţných periferií
- popis skupin Hardware
- nejčastěji pouţívané periferie
- bezpečnost a hygiena práce s výpočetní
technikou
SOFTWARE
výstupy

učivo
Rozeznává HW a SW vybavení
- popis skupin Software
- operační systémy a jejich význam.
- běţně pouţívané programové vybavení PC
- základní jednotky ve výpočetní technice
OVLÁDÁNÍ PC
výstupy

Ovládá klávesnici a myš
učivo
- typologie klávesnice
- zadávání diakritických a speciálních znaků.
- práce s myší
- ovládání myši
UŢIVATELSKÝ ÚČET
163
výstupy




učivo
Objasní význam pouţívání
elektronických uţivatelských účtŧ v
síti
Pouţívá a spravuje vlastní účet ve
školní síti
Zapamatuje si a samostatně
aktualizuje vlastní heslo
Zhodnotí bezpečnostní rizika při
nedostatečné ochraně osobních dat
ve správě elektronické identity
- tvorba uţivatelského jména
- výběr a změna hesla
- bezpečnostní rizika při správě
elektronického účtu
- ochrana osobních dat
- přihlášení a odhlášení účtu ke školní síti
ZÁKLADNÍ OBJEKTY SOUBOROVÉHO SYSTÉMU
výstupy


učivo
- stromová struktura souborového systému
- záznamová média - typy, pouţití vlastnosti
- soubor jako informační celek
- typy souborů podle obsahu a funkce
- význam zakládání a organizace adresářů
Popíše stromovou strukturu
souborového systému na disku
Pouţívá správně terminologii
"soubor" a "adresář"
SÍŤOVÁ ÚLOŢIŠTĚ
výstupy



učivo
Objasní význam pouţívání
elektronických uţivatelských účtŧ v
síti
Aplikuje souborový systém sítě při
ukládání dat
Organizuje vlastní uţivatelský
prostor ve školní síti
- organizace síťových disků
- přístupová práva na síťové disky
- principy sdílení dat v síti
- správa osobního síťového disku
JEDNOTKY V INFORMATICE
výstupy


učivo
Jmenuje běţná záznamová média,
jejich vlastnosti a kapacitu
Pojmenovává základní jednotky v
informatice a aplikuje je v
souvislosti s objemem dat
- binární architektura PC
- bit
- BYTE
- kapacity záznamových médií
OPERAČNÍ SYSTÉM
výstupy

učivo
Popíše běţné SW části operačního
systému
- operační systémy
- význam a funkce operačního systému
- základní části a sluţby
PROGRAMOVÉ VYBAVENÍ
výstupy

učivo
- aplikace (příklady)
Ovládá spouštění a pouţívání
základního programového vybavení - ukládání dat z aplikací - menu "Soubor/File"
164
- základní ovládání
ve školní síti.
SCHRÁNKA/CLIPBOARD
výstupy


učivo
- význam a pouţití schránky
- aplikační menu "Úpravy/Edit" a jeho
ovládání
- vlastnosti schránky
- propojení aplikací
Pouţívá roletové menu
"Soubor/File" a "Upravit/Edit"
Pouţívá při práci clipboard
HISTORIE A STRUKTURA INTERNETU
výstupy

učivo
- chronologie vzniku celosvětové sítě
- otevřená struktura a principy
- adresování v síti
Zhodnotí historii a současnost
internetu.
Fungování a vliv médií ve společnosti
PROHLÍŢEČE
výstupy


učivo
- struktura a popis prohlíţeče webových
stránek
- zadávání adresy
- obecný přehled ovládacích prvků na
webových stránkách
Pouţívá vybrané komunikační
sluţby sítě
Ovládá prohlíţeč
E-MAIL
výstupy

učivo
- základní popis elektronická komunikace
- poštovní klient- popis, základní ovládání
- správa školní e-mailové adresy
Pouţívá vybrané komunikační
sluţby sítě
přesahy
Do: ČJL (3. ročník): Komunikační situace, Reprodukce textu
BEZPEČNOST ELEKTRONICKÉ KOMUNIKACE
výstupy

učivo
Zhodnotí bezpečnostní rizika při
nedostatečné ochraně osobních dat
ve správě elektronické identity
- bezpečnostní pravidla při elektronické
komunikaci
- příklady zneuţití elektronické identity
- rizika zneuţití osobních dat



165




postup
práci










poznání
INTERNET JAKO INFORMAČNÍ MÉDIUM
výstupy



učivo
Pouţívá internet jako informační
médium
Vyhledává relevantní informace na
Internetu
Zhodnotí rizika spojená s otevřenou
strukturou internetu
- informační zdroje na internetu
- vyhledávací portály
- systém vyhledávání informací
- posuzovaní relevance informace - původ
informace
- nebezpečí informační otevřenosti
MeV: Kritické čtení a vnímaní mediálních sdělení
Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality
přesahy
Do: VO (6. ročník): Práce s informacemi, prostředky masové komunikace, média
Z: ČJL (6. ročník): Literární výchova, druhy, ţánry
OFF-LINE INFORMAČNÍ ZDROJE
výstupy


učivo
Získává přehled o informačních
zdrojích na školní síti
Rozhoduje o pouţití vhodného
informačního zdroje
- popis informačních zdroj na školní síti
- způsoby pouţití
- propojení informačních zdrojů
VIROVÉ INFEKCE
166
výstupy





učivo
Posuzuje rizika elektronické
komunikace a ochrany osobních dat
Pouţívá a ovládá základní
bezpečnostní prvky instalované na
školní stanici
Zhodnotí význam antivirová
prevence
Aplikuje pravidla bezpečné
komunikace na on-line sluţbách
internetu
Chrání svá osobní data a zabraňuje
jejich zneuţití
- nebezpečí elektronické virové infekce
- popis šíření - nebezpečí infikace
- SPAM a on-line infekce
- nebezpečí ohroţení osobních dat nabourání
elektronické identity
- antivirové nástroje
- odstraňování infekce
TEXTOVÉ EDITORY
výstupy

učivo
Ovládá základní funkce textového
editoru
- popis, význam a sortiment textových editorů
- základní struktura
- poţadavky na formátování textového
dokumentu
MeV :Stavba mediálních sdělení
přesahy
Z: ČJL (6. ročník): Spisovný a nespisovný projev
TABULKY - GRAFY
výstupy


Vytváří a navrhuje jednoduché
tabulkové a formátovací objekty
Ovládá základní práci s grafy
učivo
- tvorba tabulek a formátovacích objektů
- propojení s jinými aplikacemi
- vytváření grafů a vizualizací dat
přesahy
Do:F(7.ročník):Grafické znázornění pohybu, rychlosti
TVORBA INFORMAČNÍHO DOKUMENTU
výstupy


Aplikuje zásady pro vytváření
textových dokumentŧ a jejich
formátování
Navrhuje a realizuje informační
dokumenty - při jejich tvorbě
pouţívá informační zdroje
učivo
- tvorba dokumentu za podpory dat z
informačních zdrojů
- aplikace zásad formátování textu a
vloţených objektů
- návrh a realizace informačního média
- prezentace výstupu
přesahy
Do:Čj(7.ročník):Referát s pouţitím informací z internetu
167
TABULKOVÉ KALKULÁTORY
výstupy



učivo
- popis a sortiment tabulkových kalkulátorů
- základní struktura
- poţadavky na zpracování hromadných dat
- význam uţití tabulkových kalkulátorů
Popíše strukturu tabulkového
kalkulátoru
Navrhuje a vytváří jednoduché
tabulky
Aplikuje základní matematická
vztahy do tabulek
ZPRACOVÁNÍ HROMADNÝCH DAT
výstupy

učivo
- organizace a třízení hromadných dat v
tabulkovém kalkulátoru
- úpravy struktury dat
- vkládání jednoduchých matematických
vztahů
- vkládání jednoduchých závislostí a
podmínek
- pouţití vestavěných funkcí
Zhodnotí význam a výhody pouţití
tabulkového kalkulátoru při
organizaci hromadných dat
BITMAPOVÁ GRAFIKA
výstupy



učivo
Rozeznává typy grafiky pouţívané
ve výpočetní technice
Zhodnotí jejich přednosti a omezení.
Zpracovává grafiku - mění velikost,
orientaci a rozlišení bitmapové
grafiky
- popis bitmapového konceptu
- pouţívané formáty
- jednoduché pořizování bitmapového obrázku
- práce v kreslícím programu
- úpravy bitmapové grafiky - velikost,
orientace, rozlišení
- správa grafiky v souborovém systému
- publikace a tisk
přesahy
Do: VV (6. ročník): Typy vizuálně obrazných vyjádření, Tvorba a proměny obsahu vizuálně
obrazných vyjádření, Osobní postoj v komunikaci
VEKTOROVÁ GRAFIKA
výstupy



učivo
Rozeznává typy grafiky pouţívané
ve výpočetní technice
Zhodnotí jejich přednosti a omezení.
Vytváří jednoduché objekty
vektorové grafiky
- popis vektorového konceptu
- pouţívané formáty
- jednoduché pořizování vektorového obrázu práce v kreslícím programu
- zhodnocení pouţití vektorové grafiky při
publikaci v dokumentu a na internetu
přesahy
Do: VV (6. ročník): Typy vizuálně obrazných vyjádření, Osobní postoj v komunikaci,
Přístupy k vizuálně obrazným vyjádřením, Komunikační obsah obrazných vyjádření
DIGITÁLNÍ FOTOAPARÁT A SCANNER
výstupy

učivo
Dokáţe pouţít digitální fotoaparát a - funkce digitálního fotoaparátu
168
scanner
- parametry pořizovaného grafického výstupu
- úpravy fotografií
- publikace a tisk
- funkce a pouţití scanneru
přesahy
Do:F(7.ročník):Optické přístroje
169
4.6 Člověk a příroda
4. 6. 1 Fyzika
Vzdělávací obor Fyzika zahrnuje okruh problémů spojených se zkoumáním přírody.
Poskytuje ţákům prostředky a metody pro hlubší porozumění přírodním faktům a jejich
zákonitostem. Dává jim tím i potřebný základ pro lepší pochopení a vyuţívání současných
technologií a pomáhá jim lépe se orientovat v běţném ţivotě. Ţáci dostávají příleţitost
poznávat přírodu jako systém, jehoţ součásti jsou vzájemně propojeny, působí na sebe a
ovlivňují se. Vzdělávací obor také významně podporuje vytváření tvůrčího myšlení a
logického uvaţování. Svým činnostním a badatelským charakterem výuky umoţňuje ţákům
hlouběji porozumět zákonitostem přírodních procesů, a tím si uvědomovat i uţitečnost
fyzikálních poznatků a jejich aplikací v praktickém ţivotě.
Zvláště významné je, ţe při studiu přírody specifickými poznávacími metodami si
ţáci osvojují i důleţité dovednosti. Jedná se především o rozvíjení dovednosti soustavně,
objektivně a spolehlivě pozorovat, experimentovat a měřit, vytvářet a ověřovat hypotézy o
podstatě pozorovaných přírodních jevů, analyzovat výsledky tohoto ověřování a vyvozovat z
nich závěry. Ţáci se tak učí zkoumat příčiny přírodních procesů, souvislosti či vztahy mezi
nimi, klást si otázky (Jak? Proč? Co se stane, jestliţe?) a hledat na ně odpovědi, vysvětlovat
pozorované jevy, hledat a řešit poznávací nebo praktické problémy, vyuţívat poznání
zákonitostí přírodních procesů pro jejich předvídání či ovlivňování. Učí se zkoumat změny
probíhající v přírodě, odhalovat příčiny a následky ovlivňování důleţitých místních i
globálních ekosystémů a uvědoměle vyuţívat své přírodovědné poznání ve prospěch ochrany
ţivotního prostředí a principů udrţitelného rozvoje.

















170





přípravu
postup










souvislostí




LÁTKY A TĚLESA
výstupy

učivo
- tělesa a látky, pozorování těles a látek
- vlastnosti pevných, kapalných a plynných
látek
Rozumí pojmŧm látka a těleso,
uvede základní vlastnosti látek
přesahy
Z: ČaSP (6. ročník): Práce s technickými materiály
SÍLA
výstupy

učivo
Chápe pojem síla, rozliší základní
druhy sil podle účinkŧ
- vzájemné silové působení těles, měření síly
- gravitační síla
ČÁSTICOVÉ SLOŢENÍ LÁTEK
výstupy

učivo
Uvede dŧkazy pohybu částic a jejich - pohyb částic - Brownův pohyb, difuze
- vzájemné silové působení částic
vzájemné silové pŧsobení
- částicová stavba látek pevných, kapalných a
171
plynných
ATOMY A MOLEKULY
výstupy

učivo
Uvede dŧkazy pohybu částic a jejich - druhy částic, stavba atomu
- vznik iontů
vzájemné silové pŧsobení
přesahy
Do: Př (6. ročník): Buňka
Z: Př(6. ročník): Buňka
ELEKTRICKÉ VLASTNOSTI LÁTEK
výstupy

učivo
- elektrování těles, el. náboj
- elektrické pole
přesahy
Z: ČaSP (6. ročník): Práce s technickými materiály
MAGNETICKÉ VLASTNOSTI LÁTEK
výstupy

učivo
- magnety přírodní a umělé, póly magnetu
- magnetické pole, indukční čáry mag.pole
- magnetizace látky
- magnetické pole Země, kompas, buzola
FYZIKÁLNÍ VELIČINY
výstupy

učivo
Změří základní fyzikální veličiny
- definice pojmu, příklady fyzikálních veličin
MĚŘENÍ DÉLKY
výstupy

učivo
- délková měřidla
- jednotka délky, převádění jednotek
- měření délky s různou přesností
- opakované měření délky s různou přesností,
aritmetický průměr
přesahy
Do: TV (6. ročník): Průpravná a kondiční cvičení
TV (8. ročník): Skok vysoký
TV (9. ročník): Vrh koulí, Atletika
Z: M (6. ročník): Desetinná čísla
MĚŘENÍ OBJEMU
výstupy

učivo
- odměrný válec, měření objemu pevného
tělesa
- určení objemu tělesa pomocí odměrného
172
válce
MĚŘENÍ HMOTNOSTI
výstupy

učivo
- zjišťování hmotnosti těles
- jednotky a převádění
- laboratorní váhy, sada závaţí
- měření hmotnosti pevných a kapalných těles
- určení hmotnosti tělesa pomocí laboratorních
vah
přesahy
HUSTOTA
výstupy

učivo
- zavedení pojmu hustota, jednotky a
převádění
- výpočet hustoty látky
- výpočet hmotnosti a objemu tělesa
Vyuţívá vztah mezi hmotností,
objemem a hustotou k řešení úloh
ČAS
výstupy

učivo
- měření času, převádění jednotek času,
hodina, stopky
přesahy
Do: TV (6. ročník): Zlepšování techniky běhu
TV (7. ročník): LVVZ
TV (9. ročník): Atletika
TEPLOTA
výstupy

učivo
Bere v úvahu teplotní roztaţnost
látek
- teploměr, jednotky teploty, měření teploty
tělesa
- změny teploty v průběhu času
- změna objemu pevných těles při změně
teploty
- změna objemu kapalných a plynných těles
při změně teploty






173













přípravu
postup
práci











souvislostí
ţivot



POHYB TĚLESA
výstupy

Rozlišuje druhy pohybu tělesa
vzhledem k jinému tělesu
učivo
- klid a pohyb tělesa, rozdělení pohybu
- rychlost rovnoměrného pohybu, dráha a čas
174

Vyuţívá s porozuměním vztah mezi - průměrná rychlost
dráhou, rychlostí a časem
SÍLA, SKLÁDÁNÍ SIL
výstupy



učivo
Změří velikost pŧsobící síly
Určí v jednoduchých příkladech
druhy sil, jejich velikosti, směry a
výslednici
Vyuţívá Newtonovy zákony pro
objasnění nebo předpovídání změn
pohybu těles
- znázornění síly
- gravitační síla a hmotnost tělesa
- skládání sil stejného a opačného směru
- rovnováha dvou sil, těţiště tělesa
- pohybové zákony, účinky síly na těleso
přesahy
Do: TV (7. ročník): Gymnastická akrobacie, LVVZ
TV (8. ročník): Gymnastika
TV (9. ročník): Vrh koulí, Atletika, Gymnastika
OTÁČIVÉ VLASTNOSTI SIL
výstupy

učivo
Aplikuje poznatky o otáčivých
účincích síly při řešení praktických
problémŧ
- páka, uţití páky, zákon rovnováhy, moment
síly
- kladka a kladkostroj
- ověření podmínky pro rovnováţnou polohu
páky
TLAKOVÁ SÍLA A TLAK
výstupy

učivo
Vyuţívá poznatkŧ o třecí a tlakové
síle k řešení praktických úloh
- jednotky a převádění
- výpočet síly a tlaku
TŘENÍ
výstupy

učivo
Vyuţívá poznatkŧ o třecí a tlakové
síle k řešení praktických úloh
- třecí síla a její měření
- význam tření v praxi
- závislost velikosti třecí síly na hmotnosti
tělesa a drsnosti podloţky
přesahy
Do:P (9. ročník): Země - vznik a stavba
MECHANICKÉ VLASTNOSTI KAPALIN
výstupy


učivo
- přenos tlaku v kapalinách
Vyuţívá poznatky o zákonitostech
tlaku v klidných tekutinách k řešení - hydraulická zařízení, hydrostatický tlak
- Archimedův zákon, plování těles
praktických úloh
Předpoví z analýzy sil pŧsobících na
těleso v klidné tekutině chování
175
tělesa v ní
MECHANICKÉ VLASTNOSTI PLYNŦ
výstupy




učivo
- atmosférický tlak a jeho měření
Vyuţívá poznatky o zákonitostech
tlaku v klidných tekutinách k řešení - tlak plynu v uzavřené nádobě, manometr
- Archimedův zákon pro plyny
praktických úloh
Předpoví z analýzy sil pŧsobících na
těleso v klidné tekutině chování
tělesa v ní
Vyuţívá Archimedŧv zákon k řešení
konkrétních případŧ chování tělesa
v tekutině
Rozlišuje pojem stejnorodé a
nestejnorodé těleso
SVĚTELNÉ JEVY
výstupy

učivo
- světelné zdroje, šíření světla
Vyuţívá zákona o přímočarém
- měsíční fáze, zatmění Slunce a Měsíce,
šíření světla ve stejnorodém
optickém prostředí a zákona odrazu rychlost světla
světla při řešení problémŧ a úloh
ODRAZ SVĚTLA
výstupy

učivo
- zákon odrazu světla
Vyuţívá zákona o přímočarém
- zobrazení rovinným zrcadlem, kulovými
šíření světla ve stejnorodém
optickém prostředí a zákona odrazu zrcadly
světla při řešení problémŧ a úloh
LOM SVĚTLA, ČOČKY
výstupy

učivo
Rozhodne ze znalosti rychlostí světla - lom světla, čočky
ve dvou rŧzných prostředích, zda se - zobrazení předmětu čočkami
jedná o lom ke kolmici nebo od
kolmice, a vyuţívá této skutečnosti
při analýze prŧchodu světla čočkami
přesahy
Do:P (8. ročník): Anatomie a fyziologie člověka


176


















přípravu
postup











souvislostí
orientuje se v technické dokumentaci jednoduchých zařízení





poznání
177
PRÁCE, VÝKON, ENERGIE
výstupy



učivo
Určí práci vykonanou silou a z ní
určí změnu energie tělesa
Vyuţívá s porozuměním vztah mezi
výkonem, prací a časem
Vyuţívá poznatky o vzájemných
přeměnách rŧzných forem energie a
jejich přenosu při řešení úloh
- práce, jednotky práce a převádění, úlohy na
výpočet práce
- výkon, jednotky, úlohy na výpočet výkonu
- výpočet práce z výkonu a času, účinnost
- energie, pohybová a polohová energie,
vzájemná přeměna energie
přesahy
Do:TV (8. ročník): Gymnastika
TV (9. ročník): Vrh koulí, Atletika, Gymnastika
VNITŘNÍ ENERGIE, TEPLO
výstupy

učivo
- částicové sloţení látek
- proč se tělesa zahřívají při tření
- tepelná výměna, teplo přijaté a odevzdané,
řešení příkladů z praxe
- teplo, měrná tepelná kapacita látky, práce s
fyzikálními tabulkami
- výpočet mnoţství tepla, tepelná výměna
prouděním, zářením
Určí v jednoduchých případech
teplo přijaté či odevzdané tělesem
ZMĚNY SKUPENSTVÍ
výstupy



učivo
Rozlišuje změny skupenství včetně
změn vnitřní energie
Určí v jednoduchých případech
skupenské teplo a celkové teplo
přijaté či odevzdané tělesem
Umí vyhledat hodnoty potřebné pro
výpočet skupenského tepla a chápe
jejich fyzikální význam
- tání a tuhnutí, teplota tání, změny objemu a
hustoty, anomálie vody
- vypařování, var, teplota varu
- kapalnění, sublimace a desublimace
- souvislost změn vnitřní energie tělesa se
změnami skupenství
přesahy
Z:Ch (8. ročník): Směsi
ELEKTRICKÉ JEVY
výstupy

učivo
- el. náboj a jeho jednotka, elektroskop
Sestaví správně podle schématu
elektrický obvod a analyzuje schéma - el. pole, vodič a izolant v el. poli, siločáry el.
pole
konkrétního obvodu
ELEKTRICKÝ PROUD, NAPĚTÍ
výstupy

Rozliší stejnosměrný proud od
učivo
- el. proud, měření proudu
- el. napětí a jeho měření, zdroje el. napětí
178
střídavého a změří el. proud a napětí - měření proudu a napětí v el. obvodu
- stejnosměrný a střídavý proud (odlišnosti
průběhu, závislost proudu na čase)
OHMŦV ZÁKON
výstupy

učivo
Vyuţívá Ohmŧv zákon při řešení
praktických problémŧ
- elektrický odpor, jednotky a převádění
- výpočet úloh, modifikace Ohmova zákona,
graf závislosti proudu na napětí
- závislost odporu na vlastnostech vodiče
VÝSLEDNÝ ODPOR REZISTORŦ
výstupy

učivo
Vyuţívá poznatky o sériovém a
paralelním zapojení rezistorŧ při
řešení úloh
- sériové zapojení dvou rezistorů
- paralelní zapojení dvou rezistorů
- výpočty R, U, I při obou způsobech zapojení
ELEKTRICKÁ PRÁCE, ENERGIE
výstupy

učivo
Určí spotřebu el. energie na základě - el. práce, energie (výpočty spotřeby,
účinnost)
výpočtu el. práce
- výkon el. proudu









srovnává









179








eliminovat
přípravu
vlastní rozvoj
postup
práci


















souvislostí
ţivot








180

prostředí
ELEKTROMAGNETICKÉ JEVY
výstupy




učivo
Vyuţívá prakticky poznatky o
pŧsobení magnetického pole na
magnet a cívku s proudem a o vlivu
změny magnetického pole v okolí
cívky na vznik indukovaného napětí
a proudu
Rozliší správně vodič, izolant a
polovodič na základě analýzy jejich
vlastností
Rozliší polovodič typu N a P, zapojí
správně polovodičovou diodu
Zvládá zásady bezpečnosti při práci
s elektrickými zařízeními
- cívka s proudem v magnetickém poli
- elektromotor
- elektromagnetická indukce
- vznik střídavého proudu (graf závislosti
proudu na čase, definice veličin)
- efektivní hodnoty proudu a napětí
- transformátor (princip a vyuţití v praxi,
řešení úloh)
- rozvodná elektrická síť (přenos el. energie na
velké vzdálenosti)
- vedení proudu v kapalinách a plynech
- polovodiče, polovodičová dioda (princip,
uţití v elektrotechnice)
- bezpečnost při práci s el. proudem, první
pomoc při úrazu el. proudem
ELEKTROMAGNETICKÉ VLNY A ZÁŘENÍ
výstupy

učivo
Orientuje se v elektromagnetickém
spektru, zná základní zdroje záření
- elektromagnetické vlny, frekvence, vlnová
délka
- zdroje záření
JADERNÁ ENERGIE
výstupy

učivo
Zhodnotí výhody a nevýhody
vyuţívání rŧzných energetických
zdrojŧ z hlediska vlivu na ţivotní
prostředí
- co víme o atomech, nukleony, izotopy
- radioaktivita, druhy záření, uţití záření
- jaderná reakce
- typy reakcí
- jaderný reaktor, atomová elektrárna
- výhody a nevýhody jader. elektrárny
- bezpečnost provozu JE
- ochrana člověka za mimořádných událostí –
únik radioaktivních látek
přesahy
Do:Př (9. ročník): Ochrana přírody a ţivotního prostředí
Z: Př (9. ročník): Ochrana přírody a ţivotního prostředí
ČJL (9. ročník): Literární výchova, Popis, charakteristika
CvCj (9. ročník): Orientace v pojmech, práce s odborným a úvahovým stylem
ZVUKOVÉ JEVY
výstupy

Rozpozná ve svém okolí zdroje
učivo
- podstata zvuku, zdroje a šíření zvuku
181

zvuku a analyzuje příhodnost
daného prostředí pro šíření zvuku
Posoudí moţnosti zmenšování vlivu
nadměrného hluku na ţivotní
prostředí
- rychlost zvuku a její závislost na prostředí
šíření a teplotě šíření
- tón, výška tónu
- ucho, hlasitost zvuku, hluk a jeho negativní
vliv na zdraví člověka
- rezonance
- odraz zvuku na překáţce, ozvěna
VESMÍR
výstupy


učivo
- sluneční soustava, planety, Slunce
Objasní pomocí poznatkŧ o
- měsíce, planetky, komety a meteory
gravitačních silách pohyb planet
kolem Slunce a měsícŧ kolem planet - naše galaxie, hvězdy a souhvězdí
Odliší hvězdu od planety na základě
jejich vlastností
přesahy
Z: CvCj (9. ročník): Orientace v pojmech, práce s odborným a úvahovým stylem, Práce
s encyklopediemi, naučnými slovníky, odbornou literaturou a Internetem
182
4. 6. 2 Chemie
Chemie je jednou ze základních věd popisujících okolní svět a zabývajících se širokou
škálou otázek spojených s přeměnami látek v ţivé a neţivé přírodě. Chemie má centrální
pozici ve všech oborech lidské výrobní i tvůrčí činnosti, zpracování surovin a materiálů,
ochraně zdraví a přírody, zlepšování kvality a prodluţování délky ţivota.
Charakterem výuky umoţňuje ţákům hlouběji porozumět zákonitostem přírodních
procesů a tím si uvědomovat i uţitečnost přírodovědných poznatků a jejich aplikaci v
praktickém ţivotě. Má úzký vztah k dalším přírodovědným oborům, jako je přírodopis,
geologie a mineralogie. Chemie je také velmi úzce spojena s ochranou památek kulturního
dědictví. Objasnění mechanismů poškozování jednotlivých materiálů a nalezení správného
způsobu pro zpomalení či zamezení jejich zničení je nezbytným základem pro konzervovánírestaurování předmětů kulturního dědictví.

srovnává




postup



problémech
CHEMIE-SEZNÁMENÍ S PŘEDMĚTEM
výstupy



Rozlišuje látky a tělesa
Popisuje vlastnosti látek
Aplikuje základní pravidla
bezpečnosti práce s chemickými
látkami
učivo
-látky a tělesa
-vlastnosti látek
-chemie jako jedna z přírodních věd
-příklady výrobků chemického průmyslu
-pravidla bezpečné práce při školních
pokusech
-nebezpečné látky-varovné značky
183
-mimořádné události
SMĚSI
výstupy





učivo
-směsi a jejich sloţky
-hmotnostní zlomek
-voda v přírodě
-destilovaná voda, pitná a odpadní voda
-vzduch a jeho sloţení
-teplotní inverze, smog
Rozlišuje směsi
Pouţívá správné termíny
Vypočítává hmotnostní zlomek
Popisuje úpravu pitné vody
Popisuje sloţení vzduchu
přesahy
Do:M (7. ročník): Procenta
F (8. ročník): Změny skupenství
Z: M (7. ročník): Procenta
SLOŢENÍ LÁTEK A CHEMICKÁ VAZBA
výstupy





učivo
Objasňuje sloţení atomu
Definuje pojem prvek
Znázorní princip chemické vazby
Definuje pojem sloučenina
Rozlišuje význam slov směs a
chemická látka
-dělitelnost látek, atomy jako částice látek
- chemické prvky (názvy a značky)
-chemická vazba, molekuly
-chemické sloučeniny
-chemické látky
CHEMICKÉ PRVKY
výstupy



učivo
-vodík, kyslík, halogeny, síra, uhlík
-periodická soustava chemických prvků,
-periodický zákon
Pouţívá značky a latinské názvy
vybraných prvkŧ
Rozlišuje kovy a nekovy
Orientuje se v chemické tabulce
prvkŧ
přesahy
Z:M (7. ročník): Hranol
CHEMICKÉ REAKCE, VÝCHOZÍ LÁTKY
výstupy


učivo
-chemické rovnice
Definuje pojmy reaktanty a
-zákon zachování hmotnosti
produkty
Aplikuje zákon zachování hmotnosti -látkové mnoţství, molární hmotnost,
chemické reakce
OXIDY A HALOGENIDY, KYSELINY A HYDROXIDY, SOLI
výstupy


Zapisuje názvy a vzorce oxidŧ,
halogenidŧ, kyselin a solí a naopak
Určuje oxidační čísla
učivo
-oxidy a halogenidy
-kyseliny a hydroxidy
-soli
184

Popisuje vlastnosti vybraných
sloučenin

srovnává







srovnává ekologické a environmentální otázky týkající se cizích zemí a České
republiky
REDOXNÍ REAKCE
výstupy


učivo
Rozeznává redoxní reakce od jiných -redoxní reakce (oxidace, redukce)
Rozlišuje faktory ovlivňující prŧběh -termické reakce (exotermické a endotermické
reakce)
chemických reakcí
-skladné a rozkladné reakce
-výpočty z chemických rovnic
-katalyzátory
přesahy
Do:M (7. ročník): Poměr, přímá a nepřímá úměrnost
Z: P (6. ročník): Fyziologie rostlin
UHLOVODÍKY
výstupy



Vytváří vzorce uhlovodíkŧ
Popisuje vlastnosti a pouţití
uvedených uhlovodíkŧ
Popisuje frakce při destilaci ropy
učivo
-uhlovodíky
-alkany, alkeny, alkiny, areny
-fosilní paliva, vyráběná paliva
185

Definuje zásady bezpečného
pouţívání topných plynŧ
přesahy
Z: CvCj (9. ročník): Orientace v pojmech, práce s odborným a úvahovým stylem
DERIVÁTY UHLOVODÍKŦ
výstupy





učivo
Zapisuje vzorce uvedených derivátŧ
Popisuje zpŧsoby vzniku derivátŧ
Vyjmenovává zdroje bílkovin,
sacharidŧ a tukŧ
Objasňuje jejich význam v potravě.
Stanovuje zásady správné výţivy
-derivát uhlovodíku
-alkoholy
-aldehydy, ketony
-kyseliny
-sacharidy, tuky, bílkoviny
-vitaminy
CHEMIE VE SPOLEČNOSTI
výstupy




učivo
Objasňuje pojem chemická výroba
Popisuje základy výrob některých
běţných látek jako mýdla, papíru,
cukru, syntetických vláken
Objasňuje význam nebezpečí
poţívání drog
Uvádí správné zásady konzervace
potravin a jejich konzumaci
-chemie a společenský pokrok
-chemický průmysl v ČR
-cirkulace a recyklace surovin
-plasty, syntetická vlákna
-freony
-drogy, léčiva
-hořlaviny, pesticidy, detergenty
-potraviny, konzervace potravin
-rovnováha látek v přírodě
přesahy
Z:VZ (6. ročník): Co víme o zdraví, Riskovat se nevyplácí
VZ (7. ročník): Zdraví a ţivotní prostředí
186
4. 6. 3 Přírodopis
Přírodopis směřuje ţáky k poznávání přírody a přírodních procesů jako systému, jehoţ
součásti jsou vzájemně propojeny, působí na sebe a ovlivňují se. Přírodopis ţáky vede k
rozvíjení zájmu o přírodu a přírodniny, pochopení rozmanitosti přírody, k její ochraně jako
celku, k ochraně vlastního zdraví a zdraví ostatních, k chápání podstatných souvislostí mezi
přírodou a lidskou činností, závislosti člověka na přírodních zdrojích a k aplikování získaných
vědomostí v praktickém ţivotě. Vzdělávací obsah učiva je podle moţností doplňován referáty
související s danou tématikou, besedami, exkurzemi a programy CHKO.
Přírodopis se obsahově člení do oddílů (botanika, zoologie, antropologie, neţivá
příroda, atd.), které na sebe vývojově navazují a jsou vţdy probírány jako celek.



srovnává










veřejnosti









přípravu
eliminovat
postup
187

práci








ţivot





společného cíle




problémech
prostředí
PROJEVY ŢIVOTA
výstupy

učivo
Rozliší základní projevy a podmínky - vznik, vývoj, rozmanitost, projevy ţivota a
jeho význam
ţivota, orientuje se v daném
- výţiva, dýchání, růst, rozmnoţování, vývin,
přehledu vývoje organismŧ
reakce na podněty
- názory na vznik ţivota
BUŇKA
výstupy

učivo
- stavba buněk
Popíše základní rozdíly mezi
buňkou rostlin, ţivočichŧ a bakterií - rozlišení rostlinné, ţivočišné a bakteriální
a objasní funkci základních organel buňky
- popis a funkce jednotlivých organel
přesahy
Do:F (6. ročník): Atomy a molekuly
Z:F (6. ročník): Atomy a molekuly
VIRY, BAKTERIE
188

výstupy
učivo
Uvede na příkladech z běţného
ţivota význam virŧ a bakterií v
přírodě i pro člověka
- viry a bakterie - výskyt, význam a praktické
vyuţití
- J. E. Purkyně, Robert Koch, A. Fleming
HOUBY
výstupy


učivo
Rozpozná naše nejznámější jedlé a
jedovaté houby s plodnicemi a
porovná je podle charakteristických
znakŧ
Vysvětlí rŧzné zpŧsoby výţivy hub a
jejich význam v ekosystémech a
místo v potravních řetězcích
- houby bez plodnic - základní charakteristika,
pozitivní a negativní vliv na člověka a ţivé
organismy
- houby s plodnicemi - stavba, výskyt,
význam, zásady sběru, konzumace a 1. pomoc
při otravě houbami
NIŢŠÍ ROSTLINY
výstupy


učivo
Zařadí vybrané organismy do říší a - anatomie, morfologie a fyziologie niţších
rostlin, poznávání charakteristických zástupců
třídí rostliny do niţších
taxonomických jednotek
Rozliší základní systematické
skupiny rostlin a určuje jejich
význačné zástupce pomocí klíčŧ a
atlasŧ
LIŠEJNÍKY
výstupy

učivo
Objasní funkci dvou organismŧ ve
stélce lišejníkŧ
- stavba, symbióza, výskyt a význam lišejníků
FYZIOLOGIE ROSTLIN
výstupy


učivo
Rozpozná, porovná a objasní funkci - základní principy fotosyntézy, dýchání,
růstu, rozmnoţování
základních orgánŧ (orgánových
soustav) rostlin
Vysvětlí princip základních
rostlinných fyziologických procesŧ a
jejich vyuţití při pěstování rostlin
přesahy
Do: Ch (9. ročník): Redoxní reakce
STRUKTURA TĚLA VYŠŠÍCH ROSTLIN
výstupy

učivo
Rozpozná, porovná a objasní funkci - anatomie a morfologie rostlin - stavba a
význam jednotlivých částí těla vyšších rostlin
(kořen, stonek, list, květ, semeno, plod)
soustav) rostlin
189

Porovná vnější a vnitřní stavbu
jednotlivých orgánŧ a uvede
praktické příklady jejich funkcí a
vztahŧ v rostlině jako celku
SYSTÉM ROSTLIN
výstupy

učivo
Zařadí vybrané organismy do říší a - význam a zásady třídění rostlin, pojmy říše,
třída, čeleď, rodové a druhové jméno, Carl
Linné
VYŠŠÍ ROSTLINY
výstupy



učivo
Vysvětlí princip základních
rostlinných fyziologických procesŧ a
jejich vyuţití při pěstování rostlin
Rozliší základní systematické
skupiny rostlin a určuje jejich
význačné zástupce pomocí klíčŧ a
atlasŧ
Odvodí na základě pozorování
přírody závislost a přizpŧsobení
některých rostlin podmínkám
prostředí
- systém rostlin - poznávání a zařazování
daných zástupců běţných druhů mechorostů,
kapraďorostů (plavuně, přesličky, kapradiny),
nahosemenných a krytosemenných rostlin
(jednoděloţných a dvouděloţných); jejich
vývoj a vyuţití hospodářsky významných
zástupců
EV:Ekosystémy
přesahy
Z: ČaSP (6. ročník): Pěstitelské práce
VÝZNAM ROSTLIN A JEJICH OCHRANA
výstupy

učivo
přírody závislost a přizpŧsobení
některých rostlin podmínkám
prostředí
- ochrana rostlin, chráněná území v ČR a
léčivé rostliny
přesahy
Do: Z (6. ročník): Ţivot na Zemi
Z (6. ročník): Místní krajina
STRUKTURA ROSTLINNÉHO TĚLA
výstupy

učivo
- buňky, pletiva, organismy jednobuněčné a
mnohobuněčné
uspořádání rostlinného těla od
buňky přes pletiva aţ k jednotlivým
190
orgánŧm
přesahy
Do:M (6. ročník): Osová souměrnost
M (7. ročník): Středová souměrnost
Z: M (6. ročník): Osová souměrnost
LABORATORNÍ PRÁCE
výstupy




učivo
Popíše základní rozdíly mezi
buňkou rostlin, ţivočichŧ a bakterií
a objasní funkci základních organel
Zařadí vybrané organismy do říší a
Porovná vnější a vnitřní stavbu
jednotlivých orgánŧ a uvede
praktické příklady jejich funkcí a
vztahŧ v rostlině jako celku
Aplikuje praktické metody
poznávání přírody, dodrţuje
základní pravidla bezpečnosti práce
a chování při poznávání ţivé a
neţivé přírody
- praktické metody poznávání přírody pozorování lupou, mikroskopem,
zjednodušené určovací klíče a atlasy, zaloţení
herbáře a sbírek, jednoduché rozčleňování
rostlin









přípravu
191










práci
postup













společného cíle



problémech
ŢIVOČIŠNÁ BUŇKA A STRUKTURA TĚLA
výstupy


učivo
Vysvětlí podstatu pohlavního a
nepohlavního rozmnoţování a jeho
význam z hlediska dědičnosti
Porovná základní vnější a vnitřní
stavbu vybraných ţivočichŧ (kromě
savcŧ) a vysvětluje funkci
jednotlivých orgánŧ
- stavba těla, stavba a funkce jednotlivých
částí těla - ţivočišná buňka, tkáně orgány,
orgánové soustavy, organismy jednobuněčné a
mnohobuněčné, rozmnoţování
192
SYSTÉM ŢIVOČICHŦ - VÝZNAMNÍ ZÁSTUPCI
výstupy





učivo
Rozpozná, porovná a objasní funkci
soustav) ţivočichŧ
Třídí ţivočichy a zařadí vybrané
organismy do říší a niţších
Rozliší a porovná jednotlivé skupiny
ţivočichŧ, určuje vybrané ţivočichy,
zařazuje je do hlavních
taxonomických skupin
stavbu vybraných ţivočichŧ (kromě
savcŧ) a vysvětluje funkci
jednotlivých orgánŧ
Vysvětlí princip jednoduchých
potravních řetězcŧ v rŧzných
ekosystémech a zhodnotí jejich
význam
- význam a zásady třídění ţivočichů
- vývoj, vývin a systém ţivočichů - významní
zástupci jednotlivých skupin ţivočichů prvoci, bezobratlí (ţahavci, ploštěnci, hlísti,
měkkýši, krouţkovci, členovci), strunatci
(paryby, ryby, obojţivelníci, plazi, ptáci)
EV:Ekosystémy
přesahy
Z:ČaSP (6. ročník): Pěstitelské práce
CHOVÁNÍ ŢIVOČICHŦ
výstupy

učivo
základní projevy chování ţivočichŧ
v přírodě, na příkladech objasní
jejich zpŧsob ţivota a přizpŧsobení
danému prostředí
- projevy chování ţivočichů
ROZŠÍŘENÍ, VÝZNAM A OCHRANA ŢIVOČICHŦ
výstupy


učivo
danému prostředí
Vysvětlí princip jednoduchých
potravních řetězcŧ v rŧzných
ekosystémech a zhodnotí jejich
význam
- rozšíření, význam a ochrana ţivočichů hospodářsky a epidemiologicky významné
druhy, péče o vybrané domácí ţivočichy, chov
domestikovaných ţivočichů, ţivočišná
společenstva
EV :Vztah člověka k prostředí
193
přesahy
Z (6. ročník): Místní krajina
CvCj (7. ročník): Souvětí a jeho úloha v uměleckém i odborném textu
LABORATORNÍ PRÁCE
výstupy





učivo
Rozpozná, porovná a objasní funkci
soustav) ţivočichŧ
Třídí ţivočichy a zařadí vybrané
organismy do říší a niţších
Rozliší a porovná jednotlivé skupiny
ţivočichŧ, určuje vybrané ţivočichy,
zařazuje je do hlavních
taxonomických skupin
danému prostředí
neţivé přírody
- praktické metody poznávání přírody,
pozorování lupou, mikroskopem, pouţívání
atlasů, zaloţení sbírek, ukázky odchytu
některých ţivočichů, jednoduché rozčleňování
ţivočichů
přesahy
Z:ČJL(7. ročník): Pravopis




srovnává



194








veřejnosti











přípravu
eliminovat
práci
postup













souvislostí




195








společného cíle
poznání









problémech
SYSTÉM SAVCŦ, VÝZNAMNÍ ZÁSTUPCI
výstupy

učivo
stavbu těla vybraných savcŧ a
vysvětlí funkci jednotlivých orgánŧ
- vývoj, vývin a systém savců - významní
zástupci jednotlivých skupin (vejcorodí,
ţivorodí)
ROZŠÍŘENÍ, CHOVÁNÍ A VÝZNAM SAVCŦ
výstupy

učivo
danému prostředí
- hospodářsky významné druhy, péče o
vybrané domácí ţivočichy, chov
domestikovaných savců
přesahy
Z: Z (6. ročník): Místní krajina
FYLOGENEZE ČLOVĚKA
výstupy

Orientuje se v základních
vývojových stupních fylogeneze
učivo
- fylogeneze člověka, názory na vývoj, rasy
- Ch. Darwin
196
člověka
MuV:Etnický původ
přesahy
Do: D (6. ročník): Pravěk
Z: Z (7. ročník): Obyvatelstvo světa
ANATOMIE A FYZIOLOGIE ČLOVĚKA
výstupy




učivo
Určí polohu a objasní stavbu a
funkci orgánŧ a orgánových soustav
lidského těla, vysvětlí jejich vztahy
Objasní vznik a vývin nového
jedince od početí aţ do stáří
Rozlišuje příčiny, případně
příznaky běţných nemocí a
uplatňuje zásady jejich prevence a
léčby
Aplikuje předlékařskou první
pomoc při poranění a jiném
poškození těla
- anatomie a fyziologie - stavba a funkce
jednotlivých částí lidského těla, orgány,
orgánové soustavy (opěrná, pohybová,
oběhová (Jan Janský), dýchací, trávicí,
vylučovací, rozmnoţovací, nervová a
smyslová), vyšší nervová činnost (I. P.
Pavlov), hygiena duševní činnosti
- nemoci, úrazy a prevence - příčiny,
příznaky, praktické zásady a postupy při léční
běţných nemocí; závaţná poranění a ţivot
ohroţující stavy
- ţivotní styl - pozitivní a negativní dopad na
zdraví člověka
přesahy
Do: NJ (9. ročník): Ústní vyjadřování
VZ (8. ročník): Výţiva jako součást ţivotního stylu, Volejbal, Floorball, Gymnastika,
Skok vysoký
TV (9. ročník): Gymnastika, Atletika, Basketbal, Fotbal, Vrh koulí
Z: VZ (6. ročník): Jak pečovat o zdraví, Já a moji blízcí, Dospívání, Riskovat se nevyplácí
F (7. ročník): Lom světla, čočky
VZ (7. ročník): Cesta ke zdraví, Jak přeţít pubertu
VZ (8. ročník): Zaostřeno na zdraví, Výţiva jako součást ţivotního styl, Reprodukční
zdraví a sexuální dospívání
ZÁKLADY DĚDIČNOSTI


výstupy
učivo
Objasní vznik a vývin nového
jedince od početí aţ do stáří
Uvede příklady dědičnosti v
praktickém ţivotě
- dědičnost a proměnlivost - podstata
dědičnosti a přenos dědičných informací, gen,
kříţení
LABORATORNÍ PRÁCE
výstupy

stavbu těla vybraných savcŧ a
vysvětlí funkci jednotlivých orgánŧ
učivo
- praktické metody poznávání přírody pozorování lupou, mikroskopem,
procvičování anatomie člověka, poznávání
197



savců
funkci orgánŧ a orgánových soustav
lidského těla, vysvětlí jejich vztahy
Aplikuje předlékařskou první
pomoc při poranění a jiném
poškození těla
neţivé přírody,








srovnává












veřejnosti
198










eliminovat
vlastní rozvoj
postup
práci
















souvislostí
ţivot











společného cíle
199












prostředí
problémech
republiky
OPAKOVÁNÍ - ČLOVĚK
výstupy

učivo
- anatomie a fyziologie - stavba a funkce
funkci orgánŧ a orgánových soustav jednotlivých částí lidského těla, orgány,
lidského těla, vysvětlí jejich vztahy orgánové soustavy (opěrná, pohybová,
oběhová, dýchací, trávicí, vylučovací,
rozmnoţovací, nervová, smyslová) opakování
přesahy
Do: DCJ (9. ročník): Ústní a písemné vyjadřování
Z: NJ (9. ročník): Ústní vyjadřování
ZEMĚ - VZNIK A STAVBA
výstupy

učivo
Objasní vliv jednotlivých sfér Země - Země - vznik a stavba Země
na vznik a trvání ţivota
přesahy
Do: Z (6. ročník): Planeta Země
Z:F (7. ročník): Tření
NEROSTY, HORNINY
výstupy

učivo
Rozpozná podle charakteristických - nerosty a horniny - vznik, vlastnosti,
vlastností vybrané nerosty a horniny kvalitativní třídění, praktický význam a
vyuţití zástupců, určování jejich vzorků;
s pouţitím určovacích pomŧcek
principy krystalografie
přesahy
Z: Z (6. ročník): Krajinná sféra
M (7. ročník): Hranol
200
M (9. ročník): Tělesa
VNĚJŠÍ A VNITŘNÍ GEOLOGICKÉ PROCESY
výstupy

učivo
Rozlišuje dŧsledky vnitřních a
vnějších geologických dějŧ, včetně
geologického oběhu hornin i oběhu
vody
- vnější a vnitřní geologické procesy - příčiny
a důsledky
přesahy
Z (9. ročník): Kraje ČR
PŦDY
výstupy

učivo
Porovná význam pŧdotvorných
činitelŧ pro vznik pŧdy, rozlišuje
hlavní pŧdní typy a pŧdní druhy v
naší přírodě
- půdy - sloţení, vlastnosti a význam půdy pro
výţivu rostlin, jejich hospodářský význam pro
společnost, nebezpečí a příklady její
devastace, moţnosti a příklady rekultivace
přesahy
VÝVOJ ZEMSKÉ KŦRY A ORGANISMŦ NA ZEMI
výstupy

učivo
- vývoj zemské kůry a organismů na Zemi geologické změny, vznik ţivota, výskyt
typických organismů a jejich přizpůsobování
prostředí
Rozlišuje jednotlivá geologická
období podle charakteristických
znakŧ
přesahy
GEOLOGICKÝ VÝVOJ A STAVBA ÚZEMÍ ČR
výstupy

učivo
- geologický vývoj a stavba území ČR - Český
masiv, Karpaty
Rozlišuje jednotlivá geologická
období podle charakteristických
znakŧ
přesahy
Do: Z (9. ročník): Kraje ČR
Z: Z (9. ročník): Kraje ČR
CvCj (9. ročník): Práce s encyklopediemi, naučnými slovníky, odbornou literaturou a
Internetem
PODNEBÍ A POČASÍ VE VZTAHU K ŢIVOTU
výstupy

Uvede na základě pozorování
význam vlivu podnebí a počasí na
učivo
- podnebí a počasí ve vztahu k ţivotu
201
rozvoj a udrţení ţivota na Zemi
ORGANISMY A PROSTŘEDÍ
výstupy


učivo
Uvede příklady výskytu organismŧ
v určitém prostředí a vztahy mezi
nimi
Rozlišuje a uvede příklady systémŧ
organismŧ - populace, společenstva,
ekosystémy a objasní na základě
příkladu základní princip existence
ţivých a neţivých sloţek ekosystému
- organismy a prostředí - vzájemné vztahy
mezi organismy, mezi organismy a
prostředím; populace, společenstva, přirozené
a umělé ekosystémy, potravní řetězce,
rovnováha v ekosystému
EV : Ekosystémy
OCHRANA PŘÍRODY A ŢIVOTNÍHO PROSTŘEDÍ
výstupy


učivo
- ochrana přírody a ţivotního prostředí Aplikuje praktické metody
globální problémy a jejich řešení, chráněná
základní pravidla bezpečnosti práce území
neţivé přírody,
Uvede příklady kladných i
záporných vlivŧ člověka na ţivotní
prostředí a příklady narušení
rovnováhy ekosystému
přesahy
Do: VO (9. ročník): Významné globální problémy v Evropě a ve světě
F (9. ročník): Jaderná energie
Z (8. ročník): Ţivotní prostředí
Z: Z (6. ročník): Místní krajina
VZ (6. ročník): Co víme o zdraví
VZ (7. ročník): Zdraví a ţivotní prostředí
Z (8. ročník): Světové hospodářství
F (9. ročník): Jaderná energie
LABORATORNÍ PRÁCE
výstupy

učivo
- praktické metody poznávání přírody Aplikuje praktické metody
pozorování lupou, zjednodušené určovací
základní pravidla bezpečnosti práce klíče a atlasy hornin a nerostů
neţivé přírody,
202


Dodrţuje základní pravidla
bezpečnosti práce a chování při
poznávání ţivé a neţivé přírody
Rozpozná podle charakteristických
vlastností vybrané nerosty a horniny
s pouţitím určovacích pomŧcek
203
4. 6. 4 Zeměpis
Vzdělávací obor Zeměpis má přírodovědný i společenskovědný charakter. Poskytuje
ţákům prostředky a metody pro porozumění přírodním faktům a jejich zákonitostem. Ţáci
dostávají příleţitost poznávat přírodu jako systém, jehoţ součásti jsou vzájemně propojeny,
působí na sebe a ovlivňují se. Učí se zkoumat příčiny přírodních procesů, souvislosti či vztahy
mezi nimi, vysvětlovat pozorované jevy, hledat a řešit poznávací nebo praktické problémy,
vyuţívat poznání zákonitostí přírodních procesů pro jejich předvídání či ovlivňování. Ţáci
poznávají sloţitost a mnohotvárnost světa, podstatné souvislosti mezi stavem přírody a
lidskou činností, především pak závislost člověka na přírodních zdrojích a vlivy lidské
činnosti na stav ţivotního prostředí a na zdraví člověka. Učí se zkoumat změny probíhající v
přírodě, odhadovat příčiny a následky ovlivňování důleţitých místních i globálních
ekosystémů a uvědoměle vyuţívat své poznání ve prospěch ochrany ţivotního prostředí.
Zeměpisné vzdělání ţákům umoţňuje postupně odhalovat souvislosti přírodních podmínek a
ţivota lidí i jejich společenství v blízkém okolí, v regionech, na celém území České republiky,
v Evropě i ve světě.







přípravu







204






republiky
problémech
prostředí
PLANETA ZEMĚ
výstupy

učivo
Prokáţe na konkrétních případech -tvar a rozměry Země, pohyby Země a jejich
důsledky, vývoj poznání o Vesmíru
tvar planety Země, zhodnotí
dŧsledky pohybŧ Země na ţivot lidí
a organismŧ
přesahy
Z: P (9. ročník): Země - vznik a stavba
SLUNEČNÍ SOUSTAVA
výstupy

učivo
-vesmír, sluneční soustava, Slunce
-Měsíc-přirozená druţice Země
Zhodnotí postavení Země ve
Vesmíru a srovná podstatné
vlastnosti Země s ostatními tělesy
sluneční soustavy
EV: Základní podmínky ţivota
GLÓBUS A MAPA
výstupy

učivo
Organizuje a přiměřeně hodnotí
geografické informace a zdroje dat z
dostupných kartografických
produktŧ a elaborátŧ, z grafŧ,
diagramŧ, statistických a dalších
informačních zdrojŧ.
- glóbus a mapa - poledníky a rovnoběţky
- určování zeměpisné polohy, čas na
zeměkouli
- znázorňování výškopisu a polohopisu na
mapách
- práce s turistickou mapou
GLÓBUS A MAPA II.
výstupy

učivo
Pouţívá s porozuměním základní
geografickou, topografickou a
kartografickou terminologii.
-glóbus a mapa-poledníky a rovnoběţky
-určování zeměpisné polohy, čas na Zemi
- znázorňování výškopisu a polohopisu na
mapách, práce s turistickou mapou
MÍSTNÍ KRAJINA
výstupy

Vytváří a vyuţívá osobní
učivo
-orientace v místním regionu
205
myšlenková (mentální) schémata a
myšlenkové (mentální) mapy pro
orientaci v konkrétních regionech,
pro prostorové vnímání a hodnocení
míst, objektŧ, jevŧ a procesŧ v nich,
pro vytváření postojŧ k okolnímu
světu.
přesahy
Do: NJ (6. ročník): Ústní vyjadřování
NJ (7. ročník): Reálie, Ústní vyjadřování
Př(6. ročník): Význam rostlin a jejich ochrana
Př (7. ročník): Rozšíření, význam a ochrana ţivočichů
Př (8. ročník): Rozšíření, chování a význam savců
Př (9. ročník): Ochrana přírody a ţivotního prostředí
KRAJINNÁ SFÉRA
výstupy

učivo
-krajinná sféra a její základní části - litosféra,
Rozlišuje a porovnává sloţky a
atmosféra, hydrosféra, pedosféra, biosféra
prvky přírodní sféry, jejich
vzájemnou souvislost a
podmíněnost, rozeznává, pojmenuje
a klasifikuje tvary zemského
povrchu.
KRAJINNÁ SFÉRA II.
výstupy

učivo
Porovnává pŧsobení vnitřních a
vnějších procesŧ v přírodní sféře a
jejich vliv na přírodu a lidskou
společnost.
-krajinná sféra a její základní části - litosféra,
atmosféra, hydrosféra, pedosféra, biosféra
KRAJINNÁ SFÉRA III.
výstupy

Přiměřeně hodnotí geografické
objekty, jevy a procesy v krajinné
sféře, jejich určité pravidelnosti,
zákonitosti a odlišnosti, jejich
vzájemnou souvislost a
podmíněnost, rozeznává hranice
(bariéry) mezi podstatnými
prostorovými sloţkami v krajině.
učivo
-litosféra - stavba Země, dno oceánů,
zemětřesení a sopečná činnost, vznik pohoří,
zvětrávání a činnost větru, působení
povrchové a tekoucí vody, povrch Země jako
výsledek působení přírodních činitelů,
atmosféra - předpověď počasí, podnebí, trvání
dne a noci na Zemi, délka dnů a nocí na Zemi
v závislosti na zeměpisné šířce, teplotní pásy,
celkový oběh vzduchu v atmosféře,
hydrosféra - oceány a moře, pohyby mořské
vody, vodstvo na pevnině, jezera, baţiny a
umělé vodní nádrţe, ledovce, podpovrchová
voda, pedosféra - typy půd, nebezpečí, která
206
půdu ohroţují, biosféra - tropické lesy,
savany, pouště, subtropické rostlinstvo, stepi,
lesy mírného pásu, tundra, polární oblasti,
ţivot ve vodách a oceánů, výškové stupně v
krajině
přesahy
Do: Př (9. ročník): Nerosty, horniny, Vnější a vnitřní geologické procesy, Půdy, Vývoj
zemské kůry a organismů na Zemi
ŢIVOT NA ZEMI
výstupy

učivo
Rozlišuje zásadní společenské a
přírodní atributy jako kritéria pro
vymezení, ohraničení a lokalizaci
regionŧ světa.
-základní podmínky ţivota na Zemi
přesahy
Z: P (6. ročník): Význam rostlin a jejich ochrana
ČJL (6. ročník): Spisovný a nespisovný projev
Př (8. ročník): Rozšíření, chování a význam savců







přípravu



207




POSTAVENÍ SVĚTADÍLŦ A OCEÁNŦ
výstupy

učivo
Lokalizuje na mapách světadíly,
oceány a makroregiony světa podle
zvolených kritérií, srovnává jejich
postavení, rozvojová jádra a
periferní zóny.
-Afrika, Antarktida, Amerika, Asie, Evropa lokalizace a základní charakteristika
jednotlivých světadílů, Tichý oceán, Atlantský
oceán, Indický oceán, Severní ledový oceán lokalizace a základní charakteristika
jednotlivých oceánů
SVĚTADÍLY A OCEÁNY
výstupy

učivo
Poznává a přiměřeně hodnotí
polohu, rozlohu, přírodní, kulturní,
společenské, politické a hospodářské
poměry, zvláštnosti a podobnosti,
potenciál a bariéry jednotlivých
světadílŧ, oceánŧ, vybraných
makroregionŧ světa a vybraných
(modelových) státŧ.
-Afrika, Antarktida, Amerika, Asie, Evropa poloha a rozloha, reliéf, podnebí a vodstvo,
vegetační pásy a ţivočišstvo, obyvatelstvo a
hospodářství, politické rozdělení
REGIONY SVĚTA
výstupy

učivo
Zvaţuje, jaké změny ve vybraných
regionech světa nastaly, nastávají,
mohou nastat a co je příčinou
zásadních změn v nich.
-trţní ekonomika a její vliv na změny ve světě
a v konkrétních regionech světa
přesahy
Do: CJ (7. ročník): Ústní a písemný projev
OBYVATELSTVO SVĚTA
výstupy

učivo
-Afrika, Antarktida, Amerika, Asie, Evropa Posoudí na přiměřené úrovni
rozmístění obyvatelstva, měnící se počet
prostorovou orientaci světové
populace, její rozloţení, strukturu, obyvatelstva
rŧst, pohyby a dynamiku rŧstu a
pohybŧ, zhodnotí na vybraných
příkladech mozaiku multikulturního
světa.
přesahy
Do: Př (8. ročník): Fylogeneze člověka
208






srovnává














přípravu
vlastní rozvoj
práci
postup









209














republiky
problémech
prostředí
SVĚTOVÁ POPULACE
výstupy

učivo
Posoudí na přiměřené úrovni
prostorovou orientaci světové
populace, její rozloţení, strukturu,
rŧst, pohyby a dynamiku rŧstu a
pohybŧ, zhodnotí na vybraných
příkladech mozaiku multikulturního
světa.
-obyvatelstvo světa - rozmístění obyvatelstva
ve světě, růst obyvatelstva světa a zajištění
jeho výţivy, stěhování obyvatelstva, změny v
zaměstnanosti obyvatelstva, rasy, národy,
jazyky, náboţenství
LIDSKÁ SÍDLA
výstupy

učivo
Posoudí, jak přírodní podmínky
souvisí s funkcí lidského sídla,
pojmenuje obecné základní
geografické znaky sídel.
-lidská sídla- sídelní poměry současného
světa, funkce sídel, sídelní systémy,
urbanizace, superurbanizace
přesahy
Do: NJ (8. ročník): Ústní vyjadřování, Reálie německy mluvících zemí
NJ (9. ročník): Témata, Písemné vyjadřování, Reálie
Z :NJ (8. ročník): Písemné vyjadřování
210
SVĚTOVÉ HOSPODÁŘSTVÍ
výstupy

učivo
Zhodnotí přiměřeně strukturu,
sloţky a funkce světového
hospodářství, lokalizuje na mapách
hlavní surovinové a energetické
zdroje.
-průmysl - význam a postavení průmyslové
výroby, členění průmyslu, rozmístění
průmyslové výroby, hlavní průmyslové oblasti
světa, zdroje nerostných surovin ve světě,
energetika, hutnický a strojírenský průmysl,
chemický průmysl, průmysl stavebních hmot,
spotřební a potravinářský průmysl
zemědělství - význam a postavení zemědělské
výroby, rozmístění zemědělské výroby,
rostlinná výroba, ţivočišná výroba
rybolov
-lesní a vodní hospodářství
přesahy
Do:Př (9. ročník): Ochrana přírody a ţivotního prostředí
ROZMÍSTĚNÍ HOSPODÁŘSKÝCH AKTIVIT

výstupy
učivo
Porovná předpoklady a hlavní
faktory pro územní rozmístění
hospodářských aktivit.
-průmysl - rozmístění průmyslové výroby,
hlavní průmyslové oblasti
-zemědělství - rozmístění zemědělské výroby
INTEGRACE STÁTŦ SVĚTA
výstupy

učivo
-národní a mnohonárodnostní střety
- politické, bezpečnostní a hospodářské
uskupení států
- hlavní světová konfliktní ohniska
Porovná státy světa a zájmové
integrace státŧ světa na základě
podobných a odlišných znakŧ.
GEOPOLITICKÉ ZMĚNY
výstupy

učivo
Lokalizuje na mapách jednotlivých
světadílŧ hlavní aktuální
geopolitické změny a politické
problémy v konkrétních světových
regionech.
-změny v politickém vývoji státu, změny ve
vedení státu
- politická nestabilita státu
KRAJINA
výstupy

učivo
Porovná rŧzné krajiny jako součást -krajina a ţivotní prostředí, krajinotvorní
činitelé a krajinotvorné procesy, typy krajin
pevninské části krajinné sféry,
rozlišuje na konkrétních případech
specifické znaky a funkce krajin.
EV:Ekosystémy
211
SLOŢKY KRAJINY
výstupy

učivo
-sloţky krajiny a ţivotního prostředí
Uvádí konkrétní příklady
přírodních a kulturních krajinných
sloţek a prvkŧ, prostorové
rozmístění hlavních ekosystémŧ
(biomŧ).
ŢIVOTNÍ PROSTŘEDÍ
výstupy

učivo
Uvádí na vybraných příkladech
závaţné dŧsledky a rizika
přírodních a společenských vlivŧ na
ţivotní prostředí.
-společensko-hospodářské vlivy na krajinu a
ţivotní prostředí
- vliv člověka na krajinu v minulosti a v
současnosti
- těţba nerostných surovin a její vliv na
krajinu a ţivotní prostředí
- průmysl a jeho vliv na krajinu a ţivotní
prostředí, doprava a její vliv na krajinu a
- urbanizace a její vliv na krajinu a ţivotní
prostředí
-zemědělství a jeho vliv na krajinu a ţivotní
prostředí, lesnictví a jeho vliv na krajinu a
ţivotní prostředí- vodní hospodářství a jeho vliv na krajinu a
- cestovní ruch a jeho vliv na krajinu a ţivotní
prostředí
-světové ekologické problémy
-ochrana ţivotního prostředí a trvale
udrţitelný zdroj
přesahy
Z: P (9. ročník): Ochrana přírody a ţivotního prostředí






popíše obsah myšlenky, chybí-li mu slovní zásoba
srovnává
212














přípravu
vlastní rozvoj
práci
postup









plánuje činnosti při výuce i při praktických činnostech










republiky
213




problémech
prostředí
ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ČR
výstupy

učivo
-Česká republika - zeměpisná poloha, rozloha,
členitost, přírodní poměry a zdroje,
obyvatelstvo
- základní geografické, demografické a
hospodářské charakteristiky
- sídelní poměry, rozmístění hospodářských
aktivit
- sektorová a odvětvová struktura
hospodářství
-transformační společenské, politické a
hospodářské procesy a jejich a jejich územní
projevy a dopady
- hospodářské a politické postavení České
republiky v Evropě a ve světě
Hodnotí a porovnává na přiměřené
úrovni polohu, přírodní poměry,
přírodní zdroje, lidský a
hospodářský potenciál České
republiky v evropském a světovém
kontextu.
přesahy
Z:CvCj (9. ročník): Práce s encyklopediemi, naučnými slovníky, odbornou literaturou a
Internetem
INTEGRACE ČR
výstupy

učivo
-členství České republiky ve světových
organizacích
- zapojení do mezinárodní dělby práce a
obchodu
Uvádí příklady účasti a pŧsobnosti
České republiky ve světových
mezinárodních a nadnárodních
institucích, organizacích a
integracích státŧ.
KRAJE ČR
výstupy

učivo
Lokalizuje na mapách jednotlivé
kraje České republiky a hlavní
jádrové a periferní oblasti z hlediska
osídlení a hospodářských aktivit.
-jednotlivé kraje České republiky
- základní charakteristika - poloha, rozloha,
historie, reliéf, vodstvo, obyvatelstvo,
hospodářství, sídla
- orientace na mapě ČR
přesahy
Do: Př (9. ročník): Vnější a vnitřní geologické procesy, Geologický vývoj a stavba území ČR
MÍSTNÍ REGION
výstupy

Vymezí a lokalizuje místní oblast
učivo
-zeměpisná poloha
214
(region) podle bydliště nebo školy.
přesahy
Z: CvCj (9. ročník): Orientace v pojmech, práce s odborným a úvahovým stylem
MÍSTNÍ REGION II.
výstupy

učivo
Hodnotí na přiměřené úrovni
přírodní, hospodářské a kulturní
poměry místního regionu, moţnosti
dalšího rozvoje, přiměřeně
analyzuje vazby místního regionu k
vyšším územním celkŧm.
-kritéria pro vymezení místního regionu
-vztahy k okolním regionům
-základní přírodní a socioekonomické
charakteristiky s důrazem na specifika regionu
důleţitá pro jeho další rozvoj
215
4. 7 Umění a kultura
4. 7. 1 Hudební výchova
Hudební výchova vede ţáka prostřednictvím vokálních, instrumentálních, hudebně
pohybových a poslechových činností k porozumění hudebnímu umění, k aktivnímu vnímání
hudby a zpěvu a jejich vyuţívání jako svébytného prostředku komunikace. V etapě
základního vzdělávání se tyto hudební činnosti stávají v rovině produkce, recepce a reflexe
obsahovými doménami hudební výchovy. Hudební činnosti jako činnosti vzájemně se
propojující, ovlivňující a doplňující rozvíjejí ve svém komplexu celkovou osobnost ţáka,
především však vedou k rozvoji jeho hudebnosti - jeho hudebních schopností, jeţ se následně
projevují individuálními hudebními dovednostmi - sluchovými, rytmickými, pěveckými,
intonačními, instrumentálními, hudebně pohybovými, hudebně tvořivými a poslechovými.
Prostřednictvím těchto činností ţák můţe uplatnit svůj individuální hlasový potenciál při
sólovém, skupinovém i sborovém zpěvu, své individuální instrumentální dovednosti při
souborové hře a doprovodu zpěvního projevu, své pohybové dovednosti při tanci a
pohybovém doprovodu hudby a v neposlední řadě je mu dána příleţitost „interpretovat“
hudbu podle svého individuálního zájmu a zaměření.
Obsahem Vokálních činností je práce s hlasem, při níţ dochází ke kultivaci pěveckého
i mluvního projevu. Obsahem Istrumentálních činností je hra na hudební nástroje a jejich
vyuţití při hudební reprodukci i produkci. Obsahem Hudebně pohybových činností je
ztvárňování hudby a reagování na ni pomocí pohybu, tance a gest. Obsahem Poslechových
činností je aktivní vnímání znějící hudby, při níţ ţák poznává hudbu ve všech jejích
ţánrových, stylových i funkčních podobách, učí se hudbu analyzovat a interpretovat.




přípravu

VOKÁLNÍ ČINNOSTI
výstupy


Zpívá na základě svých dispozic
intonačně čistě a rytmicky přesně v
jednohlase
učivo
-správné dýchání, artikulace, tvoření
hlavového tónu
-sjednocování hlasového rozsahu ve třídě,
správné nasazení na jednom tónu
-jednoduché lidové a umělé písně
-říkadla, básně
216
přesahy
Z: ČJL (1. ročník): Rozvíjení hlasu a tempa řeči
ČaJS (1. ročník): Mezilidské vztahy
Do: ČJL ( 1.ročník): Analýza a syntéza slov, Rozvíjení hlasu a tempa řeči
VV(1.ročník): Projevování své vlastní ţivotní zkušenosti
INSTRUMENTÁLNÍ ČINNOSTI
výstupy


učivo
Rytmizuje a melodizuje jednoduché
texty,improvizuje v rámci
nejjednodušších hudebních forem
Vyuţívá jednoduché hudební
nástroje k doprovodné hře
-hra na Orffovy nástroje v jednoduchých
doprovodech
-rozvoj manuální zručnosti při ovládání
Orffových nástrojů
-hra na tělo
-hra na ozvěnu
přesahy
Do:ČJL(1.ročník): Osvojování písmen, slabik, slov
Tv (1.ročník):Obratnost a koordinace
HUDEBNĚ POHYBOVÁ ČINNOST
výstupy

učivo
Reaguje pohybem na znějící
hudbu,pohybem vyjadřuje
metrum,tempo,dynamiku , směr
melodie
- hudebně pohybové hry
- jednoduché kroky vpřed, vzad, chůze v
kruhu
přesahy
Z: ČJL (1. ročník): Přednes básně
ČaJS (1. ročník): Lidské tělo
POSLECHOVÉ ČINNOSTI
výstupy

učivo
Rozlišuje jednotlivé kvality tónŧ:
výška, délka, síla a barva
- délka, síla, barva a výška tónu
- poslech krátkých skladeb pro klavír, housle,
nebo flétnu
- hlas muţský, ţenský a dětský
- seznámení s hymnou ČR
přesahy
Do:ČaJS(3.ročník): Současnost a minulost – Hymna ČR
217



VOKÁLNÍ ČINNOSTI
výstupy

učivo
-hlasová hygiena, tvoření dechu,správná
artikulace, frázování, hlavový tón
-sjednocování a rozšiřování hlasového
rozsahu
-melodie stoupavá a klesavá
jednohlase
přesahy
Do:ČJL(2.ročník):Hláskosloví
výstupy


učivo
texty
-hry rytmických doprovodů
-říkadla
-hry na tělo, rytmicko-melodická cvičení
-rytmizace ve 2/4 a 3/4 taktu
-rytmická otázka a odpověď
přesahy
Do:ČaJS(3.ročník):Souţití lidí
M(2.ročník):Jednoduché početní operace s přirozenými čísly
výstupy

učivo
Reaguje pohybem na znějící hudbu, - sledování obrysu melodie
pohybem vyjadřuje metrum, tempo, ukazováním,zesilování, zeslabování
- pohybové vyjádření tempa a dynamiky
dynamiku, směr melodie
- taktování ve 2/4 taktu
- poskočný krok, chůze po špičkách, výměnný
krok
218
OSV:Kreativita
přesahy
Do:Tv(1.ročník):Obratnost a koordinace
výstupy

učivo
Rozpozná v proudu znějící hudby
některé hudební nástroje, odliší
hudbu vokální, instrumentální a
vokálně instrumentální
- poslech a rozlišování písní lidových a
umělých
- seznamování s hudebními nástroji - trubka,
klarinet, buben
- sledování dynamiky skladby
- vyjadřování nálady skladby
- poslech instrumentálních skladeb
přiměřených věku
- pochod, ukolébavka , hudba k tanci
přesahy
Do:Vv(2.ročník): Vyjádření rytmu
HUDEBNÍ NAUKA
výstupy

učivo
Rozlišuje jednotlivé kvality tóně,
rozpozná výrazné tempové a
dynamické změny v proudu znějící
hudby
- poznávání melodie vzestupné a sestupné
- seznámení s pojmy notová osnova, houslový
klíč, noty
- hodnota not (nota půlová, čtvrťová,
osminová)
- rozlišování tempa (rychlé, pomalé )
OSV: Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
přesahy
Do:M(2.ročník): Jednoduché početní operace s přirozenými čísly


veřejnosti

VOKÁLNÍ ČINNOSTI
výstupy
učivo
219

intonačně čistě a rytmicky přesně
-základy správného dýchání
-sjednocování hlasového rozsahu ve třídě
-tvoření hlavového tónu
-správná artikulace a frázování
-zpěv lidových a umělých písní
VDO:Občan, občanská společnost a stát
přesahy
Do: ČJL(3.ročník): Tempo řeči, memorování textu
výstupy

učivo
- hra doprovodů ve 2/4 a 3/4 taktu s vyuţitím
čtvrťových , osminových a půlových dob
- rytmický dvojhlas
MuV:Lidské vztahy
přesahy
Do: M(3.ročník): Násobení a dělení
výstupy

učivo
hudbu vokální, istrumentální a
- souzvuk, akord
- poslech skladeb pro orchestr, pro sólové
nástroje (housle, trubka, lesní roh)
- vokálně-instrumentální skladby
- slavnostní hudba, hymna ČR
- menuet
- populární hudba
MuV:Princip sociálního smíru a solidarity
přesahy
Do:ČaJS(3.ročník): Změny v ţivotě
Vv(3.ročník): Tvorba vizuálně obrazných vyjádření
výstupy

učivo
Reaguje pohybem na znějící hudbu, - pochod na místě a vpřed
pohybem vyjadřuje metrum, tempo, - krok přísuvný - mazurka
- pohybová improvizace s vyuţitím tanečních
kroků
- pantomimické prvky při pohybovém
vyjadřování hudby
OSV: Sebepoznání a sebepojetí, komunikace
přesahy
220
Do:ČJL(3.ročník): Ústní vyjadřování,líčení atmosféry příběhu
Tv(2.ročník): Správné drţení těla
HUDEBNÍ NAUKA
výstupy

učivo
- orientace v notovém zápisu - melodie
stoupá, klesá
- seznámení s názvy not c1 - c2
- hodnoty not a pomlk ( pomlka čtvrťová,
osminová, půlová )
- takt 2/4 a 3/4
- taktování ve 2/4 a 3/4 taktu
- taktová čára

VDO: Občanská společnost a škola
přesahy
Do: M(3.ročník):Násobení a dělení
4. ROČNÍK - DOTACE: 1.5, POVINNÝ





je chránit
VOKÁLNÍ ČINNOSTI
výstupy

učivo
jednohlase či dvojhlase v durových i
mollových tóninách a při zpěvu
vyuţívá získané pěvecké dovednosti
- hlasová hygiena, sjednocování hlasového
rozsahu a jeho rozšiřování, intonační a
dechová cvičení, prodluţování výdechu
- intonace v durových a mollových tóninách
- zpěv lidových písní v durových a mollových
tóninách
- pokus o dvojhlas s prodlevou ( dle dispozic
třídy )
- kánon
OSV: Sebepoznání a sebepojetí
221
přesahy
Z: BAR (4. ročník): Zpěv lidových písní
DO: ČJL(4.ročník) Frázování a slovní přízvuk, Recitace básně
výstupy

učivo
- upevňování manuální zručnosti při zacházení
s Orffovými nástroji
- doprovod na melodické nástroje dle
moţností ţáků
Vyuţívá na základě svých
hudebních schopností a dovedností
jednoduché popř. sloţitější hudební
nástroje k doprovodné hře i k
reprodukci jednoduchých motivŧ
skladeb a písní
přesahy
Do: ČaJS(4.ročník):Souţití lidí
Vv(4.ročník): Vnímání účinků umělecké tvorby
výstupy


učivo
Rozpozná hudební formu
jednoduché písně či skladby
některé z uţitých výrazových
prostředkŧ, upozorní na
metrorytmické, tempové ,dynamické
i zřetelně harmonické změny
- malá písňová forma
- rondo
- rozlišení melodie od doprovodu
- hudba vokální a instrumentální
- rozlišování durového a mollového tónorodu
v hudbě
- seznámení s dalšími hudebními nástroji pikola, hoboj, saxofon
- upevňování státní hymny
- informativní seznámení s ţivotopisem B.
Smetany a ukázky z opery Prodaná nevěsta
VDO :Občan, občanská společnost a stát
přesahy
Z: ČJL (4. ročník): Frázování a slovní přízvuk
Do: ČaJS(4.ročník):Státní zřízení(hymna), Státní svátky
HUDEBNÍ NAUKA
výstupy

učivo
Zpívá na základě svých
dispozic
intonačně čistě a
rytmicky přesně Vyuţívá
jednoduché hudební nástroje k
doprovodné hře
- takt 4/4.nota celá a pomlka celá
- dynamické značky: p, mf, f , zesilování a
zeslabování
- orientace v notovém zápisu písně
222
5. ROČNÍK - DOTACE: 1.5,POVINNÝ




VOKÁLNÍ ČINNOSTI
výstupy

učivo
- kánon, prodleva, pokus o lidový dvojhlas
jednohlase či dvojhlase v durových a
přesahy
Do:ČJL(5.ročník):Mluvený projev
HUDEBNÍ NAUKA
výstupy

učivo
- orientace v rytmickém či notovém záznamu
jednoduché melodie
- houslový klíč, názvy not, délka tónu,
dynamika
Orientuje se v zápisu jednoduché
písně či skladby a podle svých
individuálních schopností a
dovedností ji realizuje
přesahy
Do:M(4.ročník): Slovní úlohy se zlomky
výstupy

učivo
Vytváří v rámci svých
individuálních dispozic jednoduché
předehry, mezihry a dohry a
provádí elementární hudební
improvizace
- hry zaměřené na improvizaci
- pokus o improvizaci doprovodu : předehra,
mezihra a dohra
MuV:Etnický původ
VMEGS : Objevujeme Evropu a svět
přesahy
DO: Vv(5.ročník):Vizuálně obrazné vyjadřování
223
výstupy

učivo
Ztvárňuje hudbu pohybem s
vyuţitím tanečních krokŧ, na
základě individuálních schopností a
dovedností vytváří pohybové
improvizace
- pohybově taneční hry
- polkový a valčíkový krok
- rytmus v 3/4 a 4/4 taktu
- improvizace na populární hudbu
přesahy
Do:ČJL(5.ročník):Dramatizace
výstupy

učivo
- malá a velká písňová forma
- rondo
- variace
VMEGS: Jsme Evropané
přesahy
Do:Vv(5.ročník):Vizuálně obrazné vyjádření
ČJL(5.ročník):Mluvený projev, Řízená reprodukce
6. ROČNÍK - DOTACE: 1.5, VOLITELNÝ (UMĚNÍ A KULTURA)





LIDOVÁ PÍSEŇ,NOTOVÝ ZÁPIS
výstupy

učivo
- zpěv lidových písní
Uplatňuje získané pěvecké
- práce s notovým zápisem
dovednosti a návyky při zpěvu,
orientuje se v jednoduchém notovém
224
zápisu
EV

přesahy
Do:
Is (6. ročník): Notový zápis
Z:
BAR (6. ročník): Zpěv lidových písní
RYTMICKÉ VYJÁDŘENÍ TEXTU
výstupy

učivo
- říkadlo, píseň
- rytmické vyjádření textu písně
orientuje se v jednoduchém notovém - rytmické hádanky
zápisu
přesahy
INTONAČNÍ CVIČENÍ
výstupy

učivo
- intonační cvičení - vzestupná a sestupná řada
tónů
- intonace durové stupnice
Dokáţe dle individuálních dispozic
intonačně čistě a rytmicky zpívat v
jednohlase, popřípadě v dvojhlase,
trojhlase
přesahy
REPRODUKCE PÍSNÍ
výstupy

učivo
- reprodukce známých písní - Orffovy nástroje
Doprovází dle vlastních moţností
jednoduchou píseň na Orffovy
nástroje (předehra, mezihra, dohra)
OSV

Kreativita
přesahy
Z:
ČJL (6. ročník): Spisovný a nespisovný projev
RYTMICKÉ HÁDANKY
výstupy
učivo
225

- rytmické hádanky, ozvěny, hra na tělo
Snaţí se o rytmické cítění,
rytmickou paměť
přesahy
RYTMICKÉ HUDEBNÍ FORMY
výstupy

učivo
- rytmické hudební formy - pochod, polka,
valčík
Snaţí se o rytmické cítění,
rytmickou paměť
přesahy
JEDNODUCHÁ PÍSŇOVÁ FORMA
výstupy

učivo
- jednoduchá písňová forma
Doprovází dle vlastních moţností
jednoduchou píseň na Orffovy
nástroje (předehra, mezihra, dohra)
přesahy
HUDEBNĚ POHYBOVÉ ČINNOSTI
výstupy

učivo
Pohybem vyjadřuje pochodový,
polkový a valčíkový rytmus
- pochod, polka, valčík, mazurka
přesahy
TAKTOVÁNÍ
výstupy

učivo
Umí taktovat dvoučtvrťový a
tříčtvrťový takt
- hra na dirigenta a orchestr
přesahy
HUDEBNÍ NÁSTROJE
226
výstupy

učivo
Rozliší základní hudební nástroje,
pojmenuje je
- poznávání hudebních nástrojů, jejich
rozdělení do skupin
přesahy
Do:
Is (6. ročník): Péče o hudební nástroj
SKLADBA VOKÁLNÍ A INSTRUMENTÁLNÍ
výstupy

učivo
Rozliší skladbu vokální a
instrumentální
- vokální a instrumentální skladba
přesahy
PÍSEŇ LIDOVÁ A UMĚLÁ
výstupy

učivo
Rozpozná lidovou píseň, melodram, - píseň lidová a umělá
operu
přesahy
MELODRAM
výstupy

učivo
Rozpozná lidovou píseň, melodram, - melodram
operu
přesahy
MUZIKÁL, OPERA, OPERETA
výstupy

učivo
Rozpozná lidovou píseň, melodram, - muzikál. opera, opereta
operu
přesahy
227
POSLECHOVÉ SKLADBY RŦZNÝCH OBDOBÍ
výstupy

učivo
Seznámí se s vybranými skladbami
období baroka, klasicismu,
romantismu
- W. A. Mozart, J. Haydn, L. v. Beethoven, B.
Smetana, A. Dvořák

VMEGS
Evropa a svět nás zajímá
přesahy
RONDO, VARIACE
výstupy

učivo
Seznámí se s vybranými skladbami
období baroka, klasicismu,
romantismu
- variace, rondo
přesahy
7. ROČNÍK - DOTACE: 1.5, VOLITELNÝ (UMĚNÍ A KULTURA)




LIDOVÁ A UMĚLÁ PÍSEŇ
výstupy

učivo
Vyuţívá při zpěvu správné pěvecké
návyky
- lidové a umělé písně
- dynamika, melodie, rytmus
MuV
Kulturní diference

přesahy
Z:
228
PÍSNĚ RŦZNÝCH OBDOBÍ
výstupy

učivo
Zpívá v rámci svých individuálních
dispozic intonačně čistě a rytmicky
přesně
- výběr písní různých období
přesahy
POHYBOVÉ ČINNOSTI
výstupy

učivo
Reaguje pohybem na znějící hudbu s - polka, valčík, mazurka, moderní tance
(vlastní pohybové ztvárnění)
vyuţitím jednoduchých gest a
tanečních krokŧ
OSV

Komunikace
přesahy
DOPROVODY PÍSNÍ
výstupy

učivo
Doprovodí dle vlastních schopností
píseň (vlastní hudební nástrj,
Orffovy nástroje)
- jednoduché doprovody písní
OSV

Kreativita
přesahy

výstupy
učivo
Vyuţívá při poslechu získané
zkušenosti - rozpozná základní
hudební nástroje
- výběr poslechových skladeb různých období:
J.S. Bach (Braniborské koncerty), A. Vivaldi
(Čtvero ročních dob), L. v. Beethoven
(Symfonie č. 5 c moll Osudová), B. Smetana
(Má vlast)

VMEGS
Objevujeme Evropu a svět
přesahy
229
MUZIKÁL
výstupy

učivo
- písně z muzikálů
Vyuţívá při poslechu získané
zkušenosti - rozpozná základní
hudební nástroje
přesahy


rozumí obecným termínŧm oblasti hudební, výtvarné a dramatické a dovede s
nimi zacházet



PĚVECKÉ NÁVYKY A HLASOVÁ HYGIENA
výstupy

učivo
Dodrţuje správné pěvecké návyky a - hlasová a rytmická cvičení
hlasovou hygienu
přesahy
LIDOVÁ A UMĚLÁ PÍSEŇ
výstupy


učivo
Zpívá podle vlastních dispozic
Respektuje dynamiku písně
- zpěv lidových a umělých písní

VMEGS
přesahy
230
Z:
CvCj (8. ročník): Literární text prozaický i poetický
DUROVÉ A MOLLOVÉ STUPNICE
výstupy

učivo
Rozliší durovou a mollovou stupnici - durová a mollová stupnice
přesahy
OSVOBOZENÉ DIVADLO, SEMAFOR
výstupy

učivo
- zpěv písní Osvobozeného divadla a
Semaforu
Zná pojem divadlo malých forem
přesahy
Z:
ČJL (8. ročník): Práce s různými literárními ţánry
CvCj (8. ročník): Literární text prozaický i poetický
AKORD
výstupy

učivo
- durový a mollový akord
Zná pojem akord
přesahy
SKLADBY S ODLIŠNÝM TEMPEM A RYTMEM


výstupy
učivo
Vytleská podle individuálních
dispozic obtíţnější rytmus
Tvoří jednoduché doprovody
- výběr skladeb s odlišným temoem a rytmem
přesahy
HUDEBNĚ POHYBOVÉ ČINNOSTI
výstupy

Vyjadřuje pohybem rŧzné taneční
rytmy
učivo
- taneční kroky
- vlastní pohybové ztvárnění
231
přesahy
ZÁKLADNÍ TANEČNÍ KROKY
výstupy

učivo
Vyjadřuje pohybem rŧzné taneční
rytmy
- polka, valčík, mazurka a jiné
přesahy
Z:
BAR (8. ročník): Choreografie tanců
HUDEBNÍ ŢÁNRY POPULÁRNÍ HUDBY
výstupy

učivo
- poslech různých hudebních ţánrů, srovnání
Postihuje rytmické, dynamické a
výrazové změny v hudebním proudu (jazz, rock, pop, folklór a jiné)
přesahy
HUDEBNÍ FORMY
výstupy

učivo
Pojmenuje vybrané hudební formy
- symfonie, opera, fuga, suita
přesahy
výstupy

učivo
Seznámí se s vybranými skladbami - poslechové činnosti - ukázky z období
renezance, baroka, klasicismu, romantismu,
období ranesance, baroka,
klasicismu, romantismu a hudby 20. hudby 20. století
století
přesahy
232


veřejnosti







je chránit
PÍSNĚ LIDOVÉ A UMĚLÉ
výstupy

učivo
Dodrţuje správné pěvecké návyky a - opakování učiva z předcházejících ročníků
- lidové a umělé písně s důrazem na
hlasovou hygienu
dynamiku, melodii, rytmus
přesahy
Z:
PÍSNĚ RŦZNÝCH HUDEBNÍCH OBDOBÍ
výstupy


učivo
Poznává nejstarší hudební památky, - výběr písní z období středověku, renesance,
baroka, klasicismu, romantismu
řadí je do historických souvislostí
Orientuje se v jednotlivých
hudebních obdobích

VMEGS
přesahy
233
HUDEBNÍ ŢÁNRY 20. STOLETÍ
výstupy

učivo
Zpívá podle svých individuálních
dispozic kultivovaně a pěvecky
správně písně rŧzných ţánrŧ
- hudební ţánry 20. století - váţná hudba, jazz,
divadla malých forem, country, trempská
píseň, folk, pop a rock
MuV
Kulturní diference

přesahy
Z:
ČJL (9. ročník): Výklad
CvCj (9. ročník): Práce s encyklopediemi, naučnými slovníky, odbornou literaturou a
Internetem
HUDEBNĚ VÝRAZOVÉ PROSTŘEDKY
výstupy

učivo
Postihuje hudebně výrazové
prostředky
- hudebně výrazové prostředky, prolínaní do
vokálních, poslechových činností
přesahy
Do:
Is (9. ročník): Přednes skladby
výstupy

učivo
Vyuţívá při poslechu získaných
znalostí a zkušeností
- hudba období středověku, baroka,
klasicismu, romantismu, směry 20. století
přesahy
VÝZNAM LIDOVÝCH TRADIC
výstupy
učivo
- Adventy, Vánoce, Velikonoce,
- význam lidových tradic
přesahy
Z:
234
ČJL (9. ročník): Literární výchova
ČJL (9. ročník): Úvaha
ČJL (9. ročník): Proslov
BAR (9. ročník): Vztah k lidové muzice a lidovému tanci
235
4. 7. 2 Výtvarná výchova
Výtvarná výchova pracuje s vizuálně obraznými znakovými systémy, které jsou
nezastupitelným nástrojem poznávání a proţívání lidské existence. Tvořivý přístup k práci s
nimi při tvorbě, vnímání a interpretaci vychází zejména z porovnávání dosavadní a aktuální
zkušenosti ţáka a umoţňuje mu uplatňovat osobně jedinečné pocity a proţitky. Výtvarná
výchova přistupuje k vizuálně obraznému vyjádření (a to jak samostatně vytvořenému, tak
přejatému) nikoliv jako k pouhému přenosu reality, ale jako k prostředku, který se podílí na
způsobu jejího přijímání a zapojování do procesu komunikace.
V etapě základního vzdělávání je výtvarná výchova postavena na tvůrčích činnostech tvorbě, vnímání a interpretaci. Tyto činnosti umoţňují rozvíjet a uplatnit vlastní vnímání,
cítění, myšlení, proţívání, představivost, fantazii, intuici a invenci. K jejich realizaci nabízí
výtvarná výchova vizuálně obrazné prostředky (dále jen prostředky) nejen tradiční a ověřené,
ale i nově vznikající v současném výtvarném umění a v obrazových médiích. Tvůrčími
činnostmi (rozvíjením smyslové citlivosti, uplatňováním subjektivity a ověřováním
komunikačních účinků) zaloţenými na experimentování je ţák veden k odvaze a chuti
uplatnit osobně jedinečné pocity a proţitky a zapojit se na své odpovídající úrovni do procesu
tvorby a komunikace.
Obsahem rozvíjení smyslové citlivosti jsou činnosti, které umoţňují ţákovi rozvíjet
schopnost rozeznávat podíl jednotlivých smyslů na vnímání reality a uvědomovat si vliv této
zkušenosti na výběr a uplatnění vhodných prostředků pro její vyjádření. Obsahem uplatňování
subjektivity jsou činnosti, které vedou ţáka k uvědomování si a uplatňování vlastních
zkušeností při tvorbě, vnímání a interpretaci vizuálně obrazných vyjádření. Obsahem
ověřování komunikačních účinků jsou činnosti, které umoţňují ţákovi utváření obsahu
vizuálně obrazných vyjádření v procesu komunikace a hledání nových i neobvyklých
moţností pro uplatnění výsledků vlastní tvorby, děl výtvarného umění i děl dalších
obrazových médií.
Výuka směřuje k aktivnímu přístupu k umění a kultuře - ţáci jednak sami vytvářejí
artefakty, jednak se zapojují do rozhovorů nad ukázkami výtvarných děl (ve specializované
učebně s projektorem) a také se snaţí o otevřený přístup k dílům v galeriích a výstavních
síních. Vzhledem k tomu, ţe umění (hlavně v dnešním širokém pojetí) a kultura je nedílnou
součástí ţivota, má předmět Umění a kultura pobídnout ţáky k otevřenosti, toleranci;
modeluje jejich široký pohled na svět kolem nich.
Při realizaci vlastních výtvarných prácí je důraz kladen na snahu, na touhu pokročit, na
osobitost projevu; nikoliv jen na talent.
Realizace tohoto předmětu má těţiště hlavně v individuální práci, ale probíhá rovněţ v
podobě týmové práce. Předmět vyuţívá především krátkodobé projekty (výtvarné tématické
řady), nabízí se propojení s literaturou, přírodopisem, dějepisem… Výuka není vázaná jen na
prostor třídy, ale můţe probíhat v plenéru, v galerii, výstavní síni.





236



PRVKY VIZUÁLNÍHO VYJÁDŘENÍ
výstupy


učivo
Rozpoznává a pojmenovává prvky
vizuálního vyjádření
Kreslí měkkým materiálem
- linie, tvary, barvy, objemy, objekty
Kreativita
přesahy
Z: ČaJS (1. ročník): Lidské tělo
POROVNÁVÁNI A TŘÍDĚNÍ PRVKŦ
výstupy

učivo
Porovnává a třídí prvky na základě - linie, tvary, barvy, objekty porovnává na
základě odlišností
odlišností
přesahy
Z: ČJL (1. ročník): Přípravné cviky
ČaJS (1. ročník): Roční období
PROJEVOVÁNÍ SVÉ VLASTNÍ ŢIVOTNÍ ZKUŠENOSTI
výstupy

učivo
- kresba, malba, modelování
Vyjadřuje se v plošném i
prostorovém uspořádání
Kreativita
přesahy
Z: ČJL (1. ročník): Čtení a reprodukce textu
Z: HV (1.ročník): Vokální činnosti
237









vnímá, ţe vyslechnutí názoru druhých lidí na společně proţitý estetický proţitek ,

VYJÁDŘENÍ Z RYTMU
výstupy

učivo
- pravidelné střídání linií,barev, ploch tvarů (
podobnost, kontrast, rytmus)
- uvědomuje si tvary v přírodě strukturu kůry
stromů,listů
- v rámci svých moţností se snaţí zachytit
tvary postavy
- seznamuje se a hodnotí dětskou uměleckou
tvorbu
OSV:Kreativita
přesahy
Z: HV(2.ročník): Poslechové činnosti
POROVNÁVÁNÍ A TŘÍDĚNÍ PRVKŦ
výstupy

učivo
Porovnává a třídí prvky na základě - struktura kůry stromu, kouř apod.
odlišností
VDO:Občanská společnost a škola
přesahy
Z: ČaJS (2. ročník): Roční období
ZACHYCENÍ STATICKÉ POSTAVY
výstupy

Projevuje v tvorbě své vlastní
učivo
- stojící postava pastelem, voskovkou.
238

zkušenosti
OSV:Poznávání lidí
přesahy
Z:ČaJS (2. ročník): Lidské tělo
SEZNÁMENÍ A HODNOCENÍ S DĚTSKOU ILUSTRACÍ
výstupy

učivo
Na základě zkušenosti nalézá a
zapojuje obsah vizuálně obrazných
vyjádření
seznamování se s dětskými ilustrátory,
zejména v literatuře pro děti










VYTVÁŘENÍ SI VLASTNÍ ZKUŠENOST
výstupy

učivo
Porovnává odlišné interpretace se
svou zkušeností
- vytváří své vlastní zkušenosti a diskutuje nad
výtvarným dílem svým i spoluţáků.
TVORBA VIZUÁLNĚ OBRAZNÝCH VYJÁDŘENÍ
výstupy

Vyjadřuje rozdíly při vnímání
učivo
- hmatem, čichem,pohybem, sluchem a chutí
239

vyjadřuje vizuální podněty prostředky
rŧznými smysly
Interpretuje podle svých schopnosti vnímatelnými ostatními smysly.
rŧzná vizuálně obrazná vyjádření
SEZNAMOVÁNÍ SE A HODNOCENÍ UMĚLECKÉ TVORBY PRO DĚTI
výstupy


učivo
Vyjadřuje rozdíly při vnímání
rŧznými smysly
Porovnává odlišné interpretace se
svou zkušeností
- hodnocení dostupné dětské umělecké tvorby
a seznámené se s moderními metodami
současného výtvarného umění - elementární
počítačová grafika.






eliminovat


prostředí
problémech
ROZVÍJENÍ VIZUÁLNĚ OBRAZNÍHO VYJÁDŘENÍ
výstupy

učivo
Porovnává rŧzné interpretace
vizuálně obrazného vyjádření
- linie, tvary, světlostní a barevné kontrasty
přesahy
Z:ČaJS (4. ročník): Sluneční soustava
USPOŘÁDÁVÁNÍ OBJEKTŦ DO CELKŦ
výstupy

učivo
- výraznost, velikost, vzájemné postavení ve
240

Nalézá vhodné prostředky pro
vizuálně obrazná vyjádření
statickém a dynamickém vyjádření
VNÍMÁNÍ VIZUÁLNĚ OBRAZNÍCH VYJÁDŘENÍ
výstupy

učivo
- hmatové, sluchové, pohybové, čichové a
chuťové vyjádření vizuálních podnětů.
VNÍMÁNÍ ÚČINKŦ UMĚLECKÉ TVORBY
výstupy

učivo
Nalézá a do komunikace v sociálních - hodnocení vhodné umělecké tvorby pro děti,
vztazích zapojuje obsah obrazných reklamy, médií.
vyjádření
přesahy
Z: ČJL (4. ročník): Reklama







prostředí
problémech
NACHÁZENÍ VHODNÝCH PROSTŘEDKŦ PRO VZTAHY ZRAKOVÉHO VNÍMÁNÍ K VNÍMÁNÍ
OSTATNÍMI SMYSLY
výstupy

učivo
- vizuálně obrazná vyjádření podnětů
241

Uţívá a kombinuje prvky vizuálně
obrazného vyjádření ve vztahu k
celku
hmatových, sluchových, pohybových,
čichových, chuťových
OSV:Kreativita
VYJÁDŘENÍ VIZUÁLNÍCH PODNĚTŦ PROSTŘEDKY VNÍMATELNÝMI OSTATNÍMI SMYSLY
výstupy


učivo
Vědomě se zaměřuje na projevení
vlastních ţivotních zkušeností
Uplatňuje osobitost svého vnímání
-osobní vyjádření vizuálních podnětů.
OSV:Kreativita
přesahy
Z:ČJL (5. ročník): Dramatizace
VNÍMÁNÍ ÚČINKŦ UMĚLECKÉ TVORBY
výstupy



učivo
Uplatňuje osobitost svého vnímání
Nalézá a zapojuje obsah vizuálně
obrazných vyjádření
- fotografie, film, tisk, televize, elektronická
média, reklama
OSV:Kreativita
VIZUÁLNĚ OBRAZNÉ VYJÁDŘENÍ
výstupy

učivo
Nalézá a zapojuje obsah vizuálně
- motivace zaloţené na smyslovém vnímání a
fantazii
přesahy
Z: ČaJS (5. ročník): Osobní zkušenosti
Z: HV (5.ročník): Poslechové činnosti
6. ROČNÍK - DOTACE: 1.5,POVINNÝ
242










VIZUÁLNĚ OBRAZNÁ VYJÁDŘENÍ
výstupy

učivo
Pojmenovává škálu vizuálně
- linie, tvary, objemy; světlo a barva
- elementární a celkové – umístění
jednotlivostí v ploše; plocha a detail
- vyjadřování pocitů, emocí, nálad, představ a
osobních zkušeností
OSV:Kreativita
TYPY VIZUÁLNĚ OBRAZNÝCH VYJÁDŘENÍ
výstupy

učivo
Kombinuje a vytváří prostředky pro - typy vizuálně obrazných vyjádření
- výběr a uplatnění pro vlastní tvůrčí záměr
vlastní osobité vyjádření
OSV:Kreativita
přesahy
Z: IKT (6. ročník): Bitmapová grafika, Vektorová grafika
REFLEXE A VZTAHY ZRAKOVÉHO VNÍMÁNÍ
243
výstupy

učivo
Uţívá vizuálně obrazná vyjádření k - reflexe a vztahy zrakového vnímání a
zaznamenání vizuálních zkušeností vnímání ostatními smysly
- lidské tělo a příroda jako inspirační zdroj
přesahy
Do: Ker (6. ročník): Modelování z hroudy
Ker (7. ročník): Modelování ze stáčeného plátu
TVORBA A PROMĚNY OBSAHU VIZUÁLNĚ OBRAZNÝCH VYJÁDŘENÍ
výstupy

učivo
Interpretuje umělecká vizuálně
obrazná vyjádření současnosti i
minulosti
- záměry tvorby a proměny obsahu vizuálně
obrazných vyjádření vlastních děl i děl
výtvarného umění
VMEGS :Jsme Evropané
přesahy
Z: IKT (6. ročník): Bitmapová grafika
ČJL (6. ročník): Literární výchova, druhy, ţánry
OSOBNÍ POSTOJ V KOMUNIKACI
výstupy

učivo
Porovnává na konkrétních
příkladech rŧzné interpretace
- osobní postoj v komunikaci
- jeho utváření a zdůvodňování
OSV:Kreativita
přesahy
Z: IKT (6. ročník): Bitmapová grafika, Vektorová grafika
PŘÍSTUPY K VIZUÁLNĚ OBRAZNÝM VYJÁDŘENÍM
výstupy

učivo
Uţívá prostředky pro zachycení jevŧ - přístupy k vizuálně obrazným vyjádřením
- smyslové účinky médií, kterými jsme
a procesŧ v proměnách a vztazích
obklopeni (internet, televize, reklama…)
- typy vizuálně obrazných vyjádření (komiks,
ilustrace textů, hračky)
přesahy
Z: IKT (6. ročník): Vektorová grafika
KOMUNIKAČNÍ OBSAH OBRAZNÝCH VYJÁDŘENÍ
výstupy

Ověřuje komunikační účinky
učivo
- přístupy k obrazným vyjádřením
244
vybraných vizuálně obrazných
vyjádření v sociálních vztazích
- jejich komunikační obsah (obhajoba
výsledku tvorby, prezentace, spolupráce)
přesahy
Z: IKT (6. ročník): Vektorová grafika
SMYSLOVÉ ÚČINKY VIZUÁLNĚ OBRAZNÝCH VYJÁDŘENÍ
výstupy

učivo
Rozliší pŧsobení vizuálně obrazného - smyslové účinky vizuálně obrazných
vyjádření
vyjádření v rovině smyslového
- porovnávání a prezentace obrazných
účinku
vyjádření






postup



výstupy

učivo
Uţívá vizuálně obrazná vyjádření k - typy vizuálně obrazných vyjádření – volná
zaznamenání vizuálních zkušeností malba, objekt
- vyjadřování pocitů, emocí, nálad, představ a
osobních zkušeností
245
OSV:Kreativita
VÝBĚR A UPLATNĚNÍ VIZUÁLNĚ OBRAZNÝCH VYJÁDŘENÍ
výstupy

učivo
Vybírá, kombinuje a vytváří
prostředky pro vlastní osobité
vyjádření
- výběr a uplatnění vizuálně obrazných
vyjádření pro vlastní tvůrčí záměr
PRVKY VIZUÁLNĚ OBRAZNÉHO VYJÁŘENÍ
výstupy

učivo
Vybírá, vytváří a pojmenovává
škálu prvkŧ vizuálně obrazných
vyjádření
- prvky vizuálně obrazného vyjádření
- vztahy prvků v ploše (dekor, řád a chaos),
objem a prostor
OSV:Kreativita
přesahy
Do: Ker (7. ročník): Modelování z plátu
UTVÁŘENÍ A UPLATNĚNÍ KOMUNIKAČNÍHO OBSAHU
výstupy

učivo
Rozliší pŧsobení vizuálně obrazného - utváření a uplatnění komunikačního obsahu
vyjádření
POSTOJ K MÉDIÍM
výstupy

učivo
Uţívá prostředky pro zachycení jevŧ - kritický postoj k médiím, vytváření
obrazných vyjádření reagujících na vliv médií
MeV :Tvorba mediálního sdělení
přesahy
Z: ČJL (7. ročník): Základní publicistické útvary
ZÁMĚRY TVORBY A PROMĚNY OBSAHU VIZUÁLNĚ OBRAZNÝCH VYJÁDŘENÍ
výstupy

učivo
obrazná vyjádření současnosti i
minulosti
- záměry tvorby a proměny obsahu vizuálně
obrazných vyjádření vlastních děl i děl
výtvarného umění
246
ODLIŠNÉ INTERPRETACE VIZUÁLNĚ OBRAZNÝCH VYJÁDŘENÍ
výstupy

učivo
- důvody vzniku odlišných interpretací
vizuálně obrazných vyjádření
OSV:Kreativita
přesahy
Z:ČJL (7. ročník): Popis
OBHAJOBA VÝSLEDKŦ TVORBY
výstupy

učivo
- obhajoba výsledků tvorby s respektování
záměru autora
vybraných vizuálně obrazných
vyjádření
přesahy
Z: ČJL (7. ročník): Skladba věty jednoduché a souvětí




vlastní rozvoj



je chránit
247
KOMBINACE A VARIACE SMYSLOVĚVNÍMANÝCH SDĚLENÍ
výstupy

učivo
Rozliší pŧsobení vizuálně obrazného - kombinace a variace smyslově vnímaných
sdělení ve vlastní tvorbě
vyjádření
- důvody vzniku odlišných interpretací
výsledků tvorby; její záměry a proměny
výstupy

učivo
Uţívá prostředky pro zachycení jevŧ - typy vizuálně obrazných vyjádření
- skulptura, plastika, objekt; animovaný film,
digitální fotografie a její uţití (fotoromán
apod.)
KOMBINACE A VARIACE OBRAZNÝCH VYJÁDŘENÍ
výstupy

učivo
vyjádření
- výběr, kombinace a variace obrazných
vyjádření ve vlastní tvorbě
- reflexe a vědomé uplatnění obrazných
vyjádření při vlastních tvůrčích činnostech
OSV :Kreativita
přesahy
Z: D (6. ročník): Nejstarší státy starověku
PROMĚNY KOMUNIKAČNÍHO OBSAHU
výstupy

učivo
obrazná vyjádření
- proměny komunikačního obsahu
- historické, sociální a kulturní souvislosti
tvorby
přesahy
Z: D (8. ročník): Habsburkové v 16. - 18. století
PRVKY VIZUÁLNĚ OBRAZNÉHO VYJÁDŘENÍ
výstupy

učivo
- prvky vizuálně obrazného vyjádření
prvky vizuálně obrazných vyjádření - podobnost, kontrast, rytmus, dynamické
proměny, struktura vyjádření vztahů prvků v
a jejich vztahŧ
ploše
OSV:Kreativita
248
MALBA A KRESBA
výstupy

učivo
Uţívá vizuálně obrazná vyjádření k - akční tvar malby a kresby, manipulace s
zaznamenání vizuálních zkušeností objekty
- konkrétní a abstraktní obrazné vyjádření
- vědomé vnímání a uplatnění mimovizuálních
podnětů při vlastní tvorbě
OSV :Kreativita
přesahy
Z: D (6. ročník): Antické státy
KOMUNIKAČNÍ OBSAH VIZUÁLNĚ OBRAZNÝCH VYJÁDŘENÍ

výstupy
učivo
- komunikační obsah vizuálně obrazných
vyjádření
- vysvětlování a obhajoba výsledků tvorby s
respektováním záměru autora
- veřejná a mediální prezentace vlastní tvorby
OSOBNÍ POSTOJ V KOMUNIKACI
výstupy

učivo
- osobní postoj v komunikaci
-jeho zdůvodňování zaloţené na úmyslném
uplatňování zvolených výtvarných postupů a
prostředků
přesahy
Z: ČJL (8. ročník): Základy historického vývoje české i světové literatury

při hodnocení postupuje uváţlivě a svŧj názor je schopen uhájit




nachází zpŧsoby jak vyuţívat znalostí získaných ve škole i mimo ni pro svŧj
vlastní rozvoj
249


ţivot
rozumí obecným termínŧm v oblasti výtvarné a dovede s nimi zacházet



zapojuje se do kulturního dění
KOMUNIKAČNÍ OBSAH VIZUÁLNĚ OBRAZNÝCH VYJÁDŘENÍ

výstupy
učivo
- komunikační obsah vizuálně obrazných
vyjádření
- vysvětlování a obhajoba výsledků tvorby s
respektováním záměru autora
- veřejná a mediální prezentace vlastní tvorby
VÝBĚR A UPLATNĚNÍ RŦZNÝCH TYPŦ VIZUÁLNĚ OBRAZNÝCH VYJÁDŘENÍ
výstupy

učivo
- výběr a uplatnění různých typů vizuálně
obrazných vyjádření při vlastních tvůrčích
činnostech
- obhajoba výsledků tvorby
PROMĚNY KOMUNIKAČNÍHO OBSAHU
výstupy

učivo
obrazná vyjádření
- proměny komunikačního obsahu
- historické, sociální a kulturní souvislosti
tvorby
REFLEXE SMYSLOVÝCH ÚČINKŦ
výstupy

učivo
Rozliší pŧsobení vizuálně obrazného - reflexe smyslových účinků
- hledisko vnímání a motivace vizuálně
vyjádření
- respektování záměru autora
VÝBĚR, KOMBINACE A VARIACE OBRAZNÝCH VYJÁDŘENÍ
výstupy

učivo
- výběr, kombinace a variace obrazných
vyjádření ve vlastní tvorbě
- reflexe a vědomé uplatnění obrazných
250
vyjádření při vlastních tvůrčích činnostech
vyjádření
OSV:Kreativita
přesahy
Z: D (6. ročník): Nejstarší státy starověku
výstupy

učivo
Uţívá prostředky pro zachycení jevŧ - typy vizuálně obrazných vyjádření – objekt
- animovaný film, fotografie a její uţití
(fotoromán apod.), reklama
MeV :Vnímání autora mediálních sdělení
PRVKY VIZUÁLNĚ OBRAZNÉHO VYJÁDŘENÍ
výstupy

učivo
vizuálně obrazná vyjádření a jejich
vztahy
- prvky vizuálně obrazného vyjádření –
statické a dynamické ve výtvarném umění
- lineární, světlostní, barevné, plastické a
prostorové prostředky
- prostředky vyjadřující časový průběh
OSV:Kreativita
POHYB A JEHO VNÍMÁNÍ
výstupy

učivo
Uţívá vizuálně obrazná vyjádření k - pohyb (těla) a jeho umístění v prostoru
zaznamenání vizuálních zkušeností vědomého vnímání a uplatnění
mimovizuálních podnětů při vlastní tvorbě
- reflexe ostatních uměleckých druhů
OSV:Kreativita
251
4.8 Člověk a zdraví
4. 8. 1 Výchova ke zdraví
Výchova ke zdraví přináší základní podněty pro ovlivňování zdraví, s nimiţ se ţáci
seznamují, učí se je vyuţívat a aplikovat ve svém ţivotě. Vzdělávání směřuje především k
tomu, aby ţáci poznávali sami sebe jako ţivé bytosti, aby pochopili hodnotu zdraví, smysl
zdravotní prevence i hloubku problémů spojených s nemocí či jiným poškozením zdraví.
Ţáci se seznamují s různým nebezpečím, které ohroţuje zdraví v běţných i mimořádných
situacích, osvojují si dovednosti a způsoby rozhodování a chování, které vedou k zachování či
posílení zdraví, a získávali potřebnou míru odpovědnosti za zdraví vlastní i zdraví jiných. Jde
o poznávání zásadních ţivotních hodnot, o postupné utváření postojů k nim a o aktivní
jednání v souladu s nimi. Důraz je kladen především na praktické dovednosti a jejich aplikace
v modelových situacích i v kaţdodenním ţivotě.
Výchova ke zdraví přináší základní poznání o člověku v souvislosti s preventivní
ochranou jeho zdraví.
Učí ţáky aktivně rozvíjet a chránit zdraví v propojení všech jeho sloţek (sociální,
psychické a fyzické) a být za ně odpovědný.
Ţáci si upevňují hygienické, stravovací, pracovní i jiné zdravotně preventivní návyky,
rozvíjejí dovednosti odmítat škodlivé látky, předcházet úrazům a čelit vlastnímu ohroţení v
kaţdodenních i mimořádných situacích. Rozšiřují a prohlubují si poznatky o rodině, škole a
společenství vrstevníků, o přírodě, člověku i vztazích mezi lidmi a učí se tak dívat na vlastní
činnosti z hlediska zdravotních potřeb a ţivotních perspektiv dospívajícího jedince a
rozhodovat se ve prospěch zdraví.








veřejnosti





vlastní rozvoj
252



















problémech
prostředí
CO VÍME O ZDRAVÍ
výstupy


učivo
Chápe zdraví jako nejdŧleţitější
ţivotní hodnotu
Uvede příklady pozitivních a
negativních jevŧ na zdraví člověka
- zdraví ţivotní styl
- negativní vlivy na zdraví člověka
- vliv ţivotního prostředí na zdraví člověka
- preventivní zdravotní péče
přesahy
Do: Ch (9. ročník): Chemie ve společnosti
Tv (6. ročník): Průpravná a kondiční cvičení
Z: Vz (7. ročník): Cesta ke zdraví
ZAOSTŘENO NA ZDRAVÍ
výstupy
učivo
253




Snaţí se uplatňovat zásady zdravého
zpŧsobu ţivota
Objasní význam biorytmŧ v ţivotě
člověka
Předvede kompenzační a relaxační
cvičení vhodné k překonávání
psychické únavy a stresu
Jedná citlivě a ohleduplně
s handicapovanými jednotlivci a
vhodně reaguje na jejich specifické
potřeby
- determinanty zdraví
- hygiena a epidemiologie
- vliv ţivotních podmínek a ţivotního stylu na
zdraví (Evropa a jiné země)
- biorytmy
- cvičení sebereflexe, sebekontroly,
sebeovládání a zvládání náročných situací
- stanovení osobních cílů, cesta k jejich
dosaţení
- péče o nemocné a handicapované
MuV: Lidské vztahy
MeV: Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení
OSV : Seberegulace a sebeorganizace
VMEGS: Evropa a svět nás zajímají
přesahy
Do: Vo (6. ročník): Sebepoznávání, realistické posuzování skutečnosti, systém osobních
hodnot, vrozené předpoklady člověka, hodnocení a sebehodnocení, posuzování druhých lidí
Ch (9. ročník): Chemie ve společnosti
Př (8. ročník): Anatomie a fyziologie člověka
Vz (7. ročník): Cesta ke zdraví
Tv (6. ročník): Průpravná a kondiční cvičení
Tv (7. ročník): LVVZ
Z: Vz (7. ročník): Cesta ke zdraví, Zdraví a ţivotní prostředí
JAK PEČOVAT O ZDRAVÍ
výstupy



učivo
Pojmenuje nejčastější běţné,
infekční a civilizační choroby, učí se
rozlišovat jejich příznaky
Poskytne základní péči při nemoci
v rodině
Vhodně reaguje na situaci při úrazu,
ošetří lehčí poranění
- běţné a infekční nemoci
- civilizační nemoci
- ochrana před nemocemi
- ochrana před úrazy
- zásady první nemoci
- péče při nemoci v rodině
OSV: Rozvoj schopností poznání
Komunikace
EV: Vztah člověka k prostředí
přesahy
Do: ČaJS (5. ročník): První pomoc, Lidské tělo
Vz (7. ročník): Zdraví a ţivotní prostředí. Cesta ke zdraví
ZDRAVÍ A NEMOC
254
výstupy



učivo
Rozlišuje mezi běţnými infekčními a
civilizačními chorobami a aktivně se
proti nim brání
Rozlišuje mezi závaţnými a méně
závaţnými poraněními a
zdravotními problémy
Zná základní postupy první pomoci,
obvazovou techniku
- kaţdodenní péče o zdraví
- nemoci a ochrana před nimi
- preventivní a lékařská péče (systém
poskytování)
- uţívání a ukládání léků
- chování při úrazu
První pomoc (přivolání lékaře)
OSV: Psychohygiena
přesahy
JÁ A MOJI BLÍZCÍ
výstupy


učivo
Popíše základní funkce rodiny,
projevuje úctu k rodinným tradicím
Respektuje přijatá pravidla souţití
mezi vrstevníky
- moje vztahy k druhým lidem
- moje rodina
- rodinné tradice
- naše třída
- spolupráce a kooperace
VDO: Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování
MuV: Lidské vztahy
Poznávání lidí
Mezilidské vztahy
přesahy
Do: Vo (6. ročník): Sebepoznávání, realistické posuzování skutečnosti, systém osobních
hodnot, vrozené předpoklady člověka, hodnocení a sebehodnocení, posuzování druhých lidí,
přirozené a sociální rozdíly mezi lidmi, pomoc lidem v nouzi, potřební lidé ve společnosti,
mezilidská komunikace
Vz (7. ročník): Pohled do zrcadla a mezilidské vztahy
MUJ PRACOVNÍ DEN
výstupy


učivo
Uplatňuje pravidla osobní hygieny
v denním reţimu
Do denního reţimu zařazuje činnosti
vhodné z hlediska zdraví
- reţim dne školáka
- osobní hygiena (tělesná i duševní)
- pohybová aktivita v denním reţimu
- volný čas a podpora zdraví
255
Psychohygiena
Komunikace
přesahy
Do: Tv (6. ročník): Průpravná a kondiční cvičení
ZDRAVÍ NA TALÍŘI
výstupy


učivo
- zásady zdravé výţivy
Zná zásady zdravé výţivy
Zná zásady společenského chování u - pestrá strava
- rozdíl v původu potravin
stolu
- denní stravovací a pitný reţim
- pyramida výţivy
- zásady společenského chování u stolu
Komunikace
přesahy
Do: ČaJS (5. ročník): Lidské tělo
Vz (7. ročník): Řekni mi, co jíš
Z: Vz (7. ročník): Řekni mi, co jíš
VÝŢIVA JAKO SOUČÁST ŢIVOTNÍHO STYLU
výstupy




učivo
Charakterizuje základní sloţky
potravy
Uplatňuje ve svém denním reţimu
zásady zdravého stravování
Vysvětlí rizika spojená s poruchami
příjmu potravy
Sestaví jídelníček dle své zdravé
výţivy
- nutriční návyky, vliv na zdraví
- vztah k jídlu, poruchy příjmu potravy
(anorexie, bulimie)
- ţiviny – význam pro činnost organismu
- výţiva a civilizační choroby
- hygiena výţivy, alimentární nákazy
- alternativní směry ve výţivě (biopotraviny,
vegetariánství, makrobiotika)
- výţiva vybraných skupin obyvatel
- stravování v rodině, způsoby rychlého
občerstvení
MuV: Multikulturalita
OSV: Seberegulace a sebeorganizace
přesahy
256
Do: Př (8. ročník): Anatomie a fyziologie člověka
Vz (6. ročník): Zdraví na talíři
ČaSP (7. ročník): Příprava pokrmů
Z: Vz (6. ročník): Zdraví na talíři
ČJL (8. ročník): Příprava samostatného jazykového projevu, Úvaha – úvod.
DOSPÍVÁNÍ
výstupy

učivo
Popíše změny probíhající v období
dospívání, uplatňuje pravidla
intimní hygieny
- lidské tělo (rozdíly mezi pohlavími
- pohlavní orgány
- hygiena v období dospívání
- změny v období dospívání
MuV: Multikulturalita
Mezilidské vztahy
přesahy
ČaJS (8. ročník): Lidské tělo, Sexuální výchova
Vz (7. ročník): Jak přeţít pubertu
Vo (8. ročník): Dospělost - odpovědnost
Z: Vz (7. ročník): Jak přeţít pubertu
RISKOVAT SE NEVYPLÁCÍ
výstupy

učivo
Zná zdravotní rizika spojená
s kouřením, alkoholem, drogami a
s přenosem viru HIV
- rizika ohroţující zdraví
- zneuţívání návykových látek
- škodlivé účinky kouření a pití alkoholu
- správné uţívání léků
- cesty přenosu HIV/AIDS (ochrana před
infekcí)
- odmítání návykových látek
- reklamní vlivy
- návykové látky a zákon
OSV: Komunikace
přesahy
Do: ČaJS (5. ročník): Krizové situace, Návykové látky
Vo (6. ročník): Morálka a mravnost, demokracie, svoboda, pravidla chování
Ch (9. ročník): Chemie ve společnosti
Vz (7. ročník): Rizika závislosti
NENECHAT SI UBLÍŢIT
257
výstupy


učivo
- bezpečnost v sociálním kontaktu s
vrstevníky
- chování podporující dobré vztahy
- projevy násilí (agresivita, šikana)
- týrání a jiné zneuţívání dětí
- brutalita a násilí v médiích
- přivolání pomoci v ohroţení
- linky důvěry, krizová centra
- chování v mimořádných situacích ţivelného
ohroţení
Uplatňuje bezpečné zpŧsoby
chování v sociálním kontaktu s
vrstevníky
Zná moţnosti poradenské pomoci
MuV: Lidské vztahy
Multikulturalita
Mezilidské vztahy
Komunikace
přesahy
Do: Vz (7. ročník): Bezpečně doma, ve škole a ve volném čase
Vo (8. ročník): Základní lidská práva, práva dětí, šikana, diskriminace
ČaJS (5. ročník): Krizové situace
Z: Vz (7. ročník): Bezpečně doma, ve škole a ve volném čase
JAK SI LÉPE ROZUMĚT
výstupy


učivo
Rozpozná pozitivní a negativní vlivy
na kvalitu sociálního klimatu
v rodině i ve třídě
Při komunikaci pouţívá kulturní
slovník
- zdravé a vyrovnané sebepojetí
- přijímání názorů druhého, empatie, aktivní
naslouchání, dialog
- řeč lidských skutků
- kooperace v různých situacích
- pomoc druhému
- komunikace s vrstevníky (kamarádství,
přátelství, láska, partnerství, manţelství)
- potřeba lásky u tělesně a smyslově
postiţených
MuV: Etnický původ
Multikulturalita
Mezilidské vztahy
Komunikace
přesahy
258
Do: Vo (6. ročník): Přirozené a sociální rozdíly mezi lidmi, pomoc lidem v nouzi, potřební
lidé ve společnosti, mezilidská komunikace, Morálka a mravnost, demokracie, svoboda,
pravidla chování, Podobnost a odlišnost lidí, rozdílnost myšlení a jednání, Sebepoznávání,
realistické posuzování skutečnosti, systém osobních hodnot, vrozené předpoklady člověka,
hodnocení a sebehodnocení, posuzování druhých lidí
Vz (6. ročník): Já a moji blízcí
Z: Vz (7. ročník): Pohled do zrcadla a mezilidské vztahy




srovnává









veřejnosti





eliminovat
vlastní rozvoj
přípravu


259





ţivot




poznání














problémech
prostředí
CESTA KE ZDRAVÍ
výstupy


učivo
Pojmenuje determinanty zdraví,
zdraví zpŧsob ţivota
Uvede zásady ochrany zdraví při
činnostech v domácnosti
- zdravý způsob ţivota
- podpora zdraví v rodině
Zdravé bydlení
- ochrana zdraví při činnostech v domácnosti
Základní podmínky ţivota
260
přesahy
Tv (7. ročník): Basketbal, LVVZ, Florball
Tv (8. ročník): Florball, Volejbal
Tv (9. ročník): Fotbal, Basketbal, Vodní turistika
Vz (6. ročník): Co víme o zdraví
Vz (7. ročník): Podpora zdraví – vklad do budoucnosti
Z: Vz (6. ročník): Jak pečovat o zdraví
ZDRAVÍ A ŢIVOTNÍ PROSTŘEDÍ
výstupy

učivo
- vliv ţivotního prostředí na zdravotní stav
Uvedeme příklady pozitivních a
negativních vlivŧ ţivotního prostředí člověka
- ochrana před zhoršenou kvalitou ovzduší
na zdraví člověka
- voda v přírodě
- působení hluku na zdraví
- účinky slunečního záření na zdraví člověka
- domácí ekologie
- třídění odpadů
OSV: Kooperace a kompetice
Základní podmínky ţivota
přesahy
Z: Vz (6. ročník): Jak pečovat o zdraví
PODPORA ZDRAVÍ – VKLAD DO BUDOUCNOSTI
výstupy



Učivo
Vyhledává informace týkající se
problematiky zdraví a prezentuje,
jak sám pečovat o své zdraví
Poskytuje dle svých moţností radu a
účinnou pomoc v situacích
ohroţující zdraví
Samostatně ovládá základní postupy
první pomoci včetně obvazové
techniky
- celostní pojetí člověka ve zdraví a nemoci
(sloţky zdraví, Maslowova hierarchie
lidských potřeb)
- podpora zdraví a její formy
- podpora zdraví v komunitě
- ohroţení v důsledku mimořádných událostí,
evakuace
- poskytování první pomoci
- pomáháme druhým
OSV: Kreativita
261
přesahy
Do: Vz (6. ročník): Nenechat si ublíţit
ČaSP (6. ročník): Práce s technickými materiály
Z: Vz (6. ročník): Jak pečovat o zdraví, Nenechat si ublíţit
ŘEKNI MI, CO JÍŠ
výstupy



učivo
Orientuje se ve specifických
potřebách výţivy v období dospívání
Vyjmenuje základní sloţky potravy
a vysvětlí jejich význam pro zdraví
Sestaví jídelníček pro rodinné
stravování, který odpovídá zásadám
zdravé výţivy
- sestavování jídelníčku
- výţivová hodnota potravy
- sloţky potravy
- způsoby technologického zpracování
potravin
- propagace potravinářských výrobků
- pokrmy typu „fast food“
- stravovací a pitný reţim
Komunikace
Řešní problémů a rozhodovací dovednosti
přesahy
Do: Vz (6. ročník): Zdraví na talíři
ČaSP (7. ročník): Příprava pokrmů
Z: Vz (6. ročník): Zdraví na talíři
JAK PŘEŢÍT PUBERTU
výstupy




učivo
Popíše změny probíhající
v organismu chlapce a dívky
v období dospívání
Udrţuje správnou osobní a intimní
hygienu
Orientuje se v rozdílech sexuálního
chování jednotlivcŧ
Uvede zdravotní rizika pohlavních
přenosných chorob, ví, jak se před
nimi chránit
- somatické změny
- co pozorují chlapci
- co pozorují dívky
- péče o celkový vzhled v dospívání
- osobní a intimní hygiena
- hygiena odívání
- poradna: co nás trápí v době dospívání
- mezigenerační konflikty
- předčasná sexuální zkušenost a její rizika
- sexuální orientace
- nemoci přenosné pohlavním stykem
Mezilidské vztahy
Poznávání lidí
přesahy
262
Do: VO (6. ročník): Sebepoznávání, realistické posuzování skutečnosti, systém osobních
hodnot, vrozené předpoklady člověka, hodnocení a sebehodnocení, posuzování druhých lidí
Vz (6. ročník): Dospívání
Z: Vz (6. ročník): Dospívání
ČJL (7. Ročník ): Popis
DOSPĚLOST = ODPOVĚDNOST
výstupy





učivo
Vysvětlí rozdíly mezi kamarádstvím,
přátelstvím, zamilovaností a láskou
Pojmenuje povahové vlastnosti
partnerŧ, které jsou předpokladem
pro zaloţení stabilní rodiny
Vysvětlí početí a vývoj dítěte před
narozením, prŧběh porodu a uvede
potřeby novorozence
Vysvětlí roli matky a otce při péči o
dítě a při jeho výchově
Vysvětlí význam náhradní rodinné
péče
- kamarádství, přátelství, láska, volba
partnera, manţelství, rodičovství
- rizika při volbě partnera
- plánování rodičovství, antikoncepce
- předčasné ukončení těhotenství
- odpovědné rodičovství
- početí, vývoj dítěte před narozením
- těhotenství (ţivotospráva, porod)
- role matky a otce
- základní péče o novorozence
- náhradní rodinná péče
MuV: Lidské vztahy
Multikulturalita
Poznávání lidí
Mezilidské vztahy
Komunikace
přesahy
Do: Vo (6. ročník): Dělba práce a činnosti, výhody spolupráce lidí, funkce rodiny
Vo (7. ročník): Právní základy státu
Vo (8. ročník): Právní základy státu, Právní řád ČR
Vo (6. ročník): Já a moji blízcí
POHLED DO ZRCADLA A MEZILIDSKÉ VZTAHY
výstupy



Uvědomuje si vhodnost
(nevhodnost) svých reakcí
Vyjmenuje základní zpŧsoby
ovlivňování negativních tělesných a
duševních stavŧ
Dodrţuje zásady společenského
chování
učivo
- kamarádství, přátelství, láska, volba
partnera, manţelství, rodičovství
- rizika při volbě partnera
- jaký jsem
- kultura osobního projevu
- já a ti druzí
- komunikace verbální a neverbální
- komunikace s odlišnými sociokulturními
skupinami
263
- společenské chování na veřejnosti
MuV: Lidské vztahy
Psychohygiena
Mezilidské vztahy
přesahy
Do: Vo (6. ročník): Přirozené a sociální rozdíly mezi lidmi, pomoc lidem v nouzi, potřební
lidé ve společnosti, mezilidská komunikace
Z: Vz (6. ročník): Já a moji blízcí
RIZIKA ZÁVISLOSTI
výstupy


učivo
- auto-destruktivní závislosti
- negativní účinky kouření na zdraví
- rizika pití alkoholu
- způsoby odmítnutí návykových látek
- ţivot bez drog
- počítač a zdraví
Dává do souvislosti rizika
zneuţívání návykových látek
s ohroţením zdraví člověka
Kriticky přistupuje k mediálním
informacím a vlivu reklam na
veřejné mínění
OSV: Komunikace
přesahy
Do: Vo (6. ročník): Morálka a mravnost, demokracie, svoboda, pravidla chování
Vz (6. ročník): Riskovat se nevyplácí
Z: Vz (6. ročník): Riskovat se nevyplácí
REPRODUKČNÍ ZDRAVÍ A SEXUÁLNÍ DOSPÍVÁNÍ
výstupy






Vysvětlí tělesné, fyziologické,
psychické a sociální změny
v dospívání
Uplatňuje pravidla intimní hygieny
v denním reţimu
Rozhoduje se odpovědně ve vztahu
k opačnému pohlaví
Vyjmenuje nejčastější choroby
přenosné pohlavním stykem a
vysvětlí, jak se před nimi chránit
Orientuje se v léčbě infekce HIV a
AIDS, zná prevenci proti nim
Orientuje se v rozdílech sexuálního
chování jednotlivcŧ
učivo
- tělesné, fyziologické, psychické a sociální
dospívání
- rizika ohroţující reprodukční zdraví
- předčasná sexuální zkušenost a její rizika
- choroby přenosné pohlavním stykem
- rizikové chování a ochrana před nákazou
- promiskuita, pornografie, komerční sexuální
zneuţívání
- sexuální orientace
- sexuální deviace
- základní principy odpovědného sexuálního
chování
264

Seznamuje se s právní
problematikou sexuálního
zneuţívání dítěte
MuV: Princip sociálního smíru a solidarity
Mezilidské vztahy
Komunikace
přesahy
Do: Vz (6. ročník): Dospívání
Vo (6. ročník): Morálka a mravnost, demokracie, svoboda, pravidla chování
Vo (7. ročník): Právní základy státu
Z: Vz (6. ročník): Dospívání
BEZPEČNĚ DOMA, VE ŠKOLE A VE VOLNÉM ČASE
výstupy




učivo
Uplatňuje pravidla bezpečnosti
v podmínkách silničního provozu
v roli cyklisty
Předchází úrazŧm při aktivitách ve
volném čase
Zařazuje do svého denního reţimu
aktivní pohyb, otuţování a relaxaci
Předvede základní zpŧsoby
poskytnutí první pomoci
- bezpečnost dětí (doma, ve škole, ve volném
čase)
- pravidla bezpečného chování v silničním
provozu
- cyklista, chodec
- ochrana zdraví při sportovních činnostech
- zdravé pohybové činnosti (vzhledem k věku,
zdravotnímu stavu a pohlaví)
- projevy násilí (agresivita, šikana, týrání,
sexuální zneuţívání)
- posilování duševní odolnosti
- chování podporující dobré vztahy
- chování při ţivelné pohromě
- zásady první pomoci
OSV: Komunikace
přesahy
Do: Vz (6. ročník): Nenechat si ublíţit
Vo (8. ročník): Základní lidská práva, práva dětí, šikana, diskriminace
Z: Vz (6. ročník): Nenechat si ublíţit
VOLBY PRO ZDRAVÝ ŢIVOT
výstupy
učivo
265




Uvede zdravotní rizika spojená
s kouřením, alkoholem, zneuţíváním
dalších návykových látek
Je si vědom, ţe je zakázáno
prodávat dětem cigarety a
alkoholické nápoje
Uvědomuje si právní dŧsledky
šikany, násilí, týrání a zanedbávání
a zneuţívání dětí
Samostatně vyhledává sluţby
specializované pomoci sobě nebo
druhým
- smysluplná náplň volného času
- návykové látky – rizika zneuţívání
- patologické hráčství
- návykové látky a bezpečnost v dopravě
- návykové látky a zákon
- skryté formy individuálního násilí a
zneuţívání
- zanedbané, týrané a zneuţívané dítě
z pohledu práva dítěte
- manipulativní reklama
- působení sekt
- pozitivní ţivotní cíle a hodnoty
- komunikace se sluţbami odborné pomoci
VDO: Občan, občanská společnost a stát
Poznávání lidí
Mezilidské vztahy
Komunikace
přesahy
Do: Vz (6. ročník): Riskovat se nevyplácí
Vz (7. ročník): Rizika závislosti
Z: Vz (6. ročník): Můj pracovní den
Vz (7. ročník): Rizika závislosti, Bezpečně doma, ve škole a ve volném čase
266
4. 8. 2 Tělesná výchova
Tělesná výchova pěstuje u ţáků kladný vztah ke sportu a pohybu vůbec, aby se sport
stal součástí jejich zdravého ţivotního stylu. Systémem jednoduchých pohybových a
sportovních aktivit vede ke zvyšování tělesné zdatnosti a k správnému drţení těla ţáků.
Vštěpováním pohybových návyků a vyvoláním u dětí radostného pocitu z pohybu se
podílíme na zvyšování jejich psychické odolnosti vůči negativním vlivům svého okolí a na
posilování jejich charakterových vlastností. Osvojením základů herních technik a taktických
postupů, zvyšujeme u ţáků nejen pohybové schopnosti, ale také podporujeme jejich
prostorovou orientaci, schopnost správného a rychlého rozhodování i schopnost pohotově
reagovat. Neustále opakujeme a věnujeme patřičnou pozornost bezpečnosti při výuce,
upozorňujeme na moţnosti úrazů, snaţíme se vštípit pocit zodpovědnosti za své chování a
svoji bezpečnost, pocit sounáleţitosti a ohleduplnosti ke svým spoluţákům.
Tělesná výchova je předmět, kde je nutný diferencovaný přístup k ţákům podle jejich
momentální tělesné zdatnosti. Zde musíme citlivě hodnotit kaţdého ţáka, vzhledem k jeho
individuálním moţnostem a předpokladům pro zvládnutí různých pohybových aktivit.
V hodinách se nezaměřujeme jen na rozvoj a zdokonalování pohybových schopností, ale také
vštěpujeme důleţité hygienické zásady s tím spojené.
V rámci tělesné výchovy mohou probíhat pohybové aktivity i mimo prostory školy.
Mezi tyto činnosti patří lyţařský výcvik, snowboardový výcvik, vodní turistika, plavání,
bruslení atd. Těchto akcí se mohou ţáci zúčastnit podle svých schopností, dovedností, zájmů a
zdravotního stavu a vţdy se souhlasem zákonných zástupců.




PŘÍPRAVA ORGANISMU
výstupy

učivo
-příprava ke sportovnímu výkonu
-dodrţování hygieny - sportovní úbor
Zvládá základní přípravu
organismu před pohybovou
aktivitou
přesahy
Z: ČJS (1.ročník): Lidské tělo
ZÁKLADNÍ POJMY
výstupy

Zná a uţívá základní tělocvičné
učivo
- základní názvosloví TV ( pozor,pohov, atd.)
267
- zástup, dvojřad , řad a respektování pokynů
pojmy
přesahy
Do: Sv (2. ročník): Prostředky komunikace při TV
BEZPEČNOST
výstupy

učivo
- bezpečnost při sportu,
- pravidla jednotlivých jednoduchých
dětských her
Dodrţuje pravidla bezpečnosti a
hlavní zásady hygieny při
sportování v tělocvičně, na hřišti,
v přírodě
HYGIENA
výstupy

učivo
Pouţívá vhodné sportovní oblečení a - hygiena při sportu,
- udrţuje svůj úbor v čistotě
sportovní obuv
přesahy
Do: Sv (1. ročník): Hygiena a bezpečnost při TV
SPOLUPRÁCE
výstupy

učivo
Spolupracuje při jednoduchých
týmových a pohybových činnostech
a soutěţích
- základy sportovních her-míčové hry a
pohybové hry,
- dodrţování zjednodušených pravidla
GYMNASTICKÉ PRVKY
výstupy

učivo
- kotoul vpřed a vzad,
- stoj na lopatkách s dopomocí
Nacvičuje základní gymnastické
prvky
HÁZENÍ A CHYTÁNÍ
výstupy

učivo
- chytání a házení lehkého míče větších
velikostí
Hází a chytá
BĚH
výstupy

učivo
Nacvičuje správnou techniku běhu
- běh na krátkou vzdálenost ( 50m),
- práce paţí
ODRAZ
výstupy

Chápete techniku odrazu
učivo
- odraz z jedné i obou nohou
268
OBRATNOST A KOORDINACE
výstupy

učivo
- ţebřiny
- lavičky
- švédská bedna
Zdokonaluje si obratnost a
koordinaci
přesahy
Z:Hv (1.ročník): Instrumentální činnost


SPRÁVNÉ DRŢENÍ TĚLA
výstupy

učivo
- správná poloha těla
- orientace v prostoru
Dbá na správné drţení těla při
rŧzných činnostech i provádění
cvikŧ
přesahy
TĚLOCVIČNÉ POJMY
výstupy

učivo
-nástup v dvojřad,
Zná a uţívá základní tělocvičné
pojmy – názvy pohybových činností, - pořadová cvičení
- názvy míčových her a jejich zjednodušená
tělocvičného nářadí a náčiní
pravidla
přesahy
Z:M(2.ročník): Orientace v prostoru
SPOLUPRÁCE
výstupy

učivo
Spolupracuje při jednoduchých
týmových a pohybových činnostech
a soutěţích
- zjednodušená pravidla her
- zásady fair play
PŘIHRÁVKY
269
výstupy

učivo
-různé velikosti míčů
- druhy míčů
- druhy přihrávek
Zvládne přihrávku jednoruč,
obouruč
PRAVIDLA HER
výstupy

učivo
Chápe a dodrţuje základní pravidla - zjednodušená pravidla her
her
přesahy
Do: Sv (2. ročník): Pohybové hry a netradiční pohybové činnosti
Z: ČaJS (2. ročník): Zásady bezpečného chování
KOTOULY A STOJ NA LOPATKÁCH
výstupy

učivo
- kotoul vpřed bez dopomoci
- stoj na lopatkách bez dopomoci
- kotoul vzad - kolíbka s důrazem na správné
postavení rukou
Zvládá kotoul vpřed, stoj na
lopatkách apod.
NÁŘADÍ
výstupy

učivo
Provádí cvičení s vyuţitím rŧzných
druhŧ nářadí
- lavičky
- ţebřiny
- manipulace s různým sportovním vybavením
PLAVECKÝ VÝCVIK
výstupy

Osvojí si základy jednoho
plaveckého stylu
učivo
-odstranění strachu z vody
-seznámení s jiným druhem prostředí
- správná technika dýchání do vody
- splývání
- orientace pod vodou
přesahy
Do: Sv (5. ročník): Ostatní sporty
BĚH
výstupy

Zvládá správnou techniku běhu
učivo
- vysoký start
-správná technika práce paţí
- celková koordinace těla
ODRAZ
výstupy

Nacvičuje odraz
učivo
- odraz z jedné nohy při skoku do dálky
- odraz z obou nohou při náskoku na bednu a
skoku z místa
- celková koordinace těla
270
NÁČINÍ
výstupy

učivo
Seznamuje se s tělocvičným náčiním - švihadlo, lano, obruč


TĚLOCVIČNÉ POJMY
výstupy

učivo
-nástup v dvojřad,
- pořadová cvičení
- názvy míčových her a jejich pravidla
Uţívá základní tělocvičné pojmy
přesahy
Z:ČJaL( 3.ročník) : Souvislý mluvený projev
NÁŘADÍ A NÁČINÍ
výstupy

učivo
Provádí cvičení s rŧzným druhem
nářadí a náčiní
- lavičky
- ţebřiny
- nízká kladina
- švédská bedna
- šplh na tyči
- švihadlo
- obruč
- kombinace ţebřin a laviček
ŢÍNĚNKY
výstupy

učivo
- kotoul vpřed bez dopomoci a jeho
modifikace
- kotoul vzad s důrazem na správné postavení
rukou s dopomocí
-průpravná cvičení pro stoj na rukách
-jednoduché akrobatické kombinace
Cvičí na ţíněnkách
GYMNASTICKÝ ODRAZ

výstupy
učivo
Nacvičuje gymnastický odraz
- průpravná cvičení pro odraz z můstku a
trampolínky
-nácvik náskoku na bednu a kozu
-jednoduché doskoky s vyuţitím trampolínky
271
přesahy
Do: Sv (3. ročník): Jednotlivé sporty
RYTMICKÁ GYMNASTIKA
výstupy

učivo
-seznámení s různými druhy aeribicu
- vyuţití prostoru v souladu s hudbou
-nácvik jednoduchých krokových variací pro
polku a valčík
Seznamuje se s rytmickou
gymnastikou
BĚH
výstupy

učivo
Zvládá správnou techniku běhu
- běţecká abeceda
- nízký start
-správná technika běhu a celkové koordinace
těla
- základní běţecké pojmy (co je dráha,
vytrvalostní běh, startovní povely, atd.)
-rychlý běh na 50m
přesahy
Z:M (3. ročník): Jednotky délky
SKOK
výstupy

učivo
Zvládá správnou techniku skoku
-průpravná cvičení pro zjištění své odrazové
nohy
- odraz z jedné nohy a doskoku na obě - skok
daleký z místa, z rozběhu
- koordinace celého těla
přesahy
HOD
výstupy

učivo
Zvládá správnou techniku hodŧ
-správná technika hodu, postavení nohou a
rukou
-hod míčkem z rozběhu
- spojení rozběhu s odhozem
přesahy
SPORTOVNÍ HRY
výstupy

učivo
Seznamuje se s pravidly sportovních - základní pravidla her
- nové druhy her a jejich zjednodušená
her
pravidla
-základní spolupráce ve hře
-základní organizace jednotlivých utkání
(losování, počítání skóre, měření času)
272
-jednoduché vedení míče
-přihrávky jednoruč, obouruč
- různé velikosti míčů a jejich určení
- druhy míčů
- správné chytání míče
PLAVECKÝ VÝCVIK
výstupy

učivo
- vedení pod odborným dohledem plavčíků
- plavecké styly
-bezpečné zvládání jednoho plaveckého stylu
- skoky do vody z nízkých poloh
Upevňuje si jeden plavecký styl a
seznamuje se s dalšími pod
dohledem odborných pracovníkŧ






TĚLOCVIČNÉ POJMY
výstupy

učivo
- nástup a jednoduché povely
- nástup do dvojřadu, řadu, zástupu
Uţívá tělocvičné pojmy
přesahy
Z:ČJaL(4.ročník): Souvislý mluvený projev
výstupy

Cvičí s rŧzným druhem nářadí a
náčiní
učivo
-přeskok a rovnováţná cvičení na lavičkách
- ţebřiny a jednoduchá cvičení
-chůze po nízké kladině s modifikacemi
- sníţená švédská bedna
273
- šplh na tyči
-kombinace ţebřin a laviček
- přeskok švihadla s aplikací správného
odrazu
- obruče
- protahovací a uvolňovací cviky
ŢÍNĚNKY
výstupy

učivo
-kotoul vpřed i na zvýšené podloţce bez
dopomoci a jeho modifikace
-kotoul vzad
-průpravná cvičení pro stoj na rukách,
zvládnou stoj na rukách s oporou o stěnu a s
dopomocí
-průpravná cvičení pro přemet stranou
Cvičí na ţíněnkách
RYTMICKÁ GYMNASTIKA
výstupy

učivo
- různé druhy aerobicu
- vyuţití prostoru v souladu s hudbou
- nácvik jednoduchých krokových variací pro
polku a valčík
- jednoduché gymnastické sestavy na hudbu s
i bez náčiní
Seznamuje se s rytmickou
gymnastikou
přesahy
Z: BAR (4. ročník): Taneční krok
BĚH
výstupy

učivo
Upevňuje si správnou techniku běhu - běţecká abeceda
- nízký start a činnost na jednotlivé povely
- správná technika běhu a celková koordinace
těla
-základní běţecké pojmy
-průpravná cvičení pro vytrvalostní běh
přesahy
Z: M (4. ročník): Jednotky hmotnosti, délky, objemu a času, převádí jednotky hmotnosti a
délky,
SKOK
výstupy

Poznává správnou techniku skoku
učivo
- zjištění odrazové nohy
-odraz z jedné nohy a doskoku na obě - skok
daleký z místa, z rozběhu
- koordinace práce celého těla
- skok do dálky z rozběhu s důrazem na odraz
ze správného místa
- odhad optimální délky rozběhu
274
- měření výkonů odhadem i pásmem
přesahy
délky
HOD
výstupy

učivo
- správná technika hodu
-postavení nohou a rukou
- další techniky hodu (vrh)
Pouţívá správnou technikou hodŧ
přesahy
délky
SPORTOVNÍ HRY
výstupy

učivo
Seznamuje se s pravidly sportovních -základní pravidla her
- další druhy her a jejich zjednodušená
her
pravidla
-základní spolupráce ve hře
-základní organizace jednotlivých utkání(
losování,počítání skóre, měření času)
- vedení míče s obměnami
-přihrávky jednoruč, obouruč
- alternativní druhy her
PROTAHOVÁNÍ A UVOLŇOVÁNÍ
výstupy

učivo
- správné drţení těla
- správné polohy při strečinku
Seznamuje se s pravidly správného
protahování
přesahy
Do:Sv (4. ročník): Průpravná, kondiční a kompenzační cvičení


eliminovat
275





TĚLOCVIČNÉ POJMY
výstupy

učivo
- nástup s jednoduchými povely a hlášení
-nástup do dvojřadu, řadu, zástupu
- pojmy spojené s jednotlivými druhy cvičení
Uţívá tělocvičné pojmy
přesahy
Z:ČJaL(5.ročník): Souvislý mluvený projev
výstupy

učivo
Cvičí s rŧzný druhem nářadí a
náčiní
-přeskok a rovnováţná cvičení na lavičkách
- ţebřiny a jednoduchá cvičení
-chůze po nízké kladině s modifikacemi a
vzájemnou dopomocí
- sníţená švédská bedna
- šplh na tyči
-kombinace ţebřin a laviček
- přeskok švihadla s aplikací správného
odrazu
- obruče
- protahovací a uvolňovací cviky
- kruhy a jednoduché cviky
- hrazda a jednoduché cviky
CVIČENÍ NA ŢÍNĚNKÁCH
výstupy

Zvládá cvičení na ţíněnkách
učivo
- kotoul vpřed i na zvýšené podloţce bez
dopomoci a jeho modifikace + kotoulová řada
- kotoul vzad
- stoj na rukách s oporou o stěnu a s dopomocí
-přemet stranou s dopomocí
- jednoduchá dopomoc a záchrana
BĚH
výstupy

Pouţívá správnou techniku běhu
učivo
- běţecká abeceda
- vysoký a nízký start a činnost na jednotlivé
276
povely
- správná technika běhu a celková koordinace
těla
- základní běţecké pojmy
-průpravná cvičení pro vytrvalostní běh
-aplikace poznatků ze závodivých her pro
jednoduchý nácvik štafetového běhu
- běh na střední a delší vzdálenost
přesahy
Z: M (5. ročník): Převody jednotek
SKOK
výstupy

učivo
Zvládá správnou techniku skoku
- odrazová noha
- odraz z jedné nohy - skok daleký
- koordinace práce celého těla
-skok do dálky z rozběhu s důrazem na odraz
ze správného místa
- rozměření rozběh
- měření výkonů pásmem
přesahy
HOD
výstupy

učivo
- správná technika hodu
- postavení nohou a rukou
- další techniky hodu (vrh)
-nácvik vrhu s vyuţitím malých plných míčů
Zná správnou techniku hodŧ
přesahy
SPORTOVNÍ HRY
výstupy

Chápe základní pravidla
sportovních her
učivo
- základní pravidla her a jejich dodrţování
-další druhy her a jejich pravidla
- spolupráce ve hře
-základní organizace jednotlivých utkání rozhodování
- vedení míče s obměnami driblink
--přihrávky jednoruč, obouruč
-vedení míče nohou
-alternativní druhy her
přesahy
ČJaL(5.ročník) : Dialog, komunikace
277
LYŢAŘSKÝ VÝCVIK
výstupy

učivo
- základní terminologie
- zásady pohybu na sjezdovce a mimo ni
-základní carvingový oblouk
- terénní nerovnosti
- základy 1. pomoci
- jízda na vleku
Seznámí se se základy sjezdového
lyţování a snowboardingu
Psychohygiena








PRŦPRAVNÁ A KONDIČNÍ CVIČENÍ
výstupy

Zvládá prŧpravná, kondiční,
kompenzační, relaxační,
vyrovnávací, tvořivá a jiná cvičení
učivo
- pojmy spojené s jednotlivými druhy cvičení,
osvojovanými činnostmi,základními polohami
a pohyby
- správné drţení těla při práci v sedě ve stoje,
při zvedání břemen…
- technika jednotlivých cviků
- protahovací a napínací cvičení
278
- cvičení pro rozvoj kloubní pohyblivosti
- vyrovnávací cvičení
Psychohygiena
přesahy
Z: F (6. ročník): Měření délky
VZ (6. ročník): Co víme o zdraví, Můj pracovní den
ZLEPŠOVÁNÍ TECHNIKY BĚHU
výstupy

učivo
- běţecká abeceda (lifting, skiping,
předkopávání, zakopávání)
- zvyšování frekvence běţecké abecedy ve
ztíţených podmínkách ( v písku)
- nízký start (na povel) i z bloků, polovysoký
start
- šlapavý způsob běhu a švihový způsob běhu
- nácvik dvojité práce kotníku
- rychlý běh 100m
- Cooperův test
Ovládá techniku běhu
přesahy
Z:F (6. ročník): Čas
VOLEJBAL
výstupy

učivo
Zvládá hru se zjednodušenými
pravidly
-pravidla volejbalu
- nácvik odbíjení obouruč vrchem(zpočátku
chycení míče a trčením nahrávka na
spoluhráče postupně se doba drţení zkracuje
aţ přechází k volejbalovému odbití)
- nácvik odbíjení obouruč spodem, důraz
klademe na funkci nohou a odehráváním
předloktím
- nácvik podání vrchní i spodní, nadhoz z
nataţené ruky,při spodním podání důraz na
přenesení váhy ze zadní nohy na přední
OSV:Komunikace
FOTBAL
výstupy

Hraje fotbal a zná pravidla hry
učivo
-seznámení s pravidly
- nácvik zpracování míče(převzetí, tlumení) a
jeho veden í(slalomová dráha)
- přihrávka po zemi na krátkou a střední
279
vzdálenost
- vhazování míče, střelba z místa a po vedení
míče
- odebírání míče,, herní kombinace přihraj a
běţ
OSV: Komunikace
GYMNASTIKA

výstupy
učivo
Zvládá základní gymnastiku
· základní postoje, pohyby paţí, nohou, trupu,
názvy pouţívaného nářadí a náčiní
· základní záchrana a dopomoc
· průpravná cvičení pro ovlivňování,
pohyblivosti síly rychlosti a koordinaci
pohybů
akrobacie- kotoulová řada
· kotoul vpřed z podřepu
· zdůraznění pozice hlavy a paţí při kotoulu
vpřed
· kotoul vpřed ze stoje
· kotoul vzad
· kotoul z rozštěpu do rozštěpu
OSV:Kreativita







280

GYMNASTICKÁ AKROBACIE
výstupy

učivo
Zvládá základní akrobacii
-akrobacie- přeskok přes kozu
- seznámení se s dopomocí a záchranou
- nácvik náskoku na odrazový můstek s
vyuţitím trampolíny
- přeskok přes překáţku
- náskok na kozu ze stoje
- náskok na kozu z náběhu
- zvyšování náběhové rychlosti
- roznoţka s důrazem na pozici rukou
- skrčka přes kozu našíř
- zdokonalování náskoku a odrazu pomocí
trampolíny
OSV :Seberegulace a sebeorganizace
Kreativita
přesahy
Z:F (7. ročník): Síla, skládání sil
BASKETBAL
výstupy

učivo
Zvládá základy basketbalu
- pravidla basketbalu
- příjímání a přihrávání míče jednoruč,
obouruč, vzduchem a s úderem o zem
- střelba na koš bez dotyku desky, s odrazem o
desku, s postupným zvětšováním vzdálenosti
od koše
- průpravná hra na nahrávku a střelbu hráč co
má míč se nesmí pohybovat pouze nahrávat a
střílet
- nácvik driblování( ve stoji, v chůzi, v běhu,
v běhu slalomovou dráhou)
- herní kombinace hoď a běţ
OSV: Kooperace a kompetice
přesahy
Z:VZ (7. ročník): Cesta ke zdraví
LVVZ
výstupy

učivo
Zvládá základy sjezdového lyţování -porozumět základní terminologii
- ovládat zásady pohybu na sjezdovce a mimo
a snowboardingu
ni
- základní carvingový oblouk a jeho
modifikace
- přejíţdění terénních nerovností
281
Psychohygiena
Kreativita
Mezilidské vztahy
přesahy
Z: F (6. ročník): Čas
F (7. ročník): Síla, skládání sil
ČJL (7. ročník): Vypravování
VZ (7. ročník): Cesta ke zdraví
FLOORBALL
výstupy

učivo
- seznámení se s pravidly
- správné drţení hole a práce s ní
- zpracování míčku( tlumení míčku), nácvik
nahrávky po zemi i vzduchem
- nácvik vedení míčku( pomocí slalomové
dráhy) a střelby
- nácvik herní kombinace- přihraj a běţ
Zná základy floorballu
Kreativita
přesahy
Z: VZ (7. ročník): Cesta ke zdraví






společného cíle
282




SKOK VYSOKÝ
výstupy

učivo
-skok do výšky- flop- (nácvik náběhu do tvaru
L, prodlouţení posledních 3 kroků, obrátka
kolem odrazové nohy, švihová práce paţí,
důsledné prohnutí)
Zvládá se skok vysoký
přesahy
GYMNASTIKA
výstupy

Zvládá gymnastiku
učivo
- náskok do vzporu, zákmihem seskočit
- výmyk odrazem jednonoţ, obounoţ
- podmet
- váha
- přemet stranou (v konečné fázi ţáci provádí
přemet na čáře, ze které by neměli vybočovat)
-stoj na rukou (nácvik provádíme u zdi,
upravujeme příliš velký švih nohama)
- kruhy (komíhání ve svisu, svis vznesmo,
střemhlav)
- kotoul letmo s vyuţitím trampolíny
Kreativita
přesahy
Z: F (7. ročník): Síla, skládání sil
F (8. ročník): Práce,výkon, energie
FLOORBALL
výstupy

učivo
Zvládá pravidla a jednotlivé činnosti - herní kombinace zaloţená na krytí útočníka s
míčem, bez míče, prostoru,
spojené s floorballem
- zónová obrana,
- osobní obrana
283
Komunikace
přesahy
VOLEJBAL
výstupy

učivo
Zvládá pravidla a jednotlivé činnosti - nácvik náskoku na smeč (3 kroky od sítě
přes paty výskok do výšky ne do dálky,
spojené s volejbalem
moţno trénovat u zdi) a blok
Komunikace
přesahy


veřejnosti











284

VRH KOULÍ
výstupy

učivo
- vrh z místa s 1kg medicinbalovým
míčem(nácvik trčení ruky)
- nácvik práce nohou a trupu při vrhu
- nácvik sunu
- koordinace sunu a vrhu medicinbalovým
míčem
- vrh koulí v sunu s důrazem na správné
přenášení váhy
- vrh koulí ve stanoveném sektoru
- vrh koulí spojený s měřením
Pouţívá správnou techniku vrhu
koulí
Psychohygiena
přesahy
FOTBAL
výstupy

učivo
Zvládá herní kombinace fotbalu
- obranné kombinace zaloţené na zajišťování
a přebírání do šířky a do hloubky
Komunikace
přesahy
P (8. ročník): Anatomie a fyziologie člověka
BASKETBAL
výstupy

učivo
Zvládá herní kombinace basketbalu - nácvik dvojtaktu
- herní kombinace zaloţená na proklouzávání,
krytí útočníka s míčem, bez míče, prostoru
OSV :Kreativita
Mezilidské vztahy
Komunikace
přesahy
285
VODNÍ TURISTIKA
výstupy

učivo
- základní terminologie
- technika jízdy lodí
- pravidla táboření a pobytu v přírodě
- základní vodácké praktiky
- zdolávání vodních překáţek
Zvládá základy vodní turistiky
Psychohygiena
Poznávání lidí
Mezilidské vztahy
Komunikace
přesahy
ATLETIKA
výstupy

učivo
Zvládá předávku při štafetovém
běhu
- předávka ve stoji
- v chůzi
- v běhu
- ve sprintu
- ve sprintu ve vymezeném sektoru
přesahy
Z: F (6. ročník): Měření délky, Čas
GYMNASTIKA
výstupy

učivo
Uţívá prvky gymnastické akrobacie - rondát - nácvik na salto s vyuţitím
trampolíny
- odbočka přes kozu našíř
Kreativita
286
přesahy
Z: F (7. ročník): Síla, skládání sil
287
4. 9 Člověk a svět práce
4. 9. 1 Pracovní výchova
Činnostní charakter směřuje k získání manuální zručnosti ţáků dle jejich schopností.
Ţáci se učí pracovat s různými materiály, učí se plánovat, organizovat i hodnotit pracovní
činnost. Do výuky jsou zařazena témata: Práce s drobným materiálem, Konstrukční práce,
Pěstitelské práce a Příprava pokrmů. Při realizaci těchto témat bude docházet k dílčí integraci
s obsahem učiva jiných předmětů.
Výuka probíhá převáţně ve třídách nebo ve speciálně upravené učebně vaření.


PRÁCE S DROBNÝM MATERIÁLEM
výstupy


učivo
Vytváří jednoduché výrobky
Pouţívá jednoduché pracovní
postupy
-papír
-přírodniny
-textil
-modelovací hmota
přesahy
Z: ČaJS (1. ročník): Lidské tělo, Roční období
KONSTRUKČNÍ ČINNOSTI
výstupy

učivo
Zvládá elementární dovednosti při
práci se stavebnicemi
- plošné stavebnice
- prostorové stavebnice
PĚSTITELSKÉ PRÁCE
výstupy

učivo
Provádí pozorování přírody
-základní ţivotní podmínky rostlin
-základní části rostlin a jejich funkce
PŘÍPRAVA POKRMŦ
výstupy

Zná základní pravidla správného
stolování
učivo
-pravidla stolování, hygiena
-zdravá výţiva
288


výstupy



učivo
Vytváří jednoduchými postupy
rŧzné předměty
Zvládá v souladu s individuálními
předpoklady jednoduché pracovní
postupy
Pracuje podle slovního návodu
-papír
-textil
-přírodniny
-modelovací hmota
-karton
výstupy

učivo
-plošné a prostorové stavebnice
výstupy


učivo
Pečuje o nenáročné pokojové
rostliny
Provádí jednoduché pozorování
přírody a zaznamenává výsledky
-ošetřování,zalévání, otírání,rosení
pokojových rostlin
PŘÍPRAVA POKRMŦ
výstupy


učivo
Chová se vhodně při stolování
Připraví tabuli pro jednoduché
stolování
-pravidla stolování, hygiena


výstupy


Vytváří jednoduchými postupy
rŧzné předměty
Zvládá v souladu s individuálními
učivo
-druhy materiálů
-lidové zvyky a obyčeje
289


předpoklady jednoduché pracovní
postupy
Pracuje podle slovního návodu a
předlohy
Provádí základní úklid pracovní
plochy
přesahy
Z: ČaJS (3. ročník): Ţivá a neţivá příroda
výstupy

učivo
-plošné a prostorové stavebnice
výstupy


učivo
Provádí jednoduché pozorování
přírody, zaznamenává a hodnotí
výsledky
Pečuje o nenáročné rostliny
-ošetřování, zalévání,kypření, rosení, otírání
pokojových rostlin
-pěstování rostlin ze semen v místnosti
PŘÍPRAVA POKRMŦ
výstupy



učivo
Připraví jednoduchou tabuli pro
kaţdodenní stolování
Chová se vhodně při stolování
Provádí základní úklid pracovní
plochy
-pravidla stolování
přesahy






postup
290
výstupy




učivo
Vytváří přiměřenými pracovními
postupy na základě své
představivosti rŧzné výrobky z
daného materiálu
Vyuţívá při práci prvky lidových
tradic
Udrţuje pořádek na pracovním
místě
Poskytne při drobném úrazu první
pomoc
-netradiční materiály
-lidové zvyky a řemesla
učivo
výstupy

-prostorové konstrukční stavebnice
Pracuje se stavebnicemi dle
jednoduchého náčrtu
výstupy


učivo
-pěstování pokoj.rostlin - ošetřování a
Provádí jednoduché pěstitelské
přesazování
činnosti s pokojovými rostlinami
Dodrţuje zásady hygieny při práci s -jedovaté rostliny
rostlinami
PŘÍPRAVA POKRMŦ
výstupy


učivo
Orientuje se v základním vybavení
kuchyně
stolování a společenského chování
-pravidla stolování
-základní vybavení kuchyně
-slavnostní tabule







postup
291
výstupy




učivo
Vytváří přiměřenými postupy
výrobky z daného materiálu na
základě své představivosti
Vyuţívá při práci prvky lidových
tradic
Udrţuje pořádek na pracovním
místě, dodrţuje zásady bezpečnosti
práce
pomoc
-netradiční materiály a techniky zpracování
-techniky lidových řemesel
výstupy

učivo
-prostorové a konstrukční stavebnice
Pracuje se stavebnicemi dle
jednoduchého náčrtu
výstupy



učivo
-pěstování rostlin -přesazování, rychlení a
Provádí jednoduché pěstitelské
mnoţení
činnosti s pokojovými rostlinami
Ošetřuje a pěstuje pokojové rostliny -rostlinné alergie
Dodrţuje zásady hygieny při práci s
rostlinami
PŘÍPRAVA POKRMŦ
výstupy





učivo
Orientuje se v základním vybavení
kuchyně
stolování a společenského chování
Připraví jednoduchý pokrm
Dodrţuje základní pravidla
bezpečnosti a hygieny při práci s
potravinami
pomoc
-základní vybavení kuchyně
-skladování potravin
292














eliminovat
postup





výstupy





učivo
Dodrţuje obecné zásady bezpečnosti
Pěstuje vybrané rostliny
Pouţívá vhodné pracovní pomŧcky
Má znalosti o chovu domácích zvířat
Pěstuje a vyuţívá květiny pro
výzdobu
- základní podmínky pro pěstování, seznámení
se zeleninou, kořením, pokojovými,
okrasnými, ovocnými, léčivými rostlinami,
podmínkami pro jejich pěstování
-zpracování zeleniny v kuchyni s vyuţitím
některých el. přístrojů
- chov zvířat v domácnosti
293
OSV :Seberegulace a sebeorganizace, Psychohygiena, Kooperace a kompetice
přesahy
Do: Př (6. ročník): Vyšší rostliny, Význam rostlin a jejich ochrana
Př (7. ročník): Systém ţivočichů - významní zástupci, Rozšíření, význam a ochrana
ţivočichů
PŘÍPRAVA POKRMŦ
výstupy





učivo
Pouţívá základní kuchyňský
inventář a bezpečně obsluhuje
základní spotřebiče
v souladu se zásadami zdravé výţivy
Dodrţuje principy stolování a
společenského chování
Dodrţuje zásady hygieny a
bezpečnosti práce
Poskytuje 1. pomoc při úrazech v
kuchyni
- vybavení kuchyně
- nákup a skladování potravin
- správné stolování, úprava stolu, slavnostní
stolování
- technika v kuchyni
-úrazy v kuchyni
-příprava pokrmů a nápojů, základní způsoby
tepelné úpravy
EV: Základní podmínky ţivota
přesahy
Z: VZ (7. ročník): Řekni mi, co jíš, výţiva jako součást ţivotního stylu










postup
294






 poskytuje první pomoc při úrazech lehčího charakteru
PRÁCE S TECHNICKÝMI MATERIÁLY
výstupy






učivo
Provádí práce s technickými a
jinými materiály
Řeší jednoduché technické úkoly
Organizuje a plánuje svoje pracovní
činnosti
Dodrţuje obecné zásady bezpečnosti
a hygieny, poskytuje 1. Pomoc při
úrazu
Uţívá technickou a odbornou
dokumentaci
- vlastnosti materiálů, základní postupy
opracování daných materiálů (broušení,
řezání, pilování, natírání, lepení )
-znalost nářadí a nástrojů pro efektivní práci s
daným materiálem
- organizace práce, časové rozvrţení a
následnost pracovního postupu
- první pomoc při úrazech, bezpečnostní
předpisy a postupy
- technické výkresy, náčrty, informace,
dokumentace
Psychohygiena
Mezilidské vztahy
přesahy
Do: F (6. ročník): Látky a tělesa, Měření fyzikálních veličin
Z: VZ (7. ročník): Bezpečně doma, ve škole a ve volném čase
PŘÍPRAVA POKRMŦ
výstupy




učivo
Pouţívá základní kuchyňský
inventář a bezpečně obsluhuje
základní spotřebiče
v souladu se zásadami zdravé výţivy
společenského chování
- vybavení kuchyně
-nákup a skladování potravin
-správné stolování, úprava stolu, slavnostní
stolování
-technika v kuchyni
-úrazy v kuchyni
-příprava pokrmů a nápojů, základní způsoby
tepelné úpravy
295

bezpečnosti práce
Poskytuje 1. pomoc při úrazech v
kuchyni
OSV: Seberegulace a sebeorganizace, Psychohygiena, Kooperace a kompetice
Z:VZ: (7. ročník): Vztah člověka ke zdravé výţivě



















eliminovat snaţí se o provedení práce v co nejlepší kvalitě
postup
pouţívá uvědoměle, správně a bezpečně běţné elektrické spotřebiče
chápe cíl a riziko podnikání
orientuje se v základních aktivitách potřebných pro uskutečnění podnikatelského
záměru a jeho realizaci
orientaci




smysluplně plánuje činnosti k dosaţení daného cíle
296

PROVOZ A ÚDRŢBA DOMÁCNOSTI
výstupy





učivo
Orientuje se v návodech k obsluze
k běţným domácím spotřebičŧm
Správně zachází s pomŧckami,
nástroji a nářadím v kuchyni a
provádí drobnou údrţbu těchto
zařízení
Dodrţuje základní hygienická a
bezpečnostní pravidla, poskytne
1. pomoc při úrazu
Domácí účetnictví
Elektrotechnika v domácnosti
-elektrotechnika v domácnosti
-funkce, ovládání, uţití, ochrana, údrţba,
bezpečnost a ekonomika provozu
-nebezpečí úrazu el. proudem a ošetření
-finance, provoz a údrţba domácnosti
-rozpočet, příjmy, výdaje, platby, úspory,
hotovostní a bezhotovostní styk
-elektrické přístroje v domácnosti, funkce,
ovládání, uţití sdělovací techniky
-ekologická likvidace
OSV :Seberegulace a sebeorganizace, Psychohygiena, Mezilidské vztahy, Kooperace a
kompetice
SVĚT PRÁCE
výstupy




učivo
Orientuje se ve volbě povolání
Posoudí své moţnosti
Vyuţije poradenskou sluţbu
Prokáţe schopnost prezentace své
osoby
-profese a jejich charakteristika, poţadavky
kvalifikační, zdravotní a osobnostní
-sebepoznání a sebehodnocení, cíle a zájmy
-informace o trhu práce, úřady práce, sociální
zajištění, práva a povinnosti
-průběh pohovoru, poţadavky ţivotopisu,
sebeprezentace-modelové situace
OSV: Sebepoznání a sebepojetí, Komunikace
EV : Lidské aktivity a problémy ţivotního prostředí
PŘÍPRAVA POKRMŦ
výstupy




Bezpečně pouţívá kuchyňský
inventář a el. Spotřebiče
Připraví pokrmy v souladu se
zásadami zdravé výţivy
bezpečnosti práce
Poskytne pomoc při úrazech
učivo
-potraviny-sestavení jídelníčku
-příprava pokrmů, různé základní způsoby
tepelné úpravy pokrmů
-stolování, obsluha a chování u stolu
-stolování, obsluha a chování u stolu, zdobné
prvky, květiny na stole
297



















eliminovat snaţí se o provedení práce v co nejlepší kvalitě
postup
pouţívá uvědoměle, správně a bezpečně běţné elektrické spotřebiče
orientaci




smysluplně plánuje činnosti k dosaţení daného cíle

výstupy


Pěstuje vybrané rostliny, květiny,
zeleninu
a provádí jejich údrţbu
učivo
-základní podmínky pro pěstování
-druhy zeleniny
-pokojové rostliny, ovocné dřeviny, léčivé
rostliny
298



-podmínky pro jejich pěstování
-chov zvířat
Volí vhodné pracovní postupy při
pěstování pokojových rostlin
Má základní znalosti o chovu
domácích zvířat
Dodrţuje bezpečnost práce, zásady
hygieny, technologickou kázeň
SVĚT PRÁCE
výstupy






učivo
- profese a jejich charakteristika, poţadavky
kvalifikační, zdravotní a osobnostní
- sebepoznání a sebehodnocení, cíle a zájmy
- informace o trhu práce, úřady práce, sociální
zajištění, práva a povinnosti
- průběh pohovoru, poţadavky ţivotopisu,
sebeprezentace, modelové situace
- provádět jednoduché operace platebního
styku
- financování rodinného rozpočtu, spotřební
koš
-pracovní příleţitosti v regionu
-drobné a soukromé podnikání
Orientuje se ve volbě povolání
Posoudí své moţnosti
Vyuţije poradenskou sluţbu
Prokáţe schopnost prezentace své
osoby
Zaměstnání
Podnikání
Komunikace
PŘÍPRAVA POKRMŦ
výstupy




učivo
Pouţívá kuchyňský inventář a
bezpečně obsluhuje všechny
spotřebiče
Připraví i sloţitější pokrmy studené
i teplé kuchyně
obsluhy u stolu ve společnosti
bezpečnosti při práci, poskytne
1. pomoc při všech úrazech v
kuchyni
-bezpečnost a hygiena práce v kuchyni
-potraviny-výběr, nákup, skladování, skupiny
potravin, sestavení jídelníčku
-příprava pokrmů za studena i za tepla,
základní způsob tepelné úpravy
-úprava stolu a stolování při slavnostních
příleţitostech
-1. pomoc při úrazech v kuchyni
299
4.10 Doplňující vzdělávací obory
4. 10. 1 Další cizí jazyk
Vzdělávací obsah oboru Další cizí jazyk - Německý jazyk přispívá k chápání a
objevování skutečností, poskytuje jazykový základ pro komunikaci ţáků v rámci Evropy a
světa, sniţuje jazykové bariéry, umoţňuje poznávat ţivot lidí a kulturní tradice a prohlubuje
mezinárodní porozumění.
Formy realizace - vyučovací hodina - skupinové vyučování, dialogy, výklad, poslech,
četba, reprodukce textu (písemná, ústní), samostatná (vyhledávání informací, práce se
slovníkem a s autentickými materiály), hry, soutěţe, recitace, dramatizace, zpěv, výukové
programy na PC, krátkodobé projekty, olympiády, výjezdy do zahraničí a příleţitostné akce.
7. ROČNÍK - DOTACE: 0+2, VOLITELNÝ




















veřejnosti



přípravu
300












eliminovat
vlastní rozvoj
orientaci
práci
postup













jazyce






vyuţívat



je chránit
301









TECHNIKA MLUVENÉHO PROJEVU
výstupy

učivo
Vyslovuje a čte nahlas plynule
- technika mluveného projevu, fonetická
stránka jazyka, základní pravidla výslovnosti
a intonace
POKYNY A INSTRUKCE
výstupy

učivo
Rozumí známým kaţdodenním
výrazŧm
- pokyny a instrukce v cizím jazyce
(synonyma, antonyma, význam slov v
kontextu)
přesahy
Do:ČJaL(7.ročník):Vlastní jména, Mezinárodní slova
POZDRAVY


výstupy
učivo
výrazŧm
jednoduchého textu
-pozdravy, oslovení, představování,
poděkování, adresa
- slovní zásoba k tématům ( rodina, domov,
bydlení, přátelé, škola, záliby, počítač, volný
čas a zájmová činnost, zvířata,příroda, počasí,
jídlo, nákupy, oblékání, roční doby, svátky,
reálie německy mluvících zemí ) v rozsahu
učebnic Deutsch mit Max a Team Deutsch
- tradice a zvyky, svátky, důleţité zeměpisné
údaje
přesahy
Do:Vo(7.ročník):Pozdravy a společenské chování
POSLECH S POROZUMĚNÍM
výstupy


učivo
výrazŧm
Reprodukuje ústně i písemně
-poslech s porozuměním
- tiché a hlasité čtení s porozuměním
přesahy
Do:ČJaL(7.ročník):Spisovatelé J.W.Goethe a F.Kafka
Do:Hv(7.ročník):W.A.Mozart
ÚSTNÍ A PÍSEMNÝ PROJEV
302
výstupy



učivo
Naváţe kontakt s konkrétní osobou
Aplikuje v písemném projevu
všechna probraná pravidla
Pouţívá probrané mluvnické učivo v
samostatném ústním i písemném
projevu
-ústní projev formou monologu, dialogu,
diskuse
- písemný projev ( jednoduché odpovědi na
otázky, přání, poděkování, dopis o sobě a své
rodině )
přesahy
Do: Z (7. ročník): Regiony světa-německy mluvící země
Z: Z (7. ročník): Regiony světa
GRAFICKÁ A ORTOGRAFICKÁ STRÁNKA JAZYKA
výstupy


učivo
Aplikuje v písemném projevu
všechna probraná pravidla
Pouţívá probrané mluvnické učivo v
projevu
-grafická a ortografická stránka jazyka
- pravidla pravopisu ( β,z,tz,sch, tsch, sp, st, v,
w, ei, ie, zdvojené souhlásky, dlouhé a krátké
samohlásky, koncové -el, -er, -en, velká
písmena u substantiv )
přesahy
Z:ČJaL(7.ročník):Pravopis vlastních jmen
GRAMATIKA
výstupy

učivo
Pouţívá probrané mluvnické učivo v -člen určitý a neurčitý u substantiv,
1.3.4.sg.,1.pl. všech rodů
-pouţívání přídavných jmen v přísudku
projevu
-pouţívání slabých, silných, smíšených a
způsobových sloves v přítomném čase
- rozkazovací způsob
-slovesa ( slabá, silná a -ä, e - ie, e -i a
nepravidelná,způsobová a wissen ) v
přítomném čase oznamovacím způsobu,
rozkazovací způsob
- předloţky s 3.p., 4.p., 3.p. nebo 4.p.
- základní druhy vět a pouţívání v
monologických i dialogických projevech
-přímý i nepřímý slovosled oznamovací věty
- slovosled rozkazovací věty
- tázací věty doplňovací i zjišťovací
- otázky a odpovědi


303













srovnává















veřejnosti








přípravu
eliminovat
vlastní rozvoj
304







orientaci
práci
postup

















pracuje samostatně s dvojjazyčnými, výkladovými slovníkya encyklopediemi
jazyce















vztahu
vyuţívat
společného cíle
305

















je chránit
ČTENÍ S POROZUMĚNÍM A POSLECH
výstupy



učivo
-práce s autentickými materiály ze zemí
studovaného jazyka - časopisy, kníţky,
obrazové materiály, prospekty, práce s
internetem
- poslech rozhlasu televize a videa nebo DVDnahrávek
Rozumí obsahu čteného textu i
promluvy
Rozumí monologu či dialogu
Rozumí přiměřeně obtíţným
souvislým sdělením i konverzaci
dvou i více osob
přesahy
Z: CvCj (8. ročník): Literární text prozaický i poetický, Práce se slovníkem
REÁLIE NĚMECKY MLUVÍCÍCH ZEMÍ
výstupy



učivo
Rozumí obsahu čteného textu i
promluvy
S porozuměním vyuţívá informace
-svátky, tradice, zvyky, reálie německy
mluvících zemí
- význačné osobnosti
přesahy
Z: Z (8. ročník): Lidská sídla v německy mluvících zemích
POSLECH S POROZUMĚNÍM
výstupy

učivo
-popis osoby, předmětu, místa, situace, děje,
306

činnosti
Rozumí přiměřeně obtíţným
souvislým sdělením i konverzaci
dvou i více osob
ÚSTNÍ A PÍSEMNÉ VYJADŘOVÁNÍ
výstupy



učivo
Ústně i písemně vyjádří svŧj názor
Běţně uţívá jednoduché obraty
-různé typy informací
přesahy
Do:Inf(8.ročník):Vyuţití elektronické pošty, sms
JAZYKOVÉ PROSTŘEDKY
výstupy

učivo
-jazykové prostředky ( gramatika a slovní
zásoba ) vyplývají z obsahu pouţité učebnice,
synonyma, antonyma, význam slov z kontextu
Vede účinnou komunikaci
GRAMATIKA
výstupy


učivo
Ústně i písemně vyjádří svŧj názor
Běţně uţívá jednoduché obraty
-upevňování zvukové a grafické podoby
jazyka
- skloňování podstatných jmen v plurálu,
přídavná jména v přísudku , perfektum a
préteritum pravidelných a některých
nepravidelných sloves, préteritum pomocných
a způsobových sloves, budoucí čas sloves
- předloţky s 3.p.,4.p. a 3.p. nebo 4. p.
- slovosled vět jednoduchých , slovosled věty
vedlejší
-spojky als, wenn, dass
- stupňování adjektiv a adverbií
přesahy
Z: ČJL (8. ročník): Tvarosloví, nauka o tvoření slov, syntax, druhy vět
TÉMATA- SLOVNÍ ZÁSOBA
výstupy


učivo
-slovní zásoba k tematickým okruhům:
rodina,bydlení,domov, škola,
přátelé,záliby,volný čas,zájmová činnost,
počítač, zvířata, jídlo, nákupy,oblékání,
příroda, počasí, roční doby, svátky
- reálie německy mluvících zemí - tradice,
zvyky, svátky, důleţité zeměpisné údaje,
osobní dopis, ţivotopis, člověk a společnost,
vzdělání a kulturní ţivot, sport
přesahy
307















srovnává















veřejnosti



eliminovat
308









přípravu
vlastní rozvoj
orientaci
práci
























souvislostí
jazyce
nimi zacházet





vztahu
309














vyuţívat
společného cíle
















je chránit
POSLECH A REPRODUKCE
výstupy



učivo
Postihne hlavní smysl sdělení
zapojí se do jednoduché pečlivě
vyslovované konverzace
-volná reprodukce přečteného nebo
vyslechnutého textu
ÚSTNÍ A PÍSEMNÉ VYJADŘOVÁNÍ
výstupy

Sestaví krátké sdělení na zadané
téma
učivo
-ústní i písemné zpracování zadaného nebo
volného tématu s vyuţitím slovníku a dalších
310


jazykových příruček
- tematické okruhy: domov, rodina, škola,
volný čas a zájmová činnost, příroda, počasí ,
cestování a turistika, ţivotní prostředí,
oblékání, nákupy
- reálie příslušných jazykových oblastí a
České republiky, tradice, zvyky, svátky,
důleţité zeměpisné údaje
zapojí se do jednoduché pečlivě
přesahy
Do: Př (9. ročník): Opakování - člověk
ČTENÍ
výstupy

učivo
Běţně pouţívá abecední slovník v
učebnici, cizojazyčné slovníky a
jazykové příručky.
-čtení původních materiálů z německy
mluvících zemí
přesahy
Z:Aj(9.ročník):Práce se slovníkem
JAZYKOVÉ PROSTŘEDKY
výstupy

učivo
-jazykové prostředky( slovní zásoba a
gramatické učivo ) vyplývají z obsahu pouţité
učebnice a dalších pouţitých materiálů
GRAMATIKA
výstupy

učivo
-upevňování mluvnického učiva 7. a 8.
ročníku
- vyjádření podmiňovacího způsobu,
budoucího času
- skloňování adjektiv
- slovosled vedlejších vět
Orientuje se v reáliích
přesahy
Z: CvCj (9. ročník): Uplatnění znalostí jazykových norem v praxi
TÉMATA - SLOVNÍ ZÁSOBA
výstupy




Sestaví krátké sdělení na zadané
téma
Orientuje se v reáliích
Zapojí se do jednoduché pečlivě
učivo
-dokáţe se vyjadřovat k tématům: příroda,
počasí, cestování, turistika, ţivotní prostředí,
tradice, zvyky, svátky v německy mluvících
zemích a v ČR
311
4. 10. 2 Sborový zpěv
Sborový zpěv je vyučován jako volitelný či nepovinný předmět. Výuka probíhá
převáţně ve třídě nebo v odborné učebně hudební výchovy.
Sborový zpěv vede ţáka k:
- vnímání hudby jako důleţité součásti ţivota
- chápání hudebního jazyka jako specifické formy komunikace
- rozvoji ţákovy hudebnosti - hudebních schopností a dovedností.
Sborový zpěv jako kolektivní činnost vede ţáka prostřednictvím koncertní činnosti a
vystupování na veřejnosti ke kultuře a estetice projevu.
3. ROČNÍK - DOTACE: 2, NEPOVINNÝ



ZPĚV LIDOVÝCH A UMĚLÝCH PÍSNÍ
výstupy



učivo
-písně našich a zahraničních autorů
Zpívá intonačně a rytmicky čistě
písně
Učí se kultuře projevu a vystupování
INTONAČNÍ, RYTMICKÁ A DECHOVÁ CVIČENÍ
výstupy

učivo
Zpívá intonačně a rytmicky čistě
-intonační cvičení - vzestupná a sestupná řada,
jednoduchá rytmická cvičení, práce s dechem
SNAŢÍ SE O KULTURU VYSTUPOVÁNÍ
výstupy

učivo
Učí se kultuře projevu a vystupování -prostřednictvím koncertů a vystoupení se učí
kultuře projevu
PÉČE O SBOROVÉ OBLEČENÍ
výstupy

učivo
Učí se kultuře projevu a vystupování - péče o svěřené sborové oblečení, jeho
uloţení do cestovního vaku
312

veřejnosti




nimi zacházet


ZPĚV PÍSNÍ V JEDNOHLASE, DVOJHLASE, TROJHLASE
výstupy




učivo
-písně našich a zahraničních autorů, lidový
Zpívá intonačně čistě a rytmicky
dvojhlas, kánon
přesně
Orientuje se v jednoduché partituře
skladby
Rozpozná tempové a dynamické
změny v písni
Snaţí se o kulturu a estetiku projevu
ROZŠIŘOVÁNÍ HLASOVÉHO ROZSAHU
výstupy


učivo
-rozšiřování hlasového rozsahu - dodrţování
zásad hlasové hygieny
přesně
INTONAČNÍ, RYTMICKÁ, DECHOVÁ CVIČENÍ
výstupy

učivo
přesně
-intonační postupy - sestupná a vzestupná
řada, rytmická cvičení - tečkovaný rytmus,
práce s dechem
HUDEBNĚ POHYBOVÉ PRVKY V PÍSNI
výstupy


učivo
-pohybem reaguje na znějící hudbu, práce s
Rozpozná tempové a dynamické
choreografickými prvky v písni
změny v písni
PÉČE O SVĚŘENÉ SBOROVÉ OBLEČENÍ
výstupy

učivo
Snaţí se o kulturu a estetiku projevu -péče o svěřené sborové oblečení, jeho
uloţení, ţehlení, praní
313




nimi zacházet

PÍSNĚ NAŠICH A ZAHRANIČNÍCH AUTORŦ
výstupy




učivo
-vícehlasý zpěv, kánon, spirituál, vánoční
písně
přesně
Vyzná se v partituře skladby
Dbá na tempové a dynamické změny
v písni
Dbá na estetiku projevu
INTONAČNÍ, RYTMICKÁ, DECHOVÁ CVIČENÍ
výstupy

učivo
přesně
-intonační řada v dur - sestupně, vzestupně,
volné nástupy v dur, molový kvintakord,
diatonické postupy v durových a mollových
tóninách
-rytmická cvičení, tečkovaný rytmus
-práce s dechem
PÍSNĚ V RŦZNÝCH TAKTECH
výstupy


učivo
přesně
Vyzná se v partituře skladby
-realizace písní v různých taktech
DBÁ NA KULTURU PROJEVU
výstupy

učivo
-prostřednictvím koncertů a vystupování dbá
na kulturu projevu
-přehlídky, soutěţe a festivaly
výstupy
učivo
314

-péče o svěřené sborové oblečení, praní,
ţehlení, uloţení
6. ROČNÍK - DOTACE: 0+2, VOLITETELNÝ





souvislostí


výstupy

učivo
- písně našich i zahraničních autorů
přesně v jednohlase, dvojhlase,
trojhlase, Klade dŧraz na hlasovou
hygienu, Snaţí se o kulturu projevu
a vystupování, Má smysl pro
kolektivní činnost
PRÁCE S NOTOVÝM MATERIÁLEM
výstupy

dovednosti a návyky při zpěvu
učivo
výstupy

přesně v jednohlase, dvojhlase,
trojhlase
učivo
- intonační cvičení, vzestupná a sestupná řada
- rytmická cvičení, rytmické hodnoty not,
střídavé takty
OBECNÁ PRAVIDLA HLASOVÉ HYGIENY
výstupy
učivo
315

Klade dŧraz na hlasovou hygienu
- hlasová hygiena, zásady
PRÁCE S CHOREOGRAFICKÝMI PRVKY V PÍSNI
výstupy

učivo
Pohybem reaguje na znějící hudbu
- choreografie v písních, pohybové vyjádření
KULTURA PROJEVU
výstupy

učivo
Snaţí se o kulturu projevu a
vystupování
- kultura projevu
- prostřednictvím vystoupení vést ţáky ke
kultuře projevu na veřejnosti
výstupy

učivo
vystupování
-péče o svěřené sborové oblečení, ţehlení,
praní, uloţení




souvislostí



výstupy

učivo
Vyuţívá při zpěvu správné pěvecké
techniky, Zpívá intonačně čistě a
rytmicky přesně
-písně našich i zahraničních autorů, spirituály,
latinské skladby, vánoční písně
PÍSNĚ RŦZNÝCH ŢÁNRŦ A OBDOBÍ
výstupy

učivo
-písně období renesance, baroka, romantismu,
Dodrţuje správnou hlasovou
hygienu, Snaţí se o kulturu projevu 20 . století
316
a vystupování
HUDEBNĚ POHYBOVÉ ZTVÁRNĚNÍ PÍSNÍ
výstupy

učivo
Pohybem reaguje na znějící hudbu, -práce s choreografickými prvky v písni,
kultura pohybu a projevu
vystupování, Má smysl pro
kolektivní činnost
výstupy

učivo
-cvičení intonační, vzestupná a sestupná řada
přesně, Dodrţuje správnou hlasovou - rytmus, rytmické hodnoty
- dechová cvičení, střídavý dech, dechová
hygienu
opora
KULTURA PROJEVU
výstupy

učivo
kolektivní činnost,
- prostřednictvím vystoupení a koncertů vést
ţáky ke kultuře projevu
- přehlídky, soutěţe a festivaly
výstupy

učivo
kolektivní činnost,
- péče o svěřené sborové oblečení, praní,
ţehlení, uloţení



veřejnosti




souvislostí
317




je chránit
výstupy

učivo
Dodrţuje správné pěvecké návyky a -písně našich a zahraničních autorů, písně
hlasovou hygienu, Zpívá intonačně různých stylových obdobi
čistě a rytmicky přesně, Respektuje
dynamiku písně, Postihuje rytmus,
dynamiku, výrazové změny v písni
výstupy

učivo
Umí vytleskat obtíţnější rytmy, Má
smysl pro kolektivní činnost
- intonační cvičení - intonace dur a moll
tonality
- rytmus - obtíţnější rytmy, střídavé takty
- dechová cvičení - dechová opora
- relaxační cvičení
KULTURA PROJEVU
výstupy

učivo
Pohybem vyjadřuje rŧzné taneční
rytmy
- kulturu projevu a pohybu - prostřednictvím
koncertů a vystupování na veřejnosti
výstupy

učivo
Má smysl pro kolektivní činnost,
Snaţí se o kulturu projevu
- pohyb a děj v písni, práce s choreografií
skladby
výstupy

učivo
- péče o svěřené sborové oblečení, praní,
ţehlení, údrţba
SMYSL PRO KOLEKTIVNÍ ČINNOST
výstupy

učivo
- péče o nováčky, snaha o stmelování
kolektivu
318




veřejnosti






je chránit
PÍSNĚ RŦZNÝCH ŢÁNRŦ A OBDOBÍ
výstupy

učivo
Dodrţuje správné pěvecké návyky,
Zpívá kultivovaně a pěvecky
správně písně rŧzných ţánrŧ
- písně našich a zahraničních autorů,
spirituály, lidové a umělé písně, vánoční
skladby a koledy
výstupy

učivo
Postihuje rytmus, dynamiku a
výrazové změny písní, Snaţí se o
kulturu projevu
- intonační cvičení - durová a mollová
tonalita, církevní stupnice
- rytmická cvičení - střídavé takty, obtíţnější
rytmy
- dechová cvičení - střídavý dech,dechová
opora
- relaxační cvičení
výstupy

učivo
Pohybem vyjadřuje rŧzné taneční
rytmy, Snaţí se o kulturu projevu,
Má smysl pro kolektivní činnost
- choreografie v písních, práce s pohybovými
prvky - kultura projevu
KULTURA PROJEVU
výstupy

učivo
Snaţí se o kulturu projevu, Má
- prostřednictvím vystoupení a koncertů vést
ţáky ke kultuře projevu
PÉČE O SBOROVÉ OBLEČENÍ
výstupy
učivo
319

Snaţí se o kulturu projevu, Má
- péče o sborové oblečení, praní, ţehlení,
údrţba
SMYSL PRO KOLEKTIVNÍ ČINNOST
výstupy
učivo
- péče o nováčky, snaha o stmelování
kolektivu
320
4. 10. 3 Bárováček
Dětský folklorní soubor Bárováček sdruţuje děti od 1. do 9. tříd.Seznamuje je s
lidovou kulturou v oblasti folkloru se zaměřením na jiţní Čechy, s lidovou písničkou, zvyky a
tradicemi. Děti se zde učí lidová říkadla, rozpočítadla a lidové taneční hry. Děti od 1. do 3.
tříd navštěvují přípravku Bárováčku. Na základě zvládnutých tanečních kroků nacvičují
choreografii jednotlivých tanců. Bárováček rozvíjí u dětí rytmické cítění, muzikálnost, vztah k
českému jazyku a lidové slovesnosti.
ZPĚV LIDOVÝCH PÍSNÍ
výstupy

učivo
- zpěv jednoduchých lidových písní
čistě a rytmicky přesně
přesahy
Do: HV (4. ročník): Vokální činnosti
TANEČNÍ KROK
výstupy

učivo
- taneční krok 2/4
- chůze houpavá přes paty
- jednokročka
Rozlišuje taneční krok 2/4
přesahy
Do: TV (4. ročník): Rytmická gymnastika
POLKOVÝ KROK
výstupy

učivo
- polkový krok v kruhu, na diagonále a v páru
Zatančí polkový krok
NÁZVY LIDOVÝCH TANCŦ
výstupy

učivo
Ovládá názvy základních lidových
tancŧ
- Krajcipolka, Doudlebská polka,Dívčí
kolečka , Kolíbka,Mazurka
ČÁSTI LIDOVÉHO KROJE
výstupy

učivo
Pojmenuje části lidového kroje
- dívčí kroj:šaty, halenka, zástěra, šátek
- chlapecký kroj: kalhoty, košile, vesta, šátek
OBLÉKÁNÍ DO KROJE
výstupy

učivo
Obleče se samostatně do kroje
- správné pořadí oblékání jednotlivých částí
kroje
PÉČE O SVĚŘENÝ KROJ
321
výstupy

učivo
- příprava kroje před vystoupením
- správná délka šatů a zástěr u dívek
- ošetření kroje po vystoupení
- uloţení kroje
Pečuje náleţitě o kroj
výstupy

učivo
SPOJENÍ HUDBY A TANCE
výstupy

učivo
- zpěv lidových písní doprovázený pohybem
těla
vyuţitím tanečních krokŧ
TANEČNÍ KROK
výstupy

učivo
- taneční krok 2/4 a 3/4
- chůze houpavá přes paty
- cval stranou
Rozlišuje taneční krok 2/4 a 3/4
HISTORIE FOLKLORU
výstupy

učivo
- seznámení s historií folkloru se zaměřením
na jiţní Čechy
Seznamuje se s historií folkloru, s
lidovými písněmi, tanci, zvyky
TANCE
výstupy

učivo
Zvládá základní tance zaloţené na
kroku poskočném
- základní tance zaloţené na kroku poskočném
výstupy

učivo
- uloţení kroje
KROJ PRACOVNÍ A SVÁTEČNÍ
výstupy

Rozlišuje kroj pracovní a sváteční
učivo
- rozlišení kroje pracovního a svátečního
322
výstupy

učivo
přesahy
Do: HV (6. ročník): Lidová píseň,notový zápis
Is (6. ročník): Rytmus a melodie
SPOJENÍ HUDBA A POHYBU
výstupy

učivo
- zpěv lidových písní doprovázený pohybem
těla
vyuţitím tanečních krokŧ
TANEČNÍ POSTOJ, DRŢENÍ TĚLA PŘI TANCI
výstupy

učivo
Zvládá správný taneční postoj,
drţení těla
- postoj při tanci - jednotlivec, pár
- drţení těla při zpěvu, při tanci
TANEČNÍ KROKY
výstupy

učivo
Zatančí kroky se zhoupnutím ve 3/4 - taneční kroky se zhoupnutím ve 3/4 taktu
( sousedská)
taktu (sousedská)
TANEČNÍ TECHNIKA A CHOREOGRAFIE TANCŦ
výstupy

učivo
Ovládá techniku tancŧ a jejich
choreografii
- základní taneční technika
- choreografie jednotlivých tanců
- pouţití výrazových prostředků při tanci
HISTORIE FOLKLORU
výstupy

učivo
Seznámí se s historií folkloru, s
lidovými písněmi, tanci a zvyky
- seznámení s historií folkloru se zaměřením
na jiţní Čechy
výstupy

učivo
- uloţení kroje
323
výstupy

učivo
přesahy
Do: HV (7. ročník): Lidová a umělá píseň
TANEČNÍ POSTOJ, DRŢENÍ TĚLA PŘI TANCI
výstupy

učivo
- postoj při tanci - jednotlivec, pár
- drţení těla při zpěvu, při tanci
Zvládá správný taneční postoj,
drţení těla
TANEČNÍ TECHNIKA A CHOREOGRAFIE TANCŦ
výstupy

učivo
- základní taneční technika
- choreografie jednotlivých tanců
- pouţití výrazových prostředků při tanci
Ovládá techniku tancŧ a jejich
choreografii
výstupy

učivo
- uloţení kroje
TANCE
výstupy

učivo
Zvládá základní tance zaloţené na
kroku přísunném
- taneční kroky zaloţené na kroku přísunném
- tance zaloţené na kroku přísunném
výstupy

učivo
přesahy
Do: HV (8. ročník): Lidová a umělá píseň
CHOREOGRAFIE TANCŦ
výstupy

Zvládá choreografii tancŧ
učivo
- opakování tanečních kroků potřebných ke
konkrétnímu tanci
- procvičování choreografií jednotlivých tanců
324
přesahy
Do: HV (8. ročník): Základní taneční kroky
VYSTUPOVÁNÍ NA VEŘEJNOSTI
výstupy

učivo
- vystupování pro veřejnost
- vystupování na přehlídkách a soutěţích
Vystupuje se souborem na
veřejných vystoupeních
NÁCVIK TANCŦ S NOVÁČKY
výstupy

učivo
Nacvičuje s novými příchozími členy - nácvik tanců s nově příchozími tanečníky a
tanečnicemi
stávající tance
- snaha o trpělivé vedení v páru
výstupy

učivo
- uloţení kroje
VZTAH K LIDOVÉ MUZICE A LIDOVÉMU TANCI
výstupy

učivo
Vytváří si pozitivní vztah k lidové
muzice a folkloru
- utváření kladného vztahu k lidové písničce
se zaměřením na jiţní Čechy
- utváření kladného vztahu k lidovému tanci
výstupy

učivo
přesahy
Do: HV (9. ročník): Písně lidové a umělé
CHOREOGRAFIE TANCŦ
výstupy

učivo
Zvládá choreografii tancŧ
- opakování tanečních kroků potřebných ke
konkrétnímu tanci
- procvičování choreografií jednotlivých tanců
VYSTUPOVÁNÍ NA VEŘEJNOSTI
výstupy

Vystupuje se souborem na
učivo
- vystupování pro veřejnost
- vystupování na přehlídkách a soutěţích
325
veřejných vystoupeních
NÁZVY TANCŦ
výstupy

učivo
Ovládá názvy základních lidových
tancŧ
- rozlišení jednotlivých tanců podle hudby a
tanečního rytmu
- tance kolové, trojice, Dívčí kolečka,
Dřeváky, Doudlebská polka, Krajcipolka,
Jeţek
- taneční pásmo Jarmark
- tance sólové
NÁCVIK TANCŦ S NOVÁČKY
výstupy

učivo
Nacvičuje s novými příchozími členy - nácvik tanců s nově příchozími tanečníky a
tanečnicemi
stávající tance
- snaha o trpělivé vedení v páru
výstupy

učivo
- uloţení kroje
VZTAH K LIDOVÉ MUZICE A LIDOVÉMU TANCI
výstupy

učivo
Vytváří si pozitivní vztah k lidové
muzice a folkloru
- utváření kladného vztahu k lidové písničce
přesahy
Do: HV (9. ročník): Význam lidových tradic
326
4. 10. 4 Instrumentální soubor
Doplňující vzdělávací obor instrumentální soubor je do školního vzdělávací programu
zařazen jako volitelný na II. stupni ZŠ, případně jako nepovinný pro ţáky na I. stupni.
V učebním plánu je dotován 2 vyučovacími hodinami týdně.
Instrumentální soubor je určen ţákům, kteří jiţ získali určité individuální dovednosti
ve hře na některý hudební nástroj pouţívaný v lidové hudbě, například housle, viola,
violoncello, kontrabas, klarinet, příčná flétna, dudy.
Ţáci si aktivním provozováním hudby v souboru prohlubují a rozšiřují znalosti a
dovednosti, které získávají ve vzdělávacím oboru hudební výchova.
Instrumentální soubor se svou činností zaměřuje na nácvik a reprodukci lidových písní
a tanců, doprovází k tanci tanečníky - ţáky školy. Společně členové instrumentálního souboru
a taneční sloţky Bárováčku tvoří Dětský folklórní soubor Bárováček. Děti jsou vedeny
k poznání a aktivnímu proţívání a udrţování lidových tradic a zvyků našeho regionu. Zpívají
a hrají lidové písně, tančí lidové tance, recitují básně a říkanky, seznamují se s lidovými
zvyky. Při svých vystoupeních nejen pro ţáky, ale hlavně pro veřejnost, prezentují kromě
lidových tradic (včetně nošení lidových krojů) také své nově získané dovednosti a schopnosti.




souvislostí
nimi zacházet
PÉČE O HUDEBNÍ NÁSTROJ
výstupy

učivo
Pečuje o svŧj nebo svěřený hudební - péče o konkrétní hudební nástroj
konkrétního ţáka (housle, klarinet, příčná
nástroj
flétna, violoncello, kontrabas apod.
přesahy
Z: HV (6. ročník): Hudební nástroje
LADĚNÍ HUDEBNÍCH NÁSTROJŦ
výstupy

učivo
Naladí svŧj hudební nástroj
- ladění smyčcových nástrojů
- ladění dřevěných dechových nástrojů
OSV: Seberegulace a sebeorganizace
NOTOVÝ ZÁPIS
výstupy
učivo
327

Orientuje se v zápisu svého partu
- notová osnova, noty, hudební klíče,
posuvky, metrum, rytmus,
- dynamická znaménka
přesahy
Z: HV (6. ročník): Lidová píseň,notový zápis
RYTMUS A MELODIE
výstupy

učivo
Dodrţuje rytmus a melodii skladby
- takt 2/4, 3/4, celý
- tóniny
- základní harmonické funkce
přesahy


veřejnosti

nimi zacházet
ROZVOJ RYTMICKÉHO A MELODICKÉHO CÍTĚNÍ
výstupy

učivo
Rozvíjí rytmické a melodické cítění
- základní druhy rytmů a tanců
- základní tóniny lidových písní
- tónika, dominanta, subdominanta
ČISTOTA INTONACE
výstupy

učivo
Dbá o čistotu intonace
- čistota intonace při hře na nástroje
- dolaďování při hře na smyčcové, nebo
dřevěné dechové nástroje
DYNAMIKA
výstupy

učivo
Respektuje dynamiku skladby
- dynamická znaménka
- vyuţití dynamiky při hře a souhře
328



je chránit
INTONAČNÍ JISTOTA
výstupy

učivo
Upevňuje intonační jistotu při hře
- stupnice
- hra unisono
- souhra
DÝCHÁNÍ A FRÁZOVÁNÍ
výstupy

učivo
Správně dýchá a frázuje
- správné dýchání při hře na dechové nástroje
- frázování ve skladbě
SOUHRA
výstupy

učivo
Upevňuje smysl pro souhru
- nácvik skladby po hlasech, po nástrojových
skupinách
- vzájemná koordinace mezi hráči a hlasy
OSV :Seberegulace a sebeorganizace



veřejnosti



je chránit
HRA Z LISTU
výstupy

učivo
Pohotově čte a hraje z partu
- různé skladby a písně
- lidové písně a pásma lidových písní
NOTACE A LADĚNÍ NÁSTROJŦ
329
výstupy

učivo
- notace a ladění smyčcových nástrojů
- notace a ladění dechových nástrojů
Orientuje se v ladění a notaci
některých hudebních nástrojŧ
VARIACE A IMPROVIZACE
výstupy

učivo
Dokáţe pozměnit svŧj part,
případně jednoduše improvizovat
- změny (variace) ve svých partech lidových
písní
- jednoduchá improvizace v doprovodu
lidových písní
OSV :Kreativita
PŘEDNES SKLADBY
výstupy

Kultivuje svŧj projev
učivo
- prezentace výsledků společné práce
přesahy
Z: HV (9. ročník): Hudebně výrazové prostředky
330
4. 10. 5 Pohybové aktivity
Pohybové aktivity jsou doplňujícím a rozšiřujícím oborem vzdělávací oblast Člověk a
zdraví. Jsou zaměřeny na další rozvíjení a zdokonalování pohybové výkonnosti a tělesné
zdatnosti ţáků. Spontánní zájem dětí o pohybovou aktivitu výchovně usměrňujeme, u ţáků
pěstujeme vytrvalost, pevnou vůli, odvahu, sebeovládání a pocit odpovědnosti k sobě samému
a ohleduplnost k ostatním spoluţákům.
Při hrách a soutěţivých činnostech vedeme ţáky k odpovědnosti za vlastní
vystupování a chování při vítězství a prohře. Snaţíme se, aby aktivní pohyb a sport
uvědoměle spojovali se ţivotem v rodině i ve své zájmové činnosti za účelem zvyšování
tělesné výkonnosti a rozvíjení zdravého ţivotního stylu.
Tento předmět můţe být zařazen do učebních osnov kaţdého ročníku I. stupně jako
nepovinný předmět s 1 hodinovou dotací.,










HYGIENA A BEZPEČNOST PŘI TV
výstupy

učivo
Dodrţuje hygienu a bezpečnost při
pohybových činnostech a sportu
- prostředí
- oblečení, obutí
- bezpečnost při pouţívání nářadí a náčiní
přesahy
331
Z: TV (1. ročník): Hygiena
JEDNODUCHÉ POHYBOVÉ ČINNOSTI A HRY
výstupy

učivo
- význam pohybu pro zdraví
- závodivé hry, soutěţe
Rozvíjí své pohybové dovednosti,
posuzuje je











výstupy

učivo
- ošetření drobných poranění
- bezpečnost při přípravě a úklidu nářadí
PROSTŘEDKY KOMUNIKACE PŘI TV
výstupy

Komunikuje při pohybových
učivo
- smluvené signály, znamení, gesta
332
činnostech
přesahy
Z: TV (1. ročník): Základní pojmy
POHYBOVÉ HRY A NETRADIČNÍ POHYBOVÉ ČINNOSTI
výstupy


učivo
hodnotí je
Zvládá jednoduché pohybové hry
- organizační povely, pravidla
- kondiční cvičení a úpoly
OSV :Psychohygiena
přesahy
Z: TV (2. ročník): Pravidla her
SOUTĚŢE
výstupy

učivo
Dodrţuje pravidla her, soutěţí
- běhy, skoky, úpoly (přetahy, přetlaky)











ţivot
333




výstupy

učivo
pohybových činnostech sportu
- funkce pohybu ve zdravém ţivotním stylu
- správné drţení těla
- osobní hygiena a bezpečnost při dalších
pohybových aktivitách
POHYBOVÉ A SPORTOVNÍ HRY
výstupy




učivo
činnostech
Dodrţuje pravidla her a soutěţí
Zvládá sloţitější pohybové hry
Zvládá prvky vybraných
sportovních her
- vybíjená, přehazovaná, minikopaná
JEDNOTLIVÉ SPORTY
výstupy

učivo
hodnotí je
- gymnastika
- atletika
OSV:Kreativita
přesahy
Z: TV (3. ročník): Gymnastický odraz
PRŦPRAVNÁ A KONDIČNÍ CVIČENÍ
výstupy

učivo
Ovládá prŧpravná a kondiční
cvičení
- šplh na tyči
- švihadla
- ţebřiny
- úpoly
334














KOMUNIKACE, HYGIENA A BEZPEČNOST PŘI TV
výstupy


učivo
činnostech
- vhodné a nevhodné prostředí pro TV
- zdroje informací o tělesné výchově a sportu
- negativní vlivy na zdraví a pohybovou
výkonnost
- jednání v duchu fair play
SPORTOVNÍ HRY
výstupy



učivo
Spolupracuje při jednotlivých
pohybových činnostech a soutěţích
Dodrţuje pravidla her, soutěţí,
jedná v duchu fair play
Zvládá vybrané sportovní hry
- vybíjená, přehazovaná
- základní činnosti košíkové
- sálová kopaná
PRŦPRAVNÁ, KONDIČNÍ A KOMPENZAČNÍ CVIČENÍ
335
výstupy


učivo
- ţebřiny
- plné míče
- šplh na tyči
- trampolína
- švihadla
Usiluje o zlepšení své fyzické
zdatnosti
Ovládá prŧpravná, kondiční,
kompenzační cvičení
přesahy
Z: TV (4. ročník): Protahování a uvolňování
JEDNOTLIVÉ SPORTY
výstupy


učivo
posuzuje je
zdatnosti
- gymnastika
- atletika
- bruslení














souvislostí
ţivot
336






výstupy

učivo
- ošetření běţných poranění
- přivolání lékaře
- základní dopomoc při cvičení
SPORTOVNÍ HRY
výstupy




učivo
činnostech a sportu
Spolupracuje při jednotlivých
pohybových činnostech a soutěţích
Dodrţuje pravidla her a soutěţí,
jedná v duchu fair play
Zvládá vybrané sportovní hry
- minikošíková
- základní prvky volejbalu
- florbal
OSTATNÍ SPORTY
výstupy


učivo
hodnotí je
zdatnosti
- gymnastika
- atletika
- plavání
OSV:Kreativita
přesahy
Z: TV (2. ročník): Plavecký výcvik
KONDIČNÍ, PRŦPRAVNÁ A RELAXAČNÍ CVIČENÍ
výstupy


učivo
Ovládá prŧpravná, kondiční,
kompenzační a relaxační cvičení
zdatnosti
- aerobik
- úpoly
- šplh na laně
- jóga
OSV:Psychohygiena
337
4. 10. 6 Cvičení z českého jazyka
Umoţňuje procvičit a rozšířit znalosti a dovednosti získané v předmětu český jazyk a
literatura, vede ţáka k samostatné práci s textem a k vlastní tvořivé práci s textem a k práci s
odbornou literaturou




přípravu
práci
postup



TICHÉ I HLASITÉ ČTENÍ
výstupy

učivo
- správný přízvuk při čtení
Zdokonaluje s v technice čtení
přesahy
Do: ČJL (6. ročník): Technika správného čtení
ZNĚLÉ I NEZNĚLÉ SOUHLÁSKY, SOUHLÁSKOVÉ SKUPINY
výstupy

učivo
- procvičování výslovnosti na konkrétních
textech
Vyslovuje správně
PRAVOPIS PO OBOJETNÝCH SOUHLÁSKÁCH A VE SHODĚ PŘÍSUDKU S PODMĚTEM
výstupy

učivo
Zvládá základní pravidla pravopisu - procvičování pravopisu na praktických
příkladech, vyuţití pravopisu v praxi



338




jazyce


je chránit
ČTENÍ S POROZUMĚNÍM, VÝRAZNÝ PŘEDNES
výstupy

učivo
Zdokonaluje se v technice čtení
- práce s uměleckým i s odborným textem,
recitace dle vlastního výběru ţáka
VYUŢITÍ ZNALOSTI TVAROSLOVÍ PŘI PRÁCI S TEXTEM
výstupy

učivo
Zvládá přiměřeně pravopis a
tvarosloví
- odlišná slovnědruhová platnost, vyuţití
znalosti tvarosloví při stavbě a rozboru věty
jednoduché
přesahy
Do: ČJL (7. ročník): Tvarosloví, slovní druhy ohebné i neohebné, Technika čtení a práce s
textem
SOUVĚTÍ A JEHO ÚLOHA V UMĚLECKÉM I ODBORNÉM TEXU
výstupy

učivo
Pracuje s větou jednoduchou i se
souvětím
- vyuţití souvětí v uměleckých textech, práce
s texty odbornými, nahrazování větného členu
vedlejší větou a naopak
přesahy
Do: ČJL (7. ročník): Skladba věty jednoduché a souvětí, Popis
D (7. ročník): Husitství, Jiří z Poděbrad
339






LITERÁRNÍ TEXT PROZAICKÝ I POETICKÝ
výstupy

učivo
- porozumění uměleckému textu, výrazný
čtenářský projev, přednes, aktivní vlastní
tvorba lit. textů
přesahy
Do: ČJL (8. ročník): Práce s různými literárními ţánry
HV (8. ročník): Lidová a umělá píseň, Osvobozené divadlo, Semafor
CJ (8. ročník): Čtení s porozuměním a poslech
SCHOPNOST OPRAVIT CHYBNĚ NAPSANÝ TEXT, APLIKACE PRAVOPISNÝCH PRAVIDEL V PRAXI
výstupy

učivo
- procvičování pravopisu na aktuálních
příkladech, vyhledávat chyby v chybně
napsaných textech, zdůvodňování správného
řešení
Zvládá pravopis lexikální a
morfologický
VYHLEDÁVÁNÍ INFORMACÍ V ODBORNÉM TEXTU A V JAZYKOVÝCH PŘÍRUČKÁCH
výstupy

učivo
Pracuje s jazykovými příručkami
- práce s Pravidly českého pravopisu, se
Slovníkem spisovné češtiny, se Slovníkem
cizích slov
ORIENTACE V JEDNOTLIVÝCH JAZYKOVÝCH STYLECH
výstupy

učivo
Uspořádá v písemném i ústním
projevu informace s ohledem na
jeho účel
- zpracování různých funkčních stylů,
zpracování téhoţ námětu v odlišných
funkčních stylech
přesahy
Do: ČJL (8. ročník): Příprava samostatného jazykového projevu, Základy historického vývoje
české i světové literatury
CJ (8. ročník): Témata- slovní zásoba
340


srovnává


postup




ORIENTACE V POJMECH, PRÁCE S ODBORNÝM A ÚVAHOVÝM STYLEM
výstupy

učivo
- vyhledávání fakt a objektivních informací v
odborných textech, hodnotící čtení textů
publikovaných v tisku, označování pasáţí
vyjadřujících autorovy názory, zpracování
vlastních názorů úvahovým stylem
Odlišuje fakta od názorŧ
přesahy
Do: ČJL (9. ročník): Výklad
VO (9. ročník): RE, NATO, OSN, EU, boj proti mezinárodnímu terorismu a jeho
prevence
F (9. ročník): Jaderná energie,Vesmír
Ch (9. ročník): Uhlovodíky
Př (9. ročník): Nerosty, horniny
Z (9. ročník): Místní region
HV (9. ročník): Hudební ţánry 20. století
UPLATNĚNÍ ZNALOSTÍ JAZYKOVÝCH NOREM V PRAXI
výstupy

učivo
Vyuţívá znalostí o jazykové normě
- procvičování znalostí norem a pravidel na
tvořivé práci s textem, vytváření samostatného
jazykového projevu písemného i ústního
přesahy
Do: ČJL (9. ročník): Práce s jazykem, Gramatika
ORIENTACE VE STAVBĚ VĚTY JEDNODUCHÉ I SOUVĚTÍ
341
výstupy

učivo
- rozbor věty jednoduché, významové vztahy
v souvětí podřadném i souřadném
Rozlišuje významové vztahy
gramatických jednotek
přesahy
Do: ČJL (9. ročník): Umělecké vypravování, Úvaha, Fejeton,Proslov
AJ (9. ročník): Podmínkové věty
PRÁCE S CHARAKTERISTICKÝMI UMĚLECKÝMI TEXTY
výstupy

učivo
- častá a opakovaná práce s texty známých
autorů, poslechové ukázky, orientace v
rukopisech výtvarných umělců
Rozpoznává základní rysy
individuálních stylŧ významných
umělcŧ
přesahy
Do: ČJL (9. ročník): Umělecké vypravování
PRÁCE S ENCYKLOPEDIEMI, NAUČNÝMI SLOVNÍKY, ODBORNOU LITERATUROU A
INTERNETEM

výstupy
učivo
Dokáţe vyhledávat potřebné
informace
- zpracovávání samostatných prací, referátů na
témata odpovídající zájmům jednotlivých
ţáků, vyhledávání potřebných informací v
dostupných informačních zdrojích
přesahy
Do: ČJL (9. ročník): Výklad
D (9. ročník): Svět a ČSR v 2. polovině 20. století
F (9. ročník): Vesmír
Př (9. ročník): Geologický vývoj a stavba území ČR
Z (9. ročník): Základní údaje o ČR
HV (9. ročník): Hudební ţánry 20. století
342
4. 10. 7 Cvičení z matematiky
Cvičení z matematiky: volitelný předmět , 1 hodina týdně,
(vyučováno v dvouhodinovém bloku s 1 hodinou týdně cvičení z českého jazyka).
Cvičení z matematiky bude vyučováno ve dvou rovinách.
- doučování ţáků (procvičování základního učiva)
- péče o nadané ţáky (příprava matematických soutěţí, zajímavé, problémové a náročné
úlohy, geometrie CABRI, procvičování k přijímacím zkouškám).



POČETNÍ VÝKONY S DESETINNÝMI ČÍSLY
výstupy

učivo
- čtení a psaní
- porovnávání
- zaokrouhlování
- početní operace
Provádí početní operace s
desetinnými čísly
PŘEVODY JEDNOTEK
výstupy

učivo
- jednotky času
- jednotky délky
- jednotky hmotnosti
- jednotky obsahu
hmotnosti a obsahu
přesahy
DĚLITELNOST PŘIROZENÝCH ČÍSEL
výstupy


učivo
Modeluje a řeší úlohy o dělitelnosti
pomocí znakŧ dělitelnosti
Určuje největší společný dělitel a
nejmenší společný násobek
- násobek, dělitel, věty o dělitelnosti
- prvočíslo a číslo sloţené
- společný násobek
- společný dělitel
343
přesahy
ČTVEREC A OBDÉLNÍK
výstupy

učivo
metrické vlastnosti čtverce a
obdélníka při řešení úloh
- jednotky obsahu
- obsah čtverce a obdélníku
- obvod čtverce a obdélníku
OSV:Kreativita
KVÁDR A KRYCHLE
výstupy

učivo
Odhaduje a vypočítá povrch a
objem krychle a kvádru
- kvádr, krychle - síť tělesa
- povrch kvádru a krychle
- objem kvádru a krychle
- jednotky objemu
OSV:Řešení problémů a rozhodovací dovednosti




je slovně je vyhodnotí
POČETNÍ VÝKONY S CELÝMI ČÍSLY
výstupy

učivo
Provádí početní výkony s celými
čísly
- početní operace s celými čísly
- absolutní hodnota
- porovnávání celých čísel
POČETNÍ VÝKONY S RACIONÁLNÍMI ČÍSLY
výstupy
učivo
344

Provádí početní výkony se zlomky
- čtení a zápis zlomku
- zobrazení zlomku na číselné ose
- zlomek x desetinné číslo
- převrácený zlomek
- smíšené číslo
- početní operace se zlomky
- sloţený zlomek
PŘÍMÁ A NEPŘÍMÁ ÚMĚRNOST
výstupy


učivo
- pojem poměr
- zvětšení a zmenšení v daném poměru
- měřítko mapy
- přímá a nepřímá úměrnost
- trojčlenka
Definuje přímou a nepřímou
úměrnost
Řeší slovní úlohy trojčlenkou
OSV:Kreativita
PROCENTA
výstupy


učivo
Řeší slovní úlohy trojčlenkou
Řeší aplikační úlohy na procenta
- pojem procento
- základ, procentová část, počet procent,
promile
- slovní úlohy
ČTYŘÚHELNÍKY
výstupy

učivo
Odhaduje a vypočítává obvod a
obsah čtyřúhelníkŧ
- pojem rovnoběţník, lichoběţník
- vlastnosti
- rozdělení
- konstrukce
- obvod a obsah
- obsah trojúhelníku
OSV:Kreativita
HRANOLY
výstupy

učivo
Aplikuje znalosti o obvodu a obsahu - povrch a objem kvádru a krychle
- pojem hranolu
při výpočtu povrchu a objemu
- povrch a objem hranolu
hranolu
345
OSV:Kreativita



MOCNINY S PŘIROZENÝM MOCNITELEM
výstupy

učivo
- druhá mocnina a odmocnina
- čtení a zápis mocnin s přirozeným
mocnitelem
- rozvinutý zápis čísla pomocí mocnin deseti
- početní operace s mocninami s přirozeným
mocnitelem
Provádí početní operace s
mocninami
PYTHAGOROVA VĚTA
výstupy

učivo
- vzorce pro výpočet délky přepony a odvěsen
- Pythagorova věta v rovině
- Pythagorova věta v prostoru
- obrácená věta
Uţívá ve výpočtech znalostí
Pythagorovy věty
Kreativita
VÝRAZY
výstupy


učivo
Pouţívá vzorce (a+b)*(a-b),
(a+b)*(a-b), vytýkání
Sčítá, odečítá, násobí a dělí výrazy
- číselný výraz
- proměnná
- výrazy s proměnnou
- úprava výrazů
LINEÁRNÍ ROVNICE A SLOVNÍ ÚLOHY
výstupy


učivo
Matematizuje reálné situace
Řeší slovní úlohy rŧznými zpŧsoby
(rovnicí, úvahou, náčrtem ...)
- ekvivalentní úpravy rovnic
- řešení rovnic
- určování počtu řešení rovnice
- zkouška
- slovní úlohy
346
Kreativita
KRUH, KRUŢNICE, VÁLEC
výstupy

učivo
Uţívá vzorce na výpočet obsahu a
obvodu kruhu
- délka kruţnice, obvod kruhu, obsah kruhu
- válec a jeho síť
- povrch a objem válce
- slovní úlohy








jazyce
nimi zacházet
LOMENÉ VÝRAZY
výstupy

učivo
Provádí početní operace s lomenými -podmínky pro smysl lomeného výrazu
-vzorce (a+b)*(a+b), (a-b)*(a-b)
výrazy
-vytýkání, postupné vytýkání
-krácení a rozšiřování lomeného výrazu
-početní operace s lomenými výrazy: sčítání,
odčítání násobení a dělění lomených výrazů
SOUSTAVY DVOU LINEÁRNÍCH ROVNIC O DVOU NEZNÁMÝCH
výstupy

učivo
-co je soustava rovnic
pomocí rovnic a soustav dvou rovnic -řešení soustavy rovnic metodou substituční a
adiční
o dvou neznámých
-řešení slovních úloh: směsi, roztoky, úlohy o
společné práci, úlohy o pohybu
347
Kreativita
FUNKCE

výstupy
učivo
Pouţívá funkce při výpočtu v
úlohách z praxe
-pravoúhlá soustava souřadnic, uspořádaná
dvojice bodů, číselné intervaly
-definice funkce, funkce rostoucí a klesající
-vyjádření funkčního vztahu tabulkou, rovnicí
a grafem
-druhy lineárních funkcí
-další jednoduché funkce: nepřímá úměrnost a
kvadratická funkce
-řešení úloh z praxe
GONIOMETRICKÉ FUNKCE
výstupy

učivo
Řeší pomocí goniometrických funkcí -podobnost geometrických útvarů
-věty o podobnosti trojúhelníků
úlohy z praxe
-vyuţití podobnosti při řešení praktických
úloh
-funkce sinus, cosinus, tangens
-výpočty v pravoúhlém trojúhelníku
TĚLESA
výstupy

učivo
Odhaduje a vypočítává povrch a
objem těles
-jehlan, kuţel - popis, síť, povrch a objem
-koule - popis, povrch, objem
-grafické řešení úloh
-řešení praktických úloh za pouţití
goniometrických funkcí a Pythagorovy věty
Kreativita
348
4. 10. 8 Keramika
Výroba keramiky patří mezi nejstarší činnosti lidstva. Ruční keramika má svůj styl a
patří k našemu ţivotu i dnes.
V hodinách keramiky se ţáci seznámí se základními postupy výroby keramiky, kromě
uţitkových nádob se naučí zhotovovat i keramické ozdoby, drobné figurky a další výtvarné
artefakty, kterými si můţeme zpříjemnit své okolí, anebo jimi udělat někomu radost.
Předmět Keramika se realizuje na II. stupni v 6., 7. a 8. ročníku jako volitelný předmět s
dotací 2 hodin týdně.
Ţáci mohou tento předmět během školní docházky navštěvovat jeden rok, tedy
v 6., 7. nebo 8. třídě, popř. dva roky po sobě, tedy v 6. a 7. třídě nebo v 7. a 8. třídě. Pokud
absolvují pouze jednoletou výuku výroby keramiky (začátečníci), pracují podle učebních
osnov pro 6. ročník bez ohledu na to, zda se výuka uskuteční v 6., 7. nebo 8. ročníku.
Navštěvují-li předmět keramika dva roky po sobě (pokročilí), pracují podle učebních osnov
pro 6. a 7. ročník (i skupiny 7. a 8. ročníku).
Skupiny pro začátečníky a pro pokročilé mohou být v kaţdém ročníku samostatné,
popř. sloţené z obou dvou skupin.








postup




349
KERAMICKÁ HLÍNA
výstupy

učivo
Poznává na konkrétních příkladech - zpracování hlíny
- druhy hlíny
rŧzné interpretace v materiálové
tvorbě, vysvětluje své postoje k nim - uchovávání hlíny
NÁSTROJE, POMŦCKY
výstupy

učivo
Poznává výtvarné principy při
experimentování a výtvarném
zpracování plastického materiálu hlíny
- nástroje na řezání, upravování a tvarování
hlíny
LEPENÍ
výstupy


učivo
Rozvíjí si estetické cítění a vztah k
dekorativně uţité tvorbě
- postup
- šlikr
ZDOBENÍ KERAMIKY
výstupy



učivo
vyjádření
- plastické zdobení
- malířské techniky
- glazování
SUŠENÍ KERAMICKÝCH VÝROBKŦ
výstupy

učivo
- postup sušení výrobků
PÁLENÍ KERAMICKÝCH VÝROBKŦ
výstupy

zpracování plastického materiálu -
učivo
- ostrý výpal
- 2. výpal
- keramická pec
350
hlíny
MODELOVÁNÍ Z PLÁTU
výstupy


učivo
- příprava a rozválení hlíny
- práce se šablonou
- dekorování
- glazování
vyjádření
Řeší s estetickým cítěním
ohraničenou plochu - čtverec,
obdélník, kruh
MODELOVÁNÍ Z VÁLEČKŦ
výstupy


učivo
vyjádření
- jedna z nejstarších keramických technik
- zhotovení jednoduchých výrobků touto
technikou
MODELOVÁNÍ Z HROUDY
výstupy



učivo
Rozvíjí si estetické cítění a vztah k - zhotovení jednoduché nádoby nebo postavy
vyjádření
Poznává na konkrétních příkladech
tvorbě, vysvětluje své postoje k nim
OSV: Kreativita
přesahy
Z: VV (6. ročník): Reflexe a vztahy zrakového vnímání
MODELOVÁNÍ Z KULIČEK
výstupy


učivo
- slepování, propojování, stlačování hliněných
kuliček do poţadovaného tvaru
ohraničenou plochu - čtverec,
obdélník, kruh
351








vlastní rozvoj





OPAKOVÁNÍ ZÁKLADNÍCH POSTUPŦ
výstupy


učivo
Výtvarně vnímá a analyzuje
prostorové předměty, jejich
objemovost a prostorové uspořádání
Pozoruje a volně výtvarně vyjadřuje
charakteristické tvarové a barevné
znaky uţitných předmětŧ
- tvary vyřezané z plátu
- tvary vzniklé z válečku
- tvary vzniklé z hroudy
- mechanické zdobení hlíny
MODELOVÁNÍ Z HROUDY
výstupy


učivo
Pozoruje a volně výtvarně vyjadřuje - uţitná keramika, postavy
charakteristické tvarové a barevné - slepování jednotlivých částí výrobku
znaky uţitných předmětŧ
Ověřuje si vztah mezi materiálem,
funkcí a tvarem předmětu
352
OSV:Kreativita
MODELOVÁNÍ Z PLÁTU
výstupy

Učivo
- náročnější výrobky hranatých tvarů
Rozvíjí si estetické cítění při
poznávání tvárných vlastností hlíny - modelování na láhev nebo váleček
- slepování tvarů
- vytváří z ní dekorativně uţitné
předměty
Přesahy
Z: VV (7. ročník): Prvky vizuálně obrazného vyjádření
MODELOVÁNÍ ZE STÁČENÉHO PLÁTU
výstupy

učivo
- jednoduché figurky ze stáčených plátů
- glazování - kombinování barev
Prostorově vyjadřuje lidskou
postavu ve zkratce a zjednodušení
Přesahy
Z: VV (6. ročník): Reflexe a vztahy zrakového vnímání
MODELOVÁNÍ Z VÁLEČKŦ
výstupy


učivo
Ověřuje si vztah mezi materiálem, - figurky sestavované z různě silných válečků
poznávání tvárných vlastností hlíny
předměty
PLASTIKY Z VOLNÉ RUKY
výstupy



učivo
Ověřuje si vztah mezi materiálem,
Prostorově vyjadřuje lidskou
postavu ve zkratce a zjednodušení
poznávání tvárných vlastností hlíny
předměty
- návrh
- zpracování vlastního námětu
- vyuţití zkušeností z práce s keramickou
hlínou a glazurou
353
4. 10. 9 Sportovní výchova
Sportovní výchova rozvíjí u ţáků kladný vztah ke sportu a pohybu vůbec. Jejím
prostřednictvím by se měl sport stát součástí zdravého ţivotního stylu. V těchto hodinách si
ţáci prohlubují znalosti a dovednosti získané v hodinách TV, ale současně i osvojují nové
herní taktiky a techniky. Dále si pak ţáci vštěpují pohybové návyky a zvyšují svou fyzickou a
psychickou odolnost.
Učí ţáky aktivně rozvíjet a chránit své zdraví a zároveň upevňovat hygienické,
zdravotní, pracovní, aj. návyky.
Stejně jako při TV je zde nutné uplatňovat diferencovaný přístup k ţákům podle jejich tělesné
zdatnosti a předpokladů.
Předmět sportovní výchova se realizuje na II. stupni v 6.,7.,8. a 9. ročníku jako
volitelný s 2 hodinovou dotací týdně.
6. ROČNÍK - DOTACE: 0+2, VOLITELNÝ (VOLITELNÉ PŘEDMĚTY)
FOTBAL
výstupy

Učivo
Hrají fotbal a znají zjednodušená
pravidla
- seznámení s pravidly
-nácvik zpracování míče (převzetí, tlumení) a
jeho vedení (slalomová dráha)
-přihrávka po zemi na krátkou a střední
vzdálenost
- nácvik střelby na kratší vzdálenost
BASKETBAL
výstupy

Hrají basketbal a znají
zjednodušená pravidla
učivo
-pravidla basketbalu
-příjímání a přihrávání míče jednoruč,
-střelba na koš
-průpravná hra na nahrávku a střelbu
-nácvik driblování (ve stoji, v chůzi, v běhu, v
běhu slalomovou dráhou)
FLORBAL
výstupy

Seznamují se s florbalem a jeho
zjednodušenými pravidly
učivo
-seznámení se s pravidly
-správné drţení hole a práce s ní
-zpracování míčku (tlumení míčku), nácvik
nahrávky po zemi
-nácvik vedení míčku (pomocí slalomové
dráhy) a střelby
HÁZENÁ
výstupy

Seznamují se s házenou a jejími
zjednodušenými pravidly
učivo
- seznámení s zjednodušenými pravidly
- nácvik přihrávky na kratší a střední
vzdálenost
- zdokonalování se v chytání míče
354
- střelba na kratší vzdálenost
- hra se zjednodušenými pravidly
PRŦPRAVNÁ A OBRATNOSTNÍ CVIČENÍ
výstupy

učivo
Provádějí prŧpravná, kondiční,
koordinační a obratnostní cvičení
-pojmy spojené s jednotlivými druhy cvičení,
a pohyby
-cvičení pro rozvoj obratnosti s vyuţitím
různého nářadí ( opičí dráha )
-protahovací a napínací cvičení s vyuţitím
různého těl. náčiní a nářadí ( švihadla,
ţebřiny, lavičky, atd. )
-cvičení pro rozvoj kloubní pohyblivosti
-vyrovnávací cvičení pro správné drţení těla
VYBÍJENÁ
výstupy

učivo
-základní pravidla hry a jejich dodrţování
Hrají vybíjenou v rŧzných
modifikacích a znají jejich pravidla -další druhy her a jejich pravidla
-základní organizace
-přihrávky jednoruč,obouruč
-alternativní druhy her
-chytání míče
PŘEHAZOVANÁ
výstupy

Hrají přehazovanou a znají její
pravidla
učivo
- pravidla hry
- házení a chytání míče
- průpravná cvičení pro volejbal
7. ROČNÍK - DOTACE: 0+2, VOLITELNÝ (VP PRAKTICKÉ ZAMĚŘENÍ)
FOTBAL
výstupy

Hrají fotbal a znají pravidla
učivo
-základní pravidla
vzdálenost
-nácvik střelby na kratší vzdálenost
-seznámení s minifotbalem a jeho pravidly
BASKETBAL
výstupy

Hrají basketbal a znají jeho
zjednodušená pravidla
učivo
-střelba na koš
-průpravná hra na nahrávku a střelbu
355
-nácvik driblování (ve stoji, v chůzi, v běhu, v
běhu slalomovou dráhou)
- nácvik přihrávky a střelby v pohybu
FLORBAL
výstupy

učivo
-správné drţení hole a práce s ní
-zpracování míčku ( tlumení míčku), nácvik
nahrávky po zemi
- nácvik vedení míčku (pomocí slalomové
dráhy) a střelby
- nácvik obranných činností jednotlivce
Hrají florbal a znají pravidla
HÁZENÁ
výstupy

učivo
Hrají házenou a znají zjednodušená - seznámení s pravidly
- přihrávky na kratší a střední vzdálenost
pravidla
- střelba na kratší vzdálenost
- hra
- nácvik obranné činnosti jednotlivce
VYBÍJENÁ
výstupy

učivo
Hrají vybíjenou a znají pravidla
- pravidla hry a jejich dodrţování
- další druhy her a jejich pravidla
- základní organizace
- přihrávky jednoruč,obouruč
- chytání míče
- házení na cíl
výstupy

učivo
koordinační a obratnostní cvičení
a pohyby
-cvičení pro rozvoj obratnosti s vyuţitím
různého nářadí (opičí dráha)
ţebřiny, lavičky atd.)
VOLEJBAL
výstupy

učivo
Seznamují se se základy volejbalu a -pravidla volejbalu
-nácvik odbíjení obouruč vrchem
jeho zjednodušenými pravidly
-nácvik odbíjení obouruč spodem, důraz
klademe na funkci nohou a odehráváním
356
předloktím
-nácvik spodního podání
- nácvik příjmu
FOTBAL
výstupy

učivo
Hrají fotbal a jeho rŧzné modifikace -základní pravidla
vzdálenost
- střelba na bránu
-malá kopaná, sálová kopaná a jejich pravidla
BASKETBAL
výstupy

učivo
Hrají basketbal a ovládají jeho
pravidla
obouruč, vzduchem
-střelba na koš ze střední vzdálenosti
-driblování ( ve stoji, v chůzi, v běhu, v běhu
slalomovou dráhou)
- přihrávka a střelba v pohybu
- nácvik dvojtaktu
- obranné činnosti
FLORBAL
výstupy

učivo
-zpracování míčku ( tlumení míčku),
- nahrávka po zemi i vzduchem
- vedení míčku ( pomocí slalomové dráhy) a
střelba
- nácvik obranných činností
- nácvik herních kombinací
HÁZENÁ
výstupy

učivo
Hrají házenou a znají pravidla a
seznamují se s rŧznými
modifikacemi
- pravidla
- přihrávky na střední a delší vzdálenost
- střelba ze střední vzdálenosti
VYBÍJENÁ
výstupy

učivo
Hrají vybíjenou a ovládají její rŧzné - pravidla hry
357
- základní organizace a rozhodování
- chytání míče
- házení na cíl
modifikace
výstupy

učivo
koordinační, posilovací a
obratnostní cvičení
a pohyby
- cvičení pro rozvoj obratnosti s vyuţitím
různého nářadí (opičí dráha)
ţebřiny, lavičky, atd.)
- cvičení na rozvoj síly
- jednoduché akrobatické prvky
VOLEJBAL
výstupy

učivo
Hrají volejbal a znají pravidla
-pravidla volejbalu
-odbíjení obouruč vrchem
-odbíjení obouruč spodem, důraz klademe na
funkci nohou a odehráváním předloktím
-spodního podání
-nácvik příjmu
-nácvik vrchního podání
NETRADIČNÍ SPORTY
výstupy

učivo
Seznamují se s netradičními sporty a - seznámení se s jinými druhy her (softtenis,
stolní tenis, softbal, nohejbal, ringo atd.) a
jejich pravidly
jejich pravidly
FOTBAL
výstupy

učivo
Hrají fotbal a jeho rŧzné modifikace - znalost pravidel
- zpracování míče (převzetí, tlumení) a jeho
vedení (slalomová dráha)
-přihrávka po zemi i vzduchem
-střelba na bránu
-malá kopaná, sálová kopaná a jejich pravidla
- rozhodování a organizace utkání
-vhazování míče
358
-odebírání míče
- činnost brankáře- herní kombinace
BASKETBAL
výstupy

učivo
Hrají basketbal a ovládají jeho
pravidla
obouruč, vzduchem
-střelba na koš ze střední a delší vzdálenosti
- driblování (ve stoji, v chůzi, v běhu, v běhu
slalomovou dráhou)
-přihrávka a střelba v pohybu
-dvojtakt
-obranné činnosti
FLORBAL
výstupy

učivo
- pravidla
-zpracování míčku (tlumení míčku),
- nahrávka po zemi i vzduchem
- vedení míčku ( pomocí slalomové dráhy) a
střelba
- činnost brankáře
- organizace a rozhodování utkání
HÁZENÁ
výstupy

učivo
Hrají házenou a znají pravidla
- pravidla
- přihrávky na střední a delší vzdálenost
- střelba ze střední a delší vzdálenosti
- rozhodování a organizace utkání
VYBÍJENÁ
výstupy

učivo
Hrají vybíjenou a ovládají její rŧzné - pravidla hry
modifikace
-základní organizace a rozhodování
- chytání míče
- házení na cíl
výstupy

učivo
359
a pohyby
- cvičení pro rozvoj obratnosti s vyuţitím
různého nářadí ( opičí dráha )
ţebřiny, lavičky, atd. )
-cvičení na rozvoj síly
- další akrobatické prvky spojené do sestavy
koordinační, posilovací a
obratnostní cvičení
VOLEJBAL

výstupy
učivo
Hrají volejbal a znají pravidla
-pravidla volejbalu
-odbíjení obouruč vrchem
- odbíjení obouruč spodem, důraz klademe na
funkci nohou a odehráváním předloktím
- spodního podání
- nácvik postoje při příjmu
- nácvik vrchního podání
- nácvik náskoku na smeč a blok
NETRADIČNÍ SPORTY
výstupy

Znají některé netradiční sporty
učivo
- seznámení se s jinými druhy her (softtenis,
stolní tenis, softbal, nohejbal, ringo atd.) a
jejich pravidly
- seznámení s dalšími druhy netradičních
sportů (baseball, friesbee, lakros, kriket,
kroket,atd.)
- návštěva vybraného utkání
360
4. 10. 10 Informatika
Doplňující vzdělávací obor Informatika je do školního vzdělávací programu zařazen jako
volitelný na II. stupni ZŠ pro ţáky 7.aţ 9. ročníku. V učebním plánu je dotován 2
vyučovacími hodinami týdně. Ţáci mohou obor navštěvovat v obou po sobě následujících
ročnících.
Informatika je určena ţákům, kteří jiţ získali určité individuální dovednosti v práci
s počítačem a chtějí si je dále prohloubit.
Hlavním těţištěm je získávání, zpracovávání, uchovávání, třídění a předávání informací na
základě uţivatelského zvládnutí práce s výpočetní technikou a informačními zdroji, které nám
poskytuje. Ţáci si rozšiřují slovník pojmů pouţívaných v oblasti informatiky, pouţívají
elektronické formy komunikace a znají jejich rizika a omezení. Pracují v týmech a zvládají
technické aspekty týmových postupů v rámci počítačové sítě. Pomocí výpočetní techniky
zpracovávají text i grafiku, získané kompetence aplikují v ostatních vzdělávacích oblastech.
7.- 9. ROČNÍK - DOTACE: 0+2, VOLITELNÝ
KOMPETENCE





udrţuje v pořádku hardware, tak aby byla zajištěna jeho funkčnost
práci, pracuje podle návodu, případně hledá vlastní postup
KOMPETENCE





K UČENÍ
informace třídí a ukládá systematicky, případně podle zadaných kritérií
posoudí hodnotu a relevantnost vyhledaných informací
rozumí obecným pojmŧm v oblasti výpočetní techniky a dovede s nimi zacházet
KOMPETENCE



PRACOVNÍ
KOMUNIKATIVNÍ
umí tvořivě vyuţívat informační a komunikační prostředky jako nástroje poznání
dovede správně a srozumitelně formulovat své myšlenky
umí slovně vyhodnotit získané informace
INTERNET JAKO INFORMAČNÍ MÉDIUM
výstupy

učivo
Porovnává informace a poznatky z - vyhledávání informací a komunikace
- internet
většího mnoţství alternativních
informačních zdrojŧ a tím dosahuje - hodnota a relevance informačních zdrojů,
metody a nástroje jejich ověřování
větší věrohodnosti vyhledaných
informací
361
přesahy
Z: VO (6.ročník): Práce s informacemi, prostředky masové komunikace, média
OFF-LINE INFORMAČNÍ ZDROJE
výstupy

učivo
Má přehled o informačních zdrojích - popis informačních zdrojů na školní síti
-způsoby pouţití
na školní síti, rozhoduje o pouţití
-propojení informačních zdrojů
vhodného informačního zdroje
TEXTOVÉ, TABULKOVÉ A GRAFICKÉ EDITORY
výstupy

učivo
Ovládá práci s textovými,
grafickými a tabulkovými editory na
uţivatelské úrovni, dovede s jejich
pomocí vytvořit srozumitelný,
logický, přehledný a esteticky
přijatelný dokument
- rozsáhlejší dokumenty a jejich úpravy
(Microsoft Word )
-zvládnutí techniky sestrojení tabulky a grafu
( Microsoft Excel )
-základní vzorce a jejich vyuţití v Excelu
-úpravy tabulky
-vektorová a bitmapová grafika, rozdíly,
příklady
přesahy
Z: ČjL (6. ročník): Spisovný a nespisovný projev
Z: F (7.ročník): Grafické znázornění závislosti rychlosti na čase
POČÍTAČOVÉ SIMULACE A MODELY
výstupy

učivo
Pochopení funkce výpočetní techniky - příklady počítačových simulací a modelů
na internetu a ve výukovém softwaru
jako prostředku simulace a
modelování přírodních i sociálních
jevŧ a procesŧ
přesahy
Z: F (7.ročník): Grafické znázornění závislosti rychlosti na čase
Do: F (9.ročník): Elektromagnetické jevy, průběh střídavého proudu
TVORBA INFORMAČNÍHO DOKUMENTU, PREZENTACE
výstupy

učivo
Zpracovává a prezentuje na
uţivatelské úrovni informace v
textové, grafické a multimediální
formě
- Tvořivé vyuţívání softwarových a
hardwarových prostředků při prezentaci
výsledků své práce ( Microsoft PowerPoint,
digitální fotografie, tisk )
přesahy
Z: VO (6.ročník): Práce s informacemi, prostředky masové komunikace, média
INFORMAČNÍ ETIKA
362
výstupy

učivo
Pracuje s informacemi v souladu se
zákony
- ochrana práv k duševnímu vlastnictví,
informační etika
- ochrana autorských práv
BEZPEČNOST PRÁCE, ÚDRŢBA
výstupy

Šetrné zacházení s výpočetní
technikou
učivo
- jednoduchá údrţba počítače, postupy při
běţných problémech s hardwarem a
softwarem
- zásady bezpečnosti práce a prevence
zdravotních rizik spojených s dlouhodobým
vyuţíváním výpočetní techniky
přesahy
Do: F (9.ročník): Bezpečné zacházení s el. zařízeními
363
4. 10. 11 Náboţenství
Náboţenství rozvíjí a podporuje základní předpoklady křesťanského ţivotního postoje
a jednání. Umoţňuje přístup k biblickému poselství, ke křesťanské tradici, seznamuje s
křesťanským způsobem ţivota a pomáhá při hledání základních lidských hodnot a orientaci v
tomto
světě.
Předmět je nepovinný a je nabízen ţákům všech ročníků na prvním i druhém stupni.
Podle počtu přihlášených ţáků se dělí na skupiny. Vyučování má časovou dotaci jednu hodinu
týdně. Římsko-katolické náboţenství je vyučováno podle platných předpisů římskokatolické
církve.
Vzdělávací obsah
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu zpracovává učitel náboţenství podle
platných osnov vydaných Českou biskupskou konferencí v roce 2004 nebo osnov
schválených diecézním biskupem a podle Kompendia katechismu katolické církve, vydaného
Karmelitánským nakladatelstvím v Kostelním Vydří v roce 2006.
Náboţenská výchova rozšiřuje a obohacuje kompetence
(srv. tabulka č. 1 Vztah vzdělávacích oblastí a kompetencí, www.kc.bcb.cz, heslo Metodika)
1. V kompetencích k učení ţák:
-rozumí křesťanským symbolům, se kterými se setkává v kultuře a umění,
-získá komplexnější pohled na úlohu náboţenství v historii národa.
2. V kompetencích k řešení problémŧ ţák:
-vyuţívá získané vědomosti k vytváření osobního hodnotového systému i v transcendentní
rovině a je schopen své názory obhájit,
-vnímá situace v oblasti kulturně-historických památek a kriticky zpracovává informace o
řešení konkrétních problémů.
3. V kompetenci komunikativní ţák:
- je ohleduplný k názorům druhých, jeho argumenty nejsou ovlivněny předsudky, ale vychází
ze získaných vědomostí, v dialogu se projevuje kultivovaně s vědomím, ţe před Bohem jsou
si všichni rovni,
-orientuje se v biblických textech podle jejich literárních druhů, rozlišuje v náboţenské
literatuře mýty od historicky doloţených textů.
4. V kompetencích sociálních a personálních ţák:
-vnímá svou sounáleţitost s druhými na základě generačních, náboţenských, kulturních a
národnostních vazeb,
- aktivně se podílí na vytváření pozitivních vztahů v rodině a společenstvích (škola i
mimoškolní aktivity) s přihlédnutím ke svým moţnostem a limitům.
5. V kompetencích občanských ţák:
- uvědomuje si, ţe pro fungování lidské společnosti je nezbytným předpokladem dodrţování
práva svobodně projevovat své náboţenství nebo víru stejně jako dodrţování lid ských práv,
jak je uvedeno v „Listině základních lidských práv a svobod“,
- respektuje náboţenské, kulturní a národnostní odlišnosti jiných národů, se kterými se v
rámci migrace setkává, rozlišuje obsah pojmů imigrace a asimilace.
6. V kompetencích pracovních ţák:
-je schopen vyuţívat svých znalostí, vědomostí a schopností k zapojení do pracovního
procesu s vědomím, ţe hodnota lidské práce není měřitelná pouze výkonem,
- poznává, ţe společnost ve svých podnikatelských záměrech musí s ohledem na lidskou
solidaritu dávat pracovní příleţitosti i fyzicky nebo mentálně postiţeným lidem s
přihlédnutím k jejich moţnostem a limitům.
Předmět obsahuje vybrané tematické okruhy těchto prŧřezových témat
1. Osobnostní a sociální výchova
1.1 Náboţenská výchova z hlediska osobnostní a sociální výchovy:
364
Z hlediska osobnostní a sociální výchovy hraje náboţenská výchova důleţitou roli. V
charakteristice průřezového tématu osobnostní a sociální výchova se říká: Jejím smyslem je
pomáhat
kaţdému ţákovi hledat vlastní cestu k ţivotní spokojenosti zaloţené na dobrých vztazích k
sobě samému i k dalším lidem a světu. Tento cíl není moţné splnit bez otázek po smyslu
ţivota, jeho naplnění, transcendenci atd.
1.2 Náboţenská výchova přispívá k rozvoji osobnosti ţáka:
V oblasti vědomostí, dovedností, schopností :
- učí uvědomovat si sama sebe jako jedinečnou a neopakovatelnou bytost,
- vede k reflexi svého jednání,
- napomáhá v hledání smyslu ţivota,
- prostřednictvím obřadů a symbolů působí jako harmonizační faktor duševního zdraví.
V oblasti postojů a hodnot:
- vychovává k dodrţování mravních a etických norem,
- pomáhá utvářet osobní identitu,
- motivuje k naplňování hodnot tzv. „vyššího principu“.
2. Výchova demokratického občana
2.1 Náboţenská výchova z hlediska výchovy demokratického občana :
Náboţenská výchova přispívá k tomu, aby se člověk mohl orientovat ve sloţitostech,
problémech a konfliktech otevřené, demokratické a pluralitní společnosti a aby mohl zachovat
a rozvíjet svou lidskou důstojnost, respekt k druhým s ohledem na zájem celku, s vědomím
svých práv
a povinností, svobod a odpovědností, s uplatňováním zásad slušné komunikace a
demokratických
způsobů řešení.
2.2 Náboţenská výchova přispívá k výchově demokratického občana
- učí zachovávat mravní a etické normy jako předpoklad pro fungování demokratické
společnosti,
-vychovává k uvědomování si osobní odpovědnosti za své jednání,
-vede k uplatňování ideálů solidarity a lásky k bliţnímu.
-motivuje k postoji tolerance vůči druhým,
-vychovává k uvědomování si hodnoty kaţdého lidského ţivota ve všech jeho fázích,
-vede k participaci na ţivotě společnosti v oblasti solidarity a altruismu.
3. Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
3.1 Náboţenská výchova z hlediska výchovy k myšlení v evropských a globálních
souvislostech:
Evropské hodnoty, k nimţ patří humanismus, svobodná lidská vůle, morálka, uplatňování
práva a osobní zodpovědnost spolu s racionálním uvaţováním, kritickým myšlením a
tvořivostí, se dva
tisíce let formovaly v křesťanském prostředí.
3.2 Náboţenská výchova přispívá k rozvoji myšlení v evropských a globálních souvislostech
V oblasti vědomostí, dovedností, schopnosti :
-prohlubuje vědomosti o souvislostech a kontinuitě dvoutisíciletých křesťanských dějin
Evropy,
-učí kritickému srovnání evropské kultury s kulturami ostatních světadílů,
-vede k poznání ţivotních osudů významných křesťanských osobností a iniciuje zájem osobní vzory.
-pomáhá překonávat předsudky,
-kultivuje vztah sekularizované společnosti k náboţenským tématům,
-podporuje pozitivní postoj k tradičním křesťanským hodnotám.
365
4. Multikulturní výchova
4.1 Náboţenská výchova z hlediska multikulturní výchovy:
Náboţenská výchova přispívá k tomu, aby multikulturní výchova, která zprostředkovává
poznání vlastního zakotvení a porozumění odlišným kulturám, rozvíjí smysl pro spravedlnost,
solidaritu a toleranci, vede k chápání a respektování neustále se zvyšující sociokulturní
rozmanitosti, byla zasazena do křesťanského kontextu. Aby si ţáci osvojili kompetenci
myšlení a orientaci
v křesťanských souvislostech.
4.2 Náboţenská výchova přispívá k multikulturní výchově
V oblasti vědomostí, dovedností, schopností
-prohlubuje všeobecné znalosti z oblasti světových náboţenstvích,
-učí tolerantnosti k jiným náboţenským skupinám a tím také k jiným skupinám etnickým a
kulturním,
-umoţňuje rozšíření znalosti multikulturní terminologie: církev, řeholní ţivot, misie atd.
-učí vnímat odlišnosti náboţenských, etnických a kulturních skupin jako obohacující faktor,
-na základě křesťanského učení o lásce k bliţnímu pomáhá uvědomovat si neslučitelnost
jakékoliv diskriminace s principy moderní společnosti,
5. Environmentální výchova
5.1 Náboţenská výchova z hlediska environmentální výchovy:
Náboţenská výchova je předpokladem k porozumění problémům, kterými se zabývá
environmentální výchova. To znamená, ţe vede jedince k pochopení komplexnosti a sloţitosti
vztahů člověka a ţivotního prostředí, protoţe zaměřuje jeho pozornost k otázkám existence
člověka i světa.
5.2 Náboţenská výchova podporuje environmentální výchovu
V oblasti vědomostí, dovedností, schopností:
-zasazením do kontextu světa stvoření ukazuje přírodu jako jedinečnou a neopakovatelnou
a vede tím ke schopnosti ţasnout nad jejím uskupením,
-svým eschatologickým učením pomáhá uvědomovat si nadčasové souvislosti mezi jednáním
člověka a stavem ţivotního prostředí,
-pomáhá uvědomovat si mravní a etické hranice v oblasti výzkumu a rozvoji věd.
-poukazem na nezměrnost stvoření a neopakovatelnost lidství vymezuje předpoklady k
utvoření pravdivé a úplné představy o velikosti lidského bytí.
6. Mediální výchova
6.1 Náboţenská výchova z hlediska mediální výchovy:
Náboţenská výchova se stává mostem mezi prostým osvojením základní mediální
gramotnosti, práce s médii, snahou vybavit ţáka schopností orientovat se v medializovaných
obsazích a umět volit odpovídající médium pro naplnění nejrůznějších potřeb - od získávání
informací přes vzdělávání aţ po naplnění volného času tím, ţe přispěje k odlišení virtuálního
světa od světa, ve kterém ţijeme.
6.2 Náboţenská výchova přispívá k mediální výchově:
-naznačuje i jiné rozměry komunikace neţ mediální,
-rozvíjí komunikační schopnosti pro vedení dialogu v pluralitní společnosti s odkazem na úctu
k partnerovi, se kterým je dialog veden,
-pomáhá rozvíjet analytický přístup k obsahu mediálních informací a obohacuje jeho prostor o
mravní rozměr,
-vede ke schopnosti rozeznávat platnost a význam argumentace ve veřejném projevu.
-rozvíjí citlivost vůči stereotypům, předsudkům a zjednodušujícím úsudkům v mediálních
-napomáhá uvědomění si vlastní odpovědnosti za způsob komunikace a vytváří základy pro
pochopení spravedlnosti a mravnosti v mediální komunikaci,
366
-učí formulovat vlastní názor a kriticky hodnotit obsahy mediálních zpráv.




veřejnosti



souvislostí
získá komplexnější pohled na úlohu náboţenství v historii národa



vnímá, ţe vyslechnutí názoru druhých lidí na společně proţitý estetický
proţitek, mŧţe být pro něho přínosem
SVĚT – NÁŠ SPOLEČNÝ DŦM
výstupy
učivo
 Vnímá věci kolem sebe, kterých si dříve
příliš nevšímal (krása přírody – padající
listy, rostliny, ...)
 Uvědomuje si, ţe svět je Boţí stvoření
 Uvědomuje si svou vlastní zodpovědnost
za svět, který má člověk jako vrchol
stvoření spravovat
- Bůh nám dává svět, ve kterém ţijeme, tento
svět máme spravovat a jsme za něj odpovědní
- objevovat ve světě to, co vybízí k úţasu
- poznávat Boha jako tvůrce ţivota a světa
ODPOVĚĎ ČLOVĚKA NA BOŢÍ POVOLÁNÍ
výstupy
 Uvědomuje si, jakými zpŧsoby Bŧh volá
člověka
 Uvědomuje si, ţe je jedinečný a nikdo
jiný není stejný ani nemá stejné povolání
jako on (povolání jako výraz Boţí lásky)
 Poznává rŧzné osoby z Bible, zpŧsob,
učivo
- Bůh volá člověka různými způsoby
- Abrahám jako otec víry – jakým způsobem
ho Bůh povolává a jak on Boha následuje
- Zachariášova odpověď na Boţí povolání,
narození Jana Křtitele a jeho působení
367
jakým je Bŧh povolává a to jak oni na toto
povolání odpovídají
MuV :Lidské vztahy
KDO JSI, JEŢÍŠI?
výstupy
učivo
 Uvědomuje si na základě novozákonních
textŧ, kým vlastně Jeţíš je
 Uvědomuje si, jak se Bŧh chová k lidem,
jak tyto události a podobenství odkazují k
jednotlivým svátostem
- novozákonní texty, které nám odpovídají na
otázku, kdo vlastně Jeţíš je (např. nasycení
zástupů, podobenství o ztracené ovci, ...)
- svátosti – jak tyto události směřují ke
svátostem
Lidské vztahy
VELIKONOCE JAKO DOBRÁ ZPRÁVA O VZKŘÍŠENÍ
výstupy
učivo
 Seznamuje se s křesťanským chápáním
smyslu utrpení a s dŧleţitostí víry ve
vzkříšení v křesťanském ţivotě
- utrpení a bolest jsou součástí lidského
ţivota, ale Bůh nám dává naději, protoţe nás
neopouští ani v nejtemnějších chvílích našeho
ţivota
- Jeţíš svým vzkříšením dává základ
křesťanské naději i pro nás, ţe i my
nezůstaneme ve smrti – smrt nemá poslední
slovo
Jsme Evropané
CÍRKEV – NÁŠ SPOLEČNÝ DŦM
výstupy
učivo
 Seznamuje se s příběhem apoštola Pavla - učivo se vrací k tématu „Svět – náš společný
 Uvědomuje si ţivot prvních křesťanŧ a dům“, příklady víry (Abrahám, Zachariáš, Jan
Křtitel) dále rozšiřuje o příklad apoštola Pavla
to, jak se rozvíjela církev
- seznámení s příběhem Saula (dřívější jméno
apoštola Pavla) – obrátí se a uvěří a z
pronásledovatele křesťanů se stává křesťanem
- Pavel je dalším příkladem, jak člověk
odpovídá na Boţí výzvu účastí na utváření
světa – motivací je víra, ţe církev zpřítomňuje
na zemi Boţí království a ţe putujeme k
plnosti Boţího království
MuV:Etnický původ
Multikulturalita
Princip sociálního smíru a solidarity
368
 při hodnocení postupuje uváţlivě a svŧj názor je schopen obhájit
 vnímá nejrŧznější společenské problémy v jejich vývoji a posuzuje je z nejrŧznějších
společenských aspektŧ
 účastí na mimoškolních akcích si buduje zásady chování ve společnosti a na veřejnosti
 chápe potřebu spolupráce v týmu a dŧleţitost plnění rolí v týmu
 je schopen dodrţovat pravidla pro činnost skupiny
 pouţívá znaky, termíny a symboly vzdělávacích oborŧ a dává je do vzájemných
souvislostí
 získá komplexnější pohled na úlohu náboţenství v historii národa
 dovede správně , výstiţně a logicky formulovat své myšlenky a názory na lidskou
 orientuje se v rŧzných typech textŧ a obrazových materiálŧ
 dovede vyhledávat informace v encyklopediích, na internetu ap.
 získává představu o zvycích v cizích zemích a porovnává je se zvyky našimi
 přijímá základní principy, na kterých spočívají zákony a společenské normy
 respektuje přesvědčení druhých lidí a váţí si jejich vnitřních hodnot
UČÍME SE ŢÍT SPOLU
výstupy
učivo
 Uvědomuje si, jak je dŧleţité správné
utváření mezilidských vztahŧ k ostatním
lidem, zpŧsoby dobrého jednání s lidmi a
uvědomí si dŧleţitost přátelství pro
vydařený lidský ţivot
 Prohlubuje své chápání přátelství o
vědomí, ţe i Bŧh je naším přítelem a
vychází nám vstříc
- důleţitost přátelství a správného utváření
mezilidských vztahů
- Bůh je náš přítel, na kterého se můţeme
vţdy spolehnout
369
ROSTU VSTŘÍC SVĚTLU
výstupy
učivo
 Seznamuje se s rŧznými biblickými
příběhy, které pojednávají o přátelství
rŧzných lidí a o rŧzných mezilidských
vztazích
- důleţitost přátelství v různých biblických
příbězích (David a Jonatan, Šalomoun, ...)
UČIT SE DÍVAT NOVÝMA OČIMA
výstupy
učivo

Uvědomuje si, jak vypadá a jak se
chová světec
 Uvědomuje si, proč existují rŧzné
normy, příkazy a zákazy, uvědomí
si, ţe pochází od Boha, ale i z lidské
zkušenosti
 Seznamuje se se zněním desatera, se
smyslem jednotlivých přikázání a s
Jeţíšovými blahoslavenstvími
  Pochopí význam slova „obrácení“
- o svatosti- smysl norem, příkazů a zákazů
(proč vznikly, ţe vycházejí od Boha a také z
lidské zkušenosti – např. desatero)
- desatero a Jeţíšova blahoslavenství
- co to znamená obrácení
VYZNÁNÍ VÍRY
výstupy
učivo
 Seznamuje se s křesťanským
vyznáním víry v Troj jediného Boha
(Otce, Syna a Ducha svatého)
- křesťanské vyznání víry v Boha Otce, Syna i
Ducha svatého
SILNĚJŠÍ NEŢ SMRT
výstupy
učivo
 Uvědomuje si, v čem spočívá naděje
křesťanŧ
- v čem spočívá křesťanská naděje
ŢÍT S NADŠENÍM
výstupy
učivo
 Uvědomuje si, co je úkolem křesťana
ve společnosti
 Uvědomuje si, ţe by křesťané měli být
kvasem a solí země (zodpovědnost za svět)
- jak by měl ţít křesťan, aby byl solí a kvasem
země
- jak bychom měli vytvářet ţivé společenství
víry
370
4. 10. 12 Rozšířená výuka hudební výchovy (RvHv)
RvHv je vyučována jako nepovinný předmět s dotací 1 hodina týdně. Jejím smyslem
je prohloubit a dotvářet jiţ nabyté zkušenosti a dovednosti ţáků v hodinách běţné hudební
výchovy.
RvHv uplatňuje netradiční formy práce: dramatickou výchovu, interaktivní hry či
muzikoterapii k hlubšímu proţitku hudebních, tanečních nebo poslechových činností.
Vyuţívá instrumentálních dovedností ţáků, získaných buď v hodinách hudební výchovy
nebo v ZUŠ při hudebních doprovodech zpěvního projevu a při souborové hře.
RvHv pracuje s individuálními schopnostmi a dovednostmi ţáků a rozvíjí jejich
hudebnost a vztah k hudbě. Jejím cílem je poskytnout hudebně nadaným ţákům větší moţnost
seberealizace a uplatnění v oboru, o který mají zájem.




přípravu

VOKÁLNÍ ČINNOSTI
výstupy


učivo
jednohlase
-správné dýchání, artikulace, tvoření
hlavového tónu
-sjednocování hlasového rozsahu ve třídě,
správné nasazení na jednom tónu
-jednoduché lidové a umělé písně
-říkadla, básně
přesahy
Z: ČJL (1. ročník): Rozvíjení hlasu a tempa řeči
ČaJS (1. ročník): Mezilidské vztahy
výstupy


učivo
-hra na Orffovy nástroje v jednoduchých
doprovodech
-rozvoj manuální zručnosti při ovládání
Orffových nástrojů
-hra na tělo
371
-hra na ozvěnu
výstupy

učivo
- hudebně pohybové hry
- jednoduché kroky vpřed, vzad, chůze v
kruhu
Reaguje pohybem na znějící
hudbu,pohybem vyjadřuje
metrum,tempo,dynamiku , směr
melodie
přesahy
Z:ČJL (1. ročník): Přednes básně
ČaJS (1. ročník): Lidské tělo
výstupy

učivo
- délka, síla, barva a výška tónu
- poslech krátkých skladeb pro klavír, housle,
nebo flétnu
- hlas muţský, ţenský a dětský
- seznámení s hymnou ČR
Rozlišuje jednotlivé kvality tónŧ:
výška, délka, síla a barva
2. ROČNÍK - DOTACE: 1,NEPOVINNÝ




VOKÁLNÍ ČINNOSTI
výstupy

učivo
-hlasová hygiena, tvoření dechu,správná
artikulace, frázování, hlavový tón
372
-sjednocování a rozšiřování hlasového
rozsahu
jednohlase
výstupy


učivo
texty
-hry rytmických doprovodů
-říkadla
-hry na tělo, rytmicko-melodická cvičení
-rytmizace ve 2/4 a 3/4 taktu
-rytmická otázka a odpověď
výstupy

učivo
Reaguje pohybem na znějící hudbu, - sledování obrysu melodie
pohybem vyjadřuje metrum, tempo, ukazováním,zesilování, zeslabování
- pohybové vyjádření tempa a dynamiky
- poskočný krok, chůze po špičkách, výměnný
krok
OSV:Kreativita
výstupy


učivo
hudby
- poslech a rozlišování písní lidových a
umělých
- seznamování s hudebními nástroji - trubka,
klarinet, buben
- sledování dynamiky skladby
- vyjadřování nálady skladby
- poslech instrumentálních skladeb
přiměřených věku
- pochod, ukolébavka , hudba k tanci
HUDEBNÍ NAUKA
výstupy

učivo
hudby
- poznávání melodie vzestupné a sestupné
- seznámení s pojmy notová osnova, houslový
klíč, noty
- hodnota not (nota půlová, čtvrťová,
osminová)
- rozlišování tempa (rychlé, pomalé )
373


veřejnosti

VOKÁLNÍ ČINNOSTI
výstupy

učivo
-základy správného dýchání
-sjednocování hlasového rozsahu ve třídě
-tvoření hlavového tónu
-správná artikulace a frázování
-zpěv lidových a umělých písní
výstupy

učivo
- hra doprovodů ve 2/4 a 3/4 taktu s vyuţitím
čtvrťových , osminových a půlových dob
- rytmický dvojhlas
MuV:Lidské vztahy
výstupy

učivo
- souzvuk, akord
- poslech skladeb pro orchestr, pro sólové
nástroje (housle, trubka, lesní roh)
- vokálně-instrumentální skladby
- slavnostní hudba, hymna ČR
- menuet
- populární hudba
MuV:Princip sociálního smíru a solidarity
výstupy

učivo
Reaguje pohybem na znějící hudbu, - pochod na místě a vpřed
pohybem vyjadřuje metrum, tempo, - krok přísuvný - mazurka
- pohybová improvizace s vyuţitím tanečních
kroků
- pantomimické prvky při pohybovém
vyjadřování hudby
374
HUDEBNÍ NAUKA
výstupy


učivo
- orientace v notovém zápisu - melodie
stoupá, klesá
- seznámení s názvy not c1 - c2
- hodnoty not a pomlk ( pomlka čtvrťová,
osminová, půlová )
- takt 2/4 a 3/4
- taktování ve 2/4 a 3/4 taktu
- taktová čára






veřejnosti



je chránit
VOKÁLNÍ ČINNOSTI
výstupy

učivo
jednohlase či dvojhlase v durových i
- hlasová hygiena, sjednocování hlasového
rozsahu a jeho rozšiřování, intonační a
dechová cvičení, prodluţování výdechu
- intonace v durových a mollových tóninách
- zpěv lidových písní v durových a mollových
tóninách
- pokus o dvojhlas s prodlevou ( dle dispozic
třídy )
- kánon
přesahy
výstupy
učivo
375

Vyuţívá na základě svých
hudebních schopností a dovedností
jednoduché popř. sloţitější hudební
nástroje k doprovodné hře i k
reprodukci jednoduchých motivŧ
skladeb a písní
- upevňování manuální zručnosti při zacházení
s Orffovými nástroji
- doprovod na melodické nástroje dle
moţností ţáků
výstupy


učivo
některé z uţitých výrazových
prostředkŧ, upozorní na
metrorytmické, tempové ,dynamické
i zřetelně harmonické změny
- malá písňová forma
- rondo
- rozlišení melodie od doprovodu
- hudba vokální a instrumentální
- rozlišování durového a mollového tónorodu
v hudbě
- seznámení s dalšími hudebními nástroji pikola, hoboj, saxofon
- upevňování státní hymny
- informativní seznámení s ţivotopisem B.
Smetany a ukázky z opery Prodaná nevěsta
přesahy
Z:ČJL (4. ročník): Frázování a slovní přízvuk
HUDEBNÍ NAUKA
výstupy


učivo
Zpívá na základě svých
dispozic intonačně čistě a
rytmicky přesně
- takt 4/4.nota celá a pomlka celá
- dynamické značky: p, mf, f , zesilování a
zeslabování



376





VOKÁLNÍ ČINNOSTI
výstupy

učivo
- kánon, prodleva, pokus o lidový dvojhlas
jednohlase či dvojhlase v durových a
HUDEBNÍ NAUKA
výstupy

učivo
- orientace v rytmickém či notovém záznamu
jednoduché melodie
- houslový klíč, názvy not, délka tónu,
dynamika
písně či skladby a podle svých
individuálních schopností a
dovedností ji realizuje
výstupy

učivo
- hry zaměřené na improvizaci
- pokus o improvizaci doprovodu : předehra,
mezihra a dohra
Vytváří v rámci svých
individuálních dispozic jednoduché
předehry, mezihry a dohry a
provádí elementární hudební
improvizace
MuV:Etnický původ
výstupy

učivo
vyuţitím tanečních krokŧ, na
základě individuálních schopností a
dovedností vytváří pohybové
- pohybově taneční hry
- polkový a valčíkový krok
- rytmus v 3/4 a 4/4 taktu
- improvizace na populární hudbu
377
improvizace
výstupy

učivo
- malá a velká písňová forma
- rondo
- variace
378
4. 10. 13. Anglický jazyk
Anglický jazyk – nepovinný- je vyučován v prvém a druhém ročníku s časovou dotací
dvě hodiny týdně.
Jeho obsahem je naplňování očekávaných výstupů vzdělávacího oboru Cizí jazyk a
souvisejících tematických okruhů průřezových témat Rámcového vzdělávacího programu pro
základní vzdělávání.
Výuka anglického jazyka probíhá částečně i v jazykové učebně;je zaloţena na modelu
britské angličtiny,ale ţáci jsou seznamováni s modelem angličtiny americké. Důraz je kladen
na komunikační schopnosti ţáků,čemuţ je podřízena i výuka mluvnických jevů.
Při výuce anglického jazyka pouţívají učitelé všechny dostupné moderní pomůcky audiokazety, videokazety, kompaktní disky, kvalitní učebnice a pracovní sešity atd.
V hodinách ţáci pracují ţáci s časopisy,vytvářejí své projekty k jednotlivým tématům, učí se
mnoho písniček a jazykových her.
1.- 2. ROČNÍK - DOTACE: 2, NEPOVINNÝ





přípravu







je chránit
POZDRAVY A PŘEDSTAVOVÁNÍ SE
výstupy

učivo
Rozumí nejjednodušším pokynŧm a - jednoduché a krátké konverzační fráze
379
ŠKOLA A DOMOV
výstupy

učivo
Sám pojmenuje školní pomŧcky a
hračky ve svém pokoji a tyto dvě
skupiny pojmŧ dokáţe správně
rozdělit
- označení jednotlivých školních pomůcek a
hraček
ČÍSLA 0 - 10
výstupy

učivo
-spojí vyslovené číslo s jeho grafickou
podobou
-vytvoří skupiny předmětů na základě
vysloveného čísla
-seřadí čísla
Vyslovuje správně čísla 1-10
přesahy
Z:M(1.ročník): Počítání do 10
SLOVESA
výstupy

učivo
Rozumí a dokáţe předvést základní - pouţívá základních sloves při běţné hodině
slovesa
REAKCE NA JEDNODUCHÉ POKYNY
výstupy

učivo
adekvátně na ně reaguje
- vybavení si správné reakce na pokyn
BARVY
výstupy

učivo
- přiřadí barvy k obrázkům
Vyslovuje foneticky správně
jednoduché barvy
OBLEČENÍ
výstupy

učivo
Pojmenuje foneticky správně kusy
oblečení
- oblékání
LIDÉ A ZVÍŘÁTKA KOLEM MĚ
výstupy

Pojmenuje členy rodiny, domácí
mazlíčky
učivo
- rodina a domácí mazlíčci
380
přesahy
Z:ČJS(1.ročník):Rodina a vztahy v rodině
DENNÍ REŢIM
výstupy

Rozumí jednoduchým sdělením o
denním reţimu
učivo
- na základě obrázkových situací rozliší
kaţdodenní činnost
přesahy
Z:ČJS(1.ročník):Osobní hygiena
381
4. 10. 14. Uţité výtvarné činnosti
Uţité výtvarné umění se vyvíjelo od doby kamenné aţ k sloţitým materiálním druhům
dneška. Je to výtvarná činnost, která spočívá v uměleckém tvarování a zdobení nejrůznějšího
spotřebního zboţí vyráběného rukodělně nebo strojově.
V hodinách Uţitých výtvarných činností se ţáci postupně seznámí s jednotlivými
oblastmi uţitého umění jako je lidová výroba, umělecké řemeslo (uţitá grafika, čalounictví,
keramika, sklářství) a umělecký průmysl a průmyslové výtvarnictví.
Předmět Uţité výtvarné činnosti se realizuje na 2. stupni jako volitelný předmět s 2
hodinovou dotací týdně. Ţáci jej mohou navštěvovat 1x během absolvování 2. stupně, a to
buď v 6., 7., 8., nebo 9. ročníku.
6. – 9. ROČNÍK - DOTACE: 0+2, VOLITELNÝ















postup





ţivot
382


vnímá, ţe vyslechnutí názoru druhých lidí na společně proţitý estetický proţitek


je chránit
LIDOVÁ VÝROBA
výstupy



učivo
Rozvíjí si estetické cítění a vztah
k dekorativně uţité tvorbě
vyjádření
zpracování rŧzných materiálŧ
- poznávání různých lidových řemesel
- praktické vyzkoušení dostupných
řemeslných zručností
OSV: Kreativita
UMĚLECKÉ ŘEMESLO
výstupy




učivo
Rozvíjí si estetické cítění a vztah k - praktické ukázky uţité grafiky
- seznámení s řemeslnou výrobou – sklářstvím
a keramikou, popř. čalounictvím
- zhotovení dekorativních výrobků ze skla,
hlíny a drobných grafických uţitých prací
vyjádření
Uţívá vizuálně obrazná vyjádření k
zaznamenání vizuálních zkušeností
UMĚLECKÝ PRŦMYSL A PRŦMYSLOVÉ VÝTVARNICTVÍ
výstupy



ohraničenou plochu – čtverec,
obdélník, kruh
vyjádření
učivo
- seznamuje se s propagační grafikou,
reklamou, designem a fotografií
383
OSV: Kreativita
přesahy
Z: Čj (9. ročník): Sloh
384
5. Školní projekty
5.1 Ochrana člověka za mimořádných situací
Příprava:
- učitel chemie
- zdravotník
- třídní učitelé
Realizace:
- říjen (4-5 vyučovacích hodin)
Program:
- důleţitá telefonní čísla, způsob tísňového volání
- varovné signály
- provedení evakuace a evakuační zavazadlo
- ukrytí obyvatelstva, chování obyvatel v úkrytech a příprava improvizovaného obydlí
- ochrana před povodněmi a ţivelními pohromami
- poţár
- havárie chemická a jaderná
- biologické a chemické zbraně
- terorismus (anonymní oznámení - podezřelá zásilka)
Závěr:
-znalostní testy
5.2 BOZP
(seznámení ţáků na začátku školního roku se základními pravidly)
Příprava:
- učitel tělesné výchovy na 1. a 2. stupni
- zdravotník
- třídní učitelé
Realizace:
- jeden den (4 - 5 vyučovacích hodin) v prvním týdnu v září
Program:
- třídní učitelé ve třídě seznámí ţáky:
- školní řád
- pravidla BOZP při výuce a školních činnostech
- způsob omlouvání nepřítomnosti ve škole
- hlášení úrazů a ztrát
- důleţitá telefonní čísla, způsob tísňového volání
- vyhlášení a provedení cvičné evakuace celé školy
- práce na stanovištích:
- zdravověda, první pomoc
- poţární ochrana
- nebezpečí v přírodě i ve městě (koupání, vstup na led, bouřka, doprava, nebezpeční lidé)
Závěr:
- seznámení s předepsanou cestou do školní jídelny
385
6. Hodnocení ţákŧ a autoevaluace školy
Hodnocení ţákŧ je organickou součástí výchovně vzdělávacího procesu. Je běţnou
činností, kterou učitel ve škole vykonává ve výuce i mimo ni v průběhu celého školního roku.
Cílem hodnocení je poskytnout ţákovi (i jeho rodičům) zpětnou vazbu,
prostřednictvím níţ získává informace o tom, jak danou problematiku zvládá, jak dovede
zacházet s tím, co se naučil, zda volí efektivní způsoby učení, v čem se zlepšil a v čem ještě
chybuje. Ţák by měl být hodnocením motivován k dalšímu učení, a proto by hodnocení mělo
obsahovat i konkrétní návod, jak má ţák postupovat, aby přetrvávající nedostatky odstranil.
Hodnocení by mělo být objektivní, postavené na dobře vytvořených kriteriích ve
vztahu k předpokladům a moţnostem ţáka, jeho věku, ale i sociálnímu kontextu. Primárně se
nesoustřeďuje na srovnávání ţáků, ale na individuální pokrok kaţdého ţáka.
Při hodnocení získaných kompetencí, dovedností, vědomostí ţáka pouţíváme ve všech
ročnících a ve všech předmětech hodnocení známkami, které je vhodné doplňovat slovním
hodnocením, zvláště pak u ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Své hodnocení učitel
ţákovi vţdy odůvodňuje a dává mu také dostatečný prostor pro jeho vlastní hodnocení
(sebehodnocení ţáka). Nedílnou součástí hodnocení ţáka je téţ hodnocení jeho chování.
Za účelem objektivního hodnocení učitelé získávají a vyhodnocují různé druhy
podkladů pro hodnocení ţáků – různé druhy zkoušek (písemné, ústní, grafické, pohybové,
praktické apod.), didaktické testy, analýzy ţákovských prací, konzultace s odborníky
(psychologové, lékaři, speciální pedagogové, logopedi apod.), rozhovory (se ţáky, rodiči,
učiteli, výchovným poradcem, speciálním pedagogem apod.).
Vhodným nástrojem pro hodnocení práce ţáků je ţákovské portfolio. Ţáci si pod
vedením učitele shromaţďují různé materiály, které dokumentují stav a úroveň jejich
vědomostí a dovedností. Do portfolia zařazují i hodnotící či sebehodnotící zprávy, záznamy o
úspěších a další osobní záznamy, které dokládají pokroky ţáka a také přispívají k motivaci
ţáka k dalšímu vzdělávání.
Hodnocení a klasifikace ţákŧ se SVP vychází ze znalosti ţáka, jeho dokumentace a
uplatňuje se ve všech vyučovacích předmětech, ve kterých se projevuje ţákovo postiţení. Při
způsobu hodnocení a klasifikace těchto ţáků pedagogičtí pracovníci zvýrazňují motivační
sloţku hodnocení a hodnotí jevy, které ţák zvládl. Při hodnocení je doporučeno uţívat
různých forem hodnocení, např. bodové hodnocení, uvedení počtu chyb a pod. Při klasifikaci
se doporučuje upřednostnit širší slovní hodnocení. Způsob hodnocení projedná třídní učitel s
výchovným poradcem, s ostatnímí vyučujícími a rodiči. Třídní učitel sdělí vhodným
způsobem ostatním ţákům ve třídě podstatu individuálního přístupu.
Podrobné informace o hodnocení ţákŧ jsou obsaţeny ve vnitřní směrnici Pravidla
pro hodnocení výsledkŧ vzdělávání ţákŧ, jeţ je součástí školního řádu.
Autoevaluace vychází z vizí, analýz a cílů stanovených strategickým plánem rozvoje
školy na pětileté období. Tyto vize a cíle jsou kaţdoročně vyhodnocovány a dle potřeby
upravovány. Výstupem evaluačních činností za dvouleté období je zpracování Vlastního
hodnocení školy dle § 8 vyhlášky č.15/2005 Sb.
Hlavní oblasti autoevaluace
I. Podmínky vzdělávání:
· Vnější (SWOT-příleţitosti a hrozby)
pozorování, vyhodnocování, přehledy, tabulky
zpracuje vedení, ředitel 1x ročně
· Vnitřní (SWOT-silné a slabé stránky)
pozorování, hospitace, poţadavky učitelů, rodičů, zákonné normy
zpracuje vedení, ředitel 1x ročně
386
II. Prŧběh vzdělávání:
· Realizace vzdělávacího programu
mapování, pozorování, hospitace, ankety, dotazníky
zpracovávají učitelé, vedoucí MO, vedení průběţně, vyhodnocení 1x ročně
· Organizace, metody a formy práce
zpracovávají učitelé, vedení, ředitel průběţně
III. Výsledky vzdělávání ţákŧ:
· Přehled výsledků prospěchu ţáků
tabulky, přehledy, statistiky, srovnávání
zpracují třídní učitelé a zástupci ředitele 1x ročně
· Vztah výsledků prospěchu a absence
· Komisionální a opravné zkoušky
· Úspěšnost absolventů při přijímacím řízení na SŠ a v praxi
zpracují třídní učitelé a výchovní poradci 1x ročně
· Výsledky ţáků v soutěţích a olympiádách
tabulky, přehledy, statistiky, portfolia ţáků
zpracovávají učitelé a vedoucí MO průběţně, vyhodnocení 1x ročně
IV. Podpora školy ţákŧm, spolupráce školy s rodiči :
· Rozhovory, ankety, třídní schůzky, zasedání školské rady, dny otevřených dveří, školní
koncerty, ples, akademie, besídky apod.
akce připravují a hodnocení zpracovávají učitelé, školská rada a vedení průběţně,
vyhodnocení 1x ročně
V. Řízení školy, kvalita personální práce, kvalita DVPP
· Přehledy, tabulky, záznamy z porad a pedagogických rad, osobní plány pracovníků,
portfolia, kontroly, inspekce, rozhovory, dotazníky
zpracovává vedení a ředitel průběţně, vyhodnocení 1x ročně
VI. Úroveň výsledkŧ práce školy
· Formulace silných a slabých stránek na základě SWOT
vyhodnocení na základě analýzy vnitřních podmínek školy
zpracuje vedení 1x ročně
· Formulace příleţitostí a hrozeb na základě SWOT
vyhodnocení na základě analýzy vnitřních podmínek školy
zpracuje vedení 1x ročně
387

2. stupeň - ZŠ a MŠ J. Š. Baara

Transkript

Podobné dokumenty

4.9.1. Základy latiny II

ČESKÝ PROGRAM Year 7 (žáci ve věku 11 - 12 let)

Příloha ŠVP 3: Praktická sestra - učební plán a osnovy

Page 1 PLÁN Č.26 NA TÝDEN 7.4. – 11.4. 2014 JMÉNO: TŘÍDA: IV

3. A

Měsíční učební plán 7. ročník

Výukový materiál zpracován v rámci projektu EU peníze

Měsíční učební plán 6. ročník

Dějepis