Projekt Labyrint 2016

Transkript

Projekt LABYRINT: MÍSTO, KDE SE NAJDEŠ
Pracoviště LABYRINT
školní rok 2015/16
PROJEKT
LABYRINT: „MÍSTO, KDE SE NAJDEŠ“
PRACOVIŠTĚ LABYRINT
ŠVERMOVA 19, BRNO BOHUNICE
ŠKOLNÍ ROK 2015/16
DNE: 1. 9. 2015
GARANT PROJEKTU:
Mgr. Tomáš Doležal
1
2
Obsah
CHARAKTERISTIKA PRACOVIŠTĚ
-7-
Vnější vztahy a spolupráce
-8-
Sídlo pracoviště
-8-
MATERIÁLNÍ A PROSTOROVÉ PODMÍNKY
-9-
PERSONÁLNÍ PODMÍNKY
- 10 -
Interní zaměstnanci
- 10 -
Externí spolupracovníci a dobrovolníci
- 10 -
Provozní zaměstnanci
- 10 -
Rámcová pracovní náplň zaměstnanců pracoviště LABYRINT pro rok 2016:
- 11 -
Pedagogové
- 11 -
Plán vzdělávání
- 17 -
Struktura pracoviště
- 18 -
CÍLE PRACOVIŠTĚ
- 19 -
Dlouhodobá koncepce – poslání pracoviště
- 19 -
Hlavní úkoly
- 20 -
FORMY ČINNOSTI
- 21 -
1) PŘÍLEŽITOSTNÁ ČINNOST
- 21 -
Cíl
- 21 -
Anotace
- 21 -
Obsah
- 21 -
UMĚNÍ MEZI PANELY
- 22 -
Výstupy pro klienty
- 23 -
Hodnotící indikátory
- 23 -
Ekonomická rozvaha a očekávaný přínos činnosti
- 24 -
2) PRAVIDELNÁ ČINNOST
- 25 -
Cíl
- 25 -
Anotace
- 25 -
Obsah
- 26 -
- 26 3
- 26 -
- 27 -
PŘEHLED PLÁNŮ ČINNOSTI ZÁJMOVÝCH ÚTVARŮ:
- 28 -
Divadlo
- 28 -
Tanec
- 32 -
Media – video, film
- 33 -
Hudba
- 33 -
Pobyt v přírodě
- 34 -
Stolní hry
- 34 -
3) TÁBORY A POBYTOVÁ ČINNOST
- 35 -
POBYTOVÉ AKCE
- 35 -
Cíl
- 35 -
Anotace
- 35 -
Obsah
- 35 -
- 35 -
- 36 -
- 36 -
PŘÍMĚSTSKÉ TÁBORY:
- 37 -
Cíl
- 37 -
Anotace
- 37 -
Obsah
- 37 -
- 38 -
- 38 -
- 38 -
LETNÍ A ZIMNÍ POBYTOVÉ TÁBORY
- 39 -
Cíl
- 39 -
Anotace
- 39 -
Obsah
- 39 -
- 40 -
- 40 -
- 41 -
4) OSVĚTOVÁ ČINNOST
- 42 -
VÝUKOVÉ PROGRAMY
- 42 -
Cíl
- 42 4
Anotace
- 42 -
Obsah
- 42 -
- 43 -
- 44 -
- 45 -
NABÍDKA VÝUKOVÝCH PROGRAMŮ PRO I. STUPEŇ ZŠ a MŠ
- 46 -
NABÍDKA VÝUKOVÝCH PROGRAMŮ PRO II. STUPEŇ ZŠ a odpovídající ročníky SŠ
- 48 -
NABÍDKA VÝUKOVÝCH PROGRAMŮ PRO SŠ
- 53 -
5) VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGŮ A DALŠÍCH DOSPĚLÝCH
- 57 -
VZDĚLÁVÁNÍ
- 57 -
Cíl
- 57 -
Anotace
- 57 -
Obsah
- 58 -
- 59 -
- 59 -
- 59 -
6) GARANCE SOUTĚŽÍ
- 60 -
SOUTĚŽE:
- 60 -
Cíl
- 60 -
Anotace
- 60 -
- 61 -
- 62 -
Ekonomická rozvaha a očekávaný přínos činnosti:
- 62 -
7) SPONTÁNNÍ ČINNOST
- 63 -
KLUB LABYRINT
- 63 -
Cíl
- 63 -
Anotace
- 63 -
Obsah
- 63 -
- 64 -
- 64 -
- 64 -
HODNOTÍCÍ KRITÉRIA
- 65 -
PLÁNOVÁNÉ VÝKONOSTNÍ UKAZATELE
- 66 5
EKONOMICKÝ ROZPOČET
Chyba! Záložka není definována.
I.
osobní projekty
Mgr. Tomáš DOLEŽAL
MgA. Emilie MACHÁLKOVÁ
BcA. Bára ŠPATNÁ
MgA. Tomáš Gruna
6
CHARAKTERISTIKA PRACOVIŠTĚ
PRACOVIŠTĚ LABYRINT se nachází poblíž hranice brněnských sídlišť Bohunice a Starý
Lískovec na ulici Švermova. Budova, kde pracoviště sídlí, byla v roce 1996 zrekonstruována
z původní mateřské školy. Úpravou vznikl malý divadelní sál s ochozem, tělocvična, klub a
další menší místnosti (zkušebna, výtvarný ateliér, dílna…). V přilehlé zahradě byl
vybudován amfiteátr. Tyto prostory zcela vyhovují stávajícímu zaměření činnosti pracoviště
na volnočasové aktivity pro děti a mládež, směřované na různé druhy dramatického umění
(divadlo, film, tanec, hudba), realizované v odpoledních a večerních časech. V dopoledních
hodinách pak v těchto prostorách probíhají výukové programy pro školy s podobným
zaměřením. V nemalé míře je naše pracoviště také laboratoří - experimentálním
pracovištěm pro studenty PdF MU, DIFA JAMU (studijních oborů a specializací zaměřených
na dramatickou výchovu a divadlo), kteří zde realizují svoji odbornou praxi a posléze pak
vlastní samostatné projekty a nápady. Příležitostně naše pracoviště pořádá vzdělávací akce
pro odbornou veřejnost (např. kurzy a semináře o dramatické výchově), koncerty,
vernisáže, divadelní přehlídky, soutěže a festivaly.
Od března 2011 je pracoviště LABYRINT zakládajícím a aktivním členem Asociace
dramacenter České republiky (ADČR) sdružující servisní, vzdělávací, kulturní a komunitní
instituce zabývající se dramatickou výchovou ve všech jejich podobách na území celé ČR.
7
Vnější vztahy a spolupráce
ÚMČ Brno Bohunice
Budova je majetkem MČ Brno – Bohunice, která ji pronajímá SVČ Lužánky za symbolickou
částku 99,- Kč ročně. Částečně také hradí ze svého rozpočtu energie, vodu, plyn a velké
opravy (v roce 2015 celkem 250 tis. Kč). Běžnou údržbu a provoz budovy, opravy, úpravy,
úklid, služby spojů (telefony, internet) a další hradí pracoviště LABYRINT ze svých
finančních prostředků (příspěvky od účastníků, dotace a sponzorské dary). Vedoucí
pracoviště je v kontaktu s ÚMČ a snaží se průběžné vyjednávat a zjišťovat možnosti
financování, případně spolufinancování investičních akcí zaměřených na opravu, údržbu a
rekonstrukci pracoviště. Pro následující období je předjednána finanční spoluúčast na
rekonstrukci sociálních zařízení pracoviště a také na částečnou obnovu a přebudování
zahradního amfiteátru. Z vlastních finančních prostředků bychom si chtěli pořídit a
dobudovat nové technické vybavení (audio a světla) malého studia v tělocvičně a také
upravit kuchyňku v místnosti za barem v Klubu.
Uprostřed sídlištní zástavby chceme být kulturně společenským centrem s širokou
nabídkou aktivit, které uměním mohou oživit neutěšené prostředí mezi paneláky.
Vedení MČ je pravidelně zváno na kulturně společenské akce realizované pracovištěm
LABYRINT. Činnost pracoviště v roce 2015 MČ Brno Bohunice finančně podpořila dotací ve
výši 30 tis Kč na podporu volnočasových aktivit dětí a mládeže a kulturně společenských
akcí v obci (dílny, divadelní představení a přehlídky). V tiskovém zpravodaji MČ Brno –
Bohunice je zdarma inzerována aktuální nabídka pracoviště LABYRINT.
Sídlo pracoviště
Švermova ulice 19,
625 00, Brno – Bohunice,
Kontakt:
tel.: 547 354 383,
mob.: 604 919 120
E-mail : [email protected]
http://labyrint.luzanky.cz/
8
MATERIÁLNÍ A PROSTOROVÉ PODMÍNKY
V současné době jsou v budově k dispozici tyto prostory:
Klubová místnost (kapacita cca 30 lidí),
Divadelní sál s ochozem (kapacita cca 60 lidí),
Tělocvična (kapacita cca 25 lidí),
Výtvarný ateliér (kapacita cca 10 lidí),
Počítačová učebna (kapacita 5 lidí),
Multimediální místnost – zkušebna (kapacita cca 1 – 4 lidi),
Klubovna vedoucích (kapacita 8 lidí),
Amfiteátr – venkovní divadelní scéna (kapacita cca 60 lidí),
Pokoj pro lektory (kapacita 2 lůžka),
+ skladovací prostory, kanceláře, dílna, kuchyňský kout, šatny, sociální zařízení (záchody,
koupelny) a kotelna.
Provoz pracoviště LABYRINT – financování činnosti:
Telefony, opravy, údržba a úklid budovy, nákup technického vybavení a materiálu
spotřebovaného v kroužcích, výukových programech, v klubových činnostech a dílnách je
hrazen z příspěvků účastníků a ze získaných dotací a sponzorských darů.
Materiální a technické vybavení:
K činnosti je využíváno stávající vybavení pracoviště LABYRINT, které je převážně
majetkem SVČ Lužánky, dále pak Městské části Brno Bohunice, Divadelní fakulty JAMU,
Plánu B o. s., divadelního souboru PIRKO a divadelní společnosti KŠANDY. Toto vybavení je
řádně evidováno, průběžně opravováno a případně vyřazováno.
Bar v Klubu LABYRINT
Pracoviště LABYRINT provozuje v Klubu nealkoholický bar. Fungování baru je neziskové.
Hospodářský výsledek této činnosti pokrývá pouze provoz baru. Klientům je zde v dalších
prostorách k dispozici zdarma internetové připojení přes WI-FI.
9
PERSONÁLNÍ PODMÍNKY
Interní zaměstnanci
Vedoucí pracoviště
Pedagogičtí pracovníci
MgA. Emilie Machálková
MgA. Tomáš Gruna
BcA. Barbora Špatná
Mgr. Eva Mohaplová
1 úvazek
1 úvazek
0,5 úvazek
0, 75 úvazek
rodičovská dovolená
CELKEM
3,25 úvazku
Kvalifikace resp. dosažený stupeň i obor vzdělání odpovídá u všech pracovníků pracovnímu
zařazení.
Externí spolupracovníci a dobrovolníci
Aneta Procházková – TS SNEAKER
Petr Nygrýn - POUSTEVNÍK
Lenka Hricová – SPALENÝ SUŠENKY
Tereza Spáčilová - PIRKO
Jindra Delongová - PIRKO
Silva Macková - PIRKO
Radka Macková - PIRKO
Kateřina Hložánková – PIRKO
Ester Kosevová - PIRKO
Zuzana Špatná - PIRKO, příměstské tábory
Miroslav Jindra – PIRKO
Eva Doležalová - PIRKO
Tereza Hrubá - PIRKO
František Kumhala – PIRKO, příměstské tábory
Dvořák Víťěslav – WONG HOU, BANDAJÁ
Jaroslav Mračko – WONG HOU, BANDAJÁ
Filip Neděla – HRY NA HRDINY
Provoz a úklid budovy:řešeno svépomocí a DOPP (cca 5 tis. Kč/ měsíčně)
10
Rámcová pracovní náplň zaměstnanců pracoviště LABYRINT pro rok 2016:
Pedagogové
Tomáš Doležal (1 úvazek):
a) přímá pedagogická činnost - pravidelná a příležitostná
Pravidelná pedagogická činnost
- vedení ZÚ: DS ZELÍ (divadlo dospělých), HSŽ POUSTEVNÍK
(divadlo, šerm, tanec), SPÁLENÝ SUŠENKY (hudba), WONG-HOU
(mladé divadlo), GEOAGENTI NA LOVU (geocaching), BANDAJÁ a
KOMEDINATI NA LINCE (dětské divadlo), HRY NA HRDINY
(fantasy hry)
- víkendové akce spolupráce se SDRUŽENÍM PĚSTOUNSKÝCH RODIN ČR příprava a realizace
pobytových akcí, letních a zimních táborů
- zajištění táborové činnosti příprava a realizace příměstských, letních táborů a zimních pobytů na
horách
Příležitostná pedagogická činnost
Osvětová činnost
- koordinace, příprava a realizace výukových programů
- příprava, realizace a organizační zajištění soutěží, přehlídek a dílen dětského a mladého divadla
- spolupráce s vysokými školami na koncepci i realizaci výukových plánů odborného studia
- spolupráce s dalšími institucemi (pedagogicko-psychologické poradny, pedagogická centra,
střediska služeb školám atd.)
Vzdělávací a metodická činnost
- příprava a zpracování metodických materiálů pro učitele a další PP (manuály kurzů a VP)
- příprava a realizace dlouhodobých a krátkodobých kurzů a seminářů DV realizovaných v rámci
DVPP (včetně akreditovaných)
- poradenská a konzultační činnost pro studenty i učitele (nabídka odborné praxe či stáže,
diplomové a seminární práce atd.)
- sebevzdělávání - doktorandské studium na PdF MU Brno a kurzy a semináře DV
- školení a metodická práce s novými pedagogickými pracovníky
- metodická, publikační a propagační činnost
b) vedoucí pracoviště
- odborné vedení pracoviště
- účtování a správa finančních prostředků (mzdy, provoz, činnost) a majetku (inventarizace)
- styk s ÚMČ a dalšími orgány regionální i státní správy
11
- styk s místní komunitou: spolupráce se školami a spolky v MČ Bohunice a Starý Lískovec
- vztahy s veřejností (PR) a fundrasing pracoviště
-tvorba ročního projektu pracoviště
-tvorba a naplňování vize pracoviště
-schvalování rozpočtu pracoviště
-tvorba a kontrola provozních řádů
- zajištění provozu pracoviště
- vedení pedagogické a provozní dokumentace pracoviště
- účast na poradách vedoucích pracovišť
-garant bezpečnosti pracoviště
-garant jednotného organizačního a výtvarného řešení pracoviště
-garant obsahu webových stránek
c) řízení pedagogického procesu pracoviště
-personální obsazení pracoviště
-stanovení popisu práce a plánů práce jednotlivých pracovníků
-uzavírání DOČ a DOPP s jednotlivými pracovníky
-přebírání a kontrola projektů jednotlivých pracovníků
-kontrola a evidence odpracovaných hodin pracovníků
-stanovení interních pravidel pro práci pedagogů v zájmových útvarech
- provádí hospitace v zájmových útvarech, kurzech
-provádí pravidelné hodnotící rozhovory s pracovníky pracoviště
- personální práce - práce s externími lektory a dobrovolníky (hospitace, porady, konzultace)
- motivace a podpora týmu
d) další aktivity
- příprava a realizace celolužáneckých akcí
- tvorba celostátní koncepce postupových přehlídek dětského a studentského divadla - práce v
celostátních odborných radách pro dětského a studentského divadla a dětského přednesu
- účast na soutěžích, přehlídkách a dílnách dětského a mladého divadla (odborný lektor, porotce)
- členství v celostátních odborných radách pro dětské divadlo a přednes, studentské a
experimentující divadlo
-spolupráce s vysokými školami: náslechy, odborné exkurze, konzultace studentských prací a praxí
- spolupráce na mezinárodních projektech - zajištění a koordinace vzdělávacích akcí se zahraničními
lektory - lektorování podobných programů v zahraničí
- koordinátor a garant pobytu účastníků Evropské dobrovolné služby na pracovišti
12
Emilie Machálková (1 úvazek):
a) přímá pedagogická činnost
Přímá pedagogická činnost - pravidelná a
příležitostná
-vedení skupin ZÚ: PIRKO, PARAPLE a DIVY
(divadlo), SNEAKER (tanec)
-víkendové akce - příprava a realizace pobytových akcí
-zajištění táborové činnosti příprava a realizace příměstských, letních táborů
Osvětová činnost
- příprava a realizace výukových programů
- příprava, realizace a organizační zajištění soutěží, přehlídek a dílen dětského a mladého divadla ve
spolupráci s DIFA JAMU
- zajištění péče o talenty: každoroční zajištění oblastního a regionálního kola postupové přehlídky
dětského přednesu DĚTSKÁ SCÉNA, regionálních kol postupových přehlídek ŠRÁMKŮV PÍSEK,
MLADÁ SCÉNA a WOLKERŮV PROSTĚJOV
- sebevzdělávání zvyšování kvalifikace - magisterské studium na DIFA JAMU Brno
- metodická a publikační činnost
-tvorba nových výukových programů a dlouhodobých plánu činnosti zájmových útvarů,
b) další aktivity
- zajištění provozu a průběžné zásobování baru v klubu LABYRINT
- zajištění provozu a úklidu pracoviště, nákup čisticích prostředků
13
Barbora Špatná (0,75 úvazek):
Přímá pedagogická činnost - pravidelná a příležitostná
-vedení skupin ZÚ: PIRKO, KECKY a KUŘE (divadlo)
-víkendové akce - příprava a realizace pobytových akcí
-zajištění táborové činnosti příprava a realizace příměstských,
letních táborů
Osvětová činnost
- příprava a realizace výukových programů
- koordinace aktivit v klubu LABYRINT a v sále (příležitostné dílny, cestovatelské a kulinářské
večery, filmy a besedy, festivaly)
-tvorba nových výukových programů a dlouhodobých plánů činnosti zájmových útvarů
b) další aktivity
- zajištění provozu a průběžné zásobování baru v klubu LABYRINT
- propagace pracoviště a jejich aktivit v místních zpravodajích a na webu
- tutor pobytu a činnosti dobrovolníka Evropské dobrovolné služby na pracovišti
14
Tomáš Gruna (0,5 úvazku):
Přímá pedagogická činnost - pravidelná a příležitostná
-vedení ZÚ: PIRKO (divadlo), VIDEODÍLNA (video a média)
-víkendové akce příprava a realizace pobytových akcí
-zajištění táborové činnosti příprava a realizace
příměstských a letních táborů
- uspořádání a zajištění divadelního festivalu MEZI
PANELY, na které se prezentují divadelní amatérské i profesionální skupiny z celé ČR
- koordinace, příprava a realizace příměstských táborů v době školních prázdnin
Osvětová činnost
- příprava a realizace výukových programů JEDEN SVĚT S WORSHOPY
- netradiční metody a formy zájmového vzdělávání, určené převážně pro rizikové skupiny dětí a
mládeže - grafity, práce s audio video technikou a jiné
- koordinační činnost: organizace a koordinace celostátní přehlídky dokumentárních filmů JEDEN
SVĚT NA ŠKOLÁCH
- tvorba nových výukových programů a dlouhodobých plánu činnosti zájmových útvarů,
- sebevzdělávací kurzy práce s audio a video technikou
- uspořádání vzdělávacích akcí s tímto zaměřením pro zájemce z řad pedagogických pracovníků
- poskytování konzultací pedagogickým pracovníkům zaobírajícím se filmovou výchovou a využitím
dokumentů a dalších medií ve školním vzdělávání
- metodická a publikační činnost
b) další aktivity
- tvorba propagačních materiálů pracoviště (letáky, plakáty, programy)
- správa PC sítě pracoviště
- dílny pro neorganizovanou mládež v klubu
- správa webu pobočky
- koncepce kulturně společenských akcí pořádaných pracovištěm LABYRINT (divadelní představení,
přehlídky ŠPÍL-BERG, DEFILÉ, MALÝ FESTIVAL FILMOVÉ TVORBY atd.)
- správa, údržba a obnova audio, video a světelného vybavení
15
Svépomoc a externisté na DOPP:
- zajištění provozu pracoviště – údržba, opravy a úpravy
- administrativa provozu (pravidelné revize a kontroly, dokumentace)
- zajištění provozu kotelny
- průběžný nákup čisticích prostředků a dalšího provozní materiálu
- zajištění provozu baru v klubu LABYRINT
- kontrola a koordinace úklidu pracoviště LABYRINT
- autodoprava
- pravidelný úklid celé budovy a přilehlého areálu pracoviště LABYRINT
16
Plán vzdělávání
Mgr. Tomáš Doležal - účast na kurzech, seminářích, konferencích a dalších vzdělávacích akcích
zaměřených na umělecké vzdělávání, dramatickou výchovu, divadlo, rozvoj manažerských
dovedností, rozšiřující kurz zdravotníka, PC dovednosti, jazykový kurz
MgA. Emilie Machálková – účast v kurzech a seminářích zaměřených na divadlo a dramatickou
výchovu, kurz hlavního vedoucího
MgA. Tomáš Gruna - rozšiřující kurz zdravotníka, pedagogické a řídící dovednosti
BcA. Barbora Špatná – studium DiFA JAMU obor Divadlo a výchova, kurz hlavního vedoucího,
kurzy zaměřené na rukodělnou činnost
17
Struktura pracoviště
Tým zaměstnanců našeho pracoviště je spíše menší. Tomu odpovídá i rozsah činnosti,
korespondující s časoprostorovými možnostmi, a stanovené výkonnostní ukazatele.
Plánování společné vize, příprava, realizace a hodnocení koncepce (strategické cíle)
činnosti na pracovišti a konkrétní úkoly z toho plynoucí jsou ve většině případů rozdělovány
delegováním při pravidelných společných poradách (1 x týdně) a pracovních schůzkách ke
konkrétním akcím a činnostem. Jedenkrát do roka vyjíždí celý tým pracoviště na hodnotící
setkání. Průběžná kontrola a řešení vzniklých problémů a vyhodnocování úspěchů probíhá
taktéž v komplexu celého pracoviště. Hodnocení činnosti a výkonů jednotlivých pracovníků
probíhá 2 x ročně formou hodnotících rozhovorů na podkladě schválených osobních
projektů. Průběžně je jejich činnost monitorována taktním a motivujícím využíváním
hospitací.
vedoucí pracoviště
výukové programy, vzdělávání,
PR a fundraising
MgA. Emilie
Machálková
BcA. Barbora
Špatná
MgA. Tomáš Gruna
zájmové útvary,
soutěže, pobytové
akce, tábory
Akce, Klub, EDS,
příměstské tábory,
Mgr. Eva
Mohaplová
propagace
web, správa
techniky
rodičovská
dovolená
18
CÍLE PRACOVIŠTĚ
Dlouhodobá koncepce – poslání pracoviště
Pro každého klienta, který se zapojí do některé z nabízených aktivit, je LABYRINT místem,
které mu pomůže se najít, zjistit co umí. Pozná zde nové přátele a prožije okamžiky, na
které nikdy nezapomene. Uprostřed dvou velikých sídlišť chceme být místem, kde se daří
tvorbě, umění a kultuře, které stojí za to navštívit a podívat se, co se tu právě děje.
Chceme být místem, kde se především dětem a mládeži pod odborným vedením (pomoc,
podpora, motivace) a v odpovídajícím zázemí nabízí zájmové aktivity zaměřené na kulturu
a umění (divadlo, film, tanec, hudba). Ukazuje se jim tak alternativní pohled na svět a
možnosti trávení volného času: aktivně, smysluplně a kultivovaně. Mottem naplňujícím
toto poslaní je:
„LABYRINT: MÍSTO, KDE SE NAJDEŠ.“
Širokou klientelu zájemců hodláme zaujmout pestrou nabídkou zájmové činnosti
směřované na různé druhy umění.
Na větších akcích pak chceme prezentovat, jak tito přímí aktéři tráví aktivně, smysluplně a
kultivovaně svůj volný čas a nebojí se ukázat rodičům, kamarádům, vrstevníkům i široké
veřejnosti, co umí.
Pracoviště LABYRINT je odborná instituce nabízející širokou škálu vzdělávacích akcí
zaměřených na umělecké vzdělávání. Kromě zájmové činnosti, jsou to také výukové
programy pro všechny stupně škol, vzdělávací kurzy pro učitele a další zájemce o umělecké
vzdělávání a neposlední řadě také postupové přehlídky dětského a mladého divadla a další
umělecké festivaly.
19
Hlavní úkoly
Jak hodláme naplnit plánovanou vizi, jaké kroky nás k ní dovedou:
Pedagogické
 udržet širokou nabídku kroužků s uměleckým zaměřením pro různé věkové skupiny
 udržení stálé nabídky příměstských táborů s uměleckým zaměřením, zvyšovaní jejich
atraktivity a počtu účastníků na nich
 nabízet zázemí divadelním, tanečním a hudebním skupinám pro příležitostnou i pravidelnou
činnost
 uspořádání většího počtu příležitostných kulturně-společenských akcí pro veřejnost
 zvýšení počtu zrealizovaných výukových programů pro školy, reagovat na aktuální trendy a
témata, realizace stáží při výukových programech jiných pracovišť
 realizace akreditovaných vzdělávacích programů pro odbornou veřejnost (kurzy, dílny,
semináře)
 spolupráce s VŠ a VOŠ pedagogického a uměleckého zaměření
 podpora mezinárodních kontaktů, výměn a společných projektů spolupráce se zahraničními
lektory
 rozšířit nabídku soutěžních a nesoutěžních přehlídek
Provozní
 sladění činnosti a provozu pracoviště tak, aby bylo dosaženo maximálních výkonů
hospodárně, úsporně a efektivně (optimální využití prostor, energetické úspory, příjmy z
pronájmů, zápisné úměrné úhradě provozu a mezd aj.).
 opravy a úpravy prostor pracoviště – sociální zařízení, klub, zahrada
20
FORMY ČINNOSTI
1) PŘÍLEŽITOSTNÁ ČINNOST
Garant: MgA. Tomáš Gruna
Místo realizace: divadelní sál a Klub pracoviště LABYRINT
Doba realizace: příležitostně cca 1 x týdně od ledna do června a od září do prosince
Cílová skupina: přátelé a příbuzní členů souborů a široká veřejnost, žáci všech typů škol a učitelé,
členové místních spolků, široká veřejnost
Cíl
a) pedagogický
 seznámení široké veřejnosti s kvalitními divadelními inscenacemi dětských i
dospělých amatérských souborů
 nabídka divadelním souborům ukázat svou práci ostatním
 výchova vnímavého diváka, případně motivace, stimulace a inspirace k vlastní
umělecké tvorbě
b) provozní
 podpora a aktivní zapojení pracoviště LABYRINT do kulturního života obce
 kontakt s místní komunitou (školní divadla a spolky)
Anotace
Nabídka kulturně společenských akcí, na kterých se podílí členové našich zájmových
útvarů, pozvaní hosté (jednotlivci i skupiny).
Obsah
DNY UMĚLECKÝCH AKTIVIT V LABYRINTU - kulturní akce (divadlo, koncert, vernisáž …)
v divadelním sále pracoviště LABYRINT 1 – 2x měsíčně (odpoledne či celý den). Prezentovat
se zde budou divadelní soubory, hudební skupiny či filmaři a fotografové, kteří pracující v
rámci činnosti pracoviště LABYRINT (PIRKO, PARAPLE, KUŘE, KECKY, WONG-HOU,
POUSTEVNÍK, Divadelní spolek ZELÍ, SPÁLENÝ SUŠENKY, VIDEODÍLNA aj.). Prostor
dostanou další mladí umělci z Brna a okolí např.: STUDIVIDLO, DŘEVĚNÉ DIVADLO,
ANIČKA A LETADÝLKO, Divadlo KUFR.
21
UMĚNÍ MEZI PANELY
Chceme uspořádat tři jednodenní (sobotní) přehlídky zaměřené vždy na jedno ze tří druhů
umění – divadlo, hudba, film.
Prostřednictvím těchto přehlídek chceme ukázat široké veřejnosti, že děti mohou i
uprostřed šedivého sídliště kvalitně – kultivovaně a kulturně, trávit svůj volný čas, formou
účasti v kroužcích s uměleckým zaměřením.
Na těchto přehlídkách budou účinkovat umělecká seskupení (umělecké kroužky – divadelní
a taneční soubory, hudební skupiny) z pracovišť SVČ Lužánky a jako hosté zde vystoupí
profesionální umělci (herci, hudebníci a tanečnici). Celkem do 100 účinkujících na každé
akci. Očekávaný počet diváků cca 200 na každé z akcí.
Přehled navrhnutých přehlídek:
Hudební: OPEN LAB FEST II (září 2015) – koncert hudebních seskupení působících
v LUŽÁNKÁCH i jinde. Akce bude uspořádána u příležitosti zahájení pravidelné činnosti
pracoviště v novém školním roce.
Filmový: MALÝ FILMOVÝ FESTIVAL MLADÉ TVORBY (říjen 2015) – 10. ročník soutěže
mladých filmových tvůrců. Pořádáno ve spolupráci se Sdružením pro brněnskou šestnáctku
Divadelní: MEZI PANELY XVI (květen 2016) – prezentace činnosti ZÚ pracoviště
LABYRINT a pozvaných hostů.
Šestnáctým ročníkem festivalu chceme navázat
na tradici a úspěch předchozích ročníků. Náplň a
podoba festivalu se každým rokem posunuje.
Osvědčil se model zaměřit festival na všechny
věkové kategorie. Rádi bychom seznámili co
nejširší veřejnost s prací pracoviště LABYRINT a
jeho místem v kulturním povědomí sídliště a města Brna.
Další významnější akce uspořádané ve spolupráci s dalšími organizacemi a spolky
SETKÁNÍ DĚTÍ Z BOHUNIC (říjen 2015) – Akce každoročně pořádaná ve spolupráci se ZŠ
Vedlejší a dalšími organizacemi a spolky působícími v MČ Brno Bohunice. Prezentují zde
volnočasové aktivity nabízené dětem a mládeži v právě zahájeném školním roce.
DEFILÉ (listopad 2015) – Divadelní festival amatérské autorské tvorby.
PŘÍBĚHY BEZPRÁVÍ (listopad 2015) – projekce filmových dokumentů mapující moderní
českou historii především pak pohnuté osudu hrdinů třetího odboje spojené s besedou
s pamětníkem.
22
JEDEN SVĚT (březen 2016) – doprovodný program festivalu dokumentárních filmů o
lidských právech z celého světa realizovaný ve spolupráci s organizací ČLOVĚK V TÍSNI
o.p.s.: filmové produkce pro veřejnost spojené s besedou, divadelní představení
(interaktivní divadlo, divadlo fórum, playback divadlo aj.) korespondující s tématy filmů.
Tyto kulturně společenské převážně umělecky zaměřené akce plní jednak funkci
inspirativní (nabízí nové možnosti pro zaměření tvůrčích aktivit), ale hlavně pomocí
společenského a emotivního prožitku napomáhají formování sociálního a uměleckokulturního cítění a chování - socializaci. Skutečnost, že se uměleckých aktivit účastní mladí
lidé, vrstevníci, je pro mladé diváky (pozorovatele) také nesmírně důležitá. Většinou jde o
vlastní dramatizace souborů, vlastní filmové scénáře či vlastní hudební texty, kde je
viditelná snaha o generační reflektování současného světa. Zároveň jde zjevně o činnost,
která vyžaduje pracovní úsilí a společnou odpovědnost. Spoluprožívání a sdílení dobrého
kulturního (uměleckého) zážitku je nenahraditelná zkušenost, neboť jde o živou komunikaci
tady a teď.
Mladým aktivním jednotlivcům i skupinám nabízíme příležitost prezentovat výsledky jejich
umělecké tvůrčí činnosti a místní komunitě nabídku zajímavého kulturního programu. Na
obou stranách (diváci, herci) se zvyšuje úroveň sociálně kulturního vědomí.
kvantitativní
 počet zrealizovaných
představení a dalších akcí
 jejich divácká návštěvnost
kvalitativní
 úroveň výstupů a představení
 publikační činnost (články v místním
tisku "před" a "po")
 zpětná vazba od účastníků
 návrhy nových akcí tohoto druhu
23
PŘÍJMY
- vstupné
- dotace MMB na umělecké přehlídky
CELKEM
5 000 Kč
30 000 Kč
35 000 Kč
VÝDAJE
- materiál
- vybavení
- honoráře
- propagace
CELKEM
10 000 Kč
10 000 Kč
10 000 Kč
5 000 Kč
35 000 Kč
ROZDÍL
0 Kč
NORMATIVY
Tyto činnosti přímo normativní výkony nepřináší.
DALŠÍ PŘÍNOS
Propagace a prezentace naší činnosti na veřejnosti – informování dětí a jejich rodičů o
náplni a formách naši činnosti. Podpora rozvoje a aktivní zapojení pracoviště LABYRINT do
kulturního a společenského života obce. Kontakt s místní komunitou (děti, rodiče, školy,
občanská sdružení a spolky).
24
2) PRAVIDELNÁ ČINNOST
Garant: MgA. Emilie Machálková
Místo realizace: pracoviště LABYRINT
Doba realizace: po celý rok mimo termínů školních prázdnin a státních svátků
Cílová skupina: především děti a mládež ve věku od 6 do 18 let (žáci ZŠ, SŠ a VOŠ), doplňkově v
některých útvarech také děti předškolního věku a dospělí
Cíl
pedagogický
 pravidelné, smysluplné a kreativní využití volného času směrované na rozvoj a
kultivaci osobnosti prostřednictvím umění (divadlo, film, média, tanec, hudba)
provozní
 široká nabídka kroužků s uměleckým zaměřením a zvyšování počtu členů ve
stávajících i nově otevíraných zájmových útvarech
Anotace
Pravidelná zájmová činnost úzce specializovaná především na různé druhy umění a
uměleckou tvorbu:
Divadlo – dětské divadelní soubory: PIRKO, KUŘE, KECKY, BANDAJÁ, PARAPLATA; mladé
studentské divadlo: WONG – HOU; a divadlo dospělých: Divadelní spolek ZELÍ,
POUSTEVNÍK. Na pracovišti LINKA jsme v září 2015 zahájili činnost kroužku KOMEDIANTI
NA LINCE
Média – film: VIDEO DÍLNA a VIDEO DÍLNA PRO NEJMLADŠÍ
Tanec – moderní tanec: SNEAKER, dobové tance: POUSTEVNÍK
Hudba – SPÁLENÝ SUŠENKY (bubny)
Pobyt v přírodě - geocaching: GEOAGENTI NA LOVU
Stolní hry – HRY NA HRDINY
25
Obsah
Náplň činnosti kroužků bude adekvátní věku, pokročilosti a individuálním zvláštnostem
členů. Rámcově by měla činnost v průběhu roku vypadat takto:
 seznámení skupiny a její konsolidace
 zjištění dispozic pro společnou tvorbu
 získání a rozvoj základních i nových specifických dovedností pro danou oblast tvorby
 společná tvorba
 prezentace výsledků celoroční práce
Celoroční plány činnosti jednotlivých zájmových útvarů včetně dílčích skupin kroužků jsou
podrobněji rozpracovány v dokumentaci (deníky ZÚ – plán činnosti).
Převážně se jedná o získávání a rozvoj komunikativních, sociálních a personálních
kompetencí. V procesu také dochází k uplatňování a rozvíjení kompetencí k učení a řešení
problémů. Dále se zde uplatňují a rozvíjejí kompetence pracovní a občanské. Podrobnější a
konkrétnější rozvedení jednotlivých druhů kompetencí je na odpovědnosti vedoucího
kroužku a při přípravě, realizaci a hodnocení celoroční činnosti je konzultováno s přímým
nadřízeným pracovníkem – interním pedagogickým pracovníkem pracoviště LABYRINT.
kvantitativní
 počet zájmových útvarů a srovnání s minulým rokem (stávající, nově otevřené)
 počet členů v zájmových útvarech
 počet realizovaných vystoupení (účastníci, diváci, četnost)
 zájem účastníků ve II. pololetí šk. roku
kvalitativní
 šířka nabídky a její porovnání s minulostí
 výstupy z činnosti
 účast na akcích (druh akcí a úspěchy)
 ohlasy na vystoupení (zpětná vazba od účastníků, diváků, veřejnosti, media)
 metodický přesah (ukázkové dílny a semináře)
26
PŘÍJMY
- zápisné
362 000 Kč
CELKEM
362 000 Kč
VÝDAJE (dle potřeb a možností celkového rozpočtu)
- materiál
30 000 Kč
- vybavení
30 000 Kč
- služby
5 000 Kč
- propagace
5 000 Kč
CELKEM
70 000 Kč
ROZDÍL
292 000 Kč
NORMATIVY
Tato činnosti je naší hlavní činností, která přináší normativní výkony. Předpokládáme
celkem 400 účastníků pravidelné činnosti (z toho 330 počitatelných žáků a studentů)
v celkem 32 zájmových útvarech.
DALŠÍ PŘÍNOS
V našich zájmových útvarech využíváme různých forem aplikace dramatické výchovy a
dalších metod a postupů, přinášejících výsledky a efekty výchovou a vzděláváním skrze
umění.
27
PŘEHLED PLÁNŮ ČINNOSTI ZÁJMOVÝCH ÚTVARŮ:
Divadlo
Název
Cíle
PIRKO předpřípravka
dramatická umění - specifický
způsob poznávání skutečnosti
a využívání základních
prostředků hlasu, pohybu k
uměleckému sdělení a
komunikaci
aktivní účast na společné
tvorbě a její prezentaci
PIRKO přípravka
komunikaci
Obsah
Výstupy
5 až let
Děti si vyzkouší první práci na
malém představení - dětské
verše.
Hlasová a pohybová průprava.
Metody a formy
Forma ukončení
Základními metodami jsou
cvičení (hlasová a pohybová
průprava), jednání v herní
situaci, jednání v jevištní
situaci.
Na konci roku by potom měl
být předveden před rodiči
výsledek celoroční práce.
situaci, jednání v jevištní
situaci.
Účast na divadelní přehlídce
MEZI PANELY
Prezentace před souborem a
rodiči
různé metody dramatické
výchovy (volná a dramatická
hra, hra v roli, tvořivá
dramatika…)
Prezentace drobného výstupu
pro rodiče a účast na dílně v
rámci festivalu MEZI PANELY.
7 až 9 let
Důraz bude kladen na základní
dovednosti hlasové a pohybové.
V oblasti hlasové a pohybové
průpravy si osvojí děti základní
návyky tvoření dechu a hlasu a
držení těla.
Práce na malé inscenaci dle
předlohy
výtvarná činnost (výroba kulis,
kostýmů)
pohybová průprava (gesta,
emoce)
7 až 13 let
KOMEDIANTI
NA
LINCE
Dramatický kroužek, který je
koncipován jako hravé,
dobrodružné a dramatické
cestování různými příběhy.
Děti v nich mohou být
kýmkoliv i čímkoliv. Atraktivní
formou se tak seznámí se
základy divadla.
Náplň práce zahrnuje průpravné
činnosti (hlasová a pohybová
průprava, komunikační
dovednosti, herecká průpravu)
realizované formou cvičení, her a
improvizací.
28
Účastníci se naučí pracovat ve
skupině, aktivně se účastnit
společné činnosti, využívat
základní prostředky dramatické
a divadelní práce k uměleckému
sdělení a komunikaci s diváky.
Prostřednictvím dramatické hry
a hraní rolí prozkoumávat a
ujasňovat si osobní postoj ke
zvoleným tématům zaměřeným
především na mezilidské
vztahy, postoje, hodnoty i
celospolečenské problémy
Název
PIRKO I. oddíl
Cíle
Cílem je, aby si děti osvojily
základy divadelního „řemesla“
(tvorba postavy, přijetí role a
jednání v ní, tvorba
mizanscény, základní principy
jevištního jednání)
Obsah
Výstupy
9 až 12 let
V tomto školním bude skupina
pracovat na předloze Knoflíková
válka.
Děti budou rozvíjet v
hlasových a pohybových
dovednostech, které
zužitkují při přípravě
inscenace.
Metody a formy
Pomocí her, improvizací a
prací s textem budeme
vytvářet inscenaci.
Forma ukončení
Premiéra na konci školního
roku na festivalu MEZI
PANELY a na letním
soustředění v srpnu.
9 až 12 let
Divadelní soubor
KECKY
dramatické umění - specifický
prostředků dramatické a
divadelní práce k uměleckému
sdělení a komunikaci
Cílem letošního roku je uvést
premiéru vlastní inscenace a
zúčastnit se i některých
divadelních přehlídek
Navážeme na rozpracovanou
inscenaci, kterou jsme začali v
minulém školním roce.
Děti se budou moci více
věnovat také scénografii,
tvorbě kostýmů a práci se
světly a hudbou.
premiéra – červen 2016
účast na festivalu MEZI
PANELY
12 až 15 let
BANDAJÁ
Pomocí her, cvičení a
zpracováním role rozvíjet
herecké dovednosti účastníků
- spolupráci, kreativitu,
schopnost pohybového,
hlasového spontánního
vyjádření.
Kolektivní tvorbou příběhu a
jeho následným inscenováním
předat základy vývoje příběhů,
zápletky a budování napětí, a
probudit základní prostorověvizuální cit pro situaci.
Společná tvorba inscenace
Herecké hry a cvičení
Navštěvováním divadelních
představení a hlavně přehlídek
amatérského divadla u
účastníků probudit schopnost
vnímat a rozklíčovávat
divadelní jazyk a především si
na něj utvářet názor.
13 až 15 let
PIRKO II.
komunikaci
práce na autorském představení
Realizace divadelního
představení Kabaret Peříčko za
využití LED baterií.
Příprava nového představení,
hledání témat, nových forem.
kostýmů)
emoce)
technická průprava (práce s
moderní technikou –
osvětlovací pult, zvuk)
mediální průprava - práce s
kamerou a s informacemi
zvenčí
účast na festivalu
MEZI PANELY
vlastní prezentace
6 až 15 let
PIRKO IV.
Cílem je, aby si děti osvojily
základy divadelního „řemesla“
(tvorba postavy, přijetí role a
jednání v ní, tvorba
mizanscény, základní principy
jevištního jednání)
Práce na celosouborovém
divadelním představení. Členové
kroužku začnou hledáním
tématu, dramatizací, psaním
scénáře a postupnou realizací.
29
Důraz bude kladen na základní
dovednosti hlasové a pohybové
a tvůrčí. V oblasti hlasové a
pohybové průpravy si osvojí
děti základní návyky tvoření
dechu a hlasu a držení těla.
situaci, jednání v jevištní situaci
(jevištní postava, komunikace s
diváky) v improvizované i
fixované podobě.
Na konci roku výsledný
dramatický tvar prezentovat
veřejně před rodiči a ostatními
oddíly. Dále se zúčastní
festivalu MEZI PANELY.
Název
KUŘE
Cíle
Obsah
Výstupy
13 až 18 let
práce na autorském scénáři
pohybová průprava
hlasová průprava
vnímání hudby a rytmu
práce na divadelním tvaru čarodějův učeň
základy divadelní práce - zvuk,
hudba, světlo, kostýmy, rekvizity
aktivní účast na společné tvorbě
a její prezentaci
Metody a formy
cvičení a herní jednání
jevištní jednání
metody tvorby inscenace
Forma ukončení
premiéra – listopad 2015
účast na přehlídkách, vlastní
představení pro rodiče a
přátele
14 až 23 let
PARAPLATA
práce na autorském představení
výtvarná činnost
pohybová průprava
moderní technikou – osvětlovací
pult, zvuk)
Účast na divadelních
přehlídkách
vlastní prezentace
metody a funkčnost různých
dramatických žánrů
hlasová a pohybová průprava
premiéra – červen 2016
účast na festivalu MEZI
PANELY
metody a funkčnost různých
dramatických žánrů
hlasová a pohybová průprava
vlastní reflexe
MEZI PANELY
vlastní prezentace
Herecké hry a cvičení,
improvizace
Premiéra představení.
Ve druhém pololetí vytvořit
happening k výročí 400 let
úmrtí Williama Shakespeara
15 až 18 let
PIRKO III.
komunikaci
práce na autorském filmu
kostýmů)
emoce)
moderní technikou – osvětlovací
pult, zvuk)
mediální průprava - práce s
kamerou a s informacemi zvenčí
Účast na divadelní přehlídce
Špíl - berg 2016
vlastní prezentace
15 až 19 let
WONG-HOU
Divadelní kroužek, cílem je
tvorba autorská inscenace.
Účastníci se podílí na její
tvorbě od výběru námětu až
po vytvoření konečného
jevištního tvaru.
Pomocí her, cvičení a
zpracováním role rozvíjet
výrazové schopnosti - kreativitu,
spontaneitu, koncepční myšlení
o stavbě role (oblouk, atd.)
hlasové a pohybové možnosti,
schopnost výrazové abstrakce.
30
Kolektivní tvorbou příběhu a jeho
následným inscenováním předat
základy vývoje příběhů, zápletky a
budování napětí, rozvinout základní
prostorově-vizuální cit pro situaci a
budování režijní koncepce
inscenace.
Navštěvováním divadelních
představení a hlavně přehlídek
amatérského divadla (i účinkováním
na nich) u účastníků probudit
schopnost vnímat a rozklíčovávat
divadelní jazyk a především si na něj
utvářet názor.
Název
POUSTEVNÍK
Cíle
Cílem je učit a rozvíjet u
účastníků divadelní a šermířské
dovednosti a historické znalosti
reálií. Součástí je také výroba
zbroje, kostýmů a scény.
Obsah
Výstupy
16 až 25 let
Spojování divadelní tvorby,
šermu, tance a zpěvu. Účastníci
pracují na několika různých
představení, která jsou různě
profilovaná na jednotlivé formy
činnosti.
- učení a rozvíjení hlasových a
pohybových schopností
účastníků, práce s textem,
výběr tématu divadelního
představení, dramatizace
textu, práce na představení,
kostýmech, scéně, hudbě,
osvětlení a dalším
- rukodělné tvořivé činnosti výroba zbraní, kostýmů a scény
- prohloubení znalosti
historických reálií pro věrné
napodobení minulosti
Metody a formy
Forma ukončení
- nácvik dovedností a jejich
trénink
- dramatizace
- dílny šermu, tance a
rukodělných činností
Vytvoření divadelního
představení nebo i jen práce na
jeho realizaci, spokojenost
účastníků a jejich rozvíjení
znalostí a dovedností v této
oblasti.
Celoroční pravidelná činnost je
završena organizováním
letního soustředění.
Společná práce na inscenaci.
Autorská tvorba (dramaturgie,
scénografie, choreografie,
režie…). Dramatizace. Formou
dílen - seznámení s různými
přístupy a metodami herecké
práce (Stanislavskij, Čechov,
Brecht, Artaud, Grotowski,
Brook, Boal…).
Prezentace vytvořených
inscenací v rámci programu
SDV LABYRINT a účast na
dalších kulturně společenských
akcích (soutěže, přehlídky,
festivaly, dílny, charitativní
akce atd.).
od 20 let
Divadelní spolek
ZELÍ
- zdokonalování komunikačních
dovedností
- budování kladného vztahu
k umění
- aktivní vnímání uměleckého
díla
- využívání prostředků divadla v
osobních a sociálních situacích
Skupina se věnuje divadlu
dospělých. Vytvořené
inscenace jdou napříč žánry.
Účastníci touto činností
prozkoumávají uměleckou,
zájmovou a terapeutickou
polohu tzv. "sousedského"
divadla.
- umožnění zapojení se do
smysluplného procesu hledání,
poznávání a sdělování významů
prostřednictvím divadelního
tvaru
- zkoumání dramatických textů
jejich významů a objektivních
témat
- hlubší nahlédnutí na divadlo
jako na uměleckou formu
31
Tanec
Název
SNEAKER baby
Cíle
tanec - první taneční kroky
malých dětí pomocí říkadel a
dětských písniček
Obsah
Výstupy
2 až 4 roky
pohybová průprava
taneční průprava
příprava a realizace tanečních
vystoupení pro rodiče
Metody a formy
Forma ukončení
komunikace pomocí tanečního
vyjádření
MEZI PANELY
účast na tanečních soutěžích
vyjádření,
pohybová průprava
MEZI PANELY
vyjádření,
pohybová průprava,
improvizace
MEZI PANELY
6 až 8 let
SNEAKER mini 1-2
tanec - první taneční kroky
malých dětí pomocí říkadel a
dětských písniček
pohybová průprava
taneční průprava
vystoupení pro rodiče
7 až 10 let
SNEAKER děti R, R2
tanec rekreační (nesoutěžní)
složka - kroužek, který využívá
pohybový, kreativní proces
tvorby,
pohybová průprava
taneční průprava
vystoupení
7 až 12 let
SNEAKER
Brno I.
SNEAKER
Brno II.
Název
SNEAKER
Brno III.
tanec - STREET DANCE,
kroužek, který využívá
tvorby
tanec HOUSE - kroužek, který
využívá pohybový, kreativní
proces tvorby
Cíle
tanec - kroužek, který využívá
tvorby
pohybová průprava
taneční průprava
vystoupení
účast na festivalu Mezi panely
vyjádření,
improvizace
MEZI PANELY
pohybová průprava
taneční průprava
vystoupení
vyjádření, pohybová průprava,
improvizace
MEZI PANELY
Obsah
Výstupy
7 až 12 let
hlavním obsahem činnosti je
soustavný trénink na taneční
soutěže
pohybová průprava
taneční průprava
vystoupení
Metody a formy
Forma ukončení
vyjádření, pohybová průprava,
improvizace
vyjádření,
improvizace
MEZI PANELY
11 až 15 let
SNEAKER junioři 1-3
tanec (street dance, house, hip
hop) kreativní proces tvorby,
pohybová průprava
taneční průprava
vystoupení
32
Media – video, film
Název
VIDEODÍLNA
PRO
NEJMLADŠÍ
Cíle
Obsah
Výstupy
Metody a formy
dramatické umění - specifický způsob
poznávání skutečnosti a využívání
základních prostředků dramatické a
divadelní práce k uměleckému sdělení a
komunikaci
aktivní účast na společné tvorbě a její
prezentaci
animací)
pohybová průprava
hlasová průprava
moderní technikou – kamera, pc,
software)
mediální průprava
V prvních setkáních budou
účastníci seznámeni se základy
práce s filmovou technikou,
základy tvorby scénáře či
příběhu.
Účastníci nebudou pouze
natáčet, ale budou hrát hry
či hledat témata po okolí
(site specific).
Účastníci si budou
připravovat a realizovat
krátkometrážní filmy.
Filmy budou na zadání
lektora, ale ve stejném
poměru i z námětů od
účastníků.
Forma ukončení
jevištní jednání (jednání
před kamerou)
metody tvorby filmového
scénáře
vlastní reflexe reality
účast na festivalech
amatérských filmů
MEZI PANELY
vlastní veřejná projekce
Účastníci si své práce mohou
odnášet domů, na konci
půlroku budou filmy umístěny
na Google disku pro rodiče.
jevištní jednání (jednání
před kamerou)
metody tvorby filmového
scénáře
vlastní reflexe reality
účast na festivalech
amatérských filmů
MEZI PANELY
vlastní veřejná projekce
10 až 16 let
VIDEODÍLNA
dramatické umění - specifický způsob
poznávání skutečnosti a využívání
základních prostředků dramatické a
divadelní práce k uměleckému sdělení a
komunikaci
aktivní účast na společné tvorbě a její
prezentaci
animací)
pohybová průprava
hlasová průprava
moderní technikou – kamera, pc,
software)
mediální průprava
Účastníci si budou
připravovat a realizovat
krátkometrážní filmů.
Filmy budou na zadání od
lektora, ale ve stejném
poměru i z námětů od
účastníků.
Účastníci si své práce
mohou odnášet domů, na
konci půlroku budou filmy
umístěny na Google disku
pro rodiče.
Hudba
Název
Cíle
Obsah
Výstupy
19 až 25 let
SPALENÝ SUŠENKY
- rozvoj rytmického cítění ve
skupině osob se sluchovým
postižením a osob slyšících
- zlepšování techniky hry
Práce na projektu SPOLEČNÝ
JAZYK V RYTMU (podpořeno
programem EU Mládež v akci)
Rozvoj repertoáru kapely,
příprava na koncerty a jiná
vystoupení, organizace projektu.
- příprava společných veřejných
vystoupení
- práce na výuce bubnování
(didakticky)
- koncerty, vystoupení
33
Metody a formy
Forma ukončení
- osvojení techniky hraní
západoafrických rytmů
- hra na tradiční nástroje djembe, dundun, sangban,
- veřejná vystoupení a
osvěta v rámci oblasti
sluchového postižení
- příprava a realizace dalších
workshopů bubnování
kenkeni...
Pobyt v přírodě
Název
GEOAGENTI NA
LOVU
Cíle
Obsah
Výstupy
11 až 18 let
Kroužek zaměřený na
geocaching – hledání skrytých
schránek
Seznámení se světově rozšířenou
hrou spojující v sobě internetové
vyhledávání, práci s GPS navigací a
pobyt v přírodě.
Náplní schůzek bude vybrání vhodné
lokace se skrytými schránkami a
realizace výpravy na tato místa za
účelem jejich úspěšného nalezení.
Cíle
Obsah
Účastnici v průběhu činnosti
naučí:
- vyhledávat s pomocí
internetu skryté schránky
- ovládat přístroje na GPS
navigaci
- pracovat s různými druhy
map a orientace v nich
- poznávat zajímavá místa
- rozluštit jednoduché šifry a
hádanky
Metody a formy
Forma ukončení
- práce na PC a GPS
navigací
- práce s různými druhy
map
- skupinové aktivity
- výlety do přírody
- hry se šifrováním a
hádankami
Členové kroužku na závěr činnosti
zhodnotí formou atraktivní zpětné
vazby uskutečněné lovy skrytých
schránek (počet nalezených i
nenalezených, silné zážitky a
momenty, nejlepší lovci atd.).
Společně členové založí jednu
funkční schránku poblíž pracoviště.
Metody a formy
Forma ukončení
Stolní hry
Název
HRY
NA
HRDINY
Rozvíjet tvořivý přístup v
oblasti verbální komunikace a
sebevyjádření; podpora
skupinové spolupráce formou
informálního učení.
Výstupy
12 až 18 let
seznámení s různými formami tzv.
role-playing games (vyprávěcí hry),
tvorba postavy, tvorba a hraní
příběhů, vedení dokumentace o
vytvořené postavě
34
Na formální úrovni se
účastnici seznámí s různými
druhy a pravidly vyprávěcích
her. Na neformální úrovni
rozvíjejí komunikační
dovednosti, schopnost řešení
problémů ve skupině,
kreativní myšlení a
spolupráci.
- vysvětlování
- učení příklady a zkušeností
- tvorba příběhů
- práce na postavě
- hry s pravidly
přesné a jasné vyjádření,
kooperace, orientace v
komplexních systémů a jejich
aplikace, myšlení v souvislostech,
divergentní myšlení
3) TÁBORY A POBYTOVÁ ČINNOST
POBYTOVÉ AKCE
Místo realizace: mimo Brno
Doba realizace: víkendy, státní svátky, prázdniny
Cílová skupina: členové našich zájmových útvarů, děti z pěstounských rodin a další zájemci
Cíl
pedagogický
 příležitostné, intenzivní, smysluplné a
kreativní využití volného času
směrované na rozvoj a kultivaci
osobnosti prostřednictvím umění
(divadlo, film, média, tanec, hudba
aj.)
provozní
 doplnění (nadstavba) nabídky
pravidelných schůzek kroužků s uměleckým zaměřením
Anotace
Dvou až třídenní výjezdy skupin našich zájmových útvarů, děti z pěstounských rodin a další
zájemců mimo Brno (zajímavé a něčím pozoruhodné lokality v blízkém i vzdálenějším
okolí). Může jít také o účast na akcích (přehlídky, semináře, soutěže, dílny) a specializovaná
odborná soustředění. Akce budou probíhat v objektech s odpovídajícím vybavením a
zázemím pro tuto formu činnosti.
Obsah
Programová náplň těchto akcí bude odpovídat druhu a zaměření konkrétní pobytové akce:
odborné soustředění, přehlídka, dílna, soutěž, výlety za poznáním, rekreace a relaxace.
Intenzivnější a sevřenější působení na získávání, prohlubování a rozvoj konkrétních
individuálních i skupinových kompetencí, které budou velmi prospěšné a užitečné pro
celoroční fungování skupin kroužků.
35
kvantitativní


počet realizovaných PA
počet účastníků na PA
kvalitativní



výstupy z PA a jejich pozitivní dopad na pravidelnou činnost ZÚ
ohlasy na PA (zpětná vazba od účastníků)
rozšíření nabídky typů akcí i vhodných nových lokalit pro PA
PŘÍJMY
- účastnické poplatky
CELKEM
15 000 Kč
15 000 Kč
- materiál
- vybavení
- služby (nájem, ubytování)
- doprava, cestovné
- nákup potravin, stravování
CELKEM
1 000 Kč
1 000 Kč
5 000 Kč
3 000 Kč
5 000 Kč
15 000 Kč
ROZDÍL
0 Kč
NORMATIVY
Tato činnost přináší normativní výkony. Předpokládáme realizací cca 5 PA (dvou až třídenní
akce) pro cca 50 účastníků tj. 30 normativních výkonů.
DALŠÍ PŘÍNOS
Na pobytových akcích pořádaných v průběhu školního roku se vhodně utužují a kultivují
vztahy ve skupinách, se kterými vyrážíme na letní pobytové tábory. Pro menší děti jsou tyto
akce vhodnou příležitostí vyzkoušet si v kratším čase pobyt bez rodičů.
36
PŘÍMĚSTSKÉ TÁBORY:
Garant: MgA. Tomáš Gruna
Doba realizace: v době podzimních, jarních, velikonočních a letních prázdnin
Cílová skupina: věkem shodná se ZÚ, cíleně zaměřená na neorganizované děti a mládež
(potenciální klienty)
Cíl
pedagogický
 získání praktických zkušeností s uměleckou tvorbou a získaní a rozvoj adekvátních
dovedností
 pozitivní zážitek z kolektivní tvorby
provozní
 nabídka aktivního seznámení se s činností našich zájmových útvarů, získávání
nových klientů
Anotace
Tří až pětidenní příležitostná akce, probíhající
na pracovišti LABYRINT s využitím jeho
prostorového a technického zázemí. Součástí
může být i návštěva inspirativních míst v
blízkém i vzdáleném okolí Brna. Na závěr
proběhne
prezentace
výsledků
společné
práce – vystoupení pro kamarády, rodiče a
další.
Obsah
Naše pracoviště LABYRINT tradičně nabízí divadelní příměstské tábory (z minulých let La
DIFITAN, PŘIBĚHY Z BOHUNIC, CIRKUS V DUBENCI, DEFILÉ, MÚZY V LABYRINTU,
V ZAJETÍ MÚZ) s dalšími doprovodnými aktivitami (hry, foto, video, tvůrčí psaní, výtvarné
tvoření a hudební tvoření).
Dále pak příměstský tábor VIDEO DÍLNA zaměřený na osvojování základních dovednosti
pro používání videotechniky a seznámení se s různými formami natáčení amatérských
filmů (animace, hraný film, dokument až po experimentální video).
37
Převážně se jedná o získávání a rozvoj komunikativních, sociálních a personálních
kompetencí. V procesu také dochází k uplatňování a rozvíjení kompetencí k učení a řešení
problémů. Okrajově se uplatňují a rozvíjejí kompetence pracovní a občanské.
kvantitativní
 počet realizovaných PT
 počet účastníků
kvalitativní
 výstup PT – závěrečná prezentace, představení, DVD
 ohlasy na PT – zpětná vazba od dětí i rodičů
 metodický přesah (ověřování nových postupů)
 nové nápady a inspirace pro další PT
PŘÍJMY
102 000 Kč
CELKEM
102 000 Kč
VÝDAJE
- materiál
6 000 Kč
- dohody externisté
20 000 Kč
28 000 Kč
CELKEM
54 000 Kč
ROZDÍL
48 000 Kč
NORMATIVY
Tato činnost přináší normativní výkony. Předpokládáme realizaci 5 PT v době podzimních,
jarních a letních prázdnin, pro 80 účastníků tj. 80 normativních výkonů.
DALŠÍ PŘÍNOS
Nabídka smysluplné kreativní činnosti pro potenciální klienty. Jejich motivace k přechodu
od příležitostné účasti na pravidelnou. Možnost vyzkoušet si nezávazně různé druhy
činnosti našich ZÚ.
38
LETNÍ A ZIMNÍ POBYTOVÉ TÁBORY
Garant: Mgr. Tomáš Doležal
Místo realizace: mimo Brno, z minulých let
ověřené: Rekreační středisko Jitřenka (Bučovice)
a tábořiště Vinoholec (Rešice), základna Kozí
horka u brněnské přehrady
Doba realizace: v době letních prázdnin
Cílová skupina: členové našich ZÚ, děti z
pěstounských rodin a další zájemci
Cíl
pedagogický
 vedení k samostatnosti a zodpovědnosti, umění si poradit v obtížnějších situacích,
které mohou nastat při pobytu v přírodě (v zimě na horách, v létě v lese), seznámení
se základy první pomoci
 rozvoj tělesných schopností a dovedností (sportovní činnosti – lyžování, míčové hry,
atletika, pobyt v přírodě)
provozní
 pro členy ZÚ další příležitost společného pobytu a pro další zájemce nahlédnutí a
seznámení s členy a skupinami, pracujícími v pracoviště LABYRINT, pro některé
naše taneční a divadelní soubory možnost delší intenzivnější společné tvůrčí práce,
která je vyvrcholením celoroční práce a zároveň přípravou na další sezónu
Anotace
Vícedenní akce (nad 4 dny) určená členům našich kroužků, ale i dalším zájemcům.
Programová náplň je obvykle širší než u jiných specificky zaměřených akcí. Objevují se v ní:
společné výlety, lyžování, společenské hry, výtvarné a hudební činnosti, rukodělné tvůrčí
dílny atd. Divadelní a taneční skupiny pracující při našem pracoviště LABYRINT realizují
tyto akce jako odborná soustředění na závěr sezóny (ukončení staré a příprava na začátek
nové sezóny).
Obsah
Předpokládáme, že stejně jako v minulých letech i v tomto roce naše větší zájmové útvary
(PIRKO, SNEAKER…) uspořádají v rámci letní činnosti svá odborná soustředění a dílny.
39
O letních prázdninách ve spolupráci se SDRUŽENÍM PĚSTOUNSKÝCH RODIN a
společností DOBRÁ RODINA také nabídneme tábory dětem v náhradní rodinné péči z celé
ČR (navázání v minulosti úspěšné akce SLON V PŘEZKÁČÍCH, DETEKTIVNÍ TÁBOR,
CIRKUS NA HORÁCH, PRÁZDNINY S MAXIPSEM FÍKEM, TÁBOR V DŽUNGLI, SKOKEM
CELÝM ROKEM, MEZI BOHY, ZA TAJEMSTVÍM DRAKA, NÁVRAT DO BUDOUCNOSTI).
Zaměření těchto akcí umožní rozvoj celé řady klíčových kompetencí: k řešení problémů,
pracovní a občanské.
kvantitativní
 počet realizovaných táborů
 počet účastníků
kvalitativní
 ohlasy na tábory (zpětná vazba od účastníků)
 nové nápady a inspirace pro další tábory
 získávání nových kontaktů a vytvoření nových vazeb
40
PŘÍJMY
CELKEM
- materiál
- vybavení
- doprava, cestovné
- nájem, ubytování
CELKEM
ROZDÍL
240 000 Kč
240 000 Kč
3 000 Kč
2 000 Kč
20 000 Kč
12 000 Kč
16 000 Kč
168 000 Kč
221 000 Kč
19 000 Kč
NORMATIVY
Tato činnost přináší normativní výkony. Předpokládáme realizaci 3 pobytových táborů
(jeden až dvoutýdenních) v době letních prázdnin pro 80 účastníků celkem 190
normativních výkonů.
DALŠÍ PŘÍNOS
Letní činnost je každoročním vyvrcholením pravidelné činnosti našich zájmových útvarů.
41
4) OSVĚTOVÁ ČINNOST
VÝUKOVÉ PROGRAMY
Zodpovědná osoba: Mgr. Tomáš Doležal
Místo realizace: PRACOVIŠTĚ LABYRINT a některé školy v Brně a okolí.
Doba realizace: po celý rok kromě termínů školních prázdnin podle potřeb a zájmu škol.
Kapacita 2 až 6 výukových programů týdně. Můžeme realizovat i dva VP paralelně (dva
vhodné prostory – divadelní sál a tělocvična).
Cílová skupina: žáci všech typů a stupňů škol, učitelé, studenti VŠ a další zájemci o DV.
Cíl
pedagogický
 zážitkové učení s využitím méně tradičních metod a v příjemném klimatu,
spokojenost dětí i učitelů, určitá relaxace (příjemné prostředí mimo školu)
 učitelům nabízí VP mnohdy nový pohled na žáky, vidí je v jiných situacích, mohou se
setkat s odlišným typem vedení a přístupem k žákovi
provozní
 propagace a popularizace dramatické výchovy a jejího přínosu pro rozvoj osobnosti
žáků
 pro žáky staršího školního věku z okolních škol - seznámení s činností pracoviště
LABYRINT
Anotace
Naše výukové programy výchovy jsou dvou až tříhodinové vzdělávací bloky, určené žákům
všech typů škol, zaměřené na výuku prostřednictvím umění. Pro studenty VŠ (PdF MU a
Ateliér divadla a výchovy DIFA JAMU) slouží také jako ukázkové výukové hodiny, kde se
mohou aktivně seznámit s aplikací DV ve výuce a vzdělávání.
Obsah
Program je interaktivní, děti jsou celou dobu plně zapojeny. Dětem i učitelům nabízíme
práci založenou na principech tvořivé dramatiky, která využívá možností divadla - hry v roli,
řešení konfliktních situací, výtvarných, hudebních a pohybových činností.
V oblasti filmové, mediální a multikulturních výchovy nabízíme také projekci
dokumentárních filmů o lidských právech, realizovanou ve spolupráci s humanitární
42
organizací ČLOVĚK V TÍSNI v rámci každoročního festivalu JEDEN SVĚT, doplněnou
následnou projekcí a z filmu vycházející interaktivní dramatickou dílnou. Od roku 2010
realizujeme podobně také přehlídku dokumentárních filmů o moderních českých dějinách
PŘÍBĚHY BEZPRÁVÍ. Projekce těchto filmů také doplňujeme interaktivní dramatickou
dílnou nebo besedou s pamětníkem, který tyto události zažil na vlastní kůži.
Výukové programy připravujeme s přihlédnutím k rámcovým vzdělávacím programům
základního i gymnaziálního vzdělávání (cíle a kompetence). Svou obsahovou náplní se tyto
programy ve svých výstupech prolínají s některými tematickými okruhy průřezových témat,
procházejí napříč vzdělávacími oblastmi (podpora mezipředmětových vazeb).
Z hlediska komplexnějšího pojetí výuky VP také nabízejí:
 prohloubení mezipředmětových vazeb, témata nahlížená v souvislostech a jejich
propojenost, rozdílnost pohledů a vnímání
 obsahová náplň a realizace některých tematických okruhů průřezových témat:
osobnostní a sociální výchova, výchova demokratického občana, výchova k myšlení
v evropských a globálních souvislostech, multikulturní, environmentální a mediální
výchova
 vhodná forma realizace preventivních programů
Na webových stránkách pracoviště a SVČ Lužánky jsou naše programy podrobně popsány
(včetně výchovně vzdělávacích cílů a zamýšlených výstupů). Učitelé si mohou vybrat dle
zájmu a potřeb svých tříd.
Při společné cestě podle příběhu či tématu mají účastníci možnost lépe porozumět světu i
sobě. Zlepšuje se komunikace a vztahy ve třídě. Účastníci se učí spolupracovat, rozvíjí
fantazii, tvořivost i empatii, kultivují emoce. Posiluje se schopnost vzájemně si naslouchat.
43
Nabízí se různé úhly pohledu, což může změnit postoj k určitému jevu. Učitelům umožní
výukový program vidět svoje žáky v jiném prostředí a v nezvyklých situacích.
Metody a postupy práce trvale ověřované v zájmové činnosti přenášíme právě formou
výukových programů do školního vzdělávání. Pro učitele je návštěva našeho výukového
programu zároveň metodickou ukázkou možnosti uplatnění dramatické výchovy ve
vzdělávacím procesu.
kvantitativní

počet zrealizovaných VP (porovnání s minulými lety)

počet účastníků VP (dle typu škol, ročníků, témat)

počet nově vytvořených VP a zájem o ně

počet účastníků na VP (náslechy, pozorování, ukázkové lekce)
kvalitativní

šířka nabídky našich VP a zájem o ně

metodické zpracování stávajících VP – manuály

tvorba nových VP

metodický přesah (prezentace našich zkušeností s VP na akcích pro odbornou
veřejnost)

publikační činnost (články o VP v odborném tisku)

zpětná vazba na VP od učitelů, žáků a postřehy z náslechů a pozorování
44
PŘÍJMY
CELKEM
60 000 Kč
60 000 Kč
- materiál
- vybavení
CELKEM
5 000 Kč
5 000 Kč
10 000 Kč
20 000 Kč
ROZDÍL
40 000 Kč
NORMATIVY
Tato činnost nepřináší normativní výkony.
DALŠÍ PŘÍNOS
Celkem hodláme zrealizovat kolem 60 výukových programů pro cca 1200 klientů.
Naše výukové programy jsou metodickou ukázkou formy aplikace dramatické výchovy do
edukativního procesu. Pro učitele jsou vydatnou inspirací a pro žáky atraktivní formou
neformální výuky.
Nabídka výukových programů pro školy v blízkém okolí našeho pracoviště je i vhodnou
prezentací činnosti pro potenciální klienty – žáky místních škol.
45
NABÍDKA VÝUKOVÝCH PROGRAMŮ PRO I. STUPEŇ ZŠ a MŠ
Název, předloha
BRÉNŠTÍ MUZIKANTI
podle bratří Grimů
DV LABORATOŘ JAMU
DV pro ZŠ - 1. Stupeň
HREJ FÉR!
JEDEN SVĚT S WORSKHOPY
festival dokumentárních
filmů o lidských právech
KDE BYDLÍ ČAS
PODLE KNIHY V. ŠKUTINY
LÉTAJÍCÍ DĚDEČEK
PODLE KNIHY Š. ZAVŘELA
Popis programu
Cíl, výstup, kompetence
Téma, učivo
Průřezové téma, oblast
Děti si společně procházejí děj známé
pohádky podle bratří Grimů, ztvárňují
jednotlivé postavy a rozehrávají
klíčové situace. Na závěr shrnují
zkušenosti a zážitky z dramatické hry i
ze života.
Výukový program realizovaný
studenty DiFA JAMU (Ateliér divadla a
výchovy) pod vedením pedagoga ve
spolupráci se SDV LABYRINT.
Lekce dramatické výchovy, tematicky
volená dle domluvy s konkrétní školou
či učitelem.
Žáci si na hrách (od jednoduchých po
složitější) uvědomí, co znamenají a
jakou funkci mají pravidla a jak jejich
dodržování a porušování ovlivňuje
průběh her. Hledají pravidla jinde společnost, stát, Evropa, divadlo...
Rozehrávají situace s porušením
pravidel a hledají optimální možná
řešení. Na závěr vytvářejí souhrn
důležitých pravidel a zásad pro soužití
mezi lidmi.
Děti se zamýšlejí nad vztahem člověka
ke zvířatům - jak se k nim chováme a
jak bychom se k nim chovat měli.
Rozvíjejí si při tom svou představivost,
obrazotvornost a paměť.
.
Vztah člověka ke zvířatům a k přírodě
Osobnostní a sociální výchova
Environmentální výchova
Člověk a příroda
Dramatická výchova
Přírodověda, ekologie
různé
různé
Umění a kultura
Divadlo a výchova
dle zvoleného tématu
různé vzdělávací oblasti a obory
Umožnit žákům uvědomit si, co
znamenají pravidla hry a jejich
dodržování či porušování. Rozvíjejí se
především kompetence sociální,
personální a občanské.
Projekce dokumentárních filmů
zachycující autenticky osudy lidí z
celého světa, která je doplněná
workshopem, obsahově vycházejícím
z filmu.
Účastníci proniknou prostřednictvím
vlastního prožitku do hloubky
nabízených témat.
Za pomoci příběhu malé Karin, na
kterou doma nikdo nemá čas, si žáci
pojmenovávají, co je to čas, jak ho
vnímají a co pro ně znamená.
Šikovný a nápaditý děda Tomáš je pro
děti skvělým kamarádem, a to hlavně
ve chvílích, kdy jsou rodiče pryč a děda
si s nimi hraje. A všechno by mohlo jít
klidně a vesele dál kdyby…
Uvědomí si, jak nakládají s vlastním
časem a porovnají si tato zjištění s
ostatními.
Cílem VP je zmapovat mezigenerační
vztahy k rodičům, prarodičům,
zamyslet se, jak vypadá život člověka
od narození do smrti.
46
Pravidla slušného chování, etiketa,
takt, tolerance.
postavení člověka ve společnosti,
vztahy mezi lidmi, charakter a
osobnost člověka, těžké a nezvyklé
životní situace, lidská práva, proměny
a rozpory současného světa,
různorodost a prolínání kultur
Čas v životě člověka
Mezigenerační vztahy, staří lidé
Člověk a jeho svět
Výchova demokratického občana,
Výchova k myšlení v evropských a
globálních souvislostech
Umění a kultura
Člověk a zdraví
všechna průřezová témata, především
Mediální výchova, Výchova k myšlení v
evropských a globálních souvislostech,
Multikulturní výchova a Výchova k
občanství
Literatura – díla a jejich autoři
Dramatická výchova¨
Literatura – díla a jejich autoři
Název, předloha
LOUTKOVÉ DIVADLO
VÝROBA LOUTKY
RČENÍ A PŘÍSLOVÍ
SKUTEČNÝ PŘÍBĚH
Popis programu
Účastníci si vyzkouší, jakým způsobem
se dá využít předmětů při hraní
divadla. Seznámí se přitom se
základními pravidly uplatňovanými při
vedení loutky.
Program motivuje děti k zamyšlení
nad více i méně známými příslovími a
rčeními.
Děti si přes dramatickou improvizaci
projdou konkrétními osudy svých
vrstevníků z minulosti i současnosti,
kteří se mnohdy ne svou vinou ocitli v
náročných životních situacích
(holocaust, emigrace, etnické
konflikty, živelné katastrofy...).
Žáci se seznámí s jedním z fenoménů
české divadelní tvorby - loutkovým
divadlem.
Vyzkouší si základní techniky hraní s
loutkou a
společnou inscenační tvorbu.
Rozvíjí jejich jazykové dovednosti,
podněcuje fantazii a hru se slovy.
Program přispívá k pochopení toho, co
mohly prožít nebo prožívají stejně
staré děti v náročných životních
situacích.
Téma, učivo
Loutkové divadlo
Umění a kultura
Výtvarná výchova
Polytechnická výchova
Rukodělné činnosti
lidová slovesnost
přísloví
rčení
Jazyk a jazyková komunikace
Český jazyk a literatura
Implementace průřezových témat.
Holocaust, emigrace, etnické
konflikty, živelné katastrofy.
Multikulturní výchova
Mediální výchova
Zeměpis
UŽITEČNÁ VĚC
podle příběhu D. Mrázkové
Příběh je zde metaforou. Hrou v roli a
dalšími interpretačními technikami jej
žáci prozkoumávají a dramatizují.
Součástí je také pokus o malý literární
tvar formou tvůrčího psaní.
Program přispívá k uvědomění si
postojů, které žák zastává, k
zamýšlení se nad vlastním vztahem k
hodnotám a k porozumění sobě
samotnému i druhým.
životní hodnoty, nekonzumní životní
styl, aktivní přístup k životu; metafora
Člověk a jeho svět (Prvouka)
VYÚKOVÉ PROGRAMY NA
ŠKOLÁCH
Pozvěte si nás k Vám
Libovolný školou zvolený program z
nabídky pracoviště LABYRINT,
realizovaný přímo na škole.
dle zvoleného programu
ŽABÁK A CIZINEC
podle knížky M. Velthuijse
Děti se pomocí jednoduchých her a
divadelních technik seznámí s bajkou
o vesničce zvířátek, kam se jednoho
přistěhuje cizinec…
Děti vstupují do rolí zvířátek a
ztvárňují a řeší situace, které jim
ukazují, jak je vhodné se chovat k
cizincům.
odlišnost a předsudky, vznik a význam
přátelství, bližší poznání znamená
změnu postoje, prevence rasismu a
xenofobie
Člověk a jeho svět (Prvouka)
Výchova demokratického občana
47
NABÍDKA VÝUKOVÝCH PROGRAMŮ PRO II. STUPEŇ ZŠ a odpovídající ročníky SŠ
Název, předloha
Popis programu
ALKOHOL
A
SVOBODA
Formou divadelní improvizace se
účastníci aktivně seznámí s příběhem,
ve kterém hraje svou roli také alkohol.
Hraním různých rolí (rodiče, děti,
učitelé...) si účastníci prozkoumají
různé úhly pohledu na toto ožehavé
téma.
Program je interaktivní, žáci jsou plně
zapojeni.
Hrou v roli rozehrávají situace ze
skladatelova života. V imaginaci si
představují cestu skladatele do
Spojených státu i zážitky z prvního
uvedení jeho slavné symfonie. Na
chvíli se také stanou členy i dirigenty
pomyslného orchestru.
Účastníci dílny si v hereckých hrách
otestují své schopnosti pro hraní
divadla.
Postupně si v aktivitách projdou
profesemi, které se podílejí na vzniku
inscenace: scénograf, dramaturg,
dramatik, herec, režisér.
Účastníci dílny si vyrobí obličejovou
masku. V krátkých cvičeních a při
rozehrávání krátkých etud se seznámí
se základy práce s maskou na divadle.
Získají také návod, jak upravit svou
masku do podoby tradiční
charakterové masky.
Lekce dramatické výchovy, tematicky
volená dle domluvy s konkrétní školou
či učitelem.
Výukový program realizovaný
studenty PdF MU (specializační
studium dramatická výchova) pod
vedením pedagogů PdF MU a SDV
LABYRINT. Nebo také program
navštívený studenty PdF MU Brno
nebo jiné pedagogické fakulty.
Program podle Johna Sommerse anglického lektora aplikovaného
divadla.
ANTONÍN DVOŘÁK:
NOVOSVĚTSKÁ
DÍLNA DIVADLA A
HERECTVÍ
seznámení s divadlem na
vlastní kůži
DIVADLO MASEK
DV pro ZŠ - 2. Stupeň
DV LABORATOŘ PdF
Téma, učivo
Zamyšlení nad tím, jak jsou vnímány
pravdy rodičů a lži dětí a naopak, ale
také nad tím, jak je možné bránit se
nebezpečným závislostem.
Problematika závislostí
Drogy
Alkohol
Program přibližuje život a dílo
Antonína Dvořáka se zvláštním
zaměřením na symfonii Z Nového
světa. Žáci se zároveň zamýšlejí nad
tím co, či kdo, reprezentuje naši zemi v
zahraničí a nad hodnotami, které jim
do života předali rodiče.
Člověk a zdraví
Výchova ke zdraví
Člověk a společnost
Výchova k občanství
Antonín Dvořák
Symfonie č. 9, e-moll, op. 95
Klasická hudba
Umění a kultura
Hudební výchova
drama, divadlo
Umění a kultura
Osobnostně sociální výchova
Dramatická a výtvarná výchova
Mediální výchova
Žáci se seznámí s různými druhy
masek a se základy práce s ní na
divadle.
Drama, divadlo, masky
Umění a kultura
různé vzdělávací oblasti a obory
různé
různé
Umění a kultura
Divadlo a výchova
Žáci se seznámí s tím, co je divadlo a
jak do něho vstupují a ve výsledném
tvaru v propojení fungují složky
dramaturgie, scénografie a režie.
48
Název, předloha
Popis programu
EVŽEN ONĚGIN
Seznámení se s románem ve verších
A.S. Puškina.
HOLOCAUST
Romové v protektorátu
Společně, pomocí divadelních technik,
projdeme příběhem jedné romské
rodiny během druhé světové války.
Žáci si na hrách (od jednoduchých po
složitější) uvědomí, co znamenají a
jakou funkci mají pravidla, a jak jejich
dodržování a porušování ovlivňuje
průběh her. Hledají pravidla jinde
(společnost, stát, Evropa). Rozehrávají
situace s porušením pravidel a hledají
optimální možná řešení. Na závěr
vytvářejí souhrn důležitých pravidel a
zásad pro soužití mezi lidmi.
HREJ FÉR!
J. A. KOMENSKÝ
V dramatické hře inspirované dílem
Labyrint světa a Ráj srdce se žáci
pomocí simulace zamyslí nad
rozhodováním o vlastní budoucnosti a
nad úskalími, která s tím mohou
souviset.
Téma, učivo
světová literatura, Romantismus, A.S.
Puškin
Umění a kultura
Mediální výchova
Dějepis, dramatická výchova
Pravidla slušného chování, etiketa,
takt, tolerance.
Žáci se aktivně a prostřednictvím
hereckého jednání seznámí se životem
a dílem velkého českého pedagoga.
Zamyslí se nad vlastními plány do
budoucna.
Život a dílo J. A. Komenského;
kniha Labyrint světa a ráj srdce kapitola VI.: Osud přiděluje povolání
Dějepis
Člověk a svět práce
Atraktivní forma seznámení s
novodobými českými dějinami.
V závěru v rámci reflexe bude
příležitost zamyslet se nad obsahem
poselství, které tento příběh má pro
současnost.
Pražské jaro 68'
Okupace Československa vojsky
Varšavské smlouvy
Normalizace
Novodobé české dějiny
Historie, Vlastivěda, Dějepis
Mediální výchova
občanství
Cílem programu je seznámení se s
obdobím, ve kterém se děj románu
odehrává a hlubší pochopení motivů a
jednání postav románu. Dalším cílem
je seznámení žáků s romantismem a
jeho představiteli ve světě.
Žáci se seznámí s tím, co znamenal
Holocaust pro jednotlivé etnické
skupiny lidí, s jejich prožitky a osudy.
Cílem VP je umožnit žákům uvědomit
si, co znamenají pravidla hry - jejich
dodržování a porušování pravidel.
Rozvíjejí se především kompetence
sociální, personální a občanské.
JAN 69
Účastníci v různých rolích a situacích
prozkoumají skutečné události vztahy uvnitř i vně, různé úhly pohledu
atd.
z filmu.
LIŠÁK
podle příběhu M. Wildové
Na příběhu o soužití zraněných zvířat a
s využitím jednoduchých inscenačních
technik si studenti prostřednictvím
metafory prozkoumají situaci člověka
žijícího ve ztížených podmínkách
(zdravotní handicapy).
Prohloubení citlivosti a ohleduplnosti
vůči lidem s různými handicapy.
49
problematika života handicapovaných
Člověk a zdraví
Výchova ke zdraví
Název, předloha
Popis programu
LOUTKOVÉ DIVADLO
VÝROBA LOUTKY
vedení loutky.
divadlem.
loutkou a
MÁCHŮV MÁJ
Lekce přibližuje život a dílo Karla Hynka
Máchy a zaměřuje se na básnickou skladbu
Máje, která je považována za vrchol
českého literárního romantismu. Studenti
vstupují do hlavních postav a rozehrávají
klíčové okamžiky.
Atraktivní seznámení se životem a dílem K.
H. Máchy. Tvorba scénických obrazů pro
vybrané úryvky básně Máj – dramatizace
básnického textu.
Seznámení se stavbou dramatu – lyrika
versus epika, poezie v divadelním obraze a
dramatické situaci.
MEDVĚD, KTERÝ NEBYL
podle knihy F. Tashlina
"Když se medvěd jednoho dne probudí
ze zimního spánku, nevěří vlastním
očím: místo lesa stojí uprostřed
gigantické továrny."
MILADA
Účastníci se skrze hru v roli seznámí s
pohnutým osudem Milady Horákové poslankyně, právničky, bojovnice za lidská
práva, kterou 27. června 1950 nechali
popravit představitelé KSČ na základě
zinscenovaného soudního procesu.
Mezi lety 1948 - 1989 zemřeli na
popravištích, při brutálních výsleších, v
kriminálech, v pracovních táborech i na
československých státních hranicích další
lidé.
OSTROVANÉ
Struktura aktivit podle kanadského
letora W. Dobsona
OUTSIDER VE SKUPINĚ
podle povídky R. Bradburyho
CELÉ LÉTO V JEDINÉM DNI
Pohnuté životní osudy obyvatel
ostrovů nacházejících se uprostřed
Atlantického oceánu v době
středověku, jsou inspirací pro
zamyšlení nad tradičními osobními i
společenskými hodnotami, nad
určováním priorit, hledáním
kompromisů, rozhodováním. Formou
dramatické hry se žáci seznamují s
každodenními radostmi a starostmi
ostrovanů.
Práce s příběhem odlišného jedince outsidera ve skupině. Žáci se snaží
pochopit jeho pozici i chování skupiny
k němu. Hledají cestu k vzájemné
toleranci a pochopení (prevence
šikany). Uvědomí si, jak se chováme k
sobě i k ostatním a jaké k tomu máme
důvody.
Téma, učivo
Loutkové divadlo
Umění a kultura
Výtvarná výchova
Česká literatura
Romantismus
K. H. Mácha
Máj
Umění a kultura
Dramatizace příběhu knižního
komiksu amerického animátora, nás
nutí zamyslet se nad vlastní identitou
a vlivy okolního globálního světa.
Globalizace, hledání identity
Mediální výchova
Žáci se seznamí se skutečným osudem
M. Horákové, s 50. léty v
Československu, s propagandou KSČ a
zločiny které napáchala.
Zamyslí se nad různými
společenskými zřízeními - totalitními
systémy a demokracií.
Milada Horáková
Totalitní systémy
Demokracie
Zločiny komunismu
Komunistická propaganda
Dějepis
Umění a kultura
Mediální výchova
předsudky a stereotypy
Žáci se mohou zamyslet nad
tradičními osobními i společenskými
hodnotami, nad určováním priorit,
hledáním kompromisů a
rozhodováním. Uvědomí si, do jaké
míry ovlivňují naše jednání a
rozhodování zažité stereotypy a
předsudky.
Cílem programu je pomoci žákům
pochopit pozici outsiderů a hledat
příčiny této situace (názorová či
náboženská odlišnost, fyzický
handicap, povaha...). Žáci mají
možnost zažít si tuto situaci hrou v
roli. Hledají možnosti, jak by se
outsiderům dalo pomoci.
50
Nebezpečí šikany
Prevence
Přijímání odlišností
Prevence a zdraví
Název, předloha
Popis programu
Skutečný příběh z horolezeckého
prostředí nabízí pohled na dramatické
osudy dvou přátel Simona a Joa, kteří
se rozhodli zdolat vrchol
šestitisícovky. Při sestupu se Joe vážně
zraní a Simon ho spouští na laně dolů.
Příběh motivuje k zamyšlení nad
hodnotami přátelství, nastoluje situaci
k rozhodování, ukazuje důsledky
našeho jednání na postoje rodiny,
přátel a společnosti.
PO STOPÁCH
BŘATŘÍ MAŠÍNŮ
Program určený pro studenty
gymnázií a středních škol vychází z
různých textových materiálů,
rozhlasových a filmových dokumentů
o druhém a třetím odboji a aktivitách
rodiny Mašinů
Žáci nahlédnou na problematiku
druhého a třetího odboje a boje proti
komunistické totalitě.
Zamyslí se nad tím, co pro ně
znamená svoboda, osobní čest, národ,
vlast a morálka. Prozkoumají vlastní
postoje k lidským právům a jejich
vymahatelnosti či legitimitě a
přiměřenosti osobní obrany se
střelnou zbraní.
PŘÍBĚH O STÁŘÍ
podle T.Gooda
Přes dávný japonský příběh si žáci
mapují své postoje a vztahy ke starým
lidem ve svém okolí.
Uvědomují si jejich přínos starších lidí
pro společnost, hodnoty, slabiny i
kvality vzájemného soužití
mezigenerační vztahy, staří lidé
PŘÍBĚHY BEZPRÁVÍ
moderní české dějiny ve
filmových dokumentech
zachycující některou z událostí
moderních českých dějin, která je
doplněná buď besedou s hostem přímým účastníkem těchto události anebo workshopem, obsahově
vycházejícím z filmu.
vlastního zážitku do hloubky
moderní české dějiny, lidská práva,
svoboda, moc, totalita, demokracie
PÁD DO TICHA
podle filmu J. Simpsona
PŘÍBĚHY SBLIŽUJÍ
podle středověké legendy
z Kosova
Žáci se účastní dramatické hry, jejímž
východiskem je středověká legenda o
dvou znepřátelených vesnicích. Dvě
skupiny obyvatelstva zde řeší
dlouholetý vyhrocený válečný konflikt.
Pokoušejí se nalézt řešení, které by
oběma stranám přineslo mír.
ROZUM A ŠTĚSTÍ
inspirováno pohádkou
J. Wericha
Při společné cestě podle příběhu mají
účastníci možnost lépe porozumět
světu i sobě.
STARÉ ŘECKÉ BÁJE A
POVĚSTI
podle E. Petišky
Žáci si v rolích hrdinů bájí a pověstí
projdou jejich pohnutými osudy a
pokusí se nalézt některé souvislosti se
současnou realitou.
Žáci se seznámí s odlišnými kulturami
přes mýty a legendy. Hledají to, co
máme společné a jaké jsou vhodné
cesty k vzájemnému sbližování s
jinými kulturami. Pokoušejí se
rozpoznat a odbourávat ve svých
názorech předsudky ve vztazích k
jiným národům, kulturám i etnikům.
Žáci se společné aktivně zamyslí nad
vlastním hodnotovým žebříčkem,
konfliktem mezi jistotami a riziky, nad
pojmy dobro, zlo a svědomí.
Seznámí se s mytologií dávných
civilizací a snaží se nalézt její stopy v
současnosti.
51
Téma, učivo
jednání v krizových situacích
Umění a kultura
Výchova ke zdraví
Totalitní systémy
Demokracie
Lidská práva a svobody
střet názorů, pravidla vyjednávání,
řešení problémů a konfliktů, hledání
vhodných kompromisů
hodnotový žebříček, literatura
Antika, starověké Řecko, báje a mýty
Dějepis
Umění a kultura
Mediální výchova
Výchova ke zdraví
Dějepis
Umění a kultura
Mediální výchova
Umění a kultura
Název, předloha
Popis programu
VLASTNOSTI A
CHARAKTERY
Žáci si přes personifikaci a metaforu
ve smyšleném příběhu ukazují, jak se v
chování projevují různé vlastnosti
člověka a jaké to může mít důsledky.
ŠKOLÁCH
Téma, učivo
pomoci žákům objevovat a
pojmenovávat různé vlastnosti
člověka a uvědomit si, jak se k sobě
chováme
metafora, personifikace, negativní
rysy v chování, úcta a respekt
Umění a kultura
52
NABÍDKA VÝUKOVÝCH PROGRAMŮ PRO SŠ
Název, předloha
ALKOHOL
A
SVOBODA
Program podle Johna Sommerse anglického lektora aplikovaného
divadla.
ANTONÍN DVOŘÁK:
NOVOSVĚTSKÁ
DÍLNA DIVADLA A
HERECTVÍ
seznámení s divadlem na
vlastní kůži
DIVADLO MASEK
Popis programu
Téma, učivo
Formou divadelní improvizace se
účastníci aktivně seznámí s příběhem,
ve kterém hraje svou roli také alkohol.
Hraním různých rolí (rodiče, děti,
učitelé...) si účastníci prozkoumají
různé úhly pohledu na toto ožehavé
téma.
Zamyšlení nad tím, jak jsou vnímány
pravdy rodičů a lži dětí a naopak, ale
také nad tím, jak je možné bránit se
nebezpečným závislostem.
Problematika závislostí
Drogy
Alkohol
Program je interaktivní, žáci jsou plně
zapojeni.
Hrou v roli rozehrávají situace ze
skladatelova života. V imaginaci si
představují cestu skladatele do
Spojených státu i zážitky z prvního
uvedení jeho slavné symfonie. Na
chvíli se také stanou členy i dirigenty
pomyslného orchestru.
Účastníci dílny si v hereckých hrách
otestují své schopnosti pro hraní
divadla.
Postupně si v aktivitách projdou
profesemi, které se podílejí na vzniku
inscenace: scénograf, dramaturg,
dramatik, herec, režisér.
Účastníci dílny si vyrobí obličejovou
masku. V krátkých cvičeních a při
rozehrávání krátkých etud se seznámí
se základy práce s maskou na divadle.
Získají také návod, jak upravit svou
masku do podoby tradiční
charakterové masky.
EVŽEN ONĚGIN
Seznámení se s románem ve verších
A.S. Puškina.
HOLOCAUST
Romové v protektorátu
Společně, pomocí divadelních technik,
projdeme příběhem jedné romské
rodiny během druhé světové války.
Program přibližuje život a dílo
Antonína Dvořáka se zvláštním
zaměřením na symfonii Z Nového
světa. Žáci se zároveň zamýšlejí nad
tím co, či kdo, reprezentuje naši zemi v
zahraničí a nad hodnotami, které jim
do života předali rodiče.
Žáci se seznámí s tím, co je divadlo a
jak do něho vstupují a ve výsledném
tvaru v propojení fungují složky
dramaturgie, scénografie a režie.
Žáci se seznámí s různými druhy
masek a se základy práce s ní na
divadle.
Cílem programu je seznámení se s
obdobím, ve kterém se děj románu
odehrává a hlubší pochopení motivů a
jednání postav románu. Dalším cílem
je seznámení žáků s romantismem a
jeho představiteli ve světě.
Žáci se seznámí s tím, co znamenal
Holocaust pro jednotlivé etnické
skupiny lidí, s jejich prožitky a osudy.
53
Člověk a zdraví
Výchova ke zdraví
Antonín Dvořák
Symfonie č. 9, e-moll, op. 95
Klasická hudba
Umění a kultura
Hudební výchova
drama, divadlo
Umění a kultura
Mediální výchova
Drama, divadlo, masky
Umění a kultura
světová literatura, Romantismus, A.S.
Puškin
Umění a kultura
Mediální výchova
Dějepis, dramatická výchova
Název, předloha
Popis programu
Téma, učivo
JAN 69
Účastníci v různých rolích a situacích
prozkoumají skutečné události vztahy uvnitř i vně, různé úhly pohledu
atd.
Atraktivní forma seznámení s
novodobými českými dějinami.
V závěru v rámci reflexe bude
příležitost zamyslet se nad obsahem
poselství, které tento příběh má pro
současnost.
Pražské jaro 68'
Okupace Československa vojsky
Varšavské smlouvy
Normalizace
Historie, Vlastivěda, Dějepis
Mediální výchova
z filmu.
občanství
LIŠÁK
podle příběhu M. Wildové
LOUTKOVÉ DIVADLO
VÝROBA LOUTKY
Na příběhu o soužití zraněných zvířat a
s využitím jednoduchých inscenačních
technik si studenti prostřednictvím
metafory prozkoumají situaci člověka
žijícího ve ztížených podmínkách
(zdravotní handicapy).
vedení loutky.
Prohloubení citlivosti a ohleduplnosti
vůči lidem s různými handicapy.
divadlem.
loutkou a
problematika života handicapovaných
Člověk a zdraví
Výchova ke zdraví
Loutkové divadlo
Umění a kultura
Výtvarná výchova
Česká literatura
Romantismus
K. H. Mácha
Máj
Umění a kultura
MÁCHŮV MÁJ
Lekce přibližuje život a dílo Karla Hynka
Máchy a zaměřuje se na básnickou skladbu
Máje, která je považována za vrchol
českého literárního romantismu. Studenti
vstupují do hlavních postav a rozehrávají
klíčové okamžiky.
Atraktivní seznámení se životem a dílem K.
H. Máchy. Tvorba scénických obrazů pro
vybrané úryvky básně Máj – dramatizace
básnického textu.
Seznámení se stavbou dramatu – lyrika
versus epika, poezie v divadelním obraze a
dramatické situaci.
MEDVĚD, KTERÝ NEBYL
podle knihy F. Tashlina
"Když se medvěd jednoho dne probudí
ze zimního spánku, nevěří vlastním
očím: místo lesa stojí uprostřed
gigantické továrny."
Dramatizace příběhu knižního
komiksu amerického animátora, nás
nutí zamyslet se nad vlastní identitou
a vlivy okolního globálního světa.
Globalizace, hledání identity
Mediální výchova
MILADA
Účastníci se skrze hru v roli seznámí s
pohnutým osudem Milady Horákové poslankyně, právničky, bojovnice za lidská
práva, kterou 27. června 1950 nechali
popravit představitelé KSČ na základě
zinscenovaného soudního procesu.
Mezi lety 1948 - 1989 zemřeli na
popravištích, při brutálních výsleších, v
kriminálech, v pracovních táborech i na
československých státních hranicích další
lidé.
Žáci se seznamí se skutečným osudem
M. Horákové, s 50. léty v
Československu, s propagandou KSČ a
zločiny které napáchala.
Zamyslí se nad různými
společenskými zřízeními - totalitními
systémy a demokracií.
Milada Horáková
Totalitní systémy
Demokracie
Zločiny komunismu
Komunistická propaganda
Dějepis
Umění a kultura
Mediální výchova
54
Název, předloha
OSTROVANÉ
Struktura aktivit podle kanadského
letora W. Dobsona
OUTSIDER VE SKUPINĚ
podle povídky R. Bradburyho
CELÉ LÉTO V JEDINÉM DNI
PÁD DO TICHA
podle filmu J. Simpsona
Popis programu
Pohnuté životní osudy obyvatel
ostrovů nacházejících se uprostřed
Atlantického oceánu v době
středověku, jsou inspirací pro
zamyšlení nad tradičními osobními i
společenskými hodnotami, nad
určováním priorit, hledáním
kompromisů, rozhodováním. Formou
dramatické hry se žáci seznamují s
každodenními radostmi a starostmi
ostrovanů.
Práce s příběhem odlišného jedince outsidera ve skupině. Žáci se snaží
pochopit jeho pozici i chování skupiny
k němu. Hledají cestu k vzájemné
toleranci a pochopení (prevence
šikany). Uvědomí si, jak se chováme k
sobě i k ostatním a jaké k tomu máme
důvody.
Skutečný příběh z horolezeckého
prostředí nabízí pohled na dramatické
osudy dvou přátel Simona a Joa, kteří
se rozhodli zdolat vrchol
šestitisícovky. Při sestupu se Joe vážně
zraní a Simon ho spouští na laně dolů.
Žáci se mohou zamyslet nad
tradičními osobními i společenskými
hodnotami, nad určováním priorit,
hledáním kompromisů a
rozhodováním. Uvědomí si, do jaké
míry ovlivňují naše jednání a
rozhodování zažité stereotypy a
předsudky.
Cílem programu je pomoci žákům
pochopit pozici outsiderů a hledat
příčiny této situace (názorová či
náboženská odlišnost, fyzický
handicap, povaha...). Žáci mají
možnost zažít si tuto situaci hrou v
roli. Hledají možnosti, jak by se
outsiderům dalo pomoci.
Příběh motivuje k zamyšlení nad
hodnotami přátelství, nastoluje situaci
k rozhodování, ukazuje důsledky
našeho jednání na postoje rodiny,
přátel a společnosti.
Téma, učivo
předsudky a stereotypy
Nebezpečí šikany
Prevence
Přijímání odlišností
jednání v krizových situacích
PO STOPÁCH
BŘATŘÍ MAŠÍNŮ
Program určený pro studenty
gymnázií a středních škol vychází z
různých textových materiálů,
rozhlasových a filmových dokumentů
o druhém a třetím odboji a aktivitách
rodiny Mašinů
Žáci nahlédnou na problematiku
druhého a třetího odboje a boje proti
komunistické totalitě.
Zamyslí se nad tím, co pro ně
znamená svoboda, osobní čest, národ,
vlast a morálka. Prozkoumají vlastní
postoje k lidským právům a jejich
vymahatelnosti či legitimitě a
přiměřenosti osobní obrany se
střelnou zbraní.
PŘÍBĚH O STÁŘÍ
podle T.Gooda
Přes dávný japonský příběh si žáci
mapují své postoje a vztahy ke starým
lidem ve svém okolí.
Uvědomují si jejich přínos starších lidí
pro společnost, hodnoty, slabiny i
kvality vzájemného soužití
mezigenerační vztahy, staří lidé
PŘÍBĚHY BEZPRÁVÍ
moderní české dějiny ve
filmových dokumentech
zachycující některou z událostí
moderních českých dějin, která je
doplněná buď besedou s hostem přímým účastníkem těchto události anebo workshopem, obsahově
vycházejícím z filmu.
vlastního zážitku do hloubky
moderní české dějiny, lidská práva,
svoboda, moc, totalita, demokracie
55
Totalitní systémy
Demokracie
Lidská práva a svobody
Prevence a zdraví
Umění a kultura
Výchova ke zdraví
Dějepis
Umění a kultura
Mediální výchova
Výchova ke zdraví
Dějepis
Umění a kultura
Mediální výchova
Název, předloha
PŘÍBĚHY SBLIŽUJÍ
podle středověké legendy
z Kosova
ROZUM A ŠTĚSTÍ
inspirováno pohádkou
J. Wericha
ŠKOLÁCH
Popis programu
Žáci se účastní dramatické hry, jejímž
východiskem je středověká legenda o
dvou znepřátelených vesnicích. Dvě
skupiny obyvatelstva zde řeší
dlouholetý vyhrocený válečný konflikt.
Pokoušejí se nalézt řešení, které by
oběma stranám přineslo mír.
Při společné cestě podle příběhu mají
účastníci možnost lépe porozumět
světu i sobě.
Žáci se seznámí s odlišnými kulturami
přes mýty a legendy. Hledají to, co
máme společné a jaké jsou vhodné
cesty k vzájemnému sbližování s
jinými kulturami. Pokoušejí se
rozpoznat a odbourávat ve svých
názorech předsudky ve vztazích k
jiným národům, kulturám i etnikům.
Žáci se společné aktivně zamyslí nad
vlastním hodnotovým žebříčkem,
konfliktem mezi jistotami a riziky, nad
pojmy dobro, zlo a svědomí.
56
Téma, učivo
střet názorů, pravidla vyjednávání,
řešení problémů a konfliktů, hledání
vhodných kompromisů
hodnotový žebříček, literatura
5) VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGŮ A DALŠÍCH DOSPĚLÝCH
VZDĚLÁVÁNÍ
Garant: Mgr. Tomáš Doležal
Doba realizace: po celý rok
Cílová skupina: Všichni, kteří mají zájem, chuť a potřebu dozvídat se aktuální novinky o
dramatické výchově (dále DV) a amatérském divadle a chtějí se v tomto směru dále
vzdělávat a rozvíjet (učitelé, studenti, pomáhající profese, zájemci o DV a divadlo).
Cíl
pedagogický
 vzdělávání učitelů a dalších zájemců o DV a divadlo,
 poskytování nových informací, metodické pomoci a inspirace,
 poskytnutí možností získat a rozvíjet nové dovednosti v oblasti DV,
provozní
 zprostředkování setkávání těch, kteří se zabývají DV, nabídka vhodných prostor,
kvalitních lektorů a podpora a rozvoj vzájemné spolupráce,
 zvyšování úrovně výuky DV jako vzdělávacího oboru (předmětu) na školách
Anotace
Kurzy, semináře a dílny pro zájemce o dramatickou výchovu. Pořádáme je v těsné
spolupráci s PdF MU Brno a dalšími místními i celostátními institucemi věnujícími se
dramatické výchově a amatérské divadelní tvorbě dětí, mládeže i dospělých.
Od MŠMT ČR jsme získali nové akreditace pro pořádání kurzů HISTORIE JINAK (aplikace
aktivizačních metod při výuce historických témat), OD DEKLAMACE K PŘEDNESU
(možnosti a rizika při přípravě dětských recitátorů) a ZÁKLADY SCÉNICKÉHO SVÍCENÍ
PRO NEPROFESIONÁLY. Pro tyto kurzy momentálně vypisuje vhodné termíny a
oslovujeme potenciální účastníky.
57
Obsah
Jednotlivé kurzy budou svým zaměřením a náplní odpovídat rámcově vymezeným cílům.
Struktura realizace:
 vytvoření tematické škály
 oslovení zajímavého lektora
 vytvoření anotace
 obeslání potenciálních zájemců
 evidence a registrace přihlášek
 realizace vzdělávací akce
 věcné a ekonomické vyhodnocení
V rámci celých LUŽÁNEK bychom rádi garantovali odbornostní setkávání realizátorů
kurzů nabízených učitelům, kde bychom se mohli vzájemně informovat o tom, co v této
oblasti děláme a společně pak hledat možnosti, jak kurzy nabízet a hledat nové zájemce.
Zcela nová rovina pro vzdělávání dospělých (převážně vedoucích našich kroužků) se nám
otvírá v souvislosti s jednáními se zahraničními partnery ve Stuttgartu (Stuttgarter
Jugendhaus Gesellschaft) a v Londýně (Redbridge Drama Centre), na jehož základě jsme se
rozhodli vytvořit společný projekt a podat přihlášku do nového vzdělávacího programu
Evropské unie Erasmus+ (podpora spolupráce a mobility ve všech sférách vzdělávání na
období let 2014–2020). Projekt bude zaměřený mimo jiné i na vzdělávání zkušených i právě
začínajících pedagogických pracovníků v oblastech divadlo, nový cirkus a média. Jeho
součástí budou také krátkodobé stáže na odborných pracovištích v zahraničí.
V únoru 2016 se na půdě LABYRINTU uskuteční 4. setkání dramacenter, pořádané ve
spolupráci a pod záštitou Asociace dramacenter ČR. Jedná se o každoroční profesní
setkávání pracovišť, které se věnují uměleckému vzdělávání. Prezentují se tu ukázky z
činnosti jednotlivých pracovišť, probíhá výměna zkušeností, plánují se společné aktivity
podporující vznik a rozvoj těchto organizací. Čestným hostem tohoto setkání bude Keith
Homer z Redbridge Drama Centre v Londýně.
58
Získávání a rozvoj specifických pedagogických kompetencí potřebných pro lektora
dramatické výchovy.
kvantitativní

počet zrealizovaných vzdělávacích akcí a porovnání s minulým rokem

počet účastníků a jejich struktura
kvalitativní

šířka nabídky vzdělávacích akcí a zájem o ně

metodické materiály akcí – manuály

tvorba nových vzdělávacích akcí

publikační činnost (články dokumentující průběh akcí v odborném tisku)

zpětná vazba od účastníků
PŘÍJMY
CELKEM
VÝDAJE
- materiál
- služby (poštovné)
CELKEM
60 000 Kč
60 000 Kč
3 000 Kč
500 Kč
20 000 Kč
20 000 Kč
ROZDÍL
40 000 Kč
NORMATIVY
Tato činnost nepřináší normativní výkony. Hodláme
zrealizovat 4 kurzy (jeden z nich bude probíhat ve více
cyklech) pro cca 60 účastníků.
DALŠÍ PŘÍNOS
Realizací těchto
vzdělávacích
aktivit
zvyšujeme
odbornou prestiž našeho pracoviště. Dlouhodobě je
naše pracoviště LABYRINT považováno za dobrý
příklad odborné instituce věnující se uměleckému vzdělávání, zvláště pak dramatické
výchově.
59
6) GARANCE SOUTĚŽÍ
SOUTĚŽE:
Místo realizace: PRACOVIŠTĚ LABYRINT
Doba realizace: únor, březen, duben 2016
Cílová skupina:
-recitátoři ve věku od 6 do 15 let,
kteří postoupí ze školních a
oblastních kol
- členové dětských divadelních
souborů (věk od 6 do 15 let)
-divadelní soubory a spolky,
věnující se studentskému,
mladému a experimentujícímu
divadlu a divadlu poezie
- recitátoři dospělí (věk od 15 let)
Cíl
pedagogický
 seznámení široké veřejnosti s kvalitní uměleckou tvorbou,
 setkání skupin se společnými zájmy,
 výchova vnímavého diváka, motivace, stimulace a inspirace k vlastní tvorbě,
provozní
 podpora a aktivní zapojení pracoviště LABYRINT do kulturního života obce i regionu
 propagace a popularizace dramatické výchovy a amatérské umělecké tvorby
Anotace
Oblastní a regionální kola celostátních postupových přehlídek dětského i dospělého
přednesu, dětského divadla a amatérské divadelní tvorby dospělých (studentské, mladé a
experimentující divadlo, divadlo poezie).
60
Obsah
Pracoviště LABYRINT bude v roce 2016 pořádat tyto soutěže:
27. – 28. 2. ŠPÍL – BERG 2016 – PŘEDNES: regionální kolo celostátní postupové přehlídky
přednesu a divadla poezie WOLKERŮV PROSTĚJOV
10. - 11. 3. DĚTSKÁ SCÉNA 2016 – RECITACE: oblastní kolo - postupová přehlídka
dětského přednesu
12. 3. DĚTSKÁ SCÉNA 2016 – DIVADLO: brněnské kolo postupové přehlídky dětského
divadla
17. – 20. 3. ŠPÍL – BERG 2016 – DIVADLO: regionální kola celostátních postupových
přehlídek mladého amatérského divadla WOLKERŮV PROSTĚJOV (divadlo poezie),
ŠRÁMKŮV PÍSEK (experimentující divadlo), MLADÁ SCÉNA (studentské divadlo)
21. – 22. 4. DĚTSKÁ SCÉNA 2016 – RECITACE: regionální kolo postupové přehlídky
dětského přednesu
23. 4. DĚTSKÁ SCÉNA 2016 – DIVADLO: regionální kolo postupové přehlídky dětského
divadla
Tyto akce budou pořádány ve spolupráci s CDTA (pracoviště LIDICKÁ) a také s Ateliérem
divadla a výchovy DiFA JAMU v Brně.
Hodláme také na regionální úrovni zmapovat žánr loutkového divadla a divadla dospělých a
nabídnout jim do budoucna prostor pro uspořádáním oblastní či regionální přehlídky. Jako
hosté se mohou těchto přehlídek účastnit i zahraniční soubory.
Vytvoření odpovídajícího zázemí pro organizaci oblastních a regionálních kol postupových
přehlídek dětského přednesu a mladého amatérského divadla. Přehlídky podporují zájem
dětí o recitaci a mladých lidí o divadlo a kultivují jejich schopnosti a dovednosti. Možnost
postupu do celostátních kol přehlídek motivuje aktéry ke zvyšování úrovně jejich výstupů a
inscenací. Na přehlídkách mají možnost vidět výstupy a představení jiných. Mohou se tak
vzájemně inspirovat.
61
kvantitativní
•počet přihlášených divadelních souborů a sólových recitátorů
•počet zrealizovaných představení
•divácká návštěvnost všech přehlídek
kvalitativní
•úroveň výstupů a představení
•úspěchy nominovaných jednotlivců a souborů v národních kolech
•publikační činnost (články dokumentující průběh a výsledky přehlídek)
•zpětná vazba od účastníků
PŘÍJMY
- dotace MK ČR, MŠMT ČR, MMB
CELKEM
8 000 Kč
80 000 Kč
88 000 Kč
VÝDAJE
- služby
- materiál, ceny
- propagace
- občerstvení
- dohody (lektoři, porota)
CELKEM
10 000 Kč
15 000 Kč
10 000 Kč
6 000 Kč
40 000 Kč
81 000 Kč
ROZDÍL
7 000 Kč
NORMATIVY
Tato činnost nepřináší normativní výkony.
DALŠÍ PŘÍNOS
Pořádání těchto přehlídek podporuje amatérskou divadelní tvorbu v celém regionu.
62
7) SPONTÁNNÍ ČINNOST
KLUB LABYRINT
Zodpovědná osoba: BcA. Barbora Špatná
Místo realizace: především Klub pracoviště LABYRINT
Doba realizace: po celý rok
Cílová skupina: členové našich zájmových útvarů, jejich kamarádi a rodiče, neorganizované
děti a mládež a široká veřejnost.
Cíl
pedagogický
 motivace k aktivnímu a tvůrčímu přístupu a postoji ke kultuře
 nabídka rozvoje individuálních dovedností prostřednictvím umění a rukodělné
činnosti
provozní
 oslovení potenciálních klientů
Anotace
Klub LABYRINTU je staronová instituce. Funguje jako příjemná aktivní čekárna pro rodiče,
která propojuje trávení volného času s nabídkou pracoviště LABYRINT. Zároveň se jedná o
prostor otevřený především nejrůznějším dílnám, cestovatelským večerů, setkáním,
oslavám pro širokou veřejnost. Cílem v tomto roce je otevřít Klub ještě více veřejnosti a
nabídnout jej k aktivnímu setkávání.
Obsah
Chceme nabízet aktivity převážně jako jednorázové rukodělné činnosti (výrobky z korálků,
malování na sklo, malování na porcelán, potisk textilu, výroba dekorací atd.), dílny tvůrčího
psaní, kulinářské večery (ochutnávky z celého světa), cestovatelské večery. Klub bude
fungovat i jako otevřená kavárna pro návštěvníky.
63
Obdobně jako u ZÚ.
kvantitativní

počet zrealizovaných dílen a další aktivit

počet účastníků dílen a celková návštěvnost klubu

počet nově získaných klientů
kvalitativní

mapování potřeb místní komunity

ohlasy na nabídku aktivit

návrhy nových aktivit
PŘÍJMY
- dotace na klubové aktivity
CELKEM
VÝDAJE
- materiál
CELKEM
1 000 Kč
5 000 Kč
6 000 Kč
5 000 Kč
1 000 Kč
6 000 Kč
NORMATIVY
Tato činnost zatím nepřináší normativní výkony.
DALŠÍ PŘÍNOS
Využití prostoru a zázemí Klubu jako příjemné čekárny, kavárny, kde je možné se aktivně
setkat s kulturou.
64
HODNOTÍCÍ KRITÉRIA
Jsou uvedeny a konkrétněji rozpracovány u jednotlivých forem činnosti.
65
PLÁNOVÁNÉ VÝKONOSTNÍ UKAZATELE
FORMA ČINNOSTI
POČET
SKUPIN, AKCÍ
POČET
ÚČASTNÍKŮ
ŽÁKŮ A
STUDENTŮ
PŘEDŠKOLÁCI
DOSPĚLÍ
EVIDENCE
normativy
PRAVIDELNÁ
32
400
330
40
30
330
TÁBORY A
POBYTOVÁ
13
210
210
0
0
300
PŘÍLEŽITOSTNÁ
20
600
300
100
200
0
OSVĚTOVÁ
60
1200
1100
100
0
0
VZDĚLÁVÁNÍ
4
60
0
0
0
0
SOUTĚŽE
7
800
500
0
300
0
SPONTÁNNÍ
10
120
40
0
0
0
CELKEM
630
66
67

Projekt Labyrint 2016

Transkript

Podobné dokumenty

III.2 22.3

POMELO 3 – v poho mezi lidmi

klub labyrint - Farní charita Dvůr Králové nad Labem

Tisk oboru - Střední odborné učiliště

Newsletter no. 22

kultura mezi panely - pracoviště Labyrint – SVČ Lužánky

čj: uzsvm/smb/1484/2016-smb

studijní obor 8241M02 Užitá fotografie a média