Studijní zaměření: Hra na bicí nástroje

Školní vzdělávací program – Druhá soukromá základní umělecká škola, s.r.o., České Budějovice Studijní zaměření: Hra na bicí nástroje
Charakteristika:
Vyučovaný předmět „hra na bicí nástroje“ zahrnuje praktický nácvik ovládání bicích nástrojů
a zastřešuje následující činnosti:
 hra na nástroje, které jsou v následujících tabulkách rozděleny podle typu nástroje
 hra z listu
 nácvik souhry v duu s učitelem
 hra s nahrávkou
Vyučovaný předmět „hra v souboru“ zahrnuje praktickou hru v libovolném hudebním
uskupení a zastřešuje následující činnosti:
 hra v souboru bicích nástrojů
 hra v některém z orchestrů nebo hudebních skupin působících na ZUŠ
Podmínky pro studium:
Výuka probíhá ve specializovaných učebnách bicích nástrojů, které jsou vybaveny:
 bicími soupravami
 bicími nástroji s určitým laděním, a to jak samozvučnými, tak i blanozvučnými
(tympány, marimba, xylofon, zvonkohra)
 ostatními orchestrálními bicími nástroji (velký buben, tamburína, triangl, párové činely
atd.)
 perkusemi (conga, bongó, djembé, cabasa, shaker, atd.)
Při výuce jsou používány moderní, kvalitní a specializované notové materiály pro všechny
zmíněné nástroje.
Tabulace učebních plánů studijního zaměření Hra na bicí nástroje:
I. stupeň základního studia
Základní studium
I. stupeň
Název
vyučovacího
předmětu
HODINOVÁ DOTACE
Minimální
disponibilní
hodinová
dotace
1.
r.
2.
r.
3.
r.
4.
r.
5.
r.
6.
r.
7.
r.
1
1
1
1
1
1
1
7
-
-
-
1
1
1
1
4
Hudební
nauka
1
1
1
1
1
-
-
5
Celkem minimální počet vyučovacích
hodin
v ročníku
2
2
2
3
3
2
2
16
Hudební
interpretace
a tvorba
Recepce
a reflexe
hudby
Individuální
výuka
Hra na bicí
nástroje
Skupinová
a kolektivní
výuka
Hra v
souboru
Skupinová
a kolektivní
výuka
1
Školní vzdělávací program – Druhá soukromá základní umělecká škola, s.r.o., České Budějovice Tabulace učebních plánů studijního zaměření Hra na bicí nástroje:
II. stupeň základního studia
Název
vyučovacího
předmětu
Základní studium
I. stupeň
HODINOVÁ DOTACE
1. r.
2. r.
3. r.
4. r.
Minimální
disponibilní
hodinová
dotace
Individuální
výuka
Hra na bicí
nástroje
1
1
1
1
4
Skupinová
a kolektivní
výuka
Hra v
souboru
1
1
1
1
4
Skupinová
a kolektivní
výuka
Hudební
nauka
0
0
0
0
0
Celkem minimální počet vyučovacích
hodin
v ročníku
2
2
2
3
8
Hudební
interpretace
a tvorba
Recepce
a reflexe
hudby
Cíl o dosáhnutí v I. stupni základního studia (1. – 7 . ročník)
Rozdělení
1. ročník
2. ročník
3. ročník
Chápe notu a pauzu
čtvrťovou a notu
osminovou. Rozumí
pojmům rytmus a
takt, zde prozatím
2/4, 3/4 a 4/4.
Chápe pauzu
osminovou a aplikuje
ji při hře na probírané
nástroje. Ovládá
látku týkající se
delších notových
hodnot (nota a pauza
půlová a celá).
Zná a dokáže
interpretovat 2
stupně dynamiky
(p, f).
Má povědomí o
sestavování tzv.
čtecích vzorů z not a
pauz osminových
***).
Samostatně řeší
rukoklady
probíraných rytmů.
Umí realizovat
plynulé změny
dynamiky mezi
oběma probranými
stupni.
Je schopen zaujmout
správné držení těla
při hře na nástroj.
Zvládá správné
držení paliček symetrické německé,
zápěstní úder, je
obeznámen s
problematikou
Žák si samostatně
koriguje držení
paličky s ohledem na
umístění balančního
bodu.
Má informativní
povědomí o tzv.
klasickém držení a o
francouzském držení.
Ve stadiu obecné
informace chápe
princip prstové hry.
Zvládá zápěstní
střídavé údery
jednoduché
v mírném tempu a
zahraje i další
obsahující pauzu
Obecné znalosti
Malý buben
(technické prvky
malého bubnu platí i
pro ostatní nástroje
rozeznívané
paličkami)
2
Školní vzdělávací program – Druhá soukromá základní umělecká škola, s.r.o., České Budějovice osminovou. Má
Zvládá střídavé
balančního bodu
základní povědomí o
údery jednoduché
paličky.
využívání odskoku
v pomalém tempu a
Zvládá střídavé
paličky pro pozdější
údery jednoduché ve zahraje
použití.
nejjednodušší
velmi pomalém
obsahující pauzu
tempu a hru
osminovou.
složených
ze čtvrťových a
osminových not.
Bicí souprava
Tympány a
melodické bicí
nástroje *)
Ostatní orchestrální
nástroje
Perkuse (etnické bicí
nástroje)
Je schopen zaujmout
správné držení těla
při hře na nástroj.
Zvládá elementární
základy nezávislosti
končetin, doprovodné
rytmy sestávající ze
čtvrťových not v 4/4 a
3/4 taktu. Umí
pojmenovat části bicí
soupravy.
Rozpoznává základní
značky speciální
notace bicí soupravy
(hi-hat, malý buben,
velký buben).
Zvládá další
kombinace pro
osamostatňování
končetin, v pomalém
tempu hraje
doprovodné rytmy
sestávající
z osminových not na
hi-hat a čtvrťových
not (a pauz) na velký
a malý buben, další
speciální značky
(např. činely crash a
ride).
Žák již plně ovládá a
v pomalém tempu
hraje doprovodné
rytmy z osminových
not na Hi-hat a
čtvrťových a
osminových not na
velký a malý buben.
Má informativní
povědomí o
breacích.
Je schopen zaujmout
správný postoj při hře
na nástroj. Má
informativní přehled
o nejpoužívanějších
nástrojích této
skupiny.
Má obecný přehled o
konstrukci nástroje
(např. korpus+blána
apod.), základní
informace
o místu úderu a o
praktickém využití
nástroje.
Dokáže nástroj
rozeznít správným
způsobem,
má informativní
povědomí o tónovém
rozsahu
a (u tympánů) o
možnostech ladění.
Má informativní
přehled o
nejběžnějších
nástrojích (triangl,
tamburína, velký
buben…).
Má obecný přehled o
konstrukci nástroje
(např. korpus+blána
apod.), základní
informace
o místu úderu a o
praktickém využití
nástroje
Dokáže správným
způsobem rozeznít
nejběžnější nástroje
(triangl, tamburína,
velký buben…),
má informativní
povědomí o druzích
paliček.
Je schopen zaujmout
správné držení těla
při hře na nástroj.
Má informativní
přehled o
nejběžnějších
nástrojích (bongó,
djembé, conga…).
Má obecný přehled o
konstrukci nástroje
(např. korpus+blána
apod.), základní
informace
o místu úderu a o
praktickém využití
nástroje.
Má informativní
povědomí o typech
úderu a zvládá
alespoň jeden z nich
(například „open“
úder na congo). Je
schopen zaujmout
správné držení těla
při hře na nástroj.
3
Školní vzdělávací program – Druhá soukromá základní umělecká škola, s.r.o., České Budějovice Rozdělení
4. ročník
5. ročník
Chápe šestnáctinové noty a
osminové trioly. Zná a
dokáže aplikovat 3 stupně
dynamiky (p, mf, f) i plynulé
změny dynamiky mezi těmito
stupni. Chápe druhy taktů
s dělením dob na tři osminy,
zejména 12/8 a 6/8. Ovládá
látku týkající se delších
notových hodnot s tečkou
(nota a pauza tříčtvrťová).
Chápe a je schopen
realizovat šestnáctinové
pauzy v návaznosti
na čtecí vzory probírané
dříve u osmin **) V oblasti
dynamiky
je schopen interpretace
akcentů ve střídavých
úderech jednoduchých i
sforzato. Orientuje se
v problematice
nepravidelných čtvrťových
taktů, např. 5/4.
V elementární podobě
vědomě užívá uvolňování
paží při hře zápěstím.
Dokáže v případě potřeby
hrát jak německým, tak
francouzským držením.
V zárodečné podobě používá
hru prsty. V elementární
podobě zvládá hru odskokem
paličky jako zárodek
vlečených dvojitých úderů a
tlačeného víru. Na
informativní úrovni chápe hru
metličkami. Na informativní
úrovni chápe hru dvojitých
úderů s prstovým impulzem.
Zvládá střídavé údery
jednoduché v rychlejším
tempu.
Při rychlejších tempech
střídavých úderů
jednoduchých je již schopen
použít prstové techniky –
prozatím ve fázi kombinace
se zápěstním úderem.
Zvládá (prozatím bez
vědomé dynamiky) techniku
tlačeného víru a dvojúderů
vlečených na krátkých
časových úsecích, například
osmin nebo čtvrtin. Ve velmi
pomalém tempu je schopen
zahrát dvojitý úder
s impulzem – prozatím
každou rukou zvlášť. Na
informativní úrovni chápe rim
shot. Je schopen zahrát
nejelementárnější prvky
metličkové hry (například
kroužení jednou rukou bez
akcentů).
Chápe dvojitý úder hraný
pedálem velkého bubnu a
(zatím bez koordinace
s ostatními končetinami) jej
dokáže zahrát v pomalém
tempu.
Bicí souprava
Zvládá hru doprovodných
rytmů sestávajících
z osminových not
na hi-hat a jednodušších
čtecích vzorů aplikovaných
na velký
a malý buben. V elementární
podobě využívá látku
zvládnutou
na malém bubnu k tvorbě
breaků. Plně již ovládá čtení
speciálních značek notace
bicí soupravy.
Tympány a
melodické bicí nástroje *)
Při specializaci na např.
marimbu zvládá interpretovat
Při specializaci na např.
marimbu zvládá interpretovat
Obecné znalosti
Malý buben
(technické prvky malého
bubnu platí i pro ostatní
nástroje rozeznívané
paličkami)
4
Školní vzdělávací program – Druhá soukromá základní umělecká škola, s.r.o., České Budějovice krátké melodické motivy
krátké melodické motivy
v tónině s jedním
v tónině C dur.
předznamenáním i občasné
Při specializaci na tympány
náhodné posuvky.
je schopen naladit nástroj.
Hra jednoduchých cvičení se Při specializaci na tympány
prozatím omezuje na 2 kotle. je schopen přeladit alespoň
jeden z kotlů v čase pauz
V jednoduchých
během snazších etud a
souvislostech realizuje
cvičení.
tlumení nástroje.
Ostatní orchestrální nástroje
Perkuse (etnické bicí
nástroje)
Zvládá základní úderové
techniky na nejběžnější
orchestrální bicí nástroje a je
schopen zahrát jednoduché
několikataktové cvičení,
například na tamburínu či
triangl sestávající z čtvrtin a
osmin.
Při hře na orchestrální velký
buben realizuje tlumení.
Je schopen zahrát
jednodušší rytmické útvary
(včetně eventuálního
tlumení) na většinu
nejběžnějších orchestrálních
nástrojů. Při hře na
tamburínu a triangl umí
(prozatím bez vědomé
dynamiky) zahrát kratší
úseky víru.
Zvládá další úderové
techniky na vybrané nástroje,
například basový úder na
congo či djembé. U nástrojů
nevyžadujících nácvik
speciálních technik zvládá
jednoduché doprovodné
rytmy,
například clave 3:2 na dřívka
claves a podobně.
Zvládá další nepříliš náročné
úderové techniky na vybrané
nástroje, například slapový
úder na bongó či kip
dvojúder na congo.
U nástrojů nevyžadujících
nácvik speciálních technik
zvládá další jednoduché
doprovodné rytmy, například
clave 2:3 na dřívka claves,
osminový doprovod na
shaker apod.
5
Školní vzdělávací program – Druhá soukromá základní umělecká škola, s.r.o., České Budějovice Rozdělení
Obecné znalosti
(požadavky týkající se
aplikace znalostí stupnic,
akordů a podobně jsou
uvedeny přímo v kolonkách
„tympány a melodické bicí
nástroje“)
Malý buben
(technické prvky malého
bubnu platí i pro ostatní
nástroje rozeznívané
paličkami)
Bicí souprava
Tympány a
melodické bicí nástroje *)
6. ročník
7. ročník
Na informativní úrovni chápe
další rytmické útvary,
zejména šestnáctinové trioly
a sextoly.
Chápe a dokáže
interpretovat všech šest
čtecích vzorů vzniklých
nahrazováním osmin trioly
osminové pauzami. Ovládá
látku týkající se dalších
notových hodnot s tečkou
(nota a pauza tříosminová).
Orientuje se v struktuře
skladby po stránce
formotvorných prvků
(čtyřtaktí, osmitaktí).
Dokáže spojovat rytmické
útvary s lichým počtem not
(trioly) s rytmy se sudým
počtem not (osminy,
šestnáctiny). Má informativní
povědomí o lichých
osminových taktech, např.
5/8 a 7/8.
Zná a dokáže aplikovat (u
zvládnutých technik) 5
stupňů dynamiky (pp, p, mf,
f, ff) i plynulé změny
dynamiky mezi těmito stupni.
Ovládá problematiku ligatur.
Žák v základní podobě
vědomě užívá uvolňování
paží při hře zápěstí. Dokáže
v případě potřeby hrát jak
německým, tak
francouzským držením.
V zárodečné podobě používá
hru prsty. Zvládá střídavé
údery jednoduché
v rychlejším tempu.
V elementární podobě zvládá
hru odskokem paličky jako
zárodek vlečených dvojitých
úderů a tlačeného víru.
Na informativní úrovni chápe
tzv. „single paradiddle“ a
dokáže alespoň některý
z nich zahrát v pomalém
tempu. Alespoň každou
rukou zvlášť zvládá prstovou
techniku jednoduchých úderů
zcela bez pomoci zápěstí či
předloktí. Alespoň v hrubé
podobě zvládá tlačený vír.
Žák zvládá hru
doprovodných rytmů
sestávajících z osminových
not na hi-hat a jednodušších
rytmů aplikovaných na velký
a malý buben. V elementární
podobě využívá látku
zvládnutou na malém bubnu
k tvorbě breaků. Plně již
ovládá čtení speciálních
značek notace bicí soupravy.
Je schopen (alespoň
omezený časový úsek)
udržet „time“ při hře v duu
(například s tympány)
či s nahrávkou.
Žák zvládá hru
doprovodných rytmů
sestávajících z triol na hi-hat
a triol aplikovaných na velký
a malý buben. V těchto
souvislostech je schopen
interpretace krátkých
(zpravidla jednotaktových)
breaků na konci frází
(například osmitaktí).
Je schopen jednoduše ale
samostatně doprovodit (v
hudební skupině nebo
systémem „play along“)
skladby v 4/4 taktu v cítění
„rovné osminy“, zvládá
jednoduché breaky
v příslušném taktu.
Při specializaci na např.
marimbu zvládá interpretovat
Při specializaci na např.
marimbu zvládá interpretovat
6
Školní vzdělávací program – Druhá soukromá základní umělecká škola, s.r.o., České Budějovice kratší lidovou píseň či etudu, kratší lidovou píseň či etudu
až se 2 předznamenáními
prozatím s 1
včetně náhodných posuvek.
předznamenáním, včetně
Při specializaci na tympány
náhodných posuvek.
je schopen interpretovat
Při specializaci na tympány
několikataktové cvičení na 3
je schopen přeladit jeden
kotle, je schopen je
nebo oba kotle v čase pauz
samostatně naladit a během
během snazších etud a
skladby přeladit alespoň
cvičení. Je schopen
jeden z tympánů. Je schopen
realizovat víření na krátkých
realizovat víření na delších
časových úsecích, například
časových úsecích, například
osmin nebo čtvrtin. Je
půlových a celých not. Je
schopen samostatně
schopen samostatně
analyzovat optimální
analyzovat optimální
rukoklad v základních
rukoklad v základních
rytmických útvarech, je
rytmických útvarech,
schopen realizovat tzv.
eventuálně realizovat křížení
„uhýbání“ paliček tam, kde
optimální rukoklad
paliček na elementární
neexistuje.
úrovni.
Ostatní orchestrální nástroje
Perkuse (etnické bicí
nástroje)
Je schopen zahrát krátká
ucelená cvičení na
nejběžnější orchestrální bicí
nástroje včetně dynamiky.
Samostatně realizuje vír
(na snadno ovladatelné
nástroje), dynamiku a
tlumení – prozatím v těch
nejsnazších situacích.
Orientuje se ve
velmi jednoduchých partech
symfonické a dechové
hudby. To se týká jak
správného výběru nástroje a
paličky tak vkusné realizace
partu na úrovni probraných
technik a stupně teoretických
znalostí.
Zvládá náročnější úderové
techniky na vybrané nástroje,
například dvojúder kip na
bongó. U nástrojů
idiofonických, nevyžadujících
nácvik speciálních technik,
zvládá další jednoduché
doprovodné rytmy. Například
libovolný doprovodný rytmus
na agogo či cowbell. Tyto
jednoduché rytmy je žák
schopen aplikovat například
v souboru jako souvislý
doprovodný rytmus.
Zvládá náročnější úderové
techniky na vybrané
blanozvučné nástroje,
například úder „klaké“ na
djembé. Zvládá první
kombinace různých snazších
typů úderu, například plynulé
pravidelné střídání úderu
open a úderu bas na djembé.
Tyto jednoduché kombinace
úderů je žák schopen
aplikovat například v souboru
jako souvislý doprovodný
rytmus.
7
Školní vzdělávací program – Druhá soukromá základní umělecká škola, s.r.o., České Budějovice Cíl o dosáhnutí v II. stupni základního studia (1. – 4 . ročník)
Rozdělení
1. ročník
2. ročník
Na informativní úrovni chápe
možnosti osamostatňováni
končetin na principu.
Chápe další stupeň rytmické
stupnice – kvintolu. Ovládá
problematiku tzv.
„tečkovaných rytmů“ na
úrovni osminových
čtecích vzorů.
Chápe některé nepravidelné
takty, např. 7/8 takt
frázovaný 2+2+3 či 3+2+2 a
podobně.
Chápe další stupeň rytmické
stupnice – dvaatřicetiny.
Ovládá problematiku tzv.
„tečkovaných rytmů“ na
úrovni šestnáctinových
čtecích vzorů.
Technikou střídavých úderů
jednoduchých umí zahrát
rozličné kombinace rytmů
včetně šestnáctinových a
osminových pauz. Je již
schopen požít některé další
rudimenty, v pomalém tempu
je schopen záhrát první
(double a single stroke) roll
rudimenty, např. 5-stroke roll.
Je již schopen požít některé
další rudimenty, v pomalém
tempu je schopen zahrát
další (double a single stroke)
roll rudimenty,
např. 7-stroke roll. Při hře
metličkami je schopen vložit
ojedinělé akcenty do
krouživého pohybu alespoň
jedné ruky.
Bicí souprava
Žák zvládá hru
doprovodných rytmů
sestávajících z osmin na hihat a některých snazších
šestnáctinových čtecích vzor
aplikovaných na velký a malý
buben. Zvládá jednoduché
breaky v příslušném taktu a
„feelingu“. Ve velmi
jednoduchých souvislostech
zvládá aplikaci alespoň jedné
varianty paradiddlu do
doprovodného groove nebo
breaku.
Žák zvládá hru
doprovodných rytmů
sestávajících z osmin na hihat a dalších šestnáctinových
čtecích vzorů ***)
aplikovaných na velký
a malý buben. Na
elementární úrovni zahraje
alespoň jednou končetinou
nejběžnější triolové patterny
do tzv. „swingového ride
rytmu“.
Tympány a
melodické bicí nástroje *)
Při specializaci na např.
marimbu je schopen
interpretovat kratší úseky
umělé hudby, například etud,
zahraje rozložený tónický
akord probraných stupnic (2
předznamenání).
Při specializaci na tympány
je schopen samostatně
analyzovat optimální
rukoklad v několikataktových
cvičeních, eventuálně zde
realizovat křížení paliček na
elementární úrovni.
Při specializaci na např.
marimbu je schopen sólově
interpretovat delší úseky
umělé hudby v rozsahu malé
písňové formy.
Při specializaci na tympány
je schopen samostatně
analyzovat optimální
rukoklad v delších snadných
etudách a analyzovat
možnosti rukokladu a tlumení
až tří tympánů v průběhu
celé etudy.
Obecné znalosti
(požadavky týkající se
aplikace znalostí stupnic,
akordů a podobně jsou
uvedeny přímo v kolonkách
„tympány a melodické bicí
nástroje“)
Malý buben
(technické prvky malého
bubnu platí i pro ostatní
nástroje rozeznívané
paličkami)
8
Školní vzdělávací program – Druhá soukromá základní umělecká škola, s.r.o., České Budějovice Ostatní orchestrální nástroje
Perkuse (etnické bicí
nástroje)
Je schopen využít nabytých
znalostí a dovedností při
realizaci několikataktových
souborových cvičení.
Myšlena je například hra
na velký buben a schopnost
interakce s hráčem na činely
a podobně.
Je schopen využít nabytých
znalostí a dovedností při
realizaci rozsáhlejších
souborových cvičení či
krátkých skladeb. Vnímá již
zcela vědomě souvislosti
mezi vlastní hrou a ostatními
hlasy souboru. Chápe
relativnost dynamických
znamének v kontextu
s dynamickými možnostmi
jednotlivých nástrojů
souboru.
Vedle zdokonalení zvuku
probraných úderových
technik a plynulosti
doprovodů je schopen
drobných obměn
doprovodných rytmů, jako
například méně pravidelných
kombinací dvou typů úderů.
Je schopen vkládat mezi
úseky doprovodných rytmů
vkládat drobná
improvizovaná sóla, zejména
na blanozvučné perkuse a na
cajon. Chápe relativnost
dynamických znamének
v kontextu s dynamickými
možnostmi jednotlivých
nástrojů souboru.
9
Školní vzdělávací program – Druhá soukromá základní umělecká škola, s.r.o., České Budějovice Rozdělení
3. ročník
4. ročník
Chápe některé další
nepravidelné takty, např. 9/8
takt frázovaný 2+2+2+3 či
3+2+2+2 a podobně.
Chápe další stupeň rytmické
stupnice – duolu.
Ovládá problematiku synkop
na úrovni osminových
čtecích vzorů.
Chápe další stupeň rytmické
stupnice – septolu.
Ovládá problematiku synkop
na úrovni šestnáctinových
čtecích vzorů. Orientuje se
v struktuře skladby po
stránce vyšších
formotvorných prvků
(osmitaktová a
dvanáctitaktová forma).
S určitými omezeními (např.
krajní stupně dynamiky,
prudká crescendo a
decrescendo) zvládá tlačený
vír
na časově neomezených
úsecích. Běžně hraje přírazy
u osminových not. Při hře
metličkami pomocí akcentů
obou rukou vytváří zárodky
doprovodných swingových
rytmů.
Plně zvládá tlačený vír na
neomezených časových
úsecích. U tlačeného víru
ovládá všechny běžně
používané stupně dynamiky
včetně plynulých změn
dynamiky. V pomalejších
tempech hraje přírazy u
šestnáctinových not a v
triolách.
Bicí souprava
Je schopen jednoduše ale
samostatně doprovodit
skladby v 4/4, 12/8 taktu
v cítění „rovné osminy“ a
šestnáctinové cítění“, zvládá
jednoduché breaky
v příslušném taktu“. Ovládá
tzv. „rim shot“ a umí jej
použít do již zvládnutých
doprovodných rytmů,
eventuálně breaků.
Na úrovni zahraje alespoň
jednou končetinou
nejběžnější trioly do tzv.
„swingového ride rytmu“.
Je schopen jednoduše ale
samostatně doprovodit (v
hudební skupině nebo
systémem skladby v 4/4, 3/4
a 12/8 taktu v cítění „rovné
osminy“, „shuffle“,
šestnáctinové cítění“ i
snadné skladby ve
swingovém duchu včetně
breaků a až 4taktových sól.
Zvládá jednoduchý swingový
doprovod metličkami.
Používá nejběžnější snadné
rudimenty ze všech skupin
rudimentů.
Tympány a
melodické bicí nástroje *)
Při specializaci na např.
marimbu je schopen
interpretovat delší úseky
umělé hudby v rozsahu malé
písňové formy s např.
klavírním doprovodem.
Při specializaci na tympány
je schopen zahrát nedlouhé
přednesové skladby
s doprovodem např. klavíru.
V těchto skladbách
samostatně řeší rukoklady,
naladění a přelaďování až 3
tympánů.
Při specializaci na např.
marimbu má informativní
povědomí
o správném uchopení 4
paliček, je schopen zahrát
ojedinělý harmonický
čtyřzvuk, případně ve velmi
pomalém tempu rozložený
akord čtyřmi paličkami. Je
schopen samostatně
nastudovat
a interpretovat nedlouhé
skladby dvěma paličkami
Při specializaci na tympány
Obecné znalosti
(požadavky týkající se
aplikace znalostí stupnic,
akordů a podobně jsou
uvedeny přímo v kolonkách
„tympány a melodické bicí
nástroje“)
Malý buben
(technické prvky malého
bubnu platí i pro ostatní
nástroje rozeznívané
paličkami)
10
Školní vzdělávací program – Druhá soukromá základní umělecká škola, s.r.o., České Budějovice samostatně řeší rukoklad a
tlumení a ladění při hře
rozlehlejších etud, partů a
skladeb až na 3 tympány.
Orientuje se v jednoduchých
partech symfonické a
dechové hudby.
Ostatní orchestrální nástroje
Perkuse (etnické bicí
nástroje)
Je schopen využít nabytých
znalostí a dovedností při
realizaci rozsáhlejších
krátkých i rozsáhlejších
skladeb souboru bicích
nástrojů i (eventuálně)
školního orchestru.
Ovládá všechny základní
dovednosti při hře na
nejpoužívanější nástroje, tzn.
úderové techniky, víření a
tlumení. Orientuje se
v jednoduchých partech
symfonické a dechové
hudby.
Má informativní povědomí o
hře podle gest dirigenta.
Zvládá náročné úderové
techniky na blanozvučné
perkuse – jmenovitě zejména
úder slap na conga.
V zárodečném stádiu vytváří
z těchto úderů doprovodné
rytmy.
Zvládá základní doprovodné
rytmy na samozvučné i
blanozvučné perkuse,
jmenovitě například rytmus
„tumbao“ na conga, „martillo“
na bongó a tzv. „africký“ 4/4
na djembé.
11