2012/2013 - SZŠ a VOŠZ Ostrava

Transkript

STŘEDNÍ ZDRAVOTNICKÁ ŠKOLA A VYŠŠÍ ODBORNÁ ŠKOLA ZDRAVOTNICKÁ,
OSTRAVA, PŘÍSPĚVKOVÁ ORGANIZACE
Výroční zpráv
Výroční zpráva o činnosti školy
za školní rok 2012/2013
Schváleno pedagogickou radou
Schváleno školskou radou SZŠ
Schváleno školskou radou VOŠZ
Předkládá: RNDr. Jana Foltýnová, Ph.D., ředitelka školy
OBSAH
ÚVOD .......................................................................................................................................... 1
1
2
3
Základní údaje o škole ........................................................................................................ 2
1.1
Vymezení doplňkové činnosti organizace: .................................................................. 3
1.2
Charakteristika školy.................................................................................................... 3
1.3
Školská rada ................................................................................................................. 4
1.3.1
Školská rada při střední zdravotnické škole ......................................................... 4
1.3.2
Školská rada při Vyšší odborné škole zdravotnické.............................................. 4
Přehled oborů vzdělávání ................................................................................................... 5
2.1
Statistika žáků a tříd .................................................................................................... 7
2.2
Statistika studentů a studijních skupin ........................................................................ 8
Přehled pracovníků školy ................................................................................................. 10
3.1
Organizační struktura školy ....................................................................................... 10
3.2
Pedagogický sbor ....................................................................................................... 11
3.2.1
Oborové komise ................................................................................................. 11
3.2.2
Předmětové komise ........................................................................................... 11
3.2.3
Garanti, metodici, výchovní poradci .................................................................. 11
3.3
4
Nepedagogičtí pracovníci .......................................................................................... 12
Údaje o výsledcích vzdělávání .......................................................................................... 13
4.1.1
Přehled výsledků 1. pololetí školního roku SZŠ .................................................. 13
4.1.2
Přehled výsledků 2. pololetí školního roku SZŠ .................................................. 14
4.1.3
Přehled výsledků 1. pololetí školního roku VOŠZ ............................................... 16
4.1.4
Přehled výsledků 2. pololetí školního roku VOŠZ ............................................... 17
4.2
Výsledky maturitních zkoušek za školní rok 2012/2013 ........................................... 18
4.3
Výsledky absolutorií................................................................................................... 23
4.4
Přijímací řízení ........................................................................................................... 23
4.4.1
Přijímací řízení na SZŠ pro školní rok 2013/2014 ............................................... 23
4.4.2
Přijímací řízení na VOŠZ pro školní rok 2013/2014 ............................................ 24
4.5
Evaluace vzdělávacího procesu ................................................................................. 24
4.5.1
Evaluace na SZŠ .................................................................................................. 25
4.5.2
Evaluace na VOŠZ ............................................................................................... 27
5
Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků .................................................... 28
6
Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti ......................................................... 29
7
8
6.1
Univerzita volného času ............................................................................................ 29
6.2
Mimoškolní a humanitární činnosti ........................................................................... 30
6.3
Činnost metodika ICT................................................................................................. 34
6.4
Činnost metodika EVVO............................................................................................. 36
Údaje o prevenci sociálně patologických jevů a o výchovném poradenství .................... 38
7.1
Metodik prevence sociálně patologických jevů ........................................................ 38
7.2
Výchovné poradenství ............................................................................................... 41
7.3
Profesní poradenství.................................................................................................. 46
Zapojení školy do rozvojových a mezinárodních projektů ............................................... 49
8.1
EU peníze středním školám ....................................................................................... 49
8.2
Modernizace výuky ve zdravotnických oborech ....................................................... 51
8.3
Mosty partnerství Ostrava – Cadenberge ................................................................. 52
8.4
Zahraniční stáže studentů SZŠ a VOŠZ Ostrava ......................................................... 53
8.5 Další vzdělávání pedagogických pracovníků Střední zdravotnické školy a Vyšší
odborné školy zdravotnické, Ostrava ................................................................................... 54
8.6
9
Ve zdravém těle zdravý duch..................................................................................... 55
Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené ČŠI ...................................................... 56
10 Základní údaje o hospodaření školy ................................................................................. 57
Příloha č. 1 - Hodnotící zpráva zástupkyně pro stření školu ................................................ 59
Příloha č. 2 - Hodnotící zpráva zástupkyně pro vyšší odbornou školu ................................. 64
Příloha č. 3 - Hodnotící zpráva oboru Zdravotnický asistent ............................................... 67
Příloha č. 4 - Hodnotící zpráva oboru Diplomovaná všeobecná sestra ............................... 74
Příloha č. 5 - Hodnotící zpráva oboru Asistent zubního technika a Diplomovaný zubní
technik .................................................................................................................................. 79
Příloha č. 6 - Hodnotící zpráva oboru Zdravotnické lyceum ................................................ 84
Příloha č. 7 - Hodnotící zpráva oboru Nutriční asistent a Diplomovaný nutriční terapeut . 86
Příloha č. 8 - Hodnotící zpráva oboru Diplomovaný farmaceutický asistent ....................... 89
Příloha č. 9 - Hodnotící zpráva předmětové komise humanitních předmětů...................... 91
Příloha č. 10 - Hodnotící zpráva předmětové komise přírodovědných předmětů a TEV .. 106
Příloha č. 11 - Hodnotící zprava předmětové komise cizích jazyků (ANJ, NEJ, FRJ, RUJ) ... 122
Příloha č. 11 - Hodnotící zprava garanta celoživotního vzdělávání.................................... 126
Příloha č. 12 - Spolupráce s organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění
úkolů ve vzdělávání ............................................................................................................ 128
Jména žáků a studentů ve Výroční zprávě školy byla uvedena na základě jejich předchozího
souhlasu, u nezletilých žáků na základě souhlasu jejich zákonných zástupců.
Zaměstnanci Střední zdravotnické školy a Vyšší odborné školy zdravotnické, Ostrava,
příspěvkové organizace souhlasí s uveřejněním svých jmen ve Výroční zprávě školy.
ÚVOD
Školní rok 2012/2013 byl pro Střední zdravotnickou školu a Vyšší odbornou školu
zdravotnickou v Ostravě mimořádný a z pozice ředitelky školy ho hodnotím jako velmi
úspěšný. Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická v Ostravě je škola
s tradicí a v průběhu celého školního roku jsme různými akcemi připoměli nejen našim
žákům, studentů a současným i bývalým zaměstnancům školy, ale také široké veřejnosti
80. výročí založení školy, které vyvrcholily slavnostní výroční akademií.
Podařilo se nám zrealizovat vybudování nových odborných učeben pro výuku oboru
Zdravotnický asistent, s pomocí zřizovatele novou fyzikálně chemickou laboratoř v budově
školy na ulici 1. máje. To nám umožnilo uskutečnit definitivní přestěhování střední
zdravotnické školy do této budovy, které bylo nezbytné nejen pro zlepšení podmínek
vedoucích k zvyšování kvality výchovně vzdělávacího procesu, ale také k výraznému omezení
rizika úrazu při přecházení z jedné budovy na druhou a k zvýšení komfortu nejen pro žáky,
ale také pro učitele. Celá tato akce, která byla logisticky nesmírně náročná,
by se bez vysokého profesionálního nasazení všech zaměstnanců školy nedala zrealizovat.
Současně jsme se připravili a také zčásti zrealizovali vystěhování odborných laboratoří
a vybudování nových oboru Diplomovaný farmaceutický laborant z budovy na Klicperově
ulici do budovy na ulici Jeremenkova v Ostravě-Vítkovicích. Tento krok, který by nebyl možný
bez podpory zřizovatele, nám umožní nejen soustředit výuky vyšší odborné školy do jedné
budovy, ale také výrazně přispěje k hospodárnému využití učeben v budově školy
na Jeremenkově ulici.
Výroční zprávu, kterou předkládám a na které se podíleli zástupkyně ředitelky školy, vedoucí
oborů a předsedové předmětových komisí, garanti, pracovnice studijních oddělení
a sekretariátu je přesvědčivým důkazem velkého pracovního nasazení všech našich
zaměstnanců.
Ostrava, příspěvková organizace
Jeremenkova 2, 703 00 Ostrava
1
Z ÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE
Název školy:
Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická,
Adresa školy:
Identifikátor zařízení:
600 020 070
Odloučená pracoviště školy: na ul. Klicperova 8, 709 00 Ostrava – Mariánské Hory
na ul. 1. máje 11, 709 00 Ostrava – Mariánské Hory
Právní forma:
příspěvková organizace
IČO:
00600920
Zřizovatel:
Moravskoslezský kraj, 28. října 117, 702 18 Ostrava
Tel. kontakt:
595 693 625
E-mail:
[email protected]
Webové stránky:
http://www.zdrav-ova.cz
Škola sdružuje:
1. střední zdravotnická škola
IZO 110 030 893
2. vyšší odborná škola zdravotnická IZO 110 030 915
3. školní jídelna, výdejna
IZO 110 030 907
Vedení školy:
RNDr. Jana Foltýnová, Ph.D., ředitelka školy
Mgr. Jana Polášková, statutární zástupkyně ředitelky školy, zástupkyně ředitelky školy
pro vyšší odbornou školu
Mgr. Jana Němcová, zástupkyně ředitelky školy pro střední školu
1.1 V YMEZENÍ
DOPLŇKOVÉ ČINNOSTI O RGANIZACE :
Provádění rekvalifikačních kurzů, vzdělávacích kurzů a odborného školení včetně
zprostředkování.
Závodní stravování zaměstnanců právnických osob vykonávajících činnost škol
a školských zařízení zřízených krajem, obcí nebo svazkem obcí.
Hostinská činnost.
Reklamní činnost a marketing.
Pronájem majetku.
Vydavatelská a polygrafická činnost.
Kopírovací práce.
Poradenská a konzultační činnost, zpracování odborných studií a posudků.
Pořádání kulturních produkcí, zábav, přehlídek a obdobných akcí.
Provozování tělovýchovných a sportovních zařízení a organizování sportovní činnosti.
1.2 C HARAKTERISTIKA
Š KOLY
Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická v Ostravě ve školním roce
2012/2013 zajišťovala výuku žáků střední školy a studentů vyšší odborné školy ve třech
budovách – na ulicích Jeremenkova v Ostravě-Vítkovicích, 1. máje a Klicperova
v Ostravě - Mariánských Horách. Škola disponuje ve všech budovách odbornými
laboratořemi, které jsou nezbytné pro zajištění kvalitní odborné výuky, multimediálními
učebnami, které byly z větší části financovány rodiči prostřednictvím SRPŠ, učebnami ICT
i moderní tělocvičnou.
Škola má ve své správě také budovu na ulici Fráni Šrámka v Ostravě-Mariánských Horách,
která je pronajímaná firmám a svůj depozitář zde má také Moravskoslezská vědecká
knihovna v Ostravě.
1.3 Š KOLSKÁ
RADA
1.3.1 Š K O L SK Á
R A D A P Ř I ST Ř E DN Í Z D RAV O T N I CK É Š K O L E
Radou Moravskoslezského kraje byli jmenováni:
Jan Klička, zubní technik
PhDr. Zdeňka Šináglová, zástupkyně náměstkyně ředitele pro ošetřovatelskou péči
Fakultní nemocnice Ostrava
Za pedagogické pracovníky byly zvoleny:
Mgr. Martina Mokrá, odobrná učitelka
Mgr. Eduard Hořanský, učitel všeobecně vzdělávacích předmětů
Za zletilé žáky a zákonné zástupce nezletilých žáků byli zvoleni:
Andrea Růtová, žákyně
Pavla Adamusová, zákonný zástupce žáka
1.3.2 Š K O L SK Á
RADA PŘI
V Y Š ŠÍ
O D BO R N É ŠK O L E Z D R AV O T N I CK É
Radou Moravskoslezského kraje byli jmenováni:
Mgr. Margita Malíšková, náměstkyně ředitele pro ošetřovatelskou péči, Městská
nemocnice Ostrava, příspěvková organizace
PhDr. Zdeňka Šináglová, zástupkyně náměstkyně ředitele pro ošetřovatelskou péči
Fakultní nemocnice Ostrava
Za pedagogické pracovníky byly zvoleny:
Mgr. et Mgr. Světlana Frantová, odborná učitelka
Mgr. Olga Jurdičová, odborná učitelka
Za studenty vyšší odborné školy byli zvoleni:
Veronika Mazochová
Lucie Lasáková
2 P ŘEHLED OBORŮ VZDĚLÁ VÁNÍ
OBORY
VZDĚLÁVÁNÍ PODLE
KLASIFIKACE
KMENOVÝCH OBORŮ VZDĚLÁVÁNÍ A
RÁMCOVĚ
VZDĚLÁVACÍ
PROGRAMY:
STŘEDNÍ ZDRAVOTNICKÁ ŠKOLA:
Na střední zdravotnické škole ve školním roce 2012/2013 byli žáci 1. a 2. ročníků všech oborů
vzdělávání podle školních vzdělávacích programů, ve 3. ročníku pouze žáci oborů Asistent
zubního technika a Zdravotnický asistent.
53-41-M/007 Zdravotnický asistent (ZA)
denní forma vzdělávání (dobíhající obor – bude ukončen v roce 2013)
53-41-M/01 Zdravotnický asistent (ZA)- denní forma vzdělávání podle ŠVP
53-41-M/01 Zdravotnický asistent (ZA) - dálková forma vzdělávání podle ŠVP
53-41-M/008 Nutriční asistent (NA)
53-41-M/02 Nutriční asistent (NA) - denní forma vzdělávání podle ŠVP
53-43-M/005 Laboratorní asistent (LA)
53-43-M/01 Laboratorní asistent (LA) - denní forma vzdělávání podle ŠVP
53-44-M/007 Asistent zubního technika (AZ)
53-44-M/03 Asistent zubního technika (AZ) denní forma vzdělávání podle ŠVP
78-42-M/005 Zdravotnické lyceum (LY)
78-42-M/04 Zdravotnické lyceum (LY) - denní forma vzdělávání podle ŠVP
VYŠŠÍ ODBORNÁ ŠKOLA ZDRAVOTNICKÁ:
53-41-N/11 Diplomovaná všeobecná sestra (SD) - denní forma studia
délka vzdělávání: 3 roky
53-41-N/11 Diplomovaná všeobecná sestra (SK) - kombinovaná forma studia
délka vzdělávání: 3,5 let
53-41-N/41 Diplomovaný nutriční terapeut (ND) - denní forma studia
53-41-N/41 Diplomovaný nutriční terapeut (NK)- kombinovaná forma studia
53-43-N/11 Diplomovaný farmaceutický asistent (FD) - denní forma studia
53-43-N/11 Diplomovaný farmaceutický asistent (FD) – kombinovaná forma studia
53-44-N/11 Diplomovaný zubní technik (ZD) - denní forma studia
Ve školním roce 2012/2013 jsme podali žádost o akreditaci těchto oborů:
Diplomovaný farmaceutický laborant – denní forma studia. Akreditace vzdělávacímu
programu byla rozhodnutím MŠMT udělena s platností od 1. září 2013 do 31. srpna
2019.
Diplomovaný nutriční terapeut – denní forma studia. Akreditace vzdělávacímu
2019.
Diplomovaná všeobecná sestra – denní forma studia. Akreditace vzdělávacímu
2019.
Diplomovaný zubní technik – denní forma studia. Akreditace vzdělávacímu programu
byla rozhodnutím MŠMT udělena s platností od 1. září 2013 do 31. srpna 2019.
2.1 STATISTIKA ŽÁKŮ A TŘÍD
Střední zdravotnická škola - denní studium
třída
třídní učitel
AZ1
LY1
NA1
ZA1A
ZA1B
ZA1C
AZ2
LA2
LY2
NA2
ZA2A
ZA2B
AZ3
LY3
NA3
ZA3A
ZA3B
LA4
LY4
NA4
ZA4A
ZA4B
Bc. Štěpánka Slavíková
Mgr. Kateřina Matuszová
Kamila Bolechová
Mgr. Margareta Boženská
Mgr. Marie Adámková
Mgr. Markéta Bujnochová
Mgr. Karin Funioková
Mgr. Zdeňka Zemanová
Mgr. Hana Cinařová
Jana Szücs
Mgr. Pavlína Kyšková
Mgr. Ivana Kreuzerová
Mgr. Radana Klásková
Mgr. Miroslava Hellerová
Mgr. Olga Jurdičová
Mgr. Agata Kohutová
Mgr. Karin Helsnerová
Mgr. Jana Kubánková
Mgr. Martina Hořínková
Mgr. Jitka Knápková
Mgr. Jana Bělanová
Mgr. Renáta Tylšarová
Celkem
Střední zdravotnická škola - dálkové studium
třída
ZA1D
ZA3D
třídní učitel
Mgr. Jana Horáková
Mgr. Šárka Bräuerová
celkem
Pohyb žáků ve školním roce 2012/2013
Přijetí do vyššího ročníku, přestup
Přerušení studia
Nástup po přerušení
Zanechání studia
17 žáků
6 žáků
4 žáci
26 žáků
počet žáků
k 1.9.
24
31
31
27
24
24
29
21
24
18
22
27
24
22
27
32
28
24
33
20
27
19
558
počet žáků
k 1.2.
24
31
32
26
26
25
29
21
24
18
23
24
24
22
26
31
28
24
33
20
27
19
557
počet žáků
k 30.6.
23
31
31
26
26
25
29
21
24
18
23
24
24
21
26
30
28
24
33
20
27
19
553
počet žáků
k 1.9.
30
13
43
počet žáků
k 1.2.
31
16
47
počet žáků
k 30.6.
22
15
37
2.2 STATISTIKA STUDENTŮ A STUDIJNÍCH SKUPIN
Vyšší odborná škola zdravotnická – denní studium
počet
počet
studentů
studentů
k 1.9.
k 1.2.
SD1A
Mgr. Renata Křížová
20
25
SD1B
PhDr. Hana Bližňáková
17
26
SD2A
Mgr. Jana Staňurová
18
SD2B
Mgr. Renata Křížová
22
SD2
Mgr. Jana Staňurová
38
SD3A
PhDr. Lenka Šipulová
29
29
SD3B
PhDr. Hana Bližňáková
25
25
ND1
Mgr. Jitka Knápková
26
26
ND2
Kamila Bolechová
22
22
ND3
Ing. Lada Čmielová
16
15
FD1
Mgr. Dana Jalůvková
27
32
FD2
Jana Folwarczná
18
16
FD3
Mgr. Dana Jalůvková
13
13
ZD1
Mgr. Světlana Frantová
24
23
ZD2
Lenka Žwaková
22
23
ZD3
Mgr. Světlana Frantová
24
24
celkem
323
337
Vyšší odborná škola zdravotnická – kombinované formy studia
počet
počet
studijní
vedoucí studijní skupiny
studentů
studentů
skupina
k 1.9.
k 1.2.
SK1
Mgr. Jindřiška Kosinová
35
39
SK2
Bc. Eva Zwyrtková
28
38
SK3A
Bc. Eva Zwyrtková
20
SK3B
Mgr. Jindřiška Kosinová
29
SK3
Bc. Eva Zwyrtková
44
NK1
Mgr. Karin Petřeková
33
23
NK3
Mgr. Karin Petřeková
20
20
FK1
Jana Folwarczná
26
32
celkem
191
196
studijní
skupina
vedoucí studijní skupiny
počet
studentů
k 30.6.
24
24
39
29*
25*
26
22
14*
29
16
11*
23
23
24*
329
počet
studentů
k 30.6.
38
34
44
20
20*
26
182
Pozn. * počet studentů ke dni absolutoria
V průběhu školního roku došlo ke sloučení třídy SD2A a SD2B do jedné třídy SD2, dále také
ke sloučení tříd SK3A a SK3B do třídy SK3.
Pohyb studentů ve školním roce 2012/2013
Přijetí do vyššího ročníku, přestup
12 studentů
Přerušení studia
43 studentů
Nástup po přerušení
17 studentů
Zanechání studia
46 studentů
3
P ŘEHLED PRACOVNÍKŮ ŠKOLY
3.1 O RGANIZAČNÍ
STRUKTURA ŠKOLY
ředitelka školy (statutární orgán)
zástupkyně ředitelky školy pro SZŠ
vedoucí
oborů
vyučující
odborných
předmětů
vyučující
odborných
předmětů
oboru LA
studijní
oddělení
SZŠ
asistentka
statutární
zástupkyně
ředitelky
školy
vyučující
všeobecně
vzdělávacích
předmětů
zástupkyně
ředitelky
školy pro
VOŠZ
vedoucí
ekonomického a
provozního úseku
finační
účetní
mzdový
účetní
SZŠ
vedoucí
oborů
vyučující
odborných
předmětů
oboru DFA
studijní
oddělení VOŠZ
knihovnice
pokladník
sekretářka
školy
správce sítě
správce
budov
vedoucí
školní
jídelny
vrátná
hlavní
kuchařka
uklízečky
školníci
kuchařky
vyučující
odborných
předmětů
VOŠZ
pomocné
kuchařky
3.2 P EDAGOGICKÝ
SBOR
K 31. 8. 2013 pracovalo celkem na škole 77 interních učitelů všeobecně vzdělávacích
a odborných předmětů a 75 externích učitelů, především odborných předmětů.
3.2.1 O BO R O V É
K O MI SE
Ve školním roce 2012/2013 na škole pracovaly oborové komise:
a) na střední zdravotnické škole
o Asistent zubního technika – vedoucí oboru Mgr. Liána Kubalová
o Nutriční asistent – vedoucí oboru PhDr. Dagmar Kovářů
o Zdravotnický asistent – vedoucí oboru Mgr. Eva Schichelová
b) na vyšší odborné škole zdravotnické
o Diplomovaný nutriční terapeut – vedoucí oboru PhDr. Dagmar Kovářů
o Diplomovaná všeobecná sestra – vedoucí oboru Mgr. Hana Hanusková
o Diplomovaný zubní technik – vedoucí oboru Mgr. Liána Kubalová
3.2.2 P Ř ED M ĚT O V É
K O MI S E
Ve školním roce 2012/2013 ve škole pracovaly předmětové komise a sekce:
Komise humanitních předmětů – předsedkyně komise PhDr. Helena Kryzová
o Sekce dějepisu – vedoucí sekce Mgr. Jana Kubánková
o Sekce ekonomiky – vedoucí sekce Ing. Lada Čmielová
o Sekce společenskovědních předmětů – vedoucí sekce
Komise přírodovědných předmětů a tělesné výchovy – předsedkyně komise
Mgr. Eva Pazourková
o Sekce matematiky – vedoucí sekce Mgr. Eva Pazourková
o Sekce přírodovědných předmětů – vedoucí sekce Mgr. Miroslava Šebestová
o Sekce IKT – vedoucí sekce Mgr. Miroslava Hellerová
o Sekce tělesné výchovy – vedoucí sekce Mgr. Miriam Dvořáčková
Komise cizích jazyků – předsedkyně komise Mgr. Světla Sýkorová
3.2.3 G A R AN T I ,
M ET O DI CI , V Ý C HO V N Í P O R AD CI
Garant odborných předmětů oboru zdravotnické
lyceum
Garant pro celoživotní vzdělávání
Mgr. Eva Schichelová
Bc. Eva Zwyrtková
Koordinátor humanitárních činností žáků SZŠ
Koordinátor EVVO
Mgr. Karin Schestagová
Poradce a preventista nežádoucích patologických jevů
Mgr. Marcela Teichmannová
PhDr. Evžen Sikora
PhDr. Evžen Sikora
Metodik ICT
Garant pro projektovou činnost
Ing. Lada Čmielová
Výchovný poradce
3.3 N EPEDAGOGIČTÍ
PRACOVN ÍCI
K 1. 9. 2012 bylo zaměstnáno 29 nepedagogických pracovníků, kteří pracovali
na ekonomickém a provozním úseku. K 31. 8. 2013 bylo zaměstnáno 28 pracovníků.
V průběhu školního roku 2012/2013 rozvázán pracovní poměr se dvěma zaměstnanci a jeden
byl přijat.
4 Ú DAJE O VÝSLEDCÍCH VZDĚLÁVÁNÍ
4.1.1 P Ř EH L E D
V Ý SL E DK Ů
třída
AZ1
LY1
NA1
ZA1A
ZA1B
ZA1C
AZ2
LA2
LY2
NA2
ZA2A
ZA2B
AZ3
LY3
NA3
ZA3A
ZA3B
LA4
LY4
NA4
ZA4A
ZA4B
1.
P O LO L ET Í ŠK O LN Í HO RO K U
Průměrná absence na
žáka
celkem neomluvená
34,41
0,04
68,87
0,38
46,96
6,00
35,00
54,33
0,04
36,20
32,20
48,90
0,33
59,04
2,17
52,27
39,78
0,04
36,00
63,50
56,04
80,84
0,31
65,38
3,39
53,78
0,71
41,95
77,57
1,09
79,95
1,40
70,37
0,96
73,21
-
SZŠ
Z toho hodnocení
V
0
2
0
0
0
0
2
1
1
0
2
0
0
1
1
1
0
8
2
1
3
1
P
19
26
22
21
14
17
26
18
19
17
17
19
22
20
22
29
19
15
28
10
20
18
5
5
3
10
5
12
8
1
2
4
1
4
5
2
1
3
1
9
1
2
9
4
-
N
1
1
-
Průměrný
prospěch
2,376
2,428
2,687
2,733
3,065
2,668
1,924
2,244
2,521
2,157
2,247
2,563
2,009
2,106
2,452
2,439
2,695
1,739
2,095
2,577
2,341
2,039
Výchovná opatření:
pochvaly třídního učitele – uděleny 4 žákům
pochvaly ředitelky školy – uděleny 2 žákům
důtky třídního učitele – uděleny 6 žákům
důtky ředitelky školy – udělena 2 žákům
20 z chování – 2 žáci
Důtky třídního učitele byly uděleny za porušení školního řádu, pozdní omlouvání,
neomluvené hodiny. Důtky ředitelky školy a klasifikace 20 z chování za hrubé porušení
školního řádu (podvodné jednání, neomluvená absence).
4.1.2 P Ř EH L E D
V Ý SL E DK Ů
třída
AZ1
LY1
NA1
ZA1A
ZA1B
ZA1C
AZ2
LA2
LY2
NA2
ZA2A
ZA2B
AZ3
LY3
NA3
ZA3A
ZA3B
LA4
LY4
NA4
ZA4A
ZA4B
2.
Průměrná absence na
žáka
celkem neomluvená
38,56
0,57
79,16
1,35
55,61
1,45
56,42
0,15
93,92
0,15
70,84
3,84
53,48
62,09
0,43
70,04
6,29
48,94
56,86
3,00
37,33
45,20
56,04
66,34
1,35
55,73
0,57
58,25
2,57
20,50
35,69
49,70
43,25
0,04
37,31
0,05
SZŠ
Z toho hodnocení
V
1
0
1
2
1
0
3
4
1
0
2
0
3
3
0
1
2
9
3
2
2
3
P
22
30
29
23
15
22
26
17
20
18
18
24
21
18
26
29
24
15
28
18
24
16
5
1
1
1
10
3
3
3
2
2
1
-
N
-
Průměrný
prospěch
2,221
2,314
2,565
2,576
2,826
2,676
1,892
2,143
2,379
2,112
2,318
2,533
1,919
2,010
2,298
2,363
2,604
1,622
2,158
2,405
2,294
1,921
Výchovná opatření:
pochvaly třídního učitele – uděleny 38 žákům
pochvaly ředitelky školy – uděleny 5 žákům
důtky třídního učitele – uděleny 10 žákům
důtky ředitelky školy – udělena 4 žákům
20 z chování - 6 žáků
30 z chování – 1 žák
Pochvaly třídního učitele a ředitelky školy byly uděleny žákům, kteří se podíleli na přípravě
a realizaci oslav 80. výročí školy a slavnostní akademie. Důtky třídního učitele byly uděleny
za porušení školního řádu, důtky ředitelky školy a snížené stupně z chování za hrubé
porušení školního řádu.
Opravné zkoušky
Celkem neprospělo 49 žáků, z toho úspěšně vykonalo opravné zkoušky 22 žáků, neúspěšně
5 žáků, 9 žáků se nedostavilo, povoleno opakování ročníku bylo 15 žákům.
třída
ZA1B
ZA1C
ZA1D
LY1
NA1
ZA2A
ZA2B
LY2
ZA3B
ZA3D
ZA4A
LY4
NA4
neprospěli
(počet
žáků)
10
7
5
1
3
5
1
3
5
5
1
2
1
k opravným
zkouškám
úspěšně
0
4
4
0
2
2
1
1
3
4
0
0
1
k opravným
zkouškám
neúspěšně
6 (nedostavili se)
2 (nedostavili se)
1
1
0
1
0
0
2
1 (nedostavil se)
0
0
0
opakování
ročníku
4
1
0
1
1
3
0
1
2
0
1
1
0
4.1.3 P Ř EH L E D
V Ý SL E DK Ů
Vyšší odborná škola
zdravotnická – denní
studium
počet
studijní skupina
studentů
SD1A
26
SD1B
28
ND1
26
FD1
32
ZD1
23
SD2A
16
SD2B
22
ND2
22
FD2
17
ZD2
23
SD3A
SD3B
ND3
FD3
ZD3
29
25
16
13
24
zdravotnická –
kombinované studium
počet
studijní skupina
studentů
SK1
39
NK1
23
FK1
32
SK2
38
SK3A
SK3B
NK3
19
27
20
1.
Z toho hodnocení
VOŠZ
Průměrný prospěch
P
4
N
26
26
26
29
23
0
1
0
2
0
0
1
0
1
0
1.785
1.556
1.481
1.823
1.580
16
20
22
16
23
0
1
0
0
0
0
1
0
1
0
1.839
1.908
1.586
1.768
1.377
29
25
15
12
24
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
1.502
1.560
1.520
1.586
1.303
Z toho hodnocení
P
4
N
35
20
26
2
1
0
2
2
6
2.189
1.809
1.736
33
0
5
1.779
17
25
20
0
0
0
2
2
0
1.524
1.343
1.450
4.1.4 P Ř EH L E D
V Ý SL E DK Ů
zdravotnická – denní
studium
počet
studijní skupina
studentů
SD1A
24
SD1B
24
ND1
26
FD1
29
ZD1
23
SD2
39
ND2
22
FD2
16
ZD2
23
SD3A
SD3B
ND3
FD3
ZD3
29
25
14
13
24
zdravotnická –
kombinované studium
počet
studijní skupina
studentů
SK1
38
NK1
20
FK1
26
SK2
34
SK3
NK3
44
20
2.
Z toho hodnocení
VOŠZ
P
4
N
20
19
24
25
23
2
0
1
2
0
2
5
1
2
0
1.635
1.817
1.385
1.952
1.554
36
22
15
22
0
0
1
0
3
0
0
1
1.759
1.449
1.532
1.583
29
25
14
11
24
0
0
0
0
0
0
0
0
2
0
1.741
1.733
1.663
1.484
1.595
Z toho hodnocení
P
4
N
27
17
23
3
1
0
8
2
3
1.728
1.570
1.624
31
0
3
1.579
38
20
1
0
5
0
1.475
1.363
4.2 V ÝSLEDKY
MATURIT NÍCH ZKOUŠEK ZA ŠKOLNÍ RO K
2012/2013
Přehled výsledků MZ v jarním termínu
Společná
Profilová
Počet
Úspěšně vykonalo
Obor
Úroveň/
forma
přihlášených
maturujících
DT
PP
ÚZ
Prům.
prospěch
ČJ
LA
základní
24
24
24
24
24
2,29
AJ
LA
základní
18
18
18
18
18
2,06
NJ
LA
základní
0
0
0
0
0
0
M
LA
základní
6
6
3
0
0
3,67
ČJ
LY
základní
33
31
31
30
29
2,24
AJ
LY
základní
25
24
22
23
23
1,84
NJ
LY
základní
1
1
1
1
1
3,00
M
LY
základní
7
6
1
0
0
3,00
ČJ
NA
základní
20
14
13
14
14
2,18
AJ
NA
základní
18
14
14
14
13
2,20
NJ
NA
základní
1
1
0
1
0
5,00
M
NA
základní
2
1
1
0
0
4,00
ČJ
ZA
základní
46
44
42
44
44
2,02
AJ
ZA
základní
35
34
32
34
34
2,20
NJ
ZA
základní
5
5
3
5
5
3,00
M
ZA
základní
8
7
3
0
0
3,67
Klinická biochemie
LA
24
24
0
0
24
2,38
Zkouška z odborných
předmětů*
LA
24
24
0
0
24
1,46
Biologie
LY
26
24
0
0
24
2,65
Fyzika
LY
6
6
0
0
5
2,33
Chemie
LY
13
13
0
0
13
2,15
Část
Předmět
LY
33
31
0
0
31
1,68
Psychologie,
patopsychologie
LY
12
10
0
0
10
2,42
Zkouška ze
společenskovědních
předmětů
LY
5
5
0
0
5
2,40
Klinická výživa
NA
20
14
0
0
14
2,09
*
NA
20
14
0
0
14
1,78
Psychologie a
komunikace
ZA
8
8
0
0
7
1,87
Somatologie,
Seminář ze
somatologie
ZA
37
35
0
0
35
2,53
Ošetřovatelství
ZA
46
44
0
0
44
1,89
ZA
46
44
0
0
44
1,77
předmětů
**
Výživa a léčebná
výživa
Ošetřování
nemocných
*
Přehled výsledků MZ v podzimním termínu
Společná
Profilová
Počet
Úspěšně vykonalo
Obor
Úroveň/
forma
přihlášených
maturujících
DT
PP
ÚZ
Prům.
prospěch
ČJ
LA
základní
0
0
0
0
0
0,00
AJ
LA
základní
0
0
0
0
0
0,00
NJ
LA
základní
0
0
0
0
0
0,00
M
LA
základní
3
3
3
0
0
3,67
ČJ
LY
základní
3
3
0
1
2
3,00
AJ
LY
základní
3
3
2
1
0
3,33
NJ
LY
základní
0
0
0
0
0
0,00
M
LY
základní
4
4
4
0
0
3,75
ČJ
NA
základní
7
7
7
6
7
4,00
AJ
NA
základní
6
6
6
6
6
3,33
NJ
NA
základní
1
1
1
0
1
5,00
M
NA
základní
1
1
1
0
0
4,00
ČJ
ZA
základní
3
3
3
1
1
4,00
AJ
ZA
základní
1
1
1
0
0
3,00
NJ
ZA
základní
3
3
0
0
0
5,00
M
ZA
základní
4
4
1
0
0
4,00
Klinická biochemie
LA
0
0
0
0
0
0,00
předmětů*
LA
0
0
0
0
0
0,00
Biologie
LY
2
2
0
0
2
2,50
Fyzika
LY
1
1
0
0
1
3,00
Chemie
LY
0
0
0
0
0
0,00
LY
0
0
0
0
0
0,00
Část
Předmět
předmětů
**
Psychologie,
patopsychologie
LY
0
0
0
0
0
0,00
Zkouška ze
společenskovědních
předmětů
LY
0
0
0
0
0
0,00
Klinická výživa
NA
6
6
0
0
6
2,50
*
NA
6
6
0
0
6
2,33
Psychologie a
komunikace
ZA
1
1
0
0
1
4,00
Somatologie,
Seminář ze
somatologie
ZA
1
1
0
0
1
4,00
Ošetřovatelství
ZA
1
1
0
0
0
5,00
ZA
1
1
0
0
1
2,00
Výživa a léčebná
výživa
Ošetřování
nemocných
*
Přehled celkových výsledků MZ
Jarní termín
Obor
LA
Termín
řádný
Podzimní termín
prospěl
prospěl
s vyzn.
neprospěl
prům.
prospěch
14
7
3
2,15
opravný
LY
řádný
13
8
10
2,23
4
7
3
2,45
opravný
NA
řádný
opravný
ZA
řádný
29
6
opravný
Vysvětlivky použitých zkratek
DT
didaktický test
PP
písemná práce
ÚZ
ústní zkouška
LA
Laboratorní asistent
LY
Zdravotnické lyceum
NA
Nutriční asistent
ZA
Zdravotnický asistent
* - praktická maturitní zkuška
** - maturitní práce s obhajobou
9
2,25
prospěl
prospěl
s vyzn.
neprospěl
prům.
prospěch
3
0
0
3,67
10
0
0
3,00
6
0
1
2,90
2
0
1
3,25
0
0
1
5,00
4
0
5
3,15
Hodnocení společné části maturitní zkoušky v jarním zkušebním období vychází ze Zprávy
o výsledcích společné části zveřejněné CERMATEM pro jarní zkušební období. Z této zprávy
vyplývá, že můžeme být u zdravotnických oborů s úspěšností u maturitní zkoušky spokojeni,
ale u žáků lycea tomu tak není a naši žáci vykázali vysokou míru neúspěšnosti především
v matematice.
Výsledky našich žáků v jednotlivých předmětech jsou stavěny do kontextu oborově
příbuzných tříd (srovnání Zdravotnického lycea LY4 na naší škole s výsledky žáků oboru lyceí
a srovnání tříd LA4, NA4, ZA4A a ZA4B s žáky SOŠ zdravotnických).
V rámci souhrnných výsledků maturitní zkoušky žáci LYCEÍ (v ČR celkem) uspěli na 85,4%,
přičemž ve společné části maturitní zkoušky uspělo 88,6%. Průměrný dosažený procentní
skór byl pak v ČJL 73,6%, v CIJ 80,9% a v MAT 62,1% (z hlediska čisté míry neúspěšnosti – ČJL
2,3%, CIJ 3,1% a MAT 7,6%). Pro srovnání pak žáci našeho LY4 celkově u maturitní zkoušky
uspěli na 63,3%, přičemž ve společné části maturitní zkoušky uspělo 69,1%. Průměrný
dosažený procentní skór byl pak v ČJL 70,3%, v CIJ 77,6% a v MAT 31,3% (z hlediska čisté míry
neúspěšnosti – ČJL 9,7%, CIJ 12,0% a MAT 66,7%).
V rámci souhrnných výsledků maturitní zkoušky žáci SOŠ zdravotnických (v ČR celkem) uspěli
na 63,3%, přičemž ve společné části maturitní zkoušky uspělo 65,8%. Průměrný dosažený
procentní skór byl pak v ČJL 66,3%, v CIJ 67,2% a v MAT 34,2% (z hlediska čisté míry
neúspěšnosti – ČJL 9,7%, CIJ 14,6% a MAT 51,7%).
Pro srovnání pak žáci LA4 celkově u maturitní zkoušky uspěli na 87,5%, přičemž ve společné
části maturitní zkoušky uspělo 87,5%. Průměrný dosažený procentní skór byl pak v ČJL
73,9%, v CIJ 80,1% a v MAT 39,3% (z hlediska čisté míry neúspěšnosti – ČJL 0%, CIJ 0% a MAT
50,0%).
Žáci NA4 celkově u maturitní zkoušky uspěli na 55%, přičemž ve společné části maturitní
zkoušky uspělo 55%. Průměrný dosažený procentní skór byl pak v ČJL 74,1%, v CIJ 70,4%
a v MAT 50,0% (z hlediska čisté míry neúspěšnosti – ČJL 7,1%, CIJ 15,4% a MAT 0,0%).
Žáci ZA4A celkově u maturitní zkoušky uspěli na 74,1%, přičemž ve společné části maturitní
zkoušky uspělo 74,1%. Průměrný dosažený procentní skór byl pak v ČJL 67,3%, v CIJ 71,8%
Žáci ZA4B celkově u maturitní zkoušky uspěli na 78,9%, přičemž ve společné části maturitní
zkoušky uspělo 78,9%. Průměrný dosažený procentní skór byl pak v ČJL 75,8%, v CIJ 71,6%
4.3 V ÝSLEDKY
ABSOLUT ORIÍ
Absolutoria proběhla ve dnech:
letní období
obor Diplomovaný nutriční terapeut (NK3) – termín konání: 10. 6. – 14. 6. 2013
obor Diplomovaný zubní technik (ZD3) – termín konání: 10. 6. – 14. 6. 2013
obor Diplomovaná všeobecná sestra (SD3A, SD3B) – termín konání: 17. 6. – 21. 6. 2013
obor Diplomovaný nutriční terapeut (ND3) – termín konání: 24. 6. – 28. 6. 2013
obor Diplomovaný farmaceutický asistent (FD3) – termín konání: 24. 6. – 28. 6. 2013
SS
Forma
vzděl.
NK3
ZD3
SD3A
SD3B
ND3
FD3
KF
DF
DF
DF
DF
DF
Počet
studentů Počet st.
Prospělo
Opravné
Náhradní
Průměr
SS
k absolut. s vyznamen. Prospělo Neprospělo absolutorium absolutoruim
SS
20
24
29
25
14
11
20
24
28
25
14
11
13
10
12
13
7
8
7
14
14
12
7
3
0
0
2
0
0
0
0
0
2
0
0
0
0
0
1
0
0
0
1.450
1.694
1.714
1.573
1.500
1.394
123
122
63
57
2
2
1
1.554
4.4 P ŘIJÍMACÍ
ŘÍZENÍ
4.4.1 P ŘI JÍ M A CÍ
Ř Í Z EN Í N A
Zdravotnický asistent
Nutriční asistent
Laboratorní asistent
Asistent zubního technika
Zdravotnické lyceum
SZŠ
P RO ŠK O LN Í RO K
2013/2014
Počet přihlášených
Počet přijatých
Odevzdali zápisový lístek
Počet přijatých
Počet přijatých
Počet přijatých
Počet přijatých
1. kolo
105
77
50
67
41
27
81
42
26
91
36
28
69
43
24
2. kolo
6
6
4
1
1
1
2
2
0
1
1
1
0
0
0
3. kolo
1
1
1
4.4.2 P ŘI JÍ M A CÍ
Ř Í Z EN Í N A
VOŠZ
Diplomovaná všeobecná sestra
denní forma
Diplomovaný nutriční terapeut
denní forma
Diplomovaný farmaceutický asistent
denní forma
Diplomovaná všeobecná sestra
kombinovaná forma
Diplomovaný nutriční terapeut
kombinovaná forma
Diplomovaný farmaceutický asistent
kombinovaná forma
4.5 E VALUACE
P RO ŠK O LN Í RO K
2013/2014
Počet přijatých
Počet zapsaných
Počet přijatých
Počet zapsaných
Počet přijatých
Počet zapsaných
Počet přijatých
Počet zapsaných
Počet přijatých
Počet zapsaných
Počet přijatých
Počet zapsaných
1. kolo
98
87
39
81
50
25
100
57
31
101
32
28
60
38
31
72
37
34
2. kolo
40
20
17
11
9
7
VZDĚLÁV ACÍHO PROCESU
Evaluace vzdělávacího procesu na střední i vyšší odborné škole patří k významným
ukazatelům monitoringu, který sleduje zvyšování kvality vzdělávání na škole. Evaluace
se zaměřuje nejen na evaluaci na úrovni žáka, ale také na úrovni učitele a školy.
Důležitým prvkem autoevaluace žáka a studenta je rozvíjení jejich schopnosti kritického
přístupu vlastního sebehodnocení. Ve školních vzdělávacích programech a vzdělávacích
programech na vyšší odborné škole jsou popsány způsoby hodnocení. Na počátku každého
pololetí, semestru jsou žáci a studenti seznámeni s učivem daného předmětu, způsoby
a s kritérii hodnocení. S využitím SW Bakaláři jsou rodiče i žáci průběžně informováni
o hodnocení žáka v jednotlivých předmětech.
4.5.1 E V AL U A CE
NA
SZŠ
Evaluace výchovně vzdělávacího procesu na střední zdravotnické škole je realizována
v následujících projektech a činnostech:
a) KVALITA 2013
projekt realizovaný v rámci rozvojového programu Moravskoslezského kraje
Společností pro kvalitu školy, o. s., dříve Metodickým a evaluačním centrem, o. p. s.
Cílem testování je:
o zjistit vstupní úroveň vědomostí a dovedností se zaměřením na jejich rozvoj
(1. ročník),
o sledovat stejné dovednosti u všech testů v průběhu celého procesu
vzdělávání, a to za stálých podmínek (3. ročník).
Výsledky školy v programu KVALITA ve školním roce 2012/2013
Testování žáků 1. ročníků oborů vzdělání poskytujících střední vzdělání s maturitní
zkouškou
Počet otestovaných tříd: 6
Počet testovaných žáků: 152
Termín testování: 15. 11. 2012 – 23. 11. 2012
Předmět
Jazyk český
Matematika
Jazyk anglický
Jazyk
německý
Výsledky školy
v rámci všech
testovaných škol
Výsledky školy
v rámci škol téže skupiny oborů
vzdělání
úspěšnost
Percentil
název skupiny
oborů vzdělání
P(02)
percentil
název skupiny
oborů vzdělání
P(07)
percentil
67,67
48,03
73,36
52,33
41,86
44,19
70,59
76,47
70,59
88,89
100,00
100,00
0
0
0
0
Vysvětlivky:
Ú [%] Úspěšnost školy/třídy/žáka v dané dovednosti.
P(c) Percentil testované třídy/školy vzhledem ke všem ostatním třídám/školám (všech
oborů), které se účastnily projektu.
P(o2) Percentil testované školy/třídy vzhledem k ostatním školám/třídám lyceálních oborů
(78 Obecně odborná příprava).
P(o7) Percentil testované třídy/školy vzhledem k ostatním školám/třídám s obory
pedagogického, sociálníhoa zdravotnického zaměření (75 Pedagogika, učitelství, sociální
péče, 53 Zdravotnictví).
Testování žáků 3. ročníků oborů vzdělání poskytujících střední vzdělání s maturitní
zkouškou
Počet otestovaných tříd: 5
Termín: 16. 5. 2013 – 6. 6. 2013
Počet otestovaných žáků: 120
Předmět
Výsledky školy
v rámci všech
testovaných škol
Výsledky školy
v rámci škol téže skupiny oborů vzdělání
název skupiny oboru vzdělání *
percentil
(o7)
relativní
přírůstek
(r7)
3. stupeň
100
1. stupeň
85
1. stupeň
100
1. stupeň
77
-
4. stupeň
-
100
80
1. stupeň
1. stupeň
úspěšnost
(%)
percentil
(c)
percentil
(o2)
Jazyk český
67,2
40
69
Matematika
53
40
48,7
54,4
45
42
Jazyk anglický
Jazyk německý
relativní
přírůstek
(r2)
b) Náslechové hodiny studenty Ostravské university v oblasti Obecné didaktiky
a odborné praxe v hodinách matematiky
Ve školním roce 2012/2013 byla umožněna 14-ti denní pedagogická praxe
dvěma studentkám Pedagogické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci, oboru
Učitelství odborných předmětů pro zdravotnické školy, v rámci které proběhly náslechy
a jejich samostatné pedagogické výstupy s následným rozborem v předmětech
Psychologie a komunikace Ošetřovatelství, Ošetřování nemocných, Somatologie a První
pomoc. V letošním školním roce realizovaly praxi 3 studentky z programů celoživotního
vzdělávání Filozofické fakulty Ostravské univerzity a v podzimním období proběhly
náslechové hodiny studentů z Pedagogické fakulty, zaměřené na didaktiku vyučování.
c) Státní maturitní zkoušky – hodnocení výsledků společné části a profilové části
maturitní zkoušky v odborných a předmětových komisích, pedagogickou radou.
d) Hospitační činnost zaměřená především na plnění školních vzdělávacích programů
na střední škole a vzdělávacích programů na vyšší odborné škole, na integraci učitel –
žák, na vyučovací metody.
e) Pravidelné hodnocení prospěchu a chování žáků.
f) Pohovory s rodiči a žáky, kteří nedosahují dostatečných výsledků, které se zaměřují
především na metodickou pomoc při hledání příčin neprospěchu žáků a návrhů
řešení. Tyto výchovné komise mají působit především preventivně a ne represivně.
Jsou zaměřeny především na 1. ročníky, kde je možné ještě navrhnout rodičům
změnu oboru, u vyšších ročníků pak na vyžádání třídních učitelů, popř. samotných
rodičů.
4.5.2 E V AL U A CE
NA
VOŠZ
Evaluační proces probíhá i na vyšší odborné škole zdravotnické, a to jednak hospitacemi
u jednotlivých vyučujících jejich nadřízenými, popř. ředitelkou školy, hodnocení výsledků
absolutorií a jejich porovnávání s výsledky dosažených v předchozích letech, soustavným
monitoringem úspěšnosti absolventů vyšší odborné školy, kteří nastupují do praxe.
Důležitým ukazatelem kvality výchovně vzdělávacího procesu vyšší odborné škole
je především hodnocení našich absolventů v praxi.
5 Ú DAJE O DALŠÍM VZDĚLÁ VÁNÍ PEDAGOGICKÝCH P RACOVNÍKŮ
Další vzdělávání pedagogických pracovníků se řídilo plánem vzdělávání, který byl sestaven
na začátku školního roku 2012/2013.
Vzdělávání učitelů bylo zaměřeno především na:
rozšiřování znalostí a dovedností v rámci svých aprobací (viz zprávy jednotlivých
oborů a předmětových komisí), např:
o seminář Dějiny a moderní výuka
o Maturitní fórum UHK v Hradci Králové
o školení zubních techniků ve Slovinsku pořádané Komorou zubních techniků
o odborné semináře v ramci Gerontologických dnů, Kardiologického dne
o Konference urgentní medicíny
o akreditovaný kurz Instruktor sportovních kurzů nelékařských profesí
o seminář ICHS a AIM v přednemocniční péči
o konference Prevence rizikového chování
činnost zadavatele, hodnotitele a komisaře v rámci státních maturit,
o seminář hodnotitelů písemných prací z českého jazyka
o kurz pro komisaře
o seminář pro předsedy maturitních komisí
jazykové vzdělávání,
o individuální
o v rámci projektu Další vzdělávání pedagogických pracovníků (viz kap. 8.5.)
vzdělávání vedoucích pracovníků v oblasti legislativní a dodržování BOZP,
o funkční studium pro ředitele škol a školských zařízení
o seminář Odpovědnost vedoucího pracovníka školy nebo školského zařízení
za bezpečnost a ochranu zdraví při práci
6 Ú DAJE O AKTIVITÁCH A PREZENTACI ŠKOLY NA VEŘEJNOSTI
Mimoškolní aktivity našich žáků, studentů školy souvisely nejen s 80. výročím založení
Střední zdravotnické školy a Vyšší odborné školy zdravotnické v Ostravě, ale také vychází
z přesvědčení, že škola má nejen žáky vzdělávat a vychovávat, ale také jim poskytnout
příležitost dalšího osobního rozvoje. O těchto aktivitách se podrobně rozepisují jednotlivé
zprávy vedoucích oborů a předsedů předmětových komisí.
6.1 U NIVERZITA
VOLNÉHO ČA SU
Čas utíká jako voda … a ve školním roce 2012/2013 jsme ukončili 10. ročník tradičního
projektu Univerzita volného času. V úvodu zprávy bych ráda poděkovala městskému obvodu
Ostrava-Vítkovice za finanční sponzorský dar, bez kterého si již nedokážu chod naší
Univerzity představit. I přesto, že posluchači přispívají finanční částkou, bylo by nemožné,
vzhledem ke stále stoupajícím nákladům, pokrýt všechny výdaje jen z těchto zdrojů.
V letošním roce se sešlo 13 posluchačů a setkali jsme se společně 20krát vždy 10krát
v každém semestru.
V prvním semestru jsme se věnovali historii čokolády, kdy jsme absolvovali krásnou
a poučnou přednášku s ochutnávkou. Také proběhla přednáška Mgr. Jany Belejové, která
se mezi posluchačkami těšila velké oblibě. Velice se i líbil cyklus přednášek pod vedením
Mgr. Evy Schichelové a MUDr. Tomáše Schichela – onemocnění srdce. Zimní semestr
uzavřelo krásné vánoční posezení, které připravily žákyně oboru Nutriční asistent
pod vedením Mgr. Olgy Jurdičové .
Letní semestr byl stejně zajímavý jako první. Pokračovaly přednášky na téma alternativní
redukční diety, civilizační choroby, exkurze v krevním centru. Přednášku o finanční
gramotnosti v běžném životě vedla Ing. Martina Gregorová. Velmi emotivní byla akce
v zákulisí hypermarketu Globus.
V závěru se s velkým ohlasem setkal slavnostní koncert p. Jiřího Mecy a Michaely Kuřavové.
Celý ročník byl pak zakončen krásným společným posezením a setkáním s přednášejícími.
V dalších letech chceme i nadále pokračovat v tomto projektu, neboť péče o vzdělání
a volnočasové aktivity starší generace patří do správného kodexu nejen zdravotníků, ale celé
společnosti.
6.2 M IMOŠKOLNÍ
S PO L U PR Á CE
S
A HUMANITÁ RNÍ ČINNOSTI
C H A RI TO U O S TR A V A
Naše úspěšná a více jak desetiletá spolupráce s tímto společenstvím se i letos nesla v duchu
oboustranné prospěšnosti. Vítám, že naši žáci se dobrovolně zapojují do různých aktivit
a sami vnímají, že je tato činnost nejen naplňuje, ale i obohacuje. Poznávají nové lidi, styly
a metody práce, o kterých dříve jen slýchávali. Dobrovolnictví už pro ně není jenom
pošetilostí, ale určitým poznáním, že skutečně sami dokáží pomoci potřebným.
Akce, do kterých jsme se konkrétně zapojili:
a) Sešli se, aby pomohli
V září se konal v prostorách kostela Sv. Ducha v Ostravě Zábřehu koncert, jehož výtěžek byl
věnován na podporu lidem bez domova. Byli jsme požádáni o pomoc při zajištění asistence
potřebným a při samotné organizaci. Zúčastnily se žákyně ZA 4A
b) Setkání dobrovolníků
Komunitní centrum v Ostravě pořádá pravidelné setkání dobrovolníků, na kterém jednak
zhodnotí dosavadní činnost a na straně druhé si stanoví nové cíle a aktivity, kterým se chtějí
nadále věnovat. Spolupráce s naší školou byla opět zhodnocena velmi kladně a v příspěvku
Ing. Marie Jankové zaznělo, že si svou činnost bez nás již nedokáže představit. Je to zároveň
i ohodnocení a poděkování všem, kteří se do spolupráce zapojují.
c) Přednášky dobrovolnictví a hospicové hnutí – exkurze v hospici
Hospic sv. Lukáše uspořádal přednášky spojené s besedami o dobrovolnickém hnutí
v hospicové péči. Těchto přednášek se zúčastnily žákyně všech 4. ročníků. Byla jim tato práce
představena skutečně realisticky, včetně nabídky potenciálního zaměstnání u této
organizace. Charita zde plní svou roli, či chceme-li, své poslání. Žáci se dozvěděli řadu
zajímavých informací i osudů neznámých lidí. Nedílnou součástí byla také exkurze do tohoto
zařízení, kde žáci poznali konkrétní podmínky hospice v Ostravě. Přednášky a exkurzi zajistily
a přednesly Ing. Marie Janková a Bc. Jana Camfrlová, DiS.
d) Předvánoční setkání
Pravidelně na svátek Mikuláše pořádá Charita Ostrava slavnostní setkání svých zaměstnanců.
Jako dlouholetí partneři jsme zváni jednak jako hosté, tak také jako pomocníci, kteří jim
dokáží zajistit slavnostní tabuli a pomoc s obsluhou. Perfektní práci jako vždy odvedli žáci
tř. NA3 pod vedením paní učitelky Mgr. Věry Šebové, která dokáže každý rok vytvořit novou
kombinaci slavnostní tabule. Obsluhu a úklid pod vedením Mgr. Marie Adámkové
zabezpečila tř. ZA 4A. Nemohu nezmínit pochvalu od zaměstnanců, kteří byli našimi žáky.
e)
Tříkrálová sbírka
Není snad nikoho, kdo by jí neznal. Letos se do ní zapojila tř. ZA3A s paní učitelkou
Mgr. Agátou Kohutovou. Účastnice dokázaly vybrat 4 483,- Kč, což byl obrovský úspěch,
který podtrhla skutečnost, že bylo velmi nepříjemné počasí – zima, chlad a spolu s tím
i tradiční ostravská inverze.
f)
Charitativní hry seniorů
Letos jsme se poprvé zúčastnili soutěžního programu Hry seniorů, což lze s nadsázkou
označit za krajské charitní olympijské hry seniorů. Tato akce byla pro organizátory, včetně
našich pomocníků velmi náročná. V rámci zachování fair play bylo nutno dodržet stejnou
míru asistence a pomoci. Pro naše žáky byla tato akce náročná především fyzicky. Zapojily
se třídy ZA 2A, ZA 2B pod vedením Mgr. Pavlíny Kyškové.
P R O J E K T Z D R A VÍ
DO ŠKOLEK A ŠKOL
Akce Zdraví do školek a škol je jeden z našich úspěšných projektů, který má již dlouholetou
tradici a je zahrnut i do ŠVP školy. Vyzvedávám ji především to, že se jedná o skutečně
mimořádnou aktivitu především žáků naší školy, kteří si ve svém volném čase pod vedením
obětavých pedagogů nacvičují již osvědčená pásma pohádek, která ovšem průběžně
aktualizují a vyjíždějí s nimi mezi děti mateřských školek MěO Ostrava-Vítkovice a základních
škol. Letos se aktivně zapojili žáci tř. ZA 1B pod vedením Mgr. Marie Adámkové a Mgr. Karly
Markové, tř. NA 3 s Mgr. Karin Petřekovou.
S O U TĚ Ž Í M E
O P ŘE S T Á VK Á CH
Tato již tradiční aktivita nabízí žákům milé a zároveň poučné zpestření volného času
o přestávkách. Zapojilo se letos 420 soutěžících, pro které se nám s velkými obtížemi
podařilo zajistit alespoň symbolické ceny. Poděkování zde zaslouží SRPŠ naší školy, které
je stabilním partnerem a věrným sponzorem.
S BÍ R K O VÁ
ČI N N O S T
Tato oblast patří stále k nejrozsáhlejším i přesto, že jsme již počet našeho zapojení radikálně
zredukovali.
Zapojili jsme se do těchto sbírek:
Srdíčkový den (20.9. 2012 tř. ZA 4B – 3 870 Kč)
Bílá pastelka (17.10. 2012 tř. AZ 3 – 4 500 Kč)
Tříkrálová sbírka (3.-11.1. 2013 tř. ZA 3A – 4 483 Kč)
Svátek s Emilem (16.4. 2013 tř. ZA 3B – 9 030 Kč)
Liga proti rakovině (15.5. 2013 8 žáků druhých ročníků – 2 500 Kč)
Celkový výtěžek činil 23 383,- Kč.
Mimo klasické sbírky jsem se také zúčastnili sbírky použitého ošacení pro Charitu Ostrava
a pro Diakonii Broumov, kdy jsme nasbírali 8 krabic oděvů.
Jako novou činnost jsme realizovali sbírku použitých sportovních potřeb a hraček
pro Diagnostický ústav v Ostravě Přívoz.
DEN
Z D R AVÍ
Den zdraví, letos probíhal v netradiční podobě Vánočního jarmarku. V předvánoční
atmosféře si žáci jednotlivých tříd nazdobili své vánoční stromky. Obor NA připravil ukázku
vánočních tabulí spojenou s ochutnávkou netradičních pochutin. Druhé a třetí ročníky všech
oborů zhotovily kliparty s tématikou Vánoc, zimy a zdraví. Všechny disciplíny byly poté
hodnoceny a vítězové oceněni. Všechny třídy se zapojily do minijarmarku, kde předvedli
své výrobky a především jejich schopnost je nabídnout a prodat svým spolužákům s tím,
že výtěžek obohatil jejich třídní fond. Zde měli všichni možnost přestavit své schopnosti
ekonomické, resp. finanční gramotnosti v praxi.
Veškerá výzdoba pak reprezentovala naši školu během Dne otevřených dveří.
Významným sponzorem bylo SRPŠ naší školy.
O S T A TN Í
Do tohoto bloku zařazuji drobnější aktivity, jimiž je naše činnost pravidelně doplňována
a obohacována. Drobnější je míněno rozsahem, nikoliv významem:
Běh naděje
Mikulášské besídky a předvánoční posezení se seniory, s dětmi v předškolních
zařízeních, nemocnicích a tradičně také pro děti zaměstnanců.
Sběr míčků při turnaji stolního tenisu vozíčkářů – jednalo se o Mistrovství ČR. Zapojily
se třídy LY 3 a ZA 3B
Žákyně LY 3 pod vedením Ing. Lady Čmielové sepsaly grantový projekt Pomáhej, jehož
cílem je rozvíjet filantropii dětí a mladých lidí. Projekt byl úspěšný a postoupil
do dalšího kola
Zakoupením Charitativního kalendáře Motýlí křídla jsme podpořili léčbu tohoto
onemocnění. Obrázky z tohoto kalendáře jsme vyzdobily interiér školy. Akci zaštítila
Mgr. Renata Tylšarová
6.3 Č INNOST
METODIKA
ICT
1. Metodická pomoc kolegům v integraci ICT do výuky
Srpen, září – školení pedagogických pracovníků v rámci systému Bakaláři "Tiskové
sestavy v Bakalářích". Tvorba návodů - postupů pro různé úrovně tisků, buď
z pohledu třídního učitele, nebo z pohledu běžného učitele, které jsou k dispozici
na Moodle. Individuální školení pro pedagogy v rámci tiskových sestav. V rámci
e-learningového systému Moodle organizace a implementace digitálních učebních
materiálů (DUM) – metodická pomoc pedagogům zapojených do projektu EU peníze
středním školám (PES). Sběr informací, hodnocení a zpracování první monitorovací
zprávy v rámci projektu EU PES v systému Benefit a administrace tištěné agendy.
Říjen, listopad - organizace semináře pedagogům pro zkvalitnění výuky
prostřednictvím interaktivní tabule. Zpracování finančního rozpočtu pro obor ZT
v rámci projektu EU PES. Metodická pomoc pro pedagogy softwarového produktu
Free Mind - myšlenkové mapy a instalace programu na PC v rámci projektu EU PES.
Leden, únor - sběr informací a zpracování druhé monitorovací zprávy v rámci
projektu EU PES v systému Benefit, administrace tištěné agendy a digitalizace DUM
pro archív.
2. Koordinace ICT vzdělávání pedagogických pracovníků
Během školního roku sledování novinek v rámci vzdělávání pedagogických
pracovníků, rozesílání nabídek apod.
3. Koordinace používání ICT ve vzdělávání
18. září 2012 účast na semináři v rámci projektu EU PES ve vzdělávacím středisku
NIDV – klíčové aktivity, metodika monitorovacích zpráv.
19. listopadu 2012 účást na konferenci "Krajské konference k ICT ve Škole 21"
připravované zařízením KVIC Nový Jičín. Přednášky zaměřené na oblast cloudu
a online aplikací.
5. ledna 2013 - seminář pro vedení škol: “ICT ve škole - současné možnosti ICT
ve vzdělávání a strategie vedení školy”. Cílem bylo předložit aktuální široké spektrum
možností a trendů, které ICT nabízejí ve vzdělávání včetně rizik a problematických
oblastí, kterým je nutné čelit. Hlavní část semináře byla zaměřena na inovativní
výukové aktivity jako je podcasting, digitální vyprávění příběhů, Lip Dub, školní wiki,
geocaching, eTwinning, akční výzkum, časové osy, měření chytrými telefony
či modelování. Každá aktivita byla podpořena množstvím autentických videí z českých
škol.
25. dubna 2013 seminář “Systémy na odhalování plagiátů - praxe a zkušenosti”,
pořádané Fakultou informatiky Masarykovy univerzity v Brně. Byly představeny dva
systémy Theses a Odevzdej. Registry slouží pro vyhledávání prací, hledání plagiátů
ve všech jazycích latinky, zvěřejňování prací dle pravidel školy, napojení na lokální
systémy a služby. V současné době jsme s Masarykovou univerzitou v jednání
ohledně zapojení naší školy do systému pro odhalování plagiátů.
4. Koordinace nákupu a aktualizace software
Během školního roku zajišťován nákup a aktualizace softwaru na základě
multilicenční smlouvy se společností Microsoft, prostřednictvím dodavatele
Microsoft, a dalších společností zabývajících se prodejem SW produktů (Bakaláři,
AVG, Atlas comp., Fill SW servis, Sodat, ADCOM, Nutriservis, apod.).
5. Zpracování ICT plánu v souladu se školním vzdělávacím programem
Červen - společně se správcem sítě Markem Šimberou jsme připravovali ICT plán
2013 a SW rozpočet na rok 2013.
6. Zpracování zprávy o činnosti ICT metodika za školní rok
Červen – zpracování zprávy o činnosti ICT metodika za školní rok 2012/2013 jako
podklad pro výroční zprávu o činnosti školy.
7. Další činnosti
Prázdniny 2012 – formátování a instalace softwaru na počítače v učebně výpočetní
techniky A101 v celkovém počtu 16 stanic a jeden učitelský počítač.
Portál vzdělávacího prostředí Moodle – aktualizace, organizace kurzů pro výuku
předmětu IKT, aktualizace kurzu „Modernizace výuky“ pro metodické pokyny
pedagogům k projektu EU PES.
Manažerka projektu EU PES a zpracovatelka DUM.
Správa počítačové učebny A 101 – průběžná kontrola počítačů a externího zařízení,
instalace a aktualizace produktů dle potřeb výuky.
Správa nehmotného majetku školy - software.
Pomoc studijnímu oddělení VOŠZ při tvorbě formulářů v systému Bakaláři
ICT metodik
6.4 Č INNOST
METODIKA
EVVO
Ve školním roce 2012/2013 se dařilo plnit tyto úkoly v oblasti EVVO:
1. Koordinátor vyhodnotil plán za rok 2011/2012 a předložil závěrečnou zprávu.
2. Koordinátor připravil roční plán EVVO pro nový školní rok 2012/2013.
3. Koordinátor koordinoval a navrhoval začlenění problematiky EVVO do výuky
prostřednictvím všech předmětů, v nichž je to vhodné – v cizích jazycích (viz projekt
Ostrava Cadenberge ), v biologii, chemii, v matematice, v zeměpise, občanské
výchově.
4. Koordinátor evidoval literaturu, časopisy a učební pomůcky pro EVVO.
5. Koordinátor propagoval myšlenky trvale udržitelného rozvoje a ekologického chování
i v řadách pedagogického sboru (snaha o úsporu energií a papíru) – kolegové jsou
vedení k využívání již použitého papíru z nástěnek na písemné práce, žáci jsou vedeni
k oboustrannému tisku, hodně je využívána internetová komunikace.
6. Koordinátor zajistil účast školy v projektu zaměřeném na EVVO - účast
na multimediálním projektu Planeta 3000, angažoval se ve zdůrazňování vlivů lidské
činnosti na přírodu a zpětné působení na člověka.
7. Koordinátor organizoval spolupráci s jinými organizacemi – účast v soutěži
Přírodovědný klokan.
8. Koordinátor sleduje vyhlašování vhodných dotačních titulů, připravuje a zpracovává
podklady pro vypsaná grantová řízení – byl úspěšně rozběhnut nový projekt
V zdravém těle zdravý duch, který navazuje na již realizovaný projekt Život
pod akátem v rámci vyhlášení Nadace Partnerství. Škola obdržela dotaci ve výši 200
tisíc Kč na vybudování malé venkovní posilovny, ve které bude možné trávit volný čas,
ale zejména zde může probíhat za pěkného počasí výuka tělesné výchovy a posílení
fyzické stránky žáků. Na školní zahradu je zpracován komplexní projekt zahradního
architekta, který bude realizován po částech, a hledají se finanční zdroje na jeho
uskutečnění.
9. Z dalších plánovaných aktivit se podařilo uskutečnit tyto:
a. malý projekt Energie (Mgr. Dziková – fyzika) – opakovaně úspěšné, v novém
školním roce bude završen exkurzí do jaderné elektrárny Temelín
b. projekt Papír (Mgr. Schestagová – biologie) – zahájen ve druhém ročníku,
bude dokončen ve 3. ročníku žáky zdravotnického lycea
c. diskuse Den bez aut (koordinátor EVVO) – diskuse s žáky 4. ročníku
zdravotnického lycea o významu a ekologickém dopadu opouštění osobní
automobilové dopravy v souvislosti s prašnou situací města Ostravy
10. Koordinátor EVVO má ještě stále rezervy ve spolupráci s vedením školy, v oblasti
ekologizace školního provozu a v informování pedagogických a nepedagogických
pracovníků v oblasti EVVO a udržitelného rozvoje.
Zpracovala: Mgr. Karin Schestagová, metodik EVVO
7 Ú DAJE
O
PREVENCI
SOCIÁLNĚ
A O VÝCHOVNÉM PORADENSTVÍ
7.1 M ETODIK
PATOLOGICKÝ CH
JEVŮ
PREVENCE SOCI ÁLNĚ PATOLOGICKÝCH J EVŮ
V září školního roku 2012/2013 byl na základě "Školní preventivní strategie na léta 2009 2013" vypracován dokument „Minimální preventivní program na školní rok 2012/2013“,
ve kterém jsme stanovili úkoly při prevenci negativních jevů. S tímto dokumentem byli
seznámeni vyučující na společné poradě a oba dokumenty byly zveřejněny ve sborovně.
Stěžejními spolupracovníky jsou při realizaci školní preventivní strategie výchovná poradkyně
Mgr. Marcela Teichmannová a vyučující předmětů občanská nauka, psychologie, základy
veřejného zdravotnictví, výchova ke zdraví, základy zdravotně-sociální péče, tělesná výchova,
biologie, IKT i odborných předmětů jako somatologie, ošetřovatelství, ošetřování nemocných
aj., neboť těžiště práce spočívá v každodenní preventivní práci, zejména v těchto
předmětech.
Ve dnech 24. - 26. 9. 2012 se školní metodik prevence zúčastnil Dnů prevence Ostrava přínosnými tématy byla zejména problematika primární prevence drogových závislostí,
poruch příjmů potravy, výchovy ke zdravým vztahům a sexualitě, třídní učitel a primární
prevence, problematika krizové intervence u šikany apod.
V prosinci 2012 jsem se zúčastnil školení v pedagogicko- psychologické poradně, připravené
paní Mgr.Ciklovou o Dokumentech v primární prevenci.
V říjnu 2012 jsem zorganizoval proškolení pedagogů na téma Prevence patologických jevů,
reakce učitele a opatření ve škole – lektorkou byla paní Mgr. Kateřina Ciklová, okresní
metodička prevence z Pedagogicko-psychologické poradny v Ostravě. Přednáška s besedou
obohatila teoretické znalosti pedagogů i poskytla návody na praktickou realizaci - učiteli byl
tento půldenní seminář hodnocen kladně jako přínosný.
Na prvních třídních schůzkách budoucích prvních ročníků v červnu 2013 byli rodiče seznámeni
stručně s obsahem Minimálního preventivního programu a s preventivními aktivitami
i s nebezpečím negativních jevů (šikana, drogová závislost, gemblerství, trestná činnost
mládeže). Tyto informace rodičům předali školní metodik prevence a výchovná poradkyně.
První ročníky prošly v rámci adaptačního kurzu v září 2012 aktivitami zdravého formování
vztahů ve třídě. Adaptační kurzy pokládáme za vhodnou metodu provádění prevence šikany
a zneužívání drog.
Na prvních třídních schůzkách prvních ročníků informoval ŠMP rodiče o nebezpečí
patologických jevů mezi mládeží a poskytl rady o přístupu k prevenci a eventuálním řešení
problémů, o postupu školy a o spolupráci se školou.
V rámci občanské nauky předmětu výchova ke zdraví byly v prvních ročnících organizovány
vyučujícími prezentace a besedy o zdravém způsobu života, patologických společenských
jevech - problematice požívání alkoholu, kouření, gemblerství, nebezpečí Internetu šikany
a kyberšikany, problematice obecné kriminality a nebezpečí sekt.
V prvních ročnících byly provedeny dva výzkumy:
V rámci projektu roku 2012 Řekni drogám ne! proběhl v listopadu 2012 průzkum vnímání
nebezpečí závislostí u žáků. Vyplněním anonymního online dotazníku žáky a v druhé etapě
i učiteli naší školy (červen 2013) pomáháme získat informace, které může společnost Medea
kultur s.r.o. spolu s VZP ČR použít pro lepší zacílení dalších preventivních aktivit této
organizace. S výsledky výzkumu budeme seznámeni na konci roku. (společnost Medea kultur
s.r.o. pořádá akce Řekni drogám ne!, kterých jsme se v minulosti zúčastňovali)
A druhý mezinárodní výzkum kyberšikany, vedený PhDr. Michalem Panáčkem z univerzity
v Košicích, se týkal aktuální problematiky kyberšikany, smyslu života a psychosomatckých
potíží jako důsledků nedostatečně utvořeného smyslu života a účasti na kyberšikaně. Výzkum
probíhá jako longitudinální, první sběr dat u studentů 1. ročníků, s opakováním po 2 letech.
Jde o posouzení, zda se studenti s kyberšikanou setkávají v průběhu studia častěji či ne a jak
se vyvíjí jejich životní smysluplnost. S výsledky výzkumu budeme seznámeni na konci
výzkumu. Obě šetření proběhla v rámci výuky IKT.
V rámci prevence nebezpečí náboženských i jiných sekt jsem v souvislosti s učivem občanské
nauky zorganizoval besedy na téma "Nebezpečí sekt". Lektorem byl odborník (Mgr. Uher),
který tuto problematiku studoval v rámci studia náboženství na bohoslovecké fakultě. Žákům
přiblížil nebezpečí odtrženosti sekt od života běžné populace - vztahové, citové, ekonomické
aj. Seznámil žáky i s novými náboženskými hnutími, vysvětlil jejich podstatu a zvláštnosti.
Besed se zúčastnily všechny třídy prvního ročníku (6 tříd = asi 160 žáků).
Ve druhých ročnících jsme s vyučujícími IKT využili učiva grafiky k vypracování námětu
na plakáty s preventivní tematikou. Výsledky práce žáků jsou pozoruhodné a náměty plakátů
je možno shlédnout na serveru SZŠ. Vytvořili jsme z prací žáků malou výstavku.
Ve výuce informačních technologií se žáci 2.ročníků seznamují také s nástrahami Internetu
a nebezpečích, která vyplývají z neuváženého seznamování na Internetu a z poskytnutí
osobních údajů (kyberšikana, znásilnění, vydírání, ohrožení mravní výchovy mládeže,
prostituce, pornografie...)
K tématu šikana a vztahy v kolektivu: ve druhých ročnících v předmětech výchova ke zdraví
a psychologie byla důkladně probírána témata sociálně patologické jevy, závislosti, šikana,
konflikty a vztahy v kolektivu (agrese, šikana).
Sexuální výchova je zařazena jako velký výukový blok ve výchově ke zdraví (včetně témat
deviací, prostituce, promiskuity a prevence pohlavních chorob apod.). Ve zdravotnických
oborech je problematika probírána také v rámci odborných předmětů.
Ve třídách 1. a 3. ročníku (ZA1.A, ZA1.B, LY2, ZA3.B) jsme zaznamenali celkem 13 případů
"krádeží" - po zjišťování okolností jde často o ztrátu, či nepozornost, která umožňuje krádež.
Krádež-ztráta bývá navíc zjištěna pozdě a učitelům nahlášena s několikadenním zpožděním.
Se třídami jsem provedl besedu na téma krádeží a jejich dopadu a projednal jsem s žáky
a třídní učitelkou opatření k zamezení dalších krádeží ve smyslu dokumentu "Postup proti
krádežím a řešení krádeže. Metodický pokyn", který jsme v roce 2012 vypracovali. Krádeže
byly hlášeny rodiči na policii, ta provedla předepsané kroky, nicméně pachatelé nebyli
zjištěni.
Pro všechny třídy 3. ročníků (5 tříd = asi 130 žáků) zorganizoval ŠMP besedy s policií – téma:
„Zájmy chráněné trestním zákonem“. Téma besedy navazovalo na probíranou tematiku
občanské nauky a cílem besed bylo seznámit mládež s kriminalitou mládeže ve městě
a provést prevenci v této oblasti, umět rozeznat trestné chování ve veřejnosti. Na příkladech
a praktických činnostech se rozvinula živá beseda ve skupinkách. Policisty byly zodpovězeny
a vysvětleny dotazy. Průběh besed i jejich obsah byl pozitivně hodnocen nejen zúčastněnými
žáky, policisty, ale i přítomnými pedagogy.
V rámci učiva občanské nauky jsem pro vybrané třídy (NA1, LY2, NA2, LY3 a ZA3.B) v rámci
multikulturní výchovy, prevence rasismu a nacionalismu jsem zorganizoval přednášku
s besedou o Afghánistánu, kterou přednesl mjr. Mgr. Zdeněk Uher, veterán vojenské mise
v Afghánistánu. Velmi zajímavě a se znalostí prostředí vylíčil život, zvyky, náboženství
a vojenskou situaci v této oblasti světa. Žáci získali přehled o životě a pochopili chování
a zvyky lidí této země. Lektor s sebou přinesl předměty denní potřeby, ukázky oblečení,
fotografie a také filmové ukázky, které nejsou známy široké veřejnosti. Vysvětlil i význam
vojenských misí naší armády v zahraničí. Téma žáky zaujalo a bylo pozitivně hodnoceno
i přítomnými pedagogy.
V rámci jednotného a komplexního plnění dokumentu „Minimální preventivní program
na školní rok 2012/2013“ se na výchovném plnění podílely i výše jmenované vyučovací
předměty a k tomu zorganizovali pedagogové naší školy působivé výchovné aktivity. K velmi
zdařilým, které ovlivnily postoje širšího okruhu žákyň, je možno řadit následující aktivity:
Školní preventivní strategii podporovaly i následující mimoškolní aktivity:
•
•
•
•
kroužek 1. pomoci,
tradiční „Den zdraví“ (konaný v listopadu 2012 – v prostorách VOŠ zdravotnické a SZŠ
zdravotnické) – žáci jsou jak aktivními organizátory jednotlivých činností, tak jejich
návštěvníky a aktéry. Akce je již dnes známa i ostravské veřejnosti a do budov
přicházejí školáci ZŠ i občané města. Významné byla protidrogová prevence, beseda
s rómským koordinátorem o rómské menšině, jejich zvláštnostech, zvycích
a tradicích.
zájezd do KT v Osvětimi měl velký ohlas u účastníků
Charitativní činnost - sbírky
Závěrem lze konstatovat, že výchovné působení pedagogického sboru v oblasti výchovy
a prevence proti negativním jevům je mnohostranné a snahou bylo, aby zasáhlo a oslovilo
každého žákyni/žáka naší školy.
Plnění „Minimálního preventivního programu 2012/2013“ je vyhodnoceno tímto
dokumentem.
Školní metodik prevence se zúčastňoval schůzek školních metodiků prevence,
organizovaných okresní metodičkou prevence Mgr. Kateřinou Ciklovou na PPP v OstravěPorubě.
PhDr. Evžen Sikora, školní metodik prevence
7.2 V ÝCHOVNÉ
PORADEN STVÍ
Východiskem k plnění výchovného programu ve školním roce 2012/2013 je plán práce
výchovného poradce. Výchovná složka činnosti je koncipovaná jako dlouhodobý výchovný
program zohledňující a upřednostňující požadavky kladené na profil absolventa zdravotnické
školy. Výchovný program je plněn týmem zodpovědných pracovníků školy. Konkrétní
výchovné aktivity jsou uváděny ve zprávách výchovných poradců i metodika prevence.
Činnost VP během školního roku vyplývvala hlavně z potřeb žáků, rodičů a vyučujích.
Výchovná poradkyně je erudována v oblasti poskytování odborné metodické pomoci,
je orientována v poradenské psychologii a specializované metodologické činnosti v oblasti
pedagogiky a psychologie.
Efektivita činnosti výchovné poradkyně spočívá ve spolupráci se všemi pracovníky školy
zejména s třídními učiteli, žáky a jejich rodiči.
Činnost VP za školní rok 2012 /2013 hodnotím jako úspěšnou, protože většina postupů
a řešení potřeb žáků a rodičů byla efektivní. Docházelo k nápravě a zlepšení jak krátkobé
absence, neprospěchu a chování. Zlepšovaly se vzájemné vztahy mezi žáky a učiteli, dařilo
se pojmenovávat problémy a hledat vhodná řešení. Žáci, kteří volili nesprávný studijní obor,
ztráceli motivaci ke studiu, využili doporučení, ukončili studium a přestoupili na jinou školu.
Pomoc VP byla aktivně vyhledávána učiteli, což považuji za dobré hodnocení práce
výchovných poradců.
V oblasti dalšího vzdělávání vidím nedostatek v nabídce seminářů a programů v oblasti
problematiky SŠ. Většina těchto akcí se vztahuje na problematiku žáků ZŠ. Další nevýhodou
jsou semináře pořádané daleko od Ostravy, čímž se finanční náklady podstaně zvyšují.
HODNOCENÍ PRÁCE VP V OBLASTECH ČINNOSTI:
Hlavním úkolem je prventivní zaměření činnosti na chování, neprospěch a absenci žáka
Preventivní zaměření se odráží ve všech oblastech činnosti VP.
Metodicky usměrňuje a sjednocuje diagnostickou činnost třídních učitelů a poskytuje
jim obsahovou a metodickou pomoc
O metodické pomoci výchovných poradců jsou třídní učitelé informováni
na instruktážních schůzkách s vedením školy, konkrétní spolupráce diagnostikování
a následné řešení probíhá v září, říjnu u žáků 1. ročníků. U ostatních žáků probíhá
dle již nastavených a známých pravidel. Podmínkou je úzká spolupráce s třídními učiteli,
ale také vyhodnocení výsledků této spolupráce.
Uskutečňuje vlastní diagnostickou činnost u žáků, kteří ji vyžadují z výchovných
vzdělávacích, profesionálně orientačních, sociálních či jiných důvodů
Tuto činnost chápu jako preventivně zaměřenou činnost /efektivní učení, překonávání
adaptačních problémů, soužití v třídním kolektivu/. Byla uskutečněna osobními
i individuálními kontakty VP s žáky i jejich zákonnými zástupci. Na klima třídy jsem
vypracovala dotazník a spolu s třídními učiteli provedla rozbor. Ve dvou třídách bylo
doporučeno opatření a následné anonymní šetření. U jedné třídy došlo ke zlepšení
vztahů ihned, u druhé třídy napětí přetrvávalo. Nejednalo se o napětí mezi žáky,
ale ve vztahu k třídní učitelce. Výchovné problémy byly bezprostředně řešeny
dle závažnosti s třídními učiteli, rodiči a žákem. V závažnejších případech byla svolána
výchovná komise, kterou vedla ředitelka školy. O všech jednáních, doporučeních
a opatřeních byl vyhotoven písemný zápis. Všichmni rodiče i zákonní zástupci projevovali
zájem a ochotu spolupracovat na dohodnutých opatřeních.
Podává vedení školy návrhy a doporučení týkající se výchovy, vzdělání, prevence
a nápravy problémů
Ředitelka školy byla vždy výchovnou poradkyní nebo třídními učiteli informována
o vážnějších situacích a problémech, které bylo nutné řešit na úrovni vedení školy.
Pokaždé proběhla schůzka v přítomnosti týmu pracovníků (TU, VP, ŠMP), kterou vedla
ředitelka školy a v každé situaci chtěla být podrobně informována. Na schůzkách byly
diskutovány návrhy na postupy a doporučení. Tato jednání předcházela svolání
výchovných komisí.
Informuje rodiče žáků a učitele o činnosti zařízení výchovného poradenství
Rodičům žáků prvních ročníků se VP představuje a stručně informuje o poradenské
činnosti již na informativní schůzce v měsíci červnu. Podrobnější informace získávají žáci
i rodiče v říjnu a pokaždé, kdy projeví o spolupráci zájem. Žákům i jejich rodičům
je umožněno VP kontaktovat telefonicky nebo e-mailem. Někteří rodiče kromě informací
o činnosti VP poskytovaných na třídních schůzkách, stále častěji vyžadují individuální
poskytování informací a doporučení, jak pracovat s jejich dcerou, synem, nezřídka žádají
zprostředkování a doporučení na PPP, SPC. Základní možnosti poradenských služeb jsou
učitelům známy, o specializovaných služebách jsou podrobněji informováni v případě
potřeby řešení některých problémů
Sleduje změny v právních předpisech týkajících se problematiky výchovného
poradenství a seznamuje s nimi ostatní pedagogické pracovníky
Výchovné poradneství je vymezeno vyhláškoou MŠMT č. 72/2005 Sb. Právní předpisy
vymezují oblasti činnosti VP,ŠMP, dochází k jejich novelizacím, proto je nutné změny
sledovat a řídit se jimi. O změnách ve vyhláškách jsem informována prostřednictvím
Učitelských novin, pracovníky PPP a vedením školy. Se změnami jsou průběžně
seznamováni učitelé i na pedagogických radách
Organizuje individuální porady s rodiči při řešení výchovných a výukových problémů
žáků
Mnozí rodiče přivítali rady a doporučení zejména ve změnách chování svého dítěte
a neschopnosti zvládat každodenní školní povinnosti. Význam individuální spolupráce
s rodiči se ukázal jako velmi významný zejména v oblasti úpravy organizace volného času
žáka a omezení „vysedávání“ u PC (někteří až 5 hod. denně). Mnozí rodiče přiznávali
velkou míru důvěry, že se jejich dcera nebo syn pilně připravují do výuky, proces
přípravy nekontrolovali a ani nepožadovali žádnou pomoc v domácnosti. Ve spolupráci
s PPP, SPC jsme řešili problémy 6 žáků, z toho 4 úspěšně. Problémové chování několika
žáků z důvodu poškozování vybavení školy a nevhodného chování k nepedagogickým
pracovníkům jsem neodkladně řešila a trvala na nápravě (uvedení věci do původního
stavu, omluva). Nesetkala jsem se s odmítnutím provést nápravu.
Pomáhá učitelům při shromaždování podkladů pro psychologická a speciálně
pedagogická vyšetření žáků, podává návrhy na vyšetření v PPP a SPC
Podklady pro odborná vyšetření žáků připravuje výchovná poradkyně z dostupných
písemných materiálu, aktuální informace doplňuje ve spolupráci třídního učitele
a vyučujích , na které se problematika vztahuje. S vyhotoveným dotazníkem seznamuje
rodiče, kteří vyjadřují svůj souhlas podpisem.
Věnuje pozornost žákům se specifickými potřebami učení
Ve školním roce 2012/2013 studovalo na naší škole 12 žáků se SVPU.Práce s těmito žáky
je nejrozsáhleší a stále průběžná činnost VP, který nejen eviduje žáka, ale spolupracuje
s vyučujícími těch předmětů, ve kterých SVP žáka vyžaduje zohlednění. VP sleduje
studijní výsledky žáka, řeší případné neúspěchy z důvodu jeho diagnostiky. Práce
s těmito žáky je náročnější, protože jsou integrováni do klasických tříd a učitel musí
dodržovat a respektovat doporučení PPP (např. prodloužení časového limitu,
zoledňování pracovního tempa, čtení nahlas atd.) Práce se žákem studujícím v režimu
SVP je podkladem pro zařazení mezi žáky s PUP k vykonání maturitní zkoušky. Žákům
a jejich rodičům zdůrazňuji potřebu píle, zájmu, ochoty a chtění se učit.
Takový žák musí vyvinout vyšší úsilí v soustavné přípravě do vyučování. Na SŠ by už měl
dobře pracovat „ se svou poruchou“ a dle doporučení poradny pracovat od diagnostiky
SVP, to bývá zpravidla několik let. při přechodu na SŠ máme ohled na nesnadné období
všech žáků, zvláště žáků s SVPU. Máme ale zkušenosti, že mnozí žáci i rodiče očekávají
spíše „zvýhodnění“ svého dítěte než zohlednění jeho poruchy a nechtějí připustit
potřebu náročněnjší každodenní přípravy tohoto žáka. Stává se již pravidlem, že žáci
předkládají zprávy z PPP po krátké době nástupu ke studiu a začíná klasifikace. Zprávy
jsou často z doby pozbývající platnost a pro potřeby SŠ nepoužitelné. Těmto žákům
je po konzultaci s rodiči vyplněn dotazník pro nové vyšetření na PPP, někteří žáci nejsou
PPP zařazeni mezi žáky s SVP. Se žáky s poruchami učení pracuji průběžně, zajímám
se o jejich studijní výsledky, chování a formy zohledňování poruchy v jednotlivých
předmětech. Doporučuji vhodnou a efektivnější přípravu do jednotlivých předmětů,
efektivnější hospodaření s časem.
Maturitní zkoušku v tomto školním roce vykonávali v režimu PUP – SPO v I. skupině čtyři
žáci. S pedagogicko-psychologickými poradnami (dále PPP) spolupracuji především
v oblasti metodické pomoci v činnosti VP a v oblasti pomoci žákům s poruchami učení
a chování. Spolupráce probíhá i na základě zařazování žáků mezi žáky s PUP
u maturitních zkoušek. Chci zmínit velmi aktivní a dobrou vzájemnou spolupráci s PPP
v Ostravě Porubě, s paní ředitelkou PhDr. Alenou Kostelnou a speciální pedagožkou paní
Mgr. Marií Schindlerovou, která se zajímá o problematiku studia na jednotlivých
oborech, navštěvuje školu, vždy je ochotna i nad rámec svých povinností poradit
s výukovým problémem žákovi i jeho rodičům.
Práce s žáky zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním
Evidovali jsme pět žáků se zdravotním postižením (chornická koktavost, porucha sluchu)
a tři žáky se zdravotním znevýhodněním. Spolupráce s těmito žáky a studenty byla velmi
dobra. Všichni měli zájem a velkou snahu ročník úspěšně dokončit, pro zvolený obor byli
motivováni. Čtyřem žákům byl vypracován IVP dle vyhlášky MŠMT č.73/2005 Sb., § 6.
Učitelé v rámci svých předmětů s žáky pracují dle doporučení PPP a SPC. Pro lepší
orientaci v práci s žáky se SVP jsem vypracovala „Motivační nástroje školy pro studenty
se speciálními vzdělávacími potřebami“. Intenzivní spolupráce probíhá mezi SPC
pro sluchově postižené v Ostravě-Porubě. Spec. pedagog Mgr. Jana Bartlíková
na předem dohodnuté schůzce informovala vyučující žáků a studentů se sluchovým
postižením o důsledku postižení, problematiky používání kompenzačních pomůcek
(kochleární implantát, naslouchadla). Učitelům vysvětlila význam dodržování
metodického doporučení při výuce těchto žáků. Doporučila a objasnila vhodné formy,
metody a přístupy v komunikaci nejen ve výuce, ale i mimo ni. Metodické návštěvy spec.
pedagogů ze SPC se konají na konci studijního období a pololetí. Setkání probíhá
za účasti žáků, studentů, TU a VP. O průběhu, hodnocení a následném doporučení vedu
písemný záznam. Ve školním roce 2014 se budou dvě studentky připravovat
k absolutoriu. Absolutoria proběhnou u těchto žáků poprvé a nemáme s jejich
průběhem zkušenosti. Jedna studentka je zcela závislá na znakovém jazyku a komunikuje
psaným slovem, odezírání jí jen pomáhá. Důležité je, aby se ve třetím ročníku neměnili
vyučující profilujícíh předmětů a studentky mohly své znalosti a dovednosti aplikovat
tak, jak byly dle IVP po dobu studia vedeny. K absolutoriu jsem pozvala Mgr. Janu
Barvíkovou, která v případě potřeby přetlumočí informace znakovým jazykem, aby
nedocházelo k vzájemnému neporozumění.
Spolupráce s vedením školy spolupráce s vedením školy
Jednou z priorit vedení školy jeuplatňování výchovné složky jako důležité součástí práce
nejen pedagogů, ale i nepedagogických pracovníků školy.
Ředitelka školy má prvořadý zájem na tom, aby činnost v oblasti výchovného
poradenství byla kvalifikovaná a profesionální. Zástupkyně ředitelky školy se aktivně
podílí na řešení některých problémů. Velmi efektivní spolupráce probíhá mezi VP
a vedoucími oborů a vedoucí předmětové komise pro CJL. Vedení školy podporuje
a mnohdy iniciuje některé aktivity, vedoucí ke zlepšení klimatu školy (dotazník
pro absolventy všech oborů). Ředitelka školy odpovědi zpracovala a s výsledky seznámila
pedagogickou radu. Podnětné připomínky absolventů budou předmětem diskuze
a následných opatření. Vedení školy v případě potřeby a naléhavosti situace vždy zajistí
neodkladnou možnost řešení. Výchovným poradcům i školnímu metodikovi prevence
umožňuje absolvovat odborné semináře a konference za účelem prohloubení znalostí
a dovedností v oblasti metodické činnosti v oblastech jejich působení.
Od září 2013 bude funkci výchovné poradkyně vykonávat také Mgr. Jana Horáková
Mgr. Marcela Teichmannová
7.3 P ROFESNÍ
PORADEN STVÍ
Činnost výchovného poradce se řídila plánem práce, ve kterém byla stanovena činnost
a hlavní úkoly výchovného poradce v oblasti profesního poradenství. Cílem činnosti
výchovného poradce v oblasti profesního poradenství bylo usnadnění adaptace žáků
4. ročníků na úkoly spojené s ukončením studia na naší škole a usnadnění volby jejich dalšího
kariérního vývoje i hledání umístění v praxi.
V období září a říjen 2012 jsem zpracoval přehledy úspěšnosti umístění absolventů do studia
na vysoké školy a VOŠ. Žáci sdělují výsledky přijímacího řízení třídním učitelům, výchovný
poradce pak zpracuje výsledky za jednotlivé třídy i za celou školu. Je potěšitelné,
že se poměrně vysoký počet absolventů dostává na zvolený typ školy, vzhledem k tomu
že jme odbornou školou, směřují absolventi na odborné zdravotnické obory, pouhých 7 %
žáků přechází rovnou do praxe. Problémem je umísťování žáků oboru nutriční asistent
do praxe.
praxe
VOŠ
vysoká škola
jiné
7 (5,7%)
39 (32%)
44 (36%)
33 (27%)
V říjnu 2012 (před podáváním přihlášek na vysokou školu) proběhly ve všech třídách
4. ročníků (5 tříd = asi 120 žáků) přípravné přednášky o možnostech studia na vysokých
školách. Žáci byli seznámeni s typy a formami vysokoškolského studia, s možnostmi využívání
tištěných i internetových informací a s možnostmi poradenství na úřadech práce
a pedagogicko- psychologických poradnách i u výchovného poradce na škole. Besedu
provedli lektoři školy SOKRATES - přednáška dala dobrý přehled o členění a vnitřní struktuře
vysokých škol i odlišnostech studia na VŠ.
Bohatě byla využívána možnost práce s Učitelskými novinami, které se staly hlavním zdrojem
tištěných informací při volbě vysoké školy či vyšších odborných škol. Výchovný poradce
informoval žáky o nabídkách vysokých a VOŠ, předával letáky a informace do tříd 4. ročníků.
V prosinci 2012 jsem žáky 4. ročníku seznámil s publikací "Atlas školství", výtisky byly rozdány
do tříd a umístěny v knihovně spolu s CD.
Navštívil jsem všechny třídy 4. ročníků, upozornil na nutnost samostudia a vlastní přípravy
na VŠ studium, vhodnost samostudia v přípravných kurzech, e-learningovou formou apod.
Nabídl jsem žákům možnost konzultací při výběru VŠ či VOŠ. Součástí metodické pomoci
studentům v přípravě na maturitní zkoušku byly i besedy o metodách efektivního učení
na maturitní zkoušku a přijímací zkoušky na VŠ (hlavní zásady efektivního učení). Ty jsem
uskutečnil ve 2 třídách čtvrtého ročníku (podle zájmu.)
Koncem ledna a v únoru jsem zjišťoval studijní orientaci a další profesní orientaci žáků
4. ročníků, zjišťoval jsem, volbu vysoké školy, VOŠ nebo pracovního místa ve zdravotnické
praxi. (Výsledky šetření budou známy v říjnu 2013)
Poskytoval jsem i individuální eventuálně skupinové konzultace při vyplňování přihlášek
na vysoké školy a řešil se studenty sporné či nejasné informace v této oblasti, vyhledával
informace o studijních oborech VŠ, telefonovali jsme na VŠ ap. Uskutečnil jsem
5 individuálních konzultací při výběru vysoké školy, zjišťovali jsme zdravotní předpoklady
uchazečů, způsob přihlášky při mezioborovém studiu, způsob placení, změnu termínu
přijímacích zkoušek apod.
V rámci kariérního a profesního poradenství na škole jsem zorganizoval pro všechny žáky
4. ročníků stření školy besedy s pracovníky školícího střediska ostravského úřadu práce
(asi 120 žáků, tj. 5 tříd), které proběhly v únoru 2013. Byla probrána témata vstupních
pohovorů při žádosti o práci, dále byli studenti seznámeni s problematikou
(ne)zaměstnanosti v regionu, povinnostech zaměstnavatelů i budoucích zaměstnanců,
úkolech a možnostech a úkolech úřadů práce. Studenti byli informováni o povinnostech
absolventů škol v souvislosti se sociálním a zdravotním pojištěním a možnostech
rekvalifikací, byly zmíněny hlavní zákonné podmínky souvisící se započítáváním praxe.
Od úřadu práce obdrželi žáci tiskoviny, které si zveřejnili na nástěnkách ve třídách ap. Besedy
byly hodnoceny studentkami kladně, protože získaly kvalifikované odpovědi a přehled o trhu
práce v regionu. Využili jsme možností školícího střediska úřadu práce. Přednášky byly
kvalitní, škoda jen, že jsme se žáky nemohli navštívit (jako každý rok předtím) samotné
středisko úřadu práce. Besedy proběhly v budově školy.
V březnu 2013 jsem vedl se žáky 3. ročníků informativní pohovory o studiu na vysokých
školách a o nárocích kladených na studenty VŠ - při té příležitosti jsem s nimi probíral
i ukázky bývalých testů přijímacích zkoušek na VŠ. Ti toto ocenili, protože jim to dává delší
časový úsek pro rozhodování a přípravu na volbu dalšího vzdělávání.
Prostřednictvím nástěnek seznamoval výchovný poradce žáky 4. ročníků s nabídkou volných
pracovních míst u organizací, vysokých škol a vyšší odborných škol, které se obrátily na naši
školu s žádostí o zveřejnění nabídky.
Od června tohoto školního roku je na webových stránkách odkaz na server VysokéŠkoly.cz
PhDr. Evžen Sikora, výchovný poradce
8 Z APOJENÍ
ŠKOLY
DO
ROZVOJOVÝCH
A
MEZINÁRODNÍCH
PROJEKTŮ
8.1 EU
PENÍZE STŘEDNÍM ŠKOL ÁM
Číslo operačního programu: CZ.1.07
Název operačního programu: OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost
Název oblasti podpory: Zlepšení podmínek pro vzdělávání na středních školách.
Zkrácený název projektu: Modernizace výuky
Zahájení projektu: 2. 4. 2012
Ukončení projektu: 1. 4. 2014
Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.0165
Cílem aktivity je zkvalitnění vlastní výuky prostřednictvím metod a forem, které využívají
digitální technologie. Podporovány jsou takové aktivity, které zvyšují dynamiku, originalitu,
názornost, interakci mezi pedagogem a žákem, které směřují ke zvýšení motivace žáků
a ke zlepšení studijních výsledků. Podporovány jsou aktivity, které umožňují následné
zveřejnění zkušeností a vzniklých materiálů a jejich sdílení s pedagogickou veřejností.
Realizace klíčové aktivity zahrnuje vytvoření DUM pro vybrané tematické oblasti, jejich
pilotáž, ověření a zajištění sdílení zkušeností získaných z takto ověřených modulů
za podmínek daných autorským zákonem.
Realizace projektu na SZŠ
Záměrem Střední zdravotnické školy a Vyšší odborné školy zdravotnické v Ostravě
je zkvalitnit vyučovací proces, který vychází z potřeb školy a ŠVP.
Cílem projektu „Modernizace výuky za podpory ICT“ je rozvoj, modernizace a zkvalitnění
výuky v odborných a všeobecně vzdělávacích předmětech, zavádění moderních technologií
v rámci této výuky a aktivní zapojení žáků do výuky.
Vytýčení cílů bude dosaženo prostřednictvím realizace klíčových aktivit, které jsou
následující:
tvorba nových metodických a výukových materiálů využitím moderních technologií
při výuce (SMART tabule, Moodle),
okamžitá a zpětná vazba znalostí a dovedností v rámci výuky,
zavádění interaktivní výuky do hodin předmětů, zavádění aktivizačních metod
do výuky s cílem snadnějšího a trvalejšího osvojení získaných poznatků,
zvyšování kvality výuky cizích jazyků.
Pro naplnění záměru byly vybrány tyto šablony:
1. Šablona č. II/5 Jazykový kurz pro učitele cizího jazyka v zahraničí
Cílem této aktivity je zlepšení jazykových kompetencí pedagogů cizích jazyků. Této aktivity
se zúčastní 4 učitelé.
2. Šablona č. III/2 Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Cílem je zkvalitnění vlastní výuky prostřednictvím metod a forem, které využívají digitální
technologie. Na tvorbě DUM bude spolupracovat přibližně 14 pedagogů v tematických
oblastech: informační a komunikační technologie, somatologie, fyzika a biologie. Cílem
na úrovni školy je pořízení nové techniky do učebny výpočetní techniky včetně
kancelářského balíku MS Office 2010 a pořízení notebooků pro pedagogy jako podporu
při vytváření digitálních učebních materiálů. Cílovou skupinu tvoří žáci střední školy
1. - 4. ročníků.
3. Šablona č. IV/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji matematické
gramotnosti žáků středních škol
Cílem aktivity je zvýšit kvalitu výuky zaměřené na rozvoj matematické gramotnosti cílenou
podporou pedagogických pracovníků při jejich přípravě na vyučovací hodinu. Na tvorbě
vzdělávacích materiálů bude pracovat jeden pedagog. Cílovou skupinu tvoří žáci střední
školy.
4. Šablona č. V/2 – Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných
kompetencí žáků středních škol
Cílem této aktivity je zvýšit kvalitu výuky zaměřené na rozvoj odborných kompetencí žáků
podporou pedagogických pracovníků při jejich přípravě na vyučovací hodinu. Na přípravě
vzdělávacích materiálů budou spolupracovat 3 učitelé v tematických oblastech chemie
a stomatologie. Cílovou skupinu tvoří žáci střední školy.
Dosažení změn v rámci výuky se projeví v kvalitě výukových hodin, ve využívání učebních
materiálů i DUM a současně očekáváme, že výsledný efekt bude dlouhodobý. Tyto změny
budou rozpoznány ověřením nabytých znalostí a hodnocení bude provedeno formou
slovního hodnocení, známkou a bodovým hodnocením a hodnocením vnitřní evaluaci školy.
Zpracovala: Mgr. Miroslava Hellerová, koordinátor projektu
8.2 MODERNIZACE VÝUKY VE ZDRAVOTNICKÝCH OBORECH
projektová žádost byla schválena k financování
číslo projektu CZ.1.10/2.1.00/25.01401
Projekt je realizován v rámci Regionálního operačního programu NUTS II Moravskoslezsko
2007 - 2013 (dále jen „ROP“), prioritní osa 2 Podpora prosperity regionu, oblast podpory 2.1
Infrastruktura veřejných služeb, dílčí oblast podpory 2.1.1 Rozvoj infrastruktury
pro vzdělávání.
Stručný obsah projektu
Předmětem projektu je modernizace učeben pro výuku odborných předmětů na šesti
středních zdravotnických školách v Moravskoslezském kraji. Prostřednictví realizace projektu
vznikne v Moravskoslezském kraji 36 inovovaných a modernizovaných učeben, čímž budou
vytvořeny materiální podmínky pro zkvalitnění výuky zdravotnických oborů
v Moravskoslezském kraji. Smyslem projektu je umožnit žákům středních zdravotnických škol
a studentům vyšší odborné školy zdravotnické využívat při výuce moderní vybavení a učební
pomůcky, které jim umožní lepší pochopení a praktický nácvik probírané výuky. Pořízení
vybavení a učebních pomůcek do zmodernizovaných učeben bylo zvažováno tak, aby
co nejvhodněji odpovídalo konkrétním potřebám jednotlivých škol a následná výuka s jejich
využitím co nejlépe připravila žáky na práci v reálném prostředí zdravotnických zařízení.
Cílem projektu je vybudování odborných učeben např. pro somatologii, anatomii, první
pomoc, včetně obnovy, modernizace a pořízení vybavení pro výuku. Prostřednictvím
projektu budou zajištěny cílené investice do modernizace a vybavení stávajících tak, aby
odpovídaly současným potřebám nemocnic a zdravotnických zařízení a mohly být využívány
žáky středních zdravotnických škol, popř. studenty vyšší odborné školy zdravotnické, což
zajistí jejich lepší odbornou připravenost na profesní kariéru. Výstupem projektu budou
moderně vybavené odborné učebny např. somatologie, anatomie a první pomoci.
Předkladatelem projektu, žadatelem a příjemcem dotace je Moravskoslezský kraj. Celková
dotace projektu je 16 046 527,30 Kč. Škola je partnerem projektu s finančním příspěvkem
ve výši 3 mil. Kč.
Zpracovala: Ing. Lada Čmielová, koordinátor projektu
8.3 M OSTY
PARTNERSTVÍ
O STRAVA – C ADENBERGE
Cílem tohoto projektu, vedeného PhDr. Evženem Sikorou, je organizování výměnných pobytů
mezi Českou republikou a Německem. Studenti se účastí na tomto programu seznámí
s přírodními krásami, historickými a kulturními památkami partnerské země, kulturou jejich
obyvatel a prohloubí si své jazykové schopnosti. Tento projekt má dvě desetidenní fáze.
V květnové přijíždějí němečtí hosté do Ostravy a čeští studenti a jejich rodiny se ujímají role
hostitelů, v září se role vymění a čeští studenti navštíví Cadenberge. Studenti posléze
vypracovávají prezentaci svého programu a vyslovují i své názory.
Průběh realizace ve školním roce 2013/2013
září 2012 : průběh 2. části projektu "Mosty partnerství Ostrava - Cadenberge
2012" v Německu (nákup jízdenek, pojištění, organizace odjezdu) + 10 dní v Německu
říjen 2012: vyhodnocení loňského projektu 2012 (-zpráva o průběhu projektu v roce
2012, - vyhodnocení ekonomiky za 2012: faktury, stvrzenky ap pro Magistrát města
Ostravy)
listopad 2012: příprava nového projektu "Mosty partnerství Ostrava - Cadenberge
2013" (korespondenční metodou s německými partnery) a podání žádosti o grant
pro Magistrát města Ostravy
leden - březen 2013: zřízení kontaktů mezi skupinami německých a českých účastníků
(vzájemné dopisy a prezentace života našich účastníků)
únor 2013: příprava návštěvy ředitele Cudoka z BBS Cadenberge - korespondence
březen 2013: průběh návštěvy ředitele Cudoka (nádraží-příjezd, ubytování, akademie,
doprovodný program odpoledne a večer, nádraží-odjezd)
březen, duben2013: příprava programu projektu "Mosty partnerství Ostrava Cadenberge 2013", a průběh návštěvy Němců v Ostravě 17. - 26.4. 2013
duben 2013: vyhodnocení 1. (ostravské) části projektu
květen, červen 2013: příprava 2. části projektu: doplnění počtu účastníků, výběr
peněz na jízdné do Německa.
Pro rok 2013 jsme na projekt projektu "Mosty partnerství Ostrava - Cadenberge 2013" získali
od Magistrátu částku 30 000,- Kč a od jiných sponzorů částku 4.000 Euro.
Zpracovali: PhDr. Evžen Sikora a Mgr. Ivana Peterová
8.4 Z AHRANIČNÍ
STÁŽE STUDENTŮ
SZŠ
A
VOŠZ O STRAVA
LEONARDO DA VINCI Mobility osob v počátečním odborném vzdělávání (IVT)
Projekt schválen k financování ke dni 31. 5. 2013
Zahájení projektu od 1. 9. 2013
Celková výše grantu: 40 tis. EURO
Číslo projektu: CZ/13/LLP-LdV/IVT/134256
Projekt je zaměřen na oblast počátečního odborného vzdělávání žáků 3. ročníků střední
zdravotnické školy oboru zdravotnický asistent a studentů 2. ročníků vyšší odborné školy
oboru diplomovaná všeobecná sestra. V rámci projektu budou realizovány dvoutýdenní
odborné stáže v Anglii, kterých se zúčastní 23 žáků a studentů naší školy a 1 pedagogický
pracovník, jako doprovodná osoba.
Hlavním cílem projektu je rozšířit a inovovat odborné vzdělávání na naší škole,
prostřednictvím této zahraniční zkušenosti. Realizací tohoto projektu bychom chtěli umožnit
studentům porovnat systém ošetřovatelské a nutriční péče ve Velké Británii se systémem
v České republice. Neméně podstatným cílem je podpora jazykových kompetencí, možnost
ověřit si znalosti a schopnosti komunikace v cizím jazyce a rozšíření slovní zásoby v oblasti
odborné zdravotnické angličtiny. Díky multikulturnímu prostředí, kterým Londýn bezesporu
je, studenti získají také poznatky o kulturní a mentální odlišnosti obyvatel cizí země a podpoří
se rozvoj jejich osobnostních kvalit (samostatnost, zodpovědnost, tolerance).
Odborné praxe jsou součástí vzdělávacích programů výše uvedených oborů. Zahraniční
odborné stáže budou plánovány na období, kdy ostatní studenti absolvují odbornou praxi
na pracovištích v ČR. Po úspěšném skončení odborné stáže studenti získají Europass Mobility
a stáž jim bude uznána v rámci povinné odborné praxe.
Výstupem projektu bude odborný seminář pro studenty ostatních ročníků, zaměřený
na konfrontaci zkušeností získaných na pracovištích v Anglii a v ČR, resp. zvláštnosti
a odlišnosti ošetřovatelské a nutriční péče v UK. Účastníci mobilit zde přednesou závěry
a výstupy projektu formou prezentací, doplněných o fotodokumentaci. Výsledky a poznatky
z odborné stáže budou také prezentovány ve školním časopise, na internetových stránkách
školy a v regionálním tisku. Ve spolupráci s vyučujícími cizího jazyka bude také zpracován
slovníček odborné zdravotnické terminologie, který bude určen pro potřeby výuky.
Termíny odborných stáží
Obor DVS (8 vybraných studentů) 26. leden - 8. únor 2014
Obor ZA (15 vybraných žáků) 25. květen - 7. červen 2014
8.5 D ALŠÍ
VZDĚLÁVÁNÍ
ZDRAVOTNICKÉ ŠKOLY
O STRAVA
PEDA GOGICKÝCH
PRACOVNÍKŮ
S TŘEDNÍ
A V YŠŠÍ ODBORNÉ ŠKOLY Z DRAV OTNICKÉ ,
Číslo operačního programu: CZ.1.07
Název operačního programu: OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost
Číslo projektu: CZ.1.07/1.3.44/02.0019
Datum zahájení projektu: 01.06.2013 Datum ukončení projektu: 31.12.2014
Celkové způsobilé náklady projektu: 1 115 902,40 Kč
Popis projektu:
Cílem projektu je zlepšení kompetencí 40 pedagogických pracovníků SZŠ a VOŠZ, Ostrava
v oblastech aktivního ovládání anglického jazyka a ve využívání ICT ve výuce:
1. umožnit pedagogickým pracovníkům získat a zvýšit úroveň jazykových dovedností
a znalostí a motivovat je tak k dalším aktivitám v oblasti mezinárodní spolupráce
a k zapojení se do již probíhajících akcí se zahraničními školami a zdrav. institucemi.
Vyučující odborných předmětů SZŠ a VOŠZ Ostrava, erudovaní odborníci ve svém
oboru, nejsou často dostatečně jazykově vybaveni, proto komunikace se zahraničními
partnery musí probíhat zprostředkovaně, čímž motivace k uskutečňování těchto
aktivit klesá. Realizace projektu si bere za cíl odstranit tento handicap některých
našich zaměstnanců, umožnit, přiblížit a nabídnout jim možnost jazykového
vzdělávání, což může být impulsem k inovacím v jejich další pedagogické činnosti.
2. podpořit pedagogické pracovníky ve využívání multimediální techniky a ICT ve výuce
pro zefektivnění vyučování žáků.
Cílů projektu bude dosaženo absolvováním komplexního vzdělávacího projektu v prezenční
formě. Vzdělávání bude realizováno 7 prezenčními vzd. kurzy akreditovanými MŠMT,
organizovanými do 2 klíčových aktivit, jejichž zaměření vychází ze zjištěných potřeb cílové
skupiny. 1 kurz bude v rámci projektu vytvořen, 6 kurzů bude zajištěno dodavatelsky
na základě VŘ dle pravidel OP VK.
Podporované aktivity:
Podpora profesního rozvoje pedagogických pracovníků škol a školských zařízení v oblasti
výuky cizích jazyků a v cizích jazycích.
Podpora profesního rozvoje pedagogických pracovníků škol a školských zařízení pro využívání
ICT ve výuce.
8.6 V E
ZDRAVÉM TĚLE ZDRAVÝ DUCH
Vyhlašuje Nadace Partnerství, financuje Siemens. Získáno 200 tisíc Kč na realizaci venkovní
posilovny, stroje, montáž a terénní úpravy.
Zpracovala: Mgr. Karin Schestagová, koordinátor projektu
9 Ú DAJE O VÝSLEDCÍCH IN SPEKČNÍ ČINNOSTI PRO VEDENÉ ČŠI
Ve školním roce 2012/2013 proběhly na škole dvě inspekční činnosti provedené ČŠI:
1) 25.
Z ÁŘÍ
2012
Státní kontrola proběhla na základě žádosti Krajského úřadu Moravskoslezského kraje
ve věci žádosti o přezkoumíná průběhu a výsledků dílčí zkoušky společné části maturitní
zkoušky ze zkušebního předmětu německý jazyk konané v podzimním zkušebním období
2012 formou písemné práce, kterou podala žákyně.
Kontrolní zjištění:
protokol čj.: ČŠIT-1484/12T
kontrola dodržování ustanovení §51 odst. 1 vyhlášky č. 177/2009 Sb. – nebylo
zjištěno porušení uvedeného ustanovení právního předpisu
kontrola dodržování ustanovení §46a odst. 3 vyhlášky č. 177/2009 Sb. – bylo zjištěno
porušení výše uvedeného ustanovení právního předpisu
2) 3., 27.
A
28.
K VĚ TE N
2013
Státní kontrola dodržování vybraných ustanovení zákona č. 561/2004 Sb. a souvisejících
a provádějících právních předpisů, které se vztahují k poskytování vzdělávání, vykonávaná
podle ustanovení §174 odst. 2 písemn. d) zákona č. 561/2004 Sb. zaměřená zejména
na vytvoření podmínek pro realizaci společné části maturitní zkoušky školou.
Kontrolní zjištění:
Nebylo zjištěno porušení výše uvedeného právního předpisu
protokol čj. ČŠIT-1189/13-T
10 Z ÁKLADNÍ ÚDAJE O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY
Komentář k provozním prostředkům, prostředkům na účetní odpisy, ostatním zdrojům,
prostředkům doplňkové činnosti.
Ve sledovaném roce 2012 dosáhla naše příspěvková organizace hospodářského výsledku
ve výši 555,7 tis. Kč.
Příspěvková organizace hospodaří s několika zdroji financování. Hlavním příjmem
jsou příspěvky a dotace od zřizovatele, které v roce 2012 činily celkem 10 559 059,- Kč.
Z toho částka na provozní náklady školy 6 592 tis. Kč, příspěvek účelově vázán na krytí odpisů
dlouhodobého hmotného a nehmotného majetku ve výši 602 tis. Kč, na zajištění přístupu
k ICT 50 tis. Kč a na úhradu výdajů spojených s odstraněním následků škodní události
3 315 tis. Kč. Celkový příspěvek na provoz byl vyčerpán v plné výši.
Dalším nezanedbatelným příjmem naší organizace je doplňková činnost. Touto činností jsme
zvýšili výnosy organizace o 2 433,17 tis. Kč. Největší podíl na doplňkové činnosti nesou
pronájmy nebytových prostor, které vč. služeb v roce 2012 činily 2 325,88 tis. Kč. Oproti
minulému roku došlo ke zvýšení o 271,88 tis. Kč z důvodu získání nových nájemců. Dalšími
příjmy v doplňkové činnosti jsou výnosy z prodeje služeb a ostatní výnosy.
Ostatní zdroje jsou výnosem v hlavní činnosti naší organizace. Značnou část tvoří tzv. školné
Vyšší odborné školy zdravotnické. Ve sledovaném roce činilo 1 418,4 tis. Kč. Dále pak stravné
studentů a zaměstnanců 1 232,14 tis. Kč a další drobné výnosy za kopírování, knihovné apod.
Ke dni 31. 12. 2012 jsme v doplňkové činnosti dosáhli kladného hospodářského výsledku
1 144,5 tis. Kč a v hlavní činnosti záporného hospodářského výsledku – 588,8 tis. Kč. Celková
výše hospodářského výsledku tudíž činí 555,7 tis. Kč. HV je tvořen z pronájmů nemovitostí.
Naše příspěvková organizace se chová každý rok úsporně z toho důvodu, že velká část
pronájmů, která je fakturována za poslední čtvrtletí kalendářního roku, je splatná až v lednu
příštího období. Finančně tyto prostředky jsou na našem účtu až v následujícím kalendářním
roce.
Rezervní fond příspěvková organizace použila jen na účelové čerpání ze získaných darů
ve výši 4 tis. Kč.
Ve sledovaném roce naše organizace čerpala fond odměn ve výši 125,6 tis. Kč na dokrytí
mezd nepedagogických zaměstnanců.
Příspěvková organizace požádala svého zřizovatele o převod 50 % VH do fondu odměn
a 50 % VH do rezervního fondu.
Komentář k příspěvkům a dotacím poskytnutých z MŠMT
Naše příspěvková organizace disponovala ve sledovaném období účelovými dotacemi
na přímé náklady na vzdělávání v celkové částce 51 127,91 tis. Kč. Tyto dotace jsou členěny
dle závazných účelových znaků takto:
ÚZ 33353
Přímé náklady na vzdělávání celkem
Kč 51 038 000
Z toho:
Prostředky na platy pedagogických pracovníků
Ostatní osobní náklady pedagogických pracovníků
29 740 000
2 025 000
Prostředky na platy nepedagogických pracovníků
5 726 000
Ostatní osobní náklady nepedagogických pracovníků
Zákonné odvody
98 000
12 347 333
FKSP
355 515
Přímý ONIV – přímý
746 152
Veškeré finanční prostředky přidělené naší příspěvkové organizaci na přímé náklady
na vzdělávání byly řádně dle časových podmínek a účelovosti jednotlivých účelových znaků
vyčerpány.
Podrobnější informace k hospodaření – viz. Zpráva o činnosti a plnění úkolů příspěvkové
organizace v roce 2012.
Zpracovala: Pavla Grocholová
P ŘÍ L O H A Č . 1 - H O DN O T Í CÍ
ZP R ÁV A ZÁ ST UP K Y N Ě P RO ST Ř EN Í Š K O L U
Titul, jméno, příjmení:
Mgr. Jana Němcová
Odpovědnost v řízení:
zástupkyně ředitelky pro střední zdravotnickou školu
Stupeň řízení:
II. stupeň
Hodnotící období:
školní rok 2012/2013
1. Naplnění vize a hodnot školy
Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická v Ostravě se zaměřuje
na vzdělávání zdravotnických pracovníků nelékařských profesí, počtem žáků
a akreditovanými obory zaujímá významné místo mezi vzdělávacími institucemi
Moravskoslezského kraje. Na vzdělávacím procesu v denní i kombinované formě se podílejí
interní i externí pedagogičtí pracovníci, kteří na poli vzdělávání dlouhodobě vykazují
a dosahují velmi dobrých výsledků. Jejich humánní a vysoce profesionální přístup
k naplňování výchovně-vzdělávacích činností je zárukou naplňování cílů a dlouhodobých
záměrů naší vzdělávací instituce.
2. Cíle a školní vzdělávací programy
Na střední zdravotnické škole probíhala výuka v pěti studijních oborech v denní formě studia.
Jedná se o obor asistent zubního technika (3 třídy), laboratorní asistent (2 třídy), nutriční
asistent (4 třídy), zdravotnický asistent (9 tříd v denní formě a 2 třídy ve formě
kombinované). Pátým studijním oborem je zdravotnické lyceum (4 třídy), jehož absolventi
nejsou po ukončení vzdělávání zdravotnickými pracovníky, ale studium je zaměřeno
především na všeobecné znalosti a dovednosti v humanitních a v přírodovědných
předmětech, které jsou na úrovni gymnaziálního vzdělávání. Přidanou hodnotou tohoto
oboru je rozšířená výuka předmětů zdravotnického charakteru, které absolventům umožní
studium na vysokých školách, lékařských fakultách a fakultách pro nelékařská povolání, popř.
na vyšších odborných školách zdravotnických. V oborech asistent zubního technika
a zdravotnický asistent probíhalo vyučování dle ŠVP v prvních, druhých a třetích ročnících.
V oborech nutriční asistent, laboratorní asistent a zdravotnické lyceum probíhala výuka
podle ŠVP v prvních a druhých ročnících.
Na začátku vzdělávání daného předmětu v daném pololetí byli žáci seznámeni s učivem,
předpokládanými výsledky jejich vzdělávání a se způsoby klasifikace. Prostřednictvím SW
Bakaláři byli rodiče i žáci průběžně informováni o hodnocení v jednotlivých předmětech.
V průběhu školního roku jsme se zapojili do projektu – Kvalita 2013, který je realizován
v rámci rozvojového programu Moravskoslezského kraje Společnosti pro kvalitu školy, o.s.
Do testování byli zapojeni žáci prvních ročníků všech oborů. U těchto žáků se zjišťovala
vstupní úroveň vědomostí a dovedností se zaměřením na jejich rozvoj. Dále se testováni
zúčastnili žáci třetích ročníků. Cílem tohoto testování bylo sledovat stejné vědomosti
a dovednosti u všech testů v průběhu celého procesu vzdělávání. S výsledky testováni byli
seznámeni žáci, vyučující i vedení školy. Výsledky byly projednány na předmětových
komisích.
Prioritou a cílem všech pedagogických pracovníků je každoročně příprava žáků čtvrtých
ročníků na úspěšné zvládnutí státních maturitních zkoušek. Jedná se zejména o předměty
českého jazyka, cizích jazyků a matematiky. Do přípravy žáků k maturitním zkouškám zapojují
vyučující zejména zkušenosti a výsledky státní maturitní zkoušky v minulých létech. Ke státní
maturitní zkoušce přistoupili žáci pěti tříd v denní formě vzdělávání. Po jedné třídě to byli
žáci oboru laboratorní asistent, nutriční asistent, zdravotnické lyceum a dvě třídy oboru
zdravotnický asistent. Podrobné hodnocení maturitních zkoušek jednotlivých oborů
je součásti závěrečných zpráv vedoucích oborů.
3. Hodnotový systém mimoškolní činnosti, akce školy
Mimoškolní činnosti žáků naší vzdělávací instituce jsou rozsáhlé. Žáci se zapojují do soutěží,
olympiád nejen v oblasti všeobecných předmětů, např. matematiky, tělesné výchovy, ale
také předmětů odborných, např. krajská soutěž v oblasti psychologie, republiková soutěž
v první pomoci. Žáci třetích a čtvrtých ročníků se podílejí na charitativních akcích. Žáci
si zaslouží naše uznáni zejména proto, že se na akce připravují v hodinách mimo školní
výuku, což je dost náročné, protože rozvrh hodin každé třídy je značně vytížen. Bližší rozpis
mimoškolní činnosti je uveden ve zprávách předmětových komisí a ve zprávě vedoucích
oborů.
4. Podmínky ke vzdělávání
Ve školním roce 2012/2013 využívala SZŠ k teoretické a teoreticko-praktické výuce žáků
budovu na ulici Jeremenkova 2 v Ostravě – Vítkovicích, dále pak tělocvičnu a učebny
budovy A na ul. 1. máje 11 v Ostravě – Mariánské Hory. Pro zkvalitnění výuky a zejména
pro zajištění bezpečnosti našich žáků bylo rozhodnuto ředitelkou školy o přestěhování
veškeré výuky střední školy na budovu v Ostravě – Mariánských Horách. Toto stěhování
se uskutečnilo na konci školního roku 2012/2013 a v průběhu prázdninových měsíců, takže
změny nezasáhly do kvality a kontinuity vyučování. Přestěhováním se omezí přejíždění žáků
z budovy na budovu a tím se zvýši i dohled nad jejich bezpečností v průběhu vyučování.
Přestěhování se však netýká ve sto procentech žáků oboru asistent zubního technika,
protože odborné zubní laboratoře zůstávají v budově na ul. Jeremenkova 2 v Ostravě –
Vítkovicích. V tomto případě zde vyvstává úkol pro management školy, aby byl rozvrh hodin
v následujícím školním roce uzpůsoben této skutečnosti.
Žáci mají díky zrekonstruované studovně přístup k počítačům s připojením na internet.
V knihovně se průběžně doplňuje knižní fond jak v oblasti krásné literatury, tak v oblasti
odborné literatury a časopisů.
Díky zapojení se do projektu „Inovace zdravotnických programů“ z OPVK věříme, že se nám
podaří doplnit vybavení odborných učeben jak odbornými pomůckami, tak přístrojovou
technikou.
Odborné učebny všech oborů byly průběžně vybavovány pomůckami, přístroji a modely,
které napomáhají zkvalitňovat výuku, reagují na aktuální trendy vzdělávacího procesu
a splňují podmínky bezpečnosti práce.
Pro zkvalitnění přírodovědných předmětů byly vybudovány nové laboratoře pro výuku
chemie a fyziky.
Odborná praktická výuka probíhala v reálných podmínkách ostravských nemocnic, státních
i soukromých zdravotnických pracovištích, laboratořích. Velmi kladně hodnotím zejména
spolupráci s vedoucími představiteli zdravotnických, sociálních i školských zařízení,
ve kterých probíhá odborná praxe, protože jen vzájemnou spolupráci můžeme dosáhnout
kvalitní úrovně vzdělávání našich žáků.
5. Další vzdělávání pedagogických pracovníků
Všichni pedagogičtí pracovníci měli na začátku školního roku stanoven plán sebevzdělávání.
Vzdělávání bylo zaměřeno na vzdělávání v přípravě státní maturitní zkoušky, na studium
cizích jazyků, studium nových vyučovacích metod, prohlubování odborných znalostí
zaměřené na vyučované předměty a na účast na odborných seminářích a konferencích. Další
vzdělávání pedagogických pracovníků je považováno za velmi důležité, zejména u odborných
vyučujících, u nichž jde v podstatě o povinnost vycházející ze zákona, neboť na základě
celoživotního vzdělávání je jim vydáváno Osvědčení k výkonu zdravotnického povolání
bez odborného dohledu. Účast na seminářích a konferencích je managementem školy
aktivně podporována.
Všechny akce, kterých se aktivně či pasivně účastnily vyučující naší školy, přispívají velkou
měrou k prohlubování jejich vědomostí a dovedností a tím přispívají ke zkvalitnění výuky
žáků jednotlivých oborů.
Jedna pedagogická pracovnice oboru nutriční asistent pokračuje ve studiu na vysoké škole
a jedna vyučující téhož oboru byla ke studiu přijata.
6. Hodnocení prevence rizik a školních úrazů
Prevence byla zaměřena zejména na zajištění bezpečnosti žáků před úrazy v hodinách
tělesné výchovy, v odborných laboratořích, na odborné praxi, na adaptačním pobytu,
při konání LVVZ a na zajištění bezpečnosti pracovníků před úrazy v prostorách školy
a při přejezdech na odborná pracoviště. K výuce byly využívány jen ty pomůcky, zařízení
a přístroje, jejichž používání je v souladu s Českými státními normami. Pro jednotlivé
odborné učebny a laboratoře jsou vypracovány laboratorní řády, které vycházejí ze zásad
ochrany zdraví a bezpečnosti práce. Žáci a vyučující jsou vedeni k bezpečnému používání
odborných pomůcek a zařízení, k používání ochranných oděvů při práci v odborných
učebnách, laboratořích i na odborné praxi. Žáci procházejí školením BOZ před zahájením
výuky v odborných laboratořích, před zahájením výuky na odborných praxích, přičemž
na těchto školeních se aktivně podílejí i bezpečnostní technici jednotlivých zdravotnických
zařízení.
Všichni pedagogičtí a nepedagogičtí pracovníci SZŠ prošli v průběhu roku cyklickým školením
o BOZP, požární ochraně a poskytování první pomoci.
7. Hodnocení spolupráce s ostatními pracovníky školy
Spolupráci s ostatními pracovníky školy hodnotím kladně. Na pracovišti jsou podporovány
zdravé mezilidské vztahy, které přispívají k týmové spolupráci, neboť ta je důležitou
podmínkou pro zajištění a udržení kvality výuky. Pedagogičtí i nepedagogičtí pracovníci
si uvědomují, že jen vzájemnou spolupráci je možné dosáhnout pozitivního klimatu
na pracovišti. Bez jejich nadšení a chuti pracovat nad rámec stanovených povinností bychom
nemohli vykazovat takový nárůst v oblasti mimoškolních aktivit a zapojení se do projektů
na území školy, kraje, republiky.
Všichni vyučující se svým aktivním postojem k výuce, svým morálním příkladem žákům,
podílejí na zvyšování prestiže školy.
8. SRPŠ
Také ve školním roce 2012/2013 pokračovala úzká spolupráce vedení školy se SRPŠ.
Kvalitní spolupráce je ku prospěchu výuky i mimoškolní činnosti žáků školy, která
je představiteli SRPŠ podporovaná. Výbor SRPŠ se scházel pravidelně, jeden krát za měsíc.
Byly zde předávány informace o aktuálním dění ve škole i řešeny aktuální problémy.
Za odvedenou celoroční práci a za velmi aktivní mezioborovou spolupráci všem kolegyním
a kolegům děkuji.
Poděkování patří také nepedagogickým pracovníkům školy, protože zvýšené nároky, které
na ně byly v uplynulém školním roce kladeny, zvládli ke spokojenosti žáků i pedagogů školy.
Mgr. Jana Němcová
ZP R ÁV A ZÁ ST UP K Y N Ě P RO V Y ŠŠÍ O D B O RN O U ŠK O L U
Mgr. Jana Polášková
zástupkyně ředitelky pro vyšší odbornou školu,
statutární zástupce ředitelky školy
Stupeň řízení:
II. stupeň
Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická v Ostravě je profesionální
vzdělávací centrum v oblasti zdravotnictví. Vzdělávací proces je na této instituci realizován
formou denního a dálkového studia. Vzdělávací činnost je realizována interními a externími
pedagogickými pracovníky. Humánní a vysoce profesionální přístup k plnění výchovně –
vzdělávacích činností je zárukou naplňování cílů a dlouhodobých záměrů v rámci
celoživotního vzdělávání naší země.
Školní rok 2012/2013 byl ve znamení zásadních změn ve vedení školy. Byla jmenována nová
paní ředitelka školy, došlo výměně zástupkyně ředitelky školy pro VOŠZ i SZŠ, byla
jmenována nová vedouc oboru Diplomovaná všeobecná sestra a v neposlední řadě došlo
k sjednocení vedení oboru Diplomovaný zubní technik pod jednu vedoucí oboru. Tyto změny
byly velmi významným zásahem do chodu školy.
V tomto školním roce byly nově akreditovány obory Diplomovaný farmaceutický asistent,
Diplomovaný nutriční terapeut, Diplomovaná všeobecná sestra a Diplomovaný zubní technik
v denní formě vzdělávání. Všechny tato obory získaly akreditaci na období šesti let.
Ve školním roce 2012/2013 studovalo na Vyšší odborné škole SZŠ a VOŠZ, Ostrava, p. o. 359
studentů v 11 studijních skupinách denní formy vzdělávání v oborech Diplomovaný
farmaceutický asistent, Diplomovaný nutriční terapeut, Diplomovaná všeobecná sestra
a Diplomovaný zubní technik a 212 v 8 studijních skupinách kombinované formy vzdělávání
v oborech Diplomovaný farmaceutický asistent, Diplomovaný nutriční terapeut
a Diplomovaná všeobecná sestra.
K absolutoriu přistoupilo 124 studentů z 5 studijních skupin denní formy vzdělávání
a 1 studijní skupiny kombinované formy vzdělávání (Diplomovaný nutriční terapeut).
Úspěšně absolvovalo absolutorium 122 studentů, 2 studentky u absolutoria neprospěly.
Studenti se pod vedením pedagogických pracovníků zúčastňovali mnoha charitativních akcí,
odborných seminářů a vzdělávacích akcí. Účastnili se dobrovolného dárcovství krve, aktivně
se podíleli na studentské sekci Gerontologických dnů, absolvovali odborné školení bazální
stimulace a mnoho dalších.
Náročnost organizace školního vzdělávání byla příčinou rozhodnutí ředitelky školy
přestěhování střední školy do budovy na ulici 1. máje a vyšší školy do budovy na ulici
Jeremenkova. Tato náročná operace proběhla z větší části na konci druhého pololetí školního
roku a pokračovala dále o hlavních prázdninách. Situace kladla vysoké nároky
na pedagogické i nepedagogické zaměstnance školy. Na konci školního roku také došlo
k rozhodnutí přestěhovat i poslední část školy - obor Diplomovaný farmaceutický asistentu
budovy na ulici Klicperova do budovy na ulici Jeremenkova. Úplné přestěhování oboru
je však podmíněno vybudováním nových odborných laboratoří.
Díky velmi pečlivé práci správců odborných učeben je vybavenost odborných učeben
je na velmi vysoké úrovni a v rámci finančních možností se snažíme stále kvalitu jejich
vybavení zlepšovat. Většina klasických učeben je již změněna na učebny multimediální.
Odborná praktická výuka probíhá na špičkových praktických odděleních ostravských
nemocnic, státních i soukromých zdravotnických pracovištích. Splnění náročných úkolu
edukace na pracovišti garantují registrovaní interní vyučující společně s registrovanými
odborníky z řad zaměstnanců jednotlivých zdravotnických zařízení.
Všichni vyučující odborných předmětů se pravidelně zúčastňují odborných seminářů z oblasti
zdravotnictví, pedagogiky a sociálních věd, dvě vyučující oboru Diplomovaný nutriční
terapeut a Nutriční terapeut zvyšují svou kvalifikaci na vysoké škole.
Na vyšší škole se účastnili vzdělávacího procesu oboru Diplomovaný zubní technik
i tři studenti se sluchovým postižením. Tito studenti se speciálními potřebami jsou evidování
a úzce spolupracují s výchovnou poradkyni školy a vedoucími studijních skupin. Všichni
pedagogové realizující vzdělávací proces jsou poučeni o způsobu práce se speciálními
potřebami.
Vyšší škola prochází v této době mnohými změnami, týkajícími se změn učebních i školních
dokumentů, změn v managementu, změn školské i zdravotnické legislativy. Nároky
na pedagogické i nepedagogické pracovníky školy jsou v této situaci velmi vysoké.
Už v tomto školním roce došlo k mnoha organizačním změnám – změny v organizaci
dostupnosti odborné knihovny pro pedagogy i studenty VOŠZ, změny v organizaci práce
studijního oddělení, které vyvolávají změny v práci vedoucích studijních skupin, přechod
na čipový systém vstupu do budov školy a také zavedení na vyšší škole třídní knihy i další
školní dokumentace v systému bakalář. Všechny tyto změny postupně zasahovaly do práce
školy v rámci celého školního roku, vynutily si i následné změny v celkové organizaci školního
roku, hlavně v rámci organizace zkouškového období. Profesionální přístup vedoucích
studijních skupin i ostatních pedagogických pracovníků je dle mého názoru zárukou, že nově
nastolena pravidla povedou ke konečnému zpřehlednění celé organizace školní práce.
Školní rok 2012/2013 probíhal ve znamení změn. Tyto změny však otvírají mnohé možnosti
další poctivé práce pro rozvoj VOŠZ v Ostravě.
ZP R ÁV A O BO R U
Z D RAV O T N I CK Ý
vedoucí oboru Zdravotnický asistent
Stupeň řízení:
I. stupeň
ASI ST EN T
V letošním školním roce jsme žáky oboru Zdravotnický asistent vzdělávali v devíti třídách
denního studia a ve dvou třídách studia dálkové formy. Po bouřlivých diskuzích v minulém
školním roce se situace v rámci změn ve vzdělávání nelékařských profesí nezměnila.
Absolventi oboru Zdravotnický asistent se postupně dostali do povědomí jak laické, tak
i odborné veřejnosti a většina z nich cítí nutnost dalšího vzdělání na VŠ nebo VOŠ. Dobře
se však uplatňují i ti, kteří ihned po škole nastoupí do zaměstnání a jsou platnými členy
ošetřovatelského týmu daného pracoviště.
Odborné učitelky plně chápou nutnost stálého rozvoje zdravotnického školství v souladu
s rozvojem zdravotnické praxe a ve své práci uplatňují přirozenou autoritu a připravují žáky
nejen po stránce odborných znalostí a dovedností, ale dbají i na rozvoj kladných vlastností
jejich osobnosti. Vedou je k empatii a úctě k člověku.
Kvalitní výuka i výchovná práce je podmíněna dobrým pracovním prostředím a dostatečným
množstvím moderních vyučovacích pomůcek.
Vedení školy ve spolupráci se zřizovatelem i sponzory se snaží o průběžnou modernizaci
učeben i o nákup potřebných pomůcek. V letošním roce se škola zapojila do projektu
Modernizace výuky na Středních zdravotnických školách, jehož realizace by měla proběhnout
v následujícím školním roce a my bychom tak měli získat kromě vybavení odborných učeben
ICT technikou i moderní pomůcky umožňující kvalitní výuku předmětu Ošetřovatelství a První
pomoci. Projektem, do kterého se zapojili i naši vyučující, je Modernizace výuky za podpory
ICT, kde se konkrétně podílejí na zpracování digitálních výukových materiálů předmětu
Somatologie a Ošetřovatelství.
Finanční náročnost pomůcek nás však stále nutí k hledání vhodných sponzorů. Díky
spolupráci s firmou B/Braun a Lochman@Rauscher jsme získali celou řadu spotřebního
materiálu a drobných pomůcek pro výuku Ošetřovatelství a První pomoci.
Inovace pomůcek a jejich využití nejen ve výuce zlepšuje i prezentaci školy na akcích jako
je např. prezentace a nácvik PP pro žáky střední a základní školy, zdravotní dozor
při sportovních utkáních a jiných veřejných akcích.
Obor Zdravotnický asistent patří stále počtem žáků i učitelů k největším na škole.
Ve školním roce 2012/2013 učilo na oboru 17 interních odborných vyučujících a studovalo
zde v denním studiu 228 žáků (z toho 20 chlapců). Ve dvou ročnících dálkového studia bylo
37 žáků (z toho 6 mužů).
Práce výchovné poradkyně Mgr. Marcely Teichmanové spočívala ve spolupráci s vyučujícími
nejen u žáků se specifickými poruchami učení, ale již tradičně iniciovala schůzky s rodiči žáků
se slabými studijními výsledky.
Hlavní prioritou pedagogické práce všech kolegyň je vychovat absolventy s dobrými
teoretickými znalostmi a dovednostmi. K tomuto cíli přizpůsobujeme i volbu vhodných
vyučovacích metod a pomůcek tak, abychom zajistili efektivitu vyučování i dostatečnou
možnost praktického nácviku odborných ošetřovatelských činností, případně poskytování
první pomoci.
V odborných předmětech (ošetřovatelství, somatologie, první pomoc, klinická propedeutika)
v 1. a 2. ročníku získávají žáci všechny potřebné odborné znalosti a praktické dovednosti
před zahájením výuky předmětu ošetřování nemocných v reálných podmínkách lůžkového
oddělení nemocnice. Musí zvládnout množství odborné terminologie a celou řadu náročných
ošetřovatelských postupů. Hlavní problémy vidíme v malé vyjadřovací schopnosti žáků,
manuální neobratnosti a mnohdy i velmi rozdílném přístupu k plnění studijních povinností.
Jsme si vědomi, že součástí kvalitní výuky je její doplnění odbornými přednáškami.
V letošním školním roce již tradičně proběhla přednáška firmy Sardset - odběrový systém,
prevence nádorových onemocnění, školení mytí rukou ve VNO, přednáška Hygiena rukou
firmy Bochema atd.. Velkým přínosem je i doplnění teoretické výuky exkurzemi
na pracovištích zdravotnických a sociálních zařízení, které nám vycházejí vstříc a patří jim
za to velké poděkování.
V letošním roce jsme v rámci plnění ŠVP na konci druhého ročníku opakovaně zařadili
srovnávací test z Ošetřovatelství, jehož obsahem bylo základní učivo ošetřovatelství
za 1. a 2. ročník. Výsledky byly v obou třídách uspokojivé a nebyl ani jeden žák, který
by v testu nevyhověl.
Výuka ošetřovatelství ve 3. ročníku je svým obsahem i rozsahem pro žáky velmi náročná.
Vyučující proto při ní využívají aktivizační vyučovací metody, aby žáci dokázali aplikovat
získané znalosti a dovednosti při péči o nemocné v rámci předmětu ošetřování nemocných
v podmínkách zdravotnického zařízení. V letošním školním roce probíhala výuka OSN třetích
ročníků na pracovištích FNO a MNO. Při výuce tohoto předmětu využívají učitelky dlouholeté
dobré vztahy se sestrami školních pracovišť a učí žáky postupně zvládat náročné situace
zdravotnického provozu. Od prvního setkání žáků s nemocnými dbají vyučující na nácvik
vhodné komunikace mezi žáky a nemocnými i ostatními členy zdravotnického týmu.
Závěrem 3. ročníku vykonali žáci odbornou praxi v Městské nemocnici Ostrava a Fakultní
nemocnici Ostrava v délce pěti týdnů. Po celou dobu praxe byli žáci začleněni do pracovních
kolektivů v dopoledních i odpoledních směnách a získávali první zkušenosti v ošetřování
nemocných bez přímého vedení odbornou vyučující. Měli možnost uvědomit si nutnost
empatického chování zdravotníků k nemocným i k sobě navzájem a často je kriticky
hodnotili. Většina žáků byla učitelkami i sestrami daného pracoviště hodnocena kladně, žáci
prokázali poměrně dobré znalosti i praktické dovednosti. I z pohledu žáků byla odborná
praxe přínosem pro další studium.
Při výuce odborných předmětů žáků ve 4. ročníku je hlavním úkolem ucelení odborných
znalostí a praktických dovedností tak, aby žáci nejen dobře zvládli maturitní zkoušku,
ale především byli stoprocentně připraveni na svou náročnou profesi nebo k dalšímu studiu.
Při výuce ošetřovatelství i ošetřování nemocných kladly odborné vyučující důraz
na schopnost žáků aplikovat teoretické znalosti do ošetřovatelských činností i na jejich
dovednost řešit ošetřovatelské problémy nemocných v rozsahu kompetencí Zdravotnického
asistenta. Také žáci maturitních tříd přistupovali k přípravě poměrně zodpovědně.
Praktické maturitní zkoušky probíhaly na pracovištích interních a chirurgických odděleních
VNO a MNO. Byly připraveny odbornými učitelkami s velkou pečlivostí ve spolupráci
s pracovníky zdravotnického týmu a tím byly zajištěny optimální podmínky pro klidnou práci
žáků na všech pracovištích. Ke klidné maturitní atmosféře přispěl i zájem vrchních
a staničních sester o vytvoření vhodných podmínek i zajištění dostatečného množství
potřebných pomůcek. Ve všech maturitních třídách jsem se účastnila jednoho maturitního
dne na chirurgickém oddělení nebo interním oddělení. Mohu potvrdit, že maturanti
pracovali pečlivě a soustředěně, většinou prokázali dobré odborné znalosti i praktické
dovednosti a právem proto při PMZ prospěli.
Do výčtu činností vyučujících na oboru ZA, chci zahrnout i vedení pedagogické praxe
studentů z Pdf UP Olomouc a Pdf OU.
Pedagogické praxe posluchačů VŠ jsou zajišťovány metodikem pro pedagogické praxe
studentů VŠ Mgr. Mokrou. Činnost metodika pro pedagogické praxe spočívá v organizační
přípravě a metodickém vedení pedagogické praxe posluchače VŠ. Metodik také vede výuku,
provádí rozbory a hodnocení celkového průběhu pedagogické praxe. Seznamuje posluchače
s organizační strukturou školy, studijními obory na škole a problematikou výchovného
poradenství.
Ve školním roce 2012/2013 jsme umožnili realizaci pedagogických praxí
dvěma studentkám Pedagogické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci, oboru Učitelství
odborných předmětů pro zdravotnické školy, které u nás letos absolvovaly svou 14 - ti denní
praxi, v rámci které proběhly náslechy a jejich samostatné pedagogické výstupy s následným
rozborem v předmětech Psychologie a komunikace Ošetřovatelství, Ošetřování nemocných,
Somatologie a První pomoc.
Dále přijímáme studenty Filozofické fakulty Ostravské univerzity, posluchače učitelských
oborů pro střední školy. V letošním školním roce projevily zájem a realizovaly praxi
3 studentky z programů celoživotního vzdělávání fakulty a v podzimním období proběhly
náslechové hodiny studentů z Pedagogické fakulty, zaměřené na didaktiku vyučování.
Součástí činností každé školní instituce je její prezentace a prezentace jejich studijních
programů veřejnosti. V letošním roce pokračovala práce týmu, jehož součástí byly i naše
vyučující Mgr. Jana Bělanová a Mgr. Karin Helsnerová. Naše SZŠ a VOŠZ v Ostravě
se zúčastnila prezentací SŠ v Havířově, Frýdku - Místku, Orlové, Havířově a Třinci. Oběma
vyučujícím a celému týmu samozřejmě patří velký dík za pečlivě připravené prezentace,
jejímž výsledkem je uspokojivý počet nastupujících žáků do prvních ročníků všech oborů.
Hodnocení mimoškolní činnosti.
Za nedílnou součást pedagogické práce považujeme i výchovné působení na žáky mimo
vyučování. Klademe velký důraz na motivaci žáků a prohlubování jejich kladného vztahu
k lidem všech věkových skupin i národnostních a sociálních odlišností. Osobní příklad
odborných učitelek nám pomáhá při získávání žáků k mnoha mimoškolním akcím
humanitárního, odborného i společenského charakteru, které žáci realizují ve svém volném
čase. Koordinátorkou pro mimoškolní činnost je již mnoho let Mgr. Marie Adámková, která
o této oblasti informuje v samostatné zprávě. Ráda bych podtrhla pouze některé, opravdu
již tradiční aktivity žáků a vyučujících v průběhu letošního školního roku.
Vítání občánků do života – spolupráce s pracovníky městských obvodů Ostravy
(ZA3A + Mgr. Kohutová)
Zajištění zdravotních hlídek při „Běhu pro zdraví“ ve Vratimově
(ZA 2B + Mgr. Kreuzerová )
Mikulášská besídka pro hospitalizované děti na dětském oddělení ve VNO
(ZA 4A + Mgr.Boženská, Mgr. Bělanová)
Vánoční program pro seniory DD Ludgeřovice (ZA 2A + Mgr. Bělanová, Mgr. Kyšková)
Vánoční program pro děti zaměstnanců školy (ZA 4B + Mgr. Tylšarová)
Spolupráce se svazem vozíčkářů při mistrovství ČR ve stolním tenise (LY 3
+ Mgr. Mokrá, Mgr. Horáková)
Zajištění prezentace PP na ZŠ Porubská 831 (žáci kroužku PP + Mgr. Bujnochová)
Prezentace PP na ZŠ Kosmonautů (žáci kroužku PP + Mgr. Marková)
Účast na charitativních sbírkách: Rozum a cit, Emil, Tříkrálová sbírka, Liga proti
rakovině – květinkový den, Adra, Bílá pastelka, Děti ulice srdíčkový den)
Soutěž PP v Jihlavě a v Brně (žáci kroužku PP + Mgr. Kreuzerová, Mgr. Bujnochová)
Již tradicí je činnost Univerzity volného času při naší škole pod vedením Mgr. Marie
Adámkové. Na přednáškové činnosti se podílely i v letošním roce, Mgr. Martina Mokrá,
Mgr. Jana Horáková, Mgr. Eva Schichelová a Mgr. Jitka Vašková.
Mezi další tradiční akce patří zároveň Den zdraví. V letošním roce vzhledem k oslavám
80. výročí školy konaných v měsíci dubnu, jsme Den zdraví naplánovali na prosinec. Kromě
tradičních přednášek s různou tématikou dotýkající se zdravého životního stylu, prezentace
tříd s výrobky v rámci zdravé výživy bylo i zdobení vánočních stromečků. Všechny třídy
se zdobení účastnily s velkým nadšením a výsledkem byly osobité a zajímavé vánoční
stromečky, které celý zbytek roku zdobily školu a podtrhly náladu nastávajících Vánoc. Celou
organizací Dne zdraví byla pověřena Mgr. Renáta Tylšarová a Mgr. Marie Adámková.
Celoživotní vzdělávání je naprostou samozřejmostí pro všechny odborné učitelky.
K rozšiřování znalostí v oblasti ošetřovatelství a medicíny je nutí nejen rychlý rozvoj těchto
disciplín, ale i zákonná povinnost obnovení „akreditace“ k výkonu zdravotnické profese
bez odborného dohledu na základě zákona č. 96/ 2004 Sb.
Tradičně se zúčastňujeme Gerontologických dnů v Ostravě a odborných seminářů
pořádaných Městskou a Fakultní nemocnicí. Celoročně jsme se účastnili seminářů v rámci
projektu „Vzdělávací programy pro učitele odborných předmětů na středních zdravotnických
školách“ na SZŠ v Kroměříži a „Psychologie jinak“ v Praze.
Velký důraz klademe i na spolupráci s rodiči. Třídní učitelé s nimi spolupracují
prostřednictvím třídních schůzek nebo individuálních konzultací. Především u žáků prvních
ročníků je nutné navázat s rodiči pozitivní kontakt, a proto realizujeme každoročně schůzky
rodičů žáků budoucích prvních ročníků již v červnu a tím chceme předcházet případným
problémům jejich dětí při změnách systému výuky na střední škole.
S rodiči prospěchově slabých žáků spolupracují třídní učitelé s výchovnou poradkyní,
ředitelkou školy nebo jejími zástupkyněmi. Na společných schůzkách se snaží najít cestu
k vhodnému systému přípravy na vyučování a tím i k zlepšení studijních výsledků.
Často jednají vyučující s rodiči také o vysoké absenci jejich dětí. Nepřítomnost ve výuce
má přímou souvislost se studijními výsledky především v předmětu Ošetřovatelství
a Ošetřování nemocných, který je vyučován jako teoreticko-praktický a bez přítomnosti
ve výuce nemohou žáci zvládnout celou řadu náročných ošetřovatelských činností.
Dobrá spolupráce je i mezi učiteli a rodiči pracujícími v SRPŠ. Spolupráce byla přínosná
v podpoře činnosti kroužku první pomoci i při organizaci a účasti našich žákyň v soutěži „Den
psychologie“.
Samostatnou kapitolu tvoří spolupráce s pracovníky zdravotnických zařízení, ve kterých
vedeme odbornou výuku. Bez této spolupráce není možné naplnit výukové cíle oboru.
S vedením Městské nemocnice Ostrava, Fakultní nemocnice Ostrava a Vítkovické nemocnice
Ostrava máme uzavřeny dlouhodobé dohody o podmínkách výuky našich žáků.
S náměstkyněmi pro ošetřovatelskou péči se každoročně scházím před zahájením školního
roku při projednávání školních pracovišť pro výuku OSN, společně připravujeme také
pracoviště pro odbornou praxi našich žáků a společně jsme také řešili skutečnosti a nařízení
vyplývající z nového zákona č.72/2011 Sb. o zdravotnických zařízeních, který nabyl platnosti
v dubnu tohoto roku. Náměstkyně nebo jejich zástupci se také pravidelně zúčastňují
praktických maturitních zkoušek.
V souladu s vyhláškou jsou všichni pracovníci školy pravidelně školeni v BOZP a PO
bezpečnostním technikem.
Před nástupem na výuku do nemocnic musí žáci odevzdat odborným vyučujícím kopie
očkovacích průkazů a žáci třetích ročníků jsou proškolení v BOZP a PO bezpečnostními
techniky příslušných nemocnic. Doklad o školení je uložen na studijním oddělení
i u bezpečnostních techniků jednotlivých zdravotnických zařízení. V souladu s novým
zákonem jsou naši žáci dále proškoleni v hygienickém mytí rukou a dodržování mlčenlivosti.
Na dodržování všech zásad BOZP dbáme i při výuce v odborných laboratořích ve škole.
Všichni žáci jsou opakovaně poučeni o nutnosti okamžitě hlásit vyučujícím i drobné úrazy.
Většinou se jedná o píchnutí jehlou při nácviku injekčních technik a všechny učitelky znají
platné předpisy pro jejich ošetření a provedení záznamu o úrazu.
Se spektrem sociálně patologických jevů, jejich průběhem, důsledkem i možnostmi řešení
se žáci našeho oboru seznamují postupně prostřednictvím odborných předmětů (OSE, OSN,
PSK, VKZ, ZZSP).
Výuka této problematiky je vedena nejen klasickou formou, ale je obohacena o řadu besed,
videoprojekcí, seminářů a exkurzí tak, aby výchovný dopad na žáky byl i dostatečně emotivní.
I v letošním roce žáci navštívili například tato zařízení: Renarkon, Charita Ostrava, Kojenecký
ústav a dětský domov, detoxikační centrum, psychiatrickou léčebnu, stacionář pro léčbu
AIDS a další.
Podrobnější informace o prevenci patologických jevů na naší škole zpracovává ve své zprávě
výchovný poradce PhDr. Evžen Sikora.
K pochopení vztahů člověka a životního prostředí přispívá i výuka všech odborných
předmětů. Zdánlivě odlišné téma je však v přímé souvislosti s mnoha ošetřovatelskými
činnostmi. Žáci se učí třídit odpad, pracovat s chemickými látkami a dbát na jejich
ekologickou likvidaci.
Při výuce OSE, OSN, VKZ a SOZP se vyučující rovněž snaží utvářet kladné postoje žáků
k multikulturnímu prostředí společnosti. Získané znalosti žáci uplatňují a rozvíjejí
při ošetřování klientů v nemocnicích. Při setkání žáků s nemocnými různých národností, etnik
i sociálního postavení se nesetkáváme s žádnými projevy nesnášenlivosti. Věřím, že se nám
i v budoucnu podaří ovlivnit postoje žáků tak, aby dokázali vždy pochopit člověka se všemi
jeho odlišnostmi.
Školní rok 2012/2013 byl rokem, kdy postupně další ročníky oboru ZA realizovaly výuku
dle ŠVP a plnily nastavené výchovně vzdělávací cíle. Podíleli jsme se na řadě mimoškolních
aktivit a bez větších problémů jsme pružně reagovali na změny a realizovali maturitní
zkoušky.
V závěru školního roku se Střední zdravotnická škola z budovy na Jeremenkově ulici
v Ostravě – Vítkovicích začala postupně stěhovat do budovy na ulici 1. Máje v Mariánských
Horách. Vyučující se zapojily do balení a připravili odborné učebny, sklady i kabinety
k přestěhování. Historickou budovu v Ostravě – Vítkovicích jsme neradi opouštěli, ale věřím,
že se postupně zabydlíme a v nových učebnách bude opět probíhat kvalitní výuka odborných
předmětů jako doposud.
Za celý školní rok děkuji svým kolegyním za jejich práci nejen v rámci výuky, ale i mimo ni.
Za nadšení a snahu, se kterou začali budovu na ulici 1. Máje zabydlovat, aby v ní byli
spokojeni jak studenti, tak vyučující.
ZP R ÁV A O BO R U
D I P LO MO V AN Á
Mgr. Hana Hanusková
vedoucí oboru Diplomovaná všeobecná sestra
Stupeň řízení:
I. stupeň
V Š EO B E CN Á S E ST R A
V oboru Diplomovaná všeobecná sestra studovalo ve školním roce 2012/2013 k 30.9.2012
136 studentů v pěti studijních skupinách.
Ve třetím ročníku končilo studium 54 studentek, které měly přistoupit k absolutoriu.
K 20.6.2013 ukončilo studium absolutoriem 51 studentek (jedna nebyla k absolutoriu
připuštěna pro neukončení 3. ročníku, další neobhájila absolventskou práci a další neudělala
teoretickou část zkoušky a její práce nebyla shledána jako vhodná k obhajobě).
V prvním a druhém ročníku byl počet studentů 82 ve třech vzdělávacích skupinách. Všichni
ukončili studium ve svých ročnících a postupují do ročníků vyšších.
Výuku vedlo jedenáct interních vyučujících a externí vyučující z řad lékařů a vysokoškolsky
vzdělaných sester. Vzdělávací program pro obor diplomovaná všeobecná sestra klade velký
důraz na ošetřovatelskou a odbornou praxi. V zimním období prvního ročníku je odborná
praxe koncipovaná jako průběžná – jednodenní - a vedou ji odborné učitelky naší školy.
V letním období absolvovali studenti prvního ročníku souvislou praxi na jednotlivých
odborných pracovištích. V průběhu praxe studenti využívali teoretické poznatky získané
ve vyučování. Pracovali pod přímým pedagogickým dohledem. Na dobu praxe se stávali
nedílnou součástí všech odborných pracovišť (nemocnic, ambulancí a zdravotně sociálních
pracovišť) a z pohledu studentů se jednalo o přínosnou součást výuky, kdy si mohli ověřit
a procvičit teoreticky nabytých znalostí a dovedností.
V dalších ročnících proběhly souvislé několikatýdenní odborné praxe za dohledu vedoucích
pracovníků standardních, akutních, ambulantních a terénních pracovišť. Zpětná odezva,
kterou jsme z jednotlivých pracovišť získávali, byla vesměs pozitivní. Kladně byla hodnocena
jak vzájemná spolupráce mezi pracovišti a školou, tak i připravenost studentů na odbornou
praxi. Tu v celém jejím průběhu kontrolovaly vyučující naší školy a neshledaly závažnější
nedostatky. Před zahájením praxe byli vedoucí zaměstnanci všech pracovišť podrobně
informováni o průběhu a organizaci práce našich studentů.
Z hlediska materiálního vybavení školy pomůckami potřebnými pro výuku máme stále
nenaplněné požadavky. K doplnění pomůcek jsme se snažili využívat spolupráci se sponzory
a rovněž jsme nakoupili pomůcky z prostředků školy. Zde – ve spolupráci s eventuálními
sponzory - vidím určitou rezervu; potřeby vyučujících nemohou být vzhledem k omezeným
finančním možnostem školy plně saturovány pouze z vlastních prostředků školy.
Doplňování a obnovu vyžadovaly také pomůcky pro výuku a nácvik v předmětu klinické
ošetřovatelské dovednosti, první pomoc a psychologie.
Určené správcové z řad pedagogů školy měly na starost odborné učebny a na podkladě jejich
požadavků vedoucí oboru zajišťovala objednávání pomůcek a spotřebního materiálu.
Na jejich nákup uvolnila ekonomka školy 35 000,- Kč.
Při výuce bylo oproti předchozím letům více využíváno prezentací pomocí PowerPoint.
V letošním roce došlo k dalšímu dovybavení učeben počítači s dataprojektory. Na konci
školního roku jsme však tyto prostory opustili při přestěhování – záměně pracovišť se SZŠ.
Pro letošní rok si tak klademe za cíl vybavit obdobně i nové učebny, které nám byly přiděleny
v prostorách školy na Jeremenkově ulici.
Odborné učitelky chápou nutnost stálého rozvoje zdravotnického školství; vzdělávaly
se individuálně, další neztrácejí kontakt s přímou zdravotnickou praxí.
Studenti kladně hodnotili možnost absolvování povinně volitelných a nepovinných
předmětů, kde si vybírali z nabízených: znaková řeč, rehabilitace v ošetřovatelství, péče
o klienta s handicapem, tělesné aktivity.
V uběhlém školním roce jsme měli poprvé možnost hodnotit uzavřený cyklus tříletého studia
oboru Diplomovaná všeobecná sestra. Z poměrně krátké zkušenosti máme převážně kladné
ohlasy. Rozvržení studia, praxe - i prázdninové - byly vyhovující.
Mimoškolní aktivity:
říjen 2012 - aktivní spolupráce i pasivní účast na Gerontologických dnech v Domě
kultury města Ostravy
listopad 2012 - odborná praxe studentek v nemocnici ve Vídni
prosinec 2012 - Mikulášská nadílka pro Dětské centrum domeček, včetně programu
s pohádkami a koledami
březen 2013 - aktivní účast studentů a vyučujících na charitativní akci pořádané
občanským
duben 2013 - byla zorganizována odbornými vyučujícími oboru DVS odborná
konference na téma: „Co je na mé profesi nejtěžší – pohled sester z praxe“, zúčastnilo
se 26 aktivně (přednášejících) a 98 posluchačů.
duben 2013 - akce „Darujme krev a pomozme“
květen 2013 - Den zdraví: téma „Den pro tebe“ – cílem bylo podpořit aktivním pohyb,
květen a červen 2013 - proběhla přednáška o prevenci a léčbě klientů HIV pozitivních
a následně byl organizován odběr na protilátky HIV, kterého se zúčastnili naší
studenti
„Vítání občánků“ pro Moravskou Ostravu a Přívoz ve spolupráci s oddělením matriky
a ohlašovny Úřadu městského obvodu Mor. Ostrava a Přívoz (dlouhodobě)
organizování a sestavení edukačních programů do projektu „ Zdraví do školek a škol“
zapojení do charitativního programu Společnosti pro plánování rodiny a sexuální
výchovy
sdružením Píšťalka; na pomoc lidem se získaným handicapem bylo odesláno 7505, -Kč
edukační projekt pro seniory, které byly prezentovány v DpS zařízení a v Charitě
Ostrava.
probíhá projekt „Škola podporující zdraví“
zapojili jsme se do projektu „Česko se hýbe“
edukační program pro sluchově postižené děti ve speciálním zařízení pro sluchově
postižené děti, Ostrava – Poruba (průběžně)
spolupráce s občanským sdružením Anabell - pokračování projektu V.I.P. e-learning,
workshopy pro studenty (průběžně)
květen 2013 - exkurze do Psychiatrické léčebny Bohnice a Zdravotnického muzea
v Praze
základní kurz Bazální stimulace pro studenty oboru DVS
spolupráce se základními školami při organizování branného dne, lyžařského výcviku
a ostatních sportovních akcí.
spolupráce s Fondem ohrožených dětí, Zařízení pro okamžitou pomoc dítěti, školení
zaměstnanců v poskytování první pomoci obecně a první pomoc u dětí
Odborné učitelky jsou registrované sestry a z toho vyplývá i zákonná povinnost obnovení
„akreditace“ k výkonu zdravotnické profese bez odborného dohledu na základě zákona
č. 96/2004 Sb. Předností vyučujících je stálý aktivní zájem o semináře a odborné konference
a to v aktivní i pasivní formě. Rychlý rozvoj v oblasti ošetřovatelství a medicíny vede vyučující
k rozšiřování vědomostí a znalostí, které pak aplikují ve výuce. Účastní se odborných
seminářů (aktivně i pasivně) v níže uvedených akcích:
Gerontologické dny v Ostravě
Kardiologický den – Ostrava
Synergie – spolupráce VŠ se ZŠ a SŠ
Konference urgentní medicíny
Ergoterapie dříve a dnes
akreditovaný kurz - Instruktor sportovních kurzů nelékařských profesí
školení praktický nácvik zajištění průchodnosti dýchacích cest – použití novinek (ÚSZS
Ostrava)
nácvik resuscitace na modelu řízeném PC (ÚSZS Ostrava)
seminář ICHS a AIM v přednemocniční péči
Dostálovy dny urgentní medicíny
vzdělávací akce Onkologické sympozium, určeno pro sestry a pracovníky pracující
na onkologických pracovištích a v paliativní péči
Odborná praxe studentů probíhala v:
Městské nemocnice Ostrava – praxe probíhala na všech pracovištích
Fakultní nemocnice Ostrava - praxe probíhala jen na vybraných pracovištích
Vítkovické nemocnice Ostrava - praxe probíhala na všech pracovištích.
V těchto nemocnicích máme uzavřeny dlouhodobé dohody. Studenti oboru DVS absolvovali
odbornou praxi také v mimoostravských nemocnicích, ústavech i ambulancích, se kterými
jsou průběžně dohody uzavírány nebo obnovovány.
Pomoc našich studentů na jednotlivých pracovištích nemocnic v období prázdnin
je hodnoceno ze strany zdravotnických zařízení velmi pozitivně.
I my hodnotíme spolupráci s náměstkyněmi ošetřovatelské péče ve všech zařízeních,
kde odborná praxe proběhla, hodnotím jako velmi dobrou.
V souladu s vyhláškou jsou všichni pracovníci školy pravidelně školeni v BOZP a PO
bezpečnostním technikem.
Na počátku školního roku musí studenti odevzdat vedoucímu studijní skupiny a následně
vedoucímu oboru DVS kopie očkovacích a zdravotnických průkazů. Tyto jsou (v souladu
s předpisem na ochranu osobních dat) uloženy na studijním oddělení. Vedoucí oboru zajistí
proškolení studentů v BOZP a PO bezpečnostními techniky příslušných nemocnic. Doklad
o školení je uložen na studijním oddělení a u bezpečnostních techniků jednotlivých zařízení.
Vzdělávací činnost naší školy hodnotím – na základě zpětných informací od náměstkyní
pro ošetřovatelskou péči, vrchních sester i jednotlivých staničních sester – jako úspěšnou.
Kladně jsou vnímány odborné znalosti i přístup našich studentů ke klientům. Vzhledem
ke konkurenci s vysokými školami, které produkují odborníky stejného zaměření, jako naše
škola, vycházíme podle výše uvedených referencí velmi dobře.
Mgr. Hana Hanusková
A D I P LO MO V A N Ý ZU BN Í T E C H N I K
ZP R ÁV A
O BO R U
A SI S T E N T
Z U B N Í HO
Mgr. Liána Kubalová
vedoucí oboru Asistent zubního technika
T EC H N I K A
a Diplomovaný zubní technik
Stupeň řízení:
I. stupeň
Střední zdravotnická škola a Vyšší odborná škola zdravotnická je jedinou školou
v Moravskoslezském kraji, která poskytuje vzdělání v oblasti stomatologické protetiky
související s výukou zhotovování fixních i snímatelných stomatologických protéz.
Nutnost neustále se přizpůsobovat vývoji a zlepšování dentálních materiálů, technikám
jejich zpracování a modernizaci laboratorních přístrojů, zvyšuje nároky na vyučující a posléze
i na žáky oboru Asistent zubního technika a studenty oboru Diplomovaný zubní technik.
Při přípravě žáků a studentů na jejich budoucí povolání vycházíme nejen z učebních osnov
a vzdělávacích programů, ale snažíme se rozšiřovat jejich znalosti a dovednosti v rámci
pravidelné souvislé odborné praxe na stomatologických pracovištích a zajišťujeme také různá
vysoce odborná školení a exkurze. K naplnění těchto cílů v nemalé míře přispívá dlouholetá
a stále se rozvíjející spolupráce s odbornými firmami, která je pro naše obory přínosem
odborným, finančním a znamená zviditelnění naší školy. Samozřejmostí je úsilí o co nejvyšší
odbornost a profesionální a pedagogickou způsobilost všech vyučujících.
Kultura a klima školy se mimo jiné odvíjí od vybavení a úpravy všech prostor i od chování
a vystupování všech pracovníků a žáků a studentů školy. Proto usilujeme o to, aby laboratoře
a učebny, ve kterých probíhá výuka žáků a studentů, splňovaly podmínky estetického,
účelného a pozitivního prostředí.
Metodicky jsem podřízena zástupkyním školy pro odborné předměty. Veškeré podklady
pro činnost předmětové komise, rozvrh hodin, materiální zabezpečení oboru, zajišťuji
ve spolupráci s odbornými vyučujícími. Na odborné výuce se taktéž podílejí externí vyučující,
jejichž práce je pro žáky a studenty velkým přínosem. Bezproblémová spolupráce s externími
vyučujícími je výhodou také v oblasti zpracování a inovaci metod nejnovějších
a nejmodernějších materiálů a je zdrojem novinek na našem oboru. Na rozvoji výchovy
a vzdělání se výrazně projevuje i spolupráce s pracovníky laboratoří a lékaři z oboru
stomatologie.
Důležitá je i mimoškolní činnost žáků a učitelů, která v letošním roce pokračovala spoluprací
s odbornou i laickou veřejností.
Ve dnech 28 – 30. 8. 2012 proběhla podzimní praktická maturitní zkouška, kterou úspěšně
vykonaly čtyři žákyně oboru Asistent zubního technika. Dvě z nich pak přistoupily k ústní
maturitní zkoušce, kterou vykonaly dne 11. 9. 2012 taktéž úspěšně. Jedna z nich však
neprospěla u písemné zkoušky z matematiky, kterou pak složila v jarním zkušebním období.
Koncem září byl zaslán k reakreditaci vzdělávací program Diplomovaný zubní technik, který
byl po menších úpravách schválen.
Dne 3. 9. 2012 proběhl zápis studentů ke studiu na oboru Diplomovaný zubní technik.
Vedoucí studijní skupiny třetího ročníku Mgr. Světlana Frantová, zorganizovala pro své
studenty dne 14. 9. 2012, školení v oblasti zpracování bezkovové keramiky, pod vedením
školitele pana Čeňka Nerudy z firmy Vita.
V říjnu studenti oboru Diplomovaný zubní technik navštívili Mezinárodní výstavu Pragodent
v Praze. Studenti se mohli seznámit s novinkami v oboru, ale také přijeli podpořit svého
kolegu, který se zúčastnil soutěže v keramice.
V měsíci říjnu se žáci třetího ročníku zúčastnili charitativní akce Bílá pastelka.
V měsících listopadu a prosinci probíhaly prezentace škol, na kterých jsme vždy měli
zástupce z našeho oboru. V sobotu 8. prosince se také na naší škole uskutečnil
Den otevřených dveří pro střední školu.
Ve dnech 26. 11. – 30. 11. 2012 se vyučující odborných předmětů Mgr. Karin Funioková
zúčastnila školení ve Slovinsku, které pořádá Komora zubních techniků, v rámci soutěže Škola
roku. Proškolení vyučující z jednotlivých zdravotnických škol zhotovují s žáky oboru Asistent
zubního technika dentální výrobky, které pak hodnotí komise složená z odborníků. Výsledky
budou vyhlášeny na letošní, říjnové výstavě Pragodent v Praze.
V lednu a únoru 2013 jsme se věnovali přípravám k oslavám 80. výročí školy. Téměř všechny
vyučující našeho oboru se zapojily do organizace různých přednášek, školení a soutěží
pro naše žáky a studenty. Někteří žáci a studenti oboru Asistent zubního technika
a Diplomovaný zubní technik se v tomto období připravovali na vystoupení na akademii.
Hlavní oslavy vypukly v měsíci březnu. Dne 21. 3. 2013 začaly akademií, dne 22. 3. 2013
se uskutečnilo setkání zaměstnanců a v sobotu 23. 3. se na Dni otevřených dveří setkali
bývalí externí vyučující s nynějšími interními vyučujícími a významnými lidmi, kteří s naším
oborem úzce spolupracují.
V pondělí 25. 3. v rámci oslav pokračovaly přednášky pro žáky a studenty. Přednášek se také
zúčastnili žáci druhého ročníku oboru Asistent zubního technika ze Střední zdravotnické
školy a Vyšší odborné školy zdravotnické v Olomouci. Pro žáky z Olomouce a Ostravy
vyučující připravily soutěž v modelaci korunky z vosku a také soutěž z teoretických znalostí.
Poslední školení proběhlo dne 26. 3. pro studenty oboru Diplomovaný zubní technik.
Ve školním roce 2012/2013 studovalo na oboru Asistent zubního technika 77 žáků, z toho
3 chlapci a 74 dívek v prvním, druhém a třetím ročníku.
První ročník ukončila na vlastní žádost jedna žákyně. V této třídě tak zůstává 23 žáků.
Na oboru Diplomovaný zubní technik studovalo v prvním, druhém a třetím ročníku
70 studentů. Z toho 9 chlapců a 61 dívek.
V měsíci dubnu proběhlo přijímací řízení do prvního ročníku oboru Asistent zubního
technika, kterého se zúčastnilo asi 87 žáků základních škol. Ke studiu bylo přijato 30 žáků.
Kritéria přijímacího řízení byla nastavena tak, aby ke studiu byli přijati manuálně zruční
a výtvarně nadaní žáci, kteří zvládnou i náročnost teoretických předmětů.
V měsíci květnu se vyučující oboru Asistent zubního technika zúčastnily společné části
písemné maturitní zkoušky jako zadavatelé. Mgr. Karin Funioková a Mgr. et Mgr. Světlana
Frantová se staly předsedkyněmi zkušební maturitní komise na jiných školách. Mgr. Liana
Kubalová byla školním maturitním komisařem na Soukromém gymnáziu a Střední odborné
škole IUVENTAS v Ostravě.
Ve dnech 10. 6. – 13. 6. 2013 přistoupilo všech 24 studentů třetího ročníku oboru
Diplomovaný zubní technik k absolutoriu. Všichni studenti u absolutoria prospěli a z toho
10 studentů prospělo s vyznamenáním.
Během školního roku se také zaměřuji na bezpečnost práce v zubních laboratořích, kvalitu
výuky, plnění učebních osnov i zavádění inovací do výuky a používání ochranných pomůcek.
S vyučujícími se v případě potřeby dohodneme na konkrétních opatřeních a nápravě
případných nedostatků.
Na oboru Diplomovaný zubní technik studovaly ve školním roce 2012/2013 dvě studentky
a jeden student s poruchou sluchu, kteří vyžadovali individuální přístup učitelů. Vzdělávání
podle IVP bylo povoleno ředitelkou školy. Cíle IVP byly v souladu s požadavky na kompetence
absolventa oboru Diplomovaný zubní technik. Sestavení a realizaci IVP měla na starosti
výchovná poradkyně Mgr. Marcela Teichmannová. Na náročné práci ve vzdělávacím procesu
se podíleli učitelé všech předmětů. Velmi úzká spolupráce probíhala mezi vedoucí studijní
skupiny Lenkou Žwakovou, výchovnou poradkyní Mgr. Marcelou Teichmannovou
a Mgr. Janou Barvíkovou, která je speciální pedagožkou SPC v Ostravě pro sluchově
postižené žáky.
Výuku na obou oborech zajišťovalo ve školním roce 2012/2013 osm interních odborných
vyučujících. Dvě z nich v příštím školním roce budou na našem oboru působit jako externí
vyučující a jedna se vrací na zkrácený úvazek z mateřské dovolené. Přijata byla další interní
vyučující s magisterským vzděláním. Všechny vyučující splňují podmínku pomaturitního
specializačního studia.
Ráda bych se zmínila, že Mgr. et Mgr. Světlana Frantová byla oceněná v tomto školním roce
bronzovou plaketou profesora MUDr. Jana Janského za dárcovství krve.
S vedením školy projednávám zásadní otázky týkající se oboru, externích vyučujících,
přijímacího řízení, maturit, absolutoria a koncepce oborů.
Praktická výuka probíhá ve třech školních zubních laboratořích. Každá laboratoř má svého
správce z řad odborných vyučujících, kteří se starají o plynulý chod laboratoří, materiální
zabezpečení a estetickou výzdobu. Jedna z vyučujících zajišťuje nákup stomatologických
materiálů, druhá nákup a opravy laboratorních přístrojů.
Financování oboru závisí z největší části na rozpočtu školy. V tomto školním roce bylo
zakoupeno několik mikromotorů a nové modely pro praktickou i teoretickou výuku.
Z rozpočtu školy má být financováno zakoupení nových sádrovacích stolů ve všech třech
zubních laboratořích a nová digestoř v jedné z laboratoří. Formou sponzorských darů se nám
daří občas získat stomatologické materiály.
Na závěr bych se ráda zmínila, že náš obor i vedení školy má zájem o rozšiřování nových
a potřebných oborů. Připravili jsme k akreditaci kurz zubní instrumentářka a po celý rok jsme
se snažili připravit podmínky pro otevření nového studijního oboru na Vyšší odborné škole
Dentální hygienistka. Po zdůvodnění potřebnosti tohoto oboru a uplatnění absolventů nejen
v našem regionu, ale v celém severomoravském kraji, vyjádřil Krajský úřad v Ostravě souhlas
s jeho otevřením. V měsíci srpnu musíme proto připravit vzdělávací program oboru Dentální
hygienistka k akreditaci. Ve školním roce 2013/2014 také začneme připravovat učebnu
a technickou místnost jak pro kurz Zubní instrumentářka, tak pro nový obor Dentální
hygienistka.
V dubnu se nám podařilo velmi výhodně zakoupit celou zubní soupravu a ordinační nábytek
nám byl věnován formou sponzorského daru.
Dentální hygiena je poměrně mladé odvětví oboru zubního lékařství, které se však rychle
rozvíjí a stává se nedílnou součásti našeho života. Jejím cílem je snaha o prevenci některých
onemocnění dutiny ústní, jako jsou zubní kazy, paradentóza, záněty měkkých tkání a dalších
velice nepříjemných potíží.
Výuka bude probíhat na škole v Ostravě- Vítkovicích, kde se nacházejí prostory vhodné
k vybavení učebny pro obor Dentální hygienistka a kurz Zubní instrumentářka. Ve výukové
místnosti musí být zavedena vzduchotechnika a vhodné dentální pomůcky a přístroje
potřebné k zabezpečení výuky.
Naším cílem je zajistit kvalitní výuku, na které se budou podílet externí vyučující z řad lékařů
stomatologů a dentálních hygienistek a interní vyučující odborných předmětů. Někteří z nich
nám již přislíbili spolupráci a pomoc.
Mgr. Liána Kubalová
ZP R ÁV A O BO R U
Z D RAV O T N I CK É
garant odborných předmětů oboru zdravotnické lyceum
Stupeň řízení:
I. stupeň
L Y C EU M
Součástí oborů na Střední zdravotnické škola je již sedmým rokem i studijní obor
Zdravotnické lyceum. Na tomto oboru v současné době studuje 103 žáků z toho 19 chlapců.
Výuka třetího a čtvrtého ročníku běží podle platných osnov a konkretizovaného učebního
plánu schváleného s účinností od 1. září 2007, výuka prvního a druhého ročníku běží podle
Školního vzdělávacího programu platného od 1. září 2011.
Výuku žáků oboru Zdravotnické lyceum můžeme rozdělit do dvou oblastí:
1)
Všeobecně vzdělávacích předměty, jejímž cílem je vybavit žáky takovými znalostmi
a dovednostmi, které jim umožní studium na vysokých školách, lékařských fakultách
a fakultách pro nelékařská povolání, popř. na vyšších odborných školách zdravotnických.
Studium je proto zaměřeno především na znalosti a dovednosti v přírodovědných
předmětech, které jsou na úrovni gymnaziálního vzdělávání. Žáci se v rámci těchto předmětů
zúčastňují i různých soutěží, olympiád a dalších aktivit pořádaných školou (viz. zprávy
jednotlivých předmětových komisí).
2)
Odborné předměty, jejímž cílem je seznámit žáky se zdravotně sociálními obory
a získat vhled do zdravotně sociální problematiky. Výuka prvního ročniku je zaměřena
nejdříve na zdravý životní styl a prevenci zdraví, a je realizována v předmětech Výchova
ke zdraví a První pomoc. Odborné předměty jako je např. Klinická propedeutika,
Patofyziologie, Ošetřovatelská propedeutika a Základy zdravotně sociální péče mají
především poskytnout žákům náhled a motivovat je pro práci v těchto zdravotně sociálních
oborech a jsou zařazeny do třetího a čtvrtého ročníku.
V letošním školním roce byla poprvé realizována odborné praxe, zařazená do 2. ročníku,
navazující na teoretickou výuku předmětu Zdravotně- sociální péče. Jednalo se o odborné
exkurze spojené s přednáškou, prohlídkou zařízení a následným vypracováním protokolu
odborné praxe. Pro exkurze byla vybrána zařízení v ostravském regionu poskytující
zdravotně-sociální služby různým skupinám klientů, např. pracoviště lůžkových oddělení
ve FNO, lázně Klimkovice, Tyfloservis Ostrava, Hospic sv. Lukáše atd. Praxe se u žáků setkala
s pozitivním ohlasem a doplnila teoretické poznatky o jednotlivých typech péče o pacienty
a klienty a zařízeních.
Rovněž v tomto roce poprvé všichni žáci čtvrtého ročníku v rámci profilové maturity
maturovali ze tří předmětů. Pouze písemná práce s obhajobou byla povinná pro všechny
žáky, další dvě zkoušky si volili žáci sami. Na výběr měli několik předmětů, a to biologii,
chemii, fyziku, společenské vědy a psychologii a patopsychologii. Je nutno konstatovat,
že větší počet profilových maturitních zkoušek byl nutně spjat s náročnější přípravou
k maturitě, kterou všichni žáci nezvládli a tak někteří z nich si maturitu zopakovali úspěšně
na podzim.
Výuka odborných předmětů je dále doplněna řadou exkurzí např.
Integrovaný záchranný systém v Ostravě- Výškovicích
Rehabilitační stacionář Ostrava - Poruba
Centrum pracovní výchovy Ostrava - Vítkovice
Radiologická klinika FNO
Funkční vyšetřovací laboratoř FNO
Krevní centrum Ostrava - Poruba
Rehabilitační oddělení VNO
Studenti oboru zdravotnického lycea se dále každoročně účastní Gerontologických dnů
v Ostravě - studentské sekce, aktivně se zapojují do sbírkové činnosti a vybraní studenti, kteří
navštěvují kroužek PP, prezentují své znalosti a dovednosti na Základních školách. V letošním
roce se tito studenti spolu se svými spolužáky z jiných oborů zúčastnili i celonárodní soutěže
PP v Jihlavě a Brně.
P ŘÍ L O H A
Č . 7 - H O D N O T Í CÍ Z P R ÁV A O B O R U
N UT RI ČN Í T ER AP E UT
N UT RI Č N Í
PhDr. Dagmar Kovářů
vedoucí oborů NA a DNT
Stupeň řízení:
I. stupeň
A SI ST EN T A
D I P LO MO V A N Ý
V letošním školním roce probíhala již pátým rokem výuka v denní a třetím rokem
v kombinované formě studia oboru Diplomovaný nutriční terapeut. Celkem v pěti třídách.
V prvním ročníku denní formy studovalo 27 studentů, ve druhém ročníku 22 studentů
a ve třetím ročníku 16 studentů, v kombinované formě studia 25 studentů v prvním ročníku
a 20 studentů ve třetím. Celkem studovalo obor Diplomovaný nutriční terapeut 110
studentů, z toho 65 v denní formě a 45 v kombinované formě studia. Všichni studenti třetích
ročníků, kteří přistoupili k absolutoriu, zakončili studium úspěšně, z 34 letošních absolventů
prospělo 20 s vyznamenáním. Pro příští školní rok je do prvního ročníku denní formy studia
přijato 25 studentů a do kombinované formy 31 studentů.
Obor nutriční asistent v letošním školním roce studovali žáci ve čtyřech ročnících denní
formy studia, v prvním ročníku 32 žáků, ve druhém 18 žáků, ve třetím 26 žáků a ve čtvrtém
20. Studium úspěšně ukončilo maturitní zkouškou 11 žáků, z toho 4 s vyznamenáním.
V příštím školním roce bude navštěvovat první ročník 30 žáků.
Personálně jsou oba obory plnohodnotně zajištěny. Na výuce odborných předmětů se podílí
především tým šesti interních vyučujících odborných předmětů. Čtyři s ukončeným
vysokoškolským vzděláním, jedna kolegyně letos úspěšně absolvovala první ročník vysoké
školy a jedna kolegyně druhý. Pět odborných učitelek má platnou registraci nutričního
terapeuta, jedna kolegyně doplňuje tým odbornými znalostmi z oblasti hotelnictví.
Samozřejmostí je účast odborných učitelek na odborných konferencích a sympoziích v rolích
přednášejících. Dále se podílí se na výuce v kurzech pro výživové poradce, odborně publikují,
působí v odborných ambulancích lékařů. Tyto aktivity napomáhají udržení odbornosti
a svědčí o zájmu a kladném vztahu k profesi. Neustálé nabývání nových poznatků
a zkušeností v oblasti nutriční problematiky je v dnešní době nutností a je úročeno ve výuce.
Tým je tvořen také externími vyučujícími z řad registrovaných nutričních terapeutek a lékařů
severomoravských zdravotnických zařízení. Za tuto spolupráci jim právem patří náš dík.
Stejně tak i vedoucím stravovacích provozů sociálních zařízení a vedoucím školních jídelen.
Také v letošním školním roce se podařilo zajistit externí pracovitě pro odbornou praxi všech
našich studentů a žáků. Obdobně jako v předešlých letech byli umístěni na pracovištích
ve zdravotnických, sociálních a školských zařízeních nejen v Ostravě, ale také v okresech
Opava, Frýdek – Místek, Český Těšín, Karviná a některých vzdálenějších. Odborná praxe
proběhla v souladu s požadavky vzdělávacích programů, všem organizacím patří poděkování
za vstřícnost a ochotu věnovat našim studentům a žákům čas, a předat jim znalosti
a zkušenosti, které v simultánním prostředí školy nemohou získat. Sami studenti i žáci
hodnotili odbornou praxi kladně.
Oborová komise se v průběhu školního roku pravidelně scházela, někdy za účasti externích
vyučujících. Zimní i letní studijní období vyšší školy proběhlo hladce, stejně tak první i druhé
pololetí na střední škole. Nebyly řešeny žádné nestandardní situace.
Týmově usilujeme zdokonalování a modernizaci edukačního procesu. Již jsem zmínila
aktualizaci obsahové náplně dle nových poznatků v oblasti výživy a medicíny. Personálně
v srpnu 2013 náš tým posílí nová interní vyučující – registrovaná nutriční terapeutka
s magisterským titulem. Tato skutečnost přinese finanční úspory v mzdových nákladech,
neboť se pro příští školní rok podařilo zakomponovat výuku kombinované formy studia
do základních úvazků odborných učitelek.
Rovněž neustále usilujeme o zlepšování materiálního vybavení. Úspěchem je pořízení
nového softwaru pro odbornou výuku se zaměřením na nutriční péči v domovech
pro seniory. Rovněž byly pořízeny nové pomůcky pro výuku v odborných učebnách
a odborná literatura.
Studenti a žáci nutričních oborů se aktivně podíleli na realizaci akcí s odbornou tématikou.
Již tradiční je prezentace na školním Dni zdraví. Dalšími akcemi byly dvě besedy se seniory
v Domově pro seniory ve Frýdku – Místku. Tyto byly zaměřeny na netradiční pomazánky,
součástí akce byly rovněž ochutnávky a kulturní program. Edukační beseda byla realizována
rovněž pro pacienty Rehabilitačního ústavu v Chuchelné. V tomto zařízení proběhla také
přednáška pro zaměstnance, na téma Výživa diabetického klienta. Již tradičně
se pod vedením odborné vyučující naši žáci a studenti podíleli na projektu Zdraví do školek
a škol.
Studenti i žáci jednotlivých ročníků se v rámci možností účastnili také celé řady odborných
akcí, především odborných exkurzí, gastrofestivalu a odborných konferencí. Vždy v souladu
s tematickým plánem. Rovněž se aktivně zapojovali do charitativních a vzdělávacích akcí
pořádaných školou pro studenty a žáky celé školy.
V průběhu školního roku proběhla drobná úprava v konkretizovaném učebním plánu,
školního vzdělávacího programu Nutriční asistent. V září 2013 bude zahájena výuka prvního
ročníku dle nového dokumentu. Úspěchem je rovněž reakreditace studijního programu
Diplomovaný nutriční terapeut, denní forma studia. Pozitivní skutečností je modernizace
učebního plánu tohoto programu na základě praktických zkušeností.
Velkou devizou je propojení obou oborů, a to nejen z pohledu personálního a materiálního
vybavení, ale především z pohledu žáků a studentů, coby spolužáků a budoucích kolegů.
Celkově se tato kontinuální návaznost jeví jako efektivní, protože jako jeden tým máme
přehled o konkrétních investicích v jednotlivých třídách a tudíž plynule prohlubujeme
odborné znalosti všech studujících.
V letošním školním roce byl opět realizován Kroužek vaření pro žáky střední školy.
Návštěvníci kurzu z řad žáků ostatních oborů se tak mohli opětovně zdokonalovat ve svém
kulinářském umění. Za finanční podporu této aktivity děkuji Sdružení rodičů a přátel školy.
Závěrem lze konstatovat, že letošní školní rok byl pro nutriční obory úspěšný. Všem
kolegyním tímto děkuji za týmovou práci, nadstandardní pracovní nasazení a v neposlední
řadě také za kladný vztah k profesi.
PhDr. Dagmar Kovářů
ZP R ÁV A O BO R U
D I P LO MO V AN Ý
zástupkyně ředitelky školy
Stupeň řízení:
2. stupeň
F AR M A C EU T I CK Ý A SI S T EN T
Ve školním roce 2012/2013 studovalo v oboru Diplomovaný farmaceutický asistent ve třech
ročnících denní formy vzdělávání 62 studentů a v jednom ročníku kombinované formy
vzdělávání 35 studentů. Kombinovaná forma vzdělávání byla v tomto školním roce
realizována poprvé. Celkem studovalo obor Diplomovaný farmaceutický asistent
97 studentů.
K absolutoriu přistoupilo 11 studentů a všichni úspěšně absolutorium absolvovali.
2 studentky třetího ročníku nebyly k absolutoriu připuštěny.
Personální zabezpečení oboru zabezpečují dvě interní vyučující odborných farmaceutických
předmětů a velké množství externích vyučujících z řad magistrů farmacie, farmaceutických
laborantů a lékařů. Vedení školy se rozhodlo navýšit počet interních odborných vyučujících
oboru a pro následující školní byla přijata nová interní vyučující, magistra farmacie, která
doplní tým erudovaných pracovníků oboru. Všichni vyučující odborných předmětů
se celoročně podílejí na zvyšování svých odborných profesních i pedagogických kvalit.
Navštěvují semináře a školení. Obě interní vyučující mají platnou registraci v oboru.
Odborná výuka studentů probíhala v odborných laboratořích v budově školy na ulici
Klicperova. Vedení školy po dohodě s Moravskoslezským krajem rozhodlo, že s přihlédnutím
k ekonomické situaci a možnostem RH, budou v rámci stěhování střední školy do budovy
školy na ulici 1. máje a vyšší školy do budovy na ulici Jeremenkova přestěhovány i odborné
laboratoře z budovy na ulici Klicperova do budovy na ulici Jeremenkova. Částečně proběhlo
stěhování v době hlavních prázdnin, kdy byla přestěhována odborná laboratoř pro analýzu
léčiv a chemii a potřeby pro výuku farmakognozie. Z důvodu nutnosti přebudovat zázemí
pro další odborné laboratoře bude výuka předmětu příprava léčiv i nadále probíhat v budově
školy na ulici Klicperova. Zároveň však začnou probíhat stavební úpravy tak, aby se do konce
kalendářního roku celý obor Diplomovaný farmaceutický asistent přestěhoval do jedné
budovy.
Materiální zabezpečení oboru je na dobré úrovni, ale stále rozvíjející se nové technologie nás
nutí rozšiřovat přístrojové vybavení školy. Vzhledem k vysoké finanční náročnosti nových
přístrojů a snaze zabezpečit co možná nejširší využití takových přístrojů spolupracujeme úzce
s týmem vyučujících všeobecně vzdělávajících předmětů v oboru chemie a Laboratorní
asistent.
V průběhu školního roku byly akreditovány nové učební dokumenty, které dovolují
pokračovat ve vzdělávání oboru Diplomovaný farmaceutický asistent do 31. srpna 2019.
Cílem všech vyučujících oboru je zabezpečit kvalitní odborné vzdělání, které je základním
předpokladem pro uplatnitelnost studentů na trhu práce.
Závěrem lze konstatovat, že školní rok 2012/2013 byl pro všechny vyučující obru velmi
náročný a mnoho úkolu nás ještě v následujícím školním roce čeká. Tým pracovníků oboru
je vysoce kvalitní po odborné i lidské stránce a proto jsem přesvědčena, že nároky
na dokončení stěhování oboru zvládneme a budeme pokračovat v nastoleném trendu vysoké
kvality vzdělávání.
ZP R ÁV A P ŘE D M ĚT O V É K O MI SE H UM AN I T N Í C H P Ř E D MĚ T Ů
PhDr. Helena Kryzová
předseda předmětové komise
Hodnotící zpráva se skládá z několika částí:
1. Zpráva o humanitních předmětech se zaměřením na maturitní předmět ČJL (ČJL, LAJ, OLT zodpovídá PhDr. Kryzová)
2. Zprávy jednotlivých sekcí – zpráva sekce DEJ (zodpovídá Mgr. Kubánková), zpráva sekce
OBN (zodpovídá Mgr. Matuszová) a zpráva sekce EKO (zodpovídá Mgr. Čmielová)
ZPRÁVA O HUMANITNÍCH PŘEDMĚTECH SE ZAMĚŘENÍM NA MATURITNÍ PŘEDMĚT ČJL
P RÁ C E
V Y U Č UJÍ CÍ C H S E ST UD E N T Y
a) exkurze a divadelní představení
návštěva Moravskoslezské vědecké knihovny
organizováno v rámci výuky ČJL podle ŠVP u všech oborů prvního ročníku (AZ1, LY1,
NA1, ZA1A, ZA1B, ZA1C) – zodpovídali vyučující ČJL (PhDr. Káňová, Mgr. Kubánková,
Mgr. Havlásková) v jednotlivých třídách (Mgr. Havlásková - exkurze
do Moravskoslezské vědecké knihovny se třídami LY1 - 17.10.2012, NA1 –
31.10.2012, Mgr. Kubánková – navštívila s žáky tříd ZA1A a ZA1B Moravskoslezskou
vědeckou knihovnu 19.6. a 20.6. 2013, PhDr. Káňová - exkurze do MSVK
dne 15.10.2012 se třídou ZA1C a 24.10.2012 s žáky třídy AZ1.) Během exkurze
doprovázené odborným výkladem pracovnice Moravskoslezské vědecké knihovny
se žáci seznámili se systémem knihovny a s jejími službami, systémem výpůjček,
krásnou i odbornou literaturou, novinami, časopisy a jinými periodiky, se systémem
vyhledávaní informací na internetu a cíleně jsou tak připravováni na vypracování
samostatných odborných prací a projektů do výuky (včetně seminárních prací).
Uvedená exkurze, kdy se žáci seznamují se způsoby získávání a zpracování informací,
posiluje u žáků vytváření kompetence k učení, kompetence k řešení problémů,
kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií
a pracovat s informacemi. Poznatky získané během exkurze v Moravskoslezské
vědecké knihovně pak žáci prakticky využijí v profilové i státní části státní maturitní
zkoušky.
- exkurze do Památníku Petra Bezruče v Opavě – realizováno pro třetí ročníky (AZ3,
LY3, NA3, ZA3A, ZA3B) v prosinci 2012 za účasti vyučujících českého jazyka
a literatury Mgr. Kubánkové, Mgr. Havláskové, Mgr. Gavlíkové a PhDr. Káňové.
Mgr. Gavlíková uvedenou exkurzi uskutečnila 17.12.2012 se třídami NA3 a LY3,
Mgr. Kubánková s žáky ZA3A 22.12.2012, Mgr. Havlásková a PhDr. Káňová - účast
na exkurzi do Památníku P. Bezruče v Opavě s třídou AZ3a ZA3B dne 18. prosince
2012). Exkurze se přímo vztahuje k učivu 3. ročníku a k výuce o literárních
osobnostech našeho kraje a žáci na základě práce s pracovními listy a podle pokynů
vyučujících plní zadané úkoly, které pak jsou předmětem hodnocení. Cíleně
v souvislosti s touto exkurzí jsme zařadili do školního seznamu děl k ústní části
maturitní zkoušky z ČJL tvorbu Petra Bezruče. Při vlastní ústní části maturitní zkoušky
používáme námi připravený pracovní list, jež se vztahuje přímo k osobnosti
a především dílu Petra Bezruče. Žáci tak mohou při ústní části maturitní zkoušky
zužitkovat znalosti a poznatky získané nejen z četby, ale i během uvedené exkurze.
exkurze do Památníku J. A. Komenského ve Fulneku – realizováno pro první ročníky
během posledního červnového týdne školního roku 2012/2013 v souvislosti s výukou
ČJL. Zodpovídali a organizačně zajistili vyučující ČJL – Mgr. Havlásková a PhDr.
Káňová. Exkurze se vztahovala k literárně-historickému učivu 1.ročníku a návštěva
Památníku přibližuje našim žákům tuto velkou osobnost naší i světové literatury
a pedagogiky. Tvorba J. A. Komenského je také zahrnuta do školního seznamu děl
a autorů, z něhož
si žáci vybírají v rámci ústní maturitní zkoušky z ČJL.
(Mgr. Havlásková – navštívila Památník J. A. Komenského ve Fulneku s třídami LY1,
NA 1 – obě třídy 18.6.2013, PhDr. Káňová - exkurze do Památníku J, A. Komenského
ve Fulneku 20.6.2013 s třídami AZ1 a ZA1C, Mgr. Kubánková z organizačních důvodů
exkurzi ve třídách ZA1B a ZA1A nerealizovala.)
exkurze do Městské knihovny ve Vítkovicích spojená s besedou - pro rozšíření
a upevnění znalostí o světové literatuře 20. stol. se zúčastnila 7.12.2012 třída LA4
pod vedením Mgr. Kubánkové besedy o významných autorech a jejich knihách
(např. Coelho, Remarque). Získané poznatky žáci mohli využít u maturitní zkoušky.
pravidelné návštěvy divadelních představení mimo výuku – PhDr. Kryzová
zorganizovala a zajistila pro žáky naší školy studentské předplatné v Divadle Petra
Bezruče. Zájem o studentské předplatné projevila především lycea, zvláště LY3, LY2
a LY4, ale i žáci jiných oborů – především třídy ZA3A a ZA1B. Společně
s PhDr. Kryzovou zajistila pedagogický dozor při jednotlivých představeních v Divadle
Petra Bezruče (pět divadelních představení za školní rok – Pěna dní, Král Lear, Mrzák
Inishmaanský, Revizor, Zkrocení zlé ženy) Mgr. Kubánková. Tím, že vedeme žáky
k tomu, aby pravidelně navštěvovali divadelní představení, upevňujeme u nich vztah
k divadlu jako specifickému literárnímu a uměleckému druhu, ale i k literatuře
obecně, ke kultuře, ke kultuře tohoto regionu a posilujeme u nich estetické vnímání.
Dojmy a informace získané na základě zhlédnutých představení mohou žáci uplatnit
u maturitní zkoušky a celkově se obohacuje jejich kulturní a společenský rozhled.
Cíleně tak přispíváme k estetickému vzdělávání a naopak estetické vzdělávání
prohlubuje znalosti jazykové, literární a kultivuje jazykový projev žáků. V letošním
školním roce žáci mohli ve výuce využít znalostí na základě zhlédnutých představení
především u Shakespeara (Zkrocení zlé ženy a Král Lear) a Gogola (Revizor).
návštěva divadelního představení (mimo předplatné) - na základě zájmu žáků naší
školy zajistila Mgr. Kubánková další tři představení 18.10.2012 – Zkrocení zlé ženy
(LA4), 7.11. 2012 – Evžen Oněgin (ZA2A), 6.2.2013– Zkrocení zlé ženy (ZA2A). Tyto
tituly máme uvedeny ve školním seznamu četby k maturitě, jejich zhlédnutí může
žákům pomoci k přípravě na ústní maturitní zkoušku. Velmi zdařilé bylo zpracování
komedie Zkrocení zlé ženy, o kterou měli žáci nebývalý zájem.
b) olympiáda v českém jazyce – 39.ročník
Školní kolo OČJ proběhlo dne 17.12.2012 za účasti 34 žáků všech ročníků všech oborů naší
školy. Organizaci, realizaci a opravy školního kola odpovědně zajistila PhDr. Káňová. Během
školního kola pracovali žáci samostatně za dozoru vyučujících, a to 60 minut na úkolech
v mluvnické části a 60 minut na slohovém úkolu. Opravu mluvnické části provedla
PhDr. Káňová dle pokynů, slohové úkoly opravily a hodnotily Mgr. Cinařová
a Mgr. Havlásková nezávisle na sobě. Výsledky byly zpracovány do konce ledna 2013
a výsledková listina byla odeslána v požadovaném termínu organizátorovi okresního kola OČJ
- Domu dětí a mládeže, Ostrčilova 19, Ostrava. Do dalšího kola naše žákyně nepostoupily.
Při olympiádě v českém jazyce žáci však mohou uplatnit své znalosti a dovednosti gramatické
a stylistické, navíc mají zpětnou vazbu a srovnání svých dovedností s ostatními žáky, event.
s žáky jiných škol.
c) recitační soutěže
Třídní kola proběhla pod vedením jednotlivých vyučujících ČJL. Školní kolo se konalo
14.11.2012, zúčastnilo se 36 žáků z různých ročníků, organizátorkou byla Mgr. Kubánková.
V porotě spolu s ní pracovaly Mgr. Gavlíková, Mgr. Cinařová a PhDr. Káňová. Soutěžící přišla
pozdravit ředitelka školy RNDr. Jana Foltýnová, Ph.D.
Výsledky:
1. místo: Veronika Krejzová (LY1)
2. místo: Tereza Zounová (LY2)
3. místo: Michaela Čmielová (AZ2)
Vítězky i ostatní soutěžící byli odměněni cenami z prostředků SRPŠ a byly vyzvány
k reprezentaci školy v dalších mimoškolních recitačních soutěžích. Organizačně zabezpečila
I následující recitační soutěže Mgr. Kubánková. Šlo o Recitační přehlídku středních
zdravotnických škol našeho regionu v Opavě (22.11.2012), kde naši školu reprezentovaly
Veronika Krejzová(LY1) a Tereza Zounová (LY2), žákyně doprovázela Mgr. Kubánková, která
byla taktéž členkou poroty. Veronika Krejzová získala 2. místo a byla jí udělena pochvala
ředitelky školy za reprezentaci. Další recitační soutěží, které se naše škola zúčastnila,
byl Šavrdův pohár (19.4.2013), což je soutěž ostravských středních škol. Zúčastnila
se jí Veronika Krejzová (LY1), která obsadila opět 2. místo. Organizačně soutěž zabezpečila
Mgr. Kubánková, žákyni na místo doprovodila PhDr. Helena Káňová. Recitační soutěže
považujeme za přínosné, neboť se žáci učí správně interpretovat text, během reprodukce
textu je posilována emoční a estetická funkce textu a žáci se učí komunikační strategii.
Recitace textu a jeho interpretace posiluje schopnost porozumění textu, vede žáky
ke čtenářské gramotnosti a výrazně souvisí s estetickou funkcí literární výchovy.
d) projekt MF Dnes ,,Studenti čtou a píší noviny“
PhDr. Kryzová přihlásila v podzimním a jarním termínu naši školu do projektu Mladé fronty
Dnes ,,Studenti čtou a píší noviny“. Součástí projektu byla tvorba novinových příspěvků
našich žáků na požadovaná témata. Redakce novin pak pravidelně poskytovala našim žákům
denní tisk (Mladá fronta Dnes). Žáci se učili v rámci mediální výchovy pracovat s novinami
(práce s informacemi, prováděli analýzu jednotlivých útvarů publicistického stylu atd.).
PhDr. Kryzová zasílala redakci pravidelně výkaz činnosti žáků s novinami v jednotlivých
třídách. Příspěvky do redakce MF Dnes zajišťovala PhDr. Kryzová na základě práce s žáky
třídy LY4 v hodinách ČJL i na základě jejich samostatné mimoškolní činnosti. S novinami
v hodinách ČJL však podle potřeby pracovali i ostatní vyučující ČJL, především
Mgr. Kubánková, která zapojila během podzimního termínu do projektu žáky z tříd LA4
a ZA1B. Přínosem projektu bylo, že se žáci učili pracovat s jednotlivými stylistickými útvary
publicistického stylu a posilovali tak znalosti získané ve výuce stylistiky, učili se vyjadřovat,
posilovali své komunikační dovednosti a schopnosti a byli vedeni k tvořivé práci. Navíc
se učili pracovat s informacemi v textu, správně je interpretovat a upevňovali tak svou
čtenářskou gramotnost, což pak následně mohli využít v písemné i ústní části státní maturitní
zkoušky, kde se skutečně útvary publicistického stylu objevují.
e) pěvecké soutěže
Každoročně se účastníme pěvecké soutěže Porubský skřivánek. Letos se konala 18.2.2013
a účastnily se jí Kristýna Křenková (ZA2A) a Eva Adamčíková (ZA3A). Kristýna Křenková získala
za svůj výkon Čestné uznání a byla zařazena mezi účinkující závěrečného koncertu této
soutěže. Organizačně tuto akci zajistila Mgr. Jana Kubánková, která žákyně také na místo
konání soutěže doprovodila. Při pěvecké soutěži klademe důraz na podporování
talentovaných žáků. Spojení slova a hudby pak signalizuje provázanost jazykové, literární
a estetické výchovy a kultivuje osobnosti žáků.
f) literární soutěž
V průběhu měsíce února a března proběhla již tradiční literární soutěž pro žáky naší školy.
Studenti psali práce na libovolná témata v kategorii povídka, fejeton a báseň. Odborná
porota složená z vyučujících českého jazyka a literatury (Mgr. Gavlíková a Mgr. Havlásková,
organizátorky soutěže) posuzovala celkem 56 příspěvků. Nejvíce textů porota obdržela
v kategorii povídka. Nejlepší práce byly oceněny věcnými cenami. Nejkvalitnější texty
pak byly uveřejněny v almanachu k 80. výročí založení naší školy. V rámci uvedené soutěže
podporujeme vlastní tvořivost žáků založenou na práci s textem, přičemž kromě estetické
složky hodnotíme i sdělnost žákovských textů.
Výsledky: Kategorie báseň (1.místo - Jana Rösnerová, LY4 – Pozitivní nálada, 1.místo
Kristýna Sochová, LY4 – Rosa padající tmou, 2. Kateřina Daňková, ZA1A – Láska a trápení,
3. Simona Sekerková, NA1 – Nikdy). V kategorii fejeton- 1. Eva Pinčáková, NA4 – Zlato z dna,
2. Ivana Magnusková, ZA4A - Malý, nebo velký, 3. Kristýna Řezníková, ZA4A – Jsem malá
rybka v moři. Kategorie povídka – 1. Bartoloměj Heczko, NA4 -Ultimátum, 1. Kristýna
Sochová, LY4 – Pán a strašák na poli, 2. místo - Regína Gorylová, LY3 – Horal a Barbora
Lisníková, LY3 – Osamělí, 3. místo - Tereza Grygarová, LY3 - Svět z krystalků a Hana
Horáčková, NA3 – Jeden malý detail. Žákovské práce byly natolik kvalitní, že první místa
v některých kategoriích obsadili zároveň dva žáci. Výherci obdrželi zajímavé ceny hrazené
SRPŠ a sponzory.
g) dramatický kroužek
I v letošním roce pracoval na naší škole dramatický kroužek. Vůdčí osobností byla žákyně
Jitka Šupíková (LY4), kroužek vede PhDr. Kryzová. Žáci nacvičili představení Tomáše Vůjtka
Výmlat, přičemž režii a choreografii si vytvářeli sami. S uvedenou hrou se pak žáci
dramatického kroužku představili na školní akademii. Stejně jako u předcházející soutěže
vysoce hodnotíme vlastní tvořivost žáků, jejich iniciativnost, nadšení a zápal, s nímž
přistupují ke zpracování dramatického textu.
h) divadelní představení v latinském jazyce
V rámci výuky Latinského jazyka PhDr. Kryzová motivovala žáky třídy LY3 k nastudování
divadelního představení (pohádka O Červené Karkulce – De Rubra mitella). Pohádku
v latinském jazyce žáci nacvičili v mimoškolním čase a s nadšením předvedli ostatním žákům
školy a široké veřejnosti v rámci slavnostní Akademie k 80. výročí školy. Latinský text si žáci
s pomocí učitele sami překládali a aktivně s ním pracovali.
II. V ZD Ě L ÁV ÁN Í ,
S E B EV Z DĚ L ÁV ÁN Í , ŠK O L EN Í , S E MI N ÁŘ E
Mgr. Cinařová absolvovala seminář organizovaný PANTem (Využití obrazového materiálu
v hodinách DEJ) a sebevzdělává se v rámci AJ.
PhDr. Kryzová se zúčastnila 13.11.2012 v Praze jednání Ústřední celorepublikové komise ČJL
středních zdravotnických škol České republiky. Jednání se týkalo informací o nové metodice
v hodnocení PP (písemných prací) v maturitním roce 2013, informací o přípravě na DT
(didaktický test) k maturitní zkoušce z ČJL. Získané poznatky předala vedení školy
a proškoleni byli i ostatní členové PK, týkalo se především změn v hodnocení písemné části
maturitní zkoušky, každý vyučující ČJL obdržel novou metodiku hodnocení PP a písemně
stvrdil, že je s ní seznámen, stejně jako s Katalogem požadavků zkoušek společné části
maturitní zkoušky (platný od školního roku 2009/2010) – Český jazyk a literatura – základní
obtížnost.
Mgr. Havlásková se zúčastnila dne 7. prosince 2012 semináře hodnotitelů státní zkoušky
a 1. 6. 2013 Maturitní fóra UHK v Hradci Králové. Akci (Maturitní fórum) pořádala Asociace
středoškolských češtinářů, Asociace metodiků, Univerzita Hradec Králové, Dr. Kostečka
a jeho tým. Seminář se zabýval reformou státní maturitní zkoušky z ČJL. O akci podala
Mgr. Havlásková obšírnou zprávu vedení, seznámeni byli na schůzi PK všichni vyučující ČJL,
zprávu obdrželi v písemné formě.
Mgr. Gavlíková absolvovala konzultační seminář k písemným pracím z ČJL (7. 12. 2012).
PhDr. Káňová absolvovala seminář Dějiny a moderní výuka (Občanské sdružení PANT)
dne 27. 11. 2012.
Mgr. J. Kubánková se zúčastnila dvou seminářů (20. 11. a 29. 11. 2012) určených
pro přípravu hodnotitelů písemných maturitních prací a hodnotitelů ústní maturitní zkoušky.
PhDr. Kryzová zajistila v rámci dalšího sebevzdělávání pro všechny vyučující ČJL nejnovější
publikace zabývající se přípravou žáků na státní maturitní zkoušku z ČJL (Tvoje státní
maturita 2013 – Český jazyk a literatura, vydavatelství GAUDETOP a Kapustová,
Baumgartnerová – Český jazyk – písemná práce, nakladatelství Tauris). Uvedené publikace
k výuce ČJL pro vyučující zakoupila škola.
Absolvované semináře a přednášky výrazně posílily naše odborné a profesní znalosti
a získané poznatky jsme tak mohli uplatnit ve výuce českého jazyka a literatury a nově
i u státní maturitní zkoušky.
III. M ET O DI CK Á
ČI N N O ST , T ES T Y , K O N T RO LN Í SLO HO V É P R Á C E
a) Vyučující ČJL realizovali ve svých hodinách během roku náslechy studentů PF Ostravské
univerzity - týkalo se následujících vyučujících - Mgr. Kubánková, Mgr. Havlásková,
PhDr. Káňová, PhDr. Kryzová, Mgr. Cinařová. Vyučující následně provedli se studenty vysoké
školy také rozbor každé náslechové hodiny a seznámili je s elektronickou třídní knihou
a zápisem známek do Bakaláře. Mgr. Gavlíková pak vedla souvislou pedagogickou praxi
studentky OU Marcely Pytlíkové 2. 1. - 21. 1. 2013 - (2 náslechové hodiny, 12 hospitací
v hodinách vedených studentkou).
b) V září a říjnu 2012 jsme realizovali u prvních ročníků vstupní srovnávací test z českého
jazyka a literatury. Metodiku práce s testem, způsob hodnocení zpracovala PhDr. Kryzová,
realizovali všichni vyučující českého jazyka a literatury v prvních ročnících. Test z ČJL zjišťoval
znalosti žáků z mluvnice, literatury a stylistiky, přičemž hodnoceny byly nejenom znalosti, ale
i porozumění textu a schopnost aplikace poznatků při práci s textem. Z výsledné analýzy
výsledků žáků pak vyplynulo, že žáci přicházejí ze základních škol vybaveni poměrně
nedostatečně, v uvedeném testu dosahovali spíše průměrných až podprůměrných výsledků
a ze srovnání jednotlivých tříd vyplynulo, že ani žáci lycea nevykazují mezi ostatními obory
lepších výsledků. Uvedená skutečnost koresponduje s výsledky hodnocení Kvality 2012-2013
(viz dále).
c) Hodnocení KVALITY 2012-13
Vyučující ČJL (PhDr. Káňová, Mgr. Havlásková a Mgr. Kubánková) se podíleli na vyhodnocení
Kvality 2012-2013. Pro zjištění úrovně znalostí z ČJL nastupujících 1. ročníků byl použit test,
který mapoval u žáků následující znalosti a dovednosti – ovládání lexikálního,
morfologického a syntaktického pravopisu, třídění slov (práce s lexikem) a porozumění
obsahu textu. Výsledky nicméně potvrzují skutečnost, že naši žáci skutečně přišli
podprůměrně znalostně vybaveni ze základních škol. Analýza byla v únoru probrána
s jednotlivými vyučujícími, byli seznámeni s výsledky tříd, v nichž vyučují ČJL. Dále bylo
na předmětové komisi provedeno srovnání výsledků vstupního srovnávacího testu z ČJL
s výsledky KVALITY 2012-2013. Všichni vyučující ČJL respektovali doporučení KVALITY
2012 - 2013 k jednotlivým testovaným oblastem.
d) V měsíci listopadu a prosinci byly napsány 1. kontrolní slohové práce, v druhém pololetí
pak v dubnu a květnu 2. kontrolní slohové práce. Vzhledem ke změně termínu praxe třetích
ročníků (květen) byl u nich termín posunut na červen. Používáme změněnou metodiku psaní
slohových prací (včetně formy) tak, aby odpovídala metodice psaní písemných prací u státní
maturitní zkoušky. Používáme rastry pro psaní slohových prací tak, aby co nejvíce
odpovídaly formě zadání písemných maturitních prací. Metodicky tak vedeme žáky k tomu,
aby dodržovali požadovaný rozsah (nově 250 slov), požadovaný časový limit (nově 90 minut)
a členění textu při dodržení slohového útvaru a obsahu zadání.
e) Vyučující ČJL (PhDr. Kryzová, PhDr. Káňová, Mgr. Cinařová, Mgr. Gavlíková,
Mgr. Havlásková) se podíleli ve dnech 22. a 23. dubna 2013 na opravách při přijímacích
zkouškách. (Uvedení vyučující prošli i tréninkovou přípravou na přijímací zkoušky v rámci
projektu Scia – Přijímací zkoušky nanečisto.) Pro denní formu studia byl použit centrální test
společnosti Scio, všichni vyučující ČJL se podíleli na opravách podle centrálně zadané
metodiky. Předsedkyně PK na základě zprávy společnosti Scio o přijímacích zkouškách na naší
škole zanalyzovala znalosti námi přijímaných žáků a zprávu předala ředitelce školy. V době
přijímacích zkoušek jsme po dohodě s vedením školy vybrali pro žáky naší školy filmové
představení Anna Karenina, které souvisí s výukou ČJL.
f) Realizujeme pro žáky 3. a 4. ročníků literární semináře, kdy žáky vedeme k práci s textem
(používáme cvičné pracovní listy), ke správné interpretaci textů, k využívání emocionální
a emotivní stránky mluveného a psaného projevu, obecně k jazykové kultuře a čtenářské
gramotnosti. Získané jazykové a literární znalosti a komunikační dovednosti žáci uplatní
zvláště u ústní maturitní zkoušky z ČJL. Literární semináře jsou založeny především na vlastní
četbě žáků a na rozboru textů. Zájem o literární semináře jako nepovinný předmět
je poměrně vysoký vzhledem ke koncepci státní maturitní zkoušky z ČJL.
g) Nově jsme vypracovali ŠVP pro nepovinný předmět Literárně-jazykový seminář. Na jeho
tvorbě se podíleli všichni vyučující ČJL, konečnou podobu vypracovala PhDr. Kryzová. V nové
podobě semináře je více kladen důraz na jazykovou a stylistickou složku při přípravě
na maturitní zkoušku.
h) Vyučující ČJL pracují při výuce s testy SCIO, které byly pro školu zakoupeny za účelem
připravit naše žáky na práci s testovými položkami pro stávající státní maturitu. Uvedené
testy nedodržují rozložení učiva do jednotlivých ročníků, a proto se dají využít jako testy
opakovací a cvičné, ale práce s nimi v jednotlivých ročnících potřebuje jisté přehodnocení
skladby učební látky. Z metodického hlediska je pro nás v rámci přípravy na písemnou
maturitní zkoušku velmi důležitá práce s testy CERMATU, které byly v uplynulých letech
realizovány v projektu Maturita nanečisto a které CERMAT nově dává školám k dispozici
na webových stránkách Nová maturita. PhDr. Kryzová rozpracovala metodiku, jak naučit žáky
pracovat s didaktickými testy. Nácvik práce s didaktickými testy z ČJL se jeví jako velmi
efektivní při přípravě žáků na didaktický test státní maturity, což nám potvrdila úspěšnost
našich žáků u didaktického testu státní maturitní zkoušky z ČJL (jen 3 maturanti z celkového
počtu 5 maturitních tříd nesplnili didaktický test).
ch) V rámci přípravy na maturitní zkoušku jsme ve třídách, které podstoupily cvičné testování
v rámci Maturitního tréninku (společnost Scio), provedli důkladný rozbor a opravu (prošli
jsme s žáky správná řešení se zdůvodněním, průměrná úspěšnost byla na 65%) a vypracovali
pro vedení školy podrobné analytické zprávy (realizovala PhDr. Kryzová a Mgr. Havlásková).
i) Vzhledem k tomu, že se požadavky a organizační pokyny ke státní maturitní zkoušce
během školního roku 2012/2013 opět měnily (týkalo se hodnocení PP), bylo nutné s tímto
seznámit vyučující ČJL. Všichni vyučující ČJL byli seznámeni s novou metodikou hodnocení
písemných prací.(viz jednání Ústřední předmětové komise ČJL SZŠ ČR). PhDr. Kryzová
vytvořila nově na základě požadavků vyučujících školní seznam děl a autorů (září 2012)
a předložila ke schválení ředitelce školy. Školní seznam děl a autorů (90 nabízených autorů
a děl) byl ještě během září 2012 zveřejněn na webových stránkách naší školy tak, aby je měl
každý žák k dispozici. Zároveň jsme doplnili Banku pracovních listů Cermatu vlastními, nově
vytvořenými pracovními listy (cca 600 pracovních listů v bance). Používáme pro žáky
jednotný rastr pro jejich seznam četby k maturitní zkoušce. Rastr (vzor) byl rovněž zveřejněn
na webových stránkách školy. Vyučující ČJL zodpovídali za kontrolu (dodržení pravidel
výběru) žákovských seznamů četby k ústní maturitní zkoušce.
j) Během května 2013 (20.5.- 31.5.2013)proběhly na naší škole ústní maturitní zkoušky.
Dohodli jsme se na přisedání u ústní maturitní zkoušky z ČJL. Zkoušející zodpovědně
a v plném rozsahu připravili žáky 4. ročníků k ústní maturitní zkoušce. Průběh a kvalitu
maturitních zkoušek z jazyka českého jsme zhodnotili na červnové schůzce PK. Celkově naši
žáci u státní maturitní zkoušky z ČJL uspěli (u ústní části neuspěly 2 žákyně, didaktický test
nesplnili 3 žáci - z celkového počtu 5 maturitních tříd).
k) V rámci kontrolní činnosti PhDr. Kryzová provedla kontrolu nově zpracovaných pracovních
listů a kontrolu celé školní banky tak, aby byla vyučujícím k dispozici v kompletní nabídce
(k jednomu dílu v nabídce několik variant pracovních listů). V druhém pololetí
pak předsedkyně PK uskutečnila hospitace u následujících vyučujících – Mgr. Kubánkové
dne 13.6. u třídy ZA1.B., PhDr. Káňové 11.6. u třídy AZ1 a Mgr. Cinařové den 11.6. ve třídě
LY2 (viz zápisy v třídních knihách) v hodinách ČJL. PhDr. Kryzová neshledala pochybení,
hodiny byly vedeny didakticky správně, učivo korespondovalo s ŠVP.
l) Při výuce využíváme multimediální učebny pro výuku humanitních předmětů. Technické
vybavení multimediálních učeben se osvědčilo při prezentaci literárních textů, uměleckých
směrů a při srovnávání textu s jeho divadelním nebo filmovým zpracováním. Navíc
využíváme výukové programy (např. TS Český jazyk 1-5) k procvičení gramatiky a stylistiky,
lze využít i testové úlohy. V rámci stěhování školy jsme připravili návrhy k vybavení
a přestěhování učeben v budově na ulici 1. Máje (blok C), včetně správcovství učeben.
m) Nadále sbíráme příspěvky do školního časopisu Ozdravka, za výběr a správnost textů
po jazykové stránce odpovídají Mgr. Havlásková a Mgr. Gavlíková (korektury, přepis, výběr
textů).
IV. D A LŠÍ
a) Všichni vyučující ČJL zajišťují průběžně příspěvky do školního časopisu Ozdravka.
b) Vyučující ČJL zajišťují také příspěvky o proběhlých akcích na školních webových stránkách.
c) Mgr. Gavlíková připravila a zajistila program ke slavnostnímu vyřazování maturantů
(červen 2013).
d) Vyučující ČJL se aktivně podíleli na organizaci Dne otevřených dveří (prosinec –
8.12.2012 - Mgr. Cinařová, Mgr. Havlásková a PhDr. Kryzová, leden – 23.1.2013 –
PhDr. Kryzová a Mgr. Kubánková, únor – 13.2.2013 – PhDr. Káňová a Mgr. Gavlíková). Dne
otevřených dveří k 80. výročí založení školy a setkání s bývalými zaměstnanci a žáky školy
se zúčastnila PhDr. Kryzová a Mgr. Kubánková – 23.3.2013.
e) Mgr. Gavlíková, Mgr. Havlásková a PhDr. Kryzová se podílely na organizaci a programu
Školní akademie k 80. výročí založení školy.
f) Mgr. Havlásková a PhDr. Kryzová napsaly novinové články o školní akademii, o akcích
školy (celkem 3 zveřejněné články v místním periodiku - Zpravodaj Městského obvodu
Vítkovice a Zpravodaj Mariánských Hor).
g) Školní inspekce prověřovala ústní maturitní zkoušky z ČJL u tříd ZA4B a ZA4A
dne 27. a 28.5.2013 a neshledala žádná pochybení.
h) Všichni vyučující PK byli seznámeni s Provozním i Organizačním řádem školy
a se systémem bodového hodnocení pracovníků.
i) Vyučující připomínkovali nový Školní řád pro střední školu (požadavek na stanovení pevné
hranice možné absence žáků).
ZPRÁVY JEDNOTLIVÝCH SEKCÍ – SEKCE DEJ, SEKCE OBN, SEKCE EKO
Z P R ÁV A
O ČI N N O ST I SE K C E D Ě J EP I SU
V tomto školním roce byl v 1. i 2. ročnících vyučován dějepis podle ŠVP vyučujícími
PhDr. Helenou Káňovou, Mgr. Janou Kubánkovou a Mgr. Hanou Cinařovou.
Naším hlavním cílem bylo motivovat žáky k aktivnímu zájmu o historii, především
o novodobou, aby sami vyhledávali informace o vybraných dějinných úsecích a uměli
je patřičně prezentovat.
Velmi přínosnou formou výuky byly besedy s pamětníky, exkurze na památná místa,
zařazování vhodných historických i didaktických materiálů do vyučovacích hodin.
Exkurze do Osvětimi
O exkurzi do Památníku koncentračního tábora v Osvětimi mají žáci každoročně velký zájem,
protože jim pomáhá přiblížit si dobu 2. světové války a emočně si uvědomit utrpení lidí, kteří
koncentračním táborem prošli nebo jej nepřežili. Exkurze se dá využít nejen v hodinách
dějepisu, ale také v ČJL (literatura o holocaustu)a v hodinách OBN. Ve školním roce
2012/2013 byly zorganizovány dvě exkurze do Osvětimi. První z nich (26.9.2012)
se zúčastnilo 45 žáků, převážně ze třetích ročníků, kteří se jí v loňském roce nemohli
z kapacitních důvodů zúčastnit. Doprovod zajišťovala PhDr. Káňová a Mgr. Kubánková.
Na jaře (12.3.2013) navštívilo památník 45 žáků z druhých ročníků společně s vyučujícími
Mgr. Kubánkovou a Mgr. Cinařovou. Obě exkurze organizačně zajistila PhDr. Káňová, zprávu
o průběhu na webové stránky školy vytvořila Mgr. Hana Cinařová.
Učivo o holocaustu bylo ještě doplněno vzdělávacím pořadem „Milión sluncí“, uskutečněným
v Kulturním centru v Porubě 23.4. 2013.
Beseda s politickými vězni
I v letošním školním roce jsme se zapojili do projektu Příběhy bezpráví nadace Člověk v tísni,
který má formou promítání dokumentů a realizací besed s pamětníky přiblížit období
totalitního režimu v Československu v padesátých letech 20. století. Třídy ZA2B, LA2 a AZ2,
které mají uvedené období zařazeno do výuky dějepisu v rámci ŠPP, zhlédly 4.3.2013 film
Kauza Uherské Hradiště o komunistických věznicích a poté jim zodpověděli jejich dotazy dva
přítomní hosté z Konfederace politických vězňů - pan Leo Žídek a paní Eva Langrová, kteří
tuto perzekuci sami zažili. Tuto formu výuky novodobých dějin budeme realizovat i nadále,
protože živý kontakt s lidmi, kteří dobu komunistického režimu zažili, je mnohem efektivnější
než studium stránek v učebnici nebo pouhý výklad. Pro žáky i přítomné vyučující byla
projekce i setkání s oběťmi komunistického bezpráví velmi zajímavá.
Vzpomínková akce Konfederace politických vězňů
Každoročně se také zúčastňujeme vzpomínkového aktu Konfederace politických vězňů
na Ostravské radnici u příležitosti státního svátku Boje za svobodu a demokracii
(15.11.2012), abychom tak vyjádřili úctu lidem, kteří se v minulém století postavili proti
nacistické i komunistické totalitě. Spolu s Mgr. Janou Kubánkovou se jí účastnil i předseda
studentského parlamentu - žák třídy LY3 Marek Poštulka.
Dějepisná soutěž Svazu bojovníků za svobodu pro žáky středních škol
Hned v úvodu nového roku jsme zareagovali na výzvu Svazu bojovníků za svobodu
a demokracii a přihlásili se do soutěže o novodobých dějinách. Školního kola, které proběhlo
formou testu, se zúčastnily všechny třetí a čtvrté ročníky a po vyhodnocení byla vybrána
Kristýna Molnárová (ZA3A) a Jan Skála (AZ3), aby reprezentovali školu v celoměstském kole.
Oba žáci školu úspěšně reprezentovali a byli pozváni k slavnostnímu závěrečnému setkání
všech oceněných a byli odměněni MP3 a tabletem. Vyhodnocení testů, přípravu žáků
a zveřejnění zprávy na webové stránky školy provedla Mgr. Jana Kubánková.
Dějepisná soutěž k 80. výročí založení školy
V lednu 2013 připravili vyučující DEJ dějepisnou soutěž k 80. výročí založení školy. Tato
soutěž se nezaměřila jen na historii Střední zdravotnické školy v Ostravě, ale také na historii
různých ostravských památek nebo městské části Vítkovice. Zúčastnilo se jí 44 žáků,
především z 1. a 2. ročníků. Jejich úkolem bylo poznávat podle fotografií nové i starobylé
budovy v okolí školy i v centru Ostravy, vypátrat správná data k významným událostem
týkajícím se školy i města, uhodnout, k čemu sloužily některé dnes již nepoužívané
zdravotnické pomůcky, vyplnit osmisměrku (což si opět vyžadovalo znalosti o vzniku a vývoji
školy) a vyznat se v uměleckých slozích minulých století nebo poznat na fotografiích
československé prezidenty. Soutěž probíhala písemnou formou, žáci plnili jednotlivá zadání
samostatně. Na 1. místě se umístila Michaela Rozehnalová (LA2), na 2. místě
skončila Kateřina Glombková (LY2), 3. místo obsadily Eliška Rohová a Michaela Čmielová
(obě z AZ2). Jejich úsilí bylo odměněno dárky zakoupenými z prostředků SRPŠ. Soutěž
vyhodnotili sami žáci jako velmi zajímavou. Výsledky zveřejnila na webových stránkách školy
Mgr. Hana Cinařová.
Sebevzdělávání v rámci DEJ
V rámci sebevzdělávání se přihlásily PhDr. Helena Káňová a Mgr. Hana Cinařová
do celodenního semináře občanského sdružení PANT, který se týkal využití obrazových
materiálů ve výuce dějepisu (27. 11. 2012). Obě hodnotily tuto akci za podnětnou
a zajímavou (viz zpráva 1.)
Z P R ÁV A
O ČI N N O ST I SE K C E O B Č AN SK É N AUK Y
Ve školním roce 2012/2013 proběhla výuka občanské nauky ve většině tříd dle plánu ŠVP.
Cílem sekce byla (ve spolupráci s ostatními sekcemi) aktivizace žáků v oblasti
společenskovědního vzdělávání nejen v rámci přípravy na státní maturitní zkoušku,
ale zároveň přípravy pro další vzdělávání a zejména pro život plnohodnotného občana
demokratické společnosti (kladení důrazu na samostatné myšlení, vyhledávání informací,
vlastní prezentace získaných znalostí a dovedností a spolupráce při tvorbě osnov a materiálů
pro společenskovědní seminář).
Přehled činností členů sekce OBN:
PhDr. Evžen Sikora
20.-22.3. – spolu s Mgr. Peterovou příprava a realizace programu pro ředitele
Cudoka z partnerské školy v Cadenberge
17. - 26.4. – s Mgr. Peterovou realizoval projekt "Mosty partnerství" v Ostravě
duben/květen - besedy s policií ČR na téma "Zájmy občanů chráněné zákonem"
(NA3, AZ3, ZA3A - 19.4. a třídy LY3, ZA3B -15.5.)
17. 6. a 19. 6. - besedy pro 6 tříd - "Nebezpečí sekt"
v průběhu školního roku 2012/2013 besedy na téma Afghánistán s účastníkem války
v Afghánistánu – pro třídy LY3, NA1, ZA3B, LY2, NA2
PaedDr. Renata Mohylová
aktualizace výukových materiálů pro výuku občanské nauky
příprava maturitních okruhů pro předmět občanská nauka pro obor LY
konzultace s maturanty
vedení dvou absolventských prací ze ZSV - pravidelné konzultace od prosince
do dubna
v rámci sebevzdělávání – účast na semináři Spolupráce a vzdělávání v rámci Evropy
(KVIC)
účast na projekci filmu Největší přání a následná beseda s autorkou Olgou Špátovou
o možnosti jeho využití v hodinách společenských věd (Minikino)
příprava materiálů pro společenskovědní seminář
aktualizace výukových materiálů pro výuku občanské nauky
oponentura maturitní práce ze ZSV
Z P R ÁV A
O ČI N N O ST I SE K C E EK O N O MI K Y
Předmět Ekonomika se vyučuje ve všech oborech SZŠ ve 4. ročnících dle tematických plánů
a dle ŠVP ve 3. ročnících studia oboru Zdravotnický asistent a Asistent zubního
technika. Předmět vyučují Mgr. Adámková, Ing. Čmielová a Mgr. Helsnerová.
Do tematických plánů a ŠVP předmětu Ekonomika jsou zakomponovány požadavky
společného dokumentu MF ČR, MŠMT ČR a MPO ČR „Systém budování finanční
gramotnosti na základních a středních školách“ a témata dle katalogu požadavků společné
části maturitní zkoušky Občanský a společenskovědní základ.
Cíle výuky v rámci předmětu ekonomika jsou vytýčeny v několika oblastech:
finanční gramotnosti: znalosti, dovednosti a hodnotové postoje občana nezbytné
k tomu, aby finančně zabezpečil sebe a svou rodinu v současné společnosti a aktivně
vystupoval na trhu finančních produktů a služeb,
gramotnosti numerické (využití matematického aparátu k řešení numerických úloh
se vztahem k financím, zařazení témat finanční matematiky),
gramotnosti informační (schopnost vyhledat, použít a vyhodnotit relevantní
informace pro finanční rozhodnutí)
gramotnosti právní (orientace v právním systému, přehled o právech a povinnostech
a také možnostech, kam se obrátit o pomoc).
Vytýčené cíle výuky byly splněny. Největší problémy měli žáci ve školním roce 2012/2013
s gramotností numerickou, tzn. při řešení početních úloh s ekonomickou tematikou
(např. výpočty daní, mezd, zisku, nákladů, úroků apod.). Z uvedeného důvodu bude hlavním
cílem pro příští školní rok ve výuce ekonomiky zaměřit se více na tuto problematiku
a prohloubit znalosti žáků v oblasti finanční matematiky.
Výuka témat zaměřených na pracovně-právní vztahy byla podpořena exkurzí na Úřadu práce
v Ostravě. Zde měli žáci možnost získat další informace o situaci na pracovním trhu v regionu
a možnostech svého dalšího uplatnění.
Mgr. Marie Adámková tematickou oblast Finanční gramotnost podpořila projektem
„Finanční gramotnost pro všechny – i děti umí počítat“, který realizovala za pomoci ČSOB
s finanční dotací ve výši 10 tis. Kč.
Plánované cíle byly splněny také díky realizaci odborných přednášek, které byly organizovány
Ing. Čmielovou a Mgr. Adámkovou. Jednalo se o cyklus přednášek Banky a úspory
a přednášky Finanční trh a jeho produkty, Dobré a špatné úvěry, Tvorba rezerv
a důchodová reforma a Investice v kostce.
Ve školním roce 2012/2013 se žáci střední školy zapojili do 4. ročníku soutěže Finanční
gramotnost pro základní a střední školy, která byla realizována pod záštitou MŠMT ČR.
Do školního kola soutěže se zapojilo 402 žáků.
Mgr. Adámková vytvořila pro akci spojenou s oslavami 80. výročí naší školy s žáky 4. ročníku
euroklip na téma Reklama upoutá.
Z ÁV ĚR
Hodnotící zpráva za školní rok 2012/2013 je značně obsáhlá a vypovídá o mnohostrannosti
naší práce, zvláště v souvislosti s realizací státní maturitní zkoušky. Hodnotící zprávu
zpracovala předsedkyně PK PhDr. Kryzová, za zprávu sekce OBN, DEJ a EKO zodpovídá
vedoucí sekce Mgr. Matuszová. Předmětová komise humanitních a společenskovědních
předmětů se sešla 8 x během školního roku 2012/2013 a byly splněny cíle vytyčené
na počátku školního roku. Rozvíjeli jsme u žáků funkční a čtenářskou gramotnost, věnovali
jsme zvýšenou pozornost etické výchově a formování postojů za využití četby, uplatňovali
jsme multikulturní výchovu, výchovu k toleranci v souvislosti s výukou v předmětu občanská
nauka, estetickou výchovu, provázali jsme výuku ČJL se společensko-historickými
souvislostmi v návaznosti na vyučovací předmět dějepis, rozvíjeli jsme u žáků finanční
gramotnost v souvislosti s výukou EKO. Důraz jsme kladli na mezipředmětové vztahy
i v latinském jazyce a odborné lékařské terminologii, kde jsme posilovali propojení
s odbornými předměty a somatologií. Snažili jsme se o zvýšení přitažlivosti učení, posilovali
jsme u žáků rozvoj logického myšlení a komunikačních dovedností. Podchytili jsme vlastní
tvořivost žáků a podporovali jejich vlastní iniciativy (soutěže, dramatický kroužek, divadelní
představení v latinském jazyce). Prioritou byla příprava žáků na státní maturitní zkoušku,
přehodnotili jsme metodiku psaní slohových prací v souvislosti s požadavky státní maturitní
zkoušky, pracovali jsme s didaktickými testy a v neposlední řadě jsme žáky vedli ke čtenářské
gramotnosti. S výsledky státní maturitní zkoušky z ČJL na naší škole můžeme být spokojeni.
Členové komise: PhDr. Kryzová, PhDr. Káňová, Mgr. Kubánková, Mgr. Gavlíková,
Mgr. Cinařová, Mgr. Havlásková Ph.D., PhDr. Sikora, PaeDr. Mohylová, Mgr. Matuszová,
Mgr. Kudlík, Mgr. Dvořáčková, Mgr. Adámková, Mgr. Helsnerová, Mgr. Čmielová.
PhDr. Helena Kryzová
P ŘÍ L O H A
Č.
P Ř ED M ĚT Ů A
10 - H O DN O T Í CÍ
TEV
ZP RÁ V A
P Ř ED M ĚT O V É
K O MI S E
P ŘÍ RO D O V Ě DN Ý C H
Mgr. Eva Pazourková
předseda předmětové komise
M A TE M A TI K A
vedoucí sekce Mgr. Eva Pazourková
Výuka matematiky proběhla v letošních prvních ročnících podle ŠVP. Studijní výsledky žáků
byly průměrné až podprůměrné a to napříč všemi studijními obory. Projevovalo
se především nedostatečné zvládnutí učiva ZŠ (nedostatky ve znalostech základních pojmů,
znaménková konvence, počítání se zlomky, řešení rovnic, slovních úloh, nově se ukazuje
I značná chybovost v malé násobilce, neznalost základních matematických pravidel apod.).
V průběhu roku, pak výuku narušovalo nedostatečné domácí procvičení probraného učiva,
bylo nutné žáky neustále vybízet k větší aktivitě při výuce a k samostatné práci. Žáci měli
tendence používat spíše mechanickou paměť než logické myšlení. Vyučující připravili, v rámci
kontrolních prací, 60 minutové testy, kde byly jak otevřené, tak uzavřené úlohy.
Zde se potvrdila zkušenost vyučujících v tom, že žáci nemají vytvořený systém jak efektivně
využít časový limit. Během školního roku byly poskytovány individuální konzultace podle
potřeb žáků a ve spolupráci s třídními učiteli byli informováni rodiče neprospívajících žáků.
U třetích ročníků probíhali semináře z matematiky, zde vyučující opakovali učivo předešlých
ročníků a doplňovali procvičování učiva, které se právě probíralo. Pro žáky, kteří
se rozhodnou maturovat z matematiky je seminář velkým přínosem.
I v letošním roce si řada studentů zvolila matematiku jako profilovou část státní maturitní
zkoušky, většina z nich se pak k maturitě připravovala v rámci semináře z matematiky, kde
proběhlo opakování učiva SŠ, žáci v rámci domácí přípravy zpracovávali připravené pracovní
listy, počítali maturitní testy z minulých let apod. Některé semináře z matematiky probíhaly
8., 9. hodinu. Bylo by přínosem, kdyby se hodiny matematiky i semináře z matematiky
podařilo zařadit do rozvrhu v dopoledních hodinách.
V letošním školním roce řešili žáci 1. až 4. ročníku matematického klokana. Zájem žáků
o účast byl nad očekávání velký, cca 60 žáků.
Na matematické olympiádě ve Frýdku-Místku jsme v I. kategorii obsadili 1. místo Ogielová
Lenka a dvě osmá místa Kadlčková Martina a Rašková Kristýna, ve II. Kategorii 4. místo
Pastrňáková Patricie, 5. místo Bosek Tomáš a 9. místo Rösnerová Jana. Z šesti zúčastněných
škol jsme celkově obsadili 2. místo.
Všichni vyučující matematiky sledují knižní trh nabídky učebnic matematiky pro střední školy.
Zúčastnili jsme se vzdělávacích seminářů matematiky na OU, VŠB a Ústí nad Orlicí.
IKT
vedoucí sekce Mgr. Miroslava Hellerová
Ve školním roce 2012/2013 dle ŠVP probíhala výuka ve třídách:
AZ1, LY1, NA1, ZA1A, ZA1B, ZA1C
AZ2, LA2, LY2, NA2, ZA2A, ZA2B
AZ3, ZA3D
Výuka byla odučena dle ŠVP.
Podle osnov MŠMT probíhala výuka u těchto tříd:
LY3, NA3
LA4, LY4, NA4
Výuka byla odučena dle tematických plánů. Během školního roku (duben, květen) byla výuka
narušena softwarovými problémy v učebně výpočetní techniky A101 (budova 1. máje 11),
tak postupně i ve Vítkovicích V113. Problémem byla nová verze prohlížeče Internet Explorer
verze 10. Pro učitele a žáky to znamenalo omezení v plynulé výuce, nemožnost stažení
jakékoliv přílohy ze systému Moodle, nemožnost posílání a stažení příloh v rámci
elektronické pošty, ať už se jednalo o e-maily na Seznamu, Centrumu apod. Tento problém
se dál rozšířil i do multimediálních učeben a do kabinetů vyučujících. Výuka byla
přerušována, částečně i odstavena na dobu jednoho týdne v učebně A101. K nápravě došlo
koncem školního roku.
Cíle, které byly stanoveny pro školní rok 2012/2013:
1. Využití ICT v oblasti environmentální výchovy a multikulturní výchovy
V průběhu školního roku v tematických celcích - internet, textový editor a prezentace žáci
vyhledávali informace s enviromentální tématikou. Cílem bylo zaměřit se na odpovědné
chování a přístup k životnímu prostředí a uvědomění problematiky multikulturní výchovy.
V rámci oblasti Člověk a životní prostředí žáci v prvních ročnících studia vyhledávali,
zpracovávali a prezentovali téma třídění odpadů. Tuto oblast druhé ročníky pojali vytvářením
plakátů a koláží v rastrové i vektorové grafice.
2. Úvod do světa práce
Cíl byl splněn žáky v rámci orientace na trhu práce při vyhledávání na webových portálech
zaměstnání a brigády a to zejména čtvrté ročníky oboru zdravotnický asistent, nutriční
asistent, laboratorní asistent a zdravotnické lyceum. Žáci zpracovávali v rámci tematického
celku MS Word životopis a žádost o zaměstnání dle normy ČSN 01 6910. Čtvrté ročníky
v rámci výuky zpracovávali Europass - životopis na stránkách www.europass.cz.
3. Ochrana autorských práv
Tato problematika je považována za citlivou vzhledem k možným následkům v rámci
školního díla. Žáci se učí dodržovat pokyny a pravidla vyplývající z autorského zákona, který
musí řešit v rámci maturitních prací a jejich prezentací. Materiál pro studium mají žáci
k dispozici v systému LMS Moodle „Bibliografické odkazy a citace dokumentů dle ČSN ISO
690 (01 0197) platné od 1. dubna 2011“.
Během vyučovacích hodin předmětu IKT žáci všech ročníků zpracovávají mnoho různorodých
materiálů v podobě prezentací, referátů, seminárních prací a ročníkových prací, u kterých
jsme dbali na řádné citování. Úkolem pro příští školní rok bude zapojení naší školy
do systému pro odhalování plagiátů u Fakulty informatiky MU, Botanická 68a, 602 00 Brno.
4. Nebezpečí sociálních sítí a kyberšikana
S rychlým rozvojem informačních technologií dochází i k novým možnostem zneužívání dětí,
nástrah a nebezpečí, která jsou skryta za nejrůznějšími identitami. „Chránit se a být
v bezpečí“ je motto bezpečného internetu, které si žáci musí uvědomit v rámci působení
na sociálních sítích. Hlavní roli v této problematice musí zaujmout rodina, rodinné prostředí
a následně i školský systém. Vyučovací hodiny byly směřovány cestou výkladu
a upozorňováním na nebezpečí videoukázkami. V rámci projektu "Seznam se bezpečně"
českého portálu Seznamu, byly vytvořeny 2 filmy, určené dětem 10- 16 let, jejich rodičům
a pedagogům o nástrahách internetu a nebezpečí, která jsou skryta za nejrůznějšími
identitami. První i druhý díl získal záštitu MŠMT ČR a byl distribuován do všech základních
škol v České republice. Tyto filmy byly postupně promítány prvním a druhým ročníkům.
5. Zkvalitnění výuky pomocí DUM
Naše škola se zapojila do projektu EU peníze středním školám. Výstupem projektu jsou
digitální učební materiály pro žáky středních škol. Samotný projekt započal 2. dubna 2012.
Vyučující předmětu IKT mají již zpracované tyto sady digitálních učebních materiálů:
MS Word 2010
Očekávaný výstup:
Žák se orientuje v prostředí MS Word 2010. Provádí formátování textů, pracuje se styly,
zvládá nahrazování textu, opravu pravopisu, zná základní klávesové zkratky aj. Umí vkládat
obrázky, kliparty, tvary a smartArt. Dokáže pracovat s tabulkou, převádět text na tabulku,
ovládá práci s tabulátory, umí vložit graf a provést jeho úpravu. Žák zvládne napsat
jednoduchou žádost, dokáže najit chyby v chybné žádosti a pomocí hromadné
korespondence napsat dopis více osobám. Žák umí pracovat s vícestránkovým dokumentem
pomocí stylů, umí vygenerovat obsah, pracovat s osnovou, vložit titulky k obrázkům
a vygenerovat seznam obrázků.
MS Access 2010
Žáci umí vytvářet databáze v programu MS Access 2010. Znají základní koncepci databáze
v Accessu, umí používat a navrhovat základní databázové objekty, vkládat a upravovat data,
vytvářet formuláře, vyhledávat a řadit data pomocí filtrů a dotazů, vytvářet tiskové sestavy
a používat funkce dotazů.
MS PowerPoint 2010
Žák se orientuje v prostředí MS PowerPointu 2010. Provádí tvorbu prezentace několika
způsoby – ze šablony, pomocí osnovy, dle osnovy z textového dokumentu, vložením snímků
z jiné prezentace, dle předlohy. Umí vytvořit v prezentaci vlastní pozadí snímků. Dokáže
pracovat s textem, vkládat jednotlivé objekty a provádět jejich animaci. Vkládá
do prezentace tabulky, grafy více možnými způsoby a dokáže do prezentace vložit zvuk
a video a při vlastní prezentaci použít pero. Pomocí vlastní animace zvládne složit objekt
či zanimovat situaci – křižovatku a zároveň dokáže prezentaci načasovat podle písničky.
Vektorová grafika
Žák porozumí základním pojmům a principům vektorové grafiky a orientuje se v rozhraní
programu CorelDRAW 11. Žák umí pracovat s nástroji a funkcemi dané aplikace, sleduje
videoukázky na www. youtube.com. Následně improvizuje, vyhodnocuje a kreslí objekty
na ploše programu. Postupně se zdokonaluje při práci s tvarováním objektů za pomocí uzlů
a ovládacích bodů, využiváním nástrojů pro kresbu úseček a křivek: nástroj Ruční režim,
Bézierův režim, nástroj Malířské techniky, nástroj Pero. Umí rozpoznat, definovat
a charakterizovat grafický produkt piktogram. Zhotovuje grafiky na zadané téma – puzzle,
plakát, banner, brožuru, kalendář, vizitky. Propojuje grafiku s rastrem a používá nástroje
v programu CorelPhoto-Paint.
Sbírka příkladů z informatiky
Žák při řešení příkladů ověří, prohloubí a rozšíří své schopnosti práce v aplikacích: MS WORD,
MS EXCEL, MS POWER POINT, Corel Draw, Corel Photo-Paint, MS Explorer. Žák při řešení
příkladů ověří, prohloubí a rozšíří své znalosti v oblasti: základní odborná terminologie
informatiky a počítačů, hardware a software, počítačové sítě a Internet, základy popisné
statistiky, rastrová a vektorová grafika.
Práce na DUM nám zajistí jistou motivaci žáků k probíranému učivu s cílem snadnějšího
a trvalejšího osvojení získaných poznatků. Mezi vyučujícími předmětu IKT došlo ke vzájemné
souhře a spolupráci.
Námi navržené cíle byly během školního roku splněny.
Hodnocení žáků
Hodnocení žáků probíhalo formou písemného zkoušení a praktických činností na počítačích
v učebnách VT.
S E K CE
PŘÍ RO D O VĚ D N Ý CH P ŘE D M Ě T Ů
vedoucí sekce Mgr. Miroslava Šebestová
Sekce přírodovědných předmětů pracovala ve školním roce 2012/2013 samostatně v rámci
komise přírodovědných předmětů a tělesné výchovy. Sdružuje osm vyučujících předmětů
biologie, chemie, fyziky a zeměpisu. Schůzky celé sekce proběhly během celého školního
roku celkem čtyřikrát, kromě toho probíhaly pracovní schůzky vyučujících jednotlivých
předmětů podle aktuální potřeby.
Připravili jsme maturitní otázky z biologie, chemie a fyziky, přípravné semináře pro maturující
žáky LY4 z fyziky a chemie, zabývali jsme se přípravou a realizací maturit, besed, exkurzí,
přípravou testů s přihlédnutím na požadavky státní maturitní zkoušky. Hodnotili jsme studijní
výsledky žáků, organizaci a dodržování bezpečnosti práce ve fyzikálně-chemické laboratoři.
Ve výuce jsme využívali didaktické pomůcky, multimediální techniku, měřící přístroje
a soupravu PASCO. Podporovali jsme projektovou činnost žáků, samostatnou i skupinovou
práci a aktivní zapojování žáků při výkladu učiva.
Ve výuce laboratorních cvičení jsme rozvíjeli praktickou dovednost žáků, vedli žáky k týmové
práci a k propojování teorie s praxí.
Úspěšně jsme využívali mezipředmětových vztahů, vyučující měli prostor pro diskusi a řešení
problematiky učebních osnov, tematických plánů a konkrétního učiva. Vyučující jednotlivých
předmětů se podíleli na úpravách ŠVP.
V letošním školním roce došlo k přestěhování fyzikálních a chemických pomůcek,
laboratorního skla a chemikálií z fyzikálně-chemických laboratoří na ulici Jeremenkova
a na ulici Klicperova do nových prostor na ulici 1. máje, kde se vybudoval nový sklad
chemikálií a buduje se nová chemická a biologická laboratoř. Tímto se vyučujícím usnadní
realizace laboratorních cvičení, jejichž počet v příštím školním roce můžeme navýšit.
Vyučující Ing. et Mgr. Roman Sikora, Ph.D. se zúčastnil konference PASCO – získal tak řadu
nových podnětů využitelných ve výuce, náměty na laboratorní cvičení v rámci
přírodovědných předmětů.
Letošní školní rok lze hodnotit úspěšně. Podařilo se nám splnit téměř všechny vytyčené cíle
a priority v oblasti výuky, sebevzdělávání i bezpečnosti práce a žáků.
V příštím školním roce budeme usilovat o další zkvalitnění a zpestření výuky.
C HE M I E
Výuka chemie ve všech studijních oborech proběhla podle schválených osnov a v časovém
souladu s tematickým plánem a ŠVP. Pokud nebylo učivo probráno, stalo se tak hlavně
z důvodu organizačních. Výuka laboratorních cvičení proběhla ve fyzikálně-chemických
laboratořích zejména v budově školy ve Vítkovicích a v menší míře v budově na ulici
Klicperova. Z organizačních a časových důvodů nebyly splněny všechny naplánované
laboratorní práce. Laboratorní práce jsou pro žáky značným přínosem (dochází k propojení
teoretických vědomostí s praktickou činností), a je proto vhodné zachovat jejich počet
ve stávající míře. Od příštího školního roku budou laboratorní práce uskutečněny v nově
vybudované chemické laboratoři na ulici 1. máje. Tímto řešením vyučujícím odpadnou
organizační problémy s realizací laboratorních prací.
Pro udržení kvality výuky laboratorních cvičení z chemie a také odborné chemie – laboratorní
techniky, vybraných laboratorních metod a analytické chemie, se do laboratoří ve Vítkovicích
a na ul. Klicperova průběžně dokupovaly chemikálie a spotřební materiál. Pro výuku
na oborech Laboratorní asistent a Zdravotnické lyceum byl zakoupen přístroj polarimetr.
Teoretická výuka probíhala s využitím všech dostupných didaktických pomůcek. Byly použity
metody výkladu, skupinové diskuse, vyvozování poznatků, prezentace, atd. Snahou bylo vést
žáky ke společnému vyvozování závěrů a k logickému myšlení. Ve výuce byl kladen důraz
na propojení učiva chemie, biologie a fyziky. Vedli jsme žáky k prohloubení znalosti
a vědomosti získaných na ZŠ. Žáci zpracovávali referáty a prezentace na zadané téma, tím
se učili pracovat s různými informačními zdroji. Během výuky chemie byl kladen důraz
na enviromentální výchovu a bezpečnost práce při výuce v laboratoři, zejména při práci
s chemikáliemi.
Během studia se neustále naráží na nedostatečné zvládnutí učiva ZŠ - nedostatky
ve znalostech základních chemických pojmů a neznalost učiva matematiky. Studijní výsledky
žáků prvních ročníků byly velmi průměrné. Největší potíže činilo žákům chemické názvosloví
a chemické výpočty. Stále více se projevují potíže žáků s mluveným projevem. Ukazuje
se nedostatečná domácí příprava na výuku. V průběhu školního roku probíhaly
ve stanovených časech a po individuální domluvě konzultace. Žáci tuto možnost využívali
velmi málo. Tento fakt se pak negativně projevuje v klasifikaci.
Žáci LY3 a LA2 se zúčastnili Dne nanotechnologií, který proběhl na TU VŠB v Ostravě, v jeho
rámci si prohlédli odborné laboratoře a seznámili se s jejich moderním vybavením.
Třídy LA2, LY3 a LY4 se zúčastnili odborných přednášek v rámci Týdne vědy a techniky
v Ostravě. Přednášky zajišťovala OU, katedra chemie. Přednášky na téma „Setkání
s Michaelem aneb Tajemství skryté v atomech“ a „Chemie lásky“ vedl sám dr. Michael
Londesborough.
V letošním školním roce si 13 žáků čtvrtého ročníku oboru Zdravotnické lyceum zvolilo
chemii jako povinně volitelný předmět profilové části maturitní zkoušky. Pro tyto žáky,
ale i pro ostatní zájemce, pak jednou týdně probíhal přípravný kurz. Chemická témata byla
rovněž úspěšně zpracována i jako maturitní práce praktické zkoušky oboru LY.
V rámci Dne otevřených dveří jsme v chemické laboratoři připravili pokusy pro zájemce z řad
budoucích studentů. Jako již tradičně byl o ně velký zájem. Do akce se zapojily studentky
oboru LA.
FYZIKA
Výuka fyziky ve všech studijních oborech proběhla podle osnov a v časovém souladu
s tématickým plánem, případně s švp daného oboru. Výuka laboratorních cvičení byla
zajištěna ve fyzikálně-chemické laboratoři v budově školy ve Vítkovicích, která je vybavena
potřebnými pomůckami. Nyní probíhá budování nové přírodovědné laboratoře v budově
školy na ul.1. Máje, odpadnou tak rizika při přejezdech žáků, zjednoduší se organizace
jednotlivých cvičení. Převážně z organizačních důvodů nebyly splněny všechny naplánované
laboratorní práce. Přesto jsou laboratorní práce pro žáky značným přínosem (dochází
k propojení teoretických vědomostí s praktickou činností, reálně si ověří fyzikální zákonitosti)
a je proto vhodné zachovat jejich počet ve stávající míře.
Důležitým aspektem pro hodnocení je především naplňování vzdělávacích cílů předmětu
fyzika. Zprostředkování fyzikálního poznání a vedení žáků k pochopení podstaty fyzikálních
jevů, zákonů a teorií probíhalo napříč všemi probíranými tematickými celky. Žáci prohloubili
znalosti a vědomosti získané na ZŠ a rozšířili je o nové. Žáci byli v rámci jak klasických hodin,
tak v laboratorních cvičeních vedeni k týmové práci, učili se nalézat a řešit problémy,
využívat pro jejich řešení i znalosti, které získali v jiných předmětech (např. biologie, chemie,
matematika, zeměpis, ale i dějepis – zde bylo zdůrazněno, jak různé fyzikální objevy ovlivnily
vývoj společnosti,…). Žáci byli vedeni k vyhodnocování měření, k interpretaci výsledků
měření a jejich porovnávaní s fyzikální teorií. U vhodných měření sestavovali graf závislosti
fyzikálních veličin. Teorie byla podpořena řešením fyzikálních úloh (matematické vztahy mezi
fyzikálními veličinami), byli vedeni k provádění odhadu výsledků, k vyjadřování neznáme
ze vzorce apod. V hodinách fyziky (1. ročník) jsme opět využívali populárně naučný pořad
české televize – „Rande s fyzikou“, kde jsou poutavým způsobem vysvětleny základní zákony
klasické fyziky, ukázány pokusy, které názorně vysvětlují nejrůznější fyzikální jevy. Pořad
se u žáků shledává s dobrým ohlasem, žáci z něj často čerpali při objasňování fyzikálních jevů,
uvádění příkladů z praxe. Byl využit software – 333 pokusů v hodinách fyziky. Studenti lycea
LY2 byli vedeni, v rámci domácí přípravy, ke konání experimentů souvisejících s probíraným
učivem, z čehož prováděli dokumentaci formou krátkých videí nebo fotek. Pro LY3 a LY4
se nám podařilo zajistit odbornou přednášku na téma – Jaderná energie a její rizika.
Přednášel ing. Havlíček – vedoucí pracovník z jaderné elektrárny Temelín. Pro velký zájem
studentů je v příštím školním roce, naplánovaná exkurze do této jaderné elektrárny. Dále
se žáci LY3 a LA2 zúčastnili Dne nanotechnologií, který proběhl na TU VŠB v Ostravě, v jeho
rámci si prohlédli odborné laboratoře a seznámili se s jejich moderním vybavením.
V letošním školním roce proběhla revize el. zařízení a el. přístrojů. V rámci projektu
„Biomedicínský technik“, byla v minulých letech zakoupena moderní měřící souprava Pasco,
a započalo se s jejím použitím ve fyzice.
Ve výuce byly použity všechny dostupné metody a formy výuky jako forma výkladu, řízeného
rozhovoru, skupinové diskuse, vyvozování poznatků, názorné demonstrace, prezentace,
animace až po frontální žákovské pokusy. Snahou bylo vést žáky k živé komunikaci
s učitelem, ke společnému vyvozování správných závěrů, k rozvíjení tvořivosti a k logickému
myšlení, k uvědomování si mezipředmětových vztahů, k pochopení fyzikální podstaty
přírodních jevů. Žáci lyceí byli vedeni k využití IT technologií v rámci příprav na výuku,
ověření získaných vědomostí apod.
Studijní výsledky žáků byly průměrné. Největší potíže činilo žákům řešení fyzikálních úloh,
převody jednotek a aplikace matematiky ve fyzice. Nově vystupují do popředí také potíže
žáků s mluveným projevem. Ukazuje se nedostatečná domácí příprava na výuku. Žáci v malé
míře využívali individuálních konzultací. I v letošním školním roce si někteří žáci čtvrtého
ročníku oboru lycea zvolili fyziku jako povinně volitelný předmět profilové části maturitní
zkoušky. Pro tyto žáky, ale i pro ostatní zájemce, pak jednou týdně probíhal přípravný kurz.
Fyzikální témata byla rovněž úspěšně zpracována i jako maturitní práce praktické zkoušky
oboru LY.
Ing. et Mgr. Roman Sikora, Ph.D. se zúčastnil konference Pasco – získal tak řadu nových
podnětů využitelných ve výuce, náměty na laboratorní cvičení v rámci přírodovědných
předmětů.
V příštím roce budeme usilovat o další zkvalitnění a zpestření výuky.
B I O L O GI E
Výuka biologie probíhala ve všech prvních a druhých ročnících denního studia oborů
zdravotnický asistent, asistent zubního technika, laboratorní asistent a nutriční asistent, dále
ve všech ročnících oboru zdravotnické lyceum.
Učivo bylo odučeno podle tematických plánů schválených na počátku školního roku,
a to ve stanoveném rozsahu. Celou výuku zajišťoval tým aprobovaných interních pedagogů
ve složení Mgr. Jana Gűrtlerová, Mgr. Karin Schestagová a Mgr. Marcela Teichmannová.
V předmětu byly vytyčeny cíle:
Aby žáci pochopili souvislost mezi třemi základními pilíři udržitelného rozvoje
(envinmentální, ekologický a ekonomický) - v životě školním i osobním se nám to daří
u vnímavých žáků. Vzhledem k tomu, že podstatná je změna modelů chování (přechod
od konzumního způsobu života k nemateriálnímu, zájem o jiné kultury, snaha nežít na úkor
jiných společností), je to cíl velice obtížný.
Rozvoj mezipředmětových vztahů – byl naplněn zejména mezi biologií a odbornými
předměty (zejména ve 4. ročníku zdravotnického lycea při zpracování prací k praktické
maturitní zkoušce).
Aby žáci pochopili souvislosti mezi jevy v prostředí a lidskými aktivitami - je naplňováno
zejména v prvních a druhých ročnících oborů zdravotnický asistent, asistent zubního technika
a nutriční asistent, kde je zdůrazněna souvislost biologických disciplín a odborných
předmětů.
Podpora EVVO ve výuce – naplňována ve všech ročnících zdůrazňováním vazeb člověk
a prostředí, ukazováním dopadů lidské činnosti na přírodu a následného zpětného vlivu
na člověka
Znalost a využití správné terminologie – žáci jsou neustále vedeni k používání správné
terminologie v biologii.
Žáci byli vedeni k týmové práci, učili se nalézat a řešit problémy, využívat pro jejich řešení
i znalosti, které získali i v jiných předmětech. Byli také vedeni k vyhodnocování
a k interpretaci výsledků.
Ve výuce byly použity všechny dostupné metody a formy výuky, jako forma výkladu, řízená
diskuse, vyvozování poznatků, názorné demonstrace, prezentace. Stále se snažíme vést žáky
k samostatnému a logickému myšlení, ke společnému vyvozování správných závěrů,
ke správné argumentaci, k uvědomování si mezipředmětových vztahů, k pochopení podstaty
přírodních jevů a vztahovému propojení mezi organismy v přírodě.
K výuce biologie nejsou žádné vážné připomínky, časová dotace je dostatečná. Výuka
laboratorních cvičení nebyla naplněna ani z 50%, protože bylo problematické organizačně
sladit výuku na dvou budovách a rozvrhy studentů a vyučujících. Někdy by mohla být výuka
realizována, ale zase v laboratořích probíhala výuka odborných předmětů. Vhodným řešením
do budoucna by bylo vybudování další laboratoře pro biologii a fyziku na ulici 1. máje –
mohly by probíhat laboratorní cvičení různých předmětů souběžně.
Studijní materiály:
Zdravotnické lyceum se učí (kromě somatologie – biologie člověka) z učebnic
pro gymnázium.
Ostatní obory mají doporučený studijní text biologie (J. Odstrčil) nebo Odmaturuj z biologie.
Většina výuky se uskutečnila s podporou multimediální techniky. Program je tak pestřejší,
s možností projekce z knih, internetu, využití prezentací apod.
Žáci prvních a druhých ročníků se zúčastnili 5. ročníku přírodovědného klokana.
V rámci výuky biologie a zeměpisu navštívili žáci 1. a 2. ročníků zdravotnického lycea
multimediální program o Madagaskaru. Program je velice zajímavý, průřezově je vhodný
pro výuku biologie, zeměpisu, dějepisu a společenskovědních oborů. Je doplněn pracovními
listy pro učitele a žáky. Vzhledem ke kvalitě programu navštívíme i program v příštím
kalendářním roce.
Vyvrcholením letošního roku byla ústní maturitní zkouška z biologie 27 žáků zdravotnického
lycea. Zkouška nebyla povinná a neúspěšně ji vykonaly dvě žákyně. Vědomosti byly
nadprůměrné, průměrné i podprůměrné – jako i v jiných předmětech. Počet maturitních
otázek byl 25 a při zkoušce byly využívány modely a obrázky. Vědomosti byly dostatečné
pro přijetí žáků na vysoké školy.
Z E M Ě PI S
Výuka zeměpisu byla odučena řádně dle ŠVP a počet odučených hodin byl splněn.
Cíle:
multikulturní výchova (poznání kultury, jazyka a každodenního života dalších národů
a národností)
zavádění IKT do výuky
environmentální výuka
zvýšena přitažlivost učení
pochopení vzájemného vztahu mezi lidmi a jejich životním prostředím
V průběhu letošního školního roku byly u obou ročníků lycea využity pro výuku kurzy:
Zeměpis 1. ročník a Zeměpis 2. ročník v prostředí LMS Moodle. Jsou zde pro výuku
připraveny prezentace, texty, testy, pracovní listy, mapy, domácí úkoly, hry a kvizy, odkazy
na webové zeměpisné stránky. Kurzy vytvořila Mgr. Daniela Žváčková. Žáci si mohou
v domácím prostředí zopakovat probranou látku pomocí pracovních listů či prezentací
a rovněž si mohou zopakovat otázky k testu čí vytvořit navíc domácí úkoly. Věřím, že žáci
získali trvalý zájem o poznávání různých zemí a regionů, života, tradic, zvyků.
Multikulturní výchova - splněn
V hodinách zeměpisu byl v rámci rozvoje multikulturní výchovy vytvořen jako každým rokem
v prosinci 2012 projekt – Země světa. Žáci prezentovali určitou oblast, stát či místo světa,
které je nejvíce zaujalo. Při vlastní prezentaci byli žáci oblečeni do oděvů dané oblasti,
donesli vlastní fotografie, výstřižky a suvenýry. Na tuto akci se žáci vždy dlouho dopředu
připravují, půjčují si oděvy nebo si je vytvářejí, učí se samostatně o oblasti vyprávět,
vyhledávají na Internetu zajímavosti, které mohou zároveň promítat. Průběh celé akce si žáci
nafotili.
Pro první ročník si připravila vlastní přednášku o své zemi žákyně třídy LY3 Khulan Sergelen,
která prezentovala svou vlast – Mongolsko. Žákyně se velmi zodpovědně připravila.
Seznámila nás s mnoha zajímavostmi i historii Mongolska, řekla nám v rodné řeči několik
frází, zazpívala píseň v rodném jazyce a zodpověděla řadu dotazů studentů. Tato přednáška
měla velký ohlas u studentů prvního ročníku lycea.
Vzhledem k obsahu učiva ve druhém ročníku (vesmír, mapy, atmosféra, litosféra, hydrosféra,
kryosféra a socioekonomická sféra) se dala aplikovat multikulturní výchova pouze
v tematickém celku socioekonomická sféra, a to v celcích: obyvatelstvo, jazykové skupiny
světa, doprava, cestovní ruch a rekreace. Žáci si z těchto tematických celků připravili
zajímavé prezentace a snažili jsme se vždy nad daným nastíněným tématem diskutovat.
V tematickém celku cestovní ruch a rekreace, žáci sami vyprávěli, které země navštívili,
co zajímavého zde viděli, co se jim líbilo či nelíbilo. Někteří donesli i fotografie či propagační
materiály a pohlednice z dané navštívené oblasti.
Rovněž jsme se zúčastnili v kině Luna v pořadí již desátého dílu projektu Planeta 3000
s novým programem - Madagaskar, příběh pradávné Lemurie. Na tyto přenášky chodíme
pravidelně každý rok a jsou oblíbené jak u žáků tak i vyučujících. Prezentace probíhají
ojedinělou formou - multimediální projekcí poutavých fotografií a videosekvencí čtyřmi
dataprojektory (diváci vidí tři obrazy vedle sebe, čtvrtý dataprojektor promítá video
sekvence ve Full HD kvalitě) v kombinaci s doprovodnými autentickými zvuky, hudbou
a naživo komentovaným výkladem. Programy jsou tak díky tomu velmi dynamické a poutavé
a každý rok se těšíme na další.
Zavádění IKT do výuky - splněn
V hodinách zeměpisu používáme multimediální učebnu, kde využíváme PC a dataprojektor.
Žáci prezentují své samostatné práce, které obsahují mnoho multimediálních prvků včetně
animací, zvuku, aj. Ke stažení studijních materiálů musí žáci rovněž používat PC a prostředí
LMS Moodle, kde si stahují texty, sledují prezentace a tvoří domácí úkoly.
Environmentální výchova - splněn
V hodinách zeměpisu se environmentální výuka prolínala v jednotlivých tematických celcích
hlavně ve druhém ročníku – atmosféra, hydrosféra, litosféra, biosféra, krajinná sféra aj.
V každém celku se dalo hovořit na téma environmentální výchovy. V hodinách jsem využívala
aktuality. Pokud došlo k nějaké katastrofě ve světě – ropná havárie, smog, zemětřesení,
sopečná činnost, záplavy aj. vždy jsme našli na Internetu aktuální zprávu či video a o dané
problematice se žáci sami vyjadřovali.
Environmentální výchova by měla být
neodmyslitelnou součástí dnešní výchovy a proto ani v hodinách zeměpisu nebyla
opomenuta.
Zvýšena přitažlivost učení – splněn
V prvním ročníku lycea byla probírána regionální geografie světadílů. Látka velmi zajímavá
a u žáků oblíbená. Regionální geografie skrývá velké množství zajímavostí, a proto se našim
žákům snažím ukázat, jak zajímavý, zábavný a užitečný zeměpis může být. Učivo druhého
ročníku není pro žáky tak přitažlivé jako v prvním ročníku. Ale pomocí prezentaci, videí,
ukázek knih si myslím, že se učivo pro žáky stálo přitažlivým. Největší zájem byl jako vždy
o téma vesmír, biosféra, doprava a cestovní ruch a sledování zajímavých videí o vesmíru,
lidských rasách a světových katastrofách (sopky, zemětřesení, tsunami, tornáda aj.).
Pochopení vzájemného vztahu mezi lidmi a jejich životním prostředím – splněn
Ve výuce zeměpisu je sledován vzájemný vztah mezi lidmi, místy, kde žijí a prostředím, jež
je obklopuje, velmi detailně; na druhé straně je nutno dívat se na svět také z globálního
hlediska. Pomocí hodin propojených školními diskuzemi a debatami na téma význam
přírodních podmínek pro existenci lidské společnosti žáci měli možnost sami vyjádřit
a pochopit vztah mezi lidmi a životním prostředím.
TĚLESNÁ
VÝ CH O V A
vedoucí sekce Mgr. Miriam Dvořáčková
Výuka tělesné výchovy proběhla v souladu s ŠVP 1., 2. ročníků a ve 3. ročnících oborů
asistent zubního technika a zdravotnický asistent v souladu s tematickým plánem pro ostatní
ročníky.
Jako každý rok se žáci 1. ročníků zúčastnili dvoudenního adaptačního pobytu, který proběhl
v prvním zářijovém týdnu. Pobyt se uskutečnil na dvou místech současně, v Žimrovicích
a také na Morávce. Hlavní náplní byla kromě seznámení se s kolektivem třídy a třídním
učitelem, také náplň sportovní. Adaptační kurz se osvědčil, splnil svoji funkci a byl žáky
pozitivně hodnocen. Kurzy zajistila a hlavní vedoucí byla Mgr. Eva Pazourková v Žimrovicích
a Mgr. Miriam Dvořáčková na Morávce. Tento kurz rovněž plánujeme na začátek příštího
školního roku
1. října jsme se již podruhé zúčastnili cyklistického závodu družstev středních škol
„Proskovická dvadcítka“, kde ve velké konkurenci získalo naše družstvo pěkné 8. místo.
Dozor zajistil Mgr. Tomáš Kudlík.
Na začátku listopadu se družstvo dívek i chlapců účastnilo 1. kola Středoškolské futsalové
ligy, na které jak dívky tak i hoši obsadili 3. místo. Přípravu a výběr družstev zajistil
Mgr. Tomáš Kudlík.
16. listopadu se výběr volejbalistek naší školy zúčastnil městského přeboru SOŠ,
kde vybojoval 1. místo a tím postoupil do okresního kola, ve kterém si vybojoval krásné
2. místo. Přípravu a výběr týmu zajistil Mgr. Tomáš Kudlík.
22. listopadu absolvovalo družstvo dívek 1. kolo Středoškolské ligy v košíkové, kde
se pod vedením Mgr. Tomáše Kudlíka umístilo na 5. místě.
13. prosince se dívky zúčastnily 1. kola Středoškolské ligy ve florbalu, na které obsadily
pod vedním Mgr. Tomáše Kudlíka 3. místo.
21. prosince 2012 jsme uspořádali již šestý ročník školní taneční soutěže v tělocvičně na ulici
1. Máje. V tomto roce jsme shlédli 6 tanečních čísel jak ze střední školy, tak i z VOŠZ. Porota
složená jak z řad vyučujících, tak z řad žáků rozhodla, že 1. místo získala skupina 9 dívek
z AZ2, 2. místo obsadil Petr Matoušek ze ZD1 se svou partnerkou, 3. místo si vytančila Viola
Gödelová ze třídy ZA3B. Žáci rovněž předvedli svá taneční vystoupení na plese maturantů
v lednu 2013.
Poslední lednový den jsme již poněkolikáté uspořádali turnaj v odbíjené pro učitele středních
škol, kde v konkurenci 4 družstev jsme obsadili nejvyšší příčku. Hlavním garantem turnaje
byla Mgr. Jaromíra Zapletalová.
LVVZ proběhl již podruhé na Štědrákově Lhotě v termínu od 17. - 22. února, ubytování bylo
zajištěno v zařízení Lesanka. Sněhové podmínky byly v letošní sezóně vynikající, k dispozici
jsme měli 2 vleky a 4 svahy různé úrovně.Hlavní vedoucí kurzu – Mgr. Eva Pazourková,
instruktoři – Mgr. Miriam Dvořáčková, Mgr. Tomáš Kudlík, Mgr. Jaromíra Zapletalová
a externista Pavel Pazourek. Funkci zdravotníka vykonávala Mgr. Markéta Bujnochová. LVVZ
proběhl bez vážnějších úrazů. Pro příští školní rok opět plánujeme stejné místo.
29. dubna proběhl 1. ročník turnaje dvojic v badmintonu zaměstnanců naší školy, zúčastnilo
se ho 26 zástupců jak ze střední, tak i z vyšší školy. Ve velké konkurenci zvítězila dvojice
Mgr. Pavla Šuláková a Petr Šponiar. Turnaj zorganizovala a zajistila Mgr. Jaromíra Zapletalová
za pomocí ostatních učitelů TEV. Pro velký ohlas budeme v turnajích pokračovat i v příštím
školním roce.
12. června jsme absolvovali 1. ročník turnaje smíšených družstev v beachvybíjené, který naše
družstvo vyhrálo a hned následující den nás reprezentovaly dvě dvojice dívek
v beachodbíjené.
V rámci absolvování sportovně turistického kurzu byla žákům 2. ročníků nabídnuta možnost
výběru ze 4 variant: kurz na Těrlicku, vodácký kurz, cyklistický a příměstský. Cyklistický kurz
se letos pro malý počet zájemců nekonal.
Vodácký kurz proběhl v jižních Čechách na řece Vltavě, kde se sjížděl úsek od Vyššího Brodu
do Boršova nad Vltavou. Kurz se měl konat ve dvou termínech. První proběhl poslední týden
v květnu, účastnilo se ho 26 žáků ze tříd AZ2 a ZA2B. Na hladký průběh a bezpečnost dohlíželi
zkušení instruktoři s dlouholetou praxí. Vedoucí kurzu- Mgr. Tomáš Kudlík, vodáčtí
instruktoři – Martin Škrott, Slávek Pech, Mgr. Zdeňka Uhrová – zdravotník. Účastníci
si vyzkoušeli různé pádlovací techniky, seznámili se se základními pravidly vodáctví, riziky
spojené s adrenalinovými sporty, poznali tábornický způsob života. Druhý termín vodáckého
kurzu měl proběhnout od 16. do 21. června, ale v důsledku záplav v těchto oblastech byl
přesunut na začátek září.
Kurz na Těrlicích absolvovalo 40 žáků v termínu od 17.6. do 21.6. Jeho náplní bylo: vodní
lyžování, plavání, sportovní a netradiční hry, kondiční běh, štafetový závod na pramicích,
aj. Hlavní vedoucí byla Mgr. Eva Pazourková a další dozírající instruktoři byli Mgr. Miriam
Dvořáčková, Mgr. Radmila Halfarová, funkci zdravotníka vykonávala Mgr. Pavla Šuláková.
Na příměstský kurz se přihlásilo 40 žáků. Účastníci absolvovali výšlap na Lysou horu, navštívili
horolezeckou stěnu ve Vítkovicích, sjížděli Opavu, absolvovali testy zdatnosti, byli seznámeni
se základy topografie, prací s mapou. Program zpracovala Mgr. Daniela Žváčková
a Mgr. Tomáš Kudlík.
V rámci TEV byl pro žáky 1. ročníků zajištěn (jako každoročně) plavecký výcvik na SPŠ
a Gymnáziu v Ostravě-Hrabůvce. Bohužel byl na poslední chvíli z technických důvodů zrušen
a zajištění náhradních plaveckých prostor by bylo pro žáky finančně nákladné.
I v letošním školním roce bylo umožněno využít kuželny, která je součástí budovy školy
na ulici 1. máje. Všechny skupiny, jejichž hodiny TEV probíhaly v tělocvičně na ul. 1. máje,
si kuželky vyzkoušely týden v prosinci a v březnu. Všichni žáci tuto netradiční formu TEV
uvítali, přispěla ke zpestření výuky TEV.
Během školního roku měli žáci možnost navštěvovat mimo hodiny TEV sportovní hry, které
probíhaly hodinu týdně (v rámci možností tělocvičny) pod vedením Mgr. Tomáše Kudlíka.
Pro příští školní rok bychom uvítali alespoň dvouhodinový blok v týdnu z důvodu přípravy
na soutěže a realizaci školních turnajů.
Byla vyhodnocena soutěž „ Kdo výš?“, žáci na prvních třech místech obdrželi diplomy
a finanční částku z prostředků SRPŠ. Propagaci provádí všichni vyučující TEV. Současně byl
vyhlášen nový ročník soutěže. Garantem soutěže je Mgr. Radmila Halfarová.
V tomto školním roce nám bylo umožněno doplnit sportovní materiál v částce 20 000 Kč,
za kterou jsme zakoupili především rakety na badminton, overbaly, gymbaly, posilovací
gumy, kompresor, spotřební materiál, aj. Stále je co doplňovat, především spotřební
materiál.
Cíle, které jsme si předsevzali, se nám splnit podařilo. K nejdůležitějším patří bezpečnost
a prevence úrazů, což potvrzují pouze běžné úrazy v tělocvičně, na kurzech i sportovních
akcích. Ve všech formách tělesné výchovy usilujeme vštěpovat žákům zásady fair play
jednání, vzájemné pomoci a týmové spolupráci. Naší snahou je poskytnout žákům co nejširší
škálu pohybových aktivit, od běžných, přes netradiční, seznámit je s nejnovějšími formami,
s cílem vytvořit si kladný vztah ke sportu a pohybovým aktivitám.
Závěrem bych chtěla poděkovat všem členům předmětové komise za jejich odvedenou práci.
Letošní školní rok byl náročný a myslím si, že jsme ho zvládli se všemi danými úkoly velmi
dobře.
(ANJ, NEJ, FRJ, RUJ)
ZP RA V A
P Ř ED M ĚT O V É
K O MI S E
CI ZÍ C H
JA Z YK Ů
Mgr. Světla Sýkorová
předseda předmětové komise.
Cíl
Prvořadým cílem všech členů komise v letošním školním roce bylo, stejně jako v loňském
školním roce, kvalitně připravit všechny žáky ke státní maturitě. K tomu bylo zaměřeno
veškeré úsilí i snaha všech vyučujících cizích jazyků, kteří se celoročně vzdělávali a sledovali
novinky z CERMATu. Třetí (tzv. školní) části pracovních listů určených k ústní maturitní
zkoušce byly ponechány ve stejné podobě jako vloni, protože se ukázaly být správné.
Tematické plány
Tematické plány u oborů, které se neřídí ŠVP, byly vypracovány a odevzdány v srpnu 2012,
vyučující je zpracovali dle rozpisu a byly schváleny ředitelkou školy.
Státní maturitní zkoušky 2013
Písemná část státních maturitních zkoušek se konala ve dnech 2.5. – 7.5. 2013. Ústní část
maturitních zkoušek se konala ve dnech 20.5. – 31.5.2013. Žáci byli před konáním ústních
zkoušek seznámeni s výsledky didaktického testu a slohové práce. Ti žáci, kteří neuspěli ať již
u didaktického testu nebo u slohové práce, budou opakovat příslušnou část v září. Statistika
maturitní zkoušky z cizích jazyků je zpracována v tabulce za celou školu. Celkově však lze
konstatovat, že žáci byli na maturitní zkoušky vedeni a připravováni dobře. Náročnost testů
žáci zvládli na odpovídající úrovni, poněkud obtížnější byl poslech z německého jazyka.
Absolutoria
Ve dnech 17.6. - 25. 6. 2013 proběhla absolutoria u oborů diplomovaný farmaceutický
asistent, diplomovaný nutriční asistent, diplomovaný zubní technik a diplomovaná
všeobecná sestra. Úroveň jazykové připravenosti z odborného jazyka, jak anglického tak
německého i ruského, byla velmi dobrá, všichni studenti prospěli.
Školní akce
Zájezdy
V říjnu 2012 byl pod vedením Mgr. Světly Sýkorové, Mgr. Evy Bělohlavé a PaedDr. Renaty
Mohylové uskutečněn školní poznávací zájezd do Velké Británie a jako obvykle se setkal
s velkým úspěchem.
Projekt „Mosty partnerství Ostrava-Cadenberge“
(organizátoři Mgr. Peterová, PhDr. Sikora)
I v letošním školním roce proběhly dvě části projektu.
Září 2012: průběh 2. části projektu v Německu (nákup jízdenek, pojištění, organizace
odjezdu) + 10 dní v Německu
Říjen 2012: vyhodnocení loňského projektu 2012 (zpráva o průběhu projektu v roce 2012,
vyhodnocení ekonomiky za rok 2012: faktury, stvrzenky atd.)
Listopad 2012: příprava nového projektu "Mosty partnerství 2013" (korespondenční
metodou s německými partnery)
Leden - březen 2013: řízení kontaktů mezi skupinami německých a českých účastníků
(vzájemné dopisy a prezentace života našich účastníků)
Únor 2013: příprava návštěvy ředitele Cudoka z BBS Cadenberge - korespondence
Březen 2013: průběh návštěvy ředitele Cudoka (nádraží-příjezd, ubytování, akademie
k 80. Výročí založení naší školy, doprovodný program odpoledne a večer, nádraží-odjezd)
Březen, duben 2013: příprava programu a průběh návštěvy Němců v Ostravě 17. - 26.4. 2013
Duben 2013: vyhodnocení 1. (ostravské) části projektu
Květen, červen 2013: příprava 2. části projektu: doplnění počtu účastníků, výběr peněz
najízdné do Německa
Regionální kolo soutěže v anglickém jazyce proběhlo 19.12. 2012 na SZŠ v Opavě, a tak jako
každoročně i letos jsme byli úspěšní, studentka 2. ročníku oboru ZA Sabina Barčová obsadila
3. místo.
Olympiáda v ANJ - školní kolo proběhlo 28.1. 2013, zúčastnilo se jej celkem 23 žáků ve dvou
kategoriích a organizovali jej Mgr. Eduard Hořanský a Mgr. Martina Pravdíková. Obě
kategorie obsahovaly všechny čtyři jazykové kompetence, a to gramatiku, čtení
s porozuměním, poslech a konverzaci. V 1. kategorii zvítězila Marie Sroková – ZA 2B
a v 2. kategorii zvítězila Petra Stebelová – LY4.
Doučovací kroužek ruského jazyka - ve školním roce 2012/2013 vedla Mgr. Halfarová
ve třídě LY1 kroužek ruského jazyka, který se konal jednou týdně, účastnilo se ho 10 žáků.
Výuka RUJ byla zaměřena na osvojení azbuky, důraz byl kladen na komunikativní dovednosti,
aby se žáci dorozuměli v běžných situacích každodenního života.
Individuální práce s žáky
Všichni vyučující měli pro žáky a studenty vypsány konzultační hodiny, kde pomáhali žákům
odstranit nedostatky, pochopit a nacvičit učivo cizích jazyků. Škoda, že nebyla tato služba
více žáky využívána. Individuální práci se žáky, která spočívala v cílené přípravě na maturitní
zkoušku, se věnovali všichni vyučující 4. ročníků.
Vstupní testy pro 1. ročníky
Pro vstupní testy byly použity normalizované testy úrovně znalostí A1-A2 z ANJ i NEJ.
Po vyhodnocení vyplynulo, že úroveň znalostí je výrazně nižší, než předepisují osnovy
pro základní školy. Nejlépe v hodnocení dopadla třída AZ1 (60,25% úspěšnosti), nejhůře třída
ZA1B (31,50% úspěšnosti).
Sebevzdělávání a aktivity vyučujících CIJ
jsou velmi různorodé. Jak již bylo uvedeno výše, Mgr. Peterová a PhDr. Sikora opět
organizovali projekt „ Mosty partnerství Ostrava – Cadenberge a doučovali žáky společně
s Mgr. Havláskovou.
Mgr. Sýkorová spolupracovala s nakladatelstvím Oxford University Press. V průběhu roku
provedla hospitace u Mgr. Patrmana a Mgr. Drastichové. Dne 28.8.2012 se zúčastnila
konference organizované nakladatelstvím Oxford University Press v Ostravě.
Mgr. Matuszová pracovala ve funkci hodnotile písemných prací státních MZ.
Zkoušení a přisedání u maturitních zkoušek je u všech vyučujících samozřejmostí.
Vyučující ANJ pracují v hodinách s časopisem Bridge, který mimo jiné přináší ukázkové úlohy
a témata k novým maturitám.
PaedDr. Renata Mohylová zorganizovala v dubnu 2013 besedu pro třídu LY3 o životě
ve Španělsku s paní, která zde dlouhodobě žije.
Mgr. Martina Hořínková uskutečnila setkání žáků vybraných tříd s rodilými mluvčími z USA
(6. 6. 2013).
Závěr a splnění cílů
Komise CIJ se sešla během školního roku celkem pětkrát a řešila aktuální úkoly.
Výsledky u maturit z ANJ i NEJ byly velmi dobré, žáci byli připraveni kvalitně, o čemž svědčí
zvýšená dotace hodin a hodiny konverzace. Všichni vyučující mají dokončenou certifikaci
pro hodnotitele ústní části maturitních zkoušek.
Cíle stanovené plánem na školní rok 2012/2013 jsme splnili, ale nadále budeme zkvalitňovat
práci s žáky.
Zpracovala: Mgr. Světla Sýkorová, předsedkyně PK CIJ
P ŘÍ L O H A Č . 11 - H O D N O T Í CÍ
ZP R AV A GA RA N T A C E LO ŽI V O T N Í HO V Z D Ě LÁV ÁN Í
Bc.Eva Zwyrtková
garant celoživotního vzdělávání
V rámci celoživotního vzdělávání byla hlavní pozornost zaměřena na organizaci a zkvalitnění
vzdělávání studentů oborů nelékařských profesí v kombinované formě. Tato forma
vzdělávání probíhala ve třech vzdělávacích programech – Diplomovaná všeobecná sestra
(123 studentů), Diplomovaný nutriční terapeut (53 studentů) a Diplomovaný farmaceutický
asistent (36 studentů), celkem v této formě studovalo 212 studentů.
Teoretická výuka byla realizována v dvoudenních blocích (čtvrtek – pátek, pátek – sobota)
ve čtrnáctidenních intervalech, praktická výuka probíhala na 94 pracovištích zdravotnických
a sociálních zařízení, 32 lékárnách, u oboru DNT i ve školských zařízeních.
Pro mnohé studenty bylo problémem splnit stanovený počet hodin odborné praxe, což
vysvětluje vyšší úbytek studentů během 1. ročníků (celkem 28 studentů). Ne všem
studentům bylo umožněno studium ze strany zaměstnavatele.
Prioritou v následujícím školním roce je akreditace nového vzdělávacího programu
Diplomovaná dentální hygienistka v kombinované formy a jeho zavedení od šk.roku
2014/2015.
Dalším cílem bylo a hlavně bude v následujícím roce realizovat rekvalifikační kurzy
a vzdělávací akce pro pracovníky zdravotnických profesí. Byl zpracován a zaslán k akreditaci
rekvalifikační kurz Zubní instrumentářka, rekvalifikační kurz Sanitář/Sanitářka je zpracován,
k akreditaci bude zaslán po vyřešení právního vztahu se akreditovaným zdravotnickým
zařízením zajišťující odbornou praxi.
Dne 16.4.2013 byla zorganizována ve spolupráci s Českou asociací sester odborná
konference na téma: „Co je na mé profesi nejtěžší“, přednášejícími byly zdravotničtí
pracovníci z praxe, akce byla účastníky pozitivně hodnocena.
Odborné vyučující se zúčastňují vzdělávacích akcí organizovanými nemocnicemi, sociálními
institucemi a odbornými profesními organizacemi. Již tradičně se SZŠ a VOŠZ podílí
na organizaci kongresu Gerontologické dny Ostrava, kromě aktivní účasti v hlavním
programu je školou organizována Studentská sekce, ve které studenti prezentují své
zkušenosti v péči o seniory ze své praxe.
Každoročně jsou organizovány přípravné kurzy pro zájemce o studium. V období květenčerven 2013 proběhl kurz v předmětu Biologie člověka a Chemie, celkem kurz absolvovalo
48 účastníků.
Bc.Eva Zwyrtková
garant celoživotního vzdělávání
P ŘÍ L O H A Č . 12 - S P O LU P R Á C E
S O R G AN I Z A CE M I ZA M Ě ST N AV AT E LŮ A D AL ŠÍ MI
P AR T N ER Y P Ř I P L N Ě N Í ÚK O LŮ V E V Z DĚ L ÁV ÁN Í
Firmy spolupracující při zajišťování praktického vyučování žáků
Počet firem
S více než 440
organizacemi máme
uzavřené dohody o
odborné praxi žáků a
studentů, a to na
dobu neurčitou.
S mnoha
organizacemi
uzavíráme dohody
o praxi žáků
a studentů na dobu
určitou.
Spolupracuje s námi
také 82 lékáren,
a 3 prodejny
zdravotnických
potřeb.
Dlouhodobě spolupracující firmy (uveďte názvy firem, v případě jejich
velkého počtu stačí uvést firmy z hlediska spolupráce nejvýznamnější)
Zubní oddělení, s.r.o, Pavlovova 29, Ostrava-Zábřeh
Zubní laboratoř, Lidická 43, Havířov – Šumbark
Nestátní zubní laboratoř, Masarykova 900, 735 14 Orlová 4
Zubní laboratoř, Alena Honlová, Lidická 43 736 01, Havířov - Šumbark
Miroslava Svobodová, Privátní zubní laboratoř, 700 30 Ostrava-Výškovice
Dami dent s.r.o, Dr. Maye 5, 709 00 Ostrava-Mariánské Hory
A.B. – Dent s.r.o, Mgr. Vilém Antončík, ulice Nádražní, Ostrava
Zubní laboratoř, Jolana Raszková, Vraclavská 1281, 739 34 Šenov
Zubní laboratoř, Vraclavská 1281, Šenov
Zubní laboratoř, Modrý Pavilon s.r.o Slezská Ostrava
Nemocniční lékárna, Fakultní nemocnice Ostrava, Ostrava-Poruba
Nemocniční lékárna, Městská nemocnice, Ostrava-Fifejdy
Domov pro seniory Čujkovova, Ostrava – Zábřeh, p. o.,
Domov pro seniory Kamenec, Slezská Ostrava, p. o.
Domov pro seniory 28. října 215, Frýdek – Místek
Mephacentrum Ostrava -Poruba
Nemocnice v Bílovci
Bohumínská městská nemocnice, a.s.
Nemocnice ve Frýdku-Místku, p.o
Karvinská hornická nemocnice, a.s.
Nemocnice s poliklinikou Karviná - Ráj, příspěvková organizace
Nemocnice Nový Jičín a.s.
Fakultní nemocnice Olomouc
Slezská nemocnice v Opavě p.o.
Městská nemocnice Ostrava, příspěvková organizace
Fakultní nemocnice s poliklinikou Ostrava
Nemocnice Český Těšín a.s.
Vítkovická nemocnice a.s.
Spolupráce s organizacemi zaměstnavatelů a dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání
Spolupracující partner
Hlavní oblasti a přínosy spolupráce
Forma spolupráce
Profesní organizace
Lékárenská komora
Informovanost v oboru, spojení vzdělávání a praxe
Gremium majitelů
lékáren
Společnost Dr.Max
Informovanost v oboru, spojení vzdělávání a
praxe, možnost realizace odborné praxe studentů
Informovanost v oboru, spojení vzdělávání a praxe
Státní ústav pro kontrolu
léčiv (SÚKL)
Poskytování legislativních změn ve farmaceutické
praxi
ČAS:
Sekce výživy a nutriční
péče
Zprostředkovávání pracovních míst pro
absolventy,
Realizace vzdělávacích akcí (sympozia)
Firmy
(jiné formy spolupráce než zajišťování praktického vyučování)
Krevní centrum Ostrava – Přínos spolupráce – praktický a aktuální vhled do
Poruba, 17. listopadu
problematiky dárcovství krve a práci s krevními
1790, 709 00
deriváty
Poradenské centrum pro
celiakii a bezlepkovou
dietu, občanské sdružení
Vzdělávací akce
FTN Praha 4, Vídeňská
800
Vzdělávací akce, exkurze pro studenty
Výukové materiály,
exkurze
Firma NATURPRODUKT
Mládežnická1563
736 01 Havířov-Podlesí
Prezentace nových přípravků a pomůcek,
poskytování vzorků sortimentu, využívané při
výuce v předmětech Výdejní činnost a
Zdravotnické prostředky.
Přednášková činnost – témata doplňující výuku
farmaceutických asistentů
Partner zdraví, produkty související se zdravým
životním stylem, výukové materiály
Prezentace výrobků
Přednášková
činnost
Sponzorství ke Dni
zdraví a materiály
do výuky předmětu
VKZ
FirmaDr.Muller PHARMA
Pouchov182
503 41 Hradec Králové 7
Firma UNTRACO
Slavíkova 6168/18a
708 00 Ostrava-Poruba
Teva Czech Industrie,
s.r.o., výrobní závod
Ostravská 29
Opava Komárov
A.B.- DENT
Mgr. Vilém Antončík
ul. Nádražní
Ostrava
Firma Complete Dental
Tomáš Gracias
Přednášková činnost – témata doplňující výuku
farmaceutických asistentů
Exkurze – seznámení se technologiemi výrovy léků
a léčivých přípravků
Pořádání soutěží mezi obory AZ a DZT v modelaci.
Stáže ve firmě pro žáky a studenty AZ a DZT.
Hlavním přínosem této spolupráce je rozšíření
znalostí a povědomí o špičkových přístrojích,
moderních materiálech a technologických
postupech, se kterými nemají možnost seznámit
se ve škole.
Přednášková
činnost
Přednáška
Soutěže, stáže,
exkurze přímo
ve firmě
Seznámení s počítačovými systémy ve
Školení pro žáky
stomatologii – CAD/CAM systém. Seznámení
a studenty ve škole
s přístrojem na zpracování pružných plastických
hmot Deflex. Žáci a studenti si sami vyzkoušeli
obsluhu těchto nadstandartních přístrojů.
Přínosem bylo i to, že přístroj na zpracování
pružných plastických hmot Deflex byl ponechán ve
školní zubní laboratoři pro studijní účely.
Krevní centrum Ostrava – Dárcovství krve
Poruba,17.listopadu 1790
Vyučující a studenti
Česká společnost AIDS
Pomoc. O.s., Malého 3,
186 21, Praha
Charitativní sbírka na podporu prevence a boje
proti AIDS
Sbírku provádějí
studenti pod
vedením vyučující
Občanské sdružení
Píšťalka, Počernická 168,
Praha 10
Charitativní sbírka na podporu prevence a boje
proti AIDS
Sbírku provádějí
studenti pod
vedením vyučující
Sanatorium Klimkovice
Vhled do problematiky rehabilitace a lázeňské
péče
Exkurze
Tyfloservis Ostrava
Vhled od problematiky lidí se zrakovým
postižením
Exkurze
Další partneři (např. úřad práce, obec ...)
Statutárni město Ostrava
Městský obvod OstravaVítkovice
Městský obvod Přívoz a
Moravská Ostrava
Spolupráce v rámci projektů.

2012/2013 - SZŠ a VOŠZ Ostrava

Transkript

Podobné dokumenty

POZV Á NKA - STŘEDNÍ ZDRAVOTNICKÁ ŠKOLA

Program KYBER STOČ 2016 - FMMI

ES Prohláıení o shodě - SAT18, SAT35, SAT40, SAT50

Vyjádření Baníku k jednání s městem Ostrava

předkrmy a saláty polévky hlavní chody

Desatero člena F`reediving teamu Ostrava

business lunch menu - Clarion Congress Hotel Ostrava

obchodník - TEPLOTECHNA Ostrava as