Vzdělávací předmět: CVIČENÍ Z ČESKÉHO JAZYKA – volitelný

Transkript

VOLITELNÉ PŘEDMĚTY
PŘEDMĚT
Cvičení z českého jazyka
Německý jazyk
Ruský jazyk
Cvičení z matematiky
Praktikum z informatiky
Přírodopisné praktikum
Zeměpisné praktikum
Společenskovědní seminář
Výtvarné činnosti
Sportovní výchova
Domácí nauky
Technická praktika
CELKEM
STR.
2
7
10
13
20
23
25
28
31
33
37
40
TÝDENNÍ POČET VYUČ. HODIN V ROČNÍKU
6.
7.
8.
9.
1
1
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
3
ZKRATKA
CČj
NJ
RJ
CM
PI
PřP
ZeP
SvS
VČ
SV
DN
TP
Umožňují hlubší rozvoj žáků v oblasti jejich zájmů a jsou dotovány v rozsahu 8 vyučovacích hodin z disponibilní časové dotace tak, že v 6. ročníku je zařazena jedna
vyučovací hodina, v 7. a 8. ročníku po 2 vyučovacích hodinách a v 9. ročníku jsou tři hodiny. Od 7. ročníku je zařazena možnost volby dalšího cizího jazyka v rozsahu
2 hodin týdně. Další volitelné předměty jsou jednohodinové.
1
Vzdělávací předmět: CVIČENÍ Z ČESKÉHO JAZYKA – volitelný předmět (6. ročník)
Charakteristika volitelného předmětu
Obsahové, časové a organizační vymezení
Vyučuje se v 6. ročníku s časovou dotací 1 hodiny týdně.
Vzdělávání je zaměřeno na :
- prohlubování a procvičování učiva ze skladby, tvarosloví, pravopisu
- tvořivé čtení
- tvořivé psaní
Předmětem prolínají průřezová témata:
Osobnostní a sociální výchova (OSV)
Mediální výchova (MdV)
Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků
Kompetence k učení
Učitel
- klade důraz na samostatnost při vyhledávání, třídění a zpracování informací
- vede žáky k užívání správné terminologie
- vede žáky k využívání výpočetní techniky
Kompetence komunikativní
Učitel
- rozvíjí schopnost porozumění, výstižného vyjadřování v písemném i ústním projevu a při práci s moderními komunikačními technologiemi
- vede žáky k tomu, aby brali ohled na druhé
- vede žáky k výstižné argumentaci
Kompetence k řešení problémů
Učitel
- vede žáky k řešení problémů s využitím získaných vědomostí a dovedností při uplatňování vlastního úsudku a zkušeností
Kompetence občanské
Učitel
- učí žáky přijímat odpovědnost za vlastní rozhodnutí
Kompetence sociální a personální
Učitel
- zařazuje skupinové činnosti, vede ke spolupráci a respektování druhých, k sebeúctě a zdravému sebevědomí
- vyžaduje dodržování pravidel slušného chování
2
Kompetence pracovní
Učitel
- pěstuje zdravé sebehodnocení ve vztahu k profesní orientaci a volbě dalšího vzdělávání
- vede žáky k využívání znalostí v běžné praxi
- vede žáky k dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví
Předmět: CVIČENÍ Z ČESKÉHO JAZYKA – volitelný předmět
Ročník: 6.
Školní výstupy
Žák
- samostatně pracuje s PČP, se SSČ a dalšími
jazykovými příručkami
Učivo
Téma
Práce s PČP, SSČ, SCS
Jazykové příručky
- správně třídí slovní druhy, vědomě jich
používá ve vhodné komunikační situaci
Ohebné slovní druhy
Tvarosloví
- rozlišuje významové vztahy gramatických
jednotek ve větě a souvětí
Základní větné členy
Rozvíjející větné členy
Skladba
- v písemném projevu zvládá pravopis
Pravopisná cvičení
- vyjádří své pocity z přečteného textu, podle
svých možností reprodukuje text, případně
tvoří vlastní text
Tvořivé čtení
Čtení praktické – pozorné, přiměřeně rychlé,
orientace v textu, čtení jako zdroj informací,
prožitkové čtení
Tvořivé čtení
- uspořádá informace v textu s ohledem na jeho Tvořivé psaní
účel, vytvoří koherentní text
Práce s textem
OSV 1 - pozornost, dovednost,
schopnost vyhledat, uspořádat,
použít, formování studijních
dovedností
Informatika - pomocí PC
vyhledává cizí slova, jejich
význam, správný pravopis,…
OSV 5 - kreativita- nápaditost,
originalita, citlivost
MdV 1- vnímání autora
mediálního sdělení
Čtení praktické, věcné, prožitkové
3
Poznámky
(mezipředmětové vztahy,
průřezová témata)
Prolíná všemi předměty
Pravopis – v průběhu celého
školního roku
Po celý školní rok práce ve
Školní výstupy
Učivo
Téma
Poznámky
školní knihovně, prezentace,
literární aktivity
Vv - výtvarný doprovod
Informatika - psaní textů na PC
Vysvětlivky: PČP - Pravidla českého pravopisu
SSČ - Slovník spisovné češtiny
SCS - Slovník cizích slov
Vzdělávací předmět: CVIČENÍ Z ČESKÉHO JAZYKA – volitelný předmět (9. roč.)
Vyučuje se v 9. ročníku 1 hodinu týdně.
Obsahem je : - prohlubování a procvičování učiva ze skladby, tvarosloví, pravopisu
- příprava k přijímacím zkouškám na střední školu
- tvořivé čtení
- tvořivé psaní
Předmětem prolínají průřezová témata:
OSV – (mluvní cvičení, verbální a neverbální sdělení, poznávání lidí dle příběhů, dovednost zapamatovat si, soc. dovednosti, mezilidské vztahy, řešení problémů,…)
Rozvoj schopností poznávání( OSV 1)
Kreativita ( OSV 5)
MdV - ( mediální sdělení a jeho hodnocení, reklama, zpravodajství, média v každodenním životě, spolupráce se školním časopisem,…)
Učitel
- klade důraz na samostatnost při vyhledávání, třídění a zpracování informací
- vede žáky k užívání správné terminologie
- vede žáky k funkčnímu a bezpečnému využívání výpočetní techniky
4
Učitel
- rozvíjí schopnost porozumění, výstižného vyjadřování v písemném i ústním projevu a při práci s moderními komunikačními technologiemi
- vede žáky k výstižné argumentaci
Učitel
- vede žáky k řešení problémů s využitím získaných vědomostí a dovedností při uplatňování vlastního úsudku a zkušeností
Učitel
Učitel
- zařazujeme skupinové činnosti, vede ke spolupráci a respektování druhých, k sebeúctě a zdravému sebevědomí
- pěstuje zdravé sebehodnocení ve vztahu k profesní orientaci a volbě dalšího vzdělávání
- vedeme žáky k využívání znalostí v běžné praxi
- vedeme k dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví
Předmět: CVIČENÍ Z ČESKÉHO JAZYKA – volitelný předmět
Ročník: 9.
Školní výstupy
Žák
- si zopakuje a upevní vědomosti z předchozích
ročníků
- píše správně velké a malé písmeno, orientuje
se v základních pravidlech
Učivo
Téma
Poznámky
Pravopis
OSV 1 - pozornost, dovednost,
schopnost vyhledat, uspořádat,
použít, formování studijních
dovedností
Informatika – pravopisná
cvičení
Psaní velkých a malých písmen
Tvarosloví
Informatika – výuka ČJ
5
Školní výstupy
Učivo
Téma
Poznámky
OSV 1 – pozornost, schopnost,
dovednost vyhledat, třídit,
uspořádat
- samostatně pracuje s PČP, SSČ, SCS
Práce s jazykovými příručkami
Jazykové příručky
- rozlišuje významové vztahy gramatických
jednotek ve větě a souvětí
Rozbory souvětí
Jazykové rozbory
Skladba
Informatika – výukové
programy
Tvořivé čtení
MdV 1- vnímání autora
mediálního sdělení
- v písemném projevu zvládá pravopis
lexikální, slovotvorný, morfologický i
syntaktický ve větě jednoduché i souvětí
- uceleně reprodukuje přečtený text, dokáže
vyjádřit své pocity a podle svých schopností
interpretuje vlastními slovy smysl díla
Interpunkce
Tvořivé čtení – čtení pozorné, čtení jako zdroj
informací, prožitkové čtení, orientace v textu
Tvořivé psaní
OSV 5 – kreativita, nápaditost,
originalita, citlivost
Vysvětlivky: PČP - Pravidla českého pravopisu
SSČ - Slovník spisovné češtiny
SCS - Slovník cizích slov
6
Vzdělávací předmět: NĚMECKÝ JAZYK – volitelný předmět
Německý jazyk je nabízen žákům od 7. ročníku jako volitelný předmět. Časová dotace je 2 hodiny týdně.
Cílem výuky je získávání zájmu o cizí jazyk a utváření pozitivního vztahu k tomuto předmětu, osvojení jazykových znalostí a dovedností a aktivní využití komunikace
v cizím jazyce, získání schopnosti číst s porozuměním, číst přiměřené texty v daném jazyce, porozumění přiměřeně (jazykově, obsahově, rozsahem) náročnému ústnímu
sdělení na úrovni osvojených znalostí, poznání kultury zemí německy hovořících, vyhledávání nejdůležitějších informací, práce s informacemi, pochopení významu znalosti
cizích jazyků pro osobní život, formování vzájemného porozumění mezi zeměmi, respekt.
Zvolená témata se budou prolínat všemi ročníky, vždy v jiné úrovni dorozumívacích schopností závisejících na probrané slovní zásobě a gramatice.
Výukou prolínají průřezová témata:
Osobnostní a sociální výchova, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, Multikulturní výchova a Mediální výchova.
Výuka bude doplňována různými kopírovanými materiály, prospekty přímo z německy mluvících zemí, videem, DVD.
Vyučování bude probíhat v jazykové pracovně, v multimediální pracovně a podle počasí i v zahradním altánu.
Učitel
- podporuje tvůrčí práci při výuce
- podporuje samostatnou práci
- zadává úkoly, při kterých žáci vyhledávají a kombinují informace
- vede k práci s textem
Učitel
- klade vhodné otázky
- umožňuje volný přístup k informačním zdrojům
Učitel
- vede žáky k výstižnému a souvislému projevu v německém jazyce
- vytváří příležitost pro komunikaci (dialogy, scénky, četba)
- vede žáky k aktivitám, které mohou být vykonávány individuálně, ve skupinách, ve dvojicích
Učitel
- hodnotí žáky způsobem, který jim umožní vnímat vlastní pokrok
- vede žáky k práci ve skupině, k dialogu
- pomáhá vytvářet příjemnou atmosféru v týmu
7
- vede žáky k tomu, aby na základě jasných kriterií hodnotili své činnosti
Učitel
- netoleruje agresivní, hrubé vulgární a nezdvořilé projevy chování
- vede žáky k prezentaci jejich myšlenek a názorů
- umožňuje diskusi
- vede žáky ke vzájemnému naslouchání
Učitel
- rozvíjí samostatnost a tvořivost žáků
- učí efektivně organizovat práci
- kvalitní práci pochválí, ocení snahu
Předmět: NĚMECKÝ JAZYK – volitelný předmět
Ročník: 7. - 9.
Školní výstupy
Žák
- dokáže pozdravit, rozumí pozdravům
- představuje sebe i ostatní členy rodiny
- pojmenovává jednotlivé osoby
- mluví i píše o sobě a jednotlivých členech
rodiny
- hovoří o jejich zájmech
- určuje dny v týdnu
- vede dialog
- vyjmenovává druhy sportů, ostatní zájmové
činnosti
- spojuje se slovesy
- se dokáže zeptat na věc, kterou potřebuje, ptá
se na cenu
- zná měnu Euro
- má dostatečnou slovní zásobu
na téma oblečení, spotřební zboží
Učivo
Téma
Navázání komunikace v cizím jazyce
v běžném hovoru
Výrazy a možnosti představení se
Pojmenování jednotlivých členů rodiny, jejich
zájmy
Adresa
Dialogy
Mluvení o svých zájmech
Volný čas - druhy zájmů
Pozdravy
Představování
Moje rodina, domov
Poznámky
OSV 1 - pozornost a
soustředění, dovednost
zapamatovat si
OSV 2 - já jako zdroj informací
o mně, plánování učiva
OSV 5 – tvořivost
Zájmy
OSV 6 - rozvoj poznávání
Dny v týdnu
OSV 7 – respektování
Nákupy
Prosby
Kolik to stojí?
Hodnota peněz
Číslovky
Běžná konverzace
OSV 8 - výraz a technika řeči,
komunikace
VMEGS 1 - život v jiných
zemích
8
Školní výstupy
- vyhledává ve slovníku
- si dokáže objednat jídlo v restauraci
- zná možnosti forem placení
- popisuje počasí dne
- reaguje na pojmy
- mluví o škole, záležitostech týkajících se
vyučování
- vyjmenovává předměty
- vyjmenovává možnosti způsobů trávení
dovolené
- dokáže vysvětlit a popsat směr cesty
- rozumí příkazům
- poznává a určuje čas
- najde na mapě německy mluvící země
- určuje tyto země
- zná jejich německé názvy
- poznává rozdílnost tradic
- si osvojuje slovní zásobu, pravopis
i výslovnost
- se seznamuje s tvaroslovím
- mluví ve větách, v minulém čase
- skloňuje, časuje
- odvozuje pravděpodobný význam slov
- se orientuje ve slovníku
Učivo
Téma
Oblečení, spotřební zboží
Jídlo
Jídelní lístek, nápojový lístek
Placení
Informace a sdělení o počasí
Poznámky
VMEGS 2 - životní styl
V restauraci
Počasí
MkV 1- člověk jako součást
etnika
MkV 2 - tolerance
Školní klima
Způsoby trávení dovolené.
Dovolená u moře, na horách
Škola
Dovolená
Určení směru, popis cesty
Orientace v cizím prostředí
Určení času
Reálie německy mluvících zemí
(Německo, Rakousko aj.)
Čas
Německy mluvící země
Velikonoce, Vánoce
Oblastní tradice
Slovní zásoba
Tvoření vět
Všechny slovní druhy s důrazem na slovesa
Otázky, zápor
Stupňování přídavných jmen
Časové a prostorové vztahy
Minulý čas
Skloňování, časování
Perfektum, Préteritum
Svátky, tradice
9
MdV 2 - zpravodajství
Vzdělávací předmět: RUSKÝ JAZYK – volitelný předmět
Ruský jazyk je nabízen žákům od 7. ročníku jako volitelný předmět. Časová dotace je 2 hodiny týdně.
Cílem výuky je získávání zájmu o cizí jazyk a utváření pozitivního vztahu k tomuto předmětu, osvojení jazykových znalostí a dovedností a aktivní využití komunikace
v cizím jazyce, získání schopnosti číst s porozuměním, číst přiměřené texty v daném jazyce, porozumění přiměřeně (jazykově, obsahově, rozsahem) náročnému ústnímu
sdělení na úrovni osvojených znalostí, poznání kultury Ruska, vyhledávání nejdůležitějších informací, práce s informacemi, pochopení významu znalosti cizích jazyků pro
osobní život, formování vzájemného porozumění mezi zeměmi, respekt.
Daná témata se budou prolínat všemi ročníky, vždy v jiné úrovni dorozumívacích schopností závisejících na probrané slovní zásobě a gramatice.
Kromě učebnice bude výuka doplňována různými kopírovanými materiály, prospekty, návody k použití, dopisy atd. v ruštině.
Při hodinách budeme využívat multimediální pracovny, zahradního altánku, videa, DVD.
Výukou prolínají průřezová témata:
Osobnostní a sociální výchova, Výchova demokratického občana, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, Multikulturní výchova, Environmentální
výchova a Mediální výchova.
Učitel
- podporuje tvůrčí práci při výuce
- podporuje samostatnou práci
- zadává úkoly, při kterých žáci vyhledávají a kombinují informace
- vede k práci s textem, jeho možnostech použití a rozšíření
Učitel
- klade vhodné otázky
- umožňuje volný přístup k informačním zdrojů
Učitel
- vede žáky k výstižnému a souvislému projevu v ruském jazyce
- vytváří příležitost pro komunikaci ( dialogy, scénky, četba)
- vede žáky k aktivitám, které mohou být vykonávány individuálně, ve skupinách, ve dvojicích
Učitel
- hodnotí žáky způsobem, který jim umožní vnímat vlastní pokrok
- vede žáky k práci ve skupině, k dialogu
10
- pomáhá vytvářet příjemnou atmosféru v týmu
- vede žáky k tomu, aby na základě jasných kriterií hodnotili své činnosti
Učitel
- netoleruje agresivní , hrubé, vulgární a nezdvořilé projevy chování
- vede žáky k prezentaci jejich myšlenek a názorů
- vede žáky k diskusi
- vede žáky ke vzájemnému naslouchání
Učitel
- rozvíjí samostatnost a tvořivost žáků
- učí efektivně organizovat práci
- kvalitní práci pochválí, ocení snahu
Předmět : RUSKÝ JAZYK – volitelný předmět
Ročník : 7. – 9.
Školní výstupy
Žák
- čte a píše azbuku
- dokáže pozdravit, rozumí pozdravům
- představuje a pojmenovává sebe i ostatní
členy rodiny
- hovoří o jejich zájmech
- určuje dny v týdnu, měsíce
- mluví o škole, záležitostech týkajících se
vyučování
- vyjmenovává předměty
- ukáže na mapě Rusko
Učivo
Téma
Azbuka tiskací a psací
Navázání komunikace v cizím jazyce
v běžném hovoru
Výrazy a možnosti představení se
Pojmenování jednotlivých členů rodiny, jejich
zájmy
Azbuka
Pozdravy
Dny, měsíce
Školní klima
Čas
Škola
Rozvrh
Zeměpis Ruska
Rusko
11
Představování
Moje rodina, domov
Poznámky
OSV 1 - pozornost a
soustředění, dovednost
zapamatovat si, řešit problémy
OSV 2 - já jako zdroj
informací o sobě , druzí jako
zdroj informací o mně
OSV 3 – sebekontrola,
sebeovládání
OSV 5 - tvořivost
OSV 6 – vzájemné poznávání se ve skupině
OSV 7 – dobré vztahy,
podpora, pomoc
OSV 8 - výraz řeči, technika
komunikace
- vyjmenovává druhy sportů, ostatní zájmové
činnosti
- spojuje se slovesy
- se dokáže zeptat na věc, terou potřebuje, ptá
se na cenu
- zná měnu používanou v Rusku
na téma oblečení, spotřební zboží
- si dokáže objednat jídlo v restauraci
- zná možnosti forem placení
Mluvení o svých zájmech.
Druhy zájmů. Volný čas
Zájmy
Prosby
Kolik to stojí?
Hodnota peněz
Číslovky
Oblečení, spotřební zboží
Jídlo
Jídelní lístek, nápojový lístek
Placení
Nákupy
- popisuje počasí dne
Informace a sdělení o počasí
Počasí
- vyjmenovává možnosti způsobů trávení
dovolené
- dokáže vysvětlit a popsat směr cesty
- rozumí příkazům
- poznává a určuje čas
- pojmenuje rusky další evropské země
- napíše ruskou adresu
- píše slova a věty bez pravopisných chyb
- skloňuje, časuje
- v mluveném projevu používá správnou
výslovnost a intonaci
- odvozuje pravděpodobný význam slov
- se orientuje v mluvnických přehledech
- vyhledává ve slovníku
- zná nejběžnější ruské reálie
Způsoby trávení dovolené.
Dovolená u moře, na horách
Určení směru, popis cesty
Dovolená
V restauraci
Určení času
Evropské země
Dopisování
Orientace v cizím prostředí
Čas
Evropa
Dopisování
12
OSV 9 – rozvoj individuálních
a sociálních dovedností pro
kooperaci
OSV 10 – zvládání učebních problémů, seberegulace
VDO 1 – demokratické vztahy
ve škole
VMEGS 1 – život, zvyky a
tradice v Rusku
VMEGS 2 – naše vlast a Rusko
MkV 2 – slušné chování,
mezilidské vztahy
EV 1 – lidské sídlo – město –
vesnice
EV 3 – ochrana přírody a
kulturních památek
EV 4 – náš životní styl
MdV 6 – příspěvky do školního
časopisu
MdV 7 – komunikace a
spolupráce v týmu
Vzdělávací předmět: CVIČENÍ Z MATEMATIKY – volitelný předmět (6.ročník)
K výuce předmětu cvičení z matematiky je v 6. ročníku využita 1 hodina týdně z disponibilní časové dotace.
Tento volitelný předmět je určen žákům, kteří rádi řeší netradiční matematické úlohy i těm, kteří se takové úlohy chtějí naučit řešit. Výuka je zaměřena na cvičení důvtipu,
počtářské pohotovosti a zběhlosti, na rozvíjení logického myšlení, postřehu, představivosti a na samostatné objevování nových vztahů a poznatků.
Z průřezových témat je zařazena Osobnostní a sociální výchova.
Žáci jsou vedeni
- ke kladnému vztahu ke zvolenému volitelnému předmětu a k učení
- k samostatnosti v myšlení, pozorování a experimentování
- k orientaci v zadaných podmínkách úlohy a jejich vzájemných vztazích
Učitel
- uplatňuje různé způsoby práce (samostatná práce, práce ve dvojicích i ve větších skupinách)
- motivuje žáky výběrem zajímavých a obsahově přitažlivých úloh
- zařazuje metody, při kterých docházejí k řešení a závěrům žáci sami
- vede žáky k aplikaci znalostí získaných v matematice
Žáci jsou vedeni
- k řešení problému s využitím získaných vědomostí
- k aplikaci svých dovedností, úsudku a zkušeností
- k řešení vhledem, postřehem a experimentem
- k formulování a ověřování svých hypotéz
Učitel
- volí takový výběr úloh, které vedou k uplatnění různých způsobů řešení
- vyžaduje zdůvodnění postupu a kontrolu výsledků práce
Žáci jsou vedeni
13
- k výstižnému a srozumitelnému vyjadřování svých myšlenek v logickém sledu
- k přehlednému zápisu v písemném projevu
Učitel
- pomáhá žákům s formulováním odpovědí a postupně vyžaduje samostatnost
- dbá na přehlednost zápisů
Žáci jsou vedeni
- k formování volních a charakterových vlastností
- ke spolupráci a respektování názoru ostatních
- ke zdravému sebevědomí
Učitel
- zařazuje skupinové činnosti
- umožňuje žákům vyjádřit se k průběhu i k obhájení výsledků své práce
Žáci jsou vedeni
- k přijímání odpovědnosti za své chování i jednání
- k respektování práv ostatních
Učitel
- podporuje přátelské vztahy ve skupině
- vede žáky k dodržování jejich práv i k plnění povinností
Žáci jsou vedeni
- k vytrvalosti
- k plánování činnosti a k dokončení zadaného úkolu
- k efektivitě při organizování vlastní práce
Učitel
rozvíjí u žáků pracovní návyky
požaduje dodržování dohodnuté kvality a termínů
Předmět: CVIČENÍ Z MATEMATIKY - volitelný předmět
Ročník: 6.
Školní výstupy
Žák
- využívá počtářskou pohotovost a zběhlost
Učivo
Téma
Aritmetické hry a hádanky
Zajímavé úlohy netradiční
14
Poznámky
OSV 1- rozvoj pozornosti,
Školní výstupy
Učivo
Téma
Doplňování nečitelných cifer v početních
výkonech
Doplňování chybějících cifer v čísle podle
požadavku dělitelnosti
Doplňování závorek a znaků početních operací
Zápis přirozeného čísla předem daným počtem
cifer
- uplatňuje prostorovou představivost
Netradiční geometrické úlohy
Stavby z krychlí
„Skládání“těles ze sítí
Pohledy na stejné těleso
- využívá postřeh a obrazotvornost
Počty rovinných útvarů stejného druhu
v jednom obrázku
Skládání rovinného útvaru přesouváním částí
- rozmístí čísla nebo obrazce podle daných
pravidel
Číselné a logické řady
Sudoku
Algebrogramy
Jednotažky
- objevuje nové vztahy a poznatky
Úlohy na součet vnitřních úhlů trojúhelníku a
dvojice úhlů
Úlohy na obvod a obsah čtverce a obdélníku
- užívá úsudek, experiment a důvtip
Úlohy na „přelévání“ a „vážení“
Hlavolamy a hádanky řešené bez počítání
Přemisťování mincí a zápalek
- rozvíjí schopnost určit podstatné informace a
nalézá vztahy mezi podmínkami a otázkou
úlohy
Slovní úlohy
matematiky
Návrh učiva je pouze orientační – vyučující si je může měnit a přizpůsobit složení pracovní skupiny.
15
Poznámky
paměti a soustředění
OSV 2 - poznávání svých
schopností a oceňování
schopností druhých
OSV 3 - cvičení vlastní vůle
(dotáhnout řešení do konce),
stanovení osobních cílů
OSV 5 - rozvoj schopnosti
nalézat více možných řešení a
dokončovat zadaný úkol
OSV 7 - vzájemná pomoc
OSV 8 - naslouchání a
přiměřená reakce na odlišný
názor
OSV 9 - spolupráce, rozvoj
individuálních a sociálních
dovedností
OSV 10 - zvládání případného
nezdaru
Vzdělávací předmět: CVIČENÍ Z MATEMATIKY – volitelný předmět (9. ročník)
Cvičení z matematiky se vyučuje jako samostatný předmět v 9. ročníku – 1 hodinu týdně.
Výuka je zaměřena na
prohloubení matematických vědomostí
rozvoj abstraktního a exaktního myšlení
na nácvik přesnosti, důslednosti a překonávání překážek
využití matematiky v reálných situacích
samostatnou a skupinovou práci
sebekontrolu
soustavnou domácí přípravu (plnění zadaných úkolů – testů a prověrek z přijímacích zkoušek)
přípravu žáků k přijímacím zkouškám na střední školy
využívání výpočetní techniky (práce s matematickými programy a testy z přijímacích zkoušek)
na systematickou přípravu pro další studium na střední škole
Tento předmět je určen pro žáky s hlubším zájmem o matematiku.
Mezipředmětové vztahy:
Matematika obsahuje poznatky, které využívají jiné předměty (např. fyzika – rovnice, převody jednotek, úpravy výrazů; chemie – řešení rovnic, převody jednotek; pracovní
vyučování, technická praktika – technický náčrt a technický výkres; zeměpis – měřítko, výpočet hustoty obyvatel)
Předmětem prolínají průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova , Environmentální výchova.
Žáci jsou vedeni
k osvojování základních matematických pojmů a vztahů a k jejich zobecňování
k samostatnosti při vyhledávání, třídění a zpracování informací
k tvůrčí práci ve výuce
k využívání prostředků výpočetní techniky
Učitel
uplatňuje různé způsoby učení
16
zařazuje metody, při kterých docházejí k řešení a závěrům žáci sami
zadává úkoly s využitím informačních a komunikačních technologií
vede žáky k aplikaci znalostí v ostatních vyuč. předmětech a v praxi
Žáci jsou vedeni
k rozvíjení schopnosti porozumění, výstižného vyjadřování v písemném i
ústním projevu a při práci s moderními komunikačními technologiemi
k vytváření hypotéz
Učitel
vede žáky k užívání správné terminologie a symboliky
Žáci jsou vedeni
k řešení problémů s využitím získaných vědomostí a dovedností při
uplatňování vlastního úsudku a zkušeností
Učitel
vede žáky k ověřování výsledků
využívá chybného řešení k vysvětlení správného postupu
Žáci jsou vedeni
k přijímání odpovědnosti za vlastní rozhodnutí
k formování volních a charakterových rysů
Učitel
vede žáky k tomu, aby se chovali ohleduplně k ostatním
umožňuje, aby žáci na základě jasných kritérií hodnotili svoji činnost a její výsledky
zajímá se, jak žáci hodnotí jeho způsob výuky
Žáci jsou vedeni
ke spolupráci a respektování druhých
k sebeúctě a zdravému sebevědomí
k věcné argumentaci a schopnosti sebekontroly
Učitel
zařazuje skupinové činnosti
vyžaduje dodržování pravidel slušného chování
Žáci jsou vedeni
ke zdokonalování grafického projevu
k efektivitě při organizování vlastní práce
Učitel
pěstuje u žáků zdravé sebehodnocení ve vztahu k profesní orientaci a volbě
17
-
dalšího vzdělávání
požaduje dodržování dohodnuté kvality, termínů
Předmět: CVIČENÍ Z MATEMATIKY – volitelný předmět
Ročník: 9.
Školní výstupy
Žák
- řeší složitější početní výkony s více než
dvěma racionálními čísly
Učivo
Téma
Početní operace s racionálními čísly
Racionální čísla
Řešení slovních úloh v oboru racionálních čísel
- řeší složitější slovní úlohy vedoucí
k výpočtům s celými a racionálními čísly
Určování největšího společného dělitele a
nejmenšího společného násobku dvou až tří
přirozených čísel
Řešení slovních úloh s využitím největšího
společného dělitele a nejmenšího společného
násobku dvou až tří přirozených čísel
Dělitelnost přirozených čísel
- řeší složitější slovní úlohy na výpočet počtu
procent, procentové části, celku
Řešení slovních úloh s procenty a promile
Procenta
- řeší složitější slovní úlohy vedoucí k užití
Pythagorovy věty
Řešení úloh z praxe na užití Pythagorovy věty
Pythagorova věta
- řeší složitější lineární rovnice pomocí
ekvivalentních úprav
a provádí zkoušku správnosti svého řešení
- řeší náročnější slovní úlohy vedoucí k řešení
lineární rovnice o jedné neznámé, o dvou
neznámých
Řešení náročnějších lineárních rovnic o jedné a Lineární rovnice
dvou neznámých
Řešení náročnějších slovních úloh vedoucích
k řešení lineární rovnice o jedné a dvou
neznámých
Grafické řešení slovních úloh
- řeší početní operace s více lomenými výrazy
- užívá další vzorce pro úpravy celistvých a
lomených výrazů
- řeší slovní úlohy vedoucí k řešení obtížnějších
lineárních rovnic s neznámou ve jmenovateli
Početní operace s více lomenými výrazy
Užití dalších vzorců pro úpravy celistvých a
lomených výrazů
Řešení slovních úloh vedoucích k řešení
obtížnějších lineárních rovnic s neznámou ve
18
Lomený výraz
Poznámky
Fyzika – měrná hustota
OSV 1 – cvičení smyslového
vnímání
OSV 2 - zdravé a vyrovnané
sebepojetí
OSV 3 – cvičení sebekontroly,
plánování učení
OSV 7 – respektování druhého,
pomoc druhému
OSV 8 – dovednost
vysvětlování
Chemie – roztoky, směsi
vnímání
OSV 9 – dovednost navazovat
na druhé
OSV 10 – dovednosti pro
řešení problémů
Fyzika – úlohy o pohybu
Chemie –úlohy o směsích a
teplotách
OSV 8 – dovednost
vysvětlování
OSV 9 – dovednost navazovat
na druhé
OSV 10 – dovednosti pro
řešení problémů
Školní výstupy
- řeší prověrky z přijímacích zkoušek
- řeší zajímavé a logické úlohy
Učivo
Téma
jmenovateli
Řešení testů a prověrek z přijímacích zkoušek
v časovém limitu
Řešení zajímavých úloh matematických
soutěží (Pythagoriáda., Klokan, Matematická
olympiáda)
19
Řešení úloh z přijímacích zkoušek
Řešení zajímavých úloh
Poznámky
OSV 2 – zdravé a vyrovnané
sebepojetí
OSV 3 – cvičení sebekontroly,
plánování učení
OSV 5 – schopnost dotahovat
nápady do reality
Pracovní vyučování –
technický výkres, měřítko
Programy na PC
OSV 3 – cvičení sebekontroly
Vzdělávací předmět: PRAKTIKUM Z INFORMATIKY – volitelný předmět
Volitelný předmět praktikum z informatiky je realizován v 7., 8. a 9. ročníku po jedné vyučovací hodině týdně v každém ročníku a volně navazuje na povinný předmět
informatika, který je na naší škole vyučován v 6. ročníku s časovou dotací jedné hodiny týdně.
Výuka se uskutečňuje v multimediální pracovně, každý žák má samostatný přístup k počítači.
Žáci jsou vedeni k chápání a správnému užívání pojmů z oblasti hardware, software a práce v síti. Zvláště pak je kladen důraz na pokročilou práci s textovými, grafickými,
tabulkovými editory a objekty a jejich širšímu rozvíjení. Dále pak se žáci učí pokročilým způsobem vytvářet webové stránky a jsou seznamováni s multimédii (práce
s videem, digitální fotografií a zvukem). Všechny tyto nástroje se žáci učí používat pro zpracování informací, které vyhledávají na internetu, a to s důrazem na praktické
využití v běžném životě a při výběru budoucí pracovní profese. Pro vzájemnou komunikaci a předávání souborů je využívána elektronická pošta.
Předmětem prolínají následující průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova, Enviromentální výchova, Mediální výchova. Tematické okruhy jsou shodné s okruhy
zařazenými v předmětu Informatika.
Učitel
- zadávanými úkoly vede žáky k samostatnému objevování možností využití informačních a komunikačních technologií v praktickém životě, seznamuje je s jiným SW, vede
je ke spolupráci , využívání nápovědy (help) u jednotlivých programů, literatury apod.
- umožňuje žákům využívat svých poznámek při praktických úkolech a tím je učí pořizovat si takové poznámky, které jim pak pomohou při praktické práci s technikou
Učitel
- zadáváním úloh a projektů vede k tvořivému přístupu při jejich řešení, učí žáky chápat, že v životě se při práci s informačními a komunikačními technologiemi budou často
setkávat s problémy, které nemají jen jedno správné řešení, ale že způsobů řešení je více
- vede žáky nejen k nalézání řešení, ale také k jeho praktickému provedení a dotažení do konce
Učitel
- vede k využití vhodné technologie pro komunikaci na dálku – některé práce žáci odevzdávají prostřednictvím elektronické pošty
- při komunikaci vyžaduje dodržování vžitých konvencí a pravidel (forma vhodná pro danou technologii, náležitosti apod.)
Učitel
- vede žáky ke kolegiální radě či pomoci, při projektech je učí pracovat v týmu, rozdělit a naplánovat si práci, hlídat časový harmonogram apod.
- učí žáky hodnotit svoji práci i práci ostatních, při vzájemné komunikaci je vede k ohleduplnosti, taktu a toleranci
20
Učitel
- seznamuje žáky s vazbami na legislativu a obecné morální zákony (SW pirátství, autorský zákon, ochrana osobních údajů, bezpečnost, hesla ...) a vyžaduje jejich dodržování
(citace použitého pramene, ve škole není žádný nelegální SW, žáci si chrání své heslo ...)
- při zpracovávání informací vede žáky ke kritickému myšlení nad obsahy sdělení, ke kterým se mohou dostat prostřednictvím internetu i jinými cestami
Učitel
- vyžaduje dodržování bezpečnostních a hygienických pravidel pro práci s výpočetní technikou
- seznamuje žáky s možnostmi využití ICT pro hledání informací důležitých pro svůj další profesní růst
Předmět: PRAKTIKUM Z INFORMATIKY - volitelný předmět
Ročník: 7., 8., 9.
Školní výstupy
Žák :
-používá textový editor, uplatňuje základní
typografická pravidla
Učivo
Téma
Formátování písma, typografická
pravidla
Pokročilá práce s textem
Poznámky
(mezipředmětové vztahy, průřezová
témata)
OSV 5 – kreativita
OSV 8 – pravidla komunikace
Formátování odstavce - zarovnání,
odsazení, řádkování, mezery, vazby
VDO 1 – SW pirátství
Záhlaví, zápatí, čísla stránek a vzhled
stránky
VDO 3 – svoboda slova (i jeho
nebezpečí), pluralita názorů
- rozumí struktuře dokumentu, rozpoznává objektový
model a vlastnosti jednotlivých objektů
-tvoří jednoduché webové stránky a chápe vazby
pomocí hypertextu
Struktura dokumentu - odstavce,
tabulky, úseky stejným písmem,
obrázky, jejich atributy
-rozumí fungování počítačových sítí, chápe význam
protokolu, zná a umí používat běžné služby internetu
Základy jazyka HTML - příkazy pro
odstavec, změnu vzhledu písma,
vkládání obrázku, tabulky a tvorbu
odkazů; formát URL
- používá tabulkový kalkulátor ke zpracování dat a k
Historie počítačových sítí
Pokročilá práce s objekty,
tvorba www
MKV 4 – komunikace s lidmi z růz.
kultur
MdV 1 až 7 – kritický přístup
k informacím, ověřování zdrojů
Počítačová síť
21
VMEGS 1– vyhledávání a
komunikace informací o světě
Příklady výukových programů pro
Školní výstupy
Učivo
Téma
prezentaci výsledků formou grafů (MS Excel)
Běžné služby lokální sítě - sdílení dat,
zařízení, práce nad společnými daty
Poznámky
(mezipředmětové vztahy, průřezová
témata)
různé předměty
Vyhledávání webových stránek o
tématech z různých předmětů
Organizace dat v sešitu - listy, řádky x
sloupce, buňky
Pokročilá práce s tabulkovým M – plošné objekty, tabulky, grafy
editorem
Vv – počítačová grafika, úprava
Úprava formátu a datového typu v buňce
obrázků a fotografií.
Vzorec, adresace relativní a absolutní,
základní matematické, statistické a
logické funkce
Hv – úprava hudby
Čj – práce s textem, korekce chyb
Tvorba grafů na základě existujících dat,
typy grafů a jejich úprava
- pokročilým způsobem zpracuje multimédia
Grafika, tvorba animace, digitální
fotografie
Videosekvence - záznam, přenos do PC,
zpracování a střih
Záznam a úprava zvukového záznamu
Komprese, formáty, kodeky,
kompatibilita, normy
22
Práce s multimediálními
soubory (video, zvuk)
Vzdělávací předmět: SPOLEČENSKOVĚDNÍ SEMINÁŘ - volitelný předmět (9. ročník)
Předmět bude vyučován v 9. ročníku 1 hodinu týdně. Obsahem budou čtyři tematické celky zaměřené na region, náboženskou problematiku, psychologii osobnosti a etiku.
Vyučování bude probíhat v jedné z kmenových tříd devátého ročníku, dále v relaxační místnosti, altánu a terénu. Při výuce budou používány hlavně následující vyučovací
metody: řízená diskuse, výklad, referát a jeho prezentace, cílené aktivity, beseda a tématické vycházky. Žáci budou využívat poznatky ze zeměpisu, dějepisu, občanské a
rodinné výchovy, výtvarné výchovy.
Ve výuce se promítnou tato průřezová témata:
Osobnostní a sociální výchova, Výchova demokratického občana, Multikulturní výchova, Enviromentální výchova a Mediální výchova.
Budou beze zbytku přejaty z občanské výchovy.
Předmět: SEMINÁŘ ZE SPOLEČENSKOVĚDNÍCH PŘEDMĚTŮ – volitelný předmět
Ročník: 9.
Školní výstupy
Žák
- vyjmenuje památná místa a významné
historické postavy regionu
- vyjmenuje nejrozšířenější druhy náboženství
a stručně je charakterizuje
- vysvětlí jedinečnost a neopakovatelnost
každého člověka a popíše sebe a svoje
psychické vlastnosti
- vysvětlí pojmy svoboda a morálka a na
příkladech ze svého života doloží osobní
Učivo
Téma
Minulost a současnost našeho regionu
Jeho kultura, osobnosti
Náš kraj
Podstata náboženství
Nejvýznamnější světová náboženství
Sekty
Osobnost
Vše, co člověka tvoří a je jeho součástí
Proměny člověka
Jedinec a společnost
Náboženství světa
Morálka
Svoboda
Etické problémy současnosti
23
Člověk – osobnost
Poznámky
OSV 1 – rozvoj schopností
poznávání, OSV 2 – sebepoznání a sebepojetí
OSV 3 – seberegulace a sebeorganizace, OSV 4 – psychohygiena, OSV 5 – kreativita,
OSV 6 – poznávání lidí,
OSV 7 – mezilidské vztahy,
OSV 8 – komunikace,
OSV 9 – kooperace a kompetice, OSV 10 – řešení problémů,
rozhodovací dovednosti,
OSV 11 – hodnoty, postoje,
Školní výstupy
svobodu a morálku
Učivo
Téma
SOS – zvířata
Život a jeho hodnota
Další etické otázky
24
Poznámky
praktická etika
VDO 1 – občanská společnost
a škola, VDO 2 – občan,
občanská společnost a stát,
VDO 3 – formy participace
občanů v politickém životě,
VDO 4 – principy demokracie
jako formy vlády a způsobu
rozhodování
MkV 1 – kulturní diference,
MkV 2 – lidské vztahy
MkV 3 – etnický původ,
MkV 4 – multikulturalita,
MkV 5 – princip sociálního
smíru a solidarity
EV 4 – vztah člověka k
prostředí
MdV 6 – komunikace a
spolupráce v týmu
Vzdělávací předmět: PŘÍRODOPISNÉ PRAKTIKUM – volitelný předmět
Předmět se vyučuje jako samostatný volitelný předmět v 7. až 9. ročníku v rozsahu jedné vyučovací hodiny týdně.
Vzdělávání je zaměřeno na:
- rozvíjení zájmu o přírodu a přírodniny zejména praktickým poznáváním přírody, terénní výukou
- podporu a rozvoj hlubších znalostí přírody, přírodních jevů, stavů a vztahů v přírodě
- uplatňování přírodovědných poznatků v praxi s důrazem na místní region
- podporu zájmu o ochranu přírody
- na vytváření návyků ekologického chování
- zdůraznění nutného a neoddělitelného vztahu člověk – příroda
Formy a metody práce
- tvorba projektů (skupinová práce)
- práce s pracovními listy samostatně či ve dvojicích
- procházky do přírody s pozorováním
- frontální výuka s demonstračními pomůckami a didaktickou technikou
Tento předmět se úzce dotýká dalších předmětů vzdělávací oblasti Člověk a příroda (přírodopis, chemie, fyzika, zeměpis)
Předmětem prolínají tato průřezová témata:
EV (biosféra, vztahy člověk – příroda, biologická rovnováha, základy ekologie, recyklace), VDO (zodpovědnost za zdraví a angažovaný přístup k prostředí),
MdV (kooperace, komunikace) a MkV (vzájemné respektování).
Výchovné a vzdělávací strategie k rozvoji klíčových kompetencí žáků
Učitel
- učí pracovat s informacemi (různé zdroje literární, internet, encyklopedie), tyto informace žák umí třídit, rozlišovat podstatná a nepodstatná fakta,správně používá
přírodopisné termíny
- rozvíjí schopnost provádět pozorování v přírodě či při laboratorní práci
- buduje pozitivní vztah k učení
- vede k sebehodnocení a posouzení pokroku v práci
Učitel
- klade vhodné otázky, umožňuje přístup k informacím, napomáhá řešení problému
- vede k hledání více možných řešení problémových situací
- vede žáky k hledání možností ověření správnosti řešení, k používání ověřených postupů v další práci
25
Učitel
- podporuje komunikaci mezi žáky ve dvojicích i skupinách, jsou vytvářeny skupiny nové, žáci pracují se zdroji písemnými i audiovizuálními
- při práci ve dvojicích či skupinách rozvíjí schopnosti komunikace mezi žáky, skupiny obměňuje, aby se žák učil pracovat se všemi spolužáky
- motivuje k tomu, aby žáci své názory a postoje formulovali písemně i ústně
- vede žáky k prezentaci výsledků své práce, učí je reagovat na práce ostatních a zhodnocovat své i cizí práce
Učitel
- hodnotí žáky s důrazem na jejich vlastní pokrok a vede je k sebehodnocení a vyjadřování vlastních názorů
- podporuje společné řešení úkolů a problémů, posiluje sebedůvěra a vzájemnou kooperaci
- podporuje a rozvíjí schopnost a zájem aktivně se zapojit do práce ve skupině
Učitel
- vede žáky k diskusi a prezentaci svých názorů , podporuje správné ekologické návyky, sám je žákům příkladem ve správném přístupu k přírodě a zdravému životnímu stylu
- vyžaduje dodržování základních norem slušného chování
- vede k uvědomění si svých práv a povinností
- rozvíjí pochopení a praktické užití znalostí ekologického chování, chápání práv a povinností týkajících se ochrany přírody a také zdraví svého a ostatních lidí
Učitel
- stanovuje jasná pravidla práce s ohledem na zdraví a bezpečnost, podporuje zájem žáků o přírodu zejména praktickým
poznáváním přírodnin a materiálů, prací s mikroskopem
- vyžaduje dodržování základních hygienických a bezpečnostních pravidel (zejména při práci s mikroskopem a přírodninami)
- vede k aplikaci získaných znalostí a dovedností v praktickém životě
- rozvíjí schopnost plánování, časového rozvržení a organizace postupu při realizaci zadaného úkolu
Předmět: PŘÍRODOPISNÉ PRAKTIKUM – volitelný předmět
Ročník: 7. - 9.
Školní výstupy
Žák
- je seznámen s charakteristikou přírodních
poměrů regionu, zná jednotlivá rostlinná a
živočišná společenstva, umí je popsat
- zná základní rostliny a živočichy, se kterými
se v regionu může setkat
Učivo
Téma
Poznání rostlinstva a živočišstva regionu
26
Příroda Uherskohradišťska
Poznámky
Videofilm, projekt (práce
s literaturou, projekt Zvíře
našeho regionu)
- je schopen provádět a popsat přímá
pozorování v přírodě v jednotlivých ročních
dobách, typické jevy ročních období (odlet
ptáků, spad listí, brzké jarní rostliny, péče o
mláďata aj.)
- pozná typické rostliny ročních období
- umí určit typické rostliny a zvířata
Přírodní jevy v různých ročních dobách
- zná typy odpadů, obalů a způsoby jejich
recyklace
- umí správně třídit odpad, odpad dovede
kategorizovat
- je seznámen s možnostmi třídění odpadů
v místě bydliště
- druhy odpadů, obaly
- třídění odpadů
- recyklace v naší obci
Odpady, recyklace
- žák si upevňuje znalost stavby mikroskopu,
části mikroskopu
- zlepšuje se praktická práce s mikroskopem,
dovede sám připravit mikroskopický preparát
- dovede provést náčrt pozorovaného preparátu
- stavba mikroskopu
- mikroskopická technika
Práce s mikroskopem
- rozumí základním ekologickým pojmům,
dovede je použít na příkladech
- uvědomuje si vztahy mezi organismy a
prostředím, chápe neoddělitelnost těchto vztahů
a rozumí odlišnostem vztahů v různých typech
prostředí
- je schopen popsat různé typy přizpůsobení se
rostlin či živočichů v prostředí
- zná systém ochrany přírody v ČR (klasifikuje
typy chráněných území, rozumí pojmu
organismus ohrožený a chráněný)
- základní ekologické pojmy
- vztahy mezi organismem a prostředím
- biotické a abiotické podmínky života
Ekologie – úvod do ekologie
- populace a společenstva
- potravní vztahy, pyramidy
- ekosystémy přírodní a umělé
- ekologická pozorování (adaptace rostlin a
živočichů)
- ochrana přírody v ČR – NP, CHKO, chráněná
území
27
Pozorování přírody v různých
ročních dobách, procházky do
přírody
Praktické pozorování,
procházky do přírody v okolí
školy, projekt Lužní les, výroba
herbáře
Skupinová práce Moje obec a
recyklace, videofilm Jak
správně třídit, práce
s materiálem Balím, balíš,
balíme
Možná seminární práce –
vybrané chráněné území
našeho regionu
Sestavování tajenek, testů,
práce s pracovními listy po celý
školní rok
V jarních měsících výroba
vlastního herbáře
Vzdělávací předmět: ZEMĚPISNÉ PRAKTIKUM – volitelný předmět
Předmět zeměpisné praktikum je vyučován jako volitelný předmět v devátém ročníku jednu hodinu týdně. Vzdělávání v tomto předmětu směřuje k rozšiřování nabytých
poznatků a k hlubšímu osvojení hlavních pojmů a jevů. Hlavním cílem výuky je, aby si žák prakticky ověřil některé dovednosti získané během hodin zeměpisu v 6.- 8.
ročníku. Důraz je kladen na vyučování metodou řešení problémů souvisejících s poznáváním přírody a života lidí ve smyslu ovlivňování okolního prostředí. K základním
formám práce patří skupinová výuka a zeměpisné vycházky s pozorováním. V hodinách jsou využívány proto ve velké míře různé druhy map, jízdní řády, časopisy a také
práce na počítačích, především s internetem.
Tento předmět se úzce dotýká dalších předmětů vzdělávací oblasti Člověk a příroda (přírodopis, chemie, fyzika, zeměpis).
Předmětem se prolínají tato průřezová témata:
Osobnostní a sociální výchova, Enviromentální výchova, Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech, Mediální výchova.
Učitel
- napomáhá žákovi orientovat se a rozlišovat hodnověrnost různých zdrojů informací (encyklopedie, internet, odborné časopisy apod.), pracovat s informacemi a
vyhodnocovat fundovanost informačních zdrojů
- vede žáka při „učení se učit“, rozvíjí zájem žákem o daný obor a podporuje ho při samostatné práci
Učitel
- vede žáka při hledání různých možností řešení problémů, vytváří pro žáka prostor a napomáhá mu hledat způsoby při samostatném řešení problémů
- dává dostatek podnětů žákovi, aby se nenechal odradit dílčími neúspěchy při řešení problému
Učitel
- motivuje žáky k zapojení do diskuse, a to zpočátku především při práci v menších skupinách, posléze podporuje žáka při vyjádření vlastního postoje i v rámci třídy
- napomáhá žákovi při formulování myšlenek a názorů při ústním projevu, vede žáka ke schopnosti naslouchat druhým, akceptovat jejich stanoviska
Učitel
- rozvíjí zájem žáků pracovat ve skupině, zkoušet vést pracovní skupinu a také účinně přispívat k formulování výsledků práce skupiny
- podporuje zdravé sebevědomí žáků s cílem využít možností každého jedince k co nejlepšímu zvládnutí daného úkolu, vede žáky k tomu, aby uměli ocenit vlastní i
spolužákovu práci, úspěch
Učitel
- sám svým chováním a postoji ukazuje žákovi základní normy slušného chování, učitel umí žáka požádat o pomoc a neopomene za ni nikdy poděkovat
- vede žáka k pochopení a osvojení jeho práv a povinností
28
- podporuje žáka respektováním požadavků na ochranu jeho zdraví a zdravého životního stylu vůbec
Učitel
- vede žáky k dodržování vymezených pravidel při práci a k plnění povinností z charakteru práce vyplývajících
- motivuje žáky k využívání nabytých znalostí a dovedností v jednotlivých vzdělávacích oblastech k vlastnímu rozvoji a přípravě na budoucnost
Předmět: ZEMĚPISNÉ PRAKTIKUM – volitelný předmět
Ročník: 9.
Školní výstupy
Žák
- rozeznává různé druhy map na konkrétních
příkladech,
- je schopen vytvořit sloupkový diagram,
kartogram, navrhne kartodiagram, vytváří
jednoduchý itinerář, rozumí důvodům tvorby
plastických map
- rozumí obsahu turistických map, je schopen
vytvořit situační náčrtek, je schopen v terénu
využít znalostí práce s buzolou a pohybovat se
pomocí určování azimutu
- orientuje se v krajině a určí světové strany
podle některých přírodních úkazů i lidských
výtvorů, zvládne porovnání okolní krajiny a
mapy k určení vlastního stanoviště v terénu
- je schopen pohybu v přírodě podle základních
zásad
- ví, jak se chovat, aby neničil přirozené
prostředí živočichů a rostlin
- se orientuje v základních značkách
autobusového a vlakového jízdního řádu,
zvládne zvolit nejvýhodnější spojení při
praktické práci s jízdním řádem, pochopí
odlišnost jízdního řádu městské dopravy
Učivo
Téma
Poznámky
Mapy topografické, tematické
Vytváření kartogramů a
kartodiagramů, itineráře
Mapa a základy kartografie
OSV 9 – vzájemná spolupráce
při tvorbě diagramů, itineráře
M - práce s měřítkem, poměr
Turistické mapy – obsah, turisticky značené
trasy, situační náčrtek, použití buzoly a využití
azimutu
Určování světových stran bez použití kompasu
nebo buzoly, odhady vzdáleností, určování
vlastního stanoviště v terénu
Základní zásady pobytu a pohybu v přírodě
Práce s mapou
Terénní cvičení
Práce s vysvětlivkami autobusového a
vlakového jízdního řádu, hledání spojení
v rámci ČR, jízdní řád městské dopravy
Jízdní řády
OSV 10 – učíme se rozdělovat
úkoly, podřídit se vedoucímu
skupiny
OSV 8 – důležitost snah o
vzájemné pochopení, domluvu
na programu
EV 3 – praktické ověření toho,
že člověk je součástí přírody
Čj - názvosloví
Př - chráněné druhy živočichů
a rostlin
Zeměpisná vycházka – práce
s mapou a buzolou, orientace
v krajině
OSV 1 – chci cestovat , učím se
základy pro pohyb dopravními
prostředky
29
Školní výstupy
Učivo
Téma
- s pomocí mapy ukáže hlavní změny na
politické mapě zvláště střední Evropy a ve
vybraných oblastech světa ve 20. století
- rozeznává hranice Československa mezi
válkami a po 2. světové válce, do-vede určit, co
tvoří přirozenou hranici České republiky se
sousedními státy
Hlavní změny na politické mapě střední
Evropy ve 20. století
s důrazem na územní změny Československa
v letech 1918 až1992
Politický zeměpis
- rozeznává rozdíly mezi nezávislými státem a
závislým územím, s pomocí atlasu zvládne
vyhledat některá závislá území
- rozezná federativní uspořádání státu, uvede
příklady v Evropě stejně jako se orientuje
v tom, které jsou nejvýznamnější evropské
monarchie,chápe rozdíl mezi republikou
prezidentského a parlamentního typu
Změny ve vybraných oblastech světa ve
20.století
Přirozené a umělé hranice mezi státy
Současné státy světa a jejich rozdíly
- orientuje se v možnostech,které nabízí blízké
okolí bydliště žáka z hlediska cestovního
ruchu, ve spolupráci se spolužáky vytvoří plán
na školní vlastivědný zájezd v rámci ČR
Všeobecné podmínky pro cestovní ruch se
zřetelem k nabídce vybraných oblastí České
republiky, se zdůrazněním kulturních,
přírodních a dalších zajímavostí regionu
Slovácka
Poznámky
Dějiny moderní doby (1914 1918, 1945 až současnost)
VMEGS 1 – chceme poznat
naše sousední státy
Ov – státní zřízení
Nezávislé státy světa a závislá území
Evropské federativní státy, příklady
významných monarchií Evropy a jejich formy,
republiky prezidentského a parlamentního typu
30
Zeměpis cestovního ruchu
MdV6 – učíme se naplánovat si
výlet
OSV 5 – na výletě může být
krásně i pršet, máme různé
varianty programu
Ov - využívat zdroje informací
Vzdělávací předmět: VÝTVARNÉ ČINNOSTI – volitelný předmět
Předmět výtvarné činnosti se vyučuje jako samostatný volitelný předmět v 7. – 9. ročníku v rozsahu jedné vyučovací hodiny týdně. Výuka probíhá v odborné pracovně
výtvarné výchovy, v multimediální pracovně, v plenéru.
Vzdělávání směřuje k :
- pěstování výtvarného cítění a kreativního myšlení
- prohlubování výtvarného vidění, výtvarné paměti, kresebné zručnosti
- rozvíjení citu pro barvu a kompozici
- porozumění výtvarných pojmů
- seznámení se s klasickými i netradičními výtvarnými technikami v malbě a grafice
- orientace v oblasti výtvarné kultury
V předmětu výtvarné činnosti se prolínají průřezová témata :
OSV 1 – rozvoj schopností poznávání, OSV 3 – seberegulace a sebeorganizace, OSV 5 – kreativita, OSV 8 – komunikace, MkV 1 – kulturní diference, MkV 4 –
multikulturalita a MdV 5 – fungování a vliv médií ve společnosti.
Učitel
-
přináší praktické příklady
vhodně motivuje, oceňuje žákův pokrok
pomáhá s řešením problému, povzbuzuje
vede žáky k nepodceňování se
dává konkrétní příklad, usměrňuje, vysvětluje
seznamuje žáky s minulostí, tradicemi a zdůrazňuje jedinečnost naší kultury
pověřuje žáky přiměřenými úkoly, každý má možnost zažít úspěch
podporuje tvořivou práci
31
Předmět: VÝTVARNÉ ČINNOSTI – volitelný předmět
Ročník: 7.- 9.
Školní výstupy
Žák
- umí vyjádřit různými výtvarnými prostředky
konkrétní i abstraktní téma
- zvládá základní proporce hlavy, postavy a
správnost tvaru předmětů, správné zobrazení
vnímané skutečnosti
- umí pracovat s linií, barvou a jejími valéry
- rozeznává a správně používá pomůcky a
materiály v různých výtvarných technikách
- rozvíjí představivost, fantazii a výtvarné
myšlení ve vlastním výtvarném projevu
- seznámí se s výtvarnými technikami
teoreticky i prakticky
- orientuje se v oblasti výtvarné kultury
(malířství, sochařství, architektura, grafika,
užité umění)
- podílí se na dotváření svého okolního
prostředí
Učivo
Téma
Portrét (an-face, profil)
Výtvarné vyjadřování skutečnosti
Postava ( proporce, pohyb, figurální
kompozice)
Přírodní motivy ( fauna, flóra, krajina)
Stylizace, zjednodušení
Předměty kolem nás ( perspektiva těles, zátiší)
Vyjádření pocitů, symbolů, myšlenek)
Rytmické řazení prvků, symetrie, asymetrie
Symbolická funkce barvy
Abstraktní tvorba
Netradiční výtvarné techniky (koláž, kašírová - Dekorativní a prostorové vytváření
ní, papírořez, malba na sklo, enkaustika)
Grafické techniky (monotyp, linoryt suchá
jehla)
Teorie barev, výtvarných materiálů a pomůcek
Teorie výtvarné výchovy
Výtvarné styly, stručné poznatky z dějin umění Teorie dějin výtvarné kultury
32
Poznámky
vnímání, poznávání
uměleckých děl
OSV 3 – hodnocení své práce,
regulace vlastního prožívání i
jednání
OSV 5 – rozvoj tvořivosti,
nápadů a originality
OSV 8 – řeč předmětů a
prostředí vytvářeného
člověkem
MkV 1 – poznávání naší
kultury a tradic
MkV 4 – poznávat a
respektovat odlišnosti kultur
MdV 5 – vliv médií a jejich
přínos v oblasti kultury a umění
Vzdělávací předmět: SPORTOVNÍ VÝCHOVA – volitelný předmět
Předmět sportovní výchova se vyučuje v 7. – 9. ročníku jako volitelný předmět dotovaný 1 hodinou týdně.
Vzdělávání je zaměřeno na
- regeneraci a kompenzaci jednostranné zátěže způsobené pobytem ve škole
- rozvoj pohybových dovedností a kultivaci pohybu
- poznávání zdraví jako nejdůležitější životní hodnoty
- upevňování návyků poskytovat základní první pomoc
Obsah je především zaměřen na hry, atletika a sportovní gymnastika je zařazována podle složení a zájmu žáků.
Předmětem prolínají průřezová témata :
Osobnostní a sociální výchova (OSV) – obecné modely řešení problémů, zvládání rozhodovacích situací, schopnosti poznávání, sebepoznávání, poznávání lidí a jednání ve
specifických rolích a situacích
Výchova demokratického občana (VDO) – angažovaný přístup k druhým, zásady slušnosti, tolerance, odpovědné chování
Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech (VMEGS) – podpora globálního myšlení a mezinárodního porozumění a přátelství mezi lidmi různých národů a
národností
Multikulturní výchova (MkV) – schopnost zapojovat se do diskuze, lidské vztahy
Environmentální výchova (EV) – vysoké oceňování zdraví a chápání vlivu prostředí na vlastní zdraví a zdraví ostatních lidí
Mediální výchova (MdV) – interpretace vztahu mediálních sdělení a reality
Žáci
- poznávají smysl a cíl svých aktivit
- plánují, organizují a řídí vlastní činnost
- užívají osvojené názvosloví na úrovni cvičence, rozhodčího,diváka, čtenáře, uživatele internetu
- různým způsobem zpracují informace o pohybových aktivitách ve škole
Učitel
klade důraz na samostatnost při vyhledávání, třídění a zpracování informací
podporuje tvůrčí práci ve výuce, uplatňuje různé způsoby učení
hodnotí žáky způsobem, který jim umožňuje vnímat vlastní pokrok
stanovuje dílčí vzdělávací cíle v souladu s cíli vzdělávacího programu
dodává žákům sebedůvěru
sleduje a oceňuje pokrok žáků
33
Žáci
- kriticky myslí, činí uvážlivá rozhodnutí, jsou schopni je obhájit
- uvědomují si zodpovědnost svých rozhodnutí a výsledky svých činů zhodnotí
- jsou schopni obhájit svá rozhodnutí
Učitel
vede žáky k řešení problémů s využitím získaných vědomostí a dovedností při uplatňování vlastního úsudku a zkušeností
- s chybou žáka pracuje jako s příležitostí, jak ukázat cestu ke správnému řešení
- vede žáky ke správným způsobům řešení problémů
Žáci
- komunikují na odpovídající úrovni
- osvojí si kultivovaný ústní projev
- účinně se zapojují do diskuze
Učitel
- rozvíjí schopnost porozumění.výstižného vyjadřování v písemném i ústním projevu a při práci s moderními komunikačními technologiemi
- podle potřeby žákům v činnostech pomáhá
- zadává úkoly, při kterých mohou žáci spolupracovat
Žáci
- spolupracují ve skupině
- podílejí se na vytváření pravidel práce v týmu
- v případě potřeby poskytnou pomoc nebo o ni požádají
Učitel
- zařazuje skupinové činnosti,vede ke spolupráci a respektování druhých,k sebeúctě a zdravému sebevědomí
- umožňuje každému žákovi zažít úspěch
- zadává úkoly, při kterých mohou žáci spolupracovat
- podle potřeby žákům v činnostech pomáhá
- požaduje dodržování dohodnuté kvality a postupu
Žáci
- respektují názory ostatních
- se zodpovědně rozhodují podle dané situace
- aktivně se zapojují do sportovních aktivit
- rozhodují se v zájmu podpory a ochrany zdraví
- rozlišují a uplatňují práva a povinnosti vyplývající z různých rolí (hráč, rozhodčí, divák…)
Učitel
34
- umožňuje žákům, aby na základě jasných kritérií hodnotili své činnosti nebo výsledky
Žáci
- jsou vedeni k efektivitě při organizování vlastní práce
- spoluorganizují svůj pohybový režim
- využívají znalostí a dovedností v běžné praxi
- ovládají základní postupy první pomoci
Učitel
- pěstuje u žáků zdravé sebehodnocení ve vztahu k profesní orientaci a volbě dalšího vzdělávání
- vede žáky k dodržování obecných pravidel bezpečnosti
Předmět: SPORTOVNÍ VÝCHOVA
Ročník: 7., 8., 9.
Očekávané výstupy
z RVP ZV
Žák
- usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti
- zvládá v souladu s individuální- mi
předpoklady osvojené pohybové dovednosti a tvořivě je aplikuje ve hře,
soutěži, při rekreačních činnostech
- užívá osvojené názvosloví na úrovni
žáka, cvičence, diváka, čtenáře,
uživatele internetu
- zorganizuje jednoduché turnaje, závody a soutěže
- respektuje přijatá pravidla soužití mezi
vrstevníky
- posoudí provedení osvojené pohybové
činnosti
- sleduje určené prvky pohybové
činnosti a výkony
- zpracuje naměřená data a infor-
Školní výstupy
Žák
- volí odpovídající sportovní oblečení
- správně používá terminologii
- zvládá techniku sportovních her
- zná pravidla jednotlivých her
- zvládá organizaci a řízení herních
činností
- umí použít různé herní systémy, herní
kombinace, herní činnosti
- dodržuje pravidla fair play
- dokáže zorganizovat školní turnaj
- při sportovních činnostech
rozvíjí zdravou soutěživost
- umí sladit pohyb s hudebním
doprovodem, zachová rytmus a tempo
Učivo
Téma
Vybíjená
Přehazovaná
Odbíjená
Kopaná
Basketbal
Florbal
Stolní tenis
Tenis
Softbal
Sportovní hry
Úpoly - střehové postoje,
pády stranou, vzad
Úpoly
Kruhový trénink v
posilovně
Cvičení s hudbou
Protahovací cvičení
Posilování
35
Poznámky
OSV 1, OSV 2 - cvičení
smyslového vnímání,
cvičení dovedností,
vztahy mezi sebou
OSV 6, OSV 8, OSV 10 vzájemné poznávání,
komunikace, řešení
problémů
VDO 1, VDO 2 - zásady
slušnosti, odpovědnosti,
tolerance, angažovaný
přístup k druhým
MkV 2 - lidské vztahy
Průpravná a
Očekávané výstupy
z RVP ZV
mace o pohybových aktivitách
- předvídá možná nebezpečí úrazu a
přizpůsobí jim svou činnost
Školní výstupy
Učivo
Téma
kompenzační cvičení
- zná a dodržuje pravidla bezpečnosti
36
Poznámky
MdV 1, MdV 2 - rozdíl
mezi reklamou a zprávou,
tvorba mediálního sdělení pro
školní časopis
Vzdělávací předmět: DOMÁCÍ NAUKY – volitelný předmět
Předmět domácí nauky se vyučuje jako samostatný volitelný předmět v 7. až 9. ročníku v rozsahu jedné vyučovací hodiny týdně.
Vzdělávání směřuje k :
- osvojování správné volby a postupu práce
- vytvoření pozitivního vztahu k práci a tvořivého a odpovědného postoje k vlastní činnosti a její
kvalitě
- rozvoji kreativity
- osvojení a uplatňování zásad bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a uplatňování zásad hygieny
při práci
- osvojení a uplatňování základů organizace a plánování práce a technologické kázně
- získávání orientace v různých technikách ručních prací a dovednostech významných případně
pro volbu vlastního profesního zaměření a pro další životní a profesní orientaci
V předmětu domácí nauky se prolínají průřezová témata:
Osobnostní a sociální výchova – rozvoj schopností poznávání, seberegulace a sebeorganizace, kreativita, komunikace a kooperace a
Mediální výchova – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení.
Výchovné a vzdělávací strategie k rozvoji klíčových kompetencí žáků
Učitel
-
přináší praktické příklady, vhodně motivuje, oceňuje žákův pokrok
pomáhá s řešením problému, povzbuzuje
vede žáky k nepodceňování se
dává konkrétní příklad, usměrňuje, vysvětluje
seznamuje žáky s minulostí, tradicemi a zdůrazňuje jedinečnost naší kultury
pověřuje žáky přiměřenými úkoly, každý má možnost zažít úspěch
podporuje tvořivou práci
37
Předmět: DOMÁCÍ NAUKY - volitelný předmět
Ročník: 7. – 9.
Školní výstupy
Učivo
Žák
- zvolí vhodnou přízi a pomůcky pro háčkování
svého výrobku
- uháčkuje řetízkové oko
- uháčkuje krátký sloupek
- uháčkuje dlouhý sloupek
- uháčkuje jednoduchý vzorník
- orientuje se v jednoduchých návodech na
háčkování
- uháčkuje jednoduchý výrobek
- provede konečnou úpravu výrobku
(kompletace jednotlivých částí, zdobné prvky,
praní, sušení apod.)
- vyrobí jednoduché doplňky a ozdoby
zhotovené háčkováním a s pomocí dalších
technik
Základní typy háčkování a výrobků
Druhy přízí a pomůcek k háčkování
Řetízkové oko
Krátký sloupek
Dlouhý sloupek
Jednoduché vzory
Návody na háčkování
Háčkování jednoduchého výrobku
Konečná úprava výrobku (kompletace
jednotlivých částí, zdobné prvky, praní, sušení
apod.)
Přehlídka zhotovených výrobků
Doplňky a ozdoby zhotovené háčkováním a
s pomocí dalších technik
- rozezná základní typy úpletů
- vybere vhodný druh příze a pomůcky
k pletení svého výrobku
- uplete oka pletená hladce
- uplete oka pletená obrace
- plete jednoduché vzory
- umí použít jednoduché návody na pletení
- uplete jednoduchý výrobek
- provede konečnou úpravu výrobku
(kompletace jednotlivých částí, zdobné prvky,
praní, sušení apod.)
- vyrobí jednoduché doplňky a ozdoby
z úpletů a dalších materiálů
Téma
Základy háčkování
Základní typy úpletů
Základy pletní
Druhy přízí a pomůcek k pletení
Oka pletená hladce
Oka pletená obrace
Jednoduché vzory
Návody na pletení
Pletení jednoduchého výrobku
apod.)
Přehlídka zhotovených výrobků
Doplňky a ozdoby z úpletů a dalších materiálů
38
Poznámky
OSV 1 - cvičení smyslového
vnímání, pozornosti a
soustředění, řešení problémů
OSV 2 - já jako zdroj informací
o sobě, moje vztahy k druhým
lidem
OSV 3 – regulace vlastního
jednání i prožívání
OSV 5 – rozvíjení pružnosti
v tvorbě, nápadech a originalitě
OSV 6 – vzájemné poznávání
ve třídě/skupině
OSV 7 – chování podporující
dobré vztahy, respektování
podpora, pomoc
OSV 8 – komunikace
v různých situacích
OSV 9 – rozvoj individuálních
dovedností pro kooperaci,
rozvoj sociálních dovedností
pro kooperaci
VMEGS 2 – životní styl
v evropských rodinách
MdV 1 – kritický přístup
k reklamě, využití médií při
vyhledávání potřebných
informací
Školní výstupy
Učivo
Téma
- zvládne uvázat jednoduché uzly a použít je
v jednoduchém výrobku
Materiály pro vázání uzlů
Jednoduché uzly
Vytvoření jednoduchého výrobku
Základy vázání uzlů
- používá základní stehy pro šití a vyšívání
k vytvoření jednoduchého výrobku
Základní stehy pro ruční šití
Základní stehy pro vyšívání
Šití a vyšívání výrobku
apod.)
Základy ručního šití a vyšívání
- zapojí a připraví k použití šicí stroj a
bezpečně ho použije
- ušije jednoduchý výrobek
Bezpečné zapojení šicího stroje k síti
Příprava stroje k šití
Rovný steh, ukončování stehu, začištění okraje
apod.
Šití jednoduchého výrobku
Základy šití na šicím stroji
- vyhledá základní informace potřebné
k vybavení bytu a domácnosti
Vybavení bytu a domácnosti
Bytové doplňky
Byt a domácnost
- vyrobí jednoduchý oděvní doplněk
Historie odívání
Oděvní doplňky a jejich tvorba
Další techniky ručních prací a výtvarné
techniky, např. batika apod.
Kultura odívání
- vyrobí jednoduchý oděvní doplněk nebo
doplněk k vybavení bytu a domácnosti
39
Kreativní tvorba
Poznámky
Vzdělávací předmět: TECHNICKÁ PRAKTIKA – volitelný předmět
Předmět dále rozvíjí a upevňuje dovednosti získané v pracovním vyučování a je určen pro žáky, kteří jsou orientováni spíše prakticky, s kladným vztahem k fyzické práci,
s výhledem dalšího vzdělávání v některém učebním oboru.
Technická praktika jsou zaměřena na :
upevnění a prohloubení praktických dovedností v technickém kreslení a při zpracování technických materiálů (dřeva, kovů, plastů)
osvojování správné volby nářadí, nástrojů a postupů práce
vytvoření pozitivního vztahu k práci a tvořivého a odpovědného postoje k vlastní činnosti a její kvalitě
osvojení a uplatňování základů organizace a plánování práce a dodržování technologické kázně
rozvoji kreativity
získávání orientace v různých manuálně zaměřených povoláních pro případnou volbu dalšího vzdělávání
osvojení a uplatňování zásad bezpečnosti a ochrany zdraví při práci
Důraz je kladen na samostatnou tvořivou práci. Jednotlivé výrobky si žáci volí z nabídnutých možností, případně využívají vlastních námětů. V rámci předmětu mohou být
prováděny drobné opravy školního inventáře a práce pro zlepšení prostředí ve škole i v jejím okolí. Dle možností mohou být zařazeny i exkurze.
Předmět je žákům nabízen k volbě od 7. ročníku s časovou dotací jedné hodiny týdně.
V předmětu technická praktika se uplatňují tato průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova, Multikulturní výchova
Učitel :
- podporuje tvůrčí práci a kreativitu
- vede žáky k používání odborné terminologie
- se snaží o vytvoření pozitivního vztahu žáků k učení a vzdělávání
Učitel :
- vede žáky k řešení problémů s využitím získaných vědomostí, dovedností, vlastního úsudku a zkušeností
- vede žáky k vytrvalosti při řešení problémů
- vede žáky k promýšlení pracovních postupů
- vede žáky ke zdůvodnění zvoleného řešení
Učitel:
- rozvíjí schopnost výstižného vyjadřování
- vede žáky ke správnému užívání technických pojmů
- zadává úkoly, při kterých žáci spolupracují společně hledají řešení na řešení problému
40
Učitel:
- zařazuje skupinové úkoly, vede žáky ke spolupráci a toleranci
- rozvíjí u žáků sebeúctu a zdravé sebevědomí
Učitel:
- vede žáky k dodržování pravidel bezpečnosti práce a řádu školní dílny
- snaží se u žáků o vytváření vnímavosti k ekologickým problémům a šetření životního prostředí
- vede žáky k odpovědnosti chování v krizových situacích (ošetření drobných poranění, přivolání pomoci v krizových situacích)
Učitel :
- vede žáky k osvojení praktických dovedností a návyků při práci s ručním nářadím
- vede žáky k bezpečnému a účinnému používání materiálů, nástrojů a vybavení školní dílny
- vede žáky ke kritickému posouzení vlastních možností a zdravému sebehodnocení ve vztahu k volbě dalšího vzdělávání
Předmět: TECHNICKÁ PRAKTIKA – volitelný předmět
Ročník: 7.
Školní výstupy
Žák
- dodržuje obecné zásady bezpečnosti a
hygieny při práci i zásady bezpečnosti a
ochrany při práci s nástroji a nářadím;
poskytne první pomoc při úrazu
- čte jednoduchý technický výkres, vyplní
údaje do popisového pole
- organizuje a plánuje svoji pracovní činnost
- navrhne pracovní postup pro zvolený
výrobek, zvolí vhodné nářadí
- provádí jednoduché práce s technickými
materiály a dodržuje technologickou kázeň
Učivo
Téma
Pracovní řád, požární řád, požární poplachové
směrnice, bezpečnost práce
Řád školní dílny, bezpečnost a
hygiena práce
- čtení a kreslení jednoduchých technických
výkresů
- měření a orýsování
- upínání a řezání
- opracování povrchu
- vrtání
- jednoduché konstrukční spoje
- spojování hřebíky, vruty a lepením
- povrchová úprava
Obrábění dřeva
41
Poznámky
Zhotovení výrobku dle výběru
žáků (výběr z nabídnutých
možností)
Školní výstupy
1.
2.
3.
4.
5.
Učivo
Téma
Poznámky
výkresů
- upínání a oddělování
- vrtání
- tvarování teplem
- spojování
Obrábění plastů
možností)
výkresů
- základy ručního zpracování drátu a tenkého
plechu:
- rovnání
- stříhání
- ohýbání
- probíjení a vrtání
Obrábění kovů
možností)
Osvojenými dovednostmi žáci samostatně
zhotoví podle daného technického výkresu
výrobek, pracovní postup sestavují sami
Samostatná tvořivá práce
možností)
Návrh témat a učiva je pouze orientační – vyučující si je může měnit a přizpůsobit složení pracovní skupiny.
Výrobky si žáci volí z nabídnutých možností, případně využijí vlastních námětů.
V rámci předmětu mohou být prováděny drobné opravy školního inventáře a práce pro zlepšení prostředí ve škole a jejím okolí.
Veškeré znalosti, dovednosti a pracovní návyky získávají žáci přímou praktickou činností.
Dle možností lze zařadit exkurzi.
42
Ročník: 8.
Školní výstupy
Žák
-popíše základní pravidla pro dodržování
bezpečnosti a hygieny práce a pravidla pro
práci ve školní dílně, vhodně je aplikuje při
práci, dovede zvolit zdrav. materiál a ošetřit
drobná poranění.
- čte jednoduchý technický výkres, doplní
neúplný tech. výkres, vyplní údaje do
popisového pole
- navrhne pracovní postup pro zvolený
výrobek, zvolí vhodné nářadí
- provádí jednoduché práce s technickými
materiály a dodržuje technologickou kázeň
Téma
Učivo
Poznámky
Řád školní dílny,
bezpečnost práce ve školní dílně, ošetření
drobných poranění
hygiena práce
výkresů
- vrtání
- jednoduché konstrukční spoje
Obrábění dřeva
možností)
výkresů
- stříhání, řezání
- pilování
- probíjení, vrtání
-povrchová úprava
Obrábění kovů
možností)
možností nebo podle vlastního
námětu)
43
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Pozornost bude věnována technickému kreslení.
Ročník: 9.
Školní výstupy
Žák
-popíše základní pravidla pro dodržování
bezpečnosti a hygieny práce a pravidla pro
práci s nástroji a nářadím, vhodně je aplikuje,
dovede zvolit zdravotnický materiál a ošetřit
drobná poranění, v případě potřeby přivolá
lékaře
- užívá technickou dokumentaci, připraví
jednoduchý technický náčrt, narýsuje
jednoduchý technický výkres, provede
kótování
- provádí jednoduché technické úkoly
s vhodným výběrem materiálů, pracovních
nástrojů a nářadí
Učivo
Téma
Poznámky
Řád školní dílny,
bezpečnost práce ve školní dílně, ošetření
drobných poranění
hygiena práce
Pravoúhlé průměty, kótování
Technické kreslení
výkresů
- vrtání
- dlabání
- hoblování
- odlévání, laminování
Práce se dřevem a plasty
námětu)
výkresů
Práce s kovem
44
Školní výstupy
Učivo
Téma
- stříhání, řezání
- pilování
- probíjení, vrtání
- řezání závitů
- dovede doplnit neúplné elektrotechnické
schéma, zapojí podle něj elektrický obvod
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Poznámky
námětu)
Práce s elektrotechnickými stavebnicemi –
zapojování obvodů.
Elektrotechnika
Bateriová zkoušečka.
námětu)
Pozornost bude věnována technickému kreslení.
45

Vzdělávací předmět: CVIČENÍ Z ČESKÉHO JAZYKA – volitelný

Transkript

Podobné dokumenty

Smíchov, Drtinova 1/1861 Školní vzdělávací program Drtinka 4 Life

škola všestranného rozvoje - ZŠ a MŠ Aloise Štěpánka – Dolany u

Dokument ke stažení - Základní škola Mladá Boleslav, Dukelská

Leden / únor

paper - Katedra softwaru a výuky informatiky

7. dodatek k ŠVP - Základní škola Židlochovice