Školní vzdělávací program

Závěrečná práce
posluchače Kurzu
manažerských dovedností pro pracovníky škol a školských
zařízení s důrazem na projektové řízení ročník 2010 / 2011
Název práce:
Školní vzdělávací program
Autor:
Mgr. Zuzana Tůmová
Vzdělávací program je akreditovaný rozhodnutím č.j. 14 021/2009-25-256 ze dne 19.5.2009
Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy na základě §25 a §27 zákona č. 563/2004 Sb.
v systému Dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků.
Tento vzdělávací program byl inovován v rámci projektu
Cesta k modernizaci vzdělávání ve Středočeském kraji CZ.1.07/1.3.04/02.002
1
Obsah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Charakteristika školy
Charakteristika programu
Vzdělávací obsah ŠVP:
Rozpis jednotlivých témat
Vzdělávací obsah jednotlivých témat
Podmínky předškolního vzdělávání
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
7.
8.
9.
strana 5
strana 6
strana 9
strana 9
strana 10
strana 20
předškolního vzdělávání
přijímání dětí do MŠ
materiální podmínky
pedagogické a personální podmínky
životospráva dětí
psychosociální podmínky dětí
řízení mateřské školy
organizace
režim dne
spolupráce s rodiči, se zřizovatelem, se ZŠ atd.
Autoevaluace
Krátkodobé a dlouhodobé cíle
Seznam použité literatury
Strana 2 (celkem 28)
strana 24
strana 25
strana 28
Anotace:
ŠVP je podrobně zpracován od základní charakteristiky školy,programu,formy
vzdělávání až po celkový obsah ŠVP. Vzdělávání je rozpravované do 5 oblastí
(modrý,žlutý,červený,bílý a zelený kamínek). Rozepsána jsou všechna hlavní témata
a podtémata,dílčí vzdělávací cíle od září do června.
V ŠVP jsou zmíněny i podmínky předškolního vzdělávání,materiální,pedagogické a
personální podmínky,životospráva,psychosociální podmínky dětí,řízení MŠ,režim
dne,spolupráce s rodiči……Konec práce je věnován autoevaluaci.
-3-
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ
PROGRAM
„OBJEVUJEME SVĚT“
-4-
1. Charakteristika školy
Mateřská škola Mukařov
Zřizovatel: obecní úřad v Mukařově
Statutární orgán: Mgr. Zuzana Tůmová
IČO: ……..
Telefon 323 660 442
e-mail: [email protected]
www stránky: škola.mukarov.com
Od 1. 1. 2003 je MŠ v právní subjektivitě
Zřizovatel: Obecní úřad Mukařov
Provoz školy: 06:30 -16,30 hod.
Počet tříd : 3
Počet dětí ve třídách: 25 + 25 + 22
Zaměstnanci:ředitelka,7 učitelek,kuchařka,2x pomocná síla, školnice,
vedoucí školní jídelny a ekonomka ( VPP)
Součástí školy je školní jídelna
Trojtřídní mateřská škola
1. třída - Berušky 25
2. třída – Ježečci 25
3.třída – Myšky 22
Celkem: 72 dětí
MŠ je postavena v Mukařově v blízkosti školy a hřiště. V okolí jsou krásné lesy, kam
chodíme s dětmi na vycházky,což prospívá dětem k utužení zdraví a imunity. MŠ je
trojtřídní a součástí školy je školní jídelna, kde se vaří pro děti a zaměstnance školy.
Celé zařízení je vytápěné plynem.
V každé třídě je prostor pro hry a práci dětí u stolečku či na koberci. Každé dítě má
svoje místo ve třídě. U tříd je hygienické zařízení, umývárna a WC v dostatečném
množství. Třídy jsou vybaveny vkusným a bezpečným nábytkem. Děti mají dostatek
hraček, které si mohou samy podat. Pomůcky pro práci s dětmi se během roku
průběžně doplňují dle potřeb a přání učitelek v jednotlivých třídách. Výtvory a
výrobky dětí zdobí prostory třídy i šatny.
Celý kolektiv v MŠ je sehraný,panuje zde důvěra,otevřenost a dobrá
spolupráce,v lednu 2011 se otevřela nová třída a nastoupily tři paní učitelky a jedna
pomocná síla do kuchyně a na úklid.
K mateřské škole patří školní zahrada s pískovišti, houpačkami,průlezkami,letním
nábytkem,s kluzavkami,kreslící tabulí a dřevěnou věží. Celá zahrada má travnatý
povrch, na kterém máme vybudovaný umělý kopec na zimní sáňkování a bobování.
Zahrada je z části osázené tújemi, živým plotem a vzrostlými keři,které slouží jako
protiprachová bariéra.
MŠ má tři třídy- v přízemí třída (heterogenní) – Berušky, v 1. patře třída (heterogenní)
Ježečci,v přístavbě nová třída (mladší děti)-Myšky. V odpoledních hodinách probíhají
v 1. patře kroužky: keramický,taneční,divadelní,anglický, hra na flétnu a piano.
Děti se ráno scházejí od půl sedmé v přízemí, zde si hrají společně a do svých tříd
odcházejí v půl osmé.
Dopoledne se věnují učitelky dětem ve třech třídách, odpoledne fungují pro spaní
dětí dvě třídy a to v přízemí a v přístavbě.
-5-
Pro děti, které jsou v mateřské škole nové, je září adaptačním měsícem. Navštěvují
školu zpočátku jen krátce, do 10:00 hodin, později se doba pobytu prodlužuje podle
toho, jak se dítě adaptuje.
Ve škole pracují : ředitelka školy Mgr. Tůmová,učitelky J. Kovaříková,Ing.Hana
Zimová, Dana Tůmová,Jana Šmídová,Mgr. Jana Valentíková, Ing. Lenka Hejduková,
Helena Müllerová.
Stravování probíhá dle potravinového koše a zodpovídá za něj hospodářka školy
Jiřina Kovaříková. O přípravu jídel se starají kuchařky Dana Tesařová, Jitka
Šabatová- pomocná síla a Olina Čárová.. Pitný režim a ovoce je zajištěno během
celého dne.
O hygienu a pomoc dětem při přechodných činnostech (převlékání, pomoc při
stolování, pomoc při náročnější organizaci – výlety apod.) se stará školnice –Hana
Jarošová
2. Charakteristika programu
Záměrem výchovného působení naší školky je vytvořit mateřskou školu rodinného
typu s úzkými vazbami na rodiče. Nabízíme dětem dostatek prostoru pro
porozumění,rozvoj jejich samostatnosti a uspokojování jejich potřeb. Tím jim pomoci
nalézt cestu ke společnému životu v naší společnosti. Základem naší práce je
individuální přístup ke každému dítěti,proto by každá vzdělávací aktivita měla
odpovídat reálným možnostem každého konkrétního dítěte. Společně s rodinou
nacházíme pro dítě porozumění,vedeme dítě k tvořivosti a rozvoji fantazie. Na
základě vnitřní motivace rozvíjíme u dítěte samostatnost,která ho povede
k samostatnému jednání,za které ponese zodpovědnost. Chceme vytvořit
podmínky,aby vzdělávání bylo vázáno,jak k obecným potřebám,daným věkem,tak i
k individuálním potřebám,možnostem a schopnostem jednotlivých dětí. Vzdělávací
aktivity probíhají v rozsahu potřeb každého dítěte tak,aby zasahovaly celou jeho
osobnost. Nechceme měnit výchovné zvyky rodiny,ale v průběhu našeho působení
navázat na to,co dítě zná z domova a ve spolupráci s rodinou mu pomoci překlenout
potíže při plnění úkolů v dalším životě.
Upřednostňujeme:
- rozvíjet samostatné a zdravě-sebevědomé děti cestou přirozené výchovy-hry
/hra je hlavní činností v MŠ,je zdrojem poznání,zkušeností,postojů,jednání a
chování…../
- položit základy celoživotního vzdělávání všem dětem podle jejich možností,zájmu
a potřeb
/respektujeme,že každé dítě je jiná individuální osobnost a vyžaduje proto odlišný
způsob vzdělávání/
- ve vzdělávání upřednostňujeme citové prožitky,jako základ veškerého přirozeného
poznávání
- rozvíjíme tvořivost a fantazii
Pracujeme podle vlastního rámcového programu předškolního vzdělávání
„Objevujeme svět“
Názvy tříd si děti vybraly samy,neboť velice rádi poslouchají pohádky,kde vystupují
zvířátka.
Konkrétní vzdělávací obsah je časově sestaven do jednotlivých měsíců, týdnů a dnů
jednoho roku. Tyto části jsou pro všechny třídy společné, dále jsou ještě rozváděny a
učitelky si náročnost jednotlivých úkolů již přizpůsobí podle věku a možnostem dětí.
Tyto obecné okruhy jsou tedy společné a konkrétní náplň již zpracovávají učitelky
konkrétně na třídní úrovni.
-6-
Formy vzdělávání
Vzdělávání se uskutečňuje po celý den pobytu dětí v MŠ-tj. při všech činnostech a
je založeno na přímých zážitcích dítěte,na vyváženosti spontánních aktivit, řízených
činností v menších či větších skupinách nebo individuálně. Nepředkládáme dětem
jen hotové návody, ale umožňujeme jim hledat samostatné cesty tvořivým myšlením
a vlastním nápadem.
Snažíme se probouzet v našich dětech aktivní zájem v dané činnosti a chuť dívat se
kolem sebe, naslouchat a objevovat.
Dopolední činnosti probíhají formou plánovaných tematických celků,které na sebe
navazují a respektujeme přání a potřeby jedince. Usilujeme o to , aby byly děti
vzdělávány neformálně hravými činnostmi,ve kterých se prolínají všechny vzdělávací
okruhy. Snažíme se zajistit rovnováhu činnosti řízených,spontánních i relaxačních.
Součástí vzdělávání jsou akce školní i mimoškolní,které doplňují,obohacují a
zpestřují vzdělávací proces s dětmi. Nabízíme účast v zájmových kroužcích. Tato
zájmová činnost probíhá v budově školy,je vedena buď učitelkami nebo lektory,kteří
do školy docházejí. /Anglický jazyk,veselá flétna,keramický a taneční
kroužek,piáno,divadelní kroužek/.
Tradicí naší školy je úzká spolupráce s MŠ v Louňovicích, Svojeticích, se základní
školou v Mukařově, s domovem důchodců,hasiči,Alternativní školičkou v Mukařově a
Mateřským centrem.
Snažíme se o dobrou spolupráci s rodiči,aby jejich děti byly v MŠ spokojené. Tato
spolupráce je realizována formou denních kontaktů ve třídě,účastí rodičů na
akcích,ale i formou nástěnek v budově školy.
Náš denní program
- spontánní hry – uplatňované při příchodu do školy a v odpoledních hodinách /zde je
prostor pro individuální péči/
- řízené činnosti – pracovní činnosti během dopoledne
- pohybové aktivity – ve třídě během her,ranního cvičení,při pobytu venku /využití
zahrady,přírody,lesa/,pohybové chvilky v průběhu dne
- odpočinek,spánek podle individuálních potřeb dětí /nehlučné aktivity/
Mezi nejoblíbenější formy vedoucí k naplňování záměrů vzdělávání patřilo a bude
patřit velké množství nadstandardních aktivit, které dle plánu organizujeme po
celý školní rok a tak „ Objevujeme svět kolem nás“.
Učitelky při své práci respektují věk a osobnost dítěte, mají na paměti význam
podílu rodičů na vzdělávání v MŠ. Berou v úvahu podmínky třídy, mateřské školy a
dalších možností a okolností, vycházející ze skutečnosti zjištěných prováděným
hodnocením:
1. rozvoj osobnosti dítěte
Učitelka
- rozvíjí dítě v souladu s jeho schopnostmi a možnostmi
- vytváří dostatek podnětů k učení a radosti z něho
- posiluje sebevědomí dítěte a jeho sebedůvěru ve vlastní schopnosti
- vytváří prostředí pro vzájemné vztahy mezi dětmi
- stimuluje rozvoj řeči
- seznamuje děti se vším, co je důležité pro život
-7-
- zdůrazňuje význam vlastních aktivit
- je připravena pomoci dětem, pokud to potřebují
- vytváří prostředí pohody a radosti z prožitého dne
2. uplatňování podílu rodičů na vzdělávání v MŠ
Učitelka
- usiluje o partnerské vztahy s rodiči
- odpovídá za umožnění přístupu rodičů ke svým dětem ve třídě a za
možnost podílet na činnosti s dětmi
- umožňuje rodičům účastnit se na tvorbě programu třídy /školy/ a jeho hodnocení
- vede s rodiči průběžný dialog o jejich dětech
3. provádění hodnocení a využívání zjištěných informací pro další
pedagogickou činnost
Učitelka
- jak se děti cítily
- co se naučily
- co se povedlo,co ne a proč
- vede individuální záznamy o dítěti
Filosofie naší mateřské školy je probouzet u dítěte zájem a chuť dívat se kolem
sebe, naslouchat, objevovat, ale i získat odvahu ukázat, co všechno umí, zvládne,
dokáže.
Vést děti ke zdravému sebevědomí,k respektování druhých, lásce k přírodě a umění
pomoci sobě samému i druhým.
Rozvíjet u dětí schopnost projevovat se jako ČLOVÍČEK.
Vzdělávací obsah našeho ŠVP sleduje rámcové cíle předškolního vzdělávání, které
jsou dány RVP:
- rozvíjení dítěte, jeho učení a poznání
- osvojení základu hodnot, na nichž je založena naše společnost
- získání osobní samostatnosti a schopnosti projevovat se jako samostatná
osobnost působící na své okolí
Školní vzdělávací program naší školky se jmenuje „ Objevujeme svět“.
Každý měsíc děti objevují něco nového, zajímavého. Program je plný pohádek,
písniček, básniček, tvoření a vyrábění, poznávání a setkávání.
Hlavních témat je deset a mají svá podtémata s hlavním pedagogickým záměrem.
Význam má i dané roční období, které dětem otevírá nová poznání.
MŠ vychází z vlastního školního vzdělávacího programu,který je částečně
inspirovaný programem Barevné kamínky.
Snažíme se plnit základní rámcové cíle,které vytyčují rámcový program pro
předškolní vzdělávání:
• během všech činností a aktivit dětí máme na paměti,že dítě se učí prožitkově
• během tohoto učení dítě získává hodnoty,které mu usnadní postupné
začleňování do společnosti
• dítě musí mít vždy dostatek příležitostí projevit se,seberealizovat a uplatňovat
své potřeby
-8-
3. Vzdělávací obsah ŠVP
Vzdělávání dětí máme rozpracované do 5 oblasti:
• Modrý kamínek-Dítě a jeho tělo
Oblast-biologická
Záměr vzdělávacího úsilí:
Stimulovat a podporovat růst a neurosvalový vývoj dítěte. Podporovat fyz.
pohodu,zlepšovat tělesnou zdatnost i pohybovou zdravotní kulturu,rozvíjet pohyb. i
manipulační dovednosti dětí,učit je sebeobslužným dovednostem a vést je ke
zdravým životním postojům
• Žlutý kamínek-Dítě a jeho psychika
Oblast-psychologická
Záměr vzdělávacího úsilí:
Rozvíjet duševní pohodu dětí,psychickou zdatnost,intelekt,řeč a jazyk,poznávací
procesy a funkce,city i vůli,sebepojetí, sebenahlížení,kreativitu a sebevyjádření.
• Červený kamínek-Dítě a ten druhý
Oblast interpersonální
Záměr vzdělávacího úsilí:
Utvářet vztahy dětí k jinému dítěti či dospělému,posilovat, kultivovat a obohacovat
jejich vzájemnou komunikaci a zajišťovat pohodu těchto vztahů.
• Bílý kamínek-Dítě a společnost
Oblast-sociálně kulturní
Záměr vzdělávacího úsilí:
Vést děti do společenství ostatních lidí,do života v lidské společnosti i do světa
kultury a umění. Pomoci dítěti osvojit si potřebné dovednosti,návyky,postoje,přijímat
základní všeobecně uznávané společenské,morální a estetické hodnoty a podílet se
na utváření společenské pohody.
• Zelený kamínek-Dítě a svět
Oblast-enviromentální
Záměr vzdělávacího úsilí:
Založit u dětí elementární podvědomí o okolním světě a jeho okolí a konče
globálními problémy celosvětového dosahu,vytvořit základy pro otevřený a
odpovědný postoj dítěte k životnímu prostředí.
Obsah vzdělávání jsme uspořádaly do měsíčních bloků a týdenních témat.
4. Rozpis jednotlivých témat:
1) Jdeme do školy
Naše školička
Kamarádi
Rodina
2) Barevný podzim
Mrkvička
Červené jablíčko
Ovoce a zelenina
-9-
3) Podzimní čas
Počasí
Moje tělo
Moje zdraví
4) Vánoční čas
Mikuláš
Pohádky
Vánoce
5) Zima, zima, zimička
Zimní radovánky
Těšíme se do školy
Hračky
6) Co děláme celý den?
Povolání
Ráno,v poledne, večer
Dopravní prostředky
7) Jaro
Jarní rostliny
Jarní zahrada
Velikonoční tradice a svátky
8) Mláďata
Domácí zvířata
V ZOO
Volně žijící zvířata
9) Májový měsíc
U nás doma
Svátek matek
Živá a neživá příroda
10) Děti a léto
Den dětí
Brzy budou prázdniny
Budu školák
5. Vzdělávací obsah jednotlivých témat
1. Téma: Jdeme do školy
Vzdělávací nabídka-záměry bloku
Naše školička
Kamarádi
Rodina
Opakování, evaluační záměry, přání dětí
- 10 -
1.1. Naše školička
Nové prostředí-škola, třída, okolí školy, naše obec, místo mého soukromí..
Pravidla vzájemného styku-moje role ve škole, pravidla chování, dodržení pravidel,
zdvořilost, důvěra k učitelce..
Bezpečný pobyt ve školce -ve třídě, budově, zahradě, okolí školy, při pobytu venku…
Samostatnost v -oblékání, úklid, hygiena, stolování, příprava pomůcek…
1.2. Kamarádi
Vzdělávací nabídka-záměry bloku
Já a moji kamarádi (adaptace na mateřskou školu)-moje jméno, jména kamarádů…
Jsem osobnost, mám právo být sám sebou, respektovat právo ostatních….
Člověk-hodnota člověka, barvy pleti, ochrana před násilím, lidské vlastnosti…
Vztahy mezi lidmi-přátelství, láska, vlastní bezpečí, pohlaví….
1.3. Rodina
Vzdělávací nabídka-záměry bloku
Obec-můj domov, kde bydlím, co je domov, adresa, okolí domova…
Nebezpečí před cizími lidmi-nedůvěra k neznámým lidem, co cizím nesdělujeme, kdo
nás chrání…
Rodina-členové rodiny, vztahy v rodině, naši prarodiče, zvířátka, mazlíčci…
Role v rodině-moje povinnosti pracovní, proč a jak pomáhám…
Předměty v rodině-koníčky a zájmy,čím pracujeme, nebezpečné předměty, technické
přístroje, moje pomoc…
2. Téma: Barevný podzim
Vzdělávací nabídka-záměry bloku
Mrkvička
Červené jablíčko
Ovoce a zelenina
Opakování, evaluační záměry, přání dětí
2.1 Mrkvička – Šel zahradník do zahrady-zelenina
Zelenina-mrkev,petržel,ředkev,kedluben,jaké ještě známe….
Kde roste-pole,zahrada,kdo je pěstuje a s čím pracuje…
Jak připravujeme zeleninu-syrová,dušená,vařená,zdravá s vitamíny…
Zelenina a zdraví-zdravé zoubky,vitamíny,ochrana před nemocí,zdravá výživa
Jak chutná mrkvička-poznáváme chutě,sladká,kyselá,slaná….
2.2. Červené jablíčko
Ovocný strom-jaké známe,jabloň,hrušeň,švestka…
Co skrývá jablíčko-jádřinec,jadýrko,půlka,čtvrtka,vitamíny…
Kde roste-zahrada,strom,sad u silnice-nezdravé-obsahuje zplodiny-dodržení hygieny
Jaké jsi jablíčko-barva,tvar,velikost,vůně…
Jídla z jablek-mošt,kompot,štrúdl,sušená jablka,hygiena před jídlem…
2.3. Ovoce a zelenina-Šel zahradník do zahrady…
Co potřebují k růstu-teplo,světlo,voda,živiny,hlína…
Zelenina ,která roste pod zemí-petržel,mrkev,brambory,řepa…
Zelenina,která roste nad zemí-okurka,fazole,hrášek,salát,zelí…
Ovoce-jablka,hrušky,švestky…
Lidská činnost a práce-sázení,okopávání,zalévání,sklizeň,zpracování…
Nástroje,které pomáhají při práci-motyka,rýč,konev…
- 11 -
3. Téma: Podzimní čas
Vzdělávací nabídka-záměry bloku
Počasí
Moje tělo
Moje zdraví
Opakování,evaluační záměry,přání dětí
3.1. Počasí
Roční doby,počasí-jaro,léto,podzim,zima…
Slunce,vítr,déšť-zvířátka,lidé,rostliny,stromy…
Podzimní příroda-barvy,tvary listů,přírodniny,pouštění draků,změny v přírodě…
Podzim-na zahradě,poli,v lese,u rybníka…
Příprava na zimu-ptáci,lidé,zvířata,stromy,rostliny,stěhování ptáků,práce spojené
s přírodními materiály-listím,kůrou,trávou,plody…
3.2. Moje tělo
Části lidského těla-hlava,krk,trup,končetiny,vnitřní orgány…
Projevy k dorozumívání /mezi s sebou/-mimika,gesta,pohyb,řeč,znaková řeč…
Orientace-vpravo,vlevo,v prostoru,na ploše,vpředu,vzadu,nahoře,dole…)
City-radost,smutek,smích,pláč,láska…
Smysly-chuť,hmat,sluch.čich,zrak…
3.3. Moje zdraví
Kdo nás chrání-rodiče,lékař,policie,hasiči…
Pohyb-plavání,sportování,bruslení,pravidelné cvičení…
Zdravá strava-pitný režim,ovoce,vitamíny,zelenina,správná hygiena…
Kdo nás ohrožuje-bakterie,viry-správná hygiena,otužování vodou,vzduchem…
Nebezpečí a ochrana-neznámá místa,vozovka,přírodní živly-oheň,voda,nebezpečné
předměty…
4. Téma: Vánoční čas
Vzdělávací nabídka-záměry bloku
Mikuláš
Pohádky
Vánoce
Opakování,evaluační záměry,přání dětí
4.1. Mikuláš
Předvánoční
radovánky-Mikuláš,čerti,tradice-poznávání
předvánoční
atmosféry,odstranění strachu ze samostatného projevu,ovládat své afektované
chování…
Co řekneme Mikuláši-jak se jmenujeme,co jsme se naučili,na co se těšíme…
Mikuláš ve školce-co mu připravíme,program,dárky,přání,výzdobu…
Mikulášská nadílka-punčocha,oříšky,jablíčka,dárky,přání,uhlí…
4.2. Pohádky
Kde hledáme pohádku-v divadle,knize-vyprávěná,veršovaná,filmu,písničce…
Vybíráme pohádky-proč se nám líbí,jaký je příběh,hrdina,dramatizace…
Pohádková kniha-moje oblíbená,jek zacházím s knihou,kde má své místo,proč ji chci
číst,krása knihy,ilustrace-ilustrátoři
Kde najdeme knihu-doma,v knihovně,ve třídě,v obchodě,návštěva knihovny…
4.3. Vánoce
Tradice a zvyky-koledy,Barborky,půlení jablíček,plovoucí svíčky,zdobení obecního
stromu…
Dárek-ze dřeva,textilu,papíru-vlastní výroba/svícen/
- 12 -
Koho obdarujeme-své nejbližší-rodiče,prarodiče,sourozence,kamarády...
-obdarováváme ještě zaměstnance OÚ,obchodu a naše důchodce v domově
seniorů-drobné dárky…
Vánoce a zvířátka-v lese-krmení u krmelce,sypání ptáčkům do krmítka…
5. Téma: Zima,zima,zimička
Vzdělávací nabídka-záměry bloku
Zimní radovánky
Těšíme se do školy
Hračky
Opakování,evaluační záměry,přání dětí
5.1. Zimní radovánky
Zima jako roční období-roční doby,jaro,léto,podzim,zima,měsíce v roce…
Zima kolem nás-oblékání,sledování počasí,měření teploty,příroda v zimě,ptáčci a
zvířata…
Hry se sněhem-stavby ze sněhu,sněhulák,pokusy se sněhem-voda,led,jek vypadá
vločka…
Zimní sporty-bobování,lyžování,bruslení,sáňkování…
Zimní krása kolem nás-co nakreslil mráz,zasněžená krajina,hory v zimě,nebezpečí
na horách
5.2. Těšíme se do školy
Co umím-vpravo,vlevo,ráno,v poledne,večer,včera,dnes,zítra,sám se umím
oblékat,pamatuji si říkadla,básně…
Těšíme se do školy-proč chodíme do školy-kdy jsem se narodil,kde bydlím,kdo
jsem,jak se jmenuji…
U zápisu-jak se budu chovat,co nakreslím,přednesu,zazpívám…
Kdo a co mě ve škole čeká-paní učitelka,děti školáci,psaní,počítání,čtení…
Svět školáků-poznám napsané své jméno,počítám a poznám nějakou číslici,vyslovuji
správně slova,radostné očekávání vstupu do 1. třídy
5.3. Hračky
Kde bydlí hračky-každá hračka má své místo-doma i v MŠ…
Učit se hračky přijímat,ale i dávat,půjčovat,hezky se o ně starat…
Odkud se hračky berou,z čeho se vyrábějí-materiály,prodejny…
Moje nejmilejší hračka,každý si přinese svou oblíbenou hračku z domova-povídání o
ní,jak se k ní chovám,kde má své místo…
6. Téma: Co děláme celý den
Vzdělávací nabídka-záměry bloku
Povolání
Ráno,v poledne,večer
Dopravní prostředky
Opakování, evaluační záměry, přání dětí
6.1. Povolání (vědět, že každá práce je důležitá a že pro pracovitého člověka je
radost pracovat)
Co dělá- stavitel, řidič, kadeřník, úředník, učitel, zemědělec….
Z čeho jsou předměty kolem nás-z kovu, ze dřeva, z papíru, ze skla, z umělé
hmoty…
Povolání-pekař-obilí, mouka, mléko, máslo, cukr, sůl-houska….
listonoš-dopis. známka, obálka, adresa, poštovní schránka, pošta,
- 13 -
Peníze v našem životě-kde je bereme, jaké známe-koruny, eura, umění počítat a
šetřit, co se nedá za peníze koupit,(uvědomit si, že peníze si musíme vydělat a že
jimi šetříme, ale že jsou i důležitější věci v životě).
6.2. Ráno, v poledne, večer
Den a noc-hvězdy, Měsíc. Slunce-západ, východ……
Týden-dny v týdnu, měsíce, rok, povídání o kalendáři…
Před spaním-hygiena, pohádka, včasné usínání, rozloučení na dobrou noc…
Čas-čím je měřen, hodiny, ráno a ranní rituály, polední jídlo, odpolední procházky…
Zdravý jídelníček- hygiena před jídlem, upravený stůl, stolování, nádobí, zdravé
jídlo…
6.3. Dopravní prostředky
Hromadné dopravní prostředky-letadlo, autobus, vlak, metro, trolejbus, tramvaj,..
Co jezdí po silnici-automobil, motocykl, kolo, autobus……….
Dopravní značky-Jejich význam, jejich tvar, kdo se jimi řídí a proč-motoristé, chodci...
Barvy v dopravě-semafor-červená-stůj, oranžová-připrav se, zelená-volno….
Silnice-přechod pro chodce, značky, dopravní policie, vrtulníky, záchranáři,
hasiči,Dopravní dopoledne v MŠ, bezpečnostní oblečení- vesty, výstražný terčík
7. Téma: Jarní probuzení
Vzdělávací nabídka-záměry bloku
Jarní rostliny
Jarní zahrada
Velikonoční tradice a svátky
Opakování, evaluační záměry, přání dětí
7.1. Jarní rostliny
Kde najdeme jarní rostliny-zahrada, louka, les, hory, u potoka…
První jarní rostliny-sněženka, bledule, petrklíč, pampeliška, jíva-kočičky….
Růst rostlin-pokus s klíčením, voda, živiny, teplo, světlo-podmínky pro růst, péče o
květiny ve třídě…
Jarní počasí-roční doba-jaro, léto, podzim, zima, první jarní den, rosa, déšť, Slunce,
vítr, mlha, ranní mrazíky….
7.2. Jarní zahrada
Květy na našich zahrádkách-tulipán, narcis, zlatý déšť, barvy květů,jejich vůně…
Ptáčci na zahradě-kos, skřivan, sýkora, strakapoud,vlaštovka-přilétá z teplých
krajin….
Zahrádka u nás doma-pro odpočinek, pro krásu-květy, stromy, keře, pěstování
zeleniny, ovoce, práce člověka na zahradě….
Drobní živočichové-ježek, krtek, broučci, motýli, žížala, hlemýžď,….
Neživá příroda-vlastnosti, nerosty, horniny, voda, kamínky, oblázky..
7.3. Velikonoční tradice a svátky
Připomenutí tradičních zvyků-pečení mazance, beránka, barvení vajec, pletení
pomlázky, zdobení , přibližovat tradice a obyčeje dětem dobře přístupnou formou,
slavnosti, zvyklosti……
Velikonoční koledy, koledníci, koledování s pomlázkou, polévání vodou v různých
krajích, tradice na vesnici….
Jarní dílna-společnými silami si vyzdobit školu na velikonoce, rozvíjet estetické a
tvůrčí aktivity…
- 14 -
8. Téma: Mláďata
Vzdělávací nabídka-záměry bloku
Domácí zvířata
V ZOO
Volně žijící zvířata
Opakování, evaluační záměry, přání dětí
8.1. Domácí zvířata
(uvědomit si, že činnosti lidí mohou ovlivnit život zvířat i vzhled přírody)
Zvířata, která žijí na dvoře-slepice-kuře, kohout, kačena-káčátko, husa-housátko,
králík, kůň-hříbátko, kráva-telátko, koza-kůzlátko, vepř-selátko, ovce-jehňátko….
Typické znaky zvířat-velikost, pohyb, vzhled, způsob života, různé hlasy…
Užitek z hospodářských zvířat-mléko, maso, vajíčka, tuk, kůže, vlna, peří…..
Domácí mazlíčci-Které máme doma, jak se o ně staráme, co které zvířátko potřebuje,
proč je máme, péče a láska pro ně…
8.2. V ZOO ( osvojit si správné chování návštěvníkům v ZOO ke zvířatům)
Ptáci-papoušci, orel, sova, jejich život ve voliérách, výlet do ZOO
Plazy- užovky, ještěrky, zmije, kobra-terária, encyklopedie..
Zvířátka s kopýtky-kůň, zebra, antilopa, jelen, srnka…
Zvířata ve vodní nádrži-bobr, delfín, tuleň, tučňák, obrázková kniha…
Jak se ke zvířátkům správně chovat,odkud k nám přijdou, kdo se o ně staráošetřovatel, přírodní rezervace….
8.3. Volně žijící zvířata
Kdo létá-ptáci, motýli, včely, vosy, mouchy, komáři, slunéčka…..
Péče zvířat-ptáci staví hnízda, snáší vajíčka,péče o mláďata….
Co nesvědčí živočichům-špatné počasí, životní prostředí,( Den země-třídíme odpad),
znečištěné toky, potoky, studánka….
Koho hledáme-v lese,na poli-zajíc,brouci,na zahradě-krtek,žížala,ježek,koník,u vodyryby, čáp, rak…
Jak se staráme o zvířátka,ptáky,ryby v zimě-ryby v řece krmení, v lese-krmelec,ptácikrmítka…
9. Téma: Májový měsíc
Vzdělávací nabídka-záměry bloku
U nás doma
Svátek matek
Živá a neživá příroda
Opakování,evaluační záměry,přání dětí
9.1. U nás doma
Naše rodina-rodiče,sourozenci,prarodiče,další příbuzní…..
Naše obec-kde bydlíme,cesta do MŠ,krásná příroda,lesy,potok,kvetoucí stromy a
keře,významné stavby, nové domy, škola, obchod, obecní úřad,,,,
Naše zem-hlavní město, Pražský hrad, státní symboly-vlajka, státní znak, hymna,
nejznámější města, řeky…
My a EU-symboly EU, platidla, naši sousedé, získat vztah ke společnosti EU a naší
zemi
9.2. Svátek matek ( prožívat radostně sváteční událost)
Naše maminky a babičky-proč je máme rádi, dovedeme jim pomáhat, posloucháme
je a dáváme jim svou lásku…..
Oslava Dne matek-připravíme program pro ně, přáníčka, dárky, vše si dobře
promyslíme a překvapíme je besídkou a pohoštěním….
- 15 -
Kdo patří do naší rodiny-znát jméno a příjmení rodičů, zaměstnání, jména
sourozenců. babička a dědeček, čí jsou to rodiče, vnuk, vnučka…..
Rodina-místo bezpečí, místo lásky, vzájemné pomoci, tolerance a důvěry, ochrana
osobního bezpečí a soukromí….
9.3. Živá a neživá příroda (rozvíjet podvědomí o správném chování člověka k živé a
neživé přírodě)
Čisté životní prostředí-prospěšnost čistého vzduchu, ekologické chování-třídění
odpadu, co jsou skládky na odpad…..
Rozmanitost přírody-rostliny, zvířata, chráněné oblasti, hory, lesy, vodní toky a jejich
okolí,kvetoucí louky, byliny….
Kdo jsou ochránci přírody-chrání čistotu vodních toků, ovzduší, rostliny, stromy, keře
Stromy a keře-z čeho se skládají-kořen. kmen, koruna, dělíme je na listnaté a
jehličnaté a jaké známe….
Neživá příroda-vlastnosti, nerosty, písek, kámen, voda….
10. Téma: Děti a léto
Vzdělávací nabídka-záměry bloku
Den dětí
Brzy budou prázdniny
Budu školákem
Opakování, evaluační záměry, přání dětí
10.1. Den dětí (získat podvědomí o přátelství a toleranci lidí všech barev pleti)
Svátek všech dětí-děti ve všech světadílech, černoch, běloch, rasová tolerance,
rovnost všech dětí, přátelství, láska
Oslavíme svátek společně-pohádkou, sportovními soutěžemi, karnevalem s maskou,
připravíme dárky pro kamarády….
Co děláme v mateřské škole a doma-učíme se, hrajeme si, sportujeme, společně
stolujeme, jsme čistotní a uklízíme po sobě, oslavujeme svátky a narozeniny dětí….
Jací jsme-máme dobré srdce, jsme pracovití,máme obratné tělo. hbitý jazýček a
bystré oči, máme rádi své kamarády a víme proč….
10.2. Brzy budou prázdniny
Těšíme se na prázdniny-co plánujeme, kam pojedeme, jaké sporty budeme hrát..
Uvědomit si nebezpečí-koupání v neznámém prostředí. hry bez dozoru, poznání
nových lidí a dětí., nehladit neznámá zvířata…..
Léto- pozorování počasí, přírody, vycházky do lesa k rybníku, na louku-poznávání
květin…..
Jak voní les-poznání stromů, keřů, přírodnin, pečovat o krásnou přírodu , pozorovat
zvířata a ptáky, kteří tam žijí, neničit přírodu a chovat se ekologicky, vytvářet výrobky
z přírodnin…
10.3. Budu školákem
Soutěže pro bystré hlavy-hádanky, rébusy, cvičení šikovnosti a odvahy, umět
přijmout výhru a prohru….
Bezva hrátky se zvířátky-pojmenovat a rozlišovat exotická zvířata,poznávat jejich
mláďata,způsob života,vlastnosti i užitek. Znát odkud zvířata pocházejíprales,poušť….co potřebují k životu…
Těšíme se na prázdniny-moře,rybník,koupání,sluníčko.
Barevné označení-vzdělávací oblasti, které pedagog realizuje podtématy v třídních
programech v podobě činností do organizačních forem dne.
(hravé aktivity, pohybové aktivity, řízené a skupinové činnosti)
- 16 -
Modrá…… Dítě a jeho tělo
Žlutá…….. Dítě a jeho psychika
Červená…. Dítě a ten druhý
Bílá…….... Dítě a společnost
Zelená…… Dítě a svět
Dílčí vzdělávací cíle (co pedagog u dítěte podporuje z RVP září-červen)
Navržené dílčí vzděl. cíle (co pedagog u dítěte podporuje) z RVPP na měsíc ZÁŘÍ
1. TÉMA: Jdeme do školy
0
0
0
0
0
Osvojení si věku přiměřených praktických dovedností
Rozvoj komunik. dovednosti (verbálních i never.) a kultivovaného projevu,
rozvoj tvořivosti (tvořivého myšlení, sebevyjádření, řešení problémů). Získání
citové samostatnosti
Seznamování s pravidly chování ve vztahu k druhému, vztahu k ostatním
lidem (rodině, MŠ, v dětském kolektivu)
Rozvoj schopností žít ve společenství ostatních lidí (spolupracovat,
spolupodílet se), přináležet k tomuto společenství (ke třídě, k rodině,
kolektivu) a vnímat a přijímat základní hodnoty uznávané k tomuto
společenství
Seznamování s místem a prostředím, ve kterém dítě žije
Navržené dílčí vzděl. cíle (co pedagog u dítěte podporuje) z RVPP na měsíc ŘÍJEN
2. TÉMA: Barevný podzim
0
0
0
0
0
Rozvoj a užívání všech smyslů
Rozvoj řečových schopností a jazykových dovedností (vnímání, naslouchání,
porozumění), vytváření pojmů, vyjadřování. Rozvoj a kultivace mravního i
estetického vnímání, cítění a prožívání
Rozvoj kooperativních dovedností, spolupracovat s ostatními ve skupině
Rozvoj společenského a estetického vkusu
Pochopení, že změny způsobené lidskou činností mohou prostředí chránit nebo
ničit
Navržené dílčí vzděl. cíle (co pedagog u dítěte podporuje) z RVPP na měsíc LISTOPAD
3. TÉMA: Podzimní čas
0
0
0
0
0
Uvědomění si vlastního těla, osvojení si poznatků o těle, zdraví, pohybových
činnostech a jejich kvalitě, osvojení si poznatků adovedností důležitých
k podpoře zdraví, bezpečí, osobní pohody i pohody prostředí
Rozvoj komunikativních dovedností, kultivovaného projevu, rozvoj,
zpřesňování a kultivace smyslového vnímání, logického myšlení, rozvoj
paměti, pozornosti, rozvoj fantazie
Rozvoj komunikativních dovedností verbálních i neverbálních
Rozvoj základních kulturně-společenských postojů, návyků, dovedností dítěte,
rozvoj schopností projevovat se autenticky, přizpůsobovat se společenskému
prostředí a zvládat jeho změny
Rozvoj schopností přizpůsobit se podmínkám vnějšího prostředí a jeho
změnám
- 17 -
Navržené dílčí vzděl. cíle (co pedagog u dítěte podporuje) z RVPP na měsíc PROSINEC
4. TÉMA: Vánoční čas
0
0
0
0
0
Rozvoj pohybových schopností, zdokonalování dovedností v oblasti hrubé a jemné
motoriky (koordinace pohybu,dýchání,koordinace ruky, oka apod.)
Rozvoj komunik. dovednosti (verbálních i neverbálních) a kultivovaného projevu,
vytvářet citové vztahy, rozvíjet je a city plně prožívat, rozvoj poznatků, schopností a
dovedností umožňujících pocity, získané dojmy a prožitky
Rozvoj interaktivních schopností ve skupinových hrách
Rozvoj schopností žít ve společenství ostatních lidí (spolupracovat, podílet se na
společenských činnostech), přijímat základní hodnoty v tomto společenství uznávané
Vytvoření pozitivního vztahu k místu, ve kterém dítě žije
Navržené dílčí vzděl. cíle (co pedagog u dítěte podporuje) z RVPP na měsíc LEDEN
5. TÉMA: Zima, zima, zimička
0
0
Vytvoření reálných životních návyků
Osvojování si u některých poznatků a dovedností, které předcházejí čtení i psaní,
rozvoj zájmu o psanou podobu jazyka i další formy sdělení, verbálních i neverbální
(výtvarné, hudební, pohybové, dramatické),osvojení si elementárních poznatků o
znakový systém a jejich funkci- abeceda, čísla
0
Osvojení si elementárních poznatků, schopností a dovedností důležitých pro
navazování a rozvíjení vztahů dítěti k druhým lidem
Rozvoj schopností projevovat se autenticky
Pozorování okolí přírody
0
0
Navržené dílčí vzděl. cíle (co pedagog u dítěte podporuje) z RVPP na měsíc ÚNOR
6. TÉMA: Co děláme celý týden
0
0
0
0
0
Vytváření zdravých postojů jako základů životního stylu
Rozvoj řečových schopností a jazykových dovedností, poznávání sebe sama,
rozvoj pozitivních citů ve vztahu k sobě (uvědomit si vlastní identitu, získání
sebevědomí, sebedůvěry, osobní spokojenosti)
Ochrana osobního soukromí a bezpečí ve vztazích s druhými dětmi i
dospělými
Poznávání pravidel společenského soužití a jejich spoluvytváření v rámci
přirozeného sociokulturního prostředí, porozumění základním projevům
neverbální komunikace obvyklé v tomto prostředí
Vytvoření elementárního podvědomí o širším přírodním a kulturním prostředí,
o jeho rozmanitostech, neustálých proměnách
Navržené dílčí vzděl. cíle (co pedagog u dítěte podporuje) z RVPP na měsíc BŘEZEN
7. TÉMA: Jaro
0
0
0
0
0
Ovládání pohybového aparátu a tělesných funkcí
Rozvoj dovedností receptivních (vnímání, naslouchání, porozumění),
vytváření základů pro práci s informacemi
Rozvoj kooperativních dovedností ve skupinách
Seznamování se světem lidí,kultury,umění,osvojení si základních poznatků o
prostředí, v němž dítě žije.
Osvojení si poznatků a dovedností potřebných k vykonávání jednoduchých
činností v péči o okolí při spoluvytváření zdravého a bezpečného prostředí a k
ochraně dítěte před jeho nebezpečnými vlivy
- 18 -
Navržené dílčí vzděl. cíle (co pedagog u dítěte podporuje) z RVPP na měsíc DUBEN
8. TÉMA: Mláďata
0
0
0
0
0
Osvojení si poznatků a dovedností důležitých k podpoře zdraví, bezpečí
Přemýšlet, vést jednoduché úvahy a to, o čem přemýšlí a uvažuje, také vyjádřit
Seznamování s pravidly chování ve vztahu k druhému dítěti i ke zvířatům
Rozvoj podvědomí o mezilidských morálních hodnotách
Rozvoj úcty k životu ve všech jeho formách
Navržené dílčí vzděl. cíle (co pedagog u dítěte podporuje) z RVPP na měsíc KVĚTEN
9. TÉMA: Májový měsíc
0
0
0
0
0
Osvojení si věku přiměřených praktických dovedností. Rozvoj pohybových
schopností, zdokonalování dovedností v oblasti hrubé a jemné motoriky
(koordinace pohybu dýchání, koordinace ruky a oka apod.)
Rozvoj schopnosti citové vztahy vytvářet,rozvíjet je a city plně prožívat
Posilovat prosociální chování ve vztahu k ostatním lidem v rodině, ochrana
osobního bezpečí a soukromí ve vztazích s druhými dětmi a dospělými
Vytvoření základů aktivních postojů ke světu, životu, kultuře a umění, rozvoj
dovedností umožňující tyto vztahy a postoje vyjadřovat a projevovat, rozvoj
společenského a estetického vkusu
Vytváření podvědomí o vlastní sounáležitosti se světem, s živou přírodou a
neživou přírodou. Seznamování s místem a prostředím, ve kterém dítě žije
Navržené dílčí vzděl. cíle (co pedagog u dítěte podporuje) z RVPP na měsíc ČERVEN
10. TÉMA: Děti a léto
0
0
0
0
0
Rozvoj fyzické i psychické zdatnosti.
Vytváření pozitivního vztahu k intelektuálním činnostem a k učení, získání
schopností záměrně řídit svoje chování a ovlivňovat vlastní situaci
Vytváření prosociálních postojů-rozvoj sociální citlivosti, tolerance, respektu,
přizpůsobivosti apod.
Vytvářet podvědomí o existenci ostatních kultur národností společenství
Poznávání jiných kultur, vytvoření podvědomí o vlastní sounáležitosti se
světem, s lidmi, společností
- 19 -
6. Podmínky předškolního vzdělávání
Podmínky předškolního vzdělávání
Přijímání dětí:
• zápis do MŠ je vyhlašován každoročně v měsíci březnu-rodiče jsou
upozorněni vylepením plakátů a písemnou zprávou na webových stránkách
obce a časopise Mukařovsko
• přijímány jsou děti od 3 let, rodičům je nabídnuta adaptace dětí v kolektivu,
která je přizpůsobená potřebám dítěte
• integraci postižených dětí se škola nebrání, ale doposud s takovými dětmi
nemá zkušenosti
• ukončení docházky dítěte-odchod do ZŠ, odhlášení dítěte z MŠ,neomluvená
absence minimálně dva měsíce
• odklad školní docházky-dítě zůstává v MŠ,kde je pro něho vypracován ind.
plán činností nebo je rodičům doporučen nultý ročník ZŠ Uhříněves
Kritéria pro přijetí MŠ Mukařov
1. Trvalý pobyt v obci
2. Předškolní děti a děti s odkladem školní docházky
3. Dovršení 3 let věku dítěte na začátku školního roku
4. Zaměstnání obou rodičů
5. Nástup matky po MD do práce
6. Celodenní docházka
7. Rodič samoživitel
8. Zapojení rodičů do činnosti pro obec
O přijetí dítěte do MŠ rozhoduje ředitelka MŠ ve spolupráci se školskou komisí a
zástupci OÚ.
Materiální podmínky
• škola má tři třídy,ve kterých probíhají celodenní činnosti dle potřeby a záměru
• vybavení pomůckami,hračkami odpovídá počtu dětí a jejich věku,dle potřeby
se doplňují
• nábytek ve třídách je nový,estetický
• hračky a pomůcky jsou umístněny tak,aby si je děti mohly půjčovat a aby na
ně viděly
• hygienické zařízení a vybavení pro odpočinek odpovídá počtu dětí
• děti se samostatně podílejí na výzdobě školy
• školní zahrada je dostatečně vybavena
Záměry:Výměna oken v prvním patře,vytváření nových pracovních koutů,stálé
doplňování hračkami a pomůckami nejen do tříd,ale i pro pobyt na zahradě.
Pedagogické a personální podmínky
V MŠ pracuje ředitelka
• učitelky
• školnice
• kuchařka
- 20 -
• pomocná kuchařka
• ekonomka /učitelka/
• VŠJ /učitelka/
Závěr:Vytvořit vzájemnou,tvořivou a funkční spolupráci mezi pedagogy a provozním
personálem. Aktivně se účastnit nabízených seminářů,akcí pro zkvalitnění své
práce.
Životospráva dětí
• dětem je poskytována plnohodnotná a vyvážená strava podle platných a
příslušných předpisů
• usilujeme o vhodnou skladbu jídelníčku a technologie přípravy pokrmů a
nápojů
• pro děti je zajištěn dostatečný pitný režim po dobu celého pobytu dětí v MŠ
• mezi pokrmy jsou dodržovány intervaly-tříhodinové
• děti do jídla nenutíme,ale snažíme se je vhodně motivovat,aby alespoň jídlo
ochutnaly a postupně se naučily zdravému stolování
• zajišťujeme dětem každodenní dostatečně dlouhý pobyt venku /s ohledem na
počasí/,mají dostatek volného pohybu
• respektujeme individuální potřebu spánku a odpočinku jednotlivých dětí
Závěr:Dbát na dodržování dostatečně dlouhého pobytu venku,nabízet další
netradiční pokrmy dle zásad zdravého stolování.
Psychosociální podmínky dětí
• usilujeme o to,aby se děti i dospělí cítili v prostředí MŠ dobře,spokojeně a
bezpečně
• nově příchozí dítě má možnost postupně se adaptovat na nové prostředí a
situace dle jeho potřeb,škola mu vyjde v jeho požadavcích vstříc
• rodina a škola klade na dítě takové požadavky,které je dítě schopno zvládnout
a nabízí vstřícnou a optimální pomoc
• snažíme se sladit život dítěte s životem v MŠ podle jeho potřeb a podmínek
rodičů /vzájemná domluva o přivádění a odchodu dítěte z MŠ/
• vzdělávací nabídku přizpůsobujeme potřebám a nárokům předškolního dítěte
• všichni zaměstnanci vytváří dětem takové prostředí,aby se zde cítily
spokojeně,jistě a bezpečně
• všechny děti mají stejná práva,možnosti a povinnosti,nikdo není
znevýhodňován či zvýhodňován
• osobní svoboda a volnost dětí je respektována do určitých mezí,vyplývajících
z řádu chování,norem a pravidel,které jsou ve škole stanoveny
• pedagogové se snaží o nenásilnou komunikaci s dítětem,která je mu
příjemná,kterou navozujeme vzájemný vztah důvěry a spolupráce
• převažují pozitivní hodnocení a pochvaly
• v dětech rozvíjíme toleranci,ohleduplnost,zdvořilost a vzájemnou pomoc
Závěr:Neustále se zamýšlet nad vhodnými způsoby ped. vedení,nad formami
práce,analyzovat vzdělávací nabídku a využívat zpětné vazby při dalším plánování.
- 21 -
Řízení mateřské školy
• pro všechny zaměstnance jsou stanoveny jasné povinnosti,úkoly a pravomoci
• snahou je vytvářet důvěrné a tolerantní prostředí,kde je všem zaměstnancům
ponechán dostatek pravomoci a kde je respektován jejich názor
• ředitelka podporuje spoluúčast všech pracovníků na rozhodování o zásadních
otázkách školního programu
• ředitelka bude usilovat o vytvoření přátelské a tvůrčí atmosféry na škole,aby
pracovnice tvořily tým
• ke spolupráci budou učitelky zvát rodiče
• učitelky budou pracovat podle ŠVP,z výsledků evaluace,poznatků a
hodnocení chodu školy se budou snažit vyvozovat závěry pro další práci
• MŠ spolupracuje se zřizovatelem OÚ Mukařov,ZŠ Mukařov,odborníky
PPP,dětskými lékaři,okolními mateřskými školami v Louňovicích a
Svojeticích,s požárníky naší obce,s domovem Seniorů
• využívat webových stránek obce pro kvalitnější prezenci MŠ,psát do časopisu
Mukařovsko a aktualizovat své webové stránky
Závěr:Podporovat týmovou práci,vést všechny pracovníky k uvědomění si
myšlenky,že o tom,jak se bude dítě v MŠ cítit, rozhodují vztahy všech,které se na
jeho vzdělávání podílejí.
Organizace
• snažíme se o pružný denní režim,který reaguje na zájem dětí o činnosti,jejich
potřeby
• usilujeme o vyváženost spontánních a řízených činností,o dostatečný prostor
pro spontánních dětské hry
• rodiče mají možnost po domluvě přivádět děti v průběhu dopoledne dle jejich
potřeb /musí nám to nahlásit /
• dbáme na nepřetěžování dětí,dětem se plně věnujeme
• při plánování denních činností vycházíme z projektu školy
• všichni zaměstnanci reagují na individuální potřeby dětí
• do denního programu denně zařazujeme zdravotně preventivní pohybové
aktivity
Závěr:Naší snahou je využívat obě třídy,dát dětem dostatečný prostor pro maximální
využití všeho vybavení na škole.
Režim dne
6,30 - 8,30: volné hry dětí,řízené hry učitelkou,individuální péče
8,30 - 8,45: ranní cvičení-zdravotní cviky,pohybové hry,průběžné otužování
8,45 - 8,50: hygiena-upevňování a rozvoj sebeobsluhy
8,50 - 9,10: dopolední svačina-čistota při jídle, sebeobsluha, samostatnost
9,10 - 9,50: dopolední činnosti dětí-zaměřené na celkový rozvoj řízené učitelkou
9,50 -11,50: pobyt venku,sport. vyžití,volné hry na zahradě,téma. vycházky po okolí
11,50 -12,15: oběd-upevňování správného stolování,zacházení s příborem
12,15 -14,30: četba pohádky,odpočinek a spánek na lehátku
14,30 -14,40: vstávání a hygiena
14,40 -15,00: odpolední svačina,čistota při jídle,samostatnost
15,00- 16,30: odpolední zábav. činnosti dle přání dětí, indiv. péče,činnosti řízené učitelkou
- 22 -
Spolupráce s rodiči
• MŠ seznamuje rodiče se svými výchovnými záměry
• na začátku školního roku probíhá vždy informativní schůzka pro nové rodiče
• snažíme se podporovat rodinnou výchovu a pomáhat rodičům v péči o dítě
• rodiče sdělují škole své podněty,návrhy,stížnosti ze své strany nebo svých
dětí, hledají společně se školou řešení /ankety,rozhovory/
• chráníme soukromí rodiny, usilujeme o vzájemnou důvěru, vstřícnost a
ochotu spolupracovat,rodiče informujeme o problémech, ale hlavně o
úspěších dítěte
• rodiče mají možnost spolupodílet se na dění v MŠ, účastnit se programů
• organizujeme společná posezení s rodiči
• usilujeme o spolupráci a zapojení rodičů do společných činností s dětmimaškarní karneval,oslava MDD,plnění domácích úkolů…
• využíváme nabídek rodičů, pomocí materiální i finanční…..
Závěr:Hledat nové formy spolupráce s rodinou, vyhledávat cestu důvěry a vzájemné
spolupráce,zajistit dostatečnou informovanost o dění MŠ, o ŠVP.
Spolupráce se zřizovatelem
• ŠVP je dokument veřejný a vypovídá o tom,s jakými cíli a záměry chce naše
škola připravit děti pro jejich dobrý budoucí život v naší společnosti,
Vzhledem k tomu,že vytvoření vhodných podmínek pro tento náročný proces
je nezbytné,proto i naše spolupráce se zřizovatelem je velice úzká. Rada je
informována o záměrech školy v průběhu roku, také může posoudit účelnost
vynaložených finančních prostředků a požadavky pro další období. Na
společné spolupráci se podílejí i děti formou dárků, přáníček různých
vystoupeních.
Spolupráce se ZŠ v Mukařově
• společné návštěvy, oslavy, dárky
• předškolní děti před zápisem navštíví ZŠ a krátce se účastní výuky
• divadelní představení
Spolupráce s HASIČI
• časté návštěvy požární zbrojnice, besedy, výtvarná soutěž….
Spolupráce s Domovem důchodců v Mukařově
• vystoupení dětí k Vánocům s pestrým programem
• výroba dárků
Spolupráce s jazykovým studiem Mgr. Růžičky
• 12 let výuka angličtiny hrou
• vzhledem ke kvalitě výuky mohou děti plynule navázat v ZŠ
Spolupráce s okolními mateřskými školami
• návštěva dětí z naší mateřské školy ve Svojeticích a Louňovicích
výroba dárků.
Spolupráce s Alternativní školičkou
• pozvánky na divadelní představení
Spolupráce s pedagogicko-psychologickými poradnami
• hlavně při odkladu školní docházky
• pokud děti mají nějaké problémy
- 23 -
7. Autoevaluace
Systém hodnocení školy byl projednán podle sdělení MŠMT č. 19229/2006-20 v září
2006.
Cílem je,aby kritéria hodnocení byla v souladu s cíli ŠVP a s vyhláškou č.15/2005Sb.
Hodnocení je prostředkem ke hledání optimálních cest vzdělávání dětí, na základě
výsledků se rozhodneme,co budeme měnit.
Vzhledem k tomu,že jsme trojtřídní MŠ-velmi se prolíná hodnocení školní a třídní.
Obě úrovně jsme přestali rozlišovat,hodnotíme komplexně. Učitelky úzce
spolupracují.
Vlastní hodnocení školy je autoevaluací a evaluací ŠVP učitelek+provozní
personál+rodičů.
Ředitelka bude při zpracování respektovat názory ostatních.
Autoevaluace je zpracována na každý rok zvlášť a je samostatným dokumentem.
Struktura hodnocení:
Oblast- vymezení oblasti,které budeme hodnotit a dále s nimi pracovat
Kritéria- které budeme využívat
Metody- kterými budeme hodnotit
Čestnost- jak budeme hodnotit
Odpovědná osoby- kdo proces sleduje
Analýza a vyhodnocení- dát vzhledem ke stanoveným kritériím
Evaluační zpráva- na jejím základě přehodnocujeme,upravujeme a plánujeme
s využitím zjištěných informacích- zpětná vazba
Oblasti evaluace:
• hodnocení ŠVP
• hodnocení podmínek vzdělávání /do jaké míry jsou podmínky naplňovány/
• hodnocení seberealizace pedagogů /ped. cíle,styl,postupy,tvořivost/
• hodnocení dětí /indiv. pokroky dětí/
• hodnocení výsledků vzdělávání
• hodnocení výchovně-vzdělávacího procesu /prožitkové učení,tvořivost,
aktivita,komunikativnost…./
Nástroje hodnocení:
• pozorování
• rozhovory,diskuse
• kontrola ped. a provozních pracovníků
• hospitace a následné rozbory
• analýza třídní a školní dokumentace
• analýza vlastní práce pedagogické i řídící
• dotazníky
• ankety
- 24 -
Systém evaluace
PŘEDMĚT EVALUACE
TECHNIKY EVALUACE
ČAS. PLÁN
ODPOVĚDNOST
VYHODNOCOVÁNÍ
TÝDENNÍCH
PODTÉMAT PEDAGOGEM
ZÁZNAM EVALUACE PODTÉMAT
VYHODNOCOVÁNÍ
INDIVIDUEM.
ROZVOJE DÍTĚTE
ZÁZNAMY O VZDĚL. POKROCÍCH
DÍTĚTE
VYHODNOCOVÁNÍ
CELOROČ.
VZDĚL. BLOKU
ZÁZNAM O EVALUACI ŠVP
VYHODNOCOVÁNÍ SOULADU PRÁCE
PEDAGOGŮ SE ŠVP
HOSPITACE U JEDNOT. PEDAGOGŮ
VYHODNOCOVÁNÍ KVALITY PRÁCE
PROVOZ. ZAMĚSTNANCŮ
ZÁPIS O KONTROLE
VYHODNOCOVÁNÍ KVALITY PRÁCE
VED. ŠJ
ZÁPIS O KONTROLE
TÝDNĚ
ZODP. TŘ. UČITEL
PRŮBĚŽNĚ
ZODP. TŘ. UČITEL
POLOLETNĚ
ŘED. MŠ A KOLEKTIV
DLE MOŽNOSTÍ
ŘED. MŠ
PRŮBĚŽNĚ
ŘED. MŠ
PRŮBĚŽNĚ
ŘED. MŠ
Možnost zařazení prvku vnitřní evaluace:HODNOCENÍ DENNÍ ČINNOSTI DĚTMI
-co se mi nejvíc líbilo, jak jsme si hráli?
Hodnocení dítětem, jak pedagog vyvážil denní nabídku činností.
8. Krátkodobé a dlouhodobé cíle
Krátkodobé cíle:
• rozvíjet zájmové kroužky
• pokračovat v dobře rozvíjející se spolupráci s rodiči
• nové materiální zabezpečení-/trampolíny…./
• zvětšení zahrady,její úprava a zaměření se na letošní grant-zlepšujeme
zahrady v mateřských školách-vypracování projektu (MAS)
Dlouhodobé cíle:
• kvalitně připravovat děti na vstup do ZŠ
• postupné dozařizování nové třídy Myšek,která funguje od 1.1.2011
• materiálně vylepšit zařízení školky i školní zahrady:nový nábytek
do třídy Berušek, průlezky, koloběžky atd.
• zařazovat zdravotní cvičení (balanční míčky, důležité pro správný
nácvik držení těla,na nožní klenbu atd.)
• uskutečňovat plavecký výcvik-pokud budou mít rodiče zájem,neboť
v minulém roce dali přednost SOLNÝM LÁZNÍM v Říčanech-je to
velice zdravé pro děti i zábavné.
• soustavně působit na zdroje strachu a obav, seznámení dětí
s novým prostředím, s neznámými lidmi
• zaměřit se na kriminalitu vůči dětem – vysvětlovat přijatelným
způsobem, aby nepodlehly lidem, kteří by jim chtěli ublížit, vhodně
potlačovat vzrůstající agresivitu dětí, zaměřit se na příznaky šikany
- 25 -
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
protidrogová prevence –formou přiměřenou věku dětí,s pomocí
literatury a vhodných videomateriálů působit na děti a předávat jim
informace o škodlivosti různých návykových a zdraví škodlivých
látek a vzbuzovat v dětech odmítavý postoj k drogám, alkoholu a
cigaretám, informovat je o cizích lidech, kteří něco nabízí - naučit
odmítnout)
intenzivně pracovat v součinnosti s celým pedagogickým sborem
na aktualizacích Školního vzdělávacího programu-Objevujeme
svět.
věnovat pozornost ekologii a ochraně přírody, jako nutnost
zachovat tuto planetu obyvatelnou i pro příští generace
zařazovat nové metody a formy výuky
uplatňovat poznatky ze seminářů, kterých se učitelky průběžně
zúčastňují
udržet dobré výsledky činnosti učitelek
nabídnout prostor zájmovým aktivitám v různých oblastech
zajistit i v následujících letech velmi oblíbené kroužky angličtiny,
keramiky,hudebně -pohybové výchovy,flétny,hry na klavír
iniciovat vznik dalších kroužků-pěveckého,hry na kytaru….
provést průzkum mezi rodiči a na základě zájmu kontaktovat osoby
způsobilé k vedení takovéto zájmové činnosti
smluvně ošetřit skutečnost, že děti jsou na dobu konání zájmového
kroužku předávány třetí osobě – dohoda s rodiči
podporovat vznik sdružení rodičů-třídní výbor
zajišťovat poznávací akce pro děti
v následujících letech se pokusit zrealizovat ozdravný pobyt pro děti
– tzv. školu v přírodě u nás či v zahraničí
instalovat výstavky dětských prací pro rodiče a veřejnost
v prostorách mateřské školy,popřípadě jiných budov-obecní
úřad,charita… Vyhledávat nové prostory pro prezentaci dětských
prací.
uskutečňovat rozhovory s rodiči při denním kontaktu, reagovat na
jejich
náměty
spolupracovat s OPPP při posuzování školní zralosti, konzultovat
odklady školní docházky
spolupracovat se ZŠ, návštěva předškoláků v ZŠ
působit na veřejnost, seznamovat ji s plánovanými i uskutečněnými
akcemi
prostřednictvím
mukařovských
periodik–
Mukařovsko,webových stránek školky, podle zájmů jednotlivých
subjektů pořádat vystoupení dětí na vítání občánků, pro důchodce
v Charitě,pro rodiče aj.
spolupracovat s logopedem – průzkum mezi dětmi, doporučit
rodičům návštěvu logopeda, v případě, že jejich dítě tuto péči
vyžaduje, společně dbát na správnou výslovnost dětí
při přijímání dětí do zařízení postupovat podle daných kritérií
v souvislosti ze zápisem do MŠ pořádat dny otevřených dveří
zateplení školy,nová fasáda
- 26 -
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
postupná výměna koberců za omyvatelné povrchy – linoleum nebo
plovoucí podlaha
zajistit všechna okna v prostorách vymezených pro děti
protislunečními clonami – žaluziemi
získat sponzory pro dary pro nákup hraček a pomůcek
vybudovat chodník od MŠ na zahradu
zajistit vybavení zahrady proti vandalismu
zapojit děti do péče o vegetaci na zahradě
obecně vytvářet na pracovišti příznivé pracovní klima
podle nabídky pedagogických center delegovat
pedagogické
pracovníky i vedoucí školní jídelny na semináře dalšího vzdělávání,
aby se seznamovali
s novými trendy ve výchovně-vzdělávacím procesu i s novinkami ve
školním stravování a účetními předpisy
motivovat zaměstnance k samostudiu, četbě pedagogických
periodik a odborné literatury
v souvislosti s čerpáním rozpočtu školy se snažit ve spolupráci
s MAS ŘÍČANY sledovat vypsané granty,o které bychom mohli
žádat za účelem získání prostředků na rozvoj školy
další
část
finančních
prostředků
chceme
získávat
z benefic,akademií,výstav,ze sponzorských darů rodičů,ale pomoc
uvítám i od místních podnikatelských firem /oslovit je a odměnit se
výrobky dětí,pozváním na benefice,výstavy…./
- 27 -
SEZNAM POUŽITÉ LITERATURY:
Bourová M.: Evaluace a hodnocení v mateřské škole, aTre 2003
Janovská J.: Příručka pro ředitele MŠ, SssV 2002
Pedagogické hodnocení v pojetí RVP PV,Výzkumný ústav pedagogický
v Praze 2007
Poláková H., Lichovníková D.:Zákoník práce v praxi ředitelů škol a škol.
zařízení 07
Publikace Přikrylová – www.hrajeme -si.cz
Přikrylová M. a G.: Hrajeme si-Barevné kamínky-úvodní díl
Přikrylová M. a G.: Objevujeme svět pro život 1
Přikrylová M. a G.: Objevujeme svět pro život 2
Rámcový program pro předškolní vzdělávání,MŠMT,ČR č.j. 32 405/2004-22
Štoček M.: Rukověť ředitelky MŠ, aTre 2008-2011
Urbanová M.,Štoček M.: Rukověť učitelky MŠ
Semináře
Přednášky
Dne 2. května 2011
Mgr. Zuzana Tůmová
____________________
podpis
- 28 -