školní kurikulum podpory zdraví - Mateřská škola Karviná

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM
PRO PŘEDŠKOLNÍVZDĚLÁVÁNÍ
na období od 1. 3. 2013 do 31. 8. 2013
Mateřská škola Karviná – Ráj U Mateřské školy 2/360
ŠKOLNÍ KURIKULUM
PODPORY ZDRAVÍ
,, Každý den trochu zpívej, tancuj a cvič, kresli a maluj, hraj si a pracuj,
trochu se uč a trochu přemýšlej ´´.
Vypracováno na základě RVPPV
Čj.: 18 /2013
V Karviné 1. 3. 2013
…………………………
zpracovala: Mgr. Bc. Karin Fodorová,
ředitelka mateřské školy
Projednáno na pedagogické radě dne:
19. 2. 2013
Představení školy
Mateřská škola Karviná-Ráj U Mateřské školy 2/360 je příspěvkovou organizací,
zřizovatelem je Magistrát města Karviné.
Mateřská škola je právním subjektem od 1. 1. 2003. Vznikla sloučením dvou jednotřídních
mateřských škol v okrajových částech města, a to Mateřské školy Karviná- Ráj (U Ovečky)
a Mateřské školy Karviná-Louky (Zátiší).
27. 2. 2013 byla mateřská škola přijata do sítě programu ..ŠKOLA PODPORUJÍCÍ
ZDRAVÍ“. Dle tohoto projektu ode dne 1. 3. 2013 pracujeme.
Kmenová mateřská škola – Mateřská škola Karviná-Ráj U Mateřské školy 2/360 je umístěna
v okrajové části města Karviné, v klidném prostředí mezi rodinnými domy. Je obklopena
velkou školní zahradou plnou travnatých ploch s nerovným terénem a vzrostlými stromy,
která skýtá dostatek prostoru pro volný pohyb i sportovní vyžití dětí ve všech ročních
obdobích. Na procházky se s dětmi využívá nedaleký les, procházky k řece Olši a návštěva
nejbližšího okolí.
V mateřské škole jsou zřízeny 3 třídy. Na 2 třídách je daná kapacita 25 dětí a na 3 třídě je
daná kapacita 27 dětí. Celková kapacita mateřské školy je 77 dětí. Máme vlastní kuchyň.
MŠ navštěvují děti převážně od 3 do 6 let, ale i děti mladší 3. let. Třídy máme heterogenní.
Pro lepší orientaci dětí i rodičů jsou třídy pojmenovány symboly – 1. třída Motýlků, 2. třída
Sluníček, 3. třída Koťátek.
Prostory tříd jsou dostatečně velké a slunné, pestře vymalované a vyzdobené, včetně dětských
prací. Také využíváme terasy k hravým činnostem a pohybu. Zahrada je plná travnatých ploch
s velkými vzrostlými stromy, jsou zde průlezky, pískoviště vše pro přirozený pohyb dětí a pro
jejich hru.
Mateřská škola Karviná-Louky 364, odloučené pracoviště, byla zřízena v roce 1970.
Mateřská škola se nachází v domku rodinného typu s velkou zahradou, která poskytuje dětem
veškeré vyžití pro jejich pohyb i hru. V prvním podlaží mateřské školy se nachází šatna,
herna, lehárna, sociální zařízení, kancelář vedoucí učitelky, jídelna, kuchyň pro přípravu jídla
pro děti a zaměstnance této mateřské školy.
Mateřskou školu navštěvují děti zpravidla od 3 do 6 let, ale i děti mladší 3. let. Třída je
heterogenní s kapacitou 20 dětí.
Prostor třídy je dostatečně velký pro daný počet dětí,
třída je pestře vymalovaná, vybavená účelným nábytkem pro pestrý život dětí v mateřské
škole. Děti pro pobyt venku využívají školní zahradu, procházky do lesa a nejbližšího okolí.
Mateřská škola má v obou pracovištích a na všech třídách celodenní provoz. Pracuje zde 8
pedagogicky kvalifikovaných pracovnic. 6 pedagogických pracovnic v kmenové mateřské
škole – Karviná-Ráj U Mateřské školy 2/360 a 2 pedagogické pracovnice v odloučeném
pracovišti – Karviná-Louky 360.
Úklidové práce i práce na zahradě zajišťují 3 provozní pracovnice v mateřské škole KarvináRáj U Mateřské školy 2/360 a 1 pracovnice v mateřské škole Karviná-Louky 360.
Stravování zabezpečují pracovnice školní jídelny 2 v mateřské škole Karviná-Ráj U Mateřské
školy 2/360, 1 pracovnice v mateřské škole Karviná- Louky 360 a 1 vedoucí školní jídelny.
V mateřské škole pracuje 1 ekonomka. O opravu hraček, nábytku, zahrady a jiných vzniklých
závad se stará údržbář. V Mateřské škole Karviná-Louky zajišťuje v topné sezóně teplo 1
pracovník -topič. V mateřské škole Karviná-Ráj U Mateřské školy je zřízena pro potřeby
mateřské školy prádelna, zde pracuje 1 provozní pracovnice jako pradlena.
Oblast výchovy a vzdělávání
Východiskem je vzdělávací program a z něho se odvíjí vize školy.
V předškolním vzdělávání je našim cílem zajistit rozvoj osobnosti dítěte s ohledem na jeho
potřeby, zájmy a nadání tak, aby výchovná práce vycházela z vývoje a zrání dětí, citlivě
rozvíjela fyzické a psychické dovednosti, zajišťovala pocit bezpečí a jistoty, pěstovala v
dětech zdravé sebevědomí a sebejistotu, učila dítě být samo sebou a zároveň se přizpůsobovat
životu s ostatními dětmi. Vytvářet vhodné podnětné prostředí pro dítě zajímavé a obsahově
bohaté, podněcovat radost z učení, zájem dítěte poznávat nové, získávat zkušenosti a ovládat
další dovednosti a přispívat tím k rozvoji schopností dítěte porozumět sobě i světu, který jej
obklopuje. Položit dětem základy celoživotního vzdělávání podle jejich možností, zájmů a
potřeb.
Usilovat o vytváření ovzduší důvěry ke škole i k učitelce. Zasít touhu po vzdělávání a
dalším poznávání, aby škola byla:
- místem radosti – všichni zaměstnanci školy vytvářejí dětem takové podmínky, aby se v ní
cítili spokojeně, jistě a bezpečně, podmínkou pro úspěch je příjemná atmosféra školy, dobré
vzájemné vztahy, pochopení a tolerance, ale zároveň důslednost jak mezi dospělými, tak ve
vztahu k dětem,
- místem pochopení – základním principem práce učitelky je individuální přístup ke každému
dítěti, respektování zvláštností dítěte, vyzdvihujeme úspěchy dětí, neúspěchy nekritizovat, ale
snažit se o jejich zlepšení, základem pro úspěšnou práci je i důvěra mezi učitelkou a dítětem,
učitelkou a rodičem,
-místem přípravy pro život – je nutná úzká spolupráce a dobrá komunikace s rodiči,
-místem komunikace – základním principem pro úspěšný vztah mezi školou a rodiči je
komunikace a otevřenost, včasné vzájemné předávání informací, vedení školy a učitelé
pravidelně a včas informují rodičovskou veřejnost o svých záměrech a plánech,
- místem otevřeným široké veřejnosti – snažit se o to, aby se o nás vědělo „daleko široko“,
Charakteristika programu
Filosofií naší mateřské školy je rozvíjet samostatné a zdravě sebevědomé děti přirozenou
cestou. Položit dětem základy celoživotního vzdělávání podle jejich možností, zájmů a potřeb.
Za prioritní považujeme:
-
přispívat k dobré náladě a spokojenosti dětí za spoluúčastí rodičů
průběžně informovat rodiče o pokrocích dítěte
dodržovat a obnovovat tradice, které jsou nedílnou součástí života naší mateřské školy
snažit se, aby nabízené činnosti byly lákavé a kvalitní
denně se věnovat rozvoji komunikativních dovedností, zařazovat jazykové chvilky
a chvilky hudební s doprovodem hry na klavír, flétnu, hrou na instrumentální nástroje
pomoci pravidel vést děti k sebekázni, vyvíjet odpovědnost za vlastní chování a
způsob života
respektovat vlastní vnitřní život dítěte a jeho pohybovou potřebu
vnímat dítě jako celek a respektovat jeho potřebu projevu
Neformální kurikulum - podmínky vzdělávání
Integrující principy programu podpory zdraví
Nedílnou součástí plnění koncepce je vytváření a dodržování podmínek materiálních,
organizačních, personálních, psychohygienických a pedagogických, které příznivě ovlivňují
kvalitu poskytovaného předškolního vzdělávání a zároveň dodržování principů podpory
zdraví:
1.
Respekt k přirozeným lidským potřebám jednotlivce v celku společnosti a světa
Mateřská škola respektuje a uspokojuje obecné lidské potřeby dítěte a jejich individuální a
vývojově podmíněné projevy. Dbá rovněž, aby byly uspokojovány přirozené potřeby
dospělých osob, pedagogů a rodičů, které také mají své individuálně či jinak podmíněné
projevy.
- Respektujeme vlastní vnitřní život dítěte.
-Jsme otevřeni společnému rozhodování a námětům ze strany rodičů, směřujícím ke zpestření
života a dění v mateřské škole.
-Všichni máme možnost podílet se na vytváření ovzduší důvěry a tolerance, pracovat v týmu.
Přizpůsobovat se novým změnám, ale jen pokud jsme přesvědčeni, že jsou správné.
2.
Rozvíjení komunikace a spolupráce
Mateřská škola vytváří podmínky pro komunikaci všech lidí, které sdružuje, dětí i dospělých.
Komunikace je podmínkou učení a spolupráce. Probíhá-li odpovídajícím způsobem, ze strany
pedagogů na profesionální úrovni, přispívá k atmosféře pohody, usnadňuje řešení problémů
překonávání překážek, je prevencí konfliktů a sociálně patologických jevů.
- Rozvoji komunikativní dovednosti se věnujeme denně. Učitelka sleduje děti a děti sledují
učitelku. Vzájemné sledování je podmínkou komunikace.
- Vytváříme prostředí klidu a pohody bez autoritativního vedení.
- Průběžně dle vzniklých situací, které nám život v mateřské škole přináší, si vytváříme
pravidla soužití v kolektivu.
Uspořádání dne:
Neměnná je doba jídla, ostatní činnosti je možné pružně upravovat:
Otevření mateřské školy, scházení dětí v určených třídách, rozdělení dětí do
svých tříd, spontánní hry a činnosti dětí (individuální, skupinové, řízené), pitný
režim (nabídka během celého dne).
8:30 – 9:00 Průběžná svačina na všech třídách.
9:00 – 10:00 Činnosti vycházející z třídních programů výchovné práce, možnost pokračovat
v započatých ranních činnostech a pružně reagovat na zájmy a potřeby dětí.
od 10:00
Pobyt venku (v případě hezkého počasí chodí děti ven již dříve).
11:30 – 12:45 Oběd, hygiena.
12:45
Ukládání dětí ke spánku, polední odpočinek, poslech četby, vyprávění pohádek,
poslech relaxační hudby, relaxace a klidová činnost nespících dětí.
14:15 Postupné vstávání již probuzených dětí, hygiena.
14:30 Svačina, následuje volná hra, nabízené činnosti, rozcházení dětí domů.
16:30 Uzavření mateřské školy.
6:00 -
Podrobnější informace k organizačním podmínkám zachycuje Řád školy.