Využití Googlu ve výuce

Transkript

Dokument1 ___________________________________________________________________________ Obsah Obsah .....................................................................................................................................1 1 Úvod ...................................................................................................................................4 2 Google Alerts ......................................................................................................................5 2.1 Jak na Alerts .................................................................................................................6 2.2 Využití ve výuce ...........................................................................................................7 2.2.1 Plán hodiny ............................................................................................................8 3 Google Reader.....................................................................................................................9 3.1 Využití ve výuce ...........................................................................................................9 3.1.1 Plán hodiny 1 .......................................................................................................10 3.1.2 Plán hodiny 2 .......................................................................................................10 4 Orkut .................................................................................................................................11 4.1 Jak začít se službou Orkut...........................................................................................11 4.2 Hlavní stránka.............................................................................................................12 4.3 Přátelé.........................................................................................................................13 4.3.1 Profil přítele .........................................................................................................14 4.4 Vkládání fotografií, alba a videí ..................................................................................15 4.5 Využití ve výuce .........................................................................................................17 4.5.1 Plán hodiny ..........................................................................................................17 5 Picasa A ............................................................................................................................19 5.1 Stažení aplikace ..........................................................................................................19 5.2 Vytvořte si album .......................................................................................................21 5.3 Co ještě umí na pár kliků?...........................................................................................22 5.3.1 Základní úpravy ...................................................................................................22 5.3.2 Webové album .....................................................................................................22 5.3.3 Prezentace............................................................................................................22 5.3.4 Tisk......................................................................................................................23 5.3.5 Zálohování a ukládání ..........................................................................................23 5.3.6 Přeměňte fotky na film .........................................................................................23 5.3.7 Koláž ...................................................................................................................24 5.3.8 Posílání fotek emailem .........................................................................................24 5.3.9 Tisk přes internet..................................................................................................25 5.3.10 Plán hodiny (anglicky) .......................................................................................25 5.4 Alba a koláže ..............................................................................................................26 5.5 Experimentujte s úpravami..........................................................................................28 5.6 Picasa ve škole............................................................................................................28 6 Google Image Search.........................................................................................................30 6.1 Answers.com ..............................................................................................................30 6.2 Výuka angličtiny: Image Labeller ...............................................................................31 6.2.1 Jak hrát Google Image Labeler? ...........................................................................32 6.2.2 Plán hodiny ..........................................................................................................33 7 YouTube ...........................................................................................................................34 7.1 Jak vkládat videa na YouTube?...................................................................................34 7.2 Video dostupné jen někomu ........................................................................................36 7.3 Jak si stáhnout video ...................................................................................................37 7.4 Jak vytvořit a upravit jednoduché video ......................................................................37 7.5 Jak vkládat video z YouTube například do blogu ........................................................37 7.6 YouTube a TeacherTube.............................................................................................38
1 Dokument1 ___________________________________________________________________________ 7.7 Využití ve výuce .........................................................................................................38 7.7.1 Natočte své žáky ..................................................................................................38 7.7.2 Konkrétní video z YouTube ve výuce angličtiny ..................................................38 7.7.2.1 Příloha...........................................................................................................41 8 Blogger..............................................................................................................................44 8.1 Jak na to?....................................................................................................................44 8.2 Použití při výuce .........................................................................................................47 9 Blog Search .......................................................................................................................48 9.1 Plán hodiny.................................................................................................................50 10 Google Earth A................................................................................................................51 10.1 Instalace....................................................................................................................52 10.2 Využití ve výuce .......................................................................................................52 11 Google Earth B................................................................................................................52 11.1 Plán hodiny...............................................................................................................55 12 Google Maps ...................................................................................................................57 12.1 Jak na to?..................................................................................................................57 12.1.1 Vyhledávání map ...............................................................................................58 12.1.2 Přidávání a tisk značek pro označení místa .........................................................58 12.1.3 Přidávání a tištění tvarů ......................................................................................59 12.1.4 Jak uložit výsledky hledání.................................................................................60 12.1.5 Složitější text či popis ve formátu HTML...........................................................60 12.1.6 Přidávání fotografií ............................................................................................60 12.1.7 Spolupráce s ostatními a sdílení..........................................................................61 12.1.8 Hledání a přidávání textu....................................................................................62 13 Google Calendar ..............................................................................................................64 13.1 Využití ve výuce .......................................................................................................66 13.1.1 Plán hodiny ........................................................................................................67 14 Google Documents ..........................................................................................................68 14.1 Využití ve výuce .......................................................................................................70 15 Gmail ..............................................................................................................................71 15.1 Využití služeb gmailu ...............................................................................................71 15.2 Další funkce gmailu ..................................................................................................73 16 SketchUp.........................................................................................................................74 16.1 Jak získat SketchUp ..................................................................................................74 16.2 K čemu?....................................................................................................................74 16.3 Jak na to?..................................................................................................................75 16.4 Využití ve výuce .......................................................................................................76 17 Google Groups ................................................................................................................78 17.1 Diskuse online nebo přes email................................................................................78 17.2 Tvorba stránek ..........................................................................................................78 17.3 Úprava stránek..........................................................................................................79 17.4 Vlastní nastavení vzhledu a grafiky...........................................................................80 17.5 Využití ve škole ........................................................................................................80 17.5.1 Plán hodiny ........................................................................................................81 18 iGoogle............................................................................................................................82 18.1 Nastavení vzhledu.....................................................................................................82 18.2 Nastavení nástrojů.....................................................................................................83 18.3 Využití ve výuce .......................................................................................................85 18.3.1 V angličtině........................................................................................................85 18.3.2 V jiných předmětech ..........................................................................................86
2 Dokument1 ___________________________________________________________________________ 19 Google Talk.....................................................................................................................87 19.1 Jak získat Google Talk? ............................................................................................87 19.2 Jak s ním pracovat?...................................................................................................88 20 Google Notebook.............................................................................................................90 20.1 Jak nainstalovat Google Notebook?...........................................................................90 20.2 Jak na to?..................................................................................................................91 21 Page Creator ....................................................................................................................92 21.1 Plán hodiny...............................................................................................................92 25 Vhodnost nástrojů Google pro nevidomé .........................................................................94 25.1 Google alerts.............................................................................................................94 25.2 Google web search....................................................................................................94 25.3 Google docs ..............................................................................................................95 26 Další nástroje mimo Google zdarma ................................................................................96 26.1 Audacity ...................................................................................................................96 26.2 Využití ve výuce .......................................................................................................97 26.2.1 Plán hodiny ........................................................................................................97 27 Seznam autorek ...............................................................................................................99
3 Dokument1 ___________________________________________________________________________ 1 Úvod Důvodů, proč zavádění a smysluplné využívání ICT není doposud na základních a středních školách bezproblémovou záležitostí, je celá řada, přestože mnohé z nich – jako je například finanční dostupnost počítačů nebo snadnost a rychlost připojení k internetu – pomalu přestávají mít rozhodující vliv. Největším problémem však zůstává nepřipravenost učitelů efektivně a tvůrčím způsobem zapojovat do výuky prostředky, jež jsou pro jejich žáky v prostředí mimo školu zcela běžné. Je velmi důležité, aby „hračky“, jimiž se studenti a žáci ve svých mimoškolních aktivitách baví a které nabízejí obrovský potenciál nejen pro vzdělávání ve školách, ale i pro celoživotní formální i neformální vzdělávání, získaly své pevné místo už od základní školy, pokud ne ještě dříve. Cílem projektu projektu CZ.04.1.03/3.1.15.2/0061 bylo přispět k řešení tohoto stavu vytvořením podpůrné sítě pro inovativní formy celoživotního vzdělávání pedagogických pracovníků a jejich sdílení prostřednictvím elearningu ve výukovém systému Moodle. Při jeho realizaci jsme však narazili na poměrně velkou skupinu učitelů, kteří se sice chtějí v rámci svého ať už formálního nebo neformálního celoživotního vzdělávání naučit, jak svou výuku ve školách zkvalitnit využíváním informačních a komunikačních technologií, ale z různých důvodů pro ně prostředí LMS Moodle není vhodné nebo dosažitelné. Nepotřebují nebo nemohou pracovat v komplexním výukovém systému, ale přesto se potřebují dozvědět, jaké nástroje nabízí web druhé generace. Pro tyto pedagogy jsme připravili sborník studijních materiálů, který obsahuje seminární práce studentek předmětu Úvod do elearningu, v nichž popisují, jak ovládnout jednotlivé nástroje Googlu, a také konkrétní návrhy, jak je zapojit do výuky. Materiály jsou až na jednu výjimku vytvořené v češtině, a to proto, aby je mohli využívat i učitelé neangličtináři. Studentky se v něm nejen dělí o zkušenosti, ale také dokumentují své počítačové dovednosti. Do jejich textu jsme zasahovali minimálně, do ilustrací už vůbec ne. Nicméně, pokud se dvě studentky věnovaly stejnému tématu, jejich seminární práce jsme upravili do jedné kapitoly, aby se informace zbytečně neopakovaly. Dále jsme všechny nástroje podle jejich popisů ještě jednou vyzkoušeli, případně opravili nepřesnosti. K nástrojům společnosti Google jsme přidali i program z jiné dílny, a to zdarma stažitelný editor zvukových souborů Audacity. V dalších vydáních tohoto sborníku počítáme s tím, že počet představených nástrojů Google i dalších volně stažitelných programů se bude rozšiřovat s tím, jak budou nové a nové vznikat. Stejně tak počítáme s tím, že každý semestr bude tento sborník – již v digitální podobě – doplněn o další inspirativní popisy konkrétního využití ve vyučování. Tuto tištěnou publikaci doplňuje kurz na adrese http://moodlinka.ped.muni.cz/course/view.php?id=1220, odkud je možné si digitální text, který bude průběžně doplňován o další nástroje, kdykoli stáhnout a samotné nástroje si v netutorovaném kurzu vyzkoušet. Tamara Váňová editorka
4 Dokument1 ___________________________________________________________________________ 2 Google Aler ts Základem výsledného textu jsou dvě seminární práce o Google Alerts, jejichž autorkami jsou Bc. Martina Bulková a Bc. Kristýna Mikulčíková, obě studentky 1. ročníku kombinované formy jednooborového následného magisterského studia učitelství anglického jazyka pro základní a jazykové školy. Alerts je služba, která vám přímo do mailové schránky zašle informace, které se vztahují k tématům, o nichž chcete být průběžně informováni. Mohou to být například nejnovější výzkumy v oblasti, v níž pracujete, poslední žhavé novinky v módě, výsledky oblíbeného fotbalového klubu, průběžný vývoj určité události, apod. Takových požadavků na zasílání aktuálních informací podle klíčových slov si můžete vytvořit až 1000. Pro tuto službu zatím není český překlad. Alert znamená „výstraha, stav pohotovosti, zvýšená ostraha“, ale ani jedno z českých slov přesně významem neodpovídá, a proto používáme původní název Alerts. Pokud anglicky nerozumíte ani slovo, doporučujeme vám si alespoň pár základních osvojit. Můžete sice využít další z nástrojů, který nabízí vyhledávač na http://www.google.cz/, a to možnost automatického překladu, ale jak sami vidíte na následujícím obrázku, automatický má k dobrému překladu ještě pořád hodně daleko. Samotné objednání této služby je velmi jednoduché: potřebujete mít jen jakoukoli emailovou schránku (není nutno, aby to byl gmail), do níž vám budou informace pravidelně chodit. Na adrese http://www.google.com/alerts?hl=en pak zadáte klíčové slovo z oblasti, která vás zajímá, určíte typ dat, jaká chcete dostávat, zvolíte frekvenci zpráv a uvedete svou emailovou adresu. Pokud přistupujete jako anonymní uživatel (nejste identifikováni přihlášením se přes svůj účet), budete muset z udané emailové adresy poslat navíc potvrzení, že adresa skutečně existuje a že skutečně chcete, aby vám zprávy chodily. Anonymní uživatel smí tedy jen požádat o zasílání zpráv, tuto žádost potvrdit, případně ji zrušit. Jakékoli pozdější úpravy, jako je například změna typu dat nebo frekvence zasílání, už vyžadují registraci přes individuální účet Google Account.
5 Dokument1 ___________________________________________________________________________ 2.1 J ak na Aler ts Službu nejsnáze najdete přes vyhledavač, např. google.com, na jehož úvodní straně se na horní liště vlevo proklinete přes more > even more > Alerts až na stránku http://www.google.com/alerts, kde se nachází tato vstupní tabulka, kam zadáme následující parametry: 1. Zadáme oblast zájmu, např. Ministerstvo školství ČR, Jiří Topolánek atd. 2. Z roletky vybereme si typ dat:
· News (novinky) – nejnovější novinové články;
· Web – webové stránky;
· Blogs – tzv. blogy – druh elektronického online deníčku, kam si můžeme zapisovat a sdílet s ostatními informace o vybraném tématu;
· Comprehensive (všeobecné) – kombinace novinek, webových stránek a blogů;
· Video;
· Groups – diskusní skupiny. 3. Dále zvolíme, jak často nám mají být informace posílány:
· once a day (každý den);
· once a week (jednou za týden);
· asithappens (tak, jak se něco nového objeví). 4. Vepíšeme emailovou adresu, do níž chceme dostávat upozornění na nové zprávy o zvoleném tématu. 5. Potvrdíme výběr. Jsmeli anonymní uživatelé, na udanou adresu přijde mail, jímž musíme souhlas s odebíráním potvrdit. Pokud jsme ovšem přihlášení přes svůj účet (Google Account), stačí jen kliknutí na Create Alert. Toto přihlášení je také nutné k tomu, abychom mohli přes odkaz Sign here to manage your alerts vstoupit do správy vlastních požadavků. Jedině tak můžeme své preference měnit, případně zadávat další požadavky bez toho, že bychom museli při každém z nich mailem potvrzovat, že skutečně existujeme a skutečně chceme tyto informace dostávat.
6 Dokument1 ___________________________________________________________________________ Pokud je žádostí zbytečně mnoho nebo nás téma už nezajímá, požadavek jednoduše vymažeme tak, že ho označíme v políčku a klikneme na Delete. V případě, že jsme přihlášeni a klikli jsme na Sign here to manage your alerts, objeví následující tabulka, v níž se zobrazí momentální stav vyběru: A i zde můžeme dále upravovat: 1. Tlačítkem Delete můžeme smazat vybranou položku, a to tak, že klikneme do prázdného okénka u položky, kterou chceme vymazat, ta se nám označí a my ji můžeme smazat pomocí tlačítka Delete. 2. Tlačítkem Edit můžeme upravit nastavení položky: 1. okruh zájmu – jednoduchým smazáním a vepsáním nové položky; 2. typ dat zprávy; 3. častost zpráv; 4. tlačítkem Save uložíme provedené změny. 5. tlačítkem Cancel tyto změny zrušíme. 3. Tlačítkem New Alert můžeme přidat další okruh a rozšířit tak vlastní výběr o další téma. 4. Výběrem mezi Sending text emails a Switch to HTML emails volíme formát zasílané zprávy. 5. Odkazem Settings se vrátíme zpět do svého účtu. 2.2 Využití ve výuce Službu Alerts mohou využívat nejen učitelé, ale i studenti tam, kde je dlouhodobě zajímá vše, co se k danému tématu na webu nově objevuje. Získají tak pravidelné zasílání nejnovějších informací z vybraných oborů bez toho, že by museli ztrácet čas jejich neustálým vyhledáváním a zjišťováním, zda od posledního čtení nedošlo k jejich aktualizací. Samotná služba je určena spíše pro individuální používání, a pro výuku je proto vhodné ji doplňovat dalšími nástroji Googlu, které umožňují sdílení vytvořených materiálů, např. Sites, Blogger, Docs apod.
7 Dokument1 ___________________________________________________________________________ 2.2.1 Plán hodiny Úroveň studentů: 2. ročník SŠ PreIntermediate Počet vyučovacích hodin: 1 x 45 min. + navazující hodiny a samostatná domácí práce Pomůcky: počítač s přístupem na internet pro každého studenta zvlášť nebo alespoň jeden pro dvojici (v nejhorším případě lze pro předání informací o službách a nástrojích Googlu využít jen učitelský počítač připojený k dataprojektoru, ostatní činnosti vyžadující přístup k internetu by pak měli studenti za domácí úkol), sešit, pero, nakopírovaný text písně stažený např. z http://www.lyrics.com/ upravený na gapfilling exercise (doplnění vynechaných slov), odpovídající píseň (na CD, z YouTube apod.). Cíle výuky:
· procvičit slovní zásobu týkající se tématu Music;
· zlepšit porozumění slyšenému;
· procvičit orientaci v anglickém textu – různé úrovně jazyka, různé zdroje;
· vytvořit pracovní tým pro práci na společném projektu;
· procvičit písemný a mluvený projev. 1. Před zapnutím studentských počítačů navodí vyučující téma hodiny tím, že se studenty vede krátkou konveraci, již může oživit ilustrací hudebních nástrojů nebo hudebníků, kterou si předem připravil buď v prezentaci Impress/PowerPoint nebo s využitím nástrojů webu. Vyučující klade dotazy, např. What musical instruments do you know? Can you play any any of them? What kind of music do you like listening to? Have you ever been to a concert? What was it like? What is your favourite singer/band? Where can you find information about your favourite musicians? a doplňuje slovní zásobu. 2. Pak studentům rozdá text zvolené písně, pustí píseň a studenti z poslechu vepisují vynechaná slova. Společná oprava proběhne ihned po slončení aktivity, vyučující shrne typické chyby.. 3. Po zapnutí studentských počítačů učitel vysvětlí používání služby Alerts a nástrojů Google Sites/Blogger/Docs. Základní prezentaci je možné také zpracovat v nástrojích Open Office (Writer nebo Impress) nebo Microsoft Office (Word nebo powerPoint) a vyvěsit na web. 3. Studenti se rozdělí do skupin, a každá z nich si zvolí oblíbeného zpěváka, zpěvačku nebo skupinu. Formulářem na straně http://www.google.com/alerts si založí požadavek dostávat o nich informace do mailu. 4. Je vymezen např. týden na to, aby studenti sledovali výsledky, jež jim služba Alerts zasílá, a zpracovávali si zajímavé informace pomocí nástrojů umožňujících sdílení. 5. Následujícího týdne si studenti na základě získaných informací připraví o zvoleném zpěvákovi nebo skupině prezentaci pomocí nástrojů Sites, Blogger nebo Docs a zpřístupní ji ostatním spolužákům. V prezentaci by se měla objevit procvičovaná slovní zásoba. 9. Studenti prezentují zbytku třídy výsledky své práce a spolužácí hlasují o nejlepší prezentaci..
8 Dokument1 ___________________________________________________________________________ 3 Google Reader Autorkou této práce je Bc. Martina Bulková, studentka 1. ročníku kombinované formy jednooborového následného magisterského studia učitelství anglického jazyka pro základní a jazykové školy. Google Reader je nástroj, který nabízí v rozšířené verzi podobné služby jako Google Alerts. Na rozdíl od služby Alerts, která nám na mail zasílá informaci o tom, že se na internetu objevila nová stránka obsahující klíčové slovo, jež jsme zadali, Reader nám umožňuje sledovat informační pohyb na vybraných webových stránkách nebo serverech, tyto změny sdílet s vybranými jedinci, „přáteli“ nebo s celým světem. Zprávy jsou generovány z různých internetových stránek a pravidelně se aktualizují. Odběr zpráv lze měnit, a to buď zadáním vlastního odkazu, nebo lze využít nejoblíbenější výběr okruhů zpráv, který Google nabízí. Pro přehlednost jsou zprávy řazeny do složek podle hlavního tématu a dále také podle internetové stránky nebo serveru, kde můžeme daný článek nebo příspěvek najít. Složky lze přejmenovávat, mazat i tvořit nové. S každou zprávou lze dále pracovat: označit ji jako oblíbenou, přeposlat ji mailem, sdílet na jiné veřejné stránce nebo umístit do jiné složky – ikonky pro zmíněné úpravy jsou součástí každé zprávy. Počet zpráv ve složce může být kolísavý, a to tehdy, když je daný okruh zpráv aktivní a server dále dohledává zprávy staršího data. Pokud si ale takto dohledanou zprávu označíme do oblíbených, již ji neztratíme, pokud ji sami nesmažeme. Pro náročnější uživatele nabízí Google Reader také odběr zpráv do mobilního telefonu, což lze hlavně využít v případě nedostupnosti počítače nebo pro rychlou informaci 3.1 Využití ve výuce Google Reader má široké využití, ale je nutno se s ním nejdříve trochu seznámit a vyzkoušet jeho výhody. Pokud máme uživatelskou zkušenost s emailovou schránkou nebo textovým editorem, neměla by být práce s Google Readerem problém. Jelikož jsou zprávy tématicky zaměřené, je možné je použit zejména pro přípravu projektů na dané téma a mohou je využít nejen žáci, ale i učitelé, např. při přípravě pracovních listů, skupinových prací nebo pro využití s interaktivní tabulí. Pro výuku cizích jazyků si můžeme zadat zdroj a Reader sám ohlídá veškeré novinky a aktualizace, a tak nemusíme složitě hledat, co je nového, ale úplně stačí zkontrolovat Google Reader. Tuto výhodu mohou ovšem využít nejen učitelé cizích jazyků, ale i učitelé občanské a rodinné výchovy, pracovní a výtvarné výchovy – po zadání oblíbeného zdroje Reader bude generovat veškeré nové příspěvky, např. nově vložené výrobky z papíru, omalovánky na sklo, akuální zprávy z domova i ze světa, příspěvky ve školním časopise, nápady na výrobky v dílnách atd. Učitelé, kteří se zabývají ekologickou výchovou, mohou sledovat pokroky v recyklaci materiálů, vývoji nových technologií pro ukládání odpadů, nebo jejich ekologické likvidaci. Učitele se zaměřením na přírodní vědy mohou sledovat nápady na experimenty v přírodě, počasí, změny klimatu atd. Učitelé tělesné výchovy mohou přidat k běžnému tělocviku teorii o sportovních rekordech, nových sportech, novém sportovním vybavení. Učitelé hudební výchovy mohou sledovat vývoj hudby, nápady na projekty o hudebních skupinách atd.
9 Dokument1 ___________________________________________________________________________
Učitelé matematiky mohou sledovat obtížnost matematických olympiád nebo, v případě středních škol, obtížnost přijímacích zkoušek. Škála využití pro tento nástroj je rozsáhlá a je jen na učiteli daného předmětu, jakým způsobem si ho bude adaptovat pro ulehčení a zefektivnění své práce. Je nutné podotknout, že Google Reader je svým založením velmi podobný Google Alerts, který po zadání klíčového slova vyhledává a zasílá na email všechny články, které toto klíčové slovo obsahuje. Je jen na uživateli, které z těchto služeb dá přednost. 3.1.1 Plán hodiny 1 Ověříme si, že studenti ovládají základní prvky práce s internetem a seznámíme je s použitím nástroje Reader. Téma: Zdraví Předmět: Občanská nebo rodinná výchova Postup: 1. V návaznosti na téma „Péče o zdraví“ je žákům zadán úkol zpracovat buď během hodiny v počítačové učebně nebo doma jako domácí úkol referát na téma zdraví. 2. Po zadání klíčového slova, například zdraví, a po případném přihlášení k odběru článků z různých zdrojů (konkrétní zdroje může také zadat sám učitel) mají žáci přístup k nepřebernému množství informací na dané téma a stačí je jen zpracovat v textovém editoru a doplnit obrázky. 3.1.2 Plán hodiny 2 Téma: Londýn Předmět: Anglický jazyk – kulturní studie Postup: 1. Žáci dostanou za úkol zjistit zajímavosti týkající se Londýna. 2. Při využití služby Reader žáci zadají klíčové slovo Londýn nebo London a vyberou si zdrojové stránky, odkud čerpat informace, které jsou kdykoli opět k dispozici – můžeme si je označit „hvězdičkou“, a tak už je neztratíme a můžeme je okamžitě vyhledat. 3. Zdroje mohou být rozděleny – fotografie, encyklopedie nebo celé články – záleží na zdrojové stránce.
10 Dokument1 ___________________________________________________________________________
4 Or kut Autorkou této práce je Bc. Martina Bulková, studentka 1. ročníku kombinované formy jednooborového následného magisterského studia učitelství anglického jazyka pro základní a jazykové školy. Google Orkut je služba společnosti Google, která by měla sloužit nejenom ke stálému spojení s přáteli, ale také k hledání přátelů nových. Po výběru přátel, které hledáme v rámci služeb Orkut podle jména nebo komunitního kruhu, lze s přáteli komunikovat, tzn. posílat si zprávy a vzkazy, a také sdílet fotografie a videa. Tyto funkce jsou z hlediska využitelnosti nejzajímavější. Zprávy, zaslané ze služby Orkut, se objevují nejen ve stávající emailové poště uživatele, popřípadě jeho přátel, ale i přímo ve službě Orkut, takže pro komunikaci není nutno přepínat z Orkutu do vlastní pošty. Orkut je také místo, kam lze ukládat vlastní fotografie. Výhoda je v tom, že fotografie není nutno nikam složitě posílat, a přitom si je zvolení přátelé mohou kdykoli prohlédnout, zkopírovat nebo vytisknout. Do jednoho alba se vejde až 100 fotografií a celková velikost schránky na fotografie může dosáhnout velikosti až 10 000 fotografií. Podobně to funguje s vkládáním videa. Tato funkce je podporována nástroji Google Video nebo YouTube. Pokud chce uživatel vložit své vlastní video, je nutné toto video nejprve nahrát do jednoho ze dvou zmíněných nástrojů (Google Video nebo YouTube) a teprve potom je možné jej vložit do schránky ve službě Orkut. Zde je nutno opět připomenout, že do schránky mohou nahlížet pouze zvolení přátelé, tzn. že bez vědomí uživatele nemá nikdo přístup do schránky, a tak by nemělo docházet k zneužívání informací a osobních dat. 4.1 J ak začít se službou Or kut Pro registraci služby Orkut si tuto službu najdeme přes odkaz na hlavní stránce vyhlevávače Google vpravo nahoře Můj účet/My Account a po kliknutí na službu Orkut se nám otevře toto okno, které se nám nabídne začít se službou Orkut. Po odkliknutí tlačítka Pokračovat se nám objeví tabulka, kde musíme vyplnit tři povinné údaje, a to den, měsíc a rok narození. Také musíme souhlasit s podmínkami, které služba Orkut nabízí.
11 Dokument1 ___________________________________________________________________________
Tlačítkem Přijmout podmínky se dostaneme do našeho profilu, kde musíme zadat některé další povinné údaje, které jsou označeny hvězdičkou. Vlevo můžeme, ale nemusíme „přidat foto“. Všechny údaje lze později upravovat, takže se tím můžeme zabývat, až budeme mít čas a chuť si svůj „Profil“ upravit. Vyplněním povinných údajů a kliknutím na „dokončit“ se dostaneme na „Hlavní stránku“ služby Orkut. 4.2 Hlavní str ánka
12 Dokument1 ___________________________________________________________________________
Hlavní stránka nabízí přehled všech nových událostí, které se staly od našeho posledního přihlášení (1). V horní části jsou informace o počtu zápisků, fotografií, přátel a zpráv (2). Kliknutím na ně se nám tyto informace zobrazí. Řádek „Dnešní štěstěna“ je zábavný prvek, který navrhuje, jaký máte den, co se vám může naskytnout nebo koho potkáte. V levé části je lišta s hlavní nabídkou funkcí (3) a také fotka, která může, ale nemusí být vložena. Funkce „Nastavení“ nám slouží zejména k zpřístupňování našich dat dalším osobám. Zde si můžeme nastavit, co uvidíme jen my, co uvidí naši přátelé a co uvidí ostatní. Dále si zde můžeme nastavit jazyk (čeština, angličtina atd.), můžeme si zde nastavit upomínání narozenin a také zde můžeme účet na nástroji Orkut zrušit. Je zde možné i další nastavení, ale to už záleží na pokročilosti a využitelnosti daného nastavení. V dolní části lišty je ikonka „najít přátele“ (4), která nám umožňuje najít přátele pomocí zadání jejich emailové adresy. V pravé části je lišta, která nás informuje o přátelích a komunitách (5), se nimiž sdílíme zápisky, fotografie, videa a ostatní informace. Nástroj Orkut nabízí i některé další funkce, které jsem do své prezentace nezahrnula, protože z hlediska využitelnosti pro praktický život jsou zanedbatelné. 4.3 Př átelé Služba „Přátelé“ je jedna z klíčových funkcí služby Orkut. Přátele si můžeme hledat několika způsoby. První způsob je hledání přítele podle emailové adresy. Emailovou adresu zadáme na „Hlavní stránka“ vlevo dole (4). Oznámení o tom, že žádáte danou osobu o přátelství, si tato osoba přečte ve své emailové schránce a pak už bude záležet na ní, jestli přijme nebo nepřijme nabídku přátelství. Pokud přijme, kliknutím na odkaz ve své poště se dostane do služby Orkut, do které se následně přihlásí, ale až po tom, co si založí svůj vlastní Google účet. Všechny tyto kroky jsou automaticky nabízeny počítačem, takže celý postup je velmi jednoduchý. Druhý způsob hledání přítele je zadáním jména do okénka na adrese URL: http://www.orkut.com/UniversalSearch.aspx?searchFor=U nebo klepnutím na ikonku lupy, kterou najdeme v pravém horním rohu hlavní lišty nabídek. Zobrazí se následující tabulka, kde se nám po zadání jména zobrazí, zda databáze takové jméno našla či nikoli a my můžeme opět požádat o přátelství. Důležitou informací je, že databáze pracuje pouze s lidmi, kteří mají Google účet, popřípadě jsou uživateli služby Orkut. Seznam přátel najdeme kliknutím na ikonku „Přátelé“ na hlavní liště nabídek.
13 Dokument1 ___________________________________________________________________________
Objeví se nám tato nabídka, která umožňuje vybrat si přítele. Kliknutím na jeho jméno nebo podobenku se dostaneme do jeho profilu a můžeme s ním dále pracovat. Přátele najdeme i na hlavní stránce Orkutu v pravé horní části (5). 4.3.1 Pr ofil př ítele V „Profilu přítele“ najdeme všechny informace, které s námi chce daný přítel sdílet, tzn. jeho fotky, videa, zápisky, ale také jeho osobní údaje, které nám zpřístupnil. My máme povoleno pouze několik funkcí: 1. napsat „Posudek“ na přítele – ikonu najdeme na liště vlevo, posudek vyplníme a odešleme. Pokud se příteli náš posudek nelíbí, odmítne ho a ten se už nebude nikde zobrazovat. 2. poslat mu „Zápis“ – ikonu opět najdeme na liště vlevo nebo na ikonce pod jménem přítele. Zde můžeme zanechat krátký vzkaz, který můžeme upravit i v HTML verzi (viz tipy pro zápis). Tuto funkci lze najít i na hlavní stránce v levé dolní části nabídkové lišty (3) pod ikonou „Zápisník“, kde se po odkliknutí objeví všechny zápisy pod hlavičkou „Můj zápisník“.
14 Dokument1 ___________________________________________________________________________
V pravé části „Profilu přítele“ najdeme jeho vlastní přátele a komunity, které můžeme také požádat o přátelství, pokud máme zájem. 4.4 Vkládání fotogr afií, alba a videí Fotografie Provádíme výběrem funkce „fotografie“ na hlavní stránce v levé dolní části nabídkové lišty (3). Po kliknutí na tuto ikonu se dostaneme do našeho „Alba“. Celkově zde můžeme umístit až 10 000 fotografií, a to vždy po 100 fotografiích v jednom albu. Fotky vkládáme tlačítkem Procházet a do alba nahráváme tlačítkem nahrát fotografie. Alba
15 Dokument1 ___________________________________________________________________________
Nové album vytvoříme tak, že vypíšeme název, popřípadě i popis alba, do připraveného formuláře na úvodní stránce v nabídce „fotografie“. Název a popis stávajícího alba můžeme měnit kliknutím na tlačítko upravit v dolní části téže stránky pod obrázkem, který představuje dané album. Celé album můžeme smazat kliknutím na tlačítko smazat také pod obrázkem. Kliknutím na fotografii v albu se otevře prezentace fotografií, ve které se pohybujeme pomocí šipek, které jsou umístěny nad fotografií. Videa Provádíme výběrem funkce „videa“ na hlavní stránce v levé dolní části nabídkové lišty (3). Tato funkce je podporována nástroji Google Video a YouTube, odkud můžete své videa nahrávat. Pokud si chcete nahrát své vlastní video, je nutné jej nejprve nahrát do jednoho z těchto nástrojů a teprve potom ho můžeme vložit do Orkutu. Pro nahrátí videa je nutné vložit URL adresu z Google Video nebo YouTube. Po dvojitém kliknutí na vložené video, se video otevře na své původní adrese. Vložená videa se dají dále upravovat pomocí ikon „upravit popis“ nebo „vymazat“.
16 Dokument1 ___________________________________________________________________________
4.5 Využití ve výuce Z hlediska využitelnosti pro výuku bych zmínila hlavně sdílení obrázků mezi učiteli, vytváření alb obrázků, které lze použít pro výuku cizích jazyků, českého jazyka, přírodopisu či přírodovědy a prakticky všech ostatních předmětů, kde je zapotřebí názornosti. Videa umístěná ve službě Orkut mohou také velmi rychle a bez dalšího složitého hledání sloužit jako názorná ukázka, např. učitelé chemie mohou sdílet videa týkající se chemických pokusů, učitelé přírodopisu mohou předvést svým žákům, jak se rozpouštějí ledovce, učitelé fyziky mohou poukázat na sílu vody při protržení hráze nebo další jevy, které byly zachyceny kamerou a dají se sdílet. Učitelé hudební výchovy mohou využít hudební klipy k naznačení vývoje hudby a jednotlivých zpěváků. Ve výtvarné výchově je možné promítnout různé techniky práce s barvou, tužkou a jinými materiály. Učitelé si také vzájemně mohou posílat zprávy a vzkazy, sdílet nejnovější poznatky a informace ze svého oboru a posílat připomínky k fotografiím a videům, které jsou oprávněni prohlížet a jinak sdílet. Učitelé ale také mohou naučit žáky využívat tento nástroj při práci na projektech. Na projektu pracuje obvykle skupina žáků, a tak si mohou vzájemně posílat návrhy a komentáře k projektové práce, či konzultovat využití fotomateriálů atd. při práci na společném projektu. Orkut lze využít opravdu všestranně a v případě, že si učitelé databázi vytvoří, mohou s ní pracovat a obnovovat ji systematicky kdykoli a kdekoli, kde je připojení k internetu. 4.5.1 Plán hodiny Téma: Projekt – Zvířata Předmět: Cizí jazyk Postup: 1. Učitel zadá úkol – žáci mají například v malých skupinkách zpracovat projekt na téma „Domácí zvířata“ nebo „Divoká zvířata“. 2. Vytvoření databáze v rámci nástroje Orkut – členové skupinky se definují jako „přátelé“, takže budou moci sdílet své obrázky a zároveň si posílat komentáře a návrhy na projekt – vše v rámci služby Orkut. a) databázi lze zpracovávat přímo v hodině cizího jazyka v případě, že žáci mají hotovou zadanou práci a v učebně je k dispozici počítač; b) žáci také mohou zpracovávat část databáze v rámci mezipředmětových vztahů v návaznosti na výuku Informatiky, c) databáze může být zpracovávána v rámci domácí přípravy.
17 Dokument1 ___________________________________________________________________________
Ve všech případech je učitel definován jako „přítel“ u všech svých žáků, takže může sledovat vývoj a tvorbu materiálů ke zpracování. 3. S nasbíraným materiálem (fotografie, obrázky a návrhy) žáci zpracovávají daný úkol. Poznámka: Pokud zadáme tvorbu materiálu dostatečně dopředu, zvládneme zpracovat daný „projekt“ během jedné vyučovací hodiny. Vycházíme z toho, že děti mají rády obrázky a tvorba databáze je nadchne.
18 Dokument1 ___________________________________________________________________________
5 Picasa A Základem výsledného textu jsou dvě seminární práce o nástroji Picasa, jejichž autorkami jsou Bc. Kateřina Miczánová a Bc. Marcela Hubáčková, obě studentky 2. ročníku kombinované formy jednooborového následného magisterského studia učitelství anglického jazyka pro základní a jazykové školy.** Picasa je program, který umožňuje snadnou správu a editaci fotografií. S jeho pomocí je můžete na počítači rychle a jednoduše vyhledat, importovat přímo z přenosných médií, čteček i z fotoaparátu, spravovat, prohlížet, upravovat a publikovat na webu. Původně se jednalo o placený produkt pro správu fotografií v elektronické podobě, ale od té doby, co ho od původního majitele Google koupil, je program poskytován zdarma. Možnosti, které nabízí nástroj Picasa, nabízí i spousta jiných podobných programů, ale ovládání Picasy je tak jednoduché, že nepotřebujete ani žádný manuál, což se nedá říci o všech podobných programech. Program Picasa lze použít při výuce hlavně k prezentaci obrázků, např. při hodině angličtiny, například k prezentaci o Londýně, kdy obrázky doplňuje výklad, nebo při různých konverzačních cvičeních či rozhovorech. 5.1 Stažení aplikace Picasu si můžete stáhnout na adrese http://picasa.google.com/, ale je přístupná i v české verzi na http://www.slunecnice.cz/sw/picasa/. Navíc k ní existuje poměrně velká česká komunita, kam je možno se obrátit o pomoc, pokud si s něčím nebudete vědět rady. Najdete ji na adrese http://groups.google.com/group/picasagugcz/topics Jakmile si program Picasa nainstalujete, okamžitě se dá do práce. Ve složkách najde a uspořádá podle data všechny fotografie, které máte na pevném disku počítače. Pokud Picasa najde složky, které nechcete, jděte do nabídky Nástroje > Správce složek a vyberte složky, které má prohledat jednou, prohledávat vždy, nebo odstranit. Pokud chcete ze své knihovny odstranit jednotlivé fotky, stačí fotku vybrat a kliknout pravým tlačítkem myši, abyste ji trvale smazali ze svého počítače, nebo ji skryli v rámci Picasa. Jakmile si stáhnete program Picasa, objeví se následující tabulka a zeptá se vás, zda chcete vyhledat fotky na celém počítači nebo zda chcete, aby počítač prohledal jen vybrané složky Dokumenty, Obrázky nebo Plochu. Logičtější volba je ta první, jelikož se může stát, že jste si kdysi uložili nějaké fotografie jinam, než jste zvyklí nyní. Poté, co kliknete na Pokračovat, začnou se načítat veškeré fotografie, které máte v počítači. Mile mě překvapil fakt, že se fotografie začaly automaticky řadit podle toho, v kterém roce byly pořízeny. Pokud máte ve svém počítači tolik fotografií jako já, budou se vám načítat několik minut. V případě, že jste si někdy stahovali hudbu nebo filmy, načtou se vám i obrázky, které si většinou stáhnete automaticky s filmem či hudebním albem, a někdy o tom ani nevíte. Označí se vám také krátká videa, videoklipy i celé filmy.
19 Dokument1 ___________________________________________________________________________
Pokud chcete složku nebo jednotlivý obrázek odstranit, stačí na něj kliknout pravým tlačítkem myši a můžete ho buď jen odebrat z programu Picasa, nebo přímo smazat z disku.
20 Dokument1 ___________________________________________________________________________
5.2 Vytvoř te si album Fotografie můžete uspořádat do skupin, které si pojmenujete podle svého. Můžete si také vytvořit vlastní prezentace a poslat je emailem svým přátelům. Pokud se vám nějaký obrázek líbí více než ostatní, můžete mu dát hvězdičku. Tím pak pro vás bude jednodušší ho najít a získáte tak rychlý přístup ke sbírkce oblíbených fotek.
21 Dokument1 ___________________________________________________________________________
5.3 Co ještě umí na pár kliků? 5.3.1 Základní úpr avy Máte možnost rychle a jednoduše odstranit efekt červených očí. Fotografii lze také oříznout, vyrovnat ji, pokud se vám podařilo snímek nafotit křivě, rozjasnit barvy a k dispozici máte i další grafické úpravy. Je nutné zmínit, že úpravy provedené v nástroji Picasa neovlivní úpravu původních fotografií uložených v PC. 5.3.2 Webové album Picasa Web Albums je nejrychlejší a nejjednodušší cesta, jak si uložit fotky na web. Stačí si z Picasy jen vybrat obrázky, které chcete sdílet, kliknout na ně a zveřejnit je. Za pár sekund si vystavená alba mohou přátelé prohlédnout. 5.3.3 Pr ezentace S Picasou si můžete vytvořit spoustu krásných prezentací a stačí jen jednou kliknout. Fotky se dají jednoduše přenést na CD nebo na flash disk, protože nástroj Picasa s nimi dokáže jednoduše komunikovat.
22 Dokument1 ___________________________________________________________________________
5.3.4 Tisk Picasa jednoduše vytiskne požadované formáty 5×8, 9×13, 10×15, 13×18, 20×25 a samozřejmě i celou stranu. 5.3.5 Zálohování a ukládání Byla by škoda přijít o tolik krásných fotografií a ztratit tak vzpomínky na krásné chvíle. Picasa umožňuje rychlou archivaci fotek na CD nebo DVD a také dokáže zobrazit fotografie, které ještě nebyly zálohovány. A vy si tak můžete být jisti, že všechny fotografie a obrázky jsou v bezpečí. Jednotlivé složky lze také uložit na harddisk počítače nebo na jiné externí zálohovací zařízení. Stačí kliknout na Export a zvolit cestu. Také si můžete navolit kvalitu a velikost exportované fotografie či obrázku. 5.3.6 Př eměňte fotky na film Z obrázků je velmi jednoduché vytvořit i krátký film. Vyberte nejlepší snímky, poté nastavte prodlevu mezi fotkami, velikost videa, zařízení, na kterém si video pustíte atd.
23 Dokument1 ___________________________________________________________________________
5.3.7 Koláž Vyberte si skupinu obrázků a Picasa vytvoří koláž. V nabídce je několik způsobů, jak koláž vytvořit. Pak si koláž můžete uložit do složky jako nové pozadí nebo šetřič obrazovky. 5.3.8 Posílání fotek emailem Picasa automaticky přeformátuje fotografie, které chcete poslat e mailem a připojí fotky ke vzkazu v takové velikosti, aby kamarádi byli schopni e mail otevřít. Fotky lze však posílat jen přes Outlook Express nebo Gmail. Jelikož jsem chtěla zjistit jestli to jde i jinak, poslala jsem dotaz na gug.cz: „Ráda bych se zeptala, jestli se dají fotografie z Picasa posílat přes jiný email než gmail nebo outlook express? Jestli ano, chtěla bych vás poprosit o postup.“ A zde je odpověď: Datum: Tue, 13 May 2008 11:35:56 0700 (PDT) Hezký den, bohužel každý program má své hranice a Picasa je přeci jen produkt Google a bylo by proto nezvyklé poskytovat jiným službám program Picasa. Existuje ještě zajímavější řešení a to takové, že fotografie pomocí programu Picasa nahrajete na web http://picasaweb.google.com, což je přes internet dostupná verze tohoto programu. Picasaweb je uložištěm fotografii, můžete zde ukládat fotografie veřejně i neveřejně. Zároveň můžete pozvat své známé i do neveřejného alba pomocí pozvánky, která má v URL adrese klíč, který umožní nahlédnout do alba, tím můžete cíleně poskytnout fotografie nejen sobě na později, ale i jiným. Celkový prostor na fotografie je přes 1 GB, což je 1000 megabajtů a proto se nemusíte obávat limitu. Fotografie nahrajte do alba způsobem, že si je vyberete a následně nahrajete pomocí ovládacích tlačítek. Přesnou nápovědu naleznete přeloženou pomocí Google Translate zde:http://translate.google.cz/translate?hl=cs&sl=en&u=http://picasa.google.com, budeteli potřebovat poradit, jak odeslat pozvánku, stačí zajít najiž zmíněnou adresu: http://picasaweb.google.com a navštivte album,které chcete sdílet a v horní části klikněte na „Sdílet album“. Pokud byste potřebovala jakoukoli konkrétnější radu, neváhejte se na mě obrátit do tohoto vlákna diskuse a popíšu vám přesný postup pro dané činnosti.
24 Dokument1 ___________________________________________________________________________
5.3.9 Tisk př es inter net Máte možnost poslat fotky do tisku na webu, stačí kliknout na ikonu objednat tisk a rozbalí se vám výběr různých webových tiskařů. Můžete si například vybrat tyto (ale i jiné): Poté, co jsem vše prozkoumala, jsem si všimla, že v pravém sloupečku se dá vybrat země a poté, co jsem zvolila naši ČR, tak se mi samozřejmě rozbalil trochu jiný výběr a jiná tabulka při objednávce: 5.3.10 Plán hodiny (anglicky) Lesson plan Food During this lesson we are going to use Google tool Picasa to teach children age 1012 some colours, names of food and some adjectives. It is good for students to have a visual help while learning new vocabulary. It is easy to put pictures from your Picasa tool online. You just have to click on the picture you want to send to your web album and and Picasa will open this chart: Fill it in and Picasa will automatically download your picture to your web album. It will also automatically open the album. The web page is also easy to find. According to your user name (katerina.miczanova) and name of your album (prezentaceFood) you go to that album you have just created. 1. First go to the web page http://picasaweb.google.cz/katerina.miczanova/PrezentaceFood
25 Dokument1 ___________________________________________________________________________
2. Ask children if they know some words of food in English and show them pictures without saying anything. 3. Give your students all the names of pictures. Then go through the pictures again and let the students guess the name of each picture. Students should also think how they would name the whole group of pictures (apple, watermelon, cherry, pear, chocolate, hot dog, noodles, hamburger and chips, olives, green apples, green peas, lollipop, strawberries, garlic). 4. Turn the presentation off and tell students to write down as many names of food they can remember….it can be a competition of groups or individuals. 5. Each student will choose one picture and try to think of an adjective to describe the thing in the picture. Students can use simple adjectives and colours (green, red, sweet, salty). To finish off the work with Picasa children can work in pairs on computers and finally they can create separate files and divide the pictures in groups (e.g. vegetables, healthy food, unhealthy food, sweets). They can also make their own project on food. You can provide them with some questions. (What is your favourite food? How often do you eat fruit and vegetables? Where does your favourite food come from?) My presentation: 5.4 Alba a koláže Fotografie, které stáhnete z fotoaparátu či z jiného zdroje, se vám v programu třídí do vizuálních alb s názvy složek. V programu můžete fotografie různě upravovat, posílat e mailem, tisknout, vytvářet dárková CD, odesílat na svůj blog nebo je sdílet s přáteli na internetu. Největší přínos vidím ve sdílení svých alb s přáteli na internetu. Alba mohou být veřejná nebo můžete k prohlížení pozvat pouze své přátele. Je jednodušší pro vás i vaše přátele prohlížet si fotografie online než ve svém emailu, kde často zabírají spoustu místa. Po spuštění se vám po kliknutí na „Kompletně prohledat fotky na mém počítači“ načtou všechny fotografie z vašeho počítače, tedy všechny fotografie, které byly do počítače uloženy.
26 Dokument1 ___________________________________________________________________________
Načtením se fotografie nepublikují automaticky na internetu. Fotografie se řadí podle data, ale je možné je také řadit podle názvu nebo nedávné změny. Třídění změníte v nabídce Zobrazit vybráním položky Třídit seznam složky podle.* V levé části najdete složky s obrázky, napravo fotografie samotné. V horní části se mimo standardní nabídku nachází tlačítka pro vložení fotografií z fotoaparátu, skeneru a jiných médií (Import), tlačítko pro zobrazení prezentace (Prezentace), pro zobrazení všech fotografií na časové ose (Časová osa), pro vypálení dárkového CD (Dárkové CD). Dole se v levé části zobrazí označené fotografie, se kterými můžeme pracovat, např. otáčet, tisknout, odeslat e mailem či vytvořit koláž.
27 Dokument1 ___________________________________________________________________________
5.5 Exper imentujte s úpr avami Jednou z nejdůležitějších funkcí programu je úprava fotografií. Jednoduše pouhým kliknutím na příslušné tlačítko můžete odstranit červené oči, oříznout nebo vyrovnat. Můžete použít také zajímavé efekty nebo ladění. Například v kategorii Ladění lze vybranou fotografii zjasnit, přidat či odebrat světlo nebo si pohrát s teplotou barev. Po kliknutí na příslušný efekt můžete vše vidět na fotografii a pokud jste spokojeni, fotografii si uložíte. Vše je opět velmi jednoduché. Prováděné změny nejsou přímo promítány do konkrétních fotografií uložených na pevném disku, ale pouze se do samostatného souboru zapisují údaje o změnách. Originál tím pádem zůstává nezměněný. Pokud si tedy fotografie budete prohlížet jiným nástrojem než programem Picasa, uvidíte tyto fotografie takové, jaké ve skutečnosti jsou. Nemusíte se proto bát s fotkami experimentovat. Fotografie lze odeslat i jako příspěvek do Blogger.com. Pokud máte blog na Bloggeru, všechny použité obrázky skladujete zároveň na Picase. V případě, že byste si rádi zhotovili fotografie papírové, disponuje program možností odeslat vybrané fotografie přímo firmě, která z nich zhotoví papírové fotografie. V České republice můžete zvolit Fotolab, DigiMax nebo Drogerie Teta a Rossmann. Fotografie si můžete tisknout i doma, stačí kliknout na volbu Tisknout. 5.6 Picasa ve škole Spousta škol je v dnešní době vybavena počítačovou či jazykovou učebnou, kde je možné dívat se na vytvořená alba v Picase přímo na plátně s celou třídou. Pokud máte fotografie například z výletu či jen tak z výuky, děti ve škole určitě ocení jejich společné shlédnutí. Pro tuto aktivitu je třeba mít 8 fotografií, které vyjadřují nějaký příběh nebo mají společnou tématiku. V programu malování může učitel každou fotografii očíslovat, aby bylo všem žáků jasné, jak jdou fotografie za sebou. Poté vytvoří Album, které publikuje na internetu. Učitel pošle žákům pozvánku ke sdílení alba na jejich internetové adresy nebo vytvoří novou e mailovou adresu, kam odkaz na album zašle a celá třída si ho tam vyzvedne.
28 Dokument1 ___________________________________________________________________________
Žáci jsou rozděleni do skupin po třech. Pracují v počítačové učebně, kde má každá skupina k dispozici jeden počítač a přístup k albu fotografií. Jejich úkolem je vymyslet ke každé fotografii popis s přímou i nepřímou řečí tak, aby vytvořily ucelený příběh. Učitel vybere z námětů ten nejzdařilejší a buď on sám, nebo žáci vytvoří komiks přidáním popisu a bublin. J ak vytvoříte bubliny? Fotografii si otevřeme v programu Malování, tam zmenšíme a opět vyjmeme. Poté ji vložíme do nového dokumentu ve Wordu a pomocí nástroje Automatické tvary → Popisky vložíme bubliny. Žáci si za domácí úkol mohou vytvořit příběh ze svých vlastních fotografií. Pro některé žáky bude tato aktivita opravdu zábavná, i když poněkud časově náročná.
29 Dokument1 ___________________________________________________________________________
6 Google Image Search Autorkou je Marcela Hubáčková, studentka 2. ročníku kombinované formy jednooborového následného magisterského studia učitelství anglického jazyka pro základní a jazykové školy. Google Image Search je vyhledávací služba, pomocí které Google umožňuje uživatelům vyhledávat na internetu obrázky. Byla zveřejněna v roce 2001. Můžete zadávat jak anglická tak česká hesla. Při vyhledávání se zobrazí miniatury obrázků. Pokud kliknete na některý obrázek, zobrazí se vám nahoře a dole se zobrazí obsah stránky, na které se obrázek nachází. Tímto můžete lehce zjistit, z které stránky obrázek pochází. 6.1 Answer s.com Velmi užitečnou funkcí je výkladový slovník. Pouhým kliknutím na odkaz Definition (viz předchozí obrázek) se nám zobrazí slovník Answers.com. Zde nenalezneme pouze základní význam slova, ale můžeme se podívat, co nabízí na dané heslo např. Business Dictionary, US History Encyclopedia, Education Encyclopedia, Word Tutor, Wikipedia. Slovo je přeloženo do několika světových jazyků v kategorii Translations. Slovo můžeme vidět také v americké znakové řeči v sekci American Sign Language a samozřejmě nechybí kategorie Shopping.
30 Dokument1 ___________________________________________________________________________
6.2 Výuka angličtiny: Image Labeller Každý učitel může najít v této službě užitečného pomocníka. Žáci vždy ocení, pokud je cvičení, dialog či dokonce písemná práce obohacena obrázky. S touto službou je to opravdu jednoduché. Slovní zásobu si žáci mohou procvičit hravou formou v nabídce Google Image Labeler. Tato část Google Image Search může být nejen zábavnou online hrou, ale slouží i společnosti Google ke zkvalitnění pojmenovávání všech obrázků.
31 Dokument1 ___________________________________________________________________________
6.2.1 J ak hr át Google Image Labeler ? Hráč je náhodně spárován s jiným hráčem na internetu. Oba hráči se snaží o co nejrychlejší pojmenování zobrazeného obrázku, to píší do políčka a kliknou na Enter. Zkouší různá slovíčka tak dlouho, až se jim podaří zadat společně stejné slovo, čímž získávají oba hráči body. Cílem je získání co největšího počtu bodů. Hra je rychlá, trvá pouze 2 minuty. U některých obrázků jsou tzv. slova offlimits, slova, za která nejsou žádné body, a je proto zbytečné je zadávat. Pokud nevíme, co je na obrázku, můžeme požádat o nový obrázek kliknutím na pass. Po skončení hry vidíme získaný počet bodů a také slova, která v průběhu hry zadával náš náhodný partner.
32 Dokument1 ___________________________________________________________________________
6.2.2 Plán hodiny Cíl: Procvičení vazby „going to“. Popis aktivity: Žáci pracují ve dvojicích. Každý žák ve dvojici dostane svou sadu obrázků, které mají představovat jeho budoucnost. Ukáže je spolužákovi, který mu jako věštec pomocí vazby „going to“ předpovídá budoucnost. Sada obrázků pro žáka A Sada obrázků pro žáka B
33 Dokument1 ___________________________________________________________________________
7 YouTube Autorkou je Marcela Hubáčková, studentka 2. ročníku kombinované formy jednooborového následného magisterského studia učitelství anglického jazyka pro základní a jazykové školy. YouTube je nejznámější internetový vyhledávač videí. Na www.youtube.com můžeme videoklipy nejenom vyhledávat, ale také můžeme svá vlastní videa na YouTube nahrát a sdílet s ostatními uživateli kdekoli na světě. Tento internetový server byl založen teprve v únoru 2005. V listopadu 2006 ho zakoupila společnost Google. YouTube není pouze v angličtině, můžeme si změnit jazyk stránky (jazyk změníme kliknutím na malý obrázek zeměkoule, hned vedle tlačítka Site), bohužel čeština v nabídce zatím není. Registrace na stránkách YouTube je zdarma. Členové mohou na stránku vkládat svá videa a komentovat videa ostatních uživatelů. Do své vlastní schránky si člen může ukládat svá oblíbená videa. 7.1 J ak vkládat videa na YouTube? Musíme být registrováni. Po přihlášení na YouTube.com v pravém rohu vedle pole pro vyhledávání je žluté tlačítko „Upload“. Po kliknutí se dostaneme do formuláře pro nahrání nového videa.
34 Dokument1 ___________________________________________________________________________
Povinné rubriky: Title (Název), Description (Popis), Video Category (vybereme kategorii videa v nabídce), a Tags (Klíčová slova pro snažší vyhledávání pro potenciální diváky). Po vyplnění formuláře klikneme na „Upload a video“. Poté jsme vyzváni k zadání adresy videa, které chceme nahrát z vlastního PC na server YouTube.com. Po kliknutí na Upload Video se nám naše video nahraje. Nahrání videa trvá několik minut. Kvůli autorským právům bychom neměli nahrávat bez povolení žádné televizní show, hudební videa, videa z koncertů či reklamy. Stránka je určena pouze pro původní tvorbu.
35 Dokument1 ___________________________________________________________________________
7.2 Video dostupné jen někomu Pokud chcete, aby vaše video bylo dostupné pouze vybraným jedincům, je třeba ho označit jako Private (soukromé). Tuto službu můžete nastavit v momentě, kdy video na YouTube vkládáte nebo i později. Po přihlášení kliknete na Videos, poté na Edit Videos a u konkrétního videa kliknete na Edit Video Info. V sekci Broadcast Options zvolíte možnost Private Viewable by you and up to 25 people. Poté vyberete seznam osob, které smějí vaše video sledovat. Může jich být až 25. Nakonec kliknete na Update Video Info.
36 Dokument1 ___________________________________________________________________________
7.3 J ak si stáhnout video Existuje několik programů. Například na http://www.stahuj.centrum.cz/multimedia/ostatni/freeyoutube download/?g[hledano]=stahování%20videa%20z%20youtube&g[oz]=1.2 si můžete stáhnout aplikaci Free YouTube Download. V okně programu stačí zadat URL videa a zvolit název výstupního souboru i jeho umístění na disku počítače. Po kliknutí na Download se příslušné video stáhne do počítače. Aplikace automaticky realizuje jeho konverzi do formátu AVI. Video v tomto formátu potom přehrajete snadno v běžných přehrávačích. 7.4 J ak vytvoř it a upr avit jednoduché video Video můžeme natočit na videokameru, na fotoaparát nebo na mobil. Jak upravit své video? Pro prezentaci fotek a videí je velmi užitečný program Movie Maker. Tento program je součástí operačního systému Windows XP. Pomocí programu Windows Movie Maker můžete přímo v počítači vytvářet, upravovat a sdílet domácí filmy. Tyto fotky či filmy můžete sdílet prostřednictvím webu. K vytvoření filmu stačí několik jednoduchých přetažení myší. Zdarma ke stáhnutí je na http://www.slunecnice.cz/sw/windowsmovie maker/. 7.5 J ak vkládat video z YouTube např íklad do blogu Vyhledáme si požadované video na stránce YouTube a zkopírujeme si kód URL. Adresa URL je umístění souboru na webu. Pak se student dostane na námi vybrané video přes odkaz na toto umístění. Konkrétní video má URL http://www.youtube.com/watch?v=KPr_LIBPf_U Nicméně máme další možnost, a tou je přehrávání videa přímo v blogu nebo na kterékoli jiné zvolené stránce. V tom případě nekopírujeme URL, ale video takzvaně embedujeme a ono se nám spustí přímo v určeném okně. Dokonce můžeme velikost okna upravovat. Kód pro embedování najdeme vpravo: Otevřeme si svůj blog, např. na www.blogger.com. Klikneme na odkaz „Nový záznam“. Klikneme na Upravit HTML a Do textu vložíme kód požadovaného videa a klikneme na Publikovat příspěvek.
37 Dokument1 ___________________________________________________________________________
Video se nám vloží do blogu a lze ho přímo tam přehrávat. 7.6 YouTube a Teacher Tube Technologie internetu přeměnila počítač od výpočetního prostředku na prostředek komunikační. YouTube nabízí mnoho videí zabývajících se výukou cizích jazyků. Na YouTube najdete hodiny různých jazyků. Pro nejběžnější jazyky, např. pro angličtinu, můžeme shlédnout strukturované hodiny, často nahrané z televizních programů. Stačí do vyhledávače mezi uvozovkami zadat: „__________ language lessons” nebo „learning _____________”, kde místo mezery zadáme hledaný jazyk. Můžeme najít celou řadu seriálů jazykových hodin. Samozřejmě, že tyto hodiny založené pouze na videu nemohou nahradit interakci s lidmi, ale jsou dobré jako doplněk pro výuku slovní zásoby nebo výklad gramatiky. Učitel cizího jazyka tak může získat spoustu nápadů pro svou vlastní výuku. TeacherTube, který naleznete na www.teachertube.com, má stejné funkce jako YouTube, ale je určen především učitelům. Jsou zde publikována zejména výuková videa. Výhodou je, že se k videím mohou přikládat i další aktivity, plány hodin, poznámky a podobně. Videa můžete publikovat, stejně jako na YouTube, pro širokou veřejnost nebo pouze pro vámi pozvané. 7.7 Využití ve výuce 7.7.1 Natočte své žáky Natočte si své žáky a dejte je na YouTube Pro tuto aktivitu si učitel nebo žáci najdou vhodnou ukázku videa na YouTube. Tu se žáci ve dvojicích či skupinách naučí zpaměti. Poté učitel společně se třídou vybere nejlepší dvojici a tu natočí a vloží na stránky YouTube. Je dobré vytvořit stejnou ukázku ve více třídách, dát na YouTube nejlepší z každé třídy a žáci mohou porovnávat. Celá tato aktivita je většinou velmi zábavná pro všechny žáky ve třídě. Konkrétní výsledky aktivity lze shlédnout na http://youtube.com/watch?v=QssBvG8qHcU (jméno ukázky: I would like to buy a hamburger! 8.B nebo I would like to buy a hamburger! 8.A), v nichž se žáci pokusili přiblížit ukázce z filmu Růžový panter na http://youtube.com/watch?v=uvpikUEIaLI. 7.7.2 Konkr étní video z YouTube ve výuce angličtiny Praktická část obsahuje metodické listy pro výuku angličtiny pro mírně pokročilé studenty. Aktivity jsou rozděleny na aktivity před shlédnutím filmu, aktivity plněné během jednotlivých ukázek a na aktivity určené po skončení filmu.
38 Dokument1 ___________________________________________________________________________
Pro ukázku možných aktivit je vybrán kousek z filmu Stand ByMe (1986) od režiséra Roba Reinera. Jméno ukázky: Stand by Me Campfire Story od uživatele allstardrummer17. Pro aktivity bez zvuku sledujeme pouze část ukázky od 1min 30s 4 min 20s. Je dobré, pokud si učitel vybere pouze některé z navržených aktivit. Aktivity plněné během ukázky filmu bez zvuku → Žáci sledují ukázku bez zvuku a odpovídají na otázky či plní úkoly. Choose the right answers: Tick everything you can see in this movie clip. a) two dogs b) twins c) clapping hands d) a blue flag
· Key: We can see b), c), d); we can‘t see a) two dogs. True or false? 1 The name of the competition is „Bake Off and Pie Eat“. T / F 2 There are four contestants. T / F 3 The presenter is wearing glasses. T / F 4 The contestants can use their hands while eating the pies. T / F
· Key: 1 T, 2 F (five), 3 F, 4 F. Find the second part of the sentences: 1 The fat boy is wearing a) a light tie 2 The presenter is wearing b) suspenders 3 The contestant who is speaking into the microphone is wearing c) a striped jacket
· Key: 1 b) The fat boy is wearing suspenders.
39 Dokument1 ___________________________________________________________________________
2 c) The presenter is wearing a striped jacket. 3 a) The contestant who is speaking in the microphone is wearing a light tie. Watch the sequence without the sound and in pairs make up the dialogues. Aktivity plněné během ukázky filmu se zvukem → Žáci sledují ukázku se zvukem a odpovídají na otázky. Put the following sentences in the correct order according to what you can hear. How was your trip?! Don't even think about winning this. Are you alright, young man? Hands behind your backs, gentlemen!
· Key: 1 Are you alright, young man? 2 How was your trip?! 3 Don't even think about winning this. 4 Hands behind your backs, gentlemen! Watch the whole sequence and fill in the sentences according to what you hear. 1 But not one of your ......................... stories, okay? 2 Well, this kid he's our age, but he's fat—real fat. He weighs close to 180. But, you know, it's not ......................... ......................... . 3 But one day he gets an idea ........................ ......................... revenge idea a kid ever had. 4 What the audience didn't know was that Lardass wasn't really ......................... in winning. 5 Slowly, a sound started to build in Lardass' stomach. A......................... and ......................... sound, like a log truck coming at you at a hundred milesanhour.
· Key: 1 But not one of your horror stories, okay? 2 Well, this kid he's our age, but he's fat—real fat. He weighs close to 180. But, you know, it's not his fault . 3 But one day he gets an idea— the greatest revenge idea a kid ever had. 4 What the audience didn't know was that Lardass wasn't really interested in winning. 5 Slowly, a sound started to build in Lardass' stomach. A strange and scary sound, like a log truck coming at you at a hundred milesanhour. Watch the sequence and guess his feelings.Why do you think so? Tell the teacher your opinion. The fat boy Davie Hogan is a) exhausted b) sad c) excited d) depressed e) satisfied (Conversation)
40 Dokument1 ___________________________________________________________________________
Watch the sequence and answer the questions: 1 Why did Davie Hogan eat an egg and drink a bottle of oil? 2 Why did Davie Hogan want the revenge? 3 How did the people call Davie Hogan? Why? (Conversation) Watch the sequence. Who said these sentences? Gorde (the boy telling the story), Davie Hogan (the fat boy) or the presenter? 1 It's about this pieeating contest, and the main guy of the story is a fat kid that nobody likes, named Davie Hogan. 2 Don't pay any attention to those fools, Lardass—uh, Davie. 3 And Lardass just sat back and enjoyed what he'd created—a complete and total barforama!
· Key 1 Gordie 2 The presenter 3 Gordie 7.7.2.1 Příloha Scénář k ukázce Stand by Me Campfire Story. Na této adrese: http://www.youtube.com/watch?v=TG2gjL KUqw je přístupné video, které si však také můžete vnořit (embedovat) do své webové stránky vložením kódu, který se nachází vpravo od videa. Scénář pak je vhodné studentům zpřístupnit, pokud zjistíte, že pouze odposlech je pro ně příliš obtížný, nebo s nimi chcete probrat jednotlivé lexikální jevy bez kontextu. Chris: Hey, Gordo. Why don't you tell us a story? Gordie: Ah, I don't know. Chris: Oh, come on. Vern: Yeah, come on, Gordo. But not one of your horror stories, okay? I don't wanna hear no horror stories. I'm not up for that, man. Teddy: Why don't you tell us one about Sgt. Steele and his battling leather necks? Gordie: Well, the one I've been thinkin' about is kind of different. It's about this pie eating contest, and the main guy of the story is a fat kid that nobody likes, named Davie Hogan. Vern: Like Charlie Hogan's brother, if he had one. Chris: Good Vern. Go on, Gordie. Gordie: Well, this kid he's our age, but he's fat—real fat. He weighs close to 180. But, you know, it's not his fault. It's his glands. Vern: Oh, yeah. My cousin's like that. Sincerely. She weighs over 300 pounds. Supposed to be a 'hyboid' gland or something. Well, I don't know about any hyboid glands, but what a
41 Dokument1 ___________________________________________________________________________
blimp! No shit. She looks like a Thanksgiving turkey. And you know, this one time... Chris: Will you shut up, Vern? Vern: Yeah, yeah, right. Go on, Gordie. It's a swell story. Gordie: Well, all the kids, instead of calling him Davie, they call him Lardass. Lardass Hogan. Even his little brother and sister call him Lardass. At school they put this sticker on his back that says, WIDE LOAD and they rank him out and beat him up whenever they get a chance. But one day he gets an idea—the greatest revenge idea a kid ever had. Mayor: <<Cut to the depiction of Gordie's story as it is being told.>> Is this thing on? Can you hear me? Now, the next contestant in the great TriCounty Pie Eat, Principal John Wiggins! <<Applause from the audience.>> And, our celebrity contestant from KLA M in Portland, the Bossman himself, Bob Cormier! <<Cheers and applause.>> Cormier: Heyyyyy, from the racks and stacks it's the best on wax. How about another double golden oldie twinspin sound sandwich from KLAM in Portland! Iiiiiiiiiiiiiit's... Crowd: BOSS! <<More cheers and applause.>> Mayor: Next, a newcomer to the pieeat, but one we expect great things from in the future, young master David Hogan! Travis: <<Travis intentionally trips Lardass as he walks on stage, then puts on a friendly front as he helps Lardass up.>> Are you alright, young man? Heckler1: Hey, Lardass! How was your trip?! Travis: <<Aside to Lardass.>> I hear you got a big appetite, Lardass. Don't even think about winning this. Heckler2: Boy, are you fat! Mayor: Don't pay any attention to those fools, Lardass—uh, Davie. Crowd: <<As Lardass walks across the stage to his seat the Benevolent Order of Antelopes mock him in rhythm with his steps.>> Boombababoombaba... Boombaba boombababoom. Mayor: And now, the one you've all been waiting for, the fourtime champion, our own, Bill Travis! <<Cheers and applause.>> <<Mayor aside to Travis.>> Listen, I got ten ridin' on you myself, Billyboy. <<Now he speaks to the crowd.>> Alright, are you ready?! Hands behind your backs, gentlemen! Drum roll!
42 Dokument1 ___________________________________________________________________________
Twins: Hey, Lardass! Chow down, Wide Load! Mayor: Hehhehheh ... GO! Lardass: <<The contestants bury their faces and begin eating. Within a few seconds, Lardass has finished his first pie.>> Done! Lardass: Done! Travis: Done! Lardass: Done! Mayor: <<Aside to Lardass, who is way ahead of the other contestants.>> You better pace yourself if you wanna hold out, boy. Crowd: Lardass! Lardass! Gordie: What the audience didn't know was that Lardass wasn't really interested in winning. What he wanted was revenge, and right before he was introduced he'd gotten ready for it. <<Cut to flashback scene showing Lardass drinking a quart bottle of Castor Oil and eating a raw egg just before the start of the contest.>> Gordie: <<Cut back to the contest in progress.>> Diving into his fifth pie, Lardass began to imagine that he wasn't eating pies. He pretended he was eating cowplops, and rat guts in blueberry sauce. Crowd: Lardass! Lardass! Lardass: Done! Gordie: Slowly, a sound started to build in Lardass' stomach. A strange and scary sound, like a log truck coming at you at a hundred milesanhour. Suddenly, Lardass opened his mouth, and before Bill Travis knew it he was covered with five pies worth of used blueberries. The women in the audience screamed. Bossman Bob Cormier took one look at Bill Travis and barfed on Principal Wiggins, who barfed on the lumberjack that was sitting next to him. Mayor Grundy barfed on his wife's tits. But when the smell hit the crowd, that's when Lardass' plan really started to work. Girlfriends barfed on boyfriends. Kids barfed on their parents. A fat lady barfed in her purse. The Donnelley twins barfed on each other, and the Women's Auxiliary barfed all over the Benevolent Order of Antelopes. And Lardass just sat back and enjoyed what he'd created—a complete and total barforama! C,T,V: <<Cheering and laughing.>> Yeah!
43 Dokument1 ___________________________________________________________________________
8 Blogger Autorkou je Bc. Ivona Kahleová, studentka 1. ročníku kombinované formy jednooborového následného magisterského studia učitelství anglického jazyka pro základní a jazykové školy. Blog je poznámkový deník, který si může kdokoli zřídit na internetu. Možností využití tohoto nástroje je nepřeberné množství. Nejčastěji se s ním můžeme setkat jako se soukromým deníkem, který si tímto způsobem vedou teenageři. Tématem blogu může být cokoli – hudba, osobní zážitky, pocity a reakce na každodenní dění. Mezi nejznámější české blogy patří Deník Ostravaka, Neviditelný pes nebo La Trine. Tento článek se však zabývá poněkud netradičním využitím blogu. Jde o blog vedený učitelem, do kterého má přístup omezená skupina osob – žáků, kteří jsou nejen čtenáři, ale i zejména aktivními přispěvateli. Je to jedna z možností, jak atraktivním způsobem přimět žáky k psaní v anglickém (či jiném) jazyce. Výuce psaní je totiž ve vyučování často věnováno méně času ve prospěch ostatních dovedností (mluvený projev, čtení a poslech), popřípadě je zcela opomíjena, takže blogger by tento nedostatek mohl částečně odstranit. 8.1 J ak na to? Po zobrazení úvodní stránky www.google.cz klikneme na Přihlásit se v pravém horním rohu. Objeví se následující stránka: Pokud nemáme existující účet, je třeba se zaregistrovat. Klikneme na Vytvořte si svůj účet nyní a vyplníme registrační formulář. Poté se můžeme přihlásit – zadáme emailovou adresu a heslo.
44 Dokument1 ___________________________________________________________________________
Až dosud je postup shodný pro učitele i pro žáky. Nyní se zaměříme na vytvoření blogu, což je práce učitele. Učitel na stránce Můj účet otevře položku Blogger (ukryta v Další). V ní vytvoří nový blog pomocí Řídící panel, kde volbou Vytvořit nový blog otevřeme průvodce tvorbou blogu. V dalším kroku zadáme název blogu (pozor objeví se jako titul!). Dalším povinným údajem je adresa blogu, na kterou se budou všichni účastníci hlásit. Adresa může být libovolná, je praktické, aby souvisela s tématem, např. „englishlessons8b“.
45 Dokument1 ___________________________________________________________________________
Dalším krokem je výběr šablony pro finální vzhled blogu. Šablony šetří čas, protože autor nemusí mít žádné znalosti týkající se tvorby www stránek. Je jich k dispozici velké množství. Přestože vybereme šablonu určitého vzhledu, stále nám zbývá prostor pro vlastní kreativitu – vzhled je možné v budoucnu jakkoli modifikovat a popustit uzdu fantazii. V našem příkladě, který zde vytváříme, jsme použili šablonu Tic Tac. Další strana průvodce obsahuje již jen potvrzení, že můžeme začít blogovat. Následující obrazovka už je blog samotný a nabídne stránku, ze které můžeme vložit přímo první příspěvek. To my ale nyní zatím nevyužijeme. Je třeba našemu blogu nastavit několik vlastností. K těmto úkonům je přístup z hlavního menu přes záložku Nastavení. Doporučujeme nastavit tyto parametry: Ve skupině Základní:
· Chcete přidat blog do našich výpisů? Ne.
· Chcete vyhledávačům povolit vyhledání vašeho blogu? Ne.
· Ve skupině Formátování:
· Časové pásmo GMT +01:00 Berlín Ve skupině Povolení: Autoři blogu: V tomto oddílu přidáme všechny studenty, popř. další uživatele, kteří se projektu účastní. Čtenáři blogu: Zde záleží na rozhodnutí lektora, zda povolí čtení blogu i někomu dalšímu. V záložce Rozvr žení je možno měnit vizuální podobu prakticky celého blogu – je možno vkládat obrázky, měnit barvy původní šablony atd. Tímto je blog vytvořen a zbývá jen naplnit ho obsahem a začít ho používat.
46 Dokument1 ___________________________________________________________________________
8.2 Použití př i výuce Učitel po vytvoření základního nastavení vkládá vlastní diskusní témata, ke kterým očekává reakce žáků. Vždy po přihlášení je možné vložit nové téma kliknutím na Nový záznam. Tím je dáno téma, na kterém celá skupina pracuje.
47 Dokument1 ___________________________________________________________________________
Nyní žáci začnou psát komentáře. K tomu, aby tak mohli učinit, musí mít také vytvořený účet u Google a musí být přihlášeni. Žáci mohou příspěvky pouze přidávat, učitel jako majitel blogu má oprávnění příspěvky i mazat. Pokud chce učitel reagovat neveřejně na konkrétní příspěvek žáka (oprava chyb apod.), může tak učinit emailem, který se mu u komentáře zobrazí. 9 Blog Search Autorkou je Bc. Kristýna Mikulčíková, studentka 1. ročníku kombinované formy jednooborového následného magisterského studia učitelství anglického jazyka pro základní a jazykové školy. Blog Search je nástroj určený pro vyhledávání různých věcí na Googlu (recepty, recenze, poslední novinky v oblasti výuky cizích jazyků, …). Vyhledávají se příspěvky lidí k vámi určenému tématu. Můžete si vybrat asi z 35 jazyků. Nejjednodušší cesta, jak se na Blog Search, dostat je pomocí blogsearch.google.com
48 Dokument1 ___________________________________________________________________________
Do řádku napíšete heslo, které chcete najít, a kliknete na Search Blogs. V tomto případě vám Google vyhledá všechny příspěvky od roku 2005, které má k tomuto tématu k dispozici a obsahují alespoň 1 slovo z vašeho zadání. Pokud vpravo kliknete na Advanced Blog Search můžete vyhledávání upřesnit např. podle autora, jazyka, období vložení na web apod. Všechna hesla si můžete označit také jako Alerts a nechat si je posílat na mail. V odkazu Preferences můžete změnit parametry vyhledávání, které pak budou aplikovány na veškeré vyhledávací služby Google. Lze si zvolit jazyk, ve kterém chcete, aby s vámi web komunikoval (Interface Language), v jakém jazyce mají být vyhledávány příspěvky (Search
49 Dokument1 ___________________________________________________________________________
Language) – standardně jsou zatrženy všechny jazyky, tzn. že vám najde všechny příspěvky, které obsahují vaše zadání. Můžete si ale také vybrat jenom některé jazyky. Dále můžete zvolit filtrování (SafeSearch Filter) různých stránek, které obsahují pornografický obsah. Můžete si je buď filtrovat úplně (strict), tzn. jednak text, jednak obrázky nebo jen obrázky (moderate) a nebo vůbec nefiltrovat (Do not filter my search results.). V tomto okně si také můžete nastavit počet odkazů, který si přejete zobrazit na jedné stránce. Pro uložení preferencí klikněte na Save Preferences . 9.1 Plán hodiny Žáci: 4. ročník SŠ Intermediate Materiály a pomůcky: Počítač s internetem do skupin, sešit, psací potřeby. Počet vyučovacích hodin: 2 x po dvou vyučovacích hodinách. Předpokládá se základní znalost práce s Google Blog Search a Powerpoint z předmětu výpočetní technika. Cíle výuky:
· získat hlubší informace o vybraných státech světa;
· procvičit orientaci v anglickém textu;
· procvičit schopnost vybírat důležité informace z textu;
· procvičit schopnost práce ve skupině i samostatně.
50 Dokument1 ___________________________________________________________________________
· Žáci jmenují pomocí brainstormingu co nejvíce států světa, které znají + jejich obyvatele.
· Vyberou si zemi nebo stát, ve kterém by chtěli nebo naopak nechtěli bydlet. Utvoří skupiny po 3 – 4 studentech podle vybraných států. Každá skupina má odlišný stát nebo zemi.
· Ve skupině se snaží napsat co nejvíce informací o vybrané zemi. Diskuze.
· Pomocí Google Blog Search najdou informace o své zemi zahrnující Lifestyle, Places of Inter est, National Dishes, other Special or Inter esting Features.
· Vypracují leták popisující danou zemi nejlépe formou powerpointové prezentace doplněnou o závěrečný test, opakování, křížovku.
· Předvedou svou prezentaci třídě, která vybere nejlepší. Žáci nesmí hlasovat pro svou vlastní prezentaci. 10 Google Ear th A Autorkou je Bc. Ivona Kahleová, studentka 1. ročníku kombinované formy jednooborového následného magisterského studia učitelství anglického jazyka pro základní a jazykové školy. Google Earth je aplikace, která nabízí možnost „cestovat“ po světě z pohodlí kanceláře (nebo školní lavice). Umožňuje prohlížet Zemi jako ze satelitu, přibližovat a zobrazit povrch v 3D režimu. V některých metropolích je dále zapracována možnost zobrazit schematicky budovy. Další vlastností jsou odkazy na databáze objektů – zeměpisné zajímavosti, hotely, restaurace, letiště atd., dále pak odkazy na galerie fotografií ze všech míst světa, stejně jako odkazy na virtuální encyklopedii Wikipedii nabízející detailní informace o právě zobrazených místech.
51
Dokument1 ___________________________________________________________________________
10.1 Instalace Program je ke stažení na http://earth.google.com Po spuštění se zobrazí standardní instalátor, který nás provede instalací v několika krocích. Výsledkem je nainstalovaný program a ikona na ploše. 10.2 Využití ve výuce Aplikaci Google Earth využijeme například v hodinách, které chceme věnovat poznávání anglicky mluvících zemí – příroda, kulturní dědictví apod. Nabízí se dvě možnosti využití: 1. Žáci mají za úkol vypracovat informační leták pro cestovní kancelář obsahující popis zadané oblasti tak, aby zaujal budoucí klienty. Mají se zaměřit na přírodní útvary, objekty postavené člověkem, mohou dohledat informace o počasí v dané lokalitě atd. 2. Žáci mohou popsat fiktivní školní výlet, na kterém byli. Mají za úkol dodat list do školní kroniky, kam zapíší všechny zážitky, doloží fotografie navštívených míst a případně zjištěné zajímavosti o navštívených místech. Mohou přidat informace o ubytování, stravování atd. 11 Google Ear th B Autorkou je Bc. Kristýna Mikulčíková, studentka 1. ročníku kombinované formy jednooborového následného magisterského studia učitelství anglického jazyka pro základní a jazykové školy.
52 Dokument1 ___________________________________________________________________________
Google Earth je úžasný nástroj, který umožňuje uživateli prohlédnout si kterékoli místo na Zemi, zjistit o něm geografické podrobnosti, prohlédnout si obrázky nebo videa vztahující se k tomuto místu. Dále je zde možno naplánovat si trasu, a navíc i prohlížet si Vesmír. Po obrazovce (3D mapa světa) se jednoduše pohybujeme pomocí naváděcích šipek a přiblížení či oddálení. Je zde umístěno několik značek. Např.
· malá zeměkoule – pod touto značkou najdeme množství videí popisujících některé místo na Zemi. Je rozdělena na části Národní parky (National Parks), Města v USA (U.S. Cities), Výlety autem (Road Trips), Europe, Africa, Pamětihodnosti (Landmarks), Atlas, Východ slunce (Sunrise Earth), Planeta Země (Planet Earth), Vyhledávání videí (Video Search). V jednotlivých sekcích jsou skvělá videa společnosti Discover (většinou v angličtině).
· zelený čtvereček G – nás odkazuje na stránky Greenpeace s informacemi o projektech a činnostech této skupiny.
· modrý čtver eček MDG – odkaz na stránky MDG monitor. Většinou se jedná o informace o jednotlivých zemích.
· oranžovo modré g – fotografie zvolených oblastí.
· WWF – projekty této společnosti.
· žlutý obdélník – odkaz na stránky společnosti National Geographic s popisem míst.
· YouTube video
· červeně ohraničené hvězdičky – popis, obrázky, informace většinou z elektronické encyklopedie Wikipedia .
53 Dokument1 ___________________________________________________________________________
S většinou těchto informací můžeme dále pracovat (posílat mailem, ukládat, atd.). Postupným přibližováním si můžeme detailně prohlédnout terén z leteckého pohledu. Opět se zde nabízejí možnosti dalších informací. Na horní liště najdeme tyto nástroje:
· žlutý zapichovací špendlík – vytvoření své vlastní značky s popisem;
· pravítko měření vzdáleností buď vzdušnou čarou nebo po cestě;
· mrak a slunce – přepínání mezi nočním a denním režimem;
· zeměkoule – přepínání mezi režimem Zeměkoule a Hvězdné oblohy. Dále odesílání obrázků, tisk obrázků, vyhledávání a zadávání, přidávání cest, obrázků. V levém sloupci Vrstvy můžeme přepínat mezi jednotlivými vrstvami. Můžeme si zde vyhledat silnice, prostorově zobrazené budovy, názvy ulic, což je velmi výhodné např. při vyhledávání neznámých tras. Dále aktuální počasí (jaká je právě teď nad jednotlivými místy oblačnost, jaká je předpověď). Jedna z nejbohatších záložek je Galerie, která obsahuje videa, fotky, plánovače výletů atd.(viz. popis výše). Další záložkou je Globální povědomí (Greenpeace, UNEP, WWF organizace). V záložce Zajímavá místa je nespočet tipů k navštívení (od turistických zajímavostí, přes restaurace až k ubytování). Dalším výhodným nástrojem je Přelétnout na. Zde můžeme zadat jakoukoli adresu a počítač nás letecky navede. Výborná je také aplikace Najít fir my. Zde zadáme, co chceme najít (např. potřebujeme zjistit jaká jsou divadla v Praze). Do řádku Co napíšeme divadla a do kde napíšeme Praha . Google Earth nám najde všechna divadla, která se v Praze nacházejí (i s adresami, webovými stránkami a možností naplánování cesty). Aplikace Najít trasy nám najde trasu cesty. Výše popsané jsou základní uživatelské funkce z nabídky Google Earth. Tato základní verze je ke stažení zdarma. Je možno taky zakoupit rozšířenou verzi (navíc např. GPS a další). Je zde možné ukládat si navštívená místa, posílat informace ostatním.
54 Dokument1 ___________________________________________________________________________
11.1 Plán hodiny Žáci: 3. ročník SŠ Pre Intermediate Intermediate Materiály a pomůcky: Počítač s internetem pro každého žáka, sešit Počet vyučovacích hodin: 2 x 45 min. (nejlépe bez přestávky) Předpokládá se základní znalost práce s Google Earth z předmětu výpočetní technika. Cíle výuky:
· získat hlubší informace o amerických národních parcích;
· procvičit orientaci v anglickém textu;
· procvičit porozumění mluvenému slovu. Postup:
· Žáci mají za úkol najít na Google Earth co nejvíce amerických národních parků a zapsat si jejich názvy.
· Ve dvojicích blíže prozkoumají jeden z nich pomocí Trimble Outdoors. Udělají si jeden výlet.
· Po změně dvojic mají za úkol povyprávět o svém vybraném národním parku.
· Projít popř. vysvětlit slovíčka geyser, volcano, spring, border, elk.
· Studenti si na mapě najdou Yellowstone National Park a spustí si postupně všechna tři videa popisující Yellowstone National Park. Mohou si je zastavovat podle potřeby. Yellowstone: First National Park: 1. What interesting can you see in Yellowstone? [geysers, boiling mud, hot springs, free animals, grand canyon of waterfalls,…] 2. Are there any volcanoes in Yellowstone? [yes, a lot of] 3. How long does it take to go across the park, The Grand Loop? [one and half day] 4. How many miles does The Grand Loop cover? [142 miles] 5. What sport is Yellowstone famous for? [fishing] Yellowstone: Old Faithful 1. How many geysers can be found in Yellowstone? [10.000] 2. What should we do to protect ourselves from geysers? [We should stay on the border line] 3. Why are there so many geysers in Yellowstone? [Because it sits on the top of an active volcano] 4. Where can you see the geysers in Yellowstone? [in Mammoth Hot Springs, Norris, Lower, Midway and Upper Geyser Basin, West Thumb, Mud Volcano] 5. How many people see Old Faithful Geyser a year? [3 million] 6. Where can we get information about next erupting? [at the visitor centre – from rangers] Yellowstone today: Where the Buffalo Roam 1. The animals in Yellowstone are kept behind bars. True or false? [false] 2. What time of a day is best for watching animals? [early morning or evening]
55 Dokument1 ___________________________________________________________________________
3. What mustn’t we do? [feed animals] 4. Which animals can we see in Yellowstone? Write down as many as you can. [bear, elk, bison, moose, wolf,…] 5. What kinds of bears can we see in Yellowstone? [Black Bear and Grizzly Bear] 6. What should we do when meeting a bear? [clap hands or say something] 7. How far should we keep ourselves from bears? [300 feet] Kontrola správných odpovědí s vyučujícím. Studenti si zaznamenají nové informace do sešitů. Zadání domácího úkolu – připravit krátké povídání o Yellowstone National Park. Dále lze Google Earth využívat v hodinách při:
· výuce reálií jednotlivých zemí (studenti mají možnost prohlédnout si fotografie jednotlivých míst, spustit videa o těchto místech);
· výuce zeměpisu, dějepisu;
· výuce v hodinách cizího jazyka (možnost pustit video a zajímavým způsobem procvičovat poslech);
· výuce v občanské nauce (povědomost o globálních problémech planety);
· plánování výletu, exkurze, atd.
56 Dokument1 ___________________________________________________________________________
12 Google Maps Autorkou je Bc. Svatoslava Tomanová, studentka 1. ročníku kombinované formy jednooborového následného magisterského studia učitelství anglického jazyka pro základní a jazykové školy. Aplikace Mapy společnosti Google je snadno ovladatelný nástroj, který umožňuje nejenom zobrazování terénních a satelitních map, ale také umožňuje vyhledat další integrované údaje o určitém místě na mapě. Ovládání tohoto nástroje umožňuje přiblížení a oddálení pohledu, posun mapy všemi směry k navazujícím sousedním mapám. Pomocí tohoto nástroje je možné nejenom vyhledávat údaje, ale také plánovat trasy, zobrazovat detailní údaje, například pohled na ulice z několika úhlů, apod. V 11 zemích světa jsou dostupné všechny funkce této služby a budou postupně rozšiřovány na všechny země světa.
· Mapy lze nejenom zobrazovat, ale také stahovat na vlastní webové stránky, doplňovat vlastními údaji a tyto mapy pak sdílet s vybranými či všemi uživateli internetu. Podmínky a způsob stažení map a vytváření vlastních map jsou přesně stanoveny a je nutné je dodržovat.
· Uživatelé tohoto nástroje mohou nejenom vyhledávat informace o firmách, ale přidat do map také svou vlastní firmu s kontaktními informacemi a provádět reklamu prostřednictvím sponzorovaných odkazů.
· Mapy lze stáhnout také do mobilního telefonu a využít služby snadné orientace ve městě s využitím GPS, nebo varianty bez GPS. Pro výuku na základní škole se nabízí několik možností, jak tuto službu využít, a to nejen pro potřeby pedagogů, ale i pro přímou práci žáků. Mapy lze velmi dobře využít pro výuku založenou na projektové práci žáků, a to v mnoha školních předmětech i v mezipředmětových vztazích ve výuce. Základní znalosti o používání této služby, postupy a možnosti mohou být součástí vyučovacího předmětu „informatika“. Po obeznámení s tímto programem mohou již žáci využívat znalosti pro vyhledávání map s integrovanými informacemi, například v zeměpise, dějepise, občanské výchově či dalších předmětech. Žáci mohou navíc tvořit své vlastní mapy a doplňovat je vlastními informacemi, překrývat fotografiemi. Na takové mapě mohou pracovat ve skupině a sdílet výsledky své práce. Pedagogové si mohou vytvářet vlastní mapy pro další využití ve výuce, mohou si vytvářet mapy míst, která navštívili se svými žáky, doplňovat je informacemi z vlastní zkušenosti, nejlepšími variantami tras, popisy služeb a zajímavých míst, fotografiemi a sdílet tyto mapy s dalšími uživateli. Mohou tyto mapy poskytnout svým kolegům a usnadnit jim plánování příštích exkurzí či školních výletů. 12.1 J ak na to?
· Běž na Google Maps.
· Klikni na My Maps > Create new map – vytvoř novou mapu. Jestliže chcete otevřít již existující mapu, hledejte v levém panelu a klikněte Edit.
· Přidejte název a popis vaší mapy. Můžete mapu zveřejnit nebo ji uvést jako nezařazenou pro zveřejnění.
57 Dokument1 ___________________________________________________________________________
Poznámka: My Maps > seznam map > kliknete na vybranou mapu, čímž ji zobrazíte. Kliknete Tiskni /další údaje > zvolíte Public – aby mapa byla komukoli přístupná nebo Unlisted – aby zůstala jen pro vaši soukromou potřebu. Klikněte Save – a zadání uložíte.
· Použití ikon v pravém horním rohu mapy: Použijeme pro posunování mapy, výběr značek pro označení míst, druh linky a tvary. Označení místa. Tuto ikonu použijeme pro přidávání značek do mapy. Nástroj pro vytváření různých typů linek, čar. Nástroj pro kreslení tvarů. Poznámka: Všechny tyto nástroje jsou dostupné teprve po kroku 2 – Vytvoř vlastní mapu.
· Když jste hotovi s vytvářením mapy, klikněte Done – Hotovo. K této mapě se můžete kdykoli vrátit. Pouze najdete Google Maps a kliknete na My Maps. Zapište se na svůj účet Google a vyberte mapu ze seznamu. 12.1.1 Vyhledávání map Pokud hledáte své mapy
· Běžte na Google Maps. Ujistěte se, že jste přihlášeni.
· Klikněte na My Maps a objeví se seznam map. Klikněte na zvolenou mapu, aby se zobrazila. J ak hledat mapy vytvoř ené jinými uživateli Jakmile najdete mapu, která vám vyhovuje, můžete si prohlédnout i jiné mapy vytvořené tímto uživatelem.
· Klikněte na značku mapy, která se vám líbí, klikněte na Created by – Vytvořena kým…
· Objeví se profil. stránka uživatele. Zobrazí se mapy vytvořené tímto uživatelem a nějaké dodatečné informace o této osobě v levém panelu.
· Klikněte na příslušnou tabulku, abyste shlédli buď celý obsah jeho díla, nebo jen recenze či pouze mapy. Chceteli tyto mapy zr ušit – vymazat (pouze vámi vytvoř ené mapy)
· Kliknete na My Maps, objeví se seznam
· Kliknete na Delete (křížek) vedle příslušné mapy 12.1.2 Př idávání a tisk značek pr o označení místa Přidat značku na vaši mapu:
· Vytvořte nebo otevřete mapu.
58 Dokument1 ___________________________________________________________________________
· Klikněte na . Kurzor se změní na ikonu značky místa „X“. Tento křížek ukazuje, kam bude značka umístěna. Klikněte na místo na mapě
· Přemístěte kurzor na patřičné místo. Jestliže chcete značku odstranit, stiskněte klávesu Escape.
· Klikněte myší na místo, kam chcete umístit značku. Měla by být umístěna přesně.
· Přidejte název a popis.
· Ikonu pro značku můžete změnit kliknutím na ikonu v pravém horním rohu informačního okna. Můžete také přidat svou vlastní ikonu.
· Klikněte OK pro uložení značky. Jak posunout nebo vytisknout značku:
· Klikněte Edit v levém panelu
· Přesunujte a vložte příslušnou značku na nové místo. Všimněte si, že můžete editovat nebo přemísťovat pouze značky na vámi vytvořených mapách.
· Vytisknout název nebo popis – klikněte na To edit a placemar k's title or description, aby se otevřelo informační okno. Napište titul a popis a klikněte OK.
· Klikněte Done v levém panelu, pokud jste s prací hotovi. 12.1.3 Př idávání a tištění tvar ů Jak přidat tvar do vaší mapy:
· Vytvořte nebo otevřete mapu
· Klikněte na . Váš kurzor se objeví v tomto tvaru: Začněte kreslit tvar po kliknutí.
· Přesuňte kurzor na příslušné místo a kliknutím začněte kreslit tvar. Pokud chcete tvar odstranit, použijte klávesu Escape.
· Klikněte myší na každý konečný bod tvaru.
· Pro dokončení kreslení, klikněte dvakrát na poslední bod, nebo klikněte na začínající bod a tím dokončíte kompletní tvar.
· Přidejte název a popis.
· Můžete také změnit barvu a průhlednost tvaru kliknutím na vzorník barev v pravém horním rohu informačního okna.
59
Dokument1 ___________________________________________________________________________
· Klikněte na OK pro uložení vytvořeného tvaru. Vytištění tvaru:
· Klikněte na Edit v levém panelu.
· Pro přesun tvaru na svou mapu najeďte myší nad tvar, až se objeví ohraničení tvaru. Klikněte a přetahujte body.
· Chceteli vymazat bod z vašeho tvaru, klikněte pravým tlačítkem na vybraný bod a zvolte Delete z kontextové nabídky.
· Chceteli přidat bod k vašemu tvaru, pak buď klikněte na jeden z poloprůhledných bodů, nebo klikněte pravým na tvar a zvolte Add v nabídce.
· K vytištění názvu tvaru nebo popisu, klikněte na tvar, aby se vám otevřelo informační okno. Napište titul a popis a klikněte na OK.
· Klikněte na Done v levém panelu, pokud jste práci již ukončili. 12.1.4 J ak uložit výsledky hledání Můžete hledat adresy a úřady a údaje zanést do vaší mapy. Udělejte to takto:
· Hledejte, co vás zajímá, nebo adresu, kterou chcete přidat. Výsledek se objeví v Search Results – tabulce výsledků hledání.
· Klikněte na položku, kterou chcete uložit. Klikněte na Save to My Maps v informačním okně. Takto zkopírujete výsledek do své mapy jako značku místa.
· Napište název nebo popis, pokud chcete. Klikněte na OK, a tak uložíte tuto značku. 12.1.5 Složitější text či popis ve for mátu HTML Pokud se nezdaří popisy vaší mapy, je možné použít formátu HTML nebo volby Rich Text. Učiníte to takto:
· Klikněte na vhodné místo, linku či tvar. Objeví se inf. Okno:
· Klikněte na Edit.
· Zvolte Plain Text, Rich Text or Edit HTML.
· K vytvoření bohatších textových popisků, zvolte text a použijte ikony nad polem popisky:
· Použijeteli formát HTML u popisku, přidejte HTML v popisném poli. Některé výrazy HTML mohou být z popisu odstraněny, pokud jsou považovány za nebezpečné, hrubé nebo urážlivé.
· Klikněte na OK, a tak uložíte změny. 12.1.6 Př idávání fotogr afií Můžete přidávat fotografie do svých map, pokud ovšem jsou přístupné online. Použijte k tomu služby jako Google PicasaWeb, abyste mohli fotografie na internetu zveřejnit.
60
Dokument1 ___________________________________________________________________________
Jak přidáme fotografie:
· Klikněte na příslušnou značku, linku či tvar. Objeví se inf. Okno:
· Klikněte na Edit.
· Zvolte Rich Text nebo Edit HTML.
· Zvolíteli Rich Text mode, klikněte na foto ikonu nad popisným polem (poslední z nástrojů). Vložte webovou adresu – URL fotografie, kterou chcete přidat.
· Zvolíteli Edit HTML mode, použijte <img> pro přidání fotografie. Například vepsáním <img src=„http://www.google.com/intl/en_us/images/maps_results_logo.gif“ width=150 height=55> přidá se k vaší mapě logo Google Maps s šířkou 150 pixelů a výškou 55 pixelů.
· Klikněte na OK, abyste uložili změny. 12.1.7 Spolupr áce s ostatními a sdílení Když si vytvoříte mapu, můžete pozvat kohokoli ke spolupráci na jejím dalším zpracovávání, a to takto:
· Můžete si kliknout na Create or edit a map.
· Klikněte na Collaborate v levém panelu. Objeví se dialogové okno.
· Klikněte Enter nebo zvolte následující: 1. Invite persons as collaborators – pozvat osoby ke spolupráci. Vložte emailovou adresu kohokoli, s kým chcete na mapě spolupracovat. 2. Message Napište zprávu, kterou chcete své spolupracovníky uvítat. 3. Collaborators may invite others – Odsouhlaste, zda chcete svým spolupracovníkům dovolit zvát další. 4. Allow anyone to edit this map – Dejte souhlas, že kdokoli smí tuto mapu upravovat. 5. Collaborators – Můžete spolupracovníky odstranit.
· Klikněte na OK. Google Maps posílají pozvání všem spolupracovníkům, které jste uvedli.
61 Dokument1 ___________________________________________________________________________
Sdílení map Když máte vytvořenou mapu, může být sdílena ostatními. Učiníte to takto:
· Otevřete mapu, kterou chcete sdílet.
· Klikněte na Link to this page v pravém horním rohu oranžové titulkové lišty. Takto je mapě dána URL webová adresa k vyhledávání.
· Můžete tuto webovou adresu sdílet se svými přáteli posláním e mailem nebo jejím umístěním ve vašem blogu nebo na webové stránce.
· Můžete také kliknout na Email v pravém horním rohu oranžové lišty, abyste otevřeli v pravém horním rohu na oranžové liště your default email software or service with the map URL in the email body. Zobr azování map na Google Ear th Máteli instalován Google Earth ve svém počítači, můžete prohlížet své mapy na Google Earth. Učiňte to takto:
· Klikněte na KML nebo v oranžové liště. Google Maps přesune KML soubor do vašeho počítače a ten můžete otevírat v Google Earth. Můžete také využít přístupu k tomuto souboru KLM použitím Google Maps API. 12.1.8 Hledání a př idávání textu Najít popis – obsah, který chcete přidat na mapu:
· Klikněte na My Maps.
· Klikněte na Add content.
· Objeví se nabídka, která ukazuje obsah vytvořený Gogolem či jinými uživateli: 1. Klikněte na titulek nebo obrázek pro získání více informací. 2. Najdete li něco, co shledáte zajímavým, klikněte na Add it to Maps tlačítko.
· Máteli hotovo, klikněte na Back to Google Maps v levém horním rohu nabídky.
· Vše, co jste právě přidali, se objeví na Created by others v části My Maps.
62 Dokument1 ___________________________________________________________________________
J ak zobr azíte obsah – text Chceteli zobrazit text, který jste předtím přidali k mapám Google
· Ukázat či skrýt obsah tím, že jej označíme. Informace se objeví v dolním rámu levého panelu a/nebo na mapě. V některých případech se nabízí dodatečná informace v dolním rámu. Můžete zobrazit více než jednu vrstvu najednou. Klikněte na titulkové řádky v horním rámu, a tak můžete přepínat mezi současně aktivními vrstvami. Odstr anění obsahu Abychom odstranili obsah, který jsme předtím vytvořili:
· Klikněte na vpravo od titulku obsahu, který chcete odstranit.
63 Dokument1 ___________________________________________________________________________
13 Google Calendar Autorkou je Bc. Martina Rozumková, studentka 1. ročníku kombinované formy jednooborového následného magisterského studia učitelství anglického jazyka pro základní a jazykové školy. Aplikace Kalendář (Calendar) patří k velmi dobře využitelným nástrojům Googlu, zvláště pokud se zároveň naučíme využívat i jiné instrumenty, např. Dokumenty (Google Docs). Kalendář slouží k uchovávání a připomínání událostí. Na úvodní straně si můžeme zvolit formát, ve kterém chceme s kalendářem pracovat – jedná se o zobrazení jednoho dne rozčleněného na jednotlivé hodiny, jednoho týdne, měsíce nebo následujících čtyř dnů (viz. obr. 1). Velmi užitečný je navazující instrument Agenda , který zobrazí chronologicky jednotlivé události (viz. obr. 4 a 5). Nemusíme tedy přemýšlet a prohledávat jednotlivé listy v kalendáři, ale jednoduše zjistíme, co nás v následujících dnech, týdnech či měsících čeká. Pokud nám nevyhovuje elektronická forma kalendáře, můžeme si zvolenou stranu jednoduše vytisknout. Obr. 1 Události můžeme vkládat buď instrumentem Quick Add nebo Create Event (viz. obr. 2). U druhého nástroje volíme den, hodinu, popis a místo události. Můžeme si taktéž zvolit způsob, jak nám bude událost připomenuta. Může to být buď prostřednictvím emailu, sms nebo pop up. Můžeme si taktéž vybrat kolik minut, hodin či dní před událostí nám bude událost připomenuta. Dalším užitečným nástrojem je poslání pozvánky člověku nebo lidem, se kterými chceme událost sdílet. Stačí pouze vložit emailovou adresu a odeslat. Pokud náš host nemá založený kalendář, může odpovědět prostřednictvím emailu. Pokud vytvořený kalendář má, vloží pouze komentář k naší pozvánce.
64 Dokument1 ___________________________________________________________________________
Obr. 2 Dalším užitečným nástrojem v kalendáři je vytváření násobných (multiple) kalendářů. Můžeme si jednoduše vytvořit kalendář pro soukromé, pracovní nebo jiné příležitosti. Zatrhnutím příslušného políčka si zvolíme, jestli se chceme momentálně pohybovat pouze v jednom kalendáři, v několika kalendářích zároveň nebo ve všech najednou. Takto se nám mohou prolínat události z několika oblastí našeho života, což samozřejmě slouží k lepší organizaci našeho času. Dále můžeme sdílet kalendář přátel, rodinných příslušníků, kolegů z práce nebo kohokoli jiného. V praxi to znamená, že můžeme koordinovat vlastní časový harmonogram s harmonogramem někoho jiného. Každý kalendář je jinak barevně označený, což nepochybně slouží k lepší orientaci (viz. obr. 3). Obr. 3
65 Dokument1 ___________________________________________________________________________
Pokud si zadáme instrument Agenda , můžeme si prohlídnout nebo vytisknout buď události jednotlivých kalendářů nebo chronologicky seřazené události všech kalendářů zároveň (viz obr. 4 a 5). Můžeme si taktéž přidat tzv. Public calendar, což může být např. program televize, kin, sportovních utkání nebo kulturních akcí či státní svátky. Tento instrument není v našich podmínkách bohužel příliš využitelný, protože v nabídce nejsou akce týkající se České republiky. obr. 4 obr. 5 13.1 Využití ve výuce Využitelnost nástroje jsem vyzkoušela s žáky 9. ročníku. Prvním krokem bylo vytvoření jednotlivých účtů na Google. Žáci si s tím i přes malé potíže poradili, přihlásili se do Kalendáře.
66 Dokument1 ___________________________________________________________________________
V Kalendáři jsme si vytvořili kromě soukromých kalendářů, také školní kalendář, který byl určen pro komunikaci mezi žáky samými a mezi mnou a žáky. Vyzkoušeli jsme si rozesílání pozvánek na školní výlet a akce, které nás ještě čekají. Žáci potvrdili nebo odmítli účast. Další možností bylo zatrhnutí políčka „maybe“ – tedy „možná“. Tímto jsem měla přehled, kdo má o danou akci zájem, kdo se jí zúčastní, nezúčastní nebo se ještě rozhoduje. Dalo se také vyčíst, kdo ještě neodpověděl. Ke každé pozvánce je možné napsat komentář, takže žáci psali své připomínky a nápady a ostatní na ně reagovali. Komunikace je velmi pružná a učitel má vcelku dobrý přehled, kdo se do diskuze zapojuje a kdo ne, a je schopen své akce dobře zorganizovat. Tento nástroj, podobně jako Google Docs, považuji za užitečný a velmi dobře využitelný v mnoha předmětech. Základním předpokladem úspěchu je samozřejmě vhodná motivace dětí a naučit je nástroje využívat a zvládat. U sdíleného kaledáře, stejně jako u dokumentů, jsme narazili na jediný problém, a tím bylo vytvoření adresáře kontaktů. Když jsme chtěli rozeslat pozvánky nebo sdílet dokument, museli jsme emailové adresy buď kopírovat nebo vepisovat jednu po druhé. Věřím, že i tento problém bude brzy vyřešen a práce s Googlem bude ještě efektivnější. 13.1.1 Plán hodiny Délka přípravy pro učitele: 45min Délka provozování aktivity: Celé pololetí školního roku Aktivita: Plánování prezentací pomocí kalendáře Popis: Učitel může komunikovat se žáky prostřednictvím kalendáře. Pro tento případ je podmínkou, aby měli žáci založený Google účet. Učitel zadá žákům např. tento úkol: Vytvoření prezentace o zajímavém místě ve Velké Británii. Učitel vytvoří seznam míst, který rozešle pomocí Gmail pošty všem žákům a zároveň zadá datum událostí do kalendáře, kdy budou mít žáci prostor svou prezentaci v hodině přednést. Učitel nastaví vlastnosti kalendáře tak, aby na něj měli přístup všichni žáci. Jeden kalendář budou tedy sdílet všichni žáci. Každý žák si vybere jednu událost a zároveň si vybere datum a tudíž i den, kdy chce svoji prezentaci předvést. Své jméno a téma prezentace připíše k datu události do kalendáře. Tímto má učitel přehled, kdy bude který žák prezentovat a jakou prezentaci si vybral. Učitel má možnost s žáky konzultovat pomocí Gmail pošty, jakou formu by měla prezentace mít.
67 Dokument1 ___________________________________________________________________________
14 Google Documents Autorkou je Bc. Martina Rozumková, studentka 1. ročníku kombinované formy jednooborového následného magisterského studia učitelství anglického jazyka pro základní a jazykové školy. Abychom práci s kalendářem ještě více zefektivnili, můžeme ji propojit s využitím dalších nástrojů. V levém horním rohu máme odkazy na Mail, na kterém si můžeme vytvořit svůj mailový účet, Photos (Picasa) – program na práci s videi a fotografiemi, Reader, který obsahuje balíčky se zprávami a novinkami z oblastí, které by nás mohly zajímat, odkazy na Web a další užitečné nástroje aplikace Google a v neposlední řadě také Documents (Google Docs), což je ve své podstatě práce s dokumenty, tabulkami, prezentacemi apod. Velkou výhodou GoogleDocs je možnost tzv. sdílení, kdy můžeme do dokumentů vzájemně zasahovat a doplňovat informace. Dobré využití najdeme například při tvorbě projektů, na kterých pracuje víc lidí. Do Docs se dostaneme buď přihlášením do Googlu, stejně jako u kalendáře, nebo jednoduše z kalendáře klikem na Documents (v levém horním rohu). Dokumenty můžeme buď vytvářet přímo v Docs, přičemž práce je velmi podobná jako v editoru Microsoft Word, nebo můžeme nahrávat stávající soubory přímo z počítače. Ke spolupráci můžeme přizvat kohokoli a to buď jen z pozice čtenáře nebo mu dovolíme soubor upravovat (viz. obr. 6). Dále se můžeme napojit zpět na kalendář a zadat si termíny, do kdy práci zpracujeme, a vložit případné poznámky, instrukce nebo komentáře. obr 6 Výhodou je, že ve stejnou dobu může na dokumentu pracovat několik lidí najednou. Na obrazovce je okno chatu pro tabulky a v revizích dokumentu lze jednoznačně zjistit, kdo upravil kterou část a kdy. Zobrazení a prezentace s ostatními je velice jednoduchá věc – kterýkoli připojený uživatel může automaticky sledovat předvádějícího. Další nespornou výhodou Docs je, že svou práci můžeme publikovat jako webovou stránku (viz.obr. 7), přičemž každá změna, kterou v dokumentu uděláme, bude automaticky provedena i na webu. K textům dokumentů můžeme mít přístup jen my sami, nebo je můžeme sdílet se zvolenými lidmi, kteří mohou být buď v roli spolupracovníků (mohou dokument upravovat), nebo pouhých čtenářů, ale webovou stránku můžeme také zpřístupnit celému světu. Dokument můžeme také kdykoli zrušit.
68 Dokument1 ___________________________________________________________________________
Obr. 7 V GoogleDocs organizujeme práci pomocí velmi jednoduchého a přehledného systému(viz. obr. 8). Dokumenty si uspořádáme do složek a kdykoli si je můžeme tahem myší přetáhnout tam, kde je aktuálně potřebujeme. Nespornou výhodou této aplikace je, že se ke svým dokumentům či prezentacím můžeme dostat odkudkoli. Podmínkou je pouze přístup k internetu. Nemusíme se tedy obávat toho, že daný dokument máme právě v „našem“ počítači a jinak se k němu nedostaneme. Také ukládání není problém a nemusíme mít strach ze selhání disku nebo jiné pohromy. Obr. 8
69 Dokument1 ___________________________________________________________________________
Oba nástroje – Kalendář i Dokumenty – patří k velmi dobře využitelným nástrojům řady Google, které přispívají k lepší organizaci soukromého i profesního života. Učitelé jej mohou – díky funkci sdílení – velmi dobře využít při komunikaci se svými žáky a studenty, při tvorbě společných prací, projektů či prezentací a v neposlední řadě také ke kontrole těchto prací a plánování úkolů. 14.1 Využití ve výuce Využitelnost nástroje jsem vyzkoušela s žáky 9. ročníku. Prvním krokem bylo vytvoření jednotlivých účtů na Google. Žáci si s tím i přes malé potíže poradili, přihlásili se do Dokumentů. Pak jsme si ukázkově vytvořili dokument, ve kterém jsme společně tvořili slovníček do anglického jazyka. Každý žák dostal za úkol vepsat deset předem daných anglických slovíček a jejich překlad. Celá třída pracovala v jednom dokumentu. Nejdříve jsem vytvořila dokument a pozvala ostatní, aby se mnou tento dokument sdíleli. Každý z dětí si potom slovníček otevřel a vepsal svých deset slov. Změny se načítaly, takže jsme během krátké doby a bez zbytečného kopírování nebo jiných zdlouhavých procesů vytvořili slovníček o kapacitě 220 slov. Každá změna byla zaznamenána spolu s časem, kdy k ní došlo, takže jsem si zpětně zkontrolovala, že všichni žáci svůj úkol splnili. Nástroj Google Docs považuji za užitečný a velmi dobře využitelný v mnoha předmětech, podobně jako Google Calendar. Základním předpokladem úspěchu je žáky vhodně motivovat a naučit je oba nástroje využívat a zvládat. U obou nástrojů jsme narazili na jediný problém a tím je vytvoření adresáře kontaktů. Když jsme chtěli rozeslat pozvánky, museli jsme e mailové adresy buď kopírovat nebo vepisovat jednu po druhé, což bylo poměrně uživatelsky nešikovné.
70 Dokument1 ___________________________________________________________________________
15 Gmail Autorkou je Mgr. Linda Libenská, studentka 3. ročníku bakalářského jednooborového prezenčního studia Lektorství cizího jazyka anglický jazyk. Gmail je nový druh webové pošty, který se snaží o to, aby používání emailu bylo co nejintuitivnější. Kromě toho, že služba Gmail rozpozná většinu spamů a automaticky je ukládá do zvláštní složky, máte také možnost přečíst si text emailu na mobilním telefonu a dostáváte přes 7 GB volného místa (které stále narůstá), takže už nikdy nebudete muset žádnou zprávu mazat, ale všechno si můžete štítky roztřídit do skupin a bezpečně archivovat. Po založení účtu na gmail můžete využívat i všechny následující nástroje, které Gmail nabízí. Je to např. calendar kalendář, documents dokumenty, photos fotografie, reader čtečka a další. Stačí jen rozkliknou políčko na liště a můžete s tímto nástrojem pracovat. 15.1 Využití služeb gmailu Využití samotného gmailu je obrovské. Nejen, že můžete rozesílat nebo přijímat elektronickou poštu, ale zároveň můžete dělat tyto věci: Zprávy
· mohou být archivovány tlačítkem Archive;
· označeny hvězdičkou jako oblíbené Starred;
· lze snadno vyhledávat zadáním klíčového slova do políčka Search Mail;
· je možné označit jako nevyžádanou poštu tlačítkem Report Spam; budou uloženy do odpovídající složky, odkud je lze buď vymazat, nebo vrátit do schránky, pokud se o spam nejedná;
· mohou být smazány tlačítkem Delete;
· v políčku More Actions je další nabídka manipulace se zprávami.
71 Dokument1 ___________________________________________________________________________
Na úvodním panelu Gmail nabízí tyto služby:
· Compose mail (Napsat email) – kliknutím otevřete formulář nové zprávy.
· Inbox (Doručená pošta) – Zde najdete veškerou doručenou poštu, pokud jste ji ovšem nearchivovali. Číslo v závorce označuje počet nepřeštených zpráv.
· Starred (Označené hvězdičkou) – Zde najdete poštu, kterou jste si pro snazší vyhledání označili jako oblíbenou.
· Chats (Chaty) – Zde najdete seznam všech svých chatů.
· Sent mail (Odeslaná pošta) – Zde se automaticky ukládají všechny odeslané maily.
· Drafts (Koncepty) – Zde je uložena rozepsaná nebo zatím neodeslaná pošta.
· All mail (Všechna pošta) – Zde najdete veškerou doručenou poštu bez ohledu, zda je přečtená, nepřečtená, nebo zda jste ji
72 Dokument1 ___________________________________________________________________________
· · · · · · archivovali přímo nebo s pomocí štítků. Jediné, co se nezobrazí, je doručená pošta zařazená automaticky či vaším rozhodnutím mezi spam a pošta, kterou jste hodili do koše.
Spam – Zde najdete poštu, u níž buďto Gmail pojal podezření a zařadil ji do této složky, nebo jste ji takto sami označili tlačítkem Ohlásit spam. Jednotlivé zprávy se však nemažou automaticky, ale máte možnost se rozhodnout, zda jde skutečně o nevyžádanou poštu, nebo zda tam omylem uvízl jiný mail, který pak označíte a vrátíte do složky Doručená pošta. Vzhledem k tomu tedy doporučujeme kontrolu zpráv ve složce Spam alespoň jednou týdně.
Trash – Zde najdete poštu, kterou jste smazali za poslední měsíc. Zprávy, které jsou v koši více než 30 dnů, jsou totiž mazány automaticky
Contacts – Zde najdete adresy osob, se kterými jste už komunikovali. Jestliže je u osoby zelený bod, osoba je přihlášená a vy s ní můžete chatovat.
Chat Uživatelé gmailu mohou chatovat s ostatními uživateli okamžitě po jejich přihlášení do systému – u jejich jména je zelený bod. Stačí jen kliknout na osobu a v pravém dolním rohu se otevře rámeček, kde můžete napsat text a pomocí klávesy Enter odeslat. U osoby, které je chat poslán, okamžitě vyskočí okno s vaším textem a oslovený může v komunikaci pokračovat, pokud je ovšem právě připojený k internetu.
Labels – Pošta rozdělená do kategorií.
Invite a friend – Zde můžete kohokoli pozvat k využívání Google mail. 15.2 Další funkce gmailu
· Settings (Nastavení): Zde si můžete nastavit celou řadu funkcí. Pokud vám angličtina dělá trochu problémy, je rozumné si jako první věc změnit jazyk rozhraní produktu Gmail. Českou nápovědu získáte prokliknutím přes hyperlink Nápověda vpravo nahoře na adrese http://mail.google.com/support/bin/static.py?page=faq.html&hl=cs
· Contacts: U každého uživatele lze vyplnit údaje o adrese, telefonu a dalších osobních údajích. Klikněte na tlačítko Contacts v úvodním panelu, vyberte jméno a doplňte informace. Můžete si také vytvořit seznam e mailových adres, dát je do jedné skupiny se jménem a následně posílat poštu jenom této skupině. Klikněte na Contacts v hlavním panelu, dále na ikonu + new group. Objeví se požadavek na název nové skupiny. Po zvolení názvu se nová skupina zobrazí v levém rohu. Dále klikněte na + add to this group dole na stránce a vyberte adresy lidí, které chcete do této skupiny přidat. Při posílání mailu stačí do místa pro adresu napsat jen název skupiny a máte jistotu, že všichni její členové dopis dostanou, aniž byste museli jednu adresu po druhé vypisovat.
· Labels (Štítky): Zprávy lze třídit a zařazovat pod jedno označení – label, štítek. Pomocí štítků můžete barevně označit příchozí maily a jejich adresáty a rovněž staré maily od těchto adresátů. Označte maily, které chcete následně dát pod jedno označení. Klikněte na more actions – další akce dole na liště a poté na new label. Vymyslete název pro nový štítek a klikněte na OK. Label se jménem se objeví v hlavním panelu. Když na něj kliknete, zobrazí se vám zprávy, které jste si vybrali.
73 Dokument1 ___________________________________________________________________________
16 SketchUp Autorkou této práce je Bc. Marcela Lexová, studentka 3. ročníku bakalářského jednooborového prezenčního studia Lektorství cizího jazyka anglický jazyk Google SketchUp for Education Google SketchUp patří mezi obtížnější, přesto však velmi užitečné nástroje Googlu. Je to nástroj, který umožňuje pracovat s 3D modely – tvořit, upravovat a sdílet je. Nástroj existuje ve dvou verzích – neplacené (Google SketchUp) a placené (SketchUp Pro), jejíž cena je $495. Tato verze je určena spíše pro profesionální použití. Verze SketchUp for Education určená pro výuku se ještě dále dělí podle využití na K12 Education a Higher Education. Je možno vybrat si z obou verzí – placené i neplacené. Placená verze pro studenty stojí $49 na rok. Je proto doporučeno zvolit verzi Google SketchUp, u které není potřeba žádné licence, a proto si ji studenti mohou stáhnout i doma na svém počítači. 16.1 J ak získat SketchUp Tento nástroj si můžete zdarma stáhnout. Aby se uživatelé naučili s tímto nástrojem pracovat, nabízí SketchUp instruktážní videa (video tutorials), rozšířené pomocné centrum (Help Center) a výukové lekce. 16.2 K čemu? Co lze tvořit pomocí nástroje Google SketchUp? Tento nástroj slouží k tvorbě 3D modelů – je možné vytvořit si vlastní model – např. třídy, školy, se kterými lze dále pracovat v hodině. Ukázky: Ukázka práce: K 12 Education
74 Dokument1 ___________________________________________________________________________
Ukázka práce: Higher Education 16.3 J ak na to? Po nainstalování a spuštění nástroje se objeví okno Learning Centre, které nabízí zajímavé tipy pro další práci s nástrojem.
75 Dokument1 ___________________________________________________________________________
Po kliknutí na záložku Additional Resources se objeví menu zobrazující další tipy: Těmito tipy jsou:
· SketchUp Help (odkaz na stránku týkající se jednotlivých částí a funkcí);
· Online Help Centre (centrum pomoci online);
· Quick Referrence Card (stránka s informacemi k jednotlivým nástrojům vč. klávesových zkratek);
· SketchUp Community (fóra uživatelů nástroje);
· Send a Suggestion (možnost zaslat vlastní postřeh či názor);
· Video Tutorials (videa zobrazující práci s nástrojem). Práce s tímto nástrojem není náročná, ale je třeba zkoušet, vytvářet modely a postupně zjišťovat, jaké funkce tento nástroj nabízí. 16.4 Využití ve výuce Nástroj Google SketchUp má velmi široké využití. Jeho předností je však možnost tvorby 3D modelů. Jeho pomocí je možno navrhovat budovy, krajinu, obrázky, které lze dále použít při vyprávění příběhů apod. Ve škole lze tento nástroj použít při projektové výuce, která se bude například týkat školy a jejího okolí (návrhy na architektonickou úpravu), při výuce jazyků pro popis obrázku (např. navrhni a popiš svůj dům), při výuce ekologie (např. navrhněte možné úpravy městského parku) apod. Práce s tímto nástrojem může být pro žáky velice přínosná a zábavná. I přesto, že tento nástroj lze podle mého lépe použít u starších studentů, mohou si jej vyzkoušet i mladší děti a pokusit se vytvořit jednodušší modely. Starší studenti pak mohou vytvářet náročnější projekty. Vytvořené modely je navíc také možno vkládat do Google 3D Warehouse (sklad 3D návrhů) a sdílet je se studenty z celého světa. Nebo je možnost zapojit se do celosvětové soutěže 2008
76 Dokument1 ___________________________________________________________________________
International Model Your Campus Competition, kde jsou nejlepší návrhy odměněny zajímavými cenami. Tento nástroj využívají i profesionálové z oboru architektury a designu, inženýrství a konstrukce, tvůrci počítačových her a další.
77 Dokument1 ___________________________________________________________________________
17 Google Groups Autorkou této práce je Mgr. Linda Libenská, studentka 3. ročníku bakalářského jednooborového prezenčního studia Lektorství cizího jazyka anglický jazyk. Nástroj Google groups existuje i v české verzi na stránkách http://groups.google.cz/. Co to jsou Google groups a k čemu slouží? 17.1 Diskuse online nebo př es email Pomocí groups můžete diskutovat na jakékoli téma a v jazyce, který si zvolíte. Můžete volit z těchto skupin obecně: Po zvolení obecné skupiny je vhodné zvolit téma, které vás zajímá, region a jazyk, ve kterém chcete komunikovat. Lze si také zvolit aktivitu skupiny a členy, to znamená, jak je skupina aktivní a kolik má členů. Zúžením výběru se budete lépe ve skupinách orientovat. Je také možné najít i konkrétní téma, jestliže ho zadáme do vyhledávače. Objeví se všechny skupiny, které se tímto tématem jakýmkoli způsobem zabývají. Jestliže si vyberete cestu, kdy budete vybírat zúžený okruh témat, regionu, jazyka a dalších, zobrazí se vám již jednotlivé skupiny. Každá skupina má své „nastavení“ (viz vysvětlení níže), které určuje, zda můžete texty jen číst nebo zda se k danému tématu můžete také vyjádřit prostřednictvím diskuse online nebo i něčím přispět. Můžete se také stát členem této skupiny – v tomto případě napíšete email na adresu skupiny a budete správcem určité skupiny přidáni mezi její členy. 17.2 Tvor ba str ánek Abyste mohli vytvářet vlastní stránky, musíte si nejdříve vytvořit skupinu, což uděláte ve třech krocích: 1. vytvoření účtu; 2. nastavení skupiny; 3. pozvání lidí. ****Před vytvořením své skupinu je nutné si založit účet na Google a zvolit přezdívku, pod kterou chcete vystupovat. Po těchto krocích se vám zobrazí tato stránka, kterou je nutné vyplnit.
78 Dokument1 ___________________________________________________________________________
Po vyplnění údajů přejděte na další stránku, kde můžete přidávat členy do své skupiny tímto způsobem: Kliknutím na tlačítko „pozvat členy“ vytvoříte svou skupinu. 17.3 Úpr ava str ánek Členové skupiny: Správce skupiny (ten, který ji zakládal) sám určuje, kdo bude moci se stránkami manipulovat. Nastavení lze libovolně měnit. Počet členů je neomezený. Lze je přidávat nebo odebírat po celou dobu fungování skupiny.
79 Dokument1 ___________________________________________________________________________
Diskuse: Správce v nastavení skupiny zadá údaje, podle kterých skupina bude fungovat. Toto nastavení určuje, zda diskutovat a reagovat na obsah skupiny mohou jen členové nebo kdokoli. Stránky: Na stránky skupiny mohou podle nastavení skupiny přispívat buď členové nebo kdokoli, kdo tuto skupinu vyhledá. Soubory: Na stránky skupiny můžete libovolně nahrávat soubory s větším obsahem. Nastavení skupiny: Celkové nastavení skupiny lze vylaďovat podle libosti. Obecné nastavení, přístup do skupiny, její vzhled, navigaci na stránkách skupiny, doručení e mailu – jak bude vypadat, kategorii skupiny – do které spadá, a pokročilost využití stránek skupiny. 17.4 Vlastní nastavení vzhledu a gr afiky Stránky vaší skupiny nemusí vypadat jako stránky ostatních skupin, můžete měnit jejich vzhled a nastavení. Můžete pro svou skupinu vybrat obrázek z těch, jež máte na výběr, nebo jí můžete přiřadit svůj vlastní obrázek. Můžete také zvolit barevné ladění vzhledu a přizpůsobovat písmo na stránkách dle svého výběru. 17.5 Využití ve škole Příklad aktivity využitelné ve škole: Použití ve škole: Při seznamování se s fungováním groups jsem našla několik skupin, které se zabývají psaním básní a povídek. Vybírala jsem z regionu „Evropa“. Všichni členové skupin jsou ve věku od 10 do 15 let věku. Básničky jsou psané v angličtině a jsou velice krásné a srozumitelné. Myslím si, že i žáci v ČR by byli schopni do této skupiny přispět svou tvorbou. Líbí se mi, že na každou povídku nebo báseň může kdokoli napsat své hodnocení. Autor svého díla může svou báseň nebo jiný výtvor doprovodit obrázkem. Carlie Opel: Tears I see him my heart skips a beat I see you my heart skips too now my heart is torn between two a tear falls He only has eyes for one that one is not me a tear falls My heart is whole again no longer torn in two then I find out you are leaving two tears fall
80 Dokument1 ___________________________________________________________________________
17.5.1 Plán hodiny Aktivita: Vytvoření vlastní skupiny „writing poetry“ Délka vytváření vlastní skupiny učitelem: 15min Délka provozování aktivity: Celý školní rok Popis: Učitel založí na Google Groups skupinu podle návodu, který je popsaný výše. Může ji nazvat jakýmkoli způsobem podle aktivity, kterou se skupina bude zabývat. Např. „writing poetry“ „psaní básní“. Je důležité, aby byl umožněn přístup do skupiny pro každého, kdo by chtěl nějakým způsobem na příspěvky reagovat, nebo i sám přispět vlastním výtvorem. Básně, které bude tato skupina obsahovat, mohou být psány v angličtině nebo v češtině, záleží na tom, kdo skupinu zakládá a jaká pravidla jsou nastavena. Pomocí Google Groups může být uspořádána soutěž o nejlepší báseň za celý školní rok, která bude vyhlášena na začátku školního roku a zapojit se do ní může i několik škol. V tomto případě je vhodné, aby učitel nebo ten, kdo skupinu zakládá, rozeslal pozvánky žákům do skupiny, která zahrnuje všechny zúčastněné školy. Podmínkou samozřejme je, aby měli žáci vytvořený účet na Google.
81 Dokument1 ___________________________________________________________________________
18 iGoogle Autorkou této práce je Bc. Marcela Lexová, studentka 3. ročníku bakalářského jednooborového prezenčního studia Lektorství cizího jazyka anglický jazyk. iGoogleLogo iGoogle je nástrojem, který umožňuje jeho uživateli získat rychlý přístup k velkému množství informací najednou. Uživatel, který chce iGoogle využívat a pracovat s ním, si musí vytvořit účet (Google Account) a pak smí tento nástroj libovolně nastavovat podle svých potřeb a zájmů. Hlavní součástí nástroje zůstává vyhledávač, který lze používat stejným způsobem jako vyhledávač google.com. Další součásti (např. slovo dne, citáty, slovník, odkaz na Gmail atd.) si uživatel nastaví podle své potřeby a následně s nimi může pracovat – přidávat a odebírat, měnit jejich rozložení na stránce, atd. Obr. 1: Takto vypadá iGoogle, když ho použijete poprvé. Uživatel, který poprvé použije nástroj iGoogle, má možnost vybrat si z menu jednotlivé položky pouhým zatržením rámečku. Jakmile ale toto nastavení uloží, další úpravy lze provádět pomocí odkazu Add Stuff. 18.1 Nastavení vzhledu Uživatel má možnost změnit si celkový vzhled iGooglu pomocí odkazu Select theme. Po jeho použití se objeví několik stránek, které nabízejí různé druhy vzhledu. Poté, co si uživatel vybere, změní nastavení pomocí tlačítka Add it now.
82 Dokument1 ___________________________________________________________________________
Obr. 2: Nastavení vzhledu nástroje iGoogle. 18.2 Nastavení nástr ojů Nastavení jednotlivých položek nástroje Pokud si uživatel již vybral položky, které mu byly nabídnuty na úvodní stránce iGooglu, další úpravy může provádět dvěma způsoby. 1. Z hlavní stránky lze přejít na odkaz Add Stuff (Přidat další), kterým se dostanete přímo do menu nabízejícího jednotlivé položky. Jejich nastavení se provádí opět pomocí tlačítka Add it now, případně Přidat, pokud používáte v nastavení češtinu. 2. Nastavení lze provádět současně s nastavením vzhledu nástroje. Pokud klikneme na odkaz Select theme (Zvolit motiv), objeví se nám nabídka motivů a vedle toho nabídka nástrojů Gadgets. Kliknutím na tento odkaz můžeme opět vybírat jednotlivé nástroje.
83 Dokument1 ___________________________________________________________________________
Úpravu položek a vzhledu nástroje provádíme z hlavní strany nástroje iGoogle. Samotný výběr položek volíme z následujícího menu: Obr.3: Nastavení jednotlivých položek. Jakmile si uživatel nastaví vzhled i položky, které chce mít zobrazeny na úvodní straně, může s těmito položkami dále pracovat. Může si je například rozložit na stránce podle své potřeby. Toto rozložení se provádí pomocí myši tak, že vybranou položku uchopíme levým tlačítkem myši za lištu a za stálého držení tlačítka položku přesuneme tam, kam chceme. Položku také můžeme minimalizovat, upravit její nastavení nebo úplně vymazat a vybrat zcela jinou. Obr. 4: Úprava nástrojů. Pokud chceme provést úpravu nastavení položky, klikneme na liště položky na šipku. Poté můžeme položku upravovat (Edit settings), sdílet (Share this gadget), vyhledat podobné položky pomocí You might also like… nebo si přečíst informace o této položce (About this gadget). Položku také můžeme minimalizovat nebo smazat.
84 Dokument1 ___________________________________________________________________________
18.3 Využití ve výuce Nástroj iGoogle má velice všestranné využití, proto je možno jej použít i při výuce ve více předmětech. 18.3.1 V angličtině V nabídce tohoto nástroje se nachází spoustu položek, které jsou určeny pro výuku a studium anglického jazyka. Těmito položkami jsou například: IMAGE NAJDI Odkaz na stránky www.english4today.com, na kterých se nachází vysvětlení anglické gramatiky. IMAGE NAJDI Tento odkaz zobrazuje slovo dne spolu se synonymy a použitím. IMAGE NAJDI Time: Top stories nabízí nejzajímavější články časopisu TIME. Tento nástroj lze dále specifikovat – je možno vybrat odvětví, ze kterého by měl daný článek být (např. TIME Top Science and Health storie, Top Nation stories apod.) IMAGE NAJDI CNN.com je server televizní stanice CNN, která nabízí nejčerstvější informace z oblasti zpráv, informací, počasí, zábavy, politiky a jiných oborů.
85 Dokument1 ___________________________________________________________________________
Nejen tyto položky mohou mít své uplatnění ve výuce anglického jazyka. Nástroj iGoogle nabízí velké množství položek, které žáci mohou využít pro studium jazyka buď přímo v hodinách nebo při domácí přípravě. Například je možné zadat žákům četbu konkrétního článku, napsat o něm recenzi, stručné shrnutí nebo s tímto článkem dále pracovat v hodině – rozebrat slovní zásobu, gramatiku, apod. 18.3.2 V jiných př edmětech iGoogle může také posloužit k umístění odkazů serverů zabývajících se vědeckou problematikou. K těmto odkazům patří: IMAGE NAJDI Discovery News Top Stories je odkazem serveru televizní stanice Discovery, která je jednou z nejznámějších televizních stanic zaměřených na vědu a přírodu. IMAGE NAJDI Velice jednoduchý nástroj Periodic Table uvádí tabulku periodických prvků, informace o těchto prvcích a odkazy na stránky, kde je možné nalézt více informací. IMAGE NAJDI Science Classroom je odkaz určený přímo pro studenty a vyučující. Můžete zde nalézt prezentace PowerPoint týkající se různých oblastí vědy, plány vyučovacích hodin i velké množství odkazů na webové stránky týkající se biologie, chemie, astronomie, životního prostředí apod. Možnost využívání internetu ve výuce je obrovská. Internet nabízí spoustu zajímavých odkazů, které mohou být ve škole užitečné jak pro studenty, tak i pro učitele. Nástroj iGoogle může vyhledávání jednotlivých odkazů a webových stránek velice usnadnit. Umístěním odkazu na iGoogle lze získat rychlejší přístup k potřebným informacím a práce s internetem se tím stává mnohem rychlejší a pohodlnější.
86 Dokument1 ___________________________________________________________________________
19 Google Talk Autorkou této práce je Bc. Marcela Lexová, studentka 3. ročníku bakalářského jednooborového prezenčního studia Lektorství cizího jazyka anglický jazyk. Nástroj Google Talk slouží zejména ke komunikaci mezi uživateli, ale má také spoustu dalších funkcí, které se dají využít i pro výuku. Svým vzhledem a využitím připomíná službu ICQ. Tento nástroj lze získat zdarma. Pokud využíváte také službu Gmail, údaje z poštovního klienta se automaticky zobrazí i do nástroje Google Talk Friends List (seznam kontaktů). Tento nástroj také přejímá funkci Gmail Notifier tak, že zobrazuje upozornění na příchozí zprávu, hovor nebo chat. 19.1 J ak získat Google Talk? Možnosti, jak získat tento nástroj jsou dvě: 1. Instalace nástroje 2. Připojení se online na internetu (není nutná instalace) Uživatel tohoto nástroje získá možnost chatovat se svými přáteli, zdarma „telefonovat“ s jinými uživateli, zanechávat namluvené vzkazy, posílat soubory i celá videa a další. Pro instalaci nástroje je třeba mít vytvořený účet na Googlu. Hlavní funkcí nástroje zůstává komunikace mezi uživateli – hlasová i pomocí chatu.
87 Dokument1 ___________________________________________________________________________
19.2 J ak s ním pr acovat? Jakmile si nástroj nainstalujete, je potřeba získat kontakty na další uživatele. Můžete je pozvat tak, že jim na email zašlete pozvání a poté, co si také nainstalují Google Talk, můžete s nimi začít komunikovat. Každý uživatel má možnost přizvat si libovolný počet přátel, s nimiž chce komunikovat. Každý z nich má svou profilovou kartu, na které jsou základní údaje – jméno, status a obrázek. Vložení nových uživatelů a zaslání pozvání
88 Dokument1 ___________________________________________________________________________
Změna stavu Uživatel si může zvolit stav, který se bude zobrazovat ostatním uživatelům. Je možno vybrat si stav: ∙ „Available“ – k dispozici ∙ „Busy“ – zaneprázdněn Další funkce: Group Chat (Skupinový chat): Tato funkce umožňuje chatovat s více lidmi najednou. New Emoticons (Nové emotikony): Možnost zasílat tři různé druhy emotikonů zobrazujících momentální náladu. Dále je možné umístit tlačítko nástroje Google Talk na svou webovou stránku či blog, nebo například posílat libovolně velké soubory.
89 Dokument1 ___________________________________________________________________________
20 Google Notebook Autorkou této práce je Mgr. Marie Gajzlerová, studentka bakalářského jednooborového prezenčního studia Lektorství cizího jazyka anglický jazyk. Poznámkový blok umožňuje především rychlé ukládání a zpracovávání nalezených informací, částí textů, obrázků či internetových stránek, které vás zaujmou při brouzdání internetem. Navíc je možné uložená data sdílet mezi ostatními uživateli. 20.1 J ak nainstalovat Google Notebook? Pro použití Google Notebook je třeba mít přihlašovací účet do Google a nainstalovat si plugin do prohlížeče. Pak už je možné službu začít používat. Pro prohlížeč Internet Explorer se stáhne malý instalační program, který Google Notebook doinstaluje do prohlížeče. The Mini Google Notebook Pomocí Mini Google Notebook je možné si ukládat informace, aniž byste opustili webovou stránku, kterou si právě prohlížíte. Je třeba si nainstalovat tzv. rozšířený přístup ke Google Notebook (the extension). Mini Google Notebook můžete otevřít a zavřít jednoduchým kliknutím na ikonu v panelu nástrojů prohlížeče. Obr 1. Okno prohlížeče s aplikací MINI GOOGLE NOTEBOOK
90 Dokument1 ___________________________________________________________________________
Mini Google Notebook umožňuje rychlé ukládání informací přímo do poznámkového bloku. Označte část, kterou si chcete uložit, a klikněte na tlačítko „clip“ ve svém Mini Google Notebook. 20.2 J ak na to? Při práci označíte část stránky, ať už jde o text nebo obrázky a prostřednictvím pravého tlačítka uložíte do svého Google Notebooku. Vše se bude shromažďovat na stránce http://www.google.com/notebook/. Užitečná je služba hlavně při výzkumu nějakého tématu, shromažďování údajů nebo jen jako poznámkový bloček pro věci, které nechcete zapomenout. Poznámky v bloku je možné oddělovat ještě do různých skupinek. Mezi sekcemi lze poznámky přesouvat táhnutím myši (drag&drop) a stejně tak jde manipulovat i se samotnou hlavičkou sekce. Pro přidání své vlastní myšlenky klikněte na tlačítko „New note“, napište svou myšlenku a klikněte na tlačítko „Add comment“. Pomocí Google Notebook je možnost vytvářet tématicky různé poznámkové bloky. Po dokončení výzkumu je možné také poznámky zveřejnit. Veškerý vytvořený obsah dostane svoji adresu, přes kterou jej bude možné sdílet s ostatními uživateli na internetu. Pro rychlé vyhledávání informací v Poznámkovém bloku použijte funkci „Search box“. Vstup do Poznámkového bloku je možný z každého počítače po přihlášení se na Google účet. Nyní máte možnost přístupu na svůj Google účet z mobilního telefonu po vyhledání webové stránky http://www.google.com/notebook/m. Jedná se o zajímavou službu, která může ulehčit vyhledávání informací na internetu a jejich následné zpracování. Obr 2. Pracovní prostředí aplikace GOOGLE NOTEBOOK
91 Dokument1 ___________________________________________________________________________
21 Page Creator Autorkou je Bc. Ivana Beranová, studentka 2. ročníku kombinované formy jednooborového následného magisterského studia učitelství anglického jazyka pro základní a jazykové školy. Tento nástroj sice již z nabídky Googlu zmizel, protože je nahrazen komplexnějším Google Sites, ale vzhledem k tomu, že vytvořené výukové materiály jsou i nadále přístupné, rozhodli jsme se seminární práci do sborníku zařadit pro inspiraci. Jak už název napovídá, z nabízených nástrojů Google jsem si vybrala Page Creator. A proč jsem si zvolila právě tento nástroj? Po shlédnutí nabídky jsem měla pocit, že tento nástroj se nejlépe hodí do výuky. Učitel si může vytvořit své vlastní stránky a kdykoli se k nim vracet, když potřebuje něco procvičit. Tyto stránky se také dají dobře využít při suplování. Učitel připraví vše, co je potřeba procvičit či udělat a suplující učitel dá pouze pokyny a děti mohou pracovat samy. Některé hodiny mohou být připraveny formou prezentace, kdy tyto hodiny mohou připravit sami žáci. Jelikož sama učím angličtinu, vytvořila jsem si stránky pro tento předmět. Nástroj ale lze využít i u jiných předmětů (čeština, dějepis, zeměpis atd). Pokud je učitel kreativní a otevřen novým věcem, je možnost využít tyto stránky i k dalším aktivitám. A myslím, že i děti tuto změnu přivítají. Každý z nich si může také vytvořit své vlastní stránky. Ze začátku může být jedinou nevýhodou více vynaloženého času na přípravu těchto stránek. Může nastat ještě jeden problém, a to když ředitel není nakloněn těmto novým věcem a nemůžete tolik využívat počítačovou učebnu, jak by bylo potřeba, ale žáci dnes běžně využívají internet doma a není problém jim práci zadávat jako domácí úkol. 21.1 Plán hodiny Tento plán hodiny najdete v původním formátu na adrese: http://iva.beranova.googlepages.com/lessonplan, kde vypadá takto: Počet studentů: 10 Úroveň: mírně pokročilý Čas: 45 min Třída: 7. Téma: Frankenstein Cíle:
· procvičení čtení;
· procvičení nové slovní zásoby;
· procvičení nové gramatiky – minulý čas, nepravidelná slovesa. Předpoklady:
· studenti jsou schopni
92 Dokument1 ___________________________________________________________________________
komunikovat na dané úrovni;
· studenti znají základy slovní zásoby a gramatiky;
· studenti se zajímají o dané téma a baví je to. 1. hodina 1) Warmup – učitel požádá žáky, aby zavřeli oči a pouze poslouchali, co učitel čte (5 min). Success! The body was moving. After years of work, here was a human life! I looked at him. How can I describe my feelings? The man was terribly ugly. He had thick black hair and white teeth, but his skin was yellow and dry. His eyes were very pale. He was a monster . 1b) Učitel vysvětlí slovíčka, která žáci neznají. Rozdá jim papíry a ti nakreslí, jak si monstrum představují. (10 min). 2) Obrázky se rozvěsí na nástěnku, aby se všichni mohli podívat na kresby ostatních. (5 min). 3) Poté si otevřou stránky, na kterých je odkaz na příslušnou stránku, kde shlédnou upoutávku na film Frankenstein. (5 min). http://www.youtube.com/watch?v=tTNN5h8CG_Y 4) Na dalším odkazu najdou část kapitoly 1, kterou si přečtou a odpoví na otázky. (15 min). 5) Kontrola otázek + zadání domácího úkolu. (5 min). 2. hodina 1) Kontrola domácího úkolu – vypsat slovesa v minulém času. (10 min). 2) Vysvětlení gramatiky – odkaz na stránky s cvičeními. (15 min) http://web2.uvcs.uvic.ca/elc/StudyZone/330/grammar/pasted.htm. 3) Poslech a doplnění chybějících slov (15 min). Autumn came. I could not eat or ________. I did not talk to anyone. Every night I felt ill and very nervous. I was afraid. But I could not sleep. One cold night in November, I _______ the first result of my hard work. The body of the man in front of me had no _________ in it. It was one o’clock in the ____________, and rain was falling outside. Nervously I used my tools to create life inside the _________. Then I saw his yellow ___________ open. He breathed and moved his ___________ and ____________. Success! The body was moving. After years of work, here was a human life! I looked at him. How can I describe my feelings? The __________ was terribly ugly. He had thick black ___________ and white __________, but his skin was yellow and dry. His eyes were very pale. He was a monster. After nearly two years of this experiment, I looked at the ugly monster and misery and fear filled my heart. My dream disappeared. I _________ out of the laboratory and_________ to my bedroom. I threw myself on the ___________ and tried to forget about the monster. 4) Zadání domácího úkolu – vybrat si 8 vět z poslechu a přeložit je. (5 min)
93 Dokument1 ___________________________________________________________________________
25 Vhodnost nástrojů Google pro nevidomé Autorkou je Šárka Lochmanová, studentka bakalářského prezenčního dvouoborového studia Anglický jazyk a literatura/Hudební výchova se zaměřením na vzdělávání. V této seminární práci se budu zabývat některými nástroji Google, zaměřím se především na vhodnost těchto nástrojů pro nevidomé. Nejprve v krátkosti popíši, jak nástroj funguje, poté bude uvedeno, zda je aplikace vhodná pro osoby s těžkým zrakovým postižením. 25.1 Google aler ts Jedná se o jakousi pohotovost, která umožňuje nechat si posílat na email příspěvky z oblasti, která je pro nás nějak zajímavá. Tento nástroj je možné nalézt na adrese: http://www.google.com/alerts?hl=en Do prvního editačního pole na stránce zapíšeme slovo, které charakterizuje oblast, o níž se zajímáme, např. english grammar (na velikosti písmen nezáleží). V seznamu, který následuje, si zvolíme, kde všude má Google hledat. Jestli má prohledat web, videa, skupiny Google, blogy, atd. V dalším seznamu si zvolíme, jak často se má kontrolovat, zda jsou v požadované kategorii nové příspěvky. Můžeme si zvolit ze tří možností – jednou denně, jednou týdně a kdykoli, když se objeví nový příspěvek. Do posledního editačního pole se uvede emailová adresa, kam mají být nové příspěvky odesílány. Nakonec stačí už jen kliknout na tlačítko „create alert“ a požadavek bude vytvořen. Aby vše správně fungovalo, je nutné ještě potvrdit ověřovací email, který přijde na zadanou adresu. Tento nástroj je velmi vhodný pro zrakově postižené, protože při pohybu po webové stránce, kde se alert vytváří, lze použít klávesu TAB a při pohybu v seznamech se užívají šipky nahoru a dolů. S použitím standardního screenreaderu s hlasovým výstupem jsou všechny položky zcela ozvučeny a orientace na stránce je tedy snadná. Příjem emailů už zrakově postižení zvládnou s pomocí klienta, který běžně používají k přijímání elektronické pošty. 25.2 Google web sear ch Tento nástroj je všestranně využitelný ve vzdělávání. Pomocí něj totiž lze vyhledávat určitý výraz na milionech webových stránek. Značnou výhodou je velmi jednoduché ovládání a především to, že aplikace neobsahuje žádné flashové či grafické položky, které zrakově postižení nemohou z klávesnice ovládat. Další výhodou je, že vyhledávání probíhá velmi krátkou dobu a netrvá většinou ani jednu vteřinu, proto je práce s Google web search velmi příjemná. Na tento nástroj se dostaneme, pokud v prohlížeči zadáme adresu: http://www.google.com/webhp?hl=en Jakmile se stránka zobrazí, kurzor se přesune na editační pole, kam lze zadat hledaný výraz. Pro zefektivnění hledání lze použít různé pomocné znaky, jejichž význam je uveden v nápovědě. Jakmile výraz zadáme, stačí kliknout na tlačítko „Google search“, v tom případě nám pak Google zobrazí stránku s odkazy na nalezené weby, na ně pak lze klikat a vybrat si, který odkaz nás nejvíce zaujme. Pod odkazem na stránku je vždy zobrazena část textu, ve kterém se hledaný výraz vyskytuje. Dále je možné kliknout na odkaz „podobné stránky“, který přesměruje na stránky s podobným zaměřením. Další možností, jak rychle najít zadaný odkaz, je kliknutí na tlačítko Zkusím štěstí, anglicky I’m feeling lucky. Po kliknutí nás Google přesměruje na náhodně vybranou stránku, která obsahuje námi hledaný výraz.
94 Dokument1 ___________________________________________________________________________
Služba Google Web Search je nevidomými velmi často využívaná, protože po odkazech se mohou pohybovat opět klávesou TAB, a textový režim, v němž je Google Web Search napsán, umožňuje bezproblémovou orientaci na stránce. 25.3 Google docs Další z velmi zajímavých nástrojů je nástroj Google Docs. Ten umožňuje vytvářet dokumenty, ukládat je na web a poté je sdílet s ostatními uživateli. Aby byla tato služba plně funkční, je nutné si založit na Googlu vlastní účet, což lze při pokusu o přístup k nástroji, ale i kdykoli na hlavní stránce Google. Poté již staší se přihlásit a zvolit si v nabídce. Google docs lze nalézt na adrese: http://docs.google.com Po přihlášení se objeví seznam souborů a složek, které jsme si již vytvořili. Zde je můžeme mazat, přejmenovávat nebo umožnit, aby si i jiní členové mohli dokument prohlížet, případně s ním dále pracovat. Další možností, jak službu využít, je vyhledávání v dokumentech. Opět lze zadat nějaký výraz, který potom Google v dokumentech hledá. S tímto nástrojem jsem měla problémy, protože pravděpodobně obsahuje nějaké grafické či flashové prvky, protože se mi často stávalo, že se hlasový výstup zaseknul a nečetl položky, na které jsem se dostala pomocí klávesy TAB. Podařilo se mi přihlásit do aplikace, ale když jsem chtěla vyhledávat nebo přidat dokument, nepodařilo se mi to z klávesnice zvládnout. Zde bych doporučila, aby se pracovníci vývojového týmu pokusili vytvořit textovou verzi stránky, která by nevidomým umožnila pohyb pomocí klávesy TAB a kterou umí programy s hlasovým výstupem číst.
95 Dokument1 ___________________________________________________________________________
26 Další nástroje mimo Google zdar ma Autorkou je Bc. Ivona Kahleová, studentka 1. ročníku kombinované formy jednooborového následného magisterského studia učitelství anglického jazyka pro základní a jazykové školy. Audacity je editor zvukových souborů. Je to freewarový nástroj. Umožňuje:
· zpracování a editaci audio souborů
· přímé nahrávání zvuku
· stříhání
· rozdělování a míchání nahrávek
· používání velké škály efektů 26.1 Audacity Program je ke stažení na http://audacity.sourceforge.net . Po spuštění se zobrazí standardní instalátor, který nás provede instalací v několika krocích. Výsledkem je nainstalovaný program a ikona na ploše. Po spuštění programu můžeme otevřít libovolný audio soubor. Ten můžeme získat:
· stažením z internetu
· nahráním z libovolného zdroje (audiokazety,videokazety, DVD, CD)
· nahráním přes mikrofon Programem lze otevřít libovolný audiosoubor uložený v počítači. Druhou možností je import z připojených zařízení následujícím způsobem: připojíme vnější zdroj a spustíme přehrávání. Ve stejném okamžiku klikneme v Audacity na ikonu Nahrávat. Pro ukončení stiskneme ikonu Stop. V tomto okamžiku vidíme před sebou grafickou podobu zvukového záznamu. Můžeme se pustit do editace. Z toho, co program nabízí, se mi jako nejužitečnější jevily tyto efekty:
· zpomalení
· ztišení části záznamu
96 Dokument1 ___________________________________________________________________________
Nalezneme je v nabídce Efekty. V nabídce Generovat jsou pak tyto užitečné volby:
· Silence, která ve vybrané části záznamu smaže zvuk
· Tón, kde je možné nastavit frekvenci, amplitudu a délku vygenerovaného tónu, který pak překryje označenou část záznamu. Velmi užitečná je rovněž klávesová zkratka Ctrl + B, která slouží k rozdělení zvukového záznamu do libovolného počtu stop. Např. při přehráváním z kazety získáme jedinou stopu v délce 30 minut, a je proto praktické rozdělit ji do logických celků (jednotlivé písně, texty, cvičení). 26.2 Využití ve výuce Pro účely výuky jsme vybrali následující využití: zpracování zvukového záznamu a jeho přetvoření na poslechové cvičení typu information gap, tedy doplňování vynechaných informací. Jde o pohádku, ve které budou některá slova nahrazena vygenerovaným pípnutím. Žáci mají k dispozici obrázky chybějících slov a podle významu se je snaží doplnit na správné místo v textu. 26.2.1 Plán hodiny Úvod hodiny věnujeme předučení slov chybějícíchv textu, která žáci dostanou na obrázcích. V poslechovém cvičení, které bude následovat, uslyší žáci zvukový záznam, ve kterém budou vymazána slova (z obrázků) a budou nahrazena „pípnutím“. Žáci budou skládat obrázky do pořadí, ve kterém dané výrazy chybějí v textu. Podle pokročilosti studentů je možné jim ulehčit úkol tím, že text, který uslyší, dostanou také v tištěné podobě, případně lze kombinovat obě varianty.
97 Dokument1 ___________________________________________________________________________
98
Dokument1 ___________________________________________________________________________
27 Seznam autorek Bc. Ivana Beranová, studentka 2. ročníku kombinované formy jednooborového následného magisterského studia učitelství anglického jazyka pro základní a jazykové školy (Page Creator); Bc. Martina Bulková, studentka 1. ročníku kombinované formy jednooborového následného magisterského studia učitelství anglického jazyka pro základní a jazykové školy (Google Alerts, Reader, Orkut); Mgr. Marie Gajzlerová, studentka bakalářského jednooborového prezenčního studia Lektorství cizího jazyka anglický jazyk (Google Docs, Google Images, Google Notebook); Bc. Hedvika Gáletová, studentka 2. ročníku kombinované formy jednooborového následného magisterského studia učitelství anglického jazyka pro základní a jazykové školy (YouTube, Google Docs); Bc. Marcela Hubáčková, studentka 1. ročníku kombinované formy jednooborového následného magisterského studia učitelství anglického jazyka pro základní a jazykové školy (Picasa); Bc. Ivona Kahleová, studentka 1. ročníku kombinované formy jednooborového následného magisterského studia učitelství anglického jazyka pro základní a jazykové školy (Blogger, Audacity, Google Earth); Bc. Marcela Lexová, studentka 1. ročníku kombinované formy jednooborového následného magisterského studia učitelství anglického jazyka pro základní a jazykové školy (Google Calendar, Google Docs); Mgr. Linda Libenská, studentka bakalářského jednooborového prezenčního studia Lektorství cizího jazyka anglický jazyk (Google Calendar, Google Groups, Gmail); Šárka Lochmanová, studentka bakalářského prezenčního dvouoborového studia Anglický jazyk a literatura/Hudební výchova se zaměřením na vzdělávání; Bc. Kateřina Miczánová, studentka 1. ročníku kombinované formy jednooborového následného magisterského studia učitelství anglického jazyka pro základní a jazykové školy (Picasa); Bc. Kristýna Mikulčíková, studentka 1. ročníku kombinované formy jednooborového následného magisterského studia učitelství anglického jazyka pro základní a jazykové školy (Google Blog Search, Google Alerts, Google Earth); Bc. Martina Rozumková, studentka 1. ročníku kombinované formy jednooborového následného magisterského studia učitelství anglického jazyka pro základní a jazykové školy (Google Calendar, Google Docs); Bc. Svatoslava Tomanová, studentka 1. ročníku kombinované formy jednooborového následného magisterského studia učitelství anglického jazyka pro základní a jazykové školy (Google Maps).
99

Využití Googlu ve výuce

Transkript

Podobné dokumenty

Dodací podmínky ve formátu PDF

České akustické společnosti ročník 17, číslo 4 prosinec 2011 Obsah

AVG Family Safety

Jak psát diplomové a jiné písemné práce

Souhrnné informace o dotačních titulech ke stažení zde

Depeche Mode Friends

Fulltext - Psychologie a její kontexty

1967/1968

studijní materiál ke kurzu - Katedra učitelství a humanitních věd

prodejnamobilu.cz Návod na Váš nový mobilní telefon

Google Services

work/git/mixpp/pmsm/sim.cpp itpp/itbase.h estim/libKF.h ../stat/libFN