Předmět: Anglický jazyk

5.1.2 Obor: Cizí jazyk
Předmět: Anglický jazyk
Charakteristika předmětu anglický jazyk – 2. stupeň
Vyučovací předmět anglický jazyk patří spolu s českým jazykem a literaturou a dalším cizím jazykem do vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková
komunikace. Anglický jazyk poskytuje jazykový základ pro komunikaci nás všech v Evropě i ve světě. Proniká do našeho každodenního života.
Setkáváme se s ním prostřednictvím nápisů na zboží v obchodech, v populární hudbě, ve filmu i při práci s počítačem. Proto cílem výuky předmětu
anglický jazyk je získat zájem žáků o studium cizího jazyka a vytvářet pozitivní vztah k tomuto předmětu vhodnou motivací a přátelskou atmosférou
během vyučovacího procesu. Snahou učitele je podpořit žáka k získávání jazykových dovedností, aby je mohl aktivně využít při komunikaci v běžných
situacích jako je seznámení, nakupování, poskytnutí osobních informací, vyjádření potřeb a pocitů atd. K tomu napomáhá schopnost číst
s porozuměním přiměřené texty, věnovat pozornost poslechům a hovořit o jednoduchých tématech. Proto na prvním místě je kladen důraz na zvládnutí
slovní zásoby s různou tématikou, pochopení a využití gramatických pravidel, konverzačních frází a slovosledu. Výuka je tedy vedena tak, aby si žák
osvojil tyto dovednosti a dosáhl jazykové úrovně A2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky.
Vyučovací předmět anglický jazyk na 2. stupni navazuje svým vzdělávacím obsahem na předmět anglický jazyk na 1. stupni. Časová dotace pro 6.
až 9. ročník jsou 3 hodiny týdně. Výuka probíhá v jazykové učebně, kmenové třídě nebo v pracovně informatiky. Třídy se dělí podle počtu žáků na
skupiny.
Předmět je svou podstatou zaměřen na komunikativní dovednosti. Žáci často pracují ve dvojicích či skupinách s důrazem na co největší verbální,
gramaticky správnou komunikaci. Rozvíjí se jejich dovednosti porozumění mluvenému a psanému projevu. Žáci jsou vedeni k jednoduchým
rozhovorům, pracují s obrazovým materiálem v učebnici i v pracovním sešitě. V kombinaci se zvukovou nahrávkou napodobují správnou výslovnost
rodilých mluvčích.
Používané učebnice obsahují nejen přehledy gramatiky a slovníčky, ale i řadu textů z různých oblastí života dětí a teenagerů a seznamují je
s životem, zvyky a povinnostmi jejich vrstevníků v anglicky mluvících zemích. Jsou rozšířeny o motivující cvičení jako např. komiksy, křížovky,
krátkodobé projekty, písně aj. Při výuce žáci využívají i další dostupné pomůcky, cizojazyčné časopisy, Internet, výukové programy, doplňkovou četbu
a vhodný, učitelem nakopírovaný, materiál. Jsou vedeni k schopnosti vést rozhovor na dané téma, hovořit o základních oblastech lidského života např.
moje rodina, denní povinnosti, oblíbené zvíře, zájmová činnost ve volném čase, plány do budoucna atd.
V souvislosti s probíraným učivem v zeměpisu a dějepisu se seznamují s reáliemi anglicky mluvících zemí, zejména Velké Británie. Snahou je
prohloubit znalosti žáků o kultuře anglicky mluvících zemí. Motivací jsou hodiny věnované typickým britským a americkým svátkům jako je
Halloween, Vánoce, Sv. Valentýn nebo Velikonoce. K tomu slouží i tematické informace a zajímavosti naučného i zábavného charakteru, připravené
v časovém předstihu na nástěnce určené pro žáky. Přínosem pro výuku je také každoroční návštěva divadelního anglického představení a jednou za dva
roky zájezd do Anglie.
Výchovné a vzdělávací strategie předmětu anglický jazyk
Výchovné a vzdělávací strategie zahrnují především formy práce podporující rozvoj učení, řešení problémů, vnímání souvislostí a získávání
správných učebních a pracovních návyků. Jejich prostřednictvím jsou utvářeny a rozvíjeny klíčové kompetence jak je definuje RVP ZV.
Strategie respektují věk a zájmy žáků, důraz je kladen na jejich samostatné rozhodování, využívání získaných znalostí a na sebedůvěru ve vlastní
schopnosti.
Volíme vždy takové strategie, které žákům umožňují rozvíjení a upevňování níže uvedených kompetencí.
Kompetence k učení
žák
–
je veden k systematickému používání naučených jazykových jevů pomocí pravidelných jazykových rozcviček, tvořením rozhovorů, projektů atd.
–
si upevňuje aktivní slovní zásobu, důležité fráze a osvojenou gramatiku poslechem, psaním, čtením a mluvením
–
si rozšiřuje pasivní slovní zásobu jednoduchým formulováním pravidel gramatiky při výkladu v anglickém jazyce, doplňkovou četbou, písněmi,
výukovým programem
–
je veden k zodpovědnosti za vlastní budoucnost plněním zadaných úkolů, např. pravidelnou domácí přípravou na vyučování
–
reaguje na jednoduché povely a pokyny v cizím jazyce během výuky (např. rozdej sešity, odnes tř. knihu do druhé skupiny, kdo dnes chybí atd. )
–
využívá vhodný materiál připravený učitelem, který jej motivuje k dalšímu učení: časopisy, zjednodušená četba, obrázky,…
–
sleduje vlastní pokrok – procvičováním a opakováním navazuje na stávající znalosti
–
se učí vyhledávat, zpracovávat a kombinovat informace z literatury a Internetu samostatně nebo ve dvojicích a je veden k tomu, aby si dovedl
propojit získané poznatky a vytvořit si tak kompletnější pohled na svět (krátkodobé projekty)
–
je veden k dlouhodobé práci na osvojení si cizího jazyka pochvalou, opakováním nepochopené či nezažité látky, pomocí her a soutěží
učitel
–
posiluje pozitivní vztah k učení
–
učí žáky plánovat a organizovat si svou činnost
–
podněcuje žáka k dalšímu studiu a samostudiu
–
používá vhodné pomůcky
–
učí žáka vyhledávat, zpracovávat potřebné informace z literatury a Internetu a používat je
–
motivuje, povzbuzuje
Kompetence k řešení problémů
žák
–
řeší úkoly různé obtížnosti z učebnice, pracovního sešitu nebo úkoly dané učitelem
–
se snaží rozumět zadání (instrukcím) v učebnici, které jsou v anglickém jazyce
–
–
–
se učí vyhledávat v textu známé výrazy, fráze a odpovědi na otázky
se snaží odhadnout pravděpodobný význam nových slov na základě známého kontextu
pracuje na projektech, při kterých využívá znalosti z jiných předmětů např. Př, D, Z
učitel
–
zadává žákům úkoly různé obtížnosti
–
zadává úkoly k posílení schopnosti žáka využívat vlastní zkušenosti a vlastního úsudku
–
vede žáka k tomu, aby při projektech využíval znalostí z jiných předmětů
–
opakováním fixuje základní fráze
Kompetence komunikativní
žák
–
rozvíjí své jazykové komunikativní schopnosti poslechem, nasloucháním promluv jiných lidí, zejména zařazováním párových aktivit
–
je veden k jednoduchému, ale výstižnému vyjádření slovem i písmem, např. co dělal včera, jak se cítí, jaké je dnes počasí atd.
–
vytváří minirozhovory na právě probírané téma, např. téma rodina: kolik má sourozenců, jak se jmenují, kdo je z rodiny nejstarší atd.
–
pro komunikaci využívá obrazový materiál i počítač
–
je veden k vyžádání si jednoduché informace v anglickém jazyce, např. jestli může smazat tabuli a reaguje na pokyny učitele v cizím jazyce
–
si upevňuje své komunikativní dovednosti sdělováním informací o sobě a svém okolí (třídní dotazník na různé téma, např. na jaký hudební nástroj
umíš hrát; krátkodobé projekty, např. můj den)
učitel
–
zařazuje do výuky takové aktivity, které rozvíjejí komunikativní schopnosti
–
používá pro komunikaci obrazový materiál i počítač
–
vede žáka k tomu, aby i v běžných situacích v hodině komunikoval anglicky (omluvy, žádosti….)
Kompetence občanské
žák
–
je veden k respektování tradic a kultury anglicky mluvících zemí a porovnává je s našimi zvyky (Halloween, Vánoce, Velikonoce,…)
–
si rozšiřuje kulturní rozhled vhodným výběrem námětů čtených textů, písněmi (koledy) a dalšími doprovodnými činnostmi
–
je veden k zodpovědnosti za vlastní učení kontrolními testy
učitel
–
seznamuje žáky s tradicemi a kulturou anglicky mluvících zemí, podporuje diskusi o rozdílech a odlišnostech, vybírá vhodné doplňkové materiály
(texty, písně,…)
–
netoleruje projevy rasismu a nacionalismu
Kompetence pracovní
žák
–
pracuje s učebnicí podle pravidelného schématu, je veden k systémové práci
–
vypracovává domácí úkoly a je veden k odpovědnosti za odvedenou práci
–
je veden k rozplánování si práce na krátkodobých projektech tak, aby dodržel termín odevzdání
–
umí pracovat s dvojjazyčným slovníkem
učitel
–
poskytuje žákům vhodné pomůcky (např. slovníky) a učí je s nimi pracovat
–
vede žáky k plnění svých povinností a závazků
–
učí žáky rozplánovat si práci tak, aby dodržel termín odevzdání
Kompetence sociální a personální
žák
–
je veden k vzájemné spolupráci ve skupině či ve dvojicích
–
získává představu o odlišných zvycích a kulturních tradicích v anglicky mluvících zemích a porovnává je s naší kulturou
–
se seznamuje s různými aspekty každodenního života ve Velké Británii a srovnává je se životem v naší zemi, např. začátek a konec vyučování,
školní pravidla (uniforma)
–
vypracovává krátkodobé projekty, ve kterých vyjadřuje sám sebe a zpracovává témata, která jsou blízká jeho věkové úrovni
učitel
–
vytváří takové prostředí, aby se žáci učili pracovat ve skupině nebo ve dvojicích
Formy a metody práce
- frontální výuka, výklad
- poslech
- četba - tichá i hlasitá
- skupinová práce
- práce ve dvojicích
- samostatná práce
- dialogy
-
krátkodobé projekty
zpěv
práce s výukovými programy na počítači
práce se slovníky
využití videa (DVD) – reálie anglicky mluvících zemí
soutěže, křížovky, hry
Mezipředmětové vztahy
Český jazyk – psaní krátkých sdělení (pohlednice, dopis)
Matematika- číslovky, časové údaje, ceny
Zeměpis – reálie anglicky mluvících zemí, roční období
Dějepis – historie (požár Londýna), Culture Pages: Canada, New York
Výtvarná výchova – výtvarné pojetí při vytváření projektů
Občanská výchova – škola a školní pravidla, město, rodina
Tělesná výchova – sport ve volném čase, reakce na pokyny ( zatleskej, zvedni pravou ruku, dotkni se...)
Výchova ke zdraví – zdraví, nemoci
Přírodopis – lidské tělo, zvířata
Hudební výchova – zpěv písní v anglickém jazyce
Anglický jazyk
6. ročník
Výstupy
Vazby, přesahy,
mezipředmětové
vztahy
Učivo
TÉMA
GRAMMAR
Žák odpoví na běžné základní fráze a reaguje
na pokyny učitele.
Opakování základního učiva
z I. stupně
Žák se zeptá na osobní údaje a zodpoví
dotazy na osobní údaje.
COMMUNICATION
Ústní komunikace
- v rodině
- osobní údaje, věk
- rozhovor s DJ v rádiu (poslech
rozhovorů, doplnění údajů do
tabulky)
Písemná komunikace
Základní údaje při psaní
pohlednice a adresy
Reálie: Halloween
To be (Časování slovesa “být”,
tvoření otázky, odpovědi
a záporu)
MY WORLD
Základní fráze při nakupování
(obměna vzorového rozhovoru)
Dopis kamarádovi (práce s
textem)
Škola - školní předměty
- rozvrh hodin
Dny v týdnu
Reálie: Schools in England (četba)
Christmas
Have got (Časování slovesa
“mít”, tvoření otázky, odpovědi
a záporu)
DAILY AND FREE TIME
ACTIVITIES
Kolik je hodin? (vyjádření času)
Denní režim
Aktivity volného času: sport,
hudební nástroje, sbírání věcí
Reálie: Popular sports in Britain
What´s the time? (Určování
hodin, časové údaje)
Žák odpoví na otázku „Kde je?“ a „Odkud
je?“
Žák písemně sestaví jednoduchý text na
pohlednici.
Žák prezentuje svoje znalosti v projektu
„Komunikace“.
Žák tvoří správné tvary slovesa „have got“.
Žák písemně sestaví jednoduché sdělení –
napíše krátký dopis.
Žák pojmenuje dny v týdnu, zeptá se a odpoví
na školní rozvrh hodin.
Žák přečte a zapíše údaje o čase.
Žák popíše denní zvyklosti a použije čas
přítomný prostý.
Žák si vyžádá jednoduchou informaci – zeptá
se na činnosti ve volném čase.
Průřezová témata
Čj
Possessive adjectives
(Přivlastňovací zájmena)
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ
VÝCHOVA
Osobnostní rozvoj:
Sebepoznání a sebepojetí
VÝCHOVA K MYŠLENÍ
V EVROPSKÝCH A
GLOBÁLNÍCH
SOUVISLOSTECH
Evropa a svět nás zajímá
Čj
M
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ
VÝCHOVA
Osobnostní rozvoj:
Sebepoznání a sebepojetí
This/these (Ukazovací zájmena)
VÝCHOVA K MYŠLENÍ
V EVROPSKÝCH A
GLOBÁLNÍCH
SOUVISLOSTECH
Evropa a svět nás zajímá
Plural nouns (Číslo množné
podstatných jmen)
Present simple (Přítomný čas
prostý – tvoření otázky, záporu a
odpovědi)
M
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ
VÝCHOVA
Sociální rozvoj:
Komunikace
VEGS
Objevujeme Evropu a svět
Žák se zeptá a odpoví na dotazy o
dovednostech.
Žák jednoduchým způsobem popíše svůj
pokoj.
Žák vyjmenuje budovy ve městě.
Žák pomocí předložek popíše polohu
vybraných budov nebo míst na mapě města.
Žák popíše jednoduchým způsobem osobu.
Žák vyjmenuje domácí práce.
Žák popíše činnost na obrázku – rozlišuje čas
přítomný prostý a průběhový.
Žák si koupí v obchodě oblečení – vede
jednoduchý rozhovor.
There is/there are (Existenční
vazba)
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ
VÝCHOVA
Sociální rozvoj:
Kooperace a kompetice
Prepositions of place
(Předložky místa)
VEGS
Evropa a svět nás zajímá
HOUSE, TOWN
Schopnosti a dovednosti
Místnosti v domě a základní
vybavení domu
Umístnění věcí v domě (popis,
práce s obrázkem)
Budovy ve městě
Umístění budov ve městě (práce
s mapkou)
Reálie: British houses (četba)
Easter
Can, must (Moct, muset)
PEOPLE
Popis osoby (práce s textem
a s obrázky)
Život v rodině
Domácí práce
Oblečení:
- základní druhy oblečení
- nákup oblečení v obchodě
Reálie: People – communication
(četba)
Přídavná jména popisující
vzhled
Present continuous (Čas
přítomný průběhový – tvoření
otázky, záporu a odpovědi)
Present simple x present
continuous (Srovnání časů
přítomných)
How much is this/are these..?
(Kolik to stojí?)
Z
Ov
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ
VÝCHOVA
Sociální rozvoj:
Poznávání lidí
VEGS
Evropa a svět nás zajímá
Anglický jazyk
7. ročník
Výstupy
Vazby, přesahy,
mezipředmětové
vztahy
Učivo
TÉMA
GRAMMAR
Žák pozdraví, představí sebe a další osoby,
zeptá se na osobní údaje.
INTRODUCTION
Pozdravy
Představování
Osobní údaje
Revision (Opakování):
Present tenses (Časy přítomné)
Simple questions (Jednoduché
otázky)
Vazba: there is/there are
Žák přečte a zapíše anglicky datum.
MY LIFE
Rodinné album – činnosti na
fotografiích
Narozeniny
Birthday in Britain (Četba)
Měsíce v roce
A year in my life (Práce s textem)
Reálie: Halloween
Present tenses : revision
(Opakování časů přítomných –
čas prostý a čas průběhový)
ANIMALS
Části lidského těla
Druhy zvířat – divoká zvířata
- mazlíčci (Jak se
starat o mazlíčky?)
Netopýr (Práce s textem)
Animals in Britain (Četba)
Reálie: Christmas
Parts of body
(Části těla)
DOCTOR
Omluvný dopis učiteli
Nemoci
Nehody, úrazy
Návštěva u zubaře (Práce
s textem)
Past tense of “to be”
(Minulý čas slovesa být)
Žák pojmenuje důležité události v roce.
Žák fyzicky popíše části těla.
Žák pracuje s přiměřeně dlouhým textem,
vyhledá požadované informace, odpoví na
otázky.
Žák se zeptá na „zdraví“ a odpoví na otázku.
Žák najde ve slyšeném rozhovoru informace o
úrazech a vepíše je do tabulky.
Žák pracuje s informacemi z textu o práci
zubaře před mnoha lety, použije minulý čas.
Průřezová témata
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ
VÝCHOVA
Osobnostní rozvoj:
Sebepoznání a sebepojetí
M
VÝCHOVA K MYŠLENÍ
V EVROPSKÝCH A
GLOBÁLNÍCH
SOUVISLOSTECH
Evropa a svět nás zajímá
Ordinal numbers (Řadové
číslovky)
Dates (Datum)
Př
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Práce v realizačním týmu
VÝCHOVA K MYŠLENÍ
V EVROPSKÝCH A
GLOBÁLNÍCH
SOUVISLOSTECH
Evropa a svět nás zajímá
Object pronouns
(Předmětná zájmena)
Pronouns: this, these, that,
those, some, any
(Zájmena ukazovací a neurčitá)
Regular and irregular verbs
(Minulý čas základních
pravidelných a nepravidelných
sloves)
Past tense: questions
(Otázka v minulém čase)
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
Kulturní diference
Výchova ke
zdraví
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ
VÝCHOVA
Sociální rozvoj:
Mezilidské vztahy
Žák použije počitatelná a nepočitatelná
podstatná jména k vyjádření kvantity, tvoří
otázky a odpovědi.
Žák vytvoří seznam nákupu.
Žák udělá průzkum mezi spolužáky o jejich
zvyklostech v jídle a pití.
FOOD
Jídlo a pití
V restauraci
Objednání jídla z nabídky
Stone soup (Četba pohádky)
Reálie: Jídlo a doba jídla ve Velké
Británii (Četba)
Easter
Žák v delším čteném textu vyhledá specifické
informace.
Žák rozlišuje krátká a dlouhá přídavná jména
a správně je stupňuje.
Žák se seznámí s mapou Velké Británie.
Žák pojmenuje nejznámější země světa a
kontinenty.
Žák vyhledá specifické informace v delším
textu.
Výchova ke
zdraví
Countable and uncountable
nouns (Počitatelná a
nepočitatelná podst. jména)
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ
VÝCHOVA
Osobnostní rozvoj:
Sebepoznání a sebepojetí
VÝCHOVA K MYŠLENÍ
V EVROPSKÝCH A
GLOBÁLNÍCH
SOUVISLOSTECH
Objevujeme Evropu a svět
Vyjádření množství: How
many/how much/a few/a bit of
Articles (Užití členů)
MY COUNTRY
Velká Británie – zeměpisné údaje
Země a kontinenty
V obchodě s oblečením
Valentine´s Day (Četba –
vyhledávání dlouhých přídavných
jmen)
Adjectives: comparatives,
superlatives
(Přídavná jména: druhý a třetí
stupeň)
Good,bad (Nepravidelné
stupňování)
Z
VÝCHOVA K MYŠLENÍ
V EVROPSKÝCH A
GLOBÁLNÍCH
SOUVISLOSTECH
Objevujeme Evropu a svět
Pořadí rozvíjejících přídavných
jmen
Žák porovná místa, osoby, věci.
Žák se zeptá spolužáka na oblíbené druhy
zábavných činností, a jak často je realizuje.
Going to (Naplánovaná
budoucnost)
ENTERTAINMENT
Druhy zábavy
Druhy filmů a televizních
programů
Dr Dread (Četba, práce s textem,
rozlišení přídavných jmen od
příslovcí)
Adverbs of frequency
(Frekvenční příslovce: usually,
often, sometimes ...)
Adverbs with - ly
(Příslovce s příponou – ly)
Stupňování příslovcí
VÝCHOVA K MYŠLENÍ
V EVROPSKÝCH A
GLOBÁLNÍCH
SOUVISLOSTECH
Evropa a svět nás zajímá
Anglický jazyk
8. ročník
Výstupy
TÉMA
Žák pracuje s dvojjazyčným slovníkem.
Žák se zeptá na minulé události a činnosti
a popíše svůj víkend.
Žák sestaví krátké vyprávění o své rodině a
rodokmen.
Vazby, přesahy,
mezipředmětové
vztahy
Učivo
LIFE EVENTS
Životní události – stěhování
(práce s textem)
Aktivity během víkendu
Rodina - členové rodiny
- příbuzenské vztahy
-Kelly´s family (četba)
GRAMMAR
Past simple (Čas minulý)
Ov
Past simple with “ago”
(Č. minulý s výrazem “před”)
Past simple – questions (Otázky)
Žák vede jednoduchý rozhovor o svých
zálibách – co má a nemá rád.
Žák sestaví svůj týdenní plán.
SPORT, FREE TIME
Druhy sportu
My Sport – golf (četba)
Aktivity volného času
Činnosti, které děláme rádi
(rozhovory o zálibách)
Týdenní plán aktivit
(soupis naplánovaných úkolů)
Reálie: Halloween
Žák na základě slyšeného rozhovoru
(na nádraží) vyhledá v dialogu nesprávné
informace.
Žák vyplní dotazník o své budoucnosti.
Žák stručně sepíše představy o své
budoucnosti.
TRANSPORT
Druhy dopravních prostředků
The Flying Car (četba, práce s
textem)
Na nádraží
Vlastní budoucnost (dotazník)
Předpovědi do budoucna
(poslech předpovědí, vyhledávání
informací)
Reálie: Christmas
Present tenses: revision
(Přítomné časy: opakování)
Present simple (č. přít. prostý)
Present continuous (č. přítomný
průběhový)
Like + ing
Going to (Plánovaná
budoucnost)
Future with “will”
(Budoucí čas s výrazem “will”)
“Will” for offers (Nabídky)
“Will” for decisious
(Rozhodnutí)
Opakování předložek místa
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ
VÝCHOVA
Sociální rozvoj:
Mezilidské vztahy
VÝCHOVA K MYŠLENÍ
V EVROPSKÝCH A
GLOBÁLNÍCH
SOUVISLOSTECH
Objevujeme Evropu a svět
What was it like?
Reálie: Families
Žák popíše aktivity volného času a použije
vazbu like + ing.
Průřezová témata
Tv
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ
VÝCHOVA
Sociální rozvoj:
Komunikace
VÝCHOVA K MYŠLENÍ
V EVROPSKÝCH A
GLOBÁLNÍCH
SOUVISLOSTECH
Evropa a svět nás zajímá
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ
VÝCHOVA
Sociální rozvoj:
Komunikace
VÝCHOVA K MYŠLENÍ
V EVROPSKÝCH A
GLOBÁLNÍCH
SOUVISLOSTECH
Evropa a svět nás zajímá
Žák se seznámí s textem popisující minulou
událost.
Žák popíše minulou činnost v určitém
časovém okamžiku a použije čas minulý
průběhový.
Žák vyhledá specifické informace v
novinovém článku.
WHAT WAS HAPPENING
Tornádo
Kdo zabil Johna Rosse?
(detektivní příběh – vyhledávání
informací, poslech – rozuzlení
příběhu)
Dům a jeho části
Věci a nábytek v domě
(popis domu)
Past tense :
Past continuous
(Čas minulý průběhový)
Z
VÝCHOVA K MYŠLENÍ
V EVROPSKÝCH A
GLOBÁLNÍCH
SOUVISLOSTECH
Objevujeme Evropu a svět
Reálie: Canada
Žák popíše, jak se dostat na určené místo.
LONDON
Místa a budovy v Londýně
(pamětihodnosti)
Popis směru cesty a lokalizace
místa (rozhovory)
Velký požár v Londýně v r. 1666
(četba, práce s textem)
Žák se seznámí s textem popisující
historickou událost.
Reálie: New York
Easter
Žák se zeptá, zda již byla nějaká činnost
vykonána a použije výrazy „ever“ a „never“.
WHAT HAVE YOU DONE
Andy The Android
(komiksový příběh – loupež)
Půjčovna DVD (práce s textem)
Čtení a psaní čísel nad 100
Sweet Dreams
(Vyprávění rodilého mluvčího o
snech - četba)
Žák se seznámí s popisem Londýna v čteném
a slyšeném textu.
Žák správně používá člen určitý a neurčitý.
Žák přiřadí ke slovesu odpovídající příčestí
trpné.
Žák přečte a zapíše velká čísla.
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ
VÝCHOVA
Osobnostní rozvoj:
Rozvoj schopností poznávání
Articles: (Členy)
Definite and undefinite articles
(Člen určitý a neurčitý)
Z
D
Giving directions (Směr cesty)
Adjectives (Přídavná jména)
Present perfect:
Present perfect with
ever/never, past participles
(Předpřítomný čas s výrazy
“ever” a “never”, příčestí trpné)
VÝCHOVA K MYŠLENÍ
V EVROPSKÝCH A
GLOBÁLNÍCH
SOUVISLOSTECH
Objevujeme Evropu a svět
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ
VÝCHOVA
Sociální rozvoj:
Komunikace
M
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ
VÝCHOVA
Sociální rozvoj:
Poznávání lidí
Ov
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ
VÝCHOVA
Osobnostní rozvoj:
Sebepoznání a sebepojetí
Large numbers (Velká čísla)
Složeniny: something, nothing,
anybody, etc.
Žák vyjmenuje školní pravidla a řekne, co smí
a nesmí ve škole dělat.
Žák sleduje hlavní dějovou linii delšího
čteného příběhu.
Žák vyhledá v textu specifické informace.
TEENAGERES PROBLEMS
Školní pravidla
Dopravní značky, informativní
cedule a nápisy
Ashley´s camera (detektivní
příběh)
Osobní dopis do redakce
Šikana (práce s textem)
Jaká je dnešní mládež?
Modal verbs (Způsobová
slovesa):
Must, have to, can
Should/shouldn´t
Phrasal verbs (Frázová slovesa)
Anglický jazyk
9. ročník
Výstupy
TÉMA
Žák řekne, co by chtěl v životě dělat, reaguje
na obsah inzerátů nabízejících práci.
JOB
Žák napíše stručnou žádost o práci nabízenou
v inzerátu.
Druhy povolání
Místa výkonu povolání
Inzeráty nabízející práci
(práce s textem)
A Job Application
(formální dopis – žádost o práci,
vyhledávání informací)
Žák popíše svůj styl oblékání a svůj šatník.
FASHION
Žák odvodí zaměstnání od jeho popisu a
náplně.
Žák se orientuje v obsahu jednoduchého textu
na téma móda a vzhled.
Žák si v obchodě vyzkouší a nakoupí
oblečení.
Druhy oblečení
Módní vzhled (popis vzhledu
mladých lidí)
Popis módních trendů
V obchodě s oblečením
(rozhovory)
Reálie: Halloween
Žák vyhledá specifické informace v krátkém
populárně naučném textu o době kamenné.
Žák vede rozhovor s archeologem.
Vazby, přesahy,
mezipředmětové
vztahy
Učivo
LIFE IN THE PAST
Iceman ( doba kamenná)
Jeskynní lidé
(práce s textem)
Reálie:The United Kingdom
Christmas
Průřezová témata
GRAMMAR
Present tenses: revision
(Opakování přítomných časů)
Present simple (Přít. prostý)
Present continuous (Přítomný
průběhový)
Stative verbs Stavová slovesa
Volba povolání
ČJ
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ
VÝCHOVA
Sociální rozvoj:
Komunikace
I´d like to ... (Rád bych ..)
I want to ... (Chci ..)
Present perfect: revision
(Opakování předpřítomného č.)
Present perfect with for
and since (Předpřítomný čas s
výrazy “od” a “ po dobu”)
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ
VÝCHOVA
Osobnostní rozvoj:
Seberegulace a sebeorganizace
Sebepoznání a sebepojetí
too / enough (příliš/dostatečně)
a pair of ....(shoes)
(jeden pár bot)
VÝCHOVA K MYŠLENÍ
V EVROPSKÝCH A
GLOBÁLNÍCH
SOUVISLOSTECH
Evropa a svět nás zajímá
Past tenses: revision (Opakování
časů minulých)
Past simple (Čas minulý)
Past continuous (Čas průběh.)
Regular and irregular verbs
(Pravidelná a neprav. slovesa)
D
Z
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ
VÝCHOVA
Osobnostní rozvoj:
Rozvoj schopností poznávání
VÝCHOVA K MYŠLENÍ
V EVROPSKÝCH A
GLOBÁLNÍCH
SOUVISLOSTECH
Evropa a svět nás zajímá
Žák popíše svou životosprávu a sestaví
zdravý jídelníček.
FITNESS AND HEALTH
Žák doporučí činnosti upravující zdravý režim
dne.
Buď fit
Zdravé a nezdravé potraviny
Zdravá strava – jídelníček
(Co jedí teenagers?)
Školní stravování (četba)
Žák podrobně popíše části těla.
BODY AND DISEASES
Žák předvede krátký rozhovor o zdravotních
problémech a navrhne jejich řešení.
Části těla
Nemoci a úrazy
Ošetření poranění
U lékaře ( poslechy – vyhledávání
informací, tvoření rozhovorů)
Modal verbs: (Způsobová
slovesa a jejich budoucí tvary)
Can/must (+ future forms)
Výchova
ke zdraví
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ
VÝCHOVA
Osobnostní rozvoj:
Sebepoznání a sebepojetí
Př
Výchova
ke zdraví
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Tvorba mediálního sdělení
Z
VÝCHOVA K MYŠLENÍ
V EVROPSKÝCH A
GLOBÁLNÍCH
SOUVISLOSTECH
Objevujeme Evropu a svět
Should/shoudn´t (Měl bys)
How do you feel? (Jak se cítíš?)
Feel + adjectives
What´s the matter? (Co je s
tebou?)
Have + +noun
Imperatives (Rozkazy)
Žák se seznámí s populárně – naučným
textem.
Žák popíše aktuální i typické počasí ve své
zemi.
Žák sestaví předpověď počasí na základě
symbolů.
NATURE AND
WEATHER
Oceány ( četba)
Přírodní útvary (popis mapy)
Symboly na mapě
Druhy počasí
(počasí, která mám/nemám rád)
Předpověď počasí (symboly,
přiřazování)
Passice voice: (Trpný rod)
Present, past, future
(Přítomný, minulý, budoucí)
Like / dislike
(Mít rád/nemít rád)
ENVIRONMENTÁLNÍ
VÝCHOVA
Ekosystém
Reálie: Australia
Easter
Žák vyjmenuje moderní přístroje ve svém
okolí.
Žák vypráví o svém oblíbeném TV programu
nebo filmu.
Žák upraví slovosled v jednoduchém
telefonním rozhovoru
Žák převypráví jednoduchým způsobem
obsah textu.
MODERN
TECHNOLOGY, MEDIA
Moderní přístroje v domácnosti
Popis počítače
Druhy filmů a televizních
programů
U telefonu
(úprava telefonních rozhovorů)
WORLD PROBLEMS
Deštný prales (práce s textem)
Recyklace
Question forms
WH – questions
(Otázky s tázacími výrazy)
Inf
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Fungování a vliv médií ve společnosti
Př
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ
VÝCHOVA
Osobnostní rozvoj:
Sebepoznání a sebepojetí