minimální preventivní - FZŠ Rožňavská Olomouc

minimální preventivní - FZŠ Rožňavská Olomouc

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ
PROGRAM
FZŠ dr. Milady Horákové
Roţňavská 21
OLOMOUC
Školní rok 2011/12
Zpracovala Mgr. Pavlína Spurná (metodik pro prevenci)
Obsah:
1) Analýza tříd – formulář (vyplňuje kaţdý třídní učitel – kopie u
metodika prevence, s originálem TU pracuje v průběhu roku)
2) Preventivní témata v jednotlivých předmětech
3) Jednorázové akce a dlouhodobé aktivity v průběhu roku,
spolupráce s organizacemi
4) Preventivní volnočasové aktivity pro ţáky
5) Konzultační hodiny MP, schránka důvěry, dojíţdějící ţáci
6) Důleţité kontakty
7) Školní řád, výchovná opatření
8) Minimalizace šikany na škole, postup při řešení šikany
9) Informační systém. První pomoc při otravě návykovými látkami,
postup při nálezu drogy u dítěte, postup v případě podezření, ţe je
dítě pod vlivem drogy
10) Hodnocení MPP za školní rok 2010/11
Analýza situace ve třídě (provádí třídní učitel)
Třída
Třídní učitel
Školní rok
Výchovné problémy – jmenovitě:
Výukové problémy – jmenovitě:
Zdravotní problémy žáků – jmenovitě:
Zjištěné nežádoucí jevy (tabakismus, alkoholismus,nealkoholové drogy, gambling,
záškoláctví, vandalství, agresivita a šikanování, ostatní poruchy chování) – jmenovitě:
Dojíždějící žáci:
Zapojení žáků do volnočasových aktivit:
Seznam žáků
Školní kroužky + kroužky Mimoškolní kroužky
školní družiny
Dlouhodobé preventivní aktivity:
Jednorázové akce (plánované):
Tento materiál je důvěrný, k nahlédnutí : vedení školy, výchovný poradce, metodik prevence
Preventivní témata v jednotlivých předmětech pro 2. stupeň byla zpracována
v předmětových komisích
ČESKÝ JAZYK
6. ročník
Literatura
Vladimír Nezkusil: Literární výchova pro 6. – 7. ročník ZŠ
- bajka – K. Čapek: Hnědý mravenec – možnost pohovořit o zaslepenosti rasizmu,
rozvíjení žádoucích postojů k lidem jiné národnosti, etnické či náboženské
příslušnosti
Jana Čeňková a kol. : Čítanka pro 6. roč. ZŠ
- Příběhy o nás a pro nás – H. Bořkovcová: Zakázané holky – příběh osobní
statečnosti dětí v období 2. světové války a jejich zničená kamarádství odsunem
židovských rodin – diskuse na téma rasizmu a xenofobie
Sloh
Vypravování – využití konverzačního tématu (1/137) k osvojení schopnosti komunikovat
s lidmi, nezříkat se odpovědnosti za své chyby, umět se vhodnými slovy přiznat
k přečinu a nebát se přijmout přiměřený trest.
Zpráva – vytvořit nástěnku ze zpráv vyhledaných v tisku na téma Drogy a mládež
7. ročník
Literatura
Vladimír Nezkusil: Literární výchova pro 6. – 7. ročník ZŠ
- povídka – B. Jacques: RSB, s ručením omezeným – příběh o šikaně, která je
v závěru vyřešena zásahem nadpřirozena. Jako samostatný úkol žáci domyslí
příběh a navrhnou správné řešení situace v reálném světě.
- L. Hodačová: Vlastík – příběh se zabývá romským problémem, ale ukázka končí
otázkou bez odpovědi – prostor pro diskusi s žáky
- L. Aškenazy: Cvok – na příběhu agrese proti němé tváři nutno zdůraznit, že nelze
tolerovat nevhodné chování ke zvířatům a rostlinám
Jana Čeňková a kol. : Čítanka pro 7. roč. ZŠ
- L. Aškenazy: Křik – rozbor básně s námětem otroctví, barvy pleti, vhodného
původu
Sloh
Charakteristika - I. Hercíková (2/169) – zhodnotit negativní vztahy mezi spolužáky, jak
se bránit pomluvám
F. Nepil (7/172) – probrat otázky nebezpečí lhostejnosti lidí k bezpráví či vandalismu
Výtah – vypracování samostatného úkolu na téma Prevence závislosti na drogách
8. ročník
Literatura
Vzhledem k obsahu učiva – vývoj literatury od starověku do 19. století – se na téma
prevence SPJ zaměříme ve výuce slohu
Sloh
Plán – v oddíle sloh a komunikace:
Výtah – z odborného textu – Kouření škodí, Jak škodí alkohol, Drogy a co dál
Výklad – odborný text – samostatná práce vycházející z předchozího slohového útvaru
Úvaha – Co je šikana, Drogy a my
Všechny sociálně patologické jevy lze využít v mluvních cvičeních
9. ročník
Literatura
Vladimír Nezkusil: Literární výchova pro 9. ročník ZŠ
Probírá se literatura 20. století – na uvedených ukázkách lze dokladovat stálé
nebezpečí hnutí směřujících k potlačování práv jednotlivce, rasismu
Sloh
Využívat mluvních cvičení k nácviku komun. dovedností, např. vyjadřování vlastních
myšlenek a názorů na otázky SPJ, zamyslet se nad způsoby, jak proti nim lze bojovat.
V rámci sloh. útvarů se věnovat samostatným cvičením.
Výklad – práce s odborným textem, Násilí a společnost, Vliv kouření, drog a gamblerství
na člověka
Úvaha – Vliv médií na vývoj jedince, Agresivita u dospívající mládeže, Proč
mládež ničí své okolí
Během celého školního roku v hodinách ČJ aktuálně reagovat na podněty spojené
s SPJ.
ANGLICKÝ JAZYK
6th class
 My timetable
 Daily routine
 Free time activities
7th class
 Sports – activities
 Habits and hobbies
 Health – doctors and dentists
 Food and drink – at a restaurant, a recipe, cooking
 Entertainment – leisure activities
8th class
 Life events – getting to know someone
 Free time activities – the couch potato generation
 Your future
 School rules
9th class
 Fitness and health – get fit, food, problems and treatment, healthy and unhealthy
diet
 At the doctor´s
 Our world
PŘÍRODOPIS
6. ročník – houby vyšší – nebezpečí hub vyvolávajících halucinace
7. ročník – vyšší rostliny – experimentování s drogou, dopad na zdraví
(r. lilkovité, mákovité)
8. ročník – péče o dýchací soustavu – preventivní působení před negativními
jevy (omamné látky, marihuana, tabák), pasivní kouření,
experimentování s drogou, dopad na zdraví
Formy práce: besedy, referáty, videoprojekce, internet
Cíl prevence: schopnost dělat správná a samostatná rozhodnutí, umět najít
Řešení v oblasti návykových látek
CHEMIE
V hodinách chemie se prevence sociálně patologických jevů zaměří převážně na témata
omamné látky a jedy, a to v kapitolách:
- uhlovodíky (těkavé látky)
- deriváty uhlovodíků (halogenderiváty, alkoholy)
- člověk a chemie (otravné látky, léčiva, drogy)
MATEMATIKA
Ve vybraných kapitolách budou příklady pro procvičení dané látky věnovány
prevenci sociálně patologických jevů.
6. třída: slovní úlohy
7. třída: procenta, přímá úměrnost
8. třída: rovnice – slovní úlohy
9. třída: statistika a finanční matematika
FYZIKA
V tomto předmětu nejsou kapitoly pro prevenci sociálně patologických jevů, lze se
pouze v kapitole skupenství okrajově zmínit o těkavých látkách.
TĚLESNÁ VÝCHOVA
Možnosti preventivního působení v hodinách TV:
- klást důraz na mimoškolní pohybovou aktivitu
- motivovat žáky ke zdravému životnímu stylu
- seznamování žáků s riziky spojenými s užíváním návykových látek
- vysvětlování rozdílů mezi vhodným a nevhodným trávením volného času
RODINNÁ VÝCHOVA
6. ročník: Volný čas, režim dne – přehled pohybových aktivit přispívajících ke
zdravému způsobu života
Domov a rodina – vztahy rodičů a dětí
Péče o zdraví – zdravý způsob života, vlivy prostředí ohrožující
zdraví
Prevence a odstraňování škodlivých návyků – účinnost, centra odb.
pomoci, linka důvěry
7. ročník: Rodina a širší sociální prostředí – emoční prožívání dětí
Prevence zneužívání návykových látek – cílená prevence zaměřená
proti škodám způsobených alkoholem, tabákem
Nebezpečí kolem nás – agresivní lidé, vliv alkoholu, drog
- pohlavní nemoci, šikana, násilí, sexuální deviace
8. ročník: Zdravá výživa, zdravý životní styl – propagace zdravé výživy
Prevence škodlivých návyků – způsoby odmítnutí
Osobní bezpečí – šikana, krizové situace
9. ročník: Prevence zneužívání návykových látek
Prevence patologických jevů – gamblerství, záškoláctví, útěky z domova,
kriminalita mládeže....
Mentální anorexie a bulimie
Pohlavně přenosné nemoci, prostituce, promiskuita
Rasismus a xenofobie
Osobní bezpečí
Formy práce: přednášky, besedy, videoprojekce, referáty (práce s internetem), hry,
Stálá spolupráce s Poradnou pro ženy a dívky, Magistrátem města Olomouce – odbor
sociální pomoci a sociální prevence, OHS, PPP, P-centrum
VÝCHOVA K OBČANSTVÍ
6. ročník: Stát a právo – společenství lidí, řád školy (drogy, šikana, kyberšikana)
7. ročník: Kulturní život – projevy kulturního života, rozmanitost kultur (rasismus,
xenofobie
8. ročník: Kultura – životní styl, péče o zdraví, rizika zneužívání návykových látek
Člověk a společnost – mezilidské vztahy
Stát a právo – trestní postižitelnost protiprávního jednání (stalking,
kyberšikana
9. ročník: Člověk a právo – právní vědomí, odpovědnost člověka za své jednání
Formy práce : referáty, řízený rozhovor, beseda, projekty
VÝTVARNÁ VÝCHOVA (6. -9. ročník)







Tabakismus
Alkoholismus
Nealkoholové drogy
Zdravý životní styl
Tetováž
Rasismus a xenofobie
Grafitti
Formy práce :
Plošné a trojrozměrné projekty, návštěvy výstav, řízené diskuse, „výtvarné kampaně“,
happeningy, ....
Jednorázové akce podle aktuální nabídky.
INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČXNÍ TECHNOLOGIE (6. – 7. ročník)
Vyhledávání informací a komunikace – Internet
 Kyberšikana (cyberbulling) – nebezpečí zneužití informačních
a komunikačních technologií, především mobilních telefonů a internetu.
 Stalking (pronásledování) – nebezpečí zneužití ICT k opakovaným a
dlouhodobým pokusům kontaktovat oběť. (Možnosti zneužití e-mailů, SMS, MMS
zpráv, telefonáty...).
 Sexting – zneužívání ICT k rozesílání textových zpráv, fotografií nebo videa se
sexuálním obsahem.
 Kybergrooming – snaha o zmanipulování vyhlédnuté oběti. Nebezpečí skrývající
se v užívání chatu, ICQ, Skypu.
 Rasismus – zneužívání prostředí internetu k propagaci rasismu.
 Prevence aneb kde hledat pomoc? – Internetová poradna, Linka bezpečí, krizová
telefonní linka IPPP ČR, Národní centrum bezpečnějšího internetu.
DĚJEPIS
6. , 7. ročník – vnímání jiných kultur, rozvíjení kladných postojů k nim
8. ročník
- antisemitismus, nacionalismus (pochopení jeho škodlivosti)
9. ročník
- antisemitismus, fašismus, holocaust
HUDEBNÍ VÝCHOVA
8. ročník – Zrození jazzu z afroamerické hudby – prevence rasismu, xenofobie a
intolerance
Rocková hudba (60. léta) – prevence závislosti na omamných látkách
9. ročník – Jazz a swing v české hudbě - prevence rasismu, xenofobie
Folkové hnutí, písničkáři (Dylan, Cohen, Simon a Garfunkel) – rozvíjení
žádoucích postojů k lidem jiné národnosti či etnické příslušnosti
ČLOVĚK A SVĚT PRÁCE
Rizika spojená s užíváním návykových látek, vlivy prostředí ohrožující zdraví, zdravý
životní styl
Formy práce : návštěvy výstav, besedy, videoprojekce, řízená diskuse, výukové
programy, jednorázové akce dle aktuální nabídky
Jednorázové akce i dlouhodobé aktivity plánované na školní
rok 2011/12
1. stupeň
Celoroční projekt „Moderní je nekouřit“ – zapojení všech ţáků 1. stupně
Beseda s Městskou policií – styk s neznámými lidmi
Beseda s hasičem
Beseda se záchranářem
„Já – to zní hrdě“ – dvoudenní třídní projekt 1. A – p. uč. J. Sobotková
„Učíme se společně“ - 1-2x měsíčně třídní projektový den 3. A
zaměřený na práci ve skupině (rozvoj kooperace, schopnosti
prezentovat a obhájit svůj názor, naslouchat druhým a přizpůsobit se,
přátelsky komunikovat, vzájemně si pomáhat apod.) – p. uč. P. Fellnerová
Abraka muzika – „Jak ţijeme“, koncert zaměřený na témata šikana,
sociální vztahy, ţivotní hodnoty, komunikace
Beseda v knihovně A. Šprince – „Kamarádství a darebáctví“, „Prevítem
snadno a rychle“ aj. – p. uč. V. Hrubá
„Pošta pro tebe“ - třídní projekt 4. A p. uč. K. Halschová
Návštěvy ekologického centra ve Sluňákově
Návštěy divadla
Šablony – Sdruţení D – dlouhodobý projekt pro 2. – 5. ročník
2. stupeň
Poradna pro ţeny a dívky „Dospívání“
Magistrát města Olomouce – beseda Základy právního vědomí,
Vandalismus - p. uč. V. Vysoudilová, p. uč. L. Ţváčková
Projekty s tématy alkohol, kouření – p. uč. Zajíčková
„Namaluj mi zdraví“ – Výtvarný projekt pro 6. a 7. třídy - p. uč.
P. Spurná, prezentace ve foyeru a na webu školy
Den o holocaustu – projekt (prevence rasizmu) – p .uč. L. Ţváčková
„Láska ano, sex ještě ne“ – setkání se sexuologem – 8. a 9. ročník
Memento (divadlo jednoho herce) – na motivy knihy R. Johna o drogové
závislosti – p. uč. P. Spurná
Poradna pro ţeny a dívky - Dospívání - 6. roč. – p. uč. V. Vysoudilová
Deník Evy – prevence šikany - Charita Olomouc – p. uč. V. Vysoudilová
„C´est la vie“ - Charita Olomouc – p. uč. M. Konečná, výchova ke zdraví
Kyberšikana a kybergrooming – E – Bezpečí, seminář pro učitele a
následně prezentace pro ţáky 4. – 9. ročníku – zajistí p. uč. P. Spurná
Zdravá výţiva - Hnutí duha - 8. ročník – p. uč J. Petříková
Šablony – Sdruţení D – dlouhodobý projekt pro 6. – 9. ročník
Oba stupně
Spolupráce s klubem na Přichystalově ulici, koordinátorka
A. Šándorová – řešení problémů s rómskými ţáky
Spolupráce s Mgr. Davidem Rygelem v romské otázce
Školní výlety
Činnost celoškolního ţákovského parlamentu (koordinátor pro 1. stupeň
K. Halschová, pro 2. stupeň P. Spurná)
Pouţívání Ţolíka pro bezpečnější klima ve škole (není-li ţák připraven ke
zkoušení, jednou v pololetí v kaţdém předmětu můţe poţádat o vyuţití
ţolíka = nezkoušení)
Ţáci se podílejí na estetizaci školního i třídního prostředí, udrţování
pořádku, třídění odpadu ap. – osvojení pozitivního sociálního chování a
rozvoje osobnosti
Pravidelné třídnické hodiny (1 / 14 dní) – sestavení pravidel souţití ve
třídě, upevňování a sledování jejich dodrţování, upevňování
kamarádských vztahů, vedení k toleranci, sebepoznávání, řešení
krizových situací apod. – viz níţe
Tvorba portfolia ţáka a sebereflexe
Akce školní druţiny – J. Voglová (viz plán práce ŠD)
Další plánované aktivity jsou zapsány v analýzách jednotlivých tříd –
odpovídají třídní učitelé
Operativně dle aktuálních nabídek
Spolupráce s : PPP, OHS, Městská Policie, Policie ČR, Úřad práce,
P-centrum, Poradna pro ţeny a dívky, Sociální odbor MMO, DDM, Knihovna A.
Šprince, Okresní knihovna, Sluňákov, Sdruţení D, Hnutí Duha, Muzeum umění,
Divadlo hudby…
PREVENTIVNÍ AKTIVITY
VOLNOČASOVÉ A MIMOŠKOLNÍ AKTIVITY PRO ŢÁKY
Zájmové útvary organizované školou:
Keramika pro 1. třídy
Keramika pro 2. stupeň
Němčina
Francouzština (dvě skupiny)
Malá kopaná
Počítače
Baseball
Reedukace
Krouţky ŠD: Angličtina, Dopravní výchova, Stolní tenis, Výtvarný
krouţek, Pohybové hry, Zobcová flétna
Zájmové útvary organizované DDM na naší škole:
TaeKwonDo
Sebeobrana
Aerobic
Šachy
Míčové hry
Kytara
Klávesy
Stolní tenis
Sportovní přípravka
Cvičení rodičů a dětí
Flétna
Výtvarné hrátky
Veselá dramatika
Ţáci naší školy pracují také v dalších krouţcích vedených na jiných
školách, ve sportovních oddílech a jiných organizacích (modelářství,
házená, břišní tance, volejbal, Skaut, Junák, Sokol, ZUŠ, plavání atp.) viz analýzy tříd
KONZUTAČNÍ HODINY ŠKOLNÍHO METODIKA PREVENCE
Velká přestávka v pondělí, úterý, středa, čtvrtek
Středa 13.30 – 15.00 hodin
Pro rodiče konzultace po předchozí telefonické domluvě nebo téţ
středeční termín
Konzultační hodiny všech pedagogů jsou vyvěšeny na školním webu
SCHRÁNKA DŮVĚRY
Na škole je zřízena jiţ několik let
Ve školním roce 2005/06 byla ke schránce zřízena nástěnka na
odpovědi, kde ţáci mohou čekat zpětnou vazbu ve formě rady či
reakce na dotaz. Podněty či dotazy ze strany ţáků mohou být
samozřejmě anonymní. Vyţaduje-li ţák reakci „schránky“, zvolí si
svou značku.
PROSTORY PRO DOJÍŢDĚJÍCÍ ŢÁKY
Během polední přestávky mezi dopoledním a odpoledním
vyučováním (v úterý) je ţákům k dispozici internetová učebna.
Další termíny provozu internetové učebny jsou vyvěšeny.
DŮLEŢITÉ KONTAKTY
Psychologická a pedagogická pracoviště v Olomouci:
PPP Olomouckého kraje, U sportovní haly 1a, tel. 585 221 045,
585 224 573
Poradna pro rodinu, Ţilinská 7, tel. 585 413 540
Centrum pro rodinný ţivot, Biskupské náměstí 2, tel. 585 500
249 (psychologické poradenství pro drogově závislé, sociálně
právní poradenství, sekce plánovaného rodičovství)
Centrum krizové intervence, Dolní náměstí 33, tel.585 223 453
Sociálně-psychologická problematika
P-centrum, Lafayettova 9, tel. 585 221 983
Linka důvěry, tel. 585 414 600
K-centrum, Sokolská 48, tel. 585 220 034
Bílý kruh bezpečí, tel. 585 416 533
Středisko sociální prevence, Na Vozovce, tel. 585 427 141
Specializovaná pracoviště
Charita, Wurmova, tel. 585 221 127
Policie ČR, Dr. Ţáková, tel. 585 224 053 kl. 304
Corpus – rehabilitační středisko, Mošnerova, tel. 585 413 102
Psycholog a okresní metodik primární prevence
Mgr. Kateřina Tomanová, PPP, tel. 585 221 045 kl. 37, e-mail :
[email protected] (v případě specifických problémů na
škole je moţnost návštěvy, práce s třídním kolektivem apod.)
Krajský koordinátor primární prevence sociálně patologických jevů
v rezortu školství
Ladislav Spurný, tel. 585 508 564, e-mail : [email protected]
ŠKOLNÍ ŘÁD
Řád školy vychází ze zákona č. 262/2006 Sb. /Zákoník práce/, zákona č. 561/2004 Sb. Školský zákon/. Vyhlášky č.
48/2005 Sb. o základním vzdělávání, Úmluvy o právech dítěte, Všeobecné deklarace lidských práv.
Docházka do školy
A
1.
Žák je povinen chodit do školy včas podle rozvrhu hodin a účastnit se všech činností, které jsou vyhlášeny jako povinné. Docházka do
nepovinných předmětů je pro přihlášené a přijaté žáky povinná.
2.
Nepřítomnost a omluvy eviduje třídní učitel. V odůvodněných případech je nutno vyžadovat potvrzení lékaře, nebo jiný úřední doklad.
Žák nesmí opustit školu bez předchozího souhlasu třídního učitele.
3.
Nemůže-li se žák zúčastnit vyučování z důvodů předem známých, požádá zákonný zástupce o uvolnění z vyučování. Nemůže-li se žák
zúčastnit vyučování z nepředvídaného důvodu, je zástupce žáka povinen nejpozději do tří kalendářních dnů od počátku nepřítomnosti
oznámit třídnímu učiteli důvod. Na dobu 3 vyuč. dnů uvolňuje žáka na žádost rodičů třídní učitel, na dobu delší ředitel školy.
4.
Onemocní-li žák nakažlivou chorobou /nebo se tato choroba vyskytne u osob, s nimiž bydlí/, oznámí to zákonný zástupce neprodleně
škole. Třídní učitel tuto skutečnost sdělí prostřednictvím ŽK nebo deníčku rodičům (v dané třídě).
5.
Volno na jednotlivou hodinu může žákovi udělit příslušný vyučující (koncové vyučovací hodiny).
6.
Žák, který je uvolněn z tělesné výchovy /i dočasně/, předkládá lékařské potvrzení učiteli, jehož hodin se uvolnění dotýká.
B
Chování a povinnosti ţáka
1.
Vchod do školní budovy se otvírá pro žáky v 7.40 hodin, před odpoledním vyučováním v 13.20.
2.
Ve všech prostorách školy se žák z bezpečnostních důvodů pohybuje krokem při pravé straně a chová se ohleduplně ke spolužákům i
pracovníkům školy.
3.
Žák vytváří dobré vztahy uvnitř třídního kolektivu. Verbálně ani fyzicky nikoho nenapadá. Nezneužívá elektronickou komunikaci
k zesměšňování druhých (kyberšikana). Bez dovolení nebere cizí věci.
4.
V šatnách i ostatních prostorách školy žák udržuje pořádek při odkládání svých věcí tak, aby neomezoval ostatní.
5.
O přestávkách mohou žáci pobývat jak ve třídě, tak na chodbách, ale zdržují se v poschodí, kde mají třídu. Během přestávky není
dovoleno opouštět školní budovu.
6.
Odchod do jednotlivých /odborných / učeben probíhá pod dohledem dozírajícího učitele. V těchto učebnách se žáci řídí provozním
řádem, který je v nich vyvěšen. Pokud je v dané hodině předepsán zvláštní úbor, žáci se do něho převléknou během přestávky.
7.
Potřebné úřední záležitosti si žáci mohou v kanceláři školy vyřizovat pouze o hlavní přestávce, mimo tuto dobu pak na vyzvání
pracovníka školy.
8.
Každou ztrátu osobních věcí je žák povinen hlásit bezodkladně učiteli, případně v kanceláři školy. Ztráty hlášené až po odchodu domů
nejsou hrazeny pojišťovnou.
9.
Žáci po skončení výuky, další mimoškolní činnosti, nebo po obědě, odcházejí neprodleně domů. Během cesty dodržují v zájmu vlastní
bezpečnosti dopravní kázeň a dbají poučení (BOZP), s kterým je pravidelně seznamuje třídní učitel.
10. Žák je vždy vhodně (tak, aby to odpovídalo dané příležitosti) a čistě oblečen a upraven.
11. Žák je povinen být připraven na vyučování dle svých schopností a možností, plní řádně zadané školní i domácí úkoly, neopisuje,
nenapovídá.
12. Žák nosí do školy učebnice a pomůcky podle rozvrhu a pokynů učitelů. Není dovoleno přinášet do školy předměty, které by mohly
ohrozit zdraví ostatních dětí nebo žáka samotného . Taktéž není vhodné přinášet bezdůvodně větší částky peněz či cenné věci (drahé
hodinky, zlaté šperky, elektronické přístroje apod.). Za tyto věci škola neručí. Je zakázáno odkládat jízdní kola žáků před budovou.
Vzhledem k tomu, že v budově nejsou prostory pro bezpečné uložení kol, škola neodpovídá za jejich případnou ztrátu. Pokud žák
přichází do školy s mobilním telefonem, je povinen uložit jej v uzamčené šatní skřínce. Používání mobilního telefonu ve škole je
zakázáno. Použít jej může žák pouze v odůvodněných případech a současně po předchozím svolení učitele.
13. Je zakázáno používat ve škole žvýkačku.
14. K dospělým se žák chová zdvořile, ale vzhledem k závadnému chování některých mladistvých i dospělých osob je třeba zvýšit
opatrnost v jednání s cizími neznámými osobami (mimo budovu školy).
15. Není-li žák uvolněn písemně svým zákonným zástupcem na dobu přestávky mezi dopoledním a odpoledním vyučováním, je povinen
zdržovat se v budově školy, a to v prostorách určených ředitelem.
16. Žák je povinen neprodleně po nástupu do školy doložit TU důvod své nepřítomnosti (nejpozději však do 5 pracovních dnů). Na
omluvenky doložené po tomto termínu nemusí být brán zřetel, přičemž vzniklá absence může být považována za neomluvenou.
17. Žák se i mimo vyučování chová tak, aby neznevažoval jméno školy.
Zacházení s učebnicemi, školními potřebami a majetkem
C
1.
Žák šetrně zachází s učebnicemi, škol. potřebami i pomůckami, chová se ohleduplně k veškerému zařízení a vybavení školy.
2.
Udržuje vše v čistotě a pořádku. Je-li prokázáno úmyslné poškození věcí či zařízení školy, je žák povinen škodu nahradit v plné výši
(úhradu na účet školy provedou rodiče).
Ochrana zdraví
D
1.
Žák je povinen dodržovat všechna bezpečnostní a hygienická nařízení, o kterých byl prokazatelně poučen.
2.
V případě jakéhokoliv zranění je žák povinen hlásit tuto skutečnost okamžitě příslušnému učiteli.
3.
Během přestávky se žáci k sobě chovají ohleduplně a tak, aby nedošlo k poškození zdraví a ničení majetku školy. Otevírání oken o
přestávkách je zakázáno. Větrat lze pouze se souhlasem učitele v průběhu výuky.
4.
Při exkurzích, výletech a pobytech mimo školu vystupují žáci ukázněně, řídí se pokyny učitelů nebo jiných pověřených osob tak, aby
nedošlo k ohrožení jejich zdraví. Taktéž dodržují dopravní předpisy a pravidla pro přepravu cestujících, pokud použijí veřejného
dopravního prostředku.
5.
Žákům není v areálu školy dovoleno kouřit, pít alkoholické nápoje, držet, distribuovat a užívat drogy.
6.
V zájmu ochrany duševního zdraví je žákům zakázáno hrát hazardní hry.
7.
Žákům je zakázáno manipulovat s elektrickými spotřebiči, vypínači a elektrickým vedením. Bez svolení učitele nesmějí používat
hudební nástroje, dílenské a kuchyňské zařízení, audiovizuální techniku, laboratorní pomůcky, nesmějí manipulovat okny, s uzávěry
topení, hasícím zařízením, žaluziemi.
Doplňující pravidla
E
1.
Žákům je zakázáno propagovat hnutí a materiály směřující k potlačování lidských práv, xenofobii a rasismu.
2.
Žák se řídí obecnými etickými požadavky, například prokazuje úsluhy starým, zdravotně nebo tělesně postiženým lidem, matkám
s malými dětmi či těhotným ženám, uvolňuje jim místo v dopravních prostředcích apod.
3.
Žák chrání zeleň, přírodu, nezhoršuje svým chováním životní prostředí.
4.
Žáci, kteří se nestravují ve školní jídelně, opustí školu bezprostředně po ukončení vyučování. Žáci obědvající ve školní jídelně
opustí školu ihned po obědě.
5.
Pedagogičtí pracovníci ustavují žáky do samosprávních funkcí a služeb.
Práva žáků a rodičů
F
1.
Cítí-li se žák z jakéhokoli důvodu v tísni nebo má-li nějaké problémy, má právo si vyžádat pomoc nebo radu od vyučujícího, třídního
učitele, výchovného poradce, metodika pro prevenci nebo někoho z vedení. Žák je chráněn před tělesným i duševním násilím,
zneužíváním, urážením a zanedbáváním (šikana a pod).
2.
Žák má právo na svobodu myšlení, svědomí a náboženství. Má právo získávat a zveřejňovat informace a vhodnou formou vyjadřovat
vlastní názory s výjimkou situace, v níž by šlo o porušení práva druhých. Za své názory nemůže být žák postihován tělesně ani
duševně.
3.
Udělování opatření k posílení kázně a jejich formulace nesmí odporovat důstojnosti dítěte.
4.
Žák může v případě potřeby se souhlasem vyučujícího odejít na záchod i během vyučování nebo se napít.
5.
Jestliže se žák nemohl na výuku připravit, omluví se učiteli na začátku hodiny nebo může použít „Žolíka“.
6.
Připomínky, dotazy, výhrady a náměty k činnosti školy a jejich pracovníků může žák nebo zákonný zástupce žáka (rodič) kdykoliv
sdělovat třídnímu učiteli, řediteli školy nebo jeho zástupci. Žáci i jejich zákonní zástupci tedy mají právo se vyjadřovat ke všem
rozhodnutím, která se týkají podstatných záležitostí vzdělávání.
7.
Pedagogičtí pracovníci respektují soukromý život rodiny žáka.
8.
Žák má právo volit a být volen do žákovské samosprávy, dále má právo zakládat samosprávné orgány, pracovat v nich a jejich
prostřednictvím se obracet na ředitele školy, vedení školy a učitele.
9.
Konzultace rodičů s vyučujícími – kdykoliv (avšak po předchozí domluvě); v žádném případě nesmí docházet k narušení výuky.
Povinnosti pracovníků školy
G
Řídí se samostatnou přílohou. (viz. Pracovní řád ).
H
1.
Sankce za porušování řádu školy jsou stanoveny klasifikačním řádem a v Minimálním preventivním programu, jsou zakotveny
v dokumentu „Minimalizace šikany na škole“.
1.10. 2010
Mgr. Milan Král
ředitel školy
VÝCHOVNÁ OPATŘENÍ
VYPLÝVAJÍCÍ Z PORUŠOVÁNÍ ŠKOLNÍHO ŘÁDU
ÚVOD
V jednotlivých případech je nutno uplatňovat individuální přístup, pro maximální
objektivitu získat co nejvíce dostupných a věrohodných informací.
Dodržovat zásadu aktuálnosti – z důvodu pozitivního výchovného dopadu,
zásadu presumpce neviny – oznamovat zákonným zástupcům pouze ověřené
informace. Je nepřípustné postavit žáka do pozice „obviněného“ bez řádného šetření.
V případě „důkazní nouze“ je nemožné použít výchovné opatření. Bylo by však
vhodné citlivým způsobem prodiskutovat problém na třídnické hodině.
S odvoláním na školní řád pracovní skupina připomíná, že znění uděleného
výchovného opatření nesmí žádným způsobem poškodit žákovu důstojnost.
Není nutné dodržení posloupnosti při udílení výchovných opatření.
Manuál nezachází do podrobností, obsahuje zobecněná porušení školního řádu.
Vyskytuje se zde poznámka „a podobně“, kam lze zařadit podobná porušení.
NAPOMENUTÍ TŘÍDNÍHO UČITELE
1. neplnění školních povinností (zapomínání pomůcek, domácích úkolů, žákovské
knížky, nedbalé vedení sešitů, neúčast na třídnických hodinách, pozdní příchody
do školy apod.)
2. slovní či fyzické napadení spolužáka
3. vulgární vyjadřování
4. nevhodné chování k učiteli
5. braní cizích věcí bez svolení majitele a jejich poškozování
6. používání osobní elektronické komunikace v budově školy (v odůvodněných
případech lze akceptovat výjimku)
7. vyčleňování spolužáků z kolektivu
8. nerespektování pokynů pedagogických pracovníků
9. poškození školního majetku
10. nerespektování zákazu používání žvýkačky ve škole
11. a podobně
DŮTKA TŘÍDNÍHO UČITELE
1.
2.
3.
4.
5.
falšování omluvenek a pozměňování údajů v žákovské knížce (1. stupeň)
kyberšikana vůči spolužákům či učitelům
krádež
opakované skutky uvedené v NTU
a podobně
DŮTKA ŘEDITELE ŠKOLY
1. vulgární vyjadřování na adresu učitele
2. falšování omluvenek a pozměňování údajů v žákovské knížce (2. stupeň)
3. zneužívání návykových látek a jejich distribuce v areálu školy a při akcích
konaných školou
4. neomluvená absence
5. svévolné opuštění školy či aktivity pořádané školou
6. opakované skutky v NTU a DTU
7. a podobně
Vyhodnocení zápisů ve výchovném deníku
1. stupeň:
o jednou měsíčně,
o povoleno pět zápisů, šestý znamená upozornění rodičům dále NTU, DTU, DŘŠ
(není nutno stupňovat, lze udělit několik stejných výchovných opatření za sebou,
není-li zápis poukazující na nevhodné chování ap.)
2. stupeň:
o jednou měsíčně,
o povoleno deset zápisů, jedenáctý znamená - viz 1. stupeň
Minimalizace šikany na škole
(Program proti šikanování)
Nejdůležitějším bodem je PREVENCE:
 Práce třídního učitele s kolektivem – třídnická hodina jednou
za 14 dnů na 2. stupni a jednou za měsíc na prvním stupni.
Smyslem TH je vytváření bezpečného, respektujícího a
spolupracujícího prostředí. Formy práce – hry a aktivity na
mapování kolektivu, komunikaci, vytvoření pravidel soužití,
myšlenkové mapy atp. (Zápis o náplni třídnické hodiny ve
speciálním sešitě.) V případě vyskytnutí problému - aktuální
řešení (např. častější setkávání, pomoc zvenčí aj.) TU do
analýzy třídy označí agresivní žáky a o možných obětech
šikany jsou pedagogové povinni informovat na pedagogických
schůzkách. TU se soustředí na práci s možnými agresory i
oběťmi.
 Jednorázové preventivní aktivity.
 Dlouhodobé preventivní aktivity - oba body jsou zpracovány
v analýzách jednotlivých tříd a následně zakotveny
v Minimálním preventivním programu.
 Mimoškolní činnost (kroužky organizované ŠD, školou, DDM
a dalšími subjekty – podrobně v analýzách a MPP).
 Dotazníkové šetření.
 Informační tabule pro rodiče (v nové podobě funguje od ledna
2009). Pravidelná aktualizace.
 Zakotvení formulací s preventivním charakterem do
školního řádu. Sankce za jeho neplnění jsou v Klasifikačním
řádu a MPP (viz výchovná opatření).
 Schránka důvěry. Nad schránkou visí odpovědní deska.
Vyžaduje-li žák reakci či radu, zvolí si značku (tím je zachována
anonymita) a nalezne zde odpověď.
Sankce za porušení školního řádu:
 Výchovná opatření - NTU, DTU, DŘŠ
 Na vysvědčení hodnocení chování sníženou známkou.
Obecný postup při řešení šikany (v počátečním stadiu):
1) Rozhovor s těmi, kteří na šikanování upozornili, a s oběťmi.
2) Nalezení vhodných svědků.
3) Individuální, případně konfrontační rozhovory se svědky (nikoli však
konfrontace obětí a agresorů).
4) Zajištění ochrany obětem.
5) Rozhovor s agresory, případně konfrontace mezi nimi.
Kontaktovat rodiče, není vždy nutné, tak aby případný problematický
rodič „nenadělal víc škody ...“
Sledování situace v kolektivu (může jít o jednorázový problém, který
skupina vyřeší sama)
Důležité je, aby byl posuzován každý případ individuálně, nelze
postup generalizovat
Vyžádání pomoci psychologa pro zmapování problému v kolektivu
Není možné šikanu přeceňovat, ale ani podceňovat!
Pokročilá šikana s neobvyklou formou – výbuch skupinového násilí vůči
oběti, tzv. třídního lynčování, vyžaduje následující postup:
1) Překonání šoku pedagogického pracovníka a bezprostřední záchrana
oběti.
2) Domluva pedagogických pracovníků na spolupráci a postupu
vyšetřování.
3) Zabránění domluvě agresorů na křivé výpovědi.
4) Pokračující pomoc a podpora oběti.
5) Nahlášení policii.
6) Vlastní vyšetřování.
Zde je nutná spolupráce s PPP, střediskem výchovné péče,
OSPODem, Policií ČR.
Učitelé jsou povinni se dále vzdělávat v oblasti tohoto problému.
(Knihovnička u metodika prevence a výchovného poradce, účast na
nabízených akcích s preventivní tematikou, samostudium ap.).
Poznámka:
Metodik prevence zorganizoval pro TU workshopy – jak pracovat na
třídnických hodinách s ukázkami aktivit a her (uskutečněno v červnu 2009).
Zpracovala: Mgr. Pavlína Spurná (metodik prevence)
Systém předávání informací pedagogům o postupu realizace MPP na
škole a dalších informací spojených s touto tematikou
Metodik prevence informuje kolegy:
Na pedagogických radách
Operativních schůzkách v případě potřeby
Na nástěnce „Primární prevence“ umístěné ve sborovně
Metodik prevence informuje rodiče:
Na nástěnce ve vstupu do školy
V rámci konzultačních hodin
Vzdělávání školního metodika prevence a ostatních pedagogů:
Výchovná poradkyně ukončila studium „Výchovné poradenství“
na PdF UP v roce 2008. V letošním školním roce z důvodu
dlouhodobé absence VP opět její práci na 2. stupni vykonává
L. Boxanová a na 1. stupni K. Halschová, která prvním rokem
studuje vých. poradenství a tato funkce jí pro 1. stupeň zůstane.
Metodička prevence ukončila dvouleté studium na katedře
psychologie FF UP v projektu „A nebo“ v roce 2007
Ředitel školy ukončil „Studium pro vedoucí pedagogické
pracovníky“ na PdF UP centrum pro celoţivotní vzdělávání v roce
2008
Škola plánuje další semináře pro učitelský sbor vedené PhDr. Jiřím
Beníškem. (Uskutečnil se seminář „Emoční inteligence“ v roce
2008, „Eneagram“ v roce 2010)
Dle aktuálních nabídek
První pomoc při otravě návykovými látkami
Důležité je odlišit způsob intoxikace a odlišit, zda je intoxikovaný při vědomí nebo
v bezvědomí a neodkladně zavolat lékařskou pomoc. Pokud je to možné, opatřit
informace o látce, která byla užita.
1. Při vědomí – k otravě došlo ústy
kontrolovat základní životní funkce
podat větší množství vody (případně s živočišným uhlím)
vyvolat zvracení
zabránit prochladnutí
zajistit nepřetržitý dohled
ošetřit případná zranění
2. Při vědomí – k otravě došlo nitrožilní cestou nebo vdechnutím
kontrolovat základní životní funkce
zajistit maximálně možný dostatek čerstvého vzduchu
zabránit prochladnutí
zajistit nepřetržitý dohled
ošetřit případná zranění
nemá smysl vyvolávat zvracení, látka neprošla zažívacím ústrojím
3. Při bezvědomí
v případě, že jsou zajištěny základní životní funkce (dýchaní, puls), uložit dítě
do stabilizované polohy
sledovat dýchání a puls
o při zástavě dechu uvolnit dýchací cesty (záklonem hlavy a odstraněním
případných zvratků nebo cizího tělesa tím, že sáhneme do úst a
vyčistíme je), vytáhnout jazyk a zahájit dýchání z úst do úst (případně
z úst do nosu)
o při zástavě zahájit masáž srdce
nic nepodávat ústy
nesnažit se vyvolávat zvracení
zajistit nepřetržitý dohled
zabránit prochladnutí
ošetřit případná zranění
Postup při nálezu drogy u dítěte
1. Neoddělovat dítě od drogy
2. Zavést dítě do samostatné místnosti (sborovna, kabinet, kancelář) a
před nejméně dvěma svědky ho nechat vyložit balíček s drogou na
stůl
3. Zavolat Policii ČR
4. Po příjezdu PČR zajistit dozor nad dítětem (opět nejlépe dvě osoby)
5. Případ předat PČR
Postup v případě podezření, že dítě je pod vlivem drogy
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Nekřičet ani nezvyšovat hlas
Hovořit klidně a bez emocí
Neřešit důvod užití drogy („Proč jsi to vzal?“ apod.)
V případě, že se jedná o osobu přirozeně agresivnější, existuje riziko
napadení (především při užití stimulancií)
Nebýt v místnosti sám s intoxikovaným
Přistupovat k intoxikovanému nejblíže na vzdálenost tří metrů, nikoliv
zezadu nebo ze strany
Komentovat to, co právě děláte nebo chcete udělat (např. …“teď si
sednu na židli…nebude ti to vadit?“...)
Samozřejmé je zavolání záchranné služby a informování zákonného
zástupce dítěte
Doporučuje se při volání záchranné služby neříkat, že se jedná o
osobu pod vlivem drog, ale o nemocného – tzn. že popisujeme
příznaky, co dítě dělá, jaké má potíže
Hodnocení MPP za školní rok 2010/11
Co se nám podařilo
V letošním školním roce jsme se jako kaţdý rok účastnili
plánovaných akcí, také jsme reagovali na aktuálně nabízené akce a
v průběhu roku vymýšleli další projekty a aktivity. Ve sborovně pak po
kaţdé akci do připravené tabulky (nástěnka primární prevence) učitelé
zapisovali své reakce a hodnocení ţáků.
Jako dobrou hodnotíme spolupráci s Poradnou pro ţeny a dívky,
spolupráce s Policií ČR a Městskou policií je na dobré úrovni nejen
v preventivních aktivitách, ale také při řešení problémů. Líbily se nám
pořady Sdruţení D (Drama s Linkem, Outsider) a přínosem jsou také
besedy MmO.
V tomto roce jsme se věnovali prevenci záškoláctví a to zejména u
romských dětí. Paní zástupkyně V. Hanzalová a metodička prevence
iniciovaly setkání zástupců školy a rodičů v klubu na Přichystalově ulici,
kde se děti s dobrovolníky z řad studentů připravují na vyučování (nedařilo se nám přivést rodiče do školy). Přítomni byli i zástupci
Magistrátu, pan Rygela, paní Šándorová a několik romských rodičů,
jejichţ děti navštěvují naši školu. Vysvětlovali jsme jak důleţité je
posílat děti do školy, neb vysoká absence má přímý vliv na školní
úspěšnost ve škole, vyřešili jsme problém s angličtinou atp. Měli jsme za
to, ţe dojde k nápravě. Bohuţel, (a tato pasáţ by patřila níţe), se tak
nestalo.
Podařilo se nám dostat do projektu Sdruţení D, který je
financován ze zdrojů EU a je koncipován na dva roky. V praxi to
znamená, ţe dlouhodobým preventivním programem (Šablony) projdou
všechny ročníky ve škole. Programy tohoto sdruţení důvěrně známe
(Méďové, Na jednom prkně, Velká změna, Outsider, Petřin příběh…) –
jsou zaměřeny na komunikaci, spolupráci, vztahy v kolektivu, chápání
problémů handicapovaných, šikanu, drogovou závislost, problémy
s příjmem potravy ad. Školením (workshopy) projdou také třídní učitelé,
neboť čtvrtý krok budou se svým třídním kolektivem jiţ absolvovat
sami.
Poskytli jsme také prostor studentce PdF UP k tomu, aby si ve 3.
aţ 7. třídách udělala dotazníkové šetření na téma šikana a vztahy ve
třídě. V září nového školního roku bychom měli obdrţet zpracovanou
analýzu.
Také jsme vyšli vstříc České pojišťovně s jejich projektem
„Prevence rizikového chování dětí a mládeţe aneb Jak proţít šťastné
dětství“. Jednalo se o vypracování úkolů pro ţáky a rodiče 1. – 9. tříd na
různá témata (cesta do školy, na hraně zákona a morálky, bezpečí doma,
dopravní výchova, nebezpečí poţáru, osobní bezpečí ...). Odměnou nám
má být DVD s výukovými programy s touto tematikou.
Dále spolupracujeme s hnutím Duha, HZS, Dětským městským
parlamentem, ekologickým centrem Sluňákov ap.
O přestávkách děti tráví svůj čas na chodbách hraním stolního
tenisu a fotbalu. Potkávají se zde ţáci ze všech ročníků, coţ povaţujeme
za ideální situaci, kdy se všichni vzájemně znají a respektují.
Celoškolní akce kulturně či sportovně zaloţené měly velkou účast a
pozitivní ohlas (akce ţákovské samosprávy, školní druţiny…).
Spolupráce s PPP Ol je na standardní úrovni. Proběhlo šetření a
intervence ve třetí třídě, kdy při vyšetření ţáka v PPP byla odkryta
šikana. Vše došetřeno, projednáno s rodiči i třídou. Dále bude kolektiv
bedlivě monitorován TU.
Co bychom mohli zlepšit
Ve schránce důvěry se ani letos neobjevila ţádná závaţná sdělení.
Samozřejmě to ale neznamená, ţe nejsou ţádné problémy. V příštím
školním roce se pokusíme opět zapojit do informovanosti o funkci
schránky členy ţákovské samosprávy v jednotlivých třídách (také 1.
stupeň). Vedle schránky je také tabule na odpovědi, takţe není
samoúčelná a můţe pomoci.
Budou pokračovat aktivity k prevenci kouření, šikany a záškoláctví.
Je třeba se v třídních kolektivech, ale i ve výuce zaměřit především na
dlouhodobé aktivity, pracovat na projektech s preventivní tematikou
atp.
Mgr. Pavlína Spurná