Anglický jazyk

Transkript

Anglický jazyk

Příloha 2
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace
Vyučovací předmět: Anglický jazyk
Charakteristika předmětu
V předmětu Anglický jazyk je realizován obsah vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace, oboru cizí jazyk.
Výuka cizího jazyka zachovává předepsanou časovou dotaci hodin, tři hodiny týdně.
Cizí jazyk přispívá k chápání a objevování skutečností, které přesahují oblast zkušeností zprostředkovaných mateřským jazykem. Poskytuje
živý jazykový základ a předpoklady pro komunikaci žáků v rámci integrované Evropy a světa.
Osvojování cizího jazyka pomáhá snižovat jazykové bariéry a přispívá tak ke zvýšení mobility jednotlivců jak v jejich osobním životě, tak v
dalším studiu a v budoucím pracovním uplatnění. Umožňuje poznávat odlišnosti ve způsobu života lidí jiných zemí i jejich odlišné kulturní
tradice. Prohlubuje vědomí závažnosti vzájemného mezinárodního porozumění a tolerance a vytváří podmínky pro spolupráci škol na
mezinárodních projektech.
Požadavky na konci základního vzdělávání v cizích jazycích formulované v RVP ZV vycházejí ze Společného evropského referenčního
rámce pro jazyky, který popisuje různé úrovně ovládání cizího jazyka. Vzdělávání v Cizím jazyce předpokládá dosažení úrovně A2, vzdělávání v
Dalším cizím jazyce předpokládá dosažení úrovně A1 (podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky).
Úspěšnost jazykového vzdělávání jako celku je závislá nejen na výsledcích vzdělávání v jazyce mateřském a v cizích jazycích, ale závisí i na
tom, do jaké míry se jazyková kultura žáků stane předmětem zájmu i všech ostatních oblastí základního vzdělávání.
Na prvním stupni klademe důraz na komunikační schopnosti žáků. Výuka směřuje k tomu, aby žáci byli schopni dorozumět se s cizincem
v běžných situacích a hovořit s ním o jednoduchých tématech, rozumět čtenému textu na příslušné jazykové úrovni a poslechovým cvičením. U
žáků se SPU je kladen důraz především na mluvený projev a dovednost dorozumět se.
Cílové zaměření vzdělávací oblasti
Vzdělávání v této oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k:
• pochopení jazyka jako prostředku historického a kulturního vývoje národa, a důležitého sjednocujícího činitele národního společenství ,
• pochopení jazyka jako důležitého nástroje celoživotního vzdělávání,
• rozvíjení pozitivního vztahu k mateřskému jazyku a jeho chápání jako zdroje pro rozvoj osobního i kulturního bohatství,
• rozvíjení pozitivního vztahu k mnohojazyčnosti a respektování kulturní rozmanitosti,
• vnímání a postupnému osvojování jazyka jako prostředku k získávání a předávání informací, k vyjádření jeho potřeb i prožitků a ke sdělování
názorů,
• zvládnutí pravidel mezilidské komunikace daného kulturního prostředí a rozvíjení pozitivního vztahu k jazyku v rámci interkulturní
komunikace,
• samostatnému získávání informací z různých zdrojů a k zvládnutí práce s jazykovými a literárními prameny i s texty různého zaměření,
• získávání sebedůvěry při vystupování na veřejnosti a ke kultivovanému projevu jako prostředku prosazení sebe sama,
• individuálnímu prožívání literárního uměleckého díla, ke sdílení čtenářských zážitků, k rozvíjení pozitivního vztahu k literatuře i k dalším
druhům umění založených na uměleckém textu a k rozvíjení emocionálního a estetického vnímání.
1. Společné výchovné a vzdělávací strategie k rozvoji klíčových kompetencí
Výuka anglického jazyka společně s ostatními předměty vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace přispívá k utváření a rozvíjení
klíčových kompetencí žáka takto:
Kompetence k učení:
Je rozvíjena tím, že nabízí žákům řadu aktivačních metod, např. práci s textem, cizojazyčnou beletrií, hledání ve slovníku, poslech autentického
textu, dále všechny konverzační metody, kooperativní výuku, projektovou formu výuky, tématickou výuku, motivační hry, písně, dává prostor
pro sledování vlastního pokroku používáním jazykového portfolia, předkládá různé možnosti učení slovní zásobě – např. „rodiny slov“, skládání
slov, využití protikladů, zajišťuje možnost volby při zpracování různých úkolů.
Kompetence k řešení problémů:
Je rozvíjena tím, že vede žáky k porovnávání a odvozování problémů, např. hledáním souvislostí, společných či rozdílných znaků reálií ČR a
cizojazyčných zemí, k aplikaci stávajících jazykových pravidel pro vyvozování složitějších gramatických jevů, předkládá žákům dostatek
spolehlivých informačních zdrojů o cizojazyčných zemích při práci s internetem, časopisy, výkladovými slovníky, s mapou, s autentickými
materiály – prospekty atd.
Kompetence komunikativní:
Je rozvíjena tím, že nabízí a vytváří žákům dostatek možností k mluvenému projevu prací ve dvojicích, skupinách, rozhovory v rolích,
modelových situacích, tlumočením, ale i k četbě a poslechu i při týmových projevech ústních i písemných, bude využívat širší informační systém
– internet a veřejná media.
Kompetence sociální a personální:
Při výuce jazyka pěstuje v žácích národní identitu a zároveň příslušnost k EU, evropskému a světovému společenství tím, že pozitivně rozvíjí
sebedůvěru a vědomí vlastních schopností. Vede žáky k reálnému sebehodnocení, sebereflexi prostřednictvím diskusí o jednotlivých krocích
svého pokroku a vytváření jazykového portfolia.
Kompetence občanské:
Je rozvíjena tím, že poskytuje žákům dostatek modelových situací k prokázání praktických jazykových dovedností, k odstranění jazykových
bariér při tématické výuce, zpracování autentických materiálů o městě, naší republice, využívá vlastních zkušeností žáků z cestování při
diskusích..
Kompetence pracovní:
Vede žáky k propojení jednotlivých jazykových znalostí a dovedností k praktickému ovládání jazyka tím, že vytváří prostor pro tlumočení,
vytváření pracovních listů. Ke své práci využívají vědomosti získané v jiných oblastech vzdělávání; zadanou práci dokončí, snaží se ji odevzdat
včas a v dohodnuté kvalitě; při společné pracovní činnosti organizují práci svých spolužáků, přijímají pracovní zařazení ve skupině; dokáží
zhodnotit svou práci i její průběh; náročnost práce se bude v jednotlivých ročnících postupně zvyšovat.
KLÍČOVÉ KOMPETENCE – souhrn vědomostí, dovedností,
schopností, postojů a hodnot důležitých pro osobní rozvoj a
uplatnění každého člena společnosti.
VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE – postup k dosažení
kompetencí
KOMPETENCE UČENÍ
Žák:
Učitel:
•
učí se vyhledávat a zpracovat informaci na základě jejího
pochopení,
•
umožňuje žákům osvojit si strategie učení a motivuje je k
celoživotnímu učení a k poznávání,
•
operuje s obecně užívanými termíny, učí se dávat věci do
souvislosti,
•
vede žáky k vytváření dostatečné slovní zásoby a správnému
vyjadřování v AJ,
•
pracuje s gramatikou a s přehledem mluvnice, s abecedním
slovníkem,
•
•
umí správně vyspelovat slovo,
učí žáky spelovat jednoduchá slova, vede žáky k plynulosti a
správnosti čtení písmen, slov a později vět, chce, aby tvořili
otázky a zároveň odpovědi, vede žáky k jednoduché konverzaci
a dramatizaci,
•
zapisuje a studuje novou slovní zásobu, luští křížovky, naučí se
vyplňovat údaje do formulářů,
•
usiluje o budování pozitivního vztahu žáka ke vzdělávání
používáním zajímavých učebních metod.
•
pozoruje, porovnává, vyvozuje jednoduché závěry,
•
poznává smysl a cíl učení, učí se samostatně pracovat.
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ
Učitel:
Žák:
•
zkouší obhajovat svůj názor, má prostor k sebevyjádření (opis,
přepis, tvořivě reaguje na přečtené), překonává překážky, řeší
různé problémy,
•
učí se řešit anagramy (přesmyčky), křížovky a tajenky, učí se
obměňovat krátké texty se zachováním smyslu textu,
•
•
zadává žákům úkoly vedoucí k řešení problému, podněcuje žáky
k tvořivému myšlení,
•
aplikuje osvědčené postupy při řešení problémových situací
(rébusy, tajenky...),
•
vede žáky k praktickému ověřování správnosti řešení daného
úkolu.
řeší zadané úkoly samostatně, ve dvojici i ve skupinové práci.
KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ
Žák:
Učitel:
•
verbálně formuluje jednoduchým způsobem své myšlenky,
•
dbá na rozvoj slovní zásoby žáků,
•
dramatizuje příběhy ze svého života,
•
•
učí se konverzovat a vést rozhovor se svým spolužákem na dané
téma, naslouchat druhým, snaží se jim porozumět,
rozvíjí u žáků komunikační schopnosti (didaktickými hrami,
dramatizací...),
•
zapojuje se do diskuze, učí se psát dopisy, popisovat styl
bydlení, oblíbeného zvířete apod.,
navozuje diskusní témata navazující na předchozí zkušenosti
žáka formou řízených rozhovorů,
•
vyhledává a nabízí žákům informační a komunikační prostředky
(výukové programy na PC) - klade důraz na vizuální
komunikaci.
•
•
učí se využívat informačních prostředků pro komunikaci s
okolním světem (výukové programy na PC).
KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ
Žák:
Učitel:
•
spolupracuje ve dvojici i ve skupině,
•
•
učí se naslouchat a chápat potřebu spolupracovat se spolužáky
při řešení daného úkolu,
vede žáka k účinné spolupráci ve dvojici i ve skupině, zadává
žákům (skupinám žáků) diferencované úkoly,
•
usměrňuje a ovlivňuje kvalitu společné práce žáků,
•
využívá dramatizace, rozhovory a didaktické hry,
•
navozováním příjemné atmosféry ve vyučovací hodině a úctou
k žákům vede žáky k upevňování dobrých kamarádských
vztahů,
•
kladným přístupem a častými pochvalami podporuje zdravou
sebedůvěru a harmonický rozvoj žáka.
•
učí se respektovat postoje svých spolužáků, jejich vkus a
názory,
•
učí se ovládat svoje jednání a chování tak, aby dosáhl pocitu
sebeuspokojení,
•
aktivně přistupuje k písemným aktivitám v pracovním sešitě,
psaním dopisů, popisováním stylu bydlení, oblíbeného zvířete
apod.
KOMPETENCE OBČANSKÉ
Žák:
•
•
•
•
•
Učitel:
učí se respektovat názory dospělých lidí i vrstevníků,
dokáže se vcítit do situace ostatních lidí,
pozná a dokáže přiměřeně reagovat na fyzické a psychické
násilí,
chrání zdraví své i spolužáků, v případě nutnosti jim pomůže,
nebo zavolá dospělého,
tvořivou formou prožívá, poznává a oceňuje tradice cizích států.
•
•
vede žáky k toleranci a vzájemné pomoci, připravuje žáky, aby
se chovali jako svébytné, svobodné a zodpovědné osobnosti,
uplatňovali svá práva a plnili své povinnosti,
názorně vede žáky k osvojení pravidel chování mezi lidmi při
různých příležitostech, vede je k toleranci a ohleduplnosti k
jiným lidem, jejich kulturám a duchovním hodnotám, učí je žít
společně s ostatními lidmi.
KOMPETENCE PRACOVNÍ
Žák:
Učitel:
•
používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení,
dodržuje vymezená pravidla,
•
dohlíží na dodržování stanovených pravidel, pracovní činnost
prohlubuje v rámci řešení projektů,
•
vykonává svědomitě zadanou práci,
•
•
řeší projekty zadané učitelem,
vede žáky k rozplánování zadaného úkolu a v průběhu práce
kontroluje výsledky práce,
•
hodnotí výsledky své práce především z hlediska kvality,
•
dohlíží na utváření správných pracovních návyků v
jednoduchých samostatných i skupinových činnostech žáka,
•
učí se osvojit si základní rytmus školní práce a odpočinku,
pozornosti a uvolnění.
•
pomáhá žákům poznávat a rozvíjet vlastní schopnosti v souladu
s reálnými možnostmi a uplatňovat je spolu s osvojenými
vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o vlastní životní a
profesní orientaci.
2. Tematické okruhy průřezových témat zařazené do předmětu
OSV Osobnostní a sociální výchova
Osobnostní rozvoj
OSV 1 Rozvoj schopností poznávání:
cvičení dovedností zapamatování, cvičení pozornosti a soustředění, cvičení dovedností pro učení, řešení problémů.
OSV 2 Sebepoznání a sebepojetí:
moje učení, moje vztahy k druhým lidem, já jako zdroj informací o sobě, druzí jako zdroj informací o mně.
Sociální rozvoj
OSV 7 Mezilidské vztahy:
chování podporující dobré vztahy.
OSV 8 Komunikace:
dovednosti pro sdělování, dialog.
VMEGS Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
VMEGS 1 Evropa a svět nás zajímá:
život dětí v jiných zemích, zkušenosti z Evropy.
VMEGS 2 Objevujeme Evropu a svět:
život Evropanů.
MkV Multikulturní výchova
MkV 1 Kulturní diference:
individuální zvláštnosti, vlastní kulturní zakotvení, sociokulturní rozdíly, různá etnika.
MkV 2 Lidské vztahy:
uplatňování principu slušného chování, udržovat tolerantní vztahy a rozvíjet spolupráci, tolerance, rozvíjení spolupráce s jinými lidmi,
předsudky a vžité stereotypy.
MkV 4 Multikulturalita:
užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumívání.
EV Environmentální výchova
EV 2 Základní podmínky života:
ochrana biologických druhů, ovzduší.
EV 4 Vztah člověka k prostředí:
ochrana životního prostředí.
MV Mediální výchova
MV 1 Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení:
kritický přístup ke zpravodajství, hodnotící prvky ve sdělení.
MV 3 Stavba mediálních sdělení:
příklady stavby a uspořádání sdělení.
MV 4 Vnímání autora mediálních sdělení:
výrazové prostředky a jejich uplatnění.
3. Učební plán předmětu Anglický jazyk v souladu s učebním plánem školy
Ročník
Počet hodin
Celkem: 9hodin
1.
-
2.
-
3.
3
4.
3
5.
3
4. Vzdělávací obsah předmětu ve 3. - 5. ročníku
Období – ročník: 1. období - 3. ročník
Očekávané výstupy předmětu
Na konci 1. období základního vzdělávání žák:
ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI
1. rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností, a reaguje na ně verbálně i neverbálně
2. zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se v průběhu výuky setkal
3. rozumí obsahu jednoduchého krátkého psaného textu, pokud má k dispozici vizuální oporu
4. rozumí obsahu jednoduchého krátkého mluveného textu, který je pronášen pomalu, zřetelně a s pečlivou výslovností, pokud má k dispozici
vizuální oporu
5. přiřadí mluvenou a psanou podobu téhož slova či slovního spojení
6. píše slova a krátké věty na základě textové a vizuální předlohy
Očekávané výstupy
Dílčí výstupy
Učivo
ŘEČOVÉ DOVEDNOSTI
OVO 1: rozumí jednoduchým
pokynům a otázkám učitele,
které jsou sdělovány pomalu a
s pečlivou výslovností, a
reaguje na ně verbálně i
neverbálně
DV: rozumí, reaguje a plní
pokyny zadané anglicky
Open your book, please!
Close your book, please!
Look at...! Point to…!
Listen and point! Stand up!
Sit down! Let´s play the game!
DV: ptá se na barvy a odpovídá
What colour´s the…?
What´s your favourite colour?
DV: chápání číselných pojmů,
čísla 1 - 12
Průřezové téma
OSV 2 Sebepoznání a
sebepojetí:
moje učení, moje vztahy
k druhým lidem
uplatňování principu slušného
chování
OSV 8 Komunikace:
dovednosti pro sdělování,
OVO 2: zopakuje a použije
slova a slovní spojení, se
kterými se v průběhu výuky
setkal
.
DV: odhad, ověření jeho
správnosti
DV: odpovídá na otázky o
tématech školní potřeby,
nábytek, domácí zvířecí
mazlíčci, nálady/pocity,
obličej, rodina, tělo, oblečení,
jídlo, zvířata, hračky a další
osobní věci
Yes / No. Well done!!
DV: zadávání a plnění příkazů
Clap your hands!
Wave your arms!
Kick your legs!
Stamp your feet!
DV: požádá o něco a odpoví na
žádost
Please, thank you
Here you are
DV: ptá se na věk a odpovídá
How old are you? I´m…
DV: rozumí jednoduchému
příběhu a zdramatizuje jej
DV: určí základní barvy
My friend is a monster.(11
parts)
barvy: red, blue, yellow, black,
white, brown
čsla 1-12
a book, a bag, a pen, a pencil, a
rubber, a ruler, a pencil case, a
boy, a girl
DV:určí čísla 1-12
DV: ptá se a odpovídá na
otázky o školních potřebách
DV: pojmenovává běžné
domácí mazlíčky
What´s this? A (red) pen
What´s colour´s the?
Is it a …….?
Are you …..?
How many ....?
Has your favourite………?
Do you like………?
What do you like…..?
Is there……? Are there….?
a pet, a dog, a cat, a rabbit, a
dialog
OSV 1 Rozvoj schopností
poznávání:
cvičení dovedností
zapamatování
poznávání:
zapamatování
EV 4 Vztah člověka
k prostředí:
ochrana životního prostředí
DV: odhaduje a ověřuje si
správnost, používá krátké
odpovědi
fish, a bird, a spider, a mouse
It´s…
Is it a …? Yes, ti is./ No, it
isn´t.
sebepojetí:
DV: určuje zvířata podle barvy
já jako zdroj informací o sobě
a velikosti
big, little, It´s number…
chování podporující dobré
vztahy
DV: vyjadřuje své nálady a
I´m/ He´s/ She´s + přídavné jm. MkV 2 Lidské vztahy: udržovat
pocity, mluví o pocitech jiných Are you + přídavné jméno
tolerantní vztahy a rozvíjet
happy, sad, hungry, thirsty,
spolupráci
angry, scared, tired
DV: používá další pozdravy a
Good morning/ afternoon/
zdvořilostní fráze
evening
How are you? I´m fine, thank
poznávání:
you.
cvičení pozornosti a
face, hair, ears, eyes, a mouth,
DV: popíše vzhled člověka
soustředění
a nose
I´ve got…
sebepojetí:
He´s got/ She´s got…
druzí jako zdroj informací o
Jméno) has got…
mně
long, short, dark, blond
glasses
family, mum, dad, brother (s),
DV: mluví o členech své
rodiny, počtu svých sourozenců sister (s), grandma, grandad,
me, friend
DV: mluví o oblečení
a T-shirt, a coat, a shirt, a hat, a
jumper, a skirt, a jacket, shoe
(s), jeans
DV: mluví o tom, co má a
pizza, chips, salad, vegetables,
nemá rád
potatoes, fish, sausages,
chicken, cereal, burger (s),
eggs, ice cream, yoghurt,
chocolate, apple (s), orange (s),
banana (s)
OVO 3: rozumí obsahu
jednoduchého krátkého
psaného textu, pokud má
k dispozici vizuální oporu
DV: pojmenovává zvířata
hippo, lion, giraffe, monkey,
elephant, snake, crocodile,
penguin, parrot, eagle, ostrich
DV: pojmenovává hračky
a ball, an aeroplane, a radio, a
poster, a guitar, an umbrella, a
doll, a keyboard, a computer, a
telephone, a video recorder, a
video, a CD player, a TV
DV: popisuje části lidského těla a body, a head, arm (s), leg (s),
hand (s), a foot/ feet
Has it got…?
DV: získá určité informace z
textu
Yes, it has. / No, it hasn´t.
very, or
Clap...! Wave…! Kick…!
Stamp…! Shake…!
very, or
DV: ptá se, zda někomu něco
patří
a T-shirt, a coat, a shirt, a hat, a
jumper, a skirt, a jacket, shoe
(s), jeans
Have you got Jet´s jeans? Yes,
I have./ No, I haven´t.
Whose hat is this?
It´s the pirate´s hat.
DV: používá krátké odpovědi
sebepojetí:
mně
poznávání:
zapamatování
OVO 4: rozumí obsahu
jednoduchého krátkého
mluveného textu, který je
pronášen pomalu, zřetelně a
s pečlivou výslovností, pokud
má k dispozici vizuální oporu
DV: objednává si jídlo
DV: popisuje obrázek
DV: reaguje na poslech, otázky
učitele
pizza, chips, salad, vegetables,
potatoes, fish, sausages,
chicken, cereal, burger (s),
eggs, ice cream, yoghurt,
chocolate, apple (s), orange (s),
banana (s)
What do you like for breakfast/
lunch/ dinner?
I like…
Do you like…? Yes, I do./ No,
I don´t.
There is…There´s… There
are…
animals, hippo, lion, giraffe,
monkey, elephant, snake,
crocodile, penguin, parrot,
eagle, ostrich
from… North America, South
America, the Antartic, Africa
wings, grass, leaves, fruit, nuts
a ball, an aeroplane, a radio, a
poster, a guitar, an umbrella, a
doll, a keyboard, a computer, a
telephone, a video recorder, a
video, a CD player, a TV
Is there a …? Yes, there is. /
No, there isn´t.
How many computers are
tolerance
poznávání:
dovednosti pro učení
sebepojetí:
moje vztahy k druhým lidem
žívání cizího jazyka jako
nástroje dorozumívání
EV 2 Základní podmínky
života:
ochrana biologických druhů
poznávání:
cvičení pozornosti a
soustředění
there?
Are there posters? Yes, there
are./ No, there aren´t.
OVO 5: přiřadí mluvenou a
psanou podobu téhož slova či
slovního spojení
OVO 6: píše slova a krátké
věty na základě textové a
vizuální předlohy
DV: průběžně pracuje se
slovníkem
Zopakování mluvnických jevů
a slovní zásoby z celého kurzu
DV: pracuje s textem,
vyhledává neznámá slovíčka
Our neighbours, Our school
DV: porovnání mluvenou a
psanou podobu slov hláskování
Alphabet rap, How do you
spell?
DV: seznamuje se s lidovou
slovesností, zvyky a tradicemi
ve Velké Británii na základě
obrázového materiálu a
poslechu
Halloween, Christmas, Easter
DV: přiřazuje slova k obrázku,
opisuje slova
Celková slovní zásoba
DV: píše krátké jednoduché
věty
There is…There´s… There
are…
poznávání:
rozvíjení spolupráce s jinými
lidmi
poznávání:
předsudky a vžité stereotypy
DV: používá správný neurčitý
a/ an
člen
DV: používá správné předložky in, on
Období – ročník: 2. období – 4. ročník
Na konci 2.období základního vzdělávání žák :
POSLECH S POROZUMĚNÍM
1. rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností
2. rozumí slovům a jednoduchým větám, pokud jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojených témat, zejména pokud má k dispozici
vizuální oporu
3. rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně a má k dispozici vizuální oporu
MLUVENÍ
4. zapojí se do jednoduchých rozhovorů
5. sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat
6. odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat a podobné otázky
pokládá
ČTENÍ S POROZUMĚNÍM
7. vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům
8. rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu
PSANÍ
9. napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o sobě, rodině, činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a
každodenního života
10. vyplní osobní údaje do formuláře
Dílčí výstupy
Učivo
Průřezové téma
s pečlivou výslovností
DV: rozvíjení srozumitelné
výslovnosti a schopnosti
rozlišovat sluchem prvky
fonologického systému jazyka,
slovní a větný přízvuk,
intonace
What´s your favourite…?
Do you like…? Yes, I do.
vztahy
tolerance
DV: vymění si s partnerem
informace
He/ she can play the...
What´s this? It´s a …
Is it a …? Yes, it is./ No, it
isn´t.
DV: určí a pojmenuje předměty Violin, drum, guitar, piano,
trumpet, electric piano, electric
guitar
Can you…? Yes, I can./ No, I
DV: mluví o svých
dovednostech
can´t.
OVO 2: rozumí slovům a
jednoduchým větám, pokud
jsou pronášeny pomalu a
zřetelně a týkají se osvojených
témat, zejména pokud má
MV 1 Kritické vnímání
mediálních sdělení:
kritický přístup ke
zpravodajství
DV: mluví o svých sportovních
dovednostech
I can/ I can´t + činnost
Ski, skate, run, dive, swim, ride
a bike, stop, dance, sing
Play tennis/ football/ hockey/
basketball
DV: pojmenuje místnosti v
domě
House, flat, bedroom,
bathroom, kitchen, living room, užívání cizího jazyka jako
hall, upstairs, downstairs
Where´s the…? It´s behind/
under the...
Cupboard, drawer, plant,
picture, sofa, cooker, ghost
What´s the matter? I´ve got…
DV: mluví o tom, kde věci jsou
DV: popíše dům/ byt
OVO 3: rozumí jednoduchému
poslechovému textu, pokud je
pronášen pomalu a zřetelně a
DV. mluví o nemocech
Headache, stomach ache, sore
throat, cold, I´m ill.
DV: dává rady o zdraví
Rozkazy: Eat/ Don´t eat
Drink/Don´t drink…
sebepojetí:
go to sleep, play loud music,
play outside, play a sport, ride a
bike
doctor, lots of…, water, cola,
fruit, sweets, healthy
The Dragon Crown
DV: rozumí příběhu a
zdramatizuje jej
DV: zjišťuje polohu míst ve
městě a jejich popis
DV: ptá se na cestu a popisuje
cestu
DV: mluví o počasí
It´s next to…/ opposite the…
Supermarket, cinema, sports
centre, clothes shop, café,
square, park, statue, market,
castle, river, church, school,
hotel, museum, swimming
pool, computer shop
Turn left/ right at… Go straight
past…
Excuse me, village, town, city
DV: rozumí příběhu
It´s sunny, hot, cold, windy,
raining, snowing
The Dragon Crown
DV: mluví o televizních
pořadech, které má a nemá rád
DV: určuje čas
DV: orientuje se v televizním
programu a kanálech
It´s eight twenty-five, etc
What TV programmes do you
like?
Science fiction films, animal
programmes, sports
OSV 8 Komunikace:
dialog
individuální zvláštnosti
života:
ovzduší
užívání cizího jazyka jako
programmes, quizzes, music
programmes, comedies,
cartoons boring, scary
What channel is it on?
What time is it on? It´s on..
at…
I´m hiding.
MV 1 Kritické čtení a vnímání
mediálních sdělení:
hodnotící prvky ve sdělení
vlastní kulturní zakotvení,
sociokulturní rozdíly
MLUVENÍ
OVO 4: zapojí se do
jednoduchých rozhovorů
DV: rozvíjení používání
gramatických jevů k realizaci
komunikačního záměru
žáka (jsou tolerovány
elementární chyby, které
nenarušují smysl sdělení a
porozumění)
What do you do on (Mondays)?
… in your free time?
I read a book, ride my horse,
watch TV, sleep, listen to
music
DV: mluví o svých zálibách
DV: zeptá se a určí čas
What time is it? It´s …
o´clock./ It´s half past…
DV: mluví o škole,
vyučovacích hodinách a
rozvrhu
English, Maths, Art, Science,
I.T., Swimming, P. E., History,
Music
Class, lesson, break
života:
Užívání cizího jazyka joko
OVO 5: sdělí jednoduchým
způsobem základní informace
týkající se jeho samotného,
rodiny, školy, volného času a
dalších osvojovaných témat
DV: zazpívá písničku
DV: zapojuje se do her
DV: mluví o zvířatech, kde žijí,
čím se živí
DV: mluví o sobě, rodině,
škole i trávení volného času
DV: mluví o minulosti, popíše
pravěká zvířata
DV: ptá se a odpovídá na
otázky k tématům – rodina,
škola, volný čas, dům, sport
OVO 6: odpovídá na
jednoduché otázky týkající se
jeho samotného, rodiny, školy,
volného času a dalších
osvojovaných témat a podobné
otázky pokládá
DV: mluví o tom, co lidé právě
dělají
DV: mluví o prázdninových
činnostech
In a hot place, in grasslands, in
the sea, in forests, in rivers
Gorilla, frog, whale, fruit bat,
polar bear, snowy owl plants,
meat, insects
Minulý čas prostý:
It was/ wasn´t… They were…
It/ they had… They had no…
Mammoth, dinosaur, T. Rex,
diplodocus, fish eater, meat
eater, plant eater
What does the… eat? It eats/
doesn´t eat…
It flies/ doesn´t fly. It swims/
doesn´t swim.
Does it…? Yes, it does./ No, it
doesn´t.
Přítomný čas průběhový:
He´s/ she´s swimming,
drinking, reading, diving,
writing, eating, dancing,
skipping, jumping, running,
falling, playing football
Is he/ she…? Yes, he/ she is./
No, he/ she isn´t.
What are you doing? I´m
života:
OVO 7: vyhledá potřebnou
DV: získá určité informace
informaci v jednoduchém textu, z textu, práce s mapou
který se vztahuje
k osvojovaným tématům
DV: seznamuje se s lidovou
slovesností, zvyky a tradicemi
ve Velké Británii
The United Kingdom and the
Ireland
krátkým textům z běžného
života, zejména pokud má
Nakupování za eura, mluvení o
datumech
Výroba adventního kalendáře
Zvyky spojené se svátkem Sv.
Valentýna
Použití receptu
DV: doplňková témata
Christmas, New Year,
Valentine´s day, Pancake
Tuesday
PSANÍ
OVO 9: . napíše krátký text
s použitím jednoduchých vět a
slovních spojení o sobě, rodině,
činnostech a událostech
z oblasti svých zájmů a
DV: píše pohlednici
OVO 10: vyplní osobní údaje
do formuláře
DV: umí zapsat základní osobní
údaje
DV: píše dopis
I´m from… penfriend, hobbies
Best wishes
Dear… Love from… fantastic,
holiday, sitting, beach, palm
tree
Osobní údaje na dovolené
v cizině (recepce hotelu, letiště
…..)
MV 4 Vnímání autora
mediálního sdělení:
výrazové prostředky a jejich
uplatnění
různá etnika
poznávání:
VMEGS 2 Objevujeme Evropu
a svět:
život Evropanů
Období – ročník: 2. období - 5. ročník
Na konci 2.období základního vzdělávání žák :
1. rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností
2. rozumí slovům a jednoduchým větám, pokud jsou pronášeny pomalu a zřetelně a týkají se osvojených témat, zejména pokud má k dispozici
vizuální oporu
3. rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně a má k dispozici vizuální oporu
MLUVENÍ
4. zapojí se do jednoduchých rozhovorů, pozdraví a rozloučí se
5. sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat
6. odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat a podobné otázky
pokládá
7. vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům
8. rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu
PSANÍ
9. napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o sobě, rodině, činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a
10. vyplní osobní údaje do formuláře
Dílčí výstupy
s pečlivou výslovností
DV: zadává, rozpoznává a
vykonává pokyny týkající se
školního prostředí
DV: rozvíjení srozumitelné
výslovnosti a schopnosti
rozlišovat sluchem prvky
fonologického systému jazyka,
slovní a větný přízvuk,
intonace
Stand up/ Don´t stand up
Look/ Don´t look
Open your book, come here,…
DV: počítá od 1 do 100
Číslovky 1 - 100
DV: zeptá se na telefonní číslo
a sdělí své telefonní číslo
DV: rozlišuje číslovky
What´s your telephone
number? It´s …
Číslovky 1 - 100
DV: ptá se na druh a vzhled
věcí a odpoví na tyto otázky
Some useful words: a book, a
pen, an orange, a boy…
What´s this? It´s a…
OVO 2 rozumí slovům a
jednoduchým větám, pokud
Učivo
Průřezové téma
vztahy
tolerance
poznávání:
DV: řekne svoji oblíbenou
barvu
Colours: red, yellow, green,…
DV: vytvoří jednoduché popisy
pojmenuje barvy
What´s this? This is a yellow
pencil.
DV: používá přídavná jména
DV: rozumí konverzaci o tom,
odkud lidé pocházejí
Adjectives: big, small, long,…
Where are you from? I´m
from…
OSV 8 Komunikace:
dialog
OSV 8 Komunikace:
dovednosti pro sdělování,
jsou pronášeny pomalu a
zřetelně a týkají se osvojených
témat, zejména pokud má
dialog
DV: popíše části lidského těla
DV: ptá se, co komu paří
DV: říká, co komu patří
DV: říká, kde jsou věci
umístěny
DV: správně tvoří množné číslo
podstatných jmen
DV: používá předložky in, on,
under
DV: zazpívá a pohybově
ztvární píseň
Body: arm, ear, eye,…
Tom´s, Ben´s,...
Whose book is this?
It´s Ben´s book.
sebepojetí:
cat/ cats, box/ boxes, mouse/
mice
Where is the cat? The cat is
under the table.
Head and shoulders
OVO 3: rozumí jednoduchému
poslechovému textu, pokud je
pronášen pomalu a zřetelně a
DV: hovoří o tom, kde se lidé
nacházejí
DV: tvoří otázky na umístění
DV: rozlišuje 3. os., j.č. u
slovesa být v kladném tvaru i
otázce
DV: používá dlouhý i krátký
tvar
He is/ he´s, she is/ she´s, it is/
it´s
Is he/ she/ it?
Where´s Mr Taylor? He´s at
the door/ in the kitchen/ on the
phone…
Is he ….? Yes, he is./ No, he
isn´t.
sebepojetí:
mně
DV: rozumí jednoduché
konverzaci o ostatních lidech a
účastní se jí
I am/ I´m, you are/ you´re, we
are/ we´re, they are/ they´re
DV: rozumí konverzaci o
rodině a zapojuje se do ní
Am I/ are you/ are we/ areHow
are you? I am fine, thank you.
How old are you? I am…
DV: rozpozná správnou
intonaci a používá ji
DV: používá přivlastňovací
zájmena
Na základě poslechu
My, your, his, her, its, our,
your, their
SV 1 Rozvoj schopností
poznávání:
cvičení dovedností pro učení
sebepojetí:
mně
VMEGS 1 Evropa a svět nás
zajímá:
život dětí v jiných zemích
DV: rozumí jednoduchým
informacím v textu s obrázky
informacím v telefonické
konverzaci
sebepojetí:
I am not/ I´m not, you are not/
you aren´t, he (she, it) is not/ he mně
(she, it) isn´t, we are not/ we
aren´t, they are not/ they aren´t
Are you…? Yes, I am./ No, I
am not….
poznávání:
DV: rozumí textu písně
DV: ptá se na zboží v obchodě,
rozlišuje this, these
DV: hovoří o rodině
DV: rozumí neformálnímu
dopisu
How much is this…? It is…
How much are these…? They
are…
poznávání:
řešení problémů
Family: mum, dad, brother,…
Have got/ has got
Can I help you?
zajímá:
zkušenosti z Evropy
DV: hovoří o tom, co komu
patří
Have got/ has got
Have you got a dog? Yes, I
have./ No, I haven´t.
DV: používá dlouhý i krátký
tvar, používá krátké odpovědi
Has he got a dog? Yes, he has./
No, he hasn´t.
DV: hovoří o své škole a
školních předmětech
DV: zná dny v týdnu
DV: rozumí poslechu ohledně
rozvrhu
Days of the week: Monday,
Tuesday,…
Subjects: Maths, P. E.,…
We´ve got English on Monday.
DV: hovoří o škole a rodině
DV: ptá se na každodenní
činnosti, hovoří o nich
Přítomný čas prostý:
When do you…? I get up/ have
breakfast/ go to school…
Do you take the bus to school?
Yes, I do.
sebepojetí:
mně
a svět:
život Evropanů
sebepojetí:
moje učení
OSV 2: Sebepoznání a
sebepojetí:
já jako zdroj informací o sobě
MV 3 Stavba mediálních
sdělení:
příklady stavby a uspořádání
sdělení
MLUVENÍ
OVO 4: zapojí se do
jednoduchých rozhovorů,
pozdraví a rozloučí se
DV: rozvíjení používání
gramatických jevů k realizaci
komunikačního záměru
žáka ( jsou tolerovány
elementární chyby, které
nenarušují smysl sdělení a
porozumění)
I, you,… play the piano./ He,
she plays the piano.
Do you play the piano?/ Does
he play the piano?
Where does she work? She
works…
DV: hovoří o svém volném
čase a zálibách
I, you,… don´t like…/ He, she,
it doesn´t like…
Do you…? Yes, I do./ No, I
don´t.
Does he/ she…? Yes, he does./
No, he doesn´t.
sociokulturní rozdíly
informacím v textu s obrázky
DV: používá přítomný čas
prostý ve 3. os., j.č.
DV: používá sloveso do/ does v
otázce
DV: hovoří o tom, co kdo má a
nemá rád
DV: hovoří o běžných denních
činnostech
prostý v záporu
DV: časuje a používá sloveso
mít ve všech osobách v
kladném tvaru i otázce
DV: tvoří pravidelné i
nepravidelné tvary množného
Do you like…..? Does Ann
like….?
This is a pen./ These are 2
pens.
men/ man, child/ children,…
poznávání:
haven´t got/ hasn´t got
sebepojetí:
I´ve got a sister./ I haven´t got a druzí jako zdroj informací o
sister.
mně
He´s got a brother./ He hasn´t
got a brother.
zajímá:
život dětí v jiných zemích
men/ man, child/ children,…
OSV 8 Komunikace:
čísla
mít ve všech osobách v záporu
DV: vyhledá a vyhodnotí
informace a využije je v další
činnosti
OVO 5: sdělí jednoduchým
způsobem základní informace
týkající se jeho samotného,
rodiny, školy, volného času a
dalších osvojovaných témat
DV: hovoří o svých
dovednostech
DV: hovoří o tom, co kdo může
nebo umí dělat
can v kladném tvaru i otázce
DV: hovoří o svém domě
DV: popisuje dům pomocí
vazby There is/ are
DV: používá místní předložky
DV: hovoří o svém městě,
popisuje, kde se co nachází
DV: orientuje se v mapě města
DV: používá vazbu There is/
are
Dialog
haven´t got/ hasn´t got
Can/ can´t
I can play the piano./ I can´t
play the guitare.
Can you play the guitare? Yes,
I can./ No, I can´t.
House: bathroom, bedroom,
living room, hall,…
Furniture: bed, sofa, TV,
picture,…
Where is the computer? It´s on
the desk.
There is a bathroom upstairs./
There are 3 rooms downstairs.
Prepositions: in, on, under
poznávání:
sebepojetí:
mně
poznávání:
sebepojetí:
Town: cinema, bank, library,…
Is/ are there…? Yes, there is/
are./ No, there isn´t./ aren´t.
Tom´s house is opposite the
high school.
Is/ are there?
poznávání:
DV: zjišťuje polohu míst ve
městě pomocí vazby Is/ are
there?
DV: používá místní předložky
DV: hovoří o volném čase
OVO 6:odpovídá na
jednoduché otázky týkající se
jeho samotného, rodiny, školy,
volného času a dalších
osvojovaných témat a podobné
otázky pokládá
DV: objedná si zboží v kavárně
must v kladném tvaru
Prepositions: between, next to,
opposite, in front of, behind
What do you do in your free
time?
Can I have…? Do you want
anything to drink?
I, you,… must…
I must go to the shop.
Let´s go to the shop.
You can buy postcard at the
bookshop./ We must go to
school.
DV: rozlišuje a používá
předložky to/ at
DV: používá vazbu Let´s go
DV: hovoří o rodině
DV: popisuje a porovnává sebe
i další osoby
Let´s go …………
Face: nose, eye, ear, mouth,…
big, fet, slim, tall, blond,…
He isn´t very tall. He has got
brown hair.
Přítomný čas průběhový:
průběhový v oznamovací větě a I am watching TV now./ He is
otázce
watching TV now.
DV: hovoří o zvycích,
Are you cleaning the car? Yes,
obvyklých činnostech a o tom, I am./ No, I am not.
co právě dělá
Wash up, iron, cook, wash,
DV: rozlišuje přítomný čas
make the bed,…Jane plays
sebepojetí:
vztahy
tolerance
sebepojetí:
zajímá:
zkušenosti z Evropy
prostý a průběhový
tennis every Thursday.
I am writing at the moment…..
OVO 7: vyhledá potřebnou
informaci v jednoduchém textu, informaci v textu s obrázky
který se vztahuje
k osvojovaným tématům
krátkým textům z běžného
života, zejména pokud má
Clothes: trousers, shorts, shirt,
skirt,…
Can I help you?
How much is/ are…? It´s/
They´re…
Days of week: Monday,
Tuesday
DV: vyhledá a vyhodnotí
informace a využije je v další
činnosti
Places and buildings in the
town
Labelling in the map
informaci v textu s obrázky
textu o uspořádání domu
DV: rozumí neformálnímu
dopisu
DV: rozumí čtenému textu
písně
DV: orientuje se v mapě města
Personal information
The house –rooms and
furniture
Hello,…….. Love from Bye
Our town
Labelling in the map
vztahy
tolerance
poznávání:
a svět:
život Evropanů
PSANÍ
OVO 9: napíše krátký text
s použitím jednoduchých vět a
slovních spojení o sobě, rodině,
činnostech a událostech
z oblasti svých zájmů a
DV. napíše pohled, dopis
kamarádovi
DV: výtvarně zpracuje projekt
DV: napíše krátký, gramaticky
správný text
OVO 10: vyplní osobní údaje
do formuláře
Who´s the letter for? It´s for…
Who´s the postcard from? It´s
from…
Project My town, Our house,
School, Pets, Free time
activities, Family, Favourite
things
Describing places, town, city
DV. píše věty o rozdílech
Describing people, adjectives
DV: napíše svůj rozvrh v
angličtině
Timetable, school subject,
break
DV: napíše jednoduchý text o
tom, co se kdy odehrává
Daily routine, Seasons and
weather
DV: udává základní osobní
informace
Personal information: name,
age, address, country,
nationality
Standardy pro 1. stupeň – 2. období (5. ročník)
ANGLICKÝ JAZYK
Jejich obsahem je stanoveno minimum toho, co musí žák na konci 5. ročníku základní
školy znát a umět.
Vypracovala skupina pro přípravu standardů z anglického jazyka ve složení:
Vedoucí:
Mgr. Štěpánka Legemzová, ZŠ Angel, Praha 12
Koordinátor za VÚP:
Mgr. Kamila Sladkovská, VÚP Praha
Členové:
Mgr. Ludmila Balíková, ZŠ Heyrovského, Olomouc
PaedDr. Zdena Hartingerová, ZŠ SNP Hradec Králové
PaedDr. Jana Hornová, ČŠI
Mgr. Kateřina Janu, ZŠ Bakalovo nám., Brno
Mgr. Petra Lexová, ZŠ Ostrčilova, Ostrava
Mgr. Ludmila Mottlová, ZŠ Hořovice
Mgr. Jana Sankotová, Gymnázium Pelhřimov
UČIVO
(slouží ke specifikaci obsahu a rozsahu očekávaných výstupů nebo indikátorů)
Typy textů1
formulář, blahopřání, pozdrav, krátký neformální dopis, email, pozvánka, sms, vzkaz,
pohlednice např. z prázdnin, žádost, omluva, popis, návod, nápis, jízdní řád, leták, plakát,
pokyn, příkaz, říkanka, básnička a písnička, pohádka, komiks
Tematické okruhy
domov, rodina, škola a vyučovací předměty, volný čas a zájmová činnost, město a venkov,
názvy povolání, lidské tělo, čas: hodiny, dny v týdnu, měsíce v roce, oblékání, nákupy, jídlo a
potraviny, příroda, roční období a počasí, tradice a zvyky, svátky, základní důležité
zeměpisné údaje, děti a mládež v jiných zemích Evropy
Slovní zásoba ve vztahu k tematickým okruhům
Jazykové prostředky
- základní fonetické znaky, základní pravidla výslovnosti slov, pravopis osvojených slov a
tvarů
- množné číslo podstatných jmen, člen určitý, neurčitý, přídavná jména (základní a
přivlastňovací), zájmena (osobní, přivlastňovací, tázací, ukazovací), číslovky (základní,
řadové), základní předložky místa a času
- slovesa to be, have, can a známá plnovýznamová slovesa v přítomném čase (prostý a
průběhový), rozkazovací způsob
- věta jednoduchá, tvorba otázky a záporu, pořádek slov ve větě, otázky
s „who/what/when/where/how/why“, vazba there is/ there are
Poznámky:
1) Očekávané výstupy z RVP ZV, které jsou rozpracovány do jednotlivých indikátorů, jsou vyznačeny
tučným písmem.
2) Netestovatelné očekávané výstupy z RVP ZV včetně rozpracovaných indikátorů jsou vyznačeny
odlišnou barvou.
1
Všechny uvedené typy textů jsou přiměřené úrovni A1 a odpovídají věkové kategorii žáků. Jsou zde uvedeny takové typy
textů, které se týkají specifických komunikačních situací. Základní typy textů, které jsou obsaženy v indikátorech, např. otázka,
odpověď, dialog, zde uvedeny nejsou. S těmito typy textů se operuje ve větné skladbě, proto se mohou také objevit
v jazykových prostředích.
Vzdělávací obor
Ročník
Očekávaný výstup
RVP ZV
Indikátor
Ilustrační úloha
Anglický jazyk
5.
Receptivní řečové dovednosti – čtení s porozuměním
CJA-5-2-01
Rozumí známým slovům a jednoduchým větám se vztahem k osvojovaným tématům.
CJA-5-2-01.1
V jednoduchých textech vyhledá požadované informace.
Přečti si text a vyřeš následující úkoly.
Dear Peter,
My Grandpa´s house is in the country. I stay there during the school holidays. There
aren´t many cars, and I ride my bike a lot. I go for long walks with Grandpa´s dog. I
like Grandpa´s country home.
During the school term, I live with Mum and Dad in a flat in Liverpool. It´s a big
city. When I´m there, I go shopping with Mum. I go to the cinema with Dad. There
are lots of cars so I don´t ride my bike in the city. I play computer games.
Please write soon.
Love,
Amy
1. Vyhledej v textu, s kým chodí Amy na procházku.
Vyznač vhodný obrázek.
A□
B□
2. Označ, čemu se Amy věnuje ve volném čase.
A□
B□
C□
D□
She goes for long walks with Grandpa´s dog.
She plays the piano.
She draws pictures.
She plays computer games.
Řešení:
1C; 2A, D;
C□
Poznámky
k úloze
typ úlohy č.1: žák vyhledá v textu informaci a označí odpověď pomocí obrázku
Obrázek A – Amy na procházce sama.
Obrázek B – Amy na procházce s dědečkem.
Obrázek C – Amy na procházce se psem. (správné řešení)
typ úlohy č.2: žák označí dvě správné možnosti z výběru
další možné typy úloh: kategorizace, dichotomická úloha
Popis jednoduchého textu je uveden v obecné charakteristice materiálů doporučených
k tvorbě úloh.
zdroje: google cliparts
Učebnice Happy Earth 1, Oxford 2009
Správné odpovědi v tabulce označené zeleně.
Vzdělávací obor
Ročník
RVP ZV
Indikátor
Ilustrační úloha
Anglický jazyk
5.
CJA-5-2-01
CJA-5-2-01.2
Rozumí krátkým pokynům v učebnici.
Přečti slovesa a přiřaď k obrázkům.
WRITE
READ
1.
4.
CUT
DRAW
CLOSE THE BOOK
2.
3.
5.
Řešení:
1. Draw 2. Write 3. Read 4. Cut 5. Close the book
Poznámky
k úloze
typ úlohy: žák přiřadí slovní spojení ke správnému obrázku
Popis textu je uveden v obecné charakteristice materiálů doporučených k tvorbě úloh.
Zdroj obrázků: Google cliparts
Vzdělávací obor
Ročník
RVP ZV
Indikátor
Ilustrační úloha
Anglický jazyk
5.
Receptivní řečové dovednosti – poslech s porozuměním
CJA-5-2-01
CJA-5-2-01.3
Rozumí známým slovům a základním větám, které se vztahují k rodině, škole,
volnému času a dalším známým tématům, v projevu, který je pronášen pomalu a
zřetelně.
Poslouchej. Přiřaď ke každému jeho oblíbenou věc.
Tim
………….
Mary …………..
Jane …………
Peter …………
A
B
C
D
Tapescript:
1. Tim: Hi ! I´m Tim. My favourite thing is a guitar. I love music!
2. Teacher: What´s your favourite thing, Mary?
Mary: I like ice- cream ! Hmm, yummy!
3. Jane: Hello, my name´s Jane. I like reading. My favourite thing is a book.
4. Peter: This is my favourite thing. It´s a football. Oh, my name´s Peter.
Poznámky
k úloze
Řešení:
Tim C
Mary B
Jane D
Peter A
typ úlohy: na základě poslechu audionahrávky žák přiřadí ke jménu správný obrázek
popis obrázků: 1 – fotbalový míč, 2 – zmrzlina, 3 – kytara, 4 - kniha
další možné typy úloh: dichotomická úloha, doplňování, výběr z odpovědí, otevřené
úlohy s jednoduchou odpovědí
zdroj obrázků: Google cliparts
Nahrávka by měla být zopakována 2x.
Vzdělávací obor
Ročník
RVP ZV
Indikátor
Ilustrační úloha
Anglický jazyk
5.
CJA-5-2-01
CJA-5-2-01.4
Rozumí jednoduchým číselným údajům.
Poslouchej. Doplň tabulku.
Name
Lucy
Emma
Age (How old?)
9
Address
52 London Road
Park Road
Pets
3 dogs
rabbits and
fish
Tapescript:
Reporter: Hello, what´s your name?
Lucy: Hello, I´m Lucy and this is my friend Emma.
Reporter: How old are you, Lucy?
Lucy: I´m nine years old.
Reporter: And where do you live?
Lucy: I live at number 52, London Road and I have got 3 dogs at home.
Reporter: Thank you, Lucy. And how old are you, Emma?
Emma: I´m 10.
Reporter: Ok, and what´s your address?
Emma: My address is 25 Park Road.
Reporter: Have you got any pets, Emma?
Emma: Yes, I´ve got 4 rabbits and 1 fish.
….
Řešení:
Name
Lucy
Emma
Poznámky
k úloze
Age (How old?)
9
10
Address
52 London Road
25 Park Road
Pets
3 dogs
4 rabbits and 1 fish
typ úlohy: na základě poslechu audionahrávky žák doplní do tabulky požadované
údaje
další možné typy úloh: výběr z odpovědí, psaní čísel podle nahrávky.
Zdroj poslechu: Tracks 4 (Longman)
Vzdělávací obor
Ročník
RVP ZV
Indikátor
Ilustrační úloha
Anglický jazyk
5.
CJA-5-2-02
Rozumí obsahu a smyslu jednoduchých autentických materiálů (časopisy, obrazové a
poslechové materiály) a využívá je při své práci.
CJA-5-2-02.1
V jednoduchých textech s vizuální oporou porozumí hlavní myšlence.
Přečti si komiks a označ obrázky čísly 1-6 podle smyslu textu.
Dva obrázky jsou již očíslované.
HERBIE
1
A
C
B
D
E
F
5
Poznámky
k úloze
Řešení:
C2, D4, E6, F3
typ úlohy: žák určí správné pořadí obrázků
další možné typy úloh: přiřazování textu a obrázku, přiřazování nadpisu k textu,
kategorizace, dichotomická úloha, doplňování chybějících slov nebo vět z nabídky,
doplnění informace do tabulky, určení správného pořadí vět
k tvorbě úloh.
Zdroj: Text úlohy převzat z časopisu Ready for English, ELI Italy 1990.
Vzdělávací obor
Ročník
RVP ZV
Indikátor
Ilustrační úloha
Anglický jazyk
5.
CJA-5-2-02
CJA-5-2-02.2
Vyhledá informace k jednoduchému tématu v časopise nebo na webové stránce a tyto
informace využije.
Jedeš do Londýna a chceš navštívit zoologickou zahradu. Na adrese
http://www.londonpass.com/london-attractions/london-zoo.html
jsou užitečné informace. Přečti si je a odpověz na tyto otázky:
1. What is the address of the zoo? (Regent’s Park, London NW1)
2. When does the zoo open? (at 10)
3. When is the zoo closed all day? (Christmas Day/ 25th December/ 25/12)
4. How much is the ticket for you? (14.20)
Visit ZSL London Zoo for free - saving £18!
London Attractions > Places of Interest > London Zoo
London Zoo
View Map
ADDRESS:
Regent's Park
London NW1
Tel:
020 7722 3333
020 7722 3333
Opening Times:
Open daily at 10.00hrs.
Closing times vary, please visit website or call for details.
Closed: Christmas Day.
Facilities:
Please check with attraction regarding accessibility, mobility and other special issues.
London Pass Benefits:
Free entry to ZSL London Zoo with a London Pass
Normal Ticket Price: Adult: £18.00 Child: £14.20
ZSL London Zoo in Regent's Park is the perfect fun-filled family attraction.
Poznámky
k úloze
zdroj textu: http://www.londonpass.com/london-attractions/london-zoo.html (25.
2. 2011)
typ úlohy: žák vyhledá informace v autentickém materiálu a odpoví na otázky
Řešení je vyznačeno zeleně. Odpověď je považována za správnou i při formální
nepřesnosti (např. odpověď “10” na otázku č. 2 nebo odpověď “14,20” na otázku č.
4). Adresa (otázka č. 1) musí být uvedena celá.
Vzdělávací obor
Ročník
RVP ZV
Indikátor
Ilustrační úloha
Anglický jazyk
5.
CJA-5-2-02
CJA-5-2-02.3
Rozumí obsahu a smyslu ústních sdělení a otázek, které se vztahují k rodině, škole,
volnému času a dalším známým tématům, v projevu, který je pronášen pomalu a
zřetelně.
Poslouchej. Přiřaď ke každému jménu správný obrázek.
Paul
Simon
Kate
Mandy
……..
……..
……..
……..
A
Tapescript:
B
C
D
1. Speaker A: Where are you going, Paul?
Speaker B: I´m going to the beach. Where are my sunglasses? It´s really hot
today!
2. Speaker C: Hi, I´m Simon and I´m in London today. The weather is not very
nice, I need my umbrella!
3. Speaker D: Is it hot outside, Kate?
Speaker E: No, it isn´t. It´s cold today and it´s cloudy.
4. Speaker F: Look out of the window, Mandy! We can make a big snowman.
Hurray!
Poznámky
úloze
k
Řešení:
Paul
B
Simon A
Kate
D
Mandy C
typ úlohy: na základě poslechu audionahrávky žák přiřadí ke jménu správný obrázek
další možné typy úloh: dichotomická úloha, doplňování, výběr z odpovědí, otevřené
úlohy s krátkou odpovědí, určení správného pořadí, zápis do tabulky nebo formuláře
zdroj obrázků: Google cliparts
Vzdělávací obor
Ročník
RVP ZV
Indikátor
Ilustrační úloha
Anglický jazyk
5.
CJA-5-2-04
Vyhledá v jednoduchém textu potřebnou informaci a vytvoří odpověď na otázku.
CJA-5-2-04.1
V jednoduchých textech vyhledá požadované informace.
John loves sports. He does some sport nearly every day. He goes swimming on
Mondays after school. Then he goes running with some friends. He comes home for
dinner. He also plays in two school teams – on Wednesdays he plays basketball and
on Thursday evenings he plays in a football team. On Friday and Saturday mornings
he goes running again. On Fridays he plays tennis with his father in the afternoon. He
also cycles to school every day. Cycling is his favourite sport. On Sunday he has a
free day.
1. Napiš správný název dne pod následující obrázky.
a) ____________
b) __________
c) _________
2. Označ správnou odpověď.
John doesn´t do any sport _________.
a.
b.
c.
d.
on Tuesdays
on Thursdays
on Sundays
on Mondays
He does more than two sports _________.
a.
b.
c.
d.
on Fridays
on Saturdays
on Thursdays
on Sundays
He enjoys most.
a.
b.
c.
d.
running
basketball
cycling
tennis
d) ___________
3. Označ v tabulce správnou kolonku.
Monday
He does some
sport at school.
He does sports
with a member of
his family.
He comes home
for dinner.
Wednesday
Saturday
Friday
x
x
x
Řešení:
1. a) Thursday, b) Monday, c) Friday, d) Wednesday
2. c., a., c.
3. Správné odpovědi označené zeleně.
Poznámky
úloze
k
typ úlohy č.1: žák přiřadí ke každému obrázku den, ve kterém (zobrazená) aktivita
probíhá
Obrázek 1 – John hraje fotbal.
Obrázek 2 – John plave.
Obrázek 3 – John hraje tenis.
Obrázek 4 – John hraje košíkovou.
typ úlohy č.2: žák na základě textu vybere správnou odpověď
typ úlohy č.3: žák na základě textu vybere a označí v tabulce správnou možnost
další možné typy úloh: dichotomická úloha
k tvorbě úloh.
zdroj obrázků: www.clipartguide.com
Text je upravený z Cambridge English for schools, Workbook Two, A. Littlejohn, D.
Hicks, Cambridge University Press 1996 ISBN 0-521-42174-8
Vzdělávací obor
Ročník
RVP ZV
Indikátor
Ilustrační úloha
Anglický jazyk
5.
Receptivní řečové dovednosti - čtení s porozuměním
CJA-5-2-04
Vyhledá v jednoduchém textu potřebnou informaci a vytvoří odpověď na otázku.
CJA-5-2-04.2
Vytvoří odpověď na otázku týkající se textu.
Tom Twitter is thirty years old. He lives in a small village called Kennington near
Oxford. He drives a train. Every weekday he drives trains from Oxford to London.
He likes driving a train. He wants to move to a big town because there is not much to
do in the village. In his free time he plays football, he watches TV and he likes
reading.
1. Odpověz na otázky.
1. Where does Tom live?
In __________________________
2. What is Tom´s job?
____________________________
3. Does Tom enjoy living in the village?
____________________________
4. Does Tom work at the weekends?
_____________________________
5. Does Tom like his job?
_____________________________
Řešení:
1.
2.
3.
4.
5.
Poznámky
k úloze
Kennington
train driver, he drives a train
no
no
yes
typ úlohy: žák v textu vyhledá potřebnou informaci a odpoví na otázky
Popis textu je uveden v obecné charakteristice materiálů doporučených k tvorbě úloh.
Zdroj: přepracovaný text (Longman Group Ltd 1994)
Vzdělávací obor
Ročník
RVP ZV
Indikátor
Ilustrační úloha
Anglický jazyk
5.
Produktivní řečové dovednosti – psaní
CJA-5-3-01
Sestaví gramaticky a formálně správně jednoduché písemné sdělení, krátký text a
odpověď na sdělení, vyplní své základní údaje do formulářů.
CJA-5-3-01.1
Napíše blahopřání, pohlednici nebo krátký neformální dopis kamarádovi.
Doplň pohlednici z prázdnin. Můžeš se inspirovat tímto obrázkem.
______ Nicol,
I am _________! My holidays are
Nicol Smith,__________
super because __________________
32 West St,__________
______________________________
Brighton,____________
Love,
BN1 2 RT___________
________
England____________
Poznámky k úloze
typ úlohy: žák dopíše pohlednici podle zadání
další možné typy úloh: dopsání slov do blahopřání nebo dopisu
Správné řešení posoudí hodnotitel. Doporučená kritéria hodnocení:
a) obsahové splnění úkolu (tj. doplněné položky jsou smysluplné, případně je
jejich smysl snadno odvoditelný z kontextu),
b) gramatická správnost.
Např. “in Mexico” (položka 2) vyhovuje obsahovému i gramatickému kritériu,
“Mexico” (stejná položka) by splňovala pouze kritérium obsahové. Položka je taktéž
považována za správnou i v případě pravopisné chyby, která nemění smysl (např.
“swimm every day” – položka 3).
Možné řešení:
Dear Nicol,
I am OK! My holidays are
Nicol Smith,__________
super because I swim every day,
32 West St,__________
(it is hot and ice-cream is good).
Brighton,____________
Love,
BN1 2 RT___________
[Žák napíše své jméno nebo přezdívku
apod.]
England____________
Text uvedený v pohlednici v kulaté závorce je ilustrační, aby žák úlohu splnil stačí za
“because” uvést jeden důvod.
Vzdělávací obor
Ročník
RVP ZV
Indikátor
Ilustrační úloha
Anglický jazyk
5.
CJA-5-3-01
CJA-5-3-01.2
Sestaví gramaticky a formálně správně jednoduchou odpověď na sdělení.
Přečti si Petrův e-mail. Poděkuj mu a odpověz, že přijdeš.
Dear Kim,
It’s my birthday next Saturday (4th February). Can you
come to my party at 2 p.m.? It will be great fun!
Love,
Peter
Poznámky
k úloze
typ úlohy: žák stručně odpoví na e-mail, poděkuje a přijme pozvání
Správné řešení posoudí hodnotitel. Doporučená kritéria hodnocení:
a) obsahové splnění úkolu (poděkování a přijetí pozvání),
b) stylistická správnost (oslovení a podpis, event. závěrečný pozdrav),
c) gramatická a pravopisná správnost (pořádek slov, základní interpunkční
pravidla – např. tečka za oznamovací větou, psaní velkých písmen).
Největší význam je přitom přikládán obsahovému kritériu. Drobné formální
nedostatky, které nemají vliv na obsahové splnění úkolu (např. “com” místo
“come”), neznamenají ztrátu bodů.
Možné řešení:
Dear Peter,
Yes, I can come. Thank you. (I am very happy.)
Kim
Vzdělávací obor
Ročník
RVP ZV
Indikátor
Ilustrační úloha
Anglický jazyk
5.
CJA-5-3-01
CJA-5-3-01.3
Vyplní osobní údaje ve formuláři.
Doplň informace o sobě.
Name
Surname
Age
Birthday
E-mail
Address
I like:
I don’t like:
I can:
Poznámky
k úloze
typ úlohy: žák vyplní formulář
Správné odpovědi posoudí hodnotitel.
Doporučená kritéria hodnocení:
Sledováno je především obsahové kritérium s tím, že položka je obsahově splněna i
v případě pravopisné nebo jiné formální chyby, která nebrání porozumění, např.
odpověď “swim” k položce “I like”. Lze předpokládat, že u položky “Birthday”
budou žáci nepřesně uvádět celé datum svého narození - i v tom případě je odpověď
přijatelná, neboť obsahové kritérium je naplněno.
Vzdělávací obor
Ročník
RVP ZV
Indikátor
Ilustrační úloha
Anglický jazyk
5.
Produktivní řečové dovednosti - psaní
CJA-5-3-02
Reprodukuje písemně obsah přiměřeně obtížného textu a jednoduché konverzace
CJA-5-3-02.1
Písemně převypráví jednoduchý obsah textu s pomocí obrázku nebo osnovy.
Přečti si text .
Napiš 5 vět o tom, co dělá Ann každé ráno. Obrázková osnova Ti pomůže.
Ann gets up at 7 o’clock. She has a shower in her bathroom and brushes her teeth.
She has cereal and milk for breakfast. She likes it. After breakfast she goes to school.
Usually she walks or takes a bus. Lessons start at quarter to nine. Her favourite
lesson is Science. She likes animals a lot. She has lunch in the school canteen. She
plays tennis on Tuesdays. On Fridays she has piano lessons. She likes music. Ann
has dinner at half past six, after dinner she watches TV or listens to music. She goes
to bed at nine, she reads books or comics for twenty minutes and then she goes to
sleep.
Poznámky
úloze
k
tp úlohy 1:
Žák doplní vynechaná slova do rámečků podle obrázkové osnovy.
typ úlohy 2.
žák popíše v jednoduchých kladných větách činnosti podle obrázkové osnovy.
Správné řešení posoudí hodnotitel.
Obměna:
1. žák může popsat den v 1. osobě jednotného čísla
2. žák může napsat porovnání se svým denním režimem a s příběhem dle
obrázku
např. I get up at 6 o’clock but Ann gets up at 7 o’clock.
Vzdělávací obor
Ročník
RVP ZV
Indikátor
Ilustrační úloha
Anglický jazyk
5.
CJA-5-3-02
Reprodukuje písemně obsah přiměřeně obtížného textu a jednoduché konverzace
CJA-5-3-02.2
Shrne písemně jednoduchý obsah krátké slyšené konverzace.
Poslouchej. Co umí James dělat? Označ, co umí (√) a co neumí (x). Napiš o
Jamesovi 6 vět.
(√) or (x)
play the piano
speak English
draw with his left hand
swim
speak German
draw
…………………………………………………………………………………
Tapescipt:
“Every Saturday James has got a piano lesson. He can play the piano well. His
sister, Clare, goes swimming, but James can’t swim.
In the afternoon, James does some art. He can draw horses and other animals. He
draws with his left hand. His sister practises her German. She likes German. James
can’t speak German. He only speaks English.”
Poznámky
k úloze
Řešení:
(√) or (x)
play the piano
√
speak English
√
draw with his left hand √
swim
x
speak German
x
draw
√
typ úlohy:
Na základě poslechu audionahrávky žák doplní tabulku, na základě které napíše 6
vět.
Správné řešení posoudí hodnotitel.
Předpokládáme, že žáci si nejsou schopni vypsat důležité informace jen na základě
poslechu. Doplnění tabulky bude bráno jako pomocný krok. Hodnotitel hodnotí jen
produkovaný text. Produkovaný text může obsahovat i údaje neobsažené v tabulce.
Např. o Jamesově sestře.
Text: vlastní
Vzdělávací obor
Ročník
RVP ZV
Indikátor
Ilustrační úloha
Anglický jazyk
5.
CJA-5-3-03
Obměňuje krátké texty se zachováním smyslu textu.
CJA-5-3-03.1
Svými slovy vyjádří smysl textu.
Přečti si krátký text. Kde se rozhovor odehrává?
Peter:
Daniel:
Peter:
Assistant:
Peter:
Assistant:
Peter:
Assistant:
Peter:
Assistant:
Daniel:
Peter:
Poznámky
k úloze
Hey, look! These T-shirts are really cool.
What? I’m sorry. I don’t understand – what does “cool” mean?
Oh, it means “great”.
Good morning. Can I help you?
Yes, can I have a T-shirt, please?
Yes, of course. What colour do you want?
Black, please.
Small, medium or large?
Have you got a small one?
Yes, we have.
Small! Is it for you?
No, it ´s for Sue. It’s her birthday on Wednesday.
typ úlohy:
Žák napíše kde se rozhovor odehrává
Možnosti správných odpovědí
In the shop/ at the shop; a shop; the shop; clothes shop; shop
(chybějící předložka nebo člen není na závadu)
Správné odpovědi posoudí hodnotitel.
Zdroj: Shine, student’s book, Macmillan 2003

Anglický jazyk

Transkript

Podobné dokumenty

Příloha ŠVP č. 3

zde - Základní škola Opava

Dodatek k ŠVP - 10. základní škola Plzeň

Studijní opora za celou 7. lekci (ke stažení)

Standardy pro základní vzdělávání

Otázky a odpovědi Otázky a odpovědi

Aplikovaná fonologie

Madame Okta

vzdělávací program

Dálkové studium