Základní školy

G
2239.Základní škola,Brno,
ajdošova 3
PSČ 615 00 / TEL.: 548428331 / TEL. a FAX: 548428348 / E-MAIL:
[email protected]
www.zsgajdosova.cz
AJDOŠ
OVA 3
VÝROČNÍ ZPRÁVA
ŠKOLY
2007/2008
Část I.
Základní charakteristika školy
1. Název právnické osoby vykonávající činnost školy (dále jen škola) dle platného rozhodnutí :
Základní škola, Brno, Gajdošova 3
2. Zřizovatel školy: Statutární Město Brno, městská část Brno-Ţidenice IČO: 00 281 425
3. Ředitel školy:
Mgr. Markéta Olbertová
4. Škola sdruţuje tyto součásti:
Základní škola
Školní druţina
Školní jídelna
kapacita 720 ţáků
kapacita 200 ţáků
kapacita 700 jídel
IZO: 048510921
IZO: 118200178
IZO: 103055932
5. Kontakty:
Telefon:
Fax:
E – mail:
Web:
6. Počty tříd:
Školní rok
2007/2008
548 428 331
548 428 348
[email protected]
www.zsgajdosova.cz
Počet tříd
Počet ročníků
Počet ţáků
1.stupeň
13
5
296
Průměrný počet
ţáků na třídu
22.76
2.stupeň
8
4
192
24
21
9
488
23.23
Celkem
7. Celkový počet ţáků v 1. ročníku: 73
Průměrný počet ţáků na učitele celkem za celou školu (učitelé v přepočtených úvazcích): 13,318
8. Školská rada
Školská rada byla zřízena ke dni 31.10.2005
9. Zvolený vzdělávací program
Název zvoleného vzdělávacího
programu
Základní škola
Schola aperta – Otevřená škola
Číslo jednací
V ročníku
16847/96-2
3. - 5., 8. - 9.
1. - 2., 6. - 7.
10. Jiné specializace, rozšířená výuka, zaměření:
V jedné 1.třídě , v jedné 2.třídě a v jedné 3. třídě probíhala výuka s prvky Montessori pedagogiky.
Výuka anglického jazyka probíhá jiţ od první třídy.
2
11. Zařízení školního stravování
Typ jídelny- dle výkazu Z 17-01
Počet
děti a ţáci
921
ŠJ - úplná
423
377
Počet strávníků
zaměstnanci školy a
důchodci
46
ostatní
0
12. Počet pracovníků školního stravování k 15.10.2007
Fyzické osoby
Přepočtení na plně zaměstnané
5
5
13. Školní druţina, která je součástí základní školy
ŠD
celkem
počet oddělení ŠD
6
počet dětí v ŠD
167
počet vychovatelů ŠD
fyz. 6 / přepoč. 4,97
Z činnosti školní druţiny :
V roce 2007/2008 měla školní druţina celkem 167 ţáků rozdělených do šesti oddělení.
1. oddělení - 1. třídy
2. oddělení - 3., 4. třídy
3. oddělení - 2., 3. třídy
4. oddělení - 1. třídy
5. oddělení - 2., 3. třídy
6. oddělení - 1., 2. třídy
- p. vychovatelka J. Skalníková
- p. vychovatelka L. Kopřivová
- p. vychovatelka Š. Oujezdská
- p. vychovatelka H. Černochová
- p. vychovatelka L. Ťoková
- p. vychovatelka S. Matůšů
V rámci školní druţiny jsme se zapojovali do všech školních akcí, které probíhaly na škole
během celého školního roku. Byly to: Den Země, Den zdraví, ekologické třídění odpadu včetně
projektu Ekologie, který vytvořily vychovatelky L.Kopřivová a L.Ťoková.
Celoroční plán ŠD byl veden a všechny významné akce směřovaly k projektu Cesta kolem
světa. Seznamovali jsme děti se všemi kontinenty, včetně malování map, významných staveb, písma,
kultur a jazyků. Vše jsme podřizovali náročnosti věkových skupin v oddělení. V projektu Cesta kolem
světa bychom chtěli pokračovat i v příštích letech.
Děti se na podzim zúčastnily výletu do Mariánského údolí, proběhlo sportovní odpoledne a
malování křídami na školní hřiště. Uspořádali jsme besedy o bezpečnosti a prevenci dětských úrazů.
Jako kaţdoročně se konaly vánoční i velikonoční dílny, v nichţ děti vyráběly dárkové předměty
(svícny, malování keramických zvonků, pečení perníků, zdobení velikonočních vajíček, pletení
věnečků z vrby.
Na Den matek vytvořily děti přáníčka a dárková mýdla. Navštívili jsme také Planetárium
v Brně, kde děti shlédly pořad Pohádky z nebeské zahrádky. Během celého roku měly moţnost
navštěvovat keramický krouţek pod vedením p.vychovatelky J.Skalníkové. Zúčastnili jsme se také
sportovního trojboje v rámci olympiády ŠD v Brně, kde se děti umístily na pěkném třetím místě.
Mimořádnou akcí ŠD byla Hallowenská noc 31.10.2007. Děti si vyzdobily školu dýněmi,
oblékly si strašidelné masky, tancovaly dlouho do noci, soutěţily, malovaly rituální znamení a vařily
dobrá jídla. Chtěli bychom zavést na naší škole Hallowenskou tradici, dětem se akce velmi líbila.
Školní rok jsme uzavřeli besedou a výstavou ilustrací o Titanicu. Děti namalovaly řadu
krásných ilustrací. Které si můţete prohlédnout na stránkách naší školy. Pěkné obrázky z naší
celoroční činnosti, včetně projektu Ekologie, najdete rovněţ na webových stránkách naší školy.
3
Část II
Údaje o pracovnících školy
1. Odborná kvalifikace, dle zákona č. 563/2004 Sb.
Celkový počet pedagogických pracovníků
Z toho odborně kvalifikovaných dle
z.č.563/2004 Sb.
38
36
2. Počet absolventů s odbornou kvalifikací, kteří ve školním roce 2007/08 nastoupili na školu: 0
3. Počet učitelů s odbornou a kvalifikací, kteří ve školním roce 2007/08 nastoupili na školu: 5
4. Počet učitelů s odbornou kvalifikací, kteří ve školním roce 2007/08 odešli ze školy: 5
5. Nepedagogičtí pracovníci - počet : 13/12,25
6. Věkové sloţení učitelů
Věk
Učitelé
Muţi
4
1
0
0
0
5
0
do 35 let
35-50 let
nad 50 let
Pracující důchodci nepobírající důchod
Pracující důchodci pobírající důchod
Celkem
Rodičovská dovolená
4
Ţeny
9
12
6
0
2
29
1
7. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků včetně řídících pracovníků školy
Jméno
Kresánková
Šotnarová
Bartoňková
Brázdilová
Spurná
Hradílková
Jansová
Kněţínková
Lachs
Ládyová
Procházková
Oujezdská
Olbertová
Šotnarová
Votýpková
Čerstvá
Kudělka
Novotný
Název semináře
Konference Člověk a společnost
Autoevaluace škol
Geometrické modelování
Alternativní způsoby vyučování
Hudební rok v rámcovém vzdělávacím programu
Hudební rok v rámcovém vzdělávacím programu
Zdravotník zotavovacích akcí a škol v přírodě
Tematická kooperativní výuka Pravěk-ţivot sběračů a lovců
Metody práce s učebnicí dějepisu
Velká francouzská revoluce
Václav a Boleslav
Keramika a vitráţ o Vánocích
Ketlování
Průřezová témata – mediální výchova
Proutěný víkend
Základní norma zdravotnických znalostí pro ped.pracovníky
Tematická kooperativní výuka Pravěk-ţivot sběračů a lovců
Velká francouzská revoluce
Václav a Boleslav
Dějepis
Antický Řím
Mnichov 1938
Metody práce s učebnicí dějepisu
Seminář pro učitele AJ
Zdravotník zotavovacích akcí a škol v přírodě
Semináře v rámci projektu SSŠ
Rozvoj komunitních škol
Právní rámec řízení školy a školského zařízení
Kulatý stůl – Férová škola nediskriminuje
Konference PFMU Speciální vzdělávací potřeby ţáků v kontextu RVPZV
Konference RVP ZV na našich školách (Hrotovice)
Platy a platové předpisy ve veřejných sluţbách a správě
Koordinátor ŠVP – studium k výkonu specializovaných činností
Seminář - matematika
Fórum koordinátorů
Hodnocení ţáka v souladu s ŠVP
Výuka ČJ podle RVP
Archivní a spisová sluţba ve školství
Čeština pro cizince
Angličtina pro školáky
Mediální výchova
Zákon o inspekci práce
Úspěšný ředitel – specializační studium pro výkon funkce ředitele
Všichni vyučující absolvovali seminář LMD – ADHD, který vedla Mgr.Čadová .
8. Asistence
Na škole pracovaly dvě pedagogické asistentky pro tři integrované děti.
Jedna pracovala ve 3.třídě (2 ţáci – mentální postiţení a vývojová porucha učení) s úvazkem 0,55 a
druhá v 5.třídě (porucha chování) s úvazkem 0,65.
5
Část III.
Výsledky výchovy a vzdělávání
1.Celkové hodnocení a klasifikace ţáků
Ročník
1.
2.
3.
4.
5.
Celkem za I. stupeň
6.
7.
8.
9.
Celkem za II. stupeň
Celkem za školu
Počet ţáků Prospělo s
vyznamenání
73
68
66
61
71
50
44
27
42
23
296
229
Prospělo
bez (*)
5
4
19
17
19
64
27
48
51
66
192
14
11
17
13
55
12
33
31
52
128
488
285
191
Neprospělo Opakují
bez (*)
1
1
1
1
2
2
3
1
2
1
4
3
8
6
*) počet ţáků, kteří budou klasifikováni v náhradním termínu do 30.září 2008
2.Sníţený stupeň z chování:
Stupeň chování
2
3
Počet
12
2
% z počtu všech ţáků školy
2,45
0,40
3.Celkový počet neomluvených hodin na škole za školní rok 2007/2008:
212, průměr na jednoho ţáka: 0,43
4.Vzdělávání ţáků mimořádně nadaných (ve znění vyhlášky č.73/2005 Sb., § 12 - 14): 0
5.Údaje o přijímacím řízení na střední školu
Školní rok 2007/08
Počty přijatých ţáků
4 leté
studium
6
Gymnázia
6 leté
studium
1
6. Počet absolventů ZŠ
Ročník
Počet ţáků
9.ročník
niţší ročník
Celkem
66
2
68
6
SOŠ
8 leté
studium
0
56
SOU Konzervatoř
4
0
Část IV .
Údaje o výsledcích inspekce provedené Českou školní inspekcí
Ve školním roce 2008/2009 nebyla na škole provedena ţádná kontrola České školní inspekce.
7
Část V
Rozhodnutí ředitele
Rozhodnutí ředitele
O odkladu povinné školní docházky podle § 37
O dodatečném odloţení povinné školní docházky § 37
Další dle § 165, odst. 2 a, e, h, i, 5 l
- individuální plán
- přijetí
- přestup
Počet ţáků přihlášených do 1.ročníku pro rok 2007/2008: 77
Počet ţáků přihlášených do 1.ročníku pro rok 2008/2009: 69
8
Počet
20
2
10
83
11
Počet odvolání
Část VI.
Další údaje o škole
1. Zájmová a občanská sdruţení působící na škole:
Sdruţení rodičů při ZŠ Gajdošova
-
zajišťuje krouţky na škole (např.počítačový, sportovní apod.)
přispívá na sportovní vybavení pro ţáky
přispívá na nákup knih do studovny
organizuje sběr léčivých bylin, druhotných surovin – vítězná třída sběrové soutěţe dostala za
odměnu výlet do Aquaparku Vyškov
podpořilo vydání kalendářů školy a almanachu ke 100.výročí otevření školy
přispívá na odměny nejlepších a nejaktivnějších ţáků (věcné ceny byly těmto ţákům předány
na slavnostním ukončení školního roku na školním dvoře)
pomáhá s organizací sbírek na humanitární účely – Fond dětské onkologie Krtek
přispívá na projekt pro předškoláky Za pohádkou do školy
podporuje akce pro děti – karneval, soutěţe
TJ JUDO – BUDO
-
členové této jednoty denně trénují v tělocvičně školy
mezi členy jsou registrováni také ţáci školy
SK Volejbal Ţidenice
-
členky SK trénují v tělocvičně školy
ţáci vyuţívají venkovního hřiště SK k volejbalovým utkáním
Občanské sdruţení Škola Montessori
-
podporuje třídy Montessori
pomáhá organizovat aktivity tříd
organizuje prázdninový seznamovací týden pro předškoláky a týden pro školáky
2. Mimoškolní a volnočasové aktivity školy
Zájezd Rakousko-Slovensko
Dne 14. května 2008 naše škola pořádala poznávací zájezd do Rakouska a Slovenka. Program cesty
zajistil zkušený pan průvodce z Muzejní a vlastivědné společnosti v Brně.
Další aktivity:
-
školy v přírodě, výlety
pravidelné návštěvy divadelních představení
návštěvy hvězdárny a planetária M. Koperníka, Moravského muzea, Technického muzea
návštěvy ZOO
návštěvy CVČ, Dětského muzea
slavnosti Montessori
návštěvy filmových představení, knihovny
poznávací zájezd do Chorvatska
9
Divadelní večery
Kaţdý měsíc se setkávala stále se rozrůstající skupina nadšenců s paní učitelkou Šotnarovou
v Národním divadle Brno. Během roku navštívili deset představení a vycházející ţáci si vybrali 3
nejlepší představení, která na poslední 2 roky s paní učitelkou navštívili a shlédli je rádi i podruhé.
3. Účast školy v soutěţích a olympiádách – úspěchy ţáků
Olympiáda v českém jazyce
1. místo: Šárka Macejová 9.A
2. místo: Klára Patočková 9.B
3. místo: Michal Poláček 9.B
Dějepisná olympiáda
1.místo:Pavla Prokopová 8.A
2.místo: Jakub Konečný 9.B
3.místo: Lucie Opálková 8.A
Olympiáda v německém jazyce
Zúčastnilo se 7 ţáků. 1. místo: Kristýna Hejdová 9.C
Olympiáda v anglickém jazyce
Zúčastnilo se 11 ţáků z 6. – 7. tříd a 11 ţáků z 8. – 9. tříd.
Kategorie 6. – 7. tříd: 1. Václav Relich
7.B
2. Šárka Vařáková
7.A
3. Veronika Divácká 7. A
Kategorie 8. – 9. tříd: 1. Aneta Zemanová 8.B
2. Pavla Prokopová
8. A
3. Magda Učňová
9. B
Matematická olympiáda
6. ročník : Ondřej Tučka 6.A
8. ročník : Barbora Šnajdrová 8.A
9. ročník : Jakub Konečný 9.B
Pythagoriáda
6.ročník : Sára Poštulková 6.A
Matematický klokan
6. – 7. ročník: 1. Sára Poštulková 6.A
2. Barbora Vodičková 6.A
3. Nela Pospíšilová 7.B
8. – 9. ročník: 1. Stanislav Němeček 9.A
2. Kristýna Hejdová 9.C
3.Šárka Macejová 9.A
Přírodovědný klokan
1. Lucie tesařová 8.B
2. Jakub Břinka 9.B
3. Jakub Konečný 9.B
Astronomická olympiáda
Kategorie E-F se zúčastnilo 98 dětí z 8. a 9. ročníků, úspěšných řešitelů bylo 32.
Kategorie G-H se zúčastnilo 61 dětí z 6. a 7. ročníků, úspěšných řešitelů bylo 17.
10
Hudebně pohybově dramatická soutěţ: Rytmizace www.zsgajdosova,cz
Nejúspěšnější byly třídy 8.B, 8.A, 9.B
Přebor v šachu
Soutěţ škol 1. místo v městě Brně v kategorii starší ţáci
2. místo v městě Brně v kategorii mladší ţáci
Soutěţ jednotlivců 1. kategorie 1. místo: Bronislav Němeček 5.A krajské kolo
Soutěţ jednotlivců 2. kategorie 1. místo: Vojtěch Janko 8.B
krajské kolo
Olympiáda školních druţin
3. místo v městském kole
Šplh
1. místo Jan Adler 4.A městské kolo
1.místo Eliška Florianová 3.B městské kolo
MC Donald´s cup
3. místo ţáci 2.-3.roč.
městské kolo
Novoměstský pohár ve florbalu
2. místo ve skupině
Výtvarná soutěţ
„Naše rodina třídí odpad“
Nikola Štefková 5.B, Marie Šmardová 5.B
Empík
1.místo kategorie 6. – 7. tříd Radek Konečný, 7.B, Zuzana Eremiášová 6.A, Ondřej Tučka 6.A
1.místo kategorie 8. – 9. tříd Stanislav Fialka 9.B, Aneta Floriánová 8.B, Petr Matula 9.B
Hlídky mladých zdravotníků
Eva Sýkorová 8.B
Aneta Floriánová 8.B
Jitka Majerová 8.B
Barbora Šnajdrová 8.A
Pavla Prokopová 8.A
Václav Relich 7.B
Druţstvo obsadilo 4. místo v městském kole soutěţe.
Sběr papíru
V tomto školním roce se do sběru papíru zapojilo 149 dětí a celkem jsme nasbírali 24 981 kg starého
papíru.
Ţáci 5, 7. a 8. tříd si ověřili svoje schopnosti ve Scio testech, 9. ročníků v testech Cermat.
4. Environmentální výchova
V průběhu škol.roku 2007-08 jsme na naší škole zaměřili cíle ENV na základní problémy
současné civilizace shrnuté pod názvem globální oteplování. Ţáci byli seznamováni v souladu
s učivem, předmětem a ročníkem s problémy jako - skleníkový efekt, ozónová díra, sesuvy půd, tání
ledovců -vše, co zrychluje změny ţivotních podmínek a tím ohroţuje ţivot všech organizmů. Učili se
chápat, ţe změna současně pouţívaných energetických zdrojů je nutná. Je tedy nezbytné zaměnit
fosilní paliva za rychle obnovitelné zdroje energie - Slunce, voda, vítr, rychle rostoucí rostliny a tím
11
pozastavit rychle se měnící podmínky prostředí a opět se přiblíţit rovnováze v přírodě. Výchovné
působení na ţáky v rámci ENV jsme rozčlenili do několika celků:
Péče o ţivotní prostředí
Třídění odpadu
Další závaţný problém současnosti je obrovské mnoţství hromaděného odpadu, které váţně
zatěţuje planetu a negativně působí na ţivotní prostředí. Nejschůdnější cestička pro ţáky základní
školy, jak pochopit tento problém, je naučit se třídit odpad. V průběhu celého školního roku se ţáci
pravidelně této činnosti věnovali.
Projekt třídění odpadu ve všech třídách prvního stupně a školní druţiny. Tento projekt
zpracovalo občanské sdruţení Škola Montessori za finanční podpory statutárního města Brna.
Finanční podpora ve výši 40 000 korun byla vyuţita na nákup speciálních nádob na tříděný plast a
papír.
Celoškolní akce sběru papíru představuje částku 23 461kg papíru. Sběr textilu a
opotřebovaného šatstva - akce proběhla úspěšně ve dvou termínech: 25.9.a 26.3.
Péče o zeleň
V hodinách pracovních činností a světu práce se ţáci naší školy věnují pěstování rostlin
(pokojové rostliny, okrasné rostliny, letničky, konifery), které v plné míře vyuţívají ke zlepšení
ţivotního prostředí ve škole a blízkém okolí (školní dvůr, školní zahrada). Učí se rostliny pěstovat,
pečovat o ně v průběhu vegetace, vyuţívat je pro vhodné prostředí - vysazování do truhlíků (třídy,
chodby, kabinety, jídelna) a zakládání květinových záhonů na školním pozemku. K tomuto účelu
vyuţíváme celoročně skleníky na školním pozemku. Mnohé vypěstované přebytky rostlin nabízíme
rodičům našich ţáků pro domácí účely a tím se také podílíme na šíření osvěty zaměřené na ţivotní
prostředí i na širokou veřejnost mimo budovu naší školy.
Práce na zahradě i ve skleníku naplňuje velmi důleţitý bod ENV - péče o ţivotní prostředí.
Tento úkol ENV přijímají mnozí ţáci se samozřejmostí, na vlastní kůţí se přesvědčí, ţe jde o
splnitelný úkol a pěkné prostředí je dobrou odměnou za nelehkou práci.
Péče o zdraví
Projekt první pomoci
Kaţdoročně naše škola vyuţívá spolupráce s LF MU. Studenti medicíny mají pro ţáky ZŠ
připravený „Projekt první pomoci“, kde v průběhu dvouhodinové lekce seznámí ţáky se základními
teoretickými poznatky v oboru první pomoci a provedou praktickou ukázku resuscitace. Také ţáci
mají moţnost si vyzkoušet umělé dýchání a masáţ srdce. Této akce se zúčastnili ve dvou lekcích ţáci
8.A.a 8.B.
Soutěţ „Hlídky mladých zdravotníků“
Soutěţ proběhla 13.5. v Luţánkách. Pravidelné přípravě ţáků II.stupně se věnoval p.uč. Lachs.
Velmi ochotně se do přípravy našich ţáků zapojila také absolventka naší školy Jitka Vařáková, nyní
také absolventka střední zdravotnické školy. V této soutěţi se naší ţáci umístili na 4. místě.
Zdravý ţivotní styl:
- zaměření na zdravou výţivu, automat na mléčné výrobky
- sportovní akce a soutěţe - plavání ţáků na I.stupni, soutěţe ve fotbalu, vybíjené
- Ţidenický sportovní den 28.5., terénní závod 24.6.
- „Kluci v akci“- zajímavá ukázka vaření a ochutnávky zdravé kuchyně v podání známé dvojice
kuchařů, byla ţáky II.stupně přijata velice vřele.
12
Člověk a příroda
Ročníkové práce
Ţáci 5.-9.tříd si pro svou ročníkovou práci vybrali témata z okruhu ENV. Mezi nejlepšími se
umístili:
Eliška Lízalová - Skleníkový efekt
Lucie Sedláčková - Jaderné elektrárny
Noemi Adámková - Kácení deštných lesů
Dušan Kaman
-//Patrik Litschmann – ZOO
Pořad Planeta Země - Indonésie země tisíce ostrovů
- multimediální diashow - 13.2. v kině Scala
Letové ukázky dravců předvedla firma Seiferos pro ţáky I. a II.stupně. Ukázka se konala 15.4.
Den Země
Jiţ pravidelně směřujeme oslavy Dne Země do přírody. V tomto školním roce jsme těmto
oslavám věnovali 25.duben. Aktivity ţáků byly rozděleny podle tříd. 6.třídy se zaměřily na poznávání
ţivota zvířat v ZOO. Ţáci plnili úkoly ZOO pod názvem „Naučná stezka“- zaměření obojţivelníci.
Zoologickou zahradou procházeli ve skupinkách podle mapy a pod vedením ţáků 9.B třídy. 7.třídy
zaměřily svoje pozorování na význam a ochranu zeleně v městě Brně. Hlavním cílem byly brněnské
parky – Schreberovy zahrádky, Luţánky. 8.třídy za spolupráce s ekologickou organizací Rezekvítek
přispěly ke zkrášlení lokality Hády. Hlavní aktivity byly zaměřeny na sázení stromků a úklid dané
lokality. 9.třídy poznávaly geologickou historii lokality Stránská skála se zaměřením na poznávání
přírodnin.
Na všech pracovištích pořizovali ţáci fotodokumentaci, kterou ve třídách vyuţili na nástěnkách.
Adopce zvířat v ZOO - také v tomto školním roce přispěli ţáci finanční částkou takřka 3 000 korun na
adopci kakadu bílého.
13
Biologická olympiáda kategorie D.
Vybraní ţáci 6.a 7.tříd se pod vedením p.uč.Bednářové připravovali na školní kolo BiO, které
se uskutečnilo v měsíci březnu.
Další akce
- Rozhlasové relace k významným dnům
- Výroba papíru 5.B
- Lesní škola Jezírko, Soběšice - spolupráce s přírodovědnou stanicí Lipka - 3.10.výukový program
1.C Montessori, 15.2.výukový program 2.C a 3.C Montessori
- Divadelní představení s ekologickou tématikou “Rajský ostrov“ 2.A, 2.B
- Hvězdárna a planetárium M. Koperníka v Brně - pořad „O lovci Orionovi“ 2.A, 2.B
- Ţivot stromu - Dětské muzeum - 18.3. - 1.A
- Exkurze do ZOO v Brně
- Předplatné nového přírodopisného časopisu „Naše příroda
5. Ochrana osob za mimořádných situací ve výuce
Cílem výuky ochrany osob za mimořádných situací na naší škole je věnovat zvýšenou
pozornost přírodním, společenským a dalším jevům ohroţujícím zdraví a ţivot jedince. Patří sem
ţivelné přírodní katastrofy, teroristické ohroţení, úniky nebezpečných látek i obsluha zařízení
obsahující nebezpečné látky, nebo hrozící úrazem.
Ve školním roce 2007/08 jsme se opět zaměřili na zařazování těchto problémů do výuky
s ohledem na stáří ţáků a moţnosti vhodné interpretace ve výuce. Snaţili jsme se o to, aby ţáci byli
nejen seznámeni s problematikou, ale dokázali se sami ochránit v případě ohroţení. V kaţdém ročníku
bylo zvoleno pět aţ šest témat, která byla zařazena přímo do plánů příslušných předmětů.
1.ročníky
-
Integrovaný záchranný systém (policie, hasiči, první pomoc) 2h
Sněhová kalamita, povodně, vichřice1h
Evakuace ve třídě1h
Evakuace ve třídě1h
Zásada první pomoci při úrazu 2h
Tato témata byla zařazena do výuky prvouky a českého jazyka, zásady první pomoci byly prakticky
procvičeny na školách v přírodě.
2.ročník
-
Poţáry (les) 1h
Čistota prostředí, záplavy, sucha, vichřice 1h
Voda, vzduch – rostliny, lidé 1h
Ochrana ţivotního prostředí. Hasiči a jejich pomoc 1h
Vliv radiace na rostliny a zvířata 1h
Dodrţování dopravních předpisů, důleţitá tel. čísla, zásady první pomoci při menších poraněních
2h
Tato témata byla zařazena převáţně do výuky prvouky, zásady první pomoci byly probrány ve výuce
Tv.
14
3.ročník
-
Varovný signál 1h
Cesta do školy (dopravní výchova) 1h
Video – ţivelné pohromy 1h
Ekologická a přírodní katastrofa 1h
Vlastnosti látek 1h
Pečujeme o své zdraví, lékárnička,důleţitá tel. čísla, linky důvěry. Video 1h
Daná témata se probírala v prvouce a TV.
4.ročník
-
Integrační ochranný systém HZS ČR, jednotky PO, zdravotní sluţba, Policie 1h
Počasí podnebí, atmosférické poruchy, lesní poţáry 1h
Havárie (dopravní nehoda, zřícení domu, ţhářství, teroristický čin) 1h
-
Vyhledávání informací v odborné literatuře celoročně – havárie s únikem látek 1h
Práce s mapou, atlasem(potencionální místa nebezpečí) 1h
Přenos raněného, tlakový obvaz, improvizovaná nosítka 1h ŠvP
Všechna témata byla probrána ve vlastivědě.
5.ročník
-
Ochrana před úrazy el. proudem, reprodukce textu 1h
Ţivelní pohromy (povodně, zátopy, sesuvy půdy, laviny,zemětřesení) 1h
Atmosférické poruchy, lesní poţáry 1h
Ochrana člověka za mimořádných událostí (radiační havárie) 1h
Bezpečnost práce při manipulaci s nástroji, základní poznatky o poskytování první pomoci při
úrazech v Tv 2h
Témata byla velmi vhodně zařazena do Čj, Vv, Př a Tv.
6.ročník
-
První pomoc, telefony 1h
Ochrana obyvatelstva při teroristickém ohroţení a kriminálních deliktech 1h
Nebezpečí ţivelných pohrom (poţáry, atmosférické poruchy). Sopečná činnost, zvětrávání, sesuvy
půd 1h
Hurikány, tornáda. Tsunami 1h
Znečišťování vody, ochrana ţivot. Prostředí 2h
Způsob ochrany před radiací 1h
První pomoc, přivolání pomoci, forma oznámení úrazu, stabilizační poloha 1h
Daná problematika byla zařazena do Z, Osv, Př, Tv.
7.ročník
- IPCHO, signály, povodně 2h
- Atmosférické poruchy, poţáry, povodně 1h
- Zemětřesení, varovné signály 1h
- Ropa – Asie, Amerika – převoz tankery přes moře 1h
- První pomoc při úrazu, stabilizační poloha, přivolání pomoci, LVK - beseda 1h
Daná témata byla zařazena do výuky Rv, Př, Z, Tv.
15
8.ročník
-
Ochrana obyvatel za mimořádných událostí, únik nebezpečných látek do ţivotního prostředí 1h
Hasící přístroje a poţáry 1h
Výstraţné signály 1h
Jaderná elektrárna Dukovany 1h
První pomoc při zasaţení chemickou látkou 1h
Dýchací soustava – umělé dýchání, poskytování první pomoci 1h
Úraz elektrickým proudem 1h
Témata byla zařazena do následujících předmětů Rv, Z, CH, Př, F.
9.ročník
-
Krizové stavy, varování, signály, evakuace, ukrytí, ochrana před povodněmi, linky tísňového
volání, kde získat informace, prostředky improvizované ochrany 1h
Bezpečné zacházení s elektrickými zařízeními 1h
Zemětřesení, sopečná činnost 1h
Ţivelné pohromy, povodně větrné bouře 1h
Těţba, naleziště a pouţití fosilních paliv. Zpracování fosilních paliv 1h
Jaderná elektrárna Dukovany, radioaktivita. Ochrana člověka – radiační havárie 1h
Úraz elektrickým proudem, poskytnutí první pomoci 1h
Tématické celky byly rozloţeny do těchto předmětů - Rv, Z, Ch, Pč, F.
Mimo závazné zařazení témat do výuky se ţáci zúčastnili besed (Islám - terorismus a
kriminalita), projektů (První pomoc). Vytvářeli vlastní projekty a referáty na daná témata. V letošním
roce se do ochrany osob za mimořádných situací zapojila i školní druţina. 26.9. se vedoucí druţiny Š.
Oujezdská zúčastnila semináře: Předcházení školním úrazům. Postřehy z tohoto semináře uplatňovaly
vychovatelky úspěšně v průběhu celého roku.
6. Spolupráce školy s ostatními subjekty
Městská policie – besedy pro děti, Malý cyklista
Policie ČR – besedy pro ţáky 2. stupně, prevence kriminality, předpisy, zákony, vyhlášky
Český červený kříţ – soutěţ zdravotních hlídek
Lékařská fakulta MU – zdravé zuby
Centrum volného času Luţánky
PF MU – pedagogická praxe studentů fakulty na naší škole
Předškolní a školní zařízení v MČ Brno
Pedagogicko psychologická poradna
-
vyšetření ţáků
psycholog spolupracuje s výchovnou poradkyní a pedagogy v oblasti specifických poruch učení
Knihovna Jiřího Mahena – besedy pro ţáky
16
Moravská galerie – prohlídky s výtvarnými aktivitami
Občanské sdruţení Trialog
Naše škola ve spolupráci s občanským sdruţením Trialog ověřila v Česku pilotní projekt Silní
bez násilí zaměřený na prevenci šikany a násilí mezi školní mládeţí. Jedná se o propracovanou
metodu, která se jiţ několik let osvědčuje v Německu, kde vznikla. Díky podpoře Evropské komise,
v rámci zvláště sledovaného programu Daphne, se tento projekt šíří do dalších evropských zemí.
Kromě České republiky bude uveden také v Polsku, Maďarsku a Rumunsku. V Brně nad tímto
projektem převzali záštitu hejtman Jihomoravského kraje Ing. Stanislav Juránek, první náměstkyně
primátora města Brna RNDr. Barbora Javorová a starosta MČ Brno - Ţidenice Ing. Roman Vašina.
Centrum Montessori Brno – Bystrc
Národní oslavy století pedagogiky Montessori
Montessori pedagogika se prověřuje a zdokonaluje 100 let. Funguje napříč celým světem,
napříč rozdílnými kulturami. V Evropě je tento alternativní program vyuţíván především v severských
státech, Německu, Nizozemí, Polsku, dále pak v Indii, Asii a v USA.
V roce 1907 bylo v Římě otevřeno první zařízení Casa dei bambini pro děti ve věku 3 – 6 let.
Vedením tohoto Domu dětí byla pověřena Dr. Maria Montessori. Tato lékařka vypracovala na základě
vlastních zkušeností při pozorování a práci s dětmi pedagogickou metodu, která za pouţití speciálních
pomůcek ve vhodně vytvořeném prostředí silně podporuje přirozený zájem dětí, správné pracovní
návyky a podporuje vytváření vlastního úsudku u dětí.
Oslavám 100 let pedagogiky Montessori v Praze byly účastny i naše paní učitelky
z Montessori tříd ZŠ Gajdošova v Brně. Připojily se k prezentaci škol a na seminářích a workshopech
načerpaly nové inspirativní zkušenosti.
V rámci oslav byla na naší škole připravena „ fotovýstava „ dokumentující dosavadní historii
existence brněnských Montessori tříd, proběhl týden otevřených dveří v Montessori třídách, který byl
zahájen „Martinským průvodem za světlem“ pro rodiče s dětmi i veřejnost, oslavy na této škole byly
zakončeny přednáškou o alternativním programu Montessori pro školní výuku.
ÚMČ Brno – Ţidenice
-
podpora aktivit školy
stavební úpravy ve škole
slavnostní rozsvícení vánočního stromku za účasti pana starosty a místostarostů
podpora projektu Silní bez násilí
účast na zahájení a zakončení školního roku
setkání ţákovského parlamentu s panem starostou
Ţidenický sportovní den
Ve středu 21.5.2008 proběhl v Ţidenicích za účasti všech základních škol jiţ podruhé velký sportovní
den, tentokrát za ztíţených podmínek díky nepřízni počasí. Na všech školách a sportovištích městské
části probíhaly soutěţe v atletice, olympijské hrátky, orientační běh, turnaje v přehazované, vybíjené,
fotbalu, florbalu a šachu.
Spolupráce školy s rodiči
-
dny otevřených dveří
pravidelná setkávání vedení školy s rodiči před třídní schůzkou, společné řešení problémů
slavnostní rozsvícení vánočního stromu
vánoční dílny spojené s výstavkou prací dětí
netradiční třídní schůzky
17
-
spolupráce při projektu Silní bez násilí
lepší komunikace s rodiči zajištěna pomocí e – mailů, SMS sluţeb
konzultační hodiny pro děti i pro rodiče
Výtvarné dílničky
Pro ţáky naší školy, pro jejich rodiče i pro širokou veřejnost se opět pořádaly výtvarné
dílničky, které probíhaly na škole nepravidelně. Termíny byly uveřejňovány na stránkách školy, na
nástěnce u vchodu a na nástěnce výtvarné výchovy. Náplň jednotlivých dílen byl rozmanitý, od
keramiky, přes mozaiku, malbu na sklo aţ po výrobu šperků.
7. Zapojení školy do projektů
Prevence kriminality mládeţe – Policie ČR
Zdravé zuby – Lékařská fakulta
Planeta Země 3000 – vzdělávací projekt sloţený z populárně-naučných přírodovědně-zeměpisných
výukových programů
Výuka angličtiny na vybraných školách ve městě Brně – projekt Magistrátu města Brna – výuka
angličtiny od 1.třídy
18
Silní bez násilí
Na podzim tohoto školního roku jsme se zapojili ve spolupráci s občanským sdruţením
Trialog do německého projektu Silní bez násilí. Jeho základní myšlenkou je pomocí záţitkových
technik, modelových situací, hudby a tance pracovat na posílení sebevědomí dětí, dodat jim odvahu,
případně vzor, jak se postavit šikaně a násilí ve svém bezprostředním okolí. Jako nástroje, který mladé
zvlášť oslovuje, se v tomto projektu vyuţívá mezinárodní hudební skupiny GenRosso s tematicky
zaměřeným muzikálem STREETLIGHT.
Celý projekt probíhal v průběhu 3 měsíců. Zahrnoval kromě scének u muzikálu, které navodily
atmosféru a odkryly problém či námět k přemýšlení nad tématy jako je výhled do ţivota, plány a sny,
empatie a agrese. K dispozici byly i pracovní listy přeloţené z německého originálu. Projekt prolínal
všemi předměty, pohlcoval celou školu.
Naše 3 měsíční snaţení vyvrcholilo týdnem, kdy přijela skupina GenRosso. Ţáci od 5. ročníků
byli rozděleni do jednotlivých workshopů na tanečníky, zpěváky, herce, členy orchestru, osvětlovače,
zvukaře a kulisáky. Kaţdý workshop vedl člen skupiny GenRosso a během 2 dní secvičili ve všech
skupinách vstupy do muzikálu Streetlight. Muzikál byl uveden v brněnské hale na Vodové pro rodiče
a veřejnost a druhý den pro ostatní školy. Poslední den proběhlo zhodnocení v jednotlivých
workshopech a těţké loučení se skupinou GenRosso.
Projekt byl pro nás ojedinělý a nezapomenutelný a vystoupením v muzikálu neskončil.
Navázali jsme na něj aktivitami projektu Silní bez násilí, coţ vyústilo v Desatero proti šikaně a
následnými debatami nad tímto desaterem a nad násilím. V kaţdém tento projekt zanechal stopu a
dodnes při poslechnutí písně z muzikálu Streetlight to v nás vyvolá milé vzpomínky a emoce.
19
Projekty školy
Den evropských jazyků
Letošní Den evropských jazyků byl zaměřen na téma „Poznej své město“. Tohoto projektu se
zúčastnily všechny třídy naší školy. 1. stupeň při prohlídce Brna plnil úkoly v anglickém jazyce, 2.
stupeň byl rozdělen do skupin. Kaţdá skupina měla svou trasu a o zajímavých místech povídala
ostatním v cizím jazyce. Zároveň byl překlad do jazyka českého. Předem připravené informace o
objektu doplnily skupiny v průběhu vycházky o další zajímavosti ( fotodokumentaci, propagační
materiály, atd.). Ze sesbíraných informací připravila kaţdá skupina pro ostatní spoluţáky společnou
prezentaci mapované části Brna. Ta proběhla v multimediální učebně po ročnících za účasti
vyučujících a vedení školy.
Za pohádkou do školy
Pokračuje spolupráce s mateřskými školami, zabezpečení návaznosti předškolního a školního
věku dětí. Projekt je určen předškolním dětem a jejich rodičům, kteří přicházeli do školy a
seznamovali se s prostředím školy i budoucími pedagogy. Kaţdým setkáním provázela děti jedna
pohádka, se kterou pracovaly. Rozvíjely se všechny dovednosti potřebné ke vstupu do školy. Byl
uspořádán karneval pro ně a pro ţáky prvních tříd, aby poznaly své budoucí kamarády.
Den Země
Ekologická výchova je nedílnou součástí programu naší školy. Ve výuce téměř všech
předmětů se zamýšlíme, diskutujeme se ţáky nad globálními problémy Země. Pořádáme rovněţ různé
aktivity mimo vyučování.
Tradici u nás má Den Země. Letos byl zaměřen na poznávání ţivota zvířat, význam zeleně a
geologickou minulost brněnského okolí.
Na 1. stupni probíhaly aktivity po ročnících dle výběru vyučujících se zaměřením na ochranu
přírody, návštěvu ZOO, obory se zvířaty, útulku pro zvířata. V 5. ročníku byl projekt uveden filmem
Cesta kolem světa za 80 dní a rozšířen na Zemi jako planetu. 6. ročník plnil úkoly naučné stezky
v ZOO, ţáci se seznámili s problematikou ochrany obojţivelníků. Ţáci 7. ročníků zaměřili svoji
pozornost na význam a ochranu veřejné zeleně v městě Brně. Přispět ke zkrášlení lokality Hády měli
za úkol ţáci 8. ročníků - podíleli se na jejím úklidu a vysazovali stromky. Geologickou minulost
Stránské skály poznávali deváťáci. Všichni pracovali aktivně a my vyučující věříme, ţe se nám
podařilo i letos vnést alespoň kapičku odpovědnosti u kaţdého za naše ţivotní prostředí.
20
3.ročník orientačního běhu Gajdošky
24.6. se uskutečnil v areálu Akátek 3.ročník orientačního běhu Gajdošky. Závod byl
organizován pro všechny ročníky školy.
Putování po moravských hradech a zámcích
Bylo navázáno na projekt z předchozího školního roku. Projekt pokračoval. Ţáci navštívili
další hrady a zámky Moravy.
Škola aneb Komenský by se divil
V rámci projektu, který probíhal na Gymnáziu Třída kapitána Jaroše, navštívili naši školu
studenti z gymnázia se svými profesory a sledovali prostředí školy, jídlo, interiéry, vybavení tříd i
odborných učeben, dění o přestávkách a třídy Montessori. Provedli srovnání s ostatními brněnskými
školami zařazenými do projektu a poslali nám výslednou zprávu. Tato zpráva vyzněla pro naši školu
velmi pozitivně.
Ţákovský parlament
Snaţili jsme se vytvořit informační most mezi ţáky a pedagogy. Podařilo se nám sepsat
bezprostředně po muzikálu „Silní bez násilí“ - Desatero pravidel, abychom se naučili předcházet
šikaně, fyzickému obtěţování, psychickému vydírání apod. Pro lepší, otevřenější komunikaci mezi
námi a pro bezkonfliktní navazování přátelských vztahů, pro posilování sebedůvěry, učení se větší
zodpovědnosti a rozvoj sociálních vztahů, jsme sestavili „Naše pravidla souţití“, která jsou součástí
našeho školního řádu. Organizovali jsme soutěţe v šachu, člověče nezlob se, sběr pouţitého textilu.
Zapojili jsme se do nového projektu – Ţidenický parlament.
Ţidenický parlament mládeţe je nový projekt, který vznikl pod záštitou radnice městské části
Brno – Ţidenice. Cílem projektu je zapojit brněnské školy a jejich zástupce do veřejného dění a
umoţnit mladé generaci přispět k rozvoji městské části. Mladí zastupitelé se učí spolupráci,
odpovědnosti, ale i hledání kompromisů. Projekt napomáhá výměně zkušeností ţáků jednotlivých škol
a vyzývá k organizování společných projektů. Parlament má 17 členů podle počtu ţáků na
jednotlivých školách. Schází se jednou za 2 měsíce. Schůze parlamentu pomáhá řídit garant projektu,
zástupce z ţidenické radnice.
Ročníkové práce
V letošním školním roce jsme poprvé vyzkoušeli aktivitu Ročníkové práce v 5. – 9. ročnících.
Ţáci měli moţnost si vybrat z témat nabízených učiteli, případně měli téma svoje, se svým určeným
konzultantem pak spolupracovali při tvorbě své práce. Ţáci 5. a 6. ročníků měli práce v rozsahu 1 – 2
strany + přílohy, grafy a obrázky, starší pak 2 – 4 strany + obrázky, přílohy a grafy.
Kaţdý si připravil prezentaci , které se mohla účastnit i veřejnost. Práce pak hodnotili učitelé českého
jazyka spolu s konzultanty.
Montessori slavnosti
Jedním z důleţitých principů Montessori pedagogiky je úzká spolupráce rodiny se školou.
Rodiče se schází na třídních schůzkách, individuálních pohovorech a třídních slavnostech.
Slavnosti bývají čtyři během roku. Uzavírají projektovou práci nebo se vztahují k určitému období
školního roku. Aktivity na slavnosti si připravují rodiče, učitelé i děti. V různých dílničkách si děti
potom mohou vyrobit zajímavé věci, ochutnat dobroty, procvičit své dovednosti a vědomosti.
21
Ţivot a zdraví
Ve třídách Montessori v letošním školním roce proběhla další ze série slavností, kterou si opět
všichni uţívali. Byla vyústěním projektu Ţivot a zdraví, na němţ děti pracovaly několik týdnů. Jak
vlastně lidské tělo funguje a co potřebuje, aby bylo zdravé? To děti velmi bavilo. Svědčí o tom i jejich
kníţky, které si při projektech vytváří. Součástí bádání nebyla jen teorie, ale i pokusy a praktické
činnosti s lékařkou. Být na chvíli panem doktorem a poslouchat kamarádovo srdce je přece zajímavé,
ne?
Na přípravě a realizaci slavnosti se jako vţdy podíleli rodiče. A tak se připravovaly a
ochutnávaly zdravé dobroty, cvičila jóga, bystřila mysl různými kvízy a hlavolamy, chodilo se na
chůdách, u paní doktorky se „dávaly injekce“, opět poslouchalo srdce,…
Prvňáci a druháci se učili rozumět svému tělu a pečovat o své zdraví, „dospěláci“ tímto příjemným
odpolednem pečovali o svou duši.
8. Mezinárodní spolupráce
-
partnerská spolupráce Brno – Stuttgart
dopisování ţáků v angličtině – se členy skupiny GenRosso
Světová zdravotnická organizace – akce ELSPAC – sledování vývoje vybraných ţáků z několika
ZŠ v ČR
Mezinárodní spolupráce škol Montessori
Brněnské občanské sdruţení Sluníčko dětem navázalo ve školním roce 2006 – 2007 spolupráci
s rakouskou Základní školou Montessori – Erlebnisschule, která sídlí v malebném Mödlingu,
městečku nedaleko Vídně. V tomto školním roce spolupráce pokračovala výměnnou návštěvou
rodičů. Zřetelný smysl nese jiţ název projektu Pomáhejme si navzájem. Vzdělávání dětí metodou
Marie Montessori je v zahraničí nejrozšířenější alternativní formou výuky a má dlouholetou tradici.
9. Péče o talentované ţáky
-
účast v soutěţích a olympiádách
ve škole vytvořeny podmínky pro jejich rozvoj
10. Péče o zaostávající, problémové ţáky
Ţáci byli i v tomto školním roce od 2. třídy podle potřeby zařazováni do oddělených hodin
českého jazyka, případně matematiky, kdy jednou týdně probíhá výuka s nápravou poruch učení,
podporou deficitu potřebných funkcí (zrakové vnímání, sluchové vnímání, grafomotorika, individuální
nácvik čtení atd.).
Garantem péče o ţáky s vývojovými poruchami učení je ředitelka školy – speciální pedagog a
výchovná poradkyně. Při řešení potíţí spolupracovaly s pedagogicko- psychologickou poradnou nebo
speciálně -pedagogickými centry. Problémy s chováním popř. záškoláctvím jsme řešili ve spolupráci
s rodiči, PPP, Střediskem výchovné péče, s kurátory odboru sociální péče.
Kaţdý třídní učitel vede záznamy o dětech s vývojovými poruchami. Integrovaným ţákům
byla věnována individuální péče a byl vypracován individuální plán, který vycházel z diagnózy,
z jejich moţností a schopností. Mohli vyuţívat speciální pomůcky, pracovali s vhodnými
počítačovými programy. Učitelé zohledňovali jejich obtíţe i při klasifikaci, někteří byli hodnoceni
slovně jak v průběhu školního roku, tak i na vysvědčení. Ve školním roce 2007/2008 bylo na škole 10
integrovaných dětí.
Zaostávajícím ţákům se věnovali učitelé individuálně podle potřeby formou doučování,
vysvětlení nepochopeného učiva po vyučování v rámci konzultačních hodin.
22
11. LVVZ a školy v přírodě
Ve školním roce 2007/2008 se uskutečnil LVVZ pro ţáky 7. ročníků v Ramzové.
Ţáci 1.A,B se zúčastnili školy v přírodě Vyhlídka – Blansko, ţáci 2.A,B školy v přírodě v Novém
Hrozenkově, ţáci 5.A školy v přírodě na Rusavě, ţáci ze tříd Montessori školy v přírodě v Konicích –
Šubířově a ţáci 6.A školy v přírodě na Baldovci.
Uskutečnil se také pobytový zájezd ţáků 2. stupně do Chorvatska.
12.Krouţky při ZŠ
Název krouţku
Počet krouţků
Počet ţáků
Sportovní hry
2
47
Pohybově dramatický
1
20
Aerobic
1
22
Šikovné ruce
1
15
Pěvecký
1
16
Šachy
1
7
Keramický
1
10
Modeláři
1
2
Dovedné ruce
1
11
Němčina
1
6
Ruština
1
10
23
Část VII.
Poradenské sluţby v základní škole
1. Údaje o pracovnících (zaměstnancích školy)
a)
počty
fyzický počet
výchovný poradce
školní metodik prevence
Speciální pedagog – netřídní
b)
1
1
1
dosaţené vzdělání
Vysokoškolské
Vysokoškolské
vysokoškolské
věková struktura
do 35let
výchovný poradce
školní metodik prevence
speciální pedagog – netřídní
c)
kvalifikace,
specializace
Specializační studium
Specializační studium
Speciální pedagogika
35 – 50 let
1
1
1
50 let–důch. věk/z toho důchodci
další vzdělávání poradenských pracovníků
výchovný poradce:
Specializační studium výchovného poradenství
školní metodik prevence:
Specializační studium pro metodiky sociálně patologických jevů
Pracovní semináře metodiků prevence – PPP Sládkova
2. Individuální integrace
Typ postiţení
Mentální
Sluchové
Tělesně (z toho těţce)
Vývojové poruchy učení
Vývojové poruchy chování
Celkem
Ročník
3.
5.
5., 9.
3., 5., 6.
1., 3., 5.
Počet ţáků
1
1
2 (1)
3
3
10
24
Část VIII.
Hodnocení Minimálního preventivního programu a plánu výchovného
poradce
Hodnocení minimálního preventivního plánu
Minimální preventivní program a Plán výchovného poradce je začleněn do plánu práce školy
na školní rok 2007-2008, vycházejí z Metodického pokynu MŠMT a jsou přístupny rodičům a
veřejnosti na internetových stránkách školy. Pracují s nimi všichni pedagogičtí pracovníci a
systematickou prevencí se snaţí předcházet všem neţádoucím jevům.
V letošním školním roce byl základním principem preventivní strategie –preventivní program
v rámci projektu Silní bez násilí- projekt s mezinárodní účastí zaměřený proti šikaně. Dále jsme se
zaměřili na rozvoj základních kompetencí v oblasti zdravého ţivotního stylu a prevence a rozvoj
dovedností, které vedou u dětí a mládeţe k odmítání všech druhů sebedestruktivního chování, projevů
agresivity a porušování zákona. Snaţili jsme se toho dosáhnout mnoţstvím aktivit, kterých se ţáci
účastnili v rámci výuky i mimo výuku. Velká část akcí byla zaměřena na spolupráci mezi ţáky a na
rozvoj komunikativních dovedností. Veškeré aktivity a činnosti školy jsou součástí výroční zprávy
školy. Proto se v této zprávě zaměřujeme jen na akce, které se týkaly jednotlivých ročníků nebo
konkrétních tříd.
Kaţdý vyučující zahrnuje témata MPP do časových a tematických plánů učiva v návaznosti na
učební osnovy. Preventivní témata jsou nejčastěji frekventována v těchto předmětech:
na 1. stupni zvláště v prvouce, v českém jazyce, výtvarné pracovní a tělesné výchově,
- na 2. stupni navíc v chemii, přírodopisu, občanské, rodinné a osobnostní výchově. Do OV a RV
bylo také zařazeno téma „Volby povolání“ jehoţ součástí bylo sebepoznávání, akční plánování,
ocenění svých schopností, umění se rozhodovat, moţnosti absolventa ZŠ.
1. ročník
 Průběţně po celý rok ve všech předmětech a aktivitách byli ţáci vedeni k tomu, aby se ve
škole cítili dobře, aby vládla mezi dětmi navzájem i mezi dětmi a učiteli přátelská atmosféra.
Děti vědí, ţe se mohou s jakýmkoliv problémem svěřit tř. učiteli. Na konci týdne probíhá
společné hodnocení práce ve škole, případné potíţe se snaţíme společně vyřešit. Jsou
respektovány názory dětí, děti se podílí na tvorbě pravidel ve třídě.
Základní zásady mezilidské komunikace
 Průběţně ve všech předmětech a aktivitách, zejména při skupinových činnostech se děti učily
zásadám mezilidské komunikace. ) – pravidla dialogu, nácvik skupinové práce, rozdělení rolí,
spolupráce všech dětí ve skupině – skupinové práce: naše hračky - koláţ, kresba postavy na
balicí papíry, ilustrace pohádky
 Květen (ŠVP) - hry a soutěţe zaměřené na spolupráci, stavění domečků ve skupinkách, pexesa
druţstev, paměťové hry, komunikace s personálem penzionu (pozdrav, poděkování,
nakupování)
Vztahy v dětském kolektivu
 Průběţně ve všech předmětech, zejména v ČS, ČJ, Tv, Švp, při kolektivních činnostech byly
upevňovány kamarádské vztahy mezi dětmi.
 TV – respektování pravidel, hra fair play, sounáleţitost třídy při sport. utkáních ve vybíjené,
fotbale.
 rozhovor o mezilidských vztazích, pravidla dialogu
 Člověk, téma kamarádství, mezilidské vztahy, popis a kresba kamaráda
Květen (ŠVP) – upevňování vztahů ve skupinkách bydlících v jednom pokojíčku, přátelské vztahy
v třídním kolektivu (společné
25
 aktivity, hry a soutěţe zaměřené na spolupráci), nová kamarádství mezi třídami
Kaţdý člověk je jiný
 sledování a respektování odlišností
 vybíjená, utkání tříd, tolerance k méně sportovně nadaným spoluţákům, hra fair play
 kaţdý je jiný, daří se mu jiné věci, kaţdý je uţitečný
 Člověk, téma kamarádství, mezilidské vztahy
 Individuální přístup k dětem, respektování jejich zvláštností, tempa práce…
Základní hygienické návyky
 Průběţně ve všech předmětech a činnostech a dále na Švp jsou upevňovány hygienické
návyky dětí.
 Přestávky – umytí rukou po pouţití WC, svačina
 TV – převlékání do cvičebního úboru
 PČ, VV – úklid pracovního místa
 PS – hygienické návyky pro správné psaní, sezení
 PRV – téma Člověk (zdraví, osobní hygiena)
 ŠVP – ranní hygiena, mytí rukou před jídlem, zásady správného stolování, odpočinek, večerní
hygiena
Vyuţití volného času
 V květnu 2008 odjela třída na týdenní pobyt ŠVP
 Ţáci měli moţnost poznat nejrůznější způsoby vyuţití volného času:
 sportování – kolektivní sporty, turistika, pohybové hry v přírodě,
individuální sporty (miniolympiáda) a další
 četba – společné čtení knihy na pokračování, čtení vlastní knihy dle zájmu
 společenské hry – pexesa, šachy, karty
 zábavné akce – karneval
 další – pobyt v přírodě, pozorování rostlin, ţivočichů, povídání s kamarády
 Děti navštěvují nejrůznější krouţky ve škole i mimo školu, vyprávíme si pravidelně o
záţitcích z mimoškolní dětské činnosti (hudební, sportovní, skautské, taneční, výtvarné …)
 Další školní aktivity – soutěţe (pěvecké, sportovní, šachy…), akademie, sportovní den,
návštěva divadla, knihovny, ván. koncertu, muzea, školní výlet, návštěva ZOO…
Rodina, jako bezpečné místo
 PRV (Moje rodina) – členové rodiny, fotografie a povídání dětí o vlastní rodině, svátky,
narozeniny a příjemné chvíle strávené s rodinou, dělba práce v rodině, neúplné rodiny
 PRV, ČJ, UK – vánoční svátky, společné zvyky a tradice
 PRV, ČJ, UK – velikonoční svátky, společné zvyky a tradice
 PRV, ČJ, UK, školní akademie – nácvik vystoupení ke Dni matek
 Po celý rok – vyprávění dětí o svých záţitcích z víkendu, prázdnin, rod. výletů a oslav
 Spolupráce s rodiči – třídní schůzky, ŠVP…
2.ročník
Lidské tělo – Prv prosinec (ochrana zdraví, hygiena, zacházení s léky, zdravá výţiva)
Zdraví a jeho ochrana – průběţně během celého roku
Reţim dne – ČJ sloh, PRV (lidé a čas – orientace v čase)leden
Chování v krizových situacích – škola v přírodě, průběţně během roku
26
Vztahy mezi lidmi
Během roku jsme byli se třídou na různých akcích. Děti měly zjistit, jak je moţné trávit volný čas.
Prohloubily také své komunikační a sociální dovednosti.
3.ročník
pojmy z oblasti prevence, sexuální výchovy a drogové závislosti
 Prv – květen, červen (člověk, lidské tělo, muţ a ţena) červen (člověk, pečujeme o své zdraví)
 Čtení – Ch.Baradeauová – Co ještě nevím (listopad)
 K.Bečka – Petr nebo Petra (říjen)
 Téma probíráno v prvouce od 4.6. 2007
zdraví a jeho ochrana
 Prv – červen (pečujeme o své zdraví) průběţně i v jiných měsících
Téma probíráno v prvouce od 11.6.2007
Probíráno průběţně zejména jako upozornění před dny volna
lidé kolem nás, multikulturní výchova
 Prv – září, květen (rodina a škola, člověk)
Téma probíráno v hodinách čtení . Např. K.Čapek – O princezně solimánské (prosinec)
a prvouky – v tématu Rodina, rodokmen, škola, zásady slušného chování (září, říjen)
vyuţívání volného času
 Prv – listopad (práce a volný čas) Švp – květen
Probráno v prvouce – témata: Lidé a čas, Jak ţili lidé dříve, Práce a volný čas (prosinec)
Škola v přírodě – téma turistika, sport, kolektivní hry (květen)
ochrana proti obtěţování cizí osobou
 Prv – září (rodina) červen (pečujeme o své zdraví)
Téma probíráno podle potřeby při řešení vzájemných vztahů v dětském kolektivu.
Čtení – Ch. Baradeauová – Co ještě nevím ( červen)
Prv – téma Lidské tělo (červen)
5. ročník
Domov, rodina, důvěra vztahy – průběţně v hodinách ČJ: formou rozhovorů, besed , VV: koláţe
téma bytové prostředí
Léčivé a návykové látky – květen PŘ: srovnání, výroba léků, závislost
Vztahy v dětském kolektivu – průběţně: společné akce – výlety,projekty, skupinové práce ŠVP 9. –
15. 12. 2006
Komunikace - průběţně ve všech hodinách: prezentace prací, práce ve skupinách, řešení modelových
situací, návštěvy muzeí, divadel, výstav, apod.: komunikace s dospělými lidmi
Drogy a jejich vliv na organismus – červen PŘ: k učivu ČLOVĚK beseda na dané téma, sbírání
nejrůznějších informací v médiích TV: správná ţivotospráva, vliv drog na organismus, doping, březen
ČJ-volný čas, kamarádi, konflikt a jeho řešení
Nebezpečí při komunikaci s cizími osobami – průběţně, ČJ: modelové situace, rozhovory
Sexuální chování, zneuţívání – květen PŘ: beseda, podle moţností sledování výukového programu
27
Krizová centra – červen PŘ, + průběţně podle potřeby a vyskytujících se problémů: modelové
situace, rozhovory, beseda, krizová centra v Brně, důleţitá telefonní čísla, význam těchto zařízení
6.ročník
Vhodná náplň volného času, zdravý ţivotní styl - OsV září( adaptační program), prosinec.
Prevence, problémy šikany - OsV říjen -divadelní představení se zapojením ţáků.
Ochrana zdraví – OsV prosinec- zdravý ţivotní styl, reţim dne.
Rodina – OsV květen- funkce rodiny pro zdravý rozvoj dítěte.
Osobní bezpečí a chování v krizových situacích – průběţně- třídní učitel v třídnických hodinách.
Způsoby odmítání – OsV –leden- komunikace.
Centra odborné pomoci - průběţně.
7. ročník
Komunikace mezi lidmi - centrum Luţánky, školní výlet - červen7,B, LVZ – leden.
Mezilidské vztahy, osobní bezpečí, terorismus, kriminalita - školní výlet, LVZ
Péče o zdraví, ţivot s handicapem –LVZ, školní výlet
Sexuální výchova, vztahy chlapci a dívky – LVZ, školní výlet
Šikana, sexuální násilí, drogy a prevence - všechna předchozí uvedená témata byla probírána na
třídnických hodinách1x měsíčně po schůzce dětského parlamentu, případně podle potřeby.
Beseda s městskou policií – preventivní program, dětská kriminalita
8. ročník
Třídnické hodiny dle potřeby během roku, hlavním úkolem je upevňovat vztahy v kolektivu, bojovat
proti šikaně a agresivitě, seznámit ţáky s kontaktními místy pro krizové stavy.
9. ročník
V rámci prevence je důleţitá spolupráce s rodiči a okamţité řešení výchovných problémů.
Škola se podílí na organizování volného času dětí formou zájmových krouţků na 1. i 2. stupni.
Na škole pracuje dětský školní parlament, kde se ţáci zapojují do řešení řady problémů.
Škola se zapojuje do celé řady soutěţí i do veřejného ţivota v městské části. Mnoho učitelů vyuţívá
nabídek různých pořadů pro třídní kolektivy ( CVČ Luţánky,Policie ČR, projekt Silní bez násilí)
Výskyt návykových látek, kriminality a dalších sociálně patologických jevů ve škole
Řešeno ve spolupráci s Policií ČR - ne
Návykové látky - alkohol - ne
Návykové látky - marihuana, pervitin, heroin, jiné - ne
28
Projevy šikany - soustavné psychické a fyzické násilí – ne
Jiné sociálně patologické jevy – krádeţ – ano - 11 let
Výskyt sociálně neţádoucích jevů ve škole
Návykové látky - kouření, alkohol, marihuana - ne
Záškoláctví - ano
Šikana, náznak šikany – ano - 7. Třída - diagnostika třídy s následným programem
Gamblerství - ne
Kriminalita - ne
Hodnocení plánu výchovného poradce
Veškerá činnost a náplň práce je uvedena v Plánu výchovného poradce a výchovný poradce
(dále VP) postupoval podle tohoto dokumentu, podle poţadavků kolegů učitelů a potřeb ţáků a
rodičů.. VP věnoval zvláštní pozornost systematické informační činnosti významné pro pokračování
ţáků v dalším studiu. Koordinoval informační činnost třídních učitelů a poskytoval jim a ostatním
učitelům metodickou pomoc při práci s ţáky. Informoval rodiče ţáků, ţáky a učitele o činnosti
zařízení výchovného poradenství. o moţnostech vyuţití jejich odborných sluţeb. Ţákům poskytl
individuální porady při řešení výchovných a výukových problémů i v otázkách poskytování informací
o studiu na středních školách.
Hodnocením plánu práce výchovný poradce rekapituluje dosaţené výsledky a jednak se snaţí
zkvalitnit svoji činnost, která během roku zasahuje do oblastí:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
příprava a plánování vlastní činnosti
konzultace při sestavování Minimálního preventivního programu školy
příprava a aktualizace nástěnky výchovného poradce
práce s ţáky s poruchami učení -integrace
práce s učiteli, kteří mají ve třídách integrované ţáky
práce s problémovými ţáky-docházka, výukové obtíţe,poruchy komunikace…
práce s talentovanými a nadanými ţáky
příprava ţáků na volbu povolání- kariérové poradenství
spolupráce s rodiči
spolupráce s PPP
spolupráce s Policií ČR
spolupráce s OSPOD a městským úřadem
další vzdělávání výchovného poradce- studium na MU , kurzy, semináře
Příprava a plánování vlastní činnosti
Plán práce byl sestaven v září 2007 a bylo vyuţito zkušeností předchozích let .
Konzultace při sestavování Minimálního preventivního programu školy
Výchovný poradce je v úzké spolupráci s Metodikem prevence, řeší některé problémy společně nebo
po dohodě. Podává návrhy na účast v konkrétních programech v oblasti prevence sociálně
patologických jevů.
29
Příprava a aktualizace nástěnky výchovného poradce
Ke zveřejnění institutu výchovného poradce slouţila během celého školního roku nástěnka, kde se
objevovaly tyto oblasti: 1. poradenství - jak a kde hledat pomoc např. při šikaně…
2. nabídka středních škol a poradenství z oblasti volby studia
3. adresy důleţitých institucí a organizací, kontakty
Kolegům učitelům slouţila jako zdroj informací sloţka výchovného poradce na školním PC.
Práce s ţáky s poruchami učení
V evidenci výchovného poradce na škole bylo ve školním roce 2007-2008 130 ţáků
s poruchami učení a chování. Z tohoto počtu ţáků bylo celkem 10 integrovaných ţáků.
Všichni ţáci jsou do programu integrace zapojeni na doporučení Pedagogicko-psychologické
poradny a na ţádost rodičů či zákonných zástupců.Pro kaţdého ţáka je zpracován Individuální
vzdělávací plán vedený výchovným poradcem za spolupráce příslušné pedagogicko-psychologické
poradny, třídního učitele a vyučujících dotyčných předmětů .Všechny individuální plány jsou
průběţně sledovány a hodnoceny a dvakrát za školní rok konzultovány se speciálním pedagogem a
s rodiči.Zvláště se hodnotí přínos pro ţáka, jeho aktivní přístup a konkrétní dosaţené výsledky. Na
základě těchto hodnocení škola ţádá nebo neţádá o prodlouţení integrace.
Práce s učiteli, kteří vyučují integrované ţáky
Na začátku školního roku předal výchovný poradce informace učitelům, kteří mají
integrovaného ţáka. Informace se týkaly především způsobu vedení dokumentace, sestavování
Individuálního vzdělávacího plánu, nabídka spolupráce se speciálním pedagogem příslušné
pedagogicko-psychologické poradny- zprostředkování konzultací.
Během roku se konala setkání výchovného poradce s učiteli těchto ţáků, konzultovaly se
případné problémy a nedostatky. V dalším školním roce bych chtěla jako výchovný poradce
navštěvovat integrované ţáky v příslušných hodinách a sledovat je při výuce.
Jako důleţité shledávám i to, ţe se vyučující mají vyjadřovat k tomu, zda má integrace
pokračovat a zda je pro ţáka přínosná ať uţ z důvodu nedostatečné motivace nebo přístupu ţáka či
rodičů.
Práce s problémovými ţáky
Problémy docházky
Výchovný poradce se zúčastňoval pohovorů třídních učitelů se ţáky, jejichţ neomluvená
absence přesáhla 10 hodin. O absenci informoval rodiče písemnou formou a zároveň byli rodiče zváni
na výchovnou komisi, kde byly prodiskutovány důvody absence, rodiče byli informováni o kázeňském
postihu ţáka a dalším postupu v případě pokračující neomluvené absence. Pohovoru se účastnil
výchovný poradce, rodiče nebo zákonný zástupce, ředitelka školy nebo její zástupce, třídní učitel.
Z kaţdého pohovoru byl vyhotoven písemný zápis, kopie byla předána rodičům. Zároveň bylo
informováno příslušné OSPOD podle místa bydliště dítěte. V mnoha případech záškoláctví
spolupracoval výchovný poradce s metodikem prevence.
Ve dvou případech se objevila dlouhodobá neomluvená absence. Ţákyně 4. třídy měla celkem
211 neomluvených hodin Veškeré podklady jsme předali příslušným orgánům- OSPOD. Ţák 4. třídy
celkem 654 neomluvených hodin, věc řeší v současné době Policie ČR.
Výukové potíţe
Výchovný poradce spolupracoval s vyučujícími při vyhledávání ţáků s poruchami učení.
Poskytoval jim informace ohledně vyšetření ţáků v pedagogicko-psychologické poradně.
Vedl dokumentaci ţáků s vývojovými poruchami učení a chování a sledoval příslušná vyšetření.
Upozorňoval vyučující na nově vyšetřené ţáky, informoval třídní učitele, aby doporučili rodičům
30
nové vyšetření. Všichni rodiče ţáků s jiţ starším vyšetřením byli obesláni dotazníkem, zda budou
znovu ţádat o vyšetření. V případě staršího vyšetření- více jak 3 roky- a zároveň nevyplnění a
odevzdání příslušného dotazníku, nebudeme daného ţáka evidovat jako ţáka s vývojovou poruchou
učení. Výchovný poradce poskytoval individuální pomoc ţákům a třídním učitelům při řešení
výukových a jiných problémů. V závaţnějších případech byli rodiče a ţák zváni na výchovnou komisi
o školním neprospěchu. Pohovoru se účastnil třídní učitel, rodič ţák, výchovný poradce, popř.
vyučující konkrétního předmětu. Z pohovoru byl vyhotoven zápis, jehoţ kopii obdrţel rodič ţáka.
Mimoškolní problémy vztahující se k výuce a chování ve škole
Výchovný poradce se podílel společně s třídními učiteli a metodikem prevence na
vypracovávání posudků na ţáky naší školy, které byly vyţádány různými státními institucemi soudem, Policií ČR aj.
Poruchy chování a komunikace ve třídním kolektivu
Během školního roku se vyskytl pouze jeden závaţnější problém tohoto rázu. Do stmeleného
kolektivu 6. třídy vstoupila nová ţákyně, která svých nevhodným chováním narušila vztahy ve třídě.
S danou ţákyní i s matkou jsme mnohokrát jednali, ale bez výsledku. Ţákyně byla vyšetřena v PPP a
spolu se školou navrhla umístění do speciální třídy s poruchami chování.
Práce s talentovanými a nadanými ţáky
Při vyhledávání talentovaných ţáků spolupracoval výchovný poradce s třídními učiteli a
s učiteli konkrétních předmětů. Pro tyto ţáky byly školou vytvářeny podmínky pro jejich další rozvoj
nad rámec osnov. Ţákům byl umoţňován přístup k informacím (internet mimo vyučování). Nabízeny
byly moţnosti účasti v různých soutěţích a olympiádách.
Příprava ţáků na volbu povolání
Jako výchovný poradce jsem se letos zúčastnila e-learningového kurzu Kariérové poradenství.
Na začátku školního roku výchovný poradce zabezpečuje, aby témata volby povolání byla začleněna
do náplně všech vyučovaných předmětů, hlavně však do takových předmětů jako je rodinná výchova,
občanská výchova, pracovní výchova…
Během 1. čtvrtletí školního roku je pro ţáky 9. tříd rozhodující získat co nejvíce informací pro
správnou volbu střední školy. Proto bylo důleţitou náplní výchovného poradce zprostředkovat co
nejvíce informací formou různých tištěných letáků, nástěnky výchovného poradce, návštěvy různých
středních škol, nabídky různých webových stránek s informacemi o školách, o trhu práce apod.
V listopadu se uskutečnilo setkání rodičů, ţáků a představitelů některých středních škol v jídelně
školy.Zástupcům různých škol byl umoţněn vstup do školy a zprostředkován kontakt s ţáky.
V prosinci byli ţáci poučeni o způsobu vyplňování přihlášek na střední školy. Ţákům byla
také nabídnuta moţnost profesního testování ve spolupráci s pracovníkem pedagogicko-psychologické
poradny.
K pololetnímu vysvědčení bylo ţákům předáváno výstupní hodnocení, které je nutnou
přílohou k přihlášce na střední školu . Výchovný poradce pomáhal třídním učitelům se sestavováním
formulací ve výstupním hodnocením.
Na začátku 2. pololetí bylo důleţité shromáţdit všechny správně vyplněné přihlášky,
zkontrolovat chyby a doplnit vše potřebné tak, aby mohly být přihlášky zaslány na příslušné školy.
Koncem dubna pak výchovný poradce individuálně řešil s ţáky podávání přihlášek do 2. kola
přijímacího řízení u ţáků, kteří neuspěli v 1. kole a zaměřil se na tyto ţáky.
Během června uţ byli všichni ţáci přijati na střední školu a řešily se jen 2 případy ţáků, kteří
neprospěli a budou ţádat o opravnou zkoušku. I tito ţáci byli na střední školu přijati s podmínkou
úspěšného vykonání opravné zkoušky. Jeden ţák 9. třídy neprospěl celkem ze 6. předmětů, nedokončil
základní vzdělání, ale.na střední odborné učiliště byl přijat.
31
Spolupráce s rodiči
Poradenská činnost orientovaná na rodiče byla zaměřena na tyto oblasti:
- řešení problémů školní docházky dětí – jednání s rodiči o nepřítomnosti ţáků ve škole probíhalo při
individuálních pohovorech s ţáky a s rodiči za účasti třídního učitele, nebo formou výchovných
komisí za účasti ţáka, rodičů, třídního učitele, výchovného poradce nebo metodika prevence.
V závaţnějších případech byla přítomna i ředitelka školy, nebo její zástupce. Ve všech případech byly
vyhotoveny písemné záznamy.
- řešení problémů školního neprospěchu – výchovný poradce řešil několik případů školního
neprospěchu ţáků, většinou z důvodu nedostatečné motivace ţáka nebo jeho nezájmu. V některých
případech bylo jednání vyvoláno z popudu třídního učitele po poradě s výchovným poradcem,
v některých případech vyšla iniciativa od rodičů. Ze všech jednání jsou písemné záznamy.V některých
případech byla rodičům doporučena specializovaná pracoviště- Help Me, …
- návrhy na vyšetření v PPP - třídní učitelé se na výchovného poradce obraceli při podezření na
vývojovou poruchu učení nebo chování. Výchovný poradce doporučil návrhy řešení - návštěvu
pedagogicko-psychologické poradny nebo zprostředkoval návštěvu pracovníka PPP ve škole.
Poslední půlrok výchovný poradce domluvil s tímto pracovníkem pravidelná setkání 1x za měsíc, kde
se řešily některé komplikované situace.V příštím školním roce tento způsob komunikace budu opět
navrhovat.
- poradenství při volbě střední školy - pomoc při volbě povolání, předání dostatečného mnoţství
informací, zprostředkování setkání se zástupci středních škol, nabídka individuálních pohovorů,
nabídka profesního testování v PPP a jeho zprostředkování, pomoc při vyplňování přihlášek na
střední školu.
Spolupráce s pedagogicko-psychologickou poradnou.
2x ročně setkání výchovných poradců a pracovníků PPP, kde se řeší způsoby komunikace mezi
školou a PPP, PPP předává konkrétní informace o způsobu jejich práce, nabízí různá školení a kurzynapř. Obrázkový test profesní orientace …
2x ročně setkání výchovných poradců a pracovníků Diagnostického zařízení.
Škola má přiděleného psychologa, který se stará o všechny ţáky s vývojovou poruchou učení a
chování. Výchovný poradce často telefonicky kontaktoval daného pracovníka s ţádostí o radu
v konkrétním případě.
1x za měsíc tento pracovník navštěvoval školu a pomáhal při řešení jednotlivých situací.
Spolupráce s Policií ČR
Výchovný poradce ve spolupráci s třídními učiteli vypracovával posudky na vyţádané ţáky. Jednalo
se o dlouhodobou neomluvenou absenci a o drobnou trestní činnost mimo území školy.
Spolupráce s OSPOD
Výchovný poradce informoval tento odbor městského úřadu o delší absenci ţáků.- jednalo se o více
jak 10 neomluvených hodin - jednalo se celkem o 5 případů, z nichţ 3 se týkaly ţáků na 1. stupni a 2
na 2. stupni.
Ze strany úřadů jsme postrádali dostatečnou zpětnou vazbu, kdy jsme nedostali následné informace o
dalším řešení situace. Vţdy se jednalo jen o nepotvrzené telefonické informace.
Často nám chyběly i informace o situaci v rodině.
Další vzdělávání výchovného poradce
Výchovný poradce navštěvuje od října 2006 na MU v Brně na fakultě celoţivotního vzdělávání 2leté
studium pro výchovné poradce
Od ledna do června se zúčastnil e-learningového kurzu Kariérové poradenství
Kurz profesní orientace, který se měl konat v červnu,se přesunul na podzim.
32
Závěr
Při hodnocení práce výchovného poradce je třeba uvést ty úkoly, jejichţ hlavní plnění bylo moţno
provést lepším způsobem. Z toho vyplývá ponaučení pro příští školní rok:
1. U diagnostikovaných ţáků s poruchami učení dbát více na motivaci k překonávání obtíţí a
posílit podíl ţáka samotného na řešení problémů. U integrovaných ţáků to platí také.
2. V září upozornit ţáky a rodiče na vypršení platnosti vyšetření v PPP a na nutnost jejich
obnovení
3. Připravit si plán hospitací u integrovaných ţáků a více se zaměřit na hospitace u
problémových ţáků
4. Vypracovat ve spolupráci s metodikem prevence Krizový plán
5. Vést si pečlivě evidenci všech neomluvených absencí po domluvě s třídními učiteli-nahlášení
všech neomluvených hodin
Závěrem bychom chtěli poděkovat za výbornou spolupráci s ředitelstvím školy, a také děkujeme
všem učitelům, kteří nám pomohli v 1.roce našeho působení ve funkci výchovného poradce a
metodika prevence.
Ve funkci metodika prevence pracuje Martin Drábek prvním rokem a navštěvuje MU – PF odbor celoţivotního vzdělávání - studium metodiků prevence.
Ve funkci výchovného poradce pracuje Jana Kněţínková také první rok a doplňuje si
vzdělání na MU – PF - odbor celoţivotního vzdělávání - studium výchovných poradců.
33
Část IX.
Zhodnocení a závěr
V letošním školním roce byla naše škola jako jediná škola v republice vybraná na pilotáţ
projektu Silní bez násilí. Byla to úţasná příleţitost a pro naši školu velké vyznamenání. Spoluúčast
školy na tvorbě tohoto mezinárodního projektu prevence šikany a násilí mezi dětmi ovlivnila chod
celého školního roku.
Postupně zavádíme do praxe náš Školní vzdělávací program Schola aperta – Otevřená škola.
V minulém školním roce jiţ podle něho probíhala výuka v 1. a 2. ročnících 1. stupně a v 6. a 7.
ročnících 2. stupně.
Snaţíme se učit ţáky takovým znalostem a dovednostem, které budou dobře uplatnitelné
v ţivotě, to znamená méně encyklopedických poznatků a více se zaměřujeme na činnostní učení
související s praxí. Do výuky zavádíme efektivní metody výuky, jako je skupinové a projektové
vyučování, kterými vedeme ţáky k týmové práci, k vzájemné pomoci, sounáleţitosti a vzájemnému
respektu. Po dvou letech jiţ máme více zkušeností a daří se nám lépe nové metody uplatňovat.
Postupně se vytváří tým pracovníků, kteří spolu konzultují témata na období, mezipředmětové vztahy,
projektové práce, na kterých spolupracují napříč předměty. Velice se osvědčily vzájemné hospitace
pedagogů, které organizuje koordinátorka školního vzdělávacího programu.
Kaţdý učitel má své konzultační hodiny, ve kterých je k dispozici jak ţákům, pokud potřebují
cokoliv probrat a vysvětlit, tak i jejich rodičům. Název školního vzdělávacího programu Schola aperta
– Otevřená škola nás předurčuje k co největší otevřenosti vůči ţákům, rodičům i veřejnosti.
Spolupracujeme s Pedagogickou fakultou Masarykovy univerzity, jsme školou fakultní. Naše
zkušenosti předáváme studentům, kteří zde vykonávají pedagogickou praxi a pomáhají jako asistenti
ve třídách s integrovanými ţáky.
Všechny tyto změny a aktivity se neobejdou bez neustálého sebevzdělávání a získávání
zkušeností. V letošním školním roce dokončila specializované studium koordinátorka ŠVP, výchovná
poradkyně, koordinátor ICT a studium dokončuje i metodik prevence patologických jevů. Další učitelé
se zaměřují na vzdělávání podle svého zaměření a potřeb školy.
Ve spolupráci s ÚMČ Brno Ţidenice pokračuje modernizace školy. Během prázdnin došlo
k výměně dalších oken za okna plastová, byla rekonstruována kotelna, změny zaznamenala i školní
kuchyně. Díky podpoře Magistrátu města Brna jsme mohli zlepšit podmínky ve výdejně stravy a
jídelně. Byla vybudována nová multimediální učebna s interaktivní tabulí.
Chceme i nadále úzce spolupracovat s rodiči. Věříme, ţe se nám spolupráce bude lépe dařit i
díky novým internetovým stránkám, které fungují od prázdnin. Společně s nimi a jejich dětmi budeme
i nadále školu rozvíjet tak, aby se postupně stala vyhledávaným centrem vzdělanosti a zajímavých
aktivit pro občany Ţidenic i okolí.
V Brně, dne 19.9.2008
podpis a razítko ředitele školy
34
Výroční zpráva o hospodaření za rok 2007
1. Hospodaření s prostředky ze státního rozpočtu
rozpočet
SR
z toho: 1. OPPP
2. SIPVZ
16 314.000,00 Kč
12.000,00 Kč
10.000,00 Kč
čerpání
16 314.000,00 Kč
12.000,00 Kč
10.000,00 Kč
2. Hospodaření s prostředky od ÚSC
rozpočet
na provoz
3 362.100,00 Kč
3. Ostatní prostředky a příspěvky
rozpočet
dopisování Stuttgart
Angličtina
zůstatek
12.000,00 Kč
87.000,00 Kč
-
Kč
Kč
Kč
čerpání
zůstatek
3 190.353,01 Kč
171.746,99 Kč
čerpání
zůstatek
12.000,00 Kč
87.000,00 Kč
-
Kč
Kč
4. Vedlejší hospodářská činnost
výnosy
372.962,50 Kč
čerpání
292.698,00 Kč
zůstatek
80.264,50 Kč
5. Hospodářský výsledek roku 2007
HV roku 2007 je 252.011,49 Kč
6. Zůstatky fondů k 31.12.2007
Fond odměn
Fond rezervní
Fond investiční
FKSP
144.194,00 Kč
147.582,89 Kč
237.776,29 Kč
69.885,17 Kč
Výroční zpráva o hospodaření byla zpracována na základě podkladů účetní závěrky, hlášení P1-04,
Státního rozpočtu a rozpočtu ÚSC. S přidělenými finančními prostředky hospodařilo vedení školy
velmi zodpovědně a maximálně účelně.
V Brně dne 22.1.2008
Vypracovala: ing.Marie Bártů
35