ŠVP - Základní škola

Transkript

školní vzdělávací program
Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání
RVP ZV Základní vzdělávání
Škola vzájemného porozumění a spolupráce
ŠVP-verze VI
Základní škola Roudnice nad Labem
HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS
Obsah
1
Identifikační údaje
2
2
Charakteristika ŠVP
3
2.1
Výchovné a vzdělávací strategie školy
5
2.2
Začlenění průřezových témat
7
9
3
Charakteristika školy
4
Učební plán
10
5
Učební osnovy
15
5.1 Jazyk a jazyková komunikace
5.1.1 Český jazyk a literatura
16
5.1.2 Anglický jazyk
35
5.1.3 Německý jazyk, Ruský jazyk
47
5.2 Matematika a její aplikace
50
5.2.1 Matematika
51
5.3 Informační a komunikační technologie
5.3.1 Informační a komunikační technologie
5.4 Člověk a jeho svět
72
73
79
5.4.1 Prvouka
80
5.4.2 Vlastivěda
88
5.4.3 Přírodověda
93
5.5 Člověk a společnost
97
5.5.1 Dějepis
5.5.2 Občanská výchova
5.6 Člověk a příroda
98
104
114
5.6.1 Fyzika
115
5.6.2 Chemie
127
5.6.3 Přírodopis
138
5.6.4 Zeměpis
149
5.7 Umění a kultura
155
5.7.1 Hudební výchova
157
5.7.2 Výtvarná výchova
173
5.8 Člověk a zdraví
185
5.8.1 Výchova ke zdraví
186
5.8.2 Tělesná výchova
194
5.9 Člověk a svět práce
5.9.1 Pracovní výchova
217
218
5.10 Doplňující vzdělávací obory
233
5.10.1 Sborový zpěv
234
5.11 Volitelné předměty
6
15
Projekty
234
5.11.1 Výtvarné činnosti
235
5.11.2 Literárně - jazykovědné praktikum
238
5.11.3 Technické kreslení
242
5.11.4 Netradiční sporty
244
5.11.5 Základy administrativy
250
5.11.6 Informatika
252
5.11.7 Environmentální etika
254
256
7
6.1
Zdravá výživa
257
6.2
Voda
257
6.3
Praha - hlavní město
258
6.4
Jak nás ovlivňuje reklama
259
6.5
Čas - relativní veličina
260
6.6
Obrazy z českých dějin
261
6.7
Síla lidskosti
262
6.8
Let´s have a party
263
6.9
Vánoce
264
6.10 Velikonoce
265
Evaluace vzdělávacího programu
266
PLACE HERE
Identifikační údaje
Verze: ŠVP 2013/2014 verze VI, Datum: 1. 9. 2013, Platnost: od 1.9.2013
1 Identifikační údaje
Název ŠVP
Motivační název
Škola vzájemného porozumění a spolupráce
Datum
1. 9. 2013
Název RVP
Verze
ŠVP 2013/2014 verze VI
vzdělávací program
Platnost
od 1.9.2013
Dosažené vzdělání
Základní vzdělání
Délka studia v letech:
9
Název školy
Adresa
Karla Jeřábka 941, Roudnice nad Labem, 413 01
IČ
46 773 614
REDIZO
600081818
Kontakty
Mgr. Vičl Pavel
Ředitel
Mgr. Pavel Vičl
Telefon
416 837 074
Fax
416 837 074
Email
[email protected]
www
www.zskjerabka-rce.cz
Zřizovatel
Město Roudnice nad Labem
Adresa
Karlovo náměstí 21, Roudnice nad Labem, 413 01
IČ
00264334
Kontakt
Ing. Petr Kaspar
Telefon
416 850 151
Fax
416 850 151
Email
[email protected]
www
www.roudnicenl.cz
datum, podpis, razítko
2
SMILE verze 2.6.0
2 Charakteristika ŠVP
Název školy
Adresa
Název ŠVP
Platnost
od 1.9.2013
Název RVP
9
ZAMĚŘENÍ ŠKOLY
Naší prvořadou ambicí je proměnit školu v prostředí, kde se dětem s různorodými vzdělávacími potřebami
dostává nejen kvalitní vzdělávací péče, ale kde se současně cítí spokojeně.
Žáci se neučí encyklopedickým vědomostem, ale pro život důležitým kompetencím učit se, řešit problémy
a sociálním dovednostem. Charakter práce pak má v dětech podporovat pocit bezpečí, možnost pozitivního
prožívání, získání zdravého sebevědomí, rozvíjení kritického myšlení a schopnost sebehodnocení.
Po provedené analýze podmínek školy, možností a potřeb žáků a požadavků rodičů bylo zaměření školy
upřesněno do podoby 5 vzdělávacích priorit:
1. Poskytnout kvalitní základní vzdělání zaměřené na aktivní dovednosti žáků.
2. Podporovat rozvíjení pohybových dovedností žáků ve školních i mimoškolních sportovních aktivitách.
3. Inkluzivní vzdělávání - vytvářet podmínky pro nadané žáky i žáky s různým druhem postižení.
4. Rozvíjet komunikační dovednosti žáků:
- v mateřském jazyce
- v cizím jazyce
- v informačních a komunikačních technologií
- v sociálních vztazích
5. Rozvíjet estetické cítění žáků.
PREVENCE RIZIKOVÉHO CHOVÁNÍ
Metodik prevence vytváří ve spolupráci s pedagogickým týmem „Minimální preventivní program“ pro daný
školní rok. Koordinuje jeho realizaci. Součástí prevence jsou metody výuky - otevřený dialog a vstřícný vztah
učitele a žáka, intenzivní komunikace se zákonnými zástupci atd. Prevence probíhá i v rámci výuky jednotlivých
vzdělávacích oblastí i při realizaci průřezových témat.
Metodik a výchovný poradce jsou v kontaktu s oddělením péče o dítě příslušných úřadů městských částí
a kurátory pro děti a mládež a sdruženími poskytujícími služby v této oblasti. Škola monitoruje rizika sociálně
patologických jevů a při varovných signálech koordinuje postup metodik prevence a výchovný poradce.
Svolávají setkání se zákonnými zástupci, konzultace s žáky a nabízí podporu a poradenství.
Do oblasti prevence jsou zapojeni žáci prostřednictvím žákovského školního parlamentu.
ZABEZPEČENÍ VÝUKY ŽÁKŮ SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI
Vycházíme z platné legislativy - vyhlášky 72/2005 Sb. a 73/2005 Sb. v platném znění.
Za žáky se speciálními vzdělávacími potřebami jsou považováni žáci se zdravotním postižením, žáci se
zdravotním znevýhodněním a žáci se sociálním znevýhodněním.
Při práci se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami je nutná spolupráce školy, žáka, jeho zákonných
zástupců a školského poradenského zařízení.
V rámci školy jde pak především o spolupráci třídního učitele, ostatních vyučujících žáka, výchovného poradce
a vedení školy. Pro úspěšné vzdělávání žáků se zdravotním postižením a zdravotním znevýhodněním
zabezpečujeme:
- respektování individuálních potřeb žáka
- využívání potřebných kompenzačních a didaktických pomůcek
- uplatňování diferenciace a individualizace vzdělávacíhoo procesu při stanovení metod a forem výuky
- zohlednění míry postižení nebo znevýhodnění při hodnocení výsledků vzdělávání
- úzkou spolupráci se zákonnými zástupci žáka a odbornými pracovišti
ŽÁCI SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI (žáci se specifickými poruchami učení)
SMILE verze 2.6.0
3
Žáky, u kterých se projevují příznaky některé z vývojových poruch učení, posíláme se souhlasem zákonných
zástupců na vyšetření do pedagogicko-psychologické poradny. Na základě vyšetření a doporučení poradny jsou
pak tyto děti zařazovány do reedukační péče se souhlasem a za spolupráce zákonných zástupců. Pro vzdělávání
žáků se specifickou poruchou učení je vypracován podle platné právní úpravy individuální vzdělávací plán, podle
kterého se s dítětem v průběhu školního roku pracuje v rámci běžných tříd.
ŽÁCI SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI (žáci s poruchami chování)
Jedná se o žáky hyperaktivní, popřípadě s edukativními problémy, kteří nerespektují některé normy
společenského chování, jsou nepřizpůsobiví, impulsivní a snadno unavitelní. Vzdělávání těchto žáků probíhá
formou individuální integrace a podle zpracovaného individuálního vzdělávacího plánu. Učitel musí s žáky
stanovit přesná pravidla chování a zavést systém pochval a trestů.
ŽÁCI SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI (tělesně, zrakově, sluchově postižení, vady řeči)
Vzdělávání probíhá formou individuální integrace. Žáci se vzdělávají podle učebního plánu běžných tříd a na
základě individuálních vzdělávacích plánů. Vyučující respektuje zvláštnosti jednotlivých žáků a úzce
spolupracuje se zákonnými zástupci těchto dětí.
ŽÁCI SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI (žáci s autismem)
Vzdělávání těchto žáků probíhá formou individuální integrace a podle zpracovaného individuálního vzdělávacího
plánu. Na základě posouzení závažnosti postižení bude požadována přítomnost osobního asistenta, který bude
pomáhat žákovi při přizpůsobení se školnímu prostředí, bude pomáhat učitelům při komunikaci s dítětem,
pomáhat při komunikaci dítěte s ostatními žáky a také při komunikaci školy se zákonnými zástupci postiženého
žáka.
ŽÁCI SE SPECIÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI ( žáci se sociálním znevýhodněním )
Naši školu navštěvují i žáci, kteří pochází z prostředí kulturně a jazykově odlišného. Při vzdělávání těchto žáků
klademe důraz na osvojení českého jazyka. Zároveň nezapomínáme posilovat vědomí a pocit sounáležitosti
k původnímu etniku a jeho kultuře. Mezi žáky se sociálním znevýhodněním patří také žáci z rodinného prostředí
s nízkým sociálně kulturním a ekonomickým postavením, kteří jsou častěji ohroženi sociálně patologickými jevy.
Všem těmto žákům je potřeba věnovat specifickou péči:
•
•
•
•
v případě potřeby vypracování individuálního vzdělávacího plánu
zajištění skupinové nebo individuální péče
volba odpovídajících metod a forem práce
vytvářet ve třídě i ve škole příznivé společenské klima
VZDĚLÁVÁNÍ MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH ŽÁKŮ
Škola vyhledává a rozvíjí talent a mimořádné nadání žáků. Spolupracuje s poradenským pracovištěm a na
základě závěrů odborného vyšetření sestavuje a realizuje individuální vzdělávací plán. Učitel pro nadaného žáka
připravuje a zadává školní práci, která odpovídá a rozvíjí úroveň jeho dovedností v oblasti jeho nadání.
Umožňuje mu pracovat na počítači, s naučnou literaturou, jsou pověřováni vedením a řízením skupin. Nadaní
žáci individuálně navštěvují vybrané bloky výuky ve vyšších ročnících. Velmi často se stává, že tito žáci mají
výkyvy v chování. Je nutné toto chování usměrňovat s pedagogickým optimismem a taktně, avšak důsledně.
Vedeme je k rovnému přístupu k méně nadaným spolužákům, k toleranci, ochotě pomáhat slabším.
ZAČLENĚNÍ PRŮŘEZOVÝCH TÉMAT
Průřezová témata reprezentují ve vzdělávacím programu okruhy aktuálních problémů současného světa a jsou
nedílnou součástí základního vzdělávání.
Tematické okruhy průřezových témat procházejí napříč vzdělávacími oblastmi a umožňují propojení
vzdělávacích oborů. Nevytváříme pro ně samostatné vyučovací předměty, ale integrujeme je ve vyučovacích
předmětech a částečně je realizujeme i formou projektů.
Tematické okruhy průřezových témat jsou uvedeny v učebních osnovách jednotlivých vyučovacích předmětů 1.
a 2. stupně. Pro lepší orientaci uvádíme ještě přehled všech průřezových témat a jejich tematických okruhů
v tabulce.
4
SMILE verze 2.6.0
2.1 Výchovné a vzdělávací strategie školy
Výchovné a vzdělávací strategie, jimiž škola cíleně utváří a rozvíjí klíčové kompetence žáků
Školní vzdělávací program Škola vzájemného porozumění a spolupráce vychází z koncepce vzdělávání, která
klade důraz na komunikaci, kooperaci a práci s informacemi.
Postup směřující k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků.
Učitel:
- učí žáky využívat vhodné způsoby, metody a strategie pro aktivní a efektivní učení
- rozvíjí u žáků schopnost samostatné práce (zadávání zajímavých domácích úkolů .....)
- pěstuje návyk sebekontroly vlastního hodnocení a kritického přístupu k výsledkům práce
a tím umožňuje žákům osvojit si strategii učení a motivujeme je pro celoživotní učení (kompetence k učení):
Žák:
- nachází souvislosti mezi učivem a aplikuje je v praktickém životě, využívá moderní informační technologie
- nové poznatky vyvozuje na základě osobní zkušenosti a řízené činnosti
- vyhledává a třídí informace z různých informačních zdrojů (práce s knihou, internetem, praktické pokusy)
- uvědomuje si potřebu spolupracovat a navazovat na práci druhých
- nachází způsoby vedoucí k odstranění nedostatků
- propojuje poznatky z různých vzdělávacích oblastí a na základě toho si vytváří komplexnější pohled
na matematické, přírodní, společenské a kulturní jevy
Učitel:
- využívá vhodných metod k rozvoji kreativity žáků (kooperativní učení, brainstorming ...)
- předkládá žákům problémy vázané na učební látku i každodenní život
- používá netradiční úlohy (Kalibro, Scio, matematický Klokan ...)
a tím podněcujeme žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů (kompetence k řešení
problémů):
Žák:
- užívá základní myšlenkové operace
- stanovuje vhodný způsob řešení problémů
- aplikuje osvědčené postupy při řešení obdobných problémových situací
- účastní se různých soutěží a olympiád
Učitel:
- klade důraz na stručné, logické a výstižné vyjadřování v písemném i ústním projevu
- seznamuje žáky se základními prostředky komunikace verbální i nonverbální
- uskutečňuje diskuze
- podporuje uplatňování dovedností komunikace při společenských akcích školy
a tím vedeme žáky k všestranné, účinné a otevřené komunikaci (kompetence komunikativní):
Žák:
- prezentuje své názory a svou práci na veřejnosti
- vyjadřuje se kultivovaně
- hovoří k věci
- obhajuje své stanovisko vhodnými argumenty
SMILE verze 2.6.0
5
2.1 Výchovné a vzdělávací strategie školy
Učitel:
- zařazuje práci ve dvojicích a skupinách
- společně s žáky vytváří pravidla týmové práce
- upevňuje dobré mezilidské vztahy (organizování společných akcí - zápis do 1. ročníku, školní akademie, branný
den, dětský den, ...)
a tím rozvíjíme u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých (kompetence
sociální a personální):
Žák:
- organizuje, radí se, rozhoduje , kontroluje a prezentuje výsledky práce ve skupině
- neubližuje mladším spolužákům
- v případě potřeby vyslechne spolužáka, poradí mu a pomůže
- vytváří si pozitivní představu o sobě samém
- ovládá a řídí svoje jednání a chování tak, aby dosáhl pocitu sebeúcty
Učitel:
- klade důraz na ohleduplnost, zdvořilost, úctu, kultivované vystupování a slušné chování k druhým lidem (účast
na kulturních akcích pro seniory, ...)
- prosazuje dodržování lidských práv, solidaritu a toleranci jako základní životní hodnoty (charitativní akce, ...)
- podporuje vlastní sebedůvěru u žáků (poskytnutí prostoru pro prezentaci dovedností žáků)
a tím připravuje žáky k tomu, aby se projevovali jako svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňovali svá práva
a naplňovali své povinnosti (kompetence občanské):
Žák:
- nachází vlastní chyby a poučí se z nich
- řeší životní situace na základě pochopení principů, jimiž se společnost řídí
- zná svá práva i povinnosti, samostatně se rozhoduje a nese důsledky svých rozhodnutí
- dle svých možností poskytne účinnou pomoc a chová se zodpovědně v krizových situacích
Učitel:
- podporuje potřebu pozitivních citů v chování jedinců, jeho jednání a prožívání životních situací a jejich sdílení
s ostatními (třídnické hodiny)
- podporuje potřebu sdílet zážitky s ostatními lidmi (spolupráce žáků napříč ročníky, návštěva kulturních
zařízení, ...)
- organizuje třídní a školní akce vedoucí k vytvoření pocitu sounáležitosti (ozdravné pobyty, ...)
- vytváří přiznivé klima školy (partnerská komunikace mezi učitelem a žákem, tolerance k odlišnostem)
a tím vytváříme u žáků potřebu projevovat pozitivní city v chování, jednání a v prožívání životních situací ;
rozvíjíme vnímavost a citlivé vztahy k lidem, svému prostředí a k přírodě (kompetence sociální a personální,
kompetence občanské):
Žák:
- nachází citlivý vztah ke svému prostředí a přírodě (ZOO adopce, ...)
Učitel:
- vyžaduje dodržování pravidel bezpečného chování ve škole i mimo ni
- zapojuje žáky do činností a aktivit školy podporujících zdraví
- vytváří preventivní programy s cílem podporovat duševní i sociální zdraví jedince
- usiluje o důslednou prevenci šikany a násilí
a tím vedeme žáky k aktivnímu rozvíjení a ochraně fyzického, duševního a sociálního zdraví a k odpovědnosti za
ně (kompetence občanské, pracovní)
Žák:
- uplatňuje v běžném životě některé složky zdravého životního stylu
- zapojuje se do široké nabídky pohybových aktivit
6
SMILE verze 2.6.0
2.2 Začlenění průřezových témat
- přistupuje k výsledkům pracovní činnosti i z hlediska ochrany svého zdraví i zdraví druhých, ochrany
životního prostředí i ochrany kulturních a společenských hodnot
Učitel:
- jedná s úctou a respektem se všemi dětmi bez rozdílu rasy, náboženství, kultury a rodinného zázemí
a tím vede žáky k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem, jejich kulturám a duchovním hodnotám, učíme je žít
společně s ostatními lidmi (kompetence občanské)
Žák:
- uznává rovnocennost všech etnických skupin a kultur, poznává jejich kulturu a duchovní hodnoty
Učitel:
- rozvíjí u žáků schopnost sebehodnocení
- klade důraz na orientaci žáků v základních profesních aktivitách
- zapojuje žáky do přípravy školních projektů
- výuku doplňuje o praktické exkurze, vede žáky k ověřování využitelnosti školních poznatků v praxi
a tím vedeme žáky k poznání a rozvíjení vlastních schopností v souladu s reálnými možnostmi a uplatňování jich
spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o vlastní životní a profesní orientaci
(kompetence pracovní)
Žák:
- posuzuje své reálné možnosti při profesní orientaci
- vybírá si volitelné předměty, které jim pomáhají při profesní orientaci
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA
VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO OBČANA
VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH
MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA
ENVIRONMENTÁLNÍ VÝCHOVA
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
SMILE verze 2.6.0
7
8
SMILE verze 2.6.0
Charakteristika školy
3 Charakteristika školy
Název školy
Adresa
Název ŠVP
Platnost
od 1.9.2013
Název RVP
9
VELIKOST A ÚPLNOST ŠKOLY
Základní škola Roudnice nad Labem, Karla Jeřábka 941 je úplná škola s devíti postupnými ročníky. Na 1. a 2.
stupni je zpravidla po 2 - 3 paralelních třídách. Kapacita školy je 600 žáků. V posledních letech je naplněnost
školy kolem 520 žáků.
Škola je také spádovou školou (cca 50 % žáků dojíždí z okolních obcí). Před školou jsou autobusové zastávky.
Budova základní školy je situována v městské části, v sousedství je městské kino a sportovní hala.
Součástí školy je školní družina s kapacitou 120 žáků a školní jídelna s kapacitou 680 strávníků. Škola má dvě
tělocvičny, školní pozemek, zimní zahradu, dvě hřiště a školní dílny.
Školní budova byla postavena v roce 1913, v současné době zde byla dokončena nová přístavba.
CHARAKTERISTIKA PEDAGOGICKÉHO SBORU
Pedagogický sbor tvoří ředitel, zástupce ředitele, učitelé a vychovatelky, výchovný poradce a metodik prevence
rizikového chování. Sbor je smíšený s většinovou převahou žen. Ve sboru jsou zastoupeni i učitelé s kvalifikací
pro dyslektickou a logopedickou péči o žáky, realizují také grafomotorické kurzy. Prioritními oblastmi DVPP
jsou psychologie, pedagogika, moderní metody v didaktice předmětů a v neposlední řadě i práce s výpočetní
a komunikační technikou.
CHARAKTERISTIKA ŽÁKŮ
Kromě žáků z Roudnice nad Labem a okolních obcí se ve škole vzdělávají i děti cizích státních příslušníků.
Škola má dlouholeté zkušenosti s integrovanými žáky, pro které pedagogové vypracovávají na základě
doporučení PPP nebo SPC individuální vdělávací plán. Ten je pravidelně aktualizován a doplňován.
DLOUHODOBÉ PROJEKTY A MEZINÁRODNÍ SPOLUPRÁCE
V současné době mezinárodní spolupráce na naší škole neprobíhá.
Škola je zapojena do projektu Zdravé zuby. Je určen pro žáky 1. stupně. Žáci se naučí pečovat o svůj chrup a na
základě svých zkušeností řeší zadané úkoly.
Žáci 2. tříd jsou celoročně zapojeni do projektu Policie České republiky AJAX.
Ve 3. a 4. třídách probíhá intenzivní výuka dopravní výchovy. Její součástí jsou i návštěvy dopravního hřiště
v Litoměřicích. Žáci si zde prakticky ověří své znalosti pravidel silničního provozu a chování cyklisty. Po
úspěšném absolvování celého projektu obdrží průkaz Cyklista.
V oblasti environmentální výchovy jsou všichni žáci školy zapojeni do projektu třídění odpadů. Cílem je
ekologizace provozu školy. Pro žáky 2. stupně pořádáme ekovýchovné pobyty.
ROČNÍKOVÉ A CELOŠKOLNÍ PROJEKTY
Téma projektů volí vyučující podle věkových skupin, náplně učiva nebo reagují na aktuální dění ve společnosti.
Některé projekty jsou třídní, jiné ročníkové či celoškolní. Příprava, realizace, výstupy a evaluace projektů zvyšují
efektivitu vyučovacího procesu, motivují žáky a podporují spolupráci všech pedagogů a žáků. Seznam se
stručnou anotací je v příloze ŠVP.
SMILE verze 2.6.0
9
Učební plán
4 Učební plán
Škola
Základní škola Roudnice nad Labem, Karla Jeřábka 941, Roudnice nad Labem, 413 01
Název ŠVP
Platnost
od 1.9.2013
9
Název RVP
Forma vzdělávání
-
Učební plán ročníkový
1. stupeň
Povinné předměty
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
5. ročník
Český jazyk a literatura
9
9
9
7
7
41
Anglický jazyk
-
-
3
3
3
9
Matematika
5
5
5
5
5
25
Informační a komunikační technologie
-
-
-
1
1
2
Prvouka
1
3
2
-
-
6
Vlastivěda
-
-
-
2
2
4
Přírodověda
-
-
-
2
2
4
Hudební výchova
1
1
1
1
1
5
Výtvarná výchova
1
1
1
2
2
7
Tělesná výchova
2
2
2
2
2
10
Pracovní výchova
1
1
1
1
1
5
Celkem základní dotace
18
19
22
22
23
104
Celkem disponibilní dotace
2
3
2
4
3
14
Celkem v ročníku
20
22
24
26
26
118
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
5. ročník
1
1
1
1
1
Nepovinné předměty
Sborový zpěv
10
SMILE verze 2.6.0
5
Učební plán
2. stupeň
Povinné předměty
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
5
4
4
4
17
Anglický jazyk
3
3
3
3
12
Německý jazyk, Ruský jazyk
-
2
2
2
6
Matematika
5
4
4
4
17
1
-
-
-
1
Dějepis
2
2
2
2
8
Občanská výchova
1
1
1
1
4
Fyzika
2
2
2
2
8
Chemie
-
-
2
2
4
Přírodopis
2
2
2
2
8
Zeměpis
2
2
2
2
8
Hudební výchova
1
1
1
1
4
Výtvarná výchova
2
2
1
1
6
Výchova ke zdraví
-
1
1
1
3
Tělesná výchova
2
2
2
2
8
Pracovní výchova
1
1
1
1
4
Volitelný předmět 2
-
-
-
2
2
-
1
1
-
2
Celkem základní dotace
25
22
28
23
98
Celkem disponibilní dotace
4
8
3
9
24
Celkem v ročníku
29
30
31
32
122
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
2
2
2
2
Sborový zpěv
8
SMILE verze 2.6.0
11
Učební plán
Celkový učební plán
RVP
ŠVP
Jazyk a jazyková komunikace
35
85
Cizí jazyk
Anglický jazyk
9
12
21
Cizí jazyk
Německý jazyk, Ruský jazyk
0
6
6
41
17
58
25
17
42
25
17
42
2
1
3
Informační a komunikační
technologie
2
1
3
14
0
14
Matematika a její aplikace
Matematika
Matematika
Člověk a jeho svět
Prvouka
6
0
6
Přírodověda
4
0
4
Vlastivěda
4
0
4
0
12
12
Člověk a společnost
Dějepis
Dějepis
0
8
8
Výchova k občanství
Občanská výchova
0
4
4
0
28
28
Člověk a příroda
Chemie
Chemie
0
4
4
Fyzika
Fyzika
0
8
8
Přírodopis
Přírodopis
0
8
8
Zeměpis
Zeměpis
0
8
8
12
10
22
Umění a kultura
Hudební výchova
Hudební výchova
5
4
9
Výtvarná výchova
Výtvarná výchova
7
6
13
10
11
21
Člověk a zdraví
Tělesná výchova
Tělesná výchova
10
8
18
Výchova ke zdraví
Výchova ke zdraví
0
3
3
5
4
9
5
4
9
0
4
4
0
2
2
0
2
2
Celková dotace
104
98
202
Disponibilní dotace
14
24
38
Člověk a svět práce
Člověk a svět práce
Pracovní výchova
Volitelné předměty
Volitelné předměty
12
50
SMILE verze 2.6.0
Učební plán
7. ročník
Výtvarné činnosti
1
Literárně - jazykovědné praktikum
1
Netradiční sporty
1
Informatika
1
Environmentální etika
1
8. ročník
1
1
Technické kreslení
1
Netradiční sporty
1
Základy administrativy
1
9. ročník
2
2
Netradiční sporty
2
Základy administrativy
2
POZNÁMKY K UČEBNÍMU PLÁNU
Na 1. stupni je disponibilní dotace využita k posílení vyučovacích předmětů vzniklých ze vzdělávacích oblastí
Jazyk a jazyková komunikace - 6 hodin, Matematika a její aplikace - 5 hodin, Člověk a jeho svět - 2 hodiny.
Předmět Informační a komunikační technologie je zařazen již ve 4. ročníku s 1 hodinovou dotací. Anglický jazyk
je zařazen do učebního plánu od 3. ročníku a je standardně dotován 3 hodinami. Žáci mohou být zařazováni do
skupin podle jejich schopností.
Učivo dramatické výchovy je integrováno především v Českém jazyce a literatuře, Anglickém jazyce a Hudební
výchově.
Učivo výchovy ke zdraví je integrováno do předmětů Tělesná výchova a Přírodověda.
Vzdělávací obsah předmětu Český jazyk a literatura má na 1. a 2. stupni komplexní charakter. Soustředí složky:
Komunikační a slohová výchova, Jazyková výchova, Literární výchova.
Ve všech ročnících se realizují průřezová témata, která jsou začleněna do jednotlivých předmětů ( viz souhrnný
přehled ).
Na 2. stupni je disponibilní dotace využita k posílení vyučovacích předmětů vzniklých ze vzdělávacích oblastí
Jazyk a jazyková komunikace - 8 hodin , Matematika a její aplikace - 2 hodiny, Člověk a společnost - 1 hodina,
Člověk a příroda - 7 hodin, Člověk a zdraví - 1 hodina, Člověk a svět práce - 1 hodina, Volitelné předměty v 7. 9. ročníku 4 hodiny.
Další cizí jazyk je od roku 2013/14 vymezen jako součást vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace
a vyučuje se v 7. - 9. ročníku 2 hodiny týdně. Žáci si v 7. ročníku povinně vyberou jeden z těchto vyučovacích
předmětů - Německý jazyk, Ruský jazyk. Ve školním roce 2013/14 si žáci v 8. ročníku, kteří si dosud nevybrali
další cizí jazyk, povinně vyberou z těchto vyučovacích předmětů - Německý jazyk, Ruský jazyk. Povinnost
vybrat si jeden z nabízených dalších cizích jazyků se ve školním roce 2013/14 netýká žáků 9. ročníků.
Navýšení hodinové dotace v povinných předmětech je využito pro realizaci průřezových témat a profilaci školy.
Průřezová témata jsou součástí vyučovacách předmětů a nevyučují se samostatně ( viz souhrnný přehled ).
SMILE verze 2.6.0
13
Učební plán
Pracovní výchova - tematické okruhy:
1. stupeň:
Práce s drobným materiálem, Konstrukční činnosti, Pěstitelské práce, Příprava pokrmů
2. stupeň:
6. ročník - Pěstitelské práce a chovatelství
7. ročník - Pěstitelské práce a chovatelství, Práce s technickými materiály
8. ročník - Práce s technickými materiály, Svět práce
9. ročník - Svět práce, Příprava pokrmů
Všechny tematické okruhy jsou vyučovány v plném rozsahu.
Volitelné předměty jsou zařazeny v učebním plánu v 7. - 9. ročníku, a to v 7. a 8. roč. 1 hod. týdně, v 9. roč.
2 hod. týdně. Konkrétní nabídka je upřesněna podle podmínek školy a zájmu žáků. Nabídka předmětů kopíruje
jednotlivé vzdělávací oblasti učebního plánu. Počet volitelných předmětů vypsaných vedením školy ve školním
roce je závislý od počtu žáků v daných ročnících.
Zájmové kroužky
Dle zájmu žáků a možností školy nabízíme jako doplňkovou činnost volnočasové aktivity se zaměřením
sportovním, výtvarným, modelářským apod. Kroužky jsou organizovány vždy v pololetním cyklu.
Jsou vyučovány nad rámec učebního plánu pro přihlášené žáky.
1. - 5. ročník
Sborový zpěv - časová dotace 1 hodina týdně
6. - 9. ročník
Sborový zpěv - časová dotace 2 hodiny týdně
Organizace výuky
Výuka je realizována převážně formou klasických vyučovacích hodin ( 45 minut ). Některá témata lze realizovat
i formou projektů nebo exkurzí. Při realizaci dílčích školních projektů musí vyučující dodržovat časovou
proporci jednotlivých předmětů v týdnu a zásady hygieny školní práce ( přestávky, relexace, ...).
Jako součást výchovně vzdělávací činnosti školy jsou do učebních plánů jednotlivých ročníků zařazeny tyto
školní akce:
3. ročník - plavecký výcvik
4. ročník - plavecký výcvik, dopravní hřiště Litoměřice ( teoretická a praktická výuka )
7. ročník - lyžařský výcvik
1. - 9. ročník - školní akademie
1. - 9. ročník - ochrana člověka za mimořádných událostí ( praktické cvičení )
1. - 9. ročník - program prevence rizikového chování
Za součást učebního plánu školy jsou považovány i ostatní ( výchovně vzdělávací, kulturní, sportovní ) akce,
které jsou aktuálně zařazeny do ročního plánu školy.
Jednotlivé části učebních osnov vyučovacích předmětů se doplňují takto:
• Matematika - úpravy se týkají témat - Zlomky (2. období), Finanční gramotnost
• Prvouka, Přírodověda, Vlastivěda - úpravy se týkají témat Obrana vlasti, Finanční gramotnost, Korupce,
OČZMU, Dopravní výchova, Zdraví
• Občanská výchova - úpravy se týkají témat Obrana vlasti, Finanční gramotnost, Korupce
• Přírodopis - úpravy se týkají témat OČZMU, Zdraví
• Zeměpis - úpravy se týkají tématu OČZMU
• Výchova ke zdraví - úpravy se týkají témat OČZMU, Dopravní výchovy, Zdraví
• Tělesná výchova - úpravy se týkají tématu OČZMU
14
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
5 Učební osnovy
Název školy
Adresa
Název ŠVP
Platnost
od 1.9.2013
Název RVP
9
5.1 Jazyk a jazyková komunikace
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
5. ročník
8+1
8+1
8+1
6+1
5+2
Radka Komendová
Radka Komendová
Radka Komendová
Radka Komendová
Radka Komendová
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
4+1
3+1
4
4
Marta Burešová
Marta Burešová
Marta Burešová
Marta Burešová
Charakteristika předmětu
Vyučovací předmět Český jazyk a literatura vychází ze vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace.
Hlavním cílem vyučovacího předmětu je vést žáka k získání dobré úrovně jazykové kultury a mateřského jazyka
a vybavit žáka takovými znalostmi a dovednostmi, které mu umožní správně vnímat různá jazyková sdělení,
rozumět jim, vhodně se vyjadřovat a účinně uplatňovat a prosazovat výsledky svého poznávání. Dále vytvořit
předpoklady k efektivní mezilidské komunikaci tím, že se žáci učí interpretovat své reakce a pocity tak, aby
dovedli pochopit svoji roli v různých komunikačních situacích a aby se uměli orientovat při vnímání okolního
světa i sebe sama.
I. STUPEŇ
Obsahové, časové a organizační vymezení předmětu
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Český jazyk a literatura má komplexní charakter, je rozdělen do tří
tematických oblastí: komunikační a slohová výchova, jazyková výchova a literární výchova. Ve výuce se však
vzdělávací obsah jednotlivých specifických složek vzájemně prolíná.
Komunikační a slohová výchova - připravuje žáky na to, aby dokázali reagovat vhodně, věcně a jazykově správně
v různých komunikačních situacích.
Jazyková výchova - pomáhá žákům správně a adekvátně užívat
jazykových prostředků v jejich mluvených a psaných projevech.
Literární výchova - žáci si při práci s uměleckými i jinými texty v tištěné i elektronické podobě osvojují
dovednosti potřebné pro porozumění textu, pochopení jeho významu a smyslu a pro jeho hlubší vnímání.
Průřezová témata jsou realizována formou integrace do výuky.
V 1. až 3. ročníku se předmět Český jazyk a literatura vyučuje 9 hodin týdně, ve 4. a 5. ročníku 7 hodin týdně.
Výuka je organizována zpravidla v budově školy. Filmová, divadelní představení, besedy apod. se realizují mimo
budovu u pořádajících organizací.
II. STUPEŇ
Obsah předmětu je rozdělen do tří tematických oblastí: jazyková výchova, komunikační a slohová výchova,
literární výchova.
Jazyková výchova – žáci získají základy systematického jazykového vzdělání potřebného pro osvojování
poznatků v dalších oblastech vzdělávání, prohlubují si obecné intelektové dovednosti, např. dovednost
SMILE verze 2.6.0
15
Učební osnovy
porovnávat různé jevy a jejich shody a odlišnosti, třídit je podle určitých hledisek a dospívat k zobecnění, učí se
vyhledávat a ověřovat potřebné informace v literatuře, slovnících, encyklopediích, v tištěné podobě i na internetu.
Komunikační a slohová výchova – žáci se učí vnímat a chápat různá jazyková sdělení, číst s porozuměním,
kultivovaně psát a mluvit, učí se výstižně formulovat a sdělovat své myšlenky s ohledem na komunikační situaci
a prostředí, učí se rozumět různým typům textů v tištěné i elektronické podobě, jež se vztahují k nejrůznějším
situacím, a kriticky posuzovat jejich obsah, zejména rozpoznat manipulaci v mluvené, písemné i elektronické
podobě a dokázat na ni adekvátně reagovat.
Literární výchova – zaměřuje se na to, aby se žáci přiměřeně svému věku naučili s porozuměním číst
a interpretovat texty z literatury minulosti i současnosti, postupně si vytvářeli základní čtenářské dovednosti
a návyky, vnímali literaturu jako specifický zdroj poznání a prožitků, seznámili se s nejdůležitějšími literárními
žánry a formami, chápali funkci divadla, filmu, televize a ostatních médií a orientovali se v jejich mnohostranné
nabídce.
Vyučovací předmět český jazyk a literatura se vyučuje jako samostatný předmět v 7. - 9. ročníku 4 hodiny týdně,
v 6. ročníku 5 hodin týdně. Průřezová témata jsou realizována formou integrace do výuky.
Výuka je organizována zpravidla v budově školy. Filmová, divadelní představení, besedy apod. se realizují mimo
budovu u pořádajících organizací.
Průřezová témata pokrývaná předmětem
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy
Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení
Práce v realizačním týmu
Tvorba mediálního sdělení
Tématické okruhy
Rozvoj schopností poznávání
Mezilidské vztahy
Komunikace
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Hodnoty, postoje, praktická etika
Psychohygiena
Kooperace a kompetice
Sebepoznání a sebepojetí
Poznávání lidí
Tématické okruhy
Multikulturalita
Etnický původ
16
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
Tématické okruhy
Jsme Evropané
1. ročník
Garant předmětu: Radka Komendová, 8+1 týdně, P
Klíčové kompetence
• Kompetence k učení
• motivujeme k učení – snažíme se cíleně vytvářet takové situace, v nichž má žák radost z
učení
• využíváme kladného hodnocení k motivaci pro další činnost
• umožňujeme žákům poznávat smysl a cíl učiva a umět posuzovat vlastní pokrok
• Kompetence k řešení problémů
• zařazujeme metody a rozmanité aktivity, při kterých žáci sami docházejí k závěrům a
řešením
• podporujeme využívání moderní techniky dle našich možností
• podporujeme týmovou spolupráci při řešení problémů
• Kompetence komunikativní
• navozujeme různé modelové komunikační situace, a tím vytváříme příležitosti pro to, aby
žáci volili vhodné verbální i nonverbální prostředky
• klademe důraz na kulturní úroveň komunikace
• Kompetence sociální a personální
• žák účinně spolupracuje ve skupině
• hodnotíme žáky způsobem, který jim umožňuje vnímat vlastní pokrok
• individuálním přístupem dodáváme žákům sebedůvěru
• Kompetence občanské
• vedeme žáky ke vzájemnému naslouchání si
• využíváme osobní zkušenosti žáků a jejich zkušeností z četby k přiblížení chování a
jednání lidí rozdílných sociálních skupin a odlišných kultur
• výběrem jazykově a obsahově hodnotných textů vedeme žáky k pochopení významu
českého jazyka jako prvku národní identity
• Kompetence pracovní
• vedeme žáky k efektivitě při organizování vlastní práce
1. Jazyková výchova
Očekávané výstupy
Učivo
žák:
• Mluvnice
Skládá a rozkládá slova podle sluchu
Pozná jednotlivá písmena ve vztahu k jim odpovídajícím hláskám,
čte správně dlouhé a krátké samohlásky Rozlišuje písmo tiskací a
psací
Skládá a čte všechny druhy slabik
Skládá a čte všechny druhy slov
Pozná větu, píše na konci věty tečku
Ve svém mluveném projevu užívá správné tvary podstatných a
přídavných jmen a sloves
• rozvoj fonetického sluchu, sluchová a zraková syntéza, analýza
• písmena malá, velká, tiskací, psací
• délka samohlásek
• slabiky otevřené, zavřené
• slova – čtení otevřených slabik ve slovech, čtení zavřených
slabik na konci slov, slova se skupinou dvou souhlásek, čtení slov se
slabikotvornými souhláskami, slova s písmenem ě, se skupinami di,
ti, ni a se shluky souhlásek
• opis a přepis slov a vět
• kultura mluveného projevu
SMILE verze 2.6.0
17
Učební osnovy
1. ročník
Průřezová témata
přesahy do učebních bloků:
přesahy z učebních bloků:
Komunikace
(komunikace v různých situacích-omluva,
pozdrav, prosba)
2. Komunikační a slohová výchova
Učivo
žák:
• Komunikační a slohová výchova
Uvolňuje si ruku, nacvičuje správné držení těla, držení psacího
náčiní
Píše správné tvary písmen a číslic i podle diktátu
Dodržuje správné pořadí písmen, píše podle diktátu slova a
jednoduché věty
Píše velká písmena na počátku věty
Píše interpunkční znaménka
Dodržuje úhlednost písma a zachovává hygienické a pracovní
návyky včetně prvních návyků psaní na počítači
Orientuje se na klávesnici počítače
Čte nahlas slova a věty, krátké texty
Rozpozná nadpis, řádek, odstavec, článek
Rozumí jednoduchým písemným pokynům a adekvátně reaguje
na mluvené pokyny - pozdraví, požádá, poděkuje
S pomocí učitele aplikuje zásady správného dýchání a mluveného
projevu
Mluví srozumitelně, pečlivě vyslovuje
Opravuje nedbalou nebo nesprávnou výslovnost
Seřadí ilustrace podle časové nebo dějové posloupnosti
Podle obrázkové osnovy vypráví jednoduchý příběh
• technika psaní
• písmo psací a tiskací
• psaní – písmeno, slabika, slovo, číslice
• velké počáteční písmeno prvního slova věty
• hygiena psaní
• věcné čtení
• naslouchání praktické a věcné
• pozdrav, oslovení, prosba, omluva, blahopřání
• souvislý mluvený projev
• technika mluveného projevu - dýchání, výslovnost a nonverbální
prostředky
• mluvený projev, vypravování a dialog na základě obrazového
materiálu
Matematika
Matematika
1. ročník
1. ročník
Poznávání lidí
(vzájemné poznávání se ve třídě, chyby při
poznávání lidí)
Číslo a početní operace
Číslo a početní operace
3. Literární výchova
Učivo
žák:
• Literární výchova
Naslouchá pozorně pohádkám, příběhům
Recituje básničky, zná říkadla, rozpočítadla
Čte literární texty
Vyjadřuje své pocity z přečteného textu
Rozpozná dobro a zlo v jednání pohádkových postav
Odliší jednotlivé literární pojmy
Pracuje tvořivě s literárním textem, dramatizuje jej
• hlasité čtení jednoduchých vět se správnou intonací
• poslech, vyprávění, recitace
• literární žánry - rozpočitadlo, hádanka, říkanka, pohádka
• pojmy - kniha, čtenář, divadelní představení, loutkové divadlo,
herec
• přednes
• dramatizace
18
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
2. ročník
2. ročník
Učivo
žák:
• Mluvnice
Určí nadřazenost a podřazenost slova
Dělí slova na konci řádku podle stavby slova
Rozlišuje hlásky - měkké, tvrdé. obojetné
Rozlišuje výslovnost krátkých a dlouhých samohlásek
Píše i po měkkých souhláskách a y po tvrdých souhláskách
Aplikuje pravidla psaní ú, ů
Zdůvodňuje a správně píše znělé a neznělé souhlásky na konci
slov:
b-p, d-t, ť-ď, z-s, š-ž, v-f, h-ch
Řadí slova podle abecedy
Aplikuje v praxi výslovnost a psaní slov se skupinami: dě-tě-ně,
bě-pě-vě, mě
Rozlišuje obecná a vlastní jména, dodržuje pravidla psaní
vlastních jmen osob a zvířat
Správně píše velká písmena na začátku vět
Pozná předložky a spojky v textu
V textu najde slova příbuzná, citově zabarvená, zdrobněliny a
vytvoří vlastní slova
Přiřadí správně slova stejného nebo podobného významu a slova
významem opačného
Rozpozná a uvede více významů u známých slov
Označí přízvučnou slabiku ve slově
Správně vyslovuje a píše spojení předložky a ohebných slov
Rozliší slova do skupin podle jejich obecného významu (děj, věc,
okolnost, vlastnost)
Rozpozná druhy vět - oznámení, otázku, výtku, rozkaz, přání
Zaznamenává správně interpunkci na konci věty
• slabika
• abeceda
• spisovná výslovnost
• spodoba znělosti
• význam slov - slova nadřazená, podřazená, synonyma,
antonyma, slova příbuzná, citově zabarvená, zdrobněliny
• slovní přízvuk
• významové okruhy slov
• druhy vět
• pravopis lexikální
• vlastní jména
Učivo
žák:
Užívá vhodné oslovení, prosbu, poděkování.
Pojmenuje předměty a popíše jejich vlastnosti.
Píše věcně i formálně správně jednoduchá sdělení, dodržuje
posloupnost děje
Vyslechne druhého a naváže na téma s partnerem
Správně dýchá a volí vhodné tempo řeči v připravených i
nepřipravených projevech
Užívá v projevech vhodně pauzy, důraz a projev doprovází
jednoduchými gesty
Rozumí jednoduchým pokynům (např. v dopravě, knihovně,
divadle)
•
•
•
•
•
•
základní formy společenského styku
jednoduchý popis
děj – základ vypravování
pravidla dialogu
mluvený projev - nonverbální prostředky
čtení a naslouchání s porozuměním
SMILE verze 2.6.0
19
Učební osnovy
2. ročník
Učivo
žák:
Píše písmena abecedy a číslice podle normy psaní.
Správně spojuje jednotlivá písmena i celé slabiky.
Používá znaménka ve slovech i větách.
Opisuje a přepisuje jednoduché texty; užívá velká písmena ve
slovech i ve větě.
Píše krátká sdělení podle pokynu učitele
•
•
•
•
•
tvary písmen
spojování písmen
diakritická znaménka
opis, přepis
psaný projev žáka
Učivo
žák:
Plynule přečte jednoduchý text.
Užívá správný slovní přízvuk.
Čte s porozuměním nahlas i potichu.
Soustředěně naslouchá čtenému textu, poezii i próze.
Spojuje obsah textu s ilustrací.
Vypráví, dramatizuje a domýšlí příběhy, vyjádří pocity z
přečteného textu mluvenou formou nebo jednoduchými výtvarnými
technikami (komiks)
Recituje básně.
Čte pohádky, knihy o přírodě, věcech, vypráví o nich.¨
Odliší vyjadřování v próze a ve verších
Při četbě, přednesu správně vyslovuje, vhodně frázuje, užívá
správné tempo a melodii řeči
• čtení a naslouchání s porozuměním
• slovní přízvuk
• hlasité a tiché čtení
• poslech a přednes literárních textů
• text a ilustrace
• vyprávění, dramatizace
• báseň, verš, rým
• individuální četba
• reprodukce textu
• literární pojmy - spisovatel, básník, čtenář, herec, režisér
a počátky interpretace literárních textů
• literární druhy a žánry - próza, poezie, báseň, pohádka,
hádanka, rozpočitadlo, říkanka
3. ročník
20
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
3. ročník
Učivo
žák:
• Mluvnice
Rozlišuje věty jednoduché a souvětí.
Spojuje věty do souvětí, obmění spojovací prostředky podle
porřeby svého projevu nebo podle zadání učitele
Odůvodňuje a správně píše i/y po obojetných souhláskách ve
vyjmenovaných slovech
Správně píše vlastní jména měst, vesnic, hor, řek a států
Rozezná slovo ohebné a neohebné
V základním tvaru rozliší všechny ohebné slovní druhyzdůvodňuje
a správně píše znělé a neznělé souhlásky uvnitř slov
Řadí slova podle abecedy
•
•
•
•
•
•
•
věta jednoduchá, souvětí, stavba věty jednoduché
spojování vět
spojovací prostředky - spojky, příslovce, vztažná zájmena
slovní druhy
podstatná jména, vlastní jména, slovesa, ostatní slovní druhy
párové souhlásky uvnitř slov, obojetné souhlásky
abeceda
Učivo
žák:
• Sloh
Dodržuje slovosled ve větách
Doplní text o chybějící část, dovypráví jej, vymyslí název úryvku
textu
Popisuje ústně i písemně jednoduché předměty a činnosti
Vytvoří a použije jednoduchou osnovu a podle ní píše krátký text
Požádá o informaci, podá stručné informace; uvítá návštěvu a
rozloučí se; sděluje přání, pozdravy, píše pohlednice, dopis;
telefonuje
Naslouchá mluvenému projevu spolužáka a uvědomuje si jeho
nonverbální prostředky
V jednoduchém projevu dbá na to, aby byl gramaticky a věcně
správný
Odhalí výraznější chyby v mluveném projevu
Aktivně se podílí na sestavování jednoduchých pravidel pro různé
situace ve škole
• tvořivá práce s textem
• souvislé jazykové projevy
• mluvený projev - dialog, verbální a nonverbální prostředky
komunikace, kultivace mluveného projevu žáka
• vypravování, popis, inzerát, pozdrav, dopis
• osnova
Učivo
žák:
• Psaní
Pracuje s chybou; v chybně napsaném textu opraví chyby
(tvary písmen, pravopis, interpunkční znaménka)
Píše čitelně, úhledně a přiměřeně rychle
Provádí průběžnou i závěrečnou kontrolu vlastního písemného
projevu
Napíše krátký text
V písemném projevu užívá vhodné jazykové prostředky, grafické
symboly a interpunkci
•
•
•
•
práce s chybou
úprava zápisu
kontrola vlastního projevu
inzerát, sms, e-mail, grafické symboly
5. ročník
Vyhledávání informací a komunikace
SMILE verze 2.6.0
21
Učební osnovy
3. ročník
Učivo
žák:
• Čtení a literární výchova
Čte plynule a s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a
náročnosti
Používá četbu jako zdroj informací
Vypráví pohádky, povídky, domýšlí příběhy, dramatizuje, vyjadřuje
své postoje k přečtenému
Orientuje se v textu dětských knih, charakterizuje literární postavy,
vyjadřuje své postoje ke knize
Rozliší poezii a prózu
Pozná a charakterizuje pohádku, bajku a příběh s dětským a
zvířecím hrdinou
Uvede nejznámější autory a ilustrátory knih pro děti
Podle svých schopností ztvární obsah textu obrázky, komiksem,
dramatizací, hudebním doprovodem
•
•
•
•
•
•
•
plynulé čtení s porozuměním, naslouchání
četba jako zdroj poznatků
tvořivé činnosti s literárním textem
besedy o knihách
reprodukce literárního textu
poezie, próza, divadlo
literární pojmy - verš, rým, pohádka, dětská literatura
4. ročník
Učivo
žák:
• Mluvnice
Rozlišuje kořen slova, část předponovou, příponovou
Rozpozná a správně napíše předpony a předložky, zvládá jejich
pravopis
Graficky zaznamená stavbu slova
Vyhledá a vhodně použije slova podle významu
Rozpozná slova spisovná a nespisovná
Pozná slova citově zabarvené - mazlivá, hanlivá
Uvědoměle používá i – y po obojetných souhláskách uvnitř slov u
vyjmenovaných a příbuzných slov
Pozná slovní druhy ohebné a užívá je ve správném tvaru
Vyhledá a určí slovní druhy v textu
Určuje větu jednoduchou a souvětí, spojuje jednoduché věty v
souvětí spojovacími výrazy
Určuje podmět a přísudek, ve větách s nevyjádřeným podmětem
tvoří základní skladebnou dvojici pomocí osobního zájmena
Píše správně i-y v příčestí minulém
• stavba slov - kořen, předpona, příponová část
• význam slova - slova mnohoznačná, jednoznačná, protikladná,
souznačná, s citovým zabarvením, spisovná a nespisovná
• vyjmenovaná slova
• slovní druhy - ohebné, neohebné, slovesa, podstatná jména
• skladba - stavba věty jednoduché, základní větné členy, shoda
přísudku s podmětem, souvětí souřadné a podřadné
• spojovací výrazy
22
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
4. ročník
Učivo
žák:
• Sloh
Užívá vhodných jazykových prostředků
Sestavuje osnovu, tvoří nadpisy, člení text na odstavce
Dodržuje následnost dějové složky
Popíše osoby, činnosti, svůj pokoj
Napíše telegram, dopis (včetně adresy, SMS zprávu)
Předvede telefonování v různých modelových situacích
V krátkém odstavci nalezne klíčová slova a obsahové jádro
sdělení
Vypíše z textu požadovanou informaci
Doplní neúplný text
Sestaví souvislé vypravování a popis
Vyplní správně jednoduché formuláře v tištěné a elektronické
podobě
Reprodukuje obsah slyšeného projevu a vybere z něj podstatné
informace a zapamatuje si je
Dodržuje pravidla komunikace v různých prostředích a pravidla
bezpečnosti na internetu
Vhodně se zapojí do rozhovoru, udrží jej a ukončí jej
Za pomoci učitele rozpoznává v mediálních produktech (reklamě)
některé manipulativní záměry a techniky
• stylizace a kompozice
• osnova, nadpis,členění projevu
• vypravování
• popis
• písemný projev - dopis, blahopřání, vzkaz, zpráva, oznámení,
inzerát, dotazník
• elektronická komunikace - chat, sociální sítě, telefon
• mluvená komunikace - nonverbální prostředky, dialog, spisovná
výslovnost
• věcné naslouchání a čtení
Učivo
žák:
Čte správně,uvědoměle,plynule a dostatečně rychle,přirozeně
intonuje, používá správný slovní přízvuk i větný přízvuk,člení věty,
frázuje, dbá na barvu a sílu hlasu
Označí v krátkém odstavci nejdůležitější část, svůj výběr zdůvodní
Vypíše z textu informace dle zadání učitele
Formuluje otázky vyplývající z textu
Dramatizuje, k dramatizaci využívá loutky, maňásky, domýšlí
literární příběhy
Sdělí své pocity z četby písemně i ústně
Využívá školní knihovnu , vede čtenářský deník
Přednáší a volně reprodukuje text
Navštěvuje divadelní a filmová představení,beseduje o nich
Objasní zadané literární pojmy
Rozliší poezii, drama, prózu
Odliší umělecký text od neuměleckého
Tvoří vlastní text na dané nebo vlastní téma
•
•
•
•
•
•
•
•
čtení textů uměleckých a populárně naučných
práce s dětskou knihou
poezie - lyrika,epika, rytmus
próza - pověst, povídka
rozhovory o knihách, besedy o ilustracích
tvořivé činnnosti s literárním textem
literární pojmy, druhy a žánry, literatura neumělecká
interpretace literárního díla
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Interpretace vztahu mediálních sdělení a
reality
(identifikace společensky významných
hodnot v textu)
SMILE verze 2.6.0
23
Učební osnovy
5. ročník
5. ročník
Učivo
žák:
• Mluvnice
Graficky označí ve slovech kořen, předponu, příponu, slovotvorný
základ
Doplňuje předpony a přípony podle smyslu
Používá odůvodnění pravopisu s přihlédnutím ke tvoření slov
Rozlišuje slova podle významu - příbuzná, odvozená
Rozpoznává neohebné slovní druhy
Určí pád, číslo, rod, vzor podstatných jmen
Určí druhy přídavných jmen a vzor
Píše správné koncovky podstatných jmen a přídavných jmen
měkkých a tvrdých
Určí mluvnické kategorie sloves
Vyhledá složené tvary slovesa
Nahrazuje podstatná jména zájmeny
Využívá znalosti vyjmenovaných slov v praktických cvičeních
Správně píše předložku s/z
Označí podmět a přísudek, na nevyjádřený podmět dokáže
odpovídat osobním zájmenem
Pozná souvětí, spojí věty, oddělí věty v souvětí čárkou nebo
spojovacím výrazem
Upraví spojení vět v souvětí podle zadání
Píše správně i/y v koncovkách příčestí minulého ve shodě
přísudku s podmětem
• stavba slova - kořen slova, příbuznost slov
• slovotvorný základ, odvozování slov
• význam slov - slova jednoznačná a mnohoznačná, slova
s citovým zabarvením, slova protikladná, souznačná a souřadná,
nadřazená a podřazená
• slovní druhy
• podstatná jména (mluvnické kategorie)
• přídavná jména (druhy, skloňování)
• číslovky (druhy, skloňování)
• slovesa (osoba, číslo, čas způsob)
• příslovce, předložky, spojky, citoslovce
• skladba - věta jednoduchá a souvětí, podmět vyjádřený,
nevyjádřený
• skladba - základní a rozvíjející větné členy, shoda přísudku
s podmětem
• základní a rozvíjející větné členy, shoda přísudku s podmětem,
stavba věty, souvětí
• vyjmenovaná slova
• pravopis syntaktický
Učivo
žák:
• Sloh
Rozhodne, které informace v textu jsou nepodstatné pro jeho
smysl
Porovná informace ze dvou zdrojů
Doplní neúplné sdělení
Opraví neúplné sdělení jiného žáka
Zeptá se na podrobnosti slyšeného projevu
Při skupinové práci najde v reklamě nebo v inzerci manipulaci,
názor zdůvodní a obhajuje
Najde ukázku nespisovných jazykovývh textů - vhodnost jejich
užití a o důvodu autora, proč prostředky užil
Rozpozná vhodnost použití spisovné nebo nespisovné výslovnosti
dle situace
Správně aplikuje osvojené dramatické a stylistické vědomosti a
dovednosti při tvorbě vlastního textu
Zdůvodní význam osnovy
Na základě osnovy vypráví příběh nebo popisuje postup práce
• poznámky a výpisky
• celistvost a soudružnost textu
• čtení a naslouchání s porozuměním
• literární dialog - přímá řeč, věty uvozovací, běžná komunikace
• slohové útvary - vypravování, popis děje, popis pracovního
postupúu, inzerát, zpráva, oznámení, pozvánka, vzkaz
24
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
5. ročník
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
(tvorba mediálního sdělení pro školní
časopis, rozhlas, televizi, internetové
médium)
3. Lliterární výchova
Učivo
žák:
Vyjádří své pocity z přečteného textu a názory o něm
Rozumí přiměřeně složitému sdělení
Napíše pohádku, povídku, bajku a dotvoří je obrázky
Ohodnotí vlastní text a diskutuje o něm
Odliší jednoduché literární, publicistické a populárně naučné texty
a zdůvodní je
Charakterizuje základní žánry literatury pro děti
Pozná v textu zvláštní jazykové prostředky a vysvětlí, proč je autor
použil
Popíše svými slovy kompozici povídky
Uvažuje o funkci verše a rýmu v konkrétním textu
•
•
•
•
•
výrazné, hlasité čtení uměleckých i naučných textů
tvořivé činnosti s literárním textem
základní literární pojmy - literatura umělecká a věcná
literární žánry - pohádka, povídka, bajka, lyrická báseň
populárně naučné texty - encyklopedie, slovníky
Vlastivěda
5. ročník
Místo, kde žijeme
6. ročník
Garant předmětu: Marta Burešová, 4+1 týdně, P
• vedeme žáky k vyhledávání a třídění informací
• zohledňujeme rozdíly ve znalostech a pracovním tempu jednotlivých žáků
• volíme zajímavá témata pro zpracování referátů a tím motivuje žáky k vyhledávání,
třídění a využívání informací z různých zdrojů
• podněcujeme zájem žáků o jazyk a literaturu tím, že je motivujeme k účasti v jazykových,
literárních a recitačních soutěžích
• rozlišujeme základní a učivo rozšiřující
• žáci propojují získané poznatky do širších celků
• zařazujeme metody, při kterých žáci sami navrhují řešení, docházejí k závěrům a
vyhodnocují získaná fakta
• zadáváním vhodných úloh vedeme žáky k samostatné práci s odbornou literaturou a
dalšími informačními zdroji
• vedeme žáky k argumentaci, k diskusi na dané téma, k obhajování svých výroků
• zadáváme úkoly, při kterých žáci spolupracují
SMILE verze 2.6.0
25
Učební osnovy
6. ročník
• vedeme žáky k interpretaci či prezentaci různých textů, obrazových materiálů, grafů a
jiných forem záznamů v písemné i mluvené podobě
• učitel umožňuje prezentaci práce žáků, společně hodnotí jednotlivá vystoupení žáků, učí
je kritiku vyjadřovat ale také přijímat
• navozujeme různé modelové komunikační situace, a tím vytváříme příležitosti pro to, aby
žáci volili vhodné verbální i nonverbální prostředky
• zapojujeme žáíky do spolupráce s realizačním týmem školního časopisu
• učíme žáky hodnotit a respektovat svoji práci a ostatních členů týmu
• podporujeme vzájemnou pomoc žáků
• podporujeme integraci žáků se speciálními vzdělávacími potřebami do třídních kolektivů
• na konkrétních příkladech ukazujeme pozitivní a negativní projevy chování
• netolerujeme agresivní, hrubé, vulgární a nezdvořilé projevy chování
• motivujeme žáky k zájmu o kulturní a historické dědictví
• umožňujeme žákům vzájemně si radit a pomáhat
• učíme používat své dovednosti získané ve škole i mimo ni
• zařazujeme do výuky úkoly na procvičení slohových útvarů důležitých pro pracovní
uplatnění
Učivo
žák:
• Úvod o českém jazyce
•
•
•
•
Rozpozná jednotlivé útvary českého jazyka
Orientuje se ve složkách jazykovědy
Dovede samostatně pracovat s jazykovými příručkami
jazyk a jeho útvary
nářečí a obecná čeština
jazykověda a její složky
jazykové příručky
Etnický původ
(rovnocennost všech etnických skupin a
kultur)
Učivo
žák:
• Zvuková stránka jazyka
Rozdělí české hlásky
Zvládá výslovnost a psaní souhláskových skupin
Ve slovech označí hlavní a vedlejší přízvuk
Podle větné melodie doplní interpunkční znaménka na konec věty
•
•
•
•
hláskosloví
spisovná výslovnost
zvuková stránka slova
zvuková stránka věty
26
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
6. ročník
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
(utváření týmu, spolupráce, komunikace)
Učivo
žák:
• Skladba
Uvede základní charakteristiku jednotlivých větných členů
Ovládá základní pravopisné jevy syntaktické ve větě jednoduché
Určí věty hlavní a vedlejší,stavbu souvětí naznačí graficky
Přímou řeč píše se správnou interpunkcí
Rozezná v textu ohebné slovní druhy a určí u nich základní
mluvnické kategorie
• věta jednoduchá
• souvětí
• řeč přímá a nepřímá
(problémy v mezilidských vztazích, zvládání
učebních problémů)
Učivo
žák:
• Tvarosloví
•
•
•
•
•
Koncovky podstatných a přídavných jmen píše pravopisně
správně
Stupňuje přídavná jména
Rozliší správné tvary zájmen a číslovek a použije je v textu
Časuje slovesa
Seznámí se se slovesnými třídami a vzory
podstatná jména
přídavná jména
zájména
číslovky
slovesa
(cvičení smyslového vnímání, pozornosti)
Učivo
žák:
Dorozumívá se kultivovaně a výstižně vhodnými jazykovými
prostředky
Využívá poznatky o jazyce ke správnému písemnému projevu
Pracuje s textem, dovede ho reprodukovat, vymýšlí synonyma a
obohacuje si
slovní zásobu
Dokáže stupňovat napětí a používat přímou řeč
Pracuje s osnovou, text člení na odstavce
Rozlišuje spisovný a nespisovný projev
Rozezná jednotlivé slohové útvary a postupy
•
•
•
•
•
•
•
vypravování
popis
zpráva a oznámení
objednávka a inzerát
výpisky a výtah
dopis
projevy mluvené a psané
(informace o sobě, moje psychika)
SMILE verze 2.6.0
27
Učební osnovy
6. ročník
Učivo
žák:
•
•
•
•
•
•
•
Čte s porozuměním, dokáže reprodukovat text a najít hlavní
myšlenku
Uvede rozdíly mezi poezií a prózou
Rozliší základní literální druhy a žánry
Vyhledá a přednese zajímavosti o vybraných autorech
Naučí se libovolnou báseň zpaměti
Zvládne přednést referát o přečtené knize
Výstižně formuluje vlastní názory na četbu
Dějepis
Multikulturalita
(naslouchání druhým, vstřícný postoj k
odlišnostem)
mýty a báje
pohádky
pověsti
poezie
lidová slovesnost
povídky ze života děrí
literárně výchovné aktivity
6. ročník
Starověk
7. ročník
Učivo
žák:
• Tvarosloví
Upevní si učivo 6. ročníku o ohebných slovních druzích
Koncovky podstatných i přídavných jmen píše pravopisně správně
Dovede vytvořit správné tvary zájmen a číslovek a použít je v textu
Umí časovat slovesa, určit mluvnické kategorie
Rozezná v textu neohebné slovní druhy a určí je
Zvládne interpunkci
•
•
•
•
•
•
•
•
•
podstatná jména
přídavná jména
zájmena (skloňování a užívání vztažných zájmen)
číslovky
slovesa
příslovce
předložky
částice
citoslovce
(cvičení smyslového vnímání, pozornosti a
soustředění)
Učivo
žák:
• Pravopis
Vysvětlí pravidla psaní velkých písmen
Dokáže správně odůvodnit
Průběžně si procvičuje pravopis koncovek i/y shodu přísudku s
podmětem, vyjmenovaná slova
Samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu a dalšími
příručkami
• psaní velkých písmen ve jménech vlastních
• procvičování pravopisu i/y
28
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
7. ročník
(zvládání učebních problémů vázaných na
látku předmětu)
Učivo
žák:
• Význam slov
Vysvětlí pojmy a uvede příklady
Chápe přenášení pojmenování
Používá samostatně výkladové a jiné slovníky pro určení významu
slova
Vyhledá odborné názvy v textu z dějepisu, fyziky atd
•
•
•
•
slovo, věcný význam slova, sousloví a rčení
slova jednoznačná a mnohoznačná
synonyma, antonyma, homonyma
odborné názvy
(dovednost navazovat na druhé a rozvíjet
vlastní linku jejich myšlenky)
Učivo
žák:
• Slovní zásoba a tvoření slov
Vysvětlí pojmy
Vyjmenuje způsoby obohacování slovní zásoby, uvede příklady
Vysvětlí významy zkratek a správně je píše
Pracuje se Slovníkem spisovné češtiny a dalšími slovníky
•
•
•
•
slovní zásoba a způsoby jejího obohacování
odvozování
skládání
zkracování
Učivo
žák:
• Skladba
Rozlišuje větné členy, ovládá základní pravopisné jevy syntaktické
ve větě jednoduché
Rozliší věty hlavní a vedlejší
Uvede charakteristické znaky jednotlivých větných členů
Uvede, podle kterých znaků pozná druhy vedlejších vět a,
rozpozná je v textu
Vyhledá v textu několikanásobné větné členy, určí je
Píše správně interpunkci ve větě jednoduché i v souvětí
•
•
•
•
•
•
•
•
stavba větná
přísudek – vedlejší věta přísudková
podmět – vedlejší věta podmětná
předmět – vedlejší věta předmětná
příslovečné určení – vedlejší věty příslovečné
přívlastek – vedlejší věta přívlastková
doplněk – vedlejší věta doplňková
několikanásobné větné členy
Psychohygiena
(dobrá organizace času)
SMILE verze 2.6.0
29
Učební osnovy
7. ročník
Učivo
žák:
Upevní si vědomosti z 6. ročníku
Dorozumí se kultivovaně, výstižně vhodnými jazykovými
prostředky
Odlišuje spisovný a nespisovný projev
Využívá poznatky o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně
správnému písemnému projevu
Pracuje s osnovou, text člení na odstavce, pracuje s ním,
odstraňuje slohové nedostatky
Rozvíjí ústní i písemný projev, obohacuje si slovní zásobu
Vytváří si komplexnější pohled na různé jevy
Samostatně vyhledává, shromažďuje údaje a využívá je při práci
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
vypravování
popis
Uměleckých děl
líčení
popis výrobků a pracovních postupů
charakteristika
životopis
žádost
pozvánka
výtah
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
(pěstování kritického přístupu ke
zpravodajství, reklamě)
Učivo
žák:
Čte plynule a s porozuměním
Dokáže reprodukovat přečtený text
Uvede základní rozdíly mezi poezií, prózou
Pracuje s textem – dokáže objevit hlavní myšlenku, metafory,
přirovnání atd.
Vyhledá a uvede zajímavosti o některých autorech
Rozlišuje základní literární druhy a žánry
Připravuje si referáty o přečtených knihách
Formuluje vlastní názory na četbu
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
poezie
balady, romance
lyrika, epika
próza
pohádky
pověsti
povídky
bajky
dobrodružná literatura
humorná literatura
Dějepis
Mezilidské vztahy
7. ročník
(chování podporující dobré vztahy)
Pozdní středověk
(pomáhájící chování, odpovědnost
spravedlnost)
8. ročník
Garant předmětu: Marta Burešová, 4 týdně, P
žák:
• Obecné výklady o českém jazyce
Rozpozná slovanské a světové jazyky
Rozlišuje útvary českého jazyka
Učivo
• útvary českého jazyka, jaz. kultura
• čeština jako slovanský jazyk
30
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
8. ročník
VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A
GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH
Jsme Evropané
(základní vědomosti pro porozuměmí
odlišnostem mezi národy)
Učivo
žák:
• Nauka o slovní zásobě
• slovní zásoba a tvoření slov
• slova přejatá
Zná hlavní způsoby obohacování slovní zásoby
Ovládá zásady tvoření českých slov
Pomocí textu doloží nejdůležitější způsoby obohacování slovní
zásoby a tvoření českých slov
Rozpozná přenesená pojmenování
Spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova
Učivo
žák:
• Tvarosloví
•
•
•
•
•
•
Správně třídí slovní druhy
Seznámí se s nepravidelnostmi skloňování podstatných jmen
Uvede rozdíl ve skloňování pod. jmen přejatých, vytvoří správné
tvary
Ovládá skloňování zájmen týž/tentýž
Rozpozná slovesa nedokonavá a dokonavá, zařadí sloveso do
třídy a vzoru
Využívá spisovných tvarů sloves, doplňuje správné koncovky jmen
a sloves
nepravidelnosti ve skloňování pod. jmen
skloňování obecných jmen přejatých
skloňování cizích vlastních jmen
skloňování zájmen týž/tentýž
slovesa dokonavá, nedokonavá, kmen přítomný , minulý
pravopis koncovek jmen a sloves
Učivo
žák:
• Skladba
Rozpozná větu jednočlennou a dvojčlennou, větný ekvivalent
Ovládá určování větných členů a významové poměry mezi nimi
Rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v
souvětí
Znázorní grafickou stavbu jednoduché věty
Určí druhy vedlejších vět
Tvoří správné věty či souvětí
Rozliší souvětí souřadné a podřadné
Určí významové poměry mezi větami hlavními
•
•
•
•
větná skladba
souvětí podřadné
tvoření vět, stavba textová
souvětí souřadné
8. ročník
Komunikační a slohová výchova
SMILE verze 2.6.0
31
Učební osnovy
8. ročník
Učivo
žák:
• Sloh
•
•
•
•
Rozliší základní styly a dovede je správně používat
V modelových situacích vystoupí s mluveným a psaným projevem
a rozliší odlišnosti
Vhodně používá verbálních i neverbálních komunikačních
prostředků
Komunikuje kultivovaně, výstižně volí vhodné jazykové prostředky
Vyjádří vhodně svůj názor a osobní postoj na určitý společenský
problém
Se zaměřením na adresáta vhodně volí jazykové prostředky
Vypracuje výklad ( výtah ) s pomocí osnovy
Používá vhodně odborné názvosloví
Využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně
správnému písemnému projevu
Vyhledá líčení v krásné literatuře a použije je jako vzor pro vlastní
tvorbu
Rozpozná základní charakteristické rysy postav v literárním textu
Rozlišuje jednotlivé druhy charakteristik
Vhodně užívá spisovné jazykové prostředky při sestavování
charakteristiky
charakteristika literární postavy
subjektivně zbarvený popis
výklad a výtah
úvaha
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
reality
(rozlišení předsudků a představ od sdělení
vycházejících ze znalosti problematiky)
8. ročník
8. ročník
Literární výchova
Jazyková výchova
Učivo
žák:
Čte plynule a s porozuměním
Dokáže interpretovat přečtený text, vyhledává hlavní myšlenku,
vlastními slovy interpretuje smysl díla
Rozlišuje základní literární druhy a žánry
Připravuje si referáty o přečtených knihách
Samostatně vyhledá zajímavosti o zadaných autorech
Formuluje vlastní názor na četbu
•
•
•
•
•
Setkání se starší literaturou
Od romantismu k moderní literatuře
Setkání se světovou literaturou
Humorná literatura
Science fiction
8. ročník
32
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
9. ročník
9. ročník
Učivo
žák:
• Jazyková výchova
Zvládá výstavbu souvislého textu a různé způsoby jeho členění
V praxi využívá obecná poučení o jazyce
Využívá získaných poznatků k vytváření jazykových projevů
Určí poměry mezi větami hlavními
Využívá jazykových příruček
Používá kultivovaný písemný projev na základě poznatků o jazyce
a stylu
Rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní
jejich užití
•
•
•
•
•
•
slovanské jazyky
zvuková stránka jazyka
tvoření slov
význam slova
tvarosloví
skladba
Učivo
žák:
Vyjadřuje výstižně vlastní postoje a pocity
Zvládá výstavbu souvislého textu a různé způsoby jeho členění
Je schopen postihnout zásadní rysy a vlastnosti popisovaného
objektu
Komunikuje kultivovaně a výstižně uplatňuje spisovný jazyk
Stylizuje jednoduchou úvahu
Vědomosti získané ve slohu aplikuje v řečnických cvičeních
Rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k
ní kritický postoj
•
•
•
•
•
•
•
Vypravování
Popis a charakteristika
Tiskopisy
Výklad a výtah
Úvaha
Proslov, diskuse
Publicistické útvary
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
9. ročník
(hledání rozdílu mezi infirmativním,
zábavním a reklamním sdělením)
MEV (uplatnění a výběr výrazových
prostředků)
SMILE verze 2.6.0
33
Učební osnovy
9. ročník
Učivo
žák:
•
•
•
•
Orientuje se v základních literárních směrech 20. století
Má přehled o významných představitelích české a světové
literatury
Zformuluje písemně i ústně dojmy ze své četby, návštěvy
divadelního nebo filmového představení a názory na umělecké
dílo
Vyhledává informace v různých typech katalogů, v knihovně i v
dalších informačních zdrojích
Porovnává různá ztvárnění téhož námětu v literárním,
dramatickém i filmovém zpracování
lit.
Poznávání lidí
Literatura 1. pol. 20. stol. – česká i světová
Meziválečná poezie a próza
Odraz války v literatuře
Literatura 2. pol. 20. stol.- oficiální, exilová a samizdatová čes.
9. ročník
(uvědomování si hodnoty spolupráce a
pomoci)
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
5. ročník
3
3
3
Markéta Malečková
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
3
3
3
3
Věra Králová
Věra Králová
Věra Králová
Věra Králová
Vyučovací předmět Anglický jazyk vychází ze vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Konkrétním
cílem výuky anglického jazyka je poskytnout žákům nástroj komunikace při kontaktu s lidmi z různých částí
světa. Prioritou výuky je rozvíjení schopností žáka dorozumět se v reálných situacích běžného života.Pozornost
v hodinách je zaměřena na nácvik porozumění mluvenému slovu, na osvojení zvukové podoby angličtiny a na
gramatiku. Slovní zásoba je volena především na základě zájmu dětí tohoto věku.Žáci pracují s bohatým
obrazovým materiálem v učebnici a v pracovním sešitě. V kombinaci se zvukovou nahrávkou napodobují
správnou výslovnost rodilých mluvčích. Bohatě jsou využívány jednoduché říkánky, písně, nacvičování dialogů
a konverzace. Metody a formy práce jsou založeny na poslechu, napodobování, tvořivých činnostech a hře.
I. STUPEŇ
Na 1. stupni se jedná především o probuzení zájmu o učení se cizímu jazyku a vytváření pozitivního vztahu
k tomuto předmětu a o rozvoj vhodných učebních postupů a strategií, které se mají stát základem pro celoživotní
učení. Pozornost se převážně věnuje rozvoji dovedností poslechu a mluvení, pro něž se využívá audioorální
metody a jiné aktivizující metody.
Cizojazyčné vzdělávání na 1. stupni vede k dosažení úrovně A1 podle Společného evropského referenčního
rámce pro jazyky a lze jej shrnout následovně. Žák:
•
•
•
•
•
•
se jednoduše zapojuje do rozhovoru k jemu blízkým tématům
klade otázky a reaguje na otázky, které se týkají jeho samotného, rodiny, bydliště, školy, volného času
rozumí jednoduchým a krátkým textům s obrazovým doprovodem
reaguje na jednoduché pokyny učitele
rozumí jednoduchým pokynům v učebnici a správně na ně reaguje
napíše jednoduchý vzkaz, pozdrav, vyplní jednoduchý formulář se svým jménem a adresou
34
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
• hlásky vyslovuje se správnou výslovností
Učivo uvedené v učebních osnovách je v rámci školy závazné.
Výuka anglického jazyka probíhá v kmenové třídě, v jazykové učebně a počítačové učebně. Standardní délka
vyučovací hodiny je 45 minut, přičemž pro výuku cizího jazyka se v jednotlivých ročnících využívají dělené
hodiny v závislosti na počtu žáků a organizaci výuky. Ve vyučovacím procesu se využívá různých organizačních
forem (frontální výuku, skupinová práce, individualizovaná výuka, práce ve dvojicích). Žákům jsou nabízeny
i rozšiřující aktivity - soutěže.
Vyučovací předmět Anglický jazyk se realizuje ve 3. až 5. ročníku 3 hodiny týdně.
II. STUPEŇ
Na 2. stupni se věnuje pozornost rozvoji všech řečových dovedností, zvláště pak dovednostem mluvení a psaní.
Ve výuce jsou používány autentické materiály pro danou jazykovou úroveň. Ve větším rozsahu se žáci seznamují
s reáliemi dané jazykové oblasti. Žáci jsou vedeni k užití ICT jako prostředku, který umožňuje rychlý přístup
k informacím a snadnou pohotovou komunikaci a tím dává prostor k rozvoji jazykových dovedností
v autentickém prostředí.
Cizojazyčné vzdělávání na 2. stupni vede k dosažení úrovně A2 podle Společného evropského referenčního
rámce pro jazyky a lze jej shrnout následovně; Žák:
• domluví se s kamarády na tom, co budou dělat
• v konverzaci reaguje na jednoduché otázky
• rozumí obsahu jednoduchých a krátkých textů
• rozumí jednoduché promluvě s pomocí mluvčího
• vyhledá jednoduché a konkrétní informace v krátkých textech
• sestaví jednoduché písemné sdělení k tématům, která jsou mu blízká
• seznamuje se s důležitými prvky života a kultury zemí příslušné jazykové oblasti
Vyučovací hodina – skupinové vyučování, dialogy, výklad, poslech, četba, reprodukce textu (písemná, ústní),
samostatná práce (vyhledávání informací, práce se slovníkem a s autentickými materiály), hry, recitace,
dramatizace, zpěv, výukové programy na PC, krátkodobé projekty. Žákům jsou nabízeny i rozšiřující aktivity soutěže, olympiády. Ve vyučovacím procesu se zohledňují odlišné učební styly žáků a volí se vhodné učební
strategie
Vyučovací předmět Anglický jazyk se realizuje v 6. - 9. ročníku 3 hodiny týdně.
Místo realizace: kmenová učebna, jazyková učebna, počítačová učebna
Standardní délka učební hodiny je 45 minut. Pro výuku cizího jazyka se v jednotlivých ročnících využívají
dělené hodiny v závislosti na počtu žáků a organizaci výuky.
Výsledky žáků v hodinách anglického jazyka budou hodnoceny z hlediska ovládnutí řečových dovedností,
poslechu a čtení s porozuměním, psaní.
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy
Stavba mediálních sdělení
Tématické okruhy
Občanská společnost a škola
SMILE verze 2.6.0
35
Učební osnovy
Tématické okruhy
Mezilidské vztahy
Komunikace
Poznávání lidí
Tématické okruhy
Kulturní diference
Multikulturalita
Lidské vztahy
Tématické okruhy
Evropa a svět nás zajímá
3. ročník
Garant předmětu: Markéta Malečková, 3 týdně, P
• předáváme žákům návody na to, jak se nejefektivněji učit
• pracujeme s žáky různými metodami a organizačními formami
• využívá hudební a filmovou produkci anglofonních zemí k rozšíření slovní zásoby a
zdokonalení výslovnosti
• umožňuje žákům pracovat s různými zdroji informací v tištěné či elektronické podobě
• navozováním problémových situací učí žáky vhodně reagovat s pomocí cizího jazyka
(metoda hraní rolí, simulace)
• umožňujeme účastnit se jazykových soutěží
• používá audio a videonahrávky k procvičení porozumění mluveného slova
• využíváme metodu hraní rolí k vzájemné interakci žáků při výuce
• dává žákům prostor pro ústní i písemné vyjádření a sebeprezentaci
• žák se dokáže účinně zapojit do diskuse v cizím jazyce
• navozujeme situace, které umožňují žákům účinně spolupracovat ve skupině a ovlivňovat
kvalitu společné práce
• využíváním autentických materiálů vedeme žáky k poznání kultury, zvyků a tradic
anglofonních a jiných zemí
• budujeme u žáků pozitivní vztah k profesi s jazykovou znalostí
• zařazujeme úkoly na rozšíření slovní zásoby tak, aby současně rozvíjely jemnou motoriku
žáků
36
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
3. ročník
1. Řečové dovednosti
Učivo
žák:
• Řečové dovednosti
Typy textů:
Pozdraví kamaráda, představí se
Zeptá se a odpoví na barvy, na věk
Počítá od 1 - 20
Určí a pojmenuje domácí zvířata
Vyjmenuje oblečení
Vyjádří pocity nálady, popíše vzhled člověka, popíše lidské tělo
Mluví o členech své rodiny
Mluví o tom, kde jsou různé předměty, používá krátkou odpověď
Pojmenuje dny, měsíce
Rozumí jednoduchýn pokynům a otázkám učitele, které jsou
sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně
verbálně i neverbálně
Zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se v průběhu
výuky setkal
Rozumí obsahu jednoduchého krátkého psaného textu s vizuální
oporou
Rozumí obsahu jednoduchého krátkého mluveného textu, který je
pronášen pomalu, zřetelně a s pečlivou výslovností a vizuální
oporou
Přiřadí mluvenou a psanou podobu téhož slova či slovního spojení
Píše slova a krátké věty na základě textové a vizuální předlohy
• příběh a dramatizace, komiksy, písně
• práce se slovníkem
Tematické okruhy:
• pozdravy, pokyny
• číslovky 1 - 20
• barvy
• školní potřeby a třída
• předměty kolem sebe
• zvířata
• rodina
• oblečení
• pocity, nálady
• obličej a části těla
• můj pokoj
• nápoje a jídlo
• hračky
• osobní údaje
• kalendářní rok (svátky, měsíce, dny v týdnu)
• slovní zásoba - žák si osvojí základní slovní zásobu probíraných
tematických okruhů a umí ji používat v komunikačních situacích
Jazykové prostředky:
• člen a základní podstatná jména
• pravidelné tvoření množného čísla podstatných jmen
• základní přídavná jména
• osobní zájmena
• základní číslovky
• rozkazovací způsob
• přivlastňovací pád
• kladná a záporná odpověď
• sloveso have got, to be v otázce a odpovědi
• výslovnost hlásek, slovní přízvuk
• předložky místa a času
• zvuková a grafická podoba jazyka - fonetické znaky (pasivně),
základní výslovnostní návyky
Komentář
Jazykové prostředky zahrnují gramatiku, fonetiku a pravopis. Slovní zásoba je zahrnuta v tematických okruzích.
Hudební výchova
Komunikace
(řeč těla, řeč zvuků a slov)
3. ročník
Vokální činnosti
Lidské vztahy
(umět se vžít do role druhého)
(anglická jména a jejich české ekvivalenty)
SMILE verze 2.6.0
37
Učební osnovy
4. ročník
4. ročník
1. Poslech a čtení s porozuměním, mluvení, psaní
Učivo
žák:
• Poslech s porozuměním
Typy textů:
Rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou
sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností
Rozumí slovům a jednoduchým větám, pokud jsou pronášeny
pomalu, zřetelně a týkají se osvojovaných témat s vizuální oporou
Rozumí jednoduchému poslechovému textu s vizuální oporou
• Mluvení
Vyjmenuje anglické svátky
Mluví o škole, o sobě, rodině a o dalších osvojovaných tématech
Mluví o televizních programech a sportech, zda je má/nemá rád
Sdělí, co dělá ve volném čase
Mluví o zvířatech a popíše je
Odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného,
rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat a
podobné otázky pokládá
Zapojí se do jednoduchých rozhovorů
Zopakuje zpaměti básničku či říkanku
Zeptá se na čas a odpoví, kolik je hodin
• Čtení s porozuměním
Přečte srozumitelně krátký text obsahující známou slovní zásobu a
rozumí mu
V jednoduchých textech, které jsou o známých tématech, vyhledá
požadovanou informaci
Správně odpoví na otázky k jednoduchému textu
Vyhledá neznámá slova v obrázkovém slovníku
• Psaní
• jednoduchý popis
• říkanky, básničky, písničky
• jednoduché obrázky a návody
• komiksy
• poslechový text
• obrázkový slovník, formulář
Tematické okruhy:
• jednoduché příkazy a pokyny ve škole
• školní předměty, rozvrh hodin, hodiny
• číslovky 1 - 100 (násobky deseti)
• druhy televizních programů
• zvířata
• kalendářní rok (svátky, roční období, měsíce, dny v týdnu)
• město
• počasí
• volný čas
• můj dům - místnosti a nábytek
• zdraví, nemoc
• děti a mládež v anglicky mluvících zemích
• člen určitý a neurčitý
• podstatná jména
• přídavná jména
• sloveso can v kladných větách, v otázce a záporu
• vazba "there is/there are"
• kladné a záporné příkazy
• otázky na zjištění pozice věcí a osob
• určování času, otázky na čas
• tázací a přivlastňovací zájmena
• slovesa to be, to have
• přítomný čas prostý, průběhový
• vyjádření má/nemá rád
• kladné a záporné věty
• otázka, krátká odpověď kladná i záporná
• předložky místa
• základní fonetické znaky
• pravopis - základní pravidla psaní slov
• mluvnice - základní gramatické struktury a typy vět ( jsou
tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení
a porozumění )
Napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení
o sobě, rodině, činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a
každodenního života
Vyplní osobní údaje do formuláře
Komentář
Jazykové prostředky zahrnují gramatiku, fonotiku a pravopis. Slovní zásoba je zahrnuta v tematických okruzích.
38
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
4. ročník
(rozvoj individuálních dovedností pro
kooperaci, dovednost odstoupit od vlastního
nápadu)
(svátky v anglicky mluvících zemích)
Základní podmínky života
(tvorba plakátu propagující zdravý životní
styl)
5. ročník
SMILE verze 2.6.0
39
Učební osnovy
5. ročník
Učivo
žák:
Typy textů:
Rozumí slovům a jednoduchým větám, pokud jsou pronášeny
pomalu, zřetelně a týkají se osvojovaných témat s vizuální oporou
Rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen
pomalu a zřetelně s vizuální oporou
sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností
Rozumí jednoduché konverzaci dvou osob a chápe její obsah a
smysl
• Mluvení
Srozumitelně vyslovuje jednoduchý čtený text se známou slovní
zásobou
Vytvoří odpověď na otázku na základě jednoduchého a známého
textu
Ústně i písemně reprodukuje hlavní myšlenky textu s pomocí
obrázku nebo osnovy
Na základě poslechu krátké konverzace shrne její obsah písemně
i ústně
Svými slovy vyjádří smysl textu
Mluví krátkými větami v zadané roli, zeptá se a odpoví na otázky
Mluví o tom, co má/nemá rád, co se mu líbí a nelíbí
Nalezne známá slova a věty v jednoduchých textech
Rozumí krátkým a jednoduchým textům z běžného života s
vizuální oporou
Rozumí krátkému textu s obrázky
Vyhledá informace v jednoduchém textu, který se vztahuje k
osvojovaným tématům
Vytvoří odpověď na otázku na základě jednoduchého a známého
textu
Neznámé slovo vyhledá v obrazovém slovníku
• Psaní
Písemně reprodukuje hlavní myšlenky textu s pomocí obrázku
nebo osnovy
Vyplní osobní údaje do formuláře
Napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení
o sobě, rodině, činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a
každodenního života
• říkanky, básničky a písničky
• jednoduché obrázkové texty
• komiksy
• formulář
• obrázkový slovník
• poslechový text
Tematické okruhy:
• jednoduché pokyny v textu
• určování hodin a času
• domov a rodina, povolání, bydliště
• město, dopravní prostředky
• lidské tělo
• volný čas, popis běžného dne, věci kolem nás
• nakupování
• čas
• kalendářní rok (svátky, roční období, dny v týdnu, měsíce)
• škola a vyučovací předměty
• děti a mládež v jiných zemích Evropy
• slovní zásoba - žáci si osvojí umí používat základní slovní
zásobu v komunikačních situacích probíraných tematických okruhů
a umí ji používat v komunikačních situacích
• přítomný čas prostý a průběhový
• člen určitý, neurčitý
• slovesa „to be ", "have got", plné a zkrácené tvary
• plnovýznamová slovesa pro každodenní činnosti
• modální slovesa (can, must)
• How much...
• otázky s What, Who, When, Why, Where, How
• základní fonetické znaky
• základní pravidla výslovnosti slov
• množné číslo podstatných jmen
• přivlastňovací přídavná jména
• zájmena ukazovací a přivlastňovací
• město – opposite, between, behind, next to…
• vazba There is/are
• tvoření otázek a odpovědí
• mluvnice - základní gramatické struktury a typy vět ( jsou
tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení
a porozumění )
Komentář
(poznávání a seznamování se s jinými
kulturami – hry v anglicky mluvících zemích)
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
(podání faktických informací přitažlivou
formou)
Kreativita
(prezentace a obhajoba vlastní práce)
40
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
6. ročník
6. ročník
Garant předmětu: Věra Králová, 3 týdně, P
• předáváme žákům návody na to, jak se nejefektivněji učit
• využíváním kompenzačních strategií (odhadování z kontextu, používání synonym a opisů,
gest) rozvíjíme u žáků efektivní komunikaci v cizím jazyce
• umožňuje žákům pracovat s různými zdroji informací v tištěné či elektronické podobě
• umožňujeme účastnit se jazykových soutěží
• využíváme metodu hraní rolí k vzájemné interakci žáků při výuce
• dává žákům prostor pro ústní i písemné vyjádření a sebeprezentaci
• žák se dokáže účinně zapojit do diskuse v cizím jazyce
• využíváním autentických materiálů vedeme žáky k poznání kultury, zvyků a tradic
anglofonních a jiných zemí
• budujeme u žáků pozitivní vztah k profesi s jazykovou znalostí
žáků
SMILE verze 2.6.0
41
Učební osnovy
6. ročník
1. Mluvení, poslech a čtení s porozuměním, psaní
Učivo
žák:
• Mluvení
Typy textů:
Rozumí obsahu jednoduchého textu
Formuluje otázky a odpovídá na ně
Mluví o své rodině, kamarádech, škole, volném čase a dalších
osvojovaných tématech
Rozumí pokynům učitele při práci ve třídě a reaguje na ně
Popíše svůj denní režim, sdělí, co dělal o víkendu
Stručně popíše věci, zvířata, člověka, místa
Zeptá se na cenu
Vyžádá si jednoduché informace v obchodě, restauraci, u lékaře
Dodržuje základní fonetická pravidla
Rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech
Rozpozná známá slova a slovní spojení
Porozumí tématu krátkého textu
Použije základní slovní zásobu, např. na téma zvířata, tělo, jídlo,
pití
V krátkých rozumí tomu nejdůležitějšímu, když zná téma, o kterém
se píše.
Rozumím jednoduchému návodu s obrázky (například
kuchařskému receptu).
Vyhledá ve slovníku význam neznámého slova nebo slovního
spojení (popř. v elektron. slovníku) a ověří si výslovnost v
elektronickém slovníku
• Psaní
Umí jednoduše napsat o lidech a věcech, které dobře zná (o škole,
rodině, svých koníčcích, o známých lidech a místech, nebo o tom,
jak vypadá můj den).
• základní společenské obraty a fráze.
• vyjádření přání a potřeb (want, need)
• popsání každodenních zvyků a činností
• recept
• komiks
• písně
Tematické okruhy:
• popis pracovního postupu
• zvířata
• části těla
• jídlo, pití
• školní třída
• rodina
• aktivity, denní režim
• měsíce, kalendářní rok, datum
• počasí
• zdraví
• osobní údaje
• nakupování
• reálie anglicky mluvících zemí
• předložky místa (on top of, between, behind, in, near, next to)
• minulý čas prostý
• členy
• přítomný čas průběhový a prostý
• stupňování přídavných jmen
• rozkazovací způsob
• příslovce frekvenční, způsobová a místa
• vyjádření budoucnosti pomocí will
• zájmena v pozici předmětu
• jídlo, pití – počitatelná a nepočitatelná podstatná jména
• řadové číslovky
• nepravidelné množné číslo
• have to
• mluvnice - správné používání gramatických jevů k realizaci
komunikačního záměru žáka
• zvuková a grafická podoba jazyka (výslovnost, slovní a větný
přízvuk, intonace a pravopis slov osvojované slovní zásoby)
Komentář
Poznávání lidí
(zhotovení výpovědi - projektu o sobě a
svém okolí)
Komunikace
(vedení dialogu o stravovacích návycích)
(četba textů a diskuse o GB)
42
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
7. ročník
7. ročník
Učivo
žák:
• Mluvení
Typy textů:
Zeptá se na popis cesty, na vhodný typ dopravy a na časové údaje
Vyjádří, co bude dělat o víkendu a prázdninách
Vyjádří základní informace a hlavní myšlenky textu
Tvořivě se zúčastní rozhovoru dvou i více osob
Vhodně reaguje v nejběžnějších řečových situacích
Vypráví jednoduchý příběh či událost, popíše osoby, místa a věci
ze svého každodenního života
Přednese krátkou zprávu či sdělení
Postihne hlavní smysl sdělení včetně důležitých detailů
Rozumí základním informacím a hlavním myšlenkám
Rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované promluvy či
konverzace
Vyhledá potřebné informace v jednoduchých textech a odpovídá
na zadané otázky
spojení (popř. v elektron. slovníku) a ověří si výslovnost v
elektronickém slovníku
Rozumí obsahu sdělení, chápe význam sdělení
• Psaní
Napíše stručný osobní dopis
Napíše o lidech a věcech, které dobře zná (o škole, rodině, svých
koníčcích, o známých lidech a místech, nebo o tom, jak vypadá
můj den)
• dopis, e-mail
• poděkování a omluva
• jednoduchý popis
• komiks
• písně
• návrh, nabídka, promluva, žádost
• budoucí plány a rozhodnutí
Tematické okruhy:
• seznámení s měnami a kulturou anglicky mluvících zemí
• instrukce k určení směru
• oblečení
• vyjádření množství, spokojenosti
• rodina, osobní údaje, příbuzenské vztahy
• domov a bydlení
• volnočasové aktivity, dovolená, prázdniny
• škola - předměty
• místní a časové údaje
• příroda a město
• sport, péče o zdraví - stravovací návyky
• moderní technologie a média
• modální slovesa
• frekvenční příslovce
• like + ing
• minulý (prostý i průběhový) čas
• přítomný prostý a průběhový čas
• budoucí čas - going to
• užití určitého a neurčitého členu
Komentář
Kulturní diference
(život v Kanadě)
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
(zhotovení projektu Moje rodina, rodokmen,
četba textu o Londýně, dějnách, zajímavých
místech)
SMILE verze 2.6.0
43
Učební osnovy
8. ročník
8. ročník
Učivo
žák:
• Mluvení
Typy textů:
Užívá jednoduché obraty vyjadřující svolení, odmítnutí, radost,
politování, omluvu, prosbu, žádost
Vyjádří své zážitky, dojmy, přání, atd.
Dokáže postihnout hlavní smysl sdělení včetně důležitých detailů
Komunikuje na dané téma
V obchodě nebo na nádraží dovede říct, co chce, umí se zeptat na
cenu zboží
Orientuje se v monologu či dialogu s malým počtem neznámých
výrazů, jejich význam dokáže odhadnout
Rozumí obsahu promluvy, chápe celkový obsah sdělení
Vyhledá požadované informace v jednoduchých každodenních
autentických materiálech
Rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich
požadované informace
spojení a ověří si výslovnost v elektronickém slovníku
• Psaní
Napíše osobní dopis
Vyplní základní údaje o sobě ve formuláři
Napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy,
volného času a dalších osvojovaných témat
• rada, rozhodnutí, návrh, žádost, prosba, poděkování
• formální dopis
• komiks
• písně
• rozhovor
Tematické okruhy:
• popis osoby, místa, předmětu, času a situace
• školy v různých zemích
• popis děje v minulosti
• kultura - hudba, film, divadlo
• povolání
• nákupy a móda
• zdravý životní styl
• cestování
• rodinné vztahy, rodokmen
• přítomný, minulý čas prostý a průběhový
• budoucí čas
• předpřítomný čas
• neurčitá zájmena
• pořadí rozvíjejících přídavných jmen
• nepravidelná slovesa
• stupňování příslovcí
• frázová slovesa
• modální slovesa - should, shouldn´t
• velká čísla
Komentář
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
(zhotovení projektu na téma Slavní lidé mé
země)
(psaní žádosti, formální dopis)
44
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
9. ročník
9. ročník
Učivo
žák:
• Mluvení
Typy textů:
Hovoří o základních zeměpisných, hospodářských,
společenskopolitických, kulturních a historických reáliích
Formuluje otázky a odpovídá na ně
Reprodukuje vyslechnutý nebo přečtený text
Souvisle hovoří na daná témata
Zeptá se na základní informace a adekvátně reaguje v běžných
formálních i neformálních situacích
Reprodukuje vyslechnutý nebo přečtený text
Rozumí monologickým i dialogickým projevům rodilých mluvčích
pronášeným v přirozeném tempu a obsahujícím několik
neznámých výrazů snadno odhadnutelných z kontextu
Rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované promluvy či
konverzace, která se týká osvojovaných témat
Pohotově, přirozeně a jazykově správně reaguje v dialogických
situacích každodenního života
Samostatně vede jednoduchý dialog
Vyjadřuje vlastní názor
Pracuje s autentickými texty
• Psaní
Vyplní běžný formulář a dotazník
Reaguje na jednoduché písemné sdělení
• příkazy, zákazy, rada, žádost, omluva
• e-mail
• detailní popis osoby, věci, události
• rozhovor
• jednoduché vyprávění
• píseň
• komiks
Tematické okruhy:
• cestování
• móda a módní trendy
• vnitřní a vnější charakteristika člověka
• význačné osobnosti z oblasti vědy, umění, historie, politiky,
sportu
• zdraví a stravovací návyky
• počasí
• zvířata
• Tv program, volný čas, kultura, sport
• problémy mládeže
• věci denní potřeby
• přítomný čas prostý a průběhový
• minulý čas prostý a průběhový
• předpřítomný čas
• podmínkové věty
• trpný rod
• modální slovesa (should, can, might, shall, would)
• částice too, enough
• frázová slovesa
• gerundiální vazby
Komentář
Jazykové prostředky zahrnují gramatiku, fonotiku a pravopis. Slovní zásoba je zahrnuta v tematických okruzích.
(četba naučného textu o Austrálii, jejich
lidech, způsobu života, přírodě)
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
(psaní e-mailu)
Principy demokracie jako formy vlády a
způsobu rozhodování
(četba naučného textu o GB a o historii jejího
politického rozdělení)
SMILE verze 2.6.0
45
Učební osnovy
9. ročník
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
0+2
0+2
0+2
Jiří Růžička
Jiří Růžička
Jiří Růžička
5. ročník
Vyučovací předmět Německý jazyk, Ruský jazyk vychází ze vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace.
Konkrétním cílem výuky druhého cizího jazyka je poskytnout žákům nástroj komunikace při kontaktu s lidmi
z různých částí světa. Prioritou výuky je rozvíjení schopností žáka dorozumět se v reálných situacích běžného
života. Pozornost v hodinách je zaměřena na nácvik porozumění mluvenému slovu, na osvojení zvukové podoby
jazyka a na gramatiku. Slovní zásoba je volena především na základě zájmu dětí tohoto věku. Žáci pracují
s bohatým obrazovým materiálem v učebnici a v pracovním sešitě. V kombinaci se zvukovou nahrávkou
napodobují správnou výslovnost rodilých mluvčích. Bohatě jsou využívány jednoduché říkanky, písně,
nacvičování dialogů a konverzace. Metody a formy práce jsou založeny na poslechu, napodobování, tvořivých
činnostech a hře.
II. stupeň
Výuka druhého cizího jazyka vede k dosažení úrovně A1 podle Společného evropského referenčního rámce pro
jazyky a lze jej shrnout následovně:
Žák:
• se jednoduše zapojuje do rozhovoru k jemu blízkým tématům
• klade otázky a reaguje na otázky, které se týkají jeho samotného, rodiny, bydliště, školy, volného času
• rozumí jednoduchým a krátkým textům s obrazovým doprovodem
• reaguje na jednoduché pokyny učitele
• rozumí jednoduchým pokynům v učebnici a správně na ně reaguje
• napíše jednoduchý vzkaz, pozdrav, vyplní jednoduchý formulář se svým jménem a adresou
• hlásky vyslovuje se správnou výslovností
Výuka dalšího cizího jazyka (německý jazyk, ruský jazyk) probíhá v jazykové učebně a počítačové učebně.
Standardní délka vyučovací hodiny je 45 minut, přičemž pro výuku cizího jazyka se v jednotlivých ročnících
využívají dělené hodiny v závislosti na počtu žáků a organizaci výuky. Ve vyučovacím procesu se využívá
různých organizačních forem (frontální výuku, skupinová práce, individualizovaná výuka, práce ve dvojicích).
Žákům jsou nabízeny i rozšiřující aktivity - soutěže. Vyučovací předmět se realizuje ve 7. až 9. ročníku 2 hodiny
týdně.
Tématické okruhy
Kulturní diference
46
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
Multikulturalita
Tématické okruhy
Objevujeme Evropu a svět
7. ročník
Garant předmětu: Jiří Růžička, 0+2 týdně, P
• zadáváme úkoly, při kterých žáci využívají ICT pro získání informací, řešení úkolů a pro
komunikaci
• vedeme žáky k poznání smyslu a cíle učení a získání pozitivního vztahu k učení
• navozováním problémových situací učí žáky vhodně reagovat s pomocí cizího jazyka
(metoda hraní rolí, simulace)
• zadáváním úloh na porovnávání psaného a mluveného slova vedeme žáky k tomu, aby si
rozdíly zaznamenali a dále s nimi pracovali
• poskytujeme žákům prostor k vyprávění o sobě, svých blízkých, svém okolí
• využíváme písně, říkadla a básně pro žákovu řízenou produkci
• učíme žáky pracovat v týmu, respektovat a hodnotit práci vlastní i druhých, rozvíjíme
schopnost žáků zastávat různé role
• při neporozumění cizojazyčnému výrazu motivujeme žáky k tomu, aby si navzájem ve
skupině pomáhali
• využíváním zkušeností žáků z cizojazyčného prostředí jim přibližujeme chování a jednání
lidí různých sociokulturních skupin
žáků
SMILE verze 2.6.0
47
Učební osnovy
7. ročník
Učivo
žák:
• Mluvení
Typy textů:
Klade jednoduché otázky týkající se informací osobního rázu a
odpoví na ně
Pojmenuje předměty kolem sebe
pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně
Rozumí známým slovům a základním frázím týkajících se mé
osoby, rodiny a bezprostředního okolí pokud má vizuální oporu
Rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním
pokynům
Rozumí známým jménům, slovům a velmi jednoduchým větám
• Psaní
Vyplní základní údaje o sobě ve formuláři
Píše slova a krátké věty na základě textové a vizuální předlohy
•
•
•
•
•
•
Tematické okruhy:
•
•
•
•
•
•
•
rodina
škola
volný čas
jídlo a nápoje
dny v týdnu
zvířata
reálie zemí příslušných jazykových oblastí
Jazykové prostředky
•
•
•
•
•
•
pozdravy, poděkování
základní barvy
předměty kolem sebe
základní pokyny
dramatizace příběhu
píseň
základní výslovnostní návyky, přízvuk
základní slovesa
základní číslovky
osobní zájmena
časování sloves
členy
Kulturní diference
(porovnání života v ČR a v daných
jazykových oblastech)
8. ročník
48
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
8. ročník
Učivo
žák:
• Mluvení
Typy textů:
Sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho
samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných
témat
Klade jednoduché otázky týkající se informací osobního rázu
Zeptá se na jméno, bydliště a odpoví
Rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny
pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud
má k dispozici vizuální oporu
Rozumí číslům, údajům o cenách a čase
Rozumí slovům a jednoduchým větám, které se vztahují k běžným
tématům
Rozumí slovům a výrazům, které se používají v běžném životě
(nápisy ve městě, ...)
• Psaní
Stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení - napíše pozdrav
k narozeninám apod.
Vyplní formuláře obsahující osobní údaje
•
•
•
•
•
jednoduché vyprávění
rozhovor
píseň
rozvrh hodin
pohádka
Tematické okruhy:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
rodina
škola
město
volný čas
dopravní prostředky
kalendářní rok - měsíce, dny v týdnu
reálie zemí příslušných jazykových oblastí
oblékání
denní program
město
• časování sloves
• základní číslovky
• předložky
• přídavná jména
• množné číslo
• vyjádření času
• členy
• otázky na zjištění osobních údajů
• správné používání gramatických jevů k realizaci komunikačního
záměru žáka
• výslovnost, slovní a větný přízvuk, intonace
• pravopis slov osvojované slovní zásoby
Multikulturalita
(specifické rysy jazyků, naslouchání druhým)
9. ročník
SMILE verze 2.6.0
49
Učební osnovy
5.2.1 Matematika
9. ročník
1. Poslech a čtení s porozuměním, mluvení, psaníNový učební blok
Učivo
žák:
• Mluvení
Typy textů:
• základní společenské obraty a fráze
• formulář s osobními údaji
• pozdravy, pohlednice
• jednoduchý popis člověka
• jednoduchý e-mail, dopis
Tematické okruhy:
Odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného,
rodiny, školy, volného času a podobné otázky pokládá
Dorozumí se v obchodě, pokud může své sdělení doplnit gesty a
ukazováním
Rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech
týkající se každodenních témat
Rozumí slovům a jednoduchým větám, které jsou pronášeny
pomalu a zřetelně a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud
má k dispozici vizuální oporu
• reálie zemí příslušných jazykových oblastí
• svátky, roční období
• město
• volný čas
• číslovky
• nakupování
• lidské tělo
• počasí
Jazykové prostředky
Rozumí krátkému jednoduchému textu, zejména pokud má k
dispozici vizuální oporu a vyhledá v něm požadovanou informaci
Rozumí tomu, které údaje jsou od něj požadovány, např. v
dotaznících, formulářích
Rozumí krátkým psaným pokynům
• Psaní
Napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy,
volného času a dalších osvojovaných témat
Stručně reaguje na jednoduché písemné sdělení
•
•
•
•
•
•
skloňování podstatných jmen
množné číslo
časování sloves
skloňování osobních zájmen
přídavná jména
základní a řadové číslovky
(život Evropanů)
5.2 Matematika a její aplikace
5.2.1 Matematika
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
5. ročník
4+1
4+1
4+1
4+1
4+1
Danuše Bendová
Danuše Bendová
Danuše Bendová
Danuše Bendová
Danuše Bendová
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
4+1
3+1
4
4
Ludmila Betková
Ludmila Betková
Ludmila Betková
Ludmila Betková
Vzdělávání v matematice je především zaměřeno na výchovu přemýšlivého člověka, který umí používat znalosti
z matematiky v různých situacích občanského a profesního života. V hodinách matematiky proto vyučující cíleně
motivují žáky k řešení matematických problémů, matematizaci reálných situací a k posuzování věrohodnosti
výsledků. Rozvíjejí u žáků schopnost správně se matematicky vyjadřovat, podporují u žáků důvěru v jejich
schopnosti, vychovávají žáky k vytrvalosti, kritičnosti a týmové spolupráci, budují u žáků pozitivní vztah
k matematice.
Vyučovací předmět Matematika vychází ze vzdělávacího obsahu vzdělávacího oboru Matematika a její aplikace.
I. STUPEŇ
50
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
5.2.1 Matematika
Na 1. stupni je kladen důraz na budování základů používání matematické symboliky a jazyka matematiky a na
proces řešení problému. Základní matematické pojmy jsou vytvářeny ve čtyřech tematických okruzích:
1. Číslo a početní operace – žáci porozumí pojmu číslo, získají dovednosti v pamětném a písemném počítání
v oboru přirozených čísel, seznámí se s vlastnostmi základních operací s čísly, s odhadem a s prací s chybou.
2. Závislosti, vztahy a práce s daty – žáci si postupně osvojí dovednosti, které souvisejí se zpracováním dat,
seznamují se se závislostmi a jejich zápisy v běžném životě, doplňují a sestavují jednoduché tabulky a diagramy.
3. Geometrie v rovině a v prostoru – žáci získají základní orientaci v rovině a prostoru, učí se poznávat, určovat,
modelovat a znázorňovat jednoduché útvary v rovině i prostoru.
4. Nestandardní aplikační úlohy a problémy - u žáků bude rozvíjeno logické myšlení a přechod od konkrétního
myšlení k abstraktnímu.
Výuka matematiky je spojena i s rozvíjením finanční gramotnosti žáků ve shodě se Standardy finanční
gramotnosti. Do učiva jsou zařazeny tyto obsahy: Hospodaření domácnosti - rozpočet, příjmy
a výdaje domácnosti, Peníze - způsoby placení, Finanční produkty - úspory.
Vyučovací předmět Matematika se vyučuje na 1. stupni v 1. – 5. ročníku 5 hodin týdně.
Výuka matematiky na 1. stupni probíhá zpravidla v kmenových učebnách příslušné třídy, standardní délka
vyučovací hodiny je 45 minut. K výuce matematiky je využívána i počítačová učebna, Žákům jsou nabízeny
II. STUPEŇ
Na 2. stupni je nutné v matematice pokračovat v budování základů matematické gramotnosti
Vzdělávací obsah zahrnuje čtyři tematické okruhy, které navazují na okruhy formulované pro 1. stupeň:
1. Číslo a proměnná – žáci porozumí pojmúm přirozené číslo, celé a racionální číslo, důkladná znalostoperací
s těmito čísly umožní žákům pochopit základní pojmy algebry, které jsou nezbytné pro práci s výrazy
a rovnicemi.
2. Závislosti, vztahy a práce s daty – žáci porozumí základním pojmům statistiky a umí je aplikovat v úlohách
z běžného života, využívají tabulky, diagramy a grafy jednoduchých závislostí.
3. Geometrie v rovině a v prostoru – žáci se naučí základní orientaci v rovině a prostoru, dokážou popsat, změřit
a sestrojit daný geometrický útvar, spočítat obsahy, povrchy a objemy různých geometrických útvarů v rovině
a prostoru.
4. Nestandardní aplikační úlohy a problémy - u žáků bude rozvíjeno logické myšlení, jejich argumentační
dovednosti a dovednosti modelování v matematice.
Výuka matematiky je spojena i s rozvíjením finanční gramotnosti žáků ve shodě se Standardy finanční
gramotnosti. Do učiva jsou zařazeny tyto obsahy: Peníze - inflace, Finanční produkty - úročení.
Předmět matematika se vyučuje na 2. stupni v 6. ročníku 5 hodin týdně, v 7., 8. a 9. ročníku 4 hodiny týdně.
Předmět matematika je úzce spjat s ostatními předměty (např. fyzika – převody jednotek, rovnice; zeměpis –
měřítko, výpočty; chemie – řešení rovnic, převody, trojčlenka).
Výuka matematiky na 2. stupni probíhá zpravidla v kmenových učebnách příslušné třídy, standardní délka
vyučovací hodiny je 45 minut. K výuce matematiky je využívána i počítačová učebna. Žákům jsou nabízeny
Tématické okruhy
Kreativita
SMILE verze 2.6.0
51
Učební osnovy
5.2.1 Matematika
1. ročník
Garant předmětu: Danuše Bendová, 4+1 týdně, P
• učíme práci s chybou
• rozvíjíme paměť žáků pomocí numerických výpočtů a osvojování si nezbytných
matematických vzorců a algoritmů, učíme zobecňovat a používat známá řešení v
analogických příkladech
• zadáváme vhodné slovní úlohy a příklady a tím motivujeme žáky k využívání
matematických poznatků a dovedností v praxi
• pomocí modelování situací rozvíjíme představivost žáků
• nácvikem a častým prováděním náčrtů rozvíjíme u žáků zručnost při grafickém
vyjadřování
• vedeme žáky k ověřování výsledků
• na modelových příkladech naučíme žáky algoritmu řešení problémů.
• žák využívá získaných vědomostí a dovedností k řešení problémů
• kladením problémových otázek vedeme žáky k hledání různých způsobů řešení
• učíme žáky obhájit svůj postup při řešené úloh, prezentovat svůj postup, odůvodnit
• důslednou kontrolou žákova projevu podporujeme používání odborné terminologie
• minimalizujeme frontální metodu výuky, podporuje skupinovou výuku a kooperativní
vyučování
• zohledňujeme v průběhu výuky rozdíly v pracovním tempu jednotlivých žáků
• vedeme žáky ke vzájemnému naslouchání si
• vedeme žáky k efektivnímu používání pomůcek, kalkulátoru, ICT
52
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
5.2.1 Matematika
1. ročník
1. Číslo a početní operace
Učivo
žák:
• Číslo a početní operace
•
•
•
•
•
•
Spočítá prvky daného souboru
Vytvoří skupinu s daným počtem prvků
Podle obrázku rozhodne o vztahu více, méně, porovnává soubory
( i bez počítání)
Využívá univerzální modely čísel
Napíše a přečte číslice
Doplní chybějící čísla v řadě
Porovná čísla, používá znaky rovnosti a nerovnosti, řeší slovní
úlohy s porovnáváním čísel
Využívá číselnou osu, orientuje se na ní, zobrazí na ní číslo
Správně používá pojmy před, za, hned před, hned za, mezi
Sčítá a odčítá zpaměti bez přechodu přes desítku
Řeší a tvoří slovní úlohy s využitím sčítání a odčrítání bez
přechodu přes desítku
Řeší a tvoří slovní úlohy vedoucí ke vztahu "o více, méně"
přirozená čísla 1 - 20
číslice 0 - 9, čísla 0 - 20
znaky <, >, =
číselná osa
číselný obor 0 - 10, 10 - 20
práce s textem slovní úlohy
1. ročník
1. ročník
2. Závislosti, vztahy a práce s daty
Učivo
žák:
• Závislosti, vztahy a práce s daty
Čte a nastavuje celé hodiny
Orientuje se ve struktuře času
Zaznamenává jednoduché situace související s časem pomocí
tabulek a schémat
Doplní zadanou tabulku
Orientuje se v jednoduchých schématech
• struktura času ( hodina, den, týden, měsíc, rok )
• tabulky a schémata
3. Geometrie v rovině a prostoru
Učivo
žák:
• Geometrie
Rozezná, pojmenuje a načrtne základní rovinné útvary, uvede
příklady těchto útvarů ve svém okolí
Rozezná a pojmenuje základní tělesa, uvede příklady těchto těles
ve svém okolí
Orientuje se v prostoru, užívá prostorové pojmy
Modeluje rovinné i prostorové útvary
Provná rovinné útvary stejného typu podle velikosti
Porovná tělesa stejného typu podle velikosti
Odhaduje a srovnává délky úseček s využitím pomůcek
•
•
•
•
•
•
rovinné útvary - čtverec, obdélník, trojúhelník, kruh
tělesa - krychle, kvádr, koule, válec
orientace v prostoru - před, za, vpravo, vlevo, nahoře, dole
porovnávání - větší, menší, stejný, nižší, vyšší
délka úsečky
poměřování úseček
SMILE verze 2.6.0
53
Učební osnovy
5.2.1 Matematika
2. ročník
2. ročník
Učivo
žák:
• Číselný obor 0 – 100
Používá přirozená čísla k modelování situací běžného života
Samostatně pracuje s univerzálními modely přirozených čísel
Zapisuje a čte čísla v daném oboru
Počítá po jednotkách a desítkách, rozliší sudá a lichá čísla
Porovnává čísla, chápe rovnost i nerovnost i v různých
významových kontextech (délka, čas, peníze)
Zobrazí číslo na číselné ose
Využívá číselnou osu k porovnání čísel
Orientuje se v zápisu desítkové soustavy, sčítá a odčítá zpaměti
dvojciferné číslo s jednociferným i dvojciferným Číslem s
přechodem násobků deseti
Násobí zpaměti formou opakovaného sčítání i pomocí násobilky,
dělí zpaměti v oboru osvojených násobilek
Řeší a tvoří slovní úlohy na sčítání a odčítání, násobení a dělení
Řeší a tvoří slovní úlohy vedoucí ke vztahu "o x více, méně"
•
•
•
•
•
•
•
•
přirozená čísla 1 - 100
počítání s penězi
peníze - způsoby placení
lichá a sudá čísla
řád jednotek a desítek
násobilka 2, 3, 4, 5, 10
součet a rozdíl
strategie řešení úloh z běžného života
Učivo
žák:
•
•
•
•
časové údaje ( čtvrt, půl, tři čtvrtě, celá hodina )
měření délky, hmotnosti, objemu
jednotky - cm, l, kg
tabulková evidence zadaných údajů
Čte časové údaje na různých typech hodin, orientuje se v
kalendáři
Sleduje různé časové intervaly
Používá vhodně časové jednotky a provádí převody mezi nimi
Zachycuje výsledky měření pomocí tabulek a schémat
Provádí odhady délky a množství
Navrhne a použije tabulku k organizaci údajů
Třídí soubor objektů
Učivo
žák:
• Geometrie
Rozezná, pojmenuje a načrtne základní rovinné útvary, uvede
příklady těchto útvarů ve svém okolí
Rezezná a pojmenuje základní rělesa, uvede příklady těchto těles
ve svém okolí
Modeluje rovinné a prostorové útvary podle zadání
Změří délku úsečky, používá jednotky délky
Provádí odhad délky úsečky
• rovinné útvary - lomená čára, křivá čára, bod, úsečka, přímka,
polopřímka
• tělesa - kužel, jehlan
• práce s pravítkem
• jednotky délky - mm, cm, m, km
54
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
5.2.1 Matematika
2. ročník
Pracovní výchova
2. ročník
Konstrukční činnosti
3. ročník
Učivo
žák:
• Číselný obor 0 – 1000
Zapisuje a čte čísla v daném oboru
Počítá po jednotkách, po desítkách a stovkách, porovnává čísla
Zobrazí číslo na číselné ose a jejich úsecích
Využívá číselnou osu k porovnání čísel
Rozloží číslo v desítkové soustavě v oboru do 1000
Sčítá a odčítá zpaměti čísla bez přechodu násobků sta
Násobí a dělí zpaměti v oboru osvojených násobilek
Násobí zpaměti dvojciferná čísla jednociferným činitelem mimo
obor malé násobilky
Násobí a dělí součet nebo rozdíl dvou čísel
Používá závorky při výpočtech
Řeší a tvoří slovní úlohy na sčítání, odčítání, násobení, dělení
Řeší a tvoří slovní úlohy vedoucí ke vztahu " o x více, méně" a " x
krát více, méně"
Ovládá jednoduché řešitelské strategie
• číselný obor 0 - 1000
• rozklad čísla v desítkové soustavě
• číselná osa - nástroj modelování
• zápis čísla v desítkové soustavě
• násobilka 6, 7, 8, 9
• nejbližší, nižší a vyšší násobek čísla
• řešitelské strategie - pokus, omyl, řetězení od konce, vyčerpání
všech možností, zjednodušování
• teplota, teploměr, stupeň celsia
• evidence sportovních výkonů
• tabulka jako nástroj pro řešení úloh
Učivo
žák:
Využívá časové údaje při řešení různých situací z běžného života
Eviduje složitější statické i dynamické situace pomocí slov a
tabulek
Čte a sestavuje tabulky násobků
Doplní chybějící údaje do strukturované tabulky podle zadání
•
•
•
•
jízdní řády
teplota, teploměr, stupeň celsia
evidence sportovních výkonů
tabulka jako nástroj pro řešení úloh
SMILE verze 2.6.0
55
Učební osnovy
5.2.1 Matematika
3. ročník
Učivo
žák:
• Geometrie
Rozezná, pojmenuje a načrtne rovinné útvary, uvede příklady
těchto útvarů ve svém okolí
Třídí trojúhelníky dle délek stran, uvede příklady těqchto útvarů ve
svém okolí
Určí obvod mnohoúhelníku sečtením délek jeho stran
Modeluje rovinné útvary podle zadání
Rozezná a modeluje osově souměrné rovinné útvary, uvede
konkrétní příklady
• klasifikace trojúhelníků (obecný, rovnostranný, rovnoramenný)
• rovinné útvary - mnohoúhelník (čtyřúhelník, pětiúhelník,
šestiúhelník)
• vrchol, strana, úhlopříčka mnohoúhelníku
• osově souměrné rovinné útvary
Pracovní výchova
3. ročník
4. ročník
Učivo
žák:
• Číselný obor 0 - 1 000 000
Využívá při pamětném i písemném počítání komutativnost a
asociativnost sčítání a násobení
Čte a zapisuje čísla v daném oboru
Počítá po statisících, desetitisících a tisících, používá rozvinutý
zápis v desítkové soustavě
Porovnává čísla a znozorní je na číselné ose a jejich úsecích
Sčítá a odčítá čísla v daném oboru (zpaměti pouze čísla, která
mají nejvýše dvě číslice různé od nuly)
Písemně násobí jednociferným a dvojciferným činitelem, písemně
dělí jednociferným dělitelem
Účelně propojuje pamětné a písemné počítání (i s použitím
kalkulátoru)
Používá římské číslice při zápisu čísel
Zaokrouhluje přirozená čísla na statisíce, desetitisíce, tisíce, sta a
desítky
Provádí odhady a kontroluje výsledky početních operací (sčítání a
jeho kontrola záměnou sčítanců, odčítání a jeho kontrola sčítáním,
dělení a jeho kontrola násobením)
Provádí kontrolu výpočtu pomocí kalkulátoru
Řeší a tvoří slovní úlohy na sčítání, odčítání, násobení, dělení a
solvní úlohy se dvěma početními operacemi
Řeší a tvoří slovní úlohy vedoucí ke vztahu " o x více, méně" a "x
krát více, méně"
•
•
•
•
•
•
•
•
•
číselný obor 0 - milion
komunikativnost a asociativnost
písemné algoritmy sčítání, odčítání, násobení a dělení
římské číslice
zaokrouhlování čísel
odhad a kontrola výsledků
práce s kalkulátorem
matematizace reálné situace
hospodaření domácnosti - rozpočet, příjmy a výdaje domácnosti
(finanční rozpočet, nakupování, hodnota
peněz)
56
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
5.2.1 Matematika
4. ročník
Učivo
žák:
• Zlomky
Vysvětlí a znázorní vztah mezi celkem a jeho částí vyjádřenou
zlomkem na příkladech z běžného života
Využívá názorných obrázků k určování 1/2, 1/4, 1/3, 1/5, 1/10
celku
Vyjádří celek z jeho dané poloviny, čtvrtiny, třetiny, pětiny,
desetiny
Porovná zlomky se stejným jmenovatelem (poloviny, čtvrtiny,
třetiny, pětiny, desetiny)
• celek, část, zlomek
• polovina, čtvrtina, třetina, pětina, desetina
• řešení a tvorba slovních úloh k určování poloviny, čtvrtiny,
třetiny, pětiny, desetiny z celku
• čitatel, jmenovatel, zlomková čára
Učivo
žák:
Provádí a zapisuje jednoduchá pozorování (např. měření teploty)
Používá tabulky k evidenci a řešení různých situací
Doplňuje údaje, které chybí ve strukturované tabulce
Vytvoří na základě jednoduchého textu tabulku a sloupkový
diagram
• zásady sběru a třídění dat
• strukturovaná tabulka
• sloupkové diagramy
Učivo
žák:
• Geometrie
Dodržuje zásady rýsování
Narýsuje přímku, vyznačí polopřímku
Narýsuje různoběžky a označí jejich průsečík
Narýsuje kružnici s daným středem a poloměrem
Narýsuje čtverec, obdélník, trojúhelník ve čtvercové síti
Měří vzdálenosti, používá vhodné jednotky délky a převodní
vztahy mezi nimi
Sčítá a odčítá graficky úsečky, porovná úsečky podle délky
Určí délku lomené čáry a obvod mnohoúhelníku sečtením délek
jeho stran
Sestrojí rovnoběžné akolmé přímky pomocí trojúhelníku s ryskou
Určí vzájemnou polohu přímek v rovině
Určí pomocí čtvercové sítě obsah čtverce, obdélníku, trojúhelníku
a obsahy porovná
Používá základní jednotky obsahu
Rozpozná a znázorní ve čtvercové síti jednoduché osově
souměrné útvary
Určí osu souměrnosti útvaru překládáním papíru
Rozpozná a využije osovou souměrnost i v praktických činnostech
a situacích
• zásady rýsování
• rýsování jednoduchých rovinných útvarů
• čtvercová síť
• jednotky délky a jejich převody - mm, cm, m, km
• grafické sčítání a odčítání úseček
• obvod mnohoúhelníku
• vzájemná poloha přímek v rovině - rovnoběžky, různoběžky,
kolmice
• jednotky obsahu - mm, cm, m čtvereční
• osová souměrnost rovinného útvaru
SMILE verze 2.6.0
57
Učební osnovy
5.2.1 Matematika
4. ročník
5. Nestandardní aplikační úlohy a problémy
Učivo
žák:
• Nestandardní aplikační úlohy a problémy
• řešení úloh s úsudkem
• číselné a obrázkové řady
Využívá úsudek pro řešení jednoduchých slovních úloh a
problémů
(cvičení dovednosti zapamatování, řešení
problémů)
Kreativita
(cvičení pro rozvoj základních rysů kreativitaskupinová práce žáků)
5. ročník
Učivo
žák:
• Číselný obor 0 - 1 000 000 000
Čte a zapisuje čísla v daném oboru
Počítá po milionech, používá rozvinutý zápis čísla v desítkové
soustavě
Porovnává čísla a znázorní je na číselné ose a jejich úsecích
Písemně sčítá tři až čtyři přirozená čísla
Písemně odčítá dvě přirozená čísla
Písemně násobí až čtyřciferným činitelem
Písemně dělí jednociferným nebo dvojciferným dělitelem
Účelně propojuje písemné i pamětné počítání (i s použitím
kalkulátoru)
Zaokrouhluje přirozená čísla na milióny
Provádí odhady a kontroluje výsledky početních operací v daném
oboru
Provádí kontrolu výpočtu pomocí kalkulátoru
Řeší a tvoří slovní úlohy z praktického života s využitím
matematizace reálné situace
• číselný obor 0 - miliarda
• písemné algoritmy sčítání, odčítání, násobení a dělení
• zaokrouhlování
• fáze řešení problému - zápis, grafické znázornění, stanovení
řešení, odhad a kontrola výsledku, posouzení reálnosti výsledku,
formulace odpovědi
(zmapování situace a nezávislé
rozhodování)
58
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
5.2.1 Matematika
5. ročník
Učivo
žák:
• Zlomky
Vyjádří celek z jeho dané poloviny, čtvrtiny, třetiny, pětiny,
desetiny
Sčítá a odčítá zlomky se stejným jmenovatelem (poloviny, čtvrtiny,
třetiny, pětiny, desetiny) pomocí názorných Obrázků a tyto početní
operace zapisuje
Vysvětlí a znázorní vztah mezi celkem a jeho částí vyjádřenou
desetinným číslem na příkladech z běžného života
Přečte, zapíše, znázorní desetinná čísla v řádu desetin a setin na
číselné ose, ve čtvercové síti nebo kruhovém diagramu
Porovná desetinná čísla v řádu desetin a setin
Znázorní na číselné ose, přečte, zapíše a porovná celá čísla v
rozmezí -100 až + 100
Nalezne reprezentaci záporných čísel v běžném životě
• řešení a tvorba slovních úloh k určování celku z dané poloviny,
čtvrtiny, třetiny, pětiny, desetiny
• využití názorných obrázků (např. čtvercová síť, kruhový
diagram, číselná osa)
• desetinné číslo
• porovnávání desetinných čísel
• číselná osa (kladná a záporná část)
• měření teploty, vyjádření dlužné částky
Učivo
žák:
Vybírá z textu data podle zadaného kritéria
Zjistí požadované údaje z kruhového diagramu, ve kterém nejsou
k popisu použita procenta
• statistické údaje a jejich prezentace
• kruhový diagram
• finanční produkty, úspory
Učivo
žák:
• Geometrie
Při konstrukci rovinných útvarů využívá elementární geometrické
konstrukce a základní vlastnosti těchto útvarů
Sestrojí k daní přímce rovnoběžku a kolmici vedoucí daným
bodem pomocí trojúhelníku s ryskou
Určí pomocí čtvercové sítě obsah rovinného obrazce, který je
tvořen čtverci, obdélníky a trojúhelníky a obsahy porovná
• konstrukce obdélníku a čtverce
• konstrukce pravoúhlého, rovnostranného a rovnoramenného
trojúhelníku
• konstrukce rovnoběžky a kolmice daným bodem
• složené obrazce ve čtvercové síti
Pracovní výchova
5. ročník
Učivo
žák:
• Nestandardní aplikované úlohy a problémy
• magické čtverce, pyramidy, sudoku
Ovládá některé řešitelské strategie v průběhu řešení
nestandardních úloh
Objevuje zákonitosti a využívá je
SMILE verze 2.6.0
59
Učební osnovy
5.2.1 Matematika
5. ročník
6. ročník
Garant předmětu: Ludmila Betková, 4+1 týdně, P
• rozvíjíme paměť žáků pomocí numerických výpočtů a osvojování si nezbytných
matematických vzorců a algoritmů, učíme zobecňovat a používat známá řešení v
analogických příkladech
• postupnou abstrakcí a zobecňováním vedeme žáky k osvojování základních
matematických pojmů a vztahů
• vedeme žáky k využívání digitálních zdrojů k vyhledávání informací, modelování,
simulacím, výpočtům a znázorňování
• rozvíjíme schopnost objevovat a formulovat problém a hledat různé varianty řešení
• rozvíjíme kombinatorické a logické myšlení
• prostřednictvím vhodně volených příkladů vedeme žáky k osvojení induktivního a
deduktivního přístupu při řešení problému
• kladením problémových otázek vedeme žáky k hledání různých způsobů řešení
• důslednou kontrolou podporujeme u žáků čtení slovních úloh s porozuměním, správnou
matematizací problémů a interpretací výsledků
• minimalizujeme frontální metodu výuky, podporuje skupinovou výuku a kooperativní
vyučování
• zařazujeme občanské problémy do matematických ůloh a tím žáky motivujeme k
uplatnění matematiky v různých oborech lidské činnosti (informatika, finanční
gramotnost, statistika)
• vedeme žáky k efektivnímu používání pomůcek, kalkulátoru, ICT
1. Co umíme z 1. stupně
Učivo
žák:
• Opakování učiva z 1. - 5. třídy
Vysvětlí pojem desetinné číslo s přesností na setiny, přečte a
zapíše, znázorní na číselné ose
Porovnává desetinná čísla pomocí znamének nerovnosti
Zaokrouhluje desetinná čísla, převede je na zlomek a opačně
Sčítá, odčítá, násobí a dělí desetinná čísla
Řeší slovní úlohy na des. čísla
Převede jednotky délky a hmotnosti v oboru des. čísel
Vypočítá aritmetický průměr a uvede jeho praktický význam,
aplikuje při řešení úloh z praxe
•
•
•
•
•
•
•
•
přirozená čísla a počítání s nimi
desetinná čísla a zlomky
rýsování geometrických rovinných útvarů
jednotky délky, obsahu
obsah obdélníka a čtverce
obsah složitějších obrazců
tělesa, povrch kvádru a krychle, síť
objem a povrch krychle a kvádru
60
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
5.2.1 Matematika
6. ročník
2. Číslo a proměnná
Učivo
žák:
• Desetinná čísla
Vysvětlí pojem desetinné číslo, přečte a zapíše, znázorní na
číselné ose
Porovnává desetinná čísla pomocí znamének nerovnosti
Zaokrouhluje desetinná čísla, převede je na zlomek a opačně
Sčítá, odčítá, násobí a dělí desetinná čísla
Řeší slovní úlohy na des. čísla
Převede jednotky délky a hmotnosti v oboru des. čísel
Vypočítá aritmetický průměr a uvede jeho praktický význam,
aplikuje při řešení úloh z praxe
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
čtení a zápis desetinného čísla
sčítání a odčítání desetinných čísel
desetinný zlomek a jeho zápis desetinným číslem
porovnávání a zaokrouhlování desetinných čísel
násobení a dělení desetinného čísla 10, 100, 1000
převody jednotek délek, obsahu a hmotnosti
násobení desetinných čísel
dělení desetinných čísel číslem přirozeným a desetinným
slovní úlohy
využití kalkulátoru při početních operacích s desetinnými čísly
aritmetický průměr a jeho užití
Fyzika
6. ročník
6. ročník
Zpracování a využití informací
Měření fyzikálních veličin
Učivo
žák:
• Dělitelnost přirozených čísel
•
•
•
•
•
•
•
Vysvětlí pojmy: násobek, dělitel, prvočíslo, číslo složené
Určí podle znaků dělitelnosti, čím je dané číslo dělitelné
Použije znaky dělitelnosti k řešení praktických úloh
Použije algoritmus rozkladu čísla na součin prvočísel
Určí nejmenší společný násobek a největší společný dělitel
násobek a dělitel
znaky dělitelnosti (2, 3, 4, 5, 6, 8, 9)
prvočísla a čísla složená
rozklad na prvočinitele
čísla soudělná a nesoudělná
nejmenší společný násobek
největší společný dělitel
4. Geometrie v rovině a v prostoru
Učivo
žák:
• Úhel a jeho velikost
Popíše úhel, vysvětlí, co je velikost úhlu, jednotka stupeň a minuta
Rozliší druhy úhlů
Vyznačí a narýsuje úhel pravý, přímý, ostrý a tupý
Přenese a porovná úhel
Sestrojí různé velikosti úhlů
Změří velikost daného úhlu ve stupních a minutách a zapíše to
Sestrojí osu úhlu
Rozliší dvojici vedlejších a vrcholových úhlů, určí jejich vlastnosti a
velikosti
Sečte a odečte dvojici úhlů
Násobí a dělí úhly dvěma
•
•
•
•
•
•
•
•
•
úhel a jeho přenášení
druhy úhlů
jednotka velikosti úhlů (stupně a minuty)
úhloměr, měření velikosti úhlů
osa úhlu – konstrukce kružítkem
rýsování úhlů o dané velikosti
úhly vedlejší, vrcholové, střádavé a souhlasné
sčítání a odčítání úhlů – graficky, početně
násobení a dělení úhlů – početně, graficky
Zeměpis
6. ročník
Mapy
SMILE verze 2.6.0
61
Učební osnovy
5.2.1 Matematika
6. ročník
Učivo
žák:
• Osová souměrnost
Určí vlastnosti útvarů v osové souměrnosti
Sestrojí obraz daného geometrického útvaru v osové souměrnosti
Rozpozná útvary souměrné podle osy, určí osu souměrnosti
V grafickém projevu dodržuje zásady správného rýsování
• osová souměrnost
• osově souměrné útvary
Výtvarná výchova
6. ročník
(cvičení pozornosti a soustředění)
Dekorativní práce
Učivo
žák:
• Trojúhelník a mnohoúhelníky
Rozliší druhy trojúhelníků podle velikosti úhlů, podle délek stran
Určí součet úhlů v trojúhelníku
Určí velikost třetího úhlu v trojúhelníku, je – li dána velikost dvou
zbývajících
Sestrojí trojúhelník ze tří stran
Pozná, zda jde trojúhelník sestrojit
Vymezí pojem vnitřní a vnější úhly v troj.
Narýsuje výšky, těžnice, střední příčky troj.
Sestrojí kružnici opsanou a vepsanou troj.
Sestrojí šestiúhelník, osmiúhelník, popíše jejich vlastnosti
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
trojúhelníky – součet úhlů v trojúhelníku
druhy trojúhelníků
rýsování trojúhelníku ze tří stran
trojúhelníková nerovnost
vnitřní a vnější úhly v trojúhelníku
třídění trojúhelníků
střední příčky a těžnice
výšky v trojúhelníku
kružnice opsaná a vepsaná trojúhelníku
pravidelný šestiúhelník – vlastnosti, obvod, konstrukce
osmiúhelník – vlastnosti, obvod. konstrukce
Učivo
žák:
• Krychle a kvádr
Načrtne krychli a kvádr, vyznačí známé údaje, vypočítá povrch a
objem krychle
Převede jednotky obsahu (povrchu) , objemu
• Načrtne a sestrojí obraz jednoduchých těles v rovině
•
•
•
•
zobrazování
povrch krychle a kvádru
objem krychle a kvádru
převody – jednotky objemu
Výtvarná výchova
6. ročník
Nauka o perspektivě
Učivo
žák:
• Celá čísla
Vysvětlí pojem celé číslo, číslo kladné, záporné, uvede příklady
Znázorní celé číslo na číselné ose
Porovná celá čísla pomocí znamének nerovnosti
Určí číslo opačné, sečte a odečte celá čísla
Vynásobí a vydělí celá čísla
Určí absolutní hodnotu čísla, její význam
•
•
•
•
•
•
čísla celá – kladná, záporná, nula, číselná osa
čísla navzájem opačná
absolutní hodnota čísla
porovnávání a uspořádání celých čísel
sčítání a odčítání celých čísel
násobení a dělení celých čísel
62
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
5.2.1 Matematika
6. ročník
7. ročník
1. Opakování učiva ze 6. ročníku
Učivo
žák:
• Opakování učiva ze 6. třídy
Dělí, násobí, sčítá a odčítá desetinná čísla
Najde pomocí znaků dělitelnosti nejmenší násobek a největší
společný dělitel
Rozezná trojúhelníky, sestrojí výšky, těžnice, střední příčky
trojúhelníku, opíše a vepíše kružnici trojúhelníku
Vypočítá objem, povrch krychle, kvádru, hranolu
Sčítá, odčítá, násobí a dělí celá čísla, odstraňuje závorky kulaté,
hranaté a složené
• desetinná a přirozená čísla a číselní operace s nimi
• dělitelnost čísel, nejmenší společný násobek a nevětší společný
dělitel
• úhly, jejich druhy, velikosti, operace s nimi – početně a graficky
• trojúhelník, jeho vlastnosti, výšky, těžnice, střední příčky,
opsaná a vepsaná kružnice
• osová souměrnost
• krychle, kvádr, jejich objem a povrch, síť
• celá čísla, operace s nimi
Učivo
žák:
• Zlomky a racionální čísla
• pojem zlomku, zápis desetinného zlomku
• celek, část
• vyjádření částí celku pomocí zlomků
• převádění zlomků na desetinné číslo a naopak základní tvar
zlomku
• smíšené číslo
• převádění zlomků na smíšené číslo a opačně
• rozšiřování a krácení zlomků
• uspořádání zlomků
• pojem racionální číslo
Vysvětlí vztah zlomku a desetinného čísla
Převede zlomky na desetinná čísla a opačně
Graficky znázorní zlomek
Vyjádří celek pomocí zlomku
Převede smíšená čísla na zlomky a opačně
Rozšíří a zkrátí zlomek
Porovná zlomky podle velikosti, znázorní je na číselné ose
Učivo
žák:
• Početní operace se zlomky a racionálními čísly
Ví, co je racionální číslo
Provádí základní operace s nacionál. čísly
Upraví složený zlomek
Řeší slovní úlohy z praxe, provede rozbor matematického
problému
Odhadne výsledek a ověří jeho reálnost
Řeší jednoduché rovnice v oboru racionálních čísel, provede
kontrolu výsledků
•
•
•
•
•
•
•
•
•
sčítání zlomků a smíšených čísel
odčítání zlomků a smíšených čísel
násobení zlomků celým číslem
násobení zlomků
dělení zlomků
složený zlomek
slovní úloha na zlomky
záporná desetinná čísla, zlomky
sčítání, odčítání, násobení a dělení racionálních čísel
Chemie
8. ročník
Směsi
SMILE verze 2.6.0
63
Učební osnovy
5.2.1 Matematika
7. ročník
Učivo
žák:
• Poměr, přímá a nepřímá úměrnost, trojčlenka
Objasní pojem poměr a postupný poměr
Zapíše poměr velikosti dvou veličin
Provádí jednoduché úpravy poměru pomocí krácení a rozšiřování
zlomků
Vypočítá jednotlivé díly celku určené daným poměrem
Pozná přímou a nepřímou úměrnost ve vztahu dvou veličin
Vysvětlí pojem měřítko plánu a mapy
Narýsuje jednoduchý plánek ve vhodném měřítku
Vyřeší slovní úlohy s využitím dovednosti přepočtu měřítek
Vyřeší slovní úlohy vedoucí k využití přímě a nepřímé úměrnosti
Vyřeší úlohy z praxe pomocí trojčlenky
•
•
•
•
•
•
poměr, postupný poměr
měřítko plánu, mapy
přímá úměrnost, graf, pravoúhlá soustava souřadnic v rovině
nepřímá úměrnost, graf
trojčlenka
slovní úlohy
Učivo
žák:
• Procenta
Vysvětlí pojmy procento, základ, procentová část, počet procent
Vypočítá jedno procento ze základu
Vypočítá přes jedno procento procentovou část, počet procent
Vyřeší slovní úlohy na procenta – zdražování, úrokování
•
•
•
•
•
procento, základ, počet procent, procentová část
výpočet procentové části
výpočet počtu procent
výpočet základu
slovní úlohy
Učivo
žák:
• Shodnost, věty o shodnosti trojúhelníků
Pozná, kdy jsou dva útvary shodné a zapíše to matematickou
symbolikou
Použije k posouzení shodnosti dvou trojúhelníků věty o shodnosti
dvou trojúhelníků
• shodnost geometrických útvarů
• shodnost trojúhelníků
• věty o shodnosti dvou trojúhelníků
Učivo
žák:
• Středová souměrnost
Určí vlastnosti útvarů v středové souměrnosti
Sestrojí obraz daného geometrického útvaru ve středové
souměrnosti
Rozpozná útvary souměrné podle středu, určí střed souměrnosti
V grafickém projevu dodržuje zásady správného rýsování
• středová souměrnost
• středově souměrné útvary
64
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
5.2.1 Matematika
7. ročník
Učivo
žák:
• Rovnoběžníky
Rozliší jednotlivé druhy čtyřúhelníků, rovnoběžníků a popíše jejich
vlastnosti
Vypočítá obvod a obsah rovnoběžníků podle vzorců
Přesně a pečlivě narýsuje rovnoběžník
Řeší slovní úlohy vedoucí k výpočtu obvodu a obsahu
rovnoběžníků
•
•
•
•
•
třídění čtyřúhelníků
rovnoběžníky a jejich vlastnosti
rýsování rovnoběžníků
obvody a obsahy rovnoběžníků
praktické úlohy
Učivo
žák:
• Trojúhelník a lichoběžník
•
•
•
•
•
Vypočítá obsah libovolného trojúhelníku
Popíše vlastnosti lichoběžníku
Narýsuje lichoběžník
Popíše jeho vlastnosti
Vypočítá obsah a obvod lichoběžníku
Řeší slovní úlohy vedoucí k výpočtu obvodu a obsahu
lichoběžníku
obsah trojúhelníku
lichoběžník a jeho vlastnosti
konstrukce lichoběžníku
obsah a obvod lichoběžníku
slovní úlohy
• Odhaduje a vypočítá obsah a obvod základních rovinných útvarů
Učivo
žák:
• Hranol
Načrtne síť hranolu, vypočítá jeho povrch, objem a hmotnost
• hranoly, síť hranolu
• povrch a objem hranolu, hmotnost
Výtvarná výchova
Kreativita
7. ročník
(cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity
- schopnosti "dotahovat" nápady do reality)
Prvky
Učivo
žák:
Doplní číselnou řadu v oboru celých a racionálních čísel,
obrázkové řady
Rozdělí nebo vytvoří geometrický útvar podle zadaných parametrů
• číselné řady v oboru celých a racionálních čísel, obrázkové řady
• postupy při řešení netradičních geometrických úloh
SMILE verze 2.6.0
65
Učební osnovy
5.2.1 Matematika
8. ročník
8. ročník
Garant předmětu: Ludmila Betková, 4 týdně, P
1. Opakování učiva ze 7. třídy
Učivo
žák:
• Opakování učiva ze 7. třídy
Počítá s celými čísly, odstraňuje závorky, kulaté, hranaté, složené
Počítá se zlomky a se smíšenými čísly,
Určí počet procent z celku, procentovou část z celku, a základ
Počítá s promile
Rozezná přímou a nepřímou úměrnost, dovede ji vyznačit šipkami,
zapsat poměrem, vyřešit
Aplikuje na jednoduché slovní úlohy
Zapíše z měřítka potřebné údaje, použije při praktických výpočtech
Vypočítá povrch, objem a hmotnost kolmých hranolů s podstavou
čtverec, rovnoběžník a lichoběžník
•
•
•
•
•
•
operace s celými čísly
operace se zlomky
procenta, promile
přímá a nepřímá úměrnost, trojčlenka
měřítko
obsahy a obvody rov. útvarů, objem a povrch hranolů
Učivo
žák:
• Mocniny
Uvede příklady praktického použití druhé mocniny a odmocniny
Určí bez použití kalkulačky či tabulek druhou mocninu od 1 – do
20 a obráceně
Určí druhou mocninu a odmocninu podle tabulek a kalkulátoru
Vypočítá hodnotu výrazu s druhou mocninou a odmocninou
•
•
•
•
•
druhá mocnina racionálního čísla
určování druhé mocniny z tabulek, pomocí kalkulačky
druhá odmocnina
určování druhé odmocniny z tabulek, pomocí kalkulačky
uplatnění při praktických úlohách – čtverec
Učivo
žák:
• Pythagorova věta
Vysvětlí Pythagorovu větu, příklady jejího využití
Vypočítá třetí stranu trojúhelníku pomocí Pythag. věty
Účelně používá tabulky a kalkulačky k výpočtům
Vyřeší praktické úlohy s využitím Pythag. věty – zakreslí náčrtek,
určí, co má počítat, zapíše si matematickou symbolikou řešení a
vypočítá
•
•
•
•
odvození Pythagorovy věty
výpočet přepony
výpočet odvěsny
praktické úlohy s využitím Pythagorovy věty v rovině a prostoru
66
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
5.2.1 Matematika
8. ročník
Učivo
žák:
• Mocniny s přirozeným mocnitelem
Používá algoritmy na výpočty s mocninami
Provádí základní operace +, -, ., :
Umocní součin, podíl, mocninu
Určí mocninu s mocnitelem nula, mocnitelem 2, .....
Určí odmocninu
Zapíše dané číslo v desítkové soustavě pomocí mocnin deseti ve
tvaru a . 10n
•
•
•
•
•
•
n – tá mocnina a odmocnina čísla
sčítání a odčítání mocnin s přirozeným mocnitelem
násobení a dělení mocnin s přirozeným mocnitelem
mocnina součinu a podílu
umocňování mocnin
zápis čísla ve tvaru a . 10n
Učivo
žák:
• Výrazy
Vysvětlí pojmy výraz číselný, s proměnnou, jednočlen, mnohočlen,
člen výrazu, rovnost dvou výrazů
Určí hodnotu daného číselného výrazu
• číselné výrazy
• výrazy číselné, jejich hodnota
• výrazy s proměnnými
Učivo
žák:
• Mnohočleny
Zapíše slovní text pomocí výrazů s proměnnými
Provádí sčítání a odčítání mnohočlenů
Provádí násobení a dělení mnohočlenů
Vytkne z daného výrazu vhodný výraz a rozloží na součin
Použije vzorec pro druhou mocninu dvojčlenu a pro rozdíl druhých
mocnin
Pomocí vzorců rozloží na součin daný výraz
•
•
•
•
•
•
•
•
•
jednočlen, mnohočlen
sčítání a odčítání mnohočlenů
násobení mnohočlenu jednočlenem
rozklad mnohočlenu na součin
násobení mnohočlenů
druhá mocnina dvojčlenu
rozdíl druhých mocnin
užití vzorců (a+b)2, (a-b)2, a 2 -b 2
vytýkání, rozklad vytýkáním, rozklad pomocí vzorců
Učivo
žák:
• Lineární rovnice
Vysvětlí pojmy rovnost dvou výrazů, proměnná, neznámá, řešení
rovnice
Vyřeší jednoduché lineární rovnice pomocí základních
ekvivalentních úprav
Vyřeší nerovnice, zakreslí výsledek na číselnou osu, zapíše do
intervalu
Provede zkoušku správnosti řešení dosazením do rovnice
•
•
•
•
•
•
rovnost, vlastnosti rovnosti
lineární rovnice s jednou neznámou, kořen – řešení rovnice
ekvivalentní úpravy lineárních rovnic, zkouška
nerovnice, zápis, řešení
intervaly
řešení rovnic a nerovnic se závorkami a zlomky
SMILE verze 2.6.0
67
Učební osnovy
5.2.1 Matematika
8. ročník
Chemie
8. ročník
(dovednosti pro řešení problémů a
rozhodování z hlediska různých typů
problémů)
Chemické reakce
Učivo
žák:
Vyřeší jednoduché slovní úlohy, provede slovní rozbor, zapíše
rovnici, vyřeší ji
Provede ověření správnosti řešení slovní úlohy a zapíše slovní
odpověď
Vyjádří neznámou ze vzorce a vypočítá její hodnotu po dosazení
všech veličin
Řeší kombinatorické úlohy úsudkem a vysvětlí způsob řešení
Využívá při řešení netradičních geometrických úloh prostorovou
představivost
•
•
•
•
slovní úlohy - rovnice, směsi, společná práce, pohybové úlohy
výpočet neznámé ze vzorce
kombinační úsudek v úlohách
prostorová představivost
Fyzika
8. ročník
Pohybová a polohová energie
Učivo
žák:
• Základy statistiky
Vysvětlí základní pojmy statistiky: statistický soubor, statistické
šetření, jednotka, znak, četnost, aritmetický průměr, medián,
modus
Vypočítá aritmetický průměr
Určí z dané tabulky modus a medián
Provede jednoduché statistické šetření, zapíše jeho výsledky
formou tabulky a znázorní pomocí sloupkového nebo kruhového
diagramu
Uvede příklady využití statistiky v praxi
•
•
•
•
•
•
statistický soubor, statistické šetření
jednotka, znak, četnost
aritmetický průměr
modus, medián
grafy, diagramy,
statistika v praxi
Učivo
žák:
• Kruh, kružnice
Uvede rozdíl mezi kruhem a kružnicí
Uvede rozdíl mezi průměrem a poloměrem, jejich vzájemný vztah
Vypočítá obvod a obsah kruhu
Vypočítá délku kružnice
Určí vzájemnou polohu kružnice a přímky a vzájemnou polohu
dvou kružnic
Určí a sestrojí tečnu, sečnu a tětivu
Narýsuje kružnice s daným středem a poloměrem
Sestrojí tečnu z bodu ke kružnici
•
•
•
•
•
•
vzájemná poloha přímky a kružnice, sečna, tečna
vzájemná poloha dvou kružnic
délka kružnice
obvod kruhu, obsah kruhu
části kružnice, kruhu
Thaletova věta, konstrukce tečen ke kružnici
68
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
5.2.1 Matematika
8. ročník
Učivo
žák:
• Válec
•
•
•
•
Sestrojí síť válce, udělá od ruky náčrtek válce
Vypočítá objem a povrch válce
Aplikuje výpočty na praktických úlohách
válec a jeho síť
povrch válce
objem válce
praktické úlohy na povrch a objem válce
Učivo
žák:
• Konstrukční úlohy
Sestrojí trojúhelníky a čtyřúhelníky zadané několika prvky
Používá základní pravidla správného rýsování a důrazem na
přesnost a čistotu projevu
Dodržuje pravidla náčrtek, rozbor, zápis konstrukce a narýsování
Při zápisu konstrukce používá matematickou symboliku
•
•
•
•
množiny bodů dané vlastnosti
konstrukce trojúhelníků
konstrukce čtyřúhelníků
použití Thaletovy věty při konstrukcích
9. ročník
1. Opakování učiva z 8. třídy
Učivo
žák:
• Opakování učiva z 8. třídy
Vypočítá praktické úlohy s užitím Pythagorovy věty
Hlledá v tabulkách odmocniny a mocniny
Počítá s mnohočleny – sčítá a odčítá, násobí a dělí
Rozloží je na součin vytýkáním, použitím vzorců
Vypočítá obvod, obsah kruhu a jeho částí
Vypočítá objem a povrch válce, načrtne síť
Vyřeší rovnice se závorkou i se zlomkem, provede zkoušku
Řeší slovní úlohy
•
•
•
•
•
•
•
•
mocniny, Pythagorova věta
zlomky, celá čísla
mnohočleny, počítání s nimi, rozklady
rovnice
kruh, obsah a obvod, válec
konstrukční úlohy
slovní úlohy
statistika
SMILE verze 2.6.0
69
Učební osnovy
5.2.1 Matematika
9. ročník
Učivo
žák:
• Lomené výrazy
Určí podmínky, za kterých má lomený výraz smysl – používá
vytýkání, rozklad podle vzorců
Zkrátí a rozšíří lomený výraz
Provede početní operace s lomenými výrazy +, -, ., :
Zjednoduší složený lomený výraz
•
•
•
•
•
•
lomený výraz
podmínky lomeného výrazu
rozšiřování a krácení lomeného výrazu
sčítání a odčítání lomených výrazů
násobení a dělení lomených výrazů
složený lomený výraz
Učivo
žák:
• Rovnice s neznámou ve jmenovateli
Vyřeší za pomoci ekvivalentních úprav rovnici s neznámou ve
jmenovateli
Provede zkoušku řešení
Vyřeší slovní úlohy , jejichž řešení vede k rovnici s neznámou ve
jmenovateli
Provede ověření správnosti vyřešení slovní úlohy
•
•
•
•
rovnice se závorkami
rovnice se zlomky
rovnice s neznámou ve jmenovateli
slovní úlohy s procenty, na pohyb, na společnou práci, na směs
Fyzika
Fyzika
8. ročník
7. ročník
Práce. Výkon
Otáčivé účinky síly
Učivo
žák:
• Soustava dvou rovnic o dvou neznámých
Vyřeší vhodnou metodou soustavu dvou rovnic o dvou neznámých
Vyřeší slovní úlohy, které vedou k soustavě
Ověří správnost vyřešené slovní úlohy
•
•
•
•
•
•
•
co je soustava
řešení dosazovací metodou
řešení sčítací metodou
kombinovaná metoda
provádění zkoušky
slovní úlohy řešené pomocí soustav
slovní úlohy s procenty, na pohyb, na společnou práci, na směs
Učivo
žák:
• Funkce
Rozezná funkční vztah od jiných vztahů
Vysvětlí pojem lineární funkce, vyjádří ji tabulkou, rovnicí a grafem
Najde průsečíky s osami u lineární funkce
Narýsuje graf nepřímé úměrnosti
• Matematizuje jednoduché reálné situace s využitím funkčních
vztahů
•
•
•
•
•
•
definice funkce
lineární funkce a její vlastnosti
graf, rovnice, tabulka lineární funkce
nelineární funkce
nepřímá úměrnost a její vlastnosti
tabulka a graf nepřímé úměrnosti
70
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
5.2.1 Matematika
9. ročník
Učivo
žák:
• Podobnost
• podobnost geometrických útvarů
• věty o podobnosti trojúhelníků
• aplikace podobnosti v praxi
Rozpozná podobné útvary a podobnost zapíše
Zná věty o podobnosti trojúhelníků, vysvětlí je a použije
Aplikuje podobnost na příkladech z praxe
Učivo
žák:
• Povrch a objem těles
Uvede základní vlastnosti jehlanu, kužele a koule
Načrtne tato tělesa
Vypočítá povrch a objem těchto těles
Při výpočtech používá Pythagorovu větu a goniometrické funkce
Při výpočtech využívá kalkulačku
Řeší slovní úlohy a reálné příklady z praxe vztahující se k
výpočtům povrchu a objemu těles
•
•
•
•
jehlan
kužel
koule
slovní a praktické úlohy
• Určuje a charakterizuje základní prostorové útvary (tělesa),
analyzuje jejich vlastnosti
• Řeší úlohy na prostorovou představivost, aplikuje a kombinuje
poznatky a dovednosti z různých tematických a vzdělávacích
oblastí
Učivo
žák:
• Základy finanční matematiky
Vypočítá úroky v bance přes procenta
Vypočítá splátky při půjčce
Rozumí, co je věřitel a dlužník
Přes vzorce vypočítá úroky při jednoduchém i složeném úrokování
podle úrokovacích období
•
•
•
•
•
•
na finance s procenty
věřitelé, dlužníci
aplikace na konkrétní příklady
jednoduché a složené úrokování
různá úrokovací období
praktické využití
Komentář
používá vzorce z finanční matematiky, na výpočty přes vzorce používá kalkulačku
Občanská výchova
(orientace ve finančním světě, vhodnost
půjčky, uložení úspor)
9. ročník
Hospodaření
SMILE verze 2.6.0
71
Učební osnovy
9. ročník
Učivo
žák:
Řeší úlohy různým způsobem, zdůvodní optimální řešení
Řeší úlohy na prostorovou představivost s využitím poznatků a
dovedností z jiných tematických a vzdělávacích oblastí
• optimalizace řešení úloh
• aplikovaná matematika
5.3 Informační a komunikační technologie
1. ročník
6. ročník
2. ročník
7. ročník
3. ročník
8. ročník
4. ročník
5. ročník
0+1
1
Veronika Topšová
Veronika Topšová
9. ročník
1
Ludmila Betková
Cílem vyučovacího předmětu Informační a komunikační technologie je naplňování vzdělávacího obsahu
stanoveného ve výstupech vzdělávacího oboru Informační a komunikační technologie. Připravuje žáky na
využívání ICT v jiných vyučovacích předmětech a umožňuje jim dosáhnout základní úrovně informační
gramotnosti (získat elementární dovednosti v ovládání výpočetní techniky a moderních informačních technologií,
orientovat se ve světě informací, tvořivě pracovat s informacemi a využívat je při dalším vzdělávání i v
praktickém životě). Vzhledem k narůstající potřebě osvojení si základních dovedností práce s výpočetní
technikou je vzdělávací předmět zařazen jako povinná součást základního vzdělávání na 1. a 2. stupni. Získané
dovednosti jsou v informační společnosti nezbytným předpokladem uplatnění na trhu práce i podmínkou
k efektivnímu rozvíjení profesní i zájmové činnosti.
Zvládnutí výpočetní techniky, zejména rychlého vyhledávání a zpracování potřebných informací pomocí
internetu, umožňuje realizovat metodu „učení kdekoliv a kdykoliv“, vede k žádoucímu odlehčení paměti při
současné možnosti využít mnohonásobně většího počtu dat a informací než dosud, urychluje aktualizaci
poznatků a vhodně doplňuje standardní učební texty a pomůcky.
Dovednosti získané ve vzdělávacím předmětu Informatika umožňují žákům aplikovat výpočetní techniku
s bohatou škálou vzdělávacího softwaru a informačních zdrojů ve všech vzdělávacích oblastech celého
základního vzdělávání. Tato aplikační rovina přesahuje rámec vzdělávacího obsahu vzdělávacího oboru
Informační a komunikační technologie a stává se součástí všech vzdělávacích oblastí základního vzdělávání.
I. STUPEŇ
Obsahové, časové a organizační vymezení
předmětu
Vyučovací předmět Informační a komunikační technologie se vyučuje ve 4. a 5. ročníku 1 hodinu týdně.
Formy realizace
Výuka probíhá v počítačových učebnách. Využívají různá cvičení na PC a různé dlouhodobé úkoly.
72
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
II. STUPEŇ
Žáci se učí třídit informace, kriticky je posuzovat a aplikovat v praktickém životě v souladu se zákony
o duševním vlastnictví. Osvojují si základy práce s počítačem a jeho přídavnými zařízeními uživatelským
způsobem, elektronické komunikace a její zásady, základy práce s grafikou, pracují s hotovými didaktickými
programy.
Informační a komunikační technologie je vyučována v 6. ročníku 1 hodinu týdně.
Výuka probíhá v odborných učebnách vybavených počítači. Při výuce je uplatňována zásada „jeden počítač pro
jednoho žáka“. Žáci mají k dispozici tiskárnu, scanner, digitální fotoaparát.
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy
Fungování a vliv médií ve společnosti
Tématické okruhy
Komunikace
Tématické okruhy
Lidské vztahy
Tématické okruhy
4. ročník
Garant předmětu: Veronika Topšová, 0+1 týdně, P
• učíme žáky vyhledávat, zpracovávat a používat potřebné informace z různých zdrojů
• žáci využívají zkušeností s jiným SW, spolupráci s ostatními žáky, nápovědu u
jednotlivých programů, literaturu apod.
• umožňujeme žákům volný přístup k informačním zdrojům
• vedeme k samostatnému řešení problémů
• žáci se učí chápat, že v životě se při práci s informačními a komunikačními technologiemi
budou často setkávat s problémy, které nemají jen jedno správné řešení, ale že způsobů
řešení je více
• ve výuce podporujeme používání cizího jazyka a výpočetní techniky
SMILE verze 2.6.0
73
Učební osnovy
4. ročník
• vedeme žáky k ochotě pomoci a o pomoc požádat
• vedeme žáky k prezentaci jejich myšlenek a názorů
• vedeme žáky při zpracovávání informací ke kritickému myšlení nad obsahy sdělení, ke
kterým se mohou dostat prostřednictvím Internetu i jinými cestami
• pomáháme žákům při cestě ke správnému řešení
• zohledňujeme rozdíly ve znalostech a pracovním tempu žáků
1. Základy práce s počítačem
Učivo
žák:
• Seznámení s PC
Zapne a vypne počítač, přihlásí se a odhlásí
Využívá základní standardní funkce počítače a jeho nejběžnější
periferie
Respektuje pravidla bezpečné práce s hardware i software a
postupuje poučeně v případě jejich závad
Chrání data před poškozením, ztrátou a zneužitím
• pravidla práce s počítačem, virové nebezpečí, legálnost
software, zásady bezpečnosti páce
• souborová struktura počítače, rozdíl mezi souborem a složkou,
druhy souborů, práce se sítí, ukládání na svůj a sdílený adresář, jiné
možnosti ukládání souborů, kopírování, přejmenování a mazání
souborů a složek
• ovládání počítače, popis součástí, ukládání dokumentů na
lokální disk
• orientace na klávesnici
• Soubory a složky
Vytvoří složku a soubor
2. Zpracování a využití informací
Učivo
žák:
• Malování
• základní ovládání programu Word, nebo jiného textového
editoru
• práce se souborem, otevření, zavření, uložení a tisk dokumentu
• psaní a mazání textu
• formát písma, odstavce
• práce v programu malování
• vkládání a základní úprava obrázků
• kopírování a úprava textu a obrázků
Nakreslí, upraví, ořízne, uloží obrázek
Využije barev, čar a matematických objektů
Vybere část obrázku a nakopíruje ji, převrátí, posune
Vloží obrázek ze schránky a podle potřeby upraví
Vloží text a upraví ho
• Textový editor - MS Word
Komunikuje pomocí internetu či jiných běžných komunikačních
zařízení
Pracuje s textem a obrázkem v textovém a grafickém editoru
Výtvarná výchova
1. ročník
Tvary a barvy
74
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
4. ročník
3. Vyhledávání informací a komunikace
Učivo
žák:
• Internet
• ukládání obrázků a dokumentů z internetu, vyhledávání
informací
• zřízení a údržba emailové adresy na veřejném serveru,
využívání adresy na školním serveru, odesílání a příjem emailu
Pošle e-mail
• MS Outlook
Vybere poštu, odpoví, přepošle
Uloží přílohu na disk
Pošle e-mail s přílohou
Lidské vztahy
(uplatňování principu slušného chování základní morální normy)
5. ročník
Garant předmětu: Veronika Topšová, 1 týdně, P
Učivo
žák:
• PC
Popíše počítač, zná využití přídavných zařízení, využívá základní
standardní funkce počítače
Ovládá jednoduchou údržbu PC
Respektuje pravidla bezpečné práce s hardware i software a
postupuje poučeně v případě jejich závady
Pozná některé formáty souborů
Chrání data před poškozením, ztrátou a zneužitím
• jednoduchá údržba počítače, postupy při běžných problémech
s hardware a software
• struktura, funkce a popis počítače a přídavných zařízení
• seznámení s formáty souborů
Učivo
žák:
• Textový editor
Pracuje s textem a obrázkem v textovém a grafickém editoru
Při práci využívá víceúrovňové číslování a odrážky, tabulátory
Vytvoří tabulky a upraví je
Vytvoří si vlastní styly a podle nich upraví či napíše text
•
•
•
•
prohloubení učiva - ovládání programu Word
víceúrovňové číslování
tabulátory, tabulky
tvorba samostatné závěrečné práce
SMILE verze 2.6.0
75
Učební osnovy
5. ročník
Učivo
žák:
• Internet
Vyhledává informace na portálech, v knihovnách a databázích
Při vyhledávání na internetu používá jednoduché a vhodné cesty
Komunikuje pomocí internetu či jiných běžných komunikačních
zařízení
• vhodné vyhledávače
• internetové prohlížeče, domény
• nejznámější vyhledávací české portály
(vyhledávání informací o evropských
státech)
3. ročník
6. ročník
• žáci využívají zkušeností s jiným SW, spolupráci s ostatními žáky, nápovědu u
jednotlivých programů, literaturu apod.
řešení je více
• žáci jsou přizváni k hodnocení prací - žák se učí hodnotit svoji práci i práci ostatních, při
vzájemné komunikaci jsou žáci vedeni k ohleduplnosti a taktu, učí se chápat, že každý
člověk je různě chápavý a zručný
• žáci jsou schopni sebekontroly
• seznamujeme žáky s vazbami na legislativu a obecné morální zákony (SW pirátství,
autorský zákon, ochrana osobních údajů, bezpečnost, hesla ...) tím, že je musí dodržovat
(citace použitého pramene, ve škole není žádný nelegální SW, žáci si chrání své
• žák se učí pracovat na zadaných úkolech samostatně i v týmu, práci vykonává zodpovědně
a pečlivě
• žáci využívají ICT pro hledání informací důležitých pro svůj další profesní růst
• žáci dodržují bezpečnostní a hygienická pravidla pro práci s výpočetní technikou
76
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
6. ročník
Učivo
žák:
• Síť
Přihlásí a odhlásí se do sítě
• Hardware a Software
Rozlišuje HW a SW
Vysvětlí funkce procesoru, operační paměti a pevného disku
Zná jednotky, se kterými se označuje výkon procesorů a kapacita
pamětí
Vysvětlí pojem periferie a zařadí nejběžnější zařízení
Vysvětlí pojem SW, zná programy, které tam patří
• opakování učiva z 1. stupně
• HW vysvětlení pojmů – základní jednotka (procesor, pevný disk,
operační paměť, mechaniky, karty, porty, zdroj, základní deska)
• výkon procesoru (Hz), kapacita pamětí (B) a jejich násobky
(K,M,G,T)
• periferie – klávesnice, myš, monitor, tiskárny, reproduktory, …)
• SW operační systémy, aplikace, utility, antivirové programy,
komprimační programy
• přihlášení a odhlášení ze sítě
• bezpečnost – hesla
• OS Windows
Pracuje s myší, orientuje se na klávesnici
Zavře, minimalizuje, maximalizuje okno, přemístí okno, uspořádá
si více oken na ploše
Učivo
žák:
• Práce se složkami a soubory
Vytvoří novou složku, přejmenuje ji, odstraní, kopíruje pomocí
myši, klávesových zkratek i hlavní nabídky
Uspořádá si data ve svém uživatelském kontě
uUoží soubor, přejmenuje, ….
• Word
Vytvoří dokument, uloží jako, uloží se změnou pod jiným jménem
Ymění vlastnosti písma – barvu, řez, velikost. typ, zvýraznění
Označí blok, odstavec, slovo a celý dokument
Yarovná odstavec, upraví dle potřeby
Do dokumentu vloží obrázek, umístí ho vzhledem k textu dle
potřeby
Používá odrážky, číslování, tabulátory, ohraničení a stínování
V náhledu prohlédne dokument a pak dle potřeby upraví
Vytvoří tabulku, vyplní ji hodnotami, upraví a umístí do textu
Vloží a napíše symboly, zlomky, číselné výrazy s celými čísly
Vytvoří jednotný dopis a pošle více adresátům, využije hromadné
korespondence
Vygeneruje obsah a rejstřík z napsaného dokumentu
Nastaví si kontrolu pravopisu
Pracuje s více dokumenty najednou
• opakování učiva z 1. stupně
• práce s okny
• složka, soubor, dokument, označení bloku
• formát písma, odstavce, jednoduché číslování, odrážky,
stínování, ohraničení
• vkládání obrázku, klipartu do textu, WordArt
• vzhled stránky, záhlaví, zápatí, tabulky
• víceúrovňové číslování a odrážky
• tabulátory
• styly
• psaní do sloupců, iniciála
• rovnice a symboly, diagram
• kontrola pravopisu
• operace s dokumenty
• hromadná korespondence
• vygenerování obsahu, rejstřík
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
(autorská práva)
SMILE verze 2.6.0
77
Učební osnovy
6. ročník
Učivo
žák:
• PowerPoint
Vytvoří novou prezentaci, uloží ji, spustí, případně přejmenuje či
odstraní
Vloží text, upraví
Vloží nové snímky, přehodí jejich pořadí, vymaže je
Vloží obrázky ze souboru, klipartu; automatické tvary - upraví,
nastaví pozadí obrázku i snímku
Vloží animace, hudbu, citace
Použije odkazy na jiné místo prezentace či na internetovou adresu
Ypracuje časování jednotlivých snímků
•
•
•
•
vytvoření prezentave
vkládání snímků
obrázků, tvarů, zvuků
časování a animace
Učivo
žák:
• Excel
Vytvoří dokument v excelu, vloží či přejmenuje list, upraví buňku
podle požadavků - šířka, délka, stínování, Ohraničení, písmo,
zarovnání, sloučí více buněk nebo je rozdělí, nakopíruje, přemístí
Seřadí data podle potřeby, napíše vzorce a vypočítá podle nich
zadané úlohy
Použije funkce suma, zaokrouhlování, maximum, minimum
Vytvoří jednoduchý graf
•
•
•
•
•
formát buňky, ohraničení, stínování, slučování, rozdělování
kopírování, formát čísla
řazení dat
vzorce, funkce suma, zaokrouhlování, maximum, minimum
jednoduchý graf
Matematika
6. ročník
Číslo a proměnná
Učivo
žák:
• Webová stránka
•
•
•
•
Vytvoří webovou stránku v html jazyku, odkazy v jednom
dokumentu, ve více dokumentech, upraví písmo
Vloží seznam do webové stránky, tabulku, obrázky
hypertext, kostra html
hyperlink v dokumentu, ve více dokumentech
formátování textu
seznam, tabulka, obrázky
Učivo
žák:
• Internet
• MS Outlook
Vysvětlí a uvede význam internetu, zná základní služby a ví, k
čemu slouží
• Elektronická pošta
Používá el. poštu pro komunikaci, pro odesílání a přijímání
souborů
Přepošle poštu, odpoví, smaže poštu,
Připojí přílohu k poště, uloží došlou přílohu
78
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
5.4.1 Prvouka
6. ročník
Komunikace
(bezpečnost sociálních sítí)
5.4 Člověk a jeho svět
5.4.1 Prvouka
1. ročník
2. ročník
3. ročník
1
2+1
2
6. ročník
7. ročník
8. ročník
4. ročník
5. ročník
9. ročník
I. STUPEŇ
Vyučovací předmět Prvouka vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět. Hlavním cílem předmětu je
rozvíjet poznatky, dovednosti a prvotní zkušenosti žáků získané ve výchově v rodině a v předškolním vzdělávání.
Žáci se učí pozorovat a pojmenovávat věci, jevy a děje, jejich vzájemné vztahy a souvislosti a utváří si tak jejich
prvotní ucelený obraz světa. Učí se vnímat lidi a vztahy mezi nimi, všímat si podstatných věcných stránek i krásy
lidských výtvorů a přírodních jevů, soustředěně je pozorovat a přemýšlet o nich. Na základě poznání sebe
a svých potřeb a porozumění světu kolem sebe se žáci učí vnímat základní vztahy ve společnosti, porozumět
soudobému způsobu života, jeho přednostem i problémům, vnímat současnost jako výsledek minulosti
a východisko do budoucnosti. Poznávají, jak se lidé sdružují, baví, jakou vytvářejí kulturu. Seznamují se se
základními právy a povinnostmi, se světem financí, ale i s problémy, které provázejí soužití lidí, celou společnost
nebo i svět ( globální problémy). Podmínkou úspěšného vzdělávání v daném předmětu je vlastní prožitek žáků
vycházející z konkrétních nebo modelových situací. Propojení výuky s reálným životem a s praktickou
zkušeností pomáhá žákům zvládat životní situace, nalézat jejich postavení mezi vrstevníky a upevňovat pracovní
a režimové návyky.
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Prvouka je členěn do pěti tematických okruhů. V tématickém okruhu
Místo, kde žijeme je důraz kladen na dopravní výchovu, praktické poznávání místních a regionálních skutečností
a na utváření přímých zkušeností žáků. Různé činnosti a úkoly by měly přirozeným způsobem probudit v žácích
kladný vztah k místu jejich bydliště, postupně rozvíjet jejich národní cítění a vztah k naší zemi.
V tématickém okruhu Lidé kolem nás si žáci postupně osvojují a upevňují základy vhodného chování a jednání
mezi lidmi, uvědomují si význam a podstatu tolerance, pomoci mezi lidmi, vzájemné úcty, snášenlivosti.
Seznamují se se základními právy a povinnostmi, ale i s problémy, které provázejí soužití lidí.
V tématickém okruhu Lidé a čas se žáci učí orientovat v dějích a v čase. Poznávají, jak a proč se čas měří, jak
události postupují v čase a utvářejí historii věcí a dějů. Učí se poznávat, jak se život a věci vyvíjejí a jakým
změnám podléhají v čase.V tématickém okruhu se vychází od nejznámějších událostí v rodině a v obci.
Podstatou tématického okruhu je vyvolat u žáků zájem o minulost, o kulturní bohatství regionu. Proto je důležité,
aby žáci mohli samostatně vyhledávat, získávat a zkoumat informace z dostupných zdrojů, především pak od
členů své rodiny i od lidí v nejbližším okolí, aby mohli společně navštěvovat památky.
V tematickém okruhu Rozmanitost přírody žáci poznávají velkou rozmanitost i proměnlivost živé i neživé
SMILE verze 2.6.0
79
Učební osnovy
5.4.1 Prvouka
přírody nejbližšího okolí jejich života. Jsou vedeni k tomu, aby si uvědomili, že Země a život na ni tvoří jeden
nedílný celek, ve kterém jsou všechny hlavní děje ve vzájemném souladu a rovnováze, kterou může člověk
snadno narušit a velmi obtížně obnovovat.
V tematickém okruhu Člověk a jeho zdraví žáci poznávají především sebe na základě poznávání člověka jako
živé bytosti. Získávají poučení o zdraví a nemocech, o zdravotní prevenci i první pomoci a o bezpečném chování
v různých životních situacích, včetně mimořádných událostí. Žáci si postupně uvědomují, jakou odpovědnost má
každý člověk za své zdraví a bezpečnost i za zdraví jiných lidí. Žáci jsou vedeni k poznání, že zdraví je
nejcennější hodnota v životě člověka. Potřebné vědomosti a dovednosti získávají tím, že pozorují názorné
pomůcky, sledují konkrétní situace, hrají určené role a řeší modelové situace.
V předmětu se realizují formou integrace obsahově blízká průřezová témata - Osobnostní a sociální výchova,
Multikulturní výchova a Environmentální výchova.
Vyučovací předmět Prvouka se vyučuje v 1. - 3. ročníku. Část výuky probíhá mimo budovu školy – blízkém
okolí, v různých částech obce. K preferovaným formám výuky patří i exkurze a výlety do zajímavých přírodních
lokalit.
Tématické okruhy
Vztah člověka k prostředí
Tématické okruhy
Poznávání lidí
Tématické okruhy
Etnický původ
1. ročník
učení
• ve výuce zřetelně rozlišujeme základní a rozšiřující učivo
• umožňujeme žákovi pozorovat, měřit a experimentovat, porovnávat výsledky a vyvozovat
závěry
řešením
• klademe vhodné a otevřené otázky
80
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
5.4.1 Prvouka
1. ročník
• žák kriticky myslí, činí uvážlivá rozhodnutí, je schopen je obhájit
• zajímáme se o zájem, náměty, názory a zkušenosti žáků
• vedeme žáky k tomu, aby otevřeně vyjadřovali svůj názor podpořený logickými
argumenty
• žák se vyjadřuje výstižně, souvisle a kultivovaně
• vytváříme příležitosti pro komunikaci mezi žáky
• učíme žáky k odmítavému postoji ke všemu, co narušuje dobré vztahy mezi žáky, (mezi
žáky a učiteli)
• vedeme žáky k zodpovědnosti za své zdraví a za své životní prostředí
• učíme žáky preventivně předcházet nemocem a úrazům
• motivujeme žáky k zájmu o kulturní a historické dědictví
• vedeme žáky k dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví, využívání těchto
znalostí v praxi
• vedeme žáky k pozitivnímu vztahu k práci, kvalitně provedenou práci vždy pochválíme
1. Místo, kde žijeme
Učivo
žák:
• Místo, kde žijeme
Popíše cestu do školy
Charakterizuje a rozlišuje nebezpečná a bezpečná místa pro hru
Rozpozná svoji školu a spolužáky
Uvede svoji adresu, zajímavosti v místě bydliště
Pozná roudnický zámek a kostel
Uplatňuje bezpečné způsoby pohybu a chování v silničním
provozu při cestě do školy a ze školy a v dopravních prostředcích
(žák zná význam reflexních doplňků)
Pozná vybrané dopravní značky
• domov, orientace v místě bydliště, škola
• regionální památky
• předcházení rizikovým situacím v dopravě a v dopravních
prostředcích (bezpečnostní prvky)
• dopravní značky
• krizové situace - vhodná a nevhodná místa pro hru
Poznávání lidí
(vzájemné poznávání se ve skupině/ třídě)
SMILE verze 2.6.0
81
Učební osnovy
5.4.1 Prvouka
1. ročník
2. Lidé kolem nás
Učivo
žák:
• Lidé kolem nás
Pojmenuje členy své rodiny a popíše jejich roli
Vyjmenuje dobré a špatné vlastnosti lidí
Rozliší blízké příbuzenské vztahy v rodině
Uvede přirozené odlišnosti spolužáků, projevuje k nim toleranci
Modeluje své chování ve třídě, ve školní jídelně, v dopravním
prostředku, kině apod.
Rozlišuje aktivity, které mohou zdraví člověka podporovat nebo
ohrožovat
• rodina, blízké příbuzenské vztahy
• chování lidí – vlastnosti lidí
• pravidla slušného chování
3. Lidé a čas
Učivo
žák:
• Lidé a čas
Uvede ze svého života příklad z minulosti, současnosti a
budoucnosti
Uvede svůj režim dne (volný čas, učení, práce) s časovými údaji
Charakterizuje roční doby z hlediska života v rodině, zvyků a
činnosti členů rodiny
•
•
•
•
orientace v čase – měsíce, dny, celé hodiny
určování času, kalendář
denní režim
roční doby
(náš životní styl, vlivy na prostředí)
4. Rozmanitost přírody
Učivo
žák:
• Rozmanitost přírody
Uvede příklady ze života živočichů a rostlin v jednotlivých ročních
obdobích
Roztřídí některé přírodniny podle nápadných znaků
• den a noc
• změny v přírodě v ročních obdobích
Pracovní výchova
1. ročník
Pěstitelské práce
5. Člověk a jeho zdraví
Učivo
žák:
• Člověk a jeho zdraví
Popíše základní stavbu lidského těla
Uvede základní zásady osobní hygieny
Vysvětlí pojmy – zdraví, úraz
Na příkladech uvede, jak lze preventivně předcházet nemocem,
úrazům, zneužívání své osoby
V modelových příkladech předvede první pomoc a uvede způsoby
léčby běžných onemocnění
• lidské tělo – základní stavba
• péče o zdraví, pitný režim
• osobní bezpečí – ochrana proti zneužívání
82
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
5.4.1 Prvouka
1. ročník
Tělesná výchova
1. ročník
Gymnastika
6. OČZMU
Učivo
žák:
• OČZMU
T1 - druhy mimořádných událostí
Sebeochrana:
Viz příloha č. 5
Rozezná nebezpečí různého charakteru
Chápe konkrétní nebezpečí spojená s riziky běžného života, s
ohněm, s mimořádnou událostí
Přivolá pomoc
V případě potřeby použije linku tísňového volání
Využívá bezpečná místa pro hru a trávení volného času
• postup v případě ohrožení (varovný signál, evakuace, zkouška
sirén)
• důležitá telefonní čísla tísňového volání
• kdy a jak přivolat pomoc, jak se chránit a jak předcházet úrazům
• doma - neznámý člověk, zbraně, alkohol, vhodné i nevhodné
dotyky, komunikace a pomoc rodičů a učitelů
• bezpečný odchod z domova - klíče, výtah
• venku - volba správné cesty do školy, nebezpečná místa v okolí
domu a školy, chování při setkání s cizím člověkem
• vhodná a nevhodná místa pro hru
Požáry:
• prevence a příčiny vzniku požáru doma
• největší rizika požáru
• ochrana a evakuace při požáru, přivolání pomoci
7. ZPPP
Učivo
žák:
• ZPPP
• základy poskytování první pomoci - ošetřování drobných
poranění, náplasťové a šátkové obvazy
Viz příloha č.5
Poskytne první pomoc při drobném poranění
2. ročník
Garant předmětu: Markéta Malečková, 2+1 týdně, P
SMILE verze 2.6.0
83
Učební osnovy
5.4.1 Prvouka
2. ročník
Učivo
žák:
Dodržuje správné dopravní návyky chodce
Charakterizuje a rozpozná bezpečná a nebezpečná místa pro hru
a volný čas
Zná význam reflexních doplňků a cíleně je používá
Rozliší různé dopravní prostředky a značky
Zapíše adresu domů, adresu školy
• orientace v místě bydliště a okolí školy
• bezpečná cesta na určené místo
• dopravní prostředky a značky
2. Lidé kolem nás
Učivo
žák:
Popíše role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi
Uvede a popíše povolání rodičů
Napíše datum narození
Vyjmenuje a popíše různá povolání a pracovní činnosti
Vysvětlí potřebu různosti lidí a jejich povolání pro společnost
V modelových situacích předvede základní pravidla slušného
chování ve společnosti a rodině
Objasní termíny-ohleduplnost, kamarádství
Projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků i jiných
lidí, jejich přednostem i nedostatkům
Odhadne a zkontroluje cenu nákupu a vrácené peníze
Uvede příklad využití platební karty
Pozná české mince a bankovky
• rodina
• povolání dospělých
• soužití a chování lidí, ohleduplnost, etické zásady, zvládání
vlastní emocionality; rizikové situace a chování, předcházení
konfliktům
3. Lidé a čas
Učivo
žák:
• Lidé a čas
Orientuje se v čase-na příkladech porovná minulost a současnost
Rozliší kalendářní a školní rok, vymezí týdny, dny, hodiny, minuty
Stanoví denní režim vhodný pro dítě, vymezí v něm vhodné
pracovní a odpočinkové aktivity
Uvede významné kulturní a historické památky a události regionu
Interpretuje některé pověsti spjaté s místem, kde žije
Uvede příklady zvyků lidí
• současnost a minulost v našem životě
• proměny způsobu života, bydlení, předměty denní potřeby,
průběh lidského života,
• státní svátky, významné dny
• regionální památky
• báje, mýty, pověsti
84
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
5.4.1 Prvouka
2. ročník
Učivo
žák:
Pozoruje, popíše a porovná viditelné proměny v přírodě
Popíše ohleduplné chování k přírodě a navrhne možnosti zlepšení
životního prostředí obce
Pozná a pojmenuje domácí zvířata a jejich mláďata
Rozezná pokojové rostliny, zeleninu, ovoce
Navrhne způsob pomoci živočichům v přírodě za nepříznivých
situací
• roční období a změny v přírodě
• ochrana přírody – odpovědnost lidí
Pracovní výchova
2. ročník
Učivo
žák:
Vysvětlí rozdíly předškolního, školního a dospělého věku
Vysvětlí péči o sluch a zrak
Popíše prevenci nemocí a úrazů
Předvede ošetření drobného poranění
Prokáže v modelové situaci způsob komunikace s operátory
tísňových linek, nezneužívá je
Uvede základní ochranné prvky v silniční dopravě v roli chodce,
cíleně je používá
Uvede, jak se chovat v situaci obecného ohrožení
• lidské tělo- funkce, pohlavní rozdíly mezi mužem a ženou, vývoj
jedince
• péče o zdraví – drobné úrazy a poranění, prevence nemocí
a úrazů, první pomoc
• osobní bezpečí – chování v rizikovém prostředí
• chodec
6. OČZMU
Učivo
žák:
• OČZMU
T1 - druhy mimořádných událostí
• evakuační zavazadlo
Péče o zdraví a prevence rizik
Viz příloha č. 5
Odhadne nebezpečnou situaci
Dodržuje zásady bezpečného chování v běžných životních
situacích
• bezpečné chování v různých životních situacích, v různém
prostředí a při různých činnostech
Požáry a jejich rizika
• správné chování při požáru, přivolání pomoci , ohlášení požáru
• pojmy - lhostejnost, přátelství, žalování, pomoc, strach,
zbabělost
7. ZPPP
Učivo
žák:
• ZPPP
Viz příloha č.5
Poskytne první pomoc při drobných poraněních, zlomeninách
• základní pravidla poskytování pomoci při drobných poraněních
• ošetření zlomenin, krvácení, šátkové a obinadlové obvazy,
přenos raněných, přivolání první pomoci
SMILE verze 2.6.0
85
Učební osnovy
5.4.1 Prvouka
2. ročník
3. ročník
Učivo
žák:
Začlení svou obec do příslušného kraje
Popíše změny v nejbližším okolí, v místě kde žije
Vyznačí na jednoduchém plánu místo svého bydliště a školy a
cestu na určené místo
Doporučí spolužákům vhodná místa pro volný čas, kulturu, služby,
sport
Ukáže přírodní a umělecké prvky v okolní krajině
Vyjádří různými způsoby estetickou hodnotu a rozmanitost přírody
Prokazuje v situaci dopravního hřiště bezpečné způsoby chování a
jednání v roli cyklisty
Charakterizuje bezpečné a ohleduplné jednání v prostředcích
hromadné přepravy a při akcích školy je uplatňuje
Pozná vybrané dopraní značky
Vlastními slovy vyjádří, co znamená, že je banka správce peněz
Zkontroluje, kolik peněz je vráceno při placení
• orientace v místě bydliště a okolní krajině
• cesta z domova do školy, riziková místa a situace
• obec, místní krajina - její části, poloha v krajině
• minulost a současnost obce
• význačné budovy
• způsoby placení, banka jako správce peněz
Etnický původ
(odlišnost lidí, ale i jejich vzájemná rovnost)
Učivo
žák:
Uvede základní vlastnosti látek
Uvede příklady změn látek ( hmotnost, teplo, objem)
Na příkladech uvede význam vody a vzduchu pro člověka
Uvede příklady využití hornin a nerostů v regionu
Rozliší rostliny kvetoucí a nekvetoucí, popíše části rostlin
Vyjmenuje nejznámější hospodářské a léčivé rostliny, najde je v
oklí školy
Rozliší hospodářská a domácí zvířata
Uvede živočichy a rostliny žijící v jeho okolí
Uvede správný způsob likvidace odpadů v domácnostech a
význam třídění odpadů
• látky a jejich vlastnosti – změny skupenství látek, vlastnosti látek
• životní podmínky - voda a vzduch – vlastnosti
• půda - význam, složení
• některé hospodářsky významné horniny a nerosty
• rostliny, houby, živočichové – výskyt v regionu, význam
v přírodě a pro člověka
• ochrana životního prostředí – likvidace odpadů
Pracovní výchova
3. ročník
(vztahy vlastností vody a života, význam
vody pro lidské aktivity)
86
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
5.4.2 Vlastivěda
3. ročník
Učivo
žák:
•
•
•
•
Zdůvodní význam správného držení těla
Navrhne správné pracovní polohy při běžných činnostech ve škole
i doma
Popíše správnou volbu oblečení pro různé modelové situace
Vysvětlí význam péče o zdraví, otužování, prevence
Sestaví svůj denní režim
Uvede zásady správného chování při styku s cizími osobami v
různých modelových situacích
Uvede základní ochranné prvky v silniční dopravě v roli chodce a
cyklisty, cíleně je používá
lidské tělo – životní potřeby člověka
péče o zdraví – intimní a duševní hygiena, denní režim
osobní bezpečí – bezpečné chování v rizikovém prostředí
chodec a cyklista
Tělesná výchova
3. ročník
Plavání
4. OČZMU
Učivo
žák:
• OČZMU
T2 - živelné pohromy
Mimořádné události
Viz příloha č. 5
Stručně charakterizuje specifické přírodní jevy a z nich vyplývající
rizika vzniku mimořádných událostí
V modelové situaci prokáže schopnost se účinně bránit
Uplatňuje zásady bezpečného chování a jednání při mimořádných
událostech
Zná čísla na tísňovou linku, domů, do školy
Rozpozná rozdíl mezi signály - varovný, požární poplach, zkouška
sirén
Předvede v modelových situacích osvojené jednoduché způsoby
odmítání návykových látek
• nejčastější mimořádné události ( povodně, vichřice, požáry,
laviny, únik nebezpečných látek..) a rizika ohrožení s nimi spojená
• postup v případě ohrožení
• správný způsob volání na tísňovou linku
Požáry
• nebezpečí zábavní pyrotechniky
Péče o zdraví a prevence rizik
• bezpečné chování v různých životních situacích a různých
prostředí (za tmy, s cizím člověkem)
• citlivé vysvětlení podstaty rizikového chování (šikany, drogy,
fyzické a duševní násilí, agresivita, hrací automaty, návykové látky,
počítače, nebezpečí komunikace prostřednictvím elektronických
médií), závislost
5. ZPPP
Učivo
žák:
• ZPPP
• péče o zraněného v případě těžších poranění, přesun raněných
Viz příloha č.5
Poskytne péči raněnému
5.4.2 Vlastivěda
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
5. ročník
1+1
2
Dana Formánková
Dana Formánková
SMILE verze 2.6.0
87
Učební osnovy
6. ročník
5.4.2 Vlastivěda
7. ročník
8. ročník
9. ročník
I. STUPEŇ
Vyučovací předmět Vlastivěda vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět. V návaznosti na vyučovací
předmět Prvouka přináší žákům základní poznatky o významných přírodních, hospodářských, společenských,
kulturních a historických okolnostech života lidí a o výsledcích jejich činnosti. Seznamuje žáky
s nejvýznamnějšími osobnostmi a událostmi regionálních, národních a evropských dějin, integruje poznatky,
dovednosti a zkušenosti z vyučování a osobního života žáků s dalšími informacemi z tisku, rozhlasu a televize.
Vzdělávací obsah předmětu a převážně činnostní charakter výuky směřují zejména k tomu, aby si žáci
přirozeným způsobem vytvořili kladný vztah ke své rodině, škole, obci, regionu a zemi, nabyli povědomí
sounáležitosti se zeměmi integrované Evropy a s jinými demokratickými zeměmi světa. Hlavním cílem předmětu
je vybavit žáka pevnými základy jeho osobní a národní identity, vytvořit mu podmínky pro jeho pozdější
orientaci a uplatnění ve společnosti ( v rámci České republiky i ostatních zemí Evropské unie ).
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Vlastivěda vytváří přirozené základy pro výuku vyučovacích předmětů
Dějepisu, Zeměpisu a Občanské výchovy ve vyšších ročnících školy a je členěn do tří základních tematických
okruhů: Místo, kde žijeme, Lidé kolem nás a Lidé a čas. Rozsah a hloubku konkretizovaného učiva volí vyučující
s ohledem na konkrétní místní podmínky, potřeby a zájem žáků; rychlost postupu přizpůsobuje aktuální úrovni
poznávacích schopností žáků a jejich dosavadní životní zkušenosti.
V tematickém okruhu Místo, kde žijeme se žáci seznamují se základními poznatky o krajině, minulosti
a současnosti své obce ( regionu, vlasti ). Získávají základní informace o Evropě, ostatních kontinentech a jejich
zemích. Učí se orientovat v terénu, pracovat s mapami, používat získané vědomosti v praktických situacích.
V tematickém okruhu Lidé kolem nás žáci poznávají různé druhy lidské práce a učí se chápat jejich souvislost
s přírodními podmínkami, poznávají, jak se činnosti lidí odrážejí v tvářnosti krajiny, charakteru staveb a v
rozmanitých památkách. Poznávají, jak se lidé sdružují, baví, jakou vytváří kulturu. Seznamují se se základními
právy a povinnostmi, ale i s problémy, které provázejí soužití lidí.
V tematickém okruhu Lidé a čas se žáci učí orientovat v dějích a v čase. Poznávají, jak události postupují v čase,
vycházejí od nejznámějších událostí v obci a regionu a postupují k nejdůležitějším okamžikům v historii naší
země. Získávají odpovědný vztah ke kulturnímu bohatství vlasti, k jejímu přírodnímu prostředí, kulturnímu
dědictví a historickým památkám. Vytvářejí si základní představu o způsobu života svých předků i o způsobu
života lidí v sousedství vlasti.
Vyučovací předmět Vlastivěda se vyučuje v 2 hodinové týdenní dotaci ve 4. a 5. ročníku. Výuka probíhá
převážně v kmenových třídách, část i mimo budovu školy ( tematické vycházky a exkurze, návštěva památek,
regionálních muzeí, veřejné knihovny apod. ). Velký význam má cílené vedení žáků k samostatnému
vyhledávání, získávání a zkoumání informací z různých dostupných zdrojů ( literatura, rozhlas, televize, tisk,
členové rodiny, lidé v nejbližším okolí apod. ).
Tématické okruhy
Občan, občanská společnost a stát
88
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
5.4.2 Vlastivěda
Tématické okruhy
Jsme Evropané
4. ročník
Garant předmětu: Dana Formánková, 1+1 týdně, P
učení
• na základě prožitku úspěchu vedeme žáky k potřebě celoživotního vzdělávání
řešením
• učíme žáky obhájit svůj postup při řešené úloh, prezentovat svůj postup, odůvodnit
• žák se vyjadřuje výstižně, souvisle a kultivovaně
• podporujeme přátelskou komunikaci mezi žáky a vyučujícím a mezi žáky navzájem
• vyžadujeme dodržování pravidel slušného chování
• umožňujeme každému žákovi zažít úspěch
• vychováváme žáky jako svobodné občany plnící si své povinnosti, uplatňující svá práva a
respektující práva druhých, jako osobnosti zodpovědné za svůj život a své zdraví, jako
ohleduplné bytosti schopné a ochotnéúčinně pomoci v různých situacích
• učíme žáky základům demokracie, tolerance a vzájemného soužití
• seznamujeme žáky s pravidly bezpečného chování v terénu
• vedeme žáky k pozitivnímu vztahu k práci, vytváříme podnětné pracovní prostředí
SMILE verze 2.6.0
89
Učební osnovy
5.4.2 Vlastivěda
4. ročník
Učivo
žák:
Určí a vysvětlí polohu svého bydliště vzhledem ke krajině a státu
Uvede významné podniky a hospodářské aktivity v regionu
Určí světové strany v přírodě a podle mapy, orientuje se podle
nich a řídí se podle zásad bezpečného pohybu a pobytu v přírodě
Rozliší náčrt, plán a základní typy map, vyhledá jednotlivé údaje o
přírodních podmínkách a sídlištích lidí na mapách naší republiky,
vysvětlí smluvní značky
Popíše polohu ČR v Evropě
Předvede dovednost práce s mapou, ukáže na mapě polohu ČR a
sousedních států
Uvede základní informace o podnebí ČR
Vyhledá na mapě hlavní vodní toky, pohoří a nížiny ČR
Vyhledá hlavní města jednotlivých krajů ČR
Rozlišuje hlavní orgány státní moci a některé jejich zástupce,
symboly našeho státu a jejich význam
Vyhledá z dostupných informačních zdrojů typické regionální
zvláštnosti přírody, osídlení, hospodářství a kultury a posoudí
jejich význam z hlediska přírodního, historického, politického,
správního a vlastnického
Charakterizuje státoprávní uspořádání ČR
Uvede základní ochranné prvky v silníční dopravě v roli chodce a
Charakterizuje bezpečné a ohleduplné jednání v prostředcích
hromadné přepravy a při akcích školy je uplatňuje
V modelových situacích (vycházka, výlet) vyhodnotí nebezpečná
místa v silničním provozu a v hromadné dopravě Určuje vhodný
způsob bezpečného chování
Zná vybrané dopravní značky a jejich význam
Pozná značení pro nebezpečné látky
Rozezná bezpečná a nebezpečná místa pro hru
• místní oblast, region - zdroje, výroba, služby
• poloha a povrch ČR
• grafické znázornění povrchu – mapy, plány
• světové strany
• zvláštnosti krajů a oblastí ČR
• státní zřízení a politický systém v ČR
• státní správa a samospráva
• státní symboly
• armáda ČR
• ochranné prvky v silniční dopravě
• vyhodnocení nebezpečných míst v modelových situacích
(vycházka, výlet)
• označování nebezpečných látek
2. Lidé kolem nás
Učivo
žák:
Dodržuje pravidla pro soužití ve škole mezi chlapci a dívkami, v
rodině, v obci
Uvede příklady, čím se lidé liší, obhájí a odůvodní své názory,
připustí svůj omyl a dohodne se na společném postupu řešení
Uvede základní lidská práva a práva dítěte
Uvede příklady ze svého okolí, ve kterých dochází k porušování
lidských práv a demokratických principů
Na konkrétních příkladech ze svého okolí uvede různé podoby a
projevy kultury, příklady kulturních institucí
Zdůvodní základní význam chráněných částí přírody, movitých i
nemovitých kulturních památek
Používá peníze v běžných situacích
Popíše výbavu cyklisty a jízdního kola k bezpečné jízdě
Prokazuje v situaci dopravního hřiště bezpečné způsoby chování a
jednání v roli cyklisty
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
základní lidská práva a práva dítěte
práva a povinnosti žáků školy
právní ochrana občanů a majetku včetně nároku na reklamaci
principy demokracie, odlišné názory
kultura a kulturní instituce, kulturní památky
protiprávní jednání a korupce
hotovostní a bezhotovostní forma peněz, způsoby placení
rozpočet, příjmy a výdaje domácnosti
výbava jízdního kola a cyklisty
cyklista na dopravním hřišti
Hudební výchova
4. ročník
(uplatňuje aktivně svá práva a povinnosti a
přijímá odpovědnost za své postoje a činy)
Vokální činnosti
(chápe principy soužití s minoritami,
vzájemná komunikace a spolupráce)
90
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
5.4.2 Vlastivěda
4. ročník
5. ročník
Garant předmětu: Dana Formánková, 2 týdně, P
Učivo
žák:
• vlastní zkušenosti žáků z cestování do cizích zemí
• Evropa a svět - kontinenty
• poloha a povrch Evropy
• sousedé ČR a evropské státy
• rostliny a živočichové Evropy
• Evropská unie – evropský občan, cestování
• ochranné prvky v silniční dopravě
• vyhodnocení nebezpečných míst v modelových situacích
(vycházka, výlet)
Zprostředkuje ostatním spolužákům zkušenosti, zážitky a
zajímavosti z vlastních cest a porovná způsob života a Přírodu v
naší vlasti a v jiných zemích
Rozlišuje mezi náčrty, plány a základními typy map, vyhledává
jednoduché údaje na mapách naší republiky, Evropy a polokoulí
Dobře se orientuje na mapě, ukáže polohu sousedních států
Charakterizuje vybrané státy EU
Vyhledá na mapě evropské státy
Porovná světadíly podle velikosti
Vysvětlí pojem EU, rozliší znak EU, uvede výhody členství v EU
Uvede některé globální problémy a navrhne způsoby jejich řešení
Uvede základní ochranné prvky v silniční dopravě v roli chodce a
V modelových situacích (vycházka, výlet) vyhodnotí nebezpečná
místa v silničním provozu (z pozice chodce, cyklisty) a v hromadné
dopravě a určuje vhodný způsob bezpečného chování
Pozná vybrané značení pro nebezpečné látky
Jsme Evropané
(co Evropu spojuje a co ji rozděluje)
5. ročník
Lliterární výchova
2. Lidé a čas
Učivo
žák:
• Lidé a čas
Na konkrétních příkladech porovná minulost a současnost, pracuje
s časovými údaji
Využívá archiv, knihovnu, sbírky muzeí a galerií movitých
kulturních památek
Porovná a zhodnotí na konkrétních příkladech způsob života a
práce předků na našem území v minulosti a současnosti ( uvede
regionální specifika )
Objasní historické důvody státních svátků a významných dnů
Převypráví spolužákům některou z pověstí (vázanou na nejbližší
region)
Stručně charakterizuje historický přínos vybraných osobností
českých dějin (regionu, obce)
•
•
•
•
•
•
•
•
•
orientace v čase a časový řád, určování času
dějiny jako časový sled událostí
kalendáře, letopočet, generace, denní režim, roční období
proměny způsobu života v našem regionu
bydlení, předměty denní potřeby v historickém vývoji
regionální památky
báje, mýty, pověsti
státní svátky a významné dny
vybrané osobnosti českých dějin
Hudební výchova
5. ročník
Vokální činnosti
SMILE verze 2.6.0
91
Učební osnovy
5. ročník
3. Lidé kolem nás
Učivo
žák:
Poukáže v nejbližším společenském a přírodním prostředí na
změny a některé problémy a navrhne možnosti zlepšení životního
prostředí obce (města)
Orientuje se v základních formách vlastnictví
Používá peníze v běžných situacích
Odhadne a zkontroluje cenu nákupu a vrácené peníze
Na příkladu ukáže nemožnost realizace všech chtěných výdajů
Vysvětlí, proč spořit, kdy si půjčovat a jak vracet dluhy
Objasní, jak řešit situaci, kdy jsou příjmy větší nebo menší než
výdaje
Na příkladech objasní rizika půjčování peněz
Na příkladu vysvětlí, jak reklamovat zboží
Sestaví jednoduchý osobní rozpočet
Porovná svá přání a potřeby se svými finančními možnostmi
Uvede příklady základních příjmů a výdajů domácnosti
• základní globální problémy – sociální, konzumní společnost,
přírodní prostředí
• banka jako správce peněz, úspory, půjčky
• protiprávní jednání a korupce
• právní ochrana občanů a majetku včetně nároku na reklamaci
1. ročník
6. ročník
2. ročník
7. ročník
3. ročník
8. ročník
4. ročník
5. ročník
2
2
Martina Gratiasová
Martina Gratiasová
9. ročník
I. STUPEŇ
Vyučovací předmět Přírodověda vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět. Opírá se o vybrané poznatky
různých přírodovědných oborů a svým pojetím směřuje k získání takových žádoucích dovedností a vědomostí,
které žákům umožní dále aktivně poznávat přírodu, člověka a jím vytvořený svět, ve kterém člověk pracuje
a žije. Vede žáky k ohleduplnému vztahu k přírodě a hledání vlastních možností aktivní ochrany životního
prostředí.
Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu Přírodověda navazuje organicky na učivo prvouky v 1. až 3. ročníku
a vytváří základ pro vyučovací předmět Přírodopis ve vyšších ročnících základní školy. Jednotlivá témata lze
přeskupovat vzhledem k sezónnímu principu a podmínkám pro vyučování mimo školní budovu. Vzdělávací
obsah předmětu je členěn do dvou základních tematických okruhů - Rozmanitost přírody a Člověk a jeho zdraví.
V tematickém okruhu Rozmanitost přírody žáci poznávají Zemi jako jednu z planet sluneční soustavy. Seznamují
se se základními moderními vědeckými poznatky o vzniku vesmíru a sluneční soustavy a o vzniku života na
planetě Zemi. Teoreticky i prakticky poznávají rozmanitost a proměnlivost živé i neživé přírody. Jsou vedeni
k tomu, aby si uvědomili, že Země a život na ní tvoří jeden nedílný celek, ve kterém jsou všechny hlavní děje ve
vzájemném souladu a rovnováze, kterou může člověk snadno narušit a velmi obtížně obnovovat. Na základě
praktického poznávání okolní krajiny a s pomocí získaných informací se učí hledat důkazy o proměnách přírody,
učí se využívat a hodnotit svá pozorování a záznamy, sledovat vliv lidské činnosti na přírodu a hledat možnosti,
jak ve svém věku přispět k ochraně přírody a zlepšení životního prostředí.
92
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
V tematickém okruhu Člověk a jeho zdraví žáci poznávají především sebe na základě poznávání člověka jako
živé bytosti, která má své biologické a fyziologické funkce a potřeby.
Poznávají, jak se člověk vyvíjí a mění od narození do dospělosti, co je pro člověka vhodné a nevhodné z hlediska
denního režimu, hygieny, výživy, mezilidských vztahů apod.Získávají základní poučení a zdraví a nemocech,
o zdravotní prevenci i první pomoci a o bezpečném chování v různých životních situacích, včetně mimořádných
událostí, které ohrožují zdraví jedinců i celých skupin obyvatel. Žáci by si měli postupně uvědomit, jakou
odpovědnost má každý člověk za své zdraví a za zdraví jiných lidí. Cíleně jsou vedeni k poznání, že zdraví je
nejcennější hodnota v životě člověka.
Předmět Přírodověda je vyučován ve 4. a 5.ročníku 2 hodiny týdně (celkem 4 hodiny). Výuka probíhá
v kmenových třídách, nezanedbatelná část i mimo budovu školy přímo v terénu ( tematické vycházky, exkurze
apod). Potřebné vědomosti a dovednosti žáci získávají především pozorováním názorných pomůcek, sledováním
konkrétních situací, hraním určených rolí a řešením modelových situací.
Tématické okruhy
Lidské aktivity a problémy životního prostředí
4. ročník
Garant předmětu: Martina Gratiasová, 2 týdně, P
učení
• vedeme žáky k poznání podstaty zdraví i příčin nemocí, k upevňování preventivního
chování, k účelnému rozhodování a jednání v různých situacích ohrožení vlastního zdraví
a bezpečnosti i zdraví a bezpečnosti druhých
řešením
• vedeme žáky k výstižnému a souvislému projevu
• připravujeme žáky na zvládnutí komunikace s jinými lidmi i v obtížných situacích
• vytváříme příležitosti pro komunikaci mezi žáky
• vedeme žáky k utváření pocitu zodpovědnosti za svá jednání
• vedeme žáky k přiměřené odpovědnosti za budoucnost naší planety a k aktivní obraně
proti nežádoucím vlivům z různých sfér společnosti ( netolerance, konzumní způsob
života )
SMILE verze 2.6.0
93
Učební osnovy
4. ročník
• učíme žáky správně jednat v různých mimořádných život ohrožujících situacích
• učíme žáky poskytnout účinnou první pomoc
znalostí v praxi
• učíme žáky schopnosti efektivně organizovat svou práci
Učivo
žák:
Vysvětlí pojmy – živá příroda, neživá příroda, uvede příklady
zástupců, objasní vzájemnou propojenost
Objasní princip rovnováhy přírody
Roztřídí dané látky pomocí smyslů a měřením
Uvede souvislosti mezi vzhledem krajiny, kvalitou životního
prostředí a činností člověka
Rozliší vybrané horniny a nerosty
Vysvětlí pojem zvětrávání
Uvede, jak vzniká půda a jaký má význam pro život na Zemi
Na konkrétních příkladech uvede vzájemné vztahy živých
organismů a neživé přírody
Roztřídí živočichy na bezobratlé a obratlovce, uvede zástupce
Porovná na základě pozorování základní projevy života
konkrétních živých organismů
Uvede znaky života, životní potřeby, způsob života, stavbu těla a
funkci jednotlivých částí těla konkrétních rostlin a živočichů
S pomocí jednoduchých klíčů, atlasů a vhodných odborných
publikací zařadí konkrétní živočichy do známých skupin
Uvede zástupce různých přírodních společenstev ve vybraných
lokalitách regionu
Uvede příklady vzájemných vztahů mezi organismy
Uvede příklady přizpůsobení rostlin a živočichů změnám prostředí
během roku
Založí jednoduchý pokus a vysvětlí výsledky pokusu
Zhodnotí dopad některých konkrétních činností člověka na přírodu,
rozliší, které z nich mohou prostředí a zdraví člověka podporovat a
poškozovat
Založí sbírku přírodnin, herbář, provede pozorování a jeho záznam
Stručně charakterizuje specifické přírodní jevy a z nich vyplývající
rizika vzniku mimořádných událostí
Zhodnotí příčiny a důsledky vybraných živelných pohrom a
ekologických katastrof; v modelové situaci prokáže základní
zásady chování a jednání a schopnost se účinně chránit v těchto
situacích
Na konkrétních příkladech popíše činnost IZS
Provede vybrané praktické činnosti v terénu
• neživá příroda
• látky a jejich vlastnosti
• změny látek a skupenství
• porovnávání látek a měření veličin praktickým užíváním
základních jednotek
• voda a vzduch
• nerosty a horniny, vznik půdy a její význam
• živá příroda – třídění rostlin, hub a živočichů
• podmínky života na Zemi
• životní podmínky rostlin, výživa rostlin, pokusy
• živočichové a stavba jejich těla
• přírodní společenstva
• význam lesů
• přizpůsobení rostlin a živočichů změnám prostředí během roku
• význam zemědělství pro člověka
• ochrana přírody, likvidace odpadů
• mimořádné události a rizika v přírodě - živelné pohromy
a přírodní katastrofy, ochrana před nimi, postup v případě ohrožení;
rizika spojená s ročními obdobími a sezónními činnostmi
(zemědělství a životní prostředí, ekologické
prostředí)
94
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
4. ročník
2. OČZMU
Učivo
žák:
• OČZMU
T3 - havárie s únikem nebezpečných látek - ochrana, chování
Osobní bezpečí a prevence duševního a fyzického zdraví
Viz příloha č. 5
Bezpečně se pohybuje v budově i mimo budovu v případě
rizikových situací - nouzové východy, únikové cesty
Aplikuje pravidla bezpečného chování
Zvládá základní pravidla bezpečného zacházení s ohněm
Přivolá pomoc dospělého k záchraně tonoucího
• evakuace
• bezpečné chování v různých životních situacích a různých
prostředích
• rizika letních prázdnin
• nález neznámého předmětu
• příčiny vzniku požárů v přírodě
3. ZPPP
Učivo
žák:
• ZPPP
• krvácení tepenné, žilní, tlakový obvaz, zlomeniny, zástava
dechu, srdce, stabilizovaná poloha, bezvědomí
• obvazový materiál
• rizika u vody
Viz příloha č.5
Poskytne první pomoc při krvácení, zlomeninách
5. ročník
Garant předmětu: Martina Gratiasová, 2 týdně, P
Učivo
žák:
• Země a vesmír
Vysvětlí význam Slunce pro život na zemi
Popíše postavení Země ve vesmíru
Objasní střídání dne a noci, ročních období
Znázorní pomocí globusu pohyb Země a ostatních planet sluneční
soustavy kolem Slunce
Charakterizuje Měsíc a jeho fáze
•
•
•
•
•
•
Slunce a sluneční soustava
Země ve vesmíru – pohyby Země
gravitační síla
střídání dne a noci, roční období
práce s globusem
vesmírná tělesa
SMILE verze 2.6.0
95
Učební osnovy
5. ročník
Učivo
žák:
Určí a pojmenuje části lidského těla
Uvede příklady orgánových soustav a vysvětlí jejich funkci
Rozliší pozitivní a negativní vlivy na své vlastní zdraví a uvede
příklady ze života
Pojmenuje a vysvětlí některé vlivy ohrožující fungování lidského
těla (nadváha, stres, neléčené nemoci, závislosti apod.)
Popíše vznik a vývoj jedince, jednotlivé etapy lidského života
Na konkrétní příkladech zdůvodní význam ohleduplného chování
k druhému pohlaví
Objasní význam osobní a intimní hygieny denního režimu
Sestaví jídelníček podle základních zásad správné výživy
Uvede příklady stresových situací, navrhne, jak stresu čelit a
předcházet
Sestaví svůj denní režim podle zásad zdravého způsobu života
Uvede příklady pozitivních a negativních reklamních vlivů
Na modelových příkladech předvede osvojené jednoduché
způsoby odmítání návykových látek
Posoudí negativní vliv kouření, alkoholu, drog, násilí, hracích
automatů apod. na kvalitu lidského života
Uvede ( na modelových situacích předvede), jak bude postupovat
v krizových situacích ( šikana, týrání, zneužívání, přírodní a
ekologické katastrofy, teroristický útok apod.)
Rozpozná život ohrožující zranění
Na modelových příkladech předvede základní úkony první pomoci
a přivolání pomoci v různých situacích ( aplikuje znalost
telefonních čísel – 150, 155, 158, 156, 112 )
Vysvětlí proč ( jak ) se musí chránit před stykem s cizí krví (úrazy,
nalezené injekční stříkačky)
Vysvětlí pojmy – HIV, AIDS
• lidské tělo - stavba těla, základní funkce a projevy člověka
• pohlavní rozdíly mezi mužem a ženou
• vývoj jedince
• partnerství, manželství, rodičovství, základy sexuální výchovy rodina, vztahy v rodině, partnerské vztahy, osobní vztahy, etická
stránka vztahů a sexuality
• péče o zdraví, správná výživa, zdravý životní styl - výživa,
potraviny, pitný režim
• intimní a duševní hygiena
• bezpečné chování v rizikovém prostředí
• situace hromadného ohrožení
• první pomoc při drobných poraněních
• čísla tísňového volání
• nemoci přenosné a nepřenosné, ochrana před infekcemi
přenosnými krví (HIV, AIDS, hepatitida)
Tělesná výchova
5. ročník
Gymnastika
3. OČZMU
Učivo
žák:
• OČZMU
Viz příloha č. 5
Charakterizuje základní složky a činnosti IZS
Rozlišuje situace, kdy lze a kdy nelze uhasit požár
Pozná zneužívající osobu a řekne ne na nevhodné návrhy, má
základní právní povědomí, umí přivolat pomoc
T4 - radiační havárie jaderných energetických zařízení - chování,
ochrana, evakuační zavazadlo
Integrovaný záchranný systém
• způsoby chování při požárech, možnosti hašení požáru
Podpora a ochrana fyzického a duševního zdraví
• nevhodné dotyky, obtěžování, fotografování
• základy zvládání stresových stavů
• nebezpečí internetu
4. ZPPP
žák:
• ZPPP
Viz příloha č.5
Ošetří úrazy různého charakteru
Rozliší příčiny úrazů
Učivo
• přivolání první pomoci, resuscitace
• prevence rizik letních a zimních sportů
• rizika otrav, jejich příčiny a příznaky
• rizika v souvislosti s provozem elektrických a plynových
spotřebičů
96
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
5.5.1 Dějepis
5. ročník
5.5 Člověk a společnost
5.5.1 Dějepis
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
2
2
2
1+1
Marta Burešová
Marta Burešová
Marta Burešová
Marta Burešová
5. ročník
II. STUPEŇ
Vyučovací předmět Dějepis vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a společnost. Výuka dějepisu otevírá žákům
pohled na hlavní období dějinného vývoje lidstva, vlastního národa, seznamuje je s významnými historickými
událostmi, osobnostmi, které ovlivnily život minulých generací. Důležité je zejména poznávání dějů, skutků
a jevů, které zásadním způsobem ovlivnily vývoj společnosti a promítly se do obrazu naší současnosti. Žáci jsou
vedeni k poznání, že historie není jen uzavřenou minulostí ani shlukem faktů a definitivních závěrů, ale je
kladením otázek, jimiž se současnost prostřednictvím minulosti ptá po svém vlastním charakteru a možné
budoucnosti.
Vyučovací předmět dějepis se vyučuje jako samostatný předmět v 6. – 9. ročníku 2 hodiny týdně.
Výuka dějepisu směřuje k:
•
•
•
•
•
•
rozvíjení vlastního historického vědomí
vytváření představy historického času
vnímání obrazu hlavních vývojových linií
pochopení souvislostí dějinných událostí a procesů
chápání kulturní rozmanitosti světa
utváření pozitivního hodnotového systému
Tématické okruhy
SMILE verze 2.6.0
97
Učební osnovy
5.5.1 Dějepis
Tématické okruhy
Formy participace občanů v politickém životě
Tématické okruhy
Mezilidské vztahy
Tématické okruhy
Etnický původ
Kulturní diference
Princip sociálního smíru a solidarity
Lidské vztahy
Tématické okruhy
Jsme Evropané
6. ročník
• žáci jsou vedeni zadáváním úloh a projektů k tvořivému přístupu při jejich řešení
• při práci jsou žáci vedeni ke kolegiální radě či pomoci, případně při projektech se učí
pracovat v týmu, rozdělit a naplánovat si práci, hlídat časový harmonogram apod.
• důsledně vyžadujeme dodržování společně dohodnutých pravidel chování, na jejichž
formulaci se žáci sami podíleli
• netolerujeme projevy rasismu, xenofobie a nacionalismu
• učíme žáky odmítat hrubé zacházení, respektovat slabší , jejich názor, vnitřní hodnoty
• vedeme žáky při zpracovávání informací ke kritickému myšlení nad obsahy sdělení, ke
kterým se mohou dostat prostřednictvím Internetu i jinými cestami
98
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
5.5.1 Dějepis
6. ročník
• vedeme žáky k poznání možnosti praktického využití znalostí z historie pro život v
současném světě
• vedeme žáky k ochraně duchovních, kulturních i materiálních výtvorů minulosti
• pomáháme žákům při cestě ke správnému řešení
1. Pravěk
Učivo
žák:
• Pravěk
Osvojí si základní periodizaci dějin
Uvede konkrétní příklady zdrojů informací o minulosti
Pojmenuje instituce, kde jsou shromažďovány
Dokáže pracovat s pojmy prostor a čas
Rozpozná vývojová stadia člověka
Seznámí se se způsoby obživy lidí
Pochopí podmínky a důsledky vzniku zemědělství a řemesel
Pochopí důsledky oddělení řemesel od zemědělství, rozvoj
obchodu
Uvědomí si nerovnoměrnost vývoje v jednotlivých oblastech světa
•
•
•
•
•
•
•
úvod do učiva
starší doba kamenná
mladší doba kamenná
pozdní doba kamenná
doba bronzová
doba železná
naše země v období pravěku
(voda, ovzduší - význam pro život na Zemi)
(ochrana životního prostřed)í
2. Starověk
Učivo
žák:
• Starověk
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
první státy – Egypt, Mezopotámie, Indie a Čína
Řecko
kořeny řecké civilizace
archaické a klasické období
Makedonie
Řím
Království
Republika
Císařství
rozpad říše
Chápe souvislosti mezi přírodními podmínkami a vznikem
starověkých států
Seznámí se s podstatou společenského uspořádání a s projevy
náboženských představ
Pochopí podstatu antické demokracie
Chápe přínos řecké a římské civilizace pro rozvoj evropské kultury
Chápe formy státní moci
Uvědomí si význam křesťanství
Uvědomí si rozdílný vývoj v různých částech Evropy
Získá představu o životě a jednání osobností a společenských
skupin
Kulturní diference
6. ročník
(člověk jako součást etnika, respekt)
SMILE verze 2.6.0
99
Učební osnovy
5.5.1 Dějepis
7. ročník
7. ročník
1. Raný středověk
Učivo
žák:
• Raný středověk
•
•
•
•
•
•
•
Osvojí si periodizaci středověku
Seznámí se s uspořádáním raně středověké společnosti
Seznámí se s formováním národních států
Chápe úlohu křesťanství a víry
Seznámí se se státotvornou úlohou panovnických dynastií
Uvědomí si duchovní odkaz patronů českých zemí
Učí se charakteristiku dobového životního stylu
nový etnický obraz Evropy
Byzantská, arabská a francká říše
první státy na našem území
pčeského státu
první státy v Evropě
křížové výpravy
románská kultura
(volební systémy, politika)
2. Vrcholný středověk
Učivo
žák:
• Vrcholný středověk
•
•
•
•
•
•
Chápe změny politické, hospodářské, kulturní a sociální
Seznámí se s rozmachem českého státu a jeho významem v
Evropě
Charakterizuje dobový životní styl
Seznámí se s problémy, které vedly ke kritice církve a vyústily v
českou reformaci
Chápe historický rozměr pojmů tolerance a intolerance
vznik měst, jejich význam
Český stát za posledních Přemyslovců
Lucemburkové na českém trůně
gotická kultura
konflikt mezi Anglií a Francií
husitství v Ćechách
(otázky lidských práv, předsudky)
3. Pozdní středověk
Učivo
žák:
• Pozdní středověk
• doba poděbradská
• doba jagellonská
Uvědomí si okolnosti vzniku středoevropského soustátí
Jsme Evropané
(kořeny evropské civilizace, mezníky
historie)
7. ročník
100
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
5.5.1 Dějepis
7. ročník
4. Raný novověk
Učivo
žák:
• Raný novověk
Seznámí se s pojmy humanismus, renesance a jejich projevy v
kultuře, myšlení, životě lidí
Poznává důvody a význam objevných plaveb a jejich důsledky
Seznámí se s pojmem reformace, jejími příčinami i cíli
Chápe podstatu pojmů absolutní moc, absolutismus, konstituční
monarchie
Chápe postavení českých zemí v habsburské monarchii i v
podmínkách Evropy
Chápe důsledky náboženské nesnášenlivosti
Rozpozná projevy barokní kultury
Seznámí se se situací českých zemí a vybraných evropských států
po třicetileté válce
•
•
•
•
•
•
•
objevné plavby
humanismus a renesance
náboženská reformace
počátky absolutních monarchií
Český stát za vlády Habsburků
Třicetiletá válka, občanská válka v Anglii
barokní kultura
(Evropa a svět, naše vlast a Evropa)
8. ročník
1. Osvícenství
Učivo
žák:
• Osvícenství
Chápe význam osvícenství jako významného myšlenkového
předělu, který ovlivnil politický vývoj v Evropě i Americe
Ujasní si pojem osvícenský absolutismus
Uvědomí si rozpor mezi projevy absolutní moci a snahami
nastupující buržoazie
Chápe pojem kolonie, uvědomí si význam boje za svobodu
•
•
•
•
•
•
•
Britské impérium
vznik USA
vzestup Pruska, slezské války
reformy Marie Terezie a Josefa II.
Rusko za Kateřiny II., dělení Polska
Francouzská revoluce
Císařství Napoleona I.
Hudební výchova
8. ročník
(dovednosti rozhodování v eticky
problematických situacích, odpovědnost,
spravedlnost, respekt)
Vokální činnost
SMILE verze 2.6.0
101
Učební osnovy
5.5.1 Dějepis
8. ročník
2. Průmyslová revoluce a zrod kapitalistické společnosti
Učivo
žák:
• Průmyslová revoluce a zrod kapitalist. společnosti
Uvědomí si prudký rozvoj průmyslu jako předpoklad společen.
změn, dopad na životní prostředí
Uvědomí si emancipační hnutí národů jako důsledek změn ve
vývoji společnosti
Chápe národní obrození jako jev celoevropský, jehož výsledkem je
utvoření novodobých národů
Seznámí se s příčinami a průběhem českého národního obrození
Uvědomí si význam obrozeneckých snah významných osobností
Chápe emancipační hnutí českého národa jako výrazný projev
dané doby
Chápe historický rozměr rasismu
•
•
•
•
•
Metternichovský absolutismus
Národní obrození
Revoluce 1848-1849
Sjednocení Itálie a Německa
České země v 2. pol. 19. st
(vliv rozvoje průmyslu na prostředí)
3. Imperialismus a kolonialismus
Učivo
žák:
• Imperialismus a kolonialismus
Chápe 1. pol. 20. stol. jako období dvou nejničivějších světových
válek
Chápe příčiny vítězství bolševiků v Rusku
• Dohoda a Trojspolek
• První světová válka
Lidské vztahy
(lidská práva jako regulativ vztahů)
9. ročník
1. Poválečné uspořádání světa
Učivo
žák:
• Poválečné uspořádání světa
Chápe okolnosti vzniku samostatné ČSR
Uvědomí si změnu mezinárodněpolitických vztahů vznikem
komunist. režimu, totalitarismu a nacionalismu
Uvědomí si souvislost mezi nepříznivým stavem ekonomiky a
tendencí řešit problémy extrémními způsoby
• vznik Československa, jeho hospodářsko-politický vývoj,
sociální a národnostní problémy
• poválečná obnova
• totalitní režimy - komunismus, fašismus, nacismus - důsledky
pro Československo a svět
• nebezpečí nového válečného konfliktu
• rozpad versailleského systému
• obrana demokracie a republiky
102
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
9. ročník
Zeměpis
Mezilidské vztahy
9. ročník
(lidská práva, empatie)
Svět
(respektování druhých, odpovědnost)
2. Začátek 2. světové války
Učivo
žák:
• Začátek 2. svět. války
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Uctívá odkaz účastníků odboje
Chápe možnost různé interpretace historických faktů a nutnost
kritického přístupu k interpretacím
západní tažení
napadení SSSR
obrat ve válce
nebezpečí totality v 2. republice
14. a 15. březen - protektorát
odboj, heydrichiáda
Českoslovenští vojáci na frontách 2. světové války
cesta ke svobodě
konec 2. světové války
Etnický původ
(rovnost lidí, projevy rasové nesnášenlivosti)
3. Důsledky 2. světové války
Učivo
žák:
• Důsledky 2. svět. války
• řešení německé otázky
• život po válce
• Evropa na rozcestí - studená válka
• vývoj Československa od roku 1945 do roku 1989, vznik České
republiky
• upevnění sovětského bloku
• konec nesvobody, sametová revoluce
Seznámí se s postavením ČSSR v mezinárod. souvislostech
Rozpoznává znaky totalitní společnosti
Chápe vznik a problémy existence bipolárního světa
Uvědomí si nutnost respektovat identitu druhých
Seznámí se s vnitřní situací v naší republice – události roku 1968
Občanská výchova
(volební systémy)
9. ročník
Globální svět, mezinárodní vztahy
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
1
1
1
1
Jana Došková
Jana Došková
Jana Došková
Jana Došková
5. ročník
II. STUPEŇ
Vyučovací předmět Občanská výchova vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a společnost. Výuka vede
k postupnému formování a rozvíjení občanského profilu žáků, orientaci ve významných okolnostech
SMILE verze 2.6.0
103
Učební osnovy
společenského života, utváření vztahů žáků ke skutečnosti, formování vnitřních postojů žáků k důležitým
oblastem lidského života, formování vědomí odpovědnosti za vlastní život, k sebepoznávání.
Časové a organizační vymezení
Předmět Občanská výchova se vyučuje v 6. – 9. ročníku 1 vyučovací hodinu týdně.
Místo realizace:
třída, knihovna, učebna PC, veřejná prostranství mimo školu
Formy a metody realizace:
vyučovací hodina - skupinové vyučování, diskuse, výklad, reprodukce textu, samostatná práce, soutěže, testy,
dramatizace, projekty, PC, video, beseda, dotazníky, interview
Tématické okruhy
Tématické okruhy
Tématické okruhy
Seberegulace a sebeorganizace
Tématické okruhy
Kulturní diference
Tématické okruhy
6. ročník
Garant předmětu: Jana Došková, 1 týdně, P
• zadáváme úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů
• umožňujeme žákům poznávat smysl a cíl učiva a umět posuzovat vlastní pokrok
104
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
6. ročník
• vedeme žáky k národní hrdosti, k ochraně životního prostředí, kulturního a přírodního
bohatství, k myšlence "evropanství"
• žáci znají legislativu a obecné morální zákony a dodržují je
• učíme žáky aktivně zapojovat do kulturního dění
• vedeme žáky k odmítavému postoji k drogám, alkoholu,kouření a zneužívání léků
• různými formami ( exkurze, film, beseda apod. ) seznamujeme žáky s profesemi,
ujasňujeme představu žáků o reálné podobě jejich budoucího povolání
• Podporujeme využívání výpočetní techniky, internetu
1. Úvod k výuce OV
Učivo
žák:
• Úvod k výuce OV
• složitosti života a mezilidských vztahů
Rozumí propojení OV s každodenním životem
2. Život ve škole
Učivo
žák:
• Život ve škole
• škola – základ života, pravidla, umění se učit
Vysvětlí význam základního vzdělání pro vlastní vývoj a budoucí
život
Uplatňuje ve škole vhodné způsoby chování a komunikace
Rozpozná, jaký učební typ u něj převažuje a tomu přizpůsobí
přípravu na vyučování
Výtvarná výchova
6. ročník
(spolupráce rodičů a školy)
Tematické práce
3. Domov
Učivo
žák:
• Domov
Vysvětlí pojem domov
Uvede příklady, co člověku pomáhá vytvořit si osobní vztah ke
svému domovu a jeho okolí
Popíše svou obec, uvede příklady památných míst
Uvede příklady spolupráce lidí ve své obci
• místo, kde žijeme
• obecní zřízení
• životní prostředí
SMILE verze 2.6.0
105
Učební osnovy
6. ročník
(péče jedince o okolí svého bydliště - třídění
odpadu)
4. Má vlast
Učivo
žák:
• Má vlast
• život v regionech - zajímavá místa, významné osobnosti
• státní symboly, státní svátky
Na příkladech vyloží pojem vlastenectví a odliší projevy
vlasteneckých pocitů a projevů nacionalismu
Uvede odlišnosti života v regionech, uvede jejich příčiny
Popíše situace, kdy je třeba bránit stát
Navrhne, jak může pomoci v konkrétnín případě ohrožení
Zeměpis
8. ročník
Česká republika
5. Právní základy státu
Učivo
žák:
• Právní zásady státu
•
•
•
•
ČR - demokratický, správní stát, znaky státu
složky státní moci
státní správa a samospráva - orgány a instituce
obrana státu
Vysvětlí pozitiva a negativa života dříve a dnes
Na příkladech vysvětlí 3 složky zachování demokracie – moc
zákonodárnou,výkonnou a soudní
Rozumí pojmům demokracie a republika
Chápe systém volby členů do obecního zastupitelstva
Uvede příklady ze života své obce v souvislosti na výsledcích
voleb
6. Lidská práva
Učivo
žák:
• Lidská práva
Rozlišuje pojmy rasismus, xenofobie, diskriminace
Uvádí projevy lidské nesnášenlivosti, navrhuje způsoby řešení
Respektuje rovnost všech lidí
Rozpozná jednání ohrožující práva druhých lidí, umí si poradit v
těchto situacích
Hájí svá práva a zároveň dodržování povinnosti
Respektuje práva druhých
Volí vhodné techniky řešení konfliktu
• základní lidská práva, rovnost všech lidí, dokumenty
• nutnost vzniku zákonů a dodržování povinností - šikana
a diskriminace
• člověk a morálka
• životní perspektivy
7. ZPPP
žák:
• ZPPP
Učivo
• krvácení, bezvědomí, zlomeniny
Viz příloha č. 5
Poskytne první pomoc
106
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
6. ročník
8. OČZMU
Učivo
žák:
• OČZMU
• T1 - mimořádné události - vznik, pomoc, ochrana životního
prostředí
Viz příloha č. 5
7. ročník
1. Život mezi lidmi
Učivo
žák:
• Život mezi lidmi
Chápe důležitost výchovy a vliv okolí na jednotlivce, rozlišuje
záměrné a nezáměrné působení
Vědomě upevňuje své vztahy v rodině a pozitivní postoj k ní
Uvádí různé druhy skupin ve svém okolí a hodnotí své začlenění v
nich
Předchází konfliktům a neshodám se spolužáky, případně je
vhodně řeší
Uplatňuje vhodné prostředky komunikace v různých životních
situacích, uvědomuje si chyby ve vzájemné komunikaci a vědomě
se je pokouší eliminovat
•
•
•
•
člověk součástí společnosti
vliv rodiny a okolí, komunikace, vztahy mezi lidmi
život ve škole a mezi vrstevníky - rozdíly v chování a prožívání
volný čas
Výchova ke zdraví
7. ročník
Vztahy mezi lidmi
SMILE verze 2.6.0
107
Učební osnovy
7. ročník
2. Člověk a kultura
Učivo
žák:
• Člověk a kultura
• kultura - rozmanitost kult. projevů, kult. hodnoty, kult. tradice
• umění - masová kultura, prostředky masové komunikace,
masmédia
• krása kolem nás
• víra a náboženství
• kulturní instituce, kulturní chování
Porovná různé podoby a projevy kultury (odívání, bydlení,
cestování, chování lidí)
Projevuje smysl a cit pro kulturní rozdíly, respektuje odlišné
projevy kultury a kulturní zvláštnosti
Představí umění, které mu je blízké, které ho oslovuje
Uvědomí si význam životního názoru, vliv víry a náboženství v
životě člověka
Seznámí se s významnými světovými náboženstvími, církvemi a
náb. hnutími
Pochopí význam náboženské tolerance a svobody
Vysvětlí přínos kulturních institucí pro život lidí, orientuje se v
nabídce jednotlivých kulturních institucí, kriticky si vybírá akce,
které ho zajímají
Kriticky vybírá zdroje informací, uvědomuje si vliv masmédií na
chování a jednání člověka
Kulturní diference
(návštěvy kulturních akcí v místě bydliště)
3. Přírodní a kulturní bohatství
Učivo
žák:
• Přírodní a kulturní bohatství
• krásy naší země
• ochrana přírodního a kulturního bohatství, důležité instituce
Seznámí se s nejvýznamnějšími architektonickými (a uměleckými)
styly a jejich základními znaky, uvede příklady ze své obce nebo
blízkého okolí
Chová se šetrně ke kulturním památkám a přírodním objektům
naší země
Uvede příklady organizací a úřadů pro ochranu životního prostředí
Chová se šetrně k životnímu prostředí a přistupuje aktivně k
problémům kolem sebe
Zeměpis
8. ročník
Česká republika
4. Majetek v našem životě
Učivo
žák:
• Majetek v našem životě
Rozumí pojmům: potřeby, přání, statky, služby, směna
Rozlišuje potřeby důležité pro plnohodnotný život, nezbytnost
uspokojování psychických potřeb
Vyjmenuje základní (biologické) potřeby
Rozlišuje a porovnává různé formy vlastnictví, vhodně využívá
svůj majetek a pečuje o něj, respektuje majetek druhých
Uvede příklady, které ovlivňují životní úroveň lidí
Zdůvodní nepřijatelnost vandalského chování k veřejnému majetku
a vysvětlí, jak lze proti němu aktivně vystupovat
Objasní zásady ochrany vlastnictví včetně ochrany duševního
vlastnictví
Uvede příklady příjmů a výdajů v domácnosti
Vysvětlí rozdíl mezi pravidelnými a jednorázovými příjmy a výdaji
Sestaví jednoduchý rozpočet domácnosti
Na příkladech vysvětlí rozdíl mezi vyrovnaným, schodkovým a
přebytkovým rozpočtem
• naše potřeby, majetek a vlastnictví
• životní úroveň, životní styl
• hospodaření - rozpočet domácnosti, úspory, investice, úvěry,
splátkový prodej a leasing
• rozpočet státu - typy rozpočtů, význam daní
108
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
7. ročník
5. Řízení společnosti
Učivo
žák:
• Řízení společnosti
Na příkladech rozliší republiku a monarchii (demokracii a diktaturu)
Vysvětlí výhody demokratického způsobu řízení státu pro
každodenní život občanů
Charakterizuje a porovnává složky státní moci a vysvětlí, jaké
úkoly plní jejich orgány a instituce
Objasní smysl voleb v demokratických státech a vysvětlí, jak
mohou výsledky voleb ovlivnit život občanů
Uvede příklady institucí a orgánů, které se podílejí na správě obcí,
krajů a státu
• stát, cesta k demokracii, volby
• začlenění do veřejného života
6. Svět kolem nás
Učivo
žák:
• Svět kolem nás
•
•
•
•
spolupráce mezi zeměmi Evropy, Rada Evropy
tolerance k národnostním menšinám
nadnárodní organizace
ochrana obyvatel za mimořádných událostí
Vysvětlí, proč ČR vstoupila do EU
Uvede příklady výhod, které vyplývají z členství v EU
Uvědomí si, že k ostatním lidem musí přistupovat bez jakýchkoli
předsudků
Uvede příklady činnosti mezinárodních organizací, ke kterým má
ČR vztah (OSN, NATO, UNICEF)
Posoudí význam ekonomické, politické a bezpečnostní spolupráce
mezi státy
Rozpozná varovné signály, používá telefonické linky tísňového
volání, poskytuje první pomoc v případě mimořádných událostí
Zeměpis
9. ročník
Svět
7. Lidská práva
Učivo
žák:
• Lidská práva
Dbá na dodržování vlastních práv a zároveň respektuje práva
druhých
Uvede příklady základních práv a svobod každého člověka a
dokumentů upravujících lidská práva
Posoudí význam ochrany lidských práv a svobod a v případě
potřeby přiměřeně uplatňuje svá práva
Rozpoznává, co je dobré a morální
•
•
•
•
•
•
lidská práva v dokumentech
rovnost a nerovnost
svoboda - zásady lidského soužití
morálka a mravnost
všeobecná deklarace lidských práv
trestní právo
SMILE verze 2.6.0
109
Učební osnovy
8. ročník
8. ročník
1. Osobnost
Učivo
žák:
• Osobnost
Pochopí význam pojmu osobnost z psychologického a
sociologického hlediska
Pochopí, co vytváří rozdílnost jednotlivých osobností
Je schopen sebepoznání, poznání jiných lidí
Posiluje své volní jednání, zdravou sebedůvěru
Volí zodpovědně životní cíle a nachází cesty k jejich realizaci
• člověk jako osobnost - sebepoznání, sebehodnocení,
sebeuvědomování
• vlohy, schopnosti, dovednosti, nadání, talent
• životní cíle, aspirace, plánování do života
Výchova ke zdraví
8. ročník
(vztah k sobě samému, druhým lidem,
zdravé a vyrovnané sebepojetí při plánování
života)
Vztahy mezi lidmi
2. Psychické procesy a stavy
Učivo
žák:
• Psychické procesy a stavy
Ověří si existenci smyslových klamů
Uvědomí si závislost vnímání na ostatních vlivech
Vyzkouší si svou schopnost myšlení, vyhledává nové způsoby
řešení problémů
Vyzkouší si různé druhy paměti a ověří si na sobě pravidla pro
pamatování, zjistí svůj typ paměti
Uvědomí si odlišnosti mezi jednotlivými druhy činností, podle
charakteru práce volí vhodnou formu odpočinkové činnosti
Získá základní představu o znacích emocí, umí akceptovat své
city a kontrolovat je
•
•
•
•
Výchova ke zdraví
(nácvik asertivních metod, rozvržení procesu
učení)
smyslové a rozumové poznání skutečnosti
paměť, zapomínání, pozornost
hra, učení, práce, mozkové hemisféry
city
9. ročník
Péče o duševní zdraví
( hry zaměřené na sebepoznání)
110
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
8. ročník
3. Člověk v sociálních vztazích
Učivo
žák:
• Člověk v sociálních vztazích
Rozlišuje výhody a nevýhody asertivního, agresivního a pasivního
jednání
Používá vhodné formulace při efektivní komunikaci
Zvládá stresové situace, vybírá vhodné formy řešení konfliktu
Dokáže potlačit své emoce
Uvědomuje si svůj aktuální zdravotní stav, důležitost relaxace
Uvědomuje si možné důsledky některých našich rozhodnutí
týkajících se zdraví
• projevy chování - asertivní, pasivní a agresivní jednání
• stres a jeho příčiny
• tělesné a duševní zdraví, relaxace
Výchova ke zdraví
8. ročník
Vztahy mezi lidmi
4. Hospodaření
Učivo
žák:
• Hospodaření
Popíše základní funkce a principy dělby práce v rodině a
společnosti, vysvětlí jejich význam
Vyjmenuje příklady výrobních i nevýrobních řetězců uspokojujících
jeho potřeby, orientuje se v síti obchodů a služeb ve své obci
Uvádí způsoby, kterými obchodníci získávají své zákazníky,
předvede vhodnou komunikaci mezi prodavačem a zákazníkem
Popíše postup při reklamaci výrobku nebo služby
Vysvětlí podstatu fungování trhu, uvádí příklady ovlivňování
poptávky a nabídky
Vysvětlí závislost ceny zboží na kvalitě
Na příkladu vysvětlí způsoby, jak se stanovuje cena
Vysvětlí, co je inflace a jaký je její vliv na reálnou hodnotu peněz
• dělba práce, specializace, technický rozvoj
• výrobní a nevýrobní odvětví, sjednávání nákupu statků a služeb
- výroba, obchod, služby
• vhodná komunikace, vhodná obchodní komunikace
• trh, nabídka, poptávka, ekonomie
• tvorba ceny, inflace
• základní práva spotřebitele
5. Právní minimum
Učivo
žák:
• Právní minimum
Rozlišuje rozdíly mezi právními a morálními normami
Vytvoří plán spolupráce v rámci třídy a sestaví pravidla pro jeho
dodržování
V zadané modelové situaci vyhledá potřebné právní normy,
pochopí, že „neznalost zákona neomlouvá“
Vyhledá informace v Ústavě ČR
Vysvětlí význam Parlamentu ČR a jeho fungování, vyzkouší si
postup při tvorbě vlády
Seznámí se s významem soudní moci a se soustavou soudců v
ČR
Prosazuje svá práva a respektuje při tom práva druhých, rozliší
přestupek a trestný čin
Rozlišuje soustavu orgánů EU a soustavu orgánů ČR
Informuje o aktuální situaci v EU
• právo – právo jako systém, právní řád, základní práva
a svobody, právo v Evropě
• ústava, moc zákonodárná, výkonná a soudní
• politika
SMILE verze 2.6.0
111
Učební osnovy
8. ročník
9. ročník
1. Člověk ve společnosti
Učivo
žák:
• Člověk ve společnosti
Uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých
životních situacích, případné neshody či konflikty s druhými lidmi
řeší nenásilným způsobem
Objasní potřebu tolerance ve společnosti, respektuje kulturní
zvláštnosti i odlišné názory, zájmy, způsoby chování a myšlení lidí,
zaujímá tolerantní postoje k menšinám
Posoudí a na příkladech doloží přínos spolupráce lidí při řešení
konkrétních úkolů a dosahování některých cílů v rodině, ve škole,
v obci
Na příkladu uvede povinnosti občana při obraně státu
Na příkladech objasní národní a mezinárodní úkoly Armády ČR
Uvede příklady zahraničních misí Armády ČR
•
•
•
•
člověk jako občan obce, státu, Evropské unie
občan na obecním úřadě
projevy lidské nesnášenlivosti
obrana státu
Výchova ke zdraví
9. ročník
Osobní bezpečí
2. Občan a právo
Učivo
žák:
• Občan a právo
Posoudí vliv osobních vlastností na dosahování individuálních cílů
Rozlišuje nejčastější typy a formy států a na příkladech porovnává
jejich znaky
Rozlišuje a porovnává úkoly jednotlivých složek státní moci ČR i
jejich orgánů, které se podílejí na správě obcí, krajů a státu
Objasní výhody demokratického způsobu řízení státu pro
každodenní život občanů
Vyloží smysl voleb do zastupitelstev v demokratických státech a
uvede příklady, jak mohou výsledky voleb ovlivňovat běžný život
občanů
Přiměřeně uplatňuje svá práva a respektuje práva a oprávněné
zájmy druhých lidí, posoudí význam ochrany lidských práv a
svobod
Objasní význam právní úpravy důležitých vztahů (vlastnictví,
pracovní poměr, manželství )
Provádí jednoduché právní úkony a chápe jejich důsledky, uvede
příklady některých smluv upravujících občanskoprávní vztahy (
osobní přeprava, koupě, oprava či pronájem věci )
Dodržuje právní ustanovení, která se na něj vztahují a uvědomuje
si rizika jejich porušování
Rozlišuje a porovnává úkoly orgánů právní ochrany občanů, uvede
příklady jejich činnosti a spolupráce při postihování trestních činů
Rozpozná protiprávní jednání, rozliší přestupek a trestní čin,
uvede jejich příklady
• odvětví práva ČR
• občansko právní vztahy
• vlastnictví, ochrana majetku, smlouvy
• právní ochrana, orgány právní ochrany, protiprávní jednání,
druhy a postihy protiprávního jednání včetně korupce
• trestní postižitelnost, porušování předpisů v silničním provozu,
porušování práv k duševnímu vlastnictví
• občanské právní řízení, správní řízení, trestní právo
• děti a paragrafy
• občan v pracovním poměru
• rodina a zákony
112
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
9. ročník
Výchova ke zdraví
8. ročník
( komunální volby, zapojení do
společenského života své obce)
Osobní bezpečí
3. Hospodaření
Učivo
žák:
• Hospodaření
Rozlišuje a porovnává různé formy vlastnictví, uvede jejich
příklady
Objasní potřebu dodržování zásad ochrany duševního vlastnictví a
tyto zásady uplatňuje ve svém jednání
Vysvětlí, k čemu slouží bankovní účet
Uvede příklady různých způsobů hotovostního a bezhotovostního
placení
Vysvětlí, jakou funkci plní banky a které služby občanům nabízejí
Objasní přednosti a rizika používání platebních karet
Objasní rozdíly mezi debetní a kreditní kartou
Uvede možnosti půjčení finančních prostředků
Uvede možnosti různých typů pojištění
Rozlišuje, ze kterých zdrojů pochází příjmy státu a do kterých
oblastí stát směřuje své výdaje, uvede příklady dávek a příspěvků,
které ze státního rozpočtu získávají občané
Na příkladu chování kupujících a prodávajících vyloží podstatu
fungování trhu
• stát a národní hospodářství
• státní rozpočet
• záchytná sociální síť
• peněžní ústavy, jejich služby - aktivní a pasivní operace,
úročení, pojištění
Matematika
9. ročník
Závislosti, vztahy a práce s daty
4. Globální svět, mezinárodní vztahy
Učivo
žák:
• Globální svět, mezinárodní vztahy
Popíše vliv začlenění ČR do EU na každodenní život
občanů,uvede příklady práv občanů ČR v rámci EU i možných
způsobů jejich uplatňování
Uvede příklady některých projevů globalizace, porovná jejich klady
a zápory
Uvede některé globální problémy současnosti, vyjádří na ně svůj
osobní názor a popíše jejich hlavní příčiny i možné důsledky pro
život lidstva
Objasní souvislosti globálních a lokálních problémů, uvede
příklady možných projevů a způsobů řešení globálních problémů
na lokální úrovni ( v obci, regionu )
Uvede příklady mezinárodního terorismu a zaujme vlastní postoj
ke způsobům jeho potírání
• problémy současného světa
• globalizace - projevy, klady a zápory, významné globální
problémy včetně válek a terorismu, možnosti jejich řešení
• ohrožené životní prostředí
Zeměpis
Dějepis
( humanitární pomoc ČR)
9. ročník
9. ročník
Svět
Důsledky 2. světové války
5. Životní perspektivy
Učivo
žák:
• Životní perspektivy
• životní plány a cíle
Vysvětlí pojem seberealizace, uvědomuje si obsah pojmu štěstí a
na příkladech dokáže své naplnění tohoto pojmu
Přijímá svět kolem sebe se všemi klady i zápory
SMILE verze 2.6.0
113
Učební osnovy
5.6.1 Fyzika
9. ročník
5.6 Člověk a příroda
5.6.1 Fyzika
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
1+1
2
2
1+1
Milan Višňovec
Milan Višňovec
Milan Višňovec
Milan Višňovec
5. ročník
II. STUPEŇ
Vyučovací předmět Fyzika vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Žákovi umožňuje poznávání přírody
jako systému, chápání důležitosti udržování přírodní rovnováhy, uvědomování si užitečnosti přírodovědných
poznatků a jejich aplikací v praktickém životě. Předmět rozvíjí dovedností žáků spolehlivě a objektivně
pozorovat, měřit, experimentovat, vytvářet a ověřovat hypotézy, vyvozovat z nich závěry a ty ústně, písemně
popř. multimediálně prezentovat.
Osvojením si základních fyzikálních pojmů, veličin a zákonitostí vede žáky k porozumění fyzikálních jevů
a procesů, vyskytujících se v přírodě, běžném životě i v technické či technologické praxi. Předmět fyzika
seznamuje žáky s možnostmi a perspektivami moderních technologií. Učí žáky zjišťovat příčiny fyzikálních dějů,
jejich souvislosti a vztahy mezi nimi, předvídat je, popř. ovlivňovat je hlavně v souvislosti s řešením praktických
problémů.
• osvojení si základních poznatků z vybraných okruhů učiva (látky a tělesa, pohyb těles, síly, mechanické
vlastnosti tekutin, energie, zvukové děje, elektromagnetické a světelné děje, vesmír);
• podchycení a rozvíjení zájmu o poznávání základních fyzikálních pojmů a zákonitostí s využitím
jednoduchých fyzikálních pokusů;
• řešení problémů a zdůvodňování správného jednání v praktických situacích;
• vytváření potřeb objevovat a vysvětlovat fyzikální jevy, zdůvodňovat vyvozené závěry a získané poznatky
využívat k rozvíjení odpovědných občanských postojů;
• získávání a upevňování dovedností pracovat podle pravidel bezpečné práce při provádění fyzikálních
pozorování, měření a experimentů.
Fyzika je povinným vyučovacím předmětem pro žáky II. stupně ZŠ v 6. až 9. ročníku. Vyučuje se v 2 hodinové
týdenní dotaci. Předmět je zpravidla vyučován v odborné učebně fyziky popř. v jiných třídách. Výuka fyziky ve
vhodných případech může probíhat i v jiných prostorách školy a mimo budovu školy. Předmět svým charakterem
(a vzdělávacím obsahem) velmi často přesahuje do dalších předmětů (Chemie, Přírodopis, Zeměpis, atd.) V 9.
ročníku v tematickém okruhu Energie se vyučuje OČZMU (radiační havárie jaderných energetických zařízení)
a ZPPP (první pomoc při poranění tlakovou vlnou) v časové dotaci 3 h celkem. V rámci předmětu dodržujeme
doporučenou časovou dotaci pro laboratorní úlohy takto: 6. ročník – 2 h, 7. ročník – 3 h, 8. ročník 3 h a 9. ročník
114
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
5.6.1 Fyzika
2 h.
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy
Vnímání autora mediálních sdělení
Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality
Tématické okruhy
Tématické okruhy
Kreativita
Komunikace
Tématické okruhy
6. ročník
Garant předmětu: Milan Višňovec, 1+1 týdně, P
• žák projevuje ochotu věnovat se dalšímu studiu a celoživotnímu učení
• žák se učí objevovat zákony fyziky, poznávat přírodní objekty, zpracovávat informace,
pracovat s výpočetní technikou, experimentovat a měřit
• žák se učí řešit problémové úlohy, zvládá algoritmy řešení problémů, poznatky zobecňuje
a využívá při řešení praktických problémů
SMILE verze 2.6.0
115
Učební osnovy
5.6.1 Fyzika
6. ročník
• žák zvládá přesné, logické a uspořádané vyjadřování a argumentaci, ústně i písemně
sděluje výsledky svých pozorování a experimentů, publikuje a prezentuje své názory a
myšlenky
• žák rozvíjí schopnost spolupracovat, pracovat v týmu, respektovat a hodnotit práci vlastní
i druhých
• žák se chová zodpovědně při vykonávání zadaných úkolů, při plnění experimentů a v
různých situacích, chrání zdraví své a svých spolužáků
• žák se učí pracovat na zadaných úkolech samostatně i v týmu, práci vykonává zodpovědně
a pečlivě
1. Vlastnosti látek a těles
Učivo
žák:
• Vlastnosti látek a těles
•
•
•
•
•
•
•
•
tělesa a látky
vlastnosti pevných, kapalných a plynných látek
částicová stavba látek
vzájemné působení těles, síla
gravitační síla, pole
měření síly
elektrické vlastnosti látek
magnetické vlastnosti látek
Chemie
Chemie
Rozhodne, které věci jsou z látky pevné, kapalné nebo plynné •
nalezne společné a rozdílné vlastnosti kapalin, plynů a pevných
látek
Popíše alespoň jeden jev, kterým se nepřímo přesvědčujeme, že
částice, z nichž jsou složeny látky, jsou v neustálém
neuspořádaném pohybu
Vysvětlí některé rozdílné vlastnosti pevných, kapalných a plynných
látek pomocí rozdílů v jejich částicové stavbě
Změří sílu (např. tahovou sílu ruky, gravitační sílu Země), změří
velikost síly siloměrem
Experimentem prokáže vzájemné přitahování a odpuzování
zelektrovaných těles a tento jev vysvětlí
Experimentálně určí póly tyčového magnetu
Znázorní průběh indukčních čar magnetického pole tyčového
magnetu
(rozvoj formulačních a argumentačních
schopností a dovedností)
8. ročník
8. ročník
Částicové složení látek a chemické
prvky
Zeměpis
6. ročník
Země
2. Měření fyzikálních veličin
Učivo
žák:
• Měření fyzikálních veličin
Změří délku předmětu vhodně zvoleným měřidlem, objem tělesa
odměrným válcem a hmotnost tělesa na vahách
Vzájemně převádí běžně používané jednotky téže veličiny
Určí hustotu látky měřením hmotnosti a objemu tělesa, a výpočtem
pomocí vztahu
Zjisti hustotu látky v tabulkách
Odhadne a změří dobu trvání děje, např. pohybu kyvadla
Převádí údaje o čase v různých jednotkách
Uvede příklad změny délky nebo objemu tělesa při změně teploty
Vysvětlí princip měření teploty teploměrem
Určí rozdíl teplot z naměřených hodnot
•
•
•
•
•
•
měření délky
měření objemu
měření hmotnosti tělesa
hustota
měření času
měření teploty
116
SMILE verze 2.6.0
Pozorování, pokus a bezpečnost
práce
Učební osnovy
5.6.1 Fyzika
6. ročník
Matematika
(rozvoj schopností poznávání fyzikálních
veličin)
6. ročník
3. Elektrický obvod
Učivo
žák:
• Elektrický obvod
Sestaví jednoduchý elektrický obvod podle schématu
Správně používá schematické značky a zakreslí schéma reálného
obvodu
Určí a pokusem ověří podmínky vedení proudu obvodem
Experimentem rozhodne, zda je látka vodič nebo izolant
Uvede příklady spotřebičů, které využívají tepelné účinky
elektrického proudu
Pokusem prokáže existenci magnetického pole kolem cívky
s elektrickým proudem a na příkladech z praxe objasní jeho využití
v elektromagnetech
Porovná vlastnosti permanentních magnetů a elektromagnetů
Zapojí spotřebiče (žárovky) za sebou a vedle sebe
• elektrický proud a elektrické napětí, sestavení elektrického
obvodu
• vodiče elektrického proudu, elektrické izolanty
• tepelné účinky elektrického proudu
• magnetické pole elektrického proudu
• rozvětvený elektrický obvod
(utváření a rozvíjení základních dovedností
pro spolupráci)
7. ročník
Garant předmětu: Milan Višňovec, 2 týdně, P
1. Pohyb tělesa
Učivo
žák:
• Pohyb tělesa
Rozhodne, jaký druh pohybu těleso koná vzhledem k jinému
tělesu
Využívá s porozuměním při řešení problémů a úloh vztah mezi
rychlostí, dráhou a časem u rovnoměrného pohybu těles
Rozhodne, zda se těleso vzhledem k jinému tělesu pohybuje nebo
je v klidu
Určí trajektorii konkrétního pohybu tělesava rozhodne, zda je
pohyb přímočarý nebo křivočarý
Rozliší rovnoměrný a nerovnoměrný pohyb
Určí rychlost rovnoměrného pohyb
Má představu o jednotkách rychlosti a odhadne velikost rychlosti
běžných pohybů (chůze, jízda auta)
Velikost rychlosti v dané jednotce vyjádří jinou jednotkou rychlosti
Vypočte dráhu rovnoměrného pohybu
Nakreslí graf závislosti dráhy pohybu na čase, z grafu dráhy určí
rychlost rovnoměrného pohybu a zjistí, kdy bylo těleso v daném
místě, nebo kde bylo v daném čase
•
•
•
•
•
•
klid a pohyb tělesa
popis pohybu (trajektorie, dráha, čas)
druhy pohybu
pohyb rovnoměrný a nerovnoměrný
rychlost rovnoměrného pohybu
dráha rovnoměrného pohybu
SMILE verze 2.6.0
117
Učební osnovy
5.6.1 Fyzika
7. ročník
(řešení problémů, rozvoj kreativity)
2. Síla. Skládání sil
Učivo
žák:
• Síla. Skládání sil
•
•
•
•
•
Znázorní sílu graficky
Určí gravitační sílu, jakou Země působí na těleso o určité
hmotnosti
Určí výslednici sil působících v jedné přímce
Rozhodne, zda dvě síly jsou v rovnováze
Odhadne polohu těžiště
Experimentem určí těžiště, např. desky, tyče
gravitační síla a hmotnost tělesa
znázornění síly
skládání sil stejného a opačného směru
rovnováha sil
těžiště tělesa
Komunikace
(učí se vyslovit a obhájit svůj názor, s
porozuměním vyslechnout názor spolužáka)
3. Posuvné účinky síly. Pohybové zákony
Učivo
žák:
• Posuvné účinky síly. Pohybové zákony
V jednoduchých případech kvalitativně předpoví, jaký bude pohyb
tělesa nebo jeho změna, když zná sílu nebo výslednici sil, které na
těleso působí
Zdůvodní, proč je v konkrétní situaci těleso v klidu nebo v pohybu
rovnoměrném přímočarém a určí síly působící na těleso, které
jsou přitom v rovnováze
Na příkladech ukáže, že silové působení těles je vždy vzájemné,
že síly akce a reakce vznikají zanikají současně, mají stejnou
velikost a působí na různá tělesa (odliší je od sil v rovnováze)
Posuvné účinky síly na těleso vědomě spojuje vždy se změnou
rychlosti pohybu tohoto tělesa
• posuvné účinky síly na těleso a jejich souvislost s velikostí
působící síly a hmotností tělesa (zákon síly)
• zákon setrvačnosti
• zákon vzájemného působení těles (zákon akce a reakce)
(poznává úlohu pokusu v získání poznatků o
přírodních zákonitostech)
4. Otáčivé účinky síly
Učivo
žák:
• Otáčivé účinky síly
Aplikuje poznatky o otáčivých účincích síly při řešení praktických
problémů
Rozhodne, zda je páka otáčivá kolem pevné osy v rovnovážné
poloze
Experimentem nebo výpočtem určí sílu nebo rameno síly tak, aby
se páka dostala do rovnovážné polohy
Uvede příklady užití páky v praxi (osu otáčení, působící síly a
jejich ramena) a objasní výhodnost použití páky v daném případě
Určí podmínku rovnováhy na pevné kladce
Uvede příklady využití kladek v praxi a ukáže jejich výhody
• účinek síly na těleso otáčivé kolem pevné osy, páka
• užití páky
• pevná kladka
118
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
5.6.1 Fyzika
7. ročník
Matematika
9. ročník
(rozvíjí své experimentální dovednosti)
5. Deformační účinky síly
Učivo
žák:
• Deformační účinky síly
Předpoví, jak se změní deformační účinky síly při změně velikosti
síly nebo obsahu plochy, na kterou působí
Porovná tlaky vyvolané různými silami
Určí tlak vyvolaný silou působící kolmo na určitou plochu
• tlaková síla
• tlak
(škody na silnicích způsobené přetěžováním
nákladů automobilů)
6. Tření
Učivo
žák:
• Tření
V jednoduchém případě změří třecí sílu
Porovná třecí síly působící mezi tělesy při různé tlakové síle,
drsnosti ploch nebo obsahu stykových ploch
Uvede příklady působení klidové třecí síly
Objasní působení klidové třecí síly při chůzi člověka nebo při jízdě
auta
Rozhodne, zda v dané situaci je tření užitečné nebo škodlivé, a
navrhne vhodný způsob jeho zmenšení nebo zvětšení
• tření, třecí síla
• měření třecí síly
• třecí síly v praxi
(snižování ztrát energie zmenšováním
odporových sil při pohybu vozidel)
7. Mechanické vlastnosti kapalin
Učivo
žák:
• Mechanické vlastnosti kapalin
Předvede pokus nebo popíše jev, který ukazuje, že při stlačení
kapaliny nebo plynu vzroste tlak ve všech místech stejně
Vysvětlí na příkladu z praxe princip hydraulického zařízení
Porovná tlaky v různých hloubkách kapaliny, tlaky ve stejné
hloubce dvou různých kapalin
Použije vztah p=hqg při řešení konkrétních problémů
Určí pokusem i výpočtem velikost vztlakové síly působící na těleso
v kapalině
Znázorní síly a jejich výslednici působící na těleso ponořené do
kapaliny
Předpoví, zda se bude těleso v kapalině potápět, vznášet či plovat
•
•
•
•
•
•
přenos tlaku v kapalině (Pascalův zákon)
hydraulická zařízení
hydrostatický tlak, účinky gravitační síly Země na kapalinu
vztlaková síla
Archimedův zákon
potápění, plování, vznášení se těles v kapalině
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
(zpracovává, vyhodnocuje a využívá
informace přicházející z médií)
SMILE verze 2.6.0
119
Učební osnovy
5.6.1 Fyzika
7. ročník
8. Mechanické vlastnosti plynů
Učivo
žák:
• Mechanické vlastnosti plynů
Pokusem prokáže existenci atmosférického tlaku vzduchu a
vysvětlí příčiny jeho existence
Porovná atmosférický tlak v různých výškách, popíše způsob
měření atmosférického tlaku (Torricelliho pokus, tlakoměr)
Objasní vliv atmosférického tlaku na počasí
Uvede příklad prokazující existenci vztlakové síly, která působí na
tělesa v plynu (např. v atmosféře), a uvede příklad jejího
praktického využití
• atmosféra Země, atmosférický tlak a jeho změny
• měření atmosférického tlaku
• vztlaková síla působící na tělesa v atmosféře Země
(podílí se na rozhodnutí celku s vědomím
vlastní odpovědnosti při řešení problémů ve
skupinách)
8. ročník
Garant předmětu: Milan Višňovec, 2 týdně, P
1. Práce. Výkon
Učivo
žák:
• Práce. Výkon
Rozhodne, zda se koná práce a vypočte práci, je-li dána síla a
dráha, po které síla působí
Předvede vykonání práce o velikosti přibližně 1 J
Určí práci vykonanou při zvedání tělesa na kladce
Určí výkon z práce a času
Určí práci z výkonu a času
Při rovnoměrném pohybu tělesa určí výkon užitím vztahu P=F . v
•
•
•
•
práce
práce na kladce při zvedání tělesa pevnou kladkou
výkon
výpočet práce z výkonu a času
Matematika
9. ročník
(empatie a respekt ke spoluobčanům
vykonávajícím fyzicky namáhavou práci)
120
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
5.6.1 Fyzika
8. ročník
2. Pohybová a polohová energie
Učivo
žák:
• Pohybová a polohová energie
Na příkladech nebo pokusem ukáže, že pohybová energie tělesa,
jeho polohová energie v gravitačním poli Země nebo polohová
energie pružnosti se projevuje schopností tělesa konat práci
V konkrétních situacích objasní, že změna pohybové nebo
polohové energie tělesa je spojena s konáním práce; Určí
vykonanou práci ze změny polohové energie tělesa
Popíše vzájemnou přeměnu polohové a pohybové energie tělesa
při jeho pohybu
V gravitačním poli Země, např. při vyhození míče
• polohová energie tělesa
• pohybová energie tělesa
• vzájemná přeměna polohové a pohybové energie tělesa
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Matematika
(sleduje a kriticky posuzuje informace o
využívání různých zdrojů energie z hlediska
jejich vlivu na životní prostředí)
8. ročník
Nestandardní aplikační úlohy a
problémy
3. Vnitřní energie. Teplo
Učivo
žák:
• Vnitřní energie. Teplo
Uvede příklady jevů,které dokazují, že se částice látek neustále
pohybují a vzájemně na sebe působí
Popíše, jak teplota tělesa souvisí s rychlostí neuspořádaného
pohybu částic tělesa
Objasní vnitřní energii tělesa jako energii, která souvisí s energií
částic; její součástí je celková pohybová energie všech částic v
tělese
Vysvětlí, jak se mění vnitřní energie tělesa s jeho teplotou
Předvede pokusy na změnu vnitřní energie tělesa konáním práce
(např. třením) nebo tepelnou výměnou
Rozlišuje a správně používá pojmy teplo a teplota
Vyhledá v tabulkách měrnou tepelnou kapacitu některých látek a
vysvětlí její význam v praxi
Určí teplo přijaté nebo odevzdané tělesem při tepelné výměně
(bez změny skupenství)
Rozhodne, zda tepelná výměna (např. vytápění místnosti
ústředním topením) probíhá vedením, prouděním
• částicové složení látek
• vnitřní energie tělesa
• změna vnitřní energie konáním práce
• změna vnitřní energie tepelnou výměnou
• teplo
• měrná tepelná kapacita látky
• změření tepla přijatého nebo odevzdaného při tepelné výměně
(bez změny skupenství)
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
reality
(posuzuje mediální informace o vnitřní
energii a teple s realitou)
SMILE verze 2.6.0
121
Učební osnovy
5.6.1 Fyzika
8. ročník
4. Změny skupenství látek
Učivo
žák:
• Změny skupenství látek
Uvede příklady změn skupenství (tání, tuhnutí, vypařování, varu,
kondenzace, sublimace a desublimace)
Z tabulek nalezne teploty tání látek a rozhodne, v jakém
skupenství je těleso z dané látky při určité teplotě
Vysvětlí tání a tuhnutí krystalické látky na základě změny
uspořádání a rychlosti pohybu částic látky
Nalezne v tabulkách měrné skupenské teplo dané látky a vysvětlí
jeho význam
Navrhne a pokusem ověří, jak lze zvětšit nebo zmenšit rychlost
vypařování kapaliny, uvede praktické využití, např. při sušení
prádla
Předpoví, jak se změní teplota varu při zvětšení nebo zmenšení
tlaku nad vroucí kapalinou
Objasní, kdy nastává kapalnění vodní páry ve vzduchu
Vysvětlí vznik mlhy, jinovatky a oblaků
•
•
•
•
•
Chemie
Ekosystémy
změny skupenství látek
tání a tuhnutí
vypařování
var
kapalnění
8. ročník
(koloběh vody v přírodě)
Směsi
5. Elektrický náboj . Elektrické pole
Učivo
žák:
• Elektrický náboj . Elektrické pole
Rozhodne, zda se budou dvě elektricky nabitá tělesa přitahovat, či
odpuzovat
Vysvětlí elektrování těles nájemným třením a princip uzemnění
nabitého tělesa
Ukáže pokusem a vysvětlí, proč se k zelektrovanému tělesu
přitahují nenabitá tělesa z izolantu (polarizaci izolantu) i nenabitá
vodivá tělesa (elektrostatická indukce)
Znázorní siločáry elektrického pole, např. kruhové nabité destičky
nebo mezi dvěma nesouhlasně nabitými rovinnými deskami
• elektroskop, jednotka elektrického náboje
• vodič a izolant v elektrickém poli
• siločáry elektrického pole
(porovná výkony různých domácích
elektrických spotřebičů z údajů na jejich
štítcích)
122
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
5.6.1 Fyzika
8. ročník
6. Elektrický proud
Učivo
žák:
• Elektrický proud
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Objasní podstatu elektrického proudu v kovových vodičích a v
elektrolytech (jednoduchý model)
Změří elektrický proud ampérmetrem v daném místě obvodu
Změří elektrické napětí voltmetrem mezi dvěma místy obvodu
(např. mezi svorkami žárovky)
Porovná vhodnost použití různých zdrojů napětí (např. suchých
článků a akumulátorů) z hlediska hospodárnosti
Vypočte jednu z veličin proud, napětí a odpor pro kovový vodič
(spotřebič), jestliže zná zbývající dvě (aplikace Ohmova zákona)
Z grafu závislosti proudu na napětí pro daný rezistor určí k
danému proudu napětí, nebo k danému napětí proud, nebo odpor
rezistoru
Porovná odpor dvou kovových drátů, které se liší jen průřezem,
nebo jen délkou, nebo jen materiálem
Popíše, jak se mění odpor kovového vodiče s teplotou
Rozpozná, podle reálného zapojení i podle schématu, zapojení
dvou spotřebičů za sebou a vedle sebe, určí výsledné napětí,
výsledný elektrický proud a výsledný odpor spotřebičů
Předpoví, jak se změní proud v obvodu, když dva spotřebiče
zapojíme místo sériově paralelně nebo naopak
Urči elektrickou práci vykonanou za určitou dobu pro daný proud a
napěti nebo určí elektrickou práci z elektrického příkonu spotřebiče
a doby průchodu elektrického proudu
Urči výkon elektrického proudu I ve vodiči mezi jehož konci je
napětí U
Z údajů o příkonech na štítcích elektrických spotřebičů určí, jaký je
odpor spotřebičů po jejich připojení ke zdroji o uvedeném napětí
elektrický proud v kovech a vodných roztocích solí a kyselin
měření elektrického proudu
měření elektrického napětí
zdroje elektrického napětí
Ohmův zákon
elektrický odpor
závislost odporu na vlastnostech vodiče
výsledný odpor rezistorů zapojených za sebou a vedle sebe
elektrická práce a energie
výkon elektrického proudu
7. Zvukové jevy
Učivo
žák:
• Zvukové jevy
Určí ve svém okolí, popř. u některých hudebních nástrojů, co je
zdrojem zvuku
Vysvětlí, proč nezbytnou podmínkou šíření zvuku je látkové
prostředí
Na příkladu vnímání blesku a hromu porovná rychlost šíření zvuku
ve vzduchu s rychlostí šíření světla ve vzduchu
Pokusem dokáže, že výška tónu je tím větší, čím větší je jeho
kmitočet
Popíše, jak přijímáme zvuk uchem
Uvede příklad využití poznatků o odrazu zvuku při zařizování
divadel nebo přednáškových sálů
Navrhne možnosti, jak zmenšit škodlivý vliv nadměrně hlasitého
zvuku na člověka (v hlučných provozech, v blízkosti dálnic, v bytě)
•
•
•
•
•
•
•
zvukový rozruch
šíření zvukového rozruchu prosrředím
rychlost šíření zvuku
tón, výška tónu
ucho jako přijímač zvuku
odraz zvuku, ozvěna
ochrana před nadměrným hlukem
Přírodopis
Přírodopis
(způsoby ochrany před hlukovým
znečištěním prostředí)
8. ročník
8. ročník
Smyslové orgány
Smyslové orgány
SMILE verze 2.6.0
123
Učební osnovy
5.6.1 Fyzika
9. ročník
9. ročník
Garant předmětu: Milan Višňovec, 1+1 týdně, P
1. Co už víme o magnetickém poli
Učivo
žák:
• Co už víme o magnetickém poli
Prokáže pokusem existenci magnetického pole kolem cívky s
elektrickým proudem
Na příkladech z praxe objasní jeho využití v elektromagnetech
Vysvětlí princip činnosti stejnosměrného elektromotoru
Předvede pokusem vznik indukovaného proudu v cívce a ukáže,
na čem závisí jeho hodnota a směr
•
•
•
•
•
magnetické pole cívky s proudem
elektromagnet a jeho užití
působení magnetického pole na cívku s proudem
elektromotor
elektromagnetická indukce
(rozvoj schopností poznávání magnetického
pole)
2. Střídavý proud
Učivo
žák:
• Střídavý proud
Objasní vznik střídavého proudu při otáčení magnetu v blízkosti
cívky nebo otáčením cívky v magnetickém poli
Z konkrétního grafu časového průběhu střídavého proudu (nebo
napětí) určí periodu střídavého proudu (napětí) a kmitočet
střídavého proudu (napětí)
Zvolí vhodné měřidlo a změří střídavý proud nebo napětí určí
transformační poměr transformátoru
Uvede příklady praktického využití transformace dolů a
transformace nahoru
Popíše a zdůvodní využití transformátoru v rozvodné elektrické síti
•
•
•
•
vznik střídavého proudu
měření střídavého proudu a střídavého napětí
transformátory
rozvodná elektrická síť
(využívání energie)
3. Co už víme o vedení elektrického proudu, vedení elektrického proudu v polovodičích
Učivo
žák:
• Co už víme o vedení elektrického proudu, vedení elektrického
proudu v polovodičích
Objasní mechanismus vedení elektrického proudu v elektrolytech
(usměrněný pohyb volných iontů), v plynech (usměrněný pohyb
volných iontů a elektronů)
Zapojí polovodičovou diodu v propustném a závěrném směru
Uvede příklad využití usměrňujícího účinku polovodičové diody
•
•
•
•
•
vedení elektrického proudu v kapallinách
vedení elektrického proudu v plynech
polovodiče typu NaP
polovodičová dioda
dioda jako usměrňovač
124
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
5.6.1 Fyzika
9. ročník
Chemie
8. ročník
(vede k uvažování o problémech v širších
souvislostech a ke kritickému myšlení)
Částicové složení látek a chemické
prvky
4. Bezpečné zacházení s elektrickými zařízeními
Učivo
žák:
• Bezpečné zacházení s elektrickými zařízeními
• ochrana před úrazem elektrickým proudem
Řídí se základními pravidly pro bezpečné zacházení s elektrickými
zařízeními
Chemie
9. ročník
(rozvoj schopností poznání bezpečného
zacházení s elektrickými zařízeními)
Chemie a společnost
5. Světelné jevy
Učivo
žák:
• Světelné jevy
Rozliší zdroj světla a osvětlené těleso
Uvede velikost rychlosti světla ve vakuu a porovná ji s rychlostí
světla v jiných prostředích
Objasní, proč na Zemi pozorujeme fáze Měsíce
Vysvětlí vznik stínu
Vysvětlí, kdy dochází k zatmění Slunce a Měsíce
Využívá zákon odrazu světla na rozhraní dvou prostředí k řešení
problémů a úloh
Pokusem rozhodne, které zrcadlo je duté a které je vypuklé
Zobrazí daný předmět dutým zrcadlem
Uvede příklady využití kulových zrcadel
V konkrétních příkladech předpoví, zda nastane lom od kolmice
nebo ke kolmici
Uvede příklad úplného odrazu světla a objasní, kdy může nastat
Dokáže pokusem, že sluneční světlo je složeno z barevných světel
Rozliší pokusem spojnou a rozptylnou čočku
Zobrazí předmět (např. okno nebo plamen svíčky) spojkou,
rozptylkou
Vysvětlí a ukáže použití spojky jako lupy
Objasní princip zobrazení lupou
•
•
•
•
•
•
•
•
•
zdroje světla
rychlost světla ve vakuu a v různých prostředích
přímočaré šíření světla
měsíční fáze, stín
zákon odrazu světla
zobrazení rovinným, dutým a vypuklým zrcadlem
lom světla
rozklad světla optickým hranolem
čočky
(ekonomické využívání zdrojů světel)
6. Jaderná energie
Učivo
žák:
• Jaderná energie
S využitím poznatků chemie popíše základní stavební částice
atomu
Popíše složení jádra atomu
Na příkladu objasní, co rozumíme izotopem daného prvku
Popíše, jakou látku nazveme nuklidem
Uvede tři základní druhy radioaktivního záření, objasní jejich
podstatu a porovná jejich vlastnosti
Popíše řetězovou jadernou reakci a objasní možnosti využití v
jaderných reaktorech a v jaderných elektrárnách
Vysvětlí, k jakým přeměnám energie dochází v jaderné elektrárně
Popíše možnosti ochrany před jaderným zářením
•
•
•
•
•
•
•
atom
atomová jádra
radioaktivita
jaderná reakce
uvolňování jaderné energie
jaderný reaktor
ochrana před zářením
SMILE verze 2.6.0
125
Učební osnovy
5.6.2 Chemie
9. ročník
Chemie
(uvědomuje si vliv médií na postoje lidí k
danému problému)
9. ročník
7. Země a vesmír
Učivo
žák:
• Země a vesmír
• sluneční soustava
• naše galaxie
Popíše, z čeho se skládá sluneční soustava
Popíše, jaká síla způsobuje pohyb planet kolem Slunce a měsíců
planet kolem planet
Vyjmenuje planety podle jejich vzrůstající vzdálenosti od Slunce
Vysvětlí hlavní rozdíly mezi planetou a hvězdou
Porovná poznatky získané v zeměpise s podrobnějšími
informacemi o jednotlivých planetách, Slunci a Měsíci
V literatuře nebo na internetu, připraví o nich samostatně nebo ve
skupině přehlednou informaci
Jsme Evropané
Zeměpis
Zeměpis
(poznává život a dílo významných Evropanů)
6. ročník
6. ročník
Země
Země
8. OČZMU
Učivo
žák:
• OČZMU
T 4 - Radiační havárie jaderných energetických zařízení
Seznámí se s radiační havárií jaderných energetických zařízení
(viz příloha č. 5)
5.6.2 Chemie
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
2
1+1
Ludmila Betková
Ludmila Betková
5. ročník
II. STUPEŇ
Vyučovací předmět Chemie vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Předmět chemie je jedním
z vyučovacích předmětů ŠVP (fyziky, chemie, přírodopis, zeměpis), který má žákovi umožnit poznávání přírody
jako systému, chápat důležitost udržování přírodní rovnováhy, uvědomovat si užitečnost přírodních poznatků
a jejich aplikaci v praktickém životě, rozvíjet dovednost pozorovat, experimentovat a měřit, vytvářet a ověřovat
hypotézy o podstatě pozorovaných přírodních jevů, analyzovat výsledky tohoto ověřování a vyvozovat z nich
126
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
5.6.2 Chemie
závěry.
Předmět chemie má poskytnout co nejvíce příležitostí k tomu, aby žáci pochopili, že bez základních znalostí
o chemických látkách a jejich reakcí se člověk neobejde v žádné oblasti své činnosti, aby si uvědomili významné
uplatnění chemie v budoucnosti a poznávali nezbytnost ochrany životního prostředí i vlastního zdraví.
Ve vyučovacím předmětu Chemie je naplňována část vzdělávacího obsahu oboru Výchova ke zdraví a často
přesahuje do dalších vzdělávacích oborů Fyzika, Přírodopis, Člověk a svět práce a Matematika.
Obsahové, organizační a časové vymezení předmětu
Cílem výuky je:
• podchytit a rozvíjet zájem o chemii
• vytvářet potřeby objevovat a vysvětlovat chemické jevy zdůvodňovat vyvozené závěry a získané poznatky
využívat,
• získávat a upevňovat dovednosti pracovat podle pravidel bezpečné práce s chemikáliemi, poskytnut první
pomoc při úrazech s nebezpečnými látkami
• uvažovat o využívání zdrojů energie v praxi a k aktivní ochraně životního prostředí
• vedeme žáky k odmítavému postoji k drogám, alkoholu, kouření a zneužívání léků
• netolerujeme nekamarádské chování a odmítání pomoci
• učíme žáky jednat v různých mimořádných situacích
Předmět chemie se vyučuje jako samostatný předmět v 8. ročníku a 9. ročníku 2 hodiny týdně, v každém ročníku
je 5 laboratorních prací. Výuka probíhá v odborné učebně.
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy
Tématické okruhy
Tématické okruhy
8. ročník
• používáme známé termíny, znaky, symboly
• zadáváme úkoly, při kterých žáci vyhledávají a kombinují informace
• učíme žáky správně zaznamenat a zdokumentovat experiment
SMILE verze 2.6.0
127
Učební osnovy
5.6.2 Chemie
8. ročník
• důsledně vyžadujeme dodržování pravidel stanovených v řádu učebny chemie a školní
chemické laboratoře
• důsledně vyžadujeme dodržování pravidel pro zacházení s chemickými látkami
• žák formuluje své myšlenky a názory výstižně a kultivovaně je vyjadřuje písemně i ústně
• žák používá správné názvosloví
• zohledňujeme v průběhu výuky rozdíly v pracovním tempu jednotlivých žáků
• učíme žáky správně jednat v různých mimořádných život ohrožujících situacích
• informujeme žáky o poznání možností rozvoje a zneužití chemie, vychováváme žáky jako
osobnosti zodpovědné za svůj život a zdraví
• učíme žáky chápat ekologické souvislosti
znalostí v praxi
• seznamujeme žáky se zásadami bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a důsledně
vyžadujeme jejich dodržování
1. Pozorování, pokus a bezpečnost práce
Učivo
žák:
• Úvod do chemie
Zařadí chemii mezi přírodní vědy (uvede, čím se chemie zabývá)
Uvede příklady chemického děje
Rozpozná u běžně známých dějů, zda dochází k přeměně látek
Rozliší fyzikální tělesa a látky
Uvede příklady chemické výroby
Zhodnotí význam a případná rizika pro společnost i pro obyvatele
v blízkosti chemických závodů
•
•
•
•
•
•
vymezení předmětu chemie
chemické děje
pozorování
pokus
látky a tělesa
chemická výroba
Učivo
žák:
• Vlastnosti látek
Uvede fyzikální a chemické vlastnosti látek
Rozliší známé látky podle jejich různých vlastností
Popíše společné a rozdílné vlastnosti vybraných látek
Rozpozná skupenství látek a jejich změny
Vyhledá u vybraných látek v tabulkách hodnoty hustoty, teploty
tání, teploty varu
•
•
•
•
•
•
barva
skupenství
rozpustnost
vodivost
hustota
změny skupenství
128
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
5.6.2 Chemie
8. ročník
Fyzika
6. ročník
Vlastnosti látek a těles
Učivo
žák:
• Bezpečnost při experimentální činnosti
• zásady bezpečné práce v laboratoři
• první pomoc při úrazu
• nebezpečné látky a přípravky
Uvede a dodržuje zásady bezpečné práce v chemické pracovně
Poskytne první pomoc při úraze
Uvede příklady nebezpečných chemických látek
Vysvětlí význam R-vět a S-vět
(dodržování bezpečnostních pravidel ve
škole i mimo školu, zacházení s
nebezpečnými látkami, rozhodování při
vzniku nebezpečných situací)
4. Chemie a společnost
Učivo
žák:
• OČZMU
• T3 - havárie s únikem nebezpečných látek (viz příloha č. 5)
Objasní pojem havárie s únikem nebezpečných látek
Orientuje se v označení nebezpečných látek, které jsou běžně
dostupné či v chemickém průmyslu
Uvede způsob chování při úniku nebezpečných látek v regionu
Popíše zásady první pomoci při poleptání dýchacích cest
Uvede všechna telefonní čísla integrovaného záchranného
systému, která jsou důležitá při havárii
Provede ochranu člověka při úniku nebezpečných látek za použití
IPCHO
5. Směsi
Učivo
žák:
• Směs a chemická látka
Rozlišuje chemické látky a směsi
Rozliší druhy různorodých směsí, uvede příklady
Uvede příklady stejnorodých směsí ve 3 skupenstvích, aplikuje
poznatky o vlivu teploty na rychlost rozpouštění
Vypočítá složení roztoku (hmotnostní zlomek)
Připraví roztok o požadované koncentraci
•
•
•
•
stejnorodé
různorodé
složení roztoků
hmotnostní zlomek
Matematika
7. ročník
SMILE verze 2.6.0
129
Učební osnovy
5.6.2 Chemie
8. ročník
6. Směsi
Učivo
žák:
• Oddělování složek směsi
Sestaví jednoduchou filtrační a destilační aparaturu
Vysvětlí princip filtrace a destilace
Vysvětlí princip usazování a krystalizace
Objasní pojem sublimace
Uvede příklady chemické výroby založené na oddělování složek
směsí
•
•
•
•
•
usazování
filtrace
destilace
krystalizace
sublimace
Fyzika
8. ročník
Změny skupenství látek
7. Směsi
Učivo
žák:
• Voda, vzduch
•
•
•
•
Zhodnotí význam vody pro život na Zemi
Rozliší různé druhy vody (měkká, tvrdá)
Uvede příklady výskytu a užití vody
Uvede princip výroby pitné vody
Prokáže znalost složení vzduchu
Označí kyslík jako látku nezbytnou k hoření
Vysvětlí princip hašení látek
Vysvětlí pojem skleníkový efekt, teplotní inverze
voda destilovaná, pitná, odpadní
výroba pitné vody
čistota vody
složení a vlastnosti vzduch, čistota ovzduší, ozonová vrstva
(zachování čistoty vody pro budoucí
generace)
8. Směsi
Učivo
žák:
• Znečišťování vody a ovzduší
• znečištění vody
• znečištění vzduchu
• opatření proti znečištění a likvidace znečištění
Uvede příklady znečištění vody a vzduchu při chemických
výrobách
V domácnostech navrhne nejvhodnější preventivní řešení a
způsoby likvidace znečištění
9. Částicové složení látek a chemické prvky
Učivo
žák:
• Částicové složení látek
Používá pojmy atom a molekula ve správných souvislostech
Popíše složení atomu
Vysvětlí vznik iontu (kationtu i aniontu) z neutrálních atomů
•
•
•
•
atomy
molekuly
ionty
struktura atomu
Fyzika
6. ročník
130
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
5.6.2 Chemie
8. ročník
Učivo
žák:
• Chemické prvky a sloučeniny
Rozlišuje chemické prvky a sloučeniny
Používá pojmy ve správných souvislostech
Používá značky a názvy nejznámějších chemických prvků: H, He,
Li, C, N, S, P, Cl, K, Ca, Cu, Zn, Mg, Si, F, Br, Mn, Na, Pt, Sn, Pb,
Zn, Fe, W, V, C, Hg, Ar,
Vysvětlí, co udává protonové číslo a zapíše správně ke značce
prvků
Rozlišuje chemickou značku a chemický vzorec sloučeniny
Určí chemickou vazbu
•
•
•
•
prvky
sloučeniny
protonové číslo
chemická vazba
Učivo
žák:
• Periodická soustava prvků
Popíše rozdíly mezi kovy a nekovy
Uvede příklady užití některých kovů a určí některé jejich vlastnosti
Uvede příklady slitin a jejich praktické využití
Uvede příklady praktického využití nekovů (H, O, N, Cl, S, C)
• kovy
• nekovy
Fyzika
9. ročník
Co už víme o vedení elektrického
proudu, vedení elektrického proudu v
polovodičích
12. Chemické reakce
Učivo
žák:
• Klasifikace chemických reakcí, využívání
Uvede příklady chemických reakcí probíhajících v přírodě
Uvede příklady chemických reakcí používaných při chemické
výrobě
Rozliší výchozí látky a produkty
• chemický děj
• výchozí látky a produkty
13. Chemické reakce
Učivo
žák:
• Chemické rovnice, zákon zachování hmotnosti
Uvede zákon zachování hmotnosti
Yapíše jednoduchými chemickými rovnicemi vybrané chemické
reakce
Přečte chemické rovnice (včetně použití látkového množství)
S užitím ZZH vypočítá hmotnost výchozí látky nebo produktu
Vypočítá molární hmotnost
• látkové množství
• molární hmotnost
• úprava chemické rovnice
SMILE verze 2.6.0
131
Učební osnovy
5.6.2 Chemie
8. ročník
Matematika
Chemie
8. ročník
9. ročník
Chemické reakce
14. Anorganické sloučeniny
Učivo
žák:
• Oxidy
Určí oxidační číslo atomů prvků v oxidech
Yapíše z názvu vzorce oxidů
Sestaví ze vzorce oxidu jeho název
Porovná vlastnosti a užití vybraných oxidů, posoudí vliv na životní
prostředí
• oxidační číslo
• názvosloví oxidů
(nebezpečné oxidy, znečištění ovzduší a
spodní vody)
Učivo
žák:
• Halogenidy
Určí oxidační číslo atomů prvků v halogenidech
Zapíše z názvů vzorce halogenidů
Utvoří ze vzorců halogenidů názvy
Popíše vlastnosti, použití a význam NaCl a KCl
• oxidační číslo
• názvosloví halogenidů
Učivo
žák:
• Kyseliny
Zapíše z názvu kyselin vzorce a ze vzorců názvy
Popíše vlastnosti a použití vybraných kyselin
Vysvětlí bezpečné ředění koncentrovaných roztoků kyselin
Vysvětlí, jak poskytne první pomoc při zasažení kyselinou
Rozliší kyselé roztoky pomocí indikátorů
Posoudí vliv kyselin na životní prostředí
Vysvětlí vznik kyselých dešťů, zhodnotí jejich vliv na životní
prostředí, uvede opatření, kterými jim lze předcházet
• bezkyslíkaté kyseliny
• kyslíkaté kyseliny
(výroba chemických látek s sebou nese vznik
nebezpečných látek, které ovlivňují životní
prostředí)
132
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
5.6.2 Chemie
8. ročník
Učivo
žák:
• Hydroxidy
Zapíše u názvů hydroxidů vzorce a ze vzorců jejich názvy, popíše
vlastnosti a užití vybraných hydroxidů
Vysvětlí bezpečné rozpouštění hydroxidů
Rozliší zásadité roztoky pomocí indikátorů
Uvede první pomoc při zasažení organismu hydroxidem,
kyselinou, čpavkem
Popíše chování při úniku hydroxidů a kyselin do okolí, řekne, jak
se chránit
• názvosloví hydroxidů
• vlastnosti hydroxidů
• T3 havárie s únikem nebezpečných látek - ochrana člověka
Učivo
žák:
• Neutralizace
Bezpečně provede neutralizaci zředěných roztoků kyseliny a
hydroxidu
Uvede názvy výchozích látek a produktů neutralizace, rozliší, které
látky patří mezi soli
Zapíše vzorce solí
Uvede příklady uplatnění solí v praxi
•
•
•
•
neutralizace
vznik solí
názvosloví solí
vlastnosti solí
19. Směsi
Učivo
žák:
• Hospodářsky významné látky
Uvede význam průmyslových hnojiv
Popíše složení, vlastnosti a užití stavebních pojiv (malta, sádra,
beton)
Vysvětlí pojem keramika, uvede příklady využití keramiky
• průmyslová hnojiva
• stavební pojiva
• keramika
SMILE verze 2.6.0
133
Učební osnovy
5.6.2 Chemie
9. ročník
9. ročník
1. Opakování
Učivo
žák:
• Opakování
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Určí společné a rozdílné vlastnosti látek
Pracuje bezpečně s vybranými chemikáliemi
Rozlišuje směsi a chemické látky
Vypočítává složení roztoků
Navrhne postupy oddělování určených směsí
Rozliší druhy vody
Uvede příklady znečišťování vody a vzduchu
Navrhne způsoby likvidace znečištění
Používá pojem atom, molekula, sloučenina ve správných
souvislostech
Orientuje se v periodické soustavě prvků
Rozliší výchozí látky a produkty chemických reakcí
Přečte chemické rovnice
Porovná vlastnosti a užití vybraných oxidů, kyselin, hydroxidů a
solí
Orientuje se ve stupnici pH
vlastnosti látek,
bezpečnost při experimentální činnosti
směsi a jejich oddělování
voda a vzduch
částicové složení látek
chemické prvky a chemické sloučeniny
chemické reakce, úprava chemických rovnic
oxidy
halogenidy
kyseliny a hydroxidy
neutralizace a soli
2. Chemické reakce
Učivo
žák:
• Redoxní reakce
Vysvětlí pojmy oxidace a redukce
Popíše princip výroby železa a oceli, zhodnotí jejich význam pro
národní hospodářství
Vysvětlí pojem koroze, uvede příklady ochrany před korozí
Uvede příklady praktického využití galvanického článku
Objasní, co je podstata elektrolýzy, uvede příklady praktického
využití
•
•
•
•
•
oxidace a redukce
výroba železa a oceli
koroze
galvanický článek
elektrolýza
Chemie
8. ročník
Chemické reakce
134
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
5.6.2 Chemie
9. ročník
3. Chemické reakce
Učivo
žák:
• Energie a a chemické reakce
Rozliší reakce exotermické a endotermické
Uvede příklady fosilních a průmyslově vyráběných paliv
Posoudí vliv spalování různých paliv na životní prostředí
Rozlišuje obnovitelné a neobnovitelné zdroje energie
Uvede zásady bezpečné manipulace s plynnými a kapalnými
palivy
Poskytne první pomoc při popálení
•
•
•
•
reakce exotermické a endotermické
obnovitelné a neobnovitelné zdroje energie
fosilní paliva
průmyslově vyráběná paliva
4. Organické sloučeniny
Učivo
žák:
• Uhlovodíky
Rozliší jednoduché uhlovodíky, uvede jejich vzorce, vlastnosti,
užití a zdroje
Uvede příklady produktů průmyslového zpracování ropy a
zemního plynu
Popíše příklady havárií způsobených ropou, ropnými produkty a
zemním plynem
•
•
•
•
•
alkany
alkeny
alkiny
arény
průmyslové zpracování ropy
Učivo
žák:
• Deriváty uhlovodíků
Rozliší pojmy uhlovodíky a deriváty uhlovodíků
Rozliší funkční skupiny jednotlivých derivátů
U vybraných derivátů uvede zdroje a využití
Odvodí vzorce vybraných derivátů
Uvede výchozí látky a produkty esterifikace
U některých derivátů zhodnotí jejich nebezpečnost pro zdraví
člověka i přírodní prostředí
•
•
•
•
•
•
•
•
halogenderiváty
alkoholy
fenoly
aldehydy
ketony
karboxylové kyseliny
estery
esterifikace
Učivo
žák:
• Přírodní látky
Uvede význam přírodních látek pro člověka z hlediska zásad
správné výživy
Rozliší bílkoviny, tuky, sacharidy, vysvětlí složení těchto látek a
uvede příklady zdrojů těchto látek
Porovná význam jednotlivých vitamínů pro zdravý vývoj člověka
• sacharidy
• tuky
• bílkoviny
Přírodopis
8. ročník
Energie
SMILE verze 2.6.0
135
Učební osnovy
5.6.2 Chemie
9. ročník
Učivo
žák:
• Bílkoviny, sacharidy a tuky a zdravá výživa
Rozliší význam bílkovin, sacharidů a tuků z hlediska výživových
potřeb člověka
Vysvětlí zdroj živočišného a rostlinného tuku, jeho zpracování a
význam pro výživu a zdraví člověka
Orientuje se v jejich uskladňování
• užití bílkovin, tuků a sacharidů
• uchovávání a rozdíl živočišných a rostlinných tucích
• potravinová výživa
Učivo
žák:
• Fotosyntéza
• fotosyntéza
Určí podmínky pro průběh fotosyntézy, uvede její význam pro život
na Zemi,
Orientuje se ve výchozích látkách a produktech fotosyntézy a
dýchání
Učivo
žák:
• Plasty a syntetická vlákna
Rozliší plasty od dalších látek
Uvede zdroje pro výrobu plastů a syntetických vláken
Uvede vlastnosti a použití vybraných plastů
Posoudí vliv plastů na životní prostředí
Rozpozná vlákna přírodní a syntetická, uvede výhody a nevýhody
jejich používání
•
•
•
•
•
polyethylen
polypropylen
polvinylchlorid
polystyrén
polyamidová a polyesterová vlákna
(třídění odpadů)
Učivo
žák:
• Chemie a společnost
Uvede příklady prvotních a druhotných surovin pro chemické
výroby
Vyjmenuje nejznámější chemické podniky v okolí, uvede příklady
jejich výroby
Posoudí nebezpečí při vzniku havárií
Zdůvodní použití pesticidů při ochraně rostlin
Vysvětlí pojem biotechnologie, využití enzymů
Uvede příklady volně a nezákonně prodávaných drog a vysvětlí
možnosti zneužití některých léčiv
Dokáže zhodnotit a posoudit reklamy na léky
Bezpečně zachází s běžnými mycími a čistícími prostředky
používanými v domácnosti
Uvede příklady otravných látek a způsoby ochrany proti nim,
Na konkrétních příkladech doloží, jak dochází ke znečišťování
životního prostředí
•
•
•
•
•
chemické výroby
otravné látky, pesticidy
biotechnologie, enzymy, léčiva, drogy
detergenty, potraviny
chemie a životní prostředí
136
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
5.6.3 Přírodopis
9. ročník
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Přírodopis
9. ročník
(biozpracování produktů, nebezpečné látky,
zneužívání některých látek, varování)
Pedologie
Učivo
žák:
• Havárie, mimořádné situace
Uvede a zdůvodní nejúčelnější jednání v případě havárie s únikem
nebezpečných látek
Rozliší látky výbušné, hořlavé a toxické
Popíše správně chování při požáru
Uvede telefonní čísla, na která volat v případě vzniku požáru
• zásady chování za mimořádné situace
• improvizovaná ochrana při úniku nebezpečných látek
• látky výbušné, hořlavé a toxické
Fyzika
Fyzika
9. ročník
(činnost člověka během povodní, požáru,
úniku plynu, čpavku)
9. ročník
Bezpečné zacházení s elektrickými
zařízeními
Jaderná energie
5.6.3 Přírodopis
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
2
1+1
2
1+1
Mgr. Pavel Vičl
Mgr. Pavel Vičl
Mgr. Pavel Vičl
Mgr. Pavel Vičl
5. ročník
II. STUPEŇ
Vyučovací předmět Přírodopis vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Pomáhá žákům utvářet zájem
o přírodu a přírodniny, chápat přírodu jako nedílnou součást našeho života. Utváří ucelený pohled na lidské tělo,
vede žáka ke správnému životnímu stylu, k chápání podstatných souvislostí mezi stavem přírody a lidskou
činností, závislosti člověka na přírodních zdrojích, umožňuje žákům hlouběji porozumět přírodním jevům
a zákonitostem ve vývoji naší planety. Umožňuje také poznat přírodu jako celek, který se neustále vyvíjí, působí
na sebe a ovlivňuje se, podporuje logické myšlení, učí aplikovat přírodovědné poznatky v praktickém životě,
seznamuje žáky se stavbou naší planety a stavbou živých organismů.
Formy a metody práce dle charakteru učiva a cílů vzdělávání:
Frontální výuka s demonstračními pomůckami, skupinová práce s využitím přírodnin, odborné literatury,
pracovních listů, přírodovědné vycházky s pozorováním, exkurze, krátkodobé projekty, laboratorní práce. Řád
učebny je součástí vybavení učebny a jeho dodržování je pro každého závazné. Předmět přírodopis úzce souvisí
s ostatními předměty vzdělávací oblasti Člověk a příroda:
chemie – ochrana životního prostředí, chemické znečišťování, chemické vlastnosti minerálů a hornin, herbicidy,
pesticidy, insekticidy, fyzika – fotosyntéza, světelná energie, sluch, zrak, zeměpis – rozšíření živočichů a rostlin,
jejich výskyt, biotopy, CHKO, Národní parky.
Obsahové, organizační a časové vymezení
SMILE verze 2.6.0
137
Učební osnovy
5.6.3 Přírodopis
Předmět přírodopis je vyučován jako samostatný předmět v 6. – 9.ročníku 2 hodiny týdně.
Tématické okruhy
Ekosystémy
Tématické okruhy
Psychohygiena
Tématické okruhy
Etnický původ
Tématické okruhy
6. ročník
Garant předmětu: Mgr. Pavel Vičl, 2 týdně, P
• učíme žáky správně zaznamenat a zdokumentovat experiment
• žák samostatně řeší problémy a volí vhodné způsoby řešení
• důsledně vyžadujeme dodržování pravidel pro zacházení s chemickými látkami
• vedeme žáky, že v případě potřeby poskytnou pomoc nebo o ni požádají
138
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
5.6.3 Přírodopis
6. ročník
• podílíme se na utváření příjemné atmosféry v kolektivu
• žáci chápou základní environmentální problémy, respektují požadavky na kvalitní životní
prostředí
• učíme žáky provádět pozorování a pokusy, získaná data zpracovávat a vyhodnocovat,
• učíme žáky dodržovat dané slovo, být důsledný a cílevědomý v práci
1. Opakování učiva 1.stupně ZŠ
Učivo
žák:
• Projevy života
• Země – živá planeta
Rozezná rozmanitost přírody
Chápe závislost člověka na přírodě
Zná význam přírodních zdrojů, přírody jako zdroje inspirace,
příznivého vliv zdravého životního prostředí na člověka,
odpovědnosti člověka za přírodu
Vnímá krásy světa
Dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce
2. Buňka
Učivo
žák:
• null
Popíše stavbu buňky, uvede shody a rozdíly
Pracuje s mikroskopem (přípraví preparát, zakreslí jednoduchý
nákres)
Rozdělí druhy organismů podle stavby buňky
Vysvětlí pojem pletivo, tkáň, orgán, orgánová soustava,
organismus
Uvede základní projevy života
Rozliší získávání energie
• nebuněčné, jednobuněčné a mnohobuněčné organismy
• projevy života (fotosyntéza, dýchání, výživa, růst, rozmnožování,
dráždivost, vývoj)
Přírodopis
Přírodopis
6. ročník
6. ročník
Nižší rostliny
Nižší rostliny
8. ročník
Buňky, tkáně, orgány
SMILE verze 2.6.0
139
Učební osnovy
5.6.3 Přírodopis
6. ročník
3. Třídění organismů
Učivo
žák:
• null
Roztřídí organismy do říší a nižších taxonomických jednotek
Popíše rozdíl mezi bakterií a virem
Vysvětlí význam baktérií a virů pro život v přírodě
Rozpozná naše nejznámější jedlé a jedovaté houby a porovná je
podle charakteristických znaků
Porovná různé způsoby výživy hub, jejich význam v ekosystémech
a v potravních řetězcích
Objasní funkci a význam soužití dvou organismů, např. u lišejníků
•
•
•
•
viry a bakterie
jednobuněčné houby /kvasinky/
mnohobuněčné houby - houby nižší a houby s plodnicemi
lišejníky – stavba, výskyt a význam
4. Nižší rostliny
Učivo
žák:
• null
• jednobuněčné a mnohobuněčné řasy
Popíše význam řas a vybrané zástupce
Přírodopis
Přírodopis
6. ročník
6. ročník
Buňka
Buňka
5. Vyšší rostliny
Učivo
žák:
• null
Pozná vybrané druhy rostlin
Porovná vnější a vnitřní stavbu rostlinného těla a uvede základní
funkce orgánů rostliny
Uvede praktické příklady funkcí jednotlivých orgánů a jejich vztahů
k rostlině jako celku
Vysvětlí princip základních fyziologických procesů a jejich využití
pro pěstování rostlin i pro člověka
Odvodí na základě zkušeností z pozorování přírody závislost a
přizpůsobení některých rostlin podmínkám prostředí a vztahy mezi
nimi
•
•
•
•
•
mechorosty
plavuně
přesličky
kapradiny
nahosemenné
6. Prvoci
Učivo
žák:
• null
• prvoci
Na základě pozorování objasní jejich způsob života a přizpůsobení
prostředí
Chápe jejich význam v přírodě i pro člověka
140
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
5.6.3 Přírodopis
6. ročník
7. Mnohobuněční živočichové
Učivo
žák:
• null
Porovná vnější a vnitřní stavbu živočichů a vysvětlí funkce
jednotlivých orgánů
Pozná vybrané druhy živočichů
Rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny živočichů, umí je zařadit do
systému
Na základě pozorování objasní jejich způsob života a přizpůsobení
prostředí
Chápe jejich význam v přírodě i pro člověka
Dodržuje pravidla bezpečného chování ve styku s živočichy
Dodržuje hygienická pravidla
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
žahavci
ploštěnci
hlísti
měkkýši
kroužkovci
členovci
pavoukoví
korýši
hmyz
ostnokožci
7. ročník
Garant předmětu: Mgr. Pavel Vičl, 1+1 týdně, P
1. Kmen - Strunatci
Učivo
žák:
• null
Pozná vybrané zástupce živočichů a zařadí do skupin
Porovná vnější a vnitřní stavbu těla živočichů, vysvětí funkcí
jednotlivých orgánů,rozliší a porovná skupiny živočichů, jejich
zařazení do hlavních systematických skupin
Popíše způsob života a přizpůsobení danému prostředí
Vysvětlí význam živočichů v přírodě i pro člověka a jejich
postavení v ekosystému
Dodržuje zásady bezpečného chování při kontaktu s živočichy
včetně hygienických pravidel
•
•
•
•
•
•
•
•
•
kmen - strunatci
podkmen - obratlovci:
kruhoústí
paryby
ryby
obojživelníci
plazi
ptáci
savci
(určují rozmanitost výskytu živočichů)
SMILE verze 2.6.0
141
Učební osnovy
5.6.3 Přírodopis
7. ročník
2. Vyšší rostliny
Učivo
žák:
• null
Pozná vybrané druhy rostlin a zařadí je podle stanovených kritérií
Porovná vnější a vnitřní stavbu rostlinného těla a uvede základní
funkce a stavbu orgánů rostliny
Uvede praktické příklady funkcí jednotlivých orgánů a jejich vztahů
k rostlině jako celku
Vysvětlí princip základních fyziologických procesů a jejich využití
pro pěstování rostlin i pro člověka
Odvodí na základě zkušeností z pozorování přírody závislost a
přizpůsobení některých rostlin podmínkám prostředí
Popíše významná velkoplošná chráněná území ČR
•
•
•
•
vývoj rostlin
stavba rostlinného těla
semenné rostliny
krytosemenné
Pracovní výchova
Ekosystémy
6. ročník
(učí se hodnotit objektivnost ekologických
problémů)
Pěstitelské práce a chovatelství
8. ročník
Garant předmětu: Mgr. Pavel Vičl, 2 týdně, P
1. Vývoj člověka
Učivo
žák:
• null
• vývoj člověka
Zařadí člověka do systému živočišné říše, charakterizuje
biologické znaky lidského a živočišného organismu
Vysvětlí vývoj člověka
Popíše lidské rasy a jejich charakteristické znaky
Přírodopis
Psychohygiena
(pozitivní vztah k sobě samému)
9. ročník
Vznik a vývoj života na Zemi
Etnický původ
(odlišnost lidí, ale i jejich vzájemná rovnost,
postavení národnostních menšin)
2. Buňky, tkáně, orgány
Učivo
žák:
• null
• buňky, tkáně, orgány
Vysvětlí pojmy buňka, tkáň, orgán, orgánová soustava,
organismus
Popíše stavbu a funkci jednotlivých tkání a orgánů lidského těla
142
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
5.6.3 Přírodopis
8. ročník
Přírodopis
6. ročník
Buňka
3. Soustava opěrná a svalová
Učivo
žák:
• null
• soustava opěrná a svalová
Popíše význam soustav tvořící oporu a tvar těla a umožňující
pohyb
Pojmenuje základní kosti a svaly
Popíše příčiny nemocí, jejich prevenci a zásady první pomoci
4. Energie
Učivo
žák:
• null
• energie
Vysvětlí, jak tělo získává energii
Chemie
9. ročník
Organické sloučeniny
5. Trávicí soustava
Učivo
žák:
• null
• trávicí soustava
Pojmenuje a popíše části trávicí soustavy, jejich funkci
Vysvětlí příčiny nemocí trávicí soustavy, jejich prevence a zásady
první pomoci
6. Dýchací soustava
Učivo
žák:
• null
• dýchací soustava
Pojmenuje a popíše dýchací soustavu
Vysvětlí činnost dýchací soustavy v klidu a při zátěži
Popíše příčiny nemocí dýchací soustavy, prevence - škodlivost
kouření
Uvede zásady první pomoci
SMILE verze 2.6.0
143
Učební osnovy
5.6.3 Přírodopis
8. ročník
7. Tělní tekutiny, oběhová soustava
Učivo
žák:
• null
Popíše složení krve a funkci jednotlivých součástí krve
Popíše stavbu srdce a druhy cév
Vysvětlí činnost srdce a celé oběhové soustavy
Popíše příčiny nemocí oběhové soustavy a krve, jejich prevenci a
zásady první pomoci
• tělní tekutiny
• oběhová soustava
8. Soustava vylučovací
Učivo
žák:
• null
• soustava vylučovací
Popíše stavbu a funkci vylučovací soustavy
Vyjmenuje příčiny onemocnění vylučovací soustavy, prevenci a
9. Soustava kožní
Učivo
žák:
• null
• soustava kožní
Popíše význam a stavbu kůže
Uvede příčiny onemocnění kožní soustavy, prevenci a zásady
první pomoci
10. Nervová soustava
Učivo
žák:
• null
• nervová soustava
Popíše stavbu nervové soustavy, činnost nervové soustavy
Popíše části mozku a jejich význam
Vyjmenuje příčiny chorob nervové soustavy, jejich prevenci a
144
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
5.6.3 Přírodopis
8. ročník
11. Žlázy s vnitřní sekrecí
Učivo
žák:
• null
• žlázy s vnitřní sekrecí
Popíše nejdůležitější žlázy s vnitřní sekrecí v těle
Vyjmenuje nejdůležitější hormony a jejich význam pro organismus
Popíše potíže způsobené špatnou činností těchto žláz
12. Smyslové orgány
Učivo
žák:
• null
• smyslové orgány
Vyjmenuje smyslové orgány, popíše je
Popíše potíže způsobené špatnou činností smyslových orgánů
Fyzika
Fyzika
8. ročník
8. ročník
Zvukové jevy
Zvukové jevy
13. Pohlavní soustava, rozmnožování
Učivo
žák:
• null
• pohlavní soustava
• rozmnožování
Vysvětít pohlavní a nepohlavní rozmnožování
Popíše stavbu a funkci pohlavních orgánů
Vysvětlí způsob oplození
Vysvětlí nitroděložní vývoj jedince, výživu plodu, zásady života
budoucí matky
Popíše a uvede nebezpečí přenosu pohlavních chorob
Popíše hlavní období lidského života
Výchova ke zdraví
Výchova ke zdraví
7. ročník
8. ročník
Sexuální výchova
Lidská sexualita
9. ročník
Sexuální výchova
14. Člověk a zdraví
Učivo
žák:
• null
• péče o zdraví
• návykové látky
• nemoci způsobené viry a bakteriemi - prevence
• životní styl - pozitivní a negativní dopad prostředí a životního
stylu na zdraví člověka
• epidemie, pandemie
Popíše vliv vnějšího prostředí na zdraví člověka
Vyjmenuje návykové látky a jejich nebezpečí
Vysvětlí význam pojmu epidemie
Objasní význam zdravého způsobu života
Výchova ke zdraví
(modelové příklady jednání z hledisek zdraví
a životního prostředí)
8. ročník
Prevence zneužívání návykových
látek
SMILE verze 2.6.0
145
Učební osnovy
5.6.3 Přírodopis
8. ročník
15. Genetika
Učivo
žák:
• null
• genetika
Obecně vysvětlí pojem dědičnost a proměnlivost
Uvede konkrétní příklady využití poznatků z genetiky u rostlin,
živočichů a člověka
Stručně vysvětlí pojmy DNA, gen a chromozón
16. ZPPP
Učivo
žák:
• null
• první pomoc při závažných onemocněních
Poskytne první pomoc při závažných onemocněních (viz příloha č.
5)
9. ročník
Garant předmětu: Mgr. Pavel Vičl, 1+1 týdně, P
1. Země
Učivo
žák:
• null
• vznik, stavba
Objasní vznik Země
Popíše postavení Země ve vesmíru
Popíše stavbu Země, geosféry
Zeměpis
Zeměpis
6. ročník
6. ročník
Země
Krajinná sféra Země a její složky
2. Mineralogie
Učivo
žák:
• null
Orientuje se v základních pojmech mineralogie
Pozná vybrané nerosty
Uvede význam a použití význačných nerostů
Dodržuje základní pravidla bezpečné práce
•
•
•
•
•
vnitřní a vnější stavba nerostů /krystaly/
vznik a výskyt nerostů
fyzikální vlastnosti nerostů
chemické vlastnosti nerostů, mineralogický systém
významné nerosty – využití v životě člověka
146
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
5.6.3 Přírodopis
9. ročník
3. Petrologie
Učivo
žák:
• null
• horniny magmatické
• horniny usazené
• horniny přeměněné
Popíše základní skupiny hornin a jejich vznik
Pozná významné horniny
Vyjmenuje význam a použití důležitých hornin
Dodržuje základní pravidla bezpečné práce
Zeměpis
6. ročník
4. Geologické děje
Učivo
žák:
• null
•
•
•
•
•
•
Popíše příklady vnitřních a vnějších geologických dějů
Uvede příklady jejich působení na člověka, krajinu…
Uvede příklady mimořádných událostí způsobených geologickými
ději
vnitřní: poruchy zemské kůry
sopečná činnost
zemětřesení
vnější: působení vody, ledovců, větru, člověka, gravitace
krasové jevy
podzemní voda a prameny, ochrana vodních zdrojů
Zeměpis
Zeměpis
8. ročník
9. ročník
Česká republika
Opakování geografického učiva na
základní škole
5. Pedologie
Učivo
žák:
• null
•
•
•
•
Popíše význam a složení půdy, půdotvorné činitele a jejich
význam pro vznik půdy
Rozliší hlavní půdní typy a druhy půd
Chemie
(ochrana zemědělské půdy)
půdotvorní činitelé
půdní typy a druhy půd
ochrana půdy
význam vody a klimatu na tvorbu půdy
9. ročník
6. Vznik a vývoj života na Zemi
Učivo
žák:
• null
Popíše charakteristické znaky jednotlivých geologických období
Chápe význam vlivu podnebí i vlivu geologických činitelů na rozvoj
a udržení života na Zemi
Orientuje se a je seznámen s teoriemi o vzniku života
•
•
•
•
•
•
geologické éry a vývoj života v nich
období předprvohorní /prahory a starohory/
prvohory
druhohory
třetihory
čtvrtohory
Přírodopis
8. ročník
Vývoj člověka
SMILE verze 2.6.0
147
Učební osnovy
5.6.4 Zeměpis
9. ročník
7. Geologický vývoj území ČR
Učivo
žák:
• null
• Český masiv, Západní Karpaty
Popíše geologickou stavbu a vývoj území ČR s přihlédnutím k
místním poměrům
Zeměpis
8. ročník
Česká republika
8. Ekologie a životní prostředí
Učivo
žák:
• Ekologie a životní prostředí
• základní pojmy
• podmínky života - neživé a živé složky
• člověk a biosféra
Vysvětlí skleníkový jev a vlivy růstu na klimatické změny
Uvede faktory podnebí, které jsou rozhodující pro vývoj
jednotlivých typů ekosystémů
Charakterizuje mimořádné události způsobené výkyvy počasí a
dalšími přírodními jevy
Uvede příklady organismů v běžných přírodních i umělých
ekosystémech naší přírody
Rozliší termíny populace, společenstvo, ekosystém a uvede
příklady
Vysvětlí význam slunečního záření jako zdroje energie pro
ekosystém a oběh látek v ekosystému
Vysvětlí podstatu jednotlivých potravních řetězců
Uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na životní
prostředí a příklady narušení rovnováhy ekosystému
(negativní vlivy lidské aktivity na životní
prostředí)
5.6.4 Zeměpis
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
2
1+1
2
1+1
Mirka Strádalová
Mirka Strádalová
Mirka Strádalová
Mirka Strádalová
5. ročník
II. STUPEŇ
Vyučovací předmět Zeměpis vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Vzdělávání v předmětu zeměpis
směřuje k:
1. získávání a rozvíjení orientace v geografickém prostředí, osvojování hlavních geografických objektů, jevů,
pojmů a používání poznávacích metod
2. získávání a rozvíjení dovedností pracovat se zdroji geografických informací
148
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
5.6.4 Zeměpis
3. respektování přírodních hodnot, lidských výtvorů a k podpoře ochrany životního prostředí
4. rozvoji trvalého zájmu o poznávání vlastní země a regionů světa jako nedílné součásti životního způsobu
moderního člověka
5. rozvíjení kritického myšlení a logického uvažování
6. aplikování geografických poznatků v praktickém životě
Formy a metody práce podle charakteru učiva a cílů vzdělávání:
frontální výuka s demonstračními pomůckami, obrazovým materiálem, skupinová práce (s využitím map,
pracovních listů, odborné literatury, časopisů, internetu),
zeměpisné vycházky s pozorováním, exkurze (planetárium apod.), projekty
Předmět úzce souvisí s ostatními předměty vzdělávací oblasti Člověk a příroda: chemie: znečištění atmosféry,
hydrosféry, biosféry,…, fyzika: sluneční soustava, vesmír, …, přírodopis: rozšíření živočichů a rostlin, biotopy,
CHKO, národní parky, …
Mezipředmětové vztahy jsou aplikovány i na předměty z ostatních vzdělávacích oblastí: matematika: měřítko
mapy, převody jednotek, práce s grafy, diagramy,
ICT: zdroj aktuálních informací a jejich zpracování, dějepis: kultura národů, historie států,…
Obsahové, organizační a časové vymezení
Předmět zeměpis je vyučován jako samostatný předmět v 6.- 9. ročníku dvě hodiny týdně.
Tématické okruhy
Ekosystémy
Tématické okruhy
Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování
Tématické okruhy
Tématické okruhy
Etnický původ
Kulturní diference
Tématické okruhy
Jsme Evropané
SMILE verze 2.6.0
149
Učební osnovy
5.6.4 Zeměpis
6. ročník
6. ročník
Garant předmětu: Mirka Strádalová, 2 týdně, P
• vedeme žáky k ověřování výsledků
• učíme žáky poznatky zobecňovat a aplikovat v různých oblastech života
• vedeme žáky k osvojování dovednosti kooperace a společného hledání optimálních řešení
problémů
• vedeme žáky k vytváření osobních představ o geografickém a životním prostředí
• učíme žáky chápat ekologické souvislosti
1. Země
Učivo
žák:
• Země
Zhodnotí postavení Země ve vesmíru, vysvětlí důsledky pohybů
Země
Porovná vlastnosti Země s ostatními tělesy sluneční soustavy
Vysvětlí příčiny rozdílného času jednotlivých míst na Zemi
• postavení Země ve vesmíru
• tvar a pohyby planety Země
150
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
5.6.4 Zeměpis
6. ročník
Fyzika
Fyzika
9. ročník
9. ročník
Země a vesmír
Země a vesmír
Přírodopis
Země
Fyzika
6. ročník
2. Mapy
Učivo
žák:
• Mapy
Používá různé druhy plánů a map, umí je orientovat, přepočítávat
vzdálenosti podle různých měřítek
Vyhledá potřebné informace v mapových atlasech, orientuje se v
jejich obsahu a rejstřících
Používá zeměpisnou síť a s pomocí zeměpisných souřadnic
určuje na mapě absolutní geoografickou polohu jednotlivých lokalit
na Zemi
Rozumí pojmům:poledník, místní poledník, hlavní poledník,
rovnoběžka, zemský rovník, zeměpisná síť, nadhlavník, obratníky,
polární kruh, datová mez
• glóbus
• různé druhy plánů a map, jejich měřítko
• obsah a grafika map, barvy, výškopis, polohopis a vysvětlivky
(mapový klíč)
• orientace plánu a mapy vzhledem ke světovým stranám
• přepočet vzdáleností
• práce s atlasem
• poledníky, rovnoběžky
• zeměpisná síť
• určování absolutní (matematické) geografické polohy
• určování časových pásem
Matematika
6. ročník
(cvičení pozornosti při práci s turistickou
mapou)
Geometrie v rovině a v prostoru
3. Krajinná sféra Země a její složky
Učivo
žák:
• Krajinná sféra Země a její složky
Vysvětlí pojem krajinná sféra
Orientuje se v objektech, jevech a procesech v jednotlivých
složkách přírodní sféry
Objasní stavbu zemského tělesa, dna oceánů
Posuzuje zemský povrch - reliéf jako výsledek složitého působení
endogenních a exogenních činitelů a lidských činností
S porozuměním pracuje s pojmy:počasí, podnebí, meteorologické
prvky, celkový oběh vzduchu v atmosféře
Vymezí a vyhledá na mapách různé podnebné pásy a porovnává
je
Seznámí se s rozložením vody na Zemi
Popíše složení půdy, půdní typy a druhy a jejich hospodářské
využití,
Objasní uspořádání bioty v závislosti na zeměpisné šířce a
nadmořské výšce
Vymezí geografická šířková pásma na Zemi
Seznámí se s vlivy člověka na přírodní prostředí
• pevninské a oceánské tvary zemského povrchu
• význam jednotlivých přírodních složek na Zemi
Přírodopis
Přírodopis
9. ročník
9. ročník
Země
Petrologie
Výtvarná výchova
6. ročník
Realita
SMILE verze 2.6.0
151
Učební osnovy
5.6.4 Zeměpis
6. ročník
4. Zeměpis světadílů
Učivo
žák:
• Zeměpis světadílů
Určí geografickou polohu jednotlivých oceánů, světadílů podle
zeměpisných souřadnic i z hlediska polohy na zemských
polokoulích a v podnebných pásech
Porovná rozlohu jednotlivých oceánů a světadílů
Charakterizuje význam a hospodářské využití oceánů
Seznamuje se s ekologickou problematikou moří a oceánů
Určí geografickou polohu a vyhledá na mapách polární oblasti
Uvede význam Arktidy a Antarktidy
Posoudí význam mezinárodní politické a vědecké spolupráce při
výzkumu a využívání polárních oblastí
Lokalizuje na mapě významné geografické pojmy, s kterými se
seznámí
Provede regionalizaci v jednotlivých světadílech, vytyčí společné
znaky daného regionu a provede porovnání jednotlivých regionů
Vyhledá a provede stručnou charakteristiku nejvýznamnějších
států jednotlivých oblastí
Zopakuje si probírané učivo, systematicky si utřídí poznatky, a
vytvoří si celkový náhled na geografické učivo
• absolutní (matematická) a relativní geografická poloha, rozloha
a přírodní poměry oceánů
• zeměpis světadílů – Afrika, Austrálie a Oceánie - poloha,
rozloha, členitost pobřeží, povrch, podnebí, vodstvo, rostlinstvo,
živočišstvo, přírodní zdroje, obyvatelstvo a hospodářství
• polární oblasti - Arktida, Antarktida - poloha, povrch, živočišstvo,
využití
Etnický původ
(tolerance k jiným rasám)
7. ročník
Garant předmětu: Mirka Strádalová, 1+1 týdně, P
1. Amerika
Učivo
žák:
• Amerika
znaky daného regionu, provede porovnání jednotlivých regionů
Vyhledá a pojmenuje vybrané modelové státy, hlavní a významná
města
Vyhledá na mapách hlavní soustředění osídlení a hospodářských
činností v jednotlivých světadílech, regionech a modelových
státech, popíše a porovná jejich sektorovou, odvětvovou a územní
strukturu a zvažuje souvislost s přírodními poměry
Vyhledá na mapách nejvýznamnější oblasti cestovního ruchu v
jednotlivých světadílech
Dokáže na mapě lokalizovat významné geografické pojmy, s
kterými se seznámí
• Amerika - fyzickogeografická sféra
• Amerika – socioekonomická sféra, regionalizace,char. států
• Amerika – charakteristika států
(ovlivnění jižní Ameriky Evropou kolonizace)
152
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
5.6.4 Zeměpis
7. ročník
2. Asie
Učivo
žák:
• Asie
města
Charakterizuje mimořádné události vyvolané přírodními jevy,
nevhodnými zásahy lidí do krajiny a základní způsoby ochrany
• Asie – fyzickogeogr. + socioekonomická charakteristika
• Asie – regionalizace, státy
(styl života v evropských rodinách)
3. Evropa
Učivo
žák:
• Evropa
města
• Evropa – fyzickogeogr. + socioekonomická charakteristika
• Evropa – regionalizace, státy
Jsme Evropané
(instituce Evropské unie a jejich fungování)
4. OČZMU
žák:
• OČZMU
Učivo
• T2 - živelné pohromy, chování a jednání při nebezpečí
Viz příloha č. 5
Zná, jak se chovat při živelných pohromách
SMILE verze 2.6.0
153
Učební osnovy
5.6.4 Zeměpis
8. ročník
8. ročník
Garant předmětu: Mirka Strádalová, 2 týdně, P
1. Česká republika
Učivo
žák:
• Česká republika
Určí a vyhodnotí geografickou polohu ČR
Porovná rozlohu s okolními státy
Popíše vznik a vývoj reliéfu a vyhledá horopisné celky
Charakterizuje podnebí, vodstvo, půdy, rostlinstvo a živočišstvo
Zhodnotí stav ŽP
Vyhledá na mapách sídla a určí lokalizační faktory
Vyhledá aktuální demografické údaje
Charakterizuje hospodářství ČR po jednotlivých oblastech a
zhodnotí je
Lokalizuje jednotlivé administrativní celky a charakterizuje je
Vymezí a lokalizuje místní oblast
Hodnotí na přiměřené úrovni přírodní, hospodářské a kulturní
poměry místního regionu, přiměřeně analyzuje vazby k vyšším
územním celkům
Uvádí příklady a působnosti ČR v evropských a mezinárodních
organizacích
Zopakuje si probírané učivo a systematicky utřídí poznatky
•
•
•
•
•
vývoj státních hranic
přírodní poměry ČR
socioekonomická sféra ČR
kraje
místní region
Přírodopis
Občanská výchova
Kulturní diference
(respektování zvláštností různých etnik)
9. ročník
6. ročník
Geologický vývoj území ČR
Přírodní a kulturní bohatství
Ekosystémy
Přírodopis
(ekosystém lesa)
9. ročník
Geologické děje
(vliv průmyslu na životní prostředí)
(náš životní styl-spotřeba věcí, energie,
odpady)
Principy demokracie jako formy vlády a
způsobu rozhodování
(základní kategorie fungování demokracie zákon, norma, morálka)
9. ročník
Garant předmětu: Mirka Strádalová, 1+1 týdně, P
154
Má vlast
7. ročník
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
9. ročník
1. Svět
Učivo
žák:
• Svět
• společenské, sídelní a hospodářské poměry současného světa
• státy světa, společné a odlišné znaky
• hlavní mezinárodní politické, bezpečnostní a hospodářské
organizace a seskupení
Pracuje aktivně s tematickými mapami obsahujícími informace o
obyvatelstvu, sídlech a hospodářských činnostech v celosvětovém
měřítku
Rozlišuje a posuzuje předpoklady a lokalizační faktory sídel a
hospodářských aktivit na konkrétních regionálních příkladech
Lokalizuje na mapách hlavní světové surovinové a energetické
zdroje
Orientuje se v počtu a rozmístění lidí na Zemi, vyhodnocuje
aktuální demografické ukazatele
Popisuje rozmístění lidských ras, národů, jazyků, náboženství,
lidských sídel, nejvýznamnějších aglomerací
Určí a vyhledá hlavní oblasti světového hospodářství, vymezí
kritéria hodnocení vyspělosti státu, charakterizuje státy podle
stupně rozvoje
Orientuje se na politické mapě světa
Rozlišuje a porovnává státy světa podle zeměpisné polohy, počtu
obyvatelstva, hlediska svrchovanosti, státního zřízení a formy
vlády, správního členění
Uvede příklady nejvýznamnějších politických, vojenských a
hospodářských seskupení
Dějepis
Občanská výchova
9. ročník
7. ročník
Poválečné uspořádání světa
Svět kolem nás
9. ročník
Globální svět, mezinárodní vztahy
2. Opakování geografického učiva na základní škole
Učivo
žák:
• Opakování geografického učiva na základní škole
Vymezí globální problémy, hledá jejich příčiny, diskutuje o
možných důsledcích a hledá řešení
Posuzuje působení přírodních krajinotvorných procesů a vzájemný
vztah mezi přírodou a lidskou společností na krajinu a na životní
prostředí, hodnotí dodržování zásad ochrany ŽP
Navrhne možná řešení problematiky životního prostředí
Ovládá základy praktické topografie a orientace v terénu
Využívá aktivně mapy, atlasy, cestovní průvodce, pracuje s
internetem a s dalšími materiály při vyhledávání informací
Aplikuje v praxi zásady bezpečného pohybu a pobytu v krajině, na
modelových příkladech hodnotí správné a nesprávné jednání
účastníků
• globální problémy současného světa, trvale udržitelný rozvoj
• krajina – prostředí, typy krajin
• společenské a hospodářské vlivy na krajinu a na životní
prostředí, zásady ochrany přírody a životního prostředí
• ochrana člověka při ohrožení zdraví a života při pohybu
a pobytu v krajině
• regionální geografie
• cvičení a pozorování v terénu v místní krajině – orientační body,
pomůcky a přístroje, světové strany, pohyb podle mapy a azimutu,
odhad vzdáleností a výšek objektů, panoramatické náčrtky,
schématické náčrtky pochodové osy
Přírodopis
9. ročník
Geologické děje
SMILE verze 2.6.0
155
Učební osnovy
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
5. ročník
1
1
1
1
1
Dagmar Ježková
Dagmar Ježková
Dagmar Ježková
Dagmar Ježková
Dagmar Ježková
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
1
1
1
1
Jiří Zrzavý
Jiří Zrzavý
Jiří Zrzavý
Jiří Zrzavý
Vyučovací předmět Hudební výchova vychází ze vzdělávací oblasti Umění a kultura. Dává žákům příležitost,
aby projevovali a uspokojovali svou přirozenou potřebu setkávání s hudbou. Tuto potřebu předmět podněcuje,
rozvíjí a aktivuje. Hudební výchova by měla být předmětem uvolnění, radosti a citového prožitku, seberealizace,
zábavy, týmové práce, při které se žáci budou učit rozpoznávat krásu umění, ctít schopnosti a výkony druhých
lidí, vystupovat před spolužáky i dospělými, organizovat společenské akce, rozvíjet svou fantazii a tvůrčí
schopnosti. Vyučovací předmět hudební výchova usiluje o to, aby se z žáků stali budoucí návštěvníci koncertních
síní a divadelních sálů, aby poznali souvislosti všech druhů umění a aby vhodně užívali celý komplex hudebních
činností v různých oblastech svého života a obohatili tak své estetické vnímání a prožívání světa.
Hudebně výchovné činnosti jsou rozděleny v ŠVP na: činnosti vokální, instrumentální, hudebně pohybové
a poslechové.
Obsahem vokálních činností je práce s hlasem, při níž dochází ke kultivaci pěveckého i mluvního projevu
v souvislosti s uplatňováním a posilováním správných pěveckých návyků.
Obsahem instrumentálních činností je hra na hudební nástroje a jejich využití při hudební reprodukci i produkci.
Obsahem hudebně pohybových činností je ztvárňování hudby a reagování na ni pomocí pohybu, tance a gest.
Obsahem poslechových činností je aktivní vnímání (percepce) znějící hudby, při níž žák poznává hudbu ve všech
jejich žánrových, stylových i funkčních podobách, učí se hudbu analyzovat a „interpretovat“.
I. STUPEŇ
Vyučovací předmět Hudební výchova je povinný předmět, který se vyučuje v 1. - 5. ročníku 1 hodinu týdně.
Učební osnovy předmětu umožňují konkretizovat učivo i jeho náročnost na základě učitelovy znalosti úrovně
hudebního rozvoje jednotlivých žáků a podmínek ve škole. Volba vhodných didaktických prostředků je zcela
závislá na učitelově rozhodnutí.
Výuka probíhá podle možností ve specializované učebně hudební výchovy, ve třídách a jiných vhodných
prostorách školy. Hudba je osvojována nejen při vyučování, ale i návštěvou výchovných koncertů, na besedách
o hudbě i samostatně v mimoškolních hudebních aktivitách. Žáci se o hudbě a svých zážitcích z ní učí hovořit.
Používají při tom pojmy a hudebně naukové poznatky, které jsou vyvozovány ze znějící hudby a aplikovány ve
všech hudebních aktivitách. Při hodnocení výsledků práce žáků přihlíží vyučující především k jejich přístupu
k celému muzickému komplexu hudebních činností, ke snaze spolupracovat s ostatními a k úsilí o co nejlepší
výsledek. Je možné zohlednit i případnou jednostrannou zaměřenost žáka na určitý typ hudebních činností.
II. STUPEŇ
Vyučovací předmět hudební výchova je povinný vyučovací předmět, který se vyučuje v 6. až 9. ročníku 1 hodinu
týdně. Učební osnovy předmětu umožňují konkretizovat učivo i jeho náročnost na základě učitelovy znalosti
úrovně hudebního rozvoje jednotlivých žáků a podmínek ve škole. Volba vhodných didaktických prostředků je
zcela závislá na učitelově rozhodnutí.
Výuka Hudební výchovy probíhá ve specializované učebně hudební výchovy, ve třídách a jiných vhodných
prostorách školy. Hudba je osvojována nejen při vyučování, ale i návštěvou výchovných koncertů, na besedách
o hudbě i samostatně v mimoškolních hudebních aktivitách. Žáci se o hudbě a svých zážitcích z ní učí hovořit.
Používají při tom pojmy a hudebně naukové poznatky, které jsou vyvozovány ze znějící hudby a aplikovány ve
všech hudebních aktivitách. Při hodnocení výsledků práce žáků přihlíží vyučující především k jejich přístupu
k celému muzickému komplexu hudebních činností, ke snaze spolupracovat s ostatními, a k úsilí o co nejlepší
výsledek. Je možné zohlednit i případnou jednostrannou zaměřenost žáka na určitý typ hudebních činností.
156
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy
Tématické okruhy
Kreativita
Komunikace
Tématické okruhy
Kulturní diference
Lidské vztahy
Multikulturalita
Tématické okruhy
1. ročník
Garant předmětu: Dagmar Ježková, 1 týdně, P
• vedeme žáky ke kultivaci své hudebnosti v oblasti hudebního sluchu, zpěvního hlasu,
smyslu pro rytmus, melodického a harmonického cítění,hudební paměti, představivosti a
fantazie
• učíme žáky různým vyjadřovacím hudebním technikám a použití vhodných prostředků k
vyjádření svého záměru
• učíme žáky porozumění hudebně vyjadřovacím prostředkům a společenským funkcím
hudby, jednotlivých uměleckých epoch
• učíme žáky naslouchat hudbě a vnímat hudební projevy druhých, jako nezbytný prvek
účinné mezilidské komunikace
• pomáháme žákům získat vhled do hudební kultury české i jiných národů
• vedeme k pochopení emocionálního působení hudby a jejím vlivem k vytváření mostů
mezi lidmi
• vedeme žáky k sebeúctě a k úctě k druhým lidem a toleranci k jejich hudebním projevům
• vedeme žáky k zaujímání vhodných postojů k hudbě ve všech jejích oblastech
SMILE verze 2.6.0
157
Učební osnovy
1. ročník
• vedeme žáky k chápání procesu umělecké tvorby jako způsobu nalézání a vyjadřování
osobních prožitků i postojů k jevům a vztahům v mnohotvárném světě
• při výuce hudební výchovy vytváříme podnětné a tvořivé pracovní prostředí
• vedeme žáky správnému zacházení s dostupnými hudebními nástroji, k jejich údržbě
1. Vokální činnosti
Učivo
žák:
• Vokální činnosti
Osvojí si nové písně
Podle svých dispozic zpívá intonačně čistě a rytmicky přesně s
oporou melodického nástroje nebo učitelova zpěvu
Správně tvoří hlavový tón, zpívá s oporou bránice
Dodržuje zásady hlasové hygieny
Zopakuje zpívané nebo hrané rytmickomelodické motivy,
melodizuje jednoduché texty
•
•
•
•
•
zpěv písní ve skupině, sólo
správné tvoření tónu
správná výslovnost, uvolňovací cviky
zásady hlasové hygieny
intonace, rytmika, sjednocení hlasového rozsahu c1 – a1
2. Instrumentální činnost
Učivo
žák:
• Instrumentální činnost
Technicky správně používá jednoduché nástroje Orffova
instrumentáře
Správně zvolí improvizovaný hudební nástroj podle charakteru
doprovázené písně nebo tance a použije jej rytmicky vhodně
Podle svých možností předvede hru na triangl, zvonkohru nebo
některé tradiční hudební nástroje
• Orffův instrumentář
• improvizované hudební nástroje
• melodický doprovod (ostinato, prodleva)
3. Hudebně pohybové činnosti
Učivo
žák:
• Hudebně pohybové činnosti
Zapojí se do hudebně pohybových her
Doprovází zpěv nebo pohyb tleskáním, pleskáním, luskáním,
podupy
Individuálně nebo ve skupině předvede různé druhy chůze,
pochoduje na počítání, se zpěvem, podle hudby
•
•
•
•
•
hudebně pohybové hry
hra na tělo
různé druhy chůze s hudebním doprovodem (pochod)
pochod, ukolébavka
pohybové reakce, improvizovaný pohyb na poslouchanou hudbu
Tělesná výchova
1. ročník
Rytmická a kondiční gymnastika
158
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
1. ročník
4. Poslechové činnosti
Učivo
žák:
• Poslechové činnosti
Dovede vyslechnout krátkou ukázku daného hudebního žánru
Rozlišuje hlasy a zvuky kolem sebe, zvuk a tón, mluvu a zpěv,
hlas mužský, ženský a dětský, zpěv sólisty a sboru, píseň a
nástrojovou skladbu
Používá ve správných souvislostech pojmy rychle, pomalu,
potichu, nahlas, tón vysoký, nízký, melodie stoupavá, klesavá
Podle vzhledu a zvuku pozná nejznámější hudební nástroje
• výchova k toleranci a poslech skladeb různých hudebních žánrů
(fanfáry, ukolébavky, hymna Č– R)
• rozlišování tónů, zvuků, zpěvních hlasů, vokální a nástrojové
hudby
• nejznámější hudební nástroje
5. Hudební nauka
Učivo
žák:
• Hudební nauka
Rozlišuje linky a mezery v notové osnově; pozná taktovou čáru a
houslový klíč
Píše noty celé správného tvaru
• notová osnova, houslový klíč
• nota celá
2. ročník
Učivo
žák:
Dle individuálních možností čistě a rytmicky správně zpívá s
doprovodem i bez doprovodu
Při zpěvu měkce nasazuje tón, vyrovnává vokály, správně dýchá
Vysvětlí význam rozezpívání, prakticky jej uplatňuje
Zazpívá vzestupnou a sestupnou řadu tónů
Při zpěvu sleduje obrys melodie v notovém záznamu
Aplikuje hudební dialog, při zpěvu reaguje na předehru, mezihru,
dohru
Reaguje na dirigenta (dynamika, tempo)
•
•
•
•
•
•
•
zpěv nových písní; kánon; sólo, skupina
tvoření tónu
hlasová hygiena
rozezpívání, sjednocení hlasového rozsahu c1 - h 1
melodie klesavá, stoupavá; ozvěna; trojzvuk
hudební dialog
dirigent
Výtvarná výchova
Pracovní výchova
2. ročník
2. ročník
Modelování a vnímání smysly
Práce s drobným materiálem
Tělesná výchova
Rytmická a kondiční cvičení
SMILE verze 2.6.0
159
Učební osnovy
2. ročník
Učivo
žák:
Vytleská rytmus textů se čtvrťovými a osminovými hodnotami
Vhodně použije dětský instrumentář a improvizované nástroje jako
vlastní doprovod k rytmizaci textu, sborové recitaci, vlastnímu
zpěvu
Dle individuálních možností užívá melodické hudební nástroje k
doprovodu písní (durová kvinta, T a D)
• rytmická cvičení
• dětský instrumentář a improvizované nástroje
• melodický doprovod
Učivo
žák:
Aktivně se zapojí do hudebně pohybových her
Ovládá prvky hry na tělo a doprovází tímto způsobem zpěv svůj
nebo spolužáků
Dokáže pohybovým doprovodem vyjádřit výraz a náladu hudby
Zvládá jednoduchý taneční pohyb ve dvojici, tančí mazurku a
kvapík
• hudebně pohybové hry
• hra na tělo
• pohybové vyjádření (hudební výraz, nálada, tempo, dynamika)
• prvky tanečního pohybu držení ve dvojici, chůze ve ¾ taktu;
mazurka, kvapík
Tělesná výchova
2. ročník
Učivo
žák:
Dokáže v klidu vyslechnout krátké hudební ukázky různých žánrů
Zdůvodní nutnost tolerance v hudbě i jiných oblastech života
Vysvětlí rozdíl ve stavbě hudebních nástrojů a rozliší je při
poslechu hry na trubku, klarinet, pozoun, kontrabas, baskytaru,
velký a malý buben
• poslech různých skladeb a písní; píseň lidová a umělá
• tolerance k různým hudebním žánrům
• další hudební nástroje
5. Hudební nauka
Učivo
žák:
• Hudební nauka
Při zpěvu se řídí dynamickými značkami
Pozná a napíše houslový klíč
Přečte a správně zapíše noty podle hodnot, dokáže je vyhledat v
zápisu
Rozlišuje melodii vzestupnou a sestupnou
• dynamické značky, repetice
• houslový klíč; noty půlové, čtvrťové, osminové; notová řada;
kvintakord
• melodie vzestupná, sestupná, lomená
160
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
2. ročník
3. ročník
Učivo
žák:
Zpívá nejméně 5 písní zpaměti, rozlišuje tónorod
Zpívá ve skupině kánon
Předvede správné rozezpívání jednak jako hlasovou rozcvičku,
jednak jako prostředek ke zvyšování hlasového rozsahu a
dodržuje pravidla hlasové hygieny
Aplikuje další prvky pěvecké techniky: nádechy, frázování
Při zpěvu sleduje obrys melodie v notovém záznamu: melodii
postupující po krocích, skocích, melodii lomenou
Zapojí se do vokální hry s doplňováním a obměňováním
čtyřtaktové fráze
Reaguje na gesta dirigenta
Orientuje se ve složitější rytmizaci a melodizaci textů
•
•
•
•
•
•
•
•
práce s písněmi v dur i v moll
kánon, průprava k dvojhlasu
rozezpívání, hlasová hygiena
další pěvecké techniky: nádechy, frázování, pauza
melodie v krocích, skocích, lomená
motiv, předvětí, závětí
změny tempa a dynamiky
rytmizace a melodizace ve 2/4, ¾ a 4/4 taktu
Tělesná výchova
Pracovní výchova
Komunikace
Zpěv písní - vnímání textu coby sdělení
nějaké myšlenky, události.
3. ročník
3. ročník
Anglický jazyk
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Řečové dovednosti
Zpěv písní - hlasové vyjádření myšlenky
písně.
Učivo
žák:
Zapojí se do instrumentální hry s doplňováním a obměňováním
čtyřtaktové fráze
Rytmicky doprovází zpěv svůj nebo spolužáků
Doplňuje zpěv spolužáků dvoutaktovou mezihrou
• instrumentální hra
• rytmický doprovod ve 2/4 a ¾ taktu
• dvoutaktová mezihra
Učivo
žák:
Dovede se zapojit do hudebně pohybových her
Zatančí rúzné druhy tanců - polku, sousedskou, menuet, polonézu
Vyjádří těžké a lehké doby, taktuje ve dvoudobém a třídobém taktu
• 3 hudebně pohybové hry
• taneční kroky: třídobá chůze v kruhu, dvoudobá chůze
v průpletu, přísuvný krok, tance starší a moderní
• taktování, doby těžké a lehké
SMILE verze 2.6.0
161
Učební osnovy
3. ročník
Tělesná výchova
3. ročník
Učivo
žák:
V klidu sleduje kratší symfonické nebo nástrojové skladby
Rozliší hru na violoncello, akordeon, lesní roh, tubu, cembalo,
syntetizátor, činely
Rozliší hudbu podle její společenské funkce
• nejméně 4 poslechové skladby, epizody ze života skladatelů
poslouchané hudby
• hudební nástroje (podoba a zvuk)
• hudba k zábavě, tanci, slavnostní (dříve a dnes)
5. Hudební nauka
Učivo
žák:
• Hudební nauka
• pomlky
• houslový klíč
• notový záznam
Napíše, čte, vyhledá a označí pomlky
Správně zapíše houslový klíč do notové osnovy
Rozezná a pojmenuje noty c1 – a1
4. ročník
Učivo
žák:
Zpívá písně ve skupině nebo sólo (lidové, umělé, starší i moderní)
Předvede správný výraz zpěvu písně lyrické, žertovné, hymnické
Zazpívá ve sboru státní hymnu a uvede základní údaje o její
historii a chování při jejím znění
Zazpívá staccato, legato, naváže tóny; transponuje slyšené
hluboké nebo vysoké tóny do zpěvní polohy
Dle individuálních dispozic intonuje půltóny; zazpívá durovou
stupnici na vokály či jména not
Provede melodizaci a rytmizaci textů, obmění hudební modely,
vytvoří předvětí, závětí
Předvede správnou orientaci v notovém záznamu a jeho sledování
při zpěvu
•
•
•
•
•
•
písně v dur i moll
hymna ČR
hlasový rozsah c1 – d2, transpozice, prvky pěvecké techniky
půltóny a celé tóny
melodizace, rytmizace textů, obměňování modelů
orientace v notovém záznamu
162
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
4. ročník
Vlastivěda
Pracovní výchova
4. ročník
4. ročník
Lidé kolem nás
Výtvarná výchova
Vlastní životní zkušenosti, představy a
fantazie
Učivo
žák:
Technicky správně a rytmicky vhodně použije jednoduché nástroje
Orffova instrumentáře
• Orffovy nástroje
• přehrání melodie jednoduchých písní
• čtyřtaktová předehra, mezihra, dohra
Pracovní výchova
4. ročník
Učivo
žák:
Aktivně se zapojí do hudebně pohybových her
Improvizuje při tanci, pohybem vyjádří výraz a náladu hudby,
izolovaně i při tanci předvede krok poskočný, cvalový, krok se
zhoupnutím ve ¾ taktu
Správně taktuje k hudební produkci na 2 a 3 doby
• taneční improvizace - polka, menuet, mazurka
• taktování
Tělesná výchova
4. ročník
Učivo
žák:
V klidu a pozorně vyslechne krátké symfonické, komorní,
nástrojové koncertní skladby
Uvede základní informace o významu skladatelů poslouchané
hudby
Rozezná zpěvní hlasy
Rozpozná dílovost v malých hudebních formách
Podle zvuku i tvaru pozná pikolu, příčnou flétnu, hoboj, fagot, tubu,
saxofon
Rozliší durovou a mollovou hudební ukázku vokální i
instrumentální
• poslechové skladby, epizody ze života skladatelů poslechových
skladeb
• zpěvní hlasy, rozlišení melodie a doprovodu
• dílovost v hudbě (dvojdílnost, trojdílnost, malá hudební forma)
• hudební nástroje
• durový a mollový tónorod
SMILE verze 2.6.0
163
Učební osnovy
4. ročník
5. Hudební nauka
Učivo
žák:
• Hudební nauka
Vyjmenuje tóny stupnice C dur, vysvětlí, co je stupnice, napíše ji
Napíše a čte noty, najde je v notovém záznamu
Správně píše posuvky, pojmenuje je
•
•
•
•
stupnice C dur
notový záznam
předznamenání
druhy not
5. ročník
Učivo
žák:
Používá správné tvary notového písma
Zazpívá ve skupině nebo sólo
Uvědoměle používá vokální dovednosti, pokusí se o dvojhlas,
trojhlas
Zazpívá stupnici a kvintakord dur a moll
• písně v dur i moll, další pěvecké techniky
• počátky dvojhlasu, příprava trojhlasu, trojhlasý kánon
• stupnice a kvintakord dur a moll
Vlastivěda
5. ročník
Lidé a čas
Pracovní výchova
Učivo
žák:
Doprovází zpěv žáků nebo svůj pomocí Orffova instrumentáře či
melodických nástrojů podle notového, grafického záznamu
• doprovod podle notového (grafického) záznamu, improvizace
doprovodu T a D
164
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
5. ročník
Učivo
žák:
• hudebně pohybové hry nebo tance
• taktování na 4 doby
Zapojí se do pohybových her nebo tanců
Správně taktuje k hudební produkci na 4 doby
Tělesná výchova
5. ročník
Učivo
žák:
Aktivně vyslechne krátké symfonické, komorní nebo nástrojové
koncertní skladby
Poslechem i pohledem rozezná harfu a varhany
Vysvětlí princip variace
•
léta
•
•
•
hudba polyfonní a homofonní, lidové kapely, menuet, 30. a 60.
kapela a orchestr; hudba k tanci, poslechu
další hudební nástroje
princip variace
5. Hudební nauka
Učivo
žák:
• Hudební nauka
Čte i píše noty v houslovém klíči
Vysvětlí značky, zkratky a cizí slova používaná v notových
zápisech z 1. - 5. ročníku, uplatňuje v praxi
Použije notové písmo v žádoucích tvarech
Realizuje jednoduché rytmické cvičení nebo část notového zápisu
Zachytí rytmus a melodii jednoduchým notovým zápisem
•
•
•
•
stupnice dur s jedním # a moll s jedním b a jejich kvintakordy
basový klíč
druhy not
vlastní notový záznam
6. ročník
Garant předmětu: Jiří Zrzavý, 1 týdně, P
• rozvíjíme u žáků receptivní, reprodukční a částečně i produkční schopnosti a dovednosti
aktivitami vokálními, instrumentálními, poslechovými a hudebně pohybovými
• vedeme žáky ke kultivaci své hudebnosti v oblasti hudebního sluchu, zpěvního hlasu,
smyslu pro rytmus, melodického a harmonického cítění,hudební paměti, představivosti a
fantazie
SMILE verze 2.6.0
165
Učební osnovy
6. ročník
•
•
•
•
• učíme žáky různým vyjadřovacím hudebním technikám a použití vhodných prostředků k
vyjádření svého záměru
• podporujeme netradiční, originální způsoby řešení hudebního vyjadřování ve škole i při
mimoškolních akcích průběžně monitorujeme, jak žáci posuzují hudební dění
Kompetence komunikativní
• učíme žáky porozumění hudebně vyjadřovacím prostředkům a společenským funkcím
hudby, jednotlivých uměleckých epoch
• učíme žáky naslouchat hudbě a vnímat hudební projevy druhých, jako nezbytný prvek
účinné mezilidské komunikace
Kompetence sociální a personální
• pomáháme žákům získat vhled do hudební kultury české i jiných národů
• prohlubujeme u žáků jejich vztah k hudebnímu umění v celé oblasti hudební kultury
• vedeme k pochopení emocionálního působení hudby a jejím vlivem k vytváření mostů
mezi lidmi
Kompetence občanské
• vedeme žáky k sebeúctě a k úctě k druhým lidem a toleranci k jejich hudebním projevům
Kompetence pracovní
• vedeme žáky k pozitivnímu vztahu k aktivním hudebním činnostem
• učíme žáky vhodně využívat psychohygienický účinek hudby
• při výuce hudební výchovy vytváříme podnětné a tvořivé pracovní prostředí
• pomáháme hudebně nadaným žákům ve volbě vhodného povolání, ve kterém svůj talent
mohou uplatnit
• vedeme žáky správnému zacházení s dostupnými hudebními nástroji, k jejich údržbě
1. Vokální činnost
Učivo
žák:
• Vokální činnost
Uskuteční vlastní vokální projev
Melodii v jiné poloze upraví do své polohy
Zpěv podpoří jinou, další hudební činností
Podle svých disposic intonačně čistě a rytmicky správně zpívá v
jednohlase, příp. v dvojhlase
Vysvětlí rozdíl mezi stupnicí a tóninou
• vokální projev
• správné užívání hlasu
• hlasová hygiena, rozezpívání, intonační cvičení
• intonování jednoduchých melodií, materiál lidových i umělých
písní, přiměřených požadovanému cíli
• orientace v notovém zápisu
Výtvarná výchova
Hudební výchova
6. ročník
6. ročník
Rozvíjení smyslové citlivosti
166
SMILE verze 2.6.0
Poslechová činnost
Učební osnovy
6. ročník
Učivo
žák:
• správná volba a použití Orffových nástrojů, případně klasického
nástroje
• uplatnění poznatků elementární hudební teorie
• nácvik správného cítění těžké a lehké doby
• rytmické hádanky, štafety, ozvěny, hra na tělo, analytická práce
s písní, seznámení s písňovou formou.
Správně vytvoří snadné rytmicko- melodické doprovody
jednoduchých písní na nástroje klasické, nebo LON Orffova
instrumentáře
Užívá tyto nástroje i k vytvoření improvizovaných meziher či
předeher
Projevuje určitou míru rytmického cítění a hudební paměti.
Hudební výchova
Kreativita
(vytváření vlastních rytmických variant na
zadané téma, případně vytváření vlastních
melodických motivů, zhudebňování
jednoduchých textů)
6. ročník
3. Hudebně pohybová činnost
Učivo
žák:
• Hudebně pohybová činnost
Rozezná a pohybem vyjádří pochodový, polkový a valčíkový
rytmus
Použije správně základní taktovací schémata
Pokouší se aktivně vyjádřit obsah písně pohybem
Rozezná tempové a dynamické změny
•
•
•
•
•
taneční prvky mazurky, polonézy, valčíku, polky, pochodu
hra na dirigenta a orchestr, dramatizace písní
rozlišování sudého a lichého metra (výběr tance) dané melodie
posilování pohybových reakcí na slyšenou hudbu
využití základních taktovacích schémat
Tělesná výchova
6. ročník
Aerobic
4. Poslechová činnost
Učivo
žák:
• Poslechová činnost
Sluchem rozliší délku, výšku, sílu a barvu tónu
Rozpozná akord durový a mollový
Analyzuje (s pomocí) jednotlivé písňové díly- formu, popíše
jednotlivé hudební výrazové prostředky (melodii, rytmus, tempo,
dynamiku, barvu), rozliší též skladbu vokální a instrumentální
Rozpozná lidovou a umělou píseň, operu, operetu, melodram,
muzikál i náladu té které skladby
Seznámí se s vybranými poslechovými skladbami různých
uměleckých období a se základními informacemi o jejich autorech
• vlastnosti tónů, jejich zápis, vztahy mezi tóny (stupnice)
• formální struktura hudebního díla
• rozpoznávání nástrojů sluchem, hudba vokální i instrumentální,
polyfonní a homofonní, hudba komorní i symfonická
• hudební útvary- píseň lidová i umělá, opera, opereta, muzikál,
melodram, koncert, sonáta, symfonie, kantáta
• různé formace hudebníků (sólo, duo….orchestr), hudba k tanci,
balet
• společná návštěva vhodných koncertů a hudebních představení.
Hudební výchova
Hudební výchova
(seznamování s písněmi jiných evropských i
neevropských národů, poslech etnické
hudby)
Jsme Evropané
6. ročník
6. ročník
Vokální činnost
Instrumentální činnost
Výtvarná výchova
Rozvíjení smyslové citlivosti
Představy
SMILE verze 2.6.0
167
Učební osnovy
7. ročník
7. ročník
Učivo
žák:
Při zpěvu využívá správné pěvecké návyky
Podle svých individuálních disposic zpívá intonačně čistě a
rytmicky přesně
Využívá většího hlasového rozsahu, respektuje zásady hlasové
hygieny
Zpívá s přiměřenou jistotou jednohlasně i ve vícehlasu
Aplikuje ke zpěvu i jednoduchý instrumentální doprovod
• práce s hlasem, šetrné rozezpívávání, respektování hlasové
hygieny
• kultivace vokálního projevu, vhodná intonační cvičení
• práce s písňovým materiálem naším i cizím
• typy a druhy lidových písní, zpěv písní z oblasti populární hudby,
hudby trampské, country, swingu, muzikálu
Učivo
žák:
Použije přiměřené hudební nástroje k doprovodu zpívaných písní,
nebo k reprodukci cvičných hudebních motivů
Ověřuje a upevňuje si poznatky z elementární hudební teorie
Pohybem reaguje na znějící hudbu a přiměřeně využívá dosud
získaných dovedností.
• hudební nástroje klasické i z Orffovského instrumentáře, jejich
vhodné a přiměřené požívání při doprovodech zpěvu
• využití žáků, ovládajících hru na hudební nástroje při výuce,
zapojení i pasivních žáků
• posilování rytmického cítění žáků- důraz na rozlišení přízvučné
a nepřízvučné doby
Učivo
žák:
Pohybem reaguje na znějící hudbu
Taktuje i poněkud složitější rytmické útvary
Používá elementární taneční kroky dvoudobého a třídobého
charakteru
Znázorní hudbu pomocí gest, mimiky i hry na tělo
• pochodování, taktování, taneční kroky
• vlastní pohybové vyjádření hudby
Netradiční sporty
7. ročník
Taneční a gymnastické prvky
168
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
7. ročník
Učivo
žák:
Rozezná hudebně výrazové prostředky hudby (melodii, rytmus,
tempo, dynamiku, barvu, harmonii)
Rozpozná slyšené hudební nástroje, rozdíly mezi komorní a
symfonickou hudbou
Pokouší se zařadit slyšenou reprodukovanou skladbu do
příslušného historického období
Pocítí náladu slyšené hudební ukázky
Orientuje se alespoň částečně v již poznaných hudebních
formách, porovnává jednotlivé skladby uvedených skladatelů a
jejich život
• vhodné ukázky reprodukované i živé hudby k objasnění
hudebních forem (koncert, sonáta, kantáta, symfonie, symfonická
báseň, oratorium, opera, kánon, fuga, muzikál)
• pojmy polyfonie, homofonie, notopis, orientace v hudebním
prostoru
• materiály pro přiblížení uměleckých období baroka, klasicismu
a romantismu
• společné návštěvy kvalitních hudebních představení a koncertů
8. ročník
Učivo
žák:
Dodržuje vědomě zásady hlasové hygieny a uplatňuje při svém
pěveckém projevu správné pěvecké návyky
Zpívá podle svých individuálních možností intonačně čistě a
rytmicky přesně ve své přirozené poloze
Respektuje charakter a dynamiku písně, použije ke svému zpěvu
doprovod jednoduchým rytmickým nástrojem
Vyjádří své hudební představy hrou na LON
Rozezná rozdíly mezi akordy durovými a mollovými
Seznámí se orientačně s vývojem světové populární hudby, kterou
se pokouší slovně hodnotit
• pěvecká činnost, práce s písňovým materiálem z oblasti lidové,
umělé i populární hudby naší i světové
• šetrné používání hlasu, respektování hlasové hygieny,
rozezpívání jako nutná podmínka správného užívání hlasu
• orientace v notovém zápisu písní, akordy (základní informace)
• navození pozitivního prožitku ze zpívaného textu
• informace o vývoji světové i evropské populární hudby ( zdroje
evropské i afroamerické)
• divadla malých forem Osvobozené divadlo, fenomén V+W+ J,
Semafor, městský folklór, K.Hašler, trampská píseň, Olympic atd
Dějepis
Komunikace
(setkávání lidí z různých částí světa
prostřednictvím populární hudby,
seznamování s výraznými osobnostmi a
žánry populární (nonartificiální) hudby
pomocí poslechu i praktické vokální činnosti)
8. ročník
Osvícenství
SMILE verze 2.6.0
169
Učební osnovy
8. ročník
Učivo
žák:
Vyjádří své hudební představy pomocí lehce ovladatelných
nástrojů, je-li taková možnost, i pomocí nástrojů klasických (žáci
ZUŠ)
Tvoří jednoduché doprovody, orientuje se v základních rytmech
Sluchem rozlišuje hru na různé nástroje a snaží se je identifikovat
Seznamuje se s nástroji, používanými v oblasti populární hudbyelektronické nástroje různých typů, s principem jejich činnosti
• práce s hudebními nástroji klasickými, lehce ovladatelnými
i elektronickými (podle možností pracoviště)
• tvoření vlastních instrumentálních doprovodů s pomocí učitele či
zkušenějšího spolužáka
• poslech zajímavých instrumentálních skladeb (např. ragtime,
swing, blues…)
Učivo
žák:
• využití tanečních kroků, vlastní pohybové vyjadřování
Pokouší se vyjádřit slyšenou hudbu pomocí gest, mimiky, „hrou na
tělo”, tancem
Učivo
žák:
Postihuje rytmické, dynamické prvky slyšené hudby, poslouchané
kriticky slovně zhodnotí a pokusí se zařadit do určitého vývojového
proudu
Pojmenuje vybrané hudební formy, orientuje se v základních
etapách vývoje světové artificiální i nonartificiální hudby
• materiál k jednotlivým vývojovým obdobím světové hudby
• artificiální (počátky, pravěk, starověk, antika, gotika, renesance,
baroko, klasicismus, romantismus, 20.století)
• nonartificiální (evropské zdroje-lid.píseň, opereta,městský
folklór, kabaret, trampská píseň „lidovka”, afroamerické zdrojeworksong, blues, spirituál, ragtime, dixieland, raný jazz, swing,
country, rock´n´roll, rock)
• inspirace folklórem v populární hudbě, opakování notopisu se
zřetelem na akordové značky používané v populární hudbě
• seznámení s významnými postavami a s jejich základními
životopisnými údaji
• společná návštěva vhodných koncertů a hudebních představení.
Kulturní diference
(vnímání rozdílů světových kultur, hledání
styčných bodů-např. přízní k stejným
hudebním žánrům, výchova k hrdosti na své,
ale i k toleranci jiného)
170
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
9. ročník
9. ročník
Učivo
žák:
Dodržuje správné pěvecké návyky a hlasovou hygienu, jeho
pěvecký projev je přiměřený jeho osobní disposici
Poznává nejstarší hudební památky a pokouší se je zařadit do
historických souvislostí
Orientuje se v jednotlivých uměleckých obdobích, kde nalézá též
určité souvislosti z jiných, než hudebních, oborů lidské umělecké
činnosti
V oblasti populární hudby nalézá souvislosti mezi hudbou
světovou a domácí
Zařadí stylově nejznámější domácí interprety, pokouší se hudbu
slovně hodnotit a buduje si vlastní hudebně-estetický názor
• vhodný písňový materiál z předchozích ročníků i nový,
s důrazem na rytmickou, melodickou i dynamickou správnost
pěveckého projevu
• písně a skladby, vhodně prakticky dokumentující vývoj české
artificiální hudby (nejstarší památky české hudby, gotika, dvorská
hudba, renesance, baroko…)
• písně a skladby dokumentující vývoj nonartificiální hudby
(městský folklór, kabaret, trampská píseň, jazz, swing, dechová
hudba, hudba Osvobozeného divadla, Semaforu i tzv. „big-beat”,
počátky folku atd…)
Poznávání jiných národů prostřednctvím
jejich hudební kultury, zpěv cizích písní pokus o reprodukci v oroginálním jazyce)
Lidské vztahy
(pokus o navázání přátelských vztahů
prostřednictvím společného hudebního
prožitku)
Učivo
žák:
Vhodně spojuje poslech hudby s instrumentální činností
Rozpoznává výrazové možnosti jednotlivých nástrojů
Samostatně tvoří snadné rytmické i melodické doprovody
Užívá vhodně a přiměřeně svým možnostem a dosavadním
poznatkům LON.
• samostatná práce s dostupnými LON nebo tradičními nástroji,
jejich správná volba i použití k doprovodu společného zpěvu
• využití předchozích poznatků z elementární hudební teorie
Multikulturalita
(seznamování s hudební kulturou jiných
národů, přiměřená hrdost na kulturu svou a
tolerance ke kvalitní kultuře cizí)
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Hodnocení mediálně zveřejňovaných
hudebních akcí, soutěží, přehlídek,
propagace kvalitních akcí.
SMILE verze 2.6.0
171
Učební osnovy
9. ročník
Učivo
žák:
• pohybové reakce na hudbu, podpora orientace v prostoru
• taneční kroky základních tanců
• určování výběru tance, opakování osvojených poznatků,
taktování
Rozezná a zhodnotí tempové a dynamické změny ve skladbě
Reprodukuje pohyby, prováděné při tanci, spojuje poslech s
přirozenou pohybovou činností
Rozlišuje rytmy jednotlivých základních tanečních kroků
Učivo
žák:
Při poslechu využívá získaných znalostí a zkušeností, postihuje
hudebně výrazové prostředky
Slyšenou hudbu kriticky zhodnotí, zaujme stanovisko k pěveckému
či instrumentálnímu projevu jiných
Je tolerantní k ostatním, nemajícím stejný „hudební názor”
Rozpozná alespoň orientačně zařazení jednotlivých hudebních
ukázek do uměleckých období
Orientuje se v současné reprodukční technice.
• práce s materiálem dokumentujícím vývoj české artificiální
i nonartificiální hudby (nahrávky nejstarších českých hudebních
památek, dvorských písní, gregoriánského chorálu, motet, taneční
hudby, lidových písní, mší, oper, to vše v množství, přiměřeném
chápání žáků )
• podobný výběr reprezentačních skladeb z oblasti české
populární hudby (městský folklór, hudba kabaretní, trampská,
swingová, poslechová, rocková, folková i inspirovaná lidovou
písní…)
• informace (ve spolupráci se žáky) o současné reprodukční
a nahrávací technice, její historii a vývoji, podle možností společná
návštěva různých hudebních pořadů a koncertů
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
5. ročník
1
1
1
2
2
Miluše Pekařová
Miluše Pekařová
Miluše Pekařová
Miluše Pekařová
Miluše Pekařová
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
2
2
1
1
Alena Burešová
Alena Burešová
Alena Burešová
Alena Burešová
I. STUPEŇ
Vyučovací předmět Výtvarná výchova vychází ze vzdělávací oblasti Umění a kultura a umožňuje žákům jiné než
racionální poznávání světa - poznávání okolního i svého vnitřního světa prostřednictvím výtvarných činností
a postupně se formujícího výtvarného myšlení. Toto poznání směřuje k tomu, aby se naučili rozumět výtvarnému
umění, rozumět jeho jazyku a významům, aby se učili chápat výtvarnou kulturu v nejširším slova smyslu jako
nedílnou součást svého duchovního života a bohatství společnosti.
Kultivuje schopnosti žáků svět kolem sebe citlivě vnímat, prožívat jej, objevovat v něm estetické hodnoty. Cílem
předmětu je, aby si žáci prakticky osvojili potřebné výtvarné dovednosti a techniky, rozvíjeli svou přirozenou
potřebu vlastního výtvarného vyjádření, svou fantazii a prostorovou představivost, smysl pro originalitu a vlastní
výraz.
Aktivity vycházející ze vzdělávacího obsahu Výtvarné výchovy pomáhají utvářet kreativní stránky osobnosti
žáka a pochopení kontinuity proměn historické zkušenosti, v níž dochází k socializaci jedince a jeho projekci do
172
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
společenské existence.
Na 1. stupni základního vzdělávání se žáci seznamují prostřednictvím činností s výrazovými prostředky a s
jazykem výtvarného umění. S nimi se učí tvořivě pracovat, užívat je jako prostředků pro sebevyjádření.
Poznávají zákonitosti tvorby, seznamují se s vybranými uměleckými díly, učí se je vzhledem ke svým
zkušenostem chápat a výpovědi sdělované uměleckým dílem rozpoznávat a interpretovat.
V etapě základního vzdělávání je výtvarná výchova postavena na tvůrčích činnostech - tvorbě, vnímání
a interpretaci. Tyto činnosti umožňují rozvíjet a uplatnit vlastní vnímání, cítění, myšlení, prožívání,
představivost, fantazii, intuici a invenci. K jejich realizaci nabízí výtvarná výchova vizuálně obrazné prostředky
(dále jen prostředky) nejen tradiční a ověřené, ale i nově vznikající v současném výtvarném umění a v
obrazových médiích. Tvůrčími činnostmi (rozvíjením smyslové citlivosti, uplatňováním subjektivity
a ověřováním komunikačních účinků) založenými na experimentování je žák veden k odvaze a chuti uplatnit
osobně jedinečné pocity a prožitky a zapojit se na své odpovídající úrovni do procesu tvorby a komunikace.
Časové vymezení předmětu: 1. - 3. ročník 1 hodina týdně, 4. - 5. ročník 2 hodiny týdně.
Výuka probíhá v kmenových třídách nebo mimo budovu školy (v terénu, galerii).
II. STUPEŇ
Charekteristika vyučovacího předmětu
S přechodem na 2. stupeň základního vzdělávání se otevírá cesta širšímu nazírání na kulturu a umění.
Připomínají se historické souvislosti a společenské kontexty ovlivňující umění a kulturu. Inspirací k činnostem se
stávají také díla literární a dramatická (divadlo, film), tvorba multimediální i samotné znakové systémy. Nalézání
vztahů mezi jednotlivými druhy umění a uplatňování různorodosti výrazových prostředků při hledání variant
řešení společně zvolených témat umožňují projekty. Ty otevírají společný prostor pro získání dovedností
a poznatků překračujících rámec jednotlivých oborů a přispívají tak k osobitějšímu a originálnějšímu
sebevyjádření i hlubšímu porozumění uměleckému dílu.
Žák pracuje s vizuálně obraznými znakovými systémy, rozvíjí tvůrčí činnosti, smyslovou citlivost a uplatňování
subjektivity.
Přistupuje k uměleckému procesu v jeho celistvosti a chápe ho jako způsob poznání a komunikace, užívá různých
uměleckých vyjadřovacích prostředků včetně nejnovějších informačních a komunikačních technologií. Rozvíjí
především průřezové téma Osobnostní a sociální výchovy ( týká se společného zaměření na rozvoj smyslového
vnímání, kreativity, vnímání a utváření mimouměleckého estetična) a Výchovy k myšlení v evropských
a globálních souvislostech ( prohlubuje vztah k evropské a světové kultuře).
Časové vymezení vyučovacího předmětu: 6. - 7. ročník 2 hodiny týdně, 8. - 9. ročník 1 hodina týdně.
Organizační vymezení vyučovacího předmětu:
výuka probíhá v odborné učebně výtvarné výchovy, v učebnách výpočetní techniky, v knihovně nebo mimo
budovu školy (práce v plenéru, v galerii).
Formy a metody práce se užívají podle charakteru učiva a cílů vzdělávání - skupinové vyučování, samostatná
práce, kolektivní práce, projekty.
Tématické okruhy
Kreativita
SMILE verze 2.6.0
173
Učební osnovy
Tématické okruhy
1. ročník
Garant předmětu: Miluše Pekařová, 1 týdně, P
učení
• předkládáme žákům dostatek námětů k samostatnému zpracování a řešení problémů
souvisejících s výběrem výtvarné techniky, materiálů a pomůcek
• podporujeme kritiku a sebekritiku
• vedeme žáky k pochopení umění jako specifického způsobu poznání a k užívání jazyka
umění jako svébytného prostředku komunikace
• volíme formy práce, které pojímají různorodý kolektiv třídy jako mozaiku vzájemně se
doplňujících kvalit, umožňujících vzájemnou inspiraci a učení s cílem dosahování
osobního maxima každého člena třídního kolektivu
• podle potřeby žákům v činnostech pomáháme
• žáci prezentují výsledky své práce a účastní se výtvarných soutěží
• vedeme žáky k efektivnímu organizování vlastní práce
• vedeme žáky k bezpečnému používání nástrojů, materiálů
174
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
1. ročník
1. Tvary a barvy
Učivo
žák:
• Tvary a barvy
Pozná různé druhy tvarů
Seznamuje se s rozličnými postupy, technikami a nástroji
Experimentuje s barvami, dokáže míchat barvy
Rozezná světlé a tmavé barvy
Pojmenovává prvky vizuálně obrazného vyjádření a porovnává je
na základě vztahů (světlostní poměry, Proporční vztahy, barevné
kontrasty, a jiné)
Vyjadřuje se k tvorbě své a druhých
Vystavuje své práce, podílí se na zlepšení prostředí školy
• fantazijní představy, hra s barvou, plošné a prostorové
vyjádření, originalita v souvislosti s vyjádřením vlastních prožitků
• vyjádření osobního zážitku
• ilustrace dětských knih
• instalace výstavy, vkus a nevkus v interiéru
4. ročník
Zpracování a využití informací
2. ročník
1. Modelování a vnímání smysly
Učivo
žák:
• Modelování a vnímání smysly
Pozná různé druhy tvarů, porovnává vlastnosti
Pozná různorodé přírodní a umělé materiály
Seznamuje se s rozličnými postupy, technikami a nástroji
Experimentuje s barvami, dokáže míchat a překrývat barvy,
rozezná teplé a studené, světlé a tmavé
Zdůvodní a obhájí výtvarné pojetí, vede dialog, vyjadřuje se k
tvorbě své a druhých
Vystavuje své práce, podílí se na zlepšení prostředí školy
Užívá a kombinuje prvky vizuálně obrazného vyjádření ve vztahu k
celku, v objemovém vyjádření modelování,
v prostorovém vyjádření uspořádání prvků ve vztahu k vlastnímu
tělu i jako nezávislý model
• rozlišování neobvyklých materiálů a nástrojů (ruka, dřívko, nit,
kůra, písek, kov, kůže)
• kombinace neobvyklých předmětů, alternativní použití linie,
objemu, plochy a textury k vyjádření osobního zážitku
• vhodnost užití konkrétních obrazných znakových prostředků,
instalace výstavy, vkus a nevkus v interiéru
Hudební výchova
2. ročník
(sebepoznávání)
Vokální činnosti
3. ročník
SMILE verze 2.6.0
175
Učební osnovy
3. ročník
1. Neobvyklé souvislosti
Učivo
žák:
• Neobvyklé souvislosti
• rozlišování neobvyklých materiálů a nástrojů (ruka, dřívko, nit,
kůra, písek, kov, kůže)
• souvislost zraku a ostatních smyslů (čich, hmat, sluch, chuť)
a pohybu
• kombinace neobvyklých předmětů, alternativní použití linie,
objemu, plochy a textury k vyjádření osobního zážitku
• vkus a nevkus v interiéru
Pracuje s přírodními a umělými materiály, seznamuje se s
rozličnými postupy, technikami a nástroji
Tvůrčím způsobem experimentuje s barvami, dokáže míchat a
překrývat barvy, rozezná teplé a studené, světlé a tmavé
Nalézá vhodné prostředky pro vizuálně obrazná vyjádření vzniklá
na základě vztahu zrakového vnímání k vnímání dalšími smysly
Uplatňuje je v plošné, objemové i prostorové tvorbě
Nalezne a pojmenuje podněty z každodenního života, které působí
převážně na jiné smysly než je zrak
Předvede sluchové a hmatové vjemy do vizuálního vyjádření v
ploše, objemu a prostoru
Originálním způsobem kombinuje linii, tvar, objem, barvu, texturu,
vyjadřuje se k tvorbě své a druhých, toleruje jejich způsoby
výtvarného vyjádření
Ověřuje si vliv své činnosti na okolí, vystavuje své práce, podílí se
na zlepšení prostředí školy
4. ročník
1. Vlastní životní zkušenosti, představy a fantazie
Učivo
žák:
• Vlastní životní zkušenosti , představy a fantazie
Uplatňuje své fantazijní představy
Vědomě volí nástroje a techniky pro konkrétní výtvarné vyjádření
Porovná světlostní poměry, barevné kontrasty a proporční vztahy
Tvoří jednoduché plošné kompozice z geometrických tvarů
Člení, rozkládá a syntetizuje přírodní tvary v prostoru a v ploše
Svobodně volí a kombinuje výrazové prostředky
Rozpozná kresbu, malbu, fotografii, prostorové objekty,
architekturu
Nalézá a do komunikace v sociálních vztazích zapojuje obsah
vizuálně obrazných vyjádření, která samostatně vytvořil, vybral či
upravil
Vybere, uspořádá a představí výsledky své práce
Připraví jednoduchou prezentaci a popíše, jak při práci postupoval
• vizuálně obrazné vyjádření v ploše, objemu a prostoru
• výrazové možnosti akční tvorby - PC, volba vhodných
prostředků k danému námětu, manipulace s objekty, pohyb těla
a jeho umístění v prostoru
• rozlišení typů vizuálně obrazného vyjádření (hračky, objekty,
ilustrace textu, volná malba, comics, fotografie)
• pozorování projevů života až k inspiraci pro vlastní tvorbu,
konkrétní projevy volného umění a užité tvorby, architektury, plošné
kompozice,
• práce s literaturou zaměřenou na výtvarné umění
• tvorba vlastního portfolia
• instalace školní výstavy
• uspořádání objektů do celků
• hodnocení, zdůvodnění a obhájení, vyjádření se k tvorbě vlastní
i ostatních
• tolerance k rozdílným způsobům výtvarných vyjádření,
komunikace se spolužáky, vysvětlování výsledků tvorby
Pracovní výchova
4. ročník
Hudební výchova
Vokální činnosti
176
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
5. ročník
5. ročník
1. Experimentuje s kompozicí, vyjadřuje prožitky
Učivo
žák:
• Experimentuje s kompozicí, vyjadřuje prožitky
Nalézá vhodné prostředky pro vizuálně obrazná vyjádření a
přistupuje k nim jako ke zdroji informace
Osobitost svého vnímání uplatňuje v přístupu k realitě, k tvorbě a
interpretaci vizuálně obrazného vyjádření, pro vyjádření nových
neobvyklých pocitů a prožitků
Vědomě volí nástroje a techniky pro konkrétní výtvarné vyjádření, porovná světlostní poměry, barevné kontrasty, proporční vztahy
Experimentuje s dosud nevyzkoušenými prostředky a postupy
Sám si žák vybere interpretaci, která je pro něj zajímavá a
podnětná
Hodnotí, zdůvodňuje a obhajuje svoji výtvarnou výpověď a
vyjadřuje se k tvorbě
ostatních a porovnává, v čem se odlišuje jeho tvorba od tvorby
spolužáků, nalezené rozdíly pojmenuje
Vědomě se zaměřuje na projevení životních zkušeností i na tvorbu
vyjádření, která mají komunikační účinky pro jeho nejbližší sociální
vztahy
• kombinace a proměny prvků vizuálně obrazného vyjádření
v ploše, objemu a prostoru
• výrazové možnosti akční tvorby - PC
• rozlišení typů vizuálně obrazného vyjádření (hračky, objekty,
ilustrace textu, volná malba, comics, fotografie)
• pozorování vzhledu a chování v různých situacích a prostředích
pro vlastní tvorbu
• plošné kompozice, práce s literaturou zaměřenou na výtvarné
umění
• vlastní portfolio, účast na instalaci školní výstavy
• účinek uměleckého díla současnosti a minulosti
• porovnání vlastní interpretace s všeobecně uznávanými pravidly
• uspořádání objektů do celků (výraznost, velikost, vzájemné
postavení)
• hledisko vnímání a motivace přístupů k vizuálně obrazným
vyjádřením (vizuální, statické, dynamické, fantazijní, založené na
smyslovém vnímání)
• výtvarná výpověď - hodnocení, zdůvodnění a obhájení,
vyjádření se k tvorbě vlastní i ostatních
Pracovní výchova
5. ročník
(vzájemné vztahy, uvědomování si sama
sebe, umění se prosadit)
6. ročník
Garant předmětu: Alena Burešová, 2 týdně, P
• vedeme žáky k pochopení umění jako specifického způsobu poznání a k užívání jazyka
umění jako svébytného prostředku komunikace
SMILE verze 2.6.0
177
Učební osnovy
6. ročník
• žáci respektují názory ostatních
• žáci prezentují výsledky své práce a účastní se výtvarných soutěží
• vytváříme podnětné a tvořivé pracovní prostředí, měníme pracovní podmínky
• nabízíme žákům projekty,ve kterých se budou učit zvládat základní pracovní
činnosti/práci s různými materiály/
• vedeme žáky k aktivní znalosti výtvarných technik
1. Kresebné studie
Učivo
žák:
• Kresebné studie
Vybírá a samostatně vytváří bohatou škálu vizuálně obrazných
elementů zkušeností z vlastního vnímání, z představ a poznání.
Uplatňuje osobitý přístup k realitě.
Variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých
výsledků.
Určí na příkladech výtvarných děl pro ně charakteristické prvky (
linie, barevno plochy, kontrasty, světlo, stín, tvary )
Žák u svého díla zdůvodní volbu vizuálních prostředků a techniku
zpracování
• linie, tvar, objem - jejich rozvržení v obrazové ploše, v objemu,
v prostoru, jejich vztahy, podobnost, kontrast, rytmus
• jednoduché plošné kompozice z geometrických tvarů - spirály,
elipsy, řazení, rytmus, prolínání, množení, vyvažování, přímka,
křivka
Kreativita
(cvičení pro rozvoj záklaních rysů tvořivosti,
originality)
2. Rozvíjení smyslové citlivosti
Učivo
žák:
• Rozvíjení smyslové citlivosti
• souvislost zrakového vnímání s vjemy ostatních smyslů (např.
hmat - reliéfní autoportrét, sluch – výtvarné zpracování hudebních
motivů, tvary ze zmačkaného papíru)
• plastická tvorba - papír, hlína, drát
Užívá viz. obr. vyjádření k zachycení zkušeností získaných
pohybem, hmatem a sluchem
Hudební výchova
6. ročník
(cvičení smyslového vnímání, pozornosti a
soustředění)
Vokální činnost
3. Malba
Učivo
žák:
• Malba
Správně užívá techniku malby, texturu, míchá a vrství barvy
Vytváří společné kompozice v prostoru - instalace, své představy
dokáže převést do objemových rozměrů
• teorie barev - Goethův barevný kruh - teplé a studené barvy,
barvy příbuznépPlastická a prostorová tvorba.
• společná práce
178
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
6. ročník
4. Nauka o perspektivě
Učivo
žák:
• Nauka o perspektivě
Dokáže využít perspektivu ve svém vlastním výtvarném vyjádření
K tvorbě užívá některých z metody současného výtvarného umění
- počítačová grafika, fotografie, video, animace
Seznamuje se s některými netradičními výtvarnými postupy
• umístění postav na plochu, velikost objektů (perspektiva
paralelní a šikmá),
• třetí prostor budovaný liniemi
• práce s www stránkami
Matematika
6. ročník
5. Představy
Učivo
žák:
• Představy
Zobrazuje vlastní fantazijní představy a odhaluje interpretační
kontext vlastního vyjádření
Sdělí ústně či písemně vlastní zkušenost, ze které při tvorbě
vycházel
• subjektivní vyjádření fantastických představ za využití
různorodých materiálů a výtvarných postupů - kombinované techniky
• kategorizace představ, prožitků, zkušeností, poznatků uplatnění při vlastní tvorbě
Hudební výchova
6. ročník
6. Přírodní motivy
Učivo
žák:
• Přírodní motivy
Využívá znalostí o základních , druhotných a doplňkových barvách
k osobitému výtvarnému vyjádření
• rostliny, neživá příroda, živočichové, člověk, náš svět, vesmír,
bytosti, události
• zvětšování ( makrokosmos), zmenšování ( mikrokosmos) detail, polodetail, celek
7. Lidská figura
Učivo
žák:
• Lidská figura
Osobitě stylizuje vizuální skutečnost
Zvládá kompozici, dokáže vhodně rozvrhnout hlavní motivy na
ploše
• tvarová stylizace - Řecko, Řím
• tvarová a barevná kompozice. (např. Babylónská věž –
Mezopotámie)
SMILE verze 2.6.0
179
Učební osnovy
6. ročník
8. Dekorativní práce
Učivo
žák:
• Dekorativní práce
• využití tvaru, linie, kombinace barev a pravidelného střídání
lineárních symbolů.
• písmo a užitá grafika - např. plakát, reklama, obal na CD, obal
na knihu, časopis
Využívá dekorativních postupů - rozvíjí si estetické cítění
Matematika
6. ročník
9. Tematické práce
Učivo
žák:
• Tematické práce
• Vánoce, Velikonoce - dekorativní předměty, vkusná výzdoba
interiéru - např. vitráž, malba na sklo, vystřihování, vyřezávání
Výtvarně se vyjadřuje k lidovým tradicím, zvykům a svátkům
Občanská výchova
(porozumění evropským kulturním kořenům,
respektování svébytnosti národních a
regionálních kultur)
6. ročník
Život ve škole
10. Realita
Učivo
žák:
• Realita
Užívá viz. obr. vyjádření k zachycení vztahu ke konkrétní osobě
• subjektivní výtvarné vyjádření reality.
• vnímání okolních jevů.
Zeměpis
6. ročník
7. ročník
1. Prvky
Učivo
žák:
• Prvky
Uplatňuje osobitý přístup k realitě
Uvědomuje si možnost kompozičních přístupů a postupů
Žák si zvolí samostatně námět na zadané téma a podle své
představivosti jej vizuálně vyjádří volitelnou technikou a prostředky
• kresebné etudy - objem, tvar, linie - šrafování
• analýza celistvě vnímaného tvaru na skladebné prvky
• experimentální řazení, seskupování, zmenšování, zvětšování,
zmnožování, vrstvení tvarů a linií v ploše i prostoru - horizontála,
vertikála, kolmost, střed, symetrie, asymetrie, dominanta
180
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
7. ročník
Matematika
7. ročník
2. Rozvíjení smyslové citlivosti
Učivo
žák:
• Rozvíjení smyslové citlivosti
Správně užívá techniku malby, texturu, míchá a vrství barvy
Hodnotí a využívá výrazové možnosti barev a jejich kombinací
Rozliší působení viz. obr. vyjádření v rovině smyslového účinku, v
rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvářeného i
symbolického obsahu
Sdělí, jaké podněty jsou zdrojem jeho zkušenosti, ze kteé při
tvorbě vycházel
• přenášení prostoru na plochu
• záznam autentických smyslových zážitků, emocí, myšlenek
• barevné vyjádření
• byzantské, arabské umění
• odstín - sytost, tón, harmonie, kontrast, jemné rozdíly - využití ve
volné tvorbě i praktickém užití ( např. oděv, vzhled interiéru),
představy
• kategorizace představ, prožitků, zkušeností, poznatků
3. Užitá grafika
Učivo
žák:
• Užitá grafika
Využívá dekorativních postupů - rozvíjí si estetické cítění
Vybírá a kombinuje výtvarné prostředky k vyjádření své osobitosti
a originality
Užívá prostředky k zachycení jevů a procesů v proměnách, vývoji
a vztazích
Uvědomuje si na konkrétních příkladech různorodost zdrojů
interpretace viz. obr. vyjádření
• písmo - styly a druhy písma
• tematické práce - Vánoce, velikonoce, pálení čarodějnic
• vlastní prožívání, interakce s realitou
• událost - originální dokončení situace - vyprávění výtvarnými
prostředky
• práce s uměleckým dílem
• experimenty s reprodukcemi uměleckých děl - hledání detailu,
základních geometrických tvarů, skládání, deformování, dotváření
kresbou a barvou, koláž
4. Architektura
Učivo
žák:
• Architektura
Vytváří společné kompozice v prostoru - instalace
Ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně
vytvářených viz. obr. vyjádření v sociálních vztazích; nalézá
vhodnou formu pro jejich prezentaci
K tvorbě užívá některé metody soudobého výtvarného umění počítačová grafika, fotografie, video, animace
• kategorizace poznatků a uplatnění při vlastní tvorbě
a interpretaci
• barevné kompozice geometrických tvarů, tvarová kompozice
SMILE verze 2.6.0
181
Učební osnovy
8. ročník
8. ročník
1. Kresebné etudy
Učivo
žák:
• Kresebné etudy
Užívá viz. obr. vyjádření k zaznamenání vizuálních zkušeností
Orientuje se v grafických technikách.
Žák u svého díla zdůvodní volbu vizulních prostředků a techniku
zpracování
• etuda s linií jako výtvarným prostředkem
• různé typy zobrazení ( podhledy, rovnoběžné promítání)
• využívání kompozičních principů ( dominanta, subdominanta,
vertikála, horizontála, diagonála, zlatý řez, kontrast, harmonie)
v experimentálních činnostech a vlastní tvorbě
• linoryt, tisk z koláže, papíroryt
2. Práce s uměleckým dílem
Učivo
žák:
• Práce s uměleckým dílem
Porovnává na konkrétních případech různé interpretace vizuálně
obrazného vyjádření, vysvětluje své postoje k nim s vědomím
osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých soudů
Žák najde ty části obrazů, které mohou působit na jeho smysly
nebo vyjadřoavt jeho jedinečnou osobní zkušenost či představu
Rozpozná charakteristické prvky uměleckého díla a architektury a
utřídí je do skupin podle uměleckého směru a historické epochy
• teoretické práce - renesance, baroko, klasicismus - příklady
konkrétních výtvarných děl, různé umělecké vyjadřování
• základní stavební prvky architektury ( římsa, okno, portál, sloup,
sgrafita, mozaika) - renesance, baroko
3. Tematické práce
Učivo
žák:
• Tematické práce
Vybírá, vytváří co nejširší škálu vizuálně obrazných vyjádření,
uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, předsatav a
poznatků
• Vánoce, Velikonoce v jiných zemích
• písmo, užitá grafika, reklama a propagační prostředky
• techniky kresby - stínování, kontrast
(význam kulturního dědictví jako zdroje
poznání)
182
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
8. ročník
4. Práce s netradičními materiály
Učivo
žák:
• Práce s netradičními materiály
Vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité
vyjádření, porovnává a hodnotí jeho účinky, ověřuje komunikační
účinky vytvořených obrazných vyjádřenív sociálních vztazích
• objemové vyjádření námětu barvami - doplňkové a lomené
barvy, valéry, barvy podobné a příbuzné.
• subjektivní barevná škála
5. Lineární perspektiva
Učivo
žák:
• Lineární perspektiva
• perspektiva - sbíhavá, oběžníková
Užívá perspektivních postupů
6. Práce s internetem
Učivo
žák:
• Práce s internetem
K tvorbě užívá některé metody současného výtvarného umění a
digitálních médií - počítačová grafika, fotografie, video, animace
Žák seřadí obrazy tak, aby vyjadřovaly časovou následnost
proměn, dramatický účinek
• www stránky - orientace
• výběr, kombinace a variace ve vlastní tvorbě
7. Správná technika malby
Učivo
žák:
• Správná technika malby
Využívá znalostí o základních, druhotných a doplňkových barvách
• zvládnutí větší plochy
• krajinářské školy 19. století
• technika akvarelu, pastel
SMILE verze 2.6.0
183
Učební osnovy
9. ročník
9. ročník
1. Techniky kresby
Učivo
žák:
• Techniky kresby
• tužka, perko, uhel, rudka - dynamická kresba (např. kruh,
koloběh vody, zátiší s jablky, kresba hlavy)
• uspořádání objektů do celků v ploše, objemu, prostoru
a časovém průběhu ( vyjádření vztahů, pohybu a proměn uvnitř
a mezi objekty)
2. Komplementární barvy
Učivo
žák:
• Komplementární barvy
Využívá znalostí o základních , druhotných a doplňkových barvách
Orientuje se v grafických technikách - zvládá tisk z výšky
• textura
• symbolika barev, mísení barev, působení barev, vztahy mezi
barvami
• kontrast ( barevný, světelný)
• tisk z výšky, plochy, hloubky
3. Práce s uměleckým dílem
Učivo
žák:
• Práce s uměleckým dílem
Rozlišuje a pojmenuje typy vizuálních vyjádření, orientuje se v
oblastech moderního umění
Porovnává na konkrétních příkladech různé interpretace viz. obr.
vyjádření; vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní,
společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů
• umění 1. pol. 20. stol a 2. pol. 20. stol. - kubismus, surrealismus,
impresionismus
• současné trendy výtvarného umění (instalace, performance,
videoart, multimedia, akční umění – akční tvar malby a kresby, landart, happening
• základní obrazotvorné prvky a kompoziční přístupy, rozdíly
výtvarných vyjádření ( abstraktní, popisné, alegorické, symbolické,
atd.)
4. Společná práce
Učivo
žák:
• Společná práce
Užívá viz. obr. vyjádření k zachycení jevů v proměnách, vývoji a
ve vztazích
• vyjádření procesuálních a kvalitativních proměn
• reflexe a vztahy zrakového vnímání ostatními smysly
• uplatňování subjektivity ve viz. obr. vyjádření
• převádění pocitů těla na obrazové znaky s hledáním
vzájemných souvislostí
184
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
9. ročník
Výchova ke zdraví
9. ročník
Vztahy mezi lidmi
5. Animovaný film
Učivo
• spolupráce, komunikace
• reklama a propagační prostředky ( obaly, plakáty, prostředky
doplňkové reklamy, jednotlivé propagační materiály)
• vytváření obrazových znaků na základě fantazie, představ
a znalostí
• prostorová tvorba – modelování
• práce v plenéru, krajinomalba, frotáž
5.8 Člověk a zdraví
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
0+1
1
1
Hana Nečasová
Hana Nečasová
Hana Nečasová
5. ročník
II. STUPEŇ
Tento obor vzdělávací oblasti přináší základní poznání o člověku v souvislosti s preventivní ochranou zdraví.
Bezprostředně navazuje na vzdělávací oblast Člověk a společnost. Vzdělávání je zaměřeno na poznatky o rodině,
škole, společenství vrstevníků, na základní hygienické, stravovací, pracovní i jiné zdravotně preventivní návyky,
na dovednosti odmítat škodlivé látky, předcházet úrazům, čelit vlastnímu ohrožení.
Umožňuje získávat orientace v základních otázkách sexuality a uplatňování odpovědného sexuálního chování
a upevňování návyků poskytovat základní první pomoc.
Předmět Výchova ke zdraví přispívá k rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k:
poznávání zdraví jako nejdůležitější životní hodnoty
poznávání člověka jako biologického jedince závislého v jednotlivých etapách života na způsobu vlastního
jednání a rozhodování
pochopení zdraví jako vyváženého stavu tělesné, duševní a sociální pohody
získávání orientace v základních názorech na zdraví, co může zdraví prospět a co ho poškozuje
Předmět Výchova ke zdraví se vyučuje jako samostatný předmět v 7., 8. a 9. ročníku 1 hodinu týdně
SMILE verze 2.6.0
185
Učební osnovy
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy
Tématické okruhy
Tématické okruhy
Poznávání lidí
Mezilidské vztahy
Tématické okruhy
Lidské vztahy
Etnický původ
7. ročník
Garant předmětu: Hana Nečasová, 0+1 týdně, P
• učíme žáky vyhledávat, zpracovávat a používat potřebné informace z různých zdrojů
186
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
7. ročník
• průběžně monitorujeme sociální vztahy ve třídě, skupině
• netolerujeme projevy rasismu, xenofobie a nacionalismu
• učíme žáky rozlišovat a uplatňovat práva a povinnosti vyplývající z různých rolí ( hráč,
rozhodčí, divák, ...)
1. Vztahy mezi lidmi
Učivo
žák:
• Vztahy mezi lidmi
•
•
•
•
Porozumí právům a povinnostem v širším společenství lidí
Chápe společenská pravidla jako součást způsobu života
Respektuje pravidla soužití mezi vrstevníky
Občanská výchova
Mezilidské vztahy
(chování podporující dobré vztahy)
rodina, škola skupina
vztahy a pravidla soužití v prostředí komunity
utváření vědomí vlastní identity
zaujímání hodnotových postojů a rozhodovacích dovedností
7. ročník
Život mezi lidmi
2. Péče o zdraví
Učivo
žák:
• Péče o zdraví
Objasní termíny zdraví a nemoc
Vysvětlí vztah mezi zdravím tělesným, duševním a sociálním
Rozlišuje choroby infekční a civilizační
Zařazuje do svého denního režimu aktivní pohyb a relaxaci
Snaží se pochopit pocity a potřeby lidí postižených (tělesně i
duševně)
•
•
•
•
•
•
•
zdraví a nemoci, infekční a civilizační choroby, ochrana zdraví
denní režim
pohybový režim
vyvážení pracovních a odpočinkových aktivit
postižení mezi námi
ochrana před chronickými nepřenosnými chorobami
léčebná péče
SMILE verze 2.6.0
187
Učební osnovy
7. ročník
3. Zdravá výživa
Učivo
žák:
• Zdravá výživa
Uvede klady a zápory zdravé výživy na tělesné a duševní zdraví
člověka
Vysvětlí pojem podvýživa, mentální anorexie, bulimie, obezita
Dokáže vypočítat BMI
Aplikuje poznatky o zdravé výživě při sestavování jídelníčku
•
•
•
•
•
abeceda zdravé výživy
látky tvořící naše tělo
poruchy výživ, yalternativní způsoby výživy
pitný režim
podpora zdravého životního stylu
Pracovní výchova
6. ročník
(ekologické zemědělství)
Pěstitelské práce a chovatelství
4. Zneužívání návykových látek
Učivo
žák:
• Zneužívání návykových látek
Uvede zdravotní rizika spojená s kouřením, alkoholem, drogami
Používá způsoby odmítání v modelových situacích i ve styku s
vrstevníky
Kriticky posoudí reklamy na cigarety a alkohol
Orientuje se v právní problematice návykových látek
• nejčastěji zneužívané látky - zdravotní a sociální riziko
• účinky návykových látek, odmítání
• drogy a legislativa
5. Osobní bezpečí
Učivo
žák:
• Osobní bezpečí
Rozpozná situace ohrožující jeho bezpečnost a používá účinné
formy chování
Kriticky se vyjadřuje k projevům násílí
Samostatně vyhledá služby specializované pomoci
•
•
•
•
•
•
•
nebezpečné situace
agresor, oběť
bezpečnost při sportu
bezpečnost v silničním provozu
bezpečný pohyb v rizikovém prostředí
sebeochrana a vzájemná pomoc v rizikových situacích
nebezpečí komunikace prostřednictvím elektronických médií
6. Sexuální výchova
Učivo
žák:
• Sexuální výchova
Pojmenuje tělesné, fyziologické a psychické změny v dospívání
Zná a respektuje základní pravidla hygieny pro každý den, při
menstruaci
Kultivovaně se snaží chovat k opačnému pohlaví
• lidský život v proměnách času
• intimní hygiena pro každý den, hygiena při menstruaci
Přírodopis
8. ročník
Pohlavní soustava, rozmnožování
188
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
7. ročník
7. ZPPP
Učivo
žák:
• ZPPP
• zlomeniny, popáleniny
Viz příloha č. 5
8. ročník
Garant předmětu: Hana Nečasová, 1 týdně, P
Učivo
žák:
Analyzuje negativní prvky v jednání a chování lidí
hHedá možnosti komunikace založené na toleranci a vzájemné
úctě mezi partnery
Objasní pojmy přátelství, láska, manželství, nezralá rodina
Vysvětlí pojmy asertivita a empatie
Projeví odpovědnost k sobě samému i ostatním
•
•
•
•
mezilidské vztahy
respektování sebe sama i druhých
empatie
asertivita
Občanská výchova
8. ročník
Osobnost
Člověk v sociálních vztazích
2. Člověk ve zdraví a nemoci
Učivo
žák:
• Člověk ve zdraví a nemoci
Objasní vliv nemoci na naše chování a jednání
Usiluje o aktivní podporu zdraví
Řeší situace vzniklé zátěží z péče o nemocné
•
•
•
•
•
•
zdravý a nemocný člověk, péče o nemocné
stres a jeho vztah ke zdraví
léčba přírodními prostředky
civilizační choroby
cesty přenosu nákaz a jejich prevence
základy první pomoci
(vztah k vlastnímu zdraví)
SMILE verze 2.6.0
189
Učební osnovy
8. ročník
3. Zdravá výživa
Učivo
žák:
Vysvětlí důsledky nežádoucího způsobu výživy
Orientuje se v údajích o složení a trvanlivosti potravinářských
výrobků
Posoudí na konkrétních příkladech zastoupení jednotlivých
potravin a nápojů ve stravovacím režimu člověka
Orientuje se ve specifických potřebách výživy v dospívání
Rozpozná klamavou reklamu na potraviny a vyjádří k ní vlastní
názor
• vliv výživy a způsobu stravování na zdraví člověka
• strava a reklama
• výběr a příprava pokrmů
4. Prevence zneužívání návykových látek
Učivo
žák:
• Prevence zneužívání návykových látek
Obhajuje příklady pozitivních životních cílů a využije je jako
protiargument zneužívání návykových látek
Hledá způsoby komunikace a trávení volného času
Při pomoci ohroženému kamarádovi zdůvodní význam prevence
drogové závislosti
Vyhledá v případě potřeby odbornou pomoc
• životní styl
• jak se ubránit závislosti ( internet, závislost na práci )
• zdravotní a sociální rizika zneužívání návykových látek (alkohol,
aktivní a pasivní kouření, zbraně, internet, násilné chování, těžké
životní situace)
• psychická onemocnění, násilí mířené proti sobě samému
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Přírodopis
8. ročník
(vliv médií na každodenní život)
Člověk a zdraví
Učivo
žák:
Objasní mechanismus vzniku násilí, které vede k šikaně,
domácímu násilí
Dokáže navrhnout postup řešení při mimořádných situacích (
přírodní katastrofy, dopravní neštěstí )
Navrhne různé formy preventivních opatření proti úrazům, násilí a
jinému poškozování osobního bezpečí člověka
Zaujímá odmítavý postoj k šikaně a jinému agresivnímu chování
Poskytne v případě potřeby první pomoc
•
•
•
•
nebezpečí kolem nás
klasifikace mimořádných událostí (varovné signály)
základní úkoly ochrany obyvatelstva - evakuace
prevence vzniku mimořádných událostí
Občanská výchova
9. ročník
Občan a právo
190
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
8. ročník
6. Lidská sexualita
Učivo
žák:
• Lidská sexualita
Osvojí si pojmy z oblasti lidské sexuality
Rozliší různé podoby lásky včetně rozlišení pojmů sex a sexualita
Specifikuje rizikové faktory předčasného zahájení pohlavní aktivity
Dokáže vyjádřít nesouhlas ke konzumnímu vztahu k sexu
Orientuje se v rozdílech sexuálního chování ( homosexualita,
bisexualita )
Respektuje odlišné přístupy k sexualitě ovlivněné kulturou a vírou
Zaujímá zodpovědný postoj k sexuálnímu životu a rodičovství
Vyjádří svůj názor k pořadům v médiích, které ukazují lásku a
rodičovství ve zkreslené podobě
• reprodukční zdraví dospívajících
• poruchy pohlavní identity
• plánované rodičovství
Přírodopis
Etnický původ
(různé způsoby života, odlišné myšlení a
vnímání světa)
8. ročník
9. ročník
Garant předmětu: Hana Nečasová, 1 týdně, P
Učivo
žák:
Uvědomuje si shody a rozdíly mezi funkční a dysfunkční rodinou
Posoudí vztahy mezi rodiči a dětmi včetně otázek lásky a
porozumění
Přispívá k utváření mezilidských vztahů
• vztah k druhým lidem
• přijímání názoru jiných
• stanovení osobních cílů
Výtvarná výchova
9. ročník
(problémy v mezilidských vztazích)
Společná práce
2. Péče o duševní zdraví
Učivo
žák:
• Péče o duševní zdraví
Posoudí vztah mezi uspokojováním potřeb člověka a hodnotou
zdraví
Analyzuje rizika ohrožující zdraví
Pojmenuje příčiny civilizačních onemocnění a dokáže navrhnout
prevenci
Zhodnotí význam preventivních prohlídek pro zachování zdraví a
prevenci onemocnění
• péče o duševní zdraví
• sebepoznávání
• regenerace organismu a předcházení stresovým sistuacím
• preventivní prohlídky
• vlivy vnějšího a vnitřního prostředí na zdraví (kvalita ovzduší,
vody, hluk, osvětlení, teplota)
SMILE verze 2.6.0
191
Učební osnovy
9. ročník
Občanská výchova
8. ročník
Psychické procesy a stavy
Tělesná výchova
7. ročník
Bezpečnost
3. Zdravá výživa
Učivo
žák:
Vysvětlí pravidla zdravého způsobu výživy
Posoudí rozdíly mezi zdravou a nezdravou výživou, hledá
souvislosti se vznikem některých civilizačních chorob
Vyhledá a porozumí informacím o cizorodých látkách v
potravinovém řetězci
Navrhne jídelníček pro vybranou skupinu lidí
Vysvětlí nevhodné působení reklamy na zdravý životní styl a
výživu
•
•
•
•
výživa malých dětí a sportovců
výživa nemocných
zdravá výživa a cizorodé látky v potravním řetězci
reklama a výživa
4. Prevence zneužívání návykových látek
Učivo
žák:
• Prevence zneužívání návykových látek
Chápe souvislosti mezi důvody vzniku závislosti a chováním
člověka
Posoudí zdravotní a psychosociální rizika spojená se zneužíváním
návykových látek
Analyzuje společenská rizika užívání drog
Vyhodnotí pozitivní znaky zdravého rodinného soužití v prevenci
závislosti
Rozpozná varovné signály patologického hráčství a navrhne
účinnou pomoci prevenci
•
•
•
•
•
jak se nestat závislým
drogy a sport
řešení problémů dospívajících a dospělých
patologické hráčství
první pomoc
Učivo
žák:
Respektuje pravidla soužití mezi vrstevníky a ve společnosti
Analyzuje příčiny trestné činnosti mladistvých a dokáže navrhnout
možnosti ochrany
Aktivně předchází situacím ohrožení zdraví a osobního bezpečí
Vyhodnotí různé situace vyvolávající násilí
Rozlišuje katastrofy a hromadná neštěstí
Dodržuje pravidla silničního provozu, dbá o bezpečí své i ostatních
Posoudí prioritu první pomoci
Projevuje odpovědné jednání v rizikových situacích (silnice,
železnice)
•
•
•
•
•
lidská společnost a násilí
osobní bezpečnost - dopad vlastního jednání
prevence kriminality dětí a mládeže
rizika silniční a železniční dopravy
mimořádné situace (katastrofa, hromadné neštěstí)
192
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
9. ročník
Občanská výchova
Poznávání lidí
9. ročník
(vzájemné poznávání se ve skupině)
Člověk ve společnosti
6. Sexuální výchova
Učivo
žák:
• Sexuální výchova
• partnerské vztahy, zdrženlivost, promiskuita, plánované
rodičovství
• antikoncepce
• prostituce, pornografie, pohlavní nemoci
• zdraví reprodukční soustavy
• zneužívání dětí
• těhotenství, porod
• péče o dítě
Respektuje změny v období dospívání, vhodně na ně reraguje, je
tolerantní vůči ostatním
Chápe etiské normy v oblasti sexuálního chování
Posoudí vlastní předpoklady pro partnerské vztahy
Chápe riziko předčasného zahájení pohlavního života,, posoudí
vhodné druhy antikoncepce
Chápe rizika při nechráněném pohlavním styku (nechtěné
těhotenství, pohlavní přenosné nemoci)
Odmítá sexuální násilí, kuplířství, prostituci, pornografii jako
praktiky komerčního sexu, které snižují lidskou důstojnost
Posoudí bio-psycho-sociální aspekty těhotenství, porodu a péče o
dítě
Zhodnotí význam důkladné připravenosti na manželsví a
rodičovství
Přírodopis
Lidské vztahy
8. ročník
(základní morální normy)
7. ZPPP
Učivo
žák:
• ZPPP
• základy zdravotní ochrany při chemické a jaderné havárii
Viz příloha č. 5
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
5. ročník
2
2
2
2
2
Dagmar Ježková
Dagmar Ježková
Dagmar Ježková
Dagmar Ježková
Dagmar Ježková
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
2
2
2
2
Eva Krauskopfová
Eva Krauskopfová
Eva Krauskopfová
Eva Krauskopfová
Vyučovací předmět Tělesná výchova vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a zdraví. Hlavním cílem vyučovacího
předmětu je komplexní vzdělávání žáků v problematice aktivního pohybu jako významného činitele působící na
zdravotní stav a harmonický rozvoj dítěte. Vede žáky k poznání vlastních pohybových možností a zájmů,
současně i k poznání účinků konkrétních pohybových činností na tělesnou zdatnost, duševní a sociální pohodu.
Žáci se učí uplatňovat osvojené pohybové dovednosti v různém prostředí a s různými účinky, kdy si zvykají na
SMILE verze 2.6.0
193
Učební osnovy
rozličné sociální role, které vyžadují spolupráci, tvořivost, překonávání zábran, objektivnost, rychlé rozhodování,
organizační schopnosti, i nutnou míru odpovědnosti za zdraví své i svých spolužáků.Tělesná výchova umožňuje
žákům poznat vlastní pohybové možnosti a přednosti i zdravotní a pohybová omezení, rozumět jim, respektovat
je u sebe i jiných a aktivně je využívat nebo cíleně ovlivňovat. Vede žáky od spontánního pohybu k řízené
pohybové činnosti a zpět k vlastní pravidelné seberealizaci v oblíbeném sportu nebo v jiné pohybové aktivitě.
Takový vztah k pohybovým aktivitám lze rozvíjet jen v atmosféře důvěry, úzké spolupráce a radostného prožitku
z pohybového výkonu.
I. STUPEŇ
S ohledem na velmi různou úroveň pohybových schopností a dovedností žáků je vzdělávací obsah vyučovacího
předmětu Tělesná výchova rozpracován do jednotlivých ročníků a tematických bloků, které se meziročníkově
opakují a postupně rozšiřují. Výuka do 5. ročníku probíhá koedukovaně v rámci jedné třídy.
Na 1. stupni ZŠ se vyučovací předmět Tělesná výchova vyučuje jako povinný předmět v základní 2 hodinové
dotaci pro všechny žáky. Do výuky tělesné výchovy na 1. stupni (ve 3. a 4. ročníku) je zařazen plavecký výcvik,
který je zajištěn „smluvně“ s plaveckou školou.
Výuka je organizována v tělocvičně školy. Současně jsou využívána i jiná sportoviště: venkovní hřiště, které je
součástí areálu školy, sportovní hokejová hala, sportoviště Tyršův stadion, krytý plavecký bazén ve Vědomicích.
II. STUPEŇ
Předmět tělesná výchova se vyučuje jako samostatný předmět v 6.- 9. ročníku 2 hodiny týdně.
Vzdělávání je zaměřeno na regeneraci a kompenzaci jednostranné zátěže působené pobytem ve škole, rozvoj
pohybových dovedností a kultivaci pohybu, poznávání zdraví jako nejdůležitější životní hodnoty, rozpoznávání
základních situací ohrožujících tělesné a duševní zdraví a na osvojování dovedností jim předcházet nebo je řešit.
Výuka je organizována v tělocvičně školy. Současně jsou využívána i jiná sportoviště: venkovní hřiště, které je
součástí areálu školy, sportovní hokejová hala, sportoviště Tyršův stadion.
V každém ročníku je důležité odhalování zdavotního oslabení žáků v běžných i specifických formách
pohybového učení, proto se nedílnou součástí tělesné výchovy stávají korektivní a speciální vyrovnávací cvičení,
správné zapojení dýchání, zvyšování kloubní pohyblivosti, které jsou podle potřeby využívány v hodinách
tělesné výchovy pro všechny žáky.
Tématické okruhy
Psychohygiena
Kreativita
Mezilidské vztahy
Tématické okruhy
Lidské vztahy
194
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
1. ročník
1. ročník
• žáci různým způsobem zpracovávají informace o pohybových aktivitách ve škole
• žáci si uvědomují zodpovědnost svých rozhodnutí a výsledky svých činů zhodnotí
• podporujeme žáky k podílení na atmosféře v týmu, poskytnout pomoc nebo o ni požádat
• učíme je aktivně zapojovat do sportovních aktivit
• učíme žáky uvědomovat si povinnost postavit se na ochranu slabších, proti násilí
znalostí v praxi
• vedeme žáky k spoluorganizování jejich pohybového režimu
• dodáváme žákům sebedůvěru
SMILE verze 2.6.0
195
Učební osnovy
1. ročník
1. Atletika
Učivo
žák:
• Atletika
Běh
Dodržuje pravidla bezpečnosti při atletických činnostech
Reaguje na základní pokyny, signály a gesta učitele
Zvládá základní pojmy související s během, skokem do dálky a
hodem
Předvede nízký a polovysoký start
Zvládá základní techniku běhu, skoku do dálky a hodu míčkem
• základní pojmy - běh, skok, hod, názvy částí atletického hřiště
• základy bezpečnosti při atletických činnostech
• startovní povely a signály
• vhodné oblečení pro atletické činnosti
• průpravná cvičení pro ovlivňování běžecké rychlosti a vytrvalosti
• základy nízkého a polovysokého startu
• rychlý běh na 20 až 40 m
• motivovaný běh v terénu až do 10 minut (běh prokládaný chůzí,
souvislý běh podle úrovně žáků)
Skok
• průpravná cvičení pro ovlivňování odrazové síly a obratnosti
• odraz z místa
• skok do dálky z místa
Hod
• průpravná cvičení pro hod kriketovým míčkem
• hod míčkem z místa
2. Gymnastika
Učivo
žák:
• Gymnastika
Základní pojmy
Uplatňuje pravidla bezpečnosti při gymnastických cvičeních a za
pomoci učitele je dodržuje
Reaguje na základní pokyny a gesta učitele
Zvládá alespoň pasivně základní pojmy osvojených cviků
Zvládá základní gymnastické držení těla
Zvládá se soustředit na cvičení
Uvědomuje si, že při zpevnění těla se provádí gymnastická cvičení
snáze
Zvládá kotoul vpřed, vzad, skoky prosté snožmo z trampolíny
Zvládá základy gymnastického odrazu
Zvládá základy chůze na lavičce s dopomocí učitele
Zvládá základy šplhu s dopomocí učitele
• základní bezpečnostní pravidla při gymnastickém cvičení
• vhodné oblečení pro gymnastiku
• základní cvičební polohy, postoje, pohyby paží, nohou, trupu
• názvy používaného náčiní a nářadí
• gymnastické držení těla
• soustředění na cvičení
Akrobacie
• průpravná cvičení pro zvládnutí kotoulu vpřed
• kotoul vpřed
• průpravná cvičení pro zvládnutí kotoulu vzad
• kotoul vzad
Přeskok
• průpravná cvičení pro nácvik gymnastického odrazu
z trampolínky
• skoky prosté odrazem snožmo z trampolínky
• výskok do vzporu dřepmo na sníženou švédskou bednu
odrazem z trampolínky
• lavička (kladinka), chůze s dopomocí
Šplh na tyči
• průpravná cvičení pro nácvik přírazu obounož
• šplh do výšky max. 2 metrů s dopomocí
Prvouka
1. ročník
Člověk a jeho zdraví
196
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
1. ročník
3. Rytmická a kondiční gymnastika
Učivo
žák:
• Rytmická a kondiční gymnastika
Uplatňuje pravidla bezpečnosti při gymnastický činnostech a
rytmizaci
Snaží se o základní estetické držení a pohyb těla (chůzi, běh,
poskoky, obraty atd.)
• zásady bezpečnosti při gymnastických činnostech, rytmizaci
• základní estetický pohyb těla a jeho částí (chůze, běh, poskoky,
obraty, pohyby různých částí těla)
• tvořivé vyjádření rytmu pohybem
Hudební výchova
1. ročník
Hudebně pohybové činnosti
4. Pohybové hry
Učivo
žák:
• Pohybové hry
Uvědomuje si různá nebezpečí při hrách a snaží se jim za pomoci
učitele zabránit
Zvládá některé pohybové hry a je schopen je hrát se spolužáky i
mimo Tv
Zvládá v pohybové hře využít i hračky a jiné předměty (mimo
tělocvičné náčiní)
Uvědomuje si, že lze pohyb spojovat s představou, rytmem,
slovem
•
•
•
•
základní organizační povely pro realizaci her
základní pravidla osvojovaných her
bezpečnost při různých druzích her a v různých podmínkách
využití předmětů denní potřeby k pohybovým hrám
5. Sportovní hry
Učivo
žák:
• Sportovní hry
Uplatňuje pravidla bezpečnosti při sportovních činnostech, za
Zvládá základní pojmy označující náčiní, osvojuje si herní
dovednosti
Zvládá základní způsoby házení a chytání míče odpovídající
velikosti a hmotnosti
• základy bezpečnosti a hygieny při sportovních hrách
• držení míče jednoruč a obouruč
• manipulace s míčem odpovídající velikosti a hmotnosti (na místě
a v pohybu, vyvolenou i opačnou rukou)
• základní sportovní hry - vybíjená (se zjednodušenými pravidly,
na malém hřišti)
6. Úpoly
žák:
• Úpoly
Učivo
• přetahy a přetlaky
Používá správnou techniku
SMILE verze 2.6.0
197
Učební osnovy
1. ročník
7. Průpravná, kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační
Učivo
žák:
• Průpravná, kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační cvičení
• vyrovnávací, tvořivá a jiná cvičení
Uplatňuje správné způsoby držení těla v různých polohách a
pracovních činnostech
Zaujímá správné základní cvičební polohy
2. ročník
1. Atletika
Učivo
žák:
• Atletika
Základní pojmy
Uplatňuje pravidla bezpečnosti při atletických činnostech a za
Zzvládá základní pojmy související s během, skokem do dálky a
hodem
Zvládá základní techniku nízkého a polovysokého startu
Zvládá základní techniku běhu, skoku do dálky z místa, hodu
míčkem z místa a za chůze
• základy bezpečnosti při atletických činnostech
• startovní povely a signály
• vhodné oblečení pro atletické činnosti
Běh
• základy nízkého a polovysokého startu
• rychlý běh na 30 až 50 m
• motivovaný běh v terénu až do 10 minut (běh prokládaný chůzí,
dle výkonnosti žáků i souvislý běh)
Skok
• odraz z místa
• skok do dálky z místa
Hod
• průpravná cvičení pro hod míčkem
• hod míčkem z místa a z chůze
198
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
2. ročník
2. Gymnastika
Učivo
žák:
• Gymnastika
Uplatňuje pravidla bezpečnosti při gymnastických cvičeních a za
Zvládá alespoň pasivně základní pojmy osvojovaných cviků a
dovede pojmenovat základní gymnastické nářadí a náčiní
Zvládá základní gymnastické držení těla
Zvládá se soustředit na cvičení
Uvědomuje si, že při zpevnění těla se provádějí gymnastická
cvičení snáze
Zvládá kotoul vpřed, skoky prosté snožmo z trampolíny
Zvládá základy chůze na kladince
• základní bezpečnostní pravidla při gymnastickém cvičení
• vhodné oblečení pro gymnastiku
• základní cvičební polohy, postoje, pohyby paží, nohou, trupu,
názvy používaného náčiní a nářadí
• gymnastické držení těla
Akrobacie
• průpravná cvičení pro zvládnutí kotoulu vpřed, kotoul vpřed
• průpravná cvičení pro zvládnutí kotoulu vzad, kotoul vzad
Přeskok
• průpravná cvičení pro nácvik gymnastického odrazu
• skoky prosté odrazem snožmo z trampolíny
• výskok do vzporu dřepmo na sníženou švédskou bednu
odrazem z trampolíny
• lavička (kladinka), chůze s dopomocí ( různé obměny)
Šplh na tyči
• průpravná cvičení pro nácvik přírazu obounož
• šplh do výšky max. 2 metrů s dopomocí
• žebřiny
Švihadla
• přeskoky snožmo
• přeskoky s meziskokem
3. Rytmická a kondiční cvičení
Učivo
žák:
učitele zabránit
Zvládá některé pohybové hry a je schopen je hrát se spolužáky i
mimo Tv
Zvládá v pohybové hře využít i hračky a jiné předměty (mimo
tělocvičné náčiní)
Uvědomuje si, že lze pohyb spojovat s hudbou, rytmem, slovem,
svou představou, zkušeností
• zásady bezpečnosti při gymnastických činnostech, rytmizaci
• základní estetický pohyb těla a jeho částí (chůze, běh, poskoky,
obraty, pohyby různých částí těla)
• tvořivé vyjádření rytmu a melodie pohybem
• soustředění na hudební a rytmický doprovod, vnímání
a prožívání rytmu, tempa a melodie
Hudební výchova
Hudební výchova
2. ročník
2. ročník
Vokální činnosti
4. Pohybové hry
Učivo
žák:
• Pohybové hry
Uplatňuje pravidla bezpečnosti při pohybových hrách a za
Zvládá základní pojmy používaného náčiní, osvojuje si hrací
dovednosti
•
•
•
•
základní organizační povely pro realizaci her
základní pravidla osvojovaných her
bezpečnost při různých druzích her a v různých podmínkách
využití předmětů denní potřeby k pohybovým hrám
SMILE verze 2.6.0
199
Učební osnovy
2. ročník
5. Sportovní hry
Učivo
žák:
• Sportovní hry
Zvládá základní způsoby házení a chytání míče odpovídající
velikosti a hmotnosti
Uplatňuje základní znalosti sportovních her v praxi
• základy bezpečnosti a hygieny při sportovních hrách
• držení míče jednoruč a obouruč
• manipulace s míčem odpovídající velikosti a hmotnosti na místě
i v pohybu
• základní přihrávky rukou (vyvolenou i opačnou rukou)
• základní sportovní hry - vybíjená (se zjednodušenými pravidly,
na malém hřišti)
6. Úpoly
Učivo
žák:
• Úpoly
Učivo
žák:
Uplatňuje správné způsoby držení těla v různých polohách a
pracovních činnostech
Zaujímá správné základní cvičební polohy
3. ročník
200
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
3. ročník
1. Atletika
Učivo
žák:
• Atletika
Uplatňuje pravidla bezpečnosti při atletických disciplínách
Používá základní pojmy související s během, skokem do dálky a
hodem míčkem
Používá základní techniku nízkého a polovysokého startu
Provádí základní techniku běhu, skoku do dálky a hodu míčkem z
místa z chůze i z rozběhu
Upravuje doskočiště, připravuje start běhu (čára), dává pokyny pro
start
Jednoduše zhodnotí kvalitu pohybové činnosti a reaguje na
pokyny k vlastním chybám
• základní disciplíny, části běžecké
• dráhy skokanských sektorů, pomůcky pro měření výkonů,
úpravu doskočiště
• základy bezpečnosti při atletických činnostech, vhodné oblečení
• startovní povely
• základy techniky běhů, skoků a hodů
Běh
• běžecká abeceda
• nízký start na povel, polovysoký start
• rychlý běh do 60 m
• vytrvalostní běh v terénu až do 15 minut (dle výkonnosti žáků)
• vytrvalý běh na dráze do 600 m
Skok
• skok do dálky s rozběhem (odraz z pásma širokého 50 cm z 3
až 4 dvojkroků)
• skok do dálky s rozběhem – postupně odraz z břevna
Hod
•
•
•
•
průpravná cvičení pro hod míčkem
hod míčkem z chůze (postupné spojení s rozběhem)
hod míčkem s rozběhem
spojení rozběhu s odhodem
2. Gymnastika
Učivo
žák:
• Gymnastika
Uplatňuje pravidla bezpečnosti při gymnastických činnostech a
rytmizaci
Aktivně se zapojuje do pohybových činností
Zvládá základní estetické držení a pohyb těla (chůzi, běh,
poskoky, obraty atd.)
Správně provede kotoul vpřed a vzad
• základní cvičební polohy, postoje ,pohyby paží, nohou, trupu
• názvy používaného náčiní a nářadí aktivně
• záchrana a dopomoc při gymnastickém cvičení, vhodné
oblečení
• průpravná cvičení pro ovlivňování pohyblivosti, obratnosti, síly
,rychlosti a koordinace pohybů atd. (s širším spektrem náčiní)
Akrobacie
• kotoul vpřed a jeho modifikace
• kotoul vzad a jeho modifikace
Přeskok
• průpravná cvičení pro nácvik gymnastického odrazu z můstku
• přeskok 2-4 dílů s odrazem z trampolínky
• průpravná cvičení pro zvládnutí roznožky přes kozu našíř
odrazem z trampolínky
• lavička (kladinka), chůze bez pomoci ( různé obměny chůze)
Šplh na tyči
• šplh do výšky 4 metrů bez dopomoci
• žebřiny
Švihadla
• přeskoky snožmo
• přeskoky s meziskokem
• nácvik přeskoku jednonož
SMILE verze 2.6.0
201
Učební osnovy
3. ročník
Učivo
žák:
Zvládá základní estetické držení těla
Zvládá základy estetického pohybu těla a jeho částí
Reaguje na hezký i nezvládnutý pohyb
Zvládá základy tance založené na chůzi, běhu, klusu, na kroku
poskočném, přísuvném, přeměnném
• základy estetického pohybu těla a jeho částí v různých
polohách, změny poloh, obměny tempa a rytmu
• tvořivé vyjádření rytmu pohybem
• základní tance založené na taneční chůzi a běhu (klusu)
• základní tance založené na kroku poskočném, přísuvném,
přeměnném (seznámení s 2/4 a ¾ tanečním krokem)
Hudební výchova
Hudební výchova
3. ročník
3. ročník
Vokální činnosti
4. Pohybové hry
Učivo
žák:
• Pohybové hry
Uvědomuje si různá nebezpečí při hrách a snaží se jim zabránit
Zvládá a dodržuje pravidla pohybových her
Snaží se samostatně vytvářet pohybové hry, hledat varianty
známých her
•
•
•
•
hry, pravidla, náčiní
variace her jednoho druhu
využití přírodního prostředí pro pohybové hry
bezpečnost při různých druzích her
5. Sportovní hry
Učivo
žák:
• Sportovní hry
Uvědomuje si různá nebezpečí při sportovních hrách a snaží se
jim zabránit
Zvládá základní pojmy osvojovaných činností
Zvládá elementární herní činnosti jednotlivce a využívá je v
základních kombinacích i v utkání podle zjednodušených pravidel
Zvládá konkrétní hry se zjednodušenými pravidly a dovede je
využívat ( samostatně nebo za pomoci učitele)
Jedná v duchu fair play
Za pomoci učitele dodržuje pravidla soutěží
• základní role ve hře, pravidla zjednodušených sportovních her
(miniher)
• základní označení a vybavení hřišť
• vhodné oblečení a obutí pro sportovní hry
• přihrávka jednoruč a obouruč (vrchní, s trčením)
• chytání míče jednoruč a obouruč
• vedení míče driblingem
• střelba jednoruč a obouruč na koš (z místa i v pohybu,
vyvolenou rukou)
• pohyb s míčem a bez míče, zastavení
• průpravné sportovní hry, utkání podle zjednodušených pravidel
(vybíjená, minibasketbal)
6. Úpoly
žák:
• Úpoly
Učivo
202
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
3. ročník
Učivo
žák:
Zvládá jednoduchá speciální cvičení související s vlastním
oslabením
8. Plavání
Učivo
žák:
• Plavání
• základní plavecká výuka
Seznamuje se s jednotlivými plaveckými styly
Prvouka
3. ročník
9. Bruslení
žák:
• Bruslení
SAeznamuje se s jízdou na ledové ploše
Učivo
•
•
•
•
seznámení s ledovou plochou
chůze po ledu
skluz
jízda vpřed
4. ročník
SMILE verze 2.6.0
203
Učební osnovy
4. ročník
1. Atletika
Učivo
žák:
• Atletika
Zvládá aktivně osvojované pojmy
Zvládá aktivně techniku nízkého a polovysokého startu
Zvládá aktivně základní techniky běhů, skoků, hodů
Zvládá upravit doskočiště, připravit start běhu (čáru) a vydat
povely pro start
Dovede změřit a zapsat výkony v osvojovaných disciplinách a
porovná je s předchozími výsledky
• základní disciplíny, části běžecké dráhy, skokanského sektoru,
pomůcky pro měření výkonů, úpravu doskočiště
• základní techniky běhů, skoků a hodů
• základní způsoby měření a zaznamenávání výkonů
Běh
• nízký start na povel, „polovysoký start“
• rychlý běh na 60 m
• vytrvalostní běh v terénu do 12 minut (dle výkonnosti žáků)
• vytrvalý běh na dráze 600 m
Skok
• skok do dálky s rozběhem (odraz z pásma širokého 50 cm
–postupně z 5 až 7 dvojkroků)
• skok do dálky s rozběhem – odraz z břevna
• základy rozměření rozběhu
Hod
• průpravná cvičení pro hod míčkem
• hod míčkem s rozběhem
• spojení rozběhu s odhodem
2. Gymnastika
Učivo
žák:
• Gymnastika
Uplatňuje základy pravidel bezpečnosti
Zvládá základní pojmy aktivně
Poskytne základní dopomoc a záchranu pro cvičení
Zvládá kotoul vpřed,vzad, stoj na rukou s dopomocí
Zvládá základy gymnastického odrazu z můstku
Zvládá roznožku a skrčku přes nářadí odpovídající výšky
Zvládá chůzi na lavičce bez dopomoci
Zvládá základy šplhu
názvy používaného náčiní a nářadí (aktivně)
• základní záchrana a dopomoc při gymnastickém cvičení
• průpravná cvičení pro ovlivňování pohyblivosti, obratnosti, síly,
rychlosti a koordinace pohybů
Akrobacie
• kotoul vpřed, vzad a jeho modifikace
• průpravná cvičení pro zvládnutí stoje na rukou
• stoj na rukou s dopomocí
Přeskok
• průpravná cvičení pro přípravu skrčky přes kozu
• roznožka přes kozu našíř odrazem z trampolínky (můstku)
• lavička (kladinka), chůze bez dopomoci s různými obměnami
Šplh na tyči
• šplh do výšky 4 metrů
• žebřiny
Švihadla
• skok vzad, skok jednonož
204
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
4. ročník
Učivo
žák:
Zvládá pojmenovat osvojované činnosti i cvičební náčiní
Zvládá základy estetického pohybu a jeho částí i s obměnami
Zhodnotí kvalitu pohybových činností spolužáka
Zvládá základy tance založené na kroku poskočném, přísunném,
přeměnném, základy cvičení s náčiním
• základní hudebně pohybové vztahy (rytmus, tempo, takt,
melodie)
• základy estetického pohybu těla a jeho částí v různých polohách
• změny poloh, obměny tempa rytmu
• základy tance založené na kroku poskočném, přísunném,
přeměnném (základní taneční krok 2/4 a ¾)
• základy cvičení s náčiním (šátek, míč, švihadlo) při hudebním
doprovodu
Hudební výchova
4. ročník
4. Pohybové hry
Učivo
žák:
• Pohybové hry
učitele zabránit
Zvládá osvojované pohybové dovednosti a jejich zaměření
Dovede samostatně vytvářet pohybové hry, vyhledávat varianty
známých her
Dohodne se na spolupráci (jednoduché taktice) družstva a
dodržuje ji
•
•
•
•
související s funkcemi her, pravidel a používaným náčiním
variace her jednoho druhu
využití přírodního prostředí pro pohybové hry
využití netradičního náčiní
Pracovní výchova
4. ročník
5. Sportovní hry
Učivo
žák:
• Sportovní hry
Uplatňuje pravidla bezpečnosti a hygieny při sportovních hrách
Dovede zaznamenat výsledek utkání a pomáhat při rozhodování
Zvládá elementární herní činnosti jednotlivce a využívá je v
základních kombinacích i v utkáních podle zjednodušených
pravidel
Zvládá konkrétní hry se zjednodušenými pravidly (vybíjená,
minifotbal, minibasketbal)
Reaguje na hráčské funkce v družstvu a dodržuje v utkání (za
pomoci učitele)
Uplatňuje zásady fair play jednání ve hře
dodržuje ji
Zorganizuje nenáročné soutěže na úrovni třídy
• pravidla zjednodušených sportovních her
• základní organizace utkání: losování, zahájení, počítání skóre,
ukončení utkání
• vhodné oblečení a obutí pro sportovních hrách
• přihrávka jednoruč a obouruč (vrchní, trčením) přihrávka
vnitřním nártem (po zemi, obloukem)
• chytání míče jednoruč a obouruč, tlumení míče vnitřní stranou
nohy
• vedení míče ( driblingem, nohou)
• střelba jednoruč a obouruč na koš, střelba vnitřním nártem na
branku
• pohyb s míčem a bez míče, zastavení
• průpravné sportovní hry, utkání podle zjednodušených pravidel
(vybíjená, minibasketbal, minifotbal)
• udržení a dopravení míče z obranné poloviny na útočnou
a zakončení střelbou
Mezilidské vztahy
(hry fair play, vědomé dodržování pravidel,
soutěžní disciplíny - tolerance slabších
výkonů ve skupině)
SMILE verze 2.6.0
205
Učební osnovy
4. ročník
6. Úpoly
Učivo
žák:
• Úpoly
• průpravné úpoly a význam vhodné aktivní obrany a přípravy na
ni
7. Ostatní
Učivo
žák:
• Ostatní
Zařazuje pravidelně do svého pohybového režimu vyrovnávací
cvičení související s vlastním oslabením v optimálním počtu
opakování
Zdokonaluje se v jednotlivých plaveckých stylech
Zdokonaluje se v jízdě na ledové ploše
Seznamuje se se základními poznatky z turistiky, přesunuje se v
terénu
• průpravná, kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační a jiná
cvičení
• plavání - zdokonalovací plavecký výcvik
• bruslení
• turistika a pobyt v přírodě
5. ročník
1. Atletika
Učivo
žák:
• Atletika
Zvládá aktivně základní osvojované pojmy
Zvládá základní techniku nízkého a polovysokého startu
Zvládá základní techniku běhů, skoků, hodů
Zvládá upravit doskočiště, připravit start běhu (čára, bloky) a vydat
povely pro start
Dovede změřit a zapsat výkony v osvojovaných disciplinách
Zvládá základní techniku skoku do výšky
• základní techniky běhů, skoků a hodů
• základní způsoby měření a zaznamenávání výkonů
Běh
• nízký start na povel i z bloků, „polovysoký start“
• rychlý běh na 60 m
• vytrvalostní běh v terénu do 15 minut (dle výkonnosti žáků)
• vytrvalý běh na dráze 800 m
Skok do dálky a výšky
• skok do dálky z rozběhu -odraz z břevna (5 až 7 dvojkroků)
• skok do výšky (skrčný, střižný) z krátkého rozběhu
• rozměření rozběhu
Hod
• hod míčkem z rozběhu
• spojení rozběhu s odhodem
Pracovní výchova
5. ročník
206
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
5. ročník
2. Gymnastika
Učivo
žák:
• Gymnastika
názvy používaného náčiní a nářadí (aktivně)
• základní záchrana a dopomoc při gymnastickém cvičení
• průpravná cvičení pro ovlivňování pohyblivosti, obratnosti, síly,
rychlosti a koordinace pohybů atd.
Akrobacie
Uplatňuje základy pravidel bezpečnosti
Zvládá aktivně základní osvojované pojmy
Poskytne základní dopomoc a záchranu při cvičení
Při gymnastickém cvičení zvládá přesné provádění pohybů
Zvládá kotoul vpřed, vzad i ve vazbách, stoj na rukou ( s
dopomocí)
Zvládá základy gymnastického odrazu z můstku
Zvládá roznožku a skrčku přes nářadí odpovídající výšky
Zvládá chůzi na kladině s obměnami
Zvládá základy šplhu
• kotoul vpřed a vzad a jeho modifikace
• průpravná cvičení pro zvládnutí stoje na rukou
• stoj na rukou s dopomocí
• akrobatické kombinace
Přeskok
• skrčka přes kozu (bednu, koně) našíř odrazem z můstku
• roznožka přes kozu našíř odrazem z můstku
• kladina, chůze s obměnami
Šplh na tyči, na laně
• průpravná cvičení pro šplh
• šplh na tyči do výšky 4 m
• šplh na laně do výšky 2 m
• žebřiny
Švihadla
• modifikace skoků snožmo, jednonož
Přírodověda
5. ročník
Učivo
žák:
Uvědomuje si jména základních lidových tanců
Dovede pojmenovat osvojované činnosti i cvičební náčiní
Vyjádří pohybem různé činnosti, představy, nálady, rytmy, melodii
atd.
Dovede pohybem vyjádřit výrazně rytmický a melodický doprovod
Respektuje při pohybových činnostech opačné pohlaví
• názvy základních lidových tanců, držení partnerů při různých
tancích, vzájemné chování při tanci
• základy tance založené na kroku poskočném, přísuvném,
přeměnném (základní taneční krok 2/4 a ¾)
• základy cvičení s náčiním (šátek, míč, švihadlo) při hudebním
nebo rytmickém doprovodu
Hudební výchova
5. ročník
SMILE verze 2.6.0
207
Učební osnovy
5. ročník
4. Pohybové hry
Učivo
žák:
• Pohybové hry
Uvědomuje si různá nebezpečí při hrách a snaží se jim předcházet
Zvládá osvojované pohybové dovednosti, ví jaké je jejich zaměření
Dovede samostatně vytvářet pohybové hry, hledat varianty
známých her
Dovede si pro pohybovou hru vytvořit nové náčiní (samostatně
nebo s pomocí rodiny, učitele)
Uplatňuje pravidla hygieny
dodržuje ji
Projevuje přiměřenou samostatnost a vůli po zlepšení úrovně své
zdatnosi
• pravidla her, variace her
• využití přírodního prostředí pro pohybové hry
• využití netradičního náčiní a náměty na přípravu vlastního náčiní
5. Sportovní hry
Učivo
žák:
• Sportovní hry
Uvědomuje si různá nebezpečí při sportovních hrách a snaží se
jim předcházet
Dovede zaznamenat výsledek utkání a pomáhat při rozhodování
Zvládá elementární činnosti jednotlivce a dovede je využít v
základních kombinacích i v utkáních podle zjednodušených
pravidel
Zvládá konkrétní hry se zjednodušenými pravidly (vybíjená,
minifotbal, minibasketbal, florbal) a dovede je využívat
(samostatně nebo za pomoci učitele)
Uplatňuje zásady fair play jednání ve hře - dodržuje pravidla her a
soutěží a označí přestupky proti nim
dodržuje ji
Zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojované
pohybové činnosti
Projevuje vůli pro zlepšení pohybové dovednosti (výkonu)
Dovede získat základní informace o pohybových aktivitách a
sportovních akcích ve škole, v místě bydliště
• pravidla zjednodušených sportovních her (miniher)
• základní organizace utkání: losování, zahájení,počítání skóre,
ukončení utkání
• vhodné oblečení a obutí pro sportovní hry
• přihrávka jednoruč a obouruč (vrchní, trčením) přihrávka
vnitřním nártem (po zemi, obloukem)
• chytání míče jednoruč a obouruč, tlumení míče vnitřní stranou
nohy
• vedení míče (driblingem,nohou)
• střelba jednoruč a obouruč na koš, střelba jednoruč ze země na
branku, střelba vnitřním nártem na branku
• utkání podle zjednodušených pravidel (vybíjená, minibasketbal,
minifotbal, florbal, miniházená)
• udržení míče pod kontrolou
• základní spolupráce ve hře
6. Úpoly
žák:
• Úpoly
Učivo
• škály průpravných úpolů a význam vhodné aktivní obrany
a přípravy na ni
208
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
5. ročník
7. Ostatní
Učivo
žák:
• Ostatní
Zvládá základní techniku speciálních cvičení
Koriguje techniku cvičení podle pokynů učitele
Upozorňuje samostatně na činnosti (prostředí), které jsou v
rozporu s jeho oslabením
Zdokonaluje jízdu na ledové ploše
Ovládá základní turistické dovednosti, chrání přírodu
• průpravná, kondiční, koordinační, kompenzační, relaxační,
vyrovnávací a jiná cvičení
• bruslení
• turistika a pobyt v přírodě
6. ročník
Garant předmětu: Eva Krauskopfová, 2 týdně, P
• žák poznává vlastní pohybové schopnosti
• žák zdokonaluje své dovednosti systematicky
• poznáváme souvislosti mezi tělesnou kondicí a psychickou pohodou
• žák sleduje vývoj vlastní fyzické kondice
• žáci různým způsobem zpracovávají informace o pohybových aktivitách ve škole
• žáci vnímají problémové situace a plánují způsob řešení problémů
• žáci hledají vhodnou taktiku v individuálních a kolektivních sportech
• žák využívá a rozumí prostředkům nonverbální komunikace
• žák aktivně spolupracuje v taktice hry
• podporujeme žáky k podílení na atmosféře v týmu, poskytnout pomoc nebo o ni požádat
• žák dodržuje destero fair play
• žák podporuje myšlenku olympijského hnutí
• žáci si formují volní a charakterové rysy
• žáci znají možná rizika při sportovních činnostech
SMILE verze 2.6.0
209
Učební osnovy
6. ročník
• vedeme žáky k spoluorganizování jejich pohybového režimu
• žáci dodržují pravidla sportu
• dodáváme žákům sebedůvěru
1. Atletika
Učivo
žák:
• Atletika
Při vytrvalosti dovede uplatnit i vůli
Zvládá techniku nové atletické disciplíny další náročnější techniky
Získané dovednosti uplatní jako reprezentant školy
Posoudí provedení osvojované pohybové činnosti a označí
nedostatky a možné příčiny
• Běh - rychlý, vytrvalostní, štafetový,
• Skok - nácvik rychlého stupňovaného běhu, odrazu, skok do
dálky
• Hod - kriketovým míčkem z místa a s rozběhem, granátem na cíl
• Průpravné prvky
(stanovení osobních cílů a kroků k jejich
dosažení)
2. Gymnastika
Učivo
žák:
• Gymnastika
Zlepšuje úroveň základních prvků, zvládá cvičební prvky na
hrazdě i kruzích
Dokáže zvládnout obtížný prvek s dopomocí
Zvládá jednoduché taneční kroky, tančí se žákem opačného
pohlaví
• akrobacie – převaly, obraty, kolébky,kotoul vpřed, na zvýšené
podložce, vzad, stoj na rukou u opory, samostatně, přemet stranou
• přeskoky – skoky z trampolíny, roznožka přes kozu
• hrazda – náskok do vzporu,zákmitem seskok, výmyk
• šplh – na tyči, na laně
• cvičení sestav, na stanovištích
• cvičení s náčiním – švihadlo, lavičky, žebřiny,bedna, krátká tyč
• prvky zdravotní tělesné výchovy
3. Aerobic
žák:
• Aerobic
Učivo
• základní taneční kroky
Při cvičení uplatní svůj fyzický fond
Hudební výchova
6. ročník
Hudebně pohybová činnost
4. Úpoly
žák:
• Úpoly
Učivo
• střehové postoje, pády stranou, vzad
210
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
6. ročník
5. Sportovní hry
Učivo
žák:
• Sportovní hry
Uplatňuje zkušenosti z míčových her v dalších sportech, dokáže
řídit sportovní utkání svých vrstevníků
Zvládá HČJ
Naplňuje ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky
Jedná v duchu fair play - dodržuje pravidla her a soutěží
• odbíjená- odbití obouruč vrchem, spodem, podání spodní
a vrchní, základy pravidel
• přehazovaná
• basketbal
• florbal
• historie a současnost sportu, významné souteže, sportovci
Mezilidské vztahy
(chování podporující dobré vztahy sportovní chování)
(aktivní spolupodílení při hře)
6. Bruslení
Učivo
žák:
• Bruslení
• technika správného bruslení
• překládání, LH hra
Zvládá rychlý a bezpečný pohyb na bruslích všemi směry,
osvojené dovednosti umí uplatnit i při hře LH
7. Bezpečnost
Učivo
žák:
• Bezpečnost
Aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu
Usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti
Uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v méně známém prostředí
sportovišť, přírody, silničního provozu
•
•
•
•
•
význam pohybu pro zdraví
hygiena a bezpečnost při pohybových činnostech
výchova k fair play
příprava turistické akce
přežití v přírodě, orientace, ukrytí, nouzový přístřešek
Lidské vztahy
(udržování tolerantních vztahů, rozvíjení
spolupráce s jinými lidmi)
SMILE verze 2.6.0
211
Učební osnovy
7. ročník
7. ročník
1. Atletika
Učivo
žák:
• Atletika
Podle svých předpokladů zlepšuje úroveň výkonů v běžecké
rychlosti a vytrvalosti
Podle svých předpokladů zvládá techniku hodu míčkem z rozběhu
Zvládá podle svých předpokladů techniku skoků do dálky a do
výšky z individuálního rozběhu
•
•
•
•
průpravná běžecká cvičení, běžecká abeceda, běh na 60 m ,
běh do 12 min, běh do 1500 m.
skok do dálky, skok do výšky
hod míčkem z rozběhu
2. Gymnastika
Učivo
žák:
• Gymnastika
Zvládá cvičební prvky na hrazdě
Zvládne obtížný prvek s dopomocí
Při cvičení uplatní svůj fyzický fond podle individuálních
předpokladů
pohlaví
• kotoul letmo, kotoul vzad, stoj na lopatkách, stoj na rukou
s dopomocí
• přeskoky, skoky z trampolíny, skrčka přes kozu nadél, roznožka
přes kozu
• hrazda, náskok do vzporu, seskok se zákmihem, výmyk
• šplh, šplh na tyči s přírazem, šplh na laně
• švihadla, rozvoj kondice
Netradiční sporty
Psychohygiena
7. ročník
(dovednosti zvládání stresových situací)
Rovnováha
3. Aerobic
Učivo
žák:
• Aerobic
• základní kroky
Vymyslí vlastní sestavu s jednoduchými kroky
Netradiční sporty
7. ročník
Rope skipping
212
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
7. ročník
4. Úpoly
Učivo
žák:
• Úpoly
• úpolové hry
• pády, pád vzad skulením do kolébky, pád vpřed kotoulem přes
rameno
5. Sportovní hry
Učivo
žák:
• Sportovní hry
Uplatňuje zkušenosti z míčových her v dalších sportech
Dokáže řídit sportovní utkání svých vrstevníků, zvládá herní
činnosti jednotlivce
Rozlišuje práva a povinnosti hráče, rozhodčího, diváka
Sleduje, eviduje a vyhodnotí výkony
• basketbal - průpravné hry, základy uvolňování a chytání míče
• přihrávka jednoruč a obouruč, střelba na koš, dribling na místě
a v pohybu, uvolňování s míčem i bez, krytí útočníka s míčem i bez,
krytí prostoru
• herní kombinace a základy pravidel
• fotbal - vedení a zpracování míče, přihrávka po zemi,
uvolňování s míčem i bez, obsazování hráče
• střelba z místa a po vedení míče, vhazování
• florbal, ringo, jadžent
• historie a současnost sportu, významné souteže, sportovci
• měření, evidence, vyhodnocování výkonů
Netradiční sporty
7. ročník
Hry s míčem
6. Bruslení
Učivo
žák:
• Bruslení
• překládání
• hra lední hokej
Zvládá rychlý a bezpečný pohyb na bruslích všemi směry,
osvojené dovednosti umí uplatnit i při hře LH
7. Bezpečnost
Učivo
žák:
• Bezpečnost
• význam pohybu pro zdraví
• hygiena a bezpečnost při pohybových činnostech
• přesun do terénu s uplatňováním pravidel bezpečnosti silničního
provozu
• přežití v přírodě, orientace, ukrytí, nouzový přístřešek
Výchova ke zdraví
9. ročník
Péče o duševní zdraví
SMILE verze 2.6.0
213
Učební osnovy
8. ročník
8. ročník
1. Atletika
Učivo
žák:
• Atletika
rychlosti a vytrvalosti
Podle svých předpokladů zvládá techniku hodu míčkem z rozběhu
výšky z plného rozběhu
Zorganizuje samostatně i v týmu jednoduché turnaje, závody na
úrovni školy
• hod granátem, základy techniky, hod z místa, hod s rozběhem
• hod míčkem
• vrh koulí (3, 4 kg)
• hod medicimbalem
• běhy, běžecká cvičení / běžecká abeceda apod. /, běh v terénu,
sprinty (60), vytrvalé běhy (300, 400, 1000, 1500)
• běh 12 min
• skok, nácvik rychlého stupňovitého běhu, nácvik odrazu, skok
do dálky s rozběhem, trojskok, pětiskok, skok z místa
• skoky ( skok vysoký – flop , skok daleký ),
• kruhový trénink – zvyšování kondice
2. Gymnastika
Učivo
žák:
• Gymnastika
Zvládne obtížný prvek s dopomocí
pohlaví
• akrobacie, kotoul letmo, kotoul vzad do zášvihu, stoj na
lopatkách, stoj na rukou
přes kozu
• šplh, šplh na tyči s přírazem, šplh na laně
Kreativita
(zacvičení vlastní gymnastické sestavy)
3. Úpoly
žák:
• Úpoly
Učivo
• přetahy a přetlaky, úpolové hry
rameno
214
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
8. ročník
4. Sportovní hry
Učivo
žák:
• Sportovní hry
Uplatňuje zkušenosti z míčových her v dalších sportech, dokáže
řídit sportovní utkání svých vrstevníků
Samostatně se připraví před pohybovou činností a ukončí ji ve
shodě s hlavní činností – zatěžovanýmí svaly
Předvídá možná nebezpečí úrazu a přizpůsobí jim svou činnost
• basketbal - průpravné hry, základy uvolňování a chytání míče,
přihrávka jednoruč a obouruč
• střelba na koš, dribling na místě a v pohybu, uvolňování
s míčem i bez, krytí útočníka s míčem i bez, krytí prostoru
• prevence a korekce jednostranného zatížení a svalových
disbalancí
uvolňování s míčem i bez
• obsazování hráče, střelba z místa a po vedení míče, vhazování
• odbíjená - podání spodní, vrchní, přihrávka, odbítí obouruč
vrchem, spodem
• příjem podání, útok
• házená, florbal
5. Bruslení
Učivo
žák:
• Bruslení
• překládání, zastavení, jízda vzad
• hra lední hokej
LH hra
zvládá rychlý a bezpečný pohyb na bruslích všemi směry
6. Bezpečnost
Učivo
žák:
• Bezpečnost
Usilije o zlepšení své tělesné zdatnosti
Zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojování
pohybových dovedností a tvořivě je aplikuje ve hře, soutěži,
rekreačních činnostech
• základy orientačního běhu
• ochrana přírody
• chůze se zátěží - dodržování pravidel bezpečnosti silničního
provozu v roli chodce
• přežití v přírodě, orientace, ukrytí, nouzový přístřešek, zajištění
vody, potravy, tepla
• hygiena a bezpečnost při pohybových
činnostech
SMILE verze 2.6.0
215
Učební osnovy
9. ročník
9. ročník
1. Atletika
Učivo
žák:
• Atletika
rychlosti a vytrvalosti.
Podle svých předpokladů zvládá techniku hodu míčkem z rozběhu.
výšky z plného rozběhu
Zorganizuje samostatně i v týmu jednoduché turnaje, závody na
úrovni školy
• hod granátem, základy techniky, hod z místa, hod s rozběhem
• běhy, běžecká cvičení / běžecká abeceda apod. /, běh v terénu,
sprinty (60,100), vytrvalé běhy (300, 400, 1000, 1500, 3000)
• skok, nácvik rychlého stupňovitého běhu, nácvik odrazu, skok
do dálky s rozběhem, skok z místa,
• skoky ( skok vysoký – flop , skok daleký )
2. Gymnastika
Učivo
žák:
• Gymnastika
Zvládne gymnastický prvek s dopomocí
pohlaví
• akrobacie, kotoul letmo, kotoul vzad do zášvihu
• stoj na lopatkách, stoj na rukou
přes kozu
• šplh na tyči s přírazem, bez přírazu, šplh na laně
• aerobic
(moje tělo - maximální přesnost provedení
cviku)
3. Úpoly
žák:
• Úpoly
Učivo
• přetahy a přetlaky, úpolové hry
rameno
216
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
9. ročník
4. Sportovní hry
Učivo
žák:
• Sportovní hry
• průpravné hry, základy uvolňování a chytání míče, přihrávka
jednoruč a obouruč, střelba na koš, dribling na místě a v pohybu
• uvolňování s míčem i bez krytí útočníka, krytí prostoru
uvolňování s míčem i bez obsazování hráče
• střelba z místa a po vedení míče, vhazování
• odbíjená - podání spodní, vrchní, přihrávka, odbítí obouruč
vrchem, spodem, příjem podání, útok
• florbal
• měření, evidence, vyhodnocování výkonů
Uplatňuje zkušenosti z míčových her v dalších sportech
Dokáže řídit sportovní utkání svých vrstevníků
Odmítá škodliviny jako neslučitelné se zdravím
Upraví pohybovou aktivitu dle údajů o znečištění ovzduší
Zpracuje naměřená data a informace o pohybových aktivitách
5. Bruslení
Učivo
žák:
• Bruslení
• překládání, zastavení, jízda vzad, jednoduchý skok
• lední hokej
Bruslí rychle a bezpečně na ledě všemi směry, osvojené
dovednosti uplatňuje i při hře LH
6. Bezpečnost
Učivo
žák:
• Bezpečnost
Samostatně se připraví před pohybovou činností a ukončí ji ve
shodě s hlavní činností – zatěžovanými svaly
• prevence a korekce jednostranného zatížení a svalových
disbalancí
• hygiena a bezpečnost při pohybových činnostech
• první pomoc v Tv a sportu - improvizované ošetření a přesun
raněného
• přežití v přírodě, orientace, ukrytí, nouzový přístřešek, zajištění
vody, potravy, tepla
5.9 Člověk a svět práce
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
5. ročník
1
1
1
1
1
Miluše Pekařová
Miluše Pekařová
Miluše Pekařová
Miluše Pekařová
Miluše Pekařová
SMILE verze 2.6.0
217
Učební osnovy
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
0+1
1
1
1
Dana Hautková
Dana Hautková
Dana Hautková
Dana Hautková
Vyučovací předmět Pracovní výchova vychází ze vzdělávacího oboru Člověk a svět práce, postihuje široké
spektrum pracovních činností a technologií, vede žáky k získání základních uživatelských dovedností v různých
oborech lidské činnosti a přispívá k vytváření životní a profesní orientace žáků. Vzdělávací obsah předmětu
vychází z konkrétních životních situací, v nichž žáci přicházejí do přímého kontaktu s lidskou činností
a technikou v jejich rozmanitých podobách a širších souvislostech. Cíleně se zaměřuje na praktické (zejména
manuální) pracovní dovednosti a návyky a doplňuje tak celé základní vzdělání o tuto důležitou složku nezbytnou
pro uplatnění člověka v dalším životě a ve společnosti.Tím se odlišuje od ostatních vzdělávacích obsahů
vyučovacích předmětů a je jejich určitou protiváhou.
I. STUPEŇ
Učební osnovy vyučovacího předmětu Pracovní výchova obsahují rozpracované konkretizované výstupy a učivo
ze všech tematických okruhů vzdělávací oblasti Člověk a svět práce (na 1.stupni: Práce s drobným materiálem,
Konstrukční činnosti, Pěstitelské práce, Příprava pokrmů, na 2.stupni: Práce s technickými materiály, Pěstitelské
práce a chovatelství, Příprava pokrmů, Svět práce). Žáci se učí pracovat s různými materiály a osvojují si
základní pracovní dovednosti a návyky. Učí se plánovat, organizovat a hodnotit pracovní činnost samostatně i v
týmu. Ve všech vyučovacích hodinách jsou soustavně vedeni k dodržování zásad bezpečnosti a hygieny při práci.
Prostřednictvím vyučovacího předmětu Pracovní výchova žáci získávají nejen důležité základní pracovní návyky
a dovednosti, ale také důležité informace ze sféry výkonu práce. To pro ně může být velkou pomocí při jejich
rozhodování o jejich dalším studijním a profesním zaměření.
Vyučovací předmět Pracovní výchova se vyučuje v 1.- 5. ročníku 1 hodinu týdně. Na 1.stupni se třídy nedělí.
Výuka probíhá v učebně, na školním pozemku, cvičné kuchyni.
II. STUPEŇ
Vyučovací předmět Pracovní výchova se vyučuje jako samostatný předmět v 6.- 9. ročníku 1 hodinu týdně.
Jednohodinové týdenní dotace lze ve vhodných případech organizovat střídavě jako tzv.dvouhodinovky 1/14 dnů
v kombinaci s jiným vyučovacím předmětem s jednohodinovou týdenní dotací. Bez ohledu na charakter
pracovních činností probíhá výuka vyučovacího předmětu Pracovní výchova ve stejném rozsahu pro chlapce
i dívky. Na 2.stupni jsou žáci při výuce Pracovní výchovy pravidelně střídavě rozděleni do dvou pracovních
skupin s odlišným charakterem pracovních činností.
Výuka probíhá z převážné části v odborných učebnách školy (školní dílna, cvičná kuchyně), na školním
pozemku, v nejbližším okolí školy a formou exkurzí i ve vybraných institucích a výrobních podnicích.
Vzdělávání v pracovní výchově směřuje k:
získání základních pracovních dovedností a návyků z různých pracovních oblastí, osvojování správné volby
a používání vhodných nástrojů, nářadí a pomůcek při práci, osvojení si práce s dostupnou mechanizací
a technikou, osvojení a uplatňování zásad bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, získání orientace v různých
oborech lidské činnosti, osvojení potřebných poznatků a dovedností významných pro volbu vlastního profesního
zaměření, získání pozitivního vztahu k práci a odpovědného a tvořivého postoje k vlastní činnosti a její kvalitě,
poznání vybraných surovin a materiálu – jejich užitných vlastností, osvojení si jednoduchých pracovních postupů
pro běžný život, seznámení se s historií významných vynálezů technického pokroku pro poznání a pochopení
kontinuity technické vyspělosti a ekonomických podmínek života společnosti.
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy
218
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
Tématické okruhy
Tématické okruhy
Tématické okruhy
Kreativita
1. ročník
• plánujeme, organizujeme a řídíme vlastní učení
• vedeme žáky k plánování postupů
znalostí v praxi
• učíme žáky schopnosti efektivně organizovat svou práci
• vedeme žáky ke správným způsobům užití materiálu, nástrojů a vybavení
• požadujeme dodržování dohodnuté kvality práce
SMILE verze 2.6.0
219
Učební osnovy
1. ročník
1. Práce s drobným materiálem
Učivo
žák:
• Práce s drobným materiálem
• lidové zvyky, tradice, řemesla.
Podle jednoduchého návodu nebo podle vlastní fantazie vyrobí
výrobek z daného materiálu
Udržuje pořádek na pracovním stole, dodržuje zásady hygieny a
bezpečnosti
Volí vhodné pomůcky, nástroje a náčiní vzhledem k použitému
materiálu
2. Konstrukční činnosti
Učivo
žák:
• Konstrukční činnosti
• práce se stavebnicí, orientace
Provádí při práci se stavebnicemi jednoduchou montáž a
demontáž
Pracuje podle slovního návodu, náčrtku nebo předlohy
Využívá představivost, popíše postup
Při práci s materiálem dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti
3. Pěstitelské práce
Učivo
žák:
• Pěstitelské práce
• péče o pokojové květiny, zalévání, hnojení, množení
Předvede jednoduché pěstitelské práce.vypěstuje rostlinu ze
semene či sazenice
Podle druhu činnosti zvolí správné pomůcky, nástroje a náčiní
Předvede péči o pokojové i jiné květiny (otírání listů, zalévání,
aranžování, rozmnožování)
Samostatně vede pěstitelské činnosti, pokusy a pozorování
Píše jednoduché kolektivní záznamy
Pojmenuje vybrané pokojové květiny
Dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce
Prvouka
1. ročník
Rozmanitost přírody
4. Příprava pokrmů
Učivo
žák:
• Příprava pokrmů
Připraví tabuli pro jednoduché stolování a prostírání
Popíše zásady správného stolování a společenského chování při
stolování
Udržuje pořádek a čistotu pracovní plochy
Orientuje se v základním vybavení kuchyně
Připraví samostatně jednoduchý pokrm, který představí a zhodnotí
• jednoduchá úprava stolu
• základní pravidla chování při stolování
220
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
1. ročník
2. ročník
Učivo
žák:
Rozliší různé druhy materiálu, jeho vlastnosti a různé způsoby
zacházení s materiálem
Porovná vlastnosti zpracovaného materiálu
Ověří vlastnosti materiálu v praxi
Zhotoví jednoduché výrobky pomocí elementárních dovedností a
činností (mačkámí, trhání, lepení, stříhání, vystřihávání,
překládání, skládání papíru)
Vytváří jednoduché prostorové tvary z papíru, navléká, aranžuje,
dotváří, opracovává a třídí při sběru přírodního materiálu
Navlékne jehlu, udělá uzel, stříhá a nalepí textilii, přišíje knoflík,
naučí se zadní steh, vyrobí jednoduchý textilní výrobek
Rozpozná jednoduché pracovní pomůcky, nářadí a předvede, jak
s nimi zachází
Popíše jednoduchou pracovní operaci a postup na základě vlastní
zkušenosti
Napodobí průběh předváděné práce
Podle jednoduchého návodu vyrobí výrobek vážící se k lidovým
tradicím, ročnímu období
Vyhotoví dle fantazie jednoduché výrobky, kombinace materiálu
Udržuje pořádek na pracovním místě, dodržuje zásady hygieny a
bezečnosti práce, umí poskytnout první pomoc
• přírodniny, modelovací hmota, papír, karton, textil, drátky, kov,
plasty
• vlastnosti materiálu, užití v praxi
• pracovní pomůcky, nářadí a nástroje pro ruční opracování
• jednoduché pracovní postupy
Hudební výchova
Kreativita
zdravý životní styl, bio potraviny, podpora
zemědělství
2. ročník
Vokální činnosti
Učivo
žák:
Objasní prováděné pokusy a pozorování, pozná vlastnosti různých
druhů materiálů, účel pomůcek, nachází vztahy mezi materiálem a
nástrojem, pomůckou
Se spolužáky ve skupině vypracuje jednoduchý záznam
Organizuje práci skupiny
Dodržuje body organizačního řádu
Prokáže samostatnost v úpravě pracovního místa, udržuje čistotu
a pořádek
Bezpečně zachází s elementárními nástroji, pomůckami
Předvede ošetření drobného poranění
Sestaví jednoduché modely dle vlastního rozhodnutí, návrhu,
plánku
Zkontroluje, zda výrobek odpovídá modelu, předloze
Uvede jednoduchý pracovní postup
Při práci s materiálem dbá na osobní čistotu a bezpečnost, umí
poskytnout první pomoc
• grafická komunikace, technické náčrty a výkresy, technické
informace, technologie
• hygiena a bezpečnost práce
• práce montážní a demontážní, konstrukční činnost
• práce s návodem, předlohou, náčrtem, plánem, schématem
• bezpečnostní předpisy, první pomoc při úrazu.
SMILE verze 2.6.0
221
Učební osnovy
2. ročník
Matematika
Kreativita
(umění komunikovat, zvládat vlastní chování,
duševní hygiena)
2. ročník
Geometrie v rovině a prostoru
Učivo
žák:
Předvede jednoduché pěstitelské práce
Předvede péči o pokojové květiny (otírání listů, zalévání, kypření)
Zaseje semena (pěstování ze semen v místnosti)
Provádí pozorování a a pěstitelské pokusy
Vede jednoduché kolektivní záznamy
Pojmenuje vybrané pokojové květiny
Dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, umí poskytnout
první pomoc
Volí podle druhu činnosti správné nástroje, náčiní a pomůcky
• úklid zahrady, jednoduché práce na zahradě (pletí a kypření
záhonků)
Prvouka
2. ročník
Učivo
žák:
Připraví tabuli pro jednoduché stolování
Popíše základy správného stolování a společenského chování
Předvede správné chování při stolování
Připraví samostatně jednoduchý pokrm
Orientuje se ve vybavení kuchyně
• příprava tabule pro jednoduché stolování, výzdoba stolu,
jednoduché kuchyňské náčiní
• příprava jednoduchých pokrmů
3. ročník
222
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
3. ročník
Učivo
žák:
Rozliší různé druhy materiálu, jeho vlastnosti a různé způsoby
zacházení s materiálem
Porovná a v praxi si ověří vlastnosti zpracovaného materiálu
Zhotoví jednoduché výrobky pomocí elementárních dovedností a
činností (mačkání, trhání, lepení, stříhání, vystřihávání, překládání,
skládání papíru)
Vytváří jednoduché prostorové tvary z papíru, navléká, aranžuje,
dotváří, opracovává a třídí přírodní materiál
Navlékne jehlu, udělá uzel, stříhá a nalepí textilii, přišije knoflík,
naučí se zadní steh, vyrobí jednoduchý textilní výrobek
Rozpozná jednoduché pracovní pomůcky, nářadí a předvede, jak
s nimi zachází.
Uvede jednoduchý pracovní postup
Popíše jednoduchou pracovní operaci a postup na základě vlastní
zkušenosti
Podle jednoduchého návodu vyrobí výrobek vážící se k lidovým
tradicím, ročnímu období
Vyhotoví dle fantazie jednoduché výrobky, kombinace materiálu
Udržuje pořádek na pracovním místě
Poskytne první pomoc při úrazu
plasty
• jednoduché pracovní postupy
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Hudební výchova
vítání jara, utváření vztahu k přírodě,
ochrana přírody
3. ročník
Vokální činnosti
Učivo
žák:
Objasní prováděné pokusy a pozorování, pozná vlastnosti různých
druhů materiálů, účel pomůcek, nachází vztahy mezi materiálem a
nástrojem, pomůckou
Pracuje podle jednoduchého návodu nebo předlohy
Se spolužáky ve skupině vypracuje jednoduchý záznam
Předvede jednoduchou montáž a demontáž
Dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytne první
pomoc při úrazu
• bezpečnostní předpisy, první pomoc při úrazu
Matematika
3. ročník
Učivo
žák:
Předvede jednoduché pěstitelské práce
Předvede péči o pokojové květiny (otírání listů, zalévání, kypření)
Zaseje semena (pěstování ze semen v místnosti)
Provede pozorování a zhodnotí výsledky pozorování
Podle druhu činnosti volí správné pomůcky, nástroje a náčiní
• úklid zahrady, jednoduché práce na zahradě (pletí a kypření
záhonků)
• vedení kolektivních záznamů s pozorováním
SMILE verze 2.6.0
223
Učební osnovy
3. ročník
Prvouka
Kreativita
vztahy ve skupině, skupinová práce,
vzájemná pomoc
3. ročník
Mezilidské vztahy
Komunikace
Učivo
žák:
Připraví jednoduchý pokrm (studená kuchyně)
Udržuje pořádek a čistotu pracovních ploch
• jednoduchá úprava stolu, pravidla chování
• seznámení se základními surovinami potřebnými v kuchyni
• příprava jednoduchých pokrmů
4. ročník
Učivo
žák:
Předvede správné praktické činnosti s daným materiálem
Rozliší různé materiály, uvede jejich vlastnosti
Předvede základní dovednosti práce s technickými materiály
(vyřezávání, děrování, polepování, tapetování, vytváří prostorové
konstrukce, seznamuje se se základy aranžování a využití
samorostů, zvládne různé druhy stehu – přední, zadní, ozdobný)
Bezpečně využívá a používá vlastnosti různých materiálů při
složitějších pracovních činnostech
Zachází s pracovními nástroji bezpečně a podle návodu
Vybere vhodný pracovní nástroj, pomůcku, nářadí
Samostatně podle vlastní představy vypracuje plánek výrobku, k
jeho zhotovení zvolí vhodné materiály, nářadí, pomůcky, pracovní
postup, problémy vhodným způsobem samostatně vyřeší
V jednoduché formě napodobí jednoduché lidové řemeslo
Dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, umí poskytnout
první pomoc
plasty, folie, dřevo
• jednoduché pracovní postupy a operace, organizace práce,
technologická kázeň
• tradice, řemesla
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Výtvarná výchova
Tělesná výchova
komunikace ve skupině, umění vést dialog
4. ročník
4. ročník
Vlastní životní zkušenosti, představy a
fantazie
224
SMILE verze 2.6.0
Pohybové hry
Učební osnovy
4. ročník
Učivo
žák:
Určí z jednoduchého náčrtku a výkresu velikost, délku, šířku
výrobku
Samostatně vyhledá informace o různých technologiích v
dostupné literatuře
Sleduje průběh předváděné práce a následně samostatně
napodobí pracovní tempo
Provede pokusy a pozorování, pozná vlastnosti materiálů,
vlastnosti a účel pomůcek a nástrojů
Vyřeší úspěšně pracovní problémy při práci s návodem, náčrtem,
předlohou
Důsledně dodržuje pracovní řád a zásady bezpečné práce s
nástroji a pomůckami
Dodržuje pořádek na pracovním místě
• organizace práce, technologická kázeň
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
rozvoj komunikačních schopností, svobodné
vyjádření
Učivo
žák:
Popíše základy péče o pokojové květiny.
Uvede rozdíl mezi setím a sázením.
Vyjmenuje množení rostlin odnožemi a řízkováním.
Vyhledá informace o pokoj. rostlinách v dostupné literatuře.
Uvede a rozliší jedovaté a nebezpečné a jedovaté pokojové
květiny.
Provádí pozorování pokojových rostlin, předvede správnou péči o
ně.
Rozliší jednoduché pěstitelské nářadí, nástroje a náčiní
Při pěstitelské práci používá vhodné pracovní nástroje a náčiní,
správné pracovní postupy.
dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce, umí poskytnout
první pomoc
• nářadí, jeho užití
• zelenina a její druhy
• ovoce a jeho druhy
Hudební výchova
4. ročník
Vokální činnosti
Instrumentální činnost
Učivo
žák:
Předvede správné chování při stolování. Orientuje se v základním
vybavení kuchyně
Připraví jednoduchý pokrm (studená kuchyně).Udržuje pořádek a
čistotu pracovních ploch
Dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce v kuchyni
Poskytne první pomoc při úrazu v kuchyni
•
•
•
•
•
základní vybavení kuchyně
výběr, nákup a skladování potravin
jednoduchá úprava stolu, pravidla chování
příprava jednoduchých pokrmů
technika v kuchyni, historie a význam
SMILE verze 2.6.0
225
Učební osnovy
4. ročník
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
umění vést dialog, udělat něco pro druhého,
vzájemný respekt ve skupině
5. ročník
Učivo
žák:
Předvede správné praktické činnosti s daným materiálem
Rozliší různé materiály, uvede jejich vlastnosti
Předvede základní dovednosti práce s technickými materiály
(vyřezávání, děrování, polepování, tapetování
Seznámí se se základy aranžování a využití samorostů
Zvládne různé druhy stehu – přední, zadní, ozdobný, popíše rozdíl
mezi osnovou a útkem, seznámí se s látáním a tkaním, zkusí
háčkovat
Bezpečně využívá a používá vlastnosti různých materiálů při
složitějších pracovních činnostech
Používá složitější pracovní nářadí, pomůcky, pracovní postup
Zachází s pracovními nástroji bezpečně a podle návodu
Vybere vhodný pracovní nástroj, pomůcku, nářadí
Samostatně podle vlastní představy vypracuje plánek výrobku, k
jeho zhotovení zvolí vhodné materiály, nářadí, pomůcky, pracovní
postup
Vzniklé problémy vhodným způsobem samostatně vyřeší
Dodržuje pracovní postup podle slovního návodu, náčrtku,
nákresu, výkresu
Při řešení praktických problémů prokáže technické myšlení a
technickou představivost
Samostatně zaznamenává dílčí pozorování a úseky při pokusech,
uvede celé pracovní postupy
V jednoduché formě napodobí vybrané lidové řemeslo.
plasty, folie, dřevo
• jednoduché pracovní postupy a operace, organizace práce,
technologická kázeň
• tradice, řemesla
Výtvarná výchova
Tělesná výchova
5. ročník
5. ročník
Experimentuje s kompozicí, vyjadřuje
prožitky
Atletika
Hudební výchova
Vokální činnosti
226
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
5. ročník
Učivo
žák:
Určí z jednoduchého náčrtku a výkresu velikost, délku, šířku
výrobku
Samostatně vyhledá informace o různých technologiích v
dostupné literatuře
Sleduje průběh předváděné práce a následně samostatně
napodobí pracovní postup
Vyřeší úspěšně pracovní problémy při práci s návodem, náčrtem,
předlohou
Důsledně dodržuje pracovní řád a zásady bezpečné práce s
nástroji, pomůckami
Ohlásí každé poranění, zvládne ošetřit jednoduché zranění
Dodržuje pořádek na pracovním místě
• stavebnice, sestavování modelů a složitějších
stavebnicových prvků, montáž a demontáž
• práce s návodem, předlohou, náčrtem, plánem, schématem,
jednoduchým programem
Matematika
5. ročník
Učivo
žák:
Popíše základy péče o pokojové květiny
Vyjmenuje rozdíl mezi setím a sázením
Uvede množení rostlin odnožemi a řízkováním
Vyhledá informace o pokojových rostlinách v dostupné literatuře
Uvede a rozliší jedovaté a nebezpečné pokojové květiny
Rozliší jednoduché pěstitelské nářadí, používá nástroje a nářadí,
správné pracovní postupy
Dodsržuje hygienu a bezpečnost práce, umí poskytnout první
pomoc
• zemědělské plodiny
• správné pěstitelské postupy, jejich užití v praxi
Výtvarná výchova
5. ročník
Experimentuje s kompozicí, vyjadřuje
prožitky
Učivo
žák:
Předvede správné chování při stolování
Připraví jednoduchý pokrm (studená kuchyně)
Dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce v kuchyni
Poskytne první pomoc při úrazu v kuchyni
•
•
•
•
•
vybavení kuchyně
výběr, nákup a skladování potravi
jednoduchá úprava stolu, pravidla chování
příprava jednoduchých pokrmů
technika v kuchyni, historie a význam
SMILE verze 2.6.0
227
Učební osnovy
6. ročník
6. ročník
Garant předmětu: Dana Hautková, 0+1 týdně, P
• žák plánuje činnosti při práci s technickými materiály a při připravě pokrmů
• žák poznává vlastnosti materiálů a surovin, jejich použitelnost v praxi
• žák kriticky hodnotí výsledky řešení
• žáci jsou vedeni zadáváním úloh a projektů k tvořivému přístupu při jejich řešení
• žák se účinně zapojuje do diskuze
• žák chápe potřebu spolupracovat s druhými při řešení úkolů
• žáci upevňují dobré mezilidské vztahy
• žáci chápou základní environmentální problémy, respektují požadavky na kvalitní životní
prostředí
• žáci se zodpovědně rozhodují podle dané situace
• žáci pracují tak, aby neohrožovali své zdraví a ani zdraví svých spolužáků
• žáci hospodárně využívají technický materiál a šetrně zachází s nástroji
• žák využívá svých znalostí v běžné praxi
1. Pěstitelské práce a chovatelství
Učivo
žák:
Dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti
Udržuje pořádek a čistotu na pracovišti
Pojmenuje, vybere a používá správné nářadí k činnosti
Zhodnotí význam prací na zahradě v jednotlivých obdobích
Zná zásady poskytnutí první pomoci
•
•
•
•
•
ošetřování rostlin během růstu
sklizeň rostlin
úprava pařeniště
úprava skleníku
podzimní a jarní zpracování půdy
Mezilidské vztahy
(práce na pozemku ve skupinách)
228
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
6. ročník
Učivo
žák:
• Půda
Vysvětlí vznik a význam půdy
Popíše složení půdy
Rozliší druhy půd
Popíše a navrhne způsoby zpracování půdy v určitém období
Zdůvodní nutnost ochrany půdy
•
•
•
•
základní podmínky pro pěstování rostlin
význam půdy, druhy půdy
zpracování půdy
ochrana půdy
Učivo
žák:
• Zelenina
Rozliší určené druhy zeleniny
Vysvětlí a zdůvodní význam pěstování zeleniny pro člověka
Rozliší pojmy osivo a sadba
Popíše základní vlastnosti osiva
Zná podmínky pro pěstování zeleniny a užívá je při praktické
činnosti
Volí vhodné pracovní postupy
• význam vybraných druhů zeleniny
• osivo, sadba
• podmínky pro pěstování zeleniny
Výchova ke zdraví
7. ročník
Zdravá výživa
Učivo
žák:
• Okrasné rostliny
Pozná vybrané pokojové květiny
Seznámí se se způsoby rozmnoživání pokojových rostlin
Posoudí vliv rostlin na psychiku člověka
Seznámí se s pokojovými rostlinami, které mohou způsobit alergie
Využívá květiny pro výzdobu interiéru
Pozná některé okrasné květiny
Seznámí se se způsoby pěstování
•
•
•
•
•
poznávání některých druhů pokojových rostlin
pěstování a rozmnožování pokojových rostlin
květiny v interiéru
pěstování vybraných okrasných květin
okrasné rostliny a dřeviny v okolí školy
Přírodopis
7. ročník
Vyšší rostliny
Učivo
žák:
• Aranžování
Provede jednoduché kompozice (vánoční, velikonoční )
Vysvětlí, čím se liší hydroponické pěstování rostlin od pěstování v
zemině
• práce s přírodním materiálem
• aranžování
• hydroponie
SMILE verze 2.6.0
229
Učební osnovy
6. ročník
Kreativita
(výroba vánočního, velikonočního věnce)
7. ročník
Garant předmětu: Dana Hautková, 1 týdně, P
Učivo
žák:
Dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti
Udržuje pořádek čistotu na pracovišti
Pojmenuje, vybere a používá správné nářadí k činnosti
Zhodnotí význam prací na zahradě v jednotlivých obdobích
Zná zásady poskytnutí první pomoci
•
•
•
•
ošetřování rostlin během růstu
sklizeň rostlin
úprava pařeniště
úprava skleníku
Mezilidské vztahy
(práce na pozemku ve skupinách)
Učivo
žák:
• Léčivé rostliny
Vyjmenuje některé léčivé rostliny
Zná jejich užití a léčivé účinky pro člověka
Uvede příklady rostlin, které se dají zneužít jako drogy
Vysvětlí jejich účinky na člověka
Označí rostliny, které lze použít jako koření
•
•
•
•
léčivé rostliny, koření
rostliny a zdraví člověka
léčivé účinky
rostliny jako drogy, biopotraviny
Ekosystémy
(sběr léčivých rostlin v přírodě s ohledem na
chráněné rostliny
Učivo
žák:
• Ovocné rostliny
Rozliší druhy ovocných rostlin
Uvede důležité ovocnářské oblasti v ČR
Zná způsoby rozmnožování ovocných rostlin
Vyjmenuje některé choroby a škůdce ovocných rostlin a určí
způsoby ochrany rostlin
• druhy ovocných rostlin
• způsoby rozmnožování a pěstování
• uskladnění a zpracování ovoce
230
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
7. ročník
Učivo
žák:
• Chovatelství
•
•
•
•
Prokáže základní znalosti chovu domácích zvířat
Popíše základy bezpečného kontaktu se zvířaty
Dodržuje základy hygieny
Poskytne první pomoc při úrazu se zvířaty
chov zvířat v domácnosti
podmínky chovu
hygiena chovu
kontakt se známými a neznámými zvířaty
5. Práce s technickými materiály – dřevo
Učivo
žák:
• Práce s technickými materiály
Pracuje dle řádu učebny, aby při práci neohrozil své zdraví a
zdraví svých kolegů a neporušoval zásady hygieny práce
Rozpozná základní druhy dřeva, uvede jejich vlastnosti a využití v
praxi
V přírodě rozpozná základní dřeviny
Nakreslí jednoduchý náčrtek výrobku a orientuje se v
jednoduchém technickém výkresu
Zvládá základní postupy při opracování dřeva - měření, orýsování,
řezání, broušení a vrtání
Zvolí a použije vhodné pracovní nástroje a nářadí
Správně použije spojovací techniky a smontuje součásti výrobku
Poskytne první pomoc při zranění
•
•
•
•
•
•
•
•
•
organizace, bezpečnost a hygiena práce
první pomoc při zranění
listnaté, jehličnaté dřeviny a struktura dřeva
vlastnosti dřeva a jejich užití v praxi
technické náčrty a výkresy, technické informace
pracovní pomůcky nářadí a nástroje pro ruční opracování dřeva
technologie opracování dřeva
rozebíratelné a nerozebíratelné spoje
pracovní postupy – zhotovení výrobků ze dřeva
6. Práce s technickými materiály – plasty
Učivo
žák:
Orientuje se v technickém výkresu
Porozumí technickému výkresu a vyrobí podle něj šablonu, kterou
použije při zhotovení výrobku
Provádí jednoduché práce s technickými materiály a dodržuje
technologickou kázeň
Zvládá základní postupy při opracování plastů – měření,
orýsování, tváření za tepla, třískové obrábění
Má představu o způsobu výroby a zpracování umělých hmot –
plastů
Vyjmenuje jejich základní vlastnosti a příklady jejich využití
Dodržuje zásady bezpečnosti a hygieny při práci
•
•
•
•
•
•
technické kreslení – čtení technických výkresů
umělé hmoty - výroba vlastnosti a jejich použití v praxi
plasty jako ekologická zátěž a jejich recyklace
technologie opracování plastů
pracovní postupy – zhotovení výrobku
(šetrné zužitkování materiálu s ohledem na
životní prostředí)
SMILE verze 2.6.0
231
Učební osnovy
8. ročník
8. ročník
1. Práce s technickými materiály – kovy
Učivo
žák:
Orientuje se v technickém výkresu
Porozumí technickému výkresu a vyrobí podle něj šablonu, kterou
použije při zhotovení výrobku
Má představu o způsobu výroby železa, oceli, některých
barevných kovů a jejich slitin
Určí některé vlastnosti kovů (slitin) a vyjmenuje případy jejich
použití v praxi
Provádí jednoduché práce s technickými materiály a dodržuje
technologickou kázeň
Zvládá základní postupy při opracování kovů – měření, orýsování
a obrábění
•
•
•
•
•
•
•
•
•
technické kreslení – čtení technických výkresů
výroba železa, oceli, barevných kovů a jejich slitin
vlastnosti kovů a jejich praktické využití
technologie opracování kovů
pracovní pomůcky nářadí a nástroje pro ruční opracování kovů
pracovní postupy - zhotovení výrobků z oceli, oprava nářadí
úloha techniky v životě člověka, technika a životní prostředí
tradice a řemesla
(stanovení osobních cílů a kroků k jejich
dosažení)
2. Svět práce
Učivo
žák:
• Volba povolání
Využije profesní informace a poradenské služby pro výběr
vhodného vzdělávání
Orientuje se v pracovních činnostech vybraných profesí
Posoudí své možnosti při rozhodování o volbě vhodného povolání
a profesní přípravy
• trh práce – povolání, druhy pracovišť, prac. prostředků
• charakter a druhy pracovních činností
• požadavky kvalifikační, zdravotní, osobní
• volba profesní orientace – osobní zájmy a cíle, tělesný
a duševní stav, sebehodnocení, využívání poradenských služeb
• možnosti vzdělávání - náplň studijních a učebních oborů,
přijímací řízení
(práva a povinnosti občana, schopnost je
aktivně uplatňovat a přijímat)
9. ročník
232
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
9. ročník
1. Svět práce
Učivo
žák:
• Volba povolání
• zaměstnání a způsoby jeho hledání
• problémy nezaměstnanosti, úřad práce
• psaní životopisu, pohovor u zaměstnavatele
• práva a povinnosti zaměstnanců a zaměstnavatelů
• podnikání - druhy a struktura organizací, nejčastější formy
podnikání, drobné a soukromé podnikání
Zná důležitá práva a povinnosti zaměstnanců a zaměstnavatelů
Prokáže v modelových situacích prezentaci své osoby při vstupu
na trh práce
Orientuje se v základních pojmech podnikání (managanemt,
marketing) a účetnictví (majetek, závazky, daně, pojištění)
(analýza vlastních a cizích postojů, hodnot a
jejich projevů v chování lidí)
Učivo
žák:
•
•
•
•
•
•
•
•
základní vybavení kuchyně
elektrické spotřebiče a jejich ovládání
bezpečnost a hygiena provozu
pravidla stolování, společenské chování u stolu
výběr, nákup, skladování potravin
základní tepelné úpravy
postupy při přípravě pokrmů a nápojů
příprava pokrmů dle zásad zdravé výživy
Dodržuje zásady bezpečnosti a hygieny v kuchyni
Poskytne první pomoc při úraze
Ovládá základní principy stolování a pravidla chování u stolu
Popíše, čeho si všímá na etiketě při nákupu potravin
Zná energetické a výživové hodnoty potravin
Orientuje se v kuchařských knihách
Připraví pokrmy v souladu se zásadami zdravé výživy
Řídí pracovní proces s ohledem na získané informace
(regulace vlastního jednání, organizace
času)
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
5.10 Doplňující vzdělávací obory
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
5. ročník
1
1
1
1
1
Jiří Zrzavý
Jiří Zrzavý
Jiří Zrzavý
Jiří Zrzavý
Jiří Zrzavý
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
2
2
2
2
Jiří Zrzavý
Jiří Zrzavý
Jiří Zrzavý
Jiří Zrzavý
SMILE verze 2.6.0
233
Učební osnovy
1. ročník
Garant předmětu: Jiří Zrzavý, 1 týdně, N
2. ročník
3. ročník
4. ročník
5. ročník
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
5.11 Volitelné předměty
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
0+1
0+1
0+2
Alena Burešová
Alena Burešová
Alena Burešová
234
SMILE verze 2.6.0
5. ročník
Učební osnovy
Charakteristika předmětu Výtvarné činnosti – volitelný předmět
Volitelný předmět Výtvarné činnosti vychází ze vzdělávacího oboru Výtvarná výchova. Výtvarná aktivita vede
k poznávání světa. Jejím prostřednictvím dítě odhaluje svůj vnitřní svět a současně poznává skutečné hodnoty.
Sděluje své smutky a radosti, snaží se reagovat na svět ve všech jeho podobách a projevech, hledá v něm své
místo. Poznává a dotváří jeho tajemství. Výtvarné vyjadřování mu dovoluje přenést se z reality do světa fantazie
a zpětně a tak obohacovat svůj pohled na svět. Ve výtvarných činnostech jde také o osvojení jazyka, kterým
o světě vypovídáme.
Volitelný předmět je pro žáky 7. - 9. ročníku. Z organizačních důvodů lze jej vyučovat ve dvouhodinovém
bloku.
Vyučování v tomto předmětu je zaměřeno na osvojení různých výtvarných činností.
Základ výchovně vzdělávacího procesu tvoří praktické výtvarné činnosti, které utvářejí výtvarný názor žáků
pomocí plynulého narůstání zkušeností. Výuka je stavěna na střídání námětů a výtvarných technik. Výuka
probíhá v odborné učebně výtvarné výchovy a keramické dílně.
Tématické okruhy
Kreativita
7. ročník
Garant předmětu: Alena Burešová, 0+1 týdně, V
• podporujeme originální způsoby řešení problémů
• vedeme žáky k efektivitě při organizování vlastní práce
SMILE verze 2.6.0
235
Učební osnovy
7. ročník
1. Výtvarné etudy s vyústěním do volné keramické tvorby
Učivo
žák:
• Výtvarné etudy s vyústěním do volné keramické tvorby
Analizuje úlohu
Hledá optimální tvar odpovídající lidské ruce
Vytváří si vztah k životnímu prostředí
Uvažuje o velikosti předmětu a jeho zdobení
Modifikuje zvažovaný dekor do různých kompozičních variant
•
•
•
•
•
hravé zpracování keramické hlíny
plošné komponování
budování objemu
výtvarné pojednání povrchu
kombinace různých materiálů
Kreativita
(pružnost nápadů při práci s různým
materiálem)
2. Netradiční výtvarné postupy - koláž, muchláž a jiné
Učivo
žák:
• Netradiční výtvarné postupy-koláž,muchláž a jiné
Pozoruje vlastnosti tvarů, člení a skládá tvar
Komponuje plochy s různými povrchy, kontrast plné a prázdné
plochy
Chápe a podřizuje se keramickému tvarosloví, chápe výtvarné
využití různých materiálů
• plošné i prostorové řešení
• dekorativní řešení plochy
8. ročník
1. Výtvarné práce v materiálu
Učivo
žák:
• Výtvarné postupy v materiálech
Objevuje výtvarně estetické možnosti různých materiálů
Komponuje plochy s různými povrchy
Vytváří si vztah k užité a dekorativní tvorbě
Rozvíjí smysl pro prostorové formy
•
•
•
•
•
dekorativní řešení plochy
experimentování a výtvarné zpracování hlíny
kombinace materiálů
kombinace, spojování prvků do plošných i prostorových útvarů
netradiční výtvarné postupy
236
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
9. ročník
9. ročník
1. Výtvarné práce v materiálu
Učivo
žák:
• Výtvarné postupy v materiálech
•
•
•
•
Poznává výtvarné principy různých materiálů
Rozvíjí vztah k životnímu prostředí a domovu
Poznává vztah materiálu, funkce a tvaru
Rozvíjí smysl pro prostorové formy
technické principy prostorových forem
dekorativní řešení a výtvarné pojednání povrchu
experimentování a výtvarné zpracování hlíny
netradiční výtvarné postupy
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
0+1
0+1
0+2
Hana Nečasová
Hana Nečasová
Hana Nečasová
5. ročník
Charakteristika předmětu Literárně - jazykovědné praktikum - volitelný předmět
Volitelný předmět Literárně - jazykovědné praktikum vychází ze vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura.
Dobré jazykové vzdělání a jazyková kultura patří k podstatným znakům všeobecné kulturnosti a vyspělosti
člověka. Vytvářejí se předpoklady k efektivní mezilidské komunikaci. Předmět vede žáka k pochopení a užívání
jazyka jako svébytného prostředku komunikace, k chápání literatury, jazyka, kultury jako neoddělitelné součásti
lidské existence, k učení se prostřednictvím vlastní tvorby opírající se o subjektivně jedinečné vnímání, cítění,
k rozvoji tvůrčího potenciálu, kultivování projevů, k utváření hierarchie hodnot. Směřuje k uvědomování si sama
sebe, k tvořivému přístupu ke světu, k zaujímání osobní účasti v procesu tvorby a vyjadřování osobních postojů
k jevům a vztahům v mnohonárodnostním světě.
Volitelný předmět je určen pro žáky 7. - 9. ročníků, lze jej vyučovat ve dvouhodinovém bloku. Vzdělávání
v tomto předmětu je zaměřeno na literaturu, sloh a dramatickou výchovu.
Obsah předmětu je rozdělen do čtyř složek.
Jazykovědná a slohová:
Slouží k rozvíjení kultivovaného projevu žáka, pochopení jeho role v určitých komunikačních situacích,
porozumění různým druhům psaných i mluvených jazykových projevů
Mediální:
Vede žáky k subjektivnímu i objektivnímu sdělení, zapojení se do diskuze, k tvořivé práci s textem i k vlastnímu
tvořivému psaní na základě svých dispozic i zájmů
Dramatická:
Učí žáka porovnat různá ztvárnění námětu v dramatickém díle, tvořit vlastní text a náměty, tvořiti vlastní názory
na umělecké dílo, využívat svých poznatků o jazyce k správnému projevu.
Literární:
Zaměřuje se na vnímání literatury jako specifického zdroje poznání a prožitků, poznání záměru autora, hlavní
SMILE verze 2.6.0
237
Učební osnovy
myšlenky literárního díla, formulovaní dojmů z četby, tvoření vlastního literárního textu podle svých schopností.
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy
Tématické okruhy
7. ročník
Garant předmětu: Hana Nečasová, 0+1 týdně, V
• žák se účinně zapojuje do diskuze
• vedeme žáky k přesnému a logicky uspořádanému vyjadřování
• vytváříme příležitosti k interpretaci či prezentaci jevů
• žáci respektují přesvědčení druhých lidí, váží si jejich vnitřních hodnot
1. Jazykovědná a slohová část
Učivo
žák:
• null
Dorozumívá se kultivovaně a výstižně
Zapojuje se do diskuze a řídí ji
Využívá zásad komunikace a pravidel dialogu
Samostatně pracuje s jazykovými příručkami
Využívá znalosti o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových
projevů
• zásady dorozumívání - komunikační žánry (projev, referát,
diskuze ...)
• hrátky se slovy a jazykem
238
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
7. ročník
2. Literární část
Učivo
žák:
• null
Rozlišuje různé typy uměleckých textů
Podle svých schopností tvoří vlastní literární texty
Vyhledává informace v knihovně i v dalších informačních zdrojích
• charakteristika základních literárních žánrů
• vlastní literární tvorba
• způsoby interpretace literárních děl
(rozvoj individuálních dovedností pro
kooperaci)
8. ročník
1. Jazykovědná a literární část
Učivo
žák:
• null
• všestranné jazykové rozbory
• hrátky se slovy a jazykem
• tvořivé činnosti s literárním textem
Uceleně reprodukuje přečtený text
Jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla
Formuluje ústně i písemně dojmy ze své četby
Samostatně pracuje s jazykovými příručkami
2. Mediální
Učivo
žák:
• null
Porovnává různá ztvárnění téhož námětu v literárním dramatickém
i filmovém zpracování
Interpretuje smysl díla
• po stopách filmu
• literatura ve filmu
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
(hodnotící prvky ve sdělení)
SMILE verze 2.6.0
239
Učební osnovy
9. ročník
9. ročník
1. Jazykovědná a slohová část
Učivo
žák:
• null
Vyjadřuje se spisovně
Uspořádá informace s ohledem na účel projevu
Užívá vhodné jazykové prostředky
Využívá poznatků o jazyce a stylu k správnému písemnému i
mluvenému projevu
Uspořádá informace v textu s ohledem na jeho účel a vytvoří text s
dodržováním pravidel navazování mezi větami
• hry se slovy a jazykem
• hrátky s mluvnicí a pravopisem
• základní jazykové styly
2. Mediální část
Učivo
žák:
• null
Odlišuje objektivní a subjektivní sdělení
Využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i věcně
správnému písemnému projevu a k tvořivé práci s textem nebo i k
vlastnímu tvořivému psaní
Rozpozná manipulativní komunikaci v masmédiích, zaujímá
kritický postoj
Odlišuje v textu fakta od názorů a hodnocení, ověřuje fakta
pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními
zdroji
• práce s časopisy
• formy publicistického stylu
• vlastní tvorba
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
(výběr výrazových prostředků pro mediální
sdělení)
3. Dramatická část
Učivo
žák:
• null
Pracuje s pravidly hry a jejich variacemi
Dokáže vstoupit do role a v herní situaci přirozeně a přesvědčivě
jednat
Pracuje ve skupině na vytvoření inscenačního tvaru a využívá
různých výrazových prostředků
Prezentuje inscenační tvar před spolužáky a na základě reflexe
spolužáků a učitele a sebereflexe na něm pracuje
Sleduje a hodnotí prezentace svých spolužáků
• historie divadla, dramatu
• praktická cvičení a hry
• dramatizace vybraného textu
240
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
9. ročník
4. Literární část
Učivo
žák:
• null
• literární postavy a osobnosti kraje
• charakteristika postav
• vlastní literární tvorba
Plynule čte a rozumí textům, rozlišuje základní žánry
Vyjadřuje své dojmy z přečteného textu
Pracuje tvořivě s literárním textem, volně reprodukuje text, tvoří
vlastní literární text
Rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu, zaznamenává
úplnost či neúplnost sdělení
Porovnává různá ztvárnění téhož námětu v literárním,
dramatickém i filmovém zpracování
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
5. ročník
0+1
Martina Grofová
Martina Grofová
Martina Grofová
Charakteristika předmětu Technické kreslení – volitelný předmět
Volitelný předmět Technické kreslení vychází ze vzdělávacích oborů Matematika a její aplikace, Fyzika,
Chemie, Výtvarná výchova. Vyučovaný předmět má žáky seznámit se základy technického kreslení, což
znamená porozumět jednoduchým technickým náčrtkům a výkresům. Dále má rozvíjet jejich představivost,
technické a tvořivé myšlení a poskytnout možnost řešit jednoduché technické problémy. Získané znalosti žákům
poslouží i v dalším praktickém životě, při orientaci v různých montážních návodech nebo propagačních
materiálech na technické výrobky. Znázorňování těles rozvíjí představivost, fantazii, podpoří tvořivost.
V předmětu se žáci zdokonalí v rýsování, znázorňování těles, získané vědomosti využijí v matematice, fyzice,
chemii a výtvarné výchově. Předmět má ve své komplexnosti přispět k další životní a profesní orientaci žáků. Je
vhodný především pro budoucí uchazeče o studium technických učebních oborů, průmyslových škol.
Vyučuje se v 8. ročníku 1 hod. týdně.
Tématické okruhy
SMILE verze 2.6.0
241
Učební osnovy
8. ročník
Garant předmětu: Martina Grofová, 0+1 týdně, V
1. Základy rýsování
Učivo
žák:
• null
•
•
•
•
•
•
Používá pomůcky pro rýsování
Rozlišuje výkresy, využívá různé druhy a tloušťky čar
Provádí vytahování čar
Provede konstrukci kružnice, oblouku
Sestrojí zadaný mnohoúhelník
pomůcky pro rýsování
druhy, formáty výkresů
druhy čar, rýsování čar různé tloušťky a druhu
rýsování čar v obrazcích
vytahování čar
rýsování mnohoúhelníků
(cvičení pozornosti a soustředění)
2. Technické výkresy
Učivo
žák:
• null
•
•
•
•
•
•
Určí rozměry daných výkresů, vyplní popisové pole
Narýsuje výkres v daném měřítku, využije znalosti o
normalizovaném písmu, použije vhodné šablony
Využívá pravidla kótování, které si osvojil
Narýsuje danou součást podle předlohy a správně ji okótuje
rozměr technického výkresu, popisové pole
měřítka výkresů
normalizované písmo, šablony
základní pravidla kótování
kótování poloměru, obraz kruhových otvorů
zobrazování a kótování plochých desek, součástí
(dovednosti pro řešení problémů a
problémů)
3. Zobrazování prostorových útvarů
Učivo
žák:
• null
Osvojí si a využívá znalosti o rovnoběžném promítání
Rnadhled a podhled, narýsuje krychli a kvádr v daném pohledu
V nadhledu narýsuje válec, 4 - boký jehlan, plochou desku okótuje podle zadání
Vysvětlí pojem průčelná rovina
•
•
•
•
základní pravidla rovnoběžného promítání
nadhledy, průčelné roviny (krychle, kvádr)
nákres válce a 4 - bokého jehlanu
zbrazení ploché desky
242
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
8. ročník
4. Pravoúhlé promítání
Učivo
žák:
• null
•
•
•
•
Rozlišuje a pojmenuje průmětny
Využívá znalostí o pravoúhlých průmětech bodu, úsečky, roviny
Zobrazí tělesa na dvě průmětny
základní pravidla pravoúhlého promítání
zobrazování na dvě průmětny
sdružené průměty těles
násypka nákres, sdružené průměty
5. Zobrazování strojních součástí
Učivo
žák:
• null
Vuyžívá zásad pravoúhlého promítání při zobrazování součástí a
těles
Pojmenuje druhy obrazů a orientuje se v jejich využití
Narýsuje danou součást podle předlohy ve vhodném měřítku,
správně ji okótuje
•
•
•
•
kreslení řezů, šrafování, přerušování obrazů
kreslení šroubů, matic
výkres tělesa
technický výkres součástky
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
0+1
0+1
0+2
5. ročník
Charakteristika předmětu Netradiční sporty - volitelný předmět
Volitelný předmět Netradiční sporty vychází ze vzdělávacího oboru Tělesná výchova.
Patří sem zařazení nových her, které děti mohou hrát i ve volném čase. Rozvíjí sebepoznání, společenskou
a sociální zkušenost, výrazně podporuje kreativitu a emocionální prožitek z vlastního pohybu.
Obsahové , časové a organizační vymezení předmětu
Volitelný předmět je určen pro žáky 7. - 9. ročníku. Výuka je organizována v tělocvičně a na hřišti naší školy, lze
jej vyučovat ve dvouhodinovém bloku.
SMILE verze 2.6.0
243
Učební osnovy
Tématické okruhy
Kreativita
Mezilidské vztahy
7. ročník
0+1 týdně, V
• plánujeme, organizujeme a řídíme vlastní učení
• žák rozvíjí schopnost spolupracovat, pracovat v týmu, respektovat a hodnotit práci vlastní
i druhých
znalostí v praxi
• vedeme žáky ke správnému užití sportovního náčiní a vybavení
1. Hry s míčem
Učivo
žák:
• Hry s míčem
Popíše pravidla volejbalu, odbíjí míč, dává podání vrchem a
spodem
Popíše pravidla košíkové, dovede vystřelit na koš, zvládá dvojtakt
dribling, uvolnění s míčem, bez míče
Popíše pravidla sálové kopané, předvede přihrávky, střelbu na
branku
Popíše pravidla BumBác Balu, provádí nácvik úderů (odbíjení
přes nízkou síť, zaháněná)
•
•
•
•
Tělesná výchova
Mezilidské vztahy
(podpora dobrých vztahů při hře)
bumbác ball
tchoukball
rtangleball
streeball
7. ročník
Sportovní hry
244
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
7. ročník
2. Rovnováha
Učivo
žák:
• Rovnováha
Nácvičuje rovnováhu - dovednosti udržet se na desce (velké
lavičce)
• rola (překlápěcí prkno)
• balanční míče
Tělesná výchova
7. ročník
Gymnastika
3. Hry s netradičnímy pomůckami
Učivo
žák:
• Hry s netradičními pomůckami
•
•
•
•
Popíše pravidla her a dodržuje je při hře
indiaca
frisbee
petangue
žonglování s míčky, šátky
4. Rope skipping
Učivo
žák:
• Švihadla
• švihadla - jednotlivci, dvojice
• dlouhá švihadla
Přeskakuje přes švihadla, dodržuje rytmus a souhru
Tělesná výchova
7. ročník
Aerobic
5. Taneční a gymnastické prvky
Učivo
žák:
• Tanec
• hip hop
• step
Vyjádří hudbu pohybem, cvičí správně rytmicky
Hudební výchova
Kreativita
(cviky na rozvoj schopností dotahovat
nápady do reality)
7. ročník
Hudebně pohybová činnost
6. Zimní hry
Učivo
žák:
• Zimní hry
Bruslí, hraje hry na sněhu, účastní se různých soutěží
• hry na sněhu
• bruslení
(regulace vůle, organizace vlastního času)
SMILE verze 2.6.0
245
Učební osnovy
7. ročník
8. ročník
0+1 týdně, V
1. Hry s míčem
Učivo
žák:
• Hry s míčem
Popíše pravidla sálové kopané, předvede přihrávky, střelbu na
branku
Popíše pravidla BumBác Balu, provádí nácvik úderů (odbíjení
přes nízkou síť, zaháněná)
Popíše pravidla volejbalu, odbíjí míč, dává podání vrchem a
spodem
Popíše pravidla košíkové, dovede vystřelit na koš, zvládá dvojtakt
dribling, uvolnění s míčem, bez míče
•
•
•
•
bumbác ball
tchoukball
rtanglebal
streeball
2. Rovnováha
Učivo
žák:
• Nácvik rovnováhy
Nácvičuje rovnováhu - dovednosti udržet se na desce (velké
lavičce) v různých polohách
Zvládá jednoduché pohybové prvky
• rola (překlápěcí prkno)
• balanční míče
3. Hry s netradičními pomůckami
žák:
Aplikuje pravidla ultimate fresbee
Popíše pravidla Indiaca, hraje podle pravidel
Popíše pravidla Petanque
Zvládá základy žonglování
Učivo
•
•
•
•
•
indiaca
frisbee
petanque
žonglování s míčky, šátky
padákové hry
246
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
8. ročník
4. Rope skipping
Učivo
žák:
• Rope skipping
• švihadla - jednotlivci, dvojice
• dlouhá švihadla
• rychlostní skákání jednotlivců a družstev
Přeskakuje přes švihadla, nacvičuje rytmus a souhru při skocích
Slučuje prvky do sestav
5. Formování postavy
Učivo
žák:
• Pilates
• pilates na míči a bez míče
Zvýšuje svou výkonnost, technické provedení, sebekontrolu,
rovnováhu a sílu
Bubnuje do míče s hudbou
6. Hry na netradičních sportovištích
Učivo
žák:
• Hry na netradičních sportovištích
•
•
•
•
Soutěží v rámci fair play v různých odvětvích sportu
veslařské trenažery
kuželky
příprava na Pražský mezinárodní marathon
dračí lodě
9. ročník
0+2 týdně, V
1. Hry na rozvoj komunikace a spolupráces míčem
žák:
• Hry na rozvoj komunikace a spolupráce
Aktivně spolupracuje v týmu
Důvěřuje spoluhráčům
Hledá řešení při hrách
Učivo
• seznamovací hry
• iniciativní a týmové hry
• hry důvěry
SMILE verze 2.6.0
247
Učební osnovy
9. ročník
2. Pouliční sporty
Učivo
žák:
• Pouliční sporty
• kolečkové aktivity (kolečkové brusle, koloběžky, skateboard)
• petangue
Hledá vzájemné vztahy a nachází svou identitu
3. Hry s netradičními pomůckami
Učivo
žák:
•
•
•
•
•
•
•
Hledá řešení
Aktivně spolupracuje
Využívá svou fantazii
žonglování s šátky a míčky
papírové vlaštovky
hry s gumou
vietnamský badminton
kuželky
lanové aktivity
padákové hry
4. Rope skipping
Učivo
žák:
• Rope skipping
Přeskakuje přes švihadla, nacvičuje rytmus a souhru při skocích
Slučuje prvky do sestav
Vyzžívá svou fantazii
Zvyšuje svou sebedůvěru, odpovědné chování a rozvíjí týmovou
spolupráci
•
•
•
•
švihadla - jednotlivci, dvojice
dlouhá švihadla
rychlostní skákání jednotlivců a družstev
10m lano
5. Míčové hry
žák:
• Míčové hry
Zvládá základní herní činnosti jednotlivce
Ovládá pravidla her
Hraje ve smyslu fair play
Dokáže zorganizovat turnaje
Učivo
•
•
•
•
•
•
tchoukbal
indiaca
ringo
ringo hokej
bumbácball
hry s velkým míčem
6. Street dance
žák:
• Street dance
Učivo
• hip hop
Rozvíjí smysl pro rytmus
Zlepšuje si koordinaci pohybu
Přizpůsobuje se partnerovi, skupině
Vyjadřuje hudbu pohybem
248
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
9. ročník
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
0+1
0+2
Mirka Strádalová
Mirka Strádalová
5. ročník
Charakteristika předmětu Základy administrativy - volitelný předmět
Volitelný předmět Základy administrativy vychází ze vzdělávacích oborů Informační a komunikační technologie
a Český jazyk a literatura. Poskytuje žákům zdokonalení se v počítačové gramotnosti, tzn. schopnosti používat
počítačový software a jeho prostřednictvím zpracovávat data v rozumném časovém rozpětí. Aby počítač mohl
data zpracovat, musí nějaká data obdržet. Jako nejběžnější prostředek k zadávání dat do počítače se používá
počítačová klávesnice. Čím rychleji jsme schopni data z klávesnice do počítače napsat, tím rychleji získáváme
odpovídající výstup. Základní počítačová gramotnost jde ruku v ruce se schopností psát na klávesnici všemi prsty
co nejvyšší rychlostí a s minimem chyb. V dnešní době většina z nás používá počítač místo tužky a zápisníku,
internet místo televize a počítačové hry místo her míčových, avšak stále se množství uživatelů potýká se
základním handicapem – neobratným ovládáním klávesnice.
Vzdělávací obsah volitelného předmětu Základy administrativy navazuje na učivo informatiky z nižších ročníků.
Jde o získání dovedností psaní všemi deseti prsty, naučit se psát rychle, nesledovat klávesnici, psát bez chyb.
Využijeme k tomu Word a program ATF. Dále se naučí ze základů ekonomie psát jednoduché obchodní nebo
úřední dopisy se správným psaním titulů, adres, jejich umístění v dopise a celkové úpravě.
Volitelný předemět je určen pro žáky 8. a 9. ročníku. Časová dotace činí v 8. ročníku 1 hodinu týdně, v 9.
ročníku 2 hodiny týdně. Výuka je organizována v počítačové učebně školy.
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Tématické okruhy
SMILE verze 2.6.0
249
Učební osnovy
Tématické okruhy
Psychohygiena
8. ročník
Garant předmětu: Mirka Strádalová, 0+1 týdně, V
• umožňujeme žákům poznávat smysl a cíl učení a umět posuzovat vlastní pokrok
1. Hmatová metoda, správné držení těla, průpravné cviky
Učivo
žák:
• Psaní deseti prsty
Zvládne psaní písmen správným prstokladem - f, j, d, k, ů, a, s, l
Zvládne psaní písmen správným prstokladem - u,r, i, p, q
Nacvičí si použití čárky
Zvládne psaní písmen správným prstokladem - g, h, e, w, o
• ergonomické zásady a ochrana zdraví
• hmatová metoda - držení rukou, prstoklad, řádkování
Psychohygiena
(organizace času)
9. ročník
Garant předmětu: Mirka Strádalová, 0+2 týdně, V
1. Hmatová metoda, správné držení těla, průpravné cviky
Učivo
žák:
• Psaní deseti prsty
Zvládne psaní písmen správným prstokladem - t, z, ú, y, v, m, b,
n, c, x, z
Naučí se používání velkých písmen za pomoci přepínání Caps
Look, Shift
Naučí se používat ".", /, ;, !,?, :, -, _, ()
Ovládne napsat á, ř, ý, ž, í, č, é, š, ě , psaní čárek a háčků
Ovládne psaní čísel
• ergonomické zásady a ochrana zdraví
• hmatová metoda - držení rukou, prstoklad, řádkování
250
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
5.11.6 Informatika
9. ročník
(plánování učení)
2. Obchodní dopis, jeho úprava
Učivo
žák:
• Psaní obchodních dopisů
• obchodní dopis - vizitka pisatele, pravdivý, logický, přehledný,
srozumitelný, stručný, věcný, přirozený
• osnova dopisu - začátek, hlavní sdělení, zakončení
Píše správně vybrané akademické tituly
Nadepisuje obálky, adresy, umístění
Napíše a úpraví jednoduchý obchodní a úřední dopis
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
(psaní reklamace)
5.11.6 Informatika
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
5. ročník
0+1
Charakteristika předmětu Informatika - volitelný předmět
Volitelný předmět Informatika vychází ze vzdělávacího oboru Informační a komunikační technologie. Poskytuje
žákům zdokonalení se v počítačové gramotnosti, tzn. schopnosti používat počítačový software - tabulkový editor.
Prostřednictvím tabulkových editorů mohou pohodlně vytvářet rozsáhlé tabulky a třídit je podle zadaných klíčů,
definovat prakticky neomezené vzorce a funkce, vytvářet filtry podle nadefinovaných parametrů a v návaznosti
na data v tabulce vytvářet grafy. Tabulkový procesor MS Excel je nástroj pro zpracování, výpočty
a vyhodnocování dat v tabulkové podobě.
Vzdělávací obsah volitelného předmětu Informatika navazuje na učivo informatiky z nižších ročníků, naučí žáky
používat tabulky a grafy trochu jinak - v MS Excelu.
Volitelný předmět je určen pro žáky 7. ročníků. Časová dotace činí 1 hodinu týdně, výuka je organizována
v počítačové učebně.
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
SMILE verze 2.6.0
251
Učební osnovy
5.11.6 Informatika
Tématické okruhy
Tématické okruhy
7. ročník
0+1 týdně, V
• nabízíme žákům různé informační zdroje
řešení je více
• zveme žáky k hodnocení prací, učíme je hodnotit jejich práci i práci ostatních, při
vzájemné komunikaci je vedeme ohleduplnosti a taktu, učíme je pochopit, že každý
• žák využívá svých znalostí v běžné praxi
• Podporujeme využívání výpočetní techniky, internetu
1. Síť
žák:
• Přihlášení
Učivo
• připojení, heslo
Zapne a vypne počítač
Připojí se a odpojí se ze serveru
2. Internet
žák:
• Služby internetu
Vyhledává informace
Stáhne a uloží obrázky či text
Učivo
• pravidla bezpečného užívání internetu
• explorer
252
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
7. ročník
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
(poskytuje žákům základní znalosti o
různých etnických a kulturních skupinách
žijících v české a evropské společnosti)
3. Komunikace
Učivo
žák:
• Elektronická pošta
• elektronická pošta - MS Outlook
Používá elektronickou poštu pro komunikaci, odešle a přijme
dokumenty, přepošle, odpoví a smaže poštu, připojí přílohu k
poště
Vytvoří kontakty, koncepty
Upraví pravidla pro doručování
4. Tabulkový editor
Učivo
žák:
• Excel
Popíše prostředí Excelu
Využívá tlačítko zpět a znovu
Uloží sešit, přejmenuje listy v sešitě
Pracuje s buňkou - plnění, přesun, vymazaní obsahu buňky,
formát buňky
Označuje bloky, pracuje s nimi
Upraví vzhled tabulky
Vloží obrázek do tabulky, pracuje s grafickým objektem
Použije jednoduché funkce ( suma, průměr, zaokrouhlování, MIN,
MAX, když... )
Vytvoří absolutní a relativní odkaz
Vytvoří a upraví graf, popíše
Zkontroluje vzhled stránky před tiskem
•
•
•
•
•
•
•
•
sešit
blok
formát buňky
vkládání obrázku
graf
tvorba vzorců
funkce
tisk
(dovednost pro řešení problémů a
problémů a sociálních rolí)
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
5. ročník
0+1
Jana Došková
SMILE verze 2.6.0
253
Učební osnovy
Charakteristika předmětu Environmentální etika - volitelný předmět
Volitelný předmět Environmentální etika vychází ze vzdělávacího oboru Výchova k občanství, Výchova ke
zdraví. Cílem předmětu je vychovat osobnost s vlastní identitou a hodnotovou orientací, která má úctu k člověku,
přírodě, je schopna spolupráce, přátelství a pozitivního prosociálního chování. Naplňuje všechny zásady
efektivního programu prevence rizikového chování a je v tomto směru pro školu přínosem.
Environmentální etika je postavena na prožitkové metodě.
Environmentální etika je učena pro žáky 7. ročníků v 1 hodinové dotaci týdně.
Tématické okruhy
Komunikace
7. ročník
Garant předmětu: Jana Došková, 0+1 týdně, V
1. Komunikace
Učivo
žák:
• null
Používají v projevu prvky verbální i neverbální komunikace
Oslovují se křestními jmény
• komunikační pravidla
• verbální a neverbální komunikace
Komunikace
(komunikační metody, oslovování křestními
jmény)
2. Sebepoznání, sebepřijetí
Učivo
žák:
• null
Zná základní etapy přeměny krajiny
Vyjmenuje základní vývojové etapy života člověka
• vývoj osobnosti, úcta k životu, k životnímu prostředí
• vývoj krajiny
(Kimovy hry)
254
SMILE verze 2.6.0
Učební osnovy
7. ročník
3. Pozitivní hodnocení druhých
Učivo
žák:
• null
Uvede konkrétní události týkající se kvality životního prostředí v
místě bydliště a pozitivně je zhodnotí
• pozitivní hodnocení v běžných a ztížených podmínkách
• pozitivní hodnocení situací a událostí, kvality životního prostředí
4. Tvořivost a iniciativa v oblasti ochrany krajiny
Učivo
žák:
• null
• tvořivost při řešení zadaných problémů
Navrhne řešení ke snížení množství odpadu v domácnosti
5. City a empatie
Učivo
žák:
• null
Seznámí se s možností řešení ekologického problému v místě
bydliště
• klasifikace citů a emocí
• empatické reakce při řešení ekologických problémů v místě
bydliště
6. Pomoc, přátelství a spolupráce
Učivo
žák:
• null
Vyjmenuje organizace a instituce zabývající se ekologickou
činností
Vysvětlí význam zřizování CHKO, NP
• fyzická a verbální pomoc
• iniciativy v oblasti ochrany životního prostředí v našem kraji
• ekologické organizace, národní parky a chráněné krajinné
oblaasti
SMILE verze 2.6.0
255
Projekty
6.2 Voda
6 Projekty
Název školy
Adresa
Název ŠVP
Platnost
od 1.9.2013
Název RVP
Určen pro:
6.1 Zdravá výživa
4 hodiny (čerpání časové dotace - Čj, Pč, Vv, Pvr)
Cíl projektu: Posouzení naší stravy a její vliv na zdraví jednotlivce
• Rozvoj schopností poznávání
• Vztah člověka k prostředí
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
• Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení
256
SMILE verze 2.6.0
9
2. ročník
Projekty
6.3 Praha - hlavní město
Určen pro:
6.2 Voda
3. ročník
22 hodin (čerpání časové dotace - Čj, Prv, M, Pč, Vv, Tv )
Cílo projektu: Vysvětlit dětem význam, ochranu a nutnost šetření vodou jako jednou ze základních životních
podmínek.
• Ekosystémy
• Základní podmínky života
SMILE verze 2.6.0
257
Projekty
6.4 Jak nás ovlivňuje reklama
Určen pro:
6.3 Praha - hlavní město
5 hodin (čerpání časové dotace - Vl)
Cíl projektu:
•
•
•
•
Poznávání hlavního města ČR (vznik města, zeměpisná poloha, doprava, korunovační klenoty)
Rozvoj komunikačních schopností ve skupině
Práce s mapou a autoatlasem
Podpora samostatné činnosti žáků
• Formy participace občanů v politickém životě
258
SMILE verze 2.6.0
4. ročník
Projekty
6.5 Čas - relativní veličina
Určen pro:
6.4 Jak nás ovlivňuje reklama
5. ročník
4 hodiny (čerpání časové dotace - Čj, Vv, Hv, ICT)
Cíl projektu:
• Role reklamy v každodenním životě, pozitivní i negativní důsledky
• Rozvoj receptivní činnosti - kritika sdělené reklamy
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
• Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení
• Fungování a vliv médií ve společnosti
SMILE verze 2.6.0
259
Projekty
6.6 Obrazy z českých dějin
Určen pro:
6.5 Čas - relativní veličina
celoročně (čerpání časové dotace - Ov)
Cíl projektu: uvědomění si relativity času v kontextu s děním ve společnosti
• Objevujeme Evropu a svět
• Kulturní diference
260
SMILE verze 2.6.0
6. ročník
Projekty
6.7 Síla lidskosti
Určen pro:
6.6 Obrazy z českých dějin
7. ročník
celoročně (čerpání časové dotace - D)
Cíl projektu: ruzšířit znalosti učiva o českých dějinách v určitém historickém období, o životě lidí, kultuře apod.
• Sebepoznání a sebepojetí
• Jsme Evropané
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
• Práce v realizačním týmu
SMILE verze 2.6.0
261
Projekty
6.8 Let´s have a party
Určen pro:
6.7 Síla lidskosti
celoročně (čerpání časové dotace - D)
Cíl projektu: lidé si mají pomáhat, v každé situaci záleží na lidech, jejich vlastnostech a spolupráci
• Rozvoj schopností poznávání
• Seberegulace a sebeorganizace
• Občan, občanská společnost a stát
• Evropa a svět nás zajímá
• Jsme Evropané
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
262
SMILE verze 2.6.0
9. ročník
Projekty
6.9 Vánoce
Určen pro:
6.8 Let´s have a party
4. ročník
8 hodin (čerpání dotace Aj)
Cíl projektu: žáci si zorganizují party, během které si procvičují komunikaci z osvojovaných témat
•
•
•
•
•
food
drinks
animals
people
parts of the body
• Lidské vztahy
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
• Tvorba mediálního sdělení
SMILE verze 2.6.0
263
Projekty
6.10 Velikonoce
Určen pro:
6.9 Vánoce
8 hodin (čerpání časové dotace - PV, VV, HV, Čj, Keramika, Vč)
Cíl projektu: oslava vánočních svátků a uchovávání tradic
• Lidské aktivity a problémy životního prostředí
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
264
SMILE verze 2.6.0
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
5. ročník
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
Projekty
6.10 Velikonoce
Určen pro:
6.10 Velikonoce
1. ročník
2. ročník
3. ročník
4. ročník
5. ročník
6. ročník
7. ročník
8. ročník
9. ročník
8 hodin (čerpání časové dotace - PV, VV, HV, Čj, Keramika, Vč)
Cíl projektu: oslava velikonočních svátků a uchovávání tradic
• Lidské aktivity a problémy životního prostředí
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
SMILE verze 2.6.0
265
7 Evaluace vzdělávacího programu
Název školy
Adresa
Název ŠVP
Platnost
od 1.9.2013
Název RVP
9
HODNOCENÍ ŽÁKŮ
Pravidla hodnocení žáků
Nedílnou součástí výchovně vzdělávacího procesu ve škole je hodnocení žáků. Učitel tuto činnost vykonává
průběžně po celý školní rok.
Cílem hodnocení je žáka pozitivně motivovat a poskytnout mu zpětnou vazbu, prostřednictvím které získává
informace o tom, jak danou problematiku zvládá, v čem se zlepšil a v čem ještě chybuje.
Hodnocení žáka vychází z posouzení míry dosažených očekávaných výstupů formulovaných v učebních
osnovách jednotlivých předmětů školního vzdělávacího programu, práce s informacemi, úrovně komunikace
a tvořivosti žáka. Hodnocení je pedagogicky zdůvodněné, odborně správné a doložitelné. Velmi cenným
nástrojem pro hodnocení žáků je žákovské "portfolio". Jedná se o shromažďování materiálů různého druhu tak,
aby dokumentovaly stav vědomostí a dovedností žáka. Portfolia jsou nepostradatelnou součástí rozhovorů
s rodiči o vzdělávání jejich dětí.
Pro celkové hodnocení používáme klasifikaci. Používané způsoby a metody posuzování výsledků práce žáků
musí být v souladu s filosofií školního vzdělávacího programu, zejména s partnerským vztahem k žákům
a soustavným vytvářením bezpečného prostředí. U žáků se specifickými vzdělávacími potřebami rozhodne
ředitel školy o použití slovního hodnocení na základě žádosti zákonných zástupců žáka. Třídní učitelé jsou
povinni seznamovat ostatní učitele s doporučením psychologických vyšetření.
Způsob hodnocení
U průběžného hodnocení používáme různé formy - klasifikaci, bodové hodnocení, možnost "mimořádných
zisků" ( za práci navíc, za výjimečný výkon, za aktivitu ), slovní hodnocení, sebehodnocení. Sebehodnocení je
nedílnou součástí procesu hodnocení a je považováno za jedno z významných kompetencí, kterou chceme žáky
naučit - tj. schopnost posoudit jak výsledek své práce, tak i vynaložené osobní možnosti a rezervy.
Sebehodnocení žáka ( viz příloha č. 4 ) zahrnuje vyhodnocení výstupů vzdělávání a zvládnutí úrovně klíčových
kompetencí. Žák se učí po skončení probraného učebního celku zhodnotit úroveň zvládnutí dílčích výstupů, jichž
je dosahováno prostřednictvím osvojovaného učiva. Žák tak dostává přehled o svém individuálním pokroku
a podílí se na plánování a řízení svého učení. Vedle sebehodnocení žáka je hodnocení i učitele ( zpětná vazba ).
V 1. a 2. ročníku se hodnocení provádí pomocí motivačních obrázků.
Každému hodnocení musí předcházet jasné a srozumitelné seznámení žáka s cíli vzdělávání a k nim náležejících
kritérií hodnocení, která jsou uvedena v příloze školního řádu - Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání
žáků. Kritéria pomáhají žákovi srozumitelně sdělit, co se od něj očekává, slouží mu jako vodítko při práci
a umožní mu rozpoznat, v čem jeho výkon požadavkům vyhovuje nebo nevyhovuje.
Sada kritérií umožňuje i sumarizující výrok - známka, body, grafické symboly, slovně. Hodnocení na základě
předem stanovených kritérií umožňuje porovnání individuálního výkonu s obecnou představou kvalitní práce,
zamezuje tzv. sociálnímu hodnocení.
Vyučující je při klasifikaci povinen dodržovat platné právní předpisy školy, zejména pravidla hodnocení
výsledků vzdělávání, která jsou součástí školního řádu, žáci jsou s nimi seznámeni na začátku školního roku,
rodiče na třídních schůzkách. Jsou veřejně přístupným dokumentem a zveřejněny na webových stránkách školy.
Ve volitelném předmětu jsou kritéria pro hodnocení formulována v součinnosti se žáky vždy na začátku školního
roku. Kritériem pro hodnocení může být hodnocení ostatních žáků, hodnocení výstupního produktu, hodnocení
výsledků dílčích projektů apod.
Uvedená základní východiska pro hodnocení a klasifikaci jsou závazná pro všechny vyučující.
Kritéria pro hodnocení:
- ucelenost a trvalost osvojení požadovaných cílových znalostí a dovedností vedoucích k dosažení očekávaných
výstupů a klíčových kompetencí
266
SMILE verze 2.6.0
- úroveň komunikačních dovedností - přesnost, výstižnost, odborná a jazyková správnost
- osvojení dovednosti účinně spolupracovat
- kvalita myšlení - především samostatnost, tvořivost, originalita
- píle žáka, snaha a jeho přístup ke vzdělávání
- osvojení účinných metod samostatného studia
- kvalita práce s informacemi - dovednost nalézat, třídit a prezentovat informace včetně dovednosti využívání
ICT
HODNOTÍCÍ ŠKÁLA
1 - 100 - 90% - prakticky bezchybný stav výborný
2 - 90 - 71 % - převládají pozitivní zjištění, dílčí chyby chvalitebný
3 - 70 - 41 % - pozitivní a negativní v rovnováze dobrý
4 - 40 - 21 % - převaha negativních zjištění dostatečný
5 - 20 - 0 % - zásadní nedostatky nedostatečný
Formy ověřování vědomostí a dovedností žáků:
- soustavné diagnostické pozorování žáka
- různé druhy zkoušek (písemné, ústní, grafické, praktické, pohybové)
- souhrnné písemné práce (na jeden den jem možno naplánovat jen jednu souhrnnou práci, za koordinaci
odpovídá třídní učitel)
- zpracování referátu a prací k danému tématu
- problémové úlohy
- laboratorní práce
- samostatné aktivity a domácí úkoly
- projektové a skupinové práce
- vědomostní a dovednostní testy (např. Scio, Cermat)
Chování
Hodnocení chování žáka se odvíjí od dodržování školního řádu. Hodnotí se chování ve škole, při školních akcích,
reprezentaci školy a provádí je třídní učitel po dohodě s ostatními vyučujícími, případně pedagogická rada.
Využívá se tří stupňů hodnocení:
1 - velmi dobré, 2 - uspokojivé, 3 - neuspokojivé
Hodnocení žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
Hodnocení se řídí vyhláškou č. 73/2005 Sb. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami jsou na naší škole
vzděláváni formou integrace do běžné třídy. Při hodnocení vychází učitel z doporučení a závěrů školského
poradenského zařízení a hodnocení je vždy zcela individuální. Žák je hodnocen s ohledem na své možnosti
a schopnosti, je posuzován jeho individuální pokrok. Integrovaní žáci jsou vzděláváni i hodnoceni na základě
plnění individuálního vzdělávacího plánu. Na jeho sestavení se podílejí třídní učitel, zákonní zástupci, příp. další
odborníci, za zpracování odpovídá ředitel školy. Na žádost zákonných zástupců může ředitel rozhodnout
o použití slovního hodnocení.
Máme pedagogické pracovníky, kteří jsou vyškoleni pro práci s těmito žáky. Reedukace probíhá 1 hodinu týdně.
Hodnocení žáků mimořádně nadaných
Rozpoznat mimořádné nadání v mladším školním věku je náročné a je třeba při jeho identifikaci spolupracovat se
školským poradenským zařízením. Na základě jeho vyšetření a doporučení pak škola vypracovává individuální
vzdělávací plán, který umožní maximální rozvoj konkrétního nadání žáka v jeho vývojové etapě. Žákům
tolerujeme vlastní pracovní tempo, zadáváme samostatné úkoly, dbáme na to, aby u těchto žáků nedocházelo
k porušování dohodnutých pravidel, pěstujeme u nich toleranci a ochotu pomáhat při práci žákům méně
nadaným. Můžeme jim nabídnout i zájmové kroužky, např. v oboru výtvarném, hudebním, sportovním a zapojení
do vědomostních aktivit ( v matematice Klokan apod. ). Taktéž mohou navštěvovat některé předměty ve vyšším
ročníku.
Poskytování informací rodičům:
• rodiče jsou v měsíci září seznámeni s Pravidly hodnocení výsledků vzdělávání a chování žáků
• o studijních výsledcích a chování jsou podrobně informováni na předem vypsaných třídních schůzkách,
konzultacích
• rodiče dostávají pravidelné informace prostřednictvím žákovských knížek
SMILE verze 2.6.0
267
268
SMILE verze 2.6.0

ŠVP - Základní škola

Transkript

Podobné dokumenty

KSJ II - Gymnázium Dr.J.Pekaře