objectif n° 1 - Lycée Français de Prague

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OBJECTIF N° 1 : DEVELOPPER UNE EDUCATION ET UNE
INTERITE BICULTURELLE FRANCO-TCHEQUE.
ACTIONS RECONDUITES :
- Rédaction de l’adaptation des programmes d’histoire et de géographie. (cf. action n°1 du
projet initial 2004)
- Constitution d’un fonds documentaire sur la République Tchèque. (cf. action n°2 du
projet initial 2004).
- Arts visuels et ressources artistiques pragoises. (cf. action n° 3 du projet initial 2004).
NOUVELLES ACTIONS :
Fiche action n °1 : Parcours marionnette
Fiche action n °2 : Prague en peinture
Fiche action n° 3 : Intégration et dynamique interculturelle au collège et au lycée
Fiche action n° 4 : Ecrire un roman en CE1
Fiche action n °5 : Sortons photographier les statues de Prague
OBJECTIF N° 2 : VALORISER UN ENSEIGNEMENT OUVERT A LA
DIVERSITE CULTURELLE ET LINGUISTIQUE.
- Enseignement de la langue Tchèque dans le premier degré. (cf. action n°4 du projet
initial 2004)
- Intégration des élèves non francophones dans le premier degré. (cf. action n° 5 du projet
initial 2004).
- Intégrer la littérature nationale dans le cursus scolaire. (cf. actions n°1 des régulations
n°1 et 2 des années 2006 et 2007).
- Devenir « Porteurs de mémoire ». (cf. action n° 2. Régulation n°2. 2006-2007).
- S’enrichir de la différence pour mieux vivre ensemble. (cf. action n°3. Régulation n°2. 20062007).
NOUVELLES ACTIONS :
Fiche action n °6 : Paysages, géologie, écologie et actions humaines. Histoire et
évolution culturelle.
OBJECTIF N° 3 : AMELIORER LA CONTINUITE PEDAGOGIQUE
DES APPRENTISSAGES ET LA REFLEXION ENTRE LES
DIFFERENTS CYCLES D’ENSEIGNEMENT.
- Faire venir la nature à l’école. (cf. action n°7. Régulation n°1.2005-2006).
- Séjour d’intégration des classes de sixièmes et sixièmes bilingues. (cf. action n°9 du
projet initial 2004).
NOUVELLES ACTIONS :
Fiche action n °7 : Elevages à l’école maternelle
ACTIONS ACHEVEES :
- Laboratoire scientifique en élémentaire (action n°8. Régulation n° 2005).
OBJECTIF N°4 : INSERER SOCIALEMENT ET
PROFESSIONNELLEMENT LES ELEVES
- Participation des élèves (cf. action n°12 du projet initial 2004)
- Création d’un espace d’information et d’orientation au CDI (cf. action n°11 du projet
initial et action n° 5 et 11 des régulations n°1 et 2. 2005 et 2006)
- Visite d’un camp de réfugiés. (cf. action n°9. Régulation n° 1. 2005).
- Recyclage des déchets et respect de l’environnement. (cf. action n°10. Régulation n°1.
2005).
OBJECTIF N° 5 : AMELIORER LA REUSSITE SCOLAIRE EN
FAVORISANT LA DIFFERENCIATION DES PROCESSUS
D’APPRENTISSAGE ET EN SOUTENANT L’INNOVATION
PEDAGOGIQUE.
- Projet LVE : regroupement des élèves par groupes de compétences. (cf. action n° 13 du
projet initial 2004.)
- Séminaire de préparation à l’E.A.F. (cf. action n°13. Régulation n°1. 2005)
- Semaine tout en anglais. (cf. action n°8. Régulation n°2. 2006)
NOUVELLES ACTIONS :
Fiche action n °8 : Véhicule roulant en cycle III
Fiche action n °9 : Une production orale enregistrée au collège.
Fiche action n°10 : Défi-lecture au collège
Fiche action n°11 : Concours et après-midi poétiques au collège
ACTIONS ACHEVEES :
L’écrit à l’école (cf. action n° 18 du projet initial 2004/2007)
N° 1
2007-2008
INTINERAIRES DE MARIONNETTES
OBJECTIF : Développer une éducation et une identité
biculturelle franco-tchèque.
ETABLISSEMENT : LYCEE FRANÇAIS DE PRAGUE
OBJECTIFS DE L’ACTION
Découverte et exploitation du patrimoine bâti de la ville.
Découverte d'ateliers d'artisans pragois et de musées locaux.
Arts plastiques : réalisation de gravures, textures graphiques et sonores (décors).
Mise en scène : atelier écriture d'un scénario (scènes et dialogues).
MISE EN OEUVRE DE L‘ACTION
1) d'octobre à novembre : 3 matinées de parcours dans la ville (découverte de 3 quartiers
historiques : Malá Strana, Hradčany, Josefov) à raison d'une tous les 15 jours pour chaque
classe : enseignant + professeur d'art plastique ou intervenant
2) en novembre : 2 matinées au musée d'art médiéval ; atelier réalisation de vitraux; chaque
classe : enseignant + professeur d'art plastique ou intervenant
3) de décembre à avril : 1 atelier scénario et écriture de dialogues (LFP) : groupe de 18 élèves
+ enseignant de CM2
1 atelier réalisation d'un décor (LFP) : groupe de 18 élèves +
professeur d'art plastique et artisan graveur
1 atelier réalisation de marionnettes (atelier du marionnettiste) :
groupe de 18 élèves + enseignant et artisan marionnettiste
4) fin d'année : spectacle
PUBLIC
Les 2 classes de CM2 (environ 55 élèves) répartis par classe ou en 3 groupes d'environ 18 élèves.
INTERVENANTS (préciser le statut administratif)
Responsables de l’action :
Olivier Jurion : professeur d'art plastique du LFP
Sonia Boissin et Jérôme Pierron : enseignants des 2 classes de CM2
Autres intervenants (qualité et nombre)
Un artisan en gravure
Un artisan marionnettiste
Un artisan du vitrail
COÛT GLOBAL ESTIME :
N° 2
PRAGUE EN PEINTURE
2007-2008
OBJECTIFS DE L’ACTION :
- Rendre compte du patrimoine architectural de la ville de Prague par le dessin et la peinture.
- Utiliser le dessin dans ses diverses fonctions (dessins préparatoires, croquis, expression...)
- Expérimenter des matériaux, des supports, des outils, constater des effets produits et réinvestir
tout ou partie des constats dans une nouvelle production.
- Combiner plusieurs actions plastiques pour réaliser une production plastique individuelle ou
collective.
- Établir des relations entre les démarches et procédés repérés dans les œuvres et sa propre
production.
MISE EN OEUVRE DE L‘ACTION :
Il s’agit d‘amener les élèves à une meilleure connaissance de la ville dans laquelle ils résident. Pour
cela, plusieurs actions sont envisagées :
- Réalisations plastiques individuelles et collectives en collaboration avec un artiste local.
- Sorties dans Prague et découverte des principaux styles architecturaux de la ville: baroque, art
nouveau, cubisme...
- Visite de musées : découvrir des productions artistiques du patrimoine pragois.
Procédures d’évaluation retenues :
- Implication dans le projet.
- Participation au travail et aux échanges de groupe.
- Réaliser une exposition (lieu à définir).
PUBLIC
- Les élèves de CP B
Responsables de l’action : Florence MERCERON, enseignante de primaire, résidente.
Autres intervenants (qualité et nombre) :
N° 3
INTEGRATION ET DYNAMIQUE INTERCULTURELLE AU
- Mme Sandra JIROVCOVA : artiste
peintre franco-tchèque,
Beaux-arts
de Paris.
COLLEGE
ET AU LYCEEdiplômée
: POURdes
UN
BILINGUISME
RENFORCE.
2007-2008
Objectifs :
1.
2.
3.
4.
Renforcer la compétence linguistique des élèves bilingues dans les disciplines non linguistiques
Proposer, en matière d’Education à l’orientation, des informations pour les élèves tchèques
Permettre à tous les élèves et aux enseignants de se repérer dans l’histoire et la culture tchèque
Personnaliser le fonds de la BCD pour les enfants du Primaire.
Compétences évaluées :
1. Renforcer la compétence linguistique des élèves bilingues dans les disciplines non
linguistiques :
L’évolution de la population scolaire du LFP par un changement des caractéristiques du public
accueilli : bon nombre des élèves n’ont pas le français comme langue maternelle. Si cette diversité
est enrichissante sur bien des points elle implique l’émergence de difficultés au niveau de la
maîtrise de la langue française par les élèves tchèques qui sont amenés à mémoriser des notions
nouvelles ou un vocabulaire spécifique dans les disciplines non linguistiques telles que les S.V.T.
et la physique, les sciences économiques, notions qu’ils ne connaissent pas en tchèque.
L’aide ne saurait se réduire à des dictionnaires bilingues, d’autant plus que ces derniers sont ou
incomplets ou manquent d’actualisation quant à la traduction, du tchèque en français, de notions
techniques et scientifiques.
Le CDI, par les ouvrages, le matériel et les moyens d’information mis à la disposition des élèves
tchèques devrait pouvoir proposer, pour être une ouverture sur le monde et les savoirs de tous,
des ouvrages de consultation les plus divers : Après un aménagement d’espaces bilingues
dans le CDI : Les fonds des rayons non linguistiques 100 (philosophie), 300 (sciences sociales),
500 (S.V.T. et maths), 600 (sciences appliquées dont médecine) et 900 (histoire-géographie)
seraient complétés par
Des dictionnaires encyclopédiques bilingues et unilingues, des atlas et des guides et plusieurs
exemplaires d’une « Histoire des pays tchèques dans le cadre européen « / « Ceske Zeme v
euvropskych dejinach », Paseka».
2.
Proposer en matière d’Education à l’orientation des informations pour les élèves
tchèques :
Il s’agit essentiellement d’identifier les outils et les documents, de repérer les ressources
bibliographiques et sitographiques qui peuvent aider les élèves dans leurs choix d’orientation en
République tchèque ou à l’étranger ; (voir fiche CDI et E.A.O.).
3. Permettre à tous les élèves et aux enseignants de se repérer dans l’histoire et la culture
tchèque :
L’adaptation des programmes d’histoire et de géographie tchèque conduit à l’élaboration d’un
matériel didactique par les enseignants français et tchèques (en Histoire-géographie, français et
tchèque) qui nécessite une analyse des données locales donc un repérage des références
bibliographiques précises dans les programmes nationaux tchèques et l’acquisition des manuels
scolaires correspondants.
Evolution du fonds Bohemica :
Après une première étape d’installation et de sensibilisation à la culture tchèque la politique
d’acquisition, dans un deuxième temps, doit se poursuivre en SES, littérature, histoire et
politologie pour permettre une découverte mutuelle de la culture de l’autre et favoriser entre autre
une éducation à la citoyenneté européenne. Les besoins sont les suivants : Pour une lecture
comparative et croisée sur les mêmes sujets dans les deux langues : achat d’ouvrages en
littérature ou en histoire des deux pays dans des éditions bilingues ou non. Pour permettre une
revue de presse : achat d’un quotidien (Mlada Fronta ou Lidove Noviny), d’une revue comme
« Respekt » ou « Dejiny a soucasnost » et un mensuel culturel « Kdy, kde, co » ou « prehled
kulturni ».
Adapter le fonds de la BCD :
L’objectif est de faire connaître aux enfants les figures marquantes de la culture tchèque à travers
leurs œuvres : Les besoins, identifiés par la Responsable de la BCD Madame Lenka Redoux, sont
les suivants :
-
Littérature enfantine : Les albums et récits illustrés par des auteurs tels que Pavel Cech, Adolf
Born, Jiri Trnka, Martina Skala et Jan Sykora en tchèque.
Quelques uns des albums et récits français (les Fables de La Fontaine) illustrés par des
auteurs tchèques.
-
Des ouvrages d’art illustrant les œuvres de peintres tels que Capek, Mucha et Kupka.
Des CD audio de compositeurs comme Dvorak, Smetana et Janacek.
Effets attendus :
-
Un outil opérationnel pour les enseignants concernés
Poursuivre la réflexion sur la diversité européenne
Dynamiser et personnaliser le fonds du CDI
Connaître les ressources locales
Mise en confiance des élèves de langue maternelle tchèque
Public :
Les élèves de nationalité tchèque
Tous les élèves qui apprennent le tchèque
Les enseignants du primaire et du secondaire
Intervenants :
Enseignants des disciplines non linguistiques tchèques et français, enseignants de littérature et de
langue tchèques, enseignants d’histoire géographie.
Responsable de l’action :
Brünnhilde Hatle Gendras
Autres intervenants :
Lenka redoux pour la BCD
Coût estimé : Achat local et achat en France.
N° 4
2007-2008
ECRIRE ET ILLUSTRER UN ROMAN EN CE1
- s’initier à l’écriture autonome de textes dont tous les éléments constitutifs ont été évoqués et
organisés au préalable
- réaliser un roman fini qui valorisera et donnera un sens à l’écrit
- Les élèves définissent le cadre et les personnages de leur roman en dressant un inventaire des
observations, des sensations, des personnes, des remarques de tous les enfants au cours de la
visite d’un quartier de la ville de Prague.
- Chaque élève rédige individuellement son texte en respectant toutefois la trame d‘une histoire
définie collectivement auparavant.
- Une mise en commun d‘ extraits de chacun des textes proposés pour l’élaboration d’un récit
collectif.
- Le récit est illustré avec l’aide d’un illustrateur qui apporte les connaissances techniques de base
indispensables à la réalisation des dessins (lecture de paysage, études de personnages, recherches
d’expressions).
PUBLIC CONCERNE
CE1
Responsables de l’action : J. LADOY, Professeure des écoles. Résidente.
- 1 illustrateur
- 1 éditeur
N° 5
2007-2008
« SORTONS PHOTOGRAPHIER LES STATUES DE
PRAGUE, ELLES NOUS RACONTENT L’HISTOIRE D’UN
PAYS ».
Education scientifique au service de l’Art
1-Offrir un enseignement scientifique et technologique pour éduquer le regard et sensibiliser les
élèves à l’histoire du pays.
2-Initier les élèves aux phénomènes d’optique et de lumière.
3- Faire une approche des nouvelles technologies de l’image et savoir travailler sur le traitement
des images numériques.
Education socioculturelle
4-Insérer plus efficacement le LFP dans un contexte culturel et linguistique tchèque en
développant une éducation et une identité biculturelle, en croisant les regards et perspectives
français et tchèques dans un espace éducatif européen.
-Valoriser un enseignement ouvert à la diversité culturelle et linguistique
-Valorisation de l’apport de la culture tchèque et l’exploitation de la richesse du patrimoine local.
-Diversification du fonds documentaire.
-Donner une véritable dimension européenne à la formation et porter une réflexion sur la
diversité européenne.
Intervention d’un photographe: 1heure par semaine pour la prise en main des appareils et la
technique de prise de photos. Découverte des différents types d’appareil. Atelier-photo sur le
terrain en groupe de 5 à 7 élèves. Techniques de prise de vue.
Intervention d’un professeur de collège en art plastique durant une période de l’année (à
préciser), les élèves de CM1 étant parrainés par des élèves de 5ème (par groupe de cinq élèves).
1) Le parrainage commencera par une conception et réalisation en technologie:
fabrication d’une caméra obscure. Définition avec les élèves d‘un sténopé. Notions d’optique
abordées.
2) Développement en négatif. Atelier en chambre obscure. Développement en positif.
Utilisation de la photocopieuse. Notions de lumière abordées.
3) Apprendre à scanner les photos développées en labo et gérer leur traitement
informatique. Traitement de l’image avec Photoshop.
Intervention de l’enseignante de CM1 tout au long de l’année pour apprendre à mettre à l’écrit
les expérimentations, évaluer les acquisitions en sciences, en art, et mettre en pratique l’acte de
photographier pour communiquer.
Mise en pratique des compétences acquises en sciences et technologie
Avec ce projet:
Sortons photographier les statues de la ville, elles nous racontent l’histoire
Programmation d’une collection de statues à photographier (travail topologique sur plans
de la ville et sur le terrain), il s‘agira d‘une série de photographies de statues racontant l’histoire du
pays.
Travail de recherches documentaires et analyse des photos par des commentaires écrits.
Conception avec les élèves de l‘arborescence du Cdrom à réaliser, avec le logiciel
Médiator8, permettant la diffusion interactive des photos.
Parcours photographique dans la ville, à la recherche de l’histoire du pays en fonction de
thèmes à définir avec les élèves: personnages célèbres, légendes, animaux, époques, sculpteurs,
mouvements artistiques, symboles historiques etc.
Intervention d’un professeur de tchèque et du photographe tchèque permettant de nous
sensibiliser au regard tchèque. Echange et transmission des connaissances sur le patrimoine et la
culture Tchèque.
PUBLIC
Elèves d’une classe de CM1 , parrainés par des élèves d’une classe de collège dirigée par
M.Jurion, puis, échange d’idées et compléments de recherches avec une classe de cursus
bilingue.
Responsables de l’action : Annie-Claude Bouheret
(Française)
Vitek Hofmann Photographe Tchèque, Service Technique et administratif au LFP (Tchèque)
Olivier Jurion Professeur Arts Plastiques au LFP (Belge)
Helena Rantiminputrova Professeur de Tchèque (Tchèque)
N° 6
2007-2008
PAYSAGES ; GEOLOGIE, ECOLOGIE ET ACTIVITES
HUMAINES. HISTOIRE ET EVOLUTIONS CULTURELLES.
OBJECTIF : Valoriser un enseignement ouvert à la diversité
culturelle et linguistique.
OBJECTIF:
Découverte de la République Tchèque par l’étude des paysages, de la géologie, de l’écologie et des
activités humaines en les restituant dans l’histoire et les évolutions culturelles
EFFETS ATTENDUS ET PROCEDURES D’EVALUATION RETENUES :
Effets attendus : Savoir s’orienter, se situer dans l’espace. Savoir identifier les principaux éléments
constitutifs d’un paysage transformé par l’homme. Etudier et connaître certaines roches et
structures géologiques. Reconnaître des éléments de m’écosystème et de l’histoire culturelle et
artistique.
Procédures d’évaluation retenues : Evaluation de travaux pratiques (SVT). QCM. Compte-rendu
par groupes. Questionnaires. Expositions et exposés.
PUBLIC
Classes de 4ème et de 1ère Scientifique : 50 élèves environ.
INTERVENANTS :
Odile SVOBODA : Enseignante de SVT du LF Prague. Responsable de l’action.
Anne-Marie PALENICEK : Enseignante d’histoire et géographie du LF Prague. Responsable de
l’action.
Professeur MAREK : Maître de conférences de l’Université Charles
Marc HANIN : Enseignant de SVT et de technologie du LF Prague
MISE EN ŒUVRE DE L’ACTION
Pour les 4èmes : Deux excursions d’une journée. L’une par les transports en commun, l’autre en
bus loué par le LF Prague.
Pour les 1ères S : Dans le cadre du programme de SVT qui prévoit une étude sur le terrain :
Séjour sur place de deux jours, avec l’aide d’un animateur du parc naturel de Monts des Géants
(KNRAP).
Activités prévues :
4èmes : Excursions sur le terrain, sentiers pédagogiques, découverte de la flore et de la géologie,
analyse du paysage, étude de cartes diverses, orientation, visite d’une grotte, d’une carrière, d’une
verrerie ou d’une ancienne mine. Visite du monastère baroque de Svaty Jan Pod Skalou.
1ères S : Randonnées pédestres, découvertes sur le terrain du relief, de la géologie, de la faune et
de la flore endémiques, des traces de la dernière glaciation. Découverte d’une euro région. Visite
d’une ancienne mine, du musée de Harrachov, d’un musée d’histoire de la région (celui de Vysoké
nad Jizerou). Conférences d’un animateur du parc naturel sur l’environnement et l’histoire.
Constitution d’une collection de photographies à usage pédagogue.
COUT TOTAL ESTIME : 35 000 KC
MOYENS FINANCIERS ET HUMAINS
Action pour les 4èmes :
Achat de cartes typographiques et géologiques de la région de Karst de Bohême
Papeterie
Panneaux d’affichage
Photocopies
Plastification de documents
Entrées dans les grottes et musées
Transports : excursion en train et en bus de ligne et location d’un bus
12 000 à 15 000 KC
Action pour les 1ères S :
Achat de cartes typographiques et géologiques de la région des Monts des Géants
Papeterie
Panneaux d’affichage
Photocopies
Plastification de documents
Entrées de musées
Transports : location d’un bus
Hébergement : Gîte ou hôtel en demi-pension (repas de midi)
20 000 KC
Subvention demandée pour cette action :
35 000 KC
N° 7
2007-2008
ELEVAGES A L’ECOLE MATERNELLE
OBJECTIF : Améliorer la continuité pédagogique des
apprentissages et la réflexion entre les différents cycles
d‘enseignement.
Développer l’enseignement des sciences et la culture scientifique à l’école maternelle :
- observer le réel en situation ; garder une trace des observations faites ; associer les animaux et
leurs petits; différencier le vivant du non-vivant.
- plus particulièrement en GS : retracer la chronologie de l’évolution ; construire des
connaissances concernant le vivant ; découvrir la notion de cycle du vivant.
- conduire une démarche d'investigation guidée par le maître.
- apprendre à communiquer ses résultats.
Utiliser le langage pour commenter des évènements de la société par le parrainage d'un animal.
On disposera de plusieurs élevages (Tortues, papillons, coccinelles, phasmes) pour enrichir et
diversifier le travail de recherche par des activités de comparaisons et de classement.
Les enfants devront pouvoir reconnaître, observer et analyser, les manifestations de la vie
animale. Ces observations permettront d'aborder les grandes fonctions du vivant: croissance,
reproduction, nutrition, locomotion.
L'élevage de tortues s'accompagnera du parrainage d'une tortue au zoo de Prague et de visites et
d'observations régulières au zoo.
L'élevage de chenilles/papillons s'accompagnera de la visite régulière de la serre aux papillons du
jardin botanique de Prague.
Evaluation:
- tableau comparatif des informations rassemblées par l'observation et les manipulations.
- tableau de répartition des tâches de prise en charge des élevages.
- élaboration d'un cahier personnel "Je découvre le monde" du type du Carnet d'expérience et
d'un imagier.
- exposition du cheminement du projet.
PUBLIC
Toutes les classes de maternelle (environ 110 élèves)
INTERVENANTS (préciser le statut administratif) les enseignants des classes concernées
(2 professeurs des écoles PS/MS et GS/CP + 2 recrutées locales PS/MS et GS)
Responsables de l’action : M. Thomas Perrin
Autres intervenants (qualité et nombre) éventuellement le personnel du Zoo de Prague et de la
serre du jardin botanique
N° 8
2007-2008
FABRIQUER EN VEHICULE QUI ROULE
OBJECTIF : Améliorer la réussite scolaire en favorisant la
différenciation des processus d’apprentissage et en soutenant
l’innovation pédagogique.
Objectif général
Développer les activités scientifiques et l'attention portée au développement durable en cycle III.
Elaborer des mallettes outils permettant la conception d'expériences par les élèves (véhicule qui
roule en choisissant l'énergie adaptée par exemple)
Autres objectifs
Connaître les principales sources d'énergie
S'interroger sur le développement durable
Elaborer les étapes d'un projet et les manipulations nécessaires, communiquer ses résultats.
MISE EN OEUVRE DE L’ACTION
- Exploitation de documents authentiques, textes, images, vidéos
- Débats en groupes, en groupe classe, en interclasse
- Construction de véhicules avançant grâce à différentes sources d’énergie (magnétique, éolienne,
solaire, électricité...)
- Exposition des résultats (affiches, démonstrations en direct où l’on voit les véhicules avancer).
- Elaboration de mallettes outils.
PUBLIC
Cycle 3 (CE2-CM1-CM2)
Responsable de l’action : Coordination : Jérôme PIERRON, enseignant
Autres intervenants (qualité et nombre) Les maîtres de cycle III. Résidents et recrutés locaux.
COÛT GLOBAL ESTIME :
N° 9
2007-2008
UNE PRODUCTION ORALE ENREGISTREE AU
COLLEGE
OBJECTIF : Améliorer la réussite scolaire en favorisant la
différenciation des processus d’apprentissage et en soutenant
l’innovation pédagogique.
OBJECTIF :
OBJECTIFS :
Favoriser la pratique de l’oral dans les classes de collège, et encourager la création
personnelle.
COMPETENCES EVALUEES :
Produire une prestation orale d’environ dix minutes
Produire un récit d’invention structuré et complexe.
PROCEDURES D’EVALUATION RETENUES :
Plusieurs tentatives d’enregistrement sur dictaphone par trimestre, jusqu’à la
production finale.
Une note d’oral par trimestre.
PUBLIC :
Les 3 classes de 5ème et les deux classes de 4ème (total de 102 élèves)
INTERVENANTS :
Responsable de l’action : Mlle SAPIN, professeur de français
Autres intervenants : Mlle CHARMAY, Mlle BALLANDRAS, M. BECU, professeurs
de français.
COÛT ESTIME : (pour deux dictaphones numériques : 5000kc)
DEFI LECTURE AU COLLEGE
N°10
2007-2008
OBJECTIF : Améliorer la réussite scolaire en
favorisant la différenciation des processus
d’apprentissage et en soutenant l’innovation
pédagogique
OBJECTIFS :
Favoriser la lecture d’œuvres intégrales appartenant au domaine de la littérature
jeunesse, sur des thèmes d’étude au programme des classes de 6ème et de 5ème.
Produire plusieurs fiches de lecture à partir de lectures cursives.
Produire une série de questions portant sur des aspects essentiels d’une lecture.
Retenir les aspects essentiels d’une lecture.
Lors d’un jeu interclasses sur un même niveau et à l’issue de plusieurs mois de lectures
cursives sur un ensemble donné, les élèves devront répondre à des questions sur les
œuvres lues.
PUBLIC :
Les 3 classes de 5ème et les deux classes de 6ème (total de 110 élèves)
INTERVENANTS :
Autres intervenants : Mme ROUSSEL, Mlle CHARMAY, Mlle BALLANDRAS, M.
BECU, professeurs de français.
COÛT ESTIME : (pour les prix décernés: 3000kc)
N°11
2007-2008
Un concours et un après-midi poétiques au L.F.P.
OBJECTIF : Améliorer la réussite scolaire en
favorisant la différenciation des processus
d’apprentissage et en soutenant l’innovation
OBJECTIFS :
Encourager la lecture et l’écriture de poèmes, favoriser la pratique de l’oral et
permettre aux élèves étrangers de faire entendre la poéticité de leur langue à travers la
lecture à voix haute de poèmes étrangers.
L’écriture et la transmission orale de textes poétiques.
Un concours évalue la poéticité de textes rédigés par les élèves sur un thème donné.
PUBLIC :
Tous les élèves de collège et lycée, et les élèves de cours moyen du primaire.
INTERVENANTS :
Autres intervenants : Les professeurs de français et la documentaliste, pour le jury du
concours.
COÛT ESTIME : (pour deux dictaphones numériques : 5000kc)
ANNEXES
Projet d’établissement
Bibliographie – Langue tchèque - CDI
(Achat local)
Littérature tchèque : Prose (les écrivains représentatifs de la littérature tchèque)
Askenazy Ludvik: Pohadky ctyr vetru, Mlada Fronta 2007, ISBN 8020415769 239 kc
Bass Eduard: Klapzubova jedenactka, Bookman 2005, ISBN 8090345530
199 kc
Brdeckova Tereza: Nebezpeci, jake je tvé jméno, Argo 2005, ISBN 8072036661 198 kc
Douskova Irena: Hrdy Budzes, Petrov 2002, ISBN 8072271326
180 kc
Frantisek Drtikol, Fototorst, ISBN 97880721530
348 kc
Durych Jaroslav: Bloudeni, Atlantis, ISBN 8071080373
161 kc
Dutka Edgar: U Utulku 5, Prostor 2003, ISBN 8072600923
199 kc
Dyk Viktor: Krysar, Mata 2005, ISBN 8072870947
128 kc
Erben K.J., Nemcova B. : Contes tchèques, Vitalis 2006, isbn
300 kc
Fischer ova Viola: Co vypravela dlouha chvile, Meander 2005, ISBN 8086283372
298 kc
Fischl Viktor: Dvorni sasci, Garamond 2006, ISBN 8086955095
180 kc
Foglar Jaroslav: Hosi od Bobri reky, Olympia 2005, ISBN 807033925X
159
kc
Forman Milos, Novak Jan: Co ja vim, Atlantis, ISBN 8071080764
143 kc
Frankova Hermina: Divka na kosteti, Albatros 2006, ISBN 8000020041
170 kc
Fuks Ladislav: Pan Theodor Mundstock, Odeon 2005, ISBN 8020711821
199 kc
Hodrova Daniela : Komedie, Torst 2003, ISBN 8072151908
259 kc
Hrabal Bohumil: Perlicka na dne, Mlada Fronta 2006, ISBN 8020415424
190 kc
Hrabe Vaclav: Horecka, Labyrint 2004, ISBN 8085935104
119 kc
Jezkova Alena: Stare povesti ceske a moravske, Albatros 2005, ISBN 8000017334
240 kc
Jezkova Alena: 77 légendes praguoises, Prah 2006, ISBN
299
kc
Kafka Franz: Povidky I., Nakl. F.Kafky v Praze 2006 ISBN 8086911071
345
kc
Kahoun Jiri: Zevlouni, Albatros 2006, ISBN 8000018667
139 kc
Klima Ivan:
Moje zlata remesla, Atlantis 1990, ISBN 8071080004
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Klima Ladislav: Utrpeni knizete Sternenhocha, Mata 2004, ISBN 8072870556
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Körner Vladimir:
Adelheid, Zanik samoty Berhof, Zrozeni horskeho pramene, Dauphin 2006, ISBN
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Krev zmizelého, Dauphin 2005, ISBN 8072720791
155
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Kraus Ivan: Ma rodina a jina zemetreseni, Academia 2007, ISBN 9788020006783
195 kc
Kriseova Eda: Vaclav Havel, Zivotopis, Atlantis, ISBN 8071080241
107 kc
Kundera Milan :
Zert, Atlantis
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Nesnesitelna lehkost byti, Atlantis, ISBN 9788071082811
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Lustig Arnost:
Demanty noci, Naklad. A. Stastny 2002, ISBN 809031161X
249 kc
Dita Saxova, Mlada Fronta 2007, ISBN 9788020415356
349 kc
Nezval Viteslav: Prazsky chodec, Labyrint 2003, ISBN 8085935430
189 kc
Neff Andrej:
Dvorana zvrhlosti, Mlada Fronta 2004, ISBN 8020411054
199
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Tma, Albatros 2007, ISBN 9788000020495
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Nepil Frantisek: Lipova alej, Knizni klub 2006, ISBN 8024209586
179 kc
Nemcova Bozena: Povidky, Ceska kniznice, ISBN 8071064777
345 kc
Noskova Vera: Obsazeno, MozART 2007, ISBN 9788090389106
195
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Novak Jan: Zatim dobry, Petrov 2004, ISBN 8072271946
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Novotny Frantisek: Robinson Crusoe, Albatros 2005, ISBN 800001800
250 kc
Olbrach Ivan: Nikola Suhaj loupeznik, Mata 2005, ISBN 807287103X
198 kc
Ourednik Patrik:
Europeana, Paseka 2006, ISBN 8071857866
159 kc
Smirbuch jazyka ceskeho, Paseka 2005, ISBN 807185638X
399 kc
Prochazkova Iva: Konec kouzelneho talismanu, Albatros 2006, ISBN 8000018330
150 kc
Reinerova Lenka: Bez adresy, Labyrint ISBN 8085935775
190 kc
Seifert Jaroslav: Vsecky krasy sveta, Eminent 1999, ISBN 8085876833
249 kc
Steklac Vojtech:
Pekelna trida, Albatros 2003, ISBN 8000011662
165 kc
Detektiv Bondybej 001, Albatros 2006, ISBN 8000017660
145
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Stransky Jiri: Perlorodky, Meander 2005, ISBN 8086283402
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Smahel Frantisek: Cesta Karla IV. Do Francie, Argo 2006, ISBN 807203765X
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Smaus Martin: Devcatko, rozdelej ohnicek, Knizni klub 2005, ISBN 8024214830
179 kc
Smid Zdenek: Bubny Berberu aneb Proc bychom se nesulili, Olympia 2006, ISBN
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189 kc
Storch Eduard: Lovci mamutu, Albatros 2006, ISBN 800001856X
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Topol J.: Supermarket sovetskych hrdinu, Torst, ISBN 97880721530
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Urban Milos: Hastrman, Argo 2001, ISBN 8072033476
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Vaculik Ludvik: Cesky snar, Atlantis 2002, ISBN 8071082333
336 kc
Vancura Vladislav: Marketa Lazarova, Mata 2004, ISBN 8072870866
168 kc
Zabrana Jan:
Zed vzpominek, Atlantis, ISBN 807108073X
125 kc
Sedm povidek, Atlantis, ISBN 8071080497
61 kc
Vice autoru: Kostlivec pod podlahou, Plot 2004, ISBN 8086523276
169 kc
Vice autoru : Velka kniha strachu, Albatros 2006, isbn 8000018551
190 kc
Littérature tchèque : Poésie (les écrivains représentatifs de la littérature tchèque)
Borovsky Karel Havlicek: Kral Lavra, Sursum 2006, ISBN 807323131X
99 kc
Gellner Frantisek: Bohém, Odeon 2006, isbn 8020712283
149 kc
Halas Frantisek: Doznani, Odeon 1999, ISBN 8072025007
129 kc
Halek Vitezslav: Pevec, Odeon 2005, ISBN 8020712003
139 kc
Holan Vladimir: Nokturnety, Odeon 2005, ISBN 8020711864
139 kc
Hora Josef: Slunovrat, Odeon 2003, ISBN 8020711481
69 kc
Hrabe Vaclav: Blues, Labyrint 1999, ISBN 8085935112
199 kc
Hrubin Frantisek: Zpivam, Odeon 2002, ISBN 8020711082
129 kc
I.M. Jirous:
Magorovy labuti pisne, Torst, ISBN 8072152963
148 kc
Magorovy dopisy, Torst, ISBN 8072152653
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Kainar Josef: Synkopy, Odeon 2003, ISBN 8020711406
69 kc
Kral Petr: Svedek stmivani, Host 2006, ISBN 8072942123
129 kc
Mikulasek Oldrich: Vinohrad, Odeon 2004, ISBN 8020711597
69 kc
Nezval Vitezslav: Pantomima, Akropolis 2004, ISBN 8073040506
289 kc
Orten Jiri: Osud, Odeon 2006, ISBN 8020712097
139 kc
Seifert Jaroslav: Treba vam nesu ruze, Mlada Fronta 1999, ISBN 802040807X 210 kc
Skacel Jan: Zlé lane odchazeji k ranu, Dokoran 2007, ISBN 9788073631147 119 kc
Toman Karel: Tulak, Odeon 2004, ISBN 8020711708
139 kc
Wolker Jiri: Dnesek je jiste nesmirny zazrak, Protis 2006, ISBN 8085940922 220 kc
Zacek Jiri : Jak jsem potkal morskou pannu, Sulc a spol. 2006, isbn 8072441833
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Obejmi me, Nibiru 2004, isbn 8090272657
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Anthologies et histoires littéraires :
Citanka soucasne francouzske prozy, dvojjazycna, Gutemberg 2004, isbn 8086349144
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Citanka 3 (ukazky Del, 1.poloviny 20.stoleti), vyuka
170 kc
Citanka 4 (ukazky Del po 2.sv.valce az do soucasnosti) vyuka
170 kc
Voisine-Jechova Hana: dejiny ceske literatury H+H 2005, ISBN 8073190311 460 kc
Prehled dejin literatury pro stredni skoly 3 (1.polovina 20. Stoleti), SPN, ISBN
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249kc
Prehled dejin literatury pro stredni skoly 4 (po 2.sv. valce az po soucasnost), SPN, ISBN
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Slovnik ceskych spisovatelu od roku 1945: Dil I. – A-L, Dil II. – M-Z, Ustav pro ceskou
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Citanka 9 – ucebnice pro zakl. Skoly a viceleta gymnasia, Fraus
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Hanzova Marie, Zacek Jiri: Citanka pro 9.rocnik zakl. Skoly a kvartu viceleteho
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149 kc
Langue tchèque :
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Slovnik spisovne cestiny pro skolu a verejnost s dodatkem (studentské vydani), Academia
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Slovnik nespisovne cestiny Argot, slang, obecna mluva – historie a puvod 14000 hesel 2.
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Novy akademicky slovnik cizich slov A-Z, studentske vydani, academia 2006, 220 kc
Rejzek Jiri: Cesky etymologicky slovnik, Leda 2007
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Krivanek Vl., Kupcova H.: Maly slovnik literarnich pojmu an autoru, Scientia, ISBN
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1900kc
Programmes tchèques d’éducation et examens de Maturita :
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Manual pro tvorbu skolnich vzdelavacich program v zakladnim vzdelavani, VUP
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Literatura – prehled stredoskolskeho uciva, Vyuka, ISBN 809025716X
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Cesky jazyk – prehled stredoskolskeho uciva, vyuka,
170 kc
Seifertova Alice: Tradicni sloh netradicne (namety slohovych praci pro zaky 2.9.
rocniku, BLUG, ISBN 8085635097
60 kc
Bendl Stanislav: Nova Maturita – cesky jazyk a literature (soubor testovacich uloh pro
spolecnou cast nove maturitni zkousky), A. Skrivan ml. ISBN 8086493172 99 kc
Bendl Stanislav: Maturita z ceskeho jazyka (shrnuti stredoskolskeho uciva k priprave na
maturitni zkousku z ceskeho jazyka nebo k projimacim zkouskam na vysokou skolu), A.
Skrivan ml., ISBN 8090226167
89 kc
S.V.T. : (Biologie, écologie) :
Smrcek Martin: Nasi ptaci, Albatros
215 kc
Prokopske Udoli a dalejske, ISBN 8090213243
250 kc
Co nejzaimavejsi z prirody, rubico, ISBN 807346067X
400 kc
Prirodna klenoty CR, ISBN 8020013776
490 kc
Nase hory, ISBN 8071817600,
500 kc
Zeme poznavame nasi planet, Fortuna print, ISBN 8073210789
480kc
Ekologicky prirodopis 1 pro 6. Rocnik ZS – zoologie – 1. Cast, SPN
260kc
Ekologicky prirodopis 1 pro 6. Rocnik ZS – Botanika – 2. Cast, SPN
340kc
Ekologicky prirodopis2 pro 7. Rocnik ZS – zoologie – 1. Cast, SPN
340kc
Ekologicky prirodopis 2 pro 7. Rocnik ZS – Botanika – 2. Cast, SPN
260kc
Ekologicky prirodopis 3 pro 8. Rocnik ZS – biologie cloveka – 1. Cast, SPN 290kc
Ekologicky prirodopis 4 pro 9. Rocnik ZS – mineralogy, geologie, ekologie – 1. Cast, SPN
380kc
Biologie pro gymnasia, Naklad. Olomouc 2003, ISBN 8071821594 360 kc X 2=
720kc
Mala tajemstvi prirody, Albatros
250kc
Histoire et Géographie de la République tchèque :
Histoire :
Dejiny praveku a staroveku; Dialog 2001
Dejiny stredoveku a pocatku novoveku, Dialog 2002
Nadace Charty 77 (dvacet let), Atlantis, ISBN 8071081779
Atlas nové Evropy, Albatros 2005
Dejiny ceskych zemi v obrazech, Albatros
Vondruska: Vyznamna sidle ceske slechty, Albatros 2005
Ceske zeme v evropskych dejinach, Paseka 1250 X 4=
Peast Zdenek et Petrova Eva: Skupina 42, Atlantis, ISBN 8071082090
Cesko: Ottuv historicky atlas, ISBN 9788073605775
Géographie:
198 kc
198 kc
125 kc
129 kc
1299 kc
230 kc
5000kc
357 kc
999 kc
Kocourek J.: Praha, obrazovy vlastivedny pruvodce, Cesky atlas, Freytag a Bernd, Praha
2006
999 kc
Zemepis ceske republiky, Nakl. Ceske geograficke spolecnosti, ISBN 8086034534 99 kc
Manuels scolaires (programme tchèque) :
Dejepis pro gymnasia 1, SPN
140 kc
140 kc
140 kc
140 kc
Abonnement – presse locale :
Revue d’histoire : Dejiny a soucasnost – Kulturne historicka revue, 1 an :
640kc
Actualité : Quotidien Mlada Fonta Dnes, Lundi-vendredi, 6 mois :
1400 kc
TOTAL : 53575 couronnes tchèques

objectif n° 1 - Lycée Français de Prague

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