Školní vzdělávací program

Transkript

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání
KOTVRDOVSKÁ ŠKOLA
Název ŠVP:
Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání
Kotvrdovská škola
Základní škola a Mateřská škola Kotvrdovice, okres Blansko
Adresa školy:
IZO:
REDIZO:
IČO:
Základní škola a Mateřská škola Kotvrdovice, okres Blansko
679 07 Kotvrdovice 124
102007136
600105989
75023741
Jméno ředitelky: Mgr. Jaroslava Hybášková
Kontakty:
516 442 824
e-mail [email protected]
Zřizovatel:
Obec Kotvrdovice
679 07 Kotvrdovice123
Zástupce zřizovatele:
Kontakty:
ing. Alois Kunc
516 442 237
e-mail [email protected]
Platnost dokumentu:
od 1.9.2013
Školská rada:
od 1.9. 2005
razítko školy
Verze č. 4 – 14.3.2016
1
podpis ředitele
Charakteristika školy
Úplnost a velikost školy
Základní škola Kotvrdovice byla založena roku 1874. Po celou dobu svého trvání byla a je
školou malotřídní. Roku 2003 přechází na právní subjektivitu a tato právní změna přináší i
sloučení s místní mateřskou školou.
Sama škola je umístěna v překrásné lokalitě Moravského krasu, při hlavní silnici ve
středu obce. Stará budova školy byla doplněna přístavbou pro mateřskou školu. V současné
době probíhají rozsáhlé opravy obou budov i jejich okolí. Byla vyměněna okna, opravena
fasáda, pracuje se na úpravě hřiště, dvora i předzahrádky.
Součástí školy je Základní škola, Mateřská škola, Školní družina a Školní jídelna. Do
ZŠ a MŠ chodí děti a žáci pouze z Kotvrdovic, protože okolní obce mají své školy. Spádovou
školou je pro nás Základní škola Jedovnice, někteří žáci odchází do Základní školy Podomí a
řada žáků do Gymnázia Blansko.
Se všemi těmito školami udržujeme dobrou spolupráci a neztrácíme přehled, jak si naši žáci
vedou v další školní docházce.
Vybavení školy
ZŠ má 5 ročníků ve třech třídách, dělení tříd závisí na počtu dětí v jednotlivých
ročnících. Třídy jsou vybaveny výškově stavitelným nábytkem, plně odpovídajícím
požadavkům KHS, funkčně osvětleny, okna vybavena žaluziemi, ve všech třídách jsou nové
tabule. Každá třída má vlastní odpočinkový kout, žáci používají relaxační míče.
K výuce používáme i bývalý školní byt s kuchyňkou. Tento byt je využíván hlavně na
výuku výtvarných a praktických činností, kroužků, při mimořádných událostech jako jsou
besedy, školní plesy, volby apod.
Bývalý sklad na uhlí slouží jako shromaždiště sběru papíru.
Na školním dvoře je několik záhonků pro pěstitelské pokusy, volné prostranství slouží
k ozdravným pobytům žáků o přestávkách nebo ke hrám ve školní družině.
Školní družina má k dispozici jednu místnost spojenou s jídelnou, což je výhoda
v tom, že žáci, kteří se stravují ve školní jídelně, nemusí s jídlem spěchat a jsou pod dohledem
vychovatelky. Školní družina je pěkně zařízena novým nábytkem, sponzorsky vybavena
televizí a DVD přehrávačem.
Ve školní jídelně se stravují žáci MŠ, ZŠ, současní i bývalí zaměstnanci i cizí strávníci.
Celá vývařovna prošla rozsáhlou rekonstrukcí, takže plně odpovídá všem hygienickým
požadavkům.
Částečným problém bylo vydávání obědů pro žáky ZŠ, protože výdejna je v jiném podlaží než
vývařovna. Vyřešené je to výtahem pro potraviny a ohřevnými stoly.
Velmi dobrá je vybavenost školy výpočetní technikou. Díky dotaci EU Peníze školám
byly zakoupeny notebooky s barevnou tiskárnou, televize a digitální přehrávače.
V budově ZŠ je z bývalé třídy MŠ vybudována cvičebna, kterou využíváme nejen
k výuce Tv, ale i v dalších mimoškolních aktivitách (cvičení jógy, cvičení žen, výuka SZUŠ
Blansko apod)
Materiální vybavenost je dobrá, srovnatelná s okolními plně organizovanými školami,
v některých oblastech je i předčí. Neustále doplňujeme nové pomůcky, knihy do školní
knihovny, počítačové programy apod. Žáky vedeme k tomu, aby je aktivně používali i mimo
vyučování, knihy si mohou půjčovat i domů.
2
Po ukončení 5. ročníku většina žáků odchází do spádové ZŠ Jedovnice, někteří na
víceleté gymnázium Blansko a část do ZŠ Podomí.
S těmito i dalšími školami (Lipovec, Senetářov, Krasová, Rudice) spolupracujeme výměna zkušeností, pořádání kulturních a sportovních akcí apod.
Podrobnější charakteristika MŠ je rozpracována v ŠVP PV.
Výhodou naší školy je menší počet žáků ve třídách i v přepočtu na učitele. Třídní učitelé se
snaží velmi úzce spolupracovat s rodinami žáků, jsou dobře seznámeni s rodinným prostředím
většiny žáků. Jsme školou rodinného typu, děti, které přicházejí do MŠ často v necelých třech
letech, netrpí změnou prostředí při vstupu do ZŠ. Jsme školou inkluzivní – máme
vyškoleného asistenta pedagoga, podporujeme žáky nadané, pomáháme dětem s handicapem.
Dlouhodobá tradice školy, počet žáků a znalost jejich rodinného
zázemí, kvalita učitelů a materiální zázemí činí z naší školy rovnocenného
partnera všech plně organizovaných škol v našem regionu.
Charakteristika pedagogického sboru
1. Základní škola
Všichni pedagogičtí pracovníci jsou plně abrobovaní, účastní se různých forem
vzdělávání, jazykových kurzů, ve škole pracuje metodik prevence sociálně
patologických jevů, všichni pedagogové jsou proškoleni v problematice ochrany při
mimořádných událostech, jedna pedagožka je původním povoláním dětská zdravotní
sestra.
2. Mateřská škola
Obě učitelky jsou plně aprobované, průběžně se účastní dalšího vzdělávání
3. Školní družina
Vychovatelka je aprobovaná, má kurz pro výuku anglického jazyka na 1.stupeň ZŠ
zakončený zkouškou.
Dlouhodobé projekty, mezinárodní spolupráce
1. Zdravá škola
Normální je nekouřit
Zdravé zuby
Pitný režim
Mléčné přesnídávky
Režim během vyučování
Používání relaxačních míčů
Sportovní akce
Plavání
3
-
Cvičení v přírodě
Ovoce do škol
2. Recyklohraní
Sběr papíru
Třídění odpadu
3. Další projekty tematicky zaměřené, vycházející z kulturních, výchovně vzdělávacích
potřeb školy a obce, momentální nabídky a nápadu žáků či pedagogů.
4. Obec Kotvrdovice spolupracuje s německým městečkem Aschheim, při vzájemných
setkáních se naše škola prezentuje kulturním vystoupením. Věkové složení našich
žáků neumožňuje bližší spolupráci.
Spolupráce s rodiči žáků a jinými subjekty
Spolupráce s rodiči je velmi dobrá, řada rodičů zná naši školu jako bývalí žáci, a proto
mohou porovnat, jak se škola mění. Setkáváme se na pravidelných schůzkách, besídkách,
rodiče pořádají pro žáky řadu zajímavých akcí, pomáhají při akcích školy.
Spolupracujeme se/s
zřizovatelem (Den matek, Vánoce, Velikonoce, volby, vítání občánků aj.)
místní organizací Orel
policií ČR (ukázky výcviku psů, besedy)
Hasiči (soutěže, ukázky techniky)
Dále spolupracujeme s PPP Blansko, ZUŠ Jedovnice, SZUŠ Blansko, Plaveckou
školou Blansko, Centrem pro dopravní výchovu, TJ Rakovcem, Svazem invalidů, dětskou a
zubní lékařkou, Obecní knihovnou Kotvrdovice, S firmami Tauro, Lighttronic.
Charakteristika ŠVP
Zaměření školy
Při výchově a vzdělávání žáků využijeme dlouholetých tradic školy v kontextu tradic a
historie obce, místních zeměpisných podmínek, využijeme vzdělání a vysokého nasazení
pedagogického sboru a provozních zaměstnanců, dobré spolupráce se zřizovatelem, místními
organizacemi, rodiči a ostatními subjekty. Budeme se snažit o vytvoření přitažlivé, zajímavé a
užitečné školy pro dítě i jeho rodiče. Podporou zdravého stylu života dáme základ pro zdravý
vývoj dítěte, pro jeho postoje ke své osobě i k ostatním lidem. Povedeme žáky k odpovědnosti
za své učení a chování.
4
Naše priority
Pro žáky












Uvědomovat si užitečnost poznatků
Vědět, kde a jak získat další poznatky
Vědět, jak je použít
Naučit se překonávat překážky
Naučit se objektivně hodnotit svou práci
Naučit se spolupráci, vážit si práce druhých
Naučit se ovládat, kultivovaně jednat
Naučit se zodpovědnosti
Naučit se přijímat názory druhých
Naučit se vážit si svého zdraví
Naučit se solidárnosti s lidmi, kteří se nějak odlišují
Naučit se vnímat krásu přírody
Pro učitele






Naučit žáky číst, psát a počítat
Naučit je rozumět tomu, co čtou, píšou a počítají
Naučit je, kde hledat pomoc v nesnázích
Podporovat, respektovat a rozvíjet jejich osobnost
Rozvíjet dobré vlastnosti a korigovat ty špatné
Rozvíjet vlastenectví a lásku k mateřskému jazyku
Výchovné a vzdělávací strategie
Ve výchovně vzdělávacím procesu budeme postupovat tak, abychom rozvíjeli všechny
klíčové kompetence, které představují souhrn vědomostí, dovedností, postojů a hodnot
důležitých pro osobní rozvoj a uplatnění budoucího občana ve společnosti.
-
kompetence k učení - prvky sebekontroly, vzájemná kontrola
kompetence k řešení problémů - zadávání problémových úkolů
a
hledání možných řešení
kompetence komunikativní – komunitní kruhy
kompetence sociální a personální – práce v týmech, prezentace projektů,
výukové prezentace
kompetence občanské – podílení se na prezentaci vlastních výsledků i
výsledků práce školy
kompetence pracovní – vytváření pracovních návyků a dodržování
bezpečnosti při různých činnostech
5
Zabezpečení výuky žáků mimořádně nadaných
Zákon č. 561/2004 Sb., §17, odst. 1- 3
-
Mimořádně nadaní žáci vynikají nad ostatní žáky především:
dobrou pamětí, koncentrací, zálibou v řešení problémových úloh
výtvarným nebo hudebním nadáním
pohybovým nadáním
manuální zručností
Zařazení těchto mimořádně nadaných dětí do základního vzdělávání vyžaduje od
učitele náročnější přípravu na vyučování. Učitel vhodnou motivací rozšiřuje a
podporuje nadání dítěte:
-
umožňuje jim práci na počítači
pomáhá jim vyhledávat vhodnou literaturu
doporučuje jim výuku na hudební nástroje
doporučuje jim práci v kroužku, sportovním oddíle
zařazuje je do soutěží
pověřuje je vedením skupin
klade na ně vyšší nároky než je běžné tam, kde je to vhodné
Zároveň je nutno vést tyto děti k rovnému přístupu k méně nadaným spolužákům,
k toleranci, ochotě pomáhat slabším. Někdy se stává, že tito žáci mají výkyvy
v chování. Toto chování je nutné usměrňovat s pedagogickým optimismem, avšak
důsledně. Nutná je spolupráce s rodiči, popřípadě s pedagogicko-psychologickými
poradnami (PPP)
6
Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
Zákon č. 561/2004 Sb., §16, odst. 1 – 9
Týká se to žáků:
-
se zdravotním postižením
se zdravotním znevýhodněním
se sociálním znevýhodněním
Při práci s těmito žáky je nutná spolupráce školy, jeho rodičů, PPP a dětské lékařky,
popř. jiných zainteresovaných institucí. Tito jmenovaní budou spolupracovat při řešení
problémů týkajících se vzdělávání těchto žáků. Považujeme za nutné také stálé zkvalitňování
odbornosti pedagogických pracovníků.
Zásady:
-
ujasnění si pojmů spolu s rodiči – nastolení pravidel hry
uvádění zdrojů svých informací
snaha rodičům poradit a nabídnout jim pomoc
vzájemná spolupráce všech učitelů
Učitelé při práci s těmito žáky pracují podle doporučení odborníků, pro práci vytváří klidnou
atmosféru, volí odpovídající metody a formy práce, při hodnocení se řídí pravidly, která byla
dohodnuta s rodiči a vedením školy (slovní hodnocení), zabezpečují vhodné didaktické
pomůcky, zajišťují specifické učebnice a pomůcky, v případě potřeby vypracují individuální
studijní plán, lze zajistit i pomoc asistenta pedagoga.
Vždy však musí spolupracovat rodiče, bez kterých nelze dosáhnou úspěchu. Ze strany
pedagogů je nutné poskytovat rodičům jasné a srozumitelné informace a podporovat je.
7
Začlenění průřezových témat
-
Při plnění vycházíme z reality každodenního života
Využíváme všechny typy projektů
Integrujeme do jednotlivých předmětů
I. Osobnostní a
sociální
výchova
1. Osobnostní rozvoj
II. Výchova
demokratickéh
o občana
1.
Občanská společnost a škola
Prvouka 1.- 3.r.
2.
Občan, občanská společnost a stát
Vlastivěda 4. – 5. r.
III. Výchova
k myšlení
v evropských
a globálních
souvislostech
IV. Multikulturní
výchova
V.
Enviromentál
ní výchova
2. Sociální rozvoj
3. Morální rozvoj
3.
Formy participace občanů v politickém
životě
4.
Principy demokracie jako formy vlády a
způsobu rozhodování
1.
Evropa a svět nás zajímá
Prvouka 1.- 3.r.
2.
Objevujeme Evropu a svět
Vlastivěda 4. – 5. r
3.
Jsme Evropané
Čtení, sloh
1.
Kulturní diference
Prvouka 1.- 3.r.
2.
Lidské vztahy
Vlastivěda 4. – 5. r
3.
Etnický původ
Čtení, sloh
4.
Multikultularita
5.
Princip sociálního smíru a solidarity
1.
Ekosystémy
Prvouka 1.- 3.r.
2.
Základní podmínky života
Přírodověda 4. – 5.
r
3.
4.
VI. Mediální
výchova
Během celé školní
docházky
Lidské aktivity a problémy životního
prostředí
Vztah člověka k prostředí
1.
Kritické čtení a vnímání mediálních
sdělení
2.
Interpretace vztahu mediálních sdělení
a reality
3.
Stavba mediálních sdělení
4.
Vnímání autora mediálních sdělení
5.
Fungování a vliv medií ve společnosti
6.
Tvorba mediálního sdělení
(produktivní činnost)
7.
Práce v realizačním týmu (produktivní
činnost)
8
Všechny předměty
Učební plán
Tabulace učebního plánu
1.stupeň
Vzdělávací
oblast
Předmět
1. – 5. ročník
1.
2.
3.
4.
5.
1.-5.
Disp.
hod
Jazyk a
jazyková
komunikace
Matematika a
její aplikace
Český jazyk
9/2
9/2
9/1
8/1
7/1
42
7
Anglický jazyk
Matematika
1/1
4
1/1
4
3
5/1
3
5/1
3
5/1
11
23
2
3
Informační a
komunikační
technologie
Člověk a jeho
svět
Informatika
1
1
2/1
2/1
1
6
4
4
5
Umění a
kultura
Člověk a
zdraví
Člověk a svět
práce
Disp. časová
dotace
Celková
časová dotace
Nepovinný
předmět
Prvouka
Přírodověda
Vlastivěda
Hudební
výchova
Výtvarná
výchova
Tělesná výchova
2
Pracovní
činnosti
2
2
1
1
1
2
2
1
1
1
1
2
2
7
2
2
2
2
2
10
1
1
1
1
1
5
1
1
2
2
3
9
21/3
21/3
24/2
26/2
26/4
118
Náboženství
4
2
14
1.-5.
Poznámky k učebnímu plánu:
-
Výuka cizího jazyka je zařazena od 1.ročníku v časové dotaci 1hodina
týdně, jsou to zároveň disp. hodiny
Výuka českého jazyka byla posílena 7 disponibilními hodinami týdně
v jednotlivých ročnících podle tabulace učebního plánu
Výuka přírodovědy a vlastivědy byla posílena 1 disp. hodinou v 5. ročníku
Výuka plavání je zařazena do předmětu tělesná výchova, a to každoročně
pro všechny ročníky – 10výukových hodin/ročně
Nepovinný předmět Náboženství je vyučován od 1. do 5. ročníku ve dvou
skupinách rozdělených katechetkou podle počtu přihlášených žáků
9
Učební osnovy
Vzdělávací oblast:
Vzdělávací předmět:
Jazyk a jazyková komunikace
Český jazyk
Charakteristika vyučovacího předmětu
Vyučovací předmět Český jazyk a literatura je vyučován v 1. - 5.ročníku jako samostatný
předmět. Vzdělávání v předmětu Český jazyk vede k ovládání základních jazykových jevů při
dorozumívání v písemné a ústní podobě, k osvojování a rozvíjení čtenářských schopností a
dovedností, k využívání různých zdrojů informací (např. z encyklopedií a slovníků), pro
prohlubování znalostí a dovedností potřebných pro další osobnostní rozvoj.
Vyučovací předmět Český jazyk se prolíná s ostatními vyučovacími předměty.
Místo realizace – kmenová třída
V předmětu Český jazyk se realizují tematické okruhy průřezových témat – osobnostní a
sociální výchova, mediální výchova, environmentální výchova, výchova demokratického
občana, výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
Rozvíjené kompetence:
Kompetence k učení
- žáci jsou motivováni k aktivnímu zapojování se do vyučovacího procesu
- učitel stanovuje dílčí vzdělávací cíle v pravopisu
- učitel vytváří podmínky pro získávání dalších informací potřebných k práci
- učitel vede žáky ke stálému zdokonalování čtení
Kompetence komunikativní
- žáci prezentují své myšlenky a názory
- učitel vede žáky k výstižnému a kultivovanému projevu
Kompetence k řešení problému
- žáci navrhují různá řešení problému, dokončují úkoly a zdůvodňují své závěry
- žáci se učí vzájemné pomoci
- učitel hodnotí práci žáků způsobem, kterým vnímají vlastní pokrok
Kompetence pracovní
- učitel sleduje u žáků zpětnou vazbu na jeho způsob výuky
- učitel žáky učí organizovat a plánovat učení
- učitel důsledně dbá na dodržování dohodnuté kvality a postupů
Kompetence sociální a personální
- učitel organizuje práci ve skupinách, kontroluje spolupráci žáků
- učitel vede žáky k prezentaci svých myšlenek a názorů, učí vzájemnému respektu
- žáci respektují pokyny pedagogů
Kompetence občanské
10
- učitel využívá vědecké i naučné literatury k vytváření postoje žáků k historii, kultuře,
přírodě, životnímu prostředí
- žáci zvládnou komunikaci i ve vyhraněných situacích
Časová dotace:
Předmět
Český jazyk
1. r.
2. r.
3. r.
4. r.
5. r.
1. -5.r.
Disp.
hod.
9/2
9/2
9/1
8/1
7/1
42
7
Vyučování probíhá v kmenových třídách. Dovednosti získané v předmětu Český jazyk a
literatura jsou důležité pro výuku a vzdělávání v jiných oborech. Na procvičování a opakování
učiva používáme vhodné počítačové programy.
Předmět
Český
jazyk
Čas.
údaj
Ročník
1.
Očekávané výstupy na úrovni
ročníku (nebo etapy nebo
období)
Září
Říjen
Listopad
Vzdělávací oblast
ČT:
- skládá a rozkládá slova podle
sluchu
-poznává jednotlivá písmena ve
vztahu k jim odpovídajícím
hláskám, rozlišuje písmo tiskací
a psací
-skládá a čte všechny druhy
slabik
-skládá a čte všechny druhy slov
-respektuje základní
komunikační pravidla
v rozhovoru
-pečlivě vyslovuje a opravuje
výslovnost
-plynule čte slova ve větách,
rozlišuje je sluchem i zrakem
-správně řadí slova ve větě,
slabiky ve slově a hlásky ve
slabice
-používá znaménka ve slovech i
Učivo
Klíčové
kompetenc
e
ČT – ŽA: jazyková, sluchová a zraková
příprava, analyticko-syntetické cvičení,
hlásky a písmena
m,M,l,L,s,S,p,P,a,á,A,o,ó,O,u,ů,ú,U.e,é,
E.i,í,I
Lit.a sloh.vých. : přednes říkadel a
vyprávění pohádek známých z MŠ,
Perníková chaloupka, O řepě, básničky
o září a školácích
Ps :Moje první psaní – uvolňovací
cviky
Písanka1 –str. 1-9-uvolňovací cviky,
e,i,a,u,o
ČT-ŽA: analýza a syntéza slabiky se
souhláskami m,l,s,p, čtení otevřených
slabik s těmito souhláskami,
jednoduchá slova
Lit.a sloh.vých.: J.V.Sládek:Děťátko,
Chytrá kůzlátka, hry s rytmem, rýmem,
intonací, vyprávění zážitků
z Večerníčků
Ps: Písanka1-str.10-31m,l,s,p,M,O,A,U,I
ČT-SL: hlásky a písmena
t,T,j,J,y,Y,n,N, slabiky otevřené a slova
z nich složená, slova se souhláskou na
konci (les,pes)
Lit.a sloh.vých.: J.Kožíšek:Polámal se
mraveneček, pohádky Koblížek, O
zlaté sekyře, hádanky a slovní hříčky
Ps: Písanka2-str.1-12- .,!,P,t,j,J
komunikativ
ní:
formuluje a
vyjadřuje
své
myšlenky a
názory
v logickém
sledu,
vyjadřuje se
výstižně,
souvisle a
kultivovaně
v mluveném
projevu,
naslouchá
projevu
druhých lidí,
vhodně na
ně reaguje,
účinně se
zapojuje do
diskuse
11
-sociální a
personální:s
polupracuje
ve skupině,
přispívá
k diskusi
Integrace
předmětů,
mezipředměto
vé souvislosti,
vztahy...
VDOobčanská
společnost a
škola-výchova
k demokratick
ému myšlení
v rámci
třídního
kolektivu,vých
ova
k samostatnost
i,k sebekritice
a odpovědnosti
EGS – Evropa
a svět nás
zajímá –
rozvoj
jazykových
dovedností,
poznávání
evropských
kultur
EV – Lidské
Poznámky
(metody,
organizace,
učebnice,
pomůcky,
materiály, ...
)
ČT-čtení
Lit.a
sloh.vých.literární a
slohová
výchova
Ps-psaní
ŽA-Živá
abeceda
SL-Slabikář
Učebnice a
písanky
Nová škola
Nástěnné
obrazyilustrované
pohádky
Pohádková
abecedanástěnné
obrazy
Návštěva
knihovny,
výstavy
dětských
knih,
Prosinec
Leden
Únor
Březen
Duben
Květen
větách
-čte správně dlouhé i krátké
samohlásky
Lit. a sloh.vých.:
-správně odpovídá na kontrolní
otázky
-rozpozná členění textů
-naslouchá pohádkám,
příběhům, vypráví podle
obrázkové osnovy, dramatizuje
-recituje básničky, zná říkadla,
rozpočitadla
-využitím dramatizace získá
dovednosti v tomto směru,
popisuje své zážitky
-porozumí mluveným pokynům
přiměřené složitosti
-v krátkých mluvených
projevech správně dýchá a volí
vhodné tempo řeči
Ps:
-uvolňuje si ruku, nacvičuje
správné držení těla, držení
psacího náčiní
-píše čáry, oblouky, zátrhy,
vlnovky
-píše správné tvary písmen,
spojuje písmena a slabiky, píše
interpunkční znaménka
-dodržuje správné pořadí
písmen, píše podle diktátu slova
a jednoduché věty
-píše velká písmena u vlastních
jmen osob a na počátku věty
-dodržuje úhlednost písma a
zachovává hygienické a
pracovní návyky
ČT-SL: slova s dvojhláskou au,ou,
slova typu podává, namaluj, veselý,
hlásky a písmena v,V,r,R,š,Š
Lit..a sloh.vých.: J.V.Sládek Hrdina,
zimní a vánoční básničky,koledy, Tři
medvědi, beseda o pořadu v televizi
Ps: Písanka2-str.13-32-y,n,N,d,k,S,
au,Au,ou,Ou,v,V,r,R,š,Š
ČT-SL: slova se dvěma souhláskami na
začátku, hlásky a písmena z,Z,h,H,
slova se dvěma souhláskami uprostřed,
hlásky a písmena c,C,č,Č
Lit.a sloh.vých.: zážitky z Vánoc, O
Smolíčkovi, bajky, dětské časopisy,
F.Hrubín-Paleček,Zvědavý vrabec, hry
s rýmy, intonací, bajky
Ps: Písanka3-str.1-19z,Z,T,h,H,D,c,C,č,Č,K,E
ČT-SL: slova se zavřenou slabikou se
dvěma souhláskami na
začátku(mrak,dnes),hlásky a písmena
ž,Ž,b,B,ř,Ř, čtení složitějších
víceslabičných slov(chapadla)
Lit. a sloh.vých.: J.čapek-O pejskovi a
kočičce,básničky ze Slabikáře,
K.J.Erben-Byl jeden domeček, O
Budulínkovi, poezie J.Kožíška
Ps: Písanka3-str.20-32-ž,Ž,b,B,L,ř,Ř
ČT-SL: čtení složitějších slov
víceslabičných(rampouch),hlásky a
písmena ch,Ch,g,G,f,F,ď,ť, ň, čtení slov
se skupinami di,ti,ni,dy,ty,ny
Lit.a sloh.vých.: F.Hrubín-Týden
malých zahradníků, Hrnečku vař,
rýmové pohádky, Domeček pod mezí,
improvizace s maňáskem
Ps: Písanka3-str.33-40-ch,Ch,g,G
Písanka4-str.1-4-f,F,ď,ť,ň,Ď,Ť,Ň
ČT-SL: čtení slov se skupinami dě,tě,ně,
čtení slov se skupinami bě,pě,vě,mě,
slova se slabikotvornými r,l
Lit.a sloh.vých.: J.čarek-Brouk a
včelička,F.Hrubín-Zvířátka a loupežníci,
velikonoční koledy a říkadla(popř.v
březnu), Běží liška k Táboru, Jak šlo
šídlo do lesa, Jak včelička zachránila
králíčka,bajky, F.Hrubín-Kuřátko a obilí
Ps: Písanka4-str.5-18di,dy,ti,ty,ni,ny,dě,Dě,tě,Tě,ně,Ně,bě,Bě,
pě,Pě,vě,Vě,mě,Mě
ČT-SL: zvyšování plynulosti čtení
delších slov a slov se shluky
souhlásek,péče o čtení s porozuměním
Lit. a sloh.vých.: texty ve Slabikářijejich
četba,reprodukce,vyprávění,dramatizace,
Zatoulané house, Kvak a
Žbluňk(ukázky)
Ps: Písanka4-str.19-30-procvičování
Sešit-opis,přepis
12
v malé
skupině,
ovládá a řídí
svoje
jednání
-občanské:
Respektuje
přesvědčení
druhých lidí,
respektuje
naše tradice
a kulturní a
historické
dědictví,chá
pe základní
ekologické
souvislosti
-k učení:
Řídí vlastní
učení,
projevuje
ochotu
věnovat se
dalšímu
vzdělávání,
uvádí věci di
souvislostí,
samostatně
pozoruje a
experimentu
je, získané
výsledky
porovnává
aktivity a
problémy
životního
prostředí,
vztah člověka
k prostředí –
výchova
k životnímu
prostředí
MV –vést žáky
k výběru
kvalitních
pořadů,
literatury a
dětských
časopisů
OSV – cvičení
smyslového
vnímání,
Pozornosti a
soustředění,
dovednosti
zapamatování
– můj vztah ke
mně a
k druhým
Mezipředměto
vé vztahy –
PRV,
Vv,Pč,Tv,Hv-dle možností
a probíraného
učiva
nástěnka
s dětskými
ilustrátory
Červen
ČT- doplňková četba, péče o čtení
s porozuměním, snaha o dobrý přízvuk
Lit.a sloh.vých.: návštěva
knihovny,výstava dětských knih a
časopisů, beseda o divadelním
představení, Mášenka a medvěd,
Paleček-rýmovaná pohádka, básničky a
říkadla
Ps: Písanka4-str.31-40.procvičování
Sešit-opis,přepis, procvičování
Předmět
Český jazyk
Jazyková výchova
Čas.
údaj
září
říjen
listopad
prosinec
leden
únor
Ročník
2.
Očekávané výstupy na
úrovni ročníku (nebo etapy
nebo období)
Učivo
Žák se vyjadřuje ústně i
písemně
Tvoří krátké souvislé projevy
Rozlišuje slova
jednoslabičná, dvouslabičná,
trojslabičná a víceslabičná
Určuje počet slov ve větě
Řadí věty podle děje
Žák umí používat velká
písmena na začátku vět
Rozlišuje v textu druhy vět
podle postoje mluvčího
Slabika, slovo,věta
Počet slabik ve
slově
Počet slov ve větě
Pořadí vět v textu
Věta jednoduchá
Grafická podoba
věty
Druhy vět
Žák vyjmenuje řadu písmen
jdoucích po sobě
Řadí slova podle abecedy
Umí hledat v abecedním
rejstříku
Rozlišuje hlásky
Dělí slova na konci řádku
Žák rozlišuje samohlásky
dlouhé a krátké, dokáže je
vyjmenovat
Rozlišuje dvojhlásky
Ovládá správnou výslovnost
krátkých a dlouhých
samohlásek
Zdůvodní a správně napíše
ú/ů
Žák vyjmenuje souhlásky
tvrdé
Odůvodňuje a píše správně y
po tvrdých souhláskách
Určí nadřazenost a
podřazenost slov
Žák vyjmenuje souhlásky
měkké
Odůvodňuje a píše správně i
po měkkých souhláskách
Porovnává významy slov,
zvláště slova opačného
významu
Abeceda
Rozdělení hlásek
Význam slabiky pro
dělení slov
Integrace předmětů,
mezipředmětové
souvislosti, vztahy...
Poznámky
(metody, organizace,
učebnice, pomůcky,
materiály, ... )
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK komunikativní
KK sociální a
personální
Prv,M,Vv,Pč,Hv
Frontální i skupinová
výuka
Kartičky se slabikami
Kartičky se slovy
Pracovní listy
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK komunikativní
KK sociální a
personální
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK komunikativní
KK sociální a
personální
Prv,Aj,Vv,Pč,Hv
výuka
Práce ve dvojicích
Pracovní listy
Prv,Aj,Vv,Pč,HV,Tv
výuka
Encyklopedie
Telefonní seznam
Pracovní listy
Klíčové
kompetence
Samohlásky krátké a
dlouhé
Dvojhlásky
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK komunikativní
KK sociální a
personální
Prv,VV,Pč,Hv,Tv,Inf
výuka
Počítače
Karty se slovy
Kartičky s i/y
Pracovní listy
Souhlásky tvrdé
Význam slov-slova
nadřazená,podřazená
a souřadná
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK komunikativní
KK sociální a
personální
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK komunikativní
KK sociální a
personální
Prv,Vv,Pč,Hv,Tv,Inf
Frontální a skupinová
výuka
Počítače
Karty se slovy
Kartičky s i/y
Pracovní listy
výuka
Počítače
Karty se slovy
Kartičky s i/y
Pracovní listy
Souhlásky
měkké
Význam slov-slova
opačného a
podobného významu
13
březen
duben
květen
červen
Žák vyjmenuje řadu
obojetných souhlásek
Rozliší ve slovech
slabikotvorné r,l
Poznává podstatná jména v
textu
Žák rozlišuje obecná a
vlastní jména
Procvičuje pravopis vlastních
jmen osob,zvířat, měst a
vesnic
Poznává slovesa a předložky
v textu
Žák aplikuje v praxi
výslovnost a psaní slov se
skupinami
dě,tě,ně,bě,pě,vě,mě
Rozlišuje větu jednoduchou
od souvětí
Spojuje věty do jednodušších
souvětí vhodnými spojkami
Zdůvodňuje a správně píše
znělé a neznělé souhlásky
uvnitř a na konci slov
Předmět
Český jazyk
Komunikační a slohová
výchova
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK komunikativní
KK sociální a
personální
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK komunikativní
KK sociální a
personální
Skupiny dě,tě, ně,
bě, pě, vě, mě
Souvětí a spojky
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK komunikativní
KK sociální a
personální
Prv,Aj,Vv,Pč,Inf
výuka
Počítače
Karty se slovy
Pracovní listy
Párové souhlásky na
konci a uvnitř slov
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK komunikativní
KK sociální a
personální
Prv,Vv,Pč,Inf
výuka
Počítače
Kartičky párov.
souhlásek
Pracovní listy
Vlastní jména
Slovesa a předložky
Ročník
2.
Čas.
údaj
období)
září
Žák užívá vhodných pozdravů
v rodině a mezi kamarády
říjen
Souhlásky obojetné
Slabikotvorné r,l
Podstaná jména
Žák dokáže podle obrázkové
osnovy vyprávět jednoduchý
příběh
výuka
Počítače
Obrázky osob,
zvířat,věcí
Pracovní listy
výuka
Počítače
Telefonní seznam
Pracovní listy
Učivo
Klíčové
kompetence
Pozdrav jako projev
úcty
KK komunikativní
KK sociální a
personální
KK občanské
Vyprávění podle
obrázkové osnovy
KK komunikativní
KK sociální a
personální
14
Integrace
předmětů,
mezipředmětové
souvislosti,
vztahy...
Prv,Vv,Aj
Prv,Vv,Aj,Hv
Poznámky
materiály, ... )
Skupinová výuka
Ilustrační obrázky
Maňásci, loutky
Skupinová výuka
Nástěnné obrázkové
osnovy
Učebnice
listopad
prosinec
leden
Žák užívá správného oslovení
v rodině a ve společnosti
Žák rozlišuje vhodnost vykání
a tykání
Umí zdvořile o něco požádat
Žák má osvojeny všechny
možné způsoby poděkování
únor
Žák umí podle obrázkové
osnovy rozčlenit text
březen
Žák umí použít omluvy
v nejběžnějších situacích
duben
květen
červen
Žák jednoduchým způsobem
popisuje zvíře
Žák užívá vhodných pozdravů
na veřejnosti
Žák dodržuje posloupnost děje
na základě pozorování
Tvoří smysluplné bohaté věty k
obrázkům
KK komunikativní
KK sociální a
personální
KK občanské
Prv,Vv,Aj
Skupinová výuka
Maňásci
Loutky
KK komunikativní
KK sociální a
personální
KK občanské
Prv,Vv,Aj
Skupinová výuka
Maňásci
Loutky
KK komunikativní
KK sociální a
personální
KK občanské
Prv, Vv,Aj
KK komunikativní
KK sociální a
personální
Prv,Vv,Aj,Hv
Skupinová výuka
Maňásci
Loutky
Skupinová výuka
Obrázková osnova
Učebnice
KK komunikativní
KK sociální a
personální
KK občanské
Prv,Vv, Aj
Prv,Vv,Aj
Popis zvířete
KK komunikativní
KK sociální a
personální
Prv,Vv,Aj
Pozdrav
KK komunikativní
KK sociální a
personální
KK komunikativní
KK sociální a
personální
Prv,Vv,Aj
Oslovení
Zdvořilost
Vykání a tykání
Poděkování
Členění textu podle
obrázkové osnovy
Omluva
Vyprávění podle
obrázků
15
Skupinová výuka
Maňásci
Loutky
Skupinová výuka
Obrázky zvířat
Skupinová výuka
Maňásci
Loutky
Skupinová výuka
Nástěnné obrazy
Bohatě ilustrované
knihy
Učebnice
Předmět
Český jazyk
Literární výchova
Ročník
2.
Čas.
údaj
období)
září
 Žák čte s porozuměním
texty přiměřeného rozsahu a
náročnosti.
 čte se správnou intonací
 rozumí textu a
reprodukuje jeho obsah
 dokáže se v textu
orientovat, vyhledávat
odpovědi na otázky, hledá
klíčová slova
 umí číst v rolích
 soustředěně poslouchá
čtený text poezie a prózy
 spojuje obsah textu
s ilustrací
 vypráví, dramatizuje a
domýšlí příběhy
 recituje básně
 čte pohádky, knihy o
přírodě, věcech, vypráví o nich
 rozlišuje a používá
pojmy: pohádka, hádanka,
říkanka, báseň, sloka, rým,
verš, kniha, knihovna, čtenář,
básník, spisovatel, ilustrátor,
divadlo
 orientuje se mezi
předními dětskými ilustrátory
říjen
listopad
prosinec
leden
únor
březen
duben
květen
červen
Učivo
Klíčové
kompetence
Dětské říkanky,
lidová poezie
Básník, báseň,
sloka, rým, verš
Plynulé čtení
jednoduchých vět
Ilustrátor Josef Lada
Užívání správného
slovního přízvuku
Lidová poezie
Pohádka
Vyprávění pohádky
Lidová rčení a
přísloví
Bajka
Tvoření rýmů
Ilustrátor Mikoláš
Aleš
Uplatnění přirozené
intonace
Přísloví o zvířatech
Poezie
Anekdota
Přesmyčky a rébusy
Interpretace textu
Ilustrátor Jiří Trnka
Hlasité čtení
s porozuměním
Přednes básně
Vánoční zvyky
Vánoční koledy
Čtení podle rolí
Ilustrátor Zdeněk
Miler
Tiché čtení
s porozuměním
Pohádky
Dramatizace textu
Říkadla
Poezie
Pohádka
Lidová rčení
Hádanky
Ilustrátorka Helena
Zmatlíková
Poezie
Pohádka
Hádanky
Ilustrátor Zdeněk
Smetana
Romské pohádky
Velikonoční obyčeje
a zvyky
Velikonoční koledy
Anekdoty
Poezie
Pohádka
Přísloví a lidová
rčení
Anekdoty
Ilustrátor Ondřej
Sekora
Pohádka
16
Poezie
Spojení ilustrace
s textem
Převyprávění textu
vlastními slovy
KK k učení
KK komunikativní
Integrace
předmětů,
mezipředmětové
souvislosti,
vztahy...
Prv,Vv,Hv,Tv
Poznámky
materiály, ... )
Encyklopedie
Ilustrace Josefa Lady
KK k učení
KK komunikativní
Prv,Vv,Pč,Hv
KK k učení
KK komunikativní
Prv,Vv,Hv
KK k učení
KK komunikativní
KK sociální a
personální
KK občanské
Prv, Vv,Pč,Hv
Encyklopedie
Vánoční pohledy
Ilustrace Zdeňka
Milera
KK k učení
KK komunikativní
KK sociální a
personální
Prv, Vv, Pč, Hv
Encyklopedie
KK k učení
KK komunikativní
Prv,Vv, Pč, Hv
Encyklopedie
Ilustrace Heleny
Zmatlíkové
KK k učení
KK komunikativní
Prv, vv, Pč, Hv
Ilustrace Zdeňka
Smetany
KK k učení
KK komunikativní
KK občanské
Prv, Vv, Pč,
Encyklopedie
Ilustrace Mikoláše
Alše
Ilustrace Jiřího Trnky
Encyklopedie
Hv
KK k učení
KK komunikativní
Prv, Vv, Pč, Hv
Encyklopedie
Ilustrace Ondřeje
Sekory
KK k učení
KK komunikativní
Prv, Vv, Pč, Hv
Pohádkové knihy
Předmět
Český jazyk
Psaní
Čas.
údaj
Školní
rok
Ročník
2.
období)
Učivo
Klíčové
kompetence
Žák píše písmena a číslice
podle normy psaní v přirozené
velikosti a liniatuře
Dodržuje sklon písma
Správně spojuje písmena,
slabiky
Zachovává rozestup písmen
Správně užívá velká písmena
ve slovech i větě
Správně užívá diakritická
znaménka
Zvládne jednoduchý opis či
přepis
Napíše adresu, dopis,
blahopřání
Má osvojeny hygienické a
pracovní návyky
Tvary písmen
abecedy
Spojování písmen,
slabik
Umísťování
diakritických
znamének
Nácvik psaní
velkých tiskacích
písmen pro výuku
geometrie
Opis, přepis
Aplikační cvičení:
psaní adres, dopisu,
blahopřání
KK k učení
KK komunikativní
17
Integrace
předmětů,
mezipředmětové
souvislosti,
vztahy...
Prv, Vv, Pč
Poznámky
materiály, ... )
Nástěnné obrazy
psacího písma
Písanky
Dopisní obálky
Pohledy
Předmět
Český jazyk
Jazyková
výchova,komunikační
a slohová
výchova,literární
výchova
Čas.
údaj
září
říjen
Ročník
3.
období)
Žák se opět začlení do
kolektivu, zvyká si na režim,
Zopakuje si vědomosti
z 2.ročníku
Učivo
Klíčové
kompete
nce
Integrace
předmětů,
mezipředměto
vé souvislosti,
vztahy...
KK
KU
PRV, Vv,
KK
KŘP
KSP
,Vv
Mapy,
pohlednice,
fotografie
Shrnutí a opakování z 2. ročníku
Psaní vět,druhy vět,melodie vět
Spontánně vypráví zážitky
z prázdnin
Vyprávění zážitků z prázdnin
Připomene si návyky při čtení a
psaní
Správné držení těla , držení psacích
potřeb
Upevňování znalostí pravopisu
znělých a neznělých
souhlásek,orientuje se ve větě
Dělení hlásek, pravopis ů, ú, znělé a
neznělé souhlásky
Orientuje se v textu,dovede
vyprávět podle osnovy
Osnova,vyprávění podle osnovy
Melodie vět při čtení,učí se
recitovat, zlepšuje si paměť
Jazykolamy, básničky, krátké texty
z dětských časopisů
Důraz na výslovnost
Rozlišuje měkké a tvrdé
slabiky a zná bezpečně
pravopis
Umí odůvodnit pravopis
párových souhlásek uvnitř slov
Pravopis měkkých a tvrdých slabik,
párové souhlásky uvnitř slov
Učí se sestavovat osnovu podle
článku, vypravuje podle ní,
používá stále bohatší slovní
zásobu
Učí se rozumět chodu života
Přirovnání, tvoření osnovy podle článku,
vyprávění
Dušičky
Vybírá si knihu,která ho
zaujme, učí se chovat v divadle
Divadelní představení, společná četba
Poznává význam abecedy pro
praktický život, místa,kde se
s ní setká
Seznamuje se se stavbou slova
Seznamuje se s pravidlem
psaní i-y po obojetných
souhláskách
Abeceda
Stavba slova
Poznámky
(metody,
organizace,
učebnice,
pomůcky,
materiály, ... )
Hv
Dětská
literatura
Prv – dopravní
výchova
Dopravní
značky
KK
listopad
Vv, Pč, Prv
KU
Vycházka
KSP
Vycházka do
podzimní
krajiny,sběr
plodů
KO
prosinec
Divadelní
představení
KK
KSP
KO
KP
Vyjmenovaná slova
18
Vv, Pč, Hv
Tv, Prv, M
Školní besídka
Vystoupení pro
důchodce
Výroba dárků
Mikulášská
nadílka
Poznává význam svátků,
lidových zvyků
Učí se poslat pohled,napsat
adresu,dojít na poštu
Zapojuje se do akcí,které
souvisí s předvánoční dobou
leden
únor
březen
Seznamuje se s dalšími
vyjmenovanými slovy
Učí se vyhledávat podstatná
jména, třídí je na obecná a
vlastní
Vypráví o prožitém, učí se
dodržovat časovou posloupnost
při vypravování
Učí se mít rád literaturu,
poznává druhy literatury
Rozumí vyčlenění
vyjmenovaných slov a poznává
další, upevňuje opakováním už
probraná
Popisuje pozorovaný předmět
Mikuláš, Barborka – historie zvyků,
význam pro současnost
Dopis, pohled, adresa, sms
Recitace , verš, rým
Vyjmenovaná slova
Podstatná jména – rod a životnost
Pravopis vlastních jmen
KK
KP
KU
TV Vv Hv
Společné čtení
Vv, Hv
Návštěva školní
knihovny
Prv
Beseda
s odborníkem z
PPP
Hv. Vv,Pč,
Tv,
Prv
Zdobení kraslic
Výstavka
Koledy
Zvyky
Vyprávění
Rozvíjení slovní zásoby
Druhy literatury – kreslená, odborná –
atlasy, slovníky apod.
Vyjmenovaná slova
Procvičování
KK
KŘP
KSP
KP
Popis – výběr vhodných slov, přirovnání,
rozvíjení slovní zásoby
Umí rozlišit prózu a poezii,
orientuje se v textu, rozumí
textu
Pohádky, dětské knihy
Učí se poznat ve větě sloveso,
uvědomuje si jeho význam ve
větě
Učí se komunikovat- omluvit
se, požádat,, řešit nebezpečné
situace
V hraných scénkách se učí řešit
dané situace
Sloveso – osoba, číslo čas, tvar
jednoduchý a složený
Učí se další vyjmenovaná slova
Obohacuje si slovní zásobu
tvořením protikladů
Vyjmenovaná slova – dokončení
Slova protikladná
Prožívá radostně návrat jara a
s ním spojené zvyky
Velikonoce, koledování, význam svátků,
kraslice
Učí se lidové koledy
Recitace
Dětské časopisy
Učí se třídit slova do slovních
druhů, uvědomuje si jejich
význam, používá je ve větách
ve správných tvarech,
obohacuje si slovní zásobu
Má dokončený nácvik správné
výslovnosti, intonuje,dovede se
vyjadřovat v celých větách
Učí se vyjádřit city psaním
krátkého přání mamince
Slovní druhy, slova ohebná a neohebná
Rozhovor, omluva, žádost
KK
KS
KŘP
KO
KP
Dramatizace (telefonní rozhovor,
odmítnutí neznámých lidí…)
KK
duben
KS
KP
KSP
květen
Přání pro maminku
19
KK
KŘP
KSP
KP
Vv, Pč, Hv,
Prv
Časopisy
Rodinné
fotografie
Učí se prožít citlivě napsaný
text
Učí se rozlišit větu
jednoduchou a souvětí
Seznamuje se s běžnými
spojkami, umí napsat větný
vzorec
červen
Dovede podle osnovy napsat
souvislejší text, vyjádřit v něm
svůj postoj a přání
Čte souvislý text, dovede
vyprávět o přečteném,
orientuje se v textu, má
pozitivní vztah k literatuře
Předmět
Český jazyk
Psaní
Čas.
údaj
Celý
školní rok
Výběr prózy a poezie
KK
KS
KŘP
KSP
Věta jednoduchá a souvětí
Souhrnné opakování
Prv
Výlet
Vycházka
Mapy
Atlasy
Dopravní
značky
Reprodukce textu podle osnovy
Výběr prózy a poezie
Ročník
3.
období)
Učivo
Klíčové
kompetence
Žák píše písmena a číslice
podle normy psaní v přirozené
velikosti a liniatuře
Dodržuje sklon písma
Správně spojuje písmena,
slabiky
Zachovává rozestup písmen
Správně užívá velká písmena
ve slovech i větě
Správně užívá diakritická
znaménka
Zvládne jednoduchý opis či
přepis
Napíše adresu, dopis,
blahopřání
Má osvojeny hygienické a
pracovní návyky
Tvary písmen
abecedy
Spojování písmen,
slabik
Umísťování
diakritických
znamének
Nácvik psaní
velkých tiskacích
písmen pro výuku
geometrie
Opis, přepis
Aplikační cvičení:
psaní adres, dopisu,
blahopřání
Psaní římských
číslic
Poštovní formuláře
Celková úprava
písemného projevu
KK
KSP
20
Integrace
předmětů,
mezipředmětové
souvislosti,
vztahy...
Prv, Vv, Pč
Poznámky
materiály, ... )
Nástěnné obrazy
psacího písma
Písanky
Dopisní obálky
Pohledy
Předmět
Český
jazyk
Ročník
4.
Jazyková
výchova,
komunik
ační a
slohová
výchova,
literární
výchova
Čas.
údaj
září
období)
Shrnutí a opakování z 3. ročníku
Žák se opět začlení do kolektivu, Naše vlast, hymna
zvyká si na režim,
Věta jednoduchá, souvětí
Zopakuje si vědomosti
Stavba slov slova mnohoznačná,
z 3.ročníku
jednoznačná,spisovná, nespisovná
Porozumí významu slov
Spontánně vypráví zážitky
z prázdnin
Obohacuje si slovní zásobu o
slova s citovým zabarvením,
pozná slovo nespisovné
říjen
Učivo
Integrace
Klíčové
předmětů,
kompetence mezipředmětov
é vztahy
KK
KU
Př, Vv, Hv
KK
KŘP
KSP
,Vv
Poznámky
(metody,
organizace,
učebnice,
pomůcky,
materiály, ... )
Mapy, pohlednice,
fotografie
Nahrávka hymny
ČR
Vyprávění zážitků z prázdnin
Ćlenění textu
Připomene si návyky při čtení a Správné držení těla , držení psacích potřeb
psaní
Orientace v textu
Zopakuje si správnou výslovnost Čtenářský deník
a intonaci při čtení
Zavádí si poznámky o přečteném
Naznačí stavbu slov, naučí se
Stavba slova
poznat předponu a předložku
Předpony
Předložky
Zdvojené souhlásky
Dětská literatura
Hv
Dopravní značky
Př – dopravní
výchova
Orientuje se v textu,dovede
Osnova,vyprávění podle osnovy
vyprávět podle osnovy, popisuje Popis pokoje
věci kolem sebe
Melodie vět při čtení,učí se
recitovat, zlepšuje si paměť
Společná četba
Jazykolamy, básničky, texty z dětských
časopisů
Důraz na výslovnost
KK
listopad
Opakuje si vyjmenovaná slova, Vyjmenovaná slova
poznává pravopis slov
příbuzných
Učí se popsat osobu, co
nejpřesněji se vyjádřit , používá Přirovnání, popis osoby
vhodná přirovnání
Seznamuje spolužáky o svých
přečtených knihách
Divadelní představení, společná četba
21
Vv, Pč, Př
KU
Vycházka
KSP
KO
Vycházka do
podzimní
krajiny,sběr plodů
Divadelní
představení
Třídí slova do slovních druhů
prosinec
Slovní druhy
Poznává význam svátků,
lidových zvyků
Mikuláš, Barborka – historie zvyků, význam
Učí se poslat pohled,napsat
pro současnost
adresu,dojít na poštu
Dopis, pohled, adresa, sms
Zapojuje se do akcí,které souvisí Recitace , verš, rým
s předvánoční dobou
leden
únor
KK
Vyjmenovaná slova
KP
vyjmenovanými slovy
Podstatná jména – rod, číslo a pád
KU
Učí se vyhledávat podstatná
jména, upevňuje své znalosti o
čísle,rodě a pádě podst. jmen
Vypráví o prožitém, učí se
Vyprávění
dodržovat časovou posloupnost Rozvíjení slovní zásoby
při vypravování
Učí se mít rád literaturu, poznáváDruhy literatury – kreslená, odborná – atlasy,
druhy literatury
slovníky apod.
Procvičuje vyjmenovaná slova Vyjmenovaná slova
Zařazuje podst. jména ke vzorůmVzory podstatných jmen
Zapojuje svou fantazii,vymýšlí Vyprávění
konec příběhů, obměňuje příběh,
chápe rozdíl mezi realitou a
příběhem
Umí rozlišit prózu a poezii,
Pohádky, dětské knihy
orientuje se v textu, rozumí textu Ilustrace
březen
KK
KSP
KO
KP
Skloňuje podstatná
jména,zařazuje je ke vzorům
Vzory podstatných jmen
Učí se komunikovat- omluvit se, Rozhovor, omluva, žádost
požádat,, řešit nebezpečné
situace
V hraných scénkách se učí řešit
dané situace
Dramatizace (telefonní rozhovor, odmítnutí
neznámých lidí…)
KK
KŘP
KSP
KP
KK
KS
KŘP
KO
KP
Vv, Pč, Hv
Tv, Př M
Školní besídka
Vystoupení pro
důchodce
Výroba dárků
Mikulášská
nadílka
TV Vv Hv
Společné čtení
Vv, Hv
Návštěva školní
knihovny
Př
Beseda
s odborníkem z
PPP
Hv. Vv,Pč,
Tv,
Př
Zdobení kraslic
Výstavka
Koledy
Zvyky
KK
duben
Opakuje poznatky o slovesech
Bezpečně je časuje v čase
Slovesa
Časování v čase přítomném,budoucím,
minulém
KS
KP
KSP
Prožívá radostně návrat jara a Velikonoce, koledování, význam svátků,
s ním spojené zvyky, umí si
kraslice
přečíst návod a postupovat podle Popis pracovního postupu
něj
Učí se lidové koledy
Recitace
Dětské časopisy
květen
Orientuje se vevětě,dělí větu na Podmět a přísudek
část podmětovou a přísudkovou Shoda podmětu a přísudku
Učí se vyjádřit city psaním
krátkého přání mamince
Přání pro maminku
Učí se prožít citlivě napsaný text Výběr prózy a poezie
22
KK
KŘP
KSP
KP
Vv, Pč, Hv,
Prv
Časopisy
Rodinné fotografie
červen
Rozlišuje větu jednoduchou a
souvětí
Seznamuje se s běžnými
spojkami, umí napsat větný
vzorec, ví,kde se píše čárka
v souvětí
Rozliší řeč přímou
Věta jednoduchá a souvětí
Souhrnné opakování
Přímá řeč
Opakování a procvičování učiva
KK
KS
KŘP
KSP
Př
Tv
Hv
Vv Pč
Výlet
Vycházka
Mapy
Atlasy
Dopravní značky
Dovede podle osnovy napsat
souvislejší text, vyjádřit v něm Reprodukce textu podle osnovy
svůj postoj a přání
Umí ohodnotit svou práci
Čte souvislý text, dovede
vyprávět o přečteném, orientuje Výběr prózy a poezie
se v textu, má pozitivní vztah k
literatuře
Předmět
Český jazyk
Psaní
Čas.
údaj
Školní
rok
Ročník
4.-5.
Očekávané výstupy na úrovni ročníku (nebo
etapy nebo období)
Umí napsat adresu, správně rozčlenit daný
prostor,dodržuje formální úpravu,umí
vyplňovat tiskopisy,
napsat vzkaz,
objednávku,přihlášku,pozvání,oznámení,
zapsat si důležité poznámky
Udělat výpisky
Má dostatečnou rychlost psaní, osobitý a
čitelný rukopis
Dodržuje základní hygienické požadavky na
psaní
Používá klávesnici na PC
Učivo
Zápis
Pozvánka
oznámení
Dopis
Pohled
Tiskopis
Sms
PC
23
Klíčové
kompetence
KK
KSP
Integrace
předmětů,
mezipředmětové
souvislosti,
vztahy...
Poznámky
(metody,
organizace,
učebnice,
pomůcky,
materiály, ... )
Nástěnné
obrazy psacího
písma
Písanky
Dopisní obálky
Pohledy
Tiskopisy
Telefon
PC
Předmět
Český jazyk
Jazyková výchova
Čas.
údaj
září
říjen
listopad
Ročník
5.
Integrace
předmětů,
mezipředmětové
souvislosti,
vztahy...
Poznámky
(metody,
organizace,
učebnice,
pomůcky,
materiály, ... )
Výuka frontální i
skupinová
Počítače
Kartičky i/y
Pracovní listy
úrovni ročníku (nebo
etapy nebo období)
Učivo
Klíčové
kompetence
-Žák bezpečně určí
základní části slova,
rozliší slovo základové a
odvozené
-Určuje kořen, předponu
a příponu, vyznačuje
slovotvorné základy, jak
byla slova odvozena,
cvičí pravopis a užívá
správné koncovky
-Doplňuje předpony a
přípony podle smyslu
-Používá odůvodnění
pravopisu s přihlédnutím
ke tvoření slov, osvojuje
si spisovnou výslovnost a
pravopis souhláskových
skupin
-Osvojuje si základní
význam předpon
-Získává dovednosti
užívat v praxi skupiny běbje, vě-vje, pě
-Dovede užívat
dovednosti o
vyjmenovaných slovech
v praktických cvičeních
-Rozlišuje slova podle
významu
-Pozná slova s citovým
zabarvením
-Rozlišuje slova
významem nadřazená a
podřazená
Stavba slova
-slovotvorný základ
-slova příbuzná
-předpony roz-,bez-,od- nadpod-,před-,ob-,v-,z-s-,vzVýznam slov
-slova jednoznačná a
mnohoznačná
-slova s citovým zabarvením
protikladná,souznačná,souřadná
-slova významem nadřazená a
podřazená
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK
komunikativní
KK sociální a
personální
Aj,Př,Vv,Inf
-Žák si osvojuje užívání a
určování slovních druhů,
v textu přiměřené
náročnosti určuje všechna
slova ohebná i neohebná
-Rozezná nebo tvoří
mluvnické kategorie
sloves
-Vštěpuje si do paměti
správné tvary
podmiňovacího způsobu
-Žák určuje základní
větné členy a rozvíjející
skladební dvojice
-vyhledává různé
podměty i přísudky
-Užívá
několikanásobných
podmětů a přísudků ve
větách
-V koncovkách příčestí
minulého správně
Slovní druhy ohebné
Slovesa
-osoba,číslo a čas
-slovesný způsob
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK
komunikativní
KK sociální a
personální
Aj,Vv,Tv,Inf
skupinová
Počítače
Nástěnné obrazy
Kartičky se
slov.druhy
Časopisy
Pracovní listy
Základní větné členy
Podmět holý,rozvitý a
několikanásobný
Podmět nevyjádřený
Přísudek holý, rozvitý a
několikanásobný
Přísudek slovesný
Shoda přísudku s podmětem
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK
komunikativní
KK sociální a
personální
Aj, Př,Vl,Vv,Inf
skupinová
Počítače
Kartičky i/y
Pracovní listy
24
odůvodní psaní i/y podle
syntaktických pravidel
prosinec
leden
únor
březen
duben
květen
-V případě
několikanásobného
podmětu žák správně
odůvodní psaní i/y
v koncovce příčestí
minulého
-Rozezná a správně tvoří
mluvnické kategorie
podstatných jmen
-Píše pravopisně správně
vlastní jména
-Žák podstatná jména
skloňuje podle vzorů
(nově předseda a soudce)
-Odůvodňuje psaní i/y
v koncovkách
Shoda přísudku
s několikanásobným podmětem
Podstatná jména
- rod, číslo, pád a vzor
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK
komunikativní
KK sociální a
personální
Aj,Př,Vl,Vv,Inf
skupinová
Počítače
Nástěnné obrazy
Kartičky se vzory
Pracovní listy
Skloňování podstaných jmen
rodu mužského, ženského a
středního
Aj,Př,Vl,Vv,Inf
skupinová
Počítače
Nástěnné obrazy
Kartičky se vzory
Pracovní listy
-Žák rozpozná druhy
přídavných jmen
-Skloňuje přídavná jména
podle vzoru mladý a jarní
i matčin
-Odůvodní pravopis
koncovek
-Žák umí zájmena
vyhledat v textu
-Určí jejich druh
- Nahrazuje podstatná
jména zájmeny
-správně používá tvary
zájmen mě-mně
-skloňuje zájmena
já,ty,se,my,vy,
ten,náš,on,ona,ono
-Pozná číslovky a
skloňuje je
-Určuje jejich druh
Žák tvoří a v textu
vyhledá větu
jednoduchou a souvětí
-V souvětí určí počet
vět,spojovací výrazy a
odůvodní psaní znamének
v textu
-Píše větné vzorce u
delších souvětí nebo
podle vzorců tvoří
složitější souvětí
-určí základní i rozvíjející
větné členy
-určí větu hlavní a
vedlejší
-Žák pozná v textu
neohebné slovní druhy
-používá předložky
v praxi
-rozšiřuje zásobu
spojovacích výrazů o
další spojky,vztažná
zájmena a příslovce
Přídavná jména
-druhy přídavných jmen
-skloňování přídavných jmen
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK
komunikativní
KK sociální a
personální
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK
komunikativní
KK sociální a
personální
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK
komunikativní
KK sociální a
personální
Aj, Př, Vl,Vv,Inf
skupinová
Počítače
Kartičky se vzory
Pracovní listy
Aj,Př,Vl,M,Vv,Inf
skupinová
Počítače
Nástěnné obrazy
Pracovní listy
Zájmena
-poznávání zájmen
-druhy zájmen
-skloňování zájmen
-použití zájmen v dopisech
Číslovky
-význam číslovek
-druhy číslovek
-skloňování číslovek
základních
Skladba
-stavba věty
-větné členy (přívlastek)
-souvětí
-věta hlavní a vedlejší
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK
komunikativní
KK sociální a
personální
Aj,Př,Vl,Vv,Inf
skupinová
Počítače
Časopisy
Pracovní listy
Slovní druhy neohebné
Příslovce
Předložky
Spojky
Částice
Citoslovce
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK
komunikativní
KK sociální a
personální
Aj,Př,Vl,Inf
skupinová
Počítače
Pracovní listy
25
červen
-Žák v textu vyhledává
přímou řeč a různé druhy
uvozovacích vět
-Upraví přímou řeč na
nepřímou a naopak
-Ovládá grafický zápis
přímé řeči
Přímá řeč
Závěrečné opakování
Předmět
Ročník
Český jazyk
Psaní
5.
Čas.
údaj
Školní
rok
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK
komunikativní
KK sociální a
personální
skupinová
Počítače
Časopisy
Pracovní listy
STRANA
2
Zpracovali
Kateřina Vančurová
etapy nebo období)
Učivo
Klíčové
kompetence
-Žák má osvojeny
základní hygienické
návyky (správné
sezení, držení psacího
náčiní, hygiena zraku,
zacházení s grafickým
materiálem)
-Zlepšuje správnou
techniku psaní
( úhledný,čitelný a
přehledný písemný
projev, formální úprava
textu)
-Píše správně po
stránce obsahové a
formální
-Sestaví osnovu
vyprávění a na jejím
základě vytvoří
písemný projev a text
rozdělí na odstavce
-Aktivně používá své
znalosti z pravopisu
lexikálního i
syntaktického
-vyjadřuje se
v jednoduchých
formách společenského
a úředního styku
-provede účelný a
-Písemné formy společenského
styku:adresy,pohlednice,blahopřání,
-Psaní dopisů s jednoduchým
obsahem (pozvání,oznámení)
-Formální úprava dopisu,
úhlednost,
čitelnost
-Písemné formy úředního styku,
vyplňování tiskopisů
-Jednoduchá objednávka, přihláška
-Písemné vyjádření
vzkazu,informace
-Kultura písemného vyjadřování:
stručné zápisy z učebního textu,
účelnost, stručnost, čitelnost
-Zápisy do sešitů, poznámky
-Výpisy údajů ze slovníku
-Popis postupu děje, popis činnosti,
místnosti
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK
komunikativní
26
Aj,inf
Integrace
předmětů,
mezipředmětové
souvislosti,
vztahy...
Aj,Př,Vl,Vv,Pč,Hv
Poznámky
(metody,
organizace,
učebnice,
pomůcky,
materiály, ... )
Dopisní obálky
Pohledy
Tiskopisy
Učební texty
Slovníky
stručný zápis
z učebního textu
STRANA 3
Předmět
Ročník
Český jazyk
Literární výchova
5.
Čas.
údaj
září
říjen
etapy nebo období)
Žák čte plynule, s
porozuměním, nahlas a
potichu přiměřeně
náročné texty
Vyjádří své pocity
z přečteného a názory o
něm
listopad
prosinec
leden
únor
březen
duben
květen
červen
Čte procítěně s prvky
uměleckého přednesu
Předčítá texty, recituje
básně, vyhledává a
vymýšlí rýmy
Učivo
Říkanka,rozpočitadlo,hádanka
Pohádka
Věcná literatura
Věcný popis
KK k učení
KK
komunikativní
KK občanské
Čj,Aj
Informace o Romech
z internetu
Zážitkové čtení a naslouchání
Pohádka
Báseň
Anekdota
KK k učení
KK
komunikativní
KK sociální a
personální
KK k učení
KK
komunikativní
KK sociální a
personální
KK k učení
KK
komunikativní
KK sociální a
personální
KK k učení
KK
komunikativní
KK občanské
Čj,Aj
Knihy Vojtěcha
Steklače na ukázku
Př,M
Vánoční zvyky a
tradice
Čj,Aj
Audionahrávka
básně Chlapec a
hvězdy
Př
Obrázky a fotografie
z filmařské profese
Literatura umělecká a věcná
Literatura faktu
encyklopedie
KK
komunikativní
KK občanské
Př
Ukázka z filmu o
Harry Potterovi
Básník, prozaik, spisovatel
Čtenář, kniha
KK k učení
KK
komunikativní
KK občanské
Pč, Vv
Beseda o přečtené
knize,doporučení
knihy spolužákům
Herec
Divadlo
Divák
KK k učení
KK
komunikativní
Tv,Vv,Pč,Hv
Povídka, bajka, pohádka
Přirovnání
KK k učení
KK
komunikativní
Př,Čj
Povídka, postavy,bajka
Reprodukce přečteného textu
Zážitkové čtení a naslouchání
Film, režisér
Orientuje se v odborných
textech,využívá různých
zdrojů informací,
slovníky, encyklopedie,
Poznámky
materiály, ... )
KK
komunikativní
KK občanské
Rozlišuje různé typy
uměleckých a
neuměleckých textů
Navšt2vuje divadelní a
filmová představení,
beseduje o nich, hodnotí
je
Integrace
předmětů,
mezipředmětové
souvislosti,
vztahy...
Př,Vl,Vv,Pč
Verš,sloka,rým
Pověst
Zosobnění,přirovnání
Povídka, postavy
Literatura umělecká a věcná
báseň
Dramatizuje povídky,
pohádky, využívá
maňásky,loutky
Kateřina Vančurová
Klíčové
kompetence
Žák při jednoduchém
rozboru literárních textů
používá elementární
literární pojmy
Rozumí přiměřeně
složitému sdělení,
zapamatuje si jeho smysl,
reprodukuje text, rozlišuje
podstatné od
nepodstatného
Zpracovali
27
Zaměření na pověsti
místního regionu
Návštěva
divadelního
představení
Obrázky Národního
divadla
katalogy,internet
Anglický jazyk
Anglický jazyk je důležitým cizím jazykem, je jedním z jednacích jazyků mezinárodních
organizací.
Poskytuje jazykový základ pro komunikaci v Evropě i ve světě. Proniká také do našeho
každodenního života
ať už ve formě nápisů na zboží v obchodech, ve filmu, v populární hudbě, při práci s PC, atd.
Formy realizace: Pozornost v hodinách je zaměřena na nácvik porozumění mluveného slova,
na osvojení
zvukové podoby angličtiny a na gramatiku. Kromě výkladu, poslechu, četby, procvičování
gramatiky, dialogů, reprodukce textu v písemné i ústní formě, je kladen důraz i na
samostatnou práci žáků, práci se slovníkem a vyhledávání dalších informací, Součástí výuky
jsou hry, soutěže, recitace, zpěv, výukové programy na PC a další zajímavé krátkodobé
projekty.
Místo realizace: V kmenové třídě.
V 1. a 2. ročníku si žáci na základě poslechu začínají osvojovat základní slovní zásobu, učí se
rozlišovat a vyslovovat anglická slova. Učitelé v tomto stadiu hojně využívají názorný
materiál, mimiku, pohyb. Jde o to, aby byla navozena podobná atmosféra, jako při učení se
mateřskému jazyku. Je odbourán stres ze známek, důraz je kladen na pozitivní motivaci
k výuce Aj.
Od 3. ročníku se Aj stává klasickým předmětem. Přibývá práce s učebnicí a nácvik psaní.
Výchovně vzdělávací strategie zde sledují nejen porozumění slyšenému, ale i čtenému textu.
Začíná se s nácvikem rozhovoru. Žáci píší základní slova, slovní spojení, krátké vzkazy,
pozdravy. Prostřednictvím DVD, učebnice se žáci začínají seznamovat s anglickými reáliemi.
Učí se pracovat se slovníkem. Všechny činnosti v hodině Aj v 1. období směřují k rozvíjení
všech klíčových kompetencí.
28
Časová dotace:
Předmět
Anglický jazyk
1. r.
2. r.
3. r.
4. r.
5. r.
1. -5.r.
Disp.
hod.
1
1
3
3
3
11
2
29
Předmět
Ročník
Anglický jazyk
1.
Čas.
údaj
Září
až
červe
n
Očekávané výstupy
na úrovni ročníku
(nebo etapy nebo
období)
-vyslovuje a později
i čte foneticky
správně
v přiměřeném
rozsahu slovní
zásoby
-rozumí
jednoduchým
pokynům a
větám,adekvátně na
ně reaguje
-v pozdějším období
rozlišuje grafickou a
mluvenou podobu
slova
-pochopí obsah a
smysl
jednoduché,pomalé
a pečlivě
vyslovované
konverzace dvou
osob s dostatkem
času pro
porozumění
-umí
pozdravit,rozloučí
se,představí
se,osloví
osobu,vyjádří
souhlas,nesouhlas
-umí počítat do
10,udá svůj věk
-označí základní
barvy
-dokáže pojmenovat
školní potřeby a
Učivo
Klíčové
kompetence
1.lekce:
-členové
rodiny,pozravy,představení,otázka
What´s your name?
It´s a …,Here´s a …
Door,roof,floor
2.lekce:
-slovní zásoba-školní potřeby,čísla110
Otázky What´s this?
It´s (Otto)/a(pencil),Yes.No.
How many?
3.lekce
-slovní zásoba hračky(i v množném
čísle),barvy,slovesa
beat,play,flay,drive
4.lekce
-slovní zásoba oblečení(i v množném
čísle)
Where´s my..?
My favourite is … This is my favourite
…
Put on your…. Take off your..
5.lekce
-slovní zásoba narozeniny
I´ve got..
Is it a ….? Yes.No.
How old are you? I´m … I´m not …
30
-k učení:
žák operuje s obecně
známými
termíny,znaky a
symboly:při
počátečním stadiu
jazykového vzdělávání
jde především o
podporování schopností
žáků operovat s obecně
známými
termíny,znaky,se
kterými se už seznámili
prostřednictvím
mateřského jazyka
Integrace
předmětů,
mezipředmětové
souvislosti,
vztahy...
MKV- význam
využívání cizího
jazyka jako
nástroje
dorozumění
EGS – Evropa a
svět nás zajímázvyky a tradice
anglicky
mluvících
národů
M –počty do 10
Čj –dramatická
výchova,písničk
y,říkadla,
Básničky,hry
-k řešení problémů:
vyhledává informace
vhodné k řešení
problémů(odpovídající
slova,větná
spojení,reakce a situace
s použitím nápovědy
obrazové,slovní,motori
cké),nachází jejich
shodné,podobné i
odlišné znaky (i
v porovnání s češtinou)
-komunikativní:
Prv-zeměpisná
orientace,zvířata
a jejich
prostředí,zravý
životní styl
Pč,Vvvyrábění,vystřih
ování,kreslení
didakt.pomůcek
Poznámky
(metody,
organizace,
učebnice,
pomůcky,
materiály, ... )
Učebnice a
pracovní listy
Happy HouseOxfordučebnice
obsahuje
7lekcí,jedna
lekce se
vyučuje
v rozmezí 5ti až
6ti hodin,tedy
týnů(v
1.ročníku 1h Aj
týdně),
Angličtina pro
nejmenšíZahálková,
Poslechy: CD
k učebnici
Happy House,
audio kazeta
k učebnici
Angličtina pro
nejmenší,
Pexesa,obrázko
vé karty
a jiné učební
materiály
k výuce Aj
hračky,udá jejich
barvu a počet
-pojmenuje některá
zařízení třídy,udá
jeho barvu a počet
-umí pojmenovat
některá
zvířata,pozná jejich
hlasy
-umí představit
členy rodiny
-zná běžné
oblečení,umí říct,co
má oblečené
-pojmenuje několik
potravin a vyjádřit
libost a nelibost
-pojmenuje
hygienické potřeby
-používání
množného čísla
-pojmenuje základní
části těla
-základní předložky
What´s that?
Jump!Dance!Shake!Clap!Stamp your
feet!
6.lekce
-slovní zásoba koupání
Here´s your… Can you…? Yes,I can.
No,I can´t.
I wash my … I brush my ….
Wash your … Dry your …
Click your fingers/touch your
toes/wink your eye/see your nose
7.lekce
-slovní zásoba zvířata,nábytek
There´s a (cat) in the house
Do you like (dogs)?
Where´s (Otto)?
On,in
Up/down
Say/Wave goodbye.
Clap your hands!
Turn around!
Riding a horse
Lekce Vánoce
-slovní zásoba Vánoce,koledy básně
31
naslouchá promluvám
druhých lidí(v jiné řeči)
a vhodně na ně
reaguje,účinně se
zapojuje do diskuse
-sociální a personální:
Účinně spolupracuje ve
skupině(při hrách,podílí
se na utváření
atmosféry
v týmu,přispívá
k diskusi v malé
skupině a vytváří si
pozitivní představu o
sobě)
Předmět
Ročník
Anglický jazyk
2.
Čas.
údaj
Září
až
červe
n
(nebo etapy nebo
období)
-vyslovuje a čte
foneticky správně
v přiměřeném
rozsahu slovní
zásoby
-rozumí pokynům a
větám,adekvátně na
ně reaguje
-vyjmenuje
anglickou abecedu
-klade otázky
s použitím odpovědi
- rozlišuje grafickou
a mluvenou podobu
slova
-přečte a napíše
názvy barev a věcí
-pochopí obsah a
smysl jednoduché
konverzace dvou
osob s dostatkem
času pro
porozumění
-umí
pozdravit,rozloučí
se,představí
se,osloví
-udá svůj věk
-vyjádří své pocitylibosti a nelibosti
-dokáže pojmenovat
školní potřeby,části
obličeje,jídla a
nápoje
-pojmenuje některá
zařízení třídy,udá
jeho barvu a počet
-umí pojmenovat
cizokrajná zvířata
-umí představit
členy rodiny
-zná běžné
oblečení,umí říct,co
má oblečené
-pojmenuje
hygienické potřeby
-pojmenuje základní
části těla
-chápe význam a
odlišnosti svátků
Učivo
Klíčové
kompetence
1.lekce:
-slovní zásoba-safari
I can /can´t see…
Otázky Can you see me?
-k učení:
žák operuje s obecně
známými
termíny,znaky a
symboly:při
počátečním stadiu
jazykového vzdělávání
jde především o
podporování schopností
žáků operovat s obecně
známými
termíny,znaky,se
kterými se už seznámili
2.lekce:
-slovní zásoba-škola
This is my / your…
Otázky What can you see?
How many…?
3.lekce
-slovní zásoba-jídlo,nápoje
Otázky Do you like…?
I like / don´t like…
4.lekce
-slovní zásoba- tváře
It´s me ! I´ve got…
Otázky What about you?
5.lekce
-slovní zásoba-můj dům
Otázky It is a…? It´s a television.
Where´s my…? Is it in/ on
6.lekce
-slovní zásoba-léto,letní oděvy
Otázky What are you wearing?
I´m wearing…
Where´s my…?
Lekce Vánoce
-slovní zásoba Vánoce,koledy básně
MKV- význam
využívání cizího
jazyka jako
nástroje
dorozumění
EGS – Evropa a
svět nás zajímázvyky a tradice
anglicky
mluvících
národů
M –počty do 10
vyhledává informace
vhodné k řešení
problémů(odpovídající
slova,větná
spojení,reakce a situace
s použitím nápovědy
obrazové,slovní,motori
cké),nachází jejich
shodné,podobné i
odlišné znaky (i
v porovnání s češtinou)
-komunikativní:
druhých lidí(v jiné řeči)
a vhodně na ně
reaguje,účinně se
zapojuje do diskuse,
klade otázky
Lekce Velikonoce
-slovní zásoba Velikonoce, písničky
hry
skupině(při hrách,podílí
se na utváření
atmosféry
v týmu,přispívá
k diskusi v malé
skupině a vytváří si
pozitivní představu o
sobě
32
Integrace
předmětů,
mezipředmětové
souvislosti,
vztahy...
Čj –dramatická
výchova,písničk
y,říkadla,
Básničky,hry
Prv-zeměpisná
orientace,zvířata
a jejich
prostředí,zravý
životní styl
Pč,Vvvyrábění,vystřih
ování,kreslení
didakt.pomůcek
Poznámky
(metody,
organizace,
učebnice,
pomůcky,
materiály, ... )
Učebnice a
pracovní listy
Happy House2Oxfordučebnice
obsahuje
6lekcí,jedna
lekce se
vyučuje
v rozmezí 5ti až
6ti hodin,tedy
týnů(v
1.ročníku 1h Aj
týdně),
Poslechy: CD
Happy House2,
Pexesa,obrázko
vé karty
a jiné učební
materiály
k výuce AJ
33
Předmět
ANGLICKÝ JAZYK
Čas.
údaj
Z
Ř
L
P
L
Ú
B
D
K
Č
Ročník
3.
Jazyk jazyková komunikace
ročníku (nebo etapy nebo období)
Učivo
-umí pozdravit, představit se,
rozloučit se,
vyjádřit svoji národnost
-umí pozdravit a oslovit učitele,
pojmenovat části dne
-umí požádat, poděkovat,
pojmenovat školní potřeby
-umí pojmenovat barvy, udat
barvu předmětu
-umí počítat do 6, zeptat se na
množství,
-umí pojmenovat předměty ve
třídě
-umí počítat do 12, zeptat se na
věk, udat svůj věk
-umí si ověřit jméno, vyjádřit
souhlas a nesouhlas
-umí se zeptat na neznámou věc
-umí určovat celé hodiny, zeptat
se na čas
-umí představit svoji rodinu a
kamarády
-umí vyjádřit velikost a délku
předmětu
-umí tvořit množné číslo
podstatných jmen s koncovkou –s,
napsat přání k Vánocům
-umí pojmenovat dětské hračky,
reagovat
na určené pokyny
-umí se zeptat na umístění
předmětu, udat jeho polohu
pomocí předložek ..in, on..
-umí popsat oblečení svoje i
jiných osob
-umí určit a popsat části hlavy,
vyjádřit vlastnictví ..have got..
-umí popsat části těla
-umí vyjádřit vlastnost společnou
pro více věcí…these are..
Hello
-umí vyjmenovat dny v týdnu,
pojmenovat druhy sportovních her
-umí pojmenovat základní
potraviny, vyjádřit libost a
nelibost
-umí pojmenovat běžné ovoce
-umí pojmenovat běžné druhy
zeleniny
-umí popsat domácí zvířátko,
napodobit pohybovou dovednost
-umí sdělit své schopnosti a
dovednosti, vyjádřit právě
probíhající činnost
-umí popsat svůj domov, svoji
školu
-umí vytvořit vlastní projekt o své
škole
-umí vyjmenovat anglickou
abecedu, hláskovat své jméno a
příjmení
-umí anglicky pojmenovat
předměty na obrázcích, rozumět
My week
Good morning
Klíčové
kompetence
Integrace
předmětů,
mezipředmětové
souvislosti,
vztahy...
Poznámky
materiály, ... )
KK k učení,
komunikativní,
občanské
ĆJ, PV, VV
Audioorální kurzopakování slyšeného,
básničky, písničky,
říkanky, obrazový
materiál, jazykové hry,
kartičky, slovníky, PC,..
KK k učení, sociální a
personální, pracovní,
komunikativní
ĆJ, VV, M, HV,
PV
P- HALLOWEEN
KK k učení,
komunikativní,
občanské, k řešení
problémů
ĆJ, M, VV, PV,
M,
KK k učení, pracovní,
komunikativní
ĆJ, PRV, M, HV,
VV,PV
personální, pracovní
ĆJ, VV, M, PRV
KK k učení, k řešení
problémů,
komunikativní
ĆJ, PRV, M, HV,
VV
komunikativní
ĆJ, PRV, VV, PV
personální, občanské,
komunikativní
ĆJ, PRV, TV, VV
k řešení problémů,
34 komunikativní
ĆJ, PRV, PV, HV
My shoolbag
Colours
Numbers
My classroom
How old are you?
Halloween
What is it?
What time is it?
Who is this?
Is it big?
At Christmas
P- CHRISTMAS
My toys
Where is the ball?
My T-shirt
My head
My body
My jeans
Let ´s go shopping
P- EASTER
Fruit
Vegetables
My pet
I am writting
Mum is cooking
My school
The alphabet
Bingo
Let ´s play a game
KK k učení,
ĆJ, VV, HV
P- GAMES
Předmět
ANGLICKÝ JAZYK
Čas.
údaj
Z
Ř
L
P
L
Ú
Ročník
Jazyk a jazyková
komunikace
Integrace
Klíčové
předmětů,
kompetence
mezipředmětové
souvislosti,
vztahy...
4.
-umí se představit, pozdravit,
rozloučit se,
zeptat se na jméno, vyjádřit
souhlas a nesouhlas, udat barvu a
velikost předmětů, tvořit množné
číslo podstatných jmen
s koncovkou –s, pojmenovat
základní školní pomůcky, počítat
do 6,
určit polohu předmětů, vyjádřit
vlastní pocity a nálady, počítat do
12, určit celé hodiny
-umí vyjmenovat anglickou
abecedu, hláskovat jména,
pracovat se slovníkem
-umí pozdravit a oslovit učitele,
reagovat na jeho pokyny, určovat
předměty ve třídě
-umí pojmenovat základní barvy,
ptát se
na možnosti s využitím : ..or..
-umí popřát k narozeninám,
pozvat na oslavu, představit
rodinu
-umí zvládat základní pokyny
k práci
-umí vytvořit množné číslo
podstatných jmen se změnami
v pravopisu, vyjádřit vlastnictví
s have got, užívat vazbu there
isxthere are
-umí hovořit o nemoci, vyjádřit
své pocity, časovat sloveso být
-umí popsat části těla, počítat do
20, používat osobní zájmena,
-umí sdělit záliby, tvořit otázky
..do you want..do you like..,
časovat sloveso have
-umí používat přivlastňovací pád,
časovat can
-umí přečíst krátký text, používat
slovník
-umí popsat domov, hovořit o
nejzákladnějších domácích
činnostech
-umí pojmenovat části oděvů, ,
určit vlastnictví, popsat svoje
oblečení: I am wearing
-umí vyjmenovat základní druhy
ovoce a zeleniny, počítat do 100,
řešit matematickou slovní úlohu
-umí hovořit o hrách dětí v parku,
poznat českou, britskou a
americkou vlajku
Učivo
Introduction
Colours
My classroom
Numbers 1-6
Classroom language
Sizes
Location
Numbers 7-12
Meeting people
KK k učení,
komunikativní,
sociální a personální
ĆJ, HV, VV, PV,
M
k řešení problémů,
komunikativní
ĆJ, HV, VV
KK k učení,
komunikativní,
občanské, pracovní
ĆJ, VV, HV, PV
KK k učení, k řešení
problémů,
komunikativní,
občanské
ĆJ, PŘ, M, HV,
VV
komunikativní,
ĆJ, M, PV,
KK k učení,
komunikativní,
K řešení problémů
ĆJ, M, PŔ, VL
Poznámky
materiály, ... )
Audioorální kurz
Názorné pomůcky, hry,
kartičky, obrazový
materiál,
audio a video technika,
PC, mapy, kopírovaný
materiál, slovníky
The alphabet
In the classroom
P- HALLOWEEN
Colours
My family
Revision
My toys
Kim is ill
Parts of the body
At Christmas
Kev ´s robots
Revision
At home
Tom ´s clothes
Fruit and vegetables
In the park
35
P- CHRISTMAS
B
D
K
Č
-umí pojmenovat 10 domácích
zvířat-mazlíčků, časovat
významová slovesa
-umí vyjádřit pocit hladu a žízně,
pojmenovat oblíbené jídlo a nápoj
-umí pojmenovat části dne, hlavní
jídla
-umí popsat ztracenou osobu,
požádat o pomoc
-umí pojmenovat druhy sportu a
další aktivity
-umí pojmenovat dny v týdnu,
budovy ve městě
-umí vyjádřit právě probíhající
činnost, popsat chuť potravin
-umí požádat o zapůjčení věci,
pojmenovat školní předměty
-umí popsat situaci na obrázku,
popsat postavu, používat
přivlastňovací zájmena
-umí přečíst krátký text
s porozuměním, používat slovník
-umí na základě četby vypravovat
a zahrát krátkou pohádku
Předmět
ANGLICKÝ JAZYK
Čas.
údaj
Z
Ř
L
Pets
Food and drink
Tom´s day
Sports and games
KK k učení,
komunikativní,
občanské
ĆJ, TV, VV
KK k učení,
komunikativní,
pracovní
ĆJ, HV, PV
KK k učení,
komunikativní,
občanské a personální
ĆJ, VV, HV
P- EASTER
In the town
What are they doing?
Can I borrow it?
At the barbecue
Revision
Little Red Riding
Hood
Jack And The
Beanstalk
P- FAIRY TALES
Jazyk a jazyková
komunikace
Integrace
Klíčové
předmětů,
kompetence
mezipředmětové
souvislosti,
vztahy...
5.
-umí vyplnit své osobní údaje,
představit se, orientovat se
v učebnici
-umí napsat dopis o své rodině a
zálibách
-umí požádat o zapůjčení školní
potřeby, porovnat velikost, stáří a
kvalitu
-umí vyjádřit vlastnictví, záměr
nebo přání :
I want..
-umí vyjmenovat roční období,
tři
významné britské svátky, popsat
počasí
-umí popsat počítač a jeho význam
-umí pojmenovat výtvarný
materiál, vyjádřit vlastní potřebu: I
need..
-umí popsat nábytek a vybavení
bytu podle plánku
-umí tvořit jednoduché věty,
ĆJ, PŔ, VV, PV
Revision
Ročník
KK k učení,
občanské,
komunikativní,
pracovní
Učivo
Poznámky
materiály, ... )
Introduction
Who is who?
Are they the same?
KK k učení, řešení
problémů,
komunikativní,
ČJ, HV,VV,PV
Opakování slyšeného
slova,
říkanky, básničky,
písničky,
audio+video nahrávky,
řízené a neřízené dialogy,
obrazový materiál,
kartičky,
slovníky, jazykové hry
KK k učení,
komunikativní,
pracovní, sociální a
personální
ČJ, VL, PŘ, M,
VV
HV
P-HALLOWEEN
KK k učení,
komunikativní, řešení
ČJ, M, PV
Good luck!
What ´s the weather
like?
Personal computer
What do you need?
In our flat
Revision
36
P
L
Ú
B
D
K
Č
plynule číst, orientovat se v textu
-umí rozlišit číslovky základní a
řadové,
používat vazbu there isxthere are
-umí číst a přijímat časové údaje
-umí hovořit o TV pořadech,
orientovat se v programu
-umí vyjádřit vlastní zdravotní
potíže, zeptat se na příčinu why a
návrh řešení
because
-umí hovořit o stravovacích
zvycích, vyjádřit přání :I´d like..
-umí používat základní slovní
zásobu, vyhledávat odpovědi na
otázky
-umí hovořit o zimních sportech a
hrách, vyjádřit neexistenci
objektu: no
-umí pojmenovat měsíce,
orientovat se v kalendářním roce,
sdělit datum narozenin
-umí hovořit o povolání rodičů,
rozlišovat a používat osobní a
přivlastňovací zájmena
-umí pojmenovat domácí zvířata,
vyjádřit užitek pro člověka a
nejvyšší stupeň vlastnosti
-umí pojmenovat známější volně
žijící zvířata, orientovat se
v britské měně
-umí vyjádřit prostou budoucnost:
I will
-umí se orientovat na mapě,
vyjmenovat země UK, vyhledat
známá města, řeky, hory
-umí udržet pozornost nutnou pro
porozumění obsahu sdělení
-umí rozpoznat minulý čas,
hovořit o stavu a situaci
v minulosti
-umí hovořit o skladbě jídelníčku
-umí tvořit minulý čas prostých
významových sloves, hovořit o
činnostech v dané minulosti
-umí pojmenovat některé obchody,
orientovat se v plánku
-umí se orientovat na mapě, popsat
území USA
-umí vyhledat jednoduchou
informaci, používat slovník,
-umí plynule nahlas číst,
porozumět jednoduchému textu a
reprodukovat jej
problémů, pracovní
In our house
What time?
What ´s on?
What ´s the matter
with you?
KK k učení,
komunikativní,
sociální a personální,
ČJ, PŘ, PV, HV,
TV
VV
KK k učení, řešení
problémů,
komunikativní,
sociální a personální,
občanské
ČJ, HV, TV, PV
KK k učení,
komunikativní,
občanské, pracovní,
řešení problémů
ČJ, VL, TV, HV,
PŘ
komunikativní,
ČJ, PŘ, M, HV,
VV
VL
KK k učení,
komunikativní,
ČJ, PV, HV
KK k učení,
komunikativní,
pracovní, občanské
ČJ, M, VL, HV
KK k řešení
problémů,
komunikativní,
ČJ, HV, VV
P-CHRISTMAS
I ´d like an egg
Revision
My winter holiday
What ´s the date
today?
Jobs
Farm animals
How much is it?
I ´ll be there
Great Britain
P-EASTER
Revision
I wasn ´t at school
We had fish
It didn ´t work
I went to the shop
The USA
Revision
Little Red Hen
Goldilocks And The
Three Bears
Matematika a její aplikace
Matematika
37
P-FAIRY TALES
Matematika je jednou ze základních vzdělávacích oblastí. Rozvíjí intelektuální schopnosti
žáků, jejich paměť, jejich představivost, tvořivost, abstraktní myšlení a úsudek.
Předmět je rozdělen do čtyř tématických okruhů:
V okruhu Čísla a početní operace si žáci osvojují aritmetické operace ve třech
složkách: dovednost provádět operaci, algoritmické porozumění, významové
porozumění.
V okruhu Závislosti, vztahy a práce sdaty žáci rozpoznávají typy změn a závislosti v
běžném životě.
V tematickém okruhu Geometrie vrovině a prostoru žáci určují a znázorňují
geometrické útvary, hledají podobnosti a odlišnosti, odhadují a měří délku. Ve druhém
období vypočítávají obvod a obsah čtverce a obdélníka.
V okruhu Nestandardní aplikační úlohy a problémy žáci uplatňují logické myšlení a
uvažování vzávislosti na jejich rozumové vyspělosti.




Časová dotace předmětu je rozdělena takto: 1. ročník - 4 hod, 2. - 5. ročník 5 hod
týdně.
Matematika je založena na aktivních činnostech a poskytuje vědomosti a dovednosti
potřebné v praktickém životě. Postupně si žáci osvojují pojmy, algoritmy, terminologii a
symboliku. Průběžně je využívána práce na PC k opakování a prohlubování učiva.
Časová dotace:
Předmět
1. r.
2. r.
3. r.
4. r.
5. r.
1. -5.r.
4
4
5
5
5
23
Matematika
Předmět
Matematika
Čas.
údaj
Ročník
1.
období)
Říjen
Prosinec
Učivo
Sešit1-Numerace,
sčítání a odčítání
v oboru čísel 0 až 6,
jednoduché slovní
úlohy
Září
Listopad
Integrace
Klíčové
předmětů,
kompetence
mezipředmětové
souvislosti,
vztahy...
-používá čísla k modelování
reálných situací, počítá
předměty v daném souboru,
vytváří soubory s daným
počtem prvků
-rozumí pojmu sloupec a řádek
- čte,píše a porovnává čísla
v probraném oboru, užívá a
Sešit 2 – Numerace,
v oboru čísel do 10,
jednoduché= slovní
úlohy
38
-k učení
- k řešení problémů
- pracovní:
Organizuje vlastní
učení při samostatné
práci
Vyhledává a třídí
informace, např.
VDO –
občanská
společnost a
škola, Občan,
občanská
společnost a
stát- výchova
k samostatnosti,
k sebekontrole,
smyslu pro
odpovědnost,
ohleduplnost a
přesnost
Disp.
hod.
3
Poznámky
materiály, ... )
Učebnice – pracovní
sešity Alter
Modely geom. těles,
geom. tvary,
stojanové počitadlo,
samostatná práce
skupinová práce
Leden
zapisuje vztah rovnosti a
nerovnosti
-zobrazí číslo na číselné ose
- provádí zpaměti i písemně
jednoduché početní operace
- řeší slovní úlohy typu o x
více, o x méně
- rozkládá čísla
- rozumí pojmu „záměna
sčítanců“ a užívá jej v praxi
- počítá „číselné řetězy“
v oboru do 20
- tvoří a řeší úlohy, ve kterých
aplikuje a modeluje osvojené
početní operace
-orientuje se v číselné řadě do
20
- doplňuje tabulky, schémata,
posloupnosti čísel
Geometrie
- rozezná, nakreslí nebo
vymodeluje a pojmenuje
základní rovinné útvary a
jednoduchá tělesa
-orientuje se v prostoru
- rozumí pojmům – vlevo,
vpravo, před, za, nahoře, dole,
vpředu, vzadu, uprostřed, hned
před, hned za
Únor
Březen
Duben
Květen
Červen
Předmět
Matematika
Čas.
údaj
listopad
Sešit 3 – Numerace,
sčítání a odčítání bez
přechodu desítky
v oboru čísel do 20,
jednoduché slovní
úlohy,
Vztahy o x méně, o x
více.
Jednotky
délky(metr),
objemu(litr),
hmotnosti(kilogram).
Geometrie:
geometrická tělesa
období)
EV – Vztah
člověka
k prostředí –
výchova
k životnímu
prostředí
Vv – obrázky
stejného druhu
podle počtu,
tělesa, tvary
Vv, Pč –
znázornění
slovních úloh,
užití barev,
vystřihování,
modelování,
skládání,
ohýbání,
stavebnice
Prvoukarostliny,
živočichové,
roční období..
Učivo
Klíčové
kompetence
-Opakování učiva
z 1.ročníku
-Žák používá přirozená čísla
k modelování reálných situací
-Počítá předměty v daném
souboru
-Vytváří soubory s daným
počtem prvků
-Čte,zapisuje a porovnává
přirozená čísla do 100
volbou vhodného
názoru z kartonové
přílohy
Pozoruje reálné
situace a volí k nim
vhodné způsoby k
řešení
Ověřuje si prakticky
správnost řešení
problémů(při
společné kontrole
samostatné práce)
Účinně spolupracuje
ve skupině
Podílí se na utváření
bezpečné a příjemné
atmosféry ve třídě
Získává poznatky a
využívá je
k objevování
různých variant
řešení
Sešit 4A – Sčítání a
odčítání s přechodem
desítky v oboru čísel
do 20, jednoduché
slovní úlohy.
Geometrie:
jednoduché úlohy
Ročník
2.
září
říjen
Koruny-mince
Geometrie:
geometrické tvary
-Procvičování
s přechodem desítky
-Numerace do 1OO
-Bod
39
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK komunikativní
KK pracovní
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK komunikativní
KK pracovní
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK komunikativní
KK pracovní
Integrace
předmětů,
mezipředmětové
souvislosti,
vztahy...
Vv,Pč
Poznámky
materiály, ... )
Vv,Pč
-Vyučování má
činnostní povahu
Vv,Pč
-vzdělávání bude
přizpůsobeno
poznávacím,
sociálním a
březen
-Sčítá a odčítá desítky
-Rozkládá čísla na desítky a
jednotky
-Užívá a zapisuje vztah
nerovnosti
-Užívá lineární uspořádání
-Vyhledá a zobrazí číslo na
číselné ose
-Provádí zpaměti jednoduché
početní operace s přirozenými
čísly
-Řeší příklady s jednou
závorkou
-Řeší a tvoří úlohy, ve kterých
aplikuje a modeluje osvojené
početní operace
-Řeší slovní úlohy „o více“, „o
méně“
-V praxi využívá znalosti o
záměně sčítanců
duben
-Orientuje se v čase, provádí
jednoduché převody jednotek
času
-Popisuje jednoduché závislosti
z praktického života
-Doplňuje tabulky, schémata,
posloupnosti čísel
prosinec
leden
únor
květen
červen
-Chápe pojem kreslení a
rýsování
-Osvojuje si správné návyky
při rýsování
-Rozezná, pojmenuje,
vymodeluje a popíše základní
rovinné útvary a jednoduchá
tělesa
-Porovnává velikosti útvarů
-Měří a odhaduje délku úsečky
-Rozezná a modeluje
jednoduché souměrné útvary v
rovině
Předmět
Matematika
Geometrie
Čas.
údaj
září
-Sčítání desítek
-Odčítání desítek
-Úsečka
-Sčítání a odčítání
bez přechodu přes
desítku
-Záměna sčítanců
-Přímka
dvojciferných čísel
s přechodem přes
desítku v oboru čísel
do 100
-Rýsování úseček
dané délky
-Příprava na
násobení
-Násobení dvěma
-Příprava na dělení
-Dělení dvěma
-Násobení a dělení 3
-Měření na cm a
mm
-Polopřímka
-Násobení a dělení
6,7,8
-Vzájemná poloha
dvou přímek v
rovině
9,1,1O
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK komunikativní
KK pracovní
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK komunikativní
KK pracovní
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK komunikativní
KK pracovní
Vv,Pč
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK komunikativní
KK pracovní
Vv,Pč
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK komunikativní
KK pracovní
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK komunikativní
KK pracovní
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK komunikativní
KK pracovní
Vv,Pč
Ročník
emocionálním
potřebám žáků
Vv,Pč
Vv,Pč
Vv,Pč
Vv,Pč
3.
Zopakuje si číselnou řadu
v oboru do 100
Bezpečně pozná jednotky a
desítky
Porovnává čísla c daném oboru
Chápe věty větší-menší o…
Orientuje se při řešení
jednoduchých slovních úloh
v textu
Uvědomuje si princip násobení a
Učivo
Opakování
Zápis čísla v desítkové soustavě
Procvičování sčítání a odčítání
Slovní úlohy
Závorky při sčítání
Násobení a dělení v oboru násobilky (činitel, činitel,
součin, dělenec, dělitel, podíl)
Klíčové
kompe
tence
KŘP
KK
KP
KSP
Bod
40
Mezipředmětové
vztahy
Prv
Pč
dělení
Přímka¨
Úsečka
Zná označení bodů, přímky,
úsečky,umí základní
pojmenování
říjen
listopad
prosinec
Procvičuje řešení slovních úloh,
učí se používat platidla,spočítat
rozdíl v ceně
Umí změřit úsečku, aplikuje
poznatky na měření věcí kolem
sebe
Umí vypočítat ze zadání cenu
jednoho kusu, naučí se násobky
10
Poznává další jednotky délky a
vztahy mezi nimi
Procvičuje násobení a děleni
Násobení a dělení
Řešení slovních úloh typu x-krát větší, menší
KŘP
Prv
KK
Hra na ochod
Délka úsečky
Jednotky délky – cm
Polopřímka
KP
Slovní příklady
KŘP
KK
Násobení 10, 1
KP
Dovede vyznačit opačné
polopřímky
Opačné polopřímky
KSP
Procvičuje pamětné sčítání a
odčítání, učí se sčítat a odčítat
dvojciferná čísla
Sčítání a odčítání dvojciferných čísel – doplnění
slovními úlohami
KŘP
Prv
KK
Pč
Vzájemná poloha přímek v rovině
Poznává pojem roviny a umístění
v rovině, rozlišuje různé polohy
přímek
leden
únor
KP
Rozšiřuje si číselný obor do
1000, porovnává čísla, umí číslo
umísti do číselné osy
Číselný obor 1000
Pamětné sčítání a odčítání v daném oboru
Slovní úlohy
Upevňuje se představa roviny
Umí vyznačit daný trojúhelník
trojúhelník
Opakuje si násobení a dělení
Poznává další jednotky délky,
hmotnosti, objemu zaokrouhluje
čísla v řádů tisíců
Jednotky hmotnosti
Jednotky délky
Jednotky objemu
Opakuje písemné sčítání a
odčítání, pozorně zapisuje řády
číslic pod sebe
Vyvozuje vlastnosti
čtverce,obdélníku, kruhu
KŘP
KK
KP
KŘP
KK
KP
Písemné sčítání a odčítání,
Čtverec
Obdélník
Kruh
41
březen
Procvičuje matematické operace
s trojcifernými čísly
KŘP
Písemné sčítání a odčítání trojciferných čísel
Zaokrouhlování trojciferných čísel
Slovní úlohy s trojcifernými čísly
Učí se zacházet s kružítkem
Rýsování kružnic
Učí se podle zažitých postupů
řešit slovní úlohy
Procvičuje si násobení a dělení,
pamětné sčítání a odčítání
Dokáže odhadnout výsledek při
násobení a počítat se zbytkem při
dělení
Automaticky používá pravidla
při násobení 10, 100
Umí zacházet s kružítkem,
pomocí něj přenášet úsečky
Přemýšlí nad praktickým
využitím
Pracuje s jednotkami času, zná
teorii i praxi,orientuje se na
hodinách, zná různé zobrazení
Násobení a dělení mimo obor násobilky
Dělení se zbytkem
KK
KP
KSP
duben
květen
KŘP
Umí najít střed úsečky, a to
pomocí různých způsobů
Prv
Prv
Pč
KK
KP
Jednotky času
Písemné násobení jednociferným činitelem
KŘP
KK
KP
Střed úsečky
KŘP
Aplikuje zažité postupy při
řešení slovních úloh
červen
Souhrnné opakování a procvičování
KK
Konstrukce trojúhelníku
Umí narýsovat trojúhelník
Předmět
Matematika
Geometrie
Čas.
údaj
září
KSP
KP
Ročník
4.
Zopakuje si číselnou řadu
v oboru do 1000
Bezpečně pozná
jednotky,desítky,stovky
Porovnává čísla v daném oboru
Orientuje se při řešení slovních
úloh v textu
Zná násobky čísel
Používá pravidla při násobení a
dělení 10,100
Pojmenuje přímky, zná
vzájemnou polohu přímek
Učivo
Opakování
Zápis čísla v desítkové soustavě
Procvičování sčítání a odčítání
Slovní úlohy
Závorky
Rovnice
Klíčové
kompeten
ce
KŘP
KK
KP
KSP
Vzájemná poloha přímek v rovině
42
Mezipředm
ětové
vztahy
ČT
Pč
říjen
Procvičuje řešení slovních úloh
Porovnává a zaokrouhluje čísla
Učí se postup písemného dělení
Seznamuje se s pojmem diagram
Násobení a dělení
Diagram
Písemné dělení
KŘP
Pč
KK
Vv
Př
Z okolí rozpoznává princip
kolmosti, učí se rýsovat kolmé
přímky
listopad
Procvičuje pamětné násobení a
děleni
Zaokrouhluje a porovnává čísla
v daném oboru
Kontroluje své výpočty
kalkulačkou
Na procvičování učiva se učí
pracovat s PC
KP
Kolmé přímky
Slovní příklady
KŘP
Písemné sčítání a odčítání
KK
Práce na PC
KP
KSP
Rýsování kolmic, rovnoběžek
Prohlubuje svou zručnost při
rýsování
prosinec
Používá své matematické
znalosti ke zkoumání okolí
Místo, ve kterém žiji v číslech
KŘP
KK
KP
leden
Ze znalosti pravého úhlu vyvodí
pravoúhlý trojúhelník
Pravoúhlý trojúhelník
Rozšiřuje si číselný obor do
10000, porovnává čísla, umí
číslo umísti do číselné osy
Číselný obor 10000
Pamětné sčítání a odčítání v daném oboru
Slovní úlohy
Získané vědomosti o
rovnoběžkách a kolmicích
používá při konstrukcích,
uvědomuje si nutnost náčrtku pro
určení počtu řešení dané úlohy
Rovnoběžky, kolmice
Porovnává a zaokrouhluje, sčítá
a odčítá čísla v daném číselném
oboru pamětně i písemně
Sčítání a odčítání
Slovní úlohy
Zaokrouhlování
Porovnávání
KŘP
KK
KP
KŘP
únor
Upevňuje své znalosti o
převodech jednotek
Dovede pojmenovat vlastnosti
rovinných útvarů
Dovede rovinné obrazce
narýsovat
KK
KP
Čtverec
Obdélník
Kruh
43
březen
jednotkami – stupni Celsia
KŘP
Stupně Celsia
KK
Učí se řešit rovnice pomocí
grafických znázornění
Ze znalosti násobení mimo obor
násobilky vyvozuje postup při
násobení dvojciferným činitelem
Pomocí nestejně dlouhých špejlí
vyvozuje trojúhelníkovou
nerovnost
Ze znalosti manipulování se
stranami trojúhelníku poznává
pojem obvod a dovede vypočítat
obvod u daných obrazců
Násobení dvojciferným činitelem
Trojúhelníková nerovnost
Obvod
duben
KŘP
Vytváření představy 1000000
Násobení a dělení mimo obor násobilky
Dělení se zbytkem
Zbavuje se obav počítání
s velkými čísly, poznává, že platí
stejná pravidla
květen
KP
KSP
KK
KP
Poznává pojem zlomku
Znalost s práce s diagramem
použije při znázornění přímé
úměrnosti
Pojem obvodu rozšíří o pojem
obsahu
Při práci na číselné ose se
seznámí s intervalem čísel,které
splňují dané požadavky a
seznámí se s pojmem nerovnic,
aplikuje při řešení slovních úloh
Modeluje části celku, seznamuje
se se zápisem zlomku, určí
polovinu, třetinu...daného čísla
Ke znalosti pojmu obsahu přidá
nutnost zavedení jednotek
obsahu
Znalost přenášení úseček pomocí
kružítka použije na grafické
znázornění součtu,rozdílu a
násobku úseček
Zlomky
Aplikuje zažité postupy při
řešení slovních úloh
Souhrnné opakování a procvičování
Kalkulačka
PC
Nerovnice
Slovní úlohy
KŘP
KK
KP
Jednotky obsahu
Zlomky
Grafický součet, rozdíl a násobek úsečky
KŘP
červen
Seznamuje se s trojrozměrnými
tělesy, s pojmem povrch a jeho
výpočet
KK
KSP
KP
Povrch krychle a kvádru
44
Předmět
Matematika
Čas.
údaj
Ročník
5.
nebo období)
září
říjen
-Žák využívá při pamětném
i písemném počítání
komutativnost a
asociativnost sčítání a
násobení
-Provádí písemné početní
operace v oboru přirozených
čísel
-Zaokrouhluje přirozená
čísla
listopad
-Provádí odhady a
kontroluje výsledky
početních operací v oboru
přirozených čísel
-Řeší a tvoří úlohy, ve
kterých aplikuje osvojené
početní operace v celém
oboru přirozených čísel
-Vyhledává, sbírá a třídí
data
prosinec
-Čte a sestavuje jednoduché
tabulky a diagramy
-Provádí početní operace
s desetinnými čísly
-Řeší jednoduché slovní
úlohy na užití desetinných
čísel
leden
-Řeší jednoduché praktické
slovní úlohy a problémy,
jejichž řešení je do značné
míry nezávislé na
obvyklých postupech a
algoritmech školské
matematiky
Učivo
Klíčové
kompetence
-Opakování
-Zápis čísla v desítkové
soustavě
-Procvičování sčítání a
odčítání
-Opakování G (bod,
úsečka, přímka,
polopřímka, rovina,
geometrické obrazce,
trojúhelníková
nerovnost)
Úhel
-Jednotky délky
-Praktické užití mat.
operací
-Komutativnost a
asociativnost násobení
-Jednotky hmotnosti
-Písemné algoritmy
násobení a dělení
-Čtverec a obdélník a
jejich úhlopříčky
-Vlastnosti úhlopříček
-Trojúhelníky
-Jednotky času, jízdní
řády, tabulky
-Závislosti a jejich
vlastnosti
-Přímá úměrnost
-Počítání s údaji z grafu
-Užití početních operací
v praxi
-Římské číslice
-Úlohy v oboru
-Obvody obrazců
-Kružnice a kruh
-Souřadnice bodů
-Písemné dělení
-Grafické znázornění
přímé úměrnosti
-Příklady se zlomky
-Písemné násobení
-Úlohy v oboru
-Geometrická tělesa
-Stavby z krychlí
-Dělení přirozených
čísel
-Dělení se zbytkem
-Algoritmus písemného
dělení dvojciferným
dělitelem
-Průměrná rychlost
-Početní výkony se
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK komunikativní
KK sociální a
personální
45
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK komunikativní
KK sociální a
personální
Integrace
předmětů,
mezipředmětové
souvislosti,
vztahy...
Čj,VV,Pč,Inf
Čj,VV,Pč,Inf,Př
Poznámky
materiály, ... )
Vysvětlení, nácvik i
aplikace
matematických
operací se opírají o
názor a mají
činnostní charakter
Každodenní
saqmostatná práce
probíhá individuálně
i skupinově
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK komunikativní
KK sociální a
personální
KK občanské
Čj,VV,Pč,Inf
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK komunikativní
KK sociální a
personální
Čj,VV,Pč,Inf,Př,Vl
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK komunikativní
KK sociální a
personální
Čj,VV,Pč,Inf
Slabší žáci mohou při
samostatné práci
pracovat pouze
s minimálním
učivem z pracovních
sešitů, případně se
zaměří jen na úlohy
v rozsahu
přirozených čísel z
učebnice
únor
Zlomky
Žák modeluje a určí část
celku, používá zápis ve
formě zlomku, vysvětlí a
znázorní vztah mezi celkem
a jeho částí vyjádřenou
zlomkem, dovede znázornit
vinu, třetinu....celku, dovede
vyjádřit a vypočítat celek z
jeho dané části, porovnává,
sčítá a odčítá zlomky se
stelným jmenovatelem
březen
Desetinná čísla
Žák dovede převést
desetinný zlomek na
desetinné číslo, přečte zápis
desetinného čísla, vyznačí v
řádu desetin na číselné ose
-Narýsuje a znázorní
základní rovinné útvary
(čtverec, obdélník,
trojúhelník a kružnici)
-Užívá jednoduché
konstrukce
-Sčítá a odčítá graficky
úsečky
duben
-Určí délku lomené čáry
-Určí obvod mnohoúhelníku
sečtením
délek jeho stran
-Sestrojí rovnoběžky a
kolmice
-Určí obsah obrazce pomocí
čtvercové sítě
-Užívá základní jednotky
obsahu
květen
-Rozpozná a znázorní ve
čtvercové síti jednoduché
osově souměrné útvary
-Určí osu souměrnosti
útvaru překládáním papíru
závorkami
-Počítání s velkými
čísly
-Jednotky obsahu
-Obsah obdélníku a
čtverce
-Výpočet délky strany
čtverce z jeho obsahu
-Využití v praxi (plánek
bytu)
-Počítání s čísly většími
než milion
-Sčítání,
odčítání,násobení,dělení
-Tabulky
-Praktické užití operací
s velkými čísly
-Počítání v oboru
-Písemné
sčítání,odčítání a dělení
-Desetinná čísla
-Jednotky obsahu ve
čtvercové síti
-Převádění jednotek
obsahu
-Shodné úsečky
-Pouze úlohy v oboru
-Pouze příklady a
slovní úlohy v oboru
-Desetinná čísla,
porovnávání
desetinných čísel
-Zaokrouhlování
-Střed a osa úsečky
-Vlastnosti trojúhelníku
-Krychle a kvádr
-Výpočet povrchu
kvádru
-Písemné násobení a
dělení a úlohy v oboru
-Aritmetický průměr
-Pouze příklady a
-Písemné dělení
zlomků
-Osově souměrné
útvary
-Pravidelné obrazce
-Porovnávání úhlu, osa
úhlu
-Pouze příklady a
desetinných čísel deseti
a stem
46
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK komunikativní
KK sociální a
personální
Př,Vl,
Čj,VV,Pč,Inf
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK komunikativní
KK sociální a
personální
Čj,VV,Pč,Inf
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK komunikativní
KK sociální a
personální
Čj,VV,Pč,Inf,Př,Vl
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK komunikativní
KK sociální a
personální
KK pracovní
Čj,VV,Pč,Inf,Vl
přirozeným číslem
-Číselné osy
-Závisle a nezávisle
proměnná
-Jednoduché konstrukce
-Stavíme z krychlí
-Obsahy složitějších
obrazců
červen
-Jednotky času
-Desetinná čísla se
třemi desetinnými místy
-Praktické užití
známých početních
operací
-Jednoduché konstrukce
-Povrch krychle a
kvádru
47
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK komunikativní
KK sociální a
personální
Čj,VV,Pč,Inf
Předmět:
Informatika
realizován v 5. ročníku jako samostatný předmět, poznatky o práci na PC získávají
žáci ovšem ve všech ročnících, protože používání PC se stalo běžné téměř ve všech
předmětech.
Nejdůležitější integrovaná průřezová témata:
Mediální výchova, Výchova demokratického občana, Osobnostní a sociální výchova,
Environmentální výchova
Výchovné a vzdělávací strategie pro rozvoj klíčových kompetencí žáků
Kompetence k učení
- zadávanými úkoly jsou žáci vedeni k samostatnému objevování možností využití
informačních a komunikačních technologií v praktickém životě, pro toto poznávání
využívají zkušeností s jiným SW, spolupráci s ostatními žáky, nápovědu (help) u
jednotlivých programů, literaturu apod.
- tím, že žáci mohou využívat svých poznámek při praktických úkolech, se žáci učí
pořizovat si takové poznámky, které jim pak pomohou při praktické práci s technikou
Kompetence k řešení problémů
-
žáci jsou vedeni zadáváním úloh a projektů k tvořivému přístupu při jejich řešení, učí se
chápat, že v životě se při práci s informačními a komunikačními technologiemi budou
často setkávat s problémy, které nemají jen jedno správné řešení, ale že způsobů řešení
je více
- vyučující v roli konzultanta - žáci jsou vedeni nejen k nalézání řešení, ale také k jeho
praktickému provedení a dotažení do konce
Kompetence komunikativní
- žáci se také učí pro komunikaci na dálku využívat vhodné technologie – některé práce
odevzdávají prostřednictvím elektronické pošty
- při komunikaci se učí dodržovat vžité konvence a pravidla (forma vhodná pro danou
technologii, náležitosti apod.)
48
Kompetence sociální a personální
- při práci jsou žáci vedeni ke kolegiální radě či pomoci, případně při projektech se učí
pracovat v týmu, rozdělit a naplánovat si práci, hlídat časový harmonogram apod.
- žáci jsou přizváni k hodnocení prací - žák se učí hodnotit svoji práci i práci ostatních, při
vzájemné komunikaci jsou žáci vedeni k ohleduplnosti a taktu, učí se chápat, že každý
člověk je různě chápavý a zručný
Kompetence občanské
-
žáci jsou seznamování s vazbami na legislativu a obecné morální zákony (SW pirátství,
autorský zákon, ochrana osobních údajů, bezpečnost, hesla …) tím, že je musí
dodržovat (citace použitého pramene, ve škole není žádný nelegální SW, žáci si chrání
své heslo …)
- při zpracovávání informací jsou žáci vedeni ke kritickému myšlení nad obsahy sdělení,
ke kterým se mohou dostat prostřednictvím Internetu i jinými cestami
Kompetence pracovní
-
žáci dodržují bezpečnostní a hygienická pravidla pro práci s výpočetní technikou
žáci mohou využít ICT pro hledání informací důležitých pro svůj další profesní růst
Informatika
5. ročník
Výstupy
Pozná tyto části počítače: monitor,
skříň počítače, klávesnice, myš,
reproduktory, tiskárna a ví k čemu
slouží.
Vysvětlí význam pojmu hardware,
pojmenuje a zařadí nejběžnější
součásti a zařízení počítače.
Mezipředmětové Přesahy, vazby,
vztahy
poznámky atp.
Učivo
Příklady výukových
programů pro různé
předměty.
Části počítače a
vysvětlení pojmů
hardware a
software.
Ukázka vnitřních součástí
základní jednotky – skříň.
Sám správně zapne a vypne počítač a
Zapnutí a vypnutí
ví, kdy má zapnout a vypnout
počítače a monitoru.
monitor.
49
Umí se přihlásit do a odhlásit ze sítě.
Příhlášení do a
odhlášení se ze sítě.
S myší ovládá základní operace: klik
- výběr, tažení se stisknutým levým Ovládání počítače
tlačítkem, dvojklik, klik pravým
myší.
tlačítkem – místní menu.
Orientuje se na klávesnici, zná
funkce nejdůležitějších kláves
Ovládání počítače
(Enter, Esc, Delete, Shift …) a
klávesnicí.
používá je.
Najde tlačítko start, najde hodiny a Orientace na ploše
najde hledanou ikonu na ploše.
počítače.
Podle návodu učitele spustí a vypne
program, zapne program pomocí
ikony na ploše. Pracuje sám
Práce s programy.
s výukovými programy určenými pro
jeho ročník.
Zavírá okno křížkem, zmenšuje a
Práce s oknem.
zvětšuje okno.
S použitím nástrojů dokáže nakreslit
Práce s grafickým
obrázek a uložit jej, příp. otevřít pro
programem.
změny a změněný znovu uložit.
Matematika – plošné
objekty.
OSV – kreativita.
Nezaměňuje pojmy Internet a web.
Ví, co to je Internet, kdy vznikl a zná Připojení k internetu
jeho služby. Spustí program Internet a pojem internet.
Explorer.
Pod vedením učitele zapíše adresu Ovládání a
MDV – kritický
do správného pole a používá pole
procházení
přístup k informacím,
Zpět, Vpřed, Přejít, Zastavit, Domů. internetem.
ověřování zdrojů.
Pod vedením učitele navštěvuje
Vyhledávání
stránky vhodné pro svou věkovou
Vyhledávání
webových stránek o
kategorii. Na webu dokáže vyhledat
informací, web.
tématech z různých
stránku o určitém tématu. Z webové
předmětů.
stránky dokáže uložit obrázek.
Chrání si svá osobní data při práci
Ochrana osobních
s internetem a zvažuje, kdy je
dat.
zveřejnit.
Zahrnuje předměty
Člověk a jeho svět
Prvouka
Vlastivěda
Přírodověda
50
Procvičení práce s myší.
Prvouka
Vyučovací předmět prvouka obsahuje všechna témata oboru člověk a jeho svět:
- Místo, kde žijeme – důraz je kladen na dopravní výchovu, praktické poznávání místních a
regionálních skutečností a na utváření přímých zkušeností žáků
- Lidé kolem nás – upevňování základů vhodného chování a jednání mezi lidmi, seznámení se
základními právy a povinnostmi
- Rozmanitost přírody – poznávání Země jako planety sluneční soustavy, poznání
proměnlivosti a rozmanitosti živé a neživé přírody
- Člověk a jeho zdraví – základní poučení o zdraví a nemocech, o zdravotní prevenci i první
pomoci, o bezpečném chování v různých životních situacích
Vzdělávání v tomto předmětu směřuje k získávání nových poznatků a dovedností z různých
oblastí života, k vytváření základních představ o nejběžnějších skutečnostech a zákonitostech
v přírodě a ve společnosti, o lidských činnostech a výtvorech. Směřuje k poznávání
nejdůležitějších podmínek života na Zemi, formuje odpovědnost za vlastní zdraví a
bezpečnost, za své chování, jednání a rozhodování.
Časová dotace:
Předmět
Prvouka
1. r.
2. r.
3. r.
4. r.
5. r.
2
2
2
-
-
1. -5.r.
Disp.
hod.
0
Výuka probíhá v kmenových třídách, v prostorách školy a v jejím okolí. Součástí jsou různé
výlety, exkurze, návštěvy různých akcí, výuka na dopravním hřišti apod.
Předmět
Prvouka
Ročník
1.
Čas.
údaj
období)
Učivo
Září
Žák dojde samostatně, šatny,
třídy, orientuje se v budově
školy, dokáže se připravit na
vyučování, zná základní
pravidla chování ve
vyučování, o přestávce, dbá na
bezpečnost při cestě do školy,
pojmenuje obec, kde bydlí,
spolehlivě se pohybuje
v blízkém okolí školy
Jsem školák-škola
škola,navázání
vztahu mezi
spolužáky,organizace
školy, pracovní
návyky, vhodné
chování, blízké okolí
školy, cesta do školy
51
Integrace
Klíčové
předmětů,
kompetence
mezipředmětové
souvislosti,
vztahy...
Komunikativní
Jazyk, jazyková
komunikace,
multikulturní
výchova
M-rozvoj
početních
představ do 5,
orientace
v prostorusloupec, řádek,
shody a rozdíly
Poznámky
materiály, ... )
Skupinová práce ,
dramatizace-dopravní
situace, prohlídka
školy, vycházka do
nejbližšího okolí školy
Říjen
Pozoruje, popíše a porovnává
viditelné proměny, pozná dané
stromy, plody, popíše základní
části rostliny, učí se vnímat
okolní svět všemi smysly, třídí
přírodniny podle nápadných a
určujících znaků, sleduje
chování některých živočichů
na podzim
Příroda na podzim
Podzimní znaky
přírody, listnaté,
jehličnaté stromy,
keře a jejich plody,
práce na zahradě, na
poli, plody ovoce a
zeleniny, živočichové
na podzim
K učení
komunikativní
Listopad
Dokáže pojmenovat všechny
členy rodiny, nejmladší,
nejstarší,rozlišuje blízké
příbuzenské vztahy v rodině,
role jednotlivých členů
obezřetné chování
k neznámým lidem, popíše
svůj pokoj, popř. pracovní
místo,
Domov, rodina
Členové rodiny, lidé
staří a
mladí,příbuzenské
vztahy v rodině,
vzájemná pomoc
členů rodiny můj
domov, pokojíček,
péče o domácnost,
práva a povinnosti v
rodině
Komunikativní
Sociální a personální
občanské
Prosinec
Dokáže popsat pozorovatelné
změny v přírodě, popsat
prožití zimních svátků,
seznámit se s některými
zimními sorty a zásadami
bezpečného chování při nich
Zima
Zimní počasí,
vhodné oblečení,
odlišnosti v přírodě,
zimní svátky, zimní
sporty
komunikativní
Dokáže pojmenovat známá
lesní zvířata, ptáky, dodržuje
pravidla správného chování
v přírodě, chápe potřebu lidí
pomáhat v zimě volně žijícím
živočichům
Živočichové v zimě
Živočichové v lese a
v blízkosti našich
domovů, vhodná
potrava pro ptactvo a
lesní zvěř
Pololetní opakování
učiva
Člověk
Stavba lidského
těla,péče o tělo,
zdraví,úraz,
předcházení úrazům
a základy první
pomoci,osobní
hygiena, zdravá
výživa
komunikativní
Leden
Únor
Rozpozná základní části
lidského těla, uplatňuje
základní hygienické návyky,
dodržuje režim dne, dodržuje
zásady bezpečného chování
52
K učení
Komunikativní
Sociální a
personální
Hv-hudební
říkanka,
rytmizace
Vv-poznávání
barev
Tv- uvolňovací
pohybové
chvilky
Jazyk a jazyková
komunikace,
Umění a kulturaHudební
výchova
Vv-práce
s přírodním
materiálem
M-rozvoj
matematických
představ čísel
Pč-rozvoj jemné
motoriky(drak)
Jazyk a jazyková
komunikace,
Osobnostní a
sociální výchova,
Vv-estetické
s praktické
zařízení dětského
pokoje
Pč-rozvoj jemné
motoriky při
práci s nůžkami
M-orientace na
ploše
Jazyk a jazyková
komunikace,
Hv-koledy
Pč,Vv-vánoční
ozdoby
Jazyk a jazyková
komunikace,
EV-vztah ke
zvířatům
Jazyk, jazyková
komunikace,
pracovní a
výtvarná
výchova,
multikulturní
výchova
Nástěnné obrazy, plody
ovoce a zeleninyvýstavka,vycházka po
obci, pozorování prací
na zahradách a polích,
praktická
činnost:manipulace
s přírodninami,
skupinová práce
Skupinová práce,
fotografie rodinných
příslušníků,
dramatizace-rodinná
oslava, praktická
činnost:hledání shod a
rozdílů, rozlišování
zrakově podobných
tvarů
Skupinová práce,
hudební nahrávky
koled, fotografie
sportovců,
Nástěnné obrazy,
vycházka do lesa ke
krmelci
Nástěnné obrazy,
skupinová práce,
dramatizace:u lékaře
Březen
Duben
Pozoruje a popíše viditelné
proměny v přírodě, popíše
základní části těla byliny a
dřeviny, rozpozná a
pojmenuje známé jarní
byliny, připomene si zásady
bezpečného chování při
jarních hrách
Příroda na jaře
Jarní znaky přírody,
počasí,svátky jara,
práce na
zahradě,jarní hry
dětí, stavba bylin a
dřevin, Jarní květiny
Sleduje chování některých
živočichů na jaře,vyjmenuje
základní části těla živočichů,
určí ptáky stálé a stěhovavé,
zná názvy samce, samice a
mláděte hospodářských zvířat,
ochrana přírody
Živočichové
Ptáci stálí, stěhovaví,
části těla ptáků,
domácí a hospodářská
zvířata, jejich části
těla
Předmět
Prvouka
Ročník
2.
Komunikativní
Komunikativní
občanské
Klíčové
mezipředmětové
kompetence
Čas.
údaj
nebo období)
Učivo
Září
Dodržuje zásady bezpečného
chování, uplatňuje základní
pravidla účastníků silničního
provozu, bezpečně zvládá
pohyb po budově školy,
připravuje se na vyučování
podle rozvrhu, pamatuje si
adresu svého bydliště
Opakování z 1.r.
Jsem školák
Cesta do školy,
chování ve škole
Komunikativní
občanské
Říjen
Pozoruje, popíše a porovná
viditelné proměny v přírodě,
vhodné oblečení, vyprávění
o tradičních činnostech dětí,
popsat změny v životě ptáků
a savců,rozlišit sklizeň na
polích a zahradách, rozlišit
společenstvo uměle
vytvořené)zahrada, pole,
rybník, les) rozpozná a
pojmenuje ovocné a
zeleninové plody a zařadí do
skupin podle druhů
Vyjádřit různými způsoby, co
pro vás znamená domov,
orientovat se v členění domu
a bytu, znát funkce prostorů
domu, bezpečně se
orientovat v okolí
bydliště,rozlišuje blízké
příbuzenské vztahy v rodině,
role rodinných příslušníků a
vztahy mezi nimi
Umí zařadit svoji obec do
správného kraje, zná správný
Podzim
Proměny přírody
Živočichové ve
volné přírodě
Zemědělské
plodiny, druhy
ovoce a zeleniny
K učení
komunikativní
Rodina
Náš domov, obec,
vlast,
Péče o domácí
zvířata, pokojové
rostliny
Komunikativní
Sociální a
personální
občanské
Listopad
Jazyk a
jazyková
komunikace,
environmentální
výchova, Hvjarní písničky,
Vv,Pč-výroba
velikonočních
ozdob
Jazyk a jazyková
komunikace,
environmentální
výchova,
výtvarná výchova
53
Jazyk a jazyková
komunikace,EVosvojování
základních návyků,
odpovědný přístup
k prostředí,
VDO-mezilidské
vztahy,OSV-sobnost
žáka,MV-tolerance
Jazyk a jazyková
komunikace,Vv, Pčovocné a zeleninové
plody,Hv-písně o
podzimu,VDO-vztah
k domovu, MVvzájemné poznávání
a spojitost s přírodou,
EV-ucelený pohled
na okolní přírodu a
prostředí
Jazyk a jazyková
komunikace,OSVreflektuje osobnost
žáka a jeho
individuální potřeby,
VDO-vztah
k rodině,domovu,
VMEGS-zkušenosti
z událostí z běžného
života v rodině,MVklima
rovnoprávnosti,
Nástěnné obrazy,
didaktické karty,
vycházka do přírody
Didaktické karty,
návštěva domácího
hospodářství
Poznámky
materiály, ... )
Didaktické karty,
skupinová práce,
didaktické hry
Didaktické karty,
skupinová práce
Dialog,monolog
Demonstrace
přírodnin,jednoduché
pozorování, monologjednoduchý popis,
Fotografie rodinných
příslušníků, mapa ČR,
mapa, znak a prapor
naší obce
Prosinec
Leden
Únor
Březen
Duben
název naší republiky,
hlavního města
Praktická znalost běžně
známých zástupců
pokojových rostlin a péče o
ně
Zásady při péči o domácí
zvířata
Popíše proměny v přírodě,
potřeba použití viditelného
oblečení,uvědomovat si
potřebu a míru pomoci
živočichům v zimě, vysvětlit
jednoduše změny v životě
rostlin, vyjmenuje zimní
svátky,jejich význam, zná
druhy zimních sportů, popř.
sportovců
Uplatňuje základní
hygienické, režimové a jiné
zdravotně preventivní
návyky s využitím
základních znalostí o
lidském těle, projevuje
toleranci k přirozeným
odlišnostem
spolužáků,pojmenuje
základní části lidského těla a
orientuje se v jejich významu
Využívá časové údaje při
řešení různých situací
v denním životě, rozlišuje
děj v minulosti,
přítomnosti,
budoucnosti,rok, kalendář
vzájemné poznávání,
tolerance,EV-přímé
kontakty člověka s
prostředím
Zima
Proměny přírody,
zimní sporty, zimní
svátky, rostliny a
živočichové v zimě
Komunikativní
občanské
Člověk
Části těla, kostra,
vnitřní orgány
Nemoc a
úraz,hygiena a
čistota, zdravá
výživa
Opakování učiva
za 1. pololetí
K učení
Komunikativní
Sociální a
personální
Čas
Orientace v čase
podle hodin,
kalendářní rok,
minulost,
současnost,
budoucnost,
Uplatňuje základní
Práce a volný čas
poznatky o sobě, rodině a
Suroviny a
činnostech člověka, o lidské
výrobky
společnosti, soužití, zvycích
Jaro
a o práci lidí. Odvodí
Velikonoce
význam a potřebu různých
povolání a pracovních
činností.Rozlišovat mezi
přírodninou a surovinou
Popíše proměny v přírodě.
Velikonoce, zvyky, jarní
činnosti dětí
Pozoruje a popíše viditelné
Jaro
proměny v přírodě, roztřídí
Jarní květiny,stromy
některé přírodniny podle
na jaře, tažní a stálí
nápadných určujících znaků, ptáci, domácí ptáci,
popsat jarní práce na zahradě, hospodářská zvířata
vývoj rostlin, popsat stavbu
těl rostlin, na příkladech
výrobků, které běžně
používáme uvézt možnosti
využití hospod. zvířat
54
K učení
komunikativní
K učení
komunikativní
Komunikativní
Občanské
Jazyk a jazyková
komunikace, Hvzimní písničky,
koledy,Vv,Pčvánoční
ozdoby,OSV-jednání
lidí, VDO-vztah
k domovu, VMEGSudálosti
v rodině,MVmezilidské
vztahy,EV-vztah k
přírodě
Jazyk a jazyková
komunikace,OSVpsychohygiena,VDOvztah k člověku,EVemocionální stránka
osobnosti žáka, MVrovnoprávnost,
VMEGSzdravotnické
organizace
Jazyk a jazyková
komunikace,
matematika a její
aplikace,VDOmezilidské
vztahy,VMEGSzkušenosti
z běžného
života,MV-tolerance
Jazyk a jazyková
komunikace,EVosvojování
základních návyků,
odpovědný přístup
k prostředí,VDOmezilidské
z běžného života
Jazyk a jazyková
komunikace,OSVjednání v životních
situacích,VMEGSzlušenosti z běžného
života,EV-vztah
k přírodě,Vv-domácí
zvíře
Didaktické karty,
fotografie ,jednoduché
pozorování
Nástěnné obrazy,
didaktické
karty,metody
sebehodnocení
Nástěnný kalendář
přírody, papírové
hodiny
Didaktické karty,
nástěnné
obrazy,vycházka
Nástěnné obrazy,
didaktické karty,
vycházka do
přírody,skupinová práce
Předmět
Ročník
Prvouka
3.
Čas.
údaj
etapy nebo období)
Učivo
Září
Rozlišit širší příbuzenské vztahy,
pojmenovat základní povinnosti členů
rodiny, umět se vhodně chovat ke všem
členům rodiny, pojmenovat některé
problémy dítěte žijícího v neúplné rodině
nebo v domově, znát svá práva a povinnosti
v rodině
Ve škole znát svá práva a povinnosti, osvojit
si základní režim dne a týdne ve
škole,usilovat o dobré vztahy ve třídě,
tolerance k odlišnostem spolužáků, znát
funkce místností a zaměstnanců školy,
pravidla bezpečnosti a provozu v nejbližším
okolí
Domov,Rodina
Škola
Jsme kamarádi,
jak se k sobě
chováme, cestou
do školy, jsme
cestující
55
Klíčové
kompetence
Komunikativ
ní
Sociální a
personální
Občanské
K řešení
prblémů
Integrace
předmětů,
mezipředmětové
souvislosti,
vztahy...
Jazyk a jazyková
komunikace,
OSV-osobnost
žáka,VDOmezilidské
z běžného
života,MVtolerance,EVosvojování
základních
návyků
Poznámky
materiály, ... )
MP-monolog-vypprávění,
jednoduchý
popis, sdělení děje,
Didaktické
hry, dramatizace,vycházka
Říjen
Listopad
Prosinec
Leden
Únor
Březen
Bezpečně se orientovat v okolí bydliště,
přispívat ke zlepšení život. prostředí,rozdíly
mezi venkovem a městem, využití okolní
krajiny, okolní vodní zdroje a jejich
význam,pojmenovat nejdůležitější části a
místa v obci, sestavit jednoduchý plán obce,
používání mapových značek, orientace
podle světových stran, praktická práce
s mapou a kompasem, začlenění obce do
kraje, určení polohy hl. města, používání
st.symbolů, sounáležitost ČR se státy EU
Na příkladech ze svého okolí přiblížit
rozdíly ve způsobu života v minulosti a
přítomnosti, seznámení s nejstaršími
českými pověstmi, posoudit význam
nutnosti uchovávat památky.
Odhadnout dobrou kvalitu práce, rozlišit
práci duševní a fyzickou, práce rodičů,
uvědomovat si odpovědnost za kvalitu své
práce, šetrně zacházet s lidskými výtvory,
znát hodnotu práce, hospodárně zacházet
s finančními prostředky a lidskými výtvory.
Umět vhodně využívat volný čas
Naše obec,naše
vlast
Naše obec,
krajina v okolí
domova, plán
obce, orientace
v krajině, voda
v krajině, Naše
vlast ČR,srdce
Evropy
Komunikativ
ní
Občanské
Pracovní
K řešení
problémů
Jazyk a jazyková
komunikace,EVpřímé kontakty
člověka
s prostředím,kde
žije,Hv-hymna
ČR,Vltava,
Pč,Vv-plán obce
Vycházka, návštěva ObÚ,
skupinová
práce, mapa ČR,
demonstrační
plakáty-státní symboly,
Znak a
prapor
naší obce, beseda se
starousedlíky
Člověk a jeho
svět
Orientace v čase
a časový řád, jak
žili lidé dříve,
Práce a volný
čas, lidé a
výrobky, svět v
pohybu
Komunikativ
ní
Občanské
Sociální a
personální
Práce s encyklopedií,
videoprojekce, fotografie
obce,
čtení z kroniky naší
obce, návštěva muzea,
skupinová
práce, exkurze na různá
pracoviště
Rozlišit neživé přírodniny od
živých,posouzení významu neživé přírody
pro život, nezbytnost Slunce jako zdroje
tepla a světla, seznámení s podstatou
střídání dne a noci, pozorování podoby
vzduchu v přírodě, posouzení významu
kyslíku pro živé organizmy,popsat koloběh
vody v přírodě, vysvětlit její význam pro
život, popsat vznik půdy, pozorování složení
půdy, její význam, třídit přírodniny, lidské
výtvory
Neživá příroda
Látky a jejich
vlastnosti
Vzduch
Komunikativ
ní
Občanské
řešení
problémů
Sociální a
personální
Rozlišit houby, rostliny, živočichy, na
příkladech z okolí popsat stavbu jejich těla
a znaky života, třídit zástupce běžně
známých rostlin do
skupin)kvetoucí,nekvetoucí,volně
rostoucí,pěstované,chráněné,jedovaté,léčiv
é,okrasné),podle stavby těla-byliny,
dřeviny(stromy,keře),zařadit známé
zástupce živočichů do skupin podle stavby
těla a podle toho,čím se živí
Živá příroda
Rostliny,houby
Jazyk a jazyková
komunikace,Mslovní úlohy,ČTStaré pověsti,
VDO-mezilidské
z běžného
života,MVtolerance,EVosvojování
základních
návyků,odpověd
ný přístup k
prostředí
Jazyk a jazyková
komunikace,OS
V-využití témat
směřujících
k sebepoznání,se
be-regulaci a
udržení
zdraví,VDOvztahy
k domovuneživé
přírodě,VMEGS
-zkušenosti
z běžného
života,MVprohlubování
mezilidských
vztahůpodmínky
života,EVodpovědný
přístup k
prostředí
Jazyk a
jazyková
komunikace,Hv
Písničky o
zvířatech a
přírodě,Vv,Pč,
VMEGSpoznávání
živých
organizmů,
porovnávání
s ostatními na
Zemi na
příkladech
běžně
známých,EVosvojování
Neživá příroda
Voda, půda,
Slunce a Země
Živá příroda
Živočichové,zk
oumáme
přírodu
56
Komunikativ
níobčanské
K řešení
problémů
Vycházka,praktická
pozorování a
základy laboratorních
prací
,skupinová práce,soubor
hornin a nerostůdemonstrace přírodnin,
monologjednoduché sdělení děje,
popis
Práce s encyklopedií,
skupinová
práce,samostatná
práce při získávání
informací z literatury a
internetu,
monolog-jednoduchý
popis,
nástěnné obrazy
základních
návyků,odpově
dný přístup
k ostatním
živým
organizmům na
Zemi
Duben
Seznámení s typem podnebí na našem
Rozmanitost
Komunikativní
území, jeho vliv na živé organizmy, rozlišení
přírody a její
Občanské
typů počasí,
ochrana
K řešení
Typy společenství v naší republice, její
Rovnováha
problémů
zástupci z říše rostlin a živočichův přírodě,chráním
vyjmenovat a zařadit známé zástupce,
e přírodu
ochrana přírody, uvědomit si její důležitost,
sám může přispět k ochraně
přírody(recyklace), zná nejbližší přírodní
rezervace a dbá zásad správného chování v
nich
Předmět
Přírodověda
Jazyk a jazyková
komunikace,EVkladný vztah
k přírodě,OSVsebepoznání,
péče o
zdraví,MVpoznávání sebe
na příkladech
odlišností od
ostatních
živočichů
VMEGSzkušenosti
z běžného života
Videoprojekce, výlet do
přírodní rezervace,
návštěva muzea, práce
s encyklopedií a
internetem,
skupinová práce,beseda
s ekologickým
pracovníkem
Charakteristika předmětu
Obsahem předmětu je naplňování očekávaných výstupů vzdělávacího oboru Člověk a jeho
svět stanovených Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání a související
očekávané výstupy průřezových témat.
V tematickém okruhu Rozmanitost přírody žáci vyvozují podmínky života na Zemi a
poznávají člověka jako součást přírody. Získávají znalosti o částech neživé přírody – o
nerostech a horninách, energetických surovinách, půdě, obnovitelných a neobnovitelných
přírodních zdrojích. Uvědomují si jejich význam pro životní prostředí. Dále poznávají Zemi
jako planetu sluneční soustavy a součást Vesmíru, všímají si rozmanitosti života na Zemi
v jednotlivých podnebných pásech a poznávají rozmanitost i proměnlivost živé i neživé
přírody naší vlasti. V průběhu celého roku sledují vliv lidské činnosti na přírodu a hledají
možnosti ochrany přírody.
V tematickém okruhu Člověk a jeho zdraví žáci poznávají především sebe na základě
poznávání člověka jako živé bytosti, která má své biologické a fyziologické funkce a potřeby.
Poznávají, jak se člověk vyvíjí a mění od narození do dospělosti, co je pro člověka vhodné a
nevhodné z hlediska zdravého životního stylu. Získávají základní poučení o zdraví a
nemocech, o zdravotní prevenci i první pomoci.
Časová dotace:
Předmět
Přírodověda
1. r.
2. r.
3. r.
4. r.
5. r.
1. -5.r.
Disp.
hod.
-
-
-
2
2/1
4
1
57
Výuka probíhá v kmenových třídách, v prostorách školy a v jejím okolí. Součástí jsou různé
výlety, exkurze, návštěvy různých akcí, výuka na dopravním hřišti apod. Při výuce se
používají počítačové programy, internet, atlasy a knihy ze školní knihovny
Předmět
Přírodověda
Čas.
údaj
září
říjen
Ročník
4.
období)
Učivo
Klíčové
kompetence
-Žák charakterizuje roční
období podzim
-Objasní pojem společenstvo,
ekosystém
-Třídí živé organismy do 3
základních skupin
-Vyjmenuje životní podmínky
živých organismů
-Orientuje se v potravních
vazbách rostlin,hub a živočichů
-Zdůvodní podstatné vzájemné
vztahy a souvislosti ve
společenstvech okolí lidských
obydlí
-Popíše typické zástupce
rostlin i živočichů daného
společenstva a jejich
přizpůsobení prostředí
-Jednoduše popíše stavbu těl
typických živočichů a rostlin
-Rozlišuje rostliny kulturní a
plané
-Rozlišuje rostliny jednoleté,
dvouleté a vytrvalé
-Hodnotí činnosti člověka v
přírodě
-Žák zdůvodní podstatné
vzájemné vztahy a souvislosti
ve společenstvech
polí a vod
- Popíše typické zástupce
-Pozná a roztřídí jednotlivé
hospodářské plodiny a zná
jejich využití
-Pozná typické zástupce
plevelů
-Vytváří potravní vazby mezi
živočichy žijícími na poli
-Seznámí se s pojmem
ekologické zemědělství
-Na příkladech živočichů ze
společenstva vod rozdělí
živočichy na
ryby,obojživelníky,plazy,ptáky
a savce
Společenstva živých
organismů
-životní podmínky
živých organismů
-potravní vazby
rostlin, hub a
živočichů
Společenstva okolí
lidských obydlí
-rostliny kulturní a
plané
-rostliny jednoleté,
dvouleté a vytrvalé
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK komunikativní
KK sociální a
personální
KK občanské
KK pracovní
Společenstva polí
-hospodářské
rostliny
-plevele
-živočichové na poli
Společenstva vod
-rostliny našich vod
-živočichové našich
vod
Jsem dobrý cyklista
-vybavení a údržba
jízdního kola
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK komunikativní
KK sociální a
personální
KK občanské
KK pracovní
58
Integrace
předmětů,
mezipředmětové
souvislosti,
vztahy...
Pč,Vv,Čj,Inf,Hv
Pč,Vv,Čj,Inf,Hv
Poznámky
materiály, ... )
-Vycházky
-Založení herbáře
opadaných listů
stromů
-Nástěnné obrazy
různých ekosystémů
-Vyhledávání
v encyklopediích a na
internetu
-Referáty
-Vycházky
-Obrazy, schematické
nákresy
-Obrazy polí,
významných polních
plodin, obilnin a
typických živočichů
-Pozorování sklizní
-Výstavky
hospodářských rostlin
-Atlasy vodních
rostlin a živočichů
-Atlasy chráněných
druhů
-Fotografie a výstřižky
na nástěnce
-Zprávy z denního
tisku o znečišťování
vod
-Rozhovory o
zkušenostech se
znečištěnými vodami
a o osobním podílu
odpovědnosti za naše
-Získá vědomosti o vybavení a
údržbě jízdního kola
listopad
prosinec
leden
únor
vody
-Praktická ukázka
údržby na jízdním
kole
-návštěva dopravního
hřiště
-Žák zdůvodní podstatné
vzájemné vztahy a souvislosti
ve společenstvech
lesů
- Popíše typické zástupce
-Rozlišuje dřeviny na keře a
stromy
-Rozlišuje jehličnaté a listnaté
stromy
-Zná keře a na nich rostoucí
plody
-Rozpozná jedovaté rostliny
-Uvádí rozdíly mezi výživou
zelených rostlin a hub
-Rozlišuje vybrané jedovaté a
jedlé druhy hub
-Rozezná rostlinná patra v lese
-Ví, jak se chovat v lese
-Uvědomuje si jeho význam
-Hovoří samostatně o přípravě
živočichů a rostlin na zimu
Společenstva lesů
-listnaté a smíšené
lesy
-jehličnaté lesy
-lesní plody
-houby
-živočichové našich
lesů
Podzimní přípravy
rostlin a živočichů
na zimu
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK komunikativní
KK sociální a
personální
KK občanské
KK pracovní
Pč,Vv,Čj,Inf,Hv
-Obrazy rostlin
živočichů a hub
-Atlasy rostlin,
živočichů a hub
-Encyklopedie
-Nákresy lesních
ekosystémů
s vyznačenými vztahy
-Vhodné
videozáznamy
-Fotografie a výstřižky
z časopisů
-Pozorování stromů
v místě bydliště
-Výstavka obrázků
hub
-Výstavka větviček
lesních dřevin
-Pozorování
mraveniště
-vyhledávání
informací na internetu
období zima, popíše některé
změny v přírodě, k nimž
dochází v průběhu dne i roku
-Dovede popsat způsoby
přečkávání zimy u rostlin
- Popisuje způsoby přečkávání
zimy u živočichů nižších
(bezobratlých) a vyšších
(obratlovců)
Život v zimní
přírodě
-rostliny v zimě
-pozorování volně
žijících živočichů
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK komunikativní
KK sociální a
personální
KK občanské
KK pracovní
Pč,Vv,Čj,Inf,Hv
-Žák u obratlovců rozlišuje
způsoby přezimování
studenokrevných a
teplokrevných živočichů
-Je veden k péči o živočichy
v zimě, k aktivní pomoci
v podobě přípravy krmítek,
krmiva a přikrmování
-Rozlišuje živou a neživou
přírodu
Život v zimní
přírodě
-přezimující
živočichové
-pomáháme
živočichům
Horniny
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK komunikativní
KK sociální a
personální
KK občanské
KK pracovní
Pč,Vv,Čj,Inf,Hv
-Rostlinné orgány
typicky přizpůsobené
přečkávání zimních
podmínek (hlízy
bramboru, oddenky
kosatce, větvičky
dřevin s opadanými
listy
-Výstřižky z časopisů
-Naučné knihy
-Encyklopedie
-Internet
-Obrazy znázorňující
živočichy ukryté na
zimu
-Obrázky stop ve
sněhu
-Vzorky semen a jiné
potravy pro
přikrmování ptáků
- Encyklopedie
-Internet
-Rozlišuje vybrané nerosty a
horniny
-Vysvětluje příčiny jejich
zvětrávání, vznik půdy
-Zdůvodní závislost člověka na
přírodních zdrojích surovin a
energetických zdrojích
-Měří vlastnosti látek a
prakticky užívá základní
jednotky
Nerosty
Energetické zdroje
Měření
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK komunikativní
KK sociální a
personální
KK občanské
KK pracovní
Pč,Vv,Čj,Inf,Hv
59
-Ukázky probíraných
hornin a nerostů
-Krejčovský metr,
tesařský skládací metr,
kovové pásmo,
pravítko
-Osobní, kuchyňské,
laboratorní váhy
-Venkovní, pokojový a
lékařský teploměr
-Nástěnné hodiny,
stopky
-Odměrný válec
-Praktická měření a
pokusy
březen
duben
květen
červen
období jaro
-Vyjmenuje příklady
nejčastějších jarních rostlin ve
sledovaných společenstvech a
popíše jejich proměnu na jaře
-Rozlišuje byliny a dřeviny,
zná jejich zástupce
-Umí založit jednoduchý pokus
-Je připraven na roli cyklisty
Rostliny a
živočichové na jaře
-růst rostlin
-rostliny se
probouzejí
-rozkvetlé
zahrady,louky a pole
Jsem dobrý cyklista
-dopravní předpisy a
zásady chování na
silnici
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK komunikativní
KK sociální a
personální
KK občanské
KK pracovní
Pč,Vv,Čj,Inf,Hv
Vycházky do přírody
Založení
jednoduchého pokusu
-Výstavka jarních
bylin a rozkvetlých
větviček dřevin
-Rozhovor o jarních
pracích
-Obrazy bylin a dřevin
-Encyklopedie
-Internet
-Video s dopravní
výchovou
-Návštěva dopravního
hřiště
-Žák popíše části kvetoucích
bylin a odůvodní jejich význam
-Pozná vybrané kvetoucí
stromy a keře
-Zdůvodní význam částí
kvetoucích rostlin pro člověka
a příklady jejich využití
-význam částí
kvetoucích rostlin
-kvetoucí stromy a
keře
-význam částí
kvetoucích rostlin
pro člověka
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK komunikativní
KK sociální a
personální
KK občanské
KK pracovní
Pč,Vv,Čj,Inf,Hv
-Žák popíše proměnu
živočichů na jaře
-Rozlišuje ptáky hnízdící
v okolí lidských obydlí a ve
volné přírodě
-Zná domácí a hospodářská
zvířata a význam jejich chovu
-Na konkrétních příkladech
zvířat
nejčastěji chovaných
v lidských příbytcích
systematicky popisuje jejich
tělo a životní projevy
-Rozlišuje šelmy psovité a
kočkovité
-Popisuje vnější a vnitřní
stavbu těl ryb, obojživelníků,
ptáků, plazů, savců a hmyzu
-Rozlišuje obratovce a
bezobratlé
-Je veden k odpovědnému a
humánnímu přístupu ke
zvířatům
Živočichové na jaře
Domácí zvířata a
jejich chov
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK komunikativní
KK sociální a
personální
KK občanské
KK pracovní
Pč,Vv,Čj,Inf,Hv
Vycházky do přírody
Založení
jednoduchého pokusu
-Výstavka jarních
bylin a rozkvetlých
větviček dřevin
-Rozhovor o jarních
pracích
-Obrazy bylin a dřevin
-Encyklopedie
Internet
-Vycházky do přírody
-Obrazy živočichů
-Atlasy živočichů
-Encyklopedie
-Fotografie a
pohlednice
-Internet
-Referáty
období léto
-Rozlišuje plody listnatých
stromů a keřů
-Rozlišuje druhy zeleniny a
ovoce
-Pozná vybrané druhy trav a
kvetoucích bylin
Rostliny a
živočichové v létě
-zrání plodů rostlin
-živočichové v létě
Člověk a příroda
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK komunikativní
KK sociální a
personální
KK občanské
KK pracovní
Pč,Vv,Čj,Inf,Hv
60
-Vycházky do přírody
-Obrazy rostlin a
živočichů
-Výstavka kvetoucích
bylin a léčivek
-Atlasy živočichů a
rostlin
-Encyklopedie
-Zná základní léčivé byliny
-Vyjmenuje typické živočichy
ze skupiny hmyzu
-Vysvětlí význam přírody pro
člověka (význam
půdy,lesů,vodních ploch)
-Zná základní pravidla ochrany
přírody
Předmět
Přírodověda
Čas.
údaj
září
říjen
listopad
-Vyhledávání
informací na internetu
Ročník
5.
Integrace
předmětů,
mezipředmětové
souvislosti,
vztahy...
Čj,Vv,Pč,Vl,Inf
Očekávané výstupy na úrovni ročníku
(nebo etapy nebo období)
Učivo
Klíčové
kompetence
-Žák rozlišuje přírodu od výtvorů lidí,
umí objasnit hlavní rozdíly
-Rozděluje přírodu na živou a neživou
-Objevuje a zjišťuje propojenost prvků
živé a neživé přírody, princip rovnováhy
přírody
-Zná základní podmínky života na Zemi
a jejich význam
-Seznámí se s ochranou životních
podmínek
-Rozlišuje nerosty od hornin
-Rozpozná nerudní suroviny
(pískovec,žulu a vápenec) a
-Zná jejich stavbu a využití
-Člověk jako
součást přírody
-Podmínky
života na zemi
-Části neživé
přírody
-Nerosty a
horniny
-nerudní
suroviny
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK
komunikativní
KK sociální a
personální
KK občanské
KK pracovní
-Žák zná zástupce železných rud
(železo,magnetit)
-Umí zacházet s kompasem a magnety a
využívat je v praxi
-Zná základní informace o drahých
kovech (stříbro, zlato)
-Dokáže vysvětlit pojem energetické
suroviny,rozdělit paliva na
pevná,kapalná a plynná
-Zná způsob jejich využití
-Zná typy elektráren a jejich zdroje
-Vysvětlí pojem elektrické
spotřebiče,vodiče a nevodiče
-popíše a prakticky předvede využití
bezpečných elektrospotřebičů
-Zná zásady bezpečné práce
s elektrickými zařízeními
-Žák vysvětlí pojmy neobnovitelné a
obnovitelné přírodní zdroje
-Zná význam obnovitelných přírodních
zdrojů pro životní prostředí
-Umí vysvětlit vznik půdy
-Popíše složení půdy a vznik humusu
-Umí vysvětlit význam půdy pro
zemědělství a odůvodnit nutnost ochrany
půd
-železné rudy
-drahé kovy
-energetické
suroviny a
paliva
-Člověk a
energie
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK
komunikativní
KK sociální a
personální
KK občanské
KK pracovní
Čj,Vv,Pč,Vl,Inf
-Neobnovitelné
a obnovitelné
přírodní zdroje
-Půda
-vznik půdy
-složení půdy
-význam půdy
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK
komunikativní
KK sociální a
personální
KK občanské
KK pracovní
Čj,Vv,Pč,Vl,Inf
61
Poznámky
materiály, ... )
-Vycházky do
přírody
-Přírodniny a
výrobky ve
třídě,škole,blízkém
okolí
-Školní sbírka
nerostů
-Jednoduché pokusy
-Encyklopedie
-Vyhledávání
informací na
internetu
-Práce s výukovými
programy
-Vycházky do
přírody
-Regionální výskyt
hornin a minerálů
-Pokusy a
pozorování s
magnety
-Rozmanité magnety
-Kompasy a buzoly
-Obrázky elektráren
a elektrospotřebičů
-Encyklopedie
-Internet
programy
-Vycházky do
přírody
-Rozhovor o
ekologickém
využívání přírodních
zdrojů
-Ukázky minerálních
a organických složek
půdy
-Vzorky
rozmanitých půd
-Nástěnné obrazy
půdních profilů
prosinec
leden
únor
březen
-Žák zná pojmy:
vesmír,planeta,družice,galaxie,souhvězdí
-Vysvětlí hierarchické uspořádání
vesmíru
-Konkretizuje sluneční soustavu
-Vysvětlí význam Slunce pro život na
Zemi
-Popíše postavení země ve vesmíru
-Uvede důsledky pohybu Země kolem
své osy a kolem Slunce na život a jeho
rytmus (střídání ročních období, střídání
dne a noci)
-Ukáže pohyby Země a jeho důsledky na
globusu
-Člověk a
vesmír
-Slunce a
sluneční
soustava
-souhvězdí
-galaxie
-planety a jejich
měsíce
-Země
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK
komunikativní
KK sociální a
personální
KK občanské
KK pracovní
Čj,Vv,Pč,M,Vl,Inf
-Žák vysvětlí vznik různých podnebných
pásů
-Uvede ke každému podnebnému pásu
jeho podmínky k životu, typické rostliny
a živočichy a jejich přizpůsobení se
těmto podmínkám
-Samostatně vyhledává organismy žijící
v různých částech světa v atlasech
-Vysvětlí význam botanických a
zoologických zahrad
-Rozmanitost
života na Zemi
-podnebné pásy
-život v různých
podnebných
pásech
-význam
botanických a
zoologických
zahrad
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK
komunikativní
KK sociální a
personální
KK občanské
KK pracovní
Čj,Vv,Pč,Vl,M,Inf
-Žák popíše podmínky k životu v naší
vlasti
-Popíše společenstva živých organismů
na území naší vlasti
-Uvede příklady některých potravních
vazeb v jednotlivých společenstvech
-Chápe principy třídění živých
organismů a jeho význam pro poznávání
přírody
-Rozlišuje organismy podle
diakritických znaků uvedené skupiny
-Ke třídění využívá jednoduché klíče a
atlasy
-Rozlišuje bakterie a sinice, houby,
rostliny a živočichy
-Rozděluje rostliny na byliny a dřeviny,
pak na nahosemenné a krytosemenné
-Rozděluje živočichy na obratlovce a
bezobratlé
-Žák popíše charakteristické znaky
člověka a znaky společné s ostatními
živočichy
-Popíše základní stavbu lidského těla
-Popíše jednoduše části a funkce opěrné,
svalové, dýchací a oběhové soustavy
-Česká
republika-oblast
mírného
podnebného
pásu
-Třídění živých
organismů
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK
komunikativní
KK sociální a
personální
KK občanské
KK pracovní
Čj, Vv,Pč,Vl,Inf
-Nástěnný obraz
-Atlasy rostlin
-Výstřižky na
nástěnce
-Encyklopedie
-Pracovní listy
-Internet
-Pokusy
-Referáty
programy
-Lidské tělo
-společné znaky
s ostatními
živočichy
-opěrná
soustava
-svalová
soustava
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK
komunikativní
KK sociální a
personální
KK občanské
Čj,Vv,Pč,M,Inf
-Nástěnné obrazy
lidského těla
s jednotlivými
soustavami
-Porovnávání síly
(přetlačování
pákou,siloměr)
-Měření tepu
62
-Obrazy
-Nákresy
-Úvodní části
školních
zeměpisných atlasů
-Globus
-Encyklopedie
-Fotky a výstřižky
z časopisů
-Referáty
-Diskuse na téma
skleníkový
efekt,globální
oteplování,jedovaté
zplodiny aut, kyselé
deště,nadměrné
kácení lesů....
-Informace z
internetu
-Encyklopedie
-Atlasy rostlin a
živočichů
-Globus
-Nástěnná mapa
podnebních pásem
-Pracovní listy
-Fotografie
-Výstřižky z
časopisů
-Internet
-Ukázky tropických
a subtropických
plodů
programy
-dýchací
soustava
-oběhová
soustava
duben
květen
červen
KK pracovní
-Ošetření při
zlomeninách
programy
-Žák jednoduše popíše části a funkce
trávicí, vylučovací, kožní, smyslové a
nervové soustavy
-Ošetří drobná poranění a zajistí
lékařskou pomoc
-trávicí
soustava
-vylučovací
soustava
-kožní soustava
-smyslová
soustava
-nervová
soustava
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK
komunikativní
KK sociální a
personální
KK občanské
KK pracovní
Čj,Vv,Pč,M,Inf
-Žák jednoduše popíše části a funkce
rozmnožovací soustavy, změny v pubertě
a rozdíly mezi mužem a ženou
-Uplatňuje ohleduplné chování
k druhému pohlaví a orientuje se
v bezpečných způsobech sexuálního
chování mezi chlapci a děvčaty v daném
věku
-Rozlišuje jednotlivé etapy lidského
života a orientuje se ve vývoji dítěte před
a po jeho narození
-Využívá poznatků o lidském těle
k podpoře vlastního zdravého způsobu
života
-Uplatňuje základní dovednosti a návyky
související s podporou zdraví a jeho
preventivní ochranou
-Předvede v modelových situacích
osvojené jednoduché způsoby odmítání
návykových látek
-Žák popisuje, kde a jak jsou výrobky
zpracovány
-Zná základní zařízení informační a
telekomunikační techniky
-Popíše základní části počítače
-Popíše části a funkce jednoduchých
strojů
-Nachází souvislosti mezi konečným
vzhledem přírody a činností člověka
-Uvádí příklady zásad ochrany přírody a
životního prostředí jako celku a
uplatňuje je v praktickém životě
-rozmnožovací
soustava
-vývojová
stádia člověka
-ochrana zdraví
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK
komunikativní
KK sociální a
personální
KK občanské
KK pracovní
Čj,Vv,Pč,Inf
-Člověk a lidské
výtvory
-průmysl
-zařízení
sloužící
k příjmu
informací
-jednoduché
stroje a zařízení
-Ochrana
přírody a vztah
k životnímu
prostředí
KK k učení
KK k řešení
problémů
KK
komunikativní
KK sociální a
personální
KK občanské
KK pracovní
Čj, Vv,Pč,Vl,Inf
63
-Vyobrazení
potravinové
pyramidy
-Měření přijatých
tekutin během 1
víkendu
-Drobná poranění
kůže a jejich ošetření
-Obsah lékárničky
programy
-Nástěnný obraz
vnitřních orgánů
programy
-diskuse na téma
drogy,šikana,
týrání,sexuální
zneužívání atd.
-Jednoduché stroje
-Vhodná technická
literatura
programy
internet
Předmět
Vlastivěda
Charakteristika předmětu
Obsah vyučovacího předmětu Vlastivěda směřuje k rozšíření základních poznatků
vyučovacího předmětu Prvouka o významné přírodní, společenské, hospodářské, kulturní a
historické jevy. Prohlubuje u žáků znalosti z oblasti produktů lidského konání v návaznosti na
významné události regionálních a národních dějin. Formuje u žáků vědomí příslušnosti
k vlastnímu národu, podněcuje zájem o různé přírodní a kulturní odlišnosti jiných národů,
které respektuje. Učí žáky vnímat svět v globálních souvislostech a přijímat zodpovědnost za
důsledky lidského jednání. Vede je k tomu, aby se dokázali orientovat v praktických situacích,
jako je např. práce s mapou a orientace v krajině.
Vzdělávací obsah je rozdělen na tematické okruhy:
- Místo, kde žijeme
- organizace života v obci, státě, světě
- poznávání místních, regionálních skutečností
- uvědomování si vztahu k vlasti, národu, rasám, ostatním státům na Zemi
- Lidé kolem nás
- základy vhodného chování a jednání mezi lidmi(pomoc, solidarita, snášenlivost, úcta)
-seznámení se základními právy a povinnostmi občana ve společnosti i ve světě
- demokracie, monarchie, diktatura
- výchova k občanské zodpovědnosti
- Lidé a čas
- časová orientace v dějinách
- významné události dějin
- Člověk a jeho zdraví
- ekologické problémy
- důsledky chování k přírodě a společnosti
Ve 4. ročníku je učivo zaměřenou na starší dějiny, zeměpisná část je zaměřena znalosti o naší
republice: stát, mapy, orientace na mapě, orientace v jízdním řádu, povrch, vodstvo, města,
podnebí, průmysl, zemědělství a nerostné bohatství v ČR.
V 5. ročníku je učivo zaměřenou na novější dějiny, zeměpisná část je zaměřena znalosti o
putování po naší republice: poznatky o poloze, vodstvu, povrchu, městech, zemědělství,
průmyslu a nerostném bohatství v jednotlivých krajích,
putování po Evropě: seznámení se se státy Evropy, povrch, vodstvo Evropy
Časová dotace:
Předmět
Vlastivěda
1. r.
2. r.
3. r.
4. r.
5. r.
1. -5.r.
Disp.
hod.
-
-
-
2
2/1
4
1
64
Předmět
Vlastivěda
Naše vlast, Obrazy ze starších
dějin
Čas.
údaj
Ročník
4.
etapy nebo období)
Září
Říjen
Listopad
Z (zeměpisná část)
Naše vlast
- chápe postavení jedince v nejužší
společnosti, regionu,státu, Zemi, objasní
historické důvody zařazení státních svátků a
symbolů,snaží se o ohleduplnost(církev,
rasy, pomoc slabším), rozpoznává
netolerantní jednání a chování, uvědomuje
si globální problémy životního prostředí,
pokouší se najít řešení
-určuje světové strany, je seznámen s pojmy
náčrt, mapa, najde na dostupných mapách
svou obec a pokusí se v ní určit povrch
krajiny, určí sousední státy ČR, ví, co je
krajina, národ, menšina, dokáže na mapě
vyhledat nejdůležitější města, pohoří, řeky..,
snaží se vyhledat regionální zvláštnosti
Učivo
Z Naše vlast,
Parlament,
Zákony, Práva
občanů
Prezident,
Vláda, symboly,
Památná místa
Práce s mapou,
světové strany
D Dávní
Slované
Kupec Sámo,
Velkomoravská
říše
Konstantin a
Metoděj
Z Glóbus, mapy,
plány,Poledníky,
rovnoběžky,
orientace na
mapě, Měřítko
mapy,
Nadmořská
výška, Značky
na mapě –
legenda mapy
D Staré pověsti
české, Na úsvitu
dějin, Kníže
Václav a
Boleslav,
Slavníkovci a sv.
Vojtěch, Kníže
Oldřich a
Božena
Z Využití map,
Jízdní řád,
Poloha ČR,
Sousední státy,
Historické země,
Práce se slepou
mapou
D Břetislav a
Jitka, Kosmova
Kronika česká,
Za vlády
Přemyslovců,
Anežka
Přemyslovna,
Král železný a
zlatý
65
Klíčové
kompetence
Integrace
předmětů,
mezipředmětové
souvislosti,
vztahy...
Poznámky
(metody,
organizace,
učebnice,
pomůcky,
materiály, ... )
Učebnice Alter
Skupinová práce
Nástěnné,
příruční, slepé
mapy
Prapor a znak naší
obce
Kronika naší obce
Exkurze na ObÚ,
do místních
podniků a úřadů,
Videoprojekce,
práce
s encyklopediemi,
internetem
-k učení:vybírá a
využívá pro efektivní
učení vhodné
způsoby, metody,
plánuje, organizuje a
řídí vlastní učení,
-vyhledává a třídí
informace, efektivně
je využívá v procesu
učení a praktickém
životě
-operuje
s obecně užívanými
termíny
-k řešení
problémů:rozpozná,
pochopí problém,
promyslí a plánuje
způsob řešení,
vyhledá informace
vhodné k řešení
problému
Komunikativní:form
uluje a vyjadřuje své
myšlenky a názory,
naslouchá
OSV-význam
lidských práv a
povinností
v mezilidských
vztazích
VDOodpovědný člen
společnosti,
svoboda,
principy a
hodnoty
demokracie,
soužití,
komunikace,
spolupráce,
volební systém u
nás(základ),
obec jako
základní
jednotka
samosprávy,
demokracie
oproti diktatuře
EGS-naši
sousedé
v Evropě
Prosinec
Leden
D (dějepisná část)
Obrazy ze starších českých dějin
-uvědomuje si minulost , současnost,
chápe význam činnosti našich našich
předků pro život dalších pokolení na
našem území, dle možností zkoumá tyto
spojitosti i v nejbližším regionu, pracuje
s časovými údaji, encyklopediemi a
mediálními zdroji, snaží se zdůvodnit
význam movitých i nemovitých
kulturních památek, srovnává způsob
života a práce v minulosti a
současnosti
Únor
Březen
Z Povrch ČR,
Pohraniční
pohoří,
Vnitrozemská
pohoří, Nížinypráce s mapou,
Povrch ČR –
práce se slepou
mapou
D Poslední
Přemyslovci,
Lucemburkové a
Eliška
Přemyslovna,
Karel IV. – císař
a král, Karel IV.
– otec vlasti
promluvám druhých.
využívá inf. a
komun. prostředky a
technologie
Z Vodstvo, Části
řeky, Povodí,
Úmoří, Rozvodí,
Vodní toky,
Rybníky,
Přehradní
nádrže,
Opakování
D Život ve
středověku, Jan
Hus a jeho doba,
Husitské války,
Bitvy u
Sudoměře, u
Domažlic,
Křižácké
výpravy
kulturní a
historické dědictví,
chápe základní
ekologické
souvislosti a
environmentální
problémy
Z Města – vznik
a vývoj,
Historické
památky, Některá
významná města,
Města-práce se
slepou mapou
D Bitva u Lipan,
České země po
husitských
válkách, Král Jiří
z Poděbrad
Z Počasí a
podnebí, Počasí a
podnebí –cvičení,
Půdy a
zemědělství,
Nerostné
bohatství
D Jagellonci na
českém trůně,
Počátek vlády
Habsburků, Císař
Rudolf II. , Bílá
66
-sociální a
personální:spoluprac
uje ve skupině,podílí
se s pedagogy na
vytváření pravidel
práce
-občanské:respektuje
přesvědčení druhých
lidí, rozhoduje se
zodpovědně podle
dané situace,
respektuje a chrání
naše tradice a
pracovní:přistupuje
k výsledkům
pracovní činnosti
z hlediska kvality,
funkčnosti, ochrany
životního prostředí,
Využívá znalosti a
zkušenosti v zájmu
vlastního rozvoje i
své přípravy na
budoucnost
MKV –
specifické rysy
jazyků,vztah
k minoritám
EV – lidské
sídlo, ohrožení
zdrojů života,
vývoj průmyslu
a ochrana ŽP
MV – vliv médií
na jedince ve
společnosti
Přírodověda –
Země a
ekosystémy, čas
a jeho měřené
Pč – modelování
Vv - mapy
hora – povstání
proti
Habsburkům
Duben
Z Průmysl,
Životní prostředí,
Národní parky,
KRNAP,
Shrnutí o
životním
prostředí, Práce
s mapou
Chráněných
krajinných oblastí
D Třicetiletá
válka,
J.A.Komenský,
České země po
třicetileté válce,
Opakování ,
Marie Terezie
Předmět
Vlastivěda
Obrazy z novějších českých dějin
Putování po Evropě
Čas.
údaj
Ročník
5.
etapy nebo období)
Září
Učivo
Zopakuje si určování času v souvislosti
s dějinnými událostmi, využívá archivů,
knihoven, médií… k pochopení mezi jevy a
ději, sleduje minulost a současnost
v regionu, využívá vzpomínek příbuzných i
jiných pamětníků k porovnání života a práce
v minulosti a současnosti, vyhledává
zajímavosti, pověsti z rodného kraje
D České zeměsoučást
Rakouska,
Život
poddaných,
Blýskání na
lepší časy,
Obrození
českého jazyka,
Buditelé
českého národ
Z Praha a její
okolí, Střední
Čechy
Z (zeměpisná část)
Putování po České republice
D Vynálezy
mění svět,
Rozkvět kultury
a umění,
Politické
probuzení,
Nespravedlivé
Rakousko
Z Východní
Čechy, Severní
Čechy, Západní
Čechy
D (dějepisná část)
Obrazy z novějších dějin
Říjen
67
Klíčové
kompetence
Integrace
předmětů,
mezipředmětové
souvislosti,
vztahy...
-k učení:vybírá a
využívá pro efektivní
učení vhodné
způsoby, metody,
plánuje, organizuje a
řídí vlastní učení,
-vyhledává a třídí
informace, efektivně
je využívá v procesu
učení a praktickém
životě, uvádí věci do
souvislostí
-operuje
s obecně užívanými
termíny
-k řešení
problémů::rozpozná,
pochopí problém,
promyslí a plánuje
způsob řešení,
vyhledá informace
vhodné k řešení
problému, využívá
získané vědomosti a
dovednosti
Poznámky
(metody,
organizace,
učebnice,
pomůcky,
materiály, ... )
Učebnice Alter
Skupinová práce
Nástěnné,
příruční, slepé
mapy
Videoprojekce,
práce
s encyklopediemi,
internetem,
beseda
s pamětníkem
obce
OSV- analýza
vlastních i cizích
postojů
k hodnotám lidí
jiných národů
VDO- občan
v demokratickýc
Listopad
Prosinec
Leden
Únor
-určí a vysvětlí polohu svého bydliště
vzhledem ke krajině a státu, určí světové
strany v přírodě i podle mapy, orientuje se
podle nich, vyhledává typické regionální
hospodářství, kulturu, zprostředkuje
ostatním zkušenosti a zážitky z vlastních
cest, ví o historickém, kulturním i
politickém významu hl. města, orientuje se
na mapě ČR (kraje, povrch,vodstvo..),
poznává důležitost jednotlivých oblastí pro
získávání surovin, zemědělství, průmysl,
odpočinek, chápe význam CHKO
D Národ sobě,
Hospodářský
růst českých
zemí, Nové
uspořádání
společnosti,
Hrůzy první
světové války
Z Jižní Čechy,
Českomoravská
vrchovina
D Samostatné
Československo,
Tvář nového
státu, První
prezident
Z Severní
Morava, Brno
D Jak se žilo
v první
republice,
Republika se
hroutí, Smutný
život za
okupace, Boj
proti nacistům
Z Střední a jižní
Morava,
Národopisné
oblasti,Průřezov
á témata
D Obnovená
Československá
republika, Zrod
nového
Československa,
Období
komunistické
vlády, Od totality
k demokracii
ZE Planeta
Země, Evropapoloha na Zemi,
Nížiny a hory v
Evropě
k objevování
různých variant
řešení, nenechá se
odradit případným
nezdarem,
samostatně řeší
problémy, volí
vhodné způsoby
řešení
Komunikativní:form
uluje a vyjadřuje své
myšlenky a názory,
naslouchá
promluvám druhých,
porozumí jim,
vhodně na ně
reaguje, účinně se
zapojuje do diskuse,
obhajuje svůj názor a
vhodně argumentuje,
rozumí různým
typům textů a
záznamů,
obrazových
materiálů.., využívá
inf. a komun.
prostředky a
technologie,
-sociální a
personální:spoluprac
uje ve skupině,podílí
se s pedagogy na
vytváření pravidel
práce, podílí se na
utváření příjemné
atmosféry v týmu,
přispívá k diskusi
v malé skupině i
k debatě celé třídy
-občanské:respektuje
přesvědčení druhých
lidí, rozhoduje se
zodpovědně podle
dané situace,
respektuje a chrání
naše tradice a
h společnostech
ve světě a
Evropě, lidská
práva a
povinnosti,
základní
evropské
společenské
organizace
EGS- zážitky
z cest, některé
zvyky národů
Evropy, naše
vlast a Evropa,
vlajky některých
evr. států
MKV –
respektování
odlišností
různých etnik a
jejich kultury,
lidská solidarita,
význam učení se
a využívání
cizího jazyka
EV –
moře,deštné
pralesa- význam
pro život, lidské
sídlo,
vyčerpatelnost
surovinových
druhů,
nerovnoměrnost
života na Zemi
MV – postavení
médií ve
společnosti
kulturní a historické
dědictví, chápe
základní ekologické
souvislosti a
environmentální
problémy
Březen
D Návrat
k demokracii,
Vznik České
ZE (zeměpis Evropy)
republiky,
Putování po Evropě
Průřezová témata
ZE Podnebí
- ví, co je kontinent a oceán, najde je na mapě v Evropě,
a globu, ukáže polokoule a zeměpisná pásma, Vodstvo
ví o nepříznivých zásazích člověka do
v Evropě,
68
-pracovní:přistupuje
k výsledkům pracovní
činnosti z hlediska
kvality, funkčnosti,
ochrany životního
prostředí, Využívá
znalosti a zkušenosti
v zájmu vlastního
Přírodověda –
význam
atmosféry,
vodních zdrojů
Pč – modelování
Vv – mapy
Duben
přírody, je seznámen se zvláštnostmi osídlení
v zemských pásmech včetně rostlinstva a
živočichů, chápe správní, historické i přírodní
odlišnosti států Evropy, zná sousední státy
ČR a jejich hl. města, najde je na mapě,
seznámí se s jejich uspořádáním,
hospodářstvím, kulturou… seznámí se
s ostatními státy jednotlivých částí Evropy a
jejími hlavními městy, orientuje se na mapě
Evropy
Rostlinstvo a
živočišstvo
v Evropě,
Evropské státy a
jejich hlavní
města
rozvoje i své přípravy
na budoucnost
Aj – poznáváme
zem jejíž jazyk se
učíme
Čj –slohvyprávění zážitků
z cest
ZE Evropské
státy a jejich
hlavní města,
Německo,
Rakousko
Umění a kultura
Výtvarná výchova
Výtvarná výchova umožňuje žákům poznávat okolní svět i svůj vnitřní svět
prostřednictvím výtvarných činností. Žáci se učí chápat výtvarnou kulturu v nejširším slova
smyslu jako nedílnou součást svého duchovního života a bohatství společnosti. Žáci si
prakticky osvojují potřebné výtvarné dovednosti a techniky, rozvíjí si potřeby vlastního
výtvarného vyjádření, fantazie a prostorovou představivost, zdokonalují smysl pro originalitu
a vlastní výraz, což vše významně napomáhá k utváření kreativní stránky jejich osobnosti.
Ve Výtvarné výchově usilujeme zejména o to, aby žáci získali praktické i teoretické
poznatky o malbě, kresbě, grafických technikách, užitém umění, o práci s různými materiály,
o modelování a prostorovém vytváření. Žák si prohlubuje vztah k výtvarnému umění, včetně
umění užitého, lidového a architektury. Žák se snaží nalézt a vnímat krásu a estetické hodnoty
v přírodě a ve světě vytvořeném lidmi. Žáci získávají představu o historickém vývoji
výtvarného umění, včetně umění užitého, lidového a architektury.
Výtvarná výchova je především předmět činnostní. Úlohou je podporovat v žácích vlastní
výtvarné vyjádření, podněcovat jejich zájem o výtvarnou práci a zaujmout je náměty
vyžadujícími přemýšlení a uvažování, které odpovídá jejich rozvíjejícím se rozumovým
schopnostem.
Místo realizace: kmenová třída, učebna Vv, vycházka do okolí a přírody, muzea, historické
památky
69
Časová dotace:
Předmět
Výtvarná
výchova
1. r.
2. r.
3. r.
4. r.
5. r.
1. -5.r.
Disp.
hod.
1
1
1
2
2
7
0
Předmět
Ročník
Výtvarná výchova
1.-3.
Umění a kultura
Čas.
údaj
Září
až
červe
n
(nebo etapy nebo
období)
Učivo
Klíčové
kompetence
-v tvorbě projevuje
své vlastní životní
zkušenosti
-rozpoznává a
pojmenovává prvky
vizuálně obrazného
vyjádření(linie,tvary,
objemy,barvy,objekt
y),porovnává je a
třídí na základě
odlišností
vycházejících z jeho
zkušeností,vjemů,zá
žitků,představ
-interpretuje podle
svých schopností
různá vizuálně
obrazná vyjádření
-zvládá techniku
malby vodovými a
temperovými
barvami
-používá různé typy
štětců
-rozlišuje studené a
teplé barvy
-zvládá kresbu
jinými pomůckamitvrdýmišpejlí,dřívkem,korke
m,měkkýmihoubička,polystyren,
molitan
-modeluje
z plastelíny,
samotvrdnoucí
hmoty,moduritu,těst
a,
papíru
-pracuje
s přírodninami,mění
je nebo z nich
Výtvarné osvojování skutečnosti
-učí se rozlišovat
barvy,tvary,objemy,materiály
-rozvíjení vlastního
pozorování,vyjadřovací schopnosti a
výtvarného vyprávění
-pozorování přírody i svého okolí
-vyhledávání a dotváření přírodnin
-rozvíjení pozorovací schopnosti a
paměti
-poznávání a zobrazování tvaru a
funkce věcí
-zkouší zachytit postavu v pohybu(bez
proporčních vztahů)
Experimentování a práce
s výtvarnými prostředky
-poznávání materiálů a jejich
vlastností,výrazové možnosti
-modelování
-organizace prostoru
-základní barvy,míchání barev
-barvy teplé a studené
-možnosti hry s linií a barvou
-rozlišování pojmů malba a kresba
-rozvíjení smyslu pro výtvarný
rytmus,pro řešení plochy s využitím
barevných a geometrických prvků
-rozvíjení citu pro prostor
-využívání prvků lidových tradic
Výtvarné umění a životní prostředí
-osvojování výtvarného umění –
vnímání a hodnocení uměleckých děl
70
-k učení:
Žák samostatně
pozoruje a
experimentuje,získané
výsledky zkouší
porovnávat,kriticky
posuzovat a vyvozovat
z nich závěry pro
využití v budoucnosti
Vyhledává informace
k řešení
problémů,využívá
dovednosti
k objevování různých
variant řešení,nenechá
se odradit případným
nezdarem a vytrvale
hledá konečné řešení
problému
Integrace
předmětů,
mezipředmětové
souvislosti,
vztahy...
OSV –
komunikace,dor
ozumívání,rozvo
j smyslového
vnímání,vyjádře
ní vlastního
názoru
EV – podmínky
života,vnímavý a
citlivý přístup
k přírodě,vztah
člověka
k prostředí
VMEGS –
poznání a
pochopení díla
vybraných
evropských
umělců
Čj – ilustrace
k pohádce,příběh
u
skupině,podílí se na
vytváření pravidel,která
sám respektuje,na
základě poznání nebo
přijetí nové role
v pracovní činnosti
pozitivně ovlivňuje
kvalitu společné práce
Hv – ilustrace
písně,znázornění
hudby
Poznámky
(metody,
organizace,
učebnice,
pomůcky,
materiály, ... )
Projekty:
Vánoce
Velikonoce
Ptáci
Vv bude podle
potřeby
integrována s
Pč
vytváří nové objekty
-zvládá základní
práce s papíremskládání,stříhání,trhá
nívytrhávání
-rozumí pojmům
hračka-loutka-školní
potřeba
-využívá při
výtvarných
činnostech
s různými materiály
prvky lidových
tradic
Předmět
Ročník
Výtvarná výchova
4.-5.
Čas.
údaj
Září
až
-práce s ilustrací
-poznávání obrázků od dětských
ilustrátorů
-rozlišování pojmů-hračka-loutkaškolní potřeba
Primární dovednosti a znalosti
- seznamuje se se základními návyky
a postupy při práci s barvami
-učí se organizaci práce
-pracovní:
Používá bezpečně a
účinně
materiály,nástroje a
vybavení,dodržuje
vymezená
pravidla,vnímá nutnost
ochrany životního
prostředí,snaží se
využít znalosti a
zkušenosti získané
v jednotlivých
vzdělávacích oblastech
Umění a kultura
(nebo etapy nebo
období)
Učivo
Klíčové
kompetence
-v tvorbě projevuje
své vlastní životní
zkušenosti
-rozpoznává a
pojmenovává prvky
vizuálně obrazného
vyjádření(linie,tvary,
objemy,barvy,objekt
y),porovnává je a
třídí na základě
odlišností
vycházejících z jeho
zkušeností,vjemů,zá
žitků,představ
-interpretuje podle
svých schopností
různá vizuálně
obrazná vyjádření
-zvládá techniku
malby vodovými a
temperovými
barvami,suchým
Výtvarné osvojování skutečnosti
-ztvárňování vlastních představ a
prožitků
-ilustrace pohádek a příběhů(výtvarné
vyjádření děje)
-rozvíjení pozorovacích schopností
-rozlišování tvarů a funkcí předmětů
-výtvarné zachycení jednoduchých
proporcí postavy i předmětů v různém
prostředí
- seznamuje se s kombinovanými
technikami(koláž,tiskátka,frotáž,..)
Experimentování a práce
s výtvarnými prostředky
-poznávání pojmů- barvy
základní,teplé,studené,řídké,husté,svět
lé,
tmavé
-využití typů barev v praxi
71
-k učení:
Žák samostatně
pozoruje a
experimentuje,získané
výsledky zkouší
porovnávat,kriticky
posuzovat a vyvozovat
z nich závěry pro
využití v budoucnosti
Vyhledává informace
k řešení
problémů,využívá
dovednosti
k objevování různých
variant řešení,nenechá
Integrace
předmětů,
mezipředmětové
souvislosti,
vztahy...
OSV –
komunikace,dor
ozumívání,rozvo
j smyslového
vnímání,vyjádře
ní vlastního
názoru
EV – podmínky
života,vnímavý a
citlivý přístup
k přírodě,vztah
člověka
k prostředí
VDO – občanská
společnost a
škola,výchova
k samostatnosti,
ohleduplnosti,se
Poznámky
(metody,
organizace,
učebnice,
pomůcky,
materiály, ... )
Projekty:
Vánoce
Velikonoce
Ptáci
Vv bude podle
potřeby
integrována s
Pč
červe
n
pastelem
-umí míchat barvy
-rozliší barvy
teplé,studené,světlé
tmavé,husté,řídké
-používá různé
druhy štětců
-zvládá monotyp
-kreslí měkkým
materiálem,dřívkem,
perem,špejlí
-vnímá a postihne
proporce postavy a
různých předmětů
přiměřeně k svému
věku
-modeluje
z plastelíny,samotvr
dnoucí
hmoty,moduritu,těst
a,papíru
-pracuje
s přírodninami
-při výtvarných
činnostech
s různými materiály
využívá prvky
lidových tradic
-rozumí pojmům
hračka-loutkamaňásek
-přiměřené ředění a míchání barev
-osvojování si dovednosti práce s linií
pomocí hry
-využívání
přítlaku,odlehčení,šrafování,zře
´dování,zhušťování čar
-rozvíjení citu pro barvu,pro
proporce,pro prostor
-rozvíjení praktických znalostí a
dovedností při modelování
-prohlubování citu pro výtvarný
rytmus
s využitím znalostí o barvách
-seznamování se s jednoduchými
grafickými technikami(otisk,vosková
technika)
Výtvarné umění a životní prostředí
-práce s ilustrací
-prohlubování znalostí o různých
vyjadřovacích prostředcích
-porovnávání ilustrací
-popis obrázků
-ilustrátoři a ilustrace dětských knih
-seznámení s pojmy hračka-loutkamaňásek
-rozvíjení smyslu pro krásu a vkus
v umění,kultuře bydlení,oblékání
-citlivé vnímání výtvarných děl
72
se odradit případným
nezdarem a vytrvale
hledá konečné řešení
problému
skupině,podílí se na
vytváření pravidel,která
sám respektuje,na
základě poznání nebo
přijetí nové role
v pracovní činnosti
pozitivně ovlivňuje
kvalitu společné práce
-pracovní:
účinně
vybavení,dodržuje
vymezená
pravidla,vnímá nutnost
ochrany životního
prostředí,snaží se
využít znalosti a
zkušenosti získané
v jednotlivých
vzdělávacích oblastech
bekritice
MV – kritické
čtení a vnímání
mediálních
sdělení-kritický
přístup
k výtvarnému
umění,orientace
ve výtvarném
umění
VMEGS –
poznání a
pochopení díla
vybraných
evropských
umělců
Čj – ilustrace
k pohádce,příběh
u
Hv – ilustrace
písně,znázornění
hudby
Umění a kultura
Hudební výchova
Charakteristika vyučovacího předmětu – 1. stupeň
Hudební výchova dává žákům příležitost setkat se s hudbou. Hudba by je měla uspokojovat,
podněcovat, rozvíjet a kultivovat v hudebně výchovných činnostech a obohacovat jejich
estetické vnímání a prožívání světa.
Obsahem je porozumět hudebně vyjadřovacím prostředkům a funkcím hudby, rozvíjet své
hudební schopnosti a dovednosti, kultivovat svou hudebnost v oblasti hudebního sluchu,
hudební paměti, představivosti a fantazie.
Žák by se měl seznámit s českou hudební kulturou i kulturou jiných národů, seznámit se
s uměním minulosti a dneška.
Vzdělávací obsah je rozdělen do čtyř oblastí:
vokální činnost – práce s hlasem, kultivace pěveckého i mluveného projevu
instrumentální činnost – hra na hudební nástroje
hudebně pohybová činnost – ztvárnění hudby pohybem, gesty, tancem
poslechová činnost – aktivní vnímání hudby, poznávání žánrů
Časová dotace:
Předmět
Výtvarná
výchova
1. r.
2. r.
3. r.
4. r.
5. r.
1. -5.r.
Disp.
hod.
1
1
1
2
2
7
0
Výuka probíhá ve třídě s klavírem, využívá se kláves, doprovodných nástrojů, nahrávek a
jiných možností současné přenosové techniky.
Předmět
Ročník
Hudební výchova
1.-3.
Čas.
údaj
Září
období)
-získává správné pěvecké
návyky-uvolněný plynulý zpěv,
lehké nasazení a uvolněné
tvoření tónů, správné dýchání,
zřetelná výslovnost)
-správný postoj nebo sezení při
zpěvu
-snaží se dodržovat hlasovou
hygienu
-provádí hlasová a dechová
cvičení
Umění a kultura
Učivo
Vokální činnosti
-pěvecký a mluvní projev –
pěvecké dovednosti
(dýchání, výslovnost,
nasazení a tvorba tónu),
hlasová hygiena
-lidový dvojhlas
-hudební rytmus(2/4,3/4)
73
Klíčové
kompetence
mezipředmětové
-k učení:
Žák se učí
novému,
propojuje různé
poznatky do
komplexnějšího
pohledu na
kulturní jevy
EGS –Evropa a svět
nás zajímá –
poznávání evropské
hudby
-k řešení
EV – základní
MKV – kulturní
diference, lidské
vztahy – hudba
etnických skupin
Poznámky
(metody,
organizace,
učebnice,
pomůcky,
materiály, ... )
Nácvik písní
probíhá z
učebnice SPNHudební výchova
pro 1.ročník,Já
písnička
1.,2.,3.díl a
jiných zpěvníků
a publikací.
Poslech z
CD k učebnicím
až
červen
-vytleskáváním opakuje rytmus
podle vzoru
-rozlišuje zvuky, tóny, hlas
mluvený a zpěvní
-pamatuje si texty probraných
písní
- rozpozná tóny hluboké,
vysoké, krátké, dlouhé
-zná význam not
-vymýšlí melodii
k jednoduchým říkadlům
-zpívá pomalu, rychle, slabě,
silně
-rukou naznačuje postup
melodie
-využívá hru na tělo(tleskání,
dupání)
-učí se používat Orffovy
hudební nástroje, jejich správné
držení k rytmickým cvičením a
hudebním doprovodu
-z hudebních ukázek pozná a
pojmenuje klavír, kytaru, flétnu,
dřívka, triangl, bubínek
-hraje rytmus na rytmické
nástroje, doprovází písně
-hraje různé hudební hry
- provádí hudebně pohybovou
činnost(jednoduché tanečky,
taneční kroky)
-část textu zpívá, některá slova
znázorňuje pohybem
-pochoduje a tančí podle rytmu
poslechové skladby,připojí
vhodný pohybový projev
k písni, tancuje v rytmu hudby
- pozná a naučí se vybrané
vánoční koledy
-pozná vybrané hudební
nástroje podle zvuku
-seznámí se s varhanní hudbou
-pozná hymnu ČR
-podle ukázky pozná píseň, určí
typ skladby(ukolébavka,
pochod, píseň)
-rozezná písničky s doprovodem
hudebního nástroje a bez
doprovodu
- při poslechu hudební ukázky
rozlišuje tóny vysoké a hluboké,
rozlišuje zvukovou barvu
jednotlivých nástrojů
Instrumentální činnosti
-hra na hudební
nástroje(reprodukce motivů,
jednoduchých skladbiček
pomocí Orffových nástrojů),
rytmizace, hudební hry
(ozvěna)
problému:
Hledá vhodné
způsoby řešení,
sleduje svůj
vlastní pokrok
při zdolávání
problémů
podmínky života –
výchova k životnímu
prostředí-rozdíl mezi
hudbou a rámusem
-sociální a
personální:
Spolupracuje se
třídou,
ovlivňuje
kvalitu
společné práce,
respektuje
druhé
MDV – vnímání
autora mediálních
sdělení – výběr
kvalitní hudby
OSV – smyslové
vnímání,řeč zvuků a
slov
Tv – jednoduché
taneční kroky a
lidové tance
Čj . rytmizace
říkadel, vymýšlení
jednoduché melodie
k říkadlům
Vv – vyjádření
hudby barvou
Hudebně pohybové činnosti
-taktování, pohybové
doprovody, pohybové
vyjádření hudby(pohybová
improvizace)
Poslechové činnosti
-kvality tónů- výška, délka,
barva, síla
-hudba instrumentální,
vokální, vokálně
instrumentální, lidský hlas,
zvuk, tón, hudební nástroj
-hudební styly a
žánry(pochodová hudba,
ukolébavka, slavnostní,
taneční)
74
M- rytmizace říkadel
na vyvození číslic…
Hv ze SPN –
poslechové
skladby a
hudební
ukázky,popř.z
jiných CD
nosičů,
videokazet,apod
Výběr
probíraných písní
závisí na ročním
období, na
nácviku
kulturních akcí
školních i pro
obec, na
probíraném učivu
v jiných
předmětech
Předmět
Roční
k
Hudební
výchova
4.- 5.
Čas.
údaj
Září
až
červe
n
Umění a kultura
nebo období)
Učivo
-rozšiřuje svůj hlasový
rozsah
-provádí správné dýchání
-zpívá intonačně a
rytmicky čistě dle svých
dispozic
-pozná smyčcové
nástroje(housle,viola,
violoncello,kontrabas)
-pozná dechové
nástroje(trubka,pozoun,les
ní roh)
-seznámí se s hudebními
nástroji v symfonickém
orchestru
-zná pojmy stupnice
Cdur,repetice,
zesílení,zeslabení
-pozná basový klíč
-umí číst noty v rozsahu
c1-g2 v houslovém klíči
-umí provést rozbor
zapsané písně-druh
písně,notový
zápis,takt,melodie
-taktuje čtyřčtvrteční takt
-zná původ státní hymny
-zpívá jednoduché
dvojhlasé písně
-zná texty probraných písní
-intonuje čistě durovou
tóninu
-zpívá dvojhlas,dvojhlasý a
tříhlasý kánon
-rozpozná noty s tečkou a
určí jejich délku
Vokální činnosti
-pěvecký a mluvní projev(pěvecké
dovednosti,hlasová hygiena)
-hudební rytmus (realizace písní ve 2/4,
3/4,4/4 taktu)
-kánon a lidový dvojhlas(rozvíjení
činností z 1.období)
-dvojhlas a vícehlas(prodleva,dvojhlasé
písně)
-intonace a vokální improvizace(durové a
mollové tóniny)
-grafický záznam vokální hudby(čtení a
zápis rytmického schématu
písně,orientace v notovém zápisu)
-doprovází písně na
rytmické a melodické
hudební nástroje
-tvoří předehry a dohry
-účastní se hudebních her
-doprovází písně hrou na
tělo
Klíčové
kompetence
-k učení:
Žák se učí
novému,
propojuje
různé
poznatky do
komplexnější
ho pohledu na
kulturní jevy
-k řešení
problému:
Hledá vhodné
způsoby
řešení,
sleduje svůj
vlastní
pokrok při
zdolávání
problémů
-sociální a
personální:
Spolupracuje
se třídou,
ovlivňuje
kvalitu
společné
práce,
respektuje
druhé
Integrace
předmětů,
mezipředmětové
souvislosti,
vztahy...
EGS –Evropa a
svět nás zajímá –
poznávání
evropské hudby
MKV – lidské
vztahy(mezilidsk
é vztahy v lidové
písni)
EV – základní
podmínky života
– výchova
k životnímu
prostředí-rozdíl
mezi hudbou a
rámusem
OSV – smyslové
vnímání,řeč
zvuků a slov
MDV – vnímání
autora
mediálních
sdělení – výběr
kvalitní hudby
Tv – jednoduché
taneční kroky a
lidové tance
Čj . rytmizace
říkadel,
vymýšlení
jednoduché
melodie
k říkadlům
Instrumentální činnosti
-hra na Orffovy hudební
nástroje,flétny,keyboard,reprodukce
motivů,témat,jednoduchých skladbiček
-rytmizace,melodizace a
stylizace,hudební improvizace (tvorba
hudebního doprovodu,hudební hry,tvorba
předeher,meziher,doher s využitím
tónového materiálu písně,jednodílná
písňová forma a-b)
-grafický záznam melodie(rytmické
schéma jednoduché skladby)
Vv – vyjádření
hudby barvou
M- rytmizace
říkadel na
vyvození
číslic…
Pč-vánoční
výzdoba
Vl – hudba
v jiných zemích
75
Poznámky
(metody,
organizace,
učebnice,
pomůcky,
materiály, ... )
Nácvik písní
probíhá z
učebnice SPNHudební
výchova
pro5.ročník,Já
písnička
1.,2.,3.díl a
jiných zpěvníků
a publikací.
Poslech z
CD
k učebnicím Hv
ze SPN –
poslechové
skladby a
hudební
ukázky,popř.z
jiných CD
nosičů,
videokazet,apod
Výběr
probíraných
písní závisí na
ročním období,
na nácviku
kulturních akcí
školních i pro
obec, na
probíraném
učivu v jiných
předmětech
a kontinentech
-seznámí se s krajovými
lidovými tanci
-snaží se pohybově vyjádřit
nálady,hudbu
-vyjádří píseň
pantomimicky
-seznámí se
s relaxací,relaxační hudbou
-pohybem vyjádří tempo
písn
-zvládá polku,valčíkjednoduchou formu
-zhodnotí hudební
výrazové prostředky
(rytmus,melodie,barva)
-vysvětlí obsah ukázky
-porovná výrazové
prostředky(kontrast a
gradace,melodie vzestupná
a sestupná)
-poslechem pozná vybrané
smyčcové a dechové
nástroje
-pozná varhanní hudbu
-pozná vánoční hudbu
-pozná trampské písně
Hudebně pohybové činnosti
-taktování
-pohybový doprovod znějící
hudby(3/4,4/4 takt,valčík,menuet)
-pohybové vyjádření hudby(pantomima a
pohybová improvizace)
-orientace v prostoru (pamětné uchování
tanečních pohybů
Poslechové činnosti
-kvality tónů
-vztahy mezi tóny
-hudební výrazové prostředky a hudební
prvky(zvukomalba,metrické,rytmické,dy
namické,harmonické změny v hudebním
proudu)
-hudba instrumentální,vokální,vokálně
instrumentální,lidský hlas,hudební
nástroj(rozvíjení činností z 1.období)
-hudební styly a žánry
-hudební formy (malá a velká
písňová,rondo,variace)
-interpretace hudby(slovní vyjádření)
Člověk a zdraví
Tělesná výchova
Náplní vyučovacího předmětu Tělesná výchova je umožňovat žákům
poznat jejich vlastní pohybové možnosti a přednosti, ale i pohybová a zdravotní
omezení, poznat je a rozumět jim, respektovat je u sebe i druhých a aktivně je
využívat a cíleně ovlivňovat. Žáci jsou vedeni k tomu,aby chápali a prováděli
tělovýchovné aktivity jako základní prostředek vedoucí k ovlivňování zdraví a
životního stylu.
Vzdělávací obsah je rozčleněn na tématické okruhy:
Činnost ovlivňující zdraví: organizace, cvičení a bezpečnost při Tv, hygiena,
bezpečnost při přípravě a úklidu nářadí a náčiní, vhodné oblečení a obutí,
76
pohybový režim, odhad vlastních možností, význam zátěže a relaxace pro
organismus, zranění a první pomoc při Tv
Pohybové dovednosti: průpravná cvičení, atletika(druhy běhu, skoků, hod do
dálky míčkem), gymnastika akrobacie, rytmické cvičení, cvičení na nářadích a
s náčiním, cvičení na velkých míčích(zdravotní , posilovací, rozvoj fyzické
kondice), základy míčových her, sportovních her, turistika, plavání, zimní
sporty, jízda na kole
Pohybové učení: chování podle pravidel fair play, názvosloví, signály a povely,
úcta k opačnému pohlaví a individuálním možnostem ostatních, organizace Tv
ve škole, význam OH a dalších sportovních soutěží, spolupráce v týmu, měření a
testy výkonů, zdroje informací
Časová dotace:
Předmět
Výtvarná
výchova
1. r.
2. r.
3. r.
4. r.
5. r.
1. -5.r.
Disp.
hod.
2
2
2
2
2
10
0
Výuka probíhá v menší tělocvičně částečně vybavené, dále lze k výuce
použít asfaltové hřiště na vybíjenou, přehazovanou a ke cvičení, fotbalové hřiště
(nácvik atletiky), v zimním období kluziště ke zdokonalování bruslení na
asfaltovém hřišti, svahy na sáňkování a bobování.
Každoročně se všechny ročníky zúčastňují plaveckého výcviku v Plavecké škole
Blansko, v časové dotaci 10 výukových lekcí za rok.
V hodinách se dbá na dostatečnou přípravu organismu na následující
cvičení, žáci jsou vedeni ke spolupráci a organizování, k hodnocení výkonů
svých i ostatních.
77
Předmět
Tělesná výchova
Čas.
údaj
Září
Ročník
1.- 3.
etapy nebo období)
-je si vědom
důležitosti přípravy a
pomáhá ostatním,dbá
pokynů učitele a
instruktora při
plaveckém výcviku
-chová se bezpečně
při přesunu na
sportoviště
-uplatňuje hlavní
zásady hygieny a
bezpečnosti při
pohybových
činnostech
až
červe
n
Člověk a zdraví
-zvládá jednoduché
pohybové činnosti
jednotlivce nebo
činnosti prováděné ve
skupině,usiluje o
jejich zlepšení
-spolupracuje při
jednoduchých
týmových
pohybových
činnostech a soutěžích
-dbá na správné držení
těla a dýchání při
provádění cviků i při
dalších činnostech
-užívá základní
tělocvičné pojmy a
zásady pohybové
hygieny
-zná zjednodušená
pravidla sportů a
soutěží
-spolupracuje v týmu
a jedná fair play
-dodržuje pravidla
bezpečnosti na všech
sportovištích
-rozpozná míče
k jednotlivým
míčovým hrám
-snaží se dohodnout
Učivo
Klíčové
kompetence
Činnosti ovlivňující zdraví
-bezpečnost a hygiena
v hodinách Tv a při plaveckém
výcviku,bezpečnost při dopravě
-vhodná sportoviště nebo místa
vhodná ke sportování v obci
-cvičení během dne
-pohybový režim
-bezpečné a ohleduplné
chování mezi spolužáky
Činnosti ovlivňující úroveň
pohybových dovedností
-kurz plavání
-dle počasí-zimní sportyboby,sáně,snowboard,bruslení
-akrobacie:průprava na
seskoky,kotouly,rovnováhu,pře
skoky,stoje na rukou
-gymnastika:cvičení
s dostupným nářadím a náčiním
v souvislosti s akrobatickou
přípravou(švihadla,lavičky,žebř
iny,žíněnky,gymnastický
koberec,tyč)
-rytmika…základní taneční
kroky,cvičení při hudbě
-úpolová a relaxační cvičení
-míčové hry:zjednodušená
pravidla některých her,nácvik
přihrávek,driblingu,hod na koš
-atletika:skok daleký, skok
z místa,chůze,vytrvalostní
běh,sprint,běh na 50m,nízký a
polovysoký start,hod
kriketovým míčkem
78
-pracovní:
žák bezpečně
manipuluje
s tělocvičným
nářadím a náčiním
při cvičení i jejich
přesunu
-občanské
respektuje pohybový
nebo zdravotní
handicap spolužáků a
lidí
v okolí,rozhoduje se
zodpovědně podle
dané
situace,poskytne dle
svých možností
účinnou pomoc
-sociální a personální
účinně spolupracuje
v družstvu,podílí se
na utváření klidné
sportovní atmosféry
v týmu
Integrace
předmětů,
mezipředmětové
souvislosti,
vztahy...
VDO partnerské
vztahy při Tv,ve
škole
MKV-tolerantní
vztahy a
spolupráce
OSV –
sebeovládání,po
znávání ve
skupině
EV – opatrnost
při cvičení
v přírodě,ochran
a přírody
MV – zdroje
informací o
sportovních
novinách
M – slovní
úlohy,měřeníjednotky
délky,jednotky
času
-komunikativní
vyjadřuje se
výstižně, naslouchá
promluvám druhých
lidí,vhodně na ně
reaguje
Hv – taneční
kroky,jednoduch
é lidové
tance,cvičení při
hudbě,
uvolňovací
cvičení
Poznámky
(metody,
organizace,
učebnice,
pomůcky,
materiály, ... )
Září-polovina
prosince:
plavecký
výcvik(10lekc
í)-výuku
zajišťuje
plavecká
škola Blansko
Prosinecbřezen:
Zimní sporty
na sněhu a na
ledu(dle
počasí),gymna
stika,míčové
hry
Dubenčerven:
míčové
hry,atletika
na spolupráci
-pozná porušení
pravidel a jejich
následků
-zajímá se o cvičení
s hudbou
-respektuje pokyny
instruktorů při
plaveckém výcviku
-zvládá jeden
plavecký způsob
-je seznamován
s prvky sebezáchrany
a pomoci tonoucímu
-ví,jak se chovat při
sportovních aktivitách
v přírodě
-reaguje na smluvené
signály a povely
-ví,kde se převléct do
cvičebního úboru
-je seznámen
s organizací přesunu
na sportoviště
-ví,co jsou OH
-chápe jednání fair
play
-učí se vyhledávat
sportovní události v
médiích
Předmět
Ročník
Tělesná výchova
4.-5.
Čas.
údaj
Září
etapy nebo období)
-podílí se na realizaci
pravidelného
pohybového
režimu,uplatňuje
kondičně zaměřené
činnosti
-zařazuje do
pohybového režimu
korektivní
s relaxační
hudbou
-k řešení problémů
Samostatně řeší
problémy,volí
vhodné způsoby
řešení, kriticky
myslí,činí uvážlivá
rozhodnutí
Pč – úklid
tělocvičny,hřiště
po hodině
Tv,uložení
sportovního
náčiní a nářadí
Činnosti podporující pohybové
učení
-základní názvosloví a
smluvené pokyny,signály
-tělocvična a hřiště ve
škole,prostory pro hygienu
-co jsou to OH
-sportovní časopisy
Člověk a zdraví
Učivo
Klíčové
kompetence
Činnosti ovlivňující zdraví
-bezpečnost a hygiena v hodinách
Tv
-tělesná zdatnost
-správné držení těla
-cvičební úbory a obutí
-svalová napětí a povolování
-úrazy při sportu
-první pomoc
79
-pracovní:
žák bezpečně
manipuluje
s tělocvičným nářadím
a náčiním při cvičení i
jejich přesunu
Integrace
předmětů,
mezipředmětové
souvislosti,
vztahy...
VDO – občan a
sport ve světě
EGS –sportovní
setkávání
Poznámky
(metody,
organizace,
učebnice,
pomůcky,
materiály, ... )
Září-polovina
prosince:
plavecký
výcvik-výuku
zajišťuje
plavecká škola
Blansko
Prosinec-
až
červe
n
cvičení,především
v souvislosti
s jednostrannou zátěží
-uplatňuje pravidla
hygieny a bezpečného
chování v běžném
sportovním prostředí
-adekvátně reaguje
v situaci úrazu spolužáka
-je si vědom významu
protahovacích,napínacíc
h,korektivních a
uvolňovacích cviků
-vylepšuje plavecký styl
-vylepšuje techniku
některých zimních
-ví,kde a jak bezpečně
sportovat v zimě
sportů(bruslení,běh na
lyžích)
-zdokonaluje se ve
zvládání sportovních
úkonů v oblasti
akrobacie a
gymnastiky,míčových
her,atletiky
-zná techniku
startů,taktiku
vytrvalostního běhu i
sprintu
-dbá na správné dýchání
a provádí uvolňovací
cviky
-zná metody odrazu při
skocích
-toleruje případné
nedostatky spolužáků
-ctí a respektuje různost
pohlaví
-zná průpravná cvičení
pro některá odvětví
sportu
-cvičí podle
jednoduchých nákresů
-pomáhá při organizaci
hodiny
-dokáže sám vést
rozcvičku
-zvládá techniku odrazů
při přeskocích
-taktně hodnotí výkony
své i spolužáků
-zvládá hody jedno i
obouruč,techniku střelby
na branku a koš
-zvládá stopáž a
přihrávky nohou
-ovládá pravidla
některých atletických a
týmových sportovních
odvětví
-je si vědom porušení
pravidel a jejich
-přesun,doprava na sportoviště
-špatný vliv návykových látek na
zdraví a sport
-občanské
respektuje pohybový
nebo zdravotní
handicap spolužáků a
lidí v okolí,rozhoduje
se zodpovědně podle
dané situace,poskytne
dle svých možností
účinnou pomoc
Činnosti ovlivňující úroveň
pohybových dovedností
-plavecký kurz
-dle počasí zimní
sporty(sáně,boby,snowboardy,běž
ky)
-akrobacie:cvičení
s lavičkami,cvičení na
stanovištích,přemet
stranou(nácvik),stoj na rukou
s dopomocí, kotoul letmo
-gymnastika:kotoul vpřed a vzad,
roznožka a skrčka přes
kozu,odrazový můstek,cvičení
s tyčí,na žebřinách,se švihadly
-Rytmika:rozcvičky při
hudbě,taneční kroky,nácvik
choreografie na lidovou píseň ve
známých taktech
-úpolová,
relaxační,kondiční,kompenzační,
aerobní cvičení,cviky
s dostupným náčiním
-míčové hry:základní pravidla
vybíjené,kopané,házené,
košíkové,hody,přihrávky,
střelba na branku
-turistika
-sociální a personální
účinně spolupracuje
v družstvu,podílí se na
utváření klidné
sportovní atmosféry
v týmu
-komunikativní
vyjadřuje se výstižně,
druhých lidí,vhodně na
ně reaguje
-k řešení problémů
Samostatně řeší
problémy,volí vhodné
způsoby řešení, kriticky
myslí,činí uvážlivá
rozhodnutí
MKV –
vzájemné
obohacování ve
sportu
OSV –
sebeovládání,do
bré vztahy při
hrách
EV – opatrnost
při cvičení
v přírodě,ochran
a přírody
MV – zdroje
informací o
sportovních
novinách,sledov
ání zpravodajství
M – slovní
úlohy,měřeníjednotky
délky,jednotky
času,převádění
jednotek
Hv – taneční
kroky,jednoduch
é lidové
tance,cvičení při
hudbě,
uvolňovací
cvičení
s relaxační
hudbou
Čj – slohvyprávěnísportovní
zážitky
Vl –místa konání
OH a jiných
80
březen:
Zimní sporty na
sněhu a na
ledu(dle
počasí),gymnas
tika,míčové hry
Duben-červen:
míčové
hry,atletika
následků
-je si vědom důležitosti
spolupráce v týmu i
v náhodně vybraných
družstvech
-chápe význam povelů a
signálů při sportovních
činnostech
-vyzná se v organizaci
hodin Tv ve škole
-je seznamován se
sportovními soutěžemi
ve škole
-ví o historii,ideálech a
symbolech OH
-jedná fair play
-ví,kde nalézt informace
o sportovním dění ve
světě
Činnosti podporující pohybové
učení
-názvosloví,povely,signály
-organizace hodin Tv ve škole
-seznámení se sportovními
hrami,soutěžemi,závody
-OH(historie,ideály a symboly)
-informace o sportovním dění
doma i ve světě
sportovních
zápolení,dějiny
OH
Pč – úklid
tělocvičny,hřiště
po hodině
Tv,uložení
sportovního
náčiní a nářadí
Př – ochrana
přírody při
sportovních
aktivitách v ní
Člověk a svět práce
Pracovní činnosti
V předmětu Pracovní činnosti se žáci učí pracovat s různými materiály, osvojují si základní
pracovní dovednosti a návyky. Učí se plánovat, organizovat a hodnotit pracovní činnost
samostatně i ve slupinách.
Předmět je rozdělen do těchto tematických okruhů:
Práce s drobným materiálem a přírodninami
- funkce a využití pracovních pomůcek a materiálů
- lidová řemesla
- jednoduché pracovní postupy a organizace práce
Práce s papírem a kartonem
- vytrhávání, ohýbání, skládání vystřihování, lepení
Práce s textilem
- stříhání, lepení, jednoduché stehy, přišívání knoflíků
Práce s modelovací hmotou
- kreativní tvoření dekorativních předmětů
Práce montážní a demontážní
- práce se stavebnicemi
-sestavování modelů
- práce s návodem, předlohou, jednoduchým náčrtem
Pěstitelské práce
- práce na pozemku (setí, sázení, pletí, okopávání)
81
- základní podmínky pěstování v květináči
Příprava pokrmů
- zásady správného stolování
- postup a organizace práce při přípravě jednoduchých pokrmů
- hygiena a bezpečnost při práci v kuchyni
Časová dotace:
Předmět
Pracovní
činnosti
1. r.
2. r.
3. r.
4. r.
5. r.
1. -5.r.
Disp.
hod.
1
1
1
1
1
5
0
Výuka probíhá v kmenových třídách, v prostorách bývalého bytu, který byl přizpůsoben výuce výtvarné výchovy a
pracovních činností, na školním pozemku. Dále se využívá vycházek, výletů, exkurzí a jiných možností, např. besed
Předmět
Ročník
Pracovní činnosti
1.-3.
Čas.
údaj
Září
až
(nebo etapy nebo
období)
-umí
mačkat,trhat,vytrháv
at,ohýbat,překládat,
skládat,stříhat ,lepit
papír-vytváří
jednoduché
prostorové tvary z
papíru
-umí třídit při
sběru,navlékat,aranž
ovat,dotvářet,opraco
vávat přírodní
materiál
-pracuje podle
slovního návodu
nebo předlohy
-umí stříhat a nalepit
textilii
-umí navléknout do
jehly nit,udělat
uzel,naučí se přední
steh
Učivo
Klíčové
kompetence
Práce s drobným materiálem
-s papírem
-vlastnosti materiálu
-jednoduché pracovní postupy a
operace
-pracovní pomůcky a nástroje,jejich
funkce a využití
- s drobným materiálem
-jednoduché pracovní operace
-pracovní pomůcky a nástroje a jejich
využití
- s textilem
využití
82
-k učení:
Plánuje,organizuje a
řídí vlastní práci
Ověřuje prakticky
problémů,sleduje
vlastní pokrok při
zdolávání problémů
skupině,chápe potřebu
efektivně spolupracovat
s druhými při řešení
daného úkolu,oceňuje
zkušenosti druhých
-pracovní:
účinně
vybavení,dodržuje
vymezená pravidla
Integrace
předmětů,
mezipředmětové
souvislosti,
vztahy...
VDO – vztahy
ve třídě a ve
škole
OSV –
poznávání
spolužáků,komu
nikace
EV –lidské
aktivity a
problémy
životního
prostředí,vztah
člověka k
prostředí
MKV – rozdílné
vánoční pokrmy
v jiných zemích
Poznámky
(metody,
organizace,
učebnice,
pomůcky,
materiály, ... )
Projekty:
Vánoce
Velikonoce
Ptáci
Podle potřeby
budou Pč
integrovány s
Vv
-umí slepit textilii¨vyrobí jednoduchý
textilní výrobek
červe
n
-vytváří
jednoduchými
postupy různé
předměty
z plastelíny,samotvr
dnoucí hmoty
-dovede sestavovat
stavebnicové prvky
-umí montovat a
demontovat
jednoduchou
stavebnici
prostorovou i
plošnou
-zná základy péče o
pokojové rostliny
-umí zasít semenaprovádí pozorování
a zhodnotí výsledky
pozorování
-chová se vhodně při
stolování
-připraví tabuli pro
jednoduché
stolování
-připraví
jednoduchý
pokrm(studená
kuchyně)
-práce modelovací
-modelování
z plastelíny,těsta,samotvrdnoucí
hmoty
Konstrukční činnosti
-práce montážní a demontážní
-práce s plošnou a prostorovou
stavebnicí
-práce s předlohou,jednoduchým
náčrtem,návodem
-základní podmínky pro pěstování
rostlin,péče o pokojové rostliny
-pěstování rostlin ze semen
v místnosti
-půda a její zpracování
Příprava pokrmů
-základní vybavení kuchyně
-jednoduchá úprava stolu,pravidla
správného stolování
-dodržuje zásady
hygieny a
bezpečnosti práce
83
Předmět
Ročník
Pracovní činnosti
4.-5.
Čas.
údaj
Září
(nebo etapy nebo
období)
-aranžuje a využívá
samorosty
-pracuje s různými
materiály
-využívá prvků
lidových tradic
Učivo
Klíčové
kompetence
Práce s drobným materiálem a
přírodninami
-určování vlastností materiálů
-funkce a využití pracovních pomůcek
a nástrojů
-osvojování si jednoduchých
pracovních postupů
-vytváření návyku organizace a
plánování práce
-umí
vyřezávat,děrovat,po
lepovat,tapetovat
-vytváří prostorové
konstrukce
-zvládá různé druhy
stehů-přední,
zadní,ozdobný
-je seznámen
s látáním a tkaním
červe
n
-vytváří
jednoduchými
postupy různé
předměty(užitková,d
ekorativní keramika)
-montuje a
demontuje
stavebnici
Ověřuje prakticky
problémů,sleduje
vlastní pokrok při
zdolávání problémů
skupině,chápe potřebu
efektivně spolupracovat
s druhými při řešení
daného úkolu,oceňuje
zkušenosti druhých
Práce s papírem a kartonem
až
-k učení:
Plánuje,organizuje a
řídí vlastní práci
Práce s textilem
využití
Práce modelovací
-modelování z těsta,samotvrdnoucí
hmoty,moduritu
Konstrukční činnosti
-práce montážní a demontážní
-práce s plošnou,konstrukční a
prostorovou stavebnicí
-práce s předlohou,jednoduchým
84
-pracovní:
účinně
vybavení,dodržuje
vymezená pravidla
Integrace
předmětů,
mezipředmětové
souvislosti,
vztahy...
VDO – vztahy
ve třídě a ve
škole
OSV –
poznávání
spolužáků,komu
nikace
EV –lidské
aktivity a
problémy
životního
prostředí,vztah
člověka k
prostředí
MKV – rozdílné
vánoční pokrmy
v jiných zemích
Poznámky
(metody,
organizace,
učebnice,
pomůcky,
materiály, ... )
Projekty:
Vánoce
Velikonoce
Ptáci
Podle potřeby
budou Pč
integrovány s
Vv
-dovede sestavovat
složitější
stavebnicové prvky
-umí pracovat podle
slovního
návodu,podle
předlohy nebo
jednoduchého
schématu
-zná základy péče o
pokojové rostliny
-zná rozdíl mezi
setím a sázením
-zná množení rostlin
odnožemi a
řízkováním
-je seznámen
s rostlinami
jedovatými,alergiem
i
-umí provádět
pěstitelské pokusy a
pozorování
-umí zvolit podle
druhu pěstitelských
činností správné
pomůcky,nástroje,ná
řadí
náčrtem,návodem
-základní podmínky pro pěstování
rostlin,péče o pokojové rostliny
-pěstování rostlin ze semen
v místnosti
-půda a její zpracování
Příprava pokrmů
-základní vybavení kuchyně
-jednoduchá úprava stolu,pravidla
-orientuje se
v základním
vybavení kuchyně
-je seznámen
s přípravou
jednoduchých
pokrmů studené a
teplé kuchyně
-zná pravidla
a společenského
chování
-udržuje pořádek a
čistotu pracovních
ploch
-dodržuje zásady
hygieny a
bezpečnosti práce
85
Hodnocení žáků a autoevaluace školy
Pravidla pro hodnocení žáků (Vyhláška č. 48/2005 Sb.)
Cíl:
poskytnout žákovi ( a jeho zákonným zástupcům) zpětnou vazbu, tj. co se naučil,
zvládnul, v čem se zlepšil a v čem vyniknul, v čem chybuje a jak postupovat dále.
Hodnocení by mělo být pro žáka motivující.
Pro hodnocení používáme klasifikaci:
prospěch v jednotlivých předmětech je klasifikován stupni 1 – 5
známka z hodnocení vědomostí nezahrnuje hodnocení chování
hodnocení probíhá průběžně, na základě dostatečných a průkazných
podkladů
klasifikujeme pouze dostatečně probrané a procvičené učivo
žák vždy musí vědět, za co a jak je hodnocen
žák si může případný neúspěch opravit
klasifikace se zapisuje do žákovských knížek, aby rodiče byli včas
informováni
kromě klasifikace pěti stupni lze použít i jiné formy průběžného
hodnocení jako pochvalu, bodové ohodnocení,sebeohodnocení žáků, aj.–
tyto formy jsou pouze doplňující
všechny změny v prospěchu a chování jsou včas projednány s rodiči
Ověřování klíčových kompetencí
v průběhu celého školního roku hodnotí učitel žáka podle písemného,
čteného i mluveného projevu výše uvedenými formami klasifikace
hodnocení provádí učitel po vyučovacím celku s třídním kolektivem
slovně - čtvrtletně na pedagogických poradách
písemně - pololetně známkou na vysvědčení
Chování
-
hodnocení se odvíjí od dodržování Školního řádu
hodnotí se chování ve škole, při školních akcích, reprezentaci školy
provádí je třídní učitel po dohodě s ostatními vyučujícími, případně
pedagogická rada
využívá se tří stupňů hodnocení
Hodnocení žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
Vyhláška č. 73/2005 Sb.
86
Hodnocení
-
je vždy individuální
lze po dohodě s rodiči a na doporučení PPP hodnotit slovně
a) ovládnutí učiva předepsaného osnovami ( ovládá bezpečně, ovládá, podstatně ovládá,
neovládá)
b) úroveň myšlení (pohotové,bystré, dobře chápe souvislosti-uvažuje celkem samostatněmenší samostatnost myšlení-nesamostatné myšlení-odpovídá nesprávně i na návodné
otázky)
c) úroveň vyjadřování (výstižné a přesné-celkem výstižné-nedostatečně přesnénesprávné i na návodné otázky)
d) úroveň aplikace vědomostí ( spolehlivě, uvědoměle užívá vědomostí a dovednostídovede používat vědomosti a dovednosti,dopouští se drobných chyb-s pomocí učitele
řeší úkoly,překonává obtíže a odstraňuje chyby, jichž se dopouští-dělá podstatné
chyby, nesnadno je překonává-praktické úkoly nedokáže plnit ani s pomocí učitele
e) píle a zájem o učení ( aktivní,učí se svědomitě a se zájmem-učí se svědomitě-k učení a
práci nepotřebuje mnoho podnětů-malý zájem o učení,potřebuje stálé podněty-pomoc
a pobízení k učení jsou neúčinné)
Slovní hodnocení se vždy po ukončení 1. nebo 2. období převede do číselné podoby.
Portfolio jako část hodnotícího systému
Zakládáme pro žáky sběrné a hodnotící portfolio. Během školního roku postupně
vznikne hodnotící materiál, ze kterého bude patrné, jakého pokroku dítě dosáhlo.
Sběrná část může obsahovat
ukázky ze psaní
záznamy z deníků
výstupy z projektů
reakce na četbu
referáty
magnetofonové záznamy
výtvarné práce
fotografie apod.
Hodnotící část může obsahovat
práce dokumentující pokrok dítěte
záznamy učitelů
poznámky učitelů k práci dítěte
formuláře zpráva rodičů apod.
Možnosti práce s portfoliem
každoroční vyhodnocení samotnými dětmi- kde byly na počátku školního
roku a kam se dostaly
na třídních schůzkách s rodiči apod.
87
Sebehodnocení jako část hodnotícího systému
K sebehodnocení jsou děti vedeny od prvního ročníku vhodnými formami a metodami.
K sebehodnocení se může použít portfolio žáka. Sebehodnocení by mělo být kritické, ale ne
podceňující se a odsuzující se. Záleží na taktu učitele, aby dítěti ukázal, kde udělal chybu, ale
kde se naopak vyznamenal a jakou cestou jít dál.
Autoevaluace školy
Zaměření
autoevaluace
Cíle
Podmínky
ke
vzdělávání
Udržení
stávajících
podmínek
ke
vzdělávání
Spolupráce s
rodiči
Zvýšení
spolupráce
s rodiči
Spokojenost
rodičů se
školou
Kritéria
Dostatek
Naplněnost
finančních školy v rámci
zdrojů na
demografie
zabezpečení
obce a
chodu školy individuálních
možností
rodičů
Nástroje
Pozorování,
Rozhovor,
rozhovor
dotazník,
zápis do 1.
ročníku
Časový
Průběžně
V rámci
harmonogram
schůzek
rodičů,
školská rada
Výsledky
Personální oblast
vzdělávání
žáků
Dosažení co
Odborný růst
nejkvalitnějších pedagogických i
výsledků
nepedagogických
odpovídajícím
pracovníků
možnostem
žáků
Postupné
Vyhledávání,
zlepšování
účast a využití
klíčových
DVPP ve výuce
kompetencí
Školní klima
Spokojenost
žáků ve
škole
Spokojený
žák
Analýza
žákovských
prací
Pozorování,
rozhovor
Pozorování,
dotazník,
rozhovor
Průběžně
Průběžně
Průběžně,
schránka
důvěry,
pozorování,
rozhovor
Autoevaluace školy probíhá podle Vyhlášky 15/ 2005 Sb., z hodnocení vychází roční plán
školy a závěry hodnocení se objevují ve výročních zprávách.
88
Použitá literatura
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
VÚP – uveřejněné texty
Začít spolu – vzdělávací program ( Krejčová, Kargerová )
R. Šup – pomůcka k tvorbě vzdělávacího programu
V. Pokorná – Cvičení pro děti se specifickými poruchami
M. Štoček – Ředitel školy a informační systém
RAABE – Proč tvořit ŠVP
Školský zákon a související vyhlášky
Zpracoval tým učitelů ZŠ a MŠ Kotvrdovice
Rada školy byla se ŠVP seznámena: 27. 6. 2007
Aktualizace k 1.9.2010:
Enviromentální výchova
Etická výchova
Sexuální výchova
Se změnami byla Rada školy seznámena dne: 2.2.2011
1.9.2013:
J.Odehnalová
Doplnění učiva matematiky (zlomky, desetinná čísla)
Finanční gramotnost
Dopravní výchova
Ochrana člověka za běžných rizik a mimořádných situací
Standardy pro základní vzdělávání
Se změnami byla Rada školy seznámena dne: 1.10.2013
1.9.2014
ing.J.Nesrovnal
J.Odehnalová
Doplněná titulní strany o datum založení Rady školy
Se změnami byly seznámena Rada školy: 3.3.2015
89
J.Odehnalová
Obsah:
Identifikační údaje
………………………………………………………………………….1
Název ŠVP
Předkladatel
Zřizovatel
Platnost dokumentu od
Charakteristika školy ………………………………………………………………………….2
Úplnost a velikost školy
Vybavení školy (materiální, prostorové, technické, hygienické)
Charakteristika pedagogického sboru (velikost sboru, odborná kvalifikovanost)
Dlouhodobé projekty, mezinárodní spolupráce
Spolupráce s rodiči žáků a jinými subjekty
Charakteristika ŠVP ………………………………………………………………………….5
Zaměření školy
Výchovné a vzdělávací strategie
Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně
nadaných
Začlenění průřezových témat
Učební plán…………………………………………………………………………………….9
Tabulace učebního plánu
Učební osnovy………………………………………………………………………………..10
Hodnocení žáků a autoevaluace školy……………………………………………………….79
Pravidla pro hodnocení žáků…………………………………………………………………79
Autoevaluace školy ………………………………………………………………………...81
Použitá literatura……………………………………………………………………………..82
Aktualizace:
22.8.2013
Projednání a schválení:
Pedagogická rada
Aktualizace:
26.8.2013
14.3.2016
90
Pedagogická rada
Školská rada
91
14.3.2016

Školní vzdělávací program

Transkript

Podobné dokumenty

Má Vaše dítě výukové problémy

Brigáda v zahraničí - Španělsko, Puerto del Carmen (o. Lanzarote)