obchodní akademie orlová angličtina iv gramatika a konverzace

Transkript

OBCHODNÍ AKADEMIE ORLOVÁ
OBCHODNÍ AKADEMIE A VYŠŠÍ ODBORNÁ ŠKOLA
VALAŠSKÉ MEZIŘÍČÍ
ANGLIČTINA IV
GRAMATIKA A KONVERZACE
OBCHODNÍ KORESPONDENCE
UČEBNÍ TEXT PRO DISTANČNÍ FORMU VZDĚLÁVÁNÍ
RNDR.
ANNA
MGR.
JANA
NEUMANOVÁ
LORENCOVÁ
ORLOVÁ 2006
1
2
OBSAH
ÚVOD ............................................................................................................................. 5
LEKCE 1A .................................................................................................................... 7
1. GRAMMAR, strana 70........................................................................................................................... 8
2. VOCABULARY AND SPEAKING..................................................................................................... 12
LEKCE 2A .................................................................................................................. 14
1. GRAMMAR, strana 72......................................................................................................................... 15
2. LISTENING AND SPEAKING, strana 77 ............................................................................ 18
3. EVERYDAY ENGLISH, strana 77 .......................................................................................... 19
LEKCE 3A .................................................................................................................. 21
1. GRAMMAR, strana 78......................................................................................................................... 22
2. READING AND SPEAKING, strana 82............................................................................................. 26
LEKCE 4A .................................................................................................................. 28
1. GRAMMAR, strana 80......................................................................................................................... 29
2. VOCABULARY, strana 84 .................................................................................................................. 32
3. LISTENING AND SPEAKING, strana 84 ......................................................................................... 34
4. EVERYDAY ENGLISH, strana 85 ..................................................................................................... 35
LEKCE 5A .................................................................................................................. 36
1. GRAMMAR, strana 86......................................................................................................................... 37
2. READING AND SPEAKING, strana 89............................................................................................. 41
LEKCE 6A .................................................................................................................. 43
1. GRAMMAR, strana 88......................................................................................................................... 44
2. LISTENING AND SPEAKING, strana 92 ......................................................................................... 47
3. VOCABULARY AND IDIOMS, strana 92......................................................................................... 49
3. EVERYDAY ENGLISH, strana 93 ..................................................................................................... 50
3
LEKCE 7A .................................................................................................................. 52
1. GRAMMAR, (učebnice strana 94) ........................................................................................... 53
2. VOCABULARY AND SPEAKING (učebnice, strana 98) ............................................... 58
3.LISTENING AND SPEAKING (učebnice strana 98) ......................................................... 59
LEKCE 8A .................................................................................................................. 60
1. GRAMMAR, strana 96 ................................................................................................................. 61
2. READING AND SPEAKING (učebnice strana 99) ........................................................................... 65
3. LISTENING AND SPEAKING, strana 100 ....................................................................................... 66
4. EVERYDAY ENGLISH, strana 101 .................................................................................................. 67
POUŽITÁ LITERATURA: ........................................................................................ 69
4
ÚVOD
Milí studenti,
tento kurz má dva cíle. Budete si stále zlepšovat svou obecnou angličtinu (tak, jak jste to někteří
dělali s oporou Angličtina I, II a III) a navíc získáte znalosti z oblasti úplně nové, naučíte se totiž
správně psát anglické obchodní dopisy.
Tato studijní opora má tedy dvě části - v části A dokončíte učebnici New Headway intermediate,
v části B budete pronikat do anglické obchodní korespondence. Proč má opora tyto dvě části?
Obchodní korespondence se vám bude studovat určitě lépe, až když budete docela pokročilí v
obecné angličtině. Myslíme si, že když dokončíte New Headway intermediate, budete právě
připraveni na to s odbornou angličtinou začít.
Část A (Gramatika a konverzace) a část B (Obchodní korespondence) jsou však na sobě
nezávislé, takže pokud jste už např. dosáhli středně pokročilé úrovně s jinou učebnicí než s New
Headway intermediate, můžete hned začít s korespondencí. Přejeme vám, aby se vám dobře s
touto oporou studovalo.
autorky
5
Část A
Gramatika a konverzace
Milí studenti,
tato studijní opora je metodickým průvodcem k učebnici New Headway intermediate, konkrétně
k lekcím 9 - 12. Je udělána tak, abyste si tyto čtyři lekce nastudovali sami ve vlastním tempu.
Abyste nemuseli pracovat s příliš velkými celky, rozdělila jsem každou lekci v učebnici na dvě
části. V této části opory najdete tedy osm lekcí. Začíná se lekcí 1A, ale v učebnici je to lekce 9.
Proto budete mít hned na začátku každé lekce i informaci o lekci v učebnici a příslušnou stranu.
Například: Lekce 1A (Učebnice Unit 9, strana 70). Věřím, že se neztratíte.
Ke studiu budete potřebovat:
•
učebnici New Headway intermediate, Student's book,
•
pracovní sešit k učebnici, tzv. Workbook (s Klíčem),
•
kazetu nebo CD k lekcím 9 a 12,
•
CD přehrávač nebo magnetofon.
Na začátku každé lekce vám řeknu, co budete v celé lekci studovat, pak si spolu projdeme
jednotlivé části. Lekce mají zpravidla 2 - 3 částí (např. gramatika, čtení, poslech apod.). U každé
části vám předem řeknu, kolik času asi budete potřebovat k jejímu prostudování.
Pak se budete držet příručky a jejich pokynů. Budete tedy procházet příručku a zároveň u sebe
mít otevřenou učebnici (a někdy připravený magnetofon). Příručka vám bude říkat, co máte dělat,
v jakém pořadí, kdy máte kontrolovat řešení v Klíči, dá vám příklady (pokud už nejsou v
učebnici) atd. Některé části, hlavně mluvení, si budete doma jen připravovat či trénovat sami se
sebou, až na tutoriálu si ve dvojicích či skupinkách vyzkoušíte, co jste se naučili.
Komunikovat budeme spolu mailem, takže pokud budete mít dotazy, připomínky, nejasnosti atd.,
neváhejte a napište. Vyřešíme je, jakmile budou aktuální. Dále se spolu budeme scházet na
pravidelných tutoriálech.
Teď vám přeji už jen hodně silné vůle a energie. Doufám, že se vám bude s příručkou dobře
studovat.
Anna Neumanová
6
LEKCE 1A
(v učebnici Unit 9, strana 70)
V této lekci:
•
najdete dvě části, a to:
1.Grammar;
2. Vocabulary and Speaking,
•
najdete za každou částí řešení úloh a správné odpovědi ke cvičením,
•
se naučíte používat modální slovesa "must", "could", "might" a "can't"
pro vyjádření míry pravděpodobnosti děje v přítomnosti a budoucnosti,
•
se dozvíte, jaká přídavná jména se používají k popisu lidských
vlastností a povah.
Klíčová slova této lekce: p robability, mu st, co uld , might, can 't, character adjectives
Čas potřebný k prostudování učiva lekce:
1. Grammar
3 hodiny
2. Vocabulary and Speaking 1 hodina
7
1. GRAMMAR, strana 70
I need help! - Potřebuji pomoc!
Průvodce studiem.
S modálními slovesy jste se setkali už mnohokrát. Víte, že tato
slovesa vyjadřují schopnost(umím), povinnost(musím), svolení
(můžu, smím) a žádost (můžu?, smím?). Pro osvěžení paměti
doporučuji stranu 139, kde najdete úvod k modálním slovesům a
jejich přehled.
Dnes se naučíme, jak se používají modální slovesa pro vyjádření
míry pravděpodobnosti.
Strana 70, TEST YOUR GRAMMAR
1. Přečtěte si dvojice vět 1 - 6 v učebnici. Pokud věta vyjadřuje skutečnost, zaškrtněte
ji (√), pokud vyjadřuje pouze pravděpodobnost, označte ji otazníkem (?). Řešení.
2. Ve kterých větách se hovoří o přítomnosti?
Ve kterých větách se hovoří o minulosti?
Odpověď.
Strana 70, cvičení 2
Lucy a Pam mají problémy. Napsaly do časopisu Metro Magazine a Susie jim radí.
Přečtěte si, co jim Susie odpověděla. Z její odpovědi se pokuste odhadnout, o jaké
problémy šlo.
Podívejte se na několik komentářů ze Susiiny odpovědi. Řekněte, ke komu se ve
větách 1- 8 vztahují zájmena he, she a they. Řešení.
Každé tvrzení ve cvičení 3 na straně 71 zdůvodněte podle vzoru v učebnici. Řešení.
Přečtěte si dopisy od Lucy a Pam na straně 154 a zjistěte, do jaké míry byly vaše
odhady správné.
GRAMMAR SPOT, strana 71
1 Všechny tři věty vyjadřují domněnku, že "je zamilovaná". Která věta vyjadřuje
velkou jistotu a která malou jistotu, respektive jen možnost?
Odpověď.
2 Jak vyjádříme s pomocí "can't" myšlenku "určitě není zamilovaná"?
Odpověď.
Na straně 147 se v bodu 9.1 dočtete, která modální slovesa se používají pro vyjádření
pravděpodobnosti v přítomnosti nebo budoucnosti. Budeme tedy tvořit věty jako
"možná přijde", "určitě se to stane" atd.
8
9.1 Expressing possibility/probability: the present/future
Vyjádření možnosti/pravděpodobnosti: přítomnost/budoucnost
1 Must a can't vyjadřují velkou jistotu mluvčího:
must- se používá ve větách kladných.
She must be a model, she is so beautiful.
Určitě je (Musí být) modelka, je tak krásná.
can't – se používá ve větách záporných
She can't be a model. She is very short.
Určitě není (Nemůže být) modelka, je moc malá.
Nemáme sice všechna fakta, takže si nemůžeme být absolutně jistí, ale velká
pravděpodobost tu je.
Další příklady z učebnice:
Musí být vyčerpán. Nemůže ani vstát.
Sue nemůže mít desetiletou dceru. Sue je jenom 24.
Má ohromnou formu, i když musí mít nejméně 60.
Procházka v takovém počasí! Určitě si děláš legraci!
Nikdo neotevírá? Určitě spí. Nemohou být venku tak pozdě.
2 Could a may/might – vyjadřují pouze pravděpodobnost.
They could be at home, the car is in the garage.
Mohli by být doma, auto je v garáži.
A jak tvoříme s "may" a "might" zápor?
K "may" nebo "might" se přidá "not": may not, might not.
He may not come.
Možná, že nepřijde.
They might not learn it.
Možná, že se to nenaučí.
Další příklady použití could a may/might z učebnice:
Kontrolní úkol:
Přeložte si tyto věty, zkontrolujete je v učebnici na straně 147, část 9.1, oddíl 2. Pro
jistotu vám za každou větou ještě pomáhám správným slovesem.
Možná zabloudil. (might)
Mohli by se přestěhovat jinam. (could)
Dave a Beth nejsou doma. Domnívám se, že by mohli být na koncertě. (could)
Možná pojedeme na prázdniny do Řecka. Ještě jsme se nerozhodli. (may)
Vezmi si deštník. Později by mohlo pršet. (could)
Možná, že nebudu moci večer přijít, asi budu muset dlouho pracovat. (might
…might)
Kontrolní otázka
Jak různě lze might překládat? Přeložte: "He might lose it" dvěma způsoby.
Řešení:
Možná to ztratí. /Mohl by to ztratit.
9
The continuous infinitive - průběhový infinitiv
Použití průběhového infinitivu je stejné jako použití přítomného průběhového času pro děje, které probíhají zrovna teď.
He might be sleeping.
Asi spí.
He can't be sleeping.
Přece nemůže spát. /Určitě nespí.
He must be sleeping.
Určitě spí.
PRACTICE
Reagujte na tvrzení nebo otázky. Použijte slovesa v závorce. Poslechněte si nahrávku
9.1 a zkontrolujte si své řešení.
Poslechněte si nahrávku 9.2, ve které uslyšíte pět krátkých rozhovorů. Ke každému
rozhovoru odpovězte postupně na otázky 2 - 5. Příklad je uveden v učebnici. Řešení.
Část pro zájemce
Modální slovesa vyjadřující pravděpodobnost děje v přítomnosti nebo v
budoucnosti si můžete procvičit v pracovním sešitě na straně 56 - 57 ve cvičeních
1 - 3. Správné řešení najdete v Klíči.
Část pro zájemce
Probíranou gramatiku si můžete procvičit i na této adrese:
http://www.oup.com/elt/global/products/headway/intermediate/a_grammar/unit09/hw
y_int_unit09_1/
ŘEŠENÍ KE CVIČENÍM (Grammar)
Strana 70,Test your grammar
1. 1. (?) I must be in love! // (√) I'm in love!
2. (?) She could be having a shower. // (√) She's having a shower.
3. (√) That isn't your bag. // (?) That can't be your bag.
4. (?) You must have met my brother. // (√) You've met my brother.
5. (√) They haven't met the president. // (?) They can't have met the president.
6. (?) Shakespeare might have lived there. // (√) Shakespeare lived there.
2. Odpověď.
Věty 1, 2 a 3 vyjadřují přítomnost. Věty 4, 5 a 6 vyjadřují minulost.
10
1 she-Pam
2 she-Lucy 3 she-Pam
6 she-Lucy 7 he-Pam's husband
4 she-Lucy 5 he-Pam's husband
8 they- Pam and her husband
1 Pam … because she has got a stressful job and she does everything in the house.
2 Lucy … because she is crazy about his films, and sends him letters to Hollywood
where he lives.
3 Pam … because she takes care of sick people and has a hard job full of stress.
4 Lucy … because Susie advises her to make friends and get a life.
5 Pam's husband … because in their house there are hundreds of lottery tickets
which Pam found.
6 Lucy … because she still lives with her parents. She needs to make friends with
people of her own age and study hard.
7 Pam's husband … because Susie says that perhaps he will feel better when he
finds a job.
8 Pam and her husband … because he is unemployed. If he had a job, it would help
the family finances, says Susie.
Grammar Spot, strana 71
1. Odpověď
She must be in love – vyjadřuje největší jistotu
She could be/ might be in love –vyjadřuje menší jistotu
2. Odpověď
She can't be in love.
1 They can't be just friends. They could be sister and brother. They might be wife and
husband.
2 They can't be at home. They must be in a pub. They also could be in a restaurant.
3 He must be a taxi driver. He can't be a lorry driver because he speaks about his
customers. He can't be an actor because actors do not have customers.
4 She must be talking about an interview for a job. She might be talking about taking
a test. She can't be talking about meeting her boyfriend's parents because she says
they'd let her know if she got it ("it" means the job she is applying for).
5 They must be talking about a dog because they say that it is unfair when you live in
a flat and have one. They could be talking about a cat. They can't be talking about a
baby.
11
2. VOCABULARY AND SPEAKING
Character adjectives
Přídavná jména popisující charakterové vlastnosti
Průvodce studiem.
Umíte o sobě říct, jací jste? V této části se naučíte přídavná jména,
která popisují lidské vlastnosti, a nakonec si vyluštíte křížovku.
Odpovězte si na otázky 1 - 16 v kvízu, podle kterého se může určit typ člověka. Na
otázky odpovídejte No, Yes nebo Sometimes.
Spojte přídavná jména s otázkami v kvízu. Řešení.
Která přídavná jména ze cvičení 3 popisují kladné vlastnosti a která záporné? Která
přídavná jména lze použít pro popis jak kladných, tak záporných vlastností? Řešení.
K přídavným jménům ve cvičení 3 na straně 76 napište vlastnosti opačného
významu.Uvědomte si, že předpony in- a un- můžeme také použít k vytvoření
záporného přídavného jména. U kterých přídavných jmen můžeme tyto předpony
použít? Řešení.
Část pro zájemce:
Pokud máte rádi křížovky, vyluštěte si jednu na této adrese. Procvičíte si při tom
přídavná jména, která jste se teď naučili, a věřím, že se i pobavíte.
http://www.oup.com/elt/global/products/headway/intermediate/b_vocabulary/unit09/
hwy_int_unit09_3/
Přidáním vhodné přípony k přídavnému jménu můžeme vytvořit podstatné
jméno, např. shy + -ness = shyness (plachost). Takové tvoření slov si vyzkoušejte
v pracovním sešitě na straně 60 ve cvičeních 1 a 2.Výsledky si zkontrolujte podle
Klíče.
12
ŘEŠENÍ KE CVIČENÍM (Vocabulary and speaking)
reliable 8
reserved 13
lazy 11
easygoing 16
optimistic 7
shy 3
generous 14
untidy 9
sociable 2
impatient 10
moody 5
cheerful 1
talkative 15
ambitious 4
hardworking 12
sensitive 6
Positive: reliable, optimistic, sociable, generous, hardworking, easygoing, cheerful
Negative: impatient, lazy, moody, untidy
Both: talkative, reserved, shy, ambitious, sensitive
reliable: unreliable
sociable: unsociable
reserved: outgoing/ sociable
impatient: patient
lazy: hardworking
moody: easygoing/ even-tempered
easygoing: moody/temperamental
cheerful: depressed/ miserable/sad
optimistic: pessimistic
talkative: quiet/reserved
shy: outgoing/ sociable
ambitious: unambitious
generous: selfish
hardworking: lazy
untidy: tidy
sensitive: insensitive
Přídavná jména reliable, sociable, ambitious, tidy a sensitive mohou být použita s
předponami in- a un-.
Průvodce studiem.
Blahopřeji vám, dokončili jste druhou část a tím i celou první
lekci. Věřím, že vám nedělala velké problémy a že se už těšíte na
další.
Shrnutí lekce:
•
•
•
V této lekci jste si zopakovali modální slovesa a naučili jste
se, že modální slovesa vyjadřují i míru pravděpodobnosti.
Umíte vyjádřit stupeň pravděpodobnosti pro děj přítomný a
budoucí.
Naučili jste se přídavná jména, která se používají k popisu
povahových vlastností člověka.
13
LEKCE 2A
V této lekci:
•
najdete tři části, a to:
1. Grammar;
2. Listenig and Speaking;
3. Everyday English,
•
•
se naučíte používat modální slovesa must, could, might a can't pro
vyjádření pravděpodobnosti děje v minulosti,
•
si poslechnete, jaké to je žít ve velké nebo malé rodině,
•
se naučíte fráze pro vyjádření souhlasu,
•
najdete dva korespondenční úkoly.
Klíčová slova této lekce: must, could, might, can't, past participle, So do I!
Neither do I! Me too. Me neither.
1. Grammar
3 hodiny
2. Listening and Speaking
1 hodina
3. Everyday English
1 hodina
14
A Holiday with friends – Dovolená s přáteli
Průvodce studiem.
V lekci 1A jste se naučili používat modální slovesa pro vyjádření
pravděpodobnosti v přítomnosti nebo v budoucnosti. Tatáž modální
slovesa se používají i pro vyjádření pravděpodobnosti v minulosti. Jak
budou takové věty vypadat, si ukážeme v následující části.
Poslechněte si nahrávku 9.3, ve které uslyšíte telefonický rozhovor mezi Andy a
Carlem. Sledujte část rozhovoru v učebnici a poslouchejte nahrávku. O čem hovoří?
Kde byli na dovolené? S kým byli na dovolené? Odpovídat můžete česky.Odpovědi.
Přečtěte si otázku a větu pod ní označte symbolem √, v případě, že tvrzení je možné,
nebo symbolem X, pokud možné není. Řešení.
Poslechněte si nahrávku 9.4, ve které uslyšíte celý rozhovor mezi Andy a Carlem.
Zkontrolujte si, zda vaše odhady ve cvičení 2 byly správné.
Převeďte věty v bodě 1 a 2 do minulého času.
Řešení.
Porovnejte tyto dva sloupce.
PŘÍTOMNOST
MINULOST
You must be happy.
You must have been happy.
He can' be a teacher.
He can't have been a teacher.
They must like ice-cream. They must have liked ice-cream.
Z těchto příkladů odpovězte na otázku: Z jakých částí se skládá celá fráze pro
pravděpodobnost v minulosti? Odpověď.
Na straně 147 se v bodě 9.2 dočtete, že modální slovesa must/could/ can't / might ve
spojení s minulým infinitivem (have + 3.tvar) vyjadřují různý stupeň
pravděpodobnosti v minulosti. Podíváme se na to společně.
9.2 Expressing possibility/probability: the past
Vyjádření možnosti/pravděpodobnosti v minulosti
Spojte tyto věty s anglickými protějšky v učebnici na straně 147 v bodě 9.2.
Mohli se přestěhovat.
Nemohla mu o nás ještě říct.
Určitě byl vyčerpán.
Mohl se ztratit.
Řešení.
15
The continuous infinitive – infinitiv v průběhovém tvaru
Podívejte se na následující příklad:
She must have been joking.
Určitě si dělala legraci.
Přeložte další dvě věty v učebnici sami.
Z jakých částí se skládá infinitiv v průběhovém tvaru?
Řešení.
Odpověď.
9.3 Asking about possibilities. – Otázka na pravděpodobnost
Pokud se ptáme, jaká je pravděpodobnost nějakého děje, uvozujeme větu otázkou
"Do you think…?"
Příklady v učebnici můžeme přeložit takto:
Myslíš si, že je vdaná?
Určitě není. ( nemůže být.)
Odkud myslíš, že je?
Mohl by být Španěl nebo Portugalec.
Myslíš si, že už přijeli?
Možná, že ano. Nebo mohli uvíznout v dopravní
zácpě.
PRACTICE
Reagujte na tvrzení nebo otázky. Použijte slovesa v závorce. Poslechněte si nahrávku
9.5 a zkontrolujte si řešení.
Korespondenční úkol 1
V oddíle "Discussing grammar" na straně 73 ve cvičení 2 doplňte do daných vět
modální slovesa z rámečku. Do každé věty doplňte všechna možná modální slovesa a
každou variantu přeložte do češtiny.
Část pro zájemce
Probíraná modální slovesa si můžete procvičit v pracovním sešitě na straně 58 - 59 ve
cvičeních 4 - 6. Řešení si zkontrolujte podle Klíče.
Část pro zájemce
Dále si můžete probíranou gramatiku procvičit na této adrese.
y_int_unit09_2/
Část pro zájemce
Vyzkoušejte si na této adrese test na modální slovesa, vyjadřují pravděpodobnost jak
v přítomnosti, tak v minulosti.
http://www.oup.com/elt/global/products/headway/intermediate/c_stopandcheck/
Průvodce studiem.
Význam modálních sloves je vám určitě jasný. Žádná věda to vlastně
není. Ještě by to chtělo časový odstup a pak se vrátit k výše
uvedeným cvičením v pracovním sešitě. Věřím, že si používání
modálních sloves oblíbíte a budete je užívat v běžném hovoru.
16
Hovoří o dovolené. Byli s přáteli na horách.
1 What is the relationship between Andy and Carl?
√ They must be friends. // X They could be business colleagues.
2 Where have they been?
√ They could have been on a holiday. // X They can't have been on a holiday.
3 What happened to Carl?
√ He must have broken his leg. // X He might have broken his arm.
4 How many people went on holiday?
X There must have been four. // √ There might have been five or more.
5 Where did they stay?
X They could have stayed with friends. // √ They must have stayed at a hotel.
6 What did they do on holiday?
√ They must have taken a lot of photos. // X They can't have taken any photos.
7 Why did Andy and Julie send an email to the manager?
X They could have written to thank him. // √ They might have written to complain
about their room.
8 What did Marcia lose?
X It might have been her skis. // √ It could have been her suitcase.
1 She must/can't/could/might have been on holiday.
2 I had to buy some sunglasses.
( V původní větě "I must buy some sunglasses" vyjadřuje modální sloveso povinnost,
ne pravděpodobnost.)
I had to go home early.
I could see the mountains from my room.
Odpověď na otázku:
Z jakých částí se skládá celá fráze pro pravděpodobnost v minulosti?
modální sloveso + have + 3. tvar (minulé příčestí)
must / could / can't / might + have + 3. tvar ( minulé příčestí, například
"worked", "gone", "written")
9.2 Vyjádření pravděpodobnosti v minulosti
Spojte věty s anglickými protějšky
Mohli se přestěhovat.
They could have moved house.
Nemohla mu o nás ještě říct.
She can't have told him about us yet.
Určitě byl vyčerpán.
He must have been exhausted.
Mohl se ztratit.
He might have got lost.
The continuous infinitive - infinitiv v průběhovém tvaru
Přeložte
They can't have been trying very hard.
Určitě se příliš nesnažili.
He could have been lying to you.
Mohl ti lhát.
Odpověď na otázku: Z jakých částí se skládá infinitiv v průběhovém tvaru?
have + been + -ing
17
2. LISTENING AND SPEAKING, strana 77
Brothers and Sisters - Sourozenci
Průvodce studiem
Na chvíli si od gramatiky odpočinete a poslechnete si, jaké je to žít
ve velké nebo v malé rodině.
Strana 77, cvičení 2 – listening
Poslechněte si nahrávku 9.6, ve které uslyšíte Louisu a Rose mluvit o svých rodinách.
Na základě poslechu doplňte danou tabulku. Nahrávku si poslechněte, pokud bude
třeba, i víckrát. Řešení.
Na základě nahrávky 9.6 napište krátkou úvahu (v rozsahu 120 - 150 slov) o
výhodách a nevýhodách velké rodiny. Napište, jakou rodinu byste chtěli v budoucnu
mít (kolik dětí, zda chcete/nechcete dvojčata a proč atd.).
ŘEŠENÍ KE CVIČENÍM (Listening and speaking)
Louisa
• 4 sisters and 2 brothers.
• She was happy as a child. They didn't have much money but she had lots
of freedom. She hated hand-me-down clothes. She wanted to go away on
holiday but she couldn't.
• Yes, she is very happy. They form a close and happy family. They meet
each year. Her sister Julia is close to her.
• When they were children, they looked after one another:the older ones
after the younger ones. Now the youngest ones take care of the oldest
ones. When Louisa became a widow, Julia was very close to her. Louisa's
rich cousins had to dress formally and envied her. She is a grandmother
and she has twin great-grandchildren
Rose
• None.
• She was a happy child because she had many cousins. She could play with
them. Her best friend was her neighbour. When the friend moved she felt
alone. There was nobody to talk to about her patents.
• Her father has died. There isn't another person who could look after her
mother.
• She's married. She has got two children.
18
3. EVERYDAY ENGLISH, strana 77
So do I! Neither do I! – Já taky. Já taky ne.
Průvodce studiem.
V běžné konverzaci často reagujeme slovy "Já také" nebo "Já také
ne". Naučíme se, jak se anglicky přitakává a jak se vyjádří opak k
danému tvrzení.
Poslechněte si nahrávku 9.7, ve které Sue hovoří se svými přáteli.
Zaškrtněte příslušné políčko symbolem "√", pokud se Sue s daným názorem
ztotožňuje, nebo symbolem "X", pokud je jiného názoru. Řešení.
Vyplňte sloupec "Sue's words" v tabulce ve cvičení 1. Použijte výrazy z rámečku.
Poslechněte si nahrávku 9.7 ještě jednou a zkontrolujte si vaše odpovědi.
Co říká Sue, když se s tvrzením ztotožňuje?
Co říká Sue, když je jiného názoru?
Odpověď.
Na straně 147 se v bodu 9.4 dočtete, že pro přitakání používáme vazbu
So…I / Neither…I, ve které zopakujeme pomocné sloveso z předcházející věty.
Pokud v ní žádné pomocné sloveso není, použijeme pomocné sloveso do/does nebo
did. Například:
I like cats.
So do I.
Já také.
I had a date.
So did I.
Já také.
I can't swim.
Neither can I.
Já také ne.
I haven't been to London.
Neither have I.
Já také ne.
Pokud nesouhlasíme, použijeme zájmeno "I" a pomocné sloveso z předcházející věty.
Pokud v ní žádné pomocné sloveso není, použijeme pomocné sloveso do/does nebo
did. Například:
I went out yesterday.
I don't type.
I like hot-dogs.
I didn't.
I do.
I don't.
Já ne.
Já ano.
Já ne.
V bodu 9.5 na straně 147 se dočtete, jak se přitakává použitím slov too a
either/neither. Opakujeme pomocné sloveso z předcházející věty. Pokud v ní žádné
pomocné sloveso není, použijeme pomocné sloveso do/does nebo did. Například:
I learn English.
I have already written it.
I don't like watching soap operas
I do, too. / Me too.
Já také.
I have, too. / Me too.
Já také.
I don't, either. / Me neither. Já také ne.
19
Průvodce studiem
Na tutoriálu budeme tyto fráze procvičovat, abyste si je dobře
zažili a používali je automaticky bez přemýšlení.
Pokud si chcete fráze "So do I" / "Neither do I" ještě zopakovat, můžete si je procvičit
na této adrese.
y_int_unit09_4/
Část pro zájemce
V pracovním sešitě na straně 61 si udělejte cvičení 10. Procvičíte si tak předložky,
které se pojí s různými přídavnými jmény. Správné řešení najdete v Klíči.
ŘEŠENÍ KE CVIČENÍM (Everyday English)
Strana 77, cvičení 1 a 2
Přátelé Sue
Sue
Slova Sue
1 Chci cestovat po světě.
√
So do I.
2 Nechci mít hodně dětí.
√
Neither do I.
3 Mluvím čtyřmi jazyky.
X
I can't.
4 Neumím řídit.
√
Neither can I.
5 Nebudu se vdávat dřív než v 35.
√
Neither am I.
6 Loni jsem jel do Londýna.
√
So did I.
7 Nikdy jsem v Austrálii nebyl.
X
I have.
8 Nemám rád politiky.
√
Neither do I.
9 Nudí mě herci z Hollywoodu.
√
So did I.
10 Rád chodím na večírky.
√
So do I.
Odpověď:
Pokud Sue přitakává, říká So…I/ Neither ...I.
Pokud Sue nepřitakává, říká I am/do/can…nebo I'm not/don't/can't…
Shrnutí lekce 2A:
•
Pro vyjádření toho, co se může stát v přítomnosti a
budoucnosti se používá modální sloveso s přítomným
infinitivem ("He must leave") a pro minulost modální sloveso
s infinitivem minulým ("He must have left").
•
Zamysleli jste se nad tím, co to znamená mít velkou nebo
malou rodinu.
•
Umíte použít fráze So do I./Neither do I./ Me too/ Me neither.
•
Splnili jste dva korespondenční úkoly.
20
LEKCE 3A
V této lekci:
•
1. Grammar;
2. Reading and Speaking,
•
•
si zopakujete a prohloubíte znalosti předpřítomného času průběhového,
•
si přečtete o "hvězdě" z Hollywoodu,
•
najdete jeden korespondenční úkol.
Klíčová slova této lekce: P resent Perfect Continuous, Movie star
1. Grammar
2 hodiny
2. Reading and Speaking
2 hodiny
21
TONY'S PHONE BILL – TONYHO ÚČET ZA TELEFON
Průvodce studiem.
Nejprve si zopakujete předpřítomný čas průběhový. Tento čas už dobře
znáte a půjde tedy jen o známé jevy. Půjdeme však do větší hloubky.
Strana 78 TEST YOUR GRAMMAR
1. V každé dvojici spojte řádek ve sloupci A s řádkem nebo obrázkem ve sloupci
B. Řešení.
2. Podívejte se na druhou větu z každé dvojice. Co mají slovesa v těchto větách
společného? Odpověď.
Poslechněte si nahrávku 10.1 a sledujte přitom text novinového článku "Dad bans
phone after...". Odpovězte na otázky 1 – 4 v učebnici. Řešení.
Výrazy 1 – 8 jsou odpovědi na některé otázky vztahující se k Tonymu. Napište ke
každé odpovědi otázku. Použijte při tom zájmeno he. Poslechněte si nahrávku 10.2 a
zkontrolujte si, zda jste otázky vytvořili správně.
GRAMMAR SPOT, strana79
1 Podtrhněte příklady předpřítomného času prostého a průběhového v textu "Dad
bans phone after 3,500 texts!".
Řešení.
2 Podívejte se na otázky v učebnici. Která se ptá na dobu trvání aktivity a která na
množství?
Odpověď.
Na straně 148 v bodě 10.1 najdete shrnutí předpřítomného času průběhového. Není
třeba opakovat, jak vypadá věta kladná a záporná nebo jak se tvoří otázka. Shrňme si
však jeho použití.
Předpřítomný čas průběhový se používá pro:
1. děje, které byly, jsou a budou.
I've been studying German for three years.
Učím se německy tři roky.
How long have you been teaching here?
Jak dlouho tu učíš?
2. pro děje, které PRÁVĚ skončily.
I've been working ten hours.
Pracoval jsem deset hodin. (Teď jsem vyčerpaný.)
Have you been painting?
Malovala jsi? (Máš špinavé ruce.)
Look out of the window! It's been raining!
Podívej se z okna. Pršelo. (Chodníky jsou mokré.)
22
Významové rozdíly mezi průběhovým a prostým tvarem:
1. Někdy není mezi prostým a průběhovým tvarem žádný rozdíl.
I've played the violin since my childhood.
I've been playing the violin since my childhood.
Hraju na housle už o dětství.
Pokud je možný průběhový tvar předpřítomného času , Angličan mu dá přednost
před tvarem prostým.
2. Průběhový tvar vyjadřuje dočasnou aktivitu, zatímco prostý tvar trvalý stav.
I've been living in this town for the past few months.
Bydlím v tomto městě posledních pár měsíců. ( dočasná situace)
I've lived here all my life.
Bydlím tu celý život. ( trvalý stav)
3. Slovesa stavová (viz bod 2.3 na straně 136) netvoří průběhový tvar.
I've had this coat for ages. Mám ten kabát už věky.
I've always loved ice-cream. Vždycky jsem miloval zmrzlinu.
Slovesa, která nevyjadřují dlouhé trvání, například find, start, buy, die,
lose, break, stop, se vyskytují častěji v prostém tvaru.
PRACTICE
Napište otázky, které začínají How long … ? Použijte buď předpřítomný čas prostý
nebo průběhový ( Pokud je možno použít oba, použijte raději předpřítomný čas
průběhový). Řešení.
Ke každé větě ve cvičení 1 na straně 79 napište otázku v minulém čase. Řešení.
Poslouchejte nahrávku 10.3 a sledujte text rozhovoru v učebnici. Napište tři podobné
rozhovory podle zadání. Poslechněte si nahrávku 10.4 a porovnejte si rozhovory s
nahrávkou.
Určitě budete umět doplnit rozhovor 1, když jsem vám v něm otázky napsala. Další
dva si napište sami.
Nápověda k rozhovoru 1:
A: You are covered with paint. What have you been doing?
B:………………………………….
A: Have you finished yet?
B:…………………………………
Proč jsou věty 1 – 5 v učebnici zvláštní? Umíte je lépe vyjádřit? Řešení.
23
Část pro zájemce
Cvičení1 - 4 v pracovním sešitě na straně 62 - 64 si nechte na zítřek, abyste si
gramatiku lépe zafixovali. Správné řešení najdete v Klíči.
Část pro zájemce
Probíranou gramatiku si můžete procvičit i na této adrese.
y_int_unit10_1/
Průvodce studiem.
Tak už je vám určitě jasné, kdy použít předpřítomný čas prostý a
kdy průběhový. Všímejte si tohoto času při čtení anglických textů a
používejte ho v běžném hovoru.
Strana 78 Test your grammar
1 What do you do for a living?
What are you doing on the floor?
2 He speaks three languages.
He's speaking to the teacher.
3 She has a house by the sea.
She's having a baby next month.
4 What have you done with my pen? I can't find it.
What have you been doing since I last saw you?
5 Who drank my beer? (picture of an empty glass)
Who's been drinking my beer? (picture of a half-empty glass)
6 I read that book. It was really good.
I was reading that book when you called.
2 Odpověď:
Druhé věty z každé dvojice mají slovesa v průběhovém tvaru.
1 ₤450
2 He has been doing well at school.
3 His father has taken it away.
4 He has been working in a shoe shop.
1
Předpřítomný prostý: has received, has had, has taken, have forgiven, has
made, has found, has paid
Předpřítomný průběhový: 's been asking. 's been doing, 's been texting,
've been going, has been working
24
2
How long have you been learning English? – ptá se na délku aktivity
Jak dlouho se učíš anglicky?
How many teachers have you had? – ptá se na množství
Kolik učitelů jsi měl?
1 How long have you been living in the country?
2 How long have you been playing tennis?
3 How long have you known Jack?
4 How long have you been working in Hong Kong?
5 How long have you had a Japanese car?
1 When did you move there?
2 How old were you when you started playing?
3 Where did you meet him?
4 Why did you decide to work in Hong Kong/there?
5 How much did you pay for it?
1. Ouch! I've been cutting my finger. Au. Řežu si prst.☺ Masochistické, nemyslíte?
Průběhový tvar vyjadřuje, že si řežu prst delší dobu, záměrně.
Správné je: I've cut my finger. Řízl jsem se do prstu.
2. "Why is your hair wet?" "I've swum." Proč máš mokré vlasy?" "Plavala jsem"
Lepší je: I've been swimming.
Průběhový tvar vyjadřuje děj, který trval po určitou dobu a PRÁVĚ skončil - proto
mám vlasy ještě mokré.
3.You've got tears in your eyes. Why have you cried?
Průběhový tvar vyjadřuje děj, který trval po určitou dobu a PRÁVĚ skončil – proto
mám ještě slzy v očích.
Lepší: Why have you been crying?
4. I'm really sorry, but I've been crashing into the back of your car.
Je mi to vážné líto, ale narážel jsem vám zezadu do auta.
Děj proběhl jednorázově, neprobíhal delší dobu, a proto je správně: I 've crashed into
the back of your car.
5. "I've written my autobiography this afternoon." "Napsal jsem svůj životopis dnes
odpoledne." Tato věta vypovídá o tom, že autobiografie je dokončena a že ji mluvčí
napsal během dnešního odpoledne.
Lepší by bylo: I've been writing my autobiography this afternoon.
25
2. READING AND SPEAKING, strana 82
Famous for not being famous
Průvodce studiem.
Může být někdo slavný tím, že není vůbec slavný? Že je to nesmysl?
Tak se přesvědčte sami. V Hollywoodu je totiž možné všechno. ☺ O
jedné "filmové hvězdě" si přečtete zajímavý článek v následující
části. Nakonec vás čeká za odměnu křížovka.
Spojte řádky ve sloupci A s řádky ve sloupci B. Řešení.
Přečtěte si článek "Famous for not being famous" na straně 82 a 83. Odpovězte na
otázky týkající se Dennise Woodruffa ve cvičení 1 na straně 82. Řešení.
Odpovězte podle článku na otázky 1 – 8 v učebnici. Řešení.
Napište otázky k odpovědím týkající se Dennise Woodruffa. Řešení.
Slova ve sloupci A najdete v článku "Famous for not being famous". Ze sloupce B k
nim přiřaďte výrazy, které mají podobný význam. Řešení.
Část pro zájemce
Slova, která jste se teď naučili, můžete využít v křížovce.
hwy_int_unit10_5/
Korespondenční úkol
Vyberte si svou oblíbenou filmovou hvězdu a připravte si o ní krátkou prezentaci, ne
delší než 3 minuty. Snažte se, abyste během prezentace odpověděli na otázky ve
cvičení 1 na straně 82. Vaše práce budete prezentovat na tutoriálu.
Průvodce studiem
Jste na konci lekce 3A. Dobrá práce, gratuluji! Pokud jste něčemu
nerozuměli, neváhejte a pošlete mi mail. Ráda vám na všechny
dotazy odpovím. Předpřítomný čas chce časté opakování. Věřte mi,
že až časem budete mít ten dobrý pocit z toho, že už chyby
v předpřítomné čase neděláte.
ŘEŠENÍ KE CVIČENÍM (Reading and speaking)
I was once an extra in a film.
In films he is always cast as the bad guy.
She auditioned for the part of Mary.
He's going to make the big time.
26
She was turned down for the part of Mary.
Give her a break! She has real talent.
He set up a production company.
1 He has been in the following documentaries:Dennis Woodruff the Movie, Parts I
and II and Double Feature.
2 Autobiographical documentaries.
3 Himself.
4 He is very talkative, confident, optimistic and self-centred. He always talks about
himself. He has a long blond ponytail. He has unconventional looks.
5 He lives in his mobile home in East Hollywood.
6 He has got a brother.
7 He wants to be a film star but he is not successful.
1 I will probably not see my favourite film star.
2 Denis is not famous.
3 He gives videotapes of his films to people. He wears a T-shirt with his name on it.
4 He may not make a big time.
5 He auditioned in front of the security cameras at local restaurants. He is recognized
but ignored by people.
6 Because he's failing.
7 When a director told him: "You are not a big name in Hollywood".
8 Yes. He thinks that his success will come soon.
1 How long has he been looking for work?
2 How many times has he been on television?
3 When did he first have the idea of promoting himself?
4 How long has he been living in a mobile home?
5 How many copies of his video has he sold?
trendy : fashionable
unlikely: improbable
fake: not real
trapped: caught so you can't move
ignore: pay no attention to
unconventional: different from what is considered usual
tales: stories
huge: enormous
Shrnutí kapitoly:
•
•
•
Zopakovali jste si předpřítomný čas. Víte, kdy použít
průběhový a kdy jeho prostý tvar.
Obohatili jste si slovní zásobu z prostředí filmové tvorby.
Splnili jste jeden korespondenční úkol.
27
LEKCE 4A
V této lekci:
•
najdete
1.
2.
3.
4.
•
•
si zopakujete časové předložky,
•
se naučíte tvořit podstatná jména skládáním,
•
si poslechnete příběh o dvou sběratelských vášních,
•
si zopakujete různé výrazy pro vyjadřování množství,
•
čtyři části, a to:
Grammar;
Vocabulary;
Listening and Speaking;
Everyday English,
Klíčová slova této lekce: Time expressions, Compound nouns, Collectors,
Quantity
1. Grammar
2 hodiny
2. Vocabulary
1 hodina
1 hodina
4. Everyday English
1 hodina
28
A Lifelong Passion – Celoživotní vášeň
Průvodce studiem
Nevíte si občas rady, jakou předložku použít ve výrazech "v neděli
ráno" nebo "v půl osmé večer"? Dělají vám časové předložky
problémy? Na konci této lekce už si budete mnohem jistější a
budete dělat méně chyb.
Astrid Johnsonová hraje na violončelo. Zatím prožila velmi zajímavý život. Podívejte
se krátce na přehled jejích životních událostí. Co vše se jí už podařilo dosáhnout?
Řešení.
Příklad: She has been on TV.
Při kontrole řešení jste si všimli, že v odpovědích jsou slovesa v předpřítomné čase.
Pokud jste dali minulý, tak ho příště v podobné situaci nedávejte, ledaže byste mluvili
o někom, kdo už nežije.
Odpovězte anglicky na otázky 1 – 8 v učebnici. Řešení.
Doplňte věty 1 - 8 frázemi z rámečku. Řešení.
Kontrolní otázka:
Jak byste přeložili 7. větu? (Je tam spojka "until", která znamená "dokud ne", takže v
češtině by věta zněla: "Bydlela v New Yorku, než si vzala Georgese. (dokud se
neprovdala…).
Na straně 148 v bodě 10.3 najdete přehled časových výrazů rozdělených podle toho, s
jakými časy se hodně používají.
10.3 Time expressions
Past Simple -Minulý čas prostý
Příklady v učebnici se dají přeložit takto:
Bydlel jsem v Chicagu šest let.
for six years
Viděl jsem Jacka před dvěma lety.
two years ago
Potkali se za války.
during the war
Provdala se, zatímco studovala na univerzitě. while
Present Perfect -Předpřítomný čas
Jsme svoji už deset let.
for ten years
Bydlí tu od června.
since June
Nepracuje od té doby, co se jí narodilo miminko. since
29
Future -Budoucí čas
Na pár dní jedeme na dovolenou.
Hodina končí za dvacet minut.
Za půl hodiny budu doma.
for a few days
in 20 minutes
in a half an hour
Prepositions with dates, months, years, etc.
Předložky s daty, měsíci, roky atd.
Kotrolní úkol:
Jak byste přeložili časové výrazy s předložkami "in", "on" a "at", které jsou
uspořádané ve třech sloupcích v pravo dole na straně 148? Řešení.
Všimněte si, že:
předložka "on" se používá velmi často se dny (on Tuesday, on 1st September, on
my birthday … ).
předložka "in" se používá s částmi dne (např. in the morning, in the afternoon) a
dále s měsaíci, ročními obdobími a s roky (in January, in winter, in 1989).
předložka "at" se používá s hodinami (at 8 o'clock, at half past six).
Kromě těchto "pravidel" existuje celá řada vazeb, pro které by nemělo smysl hledat
pravidla. Jedna vazba je např. tato:
at the beginnig of (March) = na začátku (března)
PRACTICE
Vytvořte otázky vztahující se k Astrid a odpovězte na ně. Poslechněte si nahrávku
Astrid je na dvoutýdenním přednáškovém turné v Anglii a Skotsku. Pročtěte si její
časový plán.
Je pondělí, druhý týden pobytu a Astrid má interview. Napište její odpovědi na
otázky 1 – 6. Poslechněte si nahrávku 10.6 a zkontrolujte si řešení.
Opravte chyby v otázkách 1 – 8 v učebnici. Řešení.
Část pro zájemce
V pracovním sešitě na straně 67 si udělejte cvičení 8. Procvičíte si časové předložky.
Správné řešení najdete v Klíči.
30
Část pro zájemce
Časové výrazy si můžete procvičit i na této adrese
hwy_int_unit10_2/
Část pro zájemce
Udělejte si následující test, kde si otestujete znalosti různých časových výrazů.
Časové výrazy, které jste neznali, si zapište do slovníčku a naučte se je.
Astrid Johnson:
• has won awards and scholarships.
• has toured.
• has performed in concerts and festivals.
• has been on TV.
• has composed soundtracks and concertos.
• has taught music.
• has been married twice and has had a daughter.
1 Since the age of 3.
2 With the Swedish Youth Orchestra, the London Symphony
Orchestra, and the Chamber Orchestra of Great Britain.
3 Concertos and film soundtracks.
4 An award for Young Musician of the Year, a scholarship to the
Royal Academy of Music, and Best European Film Soundtrack 1999.
5 Since 1998.
6 Twice.
7 For eight years.
8 Since she was 42.
1 … at the age of three.
2 After winning the award …
3 … between 1978 and 1982.
4 … while she was at music school.
5 … two years after she got married.
6 … while she was composing … .
7 … until she married Georges.
8 … since she married Georges.
31
Prepositions with dates, months, years, etc.
Kontrolní úkol:
IN
ON
v září
v roce 1965
v létě
o prázdninách
ve dvacátých letech
ve dvacátém století
v pondělí
v pondělí ráno
osmého srpna
na Boží hod
na dovolené
AT
v sedm hodin
na konci května
o Vánocích
ve věku 10 let
v době oběda
1 What time did you go to bed last night?
2 What did you do last week?
3 What are you doing tonight?
4 Are you going to study English next month?
5 Have you been studying English for three years?
6 How long have you lived in this town?
7 When was your mother born?
8 How long have you known your teacher?
2. VOCABULARY, strana 84
Compound nouns – Složená podstatná jména
Průvodce studiem.
Podstatná jména se dají různě kombinovat, a tak vznikají složeniny.
Složeniny se mohou psát jako jedno slovo nebo jako dvě samostatná
slova. V této části se budete složeninami podrobněji zabývat a
nakonec si vyluštíte osmisměrku.
Příklady 4 složených slov máte v tomto cvičení. Jak byste je přeložili do češtiny?
ponytail
mobile home
videotape
movie star
Řešení.
Do každého rámečku vložte jedno podstatné jméno tak, abyste vytvořili tři různá
složená podstatná jména. Řešení.
V tomto cvičení máte definice k některým složeným podstatným jménům z
předcházejícího cvičení. Která slova odpovídají daným definicím? Řešení.
Korespondenční úkol:
Napište 15 definic pro složené výrazy ze cvičení 2 na straně 84.
Příklad:
Odpověď:
A place at home where people usually have dinner.
Dining room
32
Část pro zájemce
Slova se tvoří též pomocí předpon a přípon.V pracovním sešitě na straně 66 jsou
cvičení 1 a 2, ve kterých si odvozování můžete procvičit. Řešení si zkontrolujte
podle Klíče.
Část pro zájemce
Zahrajte si osmisměrku na složená podstatná jména:
http://www.oup.com/elt/global/products/headway/intermediate/b_vocabulary/unit
10/hwy_int_unit10_3/
ŘEŠENÍ KE CVIČENÍM (Vocabulary)
ponytail – cop
videotape – videokazeta, videopáska
mobile home – obytný přívěs
movie star – filmová hvězda
1 toothache
toothbrush
toothpaste
2 dining room
changing room
waiting room
3 traffic lights
traffic warden
traffic jam
4 newsagent
travel agent
estate agent
5 fireplace
fire engine
fireworks
6 credit card
birthday card
business card
7 hairbrush
hairdresser
haircut
8 airmail
airport
air-conditioning
9 tea cup
tea spoon
tea pot
10 sunset
sunglasses
suntan
11 wrapping paper writing paper
toilet paper
12 shopping centre shopping spree
shopping list
Úkol pro dobrovolníky
Jak byste přeložili složeninu "shopping spree"? Spree = flám. Existuje v češtině
podobný výraz? Pošlete mi, prosím, vaše tipy, společně s korespondenčním úkolem.
toothache
airport
hairdresser
sunset
shopping centre
Shrnutí:
"Skládání" je v angličtině velmi častý způsob tvoření slov, častější
než v češtině. Složeniny se ovšem učí celkem snadno, zvlášť když
známe význam každé části složeniny. Anglický výraz pro kosa je
blackbird, a to je celkem pochopitelné (black = černý, bird = pták).
33
Collectors- Sběratelé
Průvodce studiem.
Patří sběratelství mezi vaše koníčky? Už jste někdy něco sbírali?
Jak velkou sbírku máte? Sběratelské vášně budou tématem
poslechové části této kapitoly.
Strana 84, cvičení 3 a 4
Poslechněte si nahrávku 10.7, ve které Andrea Levittová hovoří o svém koníčku –
sbírání panenek. V nahrávce 10.8 uslyšíte Jeffa Parkera, který sbírá všechno, co se
týká filmu Hvězdné války. Odpovězte na otázky ve cvičení 4.
Pokud nerozumíte úplně otázce číslo 5, doplňte vhodné sloveso do této otázky: Kolik
pokojů v domě je taken up with sbírkou? Pokud ani teď vás nic nenapadá, povoluji
použití slovníku. Řešení.
.
Průvodce studiem.
Poslechněte si obě nahrávky ještě jednou a sledujte přitom text na
straně 130. Přemýšlejte, co byste rádi sbírali, zda byste chtěli vidět
sbírku Andrey nebo Jeffa a proč. Budeme si o tom povídat na
tutoriálu.
Část pro zájemce
Chcete si zlepšit svoji výslovnost? Určitě ano. V pracovním sešitě si najděte
stranu 67 a udělejte si cvičení 7. Procvičíte si výslovnost anglických dvojhlásek a
přepisování anglické transkripce, která vám může na první pohled připadat jako
luštění hieroglyfů. Řešení si zkontrolujte podle Klíče.
Andrea Levitt
1 In New York. She lives alone.
2 She works in the fashion industry.
3 For 25 years.
4 About 300 dolls.
5 Dolls are everywhere.
6 A doll with an elephant mask.
7 From all over the world.
8 Yes, she is.
Jeff Parker
1 In New York. He lives alone.
2 He works in a bank.
3 Since he was four years old.
4 About 700.
34
5 He doesn't mention it. Some of his collection is in New York and at his parents'
house in Philadelphia.
6 A Han Solo figure.
7 He doesn't mention it. His mother gave him a lot and he collected a lot himself.
8 No, he isn't.
Expressing quantity – Vyjadřování množství
Průvodce studiem
Jak se vyjádří různá množství? Jak se řekne anglicky pár...,
trošku…, příliš mnoho… atd? Podobné neurčité výrazy pro
vyjádření množství si zopakujete v této části.
Doplňte věty 1 – 8 výrazy uvedenými na začátku cvičení.. Některé mohou být použity
vícekrát. Poslechněte si nahrávku 10.9 a zkontrolujte si odpovědi.
Část pro zájemce
Výrazy pro množství si můžete procvičit na této adrese.
y_int_unit10_4/
1 How much ... too much
2 How many … too many
3 How much … enough
4 How many … too many
5 … any … too much ... all
6 … enough … enough …
7 … a few
8 … a little …
Shrnutí lekce:
• Už nemáte problémy s časovými předložkami.
• Umíte vytvářet nová slova skládáním slov a odvozováním
pomocí předpon a přípon.
• Víte, co sbírá Andrea Levittová a Jeff Parker.
• Umíte vyjádřit neurčitá množství.
35
LEKCE 5A
V této lekci:
•
1. Grammar;
2. Reading and Speaking,
•
•
se naučíte nepřímé otázky,
•
se dozvíte zajímavosti z různých oblastí našeho života,
•
Klíčová slova této lekce: Indirect questions, our world
1. Grammar
2 hodiny
2 hodiny
36
A Stranger in town – V neznámém městě
Průvodce studiem.
Porovnejte, jak zní tyto dvě otázky: "Kde bydlíte?" a "Mohl byste mi
(prosím) říct, kde bydlíte?". Nepřímá otázka (ta druhá) zní zdvořileji.
Souhlasíte se mnou? Naučme se tedy, jak se v angličtině nepřímá
otázka tvoří. Není to nic těžkého. Jsem si jista, že v nepřímých
otázkách nebudete dělat chyby.
Strana 86 TEST YOUR GRAMMAR
1 Všechny tři věty jsou gramaticky správné. Proč není v druhé a třetí větě
pomocné sloveso does? Odpověď.
Flavia se právě registrovala v hotelu v Torontu. V tabulce vpravo se dovíte, co Flavii
zajímá. Poslechněte si nahrávku 11.1, ve které uslyšíte její rozhovor s recepčním.
Potom doplňte v tabulce věty tak, jak je říká Flavia. Řešení.
1 Podívejte se ještě jednou na věty, které říká Flavia. Jsou to nepřímé otázky.
Jak se v nich mění slovosled?
Odpověď.
2 Co se stane s pomocnými slovesy do/does/did v nepřímých otázkách?
Odpověď.
3 Kdy používáme v nepřímé otázce if?
Odpověď.
Bod 11.1 na straně 149 se týká nepřímých otázek. Je tam všechno, o čem jste si
doposud přečetli. Přeložme si jen z učebnice ty věty, které nepřímou otázku mohou
uvozovat.
Mohl byste mi říct …?
Víte …? Nebo Nevíte …?
Nevíte náhodou …?
Nemáte zdání …?
Nevzpomínáte si …?
Nevadilo by vám, kdybyste mi řekl …?
Nevím … .
Rád bych věděl … .
Nemohu si vzpomenout … .
Nemám zdání … .
Rád bych věděl … .
Nejsem si jist … .
37
Všimli jste si, že anglická otázka je ale vždy kladná? Porovnejme ještě jednou:
Do you remember ... (kladné) a Nevzpomínáte si? (záporné).
Kontrolní úkol: Převeďme tyto přímé otázky v nepřímé.
What is Tom doing now? (She asks ...)
How are you? (Could you tell me ...)
Are you a student? (She asks me ...)
Příklad: "She asks what Tom is doing now." nebo "Could you tell me what Tom is
doing now." nebo "She wants to know what Tom is doing now."
Možné odpovědi tedy mohou být:
She asks me what Tom is doing now.
Could you tell me how you are.
She asks me if I am a student.
Pamatujte si, že pokud převádíte přímou otázku, která nezačíná tázacím slovem (how,
where, how long, how far, who, what … atd) na nepřímou, použijte "if" nebo
"whether".
Například:
I wonder if she comes.
Rád bych věděl, jestli přijde.
I don't know whether he's a teacher. Nevím, jestli je učitel..
Flavia by chtěla získat ještě další informace o Torontu. Použijte uvozovací věty
v závorce a převeďte přímé otázky na nepřímé. Soustřeďte se na správný pořádek
slov. Řešení.
PRACTICE
Asking polite questions – Kladení zdvořilých otázek
Spojte tázací zájmeno ve sloupci A s řádky ve sloupci B a C. Řešení.
Převeďte přímé otázky ze cvičení 1 na nepřímé. Použijte různé uvozovací věty (Can
you tell me …; I wonder … ; Do you not … atd.). Řešení.
Vytvořte podle návodu v bodech 1 – 8 nepřímé otázky o zpěvačce Madonně. Řešení.
Část pro zájemce
Nepřímou otázku si můžete důkladně procvičit i v pracovním sešitě na straně 68 –
70 ve cvičeních 1 – 5. Správné řešení najdete v Klíči. Odložte si však tato cvičení
až na zítřek, lépe si tak nepřímé otázky zafixujete.
38
Část pro zájemce
y_int_unit11_1/
Část pro zájemce
Chcete-li si otestovat teoretické znalosti o nepřímé otázce, tak toto je adresa pro vás:
Průvodce studiem.
Myslím, že nepřímé otázky vám nedělaly žádné problémy. Zvykněte
si je používat. Například v praxi v obchodní angličtině se bez nich
neobejdete. Buďte zdvořilejší k lidem, od kterých žádáte informace,
i v češtině.
Strana 86 Test your grammar 1
Druhá a třetí věta obsahují nepřímé otázky, které mají stejný pořádek slov jako věta
oznamovací, a proto nemají pomocné sloveso does.
1 … you could … .
2 … if we're near … .
3 … if there are …?
4 … the banks close.
5 … you suggested.
Grammar spot, strana 87
1
V nepřímých otázkách je slovosled stejný jako ve větě oznamovací.
2
Pomocná slovesa do/does/did se v nepřímých otázkách nepoužívají.
3
If použijeme, když převádíme přímou otázku s odpovědí ano/ne (otázku zjišťovací)
na nepřímou. Například: Do you live alone? I wonder if you live alone. Nakonec to
je celkem logické, vždyť "if" znamená "jestli".
1 … what the population of the city is?
2 … if there's an underground?
3 … where the best shops are?
4 … where I can go for a run in the morning?
5 … if there's an art gallery near here?
6 … what people do in the evening.
39
What/which newspaper do you read?
What /which football team do you support?
How long does it take you to get ready in the morning?
How far is it to the station from here?
What kind of music do you like?
How many times have you been on a plane?
How much time do you spend watching TV?
Could you tell me… // Would you mind telling me... // I'd like to know ... // I don't
know … // Do you happen to know … // Do you remember … // I wonder … // I've
no idea …
• what/which newspaper you read?
• what/which football team you support?
• how long it takes you to get ready in the morning?
• how far it is to the station from here?
• what kind of music you like?
• how many times you've been on a plane?
• how much time you spend watching TV?
Věty uvozovací (tj. ty úvodní) můžete mít samozřejmě jiné, zkontrolujte si hlavně,
zda máte v nepřímých otázkách správný slovosled.
1 I wonder where she was born.
2 I wonder how old she was when she started singing.
3 Does anybody know if/whether she went to university.
4 I have no idea if / whether she has won any awards?
5 I'd like to know where she lives.
6 I wonder how many times she has been married.
7 Does anybody know how many children she has?
8 I'd like to know how many number one hits she has had?
40
2. READING AND SPEAKING, strana 89
How well do you know your world? - Jak dobře znáš svůj svět?
Průvodce studiem
Následující část vám přinese řadu překvapení?. Dozvíte se totiž
velmi zajímavé informace, které se budou zdát až neuvěřitelné?
Znáte odpovědi na tyto otázky? Neznáte, nevadí. Na konci lekce už budete chytřejší.
Přečtěte si článek "How well do you know your world?". V sedmi krátkých textech
najdete odpovědi na otázky ze cvičení 1. Slovíčka v rámečku vám pomohou
porozumět textu. Pokud je neznáte, jejich překlad najdete na konci této kapitoly.
neglected
natural disaster
abbreviation
jealous
cause
childbirth
facial expression
life expectancy
infanty
visible
caring employer
Překlad.
V každém ze sedmi textů, které jste si teď přečetli, chybí poslední věta. Dokážete říct,
která? Jejich seznam máte v učebnici v tomto cvičení. Řešení.
V tomto cvičení máte sedm otázek. Ke každému tématu patří jedna. Vaším úkolem je
zjistit, k čemu/ke komu se podtržená zájmena vztahují. Nezapomeňte na otázky
odpovědět. Řešení.
Údaje v rámečku jsou z textů, který jste právě četli. K čemu se vztahují? Řešení.
Na každé ze 7 témat na straně 90 – 91 napište 3 nepřímé otázky, které vás zajímají a
které v textu nejsou.
Příklad: "I would like to know what dolphins really think."atd.
Průvodce studiem.
A jsme na konci lekce. Blahopřeji vám, zvládli jste poměrně složitý
text. Uměli jste se v něm dobře orientovat. Vám, kterým se příliš
nedařilo, mohu doporučit jen jedno: čtěte všechno, co se vám
dostane do rukou; anglické noviny a časopisy, knížky v originále ve
zjednodušených verzích, texty vašich oblíbených písní ….
41
neglected (opomíjený)
jealous (žárlivý)
facial expression (výraz obličeje)
visible (viditelný)
natural disaster (živelná pohroma)
cause (způsobit)
life expectancy (průměrná délka života)
childbirth (porod)
caring employer (laskavý zaměstnavatel)
infancy (dětství)
abbreviation (zkratka)
1d
2f
3e
4c
5b
6a
7g
1 one = tree
2 this = Great Wall of China
3 they = animals
4 they = dinosaurs
5 he = a company worker
6 they = modern high-rise building
7 they = men
4,600
The oldest tree in the world is 4,600 years old.
15
A plane flies at the height of 15 km.
200
A spacecraft orbits the Earth at the height of 200 km.
1906
A violent earthquake was in Ecuador in 1906.
1815
A volcanic eruption in Indonesia was in 1815.
65 million
A meteor hit the Earth 65 million years ago
14
Typical floor after the floor 12 in US skyscrapers
Six
The number of years by which women generally outlive men
84
The life expectancy for Japanese women is 84 years.
1766
Uncle Sam was born in 1766.
Shrnutí lekce :
• Naučili jste se používat nepřímou otázku.
• Dozvěděli jste se, proč v průměru žijí ženy déle než muži,
a mnoho dalších zajímavých věcí.
• Splnili jste jeden korespondenční úkol.
42
LEKCE 6A
V této lekci:
•
najdete
1.
2.
3.
4.
•
•
si zopakujete a prohloubíte znalosti o tázacích dovětcích,
•
si poslechnete rozhlasový pořad s názvem "What's your problem?",
•
se naučíte několik idiomatických výrazů,
•
se naučíte pár výrazů z hovorové angličtiny,
•
čtyři části, a to:
Grammar;
Listening and Speaking;
Vocabulary and Idioms;
Everyday English,
Klíčová slova této lekce: Question tags, Forgetful generation, The body,
I nformal English
Čas potřebný k prostudování učiva lekce 6A:
1. Grammar
2 hodiny
1 hodina
3. Vocabulary and Idioms
1 hodina
4 . Everyday English
1 hodina
43
We like animals, don't we?- Máme rádi zvířata, že ano?
Průvodce studiem.
Pojem tázací dovětek jste už někdy slyšeli, že ano? Tato část pro
vás nebude vůbec obtížná. Tak se do ní pusťme!
Najděte si stranu 86. Nevyřešili jsme tady ještě druhou část oddílu "Test your
grammar".
Cvičení 2
Vyberte vhodný tázací dovětek. Řešení.
Poslechněte si nahrávku 11.2, ve které uslyšíte čtyřletou Gabrielu, která klade otázky
své matce Karen. Podtrhněte tázací dovětky. Řešení.
Poslechněte si nahrávku 11.2 ještě jednou a sledujte, zda intonace tázacích dovětků je
stoupavá nebo klesavá.Řešení.
Doplňte rozhovor mezi Karen a její asistentkou tázacími dovětky z rámečku.
Poslechněte si nahrávku 11.3 a zkontrolujte si řešení. Je intonace Kareniných dovětků
stoupavá nebo klesavá? Řešení.
1 Která z mluvčích,Gabriela nebo Karen, používá tázací dovětky pro potvrzení
informace?
Která z mluvčích používá tázací dovětky pro navázání kontaktu? Gabriela nebo
Karen?
Odpovědi.
2 Jak se tvoří tázací dovětek?
Odvoďte pravidlo z příkladů v učebnici.
Odpověď.
Na straně 149 v bodě 11.2 najdete shrnutí pravidel pro tázající dovětky.
Tázací dovětek tedy obsahuje pomocné sloveso a osobní zájmeno, které odpovídá
podmětu věty.
Příklad:
Peter loves English, doesn't he?
Zdůvodnění:
- když je věta kladná, dovětek je záporný;
- pomocné sloveso je pro větu v čase přítomném prostém "do", ve 3. os. j. č.
"does";
- "he" odpovídá podmětu věty Peter.
44
Jane didn't go to London, did she?
Zdůvodnění:
- když je věta záporná, dovětek je kladný;
- pomocné sloveso je pro větu v čase minulém prostém "did";
- "she" odpovídá podmětu věty Jane.
Jedinou výjimkou jsou záporné dovětky v 1. osobě jednotného čísla se slovesem
"být":
I'm late, aren't I? (nepravidelné tvoření)
Ale:
I'm not late, am I? (kladný dovětek je pravidelný:)
Tázací dovětky mají stoupavou nebo klesavou intonaci.
Dovětky se stoupavou intonací jsou dotazem; nejsme si jistí a chceme potvrdit
informaci (nebo vyvrátit).
You haven't been to London, have you?
Nebyl jsi v Londýně, že ne?
You work in a big firm, don't you?
Pracuješ ve velké firmě, že ano?
She drinks tea, doesn't she?
Pije čaj, že ano?
You won the game, didn't you?
Vyhráli jste ten zápas, že ano?
Dovětky s klesavou intonací se používají pro navázání kontaktu, nejsou pravými
dotazy.
Pretty girl, isn't she?
Pěkná dívka, že ano?
That was a great performance, wasn't it?
To bylo báječné představení, že ano?
Poznámka:
Zápornou větu s tázacím dovětkem můžete použít pro vyjádření zdvořilé žádosti o
pomoc nebo informaci.
You couldn't lend me your pen, could you? ( se stoupavou intonací)
Půjčil bys mi, prosím, pero?
PRACTICE
K větám v tabulce připište tázací dovětky. Poslechněte si nahrávku 11.4 a nakreslete,
zda tázací dovětek má stoupavou nebo klesavou intonaci.Řešení.
Přiřaďte k odpovědím otázku ze cvičení 1 na straně 89. Poslechněte si nahrávku 11.5
a kontrolujte si řešení.
Přidejte k rozhovoru v učebnici tři tázací dovětky. Poslechněte si nahrávku 11.6 a
porovnejte si řešení.
Na straně 156 si vyberte jeden z pěti rozhovorů a přidejte k němu tázací dovětky.
Poslechněte si nahrávku 11.7 a zkontrolujte si řešení. Rozhovor se naučte zpaměti na
náš tutoriál.
45
Část pro zájemce
Tázací dovětky si můžete procvičit i v pracovním sešitě na straně 72 ve cvičeních 7 9. Správné řešení najdete v Klíči. Odložte si však tato cvičení až na zítřek, lépe si tak
probíraný gramatický jev upevníte.
Část pro zájemce
Tázací dovětky si procvičte na této adrese:
y_int_unit11_2/
Průvodce studiem
Tázací dovětky jste hravě zvládli, že ano? Blahopřeji vám.
A teď je čas, abychom změnili téma. Co takhle poslechnout si
jedince, kteří mají problémy s pamětí?
Strana 86 Test your grammar 2
1 It's a beautiful day, isn't it?
2 You like learning English, don't you?
3 You've been to Australia, haven't you?
4 Henry didn't say that, did he?
5 They had a good time, didn't they?
V rozhovoru jste si podtrhli tyto tázací dovětky:
… haven't I?
… didn't she?
… don't we?
Odpověď.
Intonace tázacích dovětků je klesavá.
Doplnili jste tázací dovětky v tomto pořadí:
… haven't I?
… isn't it?
… am I?
… didn't I?
Jejich intonace je stoupavá.
1.
Karen používá tázací dovětky pro potvrzení informace.
Její tázací dovětky mají stoupavou intonaci.
Gabriela používá tázací dovětky pro navázání kontaktu.
46
Její tázací dovětky mají klesavou intonaci.
2.
Tázací dovětek se tvoří tak, že použijeme pomocné sloveso věty, k níž se dovětek
připojuje.
Tázací dovětek je:
• záporný, pokud je připojen k větě kladné.
• kladný, pokud je připojen k větě záporné.
Podmětem tázacího dovětku je zájmeno, které se vztahuje k podmětu věty, k níž se
dovětek připojuje.
1….…is it?
2….…can't you?
3 …….haven't you?
4 …….isn't she?
5 …….aren't they?
6 …… was it?
7….…aren't I?
8….…are you?
(klesavá intonace)
(stoupavá intonace)
(stoupavá intonation)
(klesavá intonace)
(klesavá intonace)
(klesavá intonace)
(klesavá intonace)
(klesavá intonace)
Tázací dovětky jste doplnili takto:
A …, isn't it?
B …?
A …, aren't they?
B …?
A….
B …, are they?
A….
The forgetful generation – Zapomnětlivá generace
Průvodce studiem
A teď je čas, abyste si připravili magnetofon. Budete poslouchat
výpovědi lidí, kteří mají problémy s pamětí! Pokud mezi ně patříte,
stejně jako já, tak dávejte dobrý pozor. Možná se dozvíme, kde je
příčina.
Poslechněte si nahrávku 11.8. Uslyšíte úvod k rozhlasovému programu s názvem
"What's your problem?”. Odpovězte na otázky: O jakém problému se mluví? Jaká je
možná příčina problému? Řešení.
47
Poslechněte si nahrávku 11.9. Uslyšíte postupně Ellen, Joshe a Fionu, kteří budou
hovořit o svých problémech s pamětí. Anglicky odpovězte na otázky v tabulce.
Řešení.
Poslechněte si nahrávku 11.10. Uslyšíte v ní rozhlasový pořad "What's your
problem?" až do konce. Odpovězte na otázky 1 – 8.
Otázka 2 znamená: Jaké moderní způsoby práce způsobují zapomnětlivost?
Řešení.
Průvodce studiem
Myslíte si, že vysvětlení profesora Buchana o tom, proč jsme
zapomětliví, je věrohodné? Budeme si o tom povídat na tutoriálu.
Speakers say that they forget a lot.
Our memories are very busy. There are too many pieces of information.
Ellen
She forgot that she wasn't a university student anymore.
She went to university not to work.
Josh
He forgot that he didn't live in Newcastle anymore. He bought a ticket to Newcastle
instead of to Plymouth.
Fiona
She forgot to put on her shoes. She went to a very important meeting wearing her
pink bedroom slippers.
1 He's a Professor of Psychology.
2 Companies have fewer employees. One person has to do several jobs.
3 She started speaking but she couldn't remember what she was talking about.
4 She had a new job. She travelled a lot. She had a home and family to think about,
and she had recently moved.
5 Professor Buchan helped her with the problem. They talked about her life full of
stress, and she realized that she wasn't going crazy, she could help herself.
6 No, he doesn't.
7 He advised her to write a list in a notebook, or on a piece of paper. Because it is a
very good feeling when you can cross something off.
8 He couldn't remember the professor's name. It was just a joke.
48
3. VOCABULARY AND IDIOMS, strana 92
What can your body do? – Co umí udělat tvoje tělo?
Průvodce studiem
Následující část se bude týkat slovní zásoby z oblasti lidského těla.
Naučíte se pár idiomatických výrazů, které tyto výrazy obsahují.
Vezměte si tužku a papír a napište všechny části těla, které umíte anglicky
pojmenovat. Napište jich alespoň 15.
K jakým částem těla se vztahují daná slovesa?
Příklad: BITE – TEETH
Řešení.
Spojte slovesa ze cvičení 2 na straně 92 s výrazy v rámečku. Řešení.
Část pro zájemce
Probíraná slovíčka si můžete procvičit na této adrese:
hwy_int_unit11_3/
Průvodce studiem.
Idiomy oživují text a dávají mu určitou expresivitu. Pro rodilé
mluvčí jsou idiomy "hračka", ale pro nás představují často "tvrdý
oříšek" nebo "španělskou vesnici". Pokud by Angličan chtěl říct, že
je to pro něho "hračka", řekl by "It's a piece of cake for me" a ne
"It's a toy for me". V překládání idiomů musíme být velmi opatrní.
Přesto berte následující cvičení s idiomy spíše jako hru.
V rámečku máte šest idiomů. Znáte některý z nich? Který by třeba mohl znamenat
"smířit se se ztrátou"? Doplňte tyto idiomatické výrazy do vět 1 - 6. Pokud je nutné,
změňte tvar slovesa. Jako nápovědu máte počáteční písmena daného idiomu už v
textu. Řešení.
Věty ze cvičení 4 na straně 93 přeložte do češtiny. Pokuste se některé idiomy
nahradit českými idiomy, ať má váš překlad stejné zabarvení jako originál.
Část pro zájemce
Idiomy si můžete procvičit i na této adrese, pokud jich ještě nemáte dost.
hwy_int_unit11_4/
49
Průvodce studiem.
Nedělejte si starosti, že jsou idiomatické výrazy pro vás stále
"španělskou vesnicí". Rodilý mluvčí od vás neočekává, že je budete
v hovoru používat. Když na ně narazíte v anglickém textu, můžete
použít slovník. Pokud se vám některý idiom líbí, naučte se ho a
používejte pro zpestření vašeho mluveného nebo psaného projevu.
ŘEŠENÍ KE CVIČENÍM (Vocabulary and idioms)
kick:
foot, leg
climb:
feet, legs
lick:
tongue
hit:
hand, fist
bite:
mouth, teeth
stare:
eyes
hug:
arms, hands
point:
(index) finger, hand
chew:
jaw, teeth
drop:
hand, fingers
think:
brain
kiss:
lips
hold:
fingers, hand, arms
whistle:
lips
kick a football
lick an ice-cream
bite into an apple
hug your grandmother
chew gum
think about the meaning of life
hold me in your arms
climb a ladder
hit a nail with a hammer
stare into space
point a gun
drop litter on the ground
kiss me on the cheek
whistle a tune
1 hold your breath - zadrž dech
2 to hit the roof - zuřit
3 to kick the habit - zbavit se návyku
4 to think twice – rozmyslet se
5 kiss that money goodbye – s těmi penězi se rozluč
6 Drop me a line. – Napiš mi pár řádků.
Informal English - Hovorová angličtina
Průvodce studiem.
Poslední část této lekce se týká hovorové angličtiny. Vím, že vás
hovorové výrazy velmi zajímají. Dejte si však pozor, abyste je
uměli vhodně použít a nedostali se do trapné situace.
50
Použití hovorových výrazů závisí na tom, s kým mluvíme. V každém rozhovoru
vyberte výraz vhodný pro danou situaci. Poslechněte si nahrávku 11.11 a zkontrolujte
si řešení.
Podtrhněte si ve cvičení 1 příklady hovorové angličtiny. Jak byste je převedli do
spisovnější formy? Řešení.
Průvodce studiem
A jste na konci této lekce. V učebnici jste tak dokončili lekci 11
(oddíl "Reading and Speaking" budeme dělat celý na tutoriálu).
Děkuji vám za vaše úsilí a věřím, že máte chuť do dalšího studia.
příklady neformálního jazyka
formálnější ekvivalenty
Rozhovor 1:
What do you say
I suggest
grab a sandwich
get/buy (quickly)
deli
delicatessen
Rozhovor 2:
a couch potatoe
a lazy person
give me a break
you are being unfair
Rozhovor 3:
no way
certainly not
Rozhovor 4:
kind of
not exactly
anything good on tonight?
is there anything good on TV?
Dunno
I don't know.
paper
newspaper
Rozhovor 5:
Stuff
things
You know!
You understand me.
It's like string.
It's similar to string.
Oh!
I understand.
That's it!
That's right, that's what I mean.
Shrnutí lekce :
•
V této lekci jste si zopakovali tázací dovětky a naučili jste se,
jak intonace dovětku může změnit význam celé věty.
•
Víte, proč lidé zapomínají a co může být příčinou jejich špatné
paměti.
•
Umíte pár nových idiomů a hovorových výrazů.
•
Splnili jste jeden korespondenční úkol.
51
LEKCE 7A
V této lekci:
•
najdete tři části, a to:
1. Grammar;
2. Vocabulary and Speaking;
3. Listening and Speaking,
•
najdete jako vždy odpov ědi na otázky a řešení ke všem cv ičením až v závěru,
•
se naučíte nepřímou řeč,
•
si zopakujete dosud probrané časy,
•
se dozvíte zajímavé věci o důležitých událostech v životě jako jsou
třeba narozeniny a svatba,
•
si poslechnete příběh o jednom netradičním porodu.
Klíčová slova této lekce: reported speech, reporting verbs, birth, marriage,
death
Čas potřebný k prostudování lekce:
1. Grammar
3 hodiny
2. Vocabulary and Speaking 2 hodiny
1 hodina
52
1. GRAMMAR, (učebnice strana 94)
The Wedding - Svatba
Průvodce studiem.
Velmi často reprodukujeme to, co nám řekli jiní. Naučíme se, jaká
platí v angličtině pravidla pro nepřímou řeč a nepřímou otázku.
Například nepřímá řeč je "Řekl, že bydlí v Praze", nepřímá otázka
je "Rád bych věděl, kde studoval?"
3. Přečtěte si příběh Johna a Moiry ve sloupci A. Ve sloupci B doplňte jejich
rozhovor.
4. Který text je v řeči přímé a který je v řeči nepřímé? Odpověď.
5. Poslechněte si nahrávku 12.1 a zkontrolujte si řešení bodu 1.
THE WEDDING – SVATBA
Reported statements and questions – Nepřímá řeč vět oznamovacích a nepřímé
otázky.
Adam a Beatrice se setkali na svatbě Johna a Moiry. Vaším úkolem je najít ve sloupci
B vhodné odpovědi k otázkám ve sloupci A. Poslechněte si nahrávku 12.2 a
zkontrolujte si řešení.
Beatrice si povídá s manželem Ronem o svém setkání s Adamem. Přečtěte si, co mu
říká. Přeložte souvětí, která mají slovesa zvýrazněná tučně. Řešení.
GRAMMAR SPOT, str. 95
1. Doplňte věty v nepřímé řeči.
Řešení.
2. Jak se v nepřímé řeči mění gramatické časy?
Odpověď.
3. Všimněte si použití sloves "say" a "tell" ve větě hlavní (v první větě souvětí).
Je nějaký rozdíl v použití těchto sloves?
Odpověď.
4. Kdy se používá "if"?
Odpověď.
Podrobnější informace získáte na straně 150 v bodech 12.1 – 12.3.
12.1 Změny gramatických časů v nepřímé řeči vět oznamovacích
Podívejte se na následující příklady. Pokuste se vyvodit pravidlo o změnách
gramatických časů v nepřímé řeči.
"I'm tired." → She said she was tired.
"I was there when I was six." → He said he had been there when he was six.
"They are studying." → I didn't know they were studying.
"He has passed the driving test." → She told me he had passed the driving test.
53
Gramatické časy v nepřímé řeči se posunují takto:
přítomný
minulý
minulý
předminulý
předpřítomný
předminulý
budoucí
podmiňovací způsob
V učebnici na straně 150 máte v bodě 12.1 (podbod 1) několik příkladů v kurzívě.
Přeložte je do češtiny a a potom zkontrolujte s následujícím překladem.
"Jdu."
Řekl, že jde.
"Složila test."
Řekl mi, že složila test.
"Můj otec zemřel, když mi bylo šest."
Řekla, že její otec zemřel, když jí bylo šest.
Myslel jsem, že je vdaná, ale není.
Nevěděl jsem, že je učitel. Myslel jsem, že pracuje v bance.
Zapomněl jsem, že přijdeš. Nevadí. Pojď dál.
Doufal jsem, že zavoláš.
2. K časové změně nedochází, jestli:
- v hlavní větě je sloveso v čase přítomném. Přečtěte si příklady v učebnici a
všimněte si, že "will be" zůstává "will be" i v nepřímé řeči. Podobně "come" se změní
jen v "comes", takže je zachován stejný čas.
Příklady v učebnici můžeme tedy přeložit takto:
"Vlak bude mít zpoždění” Říká, že vlak bude mít zpoždění.
"Pocházím ze Španělska.” Říká, že pochází ze Španělska.
- nepřímá řeč vyjadřuje skutečnost, která stále platí.
"Deštné pralesy se ničí.”
Řekla mu, že deštné pralesy se ničí. (řekla mu to před rokem, ale pralesy se ničí stále)
Nenávidím fotbal.
Řekla jsem mu, že nenávidím fotbal. (řekla jsem mu to minulý měsíc, ale fotbal stále
nenávidím)
K posunu časů po slovesech v minulém čase ("she said", "she told me" atd.) dochází i
u modálních sloves can, will a may.
Vyhledejte v učebnici, jak se mění jejich tvary v nepřímé řeči.
"Can" se stává "could".
"Will" se stává "would".
"May" se stává "might".
"Umí dobře psát všemi deseti." Řekl mi, že ona umí dobře psát všemi deseti.
" Pomohu ti."
Řekla, že mi pomůže.
"Možná přijdu."
Řekla, že možná přijde.
54
V učebnici vyhledejte odpověď na otázku: Mění se v nepřímé řeči modální slovesa
should a might?
Odpověď. Příklady
v učebnici můžeme přeložit takto:
"Měl bys jít spát."
Řekl mi, že bych měl jít spát.
"Mohlo by pršet."
Řekla, že si myslí, že by mohlo pršet.
Sloveso must se po slovese v minulém čase může nebo nemusí změnit na had.
"I must do it" - Musím to udělat.
Řekl jsem, že to musím udělat:
I said I must do it.
I said I had to do it.
(obě možnosti jsou správné)
12.2 Slovesa, která uvozují nepřímou řeč, jsou nejčastěji tell nebo say (He told me ...;
They said ... atd.).
Nepřímá řeč však může být uvozena i jinými slovesy, například:
explain, interrupt (přerušit), demand (žádat), insist (naléhat), admit (připustit),
complain (stěžovat si), warn(varovat), offer (nabídnout), refuse (odmítnout) aj.
Přeložte tyto věty:
Stěžovala si, že dělají hluk.
Vysvětlila nám, proč to udělala.
Řešení:
She complained that they were making a noise.
She explained to us why she had done it.
12.3 Nepřímá otázka
1. Pokud převádíme otázku (Kam jdeš?) do nepřímé řeči (Ptala se, kam jdu.), má
převedená otázka pořádek slov jako věta oznamovací. Nejdříve tedy podmět, za ním
následuje přísudek.Pomocné sloveso (do, did) odpadá.(viz učebnice str.150)
"Proč jsi sem přišla?"
Zeptal jsem se jí, proč sem přišla.
"Kolik je hodin?"
Chce vědět, kolik je hodin.
(K časovému posunu tady nedošlo, už jsme si přece řekli, že k posunu nedochází,
když je sloveso věty hlavní v čase přítomném.)
"Kde bydlíš?"
Ptala se mě, kde bydlím.
Ano, jak víte, v řeči nepřímé ("kde bydlím") došlo ke dvěma změnám:
1. změnil se pořádek slov (odpadlo "do"),
2. přítomný čas se změnil na minulý.
Shrnutí probíraného gramatického jevu.
1. Když je sloveso v hlavní větě v minulém čase, pak se sloveso ve vedlejší
větě posunuje o jeden čas dozadu, přítomný do minulého atd. (viz výše). Toto
pravidlo neplatí pro:
• slovesa must, might a should,
• věty, které vyjadřují skutečnosti, které stále platí.
2. Pro nepřímou otázku platí stejné pravidlo o posunu časů jako pro nepřímou řeč
vět oznamovacích.
55
PRACTICE
What did Adam say? – Co řekl Adam?
Převeďte do nepřímé řeči zbytek rozhovoru Adama a Beatrice (ze cvičení 1, str. 94).
Příklad máte uvedený v učebnici (text v kurzívě). Potom si poslechněte nahrávku
Poté, co si Beatrice a Ron dali s Adamem skleničku, vracejí se do hotelu. Doplňte
jejich rozhovor. Poslechněte si nahrávku 12.4 a zkontrolujte si řešení.
Jak se významově liší věty ve dvojicích? Přeložte je. Kdy 'd znamená had a kdy
would? Jak by vlastně vypadala přímá řeč těchto lidí? Formulujte přímé otázky.
Odpověď.
Převeďte věty 1 -8 v nepřímou řeč. Řešení.
Nepřímou řeč si procvičte i v pracovním sešitě. Udělejte si cvičení 1-3 na straně 75 a
cvičení 2 a 3 na straně 76. Správné řešení najdete v Klíči. Nemusíte dělat všechna
cvičení právě dnes, nechte si některá i na zítřek, kdy budete odpočinutí.
y_int_unit12_1/
Str.94 Test your grammar
Odpověď na otázku 2:
Příběh ve sloupci A je napsaný v nepřímé řeči. Rozhovor ve sloupci B je napsaný v
přímé řeči.
Ptal se mne, odkud znám Johna a Moiru. Řekla jsem mu, že jsem chodila do stejné
školy jako Moira. Pak se mne zeptal, jestli jsem vdaná.
Grammar spot
1.
He asked if I was married.
She said that they were married.
He asked me how I knew John and Moira.
She told him that she had gone to the same school as Moira.
56
2.
Gramatický čas se řídí pravidlem o časové souslednosti. Přítomný čas se mění na
minulý, minulý na předminulý.
3.
Po "tell" musí následovat "komu", pak je "co".
Po "say" bývá "co", pak eventuálně "komu" (s předložkou "to").
Například: "She told him she liked it.”
"She said she liked it." nebo "She said to me she liked it."
4.
Otázku, která nezačíná žádným tázacím zájmenem (například: what, who atd.),
převádíme do nepřímé řeči tak, že ji uvedeme slovem "if" (jestli).
Příklad: "Do you like your job"?
She asked me if I liked my job.
Bod 12.1 na straně 150
Mění se v nepřímé řeči modální slovesa should a might?
Odpověď: Modální slovesa should a might se v nepřímé řeči nemění.
Cvič. 3, str.95
1 He asked them how they'd travelled ( had travelled) to the wedding.
Zeptal se jich, jak (čím) jeli na svatbu.
He asked them how they'd travel ( would travel) to the wedding
Zeptal se jich, jak (čím) pojedou na svatbu.
2 She told her mother that she loved John.
Řekla své matce, že miluje Johna.
She told her mother that she'd love (would love) John.
Řekla své matce, že bude Johna milovat.
3 She said they lived in Dublin.
Řekla, že bydlí v Dublinu.
She said they'd lived (had lived) in Dublin.
Řekla, že bydleli v Dublinu.
Cvič. 4,str. 95
1 He said (that) he was tired.
Řekl, že je unavený.
2 She asked me if I was leaving on Friday.
Ptala se mne, jestli odjíždím v pátek.
3 They said (that) they hadn't seen Jack for a long time.
Řekli, že už Jacka dlouho neviděli.
4 They said (that) they'd flown to Tokyo.
Řekli, že letěli do Tokya.
5 I asked them which airport they'd flown from.
Ptal jsem se jich, z kterého letiště letěli.
6 The announcement said (that) the flight had been cancelled.
Hlásili, že let byl zrušený.
7 He said (that) he'd call her/me later.
Řekl, že jí / mi zavolá později.
8 They told the teacher (that) they couldn't do the exercise.
Řekli učiteli, že to cvičení udělat neumí.
57
2. VOCABULARY AND SPEAKING (učebnice, strana 98)
Birth, marriage, death - Narození, manželství, smrt
Průvodce studiem.
Byli jste už někdy na svatbě? Umíte pojmenovat anglicky všechny
klíčové postavy na svatbě? Pokud ne, naučíte se to v této části.
Kromě toho si procvičíte i slovíčka k tématům narození a smrt.
Slova a fráze z rámečku napište do správného sloupce: "birth", "marriage" nebo
"death". Významy nových slov si vyhledejte dle potřeby ve slovníku. Řešení.
Na straně 98 ve cvičení 2 máte v rámečcích začátek a konec životního příběhu
Victora Parrota. Napište krátký příběh, ve kterém vylíčíte jeho hlavní životní události
(navštěvované školy, první láska, svatba, rozvod, druhá svatba, narození dítěte atd.).
Použijte co nejvíce slovíček ze cvičení 1 na straně 98. Práce by neměla přesáhnou
120 slov. Na tutoriálu budete mít příležitost převyprávět příběh Victora Parrota svým
spolužákům.
Část pro zájemce
Slovíčka týkající se témat jako narození, smrt a svatba si můžete procvičit
v pracovním sešitě na straně 79 ve cvičeních 1 - 3. Výsledky si zkontrolujte podle
Klíče.
Část pro zájemce
Vyluštěte si osmisměrku a zopakujte si slovní zásobu k probíraných tématům:
hwy_int_unit12_3/
birth
pregnant
have a baby
midwife
cot
nappy
marriage
wedding
get engaged
reception
bouquet
groom
honeymoon
get divorced
death
funeral
wreath
bury
widow
mourners
coffin
Průvodce studiem.
Slovíčka, která jste neznali, si zapište do slovníčku. Budete je určitě
v praxi potřebovat, protože tato témata jsou ve společnosti dost
častá.
58
3.LISTENING AND SPEAKING (učebnice strana 98)
A Birth – Narození
Průvodce studiem.
Předpokládám, že jste se narodili v porodnici. Určitě víte kdy, ale
víte přesně v kolik hodin? Pokud si to maminka nezapsala, tak už si
asi těžko vzpomene. Na zvláštní okolnosti kolem porodu své dcery
ale určitě nezapomene Jane Bannerová. Jste zvědaví proč? Tak si
připravte přehrávač a nastavte si nahrávku číslo 12.8.
Jane Bannerová žije na ostrově Mull, který se leží u západního pobřeží Skotska. O
porodu její dcery vypráví v nahrávce 12.8 Catherine, sestra Jane Bannerové.
Poslechněte si nahrávku 12.8. Koho poznáváte na rodinné fotografii? Odpověd´.
Ve větách 1 - 7 vyberte z nabídky v kurzívě správnou možnost. Je to pro vás těžké?
Tak si poslechněte nahrávku 12.8 ještě jednou. Řešení.
Na fotografii vidíte Jane Bannerovou (drží svoje miminko), po její pravé ruce je Nick
(manžel) a po levé ruce je jedna z porodních asistentek, vzadu stojí posádka.
1 lifeboat
2 on the lifeboat
3 two midwives
4 lack of space
5 champagne
6 Hazel Beth Mora
7 put her name on the bell
Průvodce studiem.
Jaké má asi Hazel Beth Mora v rodném listě místo narození? To už
se nedozvíme. Zvládli jste poslechovou část a tím tedy i celou lekci
7A. Blahopřeji vám. Určitě vám to šlo velmi dobře a těšíte se na
další.
Shrnutí lekce :
•
•
•
•
V této lekci jste se naučili převádět přímou řeč na
nepřímou.
Dozvěděli jste se, jak se v nepřímé řeči mění gramatické
časy při převádění přímé řeči v nepřímou.
Rozšířili jste si slovní zásobu k tématům: narození, svatba
a smrt.
Poslechli jste si, jak přišla na svět Hazel Beth More
Bannerová.
59
LEKCE 8A
(v učebnici unit 12,strana 94)
V této lekci:
•
najdete čtyři části, a to:
1. Grammar;
2. Reading and Speaking;
3. Listening and Speaking;
4. Everyday English,
•
najdete jako vždy odpovědi na otázky a řešení ke všem cvičením až
v závěru,
•
se naučíte převádět do nepřímé řeči rozkazy a žádosti,
•
si zopakujete gramatické časy,
•
vás čeká chvilka poezie s básní "Funeral Blues",
•
si poslechnete píseň Franka Sinatry,
•
se naučíte fráze, které použijete při různých omluvách.
Klíčová slova této lekce: Reported commands and requests, Reporting verbs,
Birth, Marriage, Death, "My Way", Saying Sorry
Čas potřebný k prostudování učiva lekce 8A:
1. Grammar
3 hodiny
1 hodina
1 hodina
4. Everyday English
1 hodina
60
Go to Prison! – Jdi do vězení!
Průvodce studiem.
V lekci 7A jste se naučili převádět oznamovací věty a otázky do
nepřímé řeči. V této části budete do nepřímé řeči převádět rozkazy a
žádosti. Vzhledem k tomu, že už toho o nepřímé řeči víte hodně,
nebude tato gramatická část pro vás vůbec obtížná.
Strana 96,GO TO PRISON!
Přečtěte si novinový článek "A Marriage Made in Hell!". Potom řekněte (můžete
česky), kdo jsou lidé na obou fotografiích. Řešení.
Kdopak to mluví? V tomto cvičení máte 10 výpovědí v přímé řeči. Vaším úkolem je
najít v článku "A Marriage Made in Hell!" tytéž výpovědi v řeči nepřímé. Uveďte
také, kdo je pronáší. Příklad je uvedený v učebnici. Řešení.
1. Která z vět je oznamovací věta v nepřímé řeči?
Která z vět je rozkaz v nepřímé řeči?
Odpověď.
2. Která z vět je otázka převedená do nepřímé řeči?
Která z vět je žádost převedená do nepřímé řeči?
Odpověď.
3. Slovesa say, tell a ask se používají v nepřímé řeči. Podtrhněte další slovesa
v článku "A Marriage Made in Hell!", která uvozují nepřímou řeč.
Řešení.
Podrobnější informace získáte na straně 150 v bodě 12.4.
12.4 Rozkaz a žádost v nepřímé řeči
1. Rozkazy, žádosti, nabídky a rady v nepřímé řeči mají tento slovesný vzorec:
Sloveso+osoba+to+infinitiv
Řekli nám, abychom šli pryč.
Požádali mě, abych se postaral o jejich kočku.
Naléhal na učitele, aby se vrátili do práce.
Přesvědčila mě, abych si dala ostříhat vlasy.
Poradil jsem prezidentovi, aby okamžitě odešel.
Otázka k zamyšlení: Proč nemůžeme v uvedených anglických větách použít "say"?
Odpověď: "Say" v těchto větách nemůžeme použít, protože je hned po slovese
uvedena osoba (us, me, the teachers, me, the president). Po slovese "say" následuje
hned "co".
2. Pro rozkazy v záporu používáme záporný infinitiv(s "not").
Např. He told me not to do it.
61
Nařídil mi, abych to nikomu neříkal.
Policie varovala lidi, aby nechodili ven.
3. Sloveso "tell" uvozuje jak rozkazy (He told me to stay.), tak i oznamovací věty.
(např. He told me he was happy.). Všimněte si odlišné formy po "tell" u rozkazu a u
oznamovací věty. Pročtěte si dále příklady v učebnici. Můžeme je přeložit takto:
Oznamovací věty v nepřímé řeči.
Řekl mi, že jde.
Řekli nám, že jedou do zahraničí.
Řekla jim, co se děje.
Zkrátka, v nepřímé řeči mají oznamovací věty se slovesem "tell" tento vzorec:
TELL + ZÁJMENO: ME (YOU/HIM/HER/US/THEM) + THAT + věta vedlejší
I told you
that I liked it.
Nezapomeňte použít pravidlo o "posunech časů", které jste se už učili.
Měli byste také vědět, že místo zájmena můžeme samozřejmě použít podstatné
jméno, např. I told my teacher that I liked the trip.
Rozkazy v nepřímé řeči - příklady v učebnici si porovnejte s tímto překladem:
Řekl mi, abych byl zticha.
Policisté řekli lidem, aby šli dále.
Rodiče mi řekli, abych si uklidil pokoj.
Zkrátka, v nepřímé řeči mají rozkazy se slovesem "tell" tento vzorec:
TELL + ZÁJMENO: ME (YOU/HIM/HER/US/THEM) + INFINITIV (s částicí
"to")
I told
you
to do it.
Místo zájmena můžeme i tady použít podstatné jméno, např. I told my teacher to be
fair.
Sloveso "ask" můžeme použít v nepřímé řeči pro rozkazy a pro otázky. Forma je však
v každém případě jiná. Prostudujte si anglické příklady v učebnici a porovnejte je s
českým překladem.
Rozkazy v nepřímé řeči.
Řekli mi, abych se dostavil k pohovoru.
Požádal mě, abych otevřel kufr.
Požádala mě, ať neodcházím.
Rozkazy se slovesem "ask" se tedy tvoří podle stejného vzorce jako se slovesem
"tell".
Otázky v nepřímé řeči.
Ptal se mě, čím se živím.
Zeptala jsem se jí, kolik stojí nájem.
Zeptala se mě, proč jsem přišla.
Pokuste se teď tři výše uvedené věty přeložit zpět do angličtiny (zkontrolujete podle
učebnice). Dávejte si pozor na posuny časů a na pořádek slov.
62
PRACTICE
Other reporting verbs – Další slovesa, která uvozují nepřímou řeč.
Ke každé výpovědi 1 - 8 přiřaďte z rámečku sloveso, které byste použili v řeči
nepřímé. Příklad je uveden v učebnici. Řešení.
Výpovědi 1 - 8 ze cvičení 1 na straně 97 převeďte do nepřímé řeči. Použijte správná
uvozovací slovesa z předcházejícího cvičení. Poslechněte si nahrávku 12.5 a
zkontrolujte si řešení.
Sousedské spory mezi Bradyovými a Westovými se dostaly až na policejní stanici.
Představte si, že jste policejní úředník/úřednice a zapisujete výpověď Kathleen
Bradyové. Poslechněte si nahrávku 12.6 a udělejte si poznámky. Potom si
poslechněte nahrávku 12.7 a udělejte si poznámky podle výpovědi Anny
Westové.Řešení.
V roli policisty/policistky napište zprávu pro svého nadřízeného v souvislosti
s případem "Bradyovi versus Westovi". Informujte ho hlavně o rozdílech v obou
výpovědích. Ve zprávě použijte všechna slovesa z rámečku ve cvičení 5 na straně 97.
Než budete zprávu psát, můžete se podívat na přepis obou výpovědí na straně 132
nebo si poslechnout obě nahrávky ještě jednou.
Část pro zájemce
Probíranou gramatiku si procvičte i v pracovním sešitě. Udělejte si cvičení 4 - 7
na straně 77 - 78. Správné řešení najdete v Klíči. Některá cvičení si nechejte na
zítřek, lépe se vám pak nepřímá řeč zažije.
Část pro zájemce
Slovesa, která uvozují nepřímou řeč, si můžete procvičit na adrese, kterou už velmi
důvěrně znáte:
y_int_unit12_2/
Část pro zájemce
Teoretické znalosti nepřímé řeči si otestujte na této adrese. Zaškrtněte políčko
"Reported speech"
Průvodce studiem
Gramatiku máte za sebou. Určitě to nebyl žádný problém. Byla to i
poslední gramatická část této opory. Věřím, že zvládnuté
gramatické jevy budete v praxi používat.
63
ŘEŠENÍ K CVIČENÍM (Grammar)
Zleva doprava: v kuchyni pan a paní Westovi se svým dítětem, na pohovce Kenny
Brady a Kathleen Bradyová.
1. Margaret Pickels: Judge Pickles ordered them to spend 14 days in prison.
2. Neighbours: Neighbours complained that they could hear them shouting from
across the street.
3. Mrs Ann West: I asked them nicely to stop because my baby couldn't get to sleep.
4. Mr West: My husband told them to stop (making a noise).
5. Mr and Mrs West: We called the police and asked them to come right away.
6. Mr and Mrs Brady: The Bradys admitted they had been arguing.
7. Mrs Brady: Mrs Brady said that she had accused Mr Brady of wasting their money
on drinking and gambling.
8. Mr and Mrs Brady: They denied throwing the chair.
9. The judge: She reminded them that they had already had two previous warnings
from the police.
10. The judge: She advised them to talk to a marriage guidance counsellor.
Grammar spot, strana 97
1
Řekl jim, aby přestali hlučet. – v přímé řeči to byl rozkaz: "Přestaňte hlučet."
Řekla jim, že bydlí vedle. – v přímé řeči to byla oznamovací věta: "Bydlím vedle."
2
Žádala jsem je, aby přestali hlučet. – v přímé řeči to byla žádost: "Could you stop
making a noise?"
Ptala se mne, jestli jsem se s nimi už setkala. – v přímé řeči to byla otázka: "Have you
met them before?"
3
Complained, refused, admitted, accused, denied, reminded, advised. Tato slovesa se
používají i v přítomném čase, např. Popírá, že hodil židli. - He denies throwing the
chair.
1b, 2a, 3e, 4g, 5d, 6h, 7f, 8c
Kathleen:
1.We argue sometimes … not often… we argue about money.
2.We watch TV quietly.
3.We were shouting….they didn't throw a chair at Mr West….it fell out of the
window.
4.We love children…. we want to babysit for the Wests if they want to go out.
Ann West:
1.The Bradys argue every night…in the evening … about which TV show to watch.
2. The Bradys threw a chair at Mr West.
3. The Bradys don't care about our baby.
64
2. READING AND SPEAKING (učebnice strana 99)
A Death - Smrt
Průvodce studiem.
Čtete rádi poezii?Znáte některé anglické básníky?V této části se
seznámíte s W.H. Audenem. Že jste o něm nikdy neslyšeli? Základní
informace o něm najdete na konci této části v odstavci "Řešení
k cvičením".
Co vás napadá, když vidíte název: "Funeral Blues"? Slova jako "death","sadness" a
"melancholy"? Přečtěte si báseň "Funeral Blues". Anglickou odpověď si zatím
promyslete. Báseň budeme rozebírat na tutoriálu.
Zavřete si učebnici a poslechněte si nahrávku 12.9. Pokuste se česky odpovědět na
první dvě otázky v tomto cvičení Nevadí, že při poslechu nebudete rozumět každému
slovu. Řešení.
Báseň si poslechněte ještě jednou. Neznámá slovíčka si vyhledejte ve slovníku.
Vyberte si jednu sloku a tu se naučte zpaměti. Před tutoriálem se ujistěte, že si sloku
pořád pamatujete.
Průvodce studiem:
Wystan [wistn] Hugh [hju:] Auden [o:dn] žil v letech 1907-1973. Narodil se v Yorku,
v Anglii. Studoval na univerzitě v Oxfordu. V době občanské války ve Španělsku v
roce 1937 jezdil se sanitkou pro stranu republikánů. V roce 1939 odešel do USA
(později získal americké občanství). V roce 1948 dostal za své literární dílo
Pulitzerovu cenu.
1. Básníkovi zemřela jeho milá.
2. Nechápe, jak může svět dál existovat. Zdá se mu, že nic nemá smysl.
65
My Way – Moje Cesta
Průvodce studiem.
CD Franka Sinatry bych asi ve vaší hudební sbírce nenašla.☺ Byl
velmi slavný v době vašich babiček. Vy si v této části poslechnete
jeho píseň "My Way", která ho proslavila. Bude zajímavé,
poslechnout si, co se líbilo starší generaci.
Strana100, cvičení 1
Poslechněte si nahrávku 12.10 ( píseň "My Way") a odpovězte na otázky:
• Co je hlavním poselstvím této písně?
• Kterou etapu svého života zpěvák prožívá?
Odpověď.
Vpravo na žlutém pozadí máte text této písně. Vaším úkolem je doplnit chybějící
slova v textu. Vybíráte vždy ze dvou možností. Poslechněte si písničku ještě jednou a
zkontrolujte si, zda jste text doplnili správně. Řešení.
• Žijte život naplno. Nenechte si radit od druhých, co dělat a jak žít. Jděte
svojí vlastní cestou.
• Zpěvák prožívá asi poslední etapu svého života.
Píseň jste doplnili slovy v tomto pořadí:
face // state// travelled// a few // had // step // times // chew // tall // laughed // amusing
// shy // naught // feels // blows
Průvodce studiem.
Poslouchejte anglické písničky, které máte rádi. Snažte se
porozumět i textu. Určitě víte, kde text oblíbené písně najít. Na
internetu najdete i stránky, kde jsou některé anglické písně
přeloženy do češtiny. Poslech hudby je pěkný koníček a během
příjemné zábavy si zdokonalíte angličtinu.
66
Saying sorry – Omlouvání se
Průvodce studiem.
Umět se omluvit by mělo být pro každého samozřejmostí. Umíte se
omluvit anglicky? V této části se některé fráze pro omlouvání naučíte.
Strana101, cvičení1
V tomto cvičení máte šest krátkých rozhovorů. Doplňte tyto rozhovory výrazy
z rámečku. Poslechněte si nahrávku 12.11 a zkontrolujte si řešení.
V šesti sloupcích je popsáno šest různých situací. Co byste v těchto situacích řekli?
Ke každé situaci napište 2 - 4 věty. Příklad máte v učebnici. Možné odpovědi.
Část pro zájemce
Otevřete si stránku na této adrese a procvičujte omlouvání. Měňte si role a
procvičujte s počítačem.
http://www.oup.com/elt/global/products/headway/intermediate/f_everydayenglish/hw
y_int_dialogue06/
Možné odpovědi:
1. Příklad je v učebnici.
2. Excuse me, please. Thank you. I'm going to get off at the next stop. Sorry, I
have a big case.
3. Excuse me, please! Excuse me! Waiter! Can we have another large bottle of
mineral water, please?
4. I'm sorry to hear that. Yes, I understand. We'll get together another time.
5. Excuse me. Could you help me, please. I bought this jumper in your shop. I
thought it was a medium, but when I got home, I found out it was the wrong
size. Could I exchange it?
6. No, oh no! I know you are a vegetarian!. I'm sorry. How stupid I am. Just a
minute. I'll make you an omelette with vegetables.
67
Shrnutí lekce :
•
•
•
•
Naučili jste se převádět rozkazy a žádosti do nepřímé řeči.
Víte, kdo byl Wystan Hugh Auden.
Dostali jste radu od Franka Sinatry, jak žít svůj život.
Umíte se v různých situacích omluvit.
Průvodce studiem.
Je mi líto, ale to je konec!. Probrali jste všechny části této lekce a
tím i všechny lekce obecné angličiny v této opoře. Pokud máte
nějaké
dotazy,
víte,
že
je
máte
poslat
na
adresu
[email protected] . Pokud to nespěchá, odpovím vám na
ně na tutoriálu. Děkuji vám za práci, kterou jste odvedli, a věřím,
že jste se určitě hodně naučili.
68
Použitá literatura:
SOARS, J., SOARS, L. New Headway Intermediate the New Edition - Student´s
Book. Oxford: Oxford University Press, 2003.
ISBN 019438750X
SOARS, J., SOARS, L. New Headway Intermediate the New Edition – Workbook
with key. Oxford: Oxford University Press, 2003.
ISBN 0194387542
SOARS, J., SOARS, L., SAYER, M. New Headway Intermediate the New Edition –
Teacher's Book. Oxford: Oxford University Press, 2003.
ISBN 0194387542
SOARS, J., SOARS, L. New Headway Intermediate the New Edition - Student´s
Workbook Audio CD. Oxford: Oxford University Press, 2004.
EAN: 9780194387606
SOARS, J., SOARS, L. New Headway Intermediate - the New Edition - Class Audio
CDs. Oxford: Oxford University Press, 2004.
EASTWOOD, J. Oxford Practice Grammar with answers. Oxford: Oxford University
Press, 2006.
ISBN 0194314278
http://www.oup.com/elt/global/products/headway/intermediate/
69
!
"
!
#
$
#
%
&
'
)
"
*
+
,
$
,
$
"
,% +
./ 0
12
$
$
,
,
(
-
3/4 2 5
/
/1 6
1
- 2
7
5 2
8 0 / / 26 ' 9 5
:
2 '
6
; <
'
'
=
/ 0
'/
1
> /
52 5
1
2
6
24 > 2 - 8 ' >
2 '
6 $
5 9
2
39 '
>
82 - 8 '
2
12 8
5/ 8 0 / 2 8 ? - ?
82 ' 8 -2
>
/
9 '
>
@
1
;
;
;
;
4
82
- 8 ' 6
/
8 '
0
2 8/
5
42 / 2 82 - 8 ' '
8 / 2
!" #$%
8 2
8/'
2
!"
*+
2
/
0
7
-
52 8
- 2
B5 :
2
2
2
5 2
9
'
C
:C
2
128
/ 4
2C
2
%,)
'9
'
8
/
1 -2
8 ?
42
- 2
(%$ )
2
8
8/'
'
2
/ 2
/
?
A
2
2
8/
/
& ! '!"
8
24
'9
$
'>
,
:
2 '
- 8 ' '
2
2
$
2 '
'
B5 : C
:
' 4 9
0 0
C
2
>
2
2
9 4
D 7 5
8 /
2 >
' 4
2
' 5 >E
'
9
- 2
2
- 2
+ 9 7 '
8 5/ ' '
8 0
4
H '
>
- 8 ' 6
$
8 9
1
'
B 0? >
42
$ '9 - 8 '
04 9
'9 B
2 0
$
' F
, '
6 ' 4 / 8
- 5 0
-2 5 9 5 '
/ 2 G - 4
'
- 1 ? 2 8
9
B' : D 7 -
>
/8
1
2
0
H '
' 4 >'
>
2
89 -2 #D
3012 6 4 5 6 '
'
>
3 12 06 4 1 I
/
0
/
9
8
9
'/ /
2
2
>
/ 2
6
6 /8'
6 $
8 / '
/ 2 B' 6 ' >
' 8
6
0
4/
0
12'
?
>
?
1 '/4' 6
:4
0
/ 8
?2
'
8 : 8 0 9
/
2 D
96 4
B'
/
/
2
5 2
-.
/
0/ , / 1
("2 %/ %/ 3
"0/ , 4
"
' /+! / 5,
6 ,#7
!",! '4
0/8" ! 0/ , !
+ , (# $"% ! (+ !'/
(/ 3 + ",%4.
# " ! #$ "
'
/ ,04
!0 ! 4 '*+ "% *+
%
9
7 0/ ,
#2%!1 "
/ 6% !
( %
.
!" #$%
-
7
'
8
0/ ,
4 '!"
9' -2 2
'
8/'
2
*+
%,)
2
?
8
C
2
2
C
-
?
/
0
: 6 #$
J
$
1
"
* !
! #$
0
$%
+
-
2
> 5/
#/ 7 0/ , 4;< "
E
F
6
6
'
6
'6
6
=# "*
$#
5/
2
' )
F6
6
E8
6
-
6
J
6
6
6
6
6
6
!",
%
$& ! "
"
! "
$#
+*
-+ % ,
" ) ./
#!
$ * ' 01
! %
* +
+ * )
! "
'
! "3
!
$2
*
! 2
! "
#)
,
' (
+ # #'
'
*
$2
)
'
!
*
! #
! "
, &*
!
! "
$
+! -
-.-. /4 !
?
+
>
%/
> *, %
(
$
( $ 7
K
7
(
'
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
&/
-
+ >
>/
%/
!
"#
$
#
$
!
% &
"
#
0
%
& )
$
+
#
$
&$ *
&
'
# () "
,! # #
.
$!
#
&
1
,%
;
>/
(
%/
$
(* #
F
)
J
6
(
$
;
)/ #
#
- $
(
E
;
$
)
- # % !$
.$
;
* & &$
* # #
J
(
(
&/
A
+ >
> / '! ,%
1) 2 (
'
/
$/
& . &
3'
345'64
72
$
64894"9
:
;
&
"86'<
/
!
1 #
&,
1
$$
.
.
*
&,
$ ,
&
,
<
*
$
=+ % 2
( .*
$
% $
.
? $
$
')
, $
&
*
&
)
#
,, $
#
#
)
6 #
, $&
"*
1
.
* &$
*
* 0
!$
)
! # #
. !
0,
&
&
>
$
.
* %
&
,
)
&)
$!
.
*
$
,%
> / '! ,%
;
)
J
J
(
;
=L
M
=6
7
;
7
;
;
(
$
(
6
(
(
'
(
*
-. A. /4 !
D
>
, , + '! ,%
( (
;)
"
(
(
$
@
$
$
(
(
$
(
6
6
) "
6
$
(
&/
+ >
$ 6
D
6
@
6'
'
&
;7 . $
-
$
;
@
.
'
6
) 6) ')
( !
'
&
' )!
;7 . $
!
B
>
, , + '! ,%
"8< /3 :" 3 2"464 3 5 9@
'
'
3 47
8 ,
;?
A ;
"
<
9
N
; 9
;
3
*B '3C4
*B : C
&
#
'
.
6
/
/
L
L
B
-
@,? ?
8
1
*
($
* $
*
* ;;9
!
% ,
.
!
)
+
;
<
*
*
D
LL
( .*
,? ?
*
)
$
#
.
E
# .
*
&
D
7
-.
,% "
J
+ /" /%" /""
J
6
;
6
;
'
6
'6
$
6
76
6
6
(
;
J
$
D
6
/;
"
(
,% /""
)
AO @ ;
;
;
;
6
6
D4)<) ;
6
D
(
E(
E(
E
E(
,% /""
6-E6
(
,*
F
F
(
(
(
F
(
(
F
(
(
498
>
EAL F
( E'94 94 1"
E
(
(
(
(
F
D
6
EAOF6 8
)
(
(
E(
A.
6
(
AL
4 ,
,*
$
(
'; * !
$
E
&
E)
%*
6
J
6(
'
(
3. /
D
EP
N
!
F6
(
EAL F6
$ E
$ F6 L
E N F6
(
( $(
EL
@
I
F6 #
E#
$
EAOF6
E I F6 P
F6 H
EH
F6
P
(
$
B.
L
6(
7
;
? 7?
#$
8
E L#F
(
6
% , % ,%
6( (
6
$
B
. /!/, %
L
(
/
/
F
C(
(
&
'
(
6(
'
$
(
6(
(
/
&
(
(
'
(
7
Q
'
(
(
$
(
6
'
J
E
N
$
! 498
F D
E
(
F
D. !'1 * ,%
D
( (
E.
D9
$!
&,
E! $ (
6
"4 > /
(
$
(
(
6
'
(
F.
L
!3 >
,
6( (
(
$
<
*
$
$)
<
&, &
$
% / 4*
(
(
$
$
*
(
/ !
$)
/
(
!
&!
/
&6
!
<
$C<
*
*
$
(
(
(
G. ,H%/ !
(
(
D
-
#
8$,
'
$
$
(
'
.
.
&
* &
-I. %*
*6
!
6
(
E $ 3
< 0 J, +
;
; $$
&
( $
$
;)
) 2
1
/ %
-.A. /4 !
>
=# "*
*
3
*
.! 3
(
*
(6 (
. !3
. F
(
$
;
"
1
/
; /
/
2
; A3 5
*
A
,*/% '! ,%
!",
4 #$
5
+
!
$% ,#
$
3
* !
! "
$ $
* # " $ ! )
" #$
" # ' 6 * ,
$2
#$#)
!
"3
$ 2
&
* ! ! " + 7
)
&
$
, &* #+ *
2
! $ ! &*
!-' 62 *
! 3 $
)
% 3 #! % " $ !
"
8)
"
) "
)
" $ !
+#
!
*
"3
%
"
* !
" ! * $
9 ,
'
6 * ,
$ " :
"
#
%
* %
* !
! "
' 0
, %
"
! !
$#
$2 * +#
* !
;
$%'
% ! 2
$
3
%
* %
* !
! "
'
< 0 J, +
R (
&
(
K
'
( $ 7
(
&/
/4 !
$
>
,*/% 4
(
(/
$!
;
77;;
$ ;!
"&,
. G 30,
.
'
! 1$ & . 7
5
5
& B
1
,
$
$
( .
( .
% .
%
$
!
%
*
)
%
&
<
% & %
$
)1
$
%
$
)
*
%
, ,
!
&,
( .
%
)
$!
6
5
%
@
E
6 $ I
%
+ %!
0/ ,
<$
S
4; !
(
F
E@F
@=
D
J
D
(
6
6
$
! ,%
L
/ 4
%/
/
N
6
(
(
E
(
(
F
D
7
7
(
EAOF6 T
$
J
$
'
H
(
% H I
(
(
/
(
N
L M
EALF
(
(
'
(
'
$ N
L
/ +
P
7
&, &
8
$ *
(
$
"
/.
3
E
6
(
7
$
(
F
6
( (
$
(
=S
=S
(U
(
H
=S
= (
=
(
6
6
3 !
K!
6
, %
(
& *,
N (
5
8 $
P
N
=
6
(
%J +
M '
H
(
(
,%H
M L
,
% / 4*
S
N
L
S
'
(
(
7
H %
(
!
(
(
:
+
"
$
( '
(
%" %6% L0
(
M
N
$
(
'
D
'
'
(
'
6
'
T
'
&/
> / J %H '! ,%
' $
&, $
;;A
&,
4
/
3 .
/
6 0 '
; 7 9&
/>
6
);;)
9**
'$
($
*
7 !
3
1
<
% $&
*
# . ** )
( *
&,
(* #
*
*
1$&
=# "*
<
B
$
5
(
% .$
*
)1
! AAA) 8 &
*
,
* , $&
>
& ( $
$
)
)
)
$
!",
$ )
$ " !# " #$ &
* !
& "
% + $#
2 '
43
$ 3 )
"
"
!
%
"
"3 "
! 2 *
"* ! * ! " !
)
" +
!
" #*
+
!
' / "3
!" , =
$
$&*
+ &* '
! " ' <
+ ,#
!
'
!
!
*
"3
!
&2
%
$,
O
?
=# "*
6 "3 ! 2
* !
!
! ! $
!
!
! '
4
3 5
62 *
!",
%
"
6
! +$ ! )
$# , # #
$
!
' >
"
!
" 3
! "
' <
"
+
+# +
" ! "
"
+!
"
$
"
' <
7
* " $#
*
0/ ,
/
0
!" , =
4 '!"
" !
'
*+
2
8/'
"
%
+
'
- '9
-
# $ " !
, # " #* )
$&
" ! " !
#)
+!
$
7
!
!% " !
% " +
! " +
3
!" #$%
8
*
6
5 9
8
+ # %
%,)
-
2
$#
/C
'
'>
9
C
/ 2C
7
: 6 #$
#/ 7 0/ , 4) *!
M'!4 N9 ! , 9 %K!, 49
4
/%
%K!, 4 M >> N9
" 9 ,%# ,* 9 /4 % 9 " ,# 4 " *! % 9
,%" 9
*
/,% .
/P
1 4 *+/ /0 , ,*07
1 "% ,#7 "0/ , 4 '!" ! !# " %4 #8"4
%/ 1 1,*+ 0 %*,.
D
$
(
E
D
F
(
%K!, 46
(
/
$
!
(
$
(
/
#
(
$
" ,# 4 " *!
,%" .
(
$
/*
$
/,% . L 6
$
H (
4 /% %K!, 4; >> .
/% "
,%# ,* ; /4
% .
J
'
%
A.- .
%K!, 4; %K!, 4
!
(
$
(
6
;
;
;!
;
;
@
$
;
;
;
;
$
6
/ 0( $
7
$
7
=
!
$
!
(
KS
+
(
(
$
<
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
+
!
/ !
"#
(
&
&
'
8
*
($
)
<
*
*
7
(
(
%
,
$
,
,
!
$?
&
&&
* $
) "* ,
*
%
!
"#
* &
(
)
&&
$
*'
)
$!
H )
(
(
%J
* &
(6
-
D
$
$
+N
6
'
+ K! , %
+ &/
D M % . -EN
Q
(
$
!
R (
K
$
V( (
Q
(
,
H
& ! 0 &,
K
K
( $@ ,
!
$,
&/
*
D
/ * 6>
&
2? 7 ;
8 B D E 7 ;7
2 64 3
;
;
4
/% /"#
$
/
,
5 3
- & (
53 64<
,
%
8
65
/
1
&
H
.
,
#
* F- 2 4 # F)
$
*
$
#
&, ) 1 #
&
"* $
<
** &
.* &$
*
*
(
>
&
(
#&
*
(
(
! # #
,
$
J
(
,
& ( &
# *$
$
%
. J" #
**
. $
) 1
,*
)
*
( * #
)
$
5 ,
M
$
$
%K!, ,
;)
,
6
.,
>
* @
* % /,%)
U
$
(
$
J
' $
!
)
(
(
$
!
!
6
$
)
D
.,
( $
6
6
U 7
(
L
,%
> %K!, 4
!"4 */ >! 4 +
+ /
%,%H + /
(
# "% > $(
(
-
2
?
(
( (
0 /?
?
/ 6
'
(
V
7
K! > K! / , %9
*/ / H! @
( (
!
' (
( (
!
M
,%H + /
(
/ 2
/
' 0V
?
0-?2 '
$
W
2
2 '
4
6
8 42
/
- 8 0- '
' 0
R$#2 6%7 > $(
/ 6 4
/
'
- 9
0-?2
2 '
9
> 1>
>
' '
>
6
;
?
- 2
2 '
?
4
': 6 8 /
/
- / '
0' 1
'V
8
$
$
$
$
( (
(
(
'
& *,
A
( $(
&&
%
K
.
%
,
P
8 /
2
8 0 0 4
/42
Q$"
* %49 0/ / H4@
$
(
/
' V
5 V
/ 68
/
:2
D
&
K .
K,
&
K>
K&
K
>
% $
&
, $&
& K
$(
D;E
1
'
*
<
*
!
D E
$
% $
D E
# $ )
*
$!
%
&
,
)1
) "* $
,
& &
$D E
D E
$
.
# # ,
)
$,
!
*
/ 4
!
(
7
$
!
!
; (
; (
; (
!
@
;
; !
;
;
6
J
S!
"
$
6
6
6
$
(
'
(
, %
!
$
< "
'
6 (
6
6
' (6
6
6
'6
(
J
6
6
6
$ 6
6
'
6
;
6
6
$
6
6
!, %
X
7
@
%
H
@
6
6$
6
6
L L
M
=R P H ( =6
6
6
6%
6&
!
6
6
S
6
$
=# "*
4 #$
!",
!
,
" $ ,# $
!
%
?,
* !
"
$%
+#
+
' @
*
, % +
* ) "
) "3' $ "
!
+
4
!
+
$ ! &*
+"$ !
,
2 ) "
*
2
!
"
" * $ 2 *
$
#' A
$2
* !
! "
"3 +""
"
<
* " ! "
$# , #
" ! ,
' ; 5
" 2
" " #$
" ! + !#
$
' <
"3
!
$#
$ $
'
"
!
*
2
)
,
$ #!3
+
7
'
!
#$#
, '
?
' A# !$
)
+
$& !
!
%
5 0 /"
L
8 5/ ' 9 '
12 '
25 '
6 8 2 8 426
' 9
L/ /
8/' 8 2' 6 ' 9
8
> 8 42 N/
82
- 9
8 426
' /
$
- '
L
'
2 '
/ / - '
8/' 8 2'
12 0
/ ' 6 - / ' 6
6 24
6 '
12 0
2 ' 6 / 0 2
/ 26
2 '
D
2 0
1 2
/ 8
9
:
E
2 ' 1 ?>
2
' / 0 $
F
'
/
5 6 8
2 8' ?
8:
2 >
2'
I
0-?2
/12 '
76 ' 9 /
1
' / 2
4 2 1
0-?2
9
:
&,
2/
@/6
/ %
' !
& /
0
(
" ! ;
/ '
Y6YYY +N +
6 4 - 0 ?2
8
>
6
2'
4
2
/ /9
2 '
2
A. .
4
1
'
-
8 8
H 8
2
6 5
H ?
>
[
8
!
.
&
; < ! 3 .
! 1 & . /
; !
L
'
+N
Z/ -2
3 12 0
9
2 '
8/' 8 2'
8
2
42
>
/ '
2
8 426 '
2 '
>
$,
A.A.
4
*
/% %K!, 4; >>
!
6
'
D
$6
(
;
J
R
6 (
'
$
@
;) 8
( *
>
$?
!
!
,%
E
J
F
)
* &
E
6
$
,?
$
6
6
E
) / ..
%
6
$
F6
6
F
?
(
!
'
6
6
)
U
7
$
J
< 0 J, + &
'
7
%J
%
&
H *E
+ K! , %
R (
M T
Q
N
M T
+ N
L
F
+
&/
$
(
$
E M % . AAN
M T
J
!
K
K
(
K
"T
K
K
'
> >>
&/
E
53
65
- & (
53 64<
;
:8
;
2? 7 ;
2 64 3
&
5 ,
8
&
($
H
*
$
> $ *;
* L- 2 4 # F)
8
*
( ,
(
*
.
,
1 #
%
<
&
. $
)8
$ $,
#
#,
%
)
*
$
*
**
$
.) 8
(
#
,
&,
%
%
$
,
*
)
# #
,
($ *
#
,
**
?
$
.% .$
*>
. &
$
,
$
)
#
.
#
,
)
$
/
3
=# "*
!",
% M
M
, ! , , N%( ! +
PN( P M( ) 8 Q
%O
P$
%
)
R S O!
$
,T ,
M
,T
=
P$ PN( P M( ! ,T
% +
%
+ O
%$) 4N
+M M * NP
PN%= U O& (
,
U M& V(
) :W & =
, SM% X
%
M (
,
)
: N
+M M
* NPM
(O , , %O
%$+ T +M M ,
M
, % M , &M ($) :
,T
O , &M ($
M
( !
N M! N(
$
, % ! , + W = M! P,R
, &M ($
+
%$+N T $
P( N
=
%
D"
&&
8 & E)
$
+, SM% =+WM)
,
+&O &
. %
P ,
M ($
, %M
M ( ! ,TM,
=
%N& , &
,T
,
,T
S (
PM
P( (
+ S
+ (
B &M
,
$ , ) 8$
P%)
"4 983
%
&
+
M
+
+
!
O
/
$
$,
!"4 */ >! 4 +
%,%H + /
M
' >
M
Q
( $
,%H
D
T
?
%
>
Y
$
Q
( '>
,%
$
/ ,", 4 > >>
D
$ $
D
%* !
Q
*
+ /
!
7
# "% > $(
N0' 8
?
/ ' 8
' 0
#
/ /
/? 7
/ 2
8 42
" 1%
" %04
+
5 2T
YYY 8 '
/
+P
9
1
- / '/
Y' :
'
/
\
M:4
/
2
/ 2 8/ '
9
?2 - / '
3?
4' ' 06
:4
8 5 ' 4 >
/ 2
/ % %/' "04
D
2 ' 8/ 8 /
>
( !
>
6YYY
( (
> \
J, +,%
>
'6 (
D
J, + !
$
D
2 ' / 8/ 8 /
5 +4
1'/ /
'
4' 6 ' > / 2
/
R$#2 6%7 > $(
N / 64
?
2 ' /
0
' -2 E
' - /F
N / 64
8
?
- / '
!
,%H + /
Q
(
$
E(
F
Q
T
/%
/%" ,% ! /%* *
7
M
(
$!
+
@
BC; D
!E
0
12
- >
. F B D*
!
9 E
)
-
42
' / /F
* )
8
9 E
E
-
:H
* J
I :
*
0
4?2 /
8/' 8 2'
8/
8
-
?
8 42
EP# R
>
9
0
9
/ 42 E
42 F
2 ?
/
/'
' / /6
$F
12
>
5 2
BCG D
6'
4
0
E'
.@B D*
12
5 2
12
-?0 2
/
/'
- '
4
'
' 9 / /'
8
2
42
5 2
2
%4 !
8/' 8 2'
*I" E*
9 " !E 1
*I D*
9
D
(
2
' 8
0
H !E /'
12-
(
!
( (
$
O
E
$
6
(
$
F
*
+
*
"
"
!$
2
* )
.@0
H
!
*
* $ 9
9
*
$ *
* ! )
+
KI.
! *
9
"
)
+
/I4
"
$ *
)
+
KI.
L $
KI. "
9
! *
*
9
! *
)
+
*' '!'
Q
!
$
6
!
J
?
1
2
0
0
!
5
0
- / '
4 2 8 42
9 '
'
2
12
0
9 '
5/ '
9
'
6
$$
052
' :
'
6
'
O
* J
M
A
C!
L !
:*
!
9 ;IN
/ 4
$
J
!
(
' (
!
$
'
:
$,
$
*
(
6
$
(
$
$
M '
$
$
;
6
$
6
7
E3 D 3
D 7F
(
$
'
(
$
S!
$
6
S
, %
+
Q
Q
$
K
K
J
K
/ 0> 4 !
Q
'
( K
VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV
& *,
P
$(
@
.
$
( * $
> $D;E
4 % #
.
)1
D E
$ &
%
8 ,
D E
"2
!
&
D E
D7E
# # ( * &
DAE
*$
#
D E
D E
;
)
1
,
D; E
# D ;; E
$
$
D; E
)
<
D
E
&)
, $& ) 1
)8
**
#
, &
&
(D; E
D; E
< "
'
6
6 (
3 D6
$
6
6 7;( ' 6
$
'6
(
6
!
(
$ $
6
' $6 $
(
6 $
6
6 P# 6 +]P6 + P6 P L6 P#"6+ 6 +6 N 6
6
$
6
$
(
*+
' - >
%4 %
8 4
1
8/' 8 2'
I >
9 0
4
8
4
'
2 '/
2
A W
Q
$
#D 8 '
/ ' 6
' 5 8/' 8 2'
- 2
2
<
6
;
.
;
5
.
/
'
"
(
R
$
$
$
$
$
(
'
(
$M O
$
6
M O
(
?!
/ "
A" , YY
A" ) &Y
$
7
$
H *
!
'
M
'
%
&
'
$
7
)
M
$
U
X
1; 3 .
$
U
;
U
%
2
M
"U
/0>/
A" & YY
A" &Y
!
-
Y
,%H
!, %
Q '(
7
'
$(
0
$
$
&
M O
' (
D
'
2
7 7
(
D
6
=
2 '
$ 1
> 8 42
$
D
O
D
!
@
6
6*
7
6,
6 $
$ $
(
6%
6^
6 Y
6
6& $
6
6
(
6
6 %
=# "*
!",
.
8 ( +
$ M P(
, P
S &N
(
M
, P
+
%X
% U M
P% N
(
,
% M PN
+ , &= =
% ,
% =)
P %T
(
M (
,
)
,T
% =
Z
WM
%
)
,
( %S
, R)
(
U M V( ! +
P N N!
,
+
, U
)
*N&! S % O *NP
! S
T M
+
,
%W
% M) 8 (O
+ & + W =
%M
P , & Y
(
U , +
M $
$,
*
3.
3.-.
/*,%H
"
6
(
;(
$
$ 3
6
$
'
!
$
(
$E
$F
(
D
!
(
&/
F;/
1) 2 (
'
$ /
!
& .
345'64
/
&
3'
;
64894"9
:
;
&
"86'<
C!
<
*
1
4
%
&
.
, $&
,
)
;7 *
& H
$H#
; [
$
)
**
&
* , $&
% P)
# ,%H
1
$ ,
& . &)
,, .
"* $
1
(
%
#
#
$ *
&
,,
. & )
<
&
$
.
*
4
&
(! ,
% $ #
(
,
0
0 # (!
( * #
$
$
'
.
3
$
E
7
(
H , F
J
E
7
H ^F
6
)
&/
F;'
9 3
O' B
K!
$/
!
& .
345'64
/
4
&
;7
3'
;
64894"9
: ,
"86'<
;
&
P
@
! * "
:
(
(
#
&&
)
P \\\\\\\\\)
6
. '<
(
4 * DM;4E
.@B K !
; )
; )
;7)
4;
;
(.
*
B; [8
$&
C
% $7# (
/.
,
*
&/
(
#
. &
)
G
9-4/94 G/94/
7
6%
! """ 7 7
;
;
'
5
/
1;
5
& B
8
($
G1
A
*
$
* B
>
,
$
$
)1
% ,
,
.
*
*
4
#
$
)
#B
#
(
. ! "2
,
*
. *
.
B @/ ; ! A
/P
;7
;
% $B
1
8
;
P
]
*
&&
#
$
!
(
#
#
.
*
% $
.
(
)
#
. &
)
$,
< 0 J, +
+
*
&
7
,
^
(
$
Q
+
%
'
$
7
6
$
"
"
D
7
H ^
$
@
6
6%
7
6&
H ^ S
$ 8
7
(
$
!"4 */ >! 4 +
! >!
+ /
%,%H + /
(
(
'
(
S!/ , 49
!
$
,%H
9 /*0,%H
'
(
$
' $
$
,%H + /
(
(
(
$
(
6
(
# "% > $(
/ /
?
2 '
8 ?
- / '
1 12?2 8/ '
1'/ /
?
- / '
V
:#/ , /9
" 1%
" %049 '/ %
- '
2
2
8 '
2 :
2 9
4
8 / 8 ?
- / ' 64
/ ' 8 42
6
8 42
5 0
8
R$#2 6%7 > $(
/ 64
0
?2
- /
- 0 ?2 8
;
8/ '
' - 6
:4
/
1 2
?2 - / '
& *,
P
$(
@
D;E
1 D
$
4
1 #
D7E
E
.
D; E
<
E
* $
)
D; E
**
D
E
&
* DAE
*
$
&
D
D
E
D ;; E
D; E
$
E
,
D
# &
E
D
3.A.
"
* %>,
/, %
6
'
'
D
!
(
$
6
J
$ 6
$
$
&/
% %
>
1
/
6
-I
/**
/%4,%H * %>,
/, %>
% ,
* &
)
% . $
4
1
$
!
$
#
0
;7 *
#
;
&
#
!
.
)
/ 4
D (
6
!
S
J
S
$
;
;!
;
;
;
; !
@
$
E
6
S
#
F
!
6
'
!, %
7
@
, ' 6^
M M
6 Y
< "
(
6
6
'6
6%
6&
6
6
'
6)
( $
6*
6
'
6
'
$
6
'
6 7
$
6
(
$
6
6
6
6(
6
6!
' $6 $
6
6
6
$,
=# "*
8
,
MS
% +
$ O
( S X
( &S
%= W
( ,
, &M
.
( ,
P
$
&
U
!
(O P UM N ,
%= &
( S
(N%N
M
O
+
N%($
,T
P
+ V
D, T
%O UM
!
($!
%$\E
*+
?
H
!",
-
%4 %
/ ' E
9
F
Q
72
*
1
8/'
N
%=TM&! S
) / % M PN
( % ) 4$ M
M& P( W
(
RP O
S O& * &
+ ! ( O +
%
2
0
?2
-
/ '
2'
$
( $
@
! - &,
! 3 .
'
/
/ %
" 6 /
/
(
'
& D3
O 6 Y D3
DR#M L#H
D3 @
O U A" &6YYY
D L
V A" *6YYY
DR#M L#H U A" ,6YYY
L
( L
$
D
%N&
P,R
%= WM
! (
+
+ S
&RS
,
%
%O
& !
Z
+ =
P SM
& S
M
NT ) :P, & Y
! S
&
(NP
% O
! ,
M
M
9
/1
1
-
&L
YY__ 8
'
M I
3
! 1
.
; 4
D L
& D3
L
;
6
(
B.
"#,*
=# "*
8
;
( ,
!
!",
> ", / *+
.
( + % & ( N (N &=
$
+ P% N
P
) 4 %S $ + %
M (
,
%N =
#$ 2
# !
&$
PN(
$
,
% ( N (
, + & )
N
P N& M
%
! S PN( P M( %
+
N%( +
%N
$
N !
+ ,T , %
(
N M)
6
@
$
$
7
$
(
'
(
(
&/
6
$
(
--
2
9 . /
345'64
;
$
2 ( ^M
4 %N( %
P
,
G QR
C!
<
/
1
&
,
.)
8
%
.
$
&
.
.
. , ( .!
!
1
(* #
<
*
*
,
%
% .$
%
*
*
, $&
$
,&
%
4
$
(
#
,
$
% .
)2
A;
*
,
)
> )
$
,
&
3
"
$
7
H
& *,
+ $
( $
7
%
!
!
. &
0#
7
$
$ *
,
,
; 6, !
,&
"2
% !
$,
!"4 */ >! 4 + >
%,%H + /
'
"#,*
D
$
E F
$
D
$
*
J,%H + /
H V
%
L
+,
Q
,%H " *!
%
$
$
T
6
$
$
$(
$
'
,%H + /
Q
(
Q
7
!
(
(
# "% > $(
0' 8
?
- / ' 5V
$#2
./ '
/
' E
4 8
F6 - '
./ ' %
0
R 08
5 /#% " 0! % 4
1'/ /
'
' >
9? T
/
:
2
' : 5 0
'
/
1 /
1
2
?2
'
R$#2 6%7 > $(
N / 6 4 8/ ' /
>
1/ '
N / 64
128 2 >
- / '
' -
/ 4
#
J
$
6
(
(
N
(
6
E
6
F
$
7
(
$
E
(
7
$F
< "
'
6
$6
D
E '
S
$
',
E
6
F6
6
> /",%H E '
U 1
F
7
6
$6
(
$ 6
2
$
'
(
F
6
6
,%# ,*
&/
-A
+
,
> /",%H
D
$6
7
(
J
(
$
(
$
?
;
DBB
.C/N <0ANQ L.C<MN<;@KKL) N!
+,
8 64/36
% ,H%
P
,>4 ""
599 / "
/
9 8"45
;
%
'6 < 92 8-3 36/8
>
/",%H
/
> ", *+/ H
+,
?
9:3
W " * , , % >H
;
;
*,
*
? ,H+ /4/' /
+/
Y / 4 "/ "
? ,H+ /"#/%*
* ,# " % /** !%
,
! ">
? ,H+
/",%H
/4/' /
/* /%" "/
>, !
J ,H+ XXXXXXXXX
"
&
&
&
;
;
(.
(.
; C;;C
> > ,H+
6"
;C
"/4
_________________
/
/
,H%/ !
& *,
M
$(
;)
*
#
0,
)
& *
&,
)
*
.
)
& *
,
) & $,
,, . &, $ *
7)
,
#
.
A)
& *
,, . &, $
)
,
#
.
(
,, .
+
$
&,
$
$,
7
7
$
*
6 + ,%# ,*
(
7
7
$
6
&/
$
6
!
$
$
-3
FE;
MK0SS
O0GN
;
8 B ; 7 A7;
;
S'
2 0B ; 7 7
; ;]
8
0B 77
7;
$
1 #
'
;? 9
/)
9
646 6
<
4
;7
P
/ * "
.
3
#
1 .#
C8
/ **
67
;
;
;
<
M;4
*
M;4
)
A)
; )
)7
: ;
A )
A )
; )
7)
"2
'
'% ,
'
G2
C #
; [
'
_________
**
; A)
)
,
;! ;A)
; ;)A
>
D
T
)
Q
+
+
$
$
Q (
$
;!7 7)
.
(
' (
D
6
D
Q (
! , % T6
'
6 P6 %+6 &R6 ) 6 * 6 ,N
'
$
(
$
T
(
.
% /%" , /*0% J "H
/4
=# "*
!",
8O
,
^
,
,
%
( ,
$
&= %= % %M
S M %W
,
M
PN% P(R
&M (
O
) :U
N
%$, X%N! S
% M PN
,T , SM%N M
X
%X PR $
= + ,
M
% Q
(
O
&) :=TM& %W (! S
,
%N
UM&
%X&! ,
$
(N%N U
)
D
(
L
Y>
U
+
,
, P
! ,
S
+
P PN(
M
= N
O ,TN
)
O&
P N
+WM
&=
X ,T
M)
UM&
W
& *O
&
%N = X
M
S
U X& * & &
(
$
,%# ,* .
(
/ ,%# ,*
(
;
@
$
8
6
, ?* & 4 7 * @/ ;!
% $
> # #
#
(
3@
%
4
A
*
,
> /** !% E L
6
*
D
!
6
R
J '
6
?
,H%
6
+ "
7
(
/" @
'
/" @
6
4
;7
$*
,
)
)
$
E
;
$ F
4 7
. )
*
E
%
$
.
!
$
!
/
*
(
(
(
?* &
!
7
$
2
F
* &
'
*
)8
*
F
(
J (
$
$
%T X VU E
F L
> /4
>
$
E
$
%
$
'
6
7
6
$ 6
' J
6
! 6
! 6 T
T
6
7
6 +#N6
'
6
6
$ 6
'
$,
&/
*
-B
"" J
/%0 *
+
"
6 % +)
D FGEBA3I- / *+ AIIXX
, *
A ^
'
/1
/
/ ,*! /
9,
. ,
>
;
6
(6 7
2
2
2
72
/
6
',
D
D
D
D
D
;
/
- / *+
/ ,*! /
3:"68"94/B -]? > ! /-?
/0,%H /4
/-E
-]E
/-E
E
/-E
",
)
)
7 )
)
)
-BD.E
!
-9-IA.AI
&
%
#
4 7
,
& !
,
*0% J "H,%H /4
%
; !#
>
#
# $ $
0
#
$)
7
"
1 #
#
,
#
&,
.%
$
,,
% $
)
$ *
!"4 */ >! 4 +
Q
>
(
'
A" &Y YY
3@
.
*
@
3@
A ) )
) 8 *
%
7
A )
)"
$# $#
$
)
+ /
ALN %Y YY
$
*
% . $
$
!
.B
%
*$
$ #
0
$
G
?
'
' '
"
/ /%*
)
7)A
; 7)A
; )
)
'
L
2 1'/ /
/? ? '
%Y YY
:
H B
?
B5
1 / /
'
2 0 '
/ 0
'
2
1
B
?2 '
A" &Y YY
!
Q
Q
Q
S
+ !
# 1 '
A
5/ '
# 4 9 8 B5
3/? 8:
'YY O5
` '
1 /
/? B5
+.O 6 YY YY
(
=# "*
!",
( &RS
%
,
@ U =
%
=
, W
%
M
*N&! S
PN(
M
$
&
%
!
%
= !
! +
(
+ P
$ PN( P M(
&
* & %N
N
)
,T
% P N
U
, =P! ( $ $
&=
( S X& P N& M&
, % P M&)
+
M (
,
%$ S M& ?&
( PWMT
)
%X
, P
(R
$
&
!
(S
Y&
O ( ,
$ , Z&
M
WM , N )
/ 4
#
$
6
;
D
(
R
$
'
' $
'
7
$
E
9 8:
< 0 J, + &
"
Q
(
7
'F
7
;
$
' (
$
(
$
$
K
'
'
6
$
$
'
;
< "
;
'
6
6
6
6
6
6
6
6
$
$
6T
6 7
6
$
6
'
6
'
$,
3
*
8 8 / 2
?
- - >
3
> '
5 2 B'
D W
8
'> / 0? 2
/ 2 8 42
'
1 '
E 1
'
5 2
12'
5
8/' 8 2'
?
'
/ '
2
/
'
-
F I
/ '
H ?
>
D.
,%"
J
$
$
D
;
@ >,
,%" 6
* %"
,%"
>,%/ % ,*
B
!
D
(
@;
;
'
! (
E $
D
(
$
F6
$
"
7
72
$
/
1 #
* %
)
(
* 3@
#$
!
$
#
"
(
$
;
&
)
&
#
,
!,
.
3
$
&
&
$#
)/
&
$
)
!#
$
# %
#
&
%
$
S! , %
R (
$(
Q
+
&/
> + >,
(
,%"
(
(
K
K
S *
!
!
6
'
(
(
!
$
6
6
'
D
(
(
# (
.
. #
&
.%
&
(
$
7
2
$
/
8#
6
S! , %
Q
R (
$
B
$
*
!$
$
+
.
%
* %
$
&&
% $
* %"
* 3@
!
)
)
, $&
$;
)
,%"
(
$
(
K
K
*
$
;
6
$
'
$
E
4
E
/
2 $
F
F
7
;
/
1
%
(
%
%
@
#
*
S! , %
Q
Q
$
,
$
,$* &$
% $
, $&
#$ ) 1
$
$
$ ;
, $
+ >,%/ %
.
$
*
&
3@
#
#
$
*
>
)@ *
,
&&
,*
K
' $
!
$#
)
K
&
$)
$,
!"4 */ >! 4 +
! >!
+ /
$
6
(
M
*
?
0
V
(
2
9
"/
/
4 0 /
- 8
8
2 '6
V
64
1 8
?
M
$
$
8
1 >
2 8 ?2
8 :
64
02
8 4 0 /
M 2
B
0
1 8 6
- '
4
(
Q
M
6
$
$
'
Q
$
6(
!
# '
0-
$
!
8
/
2
5/ '
/ 4
Q
'
R
D
!
(
( 6
'
( (
6
( $
'
$
D
'
(
$
(
6
=# "*
( S
, (
(
!",
$
( ,
N U N
, +&$
$!
, %=T
%=
$ O P
% ( N (O& % U M)
(
&M
(
( ,
$
+ O %X
($ T W M&! % Z
MS X& , NSM& + W = +
)
& *,
P
$(
$# ;
$
, $&
# &
0,
*# $
"*! # % ! $
%
S
,
.
)1
%
$7
$
%
4
7*
!
,
A
,
J
5
% $
!
!$
)
< "
'
6
6
$
6 '
6
!
$
6
6
6
!
6
$
6
$
6
6
6
;
!, %
X
;
;
;
@
( '6
$
@
6
@
6
(
(
7
$
6
T
6*
'
6
6
)
7
H
$
7 ( ( '
6
$
YY__
$
M
6%
$
! 6&
$6
6,
E
F
(
7
$
E.
/,% /%" + , +/%" ,%H
M ' $
?
D
> &, %
'
J
$
$ $
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
.@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
R
(
D
;
@
$
;
;
;
(
$
'
'
$
'
;$
$
' $
8
(
L
$
$
6
$
; 7
;
6
'
'
$8 $
E '
(
(
F
$
$,
0/
R (
Q
Q
% Q
7
4 ;
#
%
.
0
#
K
A
&,
,&
#
%
&
#
"2
&,
*
*
* #
#
%
$
$ .
!"4 */ >! 4 +
%,%H + /
Q (
'
$
Q (
'
V
/ % > *
Q
$
.
&
& .
* 3@
) 2 & $
) )
%
4
&, $ $
.
..
$
!#
#
! >!
(
/,%
(
$
,%H
(
.
!
!, %
$
$$
#
+ /
# "% > $(
"/
/
8 4 0 > 8/
"/
/
8
' 5
64 V
=# "4 0
8% ,
N
2
8 4 0 2
'9
/82
L 04 1
- '
1 8
2
864
8 42 - /4 0 ?' 8
/# 8 % 5 P %
2/
/ 8 0
>
4'
H
8
!",
. &
)
!
=# "*
#
%
* #
' $
,%HY !HH
Q (
, (
)
& .
% $
#
Q
#
$
$
K
$
#
.
&#
$
)
$
6
Q
K
(
&
< #
, *
K
(
B9
8
( @
$
(
&,
1
(
*
>
/
2
4'
.
= &
N
P , % ! S
O& + %W & R%= = P N&O)
4 &M&
%
W M
= ,T
% U %=( ! ( X $
+ W =
(
, ,
&
( &
%
O
P SM) 6
+
% ,TM, = % N
M +
P SM)
N
N%N ,T
( &
O PN ($
+ +M UN ! ( $
P SM +
, %
% (N)
+
R S O ( &S = * & %
%
!
, ,
R%
, ( +
%
T W M)
:
O UN
O
, ( ,
$
P &=TM&
%
)
=
Q
! %S +
%
S
S %W
$ PN% P($!
( X
+
%X& PN( P M( &
)
R
$
?
> &, %
"
$
$
E $
'
F + '
(
$
7
(
.@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
7
$
8
( $
, %
$
#
(
"* $
*
* & .
$ #
%
$
,, .
& .
P
*,
#
#
$
. &
,
&
$
,&
&
,
& .
!,
0 *
7
; (
Y(
;(
;(
'
7
(
.
#) 1
%
# #
&,
)
. &
(
(
E
(
$
F
$
(
'
$
6
'
!"4 */ >! 4 +
( $
D
(
'
! >!
%,%H + /
Q $
Q
(
& /%/ , % > +
(Q
'
V
/
$
$
(
$
'
'
%
E
(
? 1 F
6
'
7
+ /
# "% > $(
64 ' 64 / 8 :
24
'1/ %2% ($ 8,
,
? 1 8/ 4
8?
(
!HH
!#
$
(
(
J
"
, ( . * #
$
.
(
$
(
'
D
E) 2 &
)4 %
. )
' (
(
$
D
D" %) 4
$
'
L
. &
>
)
#
&,
&
2 0 2
8
8 :
. 4 0 2
' 0 1
/# + #/%7 5 P %
64 V
1
/8
0
4/
$,
Q
(
*
$
Q
I
$
$
Q
$
$
$
,%H ;/
$8
/
0
. 12
6
/
/
/ > 8 42
"/
1 -2 /
?
2 '
8 42 '
/
Y\
!#/
#
/
8
24
/ 64
1 ?2 ?
/
N / 6 4 8/ 4
2
/ ' ?2
>
' -
'
Q
(
Q
8 /
Y\
H4
;
(
& *,
L
D
J
(
$
(
$
S
%
& +
$
$
!
'
(
(
(
$
(
/ 4
+
D
@
;
6
$
Y
;
;
$
(
6
(
$
$
!
!
R
$
D
;
;
Y
;
7
$
7
(
$$
$
< "
'
$
6
6
6
6
6
6
$ 6
6
$6
6
$
'
$ 6
!, %
D6
P6
3
6
$8 6
6
6
6
P6 % P6 & D
8 -
8 / 2
?
2
I >
24
& G
" !
/
! 4;
.
?
L 0
/( 0,
) ) )!
(N ; !
O6 4 8/ '
- / ' 5 )&% ?
1/ '
9- '
4'
6
24
- /
'
/ &Y ' :6
8/ '
8 Y' :
- '8 1 4 9
'
: Z/ ? 1 2 0
8 / 2
0-2 2 8 42
' 6
4 :4
18
12 06 4
'
I >
/ ! - . 6%
! 7
:'
08
24
( ' !'
(N ;!
; #
8
24 6
' >8 :
/
2 64
8 5 ?
9
/
- /
5 )&% L 0
>
8/' 8 2' 6 4 0 4
':
'
' > 9? A" &Y YY 8 '
>
5/ ' E '
5 *& F A" 6 YY
0' - 8
/
-/ 1
0?2
/
=# "*
S
*
&
% +
%
!",
.
M PN( P M( , ( + X
,
O&
%
S M , &M ( %
P SM&! +
R S O ,T
=
T W M)
(
+
% , N% !
X
%
+
N% )
3&, $&
F.
O
=# "*
!",
8
( ,
+ ,
&O
NP
%W & %
MP(N) @ U =
P N
%
%O& ( M
P &=
X
M! ( TM
U ( +M
, P
, &
,
% M
VT R!
SM
= , UM
%($
P N R
%
N ,
% M &M
)
+
(O R S O
%= = ! + (
( %X P N
. % !
$
, Y %
, &M ($
% =& %
O!
, ,TM, = + (
T ,T , %
,T +M& M
,
% )
N M P &=
%
%$S
+
(O S %
, ! ( X +
%= W
, % M& (
( & & P
=&
& )
$
UM& , N S %
,
(
% X ,
, S
%(R 3@)
4
(
( ,
$
P N&M&
+U =+
% = X&
, &M ( & % ,
% M &
%= ,
^N( M( , N )
%= +
O ( ,
U
, P
! U = + ,
M
S % % N& 3@ %
S U N)
!" #$%
8
7
0
0/ ,
2
$
8
2 '/
/
'
8
0
: 6 #$
0/ , 4.
F. -.
Q
%,)
/
C
0 4/
9 4
2
C
C
9
0/ ,
2
0
4 '!" ! !# " %/ #8"4 %/ 0 %*, 1 "%
$
(
(
6
$
*+
,#Z*+ 6$
, ,%H
(
$ 8
8
/ :
#/ 7
"#
4 '!"
6
$6
' (
6
(
6
$
(
$
$
$
(
6
D
$
Q
(
6
(
$
-
(
$
$
F
+3 EAL
< 0 J, +
"
(
&
(
+#TH a
$
+ $ 7
D
$
(
$
$
% + $ 7 '
$ 8
'
[ ' % V /
< HM !
C""
6C
@/ ; !
H 6#
)
.%
>
B#
C
(
%
C8 (
*
3C 3% $
5C
,
$
%
,, * &
&
#
&,
&
$
*
,
H
)
)
$. &
$
>
!#
&
&
, .
O
4 9
(
. &
%
(
?
$
%
.$
*
( '
!%, ,
!@
C-
2C
EAL
'
>F
&)
# ()
.$)
&,
$F& %
.
F)
& *,
I
A
!
(
6 7
@
6
6
6
+
'
;
;
7 A A
2
? & ;
)
.
.
6
$6
6
6
$?2
$
6
$!
&, $) 8
0,
&? ;,&) 5
* , $) 8 B
&&
)
$)
$H
&,
;7 A
(
)
3&, $&
L
8
*
.
%
;
&
*
?# ( .!
.% )
#
,
B
)
7
!8 B ;
%
A
)
H
;
,
*
&
< "
,
&
$
)
'
6
6
6
6
6
6
F. A.
4,%H >
6
6
6
6
/1 '
D
+3
(
6 (
$
(
(
'
D
(
@
(
(
-
(
(
7
(
$
$
$
$
'
(
& *,
7
L
J
$
;) 6
. " &,
$ &, $
$
?*
&$
# (
&&
,
$#
&
# (* $
&
>
$ *
,
,
$
&$
:!
+ $
,
, *
)
.
# $
) "#
*
)
,
% #)
* &
,
)"
&%
**
$
&
.* &$ )
(* #
#
&
$
.
!
) " #
" %
.
& ( )6
&$
&
* $
>
'
) " &#
.
8 " ,
)
&$
%
&,
$
,, $ *
,
#
#
%
&
7)
-
%
A) 6 0
) 4
)
'
; )<
N
P
T
R
I
!
$ # ( 0,
*
0
!
-7
'! @
/
,
+
!
& $
*
$
.
!
&
* &
# &
$) " &
0,
* ,
%
,
)! "
+ $# ( .
5 & ?,
$
!
;;! 5 &
$ *
! .
#
.
&$
% %
.
!#
& *
( .
%
5 &
& )
$
#
3&, $&
& *,
$
-
U
A
@
6
"
6$
6
6
6
$ 0&
.
"
% H ;
+ )"H &
**
"
.
#
)
"H% ;
, ? & + )" , ".
! H *
*
# ()
"H&
$
#
" #
#
"
%
) " &. ;
( . ( &$
)
"H% ;
,,
* &
!
# "H% + .
#
"
* & &)
"
H
% ) 8 $H% ;
&
+
4 # < () 8 $ #
&
0 &
)
%
&
*
%
-
$
(
(
$
7
$
6
!
D
(
(
.
$
% $
'
(
.
7@ !
6
>
(
#
$
.
, ,
*
+
+
#
"
;
#
P
&$
( & )"&
% *
, $) " #
*
$#
&
# &
7
#
* "H % *
$
.)
*
*
&,
.
"
7
6
6 7
6
6 +3
)"
&
< 0 J, +
L
7
'
D
>
#
**
$
) "H%
$
6
(
& *,
' $
A
(
(6
"
6
*
!
H
, ,
% $ # (!
"
H
% $#
$
* &
"H%
H . % $# K
$
%
+ _/ & &
# (
"H%
&
( $
6
7
+3
+3@
6
N
( $
6 L'
6
$
$
"
+
3
TTTTTT'''
6 0
/
- % /
3
. 35; '
B ; ;
3?& B 6
`
)
TTTTTTT
;K;
'
;
&
*
&&
"
$
, &
;
;
K;
;
@ %
6
;K;
$ *'
&
*
/
!
.
5 & !3 .
6 %
TTTTTTT'
K,
3
;
;
*
?;
9**
*
;
8
5
,
!-.
*&
TTTTTTT
?
$ ( .!
(
/(
( D.
""E
/
$ *
$! 5 . , $
4
8
.
#, ,
%
.
1
D
&
&&
# 48! 30 ! "
, *
2
&
$ E
.
*
!8
$ ,
!
%
# ,
# && .
* 6 8"94!
TTTTTTT'
5 ** $ 1
&!
*
&! /,
3
5
.
&! @ %
. #8
. ,
$ *'
'
6
;
8
%
. #8
*
TTTTTTT'
"8
9**
' . .
2
5 &
6
% .
< "
!-
9**
!/
H &
$+
8
?
/ &&
;
?;
/
' $
6
$
7
6
(
6 '
6
6
6
3&, $&
F.3.
* !,
%
$
D
(
(
E(
F
(
6(
(
EAL
$
N
F6 (
,*/%
(
$
(
(
/4 ' / 0 "
)
- '
'
$
'
(
;
$
$
?
M
> &, %
Q
!
'
$ K
& *,
"
P
$
-
(
0
.
& $
,
+
%
.
$ %
!
&
*
7
%
&,
*
* & ,
$#
;
%
* &) 8
%
.
$
& ?
% # .
)"
*, , #
,, ,
& $
! %
%
H7
+ )
)1
< "
*
.
. ,
*
#,
*
&,
. *
& . ,
*
%
.!
&
!
* && $
*
+ ) "*
.
%
.
.
.
&
A
'
6
6
6
6
6
6 7
(6
6
$
;
6
$
F.B.
% /*
+ ,"/4 /
*
Q
4
%
J "9
% ,', , , 9 H,#,%H % ,* E
$
% , % *+
9 ' %! 9 & %* 9 *
6
/%4
Q
>
(
$
$
( ' @ J 0,%H + ! 9
/ 2 9 0 F.
$
@
, , %E
8 F.
$
(
$
D
$
(
$
< 0 J, +
"
%>,
&
$
,%H
1
*
% % >
* &
* %>, / , %
4
3
*
#
.
*
)8
*
* 7 6 .
&, $)
* &, $& ) 1
.%
**
! ,
!
! #
$
&,
,
$
%
**
,
* &
*
$>
$
* &, $&
! ,
)
(* #
$
. S!
(
*
.$
;/ , &
)
!
7
,
#
.
. *
, %
R ((
'
(
J (
K
%
.
, %
!
,
* )
/
&
&
&
,
.
1
.
,
,
**
&
*
%
$
**
$
R (
Q
Q
(
7
(
$K
K
K
$
.
3&, $&
D
$
!
(
$
$
% /* >
P M D(
4
O' F >' 0$
K
;
/
'
1;
%
!
5343 6' 94 "8"94/ 92 3
;)
)
9%
)
8
)
9
#
)
7)
&
6
(
'9< 348
* & )
&
, !
! & ** #
.%
# (
.
.
&
H
>
(H
>
&
, *
*
&, $
$ &,
&
&
)
,&
$
&,
D &M ,
$ ,
* , & )
$
,
.
,
.
$
)
.
2
$)
>
$
,
$
# (
% M( %
$) 6
$ *
)
&
&,
*
,
$!
&
H
&
# ( .
E)
$
,
) 9
*
)
3 @43 68"94 92 /8622
A)
)
.
*
>
$
)/ %
.
0,
# $
)
/
)
*
&
*
.
$ * \\,
&#
, )
$ * \\ ,
&#
, !,
[ &&
&
&
, $
*
# $
)
* &
#
&
. & )
* \\
,
, # (C, &
C,
&!
% #
% $
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
1) G 8) 6% $ ' &
3&, $
. S! , %
R ( ( M D(
Q
R (
(
% Q
& D (
( '
* Y
(
K
K
M D(
(
$
(
K
J
( ' $
$
K
K
!"4 */ >! 4 +
! >!
+ /
$
4/
28 >
[ 4/
+
(
P
8
Z
+3
(
S
-
M:4
$
(
+
+
( '
S
P $
S (
>
8
12
9
2 '
0
'
V
5
N ?2 ' -
> 9
8
9'
$
(
N J
(
8
H 8 5
8B5
1 -2
2
. 0
4/ /
5 2
L
5
2/ 0-?2
'
/
2
5 2
2 '
M/ / ' / 0
8/'
'
D
S
-
0
8 5
(
T
1
2
2
1-
$
2
4 -
9
0W
8
M2
(
B
-2V
2 8' ?
0
/
2
2
0
$
S
(
Y\
N
Y\
8 8 04 >
L
(
+
L 4
7
!
(
2 12
' -
39 4 2
'
-2 ' 4 > 1
>
8
02
/ 4
$
R (
6
(
$
(
M
( ' $
$ 8
6
$E
(
6
F6
$
+3 (
3&, $&
$
$!
$
( $
L$ $
'
$
/ 0> 4 !
Q
$
$
$ $
K
Q
$K
Q
K
% Q
K
< "
'
$
( '6 ( ' $
6
7
6
J
6
6
6
6(
6
6
Q
(
D" 3
+#A" "L
P
H
- % $ . .
,
( J
$
, ( #
&
. . J
$ #
#
J
6 $ .
# ( .#
J
/
D
D
/
4 J, +
M $
;D
+
LQ 3+
L
6
6
6
6
6
( $-
Y
+# +R L
$
6
$4 # )
<
4 !
,H+ \
!, %
Q '(
7 @ T6 N6 +6 %
7
@;
@ !
6M
;
@
6
;
@
6 7
;
@
6
$
7
;P
;
6
$6
-
L
$
J
-
@ )6 &6 +,6 N 6 %6 P 6 T^6 R 6
6
6 $
6%
@
Y6 I*
6
6
&
;
' $
-
@
6
!
6
+36 %
6&
(
) 7
;
@
N
% L'
"
7
@
6
6&
6
6
7
6
6%
6&!
6) '
*
+
X
+
$
( '6
+
@
6
$
$
$
$ $
6
6%
$
$
@
X
$
$
7
$
%
L
+
@
X
(
7
6
6
(
%
&
$
$
6
6) "
'
+
J
J
6
-
V
6
3&, $&
=# "*
N%= +
X
PN( P M( &
U %
T
+
, R) 4$
PN%=
W = M)
!",
.
W
P!
(
O
, $)
*N&! S +
=
+ ( ,
M N
M (
,
& P
%
&) 6 $
$ +
! S +
P% N
! + ,
%N ,T , % X PN%= U X
) : , R =
+ (
98 %= W
,
RP O
$
M
M
P &=TM&
% =
% M
$) :$,
+
U X
, W
+ + %O&
% ) T +
=
?,%/
P
,% '! ,%
(
M
7
!
*
%" %*
(
!
YL
$
D
+P
Q
Q
(
Q
-
(
&Y
$
6
'
!
'
Q
Y#
(
$
*\
'
6(
Q
Q
H
(
$
Q
(
D
-
8
1
%
&
)
*
,
8
/
8 0
? 8
0
[
B
98
9 8
4
?
2
'
?2
0
:8'
'
8 '
2
' 8/' 8 2'
- / '
>
2 0
D
$
$
(
+ P
D
$
V
K
+
V I
V
'
V
'
,
V
K) Q
$ V
D
(
' V
'
Q
Q
V
V
K% Q
& Q
6
V
V
' V
D
!
6!
* Q
V
V
$
( $
6
@I
6
$
6
6
$
I
'6
6
6
6 ( 6
YY
&Y
J
^
Y Q
V
V
$8 V
N
6
$
V Z
(
( '
-
( '
'
(
6
6
&Y
$
+
K
@
( ;
&Y
R
'
@
(
J
( '
$
J $
$
(
$
(
'
J
'
( -
J $
J $
$
&Y
7
&Y
D
I
L ? I
?
- / '
%
?
/
& . ?
/
) M
9 9
* 3 ?
/
,
2 6
b
^
68
Y I
2
?
/?
9
'
-
-
2
?
'
0-?2 '
/ '
1
?
2 '
'
/ 4 0
42
2
' 0
/ /
/
2
>6 8 /
$
2'
- 12 6
5'
' - /6 5 '/
- '
8
/
4 8/
>
9 0
8 2
?' 8 > 8
42
?2
?2 -
8 >
2 '
/ '
3&, $&
=# "*
!",
@,TM& = %N&
,T +
=( +
S +
& PM (
%O , P
PWMT )
S N
M M
%
( O +
%= % !
$
= +
%$P( W !
+
Q ,
%
(
(
,
U M
P %NW PN+ &
)
*N&!
($
+ S
% + O P
!
%=TM&! S U
. !
$ P
%
M) / &
U M %P = N%N M!
&RS
%X (
M&
$, &
)
U#$
R$#2
+2
- 2
- 04 0-?2
2 0
3?
'
,
2
$2
'
0
3 .
8
$2
5
08
/
/
2
6 - -2 4 8
>
5 >
2
'
3 ' 4 > 5/
/ ' 25 /
6' / / E
[
/ F
1 /
/
0
5 2
H '
'
5
'
8
$ 9
:
:
N
6
/1
'9
'6
4
8 '
8
9 ' 9 8
: - - - 8 '
N / 6 4
- 2
/
9 1
:
'
8 8/' 8 2'
1
/
64
7
2 5 / -2 26 - ' - 4
1 5
1
8/?2
2 '
8
- 0 ' 52
1 -
8 /
/ -
?2
?2
/
-
'
5/ ' 2/
'/8' 9
#D
2
B
/
0
2
0/ / 2
2
8
>
5
+4
&/
.
< 0 J, +
/ 0>
&.
4 !.
!"4 */ >! 4.
.
!
/ ,(/ , %.
S!
, % .
& *, .
=# "*
,
!",
/! .
< "
' .
.
K
LR
%
S6 6 ( * &&
,
) #7
@
#7
A
6 ^^ L H Y ^ %&* Y) %
H D "# 6 I 6 Q L6 6 R
"P
H "6 6
'
*
#7
@ #7
A
6 ^*& L H Y ^ &,Y
6 . U
,
( & (O
+ M
$)
@L/ 2
$ $ '>
'
26 ^^) L H ,Y;Y%; &,)*;Y
DA
L6 T 6 D"
6D 4 #" .
)
$ @
$
6 YY L H Y&,
&& ;
6 )

obchodní akademie orlová angličtina iv gramatika a konverzace

Transkript

Podobné dokumenty

Katalog Plzeň

Analytická část - MAS Frýdlantsko – Beskydy zs

se jménem Frištenský - Česká asociace Wellness

Autor_ Nazev_ Nejstarší legendy přemyslovských Čech První

Anglická gramatika_slovíčka

FOURTH SCHEDULE LIST OF REGULATED PEST Plant/Plant Pest

[TADY KLEPNĚTE A NAPIŠTE NÁZEV FAKULTY]

Basic grammar

Učební plány - Střední průmyslová škola elektrotechnická Havířov

OBCHODNÍ AKADEMIE ORLOVÁ ČESKÉ DĚJINY Blanka Šajarová

Možnosti e-learningové podpory při profesním učení (budoucích

Zde - ZŠ V. Kl. Klicpery, Nový Bydžov

obchodní akademie orlová angličtina iii gramatika a konverzace

Pravděpodobnost a statistika

Analýza potřebnosti služeb sociální prevence v JMK

zápis č.3. ze dne 24.3.2015

Střední škola gastronomická a hotelová s.r.o. Vrbova 1233, 147 00