léto 2006/2007

Intermediální škola prof. Milana Knížáka
První semestr ukázal, že ateliér drží poměrně dobře pohromadě. Když jsem v roce 1990 organizoval
přeměnu Akademie na současnou uměleckou školu se širokým spektrem výuky, představoval jsem si,
že zmiz řevnivost mezi ateliéry. Ukázalo se však, že taková nemoc přetrvává a dokonce se dá, že
v posledních letech rose. Náš ateliér je toho důkazem. Aniž bychom o to stále, dostáváme se do určité
izolace. Někdo z našich studentů prohlásil, že jsem sekta. Taková vyjjímečnost však zavazuje. Měli
bychom být sektou nejen proto, že se liší naše metody výuky, ale že jsem schopni intenzivnější a
smysluplnější práce i mezilidských vztahů.
Štefan Tóth, který je v Paříži na stáži, mě napsal, že ho jeho tamější učitel Boltanski nemůže pocit, jak
je možné, že Stefan současně maluje monochromy a klasické figurativní obrazy. Moderní (i
postmoderní) dogma přetrvá a volnost pohybu mezi médii je stále málo pochopitelná. S tím se setkali i
další naši studenti, například Pavla Sceránková u Tony Craigga. To je pro nás výzva. Měli bychom si
poměrů v našem ateliérů vážit a chránit si je. Svoboda není samozřejmostí. Šance zkoumat svět
z více stran, nabídka různých pohledů na realitu a ustavičné vybízení ke zkoumání nejrůznějších
aspektů našeho civilního i uměleckého světa ke kterému vás neustále provokuji, není samozřejmé. Byl
bych rád kdybyste si uvědomili, že příprava na ateliérové schůzky znamená pro mne práci. Není to jen
obecné plácání. Snažím se komponovat okruhy témat, které by vás neměly nechat v klidu.
Přinejmenším trochu znepokojit, pokud už ne vybídnout. Ovšem bez vaší aktivní účasti (především
v následných reakcích) tzn. v příkladném zintenzivnění studia a v práci na selekci informačních šumů,
se výuka neobejde. Proto jako vždy vybízím k intenzivnější práci. Mám pocit, že někteří z vás
zůstávají studiu něco dlužni.
V tomto semestru končí u nás Linda Mikulášková a přechází do ateliéru prof. Šejna. Spíše bych ji
doporučil odejít ze školy vůbec. Linda je nadaná a schopná dívka, ale její zájem o studium (které, jak
vám stále opakuji, musí být někdy i nudné, monotónní až trapné), je minimální. Chce vytvářet díla a to
především díla viditelná a „závažná“. Jsem přesvědčen, že to je pro studium velmi málo, jde to
v podstatě proti jeho smyslu. Proto by lidé, kteří se chtějí takto projevovat, neměl vstupovat do škol.
Je to zbytečné pro ně i pro školu.
Milan Knížák
Úkoly na letní semestr 2006/2007
I. ročník
Studenti prvního ročníku měli na začátku vstupní problémy, ale po prvním semestru se ukazuje, že
jejich přijetí na AVU bylo asi v pořádku. Zadáváme studentům prvního ročníku více úkolů, aby jejich
aklimatizace proběhla co nejintenzivněji.
Všichni studenti prvního ročníku mají povinný večerní akt. Kresby z něj musí předkládat bez požádání
pravidelně na schůzkách alespoň každých 14dní.
Nikola Brabcová
Po rozpačitém začátku hodnotíme zajímavý videoklip z moskevského výletu, který zvlášť v novějších
verzích působí svěže a přináší zajímavé pohledy. Rovněž poslední objekty na zadané téma
zaznamenaly určitý vývoj a je předpoklad, že studentka bude dále pracovat v souladu s programem
školy.
1. Vytvořit deset fotografických ilustrací na téma „Ferda mravenec“. Je třeba vycházet z dějů
Sekorových knih.
2. Videoklip na téma „New York“ plus 10 objektů libovolné velikosti a z libovolných materiálů
na stejné téma.
Marie Ladrová
Jedná se o energickou a zaujatou studentku, alespoň tak jsme jí poznali během první semestru.
Některé objekty vzniklé podle zadaných úkolů jsou zajímavě řešeny, jiné jsou až banální.
1. Namalovat dva obrazy velikosti cca 100x100 cm-minimálně 3 fotografie formátu cca A3 ,
plastiku v minimální velikosti 50x50 cm, báseň – vše na stejné téma.
Studentka má šanci si téma sama zvolit. Zdůrazňuje, že výběr tématu je velmi důležitý,
máme-li vytvořit tak různorodý soubor. Je třeba, aby mu studenta věnovala velkou péči.
Volnost tématu je záměrným úkolem
2. Napsat esej na téma „Jak kreslit portrét“. Textu musí být dlouhý nejméně 5 normostran a
doplněn ilustracemi z dějin umění.
David Landa
Z počátku se jevil jako problematický a plnění úkolů stagnoval, avšak na konci semestru došlo
k určitému kvantitativnímu skoku. Zajímavé je řešení plastik Machová jezera.
1. Prostorová instalace velikosti cca 300x300x300 cm vlastnoručně vyrobených prvků (nikoliv
ready-made) na téma „Dáma s hranostajem“.
2.- Píseň opěvující Leonarda da Vinci jako ženu.
Richard Nestler
Student se snažil splnit všechny úkoly, ale moc se mu to nepodařilo. Výsledky jsou zatím diskutabilní.
K vývoji došlo jen u objektu „Ivanhoe“. Jeho malířské pokusy jsou zatím nedokonalé. Zdá se, že jde o
myšlenkový a tvůrčí zmatek typický pro první ročník. Je třeba, aby se věnoval kontinuální práci na
úkolech.
1. Namalovat malou sérii obrazů zátiší, zásadně podle reality. Musí ji o věcnou malbu bez
fantazie s přesným odpozorováním skutečnosti, v žádném případě popisnou, jen
sumarizující a typizující tvary. Všechny tyto práce musí malovat denně ve škole. Témata
zátiší jsou dvě: „krásné zátiší“ a „odporné zátiší“. Na každé z těchto témat musí vzniknout
minimálně dva obrazy, rozměr neurčen, ale neměl by být příliš drobný.
2. „Pohled do minulosti“. Jakýkoliv trojrozměrný objekt.
II. ročník
Karin Šrubařová
V zimním semestru studentka pracovala koncentrovaně a vznikly tak kvalitní abstraktní obrazy. Přesto
některé úkoly nebyly splněny a proto:
1. Je nutné dokončit úkoly ze zimního semestru.
2. Dva obrazy rozměru cca 2x2 m, kdy jeden z nich bude inklinovat více ke geometrii, druhý
k volné malbě.
III. ročník
Denisa Cirmaciová
Jedná se o schopnou, zodpovědnou studentku se skrytou energií. Její práce je zaujatá a
systematická, což se projevilo v cyklu „z moskevského metra“ především v dlouhé práci na největším
obraze. Bohužel, odchází zpět do restaurátorského ateliéru, ale projevila přání paralelně pracovat na
úkolech od nás. Vzhledem k tomu, že zatím převáženě malovala, chtěli bychom, aby pracovala také
s fotografií.
1. Fotocyklus na téma matematického vzorce, který sama zvolí. Toto téma musí být ve
fotografiích jasně vyjádřeno. Způsob, kterým to bude uděláno je součástí úkolu.
2. Menší cyklus obrazů z pražského metra. Měly by být alespoň tři neměly by být příliš drobné,
alespoň dva z nich velké cca 100x100 cm.
Frederika Höppnerová
Je to citlivá a zodpovědná studentka s specifickým, tak trochu zamotaným talentem, který vytváří
problémy především v nestejnorodosti vývoje.
1. Je třeba, aby pokračovala na úkolech ze zimního semestru. Speciálně od této studentky
vyžadujeme důsledné splnění všech úkolů. Je nutné rovněž zopakovat malbu obrazů
s emblémy, dořešit technologii rakve, zkrátka pokusit se splnit úkoly zcela důsledně.
2. Naspat stať o českém divadle současnosti a namalovat cyklus sedmi drobných obrazů cca
10x10 cm z divadelního života na „Alfa Centauri“.
Mikoláš Adamovský
Student k nám přichází ze sochařského ateliéru, ale jeho aktivity jsou širší, pohybuje se od videa až
k malbě. Podle toho volíme úkoly.
1. namalovat 2 obrazy většího obrazu cca 200x200 cm. Jeden figurativní a druhý abstraktní.
Oba na stejné téma „Automat na kávu“.
2. Na totéž téma složit hudební kompozici pro „3 libovolné klasické hudební nástroje a pro
židli“ a tuto skladbu realizovat při ateliérové schůzce.
3. Možnost volného úkolu.
IV. ročník
Terezie Honsová
Studentka přerušila studium.
Magdalena Šlajchová
I přes zdravotní problémy se studentka snažila splnit úkoly. Vznikla řada menších objektů t nichž
některé, bohužel, jsou trochu prvoplánové (prsa). Řada z nich však dopadla dobře. Do budoucna
předpokládáme delší a soustavnější práci na objektech, přísnější výběr a přesné definovaná témata.
1. Pokračovat v práci ze zimního semestru, vybrat některé ze vzniklých objektů. Důkladně je
materiálově promyslet a pokusit se je realizovat v definitivnější podobě. Uvítali bychom,
kdyby některé z nich byly odlity do materiálu, např. sádry, cínu, plastu, betonu, apod.
Šimon Vahala
Student má slušnou dávku fantazie a tvořivé představivosti, ale mimo panoramatické kresby Akademie
nesplnil úkoly z prvního semestru. (Především video). Jeho obrazy větších formátů jsou zajímavé, ale
trochu náhodné. Postrádáme systematičnost. Při jeho poletujícím talentu, je taková systematičnost
nesmírně potřeba, jinak talent jedno odletí docela.
1. Důsledně dokončit úkoly ze zimního semestru.
2. Volný úkol, v kterém se pokusí libovolnými prostředky, v libovolném médiu vyjádřit podstatu
své osobnosti tak, jak jí vnímá on sám.
V. ročník
Jan Synek
Student, která rovněž přišel z jiného ateliéru, ale přirozeně se asimilovat do typu studia v Intermediální
škole. Začínají se objevovat první výsledky oproti tak trochu formálním začátkům. Poslední obrazy
větších formátů již působí přesvědčivěji. Přesto doporučujeme kontinuální a soustředěnou práci.
1. Vytvořit monumentální objekt nebo sochu, zkrátka něco trojrozměrného pro školní zahradu
AVU. Tento objekt musí bát v úvahu stávající stav zahrady jako místa pro umístění plastiky.
Pro tuto práci si student vybere vlastní téma, zrealizuje jí a instaluje v prostoru zahrady.
2. Pokračovat v malbě volných a „nedbalých“ obrazů.
Petr Vašíček
Rovněž student, který z jiného ateliéru (prof. Beran) projevil velkou snahu splnit zadané úkoly. Přes
určité zdravotní potíže vzniklo několik slibných obrazů, například expresivní hlavy kombinované
s klasickou malbou pozadí, nebo cyklus geometrizovaných figur. Nejšťastnější byly obličeje
s plastovými maskami, které se díky použití fotografie vymanily z těžkopádnosti malby.
1. pracovat dále na úkolech ze zimního semestru a pokračovat na obrazech, kde student
kombinuje brutální expresi s klasickou malbou nebo geometrickými strukturami. Mělo by
vzniknout několik větších obrazů.
2. Složit krásnou píseň o lásce. Melodii i text.
Michaela Maupicová
Studentka přešla do naší školy z ateliéru kresby. Rychle se integrovala a její práce se uvolnila. Vznikly
zajímavé obrazy i objekty. Jedním z nejvýraznějších objektů je skrumáž v igelitovém pytli. Zdá se, že
po otevření se novým možnostem může studentka vyvinout ve výrazný tvořivý typ.
1. Namalovat dva abstraktní obrazy minimální velikost 150x150 cm na libovolné téma.
2. Mělo by vzniknout výtvarné dílo z libovolného materiálu libovolného typu, avšak popisující či
vyjadřující „procházku časnou jarní krajinou“. K tomuto dílu vytvořit melodii, která by měla vyjadřovat
totéž.
Kristina Tichá
Jedná se o zajímavou osobnost, poměrně vyhraněnou ve smyslu příklonu k malbě, ale potřebuje víc
kontinuální práce. Osvojit si větší paletu výtvarných prostředků (i když nevím, jestli má v 5. ročníku na
to dost času). Možná by studentce pomohl větší příklon k tvorbě objektů, poněvadž její podlouhlý
objekt z minulého semestru je zajímavý.
1. Pokračovat v plnění úkolů ze zimního semestru, především v malbě obrazů.
2. Vytvořit cyklus fotografií na téma „Něžný sex“ nebo „Erotiky vztah mezi dvěma předměty“.
Diplomanti
David Hnídek
Vladan Kolář
Vladimír Pešek
Štefan Tóth
Student jsou průběžně konzultováni.
Stáže
Františka Iff
Jde o pracovitou a soustředěnou studentku se zdravým uvažováním. Z její práce z minulého semestru
jsou nejlepší objekty (hračky). Cyklus maloformátových obrazů není tak povedený, malba je trochu
mechanická. Tam vidíme velká prostor ke zlepšení, především v oddogmatizování malířského
přístupu.
1. Téma „Praha jako Paříž“, to znamená nalézt v Praze místa, která jsou nějak zaměnitelná
s pařížským prostředím. Nemusí se jednat jen o vnější podoby.
2. Jelikož se nám zdá, že je zatím jeho dosavadní práce trochu jednostranná navrhujeme
namalovat sérii maloformátových plenérových obrazů na téma „Láska v královské oboře“
(park za AVU).
Brice Defaux
Translation in english
Student wants to work with video. We do agrese and therefore we are proposing
1. The theme „Pratur as Paris“ – it means to find some places (and events) in Pratur similar to
(or changible with) the environment of Paris.
2. Because students work seems a bit monotoneous we propose. to paint
a serie of small Picture on the theme „Love in Stromovka“ (a park behind AVU).
………………………………………………
Odb. asistent Milan Perič
……………………………………………
prof. Milan Knížák