Strategický plán rozvoje ZŠ a MŠ Horní Blatná 2015-2018

Strategický plán rozvoje ZŠ a MŠ Horní Blatná 2015-2018

Strategický plán rozvoje Základní školy a
mateřské školy Horní Blatná
na období 2015 - 2018
1. ÚVOD
Strategický plán rozvoje školy vznikl jako výstup projektu „Podpora vzdělávání ve
školách oblasti ORP Ostrov“ spolufinancovaného z prostředků ESF. Hlavním cílem projektu je
rozvoj a zkvalitňování počátečního vzdělávání ve školách lokality ORP Ostrov s důrazem na
zlepšení klíčových kompetencí absolventů garantujících uplatnitelnost na trhu práce a zvýšení
motivace ke vzdělávání. V rámci projektu jsou realizovány čtyři provázané klíčové aktivity,
které mají jeden základní cíl. Vytvoření plně funkčního systému vzdělávání v této lokalitě na
bázi úzké spolupráce mezi všemi školami hlavního vzdělávacího proudu.
Strategický plán rozvoje školy je střednědobý plánovací dokument na horizont tří let. Na
vzniku Strategického plánu rozvoje školy se podílelo vedení školy společně s neziskovou
organizací Člověk v tísni o.p.s. Podkladem pro jeho vytvoření byla případová studie, výroční
zprávy a další dokumenty školy. Na Strategický plán rozvoje školy navazují další strategické
dokumenty: Strategie rozvoje školství v obci a také návrh lokální Strategie základního
vzdělávání na úrovni ORP Ostrov.
1
2.
CHARAKTERISTIKA ŠKOLY
2.1.
Základní údaje o škole
Základní škola a mateřská škola Horní Blatná je malotřídní škola rodinného typu, která
poskytuje základní vzdělávání pro žáky 1. stupně. Je příspěvkovou organizací, zřizovatelem
je město Horní Blatná. Od roku 2002 je součástí základní školy i mateřská škola.
Kromě žáků z Horní Blatné navštěvují naší školu ojediněle i žáci z blízkého okolí. V
posledních letech se ve škole vzdělávají i děti cizích státních příslušníků.
Kapacita základní školy je 36 žáků. Skutečný stav se v posledních letech pohyboval
kolem 15 až 22 žáků. V letošním školním roce máme 16 žáků. Podle zjištěného
demografického vývoje by se měl počet žáků mírně zvyšovat. Kapacita školní družiny je 30
žáků, mateřské školy 25 dětí, speciální školy 5 žáků a školní jídelny 150 jídel.
Škola nemá zřízen přípravný ročník, ale protože je subjektem se spojenou mateřskou a
základní školou propojuje vzdělávací proces MŠ a ZŠ jednotnou koncepcí a vzájemnou
spoluprací. Základní a mateřská škola jsou v těsném kontaktu. Spolupracují a společně se
podílejí na celé řadě akcí. Díky tomu je pro děti mateřské školy přechod do první třídy
bezproblémový, jdou do známého prostředí, za známými spolužáky i pedagogy.
Výuka se realizuje ve dvou třídách. Rozdělení žáků do jednotlivých tříd se uskutečňuje
podle aktuální naplněnosti jednotlivých ročníků. Škola je umístěna v klidné okrajové části
města.
Areál školy zahrnuje hlavní budovu s tělocvičnou a jídelnou, školní zahradu a hřiště. V
prvním podlaží budovy je umístěna ředitelna, školní jídelna, šatny, tělocvična. Druhé podlaží
slouží třídám základní školy a mateřské školy, je zde školní družina. Školní hřiště je
využíváno v rámci tělesné výchovy, sportovního kroužku, pobytu školní družiny a při pěkném
počasí zde tráví děti hlavní přestávku. Tělocvična spolu s venkovním hřištěm slouží potřebám
školy i veřejnosti.
Škola je dobře vybavena učebnicemi a učebními pomůckami, při výuce různých
předmětů je využíván výukový SW. Pro další studium a práci žáků i pedagogů je k dispozici
dobře vybavená školní knihovna.
Technické vybavení naší školy je na velmi dobré úrovni. Ve třídách i ve školní družině je
k dispozici výpočetní technika, kdy v každé třídě pracuje pět počítačů v síti s trvalým
připojením k internetu. Vybavení bylo letos obohaceno o šest tabletů. Ve sborovně je pro
učitele počítač s trvalým připojením k internetu a s multifunkčním zařízením (tiskárna,
kopírka, skener), rovněž tak v ředitelně školy. Obě třídy základní školy jsou vybavené
interaktivními tabulemi BenQ.
Učebny školy i školní družina jsou upravené, vymalované pastelovými barvami. V rámci
zlepšování materiálního zázemí byla provedena výměna vstupních dveří, v plánu je ještě
výměna oken, zateplení budovy a nová fasáda.
2
2.2.
Personální zajištění činnosti školy
Pedagogický sbor základní školy tvoří ředitelka školy, učitelka, vychovatelka a asistentka
pedagoga. Učitelka ZŠ nesplňuje odbornou kvalifikaci, je jí udělena výjimka podle §32 odst.
1 písm. b „doplňuje si studium“; vychovatelka ŠD čerpá mateřskou dovolenou a zastupuje ji
vychovatelka bez odborné kvalifikace. Na škole pracuje výchovný poradce, metodik
prevence, metodik ICT z řad pedagogických pracovníků. Všichni pedagogičtí pracovníci
přistupují ke své práci zodpovědně, se zájmem a především respektují individuální zvláštnosti
a potřeby každého dítěte a žáka.
Na škole dále pracuje učitelka MŠ, uklízečka a kuchařka.
Pedagogičtí pracovníci využívají nabídky NIDV, PECKA, Karlovarského kraje a dalších
akreditovaných pracovišť.
K dalšímu vzdělávání a doplňování kvalifikace jsou pracovníci účinně motivováni.
Vzdělávací akce si vybírají dle svého zájmu a zaměření, výběr je usměrňován s ohledem k
potřebám školy, v souladu s realizovanými vzdělávacími programy. Získané poznatky jsou
mezi pracovníky předávány a v praxi uplatňovány.
Vzhledem k našemu malotřídnímu systému a nízkému počtu pedagogů je v některých
termínech vzájemné zastupování téměř vyloučeno. Další komplikací je dopravní dostupnost.
V některých případech ředitelka řeší finanční stránku a snaží se vyhledávat takové projekty,
které DVPP podporují.
Komunikace vedení školy s pedagogy probíhá téměř denně, problémy jsou řešeny podle
možnosti bezodkladně. Vytváříme ovzduší vzájemné důvěry, tolerance, spoluúčasti všech
členů týmu na rozhodování o zásadních otázkách školy.
2.3.
Výchovně-vzdělávací oblast
Základní škola v Horní Blatné je škola rodinného typu, která vyučuje se podle ŠVP „Přes
radosti ke znalosti“ a usiluje o kvalitní výuku zaměřenou na osobnostní rozvoj dítěte v
klidném prostředí ve třídách s nízkým počtem žáků. Využívá nestresující formy hodnocení
žáků, pozitivní motivaci, k žákům přistupuje diferencovaně, respektuje jejich individualitu.
Typ malotřídní školy je optimální jak pro výuku integrovaných žáků se speciálními
vzdělávacími potřebami, tak pro žáky nadané. Malý počet žáků v jednotlivých ročnících
umožňuje individuální přístup ke každému žákovi podle druhu jeho postižení, znevýhodnění
či nadání. Učitel může pro žáky připravovat takovou práci, která odpovídá a rozvíjí jejich
dovednosti a schopnosti. Výuka několika ročníků v jedné třídě umožňuje nadaným žákům
účastnit se výuky některých předmětů ve vyšším ročníku, slabší žáci mají naopak možnost
konkrétní učivo znovu zopakovat a procvičit s žáky nižšího ročníku.
Mimotřídní a zájmová činnost je nedílnou součástí výchovně vzdělávacího procesu. Žáci
využívají volný čas s ohledem na jejich zájmy a individuální potřeby. Škola nabízí odpolední
aktivity ve formě kroužků (sportovní kroužek, práce na PC, šikovné ruce, hra na flétnu,
anglický jazyk, vaření, sborový zpěv), pořádáme přednášky a besedy na aktuální témata.
3
Vytváříme ovzduší vzájemné důvěry, tolerance a profesionality, které vede k týmové práci
žáků, k vzájemné pomoci a spolupráci, sounáležitosti a vzájemnému respektu.
Prevencí sociálně patologických jevů je ve škole vytvářeno bezpečné a zdravé prostředí a
daří se nám tak vyloučit sociálně patologické jevy typu šikana, kouření, záškoláctví,
drogových závislostí, alkoholu, hazardních her apod. Nejsou evidovány žádné výrazné
výchovné problémy.
Negativnímu chování žáků je předcházeno, zejména realizací minimálního preventivního
programu, který se promítá do jednotlivých vyučovacích předmětů.
Se záškoláctvím se škola nesetkává. Rodiče jsou na začátku každého školního roku
seznámeni se školním řádem, ve kterém jsou přesně a jasně stanovena pravidla pro omlouvání
a uvolňování z výuky. Žáky omlouvají zákonní zástupci osobně nebo telefonicky a každou
absenci zapíší do žákovských knížek. Všechny zameškané hodiny žáků jsou řádně
omlouvány, neomluvené hodiny nejsou evidovány.
Péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, žáky ohrožené školním
neúspěchem a talentované žáky
Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami jsou integrováni v běžných třídách. Při
vzdělávání těchto žáků jsou využívány kombinace speciálně pedagogických postupů a
alternativních metod s modifikovanými metodami používanými ve vzdělávání běžné
populace. Každý integrovaný žák má na základě doporučení PPP nebo SPC vlastní
individuální vzdělávací plán, který je pravidelně aktualizován a doplňován.
Cíle výuky jsou vzhledem k aktuálnímu stavu třídy stanoveny vhodně a přiměřeně, jsou
respektovány individuální vzdělávací potřeby žáků. Pro úspěšné vzdělávání respektujeme
individualitu každého žáka, snažíme se využívat všechna podpůrná opatření. Také výběr učiva
a očekávané výstupy vzdělávání jsou upravovány a formulovány tak, aby byly pro žáka reálné
a splnitelné.
V letošním školním roce nejsou na naší škole evidováni žáci se specifickými vývojovými
poruchami učení a chování. Tři žáci školy, kteří jsou ohroženi školním neúspěchem, jsou
zařazeni do projektu ORP Ostrov, který je zaměřen na jejich podporu. Těmto dětem je ze
strany školy věnována zvýšená péče a individuální přístup a v rámci zmíněného projektu péče
specialistů – logopeda, školního psychologa, speciálního pedagoga a reedukačních
pracovníků. Ve škole je integrován žák s kombinovaným zdravotním postižením, který je
vzděláván podle ŠVP ZŠ speciální a pracuje s asistentem pedagoga.
2.4.
2.5.
Spolupráce školy se zřizovatelem a organizacemi
Škola úzce spolupracuje s městem. Ředitelka školy informuje představitele obce o
činnosti školy, o akcích, úspěších, ale i problémech, které se snaží společnými silami řešit.
Zastupitelstvo města škole v rámci svých možností vychází vstříc. V posledních letech se
4
městu pro školu podařilo získat dotace na výměnu kotle a rekonstrukci WC (program obnovy
venkova).
Starosta města se aktivně zajímá o činnost školy. Zahajuje nový školní rok v ZŠ a loučí
se s žáky 5. ročníku, zúčastňuje se různých akcí pořádaných školou.
Obyvatelstvo města se z části skládá ze sociálně slabších skupin. V městě je nedostatek
pracovních příležitostí, tato skutečnost velmi snižuje motivaci obyvatel, aby zde dlouhodobě
pobývali. Proto dochází i k úbytku žáků ve škole. Vzhledem k nízkému počtu žáků má škola
udělenu výjimku z nejnižšího počtu žáků a město hradí rozdíl výdajů mezi normativem
určenými výdaji na skutečný počet žáků a skutečnou potřebou školy.
Ředitelka školy spolupracuje s OSPOD pouze písemně. Na vyžádání píše zprávy pro
soudní řízení.
V oblasti kulturních a environmentálně zaměřených akcí spolupracujeme s Domem kultury
Ostrov, s mysliveckým sdružením Tetřev, s Okrašlovacím spolkem Horní Blatná, s LČR Horní
Blatná, s AVE sběrné suroviny Plzeň, s divadlem Karlovy Vary a dalšími.
Ve sportu pokračuje spolupráce s AŠSK.
Spolupracujeme s okolními školami (vzájemné kontakty ředitelů a pedagogů, společné
akce žáků), převážně se ZŠ a MŠ Potůčky, ale i Pernink a Abertamy.
2.6.
Komunikace školy navenek
Rodiče dostávají informace o výsledcích vzdělávání prostřednictvím žákovských knížek,
na třídních schůzkách, konzultačních dnech, popřípadě osobně či telefonicky dle přání rodičů.
Škola pravidelně informuje rodiče žáků zprávami na školní nástěnce a na webových stránkách
školy.
Široká veřejnost je informována o dění ve škole prostřednictvím místních
Hornoblatenských novin.
Rodiče i ostatní zájemci jsou zváni na všechny akce pořádané školou a občas se zapojují do
přípravy a organizace těchto akcí.
Uskutečňujeme společné akce ve spolupráci s rodiči a veřejností v obci (organizace
dětského dne, maškarní rej, školní výlety, vánoční dílny, velikonoční trhy) a s dobrovolnými
hasiči. S Okrašlovacím spolkem Horní Blatná pokračujeme v realizaci akce „Vánoční rozjímání
s koledou“, která probíhá v parku před kostelem Svatého Vavřince.
Akce školy:
● Slavnostní zahájení školního roku
● Krušnohorský kros základních škol, běh na nádraží v Perninku
● Divadelní představení
● Cestopisná besedy
● Vánoční tvůrčí dílny pro rodiče s dětmi a ostatní zájemce
● Vánoční rozjímání s koledou před kostelem Svatého Vavřince
● Matematický klokan
● Beseda s Policií ČR
5
●
●
●
●
●
●
SCIO testy
Plavecký výcvik
Návštěva ZŠ a MŠ Potůčky – přátelské sportovní klání
Setkání žáků ZŠ s horolezci na Jindřišských skalách
Školní výlet
Slavnostní ukončení školního roku, návštěva pana starosty, rozloučení s žáky 5. ročníku a
s předškoláky; vyhodnocení soutěží; ocenění žáků ZŠ a dětí MŠ; rozdání vysvědčení.
● Akce k environmentální výchově (sběr kaštanů a druhotných surovin)
● Účast žáků školy v soutěžích
● Účast žáků ve sportovních soutěžích AŠSK
2.7.
Finanční zdroje a materiální zajištění
Škola je financována ze standardních veřejných rozpočtů. Provoz školy financuje město
na základě návrhu rozpočtu ředitelky školy. Dodatečné finanční prostředky získala škola v
poslední době zapojením do projektu „EU – peníze školám“, poskytnutím nadačního
příspěvku nadace ČEZ a sponzorským darem LČR, s.p. Jsme zapojeni do celorepublikových
projektů Ovoce do škol a Školní mléko.
Psaním projektových žádostí je pověřen pan starosta a ve škole ředitelka školy.
Ve spolupráci s obcí chceme v letošním roce získat dotaci na snížení energetické
náročnosti, tedy na zateplení objektu školy a výměnu otvorových výplní. Plánujeme oslovit
s žádostí o dotaci LČR, s.p. na nákup učitelských stolů a výukového SW, nadaci ČEZ na
rekonstrukci školního hřiště a společnost WITTE Nejdek na financování lyžařského výcviku
žáků.
Plánované rekonstrukce (jejich realizace je závislá na získání finančních prostředků):
● oprava střechy
● výměna oken a zateplení budovy
● výměna vchodových dveří (boční a zadní vchod)
● školní hřiště – nerovný povrch
● oplocení školní zahrady a školního hřiště
Podařilo se zrekonstruovat toalety dívek i chlapců, vyměnit hlavní vchodové dveře včetně
zabezpečení školy (elektronický vrátný), pořídit nové stoly a židle do školní jídelny,
zmodernizovat vybavení školní kuchyně (sporák), vymalovat třídy ZŠ a chodby, pořídit novou
výpočetní techniku (interaktivní tabule, tablety).
6
2.8.
Oblast řízení a organizace
Škola má vypracovaný organizační řád školy se všemi kompetencemi a organizační dokumentací
školy (školní řád, vnitřní řád školní družiny, provozní řád školní jídelny, vnitřní směrnice),
školní vzdělávací program, minimální preventivní program.
Úkoly řízení:
a) spolupracovat s Radou školy
b) podporovat odborný růst pedagogů
c) kvalitně vyhodnocovat (získávat objektivní informace o kvalitě výchovně vzdělávací
práce)
d) rozlišovat kvalitu práce učitelů
e) zkvalitňovat interiéry školy
f) modernizovat vybavení
g) upravit prostor kolem školy a vybavit ho tak, aby mohl být využíván pro aktivní
odpočinek žáků
h) dodržovat a podporovat školní tradici
i) sledovat a využívat možnosti poskytnutí dotací a nadačních příspěvků, zapojení do
projektů
Škola vypracovala v roce 2013 koncepci rozvoje a řízení školy na období 2013 - 2018. Tento
dokument řeší následující témata:
1. Vzdělávací program školy
2. Oblast řízení školy
3. Úkoly řízení
4. Výchovné a vzdělávací strategie
5. Škola a veřejnost
6. Mimoškolní a zájmová činnost
7. Materiální zabezpečení
7
SWOT analýza školy
3.
STRENGTHS – SILNÉ STRÁNKY
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
LIDSKÝ POTENCIÁL
všeobecný zájem pedagogů na dosažení co nejlepších
výsledků
kvalifikovanost pedagogického sboru 78%
počítačová gramotnost a zručnost sboru v oblasti PC
zájem pedagogů o DVPP
vysoká vnitřní morálka, disciplinovanost a
nekonfliktnost sboru
MATERIÁLNÍ VYBAVENÍ
prostorné třídy, pěkná místnost ŠD
školní hřiště za budovou školy
žákovská a učitelská knihovna v samostatné místnosti
výborné vybavení pomůckami, didaktickou technikou
(interaktivní tabule, PC, tablety), PC učebna
VÝCHOVNĚ-VZDĚLÁVACÍ PROCES
široké spektrum moderních vyučovacích metod
(skupinová, kooperativní, názorně demonstrační,
individuální, multimediální apod.)
škola rodinného typu, dobré klima školy
respekt k potřebám jedince a rodiny
kvalitní spolupráce mezi MŠ a ZŠ, provázanost cílů
individuální přístup k žákům, doučování zdarma
práce s nadanými žáky
starší žáci pomáhají mladším, nadanější „okoukají“
od starších
slovní hodnocení u vybraných žáků
vedení žáků k sebehodnocení
integrace žáků s SPU a autismem
zajištění asistenta pedagoga
spolupráce s PPP a SPC
absence hrubých kázeňských přestupků
plavecký výcvik žáků 1. – 5. ročníku v rámci TV
(plavecký bazén v sousední obci)
pěkná okolní krajina (výuka v přírodě)
škola může využívat k výuce TV a pobytu ŠD hřiště
TJ TATRAN
WEAKNESSES – SLABÉ STRÁNKY
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
LIDSKÝ POTENCIÁL
kumulace funkcí
problém se zastupováním (DVVP apod.)
pouze ženský kolektiv
MATERIÁLNÍ VYBAVENÍ
nekvalitní povrch na školním hřišti a doskočišti
špatný technický stav budovy (zateplení, fasáda,
okna, kotelna)
vysoké provozní náklady
limitovaný objem finančních prostředků na
provoz školy
zastaralé učitelské stoly a židle
zastaralé vybavení školní kuchyně
chybí výstroj pro žáky na běžecké lyžování
VÝCHOVNĚ-VZDĚLÁVACÍ PROCES
nedostupnost účasti v některých sportovních
soutěžích pro nízký počet žáků v jednotlivých
ročnících
ZÁJMOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ
●
●
OSTATNÍ FAKTORY
vzdálenost kulturních a vzdělávacích center
obtížná dopravní dostupnost
ZÁJMOVÉ VZDĚLÁVÁNÍ
bohatá zájmová činnost zdarma, zapojení i dětí MŠ
(kroužek sportovní, šikovné ruce, sborový zpěv,
vaření, hra na flétnu, práce na PC)
● zapojení veřejnosti a rodičů do vedení zájm. kroužků
●
8
●
●
●
●
●
●
●
OSTATNÍ FAKTORY
zajištěno stravování žáků (vlastní ŠJ), pitný režim,
mléčný program, ovoce do škol
kulturní akce, prezentace školy na veřejnosti
dobrá spolupráce s rodiči, s obcí, s veřejností (vedení
zájmových kroužků, pomoc při kulturních a
sportovních akcích, pomoc při drobných opravách)
dobrá spolupráce s okolními školami (ZŠ a MŠ
Potůčky, Pernink, Abertamy)- společné sportovní a
kulturní akce, soutěže
spolupráce se sponzory (LČR, ČEZ, zastupitel města)
připojení školy k internetu
vedlejší hospodářská činnost školy
OPPORTUNITIES – PŘÍLEŽITOSTI
●
●
●
PRO ŠKOLU A ZAMĚSTNANCE
využít zkušenost nové kolegyně (projekty EU)
finanční prostředky EU
rozvoj obce (bydlení, služby pro rodiny)
THREATS – HROZBY
●
●
●
●
PRO ŠKOLU A ZAMĚSTNANCE
další spojování ročníků při úbytku žáků
nepříznivý vývoj demografické křivky
nedostatek finančních prostředků
změna zastupitelstva a vedení města
9
4.
VIZE
Filozofií naší školy je vychovávat děti zdravě sebevědomé, které věří v sebe sama,
samostatné, tolerantní a přátelské. Naším cílem je položit základ budoucímu vzdělávání všem
dětem s ohledem na jejich možnosti, zájmy a potřeby. Naše škola je školou rodinnou, otevřenou
rodičům, prarodičům i širší veřejnosti.
10
PRIORITY A OPATŘENÍ ŠKOLY
5.
Nejdůležitější prioritou je udržet samotnou existenci školy v obci. Získat finanční prostředky
na provoz školy, na revitalizaci školní budovy, školního hřiště a oplocení školní zahrady, na
vybudování prostor v nevyužívaném druhém podlaží budovy k provozování školy v přírodě
(výdělečná činnost).
Zajistit vysokou kvalitu výchovně vzdělávacího procesu kvalifikovaným pedagogickým
sborem a pravidelnými návštěvami odborných pracovníků (logoped, školní psycholog a speciální
pedagog). Nadále využívat individuální integraci do běžné třídy jako způsob vzdělávání žáků se
SVP a žáků s kombinovaným postižením, zajistit třístupňový model podpůrné péče a asistenta
pedagoga. Nadále věnovat péči žákům cizincům.
Pokračovat ve zvyšování úrovně materiálního a technického vybavení školy. Pokračovat v
osvědčených aktivitách školy na všech úrovních.
Priorita č. 1
Vytvořit spolupracující a motivovaný pracovní tým a zajistit stabilitu pedagogického sboru
Cíl:
❖ Vytváření podmínek k udržení aprobovaných pedagogických pracovníků a péče o jejich odborný
růst
Cíl: Vytváření podmínek k udržení aprobovaných pedagogických pracovníků a péče o jejich odborný růst
krok/opatření
termín/harmon
ogram
udělení výjimky (§32 odst. 1 písm. b „doplňuje si studium“)
2014/15 až
2018/19
DVPP (moderní formy výuky, výuka žáků se SPU)
průběžně
pravidelné porady
průběžně
odměny v závěru roku (podle finančních možností školy)
prosinec 2015
financování/rozpočet
zodpovědná osoba
Ing. Martina
Havlíková
ze státního a
provozního rozpočtu
ředitelka školy
ředitelka školy
provozní rozpočet,
fond odměn
ředitelka školy
11
Priorita č. 2
Zajistit dostatek financí pro školu a na její konkrétní potřeby
Cíle:
❖ Údržba a modernizace školních prostor
❖ Využití evropských fondů na celkovou revitalizaci školní budovy ve spolupráci se zřizovatelem
❖ Sledovat a využívat možnosti poskytnutí dotací a nadačních příspěvků, zapojení do projektů,
získávání sponzorských darů
❖ Údržba a modernizace interiéru školy
❖ Oplocení školní zahrady a hřiště, zabezpečení školy
Cíl: Údržba a modernizace školních prostor
krok/opatření
termín/harmon
ogram
financování/rozpočet
zodpovědná osoba
návrh provozního rozpočtu
únor
zřizovatel
ředitelka školy
Cíl: Využití evropských fondů na celkovou revitalizaci školní budovy ve spolupráci se zřizovatelem
krok/opatření
termín/harmon
ogram
financování/rozpočet
zodpovědná osoba
OPŽP – podání žádosti na revitalizaci budovy školy
03/2015
zřizovatel + dotace
starosta + ŘŠ
údržba a modernizace interiéru školy (ŠD, školní kuchyň)
2016-2017
zřizovatel + dotace
starosta + ŘŠ
Cíl: Sledovat a využívat možnosti poskytnutí dotací a nadačních příspěvků, zapojení do projektů, získávání
sponzorských darů
krok/opatření
termín/harmon
ogram
financování/rozpočet
zodpovědná osoba
nadace ČEZ - školní hřiště
04/2015
Dotace
Ing. M. Havlíková
+ ŘŠ
sponzorský dar LČR – nábytek, výuk. SW
04/2015
Dar
ředitelka školy
sponzorský dar WITTE Nejdek – lyž. výcvik žáků
05/2015
Dar
ředitelka školy
oplocení školní zahrady a hřiště, zabezpečení školyzpracování projektové dokumentace, podání žádosti
04/2015
MŠMT
ředitelka školy
12
Priorita č. 3
Rozvíjet komunikace s rodiči a vtáhnout je do dění školy
Cíle:
❖ Udržení zájmu veřejnosti o školu, spolupráce s rodiči a prohlubování zájmu rodičů o dění ve
škole
❖ Individuální přístup k žákům a k rodině
Cíl: Udržení zájmu veřejnosti o školu, spolupráce s rodiči a prohlubování zájmu rodičů o dění ve škole
krok/opatření
termín/harmon
ogram
financování/rozpočet
zodpovědná osoba
třídní informativní schůzky
3 x ročně
ŘŠ + TU
akce školy s účastí rodičů (výlety, kultur. a sport. akce)
průběžně
ŘŠ + TU
vedení zájmových kroužků rodiči
1 x týdně
provozní rozpočet
ŘŠ
vlastní akce školy (vánoční, velikonoční trhy)
prosinec,
duben
získané prostředky
využít k financování
školního výletu
ředitelka školy
krok/opatření
termín/harmon
ogram
financování/rozpočet
zodpovědná osoba
individuální přístup, doučování
průběžně
vyučující
návštěva v rodině
podle potřeby
vyučující
Cíl: Individuální přístup k žákům a k rodině
Priorita č. 4
Zajistit funkční spolupráci mezi organizacemi, které se podílí na péči o dítě/žáka (PPP,
Policie ČR)
Cíl:
❖ Udržení Zajistit funkční spolupráci s PPP a Policií ČR
Cíl: Zajistit funkční spolupráci s PPP a Policií ČR
krok/opatření
termín/harmon
ogram
financování/rozpočet
zodpovědná osoba
beseda s Policií ČR
1 x ročně
ŘŠ
PPP (návštěva specialisty ve škole)
podle potřeby
ŘŠ + TU
PPP (program na prevenci soc. pat. jevů)
04/2016
ředitelka školy
13
Priorita č. 5
Zajistit specialisty pro školy (psycholog, speciální pedagog, logoped)
Cíle:
❖ Zajistit pravidelné návštěvy klinického logopeda ve škole
❖ Spolupracovat s PPP a SPC
Cíl: Zajistit pravidelné návštěvy klinického logopeda ve škole
krok/opatření
termín/harmon
ogram
financování/rozpočet
projekt ORP Ostrov
09/2014 –
06/2015
dotace
ve spolupráci s okolními školami zajistit společného
logopeda
2015/2016
zodpovědná osoba
ředitelky škol
Cíl: Spolupracovat s PPP a SPC
krok/opatření
termín/harmon
ogram
financování/rozpočet
zodpovědná osoba
vyšetření v PPP (včasná diagnostika)
podle potřeby
TU
pravidelná vyšetření spec. pedagogem
4 x ročně
TU
Priorita č. 6
Prohloubit spolupráci se zřizovatelem školy a okolními školami
Cíl:
❖ Dobrá spolupráce se zřizovatelem a okolními školami
Cíl: Dobrá spolupráce se zřizovatelem a okolními školami
krok/opatření
termín/harmon
ogram
financování/rozpočet
zodpovědná osoba
pravidelné schůzky se zřizovatelem (řešení aktuálních
problémů)
4 x ročně
ŘŠ
jednání se zřizovatelem (budoucnost školy v obci, návrh
možností)
30.3.2015
ŘŠ
společné akce s okolními školami
průběžně
ŘŠ + TU
14
Priorita č. 7
Rozvíjet péči o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, žáky ohrožené školním
neúspěchem
Cíl:
❖ Rozvíjet péči o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, žáky ohrožené školním neúspěchem
a talentované žáky
Cíl: Rozvíjet péči o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, žáky ohrožené školním neúspěchem a talentované
žáky
krok/opatření
termín/harmon
ogram
financování/rozpočet
zodpovědná osoba
kompenzační pomůcky – žádost
únor 2015
MŠMT
ŘŠ
reedukační aktivity
průběžně
dotace
TU
opakovaně zajistit asistenta pedagoga pro žáka se zdravotním
postižením více vadami
2015/16 –
2018/19
MŠMT + provozní
rozpočet
ŘŠ
výukový SW
únor 2015
rozpočet, dar
ŘŠ
Priorita č. 8
Výchovně vzdělávací proces
Cíle:
❖ Návaznost na výchovu v rodině a na předškolní vzdělávání
❖ Vytváření u žáků pozitivního vztahu ke vzdělání a motivace k dalšímu sebevzdělávání
❖ Používání aktivizačních metod vedoucích k efektivnímu učení
Cíl: Zabezpečit kvalitní výchovně vzdělávací proces
krok/opatření
termín/harmon
ogram
financování/rozpočet
rodinná anamnéza, návštěvy v MŠ, spojený provoz ZŠ a MŠ
průběžně
TU
zájmové kroužky
průběžně
vedoucí zájm.
kroužků
DVPP (moderní formy výuky)
dle nabídky
rozpočet
zodpovědná osoba
učitelé
15
6.
ZDROJE INFORMACÍ
SWOT analýza Základní a mateřské školy Horní Blatná
Případová studie Základní a mateřské školy Horní Blatná
Koncepce rozvoje školy 2013-18
Plán práce
Zpracovala: Mgr. Dagmar Chvapilová
V Horné Blatné 19. 2. 2015
16