Strategický plán rozvoje ZŠ a MŠ Abertamy 2015-2018

Strategický plán rozvoje ZŠ a MŠ Abertamy 2015-2018

Strategický plán rozvoje Základní a mateřské
školy Abertamy
na období 2015 – 2018
Krédo školy - nabídnout žákům a rodičům za minimální náklady
kvalitní vzdělávání, pomoc a velkou škálu podnětů ve výchově, vzdělávání
a volnočasových aktivitách, které povedou k rozvoji osobnosti dětí a žáků.
1
1. ÚVOD
Strategický plán rozvoje školy vznikl jako výstup projektu „Podpora vzdělávání ve školách oblasti
ORP Ostrov“ spolufinancovaného z prostředků ESF. Hlavním cílem projektu je rozvoj a
zkvalitňování počátečního vzdělávání ve školách lokality ORP Ostrov s důrazem na zlepšení
klíčových kompetencí absolventů garantujících uplatnitelnost na trhu práce a zvýšení motivace
ke vzdělávání. V rámci projektu jsou realizovány čtyři provázané klíčové aktivity, které mají
jeden základní cíl. Vytvoření plně funkčního systému vzdělávání v této lokalitě na bázi úzké
spolupráce mezi všemi školami hlavního vzdělávacího proudu.
Strategický plán rozvoje školy je střednědobý plánovací dokument na horizont tří let. Na vzniku
Strategického plánu rozvoje školy se podílelo vedení školy společně s neziskovou organizací
Člověk v tísni o.p.s. Podkladem pro jeho vytvoření byla případová studie, výroční zprávy a další
dokumenty školy. Na Strategický plán rozvoje školy navazují další strategické dokumenty:
Strategie rozvoje školství v obci a také návrh lokální Strategie základního vzdělávání na úrovni
ORP Ostrov.
2.
CHARAKTERISTIKA ŠKOLY
2.1.
Základní údaje o škole
Základní škola Abertamy je od roku 2010 spojena s mateřskou školou, která se nachází v
přibližně 2 km vzdálené budově. Základní škola je malotřídní, kapacita školy je 130, v posledních
letech se počet žáků pohybuje okolo 40.
Ve škole není zřízen přípravný ročník, avšak spolupráce s předškolním ročníkem
mateřské školy probíhá, předškoláci navštěvují v některých dnech výuku základní školy.
V současné době probíhá výuka ve 4 učebnách, z nichž některé jsou odborné počítačová učebna, učebna multimediální výchovy. Všechny učebny jsou vybaveny novými
lavicemi a židlemi, koberci a postupně novým nábytkem. Pro zkvalitnění výuky byly do učeben
nainstalovány dataprojektory, byly zakoupeny notebooky PC a tablety, dále multifunkční
zařízení – skener, tiskárna, kopírka a výkonná kopírka, to vše pro potřeby pedagogů a žáků. Ve 2
učebnách je interaktivní tabule. K výuce slouží i samostatná knihovna.
Internet byl zaveden i do budovy ŠJ a ŠD. Škola je postupně vybavována novými
moderními pomůckami a hrami. Žáci mají k dispozici dva televizory, videa, DVD, fotoaparát,
2
každá třída i školní družina má vlastní radiomagnetofon. Obsáhlé vybavení je také pro hudební
výchovu - kompletní Orffovu školu (dětské hudební nástroje), kytaru, klavír, metalofony,
xylofony a další hudební nástroje.
Součástí budovy školy je malá tělocvična. Dalším sportovním zázemím je multifunkční
školní hřiště, jehož rekonstrukce byla dokončena v roce 2009. Je zde možné hrát kopanou,
nohejbal, volejbal, házenou, tenis a další aktivity. Ke škole patří i velká zahrada. Školní družina
využívá pro svoji činnost prostornou třídu/hernu.
Obědy pro žáky zajišťuje školní kuchyně s moderní jídelnou esteticky doladěnou do
pastelových barev.
2.2.
Personální zajištění činnosti školy
Ve škole pracovaly ve školním roce 2013/2014 čtyři pedagožky. Často pracovaly nad
rámec svých povinností a pořádaly pro žáky různorodé akce ve svém volném čase. Dále škola od
září 2014 zaměstnává asistenta pedagoga, který je přidělen konkrétnímu žákovi. Dalšími
zaměstnanci je vychovatelka, školník, jedna pracovnice ve školní kuchyni a uklízečka. Téměř
všichni pracovníci školy jsou místní nebo z blízkého okolí. Pedagogický sbor je plně
kvalifikovaný, jedna učitelka se chystá na úspěšné zakončení studia v letošním roce a druhá
v roce příštím. Naši učitelé jsou často vysíláni na školení DVPP, získávají aktuální poznatky
v rámci studia vysoké školy a také často využívají samostudia.
Ostatní specialisty si škola najímá nepravidelně externě, v oblasti IT se často snaží najít
řešení vlastními silami.
2.3.
Výchovně-vzdělávací oblast
Vzhledem k nulové nabídce kulturního vyžití v obci se škola snaží nabízet co nejširší škálu
kroužků - výtvarný, PC, florbal, sportovní a další. Dále do školy dojíždí učitel ZUŠ Ostrov, který
vyučuje hře na hudební nástroje. Cílem je vytváření co nejlepších podmínek, příjemného
prostředí a atmosféry.
Ve výukových metodách se škola snaží o inovace, aktivně je používána on-line
internetová databáze moderních vzdělávacích výukových materiálů, využívají se moderní
technologie, které byly pro školu pořízeny.
Z celkového počtu dětí je ze sociálně slabých rodin přibližně 20 % žáků. Školu převážně
navštěvují děti z rodin s nižším vzděláním. Část žáků je z vietnamských rodin, v nichž někteří
doma odmalička nemluvili česky a tento jazykový handicap dohání až ve školních lavicích.
Ve škole se dlouhodobě daří eliminovat sociálně patologické jevy typu drogových
závislostí, kouření, šikany, záškoláctví apod. Dosud nebyly evidovány výrazné výchovné
problémy, záškoláctví dosud nebylo ve škole řešeno.
3
2.4.
Péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, žáky ohrožené školním
neúspěchem a talentované žáky
Ve školním roce 2013/2014 bylo ve škole celkem 6 žáků se specifickými vývojovými
poruchami učení a chování. Těmto dětem je věnována zvýšená péče a poskytován individuální
přístup. Pracuje se na základě doporučení pedagogicko-psychologické poradny v Karlových
Varech, se kterou škola úzce spolupracuje.
Roli výchovného poradce na škole vykonává ředitelka školy, která má konzultační hodiny
pravidelně každý týden ve stanovenou dobu a rodiče jsou zvyklí, že je přijme kdykoliv po
předchozí domluvě.
2.5.
Spolupráce školy se zřizovatelem a dalšími organizacemi
Problematikou školství se na obci zabývá Jana Rojovská, místostarostka a Věra
Nesrstová, účetní. Konají se pravidelné schůzky, a to obvykle jednou týdně osobně, dle potřeby i
častěji a dále probíhají pravidelné telefonické konzultace.
S PPP je navázána velmi aktivní a přínosná spolupráce, probíhá velmi častý telefonický
kontakt. Dále škola aktivně spolupracuje s OSPOD – paní ředitelka tam dlouhodobě pracovně
působila, a proto je kontakt i zde velmi efektivní a přínosný. Člověk v tísni pořádá různé akce,
kterých se účastníme.
Spolupráce s okolními menšími školami je vynikající, vzájemně si radí, pomáhají.
S většími ostrovskými školami došlo k příjemné změně díky tomuto projektu, byly navázány
některé velmi užitečné kontakty, které jistě do budoucnosti přinesou pozitivní změny.
S místní knihovnou pořádáme různé akce k podpoře malý čtenářů – např. akce pro
prvňáčky – den v knihovně. Také se snažíme zpestřit výuku různými preventivními akcemi ve
spolupráci s místními hasiči apod.
2.6.
Komunikace školy navenek
Komunikace s rodiči probíhá na třídních schůzkách a na neformálních akcích školy, jako
jsou besídky, výstavy, akce pro rodiče i žáky. Těchto akcí se účastní pravidelně rodiče aktivní a
spolupracující. Prostor pro zlepšení vidíme v aktivitách, které by přitáhli všechny rodiče.
Veřejnosti prezentujeme výsledky školy prostřednictvím našich webových stránek a
informačních nástěnek ve škole i v obci.
4
2.7.
Finanční zdroje a materiální zajištění
Škola je financována ze standardních veřejných rozpočtů. Dodatečné finanční prostředky
získala v poslední době zapojením do projektu „EU – peníze školám“. Je zapojena do
celorepublikových akcí typu: Ovoce do škol, Školní mléko apod.
Za psaní projektových žádostí investičního charakteru je na obci určena zodpovědná
osoba – Jana Rojovská, místostarostka obce. V oblasti výchovy a vzdělávání škola externě
spolupracuje s agenturou, která se zabývá aktivním vyhledáváním vhodných dotací a grantů do
oblasti školství. Tato agentura pomáhá škole podávat žádosti a administrovat schválené
projekty. Např. škola získala pro rok 2015 příspěvek na rozvoj logopedické prevence a péče,
budou nakoupeny nové moderní pomůcky a 1 učitelka díky tomuto příspěvku absolvuje
dlouhodobé vzdělávání v oblasti logopedické prevence.
Škola je dofinancovávána z rozpočtu města Abertamy. Na rok 2014 činila částka
1.700.000,-- Kč na obě zařízení – ZŠ a MŠ, měsíčně je zasílána částka 142.000,-- Kč. V případě
mimořádných nákladů a událostí musí být dofinancování schváleno zastupitelstvem města
Abertamy. Dále je v rozpočtu města zahrnuta částka 250.000,-- Kč na opravy. Nad rámec
rozpočtu zřizovatel pomáhá škole získávat finance formou sponzorských darů.
V blízké budoucnosti jsou naplánovány investice do nových omítek a výměny oken.
2.8.
Oblast řízení a organizace
Škola má zpracovaný školní řád v písemné podobě, se kterým rodiče na začátku každého
školního roku podrobně seznamuje.
Organizační řád je zpracován v písemné formě. Každý zaměstnanec plní své povinnosti
podle písemné náplně. Vzhledem k poloze a velikosti naší školy všichni zaměstnanci pracují nad
rámec svých povinností.
5
3.
SWOT analýza školy
Silné stránky
Slabé stránky
Lidský potenciál
●
kreativita, flexibilita a všestrannost pedagogických pracovníků
(umění vyjít s nízkým rozpočtem, ochota věnovat se zájmovým
kroužkům)
●
ochota pracovat nad rámec svých běžných povinností (výlety,
školní i mimoškolní akce jsou časově náročné vzhledem k
odlehlosti naší školy od větších měst)
●
míra aprobovanosti je vzhledem k naší lokaci poměrně vysoká
●
ochota pedagogů učit se nové metodiky, účastnit se DVPP
Lidský potenciál
Materiálně technické vybavení
Materiálně technické vybavení
●
●
●
●
●
●
●
●
Vysoká úroveň vybavení s ohledem na polohu a velikost naší
školy
Ve škole je k dispozici celkem 6 učeben, z nichž některé jsou
odborné - počítačová učebna, učebna multimediální výchovy.
Všechny učebny jsou vybaveny novými lavicemi a židlemi,
koberci a postupně novým nábytkem. Pro zkvalitnění výuky byly
do učeben nainstalovány dataprojektory a promítací plátna,
byly zakoupeny notebooky a PC, multifunkční zařízení (skener,
tiskárna, kopírka).
Učebna multifunkčních médií je vybavena interaktivní tabulí.
K výuce slouží samostatná knihovna.
Internet byl zaveden i do budovy ŠJ a ŠD. Škola je postupně
vybavována novými moderními pomůckami a hrami.
Obsáhlé vybavení máme také pro hudební výchovu - kompletní
Orffovu školu (dětské hudební nástroje), kytaru, klavír,
metalofony, xylofony a další hudební nástroje.
Součástí budovy školy je malá tělocvična. Dalším sportovním
zázemím je multifunkční školní hřiště, jehož rekonstrukce byla
dokončena v roce 2009. Je zde možné hrát kopanou, nohejbal,
volejbal, házenou, tenis a další aktivity. Ke škole patří i velká
zahrada. Školní družina využívá pro svoji činnost prostornou
třídu/hernu.
Učebny školy i školní družina jsou upravené, vymalované
pastelovými barvami. V rámci zlepšování materiálního zázemí
byla provedena výměna plynových kotlů školy a vstupních dveří,
v plánu je ještě výměna oken a nová fasáda.
●
●
●
●
dlouhodobá přetíženost zaměstnanců (specifické
nároky na osobní nasazení, časovou flexibilitu,
všestrannost), povinností neustále přibývá, ale není, je
často možné finančně ohodnotit
náročná příprava na výuku,
nutnost zaměřit se na udržení soustředěnosti žáků,
chybějící mužský element (souvisí se systémem
odměňování pedagogů)
●
chybí dovybavení školní zahrady – herní prvky pro
aktivní pohybovou výchovu
Výchovně vzdělávací proces
●
●
●
obecný problém malotřídních škol – vyvážit výuku
při velmi rozdílných stupních nadání a více
věkových skupinách v jedné hodině
vyšší nároky na pedagogy
menší prostor pro exkurze a výlety s ohledem na
jejich finanční náročnost (část žáků je z velmi
sociálně slabých poměrů) – vyšší náklady jsou
spojené s nákladnější dopravou – ta je vždy
kalkulována s nájezdem z větších měst
Zájmové vzdělávání
●
nedostatečná nabídka zájmových kroužků ve
sportovní oblasti vzhledem ke specifickým
potřebám dětí
●
nedostatek lidského potenciálu pro jejich vedení
Ostatní faktory
●
poměrně vysoký počet žáků ze sociálně slabých
skupin
Výchovně vzdělávací proces
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
dobré klima na škole díky nízkému počtu žáků,
možnost věnovat se žákům individuálně,
dobré vztahy a atmosféru spolupráce již od předškolního věku,
vzhledem k situaci, že jsme malotřídní školou, jsou žáci nuceni
se více koncentrovat na své úkoly, respektovat jiné skupiny ve
třídě a více vzájemně spolupracovat
možnost doučování za minimální náklady či úplně zdarma
výchova ke vztahu k přírodě, ekologii - výlety, spolupráce na
údržbě lesů, běžeckých a cyklistických tratí, kvalitní
environmetální výchova (třídění odpadů, ochrana životního
prostředí), zdarma návštěva ekologických zařízení
spolupráce s MŠ na přípravě předškoláků pro úspěšný vstup do
první třídy
pomoc s přípravou na přijímací řízení na nižší stupeň gymnázií –
aktivita pedagogů nad rámec jejich povinností (bez finančního
ohodnocení)
aktivní využívání moderních technologií ve výuce
výlety a akce pro žáky za minimální ceny
6
Zájmové vzdělávání
●
●
●
●
dlouhodobě se daří realizovat širokou škálu zájmových činností,
pedagoga ze ZUŠ Ostrov do školy za žáky dojíždí a vyučuje hře
na hudební nástroje,
široká nabídka kroužků (pestrá činnost, kola, boby, výlety, akce,
soutěže, TV, DVD, tablety) má za cíl vytvořit žákům motivační
prostředí s ohledem na polohu školy
možnost zvýhodněných lyžařských kurzů, potažmo zvýhodněné
ceny lyžařských vleků.
Ostatní faktory
●
●
●
●
dobrá spolupráce se zřizovatelem, konají se pravidelné schůzky,
veškeré záležitosti školy se pečlivě řeší, komunikace je
bezproblémová
dobrá spolupráce s regionálními např. ZŠ a MŠ Potůčky, ZŠ
Merklín, ZŠ Hroznětín, ZŠ a MŠ Pernink (např. při pořádání
kulturních a sportovních akcí, společná školení pedagogů)
umění dát dohromady žáky z různých sociálních vrstev
aktivní přístup k vyhledávání finančních příležitostí – fundraising
– škola spolupracuje s agenturou, která se zaměřuje na dotační
a grantové příležitosti v oblasti školství
7
Příležitosti
Ohrožení
Pro školu
Pro školu
●
více školení pedagogických pracovníků v oblasti nových
výukových metod
financování – aktivní role ve vyhledávání finančních
zdrojů
zařazení většího počtu projektových dnů – aktivní
propagace směrem k rodičům „na škole se děje něco
netradičního a zajímavého“
větší spojení výuky s praktickým životem formou
exkurzí, výletů, vlastních prožitků
větší zapojení rodičů do dění školy (drobné úpravy,
opravy, organizace společných akcí)
●
●
●
●
Pro žáky a rodiče
●
●
●
●
●
●
●
ze strany zřizovatele:
aktivní politika v oblasti zaměstnanosti,
zlepšení dopravní obslužnosti,
zřízení ordinace pediatra,
zlepšení infrastruktury v oblasti služeb,
podpora aktivního života pro rodiny s dětmi (např.
sportovní kluby, dům dětí a mládeže a jiné kulturní
vyžití tak, jako je tomu ve větších městech)
podpora aktivního života pro všechny skupiny
obyvatelstva.
●
●
●
●
●
Pro žáky a rodiče
●
●
●
Pro školství a společnost
●
●
PR zvenčí ve smyslu „vzdělávání na menších školách
vede k dobrý výsledkům“ (obecné smýšlení je
takové, že na velkých městských školách jsou žáci
vzděláváni lépe)
jasná dlouhodobá koncepce ze strany státu (MŠMT)
nedostatek žáků (odliv obyvatelstva za prací, společenským a
sportovním vyžitím do větších měst) a navazující nedostatek financí
dopravní obslužnost - dojíždění za prací do vzdálenějších měst, tito
rodiče vozí své děti do městských škol
obtížné získávání nových kvalitních zaměstnanců (pokud dochází k
personálním změnám - nároky jsou vysoké - osobní nasazení, časová
flexibilita, všestrannost, problém s dojížděním), nabízené
ohodnocení tomu neodpovídá
trvalý nedostatek finančních zdrojů na odpovídající ohodnocení
práce kvalitních pedagogů včetně práce vykonané nad rámec jejich
povinností, to znamená riziko odchodu kvalitních a zkušených
pedagogů, následně možné riziko vyšší fluktuace na těchto pozicích
trvalá nejistota a nekoncepčnost financování ve školství obecně (dle
počtu žáků)
nedocenění výhod malotřídních škol ze strany rodičů a společnosti
obecně
nemožnost zajistit širokou nabídku sportovních kroužků – v případě
specifických zájmů místních dětí odchází tyto do škol ve větších
městech, kde je tato nabídka širší (tím se snižuje počet vzdělávaných
žáků)
nepřítomnost dětského lékaře – děti, které dojíždí za dětským
lékařem do okolních měst mají více absencí – ohrožení školního
prospěchu
Pro školství a společnost
●
●
●
●
●
●
nedostatečná prestiž povolání učitelů
vysoká míra nezaměstnanosti, z tohoto důvodu dochází k úbytku
obyvatel a tedy žáků naší školy
nedostatek služeb, kulturního a sportovního vyžití
obecný trend – v případě snahy školy řešit nepříznivé situace žáků s
rodiči bývá pro rodiče snazší žáky přehlásit do jiné školy, je tedy
nutná velká dávka diplomacie
sociálně-společenské poměry malé obce – „drbárna“ – často kolují
negativní nepodložené informace, které se poměrně těžce vyvracejí
neustálé legislativní změny – mnoho administrativy na úkor
pedagogické práce
8
4.
VIZE
Naší vizí je rozvíjet naše žáky takovým způsobem, aby byli schopni samostatně přemýšlet o
sobě, svém okolí, být zodpovědní za své jednání i jeho důsledky, aby neztráceli zájem a nadšení
objevovat nové věci a aby se ve škole cítili co nejlépe.
9
5.
PRIORITY A OPATŘENÍ ŠKOLY
Priorita č. 1
Vytvořit spolupracující a motivovaný pracovní tým a zajistit stabilitu pedagogického sboru
Strategický cíl:
● Udržet stávající kvalitní pedagogický sbor a aprobovanost
CÍL: Udržet stávající kvalitní pedagogický sbor a aprobovanost
opatření /kroky/
harmonogram
rozpočet
zodpovědná osoba
Aktivní motivace pedagogů (např. dárkové poukázky)
2015-2018
10.000 Kč /rok
ředitelka školy
Priorita č. 2
Zajistit dostatek financí pro školu a na její konkrétní potřeby
Strategické cíle:
● Aktivní vyhledávání projektů, dotací, grantů, které jsou finančním přínosem pro školu
● Postupná modernizace vybavení školy
CÍL: Aktivní vyhledávání projektů, dotací, grantů, které jsou finančním přínosem pro školu
opatření /kroky/
harmonogram
rozpočet
zodpovědná osoba
Hledat aktivně různé zdroje financování (dotace,
granty, rozvojové programy, participace na projektech
jako partner) – externí spolupráce
2015-2018
24.000 Kč/rok
ředitelka školy
opatření /kroky/
harmonogram
rozpočet
zodpovědná osoba
Neustálá modernizace vybavení (zejména v oblasti IT,
držet krok s trendy)
2015-2018
60.000 Kč/rok
ředitelka školy
CÍL: Postupná modernizace vybavení školy
10
Priorita č. 3
Rozvíjet komunikaci s rodiči a vtáhnout je do dění školy
Strategické cíle:
● Prezentace školy navenek, aktivní práce s výsledky, budování image
● Informovanost rodičů a veřejnosti o činnostech a výsledcích školy (důraz na postupnou
změnu postojů v obci Abertamy)
● Prezentace aktivit a úspěchů školy na webu školy a obce, na veřejných informačních
tabulích
CÍL: Prezentace školy navenek, aktivní práce s výsledky, budování image
Prezentace aktivit a úspěchů školy na webu školy a obce, na veřejných informačních tabulích
opatření /kroky/
harmonogram
rozpočet
zodpovědná osoba
Aktivní práce s webem
2015-2018
0
ředitelka školy
Tisk letáčků pro rodiče/veřejnost (plán akcí na aktuální
rok + co se povedlo v minulém roce)
2015-2018
2.000 Kč/rok
ředitelka školy
Akce pro veřejnost (5x ročně)
2015-2018
10.000 Kč/rok
ředitelka školy
Zveřejňování informací v oblastním tisku
2015-2018
ředitelka školy
CÍL: Informovanost rodičů a veřejnosti o činnostech a výsledcích školy (důraz na postupnou změnu
postojů v obci Abertamy)
opatření /kroky/
harmonogram
rozpočet
zodpovědná osoba
Setkání s rodiči před/po třídních schůzkách
2015-2018
0
ředitelka školy
Den otevřených dveří
2015-2018
0
ředitelka školy
11
Priorita č. 4
Zajistit specialisty pro školy (psycholog, speciální pedagog, logoped, IT)
Strategický cíl:
 Zajistit finance na aktivní vzdělávání pedagogů, případně na úhradu externích odborníků
CÍL: Zajistit finance na aktivní vzdělávání pedagogů, případně na úhradu externích odborníků
opatření /kroky/
harmonogram
rozpočet
zodpovědná osoba
Logopedická preventistka (hrazeno z rozvojového 2015-2018
programu MŠMT), vzdělání dalších osob
0
ředitelka školy
Školní psycholog (externě, pravidelně)
2015-2018
40.000/rok
ředitelka školy
Speciální pedagog (dle složení žáků)
2015-2018
20.000200.000/rok
ředitelka školy
IT specialista
2015-2018
50.000/rok
ředitelka školy
Priorita č. 5
Udržet funkční spolupráci mezi organizacemi, které se podílí na péči o dítě/žáka (OSPOD, PPP,
Policie ČR, NNO)
Strategický cíl:
 Udržet funkční spolupráci s organizacemi
CÍL: Udržet funkční spolupráci s organizacemi
opatření /kroky/
harmonogram
rozpočet
zodpovědná osoba
Aktivní spolupráce, komunikace
2015-2018
0
Ředitelka školy
12
6.
ZDROJE INFORMACÍ
SWOT analýza školy
Případová studie školy
Výroční zpráva
Zpracoval/a: Ing. Šárka Bubelíni
Abertamy, 10. 4. 2015
13