Minimální preventivní program 2010/2011

Minimální preventivní program – prevence rizikového chování –
Základní školy Rudná na školní rok 2010 – 2011
Základní škola Rudná je plně organizovaná městská škola s čtrnácti třídami prvního a osmi
třídami druhého stupně. Celkový počet ţáků je 490. Mezi ţáky školy není výrazný podíl ţáků
sociálně či jinak znevýhodněných.
Prevence sociálně patologických jevů vychází z Metodické doporučení k primární prevenci
rizikového chování u dětí a mládeţe č.j.: 21291/2010-28.
Školní vzdělávací program obsahuje problematiku prevence sociálně patologických jevů.
Školní metodik prevence spolupracuje s vedením školy, výchovnou poradkyní, třídními
učiteli i ostatními učiteli.
Na prevenci sociálně patologických jevů se podílejí všichni pedagogičtí pracovníci. Důleţitou
úlohu hrají třídní učitelé, kteří se věnují pedagogické diagnostice vztahů ve třídě, motivují
k vytvoření vnitřních pravidel třídy, dbají na jejich dodrţování, zprostředkovávají komunikaci
s ostatními členy pedagogického sboru a zajišťují spolupráci školy s rodiči ţáků.
Všichni vyučující vyuţívají materiálů dostupných ve škole a také sledují odborný periodický
tisk a odborné publikace a zařazují případně do svého výchovného působení v různých
předmětech nové poznatky a vyuţívat nové metodické postupy. K dispozici jsou učební texty
Sám sebou uloţené v kabinetě výchovy k občanství a videokazety s odpovídající tematikou
uloţené v kabinetě výchovy ke zdraví. Školní metodik prevence shromaţďuje a
pedagogickým pracovníkům doporučuje dostupné relevantní materiály. Minimální
preventivní program je zveřejněn umístěním ve sborovně a na školních internetových
stránkách. Školní metodik prevence, výchovná poradkyně i další vyučující se budou účastnit
seminářů a přednášek zaměřených na prevenci sociálně patologických jevů pořádaných
pedagogicko-psychologickou poradnou či jinými organizacemi.
Nespecifická primární prevence
V mimoškolní době uspořádáme školní sportovní soutěţe, vánoční školní besídku spojenou
s prodejem tematických ţákovských výrobků a školní akademii.
Bude pokračovat součinnost vedení školy s dětským parlamentem, jehoţ prostřednictvím
budou děti moci ovlivňovat školní práci i další aktivity školy i celkovou atmosféru školního
prostředí.
Během školního roku si mohou ţáci vybrat z nabídky volitelných předmětů a navštěvovat tyto
zájmové krouţky: aerobik, dramatický krouţek, florbal, gymnastika, pohybové a taneční hry,
míčové hry a výtvarný krouţek.
Ţáci mají moţnost vyuţívat ve volném čase internet a mají přístup na školní hřiště a na hřiště
pro skateboarding v areálu školy.
Specifická primární prevence
1. a 2. ročník
Prvouka
Jsem školák - vytvoření pravidel správného chování ve třídě – spolupráce mezi spoluţáky,
pomoc slabým, soudrţnost kolektivu, společné plnění úkolů a řešení problémů, vedení
k toleranci k přirozeným odlišnostem spoluţáků, jejich přednostem i nedostatkům, dodrţování
bezpečného chování tak, aby neohroţoval zdraví své a zdraví jiných
Moje rodina a náš domov – obezřetné chování při setkání s neznámými lidmi
Český jazyk – sloh
Poděkování, dopis kamarádovi
3. ročník
Český jazyk
Vztahy mezi lidmi, přátelství, účinky návykových látek na zdraví člověka, konflikty
v mezilidských vztazích, jejich řešení, poučení o chování k dětem jiné národnosti, nemoci a
jejich příznaky, cesty přenosu, imunitní systém
Matematika
Nákup potravin, zásady zdravé výţivy, vliv stravování na zdraví člověka
Prvouka
Domov -hlavní zásady a pravidla chování v rodině, vzájemná pomoc, důvěra, role v rodině,
denní reţim
Škola – dětská krizová centra, linka důvěry, centra odborné pomoci, výběr kamarádů, poučení
o šikaně
Člověk – masmédia, PC v denním reţimu, nácvik dovednosti odbýt cizího člověka
Výtvarná výchova
Ţiviny a jejich význam v organismu, poţivatiny s negativním vlivem na zdraví
Tělesná výchova
Osobní hygiena, nebezpečí úrazu, první pomoc
4. ročník
Český jazyk
Význam slov – rozhovory o povaze a chování lidí na základě přísloví a vysvětlování významu
slov
Literární výchova – Z pohádky do pohádky – na příkladech pohádkových hrdinů diskuze o
správném a špatném řešení ţivotních situací; Čas her a bláznivých nápadů – vyuţití volného
času, rozhovory o bezpečnosti při činnostech v době volného času
Anglický jazyk
Sports time – sportování, zdravý způsob ţivota
Be healthy! – vliv škodlivého jídla a nezdravého způsobu ţivota na zdraví
Přírodověda
Rostliny hospodářské a plané – výskyt daných látek v některých rostlinách a houbách
5. ročník
Přírodověda
Člověk – součást přírody, společné znaky s ostatními ţivočichy, odlišnosti od ostatních
ţivočichů (výchova ke zdraví, zdravá výţiva)
Vlastivěda
Cestujeme po Evropě – drogové závislosti ve srovnání s ostatními státy Evropy (výchova ke
zdraví, prevence zneuţívání návykových látek)
Drogové závislosti v historii ČR (ochrana a péče o ţivotní prostředí, prevence zneuţívání
návykových látek)
Anglický jazyk
Time – vyuţití volného času, koníčky, sport, umění
6. ročník
Zeměpis
Afrika, Austrálie a Oceánie – obyvatelstvo – tolerance, rasismus, xenofobie, diskriminace,
dodrţování práv a svobod
Přírodopis
Houby – halucinogenní účinky některých hub
Dějepis
Starší doba kamenná – projekt Umění starší doby kamenné – rozvíjení komunikace a pomoci,
sociálních dovedností, pěstování dobrých mezilidských vztahů, dělba práce
Starověk – starověké otrokářské státy x athénská demokracie
Výchova ke zdraví
Vztahy mezi lidmi a formy souţití – stanovení pravidel, jak se mají ţáci k sobě navzájem
chovat, dodrţování jimi stanovených pravidel (moje škola – vztahy mezi spoluţáky)
Zdravý ţivotní styl – návykové látky a jejich vliv na zdraví člověka
Anglický jazyk
My life – zvyklosti a způsob ţivota ve škole i v rodině – pěstování správných návyků
Enteraiment – moţnosti zábavy a vyuţití volného času
Výchova k občanství
Naše vlast, proměny roku – důleţitost kultivovaného trávení volného času, drogy legální a
nelegální
Rodina, domov – důleţitost harmonie ve vztazích, správného sebevědomí a sebehodnocení
7. ročník
Zeměpis
Amerika, Asie, Evropa – oblasti známé pěstováním rostlin k výrobě drog a distribucí drog
z těchto oblastí
Výchova k občanství
Ţivot ve škole – projekt Třídní desatero – stanovení pravidel, jak se mají ţáci k sobě
navzájem chovat, dodrţování jimi stanovených pravidel
Pravidla slušného chování – slušné chování, dialog, moţnosti řešení konfliktu
Lidská práva – práva x povinnosti, základní dokumenty
Člověk a dospívání – trávení volného času (vhodné a nevhodné vyuţití volného času) drogy a
prevence jejich uţívání
Přírodopis
Přehled rostlin – upozornění na rostliny, které se dají zneuţít jako drogy
Výchova ke zdraví
Pohled do zrcadla a mezilidské vztahy – sebepoznání, sebepojetí, komunikace, diskuze,
naslouchání, odmítání jako způsob komunikace
Rizika závislosti – zdravotní souvislosti, technika odmítnutí
Bezpečně doma, ve škole a ve volném čase – posilování duševní odolnosti, obrana před
projevy násilí
Legální a nelegální drogy, návykové látky a zákon, počítač a zdraví
Výchova k občanství
Člověk hledající sám sebe – šikana
Pracovní činnosti – pěstitelství
Rostliny jako drogy a jejich zneuţívání, toxikomanie
8. ročník
Přírodopis
Člověk a zdraví – vliv vnějšího prostředí na zdraví člověka, návykové látky, nemoci
jednotlivých orgánových soustav
Zeměpis
Česká republika – jednání s lidmi jednotlivých národů, národnostní menšiny, rasismus,
xenofobie, vztahy mezi národy
Výchova k občanství
Člověk v sociálních vztazích – mezilidské vztahy – agresivita x asertivita, poskytnutí pomoci
druhým lidem
Lidská práva – odlišnost lidí, rasismus
Zdravý způsob ţivota – prevence zneuţívání návykových látek
Globální svět – porušování lidských práv – netolerance mezi lidmi, nedostatek informovanosti
o jiných kulturách
Dějepis
Vznik USA – občanská společnost (rovnost lidí), základní lidská práva
Občanská válka v USA – základní lidská práva
Praktické činnosti – volba povolání
Volba profese, poradenské sluţby – základní principy volby profesní orientace – techniky
sebepoznání, sebehodnocení a moţnosti zdokonalení sebe sama
Povolání lidí – vhodná x nevhodná povolání – prostituce, dealerství…
Výchova ke zdraví
Rizika závislosti – riziko zneuţívání návykových látek, návykové látky a zákon, počítač a
zdraví, gamblerství
Reprodukční zdraví a sexuální dospívání – sexualita, sexuální deviace, sexuální orientace,
sexualita a zákon, komerční sexuální zneuţívání, rizikové chování, pohlavní choroby,
poruchy pohlavní identity
9. ročník
Zeměpis
Obyvatelstvo světa – rasy, národy, rasismus, nacionalismus, šovinismus, vlastenectví
Zemědělství – rostlinná výroba ve světě – pěstování rostlin k výrobě drog
Dějepis
Poválečná krize – komunismus a fašismus – totalita
Československo v době komunismu – projekt Příběhy bezpráví 2009
Druhá světová válka – osud národnostních menšin v Československu
Chemie
Léčiva a návykové látky – význam podávání léčiv, seznámení s nebezpečím předávkování,
znalosti o nejrozšířenějších návykových látkách, jejich negativní působení na lidský
organismus
Výchova k občanství
Smysl společenství – sekty, drogy a náboţenství
Občan v právních a ekonomických vztazích – zákony a jejich dopad na lidský ţivot
Sociální vztahy – smysl solidarity
Občan v ekonomických vztazích – funkce peněz, racionální nakládání s finančními prostředky
a produkty – výchova k finanční gramotnosti
Výchova ke zdraví
Rizika poškození zdraví v souvislosti s uţíváním návykových látek, další rizika spojená
s jejich výrobou, přechováváním a distribucí
Matematika
Finanční matematika – výchova k finanční gramotnosti
II. stupeň – tělesná výchova
Osobnostní a sociální výchova – rozvoj schopnosti poznání, sebepoznání, sebepojetí,
sebeorganizace, seberegulace, psychohygiena
Výchova demokratického občana – výchova k úctě k zákonům a dodrţování pravidel,
spolupráce, vztah ke zdravotně postiţeným, regulace chování mezi jednotlivci, skupinami a
ve skupině
Multikulturní výchova – jedinečnost kaţdého člověka, respektování zvláštností druhých lidí,
tolerantní vztahy a rozvoj spolupráce
Další aktivity specifické primární prevence
3. a 4. ročník
Bezpečná cesta do školy (prevence dopravních úrazů) – Policie ČR
5. ročník
Projekt Hra školou – zejména prevence kouření
6. ročník
Projekt Hra školou – prevence konfliktního jednání
Soubor aktivit Sám sebou – legální a nelegální drogy a jejich nebezpečí pro zdraví člověka
7. ročník
Prevence alkoholové a nealkoholové toxikománie (beseda s videoprojekcí, testem) – Policie
ČR
Projekt Hra školou – prevence šikany
Soubor aktivit Sám sebou – nebezpečí vlivu špatné party, nebezpečí gamblerství
8. ročník
Exkurze do Drop–in a beseda s terapeuty
Soubor aktivit Sám sebou – osvojování si zdravého ţivotního stylu; komunikace, vztahy
v třídních kolektivech, práva a povinnosti ţáků
Jak si nenechat ublíţit – šikana – beseda – psychické, sociální a osobnostní dopady šikany,
kyberšikana, sexuální obtěţování
9. ročník
Setkání s policistou – beseda s videoprojekcí na téma prevence kriminality
Výchova k reprodukčnímu zdraví – preventivní komponovaný pořad
Soubor aktivit Sám sebou - – zákony týkající se omamných látek, psychika člověka a
nebezpečí manipulace, výchova ke zdravé sebeúctě
Spolupráce s rodiči žáků a se zainteresovanými institucemi
Třídní učitelé a výchovná poradkyně budou na třídních schůzkách a v případě potřeby při
individuálních jednáních informovat rodiče o konkrétních aktuálních poznatcích týkajících se
prevence sociálně patologických jevů a v součinnosti s nimi činit příslušné kroky. Rodičům
předáme kontakty na následující organizace, u nichţ by mohli vyhledat další informace nebo
pomoc:
Centrum pomoci závislým, Radvinovská 3, Praha 4, tel. 261 260 476
Detoxikační oddělení pro léčbu závislostí, Apolinářská 4a, Praha 2, tel.
224 968 204
Drogová poradenská linka Sananim 283 872 186
Středisko pro mládeţ a rodinnou terapii, Apolinářská 4a, Praha 2, tel.
224 968 238-9
www. dropin.cz
nonstop linka pomoci Drop in 222 221 124
konzultační telefony 602 317 174 (dr. Presl)
602 317 173 (dr. Douda)
www.extc.cz
o. s. Podané ruce
www.linkabezpeci.cz
www.pomoconline.cz
www.prevcentrum.cz
poradenská linka Prev-centra 242 498 334, 242 498 335
www.laxus.cz
www.cepros.cz
Centrum výzkumu protidrogových sluţeb, o. p. s.
konzultační telefony 221 972 206, 739 000 810
Růţová linka (všechny krizové situace) 272 736 263
Rodičům bude neprodleně oznámeno a projednáno s nimi preventistou nebo výchovným
poradcem, pokud se v drţení ţáka najdou drogy, alkohol a cigarety nebo bude mít škola
podezření, ţe došlo k jejich konzumaci
V odůvodněných případech, mimo jiné zejména tehdy, bude-li mít škola podezření, ţe došlo
k poskytnutí drogy mezi ţáky navzájem, sdělí toto podezření vedení školy neprodleně Policii
České republiky – PIS PČR Praha-západ, Zborovská 13, 150 49 Praha 5, tel. 974882207.
V případě potřeby bude výchovný poradce kontaktovat Oddělení sociálně právní ochrany dětí
MěÚ Černošce, Podskalská 19, 128 25 Praha 2, tel. 221982215 nebo Oddělení sociální
prevence Měú Černošce, Podskalská 19, 128 25 Praha 2, tel.221982284.
Školní program proti šikanování
Šikanování
Šikanování je závaţnou poruchou vztahů ve skupině. Oběti šikanování přináší velké
utrpení a můţe výrazně negativně ovlivnit vývoj její osobnosti. Negativně se odráţí i ve
vývoji osobnosti šikanujícího a dalších členů kolektivu.
Jedním z charakteristických rysů šikanování je, ţe se nejedná o běţnou dětskou
konfrontaci, zápolení nebo škádlení dvou jedinců, jejichţ síly jsou vyrovnané, ale o
opakovaný útok na jedince slabšího, a to fyzicky, psychicky nebo sociálně.
Základními formami šikany jsou:
Verbální šikana, přímá a nepřímá – psychická šikana, kyberšikana
Fyzická šikana, přímá a nepřímá (například také krádeţe)
Smíšená šikana (násilné a manipulativní příkazy apod.)
Obecná primární prevence
Cestou ke sníţení výskytu šikanování mezi ţáky je vytvoření příznivého sociálního
klimatu ve škole, zvyšování sociální kompetence, posilování komunikačních dovedností a
formování postojů ke společensky akceptovaným hodnotám.
K dosaţení těchto cílů se na školní a třídní úrovni zaměřujeme např. na:
-
činnost školního parlamentu
uspořádání blešího trhu s výtěţkem určeným na charitu
uspořádání zájezdu do polské školy v městě Rudná, příprava dárků a pěveckého
vystoupení
uspořádání předvánočního prodeje ţákovských výrobků s výtěţkem určeným na
charitu
uspořádání Dne Země se soutěţí kolektivů sloţených z dětí z různých tříd
účast v činnosti místní dětské minigalerie
účast v soutěţích (Aj, Tv, Vv, Z, Ch…)
sportovní soutěţe třídních kolektivů
školní výlety a školy v přírodě
lyţařské kurzy
zajištění dozorů ve škole členy pedagogického sboru a školníkem v době před
vyučováním, o přestávkách, ve školní jídelně a v šatně
- prokazatelné seznámení ţáků se školním řádem, který je ve škole formulován a
zpřístupněn
- spolupráci s rodiči a vzájemnou informovanost v rámci třídních schůzek, informačních
dnů, konzultačních hodin výchovné poradkyně a individuálních jednáních
Specifická primární prevence
-
Těţiště specifické primární prevence spočívá v práci třídních učitelů s třídním kolektivem,
kdy se zaměřují na podporování pozitivních vztahů ve skupině, posilování třídní
sounáleţitosti a pomoc izolovaným a ostatními dětmi opomíjeným ţákům. Nezastupitelnou
roli mají výukové předměty, které mají přímý vztah k prevenci sociálně patologických jevů.
1. a 2. ročník
-
-
pravidla slušného chování – pozdrav, poděkování, omluva, prosba, nácvik komunikace
zdravý kolektiv – oslovení jménem, oslava narozenin, svátku, přání k významným
událostem (narození sourozence), ocenění dobré práce celým kolektivem, vystavení
práce
jasně stanovená třídní pravidla – sankce za hrubost, pochvala za pomoc spoluţákovi
apod.
v literární výchově práce s příběhem, identifikace s hrdinou, seznámení s odlišnostmi
mezi lidmi
v dramatické výchově zprostředkování záţitku formou dramatické hry
3. ročník
- při třídnických hodinách sestavení pravidel chování mezi ţáky – třídní dohoda,
sepsaná a vyvěšená ve třídě
- při práci ve skupinách rychlejší ţáci pomáhají pomalejším
- při tělesné výchově spolupráce v druţstvech, povzbuzení sebedůvěry méně
průbojných ţáků
4. ročník
- pravidla souţití předem dohodnutá, všemi respektovaná
- při třídnických hodinách osvětlování pojmů úcta, důvěra, snášenlivost, uznání, účast a
empatie, otevřenost a vůle ke spolupráci
- ve vyučovacích hodinách, o přestávkách a při dalších příleţitostech si ţáci osvojují
pomocí různých psychologických her pozitivní sociální chování, coţ napomáhá
předcházet výskytu rizikového chování
- při některých výchovných hodinách (hlavně Vv, ale např. i slohový výcvik) taková
volba témat, která by umoţnila případně rozeznat narušené vztahy mezi dětmi
5. ročník
-
dodrţování pravidel bezpečnosti na internetu v projektu Superclubplus.com
vysvětlování vztahů mezi dětmi z různých zemí
důraz na pravidla slušného chování ve vztahu k dětem i dospělým
upozorňování na nevhodné projevy rizikových skupin (např. neonacistů apod.)
6. ročník
-
při tělesné výchově – potírání hrubostí, podpora týmového úsilí, zdravé fandění,
umění prohrávat, dodrţování pravidel
při výchově ke zdraví prevence sociálně patologických jevů zejm. v tem. celcích
Chráním své bezpečí (nenech si ublíţit) a Ţivot bez závislostí
při třídnické práci důraz na včasné řešení vznikajících problémů, nácvik správného
chování v modelových situacích ( scénky a rozbor)
při výchově k občanství pěstování vědomí sounáleţitosti se třídou, školou, obcí,
národem; vztah k rodině, přátelům, cizím lidem; respektování odlišnosti, přínos styku
s odlišnou kulturou
7. ročník
-
-
při výchově ke zdraví zařazení cílených rozhovorů na téma šikanování, práce ve
skupinách na téma řešení závaţných krizových situací (co dělat, kam se obrátit o
pomoc, linky důvěry…, promítnutí filmu o školní šikaně
při třídnické práci akcent na posilování dobrých vztahů v kolektivu, pravidla chování,
pomoc slabším a zranitelnějším spoluţákům
8. ročník
- při výchově k občanství a výchově ke zdraví zařazení témat vrstevnické vztahy, význam
správného sebehodnocení a schopnosti vcítění, tolerance, komunikace, solidarita, emocionální
rovnováha
9. ročník
- ve výchově k občanství zařazení informace o právních důsledcích chování mladistvých a
dospělých
- ve výchově ke zdraví výchova k toleranci a dodrţování etických zásad
- v Aj projekt šikana – jak ji poznáme, jak se chráníme
- ve výchově ke zdraví - kyberšikana – moţné důsledky pro oběť kyberšikany, právní
důsledky pro aktéry
Sekundární prevence
Rámcový třídní program pro řešení zárodečného stadia šikanování
Třídní učitel se při své práci s třídním kolektivem zaměřuje na ţáky stojící na okraji,
případně na ţáky, kteří se stávají terčem drobných zlomyslností spoluţáků. Pokouší se odlišit
běţné události od znaků ostrakizování případných obětí. Podniká kroky k podpoře
opomíjených ţáků, napomáhá vzniku situací, v nichţ by si mohli posílit sebevědomí a
pozitivně zapůsobit na spoluţáky. Vytypuje děti, jejichţ pozice v kolektivu je pevná a jeţ
mají pozitivní charakterové vlastnosti, a pokusí se je nenápadně přimět k pomoci spoluţáků se
špatnou pozicí. Pokud dojde k cílenému vytěsňování spoluţáka z kolektivu, vede rozhovory
se ţáky s cílem zjistit, kdo je iniciátorem tohoto stavu. Viníkům v případě potřeby uloţí
výchovné opatření. V další výchovné práci se zaměří na zapojení ostrakizovaného dítěte do
třídního kolektivu.
Krizový plán pro řešení počátečního stádia šikanování
Učitel nebo další pracovník školy, který zaznamená příznaky šikanování nebo kterému
oběť nebo jiná osoba sdělí své poznatky o šikanování, učiní nezbytná opatření k uklidnění
momentální situace a bude co nejdříve informovat třídního učitele. Třídní učitel situaci zváţí,
promluví s těmi, kteří na šikanování upozornili. Podle závaţnosti případu bude dále jednat
buď sám, nebo ve spolupráci s výchovnou poradkyní, případně s vedením školy. Nalezne
svědky, bude s nimi hovořit individuálně, případně je bude mezi sebou konfrontovat.
Rozhodne se pro vhodný způsob ochrany oběti. Povede rozhovor s agresorem nebo agresory,
případně bude agresory konfrontovat. Bude o problému informovat rodiče oběti a rodiče
agresora. Z jednání s rodiči pořídí zápis. Zvolí přiměřené výchovné opatření pro agresora.
Bude dbát v třídnické práci na nápravu vztahů v kolektivu a učiní vhodné kroky ke zlepšení
pozice oběti v kolektivu.
Krizový plán pro řešení pokročilé, resp. nestandardní šikany
Učitel nebo jiný pracovník školy, který odhalí případ pokročilé šikany, se nejprve zaměří
na bezprostřední zastavení jednání a okamţitou pomoc oběti. Dále sdělí své poznatky vedení
školy, výchovné poradkyni, třídnímu učiteli a dalším zainteresovaným učitelům. Pedagogové
se dohodnou na postupu vyšetřování a podniknou kroky, aby zabránili domluvě agresorů nebo
ovlivňování či zastrašování svědků agresory. Na základě rozhovoru s obětí, případně svědky,
zváţí jak efektivně pomoci oběti. Povedou rozhovor také s agresory, případně je budou mezi
sebou konfrontovat. V případě, ţe zjištěné poznatky budou nasvědčovat tomu, ţe jednání
agresorů má charakter a intenzitu kriminálního činu, bude vedení školy o případu informovat
oddělení Policie ČR, Zborovská 13, Praha 5. Výchovná poradkyně ve spolupráci s třídními
učiteli bude bezprostředně o situaci informovat rodiče agresora i oběti. Z jednání bude pořízen
zápis. Po vyhodnocení situace bude zúčastněným zprostředkována péče pedagogickopsychologické poradny a speciálního pedagogického centra, Oddělení sociálně právní ochrany
dětí a mládeţe Praha – západ, resp. Probační a mediační sluţby MVČR v Praze 5. Pro
agresora bude zvoleno třídním učitelem a pedagogickou radou vhodné výchovné opatření.
Vedení školy zváţí i moţnost převedení agresora do jiné třídy. Nápravě v kolektivu bude
v třídnické práci věnována zvýšená pozornost.
Zpracovala Jaroslava Kučerová
…………………………
Mgr. Pavel Kasal
ředitel školy