ETICKÁ VÝCHOVA – pracovní listy pro 7. ročník Michaela

ETICKÁ VÝCHOVA – pracovní listy pro 7. ročník
Michaela Káčerková, DiS.
Lenka Hrubanová, DiS.
Mgr. Vilma Ottová
Kojetín 2012
Obsah:
Úvodní slovo ..................................................................................................................... 3
7.1 Zásady verbální komunikace ....................................................................................... 4
7.2 Verbální komunikace – zásady dialogu (v rodině, mezi vrstevníky, s dospělým) ......5
7.3 Cíle aktivního naslouchání .......................................................................................... 6
7.4 Zdroje lidských práv ...................................................................................................7
7.5Listina základních práv a svobod (úcta k člověku) ...................................................... 8
7.6 Selfmanagement – sebevědomí ................................................................................... 9
7.7 Hodnotová orientace ..................................................................................................10
7.8 Řešení konfliktu neagresivním způsobem .................................................................13
7.9 Přijetí pochvaly ..........................................................................................................15
7.10 Obrana před manipulací .......................................................................................... 16
7.11 Fair play – dodržování pravidel hry ........................................................................17
7.12 Rozlišování vzorů (TV, film, spolužáci, dospělí).................................................... 18
7.13 Senzibilizace pro rozlišování reality a pseudorealisty............................................. 19
7.14 Agrese v médiích a její vliv na konzumenty ........................................................... 20
7.15 Zdravý způsob života .............................................................................................. 22
7.16 Renatalizace, nácvik tvořivosti ................................................................................ 23
7.17 Fyzická pomoc anonymnímu člověku .....................................................................24
7.18 Bída ve světě............................................................................................................ 25
7.19 Pozitivní vztah k rozmanitosti kultur ......................................................................26
7.20 Zdroje etiky – teorie morálky .................................................................................. 27
7.21 Ctnosti ..................................................................................................................... 28
7.22 Rozvoj svědomí .......................................................................................................30
7.23 Hodnoty a morální zásady ....................................................................................... 31
7.24 Eticky náročná situace: rozhodnutí..........................................................................32
7.25 Příprava na lásku – mládí ........................................................................................ 33
7.26 Nevyslovená pravidla a očekávání v rodině ............................................................ 34
7.27 Hodnota rodiny ........................................................................................................35
7.28 Úcta ke členům cizí rodiny ...................................................................................... 36
7.29 Tolerance k ateistům................................................................................................ 37
7.30 Citový vztah k přírodě ............................................................................................. 38
7.31 Ekologická rovnováha ............................................................................................. 39
Literatura a internetové zdroje ......................................................................................... 40
2
Úvodní slovo
Pracovní listy Etické výchovy byly vytvořeny v rámci grantového projektu
Operačního programu vzdělávání pro konkurenceschopnost - Etická výchova, Finanční
gramotnost a Předprofesní příprava v základní škole praktické. Materiál, který právě
držíte v rukou, je určen pro žáky základní školy praktické k fixaci a procvičení učiva
jednotlivých lekcí Etické výchovy. Autorkou pracovních listů je Michaela Káčerková,
DiS. a Mgr. Vilma Ottová.
Etická výchova je součástí ŠVP ZŠ Kojetín, Sladovní 492 Škola pro život,
rozvíjí systematicky mravní stránku osobnosti dítěte a jejím cílem je vedení žáků k
prosociálnosti i k získávání sociálních dovedností. Pracovní listy byly ověřeny ve
výuce školního roku 2011/2012.
Každý pracovní list je totožný svým označením s lekcemi v metodickém
manuálu Etické výchovy pro daný ročník – také je v obsahu označen třemi řádky. První
řádek označuje jeden z šesti okruhů učiva (Komunikace, Důstojnost a identita lidské
osoby, Asertivní chování, Reálné a zobrazené vzory, Iniciativa a komplexní
prosociálnost, Aplikovaná etická výchova). Druhý řádek specifikuje téma tohoto
okruhu. Třetí řádek začíná číslem, které určuje ročník a pořadí učební lekce (např. 4.21)
v souladu s učivem doplňujícího vzdělávacího oboru RVP ZV č. j. 12586/2009-22.
V praxi se osvědčilo pouze značení třetího řádku, žáci na prvním stupni mají
většinou potíže se čtením a víceřádkový nadpis žáky mátl a zdržoval. Pracovní listy jsou
vytištěny a volně vloženy do tříchlopňových složek. Jak již bylo uvedeno v manuálu
Etické výchovy, jsou pracovní listy součástí dané lekce, s níž jsou stejně označeny.
Způsoby použití pracovního listu je v manuálu podrobně popsán, pokud tomu tak není,
počítá se s jeho vyplněním po ukončení aktivity. V hodinách se s pracovním listem
pracuje tak, že žák písemnou formou plní samostatně popsané instrukce. Zpravidla jde o
zopakování tématu, sebereflexi, hodnocení práce ve dvojici nebo ve skupině. Žák
s lehkým mentálním postižením má jistá omezení samostatného projevu, proto
v pracovních listech zatrhává, škrtá nebo přiřazuje a doplňuje pojmy do připravených
vět. Také pracuje s dotazníky, anketními otázkami a testy. V pracovním listu žák nalézá
průvodní definice a motivační texty k probírané lekci, také zde bývají rady, doporučení
a shrnutí sloužící k fixaci učiva a připomenutí závěru proběhlé aktivity. Žák se vrací
zpět na své místo v kruhu po ukončení své práce a dává najevo, že je připraven
k závěrečné reflexi. Pracovní listy slouží k sebeprezentaci žáka i jako podklad pro
skupinovou reflexi. V závěru hodiny žák svůj pracovní list zakládá do své osobní
složky, kterou má v učebně k dispozici, může ji kdykoliv otevřít a připomenout si danou
lekci i své komentáře. Pedagog s tímto materiálem může pracovat v dalších letech a
umožnit žákovi sledování jeho vývoje.
Pracovní listy lze dotvářet a upravovat podle potřeby, na webových stránkách
www.zssladovni.info jsou zveřejněna doporučení pedagogů, kteří realizovali ověřování
manuálů Etické výchovy ve výuce ve školním roce 2011/2012.
Mgr. Vilma Ottová, koordinátor aktivit projektu
3
7.1 ZÁSADY VERBÁLNÍ KOMUNIKACE
VYJMENUJ ZÁSADY VERBÁLNÍ KOMUNIKACE:
MLUV SROZUMITELNĚ!
USMÍVEJ SE!
MLUV SLUŠNĚ!
NESKÁKEJ DO ŘEČI!
NASLOUCHEJ!
NENADÁVEJ!
4
7.2 VERBÁLNÍ KOMUNIKACE – ZÁSADY DIALOGU
Vysvětli význam slova dialog:
……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………..
……………………………………………………………………..
Vyber a označ zásady dialogu v rodině:
Směju se, skáču do řeči, hádám se, mluvím slušně, používám kouzelná slůvka
prosím a děkuji, křičím, nadávám, šklebím se, stojím zády, ležím, sedím
Vyber a označ zásady dialogu s kamarádem:
Směju se, skáču do řeči, hádám se, mluvím slušně, používám kouzelná slůvka
prosím a děkuji, křičím, nadávám, šklebím se, stojím zády, ležím, sedím
Vyber a označ zásady dialogu s dospělým:
Směju se, skáču do řeči, hádám se, mluvím slušně, používám kouzelná slůvka
prosím a děkuji, křičím, nadávám, šklebím se, stojím zády, ležím, sedím
5
7.3 CÍLE AKTIVNÍHO NASLOUCHÁNÍ MKS
NAPIŠ, JAK NASLOUCHAL MLADÍK VÝZNAMNÉ UMĚLKYNI:
………………………………………….……………………………………
……………………………………….………………………………………
……………………………………………………………………………….
ZAPAMATUJ SI CÍLE AKTIVNÍHO NASLOUCHÁNÍ




Porozumět druhému.
Projevit zájem o jeho myšlenky, pocity, problémy.
Více se dozvědět.
Prohloubit kamarádský vztah.
OPIŠ CÍLE AKTIVNÍHO NASLOUCHÁNÍ:
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
6
7.4 ZDROJE LIDSKÝCH PRÁV
ROZHODNI, JAKÉ PRÁVO A JAKÝM ZPŮSOBEM BYLO VE FILMU
PORUŠOVÁNO:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
§
7
7.5 LISTINA ZÁKLADNÍCH PRÁV A SVOBOD (ÚCTA K ČLOVĚKU)
Vylosoval jsem si úctu k __________________________________________________
Pomohl a poradil mi _____________________________________________________
Jak bych projevil úctu? ___________________________________________________
______________________________________________________________________
8
7.6 SELFMANAGEMENT – SEBEVĚDOMÍ
Nejlepší
nejsilnější
nejkrásnější
nej…
…
nejlépe tančím
nejlépe …
…
…
Vysvětlí, jak chápeš přísloví Pýcha předchází pád?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Jaké důsledky může mít přehnané sebevědomí?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Popiš příběh podle obrázků:
9
10
7.7 HODNOTOVÁ ORIENTACE
Vystřihni kartičky s hodnotami. Pokud zde chybí tvoje důležité hodnoty, zapiš je do
prázdných políček.
POMOC
ŠTĚSTÍ
RODINA
ZDRAVÍ
PENÍZE
MAJETEK
VZDĚLÁNÍ
LÁSKA
KRÁSA
PŘÁTELSTVÍ
Sestav si svůj žebříček hodnot tak, že vystřižené hodnoty nalepíš od spodní příčky
směrem vzhůru. Nejvyšší příčka žebříku je určena pro nejcennější hodnotu.
11
12
13
7.8 ŘEŠENÍ KONFLIKTU NEAGRESIVNÍM ZPŮSOBEM
Jak se zachováš?
Jsi na někoho naštvaný…?
…. cítíš zlost?
…nejradši bys mu jednu vrazil?
STOP!
Zadrž a představ si semafor.
…PRÁVĚ SE ROZSVÍTILA ČERVENÁ
14
Červená barva symbolizuje příkaz: „ZASTAV SE!“
Jsi naštvaný a cítíš hněv? Zastav se! Uklidni se! Pozvi na pomoc rozum!
Oranžová barva říká: „PŘIPRAV SE!“
Zvaž situaci. Promysli její závažnost. Dá se zvládnout? Jak? Může ti někdo pomoci?
Zelená barva doporučuje: „JEĎ!“
Máš-li promyšlenou taktiku, v klidu jednej. Ty situaci zvládneš. Máš na to!
VYMALUJ SEMAFOR A ZAPIŠ K BARVÁM PŘÍKAZY
15
7.9 PŘIJETÍ POCHVALY
Pochvala by měla splňovat dvě podmínky:
1. Musí být upřímná a vyjadřovat, co skutečně cítím.
2. Musí být přiměřená, nenásilná a nesmí být přepjatá ani nevýrazná.
Odpověz na otázky:
Co se stane, když někoho pochválíš?
…………………………………………………………………………………….
Co cítíš, když tě někdo pochválí?
…………………………………………………………………………………….
Co můžeš cítit, když se ti nedostane pochvaly?
…………………………………………………………………………………….
HESLO: POCHVALA POMÁHÁ ČLOVĚKU, ABY SE STAL LEPŠÍM.
POCHVALA JE:
 upřímná
 přiměřená
 pozitivní
 nenásilná
16
7.10 OBRANA PŘED MANIPULACÍ
PŘEČTI NÁSLEDUJÍCÍ VĚTY:
Manipulace je snaha působit a ovlivnit myšlení i chování druhých.
Manipulátor se snaží přesvědčit osobu či osoby o správnosti myšlenky a dotlačit je
tam, kde je potřebuje. Manipulátor zpočátku jedná tak, aby získal sympatie, a později
využije slabosti svých obětí. Manipulátor lže, navozuje pocit viny, závidí druhým,
nesnáší kritiku a často ze sebe dělá oběť, aby ho ostatní litovali.
Obrana proti manipulaci:
 Rozpoznat manipulaci a hrozící nebezpečí.
 Pěstovat si sebevědomí.
 Nemyslet si, že manipulátor je dokonalejší.
 Znát dobře svoje práva.
 Umět odmítnout manipulátorovu žádost, nemít vůči němu zábrany a závazky.
 Naučit se manipulátora zneškodnit.
S kým jsi byl ve dvojici? ………………………………………………………………
Jak rozpoznáš manipulaci? ...........................................................................................
Byl jsi někdy v podobné situaci? ..................................................................................
Jak jsi jednal, cos udělal? ..............................................................................................
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
17
7.11 FAIR PLAY – DODRŽOVÁNÍ PRAVIDEL HRY
Pravidla fair play:
•
V soutěži bojuji čestně a podle pravidel.
•
Uznám, že soupeř je lepší, v cíli nebo po zápase mu podám ruku, vzdám mu
tím čest.
•
Vítězství není důvodem k nadřazenosti.
•
I poražený zaslouží uznání, není terčem posměchu, ani skrytého.
•
Soutěž má rovné podmínky pro všechny hráče či závodníky.
•
V soutěži respektuji pokyny a nařízení rozhodčích a pořadatelů, řídím se jimi.
•
Chci vyhrát, ale nikoli však za každou cenu.
•
Diváci jsou součástí sportovní akce, potleskem vzdají čest vítězi i poraženému.
•
Férové sportovní chování je mi vlastní i v každodenních životních situacích.
•
Svým chováním jdu příkladem mladším sportovcům (Wikipedia [online]).
Porušil jsi pravidlo hry?
__________________________________________________________________
Přiznal ses k porušení pravidla hry?
__________________________________________________________________
Upozornil tě někdo, že jsi porušil pravidlo hry?
__________________________________________________________________
Jak jsi reagoval na upozornění?
__________________________________________________________________
Otázka k zamyšlení:
Dokázal bys napsat, proč jsi porušil pravidlo hry?
18
7.12 ROZLIŠOVÁNÍ VZORŮ (TV, FILM, SPOLUŽÁCI, DOSPĚLÍ)
Umísti jména svých vzorů do prostoru k nakreslenému lanu podle polarity
pozitivní vzor x pochybný idol. Lano tvoří střed mezi oběma polaritami
POZITIVNÍ VZOR
POCHYBNÝ IDOL
19
7.13 SENZIBILIZACE PRO ROZLIŠOVÁNÍ REALITY A PSEUDOREALISTY
 Napiš k filmovému žánru příklad televizního pořadu nebo jiné mediální tvorby
(reklama, videoklip) a vyber, popisuje-li o realitu nebo pseudorealitu.
 Realitu označ R, pseudorealitu P.
 Když si nebudeš vědět rady, použij časopis s televizním programem.
 Do spodní části tabulky piš televizní pořady, které nedokážeš zařadit.
Filmový žánr
(druh, styl)
Název
Realita
dokument
reportáž
sci-fi
fantasy
akční
katastrofický
detektivní
sitcom
kreslený
animovaný
reklama
videoklip
20
Pseudorealita
fikce
7.14 AGRESE V MÉDIÍCH A JEJÍ VLIV NA KONZUMENTY
Dokonči věty o sledování agresivních scén ve filmu nebo televizních pořadech.
Který akční nebo katastrofický film máš nejraději?
…………………………………………………………………………………………..
Líbí se mi agresivní momenty z filmu………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………..
Nerad se dívám na agresivní scény, které ukazují…………………………………….
…………………………………………………………………………………………..
Násilí, které je legrační, a znáš jej z filmu…............................................................
………………………………………………………………………………………......
Nechci vidět a radši zavírám oči, když…………………………………………..........
…………………………………………………………………………………………..
Bojím se, když vidím ve filmu…………………………………………………………
Nakresli myšlenkovou mapu:
JAK NA MĚ PŮSOBÍ AGRESE, NÁSILÍ A SMRT VE FILMU?
21
Odpověz na otázky:
Jak můžeš odfiltrovat (oddělit) vliv agrese (násilí) z filmu, příběhu, počítačové hry,
reklamy nebo videoklipu? …………………………………............................................
…………………………………………………………………………………………….
Co můžou udělat rodiče? ……………………………….………………………………..
Co s tím? Navrhni nějaké řešení!…………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
Vyškrtej smajlíky, které vyjadřují nějakým způsobem agresi.
a
22
7.15 ZDRAVÝ ZPŮSOB ŽIVOTA
Spoj čarou cyklisty s obrázky, které patří ke zdravému
způsobu života.
23
7.16 RENATALIZACE, NÁCVIK TVOŘIVOSTI
ZAPAMATUJ SI:
Empatie je schopnost vcítit se do pocitů
a emocí druhých.
Úkol: Vylušti křížovku a přečti tajenku.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Střed mezi agresivním a pasivním chováním je…
Jeden z rodičů je…
Chování, kdy netrváme na svém požadavku, se říká….
Cit mezi dvěma milujícími se lidmi se nazývá ….
Pokud se mi něco podaří, mám…
Radost, smutek, štěstí, to všechno jsou…
Když ti někdo ublíží, cítíš…
Podařilo se ti vyluštit křížovku?
ANO
NE
Pracoval jsi sám?
ANO
NE
Byla pro tebe křížovka náročná?
ANO
NE
Podpis…………………………………..
24
7.17 FYZICKÁ POMOC ANONYMNÍMU ČLOVĚKU
Které důvody mě opravňují neposkytnout pomoc?
 Anonymita v davu, já tady nejsem…
 Strach, že se ztrapním, znemožním
 Pocit, že je tu určitě odborník, profesionál
 Strach nést zodpovědnost
 Strach z následků, něco nezvládnu, každý si všimne mé chyby
 Co když pomůžu špatně? Nejednoznačnost situace (nemocný/opilý)
Doplň další důvody:
Pozor na trestní zákon 40/2009 Sb. § 207 a § 208.
25
7.18 BÍDA VE SVĚTĚ
Popiš sociální problémy bídy:
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Popiš život v přepychu:
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
26
7.19 POZITIVNÍ VZTAH K ROZMANITOSTI KULTUR
Připiš ke každému paprsku rozmanitosti, co znáš z ostatních kultur a líbí se ti. Může to
být hudba, písně, tance, umění, zvyky, tradice, víra, jídlo, oblékání, zdobení, tetování …
Hudba
rozmanitost
Kulturní rozmanitost je nezbytná pro lidstvo stejně jako biologická
rozmanitost pro přírodu.
…………………………………………..
* ANO NE
podpis:
*Vyznač potvrzení nebo vyvrácení hypotézy.
27
7.20 ZDROJE ETIKY – TEORIE MORÁLKY
Etika [online]
Doplň a dokresli myšlenkovou mapu etiky:
SVĚDOMÍ
spravedlnost
MORÁLKA
Pravda
ČEST
DOBRO
ZLO
ETIKA
JE FILOSOFICKÁ DISCIPLÍNA A ZABÝVÁ SE TEORIÍ MORÁLKY
NÁBOŽENSTVÍ
ZLATÉ PRAVIDLO
SPRAVEDLNOST
SVOBODNÁ VOLBA
28
7.21 CTNOSTI
PLNIL JSEM TYTO TŘI ÚKOLY:
Vědomě použiji tuto ctnost: ……..…………………..……………….v běžném životě.
Záměrně použiji opak ctnosti: ……..………..……….…………….v běžném životě.
Ihned po splnění úkolu vysvětlím zúčastněným lidem, že šlo o experiment.
Sebehodnocení
ANO
ČÁSTEČNĚ
NE
Pracoval(a) jsem dobře?
Podařilo se mi splnit úkol s touto ctností………………?
Podařilo se mi splnit úkol s opakem ctnosti……………?
Vysvětlil jsem, co nejdříve po splnění úkolu, že šlo o
experiment?
Byly pro mě úkoly obtížné?
Zvládl(a) jsem úkoly bez potíží?
Pomohl(a) jsem někomu ze třídy?
Měl(a) jsem na úkol dost času?
Zjistil(a) jsem něco zajímavého?
Napiš (navrhni) jednu situaci, ve které se od nynějška chceš chovat …………………….
………..………………….... (doplň ctnost).
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Podpis: ……………………………………
29
PLNIL JSEM TYTO TŘI ÚKOLY:
Vědomě použiji tuto ctnost: ……..…………………………....…v běžném životě.
Záměrně použiji opak ctnosti: ……..………..………………...…v běžném životě.
Ihned po splnění úkolu vysvětlím zúčastněným lidem, že šlo o experiment.
Sebehodnocení
ANO
ČÁSTEČNĚ
NE
Pracoval(a) jsem dobře?
Podařilo se mi splnit úkol s touto ctností………………?
Podařilo se mi splnit úkol s opakem ctnosti……………?
Vysvětlil jsem, co nejdříve po splnění úkolu, že šlo o
experiment?
Byly pro mě úkoly obtížné?
Zvládl(a) jsem úkoly bez potíží?
Pomohl(a) jsem někomu ze třídy?
Měl(a) jsem na úkol dost času?
Zjistil(a) jsem něco zajímavého?
Napiš (navrhni) jednu situaci, ve které se od nynějška chceš chovat …………………….
………..………………….... (doplň ctnost).
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Podpis: ……………………………………
30
7.22 ROZVOJ SVĚDOMÍ
Vytvoř myšlenkovou mapu svědomí.
SVĚDOMÍ
Doplň, jak se projevuje tvoje svědomí. Slyšíš někdy hlas svědomí? Kdy a co říká?
Svědomí je vnitřní hlas člověka, je to moje druhé já, …
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
31
7.23 HODNOTY A MORÁLNÍ ZÁSADY
Vysvětli vlastními slovy, co je to hodnota. ___________________________________
______________________________________________________________________
Vysvětli vlastními slovy, co jsou morální zásady. _____________________________
______________________________________________________________________
Vypiš pět svých nejdůležitějších hodnot: ___________________________________
______________________________________________________________________
Které morální zásady jsou pro tebe důležité, a uznáváš je? ____________________
______________________________________________________________________
Které morální hodnoty ti nic neříkají? _____________________________________
______________________________________________________________________
Spoj čarami morální hodnotu a její protipól.
MORÁLNÍ ZÁSADY
PROTIPÓLY
poctivost
touha po majetku
rovnost,
přetvářka
svoboda
lhaní
sebeúcta
arogance
přátelství
drzost
pravdomluvnost
touha po slávě
slušnost
nechuť k práci
vstřícnost
hrubost
ochota
egoismus
pracovitost
pohrdání
zájem o druhé
touha po moci
statečnost
nezájem o druhé
spolehlivost
lhostejnost
odpovědnost
zbabělost
upřímnost
nadřazenost
32
7.24 ETICKY NÁROČNÁ SITUACE: ROZHODNUTÍ
Rozhodování je dlouhá cesta ….
 přemýšlení
 zvažování možností
 rozmýšlení
 další zvažování možností
 rozhodnutí…
ROZHODNUTÍ = MOJE SVOBODNÁ VOLBA,
MOJE ŘEŠENÍ ETICKY NÁROČNÉ SITUACE
Test:
Vysvětli mladšímu spolužákovi, co je to eticky náročná situace, uveď příklad:
…………………………………………..………...............................................................
.............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
Napiš tři příklady eticky náročných situací všedního dne:
1……………………………………………………………………
2……………………………………………………………………
3……………………………………………………………………
Popiš, v jaké situaci naposledy ses nemohl dlouho rozhodnout, jak se zachovat.
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
(Pekárková 2007)
33
7.25 PŘÍPRAVA NA LÁSKU – MLÁDÍ
Doplň do oválku podle míry souhlasu – ano, ne:
Čeho se nejvíc bojíš, když se seznamuješ s novým klukem/holkou?
…aby to nebyl „nějakej namachrovanej blbec“.
…že nebude upřímný a že si ze mě bude před ostatními dělat srandu.
...že se mu nebudu líbit.
…že si o mně vytvoří špatný mínění.
…samozřejmě odmítnutí, ale s tím se nejspíš nedá nic dělat.
…že všechno vykecá kamarádkám.
Kam vyrazit na rande? Co myslíš?
…není důležitý kam, spíš s kým. Ale nejradši asi něco akčního. Třeba výlet na
kolečkových bruslích nebo na kole.
…nemusí to být nic extra. Stačí procházka. Fajn je i kino, ale tam si člověk
moc nepopovídá, tak potom třeba ještě posezení v kavárničce. Ale mám radost, když je
kluk iniciativní a navrhne něco sám.
Čekám, že něco navrhne on, ale jinak je to v podstatě jedno.
…třeba do kavárny nebo jen tak na procházku v parku, na projížďku na
bruslích… Proč vymýšlet něco extra? Ještě se moc rozmazlí…:).
…osvědčené je kino, ale první rande - asi nejlépe procházka.
…důležité je si v klidu popovídat. Prostě poznat, jestli nám spolu je fajn.
Jaká je tvoje příprava na rande?
…tak 15 minut. Vyberu něco, v čem je mi fajn a zároveň si v tom připadám
hezká. Namaluju se spíš klasicky, řasenka a lesk. Ale myslím si, že bych měla být spíš
přirozená.
…snažím se vypadat pěkně, ale mám ráda přirozenost. A jestli se mu líbím,
tak musím taková, jaká jsem.
…většinou bývám velmi nervózní, tak mi příprava zabere docela spoustu
času. Samozřejmě si na sebe vyberu něco, co mi sluší. A pak nalíčit, učesat, navonět a
jde se.
…umýt, nagelovat vlasy, oholit…
…učesat, navonět, obléknout. Ale nijak zvlášť dlouho.
...no, psychicky ani ne, jinak chci vypadat co nejlíp, takže učesat, oholit a
pokud možno pěkně vonět.
34
7.26 NEVYSLOVENÁ PRAVIDLA A OČEKÁVÁNÍ V RODINĚ
Vyplň dotazník
Máme v rodině stanovená jistá pravidla:
ANO
NEVÍM
NE
Rodiče vyžadují dodržování pravidel:
ANO
NEVÍM
NE
Když poruším rodinná pravidla, rodiče se na mě zlobí:
ANO
NEVÍM
NE
Naše rodinná pravidla jsou:
………………………………………………………………....................................
………………………………………………………………....................................
Rodiče ode mě očekávají, že:
……………………………………………………………………………………....
………………………………………………………………....................................
35
7.27 HODNOTA RODINY
Dopiš následující věty:
Moji rodinu tvoří……........................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
Táta a máma jsou pro mě důležití, protože…..….………………….................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
Na rodičích si nejvíce vážím…………..……………………............................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
Hodnota rodiny se nedá převádět na peníze, je důležitá, protože……..…………………
….........................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
36
7.28 ÚCTA KE ČLENŮM CIZÍ RODINY
Chtěl bych vám představit cizí rodinu odvedle…
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
__________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
______________________________________________
Nápověda:
Kde bydlí rodina odvedle? V domku, bytě?
Kolik členů má rodina odvedle?
Kolik mají dětí, znáš jejich jména?
Jak dobře je znáš?
Vycházíš s nimi?
Jsou to vaši přátelé?
Nesnášíš je, a proč?
Zdravíte se?
Chyběli by ti, kdyby se odstěhovali?
Víš, kde pracují?
Nakresli cizí rodinu odvedle:
37
7.29 TOLERANCE K ATEISTŮM
Doplň věty podle svého uvážení. Můžeš použít kartičky z hromádek ANO a NE a
přilepit je.
Víra je vnitřní přesvědčení o …
Věřící je člověk, který …
Ateista neboli nevěřící je člověk, který …
Vyjádři svůj souhlas nebo nesouhlas s hypotézou:
Mladí ve věku kolem 14 let nedokáží tolerovat věřící, a věřící zase
nesnáší ateisty.
Souhlasím ______________datum________________podpis____________________
Nesouhlasím_____________datum________________podpis_____________________
38
7.30 CITOVÝ VZTAH K PŘÍRODĚ
 Nakresli oči, jestli jsi viděl něco zajímavého.
 Nakresli nos, jestli jsi „vyčmuchal“ nějakou vůni nebo zápach.
 Nakresli ústa, jestli ses na něco zeptal.
 Nakresli uši, jestli jsi slyšel něco zajímavého.
 Napiš do bubliny pocity z dnešní hodiny.
39
7.31 EKOLOGICKÁ ROVNOVÁHA
Novou planetu si nemůžeme koupit
v supermarketu.
Vyplň dotazník:
Je důležité chránit přírodu?
ANO
NE
ANO
NE
Jsou lidé na přírodě závislí?
Tvoří příroda a lidé jeden celek?
ANO
NE
40
Literatura:
PEKÁRKOVÁ, A. Rozhodujeme se zodpovědně a jednáme eticky. 1. vyd. Praha:
Projekt Odyssea, 2007. ISBN 978-80-87145-19-7.
STANĚK, D. Lidská práva. 1. vyd. Praha: Projekt Odyssea, 2007.
Etika [online]. Wikipedia.cz, 16. 02. 2011. Dostupný z www:
<http://cs.wikipedia.org/wiki/Etika>.
41
ETICKÁ VÝCHOVA - metodický manuál pro 7. ročník
Tato publikace neprošla jazykovou úpravou.
Za jazykovou a obsahovou stránku metodického manuálu odpovídá autor.
Metodický manuál je vytvořen v rámci projektu:
Etická výchova, Finanční gramotnost a Předprofesní příprava
v základní škole praktické
Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.2.12/02.0022
V roce 2012 jako metodický manuál Etické výchovy pro 9. ročník vydala:
Základní škola Kojetín, Sladovní 492
752 01 Kojetín
Neprodejné
42