Sedmero dílen pro MŠ - Projekt Skládám, tvořím, myslím

Transkript

SEDMERO DÍLEN
PRO MATEŘSKÉ ŠKOLY
SKLÁDÁM, TVOŘÍM, MYSLÍM
KOLEKTIV AUTORŮ
Sedmero dílen
pro mateřské školy
Vydáno v rámci realizace projektu Skládám, tvořím, myslím (CZ.1.07/1.3.00/48.0135), který je financován z prostředků ESF
prostřednictvím Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost.
Skládám, tvořím, myslím
Číslo projektu: CZ.1.07/1.3.00/48.0135
Operační program: Vzdělávání pro konkurenceschopnost
Poskytovatel dotace: MŠMT
Termín: 1. 7. 2014 – 30. 6. 2015
Náš projekt si kladl za cíl podpořit pedagogy mateřských škol v oblasti polytechnického vzdělávání, pro tože tato oblast
a celé předškolní vzdělávání patří mezi nejméně podporované oblasti posledních 25 let. Přispěli jsme k získání konkrétních dovedností předškolních pedagogů, a to různými cestami a technikami.
Pedagogům jsme nabídli ucelený vzdělávací blok, který jim poskytl základní východiska pro posouzení aktuálních
schopností dítěte a návazné informace o klíčových oblastech pro rozvoj polytechnických dovedností. Pedagogové posuzovali přínos pomůcek a stavebnic ve své MŠ, obdrželi doprovodné metodické materiály a také soubor nově vzniklých
pomůcek a pracovních listů pro edukaci různých poznávacích a manuálních činností. V prakticky orientované linii projektu se účastnili dílen zaměřených na rozvoj polytechnických dovedností dětí, sami si aktivity vyzkoušeli, aby je mohli
v budoucnu realizovat i ve své MŠ.
Web projektu: skladam.luzanky.cz
© Lužánky – středisko volného času, 2015
Obsah
DĚTI, TECHNICKÉ DOVEDNOSTI A MATEŘSKÁ ŠKOLA.......................................................................................................5
ČTYŘI KOUSKY ROKU...............................................................................................................................................................7
Kalendář s měnitelnými listy................................................................................................................................. 8
HLINĚNÉ KRÁLOVSTVÍ.......................................................................................................................................................... 15
Práce s keramickou hlínou.................................................................................................................................... 15
Mísa z hliněných kousků.........................................................................................................................................16
HRÁTKY s HŘEBÍKY a DRÁTKY.............................................................................................................................................21
Zpracování kovu: dráty a drátenictví..............................................................................................................21
Vozembouch – chřestidlo...................................................................................................................................... 23
Experimentální zvuková deska........................................................................................................................... 25
Drátěný obrázek – průsvit do okna...................................................................................................................27
HRÁTKY s PLECHY PRO NEPLECHY.................................................................................................................................... 29
Zpracování kovu: tepání......................................................................................................................................... 29
Stínítko na svíčku – rozsvícené domečky ....................................................................................................... 31
Grafický list – tisk z hliníkové fólie ...................................................................................................................33
Alobalový obraz.........................................................................................................................................................35
MÁMINO ŠITÍČKO...................................................................................................................................................................38
Rybka Ploutvička........................................................................................................................................................41
VESELÉ DŘÍVKO..................................................................................................................................................................... 45
Zvířátko pomocníček............................................................................................................................................... 45
Panáček pomocníček................................................................................................................................................ 48
ZAHRADNÍ DOMEČKY PRO VČELY a BROUČKY................................................................................................................. 51
Škvoří domeček.......................................................................................................................................................... 52
Hmyzí hotely ................................................................................................................................................................55
METODICKÉ VEDENÍ ČINNOSTÍ V PŘEDŠKOLNÍM VĚKU................................................................................................ 62
O autorkách..................................................................................................................................................................65
LUŽÁNKY – středisko volného času, Brno.........................................................................................................65
Pracovní listy a šablony.............................................................................................................................................. 66
| Sedmero dílen pro mateřské školy
Uvedené dílny byly v roce 2014 akreditovány Ministerstvem
školství, mládeže a tělovýchovy ČR v rámci systému dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků.
Pozorováním dětí získáváte
údaje o jejich vývoji
V další linii projektu SKLÁDÁM, TVOŘÍM, MYSLÍM jsme
vyvíjeli metodické pomůcky KLOKANOVY KAPSY pro
rozvoj čtyř oblastí, které podstatně předurčují budoucí
technické a matematické dovednosti dětí: zrakového
vnímání, jemné motoriky, prostorové orientace a základních matematických představ. Vycházeli jsme přitom ze
systému dynamické vývojové diagnostiky autorek Mgr.
J. Bednářové a PhDr. V. Šmardové (Diagnostika dítěte
předškolního věku. CPress, Brno 2007) a stejné významy
sledujeme také při praktické práci v dílnách. V textu
najdete metodické poznámky, jakou oblast danou aktivitou rozvíjíte či rozvíjet můžete, což zároveň znamená,
že pozorováním dítěte při oné činnosti můžete získat
cenné údaje o jeho rozvoji a případných stagnacích či
Děti v mateřské škole jsou zvídavé a pouhé sledování
práce druhého je pro ně motivací. Je to nesporně jeden
z nejdůležitějších aspektů učení: to, co vidím, lze dělat –
dělá se to takto – a nakonec vznikne tento výrobek – ten
může sloužit, zdobit, být využíván…
Děti starší tří let zpravidla zvládnou pracovat s pilkou,
svěrákem, kladivem i dalšími nástroji. Potřebujeme přitom dodržet dvě zásady. Tou první je prostředí připravené
s ohledem na malé děti, je jich výšku, bezpečnost, dovednosti atd. Zadruhé, pravidlo navýsost důležité, nejprve
musíme dětem ukázat, jak se s daným nástrojem pracuje
– teprve poté jej může dostat do ruky dítě samotné a pracovat pod naším dozorem.
|5
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
hliněné
království
čtyři kousky
roku
Mnohé – pokud budou mít příležitost. Mějme na paměti,
že současná podoba školství v ČR činí z mateřské školy
poslední místo, kde se děti mohou věnovat svým schopnostem. Nástupem do první třídy se důraz přesouvá na
komplexnější úroveň dovedností a vědomostí – nedostatečně vyvinutá schopnost však neumožní vybudovat
skutečně kvalitní dovednost, a často se tak roztočí kolo
školní neúspěšnosti.
MÁMINO
ŠITÍČKO
Co mohou a co zvládnou
předškolní děti
VESELÉ
DŘÍVKO
Sedm dílen je výsledkem práce osmi lektorek střediska
volného času Lužánky v Brně. Vše potřebné k tomu,
abyste mohli některý výrobek, jeho část či proces tvorby
realizovat i ve vaší mateřské škole, najdete na následujících
stránkách.
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
„Praktické“ pro nás znamená „vyzkoušené a zažité“. V rámci
tvůrčích dílen tedy pedagogové pracovali s nejrůznějšími
materiály: s kovem, keramickou hlínou, papírem, textiliemi, dřevem a přírodninami.
metodické
vedení
Kov, dřevo, papír, textil, hlína
a přírodniny
opožděních. Můžete zjistit, že dítě nedokáže určit, který
kus klacku je delší a který kratší, nebo že i přes správné
rozpoznání nepřiřadí adekvátní pojem. Jednou jde
o matematické představy, podruhé spíše o vývoj řeči
– který ovšem zpětně ovlivní další oblasti. V každém
případě „vědět“ je cenné. Na závěr jsme proto coby podpůrný rejstřík zařadili podrobný přehled o vývoji dítěte
ve čtyřech jmenovaných oblastech zpracovaný podle
zmiňované knihy. Komplexní přehled včetně řady dalších podrobností najdete v knize samotné, v pomůckách
KLOKANOVY KAPSY, případně v komplexním metodickém KLOKANOVĚ KUFRU.
pracovní listy
a šablony
Tato publikace vznikla v rámci projektu SKLÁDÁM,
TVOŘÍM, MYSLÍM, jehož cílem je předat pedagogům
mateřských škol teoretické znalosti i praktické dovednosti
v oblasti polytechnické výchovy. Najdete v ní sedm
prakticky zaměřených dílen pro předškolní děti.
úvod
DĚTI, TECHNICKÉ
DOVEDNOSTI
A MATEŘSKÁ ŠKOLA
SKLÁDÁM, TVOŘÍM, MYSLÍM |
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
hliněné
království
čtyři kousky
roku
úvod
Pracovní prostředí v mateřské škole
Za výborný způsob, jak děti vést k technickým zájmům
a dovednostem, považujeme přímý kontakt a vlastní
zkušenost. V krytém zákoutí zahrady lze zbudovat koutek pro tvorbu, práci, dělání – stačí svěrák, pilka, rašple
a lopatka se smetáčkem. Osvědčeným kusem bývá stará
školní lavice, na horní desce najde své místo svěrák, veškeré nářadí v polici pod ní. Doporučujeme každou, byť
sebejednodušší činnost ukončit zametením pilin a jejich
odklizením – práce má svůj jasný začátek a konec. Jsou
nutná i pravidla pro bezpečnost dětí – s pilkou pracuje
vždy jen jedno dítě a řeže přitom klacky, nikoliv jiné děti.
K pracovnímu ponku pak děti mohou z procházek nosit
oblíbené větvičky a další přírodniny, ve volných chvílích
je upnout do svěráku a řezat, řezat, řezat… Zpočátku jsou
nejpodstatnější piliny; uříznutí klacku či jednoduchý
výrobek jsou až pozdějšími fázemi. Obdobný koutek je
možné zbudovat i přímo ve třídě – s dohodnutými pravidly úklidu mezi dětmi a dospělými, mezi pedagogickými
i nepedagogickými kolegy.
Za samozřejmé považujeme vybavenou lékárničku a pracovní oblečení vhodné pro danou aktivitu, které si děti
smějí ušpinit. Důležitá je možnost usušit si zmáčené oblečení, jeho výměna a pravidelné praní, umývání rukou po
činnosti a taktéž pravidlo, že při práci se nejí a nepije.
pracovní listy
a šablony
metodické
vedení
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
VESELÉ
DŘÍVKO
MÁMINO
ŠITÍČKO
Špinavé děti, hygiena a bezpečnost
Při dílnách byla hojně diskutována otázka ušpinění dětí
a případné nesouhlasné postoje rodičů. Můžeme jen
konstatovat, že převažují mateřské školy, které se s nesouhlasem rodičů nesetkaly ani jej neočekávají. Věříme, že jde
o otázku komunikace s rodiči o poslání mateřské školy,
o podrobné seznámení se s pravidly – možná o seznamovací besídku na téma „kdo z rodičů uřízne nejvíce kusů
klacku během jedné minuty“. Je možné rodiče seznámit
s tím, co děti dělají, s jakými nástroji, jaká dodržují pravidla při práci – předvést onu lékárničku i výrobky dětí
samotných. Osvědčeným způsobem je navázání užší spolupráce s rodiči – požádat je o zapůjčení či pořízení nářadí,
donášení přebytků z jejich zaměstnání atd.
Není nám známo, že by v platné legislativě ČR existovalo
jakékoliv omezení, které by svěráku, pilce či pracovnímu
ponku bránilo v pobytu ve třídě mateřské školy.
Realizujte s dětmi
některou z následujících dílen
Připravili jsme pro vás sedm dílen polytechnického charakteru. Jde tu o poctivou řemeslnost – výsledkem je
výrobek, který vznikne po sérii dobře vykonaných úkonů.
Konkrétní provedení je však na vás – vy sami musíte zvážit,
6|
pro jak velkou skupinu dětí aktivitu chystáte, pro jaké
děti, posoudit jejich možnosti a omezení. Proto záměrně
neuvádíme ani doporučený počet dětí, ani žádné časové
údaje, jak dlouho by měl ten který krok trvat. Z každé dílny
je možné realizovat jen určitý úsek, základní části výrobku
dětem připravit nebo se naopak soustředit na prvotní
zážitek s materiály, nástroji, vyzkoušení si pracovního
postupu. Všechny dílny mohou být realizovány postupně,
dlouhodobě – a to i po celý školní rok. Doporučujeme
v každém případě začít seznamováním se s materiálem,
ať si jej děti ohmatají, vyzkoušejí, co se s ním dá či nedá
dělat – v neposlední řadě budou při práci samotné soustředěnější, budou svůj materiál již znát.
Pro zpestření práce uvádějí autorky řadu krátkých her
či cvičení, doprovodné básně, ilustrativní pracovní listy
a odkazy na literaturu či inspirativní webové stránky.
Příjemnou práci s dětmi přeje
Realizační tým projektu SKLÁDÁM, TVOŘÍM, MYSLÍM
LUŽÁNKY – středisko volného času, Brno, Lidická 50
www.luzanky.cz
skladam.luzanky.cz
www.klokanuvkufr.cz
jaro: sklenice nebo průhledná plastová krabička na pozorování, lupa, pinzeta,
barevné papíry (černý, cihlově červený a různé odstíny zelené), tyčinková lepidla,
nůžky
––
léto: rozprašovače, práškové textilní barvy, nálevka, lžička, odměrka, sklenice (např.
šroubovací zavařovací), tyčinková lepidla, nůžky nebo řezák
––
podzim: tvrdé papíry A3 a A4, nůžky, lepidlo, fotováleček, tónovací barva, velké
štětce, hladká omyvatelná podložka
––
zima: nůž, prkénko, několik makovic, sítko, mák, mlýnek na mák, pestrá škála měkkých barevných papírů, nůžky, lepidlo, tuš, špejle nebo bílý olejový pastel
základ kalendáře: lepenka velikosti A2, klobouková guma o délce 75 cm, klacek delší než
kratší strana použitého formátu (u formátu A2 jde o 42 cm)
jaro: tvrdý papír A3
––
léto: velkoformátový papír (hedvábný či střihový papír, případně světlá látka), tvrdý
papír A3
––
podzim: tvrdý papír A3, 1 list běžného bílého papíru A4
––
zima: tvrdý papír A3
probíjení, řezání, lepení, stříhání, mletí, příprava roztoků, kresba, tisk, ražení, vázání
Výrobek
nástěnný kalendář s vyměnitelnými listy
Příprava
Tuto dílnu koncipujeme jako celoroční projekt. Většina
jeho částí nevyžaduje zvláštní přípravu kromě zajištění
materiálu. Jednotlivé části projektu je možno dle potřeby
dělit na menší bloky a věnovat se jim tematicky delší dobu.
Technicky a časově nejnáročnější je část výroby a sestavení
základu kalendáře. Zvažte, jaká použijete razítka písmen –
v naší variantě jsme je vyráběli podle vytištěných předloh
z tužší pěnové hmoty a přilepovali na masivní dřevěné
destičky. (Razítka z karimatkové pěny se neosvědčila pro
přílišnou poréznost materiálu.)
čtyři kousky
roku
VESELÉ
DŘÍVKO
Technologie
MÁMINO
ŠITÍČKO
––
hliněné
království
––
Dvě lepenkové desky:
––
větší (ponese listy ročních období): velikost A2;
––
menší (k upevnění názvu ročního období): podélná
čtvrtina většího formátu – u velikosti A2 tedy
148,5 × 420 mm.
Na cedulky ročních období nařežeme nebo nastříháme
z tvrdého papíru velikosti A3 čtyři pruhy o rozměrech
297 × 105 mm.
pracovní listy
a šablony
Každé dítě bude potřebovat dvě lepenkové desky na
základ kalendáře a čtyři pruhy na cedulky ročních období,
které doporučujeme připravit si před vlastní činností.
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
Materiál pro každé dítě
základ kalendáře: svěrák, pilky, tyčové výsečníky (průměr 2 a 3 mm), nůžky, sítko, kladiva,
prkénka, lepidla, papíry (různých barev, gramáží, formátů), tvrdé papíry A3 i A4, měkké
barevné papíry, smirkový papír, provázek, razítka písmen, razítková barva s poduškou,
tužky
metodické
vedení
Nářadí, náčiní, materiál
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
Mgr. Marie Janíková
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
ČTYŘI KOUSKY ROKU
úvod
|7
čtyři kousky
roku
úvod
Kalendář s měnitelnými listy
4. Uříznuté části obrousíme dohladka smirkovým
papírem.
Pracovní postup
U některých odstavců najdete krátký odkaz na oblast, která
je danou činností rozvíjena. V kapitole METODICKÉ VEDENÍ
ČINNOSTÍ popisujeme vývojové souvislosti, posloupnosti
jednotlivých fází vývoje a doporučení pro další činnosti, které
konkrétní oblast podporují.
Pomůcky
svěrák, pilka, klacek (větvička či prut), bavlněné provázky,
kladivo, tyčové výsečníky, nůžky, klobouková guma, smirkový papír, lepenka, tvrdý papír, nůžky, razítka písmen,
razítková barva s poduškou, tužka
Postup činností
1.
Výsečníkem vytvoříme ve všech rozích obou lepenkových desek díry ke svázání jednotlivých částí.
5. Natiskneme na ně názvy ročních období s využitím
razítek písmen, podušky a tiskařské barvy.
6. Sestavíme kalendář – svážeme jednotlivé části
a navlékneme kloboukovou gumu – vytvoříme očka,
pod která uchytíme cedulku ročního období a jednotlivé listy.
2. Vyznačíme si body pro díry k provlečení kloboukové
gumy (pod pružná očka budeme zachycovat obrázky
jednotlivých ročních období). Díry výsečníkem prorazíme, gumu provlékneme a na rubu pevně zavážeme.
metodické
vedení
pracovní listy
a šablony
Zejména u řezání a probíjení se jedná o časově náročnou,
ale snadno rozdělitelnou část. Děti, které chtějí řezat,
necháme prostě řezat (nejlépe na zahradě). Můžou nasbírat a předem nařezat větší množství materiálu. Stejně tak
mohou bušit do výsečníků a dělat díry na vyznačených
místech.
Většina činností podporuje přímo jemnou motoriku. Při práci
s dětmi lze také podpořit oblast matematických představ:
porovnáváním velikosti papírů, lepenky, klacků (pojmy větší
– menší, krátký – dlouhý, kratší – delší, tenčí – tlustší, užší,
špičatější atd.). Rozvíjení prostorové orientace se může uplatnit
při práci s tužkou a výsečníkem: dírky nahoře, nahoře vpravo,
dole atd. (pravolevou orientaci zvládají zpravidla jen nejstarší
děti).
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
VESELÉ
DŘÍVKO
MÁMINO
ŠITÍČKO
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
hliněné
království
1. Základ kalendáře
3. Upevníme klacek do svěráku a uřízneme z něj
kus v délce minimální šířky kalendáře (při použití
lepenky velikosti A2 tedy min. 420 mm, spíše více)
a dále několik menších kousků.
8|
hliněné
království
čtyři kousky
roku
úvod
PRACOVNÍ POSTUP: ZÁKLAD KALENDÁŘE
Foto 2: … varianta pro leváky.
Foto 3: Předkreslete si na lepence body, kde budete dělat dírky.
Foto 4: Prorazte dírky na označených místech.
Foto 5: Na čtyři připravené cedulky natiskněte názvy ročních
období.
Foto 6: Zkompletujte (provázkem svažte části, z kloboukové
gumy vytvořte očka na cedulky a listy kalendáře).
pracovní listy
a šablony
metodické
vedení
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
VESELÉ
DŘÍVKO
MÁMINO
ŠITÍČKO
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
Foto 1 : Upněte klacek do svěráku a nařežte potřebné kusy –
varianta upnutí pro praváky…
|9
2. Jednotlivé listy kalendáře –
čtyři roční období
Výtvarnému zpracování jednotlivých ročních období
předchází praktická činnost každodenního života s využitím dalších nástrojů – nože, mlýnku na mák, sítka, nálevky,
rozprašovače, odměrky, fotoválečku, lupy, a samozřejmě
také práce s nástroji a materiály výtvarníka – štětci, nůžkami, lepidly, barvami, tuší.
JARO
Téma: Ruměnice pospolná
Tento brouk měří 10–12 milimetrů. Má oválný obrys těla
s nápadnou černo-červenou kresbou. Křídla většinou
nejsou plně vyvinutá, nohy jsou černé. Při bedlivějším
pozorování zjistíme, že každá ruměnice je v drobných
detailech odlišná. Kresba a velikost skvrn na červeném
podkladě se mírně mění. Její výrazné a kontrastní zbarvení ji chrání před nepřáteli – ptáky. Dává najevo, že není
jedlá, a to ji ochraňuje. Všichni ji známe z Ferdy Mravence
– tři její krásné exempláře jsou hned na titulní straně této
knihy.
Porovnávání množství brouků na různých místech: méně
– více (matematické představy); určování polohy brouka
vysoko – nízko, výše – níže, daleko atd. (pojmy prostorové
orientace).
2. Výtvarná část – práce s barevnými papíry, lepení,
stříhání
Pomůcky: tvrdý papír A3, barevné papíry (černý, cihlově
červený a různé odstíny zelené), tyčinkové lepidlo, nůžky.
Postup
Děti se snaží tužkou na červený papír zachytit tvar broučího těla a z černého papíru pak napodobit kresbu na
jeho zádech. Pro zvýšení vizuálního kontrastu konečného
výtvarného díla vytvoříme pro ruměnici pozadí nebo
popředí z trávy.
Nabízejí se dvě možnosti její realizace:
tráva v pozadí: lepení nastříhaných pruhů z více odstínů
zelených barevných papírů na tvrdý papír A3; následuje
aplikace ruměnice (doporučeno pro starší děti);
tráva v popředí: natrhání proužků zeleného papíru
a jejich nalepení po obvodu tvrdého papíru A3 s již nalepenou ruměnicí pospolnou a její „schování“ do trávy.
VESELÉ
DŘÍVKO
MÁMINO
ŠITÍČKO
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
hliněné
království
čtyři kousky
roku
úvod
Ruměnice pospolná
pracovní listy
a šablony
metodické
vedení
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
1. Praktická část – odchyt brouka, pozorování lupou
Ruměnice pospolná (dítě, 4 roky)
Pomůcky: sklenice nebo průhledná plastová krabička na
pozorování, lupa, pinzeta.
Na jaře, hned jak začne hřát sluníčko, se u paty stromů
(zejména akátů, jírovců a lip) v parcích či zahradách nebo
u zdí budov setkáme s celými houfy těchto červených
brouků. Společně s dětmi najdeme nějaké pěkné exempláře, pozorujeme je, povídáme si o nich a nakonec je
vypustíme zase zpátky do přírody.
Procvičení zrakového rozlišování: rozlišení kůry jednotlivých stromů. (Pro nejvšímavější děti: mají jednotliví
brouci stejnou, nebo jinou kresbu?)
10 |
Ruměnice pospolná (dítě, 6 let)
LÉTO
úvod
Téma: Graffiti aneb Co se na zeď nedělá
Celou tuto aktivitu je vhodné dělat venku, ušetří se tím
práce s uklízením a omezováním dětí při tvoření.
2. Výtvarná část – velkoformátové graffiti vytvořené
nanesením roztoku barev mechanickými rozprašovači,
abstraktní prožitková tvorba
Pomůcky: velkoformátové papíry (balicí papír, případně
světlá látka), tvrdý papír A3, tyčinkové lepidlo, nůžky nebo
řezák
Postup
Pro umístění velkoformátových papírů nebo látek využijeme svislé plochy (plot, šňůru na prádlo, pro lézačky
apod.). Poté aplikujeme barvy na tyto plochy pomocí rozprašovačů. Z uschnutých výtvorů vybereme části, které
se nejvíce líbí, ty vystřihneme nebo vyřízneme a přilepíme
na tvrdé papíry (k umístění do kalendáře).
hliněné
království
Největším mýtem dětských knih – a nejen těch – je ježek
s jablíčkem či hruškou na zádech. Ježek je hmyzožravec, dává přednost především bezobratlým živočichům
– hmyzu, slimákům, žížalám. Aby se to dětem už nikdy
nepletlo, nezapomeneme na cvičení s říkankou:
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
Ježek západní je středně velký západoevropský hmyzožravec, spolu s ježkem východním jediný zástupce čeledi
ježkovitých v České republice. Vyskytuje se v podstatě
na celém našem území. Obývá je od nížin až po výšky
800 m n. m., výjimečně jej můžeme spatřit až 1 100 metrů
vysoko. Žije na okrajích lesů, na pasekách, v křovinách,
parcích a zahradách nebo ve městech.
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
1. Praktická část – představení ježka jako hmyzožravce –
boření mýtu o tom, že ježek jí ovoce, využití hry
MÁMINO
ŠITÍČKO
Při přípravě dětí na tuto aktivitu nezapomeneme ani
na Brownův pohyb a naši zkušenost z fyziky 6. třídy
a necháme sloupcem vody padat jedno zrnko barvy.
Důležitější než vysvětlení a pochopení principu je v tomto
věku prožití a vyzkoušení si nových dovedností.
Téma: Ježek
Leze ježek z díry ven,
dává dětem dobrý den.
VESELÉ
DŘÍVKO
Vytvoříme si malou alchymistickou či chemickou laboratoř a přípravu roztoků práškových textilních barev si
vychutnáme. Do každé sklenice nasypeme jeden sáček
práškové textilní barvy a necháme jej dětmi zalít přesně
odměřeným množstvím vody (přesnost zde rozhodně
není nezbytná, ale proces měření objemu kapaliny odměrkou je důležitý a mnohé děti se s ním setkají poprvé). Pak
barvu důkladně promícháme a rozlijeme pomocí nálevky
do připravených rozprašovačů.
PODZIM
Támhle leze žížala,
pane, ta mu chutnala!
Utře sobě čumáček,
náš pichlavý panáček.
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
Postup
Graffiti v podání předškolních dětí
Pomalu se zvedáme ze dřepu,
máváme kamarádům,
ukazujeme, kde by ta žížala mohla být,
pohladíme bříško,
metodické
vedení
Pomůcky: rozprašovače (mimo drahých výrobků například z IKEA je možno využít rozprašovače od nejrůznější
domácí drogerie), práškové textilní barvy, nálevka, lžička,
odměrka, sklenice (například šroubovací zavařovací)
utřeme si pusu postupně oběma rukama,
prstíkem můžeme píchnout do kamarádů, co ž vyvolá všeobecné honění.
pracovní listy
a šablony
1. Praktická část – míchání práškových barev, práce
s odměrkou a nálevkou, příprava a ředění roztoků, práce
s rozprašovači
čtyři kousky
roku
Při míchání barev se lze zabývat jejich pojmenováváním
nebo jen přiřazováním k pojmu. Starší děti mohou rozeznat či pojmenovat i jednotlivé odstíny (zrakové vnímání).
| 11
Pomůcky: tvrdé papíry A3 a A4, nůžky, lepidlo, fotováleček, temperová barva, velký štětec, hladká omyvatelná
podložka
Postup
Z tvrdého papíru děti nastříhají tělo ježka, bodliny,
nohy, čumáček, prostě všechno, co ježek podle nich má
mít, a nalepí je na bílý papír. Na omyvatelnou podložku
naneseme větší vrstvu barvy například tlustým štětcem,
položíme na ni papír s nalepeným ježkem (ježkem na
barvu) a důkladně převálíme fotoválečkem. Díky reliéfu
získáme zajímavý plastický otisk ježka.
Ježci ve stříbrných odstínech (dítě, 6 let)
Při tvorbě ježčích bodlin můžeme porovnávat jejich délku,
tzn. pojmy dlouhý – krátký, delší – kratší, stejný, popř. málo –
hodně, méně – více – stejně, úzké – široké atd. (matematické
představy).
MÁMINO
ŠITÍČKO
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
hliněné
království
čtyři kousky
roku
úvod
2. Výtvarná část – lepení a stříhání, reliéfní tisk, práce
s fotoválečkem
VESELÉ
DŘÍVKO
Ježci ve stříbrných odstínech (dítě, 4 roky)
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
Ježci (dítě, 7 let)
ZIMA
Téma: Makovice
metodické
vedení
Podívali jste se už někdy do makovice? Jak to uvnitř
vypadá, kde je ten mák schovaný a jak vypadá makovice,
když ji rozřízneme podélně či napříč?
pracovní listy
a šablony
Ježci (dítě, 5 let)
1. Praktická část – krájení a nácvik bezpečné práce
s nožem, sypání, pozorování vnitřní části makovice při
různě vedeném řezu, práce se sítkem, mletí máku
Pomůcky: nůž, prkénko, makovice, sítko, mák, mlýnek na
mák
12 |
Společně s dětmi makovice rozkrojíme, vysypeme mák,
pozorujeme vnitřní uspořádání makovice. Získaný mák
přesíváme od nečistot a nameleme na mlýnku na mák.
Paní kuchařky z něho rády upečou makovec na svačinu
nebo jím posypou těstoviny.
Tato část je zaměřena na povídání o máku, jak roste, jak
se seje, jak se zpracovává, kde se s ním můžeme setkat
a jak ho použít. Děti by s námi měly projít celým procesem
– od makovice až k makové buchtě.
––
kresba tuší – děti kreslí makovice a zrnka máku, jak je
znají z praktické části;
––
přelepení bílé části papíru černým papírem, kresba
makovic a máku bílým olejovým pastelem.
Při stříhání proužků se můžeme soustředit na rozpoznávání barev (zrakové vnímání), velikosti proužků: široké
– úzké (matematické pojmy), umístění stonků a zralých
makovic: vedle – nad – pod (prostorová orientace).
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
hliněné
království
K doplnění činnosti nám může pomoci i písnička Čížečku,
čížečku, která nabízí prostor pro pohybovou aktivitu
s předváděním, jak mák roste, jak ho „sejou“. Rozvíjí se tak
i fantazie dětí: co všechno ještě ten mák dělá nebo co
děláme my s ním.
Čížečku, čížečku, ptáčku maličký,
pověz mi čížečku, jak sejou mák?
Aj tak, tak sejou mák, aj tak, tak sejou mák,
aj tak, tak sejou mák, tak sejou mák.
Makovice – tuš (dítě, 3 roky)
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
... roste…
čtyři kousky
roku
Postup
úvod
... kvete…
... lámou…
MÁMINO
ŠITÍČKO
... melou…
... jedí...
2. Výtvarná část – stříhání a lepení barevných papírů,
kresba tuší nebo bílým pastelem
Makovice – tuš (dítě, 4 roky)
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
Mák rostoucí na poli má rovný stonek, který se žene za
sluníčkem, a na jeho konci je makovice. Když se na to pole
podíváme, jsou to vlastně svislé čáry a nad nimi makovice.
Využijeme tuto představu pro výtvarné ztvárnění makového pole.
VESELÉ
DŘÍVKO
Pomůcky: pestrá škála měkkých barevných papírů, nůžky,
lepidlo, tvrdý papír A3, tuš, špejle nebo bílý olejový pastel.
Postup
pracovní listy
a šablony
Pro kresbu makovic nad takto vytvořenými stonky jsou
dvě možnosti dalšího zpracování:
metodické
vedení
Necháme děti vybrat si tři barevné papíry a nastříhat je na
proužky po celé délce papíru. Pak je děti lepí jako stonky
máku do spodní části papíru. Protože přes pole určitě nevidíme na druhou stranu, nesmí nám prosvítat ani kousek
bílého papíru, a protože proužky jistě nebudou dokonale
rovné, lepíme je přes sebe tak, aby nikde nebylo vidět ani
kousek bílého místa.
Makovice – bílý pastel (dítě 5 let)
| 13
MÁMINO
ŠITÍČKO
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
hliněné
království
čtyři kousky
roku
úvod
Ukončení činnosti
Kalendář jako výsledek dlouhodobé tvůrčí práce je důkazem rozvoje mnoha dovedností a znalostí jeho tvůrců
a přináší radost z dobře vykonané práce při pohledu na
něco hezkého doslova každý den. Je připomínkou toho,
co všechno jsme během jeho tvorby vyzkoušeli, prožili,
slyšeli, viděli.
Další možnosti využití
––
Základ kalendáře může být určen pro jednotlivce
i celou třídu.
––
Lze jej využít jako univerzální kalendář čtyř ročních
období po mnoho let s dalšími kreativními listy pro
jednotlivá roční období.
––
Nabízí možnost vytvoření karet s natištěnými názvy
jednotlivých měsíců a jeho rozšíření na dvanáct listů.
––
Zařazení nástrojů a nářadí do práce s předškolními
dětmi nabízí prostor pro tvorbu rámečků a závěsů
z přírodních materiálů – především dřeva – pro
mnohá dětská dílka, kterými získají další kouzlo.
Rozvíjené kompetence
Tato dílna přináší dětem kompetence a dovednosti několika okruhů předškolního vzdělávání – především oblasti
Dítě a svět. Učí děti bezpečně a účelně používat nástroje,
nářadí, materiály a vybavení. U dětí rozvíjí zejména kreativitu, trpělivost, samostatnost a motoriku. Pomáhá
vnímat svět v souvislostech.
VESELÉ
DŘÍVKO
Doporučená literatura
Felix, J., Hísek, K.: Naší přírodou krok za krokem – Zvířata
(str. 46). Albatros, Praha 1995
pracovní listy
a šablony
metodické
vedení
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
Sekora, O.: Knížka Ferdy Mravence. Albatros, Praha 1983
14 |
čtyři kousky
roku
úvod
HLINĚNÉ
KRÁLOVSTVÍ
velká keramická mísa
Práce s keramickou hlínou
Základní postupy a pojmy
Výběr hlíny – nepoužíváme hlínu, u níž neznáme zdroj.
Keramická hlína by měla být vždy od profesionálního
výrobce, který je povinen uvést její vypalovací teplotu
a druh – jestli se jedná o hlínu točířskou, modelovací atd.
Existují totiž i hlíny, které nejsou určeny pro výpal.
Přežah je první výpal keramických výrobků. Pálí se tzv.
keramický střep – bez povrchové úpravy. Usušené výrobky
se vypalují pozvolnou teplotní křivkou (například 100
°C za hodinu). Teplota přežahu se pohybuje mezi 800 až
900 °C, střep zůstává pórovitý. Glazuje se již přežahnutý
střep.
Glazury a další dekorovací materiály mají také svou danou
vypalovací teplotu, která musí být jasně vyznačena; jejich
teplotní rozmezí se musí protnout s teplotním rozmezím
hlíny. Prodávají se ve formě sklovitého prášku. Prášek
se rozpouští ve vodě, která se při nanášení vsákne do pórů
a tím jej připevní.
Do pórů jednou vypálené hlíny se při ostrém výpalu zataví
glazura – sklovitá hmota. Teplotní křivka ostrého výpalu
jde strmě nahoru (zde existují různé možnosti), cílová
teplota se řídí použitými materiály, ale vždy je vyšší než
přežah.
Keramické práce s dětmi
Při práci dětí (ale i dospělých) v keramické dílně je třeba
dodržovat hygienické zásady: počítat s vysokou prašností
prostředí, s obsahem barvicích oxidů kovů v dekorovacích
materiálech, dodržet striktně pravidlo, že při práci se nejí
a nepije (a nekouří). Proto i při příležitostné práci s hlínou
ve školském zařízení je nezbytné prostor pro práci velmi
pečlivě vybrat.
Nelze se obejít bez absolvování odborných kurzů –
amatérismus se projeví nejen v kvalitě výrobků, ale
i v technických problémech s pecí apod. a ostatně taková
práce nepřináší žádnou radost.
Jako u všech tradičních řemeslných činností i v keramice
se orientujeme především na výsledek více než na proces
tvorby. Je to technologicky značně svazující. Cesta k cíli
se skládá z postupných jednoduchých kroků, u nichž je
ale nutná dílčí motivace – nestačí jen to, že dětem bude
odměnou hotový funkční výrobek, čemuž mnohdy ani
samy nemohou téměř až do konce uvěřit. U každého kroku
je nutné si říci, proč ho děláme a kam nás dál povede,
navodit pocit, že nás nečeká jen náročná práce, ale hlavně
zábava a že jsme na cestě k cíli.
Pracujeme s velkou hmotou hlíny, na malém kousku
bychom se nic nenaučili. Je vhodné začlenit podobnou
lekci například do celoročního cyklu, kdy se děti a pedagog zpočátku v jednotlivých krocích střídají, postupně
počet těch dětí, které dokážou úkony vykonat samostatně,
narůstá. Děti mohou pracovat individuálně i ve skupinách.
K tvorbě budeme užívat šamotovou hlínu. Obsah šamotu
materiál zpevňuje proti praskání, přílišnému smrštění
a jinému deformování, pro to je tato hlína vhodná na rozměrnější výrobky.
| 15
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
Výrobek
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
modelování z kousků hlíny, krájení, válení, stavění do formy, dekorování
MÁMINO
ŠITÍČKO
Technologie
VESELÉ
DŘÍVKO
dřevěné modelovací špachtle, nožíky, špejle, razítka, dřevěné válečky, „šlikr“
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
metodické
vedení
1 kg keramické šamotové hlíny, malé množství barevné skleněné drti, velká plastová mísa
na formování, velký kus igelitu do mísy, modelovací podložka
pracovní listy
a šablony
hliněné
království
Mgr. Andrea Kamenická
pracovní listy
a šablony
metodické
vedení
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
VESELÉ
DŘÍVKO
MÁMINO
ŠITÍČKO
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
hliněné
království
čtyři kousky
roku
úvod
Příprava
Přichystáme si výše uvedený materiál a náčiní pro tvorbu,
pro každé dítě asi půlkilový kus šamotové hlíny (další
hlínu později dětem přidáme, aby neměly na zpracování
příliš velké množství). Jiná zvláštní příprava není nutná.
Děti můžou pracovat buď v kleku na židli u velkých stolů,
nebo u malých stolečků promačkat hlínu vestoje a pak
se k další práci posadit na židličky.
Úvod do tématu pro děti
Především si ukážeme hotový výrobek, to je nejúčinnější
motivace. Je třeba zdůraznit jeho trvalost, na rozdíl od
výrobků z plastelíny, se kterou si jenom hrajeme. Hlína je
ale doopravdy, je napořád, a to díky výpalu. Připomeneme
si, že lidé vypalovali výrobky už v pravěku, kdy si všimli,
že hlína v ohništi ztvrdne a voda ji nerozpustí. K čemu
všemu nám může mísa sloužit?
Mísa z hliněných kousků
Pracovní postup
Nářadí, náčiní, materiál: keramická šamotová hlína –
1 kg na jednu mísu, skleněná drť, dřevěné modelovací
špachtle, nožíky, špejle, modelovací podložky, plastové
mísy na formování, igelit, razítka
U některých odstavců najdete krátký odkaz na oblast, již
danou činností rozvíjíte. V kapitole METODICKÉ VEDENÍ
ČINNOSTÍ popisujeme vývojové souvislosti, posloupnosti
jednotlivých fází vývoje a doporučení pro další činnosti, které
konkrétní oblast podporují.
Zpracování materiálu
Děti si kleknou na židli, zvednou se na kolenou, aby byly
výš, a začnou dlaněmi mačkat kus hlíny do podložky.
Zmáčknout, otočit, zmáčknout, otočit – a toto opakujeme
aspoň desetkrát, tak, abychom měli pořád hromádku, a ne
placku. Hlína se prohřeje, vymačkáme z ní přebytečnou
vodu a případné vzduchové bubliny. Řekneme si, že toto
musí udělat každý keramik, i ten, kdo například vyrábí
hrnečky a prodává je. Jinak by se nám výrobek mohl zničit
– vzduch v bublinách se v peci ohřeje, roztáhne se a může
výrobek roztrhnout apod. Kdo bude mít na pracovní desce
nejvíc vody, ten nejlíp mačkal. Pedagog obchází pracovní stoly a každému s promačkáváním pomůže, střídá
se s dětmi.
16 |
Promačkávání hlíny vícestranně podporuje jemnou motoriku.
Při práci s dětmi lze také podpořit oblast matematických
představ porovnáváním velikostí hliněných kusů (pojmy velký –
malý, větší – menší).
První úprava tvaru
Z hroudy propracované hlíny vytvoříme pravidelný tvar,
který nám následně půjde lépe rozdělit. Může to být koule
nebo váleček. Kouli střídavě tvarujeme v dlaních ohnutých
do mističek a koulením na pracovní desce, obojí tlakem.
Kdo bude mít tvar nejpodobnější balónku, pomeranči,
melounu? A co je ještě kulaté? Řekneme si, že to byla
fyzicky nejnamáhavější část práce – děti si i zacvičily.
Od této chvíle už bude naše práce jednodušší, je ale nutné
být přesnější.
Tvary a jejich pojmenování: kulaté, hranaté, koule.
Porovnávání podle velikostí: co je stejné – jiné, velké – malé,
větší – menší, široké – úzké, hladké – drsné, oblé – hranaté atd.
Vytvoření dna mísy
Oddělíme z vytvarovaného bloku hlíny asi jednu čtvrtinu
(pravděpodobně spíše pedagog než děti samotné – nebo
jim pedagog jen ukáže místo, kde hroudu samy rozdělí).
Děti ji vytvarují zase do kuličky, což je u malého kusu snadnější. Nejdříve ji rozbouchají pěstičkou na nižší bochánek.
Plastovou mísu, která nám poslouží jako forma, vyložíme
tenkým igelitem, aby se materiál k plastu nepřilepoval.
Děti vloží připravený bochánek hlíny do mísy a začnou ho
roztlačovat asi na sílu 1 cm tak, aby se okraje zvedaly kousek po stěně mísy a nebyly jen na dně.
Teď máme vlastně talíř. Ale my chceme mísu!
Procvičování jemné motoriky, schopnosti systematicky pracovat a navazovat jedním krokem na druhý.
Stavění stěn mísy
Připravíme si kousky, ze kterých budeme stavět mísu do
výšky. Mohou to být kuličky, podlouhlé válečky i šnekovité tvary. Nepravidelné hrudky nedoporučujeme, neměli
bychom kontrolu nad tloušťkou stěny mísy. Kuličky by
na rozměrnější mísu měly mít průměr přibližně 2–3 cm.
Šneky je třeba si připravit předem - cca 20 kusů „šneků“
(další si doděláme později) - před točením bude třeba
hlínu na dotykové ploše nožíkem narýhovat a natřít
šlikrem (stejnou hlínou rozmáčenou do konzistence řídkého bahýnka), a nakonec stočit do šnekovitého tvaru.
Vytvořené kuličky, šneky či válečky začneme přikládat
a zatlačovat na okraj dna mísy. Překládáme tvary přes
sebe (nikoliv vedle sebe) spirálovitě nahoru, jako bychom
stavěli domeček z cihel. Každý kousek stačí dobře přitlačit,
Kdykoliv po zavadnutí povrchu (nejdříve druhý den)
můžeme dno vyplnit vrstvou skla, které se v peci roztaví a vytvoří barevný akcent. Lze použít skleněnou drť,
která se prodává v keramických obchodech. Má výhodu,
že nemá ostré hrany a děti s ní můžou snadno pracovat.
Dá se ale použít i lahvové sklo, vypadá moc hezky. Vrstva
musí být souvislá, ale ne navršená.
čtyři kousky
roku
Vysypávání sklem
(druhý den či později)
hliněné
království
přimáznout k sousedním. Průběžně si hlídáme tloušťku
stěny. Učitel kontroluje a doplňuje kousky stěny dětem,
aby práce přibývala. Vrchní okraj mísy zarovnáme špachtlí
přes plastový okraj formy.
úvod
Skleněnou drť je možné koupit ve specializovaných prodejnách
v několika barevných provedeních, vypalovací teplota je na nich
vyznačena.
Vypalování
Po důkladném vysušení (po týdnu až deseti dnech) může
pedagog mísu konečně vypálit. Nyní je mísa hotová
a krásná.
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
VESELÉ
DŘÍVKO
Uhlazením vnitřní stěny mísu nejen upravíme, ale také
zpevníme. Nejdříve děti hladí rukama. Všimnou si, že se
hlína postupně dotykem mění, začíná se lesknout, je vyleštěná (dekor kuliček či šneků tak zůstane na vnější
straně mísy). Pak můžeme použít gumová hladítka.
Povrch můžeme ozdobit například razítky (dají se použít
obyčejná dětská razítka nebo otisknout na stěnu různé
drobné předměty apod.).
MÁMINO
ŠITÍČKO
Úprava povrchu
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
Z válečků balíme tvary šneků: vnitřní plochy, které se dotýkají,
je třeba nařezat, potřít šlikrem a přitlačit - tak se dobře „slepí“
metodické
vedení
Zde můžeme cíleně využít prostorové představivosti: razítko
nad, pod, vedle, několik vedle sebe, pod sebe, do řady, popř.
vpravo nahoru, vlevo dolů, doprostřed atd.
Vysoušení
pracovní listy
a šablony
Mísu necháme ve formě do druhého dne, až hlína tzv.
zavadne a můžeme s ní manipulovat. Vytáhneme ji
a zkontrolujeme, uhladíme a zpevníme i zvenčí. Sušíme
pomalu, asi týden, zpočátku raději uvnitř formy.
| 17
Foto 1: Hlínu důkladně promačkejte, vytvarujte z ní hliněnou
kouli.
Foto 2: Oddělte z ní čtvrtinu a vytvarujte menší kuličku.
Foto 3: Rozbouchejte ji pěstí na nižší bochánek, vytvarujte na
podložce dno mísy.
Foto 4: Vyložte mísu igelitem a vytvarovaný kus vložte na dno.
Foto 5: Roztlačujte hlínu na sílu 1 cm tak, aby se okraje zvedaly
po stěně mísy.
Foto 6: Vytvarujte kuličky a šneky – na šneky budete potřebovat úzké válečky.
pracovní listy
a šablony
metodické
vedení
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
VESELÉ
DŘÍVKO
MÁMINO
ŠITÍČKO
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
hliněné
království
čtyři kousky
roku
úvod
PRACOVNÍ POSTUP: KERAMICKÁ MÍSA 1/2
18 |
hliněné
království
čtyři kousky
roku
úvod
PRACOVNÍ POSTUP: KERAMICKÁ MÍSA 2/2
Foto 8: Vystavte stěny mísy.
Foto 9: Vyhlaďte stěny gumovým hladítkem a rukama.
Foto 10: Dekorujte povrch zevnitř – použijte razítka.
Foto 11: Druhý den či později: vysypte dno skleněnou drtí.
Foto 12: Po důkladném vysušení (7–10 dní) lze mísu vypálit.
pracovní listy
a šablony
metodické
vedení
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
VESELÉ
DŘÍVKO
MÁMINO
ŠITÍČKO
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
Foto 7: Tvorba šneků: všechny dotykové plochy naškrabejte
a potřete šlikrem.
| 19
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
hliněné
království
čtyři kousky
roku
úvod
Všichni si vzájemně své výrobky ukážeme, vzpomeneme
si, že na začátku byla kostka hlíny, a zopakujeme si, co všechno jsme s ní museli a dokázali udělat.
Zkušenosti z práce s hlínou jsou využitelné v mnoha
oblastech. Trpělivost a důslednost, respektování materiálu a uvědomění si jednoduchých fyzikálních zákonitostí,
dále i kladný vliv na rozvoj grafomotoriky a prostorového
vnímání se uplatní téměř všude. Mísa je ideální na ovoce
nebo na cokoliv jiného a navíc je to krásný dárek.
––
Pracovní – děti se naučí pracovat v jednotlivých
krocích vedoucích k hotovému výrobku, používat adekvátní nářadí, dokončit započatou práci (trpělivost).
––
Komunikační – děti dokážou vyjádřit, co se jim právě
nedaří, co potřebují, domluví se při práci s učitelem
i spolužáky.
––
Kompetence k řešení problémů – děti dokážou
reagovat na pokyny k práci, na základě zkušeností
postupně pracují samostatněji, orientují se v dílně.
MÁMINO
ŠITÍČKO
Taylorová, L.: Současná tvář keramiky. Ikar, Praha 2013 (zde
najdeme kvalitní seznam odborné literatury)
Matisson, S.: Jak se dělá keramika. Slovart, Praha 2004
Doporučené kontakty
Keramické kurzy: Keramické studio Jarmily Tyrnerové,
Kohoutov 112, 544 01 Dvůr Králové nad Labem,
www.keramiko.cz
Servis a prodej keramických potřeb: Studio keramika Kunštát, Františka Halase 341, 679 72 Kunštát,
www.studiokeramika.cz
Prodej potřeb pro keramiky v Brně: Keramické centrum
– Potřeby pro keramiky, Olomoucká 146, 618 00 Brno,
www.keramik.cz
pracovní listy
a šablony
metodické
vedení
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
VESELÉ
DŘÍVKO
Žíla, K.: Průvodce keramika. Grada, Praha 2005
20 |
čtyři kousky
roku
úvod
HRÁTKY s HŘEBÍKY
A DRÁTKY
kladívka, dřevěné pracovní desky – podložky pro zatloukání, silnější hřebíky, čajová
svíčka a zápalky, kobercová nebo textilní lepicí páska, škrabky na brambory
silnější klacek nebo laťka, 1 dlouhý hřebík, asi 4 ks víček od zavařovacích sklenic „Omnia“,
stužky, rolničky, tenký včelařský drátek
Technologie
zatloukání, provlékání a navlékání, ohýbání, vázání
B) Experimentální zvuková deska
dřevěná deska 20×20 cm, různé druhy hřebíků, tenké plíšky, matičky, provázky, víčka od
zavařovacích sklenic, nejrůznější kovové komponenty a součástky, plechovky, struhadlo
atd. (barevné gumičky)
kladívka, kleště, provázky
Technologie
zatloukání, ohýbání, provlékání a vázání
střihový (hedvábný) papír A3, tenký včelařský drátek, vázací drát, drobné korálky
nůžky, kleště, několik lepidel v tyčince nebo lepidlo Herkules a štětce
Technologie
stříhání, lepení, ohýbání a tvarování
Základní nářadí
Kladivo je nástroj určený k zatloukání hřebíků.
Šroubovák je nástroj určený k otáčení (zašroubování
a utahování, případně povolování a vyšroubování) šroubů
a vrutů, je jichž konec (hlava) je pro něj uzpůsoben (plochý, křížový, imbusový).
Kleště jsou nástroj k uchopování a stlačování předmětů,
založený na principu oboustranné páky. Příbuzným
nástrojem kleští jsou nůžky.
Klíč je nástroj určený pro utahování či povolování šroubů
a matic, případně jiných drobných součástek.
| 21
pracovní listy
a šablony
Zpracování kovu:
dráty a drátenictví
metodické
vedení
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
VESELÉ
DŘÍVKO
C) Drátěný obrázek
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
A) Vozembouch
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
pracovní listy pro každého účastníka (viz poslední strany)
MÁMINO
ŠITÍČKO
Nářadí, náčiní a materiál různé druhy nářadí (kladívka, kleště, klíče a další), pro vázky, papíry A4, tužky nebo paspro motivační hry
telky, šroubky a matičky v různých velikostech, dráty a drátky, cínový drát;
hliněné
království
Mgr. et Mgr. Veronika Kirchnerová, Ph.D.; Mgr. Radka Rubešová
pracovní listy
a šablony
metodické
vedení
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
VESELÉ
DŘÍVKO
MÁMINO
ŠITÍČKO
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
hliněné
království
čtyři kousky
roku
úvod
Spojovací materiál
Jako spojovací materiál jsou označovány strojní součásti, které slouží ke spojení dvou nebo více dílů. Vyrábějí
se z nejrůznějších kovů.
Před zahájením dílny pro každé dítě připravíme potřebný
materiál:
Vozembouch: nařežeme si tyčky či klacky o délce min. 30
cm.
Hřebíky slouží k rychlému spojování materiálů (zejména
dřeva) pomocí kladiva.
Experimentální zvuková deska: nařežeme si dřevěné
desky o rozměru 20 × 20 cm.
Šroub patří mezi rozebíratelný spojovací materiál. Spolu
s maticí nebo bez matice tvoří šroubový spoj.
Drátěný obrázek: hedvábné papíry nastříháme na rozměry formátu A3.
Vrut je spojovací součástka s vnějším závitem určená
k vytváření rozebíratelných spojů především měkkých
materiálů (dřevo, plast, sádrokarton).
Úvod do činnosti –
motivační hry s dětmi
Drát je kovový útvar válcovitého tvaru velmi malého
průměru, u kterého je poměr délky výrazně větší. Drát
má velkou ohebnost, bývá určen především k zatěžování
v tahu a k vedení elektrického proudu.
Drátenictví
Přestože drát byl lidstvu znám už od pravěku, drátenictví
se zrodilo až v 16. století na Slovensku. Osoba zabývající
se touto řemeslnou činností se nazývala dráteník.
Z drátu se začaly vyrábět předměty denní potřeby: do
kuchyně (cedníky, naběračky, košíky apod.), součásti
šatníků (různé věšáky a háčky), také třeba pasti na
myši či různé dekorativní prvky (rámy zrcadel, ozdobné
kraje talířů apod.). Drát se rovněž používal na zpevnění
kuchyňského nádobí (keramiky, hlína) jako prevence před
rozbitím. Nebo naopak, byla-li nějaká nádoba rozbita,
dráteník ji slepil směsí vody a mouky a následně odrátoval.
V motivační fázi před tvorbou samotného výrobku považujeme za důležité, aby se děti seznámily s použitým
materiálem a nářadím všemi smysly. Proto pro inspiraci
nabízíme aktivity, které jsou jak pohybové, tak zaměřené
na rozvoj senzomotorických dovedností.
Hrátky s drátky
S dětmi lze připravený materiál (drátky, pro vázky a další
předměty) třídit podle kritérií: stejné – jiné, pevné,
dlouhé, úzké, ostré apod. Lze též porovnávat množství
jednotlivých kousků: stejně – více – méně (matematické
představy).
1.
Experimenty – rozdíl mezi provázkem a drátem.
Největší rozmach drátenictví byl zaznamenán na konci
19. a začátku 20. století. Po skončení první světové války
drátenictví začalo postupně upadat a bylo vytlačováno
průmyslovou výrobou, která byla mnohem levnější.
V padesátých letech 20. století drátenictví úplně zaniklo.
V posledním období se opět dostalo drátenické řemeslo
do širšího povědomí, ovšem jeho tradiční podoba je v současnosti nahrazována drátenickým šperkařstvím.
Příprava
Před započetím práce je třeba si připravit dostatečné
množství nářadí, aby děti mohly v klidu pracovat. Můžeme
požádat rodiče o spolupráci a zapůjčení nářadí. Nebo
vytvoříme centra s různými aktivitami a děti se u činnosti
postupně prostřídají.
Při výběru drátů doporučujeme zejména cínové – jde
o měkký a velmi poddajný kov, dobře se s ním dětem
pracuje.
22 |
2. Každé dítě dostane 15 cm dlouhý lehce ohebný drát
a bílý papír A4. Tvaruje z drátu různé tvary a zakresluje je tužkou na papír.
9. Matička + šroubek (namíchaných 5 různých velikostí,
spojit k sobě).
úvod
3. Dítě dostane pracovní list s jednoduchými lineárními
tvary (PL 1) a pokouší se vytvořit daný obrazec z drátu.
(Pro nejmenší děti je vhodnější reálná předloha v poměru 1:1.)
Básničky a říkadla
Kolo, kolo mlýnský…
(PL je vhodný pro starší děti, mladší mohou přiřazovat stejné
typy nářadí k sobě.)
Vozembouch – chřestidlo
7. Přiřazování drobného kovového materiálu k nářadí,
kterým se zpracovává.
1.
8. Řady a skupiny dle velikosti, druhu (jak nářadí, tak
komponenty).
Víčka „Omnia“ si děti nejprve proděraví tak, že do
jejich středu zatlučou a dírou protáhnou silnější hřebík. (Víčka lze perforovat a ozdobit dírkami také po
obvodu nebo podle vlastní fantazie.)
2. Víčka následně navlékneme na delší hřebík, který přitlučeme na horní konec klacku či laťky. Pro zpevnění
místa lze vršek tyče omotat například kobercovou
lepicí páskou nebo textilní náplastí.
3. Kolem horního konce tyčky můžeme uvázat stužky,
jejichž konce mohou děti opatrně nad svíčkou zatavit.
4. Další zvukový efekt chřestidla docílíme omotáním
drátku, na kterém je navlečeno několik rolniček.
MÁMINO
ŠITÍČKO
Pracovní postup
VESELÉ
DŘÍVKO
6. Přiřazování reálného nářadí k obrázkům (PL 2) – přiřazování, vyškrtávání věcí, co tam nepatří.
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
Strýček něco šroubuje a na šroubky hubuje. Šroubek spadl,
strýc ho zvedá. Šroubovák ke šroubku hledá.
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
5. Poznávání nářadí a jednotlivých komponentů.
Vráťa vrtá vrátka v dílně, vrtačku má, vrtá pilně.
metodické
vedení
Zde rozvíjíme jemnou motoriku a matematické představy:
řazení podle velikosti, třídění do skupin podle různých kritérií,
přiřazování věcí, které k sobě patří. Na rozhodování, které věci
do skupiny nepatří, se podílí též zraková diferenciace.
Kovej, kovej, kováříčku…
(Děti sedí ve dvojici proti sobě a vzájemně si ťukají do chodidel.)
pracovní listy
a šablony
Hřebíky, šroubky a spol.
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
hliněné
království
čtyři kousky
roku
4. Tvarování iniciály z cínového drátu.
| 23
hliněné
království
čtyři kousky
roku
úvod
PRACOVNÍ POSTUP: VOZEMBOUCH
Foto 2: Víčka ozdobte dírkami, například po obvodu.
Foto 3: Děravá víčka navlékněte na delší hřebík a přitlučte na
horní konec laťky.
Foto 4: Vršek tyče omotejte kobercovou lepicí páskou nebo
textilní náplastí.
Foto 5: Uvažte ozdobné stužky.
Foto 6: Kolem tyčky omotejte drátek s navlečenými rolničkami.
pracovní listy
a šablony
metodické
vedení
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
VESELÉ
DŘÍVKO
MÁMINO
ŠITÍČKO
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
Foto 1: Proděravějte středy víček (silnějším hřebíkem).
24 |
úvod
Experimentální zvuková deska
očka z hřebíků na kraji desky: jimi provlečeme provázky, na které pověsíme třeba víčka nebo větší
šrouby, kousky železa apod.;
––
mnoho hřebíků zatlučených na menší ploše;
––
přibité staré struhadlo nebo proděravělý kousek plechu z plechovky;
––
přibitá malá plechovka;
––
napnuté gumičky mezi zatlučenými hřebíky.
pracovní listy
a šablony
metodické
vedení
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
VESELÉ
DŘÍVKO
––
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
Na základovou desku děti zkoušejí přibít nejrůznější součástky a komponenty tak, aby se daly nějakým způsobem
rozezvučit a rozeznít, například:
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
hliněné
království
čtyři kousky
roku
Při práci s různými nástroji rozvíjíme jemnou motoriku.
S dětmi také můžeme hledat střed víček pro zatlučení, střed
klacku apod. (orientace v prostoru).
MÁMINO
ŠITÍČKO
Tip na přípravu: Pokud pracujeme s tenčími klacky,
mohou si je děti předem „očistit“ pomocí škrabky na
brambory, jíž kůru dohladka okrouhají.
| 25
hliněné
království
čtyři kousky
roku
úvod
PRACOVNÍ POSTUP: ZVUKOVÁ DESKA
Foto 2: Hřebíky ohněte kleštěmi do tvaru oček.
Foto 3: Do oček přivažte víčka, šrouby, kousky železa…
Foto 4: Přibijte staré struhadlo, plechovku, kus plechu…
Foto 5: Do desky zatlučte několik hřebíků.
Foto 6: Mezi hřebíky napněte barevné gumičky.
pracovní listy
a šablony
metodické
vedení
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
VESELÉ
DŘÍVKO
MÁMINO
ŠITÍČKO
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
Foto 1: Na základovou desku přibijte zvučné předměty.
26 |
Experimentování s kovovým materiálem můžete využít
v jiném prostředí, čase, v návaznosti na další činnosti,
s jiným materiálem, výrobkem apod.
1.
Z hedvábného papíru si připravíme formát asi A3,
který přeložíme napůl (výsledný formát bude přibližně A4). Jednu polovinu potřeme lepidlem.
2. Z drátků děti tvarují nejrůznější formy a tvary
a skládají je do obrazců na část potřenou lepidlem
(doporučujeme opatrnost, aby se jemný papír nepotrhal). Kompozici lze doplňovat také vkládáním
drobných korálků.
3. Z vázacího drátu můžeme vytvarovat obdélník –
rámeček, který položíme po obvodu plochy (není to
však nutné).
4. Po dotvoření kompozice z drátků a korálků potřeme
lepidlem i druhou část papíru, slepíme obě strany
na sebe a důkladně uhladíme. Drátky tak zůstanou
zafixovány a v průsvitu vynikne drátková kresba
(například zavěšením do okna).
Také při tvoření obrázku si můžeme s dětmi povídat o drátcích
a dalším materiálu: krátký – dlouhý, kratší – delší (matematické představy); nahoře – dole, popř. vlevo – vpravo a jejich
kombinace (orientace v prostoru).
Děti se v rámci této dílny učí:
––
pojmenovat a rozeznat jednotlivé druhy základního
nářadí;
––
zacházet se základním nářadím;
––
pojmenovat, rozeznat, třídit kovový spojovací
materiál;
––
experimentovat a tvořivě zacházet s dostupným
materiálem;
––
dodržovat principy bezpečnosti práce;
––
pracovat podle postupu;
––
formulovat svůj názor (základy sebereflexe).
VESELÉ
DŘÍVKO
Drátěný obrázek –
průsvit do okna
Doporučená literatura a odkazy
Kirchnerová, V., Rubešová, R.: Hravé tvoření pro malá stvoření. Portál, Praha 2014
Kirchnerová, V., Rubešová, R.: Nápady pro rodičovskou
dovolenou. Portál, Praha 2011
Kirchnerová, V., Rubešová, R.: Výchova prožitkem. Tvořivé
hry a činnosti pro mateřské školy. Portál, Praha 2013
Literatura s webovými ukázkami:
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
Zde děti můžeme seznamovat s pojmy: krátký – dlouhý, kratší
– delší (matematické představy); blízko – daleko, nahoře – dole,
popř. vlevo – vpravo a jejich kombinace, např. zdola vpravo
nahoru (orientace v prostoru).
čtyři kousky
roku
úvod
Pedagog jmenuje různé aktivity dílny a děti vyjádří svou
míru spokojenosti hrou na vozembouch.
hliněné
království
Děti se rozdělí do skupin a připraví si krátké improvizované hudební vystoupení.
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
Děti v kruhu postupně představí svůj nástroj – nechají jej
„promluvit“ pouze zvukem.
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
Při závěrečném hodnocení můžeme využít vytvořené
hudební nástroje.
MÁMINO
ŠITÍČKO
metodické
vedení
Potřebujeme pouze dřevěnou desku 20 × 20 cm, různé
druhy hřebíků, gumičky. Základovou desku děti poměrně
hustě pobijí náhodně rozmístěnými hřebíky. Mezi zatlučené hřebíky si děti napínají síť gumiček, a vytvářejí tak
neobvyklé obrázky – „kreslí gumičkami“.
Lze případně tvořit i geometrické tvary: kruhy, čtverce, trojúhelníky, obdélníky (matematické představy).
http://www.grada.cz/dratenictvi_7336/kniha/katalog/
http://www.grada.cz/dratovane-napady_6148/kniha/
katalog/
http://www.grada.cz/dratovane-sperky_3945/seznam/
katalog/
| 27
pracovní listy
a šablony
Varianta desky „kreslení gumičkami“
hliněné
království
čtyři kousky
roku
úvod
PRACOVNÍ POSTUP: DRÁTĚNÝ OBRÁZEK
Foto 2: Hedvábný papír A3 přeložte napůl, polovinu potřete
lepidlem (lepidlo nemá během tvorby zaschnout).
Foto 3: Do části potřené lepidlem skládejte obrázky z drátových Foto 4: Kompozici dotvořte barevnými korálky.
tvarů.
Foto 5: Lepidlem potřete druhou část papíru, obě strany slepte.
pracovní listy
a šablony
metodické
vedení
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
VESELÉ
DŘÍVKO
MÁMINO
ŠITÍČKO
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
Foto 1: z drátu vytvarujte nejrůznější tvary a formy.
28 |
Foto 6: Důkladně obrázek vyhlaďte.
čtyři kousky
roku
úvod
HRÁTKY s PLECHY
PRO NEPLECHY
A) Stínítko z hliníkové fólie
hliníková miska (např. na grilování), materiál na podložení fólie (houbová utěrka či molitan), čajová svíčka
nůžky, nejrůznější nářadí a nástroje k prorývání, perforování a tvarování (vidličky,
kladívka, šroubováky, šroubky, grafické jehly, hřebíčky, ostré špejle, párátka apod.), oboustranná lepicí páska, olejová barva nebo černý krém na boty, houbičky a vatové tampony,
zápalky
Technologie
stříhání, perforování, rytí, tepání, ohýbání, patinování
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
Materiál pro motivační alobal, šroubky a matičky, magnety, kancelářské sponky, papíry, drobný kovový materiál
hry
(dráty, plíšky atd.);
hliněné
království
Mgr. et Mgr. Veronika Kirchnerová, Ph.D.; Mgr. Radka Rubešová
kalíšek od čajové svíčky nebo hliníkový tácek na potraviny, tvrdý papír, houbová utěrka
nůžky, ostré špejle nebo párátka, grafické jehly, houbičky, olejová nebo tiskařská barva,
tvrdý a měkký papír, lžíce, nádoba na vodu, staré noviny, papírové kapesníky
Technologie
stříhání, perforování, rytí, tepání, grafika, lepení
silnější režný provázek, silný karton (z krabice), kus alobalu (větší než formát kartonu)
štětce, nůžky, lepidlo Herkules, tuhá lepidla v tyčince, tmavý krém na boty nebo tiskařská
či olejová barva, houbičky, papírové ubrousky (tavná pistole s náplněmi)
Technologie
stříhání, lepení, ohýbání, patinování
Zpracování kovu: tepání
O nářadí a spojovacím materiálu jsme pojednávali již
v teoretické části dílny „Hrátky s hřebíky a drátky“.
Tepání
oblých nebo ostrých záhybů tak, abychom dostali požadovaný tvar. Podle druhu a tloušťky materiálu se pracuje buď
zatepla, nebo zastudena. Používá se především u zlata
a dalších drahých kovů, kdy jde materiál roztepat na velmi
tenký plát.
pracovní listy
a šablony
Tepání je velmi stará technika zpracování kovů, při níž
se tvarují rovné kovové materiály, zpravidla plech, do
nejrůznějších tvarů (od obyčejné pánve až k různým
figurálním ozdobám). Tepání je prohýbání, vytahování,
stahování apod. rovného plechu do výšky, hloubky, do
metodické
vedení
C) Alobalový obraz
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
VESELÉ
DŘÍVKO
MÁMINO
ŠITÍČKO
B) Grafický list
| 29
Příprava
2. Řazení kuliček dle velikosti.
Před započetím práce je třeba si připravit dostatečné
množství nářadí, aby děti mohly v klidu pracovat. Můžeme
poprosit rodiče o spolupráci a zapůjčení většího množství
nářadí nebo vytvoříme centra s různými aktivitami, kde
se děti u činností postupně prostřídají.
3. Vytváření skupin po 2, 3, 5 a více kuličkách (variace na
hru Molekuly).
V motivační fázi před tvorbou samotného výrobku považujeme za důležité, aby se děti seznámily s použitým
materiálem a nářadím všemi smysly. Proto pro inspiraci
nabízíme aktivity, které jsou jak pohybové, tak zaměřené
na rozvoj senzomotorických dovedností.
Pod popisem hry najdete krátký odkaz na oblast, která
je danou hrou nebo činností rozvíjena. V kapitole
METODICKÉ VEDENÍ ČINNOSTÍ popisujeme vývojové
souvislosti, posloupnosti jednotlivých fází vývoje a doporučení pro další činnosti, které konkrétní oblast podporují.
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
1.
3. Přiřazování drobného kovového materiálu k nářadí,
kterým se kov zpracovává.
Poznávání nářadí a jednotlivých komponentů.
2. Přiřazování reálného nářadí k obrázkům: pracovní
list (PL 3) – přiřazování, vyškrtávání věcí, které mezi
ostatní nepatří.
VESELÉ
DŘÍVKO
4. Řady a skupiny dle velikosti, druhu (jak nářadí, tak
komponenty).
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
4. Kutálení, házení na cíl.
Seznámení se s nářadím a materiálem
MÁMINO
ŠITÍČKO
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
hliněné
království
čtyři kousky
roku
úvod
5. Matička + šroubek (namíchaných 5 různých velikostí,
spojit k sobě).
Zde rozvíjíme jemnou motoriku a matematické představy:
řazení podle velikosti, třídění do skupin podle různých kritérií,
přiřazování věcí, které k sobě patří. Na rozhodování, které věci
do skupiny nepatří, se podílí též zrakové rozlišování.
Hry s alobalem
pracovní listy
a šablony
metodické
vedení
1.
30 |
Experimenty: různé velikosti kousků alobalu – jak
velké kuličky vzniknou?
Podporujeme jemnou motoriku: mačkání, házení, kutálení
apod. S dětmi lze připravený materiál (kousky alobalu, kuličky
z něho a další předměty) třídit podle kritérií: stejné – jiné,
pevné, dlouhé, úzké, ostré, užší – širší, delší – kratší apod. Lze
též porovnávat množství jednotlivých kousků: stejně – více –
méně, o jednu více, o jednu méně atd. (matematické představy).
Hry s magnetem
1.
Magnet a kancelářské sponky – pohyb přes papír,
„udice“ s magnetem a lovení sponek.
2. Cesta labyrintem pomocí dvou magnetů (PL 4).
Procvičujeme jemnou motoriku, pro storovou orientaci, vizuomotorickou koordinaci.
Úpravy povrchu
Hotové domečky lze patinovat olejovou barvou nebo
tmavým krémem na boty (nejprve natřeme barvou, pak
setřeme vatovým tamponem).
úvod
Stínítko na svíčku –
rozsvícené domečky
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
Tip na rozvoj námětu a další tvorbu: z perforované hliníkové fólie lze v kombinaci s pevnějšími dráty vytvářet
nejrůznější prostorové a mobilní objekty (zápichy do
květináčů, kinetické objekty se zavěšenými kousky plíšků
atd.).
hliněné
království
Dovnitř domečku vložíme skleničku se svíčkou, a rozsvítíme tak všechna jeho okna.
čtyři kousky
roku
Dokončení
MÁMINO
ŠITÍČKO
Při práci s nářadím a materiálem rozvíjíme jemnou motoriku.
Při vytváření vzorů s dětmi můžeme uplatnit geometrické
tvary (matematické představy) nebo opakování podle předkresleného vzoru (zrakové vnímání).
Základní tvar
VESELÉ
DŘÍVKO
Z hliníkové misky děti s pomocí pedagoga vystřihnou nůžkami základní obdélníkový tvar (podle velikosti misky)
a uhladí jej.
Perforování
metodické
vedení
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
Obdélník z fólie položíme na měkký podklad (houbové
utěrky, molitan). Pomocí nástrojů (vidličky, ostré špejle,
párátka, kladívka, šroubováky, grafické jehly, hřebíčky,
šroubky atd.) děti prorývají a perforují fólii – zkoušejí dírky
menší i větší, hustě u sebe, dál od sebe apod. Tvoříme tak
nejrůznější okénka domečku. (Doporučujeme nechat děti
perforování vyzkoušet „nanečisto“ do zbytků odstřiženého plechu, aby zjistily, jak velkou díru vytvoří jednotlivé
nástroje.)
Prostorový tvar
pracovní listy
a šablony
Po dokončení perforace hliníkovou fólii stočíme nebo složíme a slepíme oboustrannou lepicí páskou.
| 31
Foto 1: Vystřižený obdélník z hliníkové fólie položte na měkký
podklad.
Foto 2: Pomocí různých nástrojů prorývejte a perforujte fólii.
Foto 3: Tvořte různá okénka domečku.
Foto 4: Hotové domečky patinujte olejovou barvou nebo tmavým krémem na boty.
Foto 5: Po dokončení fólii stočte a slepte oboustrannou lepicí
páskou.
Foto 6: Vložte dovnitř svíčku a okénka rozsviťte.
pracovní listy
a šablony
metodické
vedení
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
VESELÉ
DŘÍVKO
MÁMINO
ŠITÍČKO
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
hliněné
království
čtyři kousky
roku
úvod
PRACOVNÍ POSTUP: STÍNÍTKO NA SVÍČKU
32 |
Využití matric
Použitou matrici lze nalepit na tvrdý papír vedle tisku,
a vytvořit tak pozitiv i negativ.
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
Tip na rozvoj námětu a další tvorbu: Větší tisky získáme,
pokud budeme rýt a tisknout pomocí hliníkových tácků na
potraviny (tácky na grilování).
čtyři kousky
roku
Máme-li papíry připraveny (tedy vlhké, nikoliv mokré či
vysušené), můžeme tisknout. Na vlhký papír položíme
natřenou matrici barevnou stranou dolů a překryjeme
suchým papírem. Papíry si pevně přidržíme a lžící silným tlakem a krouživými pohyby přejíždíme po místě,
kde leží matrice. Po otištění matrici opatrně odstraníme
a necháme grafický list uschnout.
úvod
Tisk
hliněné
království
Grafický list –
tisk z hliníkové fólie
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
Při této tvorbě díky manipulaci s nářadím a materiálem
rozvíjíme jemnou motoriku, podporujeme přesnost a koordinaci pohybů. Při vytváření vzorů s dětmi můžeme uplatnit
geometrické tvary (matematické představy) nebo kreslení
podle připraveného vzoru (zrakové vnímání).
Příprava papírů pro tisk
MÁMINO
ŠITÍČKO
Společně s dětmi si připravíme papíry k tisku: tvrdý papír
na pár minut namočíme do vody, dokud nezměkne. Pak
jej vložíme do novin, aby odsály přebytečnou vodu. Papír
by však měl zůstat vlhký.
Základní tvar, perforování
VESELÉ
DŘÍVKO
Z hliníkového tácku vystřihneme obdélník velikosti 5 × 8
cm (případně ze dna kalíšku čajové svíčky) a vyhladíme.
Ostrou špejlí či párátkem (příp. špendlíkem či grafickou
jehlou) do plíšku pícháme a ryjeme čáry. Pracujeme na
podkladu z houbové utěrky – rytí je pak snadnější.
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
Nanesení barvy
pracovní listy
a šablony
metodické
vedení
Když máme matrici připravenu, potřeme ji pomocí houbičky barvou (krémem na boty). Barvu pak zlehka setřeme
papírovým kapesníkem, aby byl tisk jemný.
| 33
Foto 1: Tvrdý papír namočte do vody, dokud nezměkne (na
několik minut).
Foto 2: Mokrý papír vložte do novin, aby odsály přebytečnou
vodu, papír má zůstat vlhký.
Foto 3: Ostrou špejlí či párátkem do plíšku vypichujte a ryjte
čáry,
Foto 4: Na hotovou matrici houbičkou naneste tiskařskou
barvu.
Foto 5: Na vlhký papír položte natřenou matrici nabarvenou
stranou dolů, překryjte suchým papírem.
Foto 6: Použitou matrici nalepte vedle jejího otisku.
pracovní listy
a šablony
metodické
vedení
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
VESELÉ
DŘÍVKO
MÁMINO
ŠITÍČKO
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
hliněné
království
čtyři kousky
roku
úvod
PRACOVNÍ POSTUP: GRAFICKÝ LIST
34 |
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
hliněné
království
čtyři kousky
roku
úvod
Alobalový obraz
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
S dětmi lze připravený materiál (provázky, kousky alobalu
a další předměty) třídit podle kritérií: stejné – jiné, pevné,
dlouhé, úzké, ostré apod. Lze též porovnávat množství jednotlivých kousků: stejně – více – méně (matematické představy).
Provázková kresba
MÁMINO
ŠITÍČKO
Z provázku si děti nastříhají různě dlouhé kousky. Karton
lehce potřeme lepidlem Herkules. Děti do lepidlového
podkladu pokládají provázek a vytvářejí volnou kompozici. Provázkovou kresbu necháme důkladně uschnout.
Překrytí alobalem
VESELÉ
DŘÍVKO
Suchý provázkový reliéf lehce potřeme tuhým lepidlem
a pokryjeme jej alobalem. Alobal přichytneme z druhé
strany kartonu tuhým lepidlem.
Nanesení barvy
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
Pro výraznější plasticitu obrázku jej lze zatřít krémem na
boty či tiskařskou barvou (nejprve natřeme barvou, pak
setřeme papírovým kapesníkem).
pracovní listy
a šablony
metodické
vedení
Tip na rozvoj námětu: dětský obrázek nakreslený na
karton tlustým fixem „obtáhneme“ tavnou pistolí, která
vytvoří vysoký reliéf. Ten potom obdobně překryjeme alobalem a zatřeme barvou.
| 35
hliněné
království
čtyři kousky
roku
úvod
PRACOVNÍ POSTUP: ALOBALOVÝ OBRAZ
Foto 2: Karton potřete lepidlem a na něj pokládejte kousky
provázků, stáčejte je do obrazců.
Foto 3: Provázkovou kresbu nechte důkladně uschnout.
Foto 4: Suchý reliéf důkladně potřete lepidlem a pokryjte jej
alobalovou fólií.
Foto 5: Alobal na rubové straně přilepte.
Foto 6: Po zaschnutí zatřete reliéf tiskařskou barvou či krémem na boty.
pracovní listy
a šablony
metodické
vedení
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
VESELÉ
DŘÍVKO
MÁMINO
ŠITÍČKO
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
Foto 1: z provázku nastříhejte různě dlouhé kousky.
36 |
––
zacházet se základním nářadím;
Děti jmenují nápady, co by se ještě dalo z materiálu
vytvořit, k čemu je to inspiruje, co by mohly udělat doma
s rodiči (třeba šperky, skládání obrázků a obrazců z kovového materiálu a další). Děti mohou svůj nápad nakreslit
na papír.
––
pojmenovat, rozeznat, třídit kovový spojovací
materiál;
––
experimentovat a tvořivě zacházet s dostupným
materiálem;
––
dodržovat principy bezpečnosti práce;
––
pracovat podle postupu;
Na uváděné činnosti můžeme navázat další tvorbou,
a téma tak prohloubit.
––
formulovat svůj názor (základy sebereflexe).
Vytvoř ilustrovaný Postup
Pokuste se se staršími dětmi vytvořit obrázkový postup,
podle kterého by někdo jiný mohl vyrobit tento výrobek.
Děti mohou kreslit či obkreslovat:
a internetové odkazy
Kirchnerová, V., Rubešová, R.: Hravé tvoření pro malá stvoření. Portál, Praha 2014
1. stránka: použité nářadí, materiál;
Kirchnerová, V., Rubešová, R.: Nápady pro rodičovskou
dovolenou. Portál, Praha 2011
2. stránka: jak pracujeme s povrchem fólie, jak ji můžeme
zdobit, perforovat atd.;
Kirchnerová, V., Rubešová, R.: Výchova prožitkem. Tvořivé
hry a činnosti pro mateřské školy. Portál, Praha 2013
3. stránka: konečný výrobek.
Stehlíková, D.: Encyklopedie českého zlatnictví, stříbrnictví a klenotnictví. Libri, Praha 2003
Kuličky
Schováme si alobalové kuličky a používáme je k průběžnému hodnocení aktivit.
čtyři kousky
roku
pojmenovat a rozeznat jednotlivé druhy základního
nářadí;
hliněné
království
––
•
Každé dítě v kruhu má svou malou kuličku. Podle
toho, jak se mu aktivita líbila, ji položí doprostřed
kruhu na papír se symbolem buď usmívajícího se,
nebo zamračeného smajlíka.
Nářadí a pomůcky pro šperkaře: http://www.vensy.cz/
•
Po kruhu posíláme dvě kuličky (velkou a malinkou)
a děti povídají, co se jim líbilo hodně (velká kulička)
a co třeba jen trošičku nebo vůbec (malá kulička).
(Zde doporučujeme variantu se zavázanýma očima
– budete-li chtít, aby se děti pouze neopakovaly po
sousedovi, nehlasovaly jen stejně, můžete jim zavázat
oči, případně jejich výsledky průběžně komentovat.)
pracovní listy
a šablony
metodické
vedení
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
Možnosti zpětné vazby
Tepání:
http://www.svatymaur.cz/cs/jine/stredoveke-zlatnicke-techniky/o-zlatnickych-technikach/tepani.
html
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
Děti se v rámci této dílny učí:
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
V kruhu si povídáme, jak se nám s tématem pracovalo.
Doprostřed kruhu si vystavíme ukázky výrobků a aktivit
(například stínítko, pracovní list, grafický list atd.). Děti
mohou přiložit kuličku k aktivitě, která je nejvíce bavila,
a krátce ji okomentovat.
MÁMINO
ŠITÍČKO
VESELÉ
DŘÍVKO
úvod
| 37
MÁMINO
ŠITÍČKO
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
hliněné
království
čtyři kousky
roku
úvod
MÁMINO ŠITÍČKO
Mgr. Petra Humpolíková
bedýnka „mámino šitíčko“ (viz níže), metry, nůžky, kladívka, textil, šicí potřeby (jehly, nitě,
náprstky), velké množství různých knoflíků (především s velkými dírkami), papír, fixy
a třpytky na textil, plastové jehly „John James“, kanava s velkými oky
úpletový tunýlek, papírová šablona, velký knoflík, provázky, stuha, plastová jehla (případně jehla s tupým koncem), silnější vlna, dřevěné korálky, filc, nýty, molitanová výplň;
Technologie
měření, stříhání, přišívání, šití, vázání, připevňování pomocí nýtů
Výrobek
rybka Ploutvička
Příprava
Před začátkem aktivit si shromáždíme veškeré pomůcky
(na hry s knoflíkem je třeba, aby děti měly nějaké oblečení
zapínací na knoflík).
Pro vyrábění s dětmi je třeba připravit si předem šablonu
ryby (nákres v příloze) pro každé dítě. S předstihem také
nastříháme pro každé dítě úplet – na jednu rybku potřebujeme 27 cm.
Úvod do činnosti
– motivační hry s dětmi
Aktivita probíhá na koberci, v celkovém počtu dětí.
Pomůcky: bedýnka „mámino šitíčko“ - předem připravená
krabička či kufřík naplněná šicími potřebami.
Smyslové hry s materiály
Děti si nejdříve potřebují jednotlivé materiály osahat, prozkoumat jejich tvar, strukturu, barvu, možnosti využití.
K tomu nám dobře poslouží různé hry.
Pod popisem hry najdete krátký odkaz na oblast, která je
danou hrou nebo činností rozvíjena. V kapitole METODICKÉ
VEDENÍ ČINNOSTÍ popisujeme vývojové souvislosti, posloupnosti jednotlivých fází vývoje a doporučení pro další činnosti,
které konkrétní oblast podporují.
Textil
Kam se schoval medvěd?
Připravíme si vzorník látek s odlišnou strukturou (samet,
umělou kožešinu, umělé vlákno atd.), nalepíme je do
malých krabiček nebo na velkou plochu a překryjeme tak,
aby děti na látky neviděly. Děti podle hmatu vnímají odlišnosti jednotlivých textilií.
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
VESELÉ
DŘÍVKO
Seznámení dětí s jednotlivými materiály, potřebami na
šití
důležitých věcí, které jsme právě řekli. Postupně si prohlížíme jednotlivé části a pojmenováváme ty, na které děti
zapomněly (např. náprstek, navlékátko na jehlu apod.).
Společně si vysvětlujeme, k čemu slouží, jak se správně
používají.
metodické
vedení
Poznámka: Mohou hledat ježka, co se zatoulal (nalepený
suchý zip), hadího krále (lesklá umělá látka nebo umělá
kůže), myší kožíšek z pohádky Princezna se zlatou hvězdou na čele apod.
pracovní listy
a šablony
Metodicky: motorika – hmatové vnímání.
Co všechno potřebuje maminka, babička, tatínek na
šití? Děti postupně vyjmenovávají, společně vytváříme
seznam toho, co znají.
Teď se podíváme do naší bedýnky, ukrývá určitě spoustu
38 |
V prostoru jsou umístěny velké lepenkové barevné
„makety“ knoflíků a rozsypané knoflíky různých barev.
Děti postupně hledají a nosí knoflíky ke správné barvě.
Poznámka: Tato hra je vhodná i na hřiště, do parku apod.
Metodicky: zrakové vnímání – rozeznávání barev.
Najdi mi brášku
Děti dostanou jeden knoflík, druhý stejný musejí podle
hmatu najít v pytlíku.
Poznámka: Snažte se vybírat tvarově výrazné knoflíky.
Metodicky: hmatové vnímání, je mná motorika.
Pomoz mi
Poznámka: Na tuto aktivitu by mělo navazovat zapínání
knoflíků.
Metodicky: zrakové vnímání – rozlišování, matematické
představy – třídění podle kritérií, porovnávání a řazení podle
velikosti.
Chytej knoflík
Hra pro dvojice dětí. Nachystáme navlečený knoflík na
delším provázku. Děti stojí v dostatečné vzdálenosti. Na
tlesknutí jeden chytne provázek a přitáhne knoflík k sobě,
druhý z dvojice se snaží knoflík dlaní chytit.
Metodicky: motorika hrubá i jemná.
Honička
Jedno z dětí bude honit. Polovina dětí se stane knoflíky,
ostatní tvoří ve dvojicích dírku (domeček). Pokud se hráč
chce zachránit, vběhne do volné dírky, ta se uzavře (spojené ruce) a hráč zakřičí: Zapnuto! Vytvořte si pravidla, za
jakých okolností či za jak dlouho se knoflíková dírka zase
otevře.
Metodicky: matematické představy – třídění podle kritérií
a porovnávání, pojmenovávání.
Velký a malý
Děti pracují s knoflíky odlišné velikosti a tvaru. Na dohled
mají na velkém pevném papíře přesné otisky knoflíků.
Snaží se postupně odhadnout k otiskům ty správné velikosti a tvary knoflíků. Dítě přistoupí k panelu a přiloží
knoflík, tím společně ověříme správnost.
Náprstek
Pamatuj si!
Tak jako do náprstku schováme prstík, můžeme pod šátek
schovat několik předmětů (nůžky, je hlu, náprstek apod.),
které se děti předtím snaží zapamatovat.
Metodicky: zrakové rozlišování.
Poznámka: Dejte dětem možnost být těmi, kdo předměty
vyberou a pak schovají.
Knoflík pro námořníka
Metodicky: zraková paměť, matematické představy: menší –
delší, úzké – široké, špičaté – oblé.
Ukážeme dětem různé obrázky – námořníka, princezny,
miminka apod. Děti se snaží pro jednotlivé postavy vybírat ze sady knoflíků.
Poznámka: Děti si pak mohou za odměnu vybrat jednu
z postaviček a vybarvit si ji.
Metodicky: matematické představy – třídění podle kritérií.
čtyři kousky
roku
VESELÉ
DŘÍVKO
Jednomu dítěti vložíme do rukou za zády knoflík. Ono
pak musí svému kamarádovi popisovat knoflík, který drží
(např. „Je velký, studený, má dvě dírky…“), a ten se pokouší
podobný najít na hromádce. Společně pak zjistí, zda našli
úplně stejný.
Náprstkové brnění
Každý má za úkol projít určenou trasu. Hlídá ji zlá čarodějnice, je ž číhá na děti, které uspí píchnutím do prstu.
Ubránit se můžeme tím, když si na prst navlečeme náprstek a s ním projdeme celou trasu. Pokud náprstek spadne,
děti utíkají zpět a mají další pokus.
| 39
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
Třídění podle barev
metodické
vedení
Knoflík
pracovní listy
a šablony
Metodicky: jemná motorika.
Několik možností: Děti se rozdělí podle toho, je stli mají
knoflíky se dvěma dírkami, nebo se čtyřmi. Vyberou toho,
kdo má na oblečení největší (nejmenší) knoflík. Rozdělí
se podle barev (materiálů) svých knoflíků. Vyberou ten
nejzajímavější. Kdo jich má na oblečení nejvíce?
hliněné
království
Na tuto aktivitu je nutné, aby děti měly oblečení s knoflíkem (domluva s rodiči). Pak už je na nás, jak toho
využijeme.
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
Děti vybírají ze zásoby různých kousků textilií. Jakou látku
bys vybral pro závodníka, krále, baletku, maminku…?
Mohou dostat jednoduchou šablonu postavičky a tu
oblékat.
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
Knoflíkové hrátky
MÁMINO
ŠITÍČKO
Na módního návrháře
úvod
úvod
Poznámka: Obtížnost zvýšíme ztížením překážek na trase
nebo přidáním dalšího náprstku.
MÁMINO
ŠITÍČKO
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
hliněné
království
čtyři kousky
roku
Špendlíky
Špendlíkové obrázky
Pracujeme u stolečků, nabádáme děti k opatrnosti. Děti
dostanou kousek lepenky, čtvrtku a špendlík s velkou
barevnou hlavičkou. Mají za úkol vypíchat obrázek.
Poznámka: Mohou dostat předtištěný obrázek. Můžeme
sami přichystat obrázek, který dáme dětem ohmatat, aby
uhádly, co na něm je.
Metodicky: jemná motorika, pro storová orientace, zraková
analýza a syntéza.
Metr
Tyto aktivity je vhodné začít společnou diskuzí s dětmi
o tom, co je velké, malé, co je větší, menší. Vedeme děti
k tomu, aby si začaly uvědomovat, že se velikost dá měřit…
Jak je veliký strom
Děti dostanou krejčovské metry a vyrazíme do parku.
Každý si vybere svůj strom a snaží se změřit jeho šířku.
Stejně tak mohou měřit velikost prolézačky, dlaždice
chodníku, značky apod.
Poznámka: Tato aktivita je velice vhodná do terénu. Děti
mohou měřit ve dvojicích.
pracovní listy
a šablony
metodické
vedení
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
VESELÉ
DŘÍVKO
Metodicky: matematické představy – porovnávání a řazení
podle velikosti.
Jak jsme velicí
Děti pracují ve dvojicích s krejčovským metrem. Navzájem
si měří zadanou část těla, například dolní končetiny, dlaň.
Protože ještě neumějí čísla, dostanou kancelářské sponky,
kterými snadno označí na metru velikost.
Poznámka: Mohou dostat úkol na doma: Změř vaši
rodinu a popros někoho velkého, aby ti změřené délky
zapsal na papír.
Metodicky: matematické představy – porovnávání, popřípadě
řazení předmětů podle velikosti.
Stavitel
Na začátku vymezíme daný prostor (velký papír, stůl, dlaždice…). Děti mají za úkol hledat a měřit všechny předměty,
které se vejdou na určený prostor (tedy nejsou větší).
Metodicky: matematické představy – porovnávání předmětů.
40 |
Dračí ocas
Děti mají za úkol naměřit a poté ustřihnout přesně danou
délku provázku na dračí ocas. Následuje společné přeměřování a hodnocení přesnosti.
Metodicky: jemná motorika, matematické představy – pojem
stejně, porovnávání předmětů.
Korálky
Stonožka
Děti navlékají různobarevné korálky rozdílných velikostí.
Dostanou provázek s hlavičkou (velký korálek). Navlékají
tělíčko podle předlohy. Korálky mohou být ukryté po třídě
nebo na zahradě.
Poznámka: Mohou pracovat ve dvojicích (jeden navléká,
druhý hledá korálky).
Metodicky: jemná motorika, zraková analýza a syntéza.
Nácvik dovedností
potřebných na výrobu
Metodicky budeme rozvíjet především jemnou motoriku,
koordinaci oko – ruka.
Uzlík
Děti se učí uvázat uzel na silnějším provázku (kulatá
tkanička, uzlovačka). Je výhodné, když mají odlišené
konce (například přišít na jeden z nich knoflíček-žabku,
knoflíček-rybičku).
Při nácviku pomůže jednoduchá básnička:
Žába leze do rybníka,
vyskočí hned,
až to stříká.
Tučňák skočil do moře,
hlavičku má nahoře
Rybko, rybičko,
vyskoč z vody
maličko.
Poznámka: Děti nedrží provázek za konce, ty musejí
zůstat volné.
Po úspěšném nácviku na volném provázku si děti zkouší
uvázat provázek pouze na jednom konci, co ž je těžší varianta. Na lepenkovou rybu větších rozměrů navážeme
barevné ocásky a na nich se děti mohou učit.
Je dobré začít jednoduchými pohybovými hrami, při
nichž se děti musejí protáhnout malým prostorem apod.
Samotný nácvik provádíme na velkých plastových jehlách.
úvod
úpletový tunýlek, papírová šablona, velký knoflík, provázky, stuha, jehla, nůžky, vlna, dřevěné korálky, filc, výplň,
metr, fix a barvy na textil, kladívko, nýty
1. Ocas a hlavička (práce se šablonou)
Každé dítě dostane papírovou šablonu (pevná lepenka),
kde jsou přichystány dírky pro oko, ocas a bříško.
Postup:
Plastová jehla, vhodná pro malé děti, se dá běžně koupit
v internetových obchodech (plastové jehly „John James“)
Přišívání knoflíku
––
přišívání oka (může předcházet hra, ve které děti získají knoflík pro svou rybku);
––
uvázání ocásku – děti si samy podle označeného
metru nastříhají dvě barvy provázků, potom je uvážou (liščí smyčka) do přichystaných otvorů (získají
4 ocásky, na které si navlečou dřevěné korálky). Ti
zdatnější uvážou uzlík.
Poznámka: Korálky mohou opět získat ve hře. V nabídce
najdete možnosti výtvarného zpracování hlavičky.
Základní směr pohybu můžeme s dětmi nacvičit na
velkém lepenkovém knoflíku, děti mohou protahovat tkaničku (její zpevněný konec připomíná jehlu).
VESELÉ
DŘÍVKO
Nejdříve zkoušíme přišívat velký knoflík na papír. Zvolíme
velké plastové jehly a knoflíky se dvěma dírkami. Děti si
nejdříve uvážou uzlík, pak navléknou jehlu. Papír, kde
děti přišijí knoflík, můžeme dokreslit (kytka, oko zvířete
apod.).
čtyři kousky
roku
Materiál
hliněné
království
Navlékání jehly
Jako motivační vstup do tvoření je vhodné přečíst dětem
kousek pohádky, kde vystupuje rybka – např. pohádku
Aloise Mikulky: O rybáři, který nikdy nic nechytil.
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
Poznámka: Tento uzel mohou děti používat třeba při
stavbě draka.
Pracovní postup
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
Je to nejjednodušší uzel, který se zvládnou naučit i malé
děti. Nácvik provádíme opět s větším provázkem (tkanička,
uzlovačka). Využijeme venkovní prostředí a vyrazíme ven.
Uzel mohou děti vázat na plot, prolézačku, větev apod.
Rybka Ploutvička
MÁMINO
ŠITÍČKO
Vázání liščí smyčky
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
Šití
metodické
vedení
Nácvik šití můžeme provádět i venku. Děti mohou provlékat tkaničkami (připomínají nit a jehlu) například plot.
Přímo ve třídě dětem rozdáme pruhy pevného papíru, do
kterých jsme udělali děrovačkou dírky, děti provlékají.
pracovní listy
a šablony
Poznámka: Lze též využít jakoukoliv provlékací hru.
Nácvik přišívání kartonového knoflíku na kanavě s velkými oky
| 41
1. Přišít knoflík do připravených otvorů.
1. Navléci tunýlek na papírovou šablonu.
2. Navléci ocásky pomocí liščí smyčky + ozdobit korálky.
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
3. Ploutvička
Společně si ukážeme obrázky rybek a zaměříme se na tvar
ploutvičky. Povídáme si s dětmi o tom, k čemu ploutve
slouží.
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
hliněné
království
čtyři kousky
roku
úvod
2. Přišít pomocí připravených děr.
––
výběr dvou barev měkkého filcu;
––
ustřižení obou částí (každá ploutvička je sestavena
ze dvou odstřižků různé barvy, většího a menšího, na
druhou část můžeme použít zubaté nůžky);
––
připevnění hotové ploutvičky pomocí nýtů k bříšku –
zde děti potřebují dopomoc (vizte nákres).
MÁMINO
ŠITÍČKO
Postup:
1. Vystřihnout z filcu dvě velikosti ploutvičky.
pracovní listy
a šablony
metodické
vedení
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
VESELÉ
DŘÍVKO
2. Pomocí nýtu a kladiva připevnit k tělíčku.
2. Bříško
Každé dítě si vybere připravený barevný úpletový tunýlek.
Společně ho navlečeme na papírovou šablonu tak, aby
vykoukla hlavička (vizte nákres).
Postup:
––
navléknutí příze do jehly;
––
uzlík;
––
prošití okraje tunýlku pomocí otvorů v šabloně;
––
vyvlečení jehly;
––
uzlík.
Poznámka: Je možné bříško výtvarně dozdobit, možnosti
najdete v další části.
42 |
Poznatky z měření můžeme využít při stavbě draka
(výměry tyček, ocasu…).
––
Nácvik uzlíku je předstupněm k uvázání tkaničky
u bot.
––
Knoflík si můžeme vyrobit z fimo hmoty (jednoduché, atraktivní) nebo z keramické hlíny.
––
Hlavičku můžeme ozdobit barvičkami (nechat
zaschnout), fixami, polepit barevným papírem.
––
Bříško můžeme prstíky ozdobit textilní barvou (na
Vánoce zlatou). Je třeba barvy tepelně zafixovat, přežehlení děti s vaší pomocí zvládnou.
––
Při výrobě ploutvičky si můžeme povídat o filmu
Nemo: Malá rybka je jiná, v nevýhodě, ale přesto
dokáže ostatní zachránit. Znáte někoho takového?
––
Navštívíme obchod pro chovatele, budeme pozorovat ryby.
––
Vyrobíme si akvárium z papírové krabice.
––
Budeme si povídat o plavání a bezpečnosti.
––
vycpání rybičky (děti vycpou rybku z obou stran papírové šablony; není potřeba velké množství, na každou
stranu jen tolik výplně, kolik se vejde do dlaně – rybka
vypadá lépe, když je naplněna „ dopolosyta“);
––
zakončíme výběrem mašličky, uvážeme na ocásek
(vizte nákres).
1. Vycpat bříško.
2. Uvázat mašličku.
rozvíjené kompetence
Pojmeme-li tuto dílnu jako dlouhodobý projekt, můžeme
v jeho průběhu odbočovat do jiných navazujících témat,
přidávat další činnosti:
––
V úvodní části, při seznamování s jednotlivými materiály, si můžeme povídat s dětmi o povolání jejich
rodičů, prarodičů.
––
Můžeme navštívit blízkou prodejnu galanterie (pro
děti velmi lákavé, po domluvě s rodiči si mohou za
určený malý obnos koupit drobnost, kterou si pak
přišijí na svou rybku).
––
Při zkoumání odlišností textilií můžeme navázat
tématem o kožešině ze zvířat.
––
Můžeme zkoumat stopy a zvuky zvířat a přiřazovat je.
Budeme překvapeni, co všechno dokážou, když jim
připravíme podmínky k technickým činnostem a hrám
s různými pomůckami a nářadím. Navíc jim umožníme
pocit úspěchu a radosti z dokončené práce.
metodické
vedení
Jakmile se všem podaří ušít rybku, je důležité nejen děti
(všechny) pochválit, ale společně celý průběh jejich práce
zhodnotit: Co se mi opravdu podařilo? Co se mi podařilo
méně? Kdy mi pomohl kamarád? Komu jsem pomohl já?
Co jsem se naučil? Co bylo nejtěžší? Co mohu naučit sourozence, mámu, tátu? Co jsem se dozvěděl?
Činnosti a hry této dílny podporují u dětí pozitivní vztah
k manuálním činnostem a přispívají k vytváření pracovních dovedností a návyků, které děti využijí v běžném
životě. Při jednotlivých činnostech se učí spolupracovat, vzájemně komunikovat, respektovat práci druhých.
Děti se učí postupovat podle pokynů, zdolávat překážky
a cíleně se soustředit na jednu činnost. Učíme je také
uvědomovat si, že za vším stojí práce někoho druhého,
zamýšlet se nad tím, odkud se berou věci běžné spotřeby.
pracovní listy
a šablony
MÁMINO
ŠITÍČKO
společné nachystání výplně na pracovní stoly;
VESELÉ
DŘÍVKO
––
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
Postup:
čtyři kousky
roku
––
hliněné
království
Začneme povídáním o tom, co ryby jedí. Některé děti
určitě mají svá akvária.
Dírkované obrázky nás mohou přivést k Braillovu
písmu a povídání o dětech, které nevidí, neslyší…
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
––
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
4. Vycpání bříška, zakončení ocásku
úvod
| 43
hliněné
království
čtyři kousky
roku
úvod
PRACOVNÍ POSTUP: RYBIČKA PLOUTVIČKA
Foto 2: Uvažte 2 barevné provázky liščí smyčkou do přichystaných otvorů, navlečte na ně korálky (popř. uvažte uzlík).
Foto 3: Prošijte okraje tunýlku otvory v šabloně, zakončete
uzlíkem.
Foto 4: Ze dvou barev filcu ustřihněte podle vzoru dvě části na
obě ploutve.
Foto 5: Přinýtujte hotové ploutvičky k bříšku.
Foto 6: Vycpěte rybičce bříško z obou stran a uvažte jí mašli na
ocasní ploutev.
pracovní listy
a šablony
metodické
vedení
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
VESELÉ
DŘÍVKO
MÁMINO
ŠITÍČKO
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
Foto 1: Na vyznačené místo v šabloně přišijte knoflík – oko.
44 |
kousky dřev a dřevěné odřezky, hřebíčky, dřevěné čepy, dřevěné korálky, pro vázky a nitě
Nářadí, náčiní a materiál
malý svěrák, pilka, šicí potřeby, kladívka, ruční vrtačka (běžná či akumulátorová), zbytky
textilu a kůží, lepidla, smirkový papír, pro vázky, nůžky, korálky, štětce a barvy, papíry
a pastelky, šicí potřeby (tavná pistole)
Technologie
měření, řezání, broušení, zatloukání, vrtání, stříhání, lepení, navlékání, koncové úpravy
Výrobky
A) zvířátko pomocníček
hliněné
království
Marie Krajná
čtyři kousky
roku
úvod
VESELÉ DŘÍVKO
Nářadí a materiál: papíry a pastelky, pilka, malý svěrák,
kladívko, smirkový papír, dřevěné kousky, ruční vrtačka,
hřebíčky, dřevěné čepy, zbytky textilu a kůží, nůžky, provázky, korálky, lepidla, štětce, barvy, tavná pistole
Někdy nás přepadne pocit, že něco neumíme nebo
nezvládneme. Jindy se třeba obáváme snu, tmy, stínu.
Tehdy se můžeme obrátit na naše blízké, maminku,
tatínka, babičku, dědečka nebo na přátele a kamarády.
Může se stát, že usínáme, všichni už odešli a my zůstaneme se svým strachem sami a tehdy nemusíme být sami,
můžeme mít třeba na stolečku kamaráda pomocníčka.
Bude takový, jakého jej uděláme, může mít tvar zvířátka,
panáčka nebo třeba kostičky. Je to náš kamarád, kterého si
vybereme mezi spoustou kostiček, aby tu byl pro nás, pro naše obavy, pro naše další tvoření…
Povídáme si s dětmi: Kdo je kamarád? Koho si představí,
když říkají dobrý kamarád? Jak se má opravdový kamarád
chovat? Povídání je možné kdykoliv – když se vyskytne
nějaký nesoulad mezi dětmi, ale i když jsou takříkajíc
v pohodě. Je možné použít výrobu pomocníčka jako preventivní program šikany.
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
VESELÉ
DŘÍVKO
Motivační příběh „Panáček pomocníček“
MÁMINO
ŠITÍČKO
Zvířátko pomocníček
Motivační část
1. Povídání o zvířatech, seřazení podle velikosti, chlupatosti, rychlosti…
Zde podporujeme kromě jiného matematické představy –
třídění podle kritérií. Můžeme zde kombinovat více kritérií:
zvířata velká chlupatá, velká chlupatá rychlá, malá pomalá,
malá bez chlupů. Přidáním každého kritéria úkol významně
ztížíme – pravděpodobně dospějeme i k „prázdné množině“.
Touto aktivitou lze tedy procvičovat i pojmy všechny – některé
– žádné.
2. Rozložení kostiček a jejich srovnání a prozkoumání.
S dětmi lze připravený materiál třídit podle kritérií: stejné
– jiné, pevné, dlouhé, úzké, ostré apod. Lze též porovnávat
množství jednotlivých kousků: stejně – více – méně (matematické představy).
| 45
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
V těchto dílnách se zaměříme na využití kousků dřev
(klacíků) z vycházek, ale hlavně na zpracování dřívek už
předem připravených. Ty mohou pocházet ze stolárny,
kdy lze většinou domluvit odběr odpadního materiálu,
popřípadě je lze nakoupit v hobby prodejnách. Při výrobě
se nám budou hodit zbytky vlny (rouna) i látek.
Pod popisem her u obou výrobků najdete krátký odkaz na
oblast, která je danou hrou nebo činností rozvíjena. v kapitole
METODICKÉ VEDENÍ ČINNOSTÍ popisujeme vývojové souvislosti, posloupnosti jednotlivých fází vývoje a doporučení pro
další činnosti, které konkrétní oblast podporují.
metodické
vedení
Práce se dřevem je pro děti velmi přirozená a příjemná.
Z vycházek si velmi často přinášejí kousky dřev a není vždy
v silách pedagogů zabránit hromadění tohoto materiálu,
ať už na zahradě, nebo někde u vchodu do školky.
Tvorbu můžeme propojit i se svátky v průběhu roku, třeba
sv. Michaela (pomocník pro překonání strachu a získání
větší odvahy).
pracovní listy
a šablony
Práce se dřevem, využití odřezků
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
B) panáček pomocníček
úvod
či provléknou šňůrky, nasadí a spojí všechny části – šňůrky
bude třeba řádně zauzlovat.
Který z kousků je širší, užší, delší, nejdelší…?
3. Hledání kostiček, které by mohly vystihnout části těla
jednotlivých zvířátek.
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
VESELÉ
DŘÍVKO
MÁMINO
ŠITÍČKO
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
hliněné
království
čtyři kousky
roku
6. s pomocí paní učitelky děti obalí tělíčka kousky kůží
a připevní disperzním lepidlem nebo tavnou pistolí. Poté
je třeba nechat dřevěného kamaráda zaschnout.
Děti mohou své zvířátko-kamaráda pojmenovat
Který dřevěný kousek by se nám hodil pro tělo, pro hlavu?
Při třídění kostiček rozvíjíme jemnou motoriku a matematické představy: řazení podle velikosti, třídění do skupin
podle různých kritérií, přiřazování věcí, které k sobě patří. Na
rozhodování, které věci do skupiny patří, se podílí též zraková
diferenciace.
4. Nakreslení „hranatého kamaráda“ a hledání jeho
jména.
5. Jednoduché úkony s nástroji: pilkou, svěrákem, hřebíky; řezání, zatloukání.
Pracovní postup
1. Děti roztřídí dřevěné kousky, z nichž budou zvířátko
vyrábět.
pracovní listy
a šablony
metodické
vedení
2. Špalíček vybraný pro hlavu seříznou pilkou a obrousí.
3. Zatlučou hřebíčky tak, aby vznikl čumák.
Tato část vybízí k tréninku prostorové orientace. Čumáček má
zvíře pod očima, oči jsou nad čumákem – jedno vlevo a jedno
vpravo…
4. S paní učitelkou vyvrtají otvory na spojení jednotlivých
částí tak, aby šlo vzniklé zvířátko pospojovat navléknutím
šňůrek nebo pomocí čepů.
5. Do vyvrtaných otvorů zasunou dřevěné spojovací čepy
46 |
Kostičky můžeme před vlastní výrobou pomalovat barvami (je však třeba počítat s časovou prodlevou na jejich
zaschnutí). Případně varianta bez vrtání – figurka se pouze
obalí látkou a kůží.
hliněné
království
čtyři kousky
roku
úvod
PRACOVNÍ POSTUP: ZVÍŘÁTKO POMOCNÍČEK
Foto 2: Špalíček seřízněte pilkou a řezanou plochu obruste.
Foto 3: Vyvrtejte potřebné otvory.
Foto 4: Do předvrtaných otvorů zasuňte dřevěné spojovací čepy
nebo provázek.
Foto 5: Zatlučte hřebíčky tak, aby vznikl čumák.
Foto 6: Tělo zvířátka obalte kousky kůží, připevněte je disperzním lepidlem nebo tavnou pistolí.
pracovní listy
a šablony
metodické
vedení
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
VESELÉ
DŘÍVKO
MÁMINO
ŠITÍČKO
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
Foto 1: Dřevěné kousky roztřiďte.
| 47
čtyři kousky
roku
úvod
Panáček pomocníček
Nářadí a materiál: svěrák, kladívko, pilka, ruční vrtačka,
hřebíčky, zbytky textilních látek, nůžky, provázky, korálky,
lepidlo, smirkový papír, štětce, šicí potřeby, tavná pistole,
barvy
Motivační část
1.
Povídání o kamarádech, jak se pozná kamarád, co dělá a nedělá…
3. S dětmi lze připravený materiál třídit podle kritérií:
stejné – jiné, pevné, dlouhé, úzké, ostré apod. Lze též
porovnávat množství jednotlivých kousků: stejně –
více – méně (matematické představy).
4. Poskládání kostiček podle velikosti, poskládání na
sebe. Kdo udělá vyšší věž? (Děti předem rozdělíme do
dvou skupinek.)
5. Porovnávání podle velikosti, respektive výšky postavených věží: velký – malý, nízký – vysoký, vyšší – nižší,
větší – menší, stejné… (matematické představy).
6. Hledání kostiček, které by mohly vystihnout mého
kamaráda (má být vysoký, široký, malinký…?).
Pracovní postup
8. Vybírání jména pro kamaráda.
Budeme potřebovat dřevěné kousky a korálky, štětec, barvy,
odstřižky látek, nůžky, pevnou nit, velkou jehlu
Špalíčky roztřídíme, budoucí hlavu seřízneme, obrousíme
a zatlučeme hřebíčky tak, aby vznikl obličej.
Při motivačních hrách i tvorbě můžeme využít kupované
figurky s pohyblivými končetinami
metodické
vedení
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
Panáček může být i velmi jednoduchý: nakreslíme dřívku
obličej a kamaráda oblékneme
7. Jednoduché úkony s nástroji: hřebík – pilka – svěrák,
řezání, zatloukání.
VESELÉ
DŘÍVKO
MÁMINO
ŠITÍČKO
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
hliněné
království
2. Rozložení kostiček a jejich srovnání a prozkoumání.
Vedle jemné motoriky trénujeme i prostorovou orientaci. Nos je
umístěn pod očima, pusa pod nosem, oči jsou nad nosem – jedno
vlevo a jedno vpravo…
Vyvrtáme potřebné otvory pro ruce a nohy.
pracovní listy
a šablony
Sestavíme panáčka, části pospojujeme provázkem. Na
konec každé ruky a každé nohy navlékneme korálek
a zalepíme (zalepí pravděpodobně pedagog – doporučujeme tavnou pistoli). Vybereme si látku na nohy, tělo
a ruce, panáčka oblékneme.
48 |
––
zlepšení motorických dovedností;
––
zvýšení představivosti a kreativního myšlení;
ukončení činnosti
––
schopnost používat nástroje určené pro výrobu
hračky;
––
toleranci a respekt k různostem, naslouchání
druhým;
––
dovednost samostatně si vybrat vhodný materiál;
––
posílení sebevědomí vlastní zkušeností, že zvládne
práci s nástroji a vlastnoruční výrobu hračky.
Na závěr můžeme zařadit ještě tyto činnosti:
Pojmenování: Na konci vyrábění mohou děti hledat
pro pomocníčka nebo zvířátka vhodná jména (můžeme
pojmout jako sněm zvířátek formou hry).
Hra Sněm zvířat: Děti ústy své hračky říkají, co se naučily,
co se jim povedlo. Povídání například při ranním sdílení
s kamarády a paní učitelkou (ranní kolečko), každý den
může povídat jiný kamarád.
čtyři kousky
roku
MÁMINO
ŠITÍČKO
Při dalších výtvarných činnostech můžeme navázat na
dovednosti, které děti již získaly, vzít svého dřevěného
kamaráda na výlet, kde na nás čeká nějaká těžká zkouška
– například stezka odvahy, školka v přírodě, zápis do školy,
cesta za světýlky apod.
hliněné
království
Děti, které jsou rychle hotovy, mohou pro figurky vytvořit třeba
houpačku nebo nábytek…
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
U dětí tak podporujeme a rozvíjíme:
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
možnosti recyklace a znovupoužití při vlastní tvorbě.
Používání známých, v mateřské škole však nikoliv běžných nástrojů povede k větší zručnosti dětí, rozvoji jejich
představivosti i jemné motoriky a v neposlední řadě i zvýšení sebevědomí ze zvládnutí nové dovednosti. U dětí tím
také rozvíjíme toleranci a respekt: naslouchají příběhům
kamarádů a učí se toleranci k různému projevu (po stránce
vizuální i verbální). Tento program je možné využívat jako
jeden z programů v rámci preventivních celků.
úvod
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
VESELÉ
DŘÍVKO
Tvoření pomocníčků můžeme pojmout jako celoroční
projekt. Lze do něj zapojit i více tříd či rodiče. Za hezkého
počasí si lze hrát a pracovat venku na zahradě. Panáčky
pomocníčky i zvířátka můžeme též zapojit do vycházek
a výletů s dětmi: postavit jim venku domečky, vzít je na
výlet třeba do lesa, na farmu, do ZOO apod.
metodické
vedení
Můžeme vytvářet další kamarády z jiných materiálů,
například vlny, ovčího rouna, kůry apod. Povídáme si
s dětmi o přátelství, pomáhání, odvaze (prevence šikany,
rozvíjení sociální sounáležitosti ve skupině). Rozvíjíme
téma jmen a pojmenování (důležitost vlastního jména, co jména o nás mohou vypovídat atd.).
pracovní listy
a šablony
Především chceme dětem předat a umožnit jim zažít
radost a inspiraci z tvorby vlastního „kamaráda“.
Vzdělávacím cílem dílny je využít pomocí polytechnické výchovy materiály běžně dostupné, ale při práci
v mateřské škole nevyužívané. Při práci s již používaným
materiálem – dřevěnými odřezky – ukazujeme dětem
| 49
hliněné
království
čtyři kousky
roku
úvod
PRACOVNÍ POSTUP: PANÁČEK POMOCNÍČEK
Foto 2: Vybraný špalíček seřízněte pilkou a obruste jej.
Foto 3: Zatlučte hřebíčky do špalíčku tak, aby vznikl obličej.
Foto 4: Vyvrtejte do špalíčku potřebné otvory.
Foto 5: Provlékněte jimi provázek – vzniknou tak ruce a nohy.
Foto 6: Na konce navlékněte korálky a zalepte je disperzním
lepidlem (pedagog může případně tavnou pistolí).
pracovní listy
a šablony
metodické
vedení
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
VESELÉ
DŘÍVKO
MÁMINO
ŠITÍČKO
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
Foto 1: Vyberte špalíčky a korálky pro jednotlivé části panáčka,
50 |
Mgr. Naďa Obrátilová, Bc. Eva Říčánková
A) Škvoří domeček
keramický květináč (popř. jiná keramická nádoba s dírou ve dně), motouz k zavěšení
nebo dřevěná tyčka
Nářadí
nátěrové barvy vhodné pro keramiku, štětce, pilky, seno (popř. sláma či dřevní sláma)
Technologie
malování, řezání, broušení, vázání a provlékání
kladívko, pilka, pilník, smirkový papír (elektrická bruska), hřebíky větší i drobné, výplň
(šišky, mech, dlouhé jehličí, kousky kůry, bambusové tyčky, kousky děravých cihel, malé
větvičky atd.)
Technologie
řezání, broušení, přibíjení
Přírodní zahrady nabývají v současnosti stále větší obliby,
a to nejen na pozemcích soukromníků, ale také v zařízeních pro veřejnost. Odborníci z řad lékařů a terapeutů
se dnes setkávají na konferencích věnovaných zahradní
terapii, kde prezentují konkrétní případy z praxe, kdy
zahrada doslova léčí klienty všech věkových kategorií
i sociálních či zdravotních omezení. Ani mateřské školy,
kde většinou začíná socializace dětí v kolektivu, by neměly
být této možnosti zbaveny. Zejména když zahrady k jejich
budovám zpravidla patří.
Přírodní zahrady jsou budovány pro život lidí, ale také
jiných živočichů a rostlin. Příroda totiž funguje nejlépe
v harmonii, to znamená v souhře všech, člověka nevyjímaje. O co se cítí člověk – navíc malé, vysoce vnímavé dítě
– lépe v zahradě plné života, kde může každý den, v každém ročním období pozorovat nespočet přírodních úkazů,
tedy živočichů a rostlin v jejich vzájemných interakcích,
než jen ve fádní „zahradě“ s krátce střiženým trávníkem,
holou skupinkou stromů a pustým pískovištěm…
Přírodní zahrada, nebo alespoň zahrada, která přejala
některé její prvky, může být pro vás zdrojem celoroční
inspirace ke hrám, povídání i otázkám.
Do přírodní zahrady lákáme užitečný hmyz – zde se zmíníme o škvorovi a včele samotářce.
pracovní listy
a šablony
O přírodních zahradách
VESELÉ
DŘÍVKO
Nářadí
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
Materiál pro každé dítě dřevěná paleta, popř. její kus, králičí pletivo (většího rozměru než boční strana palety)
(popř. pro skupinu dětí)
metodické
vedení
B) Hmyzí hotel
MÁMINO
ŠITÍČKO
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
hliněné
království
čtyři kousky
roku
úvod
ZAHRADNÍ
DOMEČKY PRO
VČELY a BROUČKY
| 51
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
hliněné
království
čtyři kousky
roku
úvod
Škvor je noční tvor, velký asi jeden centimetr, většinou hnědý s načervenalou hlavou. Málo se o něm ví,
že umí létat (některé druhy): křídla má složená pod
krátkými krovkami, zpod nichž vyčnívají špičky křídel.
I přesto preferuje spíše chůzi po vlastních nohou. Škvor
je často zařazován mezi škůdce. Je pravdou, že je všežravec, a tím pádem má v oblibě i různé části rostlin jako
okvětní plátky, lístky, kořínky či ovoce – při přemnožení
tedy může způsobovat jisté škody na úrodě. Na druhou
stranu má v oblibě hmyz a jeho vajíčka a především mšice.
Jak ale škvora přinutit, aby se živil právě jimi? K tomu se dá
snadno využít jeho záliba v tmavých a mírně vlhkých místech. Každý již jistě škvora potkal pod kameny, kůrou či
pod postavenou konví na zahradě, kde se přes den schovává před sluníčkem. Vyrobíme-li domeček pro škvora,
můžeme jej i s jeho příbytkem přesouvat do míst, kde
bude moci užitečně hodovat na mšicích.
Včely samotářky jsou poměrně málo známé druhy včel.
Často unikají i pozornosti profesionálních včelařů. Nežijí
ve velkém roji jako včela medonosná, ale poustevnickým
způsobem a proto jsou mnohem méně nápadné. Nemají
kastu dělnic, všechny jsou plodnými samičkami (respektive samečky). Škvoří domeček
Škvoří domečky jsou jedním z nejjednodušších prvků
přírodní zahrady, hravě jej zvládnou vyrobit i děti předškolního věku. Přitom nám mohou hodně prospět. Jejich
budoucí obyvatelé – škvoři – jsou totiž velmi užiteční
pomocníci. Pochutnávají si hojně na mšicích, které jsou
pro milovníky zahrad naopak postrachem. Z toho důvodu
stále více zahrádkářů věší škvoří domečky na větve svých
stromů či je umisťuje do záhonků – namísto chemického
ošetření rostlin tak máme ryze přírodní metodu, která
nám navíc dobře poslouží jako živá učebnice potravních
vztahů živočichů a koloběhu života, který vede k celkové
harmonii v přírodě.
MÁMINO
ŠITÍČKO
Příprava
pracovní listy
a šablony
metodické
vedení
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
VESELÉ
DŘÍVKO
Příprava květináčků:
Každá včela samotářka naklade do vhodné dutiny (chodbičky) svá vajíčka (obvykle každé do zvláštní komůrky),
zásobí je potravou (pylomedovým těstem) a dutinu uzavře vhodným materiálem (hlínou, úkrojky listů – každý
druh používá svůj oblíbený materiál). Z vajíček se vylíhnou larvičky, živí se připravenou potravou, po nějaké době
se zakuklí a nakonec se z nich vylíhne nová generace.
Samičky se spáří se samečky a celý cyklus se opakuje. Na
území naší republiky žijí desítky druhů samotářek a každý
má jiný způsob života. Jejich chov je zcela bezpečný a navíc
velmi snadný, můžete ho svěřit i dětem. Samotářky jsou
přitom velmi zdatní opylovači, v mnoha případech
dokonce výkonnější než včela medonosná. 52 |
Můžeme použít lehce poškozené keramické nádoby
(uštípnuté hrdlo, jemná prasklina), které se už k ničemu
jinému nehodí – v případě závěsného domečku je však
třeba vyvrtat do jejich dna díru, pokud tam není. Jestliže
tuto možnost nemáme, keramické květináčky koupíme
v zahradnických potřebách. Před samotnou výrobou
škvořích domečků si květináčky pomalujeme a posléze
necháme malbu zaschnout (nejlépe do druhého dne).
Fantazii pedagogů ani dětí se meze nekladou, může jít
o abstraktní vzory nebo konkrétní objekty s přírodní
tematikou (například stromy, zahrada, hmyz, samotní
škvoři apod.). Barvy mohou být buď laděny do přírodních
odstínů (višňová, tmavě zelená, šedá, bílá, tmavě hnědá),
nebo lze naopak použít vysoce kontrastní barvy.
Přírodniny:
Vhodné je také zapojit děti již do procesu shromažďování
materiálu. Slámu nebo seno k výplni můžeme nashromáždit během některé z vycházek, pokud se v okolí mateřské
školy nachází obilné pole či sečená louka. Jestliže nemáme
tuto možnost, dobře se hodí i seno pro hlodavce, které
se prodává v obchodech pro chovatele.
Pracovní postup
V této dílně jde metodicky především o činnosti
rozvíjející jemnou motoriku, tedy práci s nástroji, barvení, vázání apod. K jednotlivým fázím přidáváme
metodickou poznámku, jak lze činnosti cíleně využít
pro rozvoj motoriky, zrakového vnímání, pro storové orientace a matematických představ. Náměty pro další
činnosti najdete v kapitole METODICKÉ VEDENÍ
ČINNOSTÍ V PŘEDŠKOLNÍM VĚKU.
úvod
čtyři kousky
roku
Při aktivitě s provázkem můžeme s dětmi porovnávat a pojmenovávat dlouhý – krátký, delší – kratší, úzký – široký, nízký
– vysoký, vyšší atd.. (matematické představy); obdobně při
zavěšení: vysoko – nízko, výše – níže apod.
Vybereme asi hrst sena (či slámy) a uprostřed ji pevně svážeme provázkem.
Delší konec provázku provlékneme otvorem ve dně květináčku a na jeho konci uvážeme naněkolikrát uzel, aby
vyplnil celý otvor. Je také možné navléci keramický nebo
dřevěný korálek.
Dřevěnou tyčku zkrátíme asi na půl metru a zasadíme do
země. Květináček na ni pouze posadíme, konec tyčky zavrtáme do sena. Seno načechráme.
Délka tyčky – obdobně jako s provázkem: porovnáváme jejich
délku.
hliněné
království
b) Škvoří domeček na tyčce do záhonku
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
Abychom škvora a hmyz obecně dětem trochu přiblížili,
můžeme vymyslet vlastní pohádku či dobrodružný příběh
– inspirovat se můžeme u klasických děl, jako jsou například Ferda Mravenec či Broučci, anebo u soudobé dětské
literatury, jako je třeba Jůlinka z jedlé zahrádky apod.
Neopomínejme během celého procesu dětem připomínat, že zhotovení domečků je teprve začátkem velkého
společného dobrodružství – posléze totiž mohou všichni
sledovat, co se v domečku bude odehrávat.
Konec provázku uvážeme kolem větve stromu tak, aby
květináček visel asi ve výšce očí dětí. Seno trochu načechráme, aby mezi stébly vznikl prostor.
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
Motivace dětí k výrobě škvořích domečků je důležitým
krokem, který by měl vždy samotné výrobě předcházet.
Děti by měly nejdříve pochopit, k čemu bude domeček
sloužit a jak dále může pozitivně ovlivňovat živočišný
i rostlinný život v jejich školní zahradě. V neposlední
řadě bude dobré vysvětlit si, co to jsou vlastně škvoři a že
nejsou nijak nebezpeční – kvůli svému vzhledu jsou totiž
již po mnoho generací zdrojem různých mýtů a nejen děti
k nim mívají odpor.
Delší konec provázku provlékneme otvorem ve dně
květináče.
MÁMINO
ŠITÍČKO
VESELÉ
DŘÍVKO
Škvor může být v zahradě užitečný. Lze o něm dětem povídat
podle některého příběhu Ondřeje Sekory.
1. Pomalování květináčků
Květináčky očistíme od případných nečistot.
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
Vybereme jednu barvu a malujeme zvolený vzor na
květináček.
Po zaschnutí první barvy vybereme druhou a tak pokračujeme dál, dokud není květináček podle našich představ.
metodické
vedení
V této činnosti můžeme s dětmi přiřazovat, rozeznávat
a pojmenovávat barvy (zrakové vnímání). Motivy můžete např.
vytvářet z geometrických obrazců s pojmenováním tvarů:
čtverec, trojúhelník, kruh atd. (matematické představy).
pracovní listy
a šablony
2. Výběr ze dvou variant domečků
a) Závěsný škvoří domeček na strom
Vybereme asi hrst sena (či slámy) a uprostřed ji pevně svážeme provázkem.
| 53
Foto 1: Pomalujte očištěný květináč (každou barvu nechte
dobře zaschnout).
Foto 2: Hrst sena či slámy uprostřed pevně svažte provázkem.
Foto 3: Provázek provlékněte otvorem ve dně květináče, se no
uvnitř načechrejte.
Foto 4: A) Závěsný domeček – provázek s květináčem uvažte
kolem větve stromu do pohledové výšky.
Foto 5: B) domeček na tyčce – na konci provázku uvažte naněkolikrát uzel, vyplňte celý otvor, případně navlečte korálek.
Foto 6: B) domeček na tyčce – dřevěnou tyčku zkraťte asi na
půl metru, zasaďte do země a květináček na ni posaďte.
pracovní listy
a šablony
metodické
vedení
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
VESELÉ
DŘÍVKO
MÁMINO
ŠITÍČKO
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
hliněné
království
čtyři kousky
roku
úvod
PRACOVNÍ POSTUP: ŠKVOŘÍ DOMEČEK
54 |
Příprava
Před samotnou výrobou hmyzích hotelů dětem přichystáme část europalety. Odřízneme podstatnou část (viz
foto 2) a připravíme další dvě prkna na přibití zadní části
budoucí „krabičky“. Zbylé odřezky prken děti později použijí jako poličky do hmyzího domečku.
Příprava výplňového materiálu
Společně s dětmi si nashromáždíme dostatek materiálu na výplň: jehličí, šišky, kůru, klacíky, větve, kamínky.
To vše můžeme sbírat během některé z vycházek, pokud
se v okolí mateřské školy nachází les či lesopark. Větve rozřežeme a do dřevěných špalíků vyvrtáme díry.
Motivace dětí k výrobě hmyzích hotelů je důležitým krokem, který by měl vždy samotné výrobě předcházet. Děti
by měly nejdříve pochopit, k čemu bude hotel sloužit a jak
dále může pozitivně ovlivnit živočišný i rostlinný život
v jejich školní zahradě. V neposlední řadě bude dobré
vysvětlit si, co to jsou vlastně včely samotářky, že nejsou
nijak nebezpečné – nemají žihadla, a že vlastně příroda
jako taková není nebezpečná.
Děti můžeme motivovat přírodovědnými knihami, a to
kteroukoliv od Ondřeje Sekory, které vycházejí ze skutečného života hmyzu v přírodě. Můžeme si upravit
příběh o včelách samotářkách a hlavně dětem zdůraznit,
co se pak bude po zhotovení v „hotelu“ odehrávat. Je to
jenom začátek dlouhého pozorování příběhu zahrady
a jejích obyvatel.
Pracovní postup
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
V posledních desetiletích všech druhů včel i hmyzu
rapidně ubývá v důsledku likvidace jejich biotopů. Je jen
na nás, zda se počty našich důležitých pomocníků zase
zvýší díky místům, kde mohou přebývat.
Příprava palet
úvod
hliněné
království
Připravíme si malá kladívka a hřebíky, malou ruční pilku,
smirkový papír.
čtyři kousky
roku
Příprava nářadí
MÁMINO
ŠITÍČKO
Domečky pro hmyz často osidlují včely samotářky. Jsou
to důležití opylovači ovocných dřevin, nevadí jim ani déšť
a pro pozorování dětmi jsou zcela bezpečné, neboť nemají
žihadlo. Ve hmyzích hotýlcích se mohou ubytovat i různé
jiné druhy hmyzu – například berušky, škvoři nebo zlatoočka. Tito živáčci jsou vítanými pomocníky zahradníků,
živí se totiž množstvím hmyzích škůdců, mšic.
Králičí pletivo by v přední části mělo překrýt vždy jedno
nebo dvě okýnka. Z pletiva ustřihneme kus potřebné
velikosti (tak, aby překryl přední část domečku s pěticentimetrovými přesahy po stranách).
VESELÉ
DŘÍVKO
Příbytky pro hmyz, tzv. „hmyzí hotely“, jsou technicky trochu náročnější než škvoří domečky. Jejich tvorbu s pomocí
pedagoga však zvládnou i děti předškolního věku. První
část klade nároky na technickou zdatnost dětí, v další části
pak už předškoláci uplatní hlavně výtvarnou fantazii.
Nastříhání pletiva
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
Hmyzí hotely
| 55
pracovní listy
a šablony
Zvolíme-li bambusové tyčky, dopředu je dětem nařežeme.
Děti dostanou k práci uříznutý kus palety a prkénka. Ta
přibijí na zadní stranu budoucího rámečku, a uzavřou
tedy třetí stranu (předpokládáme dopomoc pedagoga),
čímž vznikne základ hmyzího domečku, jakýsi rámeček. Pak je třeba rámeček obrousit smirkovým papírem
nebo rašplí – pedagog může případně použít elektrickou
brusku. Dovnitř do rámečku vtlačí děti předěly z odřezků prken a rozčlení tak vnitřní prostor. Celý proces děti
zakončí obroušením kompletního základu domečku – lze
metodické
vedení
1. Zhotovení základního „rámečku“
2. Výplň okýnek
Povídáme si s dětmi, jaká výplň je přijatelná pro včely
samotářky, v jakém materiálu by se zabydlely (vhodné jsou
třeba borovicové šišky, duté bambusové stonky, kousky
kůry, dlouhé borovicové jehličí atd.; nehodí se naopak
drobné uzavřené smrkové šišky, krátké jehličí, velké kusy
cihel, velké kusy dřeva apod.). Dále s dětmi diskutujeme,
jaký materiál se nám líbí výtvarně, a ten potom děti
nashromáždí. Poté se rozdělí do skupinek a každá vyplňuje jedno okýnko, až je s výsledkem spokojena. Důležité
je, aby děti výplň okýnek dokončily. Prostor uvnitř nemá
být poloprázdný. Otvory ve stoncích, špalících apod. mají
být zpředu přístupné. Pokud se dětem výsledek nelíbí,
mohou výplň předělat. Pedagog jim pomáhá a dohlíží na
funkčnost a estetický dojem.
pracovní listy
a šablony
metodické
vedení
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
VESELÉ
DŘÍVKO
MÁMINO
ŠITÍČKO
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
hliněné
království
čtyři kousky
roku
úvod
použít i elektrickou brusku.
56 |
4. Umístění hmyzího hotelu
na vhodné místo na zahradě
Další varianty hmyzích hotelů
(podle náročnosti)
úvod
čtyři kousky
roku
Drobný materiál by vypadával z okýnek ven (menší kousky
kůry, je hličí…), proto je nutné přes vyplněná okýnka umístit králičí pletivo. Zde je nezbytná spolupráce dětí: některé
přidržují pletivo, jiné domeček a ty nejzdatnější přibíjejí
drobné hřebíčky kladivem. Pletivo má výplň zcela překrýt
– přibíjíme ho hřebíčky po všech stranách.
Na následujících fotografiích neoddělujeme přípravnou
část a vlastní výrobu. Sami si zvolte, které fáze postupu
připravíte dětem předem a které zvládnou s vaší dopomocí. Jednu stranu věnujeme celému procesu vzniku
paletového rámečku, druhou jeho vyplňování.
Z květináče
Vůbec nejjednodušší varianta, kdy se použije velký
květináč, který se naležato umístí do prostoru a vyplní
materiálem.
hliněné
království
3. Připevnění králičího pletiva
Poznámka k obrazovému postupu
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
S dětmi můžeme připravený materiál třídit podle kritérií:
stejné – jiné, dlouhé, úzké, ostré, duté, prázdné – plné, otevřené
– uzavřené apod. Lze též porovnávat množství jednotlivých
kousků: stejně – více – méně, užívat pojmy některé – všechny –
žádné atd. (matematické představy).
Z keramické drenážní trubky
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
VESELÉ
DŘÍVKO
Velmi jednoduchá verze hmyzího hotelu. Keramickou válcovou trubku umístíme naležato a pak ji s dětmi plníme
materiálem.
MÁMINO
ŠITÍČKO
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
Povídáme si s dětmi, které místo je vhodné. Nejpříhodnější
je slunná strana zahrady, protože tak nejlépe nalákáte
hmyz do nového domečku. Děti za pomoci pedagogů
vybírají a umisťují hmyzí hotel do prostoru zahrady.
pracovní listy
a šablony
metodické
vedení
Pohyb dětí po zahradě můžeme spojit s řadou pohybových her
(motorika), k odhadu vzdálenosti (matematické představy),
chůzi podle pokynů nahoru – dolů, dopředu – dozadu (prostorová orientace). Rozeznat spolehlivě vpravo – vlevo zvládnou
jen nejstarší děti.
| 57
Ze skládaných cihel
čtyři kousky
roku
úvod
K tvorbě lze použít aneb než vyrazíte do stavebnin:
cihla dutá dvouděrová
Další snadný způsob výroby hmyzího hotelu, kdy děti
jen skládají cihly tak, aby vznikly dutiny, tyto pak vyplňují. Oproti následující variantě z palet technicky velmi
nenáročné.
Z velkých palet
cihla voštinová
VESELÉ
DŘÍVKO
MÁMINO
ŠITÍČKO
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
hliněné
království
drenážní keramická trubka
Tato varianta předpokládá získání několika celých europalet, je tedy náročnější na množství materiálu. Europalety
se naskládají na sebe a duté prostory se vyplní materiálem. Pro dokonalý vzhled můžeme hotelu zhotovit
i „zelenou střechu“ z mechu či netřesků s asi pěticentimetrovou vrstvou hlíny.
pracovní listy
a šablony
metodické
vedení
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
Výroba hmyzího hotelu z palet vyžaduje pečlivou přípravu
materiálu. Výsledek je však nepřekonatelný.
Tomuto hotelu bude slušet i živá zelená střecha
58 |
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
hliněné
království
čtyři kousky
roku
úvod
PRACOVNÍ POSTUP: HMYZÍ HOTEL, I. část (paletový rámeček)
Foto 2: Odřízněte ji za prvním „nosníkem“.
Foto 3: Ze zbytku palety odlomte dvě další prkna.
Foto 4: Vznikne pevný „rámeček“ a materiál pro zadní stranu.
metodické
vedení
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
VESELÉ
DŘÍVKO
MÁMINO
ŠITÍČKO
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
Foto 1: Připravte si dřevěnou paletu.
pracovní listy
a šablony
Foto 5: Uzavřete rámeček, přibijte získaná prkna na jednu
Foto 6: Obruste celý rámeček rašplí, smirkovým papírem,
otevřenou stranu, dva vzniklé prostory můžete předělit kousky případně bruskou.
prken – přesně je uřízněte a vtlačte je příčně.
| 59
Foto 7: Shromážděte dostatek materiálu: bambusové tyčky,
je hličí, otevřené šišky, klacíky, úlomky cihel, dřevěné špalíky.
Foto 8: Bambusové tyčky, klacky apod. nařežte na krátké
kousky (hloubka rámečku).
Foto 9: Špalíky několikrát navrtejte.
Foto 10: Prostor uvnitř vyplňte do posledního místa drobnými
kousky přírodnin, veškeré otvory nechte přístupné.
Foto 11: Pletivo má výplň zcela překrýt – měřte alespoň o 5 cm
více na každé straně.
Foto 12: Vyplněný rámeček překryjte pletivem, přitlučte je na
bočních stranách hřebíčky.
pracovní listy
a šablony
metodické
vedení
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
VESELÉ
DŘÍVKO
MÁMINO
ŠITÍČKO
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
hliněné
království
čtyři kousky
roku
úvod
PRACOVNÍ POSTUP: HMYZÍ HOTEL, II. část (paletový rámeček)
60 |
Po dokončení škvořích domečků a hmyzích hotelů zábava
pro vás i děti nekončí. Nyní může začít celoroční pozorování života v domečcích a povídání o tom, co vidíme a co
to asi znamená.
Krčma, L., Křivánková, D., Petrová, M.: Moje přírodní
zahrada – Příručka zahradního vědění. Přírodní zahrada,
o. s., Brno 2013 (k zakoupení na e-shopu www.veronica.cz)
Zlepšení motorických dovedností.
Rozvoj schopnosti používat nástroje určené pro výrobu:
dítě dovede s pomocí dospělého vyrobit jeden z prvků přírodní zahrady a výtvarně jej oživit.
Dovednost samostatně si vybrat vhodný materiál.
Zvýšení představivosti a kreativního myšlení.
Posílení sebevědomí vlastní zkušeností, že zvládne práci
s nástroji.
Boomgardenová, H., Oftringová, B., Ollig, W.: Přírodní
zahrady. Computer Press, a. s., Brno 2012
Václavková, T.: Jůlinka z jedlé zahrádky. Verzone, Praha
2013
Sekora, O.: Ferda Mravenec – a další jeho známé knihy
Užitečné odkazy a kontakty
www.prirodnizahrada.eu
Středisko ekologické výchovy Lipka, Brno, www.lipka.cz
(D. Křivánková)
Ekologická poradna Veronica, Brno, www.veronica.cz (M.
Vlašín)
Prohloubení znalosti některých přírodních materiálů,
možností jejich využití.
pracovní listy
a šablony
metodické
vedení
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
VESELÉ
DŘÍVKO
MÁMINO
ŠITÍČKO
Seznámení se s principem ekosystému: příroda v zahradě,
užitečnost hmyzu a jeho způsob života atd.
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
Je vhodné zařadit do cyklu zhotovování různých prvků přírodní zahrady – například hmyzí hotel, bylinková spirála,
domeček pro škvory, zelené střechy, pítko apod.
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
Vlašínová, H.: Zdravá zahrada. Ekologický institut
Veronica, Brno 2014 (k zakoupení na e-shopu www.veronica.cz)
čtyři kousky
roku
hliněné
království
úvod
| 61
pracovní listy
a šablony
metodické
vedení
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
VESELÉ
DŘÍVKO
MÁMINO
ŠITÍČKO
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
hliněné
království
čtyři kousky
roku
úvod
METODICKÉ
VEDENÍ ČINNOSTÍ
V PŘEDŠKOLNÍM
VĚKU
Zpracováno podle knihy Diagnostika dítěte předškolního
věku Mgr. J. Bednářové a PhDr. V. Šmardové, která vyšla
v nakladatelství Computer Press v roce 2007 (nyní Edika –
Albatros Media, a. s.).
Obecná pravidla
Jestliže je dítě v některé činnosti neobratné, nejisté,
bojácné, zpravidla ji po určité době přestane vyhledávat. Bez záměrného vedení se tato oslabení většinou
nekompenzují, následně tím může být ovlivněno mnoho
schopností a dovedností. Nemáme-li možnost se dítěti
v této oblasti více věnovat, sdělme svůj postřeh rodičům,
sdílejme jej v pedagogickém týmu.
Pro malé děti ve věku 3–4 let nedoporučujeme pracovní
listy, preferujeme reálné předměty a prostředí. Pracovní
listy zařazujeme až po 4. roce věku, od 5 let pak cíleně
a častěji.
Vždy je možné zařadit i činnosti uvedené u nižšího věku
(nikoliv naopak), posuďme ovšem, zda je úkol přiměřeně
náročný a nebude svou jednoduchostí děti demotivovat.
U všech činností předpokládáme zvládnutí předchozího
– pokud dítě neovládá činnost jednodušší, nelze po něm
vyžadovat složitější.
Motorika
Neobratnost v jemných pohybech může vést při hře
k nespokojenosti, přerušování hry, přebíhání mezi aktivitami. Motorika má vliv na zdravotní stav, na rozvoj vnímání
– vnímání tělesného schématu, prostoru, zrakového vnímání. Oslabení a chybné návyky z dětství se promítají do
zdravotního stavu po celý život jedince.
Rozvoji jemné motoriky napomáhají každodenní činnosti,
62 |
sebeobsluha, tvořivé a rukodělné činnosti, manipulační
hry. Tyto činnosti většinou nerozvíjejí pouze jemnou
motoriku, ale také vizuomotorickou koordinaci, zrakové
vnímání, prostorovou orientaci, koncentraci pozornosti,
estetické vnímání a další.
Činnosti a náměty pro rozvoj
motorických dovedností
Jemná motorika
3–4 roky: různé činnosti, manipulace s drobnými předměty, stříhání, rukodělné činnosti – navlékání korálků,
provlékání šňůrek, lepení, mačkaní papíru – výroby větších i malých koulí, obtiskování, šroubování šroubovákem,
řezání pilou, zatloukání kladívkem, šroubování matičky,
práce se stavebnicemi, kostkami, mozaikami;
4–5 let: přidáváme skládání tvarů a figur z tyčinek, špejlí
apod., modelování, uzlování na šňůrkách, malování, oblékání panenek, cvičení s prsty;
5–6 let: společenské stolní hry (např. mikádo), házení na
cíl, systematická grafomotorická cvičení s kontrolou špetkového úchopu.
Hmatové vnímání
dotýkání se předmětů z různých materiálů, poznávání
materiálů hmatem (pozná hmatem, rozliší různé povrchy,
materiály).
Spontánní kresba
3–4 roky: sledovat různorodost námětů, nejčastěji kreslené náměty;
4–5 let: dobře volit stupeň obtížnosti pro každé dítě, podpora správného úchopu náčiní;
3–4 roky: povídání a vybavování si předmětů, které jsme
použili při vyrábění, stolování, hře, cestě na výlet;
4–5 let: pexeso, Kimovy hry, opakování vzorů při řazení
(při navlékání apod.);
4–5 let: samostatně pojmenovat základní barvy (případně
i oranžovou, fialovou);
5–6 let: vyšší náročnost úkolů, pracovní listy.
5–6 let: přiřadit a nakonec i samostatně pojmenovat
odstíny barev – postupovat od pojmenovávání k pasivní
a později i aktivní znalosti (světle a tmavě modrá atd.).
Vnímání prostoru
Odlišení figury a pozadí (schopnost koncentrovat pozornost na objekt, odlišit jej od pozadí)
Vyhněme se přemíře podnětů: v prostředí, na obrázcích,
v hračkách.
3–4 roky: vyhledávání objektů podle obrázku, symbolu;
4–5 let: hledané objekty i v jiných velikostech a jiném
postavení, objekty částečně ukryté, překrývající se;
5–6 let: vyhledávání a obtahování obrázků překrytých
sítí, grafickým vzorem; pracovní listy s překrývajícími
se objekty.
Zrakové rozlišování (optická diferenciace)
3–4 roky: při manipulaci s konkrétními každodenními
předměty rozlišit předmět jiné barvy, jiné velikosti,
výrazně odlišného tvaru, druhu: vyhledávání daného
prvku v prostoru, vyhledávání dvou či více prvků, částečně
ukrytého prvku, stejných dvojic;
4–5 let: předměty shodné (pexeso) či naopak lišící
se nápadným detailem nebo hornodolním postavením;
5–6 let: předměty lišící se malým detailem nebo vpravo –
levou polohou, pracovní listy.
Důležitý je pohyb v prostoru. Vhodné je dětem pojmenovávat, co okolo sebe vidí, upozorňovat na objekty, povídat
si, kudy jsme šli, co jsme viděli. Zároveň tak můžeme vést
dítě k uvědomování si posloupnosti, řazení jednotlivých
objektů. K prostorové představivosti významnou měrou
pomáhají různé skládanky, hry se stavebnicemi, kostkami.
Budujeme též pojmy pro popis prostoru – od pasivní
znalosti k aktivnímu pojmenování. (vyhledávání objektů
v místnosti, v přírodě, objektů na obrázcích, umisťování
objektů, obrázků nahoru, dolů… níže, výše… dopředu,
dozadu. (Nejprve dítě ukazuje na vlastním těle, později
v prostoru, na obrázku.)
prostorové představivosti
3–4 roky: stavba podle vzoru sestaveného dospělým,
napodobit postup, uplatnit vlastní kreativitu;
prostorová pojmenování: nahoře, dole, nízko, vysoko, níže,
výše, předložkové vazby (na, do, v).
4–5 let: pohyb, hry se stavebnicemi, je dnoduchá bludiště,
hra na obchod – řazení do fronty, rukodělné činnosti;
oblékání podle pokynů (např. teď pravou botu), určování
polohy předmětů (nahoře na skříni, v pokoji vlevo apod.);
| 63
úvod
čtyři kousky
roku
hliněné
království
Rozvíjíme ji každodenními činnostmi. Povídáme si
s dětmi o tom, co viděly, zaměřujeme pozornost na určité
prvky a jevy.
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
3–4 roky: tříleté dítě by mělo být schopno přiřadit k sobě
stejné barvy, vyhledat předmět ve stejné barvě, jako je
vzor (žlutou, červenou, modrou, zelenou, hnědou, černou
– bez rozlišování odstínů), později i ukázat požadovanou
základní barvu (tzn. pasivní znalost barev);
Zraková paměť
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
Pojmenováváním barvy pomáháme dítěti spojit a upevnit
si barvu (později odstín) a její/jeho název: teď navlékáme
žlutý korálek… to je modrá kostka.
5–6 let: vyšší náročnost úkolů, dokreslování objektů, překreslování obrazce skrytého v síti.
MÁMINO
ŠITÍČKO
Rozeznávání barev
4–5 let: pokud dítě samo vyhledává stavebnice, skládačky
a puzzle, lze přidat skládání z několika částí, z pohlednic,
skládání puzzle, obrázků z 8–12 kostek;
VESELÉ
DŘÍVKO
zrakového vnímání
3–4 roky: skládat na předlohu;
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
Při prohlížení knížek a jiných činnostech podporujeme
správné oční pohyby – postupujeme odpředu dozadu,
zleva doprava. Upevňujeme návyky pro pozdější čtení.
Musíme mít na paměti různé stupně obtížnosti. Příliš
obtížný úkol (např. příliš mnoho dílů) dítě demotivuje.
Respektujme pořadí: 1. přikládat na předlohu, 2. skládat
vedle předlohy, 3. předlohu pouze ukázat a skládat bez ní.
metodické
vedení
Zrakové vnímání
Zraková analýza a syntéza (celek a části)
pracovní listy
a šablony
5–6 let: předškolák by měl kreslit běžně, v opačném
případě znovu zařadit procvičování jemné motoriky, kontrola a podpora správného úchopu náčiní.
prostorová pojmenování: vpředu, vzadu (vlevo, vpravo,
uprostřed, poslední, předposlední).
povídání, kdy třídíme, pro č třídíme, co nám třídění umožňuje atd.);
5–6 let: vyšší náročnost úkolů, pracovní listy, kresebný diktát (namaluj nahoru sluníčko…);
řazení 5 a více prvků: podle velikosti, odstínu, výkonu, stáří
apod.; náročnější varianty;
prostorová pojmenování: hned za, hned před, vpravo,
vlevo; více instrukcí zároveň.
množství do 6, vzestupná i sestupná řada – s porozuměním pojmu „číslo“ (bez opory o viditelné nebo hmatatelné
předměty);
Matematické představy
Pro vytváření předčíselných představ je nejdůležitější
dostatek manipulativních činností spojených s verbálními podněty.
Při pojmenovávání geometrických tvarů popisujeme skutečně tvary, nikoliv objekty. Čtvercem rozumíme čtverec
nakreslený na ploše, na papíru. Prostorové objekty tak
nepopisujeme, správné označení zní v tomto případě
kvádr nebo krychle.
3–4 roky: pojmy pro porovnávání (např. dal jsi mi velkou
kostku, přiložíme malou kostku, uklidíme všechny hračky,
vyber si na cestu některá autíčka atd.): 1. malý, velký, málo,
hodně, všechny…; 2. krátký, dlouhý, úzký, široký, nízký,
vysoký, prázdný, plný, lehký, těžší, stejně, menší, větší,
kratší, delší, nižší, vyšší…;
párové přiřazování: dát na stůl stejně talířků, vytvořit stejně dlouhou (kratší) řadu kostek (dát vedle méně
kostek);
pracovní listy
a šablony
metodické
vedení
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
VESELÉ
DŘÍVKO
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
matematických představ
MÁMINO
ŠITÍČKO
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
hliněné
království
čtyři kousky
roku
úvod
třídění – podle jednoho kritéria – na předměty, které
danou vlastnost mají, a ty, které ji nemají (podle barvy,
velikosti, podle zajímavé vlastnosti): hračky, korálky, díly
stavebnice, nádobí, obrázky, nákup, těstoviny, každodenní
potřeby…
porovnávání a řazení tří předmětů podle velikosti: nejmenší a největší prvek.
4–5 let: pojmy: méně, více, některé, žádné;
porovnávání a řazení tří předmětů podle velikosti: malý,
střední, velký;
množství do 5;
rozeznávání prvních geometrických tvarů: čtverec, kruh,
popř. i trojúhelník.
5–6 let: pojmy: některé, alespoň jeden, žádné, nic, méně,
více, o jeden méně, o jeden více, dohromady;
posuzování pravdivosti tvrzení (létá slon?);
třídění podle 2 a více kritérií (barvy, velikosti, materiálu), samostatné tvoření kritérií pro třídění (důležité je
64 |
rozeznávání geometrických tvarů: čtverec, kruh, trojúhelník, obdélník (tzn. plošné obrazce, vyvarujte
se nesprávného označování prostorových objektů těmito
názvy).
Mgr. et Mgr. Veronika Kirchnerová, Ph.D., psycholožka
a pedagožka výtvarné výchovy, autorka knih o výtvarné
tvorbě a prožitkové výchově. Pracuje jako školní psycholožka, na PdF MU vede semináře o dětském výtvarném
projevu.
Mgr. Naďa Obrátilová je výtvarná pedagožka, lektorka
a arteterapeutka. V Lužánkách vede výtvarné a keramické
kurzy pro děti a studenty s důrazem na prožitek a experimentování s materiály. Do některých kurzů zahrnuje
prvky terapie rostlinou, je velkou příznivkyní „guerilla
gardeningu“.
Bc. Radka Rubešová je výtvarná pedagožka, lektorka
a arteterapeutka. Pracovala v SVČ Lužánky, nyní je na rodičovské dovolené. Je spoluautorkou několika knih o tvoření.
Ráda probouzí k tvořivosti děti i dospělé prostřednictvím
výtvarného prožitku a experimentování s materiály.
Bc. Eva Řičánková působí v Lužánkách jako manažerka
volného času. Přírodní zahradu má i na balkoně vlastního
bytu a je příznivkyní „guerilla gardeningu“ v Brně.
Naše pobočky najdete v současné době na jedenácti místech v Brně a okolí. Kromě původní „kmenové“ budovy
na Lidické ulici v parku Lužánky nabízíme řadu aktivit například na Lesné, v Bohunicích, Starém a Novém
Lískovci, Kohoutovicích, Žabovřeskách, na Vinohradech či
v Bílovicích nad Svitavou. Do výčtu našich působišť patří
i mateřská škola JMK na Žerotínově náměstí, technicko-hospodářská pracoviště na ulicích Hilleho a Slovinské,
turistická základna Kozí Horka u Brněnské přehrady
a rekreační středisko Lorien v Orlických horách.
Ve více než šesti stech zájmových kroužcích a kurzech
si každoročně vybere svůj program téměř devět tisíc
účastníků od předškolních dětí po dospělé. V průběhu
školního roku přichystáme pro brněnskou veřejnost
přes čtyři stovky nejrůznějších příležitostných akcí. Na
našich pracovištích najdete i kluby, poradny a miniškolky
Maceška. Každé léto pořádáme kolem dvou set prázdninových akcí – od klasických a příměstských táborů až po
kurzy pro dospělé. Širokou nabídku máme připravenu
také pro základní a střední školy, ať už se jedná o výukové
programy, školní výlety, či vzdělávací kurzy pro pedagogy
akreditované MŠMT.
Středisko volného času Lužánky se od roku 2003 téměř
každý rok umisťuje v anketě „Brno TOP 100: Kdo hýbe
Brnem“ mezi stovkou nejvýznamnějších firem a institucí
v moravské metropoli.
| 65
čtyři kousky
roku
hliněné
království
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
SVČ Lužánky jsou akreditovanou vysílající a hostitelskou
organizací pro Evropskou dobrovolnou službu (EVS) a pro
Jihomoravský kraj zastřešují vzdělávací grantový program
EU – Erasmus+ – Mládež v akci.
MÁMINO
ŠITÍČKO
Marie Krajná je keramička a výtvarná pedagožka, od roku
2005 má v Lužánkách na starosti jak kroužky výtvarné
výchovy a keramiky pro děti, tak i akreditované kurzy pro
dospělé.
VESELÉ
DŘÍVKO
Mgr. Kateřina Krajná, klinická psycholožka a speciální
pedagožka. V SVČ Lužánky po odborné stránce zajišťuje projekty KLOKANŮV KUFR a SKLÁDÁM, TVOŘÍM,
MYSLÍM.
SVČ Lužánky jsou pověřeny Radou Jihomoravského
kraje organizováním všech postupových soutěží, přehlídek a předmětových olympiád na území celého
Jihomoravského kraje. Velmi úzce spolupracují také
s brněnskými vysokými školami, zejména s JAMU
a Masarykovou univerzitou – středisko má oficiální statut
Fakultního zařízení Pedagogické fakulty Masarykovy univerzity v Brně.
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
Mgr. Andrea Kamenická, výtvarná pedagožka a keramička. Děti i dospělí mohou v rámci brněnského střediska
volného času navštěvovat její kurzy a výtvarné tábory,
předškolákům je pak určen speciální keramický výukový
program.
metodické
vedení
Mgr. Marie Janíková působí v Lužánkách jako pedagožka
a lektorka „výtvarky s přidanou hodnotou“, kterou už více
než 10 let zařazuje do programů svých kroužků a táborů
pro děti i dospělé.
Středisko volného času Lužánky je krajským školským
zařízením pro aktivity ve volném čase všech věkových
a sociálních skupin. V sezóně 2013/2014 oslavily Lužánky
již šedesát pět let svého trvání, a jsou tak nejstarším
a zároveň největším zařízením svého druhu v České
republice. Zajišťují výchovnou, vzdělávací a rekreační činnost dětí, mladých lidí i dospělých, kteří zde mohou své
zájmy uplatnit v nejrůznějších oborech – od sportu po
umělecké aktivity, od techniky a přírodních věd po společenskovědní obory.
pracovní listy
a šablony
Mgr. Petra Humpolíková pracuje jako pedagožka na ZŠ
Krásného v Brně. Její aprobací je český jazyk a výtvarná
výchova. Vede třídu s estetickým zaměřením, výtvarnou dílnu a zaměřuje se na výtvarné projekty a výstavy.
V minulosti externě pracovala v SVČ Lužánky jako výtvarnice a pedagožka.
úvod
O autorkách
Pracovní listy
a šablony
Pracovní listy lze kopírovat a dále využívat.
Hrátky s hřebíky a drátky
PL 1: Vytvoř z drátu tyto obrazce. (Pro nejmenší děti je vhodnější reálná předloha v poměru 1:1.)
PL2: Přiřaď k obrázkům nářadí. Vyškrtej nářadí, které do
skupiny nepatří. (PL je vhodný pro starší děti, mladší mohou
přiřazovat stejné typy nářadí k sobě.)
Hrátky s plechy pro neplechy
PL 3: Spoj, co patří k sobě.
PL 4: Projdi cestu labyrintem pomocí dvou magnetů.
Mámino šitíčko
PL 5: Vybarvi dva největší knoflíky modrou pastelkou.
Vybarvi stejné knoflíky jednou barvou. Spočítej knoflíky
se čtyřmi dírkami. Spočítej všechny knoflíky, které jsou
vidět celé.
PL 6: Vybarvi zelenou pastelkou všechny knoflíky, které
jsou větší než červený knoflík. Vybarvi zbývající knoflíky
jinými barvami. Domaluj dva knoflíky, které budou mít
čtyři dírky.
Šablona ryby: Překreslíme na pevný papír či lepenku,
vystřihneme a nachystáme otvory (např. druhou stranou
silnějšího štětce).
Nákres ryby: Zakreslené jednotlivé části.
pracovní listy
a šablony
metodické
vedení
ZAHRADNÍ
DOMEČKY
VESELÉ
DŘÍVKO
MÁMINO
ŠITÍČKO
HRÁTKY S PLECHY
PRO NEPLECHY
HRÁTKY S HŘEBÍKY
A DRÁTKY
hliněné
království
čtyři kousky
roku
úvod
66 |
PL 1: Vytvoř z drátu tyto obrazce. (HRÁTKY S DRÁTKY: Rubešová, R., Kirchnerová, V., LUŽÁNKY – SVČ 2014)
PL 2: Přiřaď k obrázkům nářadí. Vyškrtej nářadí, které do skupiny nepatří. (HRÁTKY S DRÁTKY: Rubešová, R., Kirchnerová, V.,
LUŽÁNKY – SVČ 2014)
PL 3: Spoj, co patří k sobě. (HRÁTKY S PLECHY PRO NEPLECHY: Rubešová, R., Kirchnerová, V., LUŽÁNKY – SVČ 2014)
PL 4: Projdi cestu labyrintem pomocí dvou magnetů. (HRÁTKY S PLECHY PRO NEPLECHY: Rubešová, R., Kirchnerová, V.,
LUŽÁNKY – SVČ 2014)
PL 5: Vybarvi dva největší knoflíky modrou pastelkou. Vybarvi stejné knoflíky jednou barvou. Spočítej knoflíky se čtyřmi dírkami.
Spočítej všechny knoflíky, které jsou vidět celé. (MÁMINO ŠITÍČKO, Humpolíková, P., LUŽÁNKY – SVČ 2014)
PL 6: Vybarvi zelenou pastelkou všechny knoflíky, které jsou větší než červený knoflík. Vybarvi zbývající knoflíky jinými barvami.
Domaluj dva knoflíky, které budou mít čtyři dírky. (MÁMINO ŠITÍČKO, Humpolíková, P., LUŽÁNKY – SVČ 2014)
Šablona ryby: Překreslíme na pevný papír či lepenku, vystřihneme a nachystáme otvory, např. druhou stranou silnějšího štětce.
(MÁMINO ŠITÍČKO, Humpolíková, P., LUŽÁNKY – SVČ 2014)
Nákres ryby: Zakreslené jednotlivé části. (MÁMINO ŠITÍČKO, Humpolíková, P., LUŽÁNKY – SVČ 2014)
Sedmero dílen pro mateřské školy
Vydavatel: LUŽÁNKY – středisko volného času, Brno, Lidická 50
www.luzanky.cz
Autorky: Mgr. Petra Humpolíková
Mgr. Marie Janíková
Mgr. Andrea Kamenická
Marie Krajná
Mgr. et Mgr. Veronika Kirchnerová, Ph.D.
Mgr. Naďa Obrátilová
Bc. Radka Rubešová
Bc. Eva Řičánková
Odborné vedení:
Mgr. Kateřina Krajná
Grafická úprava:
Michal Němec, DiS.
Jazyková úprava:
Mgr. Pavlína Zelníčková
Fotografie a obrázky: Radka Žaloudková, archiv autorek
Náklad: 350 ks
Vydání:
první, Brno 2015
Tisk:
ARTAX, a.s.
PRO MATEŘSKÉ ŠKOLY
OD AUTORŮ „KLOKANŮV KUFR“ DÁLE VYŠLO:
KATALOG POMŮCEK V MATEŘSKÝCH ŠKOLÁCH
KLOKANŮV KUFR - metodická pomůcka
KLOKANOVY KAPSY - metodická pomůcka
POSKLÁDEJ I. - rozvoj zrakové analýzy a syntézy
POSKLÁDEJ II. - rozvoj zrakové analýzy a syntézy
ROZLIŠUJ - rozvoj zrakové diferenciace
NASMĚRUJ - rozvoj prostorové orientace
POROVNÁVEJ A PŘIŘAZUJ - rozvoj matematických představ
DOPOČÍTEJ - rozvoj matematických představ

Sedmero dílen pro MŠ - Projekt Skládám, tvořím, myslím

Transkript

Podobné dokumenty

We are looking forward to seeing YOU!

KDY? ČTVRTEK 17:00-18:00 KDE ? FITNESS CLUB ŘEPY

Milé děti a vážení rodiče, výuková centra Helen Doron v Brně vás

PÁTEK 3. 4. 2015 9:30 – 12:30 HOD EASTER BUNNY HUNT

letak cccd1.indd

Cestování s dětmi do zahraničí

info příměstský tábor 2014 - scooby doo