ŠVP Bohutín osnovy celé 2013 seřazené dle ročníků (PDF soubor)

Transkript

ŠVP Základní škola Bohutín, okres Příbram
vzdělávací oblast
Jazyk a jazyková komunikace
Škola porozumění a bezpečí, ŠVP pro ZV
vyučovací předmět
Český jazyk
Výstupy žáka (ŠVP)
Výstupy RVP ZV
Komunikační a slohová výchova
Pečlivě vyslovuje, opravuje svou
Podle pokynů učitele
nesprávnou nebo nedbalou výslovnost . správně vyslovuje
jednotlivé hlásky, slova.
V krátkých mluvených projevech
Užívá správné dýchání a
správně dýchá a volí vhodné tempo řeči. tempo řeči při čtení, při
krátkém souvislém projevu
(podle pokynů učitele).
Na základě vlastních zážitků tvoří krátký Vlastními slovy vypráví
mluvený projev.
svůj prožitek a krátký
příběh.
Respektuje základní komunikační
pravidla v rozhovoru.
Přiměřeně odpovídá na
danou otázku, naslouchá
krátkým projevům
druhých.
Seřadí ilustrace podle dějové
posloupnosti a vypráví podle nich
jednoduchý příběh.
U známé pohádky seřadí
ilustrace podle dějové
posloupnosti, posloupnost
využije při vyprávění.
Volí vhodné verbální i nonverbální
prostředky řeči v běžných školních i
mimoškolních situacích.
Pozdraví, poděkuje,
omluví se, o něco požádá
v závislosti na konkrétní
situaci.
Porozumí písemným nebo mluveným
projevům přiměřené náročnosti.
Reaguje na ústní pokyny
učitele a jedná podle nich.
5. verze 2013/2014
zpracovala
Lenka Malá
Ročník
1.
Učivo
Kompetence
Nácvik správného mluveného
projevu – výslovnost.
Komunikace, učení.
Nácvik správné techniky
mluveného projevu.
Komunikace.
Vypravování.
Komunikace, osobnost.
Vedlejší praktické naslouchání.
Komunikace, občan.
Dějová posloupnost.
Problém.
Průřezová témata
1.
1.
1.
1.
Mluvený projev závislý na situaci. Osobnost, občan.
1.
Praktické naslouchání.
Občan, komunikace.
1.
1
Plynule čte s porozuměním texty
přiměřeného rozsahu a náročnosti.
Sluchově rozlišuje hlásky,
slabiky a slova při použití
analyticko syntetické
metody.
Sluchově rozlišuje hlásky
a slova, při čtení může
použít i genetickou
metodu.
Postupně poznává
písmena abecedy a
následně je čte.
1.
Spojuje písmena do
slabik, čte slabiky
otevřené a zavřené.
1.
Čte jednoduchá slova s
porozuměním.
Zdokonaluje se ve
vázaném čtení složitějších
slov a slov se dvěma
souhláskami uvnitř.
5. verze 2013/2014
Prvopočáteční čtení.
Učení.
Prvopočáteční čtení.
Učení.
Nácvik čtení písmen.
Učení.
Nácvik čtení slabik.
Učení.
Nácvik čtení jednoduchých slov.
Učení.
Čtení složitějších a delších slov.
Učení.
Čtení vět.
Učení.
Čtení s porozuměním.
Učení.
Základní hygienické návyky,
správné psaní.
Osobnost.
Nácvik psaní písmen a číslic.
Práce, učení.
1.
1.
1.
1.
Čte jednoduché věty s
porozuměním, dbá na
intonaci a přízvuk.
1.
Vázaně čte delší věty a
texty s porozuměním.
1.
Zvládá základní hygienické návyky
spojené se psaním.
Snaží se dodržovat hyg.
návyky při psaní – správně
drží tělo a psací náčiní
(hygiena zraku).
1.
Píše správné tvary písmen a číslic,
správně spojuje písmena i slabiky;
kontroluje vlastní písemný projev.
Zvládá uvolňovací cviky k
postupnému nácviku
psaní písmen.
1.
OSV - psychohygiena
Dovednosti pro pozitivní
naladění mysli a dobrý
vztah k sobě samému.
2
Postupně opisuje a píše
jednotlivá písmena,
slabiky, slova dle vzoru se
správným napojením při
použití analyticko
syntetické metody.
Postupně opisuje a píše
jednotlivá písmena, slova
podle vzoru se správným
napojením s možností
využití genetické metody.
V mluveném projevu
nesprávnou nebo nedbalou výslovnost . vyslovuje správně hlásky,
opraví svou nedbalou
výslovnost s pomocí
učitele.
Při krátkém mluveném
správně dýchá a volí vhodné tempo řeči. projevu se snaží o
srozumitelný a klidný
projev.
Na základě vlastních zážitků tvoří krátký Vlastními slovy vypráví
mluvený projev.
např. svůj nebo cizí
zážitek, obsah pohádky,
knihy, filmu apod..
Na základě vlastních zážitků tvoří krátký Ústně popíše
mluvený projev.
jednoduchým způsobem
obrázek, krajinu, předmět,
postavu, aj.
Přiměřeně odpovídá na
danou otázku, při
rozhovoru naslouchá
druhým.
5. verze 2013/2014
Technika psaní.
Učení .
Technika psaní.
Učení.
Nácvik mluveného projevu.
Komunikace.
Technika mluveného projevu,
dýchání.
Komunikace, občan.
Vypravování.
Komunikace.
Jednoduchý popis.
Práce, komunikace.
Praktické naslouchání.
Komunikace, občan.
1.
1.
2.
2.
2.
2.
2.
3
U jednoduchého příběhu
nebo pohádky seřadí
obrázky nebo ilustrace
správně podle dějové
posloupnosti, vypráví
podle nich.
Pozdraví, poděkuje,
omluví se a o něco
požádá, poprosí (s
přiměřenou gestikulací).
Reaguje na písemné i
ústní pokyny přiměřené
věku a dovednostem.
Plynule a s porozuměním
přečte několik delších
souvislých vět nebo krátký
článek.
Užívá správně slovní
přízvuk a uplatní
přirozenou intonaci.
Čte pozorně, převypráví
přečtený text vlastními
slovy se správnou dějovou
posloupností, rozliší hlavní
postavy.
Dodržuje základní
hygienické návyky při
psaní – správné sezení,
držení psacího náčiní,
vzdálenost očí od
podložky.
Dějová posloupnost, vyprávění
pohádky.
5. verze 2013/2014
Učení, práce,
komunikace.
2.
Mluvený projev závislý na situaci. Osobnost, občan.
2.
Věcné naslouchání, věcné čtení.
Komunikace, práce.
Plynulé čtení.
Učení, komunikace.
Čtení s intonací a přízvukem.
Komunikace.
Problém, komunikace.
Základní hygienické návyky při
psaní.
Osobnost, občan.
OSV - komunikace
Komunikace v různých
situacích (omluva,
pozdrav, prosba,
žádost). Řeč těla, zvuků
a slov.
2.
2.
2.
2.
2.
4
Píše správné tvary písmen
a číslic, spojuje správně
písmena ve slovech.
Píše věcně i formálně správně
jednoduchá sdělení.
Dokáže opsat jednoduché
sdělení podle pokynů
učitele.
Napíše krátké blahopřání,
pozdrav, adresu apod.
V mluveném projevu
nesprávnou nebo nedbalou výslovnost . vyslovuje pečlivě všechny
hlásky, nedbalou nebo
nesprávnou výslovnost si
po upozornění opraví.
Při mluveném projevu
správně dýchá a volí vhodné tempo řeči. vnímá své dýchání, tempo
řeči (dle situace), opravuje
pod vedením učitele.
Na základě vlastních zážitků tvoří krátký Vypráví vlastními slovy
mluvený projev.
krátký příběh na základě
vlastního zážitku nebo
přečteného textu.
Na základě vlastních zážitků tvoří krátký
mluvený projev.
Vypravuje podle
jednoduché osnovy.
Při rozhovoru naslouchá
druhým, střídá roli
mluvčího a posluchače,
komunikuje zdvořile.
Odpovídá přiměřeně na
otázky, vytvoří otázky k
dané situaci.
5. verze 2013/2014
Technika písemného projevu.
Učení, práce.
Formy společenského styku –
vzkaz.
Učení.
2.
2.
Jednoduché formy společenského Komunikace, občan.
styku.
2.
Technika mluveného projevu.
Vypravování.
Komunikace.
Vypravování podle osnovy.
Problém.
3.
3.
3.
3.
3.
Základní komunikační pravidla při Komunikace, osobnost.
rozhovoru.
Tvoření otázek a odpovědí.
Komunikace.
3.
5
Ilustrace k příběhu nebo
pohádce seřadí podle
dějové posloupnosti a
vypráví podle nich příběh.
V běžných situacích
požádá o informaci, podá
informaci, uvítá návštěvu,
rozloučí se, sdělí své přání
– volí k tomu vhodné
jazykové prostředky,
mimiku.
Reaguje na písemné i
ústní pokyny učitele
vztahující se k učivu nebo
k běžným situacím při
vyučování.
Přečte plynule delší text
přiměřeného rozsahu.
Přečtený text převypráví,
vyhledá klíčová slova,
hlavní postavy, správně se
v něm orientuje.
Při psaní správně sedí,
drží psací náčiní, dodržuje
hygienu zraku, dbá na
úpravu.
Píše správně všechna
písmena i číslice, správně
spojuje písmena i slabiky,
dodržuje techniku psaní,
kontroluje a opravuje
chyby.
Dějová posloupnost.
5. verze 2013/2014
3.
Společenské vystupování, verbální Osobnost, občan.
a jednoduché neverbální
prostředky komunikace.
3.
Věcné čtení, věcné naslouchání.
Občan, práce.
Plynulé čtení.
Komunikace.
Správné hygienické návyky při
psaní.
Práce.
Technika psaní, písemný projev.
Práce, učení.
3.
3.
3.
3.
3.
6
Napíše jednoduché
sdělení – např.
omluvenku, pozvánku,
vzkaz.
Rozlišuje správnou a nesprávnou
výslovnost a vhodně ji využívá podle
komunikační situace.
používá spisovnou
výslovnost vzhledem ke
způsobu komunikace.
Volí náležitou intonaci, přízvuk, pauzy a Vzhledem k záměru
tempo podle svého komunikačního
komunikace volí správnou
záměru.
intonaci, přízvuk, pauzy a
tempo.
Sestaví osnovu vypravování a na jejím
základě vytvoří krátký mluvený projev
nebo písemný projev s dodržením
časové posloupnosti.
Vede správně dialog, telefonický
rozhovor, zanechá vzkaz na
záznamníku.
Sestaví vypravování s
využitím vhodných
jazykových prostředků,
vytvoří si vlastní osnovu –
využije ji při mluveném i
písemném projevu s
dodržením časové
posloupnosti.
komunikační pravidla při
telefonování i v běžném
rozhovoru.
Reprodukuje obsah přiměřeně složitého Zapamatuje si fakta z
sdělení a zapamatuje si z něj podstatná přiměřeně složitého
fakta.
sdělení a dokáže je
jednoduše reprodukovat.
3.
5. verze 2013/2014
Věcná a formální správnost
sdělení.
Komunikace, občan.
Spisovná výslovnost.
Komunikace, problém.
Komunikace.
Vypravování.
Komunikace.
Základní komunikační pravidla,
telefonický rozhovor.
Komunikace.
Reprodukce textu.
Učení komunikace.
4.
4.
4.
4.
4.
7
Rozpozná manipulativní komunikaci v
reklamě.
Porovná rozdíl na
vybraných příkladech mezi
skutečností a reklamním
trikem.
Rozlišuje podstatné a okrajové
V textu rozliší podstatné
informace v textu vhodném pro daný
informace a přiměřeně
věk, podstatné informace zaznamenává. svému věku je
zaznamenává.
Čte s porozuměním přiměřeně náročné Čte přiměřeně rychle a
texty potichu i nahlas.
správně, potichu i nahlas.
Čte s porozuměním přiměřeně náročné Přečtený text převypráví,
správně se v něm
orientuje, vyhledá důležité
prvky.
Posuzuje úplnost či neúplnost
jednoduchého sdělení.
Posoudí úplnost či
neúplnost u jednoduchého
sdělení, rozhodne, zda je
srozumitelné.
5. verze 2013/2014
Reklamní komunikace.
Písemný záznam textu.
Problém.
Tiché a hlasité čtení.
Učení.
Komunikace.
Formy společenského styku.
Učení.
Popis.
Učení, práce.
Dopis.
Komunikace, občan.
4.
Mediální výchova vnímání autora
mediálního sdělení
Výběr a kombinace slov,
obrazů a zvuků z
hlediska záměru a
hodnotového významu.
4.
4.
4.
4.
Píše správně po stránce obsahové i
Sestaví různé druhy
formální jednoduché komunikační žánry. popisů např. věcí,
zvířat,osob, volí k tomu
vhodné jazykové
prostředky.
4.
Napíše dopis s vhodným
formální jednoduché komunikační žánry. oslovením a správnou
adresou.
4.
8
Vyplní jednoduché
formální jednoduché komunikační žánry. tiskopisy včetně adresy
(např. složenku, žádanku
aj.).
Rozlišuje správnou a nesprávnou
výslovnost a vhodně ji využívá podle
komunikační situace.
Použije správně podle
komunikační situace
spisovnou výslovnost,
odliší slova spisovná od
nespisovných.
Volí náležitou intonaci, přízvuk, pauzy a Využije správnou intonaci,
tempo podle svého komunikačního
přízvuk, pauzy a tempo k
záměru.
dosažení svého
komunikačního záměru.
Vede správně dialog, telefonický
rozhovor, zanechá vzkaz na
záznamníku.
Vede správně dialog,
telefonický rozhovor,
zanechá vzkaz na
záznamníku.
Reprodukuje obsah přiměřeně složitého Z přiměřeně složitého
sdělení a zapamatuje si z něj podstatná sdělení si zapamatuje
fakta.
fakta a volně je
reprodukuje.
reklamě.
Rozpozná rozdíl mezi
skutečností a reklamním
trikem, vysvětlí význam
reklamy.
V textu vyhledává důležité
informace, klíčová slova,
věk, podstatné informace zaznamenává. odliší podstatné od
nepodstatného.
Písemně zaznamenává
podstatné informace z
věk, podstatné informace zaznamenává. populárního i naučného
textu.
5. verze 2013/2014
Vyplňování tiskopisů.
Spisovný jazyk.
Komunikace.
Způsob komunikace.
4.
5.
5.
5.
Pravidla komunikace, telefonický Komunikace.
rozhovor - práce se záznamníkem.
Reprodukce textu.
Problém.
Vliv reklamy ve společnosti.
Problém práce.
Práce s textem.
Učení, problém.
Písemný záznam textu –
podstatné informace.
Učení.
5.
5.
5.
5.
9
Čte s porozuměním přiměřeně náročné Čte srozumitelně, plynule,
výrazně, předčítá
ostatním.
5.
Čte s porozuměním přiměřeně náročné Pracuje s různými typy
textů výstižně a souvisle
převypráví jejich obsah.
5.
Posuzuje úplnost či neúplnost
jednoduchého sdělení.
Posoudí úplnost
jednoduchého sdělení
(např. oznámení, zpráva,
inzerát, pozvánka) .
5. verze 2013/2014
Správné čtení.
Učení.
Učení, práce.
Formy společenského styku.
Osobnost.
Vyplňování tiskopisů
Popis.
Učení, práce.
Komunikační žánry.
Občan, komunikace.
Správné čtení samohlásek.
Učení.
Čtení slabik.
Problém.
5.
Vyplní běžné tiskopisy,
formální jednoduché komunikační žánry. (např. přihlášku, průvodku
na balík, dotazník aj.).
Píše jednoduchým
formální jednoduché komunikační žánry. způsobem děj, pracovní
postup, osobu aj.
5.
5.
Sestaví jednoduchý
formální jednoduché komunikační žánry. inzerát, oznámení, zprávu.
5.
Jazyková výchova
Rozlišuje zvukovou a grafickou podobu Při čtení správně používá
slova, člení slova na hlásky, odlišuje
dlouhé a krátké
dlouhé a krátké samohlásky.
samohlásky.
Rozlišuje zvukovou a grafickou podobu Tvoří slabiky z probraných
písmen a následně je
přečte.
Mediální výchova fungování a vliv médií ve
společnosti
Vliv
médií na uspořádání
dne, na rejstřík
konverzačních témat, na
postoje a chování.
Mediální výchova - práce
v realizačním týmu
Utváření týmu.
Komunikace a
spolupráce v týmu.
1.
1.
10
Rozlišuje zvukovou a grafickou podobu Sestaví slova z
probraných hlásek a slabik
a přečte je.
Porovnává významy slov, zvláště slova K danému slovu najde
opačného významu a slova významem slovo opačného významu.
souřadná, nadřazená a podřazená,
vyhledává v textu slova příbuzná.
Rozlišuje v textu druhy vět podle postoje Při čtení používá intonaci
mluvčího a k jejich vytvoření volí vhodné vět vzhledem ke
jazykové a zvukové prostředky.
znaménkům za větou.
Odůvodňuje a správně píše: i/y po
tvrdých a měkkých souhláskách i po
obojetných souhláskách ve
vyjmenovaných slovech; dě, tě, ně, bě,
pě, vě, mě; ú/ů – mimo morfologický
šev; velká písmena na začátku věty a v
typických případech vlastních jmen
osob, zvířat a místních pojmenování.
Čtení a sestavování slov.
Učení, problém.
Význam slov, slova opačného
významu.
Učení, problém.
Čtení vět.
Učení, problém.
Čtení a opis i/y po tvrdých a
měkkých souhláskách.
Učení.
1.
1.
1.
Čte správně i/y po tvrdých
a měkkých souhláskách,
dbá na správnost při
opisu.
Správně čte dě, tě, ně, bě,
pě, vě, mě, dbá na
správnost psaní při opisu.
5. verze 2013/2014
1.
Čtení slov a slabik s dě, tě, ně, bě, Učení.
pě, vě, mě.
1.
11
Při psaní používá velké
písmeno na začátku vět a
jmen podle pokynů učitele.
Užívá v mluveném projevu správné
gramatické tvary podstatných jmen,
přídavných jmen a sloves.
užívá podle pokynů učitele
správné tvary podstatných
jmen, přídavných jmen a
sloves.
Rozlišuje zvukovou a grafickou podobu Hláskuje slova, rozliší
krátkou a dlouhou
samohlásku.
2.
Porovnává významy slov, zvláště slova Rozliší slovo nadřazené,
opačného významu a slova významem podřazené, souřadné ,
vytvoří příklad.
Učení.
Správné tvary slov.
Dělení slov na slabiky.
Učení.
Členění slov na hlásky,
samohlásky krátké a dlouhé.
Problém.
Psaní ú, ů, au, ou.
Učení, problém.
Psaní a výslovnost znělých a
neznělých souhlásek.
Učení, problém.
Význam slov, slova opačného
významu.
Učení.
1.
2.
Rozlišuje zvukovou a grafickou podobu Píše správně znělé a
neznělé souhlásky, uvnitř
a na konci slova, psaní
odůvodní.
Používání velkých písmen.
1.
Rozlišuje zvukovou a grafickou podobu Určí počet slabik ve slově,
označí slabikotvorné l,r.
Rozlišuje zvukovou a grafickou podobu Správně používá
samohlásky ú, ů;
dvojhlásky au, ou ve
slovech, odůvodní jejich
psaní.
5. verze 2013/2014
2.
2.
2.
12
Rozlišuje v textu druhy vět podle postoje Určí v textu druhy vět,
mluvčího a k jejich vytvoření volí vhodné zvolí správné znaménko
za větou.
Rozlišuje v textu druhy vět podle postoje Vytvoří větu podle druhu,
mluvčího a k jejich vytvoření volí vhodné zvolí správné znaménko
za větou.
Spojuje věty do jednodušších souvětí
Rozliší větu jednoduchou
vhodnými spojkami a jinými spojovacími a souvětí.
výrazy.
Píše správně i/y; í/ý po
tvrdých a měkkých
souhláskách, psaní a
výslovnost odůvodní.
Píše správně i/y; í/ý po
tvrdých a měkkých
souhláskách, psaní a
výslovnost odůvodní.
5. verze 2013/2014
Druhy vět, jejich rozlišení.
Učení, problém.
Tvoření vět.
Věta jednoduchá a souvětí.
2.
2.
2.
Psaní a výslovnost i/y po tvrdých a Učení, problém.
měkkých souhláskách.
2.
Psaní ě ve skupinách dě, tě, ně,
bě, pě, vě, mě.
Učení.
2.
13
Napíše správně velké
písmeno na začátku věty
a v typických případech
vlastních osob, zvířat a
místních pojmenování.
S pomocí učitele užívá
spisovné koncovky u
podstatných jmen,
Porovnává a třídí slova podle
zobecněného významu – děj, věc,
okolnost, vlastnost.
Vyhledává slova podle
významu, porovnává je a
třídí – děj, věc (podstatná
jména a slovesa).
Rozlišuje slovní druhy v základním
tvaru.
Rozliší podstatné jméno,
sloveso a jednoduchou
předložku v základním
tvaru.
Rozlišuje zvukovou a grafickou podobu Odliší samohlásky krátké
a dlouhé, rozliší souhlásky
měkké, tvrdé a obojetné.
Rozlišuje zvukovou a grafickou podobu Použije správně slovní
přízvuk.
Porovnává významy slov, zvláště slova
opačného významu a slova významem
Třídí slova podle významu
na příbuzná, podobného
významu a protikladná,
porovnává je.
5. verze 2013/2014
Psaní velkých písmen – začátky
Učení, osobnost.
vět, typické případy, vlastní jména.
2.
Správné tvary slov.
Porovnávání a třídění slov podle
významu.
Problém.
Určování slovních druhů –
podstatné jméno, sloveso,
předložka.
Učení, problém
2.
2.
2.
3.
Zvuková a grafická podoba slova, Učení.
hlásky.
Členění slov.
Problém.
Význam slov, porovnávání a
třídění dle významu (synonyma,
antonyma).
Učení.
3.
3.
14
Vytvoří z vět
vhodnými spojkami a jinými spojovacími jednoduchých souvětí s
výrazy.
využitím vhodných
spojovacích výrazů.
3.
Určí ve větě základní
vhodnými spojkami a jinými spojovacími skladební dvojici.
výrazy.
3.
Při ústním tvoření
podstatných jmen,
přídavných jmen a sloves
používá správné
koncovky.
Porovnává a třídí slova podle
zobecněného významu – děj, věc,
okolnost, vlastnost.
Roztřídí slova podle jejich
významu.
tvaru.
Rozliší slovní druhy v
základním tvaru, rozdělí je
na ohebné a neohebné.
3.
tvaru.
Určí podstatné jméno –
rod, číslo, pád.
3.
tvaru.
Určí u sloves osobu, číslo,
čas, vyčasuje sloveso v
různých časech.
Užívá správně i/y po
obojetných souhláskách
ve vyjmenovaných
slovech.
5. verze 2013/2014
Spojování jednoduchých vět v
souvětí pomocí spojek.
Komunikace.
Určování základních skladebních
dvojic.
Učení.
Správné tvary podstatných jmen,
Učení.
Třídění slov podle významu.
Problém.
Určování slovních druhů v
základním tvaru.
Učení.
Skloňování podstatných jmen.
Učení.
Časování sloves.
Učení.
Vyjmenovaná slova.
Učení.
3.
3.
3.
3.
15
Porovnává významy slov, zvláště slova Porovnává významy slov,
stejného nebo podobného významu a
hlavně slova stejného
slova vícevýznamová.
nebo podobného
významu, slova
mnohoznačná a citově
zabarvená.
Odlišuje větu jednoduchou a souvětí,
vhodně změní větu jednoduchou v
souvětí.
Rozliší větu jednoduchou
od souvětí, věty
jednoduché změní v
souvětí.
Vyhledává základní skladební dvojici a v Ve větě vyhledává
neúplné základní skladební dvojici
základní skladební dvojici
označuje základ věty.
– určí vyjádřený podmět a
přísudek.
Užívá vhodných spojovacích výrazů,
podle potřeby projevu je obměňuje
Tvoří souvětí a užívá při
tom vhodných spojovacích
výrazů.
Píše správně i/y po obojetných
souhláskách.
Uvědoměle používá psaní
i/y po obojetných
souhláskách ve
vyjmenovaných slovech i
ve slovech příbuzných.
Rozlišuje slova spisovná a jejich
nespisovné tvary.
V mluveném i písemném
projevu rozlišuje slova
spisovná a nespisovná.
Určuje slovní druhy plnovýznamových
slov a užívá je v gramaticky správných
tvarech.
Určuje slovní druhy
plnovýznamových slov a
užívá jejich správné tvary
v mluveném projevu .
tvarech.
U podstatných jmen určí
rod, číslo, pád a vzor.
5. verze 2013/2014
Význam slov.
Učení, problém.
Stavba věty.
Učení.
Určování základní skladební
dvojice.
Učení, problém.
Tvoření souvětí.
Učení.
Psaní i/y ve vyjmenovaných
slovech a ve slovech příbuzných.
Učení.
Spisovný jazyk.
Problém.
Určování slovních druhů.
Učení.
Skloňování podstatných jmen.
Učení.
4.
4.
4.
4.
4.
4.
4.
4.
16
tvarech.
U sloves určí osobu, číslo,
čas, rozliší infinitiv.
Rozlišuje ve slově kořen, část
příponovou, předponovou a koncovku.
Ve jednoduchých slovech
určí kořen, část
předponovou a
příponovou.
4.
Zvládá základní příklady syntaktického
pravopisu.
V příčestí minulém dbá na
shodu podmětu s
přísudkem.
4.
5.
Odlišuje větu jednoduchou a souvětí,
vhodně změní větu jednoduchou v
souvětí.
5.
Vyhledává základní skladební dvojici a v Vyhledá základní
neúplné základní skladební dvojici
skladební dvojici, určí
označuje základ věty.
podmět vyjádřený,
nevyjádřený,
několikanásobný, přísudek
slovesný.
Časování sloves.
Učení.
Stavba slov.
Učení.
Shoda podmětu s přísudkem.
Učení.
Význam slov.
Učení, problém.
Věta jednoduchá a souvětí.
Určování větných členů.
Učení.
Používání spojovacích výrazů.
Komunikace.
Přímá řeč.
4.
Porovnává významy slov, zvláště slova Rozlišuje slova
stejného nebo podobného významu a
jednoznačná,
slova vícevýznamová.
mnohoznačná, významy
slov porovná.
Odliší větu jednoduchou
od souvětí, změní ji
vhodně v souvětí.
5. verze 2013/2014
5.
V mluveném i písemném
projevu používá vhodných
spojovacích výrazů a
podle potřeby je
obměňuje.
5.
Při použití přímé řeči
používá správnou
interpunkci.
5.
17
Píše správně i/y po obojetných
souhláskách.
Využívá znalosti
vyjmenovaných slov při
psaní i/y po obojetných
souhláskách.
5.
Rozlišuje slova spisovná a jejich
nespisovné tvary.
Používá správně spisovné
tvary slov, odliší je od
nespisovných.
5.
tvarech.
U podstatných jmen určuje
pád, číslo, rod, skloňuje je
a píše koncovky podle
vzorů.
tvarech.
Rozlišuje druhy
přídavných jmen, píše
správně koncovky podle
vzorů.
tvarech.
U sloves určuje osobu,
číslo, čas, způsob.
tvarech.
Dělí slovní druhy na
ohebné a neohebné,
číslovky a neohebné
slovní druhy rozliší v textu.
tvarech.
Rozlišuje druhy zájmen,
určí zájmena osobní.
Určí ve slově kořen,
předponu, příponu,
koncovku, vysvětlí tvoření
slov odvozováním.
5.
5. verze 2013/2014
Psaní i/y po obojetných
souhláskách.
Učení.
Spisovný jazyk.
Mluvnické kategorie podstatných
jmen.
Učení.
Druhy přídavných jmen.
Učení.
Časování sloves.
Učení.
Určování slovních druhů.
Učení.
Druhy zájmen.
Učení.
Tvoření slov – kořen, předpona,
přípona, koncovka.
Učení.
5.
5.
5.
5.
5.
18
Zvládá základní příklady syntaktického
pravopisu.
Literární výchova
Čte a přednáší zpaměti ve vhodném
frázování a tempu literární texty
přiměřené věku.
Vyjadřuje pocity z přečteného textu.
Rozlišuje vyjadřování v próze a ve
verších, odlišuje pohádku od ostatních
vyprávění
Při tvoření a psaní slov
používá správně
souhláskové skupiny na
styku předpony nebo
přípony a kořene (od, nad,
pod, před, bez, roz, s, z,
vz, ob, v, bě, bje, vě, vje,
mě, mně).
Shodu podmětu s
přísudkem používá při
psaní příčestí minulého v
typických případech.
Zpaměti recituje říkanky a
jednoduché básničky.
Na základě přečteného
textu vyjádří verbálně i
neverbálně svůj pocit.
Rozlišuje báseň od prózy,
pohádku.
Pracuje tvořivě s literárním textem podle Podle pokynů učitele
pokynů učitele a podle svých
pracuje tvořivě s textem
schopností.
(např. dramatizuje,
převypráví text či nakreslí
obrázek).
Přečte a naučí se zpaměti
báseň nebo krátký text a
přednese v přiměřeném
tempu.
5. verze 2013/2014
Pravopis souhláskových skupin.
Učení.
Shoda podmětu s přísudkem.
Učení.
Přednes.
Učení.
Rozlišení veršů a prózy –
pohádky.
Učení, problém.
Práce s textem.
Učení, problém.
Přednes básně.
Učení.
5.
5.
1.
1.
1.
1.
2.
19
vyprávění
Na základě poslechu nebo
vlastní četby vyjádří pocity
z přečteného textu ústně i
jinak (např. výtvarně).
Určí na základě četby
nebo poslechu báseň,
pohádku, vytvoří
jednoduchý rým, hádanku
nebo říkadlo (i společně
ve dvojici, skupině).
Pracuje tvořivě s literárním textem podle Vytvoří ilustraci k
přečtenému příběhu nebo
schopností.
pohádce.
Pracuje tvořivě s literárním textem podle Vyhledá v textu hlavní
postavy, odpoví na otázky
schopností.
vztahující se k
přečtenému, položí vlastní
otázku.
Pracuje tvořivě s literárním textem podle Oblíbenou knihu doporučí
spolužákovi na základě
schopností.
četby, vlastního názoru,
prožitků z přečteného.
Pracuje tvořivě s literárním textem podle Zdramatizuje pohádku na
základě poslechu nebo
schopností.
četby, dovypráví příběh s
otevřeným koncem.
Přečte báseň nebo krátký
text, přednese zpaměti ve
vhodném frázování a s
intonací.
5. verze 2013/2014
Vyjádření vlastních pocitů z četby. Osobnost.
2.
Základní literární pojmy: báseň,
říkadlo, hádanka, rým, pohádka.
Učení.
Ilustrace k textu.
Učení, práce.
Práce s textem.
Práce s knihou.
Dramatizace, tvořivá práce s
textem.
Práce, osobnost.
Přednes.
Komunikace.
2.
2.
2.
2.
2.
OSV - Kreativita
Tvořivost v mezilidských
vztazích.
3.
20
Na základě četby nebo
poslechu vyjádří ústně
nebo krátce písemně své
pocity z přečteného příp.
doplní ilustrací.
vyprávění
Odliší verše od prózy,
vyjádří smysl básně
vlastními slovy, najde rým,
verš.
vyprávění
V próze rozliší pohádku od
příběhu nebo vyprávění s
dětským nebo zvířecím
hrdinou.
Pracuje tvořivě s literárním textem podle Určí na základě poslechu
nebo vyhledá v textu
schopností.
hlavní postavu (postavy),
popíše je s odkazem na
čtené, slyšené.
Pracuje tvořivě s literárním textem podle Přečtenou knihu doporučí
spolužákovi, vyjádří
schopností.
jednoduše svůj postoj ke
knize.
5. verze 2013/2014
3.
3.
3.
Jednoduchý rozbor básně, rým,
verš.
Učení.
Odlišení pohádky od ostatních
útvarů.
Problém.
Charakteristika hlavních postav,
klíčová slova.
Problém.
Tvořivá práce s knihou.
Tvořivá práce s textem.
Práce.
Seznámení s vybranými autory
dětských knih.
Učení, občan.
3.
3.
Pracuje tvořivě s literárním textem podle K přečtenému textu
vytvoří ilustraci,
schopností.
zdramatizuje jej nebo jinak
tvořivě zpracuje podle
pokynů učitele.
3.
Pracuje tvořivě s literárním textem podle Postupně se seznamuje a
pracuje s texty různých
schopností.
autorů .
3.
21
Volně reprodukuje text podle svých
Volně reprodukuje
schopností, tvoří vlastní literární text na přečtený nebo slyšený text
dané téma.
podle svých schopností,
vytvoří přiměřeně věku a
schopnostem vlastní
literární text na dané
téma.
Vyjadřuje své dojmy z četby a
zaznamenává je.
Rozlišuje různé typy uměleckých a
neuměleckých textů.
Vyjádří a jednoduše
zaznamenává své dojmy a
pocity z vlastní četby i z
poslechu, spojí obsah
textu s ilustrací.
5. verze 2013/2014
Reprodukce a tvorba textu.
Záznam vlastních dojmů z četby.
Osobnost.
Druhy textů.
Učení.
Mediální výchova stavba mediálního
sdělení
Příklady pravidelností v
uspořádání mediovaných
sdělení, zejména ve
zpravodajství,
zezábavňující principy.
Rozbor kulturních představení.
Učení.
Mediální výchova kritické čtení a vnímání
mediálních sdělení.
Chápání podstaty
mediálního sdělení,
objasňování jeho cílů a
pravidel.
Rozbor básně.
Učení, problém.
4.
4.
Rozliší umělecký text od
neuměleckého.
4.
Při jednoduchém rozboru literárních
textů používá elementární literární
pojmy.
Vyjadřuje se k divadelním
i filmovým představením,
popíše své dojmy a
názory.
Při rozboru básně používá
pojmy: verš, rým, sloka,
přirovnání.
4.
4.
22
pojmy.
V próze rozliší pohádku,
pověst, příběh s dětským
hrdinou, vysvětlí rozdíl.
4.
pojmy.
Seznamuje se s dalšími
vybranými autory a
ilustrátory dětských knih.
4.
Volně reprodukuje text,
schopností, tvoří vlastní literární text na rozlišuje podstatné od
dané téma.
nepodstatného, klíčová
slova, pojmy, hlavní
myšlenku.
5.
Na dané téma vytvoří
schopností, tvoří vlastní literární text na vlastní literární text.
dané téma.
5.
zaznamenává je.
Vyjádří své dojmy z četby,
zhodnotí přečtený text,
svůj názor zaznamenává
a hodnotí.
zaznamenává je.
Porovnává ilustrace
různých výtvarníků, k textu
připojí vlastní ilustraci.
Rozlišuje různé typy textů.
Hodnotí divadelní a
filmová představení,
vyjadřuje se k televizním a
rozhlasovým pořadům.
Tvořivě pracuje s texty v
dětských časopisech.
5. verze 2013/2014
Jednoduchý rozbor prózy.
Učení.
Autoři dětských knih.
Učení.
Reprodukce textu.
Osobnost, komunikace.
Tvorba textu.
Osobnost, práce.
5.
Ilustrace k textu.
Práce.
Typy textů.
Učení, problém.
Literární texty v médiích.
Osobnost, občan.
Práce s dětskými časopisy.
Občan.
5.
5.
5.
5.
OSV - Kreativita
Cvičení na rozvoj
základních rysů
kreativity.
Mediální výchova interpretace vztahu
mediálních sdělení a
reality.
Vztah
mediálního sdělení a
sociální zkušenosti.
23
Při čtení naukových textů
rozlišuje podstatné od
nepodstatného, vyhledává
důležité pojmy a
podstatné informace
zaznamenává.
pojmy.
Při rozboru básně vyjádří
vlastní dojmy z básně.
pojmy.
V próze vysvětlí rozdíly
mezi povídkou a pověstí,
bájí a bajkou.
pojmy.
Při práci s textem si všímá
řeči autora, řeči postav,
vnímá prostředí a čas
děje.
pojmy.
Vyhledává hlavní a
vedlejší postavy,
charakterizuje je na
základě vlastního názoru.
pojmy.
Při práci s texty se
seznamuje s dalšími
autory a porovnává jejich
tvorbu.
5. verze 2013/2014
Práce s naučným textem.
Učení, práce.
Jednoduchý rozbor básně na
základě vlastních pocitů.
Učení.
Druhy prózy.
Učení.
Práce s textem.
Učení.
Charakteristika postav.
Osobnost.
Autoři literárních textů.
Učení.
5.
5.
OSV - Kreativita
Cvičení na rozvoj
základních rysů
kreativity.
5.
5.
5.
5.
24
Český jazyk
zpracoval
K. Roubalová
Výstupy RVP ZV
Výstupy žáka ZŠ
Bohutín (ŠVP)
Ročník
Komunikační a slohová výchova
Odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu Čte přiměřeně rychle a
fakta od názorů a hodnocení, ověřuje
pozorně, orientuje se v
fakta pomocí otázek nebo
textu (praktické čtení,
porovnáváním
studijní čtení - jako zdroj
s dostupnými informačními zdroji.
informací).
Odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu Ověří si jednoduchým
způsobem sdělovaná
fakta (porovnáváním textů
porovnáváním
z různých zdrojů).
Rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení Vnímá partnera při
a komunikační záměr partnera v hovoru. hovoru, snaží se mu
porozumět a
odpovídajícím způsobem
reaguje.
masmédiích a zaujímá k ní kritický
postoj.
Uči se pracovat s tiskem,
porovná zprávu se
stejným obsahem v
různých médiích.
Dorozumívá se kultivovaně, výstižně,
jazykovými prostředky vhodnými pro
danou jazykovou situaci.
Odlišuje spisovný a nespisovný projev a
vhodně užívá spisovné jazykové
prostředky vzhledem ke svému
komunikačnímu záměru.
Volí vhodné jazykové
prostředky v kratším
jazykovém projevu.
Poznává a snaží se rozlišit
prvky spisovného a
nespisovného jazyka v
písemném i ústním
vyjadřování.
5. verze 2013/2014
Učivo
Kompetence
Čtení s porozuměním hlavní
myšlenky textu.
K učení, pracovní.
MV - kritické čtení.
Chápání podstaty
mediálního
sdělení,objasňování jeho
cílů a pravidel.
Zpráva, oznámení, práce s texty.
Komunikativní, k učení.
Dialog, monolog, příprava na
diskuzi.
Komunikativní
MV - interpretace vztahu
reality. Vztah mediálního
sdělení a sociální
zkušenosti.
Zpráva, oznámení, hlavní
myšlenky textu.
Komunikativní,
občanská, pracovní.
MV - stavba mediálních
sdělení. Principy
sestavování
zpravodajství a jejich
identifikace.
Vypravování, popis, stylistická
cvičení.
Komunikativní,
občanská.
OSV - komunikace. Řeč
zvuků a slov.
Jazyk spisovný a nespisovný,
dopis úřední a osobní.
K učení, komunikativní.
OSV - rozvoj schopností
poznávání. Dovednosti
pro učení a studium.
6.
6.
6.
6.
6.
6.
25
V mluveném projevu připraveném i
improvizovaném vhodně užívá
verbálních, nonverbálních i
paralingválních prostředků řeči.
Rozlišuje základní
jazykové a mimojazykové
prostředky.
6.
Zapojuje se do diskuze, řídí ji a využívá Dodržuje pravidla
zásad komunikace a pravidel dialogu.
komunikace a dialogu.
5. verze 2013/2014
Tempo, pauza, důraz, větná
melodie, přízvuk, vypravování,
popis.
Komunikativní.
OSV - komunikace.
Specifické komunikační
dovednosti.
Monolog, dialog.
Komunikativní, k řešení
problémů.
OSV - komunikace,
kooperace a kompetice.
Dialog (vedení
dialogu,jeho pravidla a
řízení,typy dialogů).
Výpisky, výtah, osnova, čtení s
porozuměním, klíčová slova.
K učení, k řešení
problému.
Osnova, vypravování, popis,
dopis, oznámení, zpráva.
K učení.
Vypravování, popis, popis
pracovního postupu.
Občanská, sociální a
personální.
OSV - kreativita. Cvičení
pro rozvoj základních
rysů kreativity.
Praktické čtení s porozuměním,
prožitkové čtení.
K řešení problému
MV - kritické čtení.
Hodnotící prvky ve
sdělení.
Dialog, objektivní, subjektivní
sdělení.
Komunikativní,
občanská.
MV - interpretace vztahu
reality. Různé typy
sdělení.
6.
Využívá základy studijního čtení Vyhledává v textu
vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní potřebné informace a
myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné hlavní myšlenky.
poznámky, výpisky nebo výtah z
přečteného textu; samostatně připraví a
s oporou o text připraví referát.
Uspořádá informace v textu s ohledem
na jeho účel, vytvoří koherentní text s
dodržováním pravidel mezivětného
navazování.
Na základě osnovy
zpracuje souvislý text.
Zpracovává slohové
útvary na dané téma na
základě získaných
poznatků o jazyce,
prohlubuje poznatky o
vhodných jazykových
prostředcích.
Odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu Přiměřeně rychle a
pozorně čte, vyhledává
fakta, vhodně zformuluje
porovnáváním
otázku k přečtenému.
Využívá poznatků o jazyce a stylu ke
gramaticky i věcně správnému
písemnému projevu a k tvořivé práci s
textem nebo i k vlastnímu tvořivému
psaní na základě svých dispozic a
osobních zájmů.
Rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení Odpovídajícím způsobem
a komunikační záměr partnera v hovoru. reaguje při rozhovoru a
doplňujícími otázkami
zjišťuje, zda jde o
subjektivní nebo objektivní
sdělení.
6.
6.
6.
7.
7.
26
postoj.
Porovnává a vyhledává
nejdůležitější myšlenky
textu.
Prohlubuje poznatky o
vhodných jazykových
prostředcích při
komunikaci s vrstevníky i s
dospělými.
Odlišuje spisovný a nespisovný projev a Rozlišuje jazyk spisovný a
nespisovný v ústním a
písemném projevu .
Vhodnými jazykovými a
mimojazykovými
prostředky přispívá k
porozumění svého
projevu.
Výpisky, výtah.
Komunikativní,
občanská.
Vypravování, popis,
charakteristika, mluvený projev,
zásady dorozumívání.
Komunikativní,
občanská.
OSV - komunikace,
sebepoznání a
sebepojetí.
Jazyk spisovný a nespisovný,
žádost, životopis, pozvánka.
poznávání.
7.
7.
7.
7.
Zapojuje se do diskuze, řídí ji a využívá Zapojuje se do dialogu,
respektuje pravidla
rozhovoru.
5. verze 2013/2014
Druhy vět podle postoje mluvčího, Komunikativní.
vypravování, popis,
charakteristika.
Monolog, dialog.
Komunikativní.
Výpisky, výtah.
Popis pracovního postupu,
vypravování, žádost, životopis,
strukturovaný životopis.
K učení.
7.
Využívá základy studijního čtení Orientuje se v textu,
vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní vyhledá hlavní myšlenky.
myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné
navazování.
Zpracovává souvislý text,
dodržuje časovou
posloupnost.
OSV - komunikace,
Dialog (vedení
dialogu,jeho pravidla a
řízení,typy dialogů).
Rozvoj individuálních
dovedností pro
kooperaci.
7.
7.
27
osobních zájmů.
poznatků o jazyce.
Odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu Snaží se ověřovat si
různými způsoby fakta,
vyhledává informace v
porovnáváním
textu, přiměřeně
argumentuje.
Rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení Snaží se doplňujícími
a komunikační záměr partnera v hovoru. otázkami zjišťovat, zda jde
o objektivní či subjektivní
sdělení.
postoj.
Porovnává a vyhodnocuje
texty ve sdělovacích
prostředcích.
Odlišuje spisovný a nespisovný projev a
Volí vhodné jazykové
prostředky pro danou
jazykovou situaci.
Zvažuje užití spisovného a
nespisovného jazyka
vzhledem ke
mimojazykovými
porozumění svého
projevu.
Charakterisika literárních postav,
vypravování, líčení.
5. verze 2013/2014
personální.
7.
8.
8.
Práce s texty, porovnávání, práce Pracovní, k řešení
MV - kritické čtení,
s různými informačními zdroji.
problému, komunikativní. vnímání mediálních
sdělení. Pěstování
kritického přístupu ke
zpravodajství a reklamě.
Objektivní - subjektivní sdělení,
hodnocení, jednoduchá úvaha.
Komunikativní,
občanská.
Jednoduchá úvaha.
Komunikativní,
občanská.
Modelové i reálné komunikační
situace.
Komunikativní, sociální.
8.
8.
8.
rysů kreativity.
Užití spisovného a nespisovného K učení, komunikativní.
jazyka v praxi, jednoduchý výklad.
Jednoduchý výklad.
MV - fungování a vliv
médií ve společnosti.
Organizace a postavení
poznávání,komunikace.
Komunikativní.
8.
28
Využívá základy studijního čtení vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní
myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné
Vyhledává v textu hlavní
myšlenky, důležité
informace, pořizuje si
poznámky a výpisky.
navazování.
Zpracuje souvislý text se
zřetelem na jeho účel.
osobních zájmů.
poznatků o jazyce,
odlišuje prvky
vypravování, líčení,
popisu.
Odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu Porovnává informace
získané z různých
informačních zdrojů, snaží
porovnáváním
se hodnotit.
Rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení Vnímá sdělení dalších
a komunikační záměr partnera v hovoru. osob, vyposlechne je a
reaguje.
postoj.
Zaujímá postoj k různým
typům mediálních sdělení,
vyhledá různé styly ve
sdělovacích prostředcích.
5. verze 2013/2014
Výtah.
Líčení, charakteristika literární
postavy, jednoduchá úvaha.
K učení.
8.
8.
Charakteristika literárních postav, Občanská, sociální a
líčení, výklad.
personální.
rysů kreativity.
Kritické čtení, vyhledávání faktů,
vyjádření osobního názoru.
K řešení problému
vnímání mediálních
kritického přístupu ke
zpravodajství a reklamě.
Diskuze.
personální.
MV - vnímání autora
mediálních sdělení. OSV
- seberegulace a
sebeorganizace. Cvičení
sebekontroly,sebeovládá
ní.
8.
9.
9.
Jednoduchá úvaha, funkční styly. Komunikativní,
občanská.
9.
stavba mediálního
sdělení. Identifikace
společensky
významných hodnot v
textu.
MV - vnímání mediálních
sdělení. Identifikování
postojů a názorů autora
v mediovaném sdělení.
29
Dodržuje zásady
kultivovaného projevu v
reálných životních
situacích, snaží se užívat
výstižné jazykové
prostředky.
Odlišuje spisovný a nespisovný projev a Vyjadřuje svůj postoj a
názor odpovídajícími
stylistickými prostředky.
mimojazykovými
porozumění svého
projevu.
Zapojuje se do diskuze, řídí ji a využívá Diskutuje na dané téma,
vyjadřuje postoj a názor
odpovídajícími
stylistickými prostředky.
Využívá základy studijního čtení Pracuje s odborným
vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní textem, orientuje se v
myšlenky textu, vytvoří otázky a stručné něm.
navazování.
Zpracuje souvislý text se
zřetelem na jeho účel.
osobních zájmů.
Podle svých možností
zpracovává tvořivě
jednotlivé slohové útvary.
9.
9.
5. verze 2013/2014
Využívání vhodné slovní zásoby k Komunikativní, sociální. OSV - komunikace,
vyjádření svých postojů a názorů.
sebepoznání a
sebepojetí. Specifické
komunikační dovednosti.
Referát, žádost, výklad, slohové
útvary.
Referát, diskuze, proslov,
nonverbální komunikace.
Komunikativní.
OSV - komunikace.
Dovednosti pro
sdělování verbální i
neverbální.
Řízení a vedení diskuze,
respektování názoru.
Komunikativní.
OSV - seberegulace a
sebeorganizace.Regulac
e vlastního jednání.
Výklad, referát, proslov.
K učení.
Úvaha, charakteristika,
vypravování, fejeton.
K učení.
Popis, charakteristika,
vypravování, úvaha, líčení,
proslov.
personální.
9.
9.
9.
9.
9.
rysů kreativity.
Jazyková výchova
30
Spisovně vyslovuje česká a běžně
užívaná cizí slova.
Rozlišuje spisovnou a
nespisovnou výslovnost,
intonaci, tempo řeči,
pauzy, frázování.
Rozlišuje a příklady v textu dokládá
Rozezná ve slově kořen,
nejdůležitější způsoby obohacování
část příponovou,
slovní zásoby a zásady tvoření českých předponu a koncovku.
slov, rozpoznává přenesená
pojmenování, zvláště ve frazémech.
Samostatně pracuje s Pravidly českého Vyhledává potřebné
pravopisu, se Slovníkem spisovné
informace v jazykových
češtiny a s dalšími slovníky a
příručkách.
příručkami.
Správně třídí slovní druhy, tvoří
Určuje slovní druhy,
spisovné tvary slov a vědomě jich
využívá je v gramaticky
používá ve vhodné komunikační situaci. správných tvarech v
mluvním i písemném
projevu.
Využívá znalostí o jazykové normě při
tvorbě vhodných jazykových projevů
podle komunikační situace.
Rozlišuje věty podle
postoje mluvčího, vhodně
je využívá ve své
komunikaci.
Rozlišuje významové vztahy
gramatických jednotek ve větě a v
souvětí.
V písemném projevu zvládá pravopis
lexikální, slovotvorný, morfologický i
syntaktický ve větě jednoduché i v
souvětí.
Najde základní a
rozvíjející větné členy.
Užívá osvojené jazykové
prostředky v písemné i
jazykové podobě,
procvičuje pravopis
lexikální, slovotvorný,
syntaktický, morfologický,
uvědomuje si spisovné
tvary podmiňovacího
způsobu.
6.
5. verze 2013/2014
Slovní a větný přízvuk,
hláskosloví, zvuková stránka věty, problémů, komunikativní.
spisovná výslovnost, spodoba
znělosti.
Stavba slova a pravopis.
problémů.
Seznámení s jazykovými
příručkami.
K učení, pracovní, k
řešení problémů.
6.
6.
Slovní druhy, mluvnické kategorie. K učení, k řešení
problémů.
Věty podle postoje mluvčího,
interpunkční znaménka.
OSV - komunikace.
situacích.
6.
6.
6.
6.
Komunikativní.
Stavba věty jednoduché, základní K učení, k řešení
a rozvíjející větné členy.
problémů.
Shoda přísudku s podmětem,
psaní předpon, zdvojených hlásek, problémů.
pravopis přídavných jmen, druhy
podstatných jmen, slovesa spisovné tvary podmiňovacího
způsobu.
31
Rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a
Pracuje s ukázkami
obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití. spisovného a
nespisovného jazyka,
rozlišuje útvary národního
jazyka.
slovní zásoby a zásady tvoření českých
Rozpozná nejdůležitější
způsoby obohacování
slovní zásoby a zásady
tvoření českých slov.
Samostatně pracuje s Pravidly českého
příručkami.
Orientuje se v Pravidlech
českého pravopisu a
dalších jazykových
příručkách.
používá ve vhodné komunikační situaci.
Rozlišuje a vyhledává
neohebné druhy slov.
souvětí.
souvětí.
souvětí.
Určuje věty na základě
zvládnutí základních
větných členů.
Seznamuje se s druhy
vedlejších vět.
Určuje druhy vět a
prostředky
charakteristické pro
jednotlivé věty.
Procvičuje a ověřuje
správné psaní velkých
písmen.
Jazyk národní, mateřský, obecná
čeština, nářečí.
5. verze 2013/2014
Pracovní, k řešení
problémů.
6.
7.
Slova příbuzná, slovní zásoba a
MKV - multikulturalita.
způsoby jejího obohacování,
problému, komunikativní, Multikulturalita jako
odvozování, skládání a zkracování pracovní.
prostředek vzájemného
slov, slova jednoznačná a
obohacování.
mnohoznačná, přejímání slov z
cizích jazyků, odborné názvy.
Práce s jazykovými příručkami.
Příslovce, předložky, spojky,
částice, citoslovce, slovesný rod,
stupňování.
Druhy vět podle postoje mluvčího,
otázky doplňovací a zjišťovací.
problémů.
7.
Věty jednočlenné a dvojčlenné,
věty s nevyjádřeným podmětem.
problémů.
7.
Rozvíjející větné členy, druhy
vedlejších vět.
problémů.
7.
7.
7.
7.
problémů.
OSV - komunikace.
situacích.
Pravopis koncovek jmen a sloves, K učení, k řešení
jména obecná a vlastní.
problémů.
32
Využívá termínů v
obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití. písemných a ústních
projevech, vybírá vhodné
jazykové prostředky do
slohových útvarů i v
komunikaci.
Rozlišuje nejdůležitější
slovní zásoby, spisovně
vyslovuje běžně užívaná
cizí slova.
Třídí, používá a aplikuje
všechny slovní druhy v
používá ve vhodné komunikační situaci. písemném i ústním
projevu a využívá
rozmanitá slovesa.
Rozlišuje větu hlavní a
vedlejší ve svých
jazykových projevech a v
rozmanitých
komunikačních situacích.
souvětí.
Užívá souvětí souřadná a
podřadná.
souvětí.
Vyhledává slova cizího
původu a nahrazuje je
slovy přejatými.
7.
Slova jednoznačná,
mnohoznačná, citově zabarvená,
homonyma, synonyma, druhy
podstatných jmen.
problémů.
Slova přejatá, jejich pravopis a
výslovnost.
problému, komunikativní, Multikulturalita jako
pracovní.
obohacování.
8.
8.
5. verze 2013/2014
Slovní druhy a jejich mluvnické
významy, skloňování podstatných problémů.
jmen, slovesa (slovesný vid).
Věta jednoduchá, souvětí.
OSV - komunikace.
Dovednosti pro
neverbální.
problémů.
8.
8.
8.
Souvětí souřadné, podřadné,
významový poměr mezi souřadně problémů, komunikativní.
spojenými větami hlavními a
několikanásobnými větnými členy,
spojovací výrazy a interpunkce v
souvětí.
Psaní a výslovnost
frekventovaných cizích slov.
problémů, pracovní.
33
Seznamuje se s ukázkami
obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití. slovanských jazyků,
zdůvodňuje spisovnost a
nespisovnost jazyka ve
slohových útvarech.
Dokládá nejdůležitější
slovní zásoby, objasní
stavbu slova.
Samostatně pracuje s Pravidly českého Využívá jazykové příručky
při samostatné práci s
textem.
příručkami.
Rozezná a vhodně
používá neohebná slova,
používá ve vhodné komunikační situaci. užívá správné tvary
zájmen a číslovek,
orientuje se ve
frekventovaných přejatých
slovech.
Sestavuje věty se
správným pořádkem slov.
souvětí.
V písemném projevu i v
komunikaci používá
samostatné větné členy,
využívá různé slovní druhy
jako spojovací výrazy ve
větě jednoduché i v
souvětí.
5. verze 2013/2014
Kultura jazyka a řeči, jazyková
norma.
Komunikativní,
pracovní.
Stavba slova, různé způsoby
tvoření slov, přenesená
pojmenování, význam slov (slova
jednoznačná a mnohoznačná,
synonyma, antonyma,
homonyma).
problémů.
Ověření správnosti textu, rozvoj
slovní zásoby.
8.
9.
9.
9.
Slova ohebná a neohebná,
mluvnické významy jmen a sloves, problémů.
skloňování obecných a vlastních
jmen přejatých.
Slovosled, stavba textu.
Komunikativní.
9.
9.
Specifické rysy jazyků a
jejich rovnocenost.
OSV - řešení problému a
rozhodovací dovednosti.
Zvládání učebních
problémů vázaných na
látku předmětů.
Souvětí souřadné, podřadné,
poměry mezi větami a větnými
problémů, komunikativní.
členy, druhy vedlejších vět, složitá
souvětí, samostatný větný člen,
oslovení, vsuvka, věta neúplná.
34
souvětí.
Procvičuje pravopis a
ověřuje jeho správnost ve
vlastních i cizích
písemných projevech.
Pracuje s ukázkami
obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití. literárních textů, orientuje
se ve složkách
jazykovědy.
Literární výchova
Uceleně reprodukuje přečtený text,
jednoduše popisuje strukturu a jazyk
literárního díla a vlastními slovy
interpretuje smysl díla.
Vypravuje přečtený text,
přednese báseň, rozlišuje
realitu od fantazie.
Formuluje ústně i písemně dojmy ze své Vyjadřuje ústně i písemně
četby, návštěvy divadelního nebo
dojmy ze své četby.
filmového představení a názory na
umělecké dílo.
Tvoří vlastní literární text podle svých
Pokouší se o vlastní
schopností a na základě osvojených
tvorbu.
znalostí literární teorie.
Rozlišuje základní literární druhy a
Seznamuje se s
žánry, porovnává je i jejich funkci, uvede jednotlivými literárními
jejich výrazné představitele.
druhy.
Vyhledává informace v různých typech Pracuje s různými zdroji
katalogů, v knihovně i v dalších
informací - slovníky,
informačních zdrojích.
příručky, encyklopedie,
internet, orientuje se v
knihovně.
Vyjadřuje vlastními slovy
obsah díla, rozpoznává
jednotlivá literární díla
podle stavby.
9.
9.
6.
6.
6.
6.
6.
7.
5. verze 2013/2014
Procvičování pravopisu
lexikálního, tvaroslovného,
problémů, pracovní.
skladebního, řeč přímá a nepřímá,
interpunkce.
Vývoj jazyka a disciplíny
jazykovědy.
problémů.
Próza - pohádka, báje, pověst,
bajka, povídka, čtení praktické,
pozorné, znalost orientačních
prvků v textu, rozlišení poezie a
prózy.
K učení, komunikativní,
občanské.
poznávání. Cvičení
dovednosti
zapamatování.
Vyprávění o knize, zhlédnutém
filmu, divadelní hře.
Komunikativní,
občanské.
OSV - komunikace.
Dovednosti pro
neverbální.
Tvořivé psaní, bajky, pohádky,
poezie, ilustrace, hádanka.
Občanské, pracovní.
Poezie, próza, drama, epické
žánry, pohádky, bajky, mýty, báje,
pověsti, povídky.
Vyhledává si informace v
dostupných zdrojích, návštěva
knihovny.
problému, k učení.
rysů kreativity.
Rým, rytmus, téma díla, idea,
literární hrdina.
občanské.
35
Formuluje ústně i písemně dojmy ze své Vnímá literaturu jako zdroj
poznání.
umělecké dílo.
Pokouší se o vlastní
tvorbu na základě znalostí
z literární teorie.
Rozlišuje literární druhy a
žánry, porovnává je i jejich funkci, uvede žánry.
Vyhledává informace v různých typech Pracuje s různými zdroji
knihovně.
Vyhledává rozmanité
jazykové prostředky v
literárních ukázkách a
porovnává je.
Formuluje ústně i písemně dojmy ze své
umělecké dílo.
Chápe literaturu jako
významného pomocníka
při získávání životních
hodnot.
Rozlišuje literaturu hodnotnou a
konzumní, svůj názor doloží argumenty.
Vytváří vlastní literární text
na základě znalostí z
literární teorie.
S pomocí učitele,
informací z médií, si
přiměřeně svému věku
vybírá hodnotnou četbu.
Charakterizuje jednotlivé
žánry, porovnává je i jejich funkci, uvede literární druhy a žánry.
7.
7.
Diskuse o četbě, filmovém a
divadelním představení.
Komunikativní,
občanské.
Tvořivé psaní, bajky, pohádky,
poezie, struktura literárního díla.
Balady, pověsti, povídky.
Podle svých možností získává
nové informace z různých zdrojů,
návštěva knihovny.
7.
7.
8.
5. verze 2013/2014
Druhy lyriky, epické útvary, drama. K učení, komunikativní,
občanské.
Význam a smysl literárního textu.
Komunikativní,
občanské.
Tvořivé psaní.
rysů kreativity.
Literatura hodnotná a konzumní,
literatura umělecká a věcná.
problému.
Typy románů a povídek, jazyk
básně, prvky kompozice, autoři
románů a povídek.
8.
8.
8.
8.
rysů kreativity.
36
Uvádí základní literární směry a jejich
významné představitele v české a
světové literatuře.
Seznamuje se s některými
výraznými osobnostmi
základních literárních
směrů v české a světové
literatuře.
Vyhledává informace v různých typech
Pracuje s různými zdroji
knihovně - databáze.
Vyjadřuje prožitky z
Rozpoznává základní rysy výrazného
individuálního stylu autora.
Seznamuje se s výraznými
rysy některých českých a
světových autorů.
Vytváří vlastní literární text
na základě znalostí z
literární teorie.
S pomocí učitele,
informací z médií, si
přiměřeně svému věku
vybírá hodnotnou četbu.
Přiřazuje literární text k
žánry, porovnává je i jejich funkci, uvede literárnímu žánru.
Nejstarší česká literatura,
renezanční literatura, literatura v
pobělohorském období, národní
obrození, výrazné osobnosti
světové literatury do poloviny 19.
století.
K učení.
Práce s různými informačními
zdroji, návštěva knihovny.
MKV - kulturní diference.
Poznávání vlastního
kulturního zakotvení.
8.
9.
Formuluje ústně i písemně dojmy ze své Formuluje názory na
diskutované problémy.
umělecké dílo.
Rozlišuje literaturu hodnotnou a
konzumní, svůj názor doloží argumenty.
8.
5. verze 2013/2014
9.
9.
Struktura literárního díla,
spisovatelé jednotlivých literárních občanské.
žánrů, řeč autora, řeč postav.
Jazykové prostředky literárních
děl.
K řešení problému,
komunikativní, pracovní.
Význam a smysl literárního textu,
uměleckého díla.
Komunikativní,
občanské.
OSV - komunikace.
Dovednosti pro
neverbální.
Tvořivé psaní.
rysů kreativity.
Literatura hodnotná a konzumní,
literatura umělecká a věcná.
problému.
9.
9.
9.
smyslového vnímání,
pozornosti a
soustředění.
Významní autoři povídek, románů Pracovní, k řešení
a dramat.
37
Uvádí základní literární směry a jejich
významné představitele v české a
světové literatuře.
Charakterizuje některé
výrazné osobnosti
základních literárních
směrů v české a světové
literatuře.
Porovnává různá ztvárnění téhož
námětu v literárním, dramatickém a
filmovém zpracování.
Pracuje s informacemi z
různých uměleckých
prostředí.
Vyhledává informace v různých typech
Pracuje s různými zdroji
knihovně - databáze i na
internetu.
Vzdělávací oblast
Vyučovací předmět
Anglický jazyk
Výstupy RVP ZV
Řečové dovednosti.
Zopakuje a použije slova a slovní
spojení, se kterými se v průběhu výuky
setkal.
setkal.
Výstupy žáka ZŠ
Bohutín (ŠVP)
Opakuje a čte jednotlivá
slova.
Opakuje a čte
krátké jednoduché věty.
Opakuje krátký
jednoduchý text.
9.
5. verze 2013/2014
Česká a světová literatura od 2.
K učení.
poloviny 19. století do
současnosti, sledování kulturního
dění současnosti.
Jedinečnost každého
člověka a jeho
individuální zvláštnosti.
Sledování kulturního dění
současnosti.
K řešení problému.
MV - vnímání mediálního
sdělení. Hledání
rozdílů ,mezi
informativním, zábavním
a reklamním sdělením.
Práce s různými informačními
zdroji, návštěva knihovny.
9.
9.
Zpracoval
H. Kočovská
Ročník
3.
Učivo
Kompetence
3.
Rodina, škola, zvířata, části těla, Komunikativní. Sociální OSV - Komunikace.
domov, Vánoce.
a personální. K učení. Žádost, informování
Sloveso "to be".
Zájmena.
Člen neurčitý a určitý.
Přídavná jména.
3.
Písničky, říkanky. Zvuková podoba
jazyka.
38
setkal.
Rozumí jednoduchým pokynům a
otázkám učitele, které jsou sdělovány
pomalu a s pečlivou výslovností a
reaguje na ně verbálně i neverbálně.
5. verze 2013/2014
3.
Počítá do sta.
Reaguje na běžné
instrukce.
reaguje na ně verbálně i neverbálně.
Rozumí a odpovídá na
jednoduché otázky.
Přiřadí mluvenou a psanou podobu
téhož slova či slovního spojení.
Pojmenuje osoby, zvířata
a věci.
Rozumí obsahu jednoduchého krátkého Rozumí jednoduchému a
psaného textu, pokud má k dispozici
krátkému přečtenému
vizuální oporu.
textu, rozhovoru nebo
kreslenému příběhu.
Rozumí obsahu jednoduchého krátkého
mluveného textu, který je pronášen
pomalu,zřetelně a s pečlivou
výslovností, pokud má k dispozici
vizuální oporu.
Rozumí jednoduchému
rozhovoru. Vypráví v
mateřském jazyce obsah
jednoduchého kresleného
příběhu.
Píše slova a krátké věty na základě
textové a vizuální předlohy.
Opisuje slova a krátké věty.
pomalu a s pečlivou výslovností.
Rozumí a reaguje na
jednoduché běžné
instrukce.
3.
3.
3.
3.
3.
Číslovky 0-100.
Pokyny.
Slovesa
významová. Zvuková podoba
jazyka.
Komunikativní.
Sociální a personální.
K řešení problémů. K
učení.
OSV - Komunikace.
Informování, pozdrav,
prosba
Základní gramatické struktury a
typy vět. Slovní zásoba
probíraných tematických okruhů.
Zvuková podoba jazyka.
Rodina, škola, zvířata, části těla, K učení.
domov. Práce se slovníkem.
Komunikativní.
Zvuková a grafická podoba jazyka. K řešení problémů.
Rodina, škola, zvířata, části těla,
domov, Vánoce.
Kreslený příběh. Zvuková a
grafická podoba jazyka.
K učení.
K OSV - Rozvoj
schopností poznávání.
Komunikace – cvičení
pozorování.
Rodina, škola, zvířata, části těla, Komunikativní.
domov, Vánoce.
Kreslený příběh. Zvuková podoba
jazyka.
3.
Rodina, škola, zvířata, části těla, Pracovní.
domov.
Práce se slovníkem.. řešení problémů.
Grafická podoba jazyka.
učení.
4.
Pokyny.
Slovesa
jazyka.
Komunikativní.
učení.
OSV - Rozvoj
Vysvětlování.
OSV - Komunikace.
Rozvoj schopností
poznávání.Komunikace
– řeč zvuků a slov
K OSV - Rozvoj
K schopností poznávání.
Dovednosti pro verbální
sdělování.
K
OSV - Rozvoj schopností
poznávání. Informování,
pozdrav, prosba.
39
Rozumí slovům a jednoduchým větám, Rozumí známým slovům a
pokud jsou pronášeny pomalu a
jednoduchým větám z
zřetelně a týkají se osvojovaných témat, okruhu probíraného učiva.
zejména pokud má k dispozici vizuální
oporu.
Rozumí jednoduchému poslechovému Vypráví v mateřském
textu, pokud je pronášen pomalu a
jazyce obsah
zřetelně a má k dispozici vizuální oporu. jednoduchého a krátkého
vyslechnutého textu.
Vyhledá potřebnou informaci v
jednoduchém textu, který se vztahuje k
osvojovaným tématům.
Rozumí jednoduchým krátkým textům z
běžného života, zejména pokud má k
dispozici vizuální oporu.
Vyhledá v jednoduchém
textu potřebnou informaci.
Vypráví v mateřském
jazyce obsah
jednoduchého a krátkého
Napíše krátký text s použitím
Napíše jednoduchý krátký
jednoduchých vět a slovních spojení o text, sdělení, dopis.
sobě, rodině, činnostech a událostech z
oblasti svých zájmů a každodenního
života.
Vyplní osobní údaje do formuláře
Zapojí se do jednoduchých rozhovorů.
Vyplní základní údaje o
sobě a známých osobách
do připraveného
formuláře.
Pozdraví, rozloučí se,
představí se, požádá o
jednoduchou informaci,
odpoví na jednoduchou
otázku.
4.
5. verze 2013/2014
Rodina, škola, volný čas, povolání, K učení. Komunikativní. OSV - Rozvoj schopností
jídlo, oblékání, kalendářní rok
poznávání. Moje vztahy
/Velikonoce, roční období, měsíce,
k druhým lidem.
dny, hodiny/, počasí.
Sloveso "can". Sloveso "like".
Přítomný čas. Předložky.
typy vět. Zvuková podoba jazyka.
Texty, rozhovory, kreslený příběh. Komunikativní.
poznávání. Komunikace.
prosba.
Texty, rozhovory, slovní zásoba
probíraných tematických celků.
učení.
Práce se slovníkem.
Texty, rozhovory, kreslený příběh. K učení.
Komunikativní.
K
poznávání.
Grafická podoba jazyka Práce se
slovníkem.
K učení. Pracovní. K
smyslového vnímání.
Slovní zásoba probíraných
tematických okruhů. Grafická
podoba jazyka
Pracovní. K řešení
problémů. Sociální a
personální.
pozornosti a
soustředění.
4.
4.
4.
4.
4.
4.
Rozhovory. Slovní zásoba
Komunikativní. Sociální
probíraných tematických okruhů. a personální. K učení.
Pracovní. Občanská.
OSV - Komunikace.
prosba.
40
Sdělí jednoduchým způsobem základní
informace týkající se jeho samotného,
rodiny, školy, volného času a dalších
osvojovaných témat.
Sdělí jednoduše ústně
základní informace o
sobě, rodině, škole,
volném čase a z
probíraných tematických
okruhů.
Odpovídá na jednoduché otázky týkající Požádá o jednoduchou
se jeho samotného, rodiny, školy,
informaci
a odpoví na
volného času a dalších osvojovaných
jednoduchou otázku.
témat a podobné otázky pokládá.
pomalu a s pečlivou výslovností.
Rozumí a reaguje na
běžné instrukce.
Rozumí slovům a jednoduchým větám, Rozumí známým slovům a
pokud jsou pronášeny pomalu a
jednoduchým větám z
zřetelně a týkají se osvojovaných témat, okruhu probíraného učiva.
oporu.
Rozumí jednoduchému poslechovému Vypráví v mateřském
textu, pokud je pronášen pomalu a
jazyce obsah
zřetelně a má k dispozici vizuální oporu. jednoduchého
vyslechnutého textu.
Vyhledá potřebnou informaci v
jednoduchém textu, který se vztahuje k textu potřebnou informaci.
osvojovaným tématům.
4.
4.
5.
5.
5. verze 2013/2014
Rodina, škola, volný čas a slovní
zásoba
probíraných
tematických okruhů. Základní
gramatické struktury a typy vět.
Komunikativní. K učení. OSV - Komunikace.
Pracovní. Sociální a
Prezentační schopnosti.
personální.
zásoba
probíraných
Informování, žádost.
Občanská.
Pokyny.
Slovesa
jazyka.
Komunikativní. K učení. OSV - Rozvoj schopností
pozdrav, prosba.
Škola, volný čas, povolání,
K učení. Komunikativní.
nákupy, zvířata, kalendářní rok
/Vánoce, roční období, měsíce,
dny, hodiny/. Řadové číslovky.
Předložky. Přítomný čas. Minulý
čas.
Budoucí čas. Základní
dovedností
zapamatování
Texty, rozhovory, kreslený příběh. Komunikativní.
Zvuková podoba jazyka
Vysvětlování.
Texty, rozhovory, slovní zásoba
probíraných tematických celků.
poznávání.
5.
5.
učení.
41
Rozumí jednoduchým krátkým textům z Vypráví v mateřském
běžného života, zejména pokud má k
jazyce obsah
dispozici vizuální oporu.
jednoduchého a krátkého
Napíše krátký text s použitím
Napíše jednoduchý krátký
jednoduchých vět a slovních spojení o text, sdělení, dopis.
sobě, rodině, činnostech a událostech z
oblasti svých zájmů a každodenního
života.
Vyplní osobní údaje do formuláře
Zapojí se do jednoduchých rozhovorů.
Vyplní základní údaje o
sobě a známých osobách
do připraveného
formuláře.
Zapojí se do
jednoduchého rozhovoru,
představí známé osoby,
poskytne požadovanou
informaci.
Sdělí jednoduše ústně
volném čase a z
probíraných tematických
okruhů.
Odpovídá na jednoduché otázky týkající Požádá o jednoduchou
informaci
a odpoví na
volného času a dalších osvojovaných
jednoduchou otázku.
témat a podobné otázky pokládá.
5.
5.
5.
5.
5.
5.
5. verze 2013/2014
Texty, rozhovory, kreslený příběh. K učení.
Komunikativní.
K poznávání. Komunikace.
Grafická podoba jazyka Práce se
slovníkem.
Slovní zásoba probíraných
tematických okruhů. Grafická
podoba jazyka
problémů. Sociální a
personální.
pozornosti a soustředění
Rozhovory. Slovní zásoba
probíraných tematických okruhů. a personální. K učení.
Pracovní. Občanská.
OSV - Komunikace.
zásoba
probíraných
Pracovní. Sociální a
personální.
zásoba
probíraných
Informování, žádost.
Občanská.
42
Anglický jazyk
Výstupy RVP ZV
Rozumí informacím v jednoduchých
poslechových textech, jsou-li pronášeny
pomalu a zřetelně.
Výstupy žáka ZŠ
Bohutín (ŠVP)
Rozumí obsahu
přiměřeného
vyslechnutého textu,
vyhledá potřebnou
informaci, odpoví na
otázky.
Zpracoval
H. Kočovská
Ročník
6.
Rozumí obsahu jednoduché
a
zřetelně vyslovované promluvy či
konverzace, který se týká osvojovaných
témat.
Rozumí krátké,
jednoduché
a
zřetelně vyslovované
promluvě a konverzaci.
Vyhledá požadované informace
jednoduchých každodenních
autentických materiálech.
v
5. verze 2013/2014
6.
6.
Učivo
Kompetence
Rodina, domov, bydlení, škola,
Komunikativní. K řešení
volný čas, móda a nákupy,
problémů. Občanská.
stravovací návyky, počasí, město,
reálie zemí příslušných jazykových
oblastí. Slovesa "to be", to have
got", "can". Množné číslo
podstatných jmen. Přivlastňovací
pád.
Rozkazovací způsob.
Vazba "there is/are".
Přítomný
čas průběhový a prostý
používaných sloves.
Příslovce.
Ukazovací zájmena. Minulý čas
prostý používaných sloves.
OSV - Komunikace.
Rozvoj schopností
poznávání.
EGS
- Evropa a svět nás
zajímá. Objevujeme
Evropu a svět. Cvičení
pozornosti a
soustředění. Projevy
kultury v evropském
kontextu
Slovní zásoba vztahující se k
Komunikativní.
probíraným tematickým okruhům.
dovedností
zapamatování.
Články, rozhovory, příběhy, práce K učení. K řešení
se slovníkem.
problémů.
pro učení a studium
43
Rozumí krátkým a jednoduchým textům, Rozumí obsahu
vyhledá v nich požadované informace. přiměřeného přečteného
textu, vyhledá potřebnou
otázky.
Vyplní základní údaje o sobě ve
formuláři.
Vyplní jednoduchý
formulář nebo dotazník.
Napíše jednoduché texty týkající se jeho Sdělí jednoduše písemně
samotného, rodiny, školy, volného času základní informace o
a dalších osvojovaných témat.
volném čase a dalších
probíraných tématech.
Reaguje na jednoduché písemné
sdělení.
Mluví o své rodině, kamarádech, škole, Sdělí jednoduše ústně
volném čase a dalších osvojovaných
tématech.
probíraným tematickým okruhům. řešení problémů.
Články, příběhy, rozhovory, práce Komunikativní.
se slovníkem.
EGS - Evropa a
svět nás zajímá.
Objevujeme Evropu a
svět.Dovednosti pro
učení a studium.
Poznávání odlišných
kultur.
probíraným tematickým okruhům. problémů.
6.
6.
6.
Škola, rodina, volný čas,slovní
zásoba vztahující se k probíraným
tematickým okruhům. Rozvíjení
používání gramatických jevů.
Práce se slovníkem. Grafická
podoba jazyka.
K učení.
K OSV - Poznávání lidí.
Rozvoj schopností
Pracovní.
Sociální poznávání.Vzájemné
a personální.
poznávání se ve skupině
a ve třídě.
6.
Rozvíjení používání gramatických
jevů.
Práce se
slovníkem. Grafická podoba
jazyka.
K učení.
K OSV - Rozvoj schopností
poznávání.Cvičení
Pracovní.
Sociální pozornosti a
a personální.
soustředění.
Napíše pohlednici,
jednoduchý dopis.
Zeptá se na základní informace a
Formuluje jednoduchou
adekvátně reaguje v běžných formálních otázku k získání potřebné
i neformálních situacích.
informace a přirozeně
reaguje v rozhovoru v
běžných každodenních
situacích.
5. verze 2013/2014
6.
6.
Komunikativní. K učení.
probíraným tematickým okruhům. Sociální a personální.
Rozhovory.
Zvuková
Občanská.
podoba jazyka. Rozvíjení
OSV - Komunikace.
MKV Multikulturalita.Informová
ní, odmítání, omluva.
Pozitivní postoje ke
kulturní rozmanitosti.
zásoba vztahující se k probíraným a personální. K učení.
tematickým okruhům. Zvuková
Pracovní.
OSV - Komunikace.
MKV - Multikulturalita.
44
Vypráví jednoduchý příběh či událost:
popíše osoby, místa a věci ze svého
každodenního života
Popíše událost nebo
vypráví jednoduchý
příběh, ve kterém
představí osoby, místa a
věci ze svého
každodenního života.
6.
Rozumí obsahu
poslechových textech, jsou-li pronášeny přiměřeného
vyhledá potřebnou
otázky.
7.
a
konverzace, který se týká osvojovaných
témat.
Rozumí krátké,
jednoduché
a
promluvě
a
konverzaci.
v
7.
7.
5. verze 2013/2014
Rodina, škola, volný čas a slovní Komunikativní. Sociální OSV - Komunikace.
zásoba z probíraných tematických a personální. Občanská. Informování,
okruhů. Zvuková podoba jazyka. Pracovní. K učení.
vysvětlování.
jevů.
Volný čas, kultura, sport, péče o Komunikativní. K řešení
zdraví, stravovací návyky, příroda, problémů. Občanská.
cestování, reálie zemí příslušných
jazykových oblastí. Modální
sloveso "must" a "to have to".
Stupňování přídavných jmen.
Počitatelná a
nepočita- telná podstatná jména.
Příslovce.
Předpřítomný čas.
Minulý
čas průběhový. Vyjádření
budoucnosti. Zvuková podoba
jazyka.
OSV - Komunikace.
Rozvoj schopností
poznávání.
EGS
pozornosti a
soustředění.Projevy
kultury v evropském
kontextu.
probíraným tematickým okruhům
dovedností
zapamatování.
Komunikativní.
se slovníkem.
problémů.
45
otázky.
formuláři.
Vyplní jednoduchý
sdělení.
7.
7.
7.
tématech.
se slovníkem.
EGS - Evropa a
Objevujeme Evropu a
učení a studium.
kultur.
7.
jednoduchý dopis.
situacích.
5. verze 2013/2014
7.
7.
podoba jazyka.
K učení.
Rozvoj schopností
Pracovní.
Sociální poznávání.Vzájemné
a personální.
a ve třídě.
K učení.
Pracovní.
a personální.
soustředění.
Rozhovory.
Zvuková
Občanská.
OSV - Komunikace.
Pracovní.
OSV - Komunikace.
ní, řešení konfliktů.
Poznávání evropské a
světové kultury.
46
věci ze svého
Rozumí obsahu
vyhledá potřebnou
otázky.
7.
8.
a
Rozumí jednoduché a
konverzace, který se týká osvojovaných promluvě a konverzaci.
témat.
v
8.
5. verze 2013/2014
vysvětlování.
jevů.
Škola, volný čas, sport, kultura,
Komunikativní. K řešení
pocity a nálady, stravovací návyky, problémů. Občanská.
příroda a město, společnost a její
problémy, moderní technologie a
média, reálie zemí příslušných
jazykových oblastí.
Minulý čas.
Předpřítomný čas.
Zástupné "one/ones".
Podmínkové věty.
Modální
sloveso "may/to be allowed to".
Minulý čas
průběhový. Tázací dovětky.
Vztažné věty. Zájmena
zvratná.
Gerundium.
OSV - Komunikace.
Rozvoj schopností
poznávání.
EGS
Evropu a svět.
Informování,
vysvětlování, odmítání.
Nachází společné znaky
a odlišnosti kultur.
Komunikativní.
dovedností
zapamatování.
se slovníkem.
problémů.
8.
47
otázky.
formuláři.
Vyplní jednoduchý
sdělení.
se slovníkem.
EGS - Evropa a
Objevujeme Evropu a
učení a studium.
kultur.
8.
poznávání.Dovednosti
8.
podoba jazyka.
K učení.
Rozvoj schopností
Pracovní.
Sociální poznávání.
a personální.
EGS - Evropa a svět nás
Evropu a svět.Vzájemné
a ve třídě.Poznání života
a evropské a světové
kultury.
K učení.
Pracovní.
a personální.
soustředění.
8.
jednoduchý dopis.
8.
situacích.
5. verze 2013/2014
8.
Rozhovory.
Zvuková
Občanská.
OSV - Komunikace.
48
tématech.
věci ze svého
Rozumí obsahu
vyhledá potřebnou
otázky.
a
Rozumí jednoduché a
konverzace, který se týká osvojovaných promluvě a konverzaci.
témat.
v
8.
8.
9.
9.
9.
Pracovní.
5. verze 2013/2014
OSV - Komunikace.
vysvětlování.
jevů.
Rodina, škola, kultura, společnost Komunikativní.
a její problémy, volba povolání,
Občanská.
moderní technologie a média,
K řešení
reálie zemí příslušných
problémů.
jazykových oblastí. Předminulý
čas. Podmínkové věty.
Trpný
rod. Nepřímá řeč. Opakování
probraných gramatických témat.
OSV - Komunikace.
Rozvoj schopností
poznávání.
EGS
pozornosti a
soustředění.Nachází
pozitivní postoje ke
Komunikativní.
dovedností
zapamatování.
se slovníkem.
problémů.
49
otázky.
formuláři.
Vyplní jednoduchý
sdělení.
se slovníkem.
EGS - Evropa a
Objevujeme Evropu a
učení a studium.
kultur.
9.
9.
podoba jazyka.
K učení.
Rozvoj schopností
Pracovní.
Sociální poznávání.
EGS
a personální.
Evropu a svět.Vzájemné
a ve třídě.Poznání života
a evropské a světové
kultury.
9.
K učení.
Pracovní.
Sociální dovedností
a personální.
zapamatování. Cvičení
pozornosti a
soustředění.
9.
jednoduchý dopis.
situacích.
5. verze 2013/2014
9.
Rozhovory.
Zvuková
Občanská.
OSV - Komunikace.
50
tématech.
věci ze svého
9.
9.
Pracovní.
5. verze 2013/2014
OSV - Komunikace.
vysvětlování.
jevů.
51
5. verze 2013/2014
Německý jazyk - další
cizí jazyk
Výstupy RVP ZV
Učivo
otázkám učitele, které jsou pronášeny
reaguje na ně .
Výstupy žáka ZŠ
Ročník
Bohutín (ŠVP)
Rozumí jednoduchým
pokynům a reaguje na
učitelovy pokyny pro práci
7.
v hodině.
Zvuková a grafická podoba jazyka. Komunikativní,
Fonetické znaky (pasivně),
občanské.
zakladní výslovnostní návyky,
vztah mezi zvukovou a grafickou
podobou slov.
pozornosti a soustředění
otázkám učitele, které jsou pronášeny
reaguje na ně .
Rozumí jednoduchým
pokynům a otázkám,
reaguje na učitelovy
pokyny pro práci v hodině.
Pokyny, instrukce, základní
Komunikativní,
výslovnostní návyky. Žáci si osvojí občanské.
slovní zásobu a umí ji používat v
komunikačních situacích
probíraných tématických okruhů.
dovedností
zapamatování.
Zapojí se do jednoduchých rozhovorů
Naváže se spolužákem
jednoduchý rozhovor pozdrav, představení se,
bydliště, zájmy,
rozloučení.
Pozdravy, poděkování,
představování se, rozhovory,
rodina, domov, setkání.
Komunikativní.
OSV - komunikace.
odmítání.
Oslovení, pozdravy, domov,
rodina, bydlení, přátelé, číslovky,
dny, měsíce.
problémů, k učení,
sociální a personální.
OSV -komunikace.
Informování, pozdrav.
Technika čtení, základní pravidla
výslovnosti, intonace, přízvuk,
jazykové hry.
Slovní zásoba daného tematu,
slovosled - jednoduchá věta
oznamovací, tázací, rozkazovací,
zápor.
K učení, komunikativní, k OSV - rozvoj schopností
K řešení problémů,
pracovní, k učení.
Jednoduchým způsobem
sděluje informaci o rodině,
domově, co rád dělá,
prezentuje říkanky,
básničky, písničky.
Rozumí jednoduchým informačním
nápisům a orientačním pokynům.
Přečte jednoduchý text a
rozumí mu.
Rozumí slovům a jednoduchým větám,
které se vztahují k běžným tématům.
Rozumí krátkému
jednoduchému textu.
Postupně si osvojuje
slovní zásobu potřebnou k
získání jednoduché
informace.
Zpracoval
Lada Králová
7.
7.
7.
7.
7.
Kompetence
52
které se vztahují k běžným tématům.
Užívá abecední slovník
učebnice.
formuláři.
Vyplní jednoduchý
dotazník, formulář.
7.
Německá abeceda, základní
poznatky o psaní velkých písmen,
grafická podoba slova.
Vyplnění formuláře - základní
údaje o své osobě.
7.
které jsou pronášeny pomalu a zřetelně
a týkají se osvojovaných témat,
oporu.
Reaguje na prosbu a
žádost mluvčího, rozumí
slovům a jednoduchým
větám.
Jednoduchým způsobem
sděluje informaci o rodině,
domově, co rád dělá,
prezentuje říkanky,
básničky, písničky.
Rozumí základním informacím v
Pomocí otázek a odpovědí
krátkých poslechových textech týkajících sdělí obsah jednoduchého
se každodenních témat.
textu, dialogu.
problémů, k učení.
Komunikativní, k učení, k MV - stavba mediálního
sdělení. Základní
pravidla veřejné
komunikace, dialogu a
argumentace
pozdrav, prosba.
7., 8., 9.
Tématické okruhy: domov, rodina, Komunikativní,
škola, volný čas, povolání, lidské občanské.
tělo, zdraví, jídlo, oblékání,
nákupy, obec, dopravní
prostředky, kalendářní rok (svátky,
roční období, měsíce, dny v týdnu,
hodiny), zvířata, příroda, počasí,
oblastí.
pozornosti a
soustředění.
7., 8., 9.
Tématické okruhy: domov, rodina, Pracovní, k řešení
škola, volný čas, povolání, lidské problémů.
tělo, zdraví, jídlo, oblékání,
nákupy, obec, dopravní
prostředky, kalendářní rok (svátky,
roční období, měsíce, dny v týdnu,
hodiny), zvířata, příroda, počasí,
oblastí.
Vyhledává v poslechovém
krátkých poslechových textech týkajících textu známé výrazy a
fráze.
5. verze 2013/2014
7., 8., 9.
8.
Mluvnice - základní gramatické
struktury a typy vět (jsou
tolerovány elementární chyby,
které nenarušují smysl sdělení a
porozumění)
Orientace v textu, klíčová slova,
volný čas, záliby.
problémů.
MKV - lidské vztahy.
Základní znalosti o
různých etnických a
kulturních skupinách.
53
Dokáže si pomocí
běžných frází obstarat
konkrétní věci, získat
potřebné instrukce a
informace.
Popíše jednoduché
předměty, cestu, reaguje
na dotazy, vyjádří své
pocity - bolest, únava,
hlad, radost, vyžádá si
potřebnou informaci, sdělí
časový údaj.
Čte nahlas i potichu texty,
při čtení vyslovuje
foneticky správně,
orientuje se v obsahu
textu.
Rozumí krátkému jednoduchému textu, Vyhledává neznámá slova
zejména pokud má k dispozici vizuální v dvojjazyčném slovníku.
oporu, a vyhledává v něm požadovanou
informaci.
Napíše jednoduché texty týkající se jeho Osvojuje si německý
samotného, rodiny, školy, volného času pravopis slov v
jednoduchých textech,
napíše blahopřání k
svátku, narozeninám,
písemně obměňuje krátké
texty.
Seznamuje se s některými
krátkých poslechových textech týkajících tradicemi a zvyklostmi v
německy mluvících
zemích.
Sdělí jednoduchým způsobem základní Připraví si krátké sdělení
informace týkající se jeho samotného, na dané téma.
5. verze 2013/2014
OSV -komunikace.
Omluva, prosba.
8.
Oblékání, nákupy, příroda, počasí, Komunikativní, k řešení
zvířata, příroda, zdraví.
Komunikativní.
OSV - komunikace.
Informování, řešení
konfliktů.
8.
Rozhovory, poslech, otázky a
odpovědi, základní vztahy
existencionální, prostorové,
časové, kvalitativní, kvantitativní.
Slovosled ve větě jednoduché,
otázky a odpovědi, základní
pravidla výslovnosti, intonace,
přízvuk.
Výslovnost a grafická podoba
slova.
problémů, k učení.
Blahopřání, adresa, pozdrav,
přání, sms zpráva, rodina, škola,
volný čas.
pravidla veřejné
argumentace
Tradice, zvyky, základní
geografické údaje.
OSV -komunikace.
Informování,
vysvětlování, žádost.
Práce se slovníkem, volba
adekvátních jazykových
prostředků v písemném i ústním
projevu.
problémů.
vysvětlování.
8.
8.
8.
9.
9.
54
Odpovídá na jednoduché otázky týkající
volného času a podobné otázky
pokládá.
Poskytuje v rozhovoru
požadovanou informaci,
zapojí se do jednoduché
konverzace.
Dbá na plynulé čtení a
správnou výslovnost textů
složených ze známé
slovní zásoby a čtení
jednoduchých
autentických textů.
Rozumí krátkému jednoduchému textu,
oporu, a vyhledává v něm požadovanou
informaci.
Rozumí a orientuje se v
jednoduchém textu,
zachytí hlavní myšlenky,
obměňuje dané výrazy.
Pomocí slovníků tvoří
potřebné tvary ohebných
slov, pracuje s
mluvnickými příručkami.
Stručně reaguje na jednoduché
písemné sdělení.
Jednoduchou formou
písemně vyjádří vlastní
myšlenky, sestaví
jednoduchý dopis.
Popíše své oblečení,
cestu, vyjádří se o počasí,
pojmenuje zvířata,
použitím základních frází
dokáže obstarat nákupy.
9.
9.
5. verze 2013/2014
Rozhovory, otázky a odpovědi.
Rodina, škola, volný čas,
cestování, vlastní osoba.
Komunikativní.
Čtení s porozuměním, práce se
slovníkem - při čtení
jednoduchého textu.
Orientace v textu, práce s
cizojazyčným slovníkem,
problémů.
homonyma, synonyma, antonyma.
OSV - komunikace.
Orientace se v pluralitní
společnosti. Informování,
vysvětlování.
9.
Dopis, omluva, pozvánka,
informační letáček.
9.
9.
pravidla veřejné
argumentace
Povolání, lidské tělo, zdraví, jídlo, K řešení problémů,
obec, dopravní prostředky,
kalendářní rok (svátky, roční
období, měsíce, dny v týdnu,
hodiny), reálie zemí příslušných
jazykových oblastí.Otázky
doplňovací, zjišťovací.
55
Matematika a její aplikace
Matematika (1. stupeň)
zpracoval
Jitka Mrázová
Výstupy RVP ZV
Výstupy žáka ZŠ
Bohutín (ŠVP)
Ročník
Číslo a početní operace
1. období
Používá přirozená čísla k modelování
reálných situací, počítá předměty v
daném souboru, vytváří soubory s
daným počtem prvků.
Žák rozumí číslům do 20,
užívá je v různých
sémantických i
strukturálních modelech.
Počítá v oboru do 20.
Rozumí slovům polovina.
Čte, zapisuje a porovnává přirozená
čísla do 1000, užívá a zapisuje vztah
rovnosti a nerovnosti.
Má vhled do různých
reprezentací malých čísel;
umí porovnávat čísla do
20.
Užívá lineární uspořádání, zobrazí číslo Žák se orientuje na
na číselné ose.
číselné ose, sestrojí
číselnou osu v oboru
přirozených čísel, má
intuitivní představu
záporného čísla. Chápe
pojmy vpravo, vlevo, před
a za.
Provádí zpaměti jednoduché početní
operace s přirozenými čísly.
Učivo
1.
1.
1.
Používá aditivní triádu
také v kontextu.
1.
5. verze 2013/2014
Kompetence
Numerace v oboru do 20.
Učení. Problém.
Modelování situace v prostředí
předmětů, kroků, trojúhelníků,
šipek, her s kostkami (náhoda),
tvarových modelů čísel, neposedů,
busů, hadů, schodišť, číselných
trojic, sousedů, her na obchod a
hadích sítí.
OSV - řešení problémů a
látku předmětů.
Čtení čísel 1 - 20. Psaní čísel 1 9. Porovnávání čísel.
Učení.
OSV - rozvoj schopnosti
dovedností
zapamatování.
Rytmus dynamický a statický.
Učení.
Propedeutika číselné osy:
krokování, uspořádání podle
počtu, velikosti; doplňování počtu,
čísel. Propedeutika cyklické
adresy: ciferník.
poznávání.
Paměťové řešení situací v
Učení.
dynamických prostředích:
krokování, busů, trojúhelníků,
neposedů, číselných trojic a hadů.
56
Řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje a Umí řešit úlohy (i s
modeluje osvojené početní operace.
antisignálem). Umí tvořit
analogické úlohy. Má
zkušenosti s jednoduchou
kombinatorickou situací.
Má zkušenosti s jevem
náhody.
Žák se orientuje v zápisu
desítkové soustavy do
100. Sčítá a odčítá v
oboru do 100. Získává
porozumění pro násobení
jednomístným číslem.
Aritmetické operace i
vztahy mezi čísly poznává
v různých kontextech
sémantických i
strukturálních. Rozumí
slovům polovina, čtvrtina,
osmina, třetina, šestina a
pětina.
Žák rozšiřuje počítání v
číselném oboru do 100.
Zapisuje a čte čísla v
oboru do 100. Chápe
rovnost a nerovnost i
různých sémantických
kontextech (např.délka,
obsah, čas a peníze).
Užívá lineární uspořádání, zobrazí číslo Porovnává čísla a užívá
na číselné ose.
číselnou osu do 100 k
modelování adresy, stavu,
ale i změny a porovnání.
1.
2.
2.
2.
5. verze 2013/2014
Řešní slovních úloh sémantických, Problém.
strukturálních. Řešení situačních
úloh ve všech použitých
prostředích. Tvorba úloh a v celém
prostředí busů.
Problém.
Násobky 2 - 10. Modelování
situací v prostředí rodiny, busů,
kroků, kostkových her, schodišť,
součtových trojúhelníků, neposedů
v kombinaci s jiným prostředím,
sčítacích tabulek, hadů, pavučin,
číselných trojic, sousedů, peněz,
násobilkových čtverců, číselných
tabulek, výstavišť a cyklotras.
Porovnávání čísel v početních
Učení.
úlohách, v pravidelnostech,
slovních úlohách, při měření a v
celém prostředí Dášenky. Rovnost
v prostředí kroků, rovnost a
nerovnost v celém prostředí dědy
Lesoně.
Pravidelnosti. Propedeutika
Učení.
číselné osy včetně celého
prostředí schodišť. Propedeutika
cyklické adresy : ciferníky. Úlohy o
věku.
57
Řeší násobení formou
opakovaného sčítání. Dělí
v oboru násobilek. Dělí na
části, dělí po částech.
Řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje a Umí řešit slovní úlohy na
násobení a dělení v oboru
násobilek (i s
antisignálem) a slovní
úlohy se dvěma různými
početními úkony. Umí
tvořit analogické úlohy. Má
zkušenosti s jednoduchou
kombinatorickou situací.
Má zkušenosti s jevem
náhody.
Žák sčítá a odčítá v oboru
do 1000. Rozumí vztahu
rovnosti a nerovnosti v
oboru do 1000. Sestavuje
a řeší jednoduché rovnice
popsané slovy. Užívá
závorky. Dobře se
orientuje v situacích s
násobením a dělením.
Umí násobit vícemístná
čísla a dělit trojmístné
číslo jednomístným.
Rozumí zlomkům 1/n pro
malá n.
Řeší úlohy na
porovnávání trojciferných
čísel. Osvojuje si pojem
prvočíslo. Zná dělitelnost
čísly 2, 5 a 10. Umí zapsat
zlomky 1/n pro malá n.
2.
2.
3.
3.
Násobení - násobky. Dělení na
části, dělení po částech včetně
některých úloh z prostředí dědy
Lesoně.
5. verze 2013/2014
Učení.
Řešení úloh sémantických
Problém.
prostředí kroků, schodišť, busů,
peněz, dědy Lesoně;
strukturálních z prostředí
součtových trojúhelníků, pavučin,
sčítacích tabulek, barevných trojic,
hadů, výstavišť, rozkladů,
sousedů, číselných tabulek,
neposedů a dalších slovních úloh.
Kombinatorické situace. Tvorba
slovních úloh.
poznávání. Řešení
problémů.
Problém, učení.
Modelování situací v prostředích:
a) sémantických: autobus,
krokování a schody, děda Lesoň,
peníze, Biland, výstaviště;
b)strukturálních: stovková tabulka,
hadi a pavučiny. Propedeutika
kmenových zlomků v kontextu
části (počtu, veličiny včetně času,
úsečky, rovinného obrazce).
Dovednosti pro řešení
problémů a rozhodování
z hlediska různých typů
problémů.
Porovnávání čísel v různých
prostředích.Číselná osa.Číselné
řady.Zaokrouhlování. Evidence
souboru dat tabulkou.
Učení.
58
Řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje a Umí modelovat a řešit
slovní úlohy využívající
čtyř základních početních
operací. Umí tvořit
analogické úlohy. Rozumí
kombinatorickému pojetí
násobení. Ovládá některé
řešitelské strategie jako
pokus - omyl, řetězení od
konce, vyčerpání všech
možností, rozklad na
podúlohy, simplifikace....
Užívá lineární uspořádání, zobrazí číslo Porovnává čísla a užívá
na číselné ose.
číselnou osu do 1000 jak k
modelování adresy, stavu,
tak i změny a porovnání.
Porovnává trojciferná čísla
pomocí číselné osy.
Má vhled do čtyř
základních operací,
zpaměti provádí
jednoduché operace,
písemně zvládá sčítání,
odčítání a násobení v
oboru do 1000. Dělí ( i se
zbytkem) v oboru
probraných násobilek.
Využívá početní operace k
modelování sémantických
situací.
5. verze 2013/2014
3.
Využití aritmetických operací k
modelování situací a procesů v
prostředích: a) sémantických:
autobus, krokování a schody,
děda Lesoň, peníze, Biland; b)
strukturálních: součtové
trojúhelníky, násobilkové
obdélníky, hadi a pavučiny,
stovková tabulka, sčítací tabulky,
neposedové v kombinaci s jiným
prostředím, algebrogramy,
sousedé, číselné trojice, číselná
kouzla algebrogramů, indické
násobení.... Kombinatorické
situace.
3.
Číselné rytmy a pravidelnosti.
Učení.
Sémantické modely čísel osy
(horizontální i vertikální). Trojí role
čísla na číselné ose (adresa,
změna, vzdálenost). Pohyb po
číselné ose- propedeutika
záporných čísel. Číselná osa jako
nástroj modelování (např. úloh o
věku).
3.
Problém, učení.
problémů vazaných na
látku předmětu.
problémů vazaných na
látku předmětu.
Paměťové i písemné sčítání,
Učení.
odčítání a násobení. Písemné
odčítání obvyklým i modifikovaným
způsobem, písemné násobení
obvyklým i indickým způsobem.
Paměťové dělení v rozsahu malé
násobilky.Dělení se zbytkem.
Závislosti, vztahy a práce s daty
59
Žák se orientuje v čase.
Dokáže číst a nastavit
celé hodiny, zná strukturu
týdne, má představu o
věku.
Popisuje jednoduché závislosti z
praktického života.
Umí evidovat statické i
dynamické situace pomocí
ikon, slov, šipek i tabulek.
Doplňuje tabulky, schémata,
posloupnosti čísel.
Doplní tabulku, použije ji i
jako nástroj organizace
souboru objektů. Orientuje
se ve schématech.
Žák umí číst minuty,
orientuje se v kalendáři
(den, měsíc, rok).
Umí evidovat složitější
statické i dynamické
situace pomocí ikon, slov,
šipek, tabulky a grafu. Umí
vytvořit z náhodných jevů
statický soubor. Poznává
relační strukturu jisté
životní zkušenosti.
Používá tabulku jako
nástroj organizace
souboru objektů do 100.
Umí vybrat objekty podle
zadaných vlastností, umí
třídit soubor objektů. Umí
pracovat s orientovaným i
neorientovaným grafem a
s grafem ohodnoceným.
5. verze 2013/2014
Týden, hodiny, věk.
Učení.
Celé prostředí busu i krokování.
Dále nestandardní úlohy.
Učení.
1.
1.
Doplňování tabulky, cesta v grafu, Učení.
řešení grafu.
1.
2.
Hodiny, roky, kalendář včetně úloh Učení.
o věku.
2.
Celé prostředí kroků, schodišť,
busů, cyklotras, dědy Lesoně
včetně dalších úloh, při nichž se
data evidují v tabulce a grafem.
Propedeutika statistiky.
2.
OSV - Seberegulace a
sebeorganizace.
Organizace vlastního
času.
předmětů a prostředí
vytvářeného člověkem.
Učení.
Doplňování tabulky, včetně celého Problém.
prostředí busů, Cesta v grafu
včetně celého prostředí výstavišť.
Řešení grafu v celém prostředí
pavučin. Výběr objektu jistých
vlastností, třídění.
60
Prohlubuje si znalosti o
měření času v různých
kontextech (minuty,
hodiny, dny, týdny,
měsíce, roky).
Umí evidovat složitější
statické i dynamické
situace pomocí znaků,
slov, tabulek a grafů.
Pracuje s daty: umí z
náhodných jevů tvořit
statistický soubor, eviduje
soubor dat a organizuje je
tabulkou i grafem. Nabývá
vhledu do statistického
souboru. Prohlubuje své
zklušenosti s
kombinatorickými
situacemi.
Používá tabulku jako
nástroj organizace
souboru objektů do 1000.
Poznává některé obecné
jevy z kombinatoriky,
pravděpodobnosti,
statistiky, z pravidelností a
závislostí.
5. verze 2013/2014
Hodiny, kalendář včetně úloh o
věku. Aritmetika ciferníku.
3.
3.
3.
Závislosti v různých aritmetických Problém, učení.
prostředích: a)sémantických:
autobus, krokování a schody,
děda Lesoň, peníze, Biland,
cyklotrasy a autobusové linky,
výstaviště, rodina; b)
strukturálních: součtové
algebrogramy, sousedé, číselné
trojice, číselné řady, číselná kouzla
a geometrických: cesty ve
čtvercové mříži, mřížové i
nemřížové objekty, parkety, dřívka,
krychlové stavby a krychlová
tělesa. Propedeutika statistiky a
pravděpodobnosti. Práce s
parametrem jako propedeutika
funkčního myšlení.
problémů.
Doplňování chybějících údajů do Učení, problém.
strukturované tabulky (např. bus,
stovková tabulka). Využití tabulky
k porozumění
pravděpodobnostním jevům.
Diagramy různých typů (vývojové,
výstaviště, cyklostezky,
pavučiny…) Organizační principy.
Geometrie v rovině v prostoru
61
Rozezná a modeluje jednoduché tvary a
souměrné útvary; vymodeluje
jednoduchá tělesa; nachází v realitě
jejich reprezentaci.
Vyjádří slovně
jednoduchou prostorovou
situaci. Vytvoří a přestaví
krychlovou stavbu podle
plánu a zaznamená těleso
v plánu. Má intuitivní
představu tvaru čtverce a
trojúhelníku také v
prostředí obrazců z dřívek
i origami. Vyparketuje
daný obdélník.
Získává zkušenosti se
základními rovinnými
útvary a některými jejich
vlastnostmi včetně
souměrnostmi. Orientuje
se na čtverečkovaném
papíru a využívá jej. Umí
pracovat s krychlovými
tělesy a umí je zapisovat.
Umí vytvořit síť krychle a
vztahu krychle; její síti
porozumí prostřednictvím
metaforického jazyka.
Pozná jednotky délky 1cm
a 1m, jednotku objemu 1l.
Má intuitivní představu
měření obsahu mřížového
čtyřúhelníku.
5. verze 2013/2014
Orientace v prostoru, krychlové
stavby, plán stavby, dřívkové
tvary, papírové tvary.
Učení, problém.
poznávání.
Rovinné útvary, čtverečkovaný
papír, orientace v rovině v
prostředí cyklotras, krychlové
stavby, jejich plány a proces
konstrukce krychlových staveb,
parkety, tvary ze dřívek, měření,
střihy na krychle - sítě krychle.
Učení, pracovní.
poznávání.
1.
2.
62
Umí pracovat s
krychlovými tělesy ve
třech různých jazycích.
Pozná různé jednoduché
mnohoúhelníky, kruh,
kružnici, dále kvádr,
hranol, jehlan, válec, kužel
a kouli. Zná pojmy vrchol,
hrana, stěna, úhlopříčka,
střed, obvod, povrch,
obsah, objem a vlastnosti
(rovinná souměrnost). Umí
narýsovat rovinné útvary.
Využívá čtverečkovaného
papíru, jazyka šipek k
propedeutice souřadnic v
2D.
2. období
Využívá při pamětném a písemném
počítání komutativnost a asociativnost
sčítání a násobení.
Počítá (sčítá, odčítá,
násobí, porovnává a
zaokrouhluje) v číselném
oboru do
1 000 000. Dělí
dvoumístným číslem (se
zbytkem). Umí řešit
vizualizované úlohy se
zlomkyt typu 1/n pro malá
n. Nabývá zkušeností s
pojmem parametr.
3.
4.
5. verze 2013/2014
Rovinné útvary: čtverec, obdélník, Problém, pracovní.
čtyřúhelník, pěti - a šestiúhelník,
trojúhelník - rovnoramenný,
rovnostranný, pravoúhlý, kruh a
kružnice v různých prostředích.
Geodeska a čtverečkovaný papír,
mřížový útvar. Orientace v rovině
prostředí cyklotras. Krychlové
stavby, jejich plány, půdorys a
nárys, proces konstrukce a
přestavby krychlové stavby. Koule,
kužel, válec, kvádr, jehlan. Sítě
těles. Měření: obvod, obsah,
objem.
OSV - řešení problémů
a rozhodovací
dovednosti. Zvládání
učebních problémů
vázaných na látku
předmětu.
Numerace v oboru do
Učení.
1 000 000. Pořadí početních
operací. Modelování situací v
prostředích:
b) strukturálních: stovková tabulka,
hadi a pavučiny.
Kmenové zlomky v kontextu části
(počtu, veličiny včetně času,
úsečky, rovinného obrazce).
a poznávání.
63
Provádí písemné početní operace
v oboru přirozených čísel.
Buduje procept
vícemístných přirozených
čísel a operací s nimi. Dělí
zbytkem). Má vytvořenou
představu záporného čísla
jako adresy. Umí účelně
propojovat písemné i
pamětné počítání (i s
použitím kalkulačky).
Seznamuje se s jazykem
písmen.
Zaokrouhluje přirozená čísla, provádí
Provádí složitější operace
odhady a kontroluje výsledky početních na číselné ose
operací v oboru přirozených čísel.
(zahušťování, zvětšování,
zmenšování, fragmentace,
změna měřítka).
Modeluje a určí části celku, používá
zápis ve formě zlomku.
Porovná, sčítá a odčítá zlomky se
stejným základem v oboru kladných
čísel.
Řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje
osvojené početní operace v celém
oboru přirozených čísel.
Nabývá zkušenosti relací
na zlomcích a operací se
zlomky.
Umí řešit vizualizované
úlohy se zlomky typu 1/n
pro malá n.
Řeší slovní úlohy (i
dynamické) včetně úloh s
antisignálem. Umí tvořit
analogické úlohy. Rozumí
kombinatorickému pojetí
násobení.
4.
4.
5. verze 2013/2014
Pamětné i písemné sčítání,
Učení.
odčítání, násobení. Písemné
odčítání obvyklým i modifikovaným
způsobem, písemné násobení
obvyklým i indickým způsobem.
Písemné dělení dvoumístným
číslem (se zbytkem). Pohyb po
číselné ose - propedeutika
záporných čísel. Algebrogramy,
hadi, pauvučiny.
Problém.
prostředích. Číselné řady.
Zaokrouhlování. Měření a
zaokrouhlování údajů. Číselné
rytmy a pravidelnosti. Sémantické
modely číselné osy. Trojí role čísla
na číselné ose.
Kmenové zlomky v kontextu části. Učení.
4.
4.
4.
Kmenové zlomky v kontextu části Učení.
(počtu, veličiny včetně času,
úsečky, rovinného obrazce.)
Problém.
prostředích sémantických i
strukturálních. Kombinatorické
situace.
látku předmětu.
64
Modeluje a určí části celku, používá
zápis ve formě zlomku.
Porovná, sčítá a odčítá zlomky se
stejným základem v oboru kladných
čísel.
Žák počítá v číselném
oboru přes 1 000 000.
Umí řešit jednoduché
úlohy s parametrem a
zobecňovat získaná
poznání. Umí řešit
jednoduché úlohy se
zlomky, desetinnými čísly
a procenty.
Provádí operace se
zlomky.
Provádí operace se
zlomky.
Řeší slovní úlohy (i
dynamické) včetně úloh s
antisignálem. Umí tvořit
analogické úlohy. Buduje
řešitelské strategie
založené na použití
simplifikace izomorfizmu
zobecnění a substituce.
5.
5.
5.
5.
5. verze 2013/2014
Numerace i v oboru přes 1 000
Učení, problém.
000. Pořadí početních operací.
Modelování situací v prostředích:
b) strukturálních: stovková tabulka,
hadi a pavučiny. Zlomky (počet,
veličina, úsečka, rovinný obrazec).
Desetinná čísla. Obdélníková
čísla, dělitelnost, grafy dělitelů.
Zlomky (počet, veličina, úsečka,
rovinný obrazec).
Zlomky (počet, veličina, úsečka,
rovinný obrazec).
Učení.
prostředích:
Biland,
b) strukturálních: součtové
neposedové v kombinaci s jiným
prostředím, algebrogramy,
sousedé, indické násobení.
Kombinatorické situace,
pravděpodobnost a náhoda.
Problém.
problémů.
Učení.
65
Provádí písemné početní operace
v oboru přirozených čísel.
Počítá v některých jiných
číselných soustavách
(souvislost mezi
písemnými algoritmy).Řeší
jednoduché rovnice a
soustavy rovnic, přičemž
využívá i jazyk písmen.
Umí pomocí modelů řešit
úlohy se závorkami v
oboru celých čísel. Dělí
zbytkem). Umí účelně
propojovat písemné i
pamětné počítání (i s
použitím kalkulačky).
Provádí složitější operace
odhady a kontroluje výsledky početních na číselné ose
(zahušťování, zvětšování,
zmenšování, fragmentace,
změna měřítka).
5.
5.
Přečte zápis desetinného čísla a
vyznačí na číselné ose desetinné číslo
dané hodnoty.
Rozumí číslu se dvěma
desetinnými místy v
některých sémantických
kontextech a umí s nimi
operovat.
5.
Porozumí významu znaku ,, - ,, pro
zápis celého záporného čísla a toto
číslo vyznačí na číselné ose.
Má vytvořenu představu
záporného čísla jako
adresy.
5.
5. verze 2013/2014
Pamětné i písemné sčítání,
Učení.
odčítání, násobení. Bilandská a
ciferníková aritmetika, triády.
Písemné dělení dvoumístným
číslem (se zbytkem). Pohyb po
číselné ose včetně záporných
čísel. Násobilkové obdélníky,
šipkové grafy, hadi. Rovnice v
různých prostředích (Lesoň, hadi,
Myslím si číslo).
prostředích a jejich
zaokrouhlování. Číselné řady,
číselné rytmy a pravidelnosti.
Figurální čísla.
Učení.
a poznávání. Cvičení
pozornosti a
soustředění.
Uspořádání desetinných čísel a
zlomků a jejich znázornění na
číselné ose.
Problém.
problémů.
Pohyb po číselné ose včetně
Problém.
záporných čísel, jejich znázornění
(teploměr, model).
66
Čte a sestavuje jednoduché tabulky a
diagramy.
Vyhledává, sbírá a třídí data.
diagramy.
Rozvíjí si algoritmické
myšlení (program a
podprogram). Rozumí
jednoduchým
kombinatorickým a
pravděpodobným
situacím.
Používá tabulky a grafy k
modelování a řešení
různých situací. Tvoří
obdobné úlohy. Pracuje s
daty: umí z náhodných
jevů tvořit statistický
soubor, eviduje soubor dat
a organizuje je tabulkou a
grafem. Nabývá vhled do
statistického souboru.
Používá tabulky a grafy k
modelování a řešení
různých situací. Pracuje s
daty: umí z náhodných
jevů tvořit statistický
soubor, eviduje soubor dat
a organizuje tabulkou a
grafem.
4.
4.
5.
Evidence souboru dat tabulkou.
Učení, problém.
Doplňování scházejících údajů do
strukturované tabulky (např. bus,
stovková tabulka). Využití tabulky
k porozumění
pravděpodobnostních jevů.
Diagramy různých typů (vývojové,
výstaviště, cyklostezky, pavučiny).
Organizační principy.
5. verze 2013/2014
a poznávání.
Závislosti v různých prostředích
aritmetických, sémantickcýh,
strukturálních i geometrických.
Propedeutika statistiky a
pravděpodobnosti. Práce s
parametrem jak propedeutika
funkčího myšlení.
Evidence souboru dat tabulkou.
Problém.
Doplňování scházejícíh údajů do
strukturované tabulky. Sloupcový
graf. Využití tabulky k porozumění
pravděpodobnostních jevů:
Vennovy diagramy, vývojové
diagramy.
67
Vytváří projekty
orientované ke statistice
(sběr dat a jejich základní
zpracování). V některých
situacích umí použít
písmeno ve funkci čísla.
Zapisuje proces, tvoří
program pro situaci s
jedním parametrem. Umí
řešit jednoduché
kombinatorické a
pravděpodobnostní
situace.
5. verze 2013/2014
Závislosti v různých prostředích
aritmetických, sémantickcýh i
strukturálních. Propedeutika
statistiky a pravděpodobnosti.
Průměr.
5.
Geometrie v rovině a v prostoru
Narýsuje a znázorní základní rovinné
Rozšiřuje zkušenosti s
útvary (čtverec, obdélník, trojúhelník a dalšími rovinnými útvary
kružnici), užívá jednoduché konstrukce. (např. úhel, nekonvexní
mnohoúhelník) a tělesy i v
prostředí čtverečkovaného
papíru. Umí sestrojit 2D i
3D útvary daných
vlastností (jednoduché
konstrukce). Aktivně
používá některé
geometrické jazyky.
Sčítá a odčítá graficky úsečky, určí
délku lomené čáry, obvod
mnohoúhelníků sečtením délek jeho
stran.
Získává zkušenosti s
měřením v geometrii
včetně některých
jednotek. Pozná různé
jednoduché
mnohoúhelníky.
4.
4.
Rovinné útvary: čtverec, obdélník, Učení, problém,
čtyřúhelník, pěti a šestiúhelník,
pracovní.
trojúhelník - rovnoramenný,
rovnostranný, pravoúhlý, kruh a
kružnice v různých prostředích.
Šipkový zápis rovinného útvaru.
Chirurgie. Sova. Krychlové stavby,
jejich plány, půdorys a nárys,
proces konstrukce a přestavby
krychlové stavby. Koule, kužel,
válec, kvádr, jehlan. Sítě těles.
pro rozvoj záklafních
rysů kreativity.
Měření a poměřování. Evidence
Problém, pracovní.
údajů. Kmenové zlomky v kontextu
části (úsečky, rovinného obrazce).
OSV - kreativita.
vztazích.
68
Sestrojí rovnoběžky a kolmice. Určí
obsah obrazce pomocí čtvrcové sítě a
užívá základní jednotky obsahu.
Rozpozná a znázorní ve čtvercové síti
jednoduché osově souměrné útvary a
určí osu souměrnosti útvaru
překládáním papíru.
Rozvíjí představy o
kolmosti, rovnoběžnosti,
shodnosti, podobnosti,
posunutí, otočení.
Seznamuje se s relací
kolmost a rovnoběžnost
ve 2D i 3D (modeluje).
obvodu, obsahu a objemu
prostřednictvím čtvercové
sítě. Uvědoměle pracuje s
jednotkami.
středové i osové
souměrnosti. Využívá
čtverečkovaného papíru,
jazyka šipek k
propedeutice souřadnic v
2D.
Rozšiřuje zkušenosti s
útvary (čtverec, obdélník, trojúhelník a dalšími rovinnými útvary
kružnici), užívá jednoduché konstrukce. (např. úhel, nekonvexní
mnohoúhelník) a tělesy
(čtyřstěn). Umí sestrojit 2D
a 3D útvary daných
vlastností (jednoduché
konstrukce). Aktivně
používá některé
geometrické jazyky. Umí
řešit jednoduché
výpočtové i konstrukční
úlohy o trojúhelníku i o
některých čtyřúhlenících a
pravidelných
mnohoúhelnících.
4.
4.
5.
Vzájemná poloha dvou přímek.
Učení.
Popis konstrukce kolmic a
rovnoběžek. Konstrukce čtverce a
obdélníku pomocí jejich
úhlopříček. Reprezentace úhlů
pomocí hodin. Parkety, dřívková
geometrie, geodeska a
čtverečkovaný papír, mřížový
útvar. Určování obsahu útvaru
metodou rámování. Měření:
obvod, obsah, objem.
5. verze 2013/2014
Středová i osová souměrnost.
Problém.
Symetrie v různých geometrických
prostředích: výstaviště, cesty,
mřížové i nemřížové objekty,
parkety, dřívka, krychlové stavby a
krychlová tělesa.
Rovinné útvary: čtverec, obdélník, Učení, problém,
čtyřúhelník, trojúhelník
pracovní.
(rovnoramenný, rovnostranný,
pravoúhlý), kruh a kružnice.
Pravidelné mnohoúhelníky a jejich
úhlopříčky. Konvexní a nekonvexní
mnohoúhelníky. Klasifikace útvarů.
Šipkový i souřadnicový zápis
rovinného útvaru. Krychlové
stavby, jejich plány, půdorys a
nárys. Popis konstrukce a
přestavba krychlové stavby. Koule,
kužel, válec, kvádr, jehlan,
čtyřstěn. Sítě těles. Reprezentace
úhlů.
69
stran.
Prohlubuje zkušenosti s
měřením v geometrii.
Poznává pravidelné
mnohoúhelníky, určuje
jejich obvod, seznamuje
se s jejich konstrukcí.
Rozpozná a znázorní ve čtvercové síti
jednoduché osově souměrné útvary a
určí osu souměrnosti útvaru
překládáním papíru.
středové i osové
souměrnosti. Pracuje se
souřadnicemi v 2D s
využitím čtverečkovaného
papíru.
Sestrojí rovnoběžky a kolmice. Určí
obsah obrazce pomocí čtvrcové sítě a
užívá základní jednotky obsahu.
Upevňuje představy o
kolmosti, rovnoběžnosti,
shodnosti, podobnosti,
posunutí, otočení. Má
představu o vzájemné
poloze přímek a rovin ve
3D. Upevňuje představy o
obvodu, obsahu a objemu.
Prohlubuje své zkušenosti
s analýzou a syntézou
skupiny rovinných útvarů.
Uvědoměle pracuje s
jednotkami.
5.
5.
5.
5. verze 2013/2014
Měření a zaokrouhlování
získaných údajů. Evidence údajů.
Zlomky v kontextu části (úsečky či
rovinného obrazce).
Středová i osová souměrnost.
Problém.
Symetrie v různých geometrických
prostředích: výstaviště, cesty,
mřížové i nemřížové objekty,
parkety, dřívka, krychlové stavby a
krychlová tělesa. Osa úhlu.
Popis konstrukce kolmic a
Problém.
rovnoběžek. Konstrukce čtverce a
obdélníku pomocí jejich
úhlopříček. Parkety, čtverečkovaný
papír, mřížový útvar. Určování
obsahu útvaru metodou rámování.
Jednotky délky, obsahu a objemu,
včetně nestandrardních jednotek.
Určování obvodu a obsahu 2D
útvarů. Určování objemu povrchu
a kostry krychle a hranolu. Sítě
krychle, kvádru, tetraedru,
trojbokého hranolu.
Nestandardní aplikační úlohy a
problémy
70
Řeší jednoduché praktické slovní úlohy
a problémy, jejichž řešení je do značné
míry nezávislé na obvyklých postupech
a algoritmech školské matematiky.
Řeší jednoduché praktické slovní úlohy
a problémy, jejichž řešení je do značné
Ovládá některé řešitelské
strategie jako: pokusomyl, řetězení, od konce,
vyčerpání všech možností,
rozklad na podúlohy,
simplifikace. Objevuje
zákonitosti jako cestu k
urychlení řešení úlohy.
Ovládá některé řešitelské
strategie jako: pokusomyl, řetězení, od konce,
vyčerpání všech možností,
rozklad na podúlohy,
simplifikace. Objevuje
zákonitosti jako cestu k
urychlení řešení úlohy.
5. verze 2013/2014
4.
Úlohy v různých prostředích:
Problém.
peníze, Biland, výstaviště, rodina;
trojice, číselné řady, číselná
kouzla;
c) geometrických: parkety, dřívka.
5.
Úlohy v různých prostředích:
Problém.
peníze, Biland, výstaviště, rodina;
trojice, číselné řady, číselná
kouzla;
c) geometrických: parkety, dřívka.
OSV - řešení problémů
a rozhodovací
dovednosti. Dovednosti
pro řešení problémů a
rozhodování z hlediska
různých typů problémů.
Učivo
Matematika 5. ročník
školní rok 2013-14
zpracoval
Jitka Mrázová
Výstupy RVP ZV
Výstupy žáka ZŠ
Bohutín (ŠVP)
Ročník
2. období
Kompetence
71
Žák se orientuje v
přirozených číslech
větších než milion, počítá
do milionu a přes milion
po statisících,
desetitisících.
Žák čte, zapisuje (v
požadovaném tvaru) a
zobrazuje na číselné ose
čísla větší než milion.
Žák porovnává přirozená
čísla a řeší jednoduché
nerovnice.
Žák pamětně sčítá a
odčítá přirozená čísla,
provádí kontrolu (sčítaná
nebo odčítaná čísla mají
nejvýše dvě číslice různé
od nuly).
Žák pamětně násobí a dělí
vhodná dvojciferná čísla
jednocifernými, v
jednoduchých případech s
užitím vlastností početních
výkonů.
Provádí písemné početní operace v
Žák využívá závorek k
určení pořadí početních
výkonů.
Žák písemně sčítá tři až
čtyři přirozená čísla.
Žák písemně odčítá dvě
přirozená čísla.
Žák písemně dělí
dvojciferným dělitelem.
5. verze 2013/2014
Posloupnost přirozených čísel do i Učení.
přes milion.
a poznávání.
5.
5.
Čtení, zápis a zobrazování čísel
nad milion na číselné ose.
Učení.
5.
Porovnávání přirozených čísel do i Problém.
přes milion, řešení nerovností.
5.
Pamětné sčítání a odčítání
Učení, problém.
přirozených čísel, užití vlastností
početních výkonů (komutativnost,
asociativnost).
5.
5.
5.
5.
5.
Násobení a dělení přirozených
čísel, vztahy mezi násobením a
dělením, vlastnosti násobení.
Učení, problém.
Pořadí početních výkonů, užívání Učení, problém.
závorek.
Písemné sčítání přirozených čísel. Učení.
Písemné odčítání přirozených
čísel.
Písemné dělení čísel v daném
oboru.
Učení.
Učení.
72
Žák rozkládá čísla v
odhady a kontroluje výsledky početních desítkové soustavě,
využívá zaokrouhlování
přirozených čísel s
požadovanou přesností na
miliony, provádí odhad.
Žák řeší slovní úlohy
vedoucí k porovnávání
čísel, k početním výkonům
s čísly v daném oboru a
na vztahy o n- více
(méně), n-krát více(méně).
Žák řeší slovní úlohy na
více početních výkonů.
Žák spolupracuje ve
dvojici, skupině při řešení
matematického problému,
přebírá roli ve skupině.
diagramy.
Žák prezentuje svůj
způsob řešení slovní úlohy
před ostatními, zdůvodní
postup svého řešení.
Žák sbírá a třídí podle
daných kritérií vyhledává
data.
Žák vytvoří a čte
jednoduchý graf (např. v
soustavě souřadnic) nebo
tabulku, případně čte a
vytváří sloupcové
diagramy.
5. verze 2013/2014
Zaokrouhlování, odhad výpočtu.
Problém.
Řešení slovních úloh.
Problém.
Početní operace v daném oboru.
Problém.
Prezentace postupu,
argumentace.
Komunikace.
OSV - hodnoty, postoje a
praktická etika.
Slovní úlohy.
Osobnost.
OSV - kooperace a
kompetice.
Sběr a třídění dat.
Učení.
5.
5.
5.
5.
5.
5.
5.
Jednoduché algoritmy závislosti
Učení, problém.
(např. ceníky, grafy, změna tepltoy
apod.).
a poznávání.
73
diagramy.
Geometrie v rovině a v prostoru
útvary (čtverec, obdélník, trojúhelník a
kružnici), užívá jednoduché konstrukce.
útvary (čtverec, obdélník, trojúhelník a
kružnici), užívá jednoduché konstrukce.
Žák se orientuje v jízdním
řádu, vyhledá spojení v
rámci regionu (př.
autobus, vlak, internet).
Žák narýsuje obdélník,
čtverec, pravoúhlý
trojúhelník.
Žák narýsuje
rovnoramenný a
rovnostranný trojúhelník
pomocí kružnice.
stran.
Žák vypočítá obvod
obdélníku a čtverce
sečtením jeho stran.
Sestrojí rovnoběžky a kolmice.
Žák rýsuje rovnoběžné a
kolmé přímky, užívá je při
jednoduchých
konstrukcích.
Určí obsah obrazce pomocí čtvercové
sítě a užívá základní jednotky obsahu.
problémy
Žák vypočítá obsah
obdélníku nebo čtverce
užitím čtvercové sítě.
Žák odhadne objem tělesa
pomocí jednoduchých
pokusů (např. lití vody do
dutých těles, vkládání
krychle…).
Žák řeší slovní úlohy z
praxe na výpočty obsahů
obdélníků a čtverců.
Žák skládá a rozkládá
sítě známých těles.
5. verze 2013/2014
Orientace v jízdním řádu.
Problém, občan.
Konstrukce obdélníku, čtverce,
pravoúhlého trojúhelníku.
Učení, pracovní.
Konstrukce rovnoramenného a
rovnostranného trojúhelníku.
Učení, pracovní.
Obvod obdélníku a čtverce sčítání stran.
Učení.
Rýsování rovnoběžek a kolmic
daným bodem.
Výpočet obsahu obdélníku a
čtverce.
Problém.
5.
Problém.
5.
Odhady, propedeutika pojmu
objem tělesa pomocí různých
stavebnic (jednotkové krychle).
Základní jednotky obsahu.
Problém.
Síť tělesa.
Problém.
5.
5.
5.
5.
5.
5.
5.
74
Řeší jednoduché praktické slovní úlohy Žák řeší jednoduché
a problémy, jejichž řešení je do značné nestandardní slovní úlohy
míry nezávislé na obvyklých postupech a problémy.
5.
Řeší jednoduché praktické slovní úlohy Žák řeší a tvoří
a problémy, jejichž řešení je do značné jednoduché magické
míry nezávislé na obvyklých postupech čtverce.
5. verze 2013/2014
Rýsování geometrických vzorů,
čím budu měřit, vážit - volba
měřidla podle situace, různé sítě
téhož tělesa, zjišťování potřebné
doby (jízda, cesta)
pravděpodobnost jevů - úvahy,
zjišťování počtu možností
hodnocení.
Magické čtverce.
Problém.
Rébusy.
Problém.
Učivo
Kompetence
Přirozená čísla (N).
Učení.
Počítání se závorkami.
Problém.
5.
Řeší jednoduché praktické slovní úlohy Žák vyřeší jednoduchý
a problémy, jejichž řešení je do značné rébus.
5.
Matematika (2. stupeň)
Zpracoval
B. Nezbedová,
V. Melicharová
Výstupy RVP ZV
Číslo a proměnná
Provádí početní operace v oboru celých
a racionálních čísel; užívá ve výpočtech
druhou mocninu a odmocninu.
Ročník
Na číselné ose znázorňuje
přirozená čísla (N),
porovnáná je a rozlišuje.
6.
Aplikuje známé početní
operace (+;-;x;:).
6.
Pracuje s N v praktických
úlohách.
6.
Prakticky ověřuje
správnost řešení.
6.
Problém.
Problém.
75
Využívá matematickou
symboliku.
Aplikuje známé početní
operace s desetinnými
čísly (+;-;x;:).
Znázorňuje na číselné ose
desetinná čísla a
porovnává je.
Provádí početní operace v oboru celých Zná zlomek jako část
a racionálních čísel; užívá ve výpočtech celku. Převede desetinné
zlomky na čísla desetinná.
Zaokrouhluje a provádí odhady s danou
přesností, účelně využívá kalkulátor.
Využívá informační
prostředky pro řešení
úkolů (práce na pc).
Volí formu řešení
problémů. Aplikuje
osvědčené postupy.
Zaokrouhluje přirozená
čísla.
Zaokrouhluje desetinná
čísla.
Matematizuje situace,
odhaduje a porovnává
výsledky.
Zaokrouhluje a provádí odhady s danou Účelně využívá kalkulátoru
v oboru celých a
racionálních čísel.
Zaokrouhluje a provádí odhady s danou Obhajuje svůj názor, užívá
vhodné argumenty.
Modeluje a řeší situace s využitím
Rozlišuje pojem dělitel a
dělitelnosti v oboru přirozených čísel.
násobek.
Matematická symbolika <;>;=.
5. verze 2013/2014
Komunikace.
6.
Učení.
6.
Znázorňování a porovnávání
desetinných čísel.
Problém, učení.
Desetinná čísla. Zlomky.
Učení.
6.
látku předmětu.
6.
Komunikace.
6.
Problém.
6.
6.
6.
6.
Učení.
Desetinná čísla.
Učení.
Způsoby řešení matematického
problému.
Učení.
Celá a racionální čísla.
Učení.
Matematická argumentace.
Komunikace.
Učení.
6.
6.
6.
76
Rozpozná dělitelnost
deseti, dvěma, třemi,
čtyřmi, pěti.
Rozliší prvočíslo a číslo
složené.
Rozloží přirozené číslo na
součin prvočísel.
Určí čísla soudělná a
nesoudělná.
Vyhledá největšího
společného dělitele.
Vyhledá nejmenší
společný násobek.
Řeší slovní úlohy s
využitím nejmenšího
společného násobku a
největšího společného
dělitele.
Užívá různé způsoby kvantitativního
vyjádření vztahu celek-část (přirozeným
číslem, poměrem, zlomkem, desetinným
číslem, procentem).
Užívá způsoby
kvantitativního vyjádření
vztahu celek-část
přirozeným číslem.
Analyzuje a řeší jednoduché problémy,
modeluje konkrétní situace, v nichž
využívá matematický aparát v oboru
celých a raionálních čísel.
Volí vhodné způsoby
řešení problému.
Vyjadřuje své myšlenky a
názory v logickém sledu.
Provádí početní operace v oboru celých Převádí zlomek na
a racionálních čísel; užívá ve výpočtech základní tvar.
5. verze 2013/2014
Znaky dělitelnosti.
Učení.
Učení.
Učení.
Učení.
Učení.
Učení.
Problém.
Učení.
Slovní úlohy v oboru celých a
desetinných čísel.
Učení, problém.
6.
6.
6.
6.
6.
6.
6.
látku předmětu.
6.
6.
Komunikace.
6.
Zlomky.
7.
Učení.
77
Porovnává zlomky na
číselné ose, zobrazí daný
zlomek.
Krátí a rozšiřuje zlomky.
Využívá matematickou
symboliku zlomků.
5. verze 2013/2014
Zlomky.
Učení.
Krácení a rožšiřování zlomků.
Učení.
Společný jmenovatel zlomků.
Učení.
Sčítání, odčítání, násobení a
dělení zlomků.
Učení.
Zlomky, desetinná čísla.
Učení, problém.
Zlomky.
Komunikace.
7.
7.
Převádí zlomky na
společného jmenovatele.
7.
Provádí základní čtyři
početní výkony se zlomky.
7.
Upraví smíšené číslo na
zlomek a naopak. Určí
převrácené číslo. Převede
zlomek na desetinné číslo
a naopak.
Rozlišuje kladné a
záporné číslo. Zobrazí je
na číselné ose.
Určí číslo opačné.
7.
7.
Komunikace.
7.
Čísla celá.
Učení.
Čísla celá.
Učení.
Čísla celá.
Učení.
Krácení a rožšiřování zlomků.
Učení.
7.
7.
Aplikuje početní operace s
celými čísly (+;-;x;:).
Krátí a rozšiřuje zlomky.
7.
7.
78
Užívá způsoby
vztahu celek-část
poměrem.
Užívá způsoby
vztahu celek-část
zlomkem.
Užívá způsoby
vztahu celek-část
desetinným číslem.
Užívá způsoby
vztahu celek-část
procentem.
Vyjádří vztah desetinného
vyjádření vztahu celek-část (přirozeným čísla a zlomku.
Užívá vztahy mezi
vyjádření vztahu celek-část (přirozeným desetinnými čísly, zlomky
číslem, poměrem, zlomkem, desetinným a procenty.
Řeší modelováním a výpočtem situace
vyjádřené poměrem; pracuje s měřítky
map a plánů.
map a plánů.
map a plánů.
map a plánů.
5. verze 2013/2014
Poměr.
Učení.
Operace se zlomky.
Učení.
Operace s desetinnými čísly.
Učení.
Prcenta.
Učení.
7.
7.
7.
7.
7.
Početní operca s desetinnými čísly Učení.
a zlomky.
Počítáni s procenty.
Učení.
Poměr.
Učení.
7.
Porovnává dvě veličiny
pomeřem.
7.
Zvětší (zmenší) danou
hodnotu v daném poměru.
7.
Rozdělí celek na části v
daném poměru.
7.
Zjednoduší krácením daný
poměr.
7.
Zvětšování a zmenšování v daném Učení.
poměru.
Učení.
Krácení poměru.
Učení.
79
map a plánů.
map a plánů.
map a plánů.
map a plánů.
Užívá měřítko při čtení z
map.
map a plánů.
map a plánů.
Řeší aplikační úlohy na procenta (i pro
případ, že procentová část je vetší než
celek).
celek).
celek).
celek).
celek).
Rozpozná klíčová místa
problému.
5. verze 2013/2014
Měřítko plánu a mapy.
Komunikace.
Postupný poměr.
Učení.
Trojčlenka.
Učení, problém.
7.
Rozlišuje postupný poměr.
7.
K řešení slovních úloh
využívá trojčlenku.
Řeší slovní úlohy s
využitím poměru, provádí
rozbor úkolu.
Obhajuje svůj názor při
řešení úkolu a vhodně
argumentuje.
Určuje kolik procent je
daná část celku.
Určuje jak velkou část
celku tvoří daný počet
procent.
Určuje celek z dané části
a z daného počtu procent.
Z celku a jeho dané části
určí počet procent.
Vypočítá úrok z dané
listiny za určité období při
dané úrokové míře.
7.
Problém.
7.
látku předmětu.
Problém.
7.
Komunikace.
7.
7.
Procento, základ, procentová část, Učení.
počet procent.
Procentová část.
Učení.
Výpočet základu.
Učení.
Výpočet počtu procent.
Učení.
Jednoduché úrokování.
Učení.
7.
7.
7.
7.
80
celek).
celek).
celek).
celek).
Užívá k řešení úloh
trojčlenku.
7.
Propojuje informace,
uvádí je do souvislistí.
7.
Přemýšlí o problému a
jeho příčinách.
7.
celek).
celek).
celek).
Nalézá různé varianty
řešení.
5. verze 2013/2014
Učení.
Problém.
Problém.
Provádí analýzu a syntézu
problému.
Problém.
7.
prostředky pro řešení úloh
(pc).
Užívá matematické
symboly a znaky pro
procenta a promile.
Volí vhodné způsoby
Provádí početní operace v oboru celých Určí druhou mocninu a
a racionálních čísel; užívá ve výpočtech odmocninu zpaměti,
pomocí tabulek a
kalkulátoru.
látku předmětu.
Problém.
7.
Komunikace.
7.
Komunikace.
7.
7.
Slovní úlohy v oboru racionálních
čísel se zlomky a procenty.
Učení, problém.
Komunikace.
7.
Druhá mocnina a odmocnina.
8.
Učení.
81
Zaokrouhluje a provádí odhady s danou Řeší samostatně složité
příklady s mocninami a
odmocninami.
Zaokrouhluje a provádí odhady s danou Pracuje s informacemi,
které vedou k řešení
problému.
Zaokrouhluje a provádí odhady s danou Vyhledává vhodná řešení
při řešení praktických
úloh.
Zaokrouhluje a provádí odhady s danou Využívá správnou
matematickou symboliku.
Matematizuje jednoduché reálné situace Zapíše strukturovaný text
s využitím proměnných; určí hodnotu
jako číselný výraz a určí
výrazu, sčítá a násobí mnohočleny,
jeho hodnotu.
provádí rozklad mnohočlenu na součin
pomocí vzorců a vytýkáním.
Matematizuje jednoduché reálné situace Zapíše strukturovaný text
jako výraz s proměnnou.
Matematizuje jednoduché reálné situace Dosadí do výrazu za
proměnnou a určí jeho
hodnotu.
5. verze 2013/2014
Učení, problém.
Problém.
8.
8.
látku předmětu.
Problém.
8.
8.
Matematická smybolika.
Komunikace.
Číselný výraz.
Učení.
Výraz s proměnnou.
Učení.
Dosazování do výrazu.
Učení.
8.
8.
8.
82
Matematizuje jednoduché reálné situace Provádí početní operace s
mnohočleny.
Matematizuje jednoduché reálné situace Rozkládá mnohočlen na
součin vytýkáním.
Matematizuje jednoduché reálné situace Rozkládá mnohočlen na
součin pomocí vzorců.
Matematizuje jednoduché reálné situace Hledá vhodné způsoby
řešení zjednodušování
výrazů.
Matematizuje jednoduché reálné situace Obhajuje své rozhodnutí
pro řešení úloh.
Matematizuje jednoduché reálné situace Ověřuje správné výpočty
dosazením za proměnnou.
5. verze 2013/2014
Mnohočleny (+;-;x;:).
Učení.
Vytýkání před závorku.
Učení.
Vzorce (a+b)2, a2-b2.
Učení.
Zjednodušování výrazů.
Učení.
8.
8.
8.
8.
Problém.
8.
Problém.
8.
83
Matematizuje jednoduché reálné situace Matematizuje reálné
situace.
Formuluje a řeší reálnou situaci pomocí
rovnic a jejich soustav.
Rozlišuje rozdíl mezi
rovností a rovnicí.
Určí čísla, pro která z
rovnice nastane rovnost.
Provádí ekvivalentní
úpravy rovnic.
Odstraní závorky v rovnici.
Odstraní číselné zlomky v
rovnici.
Diskutuje o řešení
lineárních rovnic, ověřije
řešení zkouškou.
Formuluje a řeší reálnou situaci pomocí Rozpozná a definuje
klíčová místa problému v
reálné situaci.
Diskutuje s ostatními o
postupu úprav rovnic.
Obhajuje svůj názor,
vhodně argumentuje,
naslouchá druhým.
Formuluje a řeší reálnou situaci pomocí Prezentuje svoji práci před
ostatními.
Formuluje a řeší reálnou situaci pomocí Řeší slovní úlohy pomocí
lineárních rovnic.
5. verze 2013/2014
Problém.
8.
8.
8.
8.
8.
8.
Rovnost, rovnice.
Učení.
Rovnost, rovnice.
Učení.
Lineární rovnice.
Učení, problém.
Lineární rovnice.
Učení.
Lineární rovnice.
Učení.
Lineární rovnice.
Problém.
Slovní úlohy řešené rovnicemi.
Problém.
Úpravy rovnic.
Komunikace.
8.
8.
8.
látku předmětu.
Komunikace.
8.
Pracovní.
8.
8.
Slovní úlohy.
Problém.
84
Formuluje a řeší reálnou situaci pomocí Řeší úlohy o pohybu,
směsích, o společné práci.
Samostatně uvažuje,
využívá vlastního úsudku.
Nachází různé varianty
řešení, hledá vytrvale
konečné řešení.
Formuluje a řeší reálnou situaci pomocí Diskutuje různá řešení s
ostatními. Obhajuje svůj
názor, vhodně
argumentuje. Formuluje
své myšlenky v logickém
sledu.
Efektivně spolupracuje s
ostatními.
Řeší úlohy ze života.
Vypočítává hodnotu
neznámé vyjádřené ze
vzorce po dosazení
číselných hodnot všech
daných veličin.
Formuluje a řeší reálnou situaci pomocí Vyjadřuje se písemně v co
nejjednodušších zápisech.
Formuluje a řeší reálnou situaci pomocí Vypočítá soustavu dvou
lineárních rovnic pomocí
dosazovací metody.
Formuluje a řeší reálnou situaci pomocí Vypočítá soustavu dvou
lineárních rovnic pomocí
metody sčítací.
Formuluje a řeší reálnou situaci pomocí Vybere vhodný postup
řešení.
5. verze 2013/2014
Problém.
8.
Problém.
8.
Problém.
8.
Komunikace.
8.
Komunikace.
8.
Pracovní.
8.
Vyjádření neznámé ze vzorce.
Učení.
8.
Komunikace.
8.
9.
Soustavy rovnic se dvěma
Učení.
neznámými (dosazovací metoda).
9.
Soustavy rovnic se dvěma
neznámými (sčítací metoda).
9.
Učení.
Problém.
85
Formuluje a řeší reálnou situaci pomocí Diskutuje o řešení
soustavy dvou lineárních
rovnic.
Formuluje a řeší reálnou situaci pomocí Matematizuje vhodnou
reálnou situaci do podoby
soustavy rovnic.
Formuluje a řeší reálnou situaci pomocí Porovnává výsledky s
reálnou situací a vyvozuje
závěry.
Aplikuje osvědčené
postupy řešení.
Závislosti, vztahy a práce s daty.
Vyhledává, vyhodnocuje a zpracovává
data.
Vyhledává a třídí
informace, propojuje je do
souvislostí, vyvozuje
závěry.
data.
informace, propojuje je do
souvislostí, vyvozuje
závěry.
Určuje vztah přímé anebo nepřímé
úměrnosti.
Určí, zda daná závislost je
přímá nebo nepřímá
úměrnost a své tvrzení
zdůvodní.
5. verze 2013/2014
Komunikace.
9.
Slovní úlohy.
Problém.
Počet řešení soustavy rovnic.
Problém.
Řešení reálně zadaných úloh z
praxe.
Problém.
9.
9.
9.
látku předmětu.
Komunikace.
9.
6.
7.
Orientace v tabulkách, grafech, v
jízdních řádech, v databázích.
Učení.
Příklady závislostí z praxe (ceny
energií, finanční matematika).
Pracovní.
Přímá a nepřímá úměrnost.
Učení.
7.
86
Určuje vztah přímé anebo nepřímé
úměrnosti.
Vyjádří funkční vztah tabulkou, rovnicí,
grafem.
grafem.
grafem.
grafem.
grafem.
grafem.
grafem.
data.
data.
data.
data.
data.
Porovnává soubory dat.
Řeší jednoduché slovní
úlohy s využitím přímé a
nepřímé úměrnosti.
Sestaví tabulku přímé
(nepřímé) úměrnosti.
Vyznačí bod s danými
souřadnicemi v pravoúhlé
soustavě souřadnic.
Přečte souřadnice bodu
vyznačeného v pravoúhlé
soustavě souřadnic.
Narýsuje graf přímé a
nepřímé úměrnosti.
Bezpečně a účinně
používá rýsovací potřeby.
Řeší úlohy z reálného
života, které vedou k
samostatnému uvažování.
Aplikuje známé a
osvědčené postupy
řešení.
Provádí jednoduchá
statistická šetření.
Zaznamenává data
formou tabulky, diagramu.
Určuje četnost hodnot a
zapisuje je do tabulky.
Vypočítá aritmetický
průměr.
Z tabulky určí modus a
median.
Rozpozná klíčová data.
5. verze 2013/2014
Trojčlenka v jednoduchých
slovních úlohách.
Problém.
Přímá a nepřímá úměrnost.
Učení.
Pravoúhlá soustava souřadnic.
Učení, pracovní.
Pravoúhlá soustava souřadnic.
Učení, pracovní.
Graf přímé a nepřímé úměrnosti.
Pracovní, problém.
Rýsování grafu přímé a nepřímé
úměrnosti.
Slovní úlohy z reálného života.
Pracovní.
7.
7.
látku předmětu.
7.
7.
7.
7.
Problém.
7.
Problém.
7.
8.
8.
8.
8.
8.
8.
Statistická šetření.
Problém.
Tabulky, diagramy.
Znak, četnost.
Aritmetický průměr.
Modus a median.
Učení, pracovní.
Žákovský projekt k evaluaci školy. Problém.
87
grafem.
grafem.
grafem.
grafem.
grafem.
Matematizuje jednoduché reálné situace
s využitím funkčních vztahů.
Volí vhodné postupy
řešení.
Promýšlí a naplánuje
postup řešení.
Samostatně vyvozuje
závěry.
Matematizuje dané
situace.
Pracuje ve skupinách.
Vyjadřuje svůj názor.
Pracuje s komunikačními
prostřdky (pc, tisk)
Rozeznává funkční vztah
od jiných vztahů.
Určuje definiční obor
funkce a množinu hodnot
funkce.
Dodržuje vymezené
postupy a pravidla.
Bezpečně a účinně
používá rýsovací potřeby.
Odvádí kvalitní práci.
informace.
Informace uvádí do
souvislostí.
Vyhledává konkrétní
situace k řešení.
5. verze 2013/2014
Komunikace.
8.
Problém.
8.
Problém.
8.
Problém.
8.
Problém.
8.
8.
8.
Komunikace.
Komunikace.
Komunikace.
8.
Funkce.
Učení.
Definiční obor a množina hodnot
funkce.
Učení, problém.
Grafy.
Pracovní.
Grafy.
Pracovní.
Přesné rýsování.
Pracovní.
Slovní úlohy z praxe.
Učení.
9.
9.
9.
9.
9.
9.
9.
9.
Problém.
Komunikace.
88
Matematizuje jednoduché reálné situace Matematizuje reálnou
situaci, při řešení využije
funkce.
Geometrie v rovině a v prostoru.
Zdůvodňuje a využívá polohové a
metrické vlastnosti základních
rovinných útvarů při řešení úloh a
jednoduchých praktických problémů;
využívá potřebnou matematickou
symboliku.
5. verze 2013/2014
Využití funkcí.
látku předmětu.
Vzájemná poloha dvou přímek
(opakování z 1. stupně).
Učení.
látku předmětu.
9.
Narýsuje a popíše
různoběžné přímky.
6.
symboliku.
rovnoběžky.
symboliku.
kolmice.
symboliku.
Užívá matematické
symboly ║, ╫ .
Učení.
6.
Učení.
6.
Zavedení matematické smyboliky.
6.
89
symboliku.
Změří vzdálenost bodu od
dané přímky.
Charakterizuje a třídí základní rovinné
útvary.
Rozezná rovinné obrazce
(obdélník, čtverec,
čtyřúhelník, trojúhelník,
kruh).
útvary.
útvary.
útvary.
útvary.
útvary.
útvary.
Narýsuje a popíše úhel.
útvary.
útvary.
útvary.
útvary.
Popisuje správně
trojúhelník.
Rozlišuje vnější a vnitřní
úhly trojúhelníku.
Vypočítá vnitřní a vnější
úhly trojúhelníku.
Popíše vlastnosti
ostroúhlého, pravoúhlého
a tupoúhlého trojúhelníku.
Ověřuje trojúhelníkové
nerovnosti.
Sestrojí trojúhelník ze tří
stran.
útvary.
útvary.
Vzdálenost bodu od přímky.
5. verze 2013/2014
Pracovní.
6.
Sestrojí osu úhlu.
Změří velikost úhlu.
Narýsuje úhel dané
velikosti.
Rozlišuje ostrý, pravý,
tupý a přímý úhel.
Rozlišuje a uvědomuje si
vlastnosti dvojic úhlů.
6.
6.
6.
6.
6.
6.
6.
6.
6.
6.
6.
6.
6.
Příklady rovinných obrazců
(opakování z 1. stupně).
Úhel.
Konstrukce osy úhlu.
Užití úhloměru, stupně, minuty.
Rýsování úhlů dané velikosti.
Druhy úhlů.
Dvojice úhlů vrcholových,
vedlejších, souhlasných a
střídavých.
Popis trojúhelníku.
Pracovní.
Trojúhelník.
Učení, problém.
Součet vnitřních úhlů trojúhelníku.
Trojúhelník ostroúhlý, pravoúhlý,
tupoúhlý.
Učení.
Trojúhelníková nerovnost.
Konstrukce trojúhelníku ze tří
stran.
90
útvary.
útvary.
útvary.
útvary.
Určuje velikost úhlu měřením a
výpočtem.
Určuje velikost úhlu měřením a
výpočtem.
Odhaduje a vypočítá obsah a obvod
základních rovinných útvarů.
Vyvodí vlastnosti
rovnoramenného
trojúhelníku.
Vyvodí vlastnosti
rovnostranného
trojúhelníku.
Narýsuje výšky, těžnice a
střední příčky trojúhelníku.
Narýsuje kružnici
vepsanou a opsanou
trojúhelníku.
Změří velikost daného
úhlu.
Narýsuje úhel dané
velikosti.
Převádí jednotky délky.
5. verze 2013/2014
Rovnoramenný trojúhelník.
6.
Rovnostranný trojúhelník.
6.
Výšky, těžnice a střední příčky
trojúhelníku.
Problém.
6.
Kružnice opsaná a vepsaná
trojúhelníku.
Problém.
6.
Měření úhlů, jednotka velikosti
úhlů (stupeň, úhlová minuta).
Rýsování úhlů dané velikosti.
Pracovní.
Jendotky délky a jejich převody.
Problém, učení.
Obvod čtverce a obdélníku.
Problém.
6.
6.
Pracovní.
6.
Počítá obvod čtverce a
obdélníku.
Převádí jednotky obsahu.
Počítá obsah čtverce a
obdélníku.
Počítá úlohy z praxe
vedoucí k obvodu a
obsahu čtverce a
obdélníku.
Načrtne a sestrojí rovinné útvary.
6.
Jednotky obsahu a jejich převody. Učení, problém.
6.
Rozlišuje druhy čar (plná,
čárkovaná, čerchovaná).
6.
Obsah čtverce a obdélníku.
Problém.
Úlohy z reálého života.
Problém.
Druhy čar.
Pracovní.
6.
6.
látku předmětu.
91
Načrtne a sestrojí obraz rovinného
útvaru ve středové a osové
souměrnosti, určí osově a středově
souměrný útvar.
Načrtne,narýsuje a popíše
čtverec, obdélník,
trojúhelník, kružnici, kruh.
Vyhledává a určuje
rovinné útvary v osové
souměrnosti. Určuje jejich
vlastnosti.
souměrný útvar.
Vyhledává osu
souměrnosti u daného
osově souměrného
rovinného obrazce.
souměrný útvar.
Sestrojuje obraz daného
rovinného obrazce v
osové souměrnosti.
Určuje a charakterizuje základní
prostorové útvary (tělesa), analyzuje
jejich vlastnosti.
jejich vlastnosti.
Odhaduje a vypočítává objem a povrch
těles.
Popisuje krychli a kvádr
(vrcholy, hrany, stěny).
Určuje a porovnává
vlastnosti krychle a
kvádru.
Vypočítá povrch krychle a
kvádru s využitím jednotek
obsahu.
Odhaduje a vypočítává objem a povrch Převádí a správně užívá
těles.
objemové jednotky.
Odhaduje a vypočítává objem a povrch Počítá objem krychle a
těles.
kvádru, správně užívá
objemové jednotky.
6.
5. verze 2013/2014
Konstrukce základních
geometrických útvarů.
Pracovní.
Osová souměrnost.
Pracovní.
Osa souměrnosti.
Konstrukce rovinného
gometrického obrazce v osové
souměrnosti.
Pracovní.
látku předmětu.
Krychle, kvádr.
Učení, problém.
Vlastnosti krychle a kvádru.
Učení.
Povrch krychle a kvádru.
Učení, problém.
Objemové jednotky a jejich
převody.
Učení.
Objem krychle a kvádru.
Učení, problém.
6.
6.
6.
6.
6.
6.
6.
6.
látku předmětu.
92
Načrtne a sestrojí sítě základních těles. Načrtne síť krychle a
kvádru.
Načrtne a sestrojí sítě základních těles. Narýsuje síť krychle a
kvádru.
Načrtne a sestrojí sítě základních těles. Ze sítě modeluje krychli a
kvádr.
Načrtne a sestrojí obraz jednoduchých Načrtne krychli a kvádr ve
těles v rovině.
volném rovnoběžném
promítání.
Načrtne a sestrojí obraz jednoduchých
těles v rovině.
Analyzuje a řeší aplikační geometrické
úlohy s využitím osvojeného
matematického aparátu.
Narýsuje krychli a kvádr
volném rovnoběžném
promítání.
Řeší a analyzuje slovní
úlohy z praxe, ve kterých
využívá znalosti o krychli a
kvádru, využívá kalkulátor.
6.
6.
6.
5. verze 2013/2014
Síť krychle a kvádru.
Problém.
Síť krychle a kvádru.
Problém.
Konstrukce modelu krychle a
kvádru.
Krychle, kvádr.
Pracovní.
Rýsování krychle a kvádru.
Pracovní.
Krychle, kvádr - slovní úlohy.
Problém.
Slovní úlohy.
Komunikace.
Slovní úlohy.
Problém.
Čtyřúhelník.
Učení.
Rovnoběžníky.
Učení.
Vlastnosti rovnoběžníků.
Učení.
Pracovní.
6.
látku předmětu.
6.
6.
útvary.
Pracuje ve skupině,
obhajuje svůj způsob
řešení.
Vyhledává různé a co
nejjednodušší postupy
řešení.
Určuje vlastnosti
čtyřúhleníku.
útvary.
Rozeznává jednotlivé
druhy rovnoběžníků.
7.
útvary.
Určuje vlastnosti
rovnoběžníků.
7.
látku předmětu.
6.
6.
7.
93
útvary.
Rozeznává jednotlivé
druhy lichoběžníků.
7.
útvary.
Určuje vlastnosti
lichoběžníků.
7.
Počítá obvod čtyřúhelníku
rovnoběžníku, trojúhelníku
a lichoběžníku podle
vzorce.
Počítá obsah
rovnoběžníku, trojúhelníku
a lichoběžníku podle
vzorce.
Využívá k výpočtům
kalkulátor a matematické
tabulky.
Načrtne a sestrojí
trojúhelník podle vět o
shodnosti trojúhelníku.
Zapisuje pomocí
matematické symboliky
postup konstrukce
trojúhelníku.
Načrtává a sestrojuje
rovnoběžníky dle
zadaných prvků.
lichoběžník dle zadaných
prvků.
7.
5. verze 2013/2014
Lichoběžník.
Učení.
Vlastnosti lichoběžníků.
Učení.
Obvod čtyřúhelníku a trojúhelníku Problém.
podle vzorce.
Obsah rovnobvěžníku, trojúhelníku Problém.
a lichoběžníku podle vzorce.
7.
7.
Práce s matematickými tabulkami Pracovní.
a kalkulátorem.
7.
Postup konstrukce trojúhelníku
podle vět sss, sus, usu.
7.
7.
látku předmětu.
Pracovní, komunikace.
Konstrukce trojúhelníků podle vět Komunikace.
sss, sus, usu.
Konstrukce rovnoběžníků ze
zadaných prvků.
Problém.
Konstrukce lichoběžníku.
Problém.
7.
94
Zapisuje pomocí
matematické symboliky
postup konstrukce
rovnoběžníků a
lichoběžníků.
Užívá k argumentaci a při výpočech věty Vyhledává shodné
o shodnosti a podobnosti trojúhelníků. trojúhelníky v praxi.
Užívá k argumentaci a při výpočech věty Používá věty o shodnosti
o shodnosti a podobnosti trojúhelníků. trojúhelníku k určení jejich
shodnosti.
Užívá k argumentaci a při výpočech věty Zdůvodní pomocí vět o
o shodnosti a podobnosti trojúhelníků. shodnosti trojúhelníku
jejich shodnost.
Užívá k argumentaci a při výpočech věty Zapíše správně pomocí
o shodnosti a podobnosti trojúhelníků. matematické symboliky
shodnost trojúhelníků.
Sestrojuje obraz daného
rovinného útvaru ve
středové souměrnosti.
souměrný útvar.
souměrný útvar.
Vyhledává střed
souměrnosti u daného
středově souměrného
rovinného obrazce.
souměrný útvar.
Určuje vlastnosti středově
souměrných obrazců.
5. verze 2013/2014
Postup konstrukce rovnoběžníku a Pracovní.
lichoběžníku ze zadaných prvků.
7.
Shodné trojúhelníky.
Problém.
7.
Věty o shodnosti trojúhelníků sss, Problém.
sus, usu.
7.
7.
látku předmětu.
Věty o shodnosti trojúhelníků sss, Problém.
sus, usu.
Zápis shodnosti trojúhelníků.
Problém, učení.
Střed souměrnosti, středová
souměrnost.
Pracovní.
Útvary středově souměrné.
Pracovní.
Vlastnosti střdové souměrnosti.
Problém.
7.
7.
látku předmětu.
7.
7.
95
souměrný útvar.
Využívá středovou
souměrnost k řeení úloh z
praxe.
jejich vlastnosti.
Třídí a popisuje kolmé
hranoly s trojúhelníkovou,
čtyřúhelníkovou a
lichoběžníkovou
podstavou.
jejich vlastnosti.
těles.
Určuje vlastnosti kolmých
hranolů.
Vypočítá povrch kolmého
hranolu s trojúhelníkovou
a čtyřúhelníkovou
podstavou.
Odhaduje a vypočítává objem a povrch Vypočítá objem kolmého
těles.
hranolu s trojúhelníkovou
a čtyřúhelníkovou
podstavou.
Načrtne a sestrojí sítě základních těles. Načrtává a sestrojuje v
jednoduchých případech
síť kolmého hranolu
těles v rovině.
Načrtává ve volném
rovnoběžném promítání
kolmé hranoly s
trojúhelníkovou a
čtyřúhelníkovou
podstavou.
5. verze 2013/2014
Využití středové souměrnosti.
Pracovní.
Kolmé hranoly.
Vlastnosti kolmých hranolů.
Učení.
7.
7.
7.
7.
7.
Povrch kolmých hranolů s
Učení, problém.
trojúhelníkovou a čtyřúhelníkovou
podstavou.
látku předmětu.
Objem kolmých hranolů s
Učení, problém.
trojúhelníkovou a čtyřúhelníkovou
podstavou.
látku předmětu.
Síť kolmého hranolu.
Problém.
látku předmětu.
Kolmé hranoly.
Pracovní.
7.
7.
96
Řeší a analyzuje
jednoduché slovní úlohy z
praxe, ve kterých využívá
znalosti o kolmých
hranolech. Využívá
kalkulátor.
argumentuje, vyhledává
různé způsoby řešení.
symboliku.
Sestrojí kružnici daného
poloměru.
symboliku.
Sestrojí tečnu v daném
bodě kružnice.
symboliku.
Sestrojí průsečíky přímky
a kružnice.
symboliku.
Sestrojí tečnu kružnice z
daného vnějšího bodu
kružnice.
5. verze 2013/2014
Slovní úlohy - kolmé hranoly.
Problém
Problém
Kruh, kružnice.
Učení.
Vzájemná poloha kružnice a
přímky.
Učení, pracovní.
Tětiva.
Pracovní.
Thaletova věta.
Učení.
7.
7.
látku předmětu.
8.
8.
8.
8.
97
symboliku.
Určuje vztah poloměrů a
vzdálenosti středů dvou
kružnic.
symboliku.
Používá Pythagorovu větu
a chápe její algebraický a
geometrický význam.
symboliku.
Řeší úlohy z praxe na
využití Pythágorovy věty.
Vypočítá obvod kruhu a
délku kružnice pomocí
vzorce.
Vypočítá obsah kruhu
pomocí vzorce.
Využívá k výpočtům
kalkulátor a matematické
tabulky.
Řeší úlohy z praxe
vedoucí k obvodu a
obsahu kruhu a délky
kružnice.
Využívá pojem množina všech bodů
dané vlastnosti k charakteristice útvaru
a k řešení polohových a nepolohových
konstrukčních úloh.
5. verze 2013/2014
Vzájemná poloha dvou kružnic.
8.
Pythagorova věta.
Učení, problém.
Pythagorova věta v praxi.
Pracovní.
Číslo pí (‫)ת‬. Obvod kruhu, délka
kružnice.
Učení.
Obsah kruhu.
Učení.
8.
8.
Pozná množinu všech
bodů dané vlastnosti a
načrtne ji.
8.
8.
Práce s kalkulátorem a tabulkami. Pracovní.
8.
Řešení úloh z reálného života.
Problém.
Množiny všech bodů dané
vlastnosti.
Problém.
8.
8.
látku předmětu.
98
Popisuje konkrétní
příklady množin všech
bodů dané vlastnosti (osa
úsečky, osa úhlu,
vzdálenost všech bodů
stejně vzdálených od dané
přímky, vzdálenost všech
bodů stejně vzdálených od
dvou rovnoběžek,
vzdálenost všech bodů
stejně vzdálených od
pevného bodu v rovině,
Thaletova kružnice).
trojúhelníky a čtyřúhelníky
s využitím množin všech
bodů dané vlastnosti.
V jednodušších případech
zapisuje postup
konstrukce užitím
matematické symboliky.
Určí vlastnosti Thaletovy
kružnice.
Sestrojí tečnu ke kružnici
z vnějšího bodu kružnice.
Diskutuje o počtu řešení
5. verze 2013/2014
Určování množin všech bodů dané Problém.
vlastnosti.
8.
8.
Konstrukce trojúhelníku pomocí
množin všech bodů dané
vlastnosti
Matematická symbolika.
Problém.
Thaletova kružnice.
Učení, problém.
Využití Thaletovy kružnice.
Pracovní.
Konstrukční úlohy.
Komunikace.
8.
8.
8.
8.
látku předmětu.
99
jejich vlastnosti.
těles.
těles.
těles.
Popisuje a určuje
vlastnosti válce.
Počítá povrch válce.
Počítá objem válce.
Vypočítá úlohy z praxe,
směřující k výpočtu
povrchu a objemu válce.
5. verze 2013/2014
Rotační válec.
Učení, problém.
Povrch válce.
Učení.
Objem válce.
Učení.
Úlohy z praxe.
Problém.
látku předmětu.
Úlohy z praxe.
Pracovní.
látku předmětu.
Síť rotačního válce.
Problém.
látku předmětu.
Rotační válec.
Pracovní.
Druhá mocnina a odmocnina v
geometrických výpočtech.
Problém.
Slovní úlohy.
Pracovní.
8.
8.
8.
8.
Odhaduje a vypočítává objem a povrch Používá kalkulátoru a
těles.
matematické tabulky.
8.
Načrtne a sestrojí sítě základních těles. Načrtává a sestrojuje síť
rotačního válce.
8.
těles v rovině.
Načrtne ve volném
rovnoběžném promítání
válec.
Užívá druhou mocninu a
odmocninu v početní
geometrii.
Používá matematické
tabulky a kalkulátor.
8.
8.
8.
100
odůvodňuje svůj postup
řešení.
Matematizuje pomocí
Pythagorovy věty
jednoduché situace.
Ověřuje reálnost výsledku.
5. verze 2013/2014
Slovní úlohy.
Komunikace.
Problém.
Problém.
Povrch a objem válce v praxi.
Problém.
Určování podobných útvarů v
rovině.
Pracovní, komunikace.
Podobné rovinné útvary.
Učení, pracovní.
Poměr podobnosti.
Učení.
Využití poměru podobnosti.
Pracovní.
Věty o podobnosti trojúhelníků
(sss,sus,uu).
Učení, problém.
Zvětšování a zmenšování
rovinných útvarů v praxi.
Pracovní.
8.
8.
8.
Analyzuje a řeší
znalosti o válci.
Užívá k argumentaci a při výpočech věty Rozpozná a určuje
o shodnosti a podobnosti trojúhelníků. podobné rovinné útvary.
Užívá k argumentaci a při výpočech věty Správně zapisuje
o shodnosti a podobnosti trojúhelníků. podobnost pomocí
matematické smyboliky.
Užívá k argumentaci a při výpočech věty Určuje poměr podobnosti.
o shodnosti a podobnosti trojúhelníků.
Užívá k argumentaci a při výpočech věty Pomocí poměru
o shodnosti a podobnosti trojúhelníků. podobnosti určuje velikosti
dalších útvarů.
Užívá k argumentaci a při výpočech věty Užívá vět o podobnosti
o shodnosti a podobnosti trojúhelníků. trojúhelníků ke zjišťování
jejich podpobnosti.
Užívá k argumentaci a při výpočech věty Používá poměr
o shodnosti a podobnosti trojúhelníků. podobnosti v reálných
situacích (plány, mapy).
8.
9.
9.
9.
9.
9.
9.
látku předmětu.
101
Užívá k argumentaci a při výpočech věty Dělí úsečku na daný počet
o shodnosti a podobnosti trojúhelníků. dílů.
jejich vlastnosti.
jejich vlastnosti.
těles.
těles.
těles.
Popisuje vlastnosti
jehlanu.
5. verze 2013/2014
Využití podobnosti trojúhelníků.
Pracovní.
Jehlan.
Učení.
Kužel.
Učení.
Povrch jehlanu, kužele.
Učení, problém.
Objem jehlanu, kužele.
Učení, problém.
Řešení úloh za použití
matematických tabulek a
kalkulátoru.
Řešení úloh z praxe.
látku předmětu.
Síť jehlanu.
Problém.
látku předmětu.
Síť kužele.
Problém.
látku předmětu.
Náčrt jehlanu.
Pracovní.
9.
9.
Popisuje vlastnosti kužele.
9.
Počítá povrch jehlanu a
kužele.
Počítá objem jehlanu a
kužele.
K výpočtům využívá
matematické tabulky a
kalkulátor.
Odhaduje a vypočítává objem a povrch Řeší a analyzuje slovní
těles.
úlohy z praxe, směřující k
výpočtu povrchu a objemu
jehlanu a kužele.
Načrtne a sestrojí sítě základních těles. Načrtává a sestrojuje síť
jehlanu se čtvercovou a
obdélníkovou podstavou.
9.
9.
9.
9.
9.
Načrtne a sestrojí sítě základních těles. Načrtává síť kužele.
9.
těles v rovině.
Ve volném rovnoběžném
promítání načrtne jehlan.
9.
102
5. verze 2013/2014
těles v rovině.
promítání narýsuje jehlan
se čtvercovou a
obdélníkovou podstavou.
těles v rovině.
promítání načrtne kužel.
Analyzuje a řeší
znalosti o jehlanu a kuželi.
symboliku.
Sestrojí osu a střed
úsečky.
Osa úsečky.
Řeší úlohy a problémy
logickou úvahou.
Číselné řady desetinných čísel,
magické čtverce.
Problém.
Netradiční a logické úlohy v
geometrii.
Poblém.
Číselné a logické řady, magické
čtverce.
Problém.
problémy.
Užívá logickou úvahu a kombinační
úsudek při řešení úloh a problémů a
nalézá různá řešení předkládaných
nebo zkoumaných situací.
Řeší úlohy na prostorovou
představivost, aplikuje a kombinuje
poznatky a dovednosti z různých
tématických a vzdělávacích oblastí.
Řeší jednoduché úlohy na
prostorovou představivost.
logickou úvahou.
Rýsování jehlanu.
Pracovní.
Náčrt kužele.
Pracovní.
Slovní úlohy - povrch a objem
jehlanu a kužele.
Problém.
9.
9.
9.
6.
6.
7.
103
Řeší jednoduché slovní
úlohy na prostorovou
představivost.
Propojuje informace,
uvádí je do souvislostí a
porovnává, vyvozuje
závěry.
Řeší úlohy a příklady z
reálného života vedoucí k
Využívá prostředky
výpočetní techniky,
pracuje ve skupině,
naslouchá druhým.
Uvědomuje si svoje
přednosti a nedostatky.
Logickou úvahou řeší a
kombinuje různá řešení
předkládaných úloh nebo
zkoumaných situací.
Spolupracuje s ostatními
žáky, s učitelem.
Pojmenuje a znázorní
části kruhu.
7.
7.
5. verze 2013/2014
Logikcé a netradiční geometrické
úlohy.
Poblém.
Úlohy na prostorovou
představivost.
Učení, problém.
představivost.
Problém.
představivost.
Komunikace.
představivost.
Osobnost.
Číselné a logické řady - mocniny.
Učení, problém.
Číselné a logické řady - mocniny.
Komunikace.
Kruh, kružnice.
Učení, problém.
7.
7.
7.
8.
látku předmětu.
látku předmětu.
8.
8.
104
Řeší obsahové a
objemové hlavolamy.
Pracuje ve skupinách,
používá komunikační
prostředky.
Zápis konstrukce zapisuje
matematickou symbolikou.
Svůj postup řešení vysvětlí
ostatním, správně
argumentuje.
Provádí přesnou
konstrukci.
logickou úvahou, užívá
kombinační úsudek při
řešení úloh.
života vedoucí k
Aplikuje osvědčené
způsoby řešení, efektivně
pracuje se skupinou,
naslouchá druhým.
5. verze 2013/2014
Kruh, válec.
Učení, problém.
Kruh, válec.
Komunikace.
Učení, pracovní.
Komunikace.
Pracovní.
Číselné a lgické řady, číselné
obrázkové analogie.
Problém.
Komunikace.
8.
8.
8.
8.
látku předmětu.
8.
9.
9.
látku předmětu.
9.
105
představivost, aplikuje a
kombinuje poznatky a
dovednosti z různých
tématických oblastí.
života vedoucích k
samostatnému uvažování,
aplikuje osvědčené
postupy.
Využívá prostředky
výpočetní techniky.
Pracuje ve skupinách,
naslouchá druhým.
5. verze 2013/2014
Hlavolamy, logické a netradiční
geometrické úlohy.
Problém.
představivost.
představivost.
Komunikace.
představivost.
Osobnost.
9.
látku předmětu.
9.
9.
9.
106
Informační a komunikační
technologie
Informatika
Výstupy RVP ZV
Výstupy žáka ZŠ
Ročník
Bohutín (ŠVP)
Chápe základní pojmy,
popíše počítač a přídavná
zařízení.
Využívá základní standardní funkce
počítače a jeho nejbližší periferie.
Využívá základní funkce
používaného operačního
systému, nejběžnější
periferie a využije je při
zpracování zadaného
úkolu.
Využívá nejběžnější
periferie a použije je při
zpracování zadaného
úkolu.
Vyhledává a využívá
software vhodný pro daný
úkol.Seznámí se s formáty
souborů ( doc, gif).
5. verze 2013/2014
zpracoval
M.Sláviková
Učivo
5.
Kompetence
Základní pojmy, popis počítače a Učení.
přídavných zařízení ( vstupní a
výstupní zařízení ). Základní pojmy
informační činnosti - informace,
informační zdroje, informační
instituce.
5.
Operační systémy a jejich
základní funkce - např. psaní,
kopírování, ukládání,
tisk.Vytváření zástupců a složek.
5.
Nejběžnější periferie,
multimediální využití - hudba, film,
interaktivní tabule.
5.
Orientace v nabídce software
školy - výukové programy
Terasoft. Excel, Word, Power
Point, Internet Explorer.
Seznámení s formáty souborů
( doc, gif ).
OSV - hodnota
spolupráce, komunikace.
( Cvičení v pozornosti,
soustředění.) Specifické
komunikační dovednosti.
Učení.
107
Respektuje pravidla bezpečné práce s
hardware i software a postupuje
poučeně v případě jejich závady.
Respektuje pravidla bezpečné práce s
hardware i software a postupuje
poučeně v případě jejich závady.
Užívá počítač a přídavná
zařízení šetrně, dodržuje
správné postupy při řešení
běžných problémů s
hardware. Je seznámen
se zdravotními riziky
spojenými s dlouhodobým
využíváním výpočetní
techniky.
Dodržuje správné postupy
při řešení běžných
problémů s software ( viry
a antiviry).
5.
5. verze 2013/2014
Postupy při běžných problémech s Problém , práce.
hardware, Zásady bezpečnosti
práce a prevence, zdravotních rizik
spojených s dlouhodobým
užíváním výpočetní techniky.
látku předmětů.
Postupy při běžných problémech s Problém , práce.
software (viry a antiviry).
látku předmětů.
Pirátství, legální software,
bezpečné zálohování dat,
dodržování řádu počítačové
učebny.
Problém, občan.
OSV - hodnoty, postoje,
etika. Vytváření
povědomí o kvalitách
typu odpovědnost,
spolehlivost,spravedlivos
t, respektování atd.VDO
- principy demokracie zákony. Základní
kategorie fungování
demokracie (norma,
zákon, právo).
Formulace požadavku při
vyhledávání na internetu,
vyhledávací atributy. Databáze,
knihovna.
Problém.
MV - kritické čtení a
vnímání mediálního
sdělení. Chápání
podstaty mediálního
sdělení. OSV - hodnoty,
postoje, praktická etika.
Pomáhající a prosociální
chování.
5.
Chrání data před poškozením, ztrátou a Respektuje práva k
zneužitím.
duševnímu vlastnictví při
využívání softwaru.
5.
Vyhledává informace v portálech,
knihovnách a databázích.
Vyhledává a porovnává
informace a poznatky z
většího množství zdrojů
5.
108
Při vyhledávání informací na internetu
používá jednoduché vhodné cesty.
Komunikuje pomocí internetu či jiných
běžných komunikačních zařízení.
Pracuje s textem a obrázkem v
textovém a grafickém editoru.
Vyhledává informace na
internetu prostřednictvím
známých internetových
vyhledávačů.Používá dle
pokynů učitele základní
ovládací prvky
prohlížeče.Na webu
dokáže vyhledat stránku o
určitém tématu, z
webovské stránky dokáže
kopírovat obrázek.
Vytvoří a používá emailovou schránku,
komunikuje pomocí emailu, chatu, telefonu na
běžných portálechseznam,centrum.
Rozliší textový a grafický
editor a vytvoří v nich
soubor. Dokáže se
orientovat v základních
funkcích těchto editorů.
Vytvoří jednoduchou
prezentaci s pomocí
učitele v programu Power
Point.
Dokáže uložit změny na
stejné místo nebo do své
složky, popřípadě pod
jiným názvem nebo podle
zadané cesty učitelem.
5. verze 2013/2014
Prohlížeče a jejich funkce. Metody Problém, učení.
a nástroje při vyhledávání.Vznik,
přenos, transformace, zpracování
a distribuce informací
prostřednictvím vyhledávačů.
vnímání mediálního
sdělení. Identifikování
základních orientačních
prvků v textu.
Základní způsoby komunikace (e- Komunikace.
mail, chat, telefon).
OSV - hodnota
spolupráce, komunikace.
situacích.
Uživatelsky zvolený textový editor, Učení, problém.
program kreslení.Základní funkce
textového a grafického editoru.
rysů kreativity.
Multimediální využití počítače.
Problém, osobnost,
komunikace.
Uložení souborů, přejmenování.
Učení, problém.
OSV - kooperace a
kompetice. Rozvoj
individuálních
dovedností pro
kooperaci.
5.
5.
5.
5.
5.
109
5. verze 2013/2014
Informační a komunikační
technologie
Zpracoval
Informatika
Lada Králová
Výstupy RVP ZV
Zpracuje a prezentuje na uživatelské
úrovni informace v textové, grafické a
multimediální formě.
Ročník
Vytváří prezentace v
7.
Power Pointu, užívá
efekty, přechody stránek,
animace. Prezentaci
předvede.
Učivo
Kompetence
Práce s Power Pointem, vytváření Práce, problém.
a předvedení prezentací.
Průřez. témata
OSV - kreativita. MDV práce v realizačním
týmu.
Používá informace z různých
informačních zdrojů a vyhodnocuje
jednoduché vztahy mezi údaji.
Dokáže vysvětlit pojem
internet a uvést jeho
význam. Zná různé
internetové prohlížeče (IE,
Firefox, Opera apod.) a
vyhledávače. Zná
základní funkce a služby
internetu (email, www,
chat…) a ví, k čemu
slouží.
6.
Internet, základní orientace,
prohlížeče, vyhledávače.
Učení, problém.
MDV – kritický přístup
k informacím, ověřování
zdrojů. EGS –
vyhledávání informací o
světě. MKV –
komunikace s lidmi z růz.
kultur.
internetu pomocí
vyhledávačů a klíčových
slov.
6.
Vyhledávání informací.
Práce, učení, problém.
zdrojů. EGS –
světě. MKV –
kultur.
Ověřuje věrohodnost informací a
informačních zdrojů, posuzuje jejich
závažnost a vzájemnou návaznost.
Vytvoří si emailovou
schránku a užívá ji k
elektronické poště.
6.
Elektronická pošta.
MDV - komunikace.
MKV – komunikace
s lidmi z růz. kultur.
OSV - pravidla
komunikace.
110
5. verze 2013/2014
Ovládá práci s textovými a grafickými
editory i tabulkovými editory a využívá
vhodných aplikací.
Pracuje na základní úrovni
v textovém editoru. Vytváří
vlastní dokument nebo
upraví existující a změny
uloží. Textové soubory
ukládá a umí je znovu
vyhledat.
6.
Textové editory.
Učení, problém.
OSV - kreativita.
Uplatňuje základní estetická a
typografická pravidla pro práci s textem
a obrazem.
a obrazem.
a obrazem.
Pracuje se schránkou,
kopíruje a vkládá texty a
obrázky do dokumentů.
Pracuje s náhledem
dokumentu, využívá
kontrolu pravopisu.
V grafickém editoru
nakreslí jednoduchý
obrázek.
Člení text pomocí
odstavců a řádkování.
6.
Textový editor, vkládání textů a
obrázků.
Práce, problém.
OSV - kreativita.
6.
Náhled, kontrola pravopisu.
6.
Grafický editor.
Práce, problém.
OSV - kreativita.
6.
Odstavce a řádkování.
Učení.
OSV - kreativita.
Mění orientaci stránky - na
výšku, na šířku.
6.
Vzhled stránky v dokumentu.
Práce, problém.
OSV - kreativita.
Napsaný text formátuje
dle zadání - druh, typ,
velikost a barva písma,
zarovnání textu.
6.
Formát písma, zarovnání textu.
Práce, problém.
OSV - kreativita.
Pracuje s informacemi v souladu se
zákony o duševním vlastnictví.
Vytvoří jednoduchou
prezentaci v Power
Pointu.
Ctí duševní vlastnictví,
nevytváří nelegální kopie
CD, DVD a jiných médií.
6.
Základy práce v Power Pointu.
Práce, problém.
6.
Ochrana práv k duševnímu
vlastnictví, copyright, informační
etika.
Občan, osobnost.
týmu.
VDO - zákony, normy.
praktická etika.
OSV - kreativita.
111
Sleduje průběžně
vývojové trendy
informačních technologií
(HW, SW, antivirové
programy).
Využívá elektronickou
poštu k získání a
předávání informací,
dokáže přiložit soubor jako
přílohu.
6.- 8.
5. verze 2013/2014
Vývojové trendy informačních
technologií.
Učení, problém.
MDV – vnímání autora
mediálního sdělení kritický přístup
zdrojů. EGS –
světě. MKV –
kultur.
7.
Elektronická pošta.
MDV - komunikace.
MKV – komunikace
OSV - pravidla
komunikace.
Vytváří a mění odrážky a
číslování.
7.
Odrážky a číslování.
Práce, problém.
OSV - kreativita.
Vytváří jednoduché
tabulky a grafy v
tabulkovém editoru.
Vytváří a upravuje
obrázky, vkládá je do
textu.
Chrání bezpečnost dat
před případným zneužitím,
používá hesla.
internetu pomocí
slov, bez problémů se
orientuje v www síti.
Vyhodnocuje jednoduché
vztahy mezi údaji.
7.
Tabulkový editor, vytváření tabulek Práce, problém.
a grafů.
OSV - kreativita.
7.
Počítačová grafika, rastrové a
vektorové programy.
Práce, problém.
OSV - kreativita.
7., 8.
Počítačové pirátství, přístupová
hesla.
Občan, osobnost.
7.,8.
Vyhledávání informací,
vyhodnocování vztahů mezi údaji.
praktická etika.
-kritický přístup
zdrojů. EGS –
světě.
MKV – komunikace
112
5. verze 2013/2014
Využívá co nejvíce
informačních zdrojů,
porovná jejich kvalitu a
věrohodnost, závažnost a
vzájemnou vazbu.
8.
Hodnota a věrohodnost informací Učení, problém.
a informačních zdrojů.
zdrojů. EGS –
světě.
Pracuje se záhlavím a
zápatím, vkládá čísla
stránek.
Zpracovává a upravuje
informace v jednotlivých
aplikacích. Převádí data z
jedné aplikace do druhé.
8.
Záhlaví, zápatí, čísla stránek.
Práce, problém.
OSV - kreativita.
8.
Práce s informacemi a s daty,
Práce, problém.
využití více aplikací a práce s nimi.
OSV - kreativita.
Vytváří tabulky v
tabulkovém editoru,
zpracovává data a
informace. Vkládá
jednoduché vzorce a
funkce, využívá je při
výpočtech.
8.
Tabulkový editor, vytváření
tabulek, porovnávání dat,
jednoduché vzorce a funkce.
Práce, problém.
OSV - kreativita.
a obrazem.
Z tabulky vytvoří vhodný
graf a zformátuje ho dle
zadání a potřeby.
Nakreslí a upraví v
grafickém editoru obrázek,
vytvoří grafický soubor,
uloží ho.
8.
Práce s grafy, jejich vytváření a
úprava.
Práce, problém.
OSV - kreativita.
8.
Základní ovládání grafického
editoru, práce s grafickými
soubory.
Práce, problém.
OSV - kreativita.
Upraví a zformátuje text a
obrázky v dokumentu.
Obrázky přizpůsobí toku
textu. Dokument připraví
na tisk, vytiskne.
8.
Grafické řešení textu, tisk
dokumentu.
Práce, problém.
OSV - kreativita.
Využívá nejrůznější
aplikace a textové i
grafické programy k
prezentaci své práce.
8.
Prezentace informací (webové
stránky, prezentační programy,
multimédia).
Práce, problém.
týmu.
113
Využívá na základní
úrovni multimédia a
multimediální programy.
Vytvoří multimediální
soubor.
Člověk a svět
Člověk a svět
Zpracoval
K. Matunová
Výstupy RVP ZV
Místo, kde žijeme
Žák vyznačí v jednoduchém plánu místo
svého bydliště a školy, cestu na určené
místo a rozliší možná nebezpečí v
nejbližším okolí.
Ročník
Hovoří o tom, co očekává
od školy. Orientuje se v
budově školy. Popíše
polohu a vysvětlí funkci
vybraných místností školy.
Uvede některé profese
potřebné pro chod školy.
Vysvětlí rozdíly mezi
chováním během hodiny a
o přestávkách. Popíše
pozici v prostoru třídy: P-L,
před-za.
Uvede svou adresu.
Porovná a najde rozdíly v
bydlení a dostupnosti
služeb mezi různými typy
sídel. Popíše, kde a jak si
mohou děti v okolí jeho
bydliště hrát, sportovat a
odpočívat. Uvede; kde lidé
nakupují. Popíše pozici v
obci: P-L, před-za. Vyjádří,
co má v místě svého
bydliště rád a co by chtěl
změnit.
8.
5. verze 2013/2014
Multimediální programy.
Učení, problém.
týmu, fungování médií ve
společnosti.
Učivo
Kompetence
Prostředí a činnosti ve škole,
Učení, Problém.
bezpečná cesta do školy. Riziková
místa a situace.
VDO - občanská
společnost a škola.
Prostředí domova, orientace v
obci, její části, význačné budovy.
Minulost a současnost obce.
VDO - občanská
společnost a škola. OSV
- komunikace, sdělování
verbální i neverbální.
ENV - vztah člověka a
prostředí- naše obec.
1.
Problém.
1.
114
Popíše a při nácviku
předvede správné chování
chodce na chodníku a na
krajnici, při přecházení
vozovky na přechodu pro
chodce a mimo něj.
Vysvětlí význam
světelných signálů pro
chodce. Označí riziková
místa a situace na své
cestě do školy a popíše,
jak je bezpečně zvládnout.
Vybere orientační body v
okolí školy. Pomocí
modelového plánu okolí
školy popíše cestu do
školy. Popíše
zjednodušeně dopravní síť
v okolí své školy (svého
bydliště). Vysvětlí význam
určování světových stran.
Uvede, jaký typ
autosedačky musí
vzhledem ke své velikosti
používat a proč. Určí
vybrané dopravní značky
a důvod jejich užití. Uvede
povinnou výbavu cyklisty v
silničním provozu.
Vyjmenuje pravidla, která
upravují chování cyklisty
(bruslaře na kolečkových
bruslích...).
5. verze 2013/2014
Bezpečné chování v silničním
Problém.
provozu. Riziková místa a situace.
poznávání, řešení
problémů.
Plán.Určování světových stran.
Dopravní síť v okolí školy, v obci.
Problém.
VDO - občanská
- rozvoj schopností
problémů.
Dopravní značky a jejich rozdělení. Problém.
Pravidla upravující chování
cyklisty. Povinná výbava cyklisty.
Bezpečné cestování v autě, v
hromadné dopravě.
problémů.
1.
2.
2.
115
Žák začlení svou obec (město) do
příslušného kraje a obslužného centra
ČR, pozoruje a popíše změny v
nejbližším okolí , obci (městě).
Uvede orientační body a
významné linie obce a
místní krajiny. Určí části,
které tvoří obec, v níž žije.
Podle světových stran
nebo významných linií
uvede sousední obce.
Popíše zjednodušeně
dopravní síť města/oblasti.
Sestaví jednoduchý plán
nejbližšího okolí školy.
Vyznači v plánu obce,
města nebo části krajiny
orientační body a
významné linie. Určí
světové strany v prostoru i
na plánu.Vysvětlí rozdíly
mezi plánem a mapou.
Žák vyznačí v jednoduchém plánu místo Dokáže řešit jednoduché
svého bydliště a školy, cestu na určené dopravní situace z pozice
chodce a cyklisty.
2.
5. verze 2013/2014
Orientační body a významné linie Komunikace.
obce a místní krajiny.
Části naší obce. Sousední
obce/města podle světových stran
nebo významných linií.
OSV- poznávání lidí,
rozvoj schopností
problémů.
Plán, mapa. Nadmořská výška,
vrstevnice. Druhy map.
problémů.
Problém.
3.
3.
Přecházení vozovky. Jízda na kole Občan, Osobnost.
- odbočování, objíždění překážek,
vjíždění na vozovku.
problémů.
116
Žák rozliší přírodní a umělé prvky v
Popíše krajinu v nejbližším
okolní krajině a vyjádří různými způsoby okolí obce. Uvede
její estetické hodnoty a rozmanitost.
charakteristiky jednotlivých
typů krajin. Přiřadí krajinu
vlastního regionu k
určitému typu.Popíše tvary
zemského povrchu
regionu. Práce s mapou ukáže na mapě způsoby
označení povrchových
útvarů. Vysvětlí, jak krajina
ovlivňuje život v
regionu.Popíše, jak člověk
působí na životní prostředí
regionu.
Tvary zemského povrchu regionu. Komunikace, Učení.
Typy krajiny a jejich
charakteristiky.
5. verze 2013/2014
OSV- rozvoj schopnosti
poznávání. ENV ekosystémy- lidské sídlo,
město, vesnice, kulturní
krajina.
3.
117
Žák určí světové strany v přírodě i
podle mapy, orientuje se podle nich a
řídí se podle zásad bezpečného pohybu
a pobytu v přírodě.
Žák určí hlavní a vedlejší
světové strany na
směrové růžici, pomocí
Slunce, buzoly či
kompasu. Popíše princip
fungování kompasu či
buzoly. Uvádí příklady
využití určování
světovýchh stran v
běžném životě.
Světové strany.
5. verze 2013/2014
Učení.
problémů.
4.
118
Žák vyhledává jednoduché údaje o
přírodních podmínkách a sídlištích lidí
na mapách naší republiky, Evropy a
polokoulí.
Žák porovná způsob života a přírodu v
naší vlasti i v jiných zemích.
Žák porovná základní
druhy hornin a způsob
jejich vzniku, stavbu
hornin. Určí nejběžnější
druhy minerálů,
charakterizuje pojmy
minerál a hornina. Pomocí
mapy ČR určí jakými
horninami jsou tvořena
významná pohoří ČR. Žák
definuje význam vody na
Zemi, popíše význam vod
slaných a sladkých.
Rozliší vodu v různých
skupenstvích. Pomocí
obrázku popíše koloběh
vody v přírodě, popíše
význam vody pro živé
organismy. Žák uvádí
příklady různých typů
podnebí na Zemi, vyhledá
na mapě světa podnebné
pásy.
Žák uvádí příklady
různých typů podnebí na
Zemi. Vyhledá podnebné
pásy. Vysvětlí příčiny
teplotních podmínek na
Zemi v souvislosti s
oběhem Země kolem
Slunce a nakloněním
zemské osy.
5. verze 2013/2014
Zkoumáme horniny a
Učení.
minerály.Výskyt a těžba
významných hornin a minerálů.
Zkoumáme vodu. Sladká a slaná
voda.Pozorujeme změny v přírodě.
Pozorujeme přírodu kolem nás.
Podnebí, podnebné pásy.
ENV - základní
podmínky života - voda,
ovzduší, půda
Pozorujeme změny v
přírodě.Podnebí, podnebné pásy.
Biomy světa.
problémů.
4.
4.
119
Žák vyhledá typické regionální
zvláštnosti přírody, osídlení,
hospodářství a kultury,jednoduchým
způsobem posoudí jejich význam z
hlediska přírodního, historického,
politického, správního a vlastnického.
Žák pozoruje přírodu ve
svém regionu a zná
chráněná území ČR a
regionu bydliště.
Žák určí a vysvětlí polohu svého bydliště Na mapě Evropy žák
nebo pobytu vzhledem ke krajině a
rozliší nížiny a typy
státu.
vysočin, uvede jejich
příklady. Pokusí se
odhadnout stáří pohoří.
Popíše proces vzniku nížin
a uvede souvislost se
zvětráváním.
Žák určí světové strany v přírodě i
podle mapy, orientuje se podle nich a
řídí se podle zásad bezpečného pohybu
a pobytu v přírodě.
Žák určí na mapě světové
strany. Rozliší velké a
malé měřítko. Určí
vzdálenost na mapě
měřítka 1 : 100 000.
Orientuje se v kategoriích
polohopisu a výškopisu.
Žák orientuje mapu podle
světových stran a podle
objektů v terénu .Určí
polohu svého bydliště
vzhledem ke krajině a
státu.
4.
4.
Chráněná území ČR a regionu
bydliště.
5. verze 2013/2014
Učení. Problém.
problémů.
Místo vhodné k životu. Lidské
potřeby. Poloha ČR v Evropě.
Podnebí, tvary povrchu, vodstvo
Evropy. Typy krajin v Evropě a
jejich charakteristika.
EGS - objevujeme
Evropu a svět, evropské
krajiny
Orientace, měřítko a legenda
mapy. Práce s mapou.
problémů.
4.
120
Žák rozlišuje mezi náčrty, plány a
základními typy map; vyhledává
jednoduché údaje o přírodních
podmínkách a sídlištích lidí na mapách
naší republiky, Evropy a polokoulí.
hospodářství a kultury, jednoduchým
politického, správního, vlastnického.
Žák rozlišuje mezi plánem,
mapou a glóbem. Načrtne
jednoduchý plán se
stanovením směrů,
orientačních bodů a s
porovnáním vzdáleností.
Stanoví základní prvky
obsahu mapy. Rozezná
mapu topografickou a
všeobecnou od tématické.
Charakterizuje různé
funkce sídla. Žák určí na
mapě členské státy EU.
Určí na mapě světadíl
Evropu. Určí, které
podnebné pásy se
nacházejí v Evropě.
Žák použije na krajinu v
okolí své školy poznatky
týkající se prvků a typů
krajiny. Při jejím popisu
rozliší prvky utvářené v
dávné minulosti a ty, které
vznikly nedávno. Žák
ukáže na mapě územní
rozsah zemí Koruny české
a porovná jej s rozlohou
současné ČR.
5. verze 2013/2014
Mapa, druhy map. Obsah map obecně zeměpisné a tematické obsah, grafika, vysvětlivky.
EGS - objevujeme
krajiny, naši sousedé v
Evropě. OSV - rozvoj
schopností poznávání,
Místo vhodné k životu. Zakládání a
vývoj sídel v čase.Lidská sidla,
vesnice,města. Podnebí, tvary
povrchu, vodstvo Evropy.Poloha
ČR v Evropě. Podnebí, tvary
povrchu, vodstvo Evropy.Typy
krajin v Evropě a jejich
charakteristiky.
EGS - objevujeme
Evropě.
4.
4.
121
Žák zprostředkuje ostatním zkušenosti,
zážitky a zajímavosti z vlastních cest a
porovná způsob života a přírodu v naší
vlasti i v jiných zemích.
Žák vysvětlí, co je příčinou
globalizace světa. Žák
charakterizuje pojmy
rekreace, turistika a
cestovní ruch. Vyhledá na
mapě příklady evropských
turistických lokalit. Vysvětlí
rozdíl mezi kulturními a
přírodními památkami.
Vyhledá památky
UNESCO v ČR.
Žák vysvětlí působení
přírodních složek v
procesu utváření krajiny.
Charakterizuje
hospodářství ČR. Popíše
jednotlivé kraje ČR a
zdůvodní některé jevy
podmíněné historicky či
přírodně. Uvede příklady
vlivu přírodních podmínek
na hospodářství kraje.
Charakterizuje plánované
hospodářství za
socialismu a zemědělskou
velkovýrobu.
5. verze 2013/2014
Kultura - podoby a projevy kultury,
masová kultura. Globalizace.
Soužití lidí, komunikace. Druhy
cestování. Kulturní a přírodní
památky Evropy.
MDV - podoby a projevy
kultury, masová kultura.
EGS - jsme Evropané,
globalizace.
Vliv krajiny na život lidí. Působení Učení. Problém.
lidí na krajinu a životní prostředí. Osobvnost.
Chráněná území ČR. Kraje ČR přírodní podmínky, surovinové
zdroje a jejich využití - výroba,
služby a obchod. Změny
hospodářské strategie za
socialismu. Regiony ČR - vybrané
oblasti ČR , surovinové zdroje,
výroba, služby a obchod
ENV - lidské aktivity a
problémy ŽP, přírodní
zdroje.
4.
5.
122
polokouli.
Žák vyhledává na mapě
požadované geografické
jevy. Na základě mapy
charakterizuje krajinu a
zdůvodní unístění
základních zemědělských
oblastí v ČR. Žák uvede
hlavní města evropských
zemí. Určí polohu
jednotlivých evropských
zemí vůči ČR.
polokouli.
Žák vyjmenuje několik
sociálních problémů v ČR.
Popíše, jak vybraný
sociální problém řeší stát.
hospodářství a kultury, jednoduchým
vlastnického.
Žák vyhledá typické
regionální zvláštnosti
přírody, osídlení,
hospodářství a kulturu.
Žák zprostředkuje
ostatním zkušenosti,
zážitky a zajímavosti z
vlastních cest.
Žák rozlišuje hlavní orgány státní moci a Žák uvede přírodní
některé jejich zástupce, symboly našeho podmínky ČR. Popíše své
státu a jejich význam.
bydliště a jeho historii,
posoudí vliv jeho obyvatel
na ně. Uvede
administrativní členění
ČR, vysvětlí podmínky
vzniku aglomerací
5.
5.
5.
5.
5.
5. verze 2013/2014
Přírodní podmínky ČR. Osídlení
Učení. Problém.
jednotlivých krajů ČR. Státy
Osobvnost.
Evropy. Evropa a svět - kontinenty,
evropské státy, cestování. Vliv
krajiny na život lidí, působení lidí
na krajinu a životní prostředí.
EGS - objevujeme
Evropě. OSV - rozvoj
Domov, stát, svět - způsoby života, Problém. Osobnost.
kultura, migrace, cestování.
Rozdíly životní úrovně v různých
částech světa. Domov, stát, škola
- riziková místa a situace.
VDO - občan, občanská
společnost a stát
Zemědělské oblasti ČR.
Problém.
Globalizace. Podmínky ovlivňující
kvalitu bydlení. Zeleň v okolí
bydliště. Výroba elektrické
energie. Ochrana přírody v ČR.
OSV - poznávání lidí
Ovoce tropických a subtropických Učení.
oblastí. Globalizace. Pokojové
rostliny. Domácí mazlíčkové.
Změny v krajině způsobené
člověkem. Znečištění vzduchu,
vody a půdy. Ochrana přírody.
zdroje.
Naše vlast-domov, krajina,
národ,základy státního zřízení a
politického systému ČR. Státní
správa a samospráva, státní
symboly, armáda ČR
společnost a stát
Učení. Problém.
123
Žák rozlišuje hlavní orgány státní moci a Žák vysvětlí působení
některé jejich zástupce, symboly našeho přírodních složek v
státu a jejich význam.
procesu utváření krajiny.
Charakterizuje
hospodářství ČR. Popíše
jednotlivé kraje ČR a
zdůvodní některé jevy
podmíněné historicky či
přírodně. Uvede příklady
vlivu přírodních podmínek
na hospodářství kraje.
Charakterizuje plánované
hospodářství za
socialismu a zemědělskou
velkovýrobu.
polokouli
polokouli
Žák vyhledává na mapě
požadované geografické
jevy. Na základě mapy
charakterizuje krajinu a
zdůvodní unístění
základních zemědělských
oblastí v ČR. Žák uvede
hlavní města evropských
zemí. Určí polohu
jednotlivých evropských
zemí vůči ČR.
Žák vyjmenuje několik
sociálních problémů v ČR.
Popíše, jak vybraný
sociální problém řeší stát.
5.
5.
5.
5. verze 2013/2014
Vliv krajiny na život lidí. Působení Učení. Problém.
lidí na krajinu a životní prostředí. Osobvnost.
Chráněná území ČR. Kraje ČR přírodní podmínky, surovinové
zdroje a jejich využití - výroba,
služby a obchod. Změny
hospodářské strategie za
socialismu. Regiony ČR - vybrané
oblasti ČR , surovinové zdroje,
výroba, služby a obchod
zdroje.
Přírodní podmínky ČR. Osídlení
Učení. Problém.
jednotlivých krajů ČR. Státy
Osobvnost.
Evropy. Evropa a svět - kontinenty,
evropské státy, cestování. Vliv
krajiny na život lidí, působení lidí
na krajinu a životní prostředí.
zdroje. EGS objevujeme Evropu a
svět, evropské krajiny,
naši sousedé v Evropě.
Domov, stát, svět - způsoby života, Problém. Osobnost.
kultura, migrace, cestování.
Rozdíly životní úrovně v různých
částech světa. Domov, stát, škola
- riziková místa a situace.
EGS - objevujeme
Evropě, naše vlast a
Evropa.
Lidé kolem nás
124
Vyjmenuje své dosavadní
úspěchy a zvláštní
dovednosti. Uvede
alespoň tři věci, jež se mu
na něm líbí. Na modelové
situaci pojmenuje
charakteristiky dětí a
porovná podobnosti a
rozdíly. Uvede tři věci,
které má společné se
svým spolužákem. Na
modelové situaci popíše
způsob vzdělávání dětí z
různých částí světa.
Porovná, co mají děti
společného a čím se liší.
Na modelové situaci
pojmenuje předpokládané
pocity jejích účastníků.
Dokáže zhodnotit
konfliktní situace z
hlediska různých
účastníků. Navrhne
způsob řešení konfliktu.
Pozorné naslouchá
druhým, uvede důležité
údaje z vyprávění
spolužáka. Uvede a
zdůvodní pravidla třídy.
Zhodnotí dodržování
pravidel třídy za krátké
období. Vysvětlí význam
pravidel ve společnosti.
5. verze 2013/2014
Sebepoznání. Zdravé a vyrovnané Učení, Osobnost.
sebepojetí.
OSV - sebepoznání a
sebepojetí.
Soužití lidí, mezilidské vztahy,
Práce, Učení.
komunikace, chování lidí, pravidla
slušného chováníohleduplnost,etické
zásady,zvládání vlastní
emocionality, rizikové situace a
chování,předcházení konfliktům.
OSV - sociální rozvoj,
mezilidské vztahy.
1.
1.
125
Žák rozlišuje blízké příbuzenské vztahy
v rodině, role rodinných příslušníků a
vztahy mezi nimi.Žák projevuje toleranci
k přirozeným odlišnostem spolužáků a
jiných lidí, jejich přednostem a
nedostatkům.
Uvede příklady potřeb,
které dětem uspokojuje
jejich rodina. Vysvětlí
význam rodiny pro její
členy. Uvede různé typy
rodin (možnosti soužití).
Pojmenuje příbuzenské
vztahy v užší rodině.
nedostatkům.
Hodnotí jednoduchými
prostředky své chování a i
chování spolužáků ve
třídě i při akcích mimo
školu.
Žák rozlišuje blízké příbuzenské vztahy Dokáže přiřadit k malému
obnosu peněz zboží, které
vztahy mezi nimi.Žák projevuje toleranci lze za něj koupit.
k přirozeným odlišnostem spolužáků a Analyzuje situaci, kdy se
rozhoduje o kapesném,
nedostatkům.
uvede výhody a nevýhody
alternativ. Sestaví seznam
potravin na každodenní
nákup. Pojmenuje skupiny
potravinářského zboží a
dokáže zhruba odhadnout
ceny základních potravin.
Žák odvodí význam a potřebu povolání
a pracovních činností.
Uvede profese, jež se
podílejí na péči o les a na
zpracování dřeva. U
vybraných profesí popíše
náplň práce. Popíše
postup těžby a zpracování
dřeva. Uvede příklady
využití dřeva.
5. verze 2013/2014
Jedinec v rodině, příbuzenské a
mezigenerační vztahy.
Osobnost, Občan.
mezilidské vztahy.
Základy hodnocení a
sebehodnocení.
Problém,Občan.
mezilidské vztahy.
Hospodaření a nakupování,
obchody, peníze.
Učení, Osobnost.
Práce fyzická a duševní,
zaměstnání, pracovní postupy.
Občan.
1.
1.
1.
OSV - práce, její
organizování
1.
126
Vysvětlí, co mají
společného a v čem se
mohou lišit lidé z různých
kultur. Uvede příklad, jak
odlišné kulturní projevy
odrážejí podmínky, v
nichž lidé žijí. Uvede
příklad, jak se kultury
vzájemně obohacují.
Uvede příklady, jaké
potíže může mít dítě z jiné
kultury žijící situaci vhodné
chování vůči jinému dítěti.
nedostatkům.
Sestaví rodokmen své
rodiny do generace
prarodičů. Zohledňuje
potřeby různých členů
rodiny.
nedostatkům.
Identfikuje situace, kdy v
běžném životě
potřebujeme vodu,
uvědomuje se její
hodnotu. Určí situace a
spotřebiče s největší
spotřebou vody. Popíše
cestu vody z vodního
zdroje až po vylouštění
splaškových vod.
nedostatkům.
U vybraných profesí
popíše náplň práce:
profese v nemocnici,
profese při tvorbě a šíření
televizního vysílání.
5. verze 2013/2014
Antropologické konstanty společné Občan.
lidem všech kultur a etnik a rozdíly
v jejich konkrétní podobě na
příkladu svátků a slavení.
MKV - etnické a kulturní
skupiny u nás i v Evropě.
2.
2.
Role a odpovědnost členů rodiny
včetně dětí.
Občan.
2.
Infrastruktura v obci – vodovody a Občan.
kanalizace. Úprava vody.
Hospodaření s vodou.
problémů.
Profese ve zdravotnictví. Profese v Občan.
médiích. Práce geologa.
problémů.
2.
2.
127
nedostatkům.
Uvede příklady
přátelského chování v
daných situacích. Vysvětlí,
co často bývá příčinou
konfliktů mezi kamarády.
Analyzuje běžný konflikt
mezi dětmi a navrhne jeho
možná řešení.
nedostatkům.
Vysvětlí, co často bývá
příčinou konfliktů v rodině.
Na modelové situaci
ukáže mož¬nosti hledání
společného řešení. Uvede
příklady možností, jak dítě
může přispět k lepšímu
soužití v rodině. Vysvětlí
funkce pravidel pro soužití
mezi lidmi. Popíše proces,
jakým vznikají zákony.
nedostatkům.
Analyzuje situaci
nakupování jako proces
uzavírání smluvního
vztahu. Vysvětlí zájmy,
práva a povinnosti obou
smluvních stran. Popíše
cestu vybraných druhů
zboží od výrobce ke
spotřebiteli.
Žák odvodí význam a potřebu různých
povolání a pracovních činností.
Popíše funkci vybraných
profesí při výrobě a
distribuci zboží. Vysvětlí
význam dělby práce a
spolupráce.
Základní lidská práva a práva
dítěte.
5. verze 2013/2014
Občan.
3.
3.
VDO - občanská
problémů.
Soužití lidí - mezilidské vztahy.
Komunikace.
Komunikace. Pravidla slušného
chování lidí. Pravidla ve státě
-zákony. Česká republika jako
parlamentní demokracie. Principy
demokracie.
VDO - občanská
problémů.
Zboží a služby. Prodej/koupě jako Občan.
smluvní vztah. Zákon nabídky a
poptávky. Konkurence v tržní
ekonomice.
MDV - práce v
realizačním týmu
Výrobci, obchodníci, pracovníci
služeb
VDO - občanská
3.
Občan.
3.
128
Žák vyjádří na základě vlastních
zkušeností základní vztahy mezi lidmi ,
vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití ve
škole, mezi chlapci a dívkami, v rodině,
v obci (městě).
Žák vysvětlí pojem
sociální chování, uvede
příklady chování platného
v naší společnosti. Žák
rozlišuje mezi projevy
sociálního a asociálního
chování, vysvětlí význam
dodržování pravidel
sociálního chování pro
chod společnosti.
zkušeností základní vztahy mezi lidmi ,
vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití ve
škole, mezi chlapci a dívkami, v rodině,
v obci (městě).
Žák vysvětlí, jakým
způsobem se předávala
moc mezi přemyslovskými
knížaty. Žák definuje, co je
stát a vysvětlí jeho funkce.
Vysvětlí pojem obecní
samospráva. Žák
rozpozná české státní
symboly.
Žák rozlišuje základní rozdíly mezi lidmi,
obhájí a odůvodní své názory, připustí
svůj omyl a dohodne se na společném
postupu řešení.
Žák vysvětlí, co je typické
pro jeho kulturu, na
modelové situaci vysvětlí
rozdíly v životních
podmínkách a ve způsobu
života dvou dětí. Žák
uvede hlavní myšlenky
reformy církve podle Jana
Husa. Uvede pozitivní i
negativní důsledky
husitských válek.
5. verze 2013/2014
Poznáváme člověka a lidské tělo. Občan, Komunikace.
V čem se lišíme od živočichů.
Sociální chování.
OSV - mezilidské vztahy.
Boje o moc. Pravidla nástupnictví. Osobnost.Občan.
Základy státního zřízení a
politického systému ČR. Obecní
samospráva.
VDO - občanská
problémů.
Hierarchie středověké společnosti. Občan.
Reformace. Soužití různých
vyznání. Součané problémy v
soužití lidí.
zdroje evropské
civilizace.
4.
4.
4.
129
Žák rozpozná ve svém okolí jednání a
chování, která se už tolerovat nemohou
a která porušují základní lidská práva
nebo demokratické principy.
Žák uvede příklady
několika menšin žijících v
ČR. Žák vysvětlí, jak
mohou média pomoci řešit
problémy.
Žák se orientuje v základních formách
vlastnictví, používá peníze v běžných
situacích, odhadne a zkontroluje cenu
nákupu a vrácené peníze. Na příkladu
ukáže nemožnost realizace všech
chtěných výdajů, vysvětlí proč spořit,
kdy si půjčovat a jak vracet dluhy.
Žák popíše charakter
vztahu osadníka a
vrchnosti v nově
osídlených oblastech.
Vysvětlí pojem
poddanství.
Žák používá v nejbližším v nejbližším
společenskéma přírodním prostředí na
změny a některé problémy a navrhne
možnosti zlepšeníživotního prostředí
obce (města).
Žák popíše strukturu
společnosti raného
středověku. Porovná
postavení příslušníků
různých vrstev. Pochopí ,
jakým způsobem se
politická jednání ve
středověku.
Žák poukáže v nejbližším společenském
a přírodním prostředí na změny a
některé problémy a navrhne možnosti
zlepšení životního prostředí obce
(města).
Poukáže na rozdílné
postavení občana v
demokratickém a
totalitním zřízení a
charakterizuje
demokratické fungování
státu. Žák na výkladě
příběhu konkrétních lidí
popíše, jaké problémy
přináší život v chudobě.
4.
4.
4.
5.
5. verze 2013/2014
Chování lidí Ohleduplnost,etické
zásady, zvládání vlastní
emocionality, rizikové
situace,rizikové chování,
předcházení konfliktům.Většiny a
menšiny. Základní lidská práva a
práva dítěte, práva a povinnosti
žáků školy.
Osobnost.Občan.
Vlastnictví. Rozpočet, příjmy a
výdaje domácnosti, hotovostní a
bezhotovostní forma peněz,
způsoby placení, banka jako
správce peněz, úspory, půjčky.
Občan.
zdroje evropské
civilizace.
Uspořádání středověké
Občan.
společnosti. Revoluce a povstání.
Základy státního zřízení a
politického systému ČR. Kulturní
instituce, masová kultura,
subkultura.
zdroje evropské
civilizace.
Bioodpad. Globalizace. Šetření
elektrickou energií. Změny v
krajině způsobené člověkem.
Ochrana přírody v ČR. Chování
člověka vůči přírodě. Chráníme
přírodu.
sebepojetí. ENV - vztah
člověka k prostředí,
ochrana přírody.
Problém,Občan.
130
zkušeností základní vztahy mezi lidmi,
vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití.
Žák vysvětlí, jak se rozvoj
průmyslu projevil v
uspořádání společnosti.
Vysvětlí proces usilování
obyvatel států o větší
spoluúčast na politickém
rozhodování. Představí
proces národního
obrození v kontextu
politických snah českého
národa. Vysvětlí důvody
vzniku Československých
legií a popíše jejich
význam pro založení
Československa.
Charakterizuje politický
systém Československa.
Poukáže na rozdílné
postavení občana v
demokratickém a
totalitním zřízení a
charakterizuje
demokratické fungování
státu. Žák na výkladě
příběhu konkrétních lidí
Jednoduše vysvětlí, jak a
proč jsou porušovány
pracovní a hygienické
podmínky pracovníků v
některých chudých
zemích. Vysvětlí výrok: "
Rozdělení bohatství lidem
na Zemi je nespravedlivé".
Vyjmenuje aspoň tři
důsledky válečných
konfliktů a vysvětlí dvě
jejich příčiny. Uvede
aspoň dvě formy možné
pomoci, kterou mohou
nabídnout bohaté země
pro omezení válek v
chudých zemích. Uvede
příklad toho, jak mohou
někteří lidé, politici či firmy
Změny uspořádání novověké
Osobnost. Občan.
společnosti. Proces osvobozovaní
člověka. Politická práva. Ústava a
důsledky jejího vyhlášení. Soužití
lidí - mezilidské vztahy,
komunikace. Chování lidí - principy
demokracie. Právo a spravedlivost
- protiprávní jednání a korupce,
včetně nároku na reklamaci,
právní ochrana občanů a majetku,
soukromého vlastnictví, duševních
hodnot. Vlastnictví osobní a
veřejné. Soužití lidí - mezilidské
vztahy, principy demokracie,
pomoc sociálně slabým. Pomoc
nemocným a sociálně slabým.
Chování lidí - etické zásady.
Základní globální problémy významné sociální problémy,
globální problémy.
5. verze 2013/2014
Osobnost. Občan. Etická
výchova. Výchova k
myšlení v evropských a
globálních souvislostech
5.
131
zkušeností základní vztahy mezi lidmi,
vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití.
Žák vysvětlí, co znamenají
jednotlivé Rozvojové cíle
tisíciletí OSN. Na
konkrétním příběhu
vysvětlí, proč je pro
člověka důležité vzdělání.
Vyjadřuje solidaritu s lidmi
žijícími v obtížných
podmínkách a je ochoten
přispět ke zlepšení
situace.
5.
Základní globální problémy Osobnost. Občan.
sociální problémy, problémy
konzumní společnosti, chudoba,
hlad, válečné konflikty, nízká
vzdělanost, nízká úroveň zdravotní
péče, problémy životního
prostředí. Mezinárodní pomoc,
charita. Globální odpovědnost.
5. verze 2013/2014
Osobnost. Občan. Etická
výchova. Výchova k
myšlení v evropských a
globálních souvislostech.
132
Žák rozlišuje základní rozdíly mezi
jednotlivci, obhájí při konkrétních
činnostech své názory, popřípadě
připustí svůj omyl, dohodne se na
společném postupu a řešení se
spolužáky.
Žák poukáže na
národnostní hnutí ve 2.
polovině 19. století v
Evropě a určí jeho
důsledky a vliv ns dolší
politické události.
Charakterizuje životní
podmínky dělníků a rozliší
prostředky a cíle
sociálních demokratů a
komunistů. Určí významné
politické instituce
demokratického státu,
vysvětlí význam politické
opozice v demokracii.
Uvede opatření, která mají
od konce 2. světové války
zabránit zločinům proti
lidskosti. Charakterizuje
priority komunistické
vlády, uvede sociální
reformy a zhodnotí jejich
dopad na
občany.Chararkterizuje a
zdůvodní způsoby vedení
studené války. Popíše
činnost disentu a vysvětlí
roli disidentů v průběhu
sametové revoluce. Na
základě příběhů
konkrétních lidí rozebere
příčiny sociálního
vyloučení a problémy s
ním spojené. Objevuje a
respektuje jinakost a
kulturní rozmanitost ve
svém okolí. Na základě
příběhů konkrétních lidí
Diskutuje o problémech
dostupnosti zdravotní
péče u nás a v chudých
zemích. Uvede argumenty
pro zahraniční finanční
pomoc chudým zemím a
5. verze 2013/2014
Rozdíly mezi poddanstvím a
Občan. Osobnost.
občanstvím. Národnostní
uvědomování. Řešení sociálních a
globálních problémů. Společné
řešení problémů. Konflikt a
dohoda. Soužití lidí - mezilidské
vztahy, komunikace. Chování lidí proncipy demokracie. Vlastnictví
osobní a veřehné. Soužití lidí mezilidské vztahy, principy
demokracie, pomoc sociálně
slabým. Pomoc nemocným a
sociálně slabým. Chování lidí etické zásady. Základní globální
problémy - významné sociální
problémy, globální problémy,
nesnášenlivost mezi lidmi. Kultura
- podoby a projevy kultury.
5.
133
Žák rozlišuje základní rozdíly mezi
jednotlivci, obhájí při konkrétních
činnostech své názory, popřípadě
připustí svůj omyl, dohodne se na
společném postupu a řešení se
spolužáky.
Objasní hlavní myšlenku
nacismu, uvede skupiny
obyvatel ohrožené
nacismem. Popíše
důsledky nacismu pro Židy
v průběhu 2. světové
války. Uvede
charakteristiky uplatňování
moci v totalitním státě.
Zdůvodní represe
prováděné komunistickým
režimem. Vyjmenuje
několik sociálních
problémů v ČR. Popíše,
jak vybraný sociální
problém řeší stát. Na
základě příběhů
konkrétních lidí rozebere
příčiny sociálního
vyloučení a problémy s
ním spojené. Objevuje a
respektuje jinakost a
kulturní rozmanitost ve
svém okolí. Vyjadřuje
solidaritu s lidmi žijícími v
obtížných podmínkách a
je ochoten přispět ke
zlepšení situace. Uvede
aspoň tři příčiny toho, proč
mnohé děti ny světě
nemohou chodit do školy.
Uvede aspoň tři způsoby,
jak mohou vzdělaní lidé
pomoci zemi, kde žijí.
Vlastnictví osobní a
veřejné. Soužití lidí mezilidské vztahy, principy
demokracie, pomoc
sociálně slabým. Pomoc
nemocným a sociálně
slabým. Chování lidí etické zásady. Základní
globální problémy významné sociální
problémy, globální
5. verze 2013/2014
Nacionalismus. Holocaust.
Osobnost. Občan.
Komunismus. Represe za
socialismu. Totalitní systémy.
Invaze vojsk Varšavské smlouvy
1968. Soužití lidí - obchod, firmy,
zájmové spolky, globální
odpovědnost. Chování lidí principy demokracie. Právo a
spravedlnost - protiprávní jednání,
právní ochrana občanů a majetku,
soukromého vlastnictví, duševních
hodnot. Kultura. Základní globální
problémy - sociální problémy,
problémy konzumní společnosti,
chudoba, hlad, válečné konflikty,
nízká vzdělanost, nízká úroveň
zdravotní péče, problémy životního
prostředí. Mezinárodní pomoc,
charita.
5.
134
Lidé a čas
Žák využívá časové údaje při řešení
situací v denním životě, rozlišuje děj v
minulosti, přítomnosti a budoucnosti.
.
Žák pojmenuje některé rodáky, kulturní
či historické památky, významné
události regionu, interpretuje některé
pověsti nebo báje spjaté s místem, v
němž žije.
Hovoří o subjektivním
vnímání času v různých
situacích. Odhaduje trvání
běžných denních činností.
Čte hodiny. Určuje na
ciferníku čtvrt, půl a celou
hodinu. Přiřazuje k
časovým údajům běžné
denní činnosti.
Dokáže uspořádat události
podle vztahu dříve později než ...
Přiřazuje k nim typické
činnosti. Vyjmenuje dny v
dýdnu. Rozeznává měsíce
v roce a přiřazuje je k
ročním obdobím v roce.
Čte časové údaje s
přesností na minutu.
Převádí časové údaje v
analogovém a digitálním
vyjádření, ve dvanácti a
čtyřiadvacetihodinovém
systému.
Charakterizuje způsob
bydlení ve městě před sto
lety. Identifikuje
nejzřetelnější změny do
současnosti v oblasti
udržování hygieny,
zajištění dopravy a spojů
ve městě.
5. verze 2013/2014
Subjektivní vnímání času,
orientace v čase a následnost
událostí, čtení hodin, týdny,
měsíce, roky, kalendář.
Problém.
problémů.
Roční období, denní režim.
Problém, Učení.
problémů.
Čtení času. jednoduchý jízdní řád. Problém, Učení.
Proměny způsobu života, bydlení,
předměty denní potřeby.
problémů.
Generace prarodičů. Bydlení ve
městě před sto lety.
ENV- vztah člověka a
prostředí. OSV - rozvoj
1.
1.
2.
2.
Problém.
135
Žák uplatňuje elementární poznatky o
sobě, o rodině a činnostech člověka, o
lidské společnosti, soužití, zvycích a o
práci lidí, na příkladech porovná
minulost a současnost.
Jednotlivým ročním
obdobím přiřadí svátky v
naší zemi tradičně
slavené. U vybraných
svátků vysvětlí obsah a
způsob slavení, Uvede
příklady slavení svátků
jiných kultur.
Zdůvodní potřebu počítání
času a vysvětlí způsob
sestavení kalendáře.
Vysvětlí význam letopočtu
a uvede příklady letopočtů
používaných ve světě.
Žák pracuje s časovými údaji a využívá Vysvětlí význam hmotných
zjištěných údajů k pochopení vztahů
památek pro poznávání
mezi ději a jevy.
minulosti.Popíše hlavní
rozdíly života lovcesběrače a zemědělce.
Vysvětlí, jak souvisel vznik
prvních civilizací (písmo,
státní organizace) s
přechodem k zemědělství.
Porovná život a práci na
vesnici dříve a dnes.
Žák rozeznává současné a minulé a
orientuje se v hlavních reáliích minulosti
a současnosti naší vlasti s využitím
regionálních specifik.
Žák porovná a popíše
vlastními slovy rozdíl mezi
předchůdci člověka a
člověkem dnešním. Žák
popíše dle obrázků život v
tlupě předvěkých lidí a
využití předmětů
každodenní potřeby.
2.
5. verze 2013/2014
Svátky rodinné, státní,svátky v
přírodním cyklu roku/svátky s
náboženskými kořeny a svátky
občanské.
Občan.
Kalendáře, letopočty.
Problém.
problémů.
3.
Pravěk a starověk. Život lovců
Občan. Komunikace.
mamutů (lovecko-sběračské
kultury). Neolitická revoluce, vznik
zemědělství.
Předchůdci člověka. Původ
člověka.
řešení problémů
4.
4.
Občan. Komunikace.
136
Žák srovnává a hodnotí na vybraných
ukázkách způsob života a práce předků
na našem území v minulosti a
současnosti s využitím regionálních
specifik.
Žák využívá archivů, knihoven, sbírek
muzeí a galerií jako informačních zdrojů
pro pochopení minulosti; zdůvodní
základní význam chráněných částí
přírody, nemovitých i movitých
kulturních památek.
Žák vysvětlí, kde najde
regionální památky. Zná
minulost kraje a předků,
domov vlast, rodný kraj.
Žák vysvětlí proměny
způsobu života života,
bydlení, předměty denní
potřeby, průběh lidského
života, státní svátky a
významné dny.
4.
5.
5. verze 2013/2014
Regionální památky, péče oně,
Komunikace.
lidé a obory zkoumající minulost.
Báje, mýty, pověsti -minulost kraje
a předků, domov, vlast, rodný kraj.
ENV- základní podmínky
života
Regionální zvláštnosti v oblékání a Učení, Komunikace.
stravování. Využívání elektrické
energie v minulosti a dnes. Změny
v krajině způsobené člověkem.
Ochrana přírody v regionu bydliště
i v ČR. Seznamy zvláště
ohrožených druhů rostlin a
živočichů.
137
Žák vysvětlí dopady
začínajícího procesu
modernizace na život ve
městech. Na příkladu
Prahy představí nové
instituce měst. Uvede
důvody evropských států
pro vstup do 1. světové
války. Určí problémy, které
provázely vznik
Československa. Popíše
národnostní složení
nového státu. Popíše
proces utváření
významného správního,
společenského a
kulturního centra nové
republiky v Brně. Popíše
mírová jednání mezi
evropskými mocnostmi po
1. světové válce, uvede
důvody napětí ve
společnosti
meziválečného Německa.
Popíše situaci ohrožení
Československa ve 30.
letech 20. století a
strategii obrany naší
republiky. Uvede
požadavky nacistického
Německa na vládu
Československa v roce
1938. Charakterizuje
důsledky uzavření
Mnichovské dohody.
Představí průběh 2.
světové války. Vysvětlí
důvody státního převratu v
únoru 1948. Určí
jednotlivé kroky, pomocí
nichž komunisté uchopili
moc. Vysvětlí důvody
rozdělení světa ve 2.
polovině 20. století,
popíše důsledky tohoto
rozdělení pro občany
Politické a hospodářské změny 19. Osobnost.
století. Národnodnostní složení a
konflikty. Národní socialismus a
život v protektorátu. Poválečný
odsun obyvatelstva a změny v
osídlení ČR. Socialistická
republika, reálie života v
socialismu. Orientace v čase a
časový řád - dějiny jako časový
sled událostí. Současnost a
minulost v našem životě - proměny
způsobu života, bydlení.
5. verze 2013/2014
problémů.
5.
138
Vysvětlí důvody sametové
revoluce a uvede, jaké
změny přinesla. Časově
seřadí rozdělení
Československa a uvede
názvy obou nástupnických
států.
Žák popíše vzhled
historických objektů a
přiřadí je ke stavebnímu
slohu. Popíše, jaké změny
způsobila modernizace ve
vybavení a vzhledu měst.
Uvede znaky moderní
architektury.
Charakterizuje úlohu
propagandy během 2.
světové války. Určí na
mapě chráněná území v
ČR a kulturní památky a
vyhledá o nich informace.
Obnovení demokracie, problémy
polistopadového vývoje.
5. verze 2013/2014
Osobnost.
problémů.
5.
5.
Budování národních kulturních
Učení.
institucí. Památky a památníky
jako svědkové minulosti.
Pamětníci, soukromé dějiny. Vývoj
ochrany území, typy chráněných
území. Orientace v čase a časový
řád - dějiny jako časový sled
událostí. Současnost a minulost v
našem životě - proměny způsobu
života, bydlení. Regionální
památky - péče o památky, lidé a
obory zkoumající minulost.
139
Žák srovnává a hodnotí na vybraných
ukázkách způsob života a práce předků
na našem území v minulosti a
současnosti s využitím regionálních
specifik.
Na příkladu přechodu
textilní výroby z
domácností a její
koncentrace doí
průmyslových středisek
žák pochopí význam
jednotlivých fázíprocesu
zprůmyslnění a jeho
důsledky. Vysvětlí, ajké
faktory měly vliv na rozvoj
průmyslu v určotých
regionech. Určí zdraje
potřebé pro rozvoj
strojírenského průmyslu.
Vysvětlí změny ve
funkcích moderních měst
a určí instituce a budovy
ve městech, které tyto
funkce naplňují.
Charakterizuje postavení
Čech a Moravy během 2.
světové války. Uvede
priority hospodářské
strategie Československa
po roce 1948. Zdůvodní
profilování
československého
průmyslu. Určí dopady
studené války na život.
Určí pozitivní a negativní
dopady kolektivizace
zemědělství na jednotlivce
v Československu. Uvede
důvody vpádu sovětských
vojsk a popíše důsledky
sovětské okupace v
následujících letech.
Uvede rozdělení
vědeckých oborů do
skupin. Vysvětlí, jak
mohou přispět k rozvoji
společnosti.
Vynálezy a rozvoj technologií.
Učení.
Začátky průmyslové revoluce.
Zěmny životního stylu.
Industrializace a její dopady na
životníprostředí. Koncentrace
obyvatelstva a související
problémy. Vývoj informačních
technologií a jeho důsledky.
Nejnovější poznatky současnosti.
Moderní technologie v naší
domácnosti. Věda a
výzkum.Orientace v čase a časový
řád - dějiny jako časový sled
událostí. Současnost a minulost v
našem životě - proměny způsobu
života, bydlení. Regionální
památky - péče o památky, lidé a
obory zkoumající minulost.
5. verze 2013/2014
5.
140
Žák objasní historické důvody pro
zařazení státních svátků a významých
dnů.
Žák vysvětlí proces vzniku
samostatného
Československa. Popíše
konec 2. světové války a
charakterizuje podíl
spojeneckých vojsk a
Sovětského svazu na
ukončení války. Vysvětlí
důvody sametové
revoluce a uvede, jaké
změny přinesla.
5.
Vznik samostaného
Učení.
Československa - česká státnost.
Výročí konce 2. světové války uctění obětí války, význam
ochrany lidských práv. Den boje
studentů za svobodu.
5. verze 2013/2014
Výchova demokratického
občana.
Rozmanitost přírody
141
Žák pozoruje, popíše a porovná
viditelné proměny v přírodě v
jednotlivých ročních obdobích. Žák
roztřídí některé přírodniny podle
nápadných určujících znaků, uvede
příklady výskytu organismů ve známé
lokalitě.
Pojmenuje části stromu a
označí rozdíly mezi dvěma
druhy stromů. Rozpozná
na základě určujících
znaků běžně se vyskytující
stromy (dub, buk, lípu,
javor). Přiřadí k běžným
listnatým stromům listy a
plody. Vytvoří informační
list o vybraném listnatém
stromu. Vysvětlí fáze
ročního cyklu v životě
stromů.Popíše vnitřní
stavbu plodu známého
ovoce (jablka). Vysvětlí
význam semen. Najde u
různých typů ovoce
semena a označí, jak jsou
uložena. U vybraných
druhů zeleniny označí
částí rostlin, jež jíme.
Popíše základní stavbu
cibulovitých rostlin.
Rozpozná jarní květiny
(sněženky kaktusy,
hyacinty, narcisy a
tulipány). Uvede příklady
dalších jarních květin
typických pro lokalitu
svého bydliště. Žák
vyjmenuje potřeby
zvířátka, s nímž má
zkušenost. Popíše péči o
zvířátko. Uvede možné
problémy, se kterými je
nutné počítat při
rozhodování o pořízení
zvířátka. Popíše, jak se
chová pes v různých
situacích; uvede vhodné
reakce člověka. Vysvětlí,
co pes potřebuje.
Rozpozná a pojmenuje
rodiny domácích a volně
Rostliny a živočichové - znaky
Učení. Komunikace.
života, životní potřeby a projevy.
Stavba rostlinného těla. Životní
podmínky některých rostlin a
zvířat. Základní společenstva les.
Opatrné a ohleduplné chování ke
zvířatům, k lesu.
5. verze 2013/2014
prostředí
1.
142
Žák provádí jednoduché pokusy u
skupiny známých látek, určuje jejich
společné a rozdílné vlastnosti a změří
základní veličiny pomocí jednoduchých
nástrojů a přístrojů.
Žák určí materiál, z nějž
jsou vyrobeny předměty
denní potřeby (kov, plast,
dřevo, sklo..,). Dokáže
popsat vlastnosti těchto
materiálů a určit další pří
klady jejich využití; Vede
záznamy o svém
zkoumání. Vysvětlí
význam třídění /recyklace
odpadů. Uvede zásady
správného třídění odpadů.
Na příkladech dokáže
rozlišit odpady vhodné ke
třídění.
jednotlivých ročních obdobích.
Charakterizuje
ekosystémy tekoucí vody
a vodní nádrže, uvede
příklady organismů.
Žák roztřídí některé přírodniny podle
nápadných určujících znaků, uvede
příklady výskytu organismů ve známé
lokalitě.
Uvede příklady
příbřežních a vodních
rostlin rybníků. Uvede
příklady obyvatel rákosin,
živočichu žijících pod a
nad hladinou rybníků. U
vybraných druhů popíše
specifika jejich života.
Popíše proměny života v
rybníce a jeho okolí v
cyklu roku.
5. verze 2013/2014
Jednoduché pokusy. Látky a jejich Komunikace. Problém.
vlastnosti - třídění běžných
materiálů.
ENV vztah člověka a
prostředí
Voda v přírodě. Ekosystémy v
blízkosti vodních ploch. Vodní
živočichové.
Problém. Učení.
života
Proměny života ve vodě a okolo
vody v průběhu roku.
Učení.
prostředí
1.
2.
2.
143
společné a rozdílné vlastnosti a změří
základní veličiny pomocí jednoduchých
nástrojů a přístrojů.
jednotlivých ročních obdobích. Roztřídí
některé přírodniny podle nápadných
určujících znaků, uvede příklady výskytu
organismů ve známé lokalitě.
Uvede, jaké má voda
vlastnosti a v jakých
situacích se s nimi
setkáváme. Uvede
podmínky, za kterých se
voda vyskytuje v
jednotlivých skupenstvích.
Popíše koloběh vody v
přírodě. Popíše aktuální
stav počasí. Vysvětlí, jak
vybrané meteorologické
jevy vznikají a jaké mohou
mít důsledky.
Vysvětlí, proč rostliny
kvetou, a uvede příklady
rozmnožování rostlin.
Charakterizuje přírodní
společenství luk. Uvede
příklady rostlin a
živočichů, kteří na louce
žijí. Uvede příklady
kulturních rostlin a vysvětlí
jejich užitek pro člověka.
Uvede vhodné podmínky
pro jejich pěstování.
Popíše postup
zemědělských prací při
pěstování vybraných
kulturních plodin.
5. verze 2013/2014
Voda a vzduch - výskyt, vlastnosti Občan. Osobnost.
a formy. Pokusy s vodou.
Skupenství (termín
nevyžadujeme). Oběh vody v
přírodě.Počasí, oblačnost, srážky.
života
Půda. Ekosystémy travních
Problém. Učení.
porostů, jejich rostliny , houby,
živočichové. Znaky života.Jak se
rostliny živí a proč kvetou. Kulturní
rostliny, hospodářský význam.
prostředí
2.
3.
144
vlastnosti a změří základní veličiny
pomocí jednoduchých nástrojů a
přístrojů.
Uvádí veličiny, které je
možné u vybraných
předmětů měřit.
Pojmenuje a používá
jednoduchá měřidla.
Uvede doklady přítomnosti
vzduchu. Vyjmenuje
nejdůležitější složky
vzduchu. Vysvětlí, za
jakých podmínek může
vzniknout nebo se
udržovat hoření.
Veličiny délka, objem a hmotnost. Občan. Osobnost.
Jejich měření.Vzduch - hry a
pokusy.Hoření, hašení ohně.
5. verze 2013/2014
prostředí
3.
145
Žák objevuje a zjišťuje propojenost
prvků živé a neživé přírody, princip
rovnováhy přírody, nachází souvislosti
mezi konečným vzhledem přírody a
činností člověka.
Žák porovná základní
druhy hornin a způsob
jejich vzniku. Žák určí
nejběžnější druhy
minerálů pomocí jejich
fyzikálních a chemických
vlastností. Žák popíše
vznik humusu, zdůvodní
význam půd a minerálů
obsažených v půdách.Žák
popíše význam
minerálních látek pro
zdraví živočichů i rostlin.
Žák popíše význam vod
slaných a sladkých,
popíše rozdíl mezi
povrchovou a podzemní
vodou. Rozliší vodu v
různých skupenstvích a
popíše koloběh vody v
přírodě. Změří objem
kapalin a pevných těles.
Definuje pojem objem,
vyjmenuje jednotky
objemu a měřidla
objemu.Žák popíše
význam vody pro živé
organismy.
Zkoumáme horniny a
Občan. Komunikace.
minerály.Hory a pohoří. Z čeho se
skládají horniny. Půda a její vznik.
Zvětrávání. Minerální látky v živých
organismech.Zkoumáme vodu.
Voda a její vlastnosti. Měříme
objem vody. Voda a život na zemi.
5. verze 2013/2014
prostředí
4.
146
Žák vysvětlí na základě elementárních
poznatků o Zemi jako součásti vesmíru
souvislost s rozdělením času a
střídáním ročních období.
Žák vysvětlí příčiny
střídání dne a noci. Na
globusu ukáže ne kterých
místech je v určitém
okamžiku den a noc. Žák
vyjmenuje planety
sluneční soustavy. Žák
popíše vzájemný pohyb
Slunce, Země a Měsíce.
Určí hlavní a vedlejší
světové strany na
směrové růžici. Vyjmenuje
látky na které působí a
nepůsobí magnetická síla.
Poznáváme vesmír a Zemi. Když Problém.
se dívám na oblohu. Sluneční
soustava.Den a noc. Země. Roční
období. Světové strany.
Zkoumáme magnetickou sílu.
5. verze 2013/2014
prostředí
4.
147
Žák zkoumá základní společenstva ve
vybraných lokalitách regionů, zdůvodní
podstatné vzájemné vztahy mezi
organismy a nachází shody a rozdíly v
přizpůsobení organismů prostředí.
Žák charakterizuje
vybraná přírodní
společenstva, rozlišuje
přírodní společenstva
přirozená a umělá.Žák
rozliší rodové a druhové
názvy v atlasech rostlin a
živočichů.Žák určí vybrané
druhy lesních dřevin, bylin,
hub a živočichů. Vysvětlí
význam lesního
společenstva pro
člověka.Charakterizuje
přírodní společenstvo
louky, vyjmenuje typické
zástupce rostlin a
živočichů. Charakterituje
řeky, vyjmenuje typické
zástupce rostlin a
živočichů tohoto
společenstva.
Problém. Práce.
Základní společenstva
Komunikace.
-společenstvo lesa, louky, řeky.
Vzájemné vztahy mezi organismy.
5. verze 2013/2014
EV - vztah člověka a
prostředí
4.
148
Žák charakterizuje
vybraná přírodní
společenstva, rozlišuje
přírodní společenstva
přirozená a umělá.Žák
rozliší rodové a druhové
názvy v atlasech rostlin a
živočichů.Žák určí vybrané
druhy lesních dřevin, bylin,
hub a živočichů. Vysvětlí
význam lesního
společenstva pro
zástupce rostlin a
zástupce rostlin a
živočichů tohoto
společenstva.
Učení.
Základní společenstva
-společenstvo lesa, louky, řeky.
Vzájemné vztahy mezi organismy.
5. verze 2013/2014
prostředí
4.
149
Žák porovnává na základě pozorování
základní projevy života na konkrétních
organismech, prakticky třídí organismy
do známých skupin, využívá k tomu i
jednoduché klíče a atlasy.
Žák vysvětlí význam vody
jako životního prostředí,
porovná prostředí
sladkovodní a
slanovodní.Žák
charakterizuje vybraná
přírodní společenstva,
rozlišuje přírodní
společenstva přirozená a
umělá.Žák rozliší rodové a
druhové názvy v atlasech
rostlin a živočichů.Žák určí
vybrané druhy lesních
dřevin, bylin, hub a
živočichů. Vysvětlí význam
lesního společenstva pro
zástupce rostlin a
zástupce rostlin a
živočichů tohoto
společenstva.
Zkoumáme vodu. Voda a život na Komunikace. Problém.
Zemi.Pozorujeme změny v
přírodě. Pozorujeme živou přírodu.
5. verze 2013/2014
prostředí
4.
150
Žák zhodnotí některé konkrétní činnosti
člověka v přírodě a rozlišuje aktivity,
které mohou prostředí i zdraví člověka
podporovat nebo poškozovat.
zúrodňování půdy a
znehodnocování úrodné
půdy.Žák vyjmenuje druhy
vod z hlediska využívání
člověkem. Žák zhodnotí,
jaký vliv má příroda na
život člověka a naopak
člověk na přírodu.Žák
vyjmenuje typy
chráněných uzemích
včetně konkrétních
příkladů z nejbližšího okolí
školy.
Žák založí jednoduchý pokus, naplánuje Žák popíše vzájemný
a zdůvodní postup, vyhodnotí a vysvětlí pohyb Slunce, Země a
výsledky pokusu.
Měsíce. Žák určí
nejběžnější druhy
minerálů pomocí jejich
fyzikálních a chemických
vlastností. Žák rozliší vodu
v různých skupenstvích a
uvede podmínky nutné pro
přechod z jednoho
skupenství do druhého.
Žák změří a zaznamená
teplotu vzduchu, množství
srážek, směr větru,
zaznamená aktuální stav
oblačnosti. Žák změří
hmotnost a některé
délkové míry svého těla.
Zkoumáme horniny a minerály.
Zkoumáme vodu. Poznáváme
člověka a lidské tělo.Příroda
ovlivňuje člověka. Pozorujeme
přírodu kolem nás.Chráníme
přírodu.
5. verze 2013/2014
Problém.
prostředí
4.
4.
Poznáváme vesmír a Zemi.
Problém.
Země.Zkoumáme horniny a
minerály. Z čeho se skládají
horniny.Zkoumáme vodu. Voda a
její vlastnosti. Pozorujeme změny
v přírodě. Počasí a jeho
zaznamenávání. Pozorujeme
živou přírodu. Poznáváme člověka
a lidské tělo. Stárneme a měníme
se.Pozorujeme přírodu kolem nás.
poznávání
151
Žák stručně charakterizuje specifické
přírodní jevy a z nich vyplývající rizika
vzniku mimořádných událostí, v
modelové situaci prokáže schopnost se
účinně chránit.
Žák si uvědomí rizika v
přírodě, spojená s ročními
obdobími a sezonními
činnostmi.Žák ví, jak se
chovat při mimořádných
událostech způsobených
přírodními vlivy a zná
ochranu před nimi.
účinně chránit.
Žák zdůvodní umístění
průmyslových center.
Uvede důvody pro
rozšiřování výroby energií
a zhodnotí možnosti
výroby energií. Vysvětlí,
jak lidé (a on sám)
přispívá k znečisťování
životního prostředí.
Uvede, jak mohou lidé (a
on sám) zmírnit dopady
znečisťování životního
prostředí. Najde na
internetu či v jiných
zdrojích informace o
zvoleném problému
Zpracuje informace o
problému životního
prostředí do
srozumitelného textu.
4.
Rizika v přírodě - rizika spojená s
ročními obdobími a sezonními
činnostmi, mimořádné události
způsobené přírodními vlivy a
ochrana před nimi.
5. verze 2013/2014
Komunikace. Problém.
Hospodářské využití přírodních
Komunikace.
podmínek krajiny. Současné typy
zemědělskéhohospodaření a
faktory, ketré je ovlivňují. Vliv
energie na umístění průmyslových
podniků. Změny lokalizačních
faktorů průmyslových podniků.
Ohleduplné chování k přírodě a
ochrana přírody.
prostředí
prostředí
5.
152
Žák s pomocí informací
uvedených na obalu určí
přírodninu, ze které byla
vyrobena potravina nebo
oděv. Charakterizuje
jednotlivé uživatelské
skupiny polních plodin,
třídí polní plodiny do
těchto skupin a uvede,
kde by se mohl s tímto
tříděním
setkat.Charakterituje
textilní materiály vlastními
slovy. Pojmenuje
přírodniny určené pro
výrobu oblečení a ucvede
příklady oděvů vyrobených
z těchto materiálů.
Porovná s pomocí map
podmínky pro pěstování
rostlin na území ČR,
Charakterizuje podmínky
pro pěstování polních
plodin v regionu svého
bydliště. Vyhledá v textu
informace o jednotlivých
polních plodinách. Určí
obiloviny podle určovacího
klíče. Charakterizuje
jednotlivé podskupiny
uživatelského třídění
ovoce, roztřídí ovoce do
těchto uživatlských
podskupin. S pomocí
předložených informací
seřadí ovocné dřeviny
podle daného kritéria.
Pojmenuje vybrané druhy
tropického ovoce. Vyhledá
na mapě, odkud se k nám
dováží. Porovná život
volně žijících zvířat proti
domácím. Popíše způsob
péče o domácí zvířata.
Vyjmenuje zvířata, u
kterých rozlišujeme různá
Podmínky pro pěstování rostlin v Učení.
ČR. Zemědělské oblasti ČR. Polní
plodiny. Ovocné dřeviny. Tropické
a subtropické ovoce. Hospodářská
zvířata. Podmínky ovlivňující
kvalitu bydlení. Okrasné dřeviny.
Pokojové rostliny. Nebezpečné
organismy v našem domě.
Bioodpad.Rostliny, houby a
živočichové - význam v přírodě a
pro člověka. Životní podmínky rozmanitost podmínek na Zemi.
Ohleduplné chování k přírodě a
ochrana přírody - odpovědnost lidí,
ochrana a tvorba životního
prostředí, likvidace odpadů.
5. verze 2013/2014
5.
153
Žák zkoumá základní společenstva ve
vybraných lokalitách regionů, zdůvodní
podstatné vzájemné vztahy rnezi
organismy a nachází shody a rozdíly v
přizpůsobení organismů prostředí.
Příroda nás živí, šatí. Dům
v přírodě, příroda v domě.
Člověk ničí, člověk
napravuje Žák
charakterizuje pojem
globalizace. Uvede
příklady potravin a
textilních materiálů
pěstovaných a vyráběných
v ČR. Žák porovná výhody
a nevýhody bydlení v
různých lokalitách.
Zhodnotí místo svého
bydlení z heldiska
bezpečnosti. Vyjmenuje
materiály používané při
stavbě domu a uvede
konkrétní příklady jejich
použití. Vyjmenuje profese
související se stavbou
domu. Přiřadí obrázek
vybrané dřeviny k jejímu
popisu. Vysvětlí důvody
pěstování pokojových
rostlin. Uvede příklady
ptáků žijících v blízkosti
lidských obydlí. Vyjmenuje
příklady nevítaných
organismy v lidských
obydlích. Popíše negativní
důsledky tohoto soužití a
navrhne prevenci
přítomnosti těchto
organismů.Vyjmenuje
důvody pěstování
pokojových rostlin.
Vyjmenuje příklady
pokojových rostlin
okrasných květem a
listem. Vyhledá o nich
další informace a
převypráví je svým
spolužákům.
Charakterizuje pojem
domov. Vysvětlí význam
pořádku v pokoji, vhodné
Na poli. V sadu a na vinici.
Rybníkářství. Příroda ve městě.
Pokojové rostliny. Nebezpečné
organismy v našem domě.
Význam jednotlivých druhů
živočichů pro přírodní
společenstva. Rostliny - význam v
přírodě a pro člověka.
Hospodářsky významné horniny a
nerosty, jejich význam.
Živočichové a rostliny - životní
potřeby a projevy, průběh a
způsob života, význam v přírodě a
pro člověka.
5. verze 2013/2014
5.
154
Žák porovnává na základě pozorování
základní projevy života na konkrétních
organismech, prakticky třídí organismy
do známých skupin, využívá k tomu i
jednoduché klíče a atlasy.
Příroda nás živí, šatí
Dům v přírodě, příroda
v domě
napravuje
Nebezpečí kolem nás Žák
sestaví potravní řetězec a
potravní sít vybraného
společenstva a vysvětlí
změny ve společenstvu,
ke kterým by mohlo dojít
při vyhynutí některých
druhů z potravní sítě.
Charakterizuje pojmy
plevel a škůdce. Zařazuje
organismy do skupin.
Polní plodiny. Ovocné dřeviny.
Tropické a subtropické ovoce.
Hospodářská zvířata. Bakterie.
Plísně ušlechtilé a škodlivé.
Rovnováha v přírodě - význam,
vztahy mezi organismy, základní
společenstva
5. verze 2013/2014
5.
155
Příroda nás živí, šatí
Dům v přírodě, příroda
v domě
Energie kolem nás
napravuje
Nebezpečí kolem nás.
Žák vyjmenuje
příčiny zásahů člověka do
přírody. Porovná změny
ve své obci za poslední
desetiletí. Charakterizuje
svými slovy pojma čistý a
špinavý vzduch.
Vyjmenuje faktory
přispívající ke znečistění
vzduchu. Vyhledá na
mapě místa s největší a
nejmenší mírou
znečistění. Hledá
možnosti zlepšení
znečistění čistoty vzduchu.
Uvede příklady znečistění
vody v krajině. Popíše vliv
znečistěné vody na život
rostlin a živočichů. Uvede
příklad negativních
zásahů člověka do
vybraných společenstev a
způsoby ochrany
společenstev. Vyhledá v
seznamu ohrožených
rostlin a živičichů, zda je
organismus chráněný.
Vyjmenuje typy
chráněných území v ČR,
na mapě ukáže tato území
ve svém kraji. Uvede
příklady možností ochrany
přírody ze strany státu.
Zemědělství v ČR. V sadu a na
Problém.
zahradě. Hospodářská zvířata.
Bioodpad. Podmínky ovlivňující
kvalitu bydlení. Energetické
suroviny. Výroba a distribuce
elektrické energie. Šetření
elektrickou energií. Hygiena.
Čisticí prostředky. Změny v krajině
způsobené člověkem. Znečištění
vzduchu, vody a půdy. Ochrana
přírody.Ohleduplné chování
člověka k přírodě a ochrana
přírody - odpovědnoct lidí, ochrana
a tvorba životního prostředí.
ochrana rostlin a živočichů,
likvdace odpadů.
5. verze 2013/2014
5.
156
Žák uvede důsledky
budování těžkého
průmyslu na životní
prostředí a život občanů.
Popíše důsledky
převažujícího způsobu
získávání elektrické
energie v
Československu.
V modelové situaci
prokáže schopnost, jak se
účinně bránit.
účinně chránit.
Založí jednoduchý
pokus, naplánuje a zdůvodní postup,
vyhodnotí a vysvětlí výsledky pokusu.
5. verze 2013/2014
Hledání rovnováhy mezi
hospodářským využíváním
přírodních zdrojů a ochranou
krajiny.
5.
5.
Rizika v přírodě - rizika spojená s
ročními obdobími a sezonními
činnostmi, mimořádné události
způsobené přírodními vlivy a
ochrana před nimi.
Člověk a jeho zdraví
157
Žák uplatňuje základní hygienické,
Jmenuje části lidského
režimové a jiné zdravotně preventivní
těla. Popíše části těla, jež
návyky s využitím elementárních
se podílejí na smyslovém
znalostí o lidském těle, projevuje
vnímání. Rozliší vjemy
vhodným chováním a činnostmi vztah ke podle toho, kterými smysly
zdraví.
je rozpozná. Popíše vývoj
chrupu během života
dítěte a dospělého.
Vysvětlí funkci různých
tvarů zubů při
zpracovávání potravy.
Popíše rizika pro zdraví
zubů. Uvede zásady péče
o chrup. Uvede základní
potřeby dítěte a přiřadí k
nim příklady jejich
uspokojování. Uvede
průvodní znaky běžných
dětských nemocí. Uvede
postup domácí léčby
nemocí z nachlazení a
význam jednotlivých
opatření. Vyjmenuje
pravidla zdravé výživy a
uvede možné následky
jejich nedodržování. Ze
seznamu vybere potraviny, jež jsou potřebné
pro zdravý vývoj dítěte.
Dokáže sestavit jídelníček
pro zdravou svačinu.
Rozliší na příkladu režimu
dne zdravé a nezdravé
návyky. Vysvětlí, jak denní
režim ovlivňuje zdraví.
Lidské tělo - stavba těla, základní Komunikace. Občan.
funkce a projevy. Popis viditelných
částí. Chrup a péče o něj. Životní
projevy a potřeby člověka. Péče o
zdraví -zdravá výživa, režim dne.
Zdravý životní styl, denní režim,
správná výživa, výběr a způsoby
uchovávání potravin, vhodná
skladba stravy, pitný režim.,
nemoci přenosné a nepřenosné,
ochrana před infekcemi .
5. verze 2013/2014
1.
158
Žák rozezná nebezpečí různého
charakteru, využívá bezpečná místa pro
hru a trávení volného času, uplatňuje
základní pravidla bezpečného chování
účastníka silničního provozu. Jedná tak,
aby neohrožoval zdraví své a zdraví
jiných lidí.
Určí možná nebezpečí pří
modelové situaci Činnosti
ve volném čase. Dokáže
rozeznat situace, v nichž
je nutné požádat o pomoc
dospělé. V modelové
situaci umí odmítnout
komunikaci, která je mu
nepříjemná.
Žák se chová obezřetně při setkání s
Ovládá způsoby
neznámými jedinci, odmítne komunikaci, komunikace s operátory
která je mu nepříjemná, v případě
tísňových linek.
potřeby požádá o pomoc pro sebe a
jiné, ovládá způsoby komunikace s
operátory tísňových linek.
Vyjmenuje alespoň tři
soustavy potřebné pro
fungování lidského těla.
Rozliší typy úrazů podle
vhodným chováním a činnostmi vztah ke toho, jaké funkce lidského
zdraví.
těla ohrožují. Dokáže
posoudit, zda je při úrazu
nebo náhlé zdravotní
příhodě ohrožen život.
Umí přivolat pomoc.
Charakterizuje fáze vývoje
člověka od narození po
stáří a smrt.
Žák rozezná nebezpečí různého
charakteru, využívá bezpečná místa pro
hru a trávení volného času, uplatňuje
základní pravidla bezpečného chování
účastníka silničního provozu. Jedná tak,
aby neohrožoval zdraví své a zdraví
jiných lidí.
V modelové situaci umí
odmítnout komunikaci,
která je mu nepříjemná.
Ovládá komunikaci s
5. verze 2013/2014
Zdraví a nemoc. Prevence úrazů. Občan.
Bezpečné chování v rizikovém
prostředí.
VDO - občanská
společnost a škola.ENVvztah člověka a
Bezpečné chování.
Problém.
VDO - občanská
společnost a škola
Přehled orgánových soustav a
jejich význam. Typy úrazů a
jednání dítěte při nich - první
pomoc. Vývoj dítěte/člověka.
Základní potřeby v různých
obdobích. V nemocnici.
Práce.Osobnost.
poznávání
Bezpečné chování v rizikovém
prostředí.
Komunikace.
1.
2.
2.
2.
159
Rozezná krizové situace
neznámými jedinci, odmítne komunikaci, (šikana, týrání, sexuální
zneužívání…) a navrhne
kde vyhledat pomoc. V
modelové situaci určí oběť
a pojmenuje možná
nebezpečí této situace. V
modelové situaci určí
zareagovat jako svědek
těchto situací.
Popíše proces trávení.
Určí jednotlivé složky
stravy a charakterizuje
jejich vliv na zdraví
vhodným chováním a činnostmi vztah ke člověka. Vysvětlí zásady
zdraví.
zdravé výživy. Na
příkladech dokáže rozlišit
zdravé a nezdravé prvky v
jídelníčku. Vysvětlí, co je
stres a jak vzniká. Na
příkladech rozliší situace,
které stres vyvolávají.
Popíše možné působení
stresu na zdraví člověka.
Uvede chování, které
stresu předchází nebo jej
minimalizuje.
V modelové situaci
neznámými jedinci, odmítne komunikaci, odmítne nabízené
experimentování s
návykovými látkami nebo
jiným rizikovým chováním
(viz tematický celek).
Krizové situace (šikana, 'týrání;
sexuální zneužívání). Zdroje
pomoci, chován í v rol i svědka
nebezpečné situace.
5. verze 2013/2014
Občan.Práce.
Složky stravy - sacharidy, tuky,
Občan.Práce.
bílkoviny, vitaminy, minerální látky.
Trávicí soustava a trávení. Zásady
zdravé výživy a životního stylu.
Stres a jeho příčiny, předcházení
stresu a minimalizace účinků.
Nebezpečné látky. Nebezpečnost Učení.
návykových látek, jejich odmítnutí.
2.
3.
3.
160
Žák reaguje adekvátně na pokyny
Vysvětlí a v modelové
dospělých při mimořádných událostech. situaci předvede postup
přivolání pomoci v případě
požáru ajiné nehody.
Žák využívá poznatků o lidském těle k
vysvětlení základních funkcí jednotlivých
orgánových soustav a k podpoře
vlastního zdravého způsobu života.
Vyjmenuje orgány
jednotlivých orgánových
soustav a stručně
charakterizuje funkci
jednotlivých orgánů i
soustav jako celku.
Žák rozlišuje jednotlivé etapy lidského
života a orientuje se ve vývoji dítěte
před a po jeho narození.
Vyjmenuje jednotlivá
období lidského života a
stručně je charakterizuje.
Žák uplatňuje účelné
Vnímá dopravní situaci,
způsoby chování v situacích
správně ji vyhodnotí a
ohrožujících zdraví
vyvodí odpovídající závěry
a v modelových situacích
pro své chování jako
simulujících mimořádné
chodec a cyklista.
události. Vnímá dopravní situaci,
správně ji vyhodnotí a vyvodí
odpovídající závěry pro své chování jako
chodec a cyklista.
Žák uplatňuje základní dovednosti a
návyky související s podporou zdraví a
jeho preventivní ochranou.
3.
4.
4.
4.
běžných nemocí a jejich
příznaků.
4.
5. verze 2013/2014
Situace požáru, technické havárie, Práce.
živelní pohromy a jiných případů
hromadného ohrožení.
Orgánové soustavy. Minerální
Učení.
látky v živých organismech. Voda
v lidském těle
problémů.
Vývojové etapy v životě člověka.
Pohlavní rozdíly mezi mužem a
ženou.
Rozmnožování. Vývoj jedince.
Učení. Problém.
problémů.
Bezpečné chování v silničním
provozu, dopravní značky,
předcházení rizikových situací v
dopravě a dopravních
prostředcích.
Učení.
Nemoci přenosné a nepřenosné,
ochrana před infekcemi
přenosnými krví (hepatitida,
HIV/AIDS), prevence nemocí a
úrazů, první pomoc při drobných
poraněních, osobní, intimní a
duševní hygiena. Šikana, týrání,
sexuální a jiné zneužívání,
brutalita v médiích.
Problém.
problémů.
161
Žák rozpozná život ohrožující zranění,
ošetří drobná poranění a zajistí
lékařskou pomoc.
Předvede jak účinně
přivolat pomoc při
úrazech, umí ošetřit
drobná poranění a zajistit
lékařskou pomoc.
Zdravý životní styl,
správná výživa a způsoby
uchovávání potravin, pitný
režim.
odpovídající závěry pro své chování jako
chodec a cyklista.
Žák uplatňuje ohleduplné chování k
druhému pohlaví a orientuje se v
bezpečných způsobech sexuálního
chování mezi chlapci a děvčaty v daném
věku.
Chová se ohleduplně k
druhému pohlaví a
orientuje se v bezpečných
způsobech sexuálního
chování mezi chlapci a
děvčaty v daném věku.
Žák předvede v modelových situacích
Předvede v modelových
osvojené jednoduché způsoby odmítání situacích osvojené
návykových látek.
jednoduché způsoby
odmítání návykových
látek.
5. verze 2013/2014
První pomoc při úrazech. Přivolání Problém.
pomoci v případě ohrožení
fyzického a duševního zdraví.
5.
Bezpečné zacházení s elektrickou Učení.
energií. Zacházení s
nebezpečnými látkami.
Bezpečnost při volnočasových
aktivitách. Chování při živelných
pohromách.Mimořádné události a
rizika s nimi spojená - postup v
případě ohrožení ( varovný signál,
evakuace, zkouška sirén), požáry
(ochrana a prevence),integrovaný
záchranný systém.
Komunikace.
5.
Partnerství, manželství,
rodičovství, základy sexuální
výchovy, rodina, vztahy v
rodině,partnerské vztahy, osobní
vztahy, etická stránka vztahů a
sexuality.
problémů.
problémů.
5.
Návykové látky, odmítání
Komunikace.
návykových látek, hrací automaty
a počítače, závislost, nebezpečí
komunikace prostřednictvím
elektronických médií. Přivolání
fyzického a duševního zdraví, čísla
tísňového volání, správný způsob
volání na tísňovou linku.
4.
162
Žák využívá poznatků o lidském těle k . Stavba těla základní
vysvětlení základních funkcí jednotlivých funkce a projevy, životní
orgánových soustav a podpoře vlastního potřeby člověka.
zdravého způsobu života.
Žák vyjmenuje činnost
související s osobní
hygienou a yvsvětlí jejich
význam pro zdraví. Na
základě informací
uvedených na obalech
hygienických potřeb určí,
komu jsou určeny a jak se
používají.
Žák účelně plánuje svůj čas pro učení,
práci, zábavu a odpočinek podle
vlastních potřeb s ohledem na
oprávněné nároky jiných osob.
jedovatých rostlin a hub a
nebezpečných živočichů.
Vyjmenuje sportovní
aktivity, při kterých může
hrozit zranění a zdůvodní
význam používání
ochranných pomůcek.
5. verze 2013/2014
.Péče o zdraví - zdravý životní styl, Problém. Komunikace.
výběr a uchování potravin, vhodná
skladba potravy, pitný režim.
problémů.
Místo pro učení. Ochranné
Učení.
prostředky při volnočasových
aktivitách. Osobní bezpečí,krizové
situace - vhodná a nevhodná
místa pro hry, bezpečné chování v
rizikovém prostředí.
problémů.
5.
5.
163
Žák vyjmenuje druhy
energie a příklady
přeměny energie.
Zdůvodní význam sluneční
energie pro život na Zemi.
Uvede příklady
nepříznivého působení
odpovídající závěry pro své chování jako Slunce na živé organizmy.
chodec a cyklista.
Navrhne způsob jednání
při drobných poraněních
kůže a předvede způsob
ošetření. Žák
charakterizuje svými slovy
pojem živelní pohroma.
Popíše možné dopady na
život lidí. Vyhledá na webu
aktuální riziko živelních
pohrom v ČR. Vysvětlí
pojem integrovaný
záchranný systém. Popíše
chování při evakuaci.
5.
Osobní bezpečí. Bezpečné
Učení.
zacházení s elektrickou energií.
Zacházení s nebezpečnými
látkami. Bezpečnost při
volnočasových aktivitách. Chování
při živelných
pohromách.Mimořádné události a
rizika s nimi spojená - postup v
případě ohrožení ( varovný signál,
evakuace, zkouška sirén), požáry
(ochrana a prevence vzniku
požáru, ochrana a evakuace při
požáru), integrovaný záchranný
systém. Osobní bezpečí,krizové
situace - vhodná a nevhodná
místa pro hry, bezpečné chování v
rizikovém prostředí. Mimořádné
události a rizika s ním spojená postup v případě ohrožení,
integrovaný záchranný systém.
5. verze 2013/2014
problémů.
164
Žák uplatňuje základní dovednosti a
návyky související s podporou zdraví a
jeho preventivní ochranou.
Nebezpečí kolem nás
napravuje.Žák vyjmenuje
místa a situace, ve kterých
ho může ohrozit nákaza
bakteriemi. Navrhne
způsoby prevence.Uvede
příklady situací, při kterých
se může setkat s plísněmi
a kvasinkami. Zařadí
plísně a bakterie mezi
houby. Svými slovy
charakterizuje pojem
imunitní systém. Popíše
význam kůže a bílých
krvinek pro imunitu těla.
5.
Imunitní systém lidského těla.
Komunikace.
Zacházení s nebezpečnými
látkami. Bezpečnost při
volnočasových aktivitách. Chování
při živelných pohromách.
Zdravotní rizika spojená se
znečištěným vzduchem, vodou a
půdou. Péče o zdraví, ochrana
před infekcemi, nemoci přenosné
a nepřenosné, osobní hygiena.
5. verze 2013/2014
165
Žák rozpozná život ohrožující zranění,
ošetří drobná poranění a zajistí
lékařskou pomoc.
Energie kolem nás.
Nebezpečí kolem
nás.Charakterizuje
energetické suroviny
včetně míst výskytu v ČR.
obnovitelných a
neobnovitelných zdrojů
energie. Vlastními slovy
popíše vznik elektrického
náboje. Popíše, jak reagují
souhlasně a nesouhlasně
nabitá tělesa. Uvede
příklady vodičů a izolantů.
Navrhne a značkami
zakreslí jednoduchý
elektrický obvod, případně
ho sestaví. Vyjmenuje
příklady zdrojů
elektrického napětí. Svými
slovy popíše způsob
přenosu elektrické energie
elektrickou rozvodnou sítí.
Vyhledá na mapě ČR
rozmístění různých typů
elektráren. Vyhledá o nich
informace v textu (jejich
výhody a nevýhody).
Navrhne úsporu energie a
způsoby šetření energií v
domácnosti.
První pomoc při poranění
Komunikace.
elektrickým proudem. První pomoc
při požití nebezpečných
látek.Osobní bezpečí - bezpečné
chování v rizikovém prostředí.
5. verze 2013/2014
5.
166
Žák uplatňuje ohleduplné chování k
druhému pohlaví a orientuje se v
bezpečných způsobech sexuálního
chování mezi chlapci a děvčaty v daném
věku.
Poznáváme člověka a
lidské tělo. Seznamuje se
s pojmy partnerství,
rodičovství, základy
sexuální výchovy – rodina
a partnerství, biologické a
psychické změny v
dospívání, etická stránka
sexuality, HIV/AIDS (cesty
přenosu).
Žák předvede v modelových situacích
Žák navrhne, jakým
osvojené jednoduché způsoby odmítání způsobem používat a
návykových látek
skladovat léky a čistící
prostředky v domácnosti.
Vyhledá na obalech
způsob bezpečného
používání.
5. verze 2013/2014
5.
Partnerství, manželství,
Komunikace.
rodičovství, základy sexuální
výchovy, rodina, vztahy v
rodině,partnerské vztahy, osobní
vztahy, etická stránka. Partnerství,
manželství, rodičovství, základy
sexuální výchovy. Ochrana před
nemocemi přenosnými krví.Osobní
bezpečí - sexuální a jiné
zneužívání.
5.
Návykové látky, hrací automaty a Komunikace.
počítače, závislost, nebezpečí
elektronických médií. Přivolání
fyzického a duševního zdraví, čísla
tísňového volání, správný způsob
volání na tísňovou linku.Přivolání
pomoci v případě ohrožení služby odborné pomoci. Návykové
látky a zdraví. Osobní bezpečí ochrana fyzického a duševního
zdraví.
Učivo
Člověk a společnost
Dějepis
zpracoval
L. Králová
Výstupy RVP ZV
Ročník
Kompetence
167
Orientuje se na časové ose a v
historické mapě, řadí hlavní historické
epochy v chronologickém sledu.
Osvojí si práci s časovou
přímkou a základní
periodizaci dějin, dokáže
pracovat s pojmy prostor,
čas. Rozliší pojmy rok,
století, tisíciletí, počítání
před naším letopočtem a
našeho letopočtu, doplní
údaje do prázdné časové
přímky, z vypracované
přímky vyčte základní
údaje.
Uvede příklady zdrojů informací o
Uvede konkrétní příklady
minulosti; pojmenuje instituce, kde jsou zdrojů informací o
tyto zdroje shromažďovány.
minulosti ( historických
pramenů), podle možnosti
některý konkrétní přinese
(staré mince, listiny
apod.). Vyjmenuje alespoň
dvě pomocné historické
vědy. Pojmenuje instituce,
kde jsou prameny
shromažďovány.
Uvede konkrétní příklady důležitosti a
potřebnosti dějepisných poznatků.
Používá dějepisný atlas a
mapu, popř. internet,
orientuje se v nich. Chápe
význam zkoumání dějin.
Charakterizuje život pravěkých sběračů Vyjmenuje ve správném
a lovců, jejich materiální a duchovní
pořadí vývojové stupně
kulturu.
člověka ( člověk zručný,
vzpřímený, rozumný,
dnešního typu ), uvede
hlavní rozdíly jednotlivých
typů.
5. verze 2013/2014
Úvod do dějepisu. Časová přímka, Učení, problém.
historický čas a prostor.
poznávání. Dvodenosti
Historické prameny, muzea,
archivy.
Učení, problém.
Význam zkoumání dějin, získávání Učení, problém.
informací o dějinách; historické
prameny.
Vznik a vývoj člověka.
Jedinečnost každého
člověka a jeho
6.
6.
6.
6.
Učení, problém.
168
Charakterizuje život pravěkých sběračů Popíše život člověka
a lovců, jejich materiální a duchovní
v paleolitu ( způsob
kulturu.
obživy, nástroje, život v
tlupě, myšlení, umění ). U
dalších období uvede,
v čem se ve srovnání
s předchozími změnila.
Objasní význam zemědělství,
dobytkářství a zpracování kovů pro
lidskou společnost.
Uvede příklady archeologických kultur
na našem území.
Popíše pravěké
zemědělství a způsoby
zpracování a využití
prvních kovů, i další
technologie – textilní
výrobu, výrobu keramiky,
zpracování kamene,
stavitelství.
Uvede příklady
archeologických kultur na
našem území, především
keltské osídlení.
Rozpozná souvislost mezi přírodními
Vysvětlí rychlejší vývoj
podmínkami a vznikem prvních velkých těchto oblastí na základě
zemědělských civilizací.
popisu přírodních
podmínek. Ukáže oblasti
prvních států na mapě a
uvede základní zeměpisné
údaje - světadíl, důležité
řeky, dnešní státy na
těchto územích.
Uvede nejvýznamnější typy památek,
které se staly součástí světového
kulturního dědictví.
Uvede příklady památek
nebo objevů a základů
věd pocházejících
z jednotlivých starověkých
civilizací, zdůrazní hlavně
vynález písma.
Lidská společnost v pravěku.
5. verze 2013/2014
Učení, problém.
6.
Učení, problém.
6.
Učení, problém.
6.
Nejstarší starověké civilizace a
jejich kulturní odkaz.
Učení, problém.
EV – člověk a prostředí příroda a první civilizace.
Učení, problém.
EGS - jsme Evropané.
Kořeny evropské
civilizace.
6.
6.
169
Demonstruje na konkrétních příkladech
přínos antické kultury a uvede osobnosti
antiky důležité pro evropskou civilizaci,
zrod křesťanství a souvislost s
judaismem.
Pomocí časové přímky
zjistí základní časové
údaje, porovná vývoj
antické oblasti s vývojem
u nás. Uvědomí si
nerovnoměrnost vývoje
v jednotlivých oblastech
světa.
Demonstruje na konkrétních příkladech
přínos antické kultury a uvede osobnosti
antiky důležité pro evropskou civilizaci,
zrod křesťanství a souvislost s
judaismem.
Na mapě prokáže
základní orientaci, popíše
přírodní podmínky. Uvede
příklady přínosu Řecka
pro rozvoj evropské
kultury a civilizace.
Chápe prolínání kulturních
vlivů. Seznámí se s
podstatou společenského
uspořádání a s projevy
náboženských představ.
Vysvětlí vznik křesťanství,
souvislost s judaismem a
vývoj od pronásledování
křesťanů po uznání za
státní náboženství.
Uvede příklady přínosu
římské kultury pro
civilizaci, dokáže uvést i
konkrétní jména. Ocení
Řím jako dovršitele
antické kultury.
5. verze 2013/2014
Antika, její styky se Střední
Evropou, antická kultura.
Učení, problém.
MKV - kulturní diference,
multikulturalita.
Poznávání vlastního
kulturního zakotvení.
Starověké Řecko a Řím,
křesťanství.
Učení, občan.
VDO – demokracie,
despocie, tyranie MKV –
kulturní diference,
sbližování a prolínání
kulturních vlivů.
6.
6.
170
Porovná formy vlády a postavení
společenských skupin v jednotlivých
státech a vysvětlí podstatu antické
demokracie.
Popíše podstatnou změnu evropské
situace, která nastala v důsledku
příchodu nových etnik, christianizace a
vzniku států.
Pochopí podstatu antické
demokracie, učí se chápat
formy státní moci.
Uvědomuje si vlastní a
občanskou identitu a
nutnost respektovat
identitu druhých. Uvědomí
si rozdílný vývoj v různých
částech Evropy.
Na mapě ukáže pravlast
Slovanů, vysvětlí jejich
rozdělení na západní,
východní a jižní.
Porovná základní rysy západoevropské, Uvede význam Byzantské
byzantsko-slovanské a islámské kulturní říše pro vzdělanost
oblasti.
Slovanů, uvede příklady
byzantského kulturního
slohu.
Uvede význam Francké
říše. Objasní podstatu
lenního systému a
feudalismu.
Uvědomí si obohacení
Evropy kulturními podněty
z Orientu. Uvede příklady
vyspělé arabské kultury.
5. verze 2013/2014
Učení, občan.
EGS – Evropa a svět
nás zajímá. Jsme
Evropané (integrace
Evropy, vliv Říma na
raně střed. státy) .
MKV - princip soc. smíru
a solidarity.
Stěhování národů. Utváření států
ve východoevropském a
západoevropském kulturním
okruhu a jejich specifický vývoj.
Učení, problém.
EGS – jsme Evropané
(formování evropských
států), MKV – etnický
původ. Náš etnický
původ.
EV člověk a prostředí odlišnost přírodních
podmínek.
Byzantská říše.
Učení, problém.
Kořeny evropské
civilizace.
Francká říše.
Učení, problém.
Kořeny evropské
civilizace.
6.
7.
7.
7.
Islám a islámské říše ovlivňující
Evropu (Arabové, Turci).
7.
Kořeny a zdroje
evropské civilizace. MKV
- náboženská tolerance.
171
Objasní situaci Velkomoravské říše a
vnitřní vývoj českého státu a postavení
těchto státních útvarů v evropských
souvislostech.
Zhodnotí politický i
kulturní význam
Velkomoravské říše,
vysvětlí příčiny zániku.
Rozliší legendy a
historická fakta.
Vymezí úlohu křesťanství a víry v životě Zhodnotí úlohu
středověkého člověka, konflikty mezi
křesťanství v raném
světskou a církevní mocí, vztah
středověku.
křesťanství ke kacířství a jiným
věroukám.
Ilustruje postavení jednotlivých vrstev
středověké společnosti, uvede příklady
románské a gotické kultury.
Objasní strukturu
středověké společnosti.
Dovede vysvětlit základní
pojmy (feudál,
poddaný,církev). Pokrok v
zemědělství dá do
souvislosti s rozvojem
obchodu, řemesel a
vznikem měst.
Zhodnotí význam
Přemyslovců v našich
dějinách.
Vyzvedne osobnost Karla
IV., uvede jeho zásluhy o
rozvoj státu.
Uvede znaky románského
a gotického slohu, příklady
stavebních
památek.
5. verze 2013/2014
Velká Morava a český stát, jejich Učení, občan.
vnitřní vývoj a postavení v Evropě.
Kořeny evropské
civilizace.
Křesťanství, křížové výpravy.
MKV - náboženská
tolerance. MKV –
sbližování a prolínání
kulturních vlivů.
EV – člověk a prostředí historické památky.
7.
Životní styl raného středověku.
Učení, problém.
Struktura středověké společnosti,
funkce jednotlivých vrstev. Rozvoj
řemesel a obchodu, vznik měst a
jejich význam.
7.
Český stát za vlády posledních
Přemyslovců.
EGS - jsme Evropané
Klíčové mezníky
evropské historie.
Klíčové mezníky
evropské historie. EV –
historické památky.
7.
7.
7.
7.
Nástup Lucemburků a vláda Karla
IV.
Kultura středověké společnosti románské a gotické umění a
vzdělanost.
EV – člověk a prostředí historické památky.
172
Vysvětlí znovuobjevení antického ideálu Objasní pojmy renesance,
člověka, nové myšlenky žádající reformu humanismus, reformace,
církve včetně reakce církve na tyto
protireformace.
požadavky.
Vymezí význam husitské tradice pro
český politický a kulturní život.
Vysvětlí Husovy reformní
myšlenky.
Popíše osobnost Jana
Husa, způsob boje husitů,
význam husitské tradice.
Popíše a demonstruje průběh
zámořských objevů, jejich příčiny a
důsledky.
Na mapě ukáže cesty
mořeplavců, uvede
důvody hledání
nových cest. Objasní
význam objevných plaveb
a jejich důsledky.
Objasní postavení českého státu v
podmínkách Evropy rozdělené do řady
mocenských a náboženských center a
jeho postavení uvnitř habsburské
monarchie.
Zhodnotí vládu Jiřího z
Poděbrad. Vysvětlí pojmy
jagellonský stát, stavovská
monarchie. Uvede
významné osobnosti
rudolfínské doby.
Objasňuje postavení
českého státu uvnitř
habsburské
monarchie.
7.
5. verze 2013/2014
Renesance, humanismus,
Učení, problém.
reformace, protireformace a jejich
šíření Evropou.
MKV - náboženská
tolerance. OSV - rozvoj
schopnosti poznávání.
Dovednosti pro učení a
studium.
Kritika poměrů v církvi a husitství
v Čechách.
Učení, problém.
Zámořské objevy a počátky
dobývání světa.
Učení, problém.
MKV – kulturní diference
- poznávání jiných kultur.
EGS – jsme
Evropané, Evropa a svět
nás zajímá (objevení
Ameriky).
Český stát a velmoci v 15. – 18.
století. Pozdní středověk - doba
poděbradská, doba jagellonská,
Habsburkové.
Učení, občan.
EGS – jsme Evropané
(mírové poselství Jiřího
z Poděbrad).
7.
7.
7.
173
Objasní příčiny a důsledky vzniku
Vysvětlí úlohu českých
třicetileté války a posoudí její důsledky. stavů. Popíše průběh
stavovského
povstání, průběh třicetileté
války, zapojení
jednotlivých států, její
důsledky. Posuzuje
třicetiletou válku
jako mocensko-ideový
konflikt a důsledek
náboženské
nesnášenlivosti. Zhodnotí
osobnost J. A.
Komenského a význam
jeho díla.
Rozpozná základní znaky jednotlivých
kulturních stylů a uvede jejich
představitele a příklady významných
Rozpozná základní prvky
barokní kultury, uvede
nejvýznamnější české a
evropské památky a
představitele tohoto
období, charakterizuje
životní styl.
Rozpozná základní znaky jednotlivých
kulturních stylů a uvede jejich
představitele a příklady významných
Chápe význam
osvícenství a reforem jako
významného
myšlenkového předělu
ovlivňujícího politický vývoj
a život člověka v Evropě i
v Americe. Charakterizuje
osvícenské pokrokové
myšlenky a objevy, uvede
jejich hlavní představitele.
5. verze 2013/2014
Třicetiletá válka.
Učení, problém.
Barokní kultura a osvícenství.
Učení, občan.
životní styl.
Osvícenství. Rozvoj vzdělanosti
v době osvícenství.
Učení, občan.
MKV - kulturní diference
OSV - rozvoj
schopnosti poznávání,
mezilidské vztahy.
VDO – participace
občanů v politickém
životě - rekatolizace,
náboženská
nesnášenlivost.
7.
8.
8.
174
Na příkladech evropských dějin
konkretizuje absolutismus, konstituční
monarchie, parlamentarismus.
Na příkladech vybraných
zemí konkretizuje pojmy
absolutismus, osvícenský
absolutismus, konstituční
monarchie,
parlamentarismus.
Vysvětlí podstatné ekonomické,
sociální, politické a kulturní změny ve
vybraných zemích a u nás, které
charakterizují modernizaci společnosti.
Umí posoudit význam
americké revoluce a
ústavy USA.
Vysvětlí podstatné ekonomické,
sociální, politické a kulturní změny ve
vybraných zemích a u nás, které
charakterizují modernizaci společnosti.
Objasní reformy
MarieTerezie a
Josefa II. a posoudí jejich
důležitost.
Objasní souvislost mezi událostmi
francouzské revoluce a napoleonských
válek na jedné straně a rozbitím starých
společenských struktur v Evropě na
straně druhé.
Charakterizuje
francouzskou společnost
před revolucí, zhodnotí
výsledek revoluce, její
ohlas a vliv na další vývoj
v Evropě. Objasní
základní myšlenky
Deklarace práv a svobod.
Posoudí vládu
Napoleona a jeho tažení.
Chápe pojmy svoboda,
občanská práva, práva
člověka.
8.
Absolutismus a osvícenský
Učení, občan.
absolutismus v Evropě - Francie,
Rusko, Prusko, Anglie.
Vznik USA.
VDO – občanská
společnost a stát.
Principy demokracie ústava, občanská
společnost a stát, formy
participace občanů v
politic. životě.
Habsburská monarchie v
Učení, občan.
zápasech o postavení velmoci –
zachování habsburského dědictví,
osvícenské reformy, kultura a
společnost.
VDO – ústava,
občanská společnost a
stát, formy participace
občanů v politic. životě.
Velká francouzská revoluce a
Učení, občan.
napoleonské období, jejich vliv na
Evropu a svět.
VDO – občanská
společnost a stát
(revoluce, Listina práv a
svobod, ústava). EGS
- jsme Evropané. Klíčové
mezníky evropské
historie.
8.
8.
8.
5. verze 2013/2014
175
Porovná jednotlivé fáze utváření
novodobého českého národa v
souvislosti s národními hnutími
vybraných evropských národů.
Vysvětlí rozdíl mezi
národním hnutím a
nacionalismem. Chápe
národní obrození jako jev
celoevropský, jehož
výsledkem je utvoření
novodobých národů.
Vysvětlí touhu národů po
samostatnosti, nutnost
vlastního jazyka pro
zvýšení národního
sebevědomí.
Porovná jednotlivé fáze utváření
novodobého českého národa v
souvislosti s národními hnutími
vybraných evropských národů.
Stanoví předpoklady,
úkoly a cíle národního
obrození, posoudí úlohu
buditelů a obrozenců.
Charakterizuje emancipační úsilí
významných sociálních skupin; uvede
požadavky formulované ve vybraných
evropských revolucích.
Porovná příčiny a výsledky
revoluce 1848.
Zdůvodňuje boj dělníků za
sociální spravedlnost a
emancipační snahy
národů.
Na vybraných příkladech demonstruje
základní politické proudy.
Na vybraných příkladech
demonstruje základní
politické proudy.
5. verze 2013/2014
Národní hnutí a osvobozenecká
Učení, občan.
hnutí v Evropě, pojem vlastenectví
a požadavek národa na svobodný
rozvoj.
MDV – fungování a vliv
(NO – obroda čes.
jazyka; knihy, noviny…).
Utváření novodobého českého
národa, NO.
Učení, občan.
MKV – kulturní
diference, lidské vztahy.
MDV - fungování a vliv
médií ve společnosti (NO
– obroda čes. jazyka;
knihy, noviny…).
Revoluce 19. století jako
prostředek řešení politických,
sociálních a národnostních
problémů.
Učení, občan.
VDO – občanská
Revoluce, Listina práv a
svobod, ústava,
občanská společnost.
a solidarity.
8.
8.
8.
8.
Politické proudy
Učení, občan.
(konzervativismus, liberalismus,
demokratismus, socialismus),
ústava, politické strany, občanská
práva.
176
Dovede najít souvislosti
mezi zahraničními
událostmi
a vnitřním vývojem
habsburské monarchie.
Vysvětlí pojem dualismus.
Charakterizuje postavení
českých zemí
v habsburské monarchii
ve 2.polovině 19.století,
základní rysy české
politiky,
jmenuje nejvýznamnější
osobnosti tohoto období.
Vysvětlí rozdílné tempo modernizace a
prohloubení nerovnoměrnosti vývoje
jednotlivých částí Evropy a světa včetně
důsledků, ke kterým tato
nerovnoměrnost vedla; charakterizuje
soupeření mezi velmocemi a vymezí
význam kolonií.
Uvědomí si prudký rozvoj
průmyslu jako předpoklad
a katalyzátor
společenských změn.
Chápe vliv
nerovnoměrného vývoje
států na jejich vzájemné
vztahy.
význam kolonií.
Stanoví příčiny občanské
války v USA, popíše
průběh, určí důsledky pro
další vývoj USA.
význam kolonií.
Charakterizuje kulturu ve
druhé polovině 19.století a
její rozrůzněnost. Uvede
příklady významných
českých osobností z
oblasti
vědy,techniky,kultury.
8.
8.
5. verze 2013/2014
Vývoj v habsburské monarchii –
Bachovský absolutismus, ústavní
režim, rakousko-uherské
vyrovnání.
Postavení českých zemí
v habsburské monarchii ve 2. pol.
19. stol., základní rysy české
politiky, její představitelé.
Průmyslová revoluce,
idustrializace a její důsledky pro
společnost; sociální otázka.
Problém, občan.
EV – prům. revoluce –
dopad na životní
prostředí a přírodní
zdroje, tech. vynálezy.
Občanská válka v USA.
Problém, občan.
MKV Etnický původ –
rasismus – otrokářství
v USA, kulturní
diference, etnický původ,
lidské vztahy.
Kultura ve druhé polovině
19.století a její rozrůzněnost.
Učení, občan.
MKV – Etnický původ kulturní diference,
etnický původ, lidské
vztahy, multikultura.
poznávání.
8.
8.
8.
177
význam kolonií.
Chápe pojem
imperialismus, kolonie,
uvědomí si význam boje
za svobodu.
význam kolonií.
Charakterizuje vývoj
v českých zemích a ve
světě v předvečer
1.světové války. Chápe
příčiny 1.sv. války jako
vyústění nerovnoměrného
vývoje a rozporů mezi
státy.
Na příkladech demonstruje zneužití
techniky ve světových válkách a jeho
důsledky.
Chápe 1. pol. 20. stol.
jako období dvou
nejničivějších světových
válek. Charakterizuje
příčiny, průběh a důsledky
1.světové války. Hodnotí
postavení Čechů
v době války a jejich
odboj proti RakouskuUhersku. Uvede příklady
zneužití techniky ve
světových válkách a jeho
důsledky.
9.
Vysvětlí vliv ruské
revoluce na ukončení
války na východní frontě.
9.
Na příkladech demonstruje zneužití
techniky ve světových válkách a jeho
důsledky.
5. verze 2013/2014
Konflikty mezi velmocemi,
imperialismus a kolonialismus.
Učení, občan.
Evropa a svět nás
zajímá. Klíčové mezníky
evropské historie. MKV princip sociálního smíru
a solidarity.
České země a svět v poslední
třetině 19.st. a v předvečer
1.světové války.
Učení, problém.
Evropa a svět nás
zajímá. Klíčové mezníky
evropské historie.
První světová válka a její politické, Učení, problém.
sociální a kulturní důsledky.
VDO - občanská
společnost a stát. Občan
jako odpovědný člen
společnosti.
Revoluce v Rusku.
VDO – Občanská
společnost a stát - vznik
totalitního zřízení.
8.
8.
178
Rozpozná klady a nedostatky
demokratických systémů.
Rozpozná klady a
nedostatky poválečných
demokratických
systémů.Chápe okolnosti
vzniku samostatného
Československa, jeho
vnitřní a zahraniční situaci
v období první republiky.
Charakterizuje nové
politické uspořádání
Evropy a úlohu USA ve
světě.
Vysvětlí mezinárodní
politickou a hospodářskou
situaci ve 20. a 30. letech,
příčiny a důsledky
světové hospodářské krize
(1929-33).
Vznik Československa, jeho
hospodářsko- politický vývoj,
sociální a národnostní problémy.
5. verze 2013/2014
Učení, občan.
9.
Nové politické uspořádání Evropy Učení, občan.
a úloha USA ve světě.
9.
9.
Evropa a svět nás
zajímá. Zážitky a
zkušenosti z Evropy a
světa.
Mezinárodně politická a
Učení, problém.
hospodářská situace ve 20. a 30.
letech. Světová hospodářská krize
(1929-33).
179
Charakterizuje jednotlivé totalitní
Uvědomí si změnu
systémy, příčiny jejich nastolení v širších mezinárodně politických
ekonomických a politických
vztahů vznikem
souvislostech a důsledky jejich
komunistického režimu,
existence pro svět; rozpozná
totalitarismu, fašismu a
destruktivní sílu totalitarismu a vypjatého vypjatého nacionalismu.
nacionalismu.
Charakterizuje totalitní
systém v Německu,
pochopí příčiny jeho
nastolení jako důsledek
hosp. a polit. situace.
Uvědomí si souvislost
mezi nepříznivým stavem
ekonomiky a tendencí
řešit problémy extrémními
způsoby. Objasní
důsledky
mnichovské dohody pro
Československo.
Na příkladech vyloží antisemitismus,
rasismus a jejich nepřijatelnost z
hlediska lidských práv.
Chápe pojmy
nacionalismus, rasismus a
antisemitismus,
extremismus, agrese.
Zhodnotí postavení Československa v
evropských souvislostech a jeho vnitřní
sociální, politické, hospodářské a
kulturní prostředí.
Vysvětlí situaci
v našich zemích po
vytvoření Protektorátu
Čechy
a Morava. Hodnotí činnost
našeho
domácího a zahraničního
odboje.
Zhodnotí postavení Československa v
evropských souvislostech a jeho vnitřní
sociální, politické, hospodářské a
kulturní prostředí.
Posoudí
politické,mocenské
a ekonomické důsledky
války.
5. verze 2013/2014
Totalitní systémy –komunismus,
fašismus, nacismus – důsledky
pro Československo a svět.
Učení, občan.
OSV - mezilidské vztahy
- problémy lidské
nesnášenlivosti. MDV propaganda. VDO –
totalitní zřízení.
MV vnímání autora
mediálních sdělení,
fungování a vliv médií ve
společnosti.
Druhá světová válka. Holocaust.
Učení, občan, problém.
OSV- mezilidské vztahy životní názor
(náboženství).
OSV+VDO – holocaust.
Situace v Československu,
domácí a zahraniční odboj.
Učení, občan, problém.
a solidarity.
Politické, mocenské a ekonomické Učení, občan, problém.
důsledky války.
a solidarity.
9.
9.
9.
9.
180
Vysvětlí příčiny a důsledky vzniku
bipolárního světa; uvede příklady
střetávání obou bloků.
Vysvětlí příčiny a důsledky
vzniku bipolárního světa;
uvede příklady střetávání
obou bloků.
Posoudí situaci v zemích
východního bloku, srovná
se západními zeměmi.
Orientuje se v našich
novodobých dějinách.
Vysvětlí a na příkladech doloží
mocenské a politické důvody
euroatlantické hospodářské a vojenské
spolupráce.
Vysvětlí mocenské a
politické důvody
euroatlantické
hospodářské a vojenské
spolupráce.
Posoudí postavení rozvojových zemí.
Posoudí postavení
rozvojových zemí.
Prokáže základní orientaci v problémech Chápe hrozbu terorismu.
současného světa.
Chápe vliv médií na
každodenní život a
politické dění. Uvědomuje
si začlenění ČR do
integračního procesu
(vstup do EU).
5. verze 2013/2014
9.
Studená válka, rozdělení světa do Učení, občan.
vojenských bloků
reprezentovaných
supervelmocemi; politické,
hospodářské, sociální a
ideologické soupeření.
VDO - principy
demokracie jako formy
vlády a způsobu
rozhodování.
9.
Vnitřní situace v zemích
východního bloku (na vybraných
příkladech srovnání s
charakteristikou západních zemí).
VDO - principy
vlády a způsobu
rozhodování.
9.
Vývoj Československa od roku
1945 do roku 1989, vznik České
republiky.
Učení, občan.
VDO - principy
vlády a způsobu
rozhodování.
Euroatlantická hospodářská a
vojenská spolupráce.
Učení, problém.
Evropa a svět nás
zajímá.
Rozpad koloniálního systému,
mimoevropský svět.
Učení, problém.
Problémy současnosti, globální
problémy.
Učení, problém.
EGS -Evropa a svět nás
zajímá. MKV - princip
soc. smíru a solidarity.
EGS -jsme Evropané,
Evropa a svět nás
zajímá. MV - interpretace
vztahu mediálních
sdělení a reality,
fungování a vliv médií ve
společnosti. MKV princip soc. smíru a
solidarity. EV - lidské
aktivity a problémy
9.
9.
9.
181
Prokáže základní orientaci v problémech Kriticky přistupuje k
mediálním informacím,
vyjádří svůj postoj k
působení propagandy a
reklamy na veřejné mínění
a chování lidí. Sleduje tisk,
internet, vyhledává
informace o
nejvýznamnějších
objevech, vynálezech,
sportu a zábavě.
Člověk a společnost
Výchova k občanství
Výstupy RVP ZV
Objasní účel důležitých symbolů našeho Vyjmenuje státní symboly
státu a způsoby jejich používání.
ČR – popíše státní znak,
odříká slova státní hymny
(zazpívá).
Vysvětlí význam symbolů
našeho státu a uvede
příklady příležitostí, při
kterých se používají.
Zhodnotí a na příkladech doloží význam
vzájemné solidarity mezi lidmi, vyjádří
své možnosti, jak může v případě
potřeby pomáhat lidem v nouzi a jak
pomoci v situacích ohrožení a obrany
státu.
Dokáže zhodnotit význam
solidarity mezi lidmi na
základní úrovní rodiny.
Vysvětlí potřebu vzájemné
pomoci mezi lidmi a doloží
na příkladech ze svého
nejbližšího okolí.
Věda, technika a vzdělání jako
faktory vývoje; sport a zábava.
5. verze 2013/2014
Učení, problém.
9.
MV – interpretace vztahu
reality, fungování a vliv
médií ve společnosti,
vnímání autora
Zpracovaly
P. Vondrášková, B. Havejová
Ročník
6.
6.
Učivo
Kompetence
Státní symboly. Vysvětlení
Sociální, komunikativní,
významu, účelu a použití státních občanské, učení.
symbolů. Naše vlast - pojem vlasti,
vlastenectví; zajímavá a památná
místa, co nás proslavilo,
významné osobnosti; státní svátky,
významné dny.
Rodina jako základní jednotka
budování mezilidských vztahů.
Význam a postavení rodiny v
dnešní společnosti. Solidarita a
pomoc v rodině.
VDO - Občanská
společnost a stát. Občan
jako odpovědný člen
společnosti.
Sociální, komunikativní, MV - Lidské vztahy.
občanské
Předsudky a vžité
stereotypy.
OSV - Mezilidské vztahy.
Péče o dobré vztahy.
182
5. verze 2013/2014
Uplatňuje vhodné způsoby chování a
komunikace v různých životních
situacích, případné neshody či konflikty
s druhými lidmi řeší nenásilným
způsobem.
Dokáže zhodnotit význam
pravidel, jejich dodržování
a důsledky jejich porušení.
Uvědomuje si důležitost
povinností a jejich plnění,
umí si usnadnit učení
využitím některých
vybraných metod. Dokáže
vyhodnotit konflikt a nalézt
vhodné řešení.
6.
Pravidla ve škole. Metody učení. Komunikativní, sociální,
Propojení práv a povinností.
problém.
Řešení konfliktů. Naše škola život ve škole, práva a povinnosti
žáků, význam a činnost žákovské
samosprávy, společná pravidla a
normy; vklad vzdělání pro život.
VDO - Občanská
Škola jako model
otevřeného partnerství a
demokratického
společenství.
Objasní potřebu tolerance ve
společnosti, respektuje kulturní
zvláštnosti i odlišné názory, zájmy,
způsoby chování a myšlení lidí, zaujímá
tolerantní postoje k menšinám.
Respektuje odlišnosti mezi
lidmi - kulturní, etnické,
zdravotní… Dokáže
identifikovat netolerantní a
protiprávní chování a
zaujmout k němu postoj.
Vyjmenuje základní pojmy
týkající se lidských práv a
práv dítěte.
6.
Rozdíly mezi lidmi. Pojmy
Komunikativní, sociální,
diskriminace, rasismus, xenofobie. problém, učení.
Seznámení s lidskými právy a
právy dítěte (Všeobecná deklarace
lidských práv, Deklarace práv
dítěte). Konflikty v mezilidských
vztazích.
MV - Kulturní diference.
Základní problémy
sociokulturních rozdílů.
MV - Etnický původ.
Rovnocennost všech
etnických skupin a kultur.
Posoudí a na příkladech doloží přínos
spolupráce lidí při řešení konkrétních
úkolů a dosahování některých cílů v
rodině, ve škole, v obci.
Dokáže doložit jednotlivé
příklady kooperace v
různých prostředích,
organizaci práce. Zhodnotí
přínos rodiny při
dosahování cílů a dokáže
ho srovnat s náhradní
rodinnou péčí. Vysvětlí
fungování obce a zapojení
občanů do jejího řízení.
6.
Spolupráce v rodině, role v rámci Komunikativní, sociální,
rodiny. Rodinný život. Rodina jako problém, učení.
vzor. Náhradní rodinná péče.
Organizace práce v rodině a škole.
Organizační struktura obce,
zapojení občanů do jejího řízení.
Naše obec, region, kraj - důležité
instituce, zajímavá a památná
místa, významní rodáci, místní
tradice; ochrana kulturních
památek, přírodních objektů a
majetku.
MV - Práce v realizačním
týmu. Komunikace a
spolupráce v týmu. MV
- Lidské vztahy. Význam
kvality mezilidských
vztahů pro harmonický
rozvoj osobnosti.
183
5. verze 2013/2014
Popíše, jak lze usměrňovat a kultivovat
charakterové a volní vlastnosti, rozvíjet
osobní přednosti, překonávat osobní
nedostatky a pěstovat zdravou
sebedůvěru.
Na příkladech doloží jaký
je význam rodiny při
formování člověka,
vyjmenuje faktory které
ovlivňují vývoj jedince a
rozliší mezi nimi vrozené a
získané, na příkladech
doloží, jak může svůj vývoj
ovlivnit. Dokáže sestavit
vlastní žebříček hodnot.
6.
Rodinné vazby a vztahy. Rodina
jako bezpečné místo pro vývoj.
Vývoj člověka od dítěte do stáří.
Funkce rodiny - sociální,
biologická. Citová funkce rodiny.
Žebříček hodnot.
Sociální, komunikativní. MV - Lidské vztahy.
Důležitost integrace
jedince v rodinných
vztazích.
Rozlišuje a porovnává různé formy
vlastnictví, včetně duševního vlastnictví,
a způsoby jejích ochrany, uvede
příklady.
Vysvětlí jak je možné
nakládat s majetkem v
rámci rodiny a uvede
konkrétní příklady.
6.
Rodina jako základní ekonomická Sociální, komunikativní,
jednotka státu. Hospodaření
občanské, problém.
rodiny. Majetek rodiny a způsoby
jeho ochrany
Sestaví jednoduchý rozpočet
domácnosti, uvede hlavní příjmy a
výdaje, rozliší pravidelné a jednorázové
příjmy a výdaje, zváží nezbytnost
jednotlivých výdajů v hospodaření
domácnosti, objasní princip
vyrovnaného, schodkového a
přebytkového rozpočtu domácnosti,
dodržuje zásady hospodárnosti a
vyhýbá se rizikům při hospodaření s
penězi.
Dokáže rozeznat příjmy a
výdaje rodiny a posoudit,
které jsou nezbytné a
které nikoli.
6.
Příjmy a výdaje rodiny.
Hospodaření rodiny. Hospodaření občanské, problém.
- rozpočet domácnosti, úspory,
investice, úvěry.
Rozlišuje nejčastější typy a formy států
a na příkladech porovná jejich znaky.
Vysvětlí základní pojmy a
fungování z oblasti státní
správy a samosprávy,
rozliší jednotlivé složky
státní moci a na
příkladech vysvětlí jejich
fungování.
6.
Obec. Samospráva. Obecní
Občanské, problém,
zřízení. Druhy obcí. Regiony.
učení.
Složky státní moci jejich orgány a
instituce, obrana státu. Státní
správa a samospráva - orgány a
instituce státní správy a
samosprávy, jejich úkoly.
MV - Práce v realizačním
týmu. Faktory ovlivňující
práci v týmu.
184
5. verze 2013/2014
Přiměřeně uplatňuje svá práva včetně
práv spotřebitele a respektuje práva a
oprávněné zájmy druhých lidí, posoudí
význam ochrany lidských práv a svobod,
rozumí povinnostem občana při
zajišťování obrany státu.
Porovná rozdíly mezi
manželství a životem
mimo manželství,
vyjmenuje výhody a
nevýhody manželského
svazku. Utvoří si názor na
problematiku rozvodu.
6.
Manželství.
učení, sociální.
Rozlišuje a porovnává úkoly orgánů
právní ochrany občanů, uvede příklady
jejich činnosti a spolupráce při
postihování trestných činů.
Na příkladech doloží
případy porušování
lidských práv v ČR i ve
světě a zaujme k
problematice porušování
lidských práv postoj.
6.
Porušování lidských práv.
Protiprávní jednání - druhy a
sociální.
postihy protiprávního jednání
včetně korupce, trestní
postižitelnost, porušování předpisů
v silničním provozu, porušování
práv k duševnímu vlastnictví.
Uvede některé globální problémy
současnosti, vyjádří na ně svůj osobní
názor a popíše jejich hlavní příčiny i
možné důsledky pro život lidstva.
Dokáže osvětlit lokální
příčiny globálních
problémů. Uvede příklady
jak je možné v rámci
blízkého okolí přispět k
jejich prevenci. Na
příkladech z historie je
schopen vysvětlit zapojení
naší vlasti do globálního
systému a uvést širší
důsledky vybraných
lokálních událostí.
6.
Životní prostředí. Z historie.
Komunikativní,
občanské, problém,
sociální.
Zhodnotí nabídku kulturních institucí a
cíleně z ní vybírá akce, které ho
zajímají.
Vysvětlí pojem kultura,
rozliší druhy umění.
Vyjmenuje funkce umění.
Podle vlastního názoru
zhodnotí nabídku
kulturních institucí a akcí
ve svém okolí a dokáže si
z ní vybrat.
7.
Kam za kulturou. Nabídka
kulturních institucí a akcí v rámci
regionu a státu. Kulturní život rozmanitost kulturních projevů,
kulturní hodnoty, kulturní tradice;
kulturní instituce.
Sociální, komunikativní, MV - Práce v realizačním
občanské.
týmu. Utváření týmu.
EGS - Jsme Evropané.
Mezinárodní organizace
a jejich přispění k řešení
problémů dětí a
mládeže.
185
5. verze 2013/2014
Kriticky přistupuje k mediálním
informacím, vyjádří svůj postoj k
působení propagandy a reklamy na
veřejné mínění a chování lidí.
Dokáže vyjmenovat
sdělovací prostředky a
vhodně zhodnotí
informace, které poskytují.
7.
Sdělovací a komunikační
prostředky. Masová kultura,
prostředky masové komunikace,
masmédia.
Zhodnotí a na příkladech doloží význam
vzájemné solidarity mezi lidmi, vyjádří
své možnosti, jak může v případě
potřeby pomáhat lidem v nouzi a jak
pomoci v situacích ohrožení a obrany
státu.
Vyjmenuje mimořádné
události, popíše jejich
důsledky, rozezná varovný
signál, základně se
orientuje ve složkách IZS.
7.
Ochrana obyvatel za mimořádných Občanské, sociální,
událostí. Integrovaný záchranný
problém.
systém.
způsobem.
Vysvětlí pojem
komunikace, vyjmenuje
znaky verbální a
Vyjmenuje sociální
skupiny ze svého
prostředí - rodina, škola,
vrstevníci.
7.
Verbální a nonverbální
komunikace. Komunikace v
různých sociálních prostředích.
Sociální skupiny
Rozpoznává netolerantní, rasistické,
Vysvětlí pojmy xenofobie,
xenofobní a extremistické projevy v
rasismus a diskriminace,
chování lidí a zaujímá aktivní postoj proti rozpozná jejich projevy a
všem projevům lidské nesnášenlivosti. zaujme k nim postoj.
7.
Rovnost a nerovnost ve
Komunikativní, sociální,
společnosti. Xenofobie, rasismus, problém, učení.
diskriminace. Lidská setkání přirozené a sociální rozdíly mezi
lidmi, rovnost a nerovnost, rovné
postavení mužů a žen; lidské
solidarita pomoc lidem v nouzi,
potřební lidé ve společnosti.
Rozlišuje a porovnává různé formy
vlastnictví, včetně duševního vlastnictví,
a způsoby jejích ochrany, uvede
příklady.
7.
Majetek hmotný a nehmotný,
Sociální, komunikativní, OSV - rozvoj schopnosti
movitý a nemovitý. Ochrana
občanské, problém.
majetku a duševního vlastnictví.
Majetek, vlastnictví - formy
vlastnictví; hmotné a duševní
vlastnictví, jejich ochrana;
hospodaření s penězi, majetkem a
různými formami vlastnictví.
Rozliší základní druhy
majetku, na příkladech
doloží způsob jeho
ochrany.
Sociální, komunikativní, MV - Stavba mediálního
problém.
sdělení. Uplatnění a
výběr výrazových
prostředků.
Podpora, pomoc.
Komunikativní, sociální, OSV - Poznávání lidí.
problém.
Vzájemné poznávání se
ve skupině/třídě.
Empatie a pohled na
svět očima druhého.
MV - Multikultura.
Vstřícný postoj k
odlišnostem.
MV - Princip sociálního
smíru a solidarity.
Nekonfliktní život v
multikulturní společnosti.
186
5. verze 2013/2014
Sestaví jednoduchý rozpočet
Dokáže vysvětlit funkci
domácnosti, uvede hlavní příjmy a
peněz a způsoby jejich
výdaje, rozliší pravidelné a jednorázové využití v platebním styku.
příjmy a výdaje, zváží nezbytnost
jednotlivých výdajů v hospodaření
domácnosti, objasní princip
vyrovnaného, schodkového a
přebytkového rozpočtu domácnosti,
dodržuje zásady hospodárnosti a
vyhýbá se rizikům při hospodaření s
penězi.
7.
Peníze, funkce peněz.
Hospodaření - splátkový prodej,
leasing. Peníze - funkce a podoby učení.
peněz, formy placení.
Rozlišuje, za kterých zdrojů pocházejí
příjmy státu a do kterých oblastí stát
směřuje své výdaje, uvede příklady
dávek a příspěvků, které ze státního
rozpočtu získávají občané.
Rozlišuje druhy potřeb,
statků a služeb a dává je
do souvislosti s
hotovostním a
bezhotovostním stykem
podle vhodnosti využití
jednotlivých prostředků.
7.
Potřeby, druhy potřeb, statky a
služby. Výroba, obchod, služby jejich funkce a návaznost.
Rozlišuje nejčastější typy a formy států
a na příkladech porovná jejich znaky.
Vysvětlí rozdíly mezi
jednotlivými formami států,
určí jejich hlavní znaky a
uvede příklady.
7.
Stát, formy státu, znaky státu.
Právní základy státu - znaky státu, učení.
typy a formy státu, státní občanství
ČR.
Rozlišuje a porovnává úkoly jednotlivých
složek státní moci ČR i jejich orgánů a
institucí, uvede příklady institucí a
orgánů, které se podílejí na správě obcí,
krajů a státu.
Vysvětlí pojem
demokracie a vyjmenuje
její znaky, dokáže přiblížit
její fungování. Pochopí a
dokáže vysvětlit základní
principy voleb. Na
příkladech doloží jak se
může občan začlenit do
veřejného života.
7.
Demokracie. Volby, volební právo. Občanské, problém,
Začlenění do veřejného života.
Principy demokracie - znaky
demokratického způsobu
rozhodování a řízení státu.
občanské.
VDO - Formy participace
občanů v politickém
životě. Volební systémy
a demokratické volby a
politika.
VDO - Principy
demokracie jako vlády a
způsobu rozhodování.
Demokracie jako
protiváha diktatury a
anarchie.
187
5. verze 2013/2014
Objasní výhody demokratického
Zná svá práva a základní
způsobu řízení státu pro každodenní
dokumenty, které se k nim
život občanů. Vyloží smysl voleb do
vztahují.
zastupitelstev v demokratických státech
a uvede příklady, jak mohou výsledky
voleb ovlivňovat každodenní život
občanů.
7.
Všeobecná deklarace lidských
práv. Lidská práva - základní
lidská práva, práva dítěte, jejich
ochrana.
Popíše vliv začlenění ČR do EU na
každodenní život občanů, uvede
příklady práv občanů ČR v rámci EU i
možných způsobů jejich uplatňování.
Charakterizuje EU,
vyjmenuje některé její
členy. Zhodnotí přínos EU
pro ČR.
7.
Evropská unie její úkoly, členské
země EU. Evropská integrace podstata, význam, výhody;
Evropská unie a ČR.
Občanské, učení,
problém.
EGS - Objevujeme
Evropu a svět. Naše
vlast a Evropa.
Vyjmenuje cíle OSN a
NATO a zhodnotí zapojení
ČR do jejich struktur.
7.
OSN, NATO. Mezinárodní
spolupráce - ekonomická, politická problém.
a bezpečnostní spolupráce mezi
státy, její výhody; významné
mezinárodní organizace (Rada
Evropy, NATO, OSN aj.).
zajímá. Evropa a svět.
způsobem.
Dokáže uplatnit adekvátní
způsoby chování a
komunikace v rozličných
situacích. Ovládá techniky
ke zvládání stresu.
8.
Druhy zvládání konfliktů. Člověk v Komunikativní, sociální,
sociálních vztazích. Stres a jeho problém.
zvládání. Zásady lidského soužití dělba práce a činností, výhody
spolupráce lidí. Vztahy mezi lidmi osobní a neosobní vztahy,
mezilidská komunikace.
VDO - Občanská
Škola jako model
otevřeného partnerství a
demokratického
společenství.
Objasní, jak může realističtější poznání
a hodnocení vlastní osobnosti a
potenciálu pozitivně ovlivnit jeho
rozhodování, vztahy s druhými lidmi i
kvalitu života.
Dokáže zhodnotit, jak je
ovlivněn nejrůznějšími
faktory spojenými s
vlastním vývojem a
sociálním prostředím.
Rozlišuje jednotlivé
temperamentové typy a na
příkladech zdůvodní.
Vyjmenuje základní
psychické stavy.
8.
Sebepoznání. Reflexe jednotlivých Komunikativní, sociální,
stádií vlastního vývoje.
problém, učení.
Temperamentové typy. Psychické
stavy. Vnitřní svět člověka vnímání, prožívání, poznávání a
posuzování skutečnosti, sebe i
druhých lidí, systém osobních
hodnot, sebehodnocení;
stereotypy v posuzování druhých
lidí.
OSV - Sebepoznání a
sebepojetí. Moje
psychika (temperament,
postoje, hodnoty).
188
5. verze 2013/2014
Posoudí vliv osobních vlastností na
Dokáže sebereflexivně
dosahování individuálních i společných zhodnotit osobní
cílů, objasní význam vůle při dosahování determinaci vrozenými i
cílů a překonávání překážek.
získanými a rozvíjenými
vlohami, inteligencí,
vhodným tréninkem
paměti a tuto sebereflexi
využít k dalšími rozvoji.
Ovládá způsoby zvládání
zátěžových a náročných
situací a dokáže
navrhnout způsoby jejich
řešení.
8.
Vlohy a schopnosti. Dovednosti. Komunikativní, sociální,
Emoce. Myšlení, paměť, kreativita. problém, učení.
Motivy budoucího jednání. Paměť,
soustředění, pozornost. Náročné
životní situace a způsoby jejich
řešení.
OSV - Psychohygiena.
Sociální dovednosti pro
předcházení stresům v
mezilidských vztazích.
Rozpoznává projevy záporných
charakterových vlastností u sebe i u
druhých lidí, kriticky hodnotí a vhodně
koriguje své chování a jednání.
Rozliší záporné a kladné
charakterové vlastnosti.
Sestaví žebříček vlastních
hodnot a zdůvodní jeho
využití. Dokáže zhodnotit
pozitiva asertivního
jednání. Vysvětlí rozdíl
mezi agresivitou a
pasivitou.
8.
Charakterové vlastnosti. Hodnoty, Komunikativní, sociální,
které uznáváme. Agresivita,
problém, učení.
pasivita, asertivita. Podobnost a
odlišnost lidí - projevy chování,
rozdíly v prožívání, myšlení a
jednání; osobní vlastnosti,
dovednosti a schopnosti,
charakter; vrozené předpoklady,
osobní potenciál.
OSV - Komunikace. Řeč
lidských skutků. OSV Hodnoty, postoje,
praktická etika.
Dovednosti rozhodování
v eticky problematických
situacích všedního dne.
OSV - Řešení problémů
a rozhodovací
dovednosti.
sebedůvěru.
Dokáže definovat pojmy
poznávání a vnímání a
jejich využití v praxi. Na
základě sociálního
poznání, vnímání a
hodnocení rozvíjí svoje
přednosti.
8.
Poznávání a vnímání. Sociální
Sociální, komunikativní. OSV - Mezilidské vztahy.
poznávání, vnímání a hodnocení,
Péče o dobré vztahy.
systém osobních hodnot,
sebehodnocení; stereotypy v
posuzování druhých lidí.
189
5. verze 2013/2014
Uvede a porovná nejobvyklejší způsoby Vysvětlí termíny nabídka,
nakládání s volnými prostředky a
poptávka. Popíše
způsoby krytí deficitu.
fungování trhu a základní
ekonomické principy. V
obchodním styku využívá
vhodnou komunikaci.
8.
Trh, nabídka, poptávka, fungování Sociální, komunikativní,
trhu. Cena zboží, ekonomika.
Sjednávání nákupů statků a
učení.
služeb, vhodná komunikace.
Principy tržního hospodářství nabídka, poptávka, trh; tvorba
ceny, inflace; podstata fungování
trhu.
Objasní výhody demokratického
způsobu řízení státu pro každodenní
život občanů. Vyloží smysl voleb do
zastupitelstev v demokratických státech
a uvede příklady, jak mohou výsledky
voleb ovlivňovat každodenní život
občanů.
8.
Politické spektrum v ČR. Politické Občanské, problém,
strany. Volební kampaň. Politický učení, sociální.
pluralismus, sociální dialog a jejich
význam; význam a formy voleb do
zastupitelstev.
Přiměřeně uplatňuje svá práva včetně Popíše začlenění lidských
práv spotřebitele a respektuje práva a práv do právních norem
oprávněné zájmy druhých lidí, posoudí ČR.
význam ochrany lidských práv a svobod,
rozumí povinnostem občana při
zajišťování obrany státu.
8.
Listina základních práv a svobod. Občanské, problém,
Prosazování práv vlastních a
respektování práv druhých. Lidská
práva - úprava lidských práv a
práv děti v dokumentech;
poškozování lidských práv, šikana,
diskriminace.
Objasní význam právní úpravy
Vyjmenuje základní právní
důležitých vztahů - vlastnictví, pracovní předpisy a normy ČR.
poměr, manželství.
Orientuje se v právním
systému. Vysvětlí pojem
právní způsobilost.
8.
Právní předpisy a normy. Právo a Občanské, problém,
morálka. Systém práva. Právní
způsobilost. Právní vztah a jeho
účastníci. Právní řád České
republiky - význam a funkce
právního řádu, orgány právní
ochrany občanů.
Prování jednoduché právní úkony a
chápe jejichž důsledky, uvede příklady
některých smluv upravujících
občanskoprávní vztahy - osobní
přeprava; koupě, oprava či pronájem
věci.
8.
Ústava ČR a její struktura.
Popíše politické spektrum
ČR, rozliší vlastnosti levice
a pravice. Na příkladu
vysvětlí fungování volební
kampaně.
Popíše strukturu Ústavy
ČR a zhodnotí důsledky
jejího porušování.
OSV - Kooperace a
kompetice. Rozvoj
sociálních dovedností
pro kooperaci.
190
5. verze 2013/2014
Dodržuje právní ustanovení, která se na Popíše základní funkce
něj vztahují a uvědomuje si rizika jejich složek státní moci a
porušování.
vyjmenuje jejich
nejdůležitější orgány a
složky.
8.
Moc zákonodárná, výkonná a
soudní. Jejich orgány a složky.
Právo v každodenním životě význam právních vztahů; důležité
právní vztahy a závazky z nich
vyplývající; základní práva
spotřebitele; styk s úřady.
Popíše fungování orgánů
EU.
8.
Orgány EU a jejich funkce.
problém.
Rozlišuje projevy vlastenectví od
projevů nacionalismu.
Objasní potřebu tolerance
ve společnosti, respektuje
kulturní zvláštnosti i
odlišné názory, zájmy,
způsoby chování a
myšlení lidí, zaujímá
tolerantní postoje k
menšinám.
9.
Pojem vlasti a vlastenectví,
globální svět, problémy lidské
nesnášenlivosti.
Sociální, komunikativní, MV - Lidské vztahy.
občanské, učení.
Udržovat tolerantní
vztahy a rozvíjet
spolupráci s jinými lidmi.
Zdůvodní nepřijatelnost vandalského
Dokáže rozeznat různé
chování a aktivně proti němu vystupuje. způsoby vandalismu,
posoudit rozdíly mezi
uměním a poškozováním
majetku, sprejery.
9.
Osobní bezpečí, zásady lidského
soužití - morálka a mravnost,
svoboda a vzájemné závislost,
pravidla chování.
občanské, učení.
Posoudí a na příkladech doloží přínos
spolupráce lidí při řešení konkrétních
úkolů a dosahování některých cílů v
rodině, ve škole, v obci.
9.
Občan, Já občan obce, Na úřadu, Komunikativní, sociální,
Jsem občanem státu, Jsem
problém, učení.
občanem EU
Dokáže doložit jednotlivé
příklady kooperace v
různých prostředích,
organizaci práce. Zhodnotí
přínos rodiny při
dosahování cílů a dokáže
ho srovnat s náhradní
rodinnou péčí. Vysvětlí
fungování obce a zapojení
občanů do jejího řízení.
EGS - Jme Evropané.
Instituce EU a jejich
fungování.
191
5. verze 2013/2014
Rozpoznává projevy záporných
charakterových vlastností u sebe i u
druhých lidí, kriticky hodnotí a vhodně
koriguje své chování a jednání.
Vysvětlí souvislosti mezi
fyzickým, duševním a
sociálním zdravím.
9.
Péče o duševní zdraví.
sebedůvěru.
sebedůvěru.
Posoudí vliv osobních
vlastností na dosahování
individuálních cílů.
9.
Životní perspektivy. Osobní rozvoj Sociální učení.
- životní cíle a plány, životní
perspektiva, adaptace na životní
změny, sebezměna.
Rozvíjí sebepoznávání a
hodnocení svých
vlastností.
9.
Hry na sebepoznávání, význam
motivace, aktivity, vůle a osobní
kázně při seberozvoji.
Sociální, komunikativní.
Na příkladech ukáže vhodné využití
Rozlišuje a porovnává
různých nástrojů hotovostního a
různé typy vlastnictví,
bezhotovostního placení, uvede příklady uvede jejich příklady.
použití debetní a kreditní platební karty,
vysvětlí jejich omezení.
9.
Hospodaření, Rodina a zákony,
Občan a právo.
učení.
OSV - Řešení problémů
a rozhodovací
dovednosti. Dovednosti
pro řešení problémů a
rozhodování z hlediska
různých typů problémů.
Vysvětlí jakou funkci plní banky a jaké
služby občanům nabízejí, vysvětlí
význam úroku placeného a přijatého,
uvede nejčastější druhy pojištění a
navrhne, kdy je využít.
9.
Občan a právo, Hospodaření,
Peněžní ústavy. Banky a jejich
učení.
služby - aktivní a pasivní operace,
úročení, pojištění, produkty
finančního trhu pro investování a
pro získávání prostředků.
VDO - Občanská
společnost a stát. Úloha
občana v demokratické
společnosti.
9.
Stát a národní hospodářství.
Hospodaření - rozpočet státu, typy učení.
rozpočtu a jejich odlišnosti;
význam daní.
Vysvětlí, jakou funkci plní
banky a pojišťovny a
které služby občanům
nabízejí.
Na příkladu chování kupujících a
Rozlišuje, ze kterých
prodávajících vyloží podstatu fungování zdrojů pocházejí příjmy.
trhu, objasní vliv nabídky a poptávky na
tvorbu ceny a její změny, na příkladu
ukáže tvorbu ceny jako součet nákladů,
zisku a DPH, popíše vliv inflace na
hodnotu peněz.
Komunikativní, problém.
OSV - Sebepoznávání a
sebepojetí. Zdravé a
vyrovnané sebepojetí.
192
5. verze 2013/2014
Rozlišuje, za kterých zdrojů pocházejí
příjmy státu a do kterých oblastí stát
směřuje své výdaje, uvede příklady
dávek a příspěvků, které ze státního
rozpočtu získávají občané.
Rozlišuje druhy potřeb,
statků a služeb a dává je
do souvislosti s
hotovostním a
bezhotovostním stykem
podle vhodnosti využití
jednotlivých prostředků.
9.
Záchytná sociální síť.
Sociální, komunikativní, OSV - Poznáváme lidi.
občanské.
Rozvoj pozornosti vůči
odlišnostem.
Rozlišuje a porovnává úlohu výroby,
obchodu a služeb, uvede příklady jejich
součinnosti.
důležitých vztahů - vlastnictví, pracovní
Seznámit se s možnostmi
podnikání v ČR.
9.
problém.
Orientuje se v pracovně
právních vztazích.
9.
Hospodaření, Právní subjekty
podnikání. Nejčastější právní
formy podnikání.
V pracovním poměru.
Občanské,učení.
VDO - Občanská
Způsoby uplatňování
demokratických principů
a hodnot v každodenním
životě školy.
Seznamuje se se
důležitých vztahů - vlastnictví, pracovní základními právy a
povinnostmi manželů.
9.
Rodina, Rodina a zákony.
Občanské, problém.
OSV - Kooperace a
kompetice. Pravda, lež a
předstírání v komunikaci.
Rozpozná protiprávní jednání, rozliší
přestupek a trestný čin, uvede jejich
příklady.
Diskutuje o příčinách a důsledcích
korupčního jednání.
Uvědomuje si význam
právní ochrany pro život
jedince i společnosti.
Uvědomuje si, že se s
řadou přestupků
setkáváme v běžném
životě.
9.
Občan a právo. Soustava soudů; Občanské, problém.
právní norma, předpis, publikování
právních předpisů.
Právní ochrana.
Občanské, komunikace,
problém.
VDO - Občanská
společnost a stát. Právo
a spravedlnost.
VDO - Občanská
společnost a stát. Práva
a povinnosti občana.
Uvede některé významné mezinárodní
organizace a společenství, k nimž má
vztah ČR, posoudí jejich význam ve
světovém dění a popíše výhody
spolupráce mezi státy, včetně
zajišťování obrany státu a účasti v
zahraničních misích.
Poznává další
mezinárodní organizace,
přemýšlí o příčinách válek
a ozbrojených konfliktů.
9.
Globální svět, Příliš mnoho lidípříliš problémů.
zajímá. Zážitky a
zkušenosti z Evropy a
světa.
9.
Občanské, sociální,
problém.
193
Uvede příklady některých projevů
globalizace, porovná jejich klady a
zápory.
Zamýšlí se nad příčinami
globálních problémů a
jejich řešení.
5. verze 2013/2014
9.
Globální svět, Problémy
Občanské, sociální,
současného světa. Globalizace - problém.
projevy, klady a zápory; významné
globální problémy včetně válek a
terorismu, možnosti jejich řešení.
EGS -Objevujeme
Evropu a svět.
Mezinárodní setkávání.
Objasní souvislosti globálních a
Uvažuje o problémech v
lokálních problémů, uvede příklady
širších souvislostech.
možných projevů a způsobů řešení
globálních problémů na lokální úrovni - v
obci, regionu.
9.
Občan a právo.
Komunikativní,
sociální.
Co Evropu spojuje a co ji
rozděluje.
Uvede příklady mezinárodního terorismu Zamýšlí se nad problémy
a zaujme vlastní postoj ke způsobům
současného světa a
jeho potírání, objasní roli ozbrojených sil možnostech řešení.
ČR při zajišťování obrany státu a při
řešení krizí nevojenského charakteru.
9.
Globální svět.
Komunikativní,
sociální.
MV - Princip sociálního
smíru a solidarity.
Odpovědnost a přispění
každého jedince za
odstranění diskriminace
a předsudků vůči
etnickým skupinám.
194
Člověk a příroda
Fyzika
zpracoval
Luboš Dragoun
Výstupy RVP ZV
Výstupy žáka ZŠ Bohutín Ročník
(ŠVP)
Změří vhodně zvolenými měřidly některé Vyjadřuje výsledek měření
důležité fyzikální veličiny charakterizující veličiny číselnou hodnotou
látky a tělesa.
a jednotkou.
Uvede konkrétní příklady jevů
dokazujících částicové
složení látek.
Charakterizuje rozdíly
v částicovém složení látek
na základě vlastního
pozorování a pokusů.
Předpoví, jak se změní délka či objem
tělesa při dané změně jeho teploty.
Vyvodí, kdy se objem
tělesa při změně teploty
zvětší nebo zmenší.
Využívá s porozuměním vztah
Dokáže řešit úlohy s
mezi hustotou, hmotností a objemem při využitím vztahu pro
řešení praktických problémů.
výpočet hustoty, hmotnosti
a objemu.
Rozhodne, jaký druh pohybu těleso
koná vzhledem k jinému tělesu a
využívá s porozuměním při řešení
problémů a úloh vztah mezi rychlostí,
dráhou a časem u rovnoměrného
pohybu těles.
Objasní klid a pohyb těles,
určí rychlost
rovnoměrného pohybu,
používá vzorec pro
výpočet rychlosti,
převádí jednotky času a
rychlosti.
Změří velikost působící síly.
Změří a znázorní sílu
správně používá siloměr.
5. verze 2013/2014
Učivo
Měření veličiny
- délka
- objem
- hmotnost
- teplota a její změna
- čas.
Kompetence
Učení.
Problém.
6.
Skupenství látek
- stavba
- difúze.
Změny objemu tělesa při
zahřívání a ochlazování.
Problém.
6.
Problém.
6.
- hustota
- hmotnost
- objem.
Pohyb těles
- rovnoměrný, nerovnoměrný
- přímočarý, křivočarý
- dráha
- rychlost
- čas
- v = s/t.
Učení,
problém.
6.
7.
7.
poznávání
- řešení problémů a
poznávání
Síla
Problém,
- skládání sil stejného a opačného komunikativní.
směru.
195
Určí v konkrétní jednoduché situaci
druhy sil působících na těleso, jejich
velikosti, směry a výslednici.
Posoudí v konkrétní
situaci, které dva objekty
na sebe působí
používá demonstrační
pomůcky.
Využívá Newtonovy zákony pro
objasňování či předvídání změn pohybu
těles při působení stálé výsledné síly v
jednoduchých situacích.
Charakterizuje gravitační
sílu na základě zkušeností
z praxe a pozorování
přírody,
používá jednotku newton.
Aplikuje poznatky o otáčivých účincích
síly při řešení praktických problémů.
Uvádí na základě
vlastních zkušeností
příklady využití otáčivých
účinků síly v běžném
životě, řeší praktické
problémy.
Využívá zákona o přímočarém šíření
světla ve stejnorodém optickém
prostředí a zákona odrazu světla při
řešení problémů a úloh.
Vysvětlí pojmy ohnisko,
ohnisková vzdálenost,
objasní rozdíly v zobrazení
zrcadly.
Rozhodne ze znalosti rychlostí světla ve
dvou prostředích, zda se světlo bude
lámat ke kolmici či od kolmice, a využívá
této skutečnosti při analýze průchodu
světla čočkami.
Vysvětlí na základě
vlastního pozorování kdy
se světlo láme ke kolmici
a od kolmice;
charakterizuje průchod
paprsků čočkami.
7.
5. verze 2013/2014
Tlaková síla a tlak
třecí síla
smykové tření.
Problém.
Gravitační pole a gravitační síla
Newtonovy zákony.
Problém.
Rovnováha na páce, pevné
a volné kladce,
otáčivé účinky síly.
Problém,
pracovní.
Zdroje světla
stín
zobrazení zrcadly.
Učení,
pracovní.
Rychlost světla ve vakuu a
různých prostředích;
zobrazení tenkou spojkou a
rozptylkou (kvalitativně);
rozklad bílého světla hranolem.
Učení,
pracovní.
Pascalův zákon
- hydraulická zařízení
Hydrostatický a atmosferický tlak
- souvislost mezi hydrostatickým
tlakem, hloubkou a hustotou
kapaliny
- souvislost mezi atmosférickým
tlakem a některými procesy v
atmosféře.
Problém.
poznávání
7.
7.
7.
7.
Využívá poznatky o zákonitostech tlaku Chápe souvislosti mezi
v klidných tekutinách pro řešení
specifiky hydrostatického
konkrétních praktických problémů.
a atmosférického tlaku.
8.
196
Předpoví z analýzy sil působících na
Vyvodí zda se těleso bude
těleso v klidné tekutině chování tělesa v vznášet, potápět nebo
ní.
plavat v závislosti na svojí
hustotě.
Určí v jednoduchých případech práci
vykonanou silou a z ní určí změnu
energie tělesa.
Odlišuje druhy energie,
zná
jejich původ a zdroj,
popíše změny energie.
Využívá s porozuměním vztah mezi
výkonem, vykonanou prací a časem.
Charakterizjue rozdíl mezi
výkonem a prací, na
základě pozorání a
výpočtů určí vztah mezi
výkonem, prací a časem.
Využívá poznatky o vzájemných
přeměnách různých forem energie a
jejich přenosu při řešení konkrétních
problémů a úloh.
Provede na konkrétních
příkladech formy a
způsoby přeměn energie,
chápe rozdíl mezi
využíváním a zneužíváním
energie.
Určí v jednoduchých případech teplo
přijaté či odevzdané tělesem.
Demonstruje na
konkrétních situacích ze
svého okolí způsoby
přijímání a odevzdávání
tepla.
Zhodnotí výhody a nevýhody využívání Posoudí výhody a
různých energetických zdrojů z hlediska nevýhody využívání
vlivu na životní prostředí.
různých energetických
zdrojů, svůj názor podloží
argumenty.
Sestaví správně podle schématu
elektrický obvod a analyzuje správně
schéma reálného obvodu.
Provede zapojení
jednoduchého
elektrického obvodu,
zapojí správně měřící
přístroje, zná základní
elektrotechnické značky.
8.
8.
5. verze 2013/2014
Archimedův zákon
- vztlaková síla, potápění,
vznášení se a plování těles v
klidných tekutinách.
Učení,
problém.
Práce
formy energie
přeměny energií.
Učení,
pracovní.
Výkon, práce, čas.
Problém.
Zákon zachování energie
jaderné štěpení
jaderné zbraně.
Problém.
Teplo přijaté a odevzdané
tělesem,
přeměny skupenství.
Problém.
8.
8.
8.
8.
Elektrárny,
Problém.
ekologické zdroje energie,
obnovitelné a neobnovitelné zdroje
energie.
Kreslení schémat
elektrický obvod.
poznávání
poznávání
Pracovní.
9.
197
Rozliší stejnosměrný proud od
střídavého a změří elektrický proud
a napětí.
Používá základní
elektrické přístroje měření
napětí a proudu, graficky
znázorní průběh
stejnosměrného a
střídavého proudu.
Rozliší vodič, izolant a polovodič na
základě analýzy jejich vlastností.
Analyzuje vlastnosti
vodiče, polovodiče a
izolantu.
Využívá Ohmův zákon pro část obvodu Vysvětlí vztah mezi
při řešení praktických problémů.
proudem, napětím a
odporem;
provádí základní výpočty.
Využívá prakticky poznatky o působení
magnetckého pole na magnet a cívku s
proudem a o vlivu změny magnetického
pole v okolí cívky na vznik
indukovaného napětí
v ní.
Ověří existenci
magnetického pole v
daném místě, popíše
magnet, předvede vznik
magnetické indukce.
Zapojí správně polovodičovou diodu.
Prakticky zapojí
polovodičovou diodu.
Rozpozná ve svém okolí zdroje zvuku a
kvalitativně analyzuje příhodnost
daného prostředí pro šíření zvuku.
Rozpozná ve svém okolí zdroje zvuku a
Charakterizuje zdroje
zvuku jako chvějící se
těleso.
Charakterizuje šíření
zvuku v prostředí.
Rozpozná ve svém okolí zdroje zvuku a Rozliší pojmy hluk, tón na
příkladech.
9.
5. verze 2013/2014
Stejnosměrný a střídavý proud
Problém,
tepelné účinky elektrického proudu pracovní.
bezpečnost při práci s elektrickými
přístroji a zařízeními.
Vodič, polovodič, izolant.
Učení.
Ohmův zákon.
Učení.
Stejnosměrný elektromotor,
transformátor, dynamo,
magnetické pole Země,
elektormagnetická indukce.
Problém,
pracovní.
Polovodiče
- princip zapojení
- použití.
Vlastnosti zvuku
- látkové prostředí jako podmínka
šíření zvuku.
Rychlost šíření v různých
prostředích
- odraz zvuku
- ozvěna
- pohlcování zvuku.
Pracovní.
9.
9.
9.
9.
9.
9.
9.
Učení,
problém.
Učení.
Souvislost výšky zvukového tónu s Učení.
jeho kmitočtem.
198
Posoudí možnosti zmenšování vlivů
Formou projektování
nadměrného hluku na životní prostředí. (např.koncertních sálů)
předvádí způsoby
potlačování nadměrného
hluku.
Objasní (kvalitativně) pomocí poznatků
o gravitačních silách pohyb planet
kolem Slunce a měsíců planet kolem
planet.
Na základě vlastností
popíše pohyby planet,
chápe souvislosti
vesmírných pozorování.
Odliší hvězdu od planety na základě
jejich vlastností.
Odlišuje hvězdy od planet,
orientuje se na noční
obloze, pozná
nejjednodušší souhvězdí.
Chemie
5. verze 2013/2014
Hlasitost, hluk, snížení hlasitosti.
Problém.
9.
Orientace na obloze
přirozené družice
světelný rok.
Učení,
problém.
9.
Galaxie, Sluneční soustava,
vesmír, planety, hvězdy, komety,
meteory.
Učení,
problém.
poznávání
Učivo
Vlastnosti látek,
látky a tělesa.
Zásady bezpečné práce,
nebezpečné látky a přípravky,
jedy, radioaktivní látky.
Kompetence
Učení,
problém.
Pracovní,
občanské.
Mimořádné události, havárie,
poplach.
Pracovní,
občanské.
Směsi a jejich složky.
Učení.
9.
poznávání
zpracoval
Luboš Dragoun
Výstupy RVP ZV
Výstupy žáka ZŠ Bohutín Ročník
(ŠVP)
Určí společné a rozdílné vlastnosti látek. Rozliší látky a tělesa
8.
Pracuje bezpečně s vybranými
dostupnými a běžně používanými
látkami a hodnotí jejich rizikovost;
posoudí nebezpečnost vybraných
dostupných látek, se kterými zatím
pracovat nesmí.
Formuluje a dodržuje
základní pravidla
bezpečnosti práce,
pracuje bezpečně s
běžnými nebezpečnými
látkami,
posoudí nebezpečnost
látek, se kterými nesmí
pracovat.
Objasní nejefektivnější jednání v
modelových příkladech havárie s
únikem nebezpečných látek.
Uvede příklady
nebezpečných látek,
uvede způsob jednání při
jejich úniku.
8.
Rozlišuje směsi a chemické látky.
Rozliší a roztřídí směsi a
chemické látky.
8.
8.
199
Vypočítá složení roztoků, připraví
prakticky roztok daného složení.
Vysvětlí základní faktory ovlivňující
rozpouštění pevných látek.
Navrhne postupy a prakticky provede
oddělování složek směsí o neznámém
složení; uvede příklady oddělování
složek v praxi.
Správně používá termíny
koncentrovanější,
zředěnější, nasycený a
nenasycený roztok,
připraví roztok.
Uvede vliv faktorů na
rychlost rozpouštění
pevných látek, vyvodí z
poznatků příklady z
běžného života.
Vysvětlí metody
oddělování složek směsí;
z praxe uvede a vyvodí
metody oddělování směsí,
některé prakticky provede.
Rozliší různé druhy vody a uvede
příklady jejich výskytu a použití.
Popíše rúzné druhy vod
dle obsahu minerálů a
rozliší možnosti užití.
Uvede příklady znečišťování vody a
Uvede složení vzduchu,,
vzduchu v pracovním prostředí a
uvede příklady znečištění
domácnosti, navrhne nejvhodnější
vody a ovzduší, navrhne
preventivní opatření a způsoby likvidace způsoby omezení těchto
znečištění.
negativních jevů.
Používá pojmy atom a molekula ve
správných souvislostech.
Rozlišuje chemické prvky a chemické
sloučeniny a pojmy užívá ve správných
souvislostech.
Popíše složení atomu a
molekul.
Vysvětlí pojem chemický
prvek, používá chemické
značky vybraných prvků a
rozliší prvky a sloučeniny.
Orientuje se v periodické soustavě
chemických prvků, rozpozná vybrané
kovy a nekovy a usuzuje na jejich
možné vlastnosti.
Rozlišuje kovy, nekovy a
polokovy; popíše
vlastnosti a použití
zástupců.
8.
5. verze 2013/2014
Roztoky,
koncentrace složek roztoků,
hmotnostní zlomek.
Učení.
Faktory ovlivňující rozpouštění
pevných látek.
Učení,
problém.
Oddělování složek směsí.
Problém,
osobnostní,
pracovní.
Voda,
druhy vody.
Učení,
občanské.
Složení vzduchu,
čistota ovzduší a vody.
Problém,
občanské.
Částicové složení látek,
stavba atomu.
Chemické prvky a sloučeniny.
Učení,
problém.
Učení,
problém.
Vlastnosti prvků,
kovy, nekovy a polokovy.
Učení.
poznávání - řešení
problémů a rozhodovací
dovednosti
8.
8.
8.
8.
8.
8.
8.
dovednosti
200
Rozliší výchozí látky a produkty
chemických reakcí, uvede příklady
prakticky důležitých chemických reakcí,
provede jejich klasifikaci a zhodnotí
jejich využívání.
Rozliší výchozí látky a
produkty chemické
reakce,
uvede příklady a zhodnotí
využívání různých
chemických reakcí v praxi.
Přečte chemické rovnice a s užitím
zákona zachování hmotnosti vypočítá
hmotnost výchozí látky nebo produktu.
Aplikuje poznatky o faktorech
ovlivňujících průběh chemických reakcí
v praxi a při předcházení jejich
nebezpečnému průběhu.
Řeší úlohy pomocí
látkového množství nebo
molární hmotnosti.
Objasní faktory ovlivňující
chemické reakce, aplikuje
tyto poznatky v praxi.
Porovná vlastnosti a použití vybraných
prakticky významných oxidů, kyselin,
hydroxidů a solí a posoudí vliv
významných zástupců těchto látek na
životní prostředí.
Určí oxidační číslo atomu
prvku v oxidech,
kyselinách a hydroxidech;
zapíše vzorce oxidů,
kyselin a hydroxidů a solí.
Porovná vlastnosti a
použití vybraných
prakticky významných
oxidů, kyselin, posoudí vliv
významných zástupců
těchto látek na životní
prostředí.
8.
8.
8.
5. verze 2013/2014
Chemické reakce,
slučování, neutralizace,
endotermické a exotermické
reakce.
Učení.
Látkové množství a molární
hmotnost,
zákon zachování hmotnosti.
Faktory ovlivňující rychlost
chemických reakcí,
katalyzátory.
Problém.
Oxidy, kyseliny.
Učení,
problém,
občanské.
Učení,
problém.
8.
201
Určí oxidační číslo atomu
prvku v oxidech,
kyselinách a hydroxidech;
zapíše vzorce oxidů,
kyselin a hydroxidů a solí.
hydroxidů a solí, posoudí
vliv významných zástupců
prostředí.
Vysvětlí vznik kyselých dešťů, uvede
jejich vliv na životní prostředí a uvede
opatření, kterými jim lze předcházet.
Vysvětlí vznik kyselých
dešťů a popíše vliv na
životní prostředí, popíše
preventivní opatření.
Orientuje se na stupnici pH, změří
reakci roztoku univerzálním
indikátorovým papírkem a uvede
příklady uplatňování neutralizace v
praxi.
Změří pH roztoku a určí,
zda se jedná o roztok
kyselý nebo zásaditý;
popíše správné ředění
roztoků kyselin,
první pomoc.
Rozliší nejjednodušší uhlovodíky, uvede Charakterizuje uhlovodíky,
jejich zdroje, vlastnosti a použití.
z praxe uvede jejich
zdroje, uvede základní
pravidla při psaní vzorců
organických sloučenin.
Zhodnotí užívání fosilních paliv a
vyráběných paliv jako zdrojů energie a
uvede příklady produktů průmyslového
zpracování ropy.
Popíše procesy
zpracování uhlí a ropy,
užití zemního plynu,
zhodnotí možnosti a
problémy dlouhodobého
využívání paliv.
5. verze 2013/2014
Hydroxidy, soli.
Učení,
problém,
občanské.
Kyseliny,
kyselost roztoků,
kyselé deště.
Komunikační,
občanské.
Kyselost a zásaditost roztoků,
indikátory pH,
kyseliny a hydroxidy.
Problém,
komunikační.
Uhlovodíky.
Učení,
problém.
Uhlí, ropa, zemní plyn.
Občanské,
učení.
9.
9.
9.
dovednosti
9.
9.
202
Rozliší vybrané deriváty uhlovodíků,
Uvede vznik vybraných
uvede jejich zdroje, vlastnosti a použití. derivátů a jejich zástupců,
popíše jejich zdroje,
vlastnosti a použití,
objasní problematiku
užívání freonů a jejich vliv
na životní prostředí.
Orientuje se ve výchozích látkách a
produktech fotosyntézy a koncových
produktů biochemického zpracování,
především bílkovin, tuků, sacharidů.
Uvede výchozí látky a
produkty fotosyntézy a
jejich význam pro život na
Zemi.
Určí podmínky postačující pro aktivní
fotosyntézu.
Uvede příklady zdrojů bílkovin, tuků,
sacharidů a vitamínů.
Určí a uvede podmínky
fotosyntézy.
Popíše zdroje, vlastnosti a
využití vybraných bílkovin,
tuků, sacharidů a
vitamínů, jejich význam ve
stravě člověka.
Zhodnotí využívání prvotních a
druhotných surovin z hlediska trvale
udržitelného rozvoje na Zemi.
Aplikuje znalosti o principech hašení
požárů na řešení modelových situací z
praxe.
Vysvětlí pojem prvotní a
druhotná surovina,
zhodnotí význam
recyklace odpadů, uvede
příklady znečišťování
životního prostředí a
možnosti jeho odstranění.
Uvede jak postupovat při
vzniku požáru, uvede
příklady otravných látek a
hořlavin a zásady
bezpečné práci s nimi.
5. verze 2013/2014
Halogenové deriváty
kyslíkaté deriváty
alkoholy
karboxylové kyseliny.
Problém,
občanské.
Fotosytnéza,
sacharidy,
tuky,
bílkoviny.
Učení,
problém,
občanské.
Fotosytnéza.
Učení.
Sacharidy,
vitamíny,
tuky,
bílkoviny.
Učení,
občanské.
Komunikační,
občanské.
9.
Chemický průmysl v ČR,
suroviny, výrobky a jejich
recyklace,
udržitelný rozvoj.
Občanské,
pracovní.
9.
Hořlaviny, otravné látky,
použití různých druhů hasicích
přístrojů.
9.
9.
9.
9.
dovednosti
203
Orientuje se v přípravě a využívání
různých látek v praxi a jejich vlivech na
životní prostředí a zdraví člověka.
Uvede význam
chemických výrob a jejich
vlivu na prostředí,
vyjmenuje příklady plastů,
zná jejich výhody a
nevýhody, uvede význam
léčiv, uvede význam
pesticidů, insekticidů a
detergentů a jejich vliv na
životní prostředí, uvede
příklady volně i nezákonně
prodávaných drog a
příklady nebezpečí jejich
užívání.
Chemické výroby,
plasty, léčiva, pesticidy,
insekticidy, detergenty, návykové
látky, drogy.
Občanské,
problém,
komunikační.
Učivo
Pozorování stavby květu lupou.
Okvětí, kalich a koruna, vnitřní
části květu.
Pozorování preparátu pod
mikroskopem.
Části mikroskopu.
Orgány, organismy.
Kompetence
Učení, pracovní.
Přírodní společenstvo.
Činitele neživé přírody.
Ekosystém.
Problém.
EV - Ekosystém les
9.
Ekologický přírodopis
Výstupy RVP ZV
Žák aplikuje praktické metody
poznávání přírody
Ročník
Pozoruje přírodniny lupou.
Pracuje s mikroskopem.
Zpracoval
B. Krýdlová
6.
Uvede příklady kladných i záporných
vlivů člověka na životní prostředí a
příklady narušení rovnováhy
ekosystému, aplikuje praktické metody
poznávání přírody, třídí organismy a
zařadí vybrané organismy do říší a
nižších taxonomických jednotek
5. verze 2013/2014
Uvědomuje si ekosystém
jako přírodní společenstvo
v závislosti (ve vztazích).
6.
204
Žák rozliší základní projevy a podmínky
života, orientuje se v daném přehledu
vývoje organismů, aplikuje praktické
metody poznávání přírody, uvede
příklady výskytu organismů v určitém
prostředí a vztahy mezi nimi
Vysvětlí, jak probíhá
fotosyntéza.
Vysvětlí význam
fotosyntézy v ekosystému.
Vysvětlí rozdíl ve výživě
rostlin a hub.
Objasní úlohu hub jako
rozkladačů.
Pozná smrtelně jedovaté
druhy hub.
Popíše symbiózu houby a
řasy u lišejníkůVysvětlí
význam čistoty vzduchu
pro život.
Vysvětlí význam mechů
pro přírodu.
Pozná běžné druhy
mechů, kapradin a zařadí
je do systému rostlin.
Vysvětlí důležitost ochrany
lesů.
Pozná jehličnany a listnaté
stromy naší přírody, jejich
ekologické nároky.
Pozná oddenky, cibule,
kořeny.
Zdůvodní význam ochrany
rostlin.
6.
Řasy.
Stavba jednobuněčné rostliny –
řasy.
Houby, rouškaté houby,
parazitické houby.
Nejznámější druhy jedovatých
hub. Zásady sběru jedlých hub.
Lišejníky, význam lišejníků v
přírodě.
Bioindikátory čistoty ovzduší.
Mechy, stavba těla.
Významné druhy mechů.
Laboratorní práce: Pozorování
mechů.
Kapradiny.
Stavba těla vyšších rostlin.
Přesličky, plavuně.
Rostliny nahosemenné.
Rozmnožování nahosemenných.
Rostliny krytosemenné.
Byliny, vegetativní rozmnožování
bylin.
Rozmnožování krytosemenných.
Proč chráníme rostliny?
Listnaté stromy.
Určování podle atlasů, klíčů.
Lesní patra.
5. verze 2013/2014
Učení, občanské,
EV - Ekosystém les
problém, komunikativní.
205
Žák rozlišuje a uvede příklady systémů
organismů - populace, společenstva,
ekosystémy a objasní na základě
příkladu základní princip existence
živých a neživých složek ekosystému,
třídí organismy a zařadí vybrané
organismy do říší a nižších
taxonomických jednotek, . rozlišuje
příčiny, případně příznaky běžných
nemocí a uplatňuje zásady jejich
prevence a léčby, objasní význam
zdravého způsobu života
5. verze 2013/2014
Zařadí modelové příklady
bezobratlých a obratlovců
do systému.
Podle atlasu nebo klíče
určí druhy živočichů.
Uvědomuje si ekologické
potřeby lesních živočichů.
Aktivně chrání volně žijící
druhy.
Měkkýši.
Členovci; (pavoukovci – pavouci,
sekáči, roztoči, korýši,
mnohonožky, stonožky, hmyz).
Obratlovci; (obojživelníci, plazi,
ptáci, savci).
Modelové příklady lesních
živočichů.
Ekologie, etologie.
EV - Ekosystém les.
Rozumí vztahům v lesním
ekosystému.
.určí polohu a objasní stavbu a funkci
orgánů a orgánových soustav lidského
těla, vysvětlí jejich vztahy
orientuje se v základních vývojových
stupních fylogeneze člověka
.objasní vznik a vývin nového jedince od
početí až do stáří
rozlišuje příčiny, případně příznaky
běžných nemocí a uplatňuje zásady
jejich prevence a léčby, objasní význam
Lesní patra (kořenové, mechové,
bylinné, keřové, stromové).
Potravní řetězce.
Producenti (výrobci), konzumenti
(spotřebitelé), destruenti
(rozkladači).
Predátoři (požírači), parazité
(cizopasníci).
Rozkladné řetězce.
Humus.
206
Žák uvede příklady kladných i
záporných vlivů člověka na životní
prostředí a příklady narušení rovnováhy
ekosystému
uvede příklady výskytu organismů v
určitém prostředí a vztahy mezi nimi
rozlišuje a uvede příklady systémů
živých a neživých složek ekosystému
rozlišuje důsledky vnitřních a vnějších
geologických dějů, včetně geologického
oběhu hornin i oběhu vody
Objasní význam lesů pro
člověka a společnost z
hlediska mimoprodukčních
funkcí (voda, klid,
prostředí pro rekreaci, pro
zdraví člověka – pro
pohyb, pro pobyt na
čerstvém vzduchu, pro
relaxaci.
Základní právní normy,
chránící lesy.
6.
Základní rozložení lesů na Zemi.
Rozmanitost lesů.
Specializované lesy.
Význam lesa pro život lidí, celou
krajinu.
Ochrana lesů.
Chráněná území.
5. verze 2013/2014
problém, komunikativní,
personální.
Uvede základní fyzikální a
chemické vlastnosti jako
základní podmínky života
ve vodních ekosystémech.
Chápe základní fyzikální a
Problém.
chemické vlastnosti jako základní
podmínky života ve vodních
ekosystémech.
Vysvětlí pojem
společenstvo, ekosystém.
Společenstvo, ekosystém rybník.
EV - ekosystém voda.
personální.
6.
207
uvede příklady kladných i záporných
ekosystému
odvodí na základě pozorování
uspořádání rostlinného těla od buňky
přes pletiva až k jednotlivým orgánům
porovná vnější a vnitřní stavbu
jednotlivých orgánů a uvede praktické
příklady jejich funkcí a vztahů v rostlině
jako celku
vysvětlí princip základních rostlinných
fyziologických procesů a jejich využití při
pěstování rostlin
rozlišuje základní systematické skupiny
rostlin a určuje jejich význačné zástupce
pomocí klíčů a atlasů
odvodí na základě pozorování přírody
závislost a přizpůsobení některých
rostlin podmínkám prostředí
Uvědomuje si úlohu
vodních rostlin jako
producentů v ekosystému
rybníka, břehové zeleně.
Dovede vysvětlit, co je
fytoplankton.
Popíše význam řas.
Objasní nebezpečí
toxických sinic.
Pozná běžné i chráněné
vodní rostliny.
Rostliny – producenti vodního
ekosystému.
Břehová zeleň.
Vodní rostliny.
Řasy.
Sinice.
5. verze 2013/2014
EV - ekosystém - voda
6.
208
vysvětlí podstatu jednoduchých
potravních řetězců v různých
ekosystémech a zhodnotí jejich význam
ekosystému
porovná základní vnější a vnitřní stavbu
vybraných živočichů a vysvětlí funkci
jednotlivých orgánů
rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny
živočichů, určuje vybrané živočichy,
zařazuje je do hlavních taxonomických
skupin
odvodí na základě pozorování základní
projevy chování živočichů v přírodě, na
příkladech objasní jejich způsob života a
přizpůsobení danému prostředí
zhodnotí význam živočichů v přírodě i
pro člověka uplatňuje zásady
bezpečného chování ve styku se
živočichy.
Dovede vysvětlit, co je
zooplankton.
Popíše stavbu
mnohobuněčného
organismu.
Vysvětlí evoluci vnitřních
orgánů u zástupců
různých kmenů vodních
živočichů.
Popíše přizpůsobení těla a
funkce orgánů těla
živočichů vodnímu
prostředí.
Vysvětlí, proč jsou
obojživelníci ohroženi
znečištěním vodního
prostředí.
Uvědomuje si příčiny
znečištění vod a také
opatření, vedoucí k jejich
odstranění.
6.
5. verze 2013/2014
Prvoci (trepky, vířenky, měňavky). Učení, občanské,
Žahavci (nezmar hnědý).
Měkkýši (bahenka , okružák,
plovatka; škeble).
Kroužkovci (nitěnka, pijavky).
Členovci (korýši, pavoukovci,
hmyz).
Obratlovci, ryby, přizpůsobení
prostředí.
Chov kapra. Další druhy ryb.
Potravní vztahy.
Obojživelníci ( skokani, ropuchy,
kuňky, čolci).
Plazi (užovky – porovnání se
zmijí).
Ptáci; vodní ptáci a ptáci břehů,
rákosin, močálů.
Savci (ondatra, hryzec, vydra).
209
Žák uvede příklady výskytu organismů
v určitém prostředí a vztahy mezi nimi
•. rozlišuje a uvede příklady systémů
• vysvětlí podstatu jednoduchých
•. uvede příklady kladných i záporných
ekosystému
Vysvětlí potravní vtahy ve
vodních ekosystémech a
vysvětlí, na čem závisí
biologická rovnováha.
poznávání přírody,odvodí na základě
pozorování přírody závislost a
přizpůsobení některých rostlin
podmínkám prostředí, . porovná
význam půdotvorných činitelů pro vznik
půdy, rozlišuje hlavní půdní typy a půdní
druhy v naší přírodě, . uvede příklady
výskytu organismů v určitém prostředí a
vztahy mezi nimi
živých a neživých složek
ekosystému,uvede příklady kladných i
prostředí a příklady narušení rovnováhy
ekosystému
Popíše mechanismy,
podílející se na rozpadu
matečné horniny a vzniku
půdy.
Charakterizuje
společenstva luk, pastvin
a polí, popíše čím se liší
jednotlivé typy travních
společenstev.
Společenstvo rybníka.
Ekosystém rybníka.
Abiotické podmínky, ovlivňující
ekosystém rybníka.
5. verze 2013/2014
Problém.
6.
Vznik půdy v závislosti na matečné Učení, problém.
hornině.
Půdotvorní činitelé.
Kamenité stráně, skalní stepi,
suché louky.
Údolní nivy, vlhké louky.
Pole, louky, meze.
EV - základní podmínky
života
6.
210
Žák uvede příklady výskytu organismů v
jako celku
rostlin a určuje jejich význačnézástupce
Určí pomoci atlasu a klíče
běžné druhy trav a obilnin.
Pozná příklady
jednoděložných a
dvouděložných rostlin.
Vysvětlí význam mezí a
rozptýlené zeleně.
Popíše životní cyklus
jednoletých, dvouletých a
vytrvalých bylin.
6.
Trávy, kulturní trávy.
Obilniny.
Jednoděložné rostliny, stavba
semen a klíčení.
Dvouděložné rostliny, stavba
semen a klíčení.
Cizopasné houby (námel,
paličkovice nachová).
Keře suchých strání.
Byliny, jednoleté byliny, vytrvalé
byliny.
Pole, ornice, kulturní plodiny.
5. verze 2013/2014
Učení, problém.
života
211
aplikuje praktické metody poznávání
přírody
skupin
živočichy.
Orientuje se v systému
živočichů.
Aplikuje poznatky, získané
na příkladech modelových
druhů živočichů při
blízkého okolí.
Vyjmenuje ohrožené a
chráněné druhy
obojživelníků a plazů.
Vysvětlí roli hmyzožravých
ptáků a dravců pro
udržení biologické
rovnováhy ekosystému luk
a polí.
5. verze 2013/2014
Měkkýši (páskovka, slimáci).
Kroužkovci (žížala).
problém, komunikativní. života
Členovci (pavoukovci, hmyz, vývin
hmyzu).
Hmyzí opylovači, hmyzí škůdci.
Obratlovci:
-obojživelníci (ropucha zelená,
skokan hnědý)
-plazi (ještěrka obecná)
-ptáci (pěvci, hrabaví, dravci)
-savci (zajíc, králík, sysel, křeček,
hraboš, liška).
6.
212
ekosystému
Uvede vztahy mezi
jednotlivými organismy v
ekosystémech travních
společenstev a závislost
jejich druhového složení
na podmínkách neživého
prostředí.
poznávání přírody uvede příklady
výskytu organismů v určitém prostředí a
vztahy mezi nimi
Žák
třídí organismy
a zařadí
vybrané
organismů
- populace,
společenstva,
organismy
do
říší
a
nižších
taxonomických
jednotek
příkladu základní
princip existence
ekosystému
Určí různé ekosystémy v
okolí školy, bydliště, zná
významné chráněné
ekosystémy popř.
ekosystémy s výskytem
Zařadí
vybrané
druhy
chráněných
druhů
organismů
do
říší,
kmenů,
organismů v regionu.
tříd, řádů, rodů.
Pozná druhy některých,
zejména chráněných
druhů organismů, pracuje
s atlasy, vyhledává na
internetu.
Potravní vztahy na louce.
Závislost druhového složení
travních společenstev na
podmínkách neživého prostředí.
Změny v průběhu roku, vliv
hospodaření.
5. verze 2013/2014
problém, komunikativní, života
personální.
6.
6.
6.
Poznávání přírody okolí školy,
bydliště, regionu.
Neživé podmínky vybraného
personální.
prostředí.
Rostliny ve vybraném ekosystému.
Taxonomie.
Živočichové vybraného
Základy
Atlasy
rostlin
a
živočichů.
ekosystému.
Práce
s
klíči
k
určování
organismů.
personální.
Potravní vztahy vybraného
Laboratorní
ekosystému.práce : Určování
rostlin v přírodě.
EV - vztah člověka k
prostředí
prostředí
213
Vysvětlí rozdíl mezi
přírodními a umělými
prostředí a příklady narušení rovnováhy ekosystémy.
ekosystému rozlišuje a uvede příklady
systémů organismů - populace,
společenstva, ekosystémy a objasní na
základě příkladu základní princip
existence živých a neživých složek
ekosystému
Poná polní plodiny podle
způsobu nebo podle účelu
vysvětlí princip základních rostlinných pěstován.
Ekosystémy přirozené a umělé.
5. verze 2013/2014
prostředí
7.
Rozmanitost polních ekosystémů. Učení, občanské,
Nejběžnější polní plodiny a jejich problém, komunikativní, prostředí
význam.
personální.
7.
214
Pozná běžné organismy,
žijící v tomto prostředí.
vysvětlí princip základních rostlinných Objasní pojmy křížení,
fyziologických procesů a jejich využití při šlechtění.
Pozná nejrozšířenější
rozlišuje základní systematické skupiny cizopasné houby, jejich
rostlin a určuje jejich význačnézástupce nebezpečnost a způsob
ochrany.
rozpozná naše nejznámější jedlé a
Pozná běžné druhy
jedovaté houby s plodnicemi a porovná škodlivého hmyzu a jejich
je podle charakteristických znaků
přirozené nepřátele.
vysvětlí různé způsoby výživy hub a
Vysvětlí význam
jejich význam v ekosystémech a místo v biologické ochrany rostlin.
potravních řetězcích
uvede na příkladech z běžného života
význam virů a bakterií v přírodě i pro
člověka
Rostliny sadů a ovocných zahrad. Učení, problém.
Houby, bakterie a viry v sadech a
ovocných. V zahradách.
Bezobratlí v sadech a ovocných
zahradách.
Ptáci v sadech a ovocných
zahradách.
5. verze 2013/2014
prostředí
7.
215
Orientuje se v pojmech:
poznávání přírody vysvětlí princip
jednoleté, dvouleté a
základních rostlinných fyziologických
vytrvalé rostliny.
procesů a jejich využití při pěstování
rostlin
skupin
ekosystému rozlišuje příčiny, případně
příznaky běžných nemocí a uplatňuje
zásady jejich prevence a léčby,
objasní význam zdravého způsobu
života
Užitkové rostliny zelinářských
zahrad.
Běžné druhy zeleniny.
5. verze 2013/2014
Učení.
prostředí
7.
216
ekosystému
skupin
živočichy.
Určí nároky na pěstování
nejčastěji pěstovaných
okrasných bylin.
Představí zeleň jako
přirozenou součást ŽP
člověka.
Chrání živočichy v okolí
lidských sídel.
Okrasné byliny.
Okrasné dřeviny.
Sídlištní zeleň.
Živočichové našich parků,
okrasných zahrad a sídlištní
zeleně.
5. verze 2013/2014
Učení, občanské.
prostředí, lidské aktivity
a problémy životního
prostředí.
7.
217
Žák rozlišuje základní systematické
skupiny rostlin a určuje jejich význačné
zástupce pomocí klíčů a atlasů
přírody
ekosystému
aplikuje první pomoc při poranění a
jiném poškození těla
Pozná jedovaté rumištní
rostliny.
Ovládá zásady sběru,
sušení a správný způsob
použití léčivých rostlin.
Rostliny na okrajích cest a na
rumištích.
Jedovaté rostliny.
Léčivé rostliny.
Pěstování léčivých rostlin.
5. verze 2013/2014
Učení.
prostředí
7.
218
Žák uvede na příkladech z běžného
života význam virů a bakterií v přírodě i
pro člověka
jejich význam v ekosystémech a místo v
skupin
živočichy.
Vysvětlí užitečnost
symbiotických baktérií,
nebezpečí škodlivých
baktérií a virů.
Zdůvodní nebezpečí
plísní.
Uvede nebezpečí vnějších
i vnitřních cizopasníků a
jejich přenašečů
(hlodavců).
Mikroorganismy.
Učení.
Nemoci vyvolané baktériemi, viry.
Význam očkování, tvorba
protilátek.
Houby.
Bezobratlí.
Obratlovci.
5. verze 2013/2014
prostředí
7.
219
rostlin a určuje jejich význačné zástupce
rostlin podmínkám prostředí rozlišuje a
porovná jednotlivé skupiny živočichů,
určuje vybrané živočichy, zařazuje je do
hlavních taxonomických skupin
živočichy.
Pečuje o okrasné rostliny
ve třídě;
Vysvětlí vztahy organismů
v přirozeném a umělém
ekosystému;
Vysvětlí důležitost
kvasinek v potravinářství a
zásady pěstování
některých hub;
Vysvětlí význam
včelařství.
Popíše způsob chovu
kapra a jiných ryb.
Objasní historický i
současný význam chovu
hospodářských zvířat pro
člověka.
Pokojové rostliny.
Chovaní živočichové.
Hospodářsky významné
organismy.
- houby
- hmyz
- ryby
- ptáci
- savci
5. verze 2013/2014
Učení, problém.
prostředí.
7.
• odvodí na základě pozorování základní
220
poznávání přírody rozlišuje základní
systematické skupiny rostlin a určuje
jejich význačné zástupce pomocí klíčů a
atlasů
rostlin podmínkám prostředí rozlišuje a
porovná jednotlivé skupiny živočichů,
živočichy.
ekosystému
• vysvětlí podstatu jednoduchých
Vysvětlí důležitost
tropických deštných lesů
pro Zemi.
Uvědomuje si nebezpečí
vyhynutí pralesních druhů
organismů kácením
tropických lesů.
Vyhledá živočichy ve
vodách teplých oblastí.v
atlasech a na internetu.
Uvědomuje si limitující
podmínku množství vody
pro život v ekosystému.
Vysvětlí vliv globálního
oteplování na ekosystémy
tunder a polárních oblastí.
Popíše potravní vztahy v
moři, uvádí příklady
potravních závislostí.
Živočichové tropických deštných Učení, občanské,
lesů.
problém, sociální.
Rozložení tropických deštných
lesů na Zemi.
Užitkové rostliny tropických a
subtropických oblastí.
WWF - Světový fond pro ochranu
přírody.
Živočichové ve vodách teplých
oblastí.
Adaptace organismů pro život v
podmínkách s nedostatkem vody.
Adaptace organismů pro život
v tundrách a polárních oblastech.
Úloha fotosyntézy v ekosystému
moří a oceánů.
Příklady mořských organismů.
5. verze 2013/2014
prostředí
7.
221
Aktivně se podílí na
ochraně přírody ve svém
prostředí a příklady narušení rovnováhy okolí.
ekosystému
Žák rozliší základní projevy a podmínky
vývoje organismů
taxonomických jednotek
Určí základní projevy
života.
Popíše princip
mnohobuněčnosti.
kladných i záporných vlivů člověka na
životní prostředí a příklady narušení
rovnováhy ekosystému popíše základní
rozdíly mezi buňkou rostlin, živočichů a
bakterií a objasní funkci základních
organel
člověka
Požívá školní mikroskop.
Popíše základní části
buněk a jejich význam.
Chápe život buňky a
princip rozmnožování
buňky dělením.
5. verze 2013/2014
Rozmanité oblasti přírody na
Zemi.
Rozmanitost naší přírody.
prostředí.
Organismy jednobuněčné.
Organismy mnohobuněčné.
problém, komunikativní, prostředí, základní
personální.
podmínky života.
Zkoumání buněk.
Buněčné ústroje a jejich význam.
Dělení buňky.
Život buňky.
Rozmanitost buněk.
2. laboratorní práce: Srovnávání
živočišné a rostlinné buňky.
personální.
7.
7.
7.
222
Žák popíše základní rozdíly mezi
buňkou rostlin, živočichů a bakterií a
objasní funkci základních organel
člověka
živočichy.
skupin
Popíše stavbu buňky
bakterií a sinic.
Objasní význam
symbiotických bakterií. Ví,
jaké nemoci způsobují
choroboplodné bakterie.
Popíše stavbu
jednobuněčné řasy.
Vysvětlí význam kvasinek.
Vysvětlí funkci ústrojků
nálevníka.
Popíše, jak působí viry na
buňky.
Vysvětlí, že
mnohobuněčné organismy
porovná základní vnější a vnitřní stavbu mají skupiny
specializovaných buněk,
které vykonávají určitou
funkci v organismu.
rozpozná, porovná a objasní funkci
základních orgánů (orgánových soustav)
rostlin i živočichů
5. verze 2013/2014
Bakterie.
Sinice, jejich výživa, vlastnosti.
Řasy jednobuněčné. Výživa řas.
Kvasinky.
Prvoci. Výživa prvoků.
Viry.
Učení, problém.
Pletiva. Tkáně.
Orgány rostlin a živočichů.
Orgánové soustavy.
Učení, problém.
prostředí
7.
7.
223
Vysvětlí znehodnocení
potravin plísněmi.
výskytu organismů v určitém prostředí a Popíše stavbu lišejníku a
vztahy mezi nimi
vysvětlí princip symbiózy
rozpozná naše nejznámější jedlé a
řasy a houby.
jedovaté houby s plodnicemi a porovná
je podle charakteristických znaků odvodí
na základě pozorování uspořádání
rostlinného těla od buňky přes pletiva až
k jednotlivý orgánům
objasní funkci dvou organismů ve
stélce lišejníků
jejich význam v ekosystémech a místo v
Popíše rozdíl v
rozmnožování výtrusných
a semenných rostlin.
jako celku
Houby.
Vývin vřeckovýtrusné houby.
Lišejníky.
5. verze 2013/2014
problém, komunikativní, prostředí
personální.
7.
7.
Vegetativní orgány rostlin.
Učení, problém.
Kořen, stavba, typy kořenů,
funkce.
Stonek, typy stonků, jejich funkce.
3. laboratorní práce: Pozorování
stavby kořenu a stonku rostlin.
List, stavba listu, typy listů.
Celistvost rostlinného těla.
Příjem i pohyb vody.
Fotosyntéza, dýchání rostlin.
prostředí
224
jako celku vysvětlí princip základních
rostlinných fyziologických procesů a
jejich využití při pěstování rostlin vysvětlí
podstatu pohlavního a nepohlavního
rozmnožování a jeho význam z hlediska
dědičnosti
Vysvětlí různé typy
vegetativního
rozmnožování rostlin,
uvádí příklady.
Popíše stavbu květu, jeho
části.
Popíše princip pohlavního
rozmnožování
nahosemenných i
krytosemenných rostlin.
Pozná typy květů,
květenství, vznik
pohlavních buněk.
Nepohlavní rozmnožování.
Pohlavní rozmnožování.
4. laboratorní práce.
A: Pozorování listů a květů rostlin.
B: Pozorování listů bylin a dřevin.
5. verze 2013/2014
prostředí.
7.
225
Žák rozliší základní projevy a podmínky Popíše stavbu a činnost
těl bezobratlých živočichů.
vývoje organismů
Zdůvodní vývoj orgánů u
popíše základní rozdíly mezi buňkou
jednotlivých skupin
rostlin, živočichů a bakterií a objasní
bezobratlých.
funkci základních organel
Zařadí modelové příklady
do systému.
přírody
živočichy
skupin
objasní vznik a vývin nového jedince od
Objasní, že člověk se od
ostatních živočichů
odlišuje svým rozumem a
složitým společenským
životem.
přírody
Dovede si představit, že
člověk si uvědomuje
příčiny různých přírodních
jevů a předvídá následky
svých činností v prostředí.
5. verze 2013/2014
Žahavci.
Ploštěnci.
Měkkýši.
Kroužkovci.
Členovci.
Vztahy živočicha k prostředí.
Učení, problém.
Vyšší nervová činnost.
Lidská řeč, pojmy, představy –
myšlení.
Cítění, vnímání, získávání
zkušeností.
7.
9.
9.
Vědecká teorie. Vytváření
hypotéz.
Zkoumání a ověřování pokusy.
Objevování přírodních zákonitostí.
prostředí.
226
Žák objasní vliv jednotlivých sfér Země
na vznik a trvání života
Vysvětlí, že slunce je
hvězda, z níž se uvolňuje
obrovské množství
energie ve formě
slunečního záření, které je
základním zdrojem
energie pro život na Zemi.
Popíše zóny ve vnitřní
stavbě Země.
Charakterizuje základní
zemské sféry. Ví, že
zemské ekosystémy tvoří
biosféru.
Žák rozpozná podle charakteristických
vlastností vybrané nerosty a horniny s
použitím určovacích pomůcek
přírody
Vysvětlí, že zemská kůra
je tvořena horninami,
složenými z nerostů a že
vnitřní uspořádání nerostů
podmiňuje jejich vnější
tvar i vlastnosti.
Určí podle fyzikálních
vlastností nerosty z
blízkého okolí.
Rozlišuje vnitřní a vnější
geologické děje, zná
důsledky jejich činnosti.
Pozná modelové příklady
hlubinných a výlevných
vyvřelin a významné a
těžené nerosty v regionu.
Popíše vznik usazených
hornin.
Pozná sedimenty
organického původu.
Vysvětlí vznik
přeměněných hornin.
Popíše horninový cyklus.
9.
9.
9.
5. verze 2013/2014
Sluneční soustava.
Slunce a jeho planety.
Střídání ročních období a střídání
dne a noci.
Sluneční spektrum.
Zemská kůra, zemský plášť,
Učení.
zemské jádro.
Zemské sféry (litosféra, atmosféra,
hydrosféra, pedosféra a biosféra).
Nerosty čili minerály
- Tvary nerostů. Krystalové
soustavy, základní rozdělení.
- Vlastnosti nerostů
Stupnice tvrdosti, štěpnost, lom,
optické vlastnosti.
1.laboratorní práce: Fyzikální
vlastnosti nerostů a hornin.
Horniny. Vnitřní geologické děje a
vznik hornin
Vyvřelé horniny.
Výlevné horniny.
Nerosty rudných žil.
Vnější geologické děje a vznik
usazených hornin. Organogenní
horniny. Přeměny hornin.
Horninový cyklus.
2. laboratorní práce: Určování
nerostů a hornin.
prostředí
227
Vysvětlí, že kontinenty se
pohybují vlivem vnitřní
energie Země.
Vysvětlí, jak působí
zemská přitažlivost a
eroze na tvarování
povrchu.
Žák rozliší základní projevy a podmínky Popíše rozložení vody na
Zemi a uvědomuje si
vývoje organismů
nutnost její ochrany.
přírody
ekosystému
uvede význam vlivu podnebí a počasí
na rozvoj různých ekosystémů a
charakterizuje mimořádné události
způsobené výkyvy počasí a dalšími
přírodními jevy, jejich doprovodné jevy a
možné dopady i ochranu před nimi
Žák aplikuje první pomoc při poranění a
Uvědomuje si úlohu
organismů na rovnováze
složení vzduchu.
Uvědomuje si nebezpečí
zvyšování skleníkového
efektu, úbytku ozonu.
9.
5. verze 2013/2014
Vnitřní geologické děje
(horotvorná činnost, sopečná
činnost).
Vnější geologické děje (eroze,
gravitace).
Učení, problém.
prostředí
Rozložení vody na Zemi. Oběh
vody na Zemi. Podzemní voda.
Ochrana vody.
prostředí
Vrstvy atmosféry.
Složení vzduchu v troposféře, jeho problém, sociální.
rovnováha.
Tvorba skleníkových plynů.
Stratosférický ozon.
prostředí
9.
9.
228
porovná význam půdotvorných činitelů
pro vznik půdy, rozlišuje hlavní půdní
typy a půdní druhy v naší přírodě
Popíše zásadní vliv
složení mateřské horniny
na vlastnosti půdy.
Vysvětlí, co je humus, jak
se tvoří, co je půdní eroze,
jak k ní dochází.
Žák rozlišuje jednotlivá geologická
období podle charakteristických znaků
Pozná trilobity, vůdčí
zkameněliny prvohor.
Popíše přizpůsobení plazů
životu na souši. Ví, jak
vzniklo černé uhlí.
rozlišuje jednotlivá geologická období
podle charakteristických znaků
Pozná amonity, vůdčí
zkameněliny druhohor.
Vysvětlí teorii o příčině
vyhynutí dinosaurů.
9.
Matečná hornina. Půdotvorní
činitelé. Tvorba humusu. Půdní
profil. Půdní typy. Eroze půdy.
Ochrana půdy.
3. laboratorní práce: A:
Pozorování, rozbor půdního
profilu. B: Sběr nerostů a hornin
včetně zkamenělin.
5. verze 2013/2014
prostředí
Rozvoj života v prvohorních
Učení, problém.
mořích. Vznik obratlovců, paryby,
ryby, obojživelníci a plazi.
Přechod života na souš.
Kapraďorosty, nahosemenné
rostliny.
prostředí
Vývoj krytosemenných rostlin. Věk Učení, problém.
ještěrů.
Ptáci. První savci.
prostředí
9.
9.
229
Žák rozlišuje jednotlivá geologická
období podle charakteristických znaků
Vysvětlí, že v třetihorách
se rozvíjeli savci až k
prvním předchůdcům
člověka.
Žák objasní vliv jednotlivých sfér Země
stupních fylogeneze člověka rozlišuje
jednotlivá geologická období podle
charakteristických znaků
Popíše vývojové fáze
člověka podle současné
teorie. Vysvětlí, jak se
vyvíjel mozek člověka.
5. verze 2013/2014
Horotvorné procesy (alpinské
vrásnění). Rozvoj savců,
krytosemenných rostlin.
Učení, problém.
Přímí předchůdci člověka. Vývoj
hominidů. Klimatické změny v
přírodě. Pravěké umění. První
zemědělci.
Učení, problém.
9.
9.
230
.Žák objasní vliv jednotlivých sfér Země
rozlišuje jednotlivá geologická období
Vysvětlí, jak se přírodním
výběrem upevňují
výhodné dědičné znaky
organismů.
. Žák objasní vliv jednotlivých sfér Země
. rozlišuje jednotlivá geologická období
. uvede význam vlivu podnebí a počasí
Uvádí příklady důkazů
vývojové teorie;
Uvědomuje si, že vyhynulé
druhy zanikají natrvalo;
Aktivně chrání přírodu.
5. verze 2013/2014
Vývoj druhů. Evoluční Darwinova
teorie. Přírodní výběr,
proměnlivost organismů.
Učení, problém.
Paleontologie. Fosilní doklady
vývoje. Rozšíření organismů na
Zemi.
Nenahraditelnost vyhynulých
organismů. Ochrana druhů,
ohrožených vyhynutím.
Laboratorní práce: A: Odrůdy a
plemena, zdomácnění, šlechtění.
B: Rozmanitost organismů.
9.
9.
prostředí.
231
Žák uvede příklady výskytu organismů
v určitém prostředí a vztahy mezi nimi
přírody
ekosystému
Charakterizuje daný
ekosystém a vztahy v
něm, odhadovat počet
druhů.
Žák vysvětlí podstatu jednoduchých
ekosystému
Objasní, co jsou podmínky
optimální, nepříznivé,
nevhodné.
Na modelovém příkladu
(prales, akvárium) vysvětlí,
co je biologická
rovnováha.
5. verze 2013/2014
Skupiny organismů. Odhad počtu Učení, občanské,
druhů.
problém.
prostředí
Existence organismů v
podmínkách neživého a živého
prostředí.
Ekologická přizpůsobivost.
Limitující podmínky.
Biologická rovnováha.
prostředí
9.
problém.
9.
232
Popíše, jak se vyživuje
Žák aplikuje dodržuje základní pravidla organismus autotrofní a
bezpečnosti práce a chování při
heterotrofní;
poznávání živé a neživé přírody.
rozliší základní projevy a podmínky
vývoje organismů
vysvětlí podstatu pohlavního a
nepohlavního rozmnožování a jeho
význam z hlediska dědičnosti
. Žák uvede příklady dědičnosti v
praktickém životě a příklady vlivu
prostředí na utváření organismů
dodržuje základní pravidla bezpečnosti
práce a chování při poznávání živé a
neživé přírody
Vysvětlí, že dědičnost je
přenášení vlastností z
rodičů na potomky.
Popíše, že nový jedinec
vzniká splynutím dvou
pohlavních buněk.
Popíše funkci
chromozomu.
Popíše vývoj krajiny na
území ČR od starohor.
Na příkladech uvádí vliv
člověka na tvorbu krajiny
od počátku osídlení území
ČR.
5. verze 2013/2014
Výživa. Syntéza bílkovin. Vztahy k Učení, problém.
okolí. Vylučování. Přeměna látek.
Uvolňování energie.
9.
9.
9.
Přenos dědičných informací.
Učení, problém.
Geny. Alely. Dominantní gen.
Recesivní gen. Genotyp. Fenotyp.
Mendelovy zákony (1. a 2. zákon).
Stavba buněčného jádra,
chromozomy, DNA.
prostředí
Vývoj krajiny a přírody na území
ČR v geologických érách a
problém, komunikativní. prostředí.
periodách.
Původní přirozené ekosystémy.
Vliv hospodaření člověkem na
tvorbu krajiny.
Laboratorní práce: A: Vlastnosti
půdy v okolí. B: Určování rostlin a
živočichů z okolí. C: Vztahy
organismů v ekosystému z okolí.
233
neživé přírody
Určí významné původní
ekosystémy na našem
území, podmínky jejich
zachování a typické
organismy těchto oblastí.
neživé přírody
Dovede vyhledat základní
ustanovení zákona o
ochraně přírody.
Pozná nejvýznamnější
chráněné organismy
Žák uvede význam vlivu podnebí a
počasí na rozvoj různých ekosystémů a
Uvede význam vlivu
podnebí a počasí na
rozvoj různých
ekosystémů a
charakterizuje mimořádné
události způsobené výkyvy
počasí a dalšími
přírodními jevy, jejich
doprovodné jevy a možné
dopady i ochranu před
nimi
Integrovaný předmět
Člověk a zdraví
9.
5. verze 2013/2014
Typy přirozených ekosystémů naší Učení, občanské,
přírody.
problém, komunikativní. života.
Ekosystémy udržované uměle
člověkem.
Venkovská kulturní krajina.
Městské ekosystémy.
Zákon č. 114/1992 Sb.
Obecná ochrana přírody.
Zvláštní ochrana přírody.
prostředí.
Podnebí a počasí ve vztahu k
životu - význam vody a teploty
prostředí pro život, ochrana a
využití přírodních zdrojů, význam
jednotlivých vrstev ovzduší pro
život, vlivy znečištěného ovzduší a
klimatických změn na živé
organismy a na člověka
Mimořádné události způsobené
přírodními vlivy - příčiny vzniku
mimořádných událostí, přírodní
světové katastrofy, nejčastější
mimořádné přírodní události v ČR
(povodně, větrné bouře, sněhové
kalamity, laviny, náledí) a ochrana
před nimi
prostředí.
9.
9.
Zpracoval
B. Krýdlová
234
Výstupy RVP ZV
ekosystému
skupin
živočichy.
živých a neživých složek ekosystém
taxonomických jednotek
Ročník
Zařadí obratlovců do tříd.
Uvádí příklady
přizpůsobení tvaru těla
podmínkám životního
prostředí.
Učivo
Taxonomie.
Třídy obratlovců.
Stavba těla obratlovců.
5. verze 2013/2014
Kompetence
Problém, učení.
života,
- vztah člověka k
prostředí.
8.
235
přírody
přizpůsobení danému prostředí rozlišuje
a porovná jednotlivé skupiny živočichů,
Uvádí příklady pokryvu
těla různých skupin
obratlovců a vysvětlí
přizpůsobení povrchu těla
životnímu prostředí.
přírody
skupin
živočichy
Popíše přizpůsobení
stavby kostry pohybu
různých skupin obratlovců.
Popíše princip svalové
činnosti.
Kůže, kožní útvary.
5. verze 2013/2014
Problém, učení.
života,
- vztah člověka k
prostředí.
8.
Kostra; Vývoj kostry obratlovců od Problém, učení.
strunatců.
Stavba pojivové tkáně.
Svalstvo.
8.
236
přizpůsobení danému prostředí rozlišuje
a porovná jednotlivé skupiny živočichů,
Vyjmenuje základní živiny
a ostatní látky.
Rozumí funkci částí trávicí
trubice.
Vysvětlí rozdíl v dýchání
žábrami a plícemi.
Vysvětlí, co je tkáňový
mok a míza, které funkce
zajišťuje krev a co je stálé
vnitřní prostředí a jak je
zajišťováno.
skupin
Popíše, že organismus
obratlovců je řízen
hormony a nervovou
soustavou.
Popíše, jak se vyvíjel
mozek obratlovců.
Popíše míšní reflex a jak
vzniká podmíněný reflex.
Vysvětlí, jak dochází k
přenosu informací z
vnějšího prostředí
smyslovými orgány.
Získávání energie z potravy.
Trávicí soustava.
Dýchací soustava.
Tělní tekutiny.
Oběhová soustava.
Vylučovací soustava.
5. verze 2013/2014
Problém, učení,
občanské.
8.
8.
Řídící soustavy
Problém, učení,
a) soustava endokrinních žláz
občanské.
b) nervová soustava
CNS, periferní nervy, vegetativní
nervy. Funkce míchy, řídící činnost
mozku.
Dostředivá dráha-CNS-odstředivá
dráha.
Smyslové orgány.
237
skupin
Vysvětlí princip pohlavního
rozmnožování.
Vysvětlí je pohlavní
dvojtvárnost.
Vysvětlí pojmy: Pohlavní
buňka, spermie, vajíčko,
oplození, zárodek,
placenta.
Popíše životní projevy
známého živočicha.
jednotlivých orgánů rozlišuje a porovná
jednotlivé skupiny živočichů, určuje
vybrané živočichy, zařazuje je do
hlavních taxonomických skupin odvodí
na základě pozorování základní projevy
chování živočichů v přírodě, na
přizpůsobení danému prostředí,
8.
Rozmnožovací soustavy a
způsoby rozmnožování.
Vnější oplození u ryb a
obojživelníků.
Vnitřní oplození u plazů, ptáků a
savců.
Péče o potomstvo.
Etologie, životní projevy
obratlovců.
5. verze 2013/2014
Problém, učení,
občanské.
EV - lidské aktivity a
problémy životního
prostředízákladní
podmínky života.
8.
238
porovná základní vnější a vnitřní stavbu Vyhledá zákony a
vyhlášky na ochranu volně
jednotlivých orgánů uvede příklady
žijících druhů.
kladných i záporných vlivů člověka na
životní prostředí a příklady narušení
rovnováhy ekosystému
skupin
Vysvětlí, kolik má člověk
jiném poškození těla, porovná základní společných znaků s
vnější a vnitřní stavbu vybraných
lidoopy.
živočichů a vysvětlí funkci jednotlivých
orgánů
určí polohu a objasní stavbu a funkci
Vysvětlí, proč má každý
znát své tělo.
5. verze 2013/2014
Z. č. 114/1992 Sb., V. č.
Občanské, učení.
385/1992 Sb.
Mezinárodní unie ochrany přírody
(IUCN).
Světová nadace pro ochranu
divokých zvířat (WWF).
8.
Biologická a společenská podstata Občanské, učení.
člověka.
MV - etnický původ.
8.
8.
Anatomie.
Fyziologie.
Vnější stavba lidského těla.
Občanské, učení.
239
Popíše kůži jako orgán,
zajišťující více funkcí.
Má správné hygienické
návyky.
Dovede poskytnout první
pomoc při poranění kůže,
popáleninách, poleptání.
jiném poškození těla, určí polohu a
objasní stavbu a funkci orgánů a
orgánových soustav lidského těla,
vysvětlí jejich vztahy
Popíše kosti osové kostry i
kosti končetin.
Popíše stavbu kosti,
spojení kostí.
Popíše vnitřní stavbu
kosterního a hladkého
svalstva, hlavní skupiny
kosterních svalů.
Vysvětlí, jaké je vnitřní
prostředí tkání, co je
fyziologický roztok a
základní funkce buňky.
8.
8.
8.
5. verze 2013/2014
Kůže, deriváty kůže.
Stavba kůže – orgány umístěné ve komunikativní, sociální.
škáře.
Funkce kůže.
Hygiena, poškození kůže.
Lidská kostra. Hlavní části kostry. Problém, učení, sociální.
Stavba kostry. Osová kostra
(lebka, hrudník, páteř). Kostra
končetin. Svalstvo. Svaly hlavy,
trupu, končetin.
Laboratorní práce:
První pomoc při zlomeninách,
vykloubení.
Stálost vnitřního prostředí,
osmotický tlak;
Základní funkce trávicí, dýchací,
oběhové, vylučovací soustavy;
Činnost buněk.
Problém, učení.
240
těla, vysvětlí jejich vztahy rozlišuje
příčiny, případně příznaky běžných
nemocí a uplatňuje zásady jejich
prevence a léčby, objasní význam
zdravého způsobu života aplikuje první
pomoc při poranění a jiném poškození
těla
přírody dodržuje základní pravidla
bezpečnosti práce a chování při
poznávání živé a neživé přírody.
Popíše stavbu trávicí
soustavy a funkci
jednotlivých orgánů.
Vysvětlí, co je buněčný
metabolismus a jaká je
funkce jater.
Uvede složení zdravé
potravy.
Vysvětlí mechanismus
přenosu kyslíku do krve a
zpětné vyloučení oxidu
uhličitého. Vysvětlí
škodlivé vlivy kouření.
Dovede poskytnout první
pomoc při zástavě dechu.
Vysvětlí základní funkce
krve. Popíše složení krve,
funkci krevních tělísek.
Vysvětlí, co jsou krevní
skupiny. Vysvětlí, co je
plicní oběh, tělní oběh.
Vysvětlí nejčastější příčiny
nemocí cévního ústrojí i
srdečních a mozkových
příhod.
Popíše funkci mízní
soustavy, mízních uzlin.
Uvědomuje si důležitost
správné životosprávy a
životního stylu.
Vyjmenuje žlázy s vnitřním
vyměšováním, základní
hormony a jejich hlavní
význam.
Vysvětlí rozhodující
význam nervové soustavy
pro řízení lidského těla.
Popíše stavbu nervové
buňky.
Popíše šíření nervového
vzruchu, reflexní oblouk.
určí části mozku a které
činnosti jsou jimi řízeny,
které podněty
zpracovávány.
Vysvětlí, že smysly
8.
Využívání potravy. Stavba a
funkce orgánů trávicí soustavy
komunikativní, sociální,
(zuby – ústní dutina, žaludek,
občanské.
dvanáctník, tenké střevo, tlusté
střevo, konečník).
Dýchání. Zevní dýchání, vnitřní
dýchání. Dýchací soustava –
stavba, funkce. Hygiena dýchací
soustavy, kuřáctví.
Rozvádění látek po těle. Krev,
složení krve, červené krvinky, bílé
krvinky, krevní destičky. Srdce,
činnost srdce. Krevní oběh,
činnost tepen, žil. Funkce
vlásečnic. Poškození a ohrožení
oběhové soustavy.
Mízní soustava a její funkce.
Vylučování. Ledviny, stavba a
funkce ledvin. Mechanismus
tvorby definitivní moči. Hygiena
vylučovací soustavy.
Řízení lidského těla: a) Hormony.
Přehled žláz s vnitřním
vyměšováním. b) Nervové řízení.
Nervová buňka, přenos vzruchu
mezi nervovými buňkami. Mícha,
útrobní a obvodové nervstvo.
Mozek, stavba mozku, funkce
základních částí. Aktivita mozku,
centra pro zpracování podnětů v
mozkové kůře, činnost mozku,
ochrana mozku.
Smyslové vnímání: Hmat,
hmatová tělíska. Chuť, chuťové
buňky. Čich, čichové buňky. Sluch,
zevní ucho, střední ucho, vnitřní
ucho. Sluchové buňky, vnímání
polohy. Hygiena sluchu. Zrak,
stavba oka. Hygiena zraku.
Vyšší nervová činnost. Podmíněný
reflex. Učení. Řeč. Abstraktní
myšlení.
Laboratorní práce: A: Zjišťování
činnost smyslových orgánů. B:
Předlékařská první pomoc při
šoku, stabilizovaná poloha.
5. verze 2013/2014
241
Vysvětlí, co je spermie, co
je vajíčko.
Vysvětlí, že žena otěhotní
pohlavním stykem.
Vysvětlí, jaká jsou
nebezpečí předčasného
pohlavního styku.
5. verze 2013/2014
Pohlavní dvojtvárnost člověka,
primární a sekundární pohlavní
znaky.
Pohlavní buňky.
Pohlavní styk.
komunikativní, sociální.
Umí vysvětlit vznik a nitroděložní
vývoj nového jedince až po
narození.
komunikativní, sociální.
Dědičnost u člověka.
Problém, učení.
OSV - poznávání lidí,
- mezilidské vztahy.
8.
přírody
• dodržuje základní pravidla bezpečnosti
neživé přírody.
Vysvětlí vznik a
orgánů a orgánových soustav lidského nitroděložní vývoj nového
jedince až po narození.
• aplikuje první pomoc při poranění a
8.
přírody
• dodržuje základní pravidla bezpečnosti
neživé přírody.
uvede příklady dědičnosti v praktickém
životě a příklady vlivu prostředí na
utváření organismů
Vysvětlí, co jsou
dominantní a recesivní
vlohy.
8.
242
objasní vznik a vývin nového jedince od Popíše vývoj člověka od
narození.
Vysvětlí, proč je u člověka
dlouhé období dospívání.
Popíše, k jakým změnám
dochází v pubertě
Vysvětlí zdravý životní
styl, jaké jsou důsledky
nesprávného způsobu
života a vlivu nepříznivého
životního prostředí
Objasní vznik a vývin nového jedince od
Pozná problémy, které
přináší populační růst.
Uvědomuje si svou
odpovědnost za jednání v
prostředí i vůči ostatním
lidem.
Usiluje v rámci svých možností a
Pojmenuje způsoby
zkušeností o aktivní podporu zdraví.
ochrany proti nechtěnému
Uplatňuje osvojené preventivní způsoby těhotenství a orientuje se
rozhodování, chování a jednání v
v možnostech i ve
souvislosti s běžnými, přenosnými,
vhodnosti jejich použití,
civilizačními a jinými chorobami; svěří se vysvětlí rizika
se zdravotním problémem a v případě nechráněného pohlavního
potřeby vyhledá odbornou pomoc
styku a střídání partnerů, v
Projevuje odpovědný vztah k sobě
souvislosti se zdravím,
samému, k vlastnímu dospívání a
etikou, morálkou a
pravidlům zdravého životního stylu;
životními cíli mladých lidí
dobrovolně se podílí na programech
přijímá zodpovědnost za
podpory zdraví v rámci školy a obceV
bezpečné sexuální
souvislosti se zdravím, etikou, morálkou chování.
a životními cíli mladých lidí přijímá
Použije v případě
odpovědnost za bezpečné sexuální
problémů kontakty na
chování.
odbornou pomoc.
8.
5. verze 2013/2014
Novorozenec, kojenec, batole,
předškolní období, mladší školní komunikativní, sociální,
věk, puberta, mladistvá dospělost, občanské.
plná dospělost, střední věk, stáří,
vysoké stáří.
Nemoci a jejich původci.
Poškozování zdraví alkoholem,
kouřením a užíváním drog.
občanské.
prostředí.
Lidská populace.
občanské.
EV - lidské aktivity.
OSV - poznávání lidí.
8.
8.
8.
Sexuální výchova
Učení, komunikativni,
- význam sexuální výchovy,
občanské, sociální,
- fakta o sexualitě,
pracovní, problém.
- anatomie ženských a mužských
pohlavních orgánů,
- slovníček pojmů,
- intimní hygiena pro každý den,
hygiena při menstruaci, hygiena
pohlavního styku,
- dětská gynekologie,
- předčasná sexuální zkušenost a
její rizika (strom rozhodování),
sebeorganizace,
psychohygiena.
243
Optimálně reaguje na fyziologické
Zdůvodní nevhodnost
změny v období dospívání a kultivovaně veřejně mluvit o svých
se chová k opačnému pohlaví.
intimních záležitostech,
vyjádří svůj názor k
pořadům v médiích, které
ukazují lásku a rodičovství
ve zkreslené podobě,
respektuje odlišné
přístupy k sexualitě
ovlivněné odlišnou
kulturou a vírou.
Orientuje se v zákonech,
které se vztahují na
sexuální život jedince a v
právní problematice
zneužívání dítěte.
Vyjádří vlastní názor k problematice
zdraví a diskutuje o něm v kruhu
vrstevníků, rodiny i v nejbližším okolí.
8.
Vyhodnotí na základě
svých znalostí a
zkušeností možný
manipulativní vliv
vrstevníků, médií, sekt;
uplatňuje osvojené
dovednosti komunikativní
obrany proti manipulaci a
agresi.
5. verze 2013/2014
Sexuální výchova
- sexuální orientace.
občanské, sociální,
- početí, těhotenství, porod,
pracovní, problém.
- antikoncepce,
- předčasné ukončení těhotenství,
- nemoci přenosné pohlavním
stykem, HIV/AIDS,
- cesty přenosu,
- odborná pomoc.
sebeorganizace,
psychohygiena.
Osobnostní a sociální rozvoj
Sociální, komunikativní. OSV - seberegulace a
- mezilidské vztahy komunikace a
sebeorganizace,
kooperace
psychohygiena.
8.
Zeměpis
Zpracoval
R.Vondrášková
Výstupy RVP ZV
Ročník
Učivo
Kompetence
244
Organizuje a přiměřeně hodnotí
geografické informace a zdroje dat z
dostupných kartografických produktů a
elaborátů, z grafů, diagramů,
statistických a dalších informačních
zdrojů.
Vyhledává informace z
různých zdrojů dat - atlas,
internet, učebnice,
encyklopedie. Dokáže
zjištěné informace z
různých zdrojů přiměřeně
třídit, zobecňovat a
interpretovat.
Používá s porozuměním základní
geografickou, topografickou
kartografickou terminologii.
Používá s porozuměním
základní pojmy: globus,
mapa, měřítko mapy,
poledníky, rovnoběžky,
výškopis, polohopis.
Rozeznává druhy map
podle měřítka a obsahu,
orientuje se v mapě.
Přiměřeně hodnotí geografické objekty,
jevy a procesy v krajinné sféře, jejich
určité pravidelnosti, zákonitosti a
odlišnosti, jejich vzájemnou souvislost a
podmíněnost, rozeznává hranice
(bariéry) mezi podstatnými prostorovými
složkami v krajině.
Vysvětlí pojmy: slunovrat,
rovnodennost, polární den
a noc, časová pásma,
datová mez.
Vysvětlí
délku dnů a nocí,
pravidelné střídání ročních
období v mírných
podnebných pásech.
Vytváří a využívá osobní a myšlenková Sestavuje vlastní
(mentální) schémata a myšlenkové
myšlenkové mapy,
(mentální) mapy pro orientaci v
orientuje se v nich.
konkrétních regionech, pro prostorové
vnímání a hodnocení míst, objektů, jevů
a procesů v nich, pro vytváření postojů k
okolnímu světu.
5. verze 2013/2014
Informační a dokumentační zdroje Učení,
v geografii.
6.
Druhy map.
Poledníky, Učení,
rovnoběžky. Určování zem.
polohy . Výškopis a polohopis.
Turistická mapa.
Místní
krajina.
6.
6.
Trvání dne a noci.
Délka dne Učení,
a noci v závislosti na zeměpisné řešení problému.
šířce.
Časová
pásma.
Roční období.
Myšlenkové mapy.
region.
Náš
Komunikativní.
6.
245
Zhodnotí postavení Země ve vesmíru a Popíše tvar Země s
srovnává vlastnosti Země s ostatními
pomocí glóbusu. Používá
tělesy sluneční soustavy.
s porozuměním pojmy:
vesmírná tělesa, hvězda,
Slunce, sluneční
soustava, planeta, měsíc,
meteorická tělesa, kometa
.
Rozlišuje hvězdy
od planet.
Vysvětlí
význam Slunce pro život.
Prokáže na konkrétních příkladech tvar Dokáže tvar Země podle
planety Země, zhodnotí důsledky
konkrétního přírodního
pohybů Země na život lidí a organismů. úkazu nebo jiného důkazu
(dálkový snímek Země,
loď na moři, ..). Předvede
otáčení Země kolem
zemské osy s pomocí
glóbusu. Vysvětlí pojmy
zemská osa, severní pól,
jižní pól, naznačí sklon
zemské osy, vysvětlí
příčiny střídání dne a noci
na Zemi.
Rozlišuje a porovnává složky a prvky
přírodní sféry, jejich vzájemnou
souvislost a podmíněnost, rozeznává,
pojmenuje a klasifikuje tvary zemského
povrchu.
Vysvětlí pojem krajinná
sféra jako soubor všech
krajin na zemském
povrchu, určí jednotlivé
složky přírodní sféry.
Porovná působení vnitřních a vnějších
procesů v přírodní sféře a jejich vliv na
přírodu a na lidskou společnost.
Objasní proces
zemětřesení, sopečné
činnosti, vzniku pohoří,
zvětrávání.
Planeta Zěmě.
Sluneční
soustava .
Měsíc.
Slunce.
5. verze 2013/2014
Učení,
problému.
řešení
života. Vliv energetických
zdrojů na společenský
rorvoj, využívání energie.
6.
Pohyby Země.
Vývoj o
Učení,
poznání vesmíru. Časová pásma. problému,
Datová mez.
komunikativní.
řešení
Litosféra.
Atmosféra.
Hydrosféra.
Pedosféra.
Biosféra.
Učení,
problému.
řešení EV - vztah člověka k
prostředí. Rozdílné
podmínky prostředí.
Vnitřní a vnější činitele ovlivňjící
zemský povrch.
K řešení problému.
6.
6.
6.
podmínky prostředí.
246
Rozlišuje zásadní přírodní a
společenské atributy jako kritéria pro
vymezení, ohraničení a lokalizaci
regionů světa.
Objasní pojem kontinent,
oceán, porovná vzájemný
poměr pevniny a oceánu,
vyhledává moře, průlivy,
zálivy….
Lokalizuje na mapách světadíly, oceány
a makroregiony světa podle zvolených
kritérií, srovnává jejich postavení,
rozvojová jádra a periferní zóny.
Porovnává světadíly podle
rozlohy, podnebných
pásů, hospodářské
úrovně. Posoudí
hospodářský význam
oceánů a jejich význam
pro životní prostředí.
Porovnává a přiměřeně hodnotí polohu,
rozlohu, přírodní, kulturní, společenské,
politické a hospodářské poměry,
zvláštnosti a podobnosti, potenciál a
bariéry jednotlivých světadílů, oceánů,
vybraných makroregionů světa a
vybraných států.
Charakterizuje polohu,
rozlohu, členitost pobřeží,
podnebí, charakter a
rozmístění vodstva,
rostlinstva, živočišstva,
přírodních zdrojů.
vybraných států.
Posoudí příčiny
nerovnoměrného
rozmístění obyvatelstva.
Vymezí na mapě
jednotlivé oblasti Afriky a
Austrálie, vyhledá vybrané
státy, hlavní města a velká
města, zhodnotí
hospodářskou úroveň.
Ovládá základy praktické topografie a
orientace v terénu.
Určuje světové strany, čte
s porozuměním turistické
značky, pracuje aktivně s
turistickými mapami,
provádí měření
vzdálenosti na mapách,
používá prakticky
zeměpisnou síť a
zeměpisné souřadnice.
5. verze 2013/2014
Rozloha a členitost světového
Učení.
oceánu, světadílů, využití oceánů.
prostředí.
Rozdílné podmínky
prostředí.
Světadíly - rozloha .
rozloha.
EGS - objevujeme
Evropu a svět.
6.
Oceány - Učení ,
6.
6.
Afrika - poloha, rozloha. Afrika povrch.
Afrika - podnebí,
vodstvo. Afrika - rostlinstvo, živ.
Afrika - přírodní zdroje. Austrálie
- poloha, rozloha. Austrálie podnebí, vodstvo. Austrálie přírodní zdroje.
Učení ,
řešení problému,
občanské,
komunikativní.
Afrika - obyvatelstvo.
Afrika oblasti.
Australský svaz.
MV - kulturní diference.
Respektování zvláštností
různých etnik.
6.
Orientace v krajině.
mapami a atlasy.
Praxe s Učení ,
pracovní,
6.
247
Aplikuje v terénu praktické postupy při
pozorování, zobrazování a hodnocení
krajiny.
Uplatňuje v praxi zásady bezpečného
pohybu a pobytu v krajině, uplatňuje v
modelových situacích zásady
bezpečného chování a jednání při
mimořádných událostech
Pořizuje jednoduché
náčrtky krajiny.
vybraných států.
Porovnává rozlohu
světadílů, vyhledá v mapě
důležité ostrovy,
poloostrovy, zálivy, průlivy,
průplavy, určí nejvyšší
horské vrcholy, porovná
podnebí v jednotlivých
oblastech, vyhledá velká
jezera a toky významných
řek.
vybraných států.
Objasní rozmístění
rostlinstva a živočišstva v
závislosti na podnebí, určí
šířková pásma, vyhledá
přírodní zdroje.
vybraných států.
Vyhledá v mapách
nejhustěji a řídce
zalidněné oblasti,
charakterizuje
obyvatelstvo a
hospodářství jednotlivých
oblastí, vyhledá státy,
jejich hlavní města a velká
města, charakterizuje
jazyky v různých částech
světa.
Seznamuje se s pravidly
chování člověka při
nebezpečných situacích zemětřesení, povodeň,
sopečná činnost, vichřice.
Situační náčrtky krajiny.
Pracovní
Živelné pohromy.
Učení,
prablémů,
komunikativní,
pracovní.
6.
6.
7.
7.
5. verze 2013/2014
řešení
Amerika - poloha, rozloha.
Učení,
Amerika - povrch .
Amerika - řešení problému,
podnebí. Amerika - vodstvo.
občanské,
komunikativní.
Antarktida.
Asie poloha, povrch. Asie - vodstvo.
Asie - podnebí.
Evropa - poloha, rozloha.
Evropa - povrch.
Evropa podnebí.
Evropa - vodstvo.
Amerika - rostlinstvo, živočišstvo,
přírodní zdroje.
Asie - vegetační pásma, přírodní
zdroje.
Evropa - vegetační
pásma, přírodní zdroje.
EGS - objevujeme
Evropu a svět. Evropské
krajiny.
USA, Kanada.
Střední
Amerika.
Oblasti Jižní
Ameriky. Oblasti Asie.
MV - multikulturalita.
Multikulturalita jako
obohacování.
7.
248
vybraných států.
Objasní nutnost chránit
tropické deštné lesy,
vysvětlí co způsobí člověk
neuváženým zásahem do
přírody, zhodnotí důsledky
globálního oteplování.
Porovnává a přiměřeně hodnotí polohu, Na příkladech poukáže na
rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, nestabilitu států na
Blízkém východě.
vybraných států.
vybraných států.
Charakterizuje
obyvatelstvo a
hospodářství v oblasti,
vyhledává státy, hlavní a
velká města, pojmenuje
jazyky jednotlivých zemí.
Vymezí a lokalizuje místní oblast
(region) podle bydliště nebo školy.
Pracuje aktivně s mapou
místního regionu, popisuje
typické znaky krajiny.
Hodnotí na přiměřené úrovni přírodní,
hospodářské a kulturní poměry místního
regionu, možnosti dalšího rozvoje,
přiměřeně analyzuje vazby místního
regionu k vyšším územním celkům.
Na mapě vyhledá nejvyšší
vrcholy Brd, najde
významné vodní toky a
umělé nádrže, vysvětlí
jejich význam pro místní
krajinu, objasní dopravní
dostupnost do okolních
měst, jmenuje významné
kulturní památky na
Příbramsku.
7.
Amerika - kácení Amazonského
dešt. Lesa.
Asie vysychání aralského jezera.
Globální
oteplování.
5. verze 2013/2014
Učení,
občanské,
komunikativní.
Asie - nestabilita některých států Írán, Irák, Afghánistán.
7.
Oblasti jižní, západni, severní a
střední Evropy.
Učení,
komunikativní.
Místní krajina.
Učení,
občanské.
Kořeny a zdroje
evropské civilizace.
8.
8.
Práce s mapou místní krajiny.
Učení,
Dopravní dostupnost. občanské,
Památky našeho kraje.
komunikativní.
8.
249
Hodnotí a porovnává na přiměřené
úrovni polohu, přírodní poměry, přírodní
zdroje, lidský a hospodářský potenciál
České republiky v evropském a
světovém kontextu.
Charakterizuje polohu a
rozlohu, určí sousední
státy, ukáže na mapě
významná česká pohoří a
jejich nejvyšší vrcholy,
popíše charakter podnebí
ve střední Evropě, najde
na mapě důležité vodní
toky, přehradní nádrže.
Vyhledá NP a CHKO,
objasní jejich význam, určí
oblasti nejvíce poničeného
životního prostředí a zjistí
čeho je to důsledek.
Rozdělí obyvatelstvo
podle národnosti,
náboženského vyznání,
objasní dělení podle
sektorů - primér,
sekundér, terciér. Uvede
nejrozšířenější odvětví
průmyslu a zemědělství,
zhodnotí dopravní
dostupnost, vyhledá
nejfrekventovanější
železnice, dálnice, říční a
leteckou dopravu.
Vyhledá památky
UNESCO, další významné
památky a přírodní
zajímavosti v cestovním
ruchu, uvede se kterými
státy ČR nejvíce
obchoduje.
5. verze 2013/2014
Poloha ČR.
Sousední Učení,
státy.
Horopisné celky.
Podnebí a vodstvo.
občanské.
EGS - objevujeme
Evropu a svět. Naše
vlast a Evropa.
8.
Životní prostředí, chráněná území,
ochrana přírody.
8.
Obyvatelstvo.
Hospodářství.
Zemědělství.
a spoje.
Doprava
EGS - jsme Evropané:
význam dopravní polohy
ČR v Evropě.
8.
Cestovní ruch.
Zahraniční obchod.
8.
250
Lokalizuje na mapách jednotlivé kraje
České republiky a hlavní jádrové a
periferní oblasti z hlediska osídlení a
hospodářských aktivit.
Uvádí příklady účasti a působnosti
České republiky ve světových
mezinárodních a nadnárodních
institucíh, organizacích a integracích
států.
Charakterizuje polohu
každého kraje, určí jeho
zvláštnosti v průmyslu,
zemědělství, vyhledá a
porovná velká města,
turistické zajímavosti,
památky a rekreační
oblasti, vymezí jádrové a
pariferní oblasti.
Vysvětlí vliv začlenění ČR
do EU a uvede příklady
práv občanů vyplývajících
z členství v EU, uvede
další státy v EU,
vyjmenuje některé
organizace, které jsou
součástí OSN, objasní
důležitost těchto
organizací. Posoudí
důležitost členství v
NATO.
5. verze 2013/2014
Kraje České republiky.
Učení,
komunikativní,
sociální a personální ,
občanské.
Členství v EU, NATO, OSN.
Učení ,
problémů,
MdV - Kritické čtení a
sdělení. Regiony ČR.
8.
řešení
občanské . Evropská integrace.
8.
251
Posoudí na přiměřené úrovni
prostorovou organizaci světové
populace, její rozložení, strukturu, růst,
pohyby a dynamiku růstu a pohybů,
zhodnotí na vybraných příkladech
mozaiku multikulturního světa.
Zhodnotí vývoj počtu
obyvatel na Zemi, objasní
územní rozdíly v hustotě
zalidnění, zdůvodní vliv
přírodních a
společenských faktorů na
rozmístění obyvatelstva,
ukáže na mapě hlavní
migrační proudy, zařazuje
hlavní světové jazyky do
jazykových skupin, objasní
pojem světová
náboženství, vymezuje
jejich rozdílné a společné
znaky, vyhledá v mapě
oblasti , kde jsou určitá
náboženství
nejrozšířenější.
Posoudí, jak přírodní podmínky souvisí s Objasní dělení
funkcí lidského sídla, pojmenuje obecné obyvatelstva podle věku,
základní geografické znaky sídel.
podle zaměstnanosti v
jednotlivých sektorech,
uvede výhody a nevýhody
venkovských a městských
sídel, vysvětlí pojmy
urbanizace, aglomerace,
konurbace, megalopolis,
vymezí na modelovém
plánu jednotlivé zony
měst.
Obyvatelstvo světa a jeho početní Učení ,
růst.
Rozmístění
řešení problémů,
obyvatelstva na Zemi.
občanské.
Územní pohyb obyvatel.
Rozmístění lidských ras, národů a
jazyků.
Světová
náboženství.
5. verze 2013/2014
9.
Struktura obyvatelstva.
Učení ,
Městská sídla, proces urbanizace. občanské,
komunikativní,
pracovní.
9.
252
Zhodnotí přiměřeně strukturu, složky a
funkce světového hospodářství,
lokalizuje na mapách hlavní světové
surovinové a energetické zdroje.
Uvádí kritéria pro
porovnání hospodářské
úrovně států (HDP, podíl
služeb ve stuktuře
zaměstnanosti), vymezí
jádrové a periferní oblasti,
vyhledá na mapě největší
naleziště nerostných
surovin, vyjmenuje druhy
elektráren, vyhledá na
mapě, kde který druh
převládá, objasní jejich
klady a zápory.
Světové hospodářství.
Jádrové Učení,
a periferní oblasti.
problémů.
Těžba a dobývání nerostů.
Energetika.
5. verze 2013/2014
řešení
9.
253
Porovnává předpoklady a hlavní faktory Posoudí význam
pro územní rozmístění hospodářských zemědělství pro výživu
aktivit.
lidstva, vymezí pomocí
map hlavní zemědělské
oblasti v jednotlivých
podnebných pásmech,
vymezí na mapách hlavní
rybolovné oblasti, rozčlení
průmyslová odvětví na
dílčí obory, hodnotí úroveň
dopravy v jednotlivých
častech světa, objasní
výhody a nevýhody
každého druhu dopravy,
vyhledá na mapách
největší světová letiště,
námořní přístavy,
nejfrekventovanější
železnice a dálnice,
ropovody a plynovody v
Evropě, lokalizuje na
mapách hlavní turistické
oblasti, prakticky se
orientuje v jízdních a
letových řádech, hodnotí
postavení ČR v
mezinárodním obchodu.
Světové zemědělství .
Rybolov a lesní hosp.
Světová
průmyslová výroba. Těžký průmysl
.
Spotřební průmysl.
Doprava ve světě.
Cestovní
ruch a rekreace. Mezinárodní
obchod.
5. verze 2013/2014
Učení ,
pracovní,
komunikativní.
EGS - objevujeme
Evropu a svět
-průmyslový rozvoj ve
světě.
9.
254
Porovnává státy světa a zájmové
Vzájemně srovnává státy
integrace států na základě podobných a podle
odlišných znaků.
fyzickogeografických,
společenských a
hospodářských kritérií,
vyhledává největší a
nejlidnatější státy světa,
uvádí kritéria členění
hranic, vysvětlí rozdíly
mezi různými formami
státního zřízení, rozlišuje
mezi státem unitárním a
federativním, uvádí
příklady totalitních režimů,
pojmenuje nejvyspělejší,
rozvinuté a rozvojové státy
světa, uvede názvy
hlavních mezinárodních
organizací a některé jejich
členy.
Lokalizuje na mapách jednotlivých
světadílů hlavní aktuální geopolitické
změny a politické problémy v
konkrétních světových regionech.
Lokalizuje na politické
mapě světa aktuální
příklady politických ,
národnostních a
náboženských konfliktů ve
světě, zdůvodní vznik
velkého množství nových
států po roce 1990.
Porovnává různé krajiny jako součást
pevninské části krajinné sféry, rozlišuje
na konkrétních příkladech specifické
znaky a funkce krajin.
Vysvětlí pojem přírodní
krajina, uvádí vnitřní a
vnější činitele, které na
krajinu působí, vyjmenuje
lidské činnosti, které
vedou k přeměně krajiny.
5. verze 2013/2014
Poloha, rozloha států . Lidnatost Učení,
států.
Tvar a průběh
problémů,
státních hranic.
komunikativní,
Státní zřízení .
Správní občanské.
členění.
Stupeň rozvoje
států světa.
Mezinárodní organizace.
řešení EGS - Objevujeme
Evropu a svět - orientace
na politické mapě světa.
Ohniska neklidu v současném
světě .
Nové státy na mapě
světa.
Učení,
problémů.
řešení
Přírodní krajina.
krajina.
Učení,
občanské.
9.
9.
9.
Kulturní
podmínky prostředí a
rozdílný společenský
vývoj na Zemi.
255
Uvádí konkrétní příklady přírodních a
kulturních krajinných složek a prvků,
prostorové rozmístění hlavních
ekosystémů (biomů).
Objasní rozmístění biomů
podle zeměpisné polohy,
zhodnotí přírodní zdroje z
hlediska jejich
vyčerpatelnosti a
obnovitelnosti.
5. verze 2013/2014
Společenské prostředí a jeho
vztah k přírodnímu prostředí.
Řešení problémů,
komunikativní.
Globální problémy lidstva.
Chráněná území v ČR. Trvale
udržitelný rozvoj.
Učení,
občanské,
a personální.
Učivo
Kompetence
9.
Uvádí na vybraných příkladech závažné Posoudí příčiny a
důsledky a rizika přírodních a
následky globálního
společenských vlivů na životní prostředí. poškozování životního
prostředí, uvádí jakými
způsoby se lidé a
mezinárodní organizace
podílejí na ochraně ž.p.,
vyjmenuje NP v ČR a
některé CHKO v ČR.
sociální
9.
Umění a kultura
Hudební výchova
zpracoval
M.Sláviková
Výstupy RVP ZV
Ročník
Zpívá na základě svých dispozic
intonačně čistě a rytmicky přesně v
jednohlase.
Výstupy žáka ZŠ
Bohutín(ŠVP)
Při zpěvu dodržuje pod
vedením učitele základy
hlasové hygieny,
správného dýchání a
hlasového nasazení,
výslovnost.
jednohlase.
Rytmizuje a melodizuje jednoduché
texty, improvizuje v rámci
nejjednodušších hudebních forem.
Zpívá jednohlasé písně v
přiměřeném hlasovém
rozsahu.
Doprovodí píseň nebo text
jednoduchým rytmickým
doprovodem, hrou na tělo.
1.
Základy hlasové hygieny, dýchání, Učení.
výslovnost, nasazení a tvorba
tónu.
Jednohlas, přiměřený hlasový
rozsah c1-a1, tempo, síla.
Učení, komunikace
1.
Rytmický doprovod, hra na tělo
(tleskání, luskání a pleskání).
Problém.
1.
OSV- sociální rozvoj,
poznávání lidí.
Vzájemné poznávání se
ve skupině/třídě.
OSV- osobnostní rozvoj kreativita. Tvořivost v
256
Opakuje jednoduché
rytmické příklady a
aplikuje je v jednoduchých
rytmických a melodických
hrách.
Využívá jednoduché hudební nástroje k Doprovodí hudebním
doprovodné hře.
nástrojem z orfovského
instrumentáře (nástroje
rytmické i melodické)
jednoduše svůj zpěv nebo
zpěv svých vrstevníků.
Rozlišuje jednotlivé kvality tónů,
V proudu znějící hudby
rozpozná výrazné tempové a dynamické pozná výrazné změny
změny v proudu znějící hudby.
tempa a dynamiky při
poslechu hudby.
Používá základní hudební
rozpozná výrazné tempové a dynamické pojmy, zapíše některé
noty do notové osnovy.
Reaguje pohybem na znějící hudbu,
pohybem vyjadřuje metrum, tempo,
dynamiku, směr melodie
Doprovází zpěv nebo
hudbu jednoduchým
pohybem vyjadřujícím
tempo, dynamiku
(pochod, různé druhy
chůze, hudebně pohybové
hry).
Rozpozná v proudu znějící hudby
některé hudební nástroje, odliší hudbu
vokální, instrumentální a vokálně
instrumentální.
Rozliší při poslechu hudby
některé výrazné hudební
nástroje a hlasy.
instrumentální.
Vyslechne krátkou
hudební ukázku různých
žánrů.
1.
5. verze 2013/2014
Rytmizace jednoduchých textů,
Učení, komunikace
slov s využitím orfových nástrojů
nebo improvizovaných hudebních
nástrojů.
Jednoduchý doprovod - dudácká Problém.
kvinta, apod.
1.
1.
1.
Zvuk-tón. Kvalita tónu, výška,
Učení, problém.
délka tónu. Výrazné změny tempa
a dynamiky - pomalu, rychle,
silně, slabě. Melodie stoupá a
klesá.
Základní hudební pojmy (nota
celá, houslový klíč, taktová čára),
zápis not c1-g1.
Učení.
Pohybový doprovod vyjadřující
tempo, dynamiku hudby - pochod,
ukolébavka, 2/4 a 3/4 takt.
OSV - osobnostní rozvoj
- sebepoznání a
sebepojetí. Já jako zdroj
informací o sobě, moje
tělo.
Housle, klavír,zobcová flétna, hlas Učení, problém.
mužský, ženský a dětský.
zajímá. Zvyky a tradice
národů Evropy.
1.
1.
1.
- kreativita. Cvičení pro
rozvoj základních rysů
kreativity (pružnosti
nápadů).
Poslech krátkých hudebních
ukázek (ukolébavka, pochod,
možno i hymna ČR).
Občan.
257
jednohlase.
Při zpěvu dodržuje
základy hlasové hygieny,
správného dýchání,
měkké hlasové
nasazení,rozezpívání a
správnou výslovnost
samohlásek na konci slov.
jednohlase.
Zpívá jednohlasně
osvojené písně v
rozsahu.
jednohlase.
Zopakuje vzestupnou a
sestupnou řadu tónů.
Sám si vymýšlí
jednoduché rytmické
příklady a aplikuje je v
jednoduchých rytmických
a melodických hrách.
jednoduchým rytmickým
nebo melodickým
doprovodem, hrou na tělo.
Využívá jednoduché hudební nástroje k Umí doprovodit svůj zpěv
doprovodné hře.
nebo zpěv vrstevníků hrou
na jednoduché hudební
nástroje.
V proudu znějící hudby
rozpozná výrazné tempové a dynamické rozliší výrazné změny
tempa a dynamiky.
Zná základní hudební
rozpozná výrazné tempové a dynamické pojmy a umí je
použít.Zapíše noty do
notové osnovy.
2.
2.
5. verze 2013/2014
Správné dýchání, měkké hlasové Učení.
nasazení, rozezpívání, správná
výslovnost samohlásek na konci
slov.
Jednohlas, sjednocení hlasového Učení, komunikace.
rozsahu c1-h1, volný nástup 1. a
5. stupně.
Melodie stoupavá a klesavá.
Učení.
Rytmický a melodický doprovod,
hra na tělo.
Problém.
2.
2.
2.
Rytmizace jednoduchých textů,
Učení, komunikace
slov s využitím orfových nástrojů
nebo improvizovaných hudebních
nástrojů.
2.
Jednoduchý melodický doprovod s Problém,
využitím 1. a 5. stupně (v souhlase
s tonikou a dominantou).
2.
Výrazné změny tempa a
Učení, problém.
dynamiky- zesilování, zeslabování,
opakování a kontrast v hudbě.
2.
Učení.
čtvrťová, půlová, pomlka čtvrťová,
půlová, repetice,zápis not c1-c2).
258
Zapojí se do hudebně
pohybových her, pohybuje
se podle daného rytmu.
Při tanci tleská a do
pochodu bubnuje.
instrumentální.
Pohybem vyjádří výraz i
náladu hudby.
instrumentální.
Vyslechne krátké hudební
ukázky různých žánrů.
Seznámí se s několika
nejznámějšími skladbami
klasiků.
jednohlase.
Při zpěvu dodržuje
základy hlasové hygieny,
správného dýchání,
pěvecké dělení slov,
měkké hlasové
nasazení,rozezpívání a
správnou výslovnost
samohlásek na konci slov,
dynamiku písně.
jednohlase.
jednohlase.
Zvládne jednoduchý
taneční pohyb sólový i ve
dvojici či skupině.
nástroje, pojmenuje
některé hudební nástroje.
Zpívá písně ve 2/4, 3/4 a
4/4 taktu, reaguje na
doprovod (mezihra).
Reguje na gesta dirigenta.
Hudebně pohybové hry.
5. verze 2013/2014
2.
Pohybové vyjádření znějící hudby. Osobnost.
2.
2.
Taneční pohyb ve dvojici, skupině Učení, komunikace.
ve 2/4 a 3/4 taktu.
Kytara, flétna, klarinet,trubka,
kontrabas, velký a malý buben.
Učení, problém.
Poslech krátkých hudebních
ukázek různých žánrů. (Hudba
pochodová, taneční, poslech
dětského sboru.)
Občan.
2.
2.
3.
3.
Dýchání v pauze i mezi frázemi,
Učení.
pěvecké dělení slov, měkké
hlasové nasazení, rozezpívání,
správná výslovnost samohlásek
na konci slov, dynamicky odlišený
zpěv.
2/4, 3/4 a 4/4 rytmus, předvětí,
závětí, mezihra.
Učení.
Základy dirigování.(2/4 a 3/4 takt) Učení.
3.
259
jednohlase.
Zpívá jednohlasně i v
jednoduchém kánonu
osvojené písně v
rozsahu
Doplňuje a obměňuje
čtyřtaktové fráze při
vokálních a
instrumentálních hrách.
Využívá jednoduché hudební nástroje k
doprovodné hře.
rytmickým nebo
melodickým doprovodem.
Doprovodí hudebním
nástrojem svůj zpěv nebo
zpěv svých vrstevníků.
Rozliší výrazné změny
rozpozná výrazné tempové a dynamické tempa a dynamiky při
poslechu hudby.
Používá základní hudební
rozpozná výrazné tempové a dynamické pojmy, zapíše noty do
notové osnovy, pojmenuje
zapsané noty a notové
pomlky, hudební pojmy.
Aktivně se zapojí do
hudebně pohybových her
Pohybem vyjádří výraz i
náladu poslouchané
hudby,
Zvládne taneční pohyb,
kroky podle hudby. Rozliší
rytmus valčíku a polky.
3.
5. verze 2013/2014
Jednohlas, jednoduchý kánon
(počátky dvojhlasu), hlasový
rozsah c1-c2, dur i moll.
Učení.
Jednoduchá improvizace.
Problém.
Rytmický a melodický doprovod.
Problém.
3.
3.
3.
3.
3.
Jednoduchý doprovod s využitím Problém.
předehry, mezihry a dohry - užití
hodnot čtvrťových, půlových a
pomlk.
Hudba k slavnostním
příležitostem, vážná, populární.
(Orchestr-sólo, rozvážně - živě.)
Učení, problém.
osminová, pomlka osminová).
Zápis not c1 - c2 do notové
osnovy.
Učení.
Hudebně pohybové hry.
3.
3.
Tanec, dvoudobá a třídobá chůze, Učení, komunikace.
přísuvný krok. Pohybové vyjádření
melodie tancem.
3.
Pohybové vyjádření znějící hudby, Osobnost.
pohybová improvizace.
260
instrumentální.
nástroje,rozliší a
pojmenuje některé
hudební nástroje.
instrumentální.
Vyslechne kratší hudební
ukázky různých žánrů.
Seznámí se s dalšími
skladbami významných
klasiků.
jednohlase či dvojhlase v durových i
mollových tóninách a při zpěvu využívá
získané pěvecké dovednosti.
Dodržuje základy hlasové
hygieny, správného
dýchání, hlasového
nasazení a správnou
výslovnost.Zazpívá
staccato, legato, naváže
tóny při zpěvu
jednohlasém i
jednoduchém dvojhlasu.
Zapojí se do hudební hry s
tónovou řadou.
Zapíše noty do notové
osnovy a přečte je,
vyhledá v notovém zápiseorientuje se v notovém
zápise, partituře,
jednoduše graficky zachytí
melodii známé písně.
5. verze 2013/2014
Akordeon, činely, tuba, lesní roh,
pozoun, el.nástroje.
Učení, problém.
Poslech hudebních ukázek
různých žánrů a období, hudba k
tanci a poslechu.(Menuet,
polonéza, rocková hudba.)
Občan.
3.
3.
Prodlužování výdechu, vázání
Učení.
tónů.Jednohlas, jednoduchý
dvojhlas- písně v dur i moll, lidový
dvojhlas.
4.
Rozšiřování hlasového rozsahu
c1-d2.
Učení.
Noty h-h1, c2-d2, orientace v
notovém zápise, partituře - čtení
(pojmy: posuvky, repetice,
stupnice)
Učení.
poznávání lidí.
Rozvoj
pozornosti vůči
odlišnostem a hledání
výhod v odlišnostech.
MV - lidské vztahy.
Uplatňování principů
slušného chování
(základní morální
normy).
4.
4.
261
Dle individuálních dispozic
intonuje půltóny.
Orientuje se v notovém
záznamu a sleduje notový
zápis při zpěvu.
Využívá na základě svých hudebních
schopností a dovedností jednoduché,
popřípadě složitější hudební nástroje k
doprovodné hře i k reprodukci
jednoduchých motivů skladeb a písní.
Technicky správně a
rytmicky vhodně použije
jednoduché nástroje
orffova instrumentáře.
Ztvárňuje hudbu pohybem s využitím
tanečních kroků, na základě
individuálních schopností a dovedností
vytváří pohybové improvizace.
Zapojí se do několika
hudebních her nebo
tanců.
Předvede krok poskočný,
krok se zhoupnutím ve 3/4
taktu.
Pohybem vyjádří výraz a
náladu hudby.
Vytváří vhodné
improvizace při tanci.
5. verze 2013/2014
Osmitónová řada dur, šestitónová Učení.
řada moll.
4.
Orientace v notovém zápisu.
Učení.
Hra na orffovy nástroje,
čtyřtaktová předehra, mezihra,
dohra.
Komunikace.
- kreativita, sebepoznání
a sebepojetí. Já jako
zdroj informací o sobě.
Hudební hry a tance.
- sebepoznání a
sebepojetí. Já jako zdroj
informací o sobě, moje
tělo. MV-kulturní
diference. Jedinečnost
každého člověka a jeho
Taneční kroky (poskočný, se
zhoupnutím).
Učení.
Hra na tělo, pohyb podle hudby,
do hudby.
Osobnost.
Taneční improvizace.
Učení a osobnost.
4.
4.
4.
4.
4.
4.
262
Taktuje k hudební
produkci.
Rozpozná hudební formu jednoduché
písně či skladby.
Pozorně vyslechne krátké
nástrojové skladby.
Zkouší různé výrazové
prostředky při zpěvu
různých písní.
Podle zvuku a tvaru odliší
některé z určitých hudebních
některé hudební nástroje
výrazových prostředků, upozorní na
nebo skupiny nástrojů,
metrorytmické, tempové , dymnamické i rozliší durovou a mollovou
zřetelné harmonické změny.
ukázku.
metrorytmické, tempové , dymnamické i
Uvede základní informace
o vybraném hudebním
skladateli, přiřadí skladbu
na základě
charakteristického znaku.
Rozliší některé změny v
hudebním proudu.
Zazpívá nové písně
zpaměti, zpívá ve skupině
i sólo.
Zazpívá ve sboru hymnu
ČR, správně se při jejím
zpěvu i poslechu chová,
zná původ státní hymny.
5. verze 2013/2014
Taktování na 2 a 3 doby.
Učení.
Poslech skladeb, malá písňová
forma a,b., a,b,a), rondo.
Problém.
4.
4.
zajímá. Zvyky a tradice
národů Evropy.
Hudba taneční, pochodová, apod. Občan.
4.
Různé hudební nástroje rozlišení dur a moll.
Problém.
Epizody a zajímavosti ze života
vybraných hudebních skladatelů,
jejich charakteristická díla.
Problém.
4.
4.
zajímá. Lidová
slovesnost.
Kontrast, gradace, pohyb melodie Učení.
(vzestupná a sestupná).
4.
Sólový i sborový zpěv.
Hymna ČR, vznik.
Učení.
5.
5.
263
Zpívá jednohlasně,
dvojhlasně, zkouší
jednoduchý trojhlas.
Realizuje podle svých individuálních
schopností a dovedností (zpěvem, hrou,
tancem, doprovodnou hrou)
jednoduchou melodii či píseň zapsanou
pomocí not.
Zapíše noty do notové
osnovy nebo graficky
zachytí melodii známé
písně, zrealizuje dle svých
schopností.
Zkouší zazpívat stupnici a
schopností a dovedností (zpěvem, hrou, kvintakord dur a moll.
tancem, doprovodnou hrou)
jednoduchou melodii či píseň zapsanou
pomocí not.
Vytváří v rámci svých individuálních
Správně a rytmicky
dispozic jednoduché předehry, mezihry vhodně použije
a dohry a provádí elementární hudební jednoduché nástroje
improvizace.
orffova instrumentáře s
využitím notového
záznamu.
Zapojí se do několika
hudebních her nebo
tanců, improvizuje při
tanci.Seznámí se s
relaxací při hudbě.
Pohybem vyjádří výraz a
náladu hudby.
Taktuje v hudební
produkci na čtyři doby.
5.
5. verze 2013/2014
Jednohlas, lidový dvojhlas,
trojhlas- počátky (kánon).
Upevňování vokálních dovedností,
sjednocování hlasového rozsahu.
Zápis not h1 - g2, orientace v
notovém zápise, partituře.
Učení.
Stupnice, kvintakord dur a moll,
rytmická cvičení.
Učení.
5.
kreativity.
5.
5.
Hra na orffovy nástroje,
Komunikace.
čtyřtaktová předehra, mezihra,
dohra - podle notového záznamu,
improvizace, tonika, dominanta.
Hudební hry a tance. Relaxace.
kreativity (originality).
5.
5.
Polka, valčík, mazurka, pohybové Osobnost.
prvky.
Taktování ve 2/4, 3/4 a 4/4 taktu.
Učení.
5.
264
Vyslechne krátké
nástrojové skladby
(koncertní).
Slovně vyjádří jaká je to
hudba a proč je taková.
Podle zvuku a tvaru odliší
některé hudební nástroje
nebo skupiny nástrojů (př.
smyčcové), rozliší durovou
a mollovou ukázku.
Uvede základní informace
o vybraném hudebním
skladateli, přiřadí skladbu
na základě
charakteristického znaku.
5.
5.
Reguje na gesta dirigenta.
Umění a kultura
Hudební výchova
Výstupy RVP ZV
Reprodukuje na základě svých
Orientuje se v notovém
individuálních hudebních schopností a zápisu, zná noty.
dovedností různé motivy, témata i části
skladeb, vytváří a volí jednoduché
doprovody, provádí jednoduché hudební
improvizace.
Poslech skladeb v dur a moll,
vokální a intrumentální hudba.
(Hudební formy - malá a velká
písňová, rondo, variace.)
Učení.
Interpretace hudby.
Problém.
Vybrané hudební nástroje.
Problém.
Epizody a zajímavosti ze života
vybraných hudebních skladatelů,
jejich charakteristická díla.
Problém.
Příklad: lidové prvky, rock, jazz,
koncert, taneční hudba, swing.
Učení, problém.
Základy dirigování.
učení
5.
5.
Rozpozná určité rozdíly a
změny v hudbě.
jednohlase.
5. verze 2013/2014
5.
Zpracoval
Lada Králová
Ročník
Učivo
Kompetence
Záznam hudby – noty, orientace v Učení, problém.
notovém zápisu.
Průřez. témata
OSV - kreativita,
originalita, tvořivost
6.-7.
265
Zařadí na základě individuálních
schopností a získaných vědomostí
slyšenou hudbu do stylového období a
porovnává ji z hlediska její slohové a
stylové příslušnosti s dalšími skladbami.
Vyjmenuje a
charakterizuje jednotlivá
slohová období (časová
přímka). Vyjmenuje
nejznámější skladatele
jednotlivých obdob.
Orientuje se v hudebních
stylech a žánrech. Vysvětlí
pojmy lidová a umělá
hudba. Ctí kulturní tradice
a zvyky.
Uplatňuje získané pěvecké dovednosti a
návyky při zpěvu i při mluvním projevu v
běžném životě; zpívá dle svých dispozic
jednohlase i vícehlase, dokáže ocenit
kvalitní vokální projev druhého.
Aktivně se zapojuje do
hudebních aktivit. Využívá
při nich svůj hlasový
potenciál, získává
pěvecké návyky. Zpívá na
základě svých dispozic
intonačně čistě a rytmicky
správně.
Zvládne zazpívat píseň
v jednohlase i lidovém
dvojhlase dle svých
dispozic. Dokáže
zopakovat jednoduchý
rytmický celek a orientuje
se v notovém záznamu
nacvičované písně.
Dokáže zareagovat na
změnu tempa a dynamiky.
5. verze 2013/2014
Hudební dílo a jeho autor, slohová Učení, problém,občan.
období.
Kořeny a zdroje
kulturní zakotvení.
Hudební styly a žánry – chápání
jejich funkcí vzhledem k životu
jedince i společnosti, kulturním
tradicím a zvykům.
Učení, problém,občan.
Kořeny a zdroje
Respektování
zvláštností různých etnik.
MeV - fungování a vliv
médií na kulturu a na
každodenní život.
Pěvecký a mluvní projev –
rozšiřování hlasového rozsahu,
vícehlasý a jednohlasý zpěv.
Učení, problém.
OSV - kreativita,
Techniky vokálního projevu.
Učení, problém.
OSV - kreativita,
6.-7.
6.-7.
6.-7.
6.-7.
266
Rozpozná durovou a
mollovou tóninu,
improvizuje jednoduché
hudební formy.
Uplatňuje získané pěvecké dovednosti a Uplatňuje rytmické
návyky při zpěvu i při mluvním projevu v zákonitosti řeči a hudby.
Uplatňuje a rozvíjí
hudební sluch a hudební
představivost.
Reprodukuje tóny,
Reprodukuje rytmus popř.
i melodii písně.
Vnímá a hodnotí vokální
projev vlastní i vokální
projev ostatních.
Rozpozná možnosti,
přednosti a nedostatky
vlastního zpěvu, dokáže
ocenit kvalitní vokální
projev druhého.
individuálních hudebních schopností a
improvizace.
Dle svých dispozic zahraje
jednoduchý doprovod na
nástroje Orffova
instrumentáře. Žák
ovládající hru na
melodické nástroje
zvládne doprovod i na
klavír (keyboard), flétnu
apod.
6.-7.
6.-7.
6.-7.
5. verze 2013/2014
Improvizace jednoduchých
Učení, problém.
hudebních forem (písňová,
předvětí, závětí, rondo, kánon…).
OSV - kreativita,
Hudební rytmus – odhalování
Učení, problém.
vzájemných souvislostí rytmu řeči
a hudby.
OSV - kreativita,
komunikace.
Rozvoj hudebního sluchu a
hudební představivosti –
reprodukce tónů, rytmu popř. i
melodie zpívané písně.
OSV - kreativita,
Učení, problém.
Reflexe vokálního projevu – vlastní Problém.
vokální projev a vokální projev
ostatních.
OSV - kreativita,
Hra na hudební nástroje – hra
doprovodů s využitím nástrojů
Orffova instrumentáře,
(jednoduché hudební formy).
OSV - kreativita,
6.-7.
Učení, problém.
6.-7.
267
schopností a dovedností písně a
skladby různých stylů a žánrů.
Rozpozná některé z tanců různých
stylových období, zvolí vhodný typ
hudebně pohybových prvků k
poslouchané hudbě a na základě
pohybové vyspělosti předvede
jednoduchou pohybovou vazbu.
Realizuje písně podle
svých individuálních
schopností a dovedností.
Demonstruje taneční
kroky některých tanců z
různých stylových období
(předvede pochod,
taneční kroky polky,
mazurky, valčíku),
uplatňuje vlastní pohybové
ztvárnění poslouchané
hudby, taktuje.
Vnímání hudby dokáže
vyjádřit pohybem
(improvizací, hrou na
tělo,tanečními kroky…).
Orientuje se v proudu znějící hudby,
vnímá užité hudebně výrazové
prostředky a charakteristické
sémantické prvky, chápe jejich význam
v hudbě a na základě toho přistupuje k
hudebnímu dílu jako k logicky
utvářenému celku.
Pracuje s notovým
zápisem, vnímá užité
hudebně výrazové
prostředky a
charakteristické prvky
(zvukomalba, pohyb
melodie).
Využívá své individuální hudební
schopnosti a dovednosti při hudebních
aktivitách.
Využívá své individuální
hudební schopnosti a
dovednosti při hudebních
aktivitách.
6.-7.
5. verze 2013/2014
Realizace písní podle
Učení, problém.
individuálních schopností a
dovedností.
Pohybový doprovod znějící hudby Učení, problém.
– taktování, taneční kroky, vlastní
pohybové ztvárnění poslouchané
hudby.
OSV - kreativita,
originalita, tvořivost,
komunikace
OSV - kreativita,
Pohybové reakce na změny v
proudu znějící hudby – tempové,
dynamické, rytmicko-metrické,
harmonické.
Učení, problém.
OSV - kreativita,
komunikace
Orientace v hudebním prostoru a
analýza hudební skladby –
postihování hudebně výrazových
prostředků (zvukomalba, pohyb
melodie).
Učení, problém.
OSV - kreativita,
6.-7.
6.-7.
6.-7.
6.-9.
Tento výstup prolíná všemi
ostatními výstupy a ročníky.
268
Zapamatuje si jednoduchý
pohybový celek a k písni
ho předvede.
Předvede podle svých
představ pantomimu,
uskuteční dramatizaci
písně.
hudebních aktivit. Využívá
při nich svůj hlasový
potenciál a získané
pěvecké návyky.
Uplatňuje pravidla hlasové
hygieny (hlavně v době
mutace). Zpívá na základě
svých dispozic intonačně
čistě a rytmicky správně.
Využívá získané
vědomosti a dovednosti z
předchozích ročníků.
Zvládá techniky vokálního
projevu, individuálně je
využívá při zpěvu i při
společných vokálně
instrumentálních
aktivitách. Dokáže ocenit
kvalitní vokální projev
druhého.
5. verze 2013/2014
Učení, problém.
OSV - kreativita,
8.-9.
Orientace v prostoru – rozvoj
pohybové pamětí, reprodukce
pohybů prováděných při tanci či
pohybových hrách.
Učení, problém.
OSV - kreativita,
komunikace
8.-9.
Pohybové vyjádření hudby v
návaznosti na sémantiku
hudebního díla – pantomima,
improvizace.
Pěvecký a mluvní projev –
rozšiřování hlasového rozsahu,
hlasová hygiena, mutace,
vícehlasý a jednohlasý zpěv.
Učení, problém.
OSV - kreativita,
Techniky vokálního projevu, jejich Učení, problém.
individuální využití při zpěvu i při
společných vokálně
instrumentálních aktivitách.
OSV - kreativita,
komunikace
8.-9.
8.-9.
269
Uplatňuje získané pěvecké dovednosti a Intonuje a vokálně
návyky při zpěvu i při mluvním projevu v improvizuje.
Uplatňuje získané pěvecké dovednosti a Využívá rytmické
návyky při zpěvu i při mluvním projevu v zákonitosti při vokálním
běžném životě; zpívá dle svých dispozic projevu.
Uplatňuje a rozvíjí
hudební sluch a hudební
představivost.
Reprodukuje tóny, převádí
melodie z nezpěvné
polohy do zpěvné.
Reprodukuje rytmus popř.
i melodii písně.
Hledá možnosti nápravy
hlasové nedostatečnosti
(transpozice melodie,
využití jiné hudební
činnosti).
5. verze 2013/2014
Intonace a vokální improvizace.
Problém.
OSV - kreativita,
Využívání rytmických zákonitostí
při vokálním projevu.
Učení, problém.
OSV - kreativita,
Rozvoj hudebního sluchu a
hudební představivosti –
reprodukce tónů, převádění
melodií z nezpěvné do zpěvné
polohy, reprodukce rytmu
popřípadě i melodie zpívané
(hrané) písně.
Učení, problém.
OSV - kreativita,
8.-9.
8.-9.
8.-9.
8.-9.
Reflexe vokálního projevu –
Problém.
hledání možností nápravy hlasové
nedostatečnosti (transpozice
melodie, využití jiné hudební
činnosti).
OSV - kreativita,
270
improvizace.
Dle svých dispozic zahraje
či improvizuje jednoduchý
doprovod na nástroje
Orffova instrumentáře.
Žák ovládající hru na
melodické nástroje
zvládne doprovod i na
klavír (keyboard), flétnu
apod. Dokáže dodržet
rytmus, tempo, reaguje na
dynamiku.
improvizace.
Objasní způsoby záznamu
hudby – noty, notační
programy a další způsoby
záznamu hudby.
schopností a dovedností písně a
skladby různých stylů a žánrů.
Vyjadřuje dle svých
individuálních schopností
hudební i nehudební
představy a myšlenky
(rytmické, melodické,
tempové, dynamické,
formální).
Orientuje se v proudu znějící hudby,
vnímá užité hudebně výrazové
prostředky a charakteristické
sémantické prvky, chápe jejich význam
v hudbě a na základě toho přistupuje k
hudebnímu dílu jako k logicky
utvářenému celku.
Vnímá užité hudebně
výrazové prostředky a
charakteristické prvky
(zvukomalba, pohyb
melodie), chápe jejich
význam v hudbě.
Orientuje se v proudu
znějící hudby.
5. verze 2013/2014
Hra na hudební nástroje – hra a
Učení, problém.
tvorba či improvizace doprovodů s
využitím nástrojů Orffova
instrumentáře.
OSV - kreativita,
Záznam hudby – noty, notační
programy a další způsoby
záznamu hudby.
OSV - kreativita,
8.-9.
8.-9.
8.-9.
8.-9.
Učení, problém.
Vyjadřování písní, hudebních i
Učení, problém.
nehudebních představ a myšlenek
(rytmických, melodických,
tempových, dynamických,
formálních).
OSV - kreativita,
komunikace.
Orientace v hudebním prostoru a
analýza hudební skladby –
postihování hudebně výrazových
prostředků (zvukomalba, pohyb
melodie) a jejich význam pro
pochopení hudebního díla.
271
Dokáže porovnat proměnu
hudby v jednotlivých
slohových obdobích,
orientuje se na časové
přímce. Zařadí na základě
individuálních schopností
a získaných vědomostí
slyšenou hudbu do
stylového období a
porovnává ji z hlediska její
slohové a stylové
příslušnosti s dalšími
skladbami.
Vysvětlí pojem vážná a
populární hudba. Uvede, v
jakých oblastech se hudba
uplatňuje ( k tanci, k práci,
k filmu …).
Orientuje se v hudebních
stylech a slozích, vytváří
vlastní soudy a
preference. Vyjádřuje své
dojmy z poslechové
skladby - dílo slovně
charakterizuje.
5. verze 2013/2014
Hudební dílo a jeho autor –
hudební skladba v kontextu s
jinými hudebními i nehudebními
díly, dobou vzniku, životem autora,
vlastními zkušenostmi.
kulturní zakotvení.
Respektování zvláštností
různých etnik.
Vážná a populární hudba.
Kořeny a zdroje
folklór, lid. zvyky a
tradice
8.-9.
8.-9.
8.-9.
Interpretace znějící hudby – slovní Problém,občan.
charakterizování hudebního díla
(slohové a stylové zařazení apod.),
vytváření vlastní soudů a
preferencí.
Kořeny a zdroje
multikulturalita
272
Vyhledává souvislosti mezi hudbou a
jinými druhy umění.
Umění a kultura
Vyhledává souvislosti
mezi hudbou a jinými
druhy umění. Vytváří si
pozitivní postoj k
uměleckému dílu.
Výtvarná výchova
Hudba a jiné druhy umění
(inspirace, kýč, módnost a
modernost, stylová provázanost).
V tvorbě projevuje své vlastní životní
zkušenosti; uplatňuje při tom v plošném
i prostorovém uspořádání linie, tvary,
objemy, barvy, objekty a další prvky a
jejich kombinace.
Dokáže kombinovat a
uspořádávat přírodní
materiály na základě
vlastního vnímání
dekorativnosti.
Kořeny a zdroje
multikulturalita
Kompetence
zpracoval
V. Havejová
Výstupy žáka ZŠ
Ročník
Bohutín (ŠVP)
Rozpoznává a pojmenovává prvky
Rozpozná základní barvy,
vizuálně obrazného vyjádření (linie,
tvary, struktury. Dokáže je
tvary, barvy, objekty), porovnává je a
porovnat na základě
1.
třídí na základě odlišností vycházejících různých aspektů.
z jeho zkušeností, vjemů, zážitků a
představ.
Pomocí získaných
poznatků dokáže vyjádřit
vlastní prožitky a vjemy.
Dokáže pozorovat přírodu
ve svém okolí (rozvíjí
porozovací schopnosti).
Problém,občan.
8.-9.
Výstupy RVP ZV
jejich kombinace.
5. verze 2013/2014
Linie, tvar, barva.
Problém, sociální a
personální.
Přírodní materiály, pozorování,
kresba, kompozice, manipulace.
personální.
Přírodní materiály, pozorování,
kresba, kompozice, manipulace.
1.
OSV - kreativita.Cvičení
rysů kreativity. EV vztah člověka k
prostředí.
1.
273
Vyjadřuje rozdíly při vnímání události
různými smysly a pro jejich vizuálně
obrazné vyjádření volí vhodné
prostředky.
Výtvarně se vyjadřuje v
souvislosti se zapojením
ostatních smyslů (sluch,
čich, hmat). Maluje s
hudbou.
obrazné vyjádření volí vhodné
prostředky.
Využívá barevnou škálu
(barvy základní a
podvojné). Používá
základní výtvarné
techniky.
Interpretuje podle svých schopností
různá vizuálně obrazná vyjádření;
odlišné interpretace porovnává se svojí
dosavadní zkušeností.
Diskutuje o své výtvarné
práci se spolužáky a
učitelem. Interpretuje
práce spolužáků a
konfrontuje s nimi své
názory.
Na základě vlastní zkušenosti nalézá a Popisuje prostředky
do komunikace zapojuje obsah vizuálně zvolené k realizace svého
obrazných vyjádření, která samostatně výtvarného vyjádření.
vytvořil, vybral či upravil.
Na základě vlastní zkušenosti nalézá a
do komunikace zapojuje obsah vizuálně
obrazných vyjádření, která samostatně
Pracuje s ilustrací,
známou pohádkovou
postavou - parafrázuje je a
popisuje.
Uplatňuje v plošném uspořádání linie,
tvary, barvy.
třídí na základě odlišností vycházejících
představ.
Pracuje s perspektivou a
kompozicí.
Dokáže porovnat a
roztřídit prvky obrazného
vyjádření podle jejich
vlastností, pomocí hry si
osvojuje práci s
jednoduchou linií, dokáže
ředit a míchat základní
barvy.
5. verze 2013/2014
Výtvarné vyjádření v souvislosti s
ostatními smysly.
Výtvarné techniky barevná škála.
Problém, práce.
Různé ztvárnění společného
tématu
základ interpretace
výtvarného díla.
Problém, komunikace,
občanské.
1.
OSV - kreativita.
vztazích.
1.
1.
Obsah a prostředky ve výtvarném Problém, komunikace.
vyjádření.
1.
Ilustrace, fotografie, film.
Problém, učení,
komunikace, občanské.
Perspektiva, kompozice.
Problém, učení.
Linie, barva, objekt.
Problém, učení.
1.
1.
rysů kreativity
(originalita).
OSV - komunikace.
Otevřená a pozitivní
komunikace. MeV vnímání autora
mediálního sdělení.
2.
274
jejich kombinace.
Rozvíjí své pozorovací
schopnosti, snaží se o
postižení jednotlivých
proporcí předmětů i
postav v ploše i prostoru.
jejich kombinace.
Rozvíjí svůj cit pro barvu,
proporce a prostor za
využití různých výtvarných
technik.
Výtvarně vyjadřuje svoje
zkušenosti; uplatňuje při tom v plošném zážitky, pocity a
představy.
jejich kombinace.
obrazná vyjádření volí vhodné
prostředky.
Zapojuje do výtvarného
vyjádření skutečnosti
ostatní smysly.
prostředky.
Používá nejrůznější
výtvarné techniky, postupy
a nástroje. Kombinuje
materiály.
Diskutuje o své výtvarné
práci se spolužáky a
učitelem. Porovnává
ilustrace, popisuje
významná výtvarná díla v
jeho okolí.
Na zákadě vlastní zkušenosti nalézá a Obhájí svůj výtvor a jeho
do komunikace zapojuje obsah vizuálně výběr, rozvíjí smysl pro
obrazných vyjádření, která samostatně krásu a vkus.
5. verze 2013/2014
Přírodní materiály, struktura, tvar, Práce.
velikost.
2.
2.
Obsah a prostředky ve výtvarném, Problém, sociální a
statickém a dynamickém
personální.
vyjádření.
2.
Obsah a prostředky ve výtvarném, Občan, osobnost.
statickém a dynamickém
vyjádření.
2.
Zvukomalba, pozorování,
muchláž.
personální.
Koláž, muchláž, šrafování, otisk.
Práce, problém.
OSV - kreativita.
vztazích. EV - vztah
člověka k prostředí.
rysů kreativity
(originalita).
2.
2.
2.
Základy historie výtvarného umění, Osobnost, občan, učení, VDO -občanská
interpretace výtvarné práce.
komunikace.
Demokratická atmosféra
a demokratické vztahy
ve škole.
Obsah výtvarné práce, kultura
(pohádka,film), odívání, interiéry.
Občan. Sociální a
personální.Komunikace.
275
třídí na základě odlišností vycházejících
představ.
Pracuje s prvky vizuálně
obrazných vyjádření (tvar,
barva, objekt, linie), na
základě vlastního uvážení
rozezná teplé a studené
odstíny barev, seznamuje
se s barevným kontrastem
a harmonií.
Poznává výrazové
zkušenosti; uplatňuje při tom v plošném možnosti barev a různých
druhů linií.
jejich kombinace.
jejich kombinace.
přírodniny a dotváří je na
základě vlastních představ
a zkušeností.
Vyjadřuje svůj dojem a
zkušenosti; uplatňuje při tom v plošném pocit z kulturního
programu.
jejich kombinace.
Uplatňuje v plošném i prostorovém
Poznává základní
uspořádání linie, tvary, barvy, objemy, vlastnosti plastických
objekty a další prvky a jejich kombinace. materiálů (hlína, modelína,
modurit…), modelováním
vytváří objem.
Uplatňuje v plošném i prostorovém
Rozvíjí svůj smysl pro
uspořádání linie, tvary, barvy, objemy, výtvarné řešení plochy a
objekty a další prvky a jejich kombinace. kompozici.
5. verze 2013/2014
Linie, tvar, barva (odstíny), objekt, Problém, učení.
proporce postavy, podobnost,
kontrast, rytmus.
OSV - kreativita.
3.
Linie, barva, objekt.
Učení.
Přírodní materiály ve výtvarném
umění.
Výtvarné umění a kultura.
Komunikace. Sociální a OSV - komunikace. MeV
personální.
- vnímání autora
mediálního
sdělení.Identifikování
postojů a názorů autora.
Objem, materiály, ztvárnění
prostoru.
Učení, práce.
Kompozice.
3.
3.
3.
prostředí. Příroda a
kultura obce.
3.
3.
sebeorganizace.
Regulace vlastního
jednání a prožívání.
276
prostředky.
Do výtvarného cítění
zapojuje všechny smysly a
k jeho vyjádření používá
nejrůznější materiály.
prostředky.
Poznává aspekty kultury
bydlení a odívání a
výtvarně je vyjadřuje.
prostředky.
Výtvarně se vyjadřuje v
souvislosti s lidovými
tradicemi a folklórem.
Používá zejména přírodní
materály.
Seznamuje se s funkcí
ilustrace a jejích
výrazových prostředků, s
různými druhy výtvarného
umění, poznává výtvarnou
hodnotu hračky, loutky.
Oceňuje výtvarnou
hodnotu prací svých i
spolužáků na toto téma
diskutuje.
Na zákadě vlastní zkušenosti nalézá a
do komunikace zapojuje obsah vizuálně
Obhájí svou práci a
prostředky zvolené k její
realizaci (barvy, nástroje,
technika…). Vybírá práce
vhodné k vystavení.
3.
5. verze 2013/2014
Materiál jako prostředek
výtvarného vyjádření.
Odívání, interiéry.
Komunikace, občan.
3.
Zvyky, tradice, přírodní materiály. Občan, práce.
3.
Ilustrace, loutka, film, základy
histroie výtvarného umění.
Komunikace, učení,
problém.
Obsah výtvarné práce,
interpretace.
interpretace vlastní práce.
Komunikace, občan,
problém.
3.
3.
3.
MeV - vnímání autora
Identifikování postojů a
názorů autora.
MV - kulturní diference.
277
Při vlastních tvůrčích činnostech
pojmenovává prvky vizuálně obrazného
vyjádření; porovnává je na základě
vztahů (světlostní poměry, barevné
kontrasty, proporční vztahy a jiné).
Užívá a kombinuje prvky vizuálně
obrazného vyjádření ve vztahu k celku:
v plošném vyjádření linie a barevné
plochy, v objemovém vyjádření
modelování a skulpturální postup, v
prostorovém vyjádření uspořádání prvků
ve vztahu k vlastnímu tělu i jako
nezávislý model.
Poznává výtvarné
možnosti linie, druhy linií.
Porovnává a používá
barvy na záhladě světlosti,
kostrastu apod. Rozlišuje
barvy základní a
podvojné.
Výtvarně vyjadřuje tvary
užitkových předmětů a
uplatňuje proporční
vztahy.
Kombinuje tvary linie a
barvy do jednotného
celku. Uplatňuje znalosti
kompozice a rozvržení
výtvarného díla k vytvoření
celistvé práce.
Při tvorbě vizuálně obrazných vyjádření Ztvárňuje své dojmy z
se vědomě zaměřuje na projevení
kulturních akcí a prožitků
vlastních životních zkušeností i na
rodinného života.
tvorbu vyjádření, která mají komunikační
účinky pro jeho nejbližší sociální vztahy.
Při tvorbě vizuálně obrazných vyjádření Pozoruje a zachycuje
krásy a rozmanitosti
přírody ve svém okolí.
Při tvorbě vizuálně obrazných vyjádření Vyjadřuje proporce lidské
postavy.
5. verze 2013/2014
Linie, tvar, barva, objekt, barevný Učení, problém, práce.
kontrast.
OSV - kreativita.
vztazích.
Plocha, prostor, linie, barva,
kompozice, statické a dynamické
vyjádření.
Učení, problém.
sebeorganizace.
Stanovování osobních
cílů a kroků k jejich
dosažení.
Výtvarné vyjádření prožitku.
Občan, komunikace.
OSV - komunikace.
dovednosti.
Příroda ve výtvarném projevu.
životnímu prostředí.
Postava.
Učení, problém.
4.
4.
4.
4.
4.
278
Nalézá vhodné prostředky pro vizuálně
obrazná vyjádření vzniklá na základě
vztahu zrakového vnímání k vnímání
dalšími smysly; uplatňuje je v plošné,
objemové i prostorové tvorbě.
Do výtvarného vyjádření
zapojuje všechny smysly.
Užívá rozmanitý materiál,
techniky, nástroje.
Experimentuje s formou i
obsahem.
obrazná vyjádření vzniklá na základě
objemové i prostorové tvorbě.
Výtvarně vyjadřuje
sluchový či vizuální
prožitek. Na základě
vizuálního dojmu prožívá
výtvarné dílo všemi
smysly.
Osobitost svého vnímání uplatňuje v
přístupu k realitě, k tvorbě a interpretaci
vizuálně obrazného vyjádření; pro
vyjádření nových i neobvyklých pocitů a
prožitků svobodně volí a kombinuje
prostředky (včetně prostředků
současného výtvarného umění).
Volí vlastní osobitý způsob
výtvarného postupu práce,
techniku, nástroje,
materiál, kriticky hodnotí
výsledek.
Porovnává různé interpretace vizuálně
obrazného vyjádření a přistupuje k nim
jako ke zdroji inspirace.
Hodnotí výtvarnou práci
svou i druhých, vyjadřuje
se, diskutuje, respektuje
názor druhých. Navštěvuje
galerie a interpretuje
výtvarná díla.
Nalézá a do komunikace v sociálních
vztazích zapojuje obsah vizuálně
Pracuje s ilustrací,
výtvarně ji upravuje a
diskutuje o výsledku.
Pozná ilustrace některých
známých autorů.
Forma a obsah díla, vyjádření
podnětů.
5. verze 2013/2014
Učení, problém.
4.
4.
MeV - vnímání autora
Výběr a kombinace slov,
obrazů a zvuků z
hlediska záměru a
hodnotového významu.
Zátiší, hudba ve výtvarném
Osobnost.
vyjádření, film, umělecká výtvarná
tvorba.
Moderní výtvarné umění (historie), Sociální a personální.
experimentální techniky, volná
Komunikace.
tvorba, záměr díla.
4.
interpretace.
Občan, osobnost,
komunikace, sociální a
personální.
Interpretace, parafráze.
Učení, problém,
komunikace.
OSV - komunikace.
Dialog.
Ilustrace.
Učení.
OSV - Kooperace a
kompetice. Rozvoj
individuálních
dovedností pro
kooperaci.
4.
4.
4.
279
Při vlastních tvůrčích činnostech
pojmenovává prvky vizuálně obrazného
vyjádření; porovnává je na základě
vztahů (světlostní poměry, barevné
kontrasty, proporční vztahy a jiné).
Pracuje s linií, tvarem,
barvou, objektem,
objemem. Porovnává je a
hodnotí světlostní poměry,
kontrast barev, proporce,
výraznost a velikost.
Užívá a kombinuje prvky vizuálně
obrazného vyjádření ve vztahu k celku;
v plošném vyjádření linie a barevné
plochy; v objemovém vyjádření
modelování a skulpturální postup; v
prostorovém vyjádření uspořádání prvků
ve vztahu k vlastnímu tělu i jako
nezávislý model.
Kombinuje a uspořádává
tvary, linie, barvy a objekty
do jednotného celku v
prostoru a ploše.
Uplatňuje znalosti
kompozice při vytvoření
výtvarného díla,
experimentuje, kombinuje
a propojuje.
Při tvorbě vizuálně obrazných vyjádření Výtvarně vyjadřuje své
dojmy, pocity a zážitky z
kulturních a rodinných
tvorbu vyjádření, které mají komunikační akcí; hodnotí, hovoří o
účinky pro jeho nejbližší sociální vztahy. nich se spolužáky a
učitelem
Při tvorbě vizuálně obrazných vyjádření Vytváří výtvarné práce a
výrobky související s
lidovými tradicemi našeho
tvorbu vyjádření, které mají komunikační národa.
Při tvorbě vizuálně obrazných vyjádření Vyhledává tvarově
zajímavé přírodní objekty
a výtvarně je zpracovává.
tvorbu vyjádření, které mají komunikační
5. verze 2013/2014
Linie, tvar, barva, objekt, objem,
podobnost, kontrast, rytmus.
Problém, učení.
Plocha, prostor, linie, barva,
kompozice, statické a dynamické
vyjádření.
Práce, problém.
5.
sebeorganizace.
Dovednost odstoupit od
vlastního nápadu.
5.
Výtvarné vyjádření prožitku, pocitu Sociální a personální.
a nálady.
Práce, občan.
OSV - komunikace. VDO
- rozhodování.
Dekorativní práce ve výtvarném
umění.
Občan, práce.
OSV - komunikace.
Přírodní materiály ve výtvarném
umění.
Práce, občan.
rysů kreativity.
5.
5.
5.
280
Při tvorbě vizuálně obrazných vyjádření Výtvarně vyjadřuje názor
na životní prostředí ve
svém okolíl.
tvorbu vyjádření, které mají komunikační
obrazná vyjádření, vzniklá na základě
objemové a prostorové tvorbě.
Vyjadřuje se zapojením
všech smyslových orgánů.
V
prostorové, plošné i
objemové tvorě se
výtvarně vyjadřuje se
zapojením všech
smyslových orgánů.
Vytváří vlastní uměleckou
tvorbu (reklama, film,
fotografie, tisk)
Nalézá vhodné prostředky pro vizuálně Experimentuje, používá
obrazná vyjádření, vzniklá na základě
kombinace různých
výtvarných technik.
objemové a prostorové tvorbě.
Osobitost svého vnímání uplatňuje v
přístupu k realitě, k tvorbě a interpretaci
vizuálně obrazného vyjádření; pro
vyjádření nových i neobvyklých pocitů a
prožitků svobodně volí a kombinuej
prostředky (včetně prostředků a postupů
současného výtvarného umění).
Různě kombinovanými
výtvarnými technikami a
postupy vytváří vlastní
dílo, které popisuje a
hodnotí. Vyjadřuje svůj
názor a postoj.
Porovnání různé interpretace vizuálně
obrazného vyjádření a přístupu k nim
jako ke zdroji inspirace.
Výtvarná díla porovnává,
třídí je na zdařilá a
nezdařilá, hodnotí a
oceňuje je pro vlastní
inspiraci. Respektuje
názor ostatních; účastní
se diskuze.
5. verze 2013/2014
Příroda a životní prostředí ve
výtvarném umění.
Práce, občan.
Vyjádření podnětů, zátiší, hudba
ve výtvarném umění, film,
reklama, media.
Práce.
Umělecká výtvarná tvorba,
výtvarné techniky.
Učení, práce, problém.
Současné moderní výtvarné
umění, experimentální techniky.
Komunikace, práce,
interpretace, inspirace ve
výtvarném umění.
Komunikace, občan.
5.
OSV - Kooperace a
kompetice. Vedení a
organizování práce
skupiny.
5.
5.
OSV - kreativita.
Oroginalita a pružnost
nápadů.
5.
5.
281
Vytvoří a výtvarně ztvární
návrh (plakát, reklamní
leták, titulní stranu knihy,
ozdobné písmo apod.) o
němž diskutuje s
ostatními, zdůrazňuje
výběr návrhu a provedení.
Umění a kultura
Výtvarná výchova
Výstupy RVP ZV
Vybírá, vytváří a pojmenovává co
Rozlišuje prvky vizuálně
nejširší škálu prvků vizuálně obrazných obrazných vyjádření a
vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je
užívá je pro vlastní
pro vyjádření vlastních zkušeností,
výtvarné vyjádření.
vjemů, představ a poznatků; variuje
různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro
získání osobitých výsledků.
Uvědomuje si prostorové
nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vztahy ve svém okolí,
rozložení hmoty v prostoru
a vztahy prostoru
k chování člověka.
Prohlubuje získané
nejširší škálu prvků vizuálně obrazných poznatky o barvě, barvy
základní a podvojné, teplé
a studené. Poznatky
aplikuje.
5. verze 2013/2014
Komunikace ve výtvarné výchově, Sociální a personální.
popis obsahu výtvarné práce,
Občan, práce.
záměr díla.
Učivo
Kompetence
Prvky vizuálně obrazného
Učení, pracovní.
vyjádření (linie, tvary, plochy,
objemy, světlostní a barevné
kvality, textury, struktury, povrchy).
Otisky školy. Možnosti písma.
OSV – rozvoj schopností
poznávání - smyslové
vnímání.
5.
zpracoval
V.Melicharová
Ročník
6.
Prostorové vytváření-skupinové
práce, proporce lidské postavy.
Světlostní proměny a dynamika
barev, barevné kontrasty a
systémy.
Učení, pracovní.
6.
6.
282
Zkoumá tvar a jeho
nejširší škálu prvků vizuálně obrazných proměny a experimentálně
jej vyjadřuje v plošném i
prostorovém vizuálním
vyjádření.
Poznává shody a
nejširší škálu prvků vizuálně obrazných odlišnosti přírodního
prostředí a prostředí
vytvořeného člověkem.
Charakterizuje krajinu jako
různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro životní prostředí. Spojuje
techniku s uměním,
dokumentuje architekturu
a technické zázraky
(nejznámější věže, mosty,
stavby).
Užívá vizuálně obrazná vyjádření
k zaznamenání vizuálních zkušeností,
zkušeností získaných ostatními smysly
a k zaznamenání podnětů z představ
a fantazie.
Poznává a užívá obrazné
znaky k vyjádření
smyslových zkušeností,
emocí, pocitů a nálad.
Užívá prostředky pro zachycení jevů a
procesů v proměnách a vztazích;
k tvorbě užívá některé metody
uplatňované v současném výtvarném
umění a digitálních médiích –
počítačová grafika, fotografie, video,
animace.
Experimentálně rozlišuje a
užívá některé výrazové
prostředky pro zachycení
proměn.
5. verze 2013/2014
Kompozice v ploše, objem v
Pracovní.
prostoru. Muchláže, koláže, práce
s hlínou.
6.
Přírodní a umělé materiály.
Technika, architektura a příroda.
Učení.
6.
6.
Obrazné vyjádření pocitů, reflexe Pracovní.
a vztahy zrakového vnímání
k vnímání ostatními smysly –
vědomé vnímání a uplatnění
mimovizuálních podnětů při vlastní
tvorbě.
Prostředky pro vyjádření objemu,
času a prostoru (kresba, malba,
prostorová tvorba).
6.
283
animace.
Seznamuje se s
technickými prostředky
pro zachycení jevů v
proměnách a vztazích
Vybírá, kombinuje a vytváří prostředky Vybírá prostředky pro
pro vlastní osobité vyjádření; porovnává vlastní výtvarné řešení.
a hodnotí jeho účinky s účinky již
existujících i běžně užívaných vizuálně
obrazných vyjádření.
Vybírá, kombinuje a vytváří prostředky Navrhuje prostředky pro
pro vlastní osobité vyjádření; porovnává vlastní výtvarné vyjádření
nezávislé na vzorech.
Interpretuje umělecká vizuálně obrazná Vyhledává a objevuje
vyjádření současnosti i minulosti;
hodnoty uměleckého
vychází při tom ze svých znalostí
znaku a symbolů.
historických souvislostí i z osobních
zkušeností a prožitků.
Interpretuje umělecká vizuálně obrazná Porovnává umělecká
vizuálně obrazná vyjádření
minulosti a současnosti.
Ověřuje komunikační účinky vybraných,
upravených či samostatně vytvořených
vizuálně obrazových vyjádření
v sociálních vztazích; nalézá vhodnou
formu pro jejich prezentaci.
Prezentuje svoji výtvarnou
tvorbu před spolužáky,
vyjadřuje dojmy z práce
spolužáků, ověřuje
komunikační účinky.
5. verze 2013/2014
Fotografie, video, počátky
mediální prezentace.
Učení.
Problém.
OSV - kreativita,
originalita.
6.
Výtvarné techniky, materiály,
technologie a postupy umělecké
tvorby.
Problém.
6.
tvorby.
OSV - kreativita,
pružnost nápadů,
originalita.
6.
Proměny komunikačního obsahu – Problém, komunikace.
záměry a obsah vlastní tvorby i
děl výtvarného umění.
6.
Proměny komunikačního obsahu, Občanské.
dějiny výtvarného umění, návštěva
galerie.
6.
Prezentace ve veřejném prostoru. Komunikace, sociální a
personální.
6.
284
Vybírá, variuje a
nejširší škálu prvků vizuálně obrazných kombinuje prvky vizuálně
Uvědomuje si prostorové
nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vztahy vzhledem
plošnému vyjádření,
zaznamená tělo člověka,
zvířete.
Prohlubuje získané
nejširší škálu prvků vizuálně obrazných dovednosti při práci s linií,
různé podoby a charakter
linie, využití různých
kresebných nástrojů.
Rozvíjí získané poznatky o
nejširší škálu prvků vizuálně obrazných barvě, barvy základní a
podvojné, vedlejší,
doplňkové, chápe barvu
jako řeč.
Zobrazuje tvar a jeho
nejširší škálu prvků vizuálně obrazných proměny v plošném i
vyjádření.
7.
5. verze 2013/2014
Prvky vizuálně obrazného
Učení, pracovní.
vyjádření (linie, tvary, plochy,
objemy, světlostní a barevné
kvality, textury, struktury, povrchy).
Prostorové a plošné vytváření,
lidská hlava.
poznávání - smyslového
vnímání.
Pracovní.
7.
Lineární, stínovaná a stylizovaná
kresba, karikatura.
7.
Barva jako k řeč, symbolika, pojem Učení, komunikace.
exprese.
7.
Kompozice v ploše, objem v
prostoru, animace, plastické
vyjadřování - „slepotisk“
Pracovní.
7.
285
k zaznamenání vizuálních zkušeností,
zkušeností získaných ostatními smysly
a k zaznamenání podnětů z představ
a fantazie.
Poznává a užívá obrazné
znaky k vyjádření
smyslových zkušeností,
emocí, pocitů a nálad,
rozvíjí fantazii na základě
mimovizuálních podnětů a
představy výtvarně
zaznamenává.
animace.
Zabývá se proměnou
pohybu v abstraktním
umění – pohyb linií, ploch
a tvarů posouváním,
množením, prolínáním ap.
animace.
Vybírá a užívá některé
výrazové prostředky pro
zachycení proměn.
animace.
Seznamuje se s dalšími
prostředky pro zachycení
jevů a procesů v
proměnách a vztazích.
Vybírá, kombinuje a vytváří prostředky
pro vlastní osobité vyjádření; porovnává
Vybírá a kombinuje
prostředky pro vlastní
výtvarné řešení podle
námětu, tématu a zádání.
7.
5. verze 2013/2014
Obrazné vyjádření pocitů, reflexe Pracovní.
a vztahy zrakového vnímání
k vnímání ostatními smysly –
vědomé vnímání a uplatnění
mimovizuálních podnětů při vlastní
tvorbě.
Prostředky pro vyjádření pohybu,
optické klamy. Op-art, negativ pozitiv.
7.
7.
Prostředky pro vyjádření proměn Učení, komunikace.
objemu, času a prostoru v ploše
(kresba, malba, prostorová tvorba,
PC grafika).
Digitlní fotografie, video, počátky Učení, pracovní.
mediální prezentace - např. Power
Point, Publisher, reklama.
MeV – tvoba mediálního
sdělení.
tvorby. Grafika.
OSV - kreativita,
originalita. Řešení
problému.
7.
7.
Problém, učení.
286
Porovnává účinek svého
vyjádření s běžně
užívanými, vyhledává a
vyjadřuje rozdíly v
účincích rozdílného
vyjádření.
Interpretuje umělecká vizuálně obrazná
Odhaluje důležitost
interpretace uměleckého
díla jako nedílné součásti
uměleckého procesu.
Interpretuje umělecká vizuálně obrazná Realizuje vlastní výtvarnou
sbírku.
Porovnává umělecká
minulosti a současnosti a
jejich působení na sebe.
tvorbu před spolužáky,
vyjadřuje dojmy z práce
spolužáků, ověřuje
komunikační účinky.
7.
7.
tvorby.
5. verze 2013/2014
Problém.
Proměny komunikačního obsahu – Problém.
záměry a obsah vlastní i cizí
tvorby.
MV – lidské vztahy –
poznávání různých
kultur.
Výtvarné umění v dějinách i
současnosti.
7.
dějiny výtvarného umění,
architektura v okolí, návštěva
galerie.
7.
Ověřuje komunikační účinky vybraných, Hledá náměty pro
upravených či samostatně vytvořených zkulturnění prostředí třídy
a školy.
OSV - kreativita,
pružnost nápadů,
originalita.
VDO – občan,
společnost.. respektovat kulturní
odlišnosti, vážit si
památek. MV – kulturní
diferenciace přijímat folklór, lidové
zvyky, tradice, regionální
umění.
Prezentace ve veřejném prostoru, Komunikace, sociální a
společné hodnocení ve třídě.
personální.
7.
Kultura školy.
Problém.
VDO - občanská
7.
287
Vědomě volí prvky
nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vizuálně obraných
vyjádření pro osobité
výtvarné vyjádření.
Vědomě využívá a
nejširší škálu prvků vizuálně obrazných kombinuje získané
dovednosti při práci s linií,
různé podoby a charakter
linie, využívá různých
různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro kresebných nástrojů.
Prohlubuje a prakticky
nejširší škálu prvků vizuálně obrazných používá poznatky o barvě,
základy teorie barev,
lomené barvy, valéry.
Zoobrazuje tvar a jeho
nejširší škálu prvků vizuálně obrazných proměny v plošném i
vyjádření, trojrozměrné
zobrazení, proporce,
různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro velikost.
Vizuálně vyjadřuje své
k zaznamenání vizuálních zkušeností, prožitky, potřeby, názory,
zkušeností získaných ostatními smysly a smyslové zkušenosti,
k zaznamenání podnětů z představ a
představy.
fantazie.
8.
5. verze 2013/2014
Vztahy a uspořádání prvků
v ploše, objemu, prostoru a
časovém průběhu (podobnost,
kontrast, rytmus, dynamické
proměny, struktura).
Lineární, stínovaná a stylizovaná
kresba.
Pracovní.
Světlostní proměny a dynamika
barev, barevné kontrasty a
systémy.
Učení.
Kompozice v ploše, objem
v prostoru, kombinace, variace.
Perspektiva a její historie.
Učení, problém.
8.
8.
8.
8.
Reflexe a vztahy zrakového
Problém.
vnímání k vnímání ostatními
smysly – vědomé vnímání a
uplatnění mimovizuálních podnětů
při vlastní tvorbě, reflexe ostatních
uměleckých druhů (hudebních,
dramatických). Hluk a ticho.
poznávání - smyslového
vnímání.
288
Zkoumá lidskou postavu
k zaznamenání vizuálních zkušeností, všemi smysly, stanoví
zkušeností získaných ostatními smysly a podobu dokonalého a
ideálního člověka, pokusí
fantazie.
se o zaznamenání
proporce, obrysu a siluety
lidské postavy.
animace.
Rozlišuje, vybírá a
uplatňuje vhodné
výrazové prostředky pro
plošné, prostorové a
technické výtvarné
vyjadřování.
animace.
Zachytí proces proměny pohyb.
8.
5. verze 2013/2014
Sochy v galeriích i plenéru,
ztělesnění krásy těla v pravěku,
renesanci, baroku, Leonardo da
Vinci.
Učení.
Typy vizuálně obrazných
vyjádření. Písmo, užitá grafika.
Problém.
Uspořádání v ploše i prostoru,
manipulace, akce, vyjádření
proměn.
Učení, pracovní.
OSV – sebepoznání a
sebepojetí - obdivovat
ideálního člověka,
pečovat o zdraví.
8.
8.
Vybírá, kombinuje a vytváří prostředky Osobitě reaguje výtvarně
pro vlastní osobité vyjádření; porovnává obrazným vyjádřením na
podněty, problémy.
Interpretuje výtvarná díla,
diskutuje
o rozdílných
interpretacích a
interpretačních
kontextech.
8.
8.
Prostředky pro vyjádření představ Sociální a personální.
a osobních zkušeností,
Problém.
uspořádání prvků v ploše, prostoru
a celku, vizuálně obrazná
vyjádření a vyjádření proměn v
bytové tvorbě, bydlení, interiérech.
Dekorativní práce.
Proměny komunikačního obsahu – Komunikace, učení.
záměry a obsah vlastní tvorby i děl
výtvarného umění, dějiny výt.
umění.
OSV- komunikace- řeč
předmětů.
289
Interpretuje umělecká vizuálně obrazná Realizuje vlastní výtvarnou
sbírku.
Porovnává na konkrétních příkladech
různé interpretace vizuálně obrazného
vyjádření; vysvětluje své postoje k nim
s vědomím osobní, společenské a
kulturní podmíněnosti svých
hodnotových soudů.
Vnímá souvislosti mezi
výtvarnou formou a
sdělením
Hodnotí a diskutuje o
výtvarné výpovědi vlastní i
spolužáků, interpretuje
tvorbu jiných a toleruje ji.
Porovnává umělecká
minulosti a současnosti a
jejich působení. Vychází z
osobních prožitků.
Ověřuje komunikační účinky vybraných, Prezentuje svoji výtvarnou
upravených či samostatně vytvořených tvorbu ve škole i mimo ni.
Vybírá výtvarné prostředky
nejširší škálu prvků vizuálně obrazných a přístupy, tvořivě je
kombinuje a
experimentuje s nimi.
5. verze 2013/2014
Výtvarné umění v dějinách i
současnosti.
Pracovní.
Záměry a obsah vlastní i cizí
tvorby, dějiny výtvarného umění.
Problém.
Kritéria porovnávání vizuálně
obrazných vyjádření a jejich
zdůvodnění.
8.
8.
8.
8.
dějiny výtvarného umění, návštěva
galerie.
Prezentace ve veřejném prostoru, Sociální a personální.
mediální tvorba prezentace.
8.
9.
Vztahy a uspořádání prvků
v ploše, prostoru a časovém
průběhu (podobnost, kontrast,
rytmus, dynamické proměny,
struktura).
Pracovní.
290
Orientuje se v několika
nejširší škálu prvků vizuálně obrazných grafických technikách.
Rozšiřuje si škálu prvků
nejširší škálu prvků vizuálně obrazných pro výtvarná vyjádření
návštěvou v
uměleckoprůmyslovém
muzeuu nebo podobné
různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro instituci. Hledá náměty v
tisku a médiích.
Hledá a interpretuje
k zaznamenání vizuálních zkušeností, vzájemné souvislosti
zkušeností získaných ostatními smysly a vizuálně obrazných
vyjádření vytvořených na
fantazie.
základě smyslových
zkušeností, představ,
prožitků, potřeb.
animace.
Svůj tvůrčí záměr
vyjadřuje způsoby
vizuálně obrazného
vyjádření uplatňované
v současném výtvarném
umění a médiích.
Tisk z výšky, plochy, hloubky.
5. verze 2013/2014
Učení.
9.
9.
9.
9.
Příběhy materiálů – expozice
Komunikace.
textilu, módy, skla, porcelánu,
keramiky, užité grafiky, fotografie.
Ukázky architektury, nábytku,
uměleckého řemesla, designu,
scénografie.
VDO – občan, občanská
společnost..- respektovat
kulturní a etnické
odlišnosti místní,
evropské i světové
(oblečení, kroje, tradice).
VMEGS –
Evropa a svět nás
zajímá - zhodnotit životní
styl v Evropě a ve světě.
Reflexe a vztahy zrakového
vnímání k vnímání ostatními
smysly – vědomé vnímání a
uplatnění mimovizuálních podnětů
při vlastní tvorbě, reflexe ostatních
uměleckých druhů.
poznávání - smyslové
vnímání.
Způsoby vizuálně obrazných
Pracovní, učení.
vyjádření. Reklama a propagační
prostředky. Současné trendy
výtvarného umění (např.instalace,
performace, happening, land – art,
hry v přírodě).
291
animace.
Pomocí digitálních médií
zachycuje procesuální i
kvalitativní proměny.
Osobitě, tvořivě a
kultivovaně se výtvarně
vyjadřuje, volí a vytváří
vhodné výrazové
prostředky a výtvarnou
formu ke svému vyjádření
Rozliší působení vizuálně obrazného
vyjádření v rovině smyslového účinku, v
rovině subjektivního účinku a v rovině
sociálně utvářeného i symbolického
obsahu.
Rozlišuje přístupy
k vizuálně obrazným
vyjádřením, reflektuje je a
uplatňuje pro vlastní tvůrčí
záměry.
Projevuje pozitivních vztah
ke kulturním hodnotám
současnosti i minulosti,
zvláště k jejich výtvarně
estetickým aspektům.
5. verze 2013/2014
Zpracování obrazu s využitím
techniky.
9.
9.
Prostředky pro vyjádření emocí,
Učení, pracovní,
pocitů, nálad, fantazie, představ a problém.
osobních zkušeností v prostoru,
uspořádání prvků v ploše, prostoru
a celku vizuálně obrazná vyjádření
a vyjádření proměn.
9.
Přístupy k vizuálně obrazným
vyjádřením – hledisko jejich
vnímání (vizuální, haptické,
statické, dynamické), hledisko
jejich motivace (fantazijní,
symbolická, založená na
smyslovém vnímání, racionálně
konstruktivní, expresivní).
Pracovní.
Proměny komunikačního obsahu – Komunikace.
záměry tvorby a proměny obsahu
vlastních vizuálně obrazných
vyjádření i děl výtvarného umění,
dějiny výtvarného umění.
9.
Je tolerantní i kritický
k projevům vlastním i
ostatních a zvláště
k projevům výtvarné
kultury a umění.
Hodnocení.
OSV –Kreativita,
pružnost nápadů,
originalita
VDO – občan, občanská
společnost..- respektovat
kulturní a etnické
odlišnosti místní,
evropské i světové
(oblečení, kroje, tradice).
VMEGS –
Evropa a svět nás
zajímá - zhodnotit životní
styl v Evropě a ve světě..
9.
292
Vnímá souvislosti mezi
výtvarnou formou a
sdělením.
Verbalizuje, prosazuje a
obhajuje vlastní řešení a
hodnotové soudy.
Učí se postupně
shromažďovat a třídit
výsledky své práce
(portfolio) jako doklad
svého růstu a rozvoje.
9.
9.
5. verze 2013/2014
Důvody vzniku odlišných
Učení.
interpretací vizuálně obrazných
vyjádření (samostatně vytvořených
a přejatých).
Kritéria porovnávání vizuálně
obrazných vyjádření a jejich
zdůvodňování.
Sebehodnocení.
MEV- interpretace
vztahu med.sdělení a
reality- rozlišování typů a
funkce sdělení.
9.
Ověřuje komunikační účinky vybraných, Obhajuje výsledek vlastní
upravených či samostatně vytvořených tvorby, prezentuje vlastní
poznatky, pocity, prožitky.
9.
tvorbu, spoluvytváří
koncepci výtvarného
řešení jednotlivých prostor
školy.
Člověk a zdraví
Výchova ke zdraví
Zpracoval
Výstupy RVP ZV
Ročník
Komunikační obsah vizuálně
Komunikace.
obrazných vyjádření – utváření a
uplatnění komunikačního obsahu,
vysvětlování a obhajoba výsledků
tvorby s respektováním záměru
autora.
Prezentace ve veřejném prostoru, Sociální a personální.
mediální tvorba a prezentace.
9.
B. Krýdlová
Učivo
Kompetence
293
5. verze 2013/2014
Respektuje přijatá pravidla soužití mezi
vrstevníky a partnery a pozitivní
komunikací a kooperací přispívá k
utváření dobrých mezilidských vztahů v
širším společenství (v rodině, komunitě).
Pozitivní komunikací a
kooperací přispívá k
utváření dobrých
mezilidských vztahů v
širším společenství (v
rodině, komunitě).
6. - 7.
Rodina jako systém – základy
Učení, komunikativni.
rodinného života
- vznik manželství, znalost
partnera, vztahy ve dvojici,
vrstevnická skupina. Obec, spolek.
Zákon o rodině,
rodina nukleární, široká,
výchovný styl v rodině.
Empatie a pohled na
svět očima druhého.
Vysvětlí role členů komunity (rodiny,
třídy, spolku) a uvede příklady
pozitivního a negativního vlivu na kvalitu
sociálního klimatu (vrstevnická
komunita, rodinné prostředí) z hlediska
prospěšnosti zdraví.
Vysvětlí rozdíly mezi lidmi.
Vyjádří vlastní názor k
problematice zdraví a
diskutuje o něm v kruhu
vrstevníků, rodiny a
6. - 7.
Vliv rodiny na individuální vývoj
dítěte
- kvalita rodinné výchovy,
- disharmonické prostředí rodiny,
- úcta k sobě i druhým,
- charakterový vývoj,
- lidské temperamenty.
Vzájemná komunikace a
spolupráce.
Vysvětlí na příkladech přímé souvislosti
mezi tělesným, duševním a sociálním
zdravím; vysvětlí vztah mezi
uspokojováním základních lidských
potřeb a hodnotou zdraví.
Vyjádří vlastní názor k
problematice zdraví a
diskutuje o něm v kruhu
vrstevníků, rodiny a
6. - 7.
Zdravý způsob života
Pracovní, sociální, učení. VDO - občan, občanská
- vývoj života dítěte do dospělosti,
- změny v chování v dospělosti,
- denní režim, zásady osobní,
spolupráce.
intimní a duševní hygieny,
otužování
- vyváženost pracovních a
odpočinkových aktivit, význam
pohybu pro zdraví, pohybový
režim.
Posoudí různé způsoby chování lidí z
hlediska odpovědnosti za vlastní zdraví i
zdraví druhých
a vyvozuje z nich osobní odpovědnost
ve prospěch aktivní podpory zdraví.
Vysvětlí dospívání jedince
jako přirozený proces, je
připravený na fyziologické
změny. Aktivně podporuje
své zdraví.
6. - 7.
Hygiena
- osobní hygiena v pubertě.
Zdravý životní styl. Puberta.
sociální.
Sociální.
Lidská práva jako
regulativ vztahů.
294
5. verze 2013/2014
Usiluje v rámci svých možností a
zkušeností o aktivní podporu zdraví.
Uvede zdravotní rizika
spojená s kouřením,
alkoholem, drogami a
argumentuje ve prospěch
zdraví,
používá způsoby odmítání
návykových látek v
modelových situacích a ve
styku s vrstevníky,
orientuje se v zákonech
omezujících kouření a
alkohol.
6. - 7.
Návykové látky a zdraví
- návykové látky – zdravotní a
sociální rizika,
- zneužívání návykových látek,
- pozitivní životní cíle a hodnoty,
- návykové látky a bezpečnost v
dopravě,
- kouření, alkohol a zákony.
Video besedy.
sociální, pracovní.
sebeorganizace,
psychohygiena.
Stanovoání osobních
dosažení.
Dává do souvislostí složení stravy a
způsob stravování s rozvojem
civilizačních nemocí a v rámci svých
možností uplatňuje zdravé stravovací
návyky.
Uvědomuje si vliv stravy
na zdraví člověka a vzniku
civilizačních chorob.
6. - 7.
Zdravá výživa
- výživná hodnota potraviny,
- zásady sestavování jídelníčku,
- alternativní výživné směry,
- zhodnocení jídeníčku ve školní
jídelně,
- podpora zdravého životního
stylu, programy podpory zdraví.
spolupráce.
6. - 7.
Ochrana před nemocemi a
Občanské.
odpovědnost za své zdraví i zdraví
jiných,
- preventivní a lékařská péče,
- vliv životních podmínek a
životního stylu na zdraví, vznik
civilizačních nemocí,
- odolávání stresu,
- základní postupy 1. pomoci,
obvazová technika,
- 1.pomoc v improvizovaných
podmínkách.
Uplatňuje osvojené preventivní způsoby Vysvětlí základní vztah
rozhodování, chování a jednání v
mezi úrovní zdravotně
souvislosti s běžnými, přenosnými,
orientované zdatnosti a
civilizačními a jinými chorobami; svěří se možnými zdravotními
se zdravotním problémem a v případě problémy (civilizační
potřeby vyhledá odbornou pomoc.
choroby),
umí sestavit osobní
pohybový režim,
vysvětlí vztah mezi
tělesným a duševním
zdravím,
kriticky posoudí reklamy
na cigarety a alkohol,
vysvětlí zdravotní a
sociální rizika spojená s
hracími automaty.
sebeorganizace,
psychohygiena.
Stanovoání osobních
dosažení.
295
5. verze 2013/2014
Projevuje odpovědný vztah k sobě
samému, k vlastnímu dospívání a
pravidlům zdravého životního stylu;
dobrovolně se podílí na programech
podpory zdraví v rámci školy a obce.
Umí sestavit jídelníček,
uvědomuje si přínos
zdravé výživy pro sebe i
pro druhé.
6. - 7.
Zdravý životní styl a zásady
sestavování jídelníčku.
VDO - občanská
Občan jako odpovědný
člen společnosti.
Samostatně využívá osvojené
kompenzační a relaxační techniky a
sociální dovednosti k regeneraci
organismu, překonávání únavy a
předcházení stresovým situacím.
Rozlišuje choroby běžné,
infekční,civilizační aktivně
se proti nim brání, vyhledá
v případě potřeby lékaře a
popíše své zdrav.
problémy,
uplatňuje základní zásady
pro užívání a ukládání
léků,
zná techniky pro zvládání
stresu,
rozlišuje mezi závažnými a
méně závažnými
poraněními,
samostatně zvládá
základní postupy 1.
pomoci, včetně základů
obvazové techniky,
poskytne nezbytnou
1.pomoc i při vážnějších
poraněních.
6. - 7.
Péče o zdraví - základní cesty
přenosu nákaz
sociální, pracovní,
a jejich prevence, nákazy
problém.
respirační, přenosné potravou,
získané v přírodě, přenosné krví a
sexuálním kontaktem, přenosné
bodnutím hmyzu a stykem se
zvířaty, ochrana před chronickými
nepřenosnými chorobami a před
úrazy - prevence
kardiovaskulárních a
metabolických onemocnění,
léčebná péče
- přivolání lékaře.
OSV - psychohygiena.
Sociální dovednosti pro
předcházení stresům.
Respektuje změny v období dospívání,
vhodně na ně reaguje;
a kultivovaně se chová k opačnému
pohlaví.
Vysvětlí vztahy a
důležitost správného
chování k opačnému
pohlaví.
6. - 7.
Uvědomuje si utváření vlastní
identity, zaujímá hodnotové
sociální, pracovní,
postoje a rozhodovací dovednosti problém.
pro řešení problémů v
mezilidských vztazích; pomáhající
a prosociální chování.
VDO - občanská
Občan jako odpovědný
člen společnosti.
296
Uvádí do souvislostí zdravotní a
psychosociální rizika spojená se
zneužíváním návykových látek a životní
perspektivu mladého člověka; uplatňuje
osvojené sociální dovednosti a modely
chování při kontaktu se sociálně
patologickými jevy ve škole i mimo ni; v
případě potřeby vyhledá odbornou
pomoc sobě nebo druhým.
Vysvětlí psychosociální
rizika spojená se
zneužíváním návykových
látek. Psychická
onemocnění, násilí mířené
proti sobě samému,
rizikové chování (alkohol,
aktivní a pasivní kouření,
zbraně, nebezpečné látky
a předměty, nebezpečný
internet, násilné chování,
těžké životní situace a
jejich zvládání
- obhájí příklady
pozitivních životních cílů a
hodnot jako protiargument
zneužívání návykových
látek, orientuje se v
trestně právní
problematice návykových
látek,
uplatňuje účelné modely
chování v případě
šikanování, týrání a
zneužívání dítěte, kriticky
se vyjadřuje k projevům
násilí,
samostatně vyhledá v
případě potřeby služby
specializované pomoci.
6. - 7.
Bezpečné chování a komunikace - Učení, komunikativni,
komunikace s vrstevníky a
sociální problém.
neznámými lidmi, bezpečný pohyb
v rizikovém prostředí nebezpečí
elektronických médií, sebeochrana
a vzájemná pomoc v rizikových
situacích a v situacích ohrožení,
návykové látky a zdraví, osobní
bezpečí
- návykové látky a zákon,
- reklamní vlivy,
- počítače a hazardní hry,
gamblérství,
- linky důvěry, krizová centra,
- krizové situace : šikanování,
týrání, sexuální zneužívání,
- brutalita a jiné formy násilí v
médiích,
- přivolání pomoci v případě
osobního nebo cizího ohrožení,
- linky důvěry, krizová centra.
5. verze 2013/2014
prostředí. Dlouhodobé
programy zaměřené k
růstu ekologického
vědomí.
sebeorganizace,
psychohygiena.
297
5. verze 2013/2014
Vyhodnotí na základě svých znalostí a
zkušeností možný manipulativní vliv
vrstevníků, médií, sekt; uplatňuje
osvojené dovednosti komunikační
obrany proti manipulaci a agresi.
Vysvětlí psychosociální
rizika spojená se
zneužíváním návykových
látek, obhájí příklady
pozitivních životních cílů a
hodnot jako protiargument
zneužívání návykových
látek, orientuje se v
trestně právní
problematice návykových
látek,
uplatňuje účelné modely
chování v případě
šikanování, týrání a
zneužívání dítěte, kriticky
se vyjadřuje k projevům
násilí, samostatně vyhledá
v případě potřeby služby
specializované pomoci.
6. - 7.
Osobní bezpečí
- osobní bezpečí jedince,
šikanování, týrání,
- etnická snášenlivost ,
- pravidla silničního provozu a
alkohol,
- reklamní vlivy,
- počítače hazardní hry,
gamblerství
- dopad vlastního jednání a
chování.
vědomí.
sebeorganizace,
psychohygiena.
Projevuje odpovědné chování v
rizikových situacích silniční a železniční
dopravy; aktivně předchází situacím
ohrožení zdraví a osobního bezpečí v
případě potřeby poskytne adekvátní
první pomoc.
Vysvětlí souvislosti mezi
zneužíváním alkoholu a
bezpečnosti silničního
provozu. Předchází
situacím ohrožení zdraví a
osobního bezpečí. Ovládá
základy první pomoci. Zná
telefonní čísla záchranářů.
6. - 7.
Ochrana člověka za mimořádných Učení, komunikativni,
situací
- druhy mimořádných událostí,
- integrovaný záchranný systém,
- evakuace,
- tísňové volání,
- zásady první pomoci při
mimořádné události.
resustitace - nácvik,
rizika silniční a železniční dopravy,
vztahy mezi účastníky silničního
provozu vč. zvládání agresivity,
postup v případě dopravní nehody
(tísňové volání, zajištění
bezpečnosti).
vědomí.
sebeorganizace,
psychohygiena.
298
Uplatňuje adekvátní způsoby chování a
ochrany v modelových situacích
ohrožení, nebezpečí i mimořádných
událostí.
Zná jak postupovat a v
případě dopravní nehody
a v dalších mimořádných
sitacích.
6. - 7.
Ochrana člověka za mimořádných Učení, komunikativni,
situací
- druhy mimořádných událostí,
- integrovaný záchranný systém,
5. verze 2013/2014
sebekontroly a
sebeovládání.
zpracoval
299
Člověk a zdraví
Tělesná výchova
Výstupy RVP ZV
Výstupy žáka ZŠ
Bohutín(ŠVP)
Spojuje pravidelnou každodenní
Spojuje pravidelnou
pohybovou činnost se zdravím a využívá každodenní pohybovou
nabízené příležitosti.
činnost se zdravím a
využívá nabízené
příležitosti.
Jedná v duchu fair play; dodržuje
pravidla her a soutěží, pozná a označí
zjevné přestupky proti pravidlům a
adekvátně na ně reaguje; respektuje při
pohybových činnostech opačné pohlaví.
Zná základní pravidla
minisportů - vybíjená,
minifotbal, minibasketball,
florbal a dodržuje je. Je
schopen soutěžit v
družstvu a je si vědom
porušení pravidel a
následků pro sebe i pro
družstvo.Spolupracuje ve
hře.Respektuje při
pohybových činnostech
opačné pohlaví. Jedná v
duchu fair play. Ví, co jsou
olympijské hry a zná jejich
význam.
5. verze 2013/2014
M. Sláviková
Ročník
Učivo
Kompetence
Význam pohybu pro zdraví Učení, komunikace.
pohybový režim žáků, každodenní
cvičení během dne.Přiměřená
délka a intenzita pohybu.
prostředí ( vytváření
zdravého životního
stylu). Prostředí a zdraví.
OSV- seberegulace a
sebeorganizace,
komunikace. Cvičení
sebekontroly,
sebeovládání. Řeč těla.
Základy sportovních her - utkání Sociální a personální,
podle zjednodušených pravidel,
učení, komunikace,
minisportů.Rytmické a kondiční
občan.
cvičení pro děti - jednoduché
tance. Zásady jednání a chování fair play, olympijské ideály a
symboly.
- seberegulace a
sebekontroly,
sebeovládání.Sociální
rozvoj - kooperace a
kompetice. Rozvoj
pro kooperaci.
1. 2. 3.
4.
300
Jednoduše zhodnotí kvalitu pohybové
Ve všech činnostech
činnosti spolužáka a reaguje na pokyny ovlivňujících úroveň
k vlastnímu provedení pohybové
pohybových dovedností
činnosti.
jednoduše hodnotí kvalitu
pohybové činnosti
spolužáka a reaguje na
pokyny k vlastnímu
provedení pohybové
činnosti.
Orientuje se v informačních zdrojích o
pohybových aktivitách a sportovních
akcích ve škole i v místě bydliště;
samostatně získá potřebné informace.
Dovede získat informace o
pohybových aktivitách a
sportovních akcích ve
škole i v místě bydliště a
má o nich přehled.
Podílí se na realizaci pravidelného
pohybového režimu; uplatňuje kondičně
zaměřené činnosti; projevuje
přiměřenou samostatnost a vůli po
zlepšení úrovně své zdatnosti.
Na základě poznání sebe
sama se zapojí dle svých
možností do pravidelného
pohybového režimu.
Uvede některé kondičně
zaměřené činnosti a dle
svých možností je
uplatňuje v pohybovém
režimu. Dbá na správné
držení těla při různých
činnostech i provádění
cviků, projevuje
přiměřenou samostatnost
a vůli po zlepšení úrovně
své zdatnosti.
4. 5.
4. 5.
Jednoduché hodnocení kvality
pohybové činnosti spolužáka a
reakce na pokyny k vlastnímu
provedení pohybové činnosti ve
všech činnostech ovlivňujících
úroveń pohybových dovedností.
5. verze 2013/2014
Učení.
Orientace v informačních zdrojích Komunikace.
o pohybových aktivitách a
sportovních akcích ve škole i v
místě bydliště.
Význam pohybu pro zdraví pohybový režim žáků, délka a
intenzita pohybu.Zdravotně
zaměřené činnosti - správné
držení těla.
Učení.
Vliv médií v
každodenním životě
jednostlivce, na
uspořádání dne.
4. 5.
301
Reaguje na základní pokyny a povely k Seznamuje se se
osvojované činnosti a její organizaci.
základními tělocvičnými
pojmy - názvy pohybových
činností, tělocvičného
nářadí a náčiní. Reaguje
na základní pokyny,
smluvené povely, gesta a
signály pro organizaci
činnosti.
Reaguje na základní pokyny a povely k Zná a užívá základní
tělocvičné pojmy - názvy
pohybových činností,
tělocvičného nářadí a
náčiní. Reaguje na
základní pokyny,
činnosti. Podle pokynů
dovede zaujmout základní
cvičební polohy.
Reaguje na základní pokyny a povely k Zná a užívá základní
tělocvičné pojmy - názvy
náčiní. Reaguje na
základní pokyny,
činnosti. Podle pokynů
dovede zaujmout základní
cvičební polohy.Rozumí
povelům pořadových
cvičení a správně na ně
reaguje.
1.
2.
3.
5. verze 2013/2014
Základní tělovýchovné
Učení.
pojmy.Komunikace v TV - základní
tělocvičné názvosloví osvojovných
čiností, smluvené povely a signály.
Organizace při TV - základní
oganizace prostoru a činností ve
známém ( běžném) prostředí.
Základní tělovýchovné pojmy.
Učení.
Komunikace v TV - základní
známém ( běžném) prostředí.
Základní tělovýchovné pojmy.
Učení.
známém ( běžném ) prostředí.
302
Dbá na správné držení
pohybovou činnost se zdravím a využívá těla při různých činnostech
i provádění cviků. Dbá na
správné dýchání. Podle
potřeby během dne
provádí průpravná,
kompenzační a relaxační
cviky a jiná zdravotně
zaměřená cvičení.
Zvládá základní přípravu
pohybovou činnost se zdravím a využívá organismu před
pohybovou aktivitou.
Provádí cviky potřebné na
přípravu před pohybovou
činností, uklidnění po
zátěži a provádí napínací
a protahovací cvičení.
Zvládá vyjádřit melodii
pohybovou činnost se zdravím a využívá rytmem pohybu.
Zvládá vyjádřit melodii
pohybovou činnost se zdravím a využívá rytmem pohybu.Uplatňuje
zásady pohybové
hygieny..
1. 2. 3.
1. 2. 3.
Zdravotně zaměřené činnosti správné držení těla, správné
zvedání zátěže, průpravná,
kompenzační, relaxační a jiné
zdravotně zaměřené činnosti.
5. verze 2013/2014
Příprava ke sportovnímu výkonu, Učení, komunikace.
příprava před pohybovou činností,
uklidnění po zátěži, napínací a
protahovací cvičení.
1. 2.
Cvičení během dne,rytmické a
kondiční formy cvičení pro děti cvičení s hudbou nebo rytmickým
doprovodem, (jednoduché
tanečky), vyjádření melodie a
rytmu pohybem.
3.
Cvičení během dne, rytmické a
kondiční formy cvičení pro děti cvičení s hudbou nebo rytmickým
doprovodem, vyjádření melodie a
rytmu pohybem, základy
estetického pohybu.
303
Spolupracuje při jednoduchých
týmových pohybových činnostech a
soutěžích..
Spolupracuje při
jednoduchých týmových
pohybových činnostech,
sportovních hrách a
soutěžích. Postupně
zvládá základní pravidla
zjednodušených
osvojovaných pohybových
her, závodů a
soutěží.Jedná v duchu fair
play. Je schopen soutěžit
v družstvu a je si vědom
následků pro sebe i
družstvo.
Uplatňuje hlavní zásady hygieny a
Dodržuje za pomoci
bezpečnosti při pohybových činnostech učitele základní pravidla
a soutěžích.
bezpečného chování a
hlavní zásady hygieny při
sportování v tělocvičně, na
hřišti a v přírodě.Používá
vhodné sportovní oblečení
a sportovní obuv.
1. 2. 3.
1.2.
5. verze 2013/2014
Sportovní a pohybové hry - s
Učení,
různým zaměřením, pohybová
komunikace.Sociální a
tvořivost a využití netradičního
personální, občan.
náčiní při cvičení (hračky). Základy
sportovních her - spolupráce ve
hře. Pravidla zjednodušených
osvojovaných pohybových činností
- her, závodů, soutěží. Zásady
jednání a chování v duchu fair
play.
OSV - komunikace,
mezilidské vztahy.
dovednosti. Chování
podporující dobré
vztahy. Respektování,
podpora, pomoc.
Základní pravidla chování a
Práce, občan.
jednání v prostředí sportoviště.
Bezpečnost při pohybových
činnostech - organizace a
bezpečnost cvičebního prostoru,
bezpečná příprava a ukládání
náčiní a pomůcek, první pomoc v
podmínkách TV. Hygiena při TV hygiena pohybových činností,
vhodné oblečení a obutí pro
pohybové aktivity.
prostředí. Prostředí a
zdraví (způsoby ochrany
zdraví). OSV seberegulace a
sebeorganizace.Komuni
kace. Organizace
vlastního času.
situacích.
304
Uplatňuje hlavní zásady hygieny a
Dodržuje za pomoci
bezpečnosti při pohybových činnostech učitele základní pravidla
a soutěžích.
hlavní zásady hygieny při
hřišti, v přírodě a ve vodě.
Uvede různá nebezpečí
při sportování a snaží se
jim pod vedením učitele
zabránit. Používá vhodné
sportovní oblečení a
sportovní obuv.
Uplatňuje pravidla hygieny a
Dodržuje základní pravidla
bezpečného chování v běžném
sportovním prostředí; adekvátně reaguje hlavní zásady hygieny při
na pokyny k vlastnímu provedení
pohybové činnosti.
hřišti, v přírodě a ve vodě.
Uvede za pomoci učitele
pravidla základní
dopomoci při cvičení.
Uvede různá nebezpečí
při pohybových hrách,
turistice a pohybu v
přírodě a snaží se jim
zabránit. Adekvátně
reaguje na situaci úrazu
spolužáka.Zvládá ošetření
menších poranění. Zná
telefonní číslo záchranné
služby.Chápe důležitost
čistoty a hygieny při
pohybových činnostech.
Používá vhodné sportovní
oblečení a sportovní obuv.
3.
5. verze 2013/2014
Práce, občan.
pohybové aktivity.
zdraví (způsoby ochrany
zdraví). OSV seberegulace a
sebeorganizace.Komuni
kace. Organizace
vlastního času.
situacích.
Práce.
pohybové aktivity.
prostředí. OSV seberegulace a
sebeorganizace.
4. 5.
305
Užívá při pohybové činnosti základní
osvojené tělocvičné názvosloví; cvičí
podle jednoduchého nákresu, popisu
cvičení.
Zná a užívá základní
tělocvičné pojmy, názvy
náčiní. Rozumí povelům
pořadových cvičení a
správně na ně reaguje.
Podle pokynů zaujme
cvičební polohy a cvičí
podle jednoduchého
nákresu. Zná pojmy z
pravidel sportu a soutěží.
Zná a reaguje na
činnosti.
tělocvičné názvosloví
osvojovaných činností, smluvené
povely, signály.
5. verze 2013/2014
OSV - komunikace.
situacích.
4. 5.
306
Zařazuje do pohybového režimu
korektivní cvičení, především v
souvislosti s jednostrannou zátěží nebo
vlastním svalovým oslabením.
Změří základní pohybové výkony a
porovná je s předchozími výsledky.
Za pomoci učitele provádí
základní cviky korektivního
cvičení, průpravná,
kompenzační, relaxační a
jiná zdravotně zaměřená
cvičení. Je si vědom
významu protahovacích,
napínacích korektivních a
uvolňovacích cviků pro
správné držení těla v
souvislosti s
jednostrannou zátěží.
Zařazuje pravidelně do
svého pohybového režimu
speciální vyrovnávací
cvičení související s
vlastním oslabením v
optimálním počtu
opakování a upozorní
samostatně na činnost
( prostředí ), které jsou v
rozporu s jeho oslabením.
Změří a zapíše výkony v
osvojovaných disciplínách
a porovná je s
předchozími výsledky.
Svůj výkon i výkony
ostatních dokáže
objektivně a taktně
zhodnotit.
Zdravotně zaměřené činnosti správné držení těla, správné
zvedání zátěže, průpravná,
kompenzační, relaxační a jiné
zdravotně zaměřené činnosti.
5. verze 2013/2014
Učení a komunikace.
4. 5.
Měření a posuzování pohybových Sociální a personální,
dovedností - měření výkonů.
učení.
4. 5.
MKV - lidské vztahy,
multikultura. Význam
kvality mezilidských
vztahů pro harmonický
rozvoj osobnosti. EV vztah člověka k
prostředí. Člověk a
zdraví. Náš životní styl.
Vliv médií na postoje a
chování.
poznávání. Poznávání
lidí. Cvičení pozornosti a
soustředění.
307
Zorganizuje nenáročné pohybové
činnosti a soutěže na úrovni třídy.
Zorganizuje nenáročné
pohybové aktivity pro
ostatní žáky - honičky,
drobné pohybové hry.
Pomáhá při organizaci
hodiny, dokáže
samostatně vést
rozcvičku. Snaží se přispět
svými nápady k realizaci
činnosti.
Zvládá v souladu s individuálními
předpoklady jednoduché pohybové
činnosti jednotlivce nebo činnosti
prováděné ve skupině; usiluje o jejich
zlepšení.
Základy sportovních her míčové a pohybové hry zvládá základní činnosti s
míčem odpovídající
velikosti a váhy.Zvládá
přihrávku obouruč a
jednoruč vrchním
obloukem, chytání
obouruč.
zlepšení.
Základy sportovních her míčové a pohybové hry zvládá základní činnosti s
velikosti a váhy.Zvládá
přihrávku obouruč a
jednoruč vrchním
obloukem, chytání
obouruč. Zdokonaluje
práci s míčem.
organizace prostoru a činností ve
známém (běžném) prostředí.
5. verze 2013/2014
Sociální a personální,
problém.
4. 5.
1.
2.
OSV - kreativita,
komunikace, řešení
dovednosti. Tvořivost v
Základy sportovních her - míčové Učení,
a pohybové hry - manipulace s
míčem odpovídající velikosti a
personální.
hmotnosti. Herní činnosti
jednotlivce - přihrávka obouruč
trčením, nácvik přihrávky jednoruč
vrchním obloukem, chytání
obouruč.Pohybové hry - zábavné
míčové hry, soutěživé hry.
Základy sportovních her Učení,
manipulace s míčem odpovídající komunikace.Sociální a
velikosti a hmotnosti. Herní
personální.
činnosti jednotlivce - přihrávka
obouruč trčením, nácvik přihrávky
jednoruč vrchním obloukem,
chytání obouruč.Pohybové hry hry zaměřené na koulení a
chytání.
308
zlepšení.
Základy sportovních her míčové a pohybové hry zvládá správnou přihrávku
vrchním obloukem
jednoruč, chytání obouruč.
Zvládá základní činnosti s
velikosti a váhy. Rozlišuje
míč na basketbal a
volejbal. Umí různé typy
přihrávek v klidu i v
pohybu. Zdokonaluje práci
s míčem. Umí driblovat na
místě i v pohybu. Učí se
ovládat hru s
basketbalovým míčem,
nacvičuje střelbu na
koš.Nacvičuje
přehazovanou. Zvládne
základní přihrávky nohou.
Stále tyto herní činnosti
zdokonluje Zlepšuje svou
obratnost a sílu. Dle
individuálních možností
zvládá sportovní hry se
zjednodušenými pravidly.
5. verze 2013/2014
Základy sportovních her - míčové Učení,
a pohybové hry - přihrávky
jednoruč i obouruč vrchním
personální.
obloukem, obouruč trčením ( v
klidu i v pohybu).Přihrávky nohou.
Nácvik driblinku na místě i v
pohybu levou i pravou rukou
( závodivé hry, slalomové
dráhy).Střelba na branku, koš míče různých velikostí. Utkání
podle jednoduchých úpravidel
minisportů - vybíjená, minifotbal.
3.
309
zlepšení.
Základy atletiky - zvládá
správnou techniku hodu
vrchním obloukem
jednoruč. Zvládnutí odrazu
a skoku do dálky z místa.
Zvládnutí rychlého a
vytrvalého běhu.Zvládá
techniku vysokého startu.
Dokáže míč chytit a
zasáhnout cíl. Dokáže
rychle, obratně a vytrvale
překonávat přírodní
překážky.
zlepšení.
Základy atletiky - zvládá
kriketovým míčkem
vrchním obloukem
jednoruč.Zvládá správný
rozběh a odraz při skoku
do dálky. Zvládá techniku
vysokého i nízkého startu.
zlepšení.
Základy atletiky - zná
kriketovým
míčkem.Zvládne rozběh a
odraz při skoku do dálky.
Zlepšuje svou celkovou
výkonnost v běhu, hodu i
skoku.
1.
5. verze 2013/2014
Základy atletiky - hod míčkem do Učení.
dálky i na cíl ( jednoruč vrchní
oblouk). Skok daleký z místa.
Rychlý běh do 20m, rychlý běh se
startem z různých poloh - ( vysoký
start), startovní povely ( závodivé
hry). Hod na cíl. Běh v terénu,
překonávání přírodních překážek.
Základy atletiky - hod kriketovým
míčkem na cíl, do dálky. Nácvik
skoku do dálky. Rychlý běh 50m
( vysoký a nízký start).
Učení.
2.
3.
Základy atletiky - hod kriketovým Učení.
míčkem na cíl, do dálky.Skok do
dálky s rozběhem (měření
výkonu). Rychlý běh - 60m (nízký
start).
310
zlepšení.
zlepšení.
Základy gymnastiky,
cvičení na nářadí. Zvládá
průpravné cviky pro kotoul
vpřed. Zvládá kotoul vpřed
s dopomocí.Zvládá
jednoduchá cvičení na
žebřinách, lavičkách i
kladince. Dokáže krátce
udržet rovnováhu. Zvládne
napodobit jednoduché
pohybové činnosti.
Dokáže snožmo s
meziskokem i bez
několikrát přeskočit
švihadlo. Podeběhnout a
přeskočit kroužící lano.
cvičení na nářadí. Zvládá
techniku kotoulu vpřed.
Zvládá průpravné cviky
pro kotoul vzad.. Zvládne
kotoul vzad s
dopomocí.Zvládá
napodobit jednoduché
činnosti. Dokáže překonat
švédskou bednu. Umí
skákat přes švihadlo
snožmo s meziskokem i
bez i jednonož. Zvládá
jednoduchá cvičení na
žebřinách, lavičkách,
kladince.
1.
2.
Základy gymnastiky - nácvik
správného sbalení při kotoulu
vpřed. Kotoul vpřed s dopomocí
(na žíněnkách i na
koberci).Přechod malé kladinky.
Cvičení na nářadí - (lavičky,
žebřiny, kladinky). Podbíhání
kroužícího lana, přeskoky.
Přeskoky švihladla snožmo s
meziskokem i bez.
5. verze 2013/2014
Učení.
Základy gymnastiky - kotoul
Učení.
vpřed. Průpravné cviky pro kotoul
vzad a jeho nácvik s
dopomocí.Cvičení na nářadí
(lavičky, žebřiny,kladinky). Šplh na
tyči, nácvik.Švédská bedna jednoduché cviky. Cvičení se
švihadlem - přeskoky snožmo s
meziskokem i bez, jednonož.
311
zlepšení.
cvičení na nářadí. Zvládne kotoul vpřed i
vzad opakovaně Zlepšuje
svou obratnost a
rovnováhu při cvičení na
nářadí. Zvládne napodobit
složitější činnost. Dokáže
se správně odrazit i
dopadnout při přeskocích.
Zvyšuje svou výkonnost
ve šplhu na tyči.Dokáže
zpevnit tělo pro stoj na
rukou. Zvládá opakované
přeskoky přes švihadlo.
Rozvíjí svou obratnost při
cvičení s obručí.
zlepšení.
Rytmické a kondiční formy
cvičení pro děti - dokáže
udržet správný rytmus
chůze. Koordinuje pohyb s
hudbou.
zlepšení.
hudbou.Pohybem dokáže
vyjádřit hudbu.
3.
1.
2.
Kotoul vpřed i vzad opakovaně.
Kondiční formy cvičení (lavičky,
žebříky, lano). Průpravná cvičení
pro přeskoky ( výskoky i seskoky
ze švédské bedny). Šplh s
přírazem. Průpravná cvičení pro
stoj na rukou. Cvičení s obručí.
Cvičení se švihadly - opakované
přeskoky jednonož. střídmonož,
snožmo s meziskokem i bez.
5. verze 2013/2014
Učení.
Rytmické a kondiční formy cvičení Učení.
pro děti - kondiční cvičení s
hudbou nebo rytmickým
doprovodem, základy estetického
pohybu, vyjádření melodie a rytmu
pohybem, jednoduché tanečky.
(Správná chůze, pochod do rytmu.
Cvičení s hudbou.)
pro děti - rytmická chůze, vyjádření
hudebních pojmů ( tiše, hlasitě,
pomalu,…).Krok přísunný,
poskočný, cval stranou.
312
zlepšení.
hudbou.Pohybem dokáže
vyjádřit hudbu. Seznámení
s polkovým krokem.
zlepšení.
Turistika a pobyt v přírodě
- dokáže se orientovat v
terénu, zvládne chůzi na
delší vzdálenosti.Pozoruje
přírodu a umí ji chránit.
zlepšení.
delší vzdálenosti.
Pozoruje přírodu a umí ji
chránit.
zlepšení.
delší
vzdálenosti.Bezpečně se
pohybuje v terénu a
dokáže odhadnout
vzdálenosti,pozoruje
5. verze 2013/2014
pro děti - cvičení s hudbou,
polkový krok.
3.
1.
2.
3.
Turistika a pobyt v přírodě Učení.
cvičení v přírodě. Chůze v terénu
na delší vzdálenosti. Pozorování a
ochrana přírody.
Turistika a pobyt v přírodě cvičení v přírodě. Chůze v terénu
na delší vzdálenosti a běh v
terénu, překonávání přírodních
překážek.Pozorování a ochrana
přírody..
Učení.
Turistika a pobyt v přírodě cvičení v přírodě. Chůze a běh v
překážek, hod na cíl v terénu,
pozorování a ochrana přírody.
Učení.
313
zlepšení.
Lyžování a bruslení orientuje se v základních
technikách pohybu na
lyžích a bruslích.
zlepšení.
Lyžování a bruslení orientuje se v základních
technikách pohybu na
lyžích a bruslích.
zlepšení.
Lyžování a bruslení zvládne základní techniky
pohybu na lyžích a
bruslích.
1.
Hry na sněhu a na ledě.Lyžování a Učení.
bruslení ( podle podmínek a zájmu
žáků) - základní orientace techniky
pohybu na lyžích a bruslích.
( Bruslení - průpravná cvičení pro
osvojování rovnováhy na bruslích chůze, skluz. Jízda vpřed
dvouoporová.Běžecký výcvik chůze skluzem a sunem.)
2.
bruslení (podle podmínek a zájmu
(Bruslení - průpravná cvičení pro
osvojování rovnováhy na bruslích chůze, skluz.Jízda vpřed
dvouoporová, jednooporová.
Běžecký výcvik - chůze skluzem a
sunem.)
3.
5. verze 2013/2014
osvojování rovnováhy na bruslích chůze, skluz, dřepy. Jízda vpřed dvouoporová, jednooporová, bez
opory. Zastavení, zatáčení.
Běžecký výcvik - chůze skluzem a
sunem.Jízda odpich soupaž.)
314
zlepšení.
Plavání ( základní
plavecká výuka) - zvládne
a osvojí si základní
plavecké dovednosti,
jeden plavecký způsob,
dodržování hygieny
plavání, prvky
sebezáchrany a dopomoci
tonoucímu.Umí se
adaptovat na vodní
prostředí.
předpoklady osvojované pohybové
dovednosti; vytváří varianty osvojených
pohybových her.
Základy atletiky - ovládá
jednotlivé části nízkého
startu. Správně technicky
zvládá rychlý a vytrvalý
běh.Zná techniku skoku
do dálky a techniku hodu
kriketovým míčkem
pohybových her.
Základy atletiky - ovládá
jednotlivé části nízkého
startu. Správně technicky
zvládá rychlý a vytrvalý
běh.Správně a technicky
zvládá skok do dálky a
hod kriketovým míčkem.
3.
4.
5.
5. verze 2013/2014
Plavání ( základní plavecká výuka) Učení.
- hygiena plavání, adaptace na
vodní prostředí, zájkladní plavecké
dovednosti, jeden plavecký
způsob, prvky sebezáchrany a
dopomoci tonoucímu.
Základy atletiky - nízký start + běh Učení a komunikace.
na 60 m, motivovaný vytrvalostní
běh 1000m, skok do dálky s
rozběhem, hod kriketovým
míčkem.
OSV - sebepoznání,
sebepojetí. Co o sobě
vím a co ne.
Základy atletiky - nízký start + běh Učení a komunikace.
na 60 m, motivovaný vytrvalostní
běh 1000m, skok do dálky s
rozběhem, hod kriketovým
míčkem.
315
pohybových her.
pohybových her.
Základy gymnastiky správně technicky ovládá
kotoul vpřed i vzad
opakovaně do stoje
snožmo i roznožmo.
Ovládá přeskoky přes
švihadlo obounož,
jednonož i se střídáním
nohou před i vzad. Ovládá
techniku šplhu na tyči s
přírazem. Zvládá
průpravné cviky pro
přeskok, dostatečně se
odrazí na můstku. Ovládá
cvičení pro nácvik stoje na
rukou s dopomocí.
Základy gymnastiky správně technicky ovládá
kotoul vpřed i vzad
opakovaně do stoje
snožmo i roznožmo,
dokáže vytvořit krátkou
sestavu. Ovládá přeskoky
přes švihadlo obounož,
jednonož i se střídáním
noh vpřed i vzad, vytváří
krátké sestavy.Správně
ovládá techniku šplhu na
tyči s přírazem. Ovládá
techniku přeskoku
roznožkou přes kozu
našíř. Ovládá stoj na
rukou s dopomocí.
4.
5.
5. verze 2013/2014
Základy gymnastiky -akrobacie - Učení a komunikace.
kotoul vpřed i vzad opakovaně do
stoje snožmo i roznožmo.Cvičení s
náčiním a na nářadí odpovídající
velikosti a homotnosti - švihadlo přeskoky vpřed i vzad, různé typy
přeskoků. Šplh na tyči s
přírazem.Průpravné cviky pro
přeskok - nácvik odrazu na
můstku. Stoj na rukou s dopomocí
- průpravná cvičení.
Základy gymnastiky - akrobacie - Učení a komunikace.
kotoul vpřed i vzad opakovaně do
stoje snožmo i roznožmo, krátká
sestava. Cvičení s náčiním a na
nářadí odpovídající velikosti a
hmotnosti - švihadlo - přeskoky
vpřed i vzad , různé typy přeskoků,
krátké sestavy. Šplh na tyči s
přírazem. Roznožka přes kozu
našíř se záchranou. Stoj na rukou
s dopomocí.
316
pohybových her.
pohybových her.
Základy sportovních her míčové a pohybové hry hází míčem jednoruč,
obouruč. Umí další různé
typy přihrávek ( trčením
obouruč, jednoruč.
obouruč nad hlavou).
Přihraje spoluhráči v
pohybu na krátkou
vzdálenost. Dribluje s
míčem na místě i při
chůzi, nacvičuje střelbu na
koš. Zvládne přihrávky
nohou.Stále tyto herní
činnosti zdokonaluje.Dle
individuálních možností
zvládá sportovní hry se
zjednodušenými pravidly.
Základy sportovních her míčové a pohybové hry hází míčem jednoruč,
obouruč. Ovládá další
různé typy přihrávek
( trčením obouruč,
jednoruč, obouruč nad
hlavou). Přihraje
spoluhráči v pohybu na
krátkou vzdálenost.
Dribluje s míčem při chůzi
i v poklusu, umí střílet na
koš.Umí přihrávky nohou.
Dle individuálních
možností zvládá sportovní
hry se zjednodušenými
pravidly.
4.
5.
5. verze 2013/2014
Základy sportovních her - míčové Učení a komunikace.
míčem, či jiným herním náčiním
odpovídající velioosti a hmotnosti,
herní činnosti jednotlivce,
průpravné hry, pohybová
tvořivost.Utkání podle
jednoduchých pravidel minisportů vybíjená, minifotbal,
minibasketball, florbal.
Základy sportovních her - míčové Učení a komunikace.
míčem, či jiným herním náčiním
odpovídající velikosti a hmotnosti herní činnosti jednotlivce.
Průpravné hry, pohybová tvořivost.
Utkání podle jednoduchých
pravidel minisportů - vybíjená,
minifotbal, minibasketball, florbal.
317
pohybových her.
pohybových her.
pohybových her.
Rytmické a kondiční
cvičení - zvládne základní
kroky lidových tanců polka, valčík, mazurka.
Seznámí se s dětským
aerobikem a kondičním
cvičení s hudbou. Vytváří
varianty osvojených
pohybových her.
Rytmické a kondiční
cvičení - zvládne základní
kroky lidových tanců polka, valčík, mazurka.
Seznámí se s dětským
aerobikem a kondičním
cvičení s hudbou. Vytváří
varianty osvojených
pohybových her.
delší vzdálenosti v mírně
náročném terénu i se
zátěží.Bezpečně se
dokáže odhadnout
4.
Rytmické a kondiční formy cvičení Učení a komunikace.
pro děti - jednoduché tance,
vyjádření melodie a rytmu
pohybem. Základy estetického
pohybu.
5.
Rytmické a kondiční formy cvičení Učení a komunikace.
pro děti - jednoduché tance,
vyjádření melodie a rytmu
pohybem. Základy estetického
pohybu.
4.
Turistika a pobyt v přírodě cvičení v přírodě. Chůze v mírně
náročném terénu i se zátěží, běh v
5. verze 2013/2014
318
pohybových her.
pohybových her.
delší vzdálenosti v mírně
náročném terénu i se
zátěží.Bezpečně se
dokáže odhadnout
5
bruslích.Připraví si
samostatně vhodné
oblečení a obutí na tyto
sportovní aktivity.
4.
5. verze 2013/2014
Turistika a pobyt v přírodě cvičení v přírodě. Chůze v mírně
náročném terénu i se zátěží, běh v
Hry na sněhu a na ledě.Lyžování a
osvojení rovnováhy na bruslích dřepy, jízda na jedné brusli,
přednožování, zanožování. Jízda
vpřed bez opory, zastavení,
zatáčení na obou bruslích. Jízda
na rychlost do 20 m. Běžecký
výcvik - chůze skluzem a
sunem.Jízda odpich soupaž,
brzdění a zastavování.Jízda v
mírně náročném terénu.) Vhodné
oblečení a obutí pro pohybové
aktivity.
319
pohybových her.
bruslích. Připraví si
samostatně vhodné
oblečení a obutí na tyto
sportovní aktivity.
5.
Zná základní pravidla
minisportů - vybíjená,
minifotbal, minibasketball,
florbal a dodržuje je. Je
schopen soutěžit v
družstvu a je si vědom
následků pro sebe i pro
družstvo.Pozná a označí
zjevné přestupky proti
pravidlům a adekvátně na
ně reaguje Spolupracuje
ve hře.Respektuje při
pohybových činnostech
opačné pohlaví. Jedná v
duchu fair play. Ví co jsou
olympijské hry a zná jejich
význam.
5. verze 2013/2014
Hry na sněhu a na ledě.Lyžování a
pohybu na lyžích a bruslích
osvojení rovnováhy na bruslích dřepy, jízda na jedné brusli,
přednožování, zanožování. Jízda
vpřed bez opory, zastavení,
zatáčení na obou bruslích. Jízda
na rychlost do 20 m. Běžecký
výcvik - chůze skluzem a
sunem.Jízda odpich soupaž
brzdění a zastavování, jiízda v
mírně náročném terénu.)Vhodné
oblečení a obutí pro pohybové
aktivity.
Základy sportovních her - utkání Sociální a personální,
podle zjednodušených pravidel,
minisportů. Rytmické a kondiční
občan.
cvičení pro děti - jednoduché
tance. Zásady jednání a chování fair play, olympijské ideály a
symboly.
- seberegulace a
sebekontroly,
sebeovládání.Sociální
rozvoj - kooperace a
kompetice. Rozvoj
pro kooperaci.
5.
Zpracoval
320
Výchova ke zdraví
Tělesná výchova
B.Krýdlová,
L.Dragoun
Výstupy RVP ZV
dovednosti a tvořivě je aplikuje ve hře,
soutěži, při rekreačních činnostech.
Zvládá techniku nové
atletické disciplíny i další
náročnější techniky.
Při vytrvalosti dovede
uplatnit i vůli.
Ročník
6. - 9.
Zvládá prvky akrobacie,
cvičební prvky na hrazdě,
kruzích, kladině.
6. - 9.
Akrobacie:kotoul vpřed, vzad,
Pracovní, sociální, učení.
kotoul letmo. Přemet stranou, stoj
na lopatkách. Stoj na rukou.
Roznožka přes kozu našíř, nadél.
Hrazda:náskok do sporu, seskok,
sešin, výmyk. Kruhy: komíhání ve
svisu. Kladinka: chůze, náskoky,
seskoky, rovnováha. Šplh:
s přírazem – tyč, lano - D, bez
přírazu - tyč, lano - H.
Zvládá základní prvky
bruslařské techniky;
zvládá základní prvky
sjezdového lyžování a
běžecké techniky; zvládá
základy jízdy na
snowboardu
6. - 9.
Bruslení - jízda vpřed, vzad,
Pracovní, učení.
přešlapování. Lyžování - sjezdové
nebo běžecká technika.
Posoudí provedení osvojované
pohybové činnosti, označí zjevné
nedostatky a jejich možné příčiny.
Uplatňuje zkušenosti z
míčových her v dalších
sportech, dokáže řídit
sportovní utkání svých
vrstevníků.
6. - 9.
Sportovní hry - vybíjena, košíková, Pracovní, sociální.
přehazovaná, volejbal, florbal,
kopaná-H.
5. verze 2013/2014
H - hoši, D - dívky
Učivo
Kompetence
Běh vytrvalostní na 800 m - D,
Pracovní, sociální.
1500 m - H, běh na 60 m, skok
daleký, skok vysoký, hod
kriketovým míčkem, hod granátem
- H, vrh koulí - H.
OSV – rozvoj schopnosti
poznávání,
sebepoznání a
sebepojetí, poznávání
lidí, mezilidské vztahy.
Já jako zdroj informací o
sobě.
OSV - kooperace a
kompetice. Rozvoj
pro kooperaci.
321
Aktivně vstupuje do organizace svého
pohybového režimu, některé pohybové
činnosti zařazuje pravidelně a s
konkrétním účelem.
Chápe význam aktivního
pohybu pro rozvoj zdraví a
duševní pohody.
Zvládá jednoduché
taneční kroky.
5. verze 2013/2014
6. - 9.
Rytmická a kondiční gymnastika - Pracovní, sociální, učení. OSV - kreativita. Cvičení
polkový krok.
rysů kreativity.
Usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti; Chápe souvislosti mezi
z nabídky zvolí vhodný rozvojový
tělesnou zdatností a
program.
zdravím, volí vhodný
sportovní program.
6. - 9.
Zdravotně orientovaná zdatnost,
kondiční programy.
Samostatně se připraví před pohybovou
činností a ukončí ji ve shodě s hlavní
činností -zatěžovanými svaly.
Odmítá drogy a jiné škodliviny jako
neslučitelné se sportovní etikou a
zdravím; upraví pohybovou aktivitu
vzhledem k údajům o znečištění
ovzduší.
Provede samostatně
přípravu před cvičením.
6. - 9.
Učení, pracovní.
Chápe a charakterizuje
neslučitelnost drog se
zdarvím a se sportem.
6. - 9.
Prevence a korekce
jednostranného zatížení a
svalových dysbalancí
Protidrogová prevence, doping.
Uplatňuje vhodné a bezpečné chování i
v méně známém prostředí sportovišť,
přírody, silničního provozu; předvídá
možná nebezpečí úrazu a přizpůsobí jim
svou činnost.
Uplatňuje vhodné a
bezpečné chování i
v neznámém prostředí.
Posoudí vhodnost
prostředí pro sportovní
aktivitu v zájmu své
bezpečnosti.
Respektuje a zná pravidla
(úměrná svému věku)
silničního provozu, je si
vědom nebezpečí úrazu
6. - 9.
Hygiena a bezpečnost při
Turistika a pobyt v přírodě uplatnění získaných poznatků v
přírodě.
Komunikativní, pracovní. EV – vztah člověka k
zdraví.
Užívá osvojované názvosloví na úrovni
cvičence, rozhodčího, diváka, čtenáře
novin a časopisů, uživatele internetu.
Naplňuje ve školních podmínkách
základní olympijské myšlenky – čestné
soupeření, pomoc handicapovaným,
respekt k opačnému pohlavní, ochranu
přírody při sportu.
Používá tělovýchovná
názvosloví a základní
sportovní terminologii
Chápe olympijskou
myšlenku, zásady
čestného soupeření.
Respektuje soupeře.
6. - 9.
Tělocvičné názvosloví
povely, signály, gesta, značky.
Historie a současnost sportu významné soutěže a sportovci,
olympismus - olympijská charta.
6. - 9.
Sociální, občanské.
322
5. verze 2013/2014
Dohodne se na spolupráci i jednoduché Ovládá základní taktické
taktice vedoucí k úspěchu družstva a
prvky a principy
dodržuje ji.
spolupráce při kolektivních
hrách.
6. - 9.
Komunikace v TV - vzájemná
komunikace a spolupráce při
činnostech.
Rozlišuje a uplatňuje práva a povinnosti
vyplývající z role hráče, rozhodčího,
diváka, organizátora.
Sleduje určené prvky pohybové činnosti
a výkony, eviduje je a vyhodnotí.
Zvládá herní činnost
jednotlivce, dodržuje
pravidla her.
Dokáže zhodnotit a
posoudit pohybovou
činnost z různých
hledisek.
6. - 9.
Pravdila osvojovaných
Komunikativní, učení,
pohybových činností - her, závodů, problém.
soutěží.
Zásady jednání a chování v
Problém, komunikativní.
různém prostředí a při různých
činnostech.
Zorganizuje samostatně i v týmu
jednoduché turnaje, závody, turistické
akce na úrovni školy; spolurozhoduje
osvojované hry a soutěže.
Zorganizuje na úrovni
školy jednoduché
sportovní soutěže a
turnaje.
6. - 9.
Organizace prostoru a pohybových Problém, pracovní,
činností, sportovní výstroj a
komunikativní.
výzbroj - výběr a ošetřování.
Základy orientačního běhu, přežití
v přírodě, orientace, ukrytí,
nouzový přístřešek, zajištění vody,
potravy, tepla.
6. - 9.
Měření výkonů a posuzování
Komunikativní,
pohybových dovedností - měření, občanské, pracovní.
evidence a vyhodnocování.
Zpracuje naměřená data a informace o Dokáže zpracovat a
pohybových aktivitách a podílí se na
prezentovat výsledky
jejich prezentaci.
školních pohybových a
sportovních aktivit.
6. - 9.
Člověk a svět práce
Pracovní činnosti
Zpracoval
K. Matunová
Výstupy RVP ZV
Vytváří jednoduchými postupy různé
předměty z tradičních materiálů.
Vytvoří jednoduchý
výrobek z vybraného
materiálu (obkreslování,
lepení, stříhání,
překládání).
Ročník
Pracuje podle slovního návodu a
předlohy.
Vyrobí jednoduchý
výrobek podle pokynů
učitele a předlohy.
problém.
Učivo
Jednoduché postupy výroby
předmětů z tradičních materiálů.
Kompetence
Problém. Práce.
Práce s předlohou.
Problém.
1.
sebepojetí. Moje vztahy
kdruhým lidem.
problémů.
1.
323
Provádí pozorování přírody,
zaznamenává a zhodnotí výsledky
pozorování.
Pozoruje a ústně popisuje
některé jednoduché
přírodní děje v různých
ročních obdobích.
S pomocí učitele pečuje o
nenáročné pokojové
rostliny.
Připraví tabuli pro jednoduché stolování Jednoduše prostře stůl ke
svačině.
1.
Pečuje o nenáročné rostliny.
Chová se vhodně při stolování.
Zvládá elementární dovednosti a
činnosti při práci se stavebnicemi.
předlohy.
Využívá při tvořivých činnostech s
různým materiálem prvky lidových
tradic.
pozorování.
při stolování.
Manipuluje bezpečně při
práci s jednoduchými
stavebnicemi
Vypracuje jednoduchý
výrobek z různého
materiálu (např. výrobky z
přírodnin, modelovací
hmoty, papíru, hlíny a
jiné).
Vytvoří výrobek podle
slovního návodu předlohy.
Vyrobí jednoduchou
dekoraci s vánoční a
velikonoční tématikou.
Zaseje a naklíčí některá
semena, svá pozorování
zaznamenává.
Pečuje o pokojové
rostliny.
Připraví tabuli pro jednoduché stolování Jednoduše prostře stůl,
včetně malé dekorace k
malému občerstvení.
1.
5. verze 2013/2014
Pozorování rostlin (např. výživa,
růst rostlin).
Pěstování rostlin, zalévání,
hnojení. Základní podmínky pro
pěstování rostlin.
Jednoduchá úprava stolu.
Práce.
Pravidla správného stolování.
Občan. Komunikace
Manipulace se stavebnicemi,
sestavování jednoduchých
modelů.
Navlékání, nalepování,
obtiskování, stříhání.
Práce.
Jednoduché pracovní postupy.
Problém. Práce.
Vánoční a velikonoční tradice.
Občan. Práce.
Pozorování, pěstování rostlin ze
semen.
Učení. Práce.
Pěstování rostlin, zalévání,
hnojení, ošetřování. Půda a její
zpracování, výživa rostlin, osivo.
Jednoduchá úprava stolu.
Práce.
Práce.
1.
1.
1.
prostředí. Přírodní
zdroje.
prostředí. Spotřeba věcí,
energie, odpady.
problémů.
Učení. Práce.
2.
2.
2.
2.
2.
2.
Práce.
zdroje.
prostředí. Spotřeba věcí,
energie, odpady.
324
Správně používá
jednotlivé díly stavebnice,
sestaví dle plánu nebo
vlastní fantazie výrobek
Chová se vhodně při stolování.
při stolování a chování při
stolování.
Využívá jednoduché
postupy k vytváření
výrobku s využitím
různých materiálů.
předlohy.
předlohy.
Pracuje podle předlohy.
Napodobí průběh
předváděné práce.
Vybere vhodný materiál,
prakt. činnost, techniku.
5. verze 2013/2014
Práce s návodem, plánkem.
Učení. Práce.
Pravidla správného stolování.
Občan. Komunikace
2.
2.
3.
Výroba předmětů z tradičních i
Problém. Práce.
netradičních materiálů. Navlékání,
nalepování, obtiskování, stříhání.
Práce s předlohou.
Práce. Osobnost.
Jednoduché pracovní postupy.
Problém. Práce.
Tvoří jednoduché výrobky
s tradičními lidovými
prvky.
Udržuje pořádek na pracovním místě a Udržuje čistotu, pořádek a
dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti bezpečnost při pracovních
práce.
činnostech.
Pozoruje pokojové
rostliny, rostliny v přírodě,
pozorování.
hodnotí svá pozorování.
Vede si jednoduché
záznamy o pozorování v
pozorování.
přírodě.
Prvky lidových tradic, zvyky.
Občan. Problém. Práce.
Hygiena a bezpečnost práce.
Občan.
Pokojová a přírodní pozorování.
Problém. Práce.
Půda a rostliny.
Učení. Práce.
problémů.
3.
3.
předlohy.
problémů.
EV- vztah člověka k
prostředí. Příklad
problému, jeho příčina,
důsledky, souvislosti,
možnosti a způsoby
řešení.
3.
3.
EV- vztah člověka k
prostředí. Náš životní
styl.
3.
3.
325
Pečuje o rostliny ve třídě,
ve škole a v okolí školy.
3.
Připraví tabuli pro jednoduché stolování Upraví stůl pro slavnostní
příležitost.
Dodržuje pravidla správného stolování a Dodržuje základní pravidla
společenského chování.
při stolování, u stolu se
společensky chová.
Sestaví model ze
stavebnice podle plánku,
bezpečně zachází s
jednotlivými prvky.
Sestaví a rozebere
modely ze stavebnice.
Pracuje podle pokynů
učitele, zvládá jednoduché
dle vlastní předlohy.
Vytváří přiměřenými pracovními
operacemi a postupy na základě své
představivosti různé výrobky z daného
materiálu.
Naplánuje pomocí své
představivosti
jednoduchou praktickou
činnost, zvolí správný
postup při výrobě
jednoduchého výrobku z
daného materiálu.
Tvoří výrobky z různého
různým materiálem prvky lidových tradic materiálu s tradičními
lidovými prvky.
3.
3.
5. verze 2013/2014
Pěstování pokojových i okrasných Práce.
rostlin. Pěstování rostlin ze semen
v místnosti, na zahradě (okrasné
rostliny, léčivky, koření, zelenina
aj.)
Úprava slavnostního stolu.
Práce.
Pravidla stolování a chování u
stolu.
Stavebnice, stavby z krabiček
Práce.
Plastové stavebnice.
Problém. Osobnost.
Práce s návodem. Práce podle
pokynů.
Učení. Práce.
Pracovní operace a postupy.
Práce. Osobnost.
Prvky lidových tradic, zvyky,
řemesla.
Občan. Problém. Práce. VDO - občanská
životě školy.
3.
3.
3.
MedV - vnímaní autora
mediální sdělení.
Výrazové prostředky a
jejich uplatnění.
4.
4.
326
Volí vhodné pracovní pomůcky, nástroje Vybere vhodné pracovní
a náčiní vzhledem k použitému
pomůcky, nástroje a
materiálu.
náčiní při práci s drobným
materiálem.
Udržuje pořádek na pracovním místě a Udržuje pořádek,
dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti bezpečnost při práci s
práce, poskytne první pomoc při úrazu. materiálem ošetří s
pomocí učitele
jednoduchá poranění.
Provádí jednoduché pěstitelské činnosti, Pozoruje rostliny, vede si
samostatně vede pěstitelské pokusy a jednoduché záznamy o
pozorování.
pozorování při pěstitelské
činnosti.
Provádí jednoduché pěstitelské činnosti, Provádí samostatně
samostatně vede pěstitelské pokusy a jednoduché pěstitelské
pozorování.
pokusy (např. ověřuje
podmínky života rostlin aj.)
Ošetřuje a pěstuje podle daných zásad Pěstuje, ošetřuje pokojové
pokojové i jiné rostliny.
rostliny a rostliny v okolí
školy.
Volí podle druhu pěstitelských činností Poznává a používá
správné pomůcky, nástroje a náčiní.
správné pomůcky,
nástroje a náčiní.
Dodržuje zásady hygieny a bezpečnost Dbá na osobní hygienu a
práce, poskytne první pomoc při úrazu. bezpečnost při manipulaci
s nářadím.
Připraví samostatně jednoduchý pokrm. Připraví samostatně
jednoduché pohoštění ze
studené kuchyně. Např.
ovoce, zelenina ...
při stolování, u stolu se
společensky chová.
5. verze 2013/2014
Pracovní pomůcky a nástroje
Učení. Práce.Problém.
Občan.
Pozorování pokojových a
přírodních rostlin.
Problém. Práce.
Problém. Práce.
Pěstování, ošetřování rostlin.
Pěstování pokojových rostlin.
Práce.
Pěstitelský materiál, pomůcky.
Práce.
Základní bezpečnostní předpisy.
Občan.
Studená kuchyně.
Práce.
stolu.
4.
4.
4.
zdroje.
4.
4.
4.
4.
4.
4.
327
Orientuje se v základním vybavení
kuchyně.
Udržuje pořádek a čistotu pracovních
ploch, dodržuje základy hygieny a
bezpečnosti práce, poskytne první
pomoc i při úrazu v kuchyni.
Provádí při práci se stavebnicemi
jednoduchou montáž a demontáž.
Pracuje podle slovního návodu,
předlohy, jednoduchého náčrtu.
Seznámí se s vybavením
kuchyně a zařízení
jednoduše popíše.
Dodržuje bezpečnost a
hygienu při přípravě
jednoduchého pokrmu.
Sestaví model ze
stavebnice s využitím
elementárních dovedností.
Vytvoří model ze
stavebnice, provede
bezpečně jednoduchou
montáž a demontáž.
modely, dle vlastního
rozhodnutí předlohy,
pracuje podle slovního
návodu.
Naplánuje, vybere vhodný
materiál, praktickou
činnost, techniku s
drobným materiálem
(papírem a
kartonem,modelovací
hmotou, textilem, aj.).
5. verze 2013/2014
Základní vybavení kuchyně.
Učení.
Bezpečnost a hygiena.
Práce. Občan.
Stavebnice.
Práce.
Plastové stavebnice, stavebnice
Učení. Práce.
pokynů.
Učení. Práce.
Jednoduché pracovní operace a
postupy.
Práce. Osobnost.
Vánoční a velikonoční výzdoba.
Občan.Práce.
4.
4.
4.
4.
4.
4.
Zvládá výrobky s vánoční,
4.
VDO - občanská
Formy participace žáků
na životě místní
komunity.
328
Vytváří přiměřenými pracovními
operacemi a postupy na základě své
představivosti různé výrobky z daného
materiálu.
Naplánuje pomocí své
představivosti praktickou
činnost, zvolí správný
postup při výrobě
jednoduchého výrobku z
daného materiálu
přiměřenými pracovními
operacemi.
různým materiálem prvky lidových
tradic.
Při tvořivých činnostech
vyrábí výrobky z různého
materiálu s tradičními
lidovými prvky.
Volí vhodné pracovní pomůcky, nástroje Vybere vhodné pracovní
a náčiní vzhledem k použitému
pomůcky, nástroje a
materiálu.
náčiní vzhledem k
použitému materiálu.
Udržuje pořádek na pracovním místě a Dodržuje bezpečnost při
dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práci s materiálem a ošetří
práce, poskytne první pomoc při úrazu. s pomocí učitele
Provádí jednoduché pěstitelské činnosti,
samostatně vede pěstitelské pokusy a
pozorování.
Provádí jednoduché pěstitelské činnosti,
samostatně vede pěstitelské pokusy a
pozorování.
Pozoruje rostliny, vede si
záznamy o pozorování při
pěstitelské činnosti.
Provádí samostatně
pěstitelské pokusy (např.
klíčivost, růst rostlin,
rozmnožování).
Ošetřuje a pěstuje podle daných zásad Podle daných zásad
pokojové i jiné rostliny.
samostatně pěstuje,
ošetřuje pokojové rostliny
a rostliny v okolí školy.
Volí podle druhu pěstitelských činností
správné pomůcky, nástroje a náčiní.
Používá a volí vhodné
pomůcky, nástroje, náčiní
a materiál pro určitý druh
práce.
5. verze 2013/2014
Pracovní operace a postupy.
Práce. Osobnost.
Prvky lidových tradic, zvyky,
řemesla.
Občan. Problém. Práce.
Pracovní pomůcky a nástroje.
Učení. Práce.Problém.
Občan.
Učení. Práce.
Pěstitelské pokusy.
Učení. Práce.
Pěstování, ošetřování rostlin.
Práce.Problém
Pěstitelský materiál, pomůcky.
Práce.
problémů.
5.
5.
5.
5.
5.
zdroje.
5.
5.
5.
329
Dodržuje zásady hygieny a bezpečnost Dbá na osobní hygienu a
práce, poskytne první pomoc při úrazu. bezpečnost při manipulaci
s nářadím, pomůže při
úrazu, poranění za pomoci
učitele.
Připraví samostatně jednoduchý pokrm. Připraví samostatně
jednoduché pohoštění ze
studené kuchyně, vybere
vhodné potraviny, upraví
jídelní stůl.
kulturního stolování a
chování.
Orientuje se v základním vybavení
kuchyně.
Provádí při práci se stavebnicemi
jednoduchou montáž a demontáž.
Seznámí se základním
technickým vybavením
kuchyně.
Vytvoří model ze
stavebnice, provede
bezpečně a samostatně
jednoduchou montáž a
demontáž.
modely, dle předlohy,
jednoduchého náčrtu,
pracuje podle slovního
návodu.
Dodržuje zásady hygieny a bezpečnost Dodržuje bezpečnost a
práce, poskytne první pomoc při úrazu. hygienu při pracovních
činnostech, zvládá první
pomoc za pomoci učitele.
5.
5. verze 2013/2014
Základní bezpečnostní předpisy.
Rostliny jedovaté, rostliny jako
drogy, alergie.
Občan.
Studená kuchyně.
Práce.
stolu.
Základní vybavení kuchyně.
Učení.
Plastové stavebnice, stavebnice
Učení. Práce.
pokynů.
Učení. Práce.
Bezpečnost a hygiena.
Občan.
5.
5.
VDO - občanská
životě školy.
5.
5.
5.
5.
330
Dodržuje zásady hygieny a bezpečnost Naplánuje, vybere vhodný
práce, poskytne první pomoc při úrazu. materiál, praktickou
činnost, techniku s
drobným materiálem
(papírem a
kartonem,modelovací
hmotou, textilem, aj.).
Jednoduché pracovní operace a
postupy.
Práce. Osobnost.
Vánoční a velikonoční výzdoba.
Občan.Práce.
Bezpečnost a hygiena práce.
Občan.
Zvládá výrobky s vánoční,
Udržuje čistotu, pořádek,
bezpečnost a umí ošetřit
Člověk a svět práce
Pracovní činnosti
zpracoval
L. Dragoun, L. Králová, K. Roubalová
Výstupy RVP ZV
Ročník
Volí vhodné pracovní postupy při
pěstování vybraných rostlin.
Osvojí si základní znalosti
a dovednosti při pěstování
vybraných rostlin.
Pěstuje a využívá květiny pro výzdobu.
Sestaví přehled jak se
zpracovává půda, vysvětlí
význam ochrany rostlin a
půdy, porovná prostředky
pro výživu rostlin.
problémů.
5.
Dodržuje zásady hygieny a bezpečnost
práce, poskytne první pomoc při úrazu.
Dodržuje zásady hygieny a bezpečnost
práce, poskytne první pomoc při úrazu.
5. verze 2013/2014
5.
5.
Učivo
6.
6.
Navhrhe květinovou
výzdobu pro svou třídu.
6.
Kompetence
Základní podmínky pro pěstování Problém.
rostlin. Zelenina - osivo, sadba,
výpěstky, podmínky a zásady
pěstování; pěstování vybraných
druhů zeleniny.
Půda a její zpracování, výživa
rostlin, osiva, ochrana rostlin a
půdy.
Učení,
komunikativní.
Květina v interiéru. Okrasné
rostliny - základy ošetřování
pokojových květin, pěstování
vybraných okrasných dřevin a
květin; květina v exteriéru a
interiéru (hydroponie, bonsaje).
Problém.
331
Předvede základy vazby
květin.
Sestaví přehled zásad
ošetřování a pěstování
Vysvětlí a posoudí význam
světla a tepla pro růst a
život rostlin.
Připraví půdu pro
pěstování rostlin ze
semen.
Používá vhodné pracovní pomůcky a
provádí jejich údržbu.
K různým zahradním
pracím volí správné nářadí
a správně je ukládá.
Prokáže základní znalost chovu
Sestaví přehled zásad pro
drobných zvířat a zásad bezpečného
bezpečný kontakt se
kontaktu se zvířaty.
zvířaty
Vyhledá informace o
chovu drobných domácích
zvířat, diskutuje o nich.
Dodržuje technologickou kázeň, zásady Žák dodržuje zásady
hygieny a bezpečnosti práce, poskytne hygieny a bezpečnosti
první pomoc při úrazu, včetně úrazu
práce, zvládá základní
způsobeného zvířaty.
zásady první pomoci.
Sestaví podle návodu, náčrtu, plánu,.
Jednoduchého programu daný model.
Navrhne a sestaví jednoduché
konstrukční prvky a ověří a porovná
jejich funkčnost.
Orientuje se v návodech a
programech, sestaví
jednoduchý model.
Provede náčrt a plán
jednoduchých
konstrukčních prvků.
Sestaví modely podle
předlohy.
6.
5. verze 2013/2014
Základní vazby květin. Řez,
Občanské.
jednoduchá vazba, úprava květin.
Základní zásady pěstování
Pracovní.
6.
Základní podmínky pěstování
rostlin, světlo, teplo.
Učení.
6.
6.
OSV - kreativita - cvičení
rysů kreativity
Pěstování vybraných druhů rostlin Problém.
ze semen. Druhy ovocných rostlin,
způsob pěstování, uskladnění a
zpracování.
Nářadí a jeho použití.
Pracovní.
Chov drobných domácích zvířat,
podmínky chovu.
Pracovní.
6.
Chov drobných domácích zvířat,
podmínky chovu.
Občanské.
6.
Hygiena a bezpečnost práce,
první pomoc při úrazech.
Pracovní.
Čtení jednoduchého plánu,
návodu, sestavení jednoduchého
modelu.
Návod, předloha, náčrt, schéma.
Učení,
problém.
Tvorba konstrukčních prvků.
Problém,
pracovní.
6.
6.
6.
Problém.
6.
6.
332
Provádí montáž, demontáž a údržbu
jednoduchých předmětů a zařízení.
Provede montáž,
demontáž a údržbu
jednoduchých předmětů.
Dodržuje zásady bezpečnosti a hygieny Žák dodržuje zásady
práce a bezpečnostní peřdpisy;
hygieny a bezpečnosti
poskytne první pomoc při úrazu.
práce.
Posoudí podmínky pro
pěstování rostlin a
navrhne rostliny vhodné k
pěstování ve třídě a na
školní zahradě.
Porovná hydroponické
pěstování rostlin s běžným
pěstováním rostlin.
Porovná vybrané
prostředky pro ochranu
rostlin.
Vysvětlí nutnost dodávat
rostlinám a půdě živiny.
Samostatně předvede
některé vazby rostlin.
Posoudí význam rostlin v
interiéru a exteriéru.
Používá vhodné pracovní pomůcky a
provádí jejich údržbu.
6.
6.
Montáž, demontáž předmětů,
údržba
5. verze 2013/2014
Pracovní.
Hygiena a bezpečnost práce, první Učení,
pomoc při úrazech.
občanské.
Základní podmínky pro pěstování Problém.
rostlin.
7.
Hydroponie.
Učení.
Choroby a škůdci.
Komunikativní.
Význam hnojení, hnojiva.
Učení.
Vazba květin.
Občanské.
Význam květin a jejich využití v
interiéru a exteriéru.
Učení.
Řez rostlin.
Učení.
Nářadí a jeho použití.
Pracovní.
7.
7.
7.
7.
7.
Vysvětlí význam řezu
rostlin, pod vedením
učitele provede řez
stromu, keře.
7.
Používá vhodné pracovní
pomůcky, provede
jednoduchou opravu.
7.
Ev - vztah člověka
a prostředí. Příroda a
kultura obce a její
ochrana.
OSV - kooperace
a kompetice. Rozvoj
individuálních
dovedností pro
kooperaci.
333
Popíše a vysvětlí zásady
bezpečného kontaktu se
zvířaty.
Na základě získaných
informací o chovu zvířat
vybere zvířata vhodná k
chování v bytě.
Dodržuje technologickou kázeň, zásady
hygieny a bezpečnosti práce, poskytne
Navrhne zásady hygieny a
bezpečnosti práce na
školní zahradě a okolí
školy, na modelové situaci
předvede první pomoc při
úrazu způsobeným
zvířaty.
Sestaví podle návodu, náčrtu, plánu.
Jednoduchého programu daný model.
Samostatně pracuje s
návodem a sestaví
jednoduché modely.
Sestaví z konstrukčních
stavebnic se spojovacími
prvky a díly jednoduché
modely.
Navrhne a sestaví jednoduché
konstrukční prvky a ověří a porovná
jejich funkčnost.
Provádí montáž, demontáž a údržbu
jednoduchých předmětů a zařízení.
Provede a sestaví
jednoduché pohyblivé
modely podle předlohy a
představy.
Dodržuje zásady bezpečnosti a hygieny Žák dodržuje zásady
práce a bezpečnostní peřdpisy;
hygieny a bezpečnosti
poskytne první pomoc při úrazu.
práce.
Vybere vhodné pracovní
postupy při pěstování
vybraných rostlin, hnojení,
kompostování, péče o
trávník.
5. verze 2013/2014
Kontakt se zvířaty, zásady.
Pracovní.
Chovatelství, nároky zvířat na
chov.
Učení.
Pracovní.
7.
Seznámení s bezpečností a
možnými riziky při práci na školní
zahradě. Chov zvířat v
domácnosti, podmínky chovu.
7.
Čte jednoduchý technický výkres, Učení,
sestaví jednoduché modely.
problém.
7.
7.
OSV - kooperace
a kompetice. Rozvoj
individuálních
dovedností pro
kooperaci.
Technický výkres, náčrt, schéma. Problém.
7.
7.
7.
8.
Montáž, demontáž předmětů,
modelů, údržba.
Pracovní.
Hygiena a bezpečnost práce, první Učení,
pomoc při úrazech.
občanské.
Postupy při pěstování rostlin,
zakládání kompostu, péče o
trávník.
Pracovní.
OSV - kreativita.
vztazích.
334
Orientuje se v pracovních činnostech
vybraných profesí.
Vytvoří aranžmá z květin a
přírodního materiálu,
využívá získaných znalostí
a dovedností.
Pracovní.
Profesní oblasti, povolání
individuální a týmová, charakter a problémů.
druhy pracovních činností,
požadavky na trhu práce. Povolání
lidí, druhy pracovišť, pracovních
prostředků, pracovních objektů,
charakter a druhy pracovních
činností; požadavky kvalifikační,
zdravotní a osobnostní; rovnost a
příležitosti na trhu práce.
poznávání, seberegulace
a sebeorganizace.
Stanovování osobních
dosažení.
8.
Sebepoznávání, osobní zájmy a
cíle, osobní vlastnosti a
schopnosti, sebehodnocení. Plán
učebních a studijních oborů,
přijímací řízení, iformace a
poradenské služby.
sebepojetí, seberegulace
a sebeorganizace.
Organizace vlastního
času.
Posoudí své možnosti při rozhodování o Seznamuje se s
volbě vhodného povolání a profesní
pracovními příležitostmi v
přípravy.
regionu, způsoby hledání
zaměstnání, nejčastějšími
formami podnikání.
8.
Druhy pracovních příležitostí,
životopis, Úřad práce Příbram.
Pracovní příležitostiv obci
(regionu), způsoby hledání
zaměstnání, psaní životopisu,
pohovor u zaměstnavatele,
problémy nezaměstnanosti, úřady
práce; práva a povinnosti
zaměstnanců a zaměstnavatelů.
9.
Orientuje se ve školském
systému, poznává různé
druhy pracovních činností,
seznamuje se s
kvalifikačními, zdravotními
a osobnostními požadavky
pro jednotlivé profese.
8.
Využití rostlin v interiéru a
exteriéru.
5. verze 2013/2014
Získává realistický náhled
na vlastní osobnost, své
předpoklady a možnosti.
Porovná zásady pěstování
zeleniny, ovoce a
okrasných rostlin.
Posoudí význam
pěstování léčivých rostlin.
8.
9.
Zásady pro pěstování ovoce,
zeleniny a okrasných rostlin.
Komunikativní.
OSV - kreativita.
vztazích.
Léčivé rostliny, význam, užití.
Učení.
Pěstování vybrané rostliny; rostliny
a zdraví člověka; léčivé účinky
rostlin, rostliny jedovaté.
335
Roztřídí rostliny na léčivé
a jedovaté.
Uvede příklady rostlin,
které se dají zneužít
(př.drogy).
Dá do souvislosti
pěstování rostlin a zdraví
člověka.
Dodržuje technologickou kázeň, zásady
hygieny a bezpečnosti práce, poskytne
Popíše příznaky alergie
způsobené rostlinami
nebo zvířaty, navrhne, jak
se chránit.
Ovládá základní funkce digitální
techniky; diagnostikuje a odstraňuje
základní problémy při provozu digitální
techniky.
Ovládá základní funkce
digitální techniky;
diagnostikuje a odstraňuje
základní problémy při
provozu digitální techniky.
Propojuje vzájemně jednotlivá digitální
zařízení.
Propojuje vzájemně
jednotlivá digitální
zařízení.
Využije profesní informace a
Pracuje s profesními
poradenské služby pro výběr vhodného informacemi a orientuje se
vzdělávání.
v zařízeních poskytujících
poradenské služby.
Propojuje vzájemně jednotlivá digitální
zařízení.
Propojuje vzájemně
jednotlivá digitální
zařízení.
9.
9.
9.
9.
9.
5. verze 2013/2014
Rostliny léčivé, jedovaté.
Učení.
Rostliny jako drogy a jejich
zneužívání; alergie.
Učení.
Vliv rostlin na zdraví a psychiku
člověka.
Občanské.
Rostliny a zvířata způsobující
alergii, první pomoc. Hygiena a
bezpečnost chovu. Kontakt se
známými i neznámými zvířaty.
Občanské.
Digitální technika – počítač a
periferní zařízení, digitální
fotoaparát, videokamera,CD a
DVD přehrávače, e-kniha, tablety,
mobilní telefony.
9.
Digitální technologie, bezdrátové
technologie (USB, Bluetooth,
WIFI), navigační technologie,
konvergence technologií.
pracovní.
9.
Práce se získanými profesními
informacemi, přijímací řízení,
vyplňování přihlášky, instituce v
oblasti volby povolání a jejich
činnost.
9.
Počítačové programy pro
zpracovávání hlasových a
grafických informací – úpravy,
archivace, střih; operační systémy,
vzájemná komunikace zařízení.
OSV - kooperace
a kompetice. Rozvoj
individuálních
dovedností pro
kooperaci.
OSV - kreativita,rozvoj
zdrojů, práce v
realizačním týmu.
OSV - kreativita.
vztazích.
336
Ošetřuje digitální techniku a chrání ji
před poškozením.
Pracuje uživatelským způsobem s
mobilními technologiemi – cestování,
obchod, vzdělávání, zábava.
Ošetřuje digitální techniku
a chrání ji před
poškozením.
Pracuje uživatelským
způsobem s mobilními
technologiemi – cestování,
obchod, vzdělávání,
zábava.
Dodržuje základní hygienická a
bezpečnostní pravidla a předpisy při
práci s digitální technikou a poskytne
první pomoc při úrazu.
hygienická a bezpečnostní
pravidla a předpisy při
práci s digitální technikou
a poskytne první pomoc
při úrazu.
Podrobněji se seznamuje
s náplní učebních a
studijních oborů a
možnostmi studia na
školách v regionu.
Prokáže v modelových situacích
schopnost prezentace své osoby při
vstupu na trh práce.
Snaží se věcně a formálně
správně vyjádřit svůj
názor.
9.
5. verze 2013/2014
Digitální technika – její ochrana a Práce, učení, problém.
ošetřování.
Mobilní technologie a služby –
operátoři, tarify.
OSV - kreativita,
komunikace,rozvoj
schopnosti poznávání.
Dovednosti pro učení a
studium. MDV – kritický
přístup k informacím,
ověřování zdrojů, práce v
realizačním týmu.
Hygienická a bezpečnostní
pravidla a předpisy při práci s
digitální technikou. První pomoc
při úrazu.
9.
9.
9.
Přehledy středoškolské nabídky
podle území a oborů, dny
problémů.
otevřených dveří, informační
materiály. Volby profesní orientace
- základní principy;
sebepoznávání: osobní zájmy a
cíle, tělesný a zdravotní stav,
osobní vlatnosti a schopnosti,
sebehodnocení, vlivy na volbu
profesní orientace; informační
základna pro volbu povolání,
práce s profesními informacemi a
využívání poradenských služeb.
9.
Přijímací pohovor, asertivní
komunikace. Podnikání - druhy a
struktura organizací, nejčastější
formy podnikání, drobné a
soukromé podnikání.
kritického přístupu k
informacím.
Komunikativní, sociální a OSV - komunikace,
personální.
Rozvoj sociálních
dovedností pro
kooperaci.
337
Doplňující vzdělávací obory
Dramatická výchova
Výstupy RVP ZV
Zvládá základy správného tvoření
dechu, hlasu, artikulace.
Ročník
Pracuje s dechem,
správně tvoření hlas a drží
tělo.
2.
zpracovala
Lenka Malá
Rozlišuje herní a reálnou situaci; přijímá Dokáže rozlišit herní a
pravidla hry; vstupuje do jednoduchých reálnou situaci a přijímá
rolí a přirozeně v nich jedná.
pravidla hry.
2.
Zkoumá témata a konflikty na základě
vlastního jednání.
Nalézá s pomocí učitele
náměty a témata v
dramatických situacích.
2.
Spolupracuje ve skupině na tvorbě
jevištní situace; prezentuje ji před
spolužáky; sleduje prezentace
ostatních.
Spolupracuje a
komunikuje v běžných
životních
situacích.Spolupracuje ve
skupině na tvorbě jevištní
situace; prezentuje ji před
spolužáky; sleduje
prezentace ostatních.
Reflektuje s pomocí učitele svůj zážitek Vyjádří slovně nebo
z dramatického díla (divadelního,
ilustrací svůj zážitek z
filmového, televizního, rozhlasového).
dramatického díla.
Zvládá základy správného tvoření
dechu, hlasu, artikulace.
Používá prvky verbální a
5. verze 2013/2014
Učivo
Základní předpoklady
dramatického jednání
Kompetence
Osobnost, učení.
Herní dovednosti
Osobnost.
Proces dramatické a inscenační
tvorby
Osobnost, problém.
OSV - psychohygiena.
Dovednosti pro pozitivní
naladění mysli a dobrý
vztah k sobě samému.
Sociálně komunikační dovednosti Osobnost.
sebepojetí. Stanovování
osobních cílů a kroků k
jejich dosažení.
Recepce a reflexe dramatického
umění
Osobnost.
OSV- Rozvoj schopností
smyslového vnímání,
pozornosti a
soustředění.
dramatického jednání
Osobnost, učení.
2.
2.
3. - 4.
338
Rozlišuje herní a reálnou situaci; přijímá Vstupuje do jednoduchých
pravidla hry; vstupuje do jednoduchých rolí a přirozeně v nich
rolí a přirozeně v nich jedná.
jedná.
Zkoumá témata a konflikty na základě
vlastního jednání.
Vyjadřuje s pomocí učitele
náměty a témata v
dramatických situacích.
Spolupracuje ve skupině na tvorbě
jevištní situace; prezentuje ji před
spolužáky; sleduje prezentace
ostatních.
Spolupracuje v herních
situacích a v situacích
skupinové inscenační
tvorby.Spolupracuje ve
skupině na tvorbě jevištní
situace; prezentuje ji před
spolužáky; sleduje
prezentace ostatních.
Reflektuje s pomocí učitele svůj zážitek Vyjádří slovně nebo
z dramatického díla (divadelního,
ilustrací svůj zážitek z
filmového, televizního, rozhlasového).
dramatického díla a
zhodnotí ho.
5. verze 2013/2014
Herní dovednosti
Osobnost.
Proces dramatické a inscenační
tvorby
Osobnost, problém.
3. - 4.
3. - 4.
OSV - kreativita.
vztazích.
Sociálně komunikační dovednosti Osobnost.
3. - 4.
3. - 4.
Doplňující vzdělávací obory
Dramatická výchova
zpracoval
L. Králová
Výstupy RVP ZV
Ročník
Recepce a reflexe dramatického
umění
Osobnost, problém.
Učivo
Kompetence
Průřez. témata
339
Uplatňuje kultivovaný mluvený a
pohybový projev, dodržuje základy
hlasové hygieny a správného držení
těla.
Uplatňuje kultivovaný
mluvený projev. Dodržuje
zásady hlasové hygieny a
práce s dechem, dovede
správně tvořit hlas.
Uplatňuje kultivovaný mluvený a
pohybový projev, dodržuje základy
hlasové hygieny a správného držení
těla.
Uplatňuje kultivovaný
pohybový projev.
Dodržuje zásady
správného držení těla.
Propojuje somatické dovednosti při
verbálním i neverbálním vyjádření, na
příkladech doloží souvislosti mezi
prožitkem a jednáním u sebe i druhých.
Rozvíjí smyslové vnímání.
Na příkladech doloží
souvislosti mezi prožitkem
a jednáním u sebe i
druhých.
Rozvíjí, variuje a opakuje herní situace Rozvíjí, variuje a opakuje
(samostatně, s partnerem, ve skupině), herní dovednosti a situace
přijímá herní pravidla a tvořivě je rozvíjí. (samostatně, s partnerem,
ve skupině), přijímá herní
pravidla a tvořivě je rozvíjí.
Improvizuje, hraje v roli, s
předmětem, loutkou.
Rozvíjí, variuje a opakuje herní situace V herních situacích se
(samostatně, s partnerem, ve skupině), orientuje v prostoru,
přijímá herní pravidla a tvořivě je rozvíjí. uplatňuje rytmickou
paměť.
6.
5. verze 2013/2014
Učení, problém.
dramatického jednání psychosomatické dovednosti:
– práce s dechem, mluva, správné
tvoření hlasu (šeptání, mluvení
nahlas, kontrast). Hlasová
hygiena.
OSV - komunikace.
situacích.
Držení těla, pohyb.
Učení, problém.
těla, zvuků a slov.
Smyslové vnímání.
Komunikace, problém,
občan, sociální.
Herní dovednosti
– improvizace, hra v roli, hra s
předmětem, loutkou.
Učení, komunikace,
problém, občan, sociální. – sebepoznání a
sebepojetí,
sociální rozvoj
– poznávání lidí,
kooperace, kreativita.
Vzájemné poznávání ve
skupině/třídě.
Orientace v prostoru, rytmická
paměť.
Učení, problém.
6.
6.
6.
6.
340
Prozkoumává témata z více úhlů
Nalézá a vyjadřuje náměty
pohledu a pojmenovává hlavní témata a a témata v dramatických
konflikt. Uvědomuje si analogie mezi
situacích.
fiktivní situací a realitou.
6.
Rozpozná ve vlastní dramatické práci i v Rozpozná ve vlastní
dramatickém díle základní prvky
dramatické práci i v
dramatu, pozná základní divadelní druhy dramatickém díle základní
a dramatické žánry a jejich hlavní znaky, prvky dramatu.
kriticky hodnotí dramatická díla i
současnou mediální tvorbu.
Náměty a témata v dramatických
situacích - jejich nalézání a
vyjadřování.
5. verze 2013/2014
občan, sociální.
Základní stavební prvky dramatu - Učení, problém, občan.
situace, postava, konflikt, téma,
vrchol, gradace.
6.
Propojuje somatické
dovednosti při verbálním i
neverbálním vyjádření.
Rozvíjí schopnost
soustředění a relaxace.
Doloží souvislosti mezi
prožitkem a jednáním u
sebe i druhých.
Při verbální i neverbální
komunikaci vyjádřuje
emoce a pocity.
6.-7.
Verbální i neverbální komunikace Komunikace, problém,
prostřednictvím her.
občan, sociální.
OSV - komunikace.
Dovednosti pro
neverbální.
Relaxační hry, soustředění.
občan, sociální.
OSV - komunikace.
Dovednosti komunikační
obrany proti agresi a
manipulaci.
Vyjádření emocí, pocitů.
občan, sociální.
poznávání, vnímání,
komunikace, hodnoty,
postoje, kreativita.
Anylýzy vlastních i cizích
postojů a hodnot a jejich
projevů v chování lidí.
6.-7.
6.-7.
341
Rozvíjí, variuje a opakuje herní situace Improvizuje herní situace
(samostatně, s partnerem, ve skupině), (samostatně, s partnerem,
přijímá herní pravidla a tvořivě je rozvíjí. ve skupině), přijímá herní
pravidla a tvořivě je rozvíjí
v improvizovaném dialogu.
Rozvíjí, variuje a opakuje herní situace V herních situacích
(samostatně, s partnerem, ve skupině), uplatňuje sociálně
přijímá herní pravidla a tvořivě je rozvíjí. komunikační dovednosti,
spolupráci, reflexi a
hodnocení. Organizuje
tvůrčí skupinovou práci.
Improvizace, improvizovaný
dialog.
5. verze 2013/2014
občan, sociální.
6.-7.
6.-7.
Demonstruje řešením
pohledu a pojmenovává hlavní témata a konfliktu jednání postav,
spontánní jednání.
Sociálně komunikační dovednosti - Komunikace, problém,
komunikace v běžných životních občan, sociální.
situacích, v herních situacích a v
situacích skupinové inscenační
tvorby, prezentace, reflexe a
hodnocení, spolupráce,
organizace tvůrčí skupinové práce.
Konflikt jako základ dramatické
situace -řešení konfliktu jednáním občan, sociální.
postav, spontánní jednání.
6.-7.
pohledu a pojmenovává hlavní témata a
Rozvíjí dramatickou
situaci, příběh - řadí
situace v časové a
příčinné následnosti,
dramatizuje literární
předlohu.
6.-7.
Dramatická situace, příběh Komunikace, problém,
řazení situací v časové a příčinné občan, sociální.
následnosti, dramatizace literární
předlohy.
OSV - komunikace.
Dialog (vedení dialogu,
jeho pravidla a řízení,
typy dialogů).
– sebepoznání a
sebepojetí
sociální rozvoj
kooperace. Rozvoj
individuálních
dovedností pro
kooperaci (dovednost
navazovat na druhé a
rozvíjet vlastní linku
jejich myšlenky).
– sebepoznání a
sebepojetí
sociální rozvoj
kooperace. Rozvoj
pro kooperaci (jasná a
respektující komunikace,
řešení konfliktů).
OSV - kreativita,
komunikace. Tvořivost v
342
Přistupuje k dramatické a inscenační
tvorbě jako ke společnému tvůrčímu
procesu, ve kterém přijímá a plní své
úkoly, přijímá zodpovědnost za
společnou tvorbu a prezentaci jejího
výsledku.
Přijímá zodpovědnost za
společnou tvorbu a
prezentaci jejího výsledku.
Rozpozná ve vlastní dramatické práci i v Charakterizuje výrazné
osobnosti české a světové
dramatu, pozná základní divadelní druhy dramatické tvorby.
a dramatické žánry a jejich hlavní znaky,
Rozvíjí, variuje a opakuje herní situace Rozvíjí, variuje a opakuje
(samostatně, s partnerem, ve skupině), herní dovednosti a situace
přijímá herní pravidla a tvořivě je rozvíjí. (samostatně, s partnerem,
ve skupině), přijímá herní
pravidla a tvořivě je rozvíjí.
Vstupuje do role, postavy,
situace.
pohledu a pojmenovává hlavní témata a
Demonstruje práci na
postavě - vyjadřuje
charakter, motivace,
vztahy.
Přistupuje k dramatické a inscenační
tvorbě jako ke společnému tvůrčímu
procesu, ve kterém přijímá a plní své
úkoly, přijímá zodpovědnost za
společnou tvorbu a prezentaci jejího
výsledku.
Přistupuje k dramatické a
inscenační tvorbě jako ke
společnému tvůrčímu
procesu, ve kterém přijímá
a plní své úkoly.
6.-7.
5. verze 2013/2014
Komunikace s divákem prezentace, sebereflexe, reflexe,
hodnocení, kritika.
Učení, problém, občan,
komunikace.
těla, zvuků a slov.
Výrazné osobnosti české a
světové dramatické tvorby.
Učení, problém, občan.
Kořeny a zdroje
6.-7.
7.
Herní dovednosti - vstup do role, Učení, komunikace,
jevištní postava, strukturace herní problém, občan, sociální. – sebepoznání a
a jevištní situace.
sebepojetí,
sociální rozvoj
kooperace, kreativita.
Práce na postavě - charakter,
motivace, vztahy.
občan, sociální.
7.
7.
Inscenační tvorba - dramaturgie, Učení, problém, občan,
režie, herecká práce, scénografie, komunikace.
scénická hudba a zvuk.
343
Rozpozná ve vlastní dramatické práci i v Pozná základní
dramatické žánry a jejich
dramatu, pozná základní divadelní druhy hlavní znaky.
Základní dramatické žánry komedie, tragedie, drama.
Učení, problém.
MDV – vnímání
Chápání podstaty
Základní divadelní druhy - činohra, Učení, problém.
loutkové divadlo, opera, opereta,
muzikál, balet, pantomima.
MDV – vnímání
Chápání podstaty
Současná dramatická umění a
média - divadelní, filmová,
rozhlasová a multimediální.
Učení, problém, občan.
MDV – vnímání
Chápání podstaty
mediálního sdělení,
objasňování jeho cílů a
pravidel.
Vybrané etapy a typy světového a Učení, problém, občan.
českého divadla.
Kořeny a zdroje
Učivo
7.
Rozpozná ve vlastní dramatické práci i v Pozná základní divadelní
druhy a jejich hlavní
dramatu, pozná základní divadelní druhy znaky.
7.
Rozpozná ve vlastní dramatické práci i v Kriticky hodnotí
dramatická díla i
dramatu, pozná základní divadelní druhy současnou mediální
a dramatické žánry a jejich hlavní znaky, tvorbu.
7.
Rozpozná ve vlastní dramatické práci i v Charakterizuje vybrané
etapy a typy světového a
dramatu, pozná základní divadelní druhy českého divadla.
7.
Doplňující vzdělávací obory, Člověk a Environmentální
příroda
praktika
Zpracoval
B. Krýdlová
Výstupy obecné
Ročník
5. verze 2013/2014
Kompetence
344
Porovná vnější a vnitřní stavbu orgánů. Pozoruje vnější stavbu
částí rostlinného těla.
Vytvoří mikroskopické
preparáty částí rostlinného
těla.
Pozoruje vnitřní stavbu
částí rostlinného těla.
Vyvozuje a zaznamenává
závěry ze svých
pozorování.
Vysvětlí princip základních
Provádí důkazy zásobních
fyziologických procesů a jejich využití při látek v těle rostlin.
pěstování rostlin.
Experimentuje s různými
fyziologickými procesy.
Porovnává a
zaznamenává výsledky
svých pokusů.
Odvodí na základě pozorování základní Při vycházkách pozoruje
projevy chování živočichů v přírodě.
živočichy.
Zařazuje pozorované
živočichy do
systematických skupin
pomocí atlasu a
určovacího klíče.
Pracuje s dalekohledem, s
lupou a mikroskopem.
Vede si záznamy o
pozorovaných
organismech.
Aplikuje praktické metody poznávání.
Prakticky poznává přírodu
- v terénu i laboratoři.
Vytváří různé
dvojrozměrné a
trojrozměrné modely a
preparáty z částí těl
živočichů.
7., 8., 9.
5. verze 2013/2014
Buňka, pletiva, orgány rostlinného Učení, problém,
těla.
pracovní.
Práce s mikroskopem a
pomůckami potřebnými pro
mikroskopování.
Škroby, expirace, vodní režim,
klíčení, růst, množení rostlin.
Pracovní, učení.
Živočichové v různých typech
ekosystémů a v systematických
skupinách.
Práce s atlasem, určovacím
klíčem, dalekohledem, lupou a
mikroskopem.
7., 8., 9.
7., 8., 9.
7., 8., 9.
OSV - hodnoty, postoje.
Analýzy vlastních i cizích
postojů a hodnot.
Práce v terénu, laboratorní práce. Učení, problém, sociální.
Modely kostí a kožních derivátů
(chlupy, srst, peří, rohy,
parohy,aj.).
345
Aplikuje praktické metody poznávání.
projektů.
Projekt Voda, Energie.
5. verze 2013/2014
7., 8., 9.
Dodržuje základní pravidla bezpečnosti Vytváří sbírky schránek
měkkýšů a určuje jejich
neživé přírody.
zástupce, podle možností
chová a pečuje o
živočichy.
Vyrobí si herbář.
Uvede na základě pozorování význam
vlivu podnebí a počasí na rozvoj a
udržení života na Zemi.
Uvede na základě pozorování význam
vlivu podnebí a počasí na rozvoj a
udržení života na Zemi.
Sleduje a zaznamenává
počasí.
Porovnává své záznamy s
údaji z předchozích let.
Ulity, lastury, jiné schránky.
Učení, problém,
Akvárium, terárium, drobná zvířata pracovní.
v kleci či jiném vhodném
chovatelském prostoru.
7., 8., 9.
7., 8., 9.
7., 8., 9.
Počasí, podnebí, grafické
záznamy a vyhodnocování
vyhledávání statistických dat.
kooperace. Vytváření
typu odpovědnost,
spolehlivost.
VDO - občanská
prostředí, lidské aktivity.
kooperace. Vytváření
typu odpovědnost,
spolehlivost.
VDO - občanská
problém, sociální,
komunikativní.
Sleduje a zaznamenává počasí.
Porovnává své záznamy s údaji z problém, sociální,
předchozích let.
komunikativní.
346
Rozpozná podle charakteristických
vlastností vybrané nerosty a horniny s
použitím určovacích pomůcek.
Dodržuje základní pravidla bezpečnosti
neživé přírody.
Uvede příklady kladných i záporných
vlivů člověka na životní prostředí. Určuje podle vlastností
nerosty a horniny.
Vytváří vlastní sbírku
nerostů a hornin.
V terénu používá
geologické pomůcky.
Účastní se exkurzí.
Seznamuje se s různými
metodami těžby a
získávání nerostných
surovin.
Pečuje a ochraňuje
ekosystémy v blízkosti
bydliště.
Třídí odpad a podněcuje k
tomu své okolí.
Angažuje se ve sběru
lesních plodin.
Chová se šetrně, neplýtvá
přírodními zdroji.
V týmové spolupráci se
podílí na vytvoření
krátkého výchovného
programu z problematiky
ochrany životního
prostředí pro žáky 1.
stupně či MŠ.
Doplňující vzdělávací obory, Výchova Sportovní aktivity
ke zdraví
Výstupy RVP ZV
5. verze 2013/2014
Vlastnosti nerostů a hornin Učení, občanské,
krystalická soustava, zrnitost,
barva, tvrdost, štěpnost, chemické komunikativní.
vlastnosti, lokalita.
7., 8., 9.
7., 8., 9.
Geologické kladívko, lupa.
Hornické muzeum, exkurze.
Udržování čistoty lesních, vodních, Učení, občanské,
lučních a polních ekosystémů.
Ochrana životního prostředí v
praxi školy.
komunikativní.
VDO - občanská
Kompetence
7., 8., 9.
Zpracoval
B.Krýdlová,
L.Dragoun
Ročník
H - hoši, D - dívky
Učivo
347
5. verze 2013/2014
Zvládá techniku nové
atletické disciplíny i další
náročnější techniky.
Při vytrvalosti dovede
uplatnit i vůli.
7. - 9.
Běh vytrvalostní na 800 m - D,
Pracovní, sociální.
1500 m - H, běh na 60 m, skok
daleký, skok vysoký, hod
kriketovým míčkem, hod granátem
- H, vrh koulí - H..
Zvládá prvky akrobacie,
cvičební prvky na hrazdě,
kruzích
7. - 9.
Akrobacie:kotoul vpřed, vzad,
Pracovní, sociální, učení.
kotoul letmo. Přemet stranou, stoj
na lopatkách. Stoj na rukou.
Roznožka přes kozu našíř, nadél.
Hrazda:náskok do sporu, seskok,
sešin, výmyk. Kruhy: komíhání ve
svisu. Šplh: s přírazem – tyč, lano
- D, bez přírazu - tyč, lano - H.
Zvládá základní prvky
bruslařské techniky;
zvládá základní prvky
sjezdového lyžování a
běžecké techniky; zvládá
základy jízdy na
snowboardu
7. - 9.
Bruslení - jízda vpřed, vzad,
Pracovní, učení.
přešlapování. Lyžování - sjezdové
nebo běžecká technika.
Posoudí provedení osvojované
pohybové činnosti, označí zjevné
nedostatky a jejich možné příčiny.
Uplatňuje zkušenosti z
míčových her v dalších
sportech, dokáže řídit
sportovní utkání svých
vrstevníků.
7. - 9.
Sportovní hry - vybíjena, košíková, Pracovní, sociální.
přehazovaná, volejbal, florbal,
lední hokej, kopaná-H.
Usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti. Chápe souvislosti mezi
tělesnou zdatností a
zdravím.
Samostatně se připraví před pohybovou Dokáže samostatně
činností a ukončí ji ve shodě s hlavní
provést přípravu před
činností -zatěžovanými svaly.
cvičením a relaxaci po
jeho skončení.
7. - 9.
Zdravotně orientovaná zdatnost.
7. - 9.
Prevence a korekce
jednostranného zatížení a
svalových dysbalancí
Učení, pracovní.
poznávání,
sebepoznání a
Vztahy a naše
skupina/třída.
OSV - kooperace a
kompetice.
Seberegulace v situaci
nesouhlasu.
348
5. verze 2013/2014
Odmítá drogy a jiné škodliviny jako
neslučitelné se sportovní etikou a
zdravím; upraví pohybovou aktivitu
vzhledem k údajům o znečištění
ovzduší.
Chápe a charakterizuje
neslučitelnost drog se
zdarvím a se sportem.
7. - 9.
Protidrogová prevence, doping.
Uplatňuje vhodné a bezpečné chování i
v méně známém prostředí sportovišť,
přírody, silničního provozu; předvídá
možná nebezpečí úrazu a přizpůsobí jim
svou činnost.
Uplatňuje vhodné a
bezpečné chování i
v neznámém prostředí.
Posoudí vhodnost
prostředí pro sportovní
aktivitu v zájmu své
bezpečnosti.
Respektuje a zná pravidla
(úměrná svému věku)
silničního provozu, je si
vědom nebezpečí úrazu
7. - 9.
Hygiena a bezpečnost při
Turistika a pobyt v přírodě uplatnění získaných poznatků v
přírodě.
Komunikativní, pracovní.
349
Užívá osvojované názvosloví na úrovni
cvičence, rozhodčího, diváka, čtenáře
novin a časopisů, uživatele internetu.
Naplňuje ve školních podmínkách
základní olympijské myšlenky – čestné
soupeření, pomoc handicapovaným,
respekt k opačnému pohlavní, ochranu
přírody při sportu.
Používá tělovýchovná
názvosloví a základní
sportovní terminologii
Chápe olympijskou
myšlenku, zásady
čestného soupeření.
Respektuje soupeře.
7. - 9.
7. - 9.
5. verze 2013/2014
Tělocvičné názvosloví
povely, signály, gesta, značky.
Historie a současnost sportu významné soutěže a sportovci,
olympismus - olympijská charta.
problém.
Sociální, občanské.
Dohodne se na spolupráci i jednoduché Ovládá základní taktické
taktice vedoucí k úspěchu družstva a
prvky a principy
dodržuje ji.
spolupráce při kolektivních
hrách.
7. - 9.
Komunikace v TV - vzájemná
komunikace a spolupráce při
činnostech.
Rozlišuje a uplatňuje práva a povinnosti
vyplývající z role hráče, rozhodčího,
diváka, organizátora.
Sleduje určené prvky pohybové činnosti
a výkony, eviduje je a vyhodnotí.
Zvládá herní činnost
jednotlivce, dodržuje
pravidla her.
Dokáže zhodnotit a
posoudit pohybovou
činnost z různých
hledisek.
7. - 9.
Pravdila osvojovaných
pohybových činností - her, závodů, problém.
soutěží.
Zásady jednání a chování v
Problém, komunikativní.
různém prostředí a při různých
činnostech.
Zorganizuje samostatně i v týmu
jednoduché turnaje, závody, turistické
akce na úrovni školy; spolurozhoduje
osvojované hry a soutěže.
Zorganizuje na úrovni
školy jednoduché
sportovní soutěže a
turnaje.
7. - 9.
Organizace prostoru a pohybových Problém, pracovní,
činností, sportovní výstroj a
komunikativní.
výzbroj - výběr a ošetřování.
7. - 9.
Měření výkonů a posuzování
Komunikativní,
pohybových dovedností - měření, občanské, pracovní.
evidence a vyhodnocování.
Zpracuje naměřená data a informace o Dokáže zpracovat a
pohybových aktivitách a podílí se na
prezentovat výsledky
jejich prezentaci.
školních pohybových a
sportovních aktivit.
7. - 9.
poznávání,
sebepoznání a
Vztahy a naše
skupina/třída.
Zpracoval
Doplňující vzdělávací obory, Člověk a Přírodovědná praktika z L.Dragoun
příroda
fyziky a chemie
350
Výstupy RVP ZV
Látka a těleso
Změří vhodně zvolenými měřidly
fyzikální veličiny a charakterizuje látky a
tělesa.
Výsledek měření veličiny
vyjadřuje číselnou
hodnotou a jednotkou.
hustotou, hmotností a objemem při
řešení praktických úloh
Dokáže řešit úlohy s
využitím vztahu pro
výpočet hustoty, hmotnosti
a objemu
Ročník
5. verze 2013/2014
Učivo
Kompetence
8.-9.
Měření veličiny
- délka
- objem
- hmotnost
Učení
poznávání,
8.-9.
- hustota
- objem
- hmotnost
Problém
poznávání,
351
Pohyb těles, slía
Změří vhodně zvolenými měřidly
fyzikální veličiny charakterizující pohyb
těles. Využívá s porozuměním při řešení
úloh vztah mezi rychlostí, dráhou a
časem.
5. verze 2013/2014
Určí rychlost
rovnoměrného pohybu,
používá vzorec pro
výpočet rychlosti, správně
převádí jednotky času a
rychlosti.
8.-9.
- pohyb těles
- rychlost
- dráha
- čas
- v = s/t
Učení, problém
Změří velikost působící síly
Změří a znázorní sílu.
8.-9.
Problém
Aplikuje poznatky o otáčivých účincích
síly při řešení praktických úloh.
Elektromagnetické a světelné děje
Využívá zákona odrazu světla.
Uvádí příklady využití
otáčivých účinků síly.
8.-9.
Síla
- skládání sil
Rovnováha na páce pevné a
volné.
8.-9.
Zobrazení zrcadly
Učení, pracovní
8.-9.
Zobrazení tenkou spojkou.
Učení, pracovní
8.-9.
Měření elektrického proudu a
napětí
Ohmův zákon.
Odpor elektrického spotřebiče.
Učení, pracovní
poznávání,
8.-9.
Teplo přijaté a odevzdané
tělesem,
přeměny skupenství.
Problém.
poznávání,
Směsi a jejich složky.
Učení.
Objasní rozdíly v
zobrazení zrcadly.
Posoudí jaký obraz vzniká při zobrazení Objasní pojmy ohnisko,
čočkami.
ohnisková vzdálenost.
Správně sestaví elektrický
elektrickým proudem, napětím a
obvod, změří elektrické
odporem.
napětí a proud. Dokáže
využívat Ohmův zákon pro
výpočet napětí, proudu a
odporu.
Určí příkon elektrického
spotřebiče.
Teplo, změny skupenství.
Určí v jednoduchých případech teplo
přijaté či odevzdané tělesem.
Směsi
Rozlišuje směsi a chemické látky.
Demonstruje na
konkrétních situacích ze
svého okolí způsoby
přijímání a odevzdávání
tepla.
Rozliší a roztřídí směsi a
chemické látky.
8.-9.
poznávání,
Problém, pracovní
352
Vysvětlí základní faktory ovlivňující
rozpouštění pevných látek.
Uvede příklady znečišťování vody a
vzduchu v pracovním prostředí a
domácnosti, navrhne nejvhodnější
preventivní opatření a způsoby likvidace
znečištění.
Uvede vliv faktorů na
rychlost rozpouštění
pevných látek, vyvodí z
poznatků příklady z
běžného života.
Uvede složení vzduchu,,
uvede příklady znečištění
vody a ovzduší, navrhne
způsoby omezení těchto
negativních jevů.
Částicové složení látek a chemické prvky
Rozlišuje chemické prvky a chemické
Vysvětlí pojem chemický
sloučeniny a pojmy užívá ve správných prvek, používá chemické
souvislostech.
značky vybraných prvků a
rozliší prvky a sloučeniny.
Chemické reakce
Rozliší výchozí látky a produkty
chemických reakcí.
Rozliší výchozí látky a
produkty chemické
reakce,
uvede příklady a zhodnotí
využívání různých
chemických reakcí v praxi.
Aplikuje poznatky o faktorech
Objasní faktory ovlivňující
ovlivňujících průběh chemických reakcí chemické reakce, aplikuje
v praxi a při předcházení jejich
tyto poznatky v praxi.
nebezpečnému průběhu.
Anorganické sloučeniny
oxidů, kyselin, posoudí vliv
významných zástupců
prostředí.
5. verze 2013/2014
Faktory ovlivňující rozpouštění
pevných látek.
Učení,
problém.
Složení vzduchu,
čistota ovzduší a vody.
Problém,
občanské.
Chemické prvky a sloučeniny.
Učení,
problém.
Chemické reakce,
slučování, neutralizace.
Učení.
Faktory ovlivňující rychlost
chemických reakcí,
katalyzátory.
Učení,
problém.
Oxidy, kyseliny.
Učení,
problém,
občanské.
8.-9.
8.-9.
8.-9.
poznávání,
8.-.9.
8.-9.
8.-9.
353
Organické sloučeniny
Rozliší nejjednodušší uhlovodíky, uvede Charakterizuje uhlovodíky,
jejich zdroje, vlastnosti a použití.
z praxe uvede jejich
zdroje, uvede základní
pravidla při psaní vzorců
organických sloučenin.
Uvede příklady zdrojů bílkovin, tuků,
sacharidů a vitamínů.
Popíše zdroje, vlastnosti a
využití vybraných bílkovin,
tuků, sacharidů a
vitamínů, jejich význam ve
stravě člověka.
8.-9.
V. Melicharová
Výstupy RVP ZV
VYHLEDÁVÁNÍ INFORMACÍ A
KOMUNIKACE
vztahy mezi údaji.
Ročník
Sleduje průběžně
vývojové trendy
informačních technologií
(HW, SW, antivirové
programy).
Uhlovodíky.
Učení,
problém.
Sacharidy,
vitamíny,
tuky,
bílkoviny.
Učení,
občanské.
Učivo
Kompetence
Průřez. témata
Vývojové trendy informačních
technologií.
Učení, problém.
mediálního sdělení kritický přístup
zdrojů. EGS –
světě. MKV –
kultur.
8.-9.
Doplňující vzdělávací obory,
Informatika vzniklo v
Informační a komunikační technoligie projektu EU Peníze
školám
5. verze 2013/2014
9.
354
5. verze 2013/2014
internetu pomocí
slov, bez problémů se
orientuje v www síti.
Vyhodnocuje jednoduché
vztahy mezi údaji.
9.
Vyhledávání informací,
vyhodnocování vztahů mezi údaji.
-kritický přístup
zdrojů. EGS –
světě.
MKV – komunikace
Využívá co nejvíce
informačních zdrojů,
porovná jejich kvalitu a
věrohodnost, závažnost a
vzájemnou vazbu.
9.
Hodnota a věrohodnost informací Učení, problém.
a informačních zdrojů.
zdrojů. EGS –
světě.
Pracuje na pokročilé
úrovni v textovém editoru.
9.
Textové editory.
Učení, problém.
OSV - kreativita.
Zpracovává a upravuje
informace v jednotlivých
aplikacích. Převádí data z
jedné aplikace do druhé.
9.
Práce s informacemi a s daty,
Práce, problém.
využití více aplikací a práce s nimi.
OSV - kreativita.
Vytváří tabulky v
tabulkovém editoru,
zpracovává data a
informace. Vkládá vzorce
a funkce, využívá je při
výpočtech.
9.
Tabulkový editor, vytváření
tabulek, porovnávání dat,
jednoduché vzorce a funkce.
Práce, problém.
OSV - kreativita.
Z tabulky vytvoří vhodný
graf a zformátuje ho dle
zadání a potřeby.
Vytváří a upravuje
obrázky, dále je využívá.
9.
Práce s grafy, jejich vytváření a
úprava.
Práce, problém.
OSV - kreativita.
9.
Počítačová grafika, rastrové a
vektorové programy.
Práce, problém.
OSV - kreativita.
ZPRACOVÁNÍ A VYUŽITÍ INFORMACÍ
355
5. verze 2013/2014
a obrazem.
a obrazem.
a obrazem.
Upraví a zformátuje text,
grafy, tabulky a obrázky v
dokumentu.
Vytvoří pokročilou
prezentaci v Power
Pointu.
Využívá nejrůznější
aplikace a textové i
grafické programy k
prezentaci své práce.
9.
Grafické řešení textu, tisk
dokumentu.
Práce, problém.
9.
Možnosti programu Power Pointu. Práce, problém.
9.
Prezentace informací (webové
stránky, prezentační programy,
multimédia).
Práce, problém.
a obrazem.
a obrazem.
Ovládá základy tvorby
webových stránek.
9.
Tvorba stránek, prezentace
informací.
Práce, problém.
Využívá multimédia a
multimediální programy.
Vytvoří multimediální
soubor.
9.
Multimediální programy.
Učení, problém.
Chrání bezpečnost dat
před případným zneužitím,
používá hesla.
9.
Počítačové pirátství, přístupová
hesla.
Občan, osobnost.
OSV - kreativita.
týmu.
týmu.
týmu.
týmu, fungování médií ve
společnosti.
praktická etika.
356

ŠVP Bohutín osnovy celé 2013 seřazené dle ročníků (PDF soubor)

Transkript

Podobné dokumenty

DYSGRAFIE

Konstruktivistický a transmisivní přístup k výuce

Má Vaše dítě výukové problémy

Obrazový materiál (nejen) v matematice

Ctěná sangho, doufám, že se máte dobře a že Vás tento brzký Den

zde ke stažení

Literární díla ČJL 2016

Osvětlení 300W e

Jak se učit a přitom se něco naučit?

CELÝ ČLÁNEK V souboru PDF ZDE