Matematika – 3. ročník (Rovinné obrazce)

Matematika – 3. ročník (Rovinné obrazce)

Matematika – 3. ročník (Rovinné obrazce)
Jméno a příjmení autora
Lenka Jeřábková
Ondřej Černý
e-mail
Název práce
[email protected]
Rovinné obrazce
Zaměření
zde uveďte číslo a název části modulu, kam
řadíte svoji práci (podle zveřejněné Osnovy
modulu)
Doporučený věk žáků, třída
3 - počítač - nástroj k tvorbě vlastních
příprav a metodika výuky
9 – 10 let, 3. třída
Název předmětu nebo činnosti, kde lze matematika
využít vaši práci
Počet výukových hodin
2
Počet žáků, který se může zapojit do práce
třída
Typ školského zařízení, pro které je práce
určena, nebo je navržena
Použité programové vybavení – seznam s
přesným názvem, a
*) kontakt na autora, výrobce nebo
distributora
Seznam šablon a příkladů k referenční
práci (jména souborů, umístění)
ZŠ
Bitmapový grafický editor – není přesně
stanoveno
obrazce_cb.bmp,
postava.bmp
obrazce_barev.bmp,
*) Doporučená konfigurace počítačů a
použitá periferní zařízení
Doporučená studijní literatura
Růžička, O., Počítač pro děti s pavoučkem
Kloboučkem, Computer Press, 2002
Řezníček, P., Vaníček, J., Informatika pro
základní školy 1, Computer Press, 2004
Doporučené WWW stránky
*) Uveďte pokud znáte nebo je nezbytné pro vaši práci
Vlastní příprava na výuku a pracovní postupy
1. Popis
Při osvojování si učiva o rovinných obrazcích je pro žáka nejobtížnější pochopit význam
abstraktního pojmu rovina a odlišit ho od pojmu prostor. Nejlepší tedy je, aby žák k tomuto
poznání dospěl na základě konkrétních činností. V první hodině si žáci zopakují znalosti o
rovinných obrazcích prací v grafickém editoru a v druhé hodině si tamtéž z nich pomocí
kopírování a úprav vytvoří postavu. Závěrem si výsledek vytisknou.
Žáci budou pracovat s nástrojem „plechovka“ (výplň), „výběr“ či „výběr libovolného tvaru“.
Dále využijí kopírování pomocí schránky, nástroj „překlopit či otočit“ a tisk.
2. Příprava
Před hodinou si učitel připraví soubory se základními rovinnými obrazci (čtverec, obdélník,
kruh, trojúhelník). Tyto obrazce budou nevybarvené. Soubor s obrazci umístí na disk počítačů,
na kterých budou v hodině pracovat žáci tak, aby měl každý k dispozici svůj soubor.
3. Motivace
Hodinu zahájíme krátkým rozhovorem o geometrických tvarech, jejich výskytu v okolí
(dopravní značky, předměty denní potřeby, …). Zopakujeme pojmy strana, protilehlé a
sousední strany, shodnost délek.
4. Činnosti v 1. hodině
 Přes ikonu na ploše nebo nabídku Start si žáci spustí program Malování.
 Na základě instrukcí učitele si otevřou připravený soubor s nevybarvenými
geometrickými tvary (Soubor | Otevřít).
 Poté si opakují názvy rovinných obrazců tím, že učitel zadává úkoly typu: „Malý
čtverec vybarvi modře!“, apod. Žáci pomocí nástroje „plechovka“ a zvolením
příslušné barvy v paletě klikají myší do určených tvarů a tím je vybarvují.
 Při nesprávném výběru tvaru mohou žáci použít volbu Úpravy | Zpět.
 Vybarvené tvary necháme žáky uložit na disk (Soubor | Uložit).
 Na tuto činnost můžeme navázat praktickým pozorováním okolí a vyhledáváním
předmětů daného tvaru.
5. Činnosti ve 2. hodině
Tato činnost je zaměřená na manipulaci s rovinnými obrazci. Úkolem žáků je, sestavit
v grafickém editoru postavu, která se skládá právě pouze z geometrických tvarů. Využijeme
motivačního rozhovoru zaměřeného na popis postavy. Kromě učiva geometrie se učí ovládat
základní nástroje grafického editoru (výběr, kopírování, otočení).
 Žáci použijí dvou zároveň spuštěných grafických programů Malování. Nejdříve si
pomocí ikony na ploše nebo nabídky Start spustí dvakrát program Malování.
 V jednom z nich si otevřou minule uložený soubor s vybarvenými obrazci (neprobíháli celá výuka v jednom dvouhodinovém bloku). Soubor | Otevřít.
 Pomocí nástroje „výběr“ nebo „výběr libovolného tvaru“ vyberou požadovaný tvar.
 Označený tvar zkopírují do „schránky“ (Úpravy | Kopírovat – CTRL + C)
 Poté se přepnou do 2. Malování – kliknutím do okna druhého programu, případně
pomocí tlačítka v Hlavním panelu
 Ve druhém okně pomocí volby Úpravy | Vložit (CTRL + V) vloží tvar ze schránky.
 Vyžaduje-li to vytvářená podoba postavy, vložený tvar nejprve upraví a umístí objekt
na požadované místo – tažením myší.
 Využít je možné i nástroje „překlopit či otočit“ nebo „roztáhnout či zkosit“.
Posledních 6 uvedených bodů opakujeme dle potřeby. Výsledkem je postava, kterou si žáci
uloží a vytisknou.
6. Další náměty na využití výstupního materiálu
S výstupním materiálem (návrhem postavy) mohou žáci dále pracovat v hodině geometrie a
pracovních činností, téma postava pak může prolínat do výuky prvouky, literární výchovy a
slohu, kde se žáci mohou zabývat vnější charakteristikou postav a tématu může být následně
použito i ve výtvarné výchově.
V hodině geometrie si budou žáci procvičovat rýsování rovinných útvarů do čtvercové sítě.
Doporučujeme používat čtverečky 1x1 cm na tvrdším kartonu, protože úkolem žáků nebude
pouze procvičování rýsování, ale také tvorba šablon geom. útvarů, které pak použijí při
pracovních činnostech, kde podle svého původního návrhu vytvoří abstraktní obraz postavy,
dokreslování šablon na barevný papír a jejich lepením do požadované kompozice. Šablony
tedy musí odpovídat požadovaným tvarům a rozměrům dle návrhu.
Téma „postava“ pak volně přeneseme do hodiny prvouky, kde si žáci zopakují a případně
doplní své znalosti o jednotlivých částech těla. Budeme po žácích požadovat, aby si všímali
detailů lidského těla, aby pak byli schopni rozlišovat individuální vnější znaky různých osob.
Získané znalosti pak žáci využijí v hodině literární výchovy a slohu, ve které se budeme
zabývat vnější charakteristikou postav. Nejprve si se žáky přečteme několik úryvků z různých
dětských knih (dle výběru učitele), pak společně vypíšeme znaky, kterých by si měli žáci
všímat a sestavíme nabídku vhodných slov. Úkolem žáků pak bude sestavit krátkou
charakteristiku postavy (asi pět až deset větných celků) dle vlastního výběru (např.
pohádkovou postavu). Vlastnímu zpracování slohové práce může ještě předcházet malba nebo
kresba vybrané postavy, aby si žáci ještě více uvědomili charakteristické znaky.
7. Shrnutí operací v hodinách
-
práce s bitmapovým grafickým editorem = ovládání základních nástrojů
použití nástroje výběr a kopírování např. pomocí schránky
tisk na tiskárně
samostatná tvořivá práce