Tabulace obsahu - Gymnázium Šumperk

Transkript

Gymnázium Šumperk
Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace
Předmět: Český jazyk a literatura (jazyková výchova)
Ročník: prima
Výstupy předmětu
Žák:
• dokáže pracovat se základními jazykovými příručkami
Žák:
• odliší spisovný a nespisovný jazykový projev (nářečí, interdialekt, obecná
čeština)
Žák:
• rozpozná nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a zásady
tvoření českých slov
Žák:
• dokáže pracovat se základními jazykovými příručkami
• ovládá pravopisné jevy lexikální a morfologické
Žák:
• dokáže rozpoznat ohebné slovní druhy
Žák:
• uvědomuje si vztah mezi základními větnými členy
Učivo předmětu
Obecné poučení o jazyce (jazykové
příručky)
Zvuková stránka jazyka (spisovná
a nespisovná výslovnost)
Slovní zásoba a tvoření slov (způsoby
tvoření slov a obohacování slovní
zásoby)
Pravopis (lexikální a morfologický)
Tvarosloví (ohebné slovní druhy)
Skladba (základní větné členy)
Pravopis (shoda přísudku s podmětem)
I
Přesahy a vazby
Na základě výběru textu
OSV - komunikace,kreativita
rozvoj schopností poznávání,
sebeorganizace
Gymnázium Šumperk
Předmět: Český jazyk a literatura (komunikační a slohová výchova)
Ročník: prima
Výstupy předmětu
Žák:
• rozpozná hlavní myšlenky textu, používá techniky učení
Učivo předmětu
Výpisky, výtah
Žák:
• dokáže formulovat epické jádro příběhu
• vyjadřuje vlastní postoje a pocity
• dokáže odlišit a použít přímou a nepřímou řeč
Žák:
• vyjadřuje se systematicky a přehledně
Žák:
• komunikuje pohotově a přiměřeně v běžných komunikačních situacích
Žák:
• osvojuje si základní normy písemného vyjadřování, zvládá jednoduchou
grafickou úpravu textu
Vypravování
Přesahy a vazby
OSV – mluvní cvičení,
verbální a neverbální
sdělení
Dě – starověké Řecko a Řím
ČJ (lit.) - řecké a římské báje a
pověsti
MULT – rodinné příběhy z cest
Popis
Dialog a monolog v životě (řečnictví)
Korespondence (vzkaz, pohled, dopis,
e-mail)
II
MED – mediální sdělení (jeho
hodnocení)
Gymnázium Šumperk
Předmět: Český jazyk a literatura (literární výchova)
Ročník: prima
Výstupy předmětu
Žák:
• rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších
• rozlišuje probírané literární druhy a žánry
• přednáší zpaměti literární texty přiměřené věku
• zvládá dramatizaci jednoduchého textu
• vyjádří své pocity z přečteného textu
• podle svých schopností volně reprodukuje text, případně tvoří vlastní
literární text na dané téma
Učivo předmětu
Lyrika, epika, poezie, próza, drama
Lidová slovesnost (hádanky, říkadla,
rozpočitadla, slovní hříčky,…)
Pohádky
Bajky
Báje, mýty, pověsti
Balady a romance
Příběhová próza s dětským hrdinou
Dobrodružný žánr
Přesahy a vazby
HV - lidové písně, lidová
slovesnost, hudební pojmy
a nástroje¨
Dě - křesťanství, Židé
Dě – starověké Řecko a Řím
VV - řecké a římské umění
OSV – poznávání lidských
vlastností dle příběhů,
dovednost zapamatovat si
(báseň)
MED – výběr literatury
MULT – život dětí v jiných
zemích
ENV – lidová slovesnost
a příroda, příroda
a dobrodružství
Poezie pro mládež
recitační soutěž
III
Gymnázium Šumperk
Ročník: sekunda
Výstupy předmětu
Žák:
• ovládá pravopisné jevy morfologické
Žák:
• chápe přenášení pojmenování
• používá samostatně výkladové a jiné slovníky pro určení významu slova
Žák:
• rozlišuje větné členy, ovládá základní pravopisné jevy syntaktické ve
větě jednoduché
Učivo předmětu
Tvarosloví (ohebné slovní druhy,
důraz na slovesa, neohebné slovní
druhy)
Slovní zásoba (význam slova, slova
jednoznačná, mnohoznačná,
synonyma), stavba slova, tvoření slov
Skladba (stavba věty – základní
a rozvíjející větné členy- opakování),
souvětí podřadné, druhy vedlejších vět
Pravopis v průběhu celého školního
roku, velká písmena
IV
Přesahy a vazby
Gymnázium Šumperk
Ročník: sekunda
Výstupy předmětu
Žák:
• rozlišuje slohové rozvrstvení slovní zásoby, dokáže popsat své city,
pocity, nálady
Učivo předmětu
Osnova, slovní zásoba mluveného
a psaného textu
Popis
Subjektivní popis
Žák:
• dokáže výstižně vyjádřit charakteristické rysy popisované osoby
Charakteristika (přímá, nepřímá)
Žák:
• dokáže rozpoznat manipulativní působení projevu
• dokáže chápat literární text jako zdroj informací a prožitků, formuluje
vlastní názory na umělecké dílo
Žák:
• učí se formulovat hlavní myšlenky textu, dokáže vytvořit výpisky
Referát, recenze (beseda o uměleckém
díle), reklama
Úřední dopis, žádost
V
Přesahy a vazby
poznávání lidí
ENV – příroda a já
MULT - cestování
ČJ – literární texty
odborný text z různých
předmětů
ČJ - využití literárních textů
MED - reklama
odborný text z různých
předmětů
Gymnázium Šumperk
Ročník: sekunda
Výstupy předmětu
Žák:
• uvádí významné autory a díla jednotlivých literárních období
Učivo předmětu
Starověká literatura, Bible
Antická literatura, drama
Počátky literatury na našem území,
středověk, doba J. Husa, renesance,
baroko
Žák:
• formuluje vlastní názory na přečtený text
• orientuje se v základních literárních pojmech (viz. učivo)
Memoáry a paměti
Literární složka písně
Humor a satira
Dětsky román, dětský hrdina
Cestopis a reportáž
Poezie pro mládež
Žák:
• výrazně čte nebo přednáší vhodný literární text
VI
Přesahy a vazby
VV, HV - románské, gotické,
renesanční, barokní umění
(stav., soch., mal.) + hudba
Dě - Velká Morava, český stát Přemyslovci, Lucemburkové
OSV – mezilidské vztahy
MULT– charakter. člověka
OSV - besedy o vlastní četbě
EU - cestování
recitační soutěž
Gymnázium Šumperk
Ročník: tercie
Výstupy předmětu
Žák:
• má přehled o slovanských a světových jazycích
Učivo předmětu
Obecné poučení o jazyce (skupiny
jazyků, rozvrstvení národního jazyka)
Žák:
• určuje druhy vedlejších vět , vztahy mezi větami hlavními
Žák:
• ovládá pravopisné jevy syntaktické ve větě jednoduché
Slovní zásoba (obohacování, slova
přejatá a jejich skloňování)
Tvarosloví (slovesa)
Skladba (věta jednoduchá a souvětí),
souvětí souřadné
Pravopis v průběhu celého školního
roku
VII
Přesahy a vazby
Ukázky z české literatury
Cizí jazyky
Gymnázium Šumperk
Ročník: tercie
Výstupy předmětu
Žák:
• používá jazykové prostředky pro daný slohový útvar
• rozlišuje pojmy, fakta, názory, hodnocení
• rozeznává jazykové i mimojazykové prostředky komunikace
• ovládá základy studijního čtení, formuluje hlavní myšlenky textu
• uvědomuje si potřebu spisovné výslovnosti ve veřejném projevu
Učivo předmětu
Životopis
Přesahy a vazby
ČJ (lit.) – literární texty
Popis
Charakteristika literární postavy
odborné předměty
Výklad
Úvaha (aktuální témata)
Řečnictví
VIII
sebepoznání a sebepojetí
VDO – občanská odpovědnost,
angažovanost každého žáka
(řečnictví)
ENV – životní prostředí
MED – zpravodajství, média
v každodenním životě
Gymnázium Šumperk
Ročník: tercie
Výstupy předmětu
viz IV. ročník
Učivo předmětu
Klasicismus
Národní obrození a 1. pol. 19. století
Literatura 2. pol. 19. století (májovci,
ruchovci, lumírovci, realismus)
a literatura přelomu 19. a 20. stol.
Lyricko-epické žánry (romantismus)
Epika: povídka, novela, fejeton,
romaneto, román
IX
Přesahy a vazby
VV, HV, Dě – renesance,
humanismus,baroko
klasicismus
OV – humanismus
ČJ (sloh) – životopis
Dě – národní obrození, 2. pol.
19. stol.
VV,HV – umělecké směry 2.
pol. 19. st. a přelomu 19. a 20.
stol.
MULT – Češi a Evropa a NO
MED – knihy, noviny,… a NO
Gymnázium Šumperk
Ročník: kvarta
Výstupy předmětu
Žák:
• zvládá výstavbu souvislého textu a různé způsoby jeho členění
• určuje druhy souvětí
• ovládá pravopisné jevy syntaktické v souvětí
Učivo předmětu
Obecné poučení o jazyce (původ
a základy vývoje češtiny)
Zvuková stránka jazyka
Slovní zásoba (homonyma, antonyma,
odborné názvy)
Tvarosloví (vlastní jména a názvy)
Skladba (souvětí, pořádek slov ve
větě, stavba textu)
Pravopisné jevy
Pomůcky: nástěnné tabule, slovníky, příručky, literární texty,…
X
Přesahy a vazby
Gymnázium Šumperk
Ročník: kvarta
Výstupy předmětu
Žák:
• zvládá výstavbu souvislého textu a různé způsoby jeho členění
• chápe roli mluvčího a posluchače
• dodržuje zásady dorozumívání (komunikační normy)
• vyjádří ústně či písemně své zážitky, názory, nálady, pokouší se o
vlastní literární texty
• zvládá základní normy písemného vyjadřování a grafickou úpravu textu
Učivo předmětu
Úřední písemnosti
Reportáž, cestopis
Diskuze (sdělovací prostředky)
Výstavba a členění textu
Funkční styly
Přesahy a vazby
VDO - úřední styk občana s
úřady
EU - reportáž z cestování
MED - diskuze, druhy
sdělovacích prostředků,
sdělovací prostředky a my
OSV - mluvní cvičení
ENV - vztah člověka k
životnímu prostředí (reportáž)
ČJ – literární texty
XI
Gymnázium Šumperk
Ročník: kvarta
Výstupy předmětu
Žák:
• orientuje se v základních literárních směrech 20. st.
• má přehled o významných představitelích české a světové literatury
• projevuje zájem navštěvovat divadla a filmová představení
• formuluje vlastní názory na umělecké dílo
Učivo předmětu
Lit. moderna, generace buřičů
Literatura 1. pol. 20. století (česká
i světová) – meziválečná poezie a
próza, odraz války v literatuře
(ztracená generace)
Literatura 2. pol. 20. století – oficiální,
exilová a samizdatová česká literatura,
moderní román
Výběr z autorů světové literatury
Humoristická literatira
Detektivka
Sci - fi
Horor
XII
Přesahy a vazby
VV, HV – umění 20. století
OV – problémy lidské
nesnášenlivosti
Dě – dějiny 20. století
VDO - demokratické zásady
v dílech spisovatelů
Gymnázium Šumperk
Předmět: Anglický jazyk
Ročník: prima
Výstupy předmětu
Žák:
• rozumí jednoduchým větám a sdělením v cizím jazyce a učí se je vytvářet
• reaguje na pokyny vyučujícího nebo spolužáků
• zapojí se do jednoduché konverzace týkající se běžných situací
• čte nahlas se správnou výslovností přiměřený text
• vyhledává odpovědi na otázky vztahující se k textu
• ústně i písemně tvoří jednoduché otázky a odpovědi na ně
• umí napsat kratší, gramaticky správný text
• umí říci základní informace o sobě, své rodině,zájmech, škole, místě, kde
žije
• učí se poznávat anglicky mluvící země (zeměpisnou polohu, základní
údaje
Učivo předmětu
přít. čas slovesa „be“ a „have“
přítomný čas prostý (vč. 3.os.jedn.č.) a
průběhový
rozkazovací způsob
otázka, zápor v přít.čase prostém,
průběh.
vyjádření schopností,
možností(sloveso can), povinnosti
(must)
použití ne-/určitého členu
množné číslo podst.jmen
přivlastňovací pád
přídavná jména
předložky místa (on,in, next to, above,
under, at…) a času (at, in)
nepřímá vazba there is, there are
témata:
XIII
-
základní společenské
obraty a fráze
-
popis člověka (vč.oblečení)
-
popis každodenní rutiny
-
rodina, bydlení
(vč.zařízení), volný čas
-
škola
-
určování času
Přesahy a vazby
Český jazyk – znalost
základních jazykových
kategorií (pro výklad
mluvnice), základy stylistiky
Hudební výchova – písničky
Výtvarná výchova – projekty
Zeměpis – anglicky mluvící
země (základní informace)
OSV – nácvik komunikace,
tvůrčí spolupráce, mezilidské
vztahy
EGS – cizí jazyk jako brána do
Evropy a celého světa
MKV – poznávání jiných
kultur je přínosem pro člověka
EV – posilovat vztah k
životnímu prostředí
VDO – role mladých ve
společnosti, společnost a škola
Gymnázium Šumperk
Ročník: sekunda
Výstupy předmětu
Žák:
• dorozumí se v běžných každodenních situacích
• rozumí jednoduché pečlivě vyslovované řeči
• umí jednoduše vyjádřit svůj názor
• pochopí jednoduchý text z učebnice
• píše gramaticky správné věty a texty
• správně vyslovuje a plynule čte přiměřeně dlouhé texty
• vyžádá si potřebné informace, službu
• umí vyplnit formulář
• vypracuje projekt týkající se vlastního života/své země/oblíbeného
zvířete/ kuchyně své země
• využívá slovníky
Učivo předmětu
ukazovací zájmena – this, these, that,
those
neurčitá zájmena – some, any
počitatelná a nepočitatelná podst.
jména
vyjádření množství
minulý čas prostý – kladná, záporná
věta, otázka, krátká odpověď
stupňování příd. jmen – krátkých,
dlouhých, nepravidelných,
porovnávání as...as
vyjádření budoucnosti vazbou - going
to
tvoření příslovcí z přídavných jmen
koncovkou -ly
opisný tvar have to
členy – určité, neurčité
slovní zásoba z okruhu – osobní údaje,
zvířata, záliby, zdraví, nemoci, jídlo a
pití, recept, oblečení, zábava,
nakupování, státy
XIV
Přesahy a vazby
mluvnice, základy stylistiky )
Výtvarná výchova – vlastní
projekty
Biologie, dějepis – vybraná
témata (lidské tělo, zvířata, …)
OSV – kooperace, kreativita
MDV – tvorba mediálního
sdělení
EGS – Evropa a svět
MKV – mezilidské vztahy
a kulturní diference
VDO – občan, společnost, stát
Gymnázium Šumperk
Ročník: tercie
Výstupy předmětu
Žák:
• rozumí obsahu promluvy, chápe celkový obsah sdělení
• dokáže postihnout hlavní smysl sdělení, včetně důležitých detailů
• dokáže se orientovat v monologu či dialogu s malým počtem neznámých
výrazů, jejich význam dokáže odhadnout
• čte širší okruh tištěných materiálů, orientuje se i v úryvcích autentických
textů, převážně informativního charakteru.
• je schopen domluvit si setkání, společný program, nakupovat různé zboží,
jízdenky, vstupenky apod.
• umí užívat jednoduché obraty, vyjadřující svolení, odmítnutí, radost,
politování, omluvu, prosbu, …
• napíše osobní dopis, umí vyjádřit své zážitky, dojmy, přání, atd.
• vyplní běžný formulář a dotazník
• má všeobecný rozhled, který přispívá k formování vzájemného
porozuměni mezi zeměmi (k respektu a toleranci odlišných kulturních
hodnot jiných národů)
Učivo předmětu
přítomný, minulý a budoucí čas prostý
a průběhový
modální slovesa
stupňování přídavných jmen
popis osoby, místa, předmětu, času
a situace
předložky místa a času
trpný rod/ budoucí, přítomný a minulý
nepravidelná slovesa
XV
Přesahy a vazby
vztahy
EV – náš vztah k životnímu
prostředí
VDO – mladý člověk - občan
ve společnosti, společnost
a škola
Gymnázium Šumperk
Ročník: kvarta
Výstupy předmětu
Žák:
• rozumí souvislým sdělením v cizím jazyce a dovede je vytvářet
• hovoří souvisle a pohotově o běžných situacích a známých tématech
• čte nahlas se správnou výslovností texty obsahující i neznámé výrazy
• vyhledává odpovědi na otázky vztahující se k textu, odhadne význam
neznámých slov z kontextu
• reprodukuje vyslechnutý nebo přečtený text
• umí napsat souvislý, gramaticky správný text
• pracuje s autentickými materiály, umí používat slovník překladový i
výkladový
• orientuje se v reáliích anglicky mluvících zemí
Učivo předmětu
přítomné časy - opakování
stavová slovesa
předpřítomný čas, použití since/ for
minulý čas prostý a průběhový
použití had to/ could
modální slovesa can/ must
použití will be able to/ will have to/
should
rozdíl použití předpřítomného času a
minulého času prostého
podmiňovací způsob (první podmínka)
trpný rod
použití might
frázová slovesa
složená podstatná jména
popis osob
slovní zásoba k tématům: povolání,
oblečení a móda, jídlo, části lidského
těla, nemoci, počasí
XVI
Přesahy a vazby
vztahy
EV – náš vztah k životnímu
prostředí
VDO – mladý člověk - občan
ve společnosti, společnost a
škola
Gymnázium Šumperk
Předmět: Německý jazyk
Ročník: sekunda
Výstupy předmětu
Učivo předmětu
Žák:
Sloveso sein, haben v přít.čase
W-Fragen,časování sloves
• rozumí jednoduchým větám a sdělením v cizím jazyce a učí se je
přivlastňovací zájmena,číslovky,členy
vytvářet
podst.jmen
modální slovesa,negace
• zapojí se do jednoduché konverzace týkající se běžných situací
stupňování příd. Jmen,určování času
• čte nahlas se správnou výslovností přiměřený text
Témata: volný
čas,rodina,škola,koníčky
• ústně i písemně tvoří jednoduché otázky a odpovědi na ně
jídlo
• umí říci základní informace o sobě, své rodině,zájmech, škole, místě, kde
žije
• orientuje se v německy mluvících zemích (zeměpisná poloha, kultura)
XVII
Přesahy a vazby
vztahy
EV – posilovat vztah
k životnímu prostředí
Gymnázium Šumperk
Ročník: tercie
Výstupy předmětu
Žák:
• umí tvořit jednoduché otázky a odpovědi, dokáže je použít v souvislém
rozhovoru
• rozumí jednoduchému poslechovému textu
• dokáže číst kratší text se správnou výslovností a intonací a s porozuměním textu
• dokáže uvést a zapsat osobní údaje
• umí jednoduše vyjádřit svůj názor
• dorozumí se v obchodě, u lékaře, pozve někoho na návštěvu apod.
• zvládne jednoduchý telefonický rozhovor
• umí užívat obraty, vyjadřující svolení, zákaz, omluvu, prosbu apod.
• dokáže jednoduše popsat své zážitky
• vypracuje projekt týkající se všedního dne, oblíbeného zvířete
• zazpívá německou píseň
Učivo předmětu
zápor ve větě
přivlastňovací zájmena v 1. a 4. pádu
osobní zájmena ve 3. a 4. pádu
neurčitý člen
zdvořilostní forma „Sie“
zájmeno „kein“ ve 4. pádu
tázací zájmena
způsobová slovesa „mussen“
a „konnen“
perfektum
préteritum sloves „haben“ a „sein“
zdrobněliny na „-chen“
neurčité podměty „man“ a „es“
rozkazovací způsob při vykání
stupňování přídavných jmen
a příslovcí
vedlejší věty se spojkou „weil“
slovní zásoba, základní obraty a fráze
z okruhů: volný čas, koníčky, nákupy,
oblečení, činnosti během dne, domácí
práce, určování času, jídlo a pití,
domácí zvířata, barvy, cestování, popis
domu, části lidského těla, zdraví a
nemoc, sport
XVIII
Přesahy a vazby
kategorií
Zeměpis – cestování
Biologie – části lidského těla,
nemoci, domácí zvířata
Tělesná výchova – sport a jeho
pozitivní vliv na člověka
Rodinná výchova – činnosti
během dne, domácí práce
OSV – komunikace, spolupráce
EGS – objevujeme Evropu
a svět
MKV – mezilidské vztahy,
poznávání jiných kultur
MDV – týmová práce
EV – vztah k životnímu
prostředí
VDO – společnost a škola, role
mladých ve společnosti
Gymnázium Šumperk
Ročník: kvarta
Výstupy předmětu
Žák:
• rozumí souvislým sdělením v cizím jazyce a učí se je vytvářet
• čte souvisle texty, obsahující i neznámé výrazy
• reprodukuje přečtený nebo vyslechnutý text
• napíše souvislý, gramaticky správný text
• ústně i písemně tvoří otázky a odpovědi na ně
• používá dvojjazyčný slovník
• odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu textu
• domluví se v běžných každodenních situacích
Učivo předmětu
Gramatika:
- určitý a neurč. člen ve 4. pádě
- osobní zájmena ve 4. pádě
- vedlejší věty
- zvratná slovesa
- přídavná jména ve 4. pádě
- místní předložky
- způsobová slovesa v préteritu
- předložky se 3. a 4. pádem
- příd. jména ve 3. pádě
Konverzační témata:
- rodina,byt, jídlo, škola
- volný čas, koníčky, povolání
- oblečení, televize
- svátky a slavnosti
- prázdniny, počasí
XIX
Přesahy a vazby
vztahy
Gymnázium Šumperk
Předmět: Francouzský jazyk
Ročník: sekunda
Výstupy předmětu
Žák:
• reaguje na jednoduché instrukce učitele
• umí pozdravit, poděkovat, představit se, přijmout pozvání a navázat
známost
• orientuje se v obsahu jednoduchého textu, dialogu, formuje otázky,
odpovídá na ně
• pracuje se slovníkem
• dokáže jednoduše popsat osoby, své záliby a jak vyplnit volný čas
• má primární poznatky o Francii
Učivo předmětu
základní společenské fráze a obraty
(pozdravy, poděkování, představení
sebe a jiné osoby)
rod a číslo přídavných jmen
tvoření otázky a záporu
přítomný čas sloves I. třídy
předložky místa (dans, en, à, chez…)
vyjádření vlastnictví (de + podst.
jméno)
umí vyjmenovat dny v týdnu, měsíce
číslovky do sta a určovat čas
XX
Přesahy a vazby
kooperace, mezilidské vztahy
Evropy, Francie a Paříž nás
zajímá (zeměpis)
MKV – srovnávání dvou
odlišných kultur
MDV – projektová výuka (výtvarná výchova)
Český jazyk
Gymnázium Šumperk
Ročník: tercie
Výstupy předmětu
Žák:
• rozumí přiměřeným projevům rodilých mluvčích
• čte nahlas a správně vyslovuje přiměřeně obtížné texty
• umí vyjádřit blahopřání, obdiv, žádost, příkaz a zákaz
• dokáže popsat oblečení, barvy
• dokáže popsat byt
• dokáže vyjmenovat profese a jednoduše popíše jejich činnost
• popíše svůj denní režim
• umí požádat o jídlo a chovat se v restauraci
Učivo předmětu
vyjádření existence (il y a...)
výrazy množství
nepravidelná slovesa faire, aller,avoir,
être,
skloňování (stahování předložek de
a à)
zvratná slovesa
rozkaz, zákaz
ukazovací a přivlastňovací zájmena
XXI
Přesahy a vazby
EGS – francouzské reálie
MKV – srovnávání dvou
odlišných kultur
MDV – tvorba
multimediálního sdělení
Český jazyk
Zeměpis
Výtvarná výchova
Gymnázium Šumperk
Ročník: kvarta
Výstupy předmětu
Žák:
• přiměřeně popíše zdravotní stav
• pracuje s neznámým textem a porozumí i obtížnějším extům obsahově
• napíše krátký dopis nebo jiný slohový útvar
• zvládá popis rodiny, osob a vztahů mezi nimi
• dokáže mluvit o škole a předmětech
• má primární poznatky o francouzské literatuře
• popíše stručně město i přírodu
• zvládá základní komunikaci
• situuje děje v čase
Učivo předmětu
další nepravidelná slovesa lire, écrire
atd.
podá informaci (datum narození,
adresa, telefon)
zeptá se na cestu, vysvětlí cestu
zvládne mluvit o počasí
vyjádření budoucnosti
minulý čas prostý
dokáže srovnávat a stupňovat
XXII
Přesahy a vazby
EGS – Francie a život v regionech
MKV – kulturní diference
MDV – projektová výuka
EV – problémy ekonomické
a ekologické
Český jazyk
Zeměpis
Výtvarná výchova
Občanská nauka
Gymnázium Šumperk
Předmět: Ruský jazyk
Ročník: sekunda
Výstupy předmětu
Žák:
rozumí jednoduchým větám a sdělením v cizím jazyce a učí se je
vytvářet
reaguje na pokyny vyučujícího nebo spolužáků
zapojí se do jednoduché konverzace týkající se běžných situací
čte nahlas se správnou výslovností přiměřený text
vyhledává odpovědi na otázky vztahující se k textu
ústně i písemně tvoří jednoduché otázky a odpovědi na ně
umí užívat obraty vyjadřující svolení, zákaz, omluvu, prosbu apod.
napíše kratší, gramaticky správný text
uvede a zapíše osobní údaje
sdělí základní informace o sobě, své rodině, zájmech, škole
má základní znalosti ruských reálií
používá dvojjazyčný slovník
Učivo předmětu
Gramatika:
- tiskací i psací azbuka
- 1. pád podstatných jmen v oslovení
- podstatná jména
- podstatná jména po číslovkách 2,3,4
- přídavná jména
- osobní zájmena
- přivlastňovací zájmena
- tázací zájmena
- číslovky 1-100
- řadové číslovky 1-20
- I. a II. časování sloves v přít. čase
- zvratná slovesa v přít. čase
- negace
- časové údaje
Tématické okruhy:
- volný čas
- rodina
- škola
- jídlo
- čas, měsíce, dny v týdnu, roční doby
- barvy
- tradice a zvyky
- ruská města
XXIII
Přesahy a vazby
základních jazykových kategorií
(pro výklad mluvnice), základy
stylistiky
vztahy
MKV – poznávání jiných kultur
je přínosem pro člověka
Gymnázium Šumperk
Ročník: tercie
Výstupy předmětu
Žák:
• tvoří jednoduché otázky a odpovědi, dokáže je použít v souvislém
rozhovoru
• rozumí jednoduchému poslechovému textu
• dokáže číst kratší text se správnou výslovností a intonací a s porozuměním textu
• napíše kratší, gramaticky správný text
• jednoduše vyjádří svůj názor
• dorozumí se v základních situacích každodenního života
• zvládne jednoduchý telefonický rozhovor
• jednoduše popíše své zážitky
• používá dvojjazyčný slovník
Učivo předmětu
Gramatika:
- 1., 2. a 4. pád podstatných jmen
- 4. pád podstatných jmen životných a
neživotných
- podstatná jména po číslovkách
- přídavná jména
- 4. pád osobních zájmen
- tázací zájmena
- I. a II. časování sloves v přítomném,
minulém a budoucím čase
- slovesa pojící se s předmětem ve
4.pádě
- časové údaje
- předložky k popisu místa a směru
Tématické okruhy:
- volný čas, prázdniny
- vzhled, vlastnosti člověka
- škola
- jídlo
- čas, denní doby, roční doby
- tradice a zvyky, svátky
- hlavní město
- nákupování
- dopravní prostředky
- představitelé ruské kultury
XXIV
Přesahy a vazby
kategorií
Zeměpis – cestování
Rodinná výchova – činnosti
během dne, domácí práce
OSV – komunikace, spolupráce
EGS – objevujeme Evropu
a svět
MKV – mezilidské vztahy,
poznávání jiných kultur
EV – vztah k životnímu
prostředí
VDO – společnost a škola, role
mladých ve společnosti
Gymnázium Šumperk
Ročník: kvarta
Výstupy předmětu
Žák:
rozumí souvislým sdělením v ruském jazyce
čte souvislé texty, obsahující i neznámé výrazy
reprodukuje přečtený nebo vyslechnutý text
napíše souvislý, delší, gramaticky správný text
vyhledává v textu žádané informace
ústně i písemně tvoří otázky a odpovědi na ně
používá dvojjazyčný slovník
odvodí pravděpodobný význam nových slov z kontextu
domluví se v běžných každodenních situacích
Učivo předmětu
Gramatika:
- skloňování podstatných jmen v
jednotném čísle
- skloňování přídavných jmen
- stupňování přídavných jmen
- krátké tvary přídavných jmen
- skloňování zájmen
- přivlastňovací zájmena
- tázací zájmena
- stupňování příslovcí
- I. a II. časování sloves v přítomném,
minulém a budoucím čase
- časové údaje
- předložky označující směr
Tématické okruhy:
- volný čas,koníčky
- charakteristika
- škola, studium
- povolání
- nakupování, služby, reklama
- móda
- sport
- kino, film
- představitelé ruské kultury
- ruští vědci
XXV
Přesahy a vazby
vztahy
MKV – poznávání jiných kultur
je přínosem pro člověka
Gymnázium Šumperk
Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace
Předmět: Matematika
Ročník: prima
Výstupy předmětu
Žák:
• rozezná, pojmenuje, načrtne a popíše základní rovinné útvary a jednoduchá tělesa, nachází v realitě jejich reprezentaci.
• měří, odhaduje délku úsečky, převádí jednotky délky.
• orientuje se ve velikostech 1 mm2, 1 dm2, 1m2, 1 a, 1 ha, 1 km2, převádí
jednotky obsahu.
• rozezná 1 l, 1 dl, orientuje se v dutých mírách.
• převádí jednotky hmotnosti.
• řeší slovní úlohy z praxe na výpočet obvodů a obsahů čtverce a obdélníka.
Žák:
• porovnává, zaokrouhluje desetinná čísla, provádí odhady a kontroluje
výsledky početních operací v oboru přirozených i desetinných čísel.
• využívá při pamětném počítání komutativnost a asociativnost sčítání
a násobení .
• provádí písemné operace v oboru přirozených a desetinných čísel.
• orientuje se v situacích z každodenního života, v nichž se využívá
nejjednoduššího vyjádření přirozeným číslem, části celku desetinným
číslem a desetinným zlomkem.
Žák:
• určuje násobky a dělitele daného čísla pomocí rozkladu čísla na
prvočinitele.
• rozezná prvočísla a čísla složená. Vyjmenuje prvočísla do 50.
• používá znaky dělitelnosti 2, 3, 5, 10, 6, 4, 8, 9, 25, 100.
• najde nejmenší společný násobek 2 – 3 čísel, největšího společného
dělitele těchto čísel
• označí čísla soudělná, nesoudělná.
• dělitelnosti přirozených čísel využívá k řešení slovních úloh z praxe
Učivo předmětu
Opakování učiva z 1.- 5. ročníku
základní geom. útvary a jejich popis
převod jednotek délkových,
čtverečních, hmotnosti a duté míry
obsah a obvod čtverce, obdélníku
Přesahy a vazby
Modelování
Fyzika – měření vzdáleností
Desetinná čísla
porovnávání, zaokrouhlování des. čísel
sčítání, odčítání des. čísel
násobení a dělění des. čísel přiroz.
číslem
násobení a dělení des. čísel
Využívání dovedností,
vědomostí a zkušeností při
praktických činnostech
(nakupování, odhad množství,
času, vzdáleností).
Dělitelnost přirozených čísel
Praktické problémové úlohy
(rozdělení osob do rovnocenných skupin, rozdělení obdélníkové plochy na shodné
čtverce)
Informatika – prvočíselný
rozklad
XXVI
Gymnázium Šumperk
Žák:
• narýsuje úhel dané velikosti určené ve stupních. Změří velikost úhlu
pomocí úhloměru.
• užívá jednotky stupeň, minuta.
• rozpozná úhel ostrý, pravý, tupý, přímý, nulový, plný.
• sčítá a odčítá úhly graficky i početně. Násobí a dělí úhel početně i
graficky přirozeným číslem.
• vyznačí úhly vedlejší a vrcholové,střídavé a souhlasné, určí jejich
velikosti.
Žák:
• pomocí průsvitného papíru i měřením ověří vlastnosti shodných
geometrických obrazců.
• rozezná a modeluje jednoduché souměrné útvary v rovině.
• sestrojí obraz rovinného útvaru v osové souměrnosti.
• určí osu souměrnosti osově souměrného obrazce.
Žák:
• třídí a popisuje trojúhelníky.
• sestrojí trojúhelník dle věty sss, sus, usu. Zapíše postup konstrukce
pomocí symboliky.
• v trojúhelníku sestrojí výšky, těžnice, střední příčky. Nalezne střed, určí
poloměr kružnice opsané a vepsané.
• určí velikosti vnitřních a vnějších úhlů
Žák:
• zobrazí krychli a kvádr ve volném rovnoběžném promítání.
• orientuje se v krychlových jednotkách, převádí jednotky krychlové a duté
míry.
• k výpočtu objemu a povrchu krychle, kvádru využívá vzorce.
• řeší úlohy z praxe na výpočty objemů a povrchů kvádru, krychle.
Úhel a jeho vlastnosti
dvojice úhlů vedlejších , vrcholových,
střídavých a souhlasných
Fyzika – odraz a lom světla
Zeměpis – světové strany,
hloubkový a výškový úhel
Tělesná výchova – úhel odrazu
(minigolf, hokej, kulečník)
Osová souměrnost
Výtvarná výchova –
souměrnost a nesouměrnost
Přírodopis - souměrnost
Trojúhelník
konstrukce trojúhelníku dle vět sss,
sus, usu
kružnice opsaná, vepsaná, výšky,
těžnice, střední příčky
vnitřní a vnější úhly
Geometrická přesnost
Správná terminologie
Objem a povrch kvádru a krychle
Výtvarná výchova – estetika,
architektura
XXVII
Gymnázium Šumperk
Ročník: sekunda
Výstupy předmětu
Žák:
• řeší úlohy z aritmetiky i geometrie s dopomocí znalostí z I.ročníku.
Žák:
• konkretizuje užití záporných čísel v praxi.
• dovede zapsat a znázornit na číselné ose čísla kladná i záporná.
• porovná dvě celá i desetinná čísla, určí a ukáže na číselné ose číslo
opačné k danému číslu.
• určí absolutní hodnotu čísel pomocí číselné osy.
• sčítá, odčítá, násobí a dělí dvě celá čísla.
• své poznatky využívá k řešení a tvoření jednoduchých slovních úloh
z praxe.
• sčítá, odčítá, násobí a dělí dvě desetinná čísla.
Učivo předmětu
Opakování učiva z I. ročníku
zaokrouhlování, sčítání, odčítání,
násobení, dělení des. čísel
převod jednotek délkových,
čtverečních, krychlových, hmotnosti
obsah a obvod obdélníku,čtverce
dělitelnost přirozených čísel
úhel a jeho vlastnosti
osová souměrnost
trojúhelník
objem a povrch krychle, kvádru
dělitelnost
Celá čísla, absolutní hodnota, záporná
des. čísla
XXVIII
Přesahy a vazby
Finance – dluhy, přeplatek
a nedoplatek
Fyzika – teplota, teplo
Gymnázium Šumperk
Žák:
• převede zlomek na desetinné číslo a naopak.
• uvede daný zlomek na základní tvar. Upraví smíšené číslo na zlomek
a nepravý zlomek na smíšené číslo.
• porovná zlomky.
• zobrazí daný zlomek na číselné ose.
• sčítá a odčítá 2 – 3 zlomky. Násobí a dělí dva zlomky.
• užívá zlomky při řešení praktických situací. Řeší slovní úlohy vedoucí
k základním operacím se zlomky.
• zobrazí racionální číslo na číselné ose, porovnává racionální čísla.
• sčítá, odčítá, násobí a dělí dvě racionální čísla.
• využívá vlastností početních operací s racionálními čísly.
• řeší slovní úlohy na užití racionálních čísel v praxi.
• užívá logickou úvahu při řešení úloh a problémů a nalézá různá jejich
řešení.
Žák:
• určí, kolik procent je daná část z celku.
• určí, jak velkou část celku tvoří daný počet procent.
• určí celek z dané části a příslušného počtu procent.
• své poznatky využívá k řešení slovních úloh s procenty a promile.
• sestavuje a čte různé diagramy a grafy, v nichž jsou jednotlivé položky
vyjádřeny procenty.
• řeší jednoduché příklady na výpočet úroků.
Žák:
• určí shodné útvary, užívá věty o shodnosti útvarů sss, sus, usu, Ssu.
• zopakuje si konstrukci trojúhelníků zadaných sss, sus, usu, Ssu.
• zopakuje si konstrukci obrazu v osové souměrnosti.
• sestrojí obraz rovinného útvaru ve středové souměrnosti.
• určí střed souměrnosti ve středově souměrných rovinných útvarech.
• sestrojí obraz daného útvaru v posunutí pomocí orientované úsečky.
• sestrojí obraz daného útvaru v otočení v kladném i záporném smyslu.
Zlomky, racionální čísla
Části celků v běžném životě
Fyzika – vztahy pro hustotu,
rychlost, tlak; jednotky ve tvaru
zlomku, např. m/s
Procenta, úroky
Finance – slevy, úroky, daně
Chemie – koncentrace roztoků,
směsi
Shodnost, středová souměrnost
Výtvarná výchova – souměrnost
a nesouměrnost
Přírodopis - souměrnost
XXIX
Gymnázium Šumperk
Žák:
Poměr. Přímá a nepřímá úměrnost
• porovná dvě veličiny poměrem
• daný poměr zjednoduší krácením.
• zvětší (zmenší) danou hodnotu v daném poměru.
• rozdělí celek na dvě (tři) části v daném poměru.
• řeší slovní úlohy z praxe s využitím poměru.
• využívá dané měřítko při čtení map, při zhotovování jednoduchých plánů.
• určí, zda daná závislost je nebo není přímá (nepřímá) úměrnost a své
tvrzení zdůvodní.
• zapíše tabulku přímé (nepřímé) úměrnosti, zakreslí graf přímé (nepřímé)
úměrnosti – zakreslí bod o daných souřadnicích v pravoúhlé soustavě
souřadnic. Přečte souřadnice bodu vyznačeného v pravoúhlé soustavě
souřadnic.
• řeší slovní úlohy s využitím vztahů přímé a nepřímé úměrnosti.
• řeší slovní úlohy pomocí trojčlenky nebo rovnice přímé a nepřímé
úměrnosti.
Žák:
Čtyřúhelníky, mnohoúhelníky, hranoly
• podle vlastností rozliší jednotlivé druhy rovnoběžníků.
• sestrojí rovnoběžník, zapíše postup konstrukce.
• vypočítá obvod a obsah rovnoběžníku a trojúhelníku.
• sestrojí lichoběžník, zapíše postup konstrukce.
• pomocí vzorce vypočítá obvod a obsah lichoběžníku.
• řeší slovní úlohy z praxe vedoucí k výpočtu obvodu a obsahu
rovnoběžníku, lichoběžníku, trojúhelníku.
• sestrojí síť hranolu s rovnoběžníkovou, trojúhelníkovou nebo
lichoběžníkovou podstavou. Pomocí užití vzorců vypočítá povrch a
objem těchto hranolů.
• sestrojí pravidelný šestiúhelník a osmiúhelník.
XXX
Zeměpis – měřítko mapy
Fyzika – př. a nepř. závislost
fyzikálních veličin, páka
Geometrická přesnost
Fyzika – skládání sil
(rovnoběžníkové pravidlo),
těžiště
Gymnázium Šumperk
Ročník: tercie
Výstupy předmětu
Žák:
• řeší úlohy z aritmetiky i geometrie s dopomocí znalostí z II.ročníku.
Žák:
• určí druhou mocninu a druhou odmocninu pomocí tabulek a kapesního
kalkulátoru.
• k výpočtu délky strany v pravoúhlém trojúhelníku používá Pythagorovu
větu.
• řeší slovní úlohy vedoucí k užití Pythagorovy věty.
• určí třetí mocninu a třetí odmocninu pomocí tabulek a kapesního
kalkulátoru.
• zobrazí iracionální čísla na číselné ose.
• pracuje s množinou všech reálných čísel.
Žák:
• určí mocniny s přirozeným mocnitelem, s mocnitelem 0, se záporným
celým mocnitelem.
• provádí základní početní operace s mocninami.
• zapíše dané číslo v desítkové soustavě pomocí mocnin deseti a ve zkráceném tvaru a.10n, kde 1 ≤ a < 10.
Žák:
• určí hodnotu daného číselného výrazu.
• zapíše slovní text pomocí výrazů s proměnnými v jednoduchých
případech.
• sčítá a odčítá celistvé výrazy.
• násobí výraz jednočlenem, dvojčlenem, trojčlenem.
Učivo předmětu
Opakování učiva ze II. ročníku
celá čísla, absolutní hodnota
zlomky, racionální čísla
procenta, úroky
shodnost, středová souměrnost
poměr, přímá a nepřímá úměrnost
čtyřúhelníky, mnohoúhelníky, hranoly
Druhá mocnina a odmocnina,
Pythagorova věta
Třetí mocnina a odmocnina
Přesahy a vazby
Zjednodušení zápisů
Fyzika – pohyb rovnoměrně
zrychlený, volný pád
Stavby, pravý úhel, vzdálenosti
Mocniny s přirozeným mocnitelem
Zjednodušení zápisů
Fyzika – zápis hodnot
fyzikálních veličin
Výrazy
Fyzika, chemie – vzorce a jejich
úprava
XXXI
Gymnázium Šumperk
• upraví výraz vytýkáním před závorku.
• užívá vzorce (a + b)2, (a - b)2, a2 – b2
Žák:
• rozliší pojmy rovnost a rovnice.
• na základě ekvivalentních úprav řeší lineární rovnice s jednou neznámou a
ověřuje správnost svého výsledku zkouškou.
• vypočítá hodnotu neznámé ze vzorce po dosazení číselných hodnot všech
daných veličin.
• řeší slovní úlohy z praxe vedoucí k řešení lineární rovnice.
Žák:
• provádí jednoduchá statistická šetření a zapisuje jeho výsledky formou
tabulky nebo je vyjadřuje sloupkovým diagramem.
• čte a interpretuje tabulky a grafy v praxi.
• určí četnost jednotlivých hodnot a zapíše ji do tabulky.
• vypočítá aritmetický průměr.
• určí z dané tabulky modus a medián.
• čte a sestrojuje různé diagramy a grafy s údaji uvedenými v procentech.
Žák:
• určí vzájemnou polohu kružnice a přímky, dvou kružnic.
• sestrojí tečnu ke kružnici v daném bodu kružnice.
• pomocí vzorců řeší slovní úlohy vedoucí k obvodu a obsahu kruhu, délce
kružnice, obsahu kruhové výseče, objemu a povrchu válce.
• sestrojí síť válce.
Žák:
• používá základní pravidla přesného rýsování.
• sestrojí osu úsečky, osu úhlu.
• sestrojí rovnoběžky s danou přímkou v dané vzdálenosti.
• sestrojí tečnu ke kružnici z daného bodu ležícího vně kružnice pomocí
Thaletovy věty.
• sestrojí trojúhelníky a čtyřúhelníky zadané různými prvky.
Lineární rovnice
Slovní úlohy z praxe – řešené
rovnicí
Fyzika, chemie – rovnice s fyz,
a chem. veličinami
Základy statistiky
Občanská nauka – diagramy –
zaměstnanost, ankety
Zeměpis – diagramy – složení
obyvatel, průmyslu
Kruh, kružnice, kruhová výseč
Válec
Konstrukční úlohy
Množina bodů daných vlastností
XXXII
Gymnázium Šumperk
Ročník: kvarta
Výstupy předmětu
Žák:
• sčítá a odčítá celistvé výrazy.
• provádí základní početní operace s mocninami.
• upraví výraz vytýkáním před závorku.
•
užívá vzorce (a + b)2, (a - b)2, a2 – b2
Žák:
• určuje podmínky, za kterých má daný výraz smysl.
• krátí a rozšiřuje lomené výrazy.
• sčítá a odčítá dva až tři lomené výrazy.
• násobí a dělí dva lomené výrazy.
• převádí složený lomený výraz na násobení dvou lomených výrazů.
Žák:
• řeší jednoduché lineární rovnice s neznámou ve jmenovateli.
• řeší slovní úlohy vedoucí k jednoduchým lineárním rovnicím s neznámou
ve jmenovateli.
Žák:
• řeší soustavu dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými dosazovací
metodou, sčítací metodou.
• provádí zkoušku řešení.
• diskutuje o počtu řešení soustavy dvou lineárních rovnic.
• řeší slovní úlohy z praxe pomocí soustavy dvou lineárních rovnic se
dvěma neznámými.
Žák:
• rozpozná funkci. Vymezí definiční obor funkce, množinu hodnot funkce,
sestrojí graf funkce.
• rozpozná, zda se jedná o funkci rostoucí či klesající.
• sestaví rovnici lineární funkce, sestrojí graf lineární funkce.
• sestrojí graf kvadratické funkce y = ax2
• sestrojí graf racionální lomené funkce y = k/x a funkce y = k│x│
Učivo předmětu
Opakování - výrazy
Přesahy a vazby
Lomený výraz
Lineární rovnice s neznámou ve
jmenovateli
Slovní úlohy o společné práci
Soustavy lineárních rovnic se dvěma
neznámými
Funkce
XXXIII
Fyzika – čtení grafů, sestrojení
grafů závislostí fyzikálních
veličin
Gymnázium Šumperk
•
řeší graficky soustavu dvou lineárních rovnic.
užívá probrané funkce při řešení úloh z praxe.
Žák:
• řeší úlohy z aritmetiky i geometrie s dopomocí znalostí z I.,II.,III.roč.
a části IV.roč.
• užívá logickou úvahu a kombinační úsudek při řešení úloh a problémů
a nalézá různá jejich řešení.
Žák:
• rozezná podobné útvary v rovině i prostoru. Určí poměr podobnosti.
Poměr podobnosti využije k výpočtům délek stran (hran) geometrického
útvaru.
• podobnost trojúhelníků dokazuje na základě vět sss, sus, uu.
• sestrojí rovinný obraz podobný danému.
• rozdělí a změní úsečku dané délky v daném poměru.
• užívá poměr podobnosti při práci s plány a mapami.
• sestrojí grafy funkcí sinus a tangens pro hodnoty úhlů v intervalu
<0°; 90°>.
• užívá funkce sinus, kosinus, tangens a kotangens ostrého úhlu při řešení
úloh z praxe.
• užívá funkce sinus, kosinus, tangens a kotangens ostrého úhlu při
výpočtech objemů a povrchů těles.
• určuje hodnoty těchto funkcí pomocí tabulek nebo kalkulátoru.
Žák:
• sestrojí síť jehlanu.
• vypočítá dle vzorců objem a povrch jehlanu, kužele, koule.
• vypočítá dle vzorců objem a povrch komolého jehlanu a komolého
kužele.
Žák:
• vypočítá úrok z dané jistiny za určité období při dané úrokové míře.
• určí hledanou jistinu.
• provádí složené úrokování.
• vypočítá úrok z úroku.
Opakování učiva I.,II.,III.ročníku
a dosud probraného učiva IV.roč.
Podobnost. Goniometrické funkce
v pravoúhlém trojúhelníku
Praktické úlohy
Jehlan,kužel, koule
Základy finanční matematiky
XXXIV
Finance – strategické a ekonomické myšlení
Gymnázium Šumperk
Předmět: Matematika – cvičení (volitelný předmět)
Ročník: tercie
Výstupy předmětu
Žák:
• řeší úlohy s ekologickou tematikou.
• vytváří si pocit zodpovědnosti k ochraně životního prostředí.
Žák:
• řeší úlohy z matematických olympiád.
Učivo předmětu
Úlohy s náměty z ekologie
Žák:
• užívá vzorce (a + b)3, (a - b)3, a3 – b3, a3 + b3
• rozkládá kvadratický trojčlen.
Výrazy
Žák:
• řeší lineární nerovnice s jednou neznámou.
• znázorní řešení graficky i intervalem.
Lineární nerovnice
Žák:
• řeší slovní úlohy z počtu pravděpodobnosti pomocí vzorce.
• objasní pojem jev, průnik a sjednocení jevů, podmíněnou
pravděpodobnost na jednoduchých příkladech.
Základy teorie pravděpodobnosti
Přesahy a vazby
Ekologie – slovní úlohy
s ekologickou tematikou,grafy
Úlohy z matematických olympiád
XXXV
Loterie, výhry
Gymnázium Šumperk
Předmět: Matematika – cvičení (volitelný předmět)
Ročník: kvarta
Výstupy předmětu
Žák:
• rozkládá výrazy na součin kořenových činitelů.
• dělí mnohočlen jednočlenem, dvojčlenem.
Učivo předmětu
Rozklad výrazů
Žák:
• řeší úlohy z matematických olympiád.
Úlohy z matematických olympiád
Žák:
• používá k řešení slovních úloh vzorce pro výpočet kombinací a variací
s použitím faktoriálu.
Kombinatorika
Žák:
• řeší lineární nerovnice.
• řeší soustavy lineárních nerovnic s jednou neznámou.
• grafické řešení soustav dvou lineárních nerovnic.
Lineární nerovnice a jejich soustavy
Žák:
Základy rýsování
• rýsuje různé druhy čar a zná jejich užití.
• užívá kóty v jednoduchých případech ve strojírenství.
• sestrojí v pravoúhlém promítání sdružené průměty kvádru, krychle, válce,
kužele, jehlanu, komolého kužele, komolého jehlanu.
XXXVI
Přesahy a vazby
Technické výkresy
Prostorová představivost
Gymnázium Šumperk
Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie
Předmět: Informatika a výpočetní technika
Ročník: prima
Výstupy předmětu
Žák:
• vysvětlí pojem počítač
• orientuje se v druzích PC
• vysvětlí původ počítačů
• uvede, kde se počítače využívají
• uvědomuje si cenu informací
• chrání data před poškozením, ztrátou a zneužitím
• respektuje soukromá data ostatních
Žák:
• dokáže uvést negativní vlivy práce s PC na zdraví
• řídí se správnými zásadami při práci na PC
• respektuje pravidla bezpečné práce s hardware i software a postupuje
poučeně v případě jejich závady
Žák:
vysvětlí, jak PC funguje
popíše základní komponenty a periferie počítače
vysvětlí účel jednotlivých částí PC
Učivo předmětu
Počítače kolem nás
- Co je to počítač (PC)
- Kde se lze s VT setkat a k čemu
se využívá
- Druhy PC podle tvaru a použití
- Historie PC
- Cena informací, ochrana dat
- Zákony, autorská práva
Přesahy a vazby
celá informatika má vazbu
na Aj – odborná terminologie,
výslovnost, počešťování
anglických termínů apod.
Občanská nauka: Stát a právo
Práce s PC a naše zdraví
- Vliv práce na tělesné zdraví (oči,
bolesti hlavy, zvýšená únava, záda,
krční páteř, ruce)
- Hygienické zásady práce s PC
- Úskalí pornografie, chatování
a hraní násilných her
Hardware
- Princip práce PC (zjednodušeně)
- Popis částí PC (procesor, pevný
disk, paměť, monitor, klávesnice,
myš, tiskárny, …)
Tělesná výchova: Význam
pohybu pro zdraví
Občanská nauka: Etika
XXXVII
Fyzika: U 6.1, OVO 6.3
Matematika: Dělitelnost
přirozených čísel
Gymnázium Šumperk
Žák:
dokáže správným způsobem zapnout a vypnout počítač, přihlásit
se a odhlásit se
uvede zásady pro tvorbu správného hesla
vysvětlí pojem OS
uvede, které programy patří k základnímu vybavení PC, k čemu
se používají a jak se spouštějí
dokáže upravit své uživatelské prostředí
používá správně klávesnici, používá základní klávesové zkratky
používá správným způsobem myš
Žák:
rozlišuje soubory, adresáře, chápe jejich strukturovanost
chápe pojem zástupce souboru, dokáže jej použít
dokáže vytvořit, přejmenovat, přesunout, smazat soubor či adresář
vysvětlí účel „Koše“
dokáže najít soubor požadovaných vlastností
Práce s PC – úvod
- Zapnutí a vypnutí PC
- Uživatelské jméno, zásady pro
volbu hesla, přihlášení, odhlášení
- Co je to operační systém (OS)
- Základní programové vybavení PC
- Nastavení uživatelského prostředí
- Spouštění programů, uspořádání
oken
- Klávesnice, klávesové zkratky –
jejich výhody a použití
- Práce s myší
Práce se soubory
- Základní pojmy (adresář,
podadresář, kořenový adresář,
adresářová struktura, soubor, typy
souborů, zástupce, vlastnosti
souborů)
- Vytvoření nového adresáře,
kopírování, přesouvání,
přejmenování souborů a adresářů,
vytvoření nového souboru, mazání
souborů a adresářů, použití Koše
- Hledání souborů
XXXVIII
Gymnázium Šumperk
Žák:
otevře stránku jejíž adresu zná
využívá služby základních portálů
seznámí se dalšími způsoby elektronické komunikace
uvědomuje si negativní stránky internetu
dodržuje zásady správného a etického chování na síti
při vyhledávání informací na internetu používá jednoduché a vhodné
cesty
vyhledává informace na portálech, v knihovnách a databázích
komunikuje pomocí internetu či jiných běžných komunikačních zařízení
používá informace z různých informačních zdrojů a vyhodnocuje
jednoduché vztahy mezi údaji
ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich
závažnost a vzájemnou návaznost
pracuje s informacemi v souladu se zákony o duševním vlastnictví
Žák:
s užitím textového editoru napíše a upraví jednoduchý text
pracuje s textem, objekty (obrázky, rámce, …) a jednoduchými tabulkami
v textovém editoru
používá pokročilé funkce textového procesoru (kontrola pravopisu,
generování obsahu, …)
uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem
dovede vyhledat a nahradit v rozsáhlém dokumentu požadovaný text
Využití služeb Internetu
Občanská nauka: Stát a právo
- Prohlížeče, procházení stránek
- Vyhledávání, využití služeb portálů
- Elektronická pošta, ICQ, SMS
- Nebezpečí internetu
- Netiketa
Textový editor
- Typografická pravidla
- Zápis a mazání znaků, pohyb
po textu, označování textu,
formátování textu
- Styly (odstavce, znaků, stránky)
- Vkládání objektů do textu, změna
velikosti objektů, obtékání textem,
ukotvení
- Pokročilejší funkce textového
procesoru
- Vyhledávání a nahrazování
XXXIX
Český jazyk a literatura:
Pravopis ; Spisovná
a nespisovná výslovnost; Slovní
zásoba a tvoření slov
Gymnázium Šumperk
Žák:
chápe princip a vlastnosti digitální fotografie
dovede pořídit digitální fotografii, uplatňuje při tom správné zásady
dovede změnit velikost i formát digitální fotografie, chápe výhody
a nevýhody různých formátů
dovede upravit digitální fotografii podle požadovaného zadání
Rastrová grafika (Digitální fotografie) Umění a kultura → Výtvarná
Vlastnosti a princip zobrazení
výchova: výtvarné estetické
rastrových obrázků
zásady
Digitální fotoaparát – základní
vlastnosti, zásady pořizování
fotografií (chyby začátečníků)
Změna velikosti rastrových
obrázků, kompresní algoritmy,
formáty obrázků
Úprava jasu, kontrastu, barvy,
ostrosti digitální fotografie
Úprava rastrových obrázků →
výběr požadované oblasti; nalití
barvy, tapety či přechodu do
výběru, přesun, kopírování výběru,
kreslení základními tvary, tužkou,
perem; rotace, deformace, ořez,
vložení textu, použití filtrů
Retuše, odstranění červených očí,
koláž
-
XL
Gymnázium Šumperk
Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie
Předmět: Informatika a výpočetní technika
Ročník: tercie
Výstupy předmětu
Žák:
dovede charakterizovat jazyk XHTML a uvést příklady jeho využití
dovede vytvořit XHTML dokument v non-WYSIWYG editoru, rozumí
zdrojovému kódu
dovede použít kaskádové styly
Žák:
dovede charakterizovat vektorový obrázek
dovede vytvořit, popř. upravit vektorový obrázek podle zadaných
požadavků
Učivo předmětu
Přesahy a vazby
Jazyk (X)HTML
− Obecná charakteristika jazyka
XHTML – historie, princip, použití,
možnosti omezení
− Možnosti tvorby XHTML kódu –
editory, konverze z jiných formátů
− Syntaxe příkazů a atributů, základní
struktura XHTML dokumentu
− Formátování textu – hypertextové
odkazy, výčty, vkládání obrázků
a tabulek
− Kaskádové styly (CSS)
Vektorová grafika
1. Charakteristika a vlastnosti
vektorových obrázků
2. Vytváření a úprava vektorových
obrázků
3. Základní objekty – křivky,
obdélník, mnohoúhelník, kružnice,
elipsa, …
4. Uspořádání, zarovnání,
duplikování, seskupení objektů
5. Okraje, vyplňování barvou
6. Vkládání nápisů
XLI
Gymnázium Šumperk
Vzdělávací oblast: Člověk a společnost
Předmět: Dějepis
Ročník: prima
Výstupy předmětu
Žák:
• formuluje proč a jak poznáváme společnost
• zdůvodní nutnost znalosti dějin a dějinných souvislostí
• rozezná hmotné a písemné prameny
• rozlišuje rozdíl mezi muzeem, archivem, knihovnou a galerií
• orientuje se v historickém čase, určuje století př.n.l. a n.l.
• zvládá práci s historickou mapou
• rozlišuje a chronologicky řadí hlavní historické epochy
Žák:
• rozumí současnému vědeckému názoru na vznik světa a člověka
• porovnává vývojové etapy člověka
• charakterizuje život pravěkého člověka
• charakterizuje jednotlivá období pravěkého vývoje
• objasní význam zemědělství, zpracování kovů pro člověka
• porovná archeologické kultury na našem území
• uvede příklady archeologických nalezišť
Učivo předmětu
ČLOVĚK V DĚJINÁCH
- úvod do vyučování dějepisu,
chronologie
- historické prameny
Přesahy a vazby
časová přímka /matematika/
POČÁTKY LIDSKÉ SPOLEČNOSTI role ženy a muže, rod /Ov/
- vznik světa a člověka v mýtech
a náboženstvích
primitivní umění, Venuše /Vv/
- vědecký výklad vzniku světa a člověka
- vývoj člověka – hlavní rasy a jazyky
- charakteristika paleolitu, neolitu, doby
bronzové a železné
- pravěké osídlení Evropy a našich zemí
XLII
Gymnázium Šumperk
Žák:
• objasní vliv přírodních poměrů na vývoj starověkých států
• porovná přírodní podmínky v jednotlivých starověkých civilizacích
• uvede obecné znaky a specifické zvláštnosti jejich hospodářského,
společenského, politického, kulturního a náboženského vývoje
• rozpoznává nejvýznamnější charakteristické památky pro jednotlivé
oblasti, zdůvodní jejich význam ve starověku
• vysvětlí vývoj řeckého a římského divadla, porovná je
• rozpoznává základní antické slohy, uvede jejich hlavní znaky
• charakterizuje dílo a odkaz významných osobností antiky
• vysvětlí podstatu a význam křesťanství
• uvede rozdíly mezi postavením panovníků v jednotlivých státech
• porovná státní zřízení a způsob života ve Spartě a v Athénách
• rozlišuje dobu královskou, období republiky a císařství v Římě
Žák:
• vysvětlí osídlení Evropy po rozpadu západořímské říše
• popíše způsob života „barbarských kmenů“
• porovná vývoj ve Franské a Byzantské říši
• zdůvodní vznik prvních státních útvarů na našem území /Sámova říše,
Velká Morava/
• objasní význam příchodu Cyrila a Metoděje
NEJSTARŠÍ CIVILIZACE, KOŘENY
EVROPSKÉ KULTURY
- přehled států starověkého východu:
Egypt, státy v oblasti Mezopotámie,
Indie, Čína
- kultura států starověkého východu
- starořecká mytologie, Řecko v době
Homéra, doba archaická, městské
státy
- řecko-perské války, peloponéská
válka
- doba helenistická, řecká kultura
- osídlení Apeninského poloostrova,
etruská kultura
- Řím v období republiky, občanské
války
- Řím v období principátu a císařství
- vznik a podstata křesťanství
- krize římské říše, zánik říše
západořímské
- římská kultura a její přínos pro rozvoj
evropské civilizace, významné
osobnosti
KŘESŤANSTVÍ A STŘEDOVĚKÁ
EVROPA
- osídlení Evropy po rozpadu
západořímské říše, stěhování národů
- Franská říše, Byzantská říše
- slovanské kmeny, Sámova říše,
Velkomoravská říše,
Cyrilometodějská misie
XLIII
písmo a komunikace /Ov/
první zákoníky /Ov/
pyramidy, jednoduché stroje
/M,F/
Řecko, příroda, mýty, vědy
/Z,Čj, F. M/
Řecko – olympiáda /Ov, Tv/
Řecko – kultura, divadlo /Vv,
Čj/
Řím – formy státu /Ov/
Římské císařství, provincie,
jazyky /Ov, Čj/
křesťanství /Ov/
Řím – kultura a věda /Vv, M/
zánik římské říše, Evropa /Z,
Ov/
Byzanc – mozaiky /Z, Vv/
Slované a Velká Morava /Čj/
Gymnázium Šumperk
Předmět: Dějepis
Ročník: sekunda
Výstupy předmětu
Žák:
• objasní vývoj a postavení českého státu za Přemyslovců a Lucemburků
v rámci Evropy
• charakterizuje období vlády Jiřího z Poděbrad a období jagellonské
v kontextu s evropským vývojem
• porovná vývoj v jednotlivých částech Evropy
• objasní postavení a úlohu církve ve středověké společnosti
• vymezí základní znaky islámu a porovná islámskou kulturu s křesťanskou
• uvede příklady náboženských konfliktů, vysvětlí rozdíly mezi papežstvím
a císařstvím
• zdůvodní příčiny a důsledky křížových výprav
• popíše hospodářství, strukturu středověké společnosti a způsob života
jednotlivých vrstev
• rozliší románskou, gotickou, pozdně gotickou a renesanční kulturu
• uvede příklady jednotlivých kultur u nás a v Evropě
• zdůvodní příčiny a význam husitství
• zdůvodní rozvoj vzdělanosti ve středověku
Učivo předmětu
KŘESŤANSTVÍ A STŘEDOVĚKÁ
EVROPA /pokračování/
- počátky a rozvoj českého státu za
prvních Přemyslovců
- šíření křesťanství, počátky křesťanské
kultury
- Svatá říše římská, počátky anglického
a francouzského království, polský a
uherský stát, Kyjevská Rus
- arabská říše, islám
- křížové výpravy do Svaté země
- hospodářství, vznik měst
- struktura středověké společnosti
- český stát za posledních Přemyslovců
a Lucemburků
- hospodářský a kulturní rozvoj za
Karla IV.
- románská a gotická kultura v našich
zemích a v Evropě
- husitství – průběh, výsledky, význam,
osobnosti
- vývoj v Evropě – konflikt mezi Anglií
a Francií, turecké výboje
- český stát v období poděbradském a
jagellonském
- počátky humanismu a renesance
v našich zemích a v Evropě
XLIV
Přesahy a vazby
Český stát, světci, tradice /Ov/
Arabové, islám /Ov/
kolonizace 13. stol., dolování
stříbra, města, velmoc
Přemyslovců /Př, Z/
heraldika, rytířská kultura /Vv,
Ov, Čj/
Karel IV. , gotika /Vv, Čj/
husitství /Ov, Čj/
renesance /Hv, Vv, Ov, Čj/
Gymnázium Šumperk
Předmět: Dějepis
Ročník: tercie
Výstupy předmětu
Žák:
• popíše hlavní objevné cesty
• vysvětlí jejich příčiny a důsledky
• objasní pojem renesance a vysvětlí její nutnost
• srovná renesanci a humanismus, dá je do souvislosti
• zdůvodní návaznost reformace na husitství, vysvětlí význam husitství pro
další vývoj
• porovná jednotlivé reformační proudy
• objasní hospodářské a kulturní změny v Evropě
• charakterizuje postavení českých zemí v habsburské monarchii
• objasní příčiny třicetileté války
• porovná jednotlivé fáze třicetileté války
• vysvětlí její důsledky pro Evropu i české země
• vysvětlí základní reformy Marie Terezie a Josefa II.
• porovnává vývoj v jednotlivých částech Evropy
• na vývoji v Anglii a Francii vysvětlí pojmy parlamentarismus a
absolutismus
• zdůvodní podstatu konstituční monarchie
• charakterizuje barokní kulturu a životní styl jednotlivých společenských
vrstev
• uvede příklady barokních památek u nás a v Evropě
• objasní vliv osvícenství na hospodářský, společenský a kulturní rozvoj
našich zemí a ostatních států Evropy
Učivo předmětu
OBJEVY A DOBÝVÁNÍ. POČÁTKY
NOVÉ DOBY
- objevné plavby – průběh a důsledky
- hospodářství v 16. století, renesance,
humanismus, náboženská reformace
- boj Nizozemí za nezávislost, počátky
absolutních monarchií v Anglii a
Francii, Svatá říše římská národa
německého
- postavení českých zemí v habsburské
monarchii
- třicetiletá válka 1618-1648, její
důsledky
- občanská válka v Anglii
- habsburská monarchie a české země
po třicetileté válce, upevňování
nadvlády Habsburků
- habsburská monarchie a české země
v 18. století, reformy Marie Terezie a
Josefa II.
- vývoj v Anglii, Francii, Rusku
a Prusku
- střet parlamentarismu s absolutismem
- vznik USA
- barokní kultura, osvícenství
XLV
Přesahy a vazby
zámořské objevy /Z/
Český stát v 16. stol., Rudolf II.
/Hv, Vv, Z, Ch/
Komenský /Z, Ov, Aj, Čj/
baroko /Hv, Vv, Čj/
Gymnázium Šumperk
Žák:
• objasní vliv Francouzské revoluce na evropský vývoj
• zdůvodní uspořádání Evropy po Vídeňském kongresu
• vysvětlí podstatu průmyslové revoluce
• uvede příklady modernizace společnosti u nás i ve světě
• porovná národní hnutí velkých a malých národů
• vysvětlí průběh a výsledky revoluce 1848-49v našich zemích, Rakousku
a ostatních státech
• vysvětlí pojem Metternichův absolutismus
• s využitím poznatků získaných v jiných předmětech charakterizuje
národní obrození a objasňuje úlohu jednotlivých osobností
• porovná požadavky jednotlivých evropských revolucí
• uvede příklady požadavků jednotlivých sociálních skupin
• zdůvodní vznik Rakouska-Uherska
MODERNIZACE SPOLEČNOSTI
- Velká francouzská revoluce – příčiny,
průběh, výsledky
- Napoleon, Evropa po napoleonských
válkách, uspořádání Evropy po
Vídeňském kongresu
- průmyslová revoluce
- vznik rakouského císařství,
Metternichův absolutismus
- národní obrození, politický život
v českých zemích
- průběh a výsledky revoluce 1848
v našich zemích a v Evropě
- české země v době Bachova
absolutismu, hlavní představitelé
českého politického života
- vznik Rakouska-Uherska
- občanská válka v USA
- sjednocení Itálie a Německa
XLVI
revoluce v Anglii, Francii
a USA /Ov/
Napoleon a Evropa /Ov –
osobnost/
průmyslová revoluce /F, M, Př/
národní obrození /Hv, Čj, N/
rok 1848 – revoluce v Evropě
/Ov, Z/
romantismus /Hv, Vv, Čj/
Rakousko-Uhersko /Z, Ov/
Gymnázium Šumperk
Předmět: Dějepis
Ročník: kvarta
Výstupy předmětu
Žák:
• rozpoznává základní politické proudy a na příkladech vysvětlí pojmy
konzervatizmus, liberalismus, demokratismus, socialismus
• porovná nejsilnější politické strany
• uvede základní občanská práva
• vysvětlí příčiny nerovnoměrnosti vývoje v Evropě i ve světě
• objasní příčiny vzniku ohnisek napětí v Evropě a v koloniálních zemích
• objasní postavení českých zemí v Rakousku-Uhersku a uvede hlavní cíle
české politiky
Učivo předmětu
Přesahy a vazby
MODERNIZACE SPOLEČNOSTI
kolonie, suroviny /Ov, Př, Z/
/pokračování/
- postavení českých zemí v RakouskuUhersku
- česká politika koncem 19. a počátkem
20. století
- charakteristika vývoje v západní,
východní a jihovýchodní Evropě,
v USA a Japonsku
- politické proudy, politické strany,
ústava – občanská práva
- vývoj v koloniálních a závislých
zemích
- mezinárodní vztahy, vznik Trojspolku
a Trojdohody
- kultura občanské společnosti
XLVII
Gymnázium Šumperk
Žák:
• na základě práce s mapou popíše příčiny, průběh a výsledky obou
světových válek
• uvede příklady zneužití techniky ve světových válkách
• objasní postavení a úlohu českého národa ve světových válkách
• zhodnotí demokratický systém, uvede jeho základní znaky
• vysvětlí politickou a ekonomickou situaci ve světě, která vede k nastolení
totalitních systémů
• charakterizuje výsledky boje demokratických sil proti totalitním režimům
u nás a ve světě
• rozpoznává a charakterizuje jednotlivé totalitní systémy
• vysvětlí pojmy totalitarismus a nacionalismus
• vysvětlí pojem holocaust, jeho příčiny a důsledky
• uvede příklady antisemitismu a rasismu, zhodnotí danou situaci v dnešní
době
• charakterizuje vývoj v Československu v kontextu s evropským a
světovým vývojem
• zdůvodní sociální a národnostní problémy v Československu
MODERNÍ DOBA
- první světová válka – cíle
jednotlivých válčících států, průběh
války, výsledky, ruské revoluce
- domácí a zahraniční odboj
- vznik Československa a jeho
mezinárodní postavení, politický
systém
- vnitřní a zahraniční politika
- vývoj ve Francii, Anglii, USA,
Německu, Itálii
- vznik SSSR, stalinismus
- světová hospodářská krize, nástup
fašismu, krize versailleského
systému
- Mnichovská konference a její
důsledky
- průběh 2. světové války, Protektorát
Čechy a Morava, vývoj na Slovensku
- domácí a zahraniční odboj, česk. vláda v exilu
- výsledky 2. světové války
XLVIII
1. světová válka /Čj, Z, Ch/
mezinárodní vztahy po 1.
světové válce /Ov/
I. republika – hospodářství,
politika /Z, Ov/
totalitní systémy /Ov/
2. světová válka /Čj, Z, Ov/
domácí a zahraniční odboj /Ov/
holocaust /Ov, Z/
Gymnázium Šumperk
Žák:
• vysvětlí podstatu studené války
• zdůvodní příčiny a důsledky rozdělení světa na východní a západní blok
• srovná vnitřní politickou, hospodářskou a sociální situaci v zemích
východního a západního bloku
• zdůvodní rozpad koloniálního systému
• objasní problém rozvojových zemí
• zdůvodní pád východního bloku
• vysvětlí důvody a podstatu „sjednocené Evropy“
• s využitím poznatků z jiných předmětů charakterizuje základní globální
problémy lidstva a jejich řešení
ROZDĚLENÝ A INTEGRUJÍCÍ SE
rozdělený svět /Ov, Z/
SVĚT
- mezinárodněpolitické změny ve světě ČSR 1948-68 /Ov/
po 2. světové válce, poválečné
uspořádání Československa
globální problémy /Z, Ov/
- hlavní vývojové rysy západních států
v 2. polovině 20. století, vývoj
Sovětského svazu a zemí v jeho sféře
vlivu
- proces dekolonizace ve světě
- nastolení komunistické moci
v Československu, 50. a 60. léta,
„normalizace“ v Československu
- politické změny ve světě a
v Československu v 80. a 90. letech
20. století
- pohled na Evropu a proces jejího
sjednocování
- závažné problémy ohrožující lidstvo,
státně politické změny ve světě
XLIX
Gymnázium Šumperk
Předmět: Občanská nauka
Ročník: prima
Výstupy předmětu
Žák:
• uvede příklady významných míst regionu, ve kterém žije
• objasní, čím přispěli slavní rodáci ke slávě našeho města
Žák:
• rozlišuje projevy vlastenectví
• objasní, přínos našich slavných předků pro přítomnost
• uvede příklady činů a vynálezů slavných lidí
• vysvětlí důležitost státních svátků a významných dnů
Žák:
• zaujímá aktivní postoj k hodnotám domova
• uvede příklady rodinných rituálů
Učivo předmětu
Člověk ve společnosti
Naše obec, region, kraj
- domov, prostředí domova
- naše obec, Šumperk
- významná místa
-významní rodáci
Naše vlast
- co je vlast
- slavní předkové
- vlastenectví
- co nás proslavilo
Kulturní život
- státní svátky
- významné dny
Zásady lidského soužití
- rodina - zvyky a vztahy v rodině
- domov - hodnoty domova
Žák:
• rozlišuje složky státní moci a vysvětlí jejich význam
• popíše orgány obce
Stát a právo
Právní základy státu
- složky státní moci
Státní správa a samospráva
- orgány obce
Žák:
Lidská práva
• uvede příklady národnostních menšin a objasní význam dodržování jejich - národy a národnostní menšiny
- práva národnostních menšin
práv
• zaujímá tolerantní přístup k menšinám
L
Přesahy a vazby
zeměpis - region
dějepis- region, město
projekt- významné místo nebo
významný rodák našeho regionu
projekt:
fiktivní rozhovor se slavnou
osobností
projekt: rodokmen
zeměpis: státní zřízení
Gymnázium Šumperk
Ročník: sekunda
Výstupy předmětu
Žák:
• zdůvodní význam školního řádu pro život ve škole
Žák:
• objasní přínos slavných postav naší minulosti pro přítomnost
• objasní účel státních symbolů a jejich užívání
Žák:
• zhodnotí význam národního bohatství a kulturních tradic pro současnost
• vyjádří svůj postoj k životnímu prostředí
• doloží na příkladech význam pravidel chování ve společnosti
Žák:
• rozlišuje různé druhy bohatství
• na příkladech doloží jejich význam pro život člověka
• rozlišuje různé formy vlastnictví
• zdůvodní nepřijatelnost vandalismu a vysvětlí, jak lze proti němu
postupovat
Žák:
• uvede příklady základních práv a svobod
• uplatňuje svá práva a respektuje práva druhých lidí
• posoudí význam ochrany lidských práva a svobod
Učivo předmětu
Naše škola
- práva a povinnosti žáků
- školní řád, pravidla a normy
Naše vlast
- slavné postavy naší minulosti
-státní symboly
Přesahy a vazby
Zeměpis:
Česká republika
Kulturní život
- národní bohatství
- kulturní tradice
- člověk a životní prostředí
- pravidla chování
Stát a hospodářství
Majetek, vlastnictví
- majetek a bohatství
- formy vlastnictví
- ochrana majetku
Projekt: zvyky a tradice v
některém regionu naší vlasti
Stát a právo
Lidská práva
- základní lidská práva
- Všeobecná deklarace lidských práv
- práva dítěte
- poškozování lidských práv
dějepis - lidská práva
LI
Gymnázium Šumperk
Ročník: tercie
Výstupy předmětu
Žák:
• porovná prostředky masové komunikace s ohledem na jejich využití
• kriticky přistupuje k mediálním informacím
Žák:
• respektuje odlišné názory lidí
• uvede příklady rovného a nerovného postavení mužů a žen
• uvědomí si důležitost lidské solidarity
Žák:
• uvědomí si význam přátelství
• doloží na příkladech různé druhy vzájemné komunikace
• uvede příklad situací, v nichž vznikají konflikty
• uplatňuje vhodné způsoby komunikace v různých situacích
• rozpoznává netolerantní projevy v chování lidí
Žák:
• pochopí význam pojmu osobnost
• popíše jednotlivé typy osobnosti
• rozpozná projevy kladných a záporných vlastností
• objasní pojmy charakter, svědomí, egocentrismus, egoismus, altruismus
• objasní příklady chování v různých situacích
• popíše, jak lze usměrňovat charakterové a volní vlastnosti
• uvede příklad jednotlivých znaků citů
Učivo předmětu
Kulturní život
- prostředky masové komunikace
- masmédia
Lidská setkání
- rozdíly mezi lidmi
- rovné postavení mužů a žen
- lidská solidarita
Vztahy mezi lidmi
- přátelství a kamarádství
- komunikace mezi lidmi
- konflikty v mezilidských vztazích
- rodinný život
- morálka a mravnost
Člověk jako jedinec
Podobnost a odlišnost lidí
- osobnost
-typy osobnosti
- vlastnosti, dovednosti a schopnosti
- charakter
Vnitřní svět člověka
- chování
vnímání a prožívání
- city
LII
Přesahy a vazby
Český jazyk- prostředky
jazykové komunikace
Projekt: Jaký jsem
Gymnázium Šumperk
Žák:
• kriticky posoudí svůj životní styl
• uvede příklad potřeb člověka
• popíše, jak lze rozvíjet osobní přednosti vzhledem ke svým cílům a
plánům
• zaujímá kritický postoj ke škodlivým vlivům v naší společnosti
Žák:
• vysvětlí význam Ústavy ČR jakožto nejvyššího zákona
• objasní význam státního občanství v životě člověka
• charakterizuje jednotlivé složky státní moci
• porovná význam státní správy a samosprávy
• posoudí význam ochrany lidských práv v životě člověka
• na příkladech doloží poškozování lidských práv
• uvede příklad pojmů šikana a diskriminace
Žák:
• vysvětlí systém právního a řádu a objasní jeho důležitost
• rozlišuje a porovnává oblasti jednotlivých druhů práva
• objasní význam právní úpravy jednotlivých právních vztahů
Osobní rozvoj
- životní styl
- potřeby člověka
- životní cíle a plány
- ochrana před škodlivými vlivy
a návykovými látkami
Stát a právo
- Ústava ČR
- státní občanství
- složky státní moci
Státní správa a samospráva
- úkoly státní správy
- úkoly samosprávy
Lidská práva
- poškozování lidských práv
- šikana, diskriminace
Právní řád ČR
- právní řád
- druhy práva
Právo v každodenním životě
- právní vztahy
- právní závazky
LIII
zeměpis - státní uspořádání
dějepis - vývoj lidských práv
Gymnázium Šumperk
Ročník: kvarta
Výstupy předmětu
Žák:
• rozlišuje a porovnává různé druhy vlastnictví
• objasní potřebu dodržovat zásady ochrany duševního vlastnictví
• vysvětlí, jakou funkci plní peníze
• vysvětlí, jakou funkci plní banky a jaké služby nabízejí občanům
• uvede příklady rodinného rozpočtu
• rozlišuje, ze kterých zdrojů pocházení příjmy do státního rozpočtu
• uvede příklady dávek, které ze státního rozpočtu získávají občané
• objasní hospodaření státu, jeho příjmy a výdaje
• rozlišuje a porovnává úlohu výroby, obchodu a služeb
• vyloží podstatu tržního hospodářství
• objasní fungování trhu
• na příkladech doloží vztah mezi nabídkou a poptávkou
Žák:
• na příkladech rozliší jednotlivé formy států
• uvede znaky, typy a formy států
• objasní způsoby vzniku státu
• vysvětlí, jaké výhody má demokratický způsob řízení státu
• rozlišuje spektrum politických stran
• objasní smysl voleb a charakterizuje hlavní formy voleb do zastupitelstev
Učivo předmětu
Stát a hospodaření
Majetek a vlastnictví
- vlastnictví hmotné a duševní
- jejich ochrana
Peníze
- funkce peněz
- peněžní ústavy
- formy placení
- rodinný rozpočet
- státní rozpočet
- daně
Výroba, obchod služby
- hospodářská politika státu
- výroba, obchod, služby
Principy tržního hospodářství
- tržní hospodářství
- fungování trhu
- nabídka a poptávka
Stát a právo
Právní základy státu
- znaky, formy a typy států
- vznik státu
Principy demokracie
- demokratický způsob řízení státu
- politické strany
- volby do zastupitelstev
LIV
Přesahy a vazby
zeměpis - fungování států, jejich
rozlišení a funkce
dějepis - vznik států a jejich
fungování z hlediska práva
Gymnázium Šumperk
Žák:
• uvede příklady evropské integrace v historii
• objasní význam EU pro současnou Evropu
• uvede příklady mezinárodní spolupráce
• uvede významné mezinárodní organizace a posoudí jejich význam
Žák:
• vysvětlí, jaké klady a zápory přináší globalizace světa
• uvede příklady některých globálních problémů současnosti
Mezinárodní vztahy, globální svět
Evropská integrace
- historie evropské integrace
- Evropská unie
Mezinárodní spolupráce
- výhody mezinárodní spolupráce
- mezinárodní organizace
Globalizace
- klady a zápory globalizace
- globální problémy současnosti
Žák:
• rozlišuje nejdůležitější světová náboženství
• posoudí vliv náboženství na jedince i společnost
Světová náboženství
- světová náboženství
- vliv náboženství na společnost
Žák:
• vysvětlí, jak funguje trh práce
• doloží na příkladech formy zaměstnanosti
• uvede příčiny nezaměstnanosti
• uvede různé možnosti vzniku a ukončení pracovního poměru
• posoudí potřebné náležitosti pracovní smlouvy
• orientuje se v nabídce možnosti dalšího studia s ohledem na své budoucí
zaměstnání
Člověk a svět práce
Trh práce
- formy zaměstnanosti
- nezaměstnanost
Zákoník práce
- vznik a ukončení pracovního poměru
- pracovní smlouva
Volba povolání
- uplatnění ve společnosti
LV
zeměpis - státy z hlediska
politického zřízení
dějepis - historie evropské
integrace a mezinárodní
spolupráce
zeměpis- globalizace
projekt: pracovní smlouva,
odpověď na nabídku
práce
životopis
Gymnázium Šumperk
Vzdělávací oblast: Člověk a příroda
Předmět: Fyzika
Ročník: prima
Výstupy předmětu
Žák:
• vysvětlí pojem těleso, rozliší jej od látky, popíše tvar a vlastnosti tělesa,
uvede příklady látek jednotlivých skupenství
• osvojí si charakteristiky pevných , kapalných a plynných látek i těles
pomocí jejich vlastností
• pochopí, že dělitelnost je všeobecná vlastnost látek
• dokáže popsat vzájemné působení těles a některé jeho projevy
• rozumí pojmu síla, pozná a popíše účinky gravitační síly a jejího pole
• chápe, že všechny věci kolem nás se skládají z atomů a molekul
• dokáže popsat, případně vymodelovat model molekuly a podle toho
poznat prvek a sloučeninu
• dokáže vysvětlit, že částice jsou v neustálém neuspořádaném pohybu,
popíše Brownův pohyb a difúzi – uvede příklady z běžného života
• na základě těchto poznatků vysvětlí některé vlastnosti pevných,
kapalných i plynných látek
Žák:
• popíše a vymodeluje model atomu, pojmenuje jeho části i částice v nich
• vysvětlí, jak na sebe jednotlivé částice silově působí
• chápe pojem elektrická síla i elektrické pole. Na jednoduchých pokusech
ji dokáže demonstrovat
• popíše elektrování těles při vzájemném dotyku a na jednoduchých
pokusech ukáže vzájemné působení zelektrovaných těles přitažlivými
a odpudivými silami
• popíše iont kladný i záporný , vysvětlí rozdíl mezi ním a neutrálním
atomem
Žák:
• vysvětlí z jakých látek jsou magnety vyrobeny - rozliší přírodní a umělé.
Vysvětlí pojem feromagnetická látka
• vyjmenuje části magnetu a popíše jejich vlastnosti
Učivo předmětu
Stavba látek
- tělesa a látky
- vlastnosti pevných, kapalných
a plynných látek
- vzájemné působení těles. Síla
- gravitační síla, gravitační pole
- částicové složení látek
- vzájemné silové působení částic
- odlišnosti částicové stavby látek
pevných, kapalných a plynných
- atomy a molekuly
Přesahy a vazby
Ch – vlastnosti látek, atomy
a molekuly
Elektrické vlastnosti látek
- elektrování při vzájemném dotyku
- elektrické pole
- model atomu
- elektrování těles
Ch – model atomu, iontu
Magnetické vlastnosti látek
- působení magnetů
- magnetické pole
- výroba magnetu
Z, Tv – kompas, buzola –
orientace v terénu
LVI
Z – příliv a odliv
Gymnázium Šumperk
• na jednoduchých pokusech vysvětlí pojem magnetické pole i vzájemné
působení dvou shodných nebo neshodných pólů magnetu, i magnetů na
tělesa z feromagnetických látek
• pomocí pokusu s pilinami ukáže magnetické pole, vysvětlí rozdíly mezi
elektrickým, magnetickým a gravitačním polem
• na jednoduchých pokusech ukáže magnetizaci látky, rozliší magneticky
měkkou ocel od magneticky tvrdé - vysvětlí jejich vlastnosti
• popíše magnetické vlastnosti Země, orientuje se v pojmech severní a jižní
magnetický pól, i v pojmech severní a jižní zeměpisný pól. Popíše
kompas a buzolu, vysvětlí jejich použití
Žák:
• vysvětlí pojem fyzikální veličina, dokáže porovnat velikosti fyzikálních
veličin stejného druhu, vyjmenuje značky i jednotky používaných
fyzikálních veličin
• osvojí si jednotku délky, seznámí se s jejími násobky a díly
• vyjmenuje některá délková měřidla a umí je použít k měření délky těles
• osvojí si pojmy jednotka , nejmenší dílek a odchylka měření
• vypočítá průměrnou hodnotu naměřených délek
Žák:
• osvojí si základní jednotku objemu, její díly i násobky a to i se vztahem
k jednotce litr, hektolitr, mililitr
• měří objem kapalných i pevných těles pomocí odměrného válce, určí
přesnost měření
Žák:
• rozezná hmotnost od gravitační síly, chápe pojem hmotnost
• zná jednotky hmotnosti a bezpečně je převádí mezi sebou
• popíše rovnoramenné váhy, umí je použít pro měření hmotnosti pevných i
kapalných těles
Žák:
• osvojí si vztah pro výpočet hustoty, vysvětlí hustotu látek na příkladech
pomocí matematicko- fyzikálních tabulek - umí v nich vyhledávat
• vyjmenuje jednotky hustoty a dokáže je převést mezi sebou
• pomocí vztahu vypočítá jednoduché příklady na výpočet hustoty tělesa
a jeho hmotnosti
-
indukční čáry magnetické pole
magnetické pole Země
Měření délky
- porovnávání a měření
- jednotky délky, délková měřidla
- měříme délku s různou přesností
- opakované měření délky
M – převody jednotek
D – historie měření fyzikálních
jednotek, starší jednotky
délky
Tv – měření vlastních
sportovních výkonů
Měření objemu
- jednotky objemu, měření objemu
kapalin
- měření objemu pevného tělesa
Př – měření vitální kapacity
plic
Měření hmotnosti tělesa
- jednotky hmotnosti
- měření hmotnosti pevných těles
a kapalin
Ch – vážení na laboratorních
vahách
Hustota
- hustota látky
- výpočet hustoty látky
- výpočet hmotnosti tělesa
Ch – vlastnosti látek
LVII
M – převody jednotek
Gymnázium Šumperk
Žák:
• používá mechanické a digitální stopky k měření času vysvětlí
• zná jednotky času a umí je vzájemně převádět
Žák:
• vysvětlí na jednoduchých pokusech změnu objemu kapalného, pevného
i plynného tělesa při změně teploty
• vysvětlí, co to je bimetalový pásek
• popíše teploměr, zná jednotku i značku teploty
• orientuje se v druzích teploměrů i jejich použití, vysvětlí zásady měření
teploty
• popíše termograf a orientuje se ve čtení grafu, umí ho s pomocí i vytvořit
Žák:
• nakreslí schématické značky jednotlivých součástek el. obvodu, nakreslí
schéma jednoduchého el. obvodu, umí ho sestavit
• používá pojmy el. proud, el. napětí
• rozděluje látky na vodiče a nevodiče el. proudu - umí vysvětlit, proč
některé látky vedou a jiné nevedou el. proud
• vyjmenuje jednotky a značky el. napětí a proudu
Žák:
• vysvětlí na jednoduchých pokusech pojem magnetické pole v okolí vodič
s el. proudem a příčinné souvislosti mezi el. proudem a magnetickým
polem
• určí magnetické póly cívky s pomocí magnetky
• vyjmenuje rozdíly mezi magnetickým polem vytvořeným tyčovým
magnetem a cívky s proudem
• zná příklady využití elektromagnetu v praxi
Žák:
• rozlišuje pojmy rozvětvený a nerozvětvený el. obvod
• dokáže nakreslit schémata rozvětveného i nerozvětveného el. obvodu,
sestaví je pomocí pomůcek ve školních stavebnicích
• osvojí si závěr pokusů o velikosti el. proudu v jednotlivých částech obou
obvodů
• zná zákl. pravidla pro používání el. spotřebičů a pro práci s el. proudem
Měření času
- jednotky času
- měření času
Měření teploty těles
- změna objemu pevných těles při
zahřívání nebo při ochlazování
- změna objemu kapalin a plynů při
zahřívání nebo při ochlazování
- teploměr, jednotky teploty
- měření teploty tělesa
- změna teploty vzduch v průběhu
času
Elektrický proud
- sestavení elektrického obvodu
- el. proud a el. napětí
- vodiče el. proudu, el .izolanty
- zahřívání el. vodiče při průchodu
el. proudu
- pojistky
Př – měření tepové frekvence
Z – změny teploty během dne,
v různých ročních
obdobích a v různých
oblastech. Globální
oteplování.
Magnetické pole el. proudu
- magnetické pole cívky s proudem
- jak můžeme měřit proud
- elektromagnet a jeho využití
Př – elektromagnet v lékařství
Rozvětvený elektrický obvod
- nerozvětvený a rozvětvený
elektrický obvod
- bezpečné zacházení s el. zařízením
- první pomoc při úrazu el. proudem
Př – první pomoc
LVIII
Ch – elektrolýza
ENV – využívání energie,
způsoby šetření energií
u tepelných spotřebičů
Gymnázium Šumperk
Předmět: Fyzika
Ročník: sekunda
Výstupy předmětu
Žák:
• má představu o mechanickém pohybu a jeho relativnosti, uvádí ji do
souvislosti s příklady ze života
• vyvodí závěr, že pohyb je základní vlastnost všech těles ve vesmíru
• na příkladech rozlišuje různé druhy pohybu
• používá pojmy dráha, rychlost , čas, za pomocí vzorců umí tyto veličiny
vypočítat
• experimentálně i výpočtem určí průměrnou rychlost pohybu tělesa
Učivo předmětu
Pohyb tělesa
- klid a pohyb tělesa
- jak můžeme popsat pohyb
- rovnoměrný a nerovnoměrný
pohyb
- rychlost rovnoměrného pohybu
- dráha při rovnoměrném pohybu
- průměrná rychlost pohybu tělesa
Žák:
• znázorní sílu pomocí orientované úsečky
• zná značku i jednotku síly, její násobky i díly
• vypočítá gravitační sílu, její velikost měří siloměrem
• umí složit dvě síly působící stejným i opačným směrem a to jak
experimentálně, tak graficky - chápe princip skládání sil, užívá pojem
výslednice
• skládá síly různého směru pomocí rovnoběžníku sil
Síla. Skládání sil
- znázornění síly
- gravitační síla a hmotnost tělesa
- skládání sil stejného směru
- skládání sil opačného směru
- rovnováha dvou sil
- skládání různoběžných sil
- těžiště tělesa
- rovnovážná poloha tělesa
Žák:
Posuvné účinky síly. Pohybové
zákony
• se orientuje ve vzájemném působení těles a polí
urychlující a brzdné účinky síly na
• na příkladech rozlišuje posuvné účinky síly
těleso
• dojde k poznání o závislosti posuvných účinků na velikosti síly a na
zákon
setrvačnosti
hmotnosti tělesa
• používá poznatků 1.a 3. Newtonova pohybového zákona k objasnění jevů - zákon vzájemného silového
působení dvou těles
z běžného života.
LIX
Přesahy a vazby
M – funkce (funkční vztah,
tabulka, graf), přímá
a nepřímá úměrnost, úlohy
o pohybu
Př – pohyb zvířat
Z – pohyb planet, úlohy
o pohybu na mapě
ČZV – pravidla silničního
provozu
Ivt – vyhledání spojení
dopravními prostředky
pomocí Internetu
M – těžiště trojúhelníka
Tv – význam změny polohy
těžiště člověka při
sportovních výkonech
D – historický vývoj poznávání
gravitace
Př – pohyb organismů
Tv – akce reakce ve sportu
Gymnázium Šumperk
Žák:
• na příkladech rozlišuje otáčivé účinky síly
• užívá pojem páka , rameno síly , moment síly, používá jeho jednotku
• při výpočtech uplatňuje podmínky pro rovnováhu na páce
• vysvětlí užití a účelnost páky v běžném životě , popíše jednotlivá zařízení
• pozná kladku pevnou , volnou i kladkostroj, zná účelnost jejich použití
a umí uplatnit algoritmus výpočtu rovnováhy na těchto jednoduchých
strojích k základním výpočtům. Sestaví jednoduchou soustavu k ověření
znalostí
Žák:
• na příkladech rozlišuje deformační účinky síly
• rozlišuje pojem tlaková a tahová síla, vyjmenuje příklady účinků těchto
sil
Žák:
• změří velikost třecí síly
• na základě zkoumání závislosti velikosti třecí síly na jakosti stykových
ploch a na velikosti tlakové síly vysloví závěr
• objasní význam třecí síly v praxi, účelnost jejího zmenšování nebo
naopak zvětšování
Žák:
• vysvětlí účinky vnější tlakové síly na hladinu kapaliny, k vysvětlení jevů
užívá Pascalova zákona, popisuje pokusy a objasní je
• nakreslí jednoduché schéma hydraulického zařízení, vysvětlí je a popíše
jeho užití v praxi
• na základě pokusů se seznámí s účinkem gravitační síly na kapalinu,
popíše tlakovou sílu kolmo na dno i hydrostatický tlak, vysvětlí jeho
příčiny
• vysvětlí existenci a příčiny vztlakové síly, její využití v praxi, zná
Archimedův zákon, jeho poznatky používá k výpočtům
• vyvodí podmínky pro plování těles v kapalině a určí souvislost velikosti
ponořeného objemu tělesa a hustotou kapaliny
Žák:
• vysvětlí pojmy a příčiny atmosférického tlaku a tlakové síly s ním
související, ověří to pokusem
Otáčivé účinky síly
- účinek síly na těleso otáčivé kolem
pevné osy
- páka, užití páky
- kladky
Př – páka ve stavbě těla
člověka
Deformační účinky síly
- tlaková síla, tlak
- tlak v praxi
Př, Tv – poranění
Tření
- třecí síla
- třecí síla v denní a technické praxi
ČSV – tření v denní praxi
Tv – rovnováha při různých
druzích sportu
Z - průmysl
Př – tvar těla živočichů
Tv – vliv tření ve sportu
Mechanické vlastnosti kapalin
- jak se přenáší tlak v kapalině
- hydraulická zařízení
- účinky gravitační síly na kapalinu
- hydrostatický tlak
- vztlaková síla působící na těleso
v kapalině
- Archimédův zákon
- potápění, plování a vznášení se
stejnorodých těles v kapalině
- plování nestejnorodých těles
Př – krevní tlak, život vodních
živočichů
Mechanické vlastnosti plynů
- atmosféra Země, atmosférický tlak
- měření atmosférického tlaku
Z – atmosféra
LX
Z – hydrosféra, koloběh vody
D – ponorky ve válečných
konfliktech
Tv – plavecký výcvik
Př - dýchání
Gymnázium Šumperk
• popíše Torricelliho pokus jako princip měření atmosférického tlaku
• vyjmenuje a popíše přístroje k měření atmosférického tlaku i tlaku uvnitř
nádoby
• aplikuje platnost Archimedova zákona v atmosférickém tlaku - dokáže
vysvětlit význam těchto poznatků v praxi – balóny
• rozliší pojmy přetlak, podtlak
Žák:
• umí popsat příčiny světelných jevů
• používá pojmy světelný zdroj, optické prostředí, šíření světla
• zná hodnotu rychlosti světla ve vakuu
• vysvětlí vznik stínu i polostínu
• vyjmenuje měsíční fáze, zatmění Slunce i Měsíce
• formuluje zákon odrazu světla , dokáže ho ověřit na pokusu
• sleduje zobrazení tělesa rovinným zrcadlem a graficky ho znázorní
• rozlišuje kulová zrcadla a popíše jejich použití v praxi
• na pokusu pozoruje lom světla, popíše jej na hranolu, dokáže jej znázornit
graficky
• na základě pokusů s optickým hranolem popíše spojité spektrum a tyto
poznatky aplikuje na použití v přírodě – duha
-
změny atmosférického tlaku
vztlaková síla působící na těleso
v atmosféře Země
tlak plynu v uzavřené nádobě,
manometr
Světelné jevy
- světelné zdroje, rychlost světla
- přímočaré šíření světla
- měsíční fáze
- stín
- odraz světla, zákon odrazu světla
- zobrazení rovinným zrcadlem
- zrcadla v praxi
- lom světla
- rozklad světla optickým hranolem
- barva těles
LXI
M – souměrnosti, souměrné
útvary
ČZV – bezpečnost v dopravě
Vv – barvy a stíny
Př – oko, zrak, mikroskop
D – význam světelných jevů
v náboženství
Z – astronomie
Gymnázium Šumperk
Předmět: Fyzika
Ročník: tercie
Výstupy předmětu
Žák:
• rozhodne, zda se koná práce a které těleso koná práci
• vypočítá práci, je-li dána síla a dráha, po které síla působí
• porovná práci vykonanou při zvedání tělesa jednoduchou kladkou
a kladkostrojem
• porovná velikost dvou různých prací nebo výkonů
• při rovnoměrném pohybu určí výkon
Učivo předmětu
Práce. Výkon
- práce
- práce při zvedání tělesa kladkami
- výkon
- výpočet práce s výkonu a času,
účinnost
Žák:
• používá pojmy mechanická práce , výkon, pohybová a polohová energie
k objasnění fyzikálních dějů
• popíše vzájemnou přeměnu polohové a pohybové energie v gravitačním
poli Země – uvědomuje si souvislost s konáním práce
Žák:
• používá pojem vnitřní energie k vysvětlení fyzikálních jevů, spojuje její
změny s ději konání práce a tepelné výměny
• používá teplo jako fyzikální veličinu ekvivalentní mechanické práci
• osvojí si vzorec pro výpočet tepla a používá jej k výpočtu tepla
a hmotnosti, popřípadě změny teploty
• orientuje se v matematicko – fyzikálních tabulkách, umí je používat
k vyhledávání měrné tepelné kapacity látek - vysvětlí , co tato veličina
udává, porovnává vlastnosti materiálů a spojuje s nimi výhody
a nevýhody materiálů při tepelné výměn
Pohybová a polohová energie
- pohybová energie tělesa
- polohová energie tělesa
- vzájemná přeměna pohybové
a polohové energie tělesa
Vnitřní energie. Teplo
- látky jsou složeny z částic
- proč se tělesa zahřívají při tření?
- změna teploty těles tepelnou
výměnou
- teplo
- měrná tepelná kapacita látky
- měření tepla přijatého nebo
odevzdaného při tepelné výměně
- tepelná výměna prouděním
- tepelné záření
- využití energie slunečního záření
Změny skupenství látek
- změny skupenství látky
- tání a tuhnutí
- vypařování
- var
Žák:
• změny skupenství tělesa spojuje se změnami jeho vnitřní energie
• zná příklady změn skupenství z praktického života a objasní, zda se při
nich teplo pohlcuje nebo uvolňuje
• používá veličiny teplota tání, měrné skupenské teplo tání, skupenské
LXII
Přesahy a vazby
D – význam nástrojů a strojů
pro vývoj lidstva
Př – svalová soustava
Tv – konání práce při různých
sportech, měření vlastního
výkonu
Př – pohyb organismů
Tv –přeměny energie ve sportu
ČSV – šetření energií
z hlediska ochrany
životního prostředí
Z – klimatické jevy
M – úprava rovnic
Př – termoregulace,
fotosyntéza, vegetační
období
Ch – teplo při chemických
reakcích
Ch – destilace, tavení rudy
Z – klimatické jevy, koloběh
vody
Gymnázium Šumperk
teplo tání - orientuje se v tabulce teploty tání, porovnává vlastnosti
materiálů a spojuje s nimi výhody a nevýhody materiálů
• popíše rozdíl mezi vypařováním a varem
• podle modelu popíše základní prvky konstrukce spalovacích motorů
a objasní rozdíl mezi vznětovým a zážehovým motorem
Žák:
• spojuje elektrický náboj s existencí částic s kladným a záporným nábojem
ve stavbě atomů a s existencí volných částic s elektrickým nábojem ve
stavbě látek
• používá pojem elementární náboj , zná jednotku coulomb i převod mezi
nimi
• na základě pokusu popíše a vysvětlí elektrostatickou indukci a polarizaci
nevodiče – zná příklady praktického využití
Žák:
• definuje elektrický proud jako usměrněný pohyb volných částic
s nábojem
• popíše zdroje stejnosměrného napětí – el články
• vysloví Ohmův zákon a aplikuje jej v jednotlivých výpočtech napětí,
proudu i odporu
• orientuje se v grafickém znázornění závislosti el. proudu na el. napětí
a dovede jednoduchý graf sám sestavit
• sestaví el. obvod a pomocí měřících přístrojů změří napětí a proud
v jednotlivých částech obvodu
• používá zákonitostí při zapojení rezistorů za sebou i vedle sebe
k výpočtům el. proudu, odporu i napětí v el. obvodech
• dokáže určit , jak lze zapojit el. obvod jako dělič el. proudu i el. napětí.
Popíše reostat
• vypočítá el. práci, energii a výkon a zná jejich jednotky
Žák:
• popíše zdroje a druhy zvuku, prostředí , kterým se zvuk šíří
• zná velikost rychlosti zvuku ve vzduchu
• definuje kmitočet a na základě něho výšku tónu
• dle obrázku popíše stavbu ucha i důležité části pro přijímání zvuků
• určí hranice slyšitelnosti podle kmitočtu, používá pojmy ultrazvuk
-
kapalnění
pístové spalovací motory
Elektrický náboj. Elektrické pole
- elektroskop, jednotka el. náboje
- vodič a izolant v el. poli
- siločáry el. pole
Př – voda ve stavbě těl
organismů, ochrana
Ch – atom, iont, vlastnosti
látek, hořlaviny
Př – nervový systém
Z – čistota ovzduší
(elektrostatické odlučovače)
Elektrický proud
Z – energetika
- elektrický proud
- měříme el. proud
ENV – porovnání spotřebičů
- měříme el. napětí
dle jejich energetické
- zdroje el. napětí
náročnosti z hlediska
- Ohmův zákon, el. odpor
ekonomického
- závislost el. odporu na vlastnostech
i ekologického
vodiče
- výsledný odpor rezistorů spojených
za sebou
- výsledný odpor rezistorů spojených
vedle sebe
- reostat, dělič napětí (potenciometr)
- el. práce, el. energie
- výkon el. proudu
Zvukové jevy
- zvukový rozruch
- šíření zvukového rozruchu
prostředím
- tón, výška tónu
- ucho jako přijímač zvuku
LXIII
Hv – hudební nástroje, hudební
sluch
Př – ucho, slyšení, vyšetřování
ultrazvukem
Gymnázium Šumperk
a infrazvuk a dokáže je určit podle kmitočtu
• popíše nucené chvění a rezonanci, pozná tóny harmonické. Dokáže
vysvětlit vznik ozvěny, vysvětlí pojem dozvuk.
• je seznámen s přibližnými hladinami zvuku v dB, určí práh slyšení i práh
bolesti. Ví, proč je nebezpečné pobývat dlouho a často ve velkém hluku
Žák:
• definuje meteorologii a vyjmenuje základní meteorologické prvky
• vysvětlí podnebí (klima)
• vyjmenuje vrstvy atmosféry a charakterizuje je
• vyjmenuje základní meteorologické jevy, popíše jejich způsob měření
a charakterizuje je
• dokáže popsat jednoduchou meteorologickou stanici a co se tam měří
• vysvětlí současné problémy znečišťování atmosféry, vysvětlí co to je
ozón, skleníkový efekt
-
nucené chvění, rezonance
odraz zvuku
ochrana před nadměrným hlukem
Počasí kolem nás
- meteorologie
- atmosféra Země a její složení
- základní meteorologické jevy
a jejich měření
- problémy znečišťování atmosféry
Z – atmosféra Země,
meteorologie
Př – vliv počasí na organismy,
ochrana přírody
Ch – chemické prvky
MDV, Ivt – předpovědi počasí
LXIV
Gymnázium Šumperk
Předmět: Fyzika
Ročník: kvarta
Výstupy předmětu
Žák:
• spojuje magnetické pole s usměrněným pohybem částic s el. nábojem
v elektrickém poli
• zná Ampérovo pravidlo pravé ruky a dokáže ho použít na příkladech
• popíše elektromagnet, zvonek, jistič a elektromagnetické relé
• při pokusu ukáže pohybové a otáčivé účinky magnetického pole na vodič,
kterým prochází el. proud
• popíše podle obrázku nebo modelu elektromotor
• pomocí pokusu popíše elektromagnetickou indukci.
Žák:
• vysvětlí princip vzniku střídavého proudu - orientuje se v časovém
grafickém znázornění – sinusoidě
• prokáže znalost pojmu perioda a kmitočet
• rozlišuje mezi alternátorem a dynamem
• popíše transformátor , vysvětlí rozvodnou síť
Žák:
• na základě pokusu popíše elektrolýzu, prokáže znalost pojmu elektroda,
elektrolyt, popíše pokovování
• popíše princip jiskrového elektrického výboje, elektrického oblouku
a výboje ve zředěných plynech
• vysvětlí princip blesku a nebezpečí z toho plynoucí
Žák:
• popíše změnu odporu v polovodičích v závislosti na teplotě, příměsích
a dopadajícím záření
• zná některé druhy polovodičových součástek – fotorezistor, termistor
• vysvětlí vznik polovodiče typu P a polovodiče typu N
• objasní princip polovodičové diody i způsob jejího zapojení
v propustném i závěrném směru.Dokáže popsat užití diody jako
jednoduchého usměrňovače a vznik tepavého proudu
Učivo předmětu
Elektromagnetické jevy
- magnetické pole cívky s proudem
- elektromagnet a jeho užití
- působení magnetického pole na
cívku s proudem
- elektromotor
- elektromagnetická indukce
Přesahy a vazby
Př – užití elektromagnetu
v lékařství
Střídavý proud
- vznik střídavého proudu
- měření střídavého proudu a napětí
- transformátory
- rozvodná elektrická síť
Z – energetika
Vedení el. proudu v kapalinách
a plynech
- vedení el. proudu v kapalinách
- vedení el. proudu v plynech
Ch – elektrolýza, galvanické
články, akumulátory
Vedení el. proudu v polovodičích
- jak lze změnit el. odpor polovodičů
- polovodiče typu N a P
- polovodičová dioda
- dioda jako usměrňovač
- další součástky s jedním
přechodem PN
Ivt – hardware
LXV
Př – ochrana životního
prostředí
Z – atmosféra, jevy v atmosféře
Gymnázium Šumperk
Žák:
• se řídí základními bezpečnostními pravidly pro práci s elektrickým
proudem vysvětlí
• ovládá úkony první pomoci
Žák:
• podá přehled elektromagnetických vln a jejich užití, vysvětlí pojem
vlnová délka, zná hodnotu rychlosti světla ve vakuu
• popíše podstatu světla, prostředí, v jakém se elektromagnetické vlny šíří
• uvede zdroje záření i jejich způsob užití
Žák:
• na pokusech popíše lom světla na rozhraní různých optických prostředí,
dokáže je graficky znázornit
• na pokusech i graficky vysvětlí lom na čočce spojné i rozptylce. Dokáže
určit jaký obraz vznikne
• popíše oko z fyzikálního hlediska, určí jak napravovat základní optické
vady – dalekozrakost i krátkozrakost
• dokáže sestavit ze stavebnicových pomůcek lupu, mikroskop
a dalekohled i je graficky znázornit
Bezpečné zacházení s el. zařízeními
- el. spotřebiče v domácnosti
- ochrana před úrazem el. proudem
- první pomoc při úrazu el. proudem
Elektromagnetické záření
- elektromagnetické vlny a záření
- zdroje záření
Žák:
• dokáže popsat stavbu atomu, používá pojmy nukleony, nukleonová čísla,
vysvětlí pojem nuklidy
• zná podstatu záření – alfa, beta i gama , jejich nebezpečnost i způsob
ochrany před nimi
• na známých přirozených radionuklidech popíše proces přeměny i užití
radioaktivity v různých oborech činností
• popíše řetězovou reakci a uvolňování jaderné energie
• za pomocí obrázku popíše jaderný reaktor
• zná možná nebezpečí jaderných reakcí i způsob ochrany
Žák:
• popíše, z čeho se skládá sluneční soustava
• vysvětlí základní rozdíly mezi planetou a hvězdou
• získá z odborné literatury poznatky o jednotlivých planetách naší sluneční
soustavy
Jaderná energie
- atomová jádra
- využití jaderného záření
- jaderné reakce
- uvolňování jaderné energie
- jaderný reaktor
- jaderná energetika
- ochrana před zářením
Světelné jevy
- lom světla
- čočky
- optické vlastnosti oka
- lupa a mikroskop
- dalekohledy
Př – první pomoc
Př – fotosyntéza, barevné
vnímání, navigace,
bioluminiscence
Z - navigace
Ivt – zobrazovací zařízení
Př – oko, vidění, optická
pozorování přírody
M – podobnost, geometrické
konstrukce, goniometrické
funkce
Z – světelné úkazy
Ch – částicové složení látek,
jaderné přeměny
Z – energetika
D – 2. světová válka, studená
válka
Př – ochrana životního
prostředí
Země a vesmír
- sluneční soustava
- naše galaxie
- kosmonautika
LXVI
Z – Země a celá sluneční
soustava
D – vývoj kosmologických
představ
Gymnázium Šumperk
• orientuje se v základních souhvězdích na obloze, umí použít mapu
hvězdné oblohy
• má přehled o základních historických krocích v kosmonautice
• všechny OVO uvedené v RVP ZV u vzdělávacího oboru fyzika
Ivt – použití informačních
zdrojů (zejména Internetu)
Čemu jste se ve fyzice naučili
- vlastnosti látek
- měření fyzikálních veličin
- pohyb
- síla
- mechanické vlastnosti kapalin
a plynů
- tepelné jevy
- elektrické a magnetické jevy
- elektromagnetické záření, světelné
jevy
- zvukové jevy
- energie a její přeměny
- Země a vesmír
LXVII
Gymnázium Šumperk
Předmět: Chemie
Ročník: sekunda
Výstupy předmětu
Žák:
• uvede příklady chemického děje a čím se chemie zabývá
• rozliší fyzikální tělesa a látky
• rozpozná u běžně známých dějů, zda dochází k přeměnám látek
• uvede příklady chemické výroby ve svém okolí a zhodnotí význam
i případná rizika pro společnost a pro obyvatele v okolí chemických
závodů
Žák:
• uvede fyzikální a chemické vlastnosti látek
• rozliší známé látky podle jejich různých vlastností
• navrhne a provede jednoduché chemické pokusy a zaznamená jejich
výsledek
• umí provádět výpočty hustoty, hmotnosti a objemu, zhodnotí vliv teploty
na hustotu látek
• popíše společné a rozdílné vlastnosti vybraných látek
• rozpozná skupenství látek a jejich změny
• vyhledá v tabulkách (u vybraných látek) hodnoty hustoty, teploty tání,
teploty varu a orientuje se v jejich hodnotách
Žák:
• uvede zásady bezpečné práce v chemické pracovně, poskytne první
pomoc a přivolá pomoc při úrazu
• uvede příklady nebezpečných chemických látek a zásady bezpečné práce
s nimi
• vysvětlí význam R-vět a S-vět a uvede jejich příklady u výrobků, které se
běžně prodávají
• umí bezpečně pracovat s plynovým kahanem
• umí zapsat protokol o provedení jednoduchého experimentu
Žák:
• umí charakterizovat směs
Učivo předmětu
Úvod do chemie
- vymezení chemie
- látky a tělesa
- chemické děje
- chemická výroba
Přesahy a vazby
Chemie
OVO: 7.3
Vlastnosti látek
vlastnosti látek – barva, skupenství,
rozpustnost ve vodě, kujnost,
tepelná a elektrická vodivost,
hustota
- změny skupenství – tání, tuhnutí,
vypařování, zkapalnění, sublimace
Chemie
OVO: 1.1
U: 1.1
Bezpečnost při experimentální
činnosti
- zásady bezpečné práce v laboratoři
- práce s kahanem (postup, plamen
nesvítivý a svítivý)
- první pomoc při úrazu v laboratoři
(poleptání, popálení, pořezání)
Chemie
OVO: 1.2, 1.3
U: 1.2, 1.3
Přírodopis
OVO: 5.5
U: 5.3
Výchova ke zdraví
OVO: 3, 4, 14
U: 3.4, 4.6
Směsi
- různorodé a stejnorodé směsi
Chemie
OVO: 2.1, 2.2, 2.3
-
LXVIII
Fyzika
OVO: 1.1
U: 1.1
Fyzika
OVO: 1.1, 1.4
Gymnázium Šumperk
• rozliší suspenzi, emulzi, pěnu, dým, mlhu, aerosol a uvede jejich příklady
z běžného života
• uvede příklad pevné, kapalné a plynné stejnorodé směsi
• použije správně (v souvislostech) pojmy: složka roztoku, rozpuštěná
látka, rozpouštědlo, rozpustnost, koncentrovanější, zředěnější, nasycený a
nenasycený roztok
• aplikuje poznatky o vlivu teploty, míchání plošného obsahu povrchu
rozpouštěné látky na rychlost jejího rozpuštění při vysvětlování známých
situací z běžného života
• vypočítá složení roztoků (hmotnostní zlomek rozpuštěné látky) a připraví roztok o požadovaném složení
Žák:
• sestaví jednoduchou filtrační aparaturu a provede filtraci
• popíše jednoduchou destilační aparaturu a vysvětlí princip destilace
• vysvětlí princip usazování a krystalizace
• uvede příklad chemické výroby založené na oddělování složek směsi
-
(roztoky)složky směsi
složení roztoků
rozpouštění (faktory rychlosti
rozpouštění)
roztok nasycený a nenasycený
rozpustnost
hmotnostní zlomek
Oddělování složek směsi
- usazování, filtrace, destilace,
krystalizace, sublimace
- odstřeďování
- destilace za sníženého tlaku
- destilace s vodní parou
- rektifikace
- extrakce
- chromatografie
Voda a vzduch
Žák:
- voda – destilovaná, pitná, užitková,
• rozezná a uvede názvy vody v plynném, kapalném a pevném skupenství
odpadní
• zhodnotí význam vody pro život na Zemi
- voda měkká, tvrdá, minerální, slaná
• uvede základní vlastnosti vody a její využití v praxi
- výroba pitné vody
• rozliší vodu destilovanou, užitkovou, pitnou, odpadní a uvede příklady
- čistota vody (samočištění vody,
jejich výskytu a použití
chemické a biologické čištění)
• uvede princip výroby pitné vody ve vodárnách
- atmosféra
• vysvětlí oběh vody v přírodě a zhodnotí jeho význam pro život na Zemi
- vzduch – složení, kyslík, dusík
• charakterizuje kyslík jako nezbytnou složku pro hoření látek
a jejich vlastnosti
• zná pravidla práce s hořlavinami
- hoření, teplota vznícení a teplota
• uvede příklady nejpoužívanějších látek, které jsou hořlavinami I. třídy
vzplanutí
• uvádí jako jednu ze základních podmínek zapálení hořlavé látky dosažení - hašení požáru (H O, CO )
2
2
teploty vznícení
- vzduch jako chemická surovina
• vysvětlí princip hašení, zná základní typy hasicích přístrojů a možnosti
- čistota ovzduší (smog, teplotní
LXIX
Fyzika
OVO: 1.1, 1.4
U: 1.1
Chemie
OVO: 2.4
U: 2.1
Chemie
OVO: 2.5, 2.6
U: 2.2, 2.3
Fyzika
OVO: 1.4
U: 1.2
Přírodopis
OVO: 7.4
U: 7.2
Zeměpis
OVO: 5.3
U: 5.2
Gymnázium Šumperk
jejich použití, uvede telefonní číslo hasičů
• zná zásady první pomoci při vzniku popálenin
• popíše, co je teplotní inverze a smog, a uvede příklady zdrojů informací o
čistotě ovzduší
• zjistí a uvede příklady znečišťování vody a vzduchu v přírodě
i v domácnosti
• navrhne, jak lze v nejbližším okolí omezovat znečišťování vody
a vzduchu
Žák:
• uvede příklady (z praxe) dokazující, že se látky skládají z pohybujících se
částic (difúze)
• porovná interakce částic látek v různém skupenství
• používá pojmy atom, molekula ve správných souvislostech
• popíše složení atomu
• vysvětlí vznik kationu a anionu z neutrálních částic
Žák:
• používá značky a názvy chemických prvků: Ag, Al, Au, Br, C, Ca, Cl,
Cu, F, Fe, H, He, Hg, I, Li, K, Mg, Mn, N, Na, O, P, Pb, Pt, S, Si, Sn, Zn
• vysvětlí, co udává protonové číslo
• zná základní údaje o vodíku (struktura, vlastnosti, příprava, použití)
• popíše jednoduché experimenty, dokladující vlastnosti vodíku
• definuje chemické slučování jako případ chemického děje (reakce)
• umí zapsat rovnici reakce vodíku s kyslíkem na vodu
• vyhledá v tabulkách názvy prvků ke známým (daným) protonovým
číslům a zapíše správně ke značce prvku protonové číslo
• charakterizuje kovy, polokovy a nekovy
• zhodnotí význam výroby slitin a uvede některé nejvýznamnější (bronz,
mosaz, ocel, pájky, dural)
• zná vlastnosti a použití významných kovů (Fe, Al, Cu, Zn, Pb, Sn, Ag,
Au, Mg, Hg, alkalické k.) nekovů (halogeny, C, S, P) a polokovy (Si, Ge)
• používá pojmy chemická látka, chemický prvek, chemická sloučenina,
atom, molekula a chemická vazby ve správných souvislostech
• rozliší chemickou značku prvku a chemický vzorec sloučeniny
inverze)
ozonová vrstva
-
Výchova ke zdraví
OVO: 14
U: 4.6
Částicové složení látek
atomy, molekuly
atomové jádro, protony, neutrony
elektrony, elektronový obal atomu,
valenční elektrony, ionty
Chemie
OVO: 3.1
U: 3.1
Chemické prvky a chemické
sloučeniny
- chemické prvky
- vodík a jeho vlastnosti
- vybrané názvy a značky
chemických prvků
- protonové číslo
- nukleonové číslo
- izotopy
- nuklidy
- chemické slučování a chemický
rozklad
- elektrolýza vody
- kovy, polokovy, nekovy
- chemická vazba
- chemická látka (prvek, sloučenina)
- chemický vzorec (stechiometrický,
molekulový)
- elektronegativita
Chemie
OVO: 3.2
U: 3.2, 3.3
-
LXX
Fyzika
OVO: 1.2
U: 1.2
Gymnázium Šumperk
• odvodí složení chemické látky ze vzorce (a z modelu molekuly)
chemické sloučeniny
• vyhledá v tabulce hodnoty elektronegativity daných prvků a rozhodne o
charakteru vazby
• ze vzorce jednojaderného iontu určí počet elektronů v obalu
Žák:
• rozliší periody a skupiny v periodické soustavě chemických prvků a
vyhledá známé prvky s podobnými vlastnostmi (alkalické kovy,
halogeny, vzácné plyny)
• formuluje periodický zákon
• zhodnotí přínos D. I. Mendělejeva pro vytvoření systému v chemických
prvcích (použití PZ v předpovědích vlastností dosud neobjevených
prvků)
• chápe tabulku periodické soustavy jako grafické vyjádření periodického
zákona
• identifikuje příčinu podobnosti vlastností prvků v podobnosti jejich
struktury (počtu valenčních elektronů)
-
Žák:
• rozliší výchozí látky a produkty chemické reakce a určí je správně
v konkrétních případech
• provede jednoduché chemické reakce ve školní laboratoři
Žák:
• uvede zákon zachování hmotnosti pro chemické reakce a využije ho při
řešení jednoduchých úloh
• zapíše chemickými rovnicemi vybrané chemické reakce
• přečte zápis chemické rovnice s užitím názvů chemických látek
Chemické reakce
- výchozí látky a produkty
- chemický děj
Výchova ke zdraví
OVO: 14
U: 4.6
Chemie
OVO: 4.1, 4.2
U: 4.1, 4.2
Chemické rovnice
- zákon zachování hmotnosti
- jednoduché chemické rovnice
Chemie
OVO: 4.1, 4.2
U: 4.1, 4.2
Žák:
• určí oxidační číslo atomů prvků v oxidech (sulfidech)
• zapíše z názvů vzorce oxidů (sulfidů) a naopak ze vzorců jejich názvy
vazba nepolární, polární, iontová
iontové sloučeniny
Chemické prvky a PSP
- periodický zákon
- tabulka periodické soustavy prvků
- vlastnosti alkalických kovů,
halogenů a vzácných plynů
Chemie
OVO: 3.2, 3.3, 6.4
U: 3.1, 3.2, 3.3
Přírodopis
OVO: 7.4
U: 7.2
Zeměpis
OVO: 7.4
U: 5.2
-
Oxidy a sulfidy
oxidy: siřičitý, sírový, uhličitý,
uhelnatý, vápenatý, dusnatý,
LXXI
Fyzika
OVO: 1.4
U: 1.1
Chemie
OVO: 5.1
U: 5.1
Gymnázium Šumperk
• popíše vlastnosti a využití vybraných oxidů a posoudí vliv těchto látek na
životní prostředí (SO2, NO, NO2, CO, CO2, CaO, Al2O3, SiO2)
• vysvětlí podstavu výroby skla
• zná mineralogické názvy PbS – galenit a ZnS – sfalerit, zná význam
těchto sulfidů jako suroviny pro výrobu kovů.
Žák
• určí oxidační číslo atomů prvků v halogenidech
• zapíše z názvů vzorce halogenidů a naopak ze vzorců jejich názvy
• popíše vlastnosti, použití a význam chloridu sodného a bromidu
stříbrného
Žák:
• popíše vlastnosti a použití vybraných kyselin, bezpečné ředění jejich
koncentrovaných roztoků a první pomoc při zasažení lidského těla těmito
látkami
• zapíše z názvu kyselin jejich vzorce a ze vzorců jejich názvy
• rozliší kyselé a zásadité roztoky pomocí indikátorů pH a změří pH
roztoku univerzálním indikátorovým papírkem
• vysvětlí vznik kyselých dešťů, zhodnotí jejich vliv na životní prostředí a
uvede příklady opatření, kterými jim lze předcházet
• posoudí vliv vybraných kyselin na životní prostředí
Žák:
• popíše vlastnosti a použití vybraných hydroxidů, jejich bezpečné
rozpouštění a první pomoc při zasažení lidského těla těmito látkami
• zapíše z názvu hydroxidů jejich vzorce a ze vzorců jejich názvy
• posoudí vliv vybraných hydroxidů na životní prostředí
dusičitý, křemičitý
názvosloví oxidů, oxidační číslo
skleníkový efekt
Halogenidy
- fluoridy, chloridy, bromidy, jodidy
- ionty
- názvosloví halogenidů
- srážecí reakce
- iontový zápis rovnice reakce
Kyseliny, pH
- kyseliny – chlorovodíková, sírová,
dusičná
- názvosloví kyselin
- pH, indikátory pH
- kyselé deště
Hydroxidy
- hydroxidy – sodný, draselný,
vápenatý
- názvosloví hydroxidů
LXXII
Přírodopis
OVO: 6.2, 7.4
U: 6.2, 7.4
Zeměpis
OVO: 5.3
U: 5.2
Chemie
OVO: 5.1
U: 5.3
Přírodopis
OVO: 6.2U: 6.2
Chemie
OVO: 5.1, 5.2, 5.3,1.2
U: 5.2, 1.2, 1.3, 1.4
Přírodopis
OVO: 5.5
U: 5.3
Výchova ke zdraví
OVO: 14
U: 3.4, 4.6
Chemie
OVO: 5.1, 1.2
U: 5.2, 1.2, 1.3
Přírodopis
OVO: 5.5
U: 5.3
Zeměpis
OVO: 5.3
U: 5.2
Výchova ke zdraví
OVO: 14
U: 3.4, 4.6
Gymnázium Šumperk
Předmět: Chemie
Ročník: tercie
Výstupy předmětu
Žák:
• zná zásady bezpečné práce v laboratoři a umí poskytnout první pomoc při
zasažení nebezpečnou chemikálií
• zná některé významné vlastnosti základních chemikálií
• zná podstatu základních technik dělení směsí a umí navrhnout postup
dělení některých směsí
• zná základní složky vzduch a jejich vlastnosti
• zhodnotí význam vody pro život na Zemi, uvede základní vlastnosti vody
a její využití v praxi
• rozliší vodu destilovanou, užitkovou, pitnou, odpadní a uvede příklady
jejich výskytu a použití
• používá pojmy atom, molekula ve správných souvislostech
• popíše složení atomu (protony, neutrony, elektrony)
• vysvětlí vznik kationu a anionu z neutrálních částic
• správně používá pojmy chemický prvek, sloučenina
• ovládá názvosloví jednoduchých anorganických sloučenin (halogenidy,
oxidy, kyseliny, hydroxidy) – zapíše z názvu vzorec a opačně
• umí zapsat jednoduché chemické rovnice (ZZH)
• vypočítá složení roztoků (hmotnostní zlomek rozpuštěné látky)
• popíše vlastnosti a použití vybraných kyselin a hydroxidů, bezpečné
ředění jejich koncentrovaných roztoků a první pomoc při zasažení
lidského těla těmito látkami
• rozliší kyselé a zásadité roztoky pomocí indikátorů pH a změří pH
roztoku univerzálním indikátorovým papírkem
• vysvětlí vznik kyselých dešťů, zhodnotí jejich vliv na životní prostředí
a uvede příklady opatření, kterými jim lze předcházet
• posoudí vliv vybraných kyselin a hydroxidů na životní prostředí
Učivo předmětu
Opakování učiva sekundy
- bezpečnost při experimentální
činnosti
- vlastnosti látek (TT, TV, hustota,
reaktivita, toxicita)
- směsi, oddělování složek směsí
- voda a vzduch
- částicové složení látek (atomy,
ionty, molekuly)
- chemické prvky a sloučeniny
- chemické reakce
- chemické rovnice a zákon
zachování hmotnosti
- názvosloví základních
anorganických sloučenin
- vodné roztoky, hmotnostní zlomek
- kyselost, zásaditost, neutralizace,
pH, indikátory pH
- kyselinotvorné a zásadotvorné
oxidy
- neutralizace
LXXIII
Přesahy a vazby
Chemie
OVO: 1.2, 4.1, 4.2, 4.3, 5.1,
5.2, 5.3
U: 1.2, 1.3, 4.1, 4.2,5.2, 5.3
Fyzika
OVO: 1.1, 1.2, 1.4
Přírodopis
OVO: 5.5, 6.2, 7.4
Zeměpis
OVO: 5.2, 5.3
Výchova ke zdraví
OVO: 4, 14
Gymnázium Šumperk
Neutralizace, soli
Žák:
podstata neutralizace
• provede neutralizaci velmi zředěných roztoků známých kyselin
a hydroxidů, uvede názvy a vzorce výchozích látek a produktů a zapíše je - vznik solí
- názvy a vzorce síranů, dusičnanů,
chemickými rovnicemi
uhličitanů
• zdůvodní první pomoc při zasažení kyselinami nebo hydroxidy
• rozliší, které látky patří mezi soli
• připraví jednoduchým postupem sůl
• zapíše z názvů vybraných solí vzorce a ze vzorců jejich názvy
• uvede příklady uplatnění solí v praxi, vysvětlí rozdíl mezi tvrdou
a měkkou vodou
Chemie
OVO: 1.2, 4.1, 4.2, 4.3, 5.1,
5.2, 5.3
U: 1.2, 1.3, 4.1, 4.2,5.2, 5.3
Přírodopis
OVO: 5.5
U: 5.3
Výchova ke zdraví
OVO: 14
U: 3.4, 4.6
Žák:
• uvede význam průmyslových hnojiv a posoudí jejich vliv na životní
prostředí
• popíše složení, vlastnosti a použití nejznámějších stavebních pojiv
Hospodářsky významné látky
- průmyslová hnojiva (N, P, K,
stopové prvky)
- vápenná malta, sádra beton
- keramika
Žák:
• rozliší výchozí látky a produkty chemické reakce a určí je správně
v konkrétních případech
• zapíše chemickými rovnicemi vybrané chemické rekce
• přečte zápis chemické rovnice s užitím názvů chemických látek
• uvede zákon zachování hmotnosti pro chemické reakce a využije ho při
řešení úloh
• umí definovat látkové množství, molární koncentraci, molární hmotnost
• zná zpaměti základní vztahy c=n/V, M=m/n a vztahy z nich odvozené
a umí jich použít k řešení úloh
• v tabulkách vyhledá molární hmotnosti prvků, vypočítá molární hmotnost
sloučeniny
• provede jednoduché chemické reakce ve školní laboratoři
Chemické reakce a chemické rovnice
- výchozí látky a produkty
- chemický děj
- látkové množství, mol
- látková koncentrace
- molární hmotnost
- výpočty z chemických vzorců
- rychlost chemické reakce
- faktory ovlivňující rychlost
chemické reakce
- katalyzátory
- chemické rovnice
- zákon zachování hmotnosti
- výpočty z chemických rovnic
LXXIV
Chemie
OVO: 5.1, 7.1, 7.3
U: 5.3, 7.2, 7.3
Přírodopis
OVO: 6.2, 7.4
U: 6.2, 7.2
Zeměpis
OVO: 5.3, 6.4
U: 5.2, 6.2
Chemie
OVO: 4.1, 4.2
U: 4.1, 4.2
Fyzika
OVO: 1.4
U: 1.1
Gymnázium Šumperk
Žák:
• vysvětlí pojmy oxidace a redukce
• určí, které za známých reakcí patří mezi redoxní reakce
• popíše princip výroby železa a oceli a zhodnotí jejich význam pro národní
hospodářství
• vysvětlí pojem koroze, uvede příklady činitelů ovlivňující její rychlost,
uvede způsoby ochrany ocelových výrobků před korozí
• předpoví a ověří vliv různých činitelů na průběh koroze jednoduchým
pokusem
• rozliší podstatu galvanických článků a elektrolýzy a uvede příklady jejich
praktického využití
Žák:
• rozliší, které ze známých reakcí jsou exotermní a které endotermické
• uvede příklady fosilních a průmyslově vyráběných paliv, popíše jejich
vlastnosti a zhodnotí jejich využívání
• posoudí vliv spalování různých paliv (včetně motorových paliv) na
životní prostředí
• rozliší obnovitelné a neobnovitelné zdroje energie a uvede jejich příklady
• používá bezpečně spotřebiče na topné plyny v domácnosti a plynové
kahany při školních experimentech
• rozpozná označení hořlavých látek, uvede zásady bezpečné manipulace
s těmito látkami
• uvede, jak postupovat při vzniku požáru, zná telefonní číslo pro přivolání
hasičů, zásady nahlášení požáru, poskytne první pomoc při popálení
• umí charakterizovat 3 druhy jaderného záření (α, β, γ)
• porovná principy činnosti tepelné a jaderné elektrárny, jejich výhody
i nevýhody
Redoxní reakce
- oxidace a redukce
- výroba železa a oceli
- galvanický článek
- elektrolýza
- koroze
Chemie
OVO: 4.1, 4.3
U: 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 7.1
Energie a chemická reakce
- exotermické a endotermické reakce
- obnovitelné a neobnovitelné zdroje
energie
- fosilní paliva (uhlí, ropa, zemní
plyn)
- průmyslově vyráběná paliva
- jaderná energie
- ochrana obyvatelstva v případě
radiační havárie
Chemie
OVO: 4.1, 6.2, 7.1, 7.2, 7.3
U: 4.2, 4.3, 6.2, 7.6
Fyzika
OVO: 4.5
U: 4.3
Přírodopis
OVO: 5.5, 7.4,
U: 5.3, 7.2
Zeměpis
OVO: 5.3
U: 5.2
Výchova ke zdraví
OVO: 14
U: 3.4, 4.6, 4.8
LXXV
Fyzika
OVO: 6.2, 6.3
U: 6.1
Gymnázium Šumperk
Předmět: Chemie
Ročník: kvarta
Výstupy předmětu
Žák:
• zná zásady bezpečné práce v laboratoři a umí poskytnout první pomoc při
zasažení nebezpečnou chemikálií
• rozliší, které ze známých reakcí jsou exotermní a které endotermické
• uvede příklady fosilních a průmyslově vyráběných paliv, popíše jejich
vlastnosti a zhodnotí jejich využívání
• posoudí vliv spalování různých paliv (včetně motorových paliv) na
životní prostředí
• rozliší obnovitelné a neobnovitelné zdroje energie a uvede jejich příklady
• používá bezpečně spotřebiče na topné plyny v domácnosti a plynové
kahany při školních experimentech
• rozpozná označení hořlavých látek, uvede zásady bezpečné manipulace
s těmito látkami
• uvede, jak postupovat při vzniku požáru, zná telefonní číslo pro přivolání
hasičů, zásady nahlášení požáru, poskytne první pomoc při popálení
• umí charakterizovat 3 druhy jaderného záření (α, β, γ)
• porovná principy činnosti tepelné a jaderné elektrárny, jejich výhody
i nevýhody
Žák:
• rozliší anorganické a organické sloučeniny
• rozliší nejjednodušší uhlovodíky, uvede jejich vzorce, vlastnosti a použití
• vysvětlí podstatu důkazu uhlíku a vodíku vázaného v organických
sloučeninách
• rozlišuje a umí zapisovat molekulové, racionální a konstituční vzorce
základních uhlovodíků
• vyhledá a uvede příklady produktů průmyslového zpracování ropy
a zemního plynu
• vyhledá a uvede příklady havárií způsobených ropou, ropnými produkty a
zemním plynem
Učivo předmětu
Opakování učiva tercie
činnosti
- reakce exo- a endotermické
- paliva
- využití paliv ve vztahu k životnímu
prostředí
- jaderná energie
- chemická vazba
- elektronegativita
- vaznost
- uhlík a jeho vlastnosti
Přesahy a vazby
Fyzika
OVO: 1.1, 1.2, 1.4
Uhlovodíky
- organické sloučeniny, atomy
uhlíku v molekulách organických
sloučenin
- alkany a cykloalkany (methan,
ethan, propan, butan)
- alkeny(ethen,propen,buta-1,3-dien)
- alkyny (ethyn – acetylen)
- areny (benzen, naftalen, toluen,
styren)
- průmyslové zpracování ropy
- automobilismus
Chemie
OVO: 6.1, 6.2, 7.1, 7.3
U: 6.1, 6.2, 7.1
LXXVI
Přírodopis
OVO: 5.5, 6.2, 7.4
Zeměpis
OVO: 5.2, 5.3
Výchova ke zdraví
OVO: 4, 14
Přírodopis
OVO: 7.4
U: 7.2
Zeměpis
OVO: 4.3, 4.4, 5.3, 6.4
Gymnázium Šumperk
• vysvětlí strukturu benzenového jádra
• zná rizika práce s uhlovodíky (uhlovodíkové plyny, benzen, toluen,
styren)
• vysvětlí význam automobilového katalyzátoru
Žák:
• rozliší pojmy uhlovodík a deriváty uhlovodíků
• rozliší uhlovodíkový zbytek a funkční (charakteristickou) skupinu na
příkladech vzorců známých derivátů
•
• rozliší a zapíše vzorce methanolu, ethanolu, fenolu, kyseliny mravenčí,
kys. octové, ethylester kyseliny octové, formaldehydu a acetonu; uvede
vlastnosti a příklady využití těchto látek
• uvede výchozí látky a produkty esterifikace a rozliší esterifikaci mezi
ostatními typy chemických reakcí
U: 5.2, 4.3, 6.2
Deriváty uhlovodíků
uhlovodíkové zbytky
a heteroatomy
- halogenderiváty
- alkoholy
- fenoly
- aldehydy
- ketony
- karboxylové kyseliny
- aminokyseliny
- esterifikace , estery (ethylester
kyseliny octové)
Přírodní látky
- sacharidy, tuky, bílkoviny
- fotosyntéza
-
Žák:
• orientuje se ve výchozích látkách a produktech dýchání a fotosyntézy
• uvede podmínky pro průběh fotosyntézy a její význam pro život na Zemi
• rozliší bílkoviny, tuky, sacharidy a vitamíny, uvede příklady zdrojů
těchto látek pro člověka a posoudí různé potraviny z hlediska obecně
uznávaných zásad zdravé výživy
Žák:
• doloží na příkladech význam chemických výrob pro národní hospodářství
• uvede příklady prvotních a druhotných surovin pro chemické výroby
a zhodnotí je z hlediska udržitelného rozvoje
• zhodnotí ekonomický a ekologický význam recyklace odpadů
• vysvětlí pojem biotechnologie a uvede příklady
• jistí, kde a jak v okolí dochází ke znečišťování životního prostředí,
a uvede, jak tomu předcházet
• uvede příklady chování při nadměrném znečištění ovzduší
• zachází bezpečně s běžnými mycími a čistícími prostředky používanými
v domácnosti
Chemie a společnost
- chemické výroby
- otravné látky
- pesticidy
- biotechnologie, enzymy
- léčiva
- drogy
- detergenty
- potraviny
- chemie a životní prostředí
LXXVII
Chemie
OVO: 1.2, 6.3, 7.3
U: 1.3, 6.3, 7.6
Výchova ke zdraví
OVO: 3
U: 4.6
Chemie
OVO: 6.4, 6.5, 6.6
U: 6.4
Přírodopis
OVO: 3.3, 5.4
U: 3.2, 5.3, 5.4
Chemie
OVO: 2.6, 4.3, 7.1, 7.2, 7.3
U: 1.2, 2.2, 7.1, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7
Přírodopis
OVO: 5.4, 5.5, 7.4
U: 5.3, 5.4, 7.2
Zeměpis
OVO: 5.3, 6.4
U: 5.2, 6.2
Gymnázium Šumperk
• rozpozná označení hořlavých, toxických a výbušných látek, uvede zásady
bezpečné práce s běžně prodávanými hořlavinami a výbušninami
• uvede příklady otravných látek a způsoby ochrany proti nim
• uvede příklady volně i nezákonně prodávaných drog a popíše příklady
následků, kterým se vystavuje jejich konzument
Žák:
Havárie s únikem nebezpečných látek
• uvede příklady nejrozšířenějších výbušných, hořlavých a toxických látek - látky výbušné, hořlavé, toxické
- zásady chování při úniku
a způsob jejich označování
nebezpečných látek
• uvede a zdůvodní nejúčelnější jednání v případě havárie s únikem
- improvizovaná ochrana při úniku
• zjistí výrobní podniky v regionu a posoudí jejich potenciální
nebezpečnost v případě havárie
Opakování
• Všechny OVO uvedené v RVP ZV u vzdělávacího oboru chemie
- vlastnosti látek
činnosti
- směsi
- oddělování složek směsí
- voda a vzduch
- částicové složení látek
- chemické prvky a chemické
sloučeniny
- chemické reakce
- zákon zachování hmotnosti,
chemické rovnice
- oxidy, sulfidy
- halogenidy
- kyseliny, hydroxidy
- neutralizace, soli
- redoxní reakce
- energie a chemická reakce
- uhlovodíky a deriváty
- přírodní látky
- plasty a syntetická vlákna
LXXVIII
Výchova ke zdraví
OVO: 3, 4, 5, 6, 12
U: 3.4, 4.3, 4.6, 5.2
Chemie
OVO: 1.3
U: 1.3, 1.4
Výchova ke zdraví
OVO: 14
U: 3.4, 4.5, 4.6, 4.8
Fyzika
OVO: 1.1, 1.2, 1.4, 4.5, 6.2, 6.3
Přírodopis
OVO: 3.3, 5.4, 5.5, 6.2, 7.4
Zeměpis
OVO: 5.2, 5.3, 6.4
Výchova ke zdraví
OVO: 3, 4, 5, 6, 12, 14
Gymnázium Šumperk
-
LXXIX
chemie a společnost
havárie s únikem nebezpečných
látek
Gymnázium Šumperk
Předmět: Biologie a zdraví člověka
Ročník: prima
Výstupy předmětu
Žák:
• vysvětlí vznik sluneční soustavy, planet, Země
• popíše složení zemského tělesa, atmosféry, hydrosféry
• chápe význam chemické a biologické evoluce pro další vývoj života na
Zemi
• vysvětlí význam autotrofních organismů pro tvorbu kyslíku a jejich
přechod z vodního prostředí na souš
• pochopí rozdíl mezi anorganickými a organickými látkami a dokáže uvést
příklady
• umí vysvětlit jednoduše podstatu fotosyntézy
• vysvětlí vliv lidské činnosti na složení atmosféry, chápe pojmy
skleníkový efekt a ozónová díra
• dokáže vysvětlit na příkladech potravní vztahy
• vysvětlí, co zkoumají jednotlivé biologické vědy
• uvede příklady rozmanitosti přírody
Žák:
• popíše buňku, vysvětlí funkci organel
• vysvětlí rozdíl mezi rostlinnou a živočišnou buňkou
• pracuje s mikroskopem, připraví jednoduchý mikroskopický preparát
Žák:
• vysvětlí rozdíl mezi nebuněčným, jednobuněčným a mnohobuněčným
organismem, uvede příklady
• vysvětlí pojmy: pletivo, tkáň, orgán, orgánová soustava, organismus
Žák:
• vymezí základní projevy života, uvede jejich význam
Žák:
• dokáže roztřídit organismy do říší
Učivo předmětu
Uspořádání neživé a živé přírody
Přesahy a vazby
Z - Planeta Země
Ch-kvarta--oxidace,
fotosyntéza
Buňka
Nebuněčnost, jednobuněčnost,
mnohobuněčnost
Projevy života: fotosyntéza,
dýchání,výživa,růst, rozmnožování,
dráždivost,vývin
Třídění organismů
LXXX
Gymnázium Šumperk
Žák:
Viry a bakterie
Jednobuněčné organismy:
• pochopí rozdíl mezi bakterií a virem
- rostliny
• na příkladech řas, kvasinek a prvoků vysvětlí pojmy producent, konzument , reducent
- houby
• pochopí nezbytnost jednotlivých složek v potravním řetězci
- živočichové
• zná význam řas a vybrané zástupce
Mnohobuněčné
organismy:
• umí vysvětlit rozdíl ve stavbě buňky hub a rostlin
- nižší rostliny
• umí popsat jednotlivé části hub
- houby
• zná význam hub v přírodě i pro člověka, rozlišuje mezi parazitizmem a symbiózou
- lišejníky
• pozná (i s pomocí atlasu) naše nejznámější jedlé a jedovaté houby
• vysvětlí rozdíl mezi stélkou a tělem vyšších rostlin
• pozná lišejník zeměpisný
Žák:
Nižší živočichové (bezobratlí)
- žahavci
• popíše vnitřní a vnější stavbu živočichů
- ploštěnci, hlísti
• za použití osvojené odborné terminologie vysvětlí funkci jednotlivých org.soustav
• porovná stavbu těla tasemnice a škrkavky
• rozlišuje vnitřní a vnější parazity
Žák:
- měkkýši
• podle charakteristických znaků rozlišuje plže , mlže, hlavonožce
• pochopí vývojové zdokonalení stavby těla
• rozlišuje vodní a suchozemské druhy
• pozná vybrané zástupce (hlemýžď, páskovka, škeble, srdcovka, sépie)
• zná jejich význam a postavení v přírodě
Žák:
- kroužkovci
• popíše tělo žížaly a vysvětlí funkce jednotlivých orgánů
• vysvětlí význam žížaly v přírodě
Žák:
členovci
- pavoukovci
• dokáže popsat vnější i vnitřní stavbu těla členovců
- korýši
• rozlišuje jednotlivé třídy členovců podle charakteristických znaků
- hmyz
• uvede nejznámější zástupce jednotlivých tříd
• dokáže popsat tělo včely medonosné jako modelový příklad hmyzu
• rozlišuje proměnu dokonalou a nedokonalou
• orientuje se v nejznámějších řádech hmyzu a pozná vybrané zástupce
• zhodnotí pozitivní i negativní význam hospodářských a epidemiologických druh
LXXXI
Př- tercie - pandemie nemocí,
očkování,
problémy zemí třetího světa
Př.-kvarta - potravní řetězec,
zachování
biologické rovnováhy
Př.-kvarta - emise, imise
Ov- základní hygienické
návyky
Př- tercie. – roztoči a onemocnění nervové soustavy
Ov- základní hygienické
návyky
Ch – insekticidy
Gymnázium Šumperk
Žák:
• pochopí význam ostnokožců z vývojového hlediska
ostnokožci
LXXXII
Gymnázium Šumperk
Ročník: sekunda
Výstupy předmětu
Žák:
• vysvětlí význam a zásady třídění organismů
• zná jednotlivé taxonomické jednotky
Žák:
• porovná vnitřní a vnější stavbu živočichů za použití osvojené odborné
terminologie a vysvětlí funkci jednotlivých orgánů
• dokáže rozdělit zástupce do jednotlivých tříd a chápe vývojové
zdokonalování
• vysvětlí přizpůsobení živočichů danému prostředí
• pozná vybrané zástupce ryb
• rozlišuje nejznámější mořské a sladkovodní ryby
• rozumí postavení ryb v potravním řetězci, význam ryb v potravě člověka
Učivo předmětu
Třídění organismů
Přesahy a vazby
Strunatci: podkmen obratlovci
Třídy:
- kruhoústí
- paryby
- ryby
Z -rozšíření organismů,
migrace
Z – mezinárodní rybolov
D – rybníkářství v Čechách
Př - kvarta-zamořené vodní
plochy, ekologické havárie
Žák:
• pozná vybrané zástupce obojživelníků vysvětlí přizpůsobení
obojživelníků vodnímu prostředí
Žák:
• pozná vybrané zástupce plazů
• seznámí se s exotickými druhy plazů a možností jejich chovu v teráriích
• zná význam plazů v potravním řetězci
Žák:
• chápe vývojové zdokonalení stavby těla ptáků, jejich přizpůsobení k letu
• pozná vybrané zástupce a dokáže je podle znaků rozdělit do
nejznámějších řádů
• (pěvci, dravci, hrabaví,atd.) -přizpůsobení prostředí
• zná zástupce tažných a přezimujících ptáků
Obojživelníci
Žák:
• vysvětlí vývoj rostlin
Plazi
Ptáci
Vývoj rostlin, přechod rostlin na souš
LXXXIII
Z – cesty ptáků
Gymnázium Šumperk
Žák:
• dokáže rozlišit nižší a vyšší rostlinu
• zná příklady výtrusných rostlin
• vybrané zástupce rozlišuje na mechorosty a kapraďorosty
• vysvětlí význam výtrusných rostlin v přírodě
Žák:
• vysvětlí rozdíl mezi výtrusnými a semennými rostlinami
• podle charakteristických znaků rozlišuje hlavní zástupce nahosemenných
rostlin
• zná význam lesa a způsoby jeho ochrany
Žák:
• vysvětlí funkce jednotlivých částí rostlinného těla
• (kořen, stonek, list, květ, plod)
• pochopí význam charakteristických znaků pro určování rostlin
• vysvětlí rozdíl mezi nahosemennou a krytosemennou rostlinou a uvede
konkrétní příklady
• rozliší podle morfologických znaků základní čeledi rostlin
• zná významné zástupce jednotlivých čeledí a dokáže je roztřídit
• vysvětlí význam lučních porostů
• zná příklady a využití kulturních plodin
• pracuje s atlasy a zjednodušenými klíči rostlin
Vyšší rostliny
Rostliny výtrusné
Mechorosty
Kapraďorosty - plavuně, přesličky,
kapradiny
Nahosemenné rostliny
Ekosystém les
Př - prima. - rostliny producenti, potravní řetězec
Stavba rostlinného těla
Ch - léčivé rostliny, bio produkty
Krytosemenné rostliny
Ekosystém louka
LXXXIV
Př. - kvarta – umělé
ekosystémy, zásahy člověka
Gymnázium Šumperk
Ročník: tercie
Výstupy předmětu
Žák:
• popíše stavbu těla savců a základní charakteristiku
• podle charakteristických znaků rozlišuje základní řády savců a správně
roztřídí vybrané zástupce
• vysvětlí přizpůsobení savců prostředí a způsobu života (např. kytovci,
netopýři, krtek, apod.)
• pozná vybrané zástupce
• zná význam těchto živočichů v přírodě i pro člověka, jejich postavení
v ekosystému
• žák umí zařadit člověka do systému živočišné říše, charakterizovat
biologické znaky lidského a živočišného organismu
Žák:
• umí vysvětlit pojmy růst a vývoj jedince, od oplození po smrt
• vysvětlí způsob oplození
• vysvětlí význam dědičnosti a proměnlivosti organismu
• popíše jednotlivé etapy života
• zná vliv vnějšího prostředí na zdraví člověka
• zná návykové látky a jejich nebezpečí
Žák:
• umí vysvětlit pojmy: buňka, tkáň, orgán, orgánová soustava, organismus
• zná stavbu a funkci jednotlivých tkání lidského těla
Žák:
• zná význam soustav tvořící oporu a tvar těla a umožňující pohyb
• dovede pojmenovat základní kosti a svaly
• zná příčiny nemocí, jejich prevence a zásady první pomoci
Žák:
• dovede vysvětlit, jak tělo získává energii
• umí pojmenovat a popsat části tráv. soustavy a zná jejich funkci
• zná příčiny nemocí tráv. soustavy, jejich prevence a zásady první pomoci
Učivo předmětu
Savci
Přesahy a vazby
D - vývoj člověka
Vývoj jedince
Genetika
Rozmnožování
Buňky, tkáně, orgány
Soustava opěrná a svalová
Tv - význam posilování,
udržování kondice
Energie
Trávicí soustava
Ch - aerobní procesy, oxidace,
cukry, tuky, bílkoviny
F - zákon zachování energie,
přeměna energie
LXXXV
Gymnázium Šumperk
Žák:
• umí pojmenovat a popsat části dých. soust.
• vysvětlí činnost dýchací soustavy v práci a při zátěži
• zná příčiny nemocí dých. s., prevence, zásady první pomoci
Dýchací soustava
Žák:
• zná složení krve a funkci jednotlivých částí krve
• zná stavu srdce a druhy cév
• umí vysvětlit činnost srdce a celé oběhové soustavy
• zná příčiny nemocí oběh. s. a krve, jejich prevenci a zásady první pomoci
Tělní tekutiny
Oběhová soustava
Žák:
• zná stavbu a funkci vylučovací soustavy
• zná příčiny onemocnění vyluč. s., jejich prevence a zásady první pomoci
Žák:
• zná význam a stavbu kůže
• zná příčiny onemocnění soustavy kožní, jejich prevence a zásady první
pomoci
• zná lidské rasy a jejich charakteristické znaky
Soustava vylučovací
Ch - cukry, tuky, bílkoviny
Z - hladomor, problémy zemí
třetího světa, přístup k pitné
vodě
Ch - znečištěné ovzduší,
exhalace,oxidy, spalování
Ov - využití médií, stav
ovzduší, varování-špatné
rozptylové podmínky, pylové
zpravodajství
Tv - pitný režim
Z - ochrana vodních zdrojů udržitelný rozvoj
Soustava kožní
Z - rasy, národnostní menšiny
Ov - tolerance k odlišnostem
Žák:
• zná stavbu nervové soustavy
• umí popsat činnost nervové soustavy
• umí popsat části mozku a jejich význam
• zná příčiny nemocí nerv. s., jejich prevence a zásady první pomoci
Nervová soustava
Žák:
• zná stavbu a funkci zrakového, sluchového a rovnovážného ústrojí
• zná příčiny nemocí, jejich prevence a zásady první pomoci
Smyslové orgány
LXXXVI
Gymnázium Šumperk
Žák:
• zná nejdůležitější hormony lidského těla a jejich vliv na řízení lidského
organismu
Žák:
• umí popsat stavu a funkci mužské a ženské pohlavní soustavy
• zná nebezpečí přenosu pohlavních chorob
Žák:
• zná vliv vnějšího prostředí na zdraví člověka
• zná návykové látky a jejich nebezpečí
Žlázy s vnitřní sekrecí
Pohlavní soustava
Člověk a zdraví
LXXXVII
Přednášky - sexualita, pohlavně
přenosné choroby
Přednášky - pandemie AIDS
Přednášky - nebezpečí
návykových látek, kouření,
alkoholismus
Gymnázium Šumperk
Ročník: kvarta
Výstupy předmětu
Žák:
• vysvětlí teorii vzniku Země
• objasní vliv jednotlivých sfér Země na vznik a trvání života
Žák:
• rozliší prvky souměrnosti krystalu
• orientuje se ve stupnici tvrdosti
• podle charakteristických vlastností rozpozná vybrané nerosty
• zná význam některých důležitých nerostů (rudy)
Žák:
• rozlišuje horniny vyvřelé, usazené a přeměněné a popíše způsob jejich
vzniku
• zná význam a použití důležitých hornin (žula, vápenec, břidlice)
Žák:
• rozlišuje důsledky vnitřních a vnějších geologických dějů
• uvede konkrétní příklad vnitřních a vnějších geol. dějů
• popíše druhy zvětrávání
• dokáže popsat vlivy erozí ve svém okolí (skalní města)
Učivo předmětu
Země, vznik, stavba
Přesahy a vazby
Z - planeta Země, stavba
Mineralogie - nerost, hornina, krystal
Třídění nerostů
F, Ch - terminologie,
rozpustnost
Ch - chem. vzorce, značky
prvků
Petrologie - horniny
Geologické děje vnitřní a vnější
Žák:
• porovná význam půdních činitelů pro vznik půdy
• rozlišuje hlavní půdní typy a půdní druhy
Pedologie
Žák:
• popíše teorii o vzniku a vývoji života na Zemi
Žák:
• rozlišuje jednotlivé geologické éry podle charakteristických znaků a
typických
• organismů
Vznik a vývoj života na Zemi
Éry vývoje Země
LXXXVIII
Z - vznik pohoří, pohoří v ČR,
ve světě
Z – přírodní katastrofy,
zemětřesení
Ch - působení vody ve vápencích
Gymnázium Šumperk
Žák:
• orientuje se v základních ekologických pojmech
• (ekosystém, potravní řetězec, populace, společenstvo, biom)
• rozlišuje živé a neživé složky životního prostředí
• uvede konkrétní příklad potravního řetězce a vysvětlí důsledky oslabení
jednoho článku řetězce
• vysvětlí základní vztahy mezi populacemi a uvede konkrétní příklady
parazitizmu a symbiózy
Žák:
• uvede příklady kladných i záporných vlivů člověka na životní prostředí a
jejich důsledky pro rovnováhu ekosystémů
• sleduje aktuální stav životního prostředí
• chápe principy trvale udržitelného rozvoje
• rozlišuje obnovitelné a neobnovitelné zdroje energie
• orientuje se v globálních problémech biosféry
Ekologie
Ov – aktivní přístup k ochraně
ŽP
Z - principy udržitelného
rozvoje
Člověk a životní prostředí
Ov, Z – spolupráce v otázkách
ŽP a udržitelného rozvoje,
ochrana přírodního a
kulturního bohatství,
organizace UNESCO
LXXXIX
Gymnázium Šumperk
Předmět: Zeměpis
Ročník: sekunda
Výstupy předmětu
Žák:
• objasní postavení Slunce ve vesmíru
• popíše planetární systém a tělesa sluneční soustavy
• charakterizuje polohu, povrch, pohyby Měsíce, fáze Měsíce
• orientuje se na hvězdné obloze
• zhodnotí postavení Země ve vesmíru a sluneční soustavě
• srovnává podstatné vlastnosti Země s dalšími planetami sluneční soustavy
• rozumí pojmům: planeta, hvězda, planetky, měsíce, meteorická tělesa,
komety, Galaxie, cizí galaxie
Učivo předmětu
vesmír
sluneční soustava
postavení Země ve vesmíru a sluneční
soustavě
Měsíc a jeho charakteristika
souhvězdí a noční obloha
Žák:
• umí prokázat tvar planety Země s použitím konkrétních příkladů
• zhodnotí důsledky jednotlivých pohybů planety Země pro reálný život
organismů i lidské společnosti
• vysvětlí podstatu změny délky trvání dnů a nocí na Zemi a pravidelné
střídání ročních období
• rozumí podstatě polárního dne a noci
• zorientuje se v přírodě podle Slunce a v noci dle hvězd na noční obloze
• rozumí problematice jarní a podzimní rovnodennosti, zimního a letního
slunovratu a ví, co znamenají tyto jevy v praxi
tvar, rozměry, pohyby planety Země
a jejich důsledky
Žák:
• používá glóbus jako zmenšený a zjednodušený model planety Země
k demonstraci rozmístění oceánů, kontinentů a základních tvarů
zemského povrchu
glóbus
měřítko glóbu
XC
Přesahy a vazby
MDV – snímky vesmíru,
Hubbleův teleskop
F – sluneční soustava,
skupenství látek
Čj – správné psaní některých
pojmů (např. Galaxie)
Př – život ve vesmíru
D – stáří kosmu, existence
lidstva, teorie vzniku vesmíru
Vv – výtvarná spodobnění
souhvězdí
M – jednotky vzdáleností,
porovnávání velikosti planet
EGS – důsledky pohybů Země
pro život lidí na světě
MDV – aktuální dění
M – porovnávání rozměrů
Slunce, Měsíce, Země
F – gravitační síla Země
D – vývoj poznání o tvaru
Země,
Př – vliv ročních období na
změny v přírodě
Čj – různé významy slova den
EGS – model Země
OSV – spolupráce a aktivita při
měření, výpočtech
M – práce s měřítkem, převody
jednotek, poměr
Gymnázium Šumperk
Žák:
• umí teoreticky i prakticky používat zeměpisnou síť
• s pomocí zeměpisných souřadnic určuje na glóbusu i na mapě
geografickou polohu konkrétních lokalit na Zemi
• dokáže vysvětlit příčiny rozdílného času jednotlivých míst na Zemi,
pochopí smysl časových pásem včetně významu nultého a 180. poledníku
pro určování času
• dokáže stanovit místní čas
• rozumí pojmům: poledník, místní poledník, hlavní poledník, rovnoběžka,
zemský rovník, zeměpisná síť, zeměpisná šířka, zeměpisná délka,
nadhlavník, obratník, polární kruh, datová mez
Žák:
• používá různé druhy plánů a map, které umí zorientovat
• umí přepočítávat vzdálenosti na mapě podle různých měřítek a umí
používat grafické měřítko
• seznámí se se znázorněním výškopisu a polohopisu na mapách
• prokáže schopnost tzv. „čtení mapy“, tedy aktivní znalost smluvených
značek (vrstevnic, výškových kót, nadmořské výšky atd.) a jejich použití
pro praktické účely (např. plánování výletu)
• prokáže schopnost vyhledávat potřebné informace v zeměpisných
atlasech, umí pracovat s jejich obsahem a rejstříkem
• seznámí se s elektronickými zdroji geografických dat
• dokáže vytvořit jednoduchou mapu (např. okolí bydliště, školy, svého
pokoje)
zeměpisná síť
zeměpisné souřadnice
poledníky
rovnoběžky
určování matematické geografické
polohy
místní a pásmový čas, smluvený čas,
datová hranice
určování časových pásem
EGS – časová pásma a jejich
vliv na život člověka
M – počítání časových posunů
On – režim dne, časová pásma
mapa
měřítko mapy, počítání vzdáleností
typologie různých druhů plánů a map
tvorba map
obsah map
vyjadřovací prostředky mapy, mapová
grafika
legenda mapy
orientace mapy ke světovým stranám
práce s atlasem
práce s dalšími zdroji geografických
dat
MDV – zdroje informací mapy
OSV – týmová spolupráce
EGS – globální pohled na svět,
v němž žijeme
M – práce s měřítkem, převody
jednotek, poměr
Př – tématické mapy
D – tématické mapy
Vv – estetické ztvárnění mapy,
zhotovení vlastní fantazijní
mapy
Čj – názvosloví a terminologie
místopisu
Pozn.: Zeměpisná vycházka
zahrnující práci s mapou (např.
zorientování mapy, pohyb dle
mapy a azimutu,
panoramatický náčrt, náčrt
pochodové osy) a všestrannou
orientaci v krajině
XCI
Gymnázium Šumperk
Žák:
• určí geografickou polohu oceánů, světadílů a České republiky na
zeměpisné síti světa
• porovná rozlohu jednotlivých oceánů a světadílů
• popíše členitost a typické znaky přírodních poměrů jednotlivých oceánů,
světadílů, dokáže srovnávat údaje
• charakterizuje význam a hospodářské využití oceánů
• seznamuje se s ekologickou problematikou moří a oceánů
zkoumání rozloh, členitosti a přírodních poměrů oceánů, světadílů
a České republiky
Žák:
opakování
• zopakuje si probírané učivo, systematicky si utřídí poznatky, a vytvoří si
celkový náhled na geografické učivo
krajinná sféra Země a její složky
Žák:
stavba zemského tělesa
• vysvětlí pojem krajinná sféra
pevninské a oceánské tvary zemského
• orientuje se v jevech a procesech jednotlivých složek přírodní sféry
povrchu
• chápe souvislosti, vzájemnou podmíněnost a závislost jednotlivých
litosféra, hydrosféra, atmosféra,
přírodních složek krajinné sféry
pedosféra, biosféra
• objasní stavbu zemského tělesa, dna oceánů, rozumí příčinám pohybu
význam jednotlivých přírodních složek
kontinentů
na Zemi
• posuzuje zemský reliéf jako výsledek složitého působení endogenních
a exogenních činitelů a lidských činností
• s porozuměním pracuje s pojmy: počasí, podnebí, meteorologické údaje,
celkový oběh vzduchu v atmosféře
• vymezí a vyhledá na mapách různé podnebné pásy a porovnává je
• umí pozorovat, zaznamenávat a vyhodnocovat počasí v místě svého
bydliště
• rozumí předpovědi počasí v masmédiích včetně používaných symbolů
• seznámí se s rozložením vody na Zemi
• pracuje s pojmy: oceán, moře, pohyby mořské vody, vodní toky, úmoří,
povodí, ledovce, podpovrchová voda, bezodtokové oblasti, jezera, bažiny,
umělé vodní nádrže
• popíše složení půdy, půdní typy a druhy a jejich hospodářské využití,
XCII
ENV – podmínky života na
Zemi, ekologická problematika
EGS – mezinárodní využití
oceánů
MDV – aktuality
M – výsečové diagramy
D – historie objevných cest
Př – vliv geografické polohy na
život ve světadílech a
v oceánech, ekologické
katastrofy, využití oceánů
MDV – internet jako zdroj
informací
ENV – klimatické změny,
ekosystémy, význam vody,
kvalita ovzduší, podmínky pro
život
EGS – propojení složek
přírodní sféry, globální rozměr
problémů životního prostředí
OSV – zájem o okolí, rozvoj
kritického myšlení, řešení
problémů
Př - vznik krajinných sfér,
endogenní, exogenní děje,
horniny a nerosty, velký a malý
koloběh vody, rozmístění fauny
a flóry na Zemi, biodiverzita,
živá složka půdy, člověk
v různých životních
podmínkách, ekosystémy,
fotosyntéza
Gymnázium Šumperk
•
•
•
•
rozumí pojmům mateční hornina, humus, eroze půdy
vysvětlí význam, využití a ochranu půdy, příčiny úbytku půdy na světě
objasní uspořádání biosféry v závislosti na zeměpisné šířce a nadmořské
výšce
vymezí geografická šířková pásma na Zemi, chápe principy výškové
zonality
seznámí se s vlivy člověka na přírodní prostředí
Žák:
• pracuje aktivně s tématickými mapami obsahujícími informace o
obyvatelstvu a osídlení v celosvětovém měřítku, umí tyto informace
vyhledávat, srovnávat a samostatně interpretovat
• rozlišuje a posuzuje předpoklady a lokalizační faktory sídel na
konkrétních regionálních příkladech
• orientuje se v počtu a rozmístění lidí na Zemi, vyhodnocuje aktuální
demografické ukazatele
• popisuje rozmístění lidských ras, národů, jazyků, náboženství, lidských
sídel, nejvýznamnějších aglomerací
• vysvětlí pojem multikulturní svět a kořeny multikulturalismu
základy demografie
společenské, sídelní poměry
současného světa (vybraná témata
socioekonomického zeměpisu)
XCIII
Čj – synonyma – podnebí,
klima
F – teplota, tlak, hustota,
změny skupenství
On – šetření vodou, čistota
ovzduší
M – nadmořská výška
D – časová představa o pohybu
kontinentů
MKV – historie, tradice,
kultura a rozmanitost různých
etnik
OSV – vztahy mezi lidmi,
odpovědné řešení problémů,
tolerance a respekt vůči
odlišnostem, diskuse na dané
téma
ENV – působení člověka na
přírodu, ochrana přírody
EGS – život v mezinárodním
prostoru, globalizace,
propojenost světových
problémů
MDV – zdroje informací
Př – lidská populace, lidské
rasy (definice rasy), podmínky
života na Zemi, vliv osídlení na
krajinu
D – nejstarší osídlené oblasti,
zvyšování tempa růstu
obyvatelstva – demografická
revoluce, vznik prvních měst,
vývoj urbanizace
On – lidská práva, pokrok
lidstva, rozdílné podmínky
Gymnázium Šumperk
Žák:
• pracuje aktivně s tématickými mapami obsahujícími informace o
zemědělských, průmyslových a dopravních aspektech světa v globálním
měřítku
• rozlišuje a posuzuje předpoklady a lokalizační faktory sídel a
hospodářských aktivit na konkrétních regionálních příkladech
• vyhledává a určuje hlavní oblasti světového hospodářství a energetických
zdrojů
• porovnává a lokalizuje na mapách jádrové a periferní oblasti světového
hospodářství
• vymezí kritéria hodnocení vyspělosti státu
• uvede, vyhledá a charakterizuje příklady států podle stupně rozvoje
• dokáže osvětlit základní trendy současného vývoje ve světové ekonomice
• osvojí si pojmy: restrukturalizace, ekonomičtí tygři, životní úroveň
• chápe význam informací a informovanosti pro světové hospodářství
• rozlišuje jednotlivé typy dopravy a jejich výhody/nevýhody vůči jiným,
osvětlí hlavní směry světové dopravy
• rozumí vzájemné propojenosti lidské hospodářské činnosti a kvality
• vysvětlí výhody ekonomické integrace a uvede příklady některých
organizací
základy hospodářské geografie
zemědělské, průmyslové a dopravní
poměry současného světa (vybraná
témata socioekonomického
zeměpisu)
XCIV
života lidí v různých částech
světa – město x slum
Cj – základní konverzační
témata, pozdrav v cizích
jazycích, zdroj informací
M – rozbor grafů, kartogramů,
porovnávání čísel, určování
hustoty zalidnění, průměrné
hodnoty, jednotky plochy
MDV – zdroj aktuálních
informací
MKV – propojenost světa,
globalizace ekonomiky
OSV – vztahy mezi lidmi,
odpovědné řešení problémů,
diskuse na dané téma,
skupinová práce
ENV – vztah k přírodě, vliv
hospodářství na krajinu a
životní prostředí, ochrana
přírody
prostoru, globalizace, závislost
světového hospodářství na
těžbě nerostných surovin,
problém vyčerpatelnosti
přírodních zdrojů, využívání
obnovitelných zdrojů
Př – obživa obyvatelstva,
produkty rostlinné a živočišné
výroby, fosilní paliva, suroviny
pro textilní a potravinářský
průmysl, podvýživa, hlad, HIV
D – průmyslová revoluce –
významné technické objevy,
Gymnázium Šumperk
průmyslový pokrok, historický
význam zemědělství, vývoj
dopravy, rozvoj světového
obchodu v návaznosti na
objevné plavby
On – konzumní způsob života,
šetření surovinami, bezpečnost
dopravy, význam vzdělání pro
člověka, volba povolání,
zdravý životní styl
Cj – cizojazyčné zdroje
informací
Ch – chemizace v zemědělství
a její vliv na přírodu a kvalitu
potravin, využití nerostných
surovin, chemický průmysl,
petrochemie, složení
výfukových plynů
F – parní stroj, typy elektráren,
jaderná reakce
Žák:
celkový náhled na geografickou látku
Žák:
• aplikuje získané znalosti fyzickogeografického i socioekonomického
zeměpisu na příkladech z místního regionu
opakování
region – okres Šumperk, Olomoucký
kraj
XCV
- přirozené přesahy
Gymnázium Šumperk
Předmět: Zeměpis
Ročník: tercie
Výstupy předmětu
Žák:
• dokáže na mapě lokalizovat významné geografické pojmy podle
zvolených kritérií
• provede regionalizaci v jednotlivých světadílech, stanoví charakteristické
rysy daného regionu a provede porovnání jednotlivých regionů mezi
sebou z hlediska přírodních, sociálních a ekonomických poměrů
• vyhledá a provede stručnou charakteristiku nejvýznamnějších států
jednotlivých oblastí
• vyhledá a pojmenuje vybrané modelové státy, hlavní a významná města
• vyhledá na mapách hlavní soustředění osídlení a hospodářských činností
na zkoumaných světadílech, v regionech a modelových státech, popíše
a porovná jejich sektorovou, odvětvovou a územní strukturu a zvažuje
souvislost s přírodními poměry
• seznámí se s mezinárodními organizacemi v oblasti
• vyhledá na mapách nejvýznamnější centra cestovního ruchu jednotlivých
světadílů
Učivo předmětu
zeměpis světadílů: Afrika, Amerika,
Asie, Austrálie a Oceánie, polární
oblasti
poloha, rozloha, členitost pobřeží,
povrch, podnebí, vodstvo, rostlinstvo,
živočišstvo, přírodní zdroje,
obyvatelstvo a hospodářství, regiony,
trendy vývoje, přednosti, potencionál,
problémy
XCVI
Přesahy a vazby
ENV – stav životního
prostředí, další vývoj, ochrana,
možnost změny
VDO – prvky demokracie,
forma vlády, orientace ve světě
v souvislostech
OSV - komunikace s jinými
národy, rozvoj schopností
poznávání, kreativní myšlení,
diskuze nad problémy
prostoru, spolupráce zemí, vliv
globálních problémů, cestování
MKV – kultura a tradice,
rasismus, národnostní rozdíly
MDV - aktuality, zdroj
informací a obrazového
materiálu
Př – lidská populace, lidské
rasy, podmínky života na Zemi,
obživa obyvatelstva, produkty
rostlinné a živočišné výroby,
suroviny pro textilní a
potravinářský průmysl,
D – nejstarší osídlené oblasti,
vznik prvních měst, vývoj
urbanizace, průmyslová
revoluce, průmyslový pokrok,
význam zemědělství v historii,
význam objevných plaveb,
Gymnázium Šumperk
obchod s cizími zeměmi
v minulosti, obchod s otroky
Cj – konverzační témata,
cizojazyčné zdroje informací
On – lidská práva, otázka
pokroku lidstva (co je
pokrok?), šetření surovinami,
význam vzdělání pro člověka,
zdravý životní styl
M – rozbor grafů, kartogramů,
porovnávání čísel
Ch – využití nerostných
petrochemie, složení
výfukových plynů,
katalyzátory
F – typy elektráren, atom.
energie
Žák:
celkový náhled na geografickou látku
opakování
XCVII
Gymnázium Šumperk
Předmět: Zeměpis
Ročník: kvarta
Výstupy předmětu
Žák:
• dokáže na mapě lokalizovat významné geografické pojmy Evropy na
základě zvolených kritérií
• provede regionalizaci evropského kontinentu, stanoví charakteristické
rysy daného regionu a provede porovnání jednotlivých regionů mezi
sebou z hlediska přírodních, sociálních a ekonomických poměrů
• vyhledá a provede stručnou charakteristiku nejvýznamnějších států
jednotlivých oblastí
• vyhledá a pojmenuje vybrané modelové státy, hlavní a významná města
• vyhledá a lokalizuje na mapách hlavní centra osídlení a hospodářských
činností v rámci kontinentu, v jednotlivých regionech a modelových
státech, popíše a porovná jejich sektorovou, odvětvovou a územní
strukturu a zvažuje souvislosti s přírodními poměry
• vidí souvislosti mezi geografickou polohou států, jejich hospodářskými
možnostmi a historickým vývojem
• seznámí se s evropskými vojenskými, hospodářskými a politickými
mezinárodními organizacemi
• vyhledá na mapách nejvýznamnější centra cestovního ruchu Evropy
• detailnější informace prokazuje o sousedech České republiky, o státech
středoevropského prostoru
Učivo předmětu
zeměpis světadílů: Evropa (včetně
evropských států SNS)
poloha, rozloha, členitost pobřeží,
povrch, podnebí, vodstvo, rostlinstvo,
živočišstvo, přírodní zdroje,
obyvatelstvo a hospodářství, regiony,
trendy vývoje, přednosti, potencionál,
problémy
XCVIII
Přesahy a vazby
prostředí, další vývoj, ochrana,
možnost změny
VDO – demokracie, orientace v
Evropě v souvislostech,
integrační snahy, Evropská
unie
OSV - komunikace s jinými
národy, rozvoj schopností
poznávání, kreativní myšlení,
diskuze nad problémy
prostoru, spolupráce zemí,
propojování Evropy, význam
kvalitní cizojazyčné
komunikace, cestování
MKV – kultura a tradice,
rasismus, národnostní rozdíly,
teroristické organizace
v Evropě a jejich cíle
MDV - aktuality, zdroj
informací a obrazového
materiálu
Př – podmínky života v
Evropě, obživa obyvatelstva,
výroby, suroviny pro průmysl
D – historický vývoj Evropy,
centra vývoje, etapy vývoje
Cj – konverzační témata,
Gymnázium Šumperk
Žák:
• určí absolutní geografickou polohu České republiky
• vyhodnotí relativní geografickou polohu České republiky podle různých
kritérií
• porovná rozlohu České republiky s rozlohou vybraných států světa
a s rozlohou sousedních států
• popíše s pomocí obecně zeměpisných a tématických map vznik a vývoj
reliéfu, určí a vyhledá horopisné celky, charakterizuje podnebí, vodstvo,
půdy, rostlinstvo a živočišstvo
• zhodnotí stav životního prostředí
• rozumí podstatě a důležitosti územní ochrany přírody a rozlišuje mezi
jejími úrovněmi
• orientuje se znalostně v českých národních parcích a chráněných
krajinných oblastech
Žák:
• na mapách vyhledá, popíše a zdůvodní největší a nejmenší koncentrace
obyvatelstva v České republice
• vyhledá na mapách největší a nejvýznamnější sídla v České republice
a určí jejich lokalizační faktory
• srovnává ukazatele o lidnatosti, rozmístění, pohybu a struktuře
obyvatelstva České republiky se sousedními státy
Česká republika
absolutní geografická poloha (poloha
v zeměpisné síti) a relativní
geografická poloha, rozloha, členitost
povrchu, přírodní poměry
demografická charakteristika
obyvatelstva a sídelních poměrů
České republiky
XCIX
cizojazyčné zdroje informací
On – lidská práva, evropanství,
evropské občanství versus
národní suverenita,
europesimismus
M – rozbor ekonomických
údajů
petrochemie
F – problematika atomových
elektráren (Černobyl),
alternativní zdroje energií
ENV – stav přírody, ochrana,
ekologie
EGS – poloha státu na mapě
světa a Evropy, propojení se
světem, „srdce“ Evropy; jak
obohacujeme Evropu?
Př – geologická stavba, ochrana
přírody
M – porovnávání rozlohy
F – atmosférické prvky
OSV – vyjádření vztahu
k jiným národnostem,
imigrantům, deklarace
vlastního názoru, tolerance,
národnostní menšiny, rasismus,
xenofobie
EGS – vzájemné vztahy mezi
Gymnázium Šumperk
•
vyhledá aktuální demografické údaje týkající se České republiky,
odhaduje budoucí vývoj v jednotlivých kategoriích
charakteristika hospodářství České
republiky
Žák:
• rozlišuje a porovnává předpoklady, rozmístění a perspektivu
hospodářských aktivit v České republice
• hospodářství České republiky charakterizuje po jednotlivých sektorech
a odvětvích: průmysl, zemědělství, doprava a spoje, služby, cestovní
ruch, zahraniční obchod
• rozlišuje mezi primárním, sekundárním a terciálním sektorem ekonomiky
• zhodnotí postavení a význam města Šumperk v rámci hospodářství celé
republiky
• rozumí negativním dopadům hospodářství na životní prostředí a trendům
snižování zatěžování životního prostředí v rámci principu trvale
udržitelného rozvoje
• prokazuje znalost členství České republiky v nadnárodních organizacích
a dovede vysvětlit význam integračních snah
začlenění země do mezinárodních
institucí
C
národy, cestování, kontakty s
cizozemci
MDV – zdroj informací,
obrazových materiálů,
aktuality, internet
MKV – kultura a tradice
Čj – nářečí, místní specifika
M – hustota obyvatel
Př - vliv osídlení na krajinu
D – historie osidlování, vnitřní
kolonizace, vznik prvních
měst, postupná urbanizace,
národnostní problémy v Československu
ENV – vliv hospodářství na
životní prostředí - těžba,
průmyslové závody, doprava,
emise, možné důsledky
cestování a masové turistiky
OSV – vytváření názorů o
stavu hospodářství na základě
znalosti věci, diskuze nad
výhodami a nevýhodami
členství a začleňování země do
mezinárodních institucí
EGS – postavení hospodářství
v rámci EU a světa
MDV – reklama, zdroj
aktuálních informací
petrochemie
D – historie rozvoje průmyslu a
jeho územního rozložení
Př- obživa obyvatelstva,
Gymnázium Šumperk
Žák:
• lokalizuje na mapách jednotlivé regiony a administrativní celky České
republiky, je zběhlý ve znalosti krajského zřízení ČR
• charakterizuje přírodní podmínky, hospodářství, zvláštnosti, kulturní
zajímavosti, silné stránky a potencionality jednotlivých regionů,
porovnává jejich hospodářskou funkci a vyspělost v rámci národního
hospodářství
regiony České republiky
Žák:
• zjistí historii, statistické údaje vztahující se k domovské obci
• popíše a posoudí regionální zvláštnosti, typické znaky přírody, osídlení,
hospodářství a kultury místního regionu
• dovede rozpoznat vývojový potenciál regionu stejně jako umělé nebo
přirozené bariéry dalšího žádoucího vývoje
• pracuje aktivně s turistickou mapou místního regionu
• umí využívat rozličných zdrojů regionálních informací
místní region České republiky
CI
výroby, fosilní paliva, suroviny
pro textilní a potravinářský
průmysl
F – typy elektráren u nás,
aktuální stav a trendy
energetické politiky státu
ENV – stav životního prostředí
v regionech
OSV - spolupráce, obhajoba
vlastního názoru, vlastní
výzkumná práce
EGS – euroregiony, spolupráce
v rámci EU, příhraniční
spolupráce
MDV - sběr, třídění, hodnocení
hospodářských údajů, srovnání
regionů
D – historie regionů
Ch – průmysl regionů
Čj – významné osobnosti
Př - krajina, stav přírody a její
regionální ochrana
prostředí, krajiny
VDO – zájem o život v regionu
EGS – postavení oblasti
v rámci regionu, možnosti
evropské spolupráce
MDV - sběr, třídění, hodnocení
hospodářských údajů,
hodnocení podle jednotlivých
kriterií
Gymnázium Šumperk
OSV – hledání řešení problémů
místní oblasti, podpora osobní
aktivity
D – historie regionu
Ch – průmysl regionu
Čj – významné osobnosti
regionu
M – práce se statistickými daty
Zeměpisná exkurze –
poznávání geografických
zajímavostí regionu spojené
s návštěvou podniku a
praktickým cvičením
kartografických a
topografických vědomostí
CII
Gymnázium Šumperk
Vzdělávací oblast: Umění a kultura
Předmět: Hudební výchova
Ročník: prima
Výstupy předmětu
Žák:
• zpívá intonačně a rytmicky přesně
• zpívá písně různých stylů a žánrů
• umí taktovat dvoučtvrťový a tříčtvrťový takt
• dokáže pohybem, mimikou a gestikulací vyjádřit obsah písně
• zpívá dle individuálních schopností v lidovém dvojhlasu
• sluchem rozezná a umí intonovat durovou a mollovou stupnici i durový
a mollový akord
• slovně umí charakterizovat interval a akord, kvintakord a jeho obraty,
dominantní septakord
Žák:
• správně rytmicky doprovází jednoduchou píseň na Orfovy nástroje
Žák:
• má rytmické cítění a rytmickou paměť
• dokáže pohybem vyjádřit 2, 3 a 4dobý takt (tan. krok)
Žák:
• rozliší skladbu vokální a instrumentální
• sluchem rozliší barvu základních hudebních nástrojů a dovede je
pojmenovat
• umí rozlišit lidovou a umělou píseň
Učivo předmětu
Vokální činnosti
- reprodukce jednoduchých lid. písní
(Kdyby byl Bavorov, Voděnka
studená, Černé oči)
- reprodukuje jednoduché písně z
oblasti country, hudebního,
divadla, renesance, folku
- hra na dirigenta a sbor
- dramatizace vánočních písní
- reprodukce jednoduchých lid. písní
(Teče voda)
- reprodukce durových a mollových
motivů a písní, improvizace
durových a mollových předeher
k písním
Instrumentální činnosti
- reprodukce známých písní
s důrazem na první a druhou dobu
taktu (Kdyby byl Bavorov; Malé
kotě)
Hudebně pohybové činnosti
- rytmické ozvěny, rytmická hra na
tělo, bicí n.
- rytmické hud. formy – pochod,
polka, valčík
Poslechové činnosti
- vybrané vokální a instrumentální
skladby
- poznávání hud nástrojů –
nástrojové skupiny
CIII
Přesahy a vazby
MULT - pestrost hudebního
tvaru písně v různých kulturách
OSV – umění jako prostředek
komunikace
Osv -rozvoj smyslového
vnímání, obecná kreativita
TV – hud. poh. činnosti: krok
pochodový, valčíkový, polkový
OSV – rozvoj smyslového
vnímání
D - píseň jako projev vlivu
křesťanského náboženství
Gymnázium Šumperk
•
•
•
•
•
•
•
•
•
seznámí se se základními typy lidových písní u nás
seznámí se s druhy lidových kapel
seznámí se s vývojem písně v minulosti
rozliší operu, operetu, melodram, muzikál
seznámí se s charakterem barokní opery
seznámí se s charakteristickými součástmi opery
seznámí se s vybranými operními skladbami
seznámí se s charakterem muzikálu
seznámí se s charakterem melodramu
-
-
CIV
píseň lidová, umělá
lid. píseň instrumentální a vokální
cimbálová, hudecká a dudácká
muzika
středověké duchovní a světské
písně, renesanční písně,
romantismus (F. Schubert), pop.
hudba
melodram, muzikál, opereta, opera
opera jako nová hud. forma
předehra, árie, recitativ, ansámbl,
sbor
G. F Händel – Xerxes (Ombra mai
fu)
R.Wagner -Tannhäuser
G.Verdi - Nabucco (Sbor Židů)
moderní hudba
Z.Fibich - Vodník
D, Vv – baroko
EU – vnímání evropské hudeb.
Kultury
Vv – ilustrace písní, výtvarný
záznam melodie, rytmu
EV – citová stránka osobnosti,
láska k přírodě, vnímání krásy
VDO – rozvíjet kritické
myšlení, aktivita, kooperace
Gymnázium Šumperk
Ročník: sekunda
Výstupy předmětu
Žák:
• zpívá dle individuálních schopností čistě a rytmicky přesně
• využívá správných pěveckých návyků
• správně reprodukuje předehrané tóny a krátké motivy
• podle individuálních možností zpívá jednoduchý vícehlas
Učivo předmětu
Vokální činnosti
- reprodukce písní různých národů
(černošské, irské, francouzské,
romské) a různých období
- hra na melodickou ozvěnu
- reprodukce kánonu (Do tance)
- jednoduchý trojhlas (Já do lesa
nepojedu, Jede jede poštovský
panáček, Neviděli jste tu mé
panenky)
Žák:
- doprovod písní (Není nutno,
• tvoří samostatný jednoduchý rytmický doprovod k písni
Michael row, Sbohem lásko . . .)
Žák:
Pohybové činnosti
hrana dirigenta (písně Avignonský
• umí taktovat dvoučtvrťový, tříčtvrťový a čtyřčtvrťový takt
most, Valčíček, Život je jen
náhoda)
Žák:
polyfonie neboli vícehlas
• umí sluchem rozlišit jednohlas a vícehlas
- polyfonie vokální a instrumentální
• rozeznává vokální a instrumentální polyfonii
- kánon a fuga
• dokáže slovně charakterizovat kánon a fugu
- G. P. da Palestrina: Missa Papae
• seznámí se poslechem s polyfonií O.di Lassa, G. P. da Palestriny
Marceli, J. S. Bach: Umění fugy
a J. S. Bacha
- koncert a concerto grosso
• dokáže slovně charakterizovat formu koncertu a c. grossa
• seznámí se poslechem s barokní koncertní tvorbou J. S. Bacha a A. Vival- - J. S. Bach: Braniborské koncerty,
A.Vivaldi: Čtvero ročních období
diho
- sonátová forma, skladby se son.
• dokáže slovně charakterizovat sonátovou formu
formou
• seznámí se poslechem s 1. větou Osudové symfonie L. v. Beethovena
- L. v. Beethoven: Symfonie č. 5
• umí charakterizovat formu a obsah symfonie a s. básně
Osudová
• seznámí se se symfonickou tvorbou.B. Smetany
CV
Přesahy a vazby
MULT – pestrost kultury
jiných etnik, poznávání jejich
kulturních tradic
OSV- elementární tvořivost
OSV- umění jako prostředek
komunikace
EU - vnímání evropské
hudební kutlury
EU - vnímání evropské
hudební kutlury
D, CJaL - vliv křesťanství na
obsah a podobu hudební
tvorby, vliv bible
OSV – obecná kreativita,
rozvoj smyslového vnímání
Gymnázium Šumperk
•
•
•
umí slovně charakterizovat hudbu světskou a duchovní
umí charakterizovat kantátu a oratorium
seznámí se poslechem s nejstarší českou duchovní písní a sborem
Haleluja z oratoria Mesiáš G. F. Händela
-
CVI
symfonická báseň
B. Smetana: Z českých luhů a hájů
světská a duchovní hudba
duchovní píseň, kantáta, oratorium
Hospodine pomiluj ny,
G. F. Händel: Mesiáš
Gymnázium Šumperk
Ročník: tercie
Výstupy předmětu
Žák:
• uplatňuje správné pěvecké návyky a dodržuje hlasovou hygienu; dle
individuálních dispozic zpívá intonačně čistě a rytmicky přesně
• umí zpívat lidový dvojhlas
• umí rozlišit durovou a mollovou stupnici
• seznámí se s modálními řadami
• dle individuálních dispozic rozezná durový, mollový, zmenšený, zvětšený
akord a dom. septak.
Žák:
• dokáže charakterizovat gregoriánský chorál a pojmy trubadúři,truvéři
a minnesängři
• seznámí se s nejv. autory epochy renesance (P. di Lasso, G. P da Palestrina) a umí char. polyfofonii
• dokáže vysvětlit rozdíl mezi polyf. renes. a barok.
• dokáže charakterizovat zákl. barokní formy
• seznámí se s tvorbou G. F. Händela
• sluchem rozliší barvu nástrojů, umí je pojmenovat a zařadit do skupin
• dokáže charakterizovat principy klasicitní hudby
• umí rozlišit polyfonii a homofonii
• seznámí se s tvorbou tří klasiků (Haydn, Mozart, Beethoven)
• dokáže charakterizovat rysy romantické hudby a postihnout, čím se liší
od hudby klasicitní
• seznámí se s charakterem hudby 20. stol. a umí charakterizovat
nejdůležitější směry
• seznámí se s tvorbou C. Debussyho, M. Ravela, I. Stravinského,
A Schönberga, G. Gershvina
Učivo předmětu
Vokální činnosti
- zpěv písní různých období a žánrů
(Blowin´in the wind, Starý příběh,
Když mě brali za vojáka,
Yesterday, Massachusetts)
- -lidové písně
- zpěv motivů písní v dur a moll,
- písně Scarborough Fair,
NorwegianWood
- - reproédukce rozložených akordů
různé kvality a některé kytarové
akordické značky
- duchovní a světská hudba středověku
- Kyrie; Moniot de Arras: Byl vlahý
máj
- vokální polyfonie renesance
- O. di Lasso: Mattona mia cara
- instrumentální polyfonie baroka
- hudební formy (opera, oratorium,
kantáta, koncert, suita, fuga);
G. F. Händel: Vodní hudba
- nástroje baroka
- J. S. Bach: Toccata a fuga d moll
- homofonie, pravidelnost formy,
uměřenost klas. hudby
- W. A. Mozart: Malá noční hudba
- společenské podmínky vzniku
romantismu
CVII
Přesahy a vazby
MULT a rozmanitost
světových kultur
OSV - rozvoj smyslového
vnímání
D, VV
D, VV, CJaL
EU - umění v evropském
kontextu
MULT – původ různých stylů
D, CJaL - vznik alternativní
kultury
Gymnázium Šumperk
•
vliv folklóru na hudební řeč,
nepravidelnost formy, využití
výrazových prostředků; F. Chopin:
•
mazurky
•
- pozdní romantismus,
impresionismus, expresionismus,
•
dodekafonie, neoklasisimus
C. Debussy: Syrinx; M. Ravel:
•
Bolero; Igor Stravinskij: Svěcení
jara; G. Gershvin: Porgy a Bess
- afroamerický folklór, ragtime, jazz,
swing
- country and western
- Rock and Roll
- brit . skupiny a americká tvorba
60. let
- (Beatles, Rooling Stones; Doors,
JimiHendrix...)
- rockové směry 70. let (art rock,
hard rock)
- Pink Floyd, Deep Purple, Led
Zeppelin
Žák:
• dle individuálních dispozic umí reprodukovat složitější rytmy na rytmické - hra na rytmickou ozvěnu
- doprovody k písním
nástroje
Massachusetts, Blues na cestu
• tvoří jednoduché doprovody k písním
poslední …
• dle individuálních dovedností doprovází na kytaru zpěv
- libovolné výše uvedené písně
dokáže charakterizovat jednotlivé žánry černošské populární hudby
a sluchem je rozpoznat
umí vysvětlit původ a rysy stylu C aW
umí vysvětlit původ a hudební i textovou stránku R´n´R, dokáže uvést
základní představitele
dokáže charakterizovat rock. scénu 60. let a uvést některé představitele
rockové hudby této dekády
dokáže charakterizovat rockové směry 70. let a uvést základní představitele těchto směrů
-
CVIII
Gymnázium Šumperk
Ročník: kvarta
Výstupy předmětu
Žák:
• pozná nejstarší české písně, dokáže je zařadit do historického kontextu
a vysvětlit jejich význam
• orientuje se v jednotlivých hudebních slozích, dokáže vysvětlit jejich
charakteristické znaky, je schopen nalézat souvislosti hudby s jinými
uměními, umí tyto slohy časově zařadit
• při poslechu dokáže postihnout hudebně výrazové prostředky
• rozpozná hudební nástroje a chápe jejich výrazové možnosti
• rozezná sluchem jednotlivé žánry populární hudby, umí je stručně
charakterizovat a vyjmenovat nejvýznamnější osobnosti těchto žánrů
• při poslechu rozpozná hudební nástroje a dokáže je zařadit do skupin
Učivo předmětu
- nejstarší české písně
- česká renesance: vícehlas,
osobnosti
- české baroko: kulturní situace,
osobnosti, typy skladeb
- český klasicismus: naši skladatelé
v zahraničí a doma, typy skladeb
- český romantismus: hudba obrození, zakladatelská osobnost české
národní hudby B. Smetana, světovost české hudby v díle A. Dvořáka
- česká národní opera; symfonická
báseň
- B. Smetana: cyklus Má vlast
- A. Dvořák: Symfonie Z Nového
světa
- česká artificiální hudba 1. pol.
20. stol. (J. Suk, V. Novák,
L. Janáček, B. Martinů, A. Hába)
- český jazz a populární hudba
s jazzovými prvky (E. F. Burian,V+W+ J.Ježek, R. A. Dvorský)
- trampská píseň, český folk, country
- hudba malých divadel (Semafor)
- český rock (skupiny 60. let,
rockové směry 70. a 80. let,
rocková současnost)
- české muzikály
CIX
Přesahy a vazby
D, CJaL - vliv křesťanství na
obsahovou a hudební podobu
k: Má vlast:
- CJaL - souvislost s nejstaršími českými bájemi a pověstmi
- ENV - emocionální prožitek
krajiny
k: Novosvětská:
- MULT - etnické vlivy na
evropskou h.
MULT - etnické kořeny pop.
hudby
Gymnázium Šumperk
Žák:
• dodržuje správné pěvecké návyky
• dle individuálních dispozic zpívá čistě, rytmicky a výrazově písně
různých žánrů
• dle individuálních dispozic zpívá čistě jednoduchý dvojhlas
Žák:
• dokáže tvořit jednoduché doprovody písní na Orffovy
• nástroje
• je schopen souhry
• je schopen vyjádřit elementárním způsobem své emoce
Vokální činnosti
- zpěv písní různých epoch, žánrů
a původu
- zpěv jednoduchého dvojhlasu
(kánon a lidový dvojhlas)
- opakování písní z předchozích
ročníků
Instrumentální a pohybové činnosti
- tvorba jednoduchých doprovodů k
písním na Orffovy nástroje,
případně kytaru
- kolektivní hra na Orffovy nástroje
- hra s využitím hudebních
výrazových prostředků
CX
MULT - pestrost etnických
vlivů
OSV - elementární tvořivost
OSV- hudba jako komunikace
OSV - rozvoj citové stránky
osobnosti
Gymnázium Šumperk
Předmět: Výtvarná výchova
Ročník: prima
Výstupy předmětu
Žák:
• uplatňuje vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků
• využívá různých vlastností prvků a jejich vztahů pro získání osobitých
výsledků
Žák:
• interpretuje uměleckých vizuálně obrazných vyjádření dávné minulosti
• uplatňuje vlastní znalosti, historické souvislosti, osobní zkušenosti a
prožitky
Učivo předmětu
Kresebné studie – linie, tvar,objem –
jejich rozvržení v ploše, v objemu,
v prostoru, jejich vzájemné vztahy.
Podobnost, kontrast, rytmus, řazení.
Jednoduché plošné kompozice
z geometrických tvarů – spirály,
elipsy, řazení, rytmus, prolínání,
množení, vyvažování.
Přímka, křivka a jejich
zakomponování do plochy.
Pravěk - seznámení s uměleckými
památkami v oblasti kresby, malby,
sochařství a stavitelství.
Poznávání nejznámějších památek.
Žák:
• interpretuje umělecké vizuálně obrazné vyjádření dávné minulosti.
prožitky
Rozvíjení smyslové citlivosti.
Plastická tvorba :
papír – kašírování,
drát, sádra – výtvarné konstruování,
hlína, modurit - modelování
Žák:
• využívá vizuálně obrazných vyjádření k zachycení zkušeností získaných
pohybem, hmatem a sluchem
Souvislost zrakového vnímání
s vjemy ostatních smyslů – hmat,
sluch
CXI
Přesahy a vazby
OSV – kreativita
EV – vztah člověka k přírodě,
ekosystémy
Bi – mikroorganismy
Hv – rytmus, melodie
OSV – rozvoj poznávacích
schopností
D – pravěk – starší, střední a
mladší doba kamenná
Č – knihy přibližující mladému
čtenáři období pravěku - V šeru
dávných věků , Minehava,
Osada havranů, …
Výtvarný projekt - pravěké
umění
OSV – řešení problémů,
uplatnění dovedností , rozvoj a
zdokonalování forem vzájemné
komunikace
MDV – práce v realizačním
týmu
OSV – rozvoj schopností
poznání, kreativita
Hv – poslech hudby
Gymnázium Šumperk
Žák:
• zaznamenává podněty z představ a fantazie
Žák:
• zná základní prvky technického zobrazování v minulosti i současnosti
prožitky
Žák:
• využívá některých moderních metod a postupů současného výtvarného
umění – počítačová grafika, fotografie, video
• se seznámí s netradičními výtvarnými postupy
Žák:
• výtvarně vyjádří vztah k lidovým tradicím, zvykům a svátkům
Žák:
• využije vizuálně obrazového vyjádření k zachycení vztahu mezi
konkrétními osobami i vztahu k sobě samému
• použije sebehodnocení
Žák:
• využije vizuálně obrazového vyjádření k zaznamenání vztahu k přírodě,
ke světu, k vlastní zemi, k její minulosti a tradicím., k ostatním zemím
Malba. Technika malby – textura,
frotáž ...
Teorie barev – Goethův barevný kruh
– teplé a studené barvy, barvy
příbuzné a protikladné, základní a lomené.
Expresívní práce s barvou
Nauka o perspektivě.
Egypt – hieratická perspektiva,
výzdoba pyramid, písmo …
Seznámení s uměleckými památkami
v oblasti kresby , malby, sochařství a
architektury.
Grafika.
Osobitá stylizace vizuální skutečnosti,
zvládnutí kompozice, umístění
hlavního motivu na ploše, tvarová
nadsázka.
Písmo a užitá grafika.
Tematické práce – Vánoce,
Velikonoce, …
Dekorativní předměty, vkusná
výzdoba interiéru
Subjektivně výtvarné vyjádření
vztahu k realitě pomocí kresby,
malby, kombinovaných i netradičních
technik.
Skupinová práce – urbanistické řešení
vesnice, města – maketa
Kresba, malba, koláž, kombinované
techniky
Ilustrace
CXII
MKV – lidské vztahy
OSV - kreativita
Č – scifi, film, divadlo
D – způsob života lidí v dávném Egyptě
OSV - kreativita
Výtvarný projekt - Egypt
MDV – fungování a vliv médií
ve společnosti
Tvorba mediálního sdělení
Č – ukázky z poezie a prózy
OSV – sebepoznání a sebepojetí
Hodnoty, postoje, praktická
etika
lidské aktivity a problémy
EGS – jsme Evropané, Evropa
a svět nás zajímá
Gymnázium Šumperk
Ročník: sekunda
Výstupy předmětu
Žák:
• využívá vizuálně obrazných vyjádření k vystižení plochy a objemu
• rozvíjí smyslové vnímání
• cvičí praktické dovednosti
Žák:
• zobrazí člověka v umění jednotlivých historických období
• pochopí zákonitosti umělecké tvorby daných vývojem
• uplatní vlastní znalosti, osobní zkušenosti a prožitky
Žák:
• interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření dávné minulosti
Žák:
• si ověří komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně
vytvořených vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích
• naleze vhodné formy prezentace
Učivo předmětu
Dekorativní práce s plochou - stříhání,
lepení, obtiskování, koláž, frotáž,
grafické techniky …
Vystižení objemu stínováním - druhy
stínování
Stínování kresebné, stínování malbou
Studie předmětu kresebná a malířská
Člověk a jeho svět.
Proporce lidské postavy, kánon
v minulosti a dnes.
Studijní kresba, malba
Umění antického Řecka –
architektura, sochařství, malířství
Poznávání nejznámějších památek
Proporce lidské tváře
Mimika lidské tváře ve výtvarném
vyjadřování
Klid a citová hnutí – karikatura,
nadsázka, naturalismus
Kresba, malba, koláž, tvořivé hry
s kopírkou
CXIII
Přesahy a vazby
OSV – kreativita
Tv – člověk a zdraví
Výtvarný projekt:
Zdravý životní styl
Z – příroda a současnost Řecka
D – způsob života lidí v dávném Řecku
Č – práce s texty, četba, recitace (Staré řecké báje a pověsti)
Hv – poslech řeckých písní
a lidové hudby
MKV – lidské vztahy,
multikulturální výchova
Výtvarný projekt:
Antické Řecko našima očima
Č – popis osoby, charakteristika – práce s vhodnými lit.
texty
Gymnázium Šumperk
Žák:
• rozliší působení vizuálně obrazných vyjádření v rovině smyslového
účinku
Kategorizace poznatků, zkušeností,
prožitků a představ
Žák:
• uplatní vlastní znalosti , osobní zkušenosti a prožitky
Umění antického Říma – seznámení
s uměleckými památkami v oblasti
stavitelství, sochařství a malířství
Žák:
• vnímá a interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjádření - zvířata ve
výtvarném umění v proměnách času
Prolínání zvířecích motivů všemi
výtvarnými obdobími
Ověření výrazových možností
různých materiálů – papír, textil,
sláma, dřevo, dřevitá vlna, drát…
Poznatky o působení barev :
Odstín, tón, sytost, harmonie,
kontrast, doplňkové barvy, neutrální
barvy.
Zaměření na praktické využití
poznatků o barvách v každodenním
životě – barvy v exteriéru, v interiéru
– design
Žák:
• hodnotí působení barev
• je schopen praktického využití poznatků o výrazových možnostech barev
Žák:
• hodnotí působení barev
• je schopen praktického využití poznatků o výrazových možnostech barev
Žák:
• získá poznatky o vývoji odívání v průběhu staletí a o vývoji odívání
v současnosti v závislosti na změnách životního stylu
Vzhled člověka
Trendy současného odívání
Vkus
CXIV
MKV – multikulturalita
OSV – kreativita
Z – znalosti cizích zemí a kultur
Č – cestopisná literatura
D – život lidí v dávném Římě
Č - literární památky starověkého Říma
Výtvarný projekt:
Hra na antické sochaře
Č – práce s texty – Dášeňka,
Rybaříci na Modré zátoce,…
týmu
OSV – kreativita
týmu
OSV – kreativita
Výtvarný projekt:
Naše školní divadlo
OSV - kreativita
Gymnázium Šumperk
Ročník: tercie
Výstupy předmětu
Žák:
• uplatňuje vlastní zkušenosti, vjemy, představy a poznatky
• využívá různých vlastností prvků a jejich vztahů pro získání osobitých
výsledků
Žák:
• uplatní vlastních znalostí, historických souvislostí, osobních zkušeností
a prožitků
Žák:
• uplatní vlastních znalostí, historických souvislostí, osobních zkušeností
a prožitků
Žák:
• využije vizuálně obrazných vyjádření k zachycení zkušeností získaných
pohybem, hmatem a sluchem
Žák:
• zaznamenává podněty z představ a fantazie
Učivo předmětu
Kresebné studie – linie, tvar – jejich
rozvržení v ploše, v prostoru, jejich
vzájemné vztahy.
Podobnost, kontrast, rytmus, řazení.
Jednoduché plošné kompozice
z geometrických tvarů – spirály,
elipsy, řazení, rytmus, prolínání
Přímka, křivka a jejich
zakomponování do plochy.
Románské umění
v oblasti stavitelství, sochařství
a malby.
Poznávání regionálních památek,
zajímavá zákoutí města.
Teoretické práce, referáty , tvorba
záznamů vlastních pozorování využití dostupných médií a technických prostředků – fotoaparát, kopírka,
skener, internet.
Souvislost zrakového vnímání
s vjemy ostatních smyslů – hmat,
sluch
Malba. Technika malby akvarelem,
malba temperou, akrylem,
olejomalba.
Expresívní práce s barvou
CXV
Přesahy a vazby
OSV – kreativita
EV – vztah člověka k přírodě
EGS – Evropa a svět nás
zajímá
OSV – rozvoj poznávacích
schopností
D – znalost doby, způsobu
života lidí
OSV – řešení problémů, rozvoj
a zdokonalování forem
vzájemné komunikace
EGS – jsme Evropané
MDV – tvorba mediálního
sdělení
OSV – rozvoj schopností
poznání, kreativita
MKV – lidské vztahy
OSV - kreativita
Gymnázium Šumperk
Žák:
• uplatní základní znalost prvků technického zobrazování v minulosti
i současnosti
• uplatní vlastní znalosti historických souvislostí, osobní zkušenosti
a prožitky
Žák:
• využívá některých moderních metod a postupů současného výtvarného
umění – počítačová grafika, fotografie, video
• se seznámí s netradičními výtvarnými postupy
Žák:
• využije znalosti prostředků k zachycení jevů a procesů v proměnách ,
vývoji a vztazích
Žák:
• chápe umění jako prostředku komunikace a osvojování si světa technické prvky v umění
Žák:
• využije vizuálně obrazového vyjádření k zaznamenání vztahu k přírodě,
ke světu, k vlastní zemi, k její minulosti a tradicím., k ostatním zemím
Gotika.
v oblasti kresby , malby, sochařství
a architektury.
D – způsob života lidí ve
středověku.
Č- středověké literární památky
OSV – kreativita
Výtvarný projekt :
Tvorba kodexu – ručně psaný ,
malbou zdobený text
Grafika.
MDV – fungování a vliv médií
Osobitá stylizace vizuální skutečnosti, ve společnosti
zvládnutí kompozice, umístění
Tvorba mediálního sdělení
hlavního motivu na ploše, tvarová
nadsázka.
Písmo, jeho druhy, užitá grafika.
Událost – provedení výtvarného
Č – ukázky zajímavého lit.
záznamu děje, rozfázování příběhu,
textu . Tvorba mediálního
vystižení uzlových bodů, gradace,
sdělení.
originalita řešení, výtvarný rukopis
OSV – kreativita
Rozvoj technické fantazie.
OSV – kreativita
Design.
Subjektivně výtvarné vyjádření
týmu.
vztahu k realitě pomocí kresby,
Výtvarný projekt :
malby, kombinovaných i netradičních Náš autosalón – návrhy nových
technik.
typů aut.
Česká krajina - venkov, městské
motivy
lidské aktivity a problémy
Dojmy z cest po cizích zemích životního prostředí
výtvarná reportáž.
EGS – jsme Evropané, Evropa
Kresba, malba, koláž, kombinované
a svět nás zajímá
techniky
Ilustrace
CXVI
Gymnázium Šumperk
Ročník: kvarta
Výstupy předmětu
Žák:
• rozlišuje obsah vizuálně uměleckých projevů minulosti
a prožitky
Učivo předmětu
Renesance – práce s uměleckým
dílem. Hledání vnitřních souvislostí
s uměním antiky, uvědomování si
kvalitativních změn a nových prvků
Pojem: renesanční osobnost
Poznávání základních uměleckých
památek z architektury, sochařství,
malířství
Žák:
• samostatně vytváří bohaté škály vizuálně obrazných elementů zkušeností
z vlastního vnímání, představ a poznání
• uplatní osobitý přístup k realitě
Druhy kresby – lineární, grafická,
sochařská.
Technika kresby v závislosti na
druhu.
Vystižení časového průběhu, výtvarný
záznam proměn
Barvy komplementární, základní a
druhotné.
Vztahy mezi barvami, míchání barev
Symbolika barev v umění, působení
barev – sfumato, tenebrismus
Kontrast barevný, světelný
Tisk z výšky, hloubky a z plochy
Žák:
• je schopen využívat znalostí o barvách a práci s nimi k osobitému
výtvarnému vyjádření
Žák:
• se orientuje v grafických technikách
• sleduje grafické projevy ve výtvarném umění
Žák:
• rozliší obsah vizuálních obrazových vyjádření minulosti, orientuje se
v jednotlivých vývojových etapách
• porovná různá viz. obr. vyjádření na konkrétních příkladech
• vysvětlí své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní
podmíněnosti hodnotových soudů
Práce s uměleckým dílem.
Hledání základních obrazotvorných
prvků a kompozičních řešení
CXVII
Přesahy a vazby
D – poznatky o způsobu života
lidí v tomto období
Č – ukázky literární tvorby
z tohoto období – lit. tvorba
Michelangelova,Leonardova
Hv – poslech ren. Hudby
EGS – jsme Evropané –
projevy renesance
v celoevropském umění
EV – vztah člověka k přírodě
OSV – kreativita, poznávání
lidí
Výtvarný projekt:
Krásy přírody – kresba a malba
v přírodě
Abstraktní tvorba
EV – vztah člověka k prostředí
Č – výcvik mluvních
dovedností
OSV – komunikace, hodnoty,
postoje
Gymnázium Šumperk
Žák:
• rozliší obsah vizuálně uměleckých projevů minulosti
a prožitky
Baroko – práce s uměleckým dílem.
Poznávání základních uměleckých
památek z architektury, sochařství,
malířství
Hledání vnitřních souvislostí a
rozporností s uměním dřívějších
období
Uvědomování si kvalitativních změn
a nových prvků
Žák:
• využívá metod současného výtvarného umění ve své vlastní tvorbě –
počítačová grafika, fotografie, video, animace
Technika animovaného filmu –
týmová práce
Reklama a propagační tvorba
Využití znalostí o písmu
Žák:
z vlastního vnímání, představ a poznání
Žák:
• je schopen zachycení pomíjivého okamžiku – inspirace moderním
malířstvím
Žák:
z vlastního vnímání, představ a poznání.
Zasazení předmětů do neobvyklých
souvislostí,
Vytváření nového a neobvyklého
D – poznatky o způsobu života
lidí v tomto období
Č – ukázky literární tvorby
z tohoto období
Hv – poslech barok. hudby
EGS – jsme Evropané – projevy baroka v celoevropském
umění
OSV – sebepoznání a sebepojetí
OSV – kreativita, komunikace,
kooperace a kompetice
Řešení problémů a rozhodovací dovednosti
MVD – fungování medií
OSV - kreativita
Práce v plenéru.
Krajinomalba.
OSV – kreativita
Zasazení předmětů do neobvyklých
souvislostí,
Vytváření nového a neobvyklého
Prostorová tvorba – modelování
Asambláž
OSV - kreativita
CXVIII
Gymnázium Šumperk
Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví
Předmět: Tělesná výchova
Ročník: prima - chlapci
Výstupy předmětu
Žák:
• při vytrvalosti dovede uplatnit i vůli
• zvládá techniku nové atletické disciplíny a techniky získané dovednosti
uplatní jako reprezentant školy
Žák:
• zvládá přemet stranou, kotouly,rovnovážná cvičení cvičební prvky
• na hrazdě, trampolínce a přeskoky přes kozu, vyšplhá s přírazem 4m na
tyči
• dokáže zvládnout obtížný prvek s dopomocí při cvičení uplatní svůj
fyzický fond
Žák:
• uplatňuje zkušenosti z míčových her v dalších sportech, dokáže řídit
sportovní utkání svých vrstevníků uplatňuje vhodné a bezpečné chování
Žák:
• zvládá rychlý a bezpečný pohyb na bruslích všemi směry, osvojené
dovednosti umí uplatnit i při hře LH
Žák:
• dokáže se orientovat v terénu a je schopen s menší zátěží absolvovat trasu
kolem 15km
Žák:
• dokáže uplavat vzdálenost 200m libovolným stylem
Učivo předmětu
Atletika
Běh vytrvalostní na 1000m
Skok daleký
Skok vysoký - flop
Hod míčkem
Sprint – 60m
Gymnastika
Akrobacie-přemet stranou,
kotouly,rovnovážná cvičení
Hrazda – výmyk, jedn.toče
Trampolínka-zákl.skokové řady
Gym.koza. –roznožka, skrčka
Šplh- s přírazem
Rytmická a kondiční gymnastika
Sportovní hry
kopaná – zpracování míče postupný
útok
košíková – přihrávka, dribling, střelba
florbal – ovládání hole, přihrávka
vybíjená – přihrávka, hra
drobné pohybové hry – rimgo,
fresbee, přehazovaná
Bruslení a lední hokej
základní prvky
Přesahy a vazby
OV
– rozvoj schopnosti poznávání,
sebepoznání a sebepojetí,
poznávání lidí, mezilidské
vztahy
Turistika a pobyt v přírodě
Bi - vztah člověka k prostředí
Plavání – základní kurz (20hod)
CXIX
OV – zásady slušnosti,
odpovědnosti, tolerance,
angažovaný přístup k druhým –
projevovat se v jednání i v řešení problémů samostatně
a odpovědně
Z – Evropa a svět nás zajímá
OV – lidské vztahy, kulturní
diference
Gymnázium Šumperk
Žák:
• aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu usiluje o
zlepšení své tělesné zdatnosti uplatňuje vhodné a bezpečné chování
i v méně známém prostředí sportovišť, přírody, silničního provozu
Význam pohybu pro zdraví
Hygiena a bezpečnost při pohybových
činnostech
Průpravná, kondiční, koordinační
a relaxační cvičení
CXX
MV– interpretace vztahu
mediálních sdělení a reality,
práce v realizačním týmu
Z, D, Bi
Gymnázium Šumperk
Ročník: prima - dívky
Výstupy předmětu
Žákyně:
• při vytrvalosti dovede uplatnit i vůli zvládá techniku nové atletické
disciplíny a techniky získané dovednosti uplatní jako reprezentant školy
Žákyně:
• zvládá přemet stranou, kotouly, rovnovážná cvičení, cvičební prvky na
hrazdě, trampolínce a přeskoky přes kozu, vyšplhá s přírazem 4m
fyzický fond
Žákyně:
Žákyně:
• zvládá rychlý a bezpečný pohyb na bruslích všemi směry
Žákyně:
• dokáže se orientovat v terénu a je schopna s menší zátěží absolvovat trasu
kolem 15km
Žákyně:
• dokáže uplavat vzdálenost 200m libovolným stylem
• aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu usiluje
o zlepšení své tělesné zdatnosti
Učivo předmětu
Atletika
Skok daleký
Skok vysoký - flop
Hod míčkem
Sprint – 60m
Gymnastika
Akrobacie-přemet stranou, kotouly,
rovnovážná cvičení
Trampolínka - zákl.skokové řady
Šplh- s přírazem
a aerobic
Sportovní hry
míčové hry – přihrávka, dribling
drobné pohybové hry – rimgo, fresbee,
přehazovaná
Bruslení
základní prvky
Plavání – základní kurz (20hod.)
CXXI
Přesahy a vazby
OV – rozvoj schopnosti
poznávání, sebepoznání
a sebepojetí, poznávání lidí,
mezilidské vztahy
a odpovědně
diference
Gymnázium Šumperk
Žákyně:
• uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v méně známém prostředí
sportovišť, přírody, silničního provozu
činnostech
Průpravná, kondiční, koordinační a
relaxační cvičení
Bi – vztah člověka k prostředí
MV – interpretace vztahu
Z, D, Bi
CXXII
Gymnázium Šumperk
Ročník: sekunda - chlapci
Výstupy předmětu
Žák:
Žák:
fyzický fond
Žák:
Žák:
• zvládá základní pády a střehové postoje
Žák:
• zvládá rychlý a bezpečný pohyb na bruslích všemi směry, uplatňuje je ve
hře LH
Žák:
kolem 15km
Učivo předmětu
Atletika
Skok daleký
Skok vysoký - flop
Hod míčkem,granátem
Sprint – 60m
Gymnastika
Šplh - s přírazem
Sportovní hry
kopaná – zpracování míče, postupný
útok,hra
košíková - přihrávka, dribling, střelba
přehazovaná
Úpoly-střehové postoje, pády stranou,
vzad
základní prvky
CXXIII
Přesahy a vazby
poznávání, sebepoznání
a sebepojetí, poznávání lidí,
mezilidské vztahy
projevovat se v jednání i
v řešení problémů samostatně
a odpovědně
diference
Gymnázium Šumperk
Žák:
• dokáže sjet bezpečně řízenou jízdou svah středního sklonu, dokáže se
pohybovat základními běžeckými styly
Žák:
• aktivně vstupuje do organizace svého pohybového režimu
• usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti uplatňuje vhodné a bezpečné
chování i v méně známém prostředí sportovišť, přírody, silničního
provozu
LVK – základní kurz (6denní)
činnostech
CXXIV
Z, D, Bi
Gymnázium Šumperk
Ročník: sekunda - dívky
Výstupy předmětu
Žákyně:
• zvládá techniku nové atletické disciplíny a techniky , získané dovednosti
Žákyně:
fyzický fond
Žákyně:
Žákyně:
Žákyně:
Žákyně:
kolem 15km
Žákyně:
• dokáže sjet bezpečně řízenou jízdou svah středního sklonu, dokáže se
pohybovat základními běžeckými styly
Učivo předmětu
Atletika
Skok daleký
Skok vysoký - flop
Hod míčkem
Sprint – 60m
Gymnastika
Akrobacie-přemet stranou, kotouly
Šplh- s přírazem
a aerobic
Sportovní hry
košíková - přihrávka, dribling, střelba
přehazovaná
vzad
Bruslení
základní prvky
LVK – základní kurz (6denní)
CXXV
Přesahy a vazby
poznávání, sebepoznání a
sebepojetí, poznávání lidí,
mezilidské vztahy
a odpovědně
diference
Gymnázium Šumperk
Žákyně:
• usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti
činnostech
CXXVI
Z, D, Bi
Gymnázium Šumperk
Ročník: tercie - chlapci
Výstupy předmětu
Žák:
Žák:
fyzický fond
Žák:
Žák:
Učivo předmětu
Atletika
Skok daleký
Skok vysoký - flop
Vrh koulí – 3kg
Sprint – 100m
Gymnastika
Hrazda – výmyk, toč vpřed a vzad
Šplh- s přírazem, bez přírazu
Přesahy a vazby
Biologie, Fyzika
Dějepis, Zeměpis, Matematika,
poznávání, sebepoznání,
mezilidské vztahy
přístup k druhým – projevovat
se v jednání i v řešení
problémů samostatně
a odpovědně
Sportovní hry
útok,hra
košíková - přihrávka, dribling,
diference
dvojtakt, střelba
florbal – ovládání hole, přihrávka, hra
- systémy
přehazovaná
odbíjená – odbití vrchem, spodem,
podání
Üpoly-střehové postoje, pády stranou,
vzad
CXXVII
Gymnázium Šumperk
Žák:
hře LH
Žák:
kolem 15km
Žák:
provozu
základní prvky
činnostech
CXXVIII
Gymnázium Šumperk
Ročník: tercie - dívky
Výstupy předmětu
Žákyně:
Žákyně:
hrazdě, trampolínce a přeskoky přes kozu, vyšplhá s přírazem
fyzický fond
Žákyně:
sportovní utkání svých vrstevníků
• uplatňuje vhodné a bezpečné chování
Žákyně:
Žákyně:
Učivo předmětu
Atletika
Skok daleký
Skok vysoký - flop
Vrh koulí – 3kg
Sprint – 100m
Gymnastika
rovnovážné cviky
Hrazda – výmyk, toč vpřed a jízdmo
Šplh- s přírazem
a aerobic
Sportovní hry
dvojtakt, střelba
- systémy
přehazovaná
podání
vzad
Bruslení
základní prvky
CXXIX
Přesahy a vazby
Biologie, Fyzika
mezilidské vztahy
a odpovědně
diference
Gymnázium Šumperk
Žákyně:
kolem 15km
CXXX
Gymnázium Šumperk
Ročník: kvarta - chlapci
Výstupy předmětu
Žák:
• při vytrvalosti dovede uplatnit i vůli zvládá techniku nové atletické
disciplíny a techniky získané dovednosti uplatní jako reprezentant školy
Žák:
hrazdě, trampolínce a přeskoky přes kozu a koně, vyšplhá s přírazem 4m
fyzický fond
Žák:
sportovní utkání svých vrstevník uplatňuje vhodné a bezpečné chování
Žák:
Učivo předmětu
Atletika
Skok daleký
Skok vysoký - flop
Vrh koulí – 3kg
Sprint – 100m
Gymnastika
Hrazda – výmyk, toč vpřed a vzad
Šplh- s přírazem, bez přírazu
Přesahy a vazby
Biologie, Fyzika
mezilidské vztahy
problémů
Sportovní hry
útok,hra
diference
dvojtakt, střelba, herní systémy
- systémy
přehazovaná
podání, útok, hra
vzad
CXXXI
Gymnázium Šumperk
Žák:
hře LH
kolem 15km
Žák:
provozu
základní prvky
činnostech
CXXXII
Gymnázium Šumperk
Ročník: kvarta - dívky
Výstupy předmětu
Žákyně:
• zvládá techniku nové atletické disciplíny a techniky
• získané dovednosti uplatní jako reprezentant školy
Žákyně:
• dokáže zvládnout obtížný prvek s dopomocí
• při cvičení uplatní svůj fyzický fond
Žákyně:
Žákyně:
Žákyně:
Učivo předmětu
Atletika
Skok daleký
Skok vysoký - flop
Vrh koulí – 3kg
Sprint – 100m
Gymnastika
rovnovážné cviky
Hrazda – výmyk, toč vpřed a jízdmo
Šplh - s přírazem
a aerobic
Sportovní hry
dvojtakt, střelba,hra - systémy
- systémy
přehazovaná
podání
Úpoly - střehové postoje, pády
stranou, vzad
Bruslení
základní prvky
CXXXIII
Přesahy a vazby
Biologie, Fyzika
mezilidské vztahy
a odpovědně
diference
Gymnázium Šumperk
Žákyně:
kolem 15km
Žákyně:
• usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti
činnostech
CXXXIV

Tabulace obsahu - Gymnázium Šumperk

Transkript

Podobné dokumenty

Francouzský jazyk

Výroční zpráva o činnosti školy za školní rok

DUM 5 Upřímnost 3

ITALSKÝ JAZYK 2

E – Charakteristika studijního předmětu