Očekávané ročníkové výstupy pro 9. ročník

Transkript

5.7 Učební osnovy pro 6. – 9. ročník – volitelné předměty
Anglická konverzace – třída s rozšířenou výukou jazyků
Německý jazyk – třída s rozšířenou výukou jazyků
Francouzský jazyk- třída s rozšířenou výukou jazyků
Dějepisný seminář
Dějiny umění
Německý jazyk
Počítačové aplikace
Programování
Výpočetní technika I
Výpočetní technika II
Praktika z matematiky 1
Základy administrativy
Praktika z fyziky
Sportovní příprava
Tvoříme ne-tradičně
Praktika z českého jazyka
Praktická cvičení z chemie
Cvičení z matematiky
Počítačové sítě
Hudebnění
Sborový zpěv
Anglická konverzace
Anglickému jazyku je věnována v 6.,7 a 9.ročníku tříhodinová dotace, v 8. ročníku
čtyřhodinová. Výuka v jazykově zaměřených třídách je doplněna o předmět konverzace
v anglickém jazyce s jednohodinovou dotací v průběhu čtyř let od 6. do 9. třídy.
Jeho obsahem je naplňování očekávaných výstupů vzdělávacího oboru Cizí jazyk a
souvisejících tématických okruhů průřezových témat Rámcového vzdělávacího programu pro
základní vzdělávání. Cílem je poskytnout žákům nástroj komunikace při kontaktu s lidmi
z různých částí světa, ale i pro práci s počítačem, internetem atd. Proto klademe důraz na
rozvoj komunikačních dovedností.
Žáci jsou rozděleni do skupin. Na druhém stupni pracují žáci kromě učebnice i
s autentickými texty, konverzují spolu anglicky ve větších celcích. V souvislosti s probíraným
učivem se žáci seznamují s reáliemi anglicky mluvících zemí. Cílem výuky je získávání
zájmu o cizí jazyk a utváření pozitivního vztahu k tomuto předmětu, osvojení jazykových
znalostí a dovedností a aktivní využití komunikace v cizím jazyce, získání schopnosti číst
s porozuměním (jazykově, obsahově, rozsahem), číst přiměřené texty v daném jazyce,
porozumět ústnímu sdělení na úrovni osvojených znalostí, poznání kultury zemí příslušné
2031
jazykové oblasti, vyhledání informací a práce s informacemi, pochopení významu znalosti
cizích jazyků pro osobní život.
Vzdělávání směřuje k dosažení úrovně A2 (podle Společného evropského referenčního
rámce pro jazyky). Třídy se dělí obvykle na vnitřně diferencované jazykové skupiny, pro
vyučování jsou určeny odborné učebny angličtiny.
Výchovné a vzdělávací strategie předmětu v 6. – 9. ročníku
KOMPETENCE K UČENÍ
Při výuce vedeme žáky k(e):
1. propojování probraných témat a jazykových jevů
2. pochopení důležitosti schopnosti komunikovat anglicky pro další studium i praktický
život
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ
3. řešení problémových situací v cizojazyčném prostředí na úrovni odpovídající
znalostem
4. schopnosti vyjádřit obsah myšlenky
5. komunikaci v angličtině s neznámým člověkem
KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ
6. komunikaci prostřednictvím jednoduchých sdělení v anglickém jazyce
7. porozumění přiměřenému textu i promluvě v anglickém jazyce
8. umění vyjádřit a formulovat jednoduché myšlenky anglicky
9. využití dovedností osvojených v anglickém jazyce k navazování kontaktů
KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ
10. spolupráci na jednoduchém úkolu v anglicky hovořící skupině
11. dovednosti vyžádat a poskytnout pomoc, resp.radu
KOMPETENCE OBČANSKÉ
12. získávání a představě o zvycích v anglicky mluvících zemích a porovnávání se zvyky
v naší zemi
2032
KOMPETENCE PRACOVNÍ
13. samostatné práci s dvojjazyčným a výkladovým slovníkem
Žák:
1. procvičuje konverzační témata a upevňuje si slovní zásobu daných témat
2. rozvíjí schopnosti podat, přijmout a zpracovat informaci způsobem odpovídajícím
požadavkům dalších zúčastněných
3. aktivně získává a uplatňuje znalosti v diskusi a dialogu
2033
Třída s rozšířenou výukou jazyků
VVS ORV školní výstup
6. ročník
téma
učivo
průřezová témata
mezipředmětové vztahy,
projekty
další poznámky
1-17
1-10 pozdraví, rozloučí se
představí se
řekne odkud pochází
využívá komunikační
dovednosti
k vytváření vztahů s lidmi
vyslechne informaci
a předá ji dál
vyhledá patřičnou
informaci v materiálu
zachytí správně gramaticky předávanou informaci
Pozdravy,
představení
Pozdravy a představování
Jednoduchá konverzace
Najdi někoho, kdo
Země odkud jsem
Orientace na mapě
Slovní zásoba: jednoduché fráze
Sloveso býti
OSV-Osobnostní rozvoj
OSV – Sociální rozvoj
OSV- Morální rozvoj
1-17
1-10 sdělí své telefonní číslo
zeptá se na telefonní číslo
druhých
rozliší a zapisuje číslovky
poskytne požadovanou
informaci
hláskuje slova
vyhledá a správně
vyslovuje hledanou a
požadovanou informaci
Telefonování
Komunikace s neznámým člověkem
Fráze spojené s telefonováním
Základní otázky
Čísla
Zdvořilostní obraty
Hláskování
Slovní zásoba: číslice, základní otázky
VDO – Občanská společnost
a škola
2034
6. ročník
projekty
další poznámky
téma
učivo
1-17
1-10 tlumočí příkazy
rozpozná pokyny týkající
se školního prostředí
provádí zadávané příkazy
vytváří vlastní příkazy
vyhledává instrukce v
textu
Instrukce
Rozkazovací způsob
Pokyny ve třídě
Ukazování na předměty
Slovní zásoba: pokyny ve třídě
1-17
1-10 čte a píše pohled
kamarádovi
poslouchá a vyhledává
specifické informace
v textu
používá zdvořilostní fráze
píše a hovoří o oblíbeném
místě, kde tráví prázdniny
Pozdrav z prázdnin
Psaní pohlednice
Zdvořilostní fráze v psaném textu
Oblíbené místo
Aktivity - cestování
Vazba there is/are
Pravidla pro psaní adresy
Slovní zásoba: prázdniny, cestování
VMEGS-Objevujeme Evropu
a svět
1-17
Narozeniny, oslavy,
1-10 poskytne požadovanou
informaci
svátky
vyhledá informaci v textu
a při poslechu
napíše blahopřání
čte a odpoví na neformální
dopis
Rodina , rodinná výročí
Blahopřání k výročí
Neformální dopis
Telefonáty k výročí
Srovnání - oslavy u nás a v zahraničí
Základní otázky - narozeniny, věk
Slovní zásoba: rodina, blahopřání
MuV- Kulturní diference
MuV – Lidské vztahy
2035
téma
6. ročník
učivo
1-17
1-10 pracuje s množným číslem Nakupování
podstatných jmen
zeptá se a odpoví zdvořile
v rozhovoru při nakupování zboží denní potřeby
vyjádří, vyhledá, přečte
cenu zboží
rozliší a zapíše cenu v
poslechu
orientuje se v obchodě
sestaví a sehraje scénku nakupování
Množné číslo podstatných jmen
Nakupování v obchodě
Dotaz a odpověď na cenu zboží
Cena a její peněžní vyjádření
Slovní zásoba: předměty denní potřeby
Zdvořilá žádost a dotaz
Ukazování na věci - zájmeno tento/tito
Sloveso míti
1-17
1-10 poslouchá a čte text o
denním režimu
vyhledává specifické
informace v textu i při
poslechu
komunikuje o své denní
rutině
poslouchá a zapisuje
časové údaje spojené s
denním režimem
Základní otázky týkající se jedince
a rodiny
Personální údaje
Slovní zásoba: záliby, hudební nástroje,
sporty
Časové údaje, měsíce v roce, časové
předložky
Dny v týdnu
Povolání
Denní rutina, denní režim
Osobní data - můj
svět, můj život
2036
projekty
další poznámky
téma
6. ročník
učivo
1-17
1-10 hovoří o svých školních
Škola
předmětech
sestaví a přečte svůj rozvrh
dotazuje se na rozvrh
hodin spolužáka
rozumí poslechu ohledně
rozvrhu a denního režimu
vyhledá v textu
specifickou informaci
a odpoví na otázky
ověřuje si správnost
rozvrhu, specifikuje své
dotazy
Zájmena: toto/tito
Dny v týdnu
Čas a jeho určování - hodiny, části dne
Školní rozvrh, předměty
Reálie - školy, systém školství
Oblíbený předmět
1-17
1-10 rozumí poslechu ohledně
Oblíbené dny
zálib s časovými údaji
čte a vyhledává specifické
informace v textu a při
poslechu
mluví o svém volném čase
píše a mluví o tom, co má
a nemá rád a co kdo dělá
Volný čas a záliby
Počasí
Roční období
Trávení volného času
Volnočasové aktivity
2037
projekty
další poznámky
MuV- Multikulturalita
téma
6. ročník
učivo
přiřazuje sportovní aktivity
ke správnému
ročnímu období
hodnotí počasí a hovoří
o něm
1-17
1-10 sestaví a zodpoví dotazník Rutinní činnosti a
o sobě a rodině a trávení
volný čas - má
volného čassu
rodina
čte a hovoří o využívání
času
porovnává využívání času
s jinými rodinami
poslouchá konverzaci a
informace
Základní otázky
Dotazník a odpovědi
Anketa
Denní stereotypy
Srovnání aktivit členů rodiny
Možnosti a skutečnost - vyjádření umět
Slovesné vazby a rutinní činnosti
1-17
1-10 čte a vyhledává specifické
poslechu
hovoří o sportu, který ho
baví, zajímá
uvádí důvody, proč
nesportuje
Slovní zásoba: sporty
Slovesa pohybu
Slovesné vazby - sport(dělat, hrát..)
Můj oblíbený sport
Článek o sportu- dotazník
Sloveso can - mohu, umím
Sporty
2038
projekty
další poznámky
6. ročník
téma
učivo
Dům mých snů
Domov - jednoduchý text o uspořádání
domu
Dům - místnosti a nábytek v nich
Otázky a odpovědi na předměty předložky místa
Slovní zásoba: dům a okolí, místnosti,
nábytek a vybavení
Místa, kde můžeme bydlet
Vazba There is/are
projekty
další poznámky
napíše a sestaví článek
o některém sportu
poslouchá o sportu a
odpovídá na specifické
dotazy
hovoří s kamarádem o
sportech, které se mu líbí
nebo nelíbí
sestaví dotazník a odpoví
na něj
1-17
1-10 orientuje se v
jednoduchém
textu o uspořádání domu
mluví o svém domově
poslechu
vypracuje projekt o
bydlení
vymění si informace o
bydlení se spolužákem
2039
MuV-Multikulturalita
téma
6. ročník
učivo
klade otázky a odpovídá na
dotazy ohledně umístění
věcí v domě
píše a hovoří o okolí domu
1-17
1-10 orientuje se na mapě
Mé město
nachází místa dle pokynů
vypracovává projekt
týkající se různých míst ve
městě
poslouchá a čte text o
městě
informace
zdůvodní a napíše, kde by
chtěl žít a proč
Orientace na mapě
Slovní zásoba: budovy, místa ve městě
Předložky místa
Kde se co nachází ve městě
Město, kde žiju a kde bych chtěl žít
Vazba There is/are
1-17
1-10 hovoří a čte o práci v
Domácí činnosti
domácnosti
pokládá otázky na činnosti
v domácnosti
Slovní zásoba: práce v domácnosti
Vybavení domácnosti přístroji
Domácí pomocníci
Příslovce častosti opakování děje
Prostý a průběhový přítomný čas
Slovesné ustálené vazby
2040
projekty
další poznámky
téma
6. ročník
učivo
projekty
další poznámky
sestaví rozvrh domácích
prací a konzultuje důvody
se spolužákem
sestaví dotazník a odpoví
na něj
1-17
1-10 popíše vzhled a vlastnosti
lidí
sestaví popis svého
kamaráda
čte a vyhledá v textu
požadované informace
poslouchá popisy lidí a
správně přiřazuje obrázky
popíše své i kamarádovo
oblečení
umí koupit oblečení v
obchodě ve správné
velikosti a za odpovídající
cenu
Člověk, jeho vzhled Popis lidí, popis vzhledu
a povaha
Charakter člověka
Přídavná jména - vlastnosti lidí
Oblečení
Nákup oblečení
2041
Žák:
2042
téma
7. ročník
učivo
1-17
1-10 hovoří a čte o lidech, jejich Lidé
vzhledu, povaze,
vlastnostech
vyhledává informace o
zaměstnání lidí
specifické informace v
textu a poslechu
napíše o životním stylu
popisuje obrázky a určuje
zaměstnání
hovoří a čte o lidech, jejich
životním stylu, zaměstnání
Vzhled, vlastnosti, povaha
Zaměstnání, lidé v práci
Životní styl
Slovní zásoba: Lidé a jejich vlastnosti,
popis osob
1-17
1-10 popisuje místnosti v domě
popisuje činnosti v domě
hovoří o svém domově,
jeho zařízení
diskutuje o vybavení
domácnosti
vypracuje plánek domova
popíše svůj pokoj
Můj svět - popis domu
Pravidelné činnosti v domě
Úklid a umístění věcí
Orientace v prostoru
Nábytek, pomocníci v domácnosti
Slovní zásoba: dům, místnosti v domě,
nábytek, činnosti v domě
Domov a činnosti v
domě a v bytě
2043
projekty
další poznámky
VMEGS-Objevujeme Evropu
a svět
MuV – Kulturní diference
téma
7. ročník
učivo
projekty
další poznámky
textu a poslechu
čte a odpovídá na otázky
1-17
Oblečení - móda
1-10 popíše své oblečení a
oblečení kamaráda
a styl
vyhledává informace o
odívání lidí
porovnává oblečení své a
kamarádovo
čte a vyhledává specifické
informace
vypracuje projekt o módě
sestaví dotazník o životním
stylu a
odpovídá na něj
Oblečení, oděv
Barvy
Přídavná jména oceňující kvalitu
Životní styl a oblékání
Slovní zásoba: Oblečení, oděv, móda,
oděvní styl
1-17
1-10 popíše oblíbený předmět
připraví dotazník
textu a při poslechu
konverzace
Předměty denní potřeby
Nakupování
Pravidelné činnosti
Předměty, které nosím s sebou a které
potřebuji
Oblíbená věc
Lidé a předměty
2044
MuV - Multikulturalita
téma
požádá o službu v obchodě
ovládá zdvořilostní fráze
v obchodě
vede dialog o nakupování
předmětů denní potřeby
čte a píše o oblíbeném
předmětu
7. ročník
učivo
projekty
další poznámky
Slovní zásoba: Předměty denní potřeby,
nakupování
1-17
1-10 hovoří a čte o životě
Můj život
člověka
informace o životním stylu
popisuje počasí typické
pro jednotlivé sezóny
porovnává život u nás a
v zahraničí
vypracuje projekt o svém
životě- koníčky, činnosti,
sport
Data, narozeniny, dárky
Rok v životě a životní styl
Typický rok
Počasí, sezóny
Důležité dny
Vyjádření data
1-17
1-10 rozeznává, co se odehrává
v které části roku
Typický rok v Británii
Rodina - aktivity, sport
VMEGS–Objevujeme Evropu
a svět
Rok v životě
člověka
2045
téma
komunikuje a poslouchá o
jednoduchých
každodenních situacích
hovoří a čte o měsících v
roce a činnostech
typických pro toto období
napíše a hovoří o svátcích
v roce
vyhledá informace o
významných dnech
1-17
1-10 orientuje se v textu o
svátcích v roce
vypracuje a vyhledá informace o svátcích v roce
zařazuje správně
informace
hovoří o typických rysech
oslav svátků
srovnává a hodnotí zvyky
v různých zemích
7. ročník
učivo
projekty
další poznámky
Zvyky a koníčky mých bližních
Které dny jsou důležité
Svátky v roce
Slovní zásoba: sport, zájmy,rodina
Svátky a oslavy
Vánoce
Velikonoce
Ostatní významné dny v roce
Časové předložky
Zvyky o svátcích
Typické pojmy pro svátky
Zdvořilostní fráze
2046
téma
7. ročník
učivo
projekty
další poznámky
porovná Vánoce,
Velikonoce a další svátky
v britských zemích a u nás
1-17
Co mám a nemám
1-10 táže se a vyhledává
základní osobní informace rád/a
vyjádří a formuluje, co má
rád
napíše, jaký má vztah k
činnosti
při poslechu vyhledá
sestaví dotazník o
koníčcích a zájmech a
odpovídá na něj
Co rád dělám
Oblíbené a neoblíbené činnosti
Koníčky
Vazba like +...-ing
Slovní zásoba: volnočasové aktivity
1-17
Zvířata známá a
1-10 hovoří a čte o návštěvě v
ZOO
neznámá
specifické informace o
známém/neznámém zvířeti
popíše zvíře a porovná
jeho vlastnosti
s vlastnostmi člověka
Vztah člověka a zvířete - porovnání
vlastností, vzhledu
Návštěva v ZOO
Slovní zásoba: domácí a divoká zvířata
Přídavná jména - vzhled, vlastnosti
Popis zvířat a věcí
Vlastní zvíře
Moje oblíbené zvíře
2047
VDO – Občanská společnost
a škola
téma
sestaví a vyplní dotazník
hovoří o péči o zvíře
orientuje se v
jednoduchém
faktografickém textu
7. ročník
učivo
projekty
další poznámky
Osobní zájmena v různých pádech
Životní podmínky zvířat
1-17
1-10 ptá se, co jsi dělal včera
Zdraví a nemoc,
omluví svou nepřítomnost nehoda, úraz
a uvede důvody
vyhledá v textu a při
poslechu specifickou
informaci
popíše své tělo
hovoří a poslouchá o příčinách onemocnění, úrazů
sestaví, napíše omluvenku,
správně formuluje důvody
pohovoří o tom, co se stalo
příteli o prázdninách
vypráví o sobě a svých
nehodách
Minulý čas slovesa býti
Minulý prostý čas sloves
Omluvy
Nehody a jejich příčiny
Slovní zásoba: části těla, nemoci,úrazy,
činnostní slovesa- ustálené vazby
Zdravotní péče
1-17
1-10 čte, poslouchá o zdravotní Historie - život
péči v minulosti a dnes
dříve a dnes
Prostý minulý čas sloves
Porovnání lékařské péče v historii a
2048
téma
poslechu specifické
informace
napíše a sestaví projekt
o lékařské péči v minulosti
a dnes
sleduje a porovnává detaily
pracuje na projektu o
životě a lékařské péči v
minulosti a dnes
1-17
1-10 objedná si jídlo v
Jídlo a zvyklosti
restauraci
vybere si jídlo podle menu
vyhledá v poslechu a v
textu specifickou
informaci
napíše menu
ovládá zdvořilostní fráze
v restauraci
pohovoří o svém jídelníčku
poslouchá a zopakuje
konverzaci v restauraci
7. ročník
učivo
projekty
další poznámky
v současnosti
Lékařská péče u nás a v zahraničí
Zdravý životní styl
Péče o zdraví
Nabídka v restauraci
Jídlo v mé zemi
Stravování a zvyky v mé zemi i jinde
Slovní zásoba: restaurace-objednávání
jídla, jídlo a pití, potraviny
2049
7. ročník
téma
učivo
projekty
další poznámky
pohovoří a napíše o
stravovacích návycích
v zemi
1-17
1-10 hovoří a čte o nakupování
sestaví si nákupní seznam
určuje potřebné množství
potravin
zapíše si a poslouchá
kuchařský recept
přečte a vyhledá si
kuchařský recept
čte, poslouchá autentický
materiál - návod a
postup vaření
vyhledá informace v
autentickém materiálu
Kuchyň - má dílna
Nakupování potravin
Počitatelnost podstatných jmen
Nákupní seznam
Vybavení kuchyně- nádobí, přístroje
Slovní zásoba: ovoce, zelenina, maso,
mléčné výrobky, potraviny a pochutiny
Určování množství
Rozkazovací způsob pro povely při
vaření
Postup při přípravě a vaření pokrmů
1-17
1-10 hovoří o odlišnostech
informace v textu a v
poslechu
vyjadřuje se superlativech
Má vlast - přírodní
a kulturní
zvláštnosti
Země a kontinenty - popis odlišností
VMEGS – Objevujeme
Zeměpisné názvy
Evropu a svět
Reálie: USA, Velká Británie a Česká
republika
Slovní zásoba: místopisné pojmy, počasí
2050
Evropu a svět
téma
porovnává vlastnosti a
charakter přírodních
zvláštností
popíše země a kontinenty
popisuje přírodní a kulturní
zvláštnosti některých zemí
1-17
1-10 čte o anglicky mluvících
zemích
píše a vyhledá specifické
informace
poslouchá o zvláštnostech
zemí
hovoří o zvycích,
zvyklostech, přírodě,
kultuře
7. ročník
učivo
projekty
další poznámky
a klima, přírodní útvary
Zeměpisné rekordy
Anglicky mluvící
země
Reálie: USA, Velká Británie, Kanada,
Austrálie
Zeměpisné, faktografické, kulturní
souvislosti
Přírodní zvláštnosti
2051
MuV-Kulturní diference
MuV- Lidské vztahy
Žák:
2052
8. ročník
projekty
další poznámky
téma
učivo
1-17
1-10 hovoří o druzích zábavy a
nachází informace v textu
a při poslechu
vyhledává informace v
rozhovoru
sjedná si schůzku
vytvoří dotazník o kultuře
sestaví projekt o zábavě
ovládá terminologii
Zábava jak se lidé baví
Kultura a její druhy
Aktivity pro volný čas
MuV – Etnický původ
Zvyky v zábavě
Zábava a zvyky v anglicky hovořících
zemích a porovnání s Českou republikou
Organizace setkání s kamarádem
Slovní zásoba: Film, divadlo, kultura
1-17
1-10 vyhledává informace v
Co je mým
rozhovoru a v autentickém zaměstnáním
textu
najde informace v textu i
při poslechu o známé
osobnosti
sjedná si pracovní schůzku
vypracuje projekt týkající
se školy
hovoří o své budoucnosti a
píše příteli o svých plánech
Pracovní pohovor
Osobní informace
Škola - moje zaměstnání
Plánování budoucnosti
Pravidla společenského styku - schůzka
VDO-Občanská společnost
a škola
VDO – Občan, občanská
společnost a stát
1-17
1-10 dorozumí se v
každodenních situacích
Rodokmen mé rodiny
Příbuzenské vztahy v rodině
Život v naší rodině
2053
téma
hovoří o své rodině
sestaví rodokmen své
rodiny
porovnává život v
současnosti s životem
v minulosti
vyhledá specifické
informace v textu, při
poslechu
popíše, co se stalo v
minulosti
obrací se na kamaráda se
zdvořilou žádostí
1-17
1-10 čte a poslouchá o sportu
mluví o tom, co obvykle
dělá/nedělá, co má /nemá
rád
rozumí přepisu dialogu
mezi teenagery a používá
fráze v rozhovoru
informace v textu i
8. ročník
učivo
projekty
další poznámky
Hobby v naší rodině
Setkávání s lidmi - představení,
seznamování
Slovní zásoba: životní události,
příbuzenské vztahy
Zdvořilé žádosti
Setkání s přáteli poznávání lidí
Zdvořilostní konverzační obraty
Dialogy týkající se všední komunikace
Využití volného času
Povinnosti kontra volno
Co se chystám udělat- vazby going to
Plány
Slovní zásoba: sporty, technologie,škola
2054
8. ročník
téma
učivo
projekty
další poznámky
poslechu
dohodne se, co bude dělat
v blízké budoucnosti
1-17
1-10 převypráví obsah čteného
nebo vyslechnutého
příběhu
a personifikuje jej
čte a hovoří, poslouchá a
napíše o životním stylu
dětí
porovnává život v
současnosti s životem
v minulosti
informace o životě dnes
a v minulosti v textu i
poslechu
napíše o své minulosti
Rodinné vztahy a
životní příběhy
Příběh člena rodiny
Co se stalo před lety
Dopis do rádia
O čem čteme a slyšíme
1-17
1-10 hovoří o své budoucnosti
informace v textu i
při poslechu
Čím bych chtěl být
Plány do budoucna
Volný čas a nové technologie
Každodenní výrazy
Tvoje budoucnost
2055
EV – Základní podmínky
života
EV – Lidské aktivity a
životní prostředí
téma
dodržuje pravidla
společenského chování
a používá vhodné fráze
sestaví a formuluje
dotazník
na budoucí plány
spolužáků
vyslechne plány a debatuje
o nich
1-17
1-10 čte a mluví o oblíbených a Způsob života a
neoblíbených činnostech a trávení volného času
uvádí důvody proč
čte a hovoří o svém
životním stylu a životním
stylu své generace
porovnává svůj život s
životem svých rodičů z
hlediska vývoje techniky a
způsobu trávení volného
času na základě poslechu a
sestaví anketu
8. ročník
učivo
projekty
další poznámky
Dotazník týkající se tvé budoucnosti
EV – Vztah člověka k
prostředí
Způsob života - generace peciválů
Společenské a kulturní prostředí anglicky
mluvících zemí a srovnání
Proč mám rád svůj způsob života
Slovní zásoba: volný čas a jeho využití
Jak technika ovlivňuje náš volný čas
VMEGS – Evropa a svět nás
zajímá
VMEGS–Objevujeme Evropu
a svět
2056
téma
8. ročník
učivo
projekty
další poznámky
informace a formuluje
obecné závěry i písemně
1-17
Naše budoucnost
1-10 hovoří a čte o budoucím
vývoji společnosti a
a technika
techniky
sestaví dotazník
informace na základě
četby, poslechu a diskuse
čte a poslouchá prediktivní
text o možnostech techniky
a lidí v budoucnosti,
vyhledává související
informace a zobecňuje
hovoří o dobývání kosmu,
vytvoří fiktivní příběh
Budoucí vývoj techniky a společnosti
Názor na možnosti, co se stane v
budoucnosti
Návrhy
Dotazník týkající se budoucnosti,
vývoje techniky a společnosti
Dobývání kosmu
EV – Lidské aktivity a
životní prostředí
EV-Vztah člověka k prostředí
1-17
1-10 čte a sestaví článek pro
školní časopis
diskutuje o tom, co
kamarád navštívil nebo
plánuje navštívit v
Londýn, New York
Cestopisné detaily, zajímavosti
Historie Londýna, New Yorku
Život ve městě - historické kořeny a
současnost
VMEGS – Jsme Evropané
Historie a cestování
2057
Londýně nebo v jiném
městě
orientuje se ve městě podle
mapy i při poslechu
vyžaduje specifické
informace z textu
podává informace o směru
a vyhledává je na mapě,
vysvětlí cestu a vyhledá ji
vyhledá údaje podle
zadaných nebo
vyslechnutých instrukcí
slušně požádá o radu a
poradí
1-17
1-10 čte a poslouchá zapsaný
rozhovor lidí
rozhoduje se, odmítá nebo
mění své původní návrhy
napíše a obhájí svou
filmovou recenzi
informace v textu a v
téma
8. ročník
učivo
Slovní zásoba: historie, cestování,
památky, budovy a památná místa
Video, film, kultura, Rozhodnutí, odmítnutí nebo změna
hudba
návrhu
Slovní zásoba: filmové žánry,kultura
Filmová recenze
2058
projekty
další poznámky
téma
8. ročník
učivo
projekty
další poznámky
Životopis slavné osobnosti
Sny a realita
Nezvyklé rekordy
Jak se stát slavným
poslechu
patřičně a vhodně reaguje
na podněty
zhodnotí nebo vyhledá
informace o filmu, písni
1-17
1-10 čte a poslouchá životopis Slavní lidé
slavné osoby
informace v textu nebo při
poslechu
vyhledá fakta a na jejich
základě napíše životopisný
text o slavné osobě,který je
schopen reprodukovat
hovoří o možnostech,
jak se proslavit
2059
Žák:
2060
9. ročník
téma
učivo
projekty
další poznámky
1-17
1-10 čte a vyhledá v textu
pravidla školy
sestaví jednoduchý
rozhovor týkající se
školních situací
hovoří o významu značek
píše o tom, co kdo
musí/nemusí udělat
poslouchá rozhovor,
kde jsou rady
poslechu požadovanou
informaci
sestaví dotazník
Škola a pravidla
správného chování
Obecné normy chování
Zdvořilostní konverzace pro školu
Vztahy mezi lidmi
Zákazy a příkazy, rady, doporučení
Dotazník o chování
Zákazové značky
Sloveso muset, moci, měl bych
1-17
1-10 poradí kamarádovi
hovoří a čte o přátelství,
ale i šikaně
poslechu
sestaví článek pro školní
časopis
Vztahy ve škole
Obecné normy chování a realita
Šikana ve škole a jiné negativní jevy
Přátelství
Vztahy mezi lidmi
VDO-Občanská společnost a
škola
VDO-Občan, občanská
společnost a stát
VDO-Formy participace
občanů v politickém životě
VDO-Principy demokracie
jako formy vlády a způsobu
2061
téma
9. ročník
učivo
účastní se panelové
diskuse
na téma vztahy mezi lidmi
sestaví anketu a vyplní ji
se spolužáky
projekty
další poznámky
rozhodování
1-17
Sladké sny a
1-10 čte a poslouchá o
nezvyklých rekordech
skutečnost
diskutuje o události, která
se odehrála
používá důraz v otázkách
vyhledává specifické informace v textu i při poslechu
napíše dotazník Najdi
někoho, kdo... a použije
ho se spolužáky
poslouchá a hovoří o
příčinách nehod
sdělí osobní zkušenost
v dialogu nebo v anketě
Osobní zkušenost
Realita a představy - plus a mínus
Vyprávění o snech
Slovní zásoba: ustálené slovní vazby,
slova, která se vyskytují pohromadě
Soutěže, reality show - klady a zápory
VMEGS-Evropa a svět nás
zajímá
Evropu a svět
VDO-Občanská společnost a
škola
společnost a stát
VDO-Formy participace
občanů v politickém životě
VDO-Principy demokracie
jako formy vlády a způsobu
rozhodování
1-17
1-10 vede konverzaci o práci,
kterou by chtěl/nechtěl
dělat, uvádí důvody
Pracovní pozice pro teenagery
Pracovní inzerát
Popis osob, pracoviště, povolání
MuV-Etnický původ
Pracovní zkušenost
2062
téma
čte a popisuje své denní
činnosti
sestaví, napíše inzerát,
odpoví na inzerát na
zaměstnání
telefonicky si sjedná
pracovní schůzku,
dohodne si podmínky
práce
sestaví a vyplní pracovní
dotazník
poslechu požadovanou
informaci
popíše své okolí
orientuje se v prostoru
1-17
1-10 vede konverzaci o práci,
Práce a zaměstnání
kterou by chtěl/nechtěl
dělat, uvádí důvody
popisuje své denní činnosti
porovná pracovní
podmínky dnes s
9. ročník
učivo
projekty
další poznámky
Co je ideální zaměstnání
Vyplnění dotazníku
Slovní zásoba: zaměstnání, přídavná
jména, zařízení kanceláře
MuV- Lidské vztahy
Oficiální dopis
Povídání o práci
Ideální zaměstnání
Pracovní inzerát, pracovní podmínky
zajímá
Evropu a svět
2063
téma
9. ročník
učivo
projekty
další poznámky
podmínkami svých rodičů
- sestaví a vyplní anketu
dohodne si odměnu za
práci
a zjistí pracovní podmínky
vyslechne si rozhovor o
pracovní činnosti a zachytí
požadované detaily
1-17
1-10 čte a poslouchá o módě a Styl a módní směry
módních trendech
informace v autentickém
materiálu
píše a hovoří o změně
svého image
diskutuje a čte o tom, co
lidé kupují a uvádí důvody
vyžádá si služby prodavače
a sám je umí poskytnout
popisuje, co má na sobě
formou ankety zjišťuje
módní trendy mezi mládeží
Móda a módní směry mladých lidí
Oblečení pro různé příležitosti
Školní uniforma - výhoda nebo nevýhoda
Je oblečení známkou společenského
postavení?
Sestav si svůj šatník
Slovní zásoba: oblečení a jeho části,
barvy,přídavná jména, nakupování
Image - vyjádření sebe sama
2064
MuV-Etnický původ
MuV- Lidské vztahy
MeV-Stavba mediálních
sdělení
MeV – Vnímání autora
mediálních sdělení
MeV – Práce v realizačním
týmu
MeV-Tvorba mediálních
sdělení
MeV-Fungování a vliv médií
ve společnosti
9. ročník
téma
učivo
projekty
další poznámky
1-17
1-10 čte a vyhledává specifické
informace
poslouchá životní příběhy
a reprodukuje je svými
slovy
personifikuje zážitky
jiných osob
orientuje se v autentickém
textu
pracuje ve skupině,
společně se účastní tvorby
příběhu
píše scénář hry, ve které
sám účinkuje
Život v minulosti,
přítomnosti a
budoucnosti souvislosti
Cestování v čase - skutečnost nebo přání
Vynálezy, které usnadňují život
Srovnávání životních podmínek v
různých dobách
Neobvyklý zážitek
Používání všech známých časů
Slovní zásoba: technika, časové údaje
života
EV – Lidské aktivity a životní
prostředí
EV –Vztah člověka k
prostředí
EV - Ekosystémy
1-17
1-10 hovoří a čte o výživě a
stravovacích návycích
poslechu autentického
materiálu
diskutuje o nemocích
sestaví dotazník a vyplní
Životní styl a
zdraví
Zdravotní problémy a jejich léčba
Zdravá/nezdravá výživa
U doktora
Slovní zásoba: nepříjemné pocity, zdraví,
nemoce, části těla, příznaky nemocí a
jejich popis
MuV-Etnický původ
MuV- Lidské vztahy
života
prostředí
2065
téma
9. ročník
učivo
ho, poradí kamarádovi
projekty
další poznámky
prostředí
1-17
1-10 sděluje novinky a reaguje
na ně
sestaví a vyřeší kvíz
mluví, píše a poslouchá o
zkušenostech a zážitcích
hovoří o osobních
záměrech
vyjadřuje souhlas a
nesouhlas
nabízí a navrhuje řešení
situace
čte, vyhledává info v
autentickém textu i při
poslechu
odhaduje a vyhledá
správný sled událostí v
příběhu
Realita a životní
zkušenosti
Televizní soutěže, filmové prostředí
Sdělování zážitků
Neobvyklý příběh
Život v anglicky mluvících zemích srovnání
Dovětky
MeV-Kritické čtení a vnímání
mediálních řešení
MeV – Interpretace vztahu
mediálních sdělení a reality
MeV-Fungování a vliv médií
ve společnosti
MeV-Tvorba mediálních
sdělení
MeV-Stavba mediálních
sdělení
MeV – Vnímání autora
mediálních sdělení
týmu
1-17
1-10 porovná podmínky života
v zemích a porovná je s
ČR
Náš svět - možnosti
a znalosti
Sdělování zážitků
Práce s kontextem
Vyjádření vlastního stanoviska
prostředí
2066
téma
hovoří a vyhledá info o
životě lidí v různých
podmínkách
napíše kamarádovi dopis
o životě v naší zemi
sestaví a prezentuje
reklamu
vyhodnotí informace o
zvířatech v ohrožení
analyzuje, hovoří a
poslouchá o problémech
životního prostředí
1-17
1-10 vede každodenní
konverzaci
vede zdvořilostní
konverzaci
čte si, poslouchá a vytváří
předpovědi počasí
hovoří o počasí
vyhodnocuje specifické
poslechu
Počasí společenská
konverzace
9. ročník
učivo
projekty
další poznámky
Vyjádření míry pravděpodobnosti, že
se něco stane a proč
Proč studujeme
Slovní zásoba: technika, vývoj
technologií
Přírodní zdroje, ochrana životního
prostředí
prostředí
společnost a stát
zajímá
Evropu a svět
Zdvořilostní obraty
Dovětky
Vyjádření souhlasu/nesouhlasu
Podmínkové věty
Souhlas, reakce
Předpověď počasí
Slovní zásoba: počasí, meteorologické
jevy
života
prostředí
prostředí
EV - Ekosystémy
2067
Německý jazyk
Předmět Německý jazyk – druhý cizí jazyk – je předmět s přímou vazbou na
multikulturní výchovu. Znalost jazyka poskytuje žákům informaci o kulturních diferencích
německy mluvících zemí a představu o životě v nich. Umožňuje jim dorozumět se v
cizojazyčném prostředí v běžných životních situacích. Poskytuje jazykový základ pro
komunikaci žáků v rámci Evropy, snižuje jazykové bariéry a vede k toleranci k odlišným
kulturním hodnotám. K tomuto cíli jsou zaměřena i probíraná témata.
Výuka gramatiky je rovněž směrována k rozvíjení komunikačních schopností žáků a
ke schopnosti pracovat s odpovídajícími texty.
Předmět Německý jazyk – druhý cizí jazyk – rozvíjí především kompetence
komunikativní, pracovní a kompetence k řešení problémů.
Předmět je realizován v 6. - 9. ročníku s časovou dotací 3 hodiny týdně. Výuka se
uskutečňuje ve třídách s rozšířenou výukou cizích jazyků a třída se dělí na skupiny.
Metody a formy výuky:
–
–
–
–
–
–
–
–
vyšší intenzita výuky vedoucí k aktivnímu využití komunikace v německém jazyce
skupinová práce žáků
samostatné projekty žáků zaměřené na poznávání kultury příslušné jazykové oblasti
reprodukce textů
poslechová cvičení
využití výukových počítačových programů
internet, knihovna
četba doplňkové literatury.
1. K efektivní a plánovité organizaci učení, k vyhledávání vhodných způsobů a metod
2. K samostatné práci s informacemi, k jejich získávání, třídění a správnému využití.
3. K osvojování odborné terminologie a jejímu správnému používání
4. K vytváření uceleného pohledu na studované jevy v jejich vzájemných souvislostech.
5. K objektivnímu hodnocení výsledků vlastní práce, k hledání způsobů k odstranění
negativních jevů a k diskusi.
6. K poznání smyslu a cílů učení.
2068
7. K rozpoznání problémových situací a k samostatnému hledání způsobů jejich řešení.
8. K přijímání odpovědnosti za svá rozhodnutí.
9. Ke schopnosti toto rozhodnutí obhájit.
10. K jejich aplikaci v praktickém životě.
11. Ke kultivovanému ústnímu projevu a ke schopnosti srozumitelně vyjadřovat a
zdůvodňovat své myšlenky.
12. K rozvíjení slovní zásoby.
13. K zapojování se do diskuse.
14. K využití získaných znalostí ke komunikaci v cizím jazyce.
15. K používání technických prostředků komunikace.
16. K týmové práci.
17. K dodržování pravidel této práce, na jejichž tvorbě se sami podílí.
18. K ohleduplnému přístupu k druhým lidem a k respektování jejich osobnosti.
19. K udržování dobrých mezilidských vztahů.
20. K sebeovládání, k upevňování sebedůvěry a sebeúcty.
21. K respektování názoru druhých a k úctě k jimi uznávaným hodnotám.
22. K odpovědnému rozhodování a k odmítání útlaku a ponižování jiných osob.
23. K vytváření právního vědomí.
24. K respektování kulturních a historických tradic.
25. K odpovědnosti vůči sobě a vůči společnosti.
26. Ke vzájemné pomoci
27. K odpovědnosti za včasné a kvalitní plnění pracovních povinností.
28. K adaptaci na nové pracovní podmínky.
29. K dodržování pravidel bezpečnosti při práci a k ochraně zdraví svého i ostatních.
30. K vzájemné pomoci.
31. K efektivnímu využívání získaných znalostí v praxi.
2069
Žák:
1. Vyslovuje a čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty složené ze známé
slovní zásoby
2. Rozumí známým každodenním výrazům, zcela základním frázím a jednoduchým větám
3. Rozumí jednoduchým pokynům a adekvátně na ně reaguje
4. Rozumí obsahu a smyslu jednoduchého textu, v textu vyhledá potřebnou informaci a
odpověď na otázku
5. Používá abecední slovník učebnice a dvojjazyčný slovník
6. Sdělí ústně i písemně základní údaje o své osobě, své rodině a běžných každodenních
situacích, vyplní základní údaje do formulářů
7. Reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy a jednoduché
konverzace
8. Napíše jednoduchá sdělení a odpověď na sdělení za správného použití základních
gramatických struktur a vět
9. Vypracuje projekt nebo plakát k daným tématům
10. Na základě vědomostí a s přihlédnutím k učivu si zvolí téma ročníkové práce, která se
vztahuje k německy mluvícím zemím, za pomoci slovníku a internetu
11. Zapojí se do jednoduché, pečlivě vyslovované konverzace dalších osob prostřednictvím
běžných výrazů, poskytne požadované informace
12. Svým pracovním úsilím směřuje cílevědomě k přípravě na jazykově zaměřené školy a k
rozvíjení jazykových znalostí na vyšší úrovni.
2070
Německý jazyk
6. ročník
téma
učivo
1-31
3
4
6
12
Využívá získané
dovednosti k navazování
vztahů
Aktivně se zapojí do
jednoduché konverzace,
pozdraví a rozloučí se
Představí se a zeptá na
jména ostatních
Rozlišuje slova podobná s
češtinou
Ich und du
Rockkonzert
Já jsem … Jak se jmenuješ?….
Jmenuji se…
Přehled německy mluvících zemí
Pozdravy během dne
Číslovky 1- 20
1-31
1
2
3
4
5
6
8
11
12
Vyjádří své mínění a své
Ich und du
přání
Am Kiosk
Pracuje se slovní zásobou,
která se týká nápojů
jednoduché konverzace na
téma: Jak se ti líbí?
Řekne, co dělá ve volném
čase
Klade otázky
Otázky doplňovací a zjišťovací
Slovní zásoba k nápojům
Způsobové sloveso möcht..
Píseň
Slovesa v 1. a 2. osobě singuláru
1-31
1-8
11
Telefonuje v jednoduchých Ich und du
větách
Familien- Quiz
Členové rodiny
Číslovky 20-1000
2071
projekty
další poznámky
VMEGS- Evropa a svět
nás zajímá
Objevujme Evropu a svět
Jsme Evropané
Německý jazyk
téma
6. ročník
učivo
12
Zeptá se a sdělí své
telefonní číslo
Vypráví v jednoduchých
větách o své rodině
Aktivně používá číslovky
do 1000
1-31
1,2,3,
4,5,6
7,8,
11
12
Poslouchá jednoduché
telefonní rozhovory a
reprodukuje je
Pracuje s pomocným
slovesem sein
Používá slovesa s různých
osobách singuláru
Poslouchá vyprávění o
Rodině a odpovídá na
otázky k textu
Přestaví spolužáka a zeptá
se odkud pochází
Čte texty s porozuměním
Ich und du
Wir kommen ins
Fernsehen
Zápor nicht
Slovesa v singuláru
Otázka s Woher?
Odpověď – Aus/aus der
Otázka s Wo? Odpověď – In/in der
Aktivity doma
Jména měst a zemí
Souhrnné opakování 4 lekcí
1-31
1-12
Rozlišuje města v
Německu, Rakousku a
Švýcarsku
Schule und Lernen
Die Neue
Předměty ve škole
Dny v týdnu
Časování sloves v plurálu
projekty
další poznámky
Časování slovesa sein
Přivlastňovací zájmen mein , dein v 1.
pádě
2072
VMEGS- Evropa a svět nás
zajímá
Objevujeme Evropu a svět
Německý jazyk
téma
6. ročník
učivo
Orientuje se na mapě
Používá pozdravy
Jednotlivých německy
mluvících zemí
Napíše jednoduchý e-mail,
Ve kterém hledá kamaráda
na dopisování
Sdělí svůj rozvrh hodin
Aktivně konverzuje se
spolužáky o předmětech
ve škole
Četba a poslech s porozuměním
1-31
1-9
11
12
Napíše jednoduchý text o Schule und Lernen
škole a vyučování
Der erste Schultag
Určuje názvy školních
pomůcek formou soutěže
Rozlišuje rody podstatných
jmen
Aktivně komunikuje se
spolužáky o škole
Napíše krátký e-mail o
škole
Slovní zásoba- školní potřeby
Přivlastňovací zájmena v 1. pádě
Člen určitý a neurčitý v 1. pádě
Zápor kein v 1. pádě
Způsobové sloveso möcht- + infinitiv
1-31
1-8
Zeptá se na čas
Způsobové sloveso dürfen
Schule und Lernen
2073
projekty
další poznámky
Jsme Evropané
MuV-multikulturalita
Kulturní diference
Německý jazyk
1-31
téma
6. ročník
učivo
11
12
Aktivně pracuje s
Freitag, der 13.
přivlastňovacími zájmeny
a kein v rozhovoru
Tvoří jednoduché rozhovory o předmětech ve
škole a školních
pomůckách
Čte a poslouchá neznámé
texty s porozuměním
Omluví se
Používá způsobové
sloveso möcht+
Určování času
Osobní zájmena v 1.pádě
Přivlastńovací zájmena v 1. pádě
1-9
11
12
Reprodukuje jednoduchý
text, týkající se běžných
denních situací
Objedná si v restauraci a
a u stánku s občerstvením
Pošle jednoduchou sms
Rozlišuje nepravidelná
slovesa
Čte a poslouchá s porozuměním
4. pád podstatmých jmen
Nepravidelná slovesa
Rozkazovací způsob nepravidelných
sloves
Řadové číslovky a datum
Souhrnné opakování 5.-8.lekce
Schule und Lernen
So ein Pech
2074
projekty
další poznámky
Německý jazyk
6. ročník
téma
učivo
1-31
Freizeit
Sechs Freunde
Slovní zásoba na téma volný čas
Stupňování příslovcí
Způsobové sloveso können
1-8
11
12
Sdělí spolužákům svůj
program ve volném čase
Tvoří rozhovory se spolužákem, kde si různými
způsoby domlouvají
schůzku
Jednoduchými větami
popisuje osobu
1-31
1-8
11
12
Výtváří příjímá a nebo
odmítne různé návrhy
činností
Pracuje s názvy míst
Zeptá se na důvody a
zdůvodňuje své činy
Pracuje se způsobovými
slovesy können a dürfen
Čte a poslouchá s porozuměním
Freizeit
Was machen wir
heute?
Slovní zásoba k místům
Předložky auf a in + 4. pád
Slovesa s odlučitelnou předponou
1-31
1-8
11
12
Užívá záporné otázky a
odpovědi s doch
Pracuje s podstatnými
Freizeit
Kommst du mit?
Záporná otázka: Ja – nein- doch
Určitý člen a přivlastňovací zájmena ve
4. pádě
2075
projekty
další poznámky
Německý jazyk
1-31
1-8
11
12
téma
6. ročník
učivo
jmény v 1. a 4. pádě
Tvoří otázky a odpovědi
Vytváří se spolužáky
rozhovory na téma burza a
nakupování
Osobní zájmena ve 4. pádě
Zeptá se na ceny a sdělí
Freizeit
ceny
Flohmarkt
Informuje, o tom co se
říká při nakupování
Pracuje se slovní zásobou
k oblečení
Používá zdvořilostní formu
oslovení
Aktivně používá neurčitý
člen a zápor kein
Zdvořilostní forma oslovení
Neurčitý člen a zápor kein
Souhrnné opakování 8.-12. lekce
Závěrečné opakování
2076
projekty
další poznámky
Žák:
slovní zásoby
konverzace
2077
Německý jazyk
téma
7. ročník
učivo
1-31
1-8
11
12
Sděluje svoje zážitky z
Zu Hause
prázdnin
Stress
Popíše svůj denní program
a zapojí časové údaje
diskuse na téma přestávka
Pozve kamaráda na
návštěvu
Opakování 6. ročníku
Časové údaje
Způsobové sloveso müssen
Slovní zásoba-jídla a nápoje
1-31
1-9
11
12
Vytváří rozhovor na téma
domácí práce
Používá různé druhy
otázek
Pracuje s perfektem
Vytváří příčestí minulé
pravidelných sloves
Zu Hause
Manuel,
der Hausmann
Slovní zásoba na téma činnosti doma
Perfektum pravidelných sloves
Příčestí minulé
1-31
1-8
11
12
Popisuje zvířata
Zu Hause
Baví se o domácích mazlí- So viele Tiere
čcích
Rozlišuje rody podstatných
jmen
Rozeznává barvy
Sestavuje inzeráty do
Slovní zásoba- zvířata, barvy, adresa
Zdrobněliny s -chen
Způsobové sloveso können
Perfektum pravidelných sloves
2078
projekty
další poznámky
Německý jazyk
téma
7. ročník
učivo
novin
Pracuje s množnými čísly
podstatných jmen
1-31
1-9
11
12
Vytváří plány na výlety
Zu Hause
Diskutuje o svých
Unser Zoo
domácích zvířatech
Sestavuje pravidla péče
o zvířata
Pracuje s perfektem
slabých, silných a nepravidelných sloves
Ve skupinách hraje hru
Napíše dopis, ve kterém
vypráví o svém zvířeti
Pracuje s texty
Poslouchá s porozuměním
1-31
1-12 Orientuje se na mapě,
hledá německá města
podle textu
Vypráví se spolužáky o
Škole v přírodě a školních
výletech
Sport und Spass
Klassenfahrt
Slovní zásoba na téma péče o zvířata
Perfktum s haben a sein
Neurčitý podmět man
Skloňování podstatných jmen
Opakování 13.-16. lekce
Slovní zásoba- názvy míst v okolí,
místnosti v domě a protiklady
Perfektum sloves se sein a haben
Rozkaz jako zdvořilostní forma
Vazba es gibt+ 4. p.
2079
projekty
další poznámky
Německý jazyk
téma
7. ročník
učivo
Popisuje svůj dům, byt
Zapojuje do hovorů
zdvořilostní formu rozkazu
1-31
1-9
11
12
Aktivně se zapojuje do
Sport und Spass
diskuse o sportu
Wer gewinnt?
Napíše pravidla jím zvoleného sportu
Srovnává spolužáky
a používá komparativ a
superaltiv
Poslouchá a čte
s porozuměním
Slovní zásoba na téma sportovní odvětví
Místa doma a v okolí
Préteritun pomocného slovesa haben
Stupňování přídavných jmen a příslovcí
1-31
1-8
11
12
Popisuje fyzický vzhled
Sport und Spass
osob
Das Schülerturnier
Diskutuje se spolužáky
o prospěšnosti sportu
Vytváří rozhovory o nemocech a zraněních
Hraje scénku u lékaře
Používá komaparativ a
superlativ
Slovní zásoba- části těla, nemoci
Přivlastňovací zájmena v 1. a 4. pádě
2080
projekty
další poznámky
Německý jazyk
7. ročník
téma
učivo
1-31
1-9
11
12
Popisuje osoby
Aktivně používá 2. a 3.
Stupeň přídavných jmen a
příslovcí při srovnávání
osob a věcí
Napíše dopis, ve kterém
sděluje sportovní
úspěchy školy
Vypracuje osobní údaje o
známém sportovci
Sport und Spaβ
Fuβball
Slovní zásoba- další druhy sportů
Tázací zájmeno Welcher/e/es v 1. a 4.
pádě
Srovnávání pomocí wie a als
Vedlejší věty s weil
1-31
1-9
11
12
Vytváří rozohovory,
ve kterých aktivně
zapojuje welcher
Hraje hru na otázky a
odpovědi s weil
Čte a poslouchá s
porozuměním
Podle textů určuje názvy
německých měst
Utváří přehled sportů a
Jejich rozdělení
Zum Schluss
Opakování 17-20. lekce
2081
projekty
další poznámky
Německý jazyk
7. ročník
téma
učivo
1-31
1-8
11
12
Hraje scénky v restauraci
Pozve svého kamaráda
domů na oběd
Aktivně se zapojuje do
diskuse o jídle a
zvyklostech při stolování
Napíše dopis o sobě
Ve skupině sestaví
jídelníček
So ist es bei uns!
Unser Gast
Členy ve 3. pádě
Osobní zájmena ve 3. a 4. pádě
Slovní zásoba na téma- členové rodiny,
jídlo
1-31
1-8
11
12
So ist es bei uns!
Orientuje se ve škole a
popisuje plánek školy
Besuch in der
Sestavuje ve skupině dopis Schule
pro partnerskou třídu v
Německu
Diskutuje o školách v
německy mluvících
zemích
Popisuje svůj obvyklý den
Poslouchá a učí se
německou píseň
Tázací zájmena ve 3. a 4. pádě
Předložky vor a nach
Slovní zásoby místnosti ve škole
2082
projekty
další poznámky
MuV- kulturní diference
Multikulturalita
Žák:
slovní zásoby
konverzace
2083
Německý jazyk
8. ročník
téma
učivo
1-31
1-8
Opakování
7. ročníku
Slovní zásoba, gramatika a
ozhovory k učivu 7. ročníku
1-31
1-12 vyjadřuje svoje mínění
k danému tématu
So ist es bei uns!
Slovní zásoba na téma hobby a povolání
Freizeit für junge
Leute
Vedlejší věty s dass
Souvětí se spojkami deshalb a trotzdem
So ist es bei uns!
Slovní zásoba – názvy budov ve městě
a dopravní prostředky
opakuje látku
7. ročníku
podává informace o
osobách
pomocí komparativu a
superlativu srovnává
osoby
baví se o svých koníčcích
sestavuje tabulku s
informacemi o kamarádovi
diskutuje o povoláních
poslouchá s porozuměním
aktivně používá spojku
dass
1-31
1-8
11
12
vypráví o návštěvě města
a přitom používá vhodné
předložky a spojení
In der Stadt
unterwegs
Předložky an, bei, in, von, zu, mit + 3.p.
poradí cestu na určité
místo s použitím předložek
2084
průřezová témata,
projekty,
další poznámky
EV - lidské aktivity a životní
prostředí
Německý jazyk
8. ročník
téma
učivo
Zum Schluss
Práce se slovníkem a na internetu
projekty,
další poznámky
napíše e-mail, ve kterém si
domluví schůzku na
určitém místě a popíše
cestu
1-31
1-8
11
12
1-31
1-8
11
12
čte a poslouchá texty s
porozuměním
vyhledává neznámá slova
pomocí slovníku a
internetu
vypracuje kvíz s
německými reáliemi
VMEGS - Evropa a svět nás
zajímá,
objevujeme Evropu a svět,
jsme Evropané
vyjadřuje svoje pocity v
souvislosti se sourozenci
Meine Geschwister
und ich
hraje scénky, ve kterých
reaguje na konfliktní
situace
diskutuje o módě a
používá osobní zájmena
ve 3. pádě
pracuje se způsobovým
slovesem
Immer Ärger mit
Der Schwester
Slovní zásoba - oblečení
Přídavná jména v 1. pádě
Způsobové sloveso wollen
Neurčitý člen ve 3. pádě
2085
Německý jazyk
8. ročník
téma
učivo
1-31
1-9
11
12
baví se o programech
v televizi a vyjadřuje
svůj názor
přiřazuje názvy pořadů k
jejich obsahu a rozlišuje
druhy pořadů
vyjadřuje své pocity
reaguje v konfliktních
situacích, používá
zvratné se
pracuje se slovesem
sollen
pracuje s textem
vyrábí a hraje ve třídě
kvarteto s oděvy
Meine Geschwister
und ich
Fernsehprogramm
Zvratná slovesa
Vedlejší věty s wenn
Způsobové sloveso sollen
Přídavná jména ve 4. pádě
1-31
1-9
vytváří rozhovory o
pořádku v pokoji
Meine Geschwister
und ich
Slovní zásoba - místnosti v bytě
napíše e-mail, ve kterém
popisuje svůj pokoj
vysvětluje klady a zápory
vlastního a společného
pokoje
Unsere Wohnung
ist zu klein
11
12
Přivlastňovací zájmena v 1., 3. a 4. pádě
2086
projekty,
další poznámky
Německý jazyk
8. ročník
téma
učivo
Meine Geschwister
und ich
Slovní zásoba – nábytek zařízení
projekty,
další poznámky
pracuje s přídavnými
jmény v přívlastku
1-31
1-31
1-9
1-8
11
12
popisuje vlastní pokoj
hodnotí zařízení pokoje
hraje scénky v obchodě
Endlich ein eigenes
s nábytkem
Zimmer
používá smíšené předložky
Předložky auf, hinter, über, unter, vor,
neben
Složená slova a jejich člen
Ukazovací zájmeno dieser/e/es
reprodukuje texty v
učebnici
Zum Schluss
MuV - kulturní diference,
multikulturalita
EV - vztah člov. k prostředí
přiřazuje texty k obrázkům
diskutuje o domech
v Německu
2087
Žák:
1. vyslovuje a čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty složené ze známé
slovní zásoby
2. rozumí známým každodenním výrazům, zcela základním frázím a jednoduchým větám
3. rozumí jednoduchým pokynům a adekvátně na ně reaguje
4. rozumí obsahu a smyslu jednoduchého textu, v textu vyhledá potřebnou informaci a
5. používá abecední slovník učebnice a dvojjazyčný slovník
6. sdělí ústně i písemně základní údaje o své osobě, své rodině a běžných každodenních
7. reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy a jednoduché
konverzace
8. napíše jednoduchá sdělení a odpověď na sdělení za správného použití základních
9. vypracuje projekt nebo plakát k daným tématům
10. na základě vědomostí a s přihlédnutím k učivu si zvolí téma ročníkové práce, která se
11. zapojí se do jednoduché, pečlivě vyslovované konverzace dalších osob prostřednictvím
12. svým pracovním úsilím směřuje cílevědomě k přípravě na jazykově zaměřené školy a k
rozvíjení jazykových znalostí na vyšší úrovni
2088
Německý jazyk
VVS ORV
školní výstup
1-31 1-8 Opakuje látku 8. ročníku
1-12
1-31
1-9 vytváří rozhovory o
11 počasí
12
1-31
rozumí a vysvětluje
pravidla společenských a
stolních her
ve skupině vytvoří návrh
na stolní hru
pracuje se způsobovými
slovesy v préteritu
píše dopis o své narozenové oslavě
9. ročník
téma
učivo
projekty,
další poznámky
Opakování učiva Slovní zásoba, gramatika,
8. ročníku
rozhovory k učivu 8. ročníku
Feiern und Ferien
Slovní zásoba - počasí
Die Geburtstags
rallye
Způsobová slovesa v préteritu
1-9 diskutuje o prázdninových Feiern und Ferien
11 místech v Německu
Bald sind Ferien!
12 pracuje s prospekty
popisuje místa s použitím
předložek
pracuje s přídavnými
jmény v přívlastku
Slovní zásoba - Reiseziele
Smíšené předložky - an, auf, in, über,
vor, unter, neben
Přivlastňovací zájmena ve 3. pádě
Přídavná jména v přívlastku ve 3. pádě
zajímá,
objevujeme Evropu a svět,
jsme Evropané
MeV - práce v realizačním
týmu,
tvorba mediálních sdělení
2089
Německý jazyk
VVS ORV
školní výstup
9. ročník
téma
učivo
projekty,
další poznámky
VMEGS - objevujeme
Evropu a svět
MuV - kulturní diference,
multikulturalita
Evropa a svět nás zajímá
1-31
1-9
11
12
popisuje situaci v Berlíně
na nádraží
vypráví o historii Berlína
pracuje s texty
poslouchá s porozuměním
diskutuje o současnosti
a památkách Berlína
Feiern und Ferien
Berlin! Berlin!
Slovní zásoba – na nádraží, místa ve
městě
Přídavná jména v přívlastku – 1. pád
1-31
1-9
poznává reálie v německy
mluvících zemích
Unsere Nachbarn
-Schweiz
-Österreich
Slovní zásoba – německy mluvící země
Skloňování přídavných jmen v přívlastku
VMEGS - objevujeme
Evropu a svět
Prag
Slovní zásoba – Praha, okružní jízda
Prahou
VMEGS - objevujeme
Evropu a svět
Nepravidelná a smíšená slovesa
zajímá
hovoří o kultuře, památkách
a současnosti
1-31
1-9
11
12
1-31
1-9
11
12
poznává kulturu, pohovoří
o památkách a současnosti
pracuje s texty
Dokáže vytvořit životopis,
vlastní životopis,
Životopis významné
osobnosti
rozliší klasický a
strukturovaný životopis
Stadtrundfahrt durch
Prag
Lebenslauf
Autobiografie
Slovní zásoba- životopis
zájmena
příslovce
2090
Německý jazyk
VVS ORV
školní výstup
pohovoří o svých plánech
do budoucna
Vypráví o své dovolené
9. ročník
téma
Berufe
Urlaub
učivo
Slovní zásoba – povolání, dovolená
2091
projekty,
další poznámky
Francouzský jazyk
Francouzský jazyk je vyučován jako logická návaznost na výuku českého a anglického
jazyka. Je realizován v 6., 7., 8. a 9. postupném ročníku jako povinný vyučovací předmět ve
třídách s rozšířenou výukou jazyků, vždy s tříhodinovou časovou dotací.
Předmět francouzský jazyk naplňuje očekávané výstupy vzdělávacího oboru Další cizí
jazyk Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání.
Francouzský jazyk přispívá k chápání a objevování skutečností, které přesahují oblast
zkušeností zprostředkovaných mateřským jazykem. Poskytuje jazykový základ a předpoklady
pro komunikaci žáků v rámci integrované Evropy a světa.. Pomáhá snižovat jazykové bariéry
jak v osobním životě, tak v dalším studiu a v budoucím pracovním uplatnění. Umožňuje
poznávat odlišnosti ve způsobu života lidí jiných zemí i jejich odlišné kulturní tradice.
Prohlubuje uvědomění si závažnosti vzájemného mezinárodního porozumění a tolerance.
Francouzský jazyk je vyučován jako logická návaznost na výuku českého a anglického
jazyka. Je realizován v 6., 7., 8. a 9. postupném ročníku jako povinný vyučovací předmět ve
třídách s rozšířenou výukou jazyků, vždy s tříhodinovou časovou dotací.
Výuka probíhá ve třídách dělených na skupiny .
Při výuce vedeme žáky k:
1. chápání důležitosti komunikovat v cizím jazyce pro další studium i praktický život
vyhledávání a třídění informací o francouzském jazyce a o frankofonních zemích
v dvojjazyčných slovnících, výkladových slovnících, v encyklopediích, na internetu,
apod.
2. propojování probraných tematických okruhů a jazykových jevů
3. samostatnému porovnávání a kritickému posuzování výsledků získaných při výuce
cizího jazyka
4. pozitivnímu vztahu k francouzskému jazyku
5. samostatnému vyvozování závěrů při odstraňování problémů v cizím jazyce
6. řešení jednoduchých problémových situacích v cizojazyčném prostředí
7. porovnávání stavby českého, anglického a francouzského jazyka, k nalézání shodných,
podobných a odlišných znaků
8. užívání logických postupů při samostatném řešení jazykových problémů
9. vyvozování pravidel probíraných gramatických jevů
10. praktickému ověřování konkrétních jazykových situací
11. kritickému myšlení v cizím jazyce
2092
12. formulování a vyjadřování svých myšlenek a názorů ve francouzském jazyce v ústním
i písemném projevu
13. naslouchání a porozumění jednoduchého sdělení v cizím jazyce
14. rozvíjení pozitivního vztahu k francouzské literatuře přiměřené jejich věku
15. získávání sebedůvěry při rozhovoru s cizincem
16. aplikování správné a srozumitelné stavby větných celků
17. využívání komunikačních a informačních prostředků pro účinnou komunikaci s cizinci
18. využívání získaných komunikačních dovedností ve francouzském jazyce k navázání
kontaktů a spolupráce
19. účinné spolupráci ve francouzsky hovořící skupině
20. požádání a poskytnutí rady, pomoci
21. diskutování v cizím jazyce v malé skupině nebo v rámci celé třídy
22. dodržování zásad slušného chování ve francouzsky mluvícím prostředí
23. Rozpoznávání problémů národnostních menšin ve světě i u nás (se zaměřením na
frankofonní země)
24. respektování principů společenských zákonů a norem
25. zodpovědnému rozhodování podle svých možností v různých krizových situacích
26. respektování zvyků a tradic frankofonních zemí a jejich porovnávání se zvyky našimi
27. objasňování požadavků na kvalitu životního prostředí
28. uvědomělému a správnému používání studijních materiálů a jazykových příruček
29. sestavování kvalitních a přesných písemných úkolů
2093
Žák:
1. Žák vyslovuje a čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty složené ze známé
slovní zásoby
2. Žák rozumí známým každodenním výrazům, zcela základním frázím jednoduchým větám
3. Žák rozumí jednoduchým pokynům a adekvátně na ně reaguje
4. Žák rozumí obsahu a smyslu jednoduchého textu, v textu vyhledá potřebnou informaci a
5. Žák používá abecední slovník učebnice a dvojjazyčný slovník
6. Žák sdělí ústně i písemně základní údaje o své osobě, své rodině a běžných každodenních
7. Žák reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy a
jednoduché konverzace
8. Žák napíše jednoduchá sdělení a odpověď na sdělení za správného použití základních
9. Žák se zapojí do jednoduché, pečlivě vyslovované konverzace dalších osob
prostřednictvím běžných výrazů, poskytne požadované informace
2094
Francouzský jazyk
1-30
1-9
téma
6. ročník
učivo
projekty
další poznámky
využívá získané
Pozdrav,
komunikační dovednosti
poděkování,
k vytváření vztahů
představování
aktivně se zapojí do
jednoduché konverzace,
pozdraví a rozloučí se
s kamarádem, s dospělým
požádá, poděkuje, vyjádří,
kde je osoba, město
rozliší číslovky základní
Já jsem, jmenuji se, jak se jmenuješ?
Kdo je to?
Země a města – předložky en, à
Podstatná jména a člen
Jména osob, měst
Pořádek slov ve francouzské větě
oznamovací
VMGES – Jsme Evropané
VMGES – Objevujeme
Evropu a svět
telefonicky vyjádří, kde je
určitá osoba,
informuje o zdravotním
stavu
určí časový údaj – dny v
týdnu
popíše osobu, vyjádří
zápor
rozliší rod a číslo
přídavných jmen
klade otázku a odpoví na
ni
Lidské tělo U lékaře
Telefonování
Sloveso být - être
Zápor u sloves
Rod a číslo podstatných jmen
Předložka de + podstatné jméno ( =
přivlastňování)
Dny v týdnu
Otázka ve francouzštině
Kam, kdy, jak?
2095
Francouzský jazyk
1-30
1-9
téma
6. ročník
učivo
projekty
další poznámky
určí a lokalizuje předmět
Co je to?
vyjádří vlastnictví, popíše
předmět
určí barvy
dokáže vyjádřit, že něco
neví
seznámí se s francouzskou
abecedou
vyhledává potřebné údaje
v cizojazyčných slovnících
Obchody, nakupování, názvy oblečení,
barvy
Člen určitý a neurčitý
Předložky na – sur, pod – sous, příslovce
vpravo – à droite, vlevo – à gauche
Francouzská abeceda
jednoduché konverzace o
rodině
poskytne požadovanou
informaci
vyjádří vlastnictví,
množství, věk osoby
napíše jednoduché
blahopřání
Moje rodina a moji
přátelé
Mezi sourozenci.
Představování členů rodiny
Návštěva přátel
Přivlastňovací zájmena nesamostatná
Sloveso mít – avoir
Číslovky základní 0-100
Vynechávání členu při označení povolání
rozpozná pokyny týkající
se školního prostředí
říká, kde jsou věci
Naše třída
Co je ve vaší třídě?
Předměty ve škole
Výraz il y a při určování místa, existence
2096
Francouzský jazyk
1-30
1-9
téma
6. ročník
učivo
umístěny, popíše předměty
určí místo osoby
vyjádří obdiv, co kdo má a
nemá rád
Zápor – není, nejsou
Předložka de v záporné větě
Předložka de po výrazech množství beaucoup de, assez de, …
hovoří o předmětech ve
Naše třída
škole
podá potřebné informace o
škole
Časování sloves pravidelných na – er ( 1.
třída – hovořit – parler, écouter poslouchat
2097
projekty
další poznámky
Žák:
1. Žák vyslovuje a čte nahlas plynule a foneticky správně jednoduché texty složené ze známé
slovní zásoby
2. Žák rozumí známým každodenním výrazům, zcela základním frázím jednoduchým větám
3. Žák rozumí jednoduchým pokynům a adekvátně na ně reaguje
4. Žák rozumí obsahu a smyslu jednoduchého textu, v textu vyhledá potřebnou informaci a
5. Žák používá abecední slovník učebnice a dvojjazyčný slovník
6. Žák sdělí ústně i písemně základní údaje o své osobě, své rodině a běžných každodenních
7. Žák reprodukuje ústně i písemně obsah přiměřeně obtížného textu, promluvy a
jednoduché konverzace
8. Žák napíše jednoduchá sdělení a odpověď na sdělení za správného použití základních
9. Žák se zapojí do jednoduché, pečlivě vyslovované konverzace dalších osob
2098
Francouzský jazyk
1-30
1-9
téma
7. ročník
učivo
projekty
další poznámky
podá potřebné informace o Můj týden
časovém údaj – názvy
měsíců, datum, čas
napíše gramaticky správný
text
hovoří o běžných denních
činnostech
napíše svůj školní rozvrh
hovoří o předmětech ve
škole
Názvy měsíců
Režim dne
Přítomný čas nepravidelných sloves:
dělat – faire, jít, jet - aller
Stahování členu určitého le, les
s předložkami de, à
Si = ano ( po záporné větě, otázce)
Vyjadřování data a hodin
OSV – Osobnostní rozvoj
hovoří o svých zálibách – Deštivá neděle
vyjádří, co rád x nerad dělá
rozumí poslechu o volném
čase
napíše dopis kamarádovi o
svém oblíbeném sportu
jednoduchého dialogu o
hudebních nástrojích
Záliby
Hudební nástroje
Sport
Osobní zájmena samostatná
Nepravidelná slovesa ( přítomný čas):
psát – écrire, vědět, umět – savoir, číst –
lire
požádá o informaci, podá
informaci ( adresa,
telefonní číslo)
Kde bydlíš?
Naše město Praha
Paříž, hlavní město Francie
Dopravní prostředky
2099
Francouzský jazyk
téma
zeptá se na cestu, vysvětlí
cestu
1-30
1-9
popíše město, bydliště
popíše cestu do školy
vyhledá v plánu města (
Paříž, Praha) významné
stavby
napíše dopis, pohlednici o
svém bydlišti
7. ročník
učivo
projekty
další poznámky
Sloveso brát, vzít – prendre, učit se apprendre, rozumět - comprendre
Kde bydlíš?
Číslovky základní ( dokončení) 101 –
2 000 000
Příslovce blízko, nedaleko, daleko od,
vedle ( něčeho) vpravo, vlevo, naproti
prostředí
určí čas, roční období,
Počasí
odhadne předpověď počasí
navrhne činnost, přijme x
odmítne návrh
vyjádří děj, který nastane
v blízké budoucnosti
vyjádří pocity: radost x
lítost, chuť x nechuť něco
dělat
napíše slohovou práci na
téma Prázdniny
Jaké je počasí, jaké počasí bude zítra?
Blíží se prázdniny – vyberte si
Blízká budoucnost: aller + infinitiv
Sloveso říci - dire
VMGES – Evropa svět nás
zajímá
požádá o informaci, podá
V knihovně
Já čtu, ty čteš
2100
Francouzský jazyk
informaci o četbě,
literárním hrdinovi
aplikuje své znalosti
z české literatury
téma
7. ročník
učivo
projekty
další poznámky
Před novinovým stánkem
Čj - Literatura
Francouzská literatura – známá díla: Jean
de La Fontaine, Molière, Victor Hugo,
Jules Verne, Alexandre Dumas, Antoine
de Saint – Exupéry, René Goscinny, …
2101
Žák:
slovní zásoby
2. rozumí známým každodenním výrazům, zcela základním frázím jednoduchým větám
konverzace
9. se zapojí do jednoduché, pečlivě vyslovované konverzace dalších osob
2102
Francouzský jazyk
1-30
1-9
téma
8. ročník
učivo
projekty,
další poznámky
vypráví o svých zážitcích; Vzpomínky
aplikuje znalosti ze
zeměpisu a poznatky z cest
popíše atmosféru města
rozliší minulý děj
vyjádří nadšení,
spokojenost
napíše dopis příteli na
téma Zážitky z prázdnin
Paříži
Vzpomínáme na prázdniny
Prázdniny ve městě a na venkově
Cestování, turistická centra ve Francii
Co víme o Paříži
Minulý čas složený – passé composé
(avec avoir)
Zvratná slovesa
Zvláštnosti v časování sloves na – er
(sáppeler, acheter, essayer)
Časování slovesa vidět – voir; znát,
poznat - connaître
Já také – moi aussi x já také ne – moi
non plus
Evropu a svět
Z - Evropa
požádá o informaci
Přejete si?
vede dialog s prodavačem,
zaplatí v obchodě
popíše město, čtvrť,
pojmenuje obchody
vyjádří omluvu, rozhořčení
V obchodním domě
Nakupování v naší čtvrti
Velké obchodní domy v Paříži
Nákupní centra ve Francii
Marcel Pagnol, Milan Kundera
Pravidelná slovesa 2. třídy na – ir:
vybrat si - choisir
Passé composé (avec être)
Časování nepravidelných sloves venir,
hovoří o minulém ději
sestaví jednoduchý text
2103
Francouzský jazyk
téma
v minulém čase
1-9
1-30
rozliší různé způsoby
použití zájmena tout
8. ročník
učivo
projekty,
další poznámky
partir, pouvoir, vouloir
Přejete si?
Zájmeno tout – shrnutí
Jen, pouze, až, teprve – ne…que
vysvětlí cestu, popíše ulici, Ulice
dopravní situace
Na ulici, pouliční ruch, dopravní kázeň
MeV – Fungování a vliv
médií ve společnosti
Rozkaz, zákaz, zvolání, výzva, pozvánka
stanoví zákaz, rozkaz
vyjádří, jak se kdo tváří,
zvolání, výzvu
sestaví pozvánku
pojmenuje části oblečení,
popíše oblečení spolužáka
módě
vyjádří co se líbí x nelíbí;
souhlas x nesouhlas
Sloveso muset – devoir; dělat si starosti,
znepokojovat se – sínquiéter
Que v různých spojeních a významech
Móda
Oblečení klasické nebo moderní?
Mladí dělají módu
Coco Chanel, Christian Dior, Yves Saint
– Laurent, Jean - Paul Gaultier
Slovesa líbit se – plaire; položit,
pokládat, obléci si - mettre
2104
MeV – Tvorba mediálních
sdělení - P
týmu - P
Francouzský jazyk
téma
1-30
1-9
učivo
U nás doma
Dům, byt, okolí
Stěhování
v jednoduché konverzaci
Přijďte mě navštívit
se dotáže na adresu
Imperfektum – imparfait
druhých
Zápor už ne – ne…plus
popíše dům, byt, okolí
svého bydliště, školy
navrhne pozvání k
návštěvě
porovná dřívější a nové
bydliště
projekty,
další poznámky
Zápor ne…personne – nikdo, ne…jamais
– nikdy, ne…rien - nic
vyhledá v textu jména
významných
francouzských návrhářů
vypracuje projekt na téma:
Paříž – město módy
sdělí telefonní číslo a
adresu
8. ročník
U nás doma
Číslovky řadové
2105
Zápor už ne – ne…plus
Žák:
slovní zásoby
2. rozumí známým každodenním výrazům, zcela základním frázím jednoduchým větám
konverzace
9. se zapojí do jednoduché, pečlivě vyslovované konverzace dalších osob
2107
Francouzský jazyk
1-30
1-30
1-9
1-9
téma
9. ročník
učivo
vyjádří množství
Co je dobrého?
komunikuje o nakupování
potravin
nabídne jídlo, pozve ke
stolu, popřeje dobrou chuť
reaguje na pozvání
porovná francouzskou a
českou kuchyni
napíše vzkaz, co je třeba
nakoupit
Potraviny, jídlo
Česká a francouzská kuchyně
Dělivý člen - l árticle partitif
Slovesa na re – ( 3. třída)
Zájmenné příslovce en
Časování slovesa pít - boire
C ést…qui
vyjádří a srovná míru
Jaké tempo!
vlastností osob, věcí a dějů
vymezí časové určení,
účel, pocit – spokojenost,
údiv, zklamání
porovná svůj denní režim
s režimem francouzského
školáka
Školský systém ve Francii, francouzský
rozvrh hodin
Stupňování přídavných jmen a příslovcí
Účelové věty pour + infinitiv
Sloveso dávat přednost - préférer
Podstatná jména odvozená od číslovek
(une dizaine)
Ukazovací zájmena samostatná ( celui x
celle, ceux x cellem)
Zimní a letní sporty
Olympijské hry – Pierre de Coubertin
Budoucí čas jednoduchý – futur simple
hovoří o svých plánech
vyjádří budoucí děje,
okolnosti dějů
Sporty
2108
projekty,
další poznámky
Francouzský jazyk
téma
rozliší přání, povzbuzení
učivo
projekty,
další poznámky
Osobní zájmena nesamostatná
v předmětu ( 1. a 2. osoba sg. a pl.)
vypracuje projekt na téma
sport, olympijské hry
v textu vyhledá
specifickou informaci a
odpoví na otázky
napíše pozdrav z hor, z
výletu
Tvoření příslovcí od přídavných jmen
Slovesa vycházet, odcházet, jít ven –
sortir, poslat – envoyer, doufat - espérer
hovoří o hudbě, koncertech Hudba
formuluje názor, dotáže se
na názor druhých
porovná vyjádření
podmínky skutečné ve
francouzském a českém
jazyce
vyhledá informaci o
historii písně
„ Marseillaise“
hovoří o plánech na
víkend, na prázdniny
9. ročník
Co budeme dělat?
Hudba klasická a moderní?
Koncerty
Francouzské lidové písně
Hymna Francouzské republiky
Francouzské šansony – Edith Piaf,
Gilbert Bécaud
Podmínkové souvětí ( podmínka
skutečná) – si = jestliže, -li
Slovesa nabídnout, dát, darovat – offrir
Otevřít - ouvrir
Televize, televizní program
Program kin
2109
Hv
Francouzský jazyk
1-30
1-9
komunikuje o televizních
pořadech, o filmu
vyjádří časové a místní
vztahy, identifikuje místo,
vzdálenost
vyjádří politování,
zklamání
popíše cestu
téma
9. ročník
učivo
Plány na víkendy a na prázdniny
Neurčité zájmeno žádný, žádná – aucun,
aucune
Sloveso věřit, myslet – croire, žít – vivre,
slíbit, slibovat – promettre ( viz mettre)
2110
projekty,
další poznámky
Vyučovací předmět dějepisný seminář je zařazen do vzdělávací oblasti Člověk a
společnost na 2. stupni ZŠ jako volitelný předmět. Je zaměřen na komplexní rozšiřování a
prohlubování tohoto vzdělávacího oboru. Klade důraz na aktivní poznávání regionální
historie (dějepisné vycházky, práce s historickými prameny, vlastní badatelská práce),
je zaměřen na budování a rozvíjení pozitivního vztahu k odkazům historie.
1. vyhledávání a třídění informací a jejich propojování do širších významových celků
2. využívání různých informačních zdrojů (učebnice, odborná literatura, internet, aj.)
3. osvojování si základních kulturně-historických pojmů, znaků a symbolů
4. propojování poznatků z různých vzdělávacích oblastí do širších celků a na základě
toho vytváření si komplexnějšího pohledu na společenské a kulturní jevy
5. využívání získaných vědomostí a dovedností k objevování různých variant řešení
6. samostatnému řešení problémů a volbě vhodných způsobů řešení
7. formulování a vyjadřování svých myšlenek a názorů
8. naslouchání promluvám druhých lidí a vhodné reakci na ně
9. dodržování etiky komunikace (věcnost, naslouchání, respektování jiných názorů aj.)
10. porozumění různým typům textů a záznamů, obrazových materiálů
11. využívání informačních a komunikačních prostředků
12. účinné spolupráci ve skupině, respektování pravidel při práci v týmu
13. účinnému zapojování do diskuse v malé skupině i k debatě celé třídy, vhodné
obhajobě svých názorů
2111
14. zájmu a ochraně našeho kulturního dědictví
15. aktivnímu zapojení se do společenského a kulturního dění regionu
16. bezpečnému a účinnému používání historických materiálů, nástrojů a vybavení,
dodržování pravidel pro práci s výpočetní technikou
2112
Žák:
1. Prohlubuje svůj vztah k rodnému městu, regionu, kraji, památkám.
2. Učí se vnímat přínos regionu k národnímu, popř. evropskému odkazu.
3. Dokáže se orientovat v mapě.
4. Dokáže pracovat s různými příručkami, encyklopediemi, obrazovými materiály,
informačními a komunikačními prostředky.
2113
7.ročník
projekty
další poznámky
téma
učivo
1-13
3
4
objasní význam zkoumání
dějin, získávání informací
o dějinách
vysvětlí hlavní úkoly
archívů a knihoven
orientuje se v historickém
čase a prostoru
pracuje s různými
příručkami,
encyklopediemi
využívá výukové
programy, internet, video
Pomocné vědy
historické
Genealogie
Heraldika
Paleografie
Chronologie
OSV-osobnostní, sociální
a morální rozvoj
1-16
1
2
3
4
Prohlubuje svůj vztah
k rodnému městu, kraji,
památkám
Vyhledává informace
v různých médiích
vnímá přínos regionu
k národnímu, popř.
evropskému odkazu
Regionální dějiny
Práce s médii-archívy, muzea, knihovny,
galerie
Historie Prahy
Historie regionu Prahy 13
Historické exkurze
EV- lidské aktivity a životní
prostředí
MeV-tvorba mediálních
sdělění, práce v realizačním
týmu
2114
Žák:
2115
8.ročník
projekty
další poznámky
téma
učivo
1-13
3
4
o dějinách
čase a prostoru
pracuje s různými
příručkami,
encyklopediemi
Pomocné vědy
historické
Genealogie
Heraldika
Paleografie
Chronologie
a morální rozvoj
1-16
1
2
3
4
památkám
evropskému odkazu
galerie
Historie Prahy
Historické exkurze
prostředí
týmu
2116
Žák:
informačními a komunikačními
2117
9.ročník
projekty
další poznámky
téma
učivo
1-13
3
4
o dějinách
čase a prostoru
pracuje s různými
příručkami,
encyklopediemi
Pomocné vědy
historické
Genealogie
Heraldika
Paleografie
Chronologie
a morální rozvoj
1-16
1
2
3
4
památkám
evropskému odkazu
galerie
Historie Prahy
Historické exkurze
prostředí
týmu
2118
Dějiny umění
Vyučovací předmět je zařazen do vzdělávací oblasti Člověk a společnost na 2. stupni ZŠ
jako volitelný předmět. Klade důraz na poznávání kulturního dědictví, vnímání rozmanitosti
projevů kultury, budování a rozvíjení pozitivního vztahu k uměleckému dílu.
1. vyhledávání a třídění informací a jejich propojování do širších významových celků
2. využívání různých informačních zdrojů (učebnice, odborná literatura, internet, aj.)
3. osvojování si základních kulturně-historických pojmů, znaků a symbolů
4. propojování poznatků z různých vzdělávacích oblastí do širších celků a na základě
toho vytváření si komplexnějšího pohledu na kulturní jevy
5. vyhledávání informací vhodných k řešení problému, nacházení jejich shodných,
podobných a odlišných znaků
6. samostatnému řešení problémů a volbě vhodných způsobů řešení
7. kritickému myšlení, uvážlivým rozhodnutím, které je schopen obhájit
8. formulování a vyjadřování svých myšlenek a názorů
10.porozumění různým typům textů a záznamů, obrazových materiálů
11.využívání informačních a komunikačních prostředků
12.účinné spolupráci ve skupině, respektování pravidel při práci v týmu
13.účinnému zapojování do diskuse v malé skupině i k debatě celé třídy, vhodné obhajobě
svých názorů
14.zájmu a ochraně našeho kulturního dědictví
15.seznámení se s kulturou jiných národů
16.projevení pozitivního postoje k uměleckému dílu
2119
17.aktivnímu zapojení se do kulturního dění
18.bezpečnému a účinnému používání historických materiálů, nástrojů a vybavení,
dodržování pravidel pro práci s výpočetní technikou
2120
Žák:
1. Uvede příklady archeologických kultur na našem území.
2. Demonstruje na konkrétních příkladech přínos antické kultury a uvede osobnosti antiky
důležité pro evropskou civilizaci.
3. Rozpozná základní znaky jednotlivých kulturních stylů a uvede jejich představitele a
příklady významných kulturních památek.
4. Uvede nejvýznamnější typy památek, které se staly součástí světového kulturního
dědictví.
5. Učí se vnímat rozmanitost projevů kultury a přínos národní a evropské kultury k tomuto
odkazu.
6. Uvědomí si prolínání kulturních vlivů.
2121
Dějiny umění
7. ročník
téma
učivo
1-3
8-13
17-18
5
dějin
vysvětlí hlavní úkol
archívů, muzeí, galerií
Než vstoupíme
do historie
Hmotné a písemné prameny
Práce s médii-archívy, muzea, galerie,
knihovny
1-18
1
3
5
uvede příklady
archeologických kultur
na našem území
popíše duchovní kulturu
pravěkých lidí
Pravěk
Vývoj lidské společnosti v pravěku
Pravěké umění a náboženství
1-18
2-5
objasní přínos kultury
staroorientálních států pro
rozvoj světové civilizace
chápe přínos řecké
a římské civilizace pro
rozvoj evropské kultury
zhodnotí odkaz
významných osobností
antického Řecka a Říma
pro současnost
uvede nejvýznamnější
typy památek, které se
staly součástí světového
Starověk
Kulturní odkaz staroorientálních států
Umění starověkého Řecka
Umění starověkého Říma
2122
projekty
další poznámky
Dějiny umění
7. ročník
téma
učivo
projekty
další poznámky
kulturního dědictví
1-18
3-5
učí se chápat úlohu
Románské umění
křesťanství v kultuře
a vzdělanost
uvědomí si obohacení
Evropy kulturními podněty
z Orientu
porovná základní rysy
západoevropské, byzantské
a islámské kulturní oblasti
uvede příklady románské
kultury
Judaismus, křesťanství, bible
Románské výtvarné umění a architektura a morální rozvoj
Vzdělanost, literatura a hudba raného
VMEGS-jsme Evropané
středověku
2123
Žák:
1. Rozpozná základní znaky jednotlivých kulturních stylů a uvede jejich představitele a
příklady významných kulturních památek.
dědictví.
odkazu.
2124
Dějiny umění
8. ročník
projekty
další poznámky
téma
učivo
1-18
1-5
vymezí hlavní znaky
gotické architektury
a porovná ji s románskou
uvede příklady gotické
kultury
Gotické umění a
vzdělanost
Gotické výtvarné umění a architektura
Gotická vzdělanost, literatura, hudba
a morální rozvoj
1-18
1-5
vysvětlí návrat antického
ideálu člověka
rozpozná a srovná hlavní
znaky renesance
uvede hlavní představitele
umění renesance
uvede příklady
významných kulturních
památek renesance u nás
i ve světě
Renesance
a humanismus
Italská renesance
Zaalpská renesance
Renesance v Čechách
Manýrismus
a morální rozvoj
MuV-kulturní diference
1-18
1-5
rozpozná a srovná hlavní
znaky baroka
uvede hlavní představitele
barokního umění
uvede příklady
významných barokních
kulturních památek
Baroko a rokoko
Evropské baroko
České baroko
Rokoko
a morální rozvoj
2125
Dějiny umění
8. ročník
téma
učivo
projekty
další poznámky
Klasicismus
a romantismus
Duchovní pozadí vývoje v 18./19. století
Klasicismus
Romantismus
Historismy
a morální rozvoj
porovná základní znaky
renesanční a barokní
kultury
1-18
1-5
popíše a zhodnotí kulturní
proudy 18./19. století
rozpozná základní znaky
jednotlivých kulturních
stylů
uvede hlavní
představitele a příklady
významných kulturních
památek
2126
Žák:
1. Rozpozná základní znaky jednotlivých kulturních stylů a uvede jejich představitele
a příklady významných kulturních památek.
dědictví.
odkazu.
2127
Dějiny umění
9. ročník
téma
učivo
projekty
další poznámky
1-18
1-5
popíše a zhodnotí kulturní Kulturní
proudy 19. století
rozrůzněnost
a počátku 20. století
19./poč.20. století
učí se vnímat rozmanitost
projevů kultury a přínos
národní a evropské kultury
k tomuto odkazu
uvědomí si prolínání
kulturních vlivů
uvede hl. představitele
a příklady významných
Kulturní rozrůzněnost doby
Impresionismus
Secese
a morální rozvoj
1-18
1-5
popíše a zhodnotí hlavní
Umělecké směry
kulturní proudy 20. století 20. století
rozpozná základní znaky
jednotlivých kulturních
stylů
učí se vnímat rozmanitost
projevů kultury a přínos
národní a evropské kultury
k tomuto odkazu
uvědomí si prolínání
Hlavní směry 1. poloviny 20. století –
moderna, kubismus, konstruktivismus,
funkcionalismus, abstraktní umění,
surrealismus aj.
Kultura po 2. světové válce
a morální rozvoj
MuV-kulturní diference,
multikulturalita
EV-lidské aktivity a životní
prostředí
2128
Dějiny umění
9. ročník
téma
učivo
projekty
další poznámky
Komunismus, fašismus, nacismus –
důsledky pro ČSR a svět
Kultura v nacistickém Německu
Socialistický realismus
a morální rozvoj
kulturních vlivů
uvede hl. představitele
a příklady významných
1-18
1
3-5
charakterizuje důsledky
Vliv totalitních
existence totalitních
systémů a válek
režimů na kulturní vývoj
na kulturní dění
na příkladech demonstruje
zneužití kultury
zhodnotí kulturní prostředí
v komunistickém ČSR
2129
Německý jazyk
Předmět německý jazyk – druhý cizí jazyk – je předmět s přímou vazbou na
multikulturní výchovu. Znalost jazyka poskytuje žákům informaci o kulturních diferencích
německy mluvících zemí a představu o životě v nich. Umožňuje jim dorozumět se v
cizojazyčném prostředí v běžných životních situacích. K tomuto cíli jsou zaměřena i
probíraná témata.
Výuka gramatiky je rovněž směrována k rozvíjení komunikačních schopností žáků a
ke schopnosti pracovat s odpovídajícími texty.
Předmět německý jazyk – druhý cizí jazyk – rozvíjí především kompetence
komunikativní, pracovní a kompetence k řešení problémů.
Předmět je realizován v 7. - 9. ročníku s časovou dotací 2 hodiny týdně. Výuka se
uskutečňuje ve třídách dělených na skupiny.
1. K efektivní a plánovité organizaci učení, k vyhledávání vhodných způsobů a metod.
2. K samostatné práci s informacemi, k jejich získávání, třídění a správnému využití.
3. K osvojování odborné terminologie a jejímu správnému používání
4. K vytváření uceleného pohledu na studované jevy v jejich vzájemných souvislostech.
5. K objektivnímu hodnocení výsledků vlastní práce, k hledání způsobů k odstranění
negativních jevů a k diskusi.
6. K poznání smyslu a cílů učení.
7. K rozpoznání problémových situací a k samostatnému hledání způsobů jejich řešení.
8. K přijímání odpovědnosti za svá rozhodnutí.
9. Ke schopnosti toto rozhodnutí obhájit.
10. K jejich aplikaci v praktickém životě.
11. Ke kultivovanému ústnímu projevu a ke schopnosti srozumitelně vyjadřovat a
zdůvodňovat své myšlenky.
12. K rozvíjení slovní zásoby.
13. K zapojování se do diskuse.
14. K využití získaných znalostí ke komunikaci v cizím jazyce.
15. K používání technických prostředků komunikace.
2130
16. K týmové práci.
17. K dodržování pravidel této práce, na jejichž tvorbě se sami podílí.
18. K ohleduplnému přístupu k druhým lidem a k respektování jejich osobnosti.
19. K udržování dobrých mezilidských vztahů.
20. K sebeovládání, k upevňování sebedůvěry a sebeúcty.
21. K respektování názoru druhých a k úctě k jimi uznávaným hodnotám.
22. K odpovědnému rozhodování a k odmítání útlaku a ponižování jiných osob.
23. K vytváření právního vědomí.
24. K respektování kulturních a historických tradic.
25. K odpovědnosti vůči sobě a vůči společnosti.
26. Ke vzájemné pomoci
27. K odpovědnosti za včasné a kvalitní plnění pracovních povinností.
28. K adaptaci na nové pracovní podmínky.
29. K dodržování pravidel bezpečnosti při práci a k ochraně zdraví svého i ostatních.
30. K vzájemné pomoci.
31. K efektivnímu využívání získaných znalostí v praxi.
2131
Žák:
slovní zásoby
2132
Německý jazyk
1-31
2,3
téma
Využívá získané komuni- Ich und du
kační dovednosti k orienta- Rockkonzert
ci v jednoduchých
situacích denního života
Zapojí se do jednoduché
konverzace, pozdraví a
rozloučí se
Představí se a zeptá se,
kdo je kdo
Porozumění slov
podobných s češtinou
1-31 1,2,3, Vyjádří mínění a přání
Řekne, co má rád
Rozlišuje číslovky
Zapojí se do jednoduché
konverzace na téma
„Jak se ti líbí…?“
1-31
7. ročník
Ich und du
Am Kiosk
1,2,3 Vede jednoduchý telefonní Ich und du
rozhovor
Familien-Quiz
Zeptá se na telefonní
číslo a sdělí své
Hovoří jednoduchými
učivo
Slovní zásoba- Jak se jmenuješ?
Já jsem…., jmenuji se
Německy mluvící země
Pozdravy
Číslovky 1-20
Slovní zásoba – Jak se ti líbí?
Co bys chtěl? Co rád/a děláš?
Otázky doplňovací a zjišťovací
Slovesa v 1. a 2. osobě singuláru
Slovní zásoba - Členové rodiny,
číslovky 20 - 1000
Časování slovesa být
2133
projekty
další poznámky
VMEGS- Evropa a svět nás
zajímá
Jsme Evropané
Německý jazyk
7. ročník
téma
učivo
Ich und du
Wir kommen ins
Fernsehen
Slovní zásoba – názvy měst a zemí
Slovesa v singuláru
Otázka Woher?
Odpověď – Aus/ Aus der…..
Otázka Wo? Odpověď In/ In der
Čtení s porozuměním
větami o své rodině
Používá číslovky do 1000
1-31
1-4
Porozumí telefonním
rozhovorům a
reprodukuje je
Pracuje se slovesem sein
Používá slovesa ve všech
osobách singuláru
Odpovídá na otázky o
rodině
Představí určitou osobu,
zeptá se , odkud osoba
pochází
1-31
1-5
Používá názvy německých Schule und Lernen
rakouských a švýcarských Die Neue
měst a rozlišuje je
Orientuje se na mapě
Používá pozdravy těchto
zemí
Napíše jednoduchý e-mail
v němž hledá přítele na
dopisování
Slovní zásoba – školní předměty,
dny v týdnu
Abeceda
Pomocné sloveso haben
Časování sloves v plurálu
Četba a poslech s porozuměním
2134
projekty
další poznámky
Německý jazyk
7. ročník
téma
učivo
Schule und Lernen
Der erste Schultag
Slovní zásoba – školní potřeby
Člen určitý a neurčitý v 1. pádě
Zápor kein v 1. pádě
Způsobové sloveso ich möchte + infinitiv
Sdělí svůj rozvrh hodin
1-31
1-5
Napíše text o své škole,
popíše školní den
Rozlišuje názvy školních
potřeb, včetně rodů
Napíše krátký e-mail o
škole
Vede rozhovor o škole se
spolužákem
1-31
1-5
Zeptá se na čas, sdělí kolik Schule und Lernen
je hodin
Freitag, der 13.
Vede jednoduché
rozhovory o školních
pomůckách a předmětech
V rozhovorech správně
používá přivlastňovací
zájmena a kein
Omluví se
Čte a rozumí jednodušším
neznámým textům
Slovní zásoba - Hodiny
Osobní zájmena – 1. pád
Další přivlastňovací zájmena
2135
projekty
další poznámky
Žák:
slovní zásoby
2136
Německý jazyk
8. ročník
téma
Nakupuje, zeptá se na
cenu
Hovoří o místech,
která navštěvuje
Ausland
učivo
projekty
další poznámky
multikulturalita
1-31
1-8
Zdůvodní svou
nepřítomnost, zeptá se na
důvod nepřítomnosti jiné
osoby
Vede rozhovory na téma
nákupy
Správně používá zájmena
Freizeit
Kommst du mit?
Slovní zásoba – věci na volný čas
Záporná otázka a odpověď s doch
Skloňování členu určitého , přivalstňovacích zájmen a osobních zájmen
Čtení a poslech s porozuměním
1-31
1-8
Užívá v rozhovorech
zdvořilostní oslovení
(3. osoba plurálu )
Poskytuje jednoduché
informace o cenách a
nákupech
Freizeit
Flohmarkt
Slovní zásoba - oblečení
Skloňování neurčitého členu
Otázky a odpovědi
Oslovení se Sie (zdvořilostní forma )
1-31
1-8
Vede rozhovory na téma
„Můj den“ s použitím
časových údajů
Zu Hause
Stress
Slovní zásoba- ranní činnosti, snídaně
názvy jídel a nápojů
Způsobové sloveso müssen
2137
Německý jazyk
8. ročník
téma
učivo
1-31
1-8
Vede rozhovory na
Zu Hause
Téma „Ráno doma“
Manuel, der
Hausmann
Pozve na návštěvu
Reprodukuje
jednoduchý text
Vede jednoduchý telefonní
rozhovor
Slovní zásoba- činnosti v domě
Další způsobová slovesa
Perfektum s haben
Slovosled ve větách s perfektem
1-31
1-8
Popíše krajinu a zvířata
Rozeznává barvy
Napíše adresu
Vede rozhovory k tématu
Moje oblíbené domácí
zvíře
Slovní zásoba- zvířata, barvy, adresa
Zdrobněliny s -chen
Zu Hause
So viele Tiere
2138
projekty
další poznámky
EV-lidské aktivity a životní
prostředí
Vztah člověka k prostředí
Žák:
slovní zásoby
konverzace
2139
Německý jazyk
9. ročník
téma
učivo
1-31
1-9
Ovládá učivo
8. ročníku
Opakování učiva
8. ročníku
Slovní zásoba, gramatika a
Rozhovory k tématům 8. ročníku
1-31
1-9
Používá pravidelná slovesa Zu Hause
v perfektu
Unser Zoo
Hovoří o svých domácích
mazlíčcích
Napíše dopis o sobě,
rodině a přátelích
Reprodukuje jednoduché
texty k tématu
Slovní zásoba- chov domácích zvířat
Perfektum dalších pravidelných sloves
Perfektum sloves se sein
Nepravidelná slovesav perfektu
1-31
1-9
Pojmenuje místnosti v
domě a okolí
Hovoří o školním výletě,
píše dopis do zahraničí
Hovoří o zážitcích
Sport und Spaβ
Klassenfahrt
Slovní zásoba – místnosti v domě,
cestování
Vazba es gibt
Imperativ
1-31
1-9
Popíše části těla
Popíše příznaky běžných
nemocí
Vede jednoduchý text
s lékařem
Správně používá osobní
a přivlastňovací zájmena
Sport und Spaβ
Das Schülerturnier
Slovní zásoba – části těla, nemoci
Přivlastňovací zájmena sein a ihr
Poslech s porozuměním
2140
projekty
další poznámky
MVEGS-jsme Evropané
Objevujeme Evropu a svět
Multikulturalita
Německý jazyk
9.ročník
téma
učivo
1-31
1-9
Vede rozhovor na téma
„Můj oblíbený sport“
Zeptá se spolužáka na
jeho oblíbený sport
V rozhovoru používá
2. a 3. stupeň příslovcí
Sport und Spaβ
Wer gewinnt?
Slovní zásoba- názvy nejznámějších
sportovních odvětví a sportovních
potřeb
Préteritum slovesa haben
Stupňování příslovcí
Zdvořilostní imperativ ve 3. osobě
plurálu
1-31
1-9
Správně rozlišuje tázací
zájmena
Rozeznává a respektuje
slovosled vedlejší věty
Sdělí základní osobní
údaje
Popíše osobu
Sport und Spaβ
Fuβball
Slovní zásoba – sportovní odvětví
Tázací zájmeno Welcher/ e/ es v 1. a 4.p.
Srovnávání s wie a als
Vedlejší věty s weil
1-31
1-9
Pozve hosta a napíše
jednoduchou pozvánku
Pojmenuje členy rodiny
Hovoří o své rodině
Pojmenuje oblíbená jídla
a objedná si je v
restauraci
Správně používá členy a
zájmena ve 3. a4. pádě
So ist es bei uns!
Unser Gast
Bei uns und im
Ausland
Slovní zásoba- členové rodiny, jídlo
Osobní zájmena ve 3. a 4. pádě
Určitý člen ve 4. pádě
2141
projekty
další poznámky
VMEGS- jsme Evropané
Německý jazyk
9.ročník
téma
učivo
1-31
1-9
Napíše dopis příteli o své
škole a třídě
Pojmenuje školní
předměty
Popíše školní rok
(vysvědčení, prázdniny)
Rozlišuje předložky vor a
nach a správně je používá
So ist es bei uns!
Besuch in der
Schule
Slovní zásoba – Místnosti ve škole
Předložky se 3. pádem vor / nach
Tázací zájmena ve 3. pádě
Sloveso gehören + 3. pád
1-31
1-9
Rozlišuje slovosled věty
hlavní a věty vedlejší
Vyjadřuje svůj názor na
jednotlivé osoby a sdělí
o nich základní informace
v souladu s tématem
Používá názvy základních
povolání a stručně popíše
jejich náplň práce
So ist es bei uns!
Freizeit für junge
Leute
Slovní zásoba- hobby, povolání
Vedlejší věty s dass
Hlavní věta s deshalb a trotzdem
2142
projekty
další poznámky
prostředí
Vztah člověka k prostředí
Předmět je vyučován od 7. do 9. ročníku s časovou dotací jedné vyučovací hodiny
týdně.
Žáci jsou vedeni k praktickému zvládnutí práce s textovými editory, tabulkovými
editory, s programy k tvorbě prezentací a s grafickými editory. Grafice a grafickým editorům
se bude předmět zabývat hlavně v osmém ročníku, kdy budou mít žáci možnost pracovat s
digitálním fotoaparátem a pracovat v prostředí různých grafických editorů.
S volitelným vyučovacím předmětem Počítačové aplikace úzce souvisí a v něčem také
navazuje předmět Informační a komunikační technologie pro 6. až 9. ročník.
Do předmětu jsou integrovaná hlavně tato průřezová témata:
Osobnostní a sociální výchova, Výchova k myšlení v evropských a globálních
souvislostech, Environmentální výchova, Mediální výchova
1. poznání úlohy informací a informačních činností
2. využívání moderních informačních a komunikačních technologií
3. pochopení funkce výpočetní techniky jako prostředku simulace a modelování
přírodních i sociálních jevů a procesů
4. porozumění toku informací, počínaje jejich vznikem, uložením na médium, přenosem,
zpracováním, vyhledáváním a praktickým využitím
5. tvořivému využívání softwarových a hardwarových prostředků při prezentaci výsledků
své práce
6. osvojení Internetového prostředí, využití vyhledávacích portálů a klíčových slov
7. poznání smyslu a cíle učení
8. pozitivnímu vztahu k učení prostřednictvím výukových programů
9. hodnocení výsledků své práce v daném editoru a diskusi o nich
10. uvědomění si problémové situace, promyšlení a naplánování způsobu řešení v rámci
algoritmizace a programování
11. promýšlení postupů práce v běžném životě
12. porovnávání informací a poznatků z většího množství alternativních informačních
zdrojů, a tím k dosahování větší věrohodnosti vyhledávaných informací
2143
13. samostatnému řešení problému a k vhodnému zvolení způsobu řešení
14. aplikaci získaných poznatků v praxi
15. schopnosti formulovat svůj požadavek
16. vlastní prezentaci, schopnosti obhájit svou práci vhodnými argumenty
17. využití informačních a komunikačních prostředků a technologií pro kvalitní a účinnou
komunikaci s okolím
18. kooperace se spolužáky
19. spolupráci při řešení problémů
20. odpovědnosti za kvalitu své i společné práce
21. respektování názorů druhých i k umění diskutovat a věcně argumentovat
22. respektování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví při práci s informačními a
komunikačními technologiemi
23. respektování práv k duševnímu vlastnictví při využívání softwaru
24. zaujetí odpovědného, etického přístupu k nevhodným obsahům vyskytujících se na
Internetu či jiných médiích
25. poskytnutí první pomoci při zranění a přivolání pomoci
26. dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví při práci s informačními a
27. šetrné a bezpečné práci s výpočetní technikou
28. využívání výpočetní techniky, aplikačního i výukového softwaru ke zvýšení
efektivnosti své učební činnosti a racionálnější organizaci práce
29. používání získaných znalostí v praxi
2144
Žák:
1. ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a
vzájemnou návaznost
2. uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrazem
3. pracuje s informace v souladu se zákony o duševním vlastnictví
4. používá informace z různých informačních zdrojů a vyhodnocuje jednoduché vztahy mezi
údaji
5. zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace v textové, grafické a multimediální
formě
6. ovládá práci s textovými editory a využívá vhodných aplikací
7. ovládá práci s grafickými editory a využívá vhodných aplikací
8. ovládá práci s tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací
9. ovládá práci v prostředí operačního systému
2145
7. ročník
téma
učivo
1 - 29
žák respektuje pravidla
bezpečnosti práce na PC
Úvod do předmětu
Bezpečnost práce v učebně VT
Řád učebny VT
Operační systém
Vytvoření, přejmenování, přesunutí a
kopírování složky
Zástupce
Vzhled ikon
Přejmenování a přesunutí souboru
projekty
další poznámky
1 - 29
9
ovládá práci v prostředí
operačního systému
1 - 29
1
6
7
při vyhledávání na
Internetové
Internetu používá
prohlížeče
jednoduché a vhodné cesty
komunikuje pomocí
Internetu
vyhledává informace na
portálech, v knihovnách a
encyklopediích
Hledání webové stránky
Struktura internetové adresy
Kopírování textu z Internetu
Ukládání a kopírování obrázků
E-mailová adresa
Odeslání zprávy s přílohou
OSV
EV - Lidské aktivity a životní
prostředí
prostředí
zajímá
MeV
1 - 29
2
3
5
6
zpracovává text a obrázky Textové editory
v textovém editoru
zpracuje a prezentuje
informace v textové formě
Barva a fonty písma
Styly a formátování
Opravy překlepů
Vkládání speciálních znaků
OSV
MeV
Čj – Pravopis, Slohová
cvičení
2146
7. ročník
téma
7
8
ověřuje věrohodnost
informací a informačních
zdrojů
uplatňuje estetická a
typografická pravidla
1 - 29
4
5
8
zpracovává text a
informace v tabulkovém
editoru
typografická pravidla při
tvorbě tabulky
aplikuje matematické
funkce v rámci
tabulkového editoru
1 - 29
3
5
6
7
8
zpracovává text a obrázky Programy na tvorbu
v prezentačním editoru
prezentací
informace v multimediální
formě
učivo
projekty
další poznámky
Tisk dokumentu
Malování jako součást Wordu
Wordarty
Kliparty
Ohraničení a stínování
Tabulkové editory
Ovládací panely
Formát buňky
Vkládání dat
Formáty sloupců a řádek
Označení a vlastnosti bloku
Ohraničení
Vkládání jednoduchých vzorců
Typy prezentací
Vlastní animace
Přechod snímků
Vytvoření složitější prezentace
2147
OSV
MeV
Žák:
údaji
formě
9. ovládá základní pojmy z počítačové grafiky
11. ovládá práci s digitálním fotoaparátem
2148
8. ročník
téma
učivo
1 - 29
Úvod do předmětu
Řád učebny VT
Operační systém
Sdílení složek
Koncovky souborů
Seřazení a vyrovnání souborů v okně
Komprimace souborů
1 - 29
10
rozpozná formát souboru
dle přípony
ovládá práci se soubory
1 - 29
2
3
5
6
7
8
v textovém editoru
užívá panely nástrojů
zdrojů
Tvorba složitějších textů
Psaní do sloupců
Rámečky
Tabulky
Wordarty
Kliparty
Opravy překlepů
Záhlaví a zápatí
2149
projekty
další poznámky
MeV
OSV
cvičení
8. ročník
téma
učivo
1 - 29
4
5
7
8
zpracovává text a
editoru
tvorbě tabulky
funkce v rámci
zpracovává grafy v rámci
Tabulkové editory
Ohraničení
Složitější formáty buněk
Horní a dolní indexy
Vkládání funkcí
Tvorba grafů
1 - 29
3
8
zpracovává obrázky
v grafickém editoru
Grafika na počítači
Zdroje a druhy grafických dat
Bitmapová grafika
Vektorová grafika
Barevné modely-RGB, CMYK
Barevná hloubka
Grafické formáty
Práce s digitálním fotoaparátem
Stahování dat do PC
Práce s grafickými editory
Úprava obrázků a fotek
Změna grafického formátu
2150
projekty
další poznámky
Žák:
údaji
formě
2151
9. ročník
téma
učivo
1 - 29
Úvod do předmětu
Řád učebny VT
Operační systém
Údržba počítače
ScanDisk
Defragmentace
Antivirové programy
projekty
další poznámky
1 - 29
10
využívá systémových
nástrojů k údržbě počítače
chrání počítač před viry
1 - 29
1
6
7
Internetové
prohlížeče
komunikuje pomocí
Internetu
encyklopediích
Složitější vyhledávání
Internet jako zdroj informací
Vyhledavače
Druhy prohlížečů
OSV
Evropu a svět
MeV
OSV
1 - 29
2
5
6
7
8
v textovém editoru
Složitější texty
Grafy
Vzorce
Sloupce
Rámečky
MeV
OSV
cvičení
2152
9. ročník
téma
učivo
zdrojů
vkládá tabulky a grafy do
textového editoru
Tabulky
1 - 29
3
6
7
8
prezentací
formě
Typy prezentací
Vlastní animace
Přechod snímků
1 - 29
4
5
7
zpracovává text a
editoru
funkce v rámci
Složitější tabulky
Formáty buněk
Vkládání funkcí
Tvorba grafů
Podmíněné formátování
Tabulkové editory
2153
projekty
další poznámky
OSV
MeV
9. ročník
téma
učivo
tvorbě tabulky
2154
projekty
další poznámky
Programování
týdně.
Žáci jsou vedeni k osvojení pojmů a programátorských postupů, k tvorbě algoritmů, k
rozvíjení tvořivosti, abstraktního a exaktního myšlení. Mají možnost rozvíjet spolupráci se
spolužáky a ukázat své schopnosti, např. při navrhování a vytváření webových stránek.
Volitelný vyučovací předmět Programování v 7. ročníku navazuje na předmět
Informační a komunikační technologie, který se vyučuje v 6. ročníku, a to tématem
programování v Baltíku.
své práce
2155
2156
Žák:
údaji
formě
7. navrhne a vytvoří webovou stránku
8. používá základní pojmy z oblasti algoritmizace a programování
2157
Programování
7. ročník
téma
učivo
1 - 29
5
Úvod do předmětu
1 - 29
8
ovládá základy
algoritmizace
1 - 29
8
orientuje se v prostředí
programu Baltík
ovládá základy
algoritmizace
Programování
v Baltíkovi
1 - 29
1
2
3
4
6
7
využívá prostředí HTML
Tvorba webových
editoru k tvorbě webových stránek
stránek
informace v HTML
prostředí
tvorbě webové stránky
Řád učebny VT
Algoritmus
Algoritmizace
Program a programování
Programovací jazyky
Robot Karel- ukázka programu
Režim-čarovat scénu
Režim-programování (začátečníci a
pokročilý)
Samostatné řešení zadaného úkolu
Složitější úlohy
Ukázka webových stránek v MS Wordu
Seznámení s programem HTML editor
Panely nástrojů
Vkládání textu
Fonty Písma
Pozadí stránky
Vkládaní obrázků
Vkládání odkazů
Typy odkazů
Vytvoření jednoduché webové stránky
Základy
algoritmizace a
programování
2158
projekty
další poznámky
MeV- Kritické čtení a vním.
med. sděl., Interpretace med.
sdělení, Stavba med. sděl.,
Vnímání autora med.sdělení,
Tvorba med. sdělení
OSV
cvičení
Žák:
údaji
formě
2159
Programování
1 - 29
5
1 - 29
1
2
3
4
6
7
8
8. ročník
téma
Úvod do předmětu
Tvorba webových
stránek
editoru k tvorbě webových
stránek
informace v HTML
prostředí
učivo
Řád učebny VT
Různé HTML editory
Uveřejnění webových stránek na
Internetu
Hodnocení webových stránek
2160
projekty
další poznámky
sdělení, Stavba med. sděl.,
Vnímání autora med.sdělení,
Tvorba med. sdělení, Fung. a
vliv médií ve společnosti
Žák:
údaji
formě
2161
Programování
9. ročník
téma
učivo
1 - 29
5
Úvod do předmětu
1 - 29
1
2
3
4
6
7
8
Řád učebny VT
Práce v PHP
Seznámení s programem
Syntaxe programu a povelů
Standardní vstup a výstup
Proměnné
Větvení programů
využívá jazyka PHP
k tvorbě webových stránek
informace v jazyku PHP
Tvorba
dynamických
webových stránek
Cykly
Předdefinované a vlastní funkce
Závěrečná práce
2162
projekty
další poznámky
MeV MeV- Kritické čtení a
vním.med. sděl., Interpretace
med.sdělení, Stavba med.
sděl., Vnímání autora
med.sdělení,Tvorba med.
sdělení, Fung. a vliv médií ve
společnosti, Práce v realiz.
týmu
Výpočetní technika I.
týdně.
Žáci jsou seznámeni se základy práce v prostředí operačního systému, vedeni ke
zvládnutí práce s grafickými, textovými a tabulkovými editory, s programy pro tvorbu
prezentací. Dále by měli umět navrhnout a vytvořit jednoduchou webovou stránku. To vše ve
spojení s orientací ve světě informací, jejich vyhledáváním na Internetu, zpracováním
získaných informací a s využitím informací v dalším vzdělávání i v praktickém životě. Pro
vzájemnou komunikaci a předávání informací a souborů se žáci učí používat elektronickou
poštu.
S předmětem Výpočetní technika úzce souvisí předmět Informační a komunikační
technologie pro 6. až 9. ročník.
své práce
2163
2164
Žák:
údaji
formě
2165
7. ročník
téma
učivo
1 - 29
Úvod do předmětu
Řád učebny VT
Operační systém
Zástupce
Vzhled ikon
projekty
další poznámky
1 - 29
9
1 - 29
1
6
7
Internetové
prohlížeče
komunikuje pomocí
Internetu
encyklopediích
E-mailová adresa
OSV
prostředí
prostředí
zajímá
MeV
1 - 29
2
3
5
6
v textovém editoru
Opravy překlepů
OSV
MeV
cvičení
2166
7. ročník
téma
7
8
zdrojů
1 - 29
4
5
8
zpracovává text a
editoru
tvorbě tabulky
funkce v rámci
1 - 29
3
5
6
7
8
prezentací
formě
učivo
projekty
další poznámky
Tisk dokumentu
Wordarty
Kliparty
Tabulkové editory
Ovládací panely
Formát buňky
Vkládání dat
Ohraničení
Typy prezentací
Vlastní animace
Přechod snímků
2167
OSV
MeV
Žák:
4. práci s tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací
údaji
formě
2168
8. ročník
téma
učivo
1 - 29
Úvod do předmětu
Řád učebny VT
Operační systém
Sdílení složek
Koncovky souborů
Komprimace souborů
1 - 29
10
dle přípony
1 - 29
1
6
7
Internetové
prohlížeče
komunikuje pomocí
Internetu
encyklopediích
1 - 29
2
3
5
zpracovává text a obrázky
v textovém editoru
Textové editory
projekty
další poznámky
OSV
Evropu a svět
prostředí
MeV
Psaní do sloupců
Rámečky
MeV
cvičení
2169
8. ročník
téma
učivo
6
7
8
zdrojů
Tabulky
Wordarty
Kliparty
Opravy překlepů
1 - 29
4
5
7
8
zpracovává text a
editoru
tvorbě tabulky
funkce v rámci
Tabulkové editory
Ohraničení
Vkládání funkcí
Tvorba grafů
1 - 29
9
Tvorba webových
stránek
Základy práce
Panely nástrojů
2170
projekty
další poznámky
OSV
MeV
OSV
8. ročník
téma
Vkládání textu
Fonty Písma
Pozadí stránky
Vkládání odkazů
Typy odkazů
informace v HTML
prostředí
1 - 29
3
8
zpracovává obrázky
v grafickém editoru
učivo
Grafické editory
Panely nástrojů
Úprava obrázku
Změna grafického formátu
2171
projekty
další poznámky
cvičení
Žák:
údaji
formě
2172
9. ročník
téma
učivo
1 - 29
Úvod do předmětu
Řád učebny VT
Operační systém
ScanDisk
Defragmentace
1 - 29
10
1 - 29
1
6
7
Informační zdroje
zdrojů
užívá informace v souladu
se zákony
Zdroje informací v klasické i digitální
podobě
Možnosti získávání informací
1 - 29
1
6
7
užívá informace v souladu Informační etika
se zákony
chrání data před
poškozením, ztrátou,
zneužitím
Informační etika
1 - 29
1
6
7
Internetové
prohlížeče
Vyhledavače
2173
projekty
další poznámky
OSV
Evropu a svět
9. ročník
učivo
projekty
další poznámky
komunikuje pomocí
Internetu
encyklopediích
MeV
Grafy
Vzorce
Sloupce
Rámečky
Tabulky
MeV
OSV
cvičení
téma
1 - 29
2
5
6
7
8
v textovém editoru
zdrojů
textového editoru
1 - 29
3
6
7
8
zpracovává text a obrázky
Programy na tvorbu Typy prezentací
prezentací
Vlastní animace
Přechod snímků
2174
OSV
MeV
9. ročník
téma
učivo
Tabulkové editory
Formáty buněk
Vkládání funkcí
Tvorba grafů
projekty
další poznámky
formě
1 - 29
4
5
7
zpracovává text a
editoru
funkce v rámci
tvorbě tabulky
1 - 29
10
provede úspěšnou instalaci Instalace softwaru
nového softwaru
Nastavení instalace
Výběr softwaru
1 - 29
9
Webové stránky
editoru k tvorbě webových
stránek
Vkládání textu
Fonty Písma
2175
cvičení
OSV
informace v HTML
prostředí
9. ročník
téma
učivo
Vkládání odkazů
Typy odkazů
Vytvoření webové stránky
2176
projekty
další poznámky
MeV
Předmět je vyučován od 7. do 9. ročníku s časovou dotací dvou vyučovacích hodin týdně.
Žáci jsou vedeni k chápání a správnému užívání pojmů z oblasti hardwaru a softwaru,
k praktickému zvládnutí práce s grafikou, textovými editory, tabulkovými editory, s programy
na tvorbu prezentací a s operačním systémem. Dále by měli umět navrhnout a vytvořit
jednoduché webové stránky. To vše ve spojení s orientací ve světě informací, zpracováním
získaných informací a s využitím informací v dalším vzdělávání i v praktickém životě.
V předmětu jsou zahrnuta i témata Historie Internetu, Vývoj počítačů a výpočetní techniky.
Pro vzájemnou komunikaci a předávání informací a souborů se žáci učí používat
elektronickou poštu.
S předmětem Výpočetní technika II úzce souvisí předmět Informační a komunikační
technologie pro 6. až 9. ročník.
své práce
2177
2178
Žák:
údaji
formě
11. používá základní pojmy z oblasti hardwaru a softwaru
2179
1 - 29
7. ročník
téma
učivo
Úvod do předmětu
Řád učebny VT
Operační systém
Zástupce
Vzhled okna
Vzhled ikon
projekty,
další poznámky
1 - 29
10
1 - 29
1
6
7
Internetové
prohlížeče
komunikuje pomocí
Internetu
encyklopediích
E-mailová adresa
OSV
prostředí
prostředí
zajímá
MeV
1 - 29
1
2
3
5
v textovém editoru
Opravy překlepů
OSV
MeV
cvičení
2180
7. ročník
téma
6
7
8
zdrojů
1 - 29
4
5
8
zpracovává text a
editoru
tvorbě tabulky
funkce v rámci
1 - 29
1
3
5
6
7
8
prezentací
formě
učivo
projekty,
další poznámky
Tisk dokumentu
Wordarty
Kliparty
Tabulkové editory
Ovládací panely
Formát buňky
Vkládání dat
Ohraničení
Typy prezentací
Vlastní animace
Přechod snímků
2181
OSV
MeV
7. ročník
téma
učivo
1 - 29
3
9
Tvorba webových
stránek
informace v HTML
prostředí
Základy práce
Panely nástrojů
Vkládání textu
Fonty Písma
Pozadí stránky
Vkládání odkazů
Typy odkazů
1 - 29
11
rozezná a určí jednotlivé
komponenty výpočetní
techniky
Hardware
Základní sestava PC
Vstupní / výstupní zařízení
Procesor
Paměti - vnější a vnitřní
Organizace informací na paměťovém
médiu a jejich kapacita
1 - 29
11
má přehled o
programovém vybavení
počítače
Software
Druhy programů
Operační systémy
Viry a antivirové programy
2182
projekty,
další poznámky
MeV
OSV
cvičení
Žák:
7. používá informace z různých informačních zdrojů a vyhodnocuje jednoduché vztahy
mezi údaji
8. zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace v textové, grafické a
multimediální formě
11. ovládá historii Internetu
12. ovládá vývoj počítačů a výpočetní techniky
2183
1 - 29
8. ročník
téma
učivo
Úvod do předmětu
Řád učebny VT
Operační systém
Sdílení složek
Koncovky souborů
Komprimace souborů
projekty,
další poznámky
1 - 29
10
dle přípony
1 - 29
1
6
7
Internetové
prohlížeče
komunikuje pomocí
Internetu
encyklopediích
OSV
Evropu a svět
prostředí
MeV
1 - 29
1
2
3
5
6
v textovém editoru
Psaní do sloupců
Rámečky
Tabulky
Wordarty
MeV
OSV
2184
cvičení
8. ročník
téma
7
8
zdrojů
1 - 29
4
5
7
8
zpracovává text a
editoru
tvorbě tabulky
funkce v rámci
1 - 29
3
9
Tvorba webových
stránek
informace v HTML
prostředí
učivo
projekty,
další poznámky
Kliparty
Opravy překlepů
Tabulkové editory
Ohraničení
Vkládání funkcí
Tvorba grafů
Panely nástrojů
Vkládání textu
Fonty Písma
Pozadí stránky
2185
MeV
cvičení
OSV
8. ročník
téma
učivo
Vkládání odkazů
Typy odkazů
1 - 29
11
má přehled o vzniku a
vývoji Internetu
Historie Internetu
Vznik
Vývoj Internetu
1 - 29
12
má přehled o vývoji
výpočetní techniky
Vývoj počítačů
Předchůdci počítačů – přehled o vývoji
výpočetní techniky
1 - 29
13
rozezná a určí jednotlivé
komponenty výpočetní
techniky
Hardware
Základní deska
Procesor
Paměti
Vstupní / výstupní zařízení
Rozhraní - sériové, paralelní, USB,
firewire, PS/2
2186
projekty,
další poznámky
Žák:
7. používá informace z různých informačních zdrojů a vyhodnocuje jednoduché vztahy
mezi údaji
8. zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace v textové, grafické a
multimediální formě
2188
1 - 29
9.ročník
téma
učivo
Úvod do předmětu
Řád učebny VT
Operační systém
ScanDisk
Defragmentace
1 - 29
10
1 - 29
1
6
7
Informační zdroje
zdrojů
užívá informace v souladu
se zákony
Zdroje informací v klasické i digitální
podobě
Možnosti získávání informací
1 - 29
1
6
7
užívá informace v souladu Informační etika
se zákony
chrání data před
poškozením, ztrátou,
zneužitím
Informační etika
1 - 29
1
6
7
Internetové
prohlížeče
komunikuje pomocí
Internetu
Vyhledavače
2189
projekty,
další poznámky
OSV
Evropu a svět
MeV
9. ročník
téma
učivo
projekty,
další poznámky
OSV
encyklopediích
1 - 29
1
2
3
5
6
7
8
v textovém editoru
zdrojů
textového editoru
Grafy
Vzorce
Sloupce
Rámečky
Tabulky
MeV
OSV
cvičení
1 - 29
3
5
6
7
8
prezentací
formě
Typy prezentací
Vlastní animace
Přechod snímků
OSV
MeV
2190
9. ročník
téma
učivo
1 - 29
4
5
7
zpracovává text a
editoru
funkce v rámci
tvorbě tabulky
Tabulkové editory
Formáty buněk
Vkládání funkcí
Tvorba grafů
1 - 29
10
11
provede úspěšnou instalaci Instalace hardwaru a Nastavení instalace
nového softwaru
softwaru
Výběr hardwaru
Výběr softwaru
1 - 29
9
Tvorba webových
stránek
informace v HTML
prostředí
Vkládání textu
Fonty Písma
Vkládání odkazů
Typy odkazů
Rámce
Vytvoření webové stránky
2191
projekty,
další poznámky
cvičení
OSV
MeV
Charakter předmětu: povinně volitelný
Určeno: tříd s rozšířeným vyučováním matematiky a přírodovědných předmětů
Časová dotace předmětu je v 7. ročníku 1 hodina, v 8. ročníku 1 hodina a v 9. ročníku 1
hodina. Třída se nedělí.
Vyučovací předmět poskytuje vědomosti a dovednosti potřebné v praktickém životě a
umožňuje tak získávat matematickou gramotnost, která vytváří předpoklad pro další úspěšné
studium. Skládá se ze čtyř tématických okruhů: číslo a proměnná; závislosti, vztahy a práce
s daty; geometrie v rovině a v prostoru; nestandardní aplikační úlohy a problémy.
Do obsahu učiva jsou integrovány tyto tématické okruhy průřezových témat: Osobnostní
rozvoj, Sociální rozvoj, Morální rozvoj, které prolínají veškerou výukou ve všech ročnících
všemi tématy a témata: Evropa a svět nás zajímá, Jsme Evropané, Lidské aktivity a životní
prostředí, Vztah člověka k prostředí, Fungování a vliv médií ve společnosti, jejichž těžiště je
položeno do vhodných slovních úloh a činností na ně navazujících.
Obsah výuky tvoří harmonickou a nedělitelnou součást s obsahem povinného předmětu
Matematika. Z tohoto důvodu nemá tento předmět vlastní osnovy, protože jsou totožné
s osnovami předmětu Matematika.
Ve vyučovacích hodinách je kladen důraz na samostatnou práci s důrazem na kvalitu a
rychlost. Při výuce matematiky budou využívány rozmanité formy a metody práce.
2192
Časová dotace předmětu je v 7. ročníku 2 hodiny, v 8. ročníku 2 hodiny a v 9. ročníku 2
hodin. Třída se na matematiku nedělí.
Vyučovací předmět poskytuje vědomosti a dovednosti potřebné v praktickém životě a
umožňuje tak získávat matematickou gramotnost, která vytváří předpoklad pro další úspěšné
studium. Skládá se ze čtyř tématických okruhů : číslo a proměnná; závislosti, vztahy a práce s
daty; geometrie v rovině a v prostoru; nestandardní aplikační úlohy a problémy.
Do obsahu učiva jsou integrovány tyto tématické okruhy průřezových témat: Osobnostní
rozvoj, Sociální rozvoj, Morální rozvoj, které prolínají veškerou výukou ve všech ročnících
všemi tématy a témata : Evropa a svět nás zajímá, Jsme Evropané, Lidské aktivity a životní
prostředí, Vztah člověka k prostředí, Fungování a vliv médií ve společnosti, jejichž těžiště je
položeno do vhodných slovních úloh a činností na ně navazujících.
Matematika. Obsah jedné hodiny je stejný jako obsah předmětu Praktika z matematiky 1.
Obsah druhé hodiny je totožný s obsahem první hodiny a je zaměřen na procvičení tohoto
obsahu. Z těchto důvodů nemá tento předmět vlastní osnovy, protože jsou totožné s osnovami
předmětu Matematika.
Ve vyučovacích hodinách je kladen důraz na samostatnou práci s důrazem na kvalitu a
rychlost. Při výuce matematiky budou využívány rozmanité formy a metody práce.
2193
Předmět se vyučuje v 6., 7., 8. a 9. ročníku jako volitelný předmět. Výuka je rozdělena
na dvě části (začátečníky a pokročilé) a trvá dva roky, týdně se učí 1 vyučovací hodina.
Předmět svým pojetím a obsahem umožňuje žákům získat základní vědomosti,
dovednosti a celkovou orientaci v provádění jednoduchých administrativních prací ve
využívání kancelářské techniky tak, jak to vyžaduje běžný život a praxe dnešní společnosti.
Žák je veden tak, aby zvládl základy psaní na klávesnici počítače desetiprstovou
hmatovou technikou a kalkulátoru pětiprstovou hmatovou metodou. Důraz je kladen na
přesnost práce, gramatickou správnost v písemném projevu, na úpravu textu a písemností, k
práci s textovými editory a jejich využívání v praxi. Žák se seznamuje s kancelářskou
technikou (kopírovací stroj, fax, tiskárna).
Žák je veden k uplatňování bezpečnosti a hygieny práce.
Předmět si neklade za cíl připravit kvalitní odborné pracovníky v oblasti administrativy,
ale chce žákům umožnit zvládnutí základů administrativy na uživatelské úrovni tak, jak to
vyžaduje každodenní praktický život.
1. využívání svých znalostí při tvůrčích činnostech a praktickém životě
2. porovnávání výsledků a vyvozování závěrů
3. pozitivní vztah k práci
4. organizace a plánování své práce
5. posouzení vlastního pokroku a odhalování překážek
6. využívání získaných vědomostí a dovedností k objevování různých variant řešení
7. nenechání se odradit případným nezdarem
8. vytrvalému hledání konečného řešení problému
9. osvědčeným postupům, které aplikuje při řešení obdobných nebo nových
problémových situací
10. sledování vlastního pokroku při zdolávání problémů
11. využívání informačních a komunikačních prostředků a technologií pro kvalitní a
účinnou komunikaci s okolním světem
2194
12. využívání získaných komunikativních dovedností k vytváření vztahů potřebných
k plnohodnotnému soužití a kvalitní spolupráci s ostatními lidmi
13. schopnosti poskytnout v případě potřeby pomoc nebo o ni požádat
14. ohleduplnosti a úctě při jednání s druhými lidmi
15. rozvíjení sebedůvěry, vnímání vlastního pokroku
16. respektování přesvědčení druhých lidí
17. rozhodování se zodpovědně podle dané situace
18. poskytnutí účinné pomoci dle svých možností
19. bezpečné používání nástrojů a vybavení
20. dodržování vymezených pravidel a plnění povinností a závazků
21. udržování pořádku na pracovním stole
22. dodržování zásad hygieny a bezpečnosti práce
23. chápání práce jako příležitosti k seberealizaci
2195
Očekávané ročníkové výstupy - začátečníci
Žák:
1. Využívání základní standardní klávesnice počítače
2. Respektování pravidla bezpečnosti práce a hygieny
3. Chrání klávesnici počítače před poškozením
4. Dodržování postavení prstů na základní řadě klávesnice počítače
5. Postupné přecházení ze základní řady na klávesy v horní a dolní řadě
6. Ovládání klávesy Backspace, Enter, Shift, Caps Lock, Tabulátor
7. Opisování textu z dané předlohy
8. Ovládání kalkulátoru pětiprstovou hmatovou metodou
9. Ovládání kalkulátoru – funkce sčítání, odčítání, násobení a dělení
10. Ovládání základního způsobu komunikace (telefon,fax)
2196
Začátečníci
téma
učivo
projekty
další poznámky
3
13
19
22
1
2
3
základy práce s klávesnicí
porovnání práce s klávesnicí mechanického psacího stroje a klávesnicí
počítače
2
3
4,7,8
10,15
19,20
23
1,2,4
6,8,9
10,14
15,17
18,21
23
2
3
10
6
4
5
7
desetiprstová hmatová
metoda
psaní na klávesnici a
dodržování správného
prstokladu
7
zpracování textu
Opis textu z dané
provádí a ověřuje opisova- předlohy
ný text z předlohy
Sledování předlohy psaného textu
8
9
kalkulátor – užívá kláves
na kalkulátoru hmatovou
pětiprstovou metodou
používá dokument office,
Postupné zvládnutí číselných řad
hmatovou pětiprstovou metodou
Sčítání, odčítání, násobení a dělení
Základní nastavení typu a velikosti písma MV – Lidské vztahy
7
Druhy psacích strojů Psací stroj, jeho části a funkce
PC ve funkci
Obsluha a běžná údržba psacího stroje
psacího stroje
Seznámení s jednotlivými částmi PC
Správná poloha těla při psaní
Zásady bezpečnosti a hygieny práce
Postupná desetiprstová hmatová metoda
Seznámení s programem ATF a jeho
obsluhou
Výuka v programu Nácvik přesnosti, oprava chyb
ATF
Dodržování správného prstokladu
Postupné zvládnutí základní,dolní a horní
písmenné řady
Kalkulačka a její
funkce
Dokument office
2197
MV – Kritické čtení a
vnímání mediálních sdělení
11
12
14
17
19
23
10
navrhuje velikosti písma,
typy písma, užívá
panel nástrojů,tabulátor
ukládá práci do souborů,
píše podle diktátu a z
předlohy
používá telefon a fax
Začátečníci
téma
učivo
Microsoft Word
Telefon,fax
Panel nástrojů,užívání tabulátoru
Ukládání prací a souborů,
Psaní podle diktátu a z předlohy
Seznámení se s jednoduchou obsluhou
2198
projekty
další poznámky
Očekávané ročníkové výstupy - pokročilí
Žák:
1. Využívání základní standardní klávesnice počítače
2. Respektování pravidla bezpečnosti práce a hygieny
3. Chrání klávesnici počítače před poškozením
4. Dodržování postavení prstů na základní řadě klávesnice počítače
5. Ovládání kláves ze základní, horní a dolní řady
6. Postupné ovládání kláves v horní číselné řadě
7. Ovládání kláves Backspace, Enter, Shift, Caps Lock, Tabulátor
8. Opisování textu z dané předlohy
9. Vytváření samostatného textu
10. Kopírování textu ze souboru do souboru
11. Upravování textů pomocí ovládacích prvků Microsoft Word
12. Ovládání práce s kopírovacím strojem a tiskárnou
2199
Pokročilí
téma
2
3
5
6
7,19
21,22
4
5
7
8
13
15
16,20
1
9
10
11,13
14,15
17,18
23,
12
19,20
Základní,dolní a
Upevnění znalostí z předcházejícího
horní písmenná řada ročníku
Dodržování desetiprstové hmatové
metody
Správné držení těla při psaní
Zásady hygieny a bezpečnosti práce
Výuka v programu Nácvik přesnosti a oprava chyb
ATF
Dodržování správného prstokladu
Sledování předlohy psaného textu
Postupné zvládnutí základní, horní a
dolní písmenné řady a horní číselné řady
Zkvalitňování přesnosti a rychlosti
psaného textu
Dokument office
Nastavení typů,velikosti a barvy písma
MicrosoftWord
Použití tabulátoru
Psaní podle předlohy a diktátu
Kopírování a mazání textů ze souboru do
souboru
Psaní římských číslic
Centrování textu,prokládání písma
Kopírovací stroje
Praktické cvičení v tisknutí uloženého
Tiskárny
dokumentu a jeho kopírování
1
2
3
4
5
6
7
8
základy práce s klávesnicí
využívá znalostí práce
s klávesnicí z předcházejícího ročníku
dodržuje zásady hygieny
a bezpečnosti práce
psaní desetiprstovou
hmatovou metodou
8
9
10
11
zpracování textů
psaní podle předlohy a
diktátu,zařazuje práci s
tabulátorem, kopírování
a mazání textů v souboru
psaní římských číslic
12
používá kopírovací stroj
a tiskárnu
učivo
2200
projekty
další poznámky
MV - Interpretace vztahu
MV - Interpretace vztahu
MuV - Lidské vztahy
Praktika z fyziky
Praktika z fyziky jsou volitelným předmětem pro žáky 6., 7. a 8. tříd s rozšířenou
výukou matematiky. Předmět se vyučuje v dvouhodinovém bloku jednou za čtrnáct dní nebo
s jednohodinovou časovou dotací každý týden. Fyzikální praktika probíhají ve speciální
učebně fyziky a chemie.
Fyzikální praktika obsahově navazují na učební osnovy předmětu fyzika.
-
Cíle vzdělávací oblasti:
rozvíjení zájmu žáků o zkoumání přírodních jevů a zákonitostí
podporování samostatného a otevřeného myšlení žáků kriticky se zamýšlet nad
problémy souvisejícími s přírodními jevy a vyjadřovat k nim vlastní názor
zaměření se na praktické dovednosti realizující se formou pokusů, experimentů a
měření
osvojování správného postupu měření fyzikálních veličin
poznání základních metod laboratorní a měrné techniky, sestavování pokusných
zařízení
Formy a metody práce jsou voleny podle charakteru učiva a cílů vzdělávání, tak aby
žákům umožnily optimálně zvládnout zadaný úkol. Jedná se skupinové vyučování a práce
laboratorní povahy.
V předmětu se kromě vlastního vzdělávacího obsahu realizují tato průřezová témata:
OSV: rozvíjení dovedností a schopností, navrhování způsobů řešení problémů,
spolupráce, ochota pomoci
VMEGS: fyzikové Evropy
EV: šetření energií – tepelné izolace
Výchovné a vzdělávací strategie předmětu v 6. ročníku
1. rozvíjení tvořivého myšlení
2. samostatnému i týmovému experimentování, měření a porovnávání
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMU
3. badatelské činnosti práce (nalezení problému, formulace a řešení)
4. uvedení konkrétních příkladů ze života při řešení zadané úlohy
5. vyjadřování závěrů na základě ověřených výsledků a schopnosti je obhájit
2201
6. komunikaci žáků ve skupině, respektování názoru druhých
7. aktivní spolupráci při skupinovém vyučování
8. zapojení každého jedince do problému při týmové práci
9. uvědomění si vzájemné ohleduplnosti při společné práci a vyslechnutí názoru
ostatních
10. seznámení s historií fyziky, s významnými fyzikálními osobnostmi a jejich objevy a
vynálezy
11. využívání získaných znalostí a zkušeností v praxi
12. rozvíjení tvořivého myšlení
13. vyhledávání, třídění a propojování informací, žáci umí použít vhodný informační zdroj
( učebnici, tabulky, encyklopedii, internet)
14. používání odborné terminologie, užívání správných značek, jednotek fyzikálních
veličin a symbolů
15. samostatnému i týmovému experimentování, měření a porovnávání
16. nalézání souvislostí mezi získanými daty a naměřenými hodnotami
KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMU
17. badatelské činnosti práce (nalezení problému, formulace a řešení)
18. uvedení konkrétních příkladů ze života při řešení zadané úlohy
19. významu kontroly dosažených výsledků
20. vyjadřování závěrů na základě ověřených výsledků a schopnosti je obhájit
2202
21. pochopení grafům tabulek, diagramů, umět je sestrojit a pracovat s nimi
22. správnému sestavovaní znění vypočítaných výsledků srozumitelně, přehledně a
v logickém sledu
23. spolupráci při řešení složitějších úloh ve skupině
24. komunikaci žáků ve skupině, respektování názoru druhých
25. aktivní spolupráci při skupinovém vyučování
26. zapojení každého jedince do problému při týmové práci
27. uvědomění si vzájemné ohleduplnosti při společné práci a vyslechnutí názoru
ostatních
28. posílení sebedůvěry a pocitu zodpovědnosti za splněný úkol
29. seznámení s historií fyziky, s významnými fyzikálními osobnostmi a jejich objevy a
vynálezy
30. k šetrnému využívání elektrické energie, k posuzování efektivity jednotlivých
energetických zdrojů
31. dodržování a upevňování bezpečného chování při práci s fyzikálními přístroji a
zařízeními
32. zodpovědnosti za kvalitní a přesně vykonanou práci
33. využívání získaných znalostí a zkušeností v praxi
2203
Žák:
5. uvede konkrétní příklady jevů dokazujících částicové složení látek
6. předpoví, jak se změní délka či objem tělesa při dané změně teploty
7. aplikuje poznatky o rovnováze na páce a pevné kladce při řešení praktických problémů
8. rozpozná ve svém okolí zdroje zvuku
9. sestaví správně elektrický obvod
10. využívá prakticky poznatky o působení magnetického pole na magnet a cívku s proudem
11. využívá zákona přímočarého šíření světla
12. objasní (kvalitativně) pomocí poznatků o gravitačních silách pohyb planet kolem Slunce
13. odliší hvězdu od planety na základě jejich vlastností
2204
Praktika z fyziky
6. ročník
téma
učivo
Vlastnosti látek
1- 11
2
4
zjistí podstatu změn
skupenství
zjistí jaký vytváří proudící
vzduch tlak
provede pokus, jak se
chovají různé látky
v kapalinách
Skupenství látek
Povrchové napětí
kapalin
Tlak vzduchu
Proudění vzduchu
Plování těles
1-9
11
1
zjistí jak vznikají krystaly
zjistí na čem závisí
rychlost absorpce
Jak vznikají krystaly Vlastnosti látek – krystalické látky
Co je to chromatografie?
1–9
11
1
vyrobí model atomu
modelovým pokusem
zjistí jak funguje hasící
přístroj
vyrobí a pokusně použije
neviditelný inkoust
Atomy a molekuly
Hasící přístroj
Neviditelný inkoust
Částicová stavba látek
1 - 11
3
ověří existenci třecí síly
pokusně ověří zákon akce
a reakce
ověří jak může těžiště
zajistit stabilitu
ověří funkci kladky
Tření v akci
Balónová raketa
Stabilita tělesa
Kladka
Síla
2205
projekty
další poznámky
Praktika z fyziky
6. ročník
téma
učivo
1–9
11
7
Feromagnetické
pokusně ověří jaké
materiály jsou přitahovány látky
magnetem
Účinky mag. pole
pozoruje účinky mag. pole
1 - 11
6
ověří účinky el. vlastností
zjistí, které látky vedou
elektrický proud
zapojí žárovky sériově a
paralelně do obvodu
sestaví elektromagnet
vyrobí model telegrafu
Statická elektřina
Elektrické vlastnosti látek
Vodiče el. proudu
Zapojení el. obvodů
Elektromagnet
Model telegrafu
1 - 11
5
pokusně ověří podstatu
vzniku zvuku
sestaví jednoduchý telefon
ověří, jak se šíří zvuk
v pevných látkách
Jaké předměty
Zvukové jevy
vydávají zvuk
Sestavení jednoduchého telefonu
Ověření šíření zvuku
1 - 11
8
vyrobí kaleidoskop
ověří rozklad světla - duha
vyrobí periskop
vyrobí jednoduchou
cameru obscura
Světelné efekty
Rozklad světla
Odraz světla
Výroba camery
obscura
Magnetické vlastnosti látek
Světelné jevy
2206
projekty
další poznámky
Praktika z fyziky
1–9
11
9
10
zná zkladní tělesa
Sluneční soustavy
pozná základní souhvězdí
umí pozorovat
dalekohledem
vyrobí jednoduché
sluneční hodiny
6. ročník
téma
učivo
Země, Slunce,
Planety
Souhvězdí
Pozorování
dalekohledem
Konstrukce
slunečních hodin
Vesmír
2207
projekty
další poznámky
Žák:
1. změří vhodně zvolenými měřidly důležité fyzikální veličiny charakterizující látky a tělesa
2. rozhodne, zda dané těleso je v klidu či pohybu vůči jinému tělesu, a využívá s
porozuměním při řešení problémů a úloh vztah mezi rychlostí, dráhou a časem u
rovnoměrného pohybu
3. určí v konkrétní situaci síly působící na těleso a jejich výslednici
4. využívá Newtonovy zákony pro objasňování či předvídání změn pohybu těles při
působení stálé výsledné síly v jednoduchých situacích
5. aplikuje poznatky o rovnováze na páce a pevné kladce při řešení praktických problémů
6. využívá poznatky o zákonitostech tlaku v kapalinách a plynech a řeší konkrétní praktické
úkoly
7. předpoví z analýzy sil působících na těleso v klidné tekutině chování tělesa v ní
8. využívá zákona přímočarého šíření světla a zákona o jeho odrazu při řešení problémů a
úloh
9. rozhodne ze znalosti rychlostí světla ve dvou prostředích, zda se světlo bude lámat ke
kolmici či od kolmice, a využívá této skutečnosti při analýze průchodu světla čočkami
2208
Praktika z fyziky
7. ročník
téma
učivo
4
8
13-17
21
22
1
změří obsah nepravidelné Určení obsahu
Měření délky
plochy pomocí průsvitky a nepravidelné plochy Opakované měření délky
pomocí milimetrového
papíru
vzájemně srovná obě
metody
3
4
5
9
10
13-17
1
změří pomocí stopek dobu Měření doby kyvu
kyvu kyvadla v závislosti
na délce kyvadla a porovná
naměřené hodnoty
sestaví graf závislosti
délky kyvadla na době
kyvu
Měření času
Měření délky
3
4
13-17
1
pomocí pipety určí
Určení hmotnosti
hmotnost a objem daného kapky vody
počtu kapek vody
aritmetickým průměrem
vypočítá hmotnost a objem
jedné kapky vody
Měření objemu
Měření hmotnosti
Aritmetický průměr
2209
projekty
další poznámky
6.Ma – převody jednotek
Praktika z fyziky
3
4
13-17
2
7. ročník
téma
změří dráhu a čas uraženou Praktické určení
rychlosti tělesa
autíčkem na setrvačník
z naměřených hodnot
správně vypočítá
průměrnou rychlost
autíčka
1
2
3
6
7
10
2
s porozuměním používá
vztah v=s/t pro rychlost
rovnoměrného pohybu
řeší náročnější a
problémové úlohy na
pohyb
znázorní grafem závislosti
dráhy na čase
vyhledá správně vlakové
nebo autobusové spojení
Výpočet rychlosti,
dráhy a času
7
13-17
22
3
pokusně (pomocí olovnice) Těžiště
určí polohu těžiště
nepravidelné desky
pokusně určí polohu těžiště
ohnutého drátu
učivo
projekty
další poznámky
Měření délky
Měření času
Výpočet průměrné rychlosti
nerovnoměrného pohybu
Výpočet rychlosti rovnoměrného pohybu OSV
Průměrná rychlost nerovnoměrného
EV – silniční doprava
pohybu
Výpočet dráhy rovnoměrného pohybu
Graf závislosti dráhy na čase
Pokusné určení těžiště tělesa
2210
Praktika z fyziky
7. ročník
téma
učivo
Rovnovážná poloha
tělesa
Stabilita tělesa
7
13-17
22
3
měřením síly zjistí jak
závisí stabilita tělesa na
rozložení hmoty v tělese a
poloze těžiště
3-5
7
9
13-17
22
4
siloměrem změří a porovná Určení závislosti
jak závisí velikost třecí síly třecí síly
na tlakové síle a drsnosti
povrchu
navrhne způsoby zvětšení
nebo zmenšení třecí síly
Tření
Třecí síla
Měření třecí síly
1
13-17
22
4
pokusně ověří a vysvětlí
změnu pohybu tělesa při
působení sil na příkladech
z praxe
Pokusné ověření
zákona setrvačnosti
Pohybové zákony
Zákon setrvačnosti
1
3-5
9
13-17
22
5
sestaví páku a pokusně
určí, za jakých podmínek
je páka v rovnováze
vysvětlí, jak závisí délka
ramene páky na působící
síle
páky
Páka
Účinek síly na tělesa otáčivé kolem
pevné osy
2211
projekty
další poznámky
OSV – bezpečnost silničního
provozu, bezpečnostní pásy
Praktika z fyziky
7. ročník
téma
učivo
Kladka pevná
Kladka volná
kladkostroj
1
3-5
9
13-17
22
5
sestaví pevnou a volnou
kladku
pokusně určí, za jakých
podmínek je kladka v
rovnováze
sestaví a zjistí jak pracuje
kladkostroj
kladky
1
4
5
13-18
21
22
6
pomocí dvou injekčních
stříkaček sestaví
jednoduchý model
hydraulického zařízení a
ověří platnost Pascalova
zákona
Pascalův zákon
Ověření platnosti
Pascalova zákona
Hydraulické zařízení
v praxi.
Hydraulické zařízení
1
4
5
13-18
22
6
na základě pokusů s PET
lahvemi vysvětlí na čem
závisí hydrostatický tlak v
kapalině
Ověření existence
hydrostatického
tlaku
Hydrostatický tlak
Tlaková síla kapaliny
1
3-5
13-17
22
7
Pokusně ověří a změří
velikost síly, kterou je
těleso nadlehčováno v
kapalině
Určení vztlakové
síly působící na
těleso ponořené
v různých
Vztlaková síla
Archimédův zákon
2212
projekty
další poznámky
VMEGS – fyzikové Evropy
Praktika z fyziky
7. ročník
téma
porovná velikosti síly,
kterou je těleso
nadlehčováno ve vodě a
roztoku soli
kapalinách
Určení objemu
pevného tělesa
učivo
1
3-5
8
11-17
22
7
pokusně určí objem
pevného tělesa a měřením
vztlakové síly ve vodě
z naměřených hodnot
vypočítá objem tělesa
4
7
13-17
22
8
experimentálně ověří
Odraz světla
zákon odrazu na rovinném,
dutém a vypuklém zrcadle
sestaví a vysvětlí princip
periskopu
Světelné jevy – odraz světla
4
13-17
22
9
experimentálně ověří lom
světla od kolmice a ke
kolmici ve vodě a ve skle
Světelné jevy – lom světla
Lom světla
Archimédův zákon
2213
projekty
další poznámky
Žák:
1. změří vhodně zvolenými měřidly důležité fyzikální veličiny charakterizující látky a tělesa
2. určí v základních úlohách teplo přijaté a odevzdané tělesem
3. využívá poznatky o vzájemných přeměnách různých forem energie a jejich přenosu při
řešení konkrétních problémů a úloh
4. sestaví správně elektrický obvod podle schématu a analyzuje správně schéma reálného
obvodu
5. změří elektrický proud a napětí a rozliší stejnosměrný a střídavý elektrický proud
6. využívá Ohmův zákon pro část obvodu při řešení praktických problémů
2214
Praktika z fyziky
8. ročník
téma
učivo
projekty
další poznámky
1,2
4
13-17
22
1
experimentálně pomocí
Porovnání tvrdosti
vrypů určí tvrdosti daných různých materiálů
materiálů pomocí
Mohsovy stupnice tvrdosti
Vlastnosti pevných látek a těles
3-5
8
12-17
20
21
2
určí teplo přijaté vodou o Pokusné určení
nižší teplotě a odevzdané přijatého a
vodou vyšší teplotě po
odevzdaného tepla
jejich smíchání měřením
teploty a hmotnosti daných
kapalin
Teplo
Měrná tepelná kapacita
1
4
13-17
19
20
22
2
experimentálně ověří, které Předávání tepla
látky jsou dobrými
vedením
tepelnými vodiči a které
izolanty
porovná různou tepelnou
vodivost pevných látek
Tepelná výměna vedením
Tepelné vodiče a izolanty
EV - šetření energií – tepelná
izolace budov
3-5
8
9
12-17
22
3
Určení měrného
Změří hmotnosti vody a
ledu a jejich teploty před a skupenského tepla
tání ledu
po ukončením tepelné
výměny
z hodnot určí skupenské
teplo tání ledu
Změny skupenství
Tání
Měrné skupenské teplo tání
EV - význam anomálie vody
v přírodě
2215
Praktika z fyziky
8. ročník
téma
učivo
3
4
12-17
20
4
experimentálně určí, která
látka vede a která nevede
el. proud
sestaví jednoduchý a
rozvětvený el. obvod podle
schématu a zakreslí
schéma podle reálného
obvodu
rozezná sériové a paralelní
zapojení
Vodiče a izolanty el. Zákony elektrického proudu v obvodech
proudu.
Elektrický proud
Sestavení
jednoduchého a
rozvětveného el.
obvodu
3
4
13-18
20
5
sestaví a popíše
jednoduchý zdroj
elektrického napětí
změří hodnotu napětí
tohoto vyrobeného článku
Sestavení
jednoduchého
elektrického zdroje
napětí
Elektrické napětí
Zdroje napětí
3
4
13-17
20
5
sestaví chemický zdroj el.
napětí a postupně vkládá
do elektrolytu jiné dvojice
kovů (elektrody)
sestaví tabulku
naměřených hodnot napětí
a porovná
Měření napětí
chemických zdrojů
s různými
elektrodami
Elektrické napětí
Zdroje napětí
2216
projekty
další poznámky
9.Ch – galvanický článek
Praktika z fyziky
8. ročník
téma
učivo
projekty
další poznámky
Měření el. proudu
Měření el. napětí
OSV – bezpečné zacházení
s el. proudem
3
4
13-17
20
5
Měření el.proudu a
napětí v obvodu
rozvětvený el. obvod a
změří velikost el. proudu a
el. napětí v různých
místech obvodu
zapíše naměřené hodnoty
do tabulky a porovná
zakreslí ke každému
sestavenému obvodu
schéma zapojení
3-5
11
13-17
20
22
6
rozvětvený obvod s
rezistory podle schématu
změří hodnoty napětí a
proudu na jednotlivých
rezistorech
z Ohmova zákona určí el.
odpor rezistorů
Určení elektrického
odporu rezistorů
3
4
13-17
20
6
sestaví el. obvod
s reostatem podle
schématu
Použití reostatu
Reostat
k regulaci el. proudu
v obvodu se
žárovkou
Měření proudu
Měření napětí
Výsledný odpor rezistorů při sériovém a
paralelním zapojení
2217
Praktika z fyziky
8. ročník
téma
učivo
změří hodnoty proudu
procházející žárovkou při
posunu jezdce reostatu
3
4
13-17
20
6
sestaví el. obvod
Použití reostatu jako Reostat
s reostatem podle
děliče napětí
schématu
změří hodnoty napětí mezi
svorkami žárovky při
posunu jezdce reostatu
3
4
13-17
20
6
sestaví el. obvod se
Určení elektrického
žárovkou a reostatem
příkonu žárovky
opakovaně změří hodnoty
napětí a proudu a určí
příkon žárovky
porovná jak se mění příkon
žárovky při změně napětí
Reostat
Elektrický příkon
2218
projekty
další poznámky
Sportovní příprava
Sportovní příprava se vyučuje v 6.-9.ročníku.
tělesná výchova, do obsahu učiva jsou integrovány tyto tématické okruhy průřezových témat:
Osobnostní rozvoj, Sociální rozvoj a Morální rozvoj.
Náplň hodin je specifikována podle druhů sportu a žáci jsou děleny do dvou skupin na
specializace – volejbal a specializace v ostatních sportech.Ve vyučovacích hodinách je kladen
důraz na samostatnou práci s důrazem na kvalitu, rychlost, hygienu, bezpečnost a rozvoj
morálních vlastností. Cílem tohoto předmětu je rozvoj specifických pohybových vlastností
pro různé druhy sportů.
2219
Tvoříme ne-tradičně
Časová dotace: 7. ročník- 1 hodina
8. ročník- 1 hodina
9. ročník- 1 hodina
Výtvarná výchova je obor s bohatou teorií, s vazbou na výtvarné umění, s různými výtvarně
výchovnými koncepcemi, s rozsáhlou tématickou sférou, s odlišnými aktivitami a bohatými
vyjadřovacími prostředky. Důležitým předpokladem pro uměleckou činnost je výtvarné cítění,
myšlení a vyjadřování se.
Termínem výtvarná výchova máme na mysli dva různé procesy, které probíhají souběžně a
jsou vzájemně neoddělitelné: VÝTVARNÉ VZDĚLÁVÁNÍ A VÝCHOVNÉ PŮSOBENÍ,
vyskytující se ve vzájemném vztahu.
My dnes považujeme za důležitější DUCHOVNÍ ROZVOJ ČLOVĚKA, než výtvarné
zkušenosti, znalosti nebo dovednosti.
Okruhy, které jsou obsahem výtvarného vzdělávání, se vztahují k několika odlišným cílům:
-
SETKÁVÁNÍ SE S VÝTVARNOU KULTUROU, tzn. poznávání různých podob
umění v minulosti i současnosti
OSVOJOVÁNÍ VÝTVARNÉHO JAZYKA, tzn. seznámení se s vlastnostmi
obrazotvorných prvků s jejich vzájemnými vazbami v ploše i v prostoru
OSVOJENÍ ZÁKLADŮ STUDIJNÍ KRESBY, MALBY A MODELOVÁNÍ
OSVOJENÍ ZÁKLADNÍCH VÝTVARNÝCH DOVEDNOSTÍ, tzn. technické
problémy při tvorbě
Z vnímání a prožívání podnětů, z přemýšlení o světě, o vztazích mezi lidmi pramení
sebepoznání, sebevyjádření a sebezařazení dítěte.
Rovnovážný vývoj dětské osobnosti podmiňuje harmonie mezi poznáním, citovým životem a
schopností rozeznávat dobro a zlo.
Poznávání a citové i morální rozvíjení osobnosti dítěte je nejcennějším příspěvkem
výtvarné výchovy ke komplexnímu vzdělávání mladých lidí a dětí. Výtvarný pedagog, který
vytváří podmínky pro výuku, je jeho hybnou silou.
Je také iniciátorem výtvarných činností, posouvá poznávání žáků kupředu, je tvůrčí osobností
s vyhraněným vztahem k životu a k umění.
Z výchovných postupů považujeme za prospěšný a důležitý jak pro dítě, tak pro pedagoga
DIALOG, který vede dítě i učitele ke vzájemným úvahám, konfrontacím názorů a
k vzájemnému pochopení a respektování se (empatie).
Vycházejíc z charakteru celé výtvarné výchovy, budeme v tomto předmětu ještě rozvíjet
používání různých výtvarných, ale i řemeslných technik.
Osvojením různých řemeslných, umělecko-řemeslných dostupných technik se budeme snažit
směřovat k vlastní tvorbě.
Cílem bude, kdyby si děti prošly a prožily cestu od starých tradičních technik
(drátování,tkaní, filcování..), přes grafiku, k novým médiím (digitální fotografie, počítačová
grafika..) a uvědomily si rozdíly vztahy a souvislosti…
2220
Při výuce vedeme žáky k (e):
1. schopnosti samostatně vyhledat, vhodně vybrat a pochopit informace, týkající se
zvoleného tématu a efektivně je využít v tvůrčí činnosti v praxi
2. poznávání a operování se specifickými výtvarnými termíny, názvy a symboly, které
jsou nezbytné pro umělecký obor
3. nutnosti pochopit smysl a podstatu umění, důležitost pro společnost i pro jedince
4. aktivnímu chápání podnětů, vymezování se, vytváření si vlastních postojů a názorů,
výtvarné i jiné tvorbě
5. kultivaci projevu, představivosti, manuální zručnosti a k jejich zdokonalování a
kritickému zhodnocení svého projevu, uvědomování si svého vývoje a pokroku
v tvorbě
6. porovnání a propojení osobních zkušeností s obecnými normami, k praktickému
využití, k řešení při vlastní tvorbě, k hledání různých cest, vedoucích k cíli i přes
případný nezdar
7. hledání vhodných variant, nápadů, témat a materiálů pro následné zpracování
konkrétního výtvarného úkolu
8. zodpovědnosti za své verbální i výtvarné názory i aktivity, k jejich objasnění a
obhajobě i k přijímání kritiky
9. kultivovanému projevu, výstižnému vyjadřování se k daným tématům, při obhajobě
svého výtvarného projevu a v jiných situacích
10. ochotě a schopnosti otevírat se stanoviskům druhých lidí, s kterými se buď ztotožní
nebo vhodně oponuje, z těchto projevů čerpá a poučí se
11. chápání textových, obrazových, zvukových materiálů, k jejich využití, vhodné
kombinaci při své tvorbě, či k záměrnému přetváření
12. aktivnímu zapojení do výtvarných her, etud, společných experimentů a pokusů,
umožňujících uvolnění, a tím otevřenější soužití s ostatními lidmi
13. vstupování do prožitkového kontaktu se světem a s lidmi pomocí smyslů
14. spolupráci ve skupině, v nové roli se snažit vytvářet např. fiktivní světy se svými
pravidly, a tím ozvláštňovat svět zdánlivě šedý a všední
2221
15. navození vhodné libé atmosféry pro práci, pomocí hudby, vůně, klidných barevných
tónů, příjemného interiéru atd. za aktivní účasti všech žáků
16. vzájemné pomoci, dovoluje-li to právě probíhající činnost
17. ocenění, uznání práce své i druhých
18. uvědomění si a upevnění vlastní identity, podtržené výtvarným projevem, tzn. radovat
se ze své úžasné osobité tvorby
19. zodpovědnosti v krizové situaci, dodržování pravidel bezpečnosti při náročnějších
výtvarných technikách, pomoci postiženému
20. objevování vlastních životních pocitů a postojů v současné kultuře a umění a aktivní
prezentace své tvorby
21. tvořivé dynamické výtvarné činnosti a osobitému projevu, který aktivně přispívá
k ochraně životního prostředí a zkvalitnění životního prostředí s přihlédnutím
k problémům sídliště
22. pokusu zařadit do tvorby i téma recyklace
23. bezpečnému užívání materiálů, nástrojů při tvorbě, rovněž však i k efektivnímu a
kreativnímu využití
24. zodpovědnému přístupu a dodržování ochranných a hygienických pokynů pro ochranu
svého zdraví i zdraví druhých, pro ochranu kulturních i společenských hodnot
25. přirozenému učení se ze situací se silným emocionálním nábojem, k pěstování si
pocitu vlastní zodpovědnosti jako cesty vlastního hledání a vymezení se, příp. i ve
vztahu k budoucí profesi
2222
Žák:
1. vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření
a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ
a poznatků; variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých
výsledků
2. vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření; porovnává a
hodnotí jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných
vyjádření
3. ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených
vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích; nalézá vhodnou formu pro jejich
prezentaci
4. rozvíjí a uplatňuje vlastní vnímání, cítění, myšlení, prožívání, představivost, fantazii,
intuici a invenci
2223
Tvoříme ne - tradičně
7. ročník
téma
učivo
projekty,
další poznámky
1
2
3
5
6
7
12
15
16-20
20
23
24
1
3
orientuje se ve výběru
Drátování
vhodných pomůcek
neleká se nezdaru
upevňuje vůli
rozlišuje vhodnost drátů na
různé typy oplétání
experimentuje ve vlastní
tvorbě
vysvětlí, proč je důležité
dodržovat pravidla
bezpečnosti
Prvky vizuálního obrazného vyjádřenílinie, tvary, objemy, světlostní kvality
textury;
vztahy a uspořádání prvků v ploše,
objemu a časovém průběhu (podobnost, kontrast, rytmus, dynamické
proměny, struktura) ve statickém
a dynamickém, vizuálně obrazném
vyjádření
osobnostní rozvoj
sociální rozvoj
morální rozvoj
2
18
6
19
7
22
15
23
16
24
17
1
využívá tradičních postupů Tkaní
při tkaní na rámu
textury;
objemu a časovém průběhu ve statickém a dynamickém, vizuálně obrazném vyjádření
lidské aktivity
2
3
jednoduché základy tkaní
na rámu
vybírá vhodnou vlnu,
nebo látku, seznámí se
s osnovou a útkem
2224
realizuje vhodný motiv
pro použití libovolné
techniky batiky
7. ročník
projekty,
další poznámky
téma
učivo
Batikování
Smyslové účinky vizuálně obrazných
vyjádření - umělecká výtvarná tvorba
práce v realizačním týmu
Práce s hlínou
Uspořádání objektů do celků v objemu vyjádření vztahů uvnitř a mezi objekty
(lineární, světlostní, barevné, plastické)
osobnostní rozvoj
Přístupy k vizuálně obrazným
vyjádřením – hledisko jejich motivace
lidské aktivity a životní
prostředí
vztah člověka k prostředí
1-7
2
8
3
12
4
19
5
23
6
24
1
2
7
12
13
23
24
3
4
5
6
vytvoří jednoduchý
předmět
5
15
18
19
23
3
4
5
6
seznámí se s méně známou Filcování
technikou
řeší jednoduchou barevnou
kompozici
3
5
6
aplikuje návrh na tričko
pomocí odbarvování
Savem
2225
/7
23
24
4 5
7-10
13
17
19-23
7. ročník
téma
učivo
projekty,
další poznámky
1
5
6
využívá vlastností různých Práce s různými
druhy barev
typů barev v dekorativní
i experimentální tvorbě
aplikuje dostupné barvy
podle jejich vlastností
poznává výrazové
vlastnosti barev, odvozené
od pokusů vyjádřit pocity
či prožitky
Typy vizuálně obrazného vyjádřenísociální rozvoj
volná malba, výběr a uplatnění pro
vlastní tvůrčí záměry
Reflexe a vědomé uplatnění při vlastních
tvůrčích činnostech
1
3
4
5
hraje si s povrchovými
Grafika
strukturami
porovnává účinek různých
druhů otisků a textur a jejich další využití
využívá spojení písmen
a obrázku, ilustrace s volně psaným textem
Smyslové účinky a typy vizuálně
obrazných vyjádření: reklama
elektronická média, fotografie (kombinace a variace )
1
3
4
aplikuje vhodné výtvarné
techniky pro přetváření
zdánlivě nefunkčních
předmětů k „ návratu“ do
prostředí
Uspořádání objektů do celků v ploše,
objemu. prostoru a časovém průběhu;
kulturní diference
vyjádření vztahů, pohybu, proměn uvnitř práce v realizačním týmu
i mezi objekty
morální rozvoj
5
6
Práce s netradičními materiály
(recyklace)
2226
Žák:
1. vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření
a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ
a poznatků; variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých
výsledků
2. užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá
některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích počítačová grafika, fotografie, video, animace
3. vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření; porovnává a
hodnotí jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných
vyjádření
4. ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených
vizuálně obrazných vyjádření v sociálních vztazích; nalézá vhodnou formu pro jejich
prezentaci
5. směřuje cílevědomě svoji práci a úsilí pro přípravu na umělecky zaměřené školy
intuici a invenci
2227
1
2
3
5
6
7
12
15
16
17
18
19
20
23
24
1
3
5
6
8. ročník
téma
Drátování
dodržovat pravidla
bezpečnosti
neleká se nezdaru
upevňuje vůli
používá a rozlišuje různé
typy výpletů
tvorbě
kombinuje citlivě techniky
zdůvodní důležitost
starých tradičních technik
pro současnost
seznamuje se s různými
typy výpletů, oplétání
předmětů, nádob
vytváří originální výrobek
učivo
Prvky vizuálního obrazného vyjádřenílinie, tvary, objemy, světlostní kvality vztahy a uspořádání prvků v ploše,
vyjádření
2228
projekty,
další poznámky
osobnostní rozvoj
sociální rozvoj
morální rozvoj
kulturní diference
2
18
6
19
7
22
15
23
16
24
17
1
7
2
8
3
12
4
19
5
23
6
24
1
8. ročník
téma
3
5
vytvoří praktický užitný
předmět
učivo
textury; vztahy a uspořádání prvků
v ploše, objemu a časovém průběhu
ve statickém a dynamickém, vizuálně
obrazném vyjádření
projekty,
další poznámky
lidské aktivity
osobnostní rozvoj
vybírá vhodnou vlnu
nebo látku
1
2
navrhne a realizuje vhodný Batikování
motiv pro použití libovolné
techniky batiky
Smyslové účinky vizuálně obrazných
vyjádření- umělecká výtvarná tvorba
3
5
6
aplikuje návrh na tričko
pomocí odbarvování
Savem
2229
8. ročník
projekty,
další poznámky
téma
učivo
Práce s hlínou
Uspořádání objektů do celků v objemu vyjádření vztahů uvnitř a mezi objekty
(lineární, světlostní, barevné, plastické)
osobnostní rozvoj
lidské aktivity a životní
prostředí
využívá různé batikovací
techniky
7
12
13
23
24
5
15
18
19
23
3
4
5
6
výrobek potřebný pro
kombinaci s jinou
technikou
3
4
5
6
seznámí se s méně známou Filcování
technikou, která vyžaduje
velký cit, rozšíří si
možnosti techniky
řeší jednoduchou barevnou
kompozici
vytvoří prostorový objekt
zvládá základy filcování
(plstění) ovčího rouna
jehlou
Přístupy k vizuálně obrazným vyjádřením – hledisko jejich motivace
7
23
24
1
5
6
aplikuje dostupné barvy
podle jejich vlastností
využívá vlastností různých
Typy vizuálně obrazného vyjádřenísociální rozvoj
volná malba, výběr a uplatnění pro
Práce s různými
druhy barev
2230
2–8
10
17
18
19
20
23
24
1
3
4
5
7-10
13
17
19-23
1
8. ročník
téma
aplikuje pro libovolný
Grafika
výtvarný úkol nejvhodnější
techniku
4
5
3
4
učivo
projekty,
další poznámky
elektronická média, fotografie (kombinace a variace )
vyjádření vztahů, pohybu, proměn uvnitř
i mezi objekty
provede paspartování
seznámí se s různými typy
grafických technik-tisk
z plochy,hloubky a výšky
prostředí
(recyklace)
5
6
kulturní diference
morální rozvoj
experimentuje, vyhledává,
dotváří, přetváří, instaluje
nové objekty
2231
Žák:
1. vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a
jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků;
variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků
užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá
některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích počítačová grafika, fotografie, video, animace
2. vybírá, kombinuje a vytváří prostředky pro vlastní osobité vyjádření; porovnává a hodnotí
jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjádření
3. ověřuje komunikační účinky vybraných, upravených či samostatně vytvořených vizuálně
obrazných vyjádření v sociálních vztazích; nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci
4. směřuje cílevědomě svoji práci a úsilí pro přípravu na umělecky zaměřené školy
intuici a invenci
2232
9. ročník
téma
učivo
projekty,
další poznámky
1
2
3
5
6
7
12
15
16
17
18
19
20
23
24
1
2
3
4
neleká se nezdaru
Drátování
upevňuje vůli
dodržovat pravidla
bezpečnosti
používá a rozlišuje různé
typy výpletů
tvorbě
kombinuje citlivě techniky
zdůvodní důležitost starých
tradičních technik pro
současnost
textury;
vyjádření
osobnostní rozvoj
sociální rozvoj
morální rozvoj
2
6
7
15
16
17
1
2
3
vytvoří praktický užitný
předmět
vybírá vhodnou vlnu
nebo látku
Prvky vizuálního obrazného vyjádřenílinie, tvary, světlostní kvality
textury
lidské aktivity
osobnostní rozvoj
1
1
experimentuje s barvami
Prvky vizuálního obrazného vyjádření
Batikování
2233
9. ročník
téma
učivo
projekty,
další poznámky
2
3
5-7
12
15-20
23-24
2
3
4
vytvoří originální barevnou
kompozici
sypanou batikou
navrhne a realizuje vhodný
motiv pro použití voskové
batiky
7
12
23
24
3
4
5
6
13
předmět potřebný pro
kombinaci s předešlými
technikami
Práce s hlínou
Uspořádání objektů v ploše, objemu
a prostoru
Vyjádření vztahů uvnitř a mezi objekty
Osobnostní rozvoj
1
2
6-10
1
2
4
zdokonalí filcování
(plstění) ovčího rouna
jehlou
aplikuje dřívější poznatky
a vědomosti v tvůrčí
činnosti
Filcování
Upořádání objektů do celků v ploše
Přístupy k vizuálně obrazným vyjádřením – hledisko jejich motivace
osobnostní rozvoj
7
23
24
1
5
6
využívá vlastností různých
Práce s různými
typy a druhy
barev
Typy vizuálně obrazného vyjádřenívolná malba, výběr a uplatnění pro
sociální rozvoj
linie, tvary, objemy, světlostní kvality
textury
Vztahy a uspořádání prvků v ploše
2234
9. ročník
projekty,
další poznámky
téma
učivo
2–8
10
17
18
19
20
23
24
Grafika
elektronická média, fotografie (kombinace a variace)
(recyklace)
vyjádření vztahů, pohybu, proměn uvnitř
i mezi objekty
kulturní diference
1
3
používá různé typy
grafických technik, tisk
4
z plochy, hloubky a výšky
5
vytváří vlastní nástroje –
tiskátka, šablony
aplikuje tiskařský lis
připraví jednoduché
matrice z daných i
vlastních materiálů
4 5
7-10
13
17
19-23
1
3
4
experimentuje, vyhledává,
dotváří, přetváří, instaluje
nové objekty
5
6
prostředí
morální rozvoj
2235
Vyučovací předmět Praktika z českého jazyka je nabízen žákům 7., 8. a 9. tříd jednu hodinu
týdně.
Vzdělávání ve vyučovacím předmětu český jazyk je založeno na komunikační podstatě
jazyka. Jeho úkolem je rozvíjet kultivovaný písemný i ústní projev. Učí žáky obhajovat svůj
názor, umět argumentovat, umět opřít svůj názor o tvrzení, doložit jej vhodným příkladem.
Hlavní náplní tohoto předmětu je procvičování a docvičování probíraného učiva v hodinách
jazykové výchovy jednotlivých ročníků.
V hodinách jsou využívány „zábavnější metody práce“, nejrůznější aktivizační metody a
v neposlední řadě práce s výukovými programy na počítačích.
1. výběru a využívání efektivních učebních způsobů a metod
2. vyhledávání a třídění informací, na základě jejich pochopení, propojení a systematizace
je žáci efektivně využívají v procesu učení, tvůrčí činnosti a praktickém životě
3. užívání obecně užívaných termínů, znaků a symbolů
4. poznání smyslu a cíle učení, získávání pozitivního vztahu k učení
5. posouzení vlastního pokroku a určení problémů bránících v učení
6. přemýšlení o příčinách a způsobech řešení problému, k nimž využijí vlastního úsudku a
zkušeností
7. využití získaných vědomostí a dovedností k objevování různých variant řešení
8. samostatnému řešení problémů a vhodné volbě způsobů řešení
9. kritickému myšlení, obhajobě vlastních názorů, uvědomování si zodpovědnosti za svá
rozhodnutí a výsledky svých činů
10. formulování a vyjadřování vlastních myšlenek a názorů v logickém sledu
11. výstižnému, souvislému a kultivovanému vyjadřování v ústním i písemném projevu
12. využití informačních a komunikačních prostředků a technologií pro komunikaci
s okolním světem
2236
13. účinné spolupráci ve skupině
14. podílení se společně s pedagogy na vytváření pravidel práce v týmu
15. vytváření si pozitivní představy o sobě samém, k podpoře sebedůvěry a samostatného
rozvoje
16. ovládání a řízení jejich jednání a chování tak, aby dosáhli pocitu sebeuspokojení a
sebeúcty
17. odmítání útlaku a hrubého zacházení, uvědomění si povinnosti postavit se fyzickému a
psychickému násilí
18. chápání základních principů, na nichž spočívají zákony a společenské normy,
k uvědomování si svých práv a povinností ve škole i mimo ni
19. využití získaných znalostí a zkušeností v jednotlivých vzdělávacích oblastech v zájmu
vlastního rozvoje a přípravy na budoucnost
20. využití získaných poznatků v praxi
2237
Žák:
1. rozlišuje a příklady v textu dokládá nejdůležitější způsoby obohacování slovní zásoby a
zásady tvoření českých slov, rozpoznává přenesená pojmenování, zvláště ve frazémech
2. správně třídí slovní druhy, tvoří spisovné tvary slov a vědomě jich používá ve vhodné
komunikační situaci
3. využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle
komunikační situace
4. v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve
větě jednoduché i souvětí
2238
7. ročník
téma
učivo
1-20
Tvarosloví
Ohebné slovní druhy - procvičování
dříve probraného učiva
Nové učivo – substantiva - duálové
skloňování
- zájmena –skloňování a užívání vztažných zájmen
- slovesa – rod, vid, třída
Neohebné slovní druhy
Pravopis
Psaní velkých písmen ve vlastních
jmen
Skladba
Věty jednočlenné, dvojčlenné, větné
ekvivalenty
Podmět, přísudek a jejich druhy
Rozvíjející větné členy
Vedlejší věty
Tvoření vět
Stavba textová
Slovo, sousloví, rčení, synonyma, homonyma, způsoby tvoření slov
2
3
4
3
4
3
1
správně třídí slovní druhy
tvoří spisovné tvary slov
a vědomě jich užívá
ve vhodné komunikační
situaci
správně skloňuje jména
a časuje slovesa
rozeznává a správně užívá
neohebné slovní druhy
v praxi využívá znalostí
o jazykové normě
orientuje se v užívání jazykových příruček
vymezí správně větné
členy
rozpozná druhy vedlejších
vět
uvědomuje si vztahy shody, řízenosti a přimykání
mezi věrnými členy
rozpozná přenesená
pojmenování
Nauka o významu
a tvoření slov
2239
projekty,
další poznámky
poznámka: pravopis v průběhu celého školního roku
OSV- osobnostní, sociální
a morální rozvoj při skupinové práci žáků
Žák:
1. spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova
3. rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí
2241
1-20
2
4
1
3
4
rozliší ohebné a neohebné
slovní druhy
orientuje se v pravidlech
pro pravopis lexikální
a morfologický
správně užívá tvary cizích
slov
rozliší větu jednoduchou
a souvětí souřadné i podřadné
uvědomuje si vztahy
a poměry mezi větnými
členy a větami
svoje myšlenky dokáže
vyjádřit logicky utvořenými větami
aplikuje svoje teoretické
znalosti na správné psaní
interpunkce ve větách
jednoduchých i souvětích
8. ročník
téma
učivo
Tvarosloví
Ohebné slovní druhy
Neohebné slovní druhy
Skloňování obecných a vlastních jmen
přejatých
Skloňování zájmen týž a tentýž
Slovesné vzory
Skladba
Věta dvojčlenná, jednočlenná a větný
ekvivalent
Základní a rozvíjející větné členy
Několikanásobné větné členy
Přístavek
Stavba souvětí
Významový poměr mezi hlavními větami
Souřadně spojené větné členy a vedlejší věty
2242
projekty,
další poznámky
poznámka:celý kurz bude
především vycházet z konkrétních potřeb žáků
Žák:
1. spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova
3. rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve větě a v souvětí
5. rozlišuje spisovný jazyk, nářečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití
2244
1-20
4
2
1
4
3
5
2
1
9. ročník
téma
rozlišuje druhy slov a pou- Tvarosloví
žívá jejich správné tvary
používá správné tvary slov
orientuje se ve správných
tvarech slov přejatých
aplikuje svoje vědomosti
Skladba
na interpunkci ve větách
zvládá tvorbu souvětí
rozlišuje útvary čs. jazyka
a vhodně jich využívá
rozpozná nejdůležitější
způsoby obohacování
slovní zásoby a tvoření
českých slov
Obecné výklady
o jazyce
Nauka o slovní
zásobě
správně a kultivovaně
se vyjadřuje
Zvuková stránka
jazyka
učivo
Ohebné a neohebné slovní druhy
Skloňování obecných jmen přejatých
Skloňování cizích vlastních jmen
Psaní velkých písmen ve vlastních
jménech a názvech
Větné členy
Souvětí podřadné
Souvětí souřadné
Souřadně spojené věty vedlejší a větné
členy
Útvary českého jazyka
Stavba slova a tvoření slov
Pravopis souvisící se stavbou slova
a tvořením slov
Význam slova
Spisovná výslovnost
Zvuková stránka věty
Psaní a výslovnost slov přejatých
2245
projekty,
další poznámky
Praktická cvičení z chemie jsou součástí vzdělávací oblasti Člověk a příroda. Vyučují se
jako samostatný volitelný předmět v 9. ročníku v časové dotaci 1 hodiny týdně. Obsahově
navazují na učivo předmětu chemie. Učivo je rozšířeno o složitější chemické výpočty,
složitější chemické vzorce a chemické pokusy.
Cíle vzdělávací oblasti:
- rozvíjení zájmu žáků o zkoumání přírodních jevů
- podporování samostatného a otevřeného myšlení žáků kriticky se zamýšlet nad
problémy souvisejícími s přírodními jevy a vyjadřovat k nim vlastní názor
- poznávání základních metod laboratorní techniky, sestavování pokusných zařízení
- zaměření se na praktické dovednosti realizující se formou pokusů
Formy a metody práce se užívají podle charakteru učiva a cílů vzdělávání:
- do výuky začleňujeme laboratorní práce, z důvodu bezpečnosti převažují ukázky
jednoduchých chemických pokusů
- složitější chemické výpočty a chemické vzorce
- práce ve skupinách
- práce s počítačem
Praktická cvičení z chemie vedou žáky k rozšíření poznatků svých znalostí a dovedností,
poznávání vybraných chemických látek a reakcí, které jsou součástí přírody a jejich
každodenního života. Žáci získávají informace o bezpečném a účelném zacházení
s chemickými látkami a jsou vedeni k ochraně přírody a vlastního zdraví.
1. práci s různými zdroji informací a jejich efektivnímu výběru (tabulky, učebnice,
encyklopedie, internet)
2. užívání správných termínů, znaků a symbolů při zapisování jevů a výsledků
3. propojení chem. teorie s praxí a ke kritickému posuzování mediálních sdělení; žáci na
základě vlastních zkušeností dokáží teorii aplikovat na jevy pro ně dobře známé
4. vyhledávání informací potřebných k řešení zadaného problému
5. využívání vědomostí a dovedností získaných v jiném předmětu, hlavně v matematice,
biologii a fyzice; k pochopení nutné spolupráce mezi různými vědními obory v praxi
(při výzkumu)
2246
6. pochopení různých tabulek, grafů a diagramů a práci s nimi
7. srozumitelnému vyjadřování a rozvíjení své slovní zásoby
8. pozornému naslouchání názorů ostatních – nechá domluvit, vyzývá k pokračování,
projevuje souhlas či nesouhlas
9. aktivnímu podílu na týmové (skupinové) práci
10. vyslechnutí názorů a myšlenek ostatních členů skupiny a reflexi na ně
11. zodpovědnému chování při práci s nebezpečnými, popř. jedovatými látkami
12. ochraně zdraví svého i ostatních
13. ochraně životního prostředí
14. ochraně svého zdraví a zdraví ostatních při práci s chem. látkami jak ve škole, tak i
doma (případné používání ochranných pomůcek)
15. zásadám první pomoci při kontaktu s chem. látkami
16. možnostem ekologického zlikvidování nebezpečných chem. látek, které se využívají
v domácnosti (baterie, sklo, kyseliny…)
2247
Očekávané ročníkové výstupy v 9. ročníku
Žák:
1.
rozliší jednotlivé druhy nebezpečných látek, zná rizika, která hrozí při práci s těmito
látkami
2.
je seznámen s bezpečností práce v laboratoři při práci s nebezpečnými látkami a umí
poskytnout první pomoc
3.
roztřídí chemické sklo a nádobí podle druhu a vysvětlí jeho použití při sestavování
jednoduchých chemických aparatur
4.
vysvětlí a prakticky ovládá metodicky správný postup při odvažování a odměřování
chemických látek
5.
navrhne postup a sestaví jednoduchou chemickou aparaturu k oddělování složek směsí,
uvede příklady oddělování složek v praxi
6.
aplikuje teoreticky známé postupy při praktickém oddělování složek směsí filtrací,
dekantací a destilací
7.
používá pojmy atom, molekula, proton, neutron a elektron ve správných souvislostech
a vysvětlí jejich vlastnosti
8.
je seznámen s pojmem kvarku, chápe elektronový výstavbový dokáže na základě
elektronové konfigurace valenčních elektronů vysvětlit reaktivitu prvků
9.
vysvětlí vznik chemických vazeb a jejich rozdělení podle násobnosti, polarity, a vzniku
10.
rozliší chemickou vazbu a slabší vazebné interakce a jejich vliv na vlastnosti látek,
uvede příklady, kdy slabší vazebné interakce ovlivňují fyzikální vlastnosti některých
prvků a sloučenin
11.
dokáže sestavit vzorce hydrogensolí, hydratovaných sloučenin a orientuje se ve
vzorcích jednoduchých podvojných solí
12.
vysvětlí princip tvoření názvů rozvětvených uhlovodíků a uvede příklady známých
rozvětvených uhlovodíků
13.
rozliší reaktanty a produkty chemických reakcí, orientuje se v klasifikaci chemických
reakcí a uvede příklady reakcí důležitých v chemickém průmyslu
14.
je seznámen s metodami vyčíslování jednoduchých chemických rovnic, u redoxních
rovnic určí, které prvky se oxidují a které se redukují
15.
vysvětlí pojem látkové množství a jednotku látkového množství mol, zná Avogadrovu
konstantu, vypočítá molární molekulovou hmotnost
16.
dokáže vyjádřit složení roztoku hmotnostním, objemovým zlomkem a určí molární
koncentraci
17.
přečte chemické rovnice a s užitím zákona zachování hmotnosti vypočítá hmotnost a
s využitím molárního objemu určí objem plynných látek účastnících se chemické
reakce
18.
vyhledá informace o přírodních látkách, jejich vlastnostech a jejich významu pro
organismus, analyzuje je a v pracovní skupině kooperativně vytváří referát o zvolené
problematice
19.
vytvoří a prezentuje testy, křížovky a webové stránky s chemickou tematikou
vytvořené v malé pracovní skupině s využitím vhodných informací získaných
z Internetu a z odborné literatury
2248
Zná nebezpečné látky
a ví, jaká nebezpečí
hrozí při práci v laboratoři
Zodpovědně využívá
ochranné pomůcky
9. ročník
téma
učivo
projekty,
další poznámky
Bezpečnost práce
v laboratoři
Výbušniny, hořlavé a extrémně hořlavé,
toxické, žíravé a dráždivé látky
EV – Vztah člověka
k prostředí
7
40
41
45
46
1
2
12
14
15
17
3
4
5
Roztřídí a zná použití
Chemické sklo
laboratorního skla a nádobí
Zvládá metodicky správné
vážení na laboratorních
vahách
Sestaví jednoduché
aparatury
Chemické sklo a nádobí, jednoduché
chemické aparatury
Vážení na laboratorních vahách
Odměřování kapalin, pipetování
Destilační aparatura
Filtrační aparatura
Aparatura na vývoj plynu
13
14
15
16
17
4
5
6
Směsi a jejich složky
Vypočet složení roztoků
Vysvětlí princip
separace složek směsí
různými metodami
Směsi
Oddělování složek směsí, laboratorní
Filtrace
Dekantace.
Odstřeďování
Krystalizace
Destilace
Sublimace
Extrakce - vytřepávání
Chromatografie *)
Pokus – filtrace Cu(OH)2
Pokus – dekantace
Pokus – destilace ethanolu
Pokus – sublimace jodu
1
9
7
8
Popíše stavbu atomu
Vysvětlí rozdíl mezi
Složení atomu,
elektronový obal,
Atom a jeho stavba, složení jádra
Vysvětlení pojmu kvarku, složení
FY- Atomy a molekuly
- rozšiřuje
VZ – 1. pomoc
2249
Praktické cvičení z chemie
12
13
14
17
27
29
9
10
3–6
9
13
15
18
20-22
11
12
3–5
10
14
15
18
28-30
13
14
9. ročník
téma
učivo
atomem a molekulou
Popíše elektronovou
konfiguraci a tvar orbitalů
Vysvětlí rozdíly mezi
chemickými vazbami
Dokáže vysvětlit rozdílné
vlastnostmi diamantu a
tuhy vzhledem k jejich
krystalové mřížce
chemická vazba
protonu a neutronu *)
Elektronový výstavbový princip
Molekuly a chemické sloučeniny,
Rozdělení chemických vazeb podle
polarity, násobnosti, vzniku
Slabší vazebné interakce, vodíkové
můstky, Van der Walsovy síly.
Popíše princip vzniku
solí
Vysvětlí rozdíl mezi solí
a hydrogensolí
Chápe vzorce podvojných
solí
Názvosloví
Zařadí správně chemické
Vyčíslování
reakce podle typu
chemických rovnic
Zapíše správně průběh
chemické reakce
kvalitativně i kvantitativně,
Vysvětlí podle vyčíslené
chemické reakce, které
faktory a jakým způsobem
projekty,
další poznámky
FY - Radioaktivita, záření
alfa, beta+ a beta-
Př - Model grafitu a diamantu
mineralogie
Hydrogensírany, hydrogenfosforečnany,
dihydrogenfosforečnany.
Hydratované sírany
Podvojné soli
Rozvětvené uhlovodíky, paliva, benzín,
isooktan, oktanové číslo
rozšiřující učivo
Raktanty a produkty
Vyčíslování RedOx rovnic metodou
pokus - omyl
Vyčíslování RedOx rovnic podle
změny oxidačního čísla
Reakce substituční
Podvojná záměna a disproporcionační
reakce *)
Využití kalotových modelů
pro vysvětlení zákona
zachování hmotnosti
2250
FY – spalovací motory
9. ročník
téma
učivo
projekty,
další poznámky
Pokusy
filtrace
Pokus – filtrace
Pokus – síran vápenatý
Pokus – neutralizace HCl
NaOH a krystalizace NaCl *)
Pokus – Příprava H2 a O2 *)
ovlivňují průběh chemické
reakce
5–
11
13
14
15
3
Zvládá jednoduché
4
5
6
chemické pokusy,
při práci dbá na bezpečnost
a přesnost provádění
chemických pokusů
krystalizace
neutralizace
práce s pH indikátory
redoxní reakce
3–5
9
12
14
15
17
18
19
29
14
15
16
17
Vysvětlí pojem látkové
Výpočty
množství a jednotku mol
Rozlišuje různé možnosti
vyjadřování koncentrace
- hmotnostní zlomek,
- objemový zlomek,
- molární koncentrace
Vypočítá z molární
hmotnosti a vyčíslené
rovnice hmotnost, případně
objem reaktantů, produktů
reakce
Látkové množství
Molární atomová hmotnost
Molární molekulová hmotnost
Molární koncentrace
Molární objem
Exotermní a endotermní chemické
reakce
Faktory ovlivňující průběh chemické
reakce
1–5
9–
12
18
Vyhledá informace
o cukrech, tucích
Chemie na Internetu Vitamíny a jejich rozdělení
Cukry a jejich význam, základní schéma
2251
M – úlohy na směsi
FY – tlak, teplota, objem
EV – lidské aktivity a životní
prostředí
15-17
19-20
22-27
1–2
12
17
22-30
32-37
9. ročník
téma
a bílkovinách
Vysvětlí funkci enzymů,
vitamínů a hormonů
Popíše zjednodušený
princip štěpení cukrů
a tuků a jejich význam
pro organismus
Seznámí ostatní žáky
formou referátu
s daným tématem
19
Vytváří prezentace
s chemickou tematikou
V malé pracovní skupině
prezentuje vlastní testy,
křížovky a webové
stránky s chemickou
tematikou
učivo
projekty,
další poznámky
jejich štěpení
EV – vztah člověka
Tuky, jejich rozdělení, jejich význam
k prostředí
a vliv na zdraví člověka
Bílkoviny, typy bílkovin, zdroje bílkovin
Hormony a enzymy
Využití interaktivní
Učebny při výuce
Chemie, tvorba
prezentací
Tvorba prezentací s chemickou
tematikou
Chemické křížovky
Prezentace
Tvorba webových stránek
2252
Vyučovací předmět navazuje na učivo matematiky II. stupně. Časová dotace předmětu
je v 7. – 9. ročníku 1 hodinu týdně. Třída je složena z žáků daného ročníku, kteří si předmět
zvolili.
Osnovy předmětu jsou úzce spjaty s učivem matematiky a přímo na něj navazují.
V hodinách je možno zaměřit se na doplnění učiva z hodin matematiky a učivo procvičit.
Ve vyučovacích hodinách je kladen důraz na pochopení učiva s důrazem na kvalitu a
správnost řešení. Při výuce matematiky jsou využívány rozmanité formy a metody práce,
interaktivní tabule, počítačová učebna a internet.
1. vyhledává v zadání slovních a logických úloh matematické souvislosti
2. operuje s obecně užívanými termíny, znaky a symboly
3. vyhledá informace vhodné k řešení problému
4. volí vhodné způsoby řešení; užívá při řešení problémů logické, matematické a
empirické postupy
5. ověřuje prakticky správnost řešení problémů a osvědčené postupy aplikuje při řešení
obdobných nebo nových problémových situací
6. formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu
7. rozumí různým typům grafů, náčrtů a matematických zápisů
8. v případě potřeby poskytne pomoc nebo o ni požádá
2253
9. respektuje názory druhých osob
10. poskytne dle svých možností účinnou pomoc
11. používá bezpečně a účinně rýsovací a další potřeby a udržuje je v pořádku, umí
pracovat s tabulkami a používá kapesní kalkulátor
2254
Žák:
6. provádí početní operace v oboru C a Q,užívá ve výpočtech druhou mocninu a odmocninu
7. zaokrouhluje a provádí odhady s danou přesností, účelně využívá kalkulátor
8. užívá různé způsoby kvantitativního vyjádření vztahu celek – část
9. řeší modelováním a výpočtem situace vyjádřené poměrem, pracuje s měřítkem map a
plánů
10. řeší aplikační úlohy na procenta
11. analyzuje a řeší jednoduché problémy
12. určuje vztah přímé a nepřímé úměrnosti
13. zdůvodňuje a využívá polohové a metrické vlastnosti základních rovinných útvarů při
řešení úloh a jednoduchých praktických problémů, využívá potřebnou matematickou
symboliku
14. charakterizuje a třídí základní rovinné útvary
15. odhaduje a vypočítá obsah a obvod základních rovinných útvarů
16. načrtne a sestrojí rovinné útvary
17. načrtne a sestrojí obraz rovinného útvaru ve středové a osové souměrnosti, určí osově a
středově souměrný útvar
18. určuje a charakterizuje základní prostorové útvary (tělesa), analyzuje jejich vlastnosti
19. odhaduje a vypočítá objem a povrch těles
20. načrtne a sestrojí sítě základních těles
21. načrtne a sestrojí obraz jednoduchých těles v rovině
22. užívá logickou úvahu a kombinační úsudek při řešení úloh a problémů a nalézá různá
řešení předpokládaných nebo zkoumaných situací
23. řeší úlohy na prostorovou představivost
24. aplikuje a kombinuje poznatky a dovednosti z různých
2255
1 - 11
1 - 11
7. ročník
téma
1. Opakování učiva
ze 6. ročníku
2
rozlišuje kladná a záporná
čísla
2. Celá čísla
3
1 - 11
učivo
projekty,
další poznámky
1
2
4
3
umí zobrazit kladná a
záporná čísla
na vodorovné i svislé
číselné ose
provádí početní
operace s celými čísly
provádí početní operace
oboru racionálních čísel
analyzuje a řeší
jednoduché problémy,
modeluje konkrétní
situace, v nich využívá
matematický aparát
v oboru racionálních čísel
Čtení a zápis čísla
Zobrazení na číselné ose
Opačné číslo
Absolutní hodnota
Početní operace
3. Racionální čísla
záporná
Početní operace
2256
OSV:
- Osobnostní rozvoj
- Sociální rozvoj
- Morální rozvoj
1 - 11
2
3
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
1 - 11
2
3
5
6
7
umí charakterizovat pojem
rovnoběžníku
rozlišuje různé typy
rovnoběžníků
umí sestrojit rovnoběžník a
lichoběžník
odhaduje a vypočítá
obvod a obsah
rovnoběžníku a
trojúhelníku
vypočítá obvod a obsah
lichoběžníku
povrch a objem hranolu
umí vyjádřit poměr
mezi danými hodnotami
zvětšuje a zmenšuje
veličiny v daném poměru
dělí celek na části
v daném poměru
rozumí a využívá pojmu
úměra
využívá trojčlenku při
řešení slovních úloh
7. ročník
téma
učivo
4. Čtyřúhelník,
lichoběžník
mnohoúhelník,
hranol
Rozdělení
Pojem čtyřúhelník, rovnoběžník
Vlastnosti čtyřúhelníků a rovnoběžníků
Konstrukce kosodélníku a kosočtverce
Obvod a obsah kosodélníku a
Kosočtverce a lichoběžníku
Obsah trojúhelníku
Konstrukce trojúhelníků podle SUS a
USU
Konstrukce lichoběžníku
Povrch a objem hranolu
5. Poměr,
přímá a nepřímá
úměrnost
Pojem
Zvětšení a zmenšení v daném poměru
Rozdělení dané hodnoty v daném
poměru
Měřítko
Úměra
Přímá a nepřímá úměrnost
Trojčlenka
2257
projekty,
další poznámky
7. ročník
téma
učivo
1 - 11
6. Procenta, úroky
Pojem
Základ, procentová část, počet procent
Promile, úroky
Slovní úlohy
2
3
6
19
chápe pojem 1%
užívá základní pojmy
procentového počtu
vyjádří část celku
pomocí procent
řeší slovní úlohy
2258
projekty,
další poznámky
Žák:
1. odmocninu provádí početní operace v oboru C a Q, užívá ve výpočtech druhou mocninu a
odmocninu
3. matematizuje jednoduché reálné situace s využitím proměnných, určí hodnotu výrazu,
sčítá a násobí mnohočleny, provádí rozklad mnohočlenu na součin pomocí vzorců a
vytýkáním
4. formuluje a řeší reálnou situaci pomocí rovnic a jejich soustav
5. vyhledává, vyhodnocuje a zpracovává data
řešení úloh a jednoduchých praktických problémů, využívá potřebnou matematickou
symboliku
7. využívá pojem množina všech bodů dané vlastnosti k charakteristice útvaru a k řešení
polohových a nepolohových konstrukčních úloh
11. analyzuje a řeší aplikační geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického
aparátu
14. aplikuje a kombinuje poznatky a dovednosti z různých tematických a vzdělávacích oblastí
2259
8. ročník
téma
projekty,
další poznámky
1-11
6. - 7. ročníku
2. Druhá mocnina
a odmocnina
1-11
1
2
1-11
1
2
3
6
12
13
3
1-11
1-11
4
5
6
učí druhou mocninu a
odmocninu výpočtem
učí druhou mocninu a
odmocninu pomocí tabulek
a kalkulačky
užívá druhou mocninu
a odmocninu ve výpočtech
rozliší odvěsny a přepony 3. Pythagorova
věta
rozumí odvození
Pythagorovy věty
využívá poznatků při
výpočtu délek stran
pravoúhlého trojúhelníku
4. Mocniny
s mocninami s přirozeným
s přirozeným
mocnitelem
mocnitelem
rozumí pojmu výraz
matematizuje jednoduché
reálné situace s využitím
proměnných
5. Celistvé výrazy
a jejich úpravy
učivo
Pojem
Čtení a zápis druhých mocnin a
odmocnin
Určení druhých mocnin a odmocnin
Pojem reálného čísla
Pojem odvěsna a přepona
Výpočet délek stran v pravoúhlém
trojúhelníku
Užití Pythagorovy věty v praxi
Čtení a zápis mocnin s přirozeným
mocnitelem
Početní operace s mocninami
s přirozeným mocnitelem
Číselné výrazy
Proměnná
Výrazy s proměnnou
Jednočlen a mnohočlen
2260
OSV:
- Sociální rozvoj
- Morální rozvoj
8. ročník
projekty,
další poznámky
téma
určí hodnotu číselného
výrazu
1-11
1-11
1-11
7
8
9
10
6
7
8
9
10
11
1
2
3
4
zapíše pomocí výrazu
s proměnnou slovní text
umí dosadit do výrazu
s proměnnou
umí využít k rozkladu na
součin vzorce (a-b)2
(a+b)2, a2-b2
umí sestrojit
jednoduché konstrukce
využívá poznatků
v konstrukčních úlohách
určí vzájemnou polohu
přímky a kružnice
určí vzájemnou polohu
dvou kružnic
vypočítá povrch a objem
válce ve slovních úlohách
užívá a zapisuje vztah
rovnosti
řeší lineární rovnice
elvivalentními úpravami
učivo
Úpravy výrazů
Početní operace s výrazy
Rozklad výrazů na součin
- vytýkání před závorku
užití vzorců (a-b)2, (a+b)2, a2-b2
6. Konstrukční
úlohy
7. Kruh, kružnice
válec
8. Lineární rovnice
Jednoduché konstrukce
Množiny všech bodů dané vlastnosti
Thaletova kružnice
Konstrukční úlohy
Vzájemná poloha přímky a kružnice
Vzájemná poloha dvou kružnic
Délka kružnice
Obsah kruhu
Pojem, povrch a objem válce
Rovnost
Vlastnosti rovnosti
Lineární rovnice s jednou neznámou,
její řešení a ekvivalentní úpravy
2261
8. ročník
projekty,
další poznámky
5
6
14
provádí zkoušku řešení
umí použít rovnice při
téma
učivo
Počet řešení rovnice
Vyjádření neznámé ze vzorce
2262
Žák:
2. matematizuje jednoduché reálné situace s využitím proměnných, určí hodnotu výrazu,
sčítá a násobí mnohočleny provádí rozklad mnohočlenu na součin pomocí vzorců a
vytýkáním
3. formuluje a řeší reálnou situaci pomocí rovnic a jejich soustav
4. vyjádří funkční vztah tabulkou, rovnicí, grafem
5. matematizuje jednoduché reálné situace s využitím funkčních vztahů
řešení úloh a jednoduchých praktických problémů; využívá potřebnou matematickou
symboliku
7. užívá k argumentaci a při výpočtech věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků
8. určuje a charakterizuje základní prostorové útvary (tělesa), analyzuje jejich vlastnosti
12. analyzuje a řeší aplikační geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického
aparátu
15. aplikuje a kombinuje poznatky a dovednosti z různých tematických a vzdělávacích oblastí
2264
9. ročník
projekty,
další poznámky
1 - 11
1 - 11
téma
ze 6. ročníku
2
rozlišuje kladná a záporná
čísla
2. Celá čísla
3
1 - 11
učivo
1
2
4
3
umí zobrazit kladná a
záporná čísla
na vodorovné i svislé
číselné ose
provádí početní
operace s celými čísly
oboru racionálních čísel
analyzuje a řeší
jednoduché problémy,
modeluje konkrétní
situace, v nich využívá
matematický aparát
v oboru racionálních čísel
Čtení a zápis čísla
Zobrazení na číselné ose
Opačné číslo
Absolutní hodnota
Početní operace
3. Racionální čísla
záporná
Početní operace
2265
OSV:
- Sociální rozvoj
- Morální rozvoj
9. ročník
projekty,
další poznámky
1 - 11
2
3
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
1 - 11
2
3
5
6
7
umí charakterizovat pojem
rovnoběžníku
rozlišuje různé typy
rovnoběžníků
umí sestrojit rovnoběžník a
lichoběžník
obvod a obsah
rovnoběžníku a
trojúhelníku
vypočítá obvod a obsah
lichoběžníku
povrch a objem hranolu
umí vyjádřit poměr
mezi danými hodnotami
zvětšuje a zmenšuje
veličiny v daném poměru
dělí celek na části
v daném poměru
rozumí a využívá pojmu
úměra
využívá trojčlenku při
téma
učivo
4. Čtyřúhelník,
lichoběžník
mnohoúhelník,
hranol
Rozdělení
Pojem čtyřúhelník, rovnoběžník
Vlastnosti čtyřúhelníků a rovnoběžníků
Konstrukce kosodélníku a kosočtverce
Obvod a obsah kosodélníku a
Kosočtverce a lichoběžníku
Obsah trojúhelníku
Konstrukce trojúhelníků podle SUS a
USU
Konstrukce lichoběžníku
Povrch a objem hranolu
5. Poměr,
přímá a nepřímá
úměrnost
Pojem
Zvětšení a zmenšení v daném poměru
Rozdělení dané hodnoty v daném
poměru
Měřítko
Úměra
Přímá a nepřímá úměrnost
Trojčlenka
2266
9. ročník
téma
učivo
projekty,
další poznámky
1 - 11
6. Procenta, úroky
Pojem
Základ, procentová část, počet procent
Promile, úroky
Slovní úlohy
2
3
6
19
chápe pojem 1%
užívá základní pojmy
procentového počtu
vyjádří část celku
pomocí procent
řeší slovní úlohy
2267
Předmět je vyučován v 9. ročníku s časovou dotací jedné vyučovací hodiny týdně.
Žáci jsou vedeni k chápání a správnému užívání pojmů z oblasti počítačových sítí, jako
jsou topologie počítačových sítí, způsoby připojení k Internetu, historie Internetu, ochrana a
zabezpečení počítače. Dovednosti získané v tomto předmětu využijí žáci v praktickém životě
při práci s počítačem.
S předmětem Počítačové sítě úzce souvisí tyto předměty Informační a komunikační
technologie v 6. až 9. ročníku a volitelné předměty Programování a Počítačové aplikace, které
si žák může zvolit od 7. do 9. ročníku.
Do předmětu jsou integrovaná hlavně tato průřezová témata:
Osobnostní a sociální výchova, Mediální výchova
své práce
2268
2269
Žák:
údaji
5. ovládá základní pojmy z oblasti Internetu
6. ovládá základní pojmy z oblasti počítačových sítí
2270
1 - 29
9. ročník
téma
učivo
Úvod do předmětu
Řád učebny VT
1 - 29
1
2
3
5
rozpozná a popíše
Internetové
internetové prohlížeče
prohlížeče
Vyhledavače
Odkazy
Fulltextové vyhledávání
WWW, HTTP, URL, IP
Hypertext
1 - 29
6
sestaví jednoduchou
počítačovou síť
Topologie
Protokol TCP/IP
Architektura klient/server
Viry a antivirové programy
Zálohování dat
Pirátství
Právní ochrana
1 - 29
5
má přehled o vývoji
Internetu
Historie Internetu
Vznik
Vývoj Internetu
1 - 29
5
komunikuje pomocí
Internetu
porovná druhy připojení k
Internetu
Připojení k Internetu Modem
Pevná linka
ISDN
Kabelové připojení
2271
projekty,
další poznámky
sdělení, Vnímání autora med.
sdělení, Fungování a vliv
médií ve společnosti
9. ročník
téma
učivo
1 - 29
Viry a antivirové
programy
Druhy antivirových programů
4
nastaví bezpečnostní
politiku antivirového
programu
Typy antivirových programů
Instalace
2272
projekty,
další poznámky
Hudebnění
Vzdělávání v předmětu Hudebnění směřuje k :
-
vnímání hudby jako důležité součásti života jedince a celé společnosti prostřednictvím
instrumentální (popř.vokální či pohybové) aktivity
pochopení hudebního jazyka jako specifické formy komunikace, a to na základě
vlastních praktických zkušeností
získaní přehledu a orientaci ve velké různorodosti hudebních stylů a žánrů v minulosti
i současnosti a schopnost je rozpoznat
rozvoji žákovy celkové hudebnosti – jeho hudebních schopností, jež se projevují
individuálními hudebními dovednostmi sluchovými, rytmickými, intonačními,
instrumentálními i hudebně tvořivými
uplatnění svých individuálních hudebních schopností při souborové hře.
Časové vymezení předmětu:
- 7 - 9. ročník – 1 hodina týdně
Organizační vymezení předmětu:
Výuka probíhá v odborné učebně hudební výchovy. Formy a metody práce se užívají podle
charakteru učiva a cílů vzdělávání:
- skupinové vyučování
- samostatná práce
- kolektivní práce
- krátkodobé projekty
Výchovné a vzdělávací strategie předmětu v 7.-9. ročníku
1. používání odborné terminologie
2. propojování získaných poznatků do souvislostí
3. prezentování a posuzování výsledků své práce
4. k zažití úspěchů z vlastní hry na základě individuálních hudebních schopností a
dovedností
5. rozlišování kvality tónů, rozpoznání tempových a dynamických změn
6. využívání dostatku námětů k samostatnému zpracování a řešení problémů
2273
7. hledání vhodných způsobů řešení problémů
8. formulování a vyjádření svých myšlenek a názorů, jejich vhodné obhajobě
10. k doprovodné hře vlastního zpěvu
11. účinné spolupráci ve skupině, respektování pravidel při práci v týmu
12. ke kritickému posuzování vlastní hry i hry spolužáků
13. ke kritickému myšlení nad hranými skladbami
14. k prezentaci svých úspěchů na veřejnosti
15. koncentraci při samostatné práci na pracovní výkon a jeho dokončení
16. dodržování dohodnutých postupů a termínů
2274
Očekávané ročníkové výstupy pro 7. – 9. ročník
Žák:
1. Využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách.
2. Reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé
motivy, témata i části skladeb.
3. Vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace.
4. Realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností písně a skladby různých
stylů a žánrů.
2275
Hudebnění
7. - 9. ročník
téma
učivo
1-16
Orientace
v hudebním
prostoru, tvorba
doprovodů pro
hudebně dramatické
projevy
Hra na tělo
Orffův intrumentář
Hudební nástroje
Rytmické hádanky, rytmické ozvěny
Lidové a umělé písně
Písně různých stylů a žánrů
Nácvik hudebně dramatické ukázky
či představení
1-4
reprodukuje dané rytmické
či melodické, téma
improvizuje na dané téma
vytváří jednoduché
rytmické či melodické
téma
orientuje se
v jednoduchém notovém
zápisu
podle svých schopností
využívá Orffův
instrumentář či melodické
nástroje
hraje rytmicky
(na melodické nástroje
intonačně) přesně, zvládá
souhru 2 či více hudebních
nástrojů
Spojuje vokální,
instrumentální a hud.
pohybové činnosti
2276
projekty,
další poznámky
a morální rozvoj
MeV-práce v realizačním
týmu
Sborový zpěv
Předmět je zařazen do vzdělávací oblasti Umění a kultura na 2. stupni jako povinně
volitelný předmět. Vzdělávání v tomto oboru směřuje k vnímání hudby jako důležité součásti
života jedince a celé společnosti prostřednictvím vokálních aktivit.
Žáci získávají orientaci v širokém spektru písňové tvorby různých hudebních stylů, učí
se chápat hudební jazyk jako specifickou formu komunikace. Poznávají rovněž písňovou
tvorbu jiných národů.
Časová dotace
7. – 9. ročník – 1 hodina týdně
Místo organizace
Výuka probíhá ve společenské místnosti.
Výchovné a vzdělávací strategie předmětu pro 7. - 9.roč.
17. vyhledávají, shromažďují, třídí a porovnávají informace podle individuálních
hudebních schopností a dovedností
18. používají odbornou terminologii
19. propojují získané poznatky do souvislostí
20. prezentují a posuzují výsledky své práce
21. na základě individuální hudební vyspělosti postihují ze znějící skladby významné
sémantické prvky, srovnávají je, slovně charakterizují a hledají spojitosti mezi vlastní
a autorovou hudební zkušeností
22. využívají dostatek námětů k samostatnému zpracování a řešení problémů
23. hledají vhodné způsoby řešení problémů
24. formulují a vyjadřují své myšlenky a názory, vhodně je obhajují
25. dodržují etiku komunikace (věcnost, naslouchání, respektování jiných názorů aj.)
2277
26. účinně spolupracují ve skupině, respektují pravidla při práci v týmu, dodržují je a svou
pracovní činností kladně ovlivňují kvalitu práce
27. objektivním přístupem hodnotí svoji práci i práci ostatních, učí se chápat odlišné
kvality svých spolužáků
28. chrání a oceňují naše kulturní tradice
29. prakticky se seznamují s kulturou jiných národů
30. projevují pozitivní postoj k uměleckému dílu
31. aktivně se zapojují do kulturního dění, účastní se různých akcí a soutěží
32. se koncentrují při samostatné práci na pracovní výkon a jeho dokončení
33. dodržují dohodnuté postupy a termíny
2278
Očekávané ročníkové výstupy pro 7. - 9. ročník
Žák:
1. dodržuje hlasovou hygienu
2. upevňuje správné pěvecké návyky
3. snaží se o vyrovnaný intonačně čistý sborový zvuk
4. snaží se o intonačně a rytmicky čistý hlasový projev v jednohlase popř. vícehlase
5. rozvíjí hlasový rozsah
6. zlepšuje úroveň vlastního pěveckého projevu
2279
Sborový zpěv
7. – 9. ročník
téma
učivo
1-17
Pěvecký a mluvní
projev, intonace
a vokální
improvizace
Jednohlasé lidové písně české i písně
ostatních evropských národů
Umělé písně současných skladatelů písní
pro děti
Kánony
Vícehlasé úpravy lidových písní podle
pěvecké vyspělosti sboru
1-6
dodržuje hlasovou
hygienu
upevňuje správné pěvecké
návyky v dýchání i držení
těla
snaží se o vyrovnaný
intonačně čistý sborový
zvuk
snaží se o intonačně
a rytmicky čistý hlasový
projev v jednohlase
popř. vícehlase
rozvijí hlasový rozsah
zlepšuje úroveň vlastního
pěveckého projevu
využívá Orffův
instrumentář k doprovodu
písní
2280
projekty,
další poznámky
OSV- osobnostní, sociální
a morální rozvoj
VMEGS – jsme Evropané
EV-vztah člověka k prostředí
Čj-kultivovaný projev
Vv-výtvarné ztvárnění písně
Tv-hudebně pohybové
činnosti

Očekávané ročníkové výstupy pro 9. ročník

Transkript

Podobné dokumenty

Český jazyk

Základy editace textu v programu WordPad a Microsoft Word 2010

Stáhnout zadání cvičení 1

školní vzdělávací program

Číslo 201 11 / 8

švp_ub_2013-10-22..