5.15. FYZIKA

5.15. FYZIKA
Charakteristika vyučovacího předmětu
1.) VZDĚLÁVACÍ OBSAH PŘEDMĚTU:
Vzdělávání v předmětu fyzika :
- směřuje k podpoře hledání a poznávání fyzikálních faktů a jejich vzájemných
souvislostí
- vede k rozvíjení a upevňování dovedností objektivně pozorovat a měřit fyzikální
vlastnosti a procesy
- vede k vytváření a ověřování hypotéz
- učí žáky zkoumat příčiny přírodních procesů, souvislosti a vztahy mezi nimi
- směřuje k osvojení základních fyzikálních pojmů a odborné terminologie
- podporuje vytváření otevřeného myšlení, kritického myšlení a logického
uvažování
2.) ČASOVÁ DOTACE:
Předmět fyzika je vyučován jako samostatný předmět v 6., 7., 8. ročníku dvě hodiny
týdně, v 9. ročníku 1 hodinu týdně.
3.) MÍSTO REALIZACE:
třída, odborná učebna
4.) PRŮŘEZOVÁ TÉMATA REALIZOVANÁ V PŘEDMĚTU FYZIKA :
OSV –
řešení problému a rozhodovací dovednosti
rozvoj schopností poznávání, mezilidské vztahy
MDV - lidské aktivity a problémy živ. prostředí
EV -
základní podmínky života
vztah člověka k prostředí
5.) VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE PRO ROZVOJ KLÍČOVÝCH
KOMPETENCÍ ŽÁKŮ:
Vyučující využije všech forem a metod práce k tomu, aby žák dosáhl
požadovaných kompetencí :
Kompetence k učení
Žáci - vybírají, třídí informace
- propojují informace
- ověřují informace experimentem
252
Učitel vede žáky - k vyhledávání, třídění a propojování informací
- k používání odborné terminologie
- k samostatnému měření, experimentování a porovnávání získaných
informací
- k nalézání souvislostí mezi získanými daty
Kompetence k řešení problému
Žák
- hledá formulace a volí postup řešení úkolu
- vyhodnocení získaných dat
- formuluje problém
Učitel
- zadává takové úkoly, při kterých se žáci učí využívat základní postupy badatelské
práce
Kompetence komunikativní
Žáci
- pracují ve skupinách, komunikují mezi sebou, diskutují
- umí vhodně vyjádřit svůj názor
Učitel
- vede žáky k formulování svých myšlenek v písemné i mluvené formě
Kompetence sociální a personální
Žáci :
- spolupracují ve skupinách
- utvářejí atmosféru v týmu
- jsou schopni sebekontroly
Učitel
- navozuje situace vedoucí k posílení sebedůvěry žáků, pocitu zodpovědnosti
- vede žáky k ochotě pomoci
Kompetence občanská
Žáci - respektují názory druhých
- umí se zodpovědně rozhodnout
Učitel- vede žáky k šetrnému využívání elektrické energie, k posuzování efektivity
jednotlivých energetických zdrojů
- podněcuje žáky k upřednostňování obnovitelných zdrojů ve svém budoucím životě
(např. tepelná čerpadla jako vytápění novostaveb)
253
Kompetence pracovní
Žáci - pracují s vhodnými pomůckami
- udržují pořádek na pracovním stole
- dodržují bezpečnostní pravidla
- pracují podle návodu nebo zvoleného postupu
Učitel – vede žáky k dodržování a upevňování bezpečného chování při práci s fyzikálními
přístroji a zařízeními
254
Vyučovací předmět: Fyzika
Ročník: 6.
Výstup z RVP
Výstup z ŠVP
Učivo
- rozlišuje pojmy těleso a látka
- rozeznává vlastnosti látek a těles
- popisuje stavbu atomu
- uvádí příklady jevů dokazujících neustálých
neuspořádaný pohyb částic látek a jejich vzájemné
silové působení
- fyzikální veličina, číselná
hodnota a jednotka veličiny
- délka, objem, hmotnost,
teplota a její změna, čas
- základní jednotky, díly,
násobky, značky, měřidla
- měření veličin – postup
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
Látky a tělesa
uvede konkrétní příklady jevů dokazujících,
že se částice látek neustále pohybují a
vzájemně na sebe působí
změří vhodně zvolenými měřidly některé
důležité fyzikální veličiny charakterizující
látky a tělesa
- používá značky základních fyzikálních veličin a
jejich jednotek
- využívá vhodná měřidla
- výsledek měření vyjadřuje číselnou hodnotou a
jednotkou
- pracuje podle návodu
- zpracuje výsledky měření
- měření využívá v praktickém životě
- dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce
-tělesa a látky – pozorování
a zjišťování vlastností
-částicové složení látek –
pojem atom (jádro, obal,
elektrony, protony a
neutrony) a molekula
- Brownův pohyb, difúze
- skupenství látek –
matematika – převody
jednotek, měření délky
zeměpis – měřítko plánů a
map
OSV – Rozvoj schopnosti
poznávání
chemie – vlastnosti a stavba
látek, značky prvků
EV – Základní podmínky
života
255
Výstup z RVP
předpoví, jak se změní délka či objem tělesa
při dané změně jeho teploty
Výstup z ŠVP
Učivo
- vysvětluje některé vlastnosti látek na základě
uspořádání částic
- dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce
uspořádání částic v látkách
- základní chemické prvky
-směsi a sloučeniny
- krystaly
- usuzuje, zda se objem tělesa při dané změně
teploty zvětší či zmenší a využívá této znalosti
v praktickém životě
- dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce
změna objemu a délky
tělesa při změně teploty
využívá s porozuměním vztah mezi hustotou, - používá značky a jednotky hustoty
hmotností a objemem při řešení praktických - experimentálně určuje hustotu látky ze změřené
hmotnosti a objemu
problémů
- používá vztah pro hustotu při řešení problémů a
úloh
- vyhledávání hustoty látek v tabulkách pro ZŠ
- dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
OSV – řešení problému a
rozhodov. dovedností
příklady z praxe
matematika – rovnice,
- hustota látky a její
vyjádření neznámé ze
jednotky
vzorce, graf přímé
- vztah pro výpočet hustoty úměrnosti
- změna hustoty látky při
změně teploty
256
Vyučovací předmět: Fyzika
Ročník: 7.
Výstup z RVP
Výstup z ŠVP
Učivo
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
Pohyb těles
Síly
rozhodne, jaký druh pohybu těleso koná
vzhledem k jinému tělesu
- objasňuje pojmy klid a pohyb tělesa
- rozeznává, zda jde o pohyb rovnoměrný či
nerovnoměrný
- dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce
- měří délku dráhy, čas pohybu tělesa a zapisuje
využívá s porozuměním při řešení problémů výsledek
a úloh vztah mezi rychlostí, dráhou a časem u - experimentálně určuje rychlost rovnoměrného
pohybu z naměřené dráhy a času
rovnoměrného pohybu tělesa
- používá vztah mezi rychlostí, dráhou a časem
- vyjadřuje grafem závislost dráhy na čase
- dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce
- klid a pohyb konkrétních
těles
- pohyb rovnoměrný a
nerovnoměrný
- pohyb přímočarý a
křivočarý
OSV – Sociální rozvoj
- veličiny dráha, rychlost,
čas a jejich jednotky
- měření dráhy a času
- vztah pro výpočet
rychlosti pomocí dráhy a
času
- graf závislosti dráhy na
čase
matematika – rovnice,
vyjádření neznámé ze
vzorce, graf přímé
úměrnosti
MV – silniční provoz bezpečnost
EV – lidské aktivity a
problémy životního
prostředí
257
Výstup z RVP
- změří velikost působící síly
Výstup z ŠVP
- používá značku a jednotku síly
- měří danou sílu siloměrem, zapisuje výsledky
měření
- dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce
- znázorňuje orientovanou úsečkou sílu o známé
- určí v konkrétní jednoduché situaci druhy
sil působících na těleso, jejich velikost směry velikosti, směru a působišti
- určuje z orientované úsečky velikost působící síly
a výslednici
a zapisuje výsledek
- výpočtem určuje výslednici dvou sil působících
na tělo
- charakterizuje gravitační sílu
- používá vztah mezi gravitační silou a hmotností
tělesa
- charakterizuje tlakovou sílu a tlak
- používá vztah pro tlak a tlakovou sílu při řešení
problémů a úloh
- využívá v praxi poznatky o třecí síle
- dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce
- využívá Newtonovy zákony pro
- objasňuje podstatu prvního, druhého a třetího
Učivo
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
- značka síly
M – graf sčítání a odčítání
- jednotka síly, její násobky úseček
- siloměr a jeho užití
- síla, její znázornění,
určení velikosti
- dvě síly v rovnováze
- výslednice dvou sil
stejných a opačných směrů
- gravitační pole, gravitační
síla, poměr gravitační síly a
hmotnosti tělesa
- tlak, tlaková síla, značky,
jednotky, vztah mezi
tlakovou silou, tlakem a
obsahem plochy, na níž síla
působí, ovlivnění tlaku
v praxi
- třecí síla, ovlivnění třecí
síly v praxi
- těžiště
matematika – rovnice,
vyjádření neznámé ze
vzorce
přírodopis – gravitace
Země
OSV – řešení problému
- Newtonovy pohybové
258
Výstup z RVP
Výstup z ŠVP
Učivo
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
objasňování či předvídání změn pohybu těles Newtonova pohybového zákona
při působení stálé výsledné síly
- používá pohybové zákony pro objasňování
v jednoduchých situacích
běžných situací a při řešení problémů a úloh
- dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce
zákony – první, druhý, třetí
a jejich využití v praxi
- rozeznává skupenství látek a popisuje společné a
rozdílné vlastnosti
- charakterizuje hydrosférický tlak a používá vztah
- využívá poznatky o zákonitostech tlaku
pro hydrostatický tlak při řešení problémů a úloh
v klidných tekutinách pro řešení konkrétních
- charakterizuje atmosférický tlak a využívá
praktických problémů
souvislost s některými procesy v atmosféře
- vlastnosti pevných,
kapalných a plynných látek
- Pascalův zákon
- princip hydraulického
zařízení
- hydrostatický tlak, jeho
EV – základní podmínky
života (počasí)
Mechanické vlastnosti tekutin
259
Výstup z RVP
Výstup z ŠVP
- dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce
Učivo
značka, jednotka a vztah pro
výpočet, závislost na hloubce
- objasňuje vznik vztlakové síly při ponoření tělesa a hustotě kapaliny
předpoví z analýzy sil působících na těleso
- spojené nádoby
do kapaliny
v klidné tekutině chování tělesa v ní
- působení gravitační síly na
- objasňuje podstatu Archimédova zákona a
atmosféru
používá ho při řešení problémů a úloh
- atmosférický tlak
- z porovnávání sil působících na těleso v klidné
- vztlaková síla v kapalinách
kapalině předpovídá chování tělesa v ní
- Archimedův zákon
- dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce
- podmínky plování, vznášení
Světelné děje
se a potápění těles v klidných
- charakterizuje světelné zdroje
tekutinách
- světelné zdroje
- využívá zákona o přímočarém šíření světla - charakterizuje optické prostředí
- šíření světla v různých
ve stejnorodém optickém prostředí a zákona - uvádí rychlost světla ve vakuu a v různých
prostředích
odrazu světla při řešení problémů a úloh
prostředích
- rychlost šíření světla
-objasňuje vznik stínu za tělesem
- charakterizuje zákon o odrazu světla a používá ho stín
- měsíční fáze
při řešení problémů a úloh
- zatmění Slunce a Měsíce
- rozhodne ze znalosti rychlosti světla ve
- dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce
- odraz světla na rozhranní
dvou různých prostředích, zda se světlo bude
dvou optických prostředí
lámat ke kolmici či od kolmice, a využívá
- charakterizuje lom světla ke kolmici a od kolmice - zobrazení předmětu na
této skutečnosti při analýze průchodu světla - objasňuje princip zobrazení předmětu tenkou
rovinném, dutém a vypuklém
čočkami
čočkou
zrcadle
- lom světla na rozhranní dvou
- dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce
prostředí, lom ke kolmici a od
kolmice
- čočky, spojka a rozptylka
- rozklad bílého světla
hranolem
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
OSV – Sociální rozvoj –
Mezilidské vztahy
(záchrana tonoucího)
OSV – řešení problému
přírodopis – stavba oka
260
Vyučovací předmět: Fyzika
Ročník: 8.
Výstup z RVP
Energie
- určí v jednoduchých případech práci
vykonanou silou a z ní určí změnu energie
tělesa
-využívá s porozuměním vztah mezi
výkonem, vykonanou prací a časem
Výstup z ŠVP
- charakterizuje pojem práce
- používá vztah pro výpočet práce v jednoduchých
případech
- dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce
- charakterizuje pojem výkon
- používá vztah mezi výkonem, vykonanou prací a
časem
- dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce
- objasňuje souvislost mezi konáním práce a
- využívá poznatky o vzájemných přeměnách pohybovou, respektive polohovou energií
- využívá poznatky o vzájemných přeměnách
různých forem energie a jejich přenosu při
energie
řešení konkrétních problémů a úloh
- charakterizuje možnosti změny vnitřní energie a
uvádí příklady změny z praxe
Učivo
- práce, její značka, díly a
násobky jednotky
- vztah pro výpočet práce
pomocí působící síly
- výkon, jeho značka, díly a
násobky jednotky
- vztah pro výpočet výkonu
pomocí vykonané práce
- pohybová energie, značka,
jednotka, vztah pro výpočet
v gravitačním poli Země
- vzájemná přeměna polohové
a pohybové energie
- vnitřní energie a její změna
konáním práce a tepelnou
výměnou
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
matematika – rovnice,
vyjádření neznámé ze
vzorce
chemie – stavba atomu,
chemické prvky, jaderné
reakce
matematika – rovnice,
vyjádření neznámé ze
vzorce
261
Výstup z RVP
Výstup z ŠVP
- aplikuje poznatky o otáčivých účincích síly - určuje rameno síly, je-li dáno působiště síly a osa
otáčení tělesa
při řešení praktických problémů
- používá vztah pro moment síly při řešení problémů a
úloh
- experimentálně určuje moment síly ze změřené síly a
délky ramene síly
- vyjadřuje rovnováhu na páce a pevné kladce pomocí
sil a momentů sil
- objasňuje funkce páky a pevné kladky v praxi
- dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce
Učivo
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
matematika – rovnice,
vyjádření neznámé ze
- moment síly, jeho značka, vzorce
jednotka a vztah pro
výpočet
- zákon rovnováhy na páce
- páka, pevná kladka a
jejich využití v praxi
- energie elektrického pole
- charakterizuje pojem teplo
- určí v jednoduchých případech teplo přijaté - určuje přijaté či odevzdané teplo tělesem, při jeho
stálém skupenství
či odevzdané tělesem
- uvádí základní přeměny skupenství látek
- vyhledává v tabulkách teploty skupenských přeměn a
skupenské teplo tání
- charakterizuje hlavní faktory ovlivňující rychlost
vypařování kapaliny a teplotu varu kapaliny
- dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce
Zvukové děje
- rozpoznává ve svém okolí zdroje zvuku a
kvalitativně analyzuje příhodnost daného
prostředí pro šíření zvuku
- charakterizuje zdroj šíření zvuku a šíření zvuku
v prostředí
- charakterizuje závislost rychlosti šíření zvuku na
druhu prostředí
- charakterizuje odraz a pohlcování zvuku
- charakterizuje tón
- dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce
- teplo, jeho značka,
jednotka a vztah pro
výpočet
- měrná tepelná kapacita
- tání a tuhnutí
- skupenské teplo tání
- vypařování, kapalnění
matematika – rovnice,
vyjádření neznámé ze
vzorce
hudební výchova – tóny
- zvuk, jeho zdroj a vznik,
šíření v různých
prostředích, rychlost zvuku EV – Lidské aktivity a
problémy ŽP (nadměrná
a její souvislost s druhem
hladina zvuku)
prostředí
- odraz zvuku na překážce,
ozvěna
- pohlcování zvuku
- tón, výška tónu
262
Výstup z RVP
- posoudí možnosti zmenšování vlivu
nadměrného hluku na životní prostředí
Elektromagnetické a světelné děje
- sestaví správně podle schématu elektrický
obvod a analyzuje správné schéma reálného
obvodu
rozliší vodič, izolant a polovodič na základě
analýzy jejich vlastností
- využívá Ohmův zákon pro část obvodu při
řešení praktických problémů
Výstup z ŠVP
- charakterizuje hlasitost zvuku
- uvádí negativní vliv hluku na zdraví člověka
- uvádí možnosti potlačování nadměrného hluku
v životním prostředí
- dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce
- žák uvádí konkrétní příklady jevů dokazující
elektrické vlastností látek
- sestavuje jednoduchý i rozvětvený obvod podle
schématu
- kreslí schéma daného reálného elektrického
obvodu
- dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce
- určuje vodiče, izolanty a polovodiče na základě
jejich vlastností
- dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce
- objasňuje podstatu Ohmova zákona pro kovy
- určuje výsledné napětí, proud a odpor vodičů
spojených za sebou a vedle sebe
- dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce
Učivo
- hlasitost zvuku, hluk a
jeho negativní vliv na
zdraví člověka
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
přírodopis – stavba ucha,
životní prostředí
chemie – stavba atomu
- stavba atomu
- elektrický náboj částic
- elektrická pole, elektrická
síla
- elektrování těles
- elektrický obvod a jeho
hlavní součásti
- elektrické spotřebiče
OSV – řešení problému
Sociální rozvoj
OSV – Mezilidské vztahy
(pomoc při úrazu el.
proudu)
- vodiče a izolanty
- podstata vedení
elektrického proudu
v kapalinách , plynech a
polovodičích
- elektrický odpor
- závislost odporu na délce
a teplotě vodiče, obsahu
matematika – rovnice,
vyjádření neznámé ze
vzorce
263
Výstup z RVP
Výstup z ŠVP
Učivo
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
průřezu a materiálu
- Ohmův zákon
- napětí proud a odpor
vodičů spojených za sebou
a vedle sebe
- reostat a jeho užití
- charakterizuje elektrickou energii a výkon
elektrických spotřebičů
- využívá poznatky o vzájemných přeměnách
různých forem energie a jejich přenosu při
řešení konkrétních problémů a úloh
- elektrický výkon
- elektrické spotřebiče
Vyučovací předmět: Fyzika
Ročník: 9.
Výstup z RVP
Výstup z ŠVP
Učivo
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
ELEKTROMAGNETICKÉ A SVĚTELNÉ DĚJE
-
využívá prakticky poznatky o
působení magnetického pole na
magnet a cívku s proudem a o vlivu
změny magnetického pole v okolí
cívky na vznik indukovaného
- ověřuje existenci magnetického pole v daném
místě
- určuje druh daného magnetického pólu u
konkrétního magnetu či cívky s proudem
- magnetické pole Země,
indukční čáry
-elektromagnet
-cívka s proudem
matematika – rovnice,
vyjádření neznámé ze
vzorce
264
Výstup z RVP
-
napětí v ní
- rozliší stejnosměrný proud od střídavého a
změří elektrický proud a napětí
Výstup z ŠVP
Učivo
- objasňuje podstatu elektromagnetické indukce a
uvádí její využití v praxi
- dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce
v magnetickém poli
- stejnosměrný
elektromotor
- elektromagnetická
indukce
- dynamo, alternátor,
transformátor
- charakterizuje stejnosměrný a střídavý proud
- měří stejnosměrný proud a napětí v elektrickém
obvodu
- měří efektivní hodnoty proudu a napětí
- dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce
- stejnosměrný elektrický
proud a napětí
- efektivní proud a napětí
- měření proudu a napětí
- tepelné účinky
elektrického proudu
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
zeměpis - kompas
Energie
- využívá poznatky o vzájemných přeměnách - uvádí hlavní složky soustavy výroby a přenosu
elektrické energie
různých forem energie a jejich přenosu při
řešení konkrétních problémů a úloh
- výrova elektrické energie
- elektrárna
- přenosová soustava el.
informatika – polovodiče
v praxi
solární panely
265
Výstup z RVP
Výstup z ŠVP
Učivo
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
energie
zapojí správně polovodičovou diodu
- zhodnotí výhody a nevýhody využívání
různých energetických zdrojů z hlediska
vlivu na prostředí
- objasňuje podstatu stavby a funkce polovodičové - polovodiče typu P a N
diody a zapojuje ji v propustném a závěrném směru - PN přechod
- dioda a její zapojení do
obvodu
- dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce
EV – Lidské aktivity a
problémy živ.prostředí
Vztah člověka k prostředí
- charakterizuje jadernou energii
- používá s porozuměním pojmy štěpná reakce,
jaderný reaktor , jaderná elektrárna
- charakterizuje jaderné záření a způsoby ochrany
před ním
- dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce
- jaderná energie
- jaderné záření
- jaderná elektrárna
- charakterizuje nepříznivé vlivy výroby elektrické
energie
- uvádí různé druhy energetických zdrojů
- zajímá se o další objevy v této oblasti
- dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce
chemie, přírodopis – zdroje
- obnovitelné a
energie, problémy
neobnovitelné zdroje
životního prostředí
energie
- vliv jaderné elektrárny na
životní prostředí
- vliv tepelné elektrárny na
životní prostředí
266
Výstup z RVP
Vesmír
- objasní (kvalitativně) pomocí poznatků o
gravitačních silách pohyb planet kolem
Slunce a měsíců planet kolem planet
Výstup z ŠVP
- charakterizuje sluneční soustavu
- dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce
Učivo
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
- sluneční soustava a její
složení
- fáze Měsíce
- pohyb planet ve sluneční
soustavě
267
Výstup z RVP
Výstup z ŠVP
Učivo
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
- charakterizuje pojem hvězdy a planety na základě - oběžná doba planety
jejich vlastností
- dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce
- hvězdy a jejich složení
- odliší hvězdu od planety na základě jejich
vlastností
268
5.16. CHEMIE
Charakteristika vyučovacího předmětu
Obsahové, časové a organizační vymezení
1.) VZDĚLÁVACÍ OBSAH PŘEDMĚTU :
- zkoumání změny a přeměny látek, jejich složení a strukturu
- získávání poznatků o chemických vlastnostech látek a vztahů mezi nimi
- zkoumání přeměny reaktantů vlastnosti produktů chemických dějů
- rozvíjí dovednosti a návyky jako předpoklad pro další studium chemie
- seznamuje s principy důležitých chemických výrob a jejich podíl v rozvoji hospodářství
- seznamuje se způsoby získávání potřebných látek pro chemický průmysl v oblasti
zemědělství, dopravy, zdravotnictví a dalších oblastech
- zkoumá a seznamuje se způsoby zjišťování škodlivin ve vzduchu, půdě, vodě,
potravinách a jejich odstraňování
- zabývá se ochranou životního prostředí
- uplatňuje chemii v praxi
- uplatňuje chemii v obraně státu
2.) ČASOVÁ DOTACE :
8. – 9. ročník 2 vyučovací hodiny týdně
3.) MÍSTO REALIZACE :
chemická učebna, multimediální učebna, přírodní učebna (školní dvůr)
4.) PRŮŘEZOVÁ TÉMATA REALIZOVANÁ V PŘEDMĚTU CHEMIE :
OSV –
rozvoj schopnosti poznávání, komunikace, řešení problémů a rozhodovací
dovednosti
MKV - lidské vztahy
EV -
základní podmínky života, lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah
člověka k prostředí
269
5.) VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE PRO ROZVOJ KLÍČOVÝCH
KOMPETENCÍ ŽÁKŮ :
Vyučující využije všech forem a metod práce k tomu, aby žák dosáhl
požadovaných kompetencí :
Kompetence k učení
Žáci
- si průběžně osvojují a utvářejí poznatky v oboru chemie
- umí vyhledat, třídit a propojovat informace, používat je v praktickém životě
- kriticky posuzují svou činnost a vyvozují závěry
- samostatně pozorují a experimentují, umí zhodnotit výsledky
Učitel
- propojuje poznatky z různých oblastí a vytváří žákům komplexní pohled na svět
- vede žáky ke správnému používání chemických termínů, symbolů a značek
Kompetence k řešení problému
Žáci
- hledají nutné informace vhodné k řešení problémů
- se učí řešit problémy spoluprací
- samostatně řeší úkoly
- ověřují si správnost řešení úkolů
- snaží se předcházet problémům
Učitel
- předkládá problémové situace související s učivem
- dává žákům možnost volit různé způsoby řešení
- dává možnost obhajovat svá rozhodnutí
Kompetence komunikativní
Žáci
- dodržují etiku komunikace
- dobře formulují a vyjadřují své myšlenky a názory
- využívají komunikační a informační prostředky ke komunikaci se světem
Učitel
- podněcuje žáky k argumentaci
- vyjadřuje se kultivovaně
- umožňuje a zprostředkovává žákům přístup k informacím
270
Kompetence sociální a personální
Žáci
- pracují účinně ve skupinách
- učí se ovládat svoje jednání a chování
- ovládají a řídí své jednání, aby dosáhli pocitu sebehodnocení a sebeúcty
Učitel
- vyžaduje dodržování pravidel slušného chování
- vede žáky k zodpovědnému chování v krizových situacích
- podílí se s žáky na utváření pravidel práce a společně s žáky je respektuje
Kompetence občanská
Žáci
- rozhodují se zodpovědně podle situace
- formují si volní a charakterové rysy
- chápou a respektují principy zákonů a společenských norem
- jsou si vědomi svých práv a povinností
Učitel
- předkládá situace, ve kterých se žáci učí chápat základní ekologické souvislosti a
enviromentální problémy, respektovat požadavky na kvalitní životní prostředí
Kompetence pracovní
Žáci
- používají bezpečně materiály a nástroje
- respektují a dodržují určitá pravidla
- přistupují k pracovním výsledkům z hlediska kvality a funkčnosti a také z hlediska
ochrany zdraví a ochrany životního prostředí
- využívají znalosti a zkušenosti získané z různých oborů pro svůj rozvoj
- využívají znalosti a zkušenosti ve svém budoucím profesním zaměření
Učitel
- vede žáky k bezpečnému a účinnému používání materiálů, nástrojů a vybavení
- vyžaduje dodržování vymezených pravidel
271
Vyučovací předmět: Chemie
Ročník: 8.
Výstup z RVP
Výstup z ŠVP
Učivo
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
Pozorování, pokus a bezpečnost práce
- určí společné a rozdílné vlastnosti látek
- pracuje bezpečně s vybranými, dostupnými
a běžně používanými látkami a hodnotí jejich
rizikovost, posoudí nebezpečnost vybraných
dostupných látek, se kterými zatím nesmí
pracovat
- objasní nejefektivnější jednání
v modelových příkladech havárie s únikem
nebezpečných látek
- rozliší pojmy látka a těleso
- popíše společné a rozdílné vlastnosti vybraných
látek
- vyhledá hodnoty fyzikálních veličin v tabulkách
- rozliší, které z dějů probíhajících v přírodě jsou
děje chemické
- uvede zásady bezpečné práce v laboratoři,
poskytne a přivolá pomoc při úrazech
- vysvětlí na příkladech význam chemie pro život
- ví, jak se zachovat při úniku nebezpečných látek
- vlastnosti látek
- bezpečnost práce
- mimořádné události –
havárie, úniky látek ...
OSV – řešení problémů a
rozhodovací dovednosti
MKV- lidské vztahy
ENV – lidské aktivity a
problémy životního
prostředí, vztah člověka k
prostředí
Směsi
- rozlišuje směsi a chemické látky
- vypočítá složení roztoků, připraví prakticky
roztok daného složení
- vysvětlí základní faktory ovlivňující
rozpouštění pevných látek
- navrhne postupy a prakticky povede
oddělování složek směsí o známém složení,
- rozlišuje různé druhy směsí
- používá správně pojmy chem. čistá látka a směs směsi
- vypočítá složení roztoků, umí připravit roztok
voda
daného složení
vzduch
- zná faktory ovlivňující rozpouštění pevných látek
- navrhne postup a oddělí složky běžných směsí,
OSV – rozvoj schopnosti
poznávání
ENV – lidské aktivity a
problémy životního
prostředí, vztah člověka
272
Výstup z RVP
uvede příklady oddělování složek v praxi
- rozliší různé druhy vody a uvede příklady
jejich výskytu a použití
- uvede příklady znečišťování vody a
Výstup z ŠVP
Učivo
uvede příklady oddělování složek směsí v praxi
- zná složení vzduchu
- rozliší druhy vod, výskyt a použití
- uvede příklady znečišťování vody a vzduchu
v pracovním prostředí a domácnosti, navrhne
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
k prostředí
vzduchu v pracovním prostředí a domácnosti,
navrhne nejvhodnější preventivní opatření a nejvhodnější preventivní opatření a způsoby
likvidace znečištění
způsoby likvidace znečištění.
Částicové složení látek a chemické prvky
- používá pojmy atom a molekula ve
správných souvislostech
- rozlišuje chemické prvky a chemické
sloučeniny a pojmy užívá ve správných
souvislostech
- orientuje se v periodické soustavě
chemických prvků, rozpozná kovy a nekovy
a usuzuje na jejich možné vlastnosti
- používá správně a v souvislostech základní pojmy Částicové složení látek
- uvádí příklady z praxe, dokazuje, že látky se
Prvky
skládají z částic
Chemické sloučeniny
- orientuje se v PSP
- vyhledá údaje v tabulkách
- používá značky a názvy běžných prvků
- uvede příklady praktického využití kovů a
nekovů
- zná nebezpečné kovy a nekovy a zásady práce
s nimi
- umí poskytnou první pomoc
OSV – rozvoj schopnosti
poznávání, řešení problémů
a rozhodovací dovednosti
ENV – lidské aktivity a
problémy životního
prostředí, vztah člověka
k prostředí
Chemické reakce
273
Výstup z RVP
- rozliší výchozí látky a produkty
chemických reakcí, uvede příklady prakticky
důležitých chemických reakcí, provede jejich
klasifikaci a zhodnotí jejich využívání
- přečte chemické rovnice a s užitím zákona
zachování hmotnosti vypočítá hmotnost
výchozí látky nebo produktu
- aplikuje poznatky o faktorech ovlivňujících
průběh chemických reakcí v praxi a při
předcházení jejich nebezpečnému průběhu
Výstup z ŠVP
- určí oxidační číslo atomů prvků v oxidech a
halogenidech
- zapíše jednodušší chemické reakce chemickou
rovnicí
- uvede a vysvětlí zákon zachování hmotnosti a
používá jej při řešení úloh
- používá pojem látkové množství
- vypočítá molární hmotnost sloučeniny
- spočítá hmotnost výchozí látky nebo produktu
- zná faktory, které ovlivňují průběh chemické
reakce a využívá toho v praxi
Učivo
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
- chemická reakce
-klasifikace chemických
reakcí
-faktory ovlivňující
rychlost chemických reakcí
OSV – rozvoj schopnosti
poznávání, komunikace
Halogenidy
Oxidy
Kyseliny
Hydroxidy
Soli
OSV – komunikace, rozvoj
schopnosti poznávání,
řešení problémů a
rozhodovací dovednosti
ENV – vztah člověka
k prostředí
Anorganické sloučeniny
- porovná vlastnosti a použití vybraných
prakticky významných oxidů, kyselin
hydroxidů a solí a posoudí vliv významných
zástupců těchto látek na životní prostředí
- vysvětlí vznik kyselých dešťů, uvede jejich
vliv na životní prostředí a uvede opatření,
kterými jim lze předcházet
- orientuje se na stupnici pH, změří reakci
roztoku univerzálním indikátorovým
papírkem a uvede příklady uplatňování
neutralizace v praxi
- určí oxidační číslo atomů prvků v oxidech a
halogenidech
- zapíše ze vzorců názvy a naopak popíše vlastnosti
a použití vybraných oxidů a halogenidů a posoudí
vliv těchto látek na životní prostředí
- popíše společné vlastnosti kyselin
- uvede příklady významných kyselin, způsob
použití, ředění
- osvojí si zásady názvosloví
- vysvětlí jev kyselý déšť
- osvojí si názvosloví hydroxidů, uvede společné
ENV – lidské aktivity a
problémy životního
prostředí, vztah člověka k
prostředí
274
Výstup z RVP
Výstup z ŠVP
Učivo
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
Učivo
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
vlastnosti, významné hydroxidy a jejich použití
- umí poskytnout první pomoc při požití nebo
zasažení kyselinou nebo hydroxidem
- prakticky určí kyselost a zásaditost pomocí
indikátorů
- experimentálně provede neutralizaci
- uvede příklady praktického využití neutralizace
- osvojí si názvosloví solí
- umí navrhnout vhodný způsob přípravy solí
- uvede prakticky významné soli a jejich použití
Vyučovací předmět: Chemie
Ročník: 9.
Výstup z RVP
Výstup z ŠVP
Organické sloučeniny
- rozliší nejjednodušší uhlovodíky, uvede
jejich zdroje, vlastnosti a použití
- zhodnotí užívání fosilních paliv a
- rozliší nejjednodušší uhlovodíky, uvede jejich
zdroje, vlastnosti a použití
- určí druh reakce z hlediska tepla
Uhlovodíky
Paliva
Deriváty uhlovodíků
ENV – lidské aktivity a
problémy životního
prostředí, vztah člověka
275
Výstup z RVP
vyráběných paliv jako zdrojů energie a uvede
příklady produktů průmyslového zpracování
ropy
- rozliší vybrané deriváty uhlovodíků, uvede
jejich zdroje, vlastnosti a použití
- orientuje se ve výchozích látkách a
produktech fotosyntézy a koncových
produktů biochemického zpracování,
především bílkovin, tuků, sacharidů
- určí podmínky postačující pro aktivní
fotosyntézu
- uvede příklady zdrojů bílkovin, tuků,
sacharidů a vitamínů¨
Výstup z ŠVP
Učivo
- rozliší obnovitelné a neobnovitelné zdroje paliv
Přírodní látky
- uvede příklady vlastností a použití ropy, uhlí a
zemního plynu jako suroviny pro chemický
průmysl
- vysvětlí výhody a nevýhody alternativních zdrojů
energie
- umí bezpečně použít spotřebiče na topné plyny
v domácnosti
- rozliší vybrané deriváty uhlovodíků, uvede jejich
zdroje, vlastnosti a použití
- uvede výchozí látky, produkty a podmínky
fotosyntézy
- rozliší sacharidy, tuky, bílkoviny, vitamíny a
uvede příklady zdrojů těchto látek pro člověka
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
k prostředí, základní
podmínky života
Chemie a společnost
- zhodnotí využívání prvotních a druhotných
surovin z hlediska trvale udržitelného rozvoje
na Zemi
- aplikuje znalosti o principech hašení požárů
na řešení modelových situací z praxe
- orientuje se v přípravě a využívání různých
látek v praxi a jejich vlivech na životní
prostředí a zdraví člověka
- rozpozná plasty a posoudí vliv jejich užívání na
životní prostředí
- uvede výhody a nevýhody použití přírodních a
syntetických vláken
- rozliší mezi běžně používanými látkami
hořlaviny, žíraviny a jedy, zná zásady bezpečné
práce s nimi včetně postupu při hašení požáru
- předvídá vlivy různých praktických aktivit
člověka na důležité přírodní procesy a využívá
toho v každodenním životě
- uvede příklady volně i nezákonně prodávaných
Insekticidy
Hořlaviny
Léčiva a návykové látky
ENV – lidské aktivity a
problémy životního
prostředí, vztah člověka
k prostředí, základní
podmínky života
276
Výstup z RVP
Výstup z ŠVP
Učivo
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
drog a návykových látek, popíše následky, kterým
se konzument vystavuje
- dbá na ochranu životního prostředí a svého zdraví
277
5.17. PŘÍRODOPIS
Charakteristika vyučovacího předmětu
1.) VZDĚLÁVACÍ OBSAH PŘEDMĚTU :
- směřuje k podchycení a rozvíjení zájmu o přírodu a přírodniny
- poskytuje žákům prostředky a metody pro hlubší porozumění přírodním faktům
- umožňuje poznat přírodu jako systém, jehož součástí jsou vzájemně propojeny, působí
na sebe a ovlivňují se
- podporuje vytváření otevřeného myšlení, kritického myšlení a logického uvažování
- učí se aplikovat přírodovědné poznatky v praktickém životě
- vede k chápání podstatných souvislostí mezi stavem přírody a lidskou činností, závislosti
člověka na přírodních zdrojích
- seznamuje žáka se stavbou živých organismů
2.) ČASOVÁ DOTACE :
6. – 9. ročník – 2 hodiny týdně
3.) MÍSTO REALIZACE :
odborná učebna, volná příroda
4.) PRŮŘEZOVÁ TÉMATA REALIZOVANÁ V PŘEDMĚTU PŘÍRODOPIS:
EV –ekosystémy, základní podmínky života, lidské aktivity a problémy životního
prostředí, vztah člověka k prostředí
5.) VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE PRO ROZVOJ KLÍČOVÝCH
KOMPETENCÍ ŽÁKŮ :
Vyučující využije všech forem a metod práce k tomu, aby žák dosáhl
požadovaných kompetencí :
Kompetence k učení
Žáci
- samostatně vyhledávají v encyklopediích
Učitel vede žáky
- k vyhledávání, třídění a propojování informací
- ke správnému používání odborné terminologie
- k samostatnému pozorování a porovnávání získaných informací
- k nalézání souvislostí
278
Kompetence k řešení problému
Žáci
- volba řešení – laboratorní práce
Učitel
- zadává úkoly způsobem, který umožňuje více postupů
- zařazuje metody, při kterých žáci sami navrhují řešení, docházejí k závěrům a
vyhodnocují získaná fakta
Kompetence komunikativní
Žáci
- práce ve skupinách je založena na komunikaci mezi žáky, respektování názorů
druhých, na diskusi
Učitel
- vede žáky k formulování svých myšlenek v písemné i mluvené formě
- umožňuje prezentaci práce žáků, žáci mají možnost sami zhodnotit výsledky své
práce a reagovat na hodnocení ostatních, argumentovat, přijmout kritiku
Kompetence sociální a personální
Žáci
- vyžádání pomoci v případě potřeby, respektování názoru druhých
Učitel
- využívání skupinového vyučování vede žáky ke spolupráci při řešení problémů
- učitel navozuje situace vedoucí k posílení sebedůvěry žáků, pocitu zodpovědnosti
Kompetence občanská
Žáci
- schopnost zodpovědného chování v nebezpečných situacích
Učitel
- vyžaduje dodržování pravidel slušného chování
- vede žáky k pochopení práv a povinností v souvislosti s ochranou životního
prostředí, ochranou vlastního zdraví i zdraví svých blízkých
Kompetence pracovní
279
Žáci
- dodržování bezpečnosti
- zohledňování z hlediska zdraví
Učitel
- vede žáky k dodržování bezpečnostních a hygienických pravidel při práci
s mikroskopickými preparáty a s živými přírodninami
- zadává úkoly tak, aby měli žáci možnost si práci sami organizovat, navrhnout postup a
časový rozvrh
280
Vyučovací předmět: Přírodopis
Ročník: 6.
Výstup z RVP
-aplikuje praktické metody poznávání
přírody
Výstup z ŠVP
- porovná rozdíl v pozorování pouhým okem,
lupou, mikroskopem
- rozlišuje základní části květu
Učivo
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
Poznáváme přírodu
-
práce s lupou,
s mikroskopem:
pozorování květu a
jeho částí
Les
-
pozorování
v přírodě
-
pozorování
mikroskopem
využití videa
- uvede základní části ekosystému a rozliší pojem
ekosystém a společenstvo
- popíše stavbu těla řasy, děje které v těle řasy
probíhají
- rozliší a popíše tělo a plodnici houby
- rozpozná několik našich nejznámějších jedlých,
jedovatých hub
- porovná vnější a vnitřní stavbu jednotlivých
orgánů a uvede praktické příklady jejich
funkcí a vztahů v rostlině jeho celku
Porovnání hub a rostlin
Řasy
Houby
- aplikuje praktické metody poznávání
-
pozorování a
porovnávání
modelů, přírodnin,
obrázků hub
v atlase
281
Výstup z RVP
Výstup z ŠVP
Učivo
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
přírody
-
odvodí na základě pozorování
uspořádání rostlinného těla od buňky
přes pletiva až k jednotlivým
orgánům
využití videa
-
porovnávání
přírodnin
-
využití videa pokus
Mechy
-
využití videa
Kapradiny
Přesličky
Plavuně
-
pozorování a
popisování obrázků
pozorování
zkamenělin
Rostliny nahosemenné
-
využití videa
Rostliny krytosemenné
-
využívání atlasů a
obrázků
využití videa
Lišejníky
-
-
-
objasní funkci dvou organismů v lišejníku
uvede příklady výskytu organismů
v určitém prostředí a vztahy mezi
nimi
vyjádří význam kapradin, přesliček a
plavuní pro vznik uhlí
-
objasní pojem nahosemenná rostlina
uvede rozdíl mezi rozmnožováním
pohlavním a nepohlavním
-
opakuje základní části těla krytosemenné
rostliny
-
-
282
Výstup z RVP
-
vysvětlí různé způsoby výživy hub a
jejich význam v ekosystémech a
místo v potravních řetězcích
- odvodí na základě pozorování základní
projevy chování živočichů v přírodě, na
příkladech objasní jejich způsob života a
přizpůsobení danému prostředí
- porovná základní vnější a vnitřní
stavbu vybraných živočichů a
vysvětlí funkci jednotlivých orgánů
-
uvede příklady výskytu organismů
v určitém prostředí a vztahy mezi
nimi
Výstup z ŠVP
-
-
-
Učivo
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
Lesní patra
-
postupné kreslení
schémat vztahů
Živočichové v lesích
-
využívání
zkušeností
z přírodovědy
Měkkýši
-
pozorování plže
využití videa
Členovci
-
sledování videa o
životě bezobratlých
v lese
Obratlovci
Obojživelníci
-
využití videa
rozliší lesní patra
uvede příklady různých lesních živočichů
popíše vnější stavbu plže, způsob života,
použije termín ulita a vyvodí termín
měkkýš
-
charakterizuje pojem členovec
-
vyjádří rozdíly mezi pavoukem, korýšem a
hmyzem
-
popíše a odliší zástupce mloků a žab
283
Výstup z RVP
- rozlišuje a porovnává jednotlivé skupiny
živočichů, určuje vybrané živočichy,
zařazuje je do hlavních taxonomických
skupin
Výstup z ŠVP
Učivo
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
- popíše zmiji obecnou a způsob jejího života
Plazi
- popíše ptáky (přírodniny, obrázky) patřící do
různých skupin (dravci, sovy, pěvci, šplhavci,
kukačky)
Ptáci
- využití videa o lesních
ptácích
Savci
- využití videa
- referáty
- popíše savce (přírodniny, obrázky) patřící do
různých skupin (sudokopytníci, šelmy,
hmyzožravci, letouni, hlodavci), uvede příklady
-
využití videa
- vysvětlí pojem producent, konzument a rozkladač
Vztahy živočichů a rostlin
- uvede podmínky důležité pro výskyt různých lesů v lese
v naší přírodě
- uvede příklady kladných i záporných vlivů
člověka na životní prostředí a příklady
narušení rovnováhy ekosystému
- video o vztazích v lese
- kreslení schémat
- vysvětlí význam ochrany lesů
Rozmanitost a význam lesů - video o významu lesů
- uvede vodu jako prostředí pro život organismů
Péče o lesy
- samostatné referáty
- video
Voda a její okolí
- využívání zkušeností
284
Výstup z RVP
Výstup z ŠVP
- popíše oběh vody v přírodě
- odvodí na základě pozorování uspořádání
rostlinného těla od buňky přes pletiva až
k jednotlivým orgánům
- uvede příklady rostlin žijících ve vodě a
rostoucích v okolí vody
- vyjádří, co je plankton, rozliší jeho složení,
význam
Učivo
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
Vlastnosti vodního
prostředí
EV – základní podmínky
života
Rostliny rybníka a jeho
okolí
- pozorování v přírodě
- řešení problémových
úkolů
- Živočichové rybníka a
jeho okolí
- využívá zkušeností
- uvede příklady živočichů žijících ve vodě na
základě dosavadních znalostí
- odvodí na základě pozorování základní
projevy chování živočichů v přírodě, na
příkladech objasní jejich způsob života a
přizpůsobení danému prostředí
EV – ekosystémy
- objasní termín jednobuněčný organismus
- porovná základní vnější a vnitřní stavbu
vybraných živočichů a vysvětlí funkci
jednotlivých orgánů
- Prvoci
- práce s mikroskopem
Žahavci
- popisování obrázku
- video
Ploštěnci
- popisování podle obrázku
- popíše podle obrázku vnější stavbu těla nezmara
- uvede místa výskytu ploštěnek, popíše ploštěnku
285
Výstup z RVP
Výstup z ŠVP
Učivo
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
podle obrázku
- rozliší plže a mlže a uvede příklady
Měkkýši
- pozorování přírodnin
- video
- charakterizuje vnější stavbu těla kroužkovců
Kroužkovci
- práce s přírodninami
- video
- charakterizuje významné znaky korýšů
Korýši
- pozorování v přírodě
- video
- popisování obrázků
- charakterizuje vnější stavbu těla pavouků
Pavoukovci
- popis podle obrázků
- charakterizuje vnější stavbu těla hmyzu
Hmyz
- pozorování v přírodě
- video
- referáty
- charakterizuje významné znaky obratlovců
Obratlovci
286
Výstup z RVP
Výstup z ŠVP
Učivo
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
- vyjádří základní znaky vnější stavby těla ryb
- vypráví o významu chovu kaprů (ryb) pro naše
hospodářství
Ryby
- pozorování v přírodě
- video
- referáty
- charakterizuje obojživelníky
Obojživelníci
- práce s atlasy
- charakterizuje plazy a jejich způsob života
Plazy
- video
- aplikuje praktické metody poznávání
přírody
- charakterizuje vnější stavbu těla ptáků
- uvede příklady vodních ptáků
Ptáci
- pozorování v přírodě
- video
- rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny
živočichů, určuje vybrané živočichy,
zařazuje je do hlavních taxonomických
skupin
- uvede příklady savců žijících u vody a jejich
způsobu života
Savci
- video
- uvede příklady výskytu organismů
v určitém prostředí a vztahy mezi nimi
- objasní vztahy mezi vodními organismy
- uvede důsledky znečišťování vody a význam
Rybník jako celek
- video
287
Výstup z RVP
Výstup z ŠVP
Učivo
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
ochrany čistoty vod
- odvodí na základě pozorování uspořádání
rostlinného těla od buňky přes pletivo až
k jednotlivým orgánům
- uvede louky, pastviny a pole jako příklady
ekosystémů
Louky, pastviny, pole
- využívá zkušeností
- video
- besedy s ochránci přírody
- uvede příklady několika trav
- uvede příklady keřů a bylin běžných na
pastvinách a na loukách
Rostliny travních
společenstev
- pozorování v přírodě
EV- ekosystémy
- aplikuje praktické metody poznávání
- uvede příklady obilnin a dalších polních plodin
- určuje a poznává polní plodiny a plevele
- Rostliny polí
- pozorování v přírodě
- práce s přírodninami a
s atlasy
- video
- charakterizuje živočichy, jejich odlišnosti od
rostlin
Živočichové travních
společenstev
- využívání zkušeností
- uvede příklady plžů s travních ekosystémů
Měkkýši
- opakování
288
Výstup z RVP
Výstup z ŠVP
Učivo
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
přírody
- charakterizuje znaky kroužkovců
Kroužkovci
- opakování pojmů
- charakterizuje znaky pavoukovců
Členovci
Pavoukovci
- pozorování v přírodě
- video
- charakterizuje společné znaky hmyzu
Hmyz
- video
- práce s atlasy
- pozná (určí) příklady obratlovců z travních
společenstev
Obratlovci
- video
- práce s přírodninami a
s atlasy
Travní společenstva jako
- objasní závislost travních společenstev na
neživých podmínkách prostředí a na činnostech lidí celek
- uvede příklady potravní závislosti v rámci
travního společenství
- pozorování v přírodě
- video
289
Výstup z RVP
Výstup z ŠVP
Učivo
- využívá dovedností a znalostí k pozorování
prostředí
Příroda našeho okolí
- samostatně s využitím tabulek a klíčů třídí
organismy do systematických skupin
Třídění organismů
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
- vedení zápisků,
samostatné referáty a jejich
ucelená prezentace
EV- lidské aktivity,
problémy živ.prostředí
- samostatná práce s atlasy
a klíči
- třídění organismů a jejich
charakteristika
Vyučovací předmět: Přírodopis
Ročník: 7.
Výstup z RVP
Výstup z ŠVP
- třídí organismy a zařadí vybrané organismy - zařadí organismy do systematických skupin
do říší a nižších taxonomických jednotek
- aplikuje praktické metody poznávání
přírody
Učivo
Opakování
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
- třídění organismů
290
Výstup z RVP
Výstup z ŠVP
- seznámí se s typy ekosystémů, jejich funkcemi a
- rozlišuje a uvede příklady systémů
vztahy organismů uvnitř ekosystému
organismů – populace, společenstva,
ekosystémy a objasní na základě příkladu
základní princip existence živých a neživých
složek ekosystému
- uvede příklady výskytu organismů
v určitém prostředí a vztahy mezi nimi
-
- uvede příklady kladných i záporných vlivů
člověka na životní prostředí a příklady
narušení rovnováhy ekosystému
- uvede příklady kladných a záporných vlivů
člověka na životní prostředí
- rozlišuje základní systematické skupiny
rostlin a určuje jejich význačné zástupce
pomocí klíčů a atlasů
- seznámí se s taxonomií rostlin, pracuje s klíči a
atlasy
Učivo
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
Ekosystémy přirozené a
umělé
Rozmanitost polních
ekosystémů
- třídění polních plodin do
skupin – využívání
tabelárních přehledů
v učebnici
Sady a ovocné zahrady
- pozorování v prostředí
především ve školní
zahradě a sadu
- využívání zkušeností
Rostliny sadů a ovocných
zahrad
- pozorování rostlin,
určování a třídění – využívá
klíčů
- video
291
Výstup z RVP
Výstup z ŠVP
Učivo
Houby, bakterie a viry
- vysvětlí různé způsoby výživy hub a jejich - vysvětlí rozdíl mezi houbami parazitickými a
v sadech a ovocných
význam v ekosystémech a místo v potravních hniložijnými
- uvede různé způsoby ochrany rostlin (biologické, zahradách
řetězcích
chemické) a porovná je z hlediska vlivu na lidské
zdraví
- rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny
živočichů, určuje vybrané živočichy,
zařazuje je do hlavních taxonomických
skupin
- zhodnotí význam živočichů v přírodě i pro
člověka uplatňuje zásady bezpečného
chování ve styku se živočichy
- uvede příklady hmyzu žijícího v sadech
- popíše život včelstva a význam chovu včel
- uvede příklady ptáků běžných v zahradách a
několik jich pozná
Bezobratlí v sadech a
ovocných zahradách
- uvede příklady zeleniny u nás pěstované a
význam zeleniny pro správnou výživu
Zelinářské zahrady
Ptáci v sadech a zahradách
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
- opakování dosavadních
poznatků o houbách a
bakteriích
- využití obrázků a videa
- pozorování přírodnin,
využívání lupy
- video
- samostatné řešení úkolů
- pozorování a třídění
zeleniny podle různých
292
Výstup z RVP
Výstup z ŠVP
Učivo
- roztřídí příklady zeleniny
- uvede příklady chorob a škůdců v zelinářských
zahradách
- vysvětlí princip základních rostlinných
fyziologických procesů a jejich využití při
pěstování rostlin
- aplikuje praktické metody poznávání
přírody
- rozlišuje základní systematické skupiny
rostlin a určuje jejich význačné zástupce
pomocí klíčů a atlasů
- objasní význam těchto umělých ekosystémů a
pojem cizokrajné rostliny
- rozlišuje letničky, dvouletky, trvalky a rostliny
popínavé
- uvede základní rozdíly mezi anglickým a
francouzským typem parku
- uvede příklady bezobratlých a obratlovců
(především ptáků) v zeleni v lidských sídlech
kritérií – práce ve
skupinách
- video
- využití tabelárních
přehledů v učebnici
Okrasné zahrady, parky a
sídlištní zeleň
Okrasné byliny
Okrasné dřeviny
Sídlištní zeleň
- pozorování rostlin a stavu
zeleně a okolí
- hodnocení stavu zeleně
v okolí
- video
Živočichové našich parků, - pozorování živočichů
okrasných zahrad a sídlištní v okolí
- video
zeleně
Rumiště a okraje cest
- určování rostlin a
živočichů
- video
Lidská sídla
Organismy provázející
člověka
- využívá zkušeností
- diskuse o aktuálních
problémech
- vyjádří, co je rumiště
- jmenuje příklady léčivých a jedovatých bylin
- vysvětlí různé způsoby výživy hub a jejich - uvede příklady mikroorganismů v okolí člověka
význam v ekosystémech a místo v potravních
řetězcích
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
293
Výstup z RVP
Výstup z ŠVP
Učivo
- odvodí na základě pozorování přírody
závislost a přizpůsobení některých rostlin
podmínkám prostředí
- odvodí na základě pozorování základní
projevy chování živočichů v přírodě, na
příkladech objasní jejich způsob života a
přizpůsobení danému prostředí
- uvede závislost pokojových rostlin na určitých
podmínkách prostředí (sucho, vlhko, teplo)
- jmenuje příklady pokojových rostlin
- uvede příklady nejčastějších doma chovaných
živočichů
- rozpozná naše nejznámější jedlé a jedovaté
houby s plodnicemi a porovná je podle
charakteristických znaků
- aplikuje praktické metody poznávání
přírody
- rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny
živočichů, určuje vybrané živočichy,
zařazuje je do hlavních taxonomických
skupin
- uvede příklady našich hospodářsky významných Hospodářsky významné
organismů pěstovaných nebo chovaných ve
organismy
speciálních zařízeních (ze skupiny hub, rostlin,
hmyzu, obratlovců)
- vypráví o způsobech a významu chovu
hospodářských zvířat
- objasní pojem odrůda a plemeno a uvede příklady
- uvede rozdíly mezi lichokopytníky a
sudokopytníky
- vyjádří, čím se vyznačuje ekologické
zemědělství, jaký má význam pro přírodu a co je
bioprodukt
- uvede příklady výskytu organismů
- uvede příklady cizokrajných ekosystémů
Organismy člověkem
pěstované nebo chované
Cizokrajné ekosystémy
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
- video
- využívá okolního
prostředí
- pěstování rostlin
- upozornění ne nebezpečné
situace při chovu domácích
zvířat
- pozorování v prostředí
(podle místních možností)
- charakterizování a
hodnocení chování zvířat a
vztahů lidí k nim
EV- lidské aktivity
- využívá zkušeností
294
Výstup z RVP
Výstup z ŠVP
v určitém prostředí a vztahy mezi nimi
- jmenuje příklady organismů žijících v uvedených
oblastech
- vysvětlí podstatu jednoduchých potravních
řetězců v různých ekosystémech a zhodnotí
jejich význam
- zdůvodní význam ochrany přírody a chráněných
území
- vyjádří význam biosferických rezervací
UNESCO
- rozliší základní projevy a podmínky života, - na základě dosud získaných znalostí
charakterizuje základní projevy života organismů
orientuje se v daném přehledu vývoje
organismů
- uvede přáklady výskytu organismů
v určitém prostředí a vztahy mezi nimi
- aplikuje praktické metody poznávání
přírody
- uvede příklady biologických vědních oborů a
příklady metod zkoumání přírody
Učivo
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
- využívá TV pořadů, filmů
a četby
Ochrana rozmanitosti
přírody
- sběr aktuálních informací
- referáty, četba
Co jsme již poznali
- opakování ve skupinách
Zkoumání přírody
- terénní výuka, program
EKOC.
- sestavení přehledu
biologických vědních oborů
- rozliší základní projevy a podmínky života, - objasní rozdíl mezi organismy jednobuněčnými a Stavba a činnost těl
mnohobuněčnými
orientuje se v daném přehledu vývoje
organismů
organismů
EV-vztah člověka k
prostředí
- využívání získaných
znalostí
295
Výstup z RVP
- rozlišuje příčiny, případně příznaky
běžných nemocí a uplatňuje zásady jejich
prevence a léčby
- popíše základní rozdíly mezi buňkou
rostlin, živočichů a bakterií a objasní funkci
základních organel
- uvede na příkladech z běžného života
význam virů a bakterií v přírodě i pro
člověka
- rozlišuje příčiny, případně příznaky
běžných nemocí a uplatňuje zásady jejich
prevence a léčby
Výstup z ŠVP
Učivo
- uvede jméno objevení buněk a mikroskopu a
jméno J. E. Purkyně a jeho podíl na vytvoření
buněčné teorie
- jmenuje příklady části buňky a jejich významu
pro život buňky
- popíše podle obrázku dělení buněčného jádra –
uvede termín chromozomy
Buňka
- charakterizuje viry a jako živé částice závislé
svou existencí na buňkách různých organismů
Podbuněčné organismy
Viry
- vytkne základní odlišnosti buňky bakterie od
buněk rostlin a živočichů
- porovná bakterie a viry
Jednobuněčné organismy
Bakterie
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
- pozorování mikroskopem
- pojmenování jednotlivých
částí a jejich funkce
Sinice
Vysvětlí nebezpečnosti
virových onemocnění,
jejich příklady
- opakování a rozšiřování
informací o významu
bakterií v přírodě a pro
život člověka
296
Výstup z RVP
Výstup z ŠVP
Učivo
- aplikuje praktické metody poznávání
přírody
- uvede příklad zelené řasy, popíše způsob jejích
života
- uvede příklady prvoků a jejich postavení
v potravních řetězcích
Řasy jednobuněčné
Kvasinky
Prvoci LP
- rozpozná, porovná a objasní funkci
základních orgánů (orgánových soustav)
rostlin i živočichů
- objasní specializaci buněk jako přizpůsobení
určité funkci
- porovná rostlinná pletiva a živočišné tkáně +
orgán, orgánová soustava a organismus
Mnohobuněčné organismy
- rozpozná naše nejznámější jedlé a jedovaté
houby s plodnicemi a porovná je podle
charakteristických znaků
- odvodí na základě pozorování uspořádání
rostlinného těla od buňky přes pletiva až
k jednotlivým orgánům
- uvede příklady mnohobuněčných řas a jejich
výskyt v přírodě
- uvede příklady hub vytvářejících podhoubí
Bezcévné rostliny a houby
- charakterizuje vyšší rostliny a uvede jejich
příklady
- uvede příklady nahosemenných a
krytosemenných rostlin a charakterizuje semeno
Vyšší rostliny
Výtrusné rostliny
Semenné rostliny
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
- pozorování mikroskopem
- porvnávání buněk řas,
kvasinek
- video
- uvádění příkladů orgánů a
orgánových soustav u
různých organismů
- práce s mikroskopem
- pozorování
rozmnožovacích orgánů
mechů a kapradin lupou
- opakování a popisování
297
Výstup z RVP
Výstup z ŠVP
Učivo
stavby mechů, kapradin,
přesliček a plavuní
(procvičování)
jako základ nové rostliny vzniklý po spojení
pohlavních částic
- vysvětlí význam kořenu pro rostlinu
- objasní pojem kořenová soustava
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
Základní orgány těl
semenných rostlin
- využívá obrazů a modelů
znázorňujících vnitřní
stavbu kořenů
Kořen
Stonek
- uvede význam stonku a popíše jeho základní
stavbu
- rozlišuje různé typy stonků: lodyhu, stvol, stéblo,
oddenek
- vyjádří význam listu, popíše jeho základní části a List
uvede příklady různého uspořádání a vzhledu listů
- objasní význam fotosyntézy a to, co do reakce
vstupuje a co při ní vzniká
- popíše vztahy mezi kořeny, stonkem a listy a
jejich význam pro pohyb látek v rostlinném těle
- využívá obrazů a modelů
znázorňujících vnitřní
stavbu kořenů
- pozorování průřezů
kmene
- práce s rostlinami –
porovnávání různých listů –
tvarů a postavení na stonku
Celistvost těla rostliny
- pozorování rostlin
298
Výstup z RVP
Výstup z ŠVP
- uvede příklady nepohlavního rozmnožování
semenných rostlin
Učivo
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
Rozmnožování rostlin
- připomínání různých
způsobů nepohlavního
rozmnožování
- popíše a rozliší růst a vývoj rostliny
- uvede příklady chráněných rostlin v naší přírodě
Život rostliny
- pozorování rostlin
v přírodě
- poznávání chráněných
rostlin
- porovná základní a vnější a vnitřní stavbu
vybraných živočichů a vysvětlí funkci
jendnotlivých orgánů
- uvede příklady bezobratlých živočichů a jejich
zařazení do potravních vztahů v různých
ekosystémech
Bezobratlí živočichové
- rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny
živočichů, určuje vybrané živočichy,
zařazuje je do hlavních taxonomických
skupin
- popíše na základě dřívějších poznatků nezmara a
jeho způsob života
Žahavci
Stavba a činost těl
bezobratlých živočichů
- opakování dřívějších
poznatků
- pozorování, využití
obrazu ¨
Ploštěnci
- popíše na základě dřívějších poznatků a podle
299
Výstup z RVP
Výstup z ŠVP
Učivo
- opakování- pozorování,
využití obrazu, videa
obrázku ploštěnku a její způsob života
- popíše na základě dřívějších poznatků vnější
stavbu těla hlemýždě a způsob jeho života
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
Měkkýši
- využití obrazu, videa
- na základě dřívějších poznatků popíše vnější
stavbu žížaly, způsob života a postavení
v potravních řetězcích
Kroužkovci
- uvede příklady různých skupin členovců
Členovci
- na základě dřívějších poznatků samostatně
pozoruje a popíše základní části těla hmyzu
- na základě dřívějších poznatků samostatně popíše
rozdíly v rozmnožování členovců a uvede příklady
vývinu přímého a nepřímého – s proměnou a
nedokonalou a dokonalou
- opakování – pozorování
žížaly, jejího pohybu
- využití obrazu, videa
- opakování – pozorování
hmyzu (saranče), části těla
mikroskopem (trvalé
preparáty)
- využití obrazu, videa
300
Výstup z RVP
Výstup z ŠVP
- hodnotí význam rozmanitosti živočišné říše pro
zachování přírodní rovnováhy a uvede příklady
potravních vztahů mezi bezobratlými i v celém
ekosystému
- hodnotí význam a uvede způsoby ochrany
živočichů u nás
Učivo
Živočichové a prostředí
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
- opakování – uvádění
příkladů bezobratlých
žijících v různých
podmínkách prostředí
- samostatné referáty
EV-vztah člověka k
prostředí
Vyučovací předmět: Přírodopis
Ročník: 8.
Výstup z RVP
- popíše základní rozdíly mezi buňkou
rostlin, živočichů a bakterií a objasní funkci
základních organel
Výstup z ŠVP
- popíše stavbu a funkci buněk, odliší buňku
rostlinnou a živočišnou
- vyjádří vztahy mezi buňkou, tkání, orgánem,
orgánovou soustavou a organismem
- rozliší nepohlavní a pohlavní rozmnožování
Učivo
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
- Opakování
EV-vztah člověka
k prostředí
301
Výstup z RVP
Výstup z ŠVP
- třídí organismy a zařadí vybrané organismy - uvede základní systematické skupiny obratlovců,
charakterizuje je, vyjmenuje jejich, zástupce
do říší a nižších taxonomických jednotek
- porovnává základní vnější a vnitřní stavbu z různých ekosystémů
vybraných živočichů a vysvětlí funkci
jednotlivých orgánů
Učivo
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
Obratlovci
- aplikuje praktické metody poznávání
přírody
- na základě dřívějších znalostí uvede příklady a
význam různého pokryvu těla u jednotlivých
skupin obratlovců
Povrch těla
- porovná základní vnější a vnitřní stavbu
vybraných živočichů a vysvětlí funkci
jednotlivých orgánů
- odliší vnitřní kostru obratlovců od vnější kostry
hmyzu
- vyjádří význam kosterních svalů, popíše jejich
připojení na kostru a objasní jejich fungování
Tvar a pohyb těla
302
Výstup z RVP
Výstup z ŠVP
Učivo
- uvede příklady výskytu organismů
v určitém prostředí a vztahy mezi nimi
- popíše příklady potravních vztahů v ekosystému
- vyjmenuje základní části trávicí soustavy a
objasní jejich význam
Základní činnosti těla
Získávání energie z potravy
- porovná základní vnější a vnitřní stavbu
vybraných živočichů a vysvětlí funkci
jednotlivých orgánů
- vyjádří význam dýchací soustavy a příklady
různého přívodu vzduchu s kyslíkem do těla
obratlovce
Dýchací soustava
- vyjádří, jaký význam mají tělní tekutiny, odliší
krev a mízu
- objasní výměnu látek mezi krví a buňkami těla
Tělní tekutiny
Oběhová soustava
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
303
Výstup z RVP
Výstup z ŠVP
- uvede funkci vylučovací soustavy
- objasní funkci ledvin
Učivo
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
Vylučovací soustava
Celistvost organismu
Řídící soustava
- zdůvodní význam řízení činnosti organismu
- popíše nervovou buňku a přenos nervového
vzruchu
- objasní průběh reflexu, rozdíl mezi reflexi
vrozenými a získanými
- vyjádří, co jsou instinkty, jak se vytvářejí
podmíněné reflexi a uvede jméno I. P. Pavlova
304
Výstup z RVP
Výstup z ŠVP
Učivo
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
Smyslové orgány
- uvede význam smyslových orgánů
Rozmnožování živočichů
- uvede, že všichni obratlovci se rozmnožují
pohlavně
Chování obratlovců
- uvede příklady výskytu organismů
v určitém prostředí a vztahy mezi nimi
- uvede příklady
- různých vztahů mezi organismy (jejich
hierarchie v rámci hejna, stáda)
- vrozeného chování živočichů a složitých
schopností migrace
- porovná základní vnější a vnitřní stavbu
- kriticky hodnotí vztahy člověka ke zvířatům
Ochrana obratlovců
305
Výstup z RVP
Výstup z ŠVP
Učivo
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
vybraných živočichů a vysvětlí funkci
jednotlivých orgánů
Člověk
- orientuje se v základních vývojových
stupních fylogeneze člověka
- uvede příklady biologické příbuznosti a
společenské odlišnosti člověka od ostatních
živočichů
- určí polohu a objasní stavbu a funkci
orgánů a orgánových soustav lidského těla,
vysvětlí jejich vztahy
- popíše lidské tělo – pojmenuje jeho části
Vztahy člověka k ostatním
živočichům
Lidské tělo
Povrch lidského těla
- uvede význam kůže a jejích derivátů
- objasní vnitřní stavbu kůže
- popíše odlišnosti barvy kůže lidských ras
- uvede příklady poškození kůže, její ochrany
306
Výstup z RVP
- určí polohu a objasní stavbu a funkci
orgánů a orgánových soustav lidského těla,
vysvětlí jejich vztahy
- rozlišuje příčiny, případně příznaky
běžných nemocí a uplatňuje zásady jejich
prevence a léčby
Výstup z ŠVP
- porovná kostru člověka, šimpanze a jiných savců
podle obrázku
- popíše hlavní části lidské kostry, jejich význam a
spojení kostí
Učivo
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
Tvar a pohyb těla
Lidská kostra
Svalstvo
- na základě předchozích poznatků uvede, jaký
význam má svalstvo a jeho vlastnost smrštitelnosti
- popíše podle obrazu hlavní části kosterního
svalstva člověka
- popíše základní rozdíly mezi buňkou
rostlin, živočichů a bakterií a objasní funkci
základních organel
Základní životní funkce
- uvede základní životní děje probíhající v buňkách lidského těla
lidského těla
307
Výstup z RVP
Výstup z ŠVP
Učivo
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
Využívání potravy
Složení potravy
- popíše stavbu a funkci jednotlivých částí trávicí
soustavy
- zdůvodní význam péče o chrup
- objasní postup trávení potravy a vstřebávání živin
- objasní význam jater, stálého obsahu glukózy
v krvi a vlivu inzulinu
- uvede přehled látek potřebných pro výživu
- uvede, co je pitný režim a jaké jsou nároky na
kvalitu pitné vody a její zdroje
Dýchání
- uvede funkci dýchací soustavy a popíše její
stavbu
- objasní funkci červených krvinek pro přenos
kyslíku a porovná složení vzduchu vdechovaného a
vydechovaného
- objasní škodlivost kouření
Rozvádění látek po těle
308
Výstup z RVP
- rozlišuje příčiny, případně příznaky
běžných nemocí a uplatňuje zásady jejich
prevence a léčby
- určí polohu a objasní stavbu a funkci
orgánů a orgánových soustav lidského těla,
vysvětlí jejich vztahy
Výstup z ŠVP
Učivo
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
- popíše složení krve a její funkce, význam
jednotlivých složek krve
- uvede hlavní krevní skupiny a podíl J. Janského
na jejich objevu
- popíše oběhovou soustavu, srdce a jeho činnost
podle obrázku
- změří tep a zdůvodní význam měření krevního
tlaku
- předvede první pomoc při poranění žíly a tepny
- objasní, co je mízní soustava a jaký význam má
slezina
Vylučování
- popíše vylučovací soustavu, objasní funkci ledvin
- vyloží význam umělé ledviny a problém
transplantace ledvin a dalších orgánů
Co již víme o lidském těle?
- popíše celkové uložení hlavních vnitřních orgánů
v lidském těle
309
Výstup z RVP
Výstup z ŠVP
Učivo
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
Řízení lidského organismu
- vyjádří, jaký význam má řízení lidského
organismu ve vztahu k vnějšímu prostředí a
s ohledem na zajišťování vztahů uvnitř organismu
(zajišťování životních funkcí)
- objasní význam hormonů, uvede jejich příklady a
místa jejich vytváření
- popíše reflexní oblouk, odliší vrozené a získané
reflexy, uvede příklady
- vyloží význam míchy a mozku a rozliší jeho
jednotlivé části podle obrázku
Smyslové vnímání
- vyjmenuje lidské smysly, jejich význam a jim
odpovídající smyslová ústrojí, objasní jejich
spojení s nervovou soustavou
Vyšší nervová činnost
310
Výstup z RVP
Výstup z ŠVP
Učivo
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
- na příkladu objasní vytváření podmíněných
reflexů a význam řeči (slova) pro abstraktní
myšlení
- vyloží význam odpočinku, spánku a pravidelného
denního režimu pro činnost nervové soustavy
Rozmnožování člověka
- popíše mužské a ženské pohlavní orgány a jejich
funkci
- objasní hormonální řízení rozmnožování a
menstruačního cyklu
- vyloží vliv vývinu pohlavních orgánů v pubertě
na celkové chování
- uvede způsoby prevence před AIDS, příklady
pohlavních chorob a jejich prevenci
Vývin nového jedince
- popíše nitroděložní vývin člověka, význam
placenty a porod
311
Výstup z RVP
Výstup z ŠVP
Učivo
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
Dědičnost u člověka
- uvede příklady dědičnosti v praktickém
životě a příklady vlivu prostředí na utváření
organismů
- objasní funkci chromozomů a popíše dělení
buněčného jádra při vzniku pohlavních buněk
- uvede, že při oplození dochází ke spojení
dědičných informací matky a otce
Průběh lidského života
- objasní vznik a vývin nového jedince od
početí až do stáří
- charakterizuje jednotlivé etapy lidského života
- objasní význam rodiny a mezilidských vztahů pro
zdraví duševní i tělesné
Zdraví a nemoc
- objasní, co se rozumí zdravím a nemocí
- uvede příklady infekčních onemocnění a jejich
původců
- objasní funkci bílých krvinek, význam imunity a
312
Výstup z RVP
Výstup z ŠVP
Učivo
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
možnosti jejího posilování a naopak oslabování
Lidská populace
Člověk a jeho životní
prostředí
- uvede příklady kladných i záporných vlivů
člověka na životní prostředí a příklady
narušení rovnováhy ekosystému
- charakterizuje a hodnotí okolní prostředí
- vyjádří příklady pozitivních a negativních vlivů
na člověka, na jeho zdraví i způsob života
313
Vyučovací předmět: Přírodopis
Ročník: 9.
Výstup z RVP
Výstup z ŠVP
Učivo
Opakování
objasní vztahy jednotlivých orgánových
soustav lidského těla k okolnímu prostředí a
pro život člověka
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
určí polohu a objasní stavbu a funkci
orgánů a orgánových soustav
lidského těla, vysvětlí jejich vztahy
-
-
objasní vznik a vývin nového jedince
od početí až po stáří
-
charakterizuje odlišnosti člověka od
ostatních organismů
-
aplikuje praktické metody poznávání
přírody
-
uvede, jak se vyvíjely názory na život
EV-vztah člověka
Postupné rozvíjení poznání k prostředí
-
objasní vliv jednotlivých sfér Země
na vznik a trvání života
-
charakterizuje postavení Země ve sluneční
soustavě a význam vytvoření základních
podmínek pro život
Vesmír – Země
- podmínky života
Země ve vesmíru
-
EV- základní podmínky
života
Zkoumání přírody
Myšlení a způsob života
lidí
314
Výstup z RVP
Výstup z ŠVP
Učivo
-
popíše stavbu zemského tělesa
vyjmenuje základní zemské sféry, objasní
pojem litosféra
Stavba Země
-
rozpozná podle charakteristických
vlastností vybrané nerosty a horniny
s použitím určovacích pomůcek
-
charakterizuje nerosty a odliší je od hornin
uvede příklady nerostů
Zemská kůra
Nerosty – minerály
-
rozlišuje důsledky vnitřních a
vnějších geologických dějů, včetně
geologického oběhu hornin a oběhu
vody
-
uvede příklady vnitřních a vnějších
geologických dějů
rozlišuje horniny vyvřelé, usazené a
přeměněné, objasní jejich vznik
rozlišuje vyvřelé horniny hlubinné a
výlevné, objasní jejich vznik, uvede jejich
odlišnost a příklady¨
Horniny:
Vnitřní geologické děje a
vznik hornin
-
-
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
objasní zvětrávání hornin, rozliší zvětrávání Vnější geologické děje a
mechanické a chemické a také vznik
vznik usazených hornin
krasových jevů
rozliší sedimenty úlomkovité, organické a
chemické a uvede příklady
315
Výstup z RVP
Výstup z ŠVP
-
objasní příčiny přeměny hornin
Přeměny hornin
-
objasní vztahy mezi vyvřelinami,
sedimenty a horninami přeměněnými
Horninový cyklus
-
popíše pohyb kontinentů, vysvětlí jeho
hlavní příčiny a následky
objasní sopečnou činnost, zemětřesení a
uvede jejich různé projevy a důsledky pro
utváření zemského povrchu, přírodu a
lidskou společnost
vysvětlí, co je centrum zemětřesení a
význam seismografů
objasní vlivy vody, větru a zemské
přitažlivosti na zemský povrch
Vznik a vývoj litosféry
uvede rozložení vody na Zemi a zapojení
života do oběhu vody
vyloží význam minerálních vod a zásady
pro jejich používání
Hydrosféra
-
-
-
rozliší základní projevy a podmínky
života, orientuje se v daném přehledu
vývoje organismů
- uvede na základě pozorování
význam vlivu podnebí a počasí na
Učivo
-
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
316
Výstup z RVP
Výstup z ŠVP
Učivo
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
rozvoj a udržení života na Zemi
- aplikuje předlékařskou první pomoc při
poranění a jiném poškození těla
-
uvede význam jednotlivých vrstev
atmosféry pro život
objasní vlivy organismů (fotosyntézy a
dýchání) na složení atmosféry
vyloží vlivy využívání fosilních paliv na
skleníkový jev
- porovná význam půdotvorných činitelů pro - vyloží vznik půdy a vlivy podnebí na vlastnosti
půdy
vznik půdy, rozlišuje hlavní půdní typy a
- objasní rozkladné řetězce probíhající v půdě a
půdní druhy v naší přírodě
uvede příklady organismů, které se jich účastní,
vysvětlí pojem humus a půdní úrodnost
- rozliší půdní typy a půdní druhy a uvede jejich
příklady
- vysvětlí, co je eroze a co ji urychluje
- objasní význam zelené pro ochranu půdy před
erozí
- rozlišuje jednotlivá geologická období
podle charakteristických znaků
- charakterizuje jednotlivé geologické éry a vývoj
života v nich
Atmosféra
Pedosféra
EV – ekosystémy
Vývoj Země, života a
člověka
317
Výstup z RVP
Výstup z ŠVP
- popíše rozsah vývoje jednotlivých skupin
organismů ve vztahu k vývoji podmínek na Zemi
- uvede vlivy podnebí na tvářnost zemského
povrchu (dob ledových a meziledových)
- charakterizuje hlavní předchůdce člověka a
vytkne jejich odlišnost od současného člověka
- charakterizuje biologický a společenský vývoj
člověka
Učivo
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
Od vzniku Země
k nejstarším formám života
Prvohory
Druhohory
Třetihory
Čtvrtohory
- uvede příklady výskytu organismů
v určitém prostředí a vztahy mezi nimi
- jmenuje Ch. Darwina jako autora vývojové teorie
a objasní základy této teorie
- objasní, co je přírodní výběr a co vytváří jeho
předpoklady
- uvede různé doklady vývojové teorie, porovnává
stavbu těl rostlin a živočichů, porovnává rozšíření
příbuzných druhů živočichů ve vztahu k pohybu
Vývojová teorie
litosférických desek
Doklady vývojové teorie
- uvede způsoby šlechtění a příklady různých
odrůd u rostlin a plemen u živočichů
- rozlišuje a uvede příklady systémů
organismů – populace, společenstva,
- uvede přibližný počet organismů na Zemi,
zdůvodní význam rozmanitosti přírody a
Rozmanitost organismů
318
Výstup z RVP
Výstup z ŠVP
Učivo
ekosystémy a objasní na základě příkladu
základní princip existence živých a neživých
složek ekosystému
- vysvětlí podstatu jednoduchých potravních
řetězců v různých ekosystémech a zhodnotí
jejich význam
- aplikuje praktické metody poznávání
přírody
nezbytnost její ochrany
- objasní pojmy: druh, populace, společenstvo,
ekosystém a biosféra
- charakterizuje ekosystémy typické pro vegetační
pásy Země a uvede příklady organismů, které
v nich žijí
- popíše základní strukturu (části) a funkci
ekosystému a odlišnost mezi ekosystémy
přirozenými (půdní les), uměle založenými
(některé ledy, rybník) a uměle udržovaný (pole,
zahrady)
- dodržuje základní pravidla bezpečnosti
práce a chování při poznávání živé a neživé
přírody
- rozliší základní projevy a podmínky života,
orientuje se v daném přehledu vývoje
organismů
- popíše základní rozdíly mezi buňkou
rostlin, živočichů a bakterií a objasní funkci
základních organel
- popíše a rozliší buňku rostlinou a živočišnou
Základ a trvání života
- vysvětlí význam specializace buněk, vyloží, co
Buněčný základ života
jsou pletiva a tkáně, uvede příklady stavby a
funkce orgánů a orgánových soustav
- objasní rozdíl mezi dělením buněčného jádra při
vzniku tělní buňky (při růstu) a při vzniku pohlavní
buňky
- uvede rozdíly mezi rozmnožováním nepohlavním
a pohlavním a různé příklady vývinu organismů
(přímý, nepřímý, s proměnou nedokonalou a
dokonalou)
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
319
Výstup z RVP
Výstup z ŠVP
Učivo
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
- při pozorování dodržuje základní pravidla
bezpečnosti práce
- uvede příklady dědičnosti v praktickém
životě a příklady vlivu prostředí na utváření
organismů
- vyjádří rozdíl a vztah mezi dědičností a
proměnlivostí
- podle schématu určí, co je to kříženec 1. a 2.
generace, a podle schémat vyjádří první dva
Mendelovy zákony
- uvede příklady látek a vlivů prostředí, které
vyvolávají změny v uspořádání chromozomů –
mutace, a objasní jejich možná nebezpečí
- vyjádří, že plemena a odrůdy jsou výsledky
šlechtění, a objasní co jsou geneticky
modifikované organismy
Dědičnost
- třídí organismy a zařadí vybrané organismy - vysvětlí význam a způsoby ochrany jednotlivých Naše příroda
druhů organismů a ochrany celých ekosystémů
do říší a nižších taxonomických jednotek
s ohledem na regionální zvláštnosti
- rozliší maloplošná a velkoplošná chráněná území
ČR a vyjmenuje naše národní parky
- vysvětlí základní pojmy z učení o přírodě
EV – lidské aktivity a
problémy životního
prostředí
320
5.18. Zeměpis
Charakteristika vyučovacího předmětu
1.) VZDĚLÁVACÍ OBSAH PŘEDMĚTU :
- získávání a rozvíjení orientace v geografickém prostředí, osvojování hlavních
geografických objektů, jevů, pojmů a používání poznávacích metod
- získávání a rozvíjení dovednosti pracovat se zdroji geografických informací
- respektování přírodních hodnot, lidských výtvorů a k podpoře ochrany životního
prostředí
- rozvoji trvalého zájmu o poznávání vlastní země a regionů světa jako nedílné součásti
životního způsobu moderního člověka
- rozvíjení kritického myšlení a logického uvažování
- aplikování geografických poznatků v praktickém životě
2.) ČASOVÁ DOTACE :
Předmět zeměpis je vyučován jako samostatný předmět v 6.,7.,8. a 9.ročníku. V 6.7.,8.
ročníku dvě hodiny týdně, v 9.ročníku jednu hodinu týdně.
3.) MÍSTO REALIZACE :
- v odborné učebně
4.) PRŮŘEZOVÁ TÉMATA REALIZOVANÁ V PŘEDMĚTU ZEMĚPIS:
OSV –
komunikace, řešení problémů a rozhodovací dovednosti, rozvoj schopnosti
poznání, kooperace
VDO -
principy jako formy vlády o způsobu rozhodování, občanská společnost a stát
EGS -
Evropa a svět nás zajímá, objevujeme Evropu a svět, Jsme Evropané
MKV - kulturní diferenciace, etnický původ, multikulturalita, lidské vztahy
ENV -
ekosystémy, základní podmínky života, vztah člověka k životní
321
5.) VÝCHOVNÉ A VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE PRO ROZVOJ KLÍČOVÝCH
KOMPETENCÍ ŽÁKŮ :
Vyučující využije všech forem a metod práce k tomu, aby žák dosáhl požadovaných
kompetencí :
Kompetence k učení
Žáci
- vybírají a využívají vhodné způsoby a metody pro efektivní učení, propojují získané
poznatky do širších celků, nalézají souvislosti
- získané poznatky kriticky posuzují, porovnávají a formulují závěry
- poznávají smysl a cíl učení, mají pozitivní vztah k učení
Učitel vede žáky:
- k vyhledávání, shromažďování, třídění, porovnávání informací
- k používání odborné terminologie
- k nalézání souvislosti mezi získanými poznatky a využití v praxi
- k využívání vlastních zkušeností a poznatků z jiných předmětů
Kompetence k řešení problému
Žáci
- jsou schopni pochopit problém, vyhledat k němu vhodné informace, diskutovat o
možnostech řešení
- učí se myslet kriticky, jsou schopni hájit svá rozhodnutí
Učitel vede žáky:
- k vyhledávání a kombinování informací z různých informačních zdrojů
- k využívání metod, při kterých docházejí k objevům, řešením a závěrům sami žáci
- k argumentaci, k diskusi na dané téma, k obhajování svých výroků
- k odpovědím na otevřené otázky
- k práci s chybou
Kompetence komunikativní
Žáci
- formulují a vyjadřují své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřují se souvisle
a kultivovaně v písemném i ústním projevu
- žáci se učí naslouchat promluvám druhých lidí, vhodně na ně reagují
Učitel vede žáky
- ke komunikaci mezi sebou a učitelem a k dodržování předem stanovených pravidel
vzájemné komunikace
- k naslouchání a respektování názorů druhých
- k interpretaci či prezentaci různých textů, obrazových materiálů, grafů a jiných
forem záznamů v písemné i mluvené podobě
322
Kompetence sociální a personální
Žáci
- spolupracují ve skupinách na základě vytvořených pravidel, upevňují dobré
mezilidské vztahy, pomáhají si a jsou schopni o pomoc požádat, učí se
vzájemnému naslouchání
Učitel vede žáky:
- k využívání skupinového a inkluzivního vyučování
- k utváření pocitu zodpovědnosti za svá jednání
- k ochotě pomoci a o pomoc požádat
- k spoluúčasti na vytváření kritérií hodnocení a k následnému hodnocení svých
výsledků
- k dodržování dohodnuté kvality, postupů, termínů
- k občanské odpovědnosti za vytváření podmínek pro udržitelný rozvoj v lokálním a
globálním měřítku
Kompetence občanská
Žáci
- respektují názory druhých, uvědomují si svá práva a povinnosti ve škole i mimo
školu
- rozhodují se zodpovědně podle dané situace
- chápou základní environmentální problémy, respektují požadavky na kvalitní životní
prostředí, jednají v zájmu trvale udržitelného rozvoje
Učitel vede žáky:
- k dodržování pravidel slušného chování
- k pochopení práv a povinností v souvislosti s principem trvale udržitelného rozvoje
- k tomu, aby brali ohled na druhé
- k vytváření osobních představ o geografickém a životním prostředí
Kompetence pracovní
Žáci
- jsou seznámeni s pravidly bezpečného chování v terénu
- jsou vedeni k efektivní práci
Učitel
- k dodržování pravidel bezpečného chování v terénu
- k vyhledávání a využívání různých zdrojů informací
323
Vyučovací předmět: Zeměpis
Ročník: 6.
Výstup z RVP
Výstup z ŠVP
Učivo
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
- zhodnotí postavení Země ve vesmíru a
srovnává podstatné vlastnosti Země
s ostatními tělesy sluneční soustavy
- objasní postavení Slunce ve vesmíru a popíše
planetární systém a tělesa sluneční soustavy
- charakterizuje polohu, povrch, pohyby
Měsíce, jednotlivé fáze Měsíce
- aplikuje poznatky o vesmíru a o sluneční
soustavě v pohledu na zemské těleso
- orientuje se na hvězdné obloze
-rozumí pojmům: planeta, hvězda, planetky,
měsíce, meteorická tělesa, komety, Galaxie, cizí
galaxie
- postavení Země ve vesmíru
- Slunce
- Měsíc
- planety
- vesmír
OSV – rozvoj schopností
poznávání
F – sluneční soustava,
skupenství látek
Čj – Galaxie x galaxie
Př – život ve vesmíru
D – stáří kosmu, existence
lidstva
M – jednotky vzdáleností,
porovnávání velikosti
planet
- rozvoj představivosti a
fantazie dění
- prokáže na konkrétních příkladech tvar
planety Země, zhodnotí důsledky pohybů
Země na život lidí a organismů
- používá v praktických příkladech znalosti
o kulatosti planety Země
- orientuje se v přírodě podle Slunce
- hodnotí důsledky otáčení Země kolem vlastní
osy a oběhu Země kolem Slunce pro praktický
život na Zemi
- vysvětlí délku trvání dnů a nocí na Zemi a
- tvar a pohyby planety Země
- střídání dne a noci
- střídání ročních období
- datová hranice
Pro žáka v 6.ročníku je
velmi těžké pochopit
pohyby Země, a proto by
měl být kladen důraz na
názorné pomůcky
M – porovnávání rozměrů
.
324
Výstup z RVP
Výstup z ŠVP
Učivo
pravidelné střídání ročních období
- vysvětlí podstatu polárního dne a noci
- dokáže v praxi využít znalosti o jarní a
podzimní rovnodennosti, zimním a letním
slunovratu v praxi
Slunce, Měsíce, Země
F – gravitační síla Země
D – vývoj poznání o tvaru
Země
Ov – kalendář
Př – roční období – změny
v přírodě,
život na Měsíci
Čj – 2 významy slova den
- používá glóbus jako zmenšený a zjednodušený
- glóbus
model planety Země k demonstraci rozmístění
oceánů, kontinentů a základních tvarů zemského - měřítko glóbu
povrchu
- vytváří a využívá osobní myšlenková
(mentální) schémata a myšlenkové
(mentální) mapy pro orientaci v konkrétních
regionech, pro prostorové vnímání a
hodnocení míst, objektů, jevů a procesů
v nich, pro vytváření postojů k okolnímu
světu
- používá různé druhy plánů a map, umí je
orientovat, přepočítávat vzdálenosti podle
různých měřítek
- seznámí se se znázorněním výškopisu a
polohopisu na mapách
- prokáže aktivní znalost smluvených značek,
vrstevnic, výškových kót, nadmořské výšky,
hloubnic
- vyhledá potřebné informace v mapových
atlasech, orientuje se v jejich obsahu
a rejstřících
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
- různé druhy plánů a map,
jejich měřítko
- obsah a grafika map, barvy,
výškopis, polohopis a
vysvětlivky (mapový klíč)
- orientace plánu a mapy
vzhledem ke světovým
stranám
- přepočet vzdáleností
- práce s atlasem
EGS – objevujeme Evropu
a svět
M – práce s měřítkem,
převody jednotek, poměr
Čj – skloňování slova
glóbus
OSV – kooperace a
kompetice
M – práce s měřítkem,
převody jednotek, poměr
Př – tématické mapy
D – tématické mapy
Vv – estetická stránka
mapy
- používá zeměpisnou síť a s pomocí
325
Výstup z RVP
Výstup z ŠVP
zeměpisných souřadnic určuje na glóbusu i
mapě absolutní (matematickou) geografickou
- používá s porozuměním základní
geografickou, topografickou a kartografickou polohu jednotlivých lokalit na Zemi
- vysvětlí příčiny rozdílného času
terminologii
jednotlivých míst na Zemi, pochopí účel
časových pásem a úlohu hlavního a 180.
poledníku pro určování času na Zemi
dokáže stanovit místní čas
- rozumí pojmům:poledník, místní poledník,
hlavní poledník, rovnoběžka, zemský rovník,
zeměpisná síť, nadhlavník, obratníky, polární
kruh,datová mez
- vysvětlí pojem krajinná sféra
- přiměřeně hodnotí geografické objekty,
jevy a procesy v krajinné sféře, jejich určité - orientuje se v objektech, jevech a procesech
pravidelnosti, zákonistosti a odlišnosti, jejich v jednotlivých složkách přírodní sféry
vzájemnou souvislost a podmíněnost,
rozeznává hranice (bariéry) mezi
podstatnými prostorovými složkami v krajině
- rozlišuje a porovnává složky a prvky
přírodní sféry, jejich vzájemnou souvislost a
podmíněnost, rozeznává, pojmenuje a
klasifikuje tvary zemského povrchu
- rozpoznává souvislost a vzájemnou
podmíněnost mezi jednotlivými přírodními
složkami krajinné sféry
- objasní stavbu zemského tělesa, dna oceánů
- porovnává působení vnitřních a vnějších
procesů v přírodní sféře a jejich vliv na
- posuzuje zemský povrch - reliéf jako výsledek
složitého působení endogenních a exogenních
Učivo
- poledníky
- rovnoběžky
- zeměpisné souřadnice
- zeměpisná síť
- určování absolutní
(matematické) geografické
polohy
- určování časových pásem
- krajinná sféra Země a její
složky
- pevninské a oceánské tvary
zemského povrchu
- význam jednotlivých
přírodních složek na Zemi
- litosféra
- složení Země
- dno oceánů
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
Čj – názvosloví
Zeměpisná vycházka –
práce s mapou, orientace
v krajině
EGS – objevujeme Evropu
a svět
M – polokružnice, určování
času
Ov – režim dne – časová
pásma
Př - vznik krajinných sfér,
endogenní, exogenní děje,
horniny a nerosty,
rozmístění fauny a flóry na
Zemi, rozmanitost
organismů, živá složka
půdy, člověk v různých
životních podmínkách,
326
Výstup z RVP
přírodu a na lidskou společnost
Výstup z ŠVP
činitelů a lidských činností
- s porozuměním pracuje s pojmy:počasí,
podnebí, meteorologické prvky, celkový oběh
vzduchu v atmosféře
- vymezí a vyhledá na mapách různé podnebné
pásy a porovnává je
- pozoruje, zaznamenává a vyhodnocuje počasí
v místě svého bydliště
- seznámí se s rozložením vody na Zemi
- porozumí a vyhledá na mapách pojmy: oceán,
moře, pohyby mořské vody, vodní toky,
ledovce, podpovrchová voda,bezodtokové
oblasti, jezera, bažiny, umělé vodní nádrže
- popíše složení půdy,půdní typy a druhy a
jejich hospodářské využití,rozumí pojmům
mateční hornina, humus,eroze půdy
- vysvětlí význam, využití a ochranu
půdy,příčiny úbytku půdy na světě
- objasní uspořádání bioty v závislosti na
zeměpisné šířce a nadmořské výšce
- vymezí geografická šířková pásma na Zemi
- seznámí se s vlivy člověka na přírodní
prostředí
- uvádí konkrétní příklady přírodních a
kulturních krajinných složek a prvků,
prostorové rozmístění hlavních ekosystémů
Učivo
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
ekosystémy, fotosyntéza
Čj – četba, synonyma –
podnebí, klima
F – teplota, tlak, hustota,
- atmosféra
změny skupenství
- počasí a podnebí
Ov – šetření vodou, čistota
- meteorologické jevy
ovzduší
- teplotní pásy
M – nadmořská výška
- celkový oběh vzduchu
D – časová představa o
v atmosféře
pohybu kontinentů
Vv – tvorba projektu
- hydrosféra
ENV – základní podmínky
- oběh vody
- voda ve světovém oceánu života – voda, ovzduší,
půda, přírodní zdroje – vliv
- voda na pevnině
na prostředí
OSV –rozvoj schopnosti
poznávání (kritické
myšlení, řešení problémů)
- pedosféra
- složení půd
Projekt – geografická
- druhy a typy půd
šířková pásma – vegetační
- využití půd pro
pásy
zemědělství
- činnost vnitřních a
vnějších geologických sil
určí geografickou polohu jednotlivých oceánů, - biosféra
- přírodní krajiny
světadílů podle zeměpisných souřadnic
i z hlediska polohy na zemských polokoulích a v - výškové stupně
327
Výstup z RVP
Výstup z ŠVP
Učivo
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
podnebných pásech
- typy krajin
porovná rozlohu jednotlivých oceánů a světadílů - vlivy člověka na
popíše a srovnává při interpretaci obecně
přír.prostředí
- uvádí na vybraných příkladech závažné
důsledky a rizika přírodních a společenských zeměpisných map členitost a typické znaky
přírodních poměrů jednotlivých oceánů,
vlivů na životní prostředí
světadílů
- charakterizuje význam a hospodářské využití
oceánů
-- seznamuje se s ekologickou problematikou
moří a oceánů
(bionů)
určí geografickou polohu a vyhledá na mapách
polární oblasti
- uvede význam Arktidy a Antarktidy
- rozlišuje zásadní přírodní a společenské
-seznámí se s globálními problémy, které
atributy jako kritéria pro vymezení,
ohraničení a lokalizaci regionů světa
těmto oblastem hrozí
-posoudí význam mezinárodní politické a
- lokalizuje na mapách světadíly, oceány a
vědecké spolupráce při výzkumu a využívání
makroregiony světa podle zvolených kritérií, polárních oblastí
srovnává jejich postavení, rozvojová jádra a
periferní zóny
- dokáže na mapě lokalizovat významné
geografické pojmy, s kterými se seznámí
- porovnává a přiměřeně hodnotí polohu,
- provede regionalizaci v jednotlivých
rozlohu, přírodní, kulturní, společenské,
světadílech, vytyčí společné znaky daného
politické a hospodářské poměry, zvláštnosti a regionu a provede porovnání jednotlivých
podobnosti, potenciál a bariéry jednotlivých regionů
světadílů, oceánů, vybraných makroregionů - vyhledá a provede stručnou charakteristiku
M – výsečové diagramy
D – objevné cesty
Př – vliv geografické
polohy na život ve
světadílech a v oceánech,
ekologické katastrofy,
využití oceánů
ENV – Vztah člověka
k prostředí – ekologický
problém oceánů
- absolutní (matematická)
EGS – Objevujeme Evropu
a relativní geografická poloha, a svět
rozloha, členitost a přírodní
poměry oceánů, světadílů
D – dobývání pólů
Oceány: - Tichý oceán
Př – fauna, flóra
- Atlantický oceán
M – rozbor
- Indický oceán
klimatodiagramu
- Sev.ledový oceán
Čj - četba
ENV – Lidské aktivity a
problémy živ. prostředí –
- Zeměpis světadílů – polární změny krajiny
oblasti
EGS – Evropa a svět nás
- Arktida
zajímá
- Antarktida
MKV – kulturní diference
328
Výstup z RVP
světa a vybraných (modelových) států
- zvažuje, jaké změny ve vybraných
regionech světa nastaly, nastávají, mohou
nastat a co je příčinou zásadních změn v nich
Výstup z ŠVP
nejvýznamnějších států jednotlivých oblastí
- zopakuje si probírané učivo, systematicky si
utřídí poznatky, a vytvoří si celkový náhled na
geografické učivo
Učivo
- Zeměpis světadílů – Afrika,
Austrálie a Oceánie - poloha,
rozloha, členitost pobřeží,
povrch, podnebí, vodstvo,
rostlinstvo, živočišstvo,
přírodní zdroje, obyvatelstvo a
hospodářství
- opakování
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
OSV – kooperace a
kompetice
D – nejstarší osídlené
oblasti, historie
jednotlivých území,
kolonizace- otroctví,
význam zemědělství
v historii, vývoj obchodu
Ov- lidská práva, vzdělání
Rv – životní styl
Př – podmínky života na
Zemi, nerostné suroviny,
podmínky pro zemědělství
M – rozbor grafů,
kartogramů, porovnávání
čísel
Cj – různá písma, pozdrav
v cizím jazyce
Vv – tvorba pexesa,
kvarteta
ENV – Ekosystémy –
tropický deštný les
Základní podmínky života
– voda, přírodní zdroje
329
Výstup z RVP
Výstup z ŠVP
Učivo
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
MDV –kritické čtení a
vnímání mediálních sdělení
MKV – Kulturní diference
(respektování zvláštností
etnik)
Lidské vztahy
Princip soc. smíru a
solidarity (diskriminace)
OSV – rozvoj schopnosti
poznávání (řešení
problémů)
- poznávání lidí (rozvoj
pozornosti vůči
odlišnostem)
- mezilidské vztahy
(respektování, podpora,
pomoc, lidská práva)
330
Vyučovací předmět: Zeměpis
Ročník: 7.
Výstup z RVP
Výstup z ŠVP
Učivo
- provede regionalizaci v jednotlivých světadílech, Zeměpis světadílů –
vytyčí společné znaky daného regionu, provede
Amerika, Asie, Evropa
porovnání jednotlivých regionů
Amerika – přírodní
- lokalizuje na mapách světadíly, oceány a
poměry, hospodářství,
makroregiony světa podle zvolených kritérií,
obyvatelstvo
srovnává jejich postavení, rozvojová jádra a
- státy Sev.Ameriky (USA,
periferní zóny
Kanada)
- státy Střední Ameriky
(Mexiko)
- vyhledá a pojmenuje vybrané modelové státy,
- státy Již.Ameriky
hlavní a významná města
(Brazílie, Argentina)
vyhledá na mapách hlavní soustředění osídlení a
hospodářských činností v jednotlivých světadílech, Evropa – charakteristika
- porovnává a přiměřeně hodnotí polohu,
v regionech a modelových státech, popíše a
rozlohu, přírodní, kulturní, společenské,
světadílů (přírodní poměry,
politické a hospodářské poměry, zvláštnosti a porovná jejich sektorovou, odvětvovou a územní
hospodářství, obyvatelstvo)
podobnosti, potenciál a bariéry jednotlivých strukturu a zvažuje souvislost s přírodními poměry - oblasti: - Jižní Evropaa
světadílů, oceánů, vybraných makroregionů seznámí se s mezinárodními organizacemi
- přehled států
vyhledá na mapách nejvýznamnější oblasti
světa a vybraných (modelových) států
- cestovní ruch
cestovního ruchu v jednotlivých světadílech
- Severní Evropa – přehled
- rozlišuje zásadní přírodní a společenské
atributy jako kritéria pro vymezení,
ohraničení a lokalizaci regionů světa
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
OSV - komunikace, rozvoj
schopností poznávání
VDO – principy jako formy
vlády a způsobu
rozhodování, občanská
společnost a stát
EGS – objevujeme Evropu
a svět, Jsme Evropané,
Evropa a svět nás zajímá
MKV – Etnický původ,
kulturní diference
331
Výstup z RVP
Výstup z ŠVP
Učivo
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
dokáže na mapě lokalizovat významné geografické oblastí, přírodní podmínky
a zdroje
pojmy, s kterými se seznámí
- Západní Evropa – oblasti
zemědělsky využívaných
půd, přehled států
- Střední Evropa – přehled
oblastí, přírodní podmínky,
hospodářství, zdroje,
přehled států, Alpské země ENV – lidské aktivity a
- dokáže stručně charakterizovat a zhodnotit
– přehled států
přírodní, společenské politické, hospodářské a
problémy životního
enviromentální problémy ve vybraných regionech
prostředí
- Východní a Jihovýchodní
Evropa – přehled států
- Asie – přírodní poměry,
hospodářství, obyvatelstvo,
náboženství
- oblasti: - Východní a
Jihozápadní Asie, Jih Asie,
Jihovýchodní Ásie
Centrální Asie, Rusko
- zvažuje, jaké změny ve vybraných
regionech světa nastaly, nastávají, mohou
nastat a co je příčinou zásadních změn v nich
- zopakuje si probírané učivo, systematicky si
utřídí poznatky, a vytvoří si celkový náhled na
geografické učivo
- opakování
332
Vyučovací předmět: Zeměpis
Ročník: 8.
Výstup z RVP
- Česká republika
- vymezí a lokalizuje místní oblast (region)
podle bydliště nebo školy
- hodnotí na přiměřené úrovni přírodní,
hospodářské a kulturní poměry místního
regionu, možnosti dalšího rozvoje, přiměřeně
analyzuje vazby místního regionu k vyšším
územním celkům
Výstup z ŠVP
- pracuje aktivně s mapou místního regionu
- popíše regionální zvláštnosti a typické znaky
přírody, osídlení, hospodářství a kultury místního
regionu
- zhodnotí polohu ČR podle různých kritérií
- porovnává rozlohu s jinými státy
- popíše zvláštnosti, typické znaky přírody, osídlení
a kultury v ČR
- hodnotí a porovnává na přiměřené úrovni
- zdůvodňuje, popíše a vyhledá na mapách největší
polohu, přírodní poměry, přírodní zdroje,
a nejmenší soustředění obyvatelstva a sídel v ČR
lidský a hospodářský potenciál České
republiky v evropském a světovém kontextu - srovnává ukazatele o lidnatosti, rozmístění,
pohybu a struktuře obyvatel ČR
- lokalizuje na mapách jednotlivé kraje České - rozlišuje znaky a funkce jednotlivých typů krajin
republiky a hlavní jádrové a periferní oblasti - uvádí konkrétní rozmístění hlavních ekosystémů
z hlediska osídlení a hospodářských aktivit
- rozlišuje a porovnává předpoklady a umístění
hospodářských aktivit v ČR
- orientuje se prakticky v jízdních cestovních a
- uvádí příklady účasti a působnosti České
jiných mezinárodních dokladech potřebných pro
republiky ve světových mezinárodních a
cestování
Učivo
- Uhersko-Hradišťsko
- opakování ČR
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
OSV – rozvoj schopností
poznávání
VDO – občanská
společnost a stát
- poloha
- rozloha
- povrch
- podnebí
- vodstvo
- obyvatelstvo
- sídla
- biota
- ochrana krajiny a
životního prostředí
- průmysl
- zemědělství
- doprava
- spoje
- služby
MKV – lidské vztahy
EGS – Evropa a svět nás
zajímá
MKV – lidské vztahy
ENV- ekosystémy, vztah
člověka k prostředí
OSV – komunikace, rozvoj
schopnosti poznávání
VDO – principy
demokracie jako formy
333
Výstup z RVP
nadnárodních institucích, organizacích a
integracích států
Výstup z ŠVP
- vyhledá spoje v jízdních řádech
- využívá cestovní průvodce, pracuje s dalšími
materiály včetně internetu při vyhledávání
informací
Učivo
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
vlády způsobu rozhodování
MKV – lidské vztahy
EGS – Evropa a svět nás
zajímá
- Praha
EV – lidské aktivity a
- Střední Čechy
problémy životního
- Jižní Čechy
prostředí
- Západní Čechy
- zná historii utváření českého státu, ví o členstvích - Severozápadní Čechy
- Severní Čechy
ve světových a evropských organizacích (EU,
- Severovýchodní Čechy
NATO, …)
- Českomoravská vrchovina
- zhodnotí polohu, přírodní poměry a zdroje ČR
- Morava
v evropském a světovém kontextu
- Slezsko
- pracuje prakticky s mapou, busolou
- ovládá základy praktické typografie a orientace
- Začlenění ČR v Evropě a
v terénu
postavení ve světě
- pořizuje situační plány a náčrty
- mapa místního regionu
- jedná a chová se podle zásad pohybu v krajině,
- pohyb v krajině podle
dodržuje pravidla bezpečnosti při pohybu ve městě azimutu
- situační náčrty a mapy
- vymezí v mapách jednotlivé kraje v ČR, srovná
jejich hospodářskou vyspělost, zná přírodní
památky a zajímavosti daného celku (kraje)
334
Vyučovací předmět: Zeměpis
Ročník: 9.
Výstup z RVP
Výstup z ŠVP
- pracuje aktivně s tématickými mapami
obsahujícími informace o obyvatelstvu, sídlech a
hospodářských činnostech v celosvětovém měřítku
- rozlišuje a posuzuje předpoklady a lokalizační
faktory sídel a hospodářských aktivit na
konkrétních regionálních příkladech
- posoudí na přiměřené úrovni prostorovou
- orientuje se v počtu a rozmístění lidí na Zemi,
organizaci světové populace, její rozložení,
vyhodnocuje aktuální demografické ukazatele
strukturu, růst, pohyby a dynamiku růstu a
- popisuje rozmístění lidských ras, národů, jazyků,
pohybů, zhodnotí na vybraných příkladech
náboženství, lidských sídel, nejvýznamnějších
mozaiku multikulturního světa
aglomerací
- určí a vyhledá hlavní oblasti světového
hospodářství
- zhodnotí přiměřeně strukturu, složky a
funkce světového hospodářství, lokalizuje na porovnává a lokalizuje na mapách hlavní (jádrové)
a vedlejší (periferní) oblasti světového
mapách hlavní světové surovinové a
hospodářství
energetické zdroje
- vymezí kritéria hodnocení vyspělosti státu
- porovnává předpoklady a hlavní faktory pro uvede, vyhledá a charakterizuje příklady států
územní rozmístění hospodářských aktivit
podle stupně rozvoje
- posoudí, jak přírodní podmínky souvisí
s funkcí lidského sídla, pojmenuje obecné
základní geografické znaky sídel
Učivo
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
- společenské, sídelní a
hospodářské poměry
současného světa
MKV – kulturní
diferenciace
- etnický původ
- obyvatelstvo světa,
rozmístění podle ras,
národů, jazykových skupin
a náboženství
- společenské, sídelní a
hospodářské poměry
současného světa,
globalizační procesy
- migrace, urbanizace,
sídelní aglomerace
MKV – multikulturalita
ENV – základní podmínky
života
- hospodářské poměry
současného světa,
zemědělství, rybolov, lov,
lesní a vodní hospodářství
- průmysl, nadměrná těžba, EGS – objevujeme Evropu
335
Výstup z RVP
Výstup z ŠVP
- porovnává státy světa a zájmové integrace
států světa na základě podobných a odlišných
znaků
- lokalizuje na mapách jednotlivých světadílů
- orientuje se na politické mapě světa
hlavní aktuální geopolitické změny a
politické problémy v konkrétních světových - uvede aktuální počet států současného světa,
vyhledá na politické mapě světa nově vzniklé státy
regionech
- rozlišuje a porovnává státy světa podle zeměpisné
polohy, počtu obyvatelstva, hlediska
- uvádí na vybraných příkladech závažné
důsledky a rizika přírodních a společenských svrchovanosti,
vlivů na životní prostředí
státního zřízení a formy vlády, správního členění
- uvádí příklady různé míry demokracie ve světě
- lokalizuje aktuální příklady politických,
- porovnává různé krajiny jako součást
národnostních a náboženských konfliktů ve světě
pevninské části krajinné sféry, rozlišuje na
- uvede příklady nejvýznamnějších politických,
konkrétních příkladech specifické znaky a
vojenských a hospodářských seskupení
funkce krajin
- uvádí konkrétní příklady přírodních a
kulturních krajinných složek a prvků,
prostorové rozmístění hlavních ekosystémů
(biomů)
- ovládá základy praktické topografie a
orientace v terénu
- vymezí globální problémy, hledá jejich příčiny,
diskutuje o možných důsledcích a hledá řešení
- rozlišuje vzhled, funkci a znaky přírodních a
kulturních krajin, uvede konkrétní příklady
posuzuje působení přírodních krajinotvorných
Učivo
neobnovitelné suroviny
- doprava a spoje
- služby obyvatelstva
- cestovní ruch
- světový trh a mezinárodní
obchod
- soužití v multikulturní a
společensky rozdílné
společnosti
- státy světa
- nové státy na mapě světa
- státy podle rozlohy a
počtu obyvatel
- státy světa – společné a
odlišné znaky
- svrchovanost států
- průběh státních hranic
- státy podle správního
členění
- státní zřízení a formy
vlády
- státy světa podle
politického systému a
politické moci
- hlavní politické, vojenské
a hospodářské organizace a
seskupení
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
a svět, Jsme Evropané
MKV – multikulturalita
VDO – principy
demokracie jako formy
vlády a způsobu
rozhodování
OSV – rozvoj schopností
poznávání
- ENV – lidské aktivity a
problémy životního
prostředí
EGS – řešení problémů a
rozhodovací dovednosti
OSV – řešení problémů a
rozhodovací dovednosti
ENV – ekosystémy
- vztah člověka k prostředí
336
Výstup z RVP
Výstup z ŠVP
- aplikuje v terénu praktické postupy při
pozorování, zobrazování a hodnocení krajiny
- uplatňuje v praxi zásady bezpečného
pohybu a pobytu ve volné přírodě
procesů a vzájemný vztah mezi přírodou a lidskou
společností na krajinu a na životní prostředí
- zhodnotí jak společenské a hospodářské vlivy
lidské společnosti působí dlouhodobě v prostoru a
v čase na krajinu a životní prostředí, uvede kladné
- organizuje a přiměřeně hodnotí geografické a záporné příklady
informace a zdroje dat z dostupných
- zhodnotí dodržování zásad ochrany přírody a
kartografických produktů a elaborátů,
životního prostředí na lokální i globální úrovni
z grafů, diagramů, statistických a dalších
informačních zdrojů
- navrhne možná řešení problematiky životního
prostředí
- provede prostorové rozmístění hlavních
ekosystémů
- porozumí pojmům ekologie, trvale udržitelný
rozvoj
- ovládá základy praktické topografie a orientace
v terénu
- využívá aktivně mapy, atlasy, cestovní průvodce,
pracuje s internetem a s dalšími materiály při
vyhledávání informací
- aplikuje v praxi zásady bezpečného pohybu a
pobytu v přírodě
- zopakuje si probírané učivo, systematicky si
utřídí poznatky, a vytvoří si celkový náhled na
geografické učivo
Učivo
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
- 0SN, EU
- odlišný stupeň rozvoje
států
- ohniska politických,
národnostních a
náboženských konfliktů
- globální problémy
současného světa
- oceán, znečištění
atmosféry – globální
oteplování, ničení
tropických deštných lesů
- kyselé deště, odpady
- přelidnění, hlad, války
- krajina – prostředí, typy
krajin, společenské a
hospodářské vlivy na
krajinu a na životní
prostředí
- vztah příroda a společnost
- trvale udržitelný rozvoj
- principy a zásady ochrany
přírody a život. Prostředí
337
Výstup z RVP
Výstup z ŠVP
Učivo
Průřezová témata,
mezipředmětové
vztahy,
projekty a kurzy
- chráněná území
- cvičení a pozorování
v terénu v místní krajině –
orientační body, pomůcky a
přístroje, světové strany,
pohyb podle mapy a
azimutu, odhad vzdáleností
a výšek objektů,
panoramatické náčrtky,
schématické náčrtky
pochodové osy
- ochrana člověka při
ohrožení zdraví a života –
živelné pohromy, opatření,
chování a jednání při
nebezpečí
- opakování geografického
učiva na základní škole
338