Škola v přírodě aneb příroda ve škole

„ Škola v přírodě aneb příroda ve škole“
Motto:
"Chceme-li pro přírodu něco udělat, musíme jí nejprve dobře poznat a chceme-li něco zlepšit,
musíme začít sami u sebe."
Cílem našeho projektu je aktivně se podílet na ochraně chráněné krajinné oblasti, ve
které žijeme, uvědomit si důsledky bezohledného chování vůči přírodě. Jedinou
možností, jak poukázat na lehkomyslné chování lidí je aktivně se zapojit do propagace
ochrany přírody například formou výstavy fotografií z přírodní rezervace Vidnavské
mokřiny a detailním zmapováním ohrožené fauny a flóry. Nejen těmi činnostmi mohou
žáci Základní školy ve Vidnavě poukázat na nutnost chránit naše přírodní bohatství a
krásy v detailech. Velkou část dne stráví děti ve škole, která by jim měla poskytnout
pocit bezpečí a pohodlí. Na podnět žáků jsme se tedy rozhodli kus krásné přírody,
která nás obklopuje, vnést do naší školy. Jak již název projektu napovídá, přáli
bychom si také vlastním přičiněním dotvořit prostory školy k obrazu svému, tedy mít
více přírody ve škole. Rádi bychom vytvořili relaxační koutek přírody, který by byl
doplněn výstavou fotografií pořízených žáky naší školy.
b) Cílová skupina
Cílovou skupinou jsou žáci Základní školy ve Vidnavě.
c)Věcný popis projektu
Škola v rámci EVVO nabízí žákům v rámci výuky a školních projektů pohled na
problematiku především naší odpovědnosti za život na Zemi. Školními i mimoškolními
činnostmi v oblasti EVVO jsou žáci zasvěcování do praktických činností a pokusů, při
kterých si ověřují získané vědomosti. Zároveň je u dětí podporována vlastní tvořivost,
fantazii a kreativnost.
Smyslem našeho projektu je vyvolat u žáků všech věkových kategorií odpovědnost za
své chování vůči přírodě, která nás obklopuje nejen v krajině, ale také ve škole. Pro
podporu tohoto záměru budou pro jednotlivé skupiny žáků připraveny činnosti, při
kterých se mohou nenásilnou, hravou a kreativní formou zapojit do zkrášlení školního
prostředí a vytvoření stálé expozice fotografií nejen pro školní děti, ale také pro
širokou veřejnost. V rámci založení koutku přírody ve škole si žáci uvědomí potřebu
vzdělávat se v oblasti péče o drobné zvířectvo a pokojové rostliny.
Jednotlivé činnosti budou probíhat v několika etapách, které na sebe časově navazují.
1
1. etapa
Vidnavské mokřiny – „Známé v celku, neznámé v detailu“
Časový harmonogram: duben – květen 2015

vycházka na Vidnavské mokřiny
Cílová skupina: žáci 1. stupně ZŠ (1. – 5. třída)
Popis činnosti: V rámci vyučování navštíví všechny třídy 1. stupně Vidnavské mokřiny,
kde jim budou ve spolupráci s informačním centrem ve Vidnavě podány všechny
potřebné informace o této přírodní rezervaci, v níž žije mnoho ohrožených druhů
zvířat a roste spousta chráněných rostlin. Žáci společně s paní učitelkou vyberou
v přírodě nejzajímavější panoramata, poví si, co se jim na nich líbí, a sdělí, proč si
vybrali právě tento koutek přírody. Fotografie každé třídy budou později hodnoceny
porotou ve fotografické soutěži, která bude vyhlášena 1. dubna 2015.
Pomůcky: materiály s informacemi o chráněné krajinné oblasti Vidnavské mokřiny,
fotoaparát
Měřitelné výstupy:





seznámí se s faunou a flórou Vidnavských mokřin
uvědomí si nutnost ochrany nejen této lokality
dokáže slovně vyjádřit, co se mu na procházce nejvíce líbilo
dokáže vyjádřit své vnitřní pocity
snaží se najít nejzajímavější místo v krajině

vyhlášení fotografické soutěže
Cílová skupina: žáci 1. a 2. stupně – 1. – 9. třída
Popis činnosti: Dne 1. dubna 2015 bude vyhlášena soutěž fotografická soutěž na téma
„Vidnavské mokřiny očima dětí.“ Žáci 1. stupně vyfotografují nejzajímavější kouty
přírodní rezervace na procházce v hodinách prvouky. Žáci 2. stupně mohou fotografie
pořídit v hodinách výtvarné výchovy, která bude zaměřena na vnímání přírodních krás
našeho kraje, nebo v rámci samostatné vycházky na Vidnavské mokřiny.
Pomůcky: fotoaparát
Měřitelné výstupy:




umí si vybrat fotograficky zajímavé záběry z přírody jemu/jí blízké
umí zacházet s fotoaparátem
umí pořídit kvalitní fotografie
umí upravit pořízené fotografie v programu Zoner Photo Studio
2

vyhlášení výtvarné soutěže
Cílová skupina: žáci 1. stupně (1. – 5. třída)
Popis činnosti: Začátkem měsíce března bude zahájena výtvarná soutěž na téma: O
jaké zvířátko bych chtěl pečovat ve škole? Žáci v hodinách výtvarné výchovy nebo ve
školní družině namalují, nakreslí či jinak výtvarně ztvární zadané téma.
Pomůcky: výkresy, náčrtníky, výtvarné potřeby
Měřitelné výstupy:




uvědomí si náročnost péče o drobné zvířectvo
dokáže výtvarně zachytit tělesné proporce zvířete
vyjádří náklonnost k určitému zvířátku
prokáže zdravou soutěživost

vyhlášení vědomostní soutěže
Cílová skupina: žáci 1. stupně (4. – 5. třída)
Pomůcky: pracovní listy vytvořené na základě získaných vědomostí z vycházky a
fotodokumentace
Měřitelné výstupy:
 dokáže zpracovat získané informace
 prokáže zdravou soutěživost

vyhlášení dovednostní soutěže
Cílová skupina: žáci 1. stupně (2. – 3. třída)
Popis činnosti: Žáci dostanou k dispozici rozstříhaný zalaminovaný obrázek
s motivem Vidnavských mokřin. Jejich úkolem bude sloužit jej v co nejkratším časovém
limitu a následně k němu správně přiřadit popisek (obrázky budou zaměřeny na faunu
a flóru Vidnavských mokřin).
Pomůcky: fotografie získané v průběhu fotografické soutěže, kopírka, laminovací
stroj, nůžky
Měřitelné výstupy:
 dokážou složit obrázek dle předlohy v nejkratším časovém limitu a přiřadit
k němu správný popisek

projevují přiměřenou a zdravou soutěživost
3
2. etapa
Projektový týden – „Týden Země“ – 20. - 24. 4. 2015
Cílová skupina: žáci 1. stupně – (1. – 5. třída)
Časový harmonogram: 20. – 24. dubna 2015
a) Pohybové hry – „Ze života zvířátek“
Cílová skupina: žáci 1. stupně (1. – 5. třída)
V hodinách tělesné výchovy si žáci zahrají několik pohybových her, kterými se vžijí do
zvířat žijících volně v přírodě, či v okolí lidských obydlí. Uvědomí si, jak složitý a
nebezpečný je život těchto zvířat, jaká pravidla platí v potravním řetězci. Hlavním
cílem je pochopit, že občas i tato zvířata potřebují naši pomoc. O tom, jakou podobu
tato pomoc může mít, si mohou žáci popovídat v hodinách prvouky.

Jestřáb a slepice
Popis činnosti: Žáci utvoří zástupy (7 – 10 žáků), jeden žák je vždy mimo zástup.
V zástupu se žáci chytí v pase. První má ruce volné, je slepicí, ostatní jsou kuřata. Žák
mimo je jestřáb, který se snaží chytit poslední kuře v zástupu. Slepice mu v tom brání
tělem a pažemi (křídla). Ostatní kuřata pomáhají slepici. Podaří-li se jestřábovi
poslední kuře chytit, vyhrál a vymění se funkce jestřába, slepice i posledního kuřete.
Funkce změníme alespoň třikrát. Pokud se zástup přetrhne, vyhrál jestřáb také.
V opačném případě prohrává.
Pomůcky: rozlišovací trika
Měřitelné výstupy:
 uvědomí si nutnost pohybu nejen svého, ale i zvířátek v přírodě a chovaná
doma
 rozvíjí rychlost, obratnost, vytrvalost, spolupráci
 učí se spolupráci ve skupině

Souboj hadů
Popis činnosti: Žáci vytvoří stejně početná družstva (6 – 10 žáků), postaví se do rohů
vymezené plochy v zástupech, ve kterých se každý člen drží předchozího v bocích.
První v zástupech představuje hlavu hada, poslední ocas. Na povel hadi vycházejí
z rohů ke středu a bojují všichni proti všem. Hlava hada se snaží dotknout ocasu
4
jiného hada, a tím vyřadit soupeře z boje. Had, který se přetrhne, nebo jehož
posledního článku se dotkne soupeřova hlava, je okamžitě vyřazen ze souboje hadů.
Vítězí ten had, který zůstal poslední ve hře.
Pomůcky: žádné
Měřitelné výstupy:
 učí se spolupráci ve skupině

Liška pajdavá
Popis činnosti: Jeden žák leží uprostřed herní plochy (na žíněnce) – spící liška. Zajíci
chodí kolem lišky, pokřikují, budí ji. Jakmile učitelka řekne „Liška pajdavá vstává“,
liška vyskočí a chytá zajíce poskakováním po jedné noze. Koho liška chytne, ten se
stává jejím pomocníkem a vybíhá ze žíněnky (brlohu). Do vymezených ploch v rozích
liška nesmí. Spaní a vstávání lišek se opakuje tak dlouho, až zůstane poslední zajíc –
vítěz.
Pomůcky: žíněnka, barevné kužely
Měřitelné výstupy:
 uvědomuje si část potravního řetězce v přírodě
 rozvíjí svou rychlost, obratnost, pozornost a odvahu (stejně jako zvířata ve
volné přírodě)

Kočka a myš v uličkách
Popis činnosti: Dva žáky určíme do funkcí myši a kočky, ostatní utvoří rozestoupením
a upažením ve čtyřřadu uličky, mezi kterými honí kočka myš. Na povel učitelky
provádějí žáci, tvořící uličky, jednotně obraty (vpravo, vlevo v bok) a mění tak tvar
uliček. Změní tak nečekaně situaci myši a kočky, které nesmí podbíhat pod pažemi
uliček. Po chycení myši si žáci vymění úlohy mezi sebou, nebo je vyměníme za další
žáky.
Pomůcky: žádné
Měřitelné výstupy:
 rozvíjí svou rychlost, obratnost, pozornost a odvahu (stejně jako zvířata ve
volné přírodě)
 uvědomí si složitost vztahů mezi živočichy v přírodě

Liška a zajíc
5
Popis činnosti: Žáci utvoří trojice, které se drží za ruce a vytvoří kroužek. Uvnitř
kroužku je v dřepu další žák – zajíc. Mimo kroužek jsou dva žáci – zajíc a liška. Liška
na pokyn učitelky honí zajíce. Ten se může zachránit vběhnutím do doupěte. V něm
však může být pouze jeden zajíc, původní musí vyběhnout. Až liška některého zajíce
chytí, vymění si funkce. Zajíc, který vběhl do kroužku – doupěte, se vymění se stojícím
žákem.
Pomůcky: žádné
Měřitelné výstupy:
 uvědomí si složitost vztahů mezi živočichy v přírodě
 rozvíjí svou rychlost, obratnost, pozornost a odvahu

Myška
Popis činnosti: Žáci sedí v kruhu těsně vedle sebe s pokrčenýma nohama. Jeden hráč
stojí uvnitř či vně kruhu. Sedící hráči si pod nohama předávají malý předmět (balónek,
kroužek, pingpongový míček, apod.) – myšku. Jakmile se hráč uprostřed, sledující
pohyby sedících, domnívá, že ví, kdo myšku má, ukáže na něho. Dotyčný musí ihned
udělat kolébku – leh na záda a zvednout ruce. Pokud myšku má, vymění se, pokud ne,
hra pokračuje.
Pomůcky: balónek, kroužek či pingpongový míček
Měřitelné výstupy:
 rozvíjí soustředěnost, pozornost a sebeovládání (stejně jako zvířata v přírodě)
 uvědomí si schopnosti jednotlivých zvířat

Na myslivce a zajíce
Popis činnosti: Žáky rozdělíme na dvě početně i výkonnostně stejná družstva. Hru
budeme realizovat na volejbalovém hřišti, kde přikreslíme ještě dvě čáry (mezi
útočnými a zadními). Jedno družstvo obsadí šest čar svými hráči (myslivci), kromě
poslední čáry (čára vítězství). Na čáře v šířce 9 m mohou být maximálně 3 myslivci,
kteří se mohou pohybovat pouze po čárách a smí vyřazovat zajíce pouze před sebou.
Zajíci se snaží bez vyřazení proniknout až za čáru vítězství. Pokud se zajíce myslivec
dotkne, zajíc po straně opustí herní prostor a začíná znovu. Pokud se dostane za čáru
vítězství, získává družstvo bod a hraje znovu. Po předem stanovené době se družstva i
funkce vymění. Družstvo, které získá více bodů, vítězí. Přešlap znamená začít znovu.
Pomůcky: barevné rozlišovací trika
Měřitelné výstupy:
 rozvíjí reakci, startovní rychlost, postřeh a spolupráci
 uvědomí si nutnost přirozené regulace populace určitého druhu zvířat
6
b) Výtvarné činnosti – „Přejeme si přírodu ve škole“
Cílová skupina: žáci 1. stupně – 3. a 4. třída

Papírové zdobení
Popis činnosti: Žáci ve spolupráci s třídní učitelkou promyslí a načrtnou možnou
šablonu pro papírovou výzdobu vestibulu a přízemí, šablonu poté překreslí na výkres,
pečlivě vybarví temperovými barvami vhodně sladěnými s depozitářem školy, hotové
výtvory vystřihnou a vyzdobí jimi prostory školy – vestibul a přízemí školy, včetně
relaxačního koutku přírody.
Pomůcky: výkresy, tužky, temperové barvy, štětce, nůžky
Měřitelné výstupy:
 uvědomí si, že výzdoba školy ovlivňuje vztah žáka k danému prostředí
 vytvoří výtvarnou výzdobu prostor školy – vestibul školy, přízemí a relaxační
koutek přírody
 činnost ovlivní estetické cítění žáka

Poutací plakát „Škola v přírodě, příroda ve škole“
Popis činnosti: Žáci ve spolupráci s třídní učitelkou vytvoří papírovou koláž z tapety
s přírodním motivem (břečťan) a z tmavozeleného tvrdého papíru. Z barevného papíru
vystřihnou jednotlivá písmena nápisu Škola v přírodě, příroda ve škole. Tato písmena
poté nalepí na tapetový papír a vytvořenou koláž s pomocí učitelky vystaví ve vestibulu
školy.
Pomůcky: tapeta s přírodním motivem, barevné tvrdé papíry, nůžky, lepidlo
Měřitelné výstupy:
 vytvoří poutací plakát na nově vznikající relaxační koutek přírody
 uvědomí si, že výzdoba školy ovlivňuje psychiku člověka
c) Pracovní činnosti – „Přejeme si zvířátka ve škole“
Cílová skupina: žáci 1. stupně – 5. třída
Popis činnosti: Žáci ve spolupráci s třídní učitelkou vytvoří v samostatné místnosti
podmínky pro umístění chovatelských potřeb pro zvířátka, zajistí všechny potřebné
pomůcky pro umístění zvířete do klecí (podestýlka, misky na potravu, krmítka,
napáječky na vodu, přístřešky, potravu), rozmístí je tak, aby vyhovovaly podmínkám
chovu malých zvířátek a aby bylo pro žáky snadné starat se o ně a jednoduše je
fotograficky zachycovat při jejich běžných denních činnostech.
7
Pomůcky: klece, chovatelské potřeby pro drobné zvířectvo
Měřitelné výstupy:
 uvědomí si, jaké chovatelské potřeby je nutné mít při chovu drobného zvířectva
 vytvoří zázemí pro chov drobného zvířectva
d) Pěstitelské práce – „Více přírody do školy“
Cílová skupina: žáci 1. stupně – 3. třída
Popis činnosti: Žáci ve spolupráci s třídní učitelkou zasadí pokojové rostliny do
vhodně zvolených květináčů či truhlíků, rozmístí je v prostorách školy tak, aby byly
splněny podmínky pro jejich pěstování (s ohledem na teplo, světlo, proudění vzduchu),
do květináčů vyrobí popisné cedulky s názvem rostliny a piktogramem označujícím
množství zálivky, v závislosti na rozmístění rostlin umístí žáci lavičky pro vytvoření
odpočinkového centra nejen pro ně, ale také pro všechny příchozí do školy.
Pomůcky: květináče, zemina pro pokojové rostliny, pokojové rostliny, špejle, výkresy,
černý fix, lavičky, molitanové sedáky s jednobarevným potahem
Měřitelné výstupy:
 uvědomí si důležitost zelených rostlin pro život živých organismů
 vytvoří zázemí pro relaxační koutek
3. etapa
Komentované přehlídky (verbálně i neverbálně)
Časový harmonogram: květen 2015

Ze života zebřiček
Cílová skupina: žáci 1. stupně – 1. – 3. třída
přednáška o chovu zebřiček spojená s prezentací fotografií – seznámení se životem
drobného ptactva – od narození do dospělosti
Pomůcky: interaktivní tabule
8

Ze života křečků a morčat
Cílová skupina: žáci 1. stupně – 4. – 5. třída
Popis činnosti: Žáci napíší slohovou práci (libovolný slohový útvar) na téma:
-
Jak jsem dostal křečka (morče)
Proč bych chtěl být křečkem (morčetem)
Můj křeček je jenom můj/ Moje morče je pouze moje
Pomůcky: papíry, psací potřeby
Měřitelné výstupy:
 zamyslí se nad životem domácího mazlíčka
 vystihne detaily ze života domácího mazlíčka
 převede své myšlenky do písemné podoby
4. etapa
Propagace stálé expozice fotografií a relaxačního koutku
přírody široké veřejnosti
Časový harmonogram: květen - červen 2015

výroba plakátu – Výstava fotografií „Vidnavské mokřiny očima dětí“
Cílová skupina: žáci 2. stupně (7. - 8. třída)
Popis činnosti: Žáci vytvoří plakát velikosti A0, kterým upoutají pozornost široké
veřejnosti a nalákají je na návštěvu školy k prohlídce dlouhodobé expozice fotografií a
relaxačního koutku přírody. K vytvoření plakátu využijí různých výtvarných technik
k dosažení nejlepšího výsledku.
Pomůcky: papír v roli, výtvarné potřeby – barvy, štětce, nůžky, lepidla

vytvoření www.stránek – „Okénko do přírody“
Cílová skupina: žáci 2. stupně (9. třída)
Popis činnosti: Ze získaných fotografií z fotografické soutěže a z fotografií pořízených
záměrně pro webové stránky vytvoří podklady pro zajímavou a poučnou prezentaci
práce našich žáků na webových stránkách školy.
9
Pomůcky: fotoaparát, PC
Měřitelné výstupy:
 umí pořídit fotografické podklady pro jejich další využití
 umí upravit pořízené fotografie v programu Zoner Photo Studio
 umí zpracovat získané podklady pro vytvoření atraktivních webových stránek

vytvoření pozvánek pro rodiče a děti z Mateřské školy ve Vidnavě, Velké
Kraši, Staré Červené Vodě a Kobylé nad Vidnavkou
Cílová skupina: žáci 2. stupně (6. třída)
Popis činnosti: Žáci 6. třídy připraví pro rodiče a jejich děti z okolních mateřských
škol pozvánky na výstavu fotografií, které pořídili neprofesionálové – děti naší
základní školy. Na pozvánce budou zmíněny také informace s možností navštívit náš
relaxační koutek přírody, kde si děti budou moct prohlédnout zvířátka, o které se žáci
starají.
Pomůcky: výkresy, výtvarné potřeby, řezačka
Měřitelné výstupy:
 uvědomí si nutnost propagace vlastní práce
 vytvoří zajímavou a poutavou pozvánku
5. etapa
Vyhlášení vítězů jednotlivých soutěží
Časový harmonogram: 5. června 2015
Cílová skupina: žáci ZŠ
Popis činnosti: Žákům budou ve vestibulu školy předány ceny z jednotlivých soutěží
v podobě drobné ceny a diplomu.
Pomůcky: diplomy, drobné ceny pro vítěze
10
6. etapa
Dny otevřených dveří pro veřejnost
Časový harmonogram: červen 2015
Cílová skupina: žáci MŠ Vidnava, Velká Kraš, Stará Červená Voda, ZŠ a MŠ Kobylá
nad Vidnavkou, občané Vidnavy
d) Výstupy řešení
Výstupem našeho projektu bude dlouhodobá expozice fotografií ve vestibulu školy,
volně přístupná veřejnosti a širokému okolí, včetně mateřských škol ve Vidnavě, Velké
Kraši, Staré Červené Vodě, Kobylé nad Vidnavkou a základní školy v Kobylé nad
Vidnavkou. Dále budou veškeré fotografie k dispozici na webových stránkách školy.
Nejdůležitější součástí výstupu bude zřízení relaxačního koutku přírody ve škole.
e) Časový harmonogram
Jednotlivé činnosti budou mít dílčí časový harmonogram, který je u každé z nich
uveden. Projekt bude zahájen 1. dubna a práce na něm bude ukončena 5. června. Do
konce června a v následujícím roce budou probíhat Dny otevřených dveří pro
veřejnost.
f) Hlavní řešitel projektu
Mgr. Miluška Janošťáková – pedagogická fakulta, aprobace přírodopis – tělesná
výchova, od roku 1981 učitelka základní školy (přírodopis, tělesná výchova, rodinná
výchova, člověk a svět práce, člověk a příroda), koordinátorka řešení přírodovědných
soutěží.
g) Řešitelský tým a reference
Pedagogičtí pracovníci ZŠ Vidnava, školní družiny a školního klubu.
Základní škola Vidnava se pravidelně účastní Přírodovědných korespondenčních
soutěží, pořádaných Střediskem volného času Duha Jeseník, kde se každoročně
umísťuje na předních stupních vítězů – v letošním roce získala 1. místo v jedné
kategorii kolektivů.
V rámci svých projektových dnů pořádají některé kolektivy tříd vycházky do přírody se
zaměřením na třídění odpadu a mapování situace s nakládáním s odpady v našem
městě. V hodinách chemie pořádají exkurze do čističky odpadních vod či technických
služeb. Ve školní družině a školním klubu se žáci zapojují do akcí zaměřených na
11
přírodu – např. Zamykání lesa a Strom pro zvířátka a také se samozřejmě větší měrou
podílení na realizaci Přírodovědné korespondenční soutěže, v níž se každoročně
umísťují na předních pozicích. Letošní rok byl velmi úspěšný, jelikož ve dvou
kategoriích se umístili na 1. a 2. místě, v jednotlivcích pak obsadili také 1. a 2. místo.
Na prvním stupni proběhlo v loňském školním roce projektové vyučování na téma
třídění odpadů, jehož náplní bylo zmapování množství kontejnerů na tříděný odpad.
h) Externí spolupracovníci
Mateřská škola Vidnava, Mateřská škola Velká Kraš, Mateřská škola Stará Červená
Voda, Základní škola a Mateřská škola Kobylá nad Vidnavkou, Informační centrum
Vidnava
i) Předpokládaný přínos projektu, dopad řešení v místě
realizace
Hlavním přínosem projektu je poučení žáků, jak se správně chovat k přírodě, která je
pro náš život nesmírně důležitá. Naopak z přírody se žáci učí čerpat sílu, vnitřní klid a
poznávají, jak příroda působí na jejich smyslové vnímání. Očekávaným přínosem
projektu je propojení přírody se školou v podobě vytvoření relaxačního koutku, který
bude k dispozici všem návštěvníkům školy, ne tedy jen žákům. V průběhu realizace
projektu se žáci naučí zpracovávat získané materiály pro širší osvětu v oblasti ochrany
přírody. S kvalitně zpracovanými materiály budou seznámeni spolužáci, pedagogičtí
pracovníci i návštěvníci školy. Tyto prezentace budou formou veřejné výstavy
informovat občany města o aktivním zapojení žáků do podpory ochrany přírody a
zlepšení prostředí školy, ve které tráví spoustu času. Projektem bychom chtěli
poukázat na to, že našim žákům není lhostejné, v jakých přírodních podmínkách žijí a
hlavně - největší odměnou jim bude zkvalitnění prostředí školy, protože tam, kde je
příjemné prostředí, tam je člověku dobře. A v případě, že k tomu mohli přispět také
svou prací, nás tato odměna bude hřát u srdíčka tak dlouho, dokud se nepustíme do
další práce.
Ve Vidnavě dne 24. 2. 2015
_____________________________________
12