Výroční zpráva 2014/15 - Střední uměleckoprůmyslová škola sro

Transkript

Střední uměleckoprůmyslová škola s.r.o.
Československé armády 481, 738 01 Frýdek-Místek
Výroční zpráva o činnosti školy ve školním roce 2014/2015
OBSAH
ZÁKLADNÍ ÚDAJE O ŠKOLE .............................................................................................................. 2
1.
OBORY VZDĚLÁNÍ ................................................................................................................................................ 3
PŘEHLED OBORŮ VZDĚLÁNÍ VYUČOVANÝCH VE ŠKOLNÍM ROCE 2014/2015 ........................................................ 3
CHARAKTERISTIKA ŠKOLY ................................................................................................................................... 4
ŠKOLSKÁ RADA.................................................................................................................................................... 5
POČTY ŽÁKŮ ........................................................................................................................................................ 6
PŘEHLED OBORŮ VZDĚLÁNÍ ............................................................................................................ 7
2.
63-41-M/01 Ekonomika a podnikání - Podnikání v umění a reklamě
PROFIL ABSOLVENTA ......................................................................................................................................... 7
UČEBNÍ PLÁN ................................................................................................................................................... 12
Denní forma vzdělávání absolventů základní školy .................................................................................................... 12
Večerní forma vzdělávání absolventů základní školy ................................................................................................. 14
Dálková forma vzdělávání absolventů základní školy ................................................................................................ 15
Zkrácená denní forma vzdělávání absolventů středních škol s maturitní zkouškou .................................................... 16
82-41-M/05 Grafický design - Interiérový a grafický design
PROFIL ABSOLVENTA ....................................................................................................................................... 17
UČEBNÍ PLÁN ................................................................................................................................................... 21
UČEBNÍ PLÁN ................................................................................................................................................... 23
82-41-M/05 Grafický design - Počítačová grafika a ilustrace
PROFIL ABSOLVENTA ....................................................................................................................................... 25
UČEBNÍ PLÁN ................................................................................................................................................... 29
UČEBNÍ PLÁN ................................................................................................................................................... 31
3.
RÁMCOVÝ POPIS PERSONÁLNÍHO ZABEZPEČENÍ ČINNOSTI ŠKOLY............................... 33
4.
ÚDAJE O PŘIJÍMACÍM ŘÍZENÍ ........................................................................................................ 34
5.
ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮ.............................................................................. 35
PROSPĚCH .......................................................................................................................................................... 35
ABSENCE ........................................................................................................................................................... 35
VÝSLEDKY A HODNOCENÍ MATURITNÍ ZKOUŠKY ............................................................................................... 36
6.
ÚDAJE O PORADENSTVÍ A PREVENCI RIZIKOVÝCH JEVŮ ................................................... 45
7.
ÚDAJE O DALŠÍM VZDĚLÁVÁNÍ PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ ................................... 52
8.
ÚDAJE O AKTIVITÁCH A PREZENTACI ŠKOLY NA VEŘEJNOSTI ....................................... 53
9.
ÚDAJE O VÝSLEDCÍCH INSPEKČNÍ ČINNOSTI PROVEDENÉ ČESKOU ŠKOLNÍ
INSPEKCÍ ........................................................................................................................................................... 57
10.
ZÁKLADNÍ ÚDAJE O HOSPODAŘENÍ ŠKOLY V ROCE 2014 .................................................... 58
11.
ÚDAJE O ZAPOJENÍ ŠKOLY DO ROZVOJOVÝCH A MEZINÁRODNÍCH PROGRAMŮ ..... 59
12.
ÚDAJE O ZAPOJENÍ ŠKOLY DO DALŠÍHO VZDĚLÁVÁNÍ V RÁMCI CELOŽIVOTNÍHO
UČENÍ.................................................................................................................................................................. 60
13.
ÚDAJE O PŘEDLOŽENÝCH A ŠKOLOU REALIZOVANÝCH PROJEKTECH
FINANCOVANÝCH Z CIZÍCH ZDROJŮ ...................................................................................................... 61
14.
ÚDAJE O SPOLUPRÁCI S ODBOROVÝMI ORGANIZACEMI, ORGANIZACEMI
ZAMĚSTNAVATELŮ A DALŠÍMI PARTNERY PŘI PLNĚNÍ ÚKOLŮ VE VZDĚLÁVÁNÍ ................ 62
15.
VYJÁDŘENÍ ŠKOLSKÉ RADY K VÝROČNÍ ZPRÁVĚ ................................................................. 65
PŘÍLOHA 1 – Zařazení do školského rejstříku
PŘÍLOHA 2 – Výpis z Obchodního rejstříku
1
1. Základní údaje o škole
Název
Střední uměleckoprůmyslová škola s.r.o.
Sídlo
Československé armády 481, 738 01 Frýdek-Místek
Identifikační znaky
IČ:
253 71 169
IZO: 045 235 708
REDIZO: 600 016 331
Zřizovatel
Ing. Ladislav Szewieczek
Systém řízení školy
zřizovatel - ředitel
pedagogická, umělecká rada
vedoucí předmětových komisí, vedoucí uměleckých předmětů
Kontakty
tel.: 558 646 246
e-mail: [email protected]
web: http://www.sumprum.cz
ID datové schránky: 4az453n
Zařazení do školského
rejstříku
pod č.j. 33 450/2004-21 s účinností od 15. 06. 2005,
pod č.j. MSK 71420/2006 s účinností od 01. 09. 2006,
pod č.j. 18 963/2007-21 s účinností od 01. 09. 2007
pod č.j. 3988/2008-21 s účinností od 01. 09. 2008
pod č.j. 12 463/2009-21 s účinností od 01. 06. 2009
pod č.j. 5112/2010-21 s účinností od 01.09.2010
pod č.j. 23 973/2010-21 s účinností od 01.09.2011
pod č.j. MSK 185508/2010 s účinností od 01.09.2011
příloha č. 1
Další dokumenty školy
Výpis z obchodního rejstříku, příloha č. 2
2
Obory vzdělání
Přehled oborů vzdělání zařazených do školského rejstříku
63-41-M/01 Ekonomika a podnikání
82-41-M/05 Grafický design
Přehled školních vzdělávacích programů nabízených pro zájemce o vzdělávání ve školním
roce 2014/15
Školní vzdělávací program Podnikání v umění a reklamě oboru vzdělání s maturitní
zkouškou 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání (podle tohoto vzdělávacího programu byla
výuka zahájena 1. září 2008) – vzdělávání je nabízeno ve formách: denní čtyřletá, večerní a
dálková pětiletá (pro zájemce se základním vzděláním) a denní zkrácená (pro zájemce
s maturitním vzděláním).
Školní vzdělávací program Počítačová grafika a ilustrace oboru vzdělání s maturitní
zkouškou 82-41-M/05 Grafický design (podle tohoto vzdělávacího programu byla výuka
zahájena 1. září 2011) – vzdělávání je nabízeno ve formě denní čtyřleté pro zájemce se
základním vzděláním.
Školní vzdělávací program Interiérový a grafický design oboru vzdělání s maturitní zkouškou
82-41-M/05 Grafický design (podle tohoto vzdělávacího programu byla výuka zahájena 1.
září 2011) – vzdělávání je nabízeno ve formě denní čtyřleté pro zájemce se základním
vzděláním.
Přehled oborů vzdělání vyučovaných ve školním roce 2014/2015
1. ročník
Obor
Školní vzdělávací program
Interiérový a grafický design (verze č. 2)
Počítačová grafika a ilustrace (verze č. 2)
2. ročník
Obor
3. ročník
Obor
4. ročník
Obor
3
Charakteristika školy
Významná data
 Rok 1993 - založení školy
 Rok 1997 - transformace na právní formu společnost s ručením omezeným
 Rok 2005 - změna názvu na Soukromou střední uměleckoprůmyslovou školu oděvní
s.r.o.
 Rok 2006 - otevření nového vzdělávacího oboru s maturitou Management a podnikání
v umění a reklamě
 Rok 2007 - změna názvu na Střední uměleckoprůmyslovou školu s.r.o.
 Rok 2008 – zahájení výuky podle školních vzdělávacích programů Design oděvů a
Podnikání v umění a reklamě
 Rok 2009 – zahájení výuky podle školních vzdělávacích programů Interiérový a oděvní
design a Interiérový design
 Rok 2010 – vyhlášení přijímacího řízení do nového oboru vzdělání s maturitní zkouškou
Grafický design
 Rok 2011 – zahájení výuky podle školních vzdělávacích programů Interiérový a grafický
design a Počítačová grafika a ilustrace oboru vzdělání s maturitní zkouškou 82-41-M/05
Grafický design
 Rok 2013 – ukončení vzdělávání podle školních vzdělávacích programů Interiérový a
oděvní design a Design oděvů oboru vzdělání s maturitní zkouškou 82-41-M/07
Modelářství a návrhářství oděvů
Střední uměleckoprůmyslová škola s.r.o. byla založena v roce 1993 jako střední
odborná škola se zaměřením na oděvní a návrhářskou tvorbu. V současné době poskytuje úplné
středoškolské vzdělání se specializací na návrhářskou tvorbu v oborech užité grafiky nebo
v oboru ekonomiky a podnikání.
Zájemcům o studium nabízíme možnost získání vzdělání v oblasti grafického designu
(tiskové a webové grafiky, korporátní identity, obalového designu apod.), ilustrace nebo
interiérového designu; a také v oblasti podnikání se zaměřením na reklamní a propagační
tvorbu.
Ve školním roce 2014/2015 byli žáci vzděláváni podle školních vzdělávacích programů
Počítačová grafika a ilustrace a Interiérový a grafický design připravených na základě
rámcového vzdělávacího programu oboru č. 82-41-M/05 Grafický design. V těchto
programech byli vzděláváni žáci prvního až čtvrtého ročníku ve čtyřleté denní formě.
Materiální zabezpečení
Škola sídlí ve dvoupatrové budově nedaleko centra městské části Místek. Vnitřní
prostory budovy jsou uzpůsobeny tak, aby poskytly vyučujícím a žákům vše potřebné
k zajištění kvalitního vzdělávání.
Učebny jsou vybaveny polohovacími lavicemi a židlemi, v závěru školního roku byly
zakoupeny nové ergonomicky tvarované židle firmy PAGHOLZ® a interaktivními tabulemi
s dataprojektory a notebooky.
Učitelé mají k dispozici notebooky s přístupem na internet, odbornou literaturu
(knihy, časopisy a DVD nahrávky) a další pomůcky, které byly v uplynulém školním roce na
základě jejich požadavků průběžně doplňovány.
4
Učebny v přízemí byly a jsou určeny pro výuku čistě teoretických předmětů. K výuce
praktických a odborných předmětů slouží učebny v 1. a ve 2. patře, v případě potřeby mohou
vyučující využít také místnosti v suterénu.
Na pracovišti s PC (učebny v 1. patře) je využíván jednak kancelářský software textový procesor, tabulkový kalkulátor, databáze apod. (v rámci výuky předmětů Informační a
komunikační technologie a Typografie); jednak grafický software Adobe CreativeSuite 3. Acrobat Pro, Illustrator, Photoshop, InDesign a grafický program Cinema 4D, určený
k tvorbě fotorealistických vizualizací a animací (k výuce odborných předmětů Počítačová
grafika, Navrhování a realizace, Praktická cvičení). Nově byla zakoupena 3D tiskárna
CubePro + 3D skener Sense.
Ve 2. patře se nacházejí ateliéry, v nichž byly a jsou vyučovány především výtvarné
předměty (Výtvarná příprava, Figurální kresba, Grafický design, Navrhování a realizace a
další), jejich vybavení (malířské stojany a polohovací lavice) je v současné době plně
vyhovující. Pro žáky je zde k dispozici vše potřebné k výrobě knižních vazeb (knihařský lis,
vázací stroj), stroje na výrobu drobných propagačních předmětů (placky, přívěsky),
kruhová řezačka, řezačka na výrobu paspart a další pomůcky.
K pořizování fotodokumentace jsou využívány digitální fotoaparáty Nikon D7100,
Olympus Stylus XZ-2 a vybavení pro bezodleskové fotografování vysoce lesklých
předmětů a skla, grafická laserová tiskárna s barevným tiskem do velikosti A3, plotr a
další technika.
Vyučující předmětu Praktická cvičení využívají ke speciálním činnostem také místnosti
v suterénu.
V prostorách šaten jsou pro žáky k dispozici uzamykatelné skříňky, které využívají
k úschově pomůcek do výtvarných předmětů.
Školská rada
Školská rada byla zřízena na podzim roku 2005 a stala se poradním a kontrolním
orgánem ředitele školy. Jejími členy v uplynulém školním roce byli: Denisa Rakowská
(jmenována zřizovatelem školy), Klára Gojová (zvolena zletilými žáky a zákonnými zástupci
nezletilých žáků) a Mgr. Martin Skotnica (zvolen pedagogickými pracovníky).
Ve školním roce 2014/15 kromě již běžných činností jako je: schvalování výroční
zprávy, podílení se na zpracovávání koncepčních záměrů rozvoje školy, sledování dalšího
postupu vzdělávání podle školních vzdělávacích programů se zaměřením na připravované
změny v programech Počítačová grafika a ilustrace a Interiérový a grafický design oboru 8241-M/05 Grafický design apod.; se členové zaměřili také na zlepšení komunikace mezi žáky,
rodiči a zaměstnanci školy a zvýšení povědomí o právech a povinnostech žáků
v demokratickém ovzduší školy.
5
Počty žáků
Počty žáků na konci 1. pololetí (stav k 31. 01. 2015)
Třída
GD1
GD2
GD3
GD4A
GD4B
Celkem v oboru 82-41-M/05
Celkem ve škole
Počet dívek
Počet chlapců
17
22
17
20
23
99
0
99
4
4
4
5
3
20
0
20
Počet žáků
celkem
21
26
21
25
26
118
0
119
Počty žáků na konci 2. pololetí (stav k 31. 08. 2015)
Třída
GD1
GD2
GD3
GD4A
GD4B
Celkem ve škole
Počet dívek
Počet chlapců
17
22
17
20
23
99
0
99
4
4
4
5
3
20
0
20
6
Počet žáků
celkem
21
26
21
25
26
118
0
119
2. Přehled oborů vzdělání
Profil absolventa
63-41-M/01 Ekonomika a podnikání – ŠVP Podnikání v umění a reklamě
Uplatnění absolventa v praxi
Absolvent se uplatní na trhu práce zejména v povoláních zaměřených na výkon
ekonomických, obchodně-podnikatelských a administrativních činností v podnicích všech
právních forem a v ostatních organizacích (např. jako ekonom, referent, účetní asistent,
obchodní zástupce, referent ve státní správě, bankovní a pojišťovací pracovník,
administrativní pracovník, asistent, organizační pracovník, personalista, pracovník
marketingu, obchodní referent atd.). Nabyté vědomosti a dovednosti v oblasti grafického
designu umožní absolventům pracovat také v grafických a reklamních studiích.
Absolvent je schopen posoudit výhody a nevýhody investic, vést obchodní jednání a
prezentovat výrobek nebo službu odběratelům. Dokáže využít své dovednosti v oblasti tvorby
výtvarných návrhů z oblasti grafického designu a reklamy. Ve styku se zákazníkem bude
jednat profesionálně a bude schopen používat dvou cizích jazyků.
Absolvent je po složení maturitní zkoušky připraven k pokračování ve studiu na vysoké
škole nebo vyšší odborné škole. Absolvent je také schopen zapojit se plnohodnotně do
pracovního procesu nebo rozvíjet vlastní podnikatelské aktivity.
Výčet kompetencí absolventa
1. Klíčové kompetence absolventa
Čtyřletá denní forma vzdělávání
Kompetence k učení:
- vytváří si vhodné podmínky pro studium a pracovní režim
- efektivně vyhledává a zpracovává informace – čtenářská gramotnost
- rozumí mluvenému projevu – výklad, přednáška, projev atd.
- využívá k učení různé informační zdroje, využívá své zkušenosti
- přijímá hodnocení svých výsledků od jiných lidí
- má pozitivní vztah k učení a zná možnosti svého dalšího vzdělávání v oboru a povolání
Kompetence k řešení problémů:
- při řešení problémů uplatňuje různé metody myšlení a myšlenkové operace
- porozumí zadání úkolu, získá potřebné informace, navrhne způsob řešení, zdůvodní jej a
ověří správnost zvoleného postupu a dosažených výsledků
- volí prostředky a způsoby vhodné pro splnění jednotlivých aktivit a využívá vědomosti a
dovednosti dříve nabyté
- při řešení problémů pracuje v týmu
Komunikativní kompetence:
- srozumitelně a souvisle formuluje myšlenky, dodržuje jazykové normy (v písemné
podobě přehledně a jazykově správně)
- aktivně se účastní diskusí, obhajuje a formuluje své názory
- používá odbornou terminologii
- vystupuje a vyjadřuje se v souladu se zásadami kultury projevu a chování
7
-
je jazykově způsobilý pro potřebné pracovní uplatnění v zahraničí (používá běžnou
odbornou terminologii a pracovní pokyny)
je motivován k prohlubování svých jazykových dovedností
Personální a sociální kompetence:
- pečuje o svůj fyzický a duševní rozvoj, má odpovědný vztah ke svému zdraví
- stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností
- odpovědně plní svěřené úkoly
- podněcuje práci týmu vlastními návrhy
- ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí,
nepodléhá předsudkům
- je připraven řešit své ekonomické a sociální záležitosti
Občanské kompetence a kulturní povědomí:
- dodržuje zákony, respektuje práva druhých, vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii
diskriminaci
- uvědomuje si vlastní kulturní a národní identitu a je tolerantní k identitě druhých
- uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost a současnost v evropském a
světovém kontextu
- aktivně se zajímá o politické a společenské dění u nás i ve světě
- uznává hodnotu života
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám:
- má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce ve svém oboru a zodpovědně rozhoduje
o své profesní dráze
- získává informace o pracovních a vzdělávacích příležitostech, o poradenských a
zprostředkovatelských službách z oblasti světa práce a vzdělávání
- prezentuje svůj odborný potenciál
- je schopen posoudit, zda jsou dodržována obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a
zaměstnanců
- je připraven pro podnikání
Večerní a dálková forma vzdělávání
- efektivně vyhledává a zpracovává informace – čtenářská gramotnost
- rozumí mluvenému projevu – výklad, přednáška, projev atd.
- srozumitelně a souvisle formuluje myšlenky, dodržuje jazykové normy (v písemné
podobě přehledně a jazykově správně)
8
-
používá odbornou terminologii
je jazykově způsobilý pro potřebné pracovní uplatnění v zahraničí (používá běžnou
odbornou terminologii a pracovní pokyny)
světovém kontextu
- má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce ve svém oboru
- prezentuje svůj odborný potenciál
- je schopen posoudit zda jsou dodržována obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a
zaměstnanců
- je připraven pro podnikání
Zkrácená denní forma vzdělávání
- zná možnosti svého dalšího vzdělávání v oboru a povolání
- používá odbornou terminologii
- stanovuje si cíle a priority podle svých osobních schopností
- je připraven řešit své ekonomické a sociální záležitosti
světovém kontextu
- aktivně se zajímá o politické a společenské dění u nás i ve světě
9
-
má přehled o možnostech uplatnění na trhu práce ve svém oboru a zodpovědně rozhoduje
o své profesní dráze
získává informace o pracovních a vzdělávacích příležitostech, o poradenských a
zprostředkovatelských službách z oblasti světa práce a vzdělávání
prezentuje svůj odborný potenciál
je schopen posoudit, zda jsou dodržována obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a
zaměstnanců
je připraven pro podnikání
2. Odborné kompetence
Čtyřletá denní, večerní, dálková a zkrácená denní forma vzdělávání
Kompetence k vykonávání podnikových činností:
- zabezpečuje hlavní činnost oběžným a dlouhodobým majetkem
- zajišťuje zásobování
- zpracovává doklady související s evidencí zásob, dlouhodobého majetku, zaměstnanců,
prodeje a hlavní činnosti
- zjišťuje potřebu investic, hodnotí investiční příležitosti
- zajišťuje základní personální činnosti
- vede podnikovou administrativu
- uplatňuje obchodní přístup při jednání s klienty a obchodními partnery
Kompetence k efektivnímu hospodaření s finančními prostředky:
- orientuje se v subjektech finančního trhu, činnosti bank a v obchodování s cennými
papíry
- provádí platební styk a zpracovává doklady související s hotovostním a bezhotovostním
platebním stykem
- sestavuje kalkulace výrobků a služeb, znají principy tvorby cen
- orientuje se v daňovém systému a umí vypočítat daňovou povinnost
- vypočítává a odvádí zákonné odvody
- sestavuje platební kalendář
- účtuje pohledávky, závazky, náklady, výnosy
- provádí účetní závěrku a uzávěrku
Kompetence k zajišťování obchodní činnosti podniku:
- orientuje se v obchodně podnikatelských aktivitách tržních subjektů
- vede obchodní jednání a připravuje podklady pro smluvní zajištění nákupu a prodeje
výrobků a služeb
- provádí a zajišťuje nákup a prodej zboží
- vyhotovuje typické písemnosti v normalizované úpravě
- organizuje průzkum trhu a vyhodnocuje výsledky
- využívá marketingové nástroje k prezentaci podniku a jeho produktů
- navrhuje vhodnou propagaci výrobku nebo služby
- vede reklamační řízení a dodržuje práva spotřebitele
- uplatňuje poznatky psychologie prodeje
- poskytuje zákaznickou podporu, pečuje o spokojenost zákazníka
- komunikuje se zahraničními partnery ústně a písemně ve dvou cizích jazycích
- vhodným způsobem reprezentuje firmu a spoluvytváří image firmy na veřejnosti
- vhodně prezentuje zákazníkovi konkrétní výrobek či službu
- upozorňuje kupující na zásady bezpečnosti práce s prodávanými výrobky
10
Kompetence v oblasti bezpečnosti práce a ochrany zdraví při práci:
- dodržuje základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci
- je vybaven vědomostmi a dovednostmi v oblasti zásad poskytování první pomoci při
úrazu nebo náhlé nemoci
- je připraven využívat systém péče o zdraví pracujících (preventivní péče, nároky vzniklé
úrazem…)
Kompetence ke splnění požadavků kvality práce, výrobků nebo služeb:
- hodnotí kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku
- dodržuje stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti
zavedeným na pracovišti
- dbá na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb,
zohledňuje požadavky klienta (zákazníka, občana)
Kompetence k ekonomickému jednání:
- zná význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské
ohodnocení
- při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě)
zvažuje možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady
- efektivně hospodaří s finančními prostředky
- ekonomicky a s ohledem na životní prostředí nakládá s materiály, energiemi, odpady,
vodou a jinými látkami
11
Učební plán
Obor vzdělání: 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání – ŠVP Podnikání v umění a reklamě
Denní forma vzdělávání absolventů základní školy
Povinné vyučovací předměty
Jazykové vzdělávání a komunikace
Estetické vzdělávání
Český jazyk a literatura
Anglický jazyk
Německý jazyk
Zkratka
Počet týdenních Počet týdenních
vyučovacích
vyučovacích
hodin za
hodin v
studium
ročnících
1. 2. 3. 4.
128
31 32 32 33
40
CJL
ANJ
NEJ
14
14
12
3
3
3
4
4
3
4
4
3
3
3
3
OBN
7
7
1
2
2
2
Matematické vzdělávání
Matematika
MAT
10
10
3
2
3
2
Přírodovědné vzdělávání
Základy přírodních věd
ZPV
4
4
4
-
-
-
Vzdělávání pro zdraví
Tělesná výchova
TEV
8
8
2
2
2
2
Vzdělávání v informačních a
komunikačních technologiích
Informační a komunikační technologie
Počítačová grafika
IKT
POG
10
4
6
1
-
-
3
3
3
Ekonomika
Ekonomika
EKO
9
9
1
2
3
3
Účetnictví a daně
Účetnictví
UCE
6
6
-
2
2
2
Obchodní činnost
Marketing
Právo
MAR
PRA
6
4
2
2
-
2
-
-
2
Komunikace
Obchodní korespondence
Psychologie prodeje
OBK
PSP
6
5
1
3
-
2
-
1
-
Společenskovědní vzdělávání
Občanská nauka
Disponibilní hodiny
22
12
Dějiny výtvarné kultury
Výtvarná příprava
Učební praxe
DVK
VYP
UCP
13
10
6
6
2
3
-
2
3
2
3
2
3
2
Učební plán
Večerní forma vzdělávání absolventů základní školy
Jazykové vzdělávání a komunikace
Anglický jazyk
Německý jazyk
Občanská nauka
Dějepis
Počet
týdenních
Počet týdenních vyučovacích
vyučovacích
hodin za
Zkratka hodin v ročnících
studium
1. 2. 3. 4. 5.
26
CJL
ANJ
NEJ
1
2
-
1
2
1
1
2
2
2
3
1
3
3
2
8
12
6
OBN
DEJ
2
-
1
-
2
-
2
-
7
5
2
Matematika
MAT
1
1
2
2
2
8
8
ZPV
4
-
-
-
-
4
4
IKT
POG
2
-
1
1
1
-
-
5
3
2
Ekonomika
Ekonomika
EKO
1
1
2
3
2
9
9
Účetnictví
UCE
-
2
2
2
-
6
6
Obchodní činnost
Marketing
Právo
MAR
PRA
-
3
-
1
-
-
2
6
4
2
-
6
5
1
Komunikace
Psychologie prodeje
OBK
PSY
DVK
VYP
14
2
-
2
-
1
1
-
- - 2 3 2
2 2 - - 18 17 18 17 18
11
7
4
88
Učební plán
Dálková forma vzdělávání absolventů základní školy
Jazykové vzdělávání a
komunikace
Anglický jazyk
Německý jazyk
Občanská nauka
Dějepis
Matematika
Počet konzultací v ročnících
1.
2.
3.
4.
5.
I. II. I. II. I. II. I. II. I. II.
Zkratka pol. pol. pol. pol. pol. pol. pol. pol. pol. pol.
280
CJL
ANJ
NEJ
OBN
DEJ
MAT
ZPV
10
20
-
10
20
-
10
10
-
-
5
5
10
20
-
-
10
-
10
20
-
-
10
-
10
10
10
-
10
-
10
10
10
-
10
-
10
10
10
10
-
10
-
10
10
10
10
-
10
-
10
10
-
20
-
10
-
10
10
-
100
140
40
20
-
80
60
20
10
80
80
-
10
10
IKT
POG
10
-
10
-
10
-
10
-
20
20
20
20
-
-
120
40
80
Ekonomika
Ekonomika
EKO
20
20
10
10
10
10
10
20
20
20
150
150
Účetnictví
UCE
-
-
20
20
10
10
-
-
-
-
60
60
Obchodní činnost
Marketing
Právo
MAR
PRA
-
-
-
-
10
10
10
10
-
20
-
20
-
80
50
30
-
70
50
20
Komunikace
Psychologie prodeje
OBK
PSY
10
-
DVK
VYP
150
- 10 10 10 10 20 20 80
20 20 15 15 70
105 105 105 105 110 110 110 110 110 110 1080
10
-
15
10
-
10
-
10
-
10
10
-
-
Učební plán
Zkrácená denní forma vzdělávání absolventů středních škol s maturitní zkouškou
Tělesná výchova
Zkratka
Počet
Počet
týdenních
týdenních
vyučovacích vyučovacích
hodin za
hodin v
studium
ročnících
1.
2.
128
29
32
TEV
4
4
2
2
IKT
4
4
2
2
EKO
9
9
4
5
Účetnictví
UCE
6
6
3
3
Obchodní činnost
Marketing
Právo
MAR
PRA
6
4
2
2
-
2
2
Komunikace
Psychologie prodeje
OBK
PSP
6
5
1
3
-
2
1
Učební praxe
DVK
VYP
POG
UCP
26
11
5
4
6
5
3
2
3
6
2
2
3
Ekonomika
Ekonomika
16
Profil absolventa
82-41-M/05 Grafický design – ŠVP Interiérový a grafický design
Absolvent je vybaven nejen výtvarnými, ale i praktickými dovednostmi. Je tedy připraven
pracovat jako samostatný tvůrčí nebo technicko-organizační pracovník v oblasti zaměřené na
grafický design nebo design interiérů. Uplatní se především v oblasti reklamy při tvorbě
webových stránek, billboardů, poutačů, reklamních katalogů, časopisů, logotypů apod.
A dále v oblasti navrhování interiérů s využitím počítačových vizualizací v 3D programech
v profesi designéra v interiérových studiích, v poradenských činnostech bytového architekta
apod.
Absolvent je připraven také tak, aby po složení maturitní zkoušky mohl pokračovat
ve studiu na vysoké škole nebo na vyšší odborné škole, je také schopen rozvíjet vlastní
podnikatelské aktivity.
Klíčové kompetence absolventa
Kompetence k učení; absolvent by měl:
- získat pozitivní vztah k učení;
- vytvářet si vhodné podmínky pro studium a pracovní režim;
- efektivně vyhledávat a zpracovávat informace;
- porozumět mluvenému projevu – výklad, přednáška, projev apod.;
- využívat k učení různé informační zdroje, i své zkušenosti;
- přijímat hodnocení svých výsledků od jiných lidí;
- mít znalosti o možnostech svého dalšího vzdělávání v oboru a povolání.
Kompetence k řešení problémů; absolvent by měl:
- při řešení problémů uplatňovat různé metody myšlení a myšlenkové operace;
- porozumět zadání úkolu, získat potřebné informace, navrhnout způsob řešení, zdůvodnit jej
a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažených výsledků;
- volit prostředky a způsoby vhodné pro splnění jednotlivých aktivit a využívat vědomosti a
dovednosti dříve nabyté;
- při řešení problémů pracovat v týmu.
Komunikativní kompetence; absolvent by měl:
- srozumitelně a souvisle formulovat myšlenky, dodržovat jazykové normy (v písemné
podobě přehledně a jazykově správně);
- aktivně se účastnit diskusí, obhajovat a formulovat své názory a postoje;
- používat odbornou terminologii;
- dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb své odborné
kvalifikace;
- vystupovat a vyjadřovat se v souladu se zásadami kultury projevu a chování;
- být jazykově způsobilý pro potřebné pracovní uplatnění v zahraničí (používá běžnou
odbornou terminologii a pracovní pokyny);
- být motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení, chápat
výhody znalosti cizích jazyků pro životní a pracovní uplatnění.
17
Personální a sociální kompetence; absolvent by měl:
- odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích;
- pečovat o svůj fyzický a duševní rozvoj, mít odpovědný vztah ke svému zdraví;
- stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností;
- odpovědně plnit svěřené úkoly;
- podněcovat práci týmu vlastními návrhy, nezaujatě zvažovat návrhy druhých;
- ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí,
nepodléhat předsudkům;
- adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a
možností je pozitivně ovlivňovat;
- být připraven řešit své ekonomické a sociální záležitosti.
Občanské kompetence a kulturní povědomí; absolvent by měl:
- jednat odpovědně, samostatně a iniciativně ve vlastním i veřejném zájmu;
- dodržovat zákony, respektovat práva druhých, vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii
diskriminaci;
- uvědomovat si vlastní kulturní a národní identitu a být tolerantní k identitě druhých;
- uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost a současnost v evropském a
světovém kontextu;
- aktivně se zajímat o politické a společenské dění u nás i ve světě;
- uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost
při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních;
- jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat
k uplatňování hodnot demokracie.
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám; absolvent by měl:
- mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti i vzdělávání, uvědomovat si význam
celoživotního učení a být připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám;
- mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce ve svém oboru a zodpovědně rozhodovat
o své profesní dráze;
- získávat a vyhodnocovat informace o pracovních a vzdělávacích příležitostech, o
poradenských a zprostředkovatelských službách z oblasti světa práce a vzdělávání;
- vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli;
- prezentovat svůj odborný potenciál;
- být schopen posoudit, zda jsou dodržována obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů
a zaměstnanců;
- být připraven pro podnikání;
- prezentovat svou práci – fotodokumentace, portfolio, instalace.
Matematické kompetence; absolvent by měl:
- správně používat a převádět běžné jednotky;
- používat pojmy kvantifikujícího charakteru;
- provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy;
- aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i
prostoru;
- efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných
situacích.
18
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat
s informacemi; absolvent by měl:
- pracovat s osobním počítačem, s běžným základním aplikačním a programovým
vybavením, komunikovat elektronickou poštou a učit se používat nové aplikace;
- získávat informace z otevřených zdrojů, zejména s využitím celosvětové sítě Internet;
- pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích, a to i s využitím
prostředků informačních a komunikačních technologií;
- uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a
kriticky přistupovat k získaným informacím.
Odborné kompetence
Kompetence ke splnění základních požadavků výtvarné užité tvorby; absolvent by měl:
- využívat znalosti o historickém vývoji a současných trendech výtvarné kultury a reklamní
tvorby;
- využívá znalosti o historickém vývoji a současných trendech výtvarné kultury a interiérové
tvorby;
- vytvořit si vlastní výtvarný názor, výtvarně vnímat, myslet a vyjadřovat se; umět hledat a
využívat inspirační zdroje, ovládat využívání variačního principu a metody praktikovaných
řešení;
- srozumitelně formulovat výtvarnou myšlenku a obsahovou náplň výtvarného záměru;
- při řešení úkolu vycházet z analýzy tohoto úkolu a umět si je obhájit;
- samostatně experimentovat při řešení úkolu;
- při tvorbě návrhu uplatňovat technická, výrobní a ekonomická hlediska případné realizace;
- využívat výrazové a výtvarné možnosti jednotlivých médií, technologických postupů,
technik a materiálů;
- umět vhodně prezentovat svou práci v závislosti na konkrétní situaci (jednání se
zákazníkem, výběrové řízení, výstava, veletrh apod.);
- aktivně využívat všech dostupných zdrojů pro získání informací o nových trendech
v oblasti reklamy a designu interiéru.
Kompetence v oblasti realizace produktu podle výtvarných návrhů; absolvent by měl:
- ovládat nejen tradiční, ale i nové techniky a technologické postupy, dokázat zvolit a obhájit
nejvhodnější postup realizace výtvarného návrhu, průběžně hodnotit kvalitu výsledků
dílčích pracovních operací;
- mít přehled o druzích používaných materiálů, zacházet s nimi hospodárně a ekologicky a
na základě znalostí jejich vlastností a výrazových možností volit vhodný materiál;
- správně používat v rámci příslušných pracovních operací odpovídající nástroje, zařízení a
pomůcky, znát způsob jejich ošetřování a běžné údržby;
- usilovat o dokonalé provedení práce v souladu s výtvarným záměrem a vysokými nároky
na úroveň řemeslného zpracování finálního produktu;
- sledovat trendy v oboru – vývoj nových technologií, materiálů, technického zařízení a
umět je používat;
- ovládat základní ekonomické činnosti ve vztahu k předpokládanému profesnímu uplatnění.
Kompetence v oblasti bezpečnosti práce a ochrany zdraví při práci; absolvent by měl:
- chápat bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své, spolupracovníků a
dalších osob pohybujících se na pracovišti i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek
získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem;
19
- znát a dodržovat základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci
a požární prevence;
- osvojit si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad
ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.),
rozpoznat možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a být schopen zajistit odstranění
závad a možných rizik;
- znát systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, umět uplatňovat nároky na
ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví
v souvislosti s vykonáváním práce);
- být vybaven vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění
nebo úrazu a dokázat první pomoc poskytnout.
Kompetence v oblasti kvality práce, výrobků nebo služeb; absolvent by měl:
- chápat kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku;
- dodržovat stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti
zavedeným na pracovišti;
- dbát na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb,
zohledňovat požadavky klienta.
Kompetence v oblasti ekonomického jednání a jednání v souladu se strategií udržitelného
rozvoje; absolvent by měl:
- znát význam, účel a udržitelnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské
ohodnocení;
- zvažovat při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i běžném životě)
možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady;
- efektivně hospodařit s finančními prostředky;
- nakládat s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem
na životní prostředí.
20
Učební plán
Obor vzdělání: 82-41-M/05 Grafický design – Interiérový a grafický design (verze č. 1)
ŠVP Interiérový a grafický design (verze č. 1)
Denní forma vzdělávání pro absolventy základních škol
Kategorie a názvy vyučovacích
předmětů
počet
týdenních
vyučovacích
hodin za
zkratka
studium
148
komunikace
Anglický jazyk
počet
týdenních
vyučovacích
hodin v
ročnících
1. 2. 3. 4.
37 37 37 37
28
CJL
ANJ
14
14
3
3
4
4
4
4
3
3
Občanská nauka
OBN
6
6
-
2
2
2
Matematika
MAT
6
6
3
3
-
-
4
ZPV
4
4
-
-
-
Tělesná výchova
TEV
8
8
2
2
2
2
POG
10
10
-
2
4
4
EKO
OBK
EPS
10
6
2
2
2
-
2
-
2
-
2
2
Ekonomické vzdělávání
Ekonomika
Ekonomicko-právní seminář
Umělecko-historická a
výtvarná příprava
33
21
Figurální kreslení
Písmo
Technologická a technická
příprava
Technologie
Odborné kreslení
Typografie
Návrhová a realizační tvorba
Grafický design
Navrhování a realizace
Praktická cvičení
Volitelné vyučovací předměty
Grafický seminář
Matematický seminář
DVK
VYP
FIK
PIS
10
14
7
2
2
7
2
2
7
-
3
4
-
3
3
-
TEC
ODK
TYP
10
6
2
2
2
2
-
2
-
2
2
-
GRD
NAR
PCV
30
10
5
15
2
3
3
4
5
5
5
3
GRS
MAS
3
3
3
-
-
-
3
3
-
Poznámky
1. Volitelné vyučovací předměty Grafický a Matematický seminář jsou vyučovány ve čtvrtém
roce vzdělávání. Žák volí jeden z těchto předmětů v souladu se svým záměrem pro vykonání
maturitní zkoušky a vzhledem k dalšímu profesnímu směřování.
22
Učební plán
Obor vzdělání: 82-41-M/05 Grafický design – Interiérový a grafický design (verze č. 2)
ŠVP Interiérový a grafický design (verze č. 2)
předmětů
počet
týdenních
vyučovacích
hodin za
zkratka
studium
148
komunikace
Anglický jazyk
Německý jazyk
počet
týdenních
vyučovacích
hodin v
ročnících
1. 2. 3. 4.
37 37 37 37
28
CJL
ANJ
NEJ
12
12
4
3
3
2
3
3
2
3
3
-
3
3
-
Občanská nauka
OBN
5
5
-
1
2
2
Matematika
MAT
6
6
3
3
-
-
Fyzika
Chemie
Základy ekologie
FYZ
CHE
ZAE
4
1
2
1
1
2
1
-
-
-
Tělesná výchova
TEV
8
8
2
2
2
2
Informační a komunikační
technologie
IKT
4
2
2
-
-
Ekonomika
EKO
EPS
8
6
2
-
2
-
2
-
2
2
4
27
23
Písmo
DVK
VYP
FIK
PIS
10
9
6
2
2
5
2
2
4
3
-
3
3
-
3
-
příprava
Technologie
Odborné kreslení
Typografie
TEC
ODK
TYP
POG
24
5
2
4
13
2
2
-
1
2
2
2
6
2
5
Grafický design
GRD
NAR
PCV
32
12
6
14
3
2
3
2
6
5
6
5
Grafický seminář
GRS
MAS
2
2
2
-
-
-
2
2
Poznámky
24
Profil absolventa
82-41-M/05 Grafický design – ŠVP Počítačová grafika a ilustrace
Absolvent je vybaven nejen výtvarnými, ale i praktickými dovednostmi. Je tedy připraven
pracovat jako samostatný tvůrčí nebo technicko-organizační pracovník v oblasti zaměřené na
počítačovou grafiku a ilustraci. Uplatnění nalezne především jako grafik v reklamní agentuře,
grafickém studiu, nakladatelství nebo redakci novin a časopisů apod.; v oblasti reklamy při
tvorbě webových stránek, billboardů, poutačů, reklamních katalogů, časopisů, logotypů apod.
Jeho kreslířská a malířská průprava mu umožní pracovat také jako ilustrátoru v oblasti
odborné i krásné literatury.
Absolvent je připraven také tak, aby po složení maturitní zkoušky mohl pokračovat ve studiu
na vysoké škole nebo na vyšší odborné škole, je také schopen rozvíjet vlastní podnikatelské
aktivity.
Klíčové kompetence absolventa
Kompetence k učení; absolvent by měl:
- získat pozitivní vztah k učení;
- vytvářet si vhodné podmínky pro studium a pracovní režim;
- efektivně vyhledávat a zpracovávat informace;
- porozumět mluvenému projevu – výklad, přednáška, projev apod.;
- využívat k učení různé informační zdroje, i své zkušenosti;
- přijímat hodnocení svých výsledků od jiných lidí;
- mít znalosti o možnostech svého dalšího vzdělávání v oboru a povolání.
Kompetence k řešení problémů; absolvent by měl:
- při řešení problémů uplatňovat různé metody myšlení a myšlenkové operace;
- porozumět zadání úkolu, získat potřebné informace, navrhnout způsob řešení, zdůvodnit jej
a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažených výsledků;
- volit prostředky a způsoby vhodné pro splnění jednotlivých aktivit a využívat vědomosti a
dovednosti dříve nabyté;
- při řešení problémů pracovat v týmu.
Komunikativní kompetence; absolvent by měl:
- srozumitelně a souvisle formulovat myšlenky, dodržovat jazykové normy (v písemné
podobě přehledně a jazykově správně);
- aktivně se účastnit diskusí, obhajovat a formulovat své názory a postoje;
- používat odbornou terminologii;
- dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb své odborné
kvalifikace;
- vystupovat a vyjadřovat se v souladu se zásadami kultury projevu a chování;
- být jazykově způsobilý pro potřebné pracovní uplatnění v zahraničí (používá běžnou
odbornou terminologii a pracovní pokyny);
- být motivován k prohlubování svých jazykových dovedností v celoživotním učení, chápat
výhody znalosti cizích jazyků pro životní a pracovní uplatnění.
25
Personální a sociální kompetence; absolvent by měl:
- odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích;
- pečovat o svůj fyzický a duševní rozvoj, mít odpovědný vztah ke svému zdraví;
- stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností;
- odpovědně plnit svěřené úkoly;
- podněcovat práci týmu vlastními návrhy, nezaujatě zvažovat návrhy druhých;
- ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí,
nepodléhat předsudkům;
- adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a
možností je pozitivně ovlivňovat;
- být připraven řešit své ekonomické a sociální záležitosti.
Občanské kompetence a kulturní povědomí; absolvent by měl:
- jednat odpovědně, samostatně a iniciativně ve vlastním i veřejném zájmu;
- dodržovat zákony, respektovat práva druhých, vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii
diskriminaci;
- uvědomovat si vlastní kulturní a národní identitu a být tolerantní k identitě druhých;
- uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost a současnost v evropském a
světovém kontextu;
- aktivně se zajímat o politické a společenské dění u nás i ve světě;
- uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost
při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních;
- jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat
k uplatňování hodnot demokracie.
Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám; absolvent by měl:
- mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti i vzdělávání, uvědomovat si význam
celoživotního učení a být připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám;
- mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce ve svém oboru a zodpovědně rozhodovat
o své profesní dráze;
- získávat a vyhodnocovat informace o pracovních a vzdělávacích příležitostech, o
poradenských a zprostředkovatelských službách z oblasti světa práce a vzdělávání;
- vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli;
- prezentovat svůj odborný potenciál;
- být schopen posoudit, zda jsou dodržována obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů
a zaměstnanců;
- být připraven pro podnikání;
- prezentovat svou práci – fotodokumentace, portfolio, instalace.
Matematické kompetence; absolvent by měl:
- správně používat a převádět běžné jednotky;
- používat pojmy kvantifikujícího charakteru;
- provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy;
- aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i
prostoru;
- efektivně aplikovat matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných
situacích.
26
Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat
s informacemi; absolvent by měl:
- pracovat s osobním počítačem, s běžným základním aplikačním a programovým
vybavením, komunikovat elektronickou poštou a učit se používat nové aplikace;
- získávat informace z otevřených zdrojů, zejména s využitím celosvětové sítě Internet;
- pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích, a to i s využitím
prostředků informačních a komunikačních technologií;
- uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a
kriticky přistupovat k získaným informacím.
Odborné kompetence
Kompetence ke splnění základních požadavků výtvarné užité tvorby; absolvent by měl:
- využívat znalosti o historickém vývoji a současných trendech výtvarné kultury a reklamní
tvorby;
- využívá znalosti o historickém vývoji a současných trendech výtvarné kultury a interiérové
tvorby;
- vytvořit si vlastní výtvarný názor, výtvarně vnímat, myslet a vyjadřovat se; umět hledat a
využívat inspirační zdroje, ovládat využívání variačního principu a metody praktikovaných
řešení;
- srozumitelně formulovat výtvarnou myšlenku a obsahovou náplň výtvarného záměru;
- při řešení úkolu vycházet z analýzy tohoto úkolu a umět si je obhájit;
- samostatně experimentovat při řešení úkolu;
- při tvorbě návrhu uplatňovat technická, výrobní a ekonomická hlediska případné realizace;
- využívat výrazové a výtvarné možnosti jednotlivých médií, technologických postupů,
technik a materiálů;
- umět vhodně prezentovat svou práci v závislosti na konkrétní situaci (jednání se
zákazníkem, výběrové řízení, výstava, veletrh apod.);
- aktivně využívat všech dostupných zdrojů pro získání informací o nových trendech
v oblasti reklamy a designu interiéru.
Kompetence v oblasti realizace produktu podle výtvarných návrhů; absolvent by měl:
- ovládat nejen tradiční, ale i nové techniky a technologické postupy, dokázat zvolit a obhájit
nejvhodnější postup realizace výtvarného návrhu, průběžně hodnotit kvalitu výsledků
dílčích pracovních operací;
- mít přehled o druzích používaných materiálů, zacházet s nimi hospodárně a ekologicky a
na základě znalostí jejich vlastností a výrazových možností volit vhodný materiál;
- správně používat v rámci příslušných pracovních operací odpovídající nástroje, zařízení a
pomůcky, znát způsob jejich ošetřování a běžné údržby;
- usilovat o dokonalé provedení práce v souladu s výtvarným záměrem a vysokými nároky
na úroveň řemeslného zpracování finálního produktu;
- sledovat trendy v oboru – vývoj nových technologií, materiálů, technického zařízení a
umět je používat;
- ovládat základní ekonomické činnosti ve vztahu k předpokládanému profesnímu uplatnění.
Kompetence v oblasti bezpečnosti práce a ochrany zdraví při práci; absolvent by měl:
- chápat bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své, spolupracovníků a
dalších osob pohybujících se na pracovišti i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek
získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem;
27
- znát a dodržovat základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci
a požární prevence;
- osvojit si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad
ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.),
rozpoznat možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a být schopen zajistit odstranění
závad a možných rizik;
- znát systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, umět uplatňovat nároky na
ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví
v souvislosti s vykonáváním práce);
- být vybaven vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění
nebo úrazu a dokázat první pomoc poskytnout.
Kompetence v oblasti kvality práce, výrobků nebo služeb; absolvent by měl:
- chápat kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku;
- dodržovat stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti
zavedeným na pracovišti;
- dbát na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb,
zohledňovat požadavky klienta.
Kompetence v oblasti ekonomického jednání a jednání v souladu se strategií udržitelného
rozvoje; absolvent by měl:
- znát význam, účel a udržitelnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské
ohodnocení;
- zvažovat při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i běžném životě)
možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady;
- efektivně hospodařit s finančními prostředky;
- nakládat s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem
na životní prostředí.
28
Učební plán
Obor vzdělání: 82-41-M/05 Grafický design – Počítačová grafika a ilustrace (verze č. 1)
ŠVP Počítačová grafika a ilustrace (verze č. 1)
předmětů
počet
týdenních
vyučovacích
hodin za
zkratka
studium
148
komunikace
Anglický jazyk
počet
týdenních
vyučovacích
hodin v
ročnících
1. 2. 3. 4.
37 37 37 37
28
CJL
ANJ
14
14
3
3
4
4
4
4
3
3
Občanská nauka
OBN
6
6
-
2
2
2
Matematika
MAT
6
6
3
3
-
-
ZPV
4
4
4
-
-
-
Tělesná výchova
TEV
8
8
2
2
2
2
POG
10
10
-
2
4
4
Ekonomika
EKO
OBK
EPS
10
6
2
2
2
-
2
-
2
-
2
2
DVK
VYP
FIK
33
10
14
7
2
7
-
2
7
-
3
4
3
3
29
Písmo
PIS
2
2
-
-
-
příprava
Technologie
Odborné kreslení
Typografie
TEC
ODK
TYP
10
8
2
2
2
2
-
2
-
2
2
-
Grafický design
GRD
NAR
PCV
31
10
5
16
2
3
3
4
5
5
5
3
GRS
MAS
3
3
3
-
-
-
3
3
Grafický seminář
Poznámky
30
Učební plán
Obor vzdělání: 82-41-M/05 Grafický design – Počítačová grafika a ilustrace (verze č. 2)
ŠVP Počítačová grafika a ilustrace (verze č. 2)
předmětů
počet
týdenních
vyučovacích
hodin za
zkratka
studium
148
počet
týdenních
vyučovacích
hodin v
ročnících
1. 2. 3. 4.
37 37 37 37
komunikace
Anglický jazyk
Německý jazyk
CJL
ANJ
NEJ
12
12
4
3
3
2
3
3
2
3
3
-
3
3
-
Občanská nauka
OBN
5
5
-
1
2
2
Matematika
MAT
6
6
3
3
-
-
FYZ
CHE
ZAE
4
1
2
1
1
2
1
-
-
-
TEV
8
8
2
2
2
2
Fyzika
Chemie
Základy ekologie
Tělesná výchova
Informační a komunikační
technologie
Ekonomika
28
4
IKT
4
2
2
-
-
EKO
EPS
8
6
2
-
2
-
2
-
2
2
27
31
Písmo
DVK
VYP
FIK
PIS
10
9
6
2
2
5
2
2
4
3
-
3
3
-
3
-
příprava
Technologie
Odborné kreslení
Typografie
TEC
ODK
TYP
POG
24
5
2
4
13
2
2
-
1
2
2
2
6
2
5
Grafický design
GRD
NAR
PCV
32
12
6
14
3
2
3
2
6
5
6
5
Grafický seminář
GRS
MAS
2
2
2
-
-
-
2
2
Poznámky
32
3. Rámcový popis personálního zabezpečení činnosti školy
Ve školním roce 2014/15 pracovalo na škole 15 zaměstnanců.
Přehled zaměstnanců
Ředitel školy
Praxe
31 roků
Mgr. Petr Fojt
Mgr. Jana Grzymková
PhDr. Radim Jurtík
Mgr. Martin Skotnica
Mgr. Marcela Szewieczková
12 roků
9 roků
39 roků
10 roků
19 roků
Mgr. Kateřina Bakotová
Bc. Kateřina Homolková
Mgr. Zuzana Chudá
MgA. Jaroslav Kocián
Ing. Ludmila Mattová
Mgr. Zuzana Rosíková
Ing. Klára Urbanová
Ondřej Vaňka
3 roky
25 roků
14 roků
2 roky
16 roků
6 roků
17 roků
0 roků
Interní učitelé
Učitel všeobecně vzdělávacích předmětů
Učitel odborných předmětů
Průměrná praxe učitelů všeobecně vzdělávacích předmětů
Průměrná praxe učitelů odborných předmětů
17,80 roků
10,38 roků
Výuku zajišťují kvalifikovaní pedagogové - odborná a pedagogická způsobilost
odpovídá legislativním požadavkům. U nově příchozích učitelů je vždy kladen důraz na
doplnění požadované kvalifikace v nejbližším možném termínu.
Při plánování dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků jsou zohledňovány potřeby
a rozpočet školy a také studijní zájmy jednotlivých pedagogů.
Ostatní zaměstnanci
sekretářka
správce/údržbář
školník
vrátný
33
4. Údaje o přijímacím řízení
Ve školním roce 2014/2015 proběhlo přijímací řízení pro obory vzdělání s maturitní zkouškou
82-41-M/05 Grafický design a 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání.
Přijímací řízení pro obor 82-41-M/05 Grafický design:
1. kolo - denní forma vzdělávání
počet přijatých přihlášek
31
počet účastníků talentových zkoušek
31
počet přijatých uchazečů
31
přijatých zápisových lístků
21
počet dodatečně přijatých na místo těch,
kteří nepodali zápisový lístek v termínu
0
2. kolo - denní forma vzdělávání
počet účastníků talentových zkoušek
přijatých zápisových lístků
počet dodatečně přijatých na místo těch,
kteří nepodali zápisový lístek v termínu
1
1
1
1
-
zkrácené studium, denní forma vzdělávání
0
0
Přijímací řízení pro obor 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání:
denní forma vzdělávání
0
0
zkrácené studium, denní forma vzdělávání
0
0
dálková forma vzdělávání
0
0
večerní forma vzdělávání
0
0
34
5. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků
Prospěch
I. pololetí
prospěl s
prospěl
vyznamenáním
GD1
1
18
GD2
0
18
GD3
2
16
GD4A
0
18
GD4B
0
19
II. pololetí
neprospěl
2
8
3
7
7
prospěl s
prospěl
vyznamenáním
0
21
0
25
0
21
1
24
1
24
neprospěl
Na konci 2. pololetí (k 19. 6. 2015)
prospělo s vyznamenáním
prospělo
neprospělo
prodloužena klasifikace
2
115
2 (z toho opravné zkoušky konalo 1)
0
Po opravných zkouškách (k 31. 8. 2015)
prospělo s vyznamenáním
prospělo
neprospělo
prodloužena klasifikace
2
116
1
0
0
1
0
0
1
Absence
celkem
GD1
1 865
GD2
3 640
GD3
3 198
GD4A 5 208
GD4B 5 052
I. pololetí
průměr neomluvená
na žáka
absence
88,8
0
140,0
8
152,3
18
208,3
3
194,3
0
Průměrná absence na žáka za 1. pololetí
Průměrná absence na žáka za 2. pololetí
průměr
na žáka
0
0,3
0,9
0,1
0
celkem
2 604
3 775
3 462
2 375
2 285
II. pololetí
průměr neomluvená průměr
na žáka
absence
na žáka
124,0
10
0,5
145,2
0
0
164,9
17
0,8
95,0
0
0
87,9
0
0
156,7 hodin
123,4 hodin
Celková průměrná absence na žáka za 1. pololetí školního roku 2014/2015 byla 157 hodin a
za 2. poletí 123 hodin.
35
Výsledky a hodnocení maturitní zkoušky
Třída: GD4A
Školní vzdělávací program: Počítačová grafika a ilustrace
Interiérový a grafický design
Obor: 82-41-M/05 Grafický design
Maturitní ročník:
2014/2015
Maturitní zkouška profilová část:
- praktická maturitní zkouška (SOP) - povinná
- praktická maturitní zkouška (POG) - nepovinná
- ústní zkouška před zkušební maturitní komisí:
dějiny výtvarné kultury (DVK) - povinná
ekonomika (EKO) - nepovinná
Maturitní zkouška společná část:
- písemná část:
český jazyk a literatura (CJ) - povinná
anglický jazyk (AJ) – povinná/volitelná
- ústní část:
Hodnocení praktických zkoušek
Praktická maturitní zkouška (SOP) - povinná
Jednalo se o komplexní zkoušku, která v sobě zahrnuje učivo předmětů Navrhování a
realizace, Praktická cvičení, Počítačová grafika, Technologie a Typografie. Tuto zkoušku
úspěšně vykonalo všech 25 žáků s průměrným hodnocením 2,4.
Praktická maturitní zkouška (POG) - nepovinná
Nepovinnou zkoušku z počítačové grafiky konalo 17 žáků s průměrným hodnocením 2,1.
Zkoušku úspěšně vykonalo 16 žáků, 1 žákyně neuspěla.
Hodnocení písemných zkoušek
Český jazyk a literatura (CJ) – povinná, písemná část
Tuto část zkoušky konalo všech 25 žáků, písemnou práci vykonali úspěšně všichni žáci,
didaktický test vykonalo úspěšně 21 žáků (4 neuspěli).
Anglický jazyk (AJ) – povinná/volitelná, písemná část
Zkoušku z anglického jazyka konalo všech 25 maturujících žáků, písemnou práci vykonali
úspěšně všichni žáci, didaktický test vykonalo úspěšně 20 žáků (5 neuspělo).
Hodnocení ústních zkoušek
Dějiny výtvarné kultury (DVK) - povinná
Zkoušku konalo všech 25 žáků s průměrným hodnocením 2,7 (23 žáků uspělo, 2 neuspěli).
Ekonomika (EKO) - nepovinná
Ke zkoušce se přihlásila jedna žákyně, která uspěla a byla hodnocena klasifikačním stupněm
chvalitebný.
36
Český jazyk a literatura (CJ) – povinná, ústní část
Tuto část zkoušky konalo všech 25 žáků, bodové hodnocení se pohybovalo v rozmezí od 13
do 28 bodů (v této části zkoušky byli všichni žáci úspěšní).
Anglický jazyk (AJ) – povinná/volitelná, ústní část
Zkoušku z anglického jazyka si zvolilo jako povinnou všech 25 maturujících žáků, bodové
hodnocení se pohybovalo v rozmezí od 18 do 39 bodů (v této části zkoušky byli všichni žáci
úspěšní).
Klasifikace - přehled
Termín jaro 2015
K maturitní zkoušce se přihlásilo: 25 žáků
Z toho
praktické zkoušky konalo:
25
písemnou část konalo:
25
ústní část konalo:
25
Profilová část maturitní zkoušky - povinná
Praktická maturitní zkouška (SOP)
Hodnocení
výborný
chvalitebný
Počet žáků
6
9
Dějiny výtvarné kultury (DVK)
Hodnocení
výborný
chvalitebný
Počet žáků
6
4
Profilová část maturitní zkoušky - nepovinná
Praktická maturitní zkouška (POG)
Hodnocení
výborný
chvalitebný
Počet žáků
5
4
Ekonomika (EKO)
Hodnocení
výborný
chvalitebný
Počet žáků
0
1
dobrý
4
dostatečný
6
nedostatečný
0
dobrý
9
dostatečný
4
nedostatečný
2
dobrý
3
dostatečný
4
nedostatečný
1
dobrý
0
dostatečný
0
nedostatečný
0
Celkové hodnocení profilové části maturitní zkoušky - termín jaro 2015
Prospělo:
23
Neprospělo:
2
Nekonalo:
0
Společná část maturitní zkoušky – povinná
Český jazyk a literatura (CJ)
Hodnocení
výborný
chvalitebný
Počet žáků
2
7
Anglický jazyk (AJ)
Hodnocení
výborný
chvalitebný
Počet žáků
5
6
dobrý
7
dostatečný
5
nedostatečný
4
dobrý
7
dostatečný
2
nedostatečný
5
Celkové hodnocení společné části maturitní zkoušky – termín jaro 2015
Prospělo:
17
Neprospělo:
8
Nekonalo:
0
37
Termín podzim 2015
K opravné maturitní zkoušce se přihlásilo: 8 žáků
Hodnocení
výborný
chvalitebný
Počet žáků
0
0
dobrý
2
dostatečný
0
nedostatečný
0
Celkové hodnocení profilové části maturitní zkoušky - termín podzim 2015
Prospělo:
2
Neprospělo:
0
Nekonalo:
0
Hodnocení
výborný
chvalitebný
Počet žáků
0
0
Hodnocení
výborný
chvalitebný
Počet žáků
0
0
dobrý
1
dostatečný
2
nedostatečný
1
dobrý
3
dostatečný
2
nedostatečný
0
Celkové hodnocení společné části maturitní zkoušky – termín podzim 2015
Prospělo:
7
Neprospělo:
1
Nekonalo:
0
Celkové hodnocení maturitních zkoušek třídy GD4A k 17. 9. 2015 oboru č. 82-41-M/05
Grafický design (maturitní ročník 2014/2015)
Prospělo s vyznamenáním:
2
Prospělo:
22
Neprospělo:
1
Třída: GD4B
Maturitní ročník:
2014/2015
Maturitní zkouška profilová část:
- praktická maturitní zkouška (SOP) - povinná
- praktická maturitní zkouška (POG) - nepovinná
- ústní zkouška před zkušební maturitní komisí:
dějiny výtvarné kultury (DVK) - povinná
ekonomika (EKO) - nepovinná
Maturitní zkouška společná část:
- písemná část:
38
matematika (MA) – povinná/volitelná
-
ústní část:
Hodnocení praktických zkoušek
Praktická maturitní zkouška (SOP) - povinná
Jednalo se o komplexní zkoušku, která v sobě zahrnuje učivo předmětů Navrhování a
realizace, Praktická cvičení, Počítačová grafika, Technologie a Typografie. Tuto zkoušku
úspěšně vykonalo všech 25 žáků s průměrným hodnocením 2,5.
Praktická maturitní zkouška (POG) - nepovinná
Nepovinnou zkoušku z počítačové grafiky konalo 11 žáků s průměrným hodnocením 2,4.
Hodnocení písemných zkoušek
Český jazyk a literatura (CJ) – povinná, písemná část
Tuto část zkoušky konalo všech 25 žáků, písemnou práci vykonalo úspěšně 24 žáků (1
neuspěl), didaktický test vykonalo úspěšně rovněž 24 žáků (1 neuspěl).
Anglický jazyk (AJ) – povinná/volitelná, písemná část
Zkoušku z anglického jazyka konalo všech 24 přihlášených žáků, písemnou práci vykonalo
úspěšně 23 žáků (1 neuspěl), didaktický test vykonalo úspěšně 19 žáků (5 neuspělo).
Matematika (MA) – povinná/volitelná, písemná část
Zkoušku z matematiky konala 1 žákyně - neuspěla.
Matematika (MA) – nepovinná, písemná část
Jako nepovinnou zkoušku si matematiku zvolila 1 žákyně - uspěla.
Hodnocení ústních zkoušek
Dějiny výtvarné kultury (DVK) - povinná
Zkoušku konalo všech přihlášených 25 žáků s průměrným hodnocením 3,3 (24 žáků uspělo,
1 neuspěl).
Český jazyk a literatura (CJ) – povinná, ústní část
Tuto část zkoušky konalo všech 25 žáků (z toho 4 neuspěli), bodové hodnocení se
pohybovalo v rozmezí od 0 do 28 bodů.
Anglický jazyk (AJ) – povinná/volitelná, ústní část
Zkoušku z anglického jazyka si zvolilo jako povinnou 24 z 25 maturujících žáků (z toho 1
neuspěla – 12 bodů), bodové hodnocení se pohybovalo v rozmezí od 18 do 37 bodů.
Klasifikace - přehled
Termín jaro 2015
K maturitní zkoušce se přihlásilo: 25 žáků
Z toho
praktické zkoušky konalo:
25
písemnou část konalo:
25
ústní část konalo:
25
39
Praktická maturitní zkouška (SOP)
Hodnocení
výborný
chvalitebný
Počet žáků
5
9
Hodnocení
výborný
chvalitebný
Počet žáků
2
5
Profilová část maturitní zkoušky - nepovinná
Praktická maturitní zkouška (POG)
Hodnocení
výborný
chvalitebný
Počet žáků
2
4
dobrý
5
dostatečný
6
nedostatečný
0
dobrý
3
dostatečný
14
nedostatečný
1
dobrý
4
dostatečný
1
nedostatečný
0
Celkové hodnocení profilové části maturitní zkoušky - termín jaro 2015
Prospělo:
24
Neprospělo:
1
Nekonalo:
0
Hodnocení
výborný
chvalitebný
Počet žáků
2
5
Hodnocení
výborný
chvalitebný
Počet žáků
3
10
Matematika (MA)
Hodnocení
výborný
chvalitebný
Počet žáků
0
0
dobrý
6
dostatečný
6
nedostatečný
6
dobrý
4
dostatečný
1
nedostatečný
6
dobrý
0
dostatečný
0
nedostatečný
1
Celkové hodnocení společné části maturitní zkoušky – termín jaro 2015
Prospělo:
15
Neprospělo:
10
Nekonalo:
0
Termín podzim 2015
K opravné maturitní zkoušce se přihlásilo: 10 žáků
Hodnocení
výborný
chvalitebný
Počet žáků
0
0
dobrý
0
dostatečný
1
nedostatečný
0
Celkové hodnocení profilové části maturitní zkoušky - termín podzim 2015
Prospělo:
1
Neprospělo:
0
Nekonalo:
0
Hodnocení
výborný
chvalitebný
dobrý
40
dostatečný
nedostatečný
Počet žáků
0
0
2
1
Hodnocení
výborný
chvalitebný
dobrý
dostatečný
Počet žáků
0
0
3
1
* žák zkoušku nekonal (nebyl omluven) – hodnocen nedostatečně
2+1*
nedostatečný
1+1*
Celkové hodnocení společné části maturitní zkoušky – termín podzim 2015
Prospělo:
5
Neprospělo:
4
Nekonalo/omluveno: 1
Celkové hodnocení maturitních zkoušek třídy GD4B k 16. 9. 2015 oboru č. 82-41-M/05
Grafický design (maturitní ročník 2014/2015)
Prospělo s vyznamenáním:
2
Prospělo:
18
Neprospělo:
5
Další opravné zkoušky
Termín jaro 2015
K II. opravné maturitní zkoušce se přihlásilo:
2 žáci
Společná část maturitní zkoušky obor č. 82-41-M/07 Modelářství a návrhářství oděvů
Český jazyk a literatura (CJ) - povinná
Hodnocení
výborný
chvalitebný
dobrý
dostatečný
nedostatečný
Počet žáků
0
0
0
0
1
Matematika (MA) – povinná/volitelná
Hodnocení
výborný
chvalitebný
dobrý
dostatečný
nedostatečný
Počet žáků
0
0
0
0
1
Společná část maturitní zkoušky obor č. 63-41-M/01 Ekonomika a podnikání
Český jazyk a literatura (CJ) - povinná
Hodnocení
výborný
chvalitebný
dobrý
dostatečný
Počet žáků
0
0
0
0
nedostatečný
1
Celkové hodnocení opravných zkoušek maturitního ročníku 2011/2012 a 2012/2013 –
termín jaro 2015
Prospělo:
0
Neprospělo:
2
Nekonalo:
0
Termín podzim 2015
K II. opravné maturitní zkoušce se přihlásilo:
1 žák
Společná část maturitní zkoušky obor č. 82-41-M/07 Modelářství a návrhářství oděvů
Matematika (MA) – povinná/volitelná
Hodnocení
výborný
chvalitebný
dobrý
dostatečný
nedostatečný
Počet žáků
0
0
0
0
1
41
Celkové hodnocení opravných zkoušek maturitního ročníku 2011/2012 – termín podzim
2015
Prospělo:
0
Neprospělo:
1
Nekonalo:
0
Přehled výsledků a hodnocení maturitních zkoušek byl dokončen k 17. 9. 2015. Všechny části
maturitních zkoušek konané ve Střední uměleckoprůmyslové škole s.r.o. proběhly bez
problémů, v průběhu konání zkoušek nedošlo k porušení platné legislativy.
42
Přehled úspěšnosti absolventů
Vzdělávání ukončilo:
51 žáků (z toho 1 žákyně neprospěla)
Maturitní zkoušku úspěšně absolvovalo:
44 žáků (z toho 4 s vyznamenáním)
Z toho se hlásilo:
- na vysoké školy v ČR
14
- na vysoké školy v zahraničí 2
- na vyšší odborné školy
1
Přijímací řízení na vysoké školy
Po talentových a přijímacích zkouškách bylo přijato:
Ke studiu nastoupilo:
10
Nezjištěno:
4
10
Studium v ČR - přehled VŠ:
Technická univerzita v Liberci – Fakulta umění a architektury
- obor: Architektura – 1
Mendelova univerzita v Brně – Lesnická a dřevařská fakulta
- obor: Nábytek – 1
- obor: Design nábytku - 1
Ostravská univerzita – Pedagogická fakulta
- obor: Učitelství výtvarné výchovy pro střední a základní umělecké školy - 2
- obor: Rekreologie - 1
Ostravská univerzita – Filozofická fakulta
- obor: Dějiny umění, památkové péče – historie - 1
Vysoká škola báňská Technická univerzita v Ostravě – Stavební fakulta
- obor: Architektura a stavitelství – 1
Vysoká škola báňská Technická univerzita v Ostravě – Ekonomická fakulta
- obor: Eurospráva - 1
Vysoká škola báňská Technická univerzita v Ostravě – Strojní fakulta
- obor: Technologie letecké dopravy - 1
Studium v ČR - přehled VOŠ:
VOŠ Jana Amose Komenského v Ostravě
- obor: multimediální komunikace-publicistika - 1
Studium v ČR – jazyková škola:
2
Studium v zahraničí:
VŠ ve Walesu - 1
University of Derby v Anglii
- obor: Digitalni Marketing - 1
Uplatnění v praxi:
Zaměstnáni v oboru:
Zaměstnáni mimo obor:
6
4
43
Nezaměstnaní:
Rekvalifikace:
Vycestovali do zahraničí:
Nezjištěno:
1
2
6
6
Přehled úspěšnosti absolventů maturitního ročníku 2014/2015 byl sestaven na základě
podkladů získaných k 25. 9. 2015.
44
6. Údaje o poradenství a prevenci rizikových jevů
Výchovné a kariérové poradenství
Hodnocení plánu činností výchovného poradenství
Individuální pomoc žákům – v rámci činností výchovné poradkyně
Využití konzultačních hodin – o možnosti využití konzultačních hodin výchovného
poradce byli rodiče informováni prostřednictvím třídních učitelů a webových stránek školy,
žáci pak prostřednictvím výchovné poradkyně. Konzultace v uplynulém školním roce
probíhaly mimo tyto stanovené hodiny většinou na základě předchozí domluvy a další v době
konání třídních schůzek. Mimo třídní schůzky se uskutečnilo celkem 19 konzultací s žáky,
popř. žáky a jejich zákonnými zástupci (včetně konzultací s žáky se SVP).
Schránka důvěry – v uplynulém školním roce nebyly formou anonymního oznámení
vzneseny žádné podněty ani připomínky.
Poradenská pomoc žákům se SVP (evidováno bylo celkem 7 žáků, z toho 2 žákyně
vzdělávány podle IVP) – pravidelná kontrola dodržování IVP a konzultace se SPC (3x ročně);
u žáků bez IVP sledování prospěchu (pravidelně v období klasifikací), vztahů ve třídě
(průběžně), konzultace s rodiči (i nadále probíhala spolupráce s rodiči žáka
s diagnostikovanou poruchou chování - domácí příprava na výuku, další dle potřeby). Všichni
žáci 4. ročníku a jejich rodiče byli poučeni o termínech a nezbytnosti doložení posudku
k zařazení mezi žáky s přiznaným uzpůsobením podmínek k maturitní zkoušce.
Poradenská pomoc neprospívajícím – řešeno s třídními učiteli, samotnými žáky, popř.
některými rodiči. V ojedinělých případech byly řešeny problémy související s přechodem ze
základní na střední školu (změny v požadavcích na výkon žáka, špatný studijní režim apod.);
ve čtvrtém ročníku byla projednávána nedostatečná klasifikace na konci prvního pololetí (ve
vybraných případech spojená s vysokou absencí) a případné důsledky plynoucí z neprospěchu
ve druhém pololetí školního roku.
Plnění krátkodobých cílů v oblasti výchovy:
Zařazení problematiky výchovy do výuky
Výchova k zdravému tělesnému, psychickému a sociálnímu vývoji prolíná celým
vyučovacím procesem. Vzhledem k nízkému celkovému počtu žáků ve škole bylo možno
klást důraz především na sledování a rozvoj individuálních schopností, dovedností a zájmů
jednotlivých žáků, což je jednou z našich hlavních priorit.
Další
Vedení žáků k aktivní spoluúčasti na činnostech spojených s fungováním školy:
- práce žáků ve školské radě
- zapojení žáků do příprav a organizace akcí spojených s propagací školy – den
otevřených dveří spojený s výstavou žákovských prací, Trh vzdělávání
- spolupráce zástupců jednotlivých tříd s třídními, popř. dalšími pedagogy probíhala
v souvislosti s přípravami a organizací: sportovních akcí a soutěží sportovního
charakteru (příprava středoškolských sportovních her a další); exkurzí (Designblok
Praha a další); formou spoluúčasti při řešení vzniklých problémů v rámci třídního
popř. školního kolektivu (vzájemné vztahy, pomoc dlouhodobě nemocným atd.)
Vedení žáků k odpovědnosti v oblasti dalšího profesního směřování:
- žáci si od prvního ročníku vedou svá osobní portfolia; důraz byl kladen na důsledné
zařazování a doplňování fotodokumentací vlastní tvorby (zejména u uměleckých
oborů), dokladů o účasti v soutěžích, odborných praxích (v uplynulém školním roce
probíhaly praxe ve třetím a čtvrtém ročníku) apod.
45
naplňováním patřičných kompetencí zejména v odborných předmětech
zajištěním besed a přednášek pro žáky vyšších ročníků s tématy volba povolání, výběr
vysokých a vyšších odborných škol; setkání s absolventy naší školy apod. (viz.
přehled akcí)
Vedení žáků k šetrnému a odpovědnému přístupu k životnímu prostředí:
- probíhalo podle plánu EVVO na školní rok 2014/2015 (blíže viz. hodnocení tohoto
plánu).
-
Při naplňování těchto cílů byly využity metody práce dle „Dlouhodobého plánu výchovy na
období 2012 – 2015“.
Všechny aktivity realizované v průběhu školního roku 2014/2015 byly projednávány ve fázi
příprav a následně po jejich uskutečnění v rámci předmětových komisí, na pedagogické nebo
umělecké radě, se školní metodičkou prevence, popř. koordinátorem EVVO a byly schváleny
ředitelem školy.
Hodnocení činnosti výchovné poradkyně
Analýza plánů práce:
Informační činnosti
- Doplňování souboru informačních materiálů („Zástupce – aktuality“ soubor „info VP
a MP“) přístupného všem učitelům v souvislosti s problematikou výchovného a
kariérového poradenství ve škole (přehled žáků se SVP, kritéria pro splnění podmínek
k získání PUP k maturitní zkoušce, doplňování přehledu absence žáků v jednotlivých
třídách, individuální vzdělávací plány atd.).
- Průběžně byla aktualizována nástěnka vztahující se k možnostem dalšího studia
(přehled oborů a škol VŠ a VOŠ, informace o dnech otevřených dveří na těchto
školách, propagační materiály atd.); a s informacemi o službách úřadu práce (určeno
zejména žákům čtvrtého ročníku); a dále nástěnka s nabídkou brigád, soutěží, přehled
konání akcí apod.
- Úpravy propagačních materiálů (dle aktuálních požadavků) – informační letáky pro
zájemce s nabídkou oborů vzdělání a školních vzdělávacích programů vyučovaných
na naší škole.
- Potřebné informace pro zájemce o vzdělávání na naší škole byly průběžně
doplňovány na webové stránky školy.
- Příprava dne otevřených dveří - do organizace byli zapojeni nejen vyučující
odborných a vybraných všeobecně vzdělávacích předmětů, ale i žáci.
- Byla zajištěna účast na „Trhu vzdělávání“ - informativní akce o dalších možnostech
vzdělávání pro žáky základních škol ve Frýdku–Místku a v Třinci, které pravidelně
organizuje Úřad práce ve Frýdku – Místku.
- Zájemcům o vzdělávání byly poskytovány informace o oborech vzdělání a činnosti
školy při osobních setkáních, telefonicky nebo prostřednictvím e-mailu (i mimo dnů
otevřených dveří a trhů vzdělávání).
Poradenské a metodické činnosti
1. Řešení výchovných a vzdělávacích problémů žáků
V uplynulém školním roce byla poskytnuta poradenská služba čtrnácti žákům 4.
ročníku v souvislosti s podmínkami úspěšného ukončení školního roku a požadavky
k maturitní zkoušce (platná legislativa – přehled). Další jednání proběhla s jednou nezletilou
žákyní (2. ročník) za přítomnosti zákonné zástupkyně a třídní učitelky, a dále se dvěma
zletilými žákyněmi (3. ročník) za účasti třídní učitelky – ve všech případech byla
projednávána neomluvená absence a vjednom případě také nevhodné chování.
46
Další, méně závažné výchovné problémy žáků související s porušováním školního
řádu, byly dle potřeby projednávány s třídními učiteli, následně i s ostatními pedagogy
(jednalo se především o neplnění školních povinností, nevhodné chování, pozdní omlouvání
absence apod.). Zvlášť byly konzultovány vzdělávací problémy a to zejména v případě žáků
čtvrtého ročníku.
Ve spolupráci se školní metodičkou prevence a třídními učiteli byla jako každý rok
sledována absence a prospěch žáků. Zvýšená absence a z ní v řadě případů vyplývající
zhoršení prospěchu bylo zaznamenáno především u žáků s vážnými zdravotními problémy
popř. dlouhodobou nemocí. V těchto případech byli třídní učitelé v kontaktu se zákonnými
zástupci a jednotlivé absence byly doloženy potvrzeními od lékařů. Dalšími často uváděnými
důvody absencí byly: nevolnost, rodinné a osobní důvody, úřední jednání apod. Na základě
individuálních zvážení pak byly některé z těchto absencí ověřovány třídními učiteli. Při řešení
neomluvené absence bylo postupováno podle školního řádu.
2. Péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami
U žáků vzdělávaných podle IVP probíhaly pravidelné schůzky s Mgr. DužíkovouKramářovou (speciální pedagog SPC pro sluchově postižené), u ostatních žáků se speciálními
vzdělávacími potřebami byl sledován prospěch a chování. V případě žáka s vývojovou
poruchou chování bylo pro zajištění plnění zadaných úkolů nutné i nadále spolupracovat
s jeho rodiči. Všichni žáci 4. ročníku se speciálními vzdělávacími potřebami a jejich zákonní
zástupci byli poučeni o nezbytnosti doložení posudku o přiznání uzpůsobení podmínek
k maturitní zkoušce.
Evidence žáků se speciálními vzdělávacími potřebami ve školním roce 2014/15
třída
zařazení
vzdělávání podle
prospěch za
individuálního
II. pololetí (k
vzdělávacího plánu
31. 8. 2014)
GD1
VPU (dyskalkulie, dyslexie)
ne
prospěl
GD2
zdravotní znevýhodnění
ne
prospěl
GD3
GD4A vývojová porucha chování
ne
prospěl
GD4B VPU (dyslexie, dysortografie)
ne
prospěl
vada sluchu
ano
prospěl
vada sluchu
ano
neprospěl
VPU (dyslexie)
ne
prospěl
3. Kariérové poradenství
Šetření mezi žáky čtvrtého ročníku v oblasti dalšího profesního směřování bylo
provedeno na začátku školního roku. Většina žáků nebyla rozhodnuta, jestli bude chtít
pokračovat ve studiu nebo se ucházet o zaměstnání. Pro obě třídy byly připraveny následující
akce:
- beseda s žáky na téma možnosti dalšího studia (VŠ a VOŠ), přijímací zkoušky požadavky, podávání přihlášek apod.
- informativní setkání žáků školy se zástupkyní jazykové školy Face2Face, s.r.o.
(nabídka jazykových kurzů, zkoušek apod.)
- přednáška – zástupce společnosti SCIO na téma přihlašování, konání, příprava a
požadavky k NSZ
- přednáška o možnostech studia na britských školách
- informativní setkání se zástupci Vysoké školy podnikání v Ostravě o možnostech
studia
47
Pro žáky 3. ročníku byla připravena přednáška o možnostech studia na vysokých
školách, zkušenostech absolventů, hledání zaměstnání apod.; a byly jim předávány aktuální
informace o požadavcích k přijímacím zkouškám na vysoké školy, na které se v letošním
roce hlásili žáci čtvrtého ročníku
Žákům 1. a 2. ročníku byly podávány základní informace o možnostech profesního
směřování prostřednictvím vyučujících odborných předmětů.
Individuální konzultace v souvislosti s touto problematikou probíhaly se zájemci o
studium na vysokých školách z řad žáků 3. a 4. ročníku. Během celého školního roku byly
žákům 4. ročníku předávány informace o nově otevíraných oborech na vysokých a vyšších
odborných školách, o dnech otevřených dveří na vybraných školách, o možnosti navštívit
„veletrh dalšího vzdělávání“ Gaudeamus v Brně a další.
4. Další činnosti
- účast na setkání výchovných poradců se zástupci Úřadu práce ve Frýdku-Místku,
OSPOD F-M a SPC F-M organizovaném IPS (nezaměstnanost, přijímací řízení na SŠ,
spolupráce s PPP a SPC ve F-M apod.)
- příprava plánu a organizační zajištění školních a mimoškolních akcí během školního
roku - kompletní výčet akcí realizovaných v rámci výchovy a vzdělávání žáků je
součástí hodnocení plánu činností výchovného poradenství
- účast na školeních - Regionální informační setkání zástupců ČŠI s vedoucími
pracovníky škol – informace o projektu NIQES a informace ke stanovení kritérií
hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání škol
- pracovní schůzky s Mgr. Dužíkovou - Kramářovou (speciální pedagog SPC pro
sluchově postižené ve F-M) v souvislosti se vzděláváním žáků se speciálními
vzdělávacími potřebami podle IVP
- pracovní setkání se zástupci jazykových škol, VŠ a VOŠ; a zajištění přednášek a besed
pro žáky školy v souvislosti s kariérovým a výchovným poradenstvím
- schránka důvěry - v tomto školním roce žáci nevyužili možnost anonymního
oznámení k řešení problémů prostřednictvím schránky důvěry
- a další.
Přehled činností ve školním roce 2014/15
činnosti
pracovní setkání v souvislosti s výchovným a kariérovým poradenstvím
účast na školeních v souvislosti s výchovným poradenstvím
informační schůzky se zájemci o vzdělávání na naší škole
(mimo den otevřených dveří a trh škol)
individuální konzultace se žáky 3. a 4. ročníku v rámci kariérového poradenství
individuální konzultace/pohovory se zletilými žáky nebo žáky a jejich zákonnými
zástupci v souvislosti s řešením výchovných nebo vzdělávacích problémů
pohovory s žáky 4. ročníku – řešení neprospěchu v I. pololetí školního roku
konzultace s žáky se SVP (popř. jejich zákonnými zástupci)
počet
12
1
14
9
1/3
14
6
Prevence rizikových jevů
Hodnocení minimálního preventivního programu
1. Nespecifická a specifická prevence – začlenění do výuky.
Důraz byl kladen na postupné probírání všech témat, která s prevencí souvisí a na
využívání rozmanitých metod (výklad, samostatná práce, práce s médii, projektové
48
vyučování, skupinová práce, práce s materiálem, individuální přístup k žákům nebo vedení
diskuzí k dané problematice).
Přehled začlenění témat do výuky
ročník téma
1.
Člověk a zdraví - negativní vliv alkoholu a
tabáku na lidský organismus.
Člověk a zdraví
Životní styl, zdravá výživa
Životní styl, stravovací návyky
2.
3.
4.
předmět
Tělesná výchova
vyučující
Mgr. Skotnica
Základy ekologie
Anglický jazyk
Německý jazyk
Činnosti a situace ohrožující zdraví
Tělesná výchova
Zdraví a pohyb, sport
Člověk a právo.
Člověk v lidském společenství – náboženská
hnutí, sekty; problémy života společnosti
postavení mužů a žen, problematika drog
Člověk jako občan.
Člověk a soudobý svět.
Trestní a občanské právo.
Anglický jazyk
Občanská nauka
Mgr. Skotnica
Mgr. Grzymková
Mgr.
Szewieczková
Mgr.
Szewieczková
Mgr. Grzymková
Mgr. Skotnica
Občanská nauka
Mgr. Skotnica
Ekonomicko-právní
seminář
Škodlivý vliv alkoholu, tabáku a drog na Tělesná výchova
pohybovou výkonnost
Ing. Mattová/
Ing. Szewieczek
Mgr.
Szewieczková
2. Efektivní primární prevence - začlenění problematiky nad rámec vyučování
Aktivity zaměřené na vytváření dobrého klimatu ve třídě a skupině, na nenásilné zvládání
konfliktů, odmítání návykových látek, upřednostňování zdravého životního stylu, zvyšování
zdravého sebevědomí, zvládání úzkosti a stresu apod. byly realizovány v rámci vícedenních
pobytových akcí (lyžařský kurz, návštěva Prahy).
Spolupráce pedagogických pracovníků při plnění programu preventivních aktivit
V letošním školním roce byly projednávány 3 výchovné případy. Jednalo se o jednu
nezletilou žákyni (2. ročník) za přítomnosti zákonné zástupkyně a třídní učitelky, a dvě zletilé
žákyně (3. ročník) za účasti třídní učitelky – ve všech případech byla projednávána
neomluvená absence a v jednom případě také nevhodné chování.
V jednom případě byl Magistrátem města Frýdku-Místku oddělením OSPOD vyžádán
posudek na nezletilou žákyni (2. ročník). Jednalo se o problematické vztahy v rodině (a s tím
související podezření na sebepoškozování). Žákyně je v péči psychologa a situace byla
průběžně konzultována s metodičkou prevence.
Dále byla poskytnuta poradenská služba čtrnácti žákům 4. ročníku v souvislosti s
podmínkami úspěšného ukončení školního roku a požadavky k maturitní zkoušce (platná
legislativa).
Další, méně závažné výchovné a vzdělávací problémy žáků související s porušováním
školního řádu, byly podle potřeby konzultovány nejen s třídními učiteli, ale i ostatními
pedagogy nebo rodiči. Jednalo se především o vysokou absenci a s ní související zhoršený
prospěch, vyrušování ve výuce, neplnění školních povinností, pozdní omlouvání absence,
nevhodné chování, apod. Zvlášť byly projednávány vzdělávací problémy a to zejména v
případě žáků čtvrtých ročníků.
49
Ve spolupráci s třídními učiteli a výchovnou poradkyní byla jako každý rok sledována
absence žáků. V 1. pololetí školního roku byl průměr na žáka 157 hodin a ve 2. pololetí 122
hodin. V důsledku většího počtu žáků ve 4. ročnících a jejich vysokou absencí se zvýšila
celková průměrná absence v 1. pololetí. V případech vyšší absence žáků s vážnými
zdravotními problémy, popř. dlouhodobou nemocí, byli třídní učitelé v kontaktu se
zákonnými zástupci a jednotlivé absence byly doloženy potvrzeními od lékařů. Dalšími často
uváděnými důvody absencí byly: nevolnost, rodinné a osobní důvody, úřední jednání apod.
Na základě individuálních zvážení pak byly některé z těchto absencí ověřovány třídními
učiteli. Při řešení neomluvené absence bylo postupováno podle školního řádu.
Zákonné zástupce žáků třídní učitelé kontaktovali vždy v případě potřeby – zvýšená
absence, záškoláctví, špatný prospěch, pozdní příchody, nevhodné chování apod.
Vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti prevence rizikového chování a bezpečnosti přehled
název a zaměření vzdělávání
počet hodin
realizátor
počet pedagogů
Bezpečnostní opatření škol v
1
PPP Frýdek-Místek
1
praxi a jeho zapracování do
školního řádu
Regionální informační setkání 4
ČŠI
2
zástupců ČŠI s vedoucími
pracovníky škol, projekt
NIQES
Hodnocení činnosti školní metodičky prevence
Činnost školní metodičky prevence
Za realizaci minimálního preventivního programu byla zodpovědná školní metodička
prevence Mgr. M. Szewieczková. Při jeho přípravě na začátku školního roku bylo
konzultováno s jednotlivými vyučujícími opětovné zařazení pozitivně hodnocených akcí do
MPP a také byly projednány možnosti zařazení dalších témat vztahujících se k problematice
rizikových jevů. Během roku pak probíhala spolupráce s vedením školy, výchovnou
poradkyní, třídními učiteli a ostatními pedagogy, jak při řešení výchovných i vzdělávacích
problémů žáků, tak při přípravě školních a mimoškolních akcí.
V tomto školním roce žáci nevyužili možnost anonymního oznámení k řešení
problémů prostřednictvím schránky důvěry.
V rámci projektu (projekt RRC/07/14) Podpory vědy a výzkumu v Moravskoslezském
kraji 2014 „DRAGON 2“ bylo provedeno dotazníkové šetření zaměřené na zjištění výskytu
nelegálních drog ve vybraných městech Moravskoslezského kraje (cca 35 respondentů z naší
školy).
Žáci byli jako každý rok zapojeni do příprav a organizace akcí spojených
s propagací školy – den otevřených dveří spojený s výstavou žákovských prací, Trh
vzdělávání.
Poradenství a informační činnost pro žáky
S činností ŠMP a možnostmi pomoci v případě potřeby byli žáci prvního ročníku
seznámeni při setkání s metodičkou prevence na začátku školního roku. Byly jim poskytnuty
potřebné informace o konzultačních hodinách, o možnostech využití schránky důvěry, o
rozsahu případné pomoci v souvislosti s platnou legislativou, o obsahu informační nástěnky
ŠMP apod.
50
Ve všech třídách žáci volili své zástupce do třídních samospráv. Ti pak měli možnost
během školního roku spolupracovat při přípravě a realizaci školních aktivit, předkládat
náměty a připomínky v souvislosti s celkovým chodem školy apod.
Spolupráce s rodiči
Zákonní zástupci nezletilých žáků se měli možnost seznámit se základními dokumenty
školy a s nimi souvisejícími povinnostmi, s prospěchem žáků a aktuálním děním ve škole
prostřednictvím webových stránek, případně při návštěvě školy.
O aktivitách školy byli rodiče informováni také v programu třídních schůzek, které se
konaly v tomto školním roce 2x. Možnost konzultací se školní metodičkou prevence
nevyužili.
Přehled realizovaných aktivit podporujících spolupráci s rodiči:
aktivity pro rodiče
název aktivity
datum konání
předání Informační brožury
4. 2. 2015
rodičům v 1. ročníku
(RENARKON, o.p.s.)
aktivity podporující spolupráci s rodiči
název aktivity
datum konání
prezentační výstava škol ve FM a
10. 11. a 11. 11. 2014
Třinci
den otevřených dveří a výstava
20. 11. 2014
prací žáků v budově školy
třídní schůzky
13. 11. 2014 a 16. 4. 2015
slavnostní předání maturitních
2.6. 2015
vysvědčen í
Spolupráce s okolím školy - organizace a odborníci, kteří se
chování
organizace
jméno odborníka
PPP Frýdek - Místek
Mgr. Z. Neničková
Modrý kříž
Bc. Monika
Valášková, DiS.
ACCENDO-Centrum pro vědu a
Miroslava Hrušková
výzkum o.p.s.; projekt “DRAGON2“
51
vedoucí programu
Mgr. Petr Fojt
vedoucí programu
Bc. K. Homolková
Bc. K. Homolková
Mgr. Z. Rosíková
třídní učitelé
Mgr. K. Bakotová
Mgr. J. Grzymková
podíleli na prevenci rizikového
kontakt
[email protected]
[email protected]
Miroslava.hruskova@accendo.
cz
7. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků
V souvislosti se současnou podobou maturitní zkoušky probíhala další školení a
konzultační semináře, kterých se účastnili učitelé jmenovaní ředitelem školy. Jednalo se o
aktualizační školení pro hodnotitele českého jazyka a literatury a o doplňující školení
vzhledem k zařazení pěti žáků čtvrtých ročníků mezi žáky s přiznaným uzpůsobením
podmínek k maturitní zkoušce.
Při plánování dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků (dále jen DVPP) byly
zohledňovány především potřeby a rozpočet školy.
-
-
-
CISKOM – školení pro funkce definované školským zákonem pro chod procesů
maturitní zkoušky na školách
Konzultační seminář pro management škol (Ing. L. Szewieczek, Bc. K. Homolková)
Zadavatel – základní školení (Mgr. Z. Chudá, MgA. J. Kocián)
Zadavatel pro žáky s PUP (Mgr. Z. Chudá, MgA. J. Kocián, Mgr. K. Bakotová)
Hodnotitel ÚZ ČJL – aktualizační školení (PhDr. R. Jurtík, Mgr. Szczeponiecová)
Hodnotitel ÚZ a písemné zkoušky ČJL pro žáky s PUP (PhDr. R. Jurtík, Mgr.
Szczeponiecová)
Hodnotitel ÚZ AJ pro žáky s PUP (Mgr. J. Grzymková, Mgr. M. Skotnica)
Další
Praktické využití elektronického systému iSET pro školní testování (Mgr. P. Fojt a
Mgr. J. Grzymková)
Regionální informační setkání zástupců ČŠI s vedoucími pracovníky škol – informace
o projektu NIQES a informace ke stanovení kritérií hodnocení podmínek, průběhu a
výsledků vzdělávání škol (Ing. L. Szewieczek, Bc. K. Homolková)
Bezpečnostní opatření škol v praxi a jeho zapracování do školního řádu – realizátor
PPP Frýdek-Místek (Mgr. M. Szewieczková)
52
8. Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti
Environmentální výchova a vzdělávání
V rámci environmentální výchovy a vzdělávání byl ve škole realizován program
environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty; na jeho plnění se podíleli všichni učitelé
pod vedením koordinátora EVVO Mgr. Martina Skotnicy. Environmentální výchova prolínala
většinou vyučovaných předmětů zejména při naplňování průřezového tématu „Člověk a
životní prostředí“ a odrazila se i v řadě školních aktivit.
Pracovníci a žáci školy třídili plasty, šetřili energii v rámci běžného provozu školy.
Učitelé ve svých předmětech v rámci možností naplňovali průřezové téma Člověk a
životní prostředí.
Žáci 1. a 2. ročníku se zúčastnili výchovně vzdělávací projekce „Východní Afrika –
kolébka lidstva“ se zaměřením na environmentální výchovu. Projekce v rámci projektu Země
3000 se stávají tradicí ve výuce ekologie na naší škole. Přinášejí důležité informace a poutavé
podněty z geografie, flóry a fauny, geologie, kultury a historie států celého světa. Konkrétně
Východní Afrika je unikátní příběhem zrodu rodu Homo, faunou, přírodními etniky.
Návštěva interaktivní hmatové výstavy „Šaty dělaj‘ pračlověka“ v karvinské výstavní
síni Muzea Těšínska představila žákům 2. ročníku přírodní materiály, využívané ke
zhotovování pravěkého ošacení, oděv pravěkého člověka, estetické a funkční doplňky a také
nástroje, s jejichž pomocí oděvy vznikaly. Žáci si mohli vyzkoušet tkaní na stavu či karetkách
anebo předení vlákna a reálně si osahat veškeré exponáty, neboť výstava byla koncipována i
pro nevidomé.
Na exkurzi ve sběrném dvoře a skládce odpadů v Panských Nových Dvorech ve
Frýdku–Místku shlédli žáci 1. ročníku video o komplexním nakládání s odpady (sběr, svoz,
třídění, úprava a konečné odstranění prakticky všech v regionu se vyskytujících odpadů
včetně nebezpečných) a prohlédli si plochu uložiště odpadů a vznikajícího methanu.
Lyžařský a snowboardingový kurz umožnil žákům rozvíjet základní pohybové
schopnosti, získání specifických dovedností z oblasti lyžování a snowboardingu, získání a
zdokonalení vhodných návyků a způsobů chování v zimním horském prostředí. Přispěl k
pochopení významu životního prostředí a přírody pro člověka a vytváření povědomí o
základních ekologických zákonitostech.
Přehled aktivit realizovaných v rámci programu EVVO ve školním roce 2014/2015
- třídění plastů, šetření energie
- naplňování průřezového tématu Člověk a životní prostředí
- zapojení školy do projektu „Recyklohraní“ (jedná se o školní recyklační program pod
záštitou MŠMT České republiky, jehož cílem je prohloubit znalosti žáků v oblasti
třídění a recyklace odpadů a umožnit jim osobní zkušenost se zpětným odběrem
baterií a použitých drobných elektrozařízení).
realizované akce - přehled
výchovně vzdělávací projekce „Východní Afrika – kolébka lidstva“ v rámci
projektu Planeta Země 3000
návštěva interaktivní hmatové výstavy „Šaty dělaj‘ pračlověka“ ve výstavní
síni Muzea Těšínska v Karviné
návštěva sběrného dvora a skládky odpadů v Panských Nových Dvorech ve
Frýdku–Místku
realizace projektu Rozvoj zdatnosti, sebezdokonalování a kooperace v zimním
horském prostředí realizovaný v rámci lyžařského kurzu
53
třída
GD1,GD2
GD2
GD1
GD1
Celkový přehled realizovaných akcí
Během školního roku bylo pro žáky připraveno celkem 32 akcí. Z toho byly: odborné
exkurze - 3; besedy, přednášky a informativní setkání - 7; výukové programy, semináře a
kulturní akce - 8; sportovní akce - 3; soutěže - 8 a akce zaměřené na propagaci školy, do nichž
byli vybraní žáci aktivně zapojeni - 3.
Při výběru akcí byly upřednostňovány výchovně-vzdělávací a kulturní akce:
tematicky zaměřené exkurze, návštěvy výstavních síní, muzeí a galerií (Muzeum Beskyd
ve Frýdku-Místku, Dům umění v Ostravě atd.), besedy, přednášky apod. Současně byl
kladen důraz na výchovu k zdravému tělesnému, psychickému a sociálnímu vývoji žáků na
sledování a rozvoj individuálních schopností, dovedností a zájmů.
Jako každý rok i v uplynulém školním roce byli žáci zapojováni také do akcí
připravovaných pro veřejnost, při nichž jsou prezentovány jejich práce i činnost školy dny otevřených dveří, trh vzdělávání ve Frýdku-Místku, přehlídka modelů při příležitosti
slavnostního předávání maturitního vysvědčení v hudebním sále základní umělecké školy v
Místku.
Přehled akcí
odborné exkurze
- tematicky zaměřená exkurze – památky města Frýdku-Místku, návštěva sběrného
dvora a skládky města (určeno žákům 1. ročníku)
- Designblok Praha (žáci 4. ročníku)
- Marlenka international (žáci 3. ročníku)
besedy, přednášky, informativní setkání
- přednáška pro žáky čtvrtého ročníku – zástupce společnosti SCIO na téma
přihlašování, konání, příprava a požadavky k NSZ
- informativní setkání žáků školy se zástupkyní jazykové školy Face2Face, s.r.o.
(nabídka jazykových kurzů, zkoušek apod.)
- beseda s žáky tříd GD4A a GD4B na téma možnosti dalšího studia (VŠ a VOŠ),
přihlašování, přijímací zkoušky - požadavky apod.
- přednáška o možnostech studia na britských školách (určeno žákům 4. ročníku)
- přednáška o možnostech studia na vysokých školách (určeno žákům 3. ročníku)
- informativní setkání se zástupci Vysoké školy podnikání v Ostravě o možnostech
studia (určeno žákům 4. ročníku)
výukové programy, semináře, kulturní akce
- návštěva výstavy ve Výstavní síni v Karviné (Muzeum Těšínska) – interaktivní
hmatová výstava „Šaty dělají pračlověka“ (určeno žákům 2. ročníku)
- historické památky, galerie a výstavy v Praze (žáci 4. ročníku)
- výukové programy - Galerie Plato v Ostravě (určeno žákům 1. až 3. ročníku)
- filmové představení „Putinovy Děti 404“ v rámci festivalu dokumentárních filmů
Jeden svět v Ostravě (určeno žákům 2. a 3. ročníku)
- filmová projekce v rámci projektu „Planeta Země 3000„ (určeno žákům 1. a 2.
ročníku)
- návštěva výstavy „Origami v českém designu“ + workshop v Galerii Krystal
v Havířově (určeno žákům 1. ročníku)
sportovní akce
- předvánoční bruslení (akce určena pro všechny žáky školy)
- lyžařský a snowboardingový výcvikový kurz (akce určena pro žáky 1. ročníku)
- organizace sportovních středoškolských her (vybraní žáci 1., 2. a 3. ročníku)
54
soutěže
- školní soutěž při příležitosti DNE EVROPSKÝCH JAZYKŮ – žáci všech ročníků se
do soutěže zapojili tvorbou plakátů na dané téma a výsledky jejich práce bylo možno
shlédnout v prostorách školy
- turnaj ve volejbalu (vybraní žáci školy)
- turnaj ve florbalu (vybraní žáci školy)
- okresní kolo ve futsalu (vybraní žáci školy)
- školní kolo Konverzační soutěže v NJ
- školní kolo Konverzační soutěže v AJ
- okresní kolo Konverzační soutěže v NJ (žákyně třídy GD2)
- okresní kolo konverzační soutěže v AJ kategorie III.A (žákyně třídy GD3)
Pozitivně (pedagogy i žáky) byly hodnoceny:
- výukové programy v galerii Plato v Ostravě (pro žáky 1. – 3. ročníku)
- přednáška o možnostech studia na britských školách (určeno žákům 4. ročníku v rámci
kariérového poradenství)
- filmová projekce z cyklu „Planeta Země 3000“ (již osvědčená akce, pravidelně se jí
účastní žáci 1. a 2. ročníku, je připravována pro žáky v rámci programu EVVO)
- lyžařský kurz (určeno žákům prvního ročníku)
- návštěva mezinárodní přehlídky současného designu – Designblok 2015 v Praze
(návštěva této přehlídky je pro žáky čtvrtého ročníku připravovaná jako podpora
odborného vzdělávání, současně přispívá k naplňování průřezového tématu „Člověk a
svět práce“)
- a další.
Žádná z akcí realizovaných v uplynulém školním roce nebyla hodnocena negativně. Nově
byly zavedeny návštěvy výukových programů v galerii Plato v Ostravě, programy jsou
spojeny s galerijními animacemi, které vhodně doplňují výuku dějin výtvarného umění a
výtvarných předmětů.
Volnočasové aktivity žáků
Sport – z členství v Asociaci školních sportovních klubů vyplývala možnost bezplatné účasti
na sportovních soutěžích v rámci regionu, vybraní žáci reprezentovali školu na
středoškolských hrách ve volejbalu, plážovém volejbalu a ve florbalu.
Alternativní využití volného času ve škole - žáci měli možnost (jako každoročně) využívat
učebny výpočetní techniky a ateliéry v době mimo vyučování.
Maturitní zkoušky se konaly v následujících termínech
třída GD4A
- 30. 3. – 15. 4. praktická maturitní zkouška - povinná
- 21. 4. praktická maturitní zkouška – nepovinná
- 4. 5., 5. 5. a 6. 5. písemné maturitní zkoušky termín jaro 2015
- 18. 5. – 21. 5. ústní maturitní zkoušky termín jaro 2015
- 3. 6. slavnostní vyřazení maturantů
- 1. 9. – 7. 9. písemné maturitní zkoušky termín podzim 2015
- 11. 9. ústní maturitní zkoušky termín podzim 2015
třída GD4B
- 16. 4. – 29. 4. praktická maturitní zkouška - povinná
- 7. 4. praktická maturitní zkouška – nepovinná
- 4. 5., 5. 5. a 6. 5. písemné maturitní zkoušky termín jaro 2015
- 25. 5. – 28. 5. ústní maturitní zkoušky termín jaro 2015
55
-
3. 6. slavnostní vyřazení maturantů
1. 9. – 7. 9. písemné maturitní zkoušky termín podzim 2015
11. 9. ústní maturitní zkoušky termín podzim 2015
56
9. Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí
Ve školním roce 2014/15 nebyla na škole provedena kontrola České školní inspekce.
Ostatní provedené kontroly:
Kontrola plnění povinností stanovených v zákoně č. 258/2000 Sb., ve znění pozdějších
předpisů, vyhlášky č. 410/2005 Sb., ve znění pozdějších předpisů a zákona č. 120/2002 Sb., a to
dne 11.11.2014 Krajskou hygienickou stanicí v Ostravě, územním pracovištěm Frýdek-Místek.
57
10. Základní údaje o hospodaření školy v roce 2014
neveřejný údaj
58
11. Údaje o zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů
Ve školním roce 2014/15 se škola nezapojila do rozvojových a mezinárodních
programů.
59
12. Údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení
V rámci celoživotního učení nabízíme:
Zájemcům o získání středního vzdělání s maturitou možnost vzdělávat se v oborech,
které jsou v současné době ve škole vyučovány. Jedná se o dálkové a večerní studium pro
absolventy základních škol a zkrácené denní studium pro absolventy středních škol
s maturitou.
Zájemcům o získání tzv. jednotlivé zkoušky možnost konat zkoušku, která svým
obsahem a formou odpovídá zkoušce profilové části maturitní zkoušky z příslušného
zkušebního předmětu nebo zkoušce společné části maturitní zkoušky z příslušného
zkušebního předmětu, uskutečňované na naší škole.
V souladu s § 113 zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a
jiném vzdělávání školského zákona ve znění platných předpisů a dalších předpisů prováděcích.
60
13. Údaje o předložených a školou realizovaných projektech financovaných z cizích
zdrojů
Ve školním roce 2014/2015 získala škola finanční podporu z Operačního programu
Vzdělávání pro konkurenceschopnost, Prioritní osy 1 – Počáteční vzdělávání, Oblasti podpory
1.1 – Zvyšování kvality ve vzdělávání spolufinancovaného z Evropského sociálního fondu a
státního rozpočtu ČR, a to na zahraniční jazykově-vzdělávací pobyt pro 50 žáků školy ve výši
692 150 Kč. Samotný zahraniční jazykově-vzdělávací pobyt se uskuteční v říjnu školního
roku 2015/2016.
V srpnu 2015 škola předložila žádost o finanční podporu z Operačního programu Vzdělávání
pro konkurenceschopnost, Prioritní osy 1 – Počáteční vzdělávání, Oblasti podpory 1.1 –
Zvyšování kvality ve vzdělávání spolufinancovaného z Evropského sociálního fondu a
státního rozpočtu ČR, a to na rozvoj ústních komunikačních dovedností 5 učitelů a 20 žáků
v cizím jazyce formou blended-learningu. V případě schválení projektové žádosti proběhne
jazykové vzdělávání v období říjen-prosinec školního roku 2015/2016.
61
14. Údaje o spolupráci s odborovými organizacemi, organizacemi zaměstnavatelů a
dalšími partnery při plnění úkolů ve vzdělávání
Zajištění odborných praxí
Odborné praxe byly tak, jako i v minulých letech, zajišťovány na základě smluvních ujednání
u podniků a firem, které se zavázaly k provádění praxe žáků v souladu se školním
vzdělávacím programem a platnou legislativou. Praxe měly přímou vazbu na profesní
profilaci absolventa daného oboru a účastnili se jí žáci třetího a čtvrtého ročníku. Svým
obsahem byly zaměřeny především na prohloubení a upevnění výukou získaných vědomostí a
dovedností a na funkční propojení teorie a nácviku dovedností. Hlavním cílem pak bylo
zafixovat základní pracovní činnosti v souvislosti s pracovním výkonem, technologicky
správným postupem, dodržením hygienických a bezpečnostních předpisů a předpisů na
ochranu životního prostředí. Během praxe byli žáci vedeni nejen k dodržování platné
legislativy, ale i k samostatnosti, pečlivosti a zodpovědnosti při plnění daných pracovních
úkonů. Po ukončení praxe bylo úkolem každého žáka zpracovat závěrečnou zprávu o praxi,
jako součást svého portfolia.
Sociální partneři pro zajištění odborné praxe žáků ve školním roce 2014/15:
RM Corporation, s.r.o., Oldřichovice
TIRATA CREATIV, S.R.O., Frýdek-Místek
LUPRESS s.r.o., Frýdlant nad Ostravicí
Tiskové a grafické centrum křesťanské akademie mladých, o. s., Frýdlant o. O.
KB Grafik – Grafické a reklamní studio, Sedliště
Bulawa – reklamní agentura s.r.o., Třinec
ART MEDIA SERVICE, s.r.o., Třinec
FOTOCENTRUM Šlachta, Frýdek-Místek
Papilio – Advertising, s.r.o., Ostrava
a další
Zajištění exkurzí v rámci odborného vzdělávání
Jako podpora odborného vzdělávání a rozvoje průřezových témat je využívána možnost
zajištění exkurzí do podniků, firem a dalších institucí, s nimiž škola navázala nebo navazuje
spolupráci v této oblasti. Při jejich zajišťování byli v loňském školním roce kontaktováni tito
partneři:
MARLENKA international, s.r.o. ve Frýdku-Místku – exkurze se zúčastnili žáci třetího
ročníku v rámci předmětu Ekonomika. Během exkurze měli možnost seznámit se s celým
provozem firmy, produkty, propagací apod. Akce je pro žáky připravována každoročně také
jako podpora průřezového tématu Člověk a svět práce.
Muzeum Beskyd ve Frýdku-Místku - exkurze byla zaměřena na poznávání památek
Frýdku-Místku, byla připravena pro žáky prvního ročníku v rámci předmětů: Dějiny výtvarné
kultury a Občanské nauky jako podpora odborného vzdělávání. Žáci měli možnost seznámit
se nejen s významnými památkami ale i historií města.
Sběrný dvůr a skládka odpadů v Panských Nových Dvorech ve Frýdku–Místku shlédli žáci prvního ročníku video o komplexním nakládání s odpady (sběr, svoz, třídění,
úprava a konečné odstranění prakticky všech v regionu se vyskytujících odpadů včetně
nebezpečných) a prohlédli si plochu uložiště odpadů a vznikajícího methanu.
62
Podpora jazykového vzdělávání
Spolupráce s jazykovou školou FACE 2 FACE nabídla žákům školy navštěvovat přípravné
kurzy k maturitní zkoušce přímo v budově naší školy. Této možnosti využila řada žáků
čtvrtého ročníku.
Zajištění besed a přednášek při plnění úkolů ve vzdělávání a v oblasti kariérového
poradenství
Besedy a přednášky s tematikou dalšího profesního směřování jsou plánovány pro žáky školy
po celou dobu vzdělávání. Na jejich přípravě a organizaci výchovná poradkyně spolupracuje
se třídními učiteli, učiteli odborných popř. všeobecně vzdělávacích předmětů. Ve školním
roce 2014/15 byli při jejich zajišťování kontaktováni následující partneři:
Zástupce jazykové školy HELLO – informativní setkání s žáky čtvrtého ročníku
(nabídka jazykových kurzů a zkoušek, cenové relace).
Zástupce společnosti SCIO – přednáška pro žáky čtvrtého ročníku na téma
přihlašování, konání, příprava a požadavky k Národním srovnávacím zkouškám.
Zástupce Vysoké školy podnikání, a.s. v Ostravě – informativní setkání s žáky čtvrtého
ročníku (možnosti studia).
Zástupce poradenského centra pro zahraniční vysokoškolské studium UniLink –
přednáška pro žáky čtvrtých ročníků o možnostech studia v zahraničí (se zaměřením na
britské školství).
IPS úřadu práce ve Frýdku-Místku – zprostředkování informací o aktuální situaci na
trhu práce, požadavcích zaměstnavatelů a další.
Výchovné a vzdělávací programy zaměřené na EVVO, prevenci rizikového chování,
vzdělávání pro zdraví apod.
V této oblasti spolupracovali koordinátor EVVO (Mgr. M. Skotnica), školní metodička
preventivních aktivit (Mgr. M. Szewieczková) a výchovná poradkyně (Bc. K. Homolková)
s následujícími institucemi, odborníky a dalšími partnery:
Asociace školních sportovních a tělovýchovných klubů - z členství vyplývá možnost
účastnit se všech soutěží a akcí pořádaných AŠSK, možnost pořádat soutěže a výhoda platit
nižší startovné na všech soutěžích AŠSK, než platí kluby v asociaci nesdružené. Vybrané
členské příspěvky škola využila k nákupu sportovních potřeb apod.
Sběrný dvůr a skládka města – zajištění exkurze, které se zúčastnili žáci prvního
ročníku v rámci předmětu Základy ekologie. Exkurze byla zaměřena na získání přehledu o
nakládání s odpadem ve městě. Svou náplní přispěla k pochopení významu třídění odpadu,
ekologicky šetrného přístupu k životnímu prostředí, vytvoření povědomí o možných
negativních dopadech působení člověka na životní prostředí, pochopení souvislostí mezi
různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, rozvoji průřezového tématu Člověk a životní
prostředí a jako podpora plánu EVVO.
Majitel horské chaty Kmínek Robert Gajdoš – zajištění vícedenních pobytových akcí.
V uplynulém školním roce se jednalo o lyžařský kurz, kterého se účastnili žáci prvního
ročníku a dále vybraní žáci druhého a třetího ročníku.
Oblastní metodička preventivních aktivit Mgr. Z. Neničková (PPP ve Frýdku-Místku) –
spolupráce na úrovni vedení a koordinace školních metodiků prevence.
63
Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
Neodmyslitelnou součástí vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami je
spolupráce se školskými poradenskými zařízeními. V minulém školním roce jsme na úrovni
poradenství spolupracovali s:
Pedagogicko-psychologickými poradnami ve Frýdku-Místku, Valašském Meziříčí a
Karviné - spolupráce v oblasti výchovy a vzdělávání žáků s vývojovými poruchami učení a
poruchou chování.
Speciálně pedagogickým centrem pro sluchově postižené, pobočkou ve Frýdku–
Místku - spolupráce v oblasti vzdělávání žákyň se sluchovou vadou.
Spolupráce při zajištění společné části maturitních zkoušek a výměně zkušeností
ve vzdělávání
Zde jsme využili možností, které vycházejí z dlouhodobé spolupráce založené na vzájemné
výměně zkušeností v oblasti vzdělávání žáků, zavádění nových metod do výuky odborných
předmětů, spolupráce v souvislosti s konáním společné části maturitní zkoušky apod. Jedná se
o spolupráci se Střední školou informačních technologií, s.r.o. ve Frýdku–Místku a nově se
Čtyřletým a osmiletým gymnáziem, s.r.o. ve Frýdku-Místku.
Další vzdělávání pedagogických pracovníků pro zajištění společné části maturitních
zkoušek zajišťoval NIDV (krajská pobočka v Ostravě).
Spolupráce v oblasti prezentace školy na veřejnosti
Ve snaze o zajištění propagace školy jsme v uplynulém školním roce spolupracovali s:
IPS úřadu práce ve Frýdku-Místku – účast na „Trhu vzdělávání“ ve Frýdku – Místku a
Třinci (informativní akce o dalších možnostech vzdělávání pro žáky základních škol, kterou
úřad práce pravidelně připravuje).
Reklamním grafikem Radkem Zmítkem – návrh nové identity školy (webové stránky,
logo a další).
64
15. Vyjádření školské rady k výroční zprávě
Výroční zpráva o činnosti školy ve školním roce 2014/15 byla projednána školskou
radou dne ....................................... s výsledkem ........................................................................
......................................................................................................................................................
Podpis předsedy školské rady ..........................................................
Ve Frýdku-Místku dne 30.09.2015
ředitel školy
65

Výroční zpráva 2014/15 - Střední uměleckoprůmyslová škola sro

Transkript

Podobné dokumenty

poradni_sbor_ 18 11 2014

Výrocní zpráva - textová cást

Naučíme Vaše děti MLUVIT anglicky

Ples ZŠ - Základní škola Rosice

Výroční zpráva za rok 2013 - 2014 (textová část)

Dlouholetá tradice - škola s více než padesátiletými zkušenostmi ve