Veronika Horáčková, MŠ Mořina

PORTFOLIO
k pedagogické praxi projektu Šikula
Veronika Horáčková
MŠ Mořina
název výukové jednotky: VÝROBA HMYZÍHO DOMEČKU a MOTÝLÍ ZAHRÁDKA
SYLABUS:
VÝSTUP: dřevěný domeček pro broučky, který děti (s pomocí učitelek) vyrobí a vysazení keřů,
které by měly přilákat motýly. Obojí bude sloužit k dalšímu poznávání a pozorování hmyzu.
příklady hmyzích domečků nalezené na internetu
CÍLEM JE:
– podporovat zájem o praktické činnosti
– získat pracovní dovednosti – opracování a měření materiálu (dřeva), zatloukání hřebíků,
řezání dřeva, vrtání otvorů do dřeva vrtačkou i ručními nebozízky, šroubování, kypření a
kopání hlíny, zasazení rostliny a péče o ni
– seznámit se s pracovními nástroji jako je pila, vrtačka, šroubovák, nebozízek, svěrák atd.a
získat praktickou zkušenost práce s nimi
– zvládnout zásady bezpečnosti práce a naučit se je dodržovat v praxi
– rozšířit poznatky ze života hmyzu, znát specifika způsobu života jednotlivých druhů, naučit
se poznat jednotlivé druhy hmyzu a drobných živočichů, umět určit užitečné i škodlivé
druhy hmyzu a drobných živočichů
– získánat osobní zkušenost s výrobou užitečného předmětu od nákresu až do finální podoby a
vidět jeho následné využití
– učit se samostatnosti a zodpovědnosti za svou práci
– vybavit MŠ základními nástroji pro další práci
POUŽITÉ METODY:
– prožitkové a kooperativní učení hrou a činnostmi - např.týmové balení vybraných dětí
„housenek“ do kukel a následné líhnutí motýla, výtvarné činnosti s tématem hmyzu a tím
upevňování fyziognomie různých druhů (pavouk, mravenec, housenka, motýl, včela
viz.společná tvorba louky a doplňování druhů hmyzu, výroba pavučiny atd...
– situační učení – využití situací z reálného života – invaze mravenců do domácností i do MŠ,
pavučiny, pozorování ploštic na zahradě MŠ, ale také využití samotného průběhu práce k
upevnění zásad bezpečnosti
– spontánní sociální učení – přirozená nápodoba – učitelky s nadšením pracují, plánují, hledají
řešení, učí se z chyb, dodržují zásady bezpečnosti práce, těší se z výsledku atd..
Práce bude probíhat v integrovaném bloku – téma hmyzu, drobných živočichů, louky, květin se
bude prolínat veškerými činnostmi (výtvarné a tvořivé činnosti, pohybové hry a cvičení, četba
prózy i poezie, poslech před spaním, manipulační činnosti atd.) po dobu dvou týdnů.
POMŮCKY:
pro práci budou využity pomůcky hrazené z prostředků projektu Šikula – jedná se o aku vrtačku
Makita, sadu vrtáků a bitů, ruční nebozízky, šroubováky křížové i standardní, kladiva, šrouby,
hřebíky, smirkové papíry různých gramáží, japonskou pilu, svorky, svěrák, skládací metr, ochranné
plastové brýle, keře Komule davidovy, zahradní lopatky a kypřící motyčky, lékárenská kapátka a
podložky pod mýdlo (pro nakapání obarvené vody), nádobky s lupou pro zkoumání hmyzu atd.
ČASOVÝ HARMONOGRAM : plán činností na 14 dní
– úvod do činnosti – povídání si o hmyzu, o jeho užitečnosti, o smyslu hmyzího domečku a
významu lidské práce a péče o hmyz a květiny – ukázka příkladů domečků, práce s atlasy
hmyzu, drobných živočichů a rostlin
– seznámení se s materiálem a jednotlivými pracovními nástroji – vysvětlení postupu práce,
zdůraznění zásad bezpečnosti s aktivní pomocí dětí
– opracování dřeva smirkovým papírem, nácvik zatloukání hřebíků a práce s ručním
nebozízkem (ve dvojicích)
– naměření dřeva dle plánku
– nařezání dřeva na konstrukci domečku
– naměření a vyvrtání děr do nařezaných prken aku vrtačkou – současně ruční vrtání otvorů
do dřevěných odřezků pro pozdější výplň domku
– postupné pospojování konstrukce
– naměření vnitřních polic a stříšky a jejich přišroubování aku šroubovákem i ručními
šroubováky
– naměření a přivrtání zadní výztuhy domku
– přichystání podkladu (cihly) pro domek a jeho finální umístění
– postupné zaplnění jednotlivých polic – kůra, cihla, připravená polínka s navrtanými otvory,
nádoby se suchým listím, duté větvičky, otýpky větví, kamínky atd..
– příprava záhonku pro zasazení „motýlích keřů“- hloubení díry lopatkami a motyčkou
– zasazení keřů a jejich zalití
– po celou dobu průběžné pozorování chování hmyzu
– závěr – společná evaluace dětmi, pozorování hmyzu a rostlin
Přesný časový průběh bude přizpůsoben aktuálnímu počasí, provozním podmínkám a akcím MŠ a
momentálnímu složení skupiny dětí.
nácvik zatloukání hřebíků a vrtání ručními nebozízky
příprava otýpek na výplň domku
pozorování hmyzu
měření a řezání dřeva na konstrukci
předvrtání otvorů pro šrouby
spojení konstrukce, dotažení ručními šroubováky
připojení stříšky a zadní výstužné části – HOTOVO!
plnění domečku a příprava místa pro vysazení motýlích keřů
ZÁVĚREČNÉ VYHODNOCENÍ AKCE:
Veškeré práce se podařilo vykonávat ve stanoveném pořadí, jen s ohledem na počasí jsme byli
dvakrát nuceni vytvořit improvizovanou dílnu ve třídě. I tak jsme naplánovaný harmonogram v
klidu zvládli. Děti se naučily rozpoznat jednotlivé pracovní nástroje, dokáží určit, k čemu se ten
který používá a dovedou je i použít. Z následného namátkového dotazníku mezi dětmi vyplynulo,
že velkou část činností dělaly poprvé a také většinu pracovních nástrojů neměly nikdy v ruce. Práce
je moc bavila a v podstatě jsem nemusela nikoho nutit – všichni si chtěli vyzkoušet, jaké to je
opravdu něco vyrábět s „dospěláckými“ nástroji.
Každé praktické výukové jednotce předcházela stejně tématicky zaměřená předehra v podobě
pravidelného cvičení ( pohybové hry - „Na pavouky“, „Na ještěrčí ocásky“, „ Na brouky chrobáky“
atd., následné činnosti ve třídě – básničky a písničky o louce, broucích, květinách atp. , tvořivé
činnosti – výroba motýlů pomocí otisku barev, pavučina s pavouky z polystyrenových výplní,
kresba brouků podle atlasu tuší a pastelkou (tvořivé a ostatní činnosti viz.příloha 1) a další činnosti,
při kterých se děti stále víc a víc seznamovaly se světem hmyzu a drobných živočichů –
např.společné kuklení housenky do toaletního papíru a následné vylíhnutí motýla, stavění broučích
domečků z kostek a dalších materiálů. Zároveň byly do dětem předkládány pracovní listy k tématu
(pracovní listy viz.příloha 2.)
Veškeré práce na samotném hmyzím domečku - práce se smirkovým papírem, řezání pilkou, vrtání
ručním nebozízkem či aku vrtačkou probíhalo na základě praktických zkušeností s metodikou
získanou na seminářích Šikula.
Pomůcky, které jsme z projektu Šikula získali byly využity beze zbytku, snad jen s vyjímkou
ochranných brýlí, které jsme původně zamýšleli použít při roztloukání keramických střepů na výplň
domečku, na které zatím nedošlo, ale jistě ještě dojde. Nástroje doporučené a pořízené
prostřednictvím projektu jsou z velké většiny zcela vyhovující a pro děti, při dodržení veškerých
bezpečnostních pravidel, vhodné. Při řezání jsme používali tzv.japonskou pilu – větší pila z projektu
se zdála pro děti příliš těžká k ovládnutí plynulého řezu. K uchycení řezaného materiálu jsme
nakonec používali pouze svorky, neb svěrák neměl bohužel tak širokou rozteč upínání, jakou
bychom potřebovali. Pracovní deska byla nestandardně silná. Další nutnou úpravu jsme provedli u
zahradních motyček, kde jsme z důvodu bezpečnosti zakryly ostré hroty kypřících bodců (na
druhém konci samotné motyčky) korkovými zátkami. Toto řešení můžeme doporučit.
Závěrečné zhodnocení s dětmi proběhlo prostřednictvím tradiční evaluaci. Při ní každé dítě
samostatně zhodnotí uplynulý týden, či dva (vždy po ukončení bloku třídního plánu), přidělí
dřevěný kolíček té činnosti, která ho nejvíce zaujala a své rozhodnutí krátce zdůvodní. Aniž bychom
děti jakkoli ovlivňovaly, byla práce na hmyzím domečku jednoznačně hodnocena jako
nejzajímavější.
Pokud bych se pro příště měla z něčeho poučit zmíním toto:
–
–
–
volila bych jednodušší výrobek – zvládnout postup spojení konstrukce bylo dost náročné
řešila bych lépe samotnou pracovní plochu – původně zamýšlená školní lavice je pro děti
příliš vysoká a používaná zahradní lavice zase měla příliš silnou desku pro uchycení svěráku
zahradní motyčky bych pořídila jednoduché, bez zkypřovacích bodců
Věřím, že jsme v dětech probudily zvědavost a touhu zkoušet nové pracovní činnosti, že jsme jim
pomohly zažít radost z postupující a dokončené práce a že i nadále nám bude domek i motýlí
zahrádka poskytovat mnoho podnětů k dalšímu učení a úžasu.
vypracovala: Veronika Horáčková, MŠ Mořina, 7.5.2015