7 Seznam použité literatury

Katalog pro žáky s narušenou komunikační schopností
7 Seznam použité literatury
ZE
ER
ÍV
VN
O
AC
PR
1. BENDOVÁ, P. Dítě s narušenou komunikační schopností ve škole. Praha: Grada, 2011.
ISBN 978-80-247-3853-6.
2. CAMPBELLOVÁ, J. Techniky arteterapie ve výchově, sociální práci aklinické praxi. Praha:
Portál, 1998. ISBN 80-7178-204-1.
3. CANGELOSI, J.S. Strategie řízení třídy:jak získat a udržet spolupráci žáků při výuce. 2.
vyd. Praha: Portál, 1996. 289 s. ISBN 80-7178-083-9.
4. ČADILOVÁ, V.; ŽAMPACHOVÁ, Z. a kol. Metodika práce se žákem s poruchami
autistického spektra. Olomouc: UP, 2012. ISBN 978-80-244-3309-7.
5. ČÁP, J.; MAREŠ, J.Psychologie pro učitele.Praha: Portál, 2001. ISBN 80-7178-463-X.
6. DAŇOVÁ, M. Metodika úpravy textů pro znevýhodněné čtenáře. Praha: GradaPublishing,
a.s.,2008. ISBN 978-80-247-2389-1.
7. DAVIDO, R.Kresba jako nástroj poznání dítěte. Praha: Portál, 2001. ISBN 80-7178-449-4.
8. DVOŘÁK, J. Logopedický slovník. Žďár nad Sázavou: Logopedické centrum, s 200.ISBN
80-902536-2-8.
9. FEUERSTEIN, R.; FEUERSTEIN, R. S.; FALIK, L.; RAND, Y.Vytváření a zvyšování
kognitivní modifikovatelnosti. Praha: UK, 2014. ISBN 978-80-246-2400-6.
10. JESENSKÝ, J. Kontrapunkty integrace zdravotně postižených. Praha: Karolinum, 1995.
ISBN 80-7184-030-0.
11. KASÍKOVÁ, H. Kooperativní učení, kooperativní škola. Praha: Portál, 1997. 147 s.
ISBN 80-7178-167-3.
12. KASÍKOVÁ, H. Učíme (se) spolupráci spoluprací. Kladno: AISIS, 2005. 141 s. ISBN 80239-4668-4.
13. KLENKOVÁ, J. Edukace žáků s narušenou komunikační schopností. In VÍTKOVÁ, M.
Integrativní školní (speciální) pedagogika. Brno: MSD, spol. s. r. o., 2004. ISBN 80-8663322-5.
14. KLENKOVÁ, J. Logopedie. Praha: Grada, 2006. ISBN 80-247-1110-9.
15. KLENKOVÁ J. Možnosti stimulace preverbálních averbálních schopností vývojově
postižených dětí. Brno: Paido, 2000. ISBN 80- 85931-91-5.
16. KLENKOVÁ, J. Logopedie. In Pipeková, J. (ed) Kapitoly ze speciální
pedagogiky.Brno:Paido, 2010. ISBN 978-80-7315-198-0.
17. KREJČOVÁ, L.Žáci potřebují přemýšlet. Portál: 2013, ISBN 978-80-262-0496-1.
18. KREJČOVÁ, L.; MERTIN, V.Pedagogická intervence u žáků ZŠ. Praha:WoltersKluwer,
2010. ISBN 978-80-7357-603-5.
19. KUSÁK, P.; DAŘÍLEK, P. Pedagogická psychologie – část A.Olomouc: UP, 2001. ISBN
80-244-0294-7.
20. LEACHOVÁ, P. Dítě a já.Praha:Ottovo nakladatelství, 1998. ISBN 80-7181-203-X.
21. LEEBER, J.a kol. Programy pro rozvoj myšlení dětí s odchylkami vývoj: podpora
začleňování znevýhodněných dětí do běžného vzdělávání. Praha: Portál, 2006. ISBN 807367-103-4.
22. LECHTA. V. a kol. Diagnostika narušení komunikační schopnosti. Praha: Portál, 2003.
ISBN 80-7178-801-5.
Pracovní verze Katalogu podpůrných opatření – část pro žáky s narušenou komunikační schopností. Verze 06_014.
Určeno pro odbornou oponenturu. Zakazuje se jakákoli další reprodukce a kopírování obsahu a jiné poškozování
autorských práv. Text Katalogu bude dále upraven v souladu s příslušnými změnami legislativy, hodnocením
recenzentů a návrhy odborné veřejnosti ve veřejné diskusi.
192
Katalog pro žáky s narušenou komunikační schopností
ZE
ER
ÍV
VN
O
AC
PR
23. LECHTA, V. Zvláštnosti inkluzivní edukace žáků s NKS. In LECHTA, V. et al. Základy
inkluzivní pedagogiky. Praha: Portál, 2010. s. 282-284. ISBN 978-80-7367-679-7.
24. LECHTA, V.; KRÁLIKOVÁ, B. Když naše dítě nemluví plynule.Praha: Portál, 2011. ISBN
978-80-7367-849-4.
25. MALÝ a kol. Obrázkový slovník pro ZŠ pro neslyšící a ZŠ pro žáky se zbytky sluchu. Praha:
SPN, 1988.
26. MATĚJČEK, Z.Dyslexie. Praha: SPN, 1998. ISBN 80-85787-27-X.
27. MATOUŠEK O. Rodina jako instituce a vztahová síť. Praha: Sociologické nakladatelství,
1997. ISBN 80-85850-24-9.
28. MÉGRIEROVÁ, D. 100 námětů pro dramatickou výchovu. Praha: Portál, 1999. ISBN 807178- 288-2.
29. MÜLLER O. a kol. Dítě se speciálními vzdělávacími potřebami v běžné
škole.Olomouc:UP,2001. ISBN 80-244-0231-9.
30. MÜLLER, O. Terapie ve speciální pedagogice.Olomouc: UP, 2005. ISBN 80-244-1075-3.
31. PARENT, R. Jak žít s koktavostí.Praha:GradaPublishing, 1998. ISBN 80-7169-637-4.
32. PASCH, M. akol. Od vzdělávacího procesu k vyučovací hodině. Praha:Portál, 1998. ISBN
80-7367-054-2.
33. PETRÁČKOVÁ, V.; KRAUS, J. Akademický slovník cizích slov. Praha:Akademia,1995.
ISBN 80-200-0523-4.
34. PIPEKOVÁ J. a kol. Kapitoly ze speciální pedagogiky. Brno: Paido, 2010.ISBN 978-807315-198-0.
35. POKORNÁ, V. Cvičení pro děti se specifickými poruchami učení.Praha: Portál, 1998.
36. PRŮCHA J. Moderní pedagogika. Praha: Portál, 1997. ISBN 80 – 7178-170-3.
37. PRŮCHA, J. Pedagogická encyklopedie. Praha: Portál, 2009. ISBN 978-80-7367-546-2.
38. PRŮCHA, J.; WALTEROVÁ, E.; MAREŠ, J.Pedagogický slovník.Praha: Portál, 2009.
ISBN 978-80-7367-647-6.
39. ŘÍČAN, P.; KREJČÍŘOVÁ, D. a kol. Dětská klinická psychologie. Praha:GradaPublishing,
1997.ISBN 80-201-0131-4.
40. STŘELEC, S.; KRÁTKÁ, J. Názory třídních učitelů na způsoby ovlivňování zdraví svých
žáků. In ŘEHULKA, E.et al. Škola a zdraví pro 21. století. Brno: MSD vespolupráci
s Pedagogickou fakultou MU Brno, 2007. s. 1-9. ISBN 978-80-210-4374-9.
41. ŠIMANOVSKÝ Z. Hry s hudbou atechniky muzikoterapie. Praha: Portál, 1998.ISBN 807178-557-1.
42. ŠIMANOVSKÝ, Z.; ŠIMANOVSKÁ, B. Hry pro rozvoj zdravé osobnosti. Praha:Portál,
2005. ISBN 80-7367-024-0.
43. ŠKODOVÁ, E.; JEDLIČKA, I. a kol. Klinická logopedie. Praha: Portál, 2003. ISBN 807178-546-6.
44. URBANOVSKÁ, E.; ŠKOBRTAL, P. Sociální a pedagogická psychologie pro speciální
pedagogy. Olomouc. 2012. ISBN 978-80-244-3065-2.
45. VRBOVÁ, R. a kol. Metodika práce asistenta pedagoga se žákem s narušenou komunikační
schopností. Olomouc: UP, 2012. ISBN 978-80-244-3381-3.
46. VRBOVÁ, R. a kol. Metodika práce se žákem s narušenou komunikační schopností.
Olomouc: UP, 2012. ISBN 978-80-244-3312-7.
47. ZELINKOVÁ, O.Dyslexie v předškolním věku. Praha: Portál, 2012.
Pracovní verze Katalogu podpůrných opatření – část pro žáky s narušenou komunikační schopností. Verze 06_014.
Určeno pro odbornou oponenturu. Zakazuje se jakákoli další reprodukce a kopírování obsahu a jiné poškozování
autorských práv. Text Katalogu bude dále upraven v souladu s příslušnými změnami legislativy, hodnocením
recenzentů a návrhy odborné veřejnosti ve veřejné diskusi.
193
Katalog pro žáky s narušenou komunikační schopností
48. ŽENATÁ K. Obrazy z nevědomí. Praha: Portál, 2005. ISBN 80-7367-033-X.
Zákony a vyhlášky
AC
PR
1.
2.
3.
Zákon č. 561/2004 sb., o předškolním, základním středním, vyšším odborném a jiném
vzdělávání (školský zákon),v platném znění.
Vyhláška mšmt č. 73/2005 sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními
vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných, v platném znění.
Vyhláška mšmt č. 72/2005 sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a špz, v
platném znění.
Internetové zdroje
http://www.nuv.cz/banner
http://www.saak-os.cz
http://ctenarska-gramotnost.cz/projektove-vyucovani/pv-metody
http://wiki.rvp.cz/Knihovna/1.Pedagogicky_lexikon/
http://kritickemysleni.cz
http://www.saak-os.cz/
VN
Další
O
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1. Kurz Basic Bobath – poznámky z kurzu.
2. Kurz VOKS – Výměnný obrázkový komunikační systém - poznámky z kurzu.
ZE
ER
ÍV
Pracovní verze Katalogu podpůrných opatření – část pro žáky s narušenou komunikační schopností. Verze 06_014.
Určeno pro odbornou oponenturu. Zakazuje se jakákoli další reprodukce a kopírování obsahu a jiné poškozování
autorských práv. Text Katalogu bude dále upraven v souladu s příslušnými změnami legislativy, hodnocením
recenzentů a návrhy odborné veřejnosti ve veřejné diskusi.
194