Metodický list

Metodický list
Název materiálu
Líčení
Autor
Mgr. Darja Dvořáková
Klíčová slova
Líčení, personifikace, epiteton, přirovnání, metafora
Šablona
III/2 - Inovace a zkvalitnění výuky – využíváním ICT
Datum vytvoření
11. října 2012
Sada
III/2 – 4.2
Oblast, obor
Český jazyk, Slohová a komunikační výchova
Třída
8. třída
Druh učebního materiálu
Pracovní list
Anotace + popis použití
Součástí učebního materiálu je podrobný popis průběhu vyučovací
hodiny. Nejprve žáci pracují s krátkými ukázkami líčení, přečtou je,
vyhledávají v nich specifická básnická vyjádření. Poté sami běžná i
neobvyklá slovní spojení vymýšlejí a zapisují. V závěru hodiny se děti
rozdělí do skupinek, v nichž se snaží nashromáždit maximum
podnětů (zrakových, sluchových,…), které se podle jejich zkušeností
a vzpomínek pojí k jednotlivým ročním obdobím. Z výsledků této
práce pak mohou žáci čerpat inspiraci pro svou samostatnou
slohovou práci.
Seznam literatury a pramenů
Autor:
Název materiálu:
Číslo materiálu:
Darja Dvořáková
Líčení
EU (III/2 - 4.2)
Líčení (subjektivně zabarvený popis)
PRÁCE V HODINĚ
1. Hlasitě se přečtou úvodní ukázky líčení (pracovní list, 1. část)
2. Každý žák si zvolí 2 z těchto textů a podtrhne v nich slovní spojení, která mu připadají neobvyklá,
protože se nepoužívají při běžné komunikaci.
3. Vybere z podtržených slovních spojení ta, která by dokázal zařadit k některému z uvedených
básnických prostředků (pracovní list, 2. část), a zapíše je na příslušný řádek.
4. Následuje společná kontrola toho, co žáci v textu označili a co si zapsali k básnickým prostředkům,
případně doplnění chybějících obrazných vyjádření.
5. Žáci se nyní bez souvislosti s předchozími texty snaží sami vymyslet a zapsat co nejvíce vhodných
sloves, která by bylo možné použít v souvislosti se zadanými podstatnými jmény (pracovní list, 3.
část). Poté vyvolaní žáci čtou své řady sloves. Ostatní posuzují vhodnost jejich užití v dané souvislosti
a případně si připisují další slovesa, která napadla spolužáky.
6. Žáci se rozdělí do 4, popř. do 8 skupin (podle počtu žáků ve třídě, ideální jsou 3-4-členné skupiny),
každá skupinka si vylosuje jedno ze 4 ročních období (při 8 skupinách bude každé období použito
dvakrát).
7. Žáci ve skupině se společně pokusí u svého ročního období nashromáždit maximum zrakových,
sluchových, čichových (popř. i hmatových a chuťových) podnětů, které se s ním pojí. Své nápady si
budou zapisovat na papír (např. na rozstříhané karty pro jednotlivé skupiny z přílohy).
8. Po ukončení práce (lze stanovit např. limit 5 min.) pošlou svůj papír další skupině, která se pokusí
doplnit list o další vjemy, dokud se všechny skupiny nevyjádří ke každému z ročních období.
9. Následuje hlasité čtení všech nashromážděných vjemů k jednotlivým ročním obdobím.
10. Každý z žáků se poté rozhodne pro jedno ze čtyř daných témat a napíše samostatně vlastní
souvislé líčení (lze stanovit přibližný rozsah počtem vět či formátem papíru).
Nabízená témata:
· Poklidné jarní ráno v zahradě
· Parné letní poledne u řeky
· Deštivé podzimní odpoledne v parku
· Mrazivý zimní večer u lesa
Autor:
Název materiálu:
Číslo materiálu:
Darja Dvořáková
Líčení
EU (III/2 - 4.2 )
Pracovní list
1. ČÁST: UKÁZKY LÍČENÍ
Západ slunce
Unavený kotouč slunce se pomalu naklání k obzoru. Paprsky vyzařované z ostrého úhlu nízko nad
horizontem zbarvují spodní stranu mraků do zlatavých odstínů. Modř letního dne v mžiku ustupuje
zářivé paletě žlutých, oranžových, až temně purpurových tónů. Nebe se pozvolna mění v pec plnou
rozžhavených uhlíků. Jejich jas pohlcuje celou krajinu a ještě se znásobuje odrazem v nehybném
zrcadle vodní hladiny. Vše je zalito poklidným teplem jako načechranou peřinou.
Před bouří
Krajina náhle potemněla a utápí se v hustém, nehybném šeru. Stěží lze rozeznat obrysy domů a
chvějících se stromů. Vtom ostrý hrot blesku protíná sametově černé nebe jako ohnivý šíp a na
okamžik oslepí kraj svým jasným světlem. Pár vteřin ticha. Od horských svahů se chaoticky odráží
ozvěna hromu - jako by duněla celá země. Mohutné nevlídné mraky rostou před očima, bobtnají,
rychle se rozpínají nad krajem, mračí se, šednou a černají. Jsou těžší a těžší ...
Vichřice
Tep krajiny se zrychluje. Vítr nabírá rychlost a sílu, skučí nad hlavami opozdilců spěchajících do
bezpečí. Vrhá se na ně z velkých výšek a znovu se zprudka zvedá k nebi. Víří dusivá oblaka prachu,
bere listí, i dech. Skučící vítr se v mohutných vírech dál bezohledně žene ustrašeným krajem, který
začínají bičovat divoké provazy vody.
Mořská bouře
Těžká černá oblaka visí nad neklidnou mořskou hladinou a znásobují svůj objem v jejích vlnách. Moře
se začíná odvážně zvedat k hrozícím mrakům a kopíruje jejich temně modré odstíny na pozadí
bezedných hlubin. Stěží lze rozeznat, kde končí moře a začíná nebe. Ohromné vlny se s ohlušujícím
hukotem valí ve směru udávaném větrem, vybíhají do hrozivých výšek a vzápětí se napěněné
vztekem řítí zpět k hladině, která je utápí ve svých útrobách, aby nabraly novou sílu.
Autor:
Název materiálu:
Číslo materiálu:
Darja Dvořáková
Líčení
EU (III/2 - 4.2 )
2. ČÁST: POUŽITÉ BÁSNICKÉ PROSTŘEDKY:
a) epiteton:
..………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
b) přirovnání: …………………………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
c) metafora:
....……………………………………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
d) personifikace: ………..………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
3. ČÁST: CO MŮŽE DĚLAT:
a) voda:
……………………….……..………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
b) vítr: …….………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
c) ptáci (pouze zvuky): .……………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Autor:
Název materiálu:
Číslo materiálu:
Darja Dvořáková
Líčení
EU (III/2 - 4. 2 )
Karty pro jednotlivé skupiny (k nastříhání):
JARO – smyslové vjemy
Zrak:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Sluch: ….…………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Čich:
..………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Hmat: ..……………………………………………………………………………………………………………………………………………...
Chuť: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………
LÉTO – smyslové vjemy
Zrak:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Sluch: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Čich:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Hmat: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Chuť: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
PODZIM – smyslové vjemy
Zrak:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Sluch: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Čich:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Hmat: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Chuť: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ZIMA – smyslové vjemy
Zrak:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Sluch: ……………………………..…………………………………………………………………………………………………………………
Čich:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Hmat: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Chuť: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Autor:
Darja Dvořáková
Název materiálu: Líčení
Číslo materiálu:
EU (III/2 - 4. 2 )
MOŽNÉ ŘEŠENÍ
Poklidné jarní ráno v zahradě
Zrak: jasná zeleň mladé trávy, modré nebe s průsvitnými obláčky, opar, kapky rosy,
poletování ptáků, poupata květin, pohupování listí na stromech, nesmělé sluneční
paprsky…
Sluch: zpěv ptáků, šustění listí v korunách stromů, šeptání vánku, zurčení potůčku, bzučení včel
Čich: vůně zahradních květin, svěží vlhký vzduch
Hmat: hebkost čerstvé trávy, vláha rosy, větřík hladí tvář
Parné letní poledne u řeky
Zrak: sytě modrá obloha bez mráčku, zelená tráva i koruny stromů, jasné slunce,
slunečním světlem zalité kopce, pomalý (rychlý) proud řeky, …
Sluch: bzučení včel, hukot vodního proudu na splavu, šplouchání ryb ve vodě, štěbetání
ptáků a šustění křídel v letu, …
Čich: vůně sena, vlhkost odpařované vody, horký vzduch, …
Hmat: teplo slunečních paprsků na těle, píchání suchých stébel trávy, …
Např. Voda teče, proudí, valí se, poskakuje, přeskakuje kameny, žene se, uhání, spěchá, hučí,
burácí, skučí, sténá, zpívá, prozpěvuje si, žbluňká, šplouchá, stříká, …
Vítr fouká, fičí, žene se, uhání, burácí, řve, zpívá si, hučí, hvízdá, sviští, …
Ptáci zpívají, prozpěvují si, notují si, hvízdají, pískají, piští, povídají si, štěbetají,
šveholí, …