Květiny — notýsek — lístky

květiny
vnitřek levá
květiny
Jsem něžný tapetový květ,
vinu se, konce nemám.
Nezná mě máj, nezná mě svět,
kvetu jen čtyřem stěnám.
(Christian Morgenstern,
z básně Tapetový květ,
přeložil Zdeněk Hiršal)
10+
10-
Dokreslete na stránku
vynechané části přesličky.
Vyhledejte v expozici
studii přesličky a porovnejte
ji se svojí kresbou.
Od kresby skutečné květiny k vytvoření návrhu
tapetového vzoru vede dlouhá cesta.
vnitřek pravá
zadní
Informace k notýsku
Květiny
lístek 1
Kolik různých druhů květin dovedou žáci vyjmenovat? Zkuste soutěžit ve skupinách,
názvy květin můžete psát na tabuli, nebo mohou žáci vytvářet společnou sbírku názvů
a vyobrazení květin jako dlouhodobý úkol.
→Možné zadání:
Vyjmenujete bez velkého přemýšlení pět, deset, dvacet různých druhů květin?
Zkuste to samostatně, ve dvojici, společně ve třídě. Vzpomněli jste si opravdu
na dvacet různých květin? Výborně! A teď zkuste některé zpaměti nakreslit:
sedmikrásku, tulipán, slunečnici…
Secesní umělci a návrháři si květiny často vybírali jako inspiraci. Nejen kvůli jejich
křehké kráse, zajímala je i symetrie, či naopak asymetrie květu a jeho barevnost,
tvary a struktura listů, struktura stonku, textura kůry, ale také symbolické významy,
které se s různými květinami spojovaly. Některé významy květin jsou stálou součástí
našeho kulturního povědomí a běžně si je vybavíme, nebo je můžeme vyhledat
v odborné literatuře. Souvisejí s křesťanskou náboženskou symbolikou (růže, lilie),
některé mají svůj původ v antice (narcis), v mimoevropských kulturách (lotos) nebo
v lidových zvycích (karafiát). Původní symbolické významy může ovlivnit dobová
kultura, především literatura (kamélie, u nás např. sedmikráska) nebo historie (např.
vlčí mák v souvislosti s první světovou válkou).
lístek 2
K rostlinám, z nichž se staly typicky secesní motivy, patří například kosatec, šípková růže,
vlčí mák, podléška, sedmikráska, rododendron, hortenzie, břečťan, borovice, narcis, stulík,
lotos, petrklíč, přeslička, brambořík, karafiát či vinná réva.
Zkuste s žáky zjistit, z jakých důvodů byly uvedené květiny a rostliny použity. Některé třeba proto,
že kvetou na jaře a rostou ve vodě nebo u vody (voda jako zdroj života měla v období secese význam
nejen jako symbol, ale i v souvislosti s novými poznatky o zdravém životním stylu), jiné jsou součástí
příběhu, který vypráví kniha, jejíž jsou ilustrací (např. sedmikrásky v příběhu Karafiátových Broučků).
Další květina je spojena s vírou a náboženstvím (šípková růže), jiná přitahuje svým exotickým původem.
Většinou je motivem k použití rostlin jejich tvar, splývavé linie, vinutí popínavých výhonků.
lístek 3
V době secese se mladí návrháři učili také kopírováním vhodných vzorů.
→Možné zadání:
Vyzkoušejte si, jak jste odpozorovali a pochopili systém těchto dekorů. Porovnejte výsledky ve třídě.
→Možné zadání:
Sledujte, jak se mění nálada dekoru se změnou barev. Vyzkoušejte si různé varianty
a určete, k jakým účelům by se různá barevná řešení hodila.
Porovnejte návrhy žáků mezi sebou a také s původním řešením Vojtěcha Preissiga.
lístek 4
Žáci si přinesou květinu nebo rostlinu, která je pro ně přitažlivá, nejlépe „živou“,
ne reprodukovanou. Pokud použijí jako předlohu fotografii, tak raději vlastní, pořízenou
podle modelu, než staženou z internetu. Vytvoří co nejpřesnější kresebnou studii tužkou.
Pokusí se pracovat také formou kolorované kresby. Společně pátrejte, jaké výtvarné
principy se dají v žákovských kresbách květin vyhledat (symetrie, asymetrie, opakování,
geometrická stylizace, …). Rozpracujte svoje postřehy v dalších kresbách. Žáci si vyzkoušejí
opakování tvaru, stylizaci křivek, zvýraznění symetrie či asymetrie.
Využijte vzniklé studie a vytvořte návrh tapety, textilního vzoru, výšivky. Zjistěte s žáky
o vybraných květinách co nejvíc informací – odkud pocházejí, jaké mají vlastnosti, jaké
symbolické významy jsou s nimi spojeny. Žáci pak mohou své návrhy ještě pozměnit podle
zjištěných informací.
Společně si napište a nakreslete, jakými výtvarnými principy se řídí některé květinové dekory
vystavených předmětů.
Pomozte žákům nalézt a používat odpovídající terminologii: ornament, organické tvary,
geometrické prvky, symetrie, asymetrie, stylizace, dekor, design …
lístek 5
lístek 6
→Možné zadání:
Tázal jsem se květin, kde myšlenky jejich jsou nejzdravější.
A odpověděly: Na hrobech! I optal jsem se jich rychle, kde se jim
nejlépe odpočívá. A odpověděly: Na oltáři!
V roce 1913 vydal Jakub Deml sbírku Moji přátelé. Básnické texty oslovující květiny vycházejí z autorova
náboženského cítění a mají metafyzický charakter. Zamyslete se nad významy, které souvisejí s věčným
koloběhem zrodu a umírání, jehož jsou květiny svědkem i snadno přístupným dokladem.
→Možné zadání:
Co je to květomluva? Hledejte a společně shromažďujte informace o ve společnosti užívané „řeči květin“.
Ze složitého symbolického systému květomluvy dnes vnímáme a používáme jen některé významy.
Vyberte s žáky ty nejčastěji používané. Sestavte si společně vlastní slovník květomluvy.
→Možné zadání:
Francouzský básník Robert Desnos napsal sbírku básní Zpěvobajky a květomluva v roce 1944. Vydána
byla posmrtně 1952, česky vyšla v překladu Kamila Bednáře v roce 1971. Desnosova básnická imaginace se
nedrží tradičních, obvyklých významů spojovaných s květinami, tvoří je volně na základě asociací.
Zkuste napsat podobné básně k vybraným květinám a rostlinám.
1
10+
10květiny
Napište názvy prvních
deseti květin, na které
jste si vzpomněli.
Nakreslete je.
2
10+
10květiny
Najděte ve výstavě motivy
s následujícími květinami
a rostlinami. Napište si
a nakreslete, který předmět
na výstavě zdobí. Využijte
i druhou stranu lístečku.
Hledejte rozdíly mezi obrázkem
skutečné květiny a její „užitou“
podobou.
rododendron
břečťan
brambořík
borovice
vlčí mák
karafiát
sedmikráska
podléška
narcis
vinná réva
hortenzie
makovice
šípková růže
petrklíč
kosatec
přeslička
3
10+
10květiny
Doplňte secesní vzor.
Nakreslete v secesním
pojetí svoji
nejoblíbenější květinu.
Na první pokus máte
k dispozici mřížku.
Potom zkuste volně
Porovnejte svoji kresbu
s těmi z prvního lístku.
V čem se od sebe liší?
4
10+
květiny
Vybarvěte secesní vzor.
Úkol s motivací
v básnických textech.
Básník představuje
květiny formou
básnických obrazů,
které vyvolávají vizuální
představy. Pokuste se
převést básnické obrazy
do vizuální podoby
v kresbách těchto
květin.
5
5
5
VLČÍ MÁKU, vidím
město orientální, jest
obklíčeno vysokou
zdí. Slunce v plném
květu na nebi i na
zemi. Podél městských
hradeb – viď, kosti
vybělené sluncem
svaté jsou? – jde dívka,
ruce napřažené, obličej
obrácený k nebi.
PŘESLIČKO, vzpomene
si někdo ještě na nás,
až budou všechny
stromy tak malé jako
ty? Och, jak tě miluji,
sestřičko, neboť jsi
mi poslední svědkyní
věků, kdy ještě nebylo
lidí.
LEKNÍNE, Tvůrce asi
věděl, že by labuť
zahynula tesknotou,
kdyby neměla příklad
ve tvé kráse.
(Jakub Deml:
Moji přátelé, 1913.
Úryvek z díla)
(Jakub Deml:
Moji přátelé, 1913.
Úryvek z díla)
(Jakub Deml:
Moji přátelé, 1913.
Úryvek z díla)
básnický text určený
k tichému čtení nebo
k recitaci ve výstavě
básnický text určený
k tichému čtení nebo
k recitaci ve výstavě
básnický text určený
k tichému čtení nebo
k recitaci ve výstavě
5
5
5
BRAMBOŘÍKU, ale
copak ti udělal člověk,
že se tak durdivě od
něho odvracíš? Až
budeš starší, příteli,
poznáš, že lidé ubližují
nejvíce z nevědomosti.
PIVOŇKO, v měsíci
zasvěceném Božskému
Srdci rozjímáš o velikém
tajemství granátů
a planouc stínem,
umožňuješ našim očím,
aby patřily do slunce
Eucharistie. Tváře dívek
blednou.
Děkuji ti za pozdravení,
KOPRETINO, srdce
tvé je zlaté a ostatní
tělo tvé je tělo těch
nejmenších andělíčků –
nezapomeň na mne.
(Jakub Deml:
Moji přátelé, 1913.
Úryvek z díla)
(Jakub Deml:
Moji přátelé, 1913.
Úryvek z díla)
(Jakub Deml:
Moji přátelé, 1913.
Úryvek z díla)
básnický text určený
k tichému čtení nebo
k recitaci ve výstavě
básnický text určený
k tichému čtení nebo
k recitaci ve výstavě
básnický text určený
k tichému čtení nebo
k recitaci ve výstavě
květiny
květiny
květiny
květiny
květiny
květiny
Úkol s motivací
v básnických textech.
Básník představuje
květiny formou
básnických obrazů,
které vyvolávají vizuální
představy. Pokuste se
převést básnické obrazy
do vizuální podoby
v kresbách těchto
květin. Zkuste také složit
krátkou báseň o květině
nebo jiné rostlině.
6
6
RŮŽE, růže bílá, růžičko
žlutá, která jsi pro
mne zbyla, v slunci
nadechnutá?
Růže bílá i nazlátlá,
kvetoucí na výsluní, má
hlava se pomátla vaší
vůní.
HORTENSIE
Ta kráska vznešeného
jména spí v lese
unavena – hortensie
modrá, hortensie
červená,
ta kráska, v lese
čekající na lásku, slyší
mou otázku: hortensie,
smím políbit tě spící?
(Robert Desnos,
ze sbírky Zpěvobajky
a květomluva, 1952,
přebásnil Kamil
Bednář 1971)
(Robert Desnos,
ze sbírky Zpěvobajky
a květomluva, 1952,
přebásnil Kamil
Bednář 1971)
básnický text určený
k tichému čtení nebo
k recitaci ve výstavě
básnický text určený
k tichému čtení nebo
k recitaci ve výstavě
6
6
HYACINT
Už zhasly lampy
u silnice, září jen
jediná: květina!
Hyacint, planoucí
jak svíce.
Je chladno v nočním
černu a v lampách
zhasl knot.
Chcete jít do temnot?
Vemte si hyacint za
lucernu.
KOSATEC na březích
vod se shlíží v zrcadle.
Kosatec, hrdý rod
smělosti, nikdy
nezchřadlé.
Kosatče, zázraku mých
očí, tvá vůně dýchá
v bílých záclonách!
Žasne, kdo vkročí
v místa, kde kveteš
při vodách.
(Robert Desnos,
ze sbírky Zpěvobajky
a květomluva, 1952,
přebásnil Kamil
Bednář 1971)
(Robert Desnos,
ze sbírky Zpěvobajky
a květomluva, 1952,
přebásnil Kamil
Bednář 1971)
básnický text určený
k tichému čtení nebo
k recitaci ve výstavě
básnický text určený
k tichému čtení nebo
k recitaci ve výstavě
květiny
květiny
květiny
květiny