Didaktika TV-2
Transkript
Didaktika TV-2
2 systém se strukturní a procesuální částí ve rnjchově a rrzdělávánÍ Plánování ve ško|níTV Efektivita vyučovacíjednotky TV Podmínky NavazujícíMg studium - 2 Doc. PaedDr. Ludmi|a Fia|ová, Ph.D. Struktura systému: učite| (vf chovné a rrrdělávací ěinnosti), ák (učební aktivita), projekt a podmínky rozvojem jednot|ivfch prvkťr) a|e i dynamikou (časovÝmizměnar su mací da|šíchv|ivťr oko! í. Vznikaj í nové systémové vlastnosti obecné principy pro tvorbu RVP Projekt vfchovy a vzdě|ávání g|obální, strategické cí|e, směry, orientace Měni|y se v prťrběhu ufvoje a s nimi i obsah vyučování - učivo Realizuje Systémech Stupních ško| škol se v: Formách státní obecné, Národní obIigatorní soukromé církevnÍ Zák|adní Stiední, odborné Faku|tativní Nová strategie vzdě|áváni klíčovékompetence provázané s obsahem up|atnění v praktickém životě GeIoživotníučení Zák|adni vzdě|ávací roveĚ v jednot|ivych etapách Pedagogická autonomie škol Kombinované Učťtovské Vysoké Klíčovékompetence . . . . . Kompetence Kompetence Kompetence Kompetence Kompetence Kompetence k učení . k učeni k Ťešeníproblémti . komunikativní . sociá|nÍ a personá|ní občanské Žák p|ánuje, organizuje a Íídív|astní pracovní činnost Motivuje se a pozitivně hodnotí pŤínos učení Efektivně získává poznatky pomocÍ niznfch strategií . Kriticky . pŤistupuje k r znfm zdroj m informací Reaguje na hodnocení druhlch a pŤijímá radu ikritiku Kompetence k Ťešeníproblém . Rozpozná prob|ém, rozč|eního na Kompetence komunikativn í . segmenty, navrhne postupné kroky a varianty Samostatně Íešíprob|émy' orientuje se v . nov'.|ch . situacích . " Uplatřuje základní myšlenkovéoperace( . tiídění,analfzu, abstrakci ...) i fantazii, intuici v tv rčíčinnosti ověÍuje a kriticky interpretuje získané . informace, formuluje podloŽené závěry . Je otevŤenf k poznávání noufch postupri, navrhuje varianty, zvaŽuje jejich pŤednosti i rizika . Komunikace sociá|ní a personá|ní . Posuzuje reálně své fyzické a duševní . schopnosti, odhaduje drisledky svého jednání Stanovuje si cíle a priority s oh|edem na své pÍedpoklady, zájmy, podmínky . - Zač|eřuje do Života činnosti podporuJícízdravi a zdrav! Životní styI Adaptuje se na měnícíse podmínky a tvoŤivě je . V t'fmu spo|upracuje na dosaŽeni spo|ečnfch ovlivřuje cílrj . PŤispívá k hodnotnfm mezi|idskfm vztahr]m založenfm na ctě, toleranci, empatii PŤíklad rámcového učebníhop|ánu Efektivně a tvoŤivě využívá dostupné prostÍedky komunikace Využívánové informačni a komunikační technologie Rozumí sdělenÍm r zného typu, správně interpretuje a věcně argumentuje PÍiměÍeně sebevědomě se prezentuje v m|uveném projevu na veŤejnosti PouŽívá s porozuměním matematická a grafická vyjádŤení Kompetence občanské . . . Stanovuje si krátkodobé i perspektivní cÍle vycházejícl z vlastnich i spo|ečenskfch potÍeb Zodpovědně p|nÍ své povinnostia ko|y Je tolerantnÍ, vstÍícnf, otevÍenf, a|e i kritickf k . . Hájí svá práva i práva jinfch RozvÍjíetické a kulturní hodnoty, které názor m druhfch nespočÍvajípouze v materiá|ním uspokojeni lidskfch potŤeb . Rozhoduje se tak, aby svfm jednáním nepoškozova| a neohrožova| sebe i jiné' pÍírodu,životníprostŤedí, hodnoty 1 PŤíklad rámcového učebníhop|ánu 2 uloveK a zoravl Tě|esná vfchova vÝchova ke zdrav| Disponibi|ní hodiny Celkem piedepsanlch hodin 26 128 2 Vzdě|ávací ob|ast ,,Clověk a zdÍaví,, Vzdě|ávací obory: Vlchova ke zdraví . . rizikové a nerizikové chovánÍ aktivní podpora osobního i komunltního zdraví Tělesná vfchova . trvalf vztah k pohybovfm aktivitám . optimá|ní rozvoj tělesné, duševnía Vfchova ke zdraví Vzdělávací obsah: . , ' . . Péěe o zdraví, zdravá vfŽiva Zdraváv|Ž|va, duševní hygiena, ŽivotnÍ sty|' . . |átek, sociální zdatnosti Vzdě|ávací obsah: . . . . . činnost| ovlivřující zdravi Zdravotně orientovaná zdatnost a její s|oŽky, testy, svalová nerovnováha, zdravotně zaměŤená cvičení, pohybová zátěŽ, hygiena a bezpeěnost pohybovfch č|nností,závaŽná poraněn í Pohybové dovednosti Člnnostt podporujíci pohybové učení Spolupráce, v'.|zbroj a v'fstroj, pravid|a, spoÉovnírole, nieritdtné a hodnotite|né ridaje' o|ympismus, tispěchy našeho sportu Pohybové akce - organlzace, propagace' vyhodnocení, dokumentace . . . . . . . . dá|ky, hody a vrh kou|Í SpoÉovní hry - hernÍ systémy' kombinace a činnosti jednotlivce aléspoĎ ve 2 vybranlch sportovních hrách Turistika a pobyt v pŤirodě . orientačnÍběh, piíprava a likvidace táboiiště, piíprava turistické akce Plavání - zdokonalení p|aveckfch technik. skoky do vody' dopomoc, záchrana tonoucíh LyŽování- běŽecké, sjezdové, snowboarding Dalšímodemía netradiění pohybové činnosti osvojené pohybové dovednosti na rovni individuálních pňedpok|adri ZvládnutÍ zák|adních postupú rozvoje' sebezdokonaIování Posouzení kvality, nalezení pÍíčinnedostatkŮ, uplatnění postupŮ k potÍebné změně Respektování věkovfch, poh|avních' vfkonnostních a jinfch rozdílú,pňizpŮsobení se sk|adbě sportujících Šrolnívzdě|ávací program Pohybové dovednosti - učivo . Pr pravná, kondiční,koordinační, tvoÍivá, estetická cv. . Pohybové hry . Gymnastika - akrobacie' pieskoky, cvičenína náiadÍ . Úpo|y - sebeobrana. základy dŽudÓ, aikidÓ' karatedÓ . At|etika . běh na dráze a v terénu, skok do v./šky nebo do prvnípomoc Pohybové dovednosti očekávanévfstupy Tě|esná vfchova . . í. pomoc Partnerství, rodičovstvía v'fchova k odpovědnému sexuálnímu chování Partnerské vztahy, promiskuita, antikoncepce, deviace Návykové Iátky, osobni bezpeěí, zdravotní a psychosociální rizika, násil í ochrana člověka za mimoŤádnlch udá|ostí Vyh|ášeni hrozby, Žive|ní pohromy, nik nebezpečnfch . . . . . . Povinná součást dokumentace školy Pro celé obdobívzdělávání Řídí se poŽadavky Rámcového rrzdělávacího programu VytváÍí podmínky pro osvojenÍ určeného obsahu a zvládnutí klíčovfchkompetencí Prezentuje profilaci ško|y a profil absolventa Ref|ektuje postavení ško|y v regionu . Neomezuje učite|e v pŤípadnfch časou.|ch i metodickfch odlišnostech 3 Struktura SVP . |dentifikaění daje . oficiátní název, motivačnínázev (profi|ace) . PŤedk|adatel (škola, Íedite|, kontakty), ZŤizovate| . Studijní forma vzděláváni (denní, večerní, . . . . dálrová, distanční,kombinovaná.'.) charakteristika školy a školního vzd. programu Charakteristika: ve|ikost, podmínky, dlouh. projekty Spo|upráce, profitace, organizaéni formy Yyuly' záneziečeni.speciá|ní vfuky (nadaní, oslabení) Učebníplán . Učebni osnovy vfběr učiva pro ročníky . Hodnocení žákrj a auto - eva|uace . . Rámcov'/ rrzdě|ávací program Ško|nívzdě|ávací program Učebníp|án - rozpis pŤedmětťr pro jednot|ivé ročníkys piíslušnoudotací hodin (konkrétní ško|a) _ - Učebníosnovy - distribuce vzdělávacího obsahu (očekávanfch vfstupťr a učiva) do vyuěovanfch pÍedmětrj i da|ších organizačních forem, vfběr učiva v jednot|ivfch UtiIitárni D raz na zák|adní učivo. v W jde o pohybové činnosti nejčastější,potiebné k Životu a práci Exemp|ární Vybíráni zástupci ze skupiny piíbuznfďr vědomostí, dovedností, pčďpok|ádá se transfer do jinlch oblastí Fundamentá|ní Postihuje hlubŠízáklady vědního oboru, jde o pochopení podstaty, smys|u, zákonitostí Vzdě|ávací program Plánování . . . Vfběr učiva ročnících_ Rámcov''f vzdě|ávací program Zák|adní dokument' stanovující pÍedměty' minimální dotaci hoc|in... pro jednot|ivé typy a stupně Ško|- vydává MŠMT ČR Šrolnivzdě|ávaci program Program Vypracovan! kaŽdou jednot|ivou Školouna zák|adě RVP Geloroění plán - rozpis učiva jednoho pŤedmětu na celf ško|ní rok pro 1 konkrétnÍ ročník(pÍi 2 hod tfdně 66 hodin), vyqkar qocíc! Učebníplán Soupis predmět s dotacÍ hodin p-ro ;edno ivé ročníkyna pŤísIušnéškole' nejčastěji forma tabu|ky Zpracovává -závaznych vedení ško|y 19 {x!a1t0 dokument MSMT cR obsahuje i nabízenénepovin1é a vo|itelhé pŤedměty v ročnícÍch Učebníosnovy Základní dokument pro plánování vfuky . Úvodní část: zák|adní fi|osofie . Rozpis jednot|ivrfch pÍedmět a vyuěované |átky DÍÍveve|mi obsáh|f dokument (stovky stránek), v pos|ední době struěnější pŤehledy rrjzného rozsahu i kva|ity Doporučenípro začínajicíuěite|e: Vzít si k ruce staršíučebni osnovy 4 Geloročníplán Rozpis učiva pro 1 tÍíduv 1 pÍedmětu na celf školnírok Vytvárí učite|sám S|ouŽí učiteli i kontrolním orgán m (uloŽen u ieditele) Dotace hodin: 66 (pri2 hod t'.|dně), 99 (pii 3 hod tfdně) Funkce: Časová kontrola (nejvÍce Wuky. |istopad, . Zák|adn í krité ria efektivity . . ProstÍed ky zvyšová n í efektivity . . . . Dop|řková cvičení Kruhov'! trénink Variabilní provoz Aerobní činnosti (tanec, aerobik, Struktura vyuěovací jednotky (psychick é a ÍyzickézatíŽenÍ) . Využitívyuěovaci doby . Úěinnost funkčníodezvy zvo|enfch podnětťt nejméně. prosinec, období maturit, piijímacích zkoušek''' ) l-ogická návaznost učiva o Sp|nění cíle vyučovacíjednotky obsahové č|eněníVJ ldeá!ní stavba z fyziologického hlediska . Rozcvičení . VÍběh do terénu ...) pnŮpnnvltÁ ČÁsr - poma|é protahovací wiky nuŠruÁČÁsr - postupné zvfšení TF HlavnÍ část Náwik nové dovďnosti obvykle zaťazovány po dobu 10. 15 minut v závěru h|avní části vyučovacíjednotky . opakovánÍ nauěeného/ Kondičnícviěení Závéreéná část ZklidněnÍ TF Krivka tepové frekvence 170 - protahovací cviěení Psychické zatÍŽení Doporučována tato sk|adba: na vod emočně. mot|vační zatíŽeni (seznámení s programem, získáníŽákť'k časti) Kognltivní zatiŽen| na začátku h|avnÍčásti(učení se novému, dokud Žáci nejsou unaveni) Volní zatíŽeniv ávěru h|avnÍčásti(pťtsobení na kondici Žák|:| - si|ová a vytrva|ostní wičení) 140 Emočně. motivaěni podněty nazávér Úvodní Pomold H|owrí RGrÚ Mcvičná (zhodnocenÍ, pochva|a, získání zájmu o piíští Zrívěrečná črist program) Kondiční 5 Fyzické zatiŽeni Kiivka psychického zatÍŽeni Skladba hodiny odpovídá ci|i Nedoporučují se čistě nácvičnéhodiny (malé fyzické zatiŽeni) Na počátku rozvíjíme rych|ost a obratnost, v závěru h|avnÍčásti sí|u nebo vytrvalost NeztrácÍme pÍedstavu o hodnotách tepové frekvence H|owrí Úvodní RušrÉMcvičnríKondiční Ponro|d Zívérečnáčást Krivka fyzickéh o zatíŽení C h ro n og rafick á ana|yza Metoda umoŽr1ující komp|exní zhodnocení vyučovacíjednotky V jednom graÍu zaznamenány: Hlovrrí Ú'oani Rušní Ndcvičnd Pomo|d . . . . . Závěreční č6st Kondiční . čas celkov''| Č|st.f cv|čebnÍčas fepová frekvence Obsah fi|ozvoJ motorickfch schopností (fyzlcké zatíŽení) psych|cké zatíŽeni Grafickf záznam vyučovací jednotky 170 130 90 Pry |cta č|ttÝ cv|. é.bnl č.! / TF o,R o o,s o,s V E E K,V K v 2.50 2.36 0.50 6.00 't0 20 30 40 í.30 Yyoě Ob..h VJ BěžBt. abddr Pr V]||!ěsrr prav běhy Úvodní Pomo|d PrÚpÍ.vná cv|č.nl V |ď[ VÝtl8d 6 vÍh H|ovní RGrd Ndcvičnd lMry.|Ý běh í 2:56 U\ar 2x 3 mln Z věrgčnríčríst KondičnÍ 6