Zde - black

Transkript

Zde - black

Živly
žákovská verze
soubor projektů pro žáky 9. ročníků
a odpovídajících ročníků víceletých gymnázií
Pavlína Hejsková
2012
Voda - žákovská verze
Voda
1
Úvod
Motto:
„Voda je ohromně příjemný živel, ze kterého vzešel život.
Snad proto se k němu každý tak rád vrací.“
Voda je kapalina, která je naprosto běžnou součástí našeho života, nezbytně ji
k životu potřebujeme, a proto je dobré o ní alespoň něco vědět.
Pokus
Do destilační baňky destilační aparatury dáme olej a kousky jablek, necháme
chvíli destilovat a sledujeme destilát. Co je destilátem? Totéž provedeme s kouskem
masa. Pozorujeme.
Zadání témat k obhajobě na konec kapitoly
Hydrosféra.
Lodě a plavidla.
Ryby.
Drobní živočichové ve vodě.
Vodní rostliny.
Pitný režim.
Obojživelníci.
Obrázek 1 Ryba
Led jako jiné skupenství vody.
Ekologické důsledky tání ledovců.
Hydraulická zařízení.
Mořští živočichové.
Složení vody
Pokus
V Hoffmanově přístroji nebo U-trubici provedeme elektrolytický rozklad vody a
důkazovými reakcemi dokážeme přítomnost vodíku a kyslíku. Kyslík prokážeme
žhnoucí špejlí. Vodík „štěká“ nad plamenem. Pro lepší výsledky je třeba použít vodu
mírně okyselenou kyselinou sírovou. Všímáme si též objemu vznikajících plynů. Lze
pozorovat, že poměr vzniklých plynů je 2:1 a důkazem přítomných plynů lze odvodit
chemický vzorec vody.
Teorie
Voda je chemická látka tvořená molekulami složenými
z jednoho atomu kyslíku a dvou atomů vodíku, jak předvedl pokus
s rozkladem vody. Vzorec vody je tedy H2O.
Většinou se však voda nevyskytuje úplně chemicky čistá,
jedná se o vodu s určitými přísadami, čili o směs. Voda chemicky
2
Obrázek 2
Molekula vody
čistá je voda destilovaná.
a teplotu varu 100 oC.
Destilovaná
voda
má
teplotu
tání
o
0
C
Molekula vody je polární, má pól kladný a záporný. Tato vlastnost způsobuje, že
voda je za normálních podmínek kapalina a je rozpouštědlem některých minerálních
látek.
Hustota vody se mění v závislosti na teplotě. Největší
při 4 C, což umožňuje život v rybnících a řekách všem živočichům.
hustotu
má
o
Nalijeme-li si skleničku vody a budete ještě opatrně přilívat tak, aby se nepřelila,
lze pozorovat vyklenutí hladiny. Vznikne takový malý kopeček. Na hladinu vody lze
také opatrně položit malý kovový předmět (žiletku, hliníkovou minci) a neproboří se
pod hladinu. Čím je to způsobeno? Vrchní vrstva molekul tvoří tenkou pružnou blánu.
Na povrchu kapaliny působí síla, které říkáme povrchové napětí, které má za
následek tvorbu kapek, umožňuje pohyb po hladině vodoměrkám. Také zabraňuje
pronikání drobných nečistot do kapaliny. Stejné povrchové napětí způsobuje
možnost tvorby bublin z bublifuku.
Obrázek 3 Povrchové napětí vody
Obrázek 4 Mince na hladině vody
Obrázek 5 Bublifuk
Úkoly
Úkol č.1.: Z učebnice chemie pro osmý ročník si vypište vlastnosti kyslíku a
vodíku tak, abyste si je dobře zapamatovali.
Úkol č.2.: Zakreslete destilační aparaturu a popište princip destilace.
Úkol č.3.: Vypište vlastnosti destilované vody.
Úkol č.4.: Zjistěte, co by se stalo s živými organismy, například trepkou velkou,
kdyby se dala do destilované vody.
Úkol č.5.: Při operacích se člověku dávají do žil infuze tzv. fyziologického roztoku,
vypátrejte jeho složení.
Úkol č.6.: Uveďte, jak lze snížit povrchové napětí vody, jak se nazývají tyto
prostředky.
Úkol č.7.: Vytvořte seznam živočichů, kteří se pohybují po vodě díky jejímu
povrchovému napětí. Přidejte k tomu obrázky.
3
Skupenství a skupenské změny vody
Pokus
Do zkumavky dáme kousek ledu, připevníme do držáku zkumavek. Zapálíme
kahan a zahříváme tak dlouho až se led roztaje a poté odpaří. Diskutujeme změny
skupenství a jejich typy. Do sešitu zapíšeme průběh pokusu a uvedeme skupenské
změny.
Teorie
Obrázek 6 Skupenství vody
Voda se nachází ve třech skupenstvích a každé má své označení v běžném
životě:
pevná látka = led
kapalina = voda
plyn = pára
Porovnáme-li hustotu vody a ledu, pak led má menší hustotu, proto ledové kry
plavou na hladině vody.
Dodáním či odebráním tepla látce lze měnit skupenství. Změnou tepla se mění i
teplota látky. Zvyšujeme-li teplotu (ohříváme látku) musíme teplo látce dodávat. Při
snižování teploty (ochlazování) se teplo musí odebírat. Výpočet tepla při tepelné
změně získáme tak, že násobíme mezi sebou hmotnost látky m, měrnou tepelnou
kapacitu látky c a rozdíl teplot (t-t0)., kde t0 je teplota počáteční a t teplota výsledná.
Vzorcem psáno: Q = m ⋅ c ⋅ (t − t 0 ) . Pro přechod z jednoho skupenství do druhého se
teplo vypočítá jako násobek hmotnosti m a měrného skupenského tepla tání nebo
varu. Pro tání a tuhnutí platí Q = m.lt . Pro vypařování a kondenzaci platí Q = m.l v .
Voda může za určitých podmínek i sublimovat. Sublimace nastává tehdy, když látka
ze skupenství pevného přechází rovnou do skupenství plynného. U vody tato situace
je pozorovatelná například za velkých mrazů v zimě, kdy teplota přes den zůstává
pod bodem mrazu a silnice zapadané sněhem, ze kterého se ježděním stává led,
jakoby vysychají. Opakem sublimace je desublimace.
Obrázek 7 Tání ledu
4
Úkoly
Úkol č.8.: Zakreslete si tři kružnice a do každé z nich vlepte obrázky jednotlivých
skupenství vody.
Úkol č.9.: Zakreslete, jak vypadá částicová struktura molekul
vody v jednotlivých skupenstvích, a vysvětlete, jak je
možné, že naplníme-li směsí vody a ledu hrneček
po okraj a led necháme roztát, tak nám voda
nepřeteče.
Nevěříte?
Tak
si
to
ověřte.
Zároveň najděte vhodné vysvětlení skutečnosti, že
nádoba ze skla s vodou po zmrznutí vody praskne.
Úkol č.10.:K přeměně mezi jednotlivými skupenstvími je třeba
teplo, které se dá vypočítat. Vytvořte si přehlednou
tabulku výpočtů tepla pro skupenské změny.
Úkol č.11.:Vypočítejte, kolik tepla by bylo třeba, k roztání Obrázek 8 Voda s ledem
rampouchu o hmotnosti 0,56 kg při venkovní stálé teplotě 0oC.
Obrázek 9 Rampouchy
Úkol č.12.:V souvislosti s táním ledovců se hovoří o zatopení Nizozemí.
Vyzkoumejte, o kolik metrů by musela stoupnout hladina moře, aby se
Nizozemí zatopilo
Obrázek 10 Tající ledovec
Úkol č.13.:Co by se stalo, kdyby roztály všechny ledovce v mořích, stoupla by
hladina vody?
Úkol č.14.:Ledovce máme pevninské a na moři. Které by svým roztáním zvýšily
hladinu.
Úkol č.15.:Díky povrchovému napětí se v úzkých nádobách tvoří hladina jako
mistička nebo kopeček. Jak se nazývají tyto jevy? Vytvořte přehled.
5
Úkol č.16.:Určete, kolik tepla je třeba na roztátí 20 cm sněhu na střeše
supermarkeru
o
ploše
4
ary.
Hustota
sněhu
je
200 kg/m3.
Úkol č.17.:Vypátrejte z encyklopedií, jaká je zásoba vody v ledovcích.
Úkol č.18.:Vyberte si několik živočichů, kteří mají ve svém názvu slovo lední nebo
vodní, a vytvořte o nich krátkou informaci pro ostatní i s obrázkem.
Obrázek 11 Lední medvěd
Úkol č.19.:Co je to regelace ledu? Proveďte takový pokus ve škole spolu
s učitelem po předchozí domluvě a přípravě.
Úkol č.20.:Vytvořte graf závislosti hustoty vody na teplotě.
Voda jako součást života
Pokus
Pod čistý suchý igelit umístíme zelenou rostlinu. Necháme ji přikrytou a po chvíli
lze pozorovat, jak se sáček orosil. Na zrcátko nebo brýle dýchneme a vidíme
zkondenzovanou vodu. Orosení se vyskytne i na tom sáčku, jež chrání zelenou
rostlinu. Tím si potvrzujeme, že voda je součástí životních procesů a je pro život
nesmírně důležitá.
Teorie
Voda se objevila na naší planetě při vzniku Země.
Vodní obal Země se nazývá hydrosféra, jejíž popis a
vlastnosti jste poznali při hodinách zeměpisu. Voda je také
součástí rostlin a živočichů. Bez vody by nebylo života, a
proto je nazývaná životodárnou kapalinou. Protože tyto věci
jsou všeobecně dobře známé a je možné je vyhledat, zbytek
informací bude součástí úkolů.
Úkoly
Obrázek 12 Voda na
Zemi
Úkol č.21.:
Zjistěte, kdy a jak vznikla voda na naší planetě.
Úkol č.22.:
Uveďte, jaká část zemského povrchu je tvořena vodou, kolik připadá
na vodu v kapalném skupenství, mořskou vodu, sladkou vodu a na
led.
Úkol č.23.:
Kolik tepla by bylo třeba dodat, aby roztály všechny ledovce na celé
planetě?
6
Úkol č.24.:
Vytvořte tabulku, do které zapíšete obsah vody v rostlinách a
živočiších. Nezapomeňte na člověka. Vhodné bude vytvořit
procentuální podíl, představa zápisu je 60% vody v těle.
Úkol č.25.:
Pitný režim je pro člověka velice důležitý k předcházení různých
nemocí a udržení vhodné kondice. Vytvořte pravidla správného
pitného režimu.
Obrázek 13 Pitný režim
Úkol č.26.:
S pitným režimem úzce souvisí soustavy trávicí a vylučovací. Jak
fungují? Co je to nefron? Jak vypadá správné složení stravy
v různých vývojových obdobích života?
Úkol č.27.:
V lidském těle je voda součástí soustavy oběhové a mízní.Opište si
z přírodopisu popis a funkci těchto soustav. Jaké jsou civilizační
nemoci oběhové soustavy? Jak jim lze předcházet?
Úkol č.28.:
Nakreslete, vysvětlete a vytvořte model koloběhu vody v přírodě.
Druhy vody
Pokus
Připravíme si do nepopsaných kádinek tři druhy vody: vodu destilovanou, vodu
z vodovodu a vodu minerální. Na podložní sklíčko kápneme vždy kapku ze vzorku
vody a necháme odpařovat. Poté nám zbudou nebo nezbudou nějaké mapky solí na
sklíčku.
Vycházka
Vyrazte do přírody nebo do okolí školy s mapkou okolí, se
skleničkami na vzorky vody a tužkami. Před vycházkou se
seznamte se všemi úkoly, ať víte, co ještě budete potřebovat a na
co se máte zaměřit.
Obrázek 14 Příroda
v okolí školy
7
Úkoly na vycházku
Úkol č.29.:
Zakreslujte do mapky okolní vodní plochy a zdroje (potůčky, říčky,
potoky, řeky, kašny, studánky, jezírka a jezera, rybníky a podobně).
Úkol č.30.:
Pokud se vaše vycházka bude konat na jaře, když se líhnou pulci,
tak si najděte místo, kde jsou, vezměte si je do učebny ve čtyřlitrové
lahvi a pozorujte jejich vývoj. S učitelem přírodopisu se domluvte na
jejich krmení. Pozorování zapisujte a zakreslujte. Pokud máte
možnost, celou situaci průběžně fotodokumentujte. Žáby patří
k obojživelníkům, popište je a zapište seznam živočichů, kteří sem
patří.
Úkol č.31.:
Žabí stehýnka byla součástí významného objevu na poli fyziky,
kterého? Kdo z dobře známých fyziků se touto problematikou
zabýval?
Úkol č.32.:
Sbírejte a popisujte si vzorky vody. Popis má obsahovat: lokalitu,
prostředí, přítomnost rostlin a živočichů. Vzorky se budou analyzovat
při laboratorní práci. Zkoumat se bude přítomnost mikroskopických
živočichů, nečistoty a pH.
Úkol č.33.:
Najdete na své vycházce nějaké živočichy? Například nezmara,
trepku, nějakou rybu apod.? A co stromy nebo rostliny (topol, vrbu,
leknín, blatouch, sasanku, …)? Sestavte si jejich seznam do svých
záznamů. Máte-li možnost pořiďte si jejich fotky a ty i s názvy
vystavte ve škole k nahlédnutí i ostatním žákům.
Obrázek 15 Sasanka
Úkol č.34.:
Obrázek 16 Nezmar
Jakou významnou látku proti horečce obsahuje vrba? Někdy se
vrbou krmí samice králíka po porodu. Najdete zdůvodnění?
Obrázek 17 Vrba
8
Úkol č.35.:
Prostudujte, jak vypadá vodárenský filtr. Dalším úkolem je vytvořit
model vodárenského filtru v PET lahvi. Najděte a sesbírejte
na vycházce vše, co budete potřebovat (např. různé kamínky, písek
různé hrubosti).
Domácí úkol
Dotvořte tabulku vlastností jednotlivých druhů vody:
Vlastnost
Destilovaná
Pitná
Minerální
Užitková
Tvrdá
Měkká
Obsah solí
Choroboplodné
zárodky
Lze pít?
Upravovaná
Přírodní
Využití
Zvláštní vlastnosti
Plavání a plování
Pokus
Do chemické vany nebo akvária napuštěného
vodou naházíme několik předmětů. Uzavřeme sázky, zda
se dané předměty potopí nebo budou plovat. Výsledky
zakreslíme či zapíšeme.
Teorie
Na základě pokusu rozvíjíme diskuzi na téma
„plování těles“. Zapisujeme všechny nápady, co plave a
co se potápí.
Úkoly
Obrázek 18 Plavání
Úkol č.36.:
Ve fyzice zjistěte a formulujte podmínku
pro plování těles.
Úkol č.37.:
Na jakém principu pracuje hustoměr?
Úkol č.38.:
Jak lze spočítat hustotu pevného tělesa?
Úkol č.39.:
Jak vypadá naše lodní přeprava? Vytvořte seznam řek, které jsou
splavné a napište odkud a kam.
9
Úkol č.40.:
Potápěči potřebují k dýchání dýchací přístroje pod určitým tlakem,
jaký tlak bývá v těchto tlakových lahvích?
Úkol č.41.:
Již staří námořníci dávných dob věděli, že je důležité správně
narovnat věci do lodě. Jak se musí rovnat zboží na loď, aby se
nepotopila?
Obrázek 19 Námořní loď
Úkol č.42.:
Nemocí námořníků jsou kurděje. Jak se tato nemoc projevuje? Čím
je způsobena? Jak jí lze předcházet? Jak James Cook potíže
s kurdějemi?
Úkol č.43.:
Jaká síla působí na tělesa ponořená do kapaliny? Jak se projevuje?
Zakresli plovoucí těleso ve vodě a zakresli všechny síly, které na něj
působí.
Úkol č.44.:
S vodou jsou úzce spjaty ryby, paryby, částečně obojživelníci, drobní
živočichové a rostliny. Vytvořte jejich prezentaci.
Úkol č.45.:
Jak se nazývají savci žijící ve vodě? Představte je.
Využití vody
Skupinová práce
Rozdělte se do několika skupin a vytvořte přehlednou informaci na papír o
formátu A3 tak, aby každý, kdo si takovou věc prohlédne, měl správnou a ucelenou
představu o dané problematice. Jako podklady používejte učebnice i z předchozích
let, encyklopedie, mapy, tabulky, noviny a časopisy, internet.
Úkoly
Úkol č.46.:
Vodní elektrárny a jejich výskyt,
výkon a využití. Nakreslete mapu,
do ní zakreslete výskyt elektráren
ve vašem regionu a do legendy
zapište jejich výkon.
Úkol č.47.:
Vytvořte graf, který vyjadřuje podíl
elektřiny
z vodních
elektráren
vzhledem
k celkovému
podílu
Obrázek 20 Vodní elektrárna
vyrobené elektřiny.
10
Úkol č.48.:
Čištění vody a její úpravy. Vytvořte vhodné schéma čističky vody a
přehledně jej popište.
Úkol č.49.:
Jak vzniká minerální voda? Vytvořte nástin nějaké pravdivé teorie.
Úkol č.50.:
Na pramenech minerálních vod vznikaly lázně. Do mapy České
republiky zaneste veškerá lázeňská místa a popište je.
Úkol č.51.:
Z etiket minerálních vod si vytvořte přehled o složení minerálních vod
a jejich účincích.
Úkol č.52.:
Studánky jsou a od dávných dob byly zdrojem vody. Na jaře se tzv.
„otvíraly“. Zjistěte, jaký to byl rituál. Je ve vašem okolí studánka?
Projděte se tam o víkendu třeba s rodiči, prohlédněte si, co v ní
plave, jak vypadá její okolí, můžete si ji i vyfotografovat, a především
si v ní naberte vodu. Ve škole prozkoumejte její čistotu, pH, a
zjistěte, zda tam nejsou nějací mikroskopičtí živočichové.
Úkol č.53.:
Na malém potůčku ve vašem okolí si vytvořte malý vodní mlýnek.
Pokuste se jej využít jako zdroj elektrické energie k rozsvícení
žárovky. Pokud se vám to nepovede, tak jej využijte alespoň k tomu,
aby hezky klapal.
Obrázek 21 Mlýnek na potoce
Úkol č.54.:
Spotřeba vody je také velmi zajímavý ukazatel v naší civilizované
společnosti. Pokuste se vypátrat, kolik vody spotřebuje v průměru
jeden člověk v naší republice, u vás v místě vašeho bydliště a
například v Praze nebo jiném velkém městě. Kolik za rok lidé platí za
vodu? Vysvětlete pojmy vodné a stočné.
Obrázek 22 Spotřeba vody
11
Laboratorní práce
Čistota vody
Pomůcky
Chemikálie
Vzorky vody z vycházky, mikroskop s příslušenstvím, filtrační
aparatura, chemické kleště, kahan, lesklá nezmačkaná hliníková
fólie, pH papírky.
Živočišné uhlí.
Sestavte si mikroskop pro mikroskopování, ze vzorků vody
vytvořte preparáty a pozorujte, zda v nich nejsou nějací
mikroskopičtí živočichové, např. trepky, měňavky apod.
Postup
Vzorky vody přefiltrujte nejprve přes filtrační papír a poté
přes rozdrcené živočišné uhlí a sledujte změnu barvy.
Na fólii naneste kapky vody. Fólii držte chemickými kleštěmi
a odpařte vodu, pozorujte zbytek solí, které vznikly.
Změřte pH jednotlivých vzorků.
1
2
3
4
5
Mikroskopování
Výsledky
Filtr. přes filtr
Filtr. přes uhlí
Odpařování
pH
Závěr
Ve
vzorcích
jsme
objevili
tyto
mikroskopické
objekty:………………………………………………………..…,
jejich obrázky jsou na druhé straně protokolu i s popisem. Filtrací
jsme zjistili, že nejvíce znečištěná voda byla ve vzorku č…….,
který je z …………………….….. . Nejvíce solí obsahuje voda
vzorku č. ……, z ………………….,………. Porovnáváme-li pH,
pak zjistíme……………………………………..………………….
Nejčistší je voda……………., která ………………. pitná.
12
Oheň - žákovská verze
Oheň
1
Úvod
Motto:
„ Oheň je Slunce, oheň je teplo, oheň je přeměna.“
„Pravěký člověk spatřoval v ohni obávané a zároveň dobro konající božstvo.
Oheň mu dával teplo, zaháněl tmu a udržoval šelmy v uctivé vzdálenosti od vchodu
do jeskyní.“
Pokus
1. pokus: Na první Petriho misku nalijeme líh, na druhou vodu a do třetí olej,
pokusíme se všechny zapálit.
2. pokus: Připravíme si dva kahánky (hřbitovní svíce) nebo čajové svíčky,
přičemž u jedné z nich použijeme místo knotu například provázek z vlny. Poté oboje
zapálíme. Zjišťujeme a popisujeme rozdíl v hoření a škvaření.
Rozvíjíme diskuzi o vhodnosti materiálů a rozdílech v hořlavosti a hoření
jednotlivých látek (například mokré a suché dřevo), dále rozvíjíme diskuzi na téma
hořlavost látek a nebezpečí zapálení oblečení.
Co je oheň.
Kdo první objasnil spalování.
Požár.
Zapalování ohně.
Plamen a barvení plamene.
Paliva.
Výhřevnost paliv.
Zmapovat
kolem
svého
hasičské zbrojnice a požární nádrže.
bydliště
Obrázek 23 Hasiči
Co je to smog.
Dokonalé a nedokonalé spalování.
Hasicí prostředky.
2
hasičské
sbory,
Oheň jako forma hoření
Pokus
Do plamene svíčky dáme šikmo skleněnou trubičku, kterou se pokusíme
zapálit. Hoří. Vysvětlením je, že plamen je sloupec hořících plynů a par.
Teorie
Oheň je jev, který vzniká při hoření. Hoření je prudká
oxidace a uvolňuje se při něm velké množství tepla a
světla. Jak je již uvedeno dříve, hoření je oxidace. Jde
tedy o slučování látek s kyslíkem a vzniklé zplodiny mají
větší hmotnost než původní látky. Hoření se uskutečňuje
jen za určitých podmínek, kterými jsou přítomnost hořlavé
látky (hořlaviny), vzduch a zapálení. Hořlavina a vzduch
spolu tvoří hořlavý soubor.
Obrázek 24 Zápalka
Podmínky hoření:
1. přítomnost hořlavé látky
o
pevné (papír, dřevo, sláma atd.)
o
kapalné (benzín, olej, líh atd.)
o
plynné (zemní plyn, propan-butan atd.)
2. přítomnost vzdušného kyslíku
3. zápalná teplota
Pro pochopení podmínek hoření je třeba ještě uvést vysvětlení pojmu zápalná
teplota. Tento termín se podle kontextu používá v různých významech a pro
upřesnění zde jsou uvedeny i tyto další pojmy.Teplota vzplanutí značí nejnižší teplotu
látky, při níž lze páry při povrchu zapálit. Páry se však rychle spotřebují a hoření dále
neprobíhá.Teplota hoření značí nejnižší teplotu látky, při níž se vyvíjí dostatek par,
aby látka po iniciaci sama trvale hořela.Teplota vznícení značí nejnižší teplotu, při níž
se látka samovolně zapálí a hoří.
Úkoly
Úkol č.1.: V tabulkách najděte a vytvořte přehled zápalných teplot u
některých hořlavých látek.
Úkol č.2.:
Vytvořte přehled o látkách hořlavých a nehořlavých.
Úkol č.3.:
Z čeho jsou vyrobeny tzv. protipožární dveře?
Úkol č.4.: Zjistěte, co je to popel a co obsahuje. Jak lze využít popel ze
dřeva?
Úkol č.5.:
Co je škvára a jaké má průmyslové využití?
3
Požár a protipožární ochrana
Motivační záběry z filmu
Pustíme si záběry požárů z videokazety, CD či DVD, na kterých je vidět požár,
a rozvíjíme diskuzi na téma „požáry a protipožární ochrana“.
Obrázek 25 Hasičský sport
Teorie
O požárech a protipožární ochraně se dnes dovídají mnozí z vás na kroužcích
mladých hasičů. Proto bude vhodnější na tomto místě požádat fundované osoby o
přesné informace.
Úkoly
Úkol č.6.: Jaké je telefonní číslo pro hlášení požáru? Sehrajte scénku, kdy
jeden bude dispečer hasičů a druhý hlásí požár ve svém okolí.
Úkol č.7.: Vytvořte přehled všech hasicích přístrojů u vás ve škole.
Úkol č.8.: Kde je v obci požární zbrojnice a jak jsou místní dobrovolní hasiči
vybaveni? Jakou mají cisternu?
Úkol č.9.: Kde je v obci spouštěč sirény?
Úkol č.10.:Vytvořte přehled hasicích prostředků, uveďte, na jakém principu
pracují a vhodnost jejich použití.
Palivo a výhřevnost
Pokus
Na misku dáme rozdrcené uhlí, cihlu a hobliny. Vše se pokoušíme zapálit a
opět vytváříme diskuzi na téma „palivo a jeho účinnost“.
4
Teorie
Látky používané jako palivo musí splňovat určité podmínky pro to, aby se jako
palivo používaly. Těmi jsou minimální náklady na těžbu a musí být uskutečnitelné
jejich spalování/uskutečnitelnost jejich spalování.
Obrázek 26 Výhřevnost paliva
Kvalita paliv se posuzuje podle jejich výhřevnosti h, což je veličina, kterou
vypočítáme, když teplem Q získané při dokonalém spálení tohoto paliva dělíme jeho
hmotností m:
Q
h= m
Jednotkou je J/kg, v praxi se převážně používají
jednotky MJ/kg. Převodní vztah je: 1MJ/kg = 1 000 000 J/kg.
násobky
této
Průměrná výhřevnost paliv je uvedena v této tabulce:
Palivo
Výhřevnost
Palivo
(MJ/kg)
Výhřevnost
(MJ/kg)
Hnědé uhlí
12
Benzín
42
Černé uhlí
20
Petrolej
44,5
Antracit
27
Generátorový plyn
5
Ropa
37,5
Vodní plyn
14,5
Zemní plyn
47
Svítiplyn
25
Koks
27,5
Propan-butan
46,5
Brikety
16,5
Měrné palivo
29,5
Měrné palivo je čistě teoretické palivo, jehož výhřevnost je dost podobná
výhřevnosti černého uhlí hměrná = 29,5 MJ/kg.
5
Teplo získané spálením paliva
Výpočet výhřevnosti se moc nepoužívá, spíše se využívá výhřevnost k výpočtu
tepla, které získáme dokonalým spálením:
Q = m⋅h
Výkon spalovacího zařízení
Výkon spalovacího zařízení je dán teplem, které získáme dokonalým spálením
paliva za určitou dobu:
Q
P = τ = mτ⋅h
Veličiny ve vzorci znamenají:
h....výhřevnost
m....hmotnost paliva
τ.....doba, za kterou se palivo spálí
Účinnost spalovacího zařízení
Účinnost spalovacího zařízení vyplývá z faktu, že
neexistuje žádný spalovací systém, ve kterém by se veškeré
palivo
bez
ztrát
přeměnilo
na teplo. Účinnost je tedy poměr tepla, které zařízení vydá do
okolí, a tepla, které by vzniklo dokonalým spálením daného
paliva. Přičemž předpokládáme, že doba spalování paliva a
Obrázek 27 Kamna
doba přijímání tepla okolím je stejná.
η=
Qvydané
h⋅m
Poměrná výhřevnost:
Další
možností,
poměrnou výhřevnost Θ .
jak
porovnávat
jednotlivá
paliva,
je
určit
Jedná se o získání poměru tepla, které vznikne spálením paliva
(např. uhlí), a tepla h, které by vzniklo spálením stejného množství měrného paliva h
měrná. Z toho vyplývá, že se jedná o poměr výhřevností:
Θ=
h
hměrná
.
Úkoly:
Úkol č.11.:Vytvořte tabulku deseti hořlavých látek a uveďte jejich výhřevnosti.
Úkol č.12.:Jaké teplo vznikne spálením 25 kg černého uhlí?
Úkol č.13.:Čím je výhodnější topit, černým uhlím, hnědým uhlím či koksem?
Úkol č.14.: Co je to koks a jak vzniká?
6
Úkol č.15.: Jak vzniklo uhlí?
Úkol č.16.: Zakreslete mapku, do které zakreslíte uhelné doly v naší
republice.
Úkol č.17.: Jaké teplo vznikne spálením 30 kg zemního plynu.
Úkol č.18.: Jak funguje ústřední vytápění?
Úkol č.19.: Určete výkon kotle na tuhá paliva, pokud víte, že za 12 h spálí
50 kg hnědého uhlí a 17 kg dřeva.
Exkurze
Bylo by dobré zajistit exkurzi na stanici profesionálních hasičů.
Obrázek 28 Hasičská stanice profesionálních hasičů
7
Laboratorní práce
Hořlavost materiálu
Pomůcky
Postup
Výsledky
Závěr
Vzorky různých materiálů (cca 10 ks), kahan, zápalky,
kádinka s vodou, chemické kleště.
Do kádinky si připravte vodu na uhašení vzorku.
Zapalte kahan.
Do chemických kleští chytněte vzorek a pokuste se jej zapálit.
Výsledek zapište do tabulky.
Vzorek
Jak hořel
Vzorek
Jak hořel
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Při spalování různých látek jsme zjistili, že nehořlavé jsou
…………………………………………………………………….,
z nichž lze jako ochranu před ohněm použít……………………
……………………….... Hořlavé byly …………………………………
………………………………………………………………………….
U textilií se využívá spalovací zkouška na rozpoznání přírodních a
umělých vláken.
8
Země - žákovská verze
Země
1
Úvod
Motto:
„Země nemá jen sedm divů, ale milióny,
každý tvor, rostlina i věc je něčím neobyčejným.“
Země je třetí planetou sluneční soustavy a podle současných vědeckých
poznatků je to jediné místo ve vesmíru, kde byl potvrzen život. Vznik Země je
datován na dobu před 4,57 miliardami let a krátce po svém vzniku získala Měsíc.
Najděte a popište vznik planety Země.
Země je veliký magnet. Popište, jaké póly má.
Jak funguje magnetka?
Popište buzolu a práci s ní.
Vytvořte seznam
charakteristikami.
deseti
hornin
a
nerostů
s jejich
obrázky
a
Popište deset suchozemských živočichů.
Charakteristika Země
Tvar
Poloměr Země je 6378 kilometrů. Země má
relativně malou křivost povrchu. Kulatost Země je
dána vlastnostmi gravitací, která působí kolem
těžiště. Nejedná se přímo o kouli, geometrický tvar
se nazývá geoid.
Úkoly
Úkol č.1.:
Popište gravitační a tíhovou
sílu. Je v tom nějaký rozdíl?
Jak to ve fyzice lze
vypočítat?
Úkol č.2.:
Vytvořte
tabulku
deseti Obrázek 29 Planeta Země východní polokoule
předmětů, u nichž znáte
hmotnost, a určete, jakou silou jsou přitahovány k Zemi.
2
Složení Země
Země je planeta kamenná.
Obrázek 30 Planety sluneční soustavy
Vnitřek Země je rozdělen na kůru, plášť a jádro. Kůra je pevná. Plášť je tekutý,
velice viskózní. Jádro lze rozdělit na dvě části – na vnější a vnitřní, každá z nich má
jiné vlastnosti. Vnější jádro je tekuté a mnohem méně viskózní než plášť. Vnitřní
jádro je pevné.
Složení Země vyjadřuje následující graf:
Složení Země
draslík
0%
další prvky
11%
titan
2%
sodík
5%
železo kyslík
2%
4%
křemík
4%
hořčík
20%
síra
15%
hliník
11%
nikl
13%
vápník
13%
Graf 1 Složení Země
3
Vnitřní stavba
Struktura Země (podle hloubky pod povrchem):
Hloubka
pod Vrstva
povrchem
0 až 60 km
litosféra
0 až 35 km
kůra
35 až 60 km
svrchní plášť
35 až 2890 km
plášť
100 až 700 km
astenosféra
2890 až 5100 km
vnější jádro
5100 až 6378 km
vnitřní jádro
Povrch
Celkový
povrch
Země
je
2
510 milionů km , ale větší část povrchu
(70,8 %) je pokryta oceánem kapalné vody,
což představuje 361 milionů km2. Oproti tomu
souš
zabírá
29,2 %,
což
odpovídá
2
148 milionům km .
Povrch Země je značně nestejnorodý
s velkou výškovou rozdílností.
Obrázek 31 Zemský povrch
Voda na Zemi
Obrázek 32 Oceán
Země je jedinou planetou naší sluneční soustavy, jejíž povrch je pokryt
kapalnou vodou. Veškerou vodu na Zemi shrnujeme pod název hydrosféra.
Hydrosféra pokrývá 71 % zemského povrchu (97 % z toho je mořská voda a 3 %
sladká voda) a tvoří ji oceány a moře, na kontinentech pak řeky a jezera. Oběžná
4
dráha Země leží za hranicí oběžných drah zaručujících dostatečné teplo pro to, aby
voda na Zemi byla kapalná. Důležitý je také skleníkový efekt, bez něho by byla voda
na Zemi zamrzlá.
Vzduch kolem Země
Země má relativně hustou atmosféru složenou ze 78 % dusíku, 21 % kyslíku,
1 % argonu a stopového množství jiných plynů včetně oxidu uhličitého a vodních par.
Atmosféra chrání povrch Země před dopadem některých druhů slunečního záření.
Její složení je nestabilní a silně ovlivněno biosférou. Jde především o velké množství
volného dvouatomového kyslíku, který produkují pozemské rostliny a bez nichž by se
kyslík
v
atmosféře
v geologicky krátkém čase sloučil s materiály z povrchu Země. Volný kyslík v
atmosféře je známkou života.
Každého napadne, proč je obloha modrá? Obloha je na Zemi modrá, protože
molekuly vzduchu rozptylují ze všech barev slunečního světla nejvíce právě modrou.
Úkoly
Úkol č.3.:
Určete průměrnou hustotu
Země.
Úkol č.4.:
Jaká je vlnová délka modré
barvy?
Úkol č.5.:
Popište všechny zemské
sféry.
Úkol č.6.:
Vytvořte
graf
složení
atmosféry Země.
Úkol č.7.:
Napište, jak probíhá fotosyntéza.
Obrázek 33 Země
Země jako těleso ve sluneční soustavě
Obrázek 34 Sluneční soustava
Rotace Země kolem její osy spojující severní a jižní pól trvá 23 hodin, 56 minut
a 4,091 sekund. Ze Země se hlavní část zdánlivého pohybu nebeských těles na
obloze jeví jako pohyb směrem na západ o rychlosti 15°/h . Z fyzikálního hlediska se
Země chová jako obří setrvačník.
5
Země oběhne Slunce za 365 a ¼ dnů. Země má Měsíc, jako jeden jediný
přirozený satelit, který kolem ní oběhne jednou za 27 a 1/3 dnů. Roviny orbity a
rotace se přesně nekryjí, což způsobuje střídání ročních období. Rozdíl mezi
rovinami Země – Měsíc zajišťuje, že zatmění Měsíce pozorujeme jen občas.
Úkoly
Úkol č.8.:
Zjistěte, jakou rychlostí se otáčí Země.
Úkol č.9.:
Popište, jak probíhá zatmění Slunce a Měsíce. Jakou roli v tom
hraje Země?
Obrázek 35 Měsíc
Úkol č.10.: Popište, jak funguje setrvačník.
Úkol č.11.: Nakreslete graf, kde uvedete časy východu a západu slunce za
posledních deset dní. Vyznačte poledne, jak se mění?
Úkol č.12.: Popište, kde na Zemi leží oblasti s nejhustším zalidněním a kde
je naopak liduprázdno.
Úkol č.13.: Vytvořte si v okolí vaší školy procházku „Sluneční soustavou“.
Slunce bude představovat škola. Vzdálenosti jednotlivých
planet určete vhodným poměrem vzdáleností skutečných,
uvedených v tabulkách.
Měsíc
Měsíc, je relativně velká kamenná, planetě
podobná oběžnice. Průměr Měsíce je asi jedna
čtvrtina zemského průměru, přesně 3 474,8 km.
Hmotnost je 7,349 × 1022 kg. Kolem Země oběhne za
zhruba za 28 dní. Gravitační síly mezi Zemí a
Měsícem způsobují na Zemi příliv a odliv. Také
způsobují to, že Měsíc ukazuje Zemi stále stejnou
stranu.
Obrázek
6
36:
Země
s Měsícem
Úkoly
Úkol č.14.: Nakreslete nebo vymodelujte ve vhodném měřítku, jak veliký je
Měsíc vůči Zemi.
Úkol č.15.: Měsíc
bývá
básníky
nazývám
Luna.
Najděte
básničku,
v níž básník použil pojem Luna.
Úkol č.16.: Jaké je gravitační zrychlení na Měsíci?
Úkol č.17.: Určete, jak velikou silou byste byli přitahováni k Měsíci a jakou
hmotnost by tam ukazovaly pozemské váhy.
Půda se také někdy nazývá zem
Pokus
Prázdnou PET láhev seřízněte
z obou stran tak, že vznikne válec. Ten
postavte do misky. Do válce nasypte
zeminu, navrch dejte čistý a suchý
filtrační papír. Do misky nalijte vodu.
Měřte dobu, za jak dlouho voda
dovzlíná na povrch (namočí se filtrační
papír). Stejný pokus zkuste provést
s různými typy zeminy. Pozorujete Obrázek 37 Traktor na poli
rozdíl?
Teorie
Zemina je termín, který se používá v inženýrsko-geologické klasifikaci hornin a
v zahradnických oborech.
Obsah jednotlivých prvků v běžné půdě nebo zemině je kolísavý podle lokality.
Významné zastoupení mají v zemině tyto prvky: křemík, hliník, uhlík, vápník a další.
Důležité mechanické vlastnosti zemin pro stavebnictví je jejich únostnost, tj.
schopnost nést stavby. Únostnost zemin je možné zvyšovat hutněním.
Dělení hornin obsažených v zemině
1) horniny nezpevněné neboli zeminy, které se dále dělí na:
a) soudržné: jíl
b) nesoudržné: písek, štěrk
c) organické: rašelina
d) umělé: skládky, navážky atd.
2) horniny zpevněné jsou vyvřelé, sedimentární anebo metamorfované:
a) skalní
b) poloskalní: mají nižší soudržnost (například uhlí)
7
Úkoly
Úkol č.18.: Jděte na procházku a najděte několik druhů zeminy, ty pak
popište a zaznamenejte jejich vlastnosti do přehledné tabulky.
Úkol č.19.: Na procházce si posbírejte různé kamínky, minimálně pět kusů
(zajímavé tvarově, barevně nebo jen tak sympatické). Budete je
potřebovat pro laboratorní práci.
Úkol č.20.: Jak
určíte
kamene?
hustotu
Obrázek 38 Kámen
Úkol č.21.: Pokuste se provést následující pokus: Do kádinky naměřte 200
ml písku a do druhé 200 ml štěrku. Oboje zvažte a hodnoty si
zaznamenejte. Poté smíchejte oboje dohromady, zvažte a
změřte objem. Získali jste nějaké zajímavé výsledky?
Vysvětlete.
Úkol č.22.: Najděte a v tabulce uveďte, jak se dělí zeminy z pohledu
stavebnictví.
Úkol č.23.: Do zemin patří také rašelina.
Používá
se
někde
k léčebným účelům? Kde a
na co?
Obrázek 39 Rašelina
Úkol č.24.: Na jaký objem lze zhutnit půda? Najděte si pět vzorků, zhutněte
je a vytvořte vhodné grafy a přehledné tabulky.
Úkol č.25.: Voda je přirozenou součástí zemin. Navrhněte a proveďte pokus,
který přítomnost vody dokazuje.
Úkol č.26.: Zjistěte, jak lze určit pH půdy.
8
Laboratorní práce
Hustota kamene
Pomůcky
Kamínky z vycházky (5 kusů), nit, odměrný válec, voda,
váhy.
Kamínky vyfoťte a popište čísla vzorků.
Kamínky navažte na nit tak, abychom je mohli spolehlivě
namáčet do odměrného válce a zase vyndávat.
Určete hmotnost jednotlivých kamínků a zapište do tabulky.
Postup
Do odměrného válce nalijte vodu tak, aby do vody šly
ponořovat jednotlivé kamínky. Zaznamenejte si objem vody. Poté
ponořte do vody kamínek a zjistěte objem vody s kamínkem.
Odečtěte od výsledného objemu původní objem vody. Zjištěný
rozdíl objemů je objem kamínku a ten doplňte do tabulky.
Vypočítejte z hmotnosti a objemu hustotu kamínku.
S pomocí učitele nebo klíče k určování hornin a nerostů
určete názvy kamenů.
Kamínek
1
2
3
4
5
Hmotnost
Výsledky
Objem
Hustota
Název
Závěr
Ve vzorcích jsme objevili tyto horniny:………………………….
……………………….……a nerosty: …………………….……………
………………………………………………….., jejich fotografie jsou
na druhé straně protokolu i s popisem. Hustota se vypočítá, když
………………………… dělíme ……………….. Největší hustotu
měl
vzorek
číslo
…………,
což
byl…………………………………..……. .
9
Vzduch - žákovská verze
Vzduch
1
Úvod
Motto:
„Vzduch je prostor, vzduch je vítr, vzduch je dech.
Prvním nádechem život začíná, poslední je konce příčina.“
Pokus
Ve třech kádinkách zakrytých tvrdým papírem na první pohled nic není.
Zapálenou špejlí se snaží učitel obsah kádinek zapálit, sledujeme co se děje.
Zadání referátů k obhajobě na konec kapitoly
Atmosféra.
Letadla a létání.
Ptáci.
Hmyz.
Listnaté stromy.
Jehličnany.
Viry a bakterie.
Obrázek 40 Letadlo
Tlakové lahve – označení plynů.
Hmyz.
Hašení a hoření.
Vzduch, je to chemická směs nebo čistá látka?
Pokus
Na dno chemické vany přilepíme vysokou úzkou svíčku. Okolo nalijeme vodu a
poté svíčku přiklopíme odměrným válcem. Pozorujeme.
Teorie
Vzduch je složen zejména z kyslíku a dusíku, kyslíku je 21 %, což odpovídá
námi zhruba naměřené 1/5 objemu. Dále 78 % tvoří dusík a zbytek, tj. 1 %, připadá
na ostatní plyny, prachové částice, znečištění, viry, bakterie a roztoči, mimo jiné se
ve vzduchu občas vyskytují také jiné chemické látky, například i jedovaté, nebo
pylová zrna způsobující mnohým lidem alergické reakce.
Vzdušný obal Země se nazývá atmosféra. Působením gravitační síly má
atmosféra největší hustotu u povrchu a postupně směrem od Země klesá její hustota.
Atmosféra se skládá z různých vrstev:
Troposféra: do 11 km
Stratosféra: do 80 km
Ionosféra
Vzduch je bezbarvá směs plynů bez chuti a zápachu.
2
Po zkapalnění je možné jej destilovat frakční destilací na jednotlivé složky. Při
teplotě -1960C se získává kapalný dusík a při teplotě -1830C kapalný kyslík. Oba se
mohou uchovávat v tlakových lahvích. Kapalný dusík má velmi nízkou teplotu, a
proto se využívá ve spermobankách na uchování spermatu a k vypalování bradavic.
Rostliny či živočichové v kapalném dusíku okamžitě zamrzají.
Barevné odlišení tlakových lahví pruhy
Plyn
Barva
Kyslík
Modrá
Dusík
Zelená
Vodík
Červená (levotočivý závit- nebezpečí
výbuchu)
Oxid uhličitý
Černá
Acetylen
Bílá
Ve vzduchu, jak jsme si již řekli, je také spousta prachových částic, což je vidět
tehdy, podíváme-li se ve tmě do světelného kužele (například od kapesní svítilny ve
stodole) nebo zasvítí-li nám do bytu sluníčko. Pak vidíme takové malinké prachové
částice, jak se tu pohybují. Směs prachu se vzduchem nazýváme dým. Jedná se o
tzv. aerosol. Aerosoly jsou všechny heterogenní směsi látek jejichž jedna složka je
v plynném skupenství. Z toho plyne, že máme tři druhy aerosolů:
Pěna: směs plynu v kapalině. Příklad: šlehačka je buď smetana a vzduch
nebo smetana a NO2 (z bombičky) z tlakové lahve na výrobu šlehačky.
Mlha: směs drobných kapiček kapaliny v plynu. Př.: Parfém =
rozprašovačem se kapalina s vůní, která je v lahvičce, rozptyluje do
vzduchu. Využívá se toho i při postřikování rostlin postřiky proti škůdcům
či chorobám, protože se takto nanáší na rostlinu jen malé množství
tohoto roztoku a nedojde tak k porušení a zničení rostliny. Samozřejmě
by se dalo najít mnoho podobného využití, např. stříkání barvy na
karoserie automobilů, nástřik barev na dřevo a podobně. S mlhou se
setkáváme také v počasí.
Dým: směs pevných látek v plynu. Jedná se o nepatrné částečky pevné
látky, které jsou rozptýleny v plynu. Příkladem může být kouř z komínů.
Důkazem, že se jedná opravdu o pevné látky, je skutečnost: rozpuštěný
sníh obsahuje mnoho černých malinkých pevných částic. V zimě toto lze
dobře předvést. Samozřejmě můžeme k tomuto druhu směsi zařadit také
kouř z cigaret.
O znečištění vzduchu jste již zaručeně mnoho četli a slyšeli, proto řešit tuto
situaci nějakým podrobným výkladem nemá smysl. To, že kvalitou čistoty ovzduší se
meteorologové pravidelně zabývají, již víme také, neboť v hlášení o počasí se
dovídáme množství oxidů síry a dusíku, pylové zpravodajství i množství prachu.
3
Smog je také velice nebezpečný pro naše zdraví, neboť se jedná o složitou
heterogenní směs mlhy, prachu a kouřových zplodin (zejména oxidů síry a dusíku,
které na lidský organismus působí jako jedy. Smog vznikl z anglických slov „smoken
and fog“ (kouř a mlha).
Ve vzduchu je obsaženo také mnoho mikroorganismů. Alespoň některé z nich
bychom si tu měli uvést.
Viry
Viry jsou nebuněčné, velmi jednoduché soustavy. Nejsou schopny samostatného
života, protože nemají schopnost vytvářet si své bílkoviny ani nemají svůj
metabolismus. Mohou přežívat jen v hostitelských buňkách, žijí jako nitrobuněční
parazité. V hostitelských buňkách se mohou rozmnožovat a lze je pozorovat jen pod
elektronovým mikroskopem. Způsobují virová onemocnění rostlin a živočichů.
Některé se přenášejí vzduchem tzv. kapénkovou infekcí (virus chřipky), jiné třeba
pohlavní cestou (HIV). Příklady: spalničky, zarděnky, dětská obrna, infekční
žloutenka, opar, mozaikové onemocnění brambor a rajčat, kulhavka a slintavka u
hovězího dobytka, myxomatóza, mor u drůbeže.
Bakterie
Bakterie jsou nejjednodušší jednobuněčné organismy, nemají ohraničenou jadernou
hmotu, mají různý tvar buňky. Některé jsou choroboplodné, jiné žijí s člověkem
v symbióze a jsou velice důležité pro zdraví (příkladem lze uvést bakterie ve
střevech, u kterých dojde-li k jejich poškození, následují střevní potíže). Příklad
onemocnění způsobených bakteriemi: angína, záněty dýchacího ústrojí, tuberkulóza,
tyfus, cholera, záškrt, tetanus. Jindy se bakterie mléčného kvašení využívají
v mlékařském průmyslu při výrobě kvašených mléčných výrobků, jindy bakterie čistí
vodu na pitnou či rozkládají organický odpad. Jiné způsobují onemocnění živočichů.
Nitrifikační bakterie žijící v kořenových hlízkách brukvovitých rostlin na sebe váží
dusík ze vzduchu a po zaorání tak zůstane v půdě, takže obohacují dusíkem půdu.
Roztoči
Roztoči jsou to drobní pavoukovci, jejichž hlavohruď
zpravidla srůstá se zadečkem v jediný nečlánkovaný celek
krytý jemnou zřasenou kutikulou. Mají kousavé nebo
bodavě savé ústní ústrojí, v dospělosti 4 páry noh, jsou
značně rozšíření a způsobují škody na potravinách a
kulturních plodinách. Jsou to cizopasníci (prašivina, svrab),
přenašeči a původci chorob (encefalitida) a mnozí
obsažení v prachu koberců či závěsů mohou u citlivých
osob vyvolávat alergie.
Obrázek 41 Klíště
Úkoly
Úkol č.1.:
Zakreslete koláčový graf složení vzduchu.
Úkol č.2.:
Zakreslete graf, ze kterého bude patrné, že se vzrůstající
nadmořskou výškou klesá hustota vzduchu.
Úkol č.3.:
Vytvořte přehled pylových alergenů.
4
Úkol č.4.:
Na rovnoramenných vahách si vyvažte dvě plechovky dnem
vzhůru a pod jednu umístěte hořící svíčku. Vysvětlete, proč se
porušila rovnováha. Svou teorii si potvrďte v literatuře.
Úkol č.5.:
Jak se mění tlak vzduchu v závislosti na nadmořské výšce?
Zakreslete graf a vysvětlete.
Kyslík a reakce s ním
Teorie
Významnou a životně důležitou složkou vzduchu je kyslík, který je nezbytný pro
dýchání. Dýchání, jak již dávno víme, je velice důležitým projevem života. Jedná se o
pomalou oxidaci vzdušným kyslíkem.
Jak vypadá dýchání u člověka?
Jedná se o výměnu plynů mezi vnějším prostředím a plícemi. Z vdechovaného
vzduchu člověk využívá kyslík a vydechuje odpadní oxid uhličitý, který vzniká při
přeměně látek a získávání energie.
Dýchací soustava se skládá z dýchacích cest a plic. Zde je uvedena
rekapitulace poznatků z přírodopisu z 8. ročníku základní školy.
dýchací cesty
horní cesty dýchací
dutina nosní spojená s přínosními
dutinami v okolních lebečních kostech.
V horní části jsou jemné řasinky. Funkci
řasinek si zopakujte sami z přírodopisu.
nosohltan, který je spojen Eustachovou
trubicí s dutinou středního ucha.
V nosohltanu jsou mandle, jedna
nosohltanová a dvě patrové.
Obrázek 42 Dýchací soustava
dolní cesty dýchací
hrtan: vyztužený chrupavkami (chrupavka štítná), hlasivkové vazy –
vytvářejí hlasovou štěrbinu
průdušnice
průdušky (dvě)
průdušinky
plíce
plicní sklípky (zde dochází k výměně plynů)
Heslovitě o plicích: pravá plíce má tři laloky, levá má dva laloky, houbovité
tkáně. Jsou pokryty poplicnicí a uloženy v dutině hrudní, která je krytá pohrudnicí.
Nejdůležitějším svalem pro dýchání je bránice, dále jsou k dýchání nezbytné i
mezižeberní svaly.
5
Klidný dech skládající se z nádechu a výdechu se opakuje asi 16 krát za
minutu.
Dýchání u živočichů:
Mnozí živočichové dýchají vzdušný kyslík (savci, vzdušnicovci a další), jiní
dýchají kyslík rozpuštěný ve vodě (ryby).
Dýchání rostlin:
I rostliny potřebují ke svému životu kyslík, u zelených rostlin je však známo, že
kyslík produkují do ovzduší během světlého dne, v noci jej pak také sami
spotřebovávají na dýchání. Velice důležitá je i přítomnost kyslíku v půdě, kde jej je
trochu méně než ve vzduchu, neboť spotřeba kyslíku půdními mikroorganismy a
kořeny rostlin je značná. V místech, kde je nedostatek kyslíku v půdě, si rostliny
vytvářejí dýchací kořeny. To se děje zejména u bažinatých rostlin.
Jak vypadá buněčné dýchání?
V buňkách probíhá dýchání tak, že glukóza za přítomnosti kyslíku je rozkládána
na oxid uhličitý a vodu za uvolňování energie.
Fotosyntéza
Opačným procesem k dýchání je fotosyntéza. Jedná se o přeměnu látek
neústrojných na ústrojné a probíhá za působení slunečního záření a v zelených
rostlinách obsahujících v listech chlorofyl. Jde o přeměnu oxidu uhličitého a vody na
glukózu za uvolňování kyslíku.
Zelené rostliny jsou tedy hlavním zdrojem kyslíku pro dýchání všech organismů
na celé planetě, které si kyslík nedokáží sami vytvořit.
Obrázek 43 Fotosyntéza
Hoření
Další reakcí kyslíku s látkami je hoření. Jedná se o rychlou oxidaci.
6
Úkoly
Úkol č.6.:
Vysvětlete funkci řasinek v dutině nosní.
Úkol č.7.:
Vytvořte přehled živočichů a určete, jakým způsobem dýchají, jak
získávají kyslík.
Úkol č.8.:
Vytvořte přehlednou tabulku běžných zelených stromů.
Úkol č.9.:
Vytvořte mapku svého okolí (domov, škola, park, les apod.) a
zakreslete na ni složení zeleně ve vašem okolí. Jděte na
vycházku a prozkoumejte to ve skutečnosti.
Úkol č.10.: Vypište si základní rozdíly mezi oxidací a redukcí. Vypište si
patřičný počet rovnic a v nich určete oxidační čísla. Na základě
jejich změn určete, zda se látky oxidovaly či redukovaly.
Úkol č.11.: Vypište si přehlednou tabulku hasicích prostředků. Vytvořte tabuli
kategorizace hořlavin.
Úkol č.12.: Reakcí s kyslíkem je i koroze. Vysvětlete příčiny a ochranu před
ní.
Úkol č.13.: Zjistěte, jak lze změřit vitální kapacitu plic.
Létání a pohyb ve vzduchu
Pokus
Sáček z čaje se postaví na stůl, nahoře se zapálí a pozoruje. Výsledkem je, že
se vznáší.
Obrázek 44 Letadlo
Teorie
Skutečnost, že v plynu, tj. ve vzduchu, působí síly na stejném principu jako
v kapalině, je všem dostatečně jasná. To znamená, že k tomu, aby mohl balón,
vzducholoď či letadlo létat, je nutné, aby gravitační síla působící na těleso byla menší
než síla vztlaková podle Archimédova zákona. Vztlaková síla tělesa nadlehčuje. U
letadel je to však jinak. Vztlaková síla je menší než gravitační, a přesto letadla létají.
Jak je to možné? Dostatečné nadlehčovací síly se dosahuje speciální konstrukcí
tvaru křídla. Nosné plochy letadla jsou nesouměrné, vzduch proudí kolem ploch tak,
že nad křídlem se pohybuje rychleji než pod křídlem, nad horní částí křídla vzniká
tedy menší tlak než pod částí dolní, důsledkem rozdílu těchto tlaků je vznik
aerodynamické síly, která udržuje letadlo ve vzduchu. Pro vznik aerodynamické síly
7
je třeba, aby letadlo udržovalo dostatečnou rychlost. Aerodynamická síla mířící šikmo
vzhůru od křídla musí být větší než síla gravitační, jinak by letadlo klesalo k zemi.
V přírodě létají ptáci a hmyz. I oni využívají těchto skutečností. Pomáhají si
máváním křídel a podobně.
Obrázek 45 Pták
Obrázek 46 Létící hmyz
Úkoly
Úkol č.14.: Určete, jaká musí být minimální aerodynamická síla působící na
malý
model
letadla
o
hmotnosti
15 kg, aby mohlo létat? (Uvažujeme dostatečnou rychlost)
Úkol č.15.: Určete, jakou rychlostí
30 km za 20 minut.
letí
rogalo,
překoná-li
vzdálenost
Úkol č.16.: Zjistěte a vytvořte si přehlednou tabulku pro nejvyšší možné
dosažitelné rychlosti moderních letadel.
Úkol č.17.: Z letového řádu uvedeného na internetu si najděte pět
libovolných tras a vytvořte přehlednou tabulku, ze které určíte
průměrnou rychlost na této trati:
Trať letadla
Vzdálenost
Doba
Průměrná rychlost
Úkol č.18.: Z přírodopisu či encyklopedie si vytvořte kompletní přehled o
rodu Ptáci a Hmyz a vše sepište do přehledného zápisu.
Úkol č.19.: Vytvořte tabulku siluet ptáků s popisem.
Úkol č.20.: Vytvořte si atlas hmyzu s přesnými zoologickými názvy.
8
Úkol č.21.: Uspořádejte poznávací soutěž v poznávání vycpanin ptáků a ze
sbírky hmyzu.
Úkol č.22.: Vytvořte si doma krmítko pro ptáky a po dobu jednoho týdne
provádějte statistiku, kolik jich chodí v určitou hodinu k vám, a
sepište protokol z vašeho pozorování. Také sepište druhy, které
žijí ve vašem okolí.
Úkol č.23.: Kolik znáte druhů sýkor? Najděte jejich vyobrazení.
Úkol č.24.: U hmyzu vytvořte přehlednou tabulku, do které rozepíšete hmyz
do těchto kategorií: užitečný, škodlivý, nevadící.
Úkol č.25.: U škodlivého hmyzu vytvořte přehled prostředků pro jejich
hubení.
Úkol č.26.: Vytvořte přehled brouků a motýlů, alespoň těch nejznámějších.
Úkol č.27.: Sami víte, že naše lesy poslední dobou napadá kůrovec.
Pokuste se zjistit, jak vypadá a jak se mu lze bránit. Jak fungují
tzv. feromonové lapače a co to jsou feromony?
Obrázek 47 Feromonový lapač
Úkol č.28.: Světluška v noci svítí. Vysvětli podstatu a důvody k tomu.
Úkol č.29.: Větrné elektrárny. Vyhledejte jejich podíl na tvorbě elektřiny,
vytvořte
vhodný
graf.
Obrázek 48 Větrná elektrárna
Úkol č.30.: Ve městech jsou umístěny monitorovací domečky na čistotu
ovzduší. Zjistěte, co se tam měří.
9
Úkol č.31.: Popište proudění vzduchu v místnosti.
Úkol č.32.: Vysvětlete principy vytápění v místnosti. Proč je výhodné větrat?
Obrázek 49 Vytápění
Úkol č.33.: Vítr
je
proudění
vzduchu.
Popište,
jak
a
proč
vzniká.
Obrázek 50 Vítr
Úkol č.34.: Jak
souvisí
změny
v atmosféře
s počasím?
Obrázek 51 Předpověď počasí
Úkol č.35.: Co jsou to monzuny a proč platí „Medardova kápě, čtyřicet dní
kape“?
Obrázek 52 Medardova kápě
10
Laboratorní práce
Čistota vzduchu
Pomůcky
Postup
Petriho misky, izolepa.
Na Petriho misky nelepte izolepu tak, aby lepící strana byla
vzhůru a mohla zachycovat prach.
Rozmístěte je v různých místech školy a nechte 24 hodin
lapat prachové částice.
Druhý den pozorujte množství, velikost a vzhled prachových
částic.
1
2
3
4
5
Umístění
Popis prachu
Výsledky
Závěr
Ve vzorkách jsme objevili tyto objekty: …………………………
…………………………………………………………………………….
Zjistili jsme, že prachu je nejvíce …………………., méně
………………………….. . Nejméně prachu je…………………..
Celé toto souvisí s úklidovým systémem. Kde je tedy třeba
nejvíce uklízet? ……………………………………….……………….
11
Zdroje - žákovská verze
Použitá literatura a zdroje
http://www.rvp.cz/soubor/rvpzv.pdf
http://www.rvp.cz/soubor/manual.pdf
Slovník cizích slov
Rakoušová, A.: Integrace obsahu vyučování. Praha, Grada Publishing, a. s.,
2008. ISBN 978-80-247-2529-1
[5] Geoffrey Petty: Moderní vyučování. Portál, Praha 1996, 1.vydání. 380 s. ISBN:
80-7178-070-7
[6] Průcha, J.: Moderní pedagogika. Portál,Praha 2002, 2., přeprac. a aktualiz. vyd.,
481 s. ISBN80-7178-631-4 : 465
[7] Skalková, J.:Obecná didaktika. Praha. ISV, 1999. Vyd.1., 292 s.,ISBN 8085866-33-1.
[8] Králíková, M.: Nástin vývoje všeobecného vzdělávání v Českých zemích. Praha
,SPN, 1977.
[9] http://www.ped.muni.cz/wbio/studium/stud_mat/Matmat/Petrologie/soubory/kapitola_11/kapitola_11.htm
[10]
http://www.senat.cz/zajimavosti/tisky/1vo/tisky/T1408_00.htm
[11]
Morkes, F.: Devětkrát o českém školství. Praha, Pedagogické muzeum
J.A. Komenského, 2004.
[12]
http://www.ucitelskenoviny.cz/obsah_clanku.php?vydani=11&rok=05&
odkaz=program.htm&PHPSESSID=086bfe2a0bc2e41d60b3c0ed13671a04
[13]
Převzato z Chytilová, M. a Vašek, L.: Vyučování fyzice na českých
všeobecně vzdělávacích školách v prvním dvacetiletí Československé
republiky. Fyzika ve škole, ročník VII, červen 1969, číslo 10.
[14]
http://www.senat.cz/zajimavosti/tisky/1vo/tisky/T1408_00.htm
[15]
Volf, I.: Několik úvah o experimentování ve výuce fyziky. Hradec
Králové, Gaudeamus, 1997. 53 s. ISBN 80-86164-04-1.
[16]
Hanuš, J. a Toman, F.: Přírodopis pro druhou a třetí třídu měšťanských
škol, díl II.A a III.A , Praha Korbel, 1935.
[17]
Toman, F.: Přírodozpyt pro školy měšťanské. Díl I., Velké Meziříčí,
Nakladatelství Alois Šašek, 1926.
[18]
Toman, F.: Přírodozpyt pro školy měšťanské, Díl II. , Velké Meziříčí,
Nakladatelství Alois Šašek ,1934
[19]
Panýrek, D. Jan: Přírodozpyt tj. fysika a chemie pro školy měšťanské,
třetí stupeň, třetí opravené vydání. Praha, nákladem F. Tempského, knihkupce
císařské akademie věd ve Vídni, 1889.
[20]
Horák, Pastejřík:Přírodozpyt pro měš´tanské školy chlapecké, I. díl.
Praha – Karlín, Komenium, 1927.
[21]
Horák, Pastejřík:Přírodozpyt pro měš´tanské školy chlapecké, II. díl.
[22]
Horák, Pastejřík:Přírodozpyt pro měš´tanské školy chlapecké, III. díl.
[1]
[2]
[3]
[4]
1
Třídní kniha.: Státní okresní archiv Semily, NŠ Kundratice, kniha č.183,
184, 185, karton č.10
[24]
Vzdělávací program základní škola, MŠMT ČR v nakladatelství Fortuna,
Praha, 2001.
[25]
Návrh pojetí OBECNÉ ŠKOLY, Návrh učebnách osnov Obecné školy.
Praha, Portál, 1993.
[26]
Návrh učebních osnov OBČANSKÉ ŠKOLY. Praha, Portál, 1994.
[27]
Národní škola. Výchovně vzdělávací projekt pro žáky 1.-9. ročníku
základní školy. Praha, Státní pedagogické nakladatelství 1997.
[28]
Waldorfská škola. Olomouc, Hanex, 1997.
[29]
Živel oheň- energie. Agentura Koniklec, Praha 2004. 1.vydání. 321 stran.
ISBN 80-902606-4-0
[30]
Živel Země. Agentura Koniklec, Praha 2004. 1.vydání. 358 stran.
ISBN80-902606-5-9
[31]
Živel Voda. Agentura Koniklec, Praha 2004. 1.vydání. 293stran. ISBN
80-902606-6-7
[32]
Fyzika pro I.ročník gymnázií. Praha, SPN, 1984. 1.vydání, 383 stran
[33]
Fyzika pro II.ročník gymnázií. Praha, SPN, 1985. 1.vydání, 368 stran
[34]
Fyzika pro III.ročník gymnázií. Praha, SPN, 1986. 1.vydání, 342 stran
[35]
Fyzika pro IV.ročník gymnázií. Praha, SPN, 1987. 1.vydání, 384.stran
[36]
Tomanová, E. a kol.: Sbírka úloh z fyziky pro gymnázia, I. díl. Praha,
Státní pedagogické nakladatelství, n. p., 1988. 1. vydání, 208 stran.
[37]
Kolářová, R. a Bohuněk, J.: Fyzika pro 6. ročník základní školy. Praha,
Prometheus, 2000. Dotisk 1. vydání, 191 stran. ISBN 80-7196-121-3
[38]
Prometheus, 2004. 2. upravené vydání, 199 stran. ISBN 80-7196-265-1
[39]
Prometheus, 2003 Dotisk 1. vydání, 223 stran. ISBN 80-7196-149-3
[40]
Kolářová, R. a spol. : Fyzika pro 9. ročník základní školy. Praha,
Prometheus, 2003. Dotisk 1. vydání, 232 stran. ISBN 80-7196-193-0
[41]
Ondráček,J.: Laboratorní práce z chemie v 8. ročníku. Praha, Státní
pedagigické nakladatelství, n. p., 1958. 1.vydání, 47 stran.
[42]
Tupý, K. a spol.: Prvouka didaktická a metosická kniha pro učitele.
Praha, ministerstvo školství ČSR ve Státním pedagigickém nakladatelství, n. p.,
1975. 1. vydání, 134 stran.
[43]
Vachek, J. a Špaček, M.: Fyzika pro 7. ročník základní devítileté školy.
Praha, Státní pedagigcké nakladatelství, n. p., 1977. 14. vydání, 128 stra.
[44]
Chytilová, M. a Lehar, F.: Fyzika pro 8. ročník základní devítileté školy.
Praha, Státní pedagigické nakladatelství n. p., 1976, 13.vydání, 126 stran.
[45]
Běloun, F., Chytilová, M., Kolářová, R., Petera, M., Vojtík,J.: Tabulky
pro základní školu. Praha, Státní pedagogické nakladatelství, n. p., 1988, dotisk
4. vydání, 224 stran.
[23]
2
Janovič, J. a kol.: Fyzika pro 6. ročník základní školy, studijní část A.
Praha, Státní pedagické nakladatelství, n. p., 1982, 2. vydání, 144 stran.
[47]
Janovič, J. a kol.: Fyzika pro 6. ročník základní školy, pracovní část B.
Praha, Státní pedagické nakladatelství, n. p., 1989, 1. vydání, 64 stran. ISBN
80-04-24126-3
[48]
Janovič, J. a kol.: Metodická příručka k učebnici fyziky pro 6. ročník
základní školy. Praha, Státní pedagogické nakladatelství, n. p., 1981. 1. vydání,
288 stran.
[49]
Bohuněk, J. a kol.: Fyzika pro 7. ročník základní školy, studijní část A.
Praha, Státní pedagogické nakladatelství, 1991. 1. vydání, 143 stran. ISBN 8004-24608-7.
[50]
Bohuněk, J. a kol.: Fyzika pro 7. ročník základní školy, pracovní část B.
Praha, Státní pedagogické nakladatelství, 1992. 2. vydání, 110 stran. ISBN 8004-26253-8.
[51]
Bohuněk, J. a kol.: Metodická příručka k učebnici fyziky pro 7. ročník
základní školy. Praha, Státní pedagogické nakladatelství, 1991. 1. vydání, 171
stran. ISBN 80-04-20602-8
[52]
Kolářová, R.: Fyzika pro 8. ročník základní školy, studijní část A. Praha,
Státní pedagogické nakladatelství, 1992. 1. vydání, 127 stran. ISBN 80-0425111-0
[53]
Kolářová, R.: Fyzika pro 8. ročník základní školy, pracovní část B.
Praha, Státní pedagogické nakladatelství, 1992. 1. vydání, 95 stran. ISBN 8004-25112-9
[54]
Bohuněk, J.: Sbírka úloh z fyziky pro žáky základních škol 1. díl.
Praha,Prometheus, 2000. Dotisk 2. vydání, 126 stran. ISBN 80-85849-06-2
[55]
Praha,Prometheus, 1994. 2. vydání, 157 stran. ISBN 80-85849-15-1
[56]
Praha,Prometheus, 1994. 1. vydání, 152 stran. ISBN 80-85849-04-6
[57]
Šrámek, V.: Obecná a anorganická chemie. Olomouc, FIN, 1996. 1.
vydání, 262 stran. ISBN 80-7182-003-2.
[58]
Šebestík, Z. a kol.: Chemie pro7. ročník základní školy. Doplňující text
pro třídy s rozšířeným vyučováním matematiky a přírodovědných předmětů.
Praha, Státní pedagogické nakladetství, n.p., 1985. 1. vydání, 80 stran.
[59]
Bílek, M., Rychtera, J.: Chemie krok za krokem.Praha, MOBY DICK,
1999. 1. vydání, 200 stran. ISBN 80-86237-03-6
[60]
Bílek, M., Rychtera, J.: Laboratorní cvičení k učebnici Chemie krok za
krokem.Praha, MOBY DICK, 1999. 1. vydání, 44 stran. ISBN 80-86237-04-4
[61]
Bílek, M., Rychtera, J.: Chemie krok na každém kroku.Praha, MOBY
DICK, 2000. 1. vydání, 190 stran. ISBN 80-86237-05-2
[62]
Bílek, M., Rychtera, J.: Laboratorní cvičení k učebnici Chemie krok na
každém kroku.Praha, MOBY DICK, 2000. 1. vydání, 64 stran. ISBN 80-8623706-0
[46]
3
Bílek, M., Rychtera, J.: Metodické poznámky (Chemie krok za krokem,
Laboratorní cvičení). Praha, MOBY DICK, 2000. 24 stran
[64]
Trtílek, J.: Chemie pro 8. ročník základních devítiletých škol. Praha,
Státní pedagogické nakladatelství, n.p., 1974. 11. vydání, 144 stran.
[65]
Pauková, M.: Chemie pro 9. ročník základních devítiletých škol. Praha,
Státní pedagogické nakladatelství,n. p., 1976. 13. vydání, 164 stra a 4 strany
přílohy.
[66]
Pachmann, E.: Chemicko-biologická praktika pro 7. ročník základní
školy. Praha, Státní pedagogické nakladatelství, n. p., 1982. 1. vydání, 128
stran.
[67]
Beneš, P., Pumpr, V., Svobodová, M.: Chemie v sešitě pro 9. ročník
základní školy. Praha, FORTUNA, 1990. 1. vydání, 80. stran.
[68]
Co by měl žák základní školy umět z fyziky, chemie a přírodopisu.
Praha, Prometheus, 1998. 1. vydání, 87 stran.
[69]
Beneš, P., Pumpr, V., Banýr, J.: Základy chemie pro 2. stupeň základní
školy,nižší ročníky víceletých gymnázií a střední školy. 1. díl. Praha,
FORTUNA, 1997. 2. upravené vydaní, 143 stran. ISBN 80-7168-324-8.
[70]
Beneš, P., Pumpr, V., Banýr, J.: Základy chemie pro 2. stupeň základní
školy,nižší ročníky víceletých gymnázií a střední školy. 2. díl. Praha,
FORTUNA, 1996. 2. upravené vydaní, 96 stran. ISBN 80-7168-312-4
[71]
Fyzika učebnice pro základní školy a víceletá gymnázia 6. Plzeň, Fraus,
[72]
[73]
[74]
2007. 1. vydání, 136 stran. ISBN 80-7238- 617-8
[75]
Macháček, M.: Fyzika pro 6. ročník základní školy, I. díl. Praha,
Prometheus, 1994. 1. vydání, 79 stran. ISBN 80-85849-24-0
[76]
Macháček, M.: Fyzika pro 6. ročník základní školy, II. díl. Praha,
Prometheus, 1995. 1. vydání, 79 stran. ISBN 80-85849-65-8.
[77]
[78]
[79]
[80]
[81]
Beneš, P., Pumpr, V., Banýr, J.: Základy praktické chemie pro 8. ročník
základní školy. Praha, FORTUNA, 1999. 1. vydaní, 79 stran. ISBN 80-7168638-7
[63]
4
Beneš, P., Pumpr, V., Banýr, J.: Základy praktické chemie pro 9. ročník
základní školy. Praha, FORTUNA, 2000. 1. vydaní, 72 stran. ISBN 80-7168727-8
[83]
Šramko, T. a kol.: Chemie 8 pro 8. ročník základní školy. Praha, Státní
pedagogické nakladatelství, n. p., 1983. 1. vydání, 144 stran.
[84]
Adamkovič, E. a kol.: Chemie 7 pro 7. ročník základní školy. Praha,
Státní pedagogické nakladatelství, n. p., 1985. 3. vydání, 176 stran.
[85]
Podroužek, L.: Člověk a příroda. Jak využívat integrované učební texty
ve výuce. Plzeň, Fraus, 2005. 1. vydání, 16 stran. ISBN 80-7238-456-2
[86]
Člověk a příroda. Voda. Plzeň, Fraus, 2005. 1. vydání, 64 stran. ISBN
80-7238-337-X
[87]
Člověk a příroda. Vzduch. Plzeň, Fraus, 2005. 1. vydání, 64 stran. ISBN
80-7238-338-8
[88]
Člověk a příroda. Půda. Plzeň, Fraus, 2005. 1. vydání, 64 stran. ISBN 807238-340-X
[89]
Člověk a příroda. Energie. Plzeň, Fraus, 2005. 1. vydání, 64 stran. ISBN
80-7238-341-8
[90]
Člověk a příroda. Zdraví. Plzeň, Fraus, 2005. 1. vydání, 64 stran. ISBN
80-7238-339-6
[91]
Člověk a příroda. Informace a komunikace. Plzeň, Fraus, 2005. 1.
vydání, 64 stran. ISBN 80-7238-342-6
[92]
Šircová, Ivana: S dětmi v přírodě. Portál, Praha 2007. 1. vydání. 159
stran. ISBN 978-80-7367-201-0
[93]
Encyklopedie pro mládež Larousse. 3. díl. Praha, Albatros, 1993. ISBN:
80-00-00392-9.
[94]
http://kristaa.blog.cz/0610/basen-se-zemi-spojena
[95]
http://cs.wikipedia.org
[96]
http://www.astrohk.cz/planetarni_stezka/
[97]
http://www.zemepis.com/zasoby.php
[98]
http://www.enviwiki.cz/wiki/Povrch_Zem%C4%9B
[99]
http://www.vitalia.cz/clanky/pitny-rezim-neni-2-5-litru-denne-nesmysl/
[100]
http://cs.wikipedia.org/wiki/Hustom%C4%9Br
[101]
http://lodnidoprava.unas.cz/index2.htm
[102]
http://www.lt.fd.cvut.cz/its/rok_2001/vpopis.htm
[103]
http://www.koksovny.cz/
[104]
http://www.aniccinpramen.websnadno.cz/Voda-na-Zemi.html
[105]
www.mapy.cz
[106]
http://www.cez.cz/cs/o-spolecnosti/skupina-cez/spolecnosti-skupiny-cezv-cr/cez-obnovitelne-zdroje/vodni-elektrarny.html
[107]
http://www.vitkovicecylinders.cz/13/cs/node/1096
[108]
http://www.cez.cz/cs/odpovedna-firma/zivotni-prostredi/informace-dleenergetickeho-zakona-c458-2000-sb/2010/podil-zdroju-elektriny.html
[82]
5
http://www.mesto-vlasim.cz/Deep/schema.jpg
http://www.hamelika.cz/Prameny/VZNIK.HTM
http://www.pvk.cz/kalkulacka-spotreby-vody.html
http://www.e-lazne.eu/mapa-lazni
http://obchod.activa.cz/produkt/magnesia-mineralni-voda-15612/
http://www.domek.cz/clanky/sikovny/sikovne_venku/images/foto/vodni_
mlynek3.jpg
[115]
http://www.hasici-pristroje-eshop.cz/prehled-hasicich-pristroju-dlehasiva.html
[116]
http://www.krasnepole.cz/Images/zbrojnice.JPG
[117]
http://www.diamo.cz/cerne-uhli-a-lignit
[118]
javascript:OpenWindow("okno.php?img=obrazky/738973909421563.JP
G","img",700,505)
[119]
http://cs.wikipedia.org/wiki/Newton%C5%AFv_gravita%C4%8Dn%C3
%AD_z%C3%A1kon
[120]
http://planety.astro.cz
[121]
http://cs.wikipedia.org/wiki/Atmosf%C3%A9ra_Zem%C4%9B
[122]
http://www.obrazky.cz
[123]
http://solarsystem.nasa.gov/multimedia/display.cfm?IM_ID=7783
[124]
http://www.astro.cz/_data/images/news/2008/07/13/zatmeni_mesic1.jpg
[125]
http://www.zemepis.com/huz.php
[126]
http://www.starchild.cz/data/Image/produkty/_nahledy/085101(150x150)
.jpg
[127]
http://www.alergie.cz/alergie-na-pyl
[128]
http://www.ulekare.cz/clanek/mereni-plicni-vitalni-kapacity-965
[129]
http://www.cs-letectvi.cz/letadla/airbus-a319
[130]
http://www.csa.cz/cs/portal/passengers/flight_schedule.htm
[131]
http://cs.wikipedia.org/wiki/Pt%C3%A1ci
[132]
http://cs.wikipedia.org/wiki/Hmyz
[133]
http://centralcompany.cz/samolepici-folie-dravcu-na-okna-siluetydravcu-p-585.html
[134]
http://cs.wikipedia.org/wiki/V%C4%8Dela_medonosn%C3%A1
[135]
http://cs.wikipedia.org/wiki/Slun%C3%A9%C4%8Dko_sedmite%C4%8
Dn%C3%A9
[136]
http://shop.agrobio.cz/
[137]
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/d4/Ips_typogr
aphus_3_bialowieza_forest_beentree.jpg/250pxIps_typographus_3_bialowieza_forest_beentree.jpg
[138]
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/e/ec/Trap_on_ba
rk_beetle_%281%29.jpg/220px-Trap_on_bark_beetle_%281%29.jpg
[109]
[110]
[111]
[112]
[113]
[114]
6
Gramotnosti ve vzdělávání. Praha, Výzkumný ústav pedagogický v
Praze. 1. vyd., 2010. Dostupné na www.vuppraha.cz.
[140]
Maršák J., a Janoušková S., Trendy v přírodovědném vzdělávání.
Dostupné
na
http://clanky.rvp.cz/clanek/s/Z/1055/TRENDY-VPRIRODOVEDNEM-VZDELAVANI.html/
[141]
Horálek, J., Integrace přírodních věd ve světě a ČR. Hradec
Králové,UHK, 2008 . Dostupné na http://www.horalek.org/clanky/Integrace.pdf
[142]
Jiroušová, L.: Historie Kundratic do roku 1939. Seminární práce. Semily,
Gymnázium Ivana Olbrachta v Semilech, 2008
[143]
http://ucebnice.fraus.cz/ucebnice-pro-integrovanou-vyuku/
[144]
www.google.cz
[145]
Smetana, F.J.: Počátkové silozpytu čili Fyziky pro gymnázia a reálky.
Praha, J.G.Calve, 1852.
[146]
Majer, A.: Fysika pro měšťanské školy. Praha, náklad spisovatelův,
1872.
[147]
http://www.mschlumsepekov.cz/index.php?option=com_content&view=
article&id=3&Itemid=11
[148]
http://sdhline.wbs.cz/prirucka.pdf
[149]
http://www.pvk.cz/kalkulacka-spotreby-vody.html
[150]
http://cs.wikipedia.org/wiki/Krajinn%C3%A1_sf%C3%A9ra
[139]
[151]
[152]
[153]
[154]
[155]
http://planety.astro.cz/zeme/
http://planety.astro.cz/
http://www.nasa.gov/images/content/324383main_37_full.jpg
http://www.odpovedi.cz/otazky/jak-to-delaji-svetlusky-ze-sviti
http://www.vetrna-energie.cz/faq-10-castych-otazek/proc-vetrna-energiejaky-ma-potencial-_2
[156]
http://old.chmi.cz/reditel/sis/metzpr/mz526san.html
[157]
http://absolventi.gymcheb.cz/2006/lethingo/rozdeleni.html
[158]
http://www.tristudne.cz/index.php?option=com_content&view=article&i
d=14&Itemid=11
[159]
http://www.google.cz/imgres?q=hasi%C4%8Dsk%C3%A1+stanice&hl=cs&bi
w=1280&bih=661&gbv=2&tbm=isch&tbnid=TeKcn4XdhQTQpM:&imgrefurl=http:/
/www.regionycr.cz/view.php%3Fcisloclanku%3D2010050005-hasici-a-zachranariv%25C2%25A0hradci-kralove-maji-novou-stanici-astredisko%26rstema%3D281%26rsstat%3D5%26rskraj%3D4%26rsregion%3D16&do
cid=KiJaSxnQ07W7DM&imgurl=http://www.regionycr.cz/media/image/hasici-novastanice-hrad-kralove_z-hzs-khkraje.jpg&w=640&h=359&ei=lVO1T_bhCoyxhAey3qHyDQ&zoom=1&iact=rc&dur
=310&sig=106729130218136847299&page=1&tbnh=116&tbnw=207&start=0&ndsp
=15&ved=1t:429,r:10,s:0,i:93&tx=112&ty=54
[160]
http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSGd4LsrxCCOIY7aTfIPnNxgAzi
ok_lWeKSV4S5Cmw7X-NIjyfsRA
http://www.google.cz/imgres?q=voda&num=10&hl=cs&gbv=2&biw=1280&b
[161]
ih=661&tbm=isch&tbnid=RFerCMKNRPpoKM:&imgrefurl=http://www.ex7
ka.cz/kazda-voda-uprava-davkovaci-technika-chemickadesinfekce.php&docid=UJ6W3JAC2XqOOM&imgurl=http://www.exka.cz/images/vodni_kapka.jpg&w=348&h=348&ei=QLiyT_WNBYG2hAewgrnMCA
&zoom=1&iact=rc&dur=303&sig=106729130218136847299&sqi=2&page=1&tbnh=
131&tbnw=131&start=0&ndsp=18&ved=1t:429,r:1,s:0,i:137&tx=50&ty=82
[162]
http://www.google.cz/imgres?q=voda&start=63&num=10&hl=cs&gbv=2&biw
=1280&bih=661&addh=36&tbm=isch&tbnid=JG2F9kQ9kG_yM:&imgrefurl=http://www.minisvetskolka.cz/rs/aktuality/voda-vodenkazhodnoceni-tematickehobloku.html&docid=jor4loZDcRmARM&imgurl=http://www.minisvetskolka.cz/rs/ima
ges/stories/voda6.jpg&w=400&h=400&ei=QriyT5CfC4j34QTttfndCQ&zoom=1&iact
=rc&dur=381&sig=106729130218136847299&page=4&tbnh=152&tbnw=152&ndsp
=24&ved=1t:429,r:19,s:63,i:146&tx=83&ty=104
[163]
http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTJpDBo7Fslw1Oz8oNCdOjAktv7
-HUwtePuqXtNyod-AKaFXJ_i
[164]
http://www.google.cz/imgres?q=potok&num=10&hl=cs&gbv=2&biw=1280&
bih=661&tbm=isch&tbnid=mKacBJcq6Xl78M:&imgrefurl=http://www.ejeseniky.co
m/turistika/zajimava-mista/vodopady-borovypotok&docid=tr3Jl_Z_PhK2RM&imgurl=http://www.ejeseniky.com/foto/fotogalerie/
vodopad_borovy_potok.jpg&w=480&h=640&ei=bLmyT6C_EIqEwbY_eGABA&zoom=1&iact=rc&dur=248&sig=106729130218136847299&sqi=2&
page=1&tbnh=144&tbnw=101&start=0&ndsp=20&ved=1t:429,r:1,s:0,i:71&tx=27&t
y=68
[165]
http://www.google.cz/imgres?q=jezero&start=36&num=10&hl=cs&gbv=2&bi
w=1280&bih=661&addh=36&tbm=isch&tbnid=l4a_pKNIK16hNM:&imgrefurl=http:
//cestovani.idnes.cz/igcechy.aspx%3Fy%3Diglobe/sumava_materna.htm&docid=cWzt
JeTOwGq57M&imgurl=http://i.idnes.cz/08/071/org/TOM241d99_sumava_certovo_je
zero.jpg&w=1500&h=846&ei=tbmyT_OXFcjRtAa9i34BQ&zoom=1&iact=rc&dur=349&sig=106729130218136847299&page=3&tbnh=1
12&tbnw=198&ndsp=20&ved=1t:429,r:6,s:36,i:63&tx=90&ty=53
[166]
http://www.google.cz/imgres?q=ryba&num=10&hl=cs&gbv=2&biw=1280&bi
h=661&tbm=isch&tbnid=XNu6fFxLZtvdNM:&imgrefurl=http://relax.lidovky.cz/ryby
-citi-bolest-0ki-/lnzajimavosti.asp%3Fc%3DA090427_094307_ln_zabava_glu&docid=YREG0bdp94cm
LM&imgurl=http://i.lidovky.cz/09/043/lngal/GLU2ab3a6_ryba.jpg&w=460&h=307&
ei=FbqyT82aF83Rsgbnme2fBA&zoom=1&iact=rc&dur=230&sig=106729130218136
847299&sqi=2&page=1&tbnh=132&tbnw=187&start=0&ndsp=18&ved=1t:429,r:0,s:
0,i:122&tx=80&ty=58
[167]
http://www.google.cz/imgres?q=molekula+vody&start=18&num=10&hl=cs&g
bv=2&biw=1280&bih=661&addh=36&tbm=isch&tbnid=PgUltSW21cVPM:&imgrefurl=http://chemiesychrov.sweb.cz/chemickaabeceda.html&docid=FdV_pjNQh1rfeM&imgurl=http://chemiesychrov.sweb.cz/mole
kulaH2O.png&w=100&h=101&ei=fLqyT4SqHc_DswbU39mWBA&zoom=1&iact=r
c&dur=229&sig=106729130218136847299&page=2&tbnh=80&tbnw=80&ndsp=24
&ved=1t:429,r:19,s:18,i:46&tx=51&ty=34
[168]
http://www.google.cz/imgres?q=povrchov%C3%A9+nap%C4%9Bt%C3%AD
+vody&num=10&hl=cs&gbv=2&biw=1280&bih=661&tbm=isch&tbnid=uQKH9Wh
UnUzK7M:&imgrefurl=http://cs.wikipedia.org/wiki/Povrchov%25C3%25A9_nap%2
5C4%259Bt%25C3%25AD&docid=3f4OHyaJNMrAoM&imgurl=http://upload.wiki
8
media.org/wikipedia/commons/thumb/3/36/Wasserl%2525C3%2525A4ufer_bei_der_
Paarung_crop.jpg/220pxWasserl%2525C3%2525A4ufer_bei_der_Paarung_crop.jpg&w=220&h=183&ei=N7u
yT9OrI8PGtAaNkLnDDA&zoom=1&iact=rc&dur=277&sig=1067291302181368472
99&sqi=2&page=1&tbnh=145&tbnw=175&start=0&ndsp=17&ved=1t:429,r:1,s:0,i:7
1&tx=76&ty=46
http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcR[169]
zapgmxNemQRHU44ngnzXJvn5sVkgeom_Ct8fetcS8-jvTdKR
[170]
http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTIKKnqxogE5_XpwfICRonrgYKuMkWKJI9AC6rten_mNGSZuwU
[171]
http://www.google.cz/imgres?q=voda+s+ledem&hl=cs&gbv=2&biw=1280&bi
h=661&tbm=isch&tbnid=HCjWozwZdOuDeM:&imgrefurl=http://little-beautifulworld.blog.cz/&docid=L4JGAxSEEjFuNM&imgurl=http://www.profimedia.cz/fotogr
afie/sklenici-vody-s-ledem/profimedia-0056249228.jpg&w=315&h=480&ei=i72yT6GAZDUsgbJmLCwBg&zoom=1&iact=rc&dur=477&sig=106729130218136847299
&page=1&tbnh=154&tbnw=101&start=0&ndsp=20&ved=1t:429,r:1,s:0,i:71&tx=61
&ty=90
http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSkbndKcpSf9YM1E7_DpYEBSC
[172]
cFIo10s3Szd8TCMqRjqulywhDs7g
[173]
http://www.google.cz/imgres?q=t%C3%A1n%C3%AD+ledovc%C5%AF&nu
m=10&hl=cs&gbv=2&biw=1280&bih=661&tbm=isch&tbnid=8MByj9DoxsKVZM:
&imgrefurl=http://necyklopedie.wikia.com/wiki/Soubor:Taj%25C3%25ADc%25C3%
25AD_ledovce.jpg&docid=NxpDo49OAn74iM&imgurl=http://images3.wikia.nocook
ie.net/__cb20110124125223/necyklopedie/images/a/a9/Taj%2525C3%2525ADc%252
5C3%2525AD_ledovce.jpg&w=572&h=380&ei=qr6yT_uYFcbIsga7c2UBA&zoom=1&iact=rc&dur=407&sig=106729130218136847299&sqi=2&page=
1&tbnh=128&tbnw=175&start=0&ndsp=19&ved=1t:429,r:3,s:0,i:89&tx=40&ty=41
[174]
http://www.biolib.cz/IMG/GAL/21432.jpg
[175]
http://www.google.cz/imgres?q=pitn%C3%BD+re%C5%BEim&hl=cs&gbv=2
&biw=1280&bih=661&tbm=isch&tbnid=DnbXVnARTCzkHM:&imgrefurl=http://w
ww.vitalia.cz/clanky/pitny-rezim-neni-2-5-litru-denne-nesmysl/&docid=zpNQCdeLYS7CM&imgurl=http://i.iinfo.cz/images/247/pitnyrezim2.jpg&w=250&h=300&ei=d8CyT4P1CYrRtAap57WRBA&zoom=1&iact=rc&
dur=341&sig=106729130218136847299&page=2&tbnh=143&tbnw=151&start=18&
ndsp=24&ved=1t:429,r:7,s:18,i:125&tx=59&ty=78
[176]
http://www.google.cz/imgres?q=p%C5%99%C3%ADroda+v+okol%C3%AD+
%C5%A1koly&start=99&hl=cs&gbv=2&biw=1280&bih=661&addh=36&tbm=isch&
tbnid=7qqg1xu47u66KM:&imgrefurl=http://www.ziveobce.cz/zablati_c550680&doci
d=MuePlu9dvhKsM&imgurl=http://www.zivefirmy.cz/media/fotos/228589/zablati_max
22579.jpg&w=256&h=390&ei=_sCyT4n9IcTetAbq46TKBg&zoom=1&iact=rc&dur=
333&sig=106729130218136847299&page=6&tbnh=153&tbnw=99&ndsp=21&ved=1
t:429,r:3,s:99,i:11&tx=52&ty=86
[177]
http://www.google.cz/imgres?q=p%C5%99%C3%ADroda+v+okol%C3%AD+
%C5%A1koly&hl=cs&gbv=2&biw=1280&bih=661&tbm=isch&tbnid=2qo41ATGI_EVM:&imgrefurl=http://comenius-prirodasychrov.sweb.cz/index.html&docid=3asAZpMXFBdbzM&itg=1&imgurl=http://fotoat
laspr.zssychrov5.sweb.cz/sasanky2.JPG&w=600&h=507&ei=48CyT7DdKoXIswaQq_nZBg
9
&zoom=1&iact=rc&dur=421&sig=106729130218136847299&page=1&tbnh=141&tb
nw=175&start=0&ndsp=15&ved=1t:429,r:9,s:0,i:88&tx=91&ty=77
http://www.google.cz/imgres?q=nezmar&hl=cs&gbv=2&biw=1280&bih=661
[178]
&tbm=isch&tbnid=AI4SbP-_JPnIpM:&imgrefurl=http://biologieonline.blog.cz/0811/1-nezmarhnedy&docid=MZWdLGx9h6JGZM&imgurl=http://rybicky.net/k/forum/38636.jpg&
w=425&h=500&ei=vMGyT9WoOIzHsgbyup2eBA&zoom=1&iact=rc&dur=261&sig
=106729130218136847299&page=1&tbnh=137&tbnw=103&start=0&ndsp=22&ved
=1t:429,r:2,s:0,i:113&tx=48&ty=70
[179]
http://www.google.cz/imgres?q=vrba+ko%C5%A1%C3%ADk%C3%A1%C5
%99sk%C3%A1&hl=cs&gbv=2&biw=1280&bih=661&tbm=isch&tbnid=PHmlPVlh
ZOmxM:&imgrefurl=http://malevecivkrajine.blogspot.com/2011_04_01_archive.html
&docid=0ueUQhy1Lz90LM&imgurl=http://4.bp.blogspot.com/-GGLZo4jH7s/TbSYO70GiJI/AAAAAAAAAq8/KnyAZYIEBs/s1600/vrba.jpg&w=800&h=450&ei=lcKyTGMD4bMsgbUrpSzBA&zoom=1&iact=rc&dur=328&sig=106729130218136847299
&page=2&tbnh=108&tbnw=192&start=19&ndsp=24&ved=1t:429,r:15,s:19,i:171&tx
=72&ty=38
http://www.google.cz/imgres?q=n%C3%A1mo%C5%99n%C3%ADk+na+lodi
[180]
&hl=cs&gbv=2&biw=1280&bih=661&tbm=isch&tbnid=yzRjmJ9DhN6yMM:&imgr
efurl=http://www.chlapisobe.org/zobrazcl.php%3Ftyp%3D106%26cislo%3D2011100
72151&docid=mvHPPeBRVxXjiM&imgurl=http://www.chlapisobe.org/data/obrcl/20
1110072151a.jpg&w=550&h=408&ei=N8OyT5e_K4P2sga8uGiBA&zoom=1&iact=rc&dur=253&sig=106729130218136847299&page=3&tbnh
=140&tbnw=197&start=39&ndsp=23&ved=1t:429,r:1,s:39,i:159&tx=120&ty=58
[181]
http://www.ckrumlov.cz/obr/region/soucas/6696b.jpg
[182]
http://www.google.cz/imgres?q=ml%C3%BDnek+na+potoce&hl=cs&gbv=2&
biw=1280&bih=661&tbm=isch&tbnid=3WWPORN0X3ofUM:&imgrefurl=http://ww
w.lumpik.cz/hracky/sindex.php%3Fidvyrb%3D1091%26doko%3Dano&docid=ysG6L
Unv9PnMM&imgurl=http://www.lumpik.cz/hracky/t/1091.gif&w=167&h=195&ei=asSyT4mN
O5HntQa59pW6Bg&zoom=1&iact=rc&dur=395&sig=106729130218136847299&pa
ge=3&tbnh=145&tbnw=133&start=38&ndsp=23&ved=1t:429,r:9,s:38,i:174&tx=61&
ty=22
[183]
http://www.google.cz/imgres?q=spot%C5%99eba+vody&hl=cs&gbv=2&biw=
1280&bih=661&tbm=isch&tbnid=NFUgCbIVhighYM:&imgrefurl=http://www.vodar
enstvi.cz/clanky/nejvice-vody-spotrebuji-v-usa-nejvice-zaplati-vdansku&docid=fkcDFaSCS_aTJM&imgurl=http://www.vodarenstvi.cz/data/clanky/cl
anek-4/__main_normal.jpg&w=265&h=265&ei=58SyT45FojNswaK07kF&zoom=1&iact=rc&dur=283&sig=106729130218136847299&page
=2&tbnh=142&tbnw=152&start=15&ndsp=21&ved=1t:429,r:11,s:15,i:128&tx=54&t
y=78
[184]
http://www.google.cz/imgres?q=ohe%C5%88&hl=cs&gbv=2&biw=1280&bih
=661&tbm=isch&tbnid=d4jKYS_qYZbylM:&imgrefurl=http://marisa28092.webovastranka.cz/image/1693/17095&docid=vPVekP0f7nbwDM&imgurl=http://im
age042.mylivepage.com/chunk42/2238833/1693/OHE%2525C5%252587%252520GI
F.gif&w=650&h=520&ei=e8ayT6fEEoLysgbxu9mHBA&zoom=1&iact=rc&dur=284
10
&sig=106729130218136847299&page=3&tbnh=144&tbnw=186&start=39&ndsp=24
&ved=1t:429,r:6,s:39,i:210&tx=100&ty=75
http://www.google.cz/imgres?q=ohe%C5%88&hl=cs&gbv=2&biw=1280&bih
[185]
=661&tbm=isch&tbnid=jIrdB8GFzHddfM:&imgrefurl=http://www.fotoaparat.cz/inde
x.php%3Fr%3D25%26rp%3D133718%26gal%3Dphoto&docid=NVZIuDY89T6_7M
&imgurl=http://www.fotoaparat.cz/g/05/08/28/133718_d0285.jpg&w=800&h=698&e
i=e8ayT6fEEoLysgbxu9mHBA&zoom=1&iact=rc&dur=321&sig=106729130218136
847299&page=4&tbnh=141&tbnw=176&start=63&ndsp=21&ved=1t:429,r:3,s:63,i:2
56&tx=64&ty=61
[186]
http://www.google.cz/imgres?q=ohe%C5%88&start=327&hl=cs&gbv=2&biw
=1280&bih=661&addh=36&tbm=isch&tbnid=HdHkvLqbdwM19M:&imgrefurl=http:
//www.tyden.cz/rubriky/sport/olympiada/obrazem-ohen-pro-olympijske-hry-vlondynehori_233994.html&docid=xZGw9K0TrmV3EM&imgurl=http://www.tyden.cz/obraze
k/201205/4fab8ec465d4f/zzolympohen4fab9422482a3_520x399.jpg&w=520&h=399&ei=5sayT7bUM8_vsgbJ2ciLBA&zoo
m=1&iact=rc&dur=272&sig=106729130218136847299&page=16&tbnh=148&tbnw=
190&ndsp=23&ved=1t:429,r:22,s:327,i:150&tx=88&ty=83
[187]
http://www.google.cz/imgres?q=ohe%C5%88&start=533&hl=cs&gbv=2&biw
=1280&bih=661&addh=36&tbm=isch&tbnid=2NVQdT1AYmrWiM:&imgrefurl=http
://arghus.deviantart.com/art/Fire-heart129852299&docid=uQ5iQZAeUz4ZbM&imgurl=http://www.deviantart.com/downloa
d/129852299/Fire_heart_by_arghus.jpg&w=2400&h=3000&ei=KceyT6GeO8jrsgaesI
i0BA&zoom=1&iact=rc&dur=272&sig=106729130218136847299&page=25&tbnh=
149&tbnw=125&ndsp=24&ved=1t:429,r:16,s:533,i:143&tx=28&ty=87
[188]
http://www.google.cz/imgres?q=ho%C5%99%C3%ADc%C3%AD+z%C3%A
1palka&hl=cs&gbv=2&biw=1280&bih=661&tbm=isch&tbnid=M3Qo_tGn9yM8DM:
&imgrefurl=http://cs.wikipedia.org/wiki/Z%25C3%25A1palky&docid=fQdCvdPLuX
9UDM&imgurl=http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/a/a3/Streichh
olz.JPG/220px-Streichholz.JPG&w=220&h=187&ei=a8eyT8jiM4XctAaU6byBg&zoom=1&iact=rc&dur=364&sig=106729130218136847299&page=1&tbnh=136
&tbnw=175&start=0&ndsp=17&ved=1t:429,r:9,s:0,i:88&tx=85&ty=91
[189]
http://img8.rajce.idnes.cz/d0802/0/261/261606_f8d38a2dd7f54ce5f1cb75bc38
4c28d4/images/P8040115.JPG?ver=0
[190]
http://www.nazeleno.cz/Files/FckGallery/uhl%C3%ADho%C5%99%C3%ADc%C3%AD.jpg
[191]
http://www.google.cz/imgres?q=zem%C4%9Bkoule&um=1&hl=cs&biw=128
0&bih=661&tbm=isch&tbnid=seEYDYCd7qTG1M:&imgrefurl=http://www.primo.sn
adno.eu/Voda.html&docid=QSd9NGNZbQEzSM&imgurl=http://primo.snadno.eu/11zemekoule.jpg&w=350&h=339&ei=IcyyT9hxyrf7BpuxqbUJ&zoom=1&iact=rc&dur
=317&sig=106729130218136847299&page=2&tbnh=150&tbnw=151&start=18&nds
p=22&ved=1t:429,r:6,s:18,i:163&tx=54&ty=67
[192]
http://www.google.cz/imgres?q=k%C3%A1men&num=10&um=1&hl=cs&bi
w=1280&bih=661&tbm=isch&tbnid=Tep0P7IbNHCvM:&imgrefurl=http://www.wildstone.cz/cs/catalog/&docid=T7BfyDcdd5BR9M&im
gurl=http://www.wildstone.cz/image.storage/721.jpg&w=1247&h=1186&ei=lsyyT_v
UHMbugb__rTNCA&zoom=1&iact=rc&dur=282&sig=106729130218136847299&sqi=2&pa
11
ge=1&tbnh=137&tbnw=144&start=0&ndsp=18&ved=1t:429,r:9,s:0,i:115&tx=76&ty
=53
http://www.google.cz/imgres?q=slune%C4%8Dnice&um=1&hl=cs&biw=128
[193]
0&bih=661&tbm=isch&tbnid=7dhtGtILAs9RBM:&imgrefurl=http://www.oook.cz/ph
otos/slunecnice/2791.html&docid=1tDIXKYt0iZrhM&imgurl=http://www.oook.cz/ph
otos/slunecnice/2791.jpg&w=1024&h=683&ei=Cc2yT8WLHcGcwag8rzuCA&zoom=1&iact=rc&dur=291&sig=106729130218136847299&page=4&t
bnh=145&tbnw=215&start=64&ndsp=21&ved=1t:429,r:3,s:64,i:284&tx=142&ty=43
[194]
http://www.mrk.cz/images/clanky/vrana/hlina-tezba.jpg
http://www.google.cz/imgres?q=pole&um=1&hl=cs&biw=1280&bih=661&tb
[195]
m=isch&tbnid=L0DFXiuMnYVdFM:&imgrefurl=http://iwritealot.com/2010/11/16/80
-wheat-fields-1920x1200wallpapers/&docid=1CR7xWOEsNF9tM&imgurl=http://iwritealot.com/wpcontent/uploads/2010/11/Wheat-Fields-1920X1200-Wallpaper1.jpg&w=1920&h=1200&ei=qs2yT6OMOc6kgaknIDVCA&zoom=1&iact=rc&dur=329&sig=106729130218136847299&page=5&t
bnh=142&tbnw=201&start=77&ndsp=20&ved=1t:429,r:18,s:77,i:282&tx=97&ty=57
http://solarsystem.nasa.gov/multimedia/display.cfm?IM_ID=7783
[196]
[197]
http://cs.wikipedia.org
[198]
http://www.google.cz/imgres?q=m%C4%9Bs%C3%ADc+v+couv%C3%A1&
um=1&hl=cs&biw=1280&bih=661&tbm=isch&tbnid=M8SdYJIhTR5wmM:&imgref
url=http://fotoalba.centrum.cz/photo.php%3Fpid%3D14253724&docid=GpeZhHD1V
UGnpM&itg=1&imgurl=http://img.fotoalba.centrum.cz/img2/3724/14253724_4_1k40
ynq.jpg&w=540&h=361&ei=ANCyT6aNN4eA4gSk2czfCQ&zoom=1&iact=hc&vpx
=861&vpy=251&dur=50&hovh=183&hovw=275&tx=126&ty=107&sig=1067291302
18136847299&page=2&tbnh=142&tbnw=166&start=18&ndsp=24&ved=1t:429,r:10,
s:18,i:131
[199]
http://www.google.cz/imgres?q=traktor+na+poli&um=1&hl=cs&biw=1280&b
ih=661&tbm=isch&tbnid=aPAWLzpqfnY7wM:&imgrefurl=http://www.ceskatelevize
.cz/ct24/ekonomika/170179-diky-gps-umi-traktory-zorat-pole-samy-jezdi-naautopilota/&docid=5iUO9HQwMIOtYM&imgurl=http://img8.ct24.cz/cache/616x347/
article/35/3433/343239.jpg&w=616&h=347&ei=sdCyT_DDEKSi4gTJtInICQ&zoom
=1&iact=rc&dur=436&sig=106729130218136847299&page=2&tbnh=107&tbnw=19
0&start=15&ndsp=21&ved=1t:429,r:5,s:15,i:115&tx=108&ty=54
[200]
http://www.google.cz/imgres?q=k%C3%A1men&um=1&hl=cs&biw=1280&b
ih=661&tbm=isch&tbnid=E_5g8vvKtoo_TM:&imgrefurl=http://poselsvetla.blog.cz/1
010/jak-poznat-spatny-kamen-a-co-stim&docid=GzcLcemI65sTVM&imgurl=http://nd04.jxs.cz/852/742/623f962a7a_6971
6290_o2.jpg&w=650&h=488&ei=XtGyTXwC8bm4QTe1LWwDw&zoom=1&iact=rc&dur=369&sig=10672913021813684729
9&page=3&tbnh=143&tbnw=193&start=38&ndsp=20&ved=1t:429,r:5,s:38,i:193&tx
=132&ty=54
[201]
http://www.google.cz/imgres?q=ra%C5%A1elina&um=1&hl=cs&biw=1280&
bih=661&tbm=isch&tbnid=JXJcnUtW9ZbGLM:&imgrefurl=http://www.sfagnum.cz/
www/script/main.php%3Fac%3Dprodukty%26id%3D98&docid=t6eJ5Iem4zNb1M&i
mgurl=http://www.sfagnum.cz/images/produkty/detail/iStock_000007292147XSmall.j
pg&w=260&h=260&ei=p9GyT4X8DKOm4gTYhqHQCQ&zoom=1&iact=rc&dur=3
35&sig=106729130218136847299&page=1&tbnh=136&tbnw=136&start=0&ndsp=1
8&ved=1t:429,r:9,s:0,i:102&tx=83&ty=47
12
[202]
http://www.google.cz/imgres?q=vzduch&hl=cs&biw=1280&bih=661&gbv=2
&tbm=isch&tbnid=V04RLv_hhbI9MM:&imgrefurl=http://www.svetbydleni.cz/nejnovejsi-clanky/pd_25/znecisteni-ovzdusi-je-v-cr-stalym-problememcesko-patri-k-nejzamorenejsim-zemim-v-cele-evrope.aspx&docid=6K1TWixnFTuDqM&imgurl=http://www.svetbydleni.cz/Files/Clanky/ABYDL%2525C3%25258DME/Ovzdusi/Mittal2.jpg&w=640&h=480&ei=hu20T_OoH
fPO4QTThszxDQ&zoom=1&iact=hc&vpx=619&vpy=326&dur=2040&hovh=194&h
ovw=259&tx=100&ty=135&sig=106729130218136847299&page=3&tbnh=142&tbn
w=227&start=38&ndsp=20&ved=1t:429,r:2,s:38,i:188
[203]
http://www.google.cz/imgres?q=vzduch&hl=cs&biw=1280&bih=661&gbv=2
&tbm=isch&tbnid=fJlnf3VYreEHM:&imgrefurl=http://www.levneelektro.cz/dychejte-zdravyvzduch&docid=2az86AW57z3OwM&imgurl=http://www.levneelektro.cz/images/201
204/20120417141556.jpg&w=600&h=399&ei=hu20T_OoHfPO4QTThszxDQ&zoom=1&iact=rc&d
ur=364&sig=106729130218136847299&page=4&tbnh=138&tbnw=181&start=58&n
dsp=22&ved=1t:429,r:9,s:58,i:248&tx=76&ty=72
[204]
http://www.google.cz/imgres?q=vzduch&start=80&hl=cs&biw=1280&bih=66
1&gbv=2&addh=36&tbm=isch&tbnid=lZTRVZkSS_uXKM:&imgrefurl=http://www.
pramen.info/c/993/zivly-iv--vzduch.htm&docid=KXb1FzGFZrGKVM&imgurl=http://www.pramen.info/images/f
2a123b744c9d920666887c2caff8e4d.jpg&w=300&h=225&ei=nu20T7a_LbT4QTK0OC4Dg&zoom=1&iact=rc&dur=258&sig=106729130218136847299&page
=5&tbnh=157&tbnw=197&ndsp=21&ved=1t:429,r:9,s:80,i:24&tx=146&ty=53
[205]
http://www.google.cz/imgres?q=vzduch&start=366&hl=cs&biw=1280&bih=6
61&gbv=2&addh=36&tbm=isch&tbnid=A14IjV9A3FW3M:&imgrefurl=http://obnovitelnezdroje.php5.sk/veterna%2520energia.html&docid=t0b4c8a6y1VD2M&imgurl=http://i
mg704.imageshack.us/img704/1158/vzduch2.jpg&w=855&h=625&ei=WO60T5GWF
MHP4QTU2KCmDg&zoom=1&iact=rc&dur=249&sig=106729130218136847299&p
age=18&tbnh=152&tbnw=195&ndsp=22&ved=1t:429,r:9,s:366,i:216&tx=80&ty=69
[206]
http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcS5Nv0uMh3YKGtJI390K6V2ibPy
_LR_x3HFtFibGtDzvzFLcs13
[207]
http://www.google.cz/imgres?q=pl%C3%ADce&hl=cs&gbv=2&biw=1280&bi
h=661&tbm=isch&tbnid=nwUIFpgf4_zt8M:&imgrefurl=http://www.zdravinadlani.cz
/zdravi_na_dlani/knihy/zarici_zdravi/5218b-zarici_zdravi18b_plice.htm&docid=RHjEwNqvsgzpGM&imgurl=http://www.zdravinadlani.cz/obr
azky/zdravi_na_dlani/nase_telo/0601plice.gif&w=550&h=528&ei=Pw61T_nrK8TY0QW08TCBQ&zoom=1&iact=hc&vpx=175&vpy=328&dur=915&hovh=220&hovw=229
&tx=136&ty=130&sig=106729130218136847299&page=1&tbnh=134&tbnw=139&s
tart=0&ndsp=20&ved=1t:429,r:13,s:0,i:137
[208]
http://www.google.cz/imgres?q=fotosynt%C3%A9za&num=10&hl=cs&gbv=2
&biw=1280&bih=661&tbm=isch&tbnid=g0AOMjTs1FRsyM:&imgrefurl=http://ww
w.cez.cz/edee/content/microsites/solarni/f2.htm&docid=JVJL9DvLbQ05YM&imgurl
=http://www.cez.cz/edee/content/microsites/solarni/obr/f21.gif&w=280&h=276&ei=BQ1T5fzFOmu0QXd2dHpDw&zoom=1&iact=rc&dur=510&sig=106729130218136847
13
299&sqi=2&page=1&tbnh=137&tbnw=139&start=0&ndsp=18&ved=1t:429,r:2,s:0,i:
100&tx=51&ty=48
[209]
http://www.google.cz/imgres?q=letadlo&num=10&hl=cs&gbv=2&biw=1280
&bih=661&tbm=isch&tbnid=XwNEcQhQAqkQiM:&imgrefurl=http://www.in.cz/cla
nky/cestovatele/usmevem-se-nic-nezkazi-aneb-vitame-vas-na-palube-nasehohhf.htm&docid=mMAxgAYqEei_gM&imgurl=http://www.in.cz/fotky/2010/05/std/let
adlo-zic.jpg&w=500&h=375&ei=mw1T7zcDaKh0QX356gC&zoom=1&iact=hc&vpx=373&vpy=211&dur=252&hovh=19
4&hovw=259&tx=141&ty=108&sig=106729130218136847299&sqi=2&page=1&tbn
h=136&tbnw=180&start=0&ndsp=18&ved=1t:429,r:7,s:0,i:124
[210]
http://www.google.cz/imgres?q=let%C3%ADc%C3%AD+pt%C3%A1k&start
=86&hl=cs&gbv=2&biw=1280&bih=661&addh=36&tbm=isch&tbnid=yFb86r2lHQy
VFM:&imgrefurl=http://www.ptaci-pardubic.ic.cz/uvod/kniha/prehled-druhu/kanerousna&docid=QuCTGPFQwSbgjM&imgurl=http://www.ptaci-pardubic.ic.cz/wpcontent/uploads/p_kane_rousna_01.jpg&w=607&h=545&ei=QRC1T-GxDet0QW7gKHtDw&zoom=1&iact=hc&vpx=590&vpy=196&dur=1&hovh=213&hovw
=237&tx=118&ty=130&sig=106729130218136847299&page=5&tbnh=143&tbnw=1
63&ndsp=25&ved=1t:429,r:8,s:86,i:22
[211]
http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQmoBcnfEr4fiEGPBKusAATBrT
AvEV9nceIrQnFVqeEBweZ0Ru6LA
[212]
http://www.google.cz/imgres?q=po%C4%8Das%C3%AD&num=10&hl=cs&g
bv=2&biw=1280&bih=661&tbm=isch&tbnid=MDhgea_x2NwmbM:&imgrefurl=http:
//linkuj.cz/%3Fid%3Dshow%26viewnr%3D4%26typ%3D0%26par%3D70533&docid
=M6l22ocHwkIBNM&imgurl=http://img1.ct24.cz/pocasi/vizualizace/2009/2009-0901/4.jpg&w=649&h=468&ei=2hK1T9fsFO2o0AXr0KmwBA&zoom=1&iact=rc&dur
=430&sig=106729130218136847299&sqi=2&page=1&tbnh=142&tbnw=209&start=
0&ndsp=16&ved=1t:429,r:5,s:0,i:80&tx=97&ty=64
[213]
http://www.google.cz/imgres?q=vyt%C3%A1p%C4%9Bn%C3%AD+domu&
hl=cs&gbv=2&biw=1280&bih=661&tbm=isch&tbnid=m6iddEAHdEszkM:&imgrefu
rl=http://www.zelenamanie.cz/vytapeni/&docid=Pb0hzM27FtnGEM&imgurl=http://w
ww.zelenamanie.cz/wp-content/uploads/radiator-vpohode.jpg&w=451&h=338&ei=3BO1T_CiO5GLhQeOmJT5DQ&zoom=1&iact=rc
&dur=212&sig=106729130218136847299&page=2&tbnh=153&tbnw=194&start=17
&ndsp=22&ved=1t:429,r:0,s:17,i:108&tx=96&ty=29
[214]
http://www.google.cz/imgres?q=v%C3%ADtr&num=10&hl=cs&gbv=2&biw=
1280&bih=661&tbm=isch&tbnid=vTjzioNFpUtpvM:&imgrefurl=http://www.lidovky
.cz/pres-cesko-se-prehnal-silny-vitr-na-snezce-uderil-orkan-pid/ln_domov.asp%3Fc%3DA100314_150052_ln_domov_ter&docid=wJTaiaFmC5Gx6
M&imgurl=http://i.lidovky.cz/09/091/lngal/MTR2aa942_shutterstock_17481811.jpg
&w=460&h=304&ei=ORS1T6mVMMKt0QWAocXDw&zoom=1&iact=rc&dur=260&sig=106729130218136847299&sqi=2&page=1&tb
nh=139&tbnw=186&start=0&ndsp=18&ved=1t:429,r:4,s:0,i:91&tx=105&ty=56
[215]
http://www.google.cz/imgres?q=d%C3%A9%C5%A1%C5%A5&num=10&hl
=cs&gbv=2&biw=1280&bih=661&tbm=isch&tbnid=JgWGN034eoNJM:&imgrefurl=http://nyla.blog.cz/1110/dest&docid=xodpyQ5wSRLpLM&img
url=http://nd05.jxs.cz/321/425/28c4cc0a24_80890486_o2.jpg&w=292&h=300&ei=tB
S1T7WAOKW80QXSr5AI&zoom=1&iact=rc&dur=550&sig=106729130218136847
299&sqi=2&page=1&tbnh=148&tbnw=186&start=0&ndsp=15&ved=1t:429,r:7,s:0,i:
84&tx=52&ty=98
14

Zde - black

Transkript

Podobné dokumenty

Opakování učiva

zde - DDM Třešť

Ptáci - pracovní list Zoo Ostrava č. 2

16. Bratři odešli k Chazarům, aby jim ukázali, jak je radostné být

obyvatelstvo Jižní Ameriky

komunikace.

Egypt - procvičování - Základní Škola Stráž Nad Nisou

PRACOVNÍ LIST NA 2. CVIČENÍ 5PVD1 Úkol č. 1: Nakreslete

PL - Vulkanismus a Zemětřesení