Měsíční učební plán 6. ročník

Gymnázium, základní škola a mateřská škola Hello s.r.o.
Měsíční učební plán 6. ročník
Třídní učitelka:
Mgr. Eliška Panáčová
Měsíc:
březen
Český jazyk – Mgr. Daria Woznicová
Téma, učivo
Cíle a úkoly
Žáci
 Práce se SSČ
 používá Slovník spisovné
češtiny
 SKLADBA: větné členy – opakování
(základní stavební dvojice; shoda
podmětu s přísudkem)
 určuje základní skladební
dvojici
Španělský jazyk – Mgr. Sandra Daňhelová
Téma, učivo
Cíle a úkoly
Žáci

20. lekce – ¿Qué hora es?

identifikují číslovky a množství

Hodiny – vyjádření časového

podávají a ptají se na informace
o časovém údaji

rozlišují pozdravy dle denní
doby

počítají do sta

opakují pozdravy, popis a
charakteristiku osoby, denní
dobu, vyjádření časových údajů,
užívání gerundia
údaje

Číslovky 41 – 100

Vamos a repasar

Opakování (pozdravy, popis a
charakteristika osoby, denní
doba, vyjádření časových údajů,
užívání gerundia)
Anglický jazyk- Mgr. Eliška Panáčová
1
Téma, učivo
Cíle a úkoly
 Language focus: was, were; there was,
Unit 6 – Names and places
there were; past simple of regular verbs;
past time expressions; time espressions
Reading: The history of English names
Speaking: Last weekend
Writing: An article about a town
 Vocabulary: jobs; strange towns USA
 Key phrases: Talking about jobs; Past
time expressions; Talking about the
weekend
Matematika – Mgr. Petra Nosková
Téma, učivo
Cíle a úkoly
Žák




Dělitelnost
rozklad složených čísel
společný dělitel
čísla soudělná a nesoudělná
společný násobek
Fyzika – Mgr. Petra Nosková
Téma, učivo
Cíle a úkoly
Žák
 pochopí mnoho jevů souvisejících
s zelektrováním těles; pozná
přitažlivé a odpudivé síly
 se seznámí s fyzikální veličinou –
elektrický náboj
 pozná strukturu atomu
 pozná metody indikace elektrického
náboje
 pozná elektrickou vodivost
Elektrické vlastnosti látek
Přírodopis – Mgr. Eliška Panáčová
Téma, učivo
Cíle a úkoly
Žák
 dokáže charakterizovat nejpočetnější
skupinu živočichů – členovce, včetně
jejich velké rozmanitosti
Členovci – nejpočetnější skupina živočichů
2
Členovci: Pavoukovci
 umí vyjmenovat nejdůležitější
zástupce jednotlivých tříd členovců
Členovci: Korýši
Členovci: Vzdučnikovci
Zeměpis – Mgr. Jarmila Hartmanová
Téma, učivo
Cíle a úkoly
Žák
 charakterizuje vlivy člověka na
životní prostředí
 porovnává různé krajiny jako součást
pevninské krajinné sféry, rozlišuje na
konkrétních případech specifické
znaky, funkce a typy krajin
 uvádí konkrétní příklady přírodních
krajinných složek a prvků, prostorové
rozmístění hlavních ekosystémů
 posoudí, jak přírodní podmínky
souvisí s funkcí lidského sídla,
pojmenuje obecné základní
geografické znaky sídel
 orientuje se v počtu a rozmístění lidí
na Zemi, v údajích o růstu počtu
obyvatel světa, urbanizaci, stěhování
lidí, ukazatelích společenského a
hospodářského pohybu obyvatel
 zná existenci a rozmístění lidských
ras, národů, jazyků a náboženství na
Zemi
 Pouště a polopouště
 Tropické lesy
 Výškové krajinné stupně
 Přírodní katastrofy
 Využití přírody pro lidstvo a
hospodaření s přírodními zdroji
 Socioekonomická sféra
 Obydlí
 Obyvatelstvo a jejich odlišnosti
 Město, venkov
Dějepis 6. – Mgr. Daria Woznicová
Téma, učivo
Cíle a úkoly
Žák
Starověké Řecko:
Místa zrození řecké a evropské
kultury. Hlavní střediska egejské
kultury Kréta a Mykény, jejich
historie a kulturní odkaz.
 Správné použití pojmů: palác, Kréta,
Mykény, egejská kultura, krétská
kultura, minojská kultura, Théseus,
Mínotaurus, achájské kmeny,
Ariadné, Ariadnina nit. Popíše
rozdíly mezi paláci na Krétě a
v Mykénách. S pomocí mapy
3
objasní, proč se Kréta stala místem
zrození řecké kultury. Popíše
nejznámější legendu o Mínotaurovi.
Temná století – tajuplné období
řeckých dějin. Homérské období
v řeckých dějinách.
 Správné použití pojmů: Attika,
Homér, Ilias, Odyssea, Oddyseus,
Pénelopé, Troja, trojská válka,
trojský kůň, Achájové, ionové,
Dorové, Achilles. Popíše s pomocí
mapy osidlování starověkého Řecka.
Převypráví příběh Ilias a Odyssea.
Objasní, proč se tomuto období říká
také „temné období“. Popíše trojskou
válku.
Archaické období a plavby za
rozvojem. Politický život a
společnost v archaickém období.
 Správné použití pojmů: polis,
kolonie, velká řecká kolonizace,
dorský sloh, metropole, Delfy,
Apollon, Pýthia, věštírna. Vysvětlí
pojem polis. Popíše řeckou
kolonizaci a oblasti, kde Řekové
zakládali své kolonie. Zdůvodní,
proč tak činili. Zdůvodní význam
věštírny v Delfách a také objasní,
odkud se vzaly vzácné dary v této
věštírně.
Sparta – podmanění vyžaduje
ostražitost. Městský stát Sparta od
příchodu Dorů. Její struktura a
společnost.
 Správné použití pojmů: Sparta,
heiloti, spartská výchova, Lakonie,
těžkooděnci, lehkooděnci. Vysvětlí
společenskou strukturu ve Spartě.
Její bojovnou aktivitu. Speciální
výchovu mládeže.
Athény a počátky demokracie.
Městský stát Athény. Jejich
společenská struktura a politický
život.
 Správné použití pojmů: archont,
Athény, lidový sněm, demokracie,
Solon, Kleisthénes, akropolis, dlužní
otroctví, fýla, Théseus, Héra, Zeus,
Héfaistos. Porovná postavení všech
obyvatel v Athénách, dle jejich
postavení ve společenské vrstvě.
Uvede do souvislosti dovoz levného
obilí a rostoucí napětí mezi rolníky a
urozenými. Popíše opatření, které
provedl Solon ve sféře sociálněhospodářské. Seznámí se s dalšími
řeckými bohy. Zná význam
demokracie.
4
Občanská výchova – Mgr. Zuzana Haltmanová
Téma, učivo
Cíle a úkoly
Rodinný život: Komunikace v rodině.
Porozumět významu komunikace v rodině.
Osvojit si základy komunikace v rodině.
Rodinný život: Komunikace v rodině.
Diskuze nad komunikací v rodině a
historický vhled na komunikaci v rodině
v minulosti. Porozumí významu komunikace
v rodině, ve škole, v partnerských vztazích,
později na pracovišti. Pochopí význam
pojmů kompromis, tolerance, naslouchání a
zapamatuje si to. Zdokonaluje komunikativní
dovednosti, včetně aktivního naslouchání
vedoucího k porozumění prožívaní druhých
lidí. využívá pomoc a ohleduplnost ve
vzájemné komunikaci, při odbourávání
negativních projevů komunikace
(ponižování, zesměšňování, agresivita,
kárání, vulgarismy apod.)
Rodinný život: Modelové situace a hry
zaměřené na osvojení komunikačních
dovedností. Aktivně užívat komunikační
dovednosti v konkrétních situacích.
Rodinný život: Modelové situace a hry
zaměřené na osvojení komunikačních
dovedností. Seznámí se s osobností a prací
Jana Amose Komenského. V učebnici si
přečte význam hry pro život. Seznámí se
s pojmem: kramář. Během hodiny budou
probíhat modelové situace rozhovorů mezi
žáky na témata, která určí vyučující. Podle
písmen svého křestního jména a příjmení,
napíší své pozitivní a negativní vlastnosti a
poté o nich budou diskutovat. Popíší
charakterové vlastnosti svých spolužáků a
poté o nich budou diskutovat. Naučí se být
tolerantní k různým způsobům komunikace,
k pochopení druhého a jeho prožívání.
Má vlast: Život v regionech. Prohloubení
lásky k zemi, ve které žijí. Uvědomit si,
v čem spočívá důležitost demokracie.
Má vlast: Život v regionech. Rozumí pojmu
region. Podle přesmyček v učebnici rozluští
správné názvy regionů. Rozumí pojmu
skanzen a dozví se jeho význam. Porozumí
významu mše pro obyvatelstvo. Do tajenky
v učebnici správně přiřadí názvy k obrázkům
a poté bude následovat diskuze. Seznámí se
s některými zvláštnostmi lidové architektury
5
a lidového oděvu. Uvědomí si, že se
prostředí a podmínky regionu promítají nejen
ve způsobu obživy, ale i ve stylu bydlení a
odívání. Přemýšlí nad pozitivy i negativy
postupného mizení dřívějších tradic a
způsobu života. Uvede, co je typické pro
vlastní region, čím je svérázný.
Má vlast: Kolik řečí znáš … Seznámí se
s jazykovými skupinami v Evropě. Seznámí
se s vybraným nářečím, kterým se hovoří
v ČR. Rozumí rozdílu mezi spisovnou a
obecnou češtinou. Diskuze na téma: slangové
výrazy užívané v českém jazyce popř.
v anglickém. Rozumí pojmům archaismus,
historismus, slang, dialekt, žargon. Chápe
jazyk jako jeden z důležitých znaků národa
Má vlast: Kolik řečí znáš … Chápe smysl a
význam jazyka. Uvědomí si různorodost
jazykových prostředků.
6