Caldys 2
Transkript
Caldys 2
Informační bulletin září 2011 Caldys 2 Partnerské organizace v Itálii prezentovaly první výsledky své práce Pedagogické perspektivy vzdělávání s využitím počítače Proč se hry nevyužívají více? Mnoho učitelů a rodičů se stále zdráhá používat nové nástroje, které by mohly pomoci dětem ve výuce. Zde jsou některé z hlavních důvodů, které se objevují v průzkumech (Williamson, 2009): Finanční náročnost 74% Obtížnost hodnocení úspěchů dětí 34% Žáci nejsou schopni provázat hraní hry s širšími pedagogickými cíli 50% Námitky rodičů (46%), vedení školy (28%) a kolegů (21%) Nedostatek informací o hrách dostupných pro učitele 56% Počítač představuje potenciál personalizované výuky, výuky přizpůsobené potřebám nadaných žáků, i těch, kteří se vzděláváním „zápasí“. Nabízí nástroj pro učitele, který zajistí, že všechny děti mají přístup k vhodným zdrojům a účastní se vzdělávacího procesu. Ale jen fakt, že aktivita má podobu hry, neznamená to automaticky, že látka bude lépe vstřebatelná, motivační a zajímavá. Hra umožňuje nastolit vzdělávací prostředí, ve kterém není stálý dohled učitele. Jeho úlohu přebírá většinou přijatelnější, neutrální „hlas“ počítače, což je jeden z hlavních faktorů, proč je počítačová hra zajímavější než jakákoli papírově založená hra připravená učitelem a jím také vyhodnocována. Ve vývoji her je ale velmi obtížné nastavit obecné parametry. Každý člověk je jiný, a co se líbí desetiletému dyslektickému chlapci, nemusí se líbit osmileté dobře prospívající dívce, ačkoli jejich předpoklady ke čtení jsou srovnatelné. Nebude asi překvapením, že negativní přístup ze strany studentů byl velmi nízký (7%). Bohužel jen 3% z nich uvedlo, že proti využívání her nebudou žádné námitky. Výuka jazyků pro dyslektiky Oblasti primárního zájmu Ve výuce cizích jazyků zvažujete následující aspekty: • Komunikativní kompetence – dyslektický jedinec většinou komunikuje dobře, ale problémy může činit slovní zásoba. • Artikulace, melodie hlasu – není nutné se zaměřovat, pokud je vyjadřování srozumitelné. • Slovní zásoba – je klíčová k dorozumění • Gramatické kategorie – neměly by být bariérou v porozumění si v angličtině Poděkování Projekt Caldys2 byl realizován za finanční podpory Evropské unie. Za obsah publikací (sdělení) odpovídá výlučně autor. Publikace (sdělení) nereprezentují názory Evropské komise a Evropská komise neodpovídá za použití informací, jež jsou jejich obsahem. • Četba, práce s textem – pokud se zabýváme čtením, není důvod nevyužít nástroje na předčítání textu • Psaní – Zvažte, co je cílem dané lekce a zda nelze využít koncepční mapy. • Porozumění – je důležité umožnit upakování a využití multimédií www.caldys2.eu Caldys 2 Partnerské organizace Nejen pro studenty v Česku Nejen pro studenty v Česku Caldys2 navazuje na původní projekt Calldysc. Níže je shrnutí rozdílů. Calldysc (2006) Primární zaměření na slovní zásobu Žádné ukládání výsledků her pro uživatele Omezená možnost přizpůsobení ze strany učitelů Partnerské organizace jsou napříč Evropou. Department formation and learning (DFA-SUPSI), Locarno, Švýcarsko Division of Computing, University of Wales, Newport, UK Blue Fountain, Budapest, Maďarsko Ibis Creative Consultants Ltd, Sutton, UK Žádná vazba na moderní hry Dyslexia Association of Bulgaria, Ruse, Bulharsko Hry pro mobilní telefony Euroface Consulting s.r.o., Kromeriz, Česká republika Caldys2 (2010) Pracuje s širší škálou dovedností včetně porozumění a gramatiky Ukládání skóre a možnost sledování výsledků pro učitele Možnost přizpůsobení učitelem Kocaeli Provincial Directorate of Education, Kocaeli, Turecko Oveges Jôzsef Gyakorló Középiskola és Szakiskola Budapest, Maďarsko Linnaeus University, Vaxjo, Švédsko Istituto di Istruzione Superiore "C. Ridolfi", Scerni, Itálie Vazba na současné hry Počítačové prostředí, Windows Hry přátelské vůči dyslexii Jazykové verze: BG, CZ, HU, IT, SE, TR Deset základních pravidel 1. Vysvětlete účel výuky hned na začátku 2. Ujistěte se, že je rozhraní přehledné, instrukce by měly být v každém okamžiku k dispozici 3. Minimalizujte nahrávání do paměti 4. Minimalizujte možnosti selhání 5. Srovnání s ostatními studenty pouze, když je to nezbytné 6. Dávejte pozor na potenciální problémy motorické koordinace Letris – jedna z her Caldys2 7. Prezentujte vzdělávací hodnotu, ne jen dosažené skóre 8. Vytvářejte hry, které lze přizpůsobit potřebám a úrovni studenta Máte zájem o více informací? napište [email protected] 9. Umožněte navázáni hry s výukou učitele 10. Realizujte testování s cílovými uživateli www.caldys2.eu