Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy

© Projekt Odyssea, www.odyssea.cz
Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy
Název lekce (téma)
Obrázky z pohádek
Časový rozsah lekce
2 vyučovací hodiny
Věková skupina (ročník)
2. ročník ZŠ
Vzdělávací obor (dle RVP)
Výtvarná výchova
Očekávaný výstup
vzdělávacího oboru,
na který se v lekci
zaměřuji
(přesné znění z RVP)
Žák rozpoznává a pojmenovává prvky vizuálně
obrazného vyjádření (linie, tvary, objemy, barvy,
objekty); porovnává je a třídí na základě odlišností
vycházejících z jeho zkušeností, vjemů, zážitků a
představ
Hlavní oborové cíle
(tj. cíle vázané na
očekávaný výstup
vzdělávacího oboru a na
odborné učivo oboru)
Tématický okruh OSV
Hlavní cíl/e OSV,
které chci v lekci naplnit
a reflektovat se žáky
- nejlépe jeden cíl OSV na
jednu vyučovací hodinu
- číslovat dle vyučovací
hodiny, ve které cíl chceme
dosáhnout a reflektovat
- více viz. materiál Pomůcka
pro formulaci OSV cílů).
Metody vyučování
- stručný chronologický
přehled použitých metod
1) Žák vytvoří obrázek, který ho inspiroval po dramatizaci
pohádky.
2) Své dílo doprovodí komentářem.
Komunikace, kreativita
1) Žák rozvíjí svoji originalitu s množstvím nápadů na
základě dramatizace.
2) Žák zformuluje své myšlenky a dovede je reprodukovat
při představení svého díla.
1. Oznámení tématu a cílů vyučování.
2. Dramatizace-reflexe.
(technik, aktivit)
3. Každý žák pracuje samostatně.
- nejvýše 3 řádky na metodu
4. Učitel se účastní aktivity.
5. Rozhovor.
6. Vernisáž
7. Závěrečná evaluace.
1. V jakých rolích ses dobře cítil/a a proč?
2. V jaké roli ses cítil/a lépe (herec nebo divák)?
Základní reflektující
otázky vztahující se k OSV
cílům, které bych rád/a
položil/a.
- číslováno podle hlavních
cílů OSV popsaných výše
3. Jak vznikal tvůj obrázek?
4. Kdy jsi dostal/a nápad (hned nebo jsi chvíli
přemýšlel/a)?
5. Co tě inspirovalo?
6. Co jsi cítil/a, když jsi tvořil/a obrázek?
7. Jak jsi spokojen/a se svým obrázkem a proč?
8. V čem bylo tvé povídání o obrázku ve srovnání
s ostatními lepší?
Jak budu zjišťovat (měřit)
dosahování OSV cíle
(metody evaluace).
Rozhovor se žáky. Zpětná vazba od dětí. Obrázky dětí. Škála.
Autor lekce, škola
Mgr. Miloslava Burjanová, ZŠ Nepomucká 1, Praha 5
Závěrečná reflexe a evaluace uskutečněného vyučování
Co se mi osvědčilo během
vyučování (co fungovalo,
mělo úspěch, z čeho jsem
měl/a radost).
Osvědčily se mi zpětné vazby. Děti se při aktivitách dobře
bavily. Hodiny výtvarné výchovy se dětem líbily.
S jakými problémy
(obtížemi) jsem se během
vyučování setkal/a.
Časová náročnost (15 minut před ukončením
dvouhodinovky byly děti velice unavené).
Evaluace: podklady, které
dokumentují naplnění
stanovených OSV cílů.
(např. vypracované pracovní
listy, záznamy výroků dětí,
dotazníky, další texty, výtvory
dětí fotografie, zpětná vazba
od dětí, videozáznam, další
metody evaluace)
Na závěr byly zodpovězeny tyto otázky:
Co jsem se dnes naučil/a?
Jaké aktivity se mi dnes líbily?
Co bych si chtěl/a znovu vyzkoušet, zopakovat?
Podrobná příprava na vyučování
Pomůcky:
•
•
•
•
Volné papíry
Temperové a vodové barvy
Karton, čtvrtky
Kniha Z pohádky do pohádky
Doporučená literatura a další informační zdroje:
•
Souvisí s tématem jazyk a jazyková komunikace
Průběh vyučování a časový odhad jednotlivých aktivit:
První vyučovací hodina
Zahájení,oznámení tématu a cílů vyučování- včetně cílů OSV (5 minut)
„Dnes budeme malovat obrázek z pohádky a naučíme se o obrázku povídat a představit
ho tak svým spolužákům.“
Učitel vysvětlí podmínky a způsob práce.
„Aby se nám obrázek vydařil, připomeneme si z knihy Z pohádky do pohádky známé
postavy. Zdramatizujeme si jejich příběhy.“
Dramatizace (20 minut)
Žáci sedí v lavici a zdvižením své ruky (škálování), vyhodnotí, zda chtějí hrát v ukázce
nebo být divákem. Žáci si rozdělí role a následuje vlastní divadelní ukázka.
Otázky:
1) Jak se ti hrálo s ...?
2) Jak ses cítil/a jako herec?
3) Jak ses cítil/a jako divák?
4) Jak se ti hrála role…?
Vlastní práce (20 minut)
Každý žák obdrží papír na malování. Žáci se rozhodují, co budou malovat. Učitel pomáhá
těm, kteří si nevědí rady. Odpovídá na otázky a reaguje na požadavky dětí. Klade důraz
na rozkreslení návrhu a využití barev. Děti dokončí obrázek ve druhé vyučovací hodině.
Druhá vyučovací hodina
Vlastní práce (10 minut)
Otázky:
1) Co tě inspirovalo k obrázku?
2) Kdy jsi dostal/a nápad?
3) Jaké barvy jsi použil/a?
4) Co ti chybělo při práci?
5) Rušil tě někdo při práci?
Vernisáž (25 minut)
Děti se shromáždí před tabulí, kde jsou na zemi umístěny výkresy. Učitel vyzve žáky, aby
se zamysleli, co lze s výkresy udělat. (vernisáž)
„Poprosím každého autora, aby nám řekl, co obrázek představuje a jak obrázek vytvořil.“
Každý žák promluví o svém obrázku. Pokud na něco zapomene, učitel mu položí
doplňující otázku.
Závěrečná evaluace (10 minut)
1) Jak se mi dnes dařilo?
2) V čem jsi měl/a problémy?
3) Které příspěvky na vernisáži se ti líbily?
4) Co bys chtěl/a říci na závěr ostatním?