Jak genderové stereotypy ovlivňují hodnocení

Jak genderové stereotypy ovlivňují hodnocení
vědecké práce
5. 12. 2013
Marcela Linková
Hana Víznerová
Genderové stereotypy a hodnocení ve vědě
1
Program workshopu
•
•
•
•
•
•
Seznámení, očekávání
Hodnocení je ve vědě základ všeho
Měříme schopnosti a úspěchy žen a mužů stejným metrem?
Základní koncepty a výzkumy k tématu
Přestávka
Příklady: genderové stereotypy ve vědě a jak se promítají do
hodnocení
• Shrnutí a anketa: co může udělat každá/každý z nás, co si
odnáším z workshopu a další možnosti spolupráce a činnost
Klubu NKC
Genderové stereotypy a hodnocení ve vědě
2
Očekávání a zkušenosti
• Co vás nejvíce na tématu workshopu zaujalo?
– Co vás zajímá, co byste se rádi dozvěděli?
• Jaké jsou vaše zkušenosti s hodnocením?
– Kdy jste se ve vaší profesní praxi ocitli v situaci, kdy jste byli
hodnoceni
– a v situaci, kdy jste vy sami hodnotili druhé?
Genderové stereotypy a hodnocení ve vědě
3
Hodnocení je ve vědě základ všeho
• Hodnocení druhých
–
–
–
–
–
Recenze článků
Hodnotitelé a evaluační panely grantových agentur
Doporučující dopisy
Hodnocení v rámci kariérního postupu (atestace v AV ČR)
Habilitace a profesury
• Hodnocení sebe samých
– Výběrová řízení na pozice
– Grantové přihlášky
– Atestace
• Hodnocení je všudypřítomné: proměny vědy
– Externí financování
– Zavádění systémů kontroly kvality
– Nová kritéria hodnocení (např. společenský dopad, genderové
otázky…)
Genderové stereotypy a hodnocení ve vědě
4
Měříme schopnosti a úspěchy žen a mužů
stejným metrem?
• Diskuse ve skupinách:
Co si představíte, když se řekne….
Genderové stereotypy a hodnocení ve vědě
5
Měříme schopnosti a úspěchy žen a mužů
stejným metrem?
• „Musím říci, že než jsem dosáhla nějakého postupu,
musela jsem bojovat více než muži. To bylo vždycky
evidentní, když mluvím s kolegyněmi v zahraničí
shodneme se, že musíme vždycky udělat více než
udělají muži, abychom dosáhly toho, co chceme.“
Prof. Eva Syková (Vlastní pokoj: 10 pohledů)
Genderové stereotypy a hodnocení ve vědě
6
Měříme schopnosti a úspěchy žen a mužů
stejným metrem?
• „Podle mě totiž ty jasné věci, jako že se vědkyně podceňuje
nebo že lidi mají předsudky proti matkám, to vidět je. Ale co
takové situace, kdy žena něco řekne na meetingu, úplně se to
přejde a za 15 minut to řekne kolega-muž a vedoucí hned: „to
je super nápad“. Ty neviditelné věci, které se skládají.
Neviditelnost žen, která pak má ale dopad na to, jak
hodnotíme, jestli je někdo průbojný, jestli má na to mít
vedoucí pozici – třeba to, že žena není slyšet, že je upírána
pozornost tomu, co říká, se potom promítne do toho, že není
vnímaná jako schopná prosadit zájmy fakulty.“
Genderové stereotypy a hodnocení ve vědě
7
Genderová organizace společnosti
• Virginia Valian: Genderová schémata
– Sada implicitních, nevědomých hypotéz o rozdílech na základě pohlaví
– Ovlivňují očekávání, hodnocení i sebepojímání
• Klasifikace na muže a ženy je základním organizačním a mocenským
prvkem společnosti
– Společenské instituce (trh práce, právo, politika, ekonomika, rodina, vytváření
znalosti) jsou organizovány na základě genderu
– To, co je považováno za mužské, požívá vyšší hodnoty
• Sandra Bem: genderové čočky
– Androcentrismus: muž jako norma, vůči které jsou ženy poměřovány
– Genderová polarizace: rozdíl muž-žena vepsán do téměř každého aspektu
lidské zkušenosti (duality)
• Racionalita versus emocionalita, tvrdý versus měkký, kvantitativní versus
kvalitativní, kultura versus příroda, kontrola versus chaos
– Biologický esencialismus: racionalizuje a legitimizuje předchozí dvě čočky jako
vrozené, dané biologicky
• Genderová schémata a stereotypy se projevují jak u mužů, tak u žen
Genderové stereotypy a hodnocení ve vědě
8
Genderová
schémata
Gend
• „Ale je legrační, jak už mám větší děti, jak na to
nahlížím. Mám syna a dceru. A vždycky si říkám, tak
jenom aby ten syn si našel nějakou ženu úplně jinou
než jsem já! (smích) … někdo kdo by byl víc pro tu
rodinu. A pak zase s tou dcerou, kdyby chtěla dělat
vědu, si říkám, jestli je to tady dost dobrý, jak to pak
udělá, ať radši jede někam na sever nebo někam
jinam a aby si našla někoho, kdo by ji eventuelně
nechal tu vědu dělat. A pak když dám dohromady, jak
uvažuju o nich a o těch jejich partnerech, tak mi to
připadá nekompatibilní a blbý, že jo.“
Kultura vědy
• Věda
– Mužská záležitost: vyloučení žen do 20. století
– (Pseudo)vědecké teorie o tom, proč ženy nesmějí
vykonávat intelektuální činnost a jak se liší těla a mozky
žen a mužů
– Objektivita, racionalita, nezaujatost, odosobnění
– Kultura meritokracie a ‘excelence’ – do hodnocení
nevstupuje nic než kvalita
• Hovořit o možných genderových předsudcích ve vědě
a v hodnocení vědecké práce jde PROTI
idealizovanému historickému obrazu moderní vědy
– Obtížně přijatelné téma
– „Vědci jsou vědečtí ve vztahu ke všemu jinému, jen ne k
vědě.“
Genderové stereotypy a hodnocení ve vědě
10
Ve vědě nejde o pohlaví, ale pouze o kvalitu.
Skutečně?
• Úspěch je u mužů připisován dovednostem, u žen náhodě a štěstí, i když
mají hodnotitelé důkazy o vyrovnaném úspěchu (Deaux a Emswiller 1974)
• Genderové předsudky v hodnocení vědeckého výkonu (Wenneras a Wold
1997)
– 2,5 x více prestižních publikací pro stejné hodnocení
• Doporučující dopisy (Trix a Psenka 2003)
– Doporučující dopisy pro ženy kratší, důraz na výuku (ne výzkum), zpochybňující
výrazy, nižší obsah superlativů (brilliant, superb)
• Hodnotící výrazy pro tenure (Merchant, Bhattacharya a Carnes 2007)
– Muži: analytický, soutěživý, nezávislý, individualistický, vedení, riziko
– Ženy: citlivá, chápající, poddajná
• Ženy i muži si systematicky vyberou uchazeče před uchazečkou se stejným
CV (Steinpreis et al. 1999)
• Stejné CV a práce, systematicky jiné hodnocení a navrhovaný plat (MossRacusin et al. 2012)
• Hodnocení pro udělení profesury – věk a gender (Van den Brink a
Benschop 2011, 2012)
Genderové stereotypy a hodnocení ve vědě
11
Hodnocení ze strany druhých
• Matyldin efekt ve vědě (Rossiter 1993)
– Systematické zneviditelňování vědkyň v historii vědy
• Kongruence rolí v případě mužů vs. genderová ambivalence v
případě žen
• Dvojí standard
– Syndrom „on je asertivní, ona je agresivní“ – mezi mlýnským kameny
femininity a kompetence
• Ambivalentní sexismus
– Benevolentní přijímání (ženské, nepovažovány za dostatečně
kompetentní a ostré)
• Paradox meritokracie (Castila a Bernard 2010)
– Meritokracie jako organizační hodnota může paradoxně fungovat jako
spouštěč genderových předsudků
– Morální kredit, pocit objektivity – model ospravedlnění-potlačení
Genderové stereotypy a hodnocení ve vědě
12
Sebehodnocení
• Sebepodceňování
• Strach z úspěchu (Matina Horner 1968)
– “na obecné úrovni se ženy rychle naučí, že úspěch v
určitých oblastech (např. akademická intelektuální)
představuje odklon od předepsaných sociálních norem a
má za následek společenskou kritiku”
– „ženy se vyhýbají úspěchu v oblastech, které nejsou
konsistentní nebo stojí v protikladu k femininitě“
• Stereotype threat (Steel a Aronson 1995)
– Riziko potvrzení negativních stereotypů o vlastní skupině
Genderové stereotypy a hodnocení ve vědě
13
Příklady – práce ve skupinách
• Přečtete si citace z rozhovorů, kde vědkyně hovoří o svých zkušenostech a
komentují různé situace
• Citace u každého příkladu (skupiny) se týkají vždy jednoho z aspektů, o
kterých jsme dneska hovořily
• Jde o situace, ve kterých se projevují genderová schémata nebo předsudky
• Popište, o jaký aspekt a situaci se jedná
• Najděte konkrétně, v čem vidíte genderová schémata či předsudky
• Zkuste pojmenovat bariéry a nerovnosti, které tyto stereotypy a předsudky
způsobují a které mohou mít vliv na hodnocení vědkyň, jejich profesní
rozvoj a kariérní postup
• Jak tyto bariéry odstranit? Jaké je řešení?
• Napadají vás konkrétní postupy, programy nebo opatření?
Genderové stereotypy a hodnocení ve vědě
14
Pro inspiraci
• Gender Bias Learning Project
http://www.genderbiaslearning.com/
• Videa
• Kvíz
• a další užitečné informace k tématu
• Gender Bias Calculator
http://www.tomforth.co.uk/genderbias/
Genderové stereotypy a hodnocení ve vědě
15
Další spolupráce a akce
• Možnosti spolupráce a činnost Klubu NKC
–
–
–
–
–
–
–
workshopy a tematické skupiny
diskusní fórum Klubu
„pobočky“ v jiných regionech
pravidelné i neformální setkávání („snídaně“)
workshopy a školení ve Vaší instituci
prezentace programu kulturní a institucionální změna ve Vaší instituci
prezentace Horizont 2020 a gender
Genderové stereotypy a hodnocení ve vědě
16
Děkujeme za pozornost
a těšíme se na další setkání
Kontakty:
Marcela Linková, ředitelka NKC-ženy a věda
[email protected]
Hana Víznerová, koordinátorka Klubu NKC a projektu Kulturní a institucionální
změna
[email protected]
Genderové stereotypy a hodnocení ve vědě
17