Integrovaná střední škola technická

Transkript

Střední škola lodní dopravy a
technických řemesel, Děčín VI,
příspěvková organizace Ústeckého kraje
Dělnická 15, Děčín VI, 405 02, tel. 412 535 942, 412 535 927
VÝROČNÍ ZPRÁVA ŠKOLY
ZA ŠKOLNÍ ROK 2013/2014
MGR. BC. JANA FÉROVÁ
zpracovala Mgr. Bc. Jana Férová
ředitelka školy
schváleno školskou radou dne 1. října 2014
Výroční zpráva školy 2013-2014
ÚVOD
Zřizovatel:
Ústecký kraj
Vedení školy:
Mgr. Bc. Jana Férová – ředitelka a statutární orgán školy
[email protected]; mob.: 736 233 444
Ing. Kateřina Sellnerová – ZŘ TV a zástupce statutárního orgánu
Rudolf Špaček – ZŘ OV
Školská rada:
Ing. Martin Škařupová – zástupce zřizovatele, předseda
[email protected]; tel.: 475 657 416
Pavel Sinko – zástupce zřizovatele
PaedDr. Václav Miller, Ph.D. – zástupce pedagogických pracovníků
Bc. Ladislav Hampejs – zástupce pedagogických pracovníků
Miloš Havlíček – zástupce rodičů a zákonných zástupců (Dělnická)
mob.: 605 291 968
Radka Jánská - zástupce rodičů a zákonných zástupců (Dělnická)
mob.: 731 517 650
Střední odborná škola lodní dopravy a technických řemesel, Děčín VI, příspěvková
organizace, se sídlem Dělnická 15, 405 02 Děčín VI ([email protected]; www.dorado.cz) předkládá
Krajskému úřadu Ústeckého kraje – odboru školství, mládeže a tělovýchovy v Ústí nad Labem
v souladu s ustanoveními zákona č. 561/2004 Sb. v platném znění výroční zprávu za školní rok
2013/2014. Zpráva zachycuje stav ke dni 31. srpna 2014.
STRUČNÁ CHARAKTERISTIKA ŠKOLY
V současné době škola svou velikostí, naplněností a oborovou skladbou odpovídá ekonomicky dobře
fungující organizaci a kromě optimálního počtu žáků (to je dáno dlouhodobým propadem
demografické křivky) splňuje podmínky pro zařazení do páteřní sítě škol v Ústeckém kraji.
Zaměření školy ve tříletých strojírenských učebních oborech typu H (Strojní mechanik,
Nástrojař, Obráběč kovů) má exkluzivitu v jižní části děčínského okresu. Pro obor Lodník je
škola jedinečná nejen v ČR, ale v celém východním bloku EU. Studují zde proto i zahraniční žáci
(Slovensko). Obory typu H zaměřené na stavebnictví (Zedník, Instalatér, Klempíř – stavební
výroba, Pokrývač) jsou dlouhodobě požadovány trhem práce a tato poptávka je bohužel zatím
nenaplněna. Škola je zároveň i speciálním školským zařízením, jehož některé obory vzdělání typu E
(Kuchařské práce, Strojírenské práce, Malířské, lakýrnické a natěračské práce, Práce ve
zdravotnických a sociálních zařízeních, Zednické práce, Klempířské práce ve stavebnictví)
a jejich vzdělávací programy jsou přizpůsobeny potřebám žáků se speciálními vzdělávacími
potřebami nebo s dokončenou povinnou školní docházkou v nižších ročnících ZŠ. Je to jediná škola
v jižní části okresu Děčín s obory vzdělání typu E, soustředěnými na jednom místě. Škola dále
nabízí dvouleté denní nástavbové studium v oboru Podnikání zakončené maturitní zkouškou pro
všechny absolventy tříletých učebních oborů s výučním listem. Od 1. 9. 2013 jsme opět počítali
s rozšířením vzdělávací nabídky o velmi perspektivní maturitní obor typu L - Mechanik seřizovač
s profilací na NC a CNC obráběcí stroje a CAD/CAM systémy. To se bohužel nepodařilo,
protože se ke studiu přihlásil nedostatečný počet žáků. Nicméně existuje zde vertikální i
horizontální prostupnost jednotlivých oborů tak, aby byly zohledněny vzdělávací potřeby širokého
spektra žáků, včetně těch speciálních a také jejich nabídka není duplicitní.
Škola má kromě hlavní budovy 5 odloučených pracovišť (budovu pro obory E v Křešicích, dílny
pro stavební obory na Pivovarské, školní loď, domov mládeže v Želenicích a internát na Benešovské
ulici).
Strana 2 (celkem16)
Od 1. 9. 2012 je škola také Místním centrem celoživotního učení, takže vzdělává nejen žáky v
rámci počátečního vzdělávání, ale nabízí i nejrůznější formy dalšího vzdělávání pro dospělé. Získala
14 akreditací pro jednotlivé dílčí kvalifikace svých pěti oborů vzdělání v rámci Národní soustavy
kvalifikací a stala se tak autorizovanou osobou pro další vzdělávání dospělých. Předpokládáme, že
v budoucnu se součástí centra stane také středisko pro problémovou mládež a středisko
pracovní rehabilitace. Tedy nabídka rekvalifikačních kurzů a přípravných kurzů pro jednotlivé dílčí
kvalifikace NSK. Škola také již nabízí zkrácené studium pro absolventy oborů s výučním listem i
maturitní zkouškou v souladu se zákonem č.561/2004 Sb., školský zákon a provádějících předpisů.
Škola je také přímo příjemcem dotace z fondů ESF ve vlastních projektech:
1. Rozvoj technického vzdělávání na Děčínsku (OP VK)
registrační číslo CZ.1.07/1.1.34/01.0017
2. EU peníze středním školám (OP VK)
3. Druhá šance je na tobě (OP LZZ)
Škola je partnerem:
1. Přírodovědné a technické vzdělávání Ústeckého kraje (OP VK)
2. EDINNA – mezinárodní organizace, která sdružuje evropské školy vyučující lodní dopravu),
3. UNIV 3
Škola dále intenzivně spolupracuje s přibližně 35 zaměstnavatelskými subjekty a 16 základními
školami v regionu (žáci 3. ročníků absolvují veškerou odbornou praxi ve firmách).
Hlavní budova školy na Dělnické ulici
Strana 3 (celkem16)
ŽÁCI A PEDAGOGIČTÍ PRACOVNÍCI CELKEM
Počet
z toho
z toho
z toho
Počet
z toho
z toho
z toho
Počet
Počet
tříd denního studia (k 30. 9. 2013)
tříd středního vzdělání s výučním listem (obory H)
tříd středního vzdělání s výučním listem (obory E)
tříd středního vzdělání s maturitní zkouškou
žáků v denním studiu (k 30. 9. 2013)
žáků středního vzdělání s výučním listem (obory H)
žáků středního vzdělání s výučním listem (obory E)
žáků středního vzdělání s maturitní zkouškou
pedagogických pracovníků
nepedagogických pracovníků
26
14
11
1
442
304
124
14
52
26
HLAVNÍ CÍLE ŠKOLY
1. Vybudování ekonomicky fungující a optimálně naplněné školy s vysokou úrovní
poskytnutého vzdělávání ve všech vyučovaných oborech.
Tohoto cíle lze při dlouhodobě nízké populační křivce dosáhnout následujícími způsoby:
a) Zajímavou vzdělávací nabídkou oborů uplatnitelných na trhu práce.
Lze konstatovat, že všechny obory vzdělání (typu H) vyučované na této střední škole jsou
obory trhem práce velmi žádané a tudíž perspektivní. Vedení školy se již také daří propojit
odbornou praxi žáků získaných stavebních oborů s podnikatelskou sférou do té míry, do jaké
se to dosud podařilo u strojírenských oborů (všichni žáci třetích ročníků absolvují veškerý
odborný výcvik ve firmách, které jsou přímo sociálními partnery školy nebo na zakázkách).
Je tak více méně zajištěno, že všichni absolventi najdou bez problému uplatnění na trhu
práce a nezařadí se po ukončení vzdělávání do evidence úřadu práce. A to je nesmírně
pozitivní fakt.
b) Změnou strategie náboru žáků
Chtěli jsme navýšit např. kapacitu oboru Lodník o jednu třídu a rozjet náborovou
kampaň nejen v celé ČR, ale i na Slovensku formou distribuce reklamních letáků školy
obecně a oboru Lodník zvlášť, reklamních inzerátů do regionálních deníků, celorepublikově
do MF DNES, rozšíření letáku a popisu oboru prostřednictvím IPS při úřadech práce, oslovení
odborů školství při městských úřadech a magistrátech větších měst na Labi a Vltavě, účasti
na některých burzách škol, účastí zástupců školy na rodičovských schůzkách 9. ročníků
různých ZŠ apod. Toto se bohužel opět nepodařilo. Ředitelka školy společně se zřizovatelem
požádala Ministerstvo financí ČR o mimořádnou dotaci 3 000 000,- Kč vzhledem
k jedinečnosti oboru. Zbývající 3 000 000,- dodá Ústecký kraj. Ministerstvo tuto žádost
opakovaně zamítlo a omezené prostory tak i v tomto školním roce limitovaly nábor žáků
tohoto oboru vzdělání v celé republice. Díky vstřícnosti a pochopení Ústeckého kraje nám
bylo nakonec poskytnuto celých 6 000 000,- Kč z fondu zřizovatele, takže o hlavních
prázdninách mohlo být spuštěno výběrové řízení na dodavatele prací.
Ve spolupráci se ZŠ, OHK a Úřadem práce ČR – kontaktním pracovištěm v Děčíně
oslovit rodičovskou veřejnost, prosadit systém stabilizací ze strany strojírenských
firem. To se již daří velmi dobře a navíc výrazně pomáhá projekt „Rozvoj technického
vzdělávání na Děčínsku“. Od října 2012 do června 2014 vyšlo v rámci tohoto projektu
celkem 10 čísel zpravodaje „Šance 2012 (13)“v elektronické podobě. Jeho cílem je
informovat vycházející žáky a jejich rodiče o aktuálním stavu trhu práce a pomoci jim při
rozhodování, jakou zvolit školu či pracovní kariéru. Využijeme jej i pro prezentaci speciálních
technických oborů.
Strana 4 (celkem16)
Pozorujeme také, že ze strany podniků a firem (i zahraničních), zabývajících se
strojírenským odvětvím, je poptávka po kvalitních absolventech strojařských oborů velmi
silná a neustále stoupá. To je pro nás pozitivní signál, že se ubíráme správným směrem, což
potvrzují i samotná vyjádření podnikatelských subjektů i Okresní hospodářské komory
v Děčíně. Významným faktem prohlubování spolupráce se strojírenskými firmami
v děčínském regionu je zařazování žáků 3. ročníků na provozní praxi do jejich dílen a
provozů. Tím se dosáhne jednak zvýšení manuální zručnosti v daných učebních oborech
(obráběč, nástrojař, strojní mechanik, zedník, instalatér atd.) a současně samotná firma
připraví budoucího zaměstnance podle svých potřeb. Nezanedbatelnou skutečností je i
možnost okamžitého zaměstnání po získání výučního listu. Zajímavé je určitě i předávání
„certifikátů kvality“ všem vyznamenaným absolventům učebních oborů z rukou ředitele
OHK v Děčíně při slavnostním vyřazení na děčínském zámku. Tento certifikát jim prakticky
pootevírá dveře do kterékoliv firmy v regionu.
c)
Rozšířením doplňkové činnosti školy o celoživotní vzdělávání dospělých
Od 1. 9. 2012 vzniklo při škole Místní centrum celoživotního učení v rámci projektů UNIV
2 KRAJE a UNIV 3 (www.univ.cz). Škola již také získala 14 akreditací pro jednotlivé dílčí
kvalifikace
pěti
svých
oborů
vzdělání
v rámci
Národní
soustavy
kvalifikací
(www.narodnikvalifikace.cz) a stala se tak autorizovanou osobou pro další vzdělávání
dospělých. Jedná se nejen o spolupráci s úřadem práce při rekvalifikačních kurzech, ale také
o možnost dosažení kvalifikace i bez absolvování vzdělávání, nebo na základě účasti ve
vzdělávacím programu zakončeném autorizovanou zkouškou. Kvalifikovaný projektový a
vzdělávací tým pedagogických pracovníků je proškolený pro práci s dospělými a umí pro ně
vytvářet modulové vzdělávací programy. Chce touto cestou přispět ke zvýšení účasti
obyvatel na dalším vzdělávání. Po ukončení školy se totiž dále vzdělává pouze menší část
obyvatel ČR a to v už při rychlých ekonomických i společenských změnách globalizovaného
světa nestačí. Jde tedy o provázání Národní soustavy kvalifikací a Národní soustavy povolání
prostřednictvím tvorby vzdělávacích programů, modulů a studijních opor (zejména v elearningové formě) směřujících k získání dílčích kvalifikací.
Jde o následující úplné (UK) a jejich dílčí (DK) kvalifikace:
UK Instalatér (36-52-H/01, úroveň 3)
 DK Montér vnitřního rozvodu vody a kanalizace (36-003-H, úroveň 3)
 DK Topenář (36-004-H, úroveň 3)
 DK Montér vnitřního rozvodu plynu a zařízení (36-005-H, úroveň 3)
ÚK Zedník (36-67-H/01, úroveň 3 )
 DK Zedník (36-020-H, úroveň 3)
 DK Zhotovitel zateplovacích systémů (36-022-H, úroveň 3)
ÚK Strojní mechanik (23-51-H/01, úroveň 3)
 DK Opravář strojů a zařízení (23-001-H, úroveň 3)
 DK Montér ocelových konstrukcí (23-002-H, úroveň 3)
 DK Zámečník (23-003-H, úroveň 3)
 DK Dělník ve strojírenské výrobě (23-007-E, úroveň 2)
ÚK Obráběč kovů (23-56-H/01, úroveň 3)
 DK Soustružení kovových materiálů (23-022-H, úroveň 3)
 DK Frézování kovových materiálů (23-023-H, úroveň 3)
 DK Broušení kovových materiálů (23-024-H, úroveň 3)
 DK Vrtání kovových materiálů (23-025-H, úroveň 3)
 DK Obsluha CNC obráběcích strojů (23-026-H, úroveň 3) – podmíněno vybudováním
učebny se simulátory v rámci projektu Rozvoj technického vzdělání na Děčínsku
Součástí Místního centra celoživotního učení při škole by v budoucnu mělo být i středisko
pro problémovou mládež. Škola intenzivně spolupracuje s magistrátem statutárního
města Děčín a sociálními partnery v rámci již založeného a fungujícího sdružení s názvem
„Lokální partnerství“, jehož hlavním cílem je koordinovat působení na občany se sociálním
vyloučením. Od 15. 3. 2013 je škola ve spolupráci s Charitním sdružením Děčín příjemcem
Strana 5 (celkem16)
dotace v dalším vlastním projektu s názvem „Druhá šance je na tobě“ v rámci
OPERAČNÍHO PROGRAMU LIDSKÉ ZDROJE A ZAMĚSTNANOST, číslo výzvy 96.
V neposlední řadě bude zdrojem příjmu Místního centra celoživotního učení i středisko
pracovní rehabilitace, tedy nabídka rekvalifikačních kurzů a přípravných kurzů pro
jednotlivé dílčí kvalifikace NSK. Škola také již nabízí tzv. zkrácené studium pro absolventy
oborů s výučním listem i maturitní zkouškou v souladu se zákonem č.561/2004 Sb., školský
zákon a provádějících předpisů.
Organizační struktura školy se zajištěním dalšího vzdělávání:
Ředitel
MCCU
místní
centrum
celoživotníh
o učení
Sekretariát
Úsek
provozní
Poradenství pro
vzdělávání
dospělých
Úsek
teoretického
vyučování
Středisko
pracovní
rehabilitace
Úsek
odborného
výcviku
Středisko pro
problémovou
mládež
Úsek
výchovně
vzdělávací
Úsek
ekonomický
Středisko pro
zvyšování
kvalifikace
2. Spektrum všech oborů musí reagovat na požadavky trhu práce v děčínském
regionu.
3. Dále zvyšovat úroveň absolventů všech oborů tak, aby byli schopni orientovat se a
především prosadit se na trhu práce. To lze dosáhnout pouze intenzivní spoluprací
se zainteresovanými podnikatelskými subjekty.
4. Škola se chce i nadále v budoucnu orientovat své zaměření výhradně technickým
směrem v odvětvích lodní dopravy, strojírenství, stavebnictví a v rámci E oborů i
služeb.
5. Zajistit pro školu i jiné, vlastní zdroje příjmů formou doplňkové a především
projektové činnosti.
Je pro nás nepochopitelné, že ač má trh práce naprostý nedostatek absolventů strojírenských a
stavebních oborů a tito lidé mají zaručené pracovní místo u nás či v sousedním Sasku, přesto
často směřují svůj zájem na jiné obory a typy studia, které jsou pro ně v daný okamžik sice více
atraktivní, ale které jim nezaručí pracovní místo a navíc je mnohdy nezvládají. My však chceme
i nadále držet krok s požadavky a potřebami regionálního trhu práce a pevně věříme, že si
řemeslo opět najde své příznivce i v řadách rodičů a potencionálních žáků a studentů.
Naše škola poskytuje ve spádové oblasti Děčína jako jediná nabídku tříletých učebních oborů
Strojní mechanik, Nástrojař, Obráběč kovů, Lodník, Zedník, Instalatér. Pouze u nabídky
nástavbového studia jsou v regionu ještě dvě školy v severní části okresu, poskytující stejný typ
vzdělání. Existuje zde i horizontální prostupnost u jednotlivých oborů. Jejich nabídka není
duplicitní. V tomto trendu by škola ráda pokračovala s důrazem na zlepšování materiálně
Strana 6 (celkem16)
technického vybavení. Díky projektové činnosti jsme v tomto školním roce dosáhli na takové
vybavení, které bychom jinak nemohli pořídit. Jedná se především o vybavení obrobny nejprve
2 univerzálními hrotovými soustruhy Colchester – Harrison M300 a následně dalšími 10
univerzálními hrotovými soustruhy Colchester – Harrison M300 s digitálním odměřováním
polohy NEWALL, které významně přispějí k modernizaci odborného výcviku. Dále ke zřízení
počítačové učebny s 12 simulátory CNC strojů. Všechny teoretické učebny jsou vybaveny
plátnem a dataprojektory a všichni učitelé mají k dispozici osobní notebook pro multimediální
výuku a umí tvořit a využívat digitální učební materiály. V dalších letech plánujeme zakoupení
nových frézek, vrtaček a dalších strojů nezbytných pro modernizaci výuky. I nadále je počítáno
se souběžnými renovacemi stávajících strojů. Díky projektu byla také zřízena a vybavena
učebna při nástrojárně. Instalatérská a zednická dílna je postupně vybavována novým lešením,
nářadím a dostatečnou zásobou materiálu.
Využíváme rovněž výukové prezentace zaměstnavatelů nad rámec vyučování. V hodnoceném
školním roce proběhly celkem čtyři:
1.
Výukový seminář firmy REHAU (lektor Ing. Vokáč) dne 19. 3. 2014 od 8.00 do
14.00 hod.
Odborný seminář byl určen pro žáky oboru instalatér. Pro žáky 3. ročníku byla vyhrazena první
část semináře. Byla zaměřena více odborně s ohledem na rozsah znalostí žáků posledního
ročníku. Druhá část pro žáky 1. ročníku byla více motivační a seznamovací.
Program výukového semináře:
 stručný přehled aktivit firmy REHAU ve všech divizích,
 popis výrobního programu zaměřeného na stavebnictví,
 vytápění a chlazení (zejména velkoplošné vytápění),
 domovní instalace (rozvod vody a kanalizace, potrubní materiály),
 inženýrské sítě,
 referenční stavby,
 spojování potrubí lisováním,
 diskuze, práce žáků
Seminář byl veden velmi odborně v pozitivní atmosféře. Žákům byl dále předveden výrobní
sortiment, montážní nářadí a zejména know-how firmy. Žáci měli možnost kdykoliv klást otázky
a vyzkoušet si vlastnoručně různé techniky, například lisování spojů trubních instalací.
2. Výukový seminář firmy SELENA BOHEMIA s.r.o. dne 28. 4. 2014 od 9.00 do 11.00
hod.
Tento seminář byl určen pro žáky všech tří ročníků oborů zedník a zednické práce.
 seznámení s firmou SELENA BOHEMIA,
 předvedení Styra 753 na zkušebním vzorku,
 seznámení se sortimentem značky Tytan,
a) polyuretanové pěny
b) trvale pružné tmely – akrylátové, silikonové, polyuretanové, ms-polymerové,
kaučukové, bitumenové,
c) montážní lepidla,
d) tekutá stavební chemie,
 vyhodnocení předvedené zkoušky Styra 753,
 diskuze a dotazy žáků.
Seminář proběhl na odloučeném pracovišti školy na Pivovarské a jednalo se o ryze praktický
seminář s předvedením mnoha materiálů, vysvětlením jejich použití. Žáci měli možnost se ptát
a sami si vyzkoušet některé postupy.
3. Výukový seminář firmy HELUZ cihlářský průmysl v.o.s.
Tento odborný seminář byl určen pro všechny žáky 3. ročníku oborů vzdělání zedník a zednické
práce. Vzhledem k povaze semináře bylo nutno žáky dělit na několik skupin.
 založení firmy HELUZ a její historie v ČR,
Strana 7 (celkem16)
 seznámení se sortimentem a výrobním procesem v jednotlivých závodech,
 výhody systému přesného zdění,
 jednotlivé prvky systému firmy HELUZ,
 ukázka nářadí pro zdění,
 pojiva pro zdění,
 praktická ukázka založení stavby s přímou účastí žáků,
 diskuze a dotazy žáků.
Seminář vedl přímo technik firmy a prezentace byla skutečně na vysoké úrovni, o čemž svědčilo
velké zaujetí žáků. Důkazem bylo velké množství dotazů a ochota žáků podílet se na
praktických ukázkách při dělení materiálů a při zakládání stavby.
4. Výukový seminář firmy XELLA CZ s.r.o.
Odborný seminář firmy XELLA CZ s.r.o. proběhl dne 22. 5. 2014 na odloučeném pracovišti pro
stavební obory na Pivovarské ulici a byl opět určen pro žáky 3. ročníků oborů zedník a zednické
práce. V první části byli žáci seznámeni s historií a činností firmy na území ČR, druhá se týkala
praktické ukázky.
 stručné obeznámení s historií a činností firmy,
 popis systému přesného zdění v teoretické rovině,
 výčet jednotlivých prvků používaných v tomto systému,
 seznámení se s nářadím potřebným pro zdění a doplňky pro úpravu materiálu YTONG,
 pojiva pro zdění,
 vyjmenování výhod systému,
 ukázky realizovaných staveb,
 praktická ukázka zakládání stavby a práce s materiálem YTONG,
 diskuze a samostatná práce žáků,
Seminář byl veden velmi odborně v celkově pozitivní atmosféře. Žáci se seznámili se
sortimentem firmy, s nářadím a měli možnost si sami vyzkoušet své manuální schopnosti
(řezání YTONGU, nanášení maltovin apod.).
PŘEHLED OBORŮ - DENNÍ STUDIUM
Počet žáků (k 30.9.13)
Název oboru
Kód oboru
stř.vzděl. s výuč.
listem
Ukončeno závěr. zkouškou
Ukončeno MZ
Počet žáků (k 30.9.13)
(k 30.6.2014)
(k 30.6.2014)
stř.vzděl. s výuč. listem
Stroj. mechanik
23-51-H/01
56
8
Obráběč kovů
23-56-H/01
44
8
Nástrojař
23-52-H/01
0
0
Instalatér
36-52-H/01
37
7
Zedník
36-67-H/01
24
5
Lodník
23-65-H/02
144
25
Podnikání
64-41-L/51
stř. vzděl. s mat.
14
Klempířské práce
36-55-E/01
Ve stavebnictví
17
3
Malířské a natěr.
36-57-E/01
práce
15
2
Pečovatelské sl.
75-41-E/01
30
7
Zednické práce
36-67-E/01
12
1
Strana 8 (celkem16)
8
Stravovací a
Ubytovací služ.
65-51-E/01
Strojírenské práce 23-51-E/01
CELKEM
----
39
10
10
0
428
76
14
8
ZABEZPEČENÍ ODBORNÉHO VÝCVIKU
LODNÍK – jedinečný obor vzdělání v ČR
LODNÍK (23-65-H/02) – tříletý učební obor s výučním listem
Zajišťování technického provozu strojních a elektrických zařízení motorových lodí, včetně jejich
oprav při provozu. Znalost práce při ovládání lodí. Po úspěšném složení závěrečných zkoušek získá
absolvent „Plavební knížku“ s hodností „Matrose“ (lodník I. třídy), která jej opravňuje k výkonu této
funkce na všech říčních vodních cestách, a to nejen v ČR.
Absolventy oboru podporují a mají zájem zaměstnat ČSPL, a.s., Evropská vodní doprava, TOS
Rotterdam, Sonntrans a celá řada dalších firem v rámci EU.
Dílenská školní loď DL 2
Díky pochopení a vstřícnosti Ústeckého kraje a také mimořádné situaci při vyhlášení konkurzní
správy na společnost ČSPL a.s. došlo v roce 2004 k nákupu plovoucích dílen DL2 za 8,4 milionů
korun. Kotví v děčínském zimním přístavu Rozbělesy. Pořizovací hodnota nové lodi stejného typu
v současnosti je v přepočtu 100 milionů korun. Jedná se o movitý majetek Ústeckého kraje, který
má škola ve správě. V Evropě kotví pouze jedna sesterská loď v Holandsku. V době nákupu plně
odpovídaly tyto plovoucí dílny potřebám školy i platným předpisům. Bohužel legislativa se průběžně
změnila, a protože loď již není určena pro zaměstnance, ale pro výuku žáků, nevyhovuje
Strana 9 (celkem16)
současným přísným podmínkám a nemá proto schválen plný provoz Českým lodním a průmyslovým
registrem (ČLPR) a Krajskou hygienickou stanicí v Ústí nad Labem (KHS). Toto schválení je
podmíněno celou řadou úprav, loď je třeba dovybavit a v plném rozsahu jde o investici 12 milionů
korun.
Na tomto plavidle probíhá odborný výcvik druhého a částečně i prvního ročníku oboru Lodník
v režimu týden škola – týden odborný výcvik. Ale pouze ve vymezených prostorách, o jejichž
povolení musíme každé dva roky ČLPR a KHS opakovaně žádat. Samozřejmě se občas chlapci
pohybují i v těch nepovolených, protože to prostě jinak nejde (šatny, sociální zařízení, chodby.)
Třetí ročníky provádějí souvislou praxi na plavidlech českých zaměstnavatelů (ČSPL a.s., EVD
Praha) doma i v zahraničí po dobu celého pololetí školního roku, takže jich se to již netýká.
Jednoduše řečeno – škola má k dispozici 3 velké krásné dílny na školní lodi, ale užívat se mohou
zatím jen tři malé, takže první ročníky zabírají zbytečně místo ve škole strojírenským a stavebním
oborům. Tato neutěšená situace bohužel trvá už velmi dlouho.
Proto jsme společně se zřizovatelem požádali Ministerstvo financí ČR o mimořádnou dotaci
3 000 000,- Kč na rekonstrukci tohoto plavidla. Ústecký kraj potvrdil spoluúčast 3 000 000,- Kč a
MF ČR (po změně vlády) spoluúčast nakonec pro nás zcela nepochopitelně odmítlo. Naši absolventi
přitom nestojí ve frontách na úřadech práce a jsou doma i za hranicemi ceněni. Jejich podmínky ke
vzdělávání se ale zatím absolutně nedají srovnat s podmínkami naší partnerské školy v německém
Schönebecku nebo holandské školy Maritime Academie v Harlingenu. A školní loď k tomuto oboru
neodmyslitelně patří.
Druhá školní loď – vodometka ARGO (cvičné plavidlo v bazénu přístavu)
Strana 10 (celkem16)
Nejvýznamnější úspěch školy v tomto školním roce!
Zpráva o auditu „Zentralkomission für die Rheinschifffahrt“ (ZKR) a ukončení
akreditačního procesu uznávání kavlifikace „matrose“ našim absolventům i na Rýně.
Dne 19. června 2014 proběhl na naší škole audit „Zentralkomission für die Rheinschifffahrt“ (ZKR),
který provedli pan Thomas Richter (přímý člen ZKR a pracovník německého ministerstva
dopravy), pan Manfred Wieck (pověřená osoba ZKR a ředitel školy Schiffer - Berufskolleg RHEIN v
Duisburgu) a jeho zástupce pan Klaus Paulus (pověřená osoba ZKR). Dále byl osobně přítomen
pan Vojtěch Dabrowski (Ministerstvo dopravy ČR, zastupující ČR v ZKR) a pracovního oběda se
zúčastnili pánové Hamalčík (zástupce ČSPL), Jan Hamza (Česká paroplavební společnost - EVD),
paní Urbanová a paní Ďuranová (SPS, pobočka Děčín). Intenzivní jednání začala v 9.00 hodin ráno
a skončila ve 20.30 hod, večer.
Program:
Středa 18. 6. 2014
Ředitelka školy Jana Férová, ZŘOV Rudolf Špaček a učitelka Nj Mira Malcová vyzvedli hosty
z Německa přímo na letišti v Drážďanech v 17.00 hodin a odvezli je rovnou do hotelu S- centrum v
Děčíně.
Čtvrtek 19. 6. 2014
8.30 – odjezd do hlavní budovy školy, kde proběhlo jednání s učiteli odborných předmětů oboru
lodník (K. Kalina a J. Rusnák), metodikem školních vzdělávacích programů (M. Tomášek), ZŘ OV
(R. Špaček), žáky školy a čerstvými absolventy.
11.30 – krátká prohlídka školy
12.00 – pracovní oběd s vedením školy, se zástupci Státní plavební správy ČR, zástupci
zaměstnavatelů (zajišťují odborný výcvik 3. ročníků – ČSPL, EVD) a panem Vojtěchem Dabrowskim
(zástupce MD ČR).
14.00 – prohlídka školní lodi DL2
15.00 - krátká prohlídka domova mládeže
15.30 – pokračování jednání s učiteli teoretického vyučování a učiteli odborného výcviku oboru
lodník, ZŘOV, metodikem školních vzdělávacích programů a V. Dabrowskim.
20.30 – ukončení jednání a závěr
Pátek 20. 6. 2014
9.00 – odjezd kontrolním člunem SPS do Drážďan a rozloučení
Auditu předcházelo přeložení zřizovacích listin školy, rámcového vzdělávacího programu a školního
vzdělávacího programu včetně jednotné závěrečné zkoušky (cca 330 stran textu během jednoho
měsíce) do němčiny a samozřejmě uhrazení všech nákladů na dopravu, pobyt a stravování auditorů
u nás i následném slyšení 3. Září 2014 ve Štrasburku. Jednalo se tedy o velmi nákladnou záležitost
(cca 150 000,- Kč), kterou škola hradila z vlastních prostředků, protože MŠMT ČR odmítlo finančně
pomoci.
Závěr auditu:
 po drobných úpravách školního vzdělávacího programu (např. navýšení počtu dnů
přímé praxe na plavidle ve 3. ročníku na 100, navýšení počtu hodin OV s lodní
tématikou na úkor počtu hodin práce s kovem a navýšení praktického výcviku
práce s radarem) bude všem absolventům, kteří nastoupí do vzdělávání od 1. 9.
2014 a následně uznávána automaticky,

všichni absolventi, kteří úspěšně dostudovali podle ŠVP 23-65-H/02 Lodník a
opustili školu dříve než v červnu 2017, musejí splnit pro uznání hodnosti „matrose“
i na Rýně pevně stanovený počet dnů odježděných na plavidle, který stanoví ZKR
na svém zasedání dne 3. září 2014 ve Štrasburku. Kdo tedy bude prokazatelně
absolventem naší školy a zároveň splní požadovaný počet dnů přímé práce na
plavidle nově stanovený ZKR (včetně té školní), neměl by mít problém s uznáním
kvalifikace na kterékoliv pobočce ZKR.
Zasedání ZKR ve Štrasburku dne 3. září 2014
Tohoto závěrečného slyšení před ZKR se zúčastnila i ředitelka školy Mgr. Bc. Jana Férová, ZŘOV
Rudolf Špaček, Ing. Vojtěch Dabrowski (MD ČR) a samozřejmě všichni tři auditoři. Velmi nás těší,
že se nám podařilo úspěšně projít velmi dlouhým a náročným akreditačním procesem a především
prokázat kvalitu vzdělávání na naší škole, která je nyní již oficiálně srovnatelná se členskými státy
ZKR. Stálo to hodně energie i finančních prostředků, trvalo to dlouho, ale nakonec se dobrá věc
podařila.
Dne 5. 12. 2014 se sejde ve Štrasburku v sídle ZKR valná hromada zástupců členských států a
rozhodne o platnosti nové vyhlášky, kde v jedné z příloh bude již naše škola na seznamu
vzdělávacích institucí, kterým je kvalifikace „matrose“ i pro Rýn uznávána automaticky.
Předpokládáme, že od 1. ledna 2015.
STROJÍRENSKÉ OBORY
Odborný výcvik ostatních učebních oborů probíhá v odborných dílnách. Kapacita pro OV je 264 míst
v jednosměnném provozu. Dílny jsou vybaveny obráběcími stroji podle svého zaměření. Každý žák
má své pracoviště vybavené vlastním nářadím. Vybavení nářadím a nástroji je na velmi dobré
technické úrovni a snažíme se stroje průběžně obnovovat. Škola je vybavena i třemi NC školními
stroji EMCO MAYER, CNC hrotovým soustruhem HARISON Alpha 330S a prozatím 4 univerzálními
hrotový soustruh Colchester – Harrison M300 z 12.
I v tomto školním roce byla již tradičně zajištěna odborná praxe pro všechny žáky 3.
ročníků učebních oborů na různých pracovištích soukromých firem. Žáci zde měli možnost
setkat se dlouhodobě s modernější technikou ve svém oboru a prakticky si vyzkoušet různé postupy
výroby. Přestože strojírenské firmy pocítily prohlubující se ekonomickou a finanční krizi velmi
výrazně, můžeme s potěšením konstatovat, že většina z nich neustoupila od nasmlouvaných
odborných praxí žáků 3. ročníků a nadále se školou velice intenzivně spolupracuje, dokonce
částečně dotuje náklady na studium a stabilizuje své potencionální budoucí zaměstnance formou
různých benefitů.
NÁSTROJAŘ (23-52-H/01) – tříletý učební obor s výučním listem
Výroba a opravy řezných a tvářecích nástrojů, různých druhů přípravků, speciálních měřidel a
forem pro zpracování plastů a kovů.
Spolupracující firmy: Bronswerk Heac Transfer s.r.o., Daymoon a.s., Denas s.r.o., Interkov
s.r.o., Karned Tools s.r.o., MonosH s.r.o., Ortmann s.r.o., Wefa-Bohemia s.r.o., KS
Kolbenschmidt Trmice.
STROJNÍ MECHANIK (23-51-H/01) – tříletý učební obor s výučním listem
Ruční zpracování polotovarů, ruční a strojní zhotovování, montáž a svařování strojních součástí,
celků a zařízení dle technické dokumentace.
Stipendijní program firmy Chart Ferox nabízí žákům 2. ročníku vybaveni pracovním oděvem, obuví
a ochrannými pracovními pomůckami Kč/měsíc, garanci pracovního místa, profilování již na
konkrétní činnost, možnost brigád ve volném čase jako specialista. Dále nastoupí za zvýhodněných
finančních podmínek a firma zaplatí zájemcům základní kurz sváření.
Spolupracující firmy: Chart Ferox Děčín, a.s., Ryko, a.s., Alcan Děčín Extrusions, s.r.o.,
Sempra Praha, závod Děčín, a.s., MDG-Servis s.r.o. Varnsdorf, Kovos Teplice, s.r.o., závod
Verneřice, Karned Tools, s.r.o., Stroj Union s.r.o., Eurometalgroup s.r.o.
Tento obor vzdělání je zahrnut v Motivačním programu Ústeckého kraje.
OBRÁBĚČ KOVŮ (23-56-H/01) – tříletý učební obor s výučním listem
Třískové obrábění kovových a nekovových materiálů, nastavení, obsluha a údržba obráběcích strojů
(např. soustruh, frézka, bruska, vrtačka atp.).
Stipendijní program nabízí žákům 2. ročníku až 1500,- Kč/měsíc podle dosažených výsledků,
žákům 3. ročníků až 3 000,- Kč/měsíc, garanci pracovního místa, profilování již na konkrétní
činnost, možnost brigád ve volném čase jako specialista. Dále budou zdarma vybaveni pracovním
oděvem, obuví a ochrannými pracovními pomůckami a nastoupí za zvýhodněných finančních
podmínek.
Spolupracující firmy: Karned Tools, s.r.o., Stroj Union, s.r.o., Eurometalgroup s.r.o., Monosh s.r.o., Kovos Teplice,
s.r.o., závod Verneřice, Delfi, s.r.o., Interkov, s.r.o.
STAVEBNÍ OBORY (aktivní)
U stavebních oborů je třeba postupně zásadně přeorganizovat odborný výcvik tak, aby došlo
k maximálnímu propojení s reálnou praxí. Žáci prvních ročníků jej absolvují ve školních dílnách, ve
druhém ročníku s učitelem OV na drobných zakázkách a ve třetím ročníku většinou jednotlivě přímo
u zaměstnavatelských subjektů nebo ti nejlepší s učitelem OV na zakázkách. Velkým úkolem vedení
školy je i nadále oslovovat a motivovat jednotlivé podnikatelské subjekty v oboru stavebnictví a
požádat je o spolupráci při odborném výcviku žáků.
ZEDNÍK (36-67-H/01) – tříletý učební obor s výučním listem
Čtení stavebních výkresů a projektové dokumentace pozemního stavitelství v oboru hlavní stavební
výroby a provádění staveb.
Spolupracující firmy: STAVBY SEVER MOST s.r.o, Stavební firma Marek Kopinec s.r.o,
Stavební firma Jiří Šeps s.r.o., Stavební firma Milan Rousek s.r.o.
INSTALATÉR (36-52-H/01) – tříletý učební obor s výučním listem
Provádění montáží, oprav a údržby rozvodů vody, kanalizace, topení a plynu. Orientuje se
v technické instalační dokumentaci.
Spolupracující firmy: Stavební firma Milan Rousek, VENTOS – Ing, Petr Hanig, Oto Rybář –
vodoinstalatérství, topenářství
OBORY SLUŽEB – tříleté učební obory s výučním listem typu E
Škola je také speciálním školským zařízením (odloučené pracoviště Křešice). Některé její vzdělávací
programy jsou přizpůsobeny potřebám žáků ze základních a speciálních základních škol i žákům s
dokončenou povinnou školní docházkou v nižších ročnících ZŠ. Je to jediná škola v jižní části okresu
Děčín s obory vzdělání typu E se skupinovou integrací žáků. Škola poskytuje v učebních oborech
střední vzdělání s výučním listem a střední vzdělání pro žáky, kteří splnili povinnou školní
docházku. Do střední školy se však žáci, kteří úspěšně ukončili devátý ročník speciální základní
školy, přijímají přednostně. Nejbližší zařízení podobného typu jsou v Ústí nad Labem (pro stavební
obory), ve Šluknově a ve Varnsdorfu.
KLEMPÍŘSKÉ PRÁCE VE STAVEBNICTVÍ (36-55-E/01)
MALÍŘSKÉ A NATĚRAČSKÉ PRÁCE (36-57-E/01)
ZEDNICKÉ PRÁCE (36-67-E/01)
STROJÍRENSKÉ PRÁCE (23–51- E/01)
STRAVOVACÍ A UBYTOVACÍ SLUŽBY (65-51-E/01)
PEČOVATELSKÉ SLUŽBY (75-41-E/01)
I u těchto speciálních oborů byl zásadně přeorganizován odborný výcvik tak, aby došlo
k maximálnímu propojení s reálnou praxí. Není účelem poskytnout těmto dětem střední vzdělání ve
„skleníkovém prostředí“ školy, ale naopak je co nejvíce přiblížit reálnému životu a naučit je
pracovní proces s ohledem na jejich možnosti co nejlépe zvládat za asistence školy. Neméně
důležitou skutečností pak je výrazná motivace žáků díky „osobnímu příjmu za produktivní práci“,
vypláceného přímo firmou, nikoliv prostřednictvím školy.
Vizí vedení školy je vytvořit z Křešic skutečně speciální pracoviště, výhradně pro žáky se
speciálními vzdělávacími potřebami. Především z okresů Děčín a Ústí nad Labem, s plně
kvalifikovaným pedagogickým sborem, doplněné o služby školského poradenského
zařízení (školní psycholog i speciální pedagog), s možností kvalitního ubytování i
stravování a smysluplného využití volného času.
ÚDAJE O PRACOVNÍCÍCH ŠKOLY
Dlouhodobým úkolem vedení školy je trvale sledovat kvalitu práce učitelů a ovlivňovat její růst. Od
1. 9. 2013 jsme si vytvořili vlastní nástroj – vnitřní systém hodnocení a odměňování
zaměstnanců. Je také třeba zvyšovat aktivní podíl pracovníků školy na jejím řízení a dosáhnout
jejich osobní vnitřní zainteresovanosti na trvalém zkvalitňování práce školy. V kontrolní činnosti
usilujeme pomocí hodnotícího systému o co nejobjektivnější hodnocení výsledků výchovy a
vzdělávání, zjišťujeme výraznější rozdíly v práci jednotlivých pedagogických pracovníků a
odstraňujeme je. Za nejdůležitější a zároveň nejefektivnější nástroj hodnocení kvality školy je
považována auto evaluace, tedy objektivní vlastní hodnocení školy ze strany vedení a všech
zainteresovaných zaměstnanců, rodičů i žáků. To zajišťuje vedení školy formou různých
dotazníkových i jiných šetření.
VĚKOVÁ SKLADBA PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ PODLE ODBORNÉ A PEDAGOGICKÉ ZPŮSOBILOSTI
K 31. 8. 2013
Odborná
kvalifikace
Nad 35 let do
45 let
Do 35 let
celkem
3
Bez
OK
celkem
1
10
Bez
OK
2
Nad 45 let do
55 let
celkem
14
Bez
OK
Nad 55 let do
důchod. věku
(včetně)
celkem
3
27
Bez
OK
Celkový
souhrn
Důchodci
celkem
9
8
Bez
OK
5
celkem
62
Bez
OK
20
Další vzdělávání pedagogických pracovníků
Zákon č. 422/2009 Sb., kterým se mění zákon č.563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o
změně některých zákonů ve znění pozdějších předpisů (částka: 135/2009 Sb., účinnost od 1. ledna
2010) jasně stanoví, že: „Pedagogičtí pracovníci bez odborné kvalifikace mohou vykonávat přímou
pedagogickou činnost nejdéle do 31.12.2014, pokud v této době nezahájí studium, kterým potřebnou
kvalifikaci získají a toto studium úspěšně ukončí.
Většina pedagogických pracovníků bez potřebné kvalifikace již úspěšně studuje, ostatní budou od 1.
ledna 2015 nahrazeni učiteli s plnou kvalifikací. Škola je pro některé obory intenzivně hledá pomocí
webového portálu Úřadu práce ČR, inzercí v regionálních médiích apod.
V hodnoceném školním roce proběhlo vzdělávání pedagogických pracovníků v rámci projektů:







státní maturita
Rozvoj technického vzdělávání na Děčínsku (registrační číslo CZ.1.07/1.1.34/01.0017)
Druhá šance je na tobě (registrační číslo CZ.1.04/3.3.05/96.00100)
Peníze středním školám (registrační číslo CZ.1.07/1.5.00/34.0470)
UNIV 2 KRAJE
UNIV 3
IPO – Přírodovědné a technické vzdělávání Ústeckého kraje
Škola může přispět zaměstnanci při zvyšování kvalifikace (nikoliv však při jejím doplnění) finanční
částkou na základě projednané a ředitelem schválené žádosti.
Mgr. Iva Stránská (vychovatelka internátu Benešovská) – zahájila rozšiřující studium výchovného
poradenství na FF UK Praha – katedra psychologie
Individuální semináře:
20. 11 2013 - Seminář ICT v Ústí nad Labem (Ing. Jiří Holpuch, František Rokůsek)
ÚDAJE O PŘIJÍMACÍM ŘÍZENÍ
Můžeme konstatovat, že zájem žáků vycházejících ze ZŠ o studium na naší škole u některých oborů
sice stoupá, ale projevil se bohužel výrazný pokles počtu vycházejících žáků, daný klesající
demografickou křivkou. O učební obory zájem ze strany žáků i jejich rodičů pořád není takový, jak
bychom si představovali, i když poptávka na trhu práce je značně vysoká a neutuchá ani během
globální hospodářské krize. Zájem o studium maturitního nástavbového oboru Podnikání už také
přestává být dostačující. I v letošním školním roce výrazně zkomplikoval situaci model přijímacího
řízení, především absence přijímacích zkoušek do oborů vzdělání s maturitní zkouškou. Velký
problém také vidíme v nedostatečných morálně volních vlastnostech některých žáků, kteří nejsou
schopni a bohužel ani ochotni studovat systematicky a velmi často školu opouštějí předčasně již
v průběhu studia. Za uplynulý školní rok to bylo 124 žáků.
POČTY PŘIHLÁŠENÝCH UCHAZEČŮ0POČTY PŘIJATÝCH UCHAZEČŮ5/2006'
1. kolo
2. kolo
1. kolo
2. kolo
stř. vzděl. s
výuč. listem
stř. vzděl. s
výuč. listem
stř. vzděl. s
maturitou
stř. vzděl. s
maturitou
276
19
1
0
celkem
296
POČTY PŘIJATÝCH UCHAZEČŮ
1. kolo
2. kolo
stř. vzděl. s
výuč. listem
stř. vzděl. s
výuč. listem
263
16
Další kola
Skutečně
1. kolo
nastoupilo
stř. vzděl. s
stř. vzděl.
stř. vzděl. S
výuč. listem s výuč. listem maturitou
6
169
0
POČET ODVOLÁNÍ
1. kolo
Odvolání
celkem
0
2. kolo
0
Další kola
odvolání
celkem
0
1. kolo přijatí 2. kolo přijatí
autorem.
autorem.
0
0
2. kolo
Skutečně
nastoupilo
stř. vzděl. s
maturitou
0
0
VÝSLEDKY VÝCHOVY A VZDĚLÁVÁNÍ
VÝSLEDKY VZDĚLÁVÁNÍ 2013/2014
1. pololetí 2013/2014
2. pololetí 2013/2014
409
380
16
9
z toho prospělo
234
292
z toho neprospělo
126
55
Celkový počet žáků H, E oborů
z toho prospělo s vyznamenáním
Jedním z nejdůležitějších úkolů, které si vedení školy stanovilo, bylo výrazně prohloubit
součinnost školy a rodiny žáka. Usilovat o soulad a partnerství ve výchovném působení a
tak včas a intenzivně předcházet touto cestou všem sociálně-patologickým jevům je
základní filozofií školy už několik let.
Těžiště školního klimatu leží nepochybně v oblasti mezilidských vztahů. Vztah školy a rodičů nebo
zákonných zástupců je vztah na našich školách asi nejproblematičtější. Na tomto typu školy je to
jednak proto, že sami rodiče patří mnohdy do sociálně slabších vrstev společnosti, jejich vzdělání
bývá nižší a někteří přímo patří k problémové skupině obyvatelstva. Mnoho dětí vyrůstá v
neúplných rodinách a složitých materiálních i sociálních podmínkách. A hlavně, rodiče ve škole
nevidí svého partnera, ale přímo protivníka. Spolupráce s nimi je pak omezena pouze na rodičovské
schůzky, kde ve valné většině našich škol sedí rodiče v lavicích jako žáci a učitel od katedry
informuje o kvalitách třídy. Proto v praxi pokračují někteří kolegové s modelem netradičně
pojatých třídních schůzek, který zlepšuje jejich komunikaci s rodiči. Před prvními třídními
schůzkami vytvoří učitel s žáky z lavic obdélník, připraví kávu nebo čaj (nelze nařídit, ale tato
drobná investice 2x do roka se určitě vyplatí). Na tabuli pak napíše přivítání a informaci, že káva i
čaj jsou volně k dispozici a posléze přichází do vstřícně naladěného prostředí plného očekávání,
cože se to vlastně bude dít. Okamžitě se „sníží“ na úroveň rodičů tím, že usedne mezi ně a seznámí
je se základní filozofií naší školy. Tedy s tím, že rodiče nejsou protivníci ale partneři, zainteresovaní
na velmi složitém a dlouhodobém úkolu - výchově a vzdělání jejich dítěte. V případě, že si škola
skutečně za tímto přesvědčením stojí, a to rodiče velmi brzy zjistí, je vyhráno a rodiče se nebojí
zavolat, přijít a poradit se. Problémem zůstává, že ti nejpotřebnější na rodičovské schůzky
zpravidla nechodí. Na jednání do školy se ale díky problémům svého dítěte dostavit někdy musí
(dnes už existují dostatečně silné páky) a pak je zase jen na nás, jak dokážeme eliminovat na
minimum to nepříjemné a nahradit jej vstřícným přístupem, věcností, radou jak z dané situace ven
a ochotou pomoci. Tento model třídní schůzky uplatňují zatím pouze někteří učitelé, ale jejich počet
se pořád zvyšuje.
Dobrou tradicí se na naší škole stalo také to, že se ředitel, výchovný poradce školy a učitelé
praktického vyučování postupně představí při prvních třídních schůzkách rodičům ve všech
třídách prvního ročníku a seznámí se tak s nimi osobně ještě dříve, než jakékoliv problémy
nastanou. Třídní učitel, učitel praktického vyučování, výchovný poradce a případně vychovatel pak
spolu velice úzce spolupracují po celý školní rok.
Již v roce 2006 vznikla Studentská rada jako poradní orgán vedení školy (z každé třídy jeden
demokraticky zvolený zástupce). Její předseda zastupuje školu i ve Studentském parlamentu
děčínských škol. V uplynulém školním roce byla tato rada přejmenována na Školní parlament.
Je potřeba důrazně upozornit na to, že neustále stoupá počet žáků, kteří odcházejí ze
studia předčasně (za hodnocený školní rok to bylo na této škole 126 žáků, za předchozí
dva 96 a 94). Nejčastěji jsou příčinou následující skutečnosti:



nezvládnutí pravidel, pevně nastavených školním řádem (záškoláctví, závadné chování),
nezvládnutí učiva a přestup na lehčí obor na jiné škole,
špatně zvolený obor studia (nebaví ho to).
V této oblasti je velmi důležité intenzivně spolupracovat právě s výchovnými poradci a řediteli ZŠ,
kteří mnohdy mohou volbu studijního oboru u dítěte velice významně ovlivnit, protože dobře znají
dítě samotné i jeho rodinu. Bohužel rodičovská veřejnost na to mnohdy neslyší a dostat své dítě na
střední školu pro ni znamená automaticky i její úspěšné absolvování. Jak hluboký je to omyl, to
ukazují každoroční přesuny žáků mezi školami brzy po zahájení školního roku.
Lze konstatovat, že předčasné odchody žáků ze středního odborného školství v České
republice jsou závažným sociálním problémem. Postihují velkou skupinu mladých lidí,
kteří jen výjimečně pocházejí z rodin, jež jim věnují náležitou pozornost a aktivně
podněcují jejich osobnostní růst. Skupinu, jíž hrozí akutně sociální vyloučení, je třeba
hledat mezi mladými lidmi, jež po předčasném opuštění školy přecházejí do evidence
úřadů práce. Hrozí, že tato skupina se bez pomoci společnosti zařadí mezi dlouhodobě
nezaměstnané, kteří budou odkázáni na sociální dávky a nabídku černého trhu práce.
HODNOCENÍ UKONČENÍ STUDIA
PROSPĚCH ŽÁKŮ U ZÁVĚREČNÉ A MATURITNÍ ZKOUŠKY VE ŠKOLNÍM ROCE 2013/2014
Název
oboru
Počet žáků
ukonč.
poslední
ročník
Kód
v řádném
oboru termínu
střední
vzděl. s
výuč.
listem
z toho u ZZ
z toho u
prospělo
ZZ
s vyznameprospělo
náním
z toho u
ZZ
U opravné
neprospěl ZZ prospělo
Počet
žáků
ukonč.
poslední
ročník
v řádném
termínu
střední
vzdělání
s MZ
z toho u
MZ
z toho u
prospělo MZ
s
prospělo
vyznamenáním
u
z toho u
opravn
MZ
é MZ
neprospěl
prospě
lo
Strojní
mechanik
2351H/01
8/0
0/0
5/0
3/0
3/0
0
0
0
0
0
Obrábeč kovů
2356H/01
8/0
1/0
6/0
1/0
1/0
0
0
0
0
0
Instalatér
3652H/01
7/1
0/0
7/1
0/0
0/0
0
0
0
0
0
Lodník
2365H/02
25/14
0/0
17/0
8/14
4/0
0
0
0
0
0
Zedník
3667H/01
4/0
0/0
3/0
1/0
1/0
0
0
0
0
0
Podnikání
64-41L/51
0
0
0
0
0
3/6
0/0
1/0
2/6
1/0
Stravovací a
ubytovací
služby
65-51E/01
10/3
0/0
10/3
0/0
0/0
0
0
0
0
0
Zednické
práce
36-67E/01
2/1
0/0
1/1
1/0
1/0
0
0
0
0
0
Pečovatelské
služby
75-41E/01
7/0
1/0
6/0
0/0
0/0
0
0
0
0
0
Malířské a
natěračské
pr.
36-57E/01
2/1
1/1
1/1
0/1
0/0
0
0
0
0
0
Klempířské
práce ve
stavebnictví
36-55E/01
3/1
1/0
2/0
0/1
0/0
0
0
0
0
0
HODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VÝCHOVNÉHO OPATŘENÍ
Úkolem formativní stránky výchovného procesu ve škole je respektovat osobnost žáka,
posilovat jeho zdravé sebevědomí a korigovat nezdravé, podporovat jeho tvořivé
samostatné myšlení. Utvářet a posilovat v žácích pozitivní přístup k lidem a světu je
úkolem každého pedagogického pracovníka.
Specifikem učitelské profese je osobnost žáka či studenta. Interakce mezi učitelem a žákem
zdaleka není jen o předávání vědomostí, ale rovněž o vzájemném potvrzování nebo znehodnocování
obou osobností a jejich kvalit. Své svěřence proto hodnotíme podle toho, jak nám dovolí realizovat
naše profesní ambice. Bez ohledu na to, jestli si to jako pedagogové uvědomujeme nebo ne, každý
žák a student nás denně konfrontuje s našimi profesionálními a osobními hranicemi a ne všichni
učitelé to zvládají dobře. Velcí nepřátelé dobrých interpersonálních vztahů mezi učitelem a žákem
jsou především:
1. Nuda - to je nepřítel číslo jedna. Mnoho problémů by bez ní vůbec nevzniklo, a to se netýká
jen školy.
2. Strach - brání žákům podat optimální výkon.
3. Nervozita a podrážděnost - vede k vyhrocení konfliktů, jež by jinak třeba ani nevznikly.
Je třeba chovat se k žákům tak, aby brali učitele jako erudovanou, laskavou, ale zároveň
důslednou pedagogickou i lidskou autoritu. V případě, že tomu tak není a ředitel školy to za
pomoci své kontrolní činnosti zjistí, musí být zjednána náprava.
Právní normou, která upravuje chod školy a určuje pravidla pro jednání žáků a ve vymezených
oblastech i rodičů, a také pokrývá všechny důležité oblasti v činnosti školy, je Školní řád. Má
významnou úlohu ve výchově žáků k občanství, ovlivňuje přístup učitelů k výchově a jeho
formulace by měly zakládat demokratické vztahy. Je to jeden z nejdůležitějších dokumentů a při
správné formulaci pomáhá velice výrazně omezit konfliktní situace na škole. Jeho nedílnou součástí
je pak klasifikační řád. Oblast výchovného poradenství ošetřil Rámcový plán výchovného
poradce pro školní rok 2013/2014 a oblast sociálně-patologických jevů Minimální preventivní
program pro rok 2013/2014. Všechny tři dokumenty byly přílohami plánu práce a byly
předloženy ke schválení všem pedagogickým pracovníkům na zahajovací pedagogické radě 26. 8.
2013 a Radě školy (16. 10. 2013).
Početně velmi výraznou skupinu v oborech vzdělání s výučním listem (typ H, E) tvoří žáci, jejichž
vybavenost je dostačující k zvládnutí zvoleného středoškolského oboru, ale hendikepuje je přístup
ke studiu a vlastní morálně volní vlastnosti. Tito žáci mají většinou odmítavý vztah ke škole, ale i
negativní vztah k práci a rebelující pohled na společnost. Tito neúspěšní žáci by rozhodně neměli
zůstávat doma a už vůbec nemají co dělat v evidenci úřadů práce, minimálně do doby své zletilosti.
Takový zákon, který by to umožňoval, by výrazně pomohl řešit např. problematiku záškoláctví,
které je nejvýraznější příčinou předčasných odchodů ze středního odborného školství. Tak jak je
tomu třeba v Holandsku. Nejedná se totiž o dospělé nezaměstnané, kterým stát automaticky platí
zdravotní a sociální pojištění, ale většinou o nezralé, nezodpovědné, nevychované a mnohdy
doslova prohnané mladé lidi, bez ohledu na barvu pleti. To považuji i za náš klíčový problém. Tito
mladiství dobře vědí, kde si načerno přivydělat, doma je rodiče živí, stát jim platí pojištění a to jim
stačí. Diskuze na téma, co bude za rok, za 10, případně 20 let, je vůbec nezajímá. Právě tyto děti
je nutné okamžitě podchytit a znemožnit jim takový styl života. Přechodem na jinou školu,
vzdělávacím kurzem či jakoukoliv pravidelnou prací. Bohužel u nás neexistuje instituce, jež by se
věnovala péči o takovéto žáky (podobně jako např. probační a mediační služba v oblasti práva a
trestu). Její roli by mohla převzít třeba nově vytvořená oddělení při úřadech práce, která by
spolupracovala se školami a ostatními zainteresovanými institucemi a jednoduše nedopustila toto
trestuhodné plýtvání státními finančními prostředky, které jen podporuje nezodpovědnost dětí i
jejich zákonných zástupců za kvalitu vlastního života a napomáhá šíření sociálně patologických jevů
v naší společnosti.
HODNOCENÍ CHOVÁNÍ ŽÁKŮ VE ŠKOLNÍM ROCE
2013/2014
Počet žáků na škole
I. pol. k 30. 9. 2013
442
1. pol.
28
2. stupeň chování
1. pol.
12
1. pol.
5
podmínečné vyloučení
1. pol.
0
vyloučení
Počet žáků na škole
2. pol. k 31. 1. 2013
409
2. pol.
26
2. pol.
13
2. pol.
podmínečné vyloučení
2. pol.
7
2
vyloučení
PROBLEMATIKA VÝCH. PORADENSTVÍ A PREVENCE SOCIÁLNĚ PATOLOGICKÝCH JEVŮ
Systematicky a důsledně působit proti zneužívání návykových látek ve škole i mimo ni,
proti vandalismu, záškoláctví, násilí, rasové nenávisti i xenofobii i všem ostatním
sociálně-patologickým jevům ve společnosti je jedním z hlavních úkolů školy.
Při tvorbě Minimálního preventivního programu je především třeba se zamyslet nad tím, jaký
problém má pomoci řešit. Je tím problémem našich mladistvých kouření, alkohol, zneužívání drog,
promiskuita, kriminalita apod. nebo je to pouze následek jejich života v citovém zanedbání, v nudě,
s velice nízkým sebehodnocením, nepochopením ze strany dospělých, kteří na ně jednoduše nemají
čas, v nedostatku finančních prostředků rodin na zaplacení zájmových kroužků apod. Naše
společnost zůstává našim dospívajícím dětem skutečně hodně dlužná. Na prvním místě stojí
materiální hodnoty, úspěch a výkon. Prostřednictvím médií, všudypřítomné reklamy i spotřebního
způsobu života v nich často vytváří představu, že život má být pouze hezký, radostný,
plnohodnotný, bezproblémový. Ale k životu přece patří i nepříjemné emoce. Patří k němu smutek,
samota, nepochopení, fyzická i duševní bolest, neúspěch. V životě je vždy něco za něco a na nich je
právo volby, ale také odpovědnost za tuto volbu.
Škola má detailně rozpracovanou školní preventivní strategii, jejímž garantem vedle ředitelky školy
a výchovné poradkyně v jedné osobě je metodik prevence. Ten spolupracoval se všemi
pedagogickými pracovníky i vedením školy a v případě potřeby také pravidelně informoval a
proškoloval své kolegy. Filozofií školy je, že její formativní stránka je minimálně stejně důležitá jako
ta informativní a jakákoliv prevence má smysl pouze tehdy, je-li dlouhodobá a soustavná. Z toho
také vychází právě preventivní strategie, která byla doslova „ušita na míru“ tomuto typu školy a
byla rozpracována na období 3-5 let podle délky studia jednotlivých oborů. Splňuje zásadu
dobrovolnosti a obsahuje širokou nabídku akcí a aktivit, v nichž každý našel svoje uplatnění. Jejich
úkolem je podporovat zdravý životní styl, sociální vztahy a profesionální i zájmovou orientaci žáků.
Probíhaly po celý školní rok a procházely jak výukou, tak mimoškolní činností. Hlavními součástmi
ŠPS na této škole byly:








adaptační kurzy pro studenty a učně 1. ročníků
výchovné besedy a přednášky
zimní lyžařský a jarní sportovní kurz
pozitivní ovlivňování klimatu a prostředí školy, uplatňování individuálního přístupu k žákům
kulturní a sportovní aktivity
zařazení aktuálních společenských témat sociálně-patologického charakteru do výuky
školní výlety
pracoviště výchovného poradce a metodika prevence, jeho nástěnka a schránky důvěry
Škola má zřízeno i pracoviště výchovného poradce (Mgr. Bc. Jana Férová) a metodiků
prevence (Mgr. Michal Tomášek, Mgr. Iva Stránská), které slouží nejen žákům, ale i ostatním
pedagogickým pracovníkům a také rodičům. Výchovná poradkyně a ředitelka v jedné osobě se vždy
účastní všech důležitých jednání a eviduje zápisy z nich. Zároveň spolupracuje s ostatními
odbornými poradenskými pracovišti a doporučuje žáky v případě potřeby k odbornému vyšetření. Je
důsledně dbáno na informovaný souhlas rodičů a zároveň ochranu osobních dat žáků.
Tato škola je svým zaměřením školou, která vychovává téměř výhradně chlapce. Přicházejí
z různých rodin, z různých sociálních vrstev a z různých koutů celé republiky. Proto je tak důležité
celkové klima školy a atmosféra otevřenosti a důvěry, ke které se neustále snažíme směřovat.
Aktuální společenská témata sociálně-patologického charakteru jsou součástí výuky v mnoha
předmětech a jejich zařazení do učebních plánů konzultují vyučující s výchovnou poradkyní.
V závěru školního roku probíhá pravidelně vyhodnocení ŠPS a porovnání základních cílů a kritérií
hodnocení efektivity se skutečností, tak jak se promítá ve vyhodnocení realizace programu. Toto
vyhodnocení je také východiskem při tvorbě nového programu pro následující školní rok.
Největším problémem, jako i obecně ve školství, je problém finančních zdrojů. Veškeré snahy,
programy, plány a jejich realizování je bohužel limitováno omezenými finančními prostředky.
Uvažovat o výběru preventivního programu, realizovaného právnickou nebo fyzickou osobou je
často mimo realitu. V převážné míře si pomáháme sami, počítat můžeme s částečnou podporou
Rady školy, která se na některých aktivitách finančně podílí. Financování akcí ŠPS je tedy
prováděno z několika zdrojů:




z rozpočtu školy
z příspěvku rodičů
ze sponzorských darů a grantů
z příspěvku občanského sdružení, založeného za tím účelem při škole (1998), jehož úkolem je
podílet se na zvyšování kulturní a sportovní úrovně školy a které značně zjednodušuje získávání
finančních prostředků od sponzorů.
O všech svých aktivitách informuje škola rodiče, snaží se navázat s nimi spolupráci a přesvědčit je,
že při výchově jejich dítěte je jim partnerem, nikoliv protivníkem. Z jednotlivých akcí se pořizují
videozáznamy, případně fotografická dokumentace a informace o nejlepších akcích jsou
poskytovány i regionálním médiím.
Konkrétní aktivity školy v rámci MPP:










kulturní programy (kina, divadla)
sportovní programy (soutěže, turnaje)
ucelené vzdělávací programy: sex, AIDS, vztahy (1. ročníky), partnerské vztahy (2.
ročníky), kouření (třetí ročníky) - prostřednictvím společnosti ACET a další besedy na témata
jako pornografie a kult krásného těla, závislostní chování, šikana a kyberšikana apod.
spolupráce s organizacemi věnující se prevenci soc. pat. jevů – Děčínské kontaktní centrum
pro drogově závislé (návštěvy prvních ročníků)
protialkoholová a protidrogová prevence - besedy v rámci školního tematického plánu výuky
rodinná výchova
sexuální výchova - riziková chování
zvládnutí stresových a konfliktních situací
příprava vstupu do praxe
blok besed a spolupráce s Městskou policií Děčín – „Trestní odpovědnost mladistvých“






dotazníky celkového klimatu a projevů negativních jevů v 1. ročnících
dotazníky pro 2. a 3. ročníky, zaměřené na požívání NL a zejména na výskyt šikany ve třídě
a mezi spolužáky
beseda na téma ‚Šikana mezi námi‘ ve všech ročnících – Mgr. Iva Stránská
spolupráce s PPP Děčín zejména v oblasti poradenské činnost
pedagogicko-psychologická pomoc jedincům, kteří prožívají velmi těžké adolescenční období
zejména pak problémy v rodinách
školní výlety
Dalším ze základních úkolů školy bylo zajišťovat účinnou individuální péči o žáky s jakýmkoliv
problémem a dosáhnout ve škole otevřené klidné atmosféry, jakéhosi „psychologického bezpečí“,
budovaného na partnerských vztazích mezi učiteli a žáky, na vzájemné toleranci, úctě a pocitu
odpovědnosti. Škola spolupracuje s celou řadou odborníků z různých poradenských pracovišť z
oblasti psychologie a speciální pedagogiky, se sociálním odborem magistrátu, s Policií ČR a
různými akreditovanými agenturami, zabývajícími se prevencí sociálně patologických jevů.
INTEGROVANÍ ŽÁCI NA STŘEDNÍ ŠKOLE
Počet individuálně integrovaných
žáků na škole (k 30. 9. 2014)
60
celkem
0
sluchově postiženi
0
zrakově postiženi
1
vady řeči
1
tělesně postiženi
31
vývojové poruchy učení
55
mentální postižení
28
skupinová integrace
Na odloučeném pracovišti v Křešicích jsou soustředěny všechny obory typu E, určené pro žáky se
speciálními vzdělávacími potřebami. Některé třídy jsou sice určené ke skupinové integraci, ale
protože přijetí dítěte ke studiu vyžaduje doporučení poradenského pracoviště (pedagogickopsychologická poradna, speciální pedagogické centrum) a není v silách školy donutit rodiče toto
vyšetření zajistit, nemohli jsme si ve sledovaném školním roce uplatnit nárok ani na jednu
skupinově integrovanou třídu. Od září 2014 budeme mít celkem 3 skupinově integrované třídy. Na
Dělnické jsou žáci integrováni individuálně na základě IVP v běžné třídě dle aktuálního vyšetření.
DALŠÍ VÝZNAMNÉ AKCE POŘÁDANÉ ŠKOLOU
Jako každoročně, byly na naší škole pořádány akce, jejichž úkolem je zlepšení reprezentace a
viditelnosti školy v rámci regionu, upevnění dlouhodobé zahraniční spolupráce, která trvá již řadu
let a v neposlední řadě pořádání různých seminářů, čí odborných návštěv pro naše žáky. V letošním
roce se jednalo konkrétně o tyto akce:
1. Spolupráce s partnerskou školou „Berufsbildende Schule Schönebeck“ v SRN,
která probíhá formou čtyřdenních výměnných exkurzí studentů z ČR a SRN.
Jeden pobyt organizuje škola v Schönebecku a druhý naše škola v ČR. Hlavní
náplň těchto výměn je kulturně-společenské poznávání obou zemí a odborné
zdokonalování týkající se výuky v lodním oboru.
Ve dnech 21. - 23. 5. 2014 se díky finančnímu přispění celé řady sponzorů mohl opět uskutečnit
zájezd druhého ročníku oboru Lodník, nazvaný „Plavčíci na průzkumu“ do Spolkové republiky
Německo. Šlo o vysoce odborný, tématicky zaměřený zájezd, který plnil hned několik důležitých
cílů:




odborné seznámení se s labskou plavební cestou za pomoci lodních map, výkladu odborného
učitele a osobní prohlídky některých důležitých plavebních zařízení,
poznání jiného prostředí a metod výuky obdobného učebního oboru v Německu,
posílení jazykových znalostí a komunikativních dovedností v němčině (chlapci nejsou sice
v rodinách, protože tento obor studují žáci z celého Německa, ale jsou s nimi ubytováni na
internátě),
seznámení se s běžným životem a dějinami sousední země s možností porovnat životní styl.
Vzhledem k náročným finančním podmínkám (především úhrada autobusové dopravy) a
přetrvávající hospodářské krizi nemohl být ani v tomto školním roce zájezd zachován v původní
délce jednoho týdne a chlapci se už nedostali až do Hamburku. Nicméně svůj účel tato akce určitě
splnila a všechny stanovené cíle pro chlapce v doprovodu dvou učitelů byly naplněny beze zbytku.
V říjnu 2013 se naopak na naši školu podívali v rámci třídenního zájezdu žáci 3. ročníku identického
oboru z partnerské německé školy v doprovodu svých učitelů. Navštívili Prahu, zdymadla v Ústí nad
Labem a soutok Labe s Vltavou v Mělníku, kde si společně s našimi žáky prohlédli i vodní
elektrárnu.
2. V rámci odborného výcviku pak jednotlivé pracovní skupiny navštívily se svými
učiteli celou řadu místních strojírenských firem jako např. FEROX Děčín, TOS
Varnsdorf, RYKO Děčín, ORTMANN Děčín KARNED TOOLS Děčín apod.
Aktivity odloučeného pracoviště v Křešicích (obory vzdělání typu E):
občanská a liiterární výchova
 exkurze do Prahy – památky, výstava „Příběh Pražského hradu“, Svatovítský poklad
 návštěva muzeí v Děčíně, v Ústí nad Labem, v Litoměřicích – historie měst, nejdůležitější
památky
 vlastivědné výlety – Kvádrberg, Sněžník, Vrabinec, Máchovo jezero, Stadice, Radobýl
 vědomostní kvíz 2013 – vědomosti ze všeobecně vzdělávacích předmětů – Čj, Lv, M, Ov, Inf
v rámci odborných předmětů stavebních oborů
 v březnu 2013 proběhla prezentace nových výrobků od firmy HET a jejich praktická ukázka
v budově školy, v učebně č. 12 pro všechny ročníky oboru malířské práce
 pravidelně v měsících duben až květen provádí učitel odborných předmětů praktickou
ukázku imitace dřeva (fládrování) pro žáky druhých ročníků, přičemž si tuto techniku každý
žák vyzkouší
 v oboru zednické práce – exkurze s výkladem – stavba protipovodňové stěny v Děčíně,
průběžně stavba a dostavba knihovny v Děčíně

praktické určování druhů střech v terénu
v rámci odborných předmětů oboru Stravovací a ubytovací služby
 doučování žáků z odborných předmětů
 návštěvy obchodů (supermarketů apod.) – propojení teoretických a praktických složek učiva
ostatní:
 výstup členů pedagogického sboru na Děčínský Sněžník – udržování fyzické kondice a
psychohygiena pedagogického sboru,
 setkání ředitelů a výchovných poradců spolupracujících speciálních škol a dětských domovů
v regionu (16. 1. 2013),
 osobní návštěvy zástupců školy na základních a speciálních školách a dětských domovech ve
spádové oblasti naší školy,
 letákové akce v rámci Děčína, Benešova n/ Pl. a Č. Kamenice seznamující občany se
skladbou oborů a současně nabízející možnost stravování a další výrobky a služby našich
žáků
MIMOŠKOLNÍ AKTIVITY, INTERNÁT A DOMOV MLÁDEŽE
Vzhledem k tomu, že většina žáků školy dojíždí z přilehlých obcí či okrajových městských čtvrtí, je
zájem o mimoškolní aktivity minimální. Někteří žáci využili možnosti navštěvovat školní sportovní
klub (posilovnu) pod odborným dozorem pedagoga. Všeobecně lze ale konstatovat, že zájem o
mimoškolní volnočasové aktivity mezi žáky není a ti se věnují spíše sportu v různých jiných
sportovních klubech nebo nedělají prostě nic. Také proto, že na financování mimoškolních aktivit
jim rodina mnohdy nemůže poskytnout žádné finanční prostředky. Mnoho jich také denně dojíždí. O
mimoškolní výchově lze tedy hovořit v rámci činnosti internátu na Benešovské ulici a domova
mládeže v Želenicích.
Internát na Benešovské ulici je školské výchovné a ubytovací zařízení, které poskytuje vlastním
žákům (případně i žákům jiných škol) ubytování, výchovně vzdělávací činnost a zajišťuje jim školní
stravování 5x denně ve vlastní školní jídelně. Výchovně vzdělávací činnost se orientuje především
na vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (zdravotní postižení, zdravotní nebo
sociální znevýhodnění) a uskutečňuje se pomocí podpůrných opatření, která jsou odlišná nebo
poskytována nad rámec individuálních pedagogických opatření spojených se vzděláváním žáků
stejného věku v běžných domovech mládeže. Jedná se zejména o snížení počtu žáků ve výchovné
skupině, využití speciálních metod, postupů a forem zohledňujících speciální výchovně vzdělávací
potřeby žáků, včetně požadované kvalifikace vychovatelů. Přímo na internátě pracuje také školní
metodik prevence sociálně patologických jevů. Ubytovaní žáci mohou v odpoledních hodinách
využívat školní tělocvičnu s posilovnou a hřiště ve dvoře školy v Křešicích. K dalšímu sportovnímu
vyžití je k dispozici herna stolního tenisu a elektronické šipky. Ke studiu slouží společenská
místnost a počítačová učebna s připojením na internet zdarma. Ve volnočasových aktivitách je
žákům nabízen pestrý program zahrnující jak kulturní akce, tak i různé sportovní soutěže a hry.
Kuchyně tohoto zařízení je zároveň zdrojem příjmu z doplňkové činnosti školy.
Domov mládeže v Želenicích poskytuje ubytování především žákům oboru Lodník, ale i žákům
jiných škol. Nachází se na adrese Děčín VI, Krásnostudenecká 595, 405 02 ve vzdálenosti 10 minut
pěší chůze od hlavní budovy školy (2 zastávky MHD). Zastávka MHD je přímo naproti budově. Je to
chlapecký i dívčí DM s ubytovací kapacitou 32 lůžek. Snídaně a večeře si žáci (po dohodě se
školním parlamentem a školskou radou) zajišťují sami. Pokoje jsou vybavené ledničkami a na
každém patře je k dispozici zařízená kuchyňka. Hlavní kuchyňka v přízemí je navíc vybavena
myčkou na nádobí a mikrovlnkou. V přímém sousedství je pekárna a několik obchodů
s potravinami, ovocem a zeleninou. Žáci jsou ubytováni ve 2-3 lůžkových pokojích. Mohou využívat
společných prostor, které zahrnují kuchyňku, klubovnu (TV, DVD, Internet), místnost se stolním
tenisem a posilovacími stroji. Jsou pro ně připraveny také různé volnočasové aktivity (školní
posilovna, bazén, tělocvična, návštěva kina nebo divadla apod.).
SOUTĚŽE
Dobrá škola Ústeckého kraje 2014
Získali jsme celkem 4 163 bodů. Soutěž bude vyhodnocena do konce měsíce října 2014.
Odborné soutěže:
23–51 H/ 01 Strojní mechanik

„České ručičky KOVO JUNIOR 2014 - zúčastnili se dva žáci a Robert Belák v krajském
kole dne 14. 2. 2014 obsadil 3. místo.
36-52-H/ 01 Instalatér

Litoměřice – oblastní kolo soutěže dne 2. 6. 2014, zúčastnili Dušan Říha a Jan Vázler a
v této soutěži zvítězili.
Všem úspěšným žákům gratulujeme a děkujeme za vzornou reprezentaci školy.
V případě umístění v celostátním kole obdrželi vítězní žáci ceny v hodnotě 1 000,- Kč na osobu a
v krajském kole 500,- Kč na osobu.
VÝSLEDKY INSPEKČNÍ ČINNOSTI PROVEDENÉ ČESKOU ŠKOLNÍ INSPEKCÍ
Ve dnech 17. – 21. února 2014 proběhla na naší škole hloubková inspekce, jejímž předmětem bylo
hodnocení podmínek, průběhu a výsledků vzdělávání poskytovaného střední školou podle § 174
odst. 2 písm. b) zákona č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a
jiném vzdělávání (školský zákon) a zjišťování a hodnocení naplnění školních vzdělávacích programů
pro střední vzdělávání a jejich souladu s právními předpisy a rámcovými vzdělávacími programy.
Posuzované období – školní roky 2012/13 a 2013/14 do termínu inspekční činnosti.
Silné stránky v činnosti školy

Úroveň strategického řízení školy vycházející z koncepce dalšího rozvoje školy, která
odpovídá aktuálním podmínkám na trhu práce a zájmu a požadavkům sociálních partnerů.

Činnost školy v oblasti prevence rizikového chování žáků.

Spolupráce se sociálními partnery, zejména zaměstnavateli.
Slabé stránky v činnosti školy

Účinnost kontrolních mechanizmů

Vyšší míra pedagogů bez předepsané odborné kvalifikace
Plné znění inspekční zprávy je zveřejněno na www.dorado.cz. Škola neporušila rozpočtovou kázeň a
zjištěné nedostatky nevyžadují opakovanou kontrolu. Většina jich byla narovnána přímo na místě
v průběhu kontroly. Zpráva o přijatých opatřeních byla zaslána v požadovaném termínu Ing. Varje
Paučkové, vedoucí týmu školní inspekce.
VÝROČNÍ ZPRÁVA O HOSPODAŘENÍ PO ZA ROK 2013
NÁKLADY
POLOŽKA
VÝDAJE (v tis. Kč)
hlavní činnost
doplňková činnost
spotřeba materiálu
2 154
509
spotřeba energie
4 044
227
422
8
2 009
11
25 458
164
634
0
44 410
976
opravy a udržování
služby
mzdové náklady
odpisy
celkové náklady
VÝNOSY
POLOŽKA
VÝNOSY (v tis. Kč)
hlavní činnost
výnosy z prodeje služeb a pronájmu
doplňková činnost
1 227
1 160
35
0
ostatní výnosy z činnosti
1 110
0
příspěvek na provoz od zřizovatele
7 943
0
235
0
čerpání fondů
účelové příspěvky
výnosy ze státního rozpočtu
34 927
0
výnosy celkem
45 495
1 160
Zisk z hlavní činnosti ve výši 1 085 000,- Kč tvoří převážně úspora v nákladech za
energie.
Dohadné položky v roce 2012 byly vyšší než skutečnost vyfakturovaná až v roce
2013. Na základě toho byly přeplatky za energie zaúčtovány na účet 649 jako
výnosy (náhrada nákladů minulého roku).
Zisk z doplňkové činnosti ve výši 184 000,- Kč tvoří příjmy za hostinskou činnost a
provozování tělovýchovných zařízení.
ZÁVĚR VÝROČNÍ ZPRÁVY
Základní filosofií budoucího vývoje školy je především přizpůsobení se požadavkům trhu
práce a zároveň postupné zvyšování úrovně vzdělání absolventů školy.
Dílčími etapami budoucího vývoje pak jsou především:








Další modernizace zbývajících učeben a odborných dílen ve škole.
Dokončení rekonstrukce školní dílenské lodi DL2 ve spolupráci se zřizovatelem.
Intenzivní spolupráce s průmyslovými podniky v oblasti odborné praxe, spolupráce při
tvorbě tématických plánů a jejich materiální podpora (tato spolupráce již dlouhodobě
funguje).
Soustavná snaha o získání peněz z ESF.
Zajištění praxe pro žáky učebních oborů ve třetím ročníku do provozů zaměstnavatelů
s jejich odborným zaměřením.
Další obnova a modernizace strojového parku.
Podpora sportovních i kulturních mimoškolních aktivit jako protidrogové prevence.
Účast v odborných soutěžích.
Je mi také ale zároveň jasné, že komu jde o kvalitu a neformálnost v práci školy, tomu se
málokdy podaří beze zbytku splnit vše, co si v koncepčních záměrech vytyčil. Ve složitém a
stále proměnlivém systému, kterým bezesporu škola je, nelze dosáhnout dokonalého stavu,
při kterém by již nebylo co zlepšovat. Ale je potřeba se o to neustále snažit a nutit k tomu i
své okolí.
V Děčíně dne 29. září 2014
Mgr. Bc. Jana Férová
ře
editel školy
Schváleno Radou školy dne 1. října 2014

Integrovaná střední škola technická

Transkript

Podobné dokumenty

Výroční zpráva školy pro rok 2014/2015

zde ke stažení

Výroční zpráva 2007-8

zpráva

Ples ZŠ - Základní škola Rosice

Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání

Metodika automechanik - SOŠ a SOU Horšovský Týn

Informační zpravodaj 2014/15

Plán práce školy pro šk. rok 2015/2016