šálek motýli

Předmět:
Ročník:
Časová dotace:
VÝTVARNÁ VÝCHOVA
5.
2 hodiny týdně
Očekávané výstupy podle RVP ZV

Rozpoznává a pojmenovává prvky
vizuálně obrazného vyjádření (linie,
tvary, objemy, barvy)

Porovnává je a třídí na základě
odlišností vycházejících z jeho
zkušeností, vjemů, zážitků a představ
Učivo
Přesahy a vazby
Konkretizované
tématické okruhy
realizovaného
průřezového
tématu

Uplatňuje ve své činnosti poznatky a dovednosti
s výrazovými prostředky linie

kresba různými grafickými materiály a
technikami

Chápe výrazové vlastnosti linie, dokáže s různými
druhy linie experimentovat

používá v široké škále náměty od mikrosvěta a
struktur, až po krajinu

výtvarně vnímá, analyzuje a lineární kresbou
zobrazí stavbu přírodnin, jejich průřez a strukturu MA – Osová souměrnost, základní útvary
v rovině
(řez přírodninami – paprika, zelí – nezvyklé
struktury – kůra, tvarově a barevně zajímavé listy)



charakteristické znaky krajiny
(ulice, zákoutí, střechy domů – základní
perspektivní jevy – v pozadí menší, směr a úhel
1
PŘ – Rozmanitost přírody
EMV 2
EMV 3
linií, zkrácení)




výtvarně vnímá a analyzuje tvar umělých a
přírodních forem v uzavřeném prostoru
(volné kresebné studie – výřez krajiny, domy,
auta, stroj, technika) –dokáže pozorovat a vyjádřit
základní tvarové vazby a prostorové principy při OSV 2
zobrazování umělých forem
(kontrast přírodních forem a pozadí)
figurální kresba – věnovat zvýšenou pozornost,
aby nestrnula a nestala se schematickou

Dokáže vyjádřit barevné vztahy objektu a pozadí




vnímá a zobrazuje skupinu tvarů jako výtvarný
celek – pokus o zobrazení – zátiší
(dokáže zobrazit celek i detail)
dokáže použít různé barevné sestavy
(pestrá a nepestrá, příbuzné a protikladné tóny,
barvy v rámci jednoho tónu, různá světlost a
sytost barev, přechod mezi světlo, stín, polostín)


v základních rysech zvládá barevnou harmonii
(motýli na louce, život v trávě, zátiší s kyticí)



Tvar a plocha
ornament jako dekorativní řešení plochy
(podtrhuje tvar, materiál i funkci předmětu,
rytmus, zjednodušení – geometrické prvky –
vosková rezerva, koláž, proškrabávání – šatovka,
tapeta)
2
EMV 1

















V tvorbě projevuje své vlastní

životní zkušenosti, uplatňuje přitom
v plošném i prostorovém

uspořádání linie, tvary, objemy,
stylizované přírodní prvky
(zvířata, kytky, listy, plody – barva není závislá
na reálu, ale má pouze dekorativní funkci)
symetrie, vodorovná a svislá osa
(vystřihovánky, obal CD, DVD) -kompozice do
čtverce, kruhu, (kachel, návrh na dekorativní talíř,
MA – Osově souměrné útvary
šálek)
Objem, objekty, instalace
poznává vlastnosti hlíny
(dekorativně užitné předměty)
PČ – Práce s drobným materiálem
uplatnění různých užitkových předmětů a
materiálů, vytváření nových
(podložka – korek vyřezaný na kolečka, spojený –
barevné střepy – mozaika)
EMV 4
poznává vlastnosti textilu – loutky, maňásci
(z odpadních materiálů – rulička z toaletního
papíru, z krabiček apod.)
VL – Soužití národů a národností
ploché loutky- tvrdý papír, špejle
asambláž – z různých kovových součástek
(šrouby, matky, hřebíky, pružiny – kosmický
koráb)
textilní aplikace
(barevné textilní obrazy, tkaní – cikánské tkanice
na malém textilním stavu)
rozvíjí tvořivost a představivost na základě
zážitků
(kresebně, případně barevně odlišuje popředí od
pozadí)
3
VMEGS 1
barvy, objekty a další prvky jejich
kombinace






Vyjadřuje rozdíly při vnímání
událostí různými smysly a pro
jejich vizuálně obrazné vyjádření
volí vhodné prostředky

Převádí hmatové, sluchové, chuťové, čichové a
pohybové podněty do výtvarné podoby

uplatňuje analýzu tvarů a pocit z povrchové
struktury
(prostorové formy z lehce zpracovatelného
materiálu – papír:stylizovaný tvar hračky, zvířecí
figury)



dovede vyjádřit děj a vztahy mezi postavami
vztahy dokáže vyjádřit výběrem a velikostí
zobrazovaných prvků
zpřesňuje situace a děje, používá omezenou
barevnou škálu
barvu využívá k vyjádření nálady a citového
vztahu
(deštivý den – výrazné zážitky z každodenního
života, život ve škole, rodině, co mne zajímá –
četba, ilustrace, film, divadlo)


vytváří ucelené prostorové formy
(architektura – jednotlivé objekty, skupinové
práce – město, sídliště)


loutkové divadlo
(scéna, kulisy, loutky – vymýšlení textu –
dramatizace = výtvarný projekt:VV – PČ – ČJ)
Interpretuje podle svých schopností 
různá vizuálně obrazná vyjádření

Odlišné interpretace porovnávají se
Práce s uměleckou výtvarnou tvorbou
(film, divadlo, literatura, fotografie, televize,
počítačové hry, reklama, hračka, plastika,
4
OSV 7
OSV 1
OSV 7,8
ČJ – Vyjadřuje své dojmy z četby(ilustrace)
ČJ – Divadelní představení
MEV 2
ČJ – Tvoří vlastní literární text na dané téma
svojí dosavadní zkušeností
architektura)

uplatňuje ve vlastní výtvarné činnosti teoretické i
praktické poznatky


rozkreslený příběh
(řešení plochy, zjednodušení, výběr uzlových
bodů děje, jednoduchý heslovitý text – comics –
výlet, prázdniny)



Na základě vlastní zkušenosti
nalézá a do komunikace zapojuje
obsah vizuálně obrazných
vyjádření, která samostatně
vytvořil, vybral, či upravil
MUV 2
kulturní chování, vnímání prožitků na koncertě
(plakát)
(obkreslit svou postavu na balicí papír, obléct na
kulturní představení)


reliéfy kolem nás
(inspirace architektonickým detailem- vlastní
reliéf – otisk do plastelíny – sádrový odlitek)


pravidla zátiší
(seskupení předmětů – koláž z reklamních
plakátů)

Návštěva kulturních akcí a jejich výtvarné využití,
výstavy


Dokáže vyjádřit cíl svého výtvarného snažení
(zhodnotit výsledek své práce, porovnat jej
s ostatními pracemi)

VDO 1
OSV 4
ČJ – Význam slov, slova spisovná a nespisovná
dokáže používat běžných pojmů z nauky o barvě,
OSV 2,3
5


kresbě, prostorové tvorbě
dokáže zaujmout osobní postoj při hodnocení
výtvarného díla, vyjádřit kladný či záporný názor,
pokusit se říct – proč?
snaží se uvědoměle rozšiřovat svůj slovník o pojmy
z oblasti vizuálně obrazných vyjádření
6