Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace

Transkript

Základní škola Lovosice, Sady pionýrů 355/2, okres Litoměřice
Učební osnovy
Zpracované podle RVP ZV s přílohou LMP
2. stupeň
Platné od 1. září 2012
Platné pouze jako příloha k ŠVP Škola pro život - škola pro tebe.
CHARAKTERISTIKA ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU
Školní vzdělávací program je tvořen v souladu s RVP ZV dle přílohy vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením. Je zpracován
pro potřeby základní školy. Vychází z ŠVP Škola pro život - škola pro tebe. Upravuje především učební osnovy, hodnocení žáka. Je
prezentován jako příloha ŠVP platného od 1. 9. 2007.
Základním cílem práce pedagogů je získání klíčových kompetencí u absolventů školy.
Výchovné a vzdělávací strategie
 Vytváření klidného, příjemného pracovního prostředí, vytváření optimálních podmínek a vhodné motivace pro děti se specifickými
vzdělávacími potřebami a jejich vzdělávání.
 Rozvíjet sociální vztahy ve třídě, výchovné skupině, v celém zařízení.
 Podporovat rozvoj samostatnosti, zodpovědnosti a vědomí práv a povinností.
 Rozvíjení komunikačních schopností.
Vyučovací předmět: Český jazyk a literatura
Charakteristika, obsahové, časové a organizační vyme zení:
Český jazyk jako vyučovací předmět má stěžejní postavení ve výchovně vzdělávacím procesu. Hlavním cílem Č je rozvoj řečových
schopností tak, aby se žáci srozumitelně vyjadřovali ústně i písemně, abychom u nich vytvořili dovednosti správného hlasitého a tichého čtení.
Žáci se učí vnímat různá sdělení, rozumět jim a reprodukovat je tak, aby se dokázali orientovat v různých komunikačních a životních
situacích.
Obsah Č je rozložen do tří složek, jejichž obsah se vzájemně prolíná:
Komunikační a slohová výchova – rozvoj komunikačních schopností a srozumitelné vyjadřování, osvojování si správné techniky
psaní a čtení s částečným porozuměním.
Jazyková výchova – žáci si osvojují užívání mateřského jazyka v mluvené i písemné podobě. Vyučující je vede k získávání i
k využívání různých zdrojů informací (encyklopedie, časopisy, internet ….).
Lite rární výchova – hlavním cílem je postupné vytváření základních čtenářských dovedností a návyků, žáky vedeme k reprodukci a
pochopení literárních textů.
Společné výchovné a vzdělávací strategie:
Kompetence k učení
Kompetence k řešení problémů
Kompetence komunikativní
Kompetence sociální a personální
Kompetence občanské
Kompetence pracovní
Očekávané výstupy
Na konci 3. období by měl žák:
zvládat pravopis slov s předponami a předložkami
znát vyjmenovaná slova a ovládat jejich pravopis
skloňovat podstatná jména a přídavná jména
znát osobní zájmena a časovat slovesa
poznat a určit slovní druhy
znát pravopis při shodě přísudku s podmětem
rozeznat větu jednoduchou od souvětí
zvládat pravopis příčestí minulého při shodě přísudku s podmětem
rozlišovat spisovný a nespisovný jazyk
rozeznat základní literární druhy a žánry
dokázat vyhledat potřebné informace v oblasti literatury
orientovat se v literárním textu, hledat a pokusit se najít hlavní myšlenku
umět ústně formulovat dojmy z četby, divadelního nebo filmového představení
komunikovat v běžných situacích, rozlišovat spisovný a nespisovný jazyk
ovládat koncepci a úpravu běžných písemností (dopis, adresa, poštovní poukázka)
sestavit vlastní životopis a napsat žádost podle předlohy
číst plynule s porozuměním
orientovat se v Pravidlech českého pravopisu
umět reprodukovat text
popsat děje, jevy, osoby, pracovní postupy
vyprávět podle předem připravené osnovy a písemně zpracovat zadané téma
Vzdělávací oblast
Jazyk a jazyková komunikace
Vyučovací předmět
Český jazyk a literatura
Výstup ŠVP
- reprodukuje text
- čte plynule srozuměním
- předvede dovednost vypravovat (podle
obrázků, podle jednoduché osnovy)
- popíše předmět, děj pracovní postup,
osobu
- vyplní správně adresu na dopisní
obálce
- sestaví blahopřání (svátek, novoroční
blahopřání)
- napíše dopis rodičům aj.
- kultivovaně se dorozumívá ve škole i
mimo školu
- komunikuje v běžných situacích,
rozlišuje spisovný a nespisovný jazyk
- osvojuje si výslovnost a pravopis
- ovládá pravopis vlastních jmen
- ovládá abecedu
- seřadí slova podle abecedy
Učivo
Komunikační a slohová výchova
Reprodukce jednoduchý textů
Zodpovídá
Mgr. Daniela Vytisková
Ročník
6.
Průřezová témata
Mezipředmětové vztahy
Projekty, kurzy
OSV – verbální a neverbální sdělení, dovednost
zapamatovat si sociální dovednosti
Vypravování
VDO – formování volních a charakterových rysů
( nápaditost, vynalézavost, tvořivost)
Popis předmětu, děje, pracovního postupu
VEGS – rodinné příběhy z cest
Dopis, dopisní obálka
D – vypravování, popis obydlí
Pohled, blahopřání
ICT – komunikace pomocí PC
Vyjadřování v běžných komunikačních situacích
VV - např. blahopřání
PV – popis předmětu, pracovního postupu
OSV – rozvíjí dovednosti v komunikaci
VDO – uvažuje v širších souvislostech
Jazyková výchova
VEGS – klíč k dorozumívání – poznatky
Opakování učiva z předešlého ročníku – měkké a tvrdé
využitelné v běžném životě
souhlásky, dlouhé samohlásky, psaní u – ů – ú,
spodoba slov, abeceda, vlastní jména, vyjmenovaná MKV – rozvoj komunikace
- zná vyjmenovaná slova a ovládá jejich slova
pravopis
po B, L, M
MV - práce na PC
- uvědoměle používá i – y po obojetných
souhláskách a u vyjmenovaných a Hláskosloví a pravopis
D – Konstantin a Metoděj – písmo
příbuzných slov
Pravopis vyjmenovaných slov P, S, V, Z, F
- rozpozná podstatná jména
- určuje rod a číslo
Tvarosloví
- užívá vhodný tvar podstatných jmen ve
spojení s předložkami
Podstatná jména
- rozpozná mluvnický tvar sloves
- vyhledává slovesa v textu
- určuje osobu a číslo u sloves
- zvládá časování daných sloves
- utváří infinitiv a vyhledává ho v textu
- čte správně plynule a dostatečně rychle
- přirozeně intonuje, používá správný
přízvuk slovní, větný
- člení věty, dbá na barvu a sílu hlasu
- rozezná základní literární druhy a
žánry
-čte plynule s porozuměním nahlas i
potichu přiměřeně náročné texty, vyjádří
své pocity z přečteného textu a názory o
něm
Slovesa
sloves,
OSV – poznávání lidí dle příběhů,mezilidské vztahy,
řešení problémů,rozvoj schopnosti poznávání (
soustředit se, zapamatovat si )
- tvary sloves, časování sloves, koncovky
VDO – zaujímá vlastní stanovisko demokratické zásady
časování slovesa BÝT – NEBÝT, MÍT – v dílech spisovatelů
NEMÍT
Literární výchova
Čtení uměleckých textů
Uvědomělé tiché čtení
Čtení vět s přirozenou intonací a přízvukem
Čtení vět podle smyslu
Reprodukce přečteného textu podle jednoduché osnovy
Orientace v ději povídek a pověstí, bajek a členění
dějů na části
- orientuje se v literárním textu a
vystihne hlavní myšlenku
Hlavní myšlenka krátkého díla
- ústně formuluje dojmy z divadelního
ICT – komunikace prostřednictvím
elektronické pošty, dodržování vžitých konvencí a
pravidel
VEGS – poznávání života v jiných zemích (cestopisy,
literatura), utváří si pozitivní vztah ke kulturním
rozmanitostem
MV – Češi a národní obrození, kulturní
diference – uvědomit si kulturní zvláštnosti, etniku,
kulturu, tradice a hodnoty¨
ME - filmová a divadelní představení,
výběr literatury, mediální sdělení a jeho hodnocení,
reklama, zpravodajství
D – např. období Velké Moravy
(Konstantin a Metoděj), NO
HV – lidová slovesnost, melodrama,
písničkáři
VV – ilustrace
představení
- předčítá texty, recituje
vyhledává a vymýšlí rýmy
Sledování TV a rozhlasových pořadů, návštěva
ústně, filmového
a divadelního představení – zhlédnutí a vyprávění
příběhu
Recitace a dramatizace
Výstup ŠVP
Ročník
7.
Učivo
Projekty, kurzy
- rozliší základní slohové útvary
Rozlišování jazykových
nespisovných
prostředků
Zodpovídá
spisovných
a
- předvede dovednost vypravovat
- sestaví osnovu, dodrží časovou Vypravování (pomocí otázek, vypravování čteného textu,
posloupnost
podle dané osnovy, osnova k vypravování)
VEGS – rodinné příběhy ( vánoce)
- užívá vhodných jazykových Reprodukce jednoduchých textů
prostředků
- vyjadřuje se souvisle a výstižně
v mluveních projevu
- vyhledá hlavní myšlenky textu
VDO – formování volních a charakterových rysů
- vybírá vhodná slova při nácviku, Popis předmětu, děje, pracovního postupu
popisu, popíše předmět, děj, pracovní
postup
PV – popis předmětu, pracovního
postupu
MV – naslouchání druhým
-podá informace stručně a zřetelně
- používá tiskopisy a dokáže je
Člověk ve společnosti – telefonování, vztahy, formy
společenského styku
vyplnit
Tiskopisy – poštovní poukázky, podací lístky, průvodky,
objednávka
ICT – komunikace pomocí PC
- stylizuje dopis, používá kultivovaný Dopis
písemný projev
- napíše dopis (ve správném sledu
jeho částí)
Vyjadřování v běžných komunikačních situacích
- kultivovaně se dorozumí ve škole i (např. rozhovor u lékaře)
mimo školu
Jazyková výchova
- uvědoměle používá i – y po
obojetných souhláskách, uvnitř slov u Opakování poznatků z nižších ročníků – věta, slovo,
vyjmenovaných a příbuzných slov
slabika,samohláska, souhláska,vyjmenovaná slova po OSV – mluvní cvičení, rozvoj schopnosti poznávání (
- ovládá pravopis vlastních jmen B,L,M,P,S,V,Z, spodoba znělosti, písmeno ě , vlastní jména, paměť, soustředění )
států, ulic, zeměpisných názvů
podstatná jména, rod, číslo, slovesa, předložky
Nauka o slově
- rozlišuje část předponovou a Stavba slov – slovní základ – předpona, slovní
příponovou
základ,přípona
- rozpoznává předpony a předložky, Předložky a předpony – od, nad, pod, před,
pravopis jejich psaní
bez,roz,vy,vý,ob,v
- určuje kořen, předponu a příponu,
vyznačuje slovotvorné základy
- v praxi rozlišuje skupiny bě-bje,věvje, pě – pje
- používá odůvodnění pravopisu
s přihlédnutím ke tvoření slov,
osvojuje si spisovnou výslovnost a
pravopis souhláskových skupin
- pojmenovává vlastnosti a činnosti u
podstatných jmen
- používá pořadí pádů a pádové
otázky
Tvarosloví
Podstatná jména – číslo, rod podstatných jmen
Pád podstatných jmen, pádové otázky
Skloňování podstatných jmen rodu mužského, ženského a
- určuje pád podstatného jména
- rozliší vzory podstatných jmen
- určí rod a číslo
středního
- vyhledává infinitiv v textu, určuje Slovesa – určování času u sloves
osobu, číslo a čas, časuje slovesa
v oznamovacím způsobu všech časů
- určuje podmět a přísudek
Skladba – podmět a přísudek
- určuje správně i – y v příčestí
- shoda přísudku s podmětem
minulém
Souhrnná cvičení
- čte plynule s porozuměním, nahlas i
potichu, přiměřeně náročné texty
Rozvoj techniky čtení
- vyjádří své pocity z přečteného Čtení textů uměleckých a populárně naučných
textu a názory o něm
Tiché čtení s porozuměním
OSV – poznávání lidí podle příběhů,
dovednost zapamatovat si ( báseň )
MEV – výběr literatury
VEGS – život dětí v jiných zemích
- reprodukuje obsah čteného textu, Reprodukování textů z četby
vyjadřuje své pocity z četby
EVVO – lidová slovesnost a příroda, příroda a
dobrodružství
- dramatizuje, k dramatizaci využívá Dramatizace,recitace
loutky, maňásky, domýšlí literární
příběhy ( pohádky, povídky)
- předčítá texty, recituje básně, Literární výchova pojmy – báje, bajky,encyklopedie, slovník
vyhledává a vymýšlí rýmy
- vysvětlí vznik bajky
- vyhledává informace v učebnicích,
encyklopediích a slovnících
- využívá poznatků z četby v dalších
školní činnosti
- orientuje se v dětské literatuře, Spojení čteného textu s ilustrací
zaujímá postoj k literárním postavám,
pozná záměr autora a hlavní
MV – kulturní diference, individuální zvláštnosti
etnika, rozdíly, vzájemné obohacování, naslouchání
druhým
Z, P ,D – práce s textem
VV – ilustrátoři a ilustrace k textům
myšlenku,
porovnává
ilustrace
různých výtvarníků
Osvojování literatury poslechem
- používá literaturu jako zdroj
poznání, prožitků
- navštěvuje divadelní a filmová
představení
Výstup ŠVP
- rozliší základní slohové útvary
Učivo
Sloh, slohové útvary
MEV – mediální sdělení , jeho hodnocení
Ročník
8.
Zodpovídá
Projekty, kurzy
- sestaví osnovu, dodrží časovou Vypravování – ústní nebo písemné podle připravené osnovy, VDO – formování volních a charakterových rysů
posloupnost
vypravování podle otázek, na dané téma
(sebekontrola, tvořivost, vynalézavost)
- předvede samostatný souvislý
projev- ústní i písemný
VEGS – rodinné příběhy
- vyjadřuje se souvisle a výstižně
v mluveném projevu
MEV-práce s časopisy, mediální sdělení a jeho
Popis – krajiny, osoby, pracovního postupu
hodnocení, reklama, zpravodajství
- vybírá vhodná slova při nácviku
popisu
MV – využívá multikulturní poznatky pro vlastní
- při písemném i mluveném projevu Formy společenského styku – pokračování ve výcviku psaní obohacení
používá vhodná slova
dopisu, vyplňování tiskopisů, sestavení telegramu, vyplnění
- stylizuje dopis, používá kultivovaný dotazníku, sestavení žádosti, stručný životopis
EVVO – vnímá vztahy člověka a prostředí
písemný projev
Formuláře – adresa, žádost, dotazník, přihláška
- užívá vhodných jazykových Tiskopisy – pohled, podací lístek, telegram, poštovní M – psané číselných údajů
prostředků
poukázka
-používá tiskopisy a dokáže je vyplnit
Z – popis krajiny, využití znalostí
- napíše žádost
Rozhovor
PV – popis pracovního postupu
Upevňování správného plynulého čtení s porozuměním
Užití vhodné síly, intonace a zabarvení hlasu, se zřetelem
k obsahu textu
Čtení novin, časopisů a orientace v nich
OSV – poznávání lidí dle příběhů, mezilidské vztahy,
řešení problémů
VDO – zaujímá vlastní stanovisko, dokáže naslouchat
druhým
VEGS – poznávání života v evropských zemích
(cestopisy, literatura ),utváří si pozitivní vztah ke
kulturním rozmanitostem
- komunikuje kultivovaně, výstižně,
volí vhodné jazykové prostředky pro
danou modelovou situaci
poznání a prožitků
- čte správně plynule a dostatečně
rychle
- přirozeně intonuje, používá přízvuk
slovní i větný, člení věty, frázuje, dbá
na barvu a sílu hlasu
- čte plynule s porozuměním nahlas i
potichu přiměřeně náročné texty
- vyjádří své pocity z přečteného
- orientuje se v časopisech pro
mládež
- stručně vystihne obsah textu
- seznámí se s pojmem román a
drama
- vysvětlí rozdíl mezi románem a
dramatem
- seznámí se s pojmem muzikál a
opereta a vysvětlí rozdíl mezi nimi
MV – kulturní diference, individuální zvláštnosti života
v jiných zemích
MEV – kritické čtení a vnímání mediálního sdělení,
rozlišování zpravodajství, bulvár, reklama, orientace
v textu
Literární výchova – pojmy ROMÁN, DRAMA,
MUZIKÁL - srovnání s OPERETOU
ICT – využití časopisů, vyhledávání informací na PC
HV – poslech
VV – ilustrace
PV – koláže
Jazyková výchova
Opakování učiva z předešlých ročníků
- uvědoměle používá i - y po (měkké a tvrdé souhlásky, psaní u – ú – ů, spodoba slov,
obojetných
abeceda, vlastní jména, vyjmenovaná slova, slovesa, OSV – rozvoj schopnosti soustředit se a zapamatovat si
souhláskách
uvnitř
slov
u podstatná jména – rod, číslo, pád a vzor …..)
Nauka o slově – dokončení výcviku pravopisu i - y po VDO – zaujímá vlastní stanovisko
- využívá znalost vyjmenovaných obojetných souhláskách uprostřed slova, pravopis slov se
slov v praktických cvičeních
skupinami bě – bje, vě – vje
VEGS – využití znalostí k dorozumívání, význam pro
-v praxi rozlišuje skupiny bě – bje,věmobilitu
vje
Tvarosloví
podstatná jména – tvary podstatných jmen, ve kterých se MEV – pravidla komunikace a argumentace
určí mluvnické kategorie
podstatných jmen, aplikuje jejich
znalost v písemném projevu
- skloňuje podstatná jména podle
vzoru
- určuje pád, číslo, rod, vzor
- rozpozná druhy přídavných jmen
-rozpozná druhy číslovek
často chybuje, pravopis koncovek 1. a 4. pádu vzoru
pán – hrad - žena
přídavná jména – rozliší přídavná jména tvrdá a měkká
číslovky – základní a řadové
Skladba
věty s několikanásobným podnětem
pravopis příčestí minulého při
s několikanásobným podnětem
MV – specifičnost řeči
ICT – analýza textu, ověřování údajů
D – Konstantin, Metoděj - písmo
shodě
přísudku
- určuje podmět a přísudek
- vyhledá různé podměty
- užívá několikanásobné podměty ve
větách
- píše správně i – y v koncovkách
příčestí minulého
- vyhledá základní větné členy a
zdůvodní shodu
- používá kultivovaný písemný projev
na základě poznatků o jazyce a stylu
Výstup ŠVP
Učivo
Ročník
9.
Zodpovídá
Projekty, kurzy
- dovede
svým
vypravováním Vypravování – ústní nebo písemné podle připravené osnovy, OSV - verbální a neverbální sdělení,
spolužáky
zaujmout vypravování podle otázek, na dané téma
sociální dovednosti
- předvede samostatný souvislý
projev ústní i písemný
VDO – vnímání a naslouchání druhým, formování
-vyjadřuje se souvisle a výstižně Dotazy a odpovědi – informace, odpovědi na otázky
volních a charakterových vlastností
v mluveném projevu
VEGS – smysl pro odpovědnost, samostatné
-předvede samostatný souvislý projev Souvislý projev
získávání informací, využívání svých poznatků
/ústní i písemný /
v běžném životě a mimořádných situacích
- komunikuje kultivovaně a výstižně, Hovorový a spisovný jazyk
uplatňuje spisovný jazyk
MV – tolerance odlišných zájmů, názorů a schopností,
využívání multikulturních poznatků pro vlastní
obohacení
- při písemném i mluveném projevu Popis – můj domov, popis osob, charakteristika osoby , popis
používá vhodná slova
pracovního postupu , popis , orientace v plánu města
MEV – práce s časopisy, tiskem a ostatními médii,
svobodné vyjadřování svých postojů a chápání
- komunikuje kultivovaně, výstižně, Životopis
odpovědnosti za svá sdělení, stavba mluveného a
volí vhodné jazykové prostředky pro
psaného projevu, rozdíl mezi fakty a fikcí
danou modelovou komunikační
situaci
EMV – vyhledávání informací na ekologické téma,
Orientace v textu, vyplňování tiskopisů – přihláška ke studiu odpovědný přístup k přírodě
- orientuje se v textu, formuluje svůj
vlastní názor, vyhledá hlavní
VV,PV – pozvánka,blahopřání, pracovní postupy ,
myšlenku textu
řemesla . příprava jídel, výzdoba tabule
- používá tiskopisy a dokáže je Dopis
HV,TV – příprava besídky,vystoupení
vyplnit
OV – funkce a význam rodiny, volba povolání
- stylizuje dopis, používá kulturní Formy společenského styku – objednání jídla v restauraci, Z – plán města , orientace na mapě
písemný projev
jídelníček
ICT – využití internetu , médií
- v modelových situacích objedná -sestavení inzerátu/ nabídka – odpověď /
jídlo , sestaví jídelníček
-sestavení pozvánky
OSV – dovednosti v komunikaci,rozvoj schopností
- objedná časopis, napíše inzerát, -orientace v jízdním řádu – doprava
soustředit se a zapamatovat si
odpoví
na
inzerát
/nabídka, -cestování – vyplňování tiskopisu
poptávka,seznámení/
- orientuje se v jízdním řádu, vyhledá
spoje na internetu
- vyplní žádost o vydání cestovního
pasu
Jazyková výchova
Opakování učiva nižších ročníků
- uvědoměle používá i – y po
obojetných souhláskách uvnitř slov u Nauka o slově – procvičování známých jevů ve složitějších,
frekventovaných případech / vyjmenovaná slova ,
- v praxi rozlišuje skupiny bě – bje
předpony,slovní základ ,přípony , psaní předložek, předpon,
slova se skupinou bě – bje ,…/
VDO – zaujímání vlastního stanoviska,
uvažování v širších souvislostech
VEGS – využití znalostí k dorozumívání , význam
pro mobilitu
MV – rozvoj komunikace , specifičnost řeči
MEV – práce na PC , stavba mluveného a psaného
projevu
ICT – analýza textu , ověřování údajů
Tvarosloví
- rozlišuje slovní druhy
- přehled slovních druhů ,podstatná jména rodu mužského ,
- určí mluvnické kategorie u středního , ženského / pravopis koncovek 1. , 4. , 7. pádu
podstatných jmen, aplikuje jejich jednotného a množného čísla vzoru pán , hrad , žena , město /
znalost v písemném projevu
, přídavná jména – skloňování přídavných jmen , rozlišování
- skloňuje podle vzoru
tvrdých a měkkých př. jmen , shoda přídavných jmen
- rozpozná druhy přídavných jmen
s podstatným jménem
OSV – poznávání lidí dle příběhů, mezilidské vztahy,
kreativita, komunikace, kooperace
VDO – zaujímá vlastní stanovisko, dokáže naslouchat
druhým
VEGS – poznávání života ve své i jiných zemích
Skladba
prostřednictvím literatury ,
- věta , základní skladební dvojice , shoda přísudku utváření si pozitivního vztahu ke kulturním
s podmětem , věta jednoduchá a souvětí / nejběžnější spojky a rozmanitostem
- vyhledá základní větné členy a , i , ale , aby , že
zdůvodní shodu
MV – kulturní diference, kulturní zvláštnosti, etnika,
- rozliší větu jednoduchou a souvětí Přehled učiva českého jazyka
kultura, tradice a hodnoty
- používá kultivovaný písemný projev
na základě poznatků o jazyce a stylu
MEV – filmová a divadelní představení - výběr
literatury , mediální sdělení a jeho hodnocení, kritické
čtení a vnímání mediálního sdělení
- čte plynule s porozuměním, nahlas i Prohlubování a upevňování získaných návyků správného
potichu přiměřeně náročné texty, tichého a hlasitého čtení
HV – lidová slovesnost, národní písně
vyjádří své pocity z předčteného
- rozezná základní literární druhy a
žánry
- zná významné představitele české Ukázky divadelních her
literatury
- dokáže vyhledat potřebné informace Četba ze světové a dětské četby
v oblasti literatury
- dokáže ústně formulovat dojmy
z četby,
divadelního
nebo
filmového
představení
- orientuje se v literárním textu,
vystihne hlavní myšlenku
poznání Skladba – věta , dv souvět
Vyučovací předmět: Anglický jazyk
Znalost základů cizího jazyka, pomáhá žákům překonat jazykovou bariéru a zamezuje jejich společenské izolaci. Rozvíjí řečové schopnosti,
myšlení a dorozumívání. V anglickém jazyce žáci získají základy komunikace především v oblasti jeho zvukové podoby. Jedná se o
osvojování jednoduchých sdělení a základů pravidel komunikace v běžných situacích, se kterými se žáci mohou setkat. Předmět je členěn do
tematických celků – rodiny, škola, oblékání, jídlo a pití. Žáci si osvojují a rozvíjejí správné techniky psaní a čtení.
Na konci 3. období by měl žák:
být seznámen s cizím jazykem ve zvukové podobě
osvojit si základní výslovnostní návyky
ovládat fonetickou podobu abecedy
zvládat základní číslovky a jejich pojmenování
rozumět obecně známým slovům a frázím a zvládnout pozdravy, přání a poděkování
vytvořit jednoduché otázky, zápor a odpovědi
vést jednoduchý rozhovor
zvládat čtení a překlad jednoduchých pojmů a názvů
orientovat se ve slovníku daného jazyka
Anglický jazyk
Výstup ŠVP
Ročník
6.
Učivo
- - umí pozdravit, představit se, rozloučit se, „Hello“ („Ahoj“)
oslovit osobu, poděkovat
„Good morning“ („Dobrý den“)
- dokáže pojmenovat školní potřeby, udá
jejich barvu, umí pojmenovat základní „My school bag“ („Moje školní taška“)
barvy
- zvládá základní číslovky a jejich „Numbers“ („Čísla“)
pojmenování (1-12)
- seznámí se s tvořením jednoduchých
vět
Zodpovídá
Mgr. Michaela Vochomůrková
Projekty, kurzy
MV - význam užívání cizího jazyka jako nástroje
dorozumění
VEGS - Evropa a svět nás zajímá-zvyky a tradice
anglicky mluvících národů
M - základní matematická operace sčítání
„My classroom“ („Moje třída“)
VV, PV – obrázky, výroba názorných pomůcek
- seznámí se s tvořením jednoduchých
„Hallowen“
otázek a odpovědí, vyjádří souhlas- „What is it?“ („Co je to?“)
nesouhlas
ČJ – stavba vět, vyprávění, rozvoj slovní zásoby
- orientuje se v čase, určuje celé hodiny,
„What time is it?“ („Kolik je hodin“)
- umí představit členy rodiny, spolužáky,
určí svůj věk
„Who is this?“ („Kdo je to?“)
Moje rodina.
- rozlišuje pojmy velký-malý, užívá tyto
pojmy ve větách
„Is it big?“ („Je to velké?“
- umí pojmenovat hračky, užívá tvary
jednotného a množného čísla podstatných „My toys“ („Moje hračky“)
HV – písně, rytmická cvičení
OSV - Sociální rozvoj
jmen (koncovka „s“);
- učí se vyjádřit polohu předmětu
předložkami „v“, „na“
- zná základní části oblečení, označí
jejich barvu
„My T-shirt“. („Moje tričko“)
Oblékání.
Anglický jazyk
Výstup ŠVP
- pojmenuje části hlavy a lidského těla. Učí se
užívat slovesný tvar „mám“(„I have got“)
- seznámí se s otázkou „Kolik“
- používá slovesné tvary „oblékni-svlékni“.
Umí pojmenovat názvy oblečení. Rozlišuje
jednotné a množné číslo
Ročník
7.
Učivo
„My head“ („Moje hlava“)
„My body“ („Moje tělo“)
Zodpovídá
Mgr.Michaela Vochomůrková
Projekty, kurzy
dorozumění
„How many?“
„Oblečení“
VEGS - Evropa a svět nás zajímá-zvyky a tradice
anglicky mluvících národů
- zná dny v týdnu. Seznámí se s předložkou
„on“
- učí se používat způsobové sloveso „can“
ve větách („moci, umět“)
- umí pojmenovat základní potraviny
- rozumí frázi „I like - I don’t like“(„Mám rád“
– „Nemám rád“)
- pojmenuje základní druhy ovoce
- seznámí se s vazbou „this – these“
- porozumí základním pokynům při přípravě
pokrmů
„My week“
Kalendář.
„Sport“
„Let’s go shopping“
„Nakupování“
„Jídlo a pití“
„Fruit“
VDO - občanská společnost a škola
HV - písničky, říkadla, rytmizace
- zvládne pojmenovat základní druhy zeleniny „Ovoce“
- užívá spojku „or“ („nebo“)ve větách
- umí pojmenovat domácí zvířata, tvoří stručný
popis zvířete
„Vegetables“
- učí se chápat a vyjádřit právě probíhající „Zelenina“
běžné činnosti, reagovat na jednoduché pokyny
- seznámí se s přítomným časem průběhovým
(koncovka „-ing“ve slovesech)
„My pet“
„Zvířata, příroda“.
- určuje místnosti v bytě, vyjádří právě
probíhající běžné domácí činnosti
„I am writting“
ČJ – stavba vět, vyprávění, rozvoj slovní zásoby
- pojmenuje základní místnosti v budově školy
(tělocvična, hřiště, učebna…)
- učí se ovládat fonetickou podobu abecedy
- užívá jednoduché otázky a odpovědi.
(slova „what, how, where, how many“)
„At home“
„Domov“
„My school“
„Škola“
„The alphabet“
„Abeceda“
„Game“
„Hra“
VV, PV - kresba, kolážová tvorba
Výstup ŠVP
Učivo
„Listen, say and act“ (Poslouchej, říkej a předveď)
„Listen, point and say“(Poslouchej, ukazuj a říkej)
Projekty, kurzy
MKV - význam užívání cizího jazyka jako nástroje
dorozumění
„Ask and answer“ (Ptej se a odpovídej)
opakování (pozdravy, představit se, barvy, číslovky,
číslo jed.,množ.,předložky- v,na )
„The English alphabet“ (Anglická abeceda)
- seznámí se zvukovou podobou hláskování jmen
anglické abecedy (písnička)
- seznámení s předložkou pod
práce se slovníkem (kniha, internet)
- orientuje se ve slovníku
- tvoří jednoduché věty se slovesem „In the classroom“ (Ve třídě)
„I think“
- pozná a umí pojmenovat základní „Colours“ (Barvy)
barvy
- zvládne užívat tázací zájmeno ve
větách (Where is it ? Who is this)
- užívá spojku „or“ ve větách
- umí vytvořit otázku „How many“ a
umí vytvořit odpověď
„ My toys“ (Hračky)
- učí se vyjádřit vlastnictví s „have
got“
„Kim is ill“ (Kim je nemocná)
- učí se časovat sloveso „be“ v obou
číslech
- umí vyjádřit své pocity
„Parts of the body“ (Části těla)
- umí popsat části lidského těla
- učí se počítat od 11 – 20
- seznamuje se s přivlastňovacími
zájmeny (my, your, her, his) Učí se „At Christmas“ (O Vánocích)
VEGS - Evropa a svět nás zajímá – zvyky a tradice anglic.
Mluvících národů
M - základní operace sčítání a odčítání
VV – tematická kresba a malba
HV – zpěv anglických písní
časovat sloveso „have“
- seznámí se s otázkou „Do you „Kevs robots“
want...?“
„Play a game“
„Do you like.....?“
„At home“ (Doma, ubytování)
- učí se časovat sloveso „can“. Učí se
vyjádřit běžné činnosti
- umí určit místnosti v bytě, zvládne
vyjádřit domácí činnosti
Toms clothes
- seznámí se s předložkami
„mezi,vedle,naproti,vpravo,vlevo
Metody, formy, nástroje, pomůcky:
Říkanky, básničky, písničky, audio nahrávky, výukové
programy na PC, práce se slovníkem, využití tisku,
časopisů- Sluníčko atd.,internetu,hry.
- umí pojmenovat části oděvů
- umí používat průběhový čas „I am
wearing“
Výstup ŠP
Anglický jazyk
Učivo
- počítá od 20 - 100
„Fruit and vegetables“ (Ovoce a zelenina)
- pojmenuje základní ovoce a
zeleninu
„Pets and nature“ (Zvířata a příroda)
- pojmenuje základní domácí zvířata
- orientuje se ve slovníku
Ročník
9.
Zodpovídá
Mgr. Michaela Vochomůrková
Projekty, kurzy
dorozumění
P – poznávání zvířat podle obrázků
- vyjádří pocit hladu a žízně
- požádá o vybrané jídlo a pití
- pojmenuje vybrané jídlo a nápoje
- pojmenuje části dne, dny v týdnu a
názvy měsíců
- pojmenuje druhy sportu, vyjádří
oblibu – I like.... I dont like....
- pojmenuje názvy budov ve městě seznámí s otázkou:
„Jak se dostanu....“
„Kde
je................“
- jednoduchými větami popíše situaci
na obrázku
- pojmenuje části postavy
- seznámení se základními názvy
počasí a různými přírodními jevy
- přečte a přeloží krátkou pohádku
- pracuje se slovníkem
„Food and Drink“ (Jídlo a nápoje)
VEGS - Evropa a svět nás zajímá- zvyky a tradice anglicky
mluvících národů
„Toms day“ (Tomův den)
„Calendar“ (Kalendář)
„Sport“
Projekt „Příroda kolem nás“ - P, (soutěže, úkoly v
anglickém jazyce)
„ In the town“ (Ve městě)
Z - seznámení s hlavními městy EU
„Description of person“ (Popis postavy)
„Weather“ (Počasí)
„Fairy tales“ (Pohádky)
Dramatizace
komunikaci“
pohádky
-
učíme
se
„nonverbální
Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace
Vyučovací předmět: Matematika
Charakteristika, obsahové, časové, organizační vyme zení:
Vzdělávání žáků v matematice je založeno na praktických činnostech, při kterých jsou využívány dovednosti z běžného života. Tím, je
posilována schopnost logického myšlení a prostorové představivosti. Žáci si osvojují základní, matematické pojmy, symboly, postupy a
způsoby, jak jich využívat. Učí se počítat přesně s uplatněním matematických pravidel, s použitím kalkulátoru a matematických výukových
programů. Matematika prolíná celým základním vzděláváním a je vyučována jako povinný předmět. Cílem je dosáhnout matematické
gramotnosti a získat dovednosti, které pak mohou žáci využít v praktickém životě a pracovním procesu. Součástí vzdělávání v matematice je
také osvojování jednoduchých rýsovacích technik.
Matematika zahrnuje tyto tematické okruhy:
čísla a početní operace - žáci se postupně seznamují s čísly, vytváří si konkrétní představu o číslech a číselné ose, osvojují si postupy
matematických operací, především – sčítaní, odčítání, násobení a dělení, měření, odhadování a zaokrouhlování.
závislosti, vztahy a práce s daty - žáci se učí třídit a seskupovat data podle určitých kritérií, vzájemné souvislosti a závislosti mezi nimi,
získávají číselné údaje různými způsoby (např. měřením), převádějí jednotky délky, hmotnosti, času.
geometrie v rovině a prostoru - žáci rozeznávají, pojmenovávají a znázorňují základní geometrické útvary. Hledají jejich podobnosti a
odlišnosti. Učí se porovnávat a měřit.
aplikační úlohy - řeší problémové situace a úkoly z běžného života. Řeší různé zábavné úkoly a doplňovačky s využitím prostředků
výpočetní techniky.
Výchovné a vzdělávací strategie:
–
vhodným hodnocením a motivací vedeme žáky k poznání vlastních pokroků
–
opakováním a osvojováním učiva vedeme žáky k lepším výsledkům ve škole a za pomoci alternativních metod a
speciálních pomůcek učíme žáky k základům počítání, rýsování, řešení jednoduchých slovních úloh (v rámci jejich rozumových
schopností)
–
vzhledem k individuálním zvláštnostem žáků obměňujeme a střídáme činnosti, které se uskutečňují formou her, matematických
soutěží a pohybových aktivit formou matematických her
–
vyučující se snaží jít žákům příkladem a vytváří klidnou atmosféru ve třídě
–
–
vedeme žáky, aby se nebáli problémů, prakticky je vedeme k matematickým úkonům
žáky vedeme k tomu, aby se nedali odradit případným nezdarem, došli ve své činnosti k závěru, našli řešení
–
snažíme se vést žáky při každodenních činnostech k vhodné komunikaci se spolužáky, učiteli a ostatními dospělými ve
škole i mimo školu (vyučovací hodina, rozhovory se žáky, soutěživé hry)
–
soutěžemi v matematice pomáháme žákovi v rozvíjení přátelských vztahů ve třídách, mezi třídami
–
učíme žáky umět požádat o pomoc při řešení matematických úloh a tím přispíváme u žáků k rozvoji samostatnosti,
tvořivosti
–
učíme žáky základním pracovním dovednostem a vytváříme u nich pozitivní vztah k manuálním činnostem (zacházení
s matematickými pomůckami a potřebami, s kalkulátorem,
–
soustavným připomínáním a upozorňováním vedeme žáky k dodržování bezpečnosti a hygieně při práci
vedeme žáky k zvládnutí jednoduchých činností (správné držení pera či propisovací tužky při počítání, správná manipulace
s rýsovacími potřebami, počítači, kalkulátorem)
–
na základě početních operací, rýsovací techniky, manipulací s PC učíme žáky plnit zadané úkoly podle instrukcí
Průřezová té mata:
Se vzdělávacím obsahem předmětu jsou propojena tato průřezová témata:
Osobnostní a sociální výchova
Na konci 3. období by žák měl:
psát, číst, porovnávat a zaokrouhlovat čísla v oboru do 1 000 000
zvládat orientaci na číselné ose
písemně sčítat, odčítat, násobit a dělit víceciferná čísla, dělit se zbytkem
pracovat se zlomky a smíšenými čísly, používat vyjádření vztahu celek – část (zlomek, desetinné číslo, procento)
číst desetinná čísla, znát jejich zápis a provádět s nimi základní početní operace
řešit jednoduché úlohy na procenta
provádět odhad výsledku, zaokrouhlovat čísla
užívat a ovládat převody jednotek délky, hmotnosti, času, obsahu, objemu
zvládat početní úkony s penězi
používat měřítko mapy a plánu
vyhledávat, třídit a porovnávat data
vypracovat jednoduchou tabulku
umět zacházet s rýsovacími pomůckami a potřebami
odhadovat délku úsečky, určit délku lomené čáry, graficky sčítat a odčítat úsečky
vyznačovat, rýsovat a měřit úhly, provádět jednoduché konstrukce
znát a rýsovat základní rovinné útvary a zobrazovat jednoduchá tělesa
vypočítat obvod a obsah trojúhelníka, čtverce, obdélníka, kruhu
vypočítat povrh a objem kvádru, krychle a válce
číst a rozumět jednoduchým technickým výkresům
načrtnout základní tělesa a sestrojit jejich sítě
používat technické písmo
sestrojit základní rovinné útvary ve středové a osové souměrnosti
samostatně řešit praktické úlohy
hledat různá řešení předložených situací
aplikovat poznatky a dovednosti z jiných vzdělávacích oblastí
využívat prostředky výpočetní techniky při řešení úloh
Ročník
Zodpovídá
Matematika a její aplikace
Matematika
6.
Mgr. Marika Gebhartová
Výstup ŠVP
- píše, čte, porovnává a zaokrouhluje
čísla v oboru do
10 000
- zvládá orientaci na číselné ose
- písemně sčítá, odčítá do 10 000
- násobí a dělí do 100, násobky 100
- dělí se zbytkem v oboru do 100
Učivo
Číslo a početní operace
Sčítání a odčítání do 1000 bez přechodu desítek
Sčítání a odčítání do 1000 s přechodem desítek
Násobení a dělení do 100, násobky 100
Sčítání a odčítání do 10000
Zaokrouhlování čísel
Sčítání a odčítání do 10 000 bez přechodu desítek
Sčítání a odčítání do 10 000 s přechodem desítek
Násobení a dělení v oboru do 100
Nejbližší menší násobek daného čísla k danému číslu
Dělení se zbytkem v oboru do 100
Římské číslice
Závislosti, vztahy a práce s daty
- užívá a ovládá převody jednotek Jednotky délky, času, hmotnosti, objemu
délky, hmotnosti, času a objemu
Geometrie v rovině a v prostoru
umí
zacházet
s rýsovacími Přímka, úsečka, polopřímka
pomůckami a potřebami
Přenášení úseček
- odhaduje délku úsečky
Porovnávání úseček
- přenáší úsečky, graficky sčítá a Grafický součet úseček
násobí úsečky
Násobek úsečky
Střed úsečky, osa úsečky
Osová souměrnost
-provádí jednoduché konstrukce Konstrukce trojúhelníku ze tří stran
(čtverec, obdélník, trojúhelník a Přenášení trojúhelníku pomocí kružítka
kružnice)
Vyznačování a rýsování úhlu, popis úhlu
Projekty, kurzy
VDO - otevřené partnerství, vztahy ve škole
OSV - rozvoj pozornosti, soustředěnosti, dovednosti
poznávání a řešení problémů
PV - šablony, měření
VV – linie, čáry, grafické techniky
Úhel pravý, tupý, ostrý, přímý
- vyznačuje, rýsuje a měří úhly, Osa úhlu
provádí jednoduché konstrukce
Konstrukce pravého úhlu kružítkem
- řeší praktické úlohy
Aplikační úlohy
Číselné a obrázkové analogie
Ročník
Zodpovídá
Matematika
7.
Výstup ŠP
Učivo
Číselný obor do 1 000 000
- píše, čte, porovnává a zaokrouhluje
- čtení a psaní čísel do milionu
čísla v oboru do 1 000 000
- číselná osa do milionu
- zvládá orientaci na číselné ose
- zaokrouhlování čísel
- písemné sčítání a odčítání do milionu
Projekty, kurzy
VDO – otevřené partnerství, vztahy ve škole
OSV – rozvoj pozornosti, soustředěnosti,
dovednosti poznávání a řešení problémů
F – převody jednotek
- písemně sčítá, odčítá, násobí a dělí
víceciferná čísla, dělí se zbytkem
Písemné násobení a dělení přirozených čísel do 10 000
- násobení a dělení 10, 100, 1000
D – časová přímka
- písemné násobení jednociferným činitelem
- písemné násobení dvojciferným činitelem
- písemné dělení jednociferným dělitelem
- písemné dělení dvojciferným dělitelem
- dělitelnost přirozených čísel – prvočíslo, číslo
složené, násobek, dělitel, nejmenší společný
násobek, dělitel, kritéria dělitelnosti
PV – šablony, měření
- zvládá početní úkony s penězi
-
příklady z praktického života
umí
zacházet
s rýsovacími Úhel, velikost úhlu
pomůckami a potřebami (úhloměr)
- velikost úhlu, stupeň, úhloměr
- měření velikosti úhlů, rýsování úhlů
- konstrukce úhlů 60°,120°,30°
- rozdělí trojúhelníky podle stran a
úhlů
- provádí konstrukce mnohoúhelníků
Mnohoúhelníky
- trojúhelník
- pravidelný šestiúhelník a osmiúhelník
- vypočítá obvody rovinných obrazců Obvod rovinných obrazců
(trojúhelník, čtverec, obdélník)
- obvod trojúhelníku
- obvod čtverce
- obvod obdélníku
- hledá různá řešení předložených
situací
Aplikační úlohy
Číselné a obrázkové řady
Ročník
Zodpovídá
Matematika
8.
Výstup ŠVP
Učivo
Projekty, kurzy
Dělení zpaměti
- píše, čte, porovnává a zaokrouhluje Písemné dělení jednociferným dělitelem
v oboru do 1 000 000
Písemné dělení dvojciferným dělitelem
OSV – rozvoj pozornosti, soustředěnosti,
dovednosti poznávání a řešení problémů
- orientace na číselné ose
- písemně dělí jednociferným a
dvojciferným dělitelem
Zlomek, smíšené číslo
- pracuje se zlomky a smíšenými Výpočet zlomku z celku
čísly
Zlomek jako část celku
Desetinný zlomek, desetinné číslo
- čte desetinná čísla, zná jejich zápis Sčítání a odčítání desetinných čísel
a provádí s nimi základní početní Násobení a dělení desetinných čísel – 10, 100, 1000
operace
Násobení desetinných čísel číslem přirozeným a číslem
desetinným
- zaokrouhluje desetinná čísla
- vyhledává, třídí a porovnává data
- zná a rýsuje základní rovinné útvary
- vypočítá obvod kruhu
- vypočítá obsah čtverce, obdélníku,
trojúhelníku a kruhu
- vypočítá povrch krychle, kvádru
Zaokrouhlování
Grafy, tabulky
Obvody rovinných obrazců
Rovnoběžníky
Lichoběžník
Délka kružnice, obvod kruhu
Obsahy obrazců
Povrchy těles – kvádr, krychle
PV – šablony, měření
- používá technické písmo
Rýsování
- sestrojí základní rovinné útvary ve Druhy čar
středové a osové souměrnosti
Písmo pro technické výkresy
(abeceda, číslice, značky)
Rýsování rovnoběžných přímek
Osová souměrnost
Plošné sítě
- aplikuje poznatky a dovednosti Šestiúhelník, osmiúhelník
z jiných vzdělávacích oblastí
Aplikační úlohy
Praktické geometrické úlohy
Ročník
Zodpovídá
Matematika
9.
Výstup ŠVP
Učivo
- písemně sčítá, odčítá, násobí a dělí Desetinná čísla
víceciferná čísla, dělí se zbytkem
Dělení desetinných čísel
- pracuje se zlomky a smíšenými Dělení přirozených čísel
čísly
Dělení desetinného čísla číslem přirozeným
- používá vyjádření vztahu celek – Dělení desetinného čísla desetinným číslem
část (zlomek, desetinné
číslo,
procento )
- čte desetinná čísla, zná jejich zápis a
provádí s nimi základní početní
operace
Procento
Projekty, kurzy
OSV – rozvoj pozornosti, soustředěnosti, dovednosti
poznávání a řešení problémů
- řeší jednoduché úlohy na procenta
Základní pojmy procentového počtu
- vyhledává, třídí a porovnává data
Výpočet jednoho procenta
provádí
odhad
výsledku, Výpočet procentové části
zaokrouhluje čísla
Úrok, úroková míra
Rovnice
Jednoduchá lineární rovnice
- používá měřítko mapy a plánu
- vypracuje jednoduchou tabulku
Poměr
Dělení v daném poměru
Měřítko plánu a mapy
Rýsování rovinných obrazců
- vypočítá povrch a objem krychle, Obvody rovinných obrazců
kvádru a válce
Povrchy těles
Objemy těles, jednotky objemu
Objem kvádru, krychle a válce
- čte a rozumí jednoduchým
technickým výkresům
Rýsování
- načrtne základní tělesa a sestrojí Kótování
jejich sítě
Kreslení náčrtů
- používá technické písmo
Pravoúhlé promítání (kvádr, krychle, válec)
- využívá prostředky
techniky při řešení úloh
výpočetní
Aplikační úlohy
Praktické geometrické úlohy
Číselné a logické řady
Z – měřítko map
PV – šablony měření, technické výkresy
Vzdělávací oblast: Informační a komunikační technologie
Vyučovací předmět: Informační a komunikační technologie
Charakteristika,obsahové,časové a organizační vyme zení:
Základem práce v předmětu výpočetní technika je seznámit žáky s osobním počítačem a jeho programovým vybavením – textový editor,
manažer souborů, výukové a vzdělávací programy. Jako nadstandardní je možno zařadit práci s webovým prohlížečem a s poštovním klientem.
Žáci by si měli osvojit obsluhu PC na elementární uživatelské úrovni tak, aby ji dokázali uplatnit v praktickém životě a uplatnit se i v práci.
ovládat základy psaní na klávesnici, na uživatelské úrovni práci s textovým editorem, využívat vhodné aplikace
zvládat práci s výukovými programy
vyhledat potřebné informace na internetu
dodržovat pravidla zacházení s výpočetní technikou
osvojit si základy elektronické komunikace
Ročník
Zodpovídá
Informační a komunikační
technologie
technologie
6.
Mgr. Romana Zukersteinová
Výstup ŠVP
Učivo
Software, operační systém Windows
- orientuje se v menu Start
Menu Start
- umí využívat programy dodávané
Hlavní panel Windows
s Windows
Programy dodávané s Windows
- chrání data před zneužitím
Plocha Windows
Práce s oknem složky či programu
Práce s košem
- dokáže upravit vlastnosti písma a
odstavce, vytvořit
jednoduchou
tabulku, vložit obrázek do dokumentu
a ten vytisknout
Projekty, kurzy
Výukové programy pro různé předměty
VDO – SW pirátství
MEV – kritický přístup k informacím, ověřování zdrojů
Textové editory
informací
Práce v textovém editoru Word
Rozšířená editace textu (formát písma a odstavce)
VEGS – vyhledávání informací o světě
Tisk a předtisková příprava
Tabulky, vzorce v tabulce
EVVO – zjišťování informací o stavu prostředí
Vložení obrázku (WordArt, klipart, automatické tvary) a
(ekologické problémy), ochrana přírody
jeho úpravy
Počítačové sítě, Internet
Vyhledávání a ukládání dat z Internetu do počítače
- prokáže schopnost vyhledat www
Oblíbené
stránky Internetu
stránku k určitému tématu a uložit ji
na disk
OSV – pravidla komunikace
Elektronická pošta
Odpověď na došlou zprávu a poslání zprávy někomu
jinému
- umí odpovědět na došlou poštu
Hardware
Periferie- vstupní a výstupní zařízení
- umí pojmenovat a zařadit běžné Grafika
součásti počítače rozdělit je na
Vektorová grafika
vstupní a výstupní zařízení
Práce v programu Zoner Callisto(zákl. objekty, nástroj
Výběr,označování, přesouvání, nástroj Tvarování,
obdélník, kružnice, mnohoúhelníky, barvy, pořadí,…)
- orientuje se v základech práce
s grafickými
programy
(Toner
Callisto)
Ročník
Zodpovídá
technologie
technologie
7.
Výstup ŠVP
- zná, kde se provádí konfigurace
Windows
- zná význam pojmů defragmentace,
komprimace
- pomocí průvodce je schopen
Učivo
Software, operační systém Windows
Ovládací panely – konfigurace Windows
Instalace a odinstalování programů
Kontrola disku, defragmentace
Komprimování
Projekty, kurzy
MV – kritický přístup k informacím, ověřování zdrojů
Vyhledávání informací k různým předmětům
nainstalovat nový program
Textové editory
Práce ve Wordu,Openoffice.org 2.1 cz
Odrážky a číslování
- dokáže napsat a upravit vzhled
Stránka, práce se stránkou (záhlaví, zápatí,
dokumentu
tabulátory, sloupce)
Operace s dokumentem (oddíly, konec stránky,
- dokáže upravit vzhled stránky
oddílu, čísla stránek)
Opravy v dokumentu
Internet, počítačové sítě
Uživatelské účty, heslo
Vyhledávací stránky (Google, Altavista,Seznam,
Centrum…)
Dezinformace, kriminalita a hackeři na
internetu
- zná některé vyhledávací stránky a
umí je využít
Připojení přílohy k odesílané zprávě
Hardware
Zásady práce s počítačem
VDO – svoboda slova a jeho nebezpečí, pluralita
názorů
Grafika
Práce v programu Malování
(Práce v programu Zoner Callisto(křivky, síť,
MV – komunikace s lidmi z různých kultur
zrcadlení podle os, text, editace textu,…)Zoner
Media Explorer)
Skenování, základy práce s digitálním fotoaparátem
Ročník
Zodpovídá
technologie
technologie
8..
Výstup ŠVP
Učivo
- zná základy práce s operačním Windows, Software
systémem Windows
- využívá různé výukové programy
Textové editory
Projekty, kurzy
výukových programů pro různé předměty
- umí vytvořit dokument ve Wordu a Počítačové sítě, Internet
upraví tento dokument
Počítačové sítě(topologie sítí, sítě LAN a WAN, koncepce
sítí,…)
Vlakové a autobusové spojení
Ukládání stránky www
- dokáže vysvětlit rozdíl mezi sítěmi
LAN a WAN
- umí vyhledat vlakové a autobusové Elektronická pošta
spojení a uloží stránku na disk
ČJ – stavba vět, sloh, gramatika
Hardware
- využívá Elektronickou poštu pro
Využití počítačů
komunikaci i pro odesílání souborů
Obsah počítačové skříně (zákl. deska, procesor, HDD, paměť OSV – pravidla komunikace
RAM, přídavné karty, zdroj, mechaniky pro záznamová média,…)
- umí pojmenovat a zařadit běžné Grafika
součásti a zařízení počítače a stručně
Práce v programu Zoner Calisto(kruhová výseč,
vysvětlí jejich funkci
symetrické tvarování vrcholů hvězdy, tvarování textového
rámce, průhlednost, bitmapový typ výplně,…
Rastrové obrázky (velikost obrázku, rozměr, náhled, obrázkové
formáty, ,…)
- zvládá základy probraného učiva
v programu Zoner Callisto popř. v Tabulkový procesor
jiných grafických programech
Tabulkové procesory
- umí vysvětlit rozdíl mezi rastrovým
Prostředí Excelu
a vektorovým obrázkem
Základní operace s buňkami
Pohyb po buňkách, zadávání dat
Označování buněk do bloku
Kopírování buněk a části tabulky
Úprava buněk a tabulky
Styl
- dokáže vytvořit tabulku, naplnit ji
Listy a práce s listy
hodnotami a upravit její vzhled
Grafy a jejich úprava
M – početní operace, grafické znázorňování
hodnot v tabulce
- dokáže vytvořit graf a upravit ho
Multimediální prezentace
Program Power Point(strategie práce na prezentaci, šablona,
rozložení snímku, text, grafika, zvuk,…)
- seznámí se se základy práce
v programu Power Point
Prezentace pohádky pro školní
prezentace rodiny, školního výletu
družinu,
Ročník
Zodpovídá
technologie
technologie
9.
Výstup ŠVP
- zvládá bezpečně práci v operačním Software, operační systémy
systému
Windows
programech
využívaných školou
Textové editory
Učivo
Projekty, kurzy
Ovládání výukových programů
- zvládá práci v editoru Word a umí Počítačové sítě, Internet
v něm vytvořit dokumenty různého
Internet – virové nebezpečí(druhy virů boj proti
druhu
virům,…)
Další služby Internetu
- zná některé druhy virů a ví jak před Připojení k Internetu
nimi uchránit počítač
- zná některé antivirové programy, ví
o dalších službách Internetu a některé Systémové prostředí
umí využít
Aktualizace Windows
- pracuje s informacemi v souladu se
Odebírání nepotřebných programů
zákony o duševním vlastnictví
Čistění disku, defragmentace disku
Užití programu AD-Aware a EMCO Malware Bouncer –
- je schopen zvládnout jednoduchou odstranění nechtěného softwaru
ochranu systémového prostředí, umí
ochránit počítač před spamem a
hoaxem
Hardware
Tiskárny
Monitory
bezpečně
zvládá
práci
Notebooky
s elektronickou poštou
Sálové počítače a superpočítače
- zná druhy tiskáren a počítačů a umí Grafika
stručně popsat jejich funkci
Práce v programu Zoner Callisto (hvězda a obláček,
skupina, průnik objektů, stín, hladiny,…)
- umí stručně popsat funkci i jiného
Rastrové obrázky (prohlížeč obrázků, úpravy
příslušenství k počítačům.
obrázků, ořezávání,…)
Digitální fotoaparát nebo videokamera
- zvládá základy probraného učiva
Tabulkový procesor
v programu Zoner callisto
Grafika v Excelu (klipart, obrázky vektorové a
rastrové, automatické tvary, Word Art, textový
- umí upravit rastrový obrázek a zná
rám,…)
základy
práce
s digitálním
Web jako informační zdroj o tématech probíraných i
v jiných předmětech
VDO – svoboda slova (i nebezpečí), pluralita názorů
VEGS – vyhledávání a komunikace informací o světě
MV – komunikace s lidmi z různých kultur
M – početní operace, logické myšlení, grafy.
VV – obrázky (grafické objekty)
fotoaparátem nebo videokamerou
- práce v programu Toner Media
Explorer atd.
Pokročilejší práce v Excelu (řazení dat, filtry, řady,
ověření, podmíněné formátování, logická funkce
Když,…)
Tisk a předtisková příprava
- dokáže vytvořit tabulku, naplnit ji Vzhled stránky
hodnotami, upravit její vzhled
-dokáže vytvořit graf., dokáže Multimediální prezentace
pracovat s grafickými objekty
Program Power
- umí provést předtiskovou přípravu Tvorba webových stránek
a tisk.
Jazyk HTML
- osvojí si některé pokročilejší práce MS Front Page
v Excelu
- zná základy práce v programu
Power Point
- umí na uživatelské úrovni zpracovat
a prezentovat informace
- zvládne základy tvorby webových
stránek
Vzdělávací oblast: : Člověk a společnost
Vyučovací předmět: Dějepis
Dějepis poskytuje žákům základní poznatky o dějinném vývoji lidstva i vlastního národa, seznamuje je s významnými historickými
událostmi a osobnostmi, které ovlivnily život v minulosti a mají význam pro současnost. Vyučovací předmět je rozdělen na tematické celky,
které na sebe v každém ročníku vzájemně navazují (Počátky lidské civilizace; Nejstarší civilizace – starověk; Středověk a křesťanství; Novověk;
Nejnovější dějiny).
mít představu o rozdílech způsobu života pravěkých a současných lidí
podle obrázků umět popsat pravěká zvířata, způsob jejich lovu, zbraně, předměty denní potřeby a kultovní předměty
pochopit význam dějin jako sdělení minulosti
popsat život v době nejstarších civilizací
znát souvislosti mezi přírodními podmínkami a vývojem starověkých států
vědět o prvních státních útvarech na našem území
mít základní poznatky z období počátku českého státu
znát úlohu a postavení církve ve středověké společnosti
být seznámen s obdobím rozkvětu českého státu v době přemyslovské a lucemburské
charakterizovat příčiny, průběh a důsledky husitského hnutí
vědět o důsledcích objevných cest a poznávání nových civilizací
znát rozdíly způsobu života společnosti jednotlivých historických etap
mít přehled o zásadních historických událostech v naší zemi
poznat význačné osobnosti našich dějin
být seznámen s příčinami a politickými, sociálními a kulturními důsledky 1. světové války
mít základní poznatky o vzniku samostatné Československé republiky
znát průběh a důsledky 2. světové války a nový politický a hospodářský vývoj v Evropě
chápat význam událostí v roce 1989 a vítězství demokracie v naší vlasti
Ročník
Zodpovídá
Člověk a společnost
Dějepis
6.
Mgr. Miloslava Beránková
Výstup ŠVP
Učivo
Projekty, kurzy
- osvojí si základní periodizaci dějin
Dějepis jako historická věda a její význam pro současnost
Vznik a vývoj světa, Velký třesk, život na Zemi, v oceáně,
EVVO – příroda a první civilizace
- má představu o vzniku Země a vývoj suchozemských živočichů
života na Zemi
- umí popsat pravěká zvířata podle
obrázků
- chápe dějiny jako sdělení minulosti
Počátky lidské společnosti
- popíše život pravěkých sběračů a
Starší doba kamenná - prvobytně pospolná společnost, VV – kresba přírodninami
lovců, jejich materiální a duchovní způsob obživy a lovu, život v tlupách, používání a výroba
kulturu
jednoduchých nástrojů, opracování kamene – nástroje,
první výtvarné projevy, využití ohně
-objasní
význam
zemědělství,
PV – modelování, práce s keramickou hlínou
dobytkářství
Mladší doba kamenná – způsob života a obživy, chov
zvířat, obdělávání zemědělské půdy, zemědělské nástroje,
počátky řemesel, rodová společnost, obydlí
- význam zpracování kovů pro Doba kovů – rozvoj řemesel a obchodu, kovové nástroje
lidskou společnost
Nejstarší starověké civilizace a jejich kulturní odkaz –
Egypt – společenské třídy, směnné hospodářství,
Nejstarší civilizace – Starověk
- popíše život v době nejstarších zemědělství, státní správa a úředníci, vojáci a kněží
civilizací
kultura, písmo a stavitelství
- zná souvislosti mezi přírodními Antické Řecko – městské státy (Athény, Sparta), rozvoj
podmínkami a vývojem starověkých přírodních věd (lékařství, astrologie, umění, stavitelství),
států
vzdělanost
památky, písmo, významné osobnosti
(Archimédes, Phytagoras, Homer,
- uvede některé rozdíly mezi Sokrates)
městskými státy (Athény, Sparta)
řecká mytologie, báje a pověsti
Řím – vznik městského státu, vojenství, římská
demokracie a právo, vznik císařství, Caesar, Spartakus,
počátky křesťanství, architektura, vzdělanost, písmo
VV – řecké umění (stavitelství, sochařství, malířství)
ČJ (lit.) - řecké báje a pověsti
VDO – demokracie, despocie, tyranie
VV – římské umění (stavitelství, sochařství, malířství)
ČJ (lit.) - římské báje
ČJ (sloh) – mluvní cvičení, řečnictví
VDO – občanská práva
OV – demokracie, občanská práva, zřízení
VEGS – integrace Evropy, vliv Říma na raně střed. státy
- uvede nejvýznamnější typy
památek, které se staly součástí svět.
kultur. dědictví
Ročník
Zodpovídá
Dějepis
7..
Výstup ŠVP
Učivo
Projekty, kurzy
EVVO – člověk a příroda, první civilizace, historické
památky,
nerovnoměrnost životních podmínek na Zemi, krajina dříve
a dnes
Příchod Slovanů
- Slované v době stěhování národů, Sámova říše
- Velkomoravská říše, příchod Cyrila a Metoděje
- počátky českého státu, Svatý Václav
- knížata, králové, rytíři a rytířské turnaje
- románská kultura
- ví o prvních státních útvarech na
našem území
Rozmach českého státu za vlády Přemyslovců a
Lucemburků
- má základní poznatky z období - změny ve středověké společnosti, rozvoj měst
počátku českého státu
- Lucemburkové na českém trůnu, život v době vlády
Karla IV.
- rozvoj křesťanství
- rozvoj kultury, stavitelství, obchodu a vzdělání
- je seznámen s obdobím rozkvětu - gotická a renesanční kultura
českého státu v době přemyslovské a
lucemburské
Husitství
- zná úlohu a postavení církve ve - příčiny, průběh, důsledky
středověké společnosti
- významné osobnosti (např. Jan Hus, Václav IV., Jan
Želivský)
- Jan Žižka jako vojevůdce, válečné úspěchy husitů
- Prokop Holý, bitva U Lipan
- doba vlády Jiřího z Poděbrad, Čeští bratři
- charakterizuje příčiny, průběh a
důsledky husitského hnutí
OSV – komunikace, mezilidské vztahy, spolupráce,
hodnoty, postoje, řešení problémů
VDO – občanská práva, formy vlády, tyranie, náboženská
nesnášenlivost, tolerance
VEGS – integrace Evropy, společné znaky dějin
evropských států (formování států, husitství)
MV – kulturní rozdíly, etnický
původ, diskriminace a předsudky, sbližování a prolínání
kulturních vlivů, poznávání jiných kultur
Ročník
Zodpovídá
Výstup ŠVP
Dějepis
8.
Učivo
Počátek novověku
- změny názorů na svět ve 14. a 15. století
- objevné cesty a jejich důsledky, Kryštof Kolumbus
- vynález knihtisku, další důležité objevy a vynálezy
České země za vlády Habsburků
- zná objevné cesty a jejich důsledky, - vznik Habsburské říše
vyjmenuje některé vynálezy a objevy - doba Rudolfa II.
- bitva na Bílé Hoře a její důsledky
- J.A.Komenský – reformátor školství, politik, vědec a
humanista
- zná rozdíly způsobu života - život v době pobělohorské, nevolnictví
společnosti jednotlivých historických - barokní kultura
etap
Osvícenství
- konec třicetileté války, změny v zemědělství a ve
výrobě
- vláda a reformy Marie Terezie a Josefa II.
- seznámí se se základními
historickými událostmi v naší zemi
- selské rebelie
- rozvoj dopravy, průmyslová a zemědělská revoluce
- pozná některé význačné osobnosti
Projekty, kurzy
EVVO – člověk a příroda, historické památky, krajina
dříve a dnes
MV – kulturní rozdíly, etnický původ, diskriminace,
předsudky a stereotypy katolické církve, sbližování a
prolínání kulturních vlivů, poznávání jiných kultur
Národní obrození
VDO – občanská práva, formy vlády, tyranie, náboženská
- utváření novodobého českého národa, František nesnášenlivost, tolerance
Palacký
- revoluční rok 1848
- česká politika a kultura na konci 19. století
- technické vynálezy
- vysvětlí pojem nevolnictví a robota
- vyjmenuje některé technické 1. světová válka, vznik Československého státu
vynálezy
- světové kolonie
- 1. světová válka – příčiny a důsledky
- vznik československého státu
- vysvětlí příčiny a důsledky 1.
světové války
evropských států (formování států)
OV – typy států, složky státní moci
- vyjmenuje účastníky válečného
konfliktu
Ročník
Zodpovídá
Dějepis
9..
Výstup ŠVP
Učivo
1. světová válka, vznik Československého státu
- Konec 1. světové války
- Vznik československého státu
- První prezident T.G.Masaryk
- Československé legie
- Život v období 1. republiky
- Hospodářská krize a 30. léta v Československu
- nebezpečí fašismu v Evropě
- vysvětlí příčiny a důsledky 1. - prezident Edvard Beneš
světové války
- Mnichovská zrada
- vyjmenuje účastníky válečného
2. světová válka
Projekty, kurzy
- Protektorát Čechy a Morava, Slovenský stát
- Život za okupace
- má základní poznatky o vzniku - Kalendář 2. světové války
Československa
- Průběh a důsledky války, holocaust
konfliktu
- Domácí a zahraniční odboj proti fašismu
- Osvobození republiky
MEV – propaganda, sdělovací prostředky a politika
- vysvětlí příčiny a důsledky 2.
světové války
Poválečný vývoj v Československu
MV – kulturní rozdíly, etnický původ, diskriminace a
- vysvětlí pojem holocaust, hrůzy - Období zápasu o demokracii
předsudky,sbližování a prolínání kulturních vlivů,
války
- Únor 1948
poznávání jiných kultur
- prezident Klement Gottwald
- učí se úctě k odkazu účastníků - totalitní režim a odpor proti němu
odboje
- Rok 1968 (Jan Palach, Jan Zajíc, Alexandr Dubček, VDO – občanská práva, formy vlády, tyranie, totalitní
období normalizace)
režim, náboženská nesnášenlivost, tolerance
- vyjmenuje armády států, které Období obnovení demokracie, vznik České republiky
osvobodily Československo
- odpor proti normalizaci, Charta 77, Václav Havel
- Události 1989, sametová revoluce
- Nové společenské poměry v Evropě, vznik ČR
- učí se chápat poválečný vývoj ČSR, - Vstup České republiky do EU
který vyústil v únorové události 1948 - Naši prezidenti
- chápe pojem demokracie a totalita
evropských států, vojenské pakty (Varšavská smlouva,
NATO), nové společenské změny v Evropě po roce 1989,
vstup ČR do EU
Souhrnné opakování
OV – mezinárodní organizace, mezinárodní vztahy, Listina
práv a svobod
- seznámí se s vnitřní situací v naší
republice v roce 1989 a s vývojem v
90. letech – vznik ČR
- vysvětlí pojem demokracie
VDO – ČSR a komunismus, formy vlády, Listina práv a
svobod a Charta 77
Vyučovací předmět: Výchova k občanství a ke zdraví
Vyučovací předmět Výchova k občanství a ke zdraví je předmět, který svými formami výuky a vymezeným obsahem učiva využívá
znalostí získaných v jiných oblastech vzdělávání i zkušeností nabytých v běžném životě. Svým pojetím navazuje na žákovské výstupy vzdělávací
oblasti Člověk a společnost. Zahrnuje tematické okruhy Člověk ve společnosti, Člověk jako jedinec, Stát a hospodářství, Stát a právo,
Mezinárodní vztahy, globální svět. Obsahuje též výstupy vzdělávací oblasti Člověk a zdraví – oboru Výchova ke zdraví (Vztahy mezi lidmi a
soužití). Do vzdělávacího obsahu předmětu je zařazen vzdělávací obsah oboru Etická výchova. Etická výchova navazuje na učivo VOZ naše
škola, obec, region, kraj, lidská setkání, vztahy mezi lidmi, zásady lidského soužití, podobnost a odlišnost lidí, osobní rozvoj, vnitřní svět člověka
a lidská práva.
Zahrnuje část tematických okruhů průřezových témat, zejména Osobnostní a sociální výchovy v té matech „Osobnostní rozvoj“, ,Sociální rozvoj“
a „Morální rozvoj“, Výchovy demokratického občana v tématu „Výchova k občanství“ a Multikulturní výchovy v tématu „Lidské vztahy“.
Obsah výuky se orientuje na získání základních znalostí ze společenského života a přispívá k vytváření životní a profesní orientace žáků,
postupného formování a rozvíjení občanského profilu žáka, orientace žáka ve významných okolnostech společenského života, utváření vztahů
žáků ke skutečnosti, formování vnitřních postojů žáků k důležitým oblastem lidského života, formování vědomí odpovědnosti za vlastní život,
vedení k sebepoznání.
Žák je veden k pochopení různých společenských vztahů a vazeb v minulosti a současnosti, k poznávání sebe i druhých, učí se respektovat
a dodržovat pravidla soužití a aktivně se zapojovat do života v demokratické společnosti a v právním státu, učí se pomáhat druhým.
Žák je veden k samostatné práci, k práci ve skupině, v kolektivu třídy. Učí se samostatně vyhledávat, interpretovat, srovnávat, analyzovat,
kriticky hodnotit a zpracovávat informace z různých zdrojů, zároveň se učí utvářet si vlastní názor, obhajovat a korigovat ho v diskusi.
Vyučující využije všech forem a metod práce k tomu, aby žák dosáhl požadovaných kompetencí.
Formy a metody realizace: - vyučovací hodina-skupinové vyučování, diskuse, výklad, reprodukce textu, samostatná práce, soutěže, testy,
dramatizace, projekty, video, PC, beseda, dotazníky, interwiev. Do oboru jsou zahrnuty exkurze – Prohlídka staré Prahy, Pražského hradu,
Národního muzea,
Parlamentu ČR, České národní banky.
respektovat mravní principy a pravidla společenského soužití
mít základní znalosti o podstatě a fungování demokratické společnosti
znát základní práva a povinnosti občanů
uvědomovat si rizika porušování právních ustanovení a důsledky protiprávního jednání
zvládat běžnou komunikaci s úřady
formulovat své nejbližší plány
uplatňovat vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích a rozlišit projevy nepřiměřeného chování a por ušování
společenských norem
rozpoznat hodnoty přátelství a vztahů mezi lidmi a být ohleduplný ke starým, nemocným a postiženým spoluobčanům
chápat státoprávní uspořádání České republiky, zákonodárných orgánů a institucí státní správy
znát základní práva a povinnosti občanů
zvládat běžnou komunikaci s úřady
uplatňovat vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích a rozlišit projevy nepřiměřeného chování a porušování
společenských norem
být seznámen s nebezpečím rasismu a xenofobie
kriticky přistupovat k projevům vandalismu
tolerovat kulturní zvláštnosti, názory a zájmy minoritních skupin ve společnosti
mít základní informace o sociálních, právních a ekonomických otázkách rodinného života a rozlišovat postavení a role rodinnýc h příslušníků
uvést symboly našeho státu a znát způsoby jejich užívání
uvědomovat si rizika porušování právních ustanovení a důsledky protiprávního jednání
chápat význam vzdělávání v kontextu s profesním uplatněním
dokázat vyřizovat své osobní záležitosti, v případě potřeby požádat vhodným způsobem o radu
rozeznat nebezpečí ohrožení sociálně patologickými jevy
uvědomovat si význam sociální péče o potřebné občany
využívat v krizových situacích služeb pomáhajících organizací
mít osvojeny nezbytné dovednosti potřebné k ochraně osob za mimořádných událostí
vědět o právech občanů ČR v rámci EU a způsobech jejich uplatňování
chápat význam dobrého soužití mezi vrstevníky i členy rodiny
uvědomovat si základní životní potřeby a jejich naplňování ve shodě se zdra vím
projevovat zdravé sebevědomí a preferovat ve styku s vrstevníky pozitivní životní cíle, hodnoty a zájmy
respektovat zdravotní stav svůj i svých vrstevníků a v rámci svých možností usilovat o aktivní podporu zdraví
dodržovat správné stravovací návyky a v rámci svých možností uplatňovat zásady správné výživy a zdravého stravování
uplatňovat způsoby bezpečného chování v sociálním kontaktu s vrstevníky, při komunikaci s neznámými lidmi, v konfliktních a
krizových situacích a v případě potřeby vyhledat odbornou pomoc
uplatňovat osvojené sociální dovednosti při kontaktu se sociálně patologickými jevy
zaujímat odmítavé postoje ke všem formám brutality a násilí
dát do souvislosti zdravotní a psychosociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek a provozováním hazardních her
pochopit souvislosti mezi konzumací návykových psychoaktivních látek a poškozováním zdraví a životního stylu
vědět o centrech odborné pomoci a vyhledat a použít jejich telefonní čísla
chovat se odpovědně při mimořádných událostech a prakticky využívat základní znalosti první pomoci při likvidaci následků hromadného
zasažení obyvatel
Výstup ŠVP
Výchova k občanství a ke zdraví
Ročník
6.
Učivo
Člověk ve společnosti
- získává základní informace o Rodina, škola
sociálních, právních a ekonomických - funkce a struktura rodiny, úplná a neúplná rodina,
otázkách rodinného života
náhradní rodinná péče
- rozlišuje postavení a role rodinných - volný čas, hospodaření rodiny, bydlení, bydliště
příslušníků
- vztahy ve škole, význam vzdělání pro život
- učí se formulovat své plány
- orientuje se v nabídce služeb, úřadů Obec, region, kraj
v obci, regionu a kraji
- pošta, vlakové nádraží, městský úřad, knihovna, kostel,
zdravotní středisko
- vyjmenuje některé přírodní a - přírodní a kulturní památky, významné osobnosti obce,
kulturní památky obce, regionu
regionu
- zvyky, obyčeje, státní svátky
- vysvětlí státoprávní uspořádání ČR,
pojmy
–
prezident,
vláda,
ministerstvo, parlament
- seznamuje se s ústavou, zákony a
symboly ČR
- uvede symboly našeho státu a zná
způsoby jejich užívání
Stát a právo
Právní základy státu
- národ, stát a vlast, státní symboly
- Ústava a zákony ČR
Lidská práva
- Listina základních práv a svobod
Státní správa a samospráva
- Politické strany a spolky
- Volby do zastupitelských orgánů
- objasní pojmy – právo na vzdělání, Péče o občana
školství, celoživotní vzdělávání, Školství v ČR – právo na vzdělání, význam vzdělání,
kvalifikace a rekvalifikace
školský systém, příprava pro profesní uplatnění
chápe
význam
vzdělávání
v kontextu s profesním uplatněním
Zodpovídá
Mgr. Petr Skokan
Projekty, kurzy
OSV – sociální rozvoj, osobnostní rozvoj
VDO – občan, občanská společnost a stát
EVVO – lidské aktivity a problémy životního prostředí,
vztah člověka k prostředí
D - naše vlast, historické památky
Z - naše vlast
ČJ – rodina, domov, pošta – slohový projev, knihovna –
čtení
Vycházky – město a okolí
(nádraží, pošta, kostel,
městský úřad, knihovna …)
Výstup ŠVP
Učivo
Ročník
7.
Zodpovídá
Mgr. Petr Skokan
Projekty, kurzy
Mezilidské vztahy ve společnosti
- Přátelství - význam přátelství, vztah mezi lidmi, vztah VDO – občan, občanská společnost a stát
mezi chlapcem a děvčetem, dospívání
- Láska, hledání partnera – láska, sexuální život,
nebezpečí pohlavních chorob
MV – kulturní diference, lidské vztahy,
- Rodina, manželství - rodina, zákon o rodině, vztahy etnický původ, multikulturalita, princip
v rodině, manželství, hospodaření v domácnosti, rozpad sociálního smíru a solidarity
rodiny, odpovědnost za výchovu dětí, péče o děti bez
rodiny, vztah k postiženým
MEV – tvorba mediálního sdělení a práce
v realizačním týmu
Stát a právo
Lidská práva – rodinné právo - zákon o rodině, práva ČJ – rodina, domov – slohový projev, knihovna – čtení
- zvládá běžnou komunikaci s úřady dítěte a jejich ochrana, týrané a zneužívané dítě
(právní dokumenty) dokáže vyřizovat Člověk a právo
Vycházky – městský úřad, pracovní úřad,
své osobní záležitosti
Právní dokumenty občana - občanský průkaz, pas, rodný
správa sociálního zabezpečení
a oddací list, ověřování listin
- má základní informace o sociálních,
právních a ekonomických otázkách
rodinného života
- rozlišuje postavení a role rodinných
příslušníků
- rozpozná hodnoty přátelství a
vztahů mezi lidmi a je ohleduplný
k postiženým spoluobčanům
- uvědomuje si význam sociální péče
o potřebné občany
- má základní informace o lékařské
péči
Péče o občana
Zdravotní a sociální péče
- Sociální zabezpečení, lékařská péče
- Nemocenské pojištění
- Nemoc, invalidita a vztah k nemocným
- Pomáhající organizace – krizová centra
Pracovní uplatnění
Přednáška na téma zdraví, sexuální život,
pohlaví choroby (AIDS)
-Nezaměstnanost, finanční podpora v nezaměstnanosti,
informace o zaměstnání – pracovní úřady
- uvede základní formy manipulace s Peníze a jejich funkce
penězi
- podoby peněz, formy platby
Výstup ŠVP
Ročník
8., 9.
Učivo
Mezilidské vztahy ve společnosti
- má základní znalosti o podstatě a - Demokratické uspořádání naší společnosti
fungování demokratické společnosti - Lidská práva
- uplatňuje vhodné způsoby chování a - Komunikační dovednosti, umění dobře vycházet s lidmi
komunikace v různých životních
situacích
- rozliší projevy nepřiměřeného - Základy společenského chování, slušnost, ohleduplnost,
chování a porušování společenských tolerance k názorům a zájmům ostatních
norem
- Základní filozofické problémy, různá pojetí vzniku
- respektuje mravní principy a světa, života, člověka
pravidla
- Člověk a svoboda, vztah svobody a odpovědnosti
společenského soužití
- Svoboda, víra a náboženské vzdělání
- toleruje kulturní zvláštnosti, názory
a zájmy minoritních skupin ve - Základní etické problémy - morálka jako základ soužití
společnosti
mezi lidmi, charakter člověka – kladné a záporné
- je seznámen s nebezpečím rasizmu vlastnosti, chování v mezilidských vztazích, úcta
a xenofobie
k člověku a ochrana života
- kriticky přistupuje k projevům
vandalismu
Stát a právo
Právní základy státu
- Ústava a zákony ČR, prezident republiky, složky státní
moci, jejich orgány a instituce, politické strany, státní
- zná základní práva a povinnosti občanství, státní symboly
Zodpovídá
Mgr. Petr Skokan
Projekty, kurzy
VDO – občan, občanská společnost a stát, principy
demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování
ČJ – rodina, domov, - slohový projev,
knihovna – čtení
Vycházky – městský úřad, úřad práce,
sociálního zabezpečení
správa
Výchova ke zdraví - Přednáška na téma zdraví, sexuální
život, pohlaví choroby
( AIDS)
MV- forma mediálního sdělení a práce v realizačním týmu
občanů
Lidská práva
- Bezpečnost a ochrana při zdraví při práci
- Listina základních práv a svobod, základní lidská práva
- Šikana, diskriminace, národnostní problematika
- uvědomuje si rizika porušování Člověk a právo
právních ustanovení a důsledky - Práva a povinnosti občana, právní řád, orgány právní
protiprávního jednání
ochrany, soudy - orgány činné v trestním řízení, právní
vztahy, pracovní právo, trestná činnost mládeže, obrana
vlasti
Péče o občana
Školství v ČR
- Školský systém
- chápe význam vzdělávání v - Systém celoživotního vzdělávání
kontextu
Člověk a volný čas
s profesním uplatněním
- význam kultury v životě člověka
- dokáže vyřizovat své osobní - rozvíjení tvořivosti, aktivní a pasivní zábava
záležitosti
- význam sportu pro zdraví a rozvoj člověka
- sportovní a zájmové organizace
látky poškozující zdraví – kouření,drogy,alkohol
Pracovní uplatnění
- rozezná nebezpečí ohrožení sociálně - kvalifikace, rekvalifikace, odměna za práci, daně
patologickými jevy
- pracovní úřady a IPS ÚP
- nezaměstnanost, finanční podpora v nezaměstnanosti
- využívá v krizových situacích
služeb
pomáhajících organizací
- orientuje se v pracovních činnostech
vybraných profesí
- získá přehled o vhodných učebních
oborech dle svých vlastních možností
a schopností
Mezinárodní vztahy
Evropská integrace
- Členské státy EU
- Postavení ČR v rámci EU
Mezinárodní spolupráce
- spolupráce mezi státy, měna EU, ostatní cizí měny
Exkurze do U, OU a SOU, exkurze do IPS úřadu práce
uvede
některé
významné - mezinárodní organizace
mezinárodní
organizace
a
společenství, k nimž má ČR vztah a
ví o výhodách spolupráce mezi státy
- je seznámen o právech občanů ČR
v rámci EU a způsobech jejich
uplatňování
uvede příklady mezinárodního
terorismu
Vzdělávací oblast: Člověk a příroda
Vyučovací předmět: FYZIKA
Fyzika poskytuje žákům základní poznatky a vědomosti o druzích látek, fyzikálních jevech. Seznamuje je se zákonitostmi, které se staly
výsledkem práce vědců a vynálezců pro současný život. Vyučovací předmět je rozdělen na tematické celky od jednoduchého ke slo žitějšímu,
jak člověk poznával zákonitosti života (látky, jednoduché stroje, energie, optika..). Pro upevnění vědomostí žáků jsou vyučovací hodiny
Fyziky doplněny praktickou činností, pokusy, názornou ukázkou.
poznat, zda je těleso v klidu či pohybu vůči jinému tělesu
znát vztah mezi rychlostí, dráhou a časem u rovnoměrného pohybu těles při řešení jednoduchých problémů
rozeznat, zda na těleso v konkrétní situaci působí síla
předvídat změnu pohybu těles při působení síly
aplikovat poznatky o jednoduchých strojích při řešení praktických problémů
využívat poznatků o zákonitosti tlaku v klidných tekutinách pro řešení jednoduchých praktických problémů
znát vzájemný vztah mezi výkonem, vykonanou prací a časem (bez vzorců)
rozpoznat vzájemné přeměny různých forem energie, jejich přenosu a využití
rozeznat teplo přijaté či odevzdané tělesem
pojmenovat výhody a nevýhody využívání různých energetických zdrojů z hlediska vlivu na životní prostředí
rozpoznat zdroje zvuku, jeho šíření a odraz
posoudit vliv nadměrného hluku na životní prostředí a zdraví člověka
sestavit podle schématu elektrický obvod
rozlišit stejnosměrný proud od střídavého a změřit elektrický proud a napětí
znát zdroje elektrického proudu
rozlišit vodiče od izolantů na základě jejich vlastností
znát zásady bezpečnosti při práci s elektrickými přístroji a zařízeními
znát druhy magnetů a jejich praktické využití
rozpoznat, zda těleso je, či není zdrojem světla
znát způsob šíření světla v prostředí
rozlišit spojnou čočku od rozptylky a znát jejich využití
znát planety sluneční soustavy a jejich postavení vzhledem ke Slunci
osvojit si základní vědomosti o Zemi jako vesmírném tělese a jejím postavení ve vesmíru
objasnit pohyb planety Země kolem Slunce a pohyb Měsíce kolem Země
rozlišit hvězdu od planety na základě jejich vlastností
Člověk a příroda
Výstup ŠVP
Fyzika
Ročník
6.
Učivo
Druhy látek a jejich vlastnosti
- určí skupenství látek a jejich
- látky pevné, kapalné, plynné
vlastnosti
- vlastnosti pevných látek
Zodpovídá
Mgr. Milena. Záklasníková
Projekty, kurzy
VDO – spolupráce při pokusech, ochota pomoci, řešení
problémů
MEV – komunikace ve skupině
Energie
MK – vzájemné respektování při práci ve skupině
- změny skupenství (tání, tuhnutí, vypařování,
- použije odborné názvy pro změnu kapalnění)
skupenství a uvede příklady
- tlak v kapalinách, Pascalův zákon
Mechanické vlastnosti tekutin
- využívá poznatků o zákonitostech
- vztlaková síla, Archimédův zákon (potápění, M – převody jednotek, početní operace
tlaku v kapalinách v praxi
vznášení se a plování těles)
- spojené nádoby
- tlak vzduchu (atmosférický tlak, barometrtlakoměr)
- vyjmenuje základní
veličiny a jejich jednotky
fyzikální Měření fyzikálních veličin
- délka
- hmotnost
- převede jednotky délky, hmotnosti,
- objem
objemu a času
- čas
- pozná, zda je těleso v klidu či Pohyb těles a síla
pohybu vůči jinému tělesu
- klid a pohyb těles
- pozná, který povrch způsobuje větší
- působení sil stejných a opačných směrů na těleso
či menší tření
- třecí síla (smykové tření, ovlivňování velikosti třecí
- vysvětlí pojem setrvačnost na síly v praxi)
OSV – rozvíjení dovedností a schopností (pokusy,
samostatná práce), bezpečnost silničního provozu –
setrvačnost, bezpečnostní pásy
příkladu z praxe
- rozezná, zda na těleso v konkrétní
situaci působí síla
- dokáže předvídat změnu pohybu
těles při působení síly
- setrvačnost
- síla a její měření (gravitační síla, siloměr)
- zná vzájemný vztah mezi výkonem, Práce a výkon
vykonanou prací a časem (bez
- jednoduché stroje a jejich využití v praxi
vzorců)
páka
- pozná a pojmenuje jednoduché
kladka
stroje, uvede příklady z praxe
kolo na hřídeli
- rozpozná, z jakých jednoduchých
nakloněná rovina
strojů je složitější stroj
šroub
- aplikuje poznatky o jednoduchých
strojích při řešení praktických
problémů
Tepelné motory
Spalovací motor čtyřdobý
- popíše práci čtyřdobého motoru
zážehový
vznětový
- vysvětlí rozdíl mezi zážehovým a
tryskový
vznětovým motorem
Péče o čistotu ovzduší
Zvukové děje
Vlastnosti zvuku
- rozpozná zdroje zvuku, jeho šíření a
- vznik a zdroje zvuku
odraz
- hudební nástroje
- šíření a rychlost zvuku
- posoudí vliv nadměrného hluku na
- odraz zvuku, ozvěna, dozvuk
životní prostředí a zdraví člověka
- škodlivost hluku
Fyzika
PV – vlastnosti materiálů, využití jednoduchých strojů
EVVO – péče o životní prostředí (vliv spalovacích
motorů), škodlivost hluku
P – škodlivé vlivy na přírodu
HV – zvuk, hudební nástroje
Fyzikální pokusy, laboratorní práce
Ročník
7.
Zodpovídá
Výstup ŠVP
Učivo
Projekty, kurzy
Elektromagnetické a světelné děje
Elektrické a magnetické pole
- elektrická síla
- elektrický náboj
- elektrický proud, vodiče a nevodiče
- rozdělí látky na vodivé a nevodivé - stejnosměrný, střídavý proud
problémů
(vodič, izolant)
Elektrický obvod
- spotřebiče
- zdroje elektrického proudu
- elektrický obvod, schéma
- vodiče, vypínač
- uvede příklady elektrických - jednotka napětí – volt, voltmetr
spotřebičů
- měření elektrického napětí
MV – vzájemné respektování při práci ve skupině
- zná zdroje elektrického proudu
- baterie, suchý elektrický článek
-rozliší stejnosměrný proud od - akumulátor
střídavého
- dynamo na jízdním kole
-pojmenuje
a
nakreslí
části
jednoduchého elektrického obvodu
Energie
samostatná práce)
- změří elektrické napětí
- přeměna elektrické energie na tepelnou, světelnou
- popíše složení článku baterie
a pohybovou
- elektroměr, kilowatthodina
- elektrické spotřebiče v domácnosti
VEGS – výroba a spotřeba energie v globálním měřítku
- spotřeba elektrické energie
- výpočet ceny za spotřebovanou energii
- pojmenuje výhody a nevýhody
využívání energetických zdrojů Elektromagnetické a světelné děje
EVVO – péče o životní prostředí
z hlediska vlivu na životní prostředí
Elektrické a magnetické pole
- tepelné spotřebiče
- elektromotory
P – škodlivé vlivy na přírodu
- odpor
- zná zásady bezpečnosti při práci
s elektrickými přístroji a zařízeními
zkrat
základní pravidla bezpečnosti
první pomoc při zasažení elektrickým proudem
PV – bezpečná práce s elektrickými přístroji v hodinách
pracovního vyučování (páječka, vrtačka, přímočará pilka,
tavící pistole, elektrický sporák, šlehač, rychlovazná
konvice, žehlička, šicí stroj)
Shrnutí a opakování učiva
Volné náměty, exkurze, laboratorní práce
Výstup ŠVP
Fyzika
Učivo
Ročník
8.,9.
Zodpovídá
Projekty, kurzy
Vesmír
- sluneční soustava – hlavní složky
problémů
- zná planety sluneční soustavy a - měsíční fáze
jejich postavení vzhledem k Slunci
- hvězdy, planety, rozdíl mezi nimi
Z – planety, sluneční soustava
- osvojí si základní vědomosti o Zemi
VV – námětová kresba, malba
jako vesmírném tělese a jejím
postavení ve vesmíru
- objasní pohyb planety Země kolem
Slunce a pohyb Měsíce kolem Země
MK – vzájemné respektování při práci ve skupině
- pozná základní rozdíl mezi hvězdou
a planetou
samostatná práce)
Magnetismus
- magnety přírodní a umělé
- zná druhy magnetů
- magnet dočasný a trvalý
VEGS – výroba a spotřeba energie v globálním měřítku,
- uvede praktické využití magnetu - magnetické pole Země
ekologická výroba energie
v běžném životě
- užití elektromagnetu (elektrický zvonek, telefon –
informativně)
EVVO – péče o životní prostředí
Energie
Formy energie - přenos elektrické energie
P – škodlivé vlivy na přírodu tepelných elektráren
- generátor
- vysvětlí rozdíl mezi vodní, tepelnou - elektrárny vodní, tepelné, větrné, jaderné
a jadernou elektrárnou
- přenos elektrické energie z elektrárny ke spotřebiči
- popíše jak se elektřina dostane
(vysoké napětí, transformátor, zkrat, jistič,
z elektrárny
do
obytných
a
pojistka, ochrana – nulový vodič)
průmyslových budov
- Bezpečnost při zacházení s vysokým napětím
- pojmenuje výhody a nevýhody
využívání různých energetických
zdrojů z hlediska vlivu na životní
prostředí
vysvětlí
k čemu
slouží
transformátor
- zná důležitost pojistky - jističe
Vedení elektrického proudu v plynech
- vysvětlí co je zkrat a jeho nebezpečí
- blesk a ochrana proti účinkům blesku
- chápe nebezpečí úrazu el. proudem
- zářivka, světelné reklamy
- elektrický oblouk – sváření
- dokáže se ochránit před nebezpečím
blesku v přírodě
- chápe důležitost hromosvodu na Vlastnosti světla - světelné jevy
budově
- zdroje světla, šíření světla, odraz světla
- zrcadlo rovinné, vypuklé, duté
- čočky – spojky, rozptylky a jejich užití (oko a vady
- rozpozná zda těleso je či není
zraku)
zdrojem světla
- optické přístroje – informativně
- objasní způsob šíření světla v
prostředí
Závěrečné opakování a shrnutí učiva fyziky
- rozliší spojku od rozptylky a zná
jejich využití
Volné náměty, exkurze, laboratorní práce
PV – bezpečná práce s elektrickými přístroji v hodinách
pracovního vyučování
(páječka, vrtačka, přímočará pilka, tavící pistole, elektrický
sporák, šlehač, rychlovarná konvice, žehlička, šicí stroj)
Fyzikální pokusy, laboratorní práce
Vyučovací předmět: CHEMIE
Chemie seznamuje žáky s látkami v přírodě, spojených s přeměnami v látky jiné s novými vlastnostmi. Přináší nové, pro nás, užitečné
poznatky, které si dnes již člověk pro svůj život nedovede představit. Své poznatky z Chemie si žáci upevňují praktickými činnostmi, pokusy,
názornými ukázkami.
rozlišit společné a rozdílné vlastnosti látek
rozpoznat přeměny skupenství látek
pracovat bezpečně s vybranými běžně používanými nebezpečnými látkami
umět reagovat na případy úniku nebezpečných látek
poznat směsi a chemické látky
rozeznat druhy roztoků a jejich využití v běžném životě
rozlišit různé druhy vody a uvést příklady jejich použití
uvést zdroje znečišťování vody a vzduchu ve svém nejbližším okolí
znát nejobvyklejší chemické prvky a jednoduché chemické sloučeniny a jejich značky
rozpoznat vybrané kovy a nekovy a jejich možné vlastnosti
pojmenovat výchozí látky a produkty nejjednodušších chemických reakcí
popsat vlastnosti a použití vybraných prakticky využitelných oxidů, kyselin, hydroxidů a solí a znát vliv těchto látek na živo tní prostředí
orientovat se na stupnici pH, změřit pH roztoku univerzálním indikátorovým papírkem
poskytnout první pomoc při zasažení pokožky kyselinou nebo hydroxidem
zhodnotit užívání paliv jako zdrojů energie
znát příklady produktů průmyslového zpracování ropy
uvést příklady bílkovin, tuků, sacharidů a vitaminů v potravě z hlediska obecně uznávaných zásad správné výživy
vědět o využívání prvotních a druhotných surovin
znát zásady bezpečnosti při práci s chemickými látkami
zhodnotit využívání různých látek v praxi vzhledem k životnímu prostředí a zdraví člověka
Výstup
Chemie
Ročník
8., 9.
Učivo
- rozliší společné a rozdílné vlastnosti Úvod do chemie, vlastnosti látek, zásady bezpečné práce
látek
(ve školní učebně i v běžném životě)
- rozliší skupenství látek
je
seznámen
s manipulací
a bezpečným
používáním
chemických látek
Směsi
Složky směsi (hustota, rozpustnost a teplota)
- pozná směsi a chemické látky
Oddělování složek směsí (usazování, filtrace, destilace,
krystalizace)
Složení roztoků (různorodé, stejnorodé, koncentrovanost,
- rozezná druhy roztoků a vysvětlí nasycenost)
jejich využití v běžném životě
Voda – koloběh vody, druhy vod, čistota, ochrana vody
- rozliší různé druhy vody a uvede Vzduch – složení, čistota, smog, teplotní inverze
příklady jejich použití
- uvede zdroje znečišťování vody a
vzduchu ve svém nejbližším okolí
Chemické prvky
Částicové složení látek (molekuly, atomy, atomové
- vyjmenuje některé známé chemické jádro)
prvky a jejich značky
Prvky – názvy, značky, vlastnosti vybraných prvků
- zařadí chemický prvek mezi kovy a Periodická soustava prvků - orientace
nekovy
Kovy (železo, hliník, měď, zinek, zlato, stříbro, cín,
olovo)
- kujnost, tepelná a elektrická vodivost
Nekovy (vodík, kyslík, dusík, síra, chlor)
Zodpovídá
Mgr. Milena Záklasníková
Projekty, kurzy
EVVO – životní prostředí, ekologie
OSV – cvičení pozornosti a soustředěnosti, spolupráce a
pomoc
MEV – vyhledávání informací, mediální sdělení a realita
EVVO - zodpovědnost a spoluzodpovědnost za stav
životního prostředí, ekologická zátěž - chemikálie
- vyjmenuje některé vlastnosti a Anorganické sloučeniny
M - procenta
použití vybraných sloučenin a je - názvosloví a používání běžných chemikálií
seznámen s vlivem těchto látek na Oxidy (uhličitý, uhelnatý, siřičitý, dusičitý, křemičitý,
životní prostředí
vápenatý) – vlastnosti, použití vybraných prakticky VEGS - ekologie a ekologická zátěž, zodpovědnost
- vysvětlí postup první pomoci při
zasažení pokožky kyselinou nebo
hydroxidem
- orientuje se na stupnici pH, změří
hodnotu
pH
univerzálním
indikátorovým papírkem
- posoudí užívání paliv jako zdrojů
energie
- vyjmenuje některé příklady
produktů průmyslového zpracování
ropy
- vede příklady bílkovin, tuků,
sacharidů a vitamínů v potravě
z hlediska zásad správné výživy
- je seznámen s využíváním prvotních
a druhotných surovin
- zná zásady bezpečnosti při práci
s chemickými látkami
- zhodnotí využívání různých látek
v praxi
vzhledem
k životnímu
prostředí a zdraví člověka
- pojmenuje výchozí látky a produkty
významných oxidů a jejich hodnocení z hlediska ochrany každého jedince za své zdraví
životního prostředí
Kyseliny (chlorovodíková, sírová, dusičná) – názvy,
vlastnosti, použití vybraných kyselin
Hydroxidy (sodný, draselný, vápenatý) – názvy,
vlastnosti, použití vybraných hydroxidů
První pomoc při popálení a poleptání
Soli (chlorid sodný, síran měďnatý, dusičnan stříbrný,
uhličitan sodný) – názvy, vlastnosti, použití vybraných
solí
Kyselost a zásaditost roztoků
P – nerosty, horniny
Organické sloučeniny
Paliva
- uhlí
- ropa – vlastnosti na zpracování
PV – Příprava pokrmů
- zemní plyn
OV – zdravý životní styl
Příklady využití ropy, zemního plynu a uhlí jako
chemických surovin a jako paliv
Vých. ke zdraví – výživa
Uhlovodíky (metan, propan, butan, směsi uhlovodíků –
alkoholy)
Přírodní látky – zdroje, vlastnosti (sacharidy, tuky,
bílkoviny, vitamíny), vliv na zdraví člověka
Chemie a společnost
OV – drogy a jejich zneužívání
Chemický průmysl v ČR – výrobky, recyklace
Plasty a syntetická vlákna – vlastnosti, použití, likvidace
Průmyslová hnojiva – užití, ochrana životního prostředí
Stavební pojiva (vápno, cement, sádra) - užití,
bezpečnost
Hořlaviny – význam tříd nebezpečnosti, bezpečnost při Ochrana člověka za mimořádných událostí
použití a manipulaci
Vých. ke zdraví – mimořádné události
Léčiva a návykové látky
nejjednodušších chemických reakcí
Chemické reakce – nejjednodušší chemické reakce
(hoření,koroze,oxidace,neutralizace, kvašení)
- vysvětlí postup chování při úniku
nebezpečných látek
Mimořádné události – úniky, havárie, ekologické
katastrofy
Vyučovací předmět: Přírodopis
Po základech učiva o živé a neživé přírodě, jejich zákonitostech poskytuje žákům hlubší poznatky ze světa přírody. Obohacuje jej o život
rostlin, živočichů a v neposlední řadě o život člověka. Otevírá jim svět oboru botaniky, zoologie, biologie člověka a geologie. Seznamuje žáky
s životním prostředím, jeho ochranou a životem živých organismů.
orientovat se v přehledu vývoje organismů a rozlišit základní projevy a podmínky života
získat základní vědomosti o přírodě a přírodních dějích
rozlišit jednotlivé skupiny živočichů a znát hlavní zástupce
odvodit na základě vlastního pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, objasnit jejich způsob života a přizpůsobení danému
prostředí
využívat zkušeností s chovem vybraných domácích živočichů k zajišťování jejich životních potřeb
vědět o významu živočichů v přírodě i pro člověka a uplatňovat zásady bezpečného chování ve styku se živočichy
popsat vznik a vývin jedince
charakterizovat hlavní etapy vývoje člověka
popsat jednotlivé vrstvy Země
uvést příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi
rozpoznat rozdíl mezi jednobuněčnými a mnohobuněčnými organismy
rozpoznat naše nejznámější jedlé a jedovaté houby podle charakteristických znaků
poznat lišejníky
porovnat vnější a vnitřní stavbu rostlinného těla a znát funkce jednotlivých částí těla rostlin
vědět o základních rostlinných fyziologických procesech a o jejich využití
rozlišit základní systematické skupiny rostlin a znát jejich zástupce
popsat přizpůsobení některých rostlin podmínkám prostředí
znát význam hospodářsky důležitých rostlin a způsob jejich pěstování
porovnat vnější a vnitřní stavbu živočichů a vysvětlit funkce jednotlivých orgánů
poznat podle charakteristických vlastností vybrané nerosty a horniny
rozlišit důsledky vnitřních a vnějších geologických dějů
rozeznat některé druhy půd a objasnit jejich vznik
vědět o významu vlivu podnebí a počasí na rozvoj a udržení života na Zemi
rozlišit populace, společenstva, ekosystémy a objasnit základní princip některého ekosystému
vysvětlit podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech
popsat stavbu orgánů a orgánových soustav lidského těla a jejich funkce
využívat metody poznávání přírody osvojované v přírodopisu
dodržovat základní pravidla bezpečného chování při poznávání přírody
znát základní funkce hlavních orgánů a orgánových soustav rostlin i živočichů
poznat význam rostlin a živočichů v přírodě i pro člověka
vědět o vlivu virů a bakterií v přírodě a na člověka
rozlišovat příčiny, případně příznaky běžných nemocí a uplatňovat zásady jejich prevence a léčby
znát zásady poskytování předlékařské první pomoci při poranění
popsat změny v přírodě vyvolané člověkem a objasnit jejich důsledky
poznat kladný a záporný vliv člověka na životní prostředí
Výstup ŠVP
Přírodopis
Ročník
6., 7
Učivo
Obecná biologie a genetika
- získá základní vědomosti o přírodě Vznik a vývoj světa, Velký třesk, podmínky života na
a přírodních dějích
Zemi, význam slunečního záření pro život, koloběh
vody, život na zemi, v oceánu, vývoj suchozemských
živočichů
Základní rozdělení živočichů (ryby, obojživelníci, plazi,
ptáci, savci, hmyz)
- pozná jednotlivé skupiny živočichů
a vyjmenuje některé zástupce
Biologie živočichů
Savci
- šelmy (kočkovité + kočka domácí, psovité + pes,
- je seznámen s významem živočichů
lavicovité, medvědovité)
v přírodě
- hmyzožravci (ježek, krtek) a letouni (netopýr
velký)
- snaží se uplatňovat zásady
- zajíci (zajíc, králík) a hlodavci
bezpečného chování ve styku se
- sudokopytníci
zvířaty
- lichokopytníci
- prevence, první pomoc při styku se zvířaty
- vyjmenuje některé zástupce ptáků,
(vzteklina, nemoci)
pojmenuje části ptačího těla
Ptáci
- vyjmenuje některé zástupce plazů
- části těla, domácí ptactvo
Plazi
- poskytne první pomoc při uštknutí
- ještěrka obecná, slepýš křehký, užovka
obojková, zmije obecná
- vysvětlí pojem obojživelník,
- první pomoc při uštknutí
vyjmenuje vybrané zástupce
Zodpovídá
Mgr. Jarmila Višňovcová
Projekty, kurzy
D - Vznik a vývoj světa, Velký třesk, život na Zemi,
v oceáně, vývoj suchozemských živočichů
EVVO – podmínky života, vztah k životnímu prostředí
VDO – zodpovědnost za své zdraví
Obojživelníci
- žáby (skokan zelený, rosnička zelená, ropucha obecná),
- charakterizuje a vyjmenuje vybrané čolek obecný, mlok skvrnitý
zástupce ryb
Ryby
- sladkovodní (kapr obecný, pstruh obecný, štika,
- vyjmenuje zástupce hmyzu
sumec), mořské (sleď, sardinka)
-popíše části těla hmyzu
Hmyz
- části těla
- je seznámen s postupem první
- moucha domácí, vážky, komár, vši, mravenci,
pomoci při bodnutí hmyzem
roháč, motýli
- prevence a první pomoc (bodnutí hmyzem)
Ochrana živočichů (domácích i volně žijících), úloha
ZOO
Biologie člověka
Názory na vznik člověka a jeho vývoj
- využívá metody poznávání přírody
- člověk součástí přírody, podobnost s primáty
k osvojení učiva v přírodopisu
- lidské rasy a xenofobie
OSV – zvířecí a lidská komunikace
MV – jedinečnost každého člověka, tolerance k druhým
VDO – zodpovědnost za své zdraví
Praktické poznávání přírody
- praktické metody poznávání přírody
- exkurze
Výstup ŠVP
Učivo
Opakování učiva
- příroda živá a neživá
- základní rozdělení živočichů
Obecná biologie a genetika
- rozpozná rozdíl mezi
Základní složení a struktura živých soustav
jednobuněčnými a mnohobuněčnými
- organismy jednobuněčné (buňka) a
organismy
mnohobuněčné
Projekty, kurzy
- rozliší jednotlivé skupiny živočichů
- ploštěnci a hlísti (tasemnice a roupi, škrkavky)
a vyjmenuje některé zástupce
- kroužkovci (žížala obecná, nítěnky, pijavky)
- měkkýši – plži, mlži, hlavonožci
- ví o nebezpečí vlivu virů a bakterií
- členovci –klepítkavci( pavouci, roztoči – virová
na člověka
onemocnění), korýši
- uvede příklady hmyzu a zařadí je do
- hmyz – pole a půda, zahrady a sady, les, voda a
daných ekosystémů
blízkost vody, domácnost, včela medonosná
- rozliší jednotlivé části rostlinného
těla a zná jeho funkce
- ví o základních rostlinných
fyziologických procesech a o jejich
významu
- zná význam ovocných stromů a
způsob jejich pěstování
Biologie rostlin
- stavba rostlinného těla (kořen, stonek, list pletivo, květ, plod)
- systém rostlin, rozdělení (nižší a vyšší rostliny,
nahosemenné, krytosemenné),
- význam a jejich ochrana – chráněné, léčivé a
jedovaté
- životní podmínky, fotosyntéza
- ovocné stromy a keře (jádroviny, peckoviny,
bobule)
- pokojové a okrasné rostliny
MKV - jedinečnost každého člověka a tolerance k druhým
VDO - zodpovědnost jedince za své zdraví, angažovaný
přístup k čistému životnímu prostředí
EVVO – ekosystémy (les), praktické poznávání přírody,
exkurze, podmínky života, vztah k ekosystému,
k životnímu prostředí jako celku – 7. ročník
- vysvětlí pojem společenstvo lesa,
lesní patro
Rostlinné společenstvo – les
- les, společenstvo rostlin (rostlinná patra), hub,
-vysvětlí význam lesa pro člověka,
živočichů
uvede základní způsoby využívání a
- význam lesa
Z – CHKO, národní parky, výskyt živočichů a rostlin
ochrany lesa
- listnaté stromy
v daných lokalitách
- jehličnaté stromy
- lesní plody, byliny a kapraďorosty
- uvede příklady výskytu organismů
v určitém prostředí a vztahy mezi Základy ekologie
nimi
Regionální zvláštnosti přírody
- vysvětlí podstatu jednoduchých
- společenstva a jejich zastoupení v okolí
potravních
řetězců
v různých
- chráněná krajinná oblast
ekosystémech
- využívá poznatky osvojené Praktické poznávání přírody
v přírodopisu k poznávání přírody
- praktické poznávání přírody
dodržuje
základní
pravidla
- exkurze
bezpečného chování v přírodě
- seznámí se s našimi nejznámějšími Biologie hub
jedlými a jedovatými houbami
- houby bez plodnic (základní charakteristika, vliv
- zná a pojmenuje jednotlivé části hub
na člověka a živé organismy)
- ví, jak poskytnout první pomoc při
- houby
s plodnicemi
otravě houbami
(stavba,výskyt,význam,rozdělení,
konzumace,
první pomoc při otravě houbami)
- houby, mechy a lišejníky (výskyt, význam)
Výstup ŠVP
Učivo
Projekty, kurzy
- Obratlovci
- Ryby (sladkovodní – kapr obecný, pstruh Z – CHKO, národní parky, podnebné pásy
obecný, štika obecná, mořské)
- Obojživelníci (žáby, čolci, mloci)
- Plazi (ještěři, hadi, želvy, krokodýlové)
- Ptáci (skupiny-řády)
- rozliší jednotlivé skupiny živočichů
- Savci (hmyzožravci, letouni, hlodavci, šelmy,
a pozná hlavní zástupce
kytovci,
chobotnatci,
lichokopytníci, VV – námětová kresba, malba
sudokopytníci, nehetnatci)
- zná význam živočichů v přírodě
EVVO - podmínky života, vztah
Stavba a funkce jednotlivých částí těla, orgánové k životnímu prostředí jako celku
- zná hospodářský význam živočichů soustavy
pro člověka a zásady bezpečného Vývoj, vývin a systém živočichů
chování ve styku s nimi
Rozšíření, význam a ochrana živočichů, chráněné druhy
Projevy chování živočichů
k ekosystému,
Vyučovací předmět: Člověk ochrana a podpora zdraví
Vyučovací předmět Člověk, ochrana a podpora zdraví je integrovaný předmět určený pro 8. ročník. Propojuje v sobě témata vzdělávacích oborů Přírodopis a
Výchova ke zdraví-Biologie člověka, Obecná biologie a genetika, Změny v životě člověka a jejich reflexe, Zdravý způsob života a péče o zdraví, Rizika
ohrožující zdraví a jejich prevence, Hodnota a podpora zdraví. Svým vzdělávacím obsahem bezprostředně navazuje na obsah vyučovacích předmětů
Přírodopis a Výchova k občanství a ke zdraví a Tělesná výchova.
Tento předmět žákovi přináší poznatky z anatomie a fyziologie lidského těla, ontogeneze a fylogeneze člověka, zdravého životního sty lu a poskytování první
pomoci. Vede žáka k rozvíjení a formování vztahu k sobě samému, jako lidské bytosti, o kterou je třeba odpovědně pečovat.
Výstup ŠVP
Člověk, ochrana a podpora zdraví
Ročník
8.
Zodpovídá
Učivo
Biologie člověka
- vyjmenuje jednotlivá stádia vývoje Původ a vývoj člověka – opočlověk, pračlověk, člověk
člověka
dnešního typu
Biologie člověka
- popíše vznik a vývoj jedince
- názory na vznik člověka a jeho vývoj, společné a
rozdílné znaky
- popíše stavbu orgánů a orgánových
- stavba a funkce jednotlivých částí lidského těla
soustav lidského těla a jejich funkce
(opěrná, pohybová, oběhová, dýchací, trávicí,
- pozná příznaky běžných nemocí a zná
vylučovací, kožní, řídící, smyslová)
zásady první pomoci
nemoci, úrazy a prevence, první pomoc, zdravý životní
- charakterizuje hlavní etapy vývoje styl
člověka
reprodukční soustava, rozmnožování, vývoj
Projekty, kurzy
VZ – zdravý životní styl, první pomoc
OV – pohlavní choroby, zdravý
VDO – zodpovědnost jedince za své zdraví
D – vývoj člověk
Vyučovací předmět: Přírodopis
Výstup ŠVP
Přírodopis
Ročník
9.
Učivo
Zodpovídá
Projekty, kurzy
Neživá příroda
Země
- Vznik a stavba Země
- Vnější a vnitřní geologické děje
- Nerosty a horniny
- Půdy
- popíše vznik a vývoj Země
D – vývoj člověka
Vývoj zemské kůry a organismů na Zemi
- Pohyb hmot v zemské kůře
- pozná základní nerosty a horniny
- Období vývoje Země a zemské kůry
- Rozšíření a vývoj živočichů na Zemi (starohory,
- rozezná některé druhy půd a zná jejich
prvohory, druhohory, třetihory, čtvrtohory - věk
význam pro rostlinstvo
člověka)
EVVO – devastace a příklady rekultivace, ekosystémy
Podnebí a počasí ve vztahu k životu organismů
- popíše některé základní geologické
děje
- zařadí vybrané živočichy do
správného vývojového období
- je seznámen s významem vlivu
podnebí a počasí na rozvoj a udržení
Základy ekologie
D – vznik a vývoj života na Zemi
Organismy a prostředí
- Přirozené a umělé ekosystémy, potravní řetězce
- Rovnováha v ekosystému
- Ochrana přírody a životního prostředí – globální
problémy a jejich řešení
života na Zemi
- popíše potravní řetězec a zná jeho
význam pro rovnováhu v přírody
- vyjmenuje zástupce obilovin
- zařadí do skupin jednotlivé druhy
rostlin
- zná význam hospodářsky důležitých
rostlin a způsob jejich pěstování
- pozná kladný a záporný vliv člověka
na životní prostředí
- popíše změny v přírodě vyvolané
člověkem a objasní jejich důsledky
- využívá metody poznávání přírody
osvojené v přírodopisu
- dodržuje základní pravidla
bezpečného chování při poznávání
přírody
Biologie rostlin
Hospodářsky důležité rostliny
- Pícniny a obilniny
- Zeleniny, okopaniny, olejniny, luskoviny
Z – podnebné pásy
EV – ekosystémy, ochrana přírody, CHKO, lidské aktivity a
problémy životního prostředí
Základy ekologie
Ochrana přírody a životního prostředí
- Ochrana půdy
- Péče o vodu a vzduch
- Ochrana rostlin a živočichů, CHKO
Praktické poznávání přírody
- praktické metody poznávání přírody
- exkurze
Vyučovací předmět: Zeměpis
Své znalosti žák rozšiřuje o vědomosti svého okolí, republiky, ve které žije. Seznamuje se a poznává zeměpis kontinentů naší planety.
Součástí předmětu je práce s mapou, atlasem a zeměpisnými vycházkami.
rozumět základní geografické, topografické a kartografické terminologii
objasnit důsledky pohybů Země
určit zeměpisnou polohu a rozlohu České republiky a její sousední státy
znát přírodní podmínky ČR, popsat povrch a jeho členitost
vymezit a lokalizovat území místní krajiny a oblasti (regionu) podle bydliště nebo školy
ovládat základy praktické topografie a orientace v terénu
uplatňovat v praxi zásady bezpečného pohybu a pobytu ve volné přírodě
získat osobní představu o prostředí, které nás obklopuje, umět ho popsat a určit jednoduché vazby, vyjádřit, co mu prospívá a škodí
vědět o působení vnitřních a vnějších procesů v přírodní sféře a jejich vlivu na přírodu a na lidskou společnost
vědět o působení přírodních vlivů na utváření zemského povrchu
umět pojmenovat různé krajiny jako součást pevninské části krajinné sféry, rozlišit na konkrétních příkladech specifické znaky a funkce krajin
uvést hlavní údaje o rozmístění obyvatelstva
charakterizovat přírodní, hospodářské a kulturní poměry místního regionu
vyhledat na mapách jednotlivé kraje České republiky a charakterizovat hospodářské poměry, přírodní zvláštnosti a kulturní zajímavosti
uplatňovat v praxi zásady bezpečného pohybu a pobytu ve volné přírodě
rozlišit zásadní přírodní a společenské znaky světových regionů
znát příklady přírodních a kulturních krajinných složek
uvést na vybraných příkladech závažné důsledky a rizika přírodních a společenských vlivů na životní prostředí
vyhledat na mapách jednotlivé světadíly a oceány
charakterizovat polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské pomě ry vybraných světadílů, oceánů a vybraných
států
vědět, jak přírodní podmínky souvisí s funkcí a rozmístěním lidských sídel
vyhledat na mapách nejznámější oblasti cestovního ruchu a rekreace
umět pojmenovat různé krajiny jako součást pevninské části krajinné sféry, rozlišit na konkrétních příkladech specifické znaky a funkce krajin
znát příklady přírodních a kulturních krajinných složek
uvést na vybraných příkladech závažné důsledky a rizika přírodních a společenských vlivů na životní prostředí
Zeměpis
Výstup
- předvede dovednost práce s mapou
Učivo
Náš domov – naše vlast
Ročník
6.
Zodpovídá
Mgr. Hana Kracíková
Projekty, kurzy
VDO – občanská společnost a stát
- ukáže na mapě polohu ČR a sousedních Česká republika
států
- uvede symboly našeho státu a jejich
Státní symboly
význam
- vyhledá na mapě hlavní města Hlavní město Praha
z dostupných informačních zdrojů
- vyhledá kulturní památky
OSV – rozvoj schopností, poznávání
- uvede základní informace o podnebí
ČR
Počasí a podnebí
- s porozuměním pracuje s pojmy počasí,
podnebí
- pozoruje, zaznamenává a vyhodnocuje
počasí v místě svého bydliště
VV – kresba vlajky
M – měřítko mapy
D – historie státu, kultura národa
ČJ – staré pověsti české
EVVO – ekosystémy, základní podmínky
života, vztah člověka k prostředí
MV - vnímání mediálního sdělení
- vyhledává základní údaje o Zemi a
vesmíru
- uvede pohyby Země, které vykonává a
objasní jejich důsledky
Přírodní obraz Země
- vysvětlí pojmy glóbus, mapa
Planeta Země
- vyhledává na glóbusu ČR a určí její Pohyby Země (roční období)
polohu
- vysvětlí pojmy rovnoběžka a poledník
-vysvětlí význam poledníků pro určení
časových pásem
M – jednotky délky
P - vodní živočichové
Geografická kartografie a topografie
- vysvětlí pojem pevnina a oceán Glóbus a mapa – poledníky a rovnoběžky
- na mapě ukáže světové oceány
- ukáže na mapě jednotlivé světadíly
- pracuje s turistickou mapou a
automapou a vysvětlí rozdíl mezi těmito
mapami
Pevniny a oceány
- určí význam vybraných mapových
značek
- pracuje s mapou, vysvětlí pojem
nadmořská výška, kóta
Mapy – druhy map, obsah map
- určí a vysvětlí polohu ČR
- vyhledá na mapě pohoří a nížiny
- rozumí pojmům – nížina, vysočina, Nadmořská výška
pahorkatina, vrchovina
- vyhledá na mapě hlavní vodní toky
( řeky, jezera, přehrady )
vyhledá
potřebné
informace Povrch ČR
v mapových oblastech, orientuje se
v jejich obsahu a rejstřících
- hodnotí a porovná přírodní zdroje
a přírodní poměry k ČR
Životní prostředí
- rozumí pojmu obnovitelný a Vodstvo ČR – řeky , rybníky, přehrady
neobnovitelný zdroj
- na mapě vyhledá hlavní naleziště
nerostných surovin
- uvede na vybraných příkladech vliv
možných rizik na životní prostředí
Nerostné suroviny ČR – co všechno potřebujeme
k životu
- získává konkrétní představu o prostředí
a vyjadřuje se k tomu, co mu prospívá a Životní prostředí
EV – vztah člověka k prostředí
P – živá a neživá příroda
M – porovnávání velikosti
MV - mezilidské vztahy, etnický původ, principy solidarity
ČJ – encyklopedie
D - historie měst
OSV – poznávání krajiny kde žijeme
D – historie krajiny ( Litoměřicko )
P – CHKO
ČJ – čtení pověstí
škodí
Životní prostředí v ČR
- vyhledá hlavní města jednotlivých krajů
ČR
Obyvatelstvo ČR
- zjistí a uvede počet obyvatel a Velká města ČR
porovnává rozmístění obyvatelstva
VEGS – objevování Evropy a světa
- získává konkrétní představu o prostředí,
které ho obklopuje, umí popsat a určit Naše krajina
jednoduché vazby
Příroda, povrch, povodí, vodstvo, půda, rostlinstvo,
- vyhledá z dostupných informačních živočišstvo
zdrojů typické regionální zvláštnosti
přírody - hospodářské a kulturní
- uvede významné podniky a hospodářské
aktivity v regionu
- určí a vysvětlí polohu svého bydliště
vzhledem ke krajině a státu
- určí světové strany v přírodě a podle Světové strany
mapy
MV – lidské vztahy, etnické skupiny,
principy solidarit
MEV – zprávy ze světa
- porozumí pojmu „ kultura“ a seznámí se
s jednotlivými kulturními historickými
památkami našeho regionu
Kulturní a historické zajímavosti
D – historie států, kultura národů
- vysvětlí pojmy globus, mapa, poledník,
rovník
- vysvětlí pojmy – ostrov, poloostrov, Geografické informace, zdroje dat, kartografie a
záliv
topografie
- vyhledá jednotlivé světadíly a seřadí je Globus, mapa světa a Evropy
podle velikosti
- popíše podle mapy polohu světadílů od
Evropy
ČJ – literatura evropských kultur
- dobře se orientuje na mapě, ukáže
M – měřítka
polohu ČR a sousedních států
- vyjmenuje a ukáže na mapě hlavní
města sousedních států
Poloha ČR v Evropě
- charakterizuje tyto státy ( povrch, Sousední státy
zemědělství a průmysl)
MV – naslouchání druhým, tolerance,
pomoc druhým, majoritní
minoritní skupin
-vyhledá na mapě největší poloostrovy,
ostrovy, nížiny a pohoří Evropy
- podle nadmořské výšky vyhledá
nejvyšší vrchol Evropy a srovná Regiony světa
s nejvyšším vrcholem v ČR
Tvar a povrch Evropy
- porozumí a vyhledá na mapě moře,
vodní toky Evropy
- porovná délku jednotlivých evropských
řek, určí ,do kterého moře se vlévají
Vodstvo Evropy
- vyhledá na mapě evropské státy a
významná evropská města
vyhledá
potřebné
informace
v mapových oblastech
Města Evropy
- seznámí se s pojmem Ústava ČR, lidská
práva a povinnosti občanů
Zeměpis
Výstup
- vyhledává základní údaje o Zemi a Planeta Země
jiných vesmírných tělesech
Učivo
Ročník
7.
Zodpovídá
Projekty, kurzy
OSV – rozvíjí schopnosti, poznávání, komunikace,
naslouchání
Slunce a sluneční soustava, planety
- vyjmenuje planety sluneční soustavy
- uvede, jaké přirozené družice má Země,
uvede základní údaje o Měsíci
VDO – vede k uvažování v širších souvislostech
MEV – snímky z kosmu
M – jednotky vzdáleností, porovnávání velikostí planet
Geografická kartografie a topografie, zdroje dat a EVVO – základní podmínky života
informace
VEGS – důsledky pohybů Země pro život lidí na světě
- pracuje s turistickou mapou a
automapou a vysvětlí rozdíl mezi těmito Mapy – druhy map, obsah map
mapami
- určí význam vybraných mapových
značek
- určí světové strany
- vyhledá na mapě ČR, polohu některých Česká republika, životní prostředí
měst – určí světovou stranu
- uvede základní informace o ČR
Světové strany
- předvede dovednost práce s mapou,
ukáže na mapě sousední státy ČR
ČR – poloha ČR v Evropě, hranice státu a sousedé ČR
- vyhledá základní údaje o sousedních
státech
- ukáže na mapě ČR a popíše polohu ČR
v Evropě
Povrch ČR
- vyhledá na mapě hlavní vodní toky,
pohoří a nížiny
Vodstvo
- vyhledá hl. města jednotlivých krajů ČR
- z dostupných informačních zdrojů Obyvatelstvo a města
vyhledá typické regionální zvláštnosti
- určí polohu hl. města ČR
Kraje ČR
- z dostupných informačních zdrojů Praha
vyhledá informace o hl. městě ČR
(rozloha, kulturní památky, doprava,
průmysl).
- na mapě vyhledá danou oblast
P – rostlinstvo a živočichové
M – polokružnice
OV- režim dne
P – živočichové
VV – kresba
MEV – zdroj informací
OSV – týmová spolupráce
M – měřítko a mapy
VV – estetická stránka mapy a význam barev na mapě
VDO – uvažuje v širších souvislostech
MKV – různé způsoby života, individuální zvláštnosti
jednotlivých států
VEGS – krajina, symbolika, den Evropy, životní styl
EVVO – životní prostředí
MEV – vyhledávání informací ( TV, časopisy, internet)
seznámí
se
s přírodními
a
hospodářskými poměry v jednotlivých
krajích
- v jednotlivých oblastech vyhledá hlavní
toky, pohoří , nížiny
- zprostředkuje ostatním spolužákům
zkušenosti, zážitky a zajímavosti
z vlastních cest po naší vlasti
- z dostupných informačních zdrojů
vyhledá informace o jednotlivých krajích
- určí v jakém kraji leží jeho bydliště
- vyhledává z dostupných
informace a zajímavosti o ČR
zdrojů
Středočeský kraj
Jihočeský kraj
Plzeňský
Karlovarský kraj
Ústecký kraj
Liberecký kraj
Královéhradecký kraj
Pardubický kraj
Kraj Vysočina
Jihomoravský kraj
Olomoucký kraj
Zlínský kraj
Moravskoslezský kraj
D – historie, kultura
VV – historické stavby
ČJ - čtení textů
MV – individuální zvláštnosti a rozdíly, lidské vztahy, etnický
původ
Zajímavosti v ČR
- orientuje se v terénu
Terénní geografické praxe a aplikace
- uplatňuje zásady bezpečného pohybu a Cvičení a pozorování v terénu
pobytu v přírodě
Ochrana člověka při ohrožení zdraví a života
Zeměpis
Výstup
Učivo
Ročník
8.
Zodpovídá
Projekty, kurzy
- uvede základní informace o ČR
- vyhledá na mapě ČR a popíše její
polohu, určí známá pohoří, nížiny, vodní Regiony světa
toky, hl. města jednotlivých krajů
Evropa
- na mapě vyhledá krajní body Evropy, Poloha, členitost a rozloha
odhadne rozlohu a členitost Evropy,
VEGS – kořeny a zdroje civilizace, instituce EU, zvyky a
tradice
porovná s ostatními světadíly
- určí podle světových stran s jakými Povrch
světadíly Evropa sousedí
MV – tolerance, individuální zvláštnosti, etnika, rozdíly
- vyhledá a ukáže na mapě nejznámější
ostrovy, pohoří, moře, oceány, nížiny a Podnebí
řeky
EVVO – prostředí, suroviny, ochrana vody a ovzduší, vztah
člověka k prostředí
-seznámí se ve kterém pásmu se Evropa Rostlinstvo a živočišstvo
rozkládá, jaké je zde podnebí
MEV – vnímání mediálního sdělení – zpracování informací
ICT – tištěné a digitální dokumenty, využití PC a internet
- uvede příklady typických zástupců Společenské a hospodářské prostředí, životní prostředí
rostlinné a živočišné říše
Obyvatelstvo a osídlení Evropy
- na mapě ukáže nejhustěji a nejřidčeji Současná Evropa
osídlené oblasti
- stručně popíše život evropských národů
a způsob jejich soužití a osídlení
- seznámí se s pojmy AGLOMERACE,
KŘESŤANSTVÍ, ISLÁM
- objasní pojem EU, významné Kartografické informace, kartografie a topografie
společenské a hospodářské změny
Západní Evropa
- vyhledá na mapě jednotlivé státy a
ukáže hlavní města těchto států
- charakterizuje vybrané státy z hlediska
přírodních a hospodářských podmínek
- pomocí mapy a učebnice seřadí
jednotlivé státy podle rozlohy a počtu
obyvatel
- na základě získaných znalostí a
popřípadě vlastních zkušeností vyhledá
na mapě hlavní turistická centra Evropy
M - porovnávání rozměrů řazení podle velikosti
P – znalosti v oboru živočišné a rostlinné říše
D – kulturní památky
PV – místní tradice
Severní Evropa
Střední Evropa
Jižní Evropa
Jihovýchodní Evropa
Východní Evropa
Jednotlivé státy, hlavní města, povrch, podnebí, průmysl
a zemědělství, doprava
Projekt: Den EU, Země EU
Zeměpis
Výstup
- objasní dva základní pohyby Země,oběh
Země kolem Slunce, střídání ročních
období
- vyjmenuje teplotní pásy – čím se
vyznačují
- určí ve kterém teplotním pásmu žijeme
my
- je seznámen s významem působení
vnitřních a vnějších procesů v přírodní
sféře a jejich vlivu na přírodu a zemský
povrch
Učivo
Planeta Země
Střídání ročních období
Teplotní pásy
Ročník
9.
Zodpovídá
Projekty, kurzy
VEGS – důsledky pohybů Země pro život lidí na světě
F – postavení Země x Slunce
Změny na Měsíci
Magnetismus
OSV – komunikace, rozvoj schopností, hodnoty, poznávání
Česká republika
MEV – vyhledávání informací, zpracování aktualit
VDO – lidská práva, společenský život
- ukáže na mapě ČR, charakterizuje ČR
na základě získaných znalostí
- objasní pojem „ SLUŽBY“ – uvede
příklady služeb, které služby potřebuje
téměř denně, které občas, význam služeb
pro stát
vysvětlí pojem „REKREACE“
v souvislosti s cestovním ruchem
- vyhledá spoje na internetu
Služby
Cestovní ruch
OV - demokratické uspořádání naší společnosti,dodržování
pravidel v našem státě,morálka, soužití mezi lidmi
Doprava
Cestování do zahraničí
Terénní geografické praxe a aplikace
Cvičení a pozorování v terénu
- ovládá základy praktické topografie a Ochrana člověka při ohrožení zdraví a života
orientuje se v terénu
- uplatňuje v praxi zásady bezpečného
VEGS – závažnost ochrany přírody, využití oceánů,
mezinárodní spolupráce
Instituce EU
pohybu a pobytu ve volné přírodě
Regiony světa
Geografické informace, zdroje dat, kartografie a
- pracuje s mapou, vyhledá na mapě topografie
jednotlivé státy, oceány, pohoří, nížiny
Světadíly a oceány
a řeky patřící k Evropě
- na základě získaných vědomostí Rozdělení Evropy
charakterizuje jednotlivé oblasti Evropy,
využívá práci s encyklopedií a další Evropské státy
odbornou literaturou
Společenské a hospodářské prostředí, životní prostředí
-vyjmenuje Evropské státy a uvede jejich Evropské státy sousedící s ČR
hlavní města
Asie
- vyhledá na mapě Asii
- ukáže hranici mezi Asií a Evropou
Rozdělení Asie
- vyjmenuje oblasti, na které lze Asii Vybrané asijské státy
rozdělit, uvede, které státy do oblasti patří Poloha, podnebí, vodstvo, průmysl a zemědělství
- ukáže na mapě vybrané asijské státy
- využívá znalosti získané z dalších
předmětů
MV – etnika, rozdíly,individuální zvláštnosti, životní styl,
kulturní zvláštnosti, různé způsoby života
EVVO - ovlivňování přírody
Den Země
ICT – využití tisku, TV zpráv, video, internet
PŘ – fauna, flóra
D – využití poznatků z historie
M - měřítko, porovnávání podle velikosti
CH – vzácné dary Země
VV – kulturní památky
PV - koláže
- vyhledá na mapě Afriku
- určí se kterými světadíly a oceány
sousedí
- vyjmenuje, ve kterých teplotních pásech
se africký kontinent nachází
- podá stručné informace o obyvatelstvu
- uvede znalosti o zemědělství a průmyslu
Afrika
Rozdělení Afriky
Vybrané africké státy
Poloha,podnebí,vodstvo,průmysl a zemědělství
- určí polohu Amerika na mapě a na
globusu
- uvede rozdělení Ameriky
- vyhledá a ukáže na mapě vybrané státy
Amerika
Členění Amerického kontinentu
Poloha, povrch, podnebí, vodstvo
Osídlení
DEN ZEMĚ – projekt
S a J Ameriky
Průmysl a zemědělství
- vyhledá největší státy a jejich hlavní Kanada, USA, Mexiko, Brazílie
města
-vyhledá základní údaje o obyvatelstvu
- na mapě ukáže velká jezera, veletoky
a sousední oceány
- uvede zajímavosti o některých
významných státech
- vyhledá na mapě Austrálii
- na mapě vyhledá oblast, v níž je
soustředěno více měst
- vyjmenuje názvy tří skupin Oceánie
- uvede typické rostliny a živočichy pro
danou oblast
Austrálie
Poloha, povrch
Podnebí
Rostlinstvo a živočišstvo
Australský svaz - Oceánie
-ukáže na mapě Antarktidu
- vyhledá údaje o podnebí
- uvede rozdíly v době letního období
-na základě získaných vědomostí podá
stručnou charakteristiku tohoto světadílu
Antarktida
Poloha
Podnebí
Živočišstvo
Letní období
-ukáže na mapě jednotlivé oceány
- seřadí je podle velikosti
- vysvětlí význam oceánů pro námořní
dopravu
- na mapě vyhledá největší přístavy
Oceány
Členění oceánů
Význam oceánů pro námořní dopravu
Největší přístavy
Vzdělávací oblast: Umění a kultura
Vyučovací předmět: Hudební výchova
Hudební výchova vytváří kladný vztah k hudbě, rozvíjí hudebnost i schopnost hudbu emocionálně prožít a vzhlédnout tak do hudební
kultury. Rozvíjíme hudební dovednosti, sluchové, rytmické, pěvecké, intonační, instrumentální, hudebně tvořivé, poslechové a pohybové.
Hudební výchova má tři složky: vokální činnosti a instrumentální činnosti, poslechové činnosti, hudebně pohybové činnosti.
Osobnostní a sociální výchova – osobnostní rozvoj
Mediální výchova – fungování a vliv médií ve společnosti
znát a interpretovat vybrané lidové a umělé písně
doprovázet písně pomocí ostinata
soustředit se na poslech skladeb většího rozsahu
rozeznávat různé hudební žánry
rozpoznat vybrané hudební nástroje symfonického orchestru
znát vybrané hudební skladatele a jejich
Umění a kultura
Výstup ŠVP
Hudební výchova
Ročník
6.,7.
Učivo
- pohybem vyjadřuje pochodový, polkový
a valčíkový rytmus
- umí vyťukat dvoučtvrťový a tříčtvrťový
takt
- dokáže pohybem vyjádřit obsah písně
Poslechové činnosti
- poznávání hud. nástrojů – rozdělení do skupin
- píseň lidová, umělá
- vokální a instrumentální skladba
- gospel, spirituál
- populární hudba – vznik beatu
správně
rytmicky
doprovází - opereta, opera
jednoduchou píseň na Orfovy nástroje
- srovnává českou a zahraniční populární hudbu
- má rytmické cítění a rytmickou paměti
(dle individuálních dispozic)
- J.S. Bach– poslech skladeb
- dokáže vytvořit vlastní rytmické - W. A. Mozart
motivy
- J. Haydn
- L. van Beethoven
- sluchem rozliší zvuk vybraných - Beatles
hudebních nástrojů a dovede je - Olympic
pojmenovat
- rozliší skladbu vokální a instrumentální
Vokální činnosti
- umí rozlišit lidovou a umělou píseň, - intonační cvičení tónů, zpěv tónů v různých výškách na
muzikál, operu a operetu
doby
- spojuje rytmické a intonační linky
- seznámí se s obdobím baroka a - zpěv lidových písní, práce s notovým zápisem
klasicismu
- říkadlo, píseň – rytmické vyjádření textu písně
- seznámí se s vybranými skladbami
- vyhledávání rytmu v zápisu písně
Výstup ŠVP
Učivo
Zodpovídá
Projekty, kurzy
D, VV – baroko, klasicismus
VEGS – vnímání evropské hudeb. kultury, emotivnost,
prožitek
VV – ilustrace písní, výtvarný záznam melodie, rytmu
EVVO – citová stránka osobnosti,
láska k přírodě, vnímání krásy
VDO – rozvíjet kritické myšlení, aktivita, kooperace
Projekty, kurzy
VV – kresba na hudbu
ČJ – básně, literatura
D – baroko, romantismus
- při zpěvu využívá správné pěvecké
Vokální činnosti
návyky
- lidové a umělé písně – melodie
- podle individuálních dispozic zpívá
rytmus
intonačně čistě a rytmicky přesně
- výběr písní různých období
- při poslechu
zkušenosti
využívá
MV – lid. písně jiných národů, poznávání kulturních tradic
EVVO – citlivý přístup k okolní krajině, vnímání krásy
přírody
získané
- spojuje poslech s instrumentální nebo Poslechové činnosti
pohybovou činností
Pochod, tanec, vážná a populární hudba k poslechu
- rozpozná hudební nástroje , jejich Výběr poslechových skladeb různých období a stylů
výrazové možnosti
- rozpozná rozdíly komorní a symfonické Baroko – Vivaldi
hudby
Klasicismus - Mozart, Beethoven
Romantismus – Chopin, Schubert
- pohybem reaguje na znějící hudbu
Český romantismus – Smetana, Dvořák
s využitím jednoduchých gest a tanečních
Blues - B.B. King, E. Clapton
krok
Beat - E.Brothers, Eagles, Shadows
VEGS – vnímání evropské hudeb. kultury
OSV – obecná kreativita, rozvoj smyslového vnímání
- dokáže využít získaných znalostí a
dovedností
k vytvoření
hudebně
dramatického vystoupení
Instrumentální činnosti a pohybové činnosti
Prolínají do ostatních hudebních činností
OSV – hudba jako prostředek komunikace
v průběhu
celého školního roku
- taktování, taneční kroky, vlastní pohybové ztvárnění –
choreografie
- polka, valčík, mazurka
- moderní tance
- dramatizace v hudebním projektu k příležitosti Vánoc
Umění a kultura
Výstup ŠVP
- dodržuje správné pěvecké návyky a
hlasovou hygienu
- zpívá intonačně čistě, rytmicky přesně
- zná pojem akord
Hudební výchova
Učivo
Vokální činnosti
- hlasová a rytmická cvičení
- intervaly
- rytmický výcvik s oporou hudební nástroje
- zpěv lidových i umělých písní
Ročník
8.
Zodpovídá
Projekty, kurzy
EVVO – citlivý přístup k přírodě, láska k místu, kde
bydlím,…
MV – tradice a rozmanitost kultur
VEGS – vnímání evropské a světové kultury
- rozliší durovou a molovou stupnici
- příklady v lidové tvorbě
- divadla malých forem
- seznámí se s charakteristickými prvky - Semafor – Šlitr, Suchý
džezové,rockové a populární hudby
- Osvobozené divadlo – J. Ježek
- umí přesně rytmicky zazpívat vybrané
písně
Poslechové činnosti
- poslech různých hudebních žánrů,
- postihuje rytmické, dynamické a postihování charakteristických rozdílů
výrazové změny v hudebním proudu
G. Gershwin – Rapsodie in blue
J. Scott – The Entertainer – ragtime
- rozliší základní vlastnosti tónu
Baroko – Bach, Vivaldi
Romantismus – Chopin, Liszt,
D – romantismus, baroko
VV – kresba a malba na hudbu
srovnávání, OSV – umění jako prostředek komunikace, estetika mezi
lidských vztahů
MV – původ různých stylů
- sluchem rozliší melodii vzestupnou a A. Dvořák - symfonická tvorba
sestupnou
Baroko – Vivaldi, Bach,
- umí pojmenovat vybrané hudební formy Klasicismus – J.Haydn, W.A. Mozart
Romantismus – Chopin, Schubert
- tvoří jednoduché rytmické doprovody
Instrumentální činnosti
- Hudební projekt k příležitosti vánočních oslav:
pásmo reprodukované hudby, koled,
vlastní instrumentální tvorby
- Výběr skladeb s výrazně odlišným tempem a rytmem
- píseň Život je jen náhoda
- pohybem vyjadřuje různé taneční rytmy - ragtime – synkopický rytmus
- swing, boogie woogie, blues, rock
Hudebně pohybové činnosti
- vytleská podle individuálních dispozic Prolínají do ostatních hudebních činností v průběhu
obtížnější rytmus
celého školního roku.
- taktování, taneční kroky, vlastní pohybové ztvárnění –
choreografie
- polka, valčík, mazurka
- jive, cha-cha
Umění a kultura
Výstup ŠVP
- dodržuje správné pěvecké návyky a
hlasovou hygienu
- poznává nejstarší hudební památky a
umí je zařadit do historických souvislostí
- orientuje se v jednotlivých hudebních
obdobích
- pozná charakteristické znaky skladeb a
nalezne souvislosti z jiných oborů
umělecké činnosti
- soustředí se na poslech skladeb většího
rozsahu
Hudební výchova
Ročník
9.
Učivo
Vokální činnosti
Výběr písní období:
středověk: Kdož sú boží bojovníci
gregoriánský chorál –
Veni domine (B. Basiková)
renesance: Fuga trium vocum
baroko:
J. S. Bach –Tocata a fuga D moll
klasicismus: Beethoven – Óda na radost
romantismus:G.Verdi – sbor židů z opery Nabucco
Hudební žánry 20. století:
vážná hudba: B. Martinů –Otvírání studánek
.jazz:
J. Ježek – Klobouk ve křoví, Ezop
G. Gershwin – Summertime
divadla malých forem:
Suchý a Šlitr –
country: Montgomery,
bluegrass –
česká trampská píseň
folk:
pop a rock:
- podle svých individuálních hudebních
dispozic zpívá kultivovaně a pěvecky Poslechové činnosti
správně písně různých žánrů
- hudba období pravěku
- Egypt, Řecko, Řím
- při poslechu využívá získaných znalostí - hudba období středověku:
Zodpovídá
Projekty, kurzy
EVVO – citový vztah k přírodě
VEGS – vnímání evropské hudební kultury
D – kulturní směry, slohy
VDO – zásady slušnosti, tolerance, odpovědné chování
Samostatné a odpovědné řešení problémů
MV – tradice a rozmanitost kultur
D – kulturní směry, slohy
VV – kresba a malba na hudbu
a zkušeností
duchovní hudba, gregoriánský chorál, mše, madrigal
(Thomas Tallis, G. de Machaut)
- používá hudebně výrazové prostředky
- baroko – hlavní znaky, formy, představitelé (opak.)
PV – lidové tradice a zvyky
- spojuje poslech s pohybovou činností
- adventy – vánoce, význam lidových tradic, J. J. Ryba –
- toleruje a respektuje hudební žánry Česká mše vánoční
TV – cvičení při hudbě, rytmus, takt
všech kultur světa
klasicismus – znaky, formy, představitelé – symf.
tvorba, komorní, vokální (Haydn, Beethoven, Mozart)
- český klasicismus: J. Mysliveček, F. X. Brixi
Vzdělávací oblast: Umění a kultura
Vyučovací předmět: Výtvarná výchova
Ve výtvarné výchově žák poznává prostředky výtvarného jazyka a všestranně prohlubuje senzibilitu. Prostřednictvím tvůrčích činností, které
jsou zaměřeny na vnímání, tvorbu a interpretaci rozvíjíme smyslové vnímání, schopnost vyjádřit se a prezentovat emoce, představy, pocity,
zkušenosti a myšlenky. Žák uplatňuje neverbální komunikaci, zlepšuje jemnou motoriku a získává tak všestranné dovednosti.
Osobnostní a sociální výchova – osobnostní rozvoj
Mediální výchova
uplatňovat základní dovednosti při přípravě, realizaci a prezentaci vlastního tvůrčího záměru
uplatňovat linie, barvy, tvary a objekty v ploše i prostoru podle vlastního tvůrčího záměru, využívat jejich vlastnosti a vztahy; pojmenovat je ve
výsledcích vlastní tvorby i tvorby ostatních; vnímat a porovnávat jejich uplatnění v běžné i umělecké produkci
při vlastní tvorbě vycházet ze svých vlastních zkušeností, představ a myšlenek, hledat a zvolit pro jejich vyjádření nejvhodnější prostředky a
postupy; zhodnotit a prezentovat výsledek své tvorby, porovnávat jej s výsledky ostatních
vnímat a porovnávat výsledky běžné i umělecké produkce, slovně vyjádřit své postřehy a pocity
Ročník
Zodpovídá
Umění a kultura
Výtvarná výchova
6. – 9.
Mgr. Anna Zuziaková
Výstup ŠVP
- zvládá přípravu, postupy a finální
úpravy vybrané techniky výtvarného
vyjádření na dané téma a vlastních
fantazijních představ
Učivo
Projekty, kurzy
OSV – smyslové vnímání, estetika, kreativita
Nauka o barvě – vnímání barev (teplé a studené barvy, MV – odlišná kultura
příbuzné barvy, míchání barev, zapouštění a rozpíjení EVVO – vnímání přírody
barev aj. techniky
MEV – časopisy, kresba na PC
VEGS poznávání evropské kultury
Kresba a malba – vlastní fantazie
Ilustrační tvorba
ČJ – literatura
- dle svých možností se snaží
výtvarně ztvárnit vlastní představy na
základě konkrétních zkušeností a Kresba a malba na dané téma
fantazie
- malba temperou, suchým pastelem, vodovými barvami,
kresba tužkou, perem, uhlem, fixem
využívá
možnosti
běžných - řád ve výtvarné geometrii: geometrické prvky,
výtvarných technik
kompozice rovných a šikmých čar
- písmo: typy písma
- seznamuje se s různými výtvarnými
styly, žánry a technikami
Plošné a prostorové vyjádření a tvorba (např. kresba
- při práci může zařazovat i netradiční v přírodě)
výtvarné materiály a pomůcky
- tělo ve výtvarném umění
- kombinace různých materiálů: koláže, asambláž, práce
- seznamuje se s jednotlivými díly s fotografií, nitě
světových malířů a sochařů
- současné zobrazovací prostředky: využití PC
- porovnává design u různých - kompozice design a tvar: plakát
předmětů
- plastická tvorba: papír, hlína, sádra
- zkoumá vztah vlastního těla a - kolektivní práce na jednom projektu
pohybu v prostoru
- účast na výzdobě třídy a prostor školy
- upevňuje si kladný vztah ke kultuře, - tvorba našich a světových malířů, stavitelů a sochařů
umění a dědictví našeho národa
- člověk a umělecké dílo: působení a slovní vyjádření
(galerie)
D – Antické Řecko, Řím
P – lidské tělo
Exkurze – muzea, galerie, vycházky městem: historické
centrum, příroda: park
Výstup ŠVP
Učivo
Projekty, kurzy
Nauka o barvě – vnímání barev (teplé a studené barvy, OSV – rozvoj schopností poznání
experimentování s barvou - barevná kompozice,
zapouštění a rozpíjení barev – emocionální malba, aj. HV – výtvarné vyjádření poc it z hudby
techniky
OSV – kreativita
- vybírá a samostatně se snaží Kresba a malba – temperou, suchým pastelem,
výtvarně ztvárnit vlastní představy na vodovými barvami, kresba tužkou, perem, uhlem, fixem
základě konkrétních zkušeností a Kresba a malba - vlastní fantazie
ČJ– literatura
fantazie
Ilustrační tvorba
využívá
možnosti
běžných
Kresba a malba - dané téma
- tvoří jednoduché plošné kompozice - geometrické tvary v prostoru - stínování
HV – rytmus, melodie
z geom. tvarů
- výtvarná linie (např.: písmo, letokruhy)
- plošné a prostorové vyjádření - kresba v přírodě, domy EVVO – vnímání přírody
- zkoumá vztah vlastního těla a - lidská postava, portrét
VDO – domov, krajina kde žiji
pohybu v prostoru: základy figurální - zátiší
- současné zobrazovací prostředky: využití PC
MEV – časopisy, kresba na PC, video,
…
Kombinace různých materiálů: koláže, asambláž, práce
- vnímá a rozlišuje různé výtvarné s fotografií, modelování, různé výtvarné techniky,
styly, žánry a techniky
plastická tvorba
- při práci může zařazovat i netradiční
výtvarné materiály, pomůcky a hledá
jejich neobvyklé kombinace
- osově souměrná práce
Z – mapy, glóbus, sluneční soustava
- vytvoří individuální kompozice - prostorová tvorba
v prostoru: své představy dokáže - tisk z plochy (např. razítka)
převést do objemových rozměrů
- dekorativní práce s experimentováním
PV – využití zkušeností
- vyvazovaná a skládaná batika
užívá
metod
uplatněných - různé techniky zdobení: kraslice, ván. Ozdoby
MV – seznámení s ind. zvláštnostmi
v současném výtvarném umění
- sádra: odlévání, rytí
kultur
Poznámky
- správně užívá techniku malby,
míchání a vrstvení barev výtvarného
vyjádření na dané téma a vlastních
fantazijních představ
- vycházka do
přírody
- vycházka do
města a okolí
školy
např. závěs z
přírodnin
např. živly v
přírodě
-
návštěva:
- kašírování
- malování na sklo
D – umění: sgrafito
Kompozice design a tvar - klasická umělecká díla
v porovnání se současnými díly
VEGS – podporuje pozitivní postoje
- seznamuje se s jednotlivými díly - získávat vlastní názor na poznané umělecké dílo
k tradičním evropským hodnotám
- rozvoj kultury bydlení
- porovnává design u různých
MV – poznávání odlišností kultur
předmětů
- seznamuje se s různými výtvarnými Kolektivní práce na jednom projektu
- instalace výstavy
- upevňuje si kladný vztah ke kultuře, - kolektivní práce
MV – rozvíjí lidské vztahy: tolerance
- dokáže využívat své estetické cítění
v praktickém životě
- sleduje proměny vlastního okolí
Výstup ŠVP
Učivo
Projekty, kurzy
- správně užívá techniku malby, Nauka o barvě – vnímání barev, experimentování, OSV – rozvoj schopností poznání
míchání a vrstvení barev
abstrakce - barevná kompozice, zapouštění a rozpíjení
barev (voda, klovatina, latex…)
OSV – kreativita
EVVO– vnímání přírody
Kresba a malba – kresba tužkou, perem, uhlem, suchým
- výtvarně vyjádří dané téma, vlastní pastelem, temperou, vodovými barvami
VDO – životní prostředí, kde žiji
fantazijní představy, odpoutá se od Kresba a malba - vlastní fantazie
konkrétní skutečnosti, vyjádří pocity Kresba a malba - dané téma
MEV – časopisy, kresba na PC, video,
využívá
možnosti
běžných - geometrické tvary v prostoru - stínování
TV
- výtvarná linie (např.: písmo, letokruhy, kůra)
- tvoří jednodušší plošné kompozice - plošné a prostorové vyjádření - kresba v přírodě, domy VEGS – pozitivní postoje k tradičním
z geometrických tvarů i barev
- lidská postava, portrét
evropským hodnotám
muzeum,
galerie, výstava
,,Bydlení“,
,,Můj dům, můj
hrad“
Poznámky
- zkoumá vztah vlastního těla a
pohybu v prostoru (figurální malba,
kresba)
- zhodnotí a prezentuje výsledek své
tvorby, porovná jej s výsledky
ostatních
- vnímá a rozlišuje různé výtvarné
- dokáže pracovat s netradičními
materiály a pomůckami
- vytvoří kompozici v prostoru
užívá
metod
uplatněných
v současném výtvarném umění
- pokouší se porovnávat výsledky
běžné i umělecké produkce, slovně
vyjádří své postřehy a pocity (názor
na některou reklamu apod.)
- zátiší
- současné zobrazovací prostředky - využití PC
Kombinace různých materiálů - koláže, asambláž, práce
s fotografií, modelování, kombinované výtvarné
techniky, plastická tvorba
- osově souměrná práce
- jednodušší grafické techniky (tisk z papírové a textilní
koláže)
- prostorová tvorba
- dekorativní práce s experimentováním
- různé techniky zdobení (perníčky, kraslice, vánoční
ozdoby)
- sádra (odlévání, rytí)
- malování na sklo
- reklama
Výtvarné umění a životní prostředí
- klasická umělecká díla v porovnání se současnými díly
- seznamuje se s jednotlivými díly - vytvářet vlastní názor na poznané umělecké dílo
- vnímání krásy v přírodě
- porovnává design různých předmětů - kultura bydlení, estetika bytových doplňků
- seznamuje se s různými výtvarnými
Kolektivní práce
- upevňuje si kladný vztah ke kultuře, - instalace výstavy
- velkoplošná kolektivní práce
- dokáže využívat své estetické cítění
v praktickém životě
MV – poznávání odlišností kultur,rozvoj
mezilidských vztahů (tolerance)
HV - výtvarné vyjádření hudby abstrakcí
PV - využití dovedností, zkušeností
D - umění
ČJ - literatura
Výstup ŠVP
- správně užívá techniku malby,
míchání a vrstvení barev
- dokáže využít velké plochy k
tvorbě
- výtvarně vyjádří dané téma,
vlastní
fantazijní
představy,
odpoutá
se
od
konkrétní
skutečnosti, vyjádří pocity
- využívá možnosti běžných
- tvoří i složitější plošné
kompozice z geometrických tvarů
i barev
- zkoumá vztah vlastního těla a
pohybu v prostoru
(figurální
malba, kresba)
- zhodnotí a prezentuje výsledek
své tvorby, porovná jej s výsledky
ostatních
- vnímá a rozlišuje různé výtvarné
- dokáže pracovat s netradičními
materiály a pomůckami
- vytvoří
kompozici i ve
větším prostoru, na velké ploše
- pokouší se porovnávat výsledky
Učivo
Mezi předmětové vztahy
Projekty, kurzy
Poznámky
Nauka o barvě – experimentování s barvou, OSV – rozvoj schopností poznání
abstrakce - barevná kompozice, zapouštění a
rozpíjení barev (voda, klovatina, latex…), grafická OSV – kreativita
technika – monotyp (benzíňák)
EVVO – vnímání přírody
Kresba a malba – kresba tužkou, perem, uhlem,
vycházka
do
suchým pastelem, temperou, přírodními a jinými VDO – životní prostředí
přírody,do
města
netradičními materiály
Kresba a malba - vlastní fantazie
MEV – časopisy, kresba na PC, kresba v terénu
Kresba a malba - dané téma
video, TV
- geometrické tvary v prostoru - stínování
- výtvarná linie (např.: písmo, letokruhy, kůra)
VEGS
–
pozitivní
postoje
- plošné a prostorové vyjádření - kresba v přírodě, k tradičním evropským hodnotám
domy
- lidská postava, portrét
MV – poznávání odlišností kultur,
- zátiší
rozvoj
mezilidských
vztahů
- současné zobrazovací prostředky - využití PC
(tolerance)
- dynamická kresba (výtvarné vyjádření pohybu)
- výtvarné vyjádření hudby
Kombinace různých materiálů - koláže, asambláž,
práce s fotografií, modelování, kombinované
výtvarné techniky, plastická tvorba, mozaika
- práce s odpadovým materiálem
- jednodušší grafické techniky (tisk z papírové a
textilní koláže)
- prostorová tvorba, reklama
- dekorativní práce, malování na sklo
HV - výtvarné
abstrakcí
vyjádření hudby
PV - využití dovedností, zkušeností
D – umělecké směry, architektura
návštěva muzea
nebo galerie
běžné i umělecké produkce,
slovně vyjádří své postřehy a
pocity (názor na některou reklamu
apod.)
- různé techniky zdobení (perníčky, kraslice, ČJ – literatura, ilustrace
vánoční ozdoby)
- sádra (odlévání, rytí)
Výtvarné umění a životní prostředí
- klasická umělecká díla v porovnání se současnými
díly
- seznamuje se s jednotlivými díly - vytvářet vlastní názor na poznané umělecké dílo
- vnímání krásy v přírodě
- porovnává design různých - kultura bydlení, estetika bytových doplňků
předmětů, zhodnotí dle svého - lidová tvorba (krajový folklór, odlišnosti)
názoru
- upevňuje si kladný vztah ke Kolektivní práce
kultuře, umění a dědictví našeho - instalace výstavy
národa
- velkoplošná kolektivní práce
- dokáže využívat své estetické
cítění v praktickém životě
výstavy: Bydlení,
Můj dům, mů j
hrad
Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví
Vyučovací předmět: Tělesná výchova – chlapci 6. 7. ročník
Tato oblast respektuje osobnost žáka, rovnoměrně rozvíjí fyzické i psychické schopnosti, pohybové dovednosti a sociální adaptaci. Je nutné žáky
vhodně motivovat a posilovat jejich zájem. Žáci musí znát i svá omezení (co mohu, co ne). To vše vede k tomu, aby pochopili hodnoty zdraví,
smysl zdravotní prevence i problémy spojené s poškozením zdraví. Musí si uvědomit, že jsou za své zdraví plně odpovědni a povinni se o ně,
přiměřeně k věku starat V předmětu „Tělesná výchova“ je žákům umožněno aktivně využívat a ovlivňovat vlastní pohybové možnosti s ohledem
na zdravotní a pohybová omezení. Přiměřeně k věku a postižení jsou žáci vedeni od spontánního pohybu k řízené pohybové aktivitě a vlastní
pohybové seberealizaci. Veškerá činnost vede nejen k rozvíjení pohybového nadání, ale i ke korekci zdravotních oslabení.
pomocí různých pohybových činností, cvičení a aktivit se žáci učí poznávat vlastní pohybové schopnosti, jejich individuální rozvoj,
význam tělesné kondice a psychické pohody, mohou sledovat vývoj své fyzické zdatnosti
formou pohybových her a soutěží se žáci učí vnímat problémové situace, rozpoznat problém a hledat nejvhodnější způsob řešení,
( nenechat se odradit nezdarem při řešení problému, nacházet vhodné taktiky v individuálních i kolektivních sportech, hrách, soutěžích )
pomocí pohybových her, soutěží, rekreačních sportů se žák učí vyslechnout a přijmout pokyny vedoucího družstva, diskutovat o taktice
družstva, pořizovat záznamy a obrazový materiál ze sportovních činností a jejich prezentace
při sportovních hrách vedeme žáky k dodržování pravidel fair play, rozvíjíme spolupráci uvnitř kolektivu sportovního družstva,
rozdělujeme a přijímáme úkoly sportovního družstva
formou teoretické části tělesné výchovy učíme žáky podporovat aktivní sportování, znalost hygieny při tělesných aktivitách, první pomoc
při úrazech, v kontrastním nastavení vnímat destrukci osobnosti požívající drogy a jiné škodliviny
při různorodých pohybových a sportovních činnostech, přiměřených k individuálním schopnostem žáka, jej učíme k dodržování pravidel
ve sportu i v celém životě, schopnosti výdrže, koncentrace na výkon a jeho dokončení, zpracování a prezentování naměřených výkonů
Osobnostní a sociální výchova – sebepoznání a sebepojetí, seberegulace, psychohygiena, řešení problémů, kooperace, komunikace, vztahy mezi
lidmi
Multikulturní výchova
Očekávané výstupy:
užívat osvojovanou odbornou terminologii na úrovni cvičence, rozhodčího, diváka
naplňovat ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky - čestné soupeření, pomoc handicapovaným, respekt k opačnému pohlaví,
ochranu přírody při sportu
dohodnout se na spolupráci i jednoduché taktice vedoucí k úspěchu družstva a dodržovat ji
rozlišovat a uplatňovat práva a povinnosti vyplývající z role hráče, rozhodčího, diváka
sledovat určené prvky pohybové činnosti a výkony a vyhodnotit je
zvládat v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a aplikovat je ve hře, soutěži, při rekreačních činnostech
posoudit provedení osvojované pohybové činnosti, označit příčiny nedostatků
pochopit zásady zatěžování; změřit úroveň své tělesné zdatnosti jednoduchými zadanými testy
usilovat o zlepšení a udržení úrovně pohybových schopností a o rozvoj pohybových dovedností základních sportovních odvětví včetně
zdokonalování základních lokomocí
cíleně se připravit na pohybovou činnost a její ukončení
využívat základní kompenzační a relaxační techniky k překonání únavy
odmítat drogy a jiné škodliviny jako neslučitelné se zdravím a sportem
vhodně reagovat na informace o znečištění ovzduší a tomu přizpůsobit pohybové aktivity
znát základní zásady poskytování první pomoci a zvládat zajištění odsunu raněného
uplatňovat bezpečné chování v přírodě a v silničním provozu
chápat význam dobrého soužití mezi vrstevníky i členy rodiny
respektovat zdravotní stav svůj i svých vrstevníků a v rámci svých možností usilovat o aktivní podporu zdraví
dodržovat správné stravovací návyky a v rámci svých možností uplatňovat zásady správné výživy a zdravého stravování
uplatňovat způsoby bezpečného chování v sociálním kontaktu s vrstevníky, při komunikaci s ne známými lidmi, v konfliktních a krizových
situacích a v případě potřeby vyhledat odbornou pomoc
uplatňovat osvojené sociální dovednosti při kontaktu se sociálně patologickými jevy
zaujímat odmítavé postoje ke všem formám brutality a násilí
dát do souvislosti zdravotní a psychosociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek a provozováním hazardních her
vědět o centrech odborné pomoci a vyhledat a použít jejich telefonní čísla
zařazovat pravidelně a samostatně do svého pohybového režimu speciální vyrovnávací cvičení související s vlastním oslabením, usilovat o
jejich optimální provedení
vyhýbat se činnostem, které jsou kontraindikací zdravotního oslabení
Člověk a zdraví
Výstup ŠVP
- dokáže uplatnit vůli při vytrvalosti
- zvládá techniku atletických disciplin
i další techniky
- uplatní získané dovednosti jako
reprezentant školy
- zvládá kotoul vpřed a vzad
v různých modifikacích
- dokáže stoj na lopatkách, rukou a
cvičební prvky na hrazdě, kruzích a
koze s dopomocí
- uplatňuje svůj fyzický fond při
cvičení
Tělesná výchova
Ročník
6.-9.
Učivo
Zodpovídá
Projekty, kurzy
ATLETIKA
Běh vytrvalostní 1 500 m
Běh 60m (nízký start, startovní povely)
Skok daleký (technika skoku a odrazu)
Hod kriketovým míčkem (technika hodu)
Skok vysoký (technika streedlu a flopu- výběr stylu)
GYMNASTIKA
Akrobacie - kotoul vpřed, vzad stoj na lopatkách a rukou
s dopomocí
Přeskoky - skoky prosté z malé trampolíny, odraz
z můstku náskoky na kozu, roznožka, seskoky, doskoky
Hrazda - ručkování, přešvihy, náskok do vzporu,
Kladina - (lavička) - chůze a její modifikace, doprovodné
pohyby paží, rovnovážné postoje, změny poloh, obraty
náskoky, seskoky
Kruhy - svis, překoty, houpání, seskok
Šplh - s přírazem na tyči, laně
Úpoly - přetahy a přetlaky
OSV – rozvoj schopnosti poznávání a sebepojetí, poznávání
lidí, mezilidské vztahy
VDO – zásady slušnosti, odpovědnosti, tolerance,
angažovaný přístup k druhým- projevovat se v jednání i
v řešení problémů samostatně a odpovědně
VEGS – Evropa s svět nás zajímá
MV - lidské vztahy, kulturní diference
SPORTOVNÍ HRY
EVVO - vztah člověka k prostředí
Vybíjená, basketbal, kopaná
- zvládá pravidla míčových her a
- základní manipulace s míčem, nahrávka, MEV - interpretace vztahu mediálních sdělení a poznávání
uplatňuje zkušenosti z nich v dalších
driblink, dvojtakt
sportech
- základní herní činnosti, střelba na koš
- získané dovednosti uplatní jako
- hra dle pravidel pro daný věk
reprezentant školy
VDO - zásady slušnosti, odpovědnosti, tolerance,
angažovaný přístup k druhým - projevovat se v jednání i
Rytmická a kondiční gymnastika
- mazurka, polkový krok
- zvládá rytmus, tempo a melodii a
základní taneční kroky lidového tance
TURISTIKA
- uplatňuje vhodné a bezpečné
- základní poznatky (oblečení, obutí, bezpečnost,
chování i v neznámém terénu
hygiena)
- chůze v terénu 6-12 km
- improvizované drobné ošetření
BRUSLENÍ
MEV - interpretace vztahu mediálních sdělení a reality,
- zvládá rychlý a bezpečný pohyb na
- jízda vpřed, zatáčení, brzdění
práce v realizačním týmu
bruslích
- jízda na rychlost
reprezentant školy
PLAVÁNÍ
- pády a skoky do vody z nízkých poloh
- zvládá jeden plavecký způsob, pád a
- plavecký způsob (výběr kraul, prsa, znak)
skok do vody z nízké polohy
- plavání na rychlost 50m
- vytrvalostní plavání dle předpokladů žáků nad
reprezentant školy
2minuty
- aktivně vstupuje do organizace
svého pohybového režimu
- usiluje o zlepšení své tělesné
zdatnosti samostatně se připraví před
pohybovou činností a ukončí ji ve
shodě
s hlavní
činností
zatěžovanými svaly
- odmítá drogy a jiné škodliviny jako
neslučitelné se zdraví a sportem
chování i v méně známém prostředí
sportovišť,
přírody
silničního
Význam pohybu pro zdraví
Prevence a korekce jednostranného zatížení a
svalových disbalancí
Hygiena a bezpečnost při pohybových hrách
provozu předvídá možná nebezpečí
úrazu a přizpůsobí jim svou činnost
- dodržuje pravidla her a jedná
v duchu fair play
Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví
Vyučovací předmět: Tělesná výchova – chlapci 8. 9. Ročník
Člověk a zdraví
Výstup ŠVP
- uplatňuje vůli při vytrvalosti
- zvládá techniku atletických disciplin
i další techniky a zdokonaluje je
- uplatní získané dovednosti jako
reprezentant školy
Tělesná výchova
Učivo
Ročník
6.-9.
Zodpovídá
Projekty, kurzy
ATLETIKA
Běh vytrvalostní 1500m, 12 min.běh
Projekt: sportovní hry mládeže
Běh 60m, 100m (nízký start, startovní povely),běhy na
výkon
Skok daleký (zdokonalování techniky skoku) skoky na
výkon
Hod kriketovým míčkem (zdokonalování techniky hodu),
hod na výkon, hod granátem
Vrh koulí ( 4 kg) – technika obrátky a vrhu
Skok vysoký (technika streedlu a flopu - výběr stylu,
zdokonalování jednoho vybraného skokanského stylu)
- zvládá stoj na rukou, přemet
OSV – rozvoj schopnosti poznávání a sebepojetí, poznávání
stranou, cvičební prvky na hrazdě, GYMNASTIKA
kruzích a koze - uplatňuje svůj Akrobacie - kotouly, stoje, rovnovážné polohy, přemet
fyzický fond při cvičení
stranou.
Přeskoky - roznožka, skrčka, přeskok z oddáleného VDO – zásady slušnosti, odpovědnosti, tolerance,
odrazu (koza nadél – našíř ), doskok a zakončení
gymnastickým postojem
Hrazda - přešvihy z visu stojmo, výmyk, přešvihy
únožmo, toče
Kladina - (lavička) - chůze a její modifikace, doprovodné
pohyby paží, rovnovážné postoje, obraty, náskoky,
seskoky s gymnastickým držením těla
Kruhy - svis, překoty, houpání, obrátky, seskok
Šplh - s přírazem a bez přírazu na tyči, laně, rychlostní
šplh.
- zná pravidla her, uplatňuje Úpoly - přetlaky ( jednotlivci, skupiny), odpory, střehový
zkušenosti z míčových her v dalších postoj
sportech
- dokáže řídit sportovní utkání svých SPORTOVNÍ HRY
vrstevníků
Vybíjená, basketbal, přehazovaná, kopaná, nohejbal
- získané dovednosti uplatňuje jako
- nahrávka, driblink pravou i levou rukou, dvojtakt
reprezentant školy
se zakončením, základní herní činnosti, střelba
na koš jednoruč zestřední vzdálenosti, střelba
- zvládá jednotlivé taneční kroky,
šestek
tančí s žákem opačného pohlaví
- podání, smeč, bloky
- dbá základů společenského chování
- střelba na bránu, penalta, průpravná cvičení, hra
dle pravidel pro daný věk
- podání, smeč přes síť, bloky
chování v neznámém terénu (příroda, Rytmická a kondiční gymnastika
silniční provoz), zvládá i dlouhodobý
- polka, moderní tance
pobyt v přírodě, přesun s mírnou
zátěží
TURISTIKA
- základní poznatky z turistiky, stravování,
- zvládá rychlý a bezpečný pohyb na
hygiena v přírodě, zakládání a rušení tábořišť,
bruslích všemi směry, osvojené
příprava cesty, základní ošetření při úrazech,
dovednosti
umí
uplatnit
při
orientace v terénu, chůze v terénu, jízda na kole.
jednoduché hře ledního hokeje.
Získané dovednosti uplatní jako BRUSLENÍ
reprezentant školy.
- jízda na rychlost a vytrvalost
- pravidla hry ledního hokeje
angažovaný přístup k druhým- projevovat se v jednání i
VEGS – Evropa s svět nás zajímá
MKV - lidské vztahy, kulturní diference
MV - interpretace vztahu mediálních sdělení a poznávání
VDO - zásady slušnosti, odpovědnosti, tolerance,
angažovaný přístup k druhým - projevovat se v jednání i
- zvládá dva plavecké způsoby a
- hra dle pravidel
startovací povely, skoky do vody
MEV - interpretace vztahu mediálních sdělení a reality,
z bloku dokáže
rychle
a PLAVÁNÍ
práce v realizačním týmu
vytrvalostně plavat
- skoky do vody z bloku, šipka
- zvládá pravidla záchrany tonoucího
- dva plavecké způsoby – plavání 50, 100 a 200m,
štafeta 4 x 25 m
reprezentant školy
- pravidla pro záchranu tonoucího
- aktivně vstupuje do organizace
svého pohybového režimu, usiluje o
zlepšení své tělesné zdatnosti
samostatně
se
připraví
před Význam pohybu pro zdraví
pohybovou činností a ukončí ji ve
shodě
s hlavní
činností- Prevence a korekce jednostranného zatížení a
zatěžovanými svaly
svalových dysbalancí
- odmítá drogy a jiné škodliviny jako Hygiena a bezpečnost při pohybových hrách
neslučitelné se zdravím a sportem
Vytváření dlouhodobého zájmu o sport a sportovní
- uplatňuje vhodné a bezpečné aktivity.
chování i v méně známém prostředí
sportovišť,
přírody,
silničního
provozu, předvídá možná nebezpečí
úrazu a přizpůsobí jim svou činnost
- dodržuje pravidla her a jedná
v duchu fair play. Zajímá se o
sportovní výkony
světových sportovců - media
HODNOCENÍ ŽÁKŮ
CÍL
Poskytnout žákovi zpětnou vazbu, prostřednictvím níž získává informace o tom, jak danou problematiku zvládá, jak dovede zacházet s tím, co se
naučil, v čem se zlepšil. Hodnocením se snažíme žáka motivovat.
PRAVIDLA PRO HODNOCENÍ A KLASIFIKACI ŽÁKŮ
Využíváme kombinované hodnocení:
Slovní:převážně při práci v hodinách,
Klasifikace: zápisem známek do žákovské knížky, sešitu.
Žáky hodnotíme pěti klasifikačními stupni.
Zásady pro hodnocení chování a prospěchu:
1. otevřenost k dětem,
2. stanovení jasných kritérií,
3. možnost žáka se ke svému hodnocení vyjádřit,
4. v průběhu vzdělávání a výchovy jsou rodiče žáků informováni.
Pravidla klasifikace:
známka z vyučovacího předmětu nezahrnuje hodnocení žákova chování;
klasifikujeme jen probrané a procvičené učivo;
učitel hodnotí žáka komplexně (vědomosti, dovednosti, postup, práci s informacemi, úroveň komunikace, tvořivost apod.);
využíváme pěti klasifikačních stupňů (známky 1 – 5), na vysvědčení u druhého stupně známky vyjádřené slovy (výborný, chvalitebný,
dobrý, dostatečný, nedostatečný);
písemné práce jsou žákům včas oznámeny, aby měli dostatek času se na ně připravit;
ústní zkoušení je nahrazeno jinými formami a způsoby zjišťování vědomostí a dovedností žáků (např. samostatná práce, skupino vá práce,
hry, soutěže..);
za velmi důležité považujeme práci s chybou.
Pravidla slovního hodnocení:
hodnocení je zaměřeno na poskytování zpětné vazby;
učitel hodnotí osobní pokrok žáka, porovnává jeho aktuální výkon s předchozími výsledky práce;
hodnocení je vždy adresné a osobně se obrací k tomu, komu je určeno;
ústní slovní hodnocení probíhá během celého školního roku;
žák dostává informace také o tom, jakým způsobem může dosáhnout lepších výsledků v problémových oblastech.
závažných provinění, že je jimi vážně ohrožena výchova ostatních žáků. Záměrně narušuje činnost kolektivu.
Klasifikační kritéria
Stupeň 1 – výborný
Vzdělávací předměty: Žák samostatně a tvořivě uplatňuje osvojené poznatky při řešení teoretických a praktických úkonů. Jeho ústní a
písemný projev je správný a výstižný. Grafický projev je estetický. Výsledky jeho činnosti jsou kvalitní.
Výchovně zaměřené předměty: Žák je aktivní, pracuje tvořivě, samostatně. Jeho projev je přesný působivý. Osvojené dovednosti a návyky
aplikuje tvořivě.
Stupeň 2 – chvalitebný
Vzdělávací předměty: Podle menších podnětů učitele žák uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických
úkolů. Ústní a písemný projev má menší nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Grafický projev je estetický, bez větších nedostatků.
Kvalita výsledků činnosti je zpravidla bez větších přesností.
Výchovně zaměřené předměty: Žák je převážně aktivní, samostatný, úspěšně se rozvíjí. Jeho projev je estetický, působivý, má jen menší
nedostatky. Tvořivě aplikuje osvojené vědomosti, dovednosti a návyky. Má zájem o umění, estetiku, tělesnou zdatnost.
Stupeň 3 – dobrý
Vzdělávací předměty: Podstatnější nepřesnosti a chyby dovede žák za pomoci učitele korigovat. V uplatňování osvojených poznatků se
dopouští chyb. Hodnocení jevů provádí podle učitele. V ústním a písemném projevu má nedostatky. Grafický projev je méně estetický s
menšími nedostatky. V kvalitě výsledků činnosti se objevují častější nedostatky.
Výchovně zaměřené předměty: Žák je méně aktivní, tvořivý, samostatný a pohotový. Nevyužívá dostatečně své schopnosti v individuálním a
kolektivním projevu. Jeho projev je málo působivý, dopouští se v něm určitých chyb. Jeho vědomosti a dovednosti mají mezery a častěji
potřebuje pomoc učitele. Nemá aktivní zájem o umění, estetiku a tělesnou kulturu.
Stupeň 4 – dostatečný
Vzdělávací předměty: Žák má v osvojených požadovaných poznatcích vážné mezery. Je málo pohotový, nesamostatný. Jeho ústní a písemný
projev má vážné nedostatky ve správnosti a výstižnosti. Grafický projev je málo estetický. Dovede s pomocí učitele závažné chyby odstranit.
V kvalitě výsledků jeho činnosti jsou určité nedostatky.
Výchovně zaměřené předměty: Žák je v činnostech málo aktivní a tvořivý. Úkoly řeší s částečnými chybami. Vědomosti a dovednosti řeší
s pomocí učitele. Rozvoj jeho schopností a jeho projev jsou málo uspokojivé. Projevuje jen velmi malý zájem a snahu.
Stupeň 5 – nedostatečný
Vzdělávací předměty: Žák má v požadovaných poznatcích závažné a značné mezery. Nedovede své vědomosti uplatnit ani s podněty učitele.
Neprojevuje samostatnost myšlení. Kvalita výsledků jeho činnosti a grafický projev mají vážné nedostatky a chyby, které nedovede opravit
ani s pomocí učitele.
Výchovně zaměřené předměty: Žák je v činnosti převážně pasivní. Jeho projev je chybný. Má minimální osvojené vědomosti a dovednosti,
nedovede je aplikovat. Neprojevuje zájem o práci.

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace

Transkript

Podobné dokumenty

Umění a kultura Výtvarná výchova / 3. Mgr. Dana Štěpánová

11 ŠVP přírodovědný seminář

EVVO a průřezová témata na klíč

06 14-09-02 ovsmr

Zápis z jednání 2. kulatého stolu ve školním roce 2015/2016

ŠVP - tabulky

zde - Základní škola Praha Kbely

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM

Základní škola Rokycany, ulice Míru 64, příspěvková organizace