Lucie Galčanová

Lucie Galčanová
sociologický pohled:
Městský prostor pro všechny?
Městský veřejný prostor pro
všechny?
Lucie Galčanová
Ústav populačních studií, Fakulta sociálních studií,
Masarykova univerzita
Prostor před Hlavním nádražím v Brně
Sémantická mapa
Spoluautoři: Robert Osman a Barbora Vacková
Sociologický pohled na veřejný prostor
• Sociologie jako „pohled za oponu“
samozřejmosti
• Propojení s vývojem moderní společnosti –
urbanizace, industrializace, nacionalismus aj.
• Údiv, fascinace, zvědavost
Modernita
• funkční diferenciace a strukturace společnosti
• předmoderní sociální status vázaný na
společenskou pozici
• urbanizace
• industrializace
• sociální a kulturní změna
Jak spolu souvisí prostor a společnost?
Společenské vztahy utváří
prostor
Chicagská škola urbánní sociologie,
Park a Burgess, 1925
Prostor formuje určité typy
sociálních vztahů
Panopticon, Jeremy Bentham, 1791; Michel
Foucault: "Dohlížet a trestat", 1975
Jürgen Habermas
Pojem „veřejná sféra“
formování názorů, diskusí,
veřejného mínění
Veřejnost původně vzniká jako publikum (kulturní, literární kritická
veřejnost)
Viditelnost ve veřejném prostoru jako součást snahy o uznání
Veřejný prostor
• „Všechny oblasti, které jsou otevřené a přístupné
všem členům veřejnosti dané společnosti.“
(Zachary P. Neal, 2010)
• "Veřejný prostor je majetek, který je otevřen
veřejnému užívání (nikoli veřejný majetek),
prostor, ve kterém se formuje ´"veřejnost" a
dominují v něm sociální a kulturní normy chování
vázané na veřejný prostor.“
(Don Mitchell & L.A. Staeheli 2009)
Erving Goffman
viditelnost a
rozpoznatelnost
zdvořilá nevšímavost
•
•
•
•
být vidět ve veřejném prostoru jako privilegium
politická akce
sociální kategorie a schémata vnímání
sociální hierarchie
Mary Douglas
čistota jako významná sociální
kategorie
"nečisté" - jsou věci a lidé "mimo řád"
• percepce odlišnosti
• setkávání se s jinakostí
• nástroje purifikace
Hlavní nádraží
Veřejný prostor jako proměnlivá
kategorie
• Kdo má právo prostor užívat, kdy a k jakým
účelům
• Kdo je z užívání vylučován, jakými prostředky a
jak je to zdůvodňováno?
• Jaké jsou formy přímého a nepřímého
vylučování?
• Co je možné změnit?